تقرير مشرفة التوجيه والإرشاد-فاطمة الكحيلي

‫يصنع‬ ‫يصنع‬ ‫لحياتك‬ ‫لحياتك‬ ‫هدفا‬ ‫قوة‬ ‫يصنع‬ ‫لحياتك‬ ‫معنى‬

‫‪-‬‬ ‫‪-‬تحقيق التوافق النفسي والتربوي والاجتماعي والمهني للطالبة وفق مناهج‬ ‫التوجيه والإرشاد الثلاث ( الإنمائية – الوقائية – العلاجية ) ‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬تحقيق الصحة النفسية للطالبة ومساعدتها على حل ما يعترضها من مشكلات‬ ‫‪-‬مساعدة الطالبة على اختيار نوع الدراسة والمهنة التي تتناسب مع قدراتها‬ ‫وميولها وتلبي احتياجات المجتمع ‪.‬‬ ‫‪-‬توطيد الروابط بين البيت والمدرسة والشراكة لتحقيق التنشئة الاجتماعية‬ ‫الصالحة للطالبة‬ ‫‪-‬المساهمة في إجراء البحوث العلمية والدراسات التربوية لمعالجة المشكلات‬ ‫والظواهر السلبية ‪.‬‬

‫دراسات‬ ‫تميز وإبداع في الأداء‬ ‫وبحوث‬ ‫زيارات‬ ‫ورش‬ ‫ميدانية‬ ‫ودورات‬ ‫تدريبية‬ ‫الاطلاع‬ ‫المستمر‬ ‫لقاءات‬ ‫وتبادل‬ ‫خبرات‬

‫الرؤية‬ ‫تنمية مهنية مستدامة‬ ‫لتحقيق الجودة الشاملة‬ ‫ومواكبة كل تطور‬ ‫الرسالة‬ ‫التنمية المهنية الاشرافية‬ ‫للارتقاء بالأداء ورفع كفاءة‬ ‫العاملين بما يحقق رؤية‬ ‫المملكة العربية السعودية‬

‫الزيارات الإشرافية للمدارس‬ ‫عمل الدراسات والأبحاث الفردية‬ ‫الزيارات الإلكترونية‬ ‫والجماعية‬ ‫التنمية المهنية لمرشدات الطالبات‬ ‫عمل المبادرات والمشاركة في‬ ‫عقد الورش التدريبية‬ ‫المبادرات الجماعية‬ ‫عقد اللقاءات‬ ‫تصميم لعبة لمعالجة القلق والتوتر‬ ‫عقد الحلقات التنشيطية‬ ‫من سن ‪ 12‬إلى ‪ 18‬سنة‬ ‫دعم تبادل الخبرات وتعليم الأقران‬ ‫تصميم برنامج إرشادي لعلاج غياب‬ ‫بين المرشدات‬ ‫الهوية لدى المراهقات‬ ‫عقد الورش للأمهات في نوادي الحي‬ ‫عمل أدلة منها دليل لدراسة الحالة‬ ‫دعم المرشدات لتقديم الرعاية‬ ‫ودليل للإرشاد الجمعي‬ ‫للطالبات والتنمية المهنية لهن‬ ‫والارتقاء بهن سلوكيا وتربويا‬ ‫الحصول على دبلوم عالي إرشاد أسري‬ ‫بتقدير ممتاز مع مرتبة الشرف‬ ‫تفعيل قنوات التواصل‬

‫هام‬ ‫الأعمال الهامة والعاجلة‬ ‫وعاجل‬ ‫لايمكن تأخيرها أو تركها‬ ‫مربع الأزمات‬ ‫هام‬ ‫التركيز على الأعمال الهامة وغير‬ ‫عاجل‬ ‫غير‬ ‫المستقبلية‬ ‫هام‬ ‫الأعمال العاجلة الغير هامة‬ ‫وعاجل‬ ‫يمكن التخلص منها حتى‬ ‫مربع المستقبل‬ ‫لاتضيع وقتك‬ ‫مربع الخداع‬ ‫غير‬ ‫هام‬ ‫التخلص من الأعمال الغير الهامة وغير‬ ‫والغير العاجلة والمضيعة للوقت عاجل‬ ‫مربع الضياع‬

