SAR 2563

ครู อีกทั้งยังมีความมุ่งมั่นในการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้เพื่อบริการวิชาการแก่ผู้เกีย่ วข้องอย่างเป็นรูปธรรม ตอ่ เนอ่ื งและสรา้ งความเชือ่ มน่ั ใหท้ กุ ฝา่ ยไดเ้ ป็นอยา่ งดี การดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษา ด้านทักษะ วิชาการ ด้านคุณลักษณะ ด้านการวัดและประเมินผล ซึ่งผลการดำเนินงานการพัฒนาหลักสูตรและการ ออกแบบและพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา โดยเน้นความหลากหลาย ทันสมัย ตอบสนองความต้องการของ ผู้เรียน สอดคล้องกับการศึกษาชาติที่เน้นคุณภาพผู้เรียนด้านสมรรถนะสำคัญของผู้เรียนตามศตวรรษที่ 21 การจัดการเรียนการสอนเป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพ โดยใช้เทคโนโลยี นวัตกรรมการเรียนการสอนและจดั หา อุปกรณ์เครื่องมือที่มีความทันสมัยเพื่อสร้างองค์ความรู้ ในการถ่ายทอดลงสู่ผู้เรียนได้เป็นอย่างดี ครูและ บุคลากรสามารถพัฒนาตนเองในด้านรูปแบบการบริการทางวิชาการที่หลากหลาย เป็นที่ยอมรับและนำไปใช้ ได้จริง ตลอดจนประชาสัมพันธ์ เผยแพร่ผลงานของบุคลากรและองค์กรออกสู่สาธารณชนให้เป็นที่รู้จักเป็น อย่างครบถ้วน โดยทางโรงเรยี นได้จัดกิจกรรมเพิ่มจากโครงการในการสนบั สนุนกระบวนการพัฒนาการศึกษา คือ พัฒนาระบบการเรียนการสอน การปรับปรุงและพัฒนาหลักสูตรปี 2562 การจัดหาอุปกรณ์ เครื่องมือ เทคโนโลยี ที่มีความทันสมัยในการเพิ่มประสิทธิภาพการสอน เช่นกระดาน Inter active Projector ห้องปฏิบัติการ Fabrication Lab ห้องMicro Teaching นักเรียนมีความสามารถสอดคล้องกับการศึกษาชาติ ที่เน้นคุณภาพผู้เรียนด้านสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๕ ด้านคือความสามารถในด้านการสื่อสารได้อย่าง ถูกตอ้ งเหมาะสม ในการคิด วิเคราะห์ คิดอยา่ งมวี ิจารณญาณ อภปิ ราย คดิ แกป้ ญั หา และการใช้เทคโนโลยี สารสนเทศ พัฒนาศกั ยภาพด้านคุณลักษณะอนั พึงประสงค์และทักษะของนกั เรียนได้ตราเกณฑ์ทีก่ ำหนด จากผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษาในปกี ารศึกษา 2562 ด้านจุดควรพัฒนาดังน้ี ควรมีการวิเคราะห์จำนวนกิจกรรมเสริมหลักสูตรให้เหมาะสมกับบริบทของโรงเรียนและผู้เรียน และ สอดคล้องกับความต้องการของผู้เรยี น เพ่ือสนบั สนุนนโยบายของสถานศึกษา และมีขอ้ เสนอแนะจากผู้ทรงวุฒิ ดงั นี้ 1.ควรมีการบูรณาการกิจกรรมเสริมหลกั สูตรของแตล่ ะกลุ่มสาระฯ เข้าด้วยกนั 2. ควรนำรูปแบบการจัดการเรยี นการสอนในแต่ละระดับลงสู่การปฏิบัติและการติดตามประเมินผลอย่าง ชดั เจน เพื่อเปน็ ต้นแบบใหก้ บั สถานศึกษาอน่ื ๆ 3. จัดกิจกรรมเสริมหลกั สตู รโดยนำศักยภาพของมหาวทิ ยาลัยหรอื หนว่ ยงานภายนอกมาพฒั นาการเรียนรู้ ของผู้เรียนมากข้นึ นำขอ้ เสนอแนะมาปรับปรุงโดย 1. พัฒนาระบบการเรยี นการสอน 2. การปรบั ปรงุ และพฒั นาหลักสูตรปี 2562 3. การจดั หาอุปกรณ์ เคร่ืองมอื เทคโนโลยี ท่มี ีความทนั สมัยในการเพิ่มประสิทธิภาพการสอน 4. จัดโครงการอบรมพฒั นาสือ่ การศึกษา จุดเดน่ คือ 1.ดา้ นหลกั สูตรสถานศึกษามคี วามหลากหลายสามารถพฒั นาผเู้ รียนได้ในหลายมิติ 98

ตารางสรุประดับคณุ ภาพ ประเด็นพิจารณา 2.3 ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้าน ตามหลกั สูตรสถานศึกษาและทกุ กลมุ่ เปา้ หมาย ประเดน็ การพจิ ารณา ระดบั คณุ ภาพ ความหมาย มีการดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตาม หลักสูตรของโรงเรียนสาธิตแห่งมหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์ วิทยาเขต 5 ยอดเย่ียม กำแพงแสน ศูนยว์ จิ ยั และพฒั นาการศึกษา และทุกกลมุ่ เป้าหมาย มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ผลการประเมนิ ตนเอง 2.4 พฒั นาครูและบคุ ลากรใหม้ คี วามเชยี่ วชาญทางวิชาชีพ ระดบั คณุ ภาพ ความหมาย 5 ยอดเย่ียม กระบวนการพฒั นาของสถานศกึ ษา สถานศกึ ษาจงึ ได้นำมาจดุ เดน่ เป็นแนวทางการพัฒนาและส่งเสริมในปกี ารศกึ ษา 2562 ดังน้ี สถานศึกษากำหนดนโยบายเพื่อพัฒนาครูและบุคลากรไว้ใน พันธกิจข้อที่พันธกิจข้อที่3 พัฒนา คณาจารย์และบุคลากรให้มีมาตรฐานวิชาชีพ พันธกิจข้อที่5 พัฒนาองค์กรให้เป็นแหล่งฝึกประสบการณ์ วชิ าชพี ครู สนับสนนุ กระบวนการวจิ ัยตามพันธกจิ ของคณะศกึ ษาศาสตรแ์ ละพัฒนศาสตร์ โครงการ/กจิ กรรมท่ีส่งเสรมิ การพฒั นาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชพี 2.1 ดำเนินการพฒั นาตามนโยบาย มโี ครงการ/กิจกรรม คือ ประเดน็ กลยทุ ธ์ โครงการ/กจิ กรรม KPI การพัฒนา ทักษะ/ กลยทุ ธท์ ี่ 2.2 การจดั งบประมาณให้อาจารย์ Core Competency มาตรฐาน พฒั นาอาจารย์ใน บคุ ลากรได้อบรม และศึกษาดูงาน - Ethics: ยึดม่นั ใน วชิ าชีพ ความก้าวหนา้ ทางผลงาน - โครงการพฒั นาบคุ ลากรด้านงานวิจยั คณุ ธรรม จริยธรรม และ จรรยาบรรณ วิชาการ การวิจัยเพอ่ื พฒั นาประสทิ ธิภาพการ จรรยาบรรณวิชาชพี วชิ าชพี กลยทุ ธ์ท่ี 2.3 เรยี นการสอนและการดำเนินงาน (ความสามารถในการ พัฒนาระบบและบุคลากร - โครงการเวทีวิจัย ปฏบิ ัติตามหลกั เพ่อื สนับสนนุ การเรยี น - โครงการสนบั สนนุ การนำเสนอและ จรรยาบรรณทีก่ ำหนดข้ึน การสอนอย่างมีประสทิ ธภิ าพ ตพี มิ พบ์ ทความวจิ ยั และแสดงออกถงึ ความ 2.3 พัฒนาระบบและ - โครงการปฐมนเิ ทศและตดิ ตามผล ซอ่ื สัตยใ์ นการทำงาน บุคลากร เพื่อสนบั สนุนการ นิสิตและนกั ศึกษาฝกึ ประสบการณ์ รวมถึงผลักดนั ใหส้ มาชิก เรยี นการสอนอย่างมี วิชาชีพครู ในทีมเคร่งครดั และปฏบิ ตั ิ ประสิทธภิ าพ - โครงการเสริมสร้างศักยภาพครเู ชิง ตามหลกั จรรยาบรรณและ ๒.๕ สง่ เสริมให้บคุ ลากรเกิด บูรณาการสู่ความเปน็ มืออาชีพ มคี วามซื่อสตั ยใ์ นการ ความรกั ในอาชพี และ - โครงการเตรยี มความพรอ้ มเพือ่ กา้ วสู่ ทำงาน) จรรยาบรรณ ศูนย์ฝกึ ประสบการณ์วิชาชีพครู 99

ประเด็น กลยทุ ธ์ โครงการ/กิจกรรม KPI การพฒั นา กลยุทธ์ท่ี 3.1 - โครงการเสริมสร้างและพัฒนา ออกแบบและพัฒนาหลักสตู ร ศกั ยภาพนสิ ิตและนักศกึ ษาฝึก โดยเน้นความหลากหลาย ประสบการณว์ ิชาชีพครสู ่คู วามเป็นครู ทันสมัย ตอบสนองความ คุณภาพ ต้องการของผเู้ รียน - โครงการอบรมเชงิ ปฏิบัติการเพ่อื กลยทุ ธ์ที่ 3.2 พัฒนาศักยภาพครูส่สู มรรถนะ การจดั การเรยี นการสอนอย่าง การสรา้ งสรรคน์ วัตกรรมของผ้เู รียน มปี ระสทิ ธภิ าพ โดยใช้ โดยบูรณาการกระบวนการคิดเชงิ เทคโนโลยี นวัตกรรมการ ออกแบบท่ผี สมผสานเทคโนโลยีในยคุ เรียนการสอนและจดั หา ดิจทิ ลั อุปกรณ์เคร่ืองมือที่มี ความทันสมยั เพอ่ื สร้างองค์ ความรู้ กลยทุ ธท์ ี่ 3.3 พฒั นาศักยภาพของครูพ่ีเลี้ยง และแหล่งฝึกประสบการณ์ วิชาชีพครู ใหเ้ ปน็ ศนู ยใ์ นการพฒั นานสิ ิต นักศกึ ษาในดา้ นความรู้ ทักษะ ความคิดคู่คณุ ธรรมจริยธรรม กลยุทธ์ที่ 3.4 สร้างผลงานวจิ ัยโดยการสร้าง ระบบนักวิจยั พี่เลยี้ ง ตลอดจน และสรา้ งเครือข่ายงานวิจัย ระหวา่ งหนว่ ยงาน กลยทุ ธท์ ่ี 3.5 ส่งเสริมการผลิตผลงานวิจัยท่ี สร้างองค์ความรหู้ รือ นวัตกรรม ทสี่ ามารถตีพมิ พเ์ ผยแพร่ และ สรา้ งระบบกลไกเพือ่ คุ้มครอง ปกป้องสิทธขิ องผลงานวจิ ยั หรอื งานสร้างสรรค์ กลยุทธ์ที่ 3.6 พฒั นารูปแบบการบริการทาง วชิ าการทหี่ ลากหลาย เป็นที่ 100

ประเดน็ กลยทุ ธ์ โครงการ/กิจกรรม KPI การพัฒนา ยอมรับและนำไปใช้ไดจ้ รงิ ตลอดจนประชาสมั พันธ์ เผยแพรผ่ ลงาน ของบุคลากรและองค์กรออกสู่ สาธารณชนใหเ้ ปน็ ท่รี ู้จัก สวัสดกิ าร/ ๒.๑ เร่งรัดพฒั นาศกั ยภาพ - ประกาศคณะกรรมการกองทนุ ขวญั กำลงั ใจ อาจารยแ์ ละบุคลากร ให้ โรงเรียนสาธิต สามารถปฏิบัติงานใน แหง่ มหาวิทยาลยั เกษตร สาขาวชิ าท่เี ชยี่ วชาญได้อยา่ ง ศาสตร์ วิทยาเขตกำพงแสน ศนู ย์วจิ ัย มีประสิทธภิ าพ พร้อมเปน็ และพัฒนาการศึกษา เรื่องหลักเกณฑ์ สว่ นหนึ่งของประชาคม การให้ทนุ พฒั นาบคุ ลากร อาเซียนและนานาชาติ - ประกาศคณะกรรมการบริหารงาน ๒.๒ พัฒนาอาจารย์ใน บคุ คลสำหรับพนักงานมหาวทิ ยาลยั ความกา้ วหน้าทางผลงาน เงินรายได้ คณะศกึ ษาศาสตร์และพฒั น วชิ าการ ศาสตร์ เร่อื งจ่ายคา่ ตอบแทนรายเดือน ๒.๔ การสร้างแรงจงู ใจในการ ของพนักงานมหาวทิ ยาลยั เงินรายได้ ให้บรกิ ารวชิ าการและการ คณะศึกษาศาสตร์และพัฒนศาสตร์ ทำงาน พ.ศ.2562 2.2 ผลการดำเนินงานตามแผนของสถานศึกษา 2.2.1 ครู 86 คน จากทง้ั หมด 86 คน คดิ เป็นร้อยละ 100 ได้รับการอบรม สัมมนาที่เก่ียวกับ การออกแบบการเรยี นร/ู้ การจดั ทำแผนการจัดการเรียนรู้ 2.2.2 ครู 86 คน จากท้งั หมด 86 คน คิดเป็นร้อยละ 100 ไดร้ ับการอบรมสมั มนา ในงานท่ี เก่ียวขอ้ งไมน่ ้อยกวา่ 20 ชั่วโมงต่อปี โรงเรียนมีนโยบายและโครงการพัฒนาระบบและบุคลากร เพื่อสนับสนุนการเรียนการสอนอย่างมี ประสิทธิภาพ ส่งเสริมให้บุคลากรเกิดความรักในอาชีพ และจรรยาบรรณเร่งรัดพัฒนาศักยภาพอาจารย์และ บุคลากร ให้สามารถปฏิบัติงานในสาขาวิชาที่เชี่ยวชาญได้อย่างมีประสิทธิภาพ พร้อมเป็นส่วนหนึ่งของ ประชาคมอาเซียนและนานาชาติ พัฒนาอาจารย์ในความก้าวหน้าทางผลงานวิชาการ การสร้างแรงจูงใจใน การให้บริการวิชาการและการทำงานโดยโรงเรียนมีหน่วยงานวิจัยให้ความรู้ในขั้นตอนและกระบวนการ และ วิธีการขอตำแหน่งทางวิชาการ พี่เลี้ยงงานวิจัยโดยบุคลากรภายในที่มีความรู้ความสามารถเฉพาะด้าน ประกอบกับมีการสร้างขวัญและกำลังใจซึ่งกันและกันเสมอมา เช่นการแสดงความยินดีมอบของที่ระลึก และ ชมเชยท่ปี ระสบความสำเร็จในด้านศึกษาต่อ และผา่ นการประเมินผลงานทีส่ ูงข้ึนหน้าเสาธง ประกอบกับมีการ ส่งเสริมและสนบั สนุนในดา้ นทุนทรพั ย์ และการตอบแทนในการพัฒนาตนเองทั้งทางด้านตำแหนง่ ทางวิชาการ การศึกษาต่อในระดับที่สูงข้ึน ทั้งอาจารย์ เจ้าหน้าที่ และการจัดสรรงบประมาณให้อาจารย์ บุคลากรได้อบรม ศึกษาดูงาน เพอื่ เพ่มิ พูนความร้อู ีกแนวทางหน่งึ 101

