คู่มือการรับการประเมินเป็นศูนย์การเรียนรู้ (2)

คู่มือ การรบั การประเมินเปน็ ศนู ยก์ ารเรียนรู้ตามหลกั ปรัชญาของ เศรษฐกจิ พอเพียง ดา้ นการศกึ ษา ศูนยก์ ารศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศยั อาเภอวังทรายพูน สังกดั สานักงานส่งเสรมิ การศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศยั จังหวดั พจิ ิตร สานกั งานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ กระทรวงศึกษาธิการ

บทที่ 1 ข้อมลู ทวั่ ไปสถานศึกษา ประวัตสิ ถานศกึ ษา ศนู ย์การศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศัยอาเภอวังทรายพนู ประกาศจัดตงั้ ตามประกาศ กระทรวงศึกษาธิการ เม่ือวันท่ี 27 สิงหาคม พ.ศ. 2536 ในนามศูนย์บริการการศึกษานอกโรงเรียนอาเภอวัง ทรายพูน สังกัดกรมการศึกษานอกโรงเรียน กระทรวงศึกษาธิการ เมื่อมีการปฏิรูปโครงสร้างกระทรวงศึกษาธิการ วันท่ี 7 กรกฎาคม พ.ศ. 2546 จึงได้เปล่ียนเป็นสังกัดสานักบริหารงานการศึกษานอกโรงเรียน สานักงาน ปลัดกระทรวงศกึ ษาธิการ กระทรวงศกึ ษาธิการ และเม่ือพระราชบัญญตั ิส่งเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษา ตามอัธยาศัย 2551 มีผลบังคับใช้กระทรวงศึกษาธิการ จึงได้ประกาศรายช่ือสถานศึกษาท่ีมีความพร้อมในการ ปฏิบัติภารกิจของ สถานศึกษาตามพระราชบัญญัติส่งเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย 2551 เม่ือวันที่ 10 มีนาคม พ.ศ. 2551 โดยเปล่ียนช่ือสถานศึกษาเป็นศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตาม อัธยาศัยอาเภอวังทรายพูน สังกัดสานักงานส่งเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยจังหวัดพิจิตร สานักงานส่งเสริมการศึกษา นอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย สานักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ กระทรวงศึกษาธกิ าร ขอ้ มูลพื้นฐานสถานศกึ ษา ศนู ยก์ ารศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศยั อาเภอวงั ทรายพูน ปจั จบุ ันใชอ้ าคารสานกั งาน การประถมศึกษาเกา่ เป็นอาคารสานักงานชว่ั คราว ต้งั อยบู่ ริเวณที่ว่าการอาเภอวังทรายพูน บ้านหนองพระ หมูท่ ่ี 16 ถนนเขาทราย -วังทอง ตาบลหนองพระ อาเภอวงั ทรายพูน จังหวัดพิจติ ร รหสั ไปรษณยี ์ 66180 ต้ังอยู่ทางทิศตะวันออกของจังหวัดพิจิตร มีพื้นท่ีประมาณ 259 ตารางกิโลเมตร และอยู่ห่างจากตัวจังหวัด ประมาณ 30 กิโลเมตร ระยะห่างจากกรุงเทพมหานครประมาณ 380 กิโลเมตร มีเส้นทางคมนาคมสายหลักผ่าน คือ สายวงั ทอง – เขาทราย – อนิ ทรบ์ ุรี โทรศัพท์ : 056-695615 โทรสาร : 056-695615 e-mail : [email protected] ขอ้ มูลการปกครอง อาเภอวังทรายพูน แบ่งการปกครองออกเปน็ 4 ตาบล คือ ตาบลหนองพระ, ตาบลหนองปลาไหล , ตาบลวงั ทรายพนู และตาบลหนองปล้อง มอี งค์บริหารส่วนตาบล ๓ แหง่ คอื ตาบล หนองพระ,ตาบลหนองปลาไหล และตาบลวังทรายพูน เทศบาล 2 แห่ง คือ เทศบาลตาบลวังทรายพูน และเทศบาล ตาบลหนองปล้อง

การคมนาคม การติดตอ่ ระหวา่ งอาเภอ ตาบล หมบู่ ้าน ในปัจจุบัน ใช้เส้นทางรถยนต์ในการ ติดต่อเป็นส่วนใหญ่ มีทางหลวงแผ่นดิน จานวน 1 สาย คือ สาย 117 เส้นทางสายเขาทราย – วังทอง และมี เส้นทางหลวงจังหวัด จานวน 2 สาย คือ เส้นทางสายพิจิตร – หนองปลาไหล (เชื่อมติดต่อกับถนนสายเอเชีย) และเส้นทางสายหัวดง – หนองพระ แนวทางการดาเนนิ งานของสถานศึกษา ช่อื สถานศกึ ษา : ศูนยก์ ารศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศัยอาเภอวงั ทรายพูน อกั ษรย่อ : กศน.อาเภอวังทรายพูน ปรชั ญา : ใฝเ่ รยี น ใฝร่ ู้ คูค่ ุณธรรม น้อมนาหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง วสิ ัยทัศน์ : กศน.อาเภอวงั ทรายพนู จดั การศึกษาตลอดชีวติ ใหก้ ับประชาชน มคี วามรู้ คคู่ ณุ ธรรม นอ้ มนาหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงมาใช้ในการดาเนนิ ชวี ติ เอกลกั ษณ์ : สามคั คี มีวินยั ช่วยเหลอื เกือ้ กูล อย่อู ย่างพอเพยี ง อตั ลกั ษณ์ : ใฝร่ ู้ ค่คู ณุ ธรรม นาชวี ิตอยา่ งพอเพียง 2

พนั ธกิจ เปา้ ประสงค์ ตวั ชี้วดั 1. จดั และส่งเสริมการศึกษานอก ระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั ทีม่ ี 1. ประชาชนผู้ดอ้ ย พลาด และขาด 1. ร้อยละของคะแนนเฉล่ียผลการ คณุ ภาพ สอดคลอ้ งกับหลกั ปรชั ญา ของเศรษฐกจิ พอเพียง เพอ่ื ยกระดับ โอกาสทางการศึกษา รวมท้ังประชาชน ทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาติ การศึกษาพัฒนาทกั ษะการเรียนรขู้ อง ประชาชนทกุ กลุ่มเปา้ หมายให้ ทั่วไปไดร้ บั โอกาส การศกึ ษานอกระบบ (N-NET) เหมาะสมทกุ ชว่ งวยั พร้อมรับการ เปลี่ยนแปลงบรบิ ททางสังคม และ ทางการศึกษาในรปู แบบการศึกษานอก ทกุ รายวิชา ทกุ ระดับ กา้ วสู่การเปน็ สงั คมแหง่ การเรียนรู้ ตลอดชวี ิต อยา่ งยัง่ ยืน ระบบระดบั การศึกษาขัน้ พื้นฐาน 2. รอ้ ยละของผู้เรยี นที่ไดร้ ับการ การศกึ ษาต่อเนอื่ ง และการศึกษาตาม สนับสนุนการจัดการศึกษาขน้ั พ้ืนฐาน อธั ยาศัยท่มี ีคุณภาพอย่างเท่าเทียมและ เทียบกับค่าเป้าหมาย ท่ัวถึง เป็นไปตามสภาพปญั หา และ 3. ร้อยละของประชาชนกลุ่มเป้าหมาย ความต้องการของแต่และกลมุ่ เปา้ หมาย ทีล่ งทะเบยี นเรยี นในทุกหลักสูตร/ 2. ประชาชนไดร้ บั การยกระดับ กิจกรรมการศึกษาต่อเนอ่ื งเมื่อเทียบ การศึกษา สร้างเสรมิ และปลกู ฝงั กับเปา้ หมาย คุณธรรม จริยธรรม ความเป็น 4. ร้อยละของผู้ผา่ นการฝกึ อบรม/ พลเมือง ทีส่ อดคล้องกับหลกั ปรัชญา พฒั นาทกั ษะอาชีพระยะส้ันสามารถ ของเศรษฐกจิ พอเพียง อันนาไปส่กู าร นาความรูไ้ ปใชใ้ นการประกอบอาชีพ ยกระดับคณุ ภาพชวี ติ และเสริมสรา้ ง หรือพัฒนางานได้ ความเข้มแขง็ ให้ชมุ ชน เพอื่ พัฒนาไปสู่ 5. ร้อยละของผู้จบหลักสตู ร/กิจกรรม ความม่นั คงและย่ังยืนทางดา้ นเศรษฐกิจ ที่สามารถนาความรคู้ วามเขา้ ฝจไป สังคม วัฒนธรรม ประวตั ศิ าสตร์ และ ใช้ไดต้ ามจุดม่งุ หมายของหลักสูตร/ ส่งิ แวดล้อม กิจกรรมการศึกษาต่อเน่ือง 3. ประชาชนได้รบั โอกาสในการเรยี นรู้ 6. ร้อยละของประชาชนที่ได้รับบรกิ าร และมเี จตคตทิ างวิทยาศาสตร์และ มีความพึงพอใจต่อการบริการ/เขา้ รว่ ม เทคโนโลยีที่เหมาะสม สามารถ กจิ กรรมการเรยี นรกู้ ารศึกษาตาม คิดวิเคราะห์และประยกุ ตใ์ ช้ใน อัธยาศัย ชีวติ ประจาวนั รวมท้ังแก้ปัญหาและ 7.ร้อยละของกลุ่มเป้าหมายที่ไดร้ บั พฒั นาคณุ ภาพชวี ติ ได้อย่างสร้างสรรค์ บริการ/เข้าร่วมกจิ กรรมท่ีมคี วามรู้ 4. ประชาชนไดร้ บั การสร้างและ ความเขา้ ใจ/เจตคติ/ทักษะ ตาม สง่ เสรมิ ใหม้ ีนิสยั รกั การอา่ นเพอื่ จุดมงุ่ หมายของกจิ กรรมทีก่ าหนดของ พฒั นาการแสวงหาความรู้ การศึกษาตามอธั ยาศัย ด้วยตนเอง 8. รอ้ ยละของผสู้ ูงอายุทีเ่ ปน็ กล่มุ เป้าหมาย มีโอกาสมาเขา้ ร่วม กิจกรรมการศกึ ษาตลอดชีวิต 3

