SAR 2562 _บ้านทุ่งมะกอก(รวมเล่ม)

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2562 โรงเรยี นบ้านทุ่งมะกอก ~ก~

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปกี ารศึกษา 2562 โรงเรยี นบา้ นทุ่งมะกอก คำนำ รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2562 โรงเรียนบ้านทุ่งมะกอก ฉบับนี้ จัดทำขึ้นตามกฎกระทรวงการประกันคุณภาพ การศึกษา พ.ศ. 2561 ข้อ 3 ระบุให้สถานศึกษาจัดส่งรายงานผลการประเมินตนเองให้แก่หน่วยงาน ต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษาเป็นประจำทุกปี เพื่อรายงานผลการดำเนินงาน ตามมาตรฐานการศึกษาที่สะท้อนผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ซึ่งเป็นผลสำเร็จจากการบริหาร จัดการศกึ ษาทส่ี อดคลอ้ งกับมาตรฐานการศกึ ษาในระดับปฐมวัย 3 มาตรฐาน ไดแ้ ก่ มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพ ของเด็ก มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็ก เป็นสำคัญ และระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน 3 มาตรฐาน ได้แก่ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอน ที่เน้นผู้เรียนเปน็ สำคัญ เพื่อนำเสนอรายงานผลการจัดการศึกษาในรอบปีการศึกษาที่ผ่านมาตอ่ หน่วยงาน ต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง ตลอดจนเผยแพร่ต่อสาธารณชนได้รับทราบ และเตรียมความพร้อม ในการรับการประเมินคุณภาพภายนอกรอบสี่ โดยสำนักงานรับรองมาตรฐานการศึกษาและประเมิน คุณภาพการศกึ ษา (องคก์ ารมหาชน) ต่อไป ขอขอบคณุ คณะครู ผปู้ กครอง นกั เรียน คณะกรรมการสถานศกึ ษาขั้นพน้ื ฐาน และผู้ท่ี มีส่วนเกี่ยวข้องทุกฝ่ายที่มีส่วนร่วม ในการจัดทำรายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2562 ฉบับนี้ คณะผู้จัดทำหวังเป็นอย่างยิ่งว่าเอกสารรายงาน ฉบบั นจ้ี ะเป็นประโยชน์ตอ่ การนำไปใช้ในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของโรงเรียนบา้ นทุง่ มะกอก ในปกี ารศึกษา 2563 ตอ่ ไป ลงชือ่ (นายธาดา ธิกลุ วงษ)์ ผอู้ ำนวยการโรงเรยี นบา้ นทุง่ มะกอก วัน 1 เดือน พฤษภาคม พ.ศ. 2563 ~ก~

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปกี ารศกึ ษา 2562 โรงเรยี นบา้ นท่งุ มะกอก บทสรปุ สำหรับผู้บรหิ าร ช่ือเรอ่ื ง : รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศกึ ษา 2562 โรงเรียน : บา้ นทุ่งมะกอก สังกดั สำนกั งานเขตพ้ืนทก่ี ารศึกษาประถมศึกษาสุพรรณบุรี เขต 3 ขอ้ มูลพื้นฐาน : โรงเรยี นบา้ นทุ่งมะกอก มีจำนวนนกั เรยี น 167 คน ครู 16 คน จัดการศกึ ษาในระดับชั้นอนบุ าล 1 ถงึ ชั้นมัธยมศกึ ษาปที ี่ 3 ผลการประเมินตนเอง ระดบั ปฐมวัย มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของเด็ก มีผลการประเมิน ระดับ ดีเลิศ นกั เรียนมีพัฒนาการด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจสงั คมและสติปัญญาบรรลตุ ามเป้าหมายท่ี สถานศึกษากำหนด มกี ารจัดประสบการณ์การเรยี นรูต้ ามหลักสูตร และมีแผนงาน/โครงการ/ กิจกรรมเสรมิ ในการพัฒนาเด็กอย่างเปน็ ระบบและต่อเนอ่ื ง 2. หลกั ฐานสนับสนนุ ได้แก่ 2.1 ข้อมลู นักเรียนรายบคุ คล 2.2 ผลการประเมนิ พัฒนาการผูเ้ รยี นทงั้ 4 ดา้ น 2.3 แบบประเมินพฒั นาการผูเ้ รียนทงั้ 4 ดา้ น 2.4 ตารางกจิ กรรมประจำวัน 2.5 แฟม้ สะสมผลงานนกั เรียน 3. แผนงานหรือแนวทางการพฒั นาคณุ ภาพให้ดีขึ้นกวา่ เดิม สถานศึกษาวางแผนที่จะพัฒนาเด็กให้มีพัฒนาการด้านร่างกายเป็นไปอย่างเหมาะสม และมผี ลการประเมินคณุ ภาพมาตรฐาน ในระดบั ยอดเยีย่ มต่อไป มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ 1. มีผลการประเมนิ ระดับ ยอดเย่ยี ม 2. หลกั ฐานสนับสนุน ได้แก่ 2.1 หลกั สตู รปฐมวยั 2.2 แผนปฏิบัติการประจำปี 2.3 แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา 2.4 รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา 3. แผนงานหรอื แนวทางการพฒั นาคุณภาพใหด้ ีขึน้ กว่าเดิม สถานศกึ ษาวางแผนการจัดการเรียนการสอนที่เนน้ การสง่ เสริมให้เดก็ มีพฒั นาการดา้ น สังคมใหม้ ากย่ิงข้ึน โดยการออกแบบกิจกรรมการเรยี นรทู้ ี่มุ่งเน้นให้ผู้เรียนไดเ้ ข้าสังคม เช่น กิจกรรมศึกษา แหล่งเรียนรู้ ซึ่งกระต้นุ ใหผ้ เู้ รียนไดพ้ บเจอสิ่งใหมๆ่ ตลอดจนการดำเนนิ งานตามโครงการ ดงั น้ี 1. โครงการวิทยาศาสตร์นอ้ ย 2. โครงการพัฒนาเด็กปฐมวัย 3. แผนการจัดประสบการณเ์ รยี นรู้ 4. โครงการพัฒนาทักษะความเป็นเลิศทางวิชาการ ~ข~

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2562 โรงเรยี นบา้ นทุ่งมะกอก 5. โครงการผลิตสอ่ื และนวตั กรรมทางการเรยี นการสอน 6. โครงการนิเทศภายใน 7. โครงการส่งเสริมสขุ ภาพ 8. โครงการสง่ เสรมิ เยาวชนคนดศี รีสุพรรณ มาตรฐานที่ 3 การจดั ประสบการณท์ ี่เนน้ เดก็ เป็นสำคัญ 1. มผี ลการประเมนิ ระดับ ยอดเยี่ยม 2. หลักฐานสนับสนนุ ได้แก่ 2.1 ข้อมูลนักเรียนรายบคุ คล 2.2 แผนการจัดประสบการณ์เรียนรู้ 2.3 ส่อื การเรียนการสอน 2.4 ผลการประเมนิ พัฒนาการผ้เู รยี นทงั้ 4 ดา้ น 2.5 แบบประเมนิ พฒั นาการผู้เรยี นทัง้ 4 ดา้ น 2.6 ตารางกิจกรรมประจำวัน 2.7 แฟม้ สะสมผลงานนักเรียน 3. แผนงานหรือแนวทางการพฒั นาคุณภาพให้ดขี นึ้ กวา่ เดิม ส่งเสริมให้ครูจัดประสบการณ์เรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญในกิจกรรมท่ี หลากหลายมากย่ิงขน้ึ เพอื่ ฝกึ พัฒนาทัง้ 4 ด้านของผ้เู รยี น ซึง่ มโี ครงการทจ่ี ะดำเนนิ งานดังนี้ 1. โครงการวทิ ยาศาสตร์น้อย 2. โครงการพัฒนาเดก็ ปฐมวยั 3. แผนการจดั ประสบการณเ์ รยี นรู้ 4. โครงการพฒั นาทักษะความเปน็ เลศิ ทางวิชาการ 5. โครงการผลติ ส่อื และนวตั กรรมทางการเรียนการสอน 6. โครงการนเิ ทศภายใน 7. โครงการสง่ เสรมิ สขุ ภาพ 8. โครงการสง่ เสรมิ เยาวชนคนดศี รีสพุ รรณ ระดบั ปฐมวัย จดุ เด่น จุดควรพัฒนา 1. คณุ ภาพของเดก็ 1. คณุ ภาพของเดก็ เด็กมีพฒั นาการดา้ นอารมณแ์ ละจิตใจ ควรส่งเสรมิ การจัดกจิ กรรมฝึก เด็กรา่ เริงแจม่ ใส มคี วามรู้สกึ ทด่ี ีตอ่ ตนเอง ประสบการณ์ให้ผเู้ รยี นมีทักษะกระบวนการคิด มคี วามมั่นใจและกล้าแสดงออก ควบคุม วิเคราะห์ และการอยู่ร่วมกับผ้อู ื่น อารมณ์ตนเองได้เหมาะสมกบั วยั ชื่นชมศิลปะ ดนตรี การเคล่ือนไหว และรกั ธรรมชาติ ~ค~

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปกี ารศกึ ษา 2562 โรงเรยี นบา้ นทุ่งมะกอก จุดเดน่ จุดควรพัฒนา 2. กระบวนการบริหารและการจัดการ 2. กระบวนการบริหารและการจัดการ หลกั สตู รการศกึ ษาปฐมวยั และ ควรสง่ เสริมและสนบั สนนุ การนำผล บริบทของท้องถิ่นมกี ารสง่ เสริมใหค้ รูมีความ การประเมินตนเองของสถานศึกษามาปรบั ปรุง เช่ยี วชาญด้านการจัดประสบการณ์ทสี่ ่งผลต่อ เพื่อวางแผนการพฒั นาคณุ ภาพการจดั คณุ ภาพเด็กเปน็ รายบุคคล ตรงความตอ้ งการ การศึกษาอย่างต่อเนื่อง ของครูและสถานศึกษาจดั สภาพแวดลอ้ มอยา่ ง ปลอดภยั และมีส่ือเพื่อการเรียนรู้อย่างเพียงพอ และหลากหลาย 3. การจดั ประสบการณ์ทเี่ น้นเดก็ เปน็ สำคัญ 3. การจัดประสบการณท์ ีเ่ นน้ เด็กเป็นสำคัญ ครูผู้สอนจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียน สง่ เสรมิ การนำผลสะท้อนการจดั การ เป็นสำคัญ โดยคำนึงถึงพัฒนาการ และความ เรียนการสอนของครูมาเป็นประเดน็ ในการ สนใจของเด็ก เน้นให้เด็กสร้างองค์ความรู้จาก จัดทำวจิ ยั ในช้ันเรียน เพอื่ พัฒนาเด็ก การลงมือปฏิบัติจริง มีทักษะการแสวงหา ความรู้ผ่านกิจกรรมที่หลากหลาย และสามารถ นำไปประยุกต์ใชใ้ นชีวติ ประจำวนั ได้ รวมทั้งจัด กจิ กรรมที่ส่งเสริมทักษะการคดิ ให้แก่เด็ก ระดบั การศึกษาขนั้ พ้ืนฐาน มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผเู้ รียน 1. มีผลการประเมนิ ระดับ ดีเลศิ 2. หลกั ฐานสนบั สนนุ ได้แก่ 2.1 แผนปฏบิ ัติการประจำปี 2.2 แผนพัฒนาการจดั การศึกษาของสถานศึกษา ระยะ 3 ปี (พ.ศ.2562-2564) 2.3 หลกั สูตรสถานศกึ ษา 2.4 แบบแสดงผลการพฒั นาคุณภาพของผเู้ รียน (ปพ.5) 2.5 แบบรายงานการวิเคราะห์ผเู้ รยี นเปน็ รายบุคคล 2.6 โครงงานส่งิ ประดิษฐท์ างวทิ ยาศาสตร์ ช้ินงานทเี่ กดิ จากการจัดการเรียน การสอน 2.7 แผนการจัดการเรยี นรู้ทั้ง 8 กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ และรายวิชาเพิ่มเติม 2.8 ห้องปฏบิ ตั กิ ารคอมพิวเตอร์ 2.9 รายงานผลการดำเนินงานกจิ กรรมยกระดบั ผลสมั ฤทธิท์ างการเรียน 2.10 รายงานผลการประเมนิ ความสามารถด้านการอา่ น (Reading Test :RT ) ปีการศกึ ษา 2562 2.11 รายงานผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาติ ระดับชัน้ ประถมศึกษาปที ี่ 3 (National Test :NT) ปีการศกึ ษา 2562 ~ง~

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศกึ ษา 2562 โรงเรยี นบ้านทงุ่ มะกอก 2.12 รายงานผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติขั้นพ้ืนฐาน (Ordinary Nation Education Test : O-NET) ชัน้ ประถมศึกษาปีที่ 6 และ ช้นั มัธยมศึกษาปีท่ี 3 ปีการศกึ ษา 2562 2.13 แบบสรุปผลสมั ฤทธ์ิของผเู้ รยี นตามหลกั สูตรสถานศึกษา 2.14 รายงานผลการดำเนินโครงการพัฒนาหลักสตู รทอ้ งถ่นิ เพ่ือการมงี านทำ 2.15 หลกั สตู รทอ้ งถิน่ เรอ่ื งการทำอฐิ บล็อก 2.16 รายงานผลการดำเนินงานโครงการตา่ งๆ ตามแผนปฺฎิบัติการประจำปี 3. แผนงานหรอื แนวทางการพฒั นาคุณภาพใหด้ ีขึ้นกวา่ เดิม แผนงานท่ี 1 โครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลกั สูตรทุกกลมุ่ สาระ การเรียนรู้กจิ กรรมยกระดับผลสัมฤทธ์ิ พิชิต O-NET ระดับชั้นประถมศึกษาปที ี่ 6 และชนั้ มธั ยมศึกษาปที ่ี 3 เพ่ือพฒั นาผลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี น และผลการทดสอบการศกึ ษาข้ันพืน้ ฐาน ระดบั ชาติ O-NET ให้เพ่มิ ขึ้น แผนงานที่ 2 โครงการส่งเสริมอาชีพ ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-3 เพื่อส่งเสริมทักษะ อาชพี ให้แก่ผเู้ รียน เมื่อจบการศกึ ษาภาคบงั คบั ไปแล้วสามารถนำความรู้ ดา้ นทกั ษะอาชีพไปประกอบอาชีพ ได้ มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ 1. มผี ลการประเมิน ระดับ ดีเลศิ 2. หลกั ฐานสนบั สนนุ ได้แก่ 2.1 แผนพัฒนาการจดั การศึกษาของสถานศึกษา ระยะ 3 ปี (พ.ศ.2562-2564) 2.2 แผนปฏิบตั ิการประจำปี 2.3 หลกั สตู รสถานศึกษา 2.4 คูม่ ือการบรหิ ารงาน 4 ฝา่ ย 2.5 แบบประเมนิ ความพงึ พอใจ ในมาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการ จัดการของผ้ทู ี่เก่ียวขอ้ ง ได้แก่ ครู นกั เรียน คณะกรรมการสถานศึกษาและ ผู้ปกครอง 2.6 คมู่ ือการประเมนิ คุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาข้นั พื้นฐาน เพ่ือการ ประกนั คุณภาพภายในของสถานศกึ ษา 2.7 คู่มอื การประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา 2.8 รายงานผลการดำเนินงานโครงการพฒั นาบุคลากร 2.9 รายงานผลการดำเนนิ งานโครงการนิเทศภายใน 2.10 รายงานผลการดำเนินงานโครงการประกันคุณภาพภายใน 2.11 รายงานผลการดำเนนิ งานโครงการผลิตส่อื และนวตั กรรมทางการเรยี น การสอน 2.12. รายงานผลการจดั กิจกรรมสร้างชุมชนการเรียนรวู้ ชิ าชพี (Professional Learning Community) ~จ~

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปกี ารศกึ ษา 2562 โรงเรยี นบา้ นทุ่งมะกอก 3. แผนงานหรอื แนวทางการพฒั นาคุณภาพใหด้ ีขนึ้ กว่าเดิม แผนงานที่ 1 ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตร สถานศกึ ษา แผนงานที่ 2 ส่งเสริมและสนับสนุนให้ครูและบุคลากรทางการศึกษามีความเชี่ยวชาญ ทาวชิ าชีพ แผนงานที่ 3 พัฒนาสภาพแวดล้อม อาคารสถานที่ให้มีคุณภาพ สะอาด ปลอดภัยและ เอ้ือตอ่ การเรยี นรู้ แผนงานที่ 4 พัฒนาระบบสารสนเทศให้มีความถูกต้องครบถ้วนเป็นปัจจุบันทันสมัย สะดวกต่อการเข้าถึงและการให้บริการและสามารถเชื่อมโยงกับเครือข่ายกับหน่วยงานต้นสังกัดและ หนว่ ยงานอนื่ ๆ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เนน้ ผู้เรยี นเปน็ สำคัญ 1. มผี ลการประเมิน ระดับ ดีเลศิ 2. หลกั ฐานสนบั สนนุ ได้แก่ 1. รายงานผลการดำเนินงานโครงการ/กิจกรรม 2. หลกั สูตรสถานศกึ ษา 3. แผนการจดั การเรยี นรู้ 4. เอกสารวิจยั ในชั้นเรียน 5. แฟ้มสะสมผลงานนักเรียน/ผลงานนักเรียน 6. รายงานผลการจัดกิจกรรมสร้างชมุ ชนการเรยี นรูว้ ชิ าชีพ (Professional Learning Community) 7. ภาพการตกแตง่ หอ้ งเรยี น 3. แผนงานหรือแนวทางการพัฒนาคุณภาพใหด้ ขี ึ้นกวา่ เดมิ แผนงานที่ 1 จัดทำแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (Individualized Education Program: IEP) สำหรบั เด็กเรยี นรว่ ม แผนงานที่ 2 ระดมทรัพยากรจดั หาส่อื และเทคโนโลยที ท่ี ันสมัยอยา่ งหลากหลาย แผนงานที่ 3 พัฒนาระบบฐานข้อมูลสารสนเทศ ที่สามารถตอบสนองความต้องการของ ครูผสู้ อนและตวั ชีว้ ัดท่ีเกี่ยวข้องได้หลากหลายตัวชี้วัด เพ่ือลดภาระงานทซ่ี ้ำซอ้ น ระดบั การศกึ ษาขั้นพนื้ ฐาน จุดเด่น จุดควรพัฒนา 1. คุณภาพของผูเ้ รยี น 1. คณุ ภาพของผเู้ รยี น สถานศึกษาจดั การเรียนการสอนท่ี ผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นตามหลักสูตร ส่งเสรมิ ทักษะให้ผูเ้ รยี นทุกระดับช้ันใหส้ ามารถ ทกุ กลุ่มสาระการเรยี นรู้ใหเ้ พ่ิมขึน้ โดยผ้บู ริหาร อา่ น เขยี นเพื่อการสอื่ สารได้ คดิ เลขเป็น คณะครแู ละผู้มีส่วนเกยี่ วข้องรว่ มกันระดม ส่งเสริมใหผ้ ูเ้ รยี นรจู้ กั การคิดวิเคราะห์ และ ความคดิ แก้ปัญหาโดยใชเ้ หตุผล ใชเ้ ทคโนโลยใี นการ ~ฉ~