ผลการประเมินตนเองตามประเด็น ๒.๔ โรงเรียนมีแผนและนโยบายในการพัฒนาครูและบุคลากรอย่าง ยอดเยี่ยม ทั้งในด้านการเข้าอบรม เพื่อพัฒนาองค์ความรู้ด้านการเรียนการสอน และการเป็นผู้เชี่ยวชาญในการเป็นวิทยากร และอาจารย์พิเศษ รวมถึงมอบทุนในการศึกษาต่อในระดับที่สูงขึ้นรวมถึงทุนในการทำผลงานวิชาการ และทุนในการทำวิจัยและ นำเสนอผลงานวิจัยทั้งในและต่างประเทศ ปีการศึกษา ๒๕๖ 3 มีบุคลากรโรงเรียนสาธิตแห่ง มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์ วิทยาเขตกำพงแสน ศูนย์วิจัยและพัฒนาการศึกษา ส่งผลงานทางวิชาการขอ ประเมนิ เปลี่ยนตำแหน่งท้งั สิ้น 10 ท่าน โดยตำแหนง่ อาจารย์เป็นตำแหน่งผชู้ ว่ ยศาสตราจารย์ 9 ท่านผา่ นการ ประเมินเป็นผู้ช่วยศาสตราจารย์แล้ว 8 ท่าน และจากผู้ช่วยศาสตราจารย์เป็นรองศาสตราจารย์ และสาย สนับสนุนจากนักวิชาการโสตทัศนศึกษา ผ่านการประเมินเป็นนักวิชาการโสตทัศนศึกษาชำนาญการ 1 ท่าน สถานศึกษาส่งเสริมสนับสนุนการพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพตรงตามความตอ้ งการ ของครูและบุคลากร รวมถึงประโยชน์ที่จะเกิดขึ้นกับผู้เรียนและสถานศึกษา โดยแสดงให้เห็นเป็นประจักษ์ใน เอกสารรายงานจดั ทำโครงการดงั นี้ 1. โครงการพฒั นาบุคลากรด้านงานวจิ ัย 2. การวิจัยเพอ่ื พฒั นาประสิทธิภาพการเรยี น การสอนและการดำเนนิ งาน 3. โครงการเวทีวจิ ัย 4. โครงการสนบั สนุนการนำเสนอและตีพมิ พบ์ ทความวจิ ัย 5. โครงการปฐมนิเทศและติดตามผลนิสิตและนักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู 6. โครงการเสรมิ สรา้ งศักยภาพครู เชิงบรู ณาการสคู่ วามเปน็ มืออาชีพ 7. โครงการเตรียมความพร้อมเพ่ือก้าวสศู่ นู ยฝ์ ึกประสบการณ์วชิ าชีพครู 8. โครงการเสริมสร้างและพัฒนาศักยภาพนสิ ติ และนักศึกษา ฝึกประสบการณว์ ชิ าชพี ครสู คู่ วามเปน็ ครคู ณุ ภาพ 9. โครงการอบรมเชงิ ปฏิบตั ิการเพ่ือพฒั นาศักยภาพครสู สู่ มรรถนะ ตารางสรุประดบั คณุ ภาพประเด็นพิจารณา 2.4 พฒั นาครแู ละบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ ประเดน็ การพิจารณา ระดับ ความหมา คุณภาพ ย มีการดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตร ของโรงเรียนสาธิตแห่งมหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์ วิทยาเขตกำแพงแสน 5 ยอดเย่ียม ศนู ยว์ ิจัยและพัฒนาการศึกษา และทกุ กลมุ่ เปา้ หมาย 102

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ ผลการประเมินตนเอง ระดับคณุ ภาพ ความหมาย 2.5 จัดสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสงั คมทเี่ ออื้ ต่อการจัดการเรยี นรู้ อย่างมคี ุณภาพ 5 ยอดเย่ียม กระบวนการพฒั นาของสถานศกึ ษา สถานศึกษาจึงได้นำมาจุดเด่น ข้อเสนอแนะมาเป็นแนวทางการพัฒนาและส่งเสริมในปีการศึกษา 2562 ดงั นี้ สถานศึกษามีการกำหนดนโยบายหลักเพื่อนำไปสู่การจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอ้อื ต่อการจัดการเรียนรอู้ ย่างมีคุณภาพระบุไวใ้ น พันธกิจข้อที่ 1 บรหิ ารองคก์ รและทรัพยากรอย่างมีประสทิ ธิภาพ ยุทธศาสตร์ที่ 1 พัฒนาระบบการบริหารจัดการเพื่อเพิ่มประสิทธิภาพและรองรับการเปลี่ยนแปลง กลยุทธ์ท่ี 1.2 การบรหิ ารจดั การองค์ความร้เู พื่อการพัฒนาระบบการบริหารในภาพรวมใหม้ ีประสทิ ธภิ าพมากย่งิ ข้ึน และ สามารถใช้งานรว่ มกนั ได้อย่างมีประสิทธภิ าพ กลยุทธ์ท่ี 1.5 สง่ เสริมการใช้ทรัพยากรรว่ มกันในหน่วยงานและ ระหว่างหน่วยงานอย่างมีประสิทธิภาพ ทั้งนี้ได้เริม่ พัฒนาสื่อท่ีเอ้ือตอ่ การเรยี นการสอนอย่างมีคณุ ภาพด้านสื่อ เทคโนโลยี Inter active สำหรบั การรองรับการเรียนการสอนเพ่อื ใหเ้ กดิ ประสทิ ธิภาพ โครงการ/กจิ กรรมท่ีสง่ เสริมการจดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมี คุณภาพ สถานศึกษากำหนดนโยบายเพื่อพัฒนาระบบบริหารจัดการไว้ในพันธกิจข้อที่ 1. บริหารองค์กรและ ทรัพยากรอยา่ งมีประสิทธภิ าพ ดำเนนิ การพฒั นาตามนโยบาย มีโครงการ/กจิ กรรม คอื การดำเนนิ งานด้านการ จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพให้เป็นไปตามแผนการ ดำเนินการ และแผนการปฏิบตั ิงานประจำปี มกี ารพฒั นาท้ังด้านหอ้ งเรียน หอ้ งปฏิบตั ิการ แหลง่ เรยี นร้ภู ายใน ห้องเรียน ภายนอกห้องเรียนให้เอื้อต่อการเรียนการสอนเป็นอย่างดี การปรับและพัฒนาภูมิสถาปัตย์ ให้เป็น แหล่งการเรียนรู้ พร้อมทั้งมีการทำโครงการพัฒนาและปรับปรงุ ภูมสิ ถาปัตยร์ องรับให้สามารถพฒั นาได้ดียิ่ง ๆ ขนึ้ ไป โดยมีการดำเนนิ การคือ ประเดน็ การพฒั นา กลยุทธ์ โครงการ/กจิ กรรม ห้องปฏบิ ัติการ/แหล่งเรียนรู้ - พัฒนาหอ้ งเรียน หอ้ งปฏบิ ัตกิ าร ให้สมบูรณ์ ภายในห้องเรยี น 1.5 ส่งเสริมการใช้ - พฒั นาสภาพแวดลอ้ มท้ังภายในและ ทรพั ยากรรว่ มกนั ใน ภายนอกห้องเรียนทีเ่ อือ้ ต่อการเรยี นการสอน แหล่งเรียนรภู้ ายนอก หน่วยงานและระหว่าง ห้องเรยี น หนว่ ยงานอยา่ งมี โครงการปรับปรุงภมู ิทัศน์ ประสทิ ธภิ าพ 1.5 สง่ เสริมการใช้ ทรัพยากรร่วมกนั ใน หนว่ ยงานและระหว่าง หน่วยงานอยา่ งมี ประสทิ ธิภาพ 103

โครงการ ตวั ชวี้ ัด รายการเปา้ หมายของ คา่ เปา้ หมาย ผลจากการ การบรรลุ ประเมิน เป้าหมาย โครงการ (รอ้ ยละ) (ร้อยละ) 100 ✓ 1. โครงการปรับปรุง เชงิ ปริมาณ คณะอาจารย์ นกั เรยี น 100 ภมู ทิ ัศน์ 2,080 คน 90 100 ✓ 100 เชงิ คณุ ภาพ เปน็ ไปตาม 100 100 ✓ วตั ถปุ ระสงคโ์ ครงการ 100 เชิงเวลา 80 100 ✓ เปน็ ไปตามแผนปฏบิ ตั ิ 100 เชงิ งบประมาณ งาน 100 100 ✓ 100 2. โครงการพฒั นา เชิงปรมิ าณ จดั สรรตาม 80 100 ✓ งบประมาณ 100 ศักยภาพ แลกเปล่ียน 100 100 ✓ บุคลากรสายสนับสนุน 100 เรยี นรู้ และศึกษาดงู าน เชิงคณุ ภาพ 55 คน 90 100 ✓ 100 ✓ ของบุคลากรสาย เปน็ ไปตาม 100 100 ✓ วตั ถุประสงค์โครงการ 100 สนับสนุน เชิงเวลา ✓ เปน็ ไปตามแผนปฏบิ ัติ 100 เชงิ งบประมาณ งาน ✓ 100 ✓ 3. โครงการอบรมสอื่ เชงิ ปรมิ าณ จดั สรรตาม ✓ งบประมาณ 100 เพ่ือการศึกษา เชงิ คุณภาพ 100 ✓ บุคลากร 100 คน เชงิ เวลา 100 ✓ เป็นไปตาม เชิงงบประมาณ วัตถุประสงคโ์ ครงการ 100 4. โครงการงาน เชิงปริมาณ เปน็ ไปตามแผนปฏบิ ตั ิ งาน เกษียณอายุราชการ เชิงคุณภาพ จัดสรรตาม เชงิ เวลา งบประมาณ เชงิ งบประมาณ บคุ ลากร 300 คน เป็นไปตาม วัตถปุ ระสงค์โครงการ เป็นไปตามแผนปฏิบตั ิ งาน จดั สรรตาม งบประมาณ 104

ผลการดำเนินการพัฒนาด้านการจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ มีการพัฒนาห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ ให้สมบูรณ์ สร้างและพัฒนาสภาพแวดล้อมทั้งภายในและภายนอก ห้องเรียนให้เอื้อต่อการเรียนการสอน การพัฒนาอาคารการเรียนการสอนอนุบาลหลังเก่าให้สวยงาม สมบูรณ์ ในการรองรับการเรียนการสอนหลักสูตร IEP ปรบั กรุงเวทีการแสดงใหเ้ อื้อต่อการนำเสนอผลงานนักเรียน การ ปรับปรุงภูมิทัศน์รอบอาคารมัธยมศึกษาตอนต้น การวางระบบไฟฟ้าใหม่ การทำห้องปฏิบัติการ Fabrication lab สวนคณิตศาสตร์ การติดตั้งเครื่องขยายเสียงช่วยสอนภายในห้องเรียน และการติด เครื่องปรับอากาศห้องปฏิบัติการดนตรีไทย ช่วยให้การจัดการเรียนการสอนเกิดประสิทธิภาพอย่างสูงสุด พร้อมทง้ั มีการทำโครงการพฒั นาและปรบั ปรุงภูมสิ ถาปัตย์ รองรบั การพฒั นาให้สามารถเป็นแหลง่ การเรียนรู้ได้ ดยี ่งิ ๆ ข้ึน ผลการประเมินตนเองตามประเดน็ ๒.๕ ผลการประเมินตนเองมีคุณภาพระดับ ยอดเยี่ยม เนื่องจากผลการดำเนินการพัฒนาด้านการจัด สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ มีการพัฒนาห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ ให้ สมบูรณ์ สร้างและพัฒนาสภาพแวดล้อมทั้งภายในและภายนอกห้องเรียนให้เอื้อต่อการเรียนการสอน การ พัฒนาอาคารการเรียนการสอนอนุบาลหลังเก่าให้สวยงาม สมบูรณ์ในการรองรับการเรียนการสอนหลักสูตร IEP ปรับกรุงเวทีการแสดงให้เอื้อต่อการนำเสนอผลงานนักเรียน การปรับปรุงภูมิทัศน์รอบอาคารมัธยมศึกษา ตอนต้น การวางระบบไฟฟ้าใหม่ การทำห้องปฏิบัติการ Fabrication lab สวนคณิตศาสตร์ การติดตั้งเครื่อง ขยายเสยี งช่วยสอนภายในห้องเรียน และการตดิ เคร่ืองปรบั อากาศห้องปฏิบัติการดนตรีไทย ชว่ ยให้การจัดการ เรียนการสอนเกิดประสิทธิภาพ พร้อมทั้งมีการทำโครงการพัฒนาและปรับปรุงภูมิสถาปัตย์ รองรับการพัฒนา ใหส้ ามารถเปน็ แหลง่ การเรียนรู้ไดด้ ยี ง่ิ ขึน้ ตารางสรปุ ระดับคณุ ภาพ ประเด็นพิจารณา 2.5 จดั สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสงั คมท่ีเอ้อื ต่อการ จัดการเรยี นรูอ้ ย่างมคี ุณภาพ ประเด็นการพิจารณา ระดับคุณภาพ ความหมาย จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอ้ือต่อการจัดการเรียนรู้ 5 ยอดเยยี่ ม มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ ผลการประเมินตนเอง ระดบั คุณภาพ ความหมาย 2.6 จดั ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพอื่ สนับสนนุ การบรหิ ารจดั การ และการจดั การเรยี นรู้ 5 ยอดเย่ียม กระบวนการพัฒนาของสถานศกึ ษา สถานศึกษามีการกำหนดนโยบายหลักเพื่อนำไปสู่จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการ บริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ ระบุไว้ใน พันธกิจข้อที่ 1 บริหารองค์กรและทรัพยากรอย่างมี ประสิทธิภาพ ยุทธศาสตร์ที่ 1 พัฒนาระบบการบริหารจัดการเพื่อเพิ่มประสิทธิภาพและรองรับการ เปลี่ยนแปลง กลยุทธ์ที่ 1.2 การบริหารจัดการองค์ความรู้เพื่อการพัฒนาระบบการบริหารในภาพรวมให้มี ประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้น และสามารถใช้งานร่วมกันได้อย่างมีประสิทธิภาพ กลยุทธ์ท่ี 1.5 ส่งเสริมการใช้ 105