พนั ธกจิ เป้าประสงค์ ตวั ชี้วัด 2. สง่ เสริม สนับสนนุ แสวงหา และ 5. ชมุ ชนและภาคีเครอื ข่ายทุกภาคส่วน 1. จานวนภาคีเครือข่ายทเี่ ข้ามามสี ว่ น ประสานความรว่ มมือเชิงรุกกับภาคี มสี ่วนในการจดั สง่ เสรมิ และสนับสนุน ร่วมในการจัดส่งเสรมิ และสนับสนถน เครือข่าย ใหเ้ ข้ามามีสว่ นรว่ มๆ ใหก้ ับ การศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตาม การศึกษานอกระบบและการศกึ ษา ประชาชน อัธยาศัย รวมทั้งการขับเคล่ือนกิจกรรม ตามอัธยาศัย รวมทั้งขบั เคล่ือน การเรยี นรู้ของชุมชน กจิ กรรมการเรียนรู้ของชุมชน 3. ส่งเสริมและพฒั นาเทคโนโลยที าง 6. หนว่ ยงานและสถานศกึ ษา กศน. 1. จานวนเทคโนโลยที างการศกึ ษา การศกึ ษา และนาเทคโนโลยีดิจิทัลมา สามารถนาเทคโนโลยีทางการศึกษา และเทคโนโลยีดจิ ิทลั ทสี่ ถานศึกษา ใชพ้ ฒั นาประสทิ ธิภาพในการจัด และ และเทคโนโลยดี จิ ิทัล มาใช้ในการ สามารถนามาใชใ้ นการยกระดบั และใหบ้ ริการการศึกษานอกระบบ ยกระดบั คุณภาพในการจดั การเรียนรู้ คณุ ภาพในการจดั การเรียนรู้ และเพ่ิม และการศกึ ษาตามอธั ยาศยั ให้กบั และเพ่ิมโอกาสการเรยี นรใู้ ห้กับ โอกาสการเรยี นรู้ให้กับประชาชน ประชาชนอยา่ งทว่ั ถึง ประชาชน 4. พฒั นาหลกั สตู รรปู แบบการจดั 7. หนว่ ยงานและสถานศกึ ษาพฒั นาสอื่ 1. จานวนสอื่ นวัตกรรม ที่ กิจกรรมการเรียนรู้ สื่อ และ นวตั กรรม และการจดั กระบวนการ สถานศึกษานามาจัดกระบวนการ นวัตกรรม การวัด และประเมินผล เรยี นรู้ เพือ่ แกป้ ัญหาและพฒั นา เรียนรู้ เพ่อื แก้ปัญหาและพัฒนา ในการสนบั สนนุ และจัดการศึกษานอก คณุ ภาพชวี ิตทต่ี อบสนองกับการ คุณภาพชีวิตท่ตี อบสนองกับการ ระบบและการศึกษาตามอัธยาศยั และ เปลยี่ นแปลงบริบทด้านเศรษฐกิจ สงั คม เปลยี่ นแปลงบรบิ ทด้านเศรษฐกจิ การเรยี นรูต้ ลอดชวี ิต ในรูปแบบต่างระ การเมือง วัฒนธรรม ประวตั ิศาสตร์ สังคม การเมือง วัฒนธรรม เมินผลในทกุ รูปแบบใหม้ ีคุณภาพและ และส่ิงแวดลอ้ ม รวมทง้ั ตามความ ประวัตศิ าสตร์ และสงิ่ แวดล้อม มาตรฐาน สอดคล้องกับบรบิ ทใน ตอ้ งการของประชาชนและชมุ ชนใน รวมท้ังตามความตอ้ งการของ ปัจจุบนั รูปแบบที่หลากหลาย ประชาชนและชมุ ชนในรูปแบบที่ หลากหลาย 5. พัฒนาบคุ ลากรและระบบบรหิ าร 8. บุคลากร กศน. ทุกประเภททกุ ระดบั 1. จานวนบุคลากร กศน. ทกุ ประเภท จดั การองคก์ รให้มปี ระสิทธภิ าพ เพ่ือ ไดร้ บั การพัฒนา เพ่ือเพ่ิมสมรรถนะใน ทุกระดับไดร้ ับการพฒั นา เพ่ือเพิ่ม มงุ่ จดั การศึกษาและการเรียนรู้ทม่ี ี การปฏิบตั ิงานการศกึ ษานอกระบบและ สมรรถนะในการปฏิบตั งิ านการศึกษา คณุ ภาพ โดยยึดหลกั ธรรมาภิบาล การศกึ ษาตามอธั ยาศัย และการ นอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย ปฏบิ ัตงิ านตามสายงานอย่างมี และการปฏบิ ัติงานตามสายงานอยา่ งมี ประสทิ ธิภาพ ประสทิ ธิภาพ 4

ขอ้ มูลบุคลากรจาแนกตามสาระการเรยี นรู้ กล่มุ สาระการเรียนรู้ ระดบั การศึกษา รวม ตา่ กวา่ ปรญิ ญาตรี ปรญิ ญาตรี ปริญญาโท สูงกวา่ ปริญญาโท 2 ความรูพ้ ื้นฐาน - 2- - ทักษะการเรยี นรู้ ทกั ษะการประกอบอาชพี - 1- - 1 ทกั ษะการดาเนนิ ชีวติ - 1- - 1 การพฒั นาสงั คม - 1- - 1 การพัฒนาคุณภาพผู้เรียน - 1- - 1 บคุ ลากรทางการศึกษา - 1- - 1 1 11 - 3 รวมทั้งสิ้น 1 8 1 - 10 ขอ้ มูลผ้เู รยี น/ผู้รับบริการ จานวนนกั ศึกษา ระดับชั้น ท้งั หมด นกั ศึกษาที่มีลกั ษณะอยู่ จานวนนักศึกษาแกนนา อย่างพอเพียง ขบั เคลื่อน ระดบั ประถมศึกษา 26 คน ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น 101 คน (จานวนคน/รอ้ ยละ) 5 คน ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย 175 คน 20 คน 302 คน 21 คน/ร้อยละ 80 รวมท้ังสน้ิ 81 คน/ร้อยละ 80 118 คน/ร้อยละ 80 30 คน 140 คน/ร้อยละ 80 55 คน 5

บทท่ี 2 การน้อมนาหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง มาใช้ในการกาหนดนโยบายและแนวทางการจดั การสถานศึกษา จากการได้รับการประเมินให้เป็นสถานศึกษาแบบอย่างการจัดกิจกรรมการเรียนรู้และการบริหาร จัดการตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง “สถานศึกษาพอเพียง 2556” ศูนย์การศึกษานอกระบบและ การศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอวังทรายพูน จึงได้มีการวางแผนการดาเนินงานจัดการศึกษานอกระบบและการศึกษา ตามอัธยาศัยอย่างต่อเน่ือง โดยการน้อมนาหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้ในการดาเนินงานจัดการศึกษา เพื่อยกระดับคุณภาพการศึกษาและพัฒนาคุณภาพชีวิตของผู้เรียนและผู้รับบริการให้ส ามารถก้าวทันโลกยุคศตวรรษ ที่ 21 กล่าวคือจัดการศึกษาตลอดชีวิตให้ผู้เรียนและผู้รับบริการ 1) มีทักษะด้านการคิด (Cognitive skills) คือ สามารถเข้าใจความคิดที่ซับซ้อน และนามาประยุกต์ใช้ได้ เป็นทักษะท่ีจาเป็นต่อการเรียนรแู้ ละการพัฒนาตนเองไปสู่ ความเป็นมืออาชีพ เช่น ทักษะการคิดคานวณข้ันพื้นฐาน การคิดเชิงวิพากษ์ (Critical thinKing) และการแก้ปัญหา 2) มีทักษะทางอารมณ์และสังคม (Socioemotional skills) หรือทักษะเชิงพฤติกรรม (non -cognitive skills) เป็นพฤติกรรม ทัศนคติ และคุณค่าที่คนๆ หน่ึงจาเป็นต้องมี เพื่อใช้เป็นแนวทางในการดาเนินชีวิต รวมถึงรับมือกับ ปัญหาและความท้าทายต่าง ๆ ได้อย่างมีประสิทธิภาพ และถูกต้องตามทานองคลองธรรม 3) ทักษะเชิงเทคนิค (Technical skills) คือ ความรู้ ความเชีย่ วชาญ และการมีปฏสิ ัมพนั ธก์ ับผอู้ ื่น ท่ีคนทางานจาเปน็ ตอ้ งมีเพื่อจะปฏิบัติ หน้าที่ได้เต็มศักยภาพ ีซึงการพัฒนาทักษะประเภทน้ีต้องอาศัยการเรียนรู้ การใช้เครื่องมือ และเทคโนโลยีท่ีจาเป็น ต่อการทางาน โดยสถานศึกษามีแนวทางการดาเนนิ งานด้านต่าง ๆ ดังน้ี 6

ความรู้ - นานโยบายและจดุ เนน้ ของ สานักงาน กศน. และ คุณธรรม หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาใชใ้ นการจดั ทา พอประมาณ แนวทางการดาเนินงานและแผนการปฏบิ ตั ิงานสง่ เสริม การจัดการศกึ ษา พัฒนานวัตกรรม และพฒั นาบคุ ลากร มีเหตมุ ีผล - นาหลกั ธรรมาภบิ าลมาใชใ้ นการบรหิ ารจดั การศึกษา และ ให้ภาคีเครอื ข่ายมสี ่วนร่วมในการดาเนนิ งานจัดการศึกษา - วางแผนการบริหารจัดการงบประมาณของสถานศกึ ษา ใหเ้ หมาะสม สอดคล้องกบั งาน กิจกรรม และความต้องการ ของผู้เรียนและผู้รบั บรกิ าร - นาวงจรคณุ ภาพ PDCA ของเด็มมง่ิ มาใชใ้ นการบรหิ าร จดั การศกึ ษาทุกงาน และกจิ กรรม - เป็นแบบอยา่ งการนาหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง มาใช้ในการดาเนินงานเป็นศูนยเ์ รยี นรตู้ ามหลกั ปรัชญาของ เศรษฐกจิ พอเพยี ง ดา้ นการศึกษา ดา้ นการบรหิ ารจดั การ มภี มู ิคุ้มกัน - ส่งเสรมิ ใหเ้ ครือขา่ ยมสี ว่ นรว่ มในการวางแผนและ จดั การศกึ ษา วตั ถุ/เศรษฐกจิ - จดั ระบบประกนั คณุ ภาพภายในสถานศึกษา สังคม - สง่ เสริมการจดั ทาฐานขอ้ มลู ภาครฐั และสถานศกึ ษา เชน่ ระบบ GFMIS ในการจัดซอื้ /จดั จ้าง , e-office , DMIS - ส่งเสริม สนบั สนนุ ใหม้ กี ารจดั การศกึ ษา การรายงานผลการ สรุปผลทัง้ ทางออฟไลน์ และออนไลน์ผา่ นส่ือโซเชยี ลมีเดีย - ลดงบประมาณในการจดั ซ้ือวัสดุสานกั งาน/วสั ดสุ นิ้ เปลือง - ลดการใช้พลังงานท่ีไม่จาเป็น - ทาให้สอื่ สารกนั ได้อย่างรวดเรว็ เกิดการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ ระหว่างหนว่ ยงาน สถานศึกษา และภาคเี ครือขา่ ย ส่งิ แวดล้อม - จัด สง่ เสริมให้มีการอนุรักษ์และพัฒนาสง่ิ แวดล้อม การ บรหิ ารจดั การขยะในครอบครัว ชุมชน และสถานศึกษา ผ่านกจิ กรรม และโครงการต่างๆ วัฒนธรรม - เกดิ องค์กร และสงั คมแหง่ การเรียนรู้ สื่อสารกันอย่าง กัลยาณมติ ร ภาษา ประเพณีที่ดีงาม รู้จกั ช่วยเหลือ แบง่ ปัน 7 เสยี สละ เอ้อื อาทรต่อกนั