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปกี ารศึกษา 2562 โรงเรยี นบา้ นทงุ่ มะกอก แสวงหาความรไู้ ด้ดว้ ยตนเอง จนผู้เรยี นสามารถ วางแผนการยกระดบั ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี น สร้างนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ท่ีสามารถนำไปใช้ใน รวมทง้ั จดั โครงการ กจิ กรรมต่างๆทเี่ กีย่ วข้องกับ ชวี ติ ประจำวันได้ อกี ท้งั ยังส่งเสริมสนบั สนุนให้ การเรียนรู้ให้มีผลสัมฤทธิ์สูงขึ้น ผู้เรยี นมที ักษะอาชพี จดั การเรยี นรูโ้ ดยเนน้ การ ลงมือปฎบิ ตั จิ ริง ในโครงการเศรษฐกิจพอเพยี งสู่สถานศึกษา จดั โครงการพัฒนาหลักสตู รทอ้ งถ่ินเพื่อการมงี าน ทำ เพื่อให้ผเู้ รียนที่จบการศกึ ษาภาคบงั ภาค มี ทกั ษะในการประกอบอาชีพหาเล้ียงตนเองและ ครอบครวั 2. กระบวนการบริหารและการจัดการ 2. กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ สถานศกึ ษามีการบรหิ ารและการจดั การ 1) เปิดโอกาสให้ผปู้ กครองได้มีสว่ นรว่ มในการ อยา่ งเปน็ ระบบ สถานศึกษาได้ใชเ้ ทคนิคการ เสนอความคิดเหน็ ในการจัดการศกึ ษาเพื่อพัฒนา ประชมุ ทห่ี ลากหลายวิธี เช่น การประชุมแบบมี ผเู้ รยี น ส่วนรว่ มการประชุมระดมสมอง การประชุมกลุม่ 2) สร้างเครอื ขา่ ยความร่วมมือของผมู้ สี ว่ น เพอ่ื ใหท้ กุ ฝา่ ยมสี ่วนร่วมในการกำหนดวิสัยทัศน์ เกีย่ วข้องในการจดั การศึกษาของโรงเรยี นใหม้ ี พันธกิจ เป้าหมาย ท่ชี ัดเจน มีการปรบั ความเขม้ แขง็ มสี ่วนรว่ มรับผิดชอบต่อผลการจัด แผนพฒั นาคุณภาพการจดั การศึกษา การศึกษา และการขบั เคลอื่ นคุณภาพการจัด แผนปฏิบตั ิการประจำปี ทีส่ อดคล้องกับผลการ การศึกษา จดั การศกึ ษา สภาพปญั หา ความตอ้ งการพัฒนา 3) การส่งเสริมให้มีการบูรณาการการเข้าร่วม และนโยบายการปฏิรปู การศึกษาท่ีมงุ่ เนน้ การ ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ในต่าง พัฒนาให้ผู้เรียนมคี ุณภาพตามมาตรฐานการ กลุ่มสาระการเรียนรู้/ต่างโรงเรียน เพื่อจะได้ เรยี นรตู้ ามหลักสตู รสถานศึกษาครผู สู้ อน ข้อมูล/ความรู้ที่หลากหลายเพื่อนำมาใช้ในการ สามารถจดั การเรยี นรู้ได้อย่างมคี ณุ ภาพ มกี าร พฒั นาการเรียนรู้ และสรา้ งเครือข่ายความร่วมมือ ดำเนนิ การนเิ ทศ กำกบั ตดิ ตามประเมนิ ผล การพัฒนาใหม้ ากย่ิงข้ึน การดำเนินงาน และจัดทำรายงานผลการจดั การศึกษา และโรงเรียนได้ใช้กระบวนในการ รวบรวมข้อมูล เพื่อใช้เปน็ ฐานในการวางแผน พัฒนาคณุ ภาพสถานศึกษา มีระบบการพัฒนาสถานศึกษาใหเ้ ปน็ องค์กรแหง่ การเรยี นรู้ โดยผูบ้ ริหารสถานศกึ ษา ได้ส่งเสรมิ การจดั กจิ กรรม โครงการและ สนบั สนนุ ในการพัฒนาครูและบคุ ลากร เพ่อื ให้ เป็นบคุ คลแห่งการเรียนรู้ ผ่านกระบวนการ ชุมชนแห่งการเรยี นรทู้ างวิชาชีพ (PLC) โดยมี การแลกเปลี่ยนเรยี นรแู้ ละให้ข้อมลู สะทอ้ นกลับ ดว้ ยงานวจิ ยั เชิงปฏบิ ัตกิ ารในชั้นเรียน เพอื่ เปน็ ~ช~

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2562 โรงเรยี นบา้ นทงุ่ มะกอก ขอ้ มูลในการพัฒนาและปรับปรงุ กระบวนการ จดั การเรยี นรูแ้ ละมีการรวบรวมนวัตกรรมและ ผลงานการวิจยั ท่เี กิดจากการนำนวตั กรรมทีไ่ ด้ จากการแลกเปลี่ยนเรียนร้ไู ปใชในกระบวนการ จดั การเรยี นรู้ รวมทัง้ เปิดโอกาสให้ครแู ละ บุคลากรทางการศึกษาไดแ้ สดงความสามารถ ของตนเองอยา่ งเต็มทแ่ี ละอย่างตอ่ เนื่อง เพ่ือ สร้างผลลัพธท์ ต่ี อ้ งการ โดยสถานศึกษาเป็น ผู้สนับสนนุ ให้เกดิ การทำงานร่วมกนั เกดิ การ เรียนรู้รว่ มกัน 3. กระบวนการจัดการเรียนการสอน 3. กระบวนการจัดการเรียนการสอน ทีเ่ นน้ ผ้เู รยี นเปน็ สำคัญ ที่เน้นผเู้ รียนเป็นสำคัญ ครผู สู้ อนมีแผนการจัดการเรยี นรูท้ ี่ สนับสนนุ ใหค้ รูผู้สอนจดั ทำแผนการจดั สอดคล้องกบั มาตรฐานและตัวชว้ี ัดของหลกั สตู ร การศกึ ษาเฉพาะบคุ คล (Individualized สถานศกึ ษาโดยมรี ปู แบบหรือวธิ ีการจัดการ Education Program: IEP) สำหรบั เดก็ เรียนรว่ ม เรยี นรู้ท่ีเน้นผูเ้ รียนเปน็ สำคัญ สนับสนนุ ให้ ให้ครบทุกรายวชิ าที่สอน เพ่ือเปน็ การกำหนด ผูเ้ รียนได้เรยี นรู้โดยการลงมือปฎิบตั ิ แนวทางในการจัดการศึกษาแก่ผู้เรยี นผู้มีความ ตอ้ งการพิเศษให้ไดร้ ับการพฒั นาตามเป้าหมายท่ี ครผู ้สู อนมีส่อื นวัตกรรมท่ีเพียงพอเพื่อ กำหนด และสอดคคลอ้ งกบั การเรยี นรู้ของผู้มี สนับสนนุ การเรียนการสอนทุกกลมุ่ สาระการ ความตอ้ งการจำเปน็ พเิ ศษของผูเ้ รียนแตล่ ะคนท่มี ี เรียนรู้ มีการซอ่ มแซม บำรุงรักษา สื่อเทคโนโลยี ความแตกตา่ งกนั เพ่ือการศึกษาท่มี ใี ห้อยใู่ นสภาพเอ้ืออำนวยตอ่ การจดั การเรียนรู้ การจดั บริการแหล่งเรยี นรู้ จดั หาสือ่ และเทคโนโลยีที่ทนั สมัยอย่าง ภายในโรงเรียน ให้นกั เรยี นสามารถศึกษา หลากหลาย เพือ่ ใช้ในการจดั การเรยี นการสอน ค้นคว้าหาความรู้ไดด้ ว้ ยตนเองอยา่ งท่ัวถึง การ และการพัฒนางานด้านวชิ าการ ควรสง่ เสริม เลือกใช้สื่อและเทคโนโลยที ีผ่ ่านการประเมนิ สนับสนุนให้ครู มีการพฒั นา ผลิตสอ่ื นวตั กรรม คณุ ภาพอยา่ งสม่ำเสมอ และการสง่ เสรมิ ให้ การเรียนการสอน รวมทง้ั ประเมนิ คุณภาพส่อื นกั เรียนได้ศกึ ษาคน้ ควา้ จากส่ือเทคโนโลยแี ละ เทคโนโลยี ให้ครบทกุ กลุ่มสาระการเรียนรู้ และ แหลง่ เรียนรตู้ า่ งๆ เพ่ือนำข้อมูลทไี่ ด้มาสรปุ เป็น จดั ใหม้ ีศูนย์ส่ือ นวตั กรรมและเทคโนโลยีเพ่ือ องค์ความรูไ้ ด้ การศึกษาในสถานศกึ ษา ที่เป็นฐานขอ้ มลู ในการ นำมาใชจ้ ัดการเรยี นรู้ได้อย่างหลากหลายและ ครผู ู้สอนแตล่ ะรายวชิ ามีความมุ่งมัน่ จดั สะดวกมากยิ่งขน้ึ กิจกรรมการเรียนการสอน มีการวดั และประเมิล ผลตาม สมรรถนะสำคัญของผู้เรยี นตาม ควรมีการจัดอบรมเกี่ยวกบั การจัดการ หลกั สตู ร โดยประเมินจากสภาพจริง มีขน้ั ตอน เรยี นร้ทู ี่หลากหลายและเหมาะสมกบั ระดับชน้ั การวัดและประเมนิ ผลอย่างเป็นระบบ ใช้ เพื่อใหค้ รผู สู้ อนมีแนวทางในการจัดการเรียนการ เครือ่ งมอื และวิธีการวัดและประเมนิ ผลที่ สอนทหี่ ลากหลายมากข้นึ และควรส่งเสรมิ การจดั เหมาะสม ตรวจสอบและประเมินผเู้ รยี นอยา่ ง ~ซ~

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศกึ ษา 2562 โรงเรยี นบา้ นทงุ่ มะกอก เปน็ ระบบผู้เรียนและผู้เกย่ี วข้องมสี ่วนรว่ มใน กจิ กรรมท่เี ปิดโอกาสให้ผูป้ กครองไดเ้ ข้ามามีส่วน การวดั และประเมินผล รว่ มเพิ่มมากข้นึ ครูผู้สอนมีกระบวนการชมุ ชนแห่งการ ควรสง่ เสรมิ การพัฒนาระบบฐานข้อมลู เรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) โดยมีการแลกเปลย่ี น สารสนเทศ ทีส่ ามารถตอบสนองความต้องการ เรยี นรแู้ ละให้ข้อมูลสะท้อนกลบั ด้วยงานวจิ ยั เชงิ ของครผู สู้ อนและตวั ชีว้ ัดที่เก่ียวข้องได้ ปฏิบัตกิ ารในชน้ั เรียน เพื่อเป็นข้อมลู ในการ หลากหลายตวั ช้ีวดั เพือ่ ลดภาระงานทีซ่ ้ำซ้อน พฒั นาและปรบั ปรงุ กระบวนการจัดการเรียนรู้ และเพ่ือใหเ้ ปน็ ปจั จบุ นั รวมทั้งพัฒนาการสบื คน้ และมกี ารรวบรวมนวัตกรรมและผลงานการวิจัย ข้อมลู ย้อนหลงั ของการปฏิบัตงิ าน โดยการใช้ ทเ่ี กิดจากการนำนวัตกรรมที่ไดจ้ ากการ เทคโนโลยีท่ีทันสมัย และรวดเรว็ เขา้ มามสี ว่ น แลกเปลีย่ นเรยี นรู้ไปใชในกระบวนการจัดการ ชว่ ยจดั กระทำข้อมลู ต่างๆ ซงึ่ จะสามารถเรียกดู เรยี นรู้ ขอ้ มลู ออกรายงานและประมวลผลได้อยา่ ง รวดเร็ว เพ่อื ใช้เปน็ ข้อมูลในการวางแผนการ ดำเนนิ งานในด้านต่างๆ ทเี่ กยี่ วข้องกบั ครผู ู้สอน ตอ่ ไป ควรสง่ เสรมิ การจัดเวทีแลกเปลีย่ นเรยี นรู้ ใหค้ รูผสู้ อนได้มีโอกาสแลกเปล่ียนเรยี นรู้ นำเสนอ ผลงานและเผยแพรผ่ ลการดำเนินการโครงการ ต่างๆ ของครผู สู้ อน รวมทั้งการขับเคล่ือน กระบวนการชุมชนแห่งการเรียนรูท้ างวชิ าชีพ (PLC) ให้มกี ารสรา้ งเครอื ข่ายกับหนว่ ยงาน ภายนอกใหม้ ากยิ่งข้ึน เพื่อนำความร้ทู ่ีได้จากการ แลกเปล่ียนเรยี นรู้นน้ั มาประยกุ ต์ใชใ้ นการพฒั นา และปรับปรุงการจัดการเรยี นรู้ของครผู ู้สอนต่อไป ~ฌ~

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปกี ารศกึ ษา 2562 โรงเรยี นบ้านทงุ่ มะกอก สารบัญ หนา้ ก คำนำ ข บทสรุปสำหรับผูบ้ ริหาร ค สารบัญ 1 ตอนที่ 1 ขอ้ มูลพ้นื ฐานของสถานศกึ ษา 1 1 1. ขอ้ มลู ทั่วไป 2 2. ข้อมลู ครแู ละบุคลากร 3 3. ขอ้ มลู นกั เรยี น 7 4. ขอ้ มูลผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนระดับสถานศึกษา 5. ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขัน้ พ้ืนฐาน 10 (Ordinary National Education Test : O-NET) 11 ระดับชน้ั ประถมศกึ ษาปีที่ 6 และระดบั มัธยมศึกษาปีที่ 3 6. ผลการประเมินการทดสอบความสามารถพนื้ ฐานของผูเ้ รียนระดับชาติ 13 (National Test : NT) ระดับชั้นประถมศกึ ษาปีที่ 3 13 7. ผลการประเมินความสามารถการอา่ น 13 (Reading Test : RT) ระดับชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 1 13 ตอนที่ 2 ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา 23 ตอนท่ี 2.1 ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดบั ปฐมวัย 23 23 1. สรปุ ผลการประเมินมาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัย 49 2. ประเมนิ มาตรฐานการศกึ ษาระดบั ปฐมวัย 54 ตอนที่ 2.2 ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขน้ั พ้ืนฐาน 55 1. สรปุ ผลการประเมินมาตรฐานการศกึ ษาระดบั การศึกษาขั้นพืน้ ฐาน 2. ประเมินมาตรฐานการศกึ ษาระดับการศึกษาข้ันพื้นฐาน 68 ตอนท่ี 3 ความโดดเด่นของสถานศกึ ษา 75 ภาคผนวก 1. ประกาศโรงเรียน เรื่อง การกำหนดมาตรฐานการศกึ ษาและคา่ เป้าหมาย 76 ของสถานศกึ ษา ปกี ารศึกษา 2562 ระดบั ปฐมวยั และระดับการศึกษาข้นั พนื้ ฐาน เพือ่ การประกันคุณภาพภายในของสถานศกึ ษา 77 2. ผลการประเมินคุณภาพภายนอกรอบสาม (พ.ศ.2554-2558) 3. รายงานผลการประเมนิ ความสามารถด้านการอ่านออกของผู้เรยี น (Reading Test:RT) ชน้ั ประถมศกึ ษาปีท่ี 1 ปีการศึกษา 2562 4. รายงานผลการทดสอบความสามารถพ้นื ฐานของผเู้ รยี นระดบั ชาติ (National Test : NT) ชัน้ ประถมศึกษาปที ี่ 3 ปีการศึกษา 2562 5. รายงานผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาตขิ น้ั พ้ืนฐาน (O-NET) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ปีการศกึ ษา 2562 ~ญ~

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศกึ ษา 2562 โรงเรยี นบ้านทงุ่ มะกอก 6. รายงานผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาตขิ ั้นพ้ืนฐาน (O-NET) หนา้ ชน้ั มธั ยมศึกษาปที ี่ 3 ปกี ารศึกษา 2562 81 7. รางวลั ความสำเรจ็ สถานศึกษา/ผู้บริหาร/ครู/นักเรียน 85 8. คำสงั่ แตง่ ตั้งผู้รบั ผดิ ชอบระบบการประกนั คุณภาพภายในสถานศึกษา ระดับ 90 การศกึ ษาขน้ั พ้นื ฐาน 9. คำส่ังแตง่ ตง้ั คณะจัดทำรายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ปีการศกึ ษา 92 2562 10. QR Code เอกสารหลักฐานขอ้ มลู สำคญั และเอกสารอ้างอิง 93 11. บันทกึ และการลงนามให้ความเห็นชอบ รายงานผลการประเมินตนเองของ 94 สถานศกึ ษา (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศกึ ษา 2562 ~ฎ~

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปกี ารศกึ ษา 2562 โรงเรยี นบ้านทุ่งมะกอก ตอนท่ี 1 ข้อมูลพืน้ ฐานของสถานศึกษา 1. ข้อมลู ท่ัวไป ชื่อโรงเรียน บ้านทุ่งมะกอก ที่ตั้ง 199 ตำบล องค์พระ อำเภอ ด่านช้าง จังหวัด สุพรรณบุรี โทร 097-2035010 E-mail [email protected] website - เปดิ สอนระดบั ชั้น อนบุ าล 1 ถงึ ระดบั ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 สงั กดั สำนักงานเขตพืน้ ที่การศึกษาประถมศึกษา สพุ รรณบรุ ี เขต 3 1.1 วิสยั ทัศน์ “ ภายในปีการศึกษา 2563 โรงเรียนบ้านทุ่งมะกอก มีการจัดการศึกษาโดยม่งุ เน้นคุณภาพ ผู้เรียนโดยยึดคุณธรรมนำความรู้ควบคู่การพัฒนาด้านอาชีพ การอนุรักษ์สิ่งแวดล้อมและการสืบสาน ประเพณีวฒั นธรรม ภายใต้ความร่วมมือระหวา่ งโรงเรียนและชมุ ชน ” 1.2 พันธกจิ 1) จัดการเรียนรูโ้ ดยเน้นผเู้ รียนเปน็ สำคัญ ดว้ ยวิธกี ารท่ีหลากหลาย เพือ่ ให้ผ้เู รียนเกดิ การพัฒนาในดา้ นร่างกาย อารมณ์ สงั คมและสตปิ ัญญา 2) ส่งเสริมสนบั สนุนพัฒนาครแู ละบุคลากรท้งั ดา้ นความรู้ ความสามารถและเจตคติทด่ี ตี ่อ วิชาชพี 3) พัฒนาระบบการบริการและการจัดการศึกษาให้มีประสิทธิภาพ 4) ประสานความรว่ มมอื กับองคก์ รท้องถ่ินและชุมชน ปรัชญาของโรงเรียน : “สุขา สงฺฆสฺส สามคคฺ ี” ความพร้อมเพรียงของหมคู่ ณะทำให้เกิดสขุ คำขวญั : “คุณธรรมนำความรู้ มงุ่ สมู่ าตรฐาน ประสานสมั พันธ์ ยึดมัน่ ประเพณวี ัฒนธรรม” สปี ระจำโรงเรียน : สชี มพู สีฟ้า อตั ลักษณ์โรงเรียน : “คุณธรรมนำความรคู้ วบคู่การพัฒนาดา้ นอาชีพ” เอกลกั ษณ์ : สถานศกึ ษาพอเพยี ง 2. ขอ้ มูลครูและบุคลากร พนักงาน ครอู ตั ราจ้าง เจ้าหน้าที่อืน่ ๆ รวมท้ังหมด 1) จำนวนบุคลากร ราชการ - 2 19 บคุ ลากร ผูบ้ รหิ าร ขา้ ราชการครู 1 จำนวน 1 15 ~1~

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศกึ ษา 2562 โรงเรยี นบา้ นท่งุ มะกอก 2) วุฒกิ ารศึกษาสงู สดุ ของบคุ ลากร บุคลากร ตำ่ กวา่ ปรญิ ญาตรี ปริญญาตรี ปริญญาโท ปรญิ ญาเอก รวมท้ังหมด 6 - จำนวน 1 13 3. ข้อมูลนักเรยี น จำนวนนักเรยี น ปกี ารศกึ ษา ...2562.... รวม 167 คน (ข้อมูล ณ วนั ท่ี 31 มนี าคม 2563) ระดบั ชนั้ เรยี น จำนวนห้อง เพศ รวม ชาย หญงิ อ.1 1 64 10 อ.2 1 84 12 อ.3 1 96 15 รวม 3 23 14 37 ป.1 1 76 13 ป.2 1 77 14 ป.3 1 66 12 ป.4 1 3 11 14 ป.5 1 10 8 18 ป.6 1 92 11 รวม 6 42 40 82 ระดับชั้นเรียน จำนวนหอ้ ง เพศ รวม ชาย หญิง ม.1 1 7 13 20 ม.2 1 96 15 ม.3 1 11 2 13 รวม 3 27 21 48 รวมทง้ั หมด 12 92 75 167 ~2~

