คานา เอกสารแบบประเมินคัดเลือก กศน.ต้นแบบ 5 ดี พรีเมียม ประจาปีงบประมาณ 2563 จัดทา ขึ้นเพ่ือเป็นผลงานเข้ารับการคัดเลือกปฏิบัติงาน กศน.ตาบลต้นแบบ 5 ดี พรีเมี่ยมประจาปีงบประมาณ 2563 ของสานักงาน กศน. ประกอบการพิจารณาของคณะกรรมการ โดยแบบประเมิน ตอนที่ 1 ข้อมูลทั่วไป ตอนท่ี 2 ขอ้ มูลการประเมนิ มี 5 ด้าน ดา้ นที่ 1 ครมู ีสมรรถนะในการจัดการเรียนการสอน ท่ีมีคุณภาพในระดับ ต่างๆ (Good Teacher) ด้านท่ี 2 สภาพแวดล้อมทางกายภาพของ กศน.ตาบล ดึงดูดความสนใจและเอ้ือต่อ การเรียนรู้ (Good Place Best-Check in) ด้านท่ี3 กิจกรรมการเรียนรู้ การศึกษาข้ันพ้ืนฐาน การศึกษา ต่อเนื่อง หรือ การศึกษาตามอัธยาศัย มีความทันสมัย มีประสิทธิภาพในการให้บริการ (Good Activities) ดา้ นที่ 4 ภาคเี ครือข่าย ร่วมจัด สนบั สนนุ การจัดการเรียนรู้ตลอดชีวิตได้อย่างมีคุณภาพ (Good Partnership) ดา้ นที่ 5 มนี วตั กรรมทเ่ี ปน็ ประโยชน์และสามารถนาไปใชไ้ ดจ้ รงิ เอกสารแบบประเมินคัดเลือกฉบบั น้ีสาเร็จลงได้ด้วยดีจากความร่วมมือร่วมใจของบุคลากรของ สถานศึกษาทุกคนในการรวบรวมข้อมูลผลการดาเนินงาน ของศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตาม อธั ยาศัยอาเภอเมอื งกาญจนบุรี ซ่ึงศูนย์การศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอเมืองกาญจนบุรี ขอขอบคุณทุกทา่ นมา ณ นดี้ ว้ ย ศนู ยก์ ารศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั อาเภอเมืองกาญจนบุรี
พัฒนาครู กศน.และ บคุ ลากรทีเ่ กยี่ วข้อง กบั การจดั กิจกรรม การศกึ ษาและเรยี นรู้ : Good Teacher
ด้านท่ี 1 ครมู ีสมรรถนะในการจัดการเรยี นการสอนท่ีมีคุณภาพในระดับตา่ งๆ (Good Teacher) องคป์ ระกอบ ตัวช้ีวดั หลักฐาน ดา้ นท่ี 1 ครมู ีสมรรถนะใน 1. ข้อมูลสถานท่ตี ั้ง และลักษณะพนื้ ท่ตี ง้ั การจดั การเรยี นการสอนที่มี เป็นอาคาร อบต.ลาดหญา้ หลังเก่า หม่ทู ่ี คุณภาพในระดบั ต่างๆ 4 บ้านท่าหวี ตาบลลาดหญ้า อาเภอ (Good Teacher) เมอื งกาญจนบุรี จงั หวัดกาญจนบรุ ี (คะแนนเตม็ 35 คะแนน) สนบั สนุนโดย อบต.ลาดหญา้ 1.1 ดา้ นวิชาการ ลกั ษณะท่ตี ้ัง เป็นพืน้ ทีร่ าบ ติดถนน เปน็ (คะแนนเต็ม 25 คะแนน) อาคารเอกเทศ ใชร้ ่วมกบั ชุมชน 1.1.1 จานวนข้อมูลใน 2. พิกัดตาแหน่ง กศน.ตาบลลาดหญา้ ระบบฐานข้อมลู เพื่อการ บริหารจดั การ (DMIS) (10 3. ข้อมูลบคุ ลากร คะแนน) 4. ชือ่ และเบอร์ติดตอ่ ของหวั หน้า กศน. ตาบลลาดหญา้ ชือ่ ครู กศน.ตาบลลาดหญ้า นางสาวชญั ญช์ นพร ชานาญปา่ เบอรโ์ ทร 080-654-6296 5. ลงิ ค์ เวบ็ ไซค์ fanpage ของ กศน. ตาบลลาดหญา้ - fanpage : กศน.ตาบลลาดหญา้ - เวบ็ ไซค์ : https://sites.google.com/view /nfeladya2563/
องคป์ ระกอบ ตัวชี้วดั หลกั ฐาน 6. ข้อมูลสาธารณปู โภค ไฟฟ้า นา้ ประปา โทรศัพท์ และอนิ เตอรเ์ น็ต มไี ฟฟ้า นา้ ประปา โดยได้รบั การ สนับสนุนจาก อบต.ลาดหญ้า มีอินเตอร์เนต็ บริการ wifi สาหรบั ประชาชน จากกระทรวงเศรษฐกจิ และ ดิจิทลั 7. มีส่อื อปุ กรณ์ และสิ่งอานวยความ สะดวกในการจัดการเรยี นรู้ 8. จานวนผ้ใู ชส้ ่ือ อุปกรณ์ และส่ิง อานวยความสะดวกในการจัดการเรียนรู้ เฉลยี่ ต่อวนั - มจี านวนผใู้ ชส้ ่อื อุปกรณใ์ นการจัดการ เรียนรู้ เฉลี่ย 10 คนต่อวัน 9. จานวนผู้เขา้ รบั บรกิ าร กศน.ตาบล ลาดหญ้า - มจี านวนผู้เข้ารับบรกิ าร กศน.ตาบล ลาดหญา้ เฉล่ีย 212 คนต่อเดือน