ดา้ นบุคลากร ความรู้ - ครู บคุ ลากร และผทู้ เี่ กี่ยวข้องศกึ ษา เรยี นรู้ พฒั นาตนเองอยา่ ง คณุ ธรรม ต่อเน่ือง ให้มคี วามรู้และทกั ษะตามมาตรฐานตาแหนง่ ให้ตรงกับ พอประมาณ สายงาน ความชานาญ เปน็ ครมู ืออาชพี มจี ติ บริการ มคี วามรอบรู้ และทันตอ่ การเปลย่ี นแปลงของสงั คม สามารถบริหารจดั การความรู้ มเี หตุมีผล กิจกรรม และการเรยี นรูท้ ด่ี ี มีภมู คิ ุม้ กนั - นาหลักธรรมาภบิ าลมาใช้ในการดาเนนิ งาน วัตถุ/เศรษฐกจิ - วางแผนการการใช้จา่ ยงบประมาณ ให้พอเพียง เหมาะสม สอดคล้องกับงาน กจิ กรรม และความต้องการของผู้เรยี น สงั คม และผ้รู ับบรกิ าร - นาวงจรคุณภาพ PDCA ของเด็มมิ่ง มาใชใ้ นการดาเนนิ งาน จดั การศกึ ษาให้ครอบคลุมทุกงาน กจิ กรรมโครงการ - เป็นแบบอย่างการนาหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง มาใชใ้ นการดาเนนิ งานเปน็ ศูนยเ์ รยี นรูต้ ามหลกั ปรชั ญาของ เศรษฐกิจพอเพยี ง ด้านการศึกษา ใหแ้ กผ่ ้เู รียน ผรู้ ับบรกิ าร - ดาเนินงานตามระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา - สง่ เสรมิ การจดั ทาฐานข้อมูลภาครัฐและระบบบรหิ าร จัดการ เชน่ ระบบ GFMIS ในการจัดซ้อื /จดั จ้าง, e-office , DMIS เป็นต้น - รายงานผลและสรุปผลทงั้ ทางออฟไลน์ และ ออนไลน์ผา่ นส่อื โซเชียลมีเดีย – ขยนั ประหยัด ซอื่ สัตย์ อดทน - ลดงบประมาณในการจัดซ้ือวัสดสุ านกั งาน/วสั ดุสิ้นเปลอื ง - ลดการใชพ้ ลังงานที่ไมจ่ าเป็น - ทาใหเ้ กดิ การแลกเปลย่ี นเรียนรู้องค์กร เพื่อนรว่ มงาน สิ่งแวดล้อม - จดั สง่ เสริมใหม้ ีการอนุรักษ์ และพฒั นาสง่ิ แวดล้อม การบรหิ ารจดั การขยะในครอบครวั ชุมชน และสถานศึกษา ผ่านกจิ กรรม และโครงการตา่ งๆ วัฒนธรรม - เกดิ องค์กร และสงั คมแหง่ การเรยี นรู้ สื่อสารกันอย่าง กัลยาณมติ ร ภาษา ประเพณีที่ดีงาม ร้จู กั ชว่ ยเหลอื แบ่งปัน เสยี สละ เอื้ออาทรต่อกัน 8

ความรู้ - ผบู้ รหิ าร ครู บคุ ลากร ผมู้ ีสว่ นเกยี่ วขอ้ ง มคี วามรู้เก่ียวกับการจัดทา คณุ ธรรม แผนปฏบิ ัตกิ ารประจาปี แผนการใชจ้ ่ายงบประมาณ ใหเ้ พยี งพอ เหมาะสมตอ่ กลุ่มเป้าหมาย ในการวางแผนการจดั กิจกรรมโครงการ เพื่อให้สอดคล้องกับงบประมาณทไี่ ด้รับจัดสรร - นาหลกั ธรรมาภิบาลมาใช้ในการดาเนินงาน ดา้ นงบประมาณ พอประมาณ - วางแผนการการใชจ้ ่ายงบประมาณ ให้พอเพียง เหมาะสม สอดคลอ้ งกบั งาน กจิ กรรม และความต้องการของผู้เรียน มเี หตมุ ีผล และผู้รับบริการ มีภมู ิคุ้มกัน - นาวงจรคุณภาพ PDCA ของเด็มม่งิ มาใชใ้ นการ วัตถ/ุ เศรษฐกิจ ดาเนนิ งานจดั การศกึ ษาให้ครอบคลุมทกุ กจิ กรรมโครงการ - จดั ให้มีระบบการกากบั ควบคมุ และเร่งรัดการเบิกจา่ ย สังคม งบประมาณใหเ้ ป็นไปตามเป้าหมายท่กี าหนดไว้ สงิ่ แวดล้อม - ใหม้ กี ารจัดทาฐานขอ้ มูลภาครฐั /ระบบ GFMIS - ประชมุ วางแผนการดาเนนิ งานดา้ นงบประมาณร่วมกบั ผู้บรหิ าร ครู บคุ ลากร และคณะกรรมการสถานศึกษา - ดาเนนิ งานตามระบบประกันคณุ ภาพภายในสถานศึกษา - มแี ผนการกากับ นเิ ทศ ตดิ ตาม ประเมนิ และรายงานผล ใหด้ าเนนิ ไปอยา่ งมปี ระสิทธิภาพ เป็นไปตามเกณฑ์ วิธีการ และ ระยะเวลาทกี่ าหนด - ลดงบประมาณในการจดั ซื้อวัสดุสานักงาน/วสั ดสุ น้ิ เปลอื ง - ประหยัดพลังงาน - ทาใหเ้ กดิ ความสามัคคี การช่วยเหลือ เสยี สละ แบง่ ปัน ระหว่างเพื่อนร่วมงานในการปฏิบัติงาน - ลดการใชท้ รพั ยากรทส่ี ่งผลกระทบตอ่ ส่งิ แวดล้อม - ลดการใช้พลงั งานท่ีไม่จาเป็น วัฒนธรรม - เกดิ การชว่ ยเหลอื แบ่งปัน เสยี สละ เอ้อื อาทรต่อกัน 9

ความรู้ - ผบู้ ริหาร ครู บคุ ลากร ผทู้ เ่ี กยี่ วขอ้ ง มีความร้ใู นการพัฒนาแหล่ง คุณธรรม เรยี นร้ใู หม้ ีบรรยากาศและสภาพแวดลอ้ มทเี่ ออ้ื ต่อการเรยี นรู้ ใหเ้ ปน็ กศน.ตาบล 5ดี พรเี ม่ียม,ใหเ้ ป็นศนู ยก์ ารเรยี นรตู้ น้ แบบ กศน. และ พัฒนาหอ้ งสมุดประชาชน “เฉลิมราชกุมารี” ใหเ้ ปน็ Digital Library - นาหลักธรรมาภิบาลมาใช้ในการดาเนินงาน ดา้ นแหลง่ เรยี นรู้ พอประมาณ - วางแผนการการใช้จา่ ยงบประมาณใหพ้ อเพียง เหมาะสม มเี หตมุ ีผล ตอ่ การดาเนนิ งานปรับปรุง และพฒั นาใหเ้ ป็นแหลง่ การ เรยี นรู้ตลอดชวี ติ ได้ มภี ูมคิ ุม้ กนั วตั ถ/ุ เศรษฐกจิ - นาวงจรคุณภาพ PDCA ของเดม็ ม่ิง มาใชใ้ นการดาเนินงาน ปรบั ปรุง และพัฒนาให้เป็นแหลง่ การเรยี นรู้ตลอดชวี ติ สังคม - เป็นแบบอยา่ งการนาหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง มาใชใ้ นการดาเนินงานเปน็ ศูนย์เรียนรู้ตามหลกั ปรัชญาของ เศรษฐกจิ พอเพยี ง ดา้ นการศึกษา ให้แก่ผเู้ รยี น ผู้รับบริการ - ประชุม วางแผนรว่ มกับภาคีเครือข่าย - ดาเนนิ งานตามระบบประกันคณุ ภาพภายในสถานศึกษา - ส่งเสรมิ การจัดทาฐานข้อมลู แหลง่ เรียนรู้ - รายงานผลและสรุปผลท้ังทางออฟไลน์ และออนไลน์ผ่าน ส่ือโซเชียลมีเดีย - ลดงบประมาณในการจดั ซ้ือวสั ดสุ านักงาน/วสั ดสุ ิ้นเปลอื ง - ลดการใช้พลังงานที่ไม่จาเป็น - ทาให้สอื่ สารกนั ไดอ้ ยา่ งรวดเร็ว เกิดการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ ระหวา่ งหน่วยงาน สถานศกึ ษา และภาคเี ครือขา่ ย สง่ิ แวดล้อม - จัด ส่งเสรมิ ให้มกี ารบารงุ ดูแลรกั ษา อนรุ ักษ์ และพฒั นา ส่ิงแวดล้อม และการบรหิ ารจัดการขยะในครอบครวั ชมุ ชน และสถานศึกษา ผา่ นกจิ กรรม และโครงการต่างๆ วฒั นธรรม - เกิดสงั คมแห่งการเรียนรู้อย่างย่ังยนื สอ่ื สารกันอยา่ ง กลั ยาณมิตร ภาษา ประเพณีที่ดงี าม ร้จู กั ช่วยเหลือ แบ่งปัน เสียสละ เออ้ื อาทรต่อกนั 10 10