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2562 โรงเรยี นบา้ นทุ่งมะกอก 4. ขอ้ มูลผลสัมฤทธทิ์ างการเรยี นระดับสถานศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา 2562 ระดับปฐมวยั จำนวน/ร้อยละของนักเรียนท่มี ผี ลการประเมนิ พฒั นาการแต่ละด้านในระดับดี (3) ขึ้นไป ระดับ จำนวน ผลการประเมนิ พัฒนาการนกั เรียนดา้ น ครบทั้ง 4 ด้าน ชน้ั นกั เรยี น จำนวน ร้อยละ รา่ งกาย อารมณ์ จิตใจ สงั คม สติปัญญา จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ อ.1 10 10 100 9 90.00 8 80.00 7 70.00 34 85.00 อ.2 12 12 100 11 91.66 9 75.0 10 83.33 42 87.5 อ.3 15 15 100 13 86.66 9 100 14 93.33 51 85.50 รวม 37 37 100 33 89.19 26 70.27 31 83.78 127 86 ระดบั การศกึ ษาขนั้ พน้ื ฐาน 1) จำนวน/ร้อยละของนักเรียนท่มี เี กรดเฉลีย่ ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนแตล่ ะรายวชิ าใน ระดบั ดี (3) ขึน้ ไป ระดับชนั้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 1-6 รายวิชา (พ้ืนฐาน) ระดับช้ัน จำนวน ภาษาไทย นักเรียน ค ิณตศาสตร์ ิวทยาศาสตร์ สังคมศึกษาฯ ประ ัว ิตศาสตร์ ภาษา ัองกฤษ สุขศึกษาฯ ศิลปะ การงานอา ีชพฯ ป.1 13 8 6 3 8 9 9 12 9 9 ป.2 14 6 8 6 8 8 5 14 11 10 ป.3 12 ป.4 14 5 8 6 4 7 6 12 8 11 ป.5 18 4 9 2 5 5 7 14 13 10 ป.6 11 11 12 11 13 6 7 18 11 12 รวม 82 1 6 5 7 4 7 11 9 11 35 49 33 45 39 41 81 61 63 ร้อยละ 42.68 59.76 40.24 54.88 47.56 50 98.78 74.39 76.83 ~3~

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศกึ ษา 2562 โรงเรยี นบา้ นทุ่งมะกอก ระดบั ชนั้ มัธยมศึกษาปที ่ี 1-3 ภาคเรียนที่ 1 ปกี ารศกึ ษา 2562 รายวชิ า (พ้ืนฐาน) ระดับช้นั จำนวน ภาษาไทย นกั เรียน ค ิณตศาสตร์ ิวทยาศาสตร์ ัสงคมศึกษาฯ ประ ัว ิตศาสตร์ ภาษา ัองกฤษ ุสข ึศกษาฯ ศิลปะ การงานอา ีชพฯ ม.1 22 7 16 16 15 15 4 20 1 20 ม.2 16 9 12 7 8 7 2 15 5 6 ม.3 14 769993859 รวม 52 23 34 32 32 31 9 43 11 35 44.23 65.38 61.54 61.54 59.62 17.31 82.69 21.15 67.31 ร้อยละ ภาคเรยี นท่ี 2 ปีการศึกษา 2562 รายวชิ า (พืน้ ฐาน) ระดบั ช้ัน จำนวน ภาษาไทย นักเรียน คณิตศาสตร์ ิวทยาศาสตร์ สังคมศึกษาฯ ประ ัวติศาสตร์ ภาษาอังกฤษ สุขศึกษาฯ ศิลปะ การงานอาชีพฯ ม.1 20 8 6 7 2 1 1 16 13 11 ม.2 15 3 1 2 2 2 4 10 3 4 ม.3 13 7 6 9 993 8 5 9 รวม 48 18 13 18 13 12 8 34 21 24 37.50 27.08 37.50 27.08 25 16.67 70.83 43.75 50 ร้อยละ 2) จำนวน/รอ้ ยละของนักเรยี นที่มีผลการประเมนิ การอ่าน คดิ วเิ คราะห์ และเขยี น ในระดบั ดขี ึ้นไป ระดับช้ันประถมศึกษาปที ่ี 1-6 ระดบั ช้นั จำนวน ผลการประเมิน ระดับดี รอ้ ยละ นักเรยี น ไมผ่ ่าน ผ่าน ดี ดเี ยยี่ ม ขึ้นไป 84.62 92.86 ป.1 13 1 1 8 3 11 100 78.57 ป.2 14 - 176 13 90.91 90.91 ป.3 12 - - 75 12 90.24 ป.4 14 - 338 11 ป.5 18 - 1 6 11 17 ป.6 11 164 10 รวม 82 1 7 37 37 74 ~4~

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปกี ารศึกษา 2562 โรงเรยี นบ้านท่งุ มะกอก ระดบั ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1-3 ภาคเรยี นท่ี 1 ปกี ารศึกษา 2562 ระดับช้นั จำนวน ไม่ผา่ น ผลการประเมิน ดเี ยย่ี ม ระดับดี รอ้ ยละ นกั เรียน ผ่าน ดี ขน้ึ ไป 100 ม.1 22 - - 15 7 22 100 100 ม.2 16 - - 13 3 16 100 ม.3 14 - - 86 14 รวม 52 - - 36 16 52 ภาคเรยี นที่ 2 ปีการศึกษา 2562 ระดับชั้น จำนวน ไม่ผา่ น ผลการประเมิน ดเี ยย่ี ม ระดบั ดี รอ้ ยละ นักเรียน ผา่ น ดี ขึน้ ไป 100 ม.1 20 - - 18 2 20 100 84.62 ม.2 15 - - 11 4 15 95.83 ม.3 13 - 265 11 รวม 48 - 2 35 11 46 3) จำนวน/รอ้ ยละของนักเรียนทม่ี ีผลการประเมินคุณลักษณะอนั พงึ ประสงคใ์ นระดับดีขน้ึ ไป ระดับช้นั ประถมศึกษาปที ี่ 1-6 ระดบั ชน้ั จำนวน ไม่ผา่ น ผลการประเมิน ดเี ยย่ี ม ระดบั ดี รอ้ ยละ นักเรยี น ผ่าน ดี ข้นึ ไป 100 ป.1 13 - - 58 13 100 100 ป.2 14 - - - 14 14 100 100 ป.3 12 - - - 12 12 100 100 ป.4 14 - - - 14 14 ป.5 18 - - - 18 18 ป.6 11 - - 65 11 รวม 82 - - 11 71 82 ระดับชนั้ มัธยมศกึ ษาปที ่ี 1-3 ภาคเรยี นท่ี 1 ปกี ารศึกษา 2562 ระดบั ชัน้ จำนวน ไมผ่ า่ น ผลการประเมิน ดีเยีย่ ม ระดับดี ร้อยละ นักเรยี น ผ่าน ดี ขึ้นไป 100 ม.1 22 - - 15 7 22 100 100 ม.2 16 - - 13 3 16 100 ม.3 14 - - 86 14 รวม 52 - - 36 16 52 ~5~

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2562 โรงเรยี นบา้ นทุง่ มะกอก ภาคเรยี นที่ 2 ปกี ารศึกษา 2562 ระดบั ชั้น จำนวน ผลการประเมนิ ระดบั ดี รอ้ ยละ นกั เรียน ไม่ผา่ น ผ่าน ดี ดเี ย่ยี ม ขึน้ ไป 100 100 ม.1 20 - - 18 2 20 84.62 95.83 ม.2 15 - - 11 4 15 ม.3 13 - 264 11 รวม 48 - 2 35 11 46 4) จำนวน/ร้อยละของนักเรยี นทีม่ ีผลการประเมินสมรรถนะสำคัญตามหลกั สตู รแกนกลางการศึกษา ขน้ั พื้นฐานพทุ ธศักราช 2551 ในระดบั ผา่ นข้ึนไป ระดบั ชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี 6 สมรรถนะสำคญั จำนวน ผลการประเมิน ระดบั รอ้ ยละ นักเรียน ไมผ่ า่ น ผา่ น ดี ดีเยยี่ ม ผ่าน 1. ความสามารถในการส่อื สาร ข้นึ ไป 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแกป้ ัญหา 11 - - 8 3 11 100 4. ความสามารถในการใชท้ ักษะชวี ติ 5. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี 11 - - 8 3 11 100 รวม 11 - - 8 3 11 100 11 - - 8 3 11 100 11 - - 8 3 11 100 11 - - 40 15 11 100 ระดับช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี 3 สมรรถนะสำคญั จำนวน ผลการประเมนิ ระดบั รอ้ ยละ นกั เรยี น ไมผ่ ่าน ผา่ น ดี ดีเยีย่ ม ผา่ น 1. ความสามารถในการส่ือสาร ขนึ้ ไป 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแกป้ ัญหา 13 - 2 3 8 11 84.62 4. ความสามารถในการใชท้ ักษะชวี ติ 5. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี 13 - 2 5 6 11 84.62 รวม 13 - 2 5 6 11 84.62 13 - 2 5 6 11 84.62 13 - 2 3 8 11 84.62 13 - 10 21 34 11 84.62 ~6~

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2562 โรงเรยี นบ้านทุ่งมะกอก 5. ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาตขิ ัน้ พ้ืนฐาน (O-NET) ระดับชั้นประถมศึกษาปีท่ี 6 1) ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาตขิ ้ันพ้นื ฐาน (O-NET) ปกี ารศึกษา 2562 ระดับ/รายวชิ า ภาษาไทย คะแนนเฉลยี่ ภาษาอังกฤษ 39 คณติ ศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์ 24.38 ระดบั โรงเรยี น 47.95 30.86 ระดับ สพป.สพ 3 49.04 27.50 33.66 34.42 ระดับประเทศ 31.60 34.30 ผลตา่ งระดับ สพป.สพ 3 -8.95 32.90 35.55 กบั ระดบั โรงเรียน ผลต่างระดบั ประเทศ -4.10 -0.64 -6.48 กบั ระดบั โรงเรยี น -10.04 -5.40 -1.89 -10.04 ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาตขิ ้ันพืน้ ฐาน (O-NET) ช้นั ประถมศึกษาปที ่ี 6 ปีการศกึ ษา 2562 ๖๐ 39 47.95 ๕๐ 49.04 ๔๐ 27.50 31.60 ๓๐ 32.90 33.66 34.30 35.55 24.38 30.86 34.42 ๒๐ ๑๐ ๐ คณิตศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์ ภาษาองั กฤษ ภาษาไทย ระดับโรงเรียน ระดบั สพป.สพ 3 ระดบั ประเทศ 2) ผลการเปรยี บเทยี บผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขน้ั พื้นฐาน (O-NET) ชนั้ ประถมศกึ ษาปีที่ 6 ปีการศึกษา 2561 – 2562 รายวิชา/ปีการศึกษา คะแนนเฉลี่ย (ระดบั โรงเรยี น) สรปุ ผล ปกี ารศึกษา 2561 ปกี ารศกึ ษา 2562 -9.03 ภาษาไทย +1.50 คณิตศาสตร์ 48.03 39 +2.73 วทิ ยาศาสตร์ 26 27.50 -8.62 ภาษาอังกฤษ 30.93 33.66 33 24.38 ~7~

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2562 โรงเรยี นบ้านทงุ่ มะกอก ผลการเปรียบเทียบผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาติขั้นพนื้ ฐาน (O-NET) ช้ันประถมศกึ ษาปีที่ 6 ปกี ารศึกษา 2561 - 2562 60 48.03 39 40 26 27.50 30.93 33.66 33 24.38 20 0 คณติ ศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์ ภาษาองั กฤษ ภาษาไทย ปีการศกึ ษา 2561 ปกี ารศกึ ษา 2562 ระดับช้นั มัธยมศึกษาปีที่ 3 1) ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาตขิ นั้ พ้นื ฐาน (O-NET) ปีการศึกษา 2562 ระดบั /รายวิชา ภาษาไทย คะแนนเฉล่ีย ภาษาองั กฤษ 51.80 คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ 31 ระดบั โรงเรียน 55.91 32.98 ระดบั สพป.สพ 3 55.14 19.20 27.10 33.25 ระดับประเทศ 26.98 30.22 ผลต่างระดบั สพป.สพ 3 -4.11 26.73 30.07 กบั ระดับโรงเรยี น ผลต่างระดบั ประเทศ -7.78 -3.12 -1.98 กับระดบั โรงเรียน -3.34 -7.53 -2.97 -2.25 ~8~

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปกี ารศกึ ษา 2562 โรงเรยี นบา้ นทุ่งมะกอก ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาติขั้นพน้ื ฐาน (O-NET) ช้นั มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 3 ปีการศกึ ษา 2562 ๕5๑1.80 60 50 ๘๐ 40 30 55.91 20 55.14 10 19.20 0 26.98 26.73 ภาษาไทย 27.10 30.22 30.07 31 32.98 33.25 คณิตศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์ ภาษาอังกฤษ ระดับโรงเรียน ระดบั สพป.สพ 3 ระดบั ประเทศ 2) ผลการเปรยี บเทยี บผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาตขิ น้ั พ้นื ฐาน (O-NET) ชั้นมธั ยมศึกษาปีท่ี 3 ปกี ารศกึ ษา 2561 – 2562 รายวิชา/ปีการศกึ ษา คะแนนเฉล่ยี (ระดับโรงเรยี น) สรปุ ผล ปีการศกึ ษา 2561 ปีการศกึ ษา 2562 -3.20 ภาษาไทย -5.80 คณิตศาสตร์ 55 51.80 -1.40 วิทยาศาสตร์ 25 19.20 +7 ภาษาองั กฤษ 28.5 27.10 24 31 ผลการเปรียบเทียบผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาตขิ ้นั พ้นื ฐาน (O-NET) ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3 ปีการศกึ ษา 2561 – 2562 60 55 50 51.80 40 25 30 19.20 20 28.50 10 27.10 0 24 31 ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ ภาษาองั กฤษ ปกี ารศึกษา 2561 ปีการศึกษา 2562 ~9~

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปกี ารศึกษา 2562 โรงเรยี นบ้านทงุ่ มะกอก 6. ผลการประเมินทดสอบความสามารถพนื้ ฐานของผู้เรียนระดับชาติ (NT) ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 1) ผลการประเมนิ ทดสอบความสามารถพื้นฐานของผ้เู รียนระดับชาติ (NT) ปีการศึกษา 2562 ระดับ/ความสามารถ ดา้ นภาษาไทย คะแนนเฉลี่ย รวมความสามารถทั้ง 2 ด้าน ระดับโรงเรยี น 56.16 ด้านคณติ ศาสตร์ 53.25 ระดบั สพป.สพ 3 60.72 60.28 ระดับประเทศ 46.46 50.33 45.70 ผลตา่ งระดับ สพป.สพ 3 - 4.56 59.84 กบั ระดับโรงเรยี น 44.94 - 7.03 ผลตา่ งระดับประเทศ + 9.70 กับระดบั โรงเรยี น - 9.51 + 5.39 + 7.55 ผลการประเมนิ ทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดบั ชาติ (NT) ระดบั ชั้นประถมศกึ ษาปีที่ 3 ปกี ารศึกษา 2562 70.00 56.16 60.00 50.33 50.00 60.72 59.84 46.46 44.94 40.00 30.00 20.00 10.00 0.00 ระดบั สพป.สพ 3 ระดับประเทศ ระดับโรงเรียน ดา้ นภาษาไทย ดา้ นคณิตศาสตร์ ~ 10 ~

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศกึ ษา 2562 โรงเรยี นบ้านทุง่ มะกอก 2) การเปรียบเทียบผลการประเมนิ ทดสอบความสามารถพ้ืนฐานของผู้เรยี นระดบั ชาติ (NT) ชนั้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 3 ปกี ารศกึ ษา 2561 - 2562 ความสามารถ/ปีการศกึ ษา คะแนนเฉลย่ี (ระดับโรงเรยี น) สรปุ ผล ปีการศึกษา 2561 ปกี ารศึกษา 2562 - 6.43 ด้านภาษาไทย 62.59 56.16 +4.62 ด้านคณติ ศาสตร์ 45.71 50.33 ดา้ นเหตุผล 54.80 การเปรียบเทยี บผลการประเมนิ ทดสอบความสามารถพน้ื ฐานของผูเ้ รยี น ระดับชาติ (NT) ชั้นประถมศกึ ษาปที ี่ 3 ปกี ารศึกษา 2561 - 2562 ๘๐. 62.59 ๖๐. 56.16 45.71 50.33 ๔๐. ๒๐. ๐. ดา้ นคณิตศาสตร์ ดา้ นภาษาไทย ปีการศึกษา 2561 ปกี ารศกึ ษา 2562 7. ผลการประเมนิ ความสามารถการอา่ น (RT) ของนกั เรียนชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 1 1) ผลการประเมนิ ความสามารถการอ่าน (RT) ปกี ารศึกษา 2562 ระดบั /สมรรถนะ การอา่ นออกเสียง คะแนนเฉลย่ี รวม 2 สมรรถนะ 79 การอ่านรู้เร่ือง 78.73 ระดบั โรงเรียน 81.55 83.09 ระดับสพป.สพ 3 68.50 78.46 70.66 ระดับประเทศ 84.63 ผลต่างระดบั สพป.สพ 3 -2.55 72.81 -4.36 กบั ระดบั โรงเรยี น ผลตา่ งระดับประเทศ +10.05 -6.17 +8.07 กบั ระดับโรงเรยี น +5.65 ~ 11 ~

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2562 โรงเรยี นบา้ นทุ่งมะกอก ผลการประเมนิ ความสามารถการอา่ น (RT) ของนกั เรียนชัน้ ประถมศึกษาปที ่ี 1 ปกี ารศึกษา 2561 100 67.05 80 69.17 74.95 79.84 66.13 71.24 60 40 20 0 ระดบั สพป.สพ 3 ระดับประเทศ ระดบั โรงเรยี น การอ่านออกเสยี ง การอา่ นรู้เรอื่ ง 2) การเปรยี บเทียบผลการประเมนิ ความสามารถการอ่าน (RT) ปกี ารศกึ ษา 2561 - 2562 สมรรถนะ/ปกี ารศึกษา คะแนนเฉลี่ย (ระดบั โรงเรยี น) สรปุ ผล ปีการศึกษา 2561 ปีการศึกษา 2562 การอ่านออกเสียง +11.95 การอ่านรู้เรื่อง 67.05 79 +9.29 รวม 2 สมรรถนะ 69.17 78.46 +10.62 68.11 78.73 การเปรยี บเทียบผลการประเมนิ ความสามารถการอา่ น (RT) ชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ 1 ปกี ารศกึ ษา 2561 - 2562 78.46 80 79 75 69.17 70 67.05 65 60 การอา่ นรูเ้ รอ่ื ง การอา่ นออกเสยี ง ปีการศึกษา 2561 ปีการศกึ ษา 2562 ~ 12 ~