‫بيانات خاصة بعدد مدارس مشرفة التوجيه‬ ‫والإرشاد‬

‫مراحل التغيير‬ ‫‪-‬الوعي رفع مستوى المعرفة والاطلاع والقراءة‬ ‫‪-‬الرغبة زيادة مستوى الإدراك ينعكس إيجابيا‬ ‫على الرغبة في التغيير‬ ‫‪-‬المعرفة والا لمام بالمعلومات المهمة‬ ‫والمؤثرة ومعرفة كيفية التعامل مع المعلومات‬ ‫‪-‬التمكن الاستمرار وإعادة جميع خطوات التغيير لزيادة الوعي ورفع‬ ‫مستوى الرغبة في التغيير‬ ‫‪ -‬القدرة تطبيق المعلومات التي تساعدنا في التغيير‬

‫إيجاد طرق مع التكيف‬ ‫‪01‬‬ ‫‪04‬‬ ‫لمساعدتك على‬ ‫السريع مع التغيير‬ ‫تخطى التوقعات‬ ‫تقبل التغيير‬ ‫إيجاد معنى‬ ‫سامي لأهدافك‬ ‫الانتباه لردود ‪05‬‬ ‫‪02‬‬ ‫انتبه لشخصيتك‬ ‫‪.‬أفعالك‬ ‫تعلم مهارات جديدة كسب‬ ‫استمر في‬ ‫ركز عل بناء‬ ‫طور من علاقتك‬ ‫مفاهيم جديدة‬ ‫التعلم‬ ‫العلاقات‬ ‫الشخصية والمهنية‬ ‫طبقهم أثناء مرحلة التغيير‬ ‫‪03‬‬ ‫‪-‬أسعى نحو النجاح‬ ‫‪06‬‬ ‫مراجعة مهاراتك ومواهبك‬ ‫تحمل المسؤولية تطورك المهني والعلمي‬ ‫‪-‬ابني خطواتك وثبتها على‬ ‫وقفة مع الذات‬ ‫واهتمامك باستمرار‬ ‫مسؤليتك‬ ‫أرضية قوية‬ ‫‪-‬شارك نجاحك الآخرين‬ ‫تنوع المهارات مراجعة مهاراتك ومواهبك‬ ‫واهتمامك باستمرار‬ ‫واكسبهم بعضا من‬ ‫مهاراتك‬

‫بيانات خاصة بالمرشدات المتخصصات وغير المتخصصات في مدارس المشرفة‬ ‫عدد المرشدات‬ ‫عدد المرشدات‬ ‫المؤهل‬ ‫متخصص‬ ‫بالمدارس الحكومية‬ ‫بالمدارس الحكومية‬ ‫علم نفس ‪0‬‬ ‫بكالوريوس ‪11‬‬ ‫علم اجتماع ‪0‬‬ ‫متخصص ‪0‬‬ ‫متخصص ‪0‬‬ ‫خدمة اجتماعية ‪0‬‬ ‫غير متخصص ‪2‬‬ ‫غير متخصص ‪12‬‬ ‫دبلوم توجيه و إرشاد ‪1‬‬ ‫ماجستير ‪1‬‬ ‫‪04‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪02‬‬ ‫دكتوراه ‪0‬‬ ‫‪03‬‬

‫معينات الوصول‬ ‫للنجاح‬ ‫تركيز‬ ‫النجاح‬ ‫مثابرة‬ ‫متابعة‬ ‫عمل‬ ‫تحسين‬ ‫تعاطف‬ ‫خدمة‬