ทรพั ยากรร่วมกันในหนว่ ยงานและระหว่างหน่วยงานอยา่ งมีประสิทธิภาพ กลยุทธ์ท่ี ๓.๒ การจัดการเรียนการ สอนอย่างมีประสิทธิภาพ โดยใช้เทคโนโลยี นวัตกรรมการเรียนการสอนและจัดหาอุปกรณ์เครื่องมือที่มีความ ทันสมยั เพือ่ สร้างองค์ความรู้ โครงการ/กิจกรรมที่เกี่ยวกับระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจดั การคือ การจัดหา อุปกรณ์ เครื่องมือ เทคโนโลยี ที่มีความทันสมัยในการเพิ่มประสิทธิภาพการสอน พัฒนาระบบการเรียนการ สอน พัฒนาห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ ให้สมบูรณ์ พัฒนาสภาพแวดล้อมทั้งภายในและภายนอกห้องเรียนที่ เออ้ื ต่อการเรียนการสอน โครงการ/กิจกรรมท่ีส่งเสริมการจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการ จัดการเรียนรู้ ประเดน็ การพัฒนา กลยทุ ธ์ โครงการ/กิจกรรม สอ่ื อุปกรณ์ เทคโนโลยี ๑.๒ การบริหารจัดการองค์ความรู้เพื่อการพัฒนา การจัดหาอปุ กรณ์ เครื่องมอื เทคโนโลยี ระบบการบริหารในภาพรวมให้มีประสิทธิภาพ ทีม่ คี วามทันสมัยในการเพ่ิม มากยิ่งขึ้น และสามารถใช้งานร่วมกันได้อย่างมี ประสทิ ธภิ าพการสอนพฒั นาระบบการ ประสิทธภิ าพ เรยี นการสอนพัฒนาหอ้ งเรียน ๓ . ๒ ก า ร จ ั ด ก า ร เ ร ี ย น ก า ร ส อ น อ ย ่ า ง มี หอ้ งปฏิบตั ิการให้สมบรู ณ์พัฒนา ประสิทธิภาพ โดยใช้เทคโนโลยี นวัตกรรมการ สภาพแวดลอ้ มท้ังภายในและภายนอก เรียนการสอนและจัดหาอุปกรณ์เครื่องมือที่มี ห้องเรยี นที่เออ้ื ต่อการเรยี นการสอน ความทนั สมัยเพอ่ื สรา้ งองคค์ วามรู้ 2.1 สถานศึกษามีการสนับสนนุ ระบบเทคโนโลยี เพ่อื การบริหาร ได้แก่ สถานศึกษามีการจดั ระบบเทคโนโลยี ในการบริการสนับสนุนให้ผู้บริหารใชเ้ ทคโนโลยีในการ จัดทำระบบงานในการดำเนินงาน เช่น การประชุมบริหารโดยการใช้ระบบประชุมแบบ Face-Meeting ,Zoom, VDO Conference การติดต่อส่ือสารใช้ระบบ Group line และการใช้ e-office ในการส่งข่าวสาร อิเล็กทรอนิกส์ ทำให้ลดการใช้กระดาษและรวดเร็วในการทำงาน รวมทั้งมีระบบระบบบริหารงานวิชาการ ระบบสารสนเทศบริหารงานบุคลากร และ ระบบจองห้องเรียน/ประชุม ออนไลน์ และอุปกรณ์ Notebook , iPad กระดาน Inter Active เปน็ เคร่อื งมอื ในการทำงาน 2.2 สถานศกึ ษามีการสนับสนนุ เทคโนโลยสี ำหรบั การเรียนรู้ สถานศึกษามีการสนับสนุนเทคโนโลยีสำหรับการเรยี นรู้ในการจัดการเรยี นการสอน เพื่อประโยชน์ ในการศึกษาค้นคว้าที่ทันต่อเหตุการณ์ในปัจจุบันและการเรียนการสอนที่มุคุณภาพและประสิทธิภาพ โดย สถานศึกษาจัดให้มี Projector ทุกห้องเรียน มีระบบ Smart TV ในระดับการศึกษาปฐมวัย และช้ัน ประถมศกึ ษาปีที่ 1 การตดิ ตง้ั เครื่องเสียงช่วยสอน Notebook กระดาน Inter Active ในระดบั ชั้นมธั ยมศึกษา ปีที่ ๑ และการเรียนการสอน IEP จัดเตรียมห้อง Micro Teaching ห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ 3 ห้อง ห้อง สร้างนวัตกรรมการเรียนการสอน Fabrication Lab การทำห้องสมุด Digital และมีห้องอัจฉริยภาพ และ โสตทัศนูปกรณ์ที่พร้อมด้วยอุปกรณ์ทางเทคโนโลยีช่วยสอน การติดตั้งสัญญาณ Internet ทั่วถึงภายใน โรงเรยี น 106

ผลการประเมนิ ตนเองตามประเด็น ๒.๖ ผลการประเมินตนเองมีคุณภาพระดับ ยอดเยี่ยม เนื่องจาก การดำเนินงานในด้านการจัดการระบบ เทคโนโลยีที่โรงเรียนได้ดำเนินการพัฒนาและสนับสนุนควบคู่กับไปทั้งทางด้านการบริหารและการเรียนการ สอนให้มีประสิทธิภาพสูงสุดเพื่อให้สอดคล้องกับนโยบายและแผนการจัด การศึกษาชาติในปัจจุบันในเรื่อง สมรรถนะของผู้เรียนในข้อที่ ๕ ว่าด้วยเร่ืองความสามารถในการใช้เทคโนโลยี รู้จักเลือกและใช้เทคโนโลยีด้าน ต่าง ๆ ทักษะกระบวนการทางเทคโนโลยี เพื่อการพัฒนาตนเองและสังคมในด้านการเรียนรู้ การสื่อสาร การ ทำงาน การแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ ถูกต้องเหมาะสมและมีคุณธรรม ซ่งึ โรงเรียนสามารถดำเนินการได้อย่าง ครบถ้วน สรปุ จดุ เด่น จดุ ควร จดุ ควรพัฒนา จดุ ที่จะส่งเสรมิ เป้าหมาย/ผลลพั ธ์ 1. จดุ เด่น 1. มนี วัตกรรมรูปแบบการบริหารโรงเรียนที่มาจากการมีสว่ นรว่ มของทุกฝา่ ย ใชเ้ ปน็ แนวทาง ในการบริหารจัดการงานในฝ่ายที่รับผิดชอบอย่างเป็นระบบเพื่อการบรรลุวัตถุประสงค์ของรูปแบบ การบรหิ ารโรงเรยี นอย่างเปน็ รปู ธรรม 2. มีรูปแบบการบริหารจัดการเพื่อการประกันคุณภาพการศึกษาของโรงเรียนเพื่อใช้ในการ ดำเนินงานเพื่อการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน คุณภาพบุคลากรของโรงเรียน และคุณภาพในการบริหาร และการจัดการอยา่ งเป็นระบบ 2. จดุ ควรพฒั นา 1. ควรกำหนดมาตรฐานด้านการบริหารโรงเรียน เพื่อใช้เป็นเกณฑ์ในการพัฒนางานในแต่ ละฝา่ ยของโรงเรยี น 2. โรงเรยี นควรกำหนดให้ฝา่ ยและงานต่างๆ มรี ปู แบบ/ระบบการบริหารและการจัดการงาน ให้เหมาะสมตามขอบข่ายและบริบทของงานโดยเน้นการบรรลุวัตถุประสงค์และผลลัพธ์เพื่อนำไปสู่ ความย่ังยืนของการพฒั นาคณุ ภาพผู้เรียนในอนาคต 3. จุดทจี่ ะส่งเสริม 1. ส่งเสริมและสนับสนุนให้บุคลากรทุกคนได้เรียนรู้และพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่องตลอดปี และมผี ลการปฏิบัติทเ่ี ป็นรูปธรรม เช่น การส่งเสรมิ ให้ศึกษาต่อ การเข้ารบั การอบรมเชิงปฏิบัติการท้ัง ในและนอกสถานที่ การเข้าร่วมการประกวด/แข่งขัน/นำเสนองานในเวทีต่างๆทั้งในและ ต่างประเทศ 2. จัดหาสิ่งสนับสนุนทางด้านเทคโนโลยีดิจิทัล เพื่อเตรียมความพร้อมให้อาจารย์ได้ พัฒนาการเรียนการสอนให้เหมาะสมในยุค new normal เพื่อพัฒนาให้โรงเรียนเป็น New Normal School 4. เป้าหมาย/ผลลพั ธ์ 1. คุณภาพผู้เรยี นในศตวรรษที่ 21 และตามจดุ เนน้ ของหลกั สตู รโรงเรยี น 2. คุณภาพ ประสิทธิภาพ และประสิทธิผล ด้านการปฏิบัติงานของบุคลากรของโรงเรียน 3. เป็นโรงเรียนต้นแบบในด้านการบริหารและการจัดการศึกษาเชิงระบบ นำไปสู่การ ปฏิบัตงิ านทเ่ี ป็นเลศิ (Best Practice) 107

จากผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาในปีการศึกษา 2562 ได้รับข้อเสนอแนะจากผู้ทรงวุฒิ ดงั นี้ ขอ้ เสนอแนะ 1. ควรมกี ารนำระบบเทคโนโลยีสารสนเทศไปใชใ้ นการจดั เรียนการสอน/ระบบการนเิ ทศ/การวัด ประเมินผลผเู้ รียน นำขอ้ เสนอแนะมาปรบั ปรงุ โดย 1. สถานศึกษามีการสนับสนุนระบบเทคโนโลยี เพื่อการบริหาร คือ การประชุมบริหารโดยการใช้ระบบ ประชุมอิเล็กทรอนิกส์ มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์ http://fac-meeting.ku.ac.th/ VDO Conference การ ติดต่อสื่อสารใช้ระบบ Group line และการใช้ e-office ในการส่งข่าวสารอิเล็กทรอนิกส์ ทำให้ลดการใช้ กระดาษและรวดเร็วในการทำงาน รวมทั้งมีระบบระบบบริหารงานวิชาการ ระบบสารสนเทศบริหารงาน บุคลากร และ ระบบจองห้องเรียน/ประชมุ ออนไลน์ และอุปกรณ์ Notebook , iPad กระดาน Inter Active เปน็ เครอ่ื งมือในการทำงาน 2. สถานศึกษามีการสนับสนุนเทคโนโลยีสำหรับการเรียนรู้ คือ สถานศึกษามีการสนับสนุนเทคโนโลยี สำหรับการเรียนรู้ในการจัดการเรียนการสอน เพื่อประโยชน์ในการศกึ ษาค้นควา้ ที่ทันต่อเหตุการณ์ในปัจจุบนั และการเรียนการสอนที่มุคุณภาพและประสิทธิภาพ โดยสถานศึกษาจัดใหม้ ี Projector ทุกห้องเรียน มีระบบ Smart TV ในระดับการศึกษาปฐมวัย และชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 การติดตั้งเครื่องเสียงช่วยสอน Notebook กระดาน Inter Active ในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ และการเรียนการสอน IEP จัดเตรียมห้อง Micro Teaching ห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ 3 ห้อง ห้องสร้างนวัตกรรมการเรียนการสอน Fabrication Lab การทำห้องสมุด Digital และมีห้องอัจฉริยภาพ และโสตทัศนูปกรณ์ที่พร้อมด้วยอุปกรณ์ทางเทคโนโลยีช่วย สอน การตดิ ตั้งสัญญาณ Internet ทั่วถึงภายในโรงเรียน ตารางสรปุ ระดับคณุ ภาพประเด็นพจิ ารณา 2.6 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนนุ การบริหาร จดั การและการจดั การเรียนรู้ ประเดน็ การพจิ ารณา ระดบั คณุ ภาพ ความหมาย จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศทีส่ นบั สนนุ การบรหิ ารจดั การและการจดั การเรียนรู้ 5 ยอดเยยี่ ม จากผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาในปีการศึกษา 256๑ ได้รับการประเมินระดับ 5 ระดับ คุณภาพ ยอดเย่ยี ม และได้รบั ข้อเสนอแนะ จุดเด่น จากผู้ทรงวฒุ ผิ ู้ประเมินดงั น้ี ขอ้ เสนอแนะจากผู้ทรงวฒุ ิ 1. ควรมีการทบทวนและกำหนดวสิ ยั ทัศนใ์ ห้เปน็ ตน้ แบบการจดั การศึกษาข้ันพ้ืนฐาน 2. ควรกำหนดเปา้ หมายในวสิ ัยทัศนเ์ พื่อใหเ้ ปน็ เปา้ หมายในการบริหารสถานศกึ ษา 108

ตารางสรปุ ระดบั คณุ ภาพ มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การของผู้บริหารสถานศกึ ษา ประเด็นการพจิ ารณา ระดบั คณุ ภาพ ความหมาย 2.1 การมเี ปา้ หมาย วิสัยทัศน์ และพันธกจิ ทส่ี ถานศึกษากำหนดชัดเจน 1. มีเป้าหมาย วสิ ัยทัศน์ และพันธกจิ ท่ีโรงเรียนสาธิต แหง่ มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์ วิทยาเขตกำแพงแสน 5 ยอดเยี่ยม ศนู ย์วิจัยและพัฒนาการศึกษากำหนดไว้ชดั เจน 2.2 มรี ะบบบริหารจดั การคณุ ภาพของสถานศึกษา 1. มีระบบบริหารจดั การคุณภาพของโรงเรียนสาธิต แหง่ มหาวทิ ยาลยั เกษตรศาสตร์ วทิ ยาเขตกำแพงแสน 5 ยอดเยี่ยม ศูนยว์ ิจัยและพัฒนาการศึกษา 2.3 ดำเนนิ งานพัฒนาวชิ าการทเี่ นน้ คุณภาพผู้เรียนรอบดา้ นตามหลกั สตู รสถานศกึ ษาและทกุ กล่มุ เปา้ หมาย 1. มกี ารดำเนนิ งานพัฒนาวชิ าการทเ่ี นน้ คุณภาพผู้เรยี นรอบด้านตาม หลกั สตู รของโรงเรียนสาธติ แหง่ มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์ วทิ ยาเขต 5 ยอดเยี่ยม กำแพงแสน ศนู ย์วิจัยและพัฒนาการศึกษา และทกุ กล่มุ เปา้ หมาย 2.4 พัฒนาครแู ละบคุ ลากรใหม้ ีความเชย่ี วชาญทางวิชาชพี 1. มกี ารดำเนินงานพฒั นาวชิ าการที่เนน้ คุณภาพผเู้ รียนรอบด้านตาม หลกั สูตรของโรงเรยี นสาธิตแห่งมหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์ วทิ ยาเขต 5 ยอดเยย่ี ม กำแพงแสน ศูนย์วิจยั และพัฒนาการศึกษา และทกุ กล่มุ เป้าหมาย 2.5 จัดสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสังคมที่เอ้อื ต่อการจัดการเรยี นรูอ้ ย่างมคี ุณภาพ 1. จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสงั คมทีเ่ ออื้ ต่อการจัดการเรยี นรู้ 5 ยอดเยีย่ ม 2.6 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือสนบั สนุนการบรหิ ารจัดการและการจัดการเรยี นรู้ 1. จดั ระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศทส่ี นบั สนุนการบริหารจัดการและการ 5 ยอดเยีย่ ม จัดการเรียนรู้ สรุประดบั คุณภาพ 5 ยอดเยี่ยม 109

มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนทเ่ี นน้ ผู้เรยี นเปน็ สำคญั ผลการประเมินตนเอง ระดบั คุณภาพ ความหมาย 3.1 จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนำไป 5 ยอดเยี่ยม ประยุกตใ์ ช้ในชวี ิตได้ กระบวนการพฒั นาของสถานศึกษา สถานศึกษามีนโยบายสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถ นำไป ประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ ซึ่งได้กำหนดไว้ในยุทธศาสตร์ท่ี 2 พัฒนาคณาจารย์และบุคลากรให้มีมาตรฐาน วชิ าชีพ พนั ธกิจท่ี 3 พัฒนาคณาจารยแ์ ละบุคลากรให้มีมาตรฐานวชิ าชีพ และเป้าประสงคท์ ่ี 5 คณาจารย์และ บุคลากรมีมาตรฐานวิชาชีพ และเครือข่ายความร่วมมือทางวิชาการ โดยมีกลยุทธ์ในการส่งเสริมการจัดการ เรียนร้ผู ่านกระบวนการคิดและปฏิบัตจิ ริง และสามารถนำไป ประยุกต์ใช้ในชวี ิตได้ ดังนี้ กลยุทธ์ที่ 2.1 เร่งรัดพัฒนาศักยภาพอาจารย์และบุคลากร ให้สามารถปฏิบัติงานในสาขาวิชาที่ เช่ยี วชาญไดอ้ ยา่ งมีประสทิ ธภิ าพ พรอ้ มเปน็ สว่ นหนงึ่ ของประชาคมอาเซยี นและนานาชาติ มาตรการที่ 2.1.2 สนบั สนุนงบประมาณในการพัฒนาบคุ ลากรสายวิชาการ เพอื่ เพ่มิ ศักยภาพในการจัดการเรียนการสอนท่เี นน้ ผู้เรียนเปน็ สำคัญ กลยุทธ์ท่ี 2.3 พฒั นาระบบและบคุ ลากร เพ่ือสนบั สนุนการเรียนการสอนอย่างมปี ระสทิ ธภิ าพ มาตรการที่ 2.3.3 จดั เตรียมอุปกรณ์ เคร่ืองมือและครุภัณฑท์ มี่ ีความทนั สมัย ใช้งา่ ย สะดวก เพ่ือสนบั สนุนการเรียนการสอนอย่างมีประสทิ ธิภาพ โครงการ/กิจกรรมของสถานศึกษาท่ีสง่ เสรมิ การจดั การเรียนรูผ้ ่านกระบวนการคดิ และปฏบิ ัตจิ ริง และสามารถนำไป ประยกุ ตใ์ ช้ในชวี ติ ได้ สถานศึกษามีโครงการ/กิจกรรมท่ีส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และ สามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ โดยสถานศึกษามีการบริหารจัดการและการพัฒนาบุคลากรจะยึดหลัก ความเป็นธรรมและความเสมอภาค โดยอาจารย์และบุคลากรสามารถเสนอแนวคิดผ่านกิจกรรมการประชุม อาจารย์และบุคลากรที่จดั ขนึ้ เป็นประจำทุกเดือน ๆ ละ ๑ คร้งั และมีการกำหนดนโยบายในการพัฒนาระบบ และบุคลากรให้มีการปฏิบัติงานอย่างมีประสิทธิภาพ โดยการส่งเสริมบุคลากรให้เกิดความรักในอาชีพและ จรรยาบรรณ เร่งรัดพฒั นาศักยภาพอาจารย์และบุคลากรตรงตามสาขาวิชาและความถนัดในวิชาชีพใหส้ ามารถ ปฏิบัติงานในสาขาท่ีตนเองเชี่ยวชาญเพื่อการจดั กจิ กรรมการเรียนรูไ้ ด้อย่างมีประสิทธิภาพ โดยการสนบั สนนุ ให้อาจารย์และบุคลากรเข้าร่วมอบรม/ศึกษาดูงานเพื่อเพิ่มพนู ความรู้ในวิชาที่สอนและงานท่ีเก่ียวข้อง รวมท้ัง เชิญวิทยากรภายนอกมาอบรมอาจารย์และบุคลากรในสถานศึกษา เพื่อนำความรู้ที่ได้รับมาประยุกต์ใช้ใน กระบวนการจดั การเรียนการสอนทีเ่ น้นผเู้ รียนเปน็ สำคญั ข้อมูลการอบรมภายใน 1. สถานศึกษามีครู จำนวน 97 คน ที่ได้รับการอบรมเพื่อพัฒนาศักยภาพด้านการเขียนแผน การจัดการเรียนรู้และการออกแบบการเรียนรู้ จำนวน 97 คน คดิ เป็นร้อยละ 100 2. สถานศึกษามีครูจำนวน 97 คน ที่เข้าใจและสามารถอธิบายขั้นตอน/วิธีการจัดทำแผนการจัด การเรียนร้ทู ีถ่ ูกตอ้ งและนำสูก่ ารปฏิบตั ิได้ จำนวน 97คน คดิ เป็นร้อยละ 100 110

3. สถานศึกษามีครู จำนวน 97 คน ทเี่ ข้าใจและสามารถอธิบายวธิ ีการสอนท่ีเน้นกระบวนการคิดและ การฝึกปฏบิ ัติไดอ้ ย่างชัดเจน จำนวน 97 คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ 100 การประชุม อบรม สมั มนาภายนอก มิถุนายน 2563 - 31 พฤษภาคม 2564 วัน/เดอื น/ปี ชอื่ – สกลุ เรอื่ ง สถานท่ี 26 ม.ิ ย. 63 นายเจตพล อำพนั มณี เข้ารว่ มประชุมใหญส่ ามญั สมาคมกฬี าว่ายนำ้ ประจำปี 2562 แหง่ ประเทศไทย กรุงเทพมหานคร 29 ม.ิ ย. 63 นายทศพล บญุ ธรรม เข้ารว่ มประชมุ เพ่ือเตรียม มหาวทิ ยาลยั ราชภฎั นครปฐม ความพร้อมในการจดั การเรียน จังหวดั นครปฐม การสอน ประจำภาคเรยี นท่ี 1/2563 2 – 5 ผศ.ณชพงศ์ อุดมศรี ประชมุ คณบดีคณะ มหาวิทยาลยั พะเยา ก.ค. 63 ผศ.วา่ ที่ ร.ต. ภูมพิ ัฒน์ ธนชั ญาอศิ มเ์ ดช ศกึ ษาศาสตรแ์ หง่ จังหวัดพะเยา 15 ก.ค. 63 ผศ.ดร.กิตศิ าอร เหลา่ เหมมณี ประเทศไทย เข้ารว่ มประชมุ ปฏบิ ตั ิ โรงแรมเวล จังหวัดนครปฐม การศึกษาและจดั เกบ็ รวบรวม ขอ้ มูลเดก็ ปฐมวยั ในจงั หวดั นครปฐม 31 ส.ค. 63 ผศ.ว่าทีร่ ้อยตรภี ูมิพัฒน์ ธนชั ญาอศิ มเ์ ดช เขา้ รับการอบรมฝึกทบทวน กรมทหารราบที่ 1 รักษา - 2 ก.ย. 63 ผศ.ดร.รุจิราพร รามศริ ิ พระองค์ กรุงเทพมหานคร 19 - 20 ก.ย. 63 เข้ารว่ มการประชุมเชงิ โรงแรมกานตม์ ณี พาเลซ ปฏิบตั ิการพฒั นาการ กรงุ เทพมหานคร ขบั เคลือ่ นโครงการ ค่าย เยาวชน รักษ์พงไพร เฉลมิ พระเกียรติ 60 พรรษา 10 – 13 นายเจตพล อำพนั มณี อบรมผู้กับลกู เสือสามญั - ค่ายหลวงบา้ นไร่ ต.ค. 63 นางสาวปยิ นุช จันหา สามัญรุ่นใหญ่ ข้ันความรู้ จงั หวัดราชบรุ ี 26 – 29 ผศ.ดร.วสนั ต์ เดือนแจ้ง พ.ย. 63 เบื้องต้น (B.T.C.) อบรมเชิงปฏบิ ตั กิ ารเพื่อพัฒนา โรงแรมเดอะ รอยลั เจมส์ กอลฟ์ และบรหิ ารจดั การห้องเรยี น รีสอร์ท โค้ดดิ้ง สำหรบั ผู้เรยี นแห่ง จงั หวดั นครปฐม ศตวรรษที่ 21 19 – 20 นางสาวศิริภทั รา สขุ ศรี เขา้ ฝกึ อบรมเชงิ ปฏิบัตกิ ารจัด SCG Badminto Academy ธ.ค. 63 นายโชคชยั ดวงแก้ว นางสาวจริ ฐิติกาล ชยั ประทุม กจิ กรรมแบบการเคลือ่ นไหว กรุงเทพมหานคร 15 ธ.ค. 63 นางสาวจิณหจ์ ฑุ า พานทอง ผศ.สมโภช เหลา่ เหมมณี อบรมเชิงปฏบิ ัติการเรียนรู้ บ้านวทิ ยาศาสตรส์ ริ ินธร ระบบปญั ญาประดษิ ฐผ์ า่ น จังหวัดปทมุ ธานี นายเสกสรรค์ วลิ ยั ลกั ษณ์ Kidbright AI Platform นางสาวกมลชนก เหลา่ จำปา (ขัน้ สูง) 111

16 ธ.ค. 63 ผศ.ดร.กติ ิศาอร เหล่าเหมมณี เขา้ ร่วมอบรมเชงิ วชิ าการ เรื่อง คณะศึกษาศาสตร์ หลกั เกณฑก์ ารประเมนิ มหาวิทยาลยั ศลิ ปากร วทิ ยฐานะครู วทิ ยาเขตพระราชวงั สนามจันทร์ จังหวัดนครปฐม 15 ม.ี ค. 64 ผศ.ณชพงศ์ อุดมศรี เขา้ รว่ มประชมุ การกำหนด โรงเรียนสาธติ เกษตรฯ บางเขน ผศ.สานติ ย์ รศั มี ตำแหน่งของคณาจารย์ กรุงเทพมหานคร โรงเรียนสาธติ 11 ม.ี ค. 64 ผศ.ดร.กติ ิศาอร เหล่าเหมมณี เข้ารว่ มประชมุ ชแ้ี จง โรงเรียนวดั พระประโทนเจดยี ์ รศ.เครอื วลั ย์ จตุพรพูนทรพั ย์ 26 – 28 ผศ.ภทั รานษิ ฐ์ ศรมี งคล การทดสอบทางการศกึ ษา จงั หวดั นครปฐม มี.ค. 64 ผศ.ดร.วสันต์ เดอื นแจง้ ระดบั ชาตขิ ัน้ พ้นื ฐาน นายอานนท์ พงึ่ สาย O-NET ปีการศึกษา 2563 อบรมผฝู้ กึ สอนกฬี า สนามกฬี าเฉลมิ พระเกียรติ เบสบอล จังหวัดปทุมธานี นอกจากนี้สถานศึกษามีการส่งเสริมให้อาจารย์จัดการเรียนการสอนท่ีเนน้ ผู้เรียนเปน็ สำคัญ จัดกิจกรรม การเรียนการสอนแบบเชิงรุกผ่านกระบวนการคิดและปฏบิ ัติจริง และสามารถนำไปประยุกตใ์ ช้ในชวี ิตได้ โดย การกำหนดไว้ในแผนการจัดการเรียนรู้และประมวลการสอนอย่างชัดเจนในทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ และมี กิจกรรมการนิเทศการจดั การเรียนรู้ในทุกภาคเรยี นในลักษณะของการแลกเปลีย่ นเรียนรู้ในด้านเทคนิควธิ กี าร สอนต่าง ๆ ในรูปแบบให้คำปรึกษา พี่ช่วยน้อง และเพื่อนช่วยเพื่อน มีการประชุมกลุ่มสาระการเรียนรู้โดย เน้นการระดมความคิดเพื่อการพัฒนาระบบการทำงานในกลุ่มสาระการเรียนรู้ ตลอดจนมีการวางแผนเชิงรกุ ในการทำงานรว่ มกัน และมกี ารวิเคราะห์คณุ ภาพของหลักสตู รในแต่ละปีการศึกษา นอกจากนส้ี ถานศึกษายังมี การวิเคราะห์ผู้เรียนที่ต้องได้รับการช่วยเหลือพิเศษโยการจัดการเรียนรู้เฉพาะสำหรับผู้ที่มีความจำเป็นและ ต้องการความชว่ ยเหลือพิเศษ มกี ารสนบั สนนุ การใชน้ วัตกรรมและเทคโนโลยีท่ที ันสมัยในการจัดการเรียนการ สอน เช่น กระดาน Inter Active, Computer, Notebook, การจัดสร้างห้อง Fabrication Lab และห้อง Micro teaching ซึ่งส่งผลให้อาจารย์สามารถออกแบบกิจกรรมการเรียนการสอนที่ทันสมัย น่าสนใจ ดึงดูด ความสนใจของนักเรียนไดเ้ ป็นอยา่ งดี ทำให้นกั เรยี นมสี ว่ นร่วมในกิจกรรมการเรียนการสอนได้ลงมือปฏิบัติจริง นำไปสู่การประยกุ ตใ์ ช้ในชวี ติ ประจำวัน ซง่ึ มีโครงการ กิจกรรมท่สี ง่ เสรมิ การจัดการเรยี นรู้ผ่านกระบวนการคิด และปฏิบัตจิ รงิ และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ คอื 1. โครงการรำลึกสุนทรภเู่ ชิดชวู ันภาษาไทย 2. โครงการคา่ ยภาษาอังกฤษ 3. โครงการเพ่ือสงั คมและสาธารณประโยชน์ 4. กจิ กรรมพัฒนาผเู้ รยี น ชมรม 5. กจิ กรรมตามแผนการจัดการเรียนรู้ จากโครงการ/กิจกรรมดังกล่าว ผู้เรียนได้รับการฝึกทักษะ แสดงออก แสดงความคิดเห็น สรุปองค์ ความรู้ นำเสนอผลงานและสามารถนำไปประยกุ ต์ใช้ในชวี ิตได้ โดยครูมบี ทบาทในการสรา้ งโอกาสและชีแ้ นะให้ นักเรียนมีส่วนร่วมและลงมือปฏิบัติกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยตนเอง ซึ่งเริ่มจากในการพบกันในชั้นเรียน ครั้ง แรก ครูมกี ารแจง้ ให้นกั เรยี นทราบถงึ ขอบข่ายเนือ้ หาวิชาที่สอน จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ กำหนดการสอน การ วัดและประเมินผล เกณฑ์การเก็บคะแนน สัดส่วนของคะแนน ลักษณะของแบบทดสอบ วิธีการเก็บคะแนนใน รายวชิ าจากการทดสอบก่อนเรยี น-หลังเรียน การทดสอบย่อย การจดั ทำผลงานและโครงงาน ครเู ปิดโอกาสให้ นักเรียนมีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรมในชั้นเรียนด้วยการสำรวจความคิดเห็น ให้นักเรียนซักถาม คิดวิเคราะห์ 112

ลงมือปฏิบัติ นำเสนอผลงาน และร่วมกันอภิปรายซึ่งครูผู้สอนมีการระบุไว้ในกำหนดแผนการจัดการเรียนรู้ อย่างชดั เจนดงั ขอ้ มูลในตาราง กลมุ่ สาระฯ รายวิชา ชิ้นงาน วทิ ยาศาสตรแ์ ละ วทิ ยาศาสตร์ 1 ภาคเรยี นท่ี 1 สปั ดาหท์ ่ี ภาคเรียนที่ 2 สปั ดาห์ที่ เทคโนโลยี วทิ ยาศาสตร์ 2 -องค์ประกอบของเซลล์ - 5-7 - ช้นั บรรยากาศ 8-15 5-7 - ช้ันบรรยากาศ 12 -การประเมนิ ผล - งานของตนเอง 5-11 - วิทยาศาสตร์ 6 -แบบจำลองระบบยอ่ ย 5-6 แบบจำลองการ อาหาร - ฟิสิกส์ 5 เกิดธรณีพบิ ตั ิภยั -นวัตกรรมทไี่ ด้จาก - เทคโนโลยี งานวจิ ยั ของนกั เรยี น ม. 10-14 - (วทิ ยาการคาํ นวณ) ๖ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๒- - - -Application ว ๒๑๑๐๓ ๒๕๖๓ 1- - เทคโนโลยแี ละ - 2-3 - - วทิ ยาการคำนวณ 1 5- ว ๒๑๑๐๓ ใบงาน เทคโนโลยแี ละ วทิ ยาการคำนวณ 1 ผงั สะทอ้ นความคดิ ว ๒๑๑๐๓ เทคโนโลยีและ การเขียนโปรแกรม วทิ ยาการคำนวณ 1 Blockly การงานอาชีพ ว ๒๑๑๐๓ โครงงาน 10 - เทคโนโลยีและ วทิ ยาการคำนวณ 1 ชน้ิ งาน รายงาน 1-8 - การเขียนแผนการทำ 2 - การงานอาชีพ ความสะอาดด้วยวิธีการ 5 ส การเขยี นแผน การงานอาชีพ วธิ กี ารกำจัดรอยเปอ้ื น การเขียนแผนการจดั เลยี้ งอาหารว่างและ เครอ่ื งด่ืม การเขยี นการทำงาน ประดษิ ฐ์ 113