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปกี ารศึกษา 2562 โรงเรยี นบา้ นทงุ่ มะกอก ตอนท่ี 2 ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ตอนที่ 2.1 ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ระดับปฐมวยั 1. สรปุ ผลการประเมินมาตรฐานการศกึ ษาระดับปฐมวยั มาตรฐานการศึกษา ระดับคุณภาพ มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของเดก็ ดเี ลศิ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ มาตรฐานที่ 3 การจดั ประสบการณ์ทเ่ี นน้ เด็กเปน็ สำคญั ยอดเยย่ี ม สรุปผลการประเมนิ มาตรฐานการศึกษา 3 มาตรฐาน ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม 2. ประเมนิ มาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัย มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของเด็ก ระดับคุณภาพ : ดเี ลศิ 1. กระบวนการพัฒนา เด็กมีพัฒนาการด้านร่างกายแข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ โรงเรียน บ้านทุ่งมะกอกดำเนินการจัดกิจกรรมที่หลากหลาย ทั้งรูปแบบกิจกรรมประจำวัน กิจกรรมที่เรียนรู้ตาม หน่วยการเรียนรู้ โครงการ/กิจกรรมที่เปิดโอกาสให้ผู้เรียนร่วมกิจกรรม การกำหนดกิจกรรมประจำวันของ เด็กทั้งในรูปแบบกิจกรรมการเข้าแถวเคารพธงชาติ การทำความสะอาดร่างกาย การพักผ่อน และการ รับประทานอาหารที่มีประโยชน์ในช่วงเวลาต่าง ๆ การกำหนดกิจกรรมหลักของโรงเรียน ประกอบด้วย กิจกรรมกล่มุ กจิ กรรมเสรี กจิ กรรมนทิ าน ส่งเสริมกระบวนการคดิ กจิ กรรมกลางแจ้ง และกิจกรรมสงบ โดย ครูผู้สอนดำเนนิ การออกแบบกจิ กรรม เลือกส่ือการสอนทีส่ ง่ เสริมใหเ้ ดก็ เรียนรเู้ ก่ยี วกบั การดแู ลรักษาสุขภาพ ร่างกาย และฝกึ ทักษะกลไกของร่างกายตามวัย รวมท้งั กจิ กรรมพเิ ศษ เช่น กิจกรรมเคล่ือนไหว โดยครูที่มี ความสามารถทเ่ี หมาะสมกบั กจิ กรรมท่ีสอนทำหนา้ ทีจ่ ัดกิจกรรมให้แกเ่ ด็กทเ่ี หมาะสมกับเด็กในแต่ละวัยเป็น จำนวน 1 ครั้งต่อสัปดาห์ กำหนดหน่วยการเรียนรู้ที่สง่ เสริมและปลูกฝงั ใหเ้ ดก็ เหน็ ความสำคัญของการดูแล สุขภาพร่างกาย การออกกำลังกายเพ่ือให้เด็กสามารถไปปฏิบัติไดจ้ ริงในชีวิตประจำวัน การจัดโครงการกีฬา สเี พ่ือใหเ้ ดก็ ได้ฝกึ กล้ามเนื้อ การเคลอ่ื นไหวโดยนำกีฬาที่มกี ารเลน่ เหมาะกับวัยของเด็ก เชน่ การวงิ่ และการ เล่นกีฬาที่มีอุปกรณ์ในการเล่น รวมทั้งจัดให้มีการชั่งน้ำหนัก ส่วนสูงเป็นประจำอย่างน้อยภาคเรียนละ 2 ครง้ั นำข้อมูลมาบันทกึ การเจริญเติบโตของเด็กเป็นรายบุคคล เด็กมีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุมและแสดงออกทางอารมณ์ได้ โรงเรียนบ้านทุ่งมะกอก จัดกิจกรรมที่ส่งเสริมให้เด็กได้ทำกิจกรรมร่วมกับผู้อื่น กล้าแสดงออก มีความมั่นใจในตัวเอง ควบคุม อารมณ์ของตนเองได้ อารมณ์ดี ร่าเริง แจ่มใส ในการปฏิบัติกิจกรรมประจำวันที่เปิดโอกาสให้เด็กแสดง ความสามารถและนำเสนอผลงานของตนเองในกิจกรรมการเขา้ แถวเคารพธงชาติ การนำเสนอความคิดเห็น หรือผลงานในลักษณะรายบุคคล รายกลุ่มขณะทำกิจกรรมต่างๆ การจัดกิจกรรมพิเศษ หรือโครงการท่ี ส่งเสรมิ สนุ ทรยี ภาพใหแ้ กเ่ ดก็ ในดา้ นต่างๆ ได้แก่ ด้านดนตรี โรงเรยี นจัดการเรียนการสอนกจิ กรรมศิลปะใน ห้องเรียน และให้เด็กได้ลงมือปฏิบัติกิจกรรมศิลปะที่หลากหลายสอดคล้องกับหน่วยการเรียนรู้ การจัด ~ 13 ~

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศกึ ษา 2562 โรงเรยี นบ้านท่งุ มะกอก กิจกรรมที่เปิดโอกาสให้เด็กแสดงความสามารถด้านศิลปะ ด้านดนตรี จัดกิจกรรมเคลื่อนไหวและให้เด็ก แสดงออกด้านความสามารถในการร้อง การเต้น และการแสดง ด้านการชื่นชมธรรมชาติ โรงเรียนได้นำเด็ก ไปทัศนศึกษาสถานทตี่ า่ งๆ เพื่อสง่ เสรมิ ให้เด็กเรยี นรเู้ ร่ืองธรรมชาติ และรักธรรมชาติ เด็กมีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม โรงเรียนบ้านทุ่งมะกอก มีนโยบายในการส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะอันพึงประสงคใ์ ห้แก่เด็กผ่านการปฏบิ ัตกิ ิจกรรมใน กิจกรรมประจำวัน จัดกิจกรรมที่สง่ เสริมให้ผู้เรียนปรับตวั และทำกิจกรรมรว่ มกับผู้อื่นผา่ นกิจกรรมการเล่น ต่างๆ เช่น การร่วมกิจกรรมตามกิจกรรมหลักของโรงเรียน การทำกิจกรรมกลุ่มย่อยและกลุ่มใหญ่ รวมทั้ง จดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ตามหนว่ ยการเรียนรู้ และโครงการต่างๆที่โรงเรยี นกำหนด จัดกจิ กรรมวันสำคัญต่างๆ สง่ เสริมให้เด็กปฏบิ ัติตามวฒั นธรรมไทย เชน่ การไหว้ การกลา่ วทักทาย การขอบคณุ การขอโทษ การพดู จา สภุ าพไพเราะ จดั กิจกรรมทที่ ำให้เด็กมรี ะเบียบวนิ ัย ปลูกฝงั ให้เด็กปฏบิ ัติตามกฎของหอ้ งเรยี น ชมุ ชน และ สังคม เด็กมีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพืน้ ฐาน และแสวงหาความรูไ้ ด้ ครูผูส้ อน จัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่ส่งเสริมทักษะภาษา การคิดรวบยอด โดยกำหนดวัตถุประสงค์การเรียนรู้ท่ี สอดคลอ้ งกับมาตรฐานการเรียนรู้และสมรรถนะของเด็กปฐมวัย ออกแบบกิจกรรมที่เน้นการลงมือปฏิบัติใน หน่วยการเรียนรู้ต่างๆ ประเมินผลพฤติกรรมที่แสดงความสามารถเด็กตามวัตถุประสงค์ด้วยวิธีการสังเกต การดูชิ้นงาน การสัมภาษณ์ เพื่อนำผลมาใช้ในการวางแผนงานต่อไป จัดกิจกรรมด้านภาษาอังกฤษ เพื่อ ส่งเสริมให้เด็กมีทักษะการสื่อสาร และการแสวงหาความรู้ตามวัย จัดกิจกรรมที่ส่งเสริม ให้เด็กมีความรู้ พืน้ ฐานเกี่ยวกบั ตนเอง บุคคล สถานท่ี ธรรมชาติ และส่ิงตา่ งๆ รอบตัว จดั กจิ กรรมใหเ้ ดก็ มีความใฝร่ ู้ สงั เกต และสามารถเรยี นรไู้ ดด้ ว้ ยตนเอง จดั กจิ กรรมนทิ านสง่ เสริมกระบวนการคดิ กจิ กรรมกลุม่ กจิ กรรมกลางแจ้ง เพื่อฝกึ ทกั ษะต่างๆ ใหก้ บั เดก็ รวมท้งั ฝึกทักษะการแกป้ ัญหา โดยครถู ามคำถามปลายเปิด จากน้ันจึงกำหนด ปญั หาใหเ้ ดก็ แกป้ ญั หาตามวยั แผนงาน/โครงการตา่ งๆ เพ่อื ส่งเสริม สนับสนุนให้นกั เรียนมีสุขภาพร่างกาย อารมณ์ จติ ใจ สงั คมและสติปญั ญา ได้แก่ โครงการ/กจิ กรรม 1. โครงการวิทยาศาสตรน์ ้อย 2. โครงการพัฒนาเด็กปฐมวัย 3. แผนการจดั ประสบการณ์เรยี นรู้ 4. โครงการพัฒนาทักษะความเปน็ เลิศทางวิชาการ 5. โครงการผลิตส่ือและนวัตกรรมทางการเรียนการสอน 6. โครงการนิเทศภายใน 7. โครงการสง่ เสรมิ สุขภาพ 8. โครงการสง่ เสรมิ เยาวชนคนดีศรสี พุ รรณ หลักฐาน/เอกสารร่องรอยการดำเนินงานเชิงประจกั ษ์ ได้แก่ 1. ข้อมลู นกั เรียนรายบุคคล 2. ผลการประเมนิ พัฒนาการผู้เรียนทัง้ 4 ดา้ น 3. แบบประเมินพัฒนาการผู้เรียนทงั้ 4 ดา้ น 4. ตารางกิจกรรมประจำวนั 5. แฟ้มสะสมผลงานนักเรยี น ~ 14 ~

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2562 โรงเรยี นบ้านทงุ่ มะกอก 2. ผลการดำเนินงาน 2.1 เชิงปรมิ าณ นักเรียนมผี ลการประเมนิ ด้าน ร่างกาย อารมณ์และจิตใจ สังคม และสติปัญญา อยูใ่ นระดับดี (3) ข้นึ ไป เฉล่ยี รวมทงั้ 4 ดา้ น คิดเป็นรอ้ ยละ 86 อยู่ในระดับคณุ ภาพ: ดีเลศิ ระดบั จำนวน ผลการประเมินพัฒนาการนักเรยี นดา้ น ครบทั้ง 4 ด้าน ช้ัน นักเรียน จำนวน ร้อยละ รา่ งกาย อารมณ์ จติ ใจ สงั คม สติปญั ญา จำนวน รอ้ ยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน รอ้ ยละ จำนวน รอ้ ยละ อ.1 10 10 100 9 90.00 8 80.00 7 70.00 34 85.00 อ.2 12 12 100 11 91.66 9 75.0 10 83.33 42 87.5 อ.3 15 15 100 13 86.66 9 100 14 93.33 51 85.50 รวม 37 37 100 33 89.19 26 70.27 31 83.78 127 86 ผลการประเมินด้าน ร่างกาย อารมณ์และจิตใจ สังคม และสติปัญญา อยู่ในระดับดี (3) ขึ้นไป ของนักเรียน อนุบาล 1-3 ปีการศึกษา 2562 รา่ งกาย อารมณ์ จิตใจ สังคม สิตปัญญา 100 90 80 70 100 91.66 75 83.33 100 86.66 100 93.33 100 89.19 70.27 83.78 อ.1 อ.2 อ.3 รวม 2.2 เชงิ คุณภาพ เด็กมีพัฒนาการด้านร่างกายแข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้อยู่ใน เกณฑ์ ดีเลิศ เด็กมีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุมและแสดงออกทางอารมณ์ได้อยู่ในเกณฑ์ ดีเลิศ เดก็ มพี ัฒนาการด้านสังคม ชว่ ยเหลอื ตนเอง และเปน็ สมาชิกท่ีดีของสังคมอยู่ในเกณฑ์ ดเี ลิศ เดก็ มพี ัฒนาการ ดา้ นสติปญั ญา ส่อื สารได้ มที กั ษะการคดิ พ้ืนฐาน และแสวงหาความร้ไู ดอ้ ยูใ่ นเกณฑ์ ดเี ลศิ 2.3 ภาพความสำเรจ็ 1. เกียรตบิ ัตรและรูปภาพโครงการวิทยาศาสตรน์ อ้ ย 2. เกียรติบัตรและรูปภาพกิจกรรมการสร้างภาพด้วยการฉีกตัดปะกระดาษระดับชั้น ปฐมวยั ~ 15 ~

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศกึ ษา 2562 โรงเรยี นบ้านทงุ่ มะกอก 3. จุดเด่น/จุดควรพฒั นา 3.1 จดุ เด่น เดก็ มีพัฒนาการด้านอารมณแ์ ละจติ ใจ เด็กร่าเริงแจ่มใส มีความร้สู กึ ทีด่ ีต่อตนเอง มคี วามมน่ั ใจ และกล้าแสดงออก ควบคุมอารมณ์ตนเองได้เหมาะสมกับวัย ช่นื ชมศลิ ปะ ดนตรี การเคลอื่ นไหว และรัก ธรรมชาติ 3.2 จดุ ควรพัฒนา ควรส่งเสริมการจดั กิจกรรมฝึกประสบการณ์ให้ผู้เรียนมีทักษะกระบวนการคดิ วิเคราะห์ และการอยู่ ร่วมกับผ้อู นื่ 4. แผนงานหรือแนวทางการพัฒนาคณุ ภาพใหส้ ูงขน้ึ สถานศึกษาวางแผนที่จะพัฒนาเด็กให้มีพัฒนาการด้านร่างกายเป็นไปอย่างเหมาะสม และมีผล การประเมนิ คุณภาพมาตรฐาน ในระดับยอดเยี่ยมต่อไป โดยวางแผนการดำเนินงานตาม โครงการดังนี้ 1. โครงการวทิ ยาศาสตร์นอ้ ย 2. โครงการพัฒนาเด็กปฐมวัย 3. แผนการจดั การเรียนรปู้ ฐมวยั 4. โครงการพัฒนาทักษะความเปน็ เลิศทางวิชาการ 5. โครงการผลติ สอื่ และนวตั กรรมทางการเรยี นการสอน 6. โครงการนเิ ทศภายใน 7. โครงการส่งเสรมิ สขุ ภาพ 8. โครงการส่งเสริมเยาวชนคนดศี รสี ุพรรณ ~ 16 ~

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปกี ารศึกษา 2562 โรงเรยี นบา้ นทุ่งมะกอก มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ระดับคุณภาพ : ยอดเย่ียม 1. กระบวนการพัฒนา สถานศึกษา มีการบริหารและการจัดการหลักสูตรที่ครอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน สอดคล้อง กับบริบทของท้องถิ่น สถานศึกษาได้จัดทำหลักสูตรสถานศึกษาที่มีความเหมาะสมกับวัยของผู้เรียน ครู สามารถออกแบบการจัดการเรียนรู้ที่คำนึงถึงความแตกต่างระหว่างบุคคลของเด็ก และนำสู่การปฏิบัติได้ อยา่ งมีประสทิ ธิภาพ โดยผูบ้ รหิ าร คณะกรรมการสถานศึกษา และครูไดร้ ่วมกนั จัดทำตามข้ันตอนต่อไปนี้ 1) ศึกษาสภาพปัญหาและความต้องการของชุมชนถ้องถิ่น เพื่อปรับใช้หลัดสูตรให้ เหมาะสมกับบริบทของชมุ ชนและทอ้ งถน่ิ 2) ศึกษาจากหลกั สูตรแกนกลางปฐมวัย พุทธศักราช 2560 เพ่ือเป็นแนวทางในการกำหนด หัวข้อการเรียน และแนวคิดให้สอดคล้องกับช่วงวัยของเด็ก จัดทำหัวข้อในการบูรณาการกิจกรรมเพื่อ สง่ เสรมิ ทักษะต่างๆ 3) จัดทำแนวทางการจดั กิจกรรม เพอื่ เป็นแนวทางแก่ครใู นการออกแบบการเรียนการสอน รวมทัง้ การออกแบบรปู แบบการเรียนรูท้ ีส่ ่งเสรมิ ทกั ษะให้แก่เด็ก 4) จัดให้มีการนิเทศติดตามการใช้หลักสูตรจากฝ่ายวิชาการ เพื่อให้ข้อเสนอแนะแก่ครูใน การจัดกิจกรรมให้เหมาะสม การจัดกิจกรรมอบรมหรือแนะนำแหละข้อมูลในการสืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับการจัดประสบการณ์ การเรยี นรใู้ ห้แกค่ รู นอกจากนี้ยงั นำนวัตกรรมการสอนแบบโครงการมาปรบั ใชใ้ นการจัดกจิ กรรม ซง่ึ เปน็ การ เปิดโอกาสให้เดก็ ไดเ้ รยี นรตู้ ามความสนใจของตนเอง จัดครูให้เพียงพอกับชั้นเรียน สถานศึกษาได้ดูแลด้านอัตรากำลังครูให้มีสัดส่วนเหมาะสมกับ จำนวนเด็ก ครูมีคุณสมบัติเหมาะสม และมีความรู้ที่เหมาะสมกับภาระงานที่รับผิดชอบ โดยกำหนดภาระ งานครูอยา่ งชดั เจน ส่งเสริมให้ครูมีความเชีย่ วชาญด้านการจดั ประสบการณ์ สถานศกึ ษาไดส้ ่งเสริมศักยภาพครู โดย ให้ครูได้เข้ารับการอบรมเกี่ยวกับการจัดกิจกรรม และการจัดการเรียนการสอนเกี่ยวกับเด็กปฐมวัยอย่าง สม่ำเสมอ เปดิ โอกาสใหค้ รูเป็นวิทยากรเผยแพร่ความรูท้ างการศึกษาปฐมวัยแก่ผู้ที่สนใจ จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้ อย่างปลอดภัยและเพียงพอ สถานศึกษาจัด สภาพแวดล้อมภายในและภายนอกห้องเรียนโดยคำนึงถึงความปลอดภัย ส่งเสริมให้เกิดการเรียนรู้เป็น รายบุคคล รายกลุ่ม ดังนี้ งานอาคารสถานที่กำหนดมาตรการความปลอดภัย เช่น การเฝ้าระวังโรคที่มา จากยุง การจัดบรรยากาศในชั้นเรียนให้มีแสงสว่าง อุปกรณ์ ของเล่นเพียงพอกับจำนวนเด็ก การจัดให้มี อุปกรณ์ความปลอดภัยบริเวณอาคารเรียน รวมทั้งการจัดครูเวรประจำวัน รับ-ส่ง เด็กในช่วงเช้าและเย็น จัดแหล่งเรียนรู้ภายในและภายนอกบริเวณห้องเรียน เพื่ออำนวยความสะดวกในการสืบค้นข้อมูลที่ หลากหลายให้กับเด็ก เช่น การจัดมุมประสบการณ์ภายในห้องเรียน การจัดป้ายนิเทศวันสำคัญต่าง ๆ เหตุการณส์ ำคญั ๆ รวมทงั้ การจักกิจกรรมทศั นศึกษาเพ่อื สง่ เสริมการเรียนรแู้ ก่เดก็ ให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรู้ เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์สำหรับ ครู สถานศกึ ษามีการสนับสนุนสื่อ เทคโนโลยใี ห้กบั ครู จดั ห้องส่อื การสอนให้ครูสามารถเลือกสื่อไปใช้ในการ จัดกิจกรรมการเรียนการสอนอย่างหลากหลายและเหมาะสม การจัดสื่อการเรียนรู้ที่หลากหลาย เช่น ส่ือ ~ 17 ~