‫عنوان المخطط‬ ‫تبادل زيارات‬ ‫‪80‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪75‬‬ ‫حلقات‬ ‫‪70‬‬ ‫تنشيطية‬ ‫‪60‬‬ ‫‪4‬‬ ‫زيارات‬ ‫ميدانية‬ ‫‪50‬‬ ‫تدريب‬ ‫أقران ‪3‬‬ ‫‪75‬‬ ‫ورش‬ ‫‪40‬‬ ‫قراءة‬ ‫تدريبية‬ ‫موجهه ‪2‬‬ ‫‪30‬‬ ‫دورات‬ ‫‪6‬‬ ‫تدريبية‬ ‫‪20‬‬ ‫‪ 6‬نشرات‬ ‫‪2‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪34‬‬ ‫‪10‬‬ ‫لقاءات‬ ‫‪0‬‬ ‫‪10‬‬ ‫قراءات‬ ‫نشرات‬ ‫دورات‬ ‫ورش‬ ‫تبادل‬ ‫زيارات الحلقات تدريب‬ ‫موجهة‬ ‫تربوية‬ ‫تدريبية‬ ‫تدريبية‬ ‫زيارات‬ ‫ميدانية التنشيطية أقران‬ ‫لقاءات‬ ‫‪3‬‬

‫مجال العلاقات‬ ‫مجال التطوير والتجديد‬ ‫الإنسانية‬ ‫والتحديث‬ ‫مجال التنمية‬ ‫والتطوير الذاتي‬ ‫والتقييم الذاتي‬ ‫مجال العلاقات الإنسانية‬ ‫مجال البحث العلمي‬ ‫مجال توظيف تقنيات‬ ‫مجال الالتزام بأخلاقيات المهنية‬ ‫وتعديل السلوك والاتجاهات‬ ‫التعليم‬

‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫الزيارات الميدانية‬ ‫لمشرفي التوجيه و‬ ‫عدد المدارس‬ ‫تمت زيارتها‬ ‫الإرشاد‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪ 13‬مدرسة ابتدائي متوسط وثانوي‬ ‫نسبة الانجاز‬ ‫لم تتم زيارتها‬ ‫تمت زيارتها ‪13/‬مدرسة‬ ‫لم تتم زيارتها ‪0/‬‬ ‫نسبة الانجاز ‪%100‬‬

‫عدد الدورات‬ ‫التنمية المهنية لطالبات‬ ‫مدارس المشرفة‬ ‫‪112‬‬ ‫التنمية‬ ‫عدد المستفيدات‬ ‫المهنية للطالبات في‬ ‫مدارس المشرفة‬ ‫‪2954‬‬

‫الزيارات المهنية‬ ‫‪04‬‬ ‫المجال‬ ‫للطالبات في‬ ‫التربوي‬ ‫مدارس المشرفة‬ ‫‪03‬‬ ‫المجال‬ ‫عدد الطالبات‬ ‫‪05‬‬ ‫الاجتماعي‬ ‫المشاركات‬ ‫والنفسي‬ ‫عدد الجهات‬ ‫عدد الجهات‬ ‫المزاره‬ ‫‪714‬‬ ‫المزاره‬ ‫‪06‬‬ ‫‪02‬‬ ‫عدد الطالبات ‪15‬‬ ‫‪5‬‬ ‫المشاركات ‪512‬‬ ‫المجال‬ ‫عدد الطالبات‬ ‫المهني‬ ‫المشاركات‬ ‫‪07‬‬ ‫‪103‬‬ ‫عدد الجهات‬ ‫‪01‬‬ ‫المزاره ‪15‬‬ ‫الزيارات المهنية‬ ‫للطالبات في مدارس‬ ‫المشرفة‬

‫بناء و‬ ‫نسبة إنجاز بناء خطط‬ ‫إعداد‬ ‫مشرفة التوجيه و الإرشاد‬ ‫الخطة‬ ‫التشغيلية و‬ ‫‪%100‬‬ ‫الإشرافية‬ ‫نسبة إنجاز بناء خطط‬ ‫مرشدات الطالبات في‬ ‫مدارس المشرفة‬ ‫‪%100‬‬