ศิลปะ การงานอาชพี แบบฝกึ หัด รายงานการ 4 ,6, 8, - - คณิตศาสตร์ กำจัดรอยเเป้อื น การ 10 การงานอาชีพ ประกอบอาหารคาว- - - สขุ ศกึ ษาและ หวาน ช้นิ งานประดษิ ฐ์ 8, 12, พลศกึ ษา การงานอาชีพ 14 ,16 - - ศิลปะ ปฏิบตั ิกำจดั รอยเป้อื น - ภาษาต่างประเทศ ศิลปะ บนเสื้อผา้ การปฏบิ ัติ 18 - - ศลิ ปะ 1-2 - - ดนตรี จัดอาหารวา่ งและ 3-4 - - ดนตรี เครื่องดม่ื การ 5 - - ปฏบิ ตั งิ านประดษิ ฐ์ - - คณติ ศาสตร์ 3 - - คณิตศาสตร์ 3 แบบฝกึ หดั รายงาน - 6 คณติ ศาสตร์ 3 ช้ินงาน แบบทดสอบ เอกสาร 12 แบบฝกึ หัด 9-18 - เอกสาร 5 แบบฝึกหดั 12 - 2 แผน่ พับ - การปฏิบัติทักษะ - การปฐมพยาบาล 6 - 3-4 - ผลงานใน - - 5 classroom เอกสารแบบฝึกหัด 1-8 - เอกสารแบบฝกึ หดั 11 - - - -- - - 4 คณิตศาสตร์ 3 - - - คณิตศาสตร์ 9-18 สขุ ศึกษา 2 -- - สุขศกึ ษา 2 - - ภาพชว่ ยจำ ตวั อัการ สุขศึกษา 6 - - พลศึกษา แบบฝึกหัด 1 สอื่ การสอน 4 พลศกึ ษา การวดั ผล 6 พลศกึ ษา -นำเสนอออนไลน์ 1-16 ฝรัง่ เศส -ชนิ้ งาน งานเขียน 1-8 ภาษาอังกฤษ ช้ัน มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 4 งานเขยี น 1-16 ภาษาองั กฤษ ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 4 - - ภาษาญี่ป่นุ 114

ภาษาญป่ี นุ่ แนะนำตัว google 5 - - slide ภาษาญี่ปุ่น 8 - - โอรกิ ามิตกแตง่ 1-12 ภาษาอังกฤษ Worksheet 1-18 ภาษาอังกฤษ บอรด์ ภาษาอังกฤษ - พน้ื ฐาน3 1-12 Worksheet ภาษาอังกฤษ - พน้ื ฐาน3 Worksheet 1-18 Worksheet ภาษาองั กฤษ - พน้ื ฐาน3 Worksheet 3 - ภาษาองั กฤษ - พื้นฐาน1 Worksheet 6 - ภาษาอังกฤษ - พ้นื ฐาน1 Worksheet 9 - - ภาษาองั กฤษ พื้นฐาน1 Mind mapping 1 - ท 22101 ท 22102 Mind mapping 2 - Mind mapping 4 - ท 22211 ภาษาไทย บนั ทกึ การอ่าน 15-17 - - ภาษาไทย - - งานประพนั ธ์ 10-12 กลอนสภุ าพ การ แผนที่ความคิด 10-11 - - - นำเสนอ 4 - ใบงาน นอกจากนี้ยังเปิดโอกาสให้นักเรยี นวิเคราะห์ตนเอง โดยการให้นักเรียนกรอกข้อมูลพืน้ ฐานและข้อมลู ส่วนตัวอย่างละเอียด ครูนำข้อมูลมาใช้ประโยชน์ในการวิเคราะห์นักเรียนเป็นรายบุคคลถึงความสนใจ ความ ถนัด ความสามารถ และศักยภาพในการเรียนรู้ของนักเรียน นอกจากนี้ครูฝึกให้นักเรียนรู้จักวิเคราะห์ตนเอง เชิงพฤติกรรมหรือการวิเคราะห์ผลการเรียนรู้ตาม ปพ.ของแต่ละภาคเรียน เปิดโอกาสให้นักเรียนแสดง ความคิดเห็นในการร่วมกันอภิปรายกลุ่มและอภิปรายเดี่ยว นอกจากนี้ในวิชาแนะแนว ครูเปิดโอกาสให้ นกั เรยี นสามารถวิเคราะหต์ นเองวา่ มีความถนดั ความสนใจในดา้ นใด วิชาใดทช่ี อบ วชิ าใดควรปรบั ปรุง รวมทั้ง วิเคราะห์ผลงานตนเองว่าส่วนใดที่ทำได้ดีแล้ว และส่วนใดที่ควรปรับปรุงแก้ไข มีการเปิดโอกาสให้นักเรียน เรียนร้ผู า่ นการคดิ แหลง่ เรยี นรู้ การสรุปองค์ความรู้ กลา่ วคือ นกั เรยี นไดเ้ รียนรูผ้ ่านกระบวนการคดิ และการลง มือปฏิบัติ ผ่านประสบการณ์ตรงโดยสถานศึกษาจัดให้นักเรียนได้เรียนรู้จากแหล่งเรียนรู้ซึ่งมีอยู่อย่าง หลากหลายภายในมหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์ วิทยาเขตกำแพงแสน ประกอบด้วย ศูนย์การเรียนรู้ด้าน นวัตกรรมการศึกษา ศูนย์การเรียนรู้เทคโนโลยีการเกษตร ศูนย์วิจัยและพัฒนาอ้อยและน้ำตาล สถานีวิจัย ประมง คาวบอยแลนด์ แหล่งดูนกธรรมชาติ โรงสีข้าวธัญโอสถ มหาวิทยาลัยชาวนา สวนนวัตกรรมท่องเที่ยว และหอสมุดกลาง ซึ่งเป็นหอสมุดของมหาวิทยาลัยฯ นอกจากนี้นักเรียนยังได้ศึกษาจากแหล่งเรียนรู้ภายนอก โดยเชื่อมโยงกับแผนการสอนและโครงการหรอื กิจกรรมต่าง ๆ โดยมีแบบบนั ทกึ ความรู้ให้นกั เรียนทุกคนบันทึก 115

สิ่งที่ได้พบเห็น สรุปองค์ความรู้ที่ได้รับจากการศึกษาแหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ นักเรียนได้แสดงออกโดย การ นำเสนอผลงาน กล่าวคือ ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนนำเสนอผลงานหน้าชั้นเรียน ทั้งผลงานเดี่ยวและผลงาน กลุ่ม อย่างน้อยหนึ่งคาบในหนึ่งภาคเรียน ครูมอบหมายให้ นักเรียนจัดทำโครงงาน ผลงาน ชิ้นงานตามกลุ่ม สาระการเรียนรู้ต่าง ๆ แต่ละระดับชั้น โดยให้นักเรียนเลือกหัวข้อที่ตนเองหรือภายในกลุ่มกำหนด เปิดโอกาส ให้นักเรียนซักถามคำถามต่าง ๆ ที่สงสัยเพื่อให้สามารถจัดทำผลงานได้ถูกต้อง เป็นไปตามวัตถุประสงค์และ สร้างสรรค์ เมื่อถึงกำหนดจึงให้นักเรียนนำเสนอผลงานหน้าชั้นเรียนตามที่ได้รับมอบหมาย เช่น กล่าว แนะนำตนเองเป็นภาษาอังกฤษ แสดงบทบาทสมมตุ ิ พูดสาธิต นำเสนอโครงงานหนา้ ชน้ั เรยี นโดยเพือ่ นนักเรยี น ส่วนใหญ่ให้ความร่วมมือในการแสดงความคิดเห็นและเป็นผู้รับฟังที่ดี ก่อให้เกิดบรรยากาศแห่ง การ แลกเปลีย่ นเรยี นรูแ้ ละความรว่ มมอื ในช้ันเรียน มีการจัดการเรียนรู้ทีเ่ ชื่อมโยงบรู ณาการสาระการเรียนรู้และทักษะด้านต่าง ๆ กลา่ วคอื สถานศึกษามี การจัดการเรียนการสอนแบบบูรณาการ โดยมีการรวบรวมเนื้อหาการเรียนรู้ตามหลักสูตรที่มีลักษณะ เหมือนกันหรือคล้ายกัน จัดการสอนในคราวเดียวกันเพื่อลดเวลาเรียนและลดความซ้ำซ้อน มีการบูรณาการ ทกั ษะดา้ นภาษา การอ่าน เขียน ฟัง ดู และพูด เพือ่ ใหน้ กั เรียนไดฝ้ ึกทักษะการสื่อสารไปพรอ้ มกนั ทุกดา้ น มี การสอดแทรกคุณธรรมในแผนการเรยี นรูเ้ พ่ือให้นกั เรยี นมีความรแู้ ละคุณลักษณะที่พึงประสงค์ รวมทงั้ มี การ จดั การเรียนรทู้ บ่ี รู ณาการระหวา่ งทกั ษะตา่ ง ๆ เชน่ ทักษะทางภาษาและทกั ษะการคดิ คำนวณ เปน็ ต้น มี การจัดโอกาสให้นักเรียนมีส่วนร่วมในการจัดบรรยากาศ สภาพแวดล้อม สื่อที่เอื้อต่อการเรียนรู้ กล่าวคือ นกั เรียนร่วมกนั จดั ชนั้ เรยี นใหส้ วยงามและมีบรรยากาศท่ีส่งเสรมิ การเรยี นรู้ โดยจัดแสดงผลงานนกั เรียน จัดมุม หนังสือในห้องเรียน นักเรียนช่วยกันจัดโต๊ะ เก้าอี้ ในการทำกิจกรรมกลุ่ม จัดบอร์ดความรู้ จัดป้ายนิเทศ ความรู้ทางวิชาการที่สอดคล้องกับเนื้อหาที่เรียน จัดเตรียมอุปกรณ์ สถานที่ ประดิษฐ์ชิ้นงานเพื่อตกแต่งตาม เทศกาลวันสำคัญ ออกแบบเครื่องแต่งกายและตกแต่งเวทีในงานกิจกรรมต่าง ๆ ของสถานศึกษา นำต้นไม้มา เพาะปลูกในกิจกรรมการเกษตร รวมท้ังช่วยครูจัดทำส่ือการเรียนการสอน นอกจากนีภ้ ายในสถานศึกษามีการ จัดบรรยากาศที่ดี โดยเน้นการจัดสภาพแวดล้อมให้เหมาะสมทั้งดา้ นกายภาพ ความปลอดภัย และเอื้อต่อการ เรียนรู้ มีการจัดโอกาสให้นักเรียนได้เรียนรู้โดยใช้กระบวนการวิจัยอย่างเป็นรูปธรรม กล่าวคือ สถานศึกษามี นโยบายให้ครูผู้สอนได้ศึกษาและวิเคราะห์ นักเรียนเป็นรายบุคคล เพื่อรับทราบปัญหาของ นักเรียนและหา แนวทางเพื่อพัฒนานักเรียนโดยการจัดทำวิจัยในชั้นเรียนทุกปีการศึกษา ครูผู้สอนนำปัญหาที่พบระหว่างการ จัดการเรียนการสอน และจากบันทึกการสอน มาค้นคว้าหาแนวทางแก้ไข ศึกษาข้อมูลที่เกี่ยวข้องเพื่อนำมา จัดทำเครื่องมือในการทำวิจัยให้สอดคล้องกับปัญหาภายในระยะเวลาที่กำหนด จากนั้น สรุปผลการวิจัย นำ ผลจากการวิจัยมาพัฒนากระบวนการจดั การเรยี นการสอน และแก้ไขปัญหาของนักเรยี นทั้งดา้ นการเรียนรู้และ พฤตกิ รรมของนักเรียน นอกจากนีค้ รูมกี ารจัดโอกาสใหน้ ักเรียนไดเ้ รียนรู้ผ่านกระบวนการวิจัย เช่น กลุ่มสาระ การเรียนรู้วิทยาศาสตร์ นักเรียนได้เรียนรู้ผ่านการสำรวจ การประดิษฐ์ การทำโครงงาน การทดลองทาง วิทยาศาสตร์ ครูจัดการเรียนการสอนโดยกระตุ้นให้นักเรียนเกิดคำถามและ ข้อสงสัยจากการสังเกต สิ่ง รอบตัวและให้นักเรียนตั้งสมมุติฐาน คาดเดาสิ่งที่จะเกิดขึ้น แล้วออกแบบ การทดลอง ลงมือทำการ ทดลองตามที่ออกแบบไว้ จากนั้นนักเรียนร่วมกันสรุปผล นำเสนอผลการทดลอง อภิปราย และแลกเปลี่ยน เรียนรกู้ บั นักเรยี นกลุ่มอื่น ๆ ทำใหน้ ักเรียนเกิดทกั ษะการเรียนรู้ผ่านกระบวนการวจิ ยั อย่างเปน็ รปู ธรรม 116

ผลการประเมนิ ตนเองตามประเด็น ๓.๑ 3.1 สถานศึกษามีการสนับสนุน ส่งเสริมให้ครูเข้ารับการอบรมเพื่อพัฒนาความรู้ด้านการเขียน แผนการจัดการเรียนรู้และการออกแบบการเรียนรู้มีข้อมูล คือ โรงเรียนมีนโยบายและโครงการพัฒนาระบบ และบุคลากรเพื่อสนับสนุนการเรียนการสอนอย่างมีประสิทธิภาพ ส่งเสริมให้บุคลากรเกิดความรักในอาชีพ และจรรยาบรรณ เร่งรดั พฒั นาศักยภาพอาจารย์ให้สามารถปฏิบัติการสอนในสาขาวิชาได้อย่างมีประสิทธิภาพ การสนับสนุนให้อาจารย์อบรมศึกษาดูงานเพื่อเพิ่มพูนความรู้ การประชุมกลุ่มสาระการเรียนรู้ที่เน้นระดม ความคิด ด้านเทคนิควิธีการสอนต่าง ๆ ให้คำปรึกษาในรูปแบบนิเทศการสอน สู่การเขียนแผนกา รจัด การเรียนรู้และประมวลการสอนโดยใช้การจัดกิจกรรมการสอนแบบเชิงรุกที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ และ สนับสนุนการใช้นวัตกรรม เทคโนโลยีในการจัดการเรียนการสอน การจัดหากระดาน Inter Active, Computer, Notebook, การจัดสร้างห้อง Fabrication Lab และห้อง Micro Teaching นอกจากโครงการ อบรมภายในแลว้ ยังมกี ารอบรมจากหน่วยงานภายนอก จากการส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริงจนสามารถนำไปประยุกต์ใช้ใน ชีวติ ได้ คอื นกั เรยี นสามารถพฒั นาความร้แู ละทักษะทางวิชาการอย่างเต็มศักยภาพ ได้เรียนรู้จากกระบวนการ จดั การเรียนการสอนและการจัดกิจกรรมเสริมหลักสูตรของสถานศึกษารวมทง้ั ครูไดน้ ำองค์ความรู้จากงานวิจัย มาประยุกต์ใช้ให้มีรูปแบบการสอนที่หลากหลาย นักเรียนได้รับการส่งเสริมให้สามารถวิเคราะห์ตนเองผ่าน กระบวนการคดิ สามารถบอกถึงความถนดั ความสนใจ ความมุ่งหมายในอนาคต ได้รับการจดั โอกาสให้เป็น ผู้ ค้นควา้ หาคำตอบด้วยตนเอง ลงมือปฏบิ ัติ สำรวจ ทดลอง จึงสง่ ผลให้นักเรยี นเกิดทักษะกระบวนการ ทาง วิทยาศาสตร์ ทักษะการเรียนรู้ด้วยตนเอง สามารถสืบค้นความรู้จากสื่อเทคโนโลยีและสื่อต่าง ๆ หลากหลาย รูปแบบ รวมทั้งจากแหล่งเรียนรู้ภายในสถานศึกษา ภายในมหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์ วิทยาเขตกำแพงแสน และแหลง่ เรยี นรภู้ ายนอก สามารถเช่ือมโยงความร้เู ดมิ กบั ความรู้ใหม่ได้ นอกจากนี้นักเรยี นมคี ุณลกั ษณะความ เปน็ ผนู้ ำ ผตู้ ามที่ดี กลา้ คดิ กล้าแสดงออกอย่างสร้างสรรค์ มคี วามมัน่ ใจในตนเอง รจู้ ักแก้ไขปัญหาเฉพาะหน้า มีเจตคตทิ ี่ดีในการเรียนรูว้ ชิ าตา่ ง ๆ และสามารถตอ่ ยอดความรไู้ ปใช้ในการศกึ ษาต่อในระดบั ทีส่ งู ข้ึน ดังเอกสารแหล่งตรวจสอบ คือ หลักสูตรสถานศึกษา แผนการจัดการเรียนรู้ ประมวลการสอน คู่มือ การวดั และประเมนิ ผลการเรียนรู้ งานวิจัยและโครงการตา่ ง ๆ ตารางสรุประดับคุณภาพ 3.1 จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถ นำไปประยุกต์ใช้ในชีวติ ได้ ประเดน็ การพจิ ารณา ระดับคุณภาพ ความหมาย 1. ครูได้รับการพัฒนาศกั ยภาพด้านการเขียนแผนการจัดการเรียนรู้ 5 ยอดเยีย่ ม และการออกแบบการเรียนรู้ 2. ครูมีการออกแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้นให้ผู้เรียน ได้เรียนรู้โดยผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถ 5 ยอดเยยี่ ม ใช้ในชวี ติ ประจำวนั ได้ สรุประดับคณุ ภาพ 5 ยอดเย่ียม 117

มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผูเ้ รยี นเป็นสำคัญ ผลการประเมินตนเอง ระดบั คณุ ภาพ ความหมาย 3.2 ใชส้ ่อื เทคโนโลยสี ารสนเทศและแหลง่ เรียนรูท้ ี่เออื้ ต่อการเรียนรู้ 5 ยอดเย่ียม กระบวนการพฒั นาของสถานศึกษา สถานศึกษามีนโยบายสนับสนุนการใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศและแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ซึ่งได้กำหนดไว้ในยุทธศาสตร์ท่ี 2 พัฒนาคณาจารย์และบุคลากรให้มีมาตรฐานวิชาชีพ พันธกิจที่ 3 พัฒนา คณาจารยแ์ ละบคุ ลากรให้มีมาตรฐานวิชาชพี และเปา้ ประสงคท์ ่ี 5 คณาจารย์และบุคลากรมมี าตรฐานวิชาชีพ และเครอื ขา่ ยความรว่ มมือทางวิชาการ โดยมีกลยุทธใ์ นการสง่ เสริมการใช้ส่ือ เทคโนโลยีสารสนเทศและแหล่ง เรียนร้ทู ่ีเออ้ื ต่อการเรยี นรู้ ดงั น้ี กลยทุ ธ์ท่ี 2.3 พัฒนาระบบและบคุ ลากร เพื่อสนับสนุนการเรยี นการสอนอย่างมปี ระสทิ ธภิ าพ มาตรการท่ี 2.3.1 พฒั นาระบบให้มคี วามทนั สมยั ใชง้ ่าย สะดวก รวดเร็ว เพ่อื สนบั สนุน การเรียนการสอนอยา่ งมปี ระสิทธิภาพ มาตรการท่ี 2.3.2 พัฒนาบคุ ลากรใหม้ คี วามรู้ความสามารถในการปฏบิ ตั ิงาน เพ่ือสนับสนุน การเรยี นการสอนอย่างมีประสิทธภิ าพ มาตรการท่ี 2.3.3 จัดเตรยี มอปุ กรณ์ เครอ่ื งมือ และครุภณั ฑ์ที่มีความทนั สมยั ใช้ง่าย สะดวก เพื่อสนับสนุนการเรยี นการสอนอย่างมปี ระสิทธิภาพ โครงการ/กิจกรรมทส่ี ่งเสริมการใช้สอ่ื เทคโนโลยสี ารสนเทศและแหล่งเรยี นรทู้ เ่ี ออื้ ตอ่ การเรียนรู้ สถานศึกษามีโครงการและกจิ กรรมทสี่ นบั สนนุ ให้ครใู ชส้ ่ือเทคโนโลยีสารสนเทศและแหล่งเรียนรู้ท่ีเอื้อ ต่อการเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอก โดยสถานศึกษาได้กำหนดให้ครูมีแผนการจัดการเรียนรู้และออกแบบ กิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้นการใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ในกลุ่มสาระการ เรียนรู้ต่าง ๆ คือ การสนับสนุนให้กลุ่มสาระการเรียนรู้มีอิสระในการวางแผนการจัดการเรียนรู้ ตลอดจน เทคนิคและวิธีการสอนต่าง ๆ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญที่ผู้เรียนมีอิสระทางการคิด และสนับสนุนการใช้ นวัตกรรมและเทคโนโลยีในการจัดการจัดเรียนการสอน โดยการจัดหากระดาน Inter Active, Computer, Notebook, การจัดสร้างห้อง Fabrication Lab และห้อง Micro teaching การพัฒนาห้องปฏิบัติการทาง วิทยาศาสตร์ สวนคณิตศาสตร์ การพัฒนาอาคารสถานที่ที่เอื้อต่อการจัดการเรียนการสอน การปรับภูมิทัศน์ เป็นแหล่งการเรียนรู้ และมีการจัดโอกาสให้นักเรียนเรียนรู้ผ่านสื่อเทคโนโลยี โดยสถานศึกษาได้จัดให้มีสื่อ เทคโนโลยี ห้องปฏิบัติการทดลองทางวิทยาศาสตร์ ห้องคอมพิวเตอร์ ทีวีดิจิทัล ฯลฯ ครูจัดการเรียนการสอน ทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้โดยใช้สื่อเทคโนโลยีต่าง ๆ เช่น PowerPoint, E-learning, บทเรียนสำเร็จรูปโดยระบุ ในแผนการจัดการเรยี นรู้ในรายวิชาถึงสือ่ ที่นำมาใชอ้ ยา่ งชัดเจน ทำให้เกิดการเรียนรูอ้ ย่างมีประสิทธิภาพ โดย การใช้เทคโนโลยีในกระตุ้นความสนใจและความกระตือรือร้นของนักเรียน เพื่อให้นักเรียนเกิดความเข้าใจ เนื้อหาที่ซับซ้อนได้ดีขึ้น และเกิดความคิดรวบยอดได้อย่างถูกต้องและรวดเร็ว นอกจากนี้ครูเปิดโอกาสให้ นักเรียนได้เรียนรู้ผ่านโปรแกรมคอมพิวเตอร์ต่าง ๆ สามารถสืบค้นข้อมูลผ่านอินเตอร์เน็ตด้วยตนเอง ทำให้ นักเรยี นมที ักษะในการสืบค้นข้อมูลเพ่ิมเติมจากการเรียนรู้ในบทเรียน มีโครงการพัฒนาแหล่งเรียนรู้เพื่อครูมือ อาชพี โครงการอบรมพฒั นาส่ือเพื่อการศึกษาเพื่อส่งเสริมใช้ส่ือเทคโนโลยสี ารสนเทศและแหลง่ เรียนรู้ท่ีเอ้ือต่อ การเรยี นรู้ 118

กลุ่มสาระฯ รายวชิ า ภาคเรียนท่ี 1 ชิน้ งาน สัปดาห์ท่ี วิทยาศาสตร์และ วิทยาศาสตร์ 1 -องค์ประกอบของ สปั ดาหท์ ่ี ภาคเรียนท่ี 2 - เทคโนโลยี วิทยาศาสตร์ 2 เซลล์ 5-7 - 8-15 การงานอาชพี ชน้ั บรรยากาศ 12 วิทยาศาสตร์ 6 5-7 - ช้นั บรรยากาศ - -แบบจำลองระบบ -การประเมินผลงาน ฟิสกิ ส์ 5 ย่อยอาหาร 5-6 5-11 10-14 ของตนเอง - เทคโนโลยี -นวตั กรรมทไ่ี ดจ้ าก - (วทิ ยาการคํานวณ) งานวจิ ยั ของนักเรยี น แบบจำลองการเกดิ - ธรณพี ิบัตภิ ัย - ว ๒๑๑๐๓ ม.๖ ปกี ารศกึ ษา - เทคโนโลยแี ละ ๒๕๖๒-๒๕๖๓ - - วทิ ยาการคำนวณ 1 ว ๒๑๑๐๓ - - -Application - เทคโนโลยีและ 1- วิทยาการคำนวณ 1 ใบงาน ว ๒๑๑๐๓ 2-3 - เทคโนโลยแี ละ ผังสะท้อนความคดิ วทิ ยาการคำนวณ 1 5- ว ๒๑๑๐๓ การเขียนโปรแกรม เทคโนโลยีและ Blockly 10 - วทิ ยาการคำนวณ 1 การงานอาชีพ โครงงาน 1-8 - การงานอาชพี 2- ชน้ิ งาน รายงาน การงานอาชีพ การเขียนแผนการ 4 6 8 10 - ทำความสะอาดดว้ ย วิธกี าร 5 ส การ เขยี นแผนวธิ ีการ กำจัดรอยเป้อื น การ เขียนแผนการจดั เล้ยี งอาหารว่างและ เครือ่ งด่ืม การเขียนการทำงาน ประดษิ ฐ์ แบบฝึกหดั รายงาน การกำจดั รอยเเปื้อน การประกอบอาหาร คาว-หวาน ชน้ิ งาน ประดิษฐ์ 119

ศิลปะ การงานอาชพี ปฏบิ ตั กิ ำจดั รอย 8 12 14 - - คณติ ศาสตร์ เปอื้ นบนเสอื้ ผ้า 16 สุขศึกษาและ การงานอาชีพ การปฏบิ ัตจิ ัดอาหาร - - พลศกึ ษา วา่ งและเครือ่ งดม่ื 18 ศลิ ปะ การปฏบิ ัตงิ าน - - ภาษาต่างประเทศ ศลิ ปะ 1-2 - - ศลิ ปะ ประดษิ ฐ์ 3-4 - - ดนตรี แบบฝกึ หัด รายงาน 5 - - ดนตรี 3-4 - - คณติ ศาสตร์ 3 ชนิ้ งาน 5 - - คณติ ศาสตร์ 3 แบบทดสอบ 1-8 - - คณติ ศาสตร์ 3 11 6 คณติ ศาสตร์ 3 - - แผ่นพบั 12 คณติ ศาสตร์ - - การปฏบิ ตั ิทักษะ 9-18 สขุ ศึกษา 2 - 9-18 การปฐมพยาบาล 5 สขุ ศึกษา 2 - - 12 - - ผลงานใน สุขศกึ ษา 6 เอกสารแบบฝึกหัด classroom 2 - พลศกึ ษา - - - พลศึกษา - 1 - 6 พลศึกษา 4 - - ฝรั่งเศส - 6 - - 1-16 ภาษาอังกฤษ ชนั้ - - - มธั ยมศกึ ษาปีที่ 4 1-8 ภาษาองั กฤษ ช้ัน - - - มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 4 1-16 แบบฝกึ หัด ภาพชว่ ยจำตัวอัการ 4 ภาษาญ่ปี ุน่ สอื่ การสอน - - - ภาษาญีป่ ่นุ การวัดผล 5 8 -นำเสนอออนไลน์ - โอริกามิ ตกแต่ง ภาษาญี่ปนุ่ -ชิ้นงาน บอร์ด 1-12 งานเขียน 1-12 1-18 ภาษาองั กฤษ 1-18 Worksheet ภาษาองั กฤษ งานเขยี น Worksheet - แนะนำตวั google slide - Worksheet Worksheet 120

ภาษาองั กฤษ Worksheet 3 - - พ้นื ฐาน3 ภาษาอังกฤษ Worksheet 6 - - พน้ื ฐาน3 ภาษาอังกฤษ Worksheet 9 - - พนื้ ฐาน3 ภาษาอังกฤษ Mind mapping 1 - - พนื้ ฐาน1 ภาษาองั กฤษ Mind mapping 2 - - พื้นฐาน1 ภาษาอังกฤษ Mind mapping 4 - - พน้ื ฐาน1 ภาษาไทย ท 22101 บันทกึ การอ่าน 15-17 - - ท 22102 - - งานประพนั ธ์กลอน 10-12 สุภาพ การนำเสนอ ท 22211 แผนทค่ี วามคดิ 10-11 - - - - 4 ภาษาไทย ใบงาน ครูมีแผนการจัดการเรียนรู้ที่สร้างโอกาสให้ผู้เรียนได้แสวงหาความรู้การศึกษาค้นคว้าด้วยตนเอง (Independent Study: IS) จากสื่อท่ีหลากหลาย กลมุ่ สาระฯ รายวิชา ภาคเรียนท่ี 1 ชน้ิ งาน สปั ดาห์ท่ี สัปดาห์ที่ ภาคเรียนที่ 2 วิทยาศาสตร์ แล ะ วทิ ยาศาสตร์ 1 -องค์ประกอบของ 5-7 - - เทคโนโลยี เซลล์ วทิ ยาศาสตร์ 2 ชัน้ บรรยากาศ 5-7 - ช้ันบรรยากาศ 8-15 -การประเมนิ ผลงาน ของตนเอง วทิ ยาศาสตร์ 6 -แบบจำลองระบบ 5-6 แบบจำลองการเกดิ 12 ย่อยอาหาร ธรณีพบิ ัตภิ ัย ฟิสิกส์ 5 -นวตั กรรมทไ่ี ด้จาก 10-14 - - งานวจิ ยั ของ นกั เรยี น ม.๖ ปี การศกึ ษา ๒๕๖๒- ๒๕๖๓ เทคโนโลยี (วทิ ยาการ - - -Application 5-11 คํานวณ) ว ๒๑๑๐๓เทคโนโลยี ใบงาน 1 - - และวทิ ยาการคำนวณ 1 121

การงานอาชพี ว ๒๑๑๐๓เทคโนโลยี ผังสะทอ้ นความคดิ 2-3 - - และวิทยาการคำนวณ - - ศิลปะ การเขียนโปรแกรม 5 - - คณติ ศาสตร์ 1 Blockly - - 10 - - ว ๒๑๑๐๓เทคโนโลยี โครงงาน และวทิ ยาการคำนวณ 1-8 - - ชนิ้ งาน รายงาน 2 1 การเขียนแผนการ - - ทำความสะอาด ว ๒๑๑๐๓เทคโนโลยี ด้วยวิธีการ 5 ส - - และวิทยาการคำนวณ - - การเขียนแผน - - 1 วิธกี ารกำจัดรอย - - เปื้อน การเขียน - - การงานอาชีพ แผนการจดั เลยี้ ง - - อาหารว่างและ - - การงานอาชพี เครื่องดม่ื การเขยี นการ ทำงานประดิษฐ์ การงานอาชพี แบบฝึกหัด 4 6 8 10 รายงานการกำจดั การงานอาชพี รอยเเปอื้ น การ 8 12 14 ประกอบอาหาร 16 การงานอาชีพ คาว-หวาน ชน้ิ งาน ศลิ ปะ 18 ศลิ ปะ ประดษิ ฐ์ 1-2 ศลิ ปะ 3-4 ปฏิบัตกิ ำจดั รอย 5 เป้อื นบนเส้ือผา้ การปฏิบัตจิ ัด อาหารวา่ งและ เครอ่ื งดม่ื การ ปฏิบตั งิ านประดษิ ฐ์ แบบฝึกหัด รายงาน ช้นิ งาน แบบทดสอบ - - - ดนตรี - 3-4 ดนตรี - 5 คณติ ศาสตร์ 3 เอกสารแบบฝกึ หัด 1-8 122