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปกี ารศกึ ษา 2562 โรงเรยี นบา้ นท่งุ มะกอก ของจริง สื่อจำลอง ฯลฯ ในมุมประสบการณ์ภายในห้องเรียนให้สอดคล้องกับหน่วยการเรียนรู้ที่เด็กกำลัง เรยี น และส่งเสรมิ พฒั นาการทง้ั 4 ดา้ น ระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม สถานศึกษามีการส่งเสริม บทบาทครูและบุคลากรในระดับปฐมวัยให้มีส่วนร่วมในการกำหนดนโยบายและทิศทางการพัฒนาตนเอง ของสถานศึกษา โดยเปิดโอกาสให้ครูมีส่วนร่วมในการกำหนดโครงการและกิจกรรมที่ส่งเสริมพัฒนาการ ทักษะด้านต่าง ๆ ให้แก่เด็ก ส่งเสริมบทบาทครรู ะดับปฐมวัยให้มสี ว่ นร่วมในการบริหารงานบุคลากร โดยมี สว่ นร่วมในการประเมินผลการปฏิบตั ิงานของเพื่อนครูในสายชน้ั และร่วมพูดคุยกับผู้บริหารเพ่ือร่วมสะท้อน สภาพปัญหาที่พบในการปฏิบัติงานทั้งในลักษณะรายบุคคล และรายกลมุ่ ส่งเสริมบทบาทครูปฐมวัยในการ ประกันคุณภาพภายใน โดยจัดทำคำสั่งแต่งตั้งผู้รับผิดชอบการจัดเก็บร่องรอยการดำเนินงานอย่างชัดเจน รวมทัง้ กำหนดมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา แผนงาน/โครงการพิเศษ เพื่อส่งเสริม สนับสนุนให้นักเรียนมีสุขภาพร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคมและสตปิ ญั ญา ได้แก่ 1. โครงการวิทยาศาสตรน์ ้อย 2. โครงการพฒั นาเดก็ ปฐมวยั 3. แผนการจดั การเรียนร้ปู ฐมวัย 4. โครงการพัฒนาทกั ษะความเป็นเลิศทางวิชาการ 5. โครงการผลิตสื่อและนวัตกรรมทางการเรียนการสอน 6. โครงการนิเทศภายใน 7. โครงการส่งเสรมิ สขุ ภาพ 8. โครงการส่งเสรมิ เยาวชนคนดศี รสี พุ รรณ หลักฐาน/เอกสารรอ่ งรอยการดำเนนิ งานเชงิ ประจกั ษ์ ได้แก่ 1. หลักสตู รปฐมวยั 2. แผนปฏิบัตกิ ารประจำปี 3. แผนพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษา 4. รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา 2. ผลการดำเนินงาน 2.1 เชงิ ปริมาณ 2.1.1 ครูผสู้ อนระดบั ปฐมวัยร้อยละ 100 ได้รับการพัฒนาด้านศักยภาพอย่างน้อย ปีละ 2 ครั้ง 2.1.2 ครูผูส้ อนระดับปฐมวัยร้อยละ 100 ไดร้ บั การนเิ ทศติดตามอยา่ งนอ้ ยปีละ 2 คร้ัง 2.2 เชิงคุณภาพ สถานศึกษามีหลักสูตรที่สอดคล้องกับหลักสูตรแกนกลาง และครอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 ด้านของผู้เรียนอย่างชัดเจนอยู่ในระดับ ดีเลิศ ครูได้รับการพัฒนาและนำความรู้มาจัดประสบการณ์ให้กับ เด็กได้อย่างหลากหลายและเหมาะสม มีครูประจำชั้นครบทุกชั้นเรียน การจัดสภาพแวดล้อมภายในและ ภายนอกหอ้ งเรียนมคี วามปลอดภยั และเออ้ื ต่อการเรยี นรู้อยู่ในระดบั ดีเลิศ ห้องเรยี นปฐมวัยมีการให้บริการ ~ 18 ~

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปกี ารศึกษา 2562 โรงเรยี นบา้ นทุ่งมะกอก สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ และสื่อการเรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์ มีมุมประสบการณ์ มุม หนังสือ มุมวิทยาศาสตร์ มุมสร้างสรรค์ มุมภาษา มุมเกมการศึกษา รวมทั้งมีการสนับสนนุ สือ่ ที่เหมาะสม กับวัยของเด็ก เพื่อส่งเสริมให้เด็กรู้วิธีการสืบค้นข้อมูลออยู่ในระดับ ดีเลิศ โรงเรียนและครูจัดโครงการ/ กิจกรรมที่ส่งเสริมพัฒนาการของเด็ก และการมีส่วนร่วมของบุคคลที่เกี่ยวข้อง ดังนี้ กิจกรรมกีฬาสี กิจกรรมวันสำคัญทางศาสนา กิจกรรมปฐมนิเทศผูป้ กครอง และการประเมินการปฏิบัติงานของบุคลากรได้ ตรงตามสภาพจริง โดยนำขอ้ มลู การประเมนิ จากเพอื่ นครมู าประกอบการพจิ ารณา รวมทง้ั จดั ระบบประกัน คุณภาพการศกึ ษาทคี่ รทู ุกคนมสี ่วนรว่ มในการดำเนินงาน 2.3 ภาพความสำเร็จ 1. เกียรตบิ ัตรและรูปภาพโครงการวทิ ยาศาสตรน์ ้อย 2. เกยี รตบิ ตั รและรูปภาพกจิ กรรมการสรา้ งภาพดว้ ยการฉีกตัดปะกระดาษระดบั ชนั้ ปฐมวัย 3. จดุ เด่น/จดุ ควรพัฒนา 3.1 จดุ เด่น หลักสูตรการศกึ ษาปฐมวัยและบรบิ ทของท้องถ่ินมีการส่งเสรมิ ให้ครมู ีความเชยี่ วชาญด้านการจดั ประสบการณ์ทีส่ ง่ ผลต่อคณุ ภาพเดก็ เป็นรายบคุ คล ตรงความต้องการของครูและสถานศกึ ษาจัด สภาพแวดลอ้ มอย่างปลอดภยั และมีสือ่ เพอ่ื การเรยี นรู้อย่างเพยี งพอและหลากหลาย 3.2 จดุ ควรพัฒนา ควรส่งเสรมิ และสนับสนนุ การนำผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษามาปรบั ปรุง เพื่อวาง แผนการพัฒนาคณุ ภาพการจัดการศึกษาอยา่ งต่อเน่อื ง 4. แผนงานหรอื แนวทางการพฒั นาคุณภาพใหส้ งู ข้นึ สถานศึกษาวางแผนการจัดการเรียนการสอนทเี่ น้นการส่งเสริมใหเ้ ดก็ มีพฒั นาการดา้ นสงั คมใหม้ าก ยิ่งขนึ้ โดยการออกแบบกิจกรรมการเรยี นรทู้ ม่ี ุ่งเน้นใหผ้ ้เู รยี นได้เข้าสงั คม เชน่ กิจกรรมศึกษาแหลง่ เรยี นรู้ ซ่ึงกระต้นุ ให้ผูเ้ รียนได้พบเจอสงิ่ ใหม่ๆ ตลอดจนการดำเนนิ งานตามโครงการ ดงั นี้ 1. โครงการวิทยาศาสตรน์ อ้ ย 2. โครงการพัฒนาเด็กปฐมวยั 3. แผนการจัดการเรียนร้ปู ฐมวยั 4. โครงการพฒั นาทักษะความเป็นเลิศทางวชิ าการ 5. โครงการผลิตส่ือและนวตั กรรมทางการเรียนการสอน 6. โครงการนเิ ทศภายใน 7. โครงการสง่ เสริมสขุ ภาพ 8. โครงการสง่ เสริมเยาวชนคนดีศรสี ุพรรณ ~ 19 ~

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2562 โรงเรยี นบา้ นทงุ่ มะกอก มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณท์ ่ีเน้นเดก็ เป็นสำคญั ระดบั คุณภาพ : ยอดเย่ียม 1. กระบวนการพัฒนา จัดประสบการณ์ให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้าน อย่างสมดุล เต็มศักยภาพ สถานศึกษาส่งเสริมและ พฒั นาผ้เู รียนให้มีพัฒนาการด้านความรู้ ความสามารถเต็มศักยภาพตามหลักสูตรกำหนด โดยครูดำเนินการ จดั กิจกรรมทสี่ ามารถส่งเสรมิ พฒั นาการเดก็ ครบทุกด้าน ดังน้ี 1) ครูได้รับการพัฒนาความรู้เกี่ยวกับการจัดการเรียนการสอน โดยการอบรมและหา แหล่งข้อมูล 2) ครวู ิเคราะห์เด็กเป็นรายบุคคล และออกแบบกิจกรรมที่เหมาะสมกบั พฒั นาการของเด็ก และสอดคลอ้ งกับมาตรฐานอนั พึงประสงค์ของเด็กที่ต้องการสง่ เสรมิ 3) ฝ่ายวิชาการให้ข้อเสนอแนะเกี่ยวกับการจัดกิจกรรม การเลือกวิธีการสอน และสื่อการ สอนให้เหมาะสมกับกจิ กรรมและพฒั นาการของเดก็ 4) ครูจัดกิจกรรมตามกิจกรรมหลักของโรงเรียน โดยครูออกแบบกิจกรรมที่มุ่งส่งเสริมให้ เด็กเกิดการเรียนรูผ้ า่ นการเลน่ จดั การเรยี นการสอนที่สร้างโอกาสให้ผู้เด็กทุกคนมสี ่วนรว่ ม บูรณาการทกั ษะการคดิ ในทุกกิจกรรม สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบัติอย่างมีความสุข สถานศึกษาจัดกิจกรรม การเรียนการสอนทีเ่ น้นผู้เรียนเป็นสำคัญ มีกระบวนการเรียนการสอนทีส่ ร้างโอกาสให้เดก็ ทุกคนมีส่วนร่วม โดยมกี ารจดั กจิ กรรมสง่ เสริมให้เดก็ ได้รับประสบการณต์ รงเกี่ยวกับวฒั นธรรม ประเพณไี ทยอย่างชัดเจนและ ตอ่ เน่อื ง ผา่ นการลงมือปฏบิ ัติจริง ทำให้เด็กเกดิ การเรียนรู้อย่างเหมาะสมตามวัย จัดบรรยากาศที่เอื้อตอ่ การเรียนรู้ ใช้สื่อและเทคโนโลยที ีเ่ หมาะสมกับวยั สถานศึกษาส่งเสริมใหค้ รู ใช้ส่อื ท่เี หมาะสมและสอดคล้องกับพัฒนาการของเด็ก โดยไดจ้ ัดหาสอื่ การเรยี นการสอนทส่ี ่งเสริมพัฒนาเด็ก ปฐมวัยทั้งทางร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สงั คม และสติปัญญา มสี ื่อทีเ่ ปน็ ของจริงและส่ือธรรมชาติที่อยู่ใกล้ตัว เดก็ โดยจดั สภาพแวดลอ้ มใหเ้ อ้ือต่อการเรยี นรูต้ ามหนว่ ยการเรยี นรขู้ องเดก็ ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงและนำผลการประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรุงการจัด ประสบการณ์ และพัฒนาเด็ก การประเมินพัฒนาการและการเรียนรู้ของเด็กในระดับปฐมวัยเป็นภาร กิจ สำคัญที่เกิดขึ้นควบคู่ไปกับการจัดประสบการณ์เรียนรู้ ครูต้องสามารถเก็บร่องรอยหลักฐานการเรียนรูแ้ ละ ดำเนินการประเมินอย่างเป็นระบบเพื่อให้ได้ผลประเมินที่ตรงตามความเป็นจริง ซึ่งครูมีการจัดการในการ พัฒนาการและการเรียนรู้ของเด็กอย่างต่อเนื่อง มีรูปแบบการประเมินที่เหมาะสมและสอดคล้องกับบริบท ของสถานศึกษา อีกทั้งเปิดโอกาสให้เด็กและผู้ปกครองได้มีส่วนร่วมในการประเมินผลงานของตนเองและ ของบตุ รหลาน ซ่งึ มคี วามสอดคลอ้ งกบั แนวทางในการประเมินคณุ ภาพตามมาตรฐานการศึกษาปฐมวัย แผนงาน/โครงการพิเศษ เพื่อส่งเสริม สนับสนุนให้นักเรียนมีสุขภาพร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สงั คมและสตปิ ัญญา ได้แก่ 1. โครงการวิทยาศาสตรน์ ้อย 2. โครงการพัฒนาเดก็ ปฐมวัย 3. แผนการจดั ประสบการณ์เรียนรู้ 4. โครงการพฒั นาทักษะความเปน็ เลิศทางวชิ าการ ~ 20 ~

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปกี ารศกึ ษา 2562 โรงเรยี นบ้านทุ่งมะกอก 5. โครงการผลิตสือ่ และนวตั กรรมทางการเรียนการสอน 6. โครงการนเิ ทศภายใน 7. โครงการสง่ เสริมสุขภาพ 8. โครงการส่งเสรมิ เยาวชนคนดศี รสี พุ รรณ หลกั ฐาน/เอกสารร่องรอยการดำเนนิ งานเชงิ ประจกั ษ์ ไดแ้ ก่ 1. ขอ้ มลู นักเรียนรายบุคคล 2. แผนการจดั ประสบการณ์เรียนรู้ 3. สอื่ การเรยี นการสอน 4. ผลการประเมินพัฒนาการผ้เู รยี นทง้ั 4 ดา้ น 5. แบบประเมินพัฒนาการผเู้ รยี นทง้ั 4 ดา้ น 6. ตารางกจิ กรรมประจำวัน 7. แฟม้ สะสมผลงานนักเรียน 2. ผลการดำเนนิ งาน 2.1 เชิงปริมาณ 2.1.1 ครูผู้สอนปฐมวัยทั้งหมด 2 คน ได้เข้ารับการอบรมพัฒนาความรู้ด้านการจัดการ เรยี นร้ใู นระดบั ปฐมวัย คิดเปน็ ร้อยละ 100 2.1.2 ครรู ะบุวธิ ีการวดั และประเมินพัฒนาการเด็กทีเ่ หมาะสมและหลากหลายในแผนการ จัดการเรียนรูไ้ ด้อย่างชัดเจน นา่ เชื่อถอื คดิ เป็นรอ้ ยละ 100 2.1.3 ครูอธิบายวิธีการประเมินพัฒนาการเด็กและนำผลประเมินไปพัฒนาเด็กได้อย่าง ชดั เจนและนา่ เชอ่ื ถอื คดิ เป็นร้อยละ 100 2.2 เชิงคุณภาพ ครูมีกระบวนการจัดการเรียนการสอนโดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ สามารถกำหนดเป้าหมาย ในการพฒั นาคุณภาพผ้เู รยี นครอบคลมุ ทั้งด้านความรู้ ทกั ษะ กระบวนการ สมรรถนะสำคญั และคุณลักษณะ อังพึงประสงค์ที่สอดคล้องกับเป้าหมายของหลักสูตรสถานศึกษา ครูสามารถวิเคราะห์เด็กเป็นรายบุคคล และใช้ข้อมูลจากการวิเคราะห์เด็กมาใช้ในการวางแผนจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาศักยภาพเด็ก โดยคำนึงถึง ความแตกต่างระหว่างบุคคล ครูออกแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้เทคนิคและวิธีการสอนที่ หลากหลาย และจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ที่กำหนด ครูจัดทำแผนการจัด ประสบการณ์ เพื่อส่งเสริมให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรงผ่านการเล่นและการปฏิบัติอย่างมีความสุขผ่าน หน่วยการเรียนรู้ต่างๆได้ เด็กมีศักยภาพด้านการใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการ เรียนรู้ ครูผลิตสื่อเพื่อใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนทุกภาคเรียน โดยให้สอดคล้องกับหน่วยการ เรียนรู้ เพื่อให้มีสื่อเพียงพอ ครูสามารถวเิ คราะหเ์ ด็กเป็นรายบุคคล และใช้ข้อมูลจากการวิเคราะห์เดก็ มาใช้ ในการวางแผนจัดการเรียนรูเ้ พ่ือพัฒนาศักยภาพเด็กโดยคำนึงถงึ ความแตกต่างระหว่างบุคคล ~ 21 ~

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศกึ ษา 2562 โรงเรยี นบา้ นทงุ่ มะกอก 2.3 ภาพความสำเรจ็ 1. เกยี รติบตั รและรปู ภาพโครงการวทิ ยาศาสตรน์ อ้ ย 2. เกียรติบัตรและรูปภาพกิจกรรมการสร้างภาพด้วยการฉีกตัดปะกระดาษระดับชั้น ปฐมวัย 3. จดุ เดน่ /จดุ ควรพัฒนา 3.1 จุดเดน่ ครูผสู้ อนจัดการเรียนรูท้ ี่เน้นผเู้ รียนเปน็ สำคญั โดยคำนึงถงึ พัฒนาการ และความสนใจของ เด็ก เน้นให้เด็กสร้างองค์ความรู้จากการลงมือปฏิบัติจริง มีทักษะการแสวงหาความรู้ผ่านกิจกรรมที่ หลากหลาย และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันได้ รวมทั้งจัดกิจกรรมที่ส่งเสริมทักษะการคิด ใหแ้ กเ่ ดก็ 3.2 จุดควรพัฒนา การนำผลสะท้อนการจัดการเรียนการสอนของครูมาเป็นประเด็นในการจัดทำวิจัยในชั้น เรยี น เพอื่ พัฒนาเด็ก 4. แผนงานหรอื แนวทางการพฒั นาคณุ ภาพให้สงู ขึ้น ส่งเสริมให้ครูจัดประสบการณ์เรียนรู้ ที่เน้นผู้เรยี นเป็นสำคัญในกิจกรรมที่หลากหลายมาก ยิ่งขนึ้ เพื่อฝึกพัฒนาทง้ั 4 ดา้ นของผูเ้ รยี น ซงึ่ มีโครงการทจี่ ะดำเนนิ งานดังนี้ 1. โครงการวิทยาศาสตร์น้อย 2. โครงการพัฒนาเดก็ ปฐมวัย 3. แผนการจัดการจัดประสบการณเ์ รียนรู้ 4. โครงการพฒั นาทกั ษะความเปน็ เลศิ ทางวิชาการ 5. โครงการผลิตสื่อและนวัตกรรมทางการเรยี นการสอน 6. โครงการนิเทศภายใน 7. โครงการส่งเสริมสขุ ภาพ 8. โครงการสง่ เสริมเยาวชนคนดศี รสี ุพรรณ ~ 22 ~

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปกี ารศกึ ษา 2562 โรงเรยี นบา้ นทุ่งมะกอก ตอนท่ี 2.2 ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ระดบั การศึกษาข้ันพ้ืนฐาน 1. สรุปผลการประเมินมาตรฐานการศึกษา ระดับการศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน มาตรฐานการศึกษา ระดับคณุ ภาพ มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผู้เรยี น ดเี ลศิ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ ดเี ลศิ มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนที่เนน้ ผูเ้ รยี นเปน็ สำคญั ดเี ลศิ สรุปผลการประเมินมาตรฐานการศกึ ษา 3 มาตรฐาน ดเี ลศิ 2. ประเมนิ มาตรฐานการศึกษาระดบั การศึกษาข้ันพ้ืนฐาน มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผู้เรยี น ระดบั คณุ ภาพ : ดีเลิศ 1. กระบวนการพัฒนา 1) ดา้ นผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการ ความสามารถในการอ่าน การเขยี น การส่อื สารและการคดิ คำนวณ สถานศกึ ษาไดก้ ำหนดให้ครู ส่งเสรมิ ให้ผเู้ รยี นรักการอ่านเขยี น หากพบว่าผู้เรียนอ่านไม่คล่อง เขียนไมค่ ลอ่ ง ครจู ดั ให้มีการซอ่ มเสริมเป็น รายบุคคล สถานศึกษาได้ดำเนินการโครงการต่าง ๆ เพื่อสนับสนุนการเรียนรู้ เช่น กิจกรรมรักการอ่าน และอ่านคล่อง เขียนคล่อง กิจกรรมวันสุนทรภู่ กิจกรรมวันภาษาไทย เปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้พัฒนา ศักยภาพผ่านกิจกรรมการเรียนรู้ภายในชั้นเรียนและนอกห้องเรียนที่สอดคล้องกับทักษะทางคณิตศาสตร์ ส่งเสริมความรู้เรือ่ งของจำนวน การวัด เรขาคณิต การวิเคราะห์ข้อมูลความน่าจะเป็น แก้ไขปัญหาโจทย์ ในแบบฝึกหัดท่ีสามารถพฒั นาทกั ษะกระบวนการทางคณติ ศาสตร์ การแก้ปัญหาดว้ ยวิธที หี่ ลากหลาย การใช้เหตผุ ล การสอื่ สาร ความสามารถในการคดิ วิเคราะห์ คิดอย่างมีวจิ ารณญาณ อภิปรายแลกเปลยี่ นความคิดเห็น และแก้ปัญหา สถานศึกษาได้ส่งเสริมการเรียนรู้ด้านการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลี่ยนความคิดเห็น และแก้ปัญหาของผู้เรียนผ่านการจัดการเรียนรู้ด้วยกิจกรรมพัฒนากระบวนการ คิดวิเคราะห์ ให้ผู้เรียนสามารถสรุปความคิดด้วยการพูดหรือเขียนตามความคิด นำเสนอความคิด หาวิธี แก้ปัญหาด้วยภาษาหรือวิธีการของตนเอง แก้ปัญหาโดยมีเหตุผลประกอบหรือผ่านการสร้าง การทดลอง มีความริเริ่มและสร้างสรรค์ผลงานด้วยความภาคภูมิใจ สามารถเชื่อมโยงความรู้เดิมกับความรู้ใหม่ ครูทุก รายวิชาจะเป็นผู้ส่งเสริมความสามารถในการนำเทคนิควิธีสอนให้ตรงตามศักยภาพผู้เรียนในทุกระดับช้ัน โดยฝึกให้ผู้เรียนหัดคิดตั้งคำถาม นำสถานการณ์มาให้ฝึกค้นคว้าข้อมูลจากเอกสาร สิ่งแวดล้อม หรือ สถานการณ์ใกล้ตัว สอนโดยวิธีตั้งคำถามแบบวิเคราะห์เบื้องต้น ฝึกหาความสัมพันธ์เชิงเหตุผล การ เปรยี บเทยี บ การจดั ลำดบั ความสำคัญ ความสามารถในการสร้างนวัตกรรม ด้านความสามารถด้านนวัตกรรม ทางสถานศึกษา สนับสนุนให้ผู้เรียนใช้ความรู้ การแก้ปัญหา และทักษะกระบวนการคิดในการประดิษฐ์สิ่งที่มีประโยชน์ โดยมีครูผู้สอนในรายวิชาวิทยาศาสตร์ การงานอาชีพและเทคโนโลยีจัดการเรียนรูโ้ ดยผ่านการทำโครงงาน ~ 23 ~