วิธีการพฒั นาสถานศึกษาพอเพยี งใหเ้ ป็นศูนย์การเรียนรูต้ ามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง ด้านการศกึ ษา ศูนย์การศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศัยอาเภอวังทรายพนู กาหนดวสิ ัยทศั น์ ประชาชนในอาเภอวังทรายพูน ได้มโี อกาสเรียนรตู้ ลอดชวี ิตทมี่ ีคุณภาพ อย่างทว่ั ถึง ใฝร่ ู้ ใฝ่ดี มีอาชีพ ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง การบรหิ ารงานแบบมีส่วนร่วมทุกภาคส่วน ทง้ั ที่ กศน.จัดเอง และจัดรว่ มกบั ภาคเี ครือข่าย/ชุมชน ทบทวนหรอื ปรบั ปรงุ โครงสร้างและพฒั นาการบริหารจัดการตามแนวปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง จัดทา ปรับปรงุ หรือเพิม่ เตมิ โครงการ กจิ กรรม และปรับแผนพัฒนาคณุ ภาพสถานศึกษา และแผนปฏิบตั ิการประจาปีของสถานศึกษา พัฒนาหลกั สูตรของสถานศึกษาไดเ้ หมาะสมกับความต้องการการเรียนรู้ของแต่ละกลุ่มเป้าหมาย จดั การเรยี นการสอนตามหลักสตู ร โดยเนน้ ใหส้ อดคล้องกับวิถีชีวติ ของผู้เรียน พฒั นาทักษะ กระบวนการคดิ วเิ คราะห์ การแกป้ ญั หาในชีวติ ประจาวัน เสริมสร้างบรรยากาศและสภาพแวดล้อมใหเ้ อ้ือต่อการเรยี นรู้ “อยอู่ ยา่ งพอเพยี ง” สร้างวฒั นธรรมองคก์ ร นาหลักการทรงงานมาปรบั ใชใ้ นการดาเนินงานทุกงาน เนน้ การมีสว่ น ร่วมการทางานเปน็ ทมี จัดระบบนิเทศ ตดิ ตาม ประเมนิ ผล และรายงานผลการดาเนนิ งาน มรี ะบบประกันคุณภาพภายในสถานศกึ ษา ให้ผู้ปกครอง ชุมชน ภาคีเครือข่ายมีสว่ นร่วมในการจัดการศกึ ษา สง่ เสริม สนับสนุนการให้ความรู้และการจัดกิจกรรมเกีย่ วกับหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง ให้กบั ชมุ ชน หรอื หน่วยงานภายนอกสถานศึกษาอยา่ งต่อเน่ือง 11 10

บทท่ี 3 การดาเนนิ งานเพือ่ เป็นศูนย์การเรียนรู้ตามหลกั ปรัชาของเศรษฐกิจพอเพียง ด้านการศึกษา ดา้ นผูบ้ ริหาร 2 ปฏบิ ัติตนเป็นแบบอยา่ งทด่ี ี 1 3 มคี วามรู้ ความเขา้ ใจ มีความสามารถในการ ในหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง บรหิ ารจดั การ ผบู้ รหิ าร 5 4 มกี ารสรา้ งความสัมพนั ธก์ ับ ครู บุคลากรทางการศึกษา มวี ิสัยทศั น์ในการบริหาร นกั เรยี น ผู้ปกครอง จดั การศึกษา และชมุ ชน 12 10

ด้านบคุ ลากร 2 3 พฒั นาและปฏิบตั ิตนเปน็ แบบอยา่ งที่ดี ความสามารถในการพฒั นา หลกั สูตร หน่วยการเรียนรู้ 1 แผนการจัดการเรยี นรู้ มีความรู้ ความเขา้ ใจในหลกั ปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียง บุคลากร 4 5 พฤตกิ รรมการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ สอ่ื การสร้างความสัมพันธ์กบั ครู และการวัดผล ประเมินผล บคุ ลากรทางการศกึ ษา นักเรียน ผู้ปกครองและชุมชน 6 การถอดองค์ความรู้เกย่ี วกับการจัดการศึกษาของครูแกนนา 13 10

ดา้ นนักศึกษา 22 ครจู ดั กจิ กรรมส่งเสรมิ ความรู้ ความสามารถใหผ้ เู้ รียนเกิดการเรียนรู้ 1 3 ครสู ร้างความรู้ ความเขา้ ใจหลกั ปรชั ญา จัดกิจกรรมส่งเสริมการเรียนรู้ให้ ของเศรษฐกิจพอเพยี ง ผเู้ รยี นมคี วามรู้ คุณลักษณะ อย่อู ยา่ งพอเพียง นกั ศึกษา 4 5 องค์ความรู้ของนกั ศึกษาแกนนา ผู้เรียนมสี ว่ นรว่ มในการ ท่ปี ระสบผลสาเรจ็ พฒั นาสถานศึกษา ชุมชน ดา้ นคณะกรรมการสถานศกึ ษา 1 2 มคี วามรู้ ความเข้าใจหลักปรัชญา มีบทบาทในการสนบั สนุน ของเศรษฐกิจพอเพียง ส่งเสรมิ สถานศกึ ษาในการ ขบั เคลื่อนศนู ยเ์ รียนรู้ คณะกรรมการสถานศกึ ษา ตามหลกั ปรัชญาของ เศรษฐกจิ พอเพียง ด้าน การศึกษา 14 10

ดา้ นอาคารสถานท่ี แหล่งเรยี นรู้ ส่ิงแวดล้อม 21 อาคารสถานทีพ่ ร้อม และเออื้ ตอ่ การจัดการเรยี นรู้ 2 มีแหลง่ เรยี นรู้ท่หี ลากหลาย เพอื่ สร้างเสริมอุปนิสัย อยู่อยา่ งพอเพยี ง อาคารสถานท่ี แหลง่ เรยี นรู้ สิง่ แวดล้อม 3 ส่งิ แวดล้อมเอื้ออานวยต่อการจัดการเรยี นรู้ ดา้ นความสัมพันธก์ บั ชมุ ชนและหน่วยงานภายนอก 22 ชุมชนมสี ว่ นร่วมในการสง่ เสริม สนบั สนุนการขับเคลื่อนหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง 1 3 วางแผน/สรา้ งเครอื ข่าย สถานศกึ ษามสี ่วนร่วมในการ สนบั สนุนหนว่ ยงานอื่นในการ ขบั เคล่อื นหลกั ปรัชญาของ ความสัมพนั ธก์ บั ชุมชนและหนว่ ยงานภายนอก เศรษฐกิจพอเพียง 4 5 สถานศึกษาจัดการเรียนการสอน ผลสาเรจ็ ทเ่ี กิดจากความรว่ มมือ ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง ระหว่างสถานศึกษา ชุมชน หน่วยงานอ่นื 15 10

บทที่ 4 หลักสูตรการศกึ ษาดูงานศนู ย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชาของเศรษฐกจิ พอเพียง ด้านการศึกษา วตั ถปุ ระสงค์ 1. เพ่ือใหผ้ ูเ้ ขา้ ศึกษามีความรู้ ความเข้าใจกระบวนการจัดการเรยี นรู้ตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจ พอเพียง และหลกั การทรงงานของพระบาทสมเด็จพระบรมชนกาธเิ บศร มหาภมู ิพลอดุลยเดชมหาราช บรมนาถ บพิตร 2. เพ่อื ศึกษาดูงานและฝกึ ปฏิบัติตามแนวทางของหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งในรูปแบบศูนย์การ เรยี นรูต้ ามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งดา้ นการศึกษา 3. เพื่อแลกเปล่ียนเรียนรู้ แสดงความคิดเหน็ และเผยแพร่ ประชาสัมพันธ์ การน้อมนาหลักปรชั ญาของ เศรษฐกิจพอเพียง ด้านการศึกษาส่กู ารปฏบิ ตั ิในชวี ิตประจาวัน หวั ข้อการฝกึ อบรม 5 ฐานการเรยี นรู้ น้อมนาหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียงมาสู่การปฏบิ ตั ิ 1. ฐานการเรยี นรูศ้ าสตรพ์ ระราชาส่กู ารพฒั นาทยี่ งั่ ยนื 3 ชั่วโมง 2. ศกึ ษา ดงู าน ฐานการเรยี นรกู้ ารปลูกผกั ปลอดสารพิษ 3 ชัว่ โมง 3. ศกึ ษา ดูงาน ฐานการเรยี นรูก้ ารทาปุ๋ยหมักชีวภาพ 3 ชว่ั โมง 4. ศกึ ษา ดูงาน ฐานการเรยี นรู้การปลูกมะนาว 3 ชว่ั โมง 5. ศกึ ษา ดงู าน ฐานการเรียนรูก้ ารบริหารจดั การขยะ 3 ชวั่ โมง รวมทง้ั สิน้ 15 ช่ัวโมง หมายเหตุ เวลาอาจมีการเปลย่ี นแปลงตามความเหมาะสม ข้ึนอยู่กับคณะทีเ่ ข้ามาศกึ ษาดูงาน ประโยชนท์ ่คี าดว่าจะไดร้ บั ผู้เข้าร่วมการฝึกอบรมท่ีมีหน้าที่รับผิดชอบด้านการจัดการศึกษา สามารถนาความรู้ และ ประสบการณ์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงนาไประยุกต์ใช้ในการปฏิบัติงานในหน้าที่ได้อย่าง ถูกต้อง เหมาะสม และใช้เป็นแนวทางในการจัดดั้งศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิ จพอเพียง ในสถานศึกษาตามเปา้ หมายที่ตั้งไว้ คณุ สมบตั ขิ องผเู้ ขา้ รบั การอบรม 1. ผูบ้ ริหาร คณะครู บคุ ลากรทางการศึกษา นกั เรยี น และนักศกึ ษา 2. บคุ ลากรที่ปฏิบัติงานท่ีเกย่ี วข้องกบั การจดั การศึกษา 3. เป็นผ้ทู ี่ผบู้ งั คับบญั ชาสนบั สนนุ ให้เขา้ รบั การฝกึ อบรมและสมารถเขา้ รับการฝึกอบรมได้เตม็ เวลา ครบถ้วนตามหลักสูตร 16