‫‪%20.4‬‬ ‫متابعة المشرفة‬ ‫لدراسة الحالة‬ ‫‪%46.3‬‬ ‫الفردية في المدارس‬ ‫المكلفة بمتابعتها‬ ‫‪%24.7‬‬ ‫سلوكي‬ ‫‪%5.6‬‬ ‫العدد‪11‬‬ ‫تحصيلي‬ ‫عنوان المخطط‬ ‫العدد‪25‬‬ ‫‪2; 4%‬‬ ‫نفسي‬ ‫‪3; 6%‬‬ ‫العدد ‪13‬‬ ‫‪11; 20%‬‬ ‫اجتماعي‬ ‫العدد ‪3‬‬ ‫‪13; 24%‬‬ ‫‪%3.7‬‬ ‫صحي‬ ‫‪25; 46%‬‬ ‫العدد ‪2‬‬ ‫صحي اجتماعي نفسي تحصيلي سلوكي‬



‫اللقاء السنوي للمرشدات الطلابيات‬ ‫تنمية مهنية‬ ‫للمرشدات‬ ‫ورشة عمل انطلاقة متميزة لإرشاد طلابي متميز‬ ‫دورة الحد من التنمر‬ ‫دورة دراسة الحالة ودورة مهارات تعديل السلوك‬ ‫دورة آليات التعامل مع حالات بطء التعلم‬

‫دورة قدراتي مستقبلي لمرشدات المرحلة الثانوية‬ ‫تنمية مهنية‬ ‫للمرشدات‬ ‫تفعيل يوم الجودة الإرشادية (التوجيه والإرشاد جودة وإتقان)‬ ‫ورشة عمل التأمل المهني طريقك نحو الإبداع والتميز‬ ‫ورشة عمل المجتمعات التعليمية المهنية لمعالجة تدني التحصيل‬ ‫الدراسي‬ ‫ملتقى قطوف إرشادية للتنمية وتبادل الخبرات‬

‫تحليل سوات لمشرفة الإرشاد ( التأمل المهني )‬ ‫‪S‬‬ ‫نقاط قوة‬ ‫نقاط ضعف‬ ‫‪W‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪T‬‬ ‫• الإبداع وحب التجديد والتميز من قبل المشرفة‬ ‫عدم توفر الكادر الإداري في الإدارة‬ ‫•‬ ‫• عدم تعاون بعض القائدات مع‬ ‫• إنجاز المهام في الوقت المحدد القدرة على‬ ‫المرشدات‬ ‫التدريب والتواصل الجيد‬ ‫• تحمل المسؤولية‬ ‫• حب المشاركة مع الفريق والتعاون‬ ‫‪SWOT‬‬ ‫• وجود مرشدات متميزات‬ ‫‪Analysis‬‬ ‫التهديدات‬ ‫الفرص‬ ‫رؤية ‪2030‬المملكة للتحول الوطني‪.‬‬ ‫• صعوبة توفر مقر لعقد الدورات والورش‬ ‫• عدم تعاون بعض أولياء الأمور في‬ ‫دعم إدارة التوجيه والإرشاد‬ ‫بعض معالجة الحالات الفردية‬ ‫لبرامج التوجيه والإرشاد‪.‬‬ ‫• كثرة الأعباء الموكلة للمرشدات‬ ‫الطلابيات‬ ‫تعدد وسائل الاتصال والتقدم التقني‪.‬‬

‫تصميم لعبة لعلاج‬ ‫المشاركة في دراسة‬ ‫الأعمال‬ ‫القلق والتوثر‬ ‫للمستوى التحصيلي لأحياء‬ ‫الإبداعية‬ ‫الجرف ووعيرة والعاقول‬ ‫للمشرفة‬ ‫‪OPTION‬‬ ‫تصميم حقيبة‬ ‫للتأهيل المهني‬ ‫تصميم برنامج إرشادي‬ ‫‪OPTION‬‬ ‫نشرة لتوضيح مهام‬ ‫لغياب الهوية‬ ‫مشرفة الإرشاد‬ ‫تصميم دليل لدراسة‬ ‫نشرة لرعاية المرشدات‬ ‫الحالة‬ ‫ذوات الأداء المنخفض‬ ‫‪OPTION‬‬ ‫تصميم دليل‬ ‫للإرشاد الجمعي‬