แผนการสอนม.ปลาย

นปลาย ภาคเรียนท่ี 1 ปีการศึกษา 2565 ต รหสั วิชา สค 32036 บ้านโป่ง.....จังหวัด........ราชบรุ ี.......... กันยายน…… พ.ศ. …2565……. กระบวนการเรยี นรู้ เวลา/นาที สือ่ /แหล่งเรียนรู้ การวดั ผลและ ประเมินผล ปญั หา 6 ชม. หนงั สอื เรยี นวิชา ประสงค์และมาตรฐานการเรียนรู้ ความหลากหลาย 1. แฟม้ สะสมงาน อหา ของสง่ิ มชี วี ติ 2. แบบทดสอบ รายวชิ าเนือ้ หาวิเคราะห์ความยาก ก่อนเรยี น เรยี นรู้ 3.ใบงาน รเรียนร้รู ายวชิ า างภาค ปลายภาค มรู้ เร่อื งกาเนิดส่งิ มชี วี ติ และวิวัฒนาการ อดทางพนั ธกุ รรม การแปรผนั ทาง าไปใช้ รียนรรู้ ว่ มกันกบั นกั ศกึ ษา ลการเรียนรู้ าใบงานการเรยี นร้ดู ้วยตนเองและ ศกึ ษาค้นควา้ ในสปั ดาห์ตอ่ ไป

แผนการเรยี นการสอน ระดบั มัธยมศกึ ษาตอน วิชา การป้องกันการทุจรติ กศน.ตาบล...บ้านโปง่ ............อาเภอ.......บ ครงั้ ที่ 19 วันที่ …11.... เดอื น……ก ครงั้ ท่ี รายวิชา/หัวเรอื่ ง ตวั ชี้วัด เนอ้ื หา 19 การปอ้ งกันการ 1. อธบิ ายสาเหตขุ องการ การคิดแยกแยะระหว่าง ข้นั ที่ 1 กาห ทุจรติ รหสั วิชา สค ทุจริตและทิตทางของการ ผลประโยชน์ส่วนตนกบั ผล 1 ครแู ละผ้เู 32036 ป้องกันการทุจริตใน ประโยขนส์ ว่ นรวม เกย่ี วกับผล เร่ือง การคิด ประเทศไทย 1. สาเหตุของการทุจรติ และ 1.2 รวบ แยกแยะระหว่าง 2. อธบิ ายทฤษฎี ทติ ทางของการป้องกันการ 1.3 วาง ผลประโยชนต์ นและ ความหมายและรปู แบบ ทจุ ริตในประเทศไทย ขั้นที่ 2 แส สว่ นรวม ของการขดั กันระหวา่ ง 2. ทฤษฎี ความหมายและ 2.1 ครูและ ผลประโยชน์สว่ นตนและ รปู แบบของการขัดกัน ผลประโยช ผลประโยชนส์ ว่ นรวม(โลก) ระหว่างผลประโยชน์สว่ น 2.2 ครูและ ตนและผลประโยชน์ ทจุ ริตและท ส่วนรวม(โลก) 2. ทฤษฎี ค ผลประโยช 2.3 ครูแบ่ง มอบหมายใ ผ้สู อนแจก 2.4 ครูมอบ แบบทดสอบ

ปลาย ภาคเรยี นที่ 1 ปีการศกึ ษา 2565 ต รหสั วิชา สค 32036 บา้ นโปง่ .....จงั หวดั ........ราชบุรี.......... กนั ยายน……… พ.ศ. …2565……. การจัดกระบวนการเรยี นรู้ สอ่ื /แหล่งเรยี นรู้ การวัดและ ประเมินผล หนดสภาพปญั หา 1. หนงั สอื 1. การสังเกต พฤติกรรม เรยี นร่วมกนั พูดคยุ แลกเปลี่ยนประสบการณ์ทม่ี ี แบบเรยี น 2. แบบทดสอบ ลประโยชน์ส่วนตนกับผลประโยขนส์ ว่ นรวม 2. ใบความรู้ (ใบงาน) บรวมปัญหาตา่ ง ๆ ที่พบจากการพูดคุย งแผนการเรยี นรู้ 3. ใบงาน สวงหาความรู้ ะผเู้ รยี นร่วมกันศึกษาหาข้อมูลเก่ียวกับ ชนส์ ว่ นตนกบั ผลประโยขนส์ ่วนรวม ะผเู้ รียนร่วมกนั กาหนด1. สาเหตขุ องการ ทติ ทางของการป้องกันการทุจริตในประเทศไทย ความหมายและรูปแบบของการขดั กนั ระหวา่ ง ชนส์ ่วนตนและผลประโยชน์ส่วนรวม(โลก) งกลมุ่ ผู้เรียนออกเปน็ กลมุ่ ๆ ละ 3-5 คน และ ใหผ้ ้เู รยี นในแตล่ ะกลมุ่ รว่ มกนั สรุปจากใบงานท่ี ให้ผเู้ รียนศกึ ษาด้วยตนเองในหัวขอ้ กาหนดให้ บหมายใหผ้ ้เู รยี นศกึ ษาใบความรแู้ ละทา บ1. ครูใหผ้ ู้เรยี นดวู ดี ที ศั น์เก่ยี วกบั พระราช