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2562 โรงเรยี นบา้ นทงุ่ มะกอก มีครูผู้สอนสนับสนุนการเรียนรู้ของนักเรียน โดยการสนับสนันส่งผลงานสิ่งประดิษฐ์เข้าร่วมแข่งขัน ศิลปหัตถกรรมนักเรียน สง่ เสริมให้ผเู้ รียนออกแบบสร้างนวตั กรรมและนำไปประยุกตใ์ ช้ในชวี ิตประจำวันได้ ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร สถานศึกษามุ่งพัฒนาให้ผู้เรียนทุก คนมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารได้อย่างเหมาะสม ปลอดภัย มี ประสิทธิภาพ มแี หลง่ เรยี นร้แู ละแหล่งสืบค้นข้อมูล ไดแ้ ก่ หอ้ งคอมพวิ เตอร์ ห้องสมุด ส่งเสริมให้ผู้เรียน มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศและการสื่อสาร อินเตอร์เน็ต และสงั คมในการเรียนรู้ มีการ แลกเปลีย่ นเรยี นร้แู ละเรยี นรู้รว่ มกนั และสามารถใชเ้ ทคโนโลยนี ำเสนอผลงานอย่างสรา้ งสรรค์ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา สถานศึกษามีการจัดทำหลักสูตรสถานศึกษา ใหส้ อดคล้องกบั หลักสตู รแกนกลางการศึกษาขน้ั พ้ืนฐาน พุทธศกั ราช 2551 จำนวน 8 กลุม่ สาระการเรียนรู้ และรายวิชาเพิ่มเติม และมีการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาอย่างสม่ำเสมอและต่อเนื่อง มีการกำกับ ติดตาม และประเมินผลเป็นระยะ ๆ อย่างต่อเนื่อง โดยครูผู้สอนจะต้องกำหนดแผนการจัดการเรียนรู้ เลือกใช้สื่อและเทคโนโลยีเพื่อสนับสนุนการสอนที่เหมาะสม มีวิธีการประเมินผลการเรียนรู้ตรงตาม วัตถุประสงค์ ส่งผลให้ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเพิ่มขึ้น มีสมรรถนะสำคัญตามหลักสูตร ผู้เรียน สามารถอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียนได้ตามเกณฑ์ สามารถนำเสนอผลงาน ตลอดจนจบการศึกษาตาม ระยะเวลาทกี่ ำหนด ความรู้ ทักษะพ้นื ฐาน และเจตคติท่ีดี ตอ่ งานอาชีพ สถานศกึ ษาสง่ เสริมศักยภาพของผู้เรียนให้มี ความรู้ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่ออาชีพ โดยครูผู้สอนจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ส่ง เสริมให้ผู้เรียนมี ความสามารถในการทำงานอย่างเป็นระบบ ได้แก่ 1) มีการวางแผนการทำงาน 2) ดำเนินการตามแผน อย่างรอบคอบ เอาใจใส่ 3) มีการตรวจสอบการทำงานเป็นระยะ จนงานที่ดำเนินการบรรลุผลสำเร็จตาม วัตถุประสงค์และเป้าหมายท่ีกำหนดจนสำเร็จอย่างมคี ุณภาพ 4) ทำงานอย่างมีความสขุ มุ่งมั่นพัฒนางาน และภูมิใจในผลงานของตนเอง ยอมรับในคำวิพากษ์ วิจารณ์ ความคิดเห็น ข้อเสนอแนะ และมุ่งม่ัน พัฒนางานให้เกิดความสมบูรณ์ยิ่งขึ้น และรู้สึกชื่นชมต่อผลสำเร็จของผลงาน 5) สามารถทำงานเป็นหมู่ คณะได้ มคี วามรสู้ กึ ทด่ี ตี อ่ อาชพี สจุ รติ แผนงาน/โครงการต่างๆ เพอ่ื ส่งเสริมสนบั สนนุ คุณภาพผเู้ รียน ดา้ นผลสมั ฤทธ์ิทางวิชาการ 1. โครงการหอ้ งสมุด กิจกรรมรักการอา่ น 2. โครงการพัฒนาทักษะความเป็นเลศิ ทางวิชาการ 3. โครงการพฒั นาผ้เู รียน 4. โครงการส่งเสรมิ เยาวชนคนดีศรสี พุ รรณ 5. โครงการพัฒนาระบบดแู ลชว่ ยเหลือนักเรียน 6. โครงการอนุรักษ์ศิลปะ ประเพณี และวฒั นธรรมไทย 7. โครงการสง่ เสรมิ คุณภาพ 8. โครงการวิจยั ในชน้ั เรียน 9. โครงการผลติ ส่ือและนวตั กรรมทางการเรียนการสอน 10. โครงการพัฒนาห้องเรียนหอ้ งพเิ ศษ 11. โครงการเศรษฐกจิ พอเพียงสู่สถานศกึ ษา 12. โครงการสง่ เสริมคุณธรรม 13. โครงการสถานศึกษาสีขาวปลอดยาเสพตดิ และอบายมุข ~ 24 ~

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศกึ ษา 2562 โรงเรยี นบา้ นทงุ่ มะกอก 14. โครงการพัฒนาระบบประกันคุณภาพการศึกษาในสถานศึกษา 15. โครงการนเิ ทศภายใน หลักฐาน/เอกสารร่องรอยการดำเนนิ งานเชิงประจักษ์ ไดแ้ ก่ 1. แผนปฏิบตั ิการประจำปี 2. แผนพฒั นาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา ระยะ 3 ปี (พ.ศ.2562-2564) 3. หลักสตู รสถานศึกษา เอกสารหลักฐานท่ีสนบั สนนุ การพัฒนาการจดั กิจกรรม กระบวนการบรหิ ารจัดการ และการจดั การ เรยี นรู้ของผเู้ รียน ผลการประเมินความสามารถในการอา่ น การเขยี น การสื่อสาร และการคิดคำนวณ ได้แก่ ผลการประเมินสง่ เสรมิ การอ่าน รายงานกจิ กรรมรักการอ่าน และแบบแสดงผลการพัฒนาคณุ ภาพของ ผ้เู รยี น เป็นต้น เอกสารหลักฐานทส่ี นับสนุนการพัฒนาความสามารถของผเู้ รียนในดา้ นการคิดวิเคราะห์ คดิ อย่างมี วิจารณญาณ อภปิ รายแลกเปลีย่ นความคิดเห็น และแกป้ ญั หา ไดแ้ ก่ หลักสตู รสถานศึกษาของโรงเรียนบ้าน ทุ่งมะกอก แผนจดั การเรยี นรู้ รายงานผลการดำเนินงานโครงการพัฒนาทักษะความเปน็ เลศิ ทางวิชาการ แบบรายงานการวเิ คราะหผ์ ู้เรียนเป็นรายบุคคล และรายงานผลการดำเนินการแข่งขนั ทักษะความสามารถ ทางวิชาการ เอกสารหลักฐานท่ีสนับสนุนการพัฒนาความสามารถในการสรา้ งนวตั กรรม ได้แก่ โครงงาน สงิ่ ประดษิ ฐท์ างวทิ ยาศาสตร์ ชิ้นงานทเ่ี กดิ จากการจัดการเรียนการสอน เอกสารหลกั ฐานท่ีสนับสนนุ การพัฒนาความสามารถในการใช้เทคโนโลยแี ละการส่อื สาร ได้แก่ หลกั สูตรสถานศึกษามีการสอนรายวิชาคอมพวิ เตอรใ์ นทกุ ระดับชัน้ แผนการจดั การเรียนร้วู ิชาคอมพิวเตอร์ ห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ สำหรับจัดการเรยี นการสอน และสบื คน้ ข้อมูล บรกิ ารอนิ เตอร์เนต็ ไรส้ าย Wifi ฟรี สำหรบั ผ้เู รียน ห้องเรียนทุกหอ้ งมอี ุปกรณส์ ำหรับการเรยี นสอนพร้อมสัญญาณอนิ เตอร์เน็ต มกี ารอบรม พัฒนาครูสำหรบั การใช้ส่อื เทคโนโลยแี ละการสรา้ งสื่อการเรียนการสอนทุกปกี ารศกึ ษา แบบประเมนิ การใช้ เทคโนโลยี ผลสัมฤทธท์ิ างการเรียนราย วชิ าคอมพวิ เตอร์ รายงานผลการแข่งขงั ทักษะด้านวิชาการ ด้าน การแข่งขันคอมพิวเตอร์ เอกสารหลักฐานทส่ี นับสนนุ การพฒั นาผลสมั ฤทธข์ิ องผู้เรยี นตามหลกั สตู ร ไดแ้ ก่ รายงานผลการ ดำเนินงานกจิ กรรมยกระดบั ผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี น รายงานผลโครงการพัฒนาผเู้ รยี น รายงานผลการ ประเมนิ ความสามารถด้านการอา่ น (Reading Test :RT ) ปกี ารศึกษา 2562 รายงานผลการทดสอบทาง การศกึ ษาระดบั ชาติ ระดับชนั้ ประถมศกึ ษาปที ่ี 3 (National Test :NT) ปีการศึกษา 2562 รายงานผลการ ทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติข้นั พ้นื ฐาน (Ordinary Nation Education Test : O-NET) ช้นั ประถมศกึ ษาปีท่ี 6 และช้นั มัธยมศึกษาปีท่ี 3 ปกี ารศึกษา 2562 และแบบสรปุ ผลสัมฤทธิ์ของผู้เรยี นตาม หลักสตู รสถานศึกษา เอกสารหลกั ฐานทีส่ นับสนนุ การพฒั นาผูเ้ รยี นใหม้ ีความรู้ ทักษะพ้นื ฐาน และเจตคตทิ ่ีดีต่องาน อาชพี ได้แก่ รายงานผลการดำเนินโครงการพฒั นาหลกั สูตรท้องถิ่น เพื่อการมีงานทำ หลักสูตรท้องถ่ิน เร่อื ง การทำอิฐบลอ็ ก รายงานผลการดำเนนิ งานโครงการ 1 โรงเรยี น 1 ผลติ ภณั ฑ์ และรายงานผลการดำเนินงาน โครงการเศรษฐกิจพอเพียงสสู่ ถานศึกษา ~ 25 ~

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศกึ ษา 2562 โรงเรยี นบ้านทงุ่ มะกอก 2) ด้านคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ มีคณุ ลักษณะและค่านิยมทีด่ ี ตามท่สี ถานศึกษากำหนด สถานศกึ ษาม่งุ เน้นการพัฒนาผู้เรียนให้ มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ซึ่งระบุไว้ 8 ประการ ได้แก่ 1) รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 2) ซื่อสัตย์ สุจริต 3) มีวินัย 4) ใฝ่เรียนรู้ 5) อยู่อย่าง พอเพียง 6) มุ่งมั่นในการทำงาน 7) รักความเป็นไทย และ 8) มีจิตสาธารณะ ซึ่งสถานศึกษาได้กำหนดไว้ เพอ่ื สง่ เสริมใหผ้ เู้ รียนสามารถอยรู่ ว่ มกบั ผอู้ ืน่ ในสังคมได้อยา่ งมีความสุข มกี ระบวนการพัฒนาดงั นี้ 1) จดั กิจกรรมการเรียนการสอนทีม่ งุ่ สง่ เสรมิ คุณลักษณะและค่านิยมท่ดี ีใหก้ ับผู้เรียน 2) ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีผ่านการทำกิจกรรมร่วมกันในห้องเรียน และนอกห้องเรียนทกุ รายวชิ า 3) จัดให้มีการแสดงความสามารถของผู้เรียน ให้ผู้เรียนได้ฝึกฝนและเรียนรู้ผ่าน กระบวนการฝกึ ซ้อม นอกจากนี้ยังมีกิจกรรมที่ให้ผู้เรียนเข้าร่วมกิจกรรมวันสำคัญทางพระพุทธศาสนา และวันสำคัญ ของชาติทกุ กจิ กรรม มีความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย สถานศึกษาส่งเสริมความภูมิใจในท้องถิ่นและความ เปน็ ไทยในทกุ ระดับชน้ั โดยส่งเสริมใหผ้ ู้เรยี นเขา้ รว่ มกจิ กรรมตามประเพณีวฒั นธรรมไทย ไดแ้ ก่ ประเพณี สงกรานต์ ประเพณีลอยกระทง กิจกรรมทเ่ี กย่ี วข้องกับพุทธศาสนา เช่น วันอาสาฬหบชู า วันเข้าพรรษา วันมาฆบูชา ฯลฯ เพื่อให้ผู้เรียนแสดงความชื่นชม ความภาคภูมิใจ อนุรักษ์ สร้างสรรค์ศิลปวัฒนธรรม ประเพณี และเป็นส่วนหนึ่งของการเผยแพร่ประเพณี ภูมิปัญญาท้องถิ่นและชาติไทย มีการจัดการเรียน การสอนนาฏศิลป์ไทยในชั้นเรียน และสนับสนุนผู้เรียนที่มีความสามารถในการรำไทย ได้แสดงออกตาม งานสำคญั ทีท่ างโรงเรียนจดั ข้นึ ส่งเสรมิ ให้ผเู้ รยี นสวมใส่เครือ่ งแต่งกายด้วยชุดผา้ ไทยทุกวันศุกร์ ยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย สถานศึกษามีกระบวนการพัฒนาให้ ผู้เรียนมีการยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลายในการจัดการเรียนรู้รายวิชาหน้าที่ พลเมือง และสอดแทรกในกจิ กรรมของทุกรายวชิ าทกุ ระดบั ชนั้ โดยมีกระบวนการดังนี้ 1) ส่งเสริมให้ผู้เรยี นแสดงความคดิ เห็นของตนอยา่ งสุภาพ 2) ส่งเสรมิ ใหผ้ เู้ รยี นยอมรบั ฟงั ความคิดเห็นของผู้อืน่ ด้วยความเขา้ ใจ 3) ผู้เรียนเห็นประโยชน์จากการแลกเปลี่ยนความคดิ ซึ่งกันและกัน ยอมรับและเห็นความ งดงานในความแตกต่างทางวัฒนธรรม เช่น กิริยามารยาท การแต่งกาย ภาษาพูด ภาษาเขียน ศาสนา พิธีกรรม ความคิด ความเชอ่ื 4) ผเู้ รียนสามารถแก้ปญั หา และอยู่รว่ มกนั ได้ดว้ ยความเขา้ ใจทถี่ กู ตอ้ ง 5) มกี ารสอื่ สารอย่างสร้างสรรค์ สง่ เสริมใหผ้ ู้เรียนได้ทำงานร่วมกับผู้อ่ืนบนความแตกต่าง ท่ีหลากหลาย ใหผ้ ้เู รยี นเกดิ การยอมรับฟังเหตุผล ความคิดเหน็ ของผู้อ่ืน และมีมนุษยสัมพันธ์ที่ดีกับเพื่อน และบคุ ลากรรอบขา้ ง เปดิ โอกาสให้ผู้เรียนไดท้ ำกจิ กรรมร่วมกนั ในชนั้ เรียนและนอกหอ้ งเรยี น นอกจากนี้ยังมีกิจกรรมที่ส่งเสริมการอยู่ร่วมกัน ได้แก่ กิจกรรมรักการอ่าน และอ่านคล่อง เขียนคล่อง กิจกรรมวันสำคัญทางพระพุทธศาสนา กิจกรรมเข้าค่ายลูกเสือ กิจกรรมเข้าค่ายคุณธรรม กจิ กรรมกีฬาสี กิจกรรมชุมนมุ ฯลฯ มีสุขภาวะทางรา่ งกาย และจติ สงั คม สถานศึกษาส่งเสริมผู้เรียนใหม้ สี ขุ ภาวะทางร่างกาย และ จิตสังคม โดยกำหนดเป้าหมายในการพัฒนาให้ผู้เรียนมีสุขภาพกายแข็งแรง ได้ดำเนินการจัดกิจกรรมการ เรียนการสอนให้ความรู้เรื่องการดูแลสุขภาวะและการออกกำลังกาย มีการทดสอบสมรรถภาพทางกายของ ~ 26 ~

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปกี ารศกึ ษา 2562 โรงเรยี นบ้านทุ่งมะกอก นักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ถึงชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 เป็นประจำทุกปี โดยใช้เกณฑ์การทดสอบ สมรรถภาพทางกายของ สสส. เพ่อื นำผลการทดสอบไปใช้ในการพัฒนาการเรยี นการสอนใน รายวิชา พลศึกษา และในรายวชิ าที่เก่ียวข้องและได้ดำเนินงานส่งเสริมผู้เรียนดา้ นสุขนสิ ัยในการดแู ลสขุ ภาพและออก กำลงั กายสมำ่ เสมอ มกี ารช่งั น้ำหนกั เปน็ การตดิ ตามภาวะการเจรญิ เตบิ โตของผู้เรียนเป็นประจำ หากพบ ภาวะที่ผดิ ปกติ เช่น นำ้ หนักสงู หรือต่ำกว่าเกณฑจ์ ะได้ทำการให้คำปรึกษากับผู้ปกครองเพ่ือหาสาเหตุและ หาแนวทางแก้ไขร่วมกัน งานส่งเสรมิ โภชนาการไดร้ ับการดูแลจากโครงการอาหารกลางวันทจ่ี ัดอาหารกลาง วันที่ถูกต้องตามหลักโภชนาการและเหมาะสมกับวัยของผู้เรียน ด้านจิตสังคม สถานศึกษาส่งเสริมให้ ผู้เรยี นได้ทำกจิ กรรมท่ีมีสว่ นร่วมในการพัฒนาสถานศึกษาในกิจกรรมการคัดแยกขยะ ร่วมรณรงค์ให้ผู้เรียน และผู้ปกครอง ลด ละ เลิกการใช้ถุงพลาสติก รณรงค์การปฏิบัติตนตามกฎระเบียบและวินัยเพื่อความ ปลอดภยั บนอาคารเรียน นอกจากน้ยี งั สง่ เสริมใหผ้ ู้เรยี นในระดับชัน้ ประถมศึกษาปที ี่ 5 เขา้ ร่วมโครงการครู แดร์ เพื่อป้องกันตนเองจากสิ่งเสพติดให้โทษ และให้เห็นความสำคัญและหลีกเลี่ยงตนเองจากสภาวะเสี่ยง รวมทั้งหลีกเล่ียงความรุนแรง โรคภัย อุบัติเหตุและปัญหาทางเพศ ทำให้ผูเ้ รียนปลอดภัยจากสภาวะเสี่ยง ยาเสพตดิ และภัยคกุ คามทางเพศ ประสงค์ แผนงาน/โครงการตา่ งๆ เพ่อื ส่งเสริมสนบั สนุนคณุ ภาพผเู้ รยี น ด้านคณุ ลักษณะอันพึง 1. โครงการหอ้ งสมดุ กิจกรรมรักการอ่าน 2. โครงการพฒั นาทักษะความเปน็ เลศิ ทางวชิ าการ 3. โครงการพัฒนาผเู้ รียน 4. โครงการส่งเสริมเยาวชนคนดศี รีสุพรรณ 5. โครงการพัฒนาระบบดูแลช่วยเหลอื นักเรยี น 6. โครงการอนุรกั ษ์ศิลปะ ประเพณี และวัฒนธรรมไทย 7. โครงการสง่ เสริมคณุ ภาพ 8. โครงการวจิ ัยในชัน้ เรียน 9. โครงการผลิตส่ือและนวตั กรรมทางการเรยี นการสอน 10. โครงการพฒั นาห้องเรียนห้องพเิ ศษ 11. โครงการเศรษฐกิจพอเพียงสสู่ ถานศึกษา 12. โครงการส่งเสริมคุณธรรม 13. โครงการสถานศึกษาสีขาวปลอดยาเสพติดและอบายมุข 14. โครงการประกนั คุณภาพภายใน หลกั ฐาน/เอกสารร่องรอยการดำเนินงานเชงิ ประจกั ษ์ ได้แก่ เอกสารหลักฐานที่สนับสนุนการพัฒนาคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามสถานศึกษากำหนด ได้แก่ แผนการจัดการเรียนรู้ แบบแสดงผลการพัฒนาคุณภาพของผู้เรียน รายงานผลการดำเนินงานโครงการ ส่งเสริมคุณธรรม รายงานผลการดำเนินงานโครงการพัฒนาระเบียบวินัยและความรับผิดชอบ รายงานผล การดำเนินงานโครงการสง่ เสริมเยาวชนคนดีศรีสุพรรณ รายงานผลการดำเนินงานโครงการพฒั นาระบบดูแล ชว่ ยเหลือนักเรยี น รายงานผลกจิ กรรมสวดมนต์ประจำสัปดาห์ รายงานผลกจิ กรรมโฮมรูม รายงานผลการ คัดกรองผ้เู รยี นเป็นรายบคุ คล รายงานผลการเย่ยี มบ้าน ~ 27 ~