องคป์ ระกอบ ตวั ชี้วัด หลักฐาน 10. ข้อมูลบุคลากร กศน.ตาบลลาดหญ้า 11. ข้อมูลคณะกรรมการ กศน.ตาบล ลาดหญา้ 12. มีรายงานผลขอ้ มูลพืน้ ฐานให้ ครบถว้ นและเป็นปัจจุบัน 1.1.2 ระดบั ความสาเร็จ 1. มกี ารรวบรวม ศกึ ษาขอ้ มลู พื้นฐาน ของการทาแผนปฏบิ ตั ิการ ของพนื้ ท่ีพรอ้ มทัง้ วเิ คราะหข์ ้อมลู บริบท กศน.ตาบล สภาพปัญหาและความต้องการจาเป็นท่ี (10 คะแนน) เก่ยี วขอ้ งเพ่ือประกอบการจดั ทา แผนปฏบิ ตั กิ ารให้เปน็ ปัจจุบนั - มีการวเิ คราะห์ข้อมูล บริบทพ้นื ที่ สภาพปญั หาและความต้องการจาเป็น 2. มโี ครงการทส่ี ามารถแกป้ ัญหาตาม บรบิ ทและความจาเป็น - มีการเขา้ รว่ มประชมุ ในการทาแผน เพือ่ ส่งเสรมิ ให้ชุมชนมีความเป็นอยู่ท่ดี ี
องคป์ ระกอบ ตวั ช้ีวัด หลักฐาน ขนึ้ โดยมีกระบวนการจัดทาแผนปฏิบัติการท่ี ถูกต้องตามมาตรฐานของการจดั ทาแผนปฏิบตั ิ การ มีการลงพืน้ ทีเ่ พือ่ สอบถามและเก็บข้อมลู ปญั หาและความต้องการของชมุ ชนแลว้ นา ข้อมูลที่ได้รบั จากการลงพืน้ ท่ีไปนาเสนอเปน็ โครงการและกจิ กรรมลงในแผนปฏบิ ัตกิ าร กศน.ตาบล เพ่ือให้มีการจัดทาโครงการที่ สามารถแก้ปญั หาตามบรบิ ทและความจาเปน็ 3. จัดทาแผนปฏิบัตกิ ารทีส่ อดคลอ้ งกบั นโยบายและจดุ เนน้ เสร็จตามกาหนดเวลา - มีการวิเคราะหค์ วามสอดคล้องของข้อมลู ทัว่ ไป สภาปัญหาและความต้องการของชมุ ชน นโยบายและจุดเน้นของ กศน. และมีการ นาเสนอแผนปฏบิ ตั ิการเพอื่ ขออนุมตั ิแผนได้ ทันตามกาหนดเวลา 4. มกี ารนาแผนไปสู่การปฏบิ ัตแิ ละดาเนินการ ตามทีก่ าหนดโดยใชก้ ระบวนการมีส่วนร่วม - มีการนาแผนไปส่กู ารปฏิบัติ โดยการจดั ทา โครงการและกิจกรรมตามที่ไดล้ งตาม แผนปฏบิ ตั ิการโดยใชก้ ระบวนการมสี ว่ นรว่ ม ในการจัดทาแผนโดยในโครงการทีน่ านัน้ ไดร้ ับ การเหน็ ชอบจากผูน้ าท้องถ่ินในตาบลและ ได้รบั การอนุมัติจากผู้อานวยการสถานศึกษา
องค์ประกอบ ตัวช้วี ัด หลักฐาน 5. รายงานผลการดาเนินงานตาม แผนปฏิบตั ิการและจดั ทาแผนในระดับ DMIS - มีการจัดทารายงานผลการดาเนินงาน ตามแผนปฏบิ ตั กิ ารและจดั ทาแผนใน ระดบั DMIS ให้เป็นปัจจบุ นั ครบถว้ น และสมบรู ณ์ 1.1.3 จานวนผูเ้ รยี นของ ครู กศน.ตาบล 1 คน มีจานวนผเู้ รยี น หลกั สูตร เปน็ ไปตามเกณฑท์ ่สี านักงาน กศน. (20 คะแนน) กาหนด - มจี านวนนักศกึ ษาในภาคเรียนท่ี 2/2562 จานวน 40 คน - ม.ตน้ 9 คน - ม.ปลาย 31 คน 1.1.4 จานวนความสาเร็จ 1. มีการวเิ คราะห์ศักยภาพของ ของการดาเนนิ งาน กลุ่มเป้าหมายและสารวจความต้องการ การศึกษาขั้นพืน้ ฐาน ของผเู้ รยี นใหเ้ หมาะสมกับนกั ศึกษา (40 คะแนน) 2. มีการจัดทาแผนการจดั การเรยี นร้รู าย สัปดาห/์ แผนการจดั การเรยี นรอู้ อนไลน์ บันทึกการเรียนรู้และจดั ทาข้อมูลการ ลงทะเบยี นของผเู้ รียนและแจ้งใหผ้ ้เู รยี น รับทราบโดยทวั่ กัน - ระดับมธั ยมศึกษาตอนต้น
องคป์ ระกอบ ตวั ชว้ี ดั หลักฐาน - ระดบั มัธยมศึกษาตอนปลาย 3. มกี ารจดั ทาปฏทิ นิ การพบกลุ่มทง้ั ภาค เรียนและแจง้ ให้ผเู้ รยี นรบั ทราบโดยทั่ว กนั - ระดบั มัธยมศึกษาตอนต้น - ระดบั มธั ยมศึกษาตอนปลาย 4. ผเู้ รยี นไมน่ อ้ ยกวา่ ร้อยละ 70 ของ ผ้เู รียน ท้ังหมดที่รับผิดชอบในภาคเรียน น้นั เขา้ รว่ มกจิ กรรมพฒั นาผเู้ รียน 20 ชัว่ โมงข้นึ ไป (ให้นบั รวมกจิ กรรมที่ สถานศึกษาดาเนินการและครู กศน. ตาบล ดาเนนิ การ) 5. ผเู้ รียนร้อยละ 75 ของผู้เรียนที่คาดว่า จะจบ ทร่ี บั ผดิ ชอบในภาคเรยี นนัน้ เขา้ ทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติ (N- Net) และ E-Exam (สามารถนับรวมกัน ได้