สุขศึกษาและ คณิตศาสตร์ 3 - 11 - - พลศึกษา คณติ ศาสตร์ 3 - - 6 ภาษาต่างประเทศ คณิตศาสตร์ 3 - แผ่นพบั 12 คณิตศาสตร์ - 9-18 9-18 ภาษาไทย สุขศกึ ษา 2 - - การปฏบิ ัตทิ กั ษะ 5 - การปฐมพยาบาล 12 สุขศกึ ษา 2 - - ผลงานใน 2 สุขศกึ ษา 6 classroom 1 - พลศกึ ษา แบบฝึกหดั - 4 6 พลศึกษา สือ่ การสอน 6 - - พลศกึ ษา การวัดผล 1-16 - - ฝรั่งเศส -นำเสนอออนไลน์ - -ชน้ิ งาน 1-8 - ภาษาองั กฤษ ช้ัน งานเขยี น - มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 4 1-16 - ภาษาอังกฤษ ชนั้ งานเขยี น - มธั ยมศึกษาปีที่ 4 - 4 - 5 ภาพชว่ ยจำตัวอกั าร - ภาษาญีป่ นุ่ - ภาษาญี่ปุ่น แนะนำตวั google - 8 slide โอริกามิ ตกแตง่ ภาษาญป่ี ุน่ 1-12 บอร์ด 1-12 - 1-18 1-18 Worksheet ภาษาองั กฤษ Worksheet 3 Worksheet - 6 - ภาษาอังกฤษ Worksheet 9 - - ภาษาอังกฤษพน้ื ฐาน3 Worksheet 1 - - 2 - - ภาษาองั กฤษพื้นฐาน3 Worksheet 4 - - 15-17 - - ภาษาอังกฤษพื้นฐาน3 Worksheet - - 10-12 - ภาษาองั กฤษพน้ื ฐาน1 Mind mapping 10-11 งานประพนั ธก์ ลอน - - สุภาพ การนำเสนอ 4 ภาษาอังกฤษพน้ื ฐาน1 Mind mapping - ภาษาองั กฤษพ้ืนฐาน1 Mind mapping ใบงาน บนั ทึกการอา่ น ท 22101 ท 22102 - ท 22211 แผนทีค่ วามคิด ภาษาไทย - 123

2.1 สถานศึกษามีการสนับสนุนส่งเสริมให้ครูเข้ารับการอบรมที่เกี่ยวข้องกับสื่อและเทคโนโลยี สารสนเทศ มีข้อมูลคือ รายงานเชิงประจักษ์โครงการพัฒนาแหล่งเรียนรูเ้ พือ่ ครมู อื อาชีพ รายงานเชงิ ประจักษ์ โครงการอบรมพัฒนาส่ือเพ่อื การศกึ ษา มคี รู 97 คน ใน 97 คน คิดเปน็ รอ้ ยละ 100 2.2 สถานศึกษามีการสนับสนุนส่งเสริมให้ครูใช้แหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ทั้งภายในและ ภายนอก มขี ้อมลู คอื แหล่งเรียนรูภ้ ายในสถานศึกษา ลำดับที่ แหล่งเรียนรภู้ ายในสถานศกึ ษา สถติ ิการใช้ 1 สนามเปตอง ตลอดปกี ารศกึ ษา 2 สนามฟุตบอล 3 สนามหญา้ หนา้ อาคารประถม 4 สนามหญ้าหน้าอาคารมัธยมปลาย 5 สวนคณติ ศาสตร์ 6 สนามเด็กเล่น อนุบาล 7 อาคารการเรียนการสอน 8 อาคารประถมศกึ ษา 9 อาคารมธั ยมต้น 10 อาคารมธั ยมปลาย 11 สนามบาสเกตบอล 12 สวนไม้หอมหนา้ เรอื นไทย 13 สนามหญ้าหน้ามัธยมต้น 14 ลาน รรรรรร 15 บาทวถิ สี มั พันธ์ 16 สนามเด็กเลน่ ประถม 17 อาคารอฒั จนั ทรส์ นามกีฬา 18 ลานอเนกประสงค์ 124

แหลง่ เรียนรภู้ ายนอกสถานศกึ ษา ลำดับท่ี แหล่งเรียนรู้ภายนอกสถานศึกษา สถิติการใช้ 1. อุทยานการอาชพี ชยั พัฒนา อำเภอเมือง 3 2. คณะศกึ ษาศาสตร์และพัฒนศาสตร์ วทิ ยาเขตกำแพงแสน ตลอดปีการศกึ ษา 3. วัดสว่างชาติประชาบำรุง ตำบลกำแพงแสน อำเภอกำแพงแสน จังหวัด 1 นครปฐม 4. สนามกีฬาจังหวัดนครปฐม มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์ วิทยาเขต 1 กำแพงแสน 5. อาคารศนู ยม์ หาวิทยาลยั มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์ กำแพงแสน ตลอดปีการศกึ ษา 6. MCC HALL เดอะมอลล์ บางกะปิ กรุงเทพมหานคร 2 7. สระวา่ ยนำ้ วสิ ุทธารมณ์ สนามกีฬาแหง่ ชาติ 1 8. ศนู ยก์ ีฬาทางนำ้ มหาวิทยาลยั ธรรมศาสตร์ 1 9. ห้องประชุมวิชาการ 1 มหาวิทยาลยั เกษตรศาสตร์ วทิ ยาเขตกำแพงแสน 1 10. สนามกีฬา มหาวทิ ยาลัยเกษตรศาสตร์ วทิ ยาเขตกำแพงแสน ตลอดปีการศึกษา 11 ริเวอรแ์ ควพาร์คแอนดร์ สี อร์ท กาญจนบุรี 1 12 สำนกั หอสมดุ มก.กพส. ตลอดปกี ารศึกษา 13 ฟารม์ คณะศึกษาศาสตร์และพัฒนศาสตร์ ตลอดปกี ารศกึ ษา 14 คณะต่าง ๆ ในมหาวิทยาลยั ตลอดปีการศกึ ษา 2.3 มีครู 97 คน ใน 97 คน คิดเป็นร้อยละ 100 ได้รับการอบรมที่เกี่ยวข้องกับสื่อเทคโนโลยี สารสนเทศ 2.4 มีครู 97 คน ใน 97 คน คิดเป็นร้อยละ 100 ครูมีแผนการจัดการเรียนรู้การใช้สื่อและแหล่ง เรียนรู้ทั้งหมดที่กำหนดไว้ มีความสอดคล้องกับกิจกรรมการเรียนรู้ โดยผู้เรียนมีโอกาสได้แสวงหาความรู้ด้วย ตนเองจากสอื่ ทีห่ ลากหลาย ผลการประเมินตนเองตามประเด็น ๓.๒ ครูสามารถนำเทคโนโลยีมาเป็นเครื่องมือในการถ่ายทอดความรู้ที่ตนเองมีผ่านสื่อเทคโนโลยี ทำให้ นักเรียนเกิดทักษะการเรียนรู้ด้วยตนเอง สามารถสืบค้นความรู้จากสื่อเทคโนโลยีและสื่อต่างๆ หลากหลาย รูปแบบ ทำใหก้ ารเรียนร้ไู ม่จำเป็นต้องอยู่ในหอ้ งเรยี น ก็สามารถเรียนรไู้ ด้ ดังเอกสารแหลง่ ตรวจสอบคือ หลักฐานการอบรมเรือ่ งส่ือและเทคนิคการสอน แผนการจัดการเรียนรู้ แบบประเมินแผนการจัดการเรียนรู้ ห้องเรียนและห้องปฏิบัติการในการเรียน การสอน แหล่งเรยี นรู้ทั้งภายใน และภายนอกโรงเรียน ประมวลผลการสอน ผลงานนักเรียน รายงานเชิงประจักษ์โครงการพัฒนาแหล่งเรียนรู้ เพื่อครูมืออาชีพ รายงานเชิงประจักษ์โครงการอบรมพัฒนาสื่อเพื่อการศึกษา รายงานเชิงประจักษ์โครงการ ปรบั ปรุงภมู ทิ ัศนบ์ รเิ วณโรงเรียน 125

ตารางสรปุ ระดบั คณุ ภาพ 3.2 ใชส้ อื่ เทคโนโลยีสารสนเทศและแหลง่ เรยี นร้ทู ่ีเอ้อื ตอ่ การเรียนรู้ ประเดน็ การพจิ ารณา ระดับคุณภาพ ความหมาย ยอดเยีย่ ม 1. ครูได้รับการพัฒนาและอบรมการใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและ 5 ยอดเย่ยี ม แหลง่ เรยี นรใู้ นการจดั การเรยี นการสอน 5 5 ยอดเยี่ยม 2. ครูมีแผนการจัดการเรียนรู้ที่มีการใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและ ยอดเยี่ยม แหลง่ เรยี นรู้ รวมทั้งภมู ิปัญญาทอ้ งถิน่ 3. ครูมีแผนการจัดการเรียนรู้ที่สร้างโอกาสให้ผูเ้ รียนได้แสวงหาความรู้ การศึกษาค้นคว้าด้วยตนเอง (Independent Study: IS) จากสื่อ ท่หี ลากหลาย สรปุ ระดับคณุ ภาพ 5 มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนทีเ่ น้นผ้เู รียนเปน็ สำคัญ ผลการประเมินตนเอง ระดับคณุ ภาพ ความหมาย 3.3 มกี ารบรหิ ารจัดการชน้ั เรยี นเชงิ บวก 5 ยอดเยี่ยม กระบวนการพัฒนาของสถานศึกษา สถานศึกษามีนโยบายสนับสนุนการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก ซึ่งได้กำหนดไว้ในยุทธศาสตร์ที่ที่ 2 พัฒนาคณาจารย์และบุคลากรให้มีมาตรฐานวิชาชีพ พันธกิจที่ 3 พัฒนาคณาจารย์และบุคลากรให้มร มาตรฐานวชิ าชีพ และเป้าประสงคท์ ่ี 5 คณาจารย์และบคุ ลากรมีมาตรฐานวิชาชพี และเครอื ข่ายความร่วมมือ ทางวิชาการโดยมกี ลยทุ ธ์ในการส่งเสรมิ การบรหิ ารจดั การชน้ั เรยี นเชงิ บวก ดงั น้ี กลยุทธ์ที่ 2.1 เร่งรัดพัฒนาศักยภาพอาจารย์และบุคลากร ให้สามารถปฏิบัติงานในสาขาที่เชีย่ วชาญ ไดอ้ ยา่ งมปี ระสทิ ธิภาพ พร้อมเป็นสว่ นหนึง่ ของประชาคมอาเซยี นและนานาชาติ มาตรการท่ี 2.1.2 สนับสนนุ งบประมาณในการพัฒนาบคุ ลากรสายวชิ าการ เพ่ือเพมิ่ ศกั ยภาพในการจดั การเรียนการสอนทเ่ี นน้ ผู้เรยี นเป็นสำคัญ มาตรการท่ี 2.1.4 พัฒนาศกั ยภาพอาจารย์ ใหส้ ามารถปฏิบัติงานในสาขาได้อยา่ งมี ประสิทธภิ าพและมีความเชี่ยวชาญ กลยทุ ธท์ ี่ 2.3 พฒั นาระบบและบคุ ลากร เพือ่ สนบั สนุนการเรยี นการสอนอย่างมปี ระสทิ ธภิ าพ มาตรการท่ี 2.3.1 พัฒนาระบบใหม้ คี วามทนั สมัย ใชง้ า่ ย สะดวกรวดเรว็ เพอ่ื สนับสนนุ การ เรยี นการสอนอย่างมปี ระสิทธิภาพ มาตรการที่ 2.3.2 พฒั นาบคุ ลากรใหม้ คี วามรู้ ความสามารถในการปฏบิ ัติงาน เพอื่ สนบั สนนุ การเรียนการสอนอย่างมีประสทิ ธภิ าพ มาตรการท่ี 2.3.3 จัดเตรียมอปุ กรณ์ เคร่อื งมือและครภุ ณั ฑ์ทมี่ คี วามทนั สมยั ใชง้ า่ ย สะดวก เพ่อื สนบั สนุนการเรยี นการสอนอย่างมปี ระสิทธภิ าพ 126

โครงการ/กจิ กรรมทส่ี ่งเสรมิ การบริหารจัดการช้นั เรียนเชิงบวก สถานศึกษามีโครงการ/กิจกรรมในการส่งเสรมิ สนับสนุนให้ครูสามารถจัดการบรหิ ารชัน้ เรียนเชงิ บวก ได้ คือ 1. โครงการพัฒนาบุคลากรดา้ นงานวจิ ยั 2. โครงการวิจัยพัฒนาประสทิ ธภิ าพการเรียนการสอนและการดำเนินงาน 3. โครงการส่งเสรมิ ศักยภาพครเู ชงิ บรู ณาการสคู่ วามเป็นมืออาชพี 4. โครงการพัฒนาแหลง่ เรยี นรเู้ พื่อครมู อื อาชพี 5. โครงการสมั มนาบุคลากร สถานศึกษามีการสนบั สนุนส่งเสริมครใู ห้ไดร้ บั การพัฒนาศักยภาพดา้ นการบริหารการจัดการชั้นเรยี น และเทคนิคการสอนมีข้อมูลคือในด้านการเขียนแผนการจัดการเรียนรู้ สถานศึกษาได้กำหนดให้ครูมีแผนการ จัดการเรียนรู้และออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้โดยนำเทคนิคการจัดการเรียนรู้เชงิ รุก (Active Learning) เพื่อ นำมาบริหารจดั การช้ันเรียนเชงิ บวกในกล่มุ สาระการเรยี นรู้ต่าง ๆ คือ กลุ่มสาระฯ รายวชิ า หนว่ ยการเรยี นรู้ ว 11101 ภาคเรยี นที่ 1 สัปดาห์ที่ ภาคเรยี นที่ 2 สปั ดาหท์ ี่ วิทยาศาสตร์ 1 -ตวั เราและการดูแล 5-8 - - - วิทยาศาสตร์และ ว 31241 ตวั เอง 3-4 - - เทคโนโลยี ชวี วทิ ยา 1 -กล้องจลุ ทรรศน์ 5-6 - - ว 33205 ฟิสิกส์ 5 -เซลล์ของสิ่งมชี วี ิต - ศลิ ปะ ศ 11101 -ไฟฟา้ และแมเ่ หล็ก 10-14 - ศิลปะ 1 (ศลิ ปะ) สีไมแ้ สนสนกุ คณติ ศาสตร์ ศ 11101 3- 1-5 ศิลปะ 1 (ดนตรี) จงั หวะและการขับรอ้ ง 6 - 10 ศ 11101 การเคล่ือนไหวรา่ งกาย 9-11 - 11 - 15 ศลิ ปะ 1 (นาฏศิลป์) เลียนแบบธรรมชาติ 12 - - ศ 21102 คน สัตว์ ส่ิงของ - ปฏิบัตขิ ลยุ่ ๒๙-๓๓ ศลิ ปะ 2 (ดนตรี) - - รีคอร์ดเดอร์ 1 ๒๒-๒๕ - ปฏิบตั ขิ ลยุ่ ศ 22102 - รีคอร์ดเดอร์ 2 ศลิ ปะ 4 (ดนตรี) ๑๙-๒๐ ปฏบิ ตั ิขลยุ่ - รคี อร์ดเดอร์ 3 ศ 23102 ศิลปะ 6 (ดนตรี) การบอกตำแหนง่ - (ค 1๑๑01) - - การวัดปรมิ าตร คณติ ศาสตร์ 1 (ค 1๒๑01) - - การหาร คณิตศาสตร์ ๒ (ค 1๒๑01) คณิตศาสตร์ ๒ 127