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปกี ารศึกษา 2562 โรงเรยี นบ้านทงุ่ มะกอก เอกสารหลักฐานทส่ี นับสนนุ การพัฒนานกั เรียนให้มีความภมู ใิ จในทอ้ งถ่นิ และความเปน็ ไทย ไดแ้ ก่ รายงานผลการดำเนินงานกิจกรรมศึกษาแหล่งเรียนรู้ แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชา หน้าที่พลเมือง กิจกรรมหน้าเสาธง กิจกรรมย้ิมไหวท้ กั ทายกันทกุ วันหน้าเสาธงหลงั เคารพธงชาติ รายงานผลการดำเนนิ งาน กจิ กรรมวันภาษาไทย และรายงานผลการดำเนินงานกจิ กรรมวันสำคัญทางศาสนา และพระมหากษตั รยิ ์ เอกสารหลกั ฐานท่ีสนับสนนุ การพฒั นานกั เรียนให้ยอมรบั ทีจ่ ะอยูร่ ่วมกนั บนความแตกต่างและ หลากหลาย ได้แก่ รายงานผลกิจกรรมส่งเสริมประชาธิปไตย กิจกรรมเลือกตั้งประธานนักเรยี น รายงานผล การดำเนินงานโครงงานส่งเสริมคุณธรรม รายงานผลการดำเนนิ งานโครงการพัฒนาผเู้ รยี น และจัดการเรียน การสอนแบบเรยี นรว่ มกบั ผ้เู รียนมคี วามความบกพรอ่ งในดา้ นต่างๆ แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบคุ คล (IEP) 2. ผลการดำเนินงาน 2.1 เชงิ ปรมิ าณ 2.1.1 นักเรียนชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี 1 ถงึ ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 6 จำนวน 84 คน มีความสามารถในการอ่าน การเขยี น การส่ือสารและการคิดคำนวณ อยู่ในระดบั ดีข้นึ ไป จำนวน 74 คน คิดเป็นรอ้ ยละ 90.24 ระดบั คณุ ภาพ ยอดเยี่ยม (สูงกว่าคา่ เปา้ หมายทก่ี ำหนด) ดังแผนภูมิ 120 84.62 92.86 100 90.91 100 100 78.57 80 60 40 20 1 1 8 311 0 1 7 613 0 0 7 512 0 3 3 811 0 1 61117 0 0 8 311 0 ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 ไม่ผ่าน ผ่าน ดี ดีเย่ยี ม ดขี ึน้ ไป รอ้ ยละ แผนภมู แิ สดง ความสามารถในการอา่ น การเขียน การส่ือสารและการคิดคำนวณ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปที ่ี 1 ถึง ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 6 ปีการศึกษา 2562 ~ 28 ~

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปกี ารศกึ ษา 2562 โรงเรยี นบ้านทุง่ มะกอก 2.1.2 นกั เรยี นชัน้ มธั ยมศึกษาปีท่ี 1 ถึง ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรยี นที่ 1 ปีการศกึ ษา 2562 จำนวน 52 คน มีความสามารถในการอา่ น การเขยี น การสอ่ื สารและการคดิ คำนวณ อยู่ในระดับดี ขึ้นไป จำนวน 50 คน คิดเป็นรอ้ ยละ 100 ระดับคุณภาพ ยอดเยยี่ ม (สูงกวา่ คา่ เป้าหมายที่กำหนด) ดังแผนภมู ิ 150 100 100 100 100 50 15 7 22 13 3 16 8 6 14 0 ม.2 ม.3 ม.1 ไม่ผ่าน ผา่ น ดี ดเี ยย่ี ม ดีข้นึ ไป รอ้ ยละ แผนภูมแิ สดง ความสามารถในการอา่ น การเขียน การสือ่ สารและการคิดคำนวณ ของ นักเรียนชนั้ มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 1 ถึง ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปีที่ 3 ภาคเรยี นท่ี 1 ปีการศึกษา 2562 2.1.3 นักเรียนชัน้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1 ถงึ ชน้ั มธั ยมศึกษาปีท่ี 3 ภาคเรยี นที่ 2 ปีการศกึ ษา 2562 จำนวน 48 คน มีความสามารถในการอา่ น การเขียน การสอื่ สารและการคิดคำนวณ อย่ใู นระดับดี ขน้ึ ไป จำนวน 46 คน คดิ เป็นรอ้ ยละ 95.83 ระดับคุณภาพ ยอดเยย่ี ม (สงู กว่าค่าเปา้ หมายทกี่ ำหนด) ดังแผนภูมิ 120 100 100 100 84.62 80 60 40 18 20 11 4 15 6 5 11 20 2 0 ม.1 ม.2 ม.3 ไม่ผ่าน ผ่าน ดี ดเี ยีย่ ม ดขี ึน้ ไป ร้อยละ แผนภมู แิ สดง ความสามารถในการอ่าน การเขยี น การสื่อสารและการคิดคำนวณ ของนักเรยี นช้ันมัธยมศึกษาปีที่ 1 ถงึ ชนั้ มธั ยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนท่ี 2 ปีการศึกษา 2562 ~ 29 ~

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศกึ ษา 2562 โรงเรยี นบ้านทงุ่ มะกอก 2.1.4 นักเรยี นชั้นประถมศกึ ษาปที ่ี 1 ถึงชั้นมัธยมศึกษาปที ี่ 3 จำนวน 130 คน มคี วามสามารถในการคดิ วิเคราะห์ คดิ อยา่ งมีวจิ ารณญาณ อภปิ รายแลกเปล่ียนความคดิ เหน็ และแก้ปัญหา อยูใ่ นระดับดีข้ึนไป คดิ เป็นร้อยละ 75.38 ระดบั คุณภาพ ดี ดงั แผนภูมิ คดิ วิเคราะห์ ร้อยละ คิดอย่างมวี ิจารณญาณ ร้อยละ2 อภปิ รายแลกเปลีย่ นความคดิ เห็นและแกป้ ัญหา รอ้ ยละ3 111000000 888444...666222 999888 666444...222888 666666...666777 71.43 777777...222888 8800 888000 75.38 7711..4433 80 7755..3388 53.681.554 53.85 777 99 9 888 111000 111444 11 1111 111666 1122 12 111111 ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 ม.1 ม.2 ม.3 รวม แผนภมู ิแสดง ความสามารถในการคดิ วเิ คราะห์ คดิ อยา่ งมีวจิ ารณญาณ อภปิ รายแลกเปลีย่ นความ คดิ เหน็ และแกป้ ัญหา ของนักเรียนชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี 1 ถึง ชัน้ มัธยมศกึ ษาปที ี่ 3 ปีการศกึ ษา 2562 2.1.5 นักเรียนชัน้ ประถมศึกษาปที ี่ 1 ถงึ ชัน้ มัธยมศึกษาปที ี่ 3 จำนวน 130 คน มคี วามสามารถในการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่ือสาร คดิ เป็นรอ้ ยละ 83.07 และมีทกั ษะพน้ื ฐานใน การสรา้ งนวัตกรรม คดิ เป็นร้อยละ 72.31 ระดับคณุ ภาพ ดี ดงั แผนภมู ิ การใช้เทคโนโลยีและส่อื สาร รอ้ ยละ ทักษะพน้ื ฐานในการสรา้ งนวัตกรรม ร้อยละ2 69.23 46.15 85.71 71.42 91.67 83.33 71.42 71.42 88.88 83.33 81.81 72.73 80 70 86.67 73.33 92.3 76.92 72.3813.0974 108 9 6 12 10 11 10 10 10 16 15 9 8 16 14 13 11 12 10 ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 ม.1 ม.2 ม.3 รวม แผนภมู แิ สดง ความสามารถในการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่ือสาร และมีทกั ษะพนื้ ฐานใน การสรา้ งนวัตกรรม ของนักเรียนช้ันประถมศึกษาปีที่ 1 ถึง ช้ันมธั ยมศึกษาปีที่ 3 ปกี ารศึกษา 2562 ~ 30 ~

44.35 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) 40.77 ปีการศกึ ษา 2562 โรงเรยี นบ้านทงุ่ มะกอก 49.192.1.6 จากการเปรียบเทียบผลสัมฤทธทิ์ างการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษาของนักเรียนท่ี 59มีผลการเรียนระดบั ดี (3) ขน้ึ ไป ระดับชนั้ ประถมศึกษาปที ่ี 1 – ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3 ในปกี ารศึกษา 2561 กบั ปีการศึกษา 2562 พบวา่ ในวิชาคณติ ศาสตร์เพม่ิ ข้ึนรอ้ ยละ 9.81 46.77 39.23แผนภูมิแสดง ค่าเฉล่ียของนักเรียนที่ได้ผลการเรียนระดับ 3 ขึ้นไป ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 1 - ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2561-2562 48.39 44.62ปกี ารศกึ ษา 2561 ปกี ารศึกษา 2562 52.422.1.7 นักเรียนชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 1 ถงึ ชน้ั มัธยมศึกษาปีท่ี 3 จำนวน 130 คน มคี วามรู้ 39.23ทกั ษะพนื้ ฐาน และเจตคติทดี่ ีต่องานอาชพี อยใู่ นระดับดีขึน้ ไป คดิ เปน็ ร้อยละ 76.92 ระดับคุณภาพ ดี 40.32 37.69จานวน ร้อยละ 95.16ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 ม.1 ม.2 ม.3 รวม 88.46แผนภูมิแสดง มีความรู้ ทักษะพนื้ ฐาน และเจตคตทิ ่ดี ีต่องานอาชีพ 66.94 63.08ของนักเรยี นชั้นประถมศึกษาปที ่ี 1 ถงึ ช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี 3 ปีการศึกษา 2562 80.19 45.38~ 31 ~ 69.23 71.43 91.67 71.43 77.78 90.91 75 73.33 76.92 76.92 100 9 10 11 10 14 10 15 11 10

100 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) 100 ปกี ารศกึ ษา 2562 โรงเรยี นบา้ นทุ่งมะกอก 100 1002.1.8 นกั เรียนชนั้ ประถมศึกษาปที ่ี 1 ถงึ ชัน้ มธั ยมศึกษาปีท่ี 3 จำนวน 130 คน มี 100คณุ ลกั ษณะและค่านิยมท่ีดีตามทส่ี ถานศึกษากำหนดอยใู่ นระดับดขี ึ้นไป คิดเปน็ ร้อยละ 98.46 ระดบั 100คุณภาพ ยอดเย่ียม (สูงกวา่ ค่าเปา้ หมายที่กำหนด) 100 100แผนภูมิแสดง คุณลักษณะและค่านิยมท่ีดีตามท่ีสถานศึกษากาหนด 84.62อ ยู่ ใ น ร ะ ดั บ ดี ขึ้ น ไ ป 98.46128 จานวน รอ้ ยละ 13 14 ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 ม.1 ม.2 ม.3 รวม 12 142.1.9 นักเรียนชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี 1 ถึง ชัน้ มธั ยมศึกษาปีท่ี 3 จำนวน 130 คน มคี วาม 18ภาคภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย ระดับดขี น้ึ ไป คิดเป็นรอ้ ยละ 93.84 ระดบั คุณภาพ ยอดเยยี่ ม 11(สงู กวา่ คา่ เป้าหมายท่ีกำหนด) 20 15แ ผ น ภู มิ แ ส ด ง ค ว า ม ภ า ค ภู มิ ใ จ ใ น ท้ อ ง ถิ่ น แ ล ะ ค ว า ม เ ป็ น ไ ท ย 11ร ะ ดั บ ดี ข้ึ น ไ ป จานวน รอ้ ยละ ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 ม.1 ม.2 ม.3 รวม ~ 32 ~ 100 100 100 100 88.89 81.82 90 86.67 100 93.84 122 13 14 12 14 16 9 18 13 13

76.92 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) 78.57 ปีการศึกษา 2562 โรงเรยี นบ้านทุง่ มะกอก 76.92 85.712.1.10 นกั เรียนช้ันประถมศกึ ษาปที ี่ 1 ถึง ชั้นมธั ยมศกึ ษาปีที่ 3 จำนวน 130 คน ยอมรบั 83.33ที่จะอยรู่ ว่ มกันบนความแตกต่างและหลากหลาย อยใู่ นระดับดีข้ึนไป คิดเป็นร้อยละ 80 ระดับคุณภาพ 81.82ดีเลศิ (สงู กวา่ ค่าเป้าหมายท่ีกำหนด) 80 73.33แ ผ น ภู มิ แ ส ด ง ผ ล ก า ร ป ร ะ เ มิ น นั ก เ รี ย น ที่ ย อ ม รั บ ที่ จ ะ อ ยู่ ร่ ว ม กั น บ น 76.92ความแตกต่างและหลากหลาย อยู่ในระดับดีขึ้นไป 80 104จานวน รอ้ ยละ 10 ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 ม.1 ม.2 ม.3 รวม 11 2.1.11 นกั เรียนชั้นประถมศึกษาปที ่ี 1 ถึง ช้ันมธั ยมศึกษาปีท่ี 3 จำนวน 130 คน มีสขุ 10 12ภาวะทางร่างกายอยู่ในระดับดีข้นึ ไป คดิ เปน็ ร้อยละ 85.38 และจติ สังคมอยใู่ นระดับดีข้ึนไป คดิ เป็น 15รอ้ ยละ 80 ระดับคณุ ภาพ ดเี ลิศ (สงู กวา่ ค่าเปา้ หมายท่ีกำหนด) 9 16แผนภูมิแสดงผลการประเมินสุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคม 11อ ยู่ ใ น ร ะ ดั บ ดี ขึ้ น ไ ป 10 สขุ ภาวะทางร่างกาย ร้อยละ จิตสงั คม ร้อยละ2 ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 ม.1 ม.2 ม.3 รวม ~ 33 ~ 92.3 76.92 85.71 71.43 83.33 76.92 85.71 85.71 88.89 83.33 100 90.91 80 75 80 73.33 76.92 84.62 8085.38101411 12 10 12 10 10 10 12 12 16 15 11 10 16 15 12 11 10 11

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศกึ ษา 2562 โรงเรยี นบ้านทงุ่ มะกอก 2.2 เชงิ คณุ ภาพ 2.2.1 ผลการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนพบว่า นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ประเมินความสามารถด้านการอ่าน (Reading Test : RT) ในปีการศึกษา 2562 ในภาพรวมอยู่ในระดับดี มาก โดยมีคะแนนเฉลย่ี รอ้ ยละ 78.73 ระดบั คณุ ภาพ ดี 2.2.2 ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 (National Test : NT) ในปีการศกึ ษา 2562 มคี ะแนนดา้ นคณติ ศาสตร์เฉล่ยี ร้อยละ 50.33 คะแนนดา้ นภาษาไทยเฉลีย่ ร้อยละ 56.16 คะแนนเฉลย่ี รวมทงั้ 2 ด้าน 53.25 สูงกว่าระดับประเทศท้ัง 2 ดา้ น 2.2.3 ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาตขิ ั้นพนื้ ฐาน (Ordinary National Educational Test) ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 6 ปีการศึกษา 2562 คะแนนเฉล่ยี ในรายวิชาวทิ ยาศาสตร์ รอ้ ย ละ 33.66 เพ่ิมข้ึน รอ้ ยละ 2.73 และ คะแนนเฉลย่ี ในรายวิชาคณิตศาสตร์ ร้อยละ 27.50 เพม่ิ ขึน้ ร้อยละ 1.50 2.2.4 ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาตขิ ั้นพืน้ ฐาน (Ordinary National Educational Test) ช้ันมธั ยมศกึ ษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2562 คะแนนเฉลยี่ ในรายวิชาภาษาองั กฤษ รอ้ ยละ 31 เพ่ิมขน้ึ รอ้ ยละ 7 2.2.5 ผู้เรียนมีความสามารถสร้างนวัตกรรม จากการเรียนรู้ในรูปแบบโครงงาน ซึ่งเกิด กระบวนการคิดวิเคราะห์ การทดลองและอภิปรายผล ตลอดจนคิดการแก้ไขปัญหา พร้อมกับการศึกษา คน้ ควา้ ด้วยเทคโนโลยี จนสามารถสร้างส่ิงประดิษฐ์ “เครอื่ งบรรจุถุงสุญญากาศ แรงดันน้ำ” ซ่ึงได้ส่งผลงาน เข้าประกวดและได้รับรางวัลรองชนะเลิศลำดับที่ 2 (เหรียญทอง) กิจกรรม การประกวดโครงงาน วิทยาศาสตร์ ประเภทสิ่งประดิษฐ์ ระดับชั้น ม.1 - ม.3 ในการแข่งขันศิลปะหัตกรรมนักเรียน ระดับชาติ ครง้ั ที่ 69 ณ จังหวัดสมทุ รปราการ 2.3 ภาพความสำเรจ็ นักเรียนได้รับรางวัลรองชนะเลิศ ลำดับที่ 2 (เหรียญทอง) กิจกรรม การประกวดโครงงาน วิทยาศาสตร์ ประเภทสง่ิ ประดษิ ฐ์ ระดบั ชั้น ม.1 - ม.3 ในการแข่งขนั ศิลปหตั กรรมนกั เรยี น ระดบั ชาติ คร้งั ที่ 69 จงั หวดั สมุ ทรปราการ ผลการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนพบว่า นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ประเมิน ความสามารถด้านการอ่าน (Reading Test : RT) ในปีการศึกษา 2562 ในภาพรวมอยูใ่ นระดับดีมาก โดยมี คะแนนเฉล่ยี รอ้ ยละ 78.73 ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 (National Test : NT) ในปี การศึกษา 2562 มีคะแนนด้านคณิตศาสตรเ์ ฉล่ีย ร้อยละ 50.33 คะแนนดา้ นภาษาไทยเฉล่ยี ร้อยละ 56.16 คะแนนเฉล่ยี รวมท้งั 2 ดา้ น 53.25 สูงกวา่ ระดบั ประเทศท้งั 2 ดา้ น นักเรียนได้รับรางวัลรองชนะเลิศ ลำดับที่ 1 ในการแข่งขันฟุตบอลเยาวชนเงินล้าน “ด่านช้าง จเู นยี รล์ กี ” ปที ี่ 7 3. จุดเดน่ /จดุ ควรพฒั นา 3.1 จดุ เดน่ สถานศึกษาจัดการเรียนการสอนที่ส่งเสริมทักษะให้ผู้เรียนทุกระดับชั้นให้สามารถ อ่าน เขียนเพื่อ การสอ่ื สารได้ คดิ เลขเป็น สง่ เสริมใหผ้ ู้เรยี นรู้จักการคิดวเิ คราะห์ และแกป้ ัญหาโดยใชเ้ หตผุ ล ใชเ้ ทคโนโลยี ในการแสวงหาความรู้ได้ด้วยตนเอง จนผู้เรียนสามารถสร้างนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ที่สามารถนำไปใช้ใน ~ 34 ~