จานวนผู้เขา้ รบั การอบรม ปรมิ าณของผเู้ ข้ารบั การอบรม ศกึ ษาดูงาน ประมาณ 30 คน ระยะเวลาการฝึกอบรม การศึกษาดูงานตามฐานการเรยี นรู้ ใชร้ ะยะเวลา 1 วัน สถานท่ใี นการฝึกอบรม ศูนย์การเรียนรตู้ ามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง ดา้ นการศกึ ษา ศนู ยก์ ารศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอวงั ทรายพนู สังกัด สานักงานสง่ เสริมการศึกษานอกระบบ และการศกึ ษาตามอธั ยาศัยจังหวัดพจิ ิตร เทคนิคการฝกึ อบรม การบรรยาย ตอบข้อซักถาม แลกเปลย่ี นความคิดเห็น ศึกษาดูงาน สรุปบทเรยี นและให้ฝกึ ปฏบิ ัติ วิทยากรในการฝึกอบรม ครูแกนนา ครูประจาฐานการเรยี นรู้ และนกั ศึกษาแกนนา ศนู ย์การเรียนรู้ตามหลกั ปรัชญา ของเศรษฐกจิ พอเพียง ด้านการศกึ ษา ศนู ยก์ ารศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั อาเภอวงั ทรายพนู การประเมินและตดิ ตามผลการฝกึ อบรม 1. ประเมินผลสัมฤทธ์ิของโครงการฝึกอบรม ดงั น้ี 1.1 จานวนผู้เขา้ รบั การอบรมจริง ตอ้ งไม่ต่ากว่าจานวนผ้เู ข้ารบั การฝกึ อบรมตามเปา้ หมายโครงการท่ีกาหนดไว้ 1.2 ร้อยละของผู้เข้ารับการฝึกอบรมผา่ นเกณฑ์การประเมินในระดับดี โดยมเี กณฑ์การประเมินจาแนกได้ดังนี้ 1.2.1 ประเมินความรู้ ความเขา้ ใจ โดยการทดสอบก่อน – หลงั การฝึกอบรม 1.2.2 ประเมินพฤติกรรมการเรียนรู้ และการฝกึ ปฏิบตั ิของผู้เข้ารบั การฝกึ อบรม 1.3 ประเมินผลการวางแผนการนาความรจู้ ากการฝึกอบรมของผู้เข้ารับการฝกึ อบรมไปใช้ในการ ปฏิบัติงาน 1.4 ประเมินความคุม้ คา่ ดา้ นความประหยัดค่าใช้จ่ายของโครงการฝึกอบรมเปรียบเทียบกบั งบประมาณท่ีไดร้ บั การ จัดสรร 2. ประเมนิ ความเหมาะสมของขบวนการการฝึกอบรมโดยใช้แบบสอบถาม 17 10

ถอดองค์ความรู้ ปลูกผักปลอดสารพษิ นางสาวณัฎชากร พิศอ่อน ครอู าสาสมคั ร กศน. ความรู้ คุณธรรม - การเตรยี มดนิ - ความซ่อื สตั ย์ - การปลูกพชื - มคี วามเพยี รพยายาม ขยัน อดทน - การดแู ลรักษา - มคี วามเอ้ือเฟ้ือ เผ่อื แผ่ แบง่ บนั - การเกบ็ เกย่ี วผลผลิต เสียสละ - มีความรบั ผดิ ชอบ ความตรงตอ่ เวลา - ขนาดของแปลงผักพอเหมาะกับสถานท่ี - ได้ลงมือปฏิบัติจริงตามข้ันตอนด้วย - วางแผนในการปลูกผักอย่างเป็น ปลูก ความรอบคอบมเี หตผุ ล ระบบตามข้นั ตอน - การเตรยี มดินพอเหมาะในการปลกู - มแี นวทางในการสรา้ งรายได้เสรมิ - จัดเตรียมวัสดุ อุปกรณ์ท่ีใช้ในการ - การจัดเตรียมพันธ์ุผักเหมาะสมกับแปลง - ใชเ้ วลาว่างใหเ้ กิดประโยชน์ จดั ทาอย่างรอบคอบ ระมัดระวัง ปลูกผักและการจัดพันธุ์ผักที่หาได้ง่ายมา - ลดรายจา่ ยในครอบครวั - นาความรู้เรื่องการปลูกผักไปปรับใช้ ปลูก - ไดผ้ กั ปลอดสารพษิ ไว้รบั ประทาน ในครอบครวั - การรดน้า ใส่ปุ๋ย เหมาะสมกับผักแต่ละ - ไดร้ บั ประทานผักปลอดสารพษิ ชนดิ - เป็นช่องทางในการลดรายจ่าย เพิ่ม - การเลือกใช้วัสดุ อุปกรณ์เหมาะสมกับ รายได้ใหก้ บั ตนเองและครอบครวั งาน เกิดความคุ้มคา่ และเกิดประโยชนส์ ูงสุด พอประมาณ มเี หตผุ ล มภี มู ิคมุ้ กนั 18 10

ดา้ นวัตถุ ด้านสงั คม ด้านสิง่ แวดลอ้ ม ดา้ นสิ่งแวดลอ้ ม - รู้จกั การใช้ วัสดุ อุปกรณ์ - รู้จักการทางาน ดา้ นวัฒนธรรม ต่างๆได้อยา่ งประหยัด คุ้มคา่ ยอมรับฟังความคดิ เห็น อยา่ งเหมาะสมกบั งานด้วย ของผู้อื่น - ร้วู ธิ กี ารใชท้ รพั ยากร - รู้คุณคา่ อาหารพ้นื บา้ น ความระมัดระวังและปลอดภัย - ถา่ ยทอดความรู้สู่ อย่างประหยดั เกิด - การถ่ายทอดความรู้สชู่ มุ ชน - มีทักษะในการใช้วสั ดุ ครอบครัว ชุมชน ประโยชน์และคุ้ม อปุ กรณ์ในการเพาะปลูกอยา่ ง - ทกั ษะการอย่รู ว่ มกัน ค่าสงู สุด โดยการ ใช้ปุ๋ย ถูกต้องปลอดภยั อย่างมีความสขุ คอยและนา้ หมักชีวภาพ - มีความตระหนักถงึ - ใช้ทรพั ยากรอยา่ งรู้ ผลกระทบที่เกดิ จาก คุณคา่ ไม่ทาลาย การใช้วัสดุ อุปกรณ์ในการ ส่ิงแวดล้อม โดยการใช้ ทางาน ป๋ยุ คอกและ นา้ หมกั ชีวภาพ - เก็บของใหเ้ ป็นระเบยี บ หลงั การใชง้ าน 19

ถอดองคค์ วามรู้ ศาสตรพ์ ระราชา นางสาวเครอื วลั ย์ ยรรยง ครู กศน.ตาบลหนองพระ ความรู้ คุณธรรม - ความรเู้ กีย่ วกับพระราชประวตั ิ พระราชกรณยี กจิ และพระบรมราโชวาทใน - มวี ินัย พระบาทสมเด็จพระเจ้าอยหู่ ัวรชั กาลที่ 9 - ความเปน็ มาของหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง - ซื่อสัตย์สจุ ริต - หลกั การทรงงานในพระบาทสมเด็จพระเจา้ อยูห่ วั รชั กาลที่ 9 - โครงการตามพระราชดาริในพระบาทสมเด็จพระเจา้ อยู่หวั รัชกาลที่ 9 - ประหยัด อดออม พอประมาณ มเี หตุผล - ใฝ่เรียนรู้ - ใช้แหลง่ เรียนรู้เหมาะสมกบั - นักศึกษาและประชาชน - มีจติมสีภามู ธคิ าุม้รณกันะ กิจกรรมท่ีกาหนด ไดร้ บั ความร้จู ากแหล่ง - การเรียนรู้ตามหลัก - ใชส้ ่อื อุปกรณเ์ หมาะสม เรยี นรแู้ ละส่ือการเรยี นรู้ เก่ียวกับการเรยี นรตู้ าม ปรชั ญาของเศรษฐกิจ คุ้มคา่ และเกิดประโยชนส์ ูงสุด หลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียงเปน็ การใช้เวลา พอเพียง ว่างใหเ้ กดิ ประโยชน์ เศรษฐกิจ - สามารถนาความรู้ทไ่ี ด้ไป - นาความรูท้ ่ีไดไ้ ปปรับใช้ - นาความรู้ท่ีได้รับไปใช้ในการ ใช้ในการแก้ปญั หาอย่างมี ในการดาเนนิ ชีวติ อย่างมี ดาเนินชวี ิตและการประกอบ เหตุผล แบบแผนและพร้อมรับกับ อาชพี เพอื่ สร้างรายได้ และลด - สามารถนาความรู้ที่ได้ไป การเปลย่ี นแปลงในดา้ น รายจา่ ยในครัวเรือน ประยกุ ต์ใช้ในการดาเนนิ ตา่ งๆ ชีวติ สงั คม วฒั นธรรม - มีทกั ษะในการอยู่รว่ มกันอย่างมี ส่ิงแวดล้อม - เกดิ ความสานึกเคารพเทิดทูน - เห็นคุณคา่ ของ สถาบันพระมหากษตั รยิ ์ ความสุข ทรัพยากรธรรมชาติที่อยรู่ อบตัว - รกั และภมู ิใจในความเป็นไทย - เหน็ ความสาคัญของหลกั ปรัชญา และใช้ทรัพยากรธรรมชาติอย่าง - เหน็ คุณค่าของขนบธรรมเนยี ม ประหยดั และเกิดประโยชน์สงู สดุ ประเพณแี ละวฒั นธรรมอันดี ของเศรษฐกิจพอเพยี งและ นามาใชใ้ นการดาเนนิ ชีวติ เพ่ือ สรา้ งสังคมแห่งความพอเพียง 20