องคป์ ระกอบ ตวั ช้ีวัด หลักฐาน 6. ผู้เรียนรอ้ ยละ 80 ของผู้เรียนทง้ั หมด ท่ีรบั ผิดชอบในภาคเรียนนั้นมี username และ password และมกี าร เข้าใชส้ ่ือการเรียนรู้ จากรายการ โทรทศั น์เพ่ือการศกึ ษาผา่ นเว็บไซต์ www.etvthai.com หรือสือ่ ออนไลน์ อน่ื ๆ 7. มกี ารช่วยเหลอื เช่นบนั ทกึ ผลการ ติดตาม การขาดเรียนของผ้เู รียนท่ไี ม่มา พบกลมุ่ 8. มบี ัญชลี งเวลาของผ้เู รียนและบญั ชลี ง เวลาของครผู ู้สอน - บัญชีลงเวลา ระดับ ม.ต้น - บัญชลี งเวลา ระดับ ม.ปลาย - บัญชีลงเวลา ครู กศน.ตาบล นางสาวชญั ญข์ นพร ชานาญป่า
องคป์ ระกอบ ตวั ชี้วัด หลักฐาน 9. มีรายงานการประเมินคุณธรรม จรยิ ธรรมของผ้เู รยี น 10. มบี นั ทกึ การตรวจรายงานกจิ กรรม กพช.ของผู้เรียน 11. จัดผเู้ รยี นเขา้ รว่ มกจิ กรรมกับ หนว่ ยงานอน่ื ทีป่ ระสานขอความร่วมมอื อย่างน้อย 2 กิจกรรม/ภาคเรียน - นาผู้เรยี นเขา้ ร่วมโครงการจัดกิจกรรม ส่งเสริมพัฒนาการของเด็กและเยาวชน ให้เหมาะสมตามวยั การสง่ เสริมวิถี ประชาธิปไตยและสิทธเิ สรีภาพของ ประชาชน กบั หน่วยงานองค์กรบรหิ าร ส่วนตาบลลาดหญา้ - นาผเู้ รยี นเขา้ รว่ มโครงการเยาวชน อาสารักษาดนิ แดนตา้ นภัยยาเสพตดิ (ย.อส.) กบั หนว่ ยงานอาเภอเมอื ง กาญจนบุรี
องคป์ ระกอบ ตัวช้ีวดั หลกั ฐาน 12. มีการวจิ ยั ช้นั เรยี นเพอ่ื พัฒนาการ เรียนรขู้ องผู้เรยี นอยา่ งน้อย 1 เรอ่ื งตอ่ ภาคเรยี น - วิจยั ในช้ันเรยี นเรื่องการศกึ ษาการปรบั พฤติกรรมความรบั ผิดชอบในการทางาน ในหอ้ งเรียนของนักศึกษา โดยการใช้แรง เสริมการบวก 13. ผู้เรียนร้อยละ 80 ของผูเ้ รียน ทงั้ หมดท่รี ับผิดชอบในภาคเรียนนั้น มี สขุ ภาวะทางกายและสุนทรียภาพ 14. ผู้เรยี นร้อยละ 90 ของผู้เรียน ทงั้ หมดท่ีรับผดิ ชอบในภาคเรียนนนั้ มี คุณธรรม จรยิ ธรรม คา่ นยิ มและ คณุ ลกั ษณะดีตามทีส่ ถานศึกษากาหนด 15. ผู้เรยี นรอ้ ยละ 80 ของผูเ้ รยี น ทั้งหมดท่รี บั ผิดชอบในภาคเรียนนัน้ มี ความสามารถในการคดิ วเิ คราะห์ คดิ อย่างมีวจิ ารณญาณ และแลกเปลี่ยน ความคิดเห็นรว่ มกบั ผอู้ น่ื เรยี นรอู้ ยา่ ง ตอ่ เนือ่ งและคดิ เปน็ - ครู กศน.ตาบลลาดหญ้า กาหนดให้ นกั ศึกษาจัดทาโครงงานเปน็ รายกลมุ่ สง่ ผลให้เกดิ โครงงานท่ีมคี ุณภาพ เชน่ โครงงานโต๊ะอเนกประสงคจ์ ากเศษไม้
องคป์ ระกอบ ตวั ชีว้ ัด หลักฐาน 1.1.5 รอ้ ยละของผู้จบ รอ้ ยละของผู้จบหลกั สูตรการศึกษาขน้ั หลักสูตรการศกึ ษาข้นั พ้ืนฐาน (จานวนผู้เรยี นคาดวา่ จะจบที่ พ้ืนฐาน ลงทะเบยี นเรยี นต่อเน่ือง 4 ภาคเรยี น (20 คะแนน) ย้อนหลงั และเทยี บโอน) 1.1.6 รอ้ ยละของผู้เขา้ ร้อยละของผ้เู ข้าสอบปลายภาค ทกุ สอบปลายภาค ระดบั (จานวนผู้เรยี นท่ีลงทะเบียนเรยี น (20 คะแนน) ในระดบั นั้นๆ) 1.1.7 รอ้ ยละของจานวน ผเู้ รยี นการศกึ ษาข้ันพนื้ ฐานรายวิชา ผู้เรียนท่ีมผี ลสัมฤทธ์ิในวิชา บังคบั ทุกระดบั เฉพาะภาคเรียนในรอบ บังคบั การประเมนิ มผี ลสมั ฤทธิท์ างการเรยี น (20 คะแนน) เฉลีย่ 2.00 ขึ้นไป (จานวนผเู้ รียนท่ี ลงทะเบียนเรียน) 1.1.8 จานวนผเู้ ขา้ รว่ ม จานวนผ้เู ข้าร่วมกจิ กรรมการศกึ ษาเพ่ือ กิจกรรมการศึกษาต่อเนอื่ ง พฒั นาอาชีพ การศึกษาเพ่ือพัฒนาทักษะ เมอ่ื เปรียบเทยี บกับ ชีวิต การศึกษาเพอ่ื พัฒนาสงั คมและ เปา้ หมาย ชุมชน การจดั กระบวนการเรียนรู้ตาม (20 คะแนน) หลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง มผี ล การดาเนินงานบรรลตุ ามเปา้ หมาย/มีผล การดาเนินงานเกินกวา่ เป้าหมายตาม แผนปฏบิ ัติการประจาปีของหน่วยงาน/ สถานศึกษา ท่ี ครู กศน.ตาบล รบั ผดิ ชอบ 1. โครงการศูนย์ฝกึ อาชีพชุมชนวชิ าช่าง ซอ่ มเครอื่ งใช้ไฟฟา้ กล่มุ เป้าหมายไดร้ บั จดั สรร 11 คน ผลการดาเนินงานได้ 20 คน