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปกี ารศกึ ษา 2562 โรงเรยี นบา้ นทุ่งมะกอก ชีวิตประจำวันได้ อีกทั้งยังส่งเสริมสนบั สนุนให้ผู้เรียนมีทักษะอาชีพ จัดการเรียนรู้โดยเน้นการลงมอื ปฎิบัติ จรงิ ในโครงการเศรษฐกิจพอเพยี งสสู่ ถานศึกษา จัดโครงการพฒั นาหลักสตู รท้องถ่นิ เพ่ือการมีงานทำ เพื่อให้ ผู้เรียนที่จบการศกึ ษาภาคบังภาค มีทักษะในการประกอบอาชีพหาเลี้ยงตนเองและครอบครัว 3.2 จุดควรพัฒนา ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรทุกกลุม่ สาระการเรียนรู้ให้เพิ่มขึ้น โดยผูบ้ ริหาร คณะครูและ ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องร่วมกันระดมความคิด วางแผนการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน รวมทั้งจัดโครงการ กจิ กรรมต่างๆทีเ่ กี่ยวขอ้ งกบั การเรยี นรใู้ หม้ ีผลสมั ฤทธ์สิ งู ข้ึน 4. แผนงานหรอื แนวทางการพฒั นาคณุ ภาพให้สงู ข้นึ แผนงานที่ 1 โครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรทุกกลุ่มสาระการเรยี นรู้ กิจกรรมยกระดับผลสมั ฤทธิ์ พิชิต O-NET ระดับชัน้ ประถมศึกษาปที ี่ 6 และชัน้ มัธยมศกึ ษาปีท่ี 3 เพอื่ พัฒนา ผลสมั ฤทธทิ์ างการเรียน และผลการทดสอบการศกึ ษาขน้ั พนื้ ฐาน ระดบั ชาติ O-NET ใหเ้ พ่ิมขน้ึ แผนงานที่ 2 โครงการส่งเสริมอาชีพ ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-3 เพื่อส่งเสริมทักษะอาชีพให้แก่ ผเู้ รยี น เมอื่ จบการศึกษาภาคบงั คับไปแลว้ สามารถนำความรู้ ด้านทักษะอาชพี ไปประกอบอาชีพได้ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ระดับคณุ ภาพ : ดีเลศิ 1. กระบวนการพฒั นา สถานศกึ ษาได้มกี ารกำหนดวสิ ยั ทัศน์ และพันธกิจอยา่ งชดั เจน และดำเนนิ การตามแผนพัฒนา การจดั การศึกษาระยะ 3 ปี โดยคณะผ้บู ริหาร ครู และบุคลากรทีเ่ กีย่ วข้องมสี ว่ นในการกำหนดความสำเร็จ ตัวชี้วัดผลผลิตและผลลัพธ์ของการดำเนินงานโครงการ กิจกรรม โดยมีการประชุมทั้งในรูปแบบเป็น ทางการร่วมกัน เพื่อจะได้นำผลมาเปรียบเทียบว่าผลการดำเนินงานของงาน โครงการ กิจกรรมว่าบรรลุ เป้าหมายตามตัวชี้วัด ผลผลิตและผลลัพธ์หรือไม่ และเมื่อสิ้นสุดปีการศึกษาจัดให้มีการรายงานผลการ ปฏิบัติงานตามเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจของโรงเรียน เพื่อให้เป็นไปตามแผนปฏิบัติการประจำปี ของสถานศึกษา สถานศึกษามีการบริหารจัดการอย่างเป็นระบบโดยใช้แนวทางในการบริหารจัดการคุณ ภาพ การศกึ ษาด้วยรูปแบบการบรหิ ารจดั การ BTMK Model ภายใต้กระบวนการตรวจสอบคณุ ภาพ PDCA ซ่ึงก็ คอื วงจรคุณภาพ Deming Cycle การจดั ระบบบรหิ ารจัดการคุณภาพของสถานศกึ ษา มพี ัฒนาการบริหารจัดการอยา่ งเปน็ ระบบ มีประสิทธิภาพ มีการปรับแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการประจำปีให้สอดคล้องกับ สภาพปัญหาความต้องการพัฒนาจากการวิเคราะห์ SWOT Analysis และนโยบายการปฏิรูปการศึกษา พร้อมทั้งจัดหาทรัพยากร จัดสรรงบประมาณ มีการแต่งตั้งคณะทำงาน ติดตาม ตรวจสอบ และ ประเมินผลคุณภาพภายใน เพื่อตรวจสอบความก้าวหน้าของการดำเนินการต ามแผนพัฒนาการจัด การศึกษาและตรวจสอบข้อมูลสารสนเทศของการดำเนินงานในแต่ละตัวบง่ ชี้ของแต่ละมาตรฐาน และสรุป รายงานเสนอผู้บริหารเพื่อเตรียมพร้อมให้ต้นสังกัดประเมินคุณภาพภายใน และจัดทำรายงานประจำปี ต่อไป ~ 35 ~

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศกึ ษา 2562 โรงเรยี นบา้ นทงุ่ มะกอก การดำเนินงานพัฒนาวิชาการท่ีเน้นคณุ ภาพผเู้ รยี นรอบดา้ น ตามหลักสตู รสถานศึกษาและทุกกลุม่ เปา้ หมาย สถานศกึ ษาไดด้ ำเนนิ การพัฒนาและปรบั ปรงุ หลกั สูตรสถานศึกษา โรงเรยี นบ้านทุ่งมะกอก พทุ ธศักราช 2562 ตามหลักสตู รแกนกลางการศึกษาขั้นพ้นื ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551 เพอ่ื พัฒนาวชิ าการท่ีเน้น คุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและทุกกลุ่มเป้าหมายไว้ในพันธกิจ ส่งเสริมและพัฒนา ผู้เรียนให้มีพัฒนาการ ความรู้ ความสามารถเต็มศักยภาพตามที่หลักสูตรกำหนด มีการใช้กระบวนการ สร้างชุมชนการเรยี นรู้ทางวชิ าชีพ PLC ในการรว่ มสร้างรูปแบบการสอนท่ีเหมาะสมกับวัยของผู้เรยี น โดยที่ ครูทุกคนได้ผ่านการอบรมสัมมนาเรื่องที่เกี่ยวข้องกับวิธีการสอนและร่วมกันดำเนินกระบวนการ PLC ที่จัด ขึ้นโดยกลุ่มบริหารงานวิชาการของสถานศึกษา และการแสวงหาความรู้เพิ่มเติมจากหน่วยงานภายนอก และมีการแบ่งปันประสบการณ์และร่วมสร้างรูปแบบและวธิ ีการสอน และนำไปใช้สอนในระดับช้ันท่ีตนเอง รับผิดชอบ ครูผู้สอนมีการเขียนแผนการสอนที่สอดคล้องกับสภาพผู้เรียนโดยสร้างรูปแบบการสอนที่ เหมาะสมกับช่วงวัยของผู้เรียน ได้รับความร่วมมือจากผู้ทรงคุณวุฒิ และตัวแทนผู้ปกครองในการร่วมกัน วางแผนพฒั นาคณุ ภาพการศึกษา มีการประชุมกรรมการสถานศกึ ษาเพอื่ ให้ทกุ ฝ่ายรบั ทราบ พัฒนาครูและบุคลากรให้มคี วามเช่ียวชาญทางวิชาชีพ สถานศึกษามกี ารพัฒนาครูและบคุ ลากรให้ มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ ส่งเสริมพัฒนาผู้เรียนให้มีความสามารถด้านการคิดอย่างเป็นระบบ และมี ความเป็นเลศิ ทางวชิ าการ สง่ เสรมิ พฒั นาครูและบุคลากรให้มีความรตู้ ามมารตฐานวชิ าชีพ และการจัดการ เรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญด้วยรูปแบบที่หลากหลายและมีประสิทธิภาพ โรงเรียนสนับสนุนให้มีการ พัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาให้มีความรู้ ความเชี่ยวชาญตามมาตรฐานตำแหน่งด้วยกระบวน การ พิจารณาตามหลกั เกณฑพ์ จิ ารณา สำนักงานคณะกรรมการขา้ ราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา (กคศ.) พฒั นาครูใหม้ ีความเชีย่ วชาญทางวิชาชีพดว้ ยกระบวนการ PLC จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคม เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ สถานศึกษาจัด สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ ส่งเสริมและพัฒนาแหล่งเรียนรู้ อาคารสถานที่ อุปกรณใ์ ห้เพียงพอและปลอดภัย และไดจ้ ัดสงิ่ อำนวยความสะดวกให้พอเพียง มีห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ อาคารเรียน ห้องเรียน ห้องสมุด ห้องคอมพิวเตอร์ แหล่งเรียนรู้ มีการบริการสื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ โดยมีสื่อและอปุ กรณ์ส่งเสรมิ การเรยี นรู้ เพ่ือสนบั สนนุ สง่ เสรมิ การเรียนรู้ การสง่ เสริมสุขภาพอนามัยและความปลอดภัย เพอ่ื เปน็ การพัฒนาผเู้ รียนใหเ้ ต็มศกั ยภาพ จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ เพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการ และการจัดการเรียนรู้ โรงเรียน จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพอื่ สนบั สนุนการบรหิ ารจดั การและการจัดการเรียนรู้ ส่งเสริมการมสี ว่ นร่วม ในการจักการศึกษาระหว่างสถานศึกษาและชุมชน มีการจัดทำระบบการจัดเก็บข้อมูสารสนเทศของแต่ละ กลมุ่ งานตามโครงสรา้ งการบริหาร แผนงาน/โครงการ 1. โครงการพฒั นาบุคลากร 2. โครงการนเิ ทศภายใน 3. โครงการประกันคุณภาพภายใน 4. โครงการผลติ ส่อื และนวตั กรรมทางการเรียนการสอน 5. โครงการพฒั นาห้องเรียนและหอ้ งพิเศษ 6. โครงการเรียนฟรี 15 ปี อย่างมีคุณภาพ 7. โครงการปรบั ปรงุ ซ่อมแซมพัสดุ-ครภุ ัณฑ์ ~ 36 ~

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศกึ ษา 2562 โรงเรยี นบ้านทุง่ มะกอก 8. โครงการพฒั นาแหลง่ เรียนรู้ ปรบั ปรุงภูมิทศั นใ์ นโรงเรยี น 9. โครงการบรหิ ารงบประมาณ หลักฐาน/เอกสารรอ่ งรอยการดำเนินงานเชงิ ประจักษ์ ไดแ้ ก่ 1. แผนพัฒนาการจดั การศึกษาของสถานศึกษา ระยะ 3 ปี (พ.ศ.2562-2564) 2. แผนปฏิบัติการประจำปี 3. หลักสูตรสถานศกึ ษา 4. ค่มู ือการบรหิ ารงาน 4 ฝ่าย 5. แบบประเมนิ ความพึงพอใจ ในมาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจดั การของผู้ ทเี่ กยี่ วข้อง ไดแ้ ก่ ครู นกั เรียน คณะกรรมการสถานศึกษาและผูป้ กครอง 6. คมู่ อื การประเมนิ คณุ ภาพตามมาตรฐานการศึกษาขัน้ พื้นฐาน เพอ่ื การประกันคณุ ภาพ ภายในของสถานศึกษา 7. ค่มู ือการประกันคณุ ภาพภายในของสถานศึกษา 8. รายงานผลการดำเนนิ งานโครงการพฒั นาบุคลากร 9. รายงานผลการดำเนินงานโครงการนเิ ทศภายใน 10. รายงานผลการดำเนนิ งานโครงการประกันคุณภาพภายใน 11. รายงานผลการดำเนนิ งานโครงการผลติ สือ่ และนวัตกรรมทางการเรยี นการสอน 12. รายงานผลการจัดกจิ กรรมสร้างชมุ ชนการเรียนรวู้ ชิ าชีพ (Professional Learning Community) 2. ผลการดำเนนิ งาน 2.1 เชิงปรมิ าณ 2.1.1 โรงเรียนบ้านทุ่งมะกอกมีค่าระดับความพึงพอใจ ในการมีเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และ พนั ธกจิ ท่สี ถานศึกษากำหนดชัดเจนร้อยละ 82.50 2.1.2 โรงเรยี นบ้านทุ่งมะกอกมีค่าระดบั ความพึงพอใจต่อระบบบรหิ ารจดั การคุณภาพของ สถานศึกษารอ้ ยละ 88.25 2.1.3 โรงเรยี นบ้านท่งุ มะกอกมีคา่ ระดบั ความพงึ พอใจ การดำเนินงานพัฒนาวชิ าการทเี่ น้น คุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศกึ ษาและทุกกล่มุ เป้าหมายร้อยละ 81.45 2.1.4 โรงเรียนบ้านทุ่งมะกอกมีค่าระดับความพึงพอใจต่อการพัฒนาครูและบุคลากรมี ความเชี่ยวชาญวชิ าชพี รอ้ ยละ 85.67 2.1.5 โรงเรียนบ้านทุ่งมะกอกมีค่าระดับความพึงพอใจต่อการจัดสภาพแวดล้อมทาง กายภาพและสงั คมทเ่ี อ้ือต่อการจดั การเรียนรู้อย่างมคี ุณภาพร้อยละ 88.06 2.1.6 โรงเรียนบ้านทุ่งมะกอกมีค่าระดับความพึงพอใจต่อการจัดระบบเทคโนโลยี สารสนเทศเพ่อื สนบั สนุนการบรหิ ารจดั การและการจัดการเรียนรู้รอ้ ยละ 85.25 2.2 เชงิ คุณภาพ 2.2.1 สถานศึกษามีเป้าหมาย วิสัยทัศน์และพันธกิจสอดคล้องกับสภาพปัญหาความ ต้องการพัฒนาของสถานศึกษา นโยบายการปฏิรูปการศึกษา ความต้องการของชุมชน ท้องถิ่น และ สอดคล้องกับแนวทางการปฏริ ปู ตามแผนการศึกษาชาติ ~ 37 ~

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศกึ ษา 2562 โรงเรยี นบ้านทงุ่ มะกอก 2.2.2 แผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการประจำปี สอดคล้องกับการ พัฒนาผู้เรียนทุกกลุ่มเป้าหมาย ครูและบุคลากรทางการศึกษามีความรู้ความเชี่ยวชาญ ตามมาตรฐาน ตำแหนง่ ข้อมลู สารสนเทศมีความถูกต้อง ครบถ้วน ทนั สมยั นำไปประยุกต์ใช้ได้ ดำเนนิ การอย่างเป็นระบบ และมีกจิ กรรมจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสงั คมท่ีกระตุน้ ผเู้ รียนให้ใฝเ่ รียนรู้ 2.2.3 สถานศึกษามีการปรับแผนพัฒนาคุณภาพการจดั การศกึ ษา แผนปฏบิ ตั ิการประจำปี ใหส้ อดคล้องกับสภาพปญั หา ความต้องการพฒั นา และนโยบายการปฏิรูปการศึกษาโดยผูม้ ีส่วนได้เสียมีส่วน รว่ มในการพฒั นาและรว่ มรบั ผดิ ชอบ 2.2.4 ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่าย และเครือข่ายการพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา มีส่วนร่วมในการ รว่ มวางแผนพัฒนาคุณภาพการศกึ ษา และรับทราบ รบั ผดิ ชอบตอ่ ผลการจัดการศกึ ษา 2.2.5 สถานศึกษามีการนิเทศ กำกับ ติดตาม และประเมินผลการบริหารและการจัด การศึกษา ท่ีเหมาะสม เป็นระบบและตอ่ เนอ่ื ง เปดิ โอกาสใหผ้ ู้เก่ยี วข้องมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษา 2.2.6 สถานศึกษามรี ูปแบบการบริหารและการจัดการเชงิ ระบบ โดยทกุ ฝา่ ยมีส่วนร่วม ยดึ หลกั ธรรมาภิบาล และแนวคิดหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง โดยมุ่งพฒั นาผู้เรยี นตามแนวทางปฏิรูป การศึกษา 2.2.7 สถานศึกษามีการระดมทรัพยากรเพื่อการพัฒนาคุณภาพการศึกษาจากเครือข่าย อุปถมั ภ์ ส่งผลใหส้ ถานศึกษามสี ่อื และแหล่งเรียนรทู้ ม่ี คี ุณภาพ 2.2.8 สถานศึกษามีระบบการจัดหา การพัฒนาและการบริการเทคโนโลยีเพื่อใช้ในการ บรหิ ารจดั การ และการจดั การเรยี นรทู้ ี่เหมาะสมกบั ภาพของสถานศึกษา 2.3 ภาพความสำเร็จ กระบวนการบริหารและการจัดการของโรงเรียนบ้านทุ่งมะกอกมีคุณภาพ ส่งผลให้ ผลการ ทดสอบทางการศึกษาระดับชาติ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 (National Test : NT) ในปีการศึกษา 2562 มี คะแนนด้านคณิตศาสตร์เฉลี่ย ร้อยละ 50.33 คะแนนด้านภาษาไทยเฉลี่ย ร้อยละ 56.16 คะแนนเฉลี่ย รวมทง้ั 2 ดา้ น 53.25 สงู กวา่ ระดบั ประเทศทง้ั 2 ดา้ น 3. จุดเด่น/จุดควรพัฒนา 3.1 จุดเด่น สถานศึกษามีการบริหารและการจัดการอย่างเป็นระบบ สถานศึกษาได้ใช้เทคนิคการประชุมท่ี หลากหลายวิธี เชน่ การประชมุ แบบมสี ว่ นร่วมการประชุมระดมสมอง การประชุมกลุ่ม เพ่ือให้ทุกฝ่ายมีส่วน ร่วมในการกำหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าหมาย ที่ชัดเจน มีการปรับแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการประจำปี ที่สอดคล้องกับผลการจัดการศึกษา สภาพปัญหา ความต้องการพัฒนา และ นโยบายการปฏิรูปการศึกษาที่มุ่งเน้นการพัฒนาให้ผู้เรียนมีคุณภาพตา มมาตรฐานการเรียนรู้ตามหลักสูตร สถานศึกษาครูผู้สอนสามารถจัดการเรียนรู้ได้อย่างมีคุณภาพ มีการดำเนินการนิเทศ กำกับ ติดตาม ประเมินผล การดำเนินงาน และจัดทำรายงานผลการจัดการศึกษา และโรงเรียนได้ใช้กระบวนในการ รวบรวมข้อมลู เพื่อใช้เป็นฐานในการวางแผนพฒั นาคุณภาพสถานศกึ ษา มรี ะบบการพัฒนาสถานศึกษาให้เปน็ องค์กรแห่งการเรยี นรู้ โดยผบู้ ริหารสถานศึกษาได้ส่งเสริมการ จัดกิจกรรม โครงการและสนับสนุนในการพัฒนาครูและบุคลากร เพื่อให้เป็นบุคคลแห่งการเรียนรู้ ผ่าน กระบวนการชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) โดยมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับ ด้วยงานวิจัยเชิงปฏิบัติการในชั้นเรียน เพื่อเป็นข้อมูลในการพัฒนาและปรับปรุงกระบวนการจัดการเรียนรู้ ~ 38 ~