การถอดองคค์ วามรู้ การทาปุย๋ อินทรีย์ นางกานดา แกว้ เกตุ ครู ศรช.ตาบลหนองพระ ดา้ นความรู้ พอประมาณ มีเหตุมีผล 1. มีความร้เู รอื่ งปุ๋ยอนิ ทรีย์ 1.มีสถานท่ีทาปุย๋ อนิ ทรยี ์ที่เหมาะสม 1.ไดล้ งมอื ปฏบิ ตั ิจริงดว้ ย 2. มคี วามรู้เรอ่ื งป๋ยุ หมักและปุ๋ยชวี ภาพ 3. มคี วามรู้เกยี่ วกับเศษพชื ผกั ท่ีจะมาทา 2.ขนาดแปลงการทาปุ๋ยอินทรยี ์ ความ ปุ๋ยปุ๋ยหมกั และปุ๋ยชีวภาพ เหมาะสมกับสถานท่ี รอบคอบ 4. มคี วามรกู้ ารทาป๋ยุ หมักและปุ๋ย 5. ชีวภาพ 3.มีเศษพชื เศษผกั พอทจ่ี ะทาปุ๋ยหาได้ 2.ลดขยะเศษวชั พืช และเศษ 6. รหู้ ลกั ในการใชป้ ยุ๋ งา่ ย ผักท่เี หลือกนิ คณุ ธรรม 4.มอี ปุ กรณ์เหมาะสมกบั งานเกิดความ 3.ได้ใช้ป๋ยุ หมกั และปุ๋ย คุ้มค่า ชวี ภาพแทนปยุ๋ เคมี และเกิดประโยชน์สงู สุด ภูมคิ ุ้มกนั 1.มวี ินัย: หลักการในการทาปุ๋ยอนิ ทรีย์ 1.มกี ารวางแผนในการทางาน 2.มีความขยนั : หาความรู้เพิม่ เติมในเรือ่ งปุ๋ย 2.มีเศษพชื เศษผักใน กศนอาเภอวังทรายพูน. อินทรีย์ พอเพียงกบั การทาปุย๋ 3.มีความซ่ือสัตย์: ในการทาปุ๋ยอนิ ทรีย์ 3.มกี ารพฒั นาตนเองเร่อื งการทาปยุ๋ หมกั และปยุ๋ 4.มีความรบั ผดิ ชอบ: ในการทาปยุ๋ อินทรยี ์ ชีวภาพด้วยเศษพืชและเศษผักอย่างตอ่ เนื่อง 5.มีความเสียสละ: การทางานนอกเวลาราชการ ด้านเศรษฐกจิ ฐานการเรยี นรู้ การทาปุย๋ หมัก ชีวภาพ ดา้ นสง่ิ แวดล้อม ดา้ นสงั คม 1. ร้จู กั การกาจดั วัชพืชและเศษผกั 1. ลดขยะมลู ฝอยเศษพชื และเศษผกั ทเี่ หลือใชม้ าทาประโยชน์ ที่ กศน. 1. รจู้ ักการทางานเปน็ ทีม/คณะ 2. ปุ๋ยหมกั ไม่ทาลายสงิ่ แวดล้อม 2. ทาปยุ๋ หมกั ใชเ้ องลดค่าใช้จา่ ย 2. ยอมรบั ฟงั ความคิดเหน็ ของ 3. ทาใหส้ ่ิงแวดลอ้ มดูดีขนึ้ ในครวั เรอื น ผู้อ่ืน 3. มคี วามตระหนักถึงผลกระทบ 3. ถา่ ยทอดความร้ใู ห้กับนกั ศึกษา ดา้ นวฒั นธรรม ในการใชส้ ารเคมีท่มี ีต่อสขุ ภาพ และ ครอบครวั และชุมชน 1. รจู้ กั การใชเ้ ศษพืชและเศษผักที่ 4มคี วามสามัคคีในการทางาน เหลือใช้มาทาประโยชนแ์ ละรู้ สง่ิ แวดลอ้ มในครวั เรือนและชุมชน คุณคา่ 21 2. ทาใหม้ ีปยุ๋ หมกั และปุ๋ยชวี ภาพ มาใชก้ ับผกั ทปี่ ลกู อยู่ กศน.โดย ปลอดสารพษิ

การถอดองคค์ วามรู้ การปลูกมะนาว นายสมโพด ราศรี ครู กศน.ตาบลวงั ทรายพูน ความรู้ พอประมาณ มเี หตมุ ีผล มีภมู ิคมุ้ กันท่ดี ี 1.ร้วู ธิ ีการปลกู 1.พอประมาณกับเวลาใน 1.เพื่อหารายได้เสริมและเปน็ 1.ศกึ ษาวธิ ีการ 2. วิธกี ารดูแลรักษา การทากจิ กรรม อาชพี ปลูกและเข้าใจ 3. วิธกี ารขยายพนั ธุ์ 2.พอประมาณกับ 2.เพ่ือฝึกทกั ษะในการปลกู การปลูกอย่าง 4. การแปรรูปมะนาว งบประมาณและวสั ดุ มะนาว และปฏิบตั งิ านจริง ถูกต้อง 5. รู้การตลาด อปุ กรณ์ 3.ใชเ้ วลาวา่ งให้เกดิ ประโยชน์ 2.มกี ารวางแผน 3.พ้ืนที่มีความเหมาะสม 4.เพ่ือเปน็ แหล่งเรยี นรู้ใหก้ บั ในการปลกู และ คณุ ธรรม ในการปลกู และระยะห่าง คนทส่ี นใจ การดแู ล 1.การตรงตอ่ เวลา แตล่ ะตน้ ไมห่ า่ งจนเกนิ ไป 3.แบง่ หน้าท่ี 2.ความรับผิดชอบ ผ้รู บั ผดิ ชอบ 3.ความสามคั คี 4.ศึกษาดูงาน 4.ความอดทน สวนมะนาวท่ี ประสบผลสาเร็จ เช่อื มโยง 4 มติ ิ สังคม วตั ถุ/เศรษฐกจิ 1.มกี ารแบ่งปนั มะนาวให้เพ่ือนบา้ น 1.มีรายไดจ้ ากการจาหน่ายมะนาวเป็น 2. แบง่ ปนั ความรู้วธิ กี ารปลูกมะนาว และ อาชีพ ขยายพันธม์ุ ะนาว 2.มีมะนาวเอาไว้ทาน 3.จดั เก็บวัสดอุ ุปกรณใ์ ห้พร้อมทกุ ครั้ง ส่ิงแวดล้อม วัฒนธรรม 1.การใช้ปุ๋ยคอกแทนปุ๋ยเคมี 1.การแปรรูปมะนาว 2.การเกบ็ ขยะให้ถูกที่ทุกคร้ังทีล่ งพ้ืนท่ีสวน 2.การถนอมมะนาวใหใ้ ช้ได้นาน มะนาว 3.การใช้มะนาวเป็นสมนุ ไพรในการรักษา 3.ใชม้ ะนาวทานา้ ยาล้างจาน โรค 22

การถอดองค์ความรู้ การบริหารจัดการขยะ นางสาวบานเยน็ จบู า้ นไร่ ครู กศน.ตาบลวังทรายพูน 1. มขี อ้ มูล  1. มีวนิ ัย : ทิง้ ขยะตรงที่ 1. เพื่อลด เรอ่ื งการ 1. มีความรใู้ นการคดั แยก 2. มีความขยันหมันเพียร : ศึกษาหาความรู้ ขยะแตล่ ะประเภท วธิ ีการกาจัดขยะทหี่ ลากหลาย จัดทาที่คัด ปริมาณขยะ จัดการ 3. มคี วามซ่ือสตั ย์ : ตอ่ ตนเองในการปฏิบตั ิ 2. เพ่อื นา ขยะตาม  2. มีความรเู้ รอ่ื งการจดั การ หนา้ ท่ี 4. มคี วามรับผดิ ชอบ : ดาเนนิ งานตามแผน แยกขยะให้ ขยะบางชนดิ หลกั 5R ขยะตามหลัก 5R ท่ตี ัง้ ไว้ 3. มคี วามรู้ เรื่อง การทา 5. มีความเสียสละ : ปฏบิ ตั ินอกเวลาราชการ เหมาะสมกับ ทคี่ ดั แยกแล้ว 2. มี บญั ชี 6. รกั ษาความสะอาด : สถานศึกษา และที่ รายรับ – รายจ่าย คดั แยกขยะเปน็ ระเบียบ เปน็ ทจ่ี รรโลงสายตา สถานทีแ่ ละ มาใช้ระโยชน์ หลกั การ 4. มีความรูเ้ ร่อื งการป้องกนั ผมู้ าใชบ้ ริการ กศนค.ณุอาธเรภรอมวังทรายพูน การใช้งาน 3. เพ่อื ให้ บริหารการ บุคลากร จดั การ อนั ตรายจากการคดั แยกขยะ นักศึกษา ขยะและ  ความพอประมาณและ รักษา  ประชาชน ความมสเี หงิ่ ตแผุวลดลอ้  ความรู้ ฐานการเรยี นรู้ สานกึ ในเรอื่ ง ม  การบรหิ ารจดั การขยะการรกั ษา  ความสะอามดีภูมคิ ุ้มกนั ในตวั ท่ี และรักษา ดี  ผลที่เกดิ ขึน้ ส่งผลความสมดุลและพร้อมรบั การเปล่ียนแปลงใน 4 มติ ิ สิง่ แวดลอ้ ม    ด้านสังคม ด้านส่ิงแวดล้อม ดา้ น  ดา้ นวัตถุ/เศรษฐกจิ 1.ลดปรมิ าณขยะในสถานศกึ ษา - มีการวางแผนการทางานรว่ มกนั ชว่ ย - ปรมิ าณขยะใน -วนัฒาภนมู ธิปรัญรมญา/ 2.นาขยะไปรีไซเคิลช่วยลดรายจ่าย สรา้ งความสามัคคี ในองค์กร สานักงานลดลง 3.มอี ปุ กรณ์ปอ้ งกันในการคัดแยกขยะ - เกดิ การแลกเปลย่ี นเรยี นรู้ระหวา่ ง - บคุ ลากรใน ปราชญ์ สถานศกึ ษาและชมุ ชน สานกั งานทิง้ ขยะ ชาวบา้ นมีส่วน เช่น ถงุ มือ หนา้ กากอนามัย สาหรับผูค้ ัด -จัดทาเปน็ แหลง่ เรียนร้ใู หน้ กั ศึกษา ถูกท่ี และมีสว่ น รว่ มมาบริหาร แยกขยะ ประชาชนไดม้ าค้นควา้ และอบรมเชิงปฏบิ ัติ ร่วมในการรกั ษา จัดการขยะ 4.มชี ่องคดั แยกขยะรไี ซเคลิ ความสะอาดของ - สร้าง  สานักงานและ วฒั นธรรมใน  พ้นื ทโ่ี ดยรอบ การรักษาความ - สะอาด สดช่ืน สะอาดและการ  คดั แยกขยะ  กอ่ นทงิ้ รม่ รืน่ ปลอดภัย 23

บทท่ี 5 ตัวชวี้ ดั ตามองค์ประกอบเพือ่ ประเมินเป็นศูนยเ์ รียนร้ตู ามหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง ดา้ นการศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ องค์ประกอบ ตัวชี้วดั ตามเกณฑค์ ุณภาพ เอกสาร/หลกั ฐาน หมายเหตุ 1. บุคลากร 1.1 ผู้บริหาร 1.ผู้บริหารมคี วามรคู้ วามเขา้ ใจ - หนังสอื การเขา้ ร่วมอบรม ในหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ เก่ียวกบั การดาเนนิ การ พอเพยี ง (ปศพพ. ได้อยา่ ง ประเมนิ เปน็ ศูนย์เรยี นรู้ ถูกต้อง) ปศพพ. 2.ผบู้ ริหารปฏบิ ัติตนตาม ปศพพ. - ระเบยี บวาระการประชมุ / 3.ผบู้ รหิ ารนา ปศพพ. มาใช้ รายงานการประชมุ บุคลากร ในการบรหิ ารจดั การสถานศึกษา และคณะกรรมการ 4.ผู้บริหารสามารถถา่ ยทอด สถานศึกษา ประสบการณ์ การนา ปศพพ. - แผนปฏบิ ัติการประจาปี มาใชใ้ นสถานศึกษา - แผนการใช้จ่ายงบประมาณ 5. ผูบ้ รหิ ารมงุ่ มัน่ ในการ - ภาพการศกึ ษาดงู านการ ขับเคล่ือน ปศพพ. ในสถานศึกษา ดาเนินการเปน็ ศนู ย์เรยี นรู้ 6.ผู้บรหิ ารขยายผลการขับเคลือ่ น ปศพพ. จากบคุ คล และ ปศพพ. ส่ภู ายนอกสถานศึกษา หนว่ ยงานภายนอกภายนอก เชน่ ชุมชน สถานศกึ ษาอ่ืน 24