องคป์ ระกอบ ตัวชว้ี ดั หลกั ฐาน 2. โครงการเสรมิ สรา้ งคุณค่าภมู ปิ ญั ญาผู้ สูงวยั กล่มุ เปา้ หมายได้รบั จัดสรร 24 คน ผลการดาเนนิ งานได้ 30 คน 3. โครงการเสริมสร้างความรู้ ประชาธปิ ไตยเพื่อเตรยี มความพรอ้ มสู่ การเลือกตั้งท้องถนิ่ กล่มุ เป้าหมายไดร้ ับจัดสรร 28 คน ผลการดาเนินงานได้ 30 คน 4. โครงการส่งเสริมและพฒั นาอาชีพ ของชุมชนตามแนวทางเศรษฐกิจ พอเพยี ง กลุ่มเป้าหมายได้รบั จดั สรร 32 คน ผลการดาเนินงานได้ 34 คน 1.1.9 ร้อยละของผจู้ บ 1. การศึกษาเพื่อพฒั นาอาชีพ (รอ้ ยละ หลักสตู รการศึกษาต่อเนือ่ ง ของผจู้ บหลักสตู รท่นี าความรู้ไปใช้ลด ท่นี าความร้ไู ปใชเ้ ม่ือเทียบ รายจา่ ย/เพิม่ รายได/้ ต่อยอดอาชีพเดิม/ กบั เป้าหมาย เพิม่ มูลค่า) ผู้เรยี น 20 คน (20 คะแนน) เสริมความรู้ 10 คน คิดเปน็ ร้อยละ 50 ลดรายจ่าย 9 คน คดิ เปน็ ร้อยละ 45 เพิ่มรายได้ 1 คน คดิ เป็นร้อยละ 5
องคป์ ระกอบ ตัวช้ีวัด หลักฐาน 2. การศกึ ษาเพื่อพฒั นาทกั ษะชวี ติ (รอ้ ย ละของผู้จบหลกั สูตรท่นี าความรู้ไปใชใ้ น การพฒั นาตนเอง) ผเู้ ขา้ รบั การอบรม 30 คน เสรมิ ความรู้ 30 คน คิดเปน็ ร้อยละ 100 3. การศึกษาเพื่อพฒั นาสงั คมและชุมชน (ร้อยละของผ้จู บหลักสตู รท่ีนาความรไู้ ป ใช้ในการพัฒนาชมุ ชนและสงั คม) ผ้เู ข้ารับการอบรม 30 คน เสริมความรู้ 30 คน คิดเปน็ ร้อยละ 100 4. การจัดกระบวนการเรยี นรู้ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง (ร้อยละ ของผูจ้ บหลักสตู รท่ีนาความรู้ไปใชใ้ น ชีวิตประจาวนั ไดอ้ ยา่ งเหมาะสม) ผูเ้ ขา้ รับการอบรม 34 คน เสริมความรู้ 17 คน คิดเป็นร้อยละ 50 ลดรายจ่าย 10 คน คิดเปน็ ร้อยละ 30 เพมิ่ รายได้ 7 คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ 20 1.1.10 จานวนผู้รับบรกิ าร 1. จานวนผู้รบั บรกิ ารกิจกรรมสง่ เสริม การศึกษาตามอัธยาศยั การอา่ น (กศน.ตาบล/ศนู ย์การเรยี น (20 คะแนน) ชมุ ชน) เปา้ หมายตามแผน 1,260 คน ผลการดาเนินงาน 1,276 คน 2. จานวนผรู้ บั บริการบา้ นหนงั สอื ชมุ ชน/กิจกรรมห้องสมดุ ชาวตลาด เป้าหมายตามแผน 2,700 คน ผลการดาเนนิ งาน 3,465 คน
องค์ประกอบ ตวั ช้วี ัด หลกั ฐาน 3. จานวนผรู้ ับบริการหน่วยบริการ ส่งเสริมการอา่ นเคล่ือนที่ เปา้ หมายตามแผน 240 คน ผลการดาเนินงาน 317 คน 4. จานวนอาสาสมคั รสง่ เสรมิ การอ่าน เปา้ หมายตามแผน 3 คน ผลการดาเนนิ งาน 10 คน 1.1.11 ความสาเร็จของ 1. มีโครงการ/กจิ กรรมในแหลง่ เรียนรู้ การจัดโครงการ/กิจกรรมท่ี บา้ นหนังสอื ชมุ ชน/กิจกรรมห้องสมุด จัดในแหลง่ เรียนรู้บ้าน ชาวตลาด ทีด่ าเนินการเพื่อสง่ เสริมการ หนงั สือชุมชน/กจิ กรรม เรียนรู้ ที่สมั พันธ์กบั แหลง่ เรยี นรู้แก่ หอ้ งสมุดชาวตลาด ประชาชน (20 คะแนน) 2. มีการจัดทารายงานผลการจัด กจิ กรรม 3. ความพงึ พอใจในการจดั โครงการ/ กิจกรรมทจ่ี ดั ในแหลง่ เรยี นรูบ้ ้านหนงั สอื ชุมชน/กจิ กรรมหอ้ งสมดุ ชาวตลาด 4. มกี ารติดตามผลผเู้ ข้าร่วมกิจกรรมใน แหล่งเรียนรู้บ้านหนงั สือชุมชน/กิจกรรม หอ้ งสมดุ ชาวตลาด 5. มแี บบอย่างที่ดขี องผเู้ ขา้ ร่วมกจิ กรรม