คร้งั ท่ี รายวชิ า/หัวเรอ่ื ง ตวั ชวี้ ัด เน้ือหา กรณียกจิ ขอ 2. ครผู ู้สอน โดยใหแ้ ตล่ ะ พระมหากษ ข้ันที่ 3 การ 3.1 ผ้เู รยี นน เหตกุ ารณ์ใน 3.2 ครูและ และงานทมี่ ขน้ั ที่ 4 การ 4.1 ครูและ แบบทดสอบ 4.2 ครู ผเู้ ร การเรยี นรู้ 4.3 ครตู ดั ส การปอ้ งกันการ 2. อธิบายความละอาย ความละอายและความไม่ ขนั้ ท่ี 1 กาห ทุจริต รหสั วิชา สค และความไมท่ นตอ่ การ 32036 ทุจรติ ได้ ทนต่อการทจุ ริต 1 ครูและผู้เ เร่ือง การคิด แยกแยะระหว่าง 2. ความละอายและความไม่ เก่ียวกบั ผล ผลประโยชน์ตนและ ทนตอ่ การทจุ รติ 1.2 รวบ - ความหมายของความ 1.3 วาง ละอายและความไม่ทนตอ่

การจัดกระบวนการเรียนรู้ สอ่ื /แหลง่ เรยี นรู้ การวัดและ ประเมนิ ผล องพระมหากษัตริยไ์ ทยสมัยรัตนโกสินทร์ นแบง่ กลมุ่ นกั ศึกษาออกเปน็ กลุ่ม ๆ ละ 4-6 คน ะกลมุ่ นกั ศกึ ษาหวั ข้อพระราชกรณียกิจของ ษตั รยิ ไ์ ทยสมยั รตั นโกสนิ ทร์ รปฏบิ ัตินาไปใช้ นาความรทู้ ่ไี ด้รบั ไปปรบั ใช้ใหส้ อดคลอ้ งกบั นชีวติ ประจาวนั ได้ ะผเู้ รียนร่วมกันสรปุ ความรู้จากแบบทดสอบ มอบหมาย รประเมนิ ผลการเรียนรู้ ะผเู้ รยี นนาผลงานทไ่ี ดจ้ ากการตอบ บมาใชเ้ ป็นข้อมลู ในการประเมนิ ผลการเรยี นรู้ รียนและผู้เก่ยี วขอ้ งรว่ มกันสรา้ งเกณฑ์การวดั ผล สนิ ผลการเรยี นรตู้ ามเกณฑท์ กี่ าหนด หนดสภาพปญั หา เรยี นรว่ มกนั พดู คุยแลกเปล่ียนประสบการณท์ ม่ี ี ลประโยชน์ส่วนตนกับผลประโยขน์สว่ นรวม บรวมปญั หาต่าง ๆ ทพ่ี บจากการพดู คุย งแผนการเรียนรู้

ครง้ั ที่ รายวิชา/หัวเรอ่ื ง ตวั ชว้ี ัด เนือ้ หา 19 การทจุ รติ ขั้นที่ - ลักษณะของความละอาย 2.1 ค และความไม่ทนตอ่ การ ละอาย ทจุ ริต 2.2 ค - การลงโทษทางสังคม 1. ควา - กรณตี ัวอยา่ งความ ทจุ รติ ละอายและความไมท่ นต่อ 2. ลกั การทุจริต 2.3 ค มอบห ความร นาเสน ขน้ั ที่ 3.1 ผ เหตุกา 3.2 ค มอบห ข้ันที่ 4.1 ค มาใชเ้ 4.2 ค การเร 4.3 ค

การจดั กระบวนการเรียนรู้ สอ่ื /แหล่งเรยี นรู้ การวดั และ ประเมนิ ผล 2 แสวงหาความรู้ 1. หนงั สอื แบบเรยี น 1. การสังเกต พฤติกรรม ครูและผเู้ รยี นร่วมกันศกึ ษาหาขอ้ มูลเก่ยี วกับความ 2. ใบความรู้ 2. แบบทดสอบ (ใบงาน) ยและความไมท่ นต่อการทุจริต 3. ใบงาน ครูและผเู้ รยี นรว่ มกนั กาหนด ามหมายของความละอายและความไม่ทนตอ่ การ ต กษณะของความละอายและความไมท่ นตอ่ การทจุ ริต ครูแบง่ กลมุ่ ผู้เรยี นออกเป็นกลมุ่ ๆ ละ 3-5 คน และ หมายใหผ้ เู้ รยี นในแต่ละกลมุ่ รว่ มกนั สรุปความรู้จากใบ รู้และใบงานทค่ี รูแจกใหพ้ ร้อมสง่ ตัวแทนกลมุ่ ออกมา นอ 3 การปฏิบัตนิ าไปใช้ ู้เรยี นนาความร้ทู ่ไี ดร้ บั ไปปรบั ใช้ใหส้ อดคล้องกับ ารณใ์ นชีวิตประจาวนั ได้ ครแู ละผเู้ รียนรว่ มกันสรุปความรูจ้ ากใบงานและงานท่ี หมาย 4 การประเมินผลการเรยี นรู้ ครูและผเู้ รยี นนาผลงานทีไ่ ด้จากการตอบจาก ใบงาน เปน็ ขอ้ มูลในการประเมนิ ผลการเรยี นรู้ ครู ผเู้ รยี นและผ้เู กย่ี วขอ้ งรว่ มกันสรา้ งเกณฑ์การวดั ผล รยี นรู้ ครูตดั สนิ ผลการเรยี นรตู้ ามเกณฑท์ ก่ี าหนด