องคป์ ระกอบ ตวั ช้ีวัดตามเกณฑ์คุณภาพ เอกสาร/หลักฐาน หมายเหตุ 1.2 ครู 1.รอ้ ยละ 25 ของจานวนครู - หนังสือการเข้ารว่ มอบรม ในสถานศึกษา มีความรู้ ความ เกีย่ วกับการดาเนินการ เข้าใจ มสี อื่ และ/หรือนวัตกรรม ประเมินเปน็ ศูนย์เรยี นรู้ การเรยี นรูเ้ กีย่ วกับ ปศพพ. และ ปศพพ. อธบิ าย ปศพพ.ได้อย่างถูกต้อง - แผนการจดั การเรียนการ 2.ปฏบิ ัตติ นตาม ปศพพ. สอนการศึกษาขนั้ พนื้ ฐาน 3.ครูนา ปศพพ.มาใช้ออกแบบ - โครงงานนักศกึ ษา และจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ท่ี การศกึ ษาขัน้ พนื้ ฐาน รบั ผดิ ชอบจนเหน็ ผล - ช้ินงานการจดั การศึกษา 4.ครใู ชส้ ่อื และ/หรือนวตั กรรม ตอ่ เนื่อง (โครงการศูนยฝ์ กึ การเรียนร้เู กย่ี วกบั ปศพพ.ในการ อาชพี ชุมชน) จัดกิจกรรมการเรียนรู้จนเห็นผล 5.ครถู า่ ยทอดประสบการให้เพอ่ื น ครใู นสถานศึกษา จนมีครูทุก ระดบั ช้ัน และทุกกลุ่มสาระการ เรียนร้จู ดั กิจกรรมการเรยี นรู้ตาม ปศพพ. จนเห็นผล 6.มคี รแู กนนา นาบทเรียน ความสาเร็จในการจัดการเรยี นรู้ ตาม ปศพพ. จากการถอด บทเรียนของตนมาจดั ทาเป็นสอื่ ขยายผล สู่ภายนอกสถานศึกษา จนเห็นผล 25

องคป์ ระกอบ ตัวชวี้ ดั ตามเกณฑค์ ณุ ภาพ เอกสาร/หลกั ฐาน หมายเหตุ 1.3 นักศกึ ษา 1.นกั ศึกษาแกนนามีความรู้ - กิจกรรม/โครงการ การ ความเขา้ ใจ และอธบิ าย ปศพพ. อบรมให้ความรเู้ กี่ยวกับหลัก ได้อย่างถกู ต้อง ปรัชญาของเศรษฐกิจ 2.นกั ศกึ ษาแกนนาเกดิ การเรียนรู้ พอเพยี งตามนโยบายและ และปฏบิ ตั ิตนตาม ปศพพ. จน แผนปฏิบตั กิ ารประจาปี เห็นผล เห็นคุณค่า และเกดิ - นักศึกษาแกนนาตาบลวงั ศรทั ธา ทรายพนู 3.นกั ศึกษาแกนนามสี ว่ นร่วม - ภาพนกั ศกึ ษาแกนนา ในการขับเคลอื่ น ปศพพ. ในการร่วมขับเคลื่อน ปศพพ. ในสถานศกึ ษาจนมีนักศึกษาท่ีมี ในสถานศกึ ษา ชุมชน และ คุณสมบตั ิอยูอ่ ย่างพอเพยี ง หน่วยงานอื่น รวมทั้งใน จานวนเพิ่มขึน้ ชีวติ ประจาวัน และการ 4.นกั ศกึ ษาแกนนามสี ่วนร่วม ประกอบอาชีพ ในการขบั เคลือ่ น ปศพพ. สู่ - บญั ชีครวั เรอื นของ ภายนอกสถานศกึ ษา นกั ศึกษาแกนนา 5.นักศกึ ษาแกนนาได้นา ปศพพ. มาพัฒนาตนเองอยา่ งต่อเนื่อง 26

องคป์ ระกอบ ตัวชีว้ ดั ตามเกณฑค์ ุณภาพ เอกสาร/หลักฐาน หมายเหตุ 1.4 คณะกรรมการสถานศึกษา 1.คณะกรรมการสถานศึกษารับรู้ - คาส่งั แต่งตง้ั คณะกรรมการ การขบั เคลื่อน ปศพพ.ของ สถานศกึ ษา สถานศกึ ษา - ระเบยี บวาระการประชมุ / 2.คณะกรรมการสถานศึกษา รายงานการประชุม มคี วามสนใจและมสี ่วนร่วม คณะกรรมการสถานศึกษา ในการขับเคลอ่ื น ปศพพ.ของ ประจาปงี บประมาณ พ.ศ. สถานศึกษา 2562 3.คณะกรรมการสถานศึกษา - ภาพการเขา้ รว่ มประชุม เหน็ คณุ ค่า และศรัทธาในการ คณะกรรมการสถานศึกษา ขับเคลื่อน ปศพพ.ของ ประจาปงี บประมาณ พ.ศ. สถานศกึ ษา 2562 4.คณะกรรมการสถานศึกษา - แผนปฏบิ ัติการประจาปี สนับสนนุ กจิ กรรมการขบั เคล่ือน 2562 ปศพพ.ของสถานศึกษาจนเห็นผล - การรายงานผล/สรุปผล การจัดการเรียนรตู้ ามหลัก ปรชั ญาของเศรษฐกิจ พอเพยี ง 2562 - รายงานการประเมนิ ตนเอง ของสถานศกึ ษา ปีงบประมาณ พ.ศ. 2562 27 10

องค์ประกอบ ตวั ชว้ี ัดตามเกณฑ์คณุ ภาพ เอกสาร/หลกั ฐาน หมายเหตุ 2.การจดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพ 2.1 อาคาร สถานที่ และสิง่ แวดลอ้ ม 1.มีผู้รับผดิ ชอบการใช้ ปรบั ปรงุ - คาสัง่ มอบหมายงาน ดูแล รักษา อาคาร สถานท่ีและ - คาส่ังดาเนนิ การกิจกรรม จัดการสภาพแวดล้อมสาหรับการ โครงการ 5ส. เรยี นรอู้ ย่างเหมาะสม - คาสัง่ การดาเนนิ การ 2.มแี ผนงาน/โครงการ ขับเคลื่อนศูนยเ์ รยี นรู้ งบประมาณและผู้รับผดิ ชอบ ปศพพ. ในการปรับใช้อาคารสถานที่ - แผนปฏิบัติงานประจาปี สภาพแวดล้อมให้เป็นไปตาม - แผนการใช้จ่ายงบประมาณ ปศพพ. - ภาพศูนย์รวมขอ้ มูลการ 3.มีศูนยร์ วมข้อมูลการขบั เคล่ือน ขับเคลอื่ น ปศพพ. ของ ปศพพ. ของสถานศึกษา สถานศกึ ษา 4.มีแผนผังแสดงแหล่งเรยี นรู้หรอื - แผนผงั แสดงแหล่งเรยี นร/ู้ ฐานกิจกรรมการเรียนรู้ ปศพพ. ฐานกิจกรรมการเรยี นรู้ ในสถานศึกษา และมี ปศพพ. ในสถานศึกษา สภาพแวดล้อมทเ่ี อ้ือต่อการ - ภาพแหลง่ เรยี นรู้ ปศพพ. เรียนรู้ตาม ปศพพ. เช่น สะอาด - ภาพกิจกรรมครูและ รม่ รน่ื ปลอดภัย ฯลฯ นกั ศึกษามีสว่ นร่วม 5. ครแู ละนกั ศกึ ษามสี ว่ นรว่ ม ในการดูแลรกั ษาสง่ิ แวดล้อม ในการดแู ลรักษาสิง่ แวดลอ้ ม อาคาร สถานที่ ให้เอื้อต่อ อาคาร สถานที่ ใหเ้ อ้ือต่อการ การเรยี นรูต้ าม ปศพพ. เรียนรู้ตาม ปศพพ. 28

องคป์ ระกอบ ตวั ชวี้ ดั ตามเกณฑค์ ณุ ภาพ เอกสาร/ หมาย เหตุ 2.2 แหล่งเรยี นรู้ หลักฐาน ฐานการเรยี นรู้ และ/หรอื กิจกรรม 1.มแี หลง่ เรียนรู้ หรือฐานเรยี นรหู้ รอื กิจกรรมการเรียนรู้ เพื่อเสริมสร้าง - แหล่งเรียนรู้ การเรียนรู้ เพ่อื เสริมสรา้ งอุปนนิ ัย อปุ นิสยั อยู่อย่างพอเพยี งภายใน และ/หรือภายนอกสถานศึกษาท่ี /ฐานเรียนรู้ อยู่อย่างพอเพียง สอดคล้องกบั ภูมสิ ังคมของสถานศึกษา และมีการจัดการอย่างพอเพียง - แผนการ 2.มสี ่อื ประกอบการเรยี นรู้ประจาแหล่ง/ฐาน/กจิ กรรมการเรียนรู้ จัดการเรยี นรู้ ปศพพ.ทสี่ ามารถสื่อความไดถ้ ูกต้อง ฐานเรียนรู้ 3.มวี ิทยากรรบั ผดิ ขอบฐานการเรียนรู้ ปศพพ. ท่สี ามารถอธิบายความ - ใบความรู้ ได้อย่างถกู ตอ้ งชัดเจน - ใบงาน 4.มแี ผนการจดั การเรยี นรขู้ องแหล่ง/ฐาน/กจิ กรรมการเรียนรู้ ปศพพ.ได้ - ครูวทิ ยากร อยา่ งถูกต้องและชดั เจน ประจาฐาน 5.บคุ ลากรในสถานศึกษาสามารถเปน็ วทิ ยากรอธิบายการใชป้ ระโยชน์ จากแหล่ง/ฐาน/กจิ กรรมการะรียนรู้ ปศพพ. ในการเสริมสร้างอปุ นสิ ยั อยู่อย่างพอเพียงได้อย่างถูกต้องและชดั เจน 29