องค์ประกอบ ตัวชี้วัด หลกั ฐาน 1. ครูเข้าประชุม/วางแผน รว่ มกับภาคี 1.1.12 ระดบั ความสาเรจ็ เครอื ข่าย ของครูในการมสี ว่ นรว่ มกับ ภาคเี ครอื ขา่ ยในชมุ ชน 2. ครจู ดั กจิ กรรมรว่ มกบั ภาคเี ครือข่าย (10 คะแนน) 3. ครูได้รับการสนับสนนุ ทรัพยากรจาก ภาคีเครือข่าย 4. ครูนเิ ทศติดตามผลรว่ มกับภาคี เครอื ข่าย 1.1.13 จานวนงานตาม 5. ครูประเมนิ ผลในการจดั กจิ กรรม นโยบายเร่งดว่ นหรืองาน ร่วมกับภาคเี ครือข่าย อืน่ ๆ ทไ่ี ดร้ บั มอบหมาย (20 คะแนน) งานตามนโยบายเรง่ ดว่ นหรืองานอื่นๆ ท่ี ไดร้ ับมอบหมายใน 1 ปีงบประมาณ 1.การอบรมใหค้ วามรู้ในการป้องกัน โรคติดตอ่ เช้อื ไวรสั โดโรนา (covid-19) 2.เข้าร่วมโครงการอบรมเพมิ่ ประสิทธิ เพ่มิ ประสิทธิภาพครู กศน. เพ่ือ พัฒนาการจัดการเรยี นการสอน และผล การปฏบิ ัติงานโดยเทคโนโลยีดิจทิ ัล 3.โครงการอาสาปนั สุข 4.โครงการพฒั นาครูผู้สอนหลักสูตร รายวชิ าเลือก กญั ชาและกญั ชงศกึ ษา เพือ่ เปน็ ยาอยา่ งชาญฉลาด
องคป์ ระกอบ ตัวชี้วัด หลกั ฐาน 5.เป็นพธิ กี รโครงการวนั เด็กแหง่ ชาติ ปราจาปี2563 6.โครงการจดั กจิ กรรมส่งเสริม พัฒนาการของเดก็ และเยาวชนให้ เหมาะสมตามวยั 7.โครงการสร้างเครือขา่ ยบูรณาการ ภาครัฐ อกชน และประชาชน 8.เขา้ ร่วมประชมุ วิชาการเวทีพฒั นา ระบบรกิ ารปฐมภูมิและระบบสุขภาพ ชุมชน 9.เขา้ ร่วมประชุมเชงิ ปฏิบัตกิ ารวเิ คราะห์ และจดั ทา(รา่ ง) รปู แบบ/แนวทางการ ชว่ ยเหลือเด็กดอ้ ยโอกาส 10.การเข้าร่วมประชมุ วางแผนการเปิด โรงเรียนสร้างสขุ ผูส้ ูงอายุ วดั ทุ่งลาด หญ้า 11.โครงการอบรมภาษาองั กฤษสือ่ สาร และการนาเสนอองค์กร วิชาชพี ครู 12.รายงานสรุปผลโครงการเทคโนโลยี 13.โครงการส่งเสริมสุขภาวะผูส้ ูงอายุ
องคป์ ระกอบ ตวั ช้ีวดั หลกั ฐาน 1.2 ด้านคุณธรรม 1. การมีวนิ ัย จริยธรรม 2. การปฏบิ ัติตนเป็นแบบอย่างที่ดี (คะแนนเตม็ 5 คะแนน) 3. การดารงชีวิตอย่างเหมาะสม 4. ความรกั และศรัทธาในวิชาชพี 5. ความรบั ผิดชอบในวิชาชีพ 1.3 ดา้ นความคิด 1. มที ักษะ เทคนิค การจดั การเรียนการ สร้างสรรค์ และความรู้ สอนทค่ี รอบคลมุ และเขา้ ถึงความ ความสามารถ ต้องการของผู้เรยี นอย่างเปน็ ระบบและ (คะแนนเต็ม 5 คะแนน) ชัดเจน 2. มีการจดั ทาแผนการจดั การเรยี นรู้ 3. มกี ารออกแบบการจดั การเรยี นรูห้ รือ หรอื สอ่ื การเรียนการสอน ให้มคี วาม หลากหลาย ทนั สมยั และน่าสนใจ 4. มีทกั ษะในการกระตนุ้ การเรยี นรู้ และ พัฒนาตนเองอยา่ งต่อเน่ือง 5. มเี ทคนิคการประชาสัมพันธ์ 6. ความพงึ พอใจของผู้เรยี น/ผู้รับบรกิ าร
2. พัฒนา กศน.ตาบลให้มบี รรยากาศและ สภาพแวดลอ้ มท่ีเอื้อตอ่ การเรยี นรู้ : Good Place –Best Check in
ด้านที่ 2 สภาพแวดล้อมทางกายภาพของ กศน.ตาบล ดึงดูดความสนใจและเอ้ือตอ่ การเรียนรู้ (Good Place Best-Cheak in) กศน.ตาบลลาดหญ้า มีสภาพแวดล้อมท่ีเอื้อต่อการจัดการเรียนมีสภาพที่เป็นสัดส่วนและเป็นเอกเทศ มสี ภาพอาคารอยใู่ นสภาพเหมาะสมม่นั คง แข็งแรง และปลอดภัยจัดสภาพแวดล้อมที่สะอาดร่มรื่น สวยงามทั้ง ภายในและภายนอก มีพ้ืนที่ในการใช้สอยในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เพียงพอ สถานที่ตั้งอยู่ในพ้ืนท่ีท่ี ประชาชนสามารถมาใช้บริการได้สะดวก เปิดบริการวันอังคาร-วันอาทิตย์ เวลา 08.30 – 16.30 น. มีระบบ สาธารณูปโภค เช่น ไฟฟ้า ประปา อินเตอร์เน็ต มีวัสดุและครุภัณฑ์พื้นฐานเพ่ือการเรียนรู้ที่ทันสมัย เพียงพอ กับความต้องการของผู้เรียน เช่น แบบเรียน คู่มือ ชุดการเรียน มีโต๊ะ เก้าอี้ หรือที่น่ังสาหรับอ่านหนังสืออย่าง เพียงพอทั้งภายในและภายนอกสาหรับผู้ใช้บริการ มีหนังสือพิมพ์ วารสาร ส่ือ เอกสาร สิ่งพิมพ์ มีท่ีวาง หนังสือพมิ พ์ มตี ชู้ ั้นใส่เอกสารอย่างเพยี งพอ มีสื่ออิเล็กทรอนิกส์ มีโทรทัศน์ เครื่องเล่น CD VCD DVD มีชุดรับ สญั ญาณดาวเทยี ม (ETV) เคร่ืองคอมพิวเตอร์สาหรับให้บริการจานวน 3 เครื่อง พร้อมสัญญาณอินเตอร์เน็ต มี การแสดงข้อมูลสารสนเทศตามบริบทของ กศน. ตาบลลาดหญ้า ที่เป็นปัจจุบัน มีเอกลักษณ์/อัตลักษณ์ ของ ตาบลตามบริบทพื้นที่ เป็นสถานท่ีท่ีใช้เป็นจุดเช็คอิน (Check in) ที่ส่งผลต่อการเรียนรู้ของผู้ใช้บริการ มีการ จัดทารหสั คิวอารโ์ คด้ (QR code) เพื่อใชใ้ นการศึกษา เรียนรู้ ขอ้ มลู ต่าง ๆ องคป์ ระกอบ ตัวชีว้ ดั หลักฐาน ด้านท่ี 2 สภาพแวดล้อมทาง 1. สภาพอาคารอยใู่ นสถานที่มั่นคง มี กายภาพของ กศน.ตาบล ความเป็นสัดส่วนและปลอดภัย ดงึ ดดู ความสนใจและเอ้ือต่อ การเรยี นรู้ (Good Place Best-Cheak in)
องคป์ ระกอบ ตัวชี้วดั หลกั ฐาน 1. สภาพอาคารอยใู่ นสถานท่ีม่ันคง มมุ กาแฟ มคี วามเปน็ สัดส่วนและปลอดภัย มมุ เด็ก มมุ OOCC มมุ สอ่ื การเรยี นรู้ มมุ ดจิ ิตอล
องคป์ ระกอบ ตวั ชีว้ ัด หลักฐาน 1. สภาพอาคารอย่ใู นสถานที่ม่นั คง มมุ หนังสอื มคี วามเปน็ สดั สว่ นและปลอดภัย มุมรักการอา่ น มุมเศรษฐกจิ พอเพียง มมุ ภาคเี ครอื ขา่ ย ห้องเรียน
องคป์ ระกอบ ตัวช้วี ัด หลักฐาน ตารางเวรประจาวัน ดา้ นที่ 2 สภาพแวดลอ้ มทาง 2. มีการจดั สภาพแวดลอ้ ม โดยยึดหลกั กายภาพของ กศน.ตาบล 5 ส (สะสาง, สะดวก, สะอาด, ดงึ ดดู ความสนใจและเออื้ ต่อ สขุ ลกั ษณะ, สร้างนิสัยและสะดุดตา) การเรียนรู้ (Good Place Best-Cheak in)
องคป์ ระกอบ ตัวชว้ี ัด หลักฐาน 2. มีการจดั สภาพแวดล้อม โดยยึดหลัก 5 ส (สะสาง, สะดวก, สะอาด, สุขลกั ษณะ, สร้างนสิ ยั และสะดดุ ตา)
องค์ประกอบ ตวั ชี้วดั หลกั ฐาน ดา้ นที่ 2 สภาพแวดล้อมทาง 3. ผู้ใชบ้ รกิ าร เกิดความรสู้ กึ เปน็ มิตร กายภาพของ กศน.ตาบล (friendly), สะอาดตา (tidy), และมี ดงึ ดดู ความสนใจและเอือ้ ต่อ ความสุข (happy) ในการเข้าใชบ้ ริการ การเรียนรู้ (Good Place Best-Cheak in)
องคป์ ระกอบ ตวั ชว้ี ดั หลกั ฐาน 3. ผใู้ ช้บรกิ าร เกิดความร้สู กึ เปน็ มติ ร (friendly), สะอาดตา (tidy), และมี ความสขุ (happy) ในการเขา้ ใช้บรกิ าร สรปุ ผลแบบประเมินความพึงพอใจ ในการใหบ้ ริการ กศน.ตาบลลาด หญ้า
องคป์ ระกอบ ตัวช้ีวดั หลกั ฐาน 3. ผ้ใู ชบ้ ริการ เกดิ ความรูส้ กึ เปน็ มติ ร (friendly), สะอาดตา (tidy), และมี ความสขุ (happy) ในการเขา้ ใช้บริการ
องค์ประกอบ ตวั ชีว้ ัด หลักฐาน ปา้ ยขอ้ มลู สารสนเทศ บริบท กศน.ตาบล ดา้ นที่ 2 สภาพแวดลอ้ มทาง 4. มีการแสดงข้อมลู สารสนเทศตาม กายภาพของ กศน.ตาบล บริบทของ กศน.ตาบล ที่เปน็ ปัจจุบัน ดงึ ดูดความสนใจและเอือ้ ต่อ การเรียนรู้ (Good Place Best-Cheak in)
องคป์ ระกอบ ตัวชวี้ ัด หลกั ฐาน 4. มกี ารแสดงข้อมลู สารสนเทศตาม กราฟแสดงจานวนผู้เขา้ สอบ บรบิ ทของ กศน.ตาบล ท่เี ป็นปจั จบุ นั กราฟแสดงจานวนนกั ศึกษา
องคป์ ระกอบ ตวั ชีว้ ัด หลกั ฐาน ปา้ ยเอกลกั ษณก์ ศน.ตาบล ด้านที่ 2 สภาพแวดลอ้ มทาง 5. มเี อกลกั ษณ์/อตั ลักษณ์ ของตาบล “เครือข่ายดี มีคุณธรรม นาเทคโนโลยี” กายภาพของ กศน.ตาบล ตามบรบิ ทของพื้นที่ ดึงดูดความสนใจและเอ้ือต่อ การเรยี นรู้ (Good Place Best-Cheak in) ปา้ ยลักษณก์ ศน.ตาบล “สง่ เสรมิ ภาคี เรียนดี มีคณุ ธรรม นา เทคโนโลยี”
องคป์ ระกอบ ตวั ชว้ี ดั หลักฐาน ดา้ นที่ 2 สภาพแวดลอ้ มทาง 6. มสี ิ่งอานวยความสะดวกที่หลากหลาย กายภาพของ กศน.ตาบล ท่เี อื้อต่อการเรียนรู้ เช่น โต๊ะ, เก้าอ้ี, ดงึ ดูดความสนใจและเอ้อื ต่อ คอมพวิ เตอร์ ฯลฯ การเรยี นรู้ (Good Place Best-Cheak in)