องค์ประกอบ ตัวชีว้ ดั ตามเกณฑค์ ุณภาพ เอกสาร/หลกั ฐาน หมายเหตุ 3. ความสัมพันธก์ บั หนว่ ยงานภายนอก - หน่วยงาน ภาคเี ครือข่าย ภายในอาเภอวังทรายพนู 3.1 ความสมั พันธก์ บั สถานศึกษาอื่น 1.มเี ครือข่ายการเรยี นรู้ ปศพพ. และ กศน.อาเภอในเขต ในการขยายผลการขบั เคล่ือน ปศพพ. 2.มีประสบการณ์ในการรับ จงั หวดั พจิ ิตร - ภาพสถานศึกษาอืน่ มา สถานศกึ ษาอื่น มาศึกษาดูงาน ศึกษาดูงานแหลง่ เรยี นรู้ กศน.อาเภอวังทรายพูน 3.สามารถบริหารจัดการเพ่ือ - คู่มือการรองรบั การขอ ศึกษาดูงานจากสถานศึกษา รองรบั การขอศึกษาดงู านจาก อื่น - หนงั สอื การเข้าการประเมิน สถานศึกษาอืน่ โดยไม่กระทบ เป็นศูนยเ์ รียนรู้ ปศพพ. (รอบแรก) ภารกิจหลกั ของสถานศึกษา 4.เปน็ สถานศกึ ษาแกนนาของ เครือข่ายขับเคลื่อน ปศพพ. 30

องค์ประกอบ ตวั ช้วี ัดตามเกณฑ์คณุ ภาพ เอกสาร/หลกั ฐาน หมายเหตุ 3.2 ความสมั พนั ธก์ บั หน่วยงานที่ สังกัดและ/หรือหน่วยงานภายนอก 1.มคี วามสมั พันธ์อันดกี บั - หนงั สือเชญิ การเขา้ ร่วม (ภาครฐั ภาคเอกชน และชมุ ชน) หนว่ ยงานต่าง ๆ ประชุม อบรมกบั หนว่ ยงาน 2.ประสานความร่วมมือกบั ภาคเี ครือขา่ ยตา่ ง ๆ หน่วยงานต่าง ๆ เพ่ือใหแ้ ละ/ - หนงั สอื เชญิ บุคคล หรอื รับการสนบั สนนุ เพื่อการ หน่วยงานภายนอกเข้ารว่ ม ขับเคลื่อน ปศพพ. ประชมุ อบรมต่างๆ 3.สามารถบรหิ ารจดั การ - หนังสอื ขอความอนเุ คราะห์ ความสัมพนั ธ์กับหน่วยงานต่าง ๆ เป็นวิทยากร ในการขับเคลื่อน ปศพพ. ไดอ้ ยา่ ง - หนังสือขอความอนเุ คราะห์ เหมาะสมและมีประสทิ ธภิ าพ ใช้สถานท่ใี นการฝึกอบรม 4.ไดร้ ับการยอมรับ และความ ต่าง ๆ ร่วมมอื จากหน่วยงานตา่ ง ๆ - ข่าวสารประชาสมั พนั ธก์ าร ในการขยายผลการขับเคล่ือน ดาเนนิ การศนู ย์เรยี นรู้ ปศพพ. สูห่ น่วยงานภายนอก ปศพพ. ของสถานศึกษา และ หนว่ ยงานภายนอก - ภาพการเขา้ รว่ มประชุม อบรมทัง้ ของสถานศึกษาและ หนว่ ยงานภายนอก 31

ภาคผนวก

ความรู้ - มคี วามรคู้ วามเข้าใจในหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง คุณธรรม อย่างถูกต้อง พอประมาณ - นาหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งมาใช้ในการบริหาร มเี หตมุ ีผล จัดการสถานศึกษา - นาหลักธรรมาภิบาลมาใช้ในการบริหารจัดการศกึ ษา - ปฏิบตั ิตนเปน็ แบบอย่างตามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง (ปศพพ.) - การดาเนินการบรหิ ารจดั การสถานศกึ ษา ถ่ายทอด ประสบการณ์ มุ่งมนั่ ขยายผล การนา ปศพพ.มาใช้ และ ขบั เคล่ือนในการบริหารจดั การสถานศึกษา ให้ชุมชน หนว่ ยงานภายนอกเหน็ คุณค่า ยอมรบั และให้ความรว่ มมือ ข- ยสาง่ ยเสผรลิมสสูภ่ ถาายนนศอกึ กษสาถเาปนน็ ศศึกนู ษยา์การเรยี นรู้ตามหลกั ปรชั ญา ของเศรษฐกจิ พอเพียงอยา่ งยั่งยนื ผ้บู รหิ าร มีภมู ิค้มุ กนั - สง่ เสริมใหเ้ ครือข่ายมีส่วนร่วมในการวางแผนการ วตั ถุ/เศรษฐกิจ นาหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งมาใชใ้ นการบรหิ าร จัดการสถานศึกษา และขยายผลสู่ภายนอกสถานศึกษา - นาวงจรคณุ ภาพ PDCA ของเด็มมงิ่ มาใชใ้ นการบริหาร จดั การศึกษาทุกงาน และกิจกรรม - ใช้ทรัพยากรครู บุคลากรทางการศึกษา ภูมิปัญญา แหลง่ เรียนรู้ และทรพั ยากรธรรมชาตทิ ี่มใี นท้องถ่ิน ชมุ ชน สังคม - เกดิ การแลกเปลย่ี นเรียนรรู้ ะหว่างหน่วยงาน สถานศึกษา และภาคเี ครือขา่ ย สิง่ แวดล้อม - จดั ส่งเสรมิ ใหม้ ีการอนุรักษ์และพฒั นาสงิ่ แวดล้อม การ บรหิ ารจัดการขยะในครอบครัว ชุมชน และสถานศึกษา ผา่ นกจิ กรรม และโครงการต่างๆ วฒั นธรรม - เกิดองคก์ ร และสงั คมแห่งการเรียนรู้ สือ่ สารกนั อย่าง กลั ยาณมิตร ภาษา ประเพณีทดี่ งี าม รู้จักชว่ ยเหลือ แบ่งปัน เสียสละ เออื้ อาทรต่อกนั

- มคี วามรู้ ความเข้าใจ มสี ื่อหรือนวตั กรรมการเรยี นรู้ ความรู้ เก่ียวกับหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง และอธบิ าย หลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงไดอ้ ยา่ งถกู ต้อง คณุ ธรรม - ปฏิบตั ติ นเป็นแบบอย่างตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง (ปศพพ.) พอประมาณ - นาหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้ออกแบบและ จดั กิจกรรมการเรยี นรู้ท่ีรับผดิ ชอบจนเห็นผล - ใชส้ อื่ หรือนวตั กรรมการเรยี นรเู้ กีย่ วกับหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพยี งในการจัดกิจกรรมการเรยี นรู้ จนเหน็ ผล มเี หตมุ ีผล - ถา่ ยทอดประสบการณ์ให้เพื่อนครใู นสถานศกึ ษาจนมีครู ทกุ ระดับช้นั และทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ จดั กิจกรรมการ เรยี นรูต้ ามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงจนเห็นผล - สง่ เสรมิ ใหเ้ ครือข่ายมีสว่ นร่วมในการออกแบบ และจัด กจิ กรรมการเรียนรู้ ขยายผล จนเหน็ ผล ครู มภี มู คิ ุม้ กัน - นาวงจรคุณภาพ PDCA ของเด็มมงิ่ มาใช้ในการจดั กิจกรรม การเรยี นรู้ ขยายผล จนเหน็ ผล วัตถ/ุ เศรษฐกจิ - เป็นครูแกนนาในการออกแบบและจัดกิจกรรมการเรยี นรู้ ขยายผลอย่างสมา่ เสมอ จนเหน็ ผล สังคม - เกดิ การแลกเปลย่ี นเรยี นร้รู ะหว่างหนว่ ยงาน สถานศึกษา และภาคีเครือข่าย สงิ่ แวดล้อม - จดั ส่งเสริมใหม้ กี ารลดใช้สารเคมี การอนรุ ักษ์และพฒั นา สิ่งแวดลอ้ ม การบรหิ ารจัดการขยะในครอบครวั ชุมชน และสถานศึกษา ผ่านกจิ กรรม และโครงการตา่ งๆ วัฒนธรรม - เกดิ องค์กร และสังคมแห่งการเรียนรู้ ส่อื สารกันอยา่ ง กัลยาณมติ ร ภาษา ประเพณีท่ดี ีงาม รูจ้ ักช่วยเหลือ แบ่งปัน เสยี สละ เออื้ อาทรต่อกัน

ความรู้ - มคี วามรู้ ความเขา้ ใจ และอธบิ ายหลกั ปรชั ญาของ คณุ ธรรม เศรษฐกจิ พอเพยี งไดอ้ ยา่ งถูกตอ้ ง พอประมาณ - ปฏบิ ตั ิตนเป็นแบบอย่างตามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง (ปศพพ.) จนเหน็ ผล เห็นคณุ ค่า และเกิดศรัทธา - นาหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้มาใช้ในการ ปฏิบตั ติ น มีเหตุมีผล - นกั ศึกษาแกนนามสี ว่ นร่วมในการขับเคลื่อนหลกั ปรชั ญา มภี ูมคิ ุม้ กัน ของเศรษฐกจิ พอเพียงในสถานศกึ ษาจนมีนักศกึ ษาท่มี ี คณุ สมบัติพอเพียงจานวนเพมิ่ ขนึ้ นกั ศกึ ษา - นกั ศกึ ษาแกนนามีสว่ นรว่ มในการขบั เคล่ือนหลักปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพยี งสภู่ ายนอกสถานศึกษาและนามา พฒั นาตนเองอย่างต่อเนื่อง เหน็ คณุ คา่ และเกิดศรัทธา วัตถ/ุ เศรษฐกิจ - ลดคา่ ใช้จ่าย และเพ่ิมรายได้ในครัวเรือน สังคม - มีเงินออมมากขึน้ - เกิดการแลกเปลีย่ นเรียนรู้ในชุมชน สงั คม สิง่ แวดล้อม - ลดใช้สารเคมี - ลดใชถ้ ุงพลาสติก - ลดใชพ้ ลงั งานท่ีไม่จาเปน็ - อนรุ กั ษ์และพฒั นาสงิ่ แวดลอ้ ม วัฒนธรรม - เกดิ สังคมแหง่ การเรียนรู้ สื่อสารกันอยา่ งกัลยาณมิตร ภาษา ประเพณที ด่ี ีงาม รู้จักช่วยเหลือ แบง่ ปัน เสยี สละ เออ้ื อาทรต่อกนั