องคป์ ระกอบ ตวั ช้ีวดั หลกั ฐาน ด้านที่ 2 สภาพแวดล้อมทาง 7. เปน็ สถานทท่ี ใ่ี ชป้ ระโยชนจ์ าก ทีวีดิจติ อลเพื่อสง่ เสรมิ การเรียนรู้ กายภาพของ กศน.ตาบล เทคโนโลยใี นการเรียนรูข้ องผู้ใชบ้ รกิ าร ดึงดดู ความสนใจและเอือ้ ต่อ ไดแ้ ก่ Internet, Wifi, การเรยี นรู้ (Good Place สื่อการเรียนรอู้ อนไลน์ เปน็ ต้น Best-Cheak in) หนังสอื เรยี นออนไลน์ กศน. 5 กลุ่มสาระ คอมพิวเตอร์เพอ่ื เรยี นรู้ 3 เครอ่ื ง ง กล่องรบั สญั ญาณอินเตอรเ์ นท็ ง
องคป์ ระกอบ ตัวชีว้ ดั หลักฐาน สแกน QR code เขา้ สู่ gilde app ด้านท่ี 2 สภาพแวดล้อมทาง 8. เป็นจุดเชค็ อิน (Check in) ที่สง่ ผลต่อ กายภาพของ กศน.ตาบล การเรียนรขู้ องผ้เู ข้าใชบ้ ริการ กศน.ตาบลลาดหญา้ ดึงดดู ความสนใจและเอ้ือต่อ การเรยี นรู้ (Good Place Best-Cheak in) QR code คมู่ ือวธิ ีการเลี้ยงปลาดุก ง QR code แหล่งเรียนรู้ในตาบลลาดหญา้ ง
องคป์ ระกอบ ตัวชีว้ ดั หลกั ฐาน ขา่ วประชาสมั พนั ธ์ ด้านที่ 2 สภาพแวดลอ้ มทาง 9. มีการจดั ทารหัสควิ อาร์โคด๊ กายภาพของ กศน.ตาบล (QR Code) เพื่อใชใ้ นการศึกษาเรยี นรู้ ดึงดดู ความสนใจและเอ้อื ต่อ ขอ้ มูลต่าง ๆ การเรียนรู้ (Good Place Best-Cheak in)
องคป์ ระกอบ ตัวชว้ี ดั หลักฐาน ปา้ ยนทิ รรศการพระราชประวัติ 9. มีการจดั ทารหสั ควิ อารโ์ คด๊ (QR Code) เพื่อใชใ้ นการศกึ ษาเรยี นรู้ รัชกาลท่ี 10 ขอ้ มูลตา่ ง ๆ ป้ายแสดงตารางออกอากาศ ETV
องคป์ ระกอบ ตัวช้ีวัด หลักฐาน 9. มีการจดั ทารหสั ควิ อาร์โค๊ด (QR Code) เพื่อใชใ้ นการศกึ ษาเรียนรู้ ข้อมูลตา่ ง ๆ
องคป์ ระกอบ ตัวช้ีวัด หลักฐาน 9. มีการจดั ทารหสั ควิ อาร์โค๊ด (QR Code) เพื่อใชใ้ นการศกึ ษาเรียนรู้ ข้อมูลตา่ ง ๆ
3. สง่ เสริมการจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ท่ี ทนั สมัยและมี ประสทิ ธิภาพ : Good Activities
ดา้ นท่ี 3 กจิ กรรมการเรียนรู้ การศึกษาขน้ั พ้ืนฐาน หรอื การศกึ ษาต่อเน่ือง หรือการศึกษาตามอัธยาศัยมคี วาม ทนั สมัย มปี ระสทิ ธภิ าพในการบริการ (Good Activities) องค์ประกอบ ตวั ชีว้ ดั หลักฐาน ด้านท่ี 3 กจิ กรรมการ 1. มีการจัดกิจกรรมการศึกษาข้ันพื้นฐานหรือ - การจัดการเรยี นการสอน กศน.ตาบล เรยี นรู้ การศกึ ษาข้นั การศึกษาตอ่ เนือ่ ง หรือการศกึ ษาตามอัธยาศัย ลาดหญา้ ทาใหจ้ านวนผู้เขา้ สอบภาค พื้นฐาน หรอื การศกึ ษา มีผลเชิงประจกั ษ์ โดดเด่น และมีการปฏิบัติท่ีดี เรยี นท่ี 2/2560 สงู ข้ึน ตอ่ เนือ่ ง หรอื การศึกษา รวมท้ังมีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ท่ีใช้ระบบ ตามอัธยาศยั มีความ ออนไลน์ ทนั สมยั มีประสิทธิภาพใน 1.1 มีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้มีผลเชิง การบรกิ าร (Good ประจักษโ์ ด่ดเดน่ Activities) - ครู กศน.ตาบลลาดหญ้า มีจานวนนักศึกษา เข้ า ส อ บ สู ง สุ ด ข อ ง ก ศ น . อา เ ภ อ เ มื อ ง กาญจนบรุ ี และจานวนนกั ศกึ ษาเข้าสอบสูงสุด ระดับจังหวัด
องคป์ ระกอบ ตัวช้วี ัด หลกั ฐาน 1.2 มกี ารปฏิบตั ิท่ีดี (Best Practice) - ผลปฏบิ ัตงิ านเปน็ เลิศ BEST PRACTICE (ทม่ี ีการดาเนนิ งาน ระหวา่ ง 1 - 3 ปี “การจดั การเรียนการสอน กศน.ตาบลลาด และส่งผลถงึ ปจั จบุ นั ) หญ้า ทาให้จานวนผู้เขา้ สอบภาคเรียนที่ 2/2560สงู ข้ึน” - ผลปฏบิ ัตงิ านเป็นเลิศ BEST PRACTICE “การบรหิ ารจัดการศึกษาโดยใชภ้ าคี เครือข่าย - ผลปฏิบัติงานเปน็ เลิศ BEST PRACTICE “กศน.ตาบล 5 ดี พีเมี่ยม
องคป์ ระกอบ ตวั ชว้ี ัด หลักฐาน 1.3 มีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ท่ีใช้ ออนไลน์ - กศน.ตาบลลาดหญ้า สร้างห้องเรียน ออนไลน์ google classroom แบ่งเป็น 2 ห้องเรียน ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น และมัธยมศกึ ษาตอนปลาย รหสั เขา้ หอ้ ง มัธยมศกึ ษาตอนตน้ q7pzdct รหสั เขา้ หอ้ ง มัธยมศกึ ษาตอนปลาย kr7qqeh Google Site ladya
องคป์ ระกอบ ตวั ช้วี ัด หลักฐาน - กศน.ตาบลลาดหญ้า สร้างเพจ OOCC - เพจ OOCC กศน.ตาบลลาดหญา้ ศู น ย์ จ า ห น่ า ย สิ น ค้ า แ ล ะ ผ ลิ ต ภั ณ ฑ์ ออนไลน์ ของ กศน.เป็นสถานที่สาหรับ ป ร ะ ช า ช น ใ น ก า ร แ ส ด ง สิ น ค้ า ประชาสัมพันธ์ วางจาหน่ายหรือสร้าง ช่องทางการจาหน่ายสินค้าออนไลน์ ตลอดจนให้คาปรึกษาและให้ความรู้ เก่ียวกับการผลิตและการจาหน่ายสินค้า ออนไลน์ โดยไม่เก็บค่าใช้จ่าย ซึ่งจะเน้น ไปที่กลุ่มผู้มีรายได้น้อยเพื่อเป็นการเพ่ิม รายได้และยกระดับคุณภาพชีวิตของ ประชาชนให้ดีข้ึนตามแนวทางโครงการ “ไทยนิยม ย่ังยืน” ตามนโยบายของ กระทรวงศกึ ษาธิการ - E-book - E-book
องค์ประกอบ ตัวชว้ี ัด หลกั ฐาน - page กศน.ตาบลลาดหญา้ - Line
องคป์ ระกอบ ตัวชีว้ ดั หลกั ฐาน - Google meet - ระบบชว่ ยเหลอื ผู้เรียนออนไลน์ - รายงานผลการใช้สื่อ เทคโนโลยใี นการ กศน.ตาบลลาดหญ้า ได้มกี ารชว่ ยเหลือ จัดการเรยี นการสอนใหก้ ับนักศกึ ษา นักศึกษาในด้านส่ือการเรยี นออนไลน์ มี คอมพิวเตอร์ และแท็ปเลต็ ให้ใชบ้ รกิ าร - YouTube - QR code YouTube
องคป์ ระกอบ ตัวชวี้ ดั หลักฐาน - Glide Apps 2. มีการบูรณาการนาหลักปรัชญาของ - โครงการส่งเสริมการเรียนรู้เศรษฐกิจ เศรษฐกิจพอเพียงมาใช้ในการจัด พอเพยี งเพอื่ พง่ึ พาตนเอง กิจกรรมการเรียนรู้ - กศน.ตาบลลาดหญา้ จดั กิจกรรมที่นา หลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง จดั ใหค้ วามร้แู ก่ประชาชน และนานักศึกษา เขา้ ร่วมโครงการ ท่ีสอดคล้องกบั การนา หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง - โครงการจัดการเรยี นรู้การดาเนินชีวิตตาม วิถีเศรษฐกจิ พอเพยี ง
องค์ประกอบ ตวั ชี้วดั หลกั ฐาน - การนานกั ศึกษาเรียนรู้นอกสถานท่ี (แหลง่ เรยี นร)ู้ ณ สวนเกษตรพอเพยี ง วถิ ีพอเพยี ง กองพลทหารราบท่ี 9 - โครงการสง่ เสรมิ และพฒั นาอาชีพของ ชุมชนตามแนวเศรษฐกิจพอเพยี ง - โครงการศนู ยฝ์ ึกอาชีพชมุ ชน วิชาการทา ขนมจีบ
องค์ประกอบ ตวั ชี้วดั หลักฐาน - โครงการศูนย์ฝกึ อาชพี ชมุ ชน วชิ าการทา ปลาสม้ -โครงการศนู ย์ฝึกอาชพี ชมุ ชน วิชาการทา ขนมจบี - โครงการศูนยฝ์ ึกอาชพี ชมุ ชน วชิ าการทา ขนมฟักแฟงมะพร้าวอ่อน
องค์ประกอบ ตวั ชี้วดั หลักฐาน - โครงการศูนย์ฝึกอาชีพชุมชน วชิ าการทา หมีกรอบสับปะรด - โครงการศูนยฝ์ ึกอาชีพชุมชน วชิ าการทา หมกี รอบสบั ปะรด - ฐานการเลยี้ งปลาดุก
องคป์ ระกอบ ตวั ชี้วัด หลักฐาน 3. มีการออกแบบ และการจัดกิจกรรม - โครงงานเพื่อพฒั นาทักษะการเรียนรู้ การเรียนรู้ ท่ีสอดคล้องกับสภาพปัญหา เรือ่ ง การทาโตะ๊ จากไม้พาเหรด และความตอ้ งการของกลุม่ เปา้ หมายอย่างครอบคลุมละเป็นระบบ โดย คานึงถึง ตน้ น้า (Upstream) กลางนา้ (Midstream) ปลายนา้ (Downstream) - กศน.ตาบลลาดหญา้ ออกแบบ - สรปุ รายงานผลการเปน็ วทิ ยากรสอนการ กิจกรรมใหน้ ักศึกษาน้นั สามารถทางาน ทาสบฟู่ กั ขา้ ว และการพบั เหรียญโปรยทาน รว่ มกับผอู้ ื่นได้ โดยการแบ่งหน้าที่การ ทางาน และสามารถนาความร้ทู ไ่ี ด้รบั ไป ประกอบอาชีพ เพ่ิมรายได้แก่ครอบครวั - โครงการจดั กิจกรรมส่งเสรมิ พฒั นาการ ของเด็กและเยาวชนให้เหมาะสมตามวยั และการส่งเสรมิ วถิ ีประชาธิปไตยและสิทธิ เสรีภาพของประชาชน
Search