(ค 1๓๑01) การบวกจำนวนที่มี ๔-๗ - - คณิตศาสตร์ ๓ ผลลพั ธ์ไมเ่ กนิ ๑๒ ๑๐๐,๐๐๐ ๑๒ การหาพน้ื ท่ี - (ค 1๖๑01) รอ้ ยละ สี่เหลย่ี มมมุ ฉาก - คณติ ศาสตร์ ๖ - การแกส้ มการตวั แปร ๑๒ - ๓๕-๓๙ การประยุกต์ ๕ เดยี ว - ๔- - (ค ๓๓๒๐๑) อนกุ รม- ลิมิตของฟงั กช์ ัน ๑๖-๑๗ แคลคูลสั ๑-๒ , - (ค ๓๑๑๐๗) เซต ๗-๑๐ - คณิตศาสตร์ ๗ (ค ๓๑๑๐๘) - - ฟงั ก์ชัน คณิตศาสตร์ - (ค ๓๑๑๐๗) ตรรกศาสตร์ ๓๔-๔๘ - 3-4 คณิตศาสตร์ วอลเลย์บอล ๓-๔ - (การเลน่ ลกู สุขศกึ ษาและ พลศกึ ษา ๑ ชั้น ม.๑ สองมอื ล่าง) การชว่ ยฟน้ื พลศกึ ษา คนื ชีพ สุขศกึ ษา ๖ ชัน้ ม.๓ การจบั ลูก ภาษาต่างประเทศ ฟตุ ซอลด้วย ๓ ภาษาไทย สขุ ศกึ ษาและพลศกึ ษา - ๕ ฝ่าเทา้ - การดูแลตนเอง ช้นั ป.๕ - 12-14 เบ้ืองต้นเม่ือ สุขศกึ ษาและพลศกึ ษา เจบ็ ป่วย Direction (Around ๕ Town) - ช้นั ป.๕ - ภาษาอังกฤษ อ - สนุกกับการเลน่ 16101 ท 14101 (ป.4) สถานศกึ ษามีอาจารยท์ ัง้ หมด 97 คน อาจารยท์ ุกคนไดร้ บั การพฒั นาศกั ยภาพด้านการบรหิ าร การ จัดการชั้นเรียนและเทคนิคการสอน และอาจารย์ทุกคนมีแผนการจัดการการเรียนรู้และมีการนำเทคนิคการ จดั การเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) มาใชใ้ นการจดั กจิ กรรมและการบรหิ ารจัดการชน้ั เรียนเชงิ บวก กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ จำนวน ได้รับการอบรม คดิ เปน็ ร้อยละ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 16 16 100 การงานอาชีพ 7 7 100 ศิลปะ 10 10 100 คณิตศาสตร์ 15 15 100 สขุ ศึกษาและพลศกึ ษา 9 9 100 ภาษาต่างประเทศ 12 12 100 128

ภาษาไทย 14 14 100 สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม 11 11 แนะแนว 33 100 รวม 97 97 100 100 ผลการประเมินตนเองตามประเดน็ ๓.๓ ค ร ู ผ ู ้ ส อ น ม ี ก า ร บ ร ิ ห า ร จ ั ด ก า ร ช ั ้ น เ ร ี ย น โ ด ย เ น ้ น ก า ร ก า ร ม ี ป ฏ ิ ส ั ม พ ั น ธ ์ เ ช ิ ง บ ว ก ใ ห ้ เ ด ็ ก ร ั ก ค รู ครรู ักเดก็ และเด็กรักเด็ก เดก็ รักท่ีจะเรียนรสู้ ามารถเรียนรรู้ ่วมกันอย่างมีความสุข สง่ ผลต่อการเรียนรู้ของผู้เรียนใน เชิงบวก ทำใหน้ ักเรยี นสามารถออกไปหาประสบการณ์ภายนอกและไดร้ ับรางวลั ตามความถนดั ของตนเอง ตารางสรปุ ระดบั คณุ ภาพ 3.3 มีการบรหิ ารจดั การชนั้ เรียนเชิงบวก ประเด็นการพิจารณา ระดับคณุ ภาพ ความหมาย 1. ครูได้รับการพัฒนาศักยภาพด้านการบริหารการจัดการชั้นเรียนและ 5 ยอดเยย่ี ม เทคนิคการสอน 2. ครูมีแผนการจัดการเรียนรู้ และจัดกิจกรรมการเรียนรู้เชิงรุก (Active 5 ยอดเยีย่ ม Learning) โดยเนน้ การมปี ฏิสมั พนั ธเ์ ชงิ บวก สรปุ ระดับคุณภาพ 5 ยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เนน้ ผู้เรียนเป็นสำคญั ผลการประเมนิ ตนเอง ระดบั คณุ ภาพ ความหมาย 3.4 ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบและนำผลมาพัฒนา 5 ยอดเย่ียม ผเู้ รียน กระบวนการพัฒนาของสถานศกึ ษา สถานศึกษามีนโยบายสนับสนนุ การตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบและนำผลมาพัฒนา ผู้เรียน ซึ่งได้กำหนดไว้ในยุทธศาสตร์ที่ 3 เสริมสร้างวิชาการให้เข้มแข็งและพัฒนาให้เป็นแหล่งฝึก ประสบการณ์วชิ าชพี ครู และยุทธศาสตร์ที่ 5 พัฒนาศกั ยภาพนกั เรยี นระดบั การศึกษาขั้นพน้ื ฐานให้สอดคล้อง ตามหลักสตู ร พันธกิจท่ี 4 พัฒนาหลกั สตู รและการจดั การเรียนรู้ท่เี น้นกระบวนการคิด การใชเ้ ทคโนโลยี และ ภูมิปัญญาในมหาวิทยาลัย และพันธกิจที่ 7 พัฒนานักเรียนระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานให้เกิดองค์ความรู้ด้าน วิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ เทคโนโลยี ทักษะทางภาษา และเป้าประสงค์ที่ 2 หลักสูตรมีมาตรฐานสากล โดย เน้นจัดการเรียนการสอนที่ส่งเสริม กระบวนการคิด การใช้เทคโนโลยีและส่งเสริมความร่วมมือทางวิชาการ ตลอดจนภูมิปัญญาในมหาวิทยาลัย และเป้าประสงค์ที่ 7 นักเรียนระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานเกิดองค์ความรู้ ด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ เทคโนโลยี ทักษะทางภาษาเพื่อการสื่อสาร และทักษะที่จำเป็นตามหลักสูตร โดยมกี ลยทุ ธใ์ นการสง่ เสรมิ การตรวจสอบและประเมินผ้เู รียนอย่างเป็นระบบและนำผลมาพฒั นาผ้เู รียน ดงั น้ี กลยุทธ์ที่ 3.1 ออกแบบและพัฒนาหลักสูตรโดยเน้นความหลากหลาย ทันสมัย ตอบสนองความ ตอ้ งการของผู้เรียน 129

กลยุทธ์ที่ 3.2 การจัดการเรียนการสอนอย่างมีประสิทธิภาพ โดยใช้เทคโนโลยี นวัตกรรมการเรียน การสอนและจดั หาอุปกรณเ์ ครือ่ งมอื ท่มี ีความทนั สมัยเพ่ือสร้างองค์ความรู้ กลยทุ ธท์ ี่ 5.1 การออกแบบและพฒั นาหลักสูตรสถานศกึ ษา มาตรการท่ี 3.1.3 พัฒนาหลกั สตู รโดยเนน้ จดั การเรียนการสอนท่สี ่งเสรมิ กระบวนการคิด การใชเ้ ทคโนโลยีและส่งเสริมความรว่ มมอื ทางวิชาการ ตลอดจนภูมปิ ัญญาในมหาวทิ ยาลัย มาตรการที่ 3.1.4 พัฒนาหลกั สูตรให้มคี วามหลากหลาย และตอบสนองความต้องการของ ผ้เู รยี น มาตรการท่ี 3.2.2 จดั หาอปุ กรณ์ เครอ่ื งมือที่มีความทันสมัยเพ่อื การสรา้ งองคค์ วามรแู้ ก่ ผ้เู รียน สถานศึกษามีวิธีการที่สร้างความเชื่อมั่นในการควบคุมประสิทธิภาพการวัดและประเมินผลของ สถานศกึ ษาอยา่ งชัดเจน กลา่ วคือ สถานศกึ ษามีการจดั ทำระเบยี บการวดั ผลและประเมินผล เพือ่ ให้การจัดการ ทดสอบ นักเรยี นในแต่ละคร้ังดำเนนิ การอย่างเปน็ ระบบและมีมาตรฐาน ผู้บรหิ ารมกี ารประชมุ วางแผนกับฝ่าย วิชาการ เพอ่ื กำหนดนโยบาย ข้อตกลง และแนวปฏบิ ัติทชี่ ดั เจนเก่ียวกับการวดั และประเมินผลของ นักเรียน มี การแตง่ ตงั้ คณะกรรมการควบคุม การสอบ กำหนดปฏทิ นิ การสอบ ชแ้ี จงเกยี่ วกับการออกข้อสอบ สัดสว่ นของ คะแนน อัตราสว่ นของข้อสอบปรนยั และอตั นยั และกำหนดการส่งขอ้ สอบ สถานศึกษามกี ารวเิ คราะหห์ ลกั สูตร ตามตัวชี้วัดแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้ วิเคราะห์แผนการสอน กำหนดให้ครูออกแบบทดสอบที่มีคุณภาพ สอดคล้องกับมาตรฐานของกลุ่มสาระการเรียนรู้ ตัวชี้วัด และเนื้อหาการเรียนรู้ที่ นักเรียนได้เรียนรู้ไปแล้ว มี ความยาก-ง่ายเหมาะสมกบั ระดับช้นั รวมถึงเน้นทกั ษะการคดิ วิเคราะห์ นักเรียนมีการทำแบบทดสอบระหว่าง เรยี น รวมท้ังจดั ทำใบงาน ช้นิ งาน โครงงาน ตามวัตถปุ ระสงค์และตวั ช้ีวัด ครนู ำผลการทดสอบมาประเมินและ วิเคราะห์ นักเรียนเป็นรายบุคคล มีการประเมินผลงาน นักเรียนจากการทำกิจกรรมต่างๆ ทั้งผลงานกลุ่มและ ผลงานรายบุคคล นอกจากนี้สถานศึกษามีระบบกรอกคะแนนออนไลน์ และใช้เทคโนโลยีเพื่อช่วยประมวลผล คะแนนสอบของแต่ละภาคเรียน โดยครูผู้สอนแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้เป็นผู้บันทึก ทำให้ผลการประเมิน นักเรียนมีความเที่ยงตรง และการจัดเก็บข้อมูลสารสนเทศด้านการวัดและประเมินผลของสถานศึกษามีความ เป็นระบบ เป็นปัจจุบัน และทันต่อการใช้งานมีโครงการที่ส่งเสริมการสร้างความเชื่อมั่นในการควบคุม ประสิทธิภาพ การวัดและประเมินผลของสถานศึกษา คือ โครงการการวิจัยเพื่อพัฒนาประสิทธิภาพการเรียน การสอนและการดำเนินงาน ระยะท่ี 1 สถานศึกษามีการส่งเสริมครูให้มีทักษะในเรื่องการออกแบบทดสอบที่มีคุณภาพ รวมทั้งการส่งเสริม ทักษะใหค้ รูสามารถวิเคราะห์คุณภาพแบบทดสอบไดอ้ ย่างเปน็ ระบบ กลา่ วคอื สถานศึกษาส่งเสริมให้ครูเข้ารับ การอบรมจากหน่วยงานภายนอก และเชิญวิทยากรมาอบรมให้ความรู้เกี่ยวกับการวดั ผลประเมินผล การออก ข้อสอบและการวิเคราะห์ข้อสอบ ครูได้รับการพัฒนาศักยภาพ ผ่านกิจกรรมประชุมครู และกิจกรรมศึกษาดู งาน มีการนำความรู้ ที่ได้รับมาแลกเปลีย่ นเรียนรู้และขยายผล เพื่อให้ครูผู้สอนมีความรอบรูใ้ นเรื่องการวัดผล และประเมินผล สถานศึกษามีขั้นตอนการวัดและประเมินผลที่เป็นระบบ กล่าวคือครูผู้สอนแต่ละวิชาเป็นผู้ ออกข้อสอบร่วมกัน ซึง่ สถานศกึ ษากำหนดให้ครูออกข้อสอบที่มคี ุณภาพ สอดคลอ้ งกับมาตรฐานของกลุ่มสาระ การเรยี นรู้ ตัวชวี้ ดั และเนือ้ หาการเรียนรู้ มีความยาก-ง่ายเหมาะสมกบั นกั เรยี นแตล่ ะระดบั ชน้ั ครูผู้สอนนำส่ง ขอ้ สอบที่จดั ทำข้ึนใหฝ้ ่ายวชิ าการตรวจสอบคัดกรอง ก่อนการสอบลว่ งหน้า 2 สัปดาห์ กอ่ นสง่ ผู้บริหารเพื่อขอ อนุมัติ และนำไปใช้ทดสอบ นักเรียนต่อไป หลังการทดสอบ ครูผู้สอนทำการวิเคราะห์ข้อสอบด้วยตนเอง คัดเลือกข้อสอบที่มีอำนาจจำแนก มีความยากง่ายเหมาะสม และตรงตามมาตรฐานที่กำหนด เก็บไว้เป็นคลัง 130

ข้อสอบของโรงเรียน นำผลการสอบมาวิเคราะห์เพื่อจัดสอนซ่อมเสริม นักเรียน และใช้เป็นข้อมูลในการ ปรบั ปรงุ พัฒนาข้อสอบให้มีประสทิ ธิภาพมากย่งิ ขน้ึ ต่อไป สถานศึกษาเปิดโอกาสให้นักเรียนและผู้เกี่ยวข้อง มีส่วนร่วมในการวัดและประเมินผล กล่าวคือ ครผู ูส้ อนมีการแจ้งขอบข่ายเนื้อหาการสอบและตารางสอบให้แก่ นกั เรียนและผูป้ กครองรับทราบก่อนการสอบ ทุกครั้ง เพื่อให้ผู้ปกครองสามารถดูแลช่วยเหลือให้ นักเรียนอ่านหนังสือทบทวนได้ถูกต้องตรงตามเนื้อหา หลังจากเสร็จสิ้นการสอบ ครูมีการสอบถามถึงความยากง่ายของข้อสอบ นำข้อสอบมาวิเคราะห์ร่วมกับ นักเรียน เฉลยข้อสอบเพื่อให้ นักเรียนรับทราบข้อบกพร่องและนำไปปรับปรุงแก้ไข รวมทั้งมีการอธิบาย เพิ่มเติมอย่างละเอียดในข้อสอบที่ นักเรียนสงสัย เพื่อให้ นักเรียนเกิดความเข้าใจอย่างแท้จริง นอกจากน้ี สถานศึกษามีระบบแสดงผลการเรียนออนไลน์ ซึ่งผู้ปกครองและ นักเรียนสามารถเข้าดูข้อมูลผลการสอบของ นักเรียนเปน็ รายบคุ คลผ่านระบบอินเตอร์เน็ตครูมกี ารใหข้ ้อมูลย้อนกลับและสง่ เสริมให้ นกั เรียนนำผลประเมิน ไปปรบั ปรุงพฒั นาตนเอง กลา่ วคอื ในการตรวจผลงานของ นักเรียน ทง้ั การทำใบงาน แบบฝกึ หัดหรือการบ้าน ครูจะเขียนคำแนะนำให้กบั นักเรียนเพื่อนำไปปรับปรุงพัฒนาตนเองให้มผี ลงานท่ีดีขน้ึ หรอื แก้ไขในข้อที่ทำผิด ครูผู้สอนจัดทำบันทึกหลังสอนทุกหน่วยการเรียนรู้ เพื่อสรุปผลการนำแผนการจัดการเรียนรู้ไปใช้ ปัญหาและ อุปสรรคที่พบ รวมทั้งพฤติกรรมของ นักเรียนที่ต้องได้รับการพัฒนา ครูนำผลการสอบของ นักเรียนมา วิเคราะห์และจัดสอนซ่อมเสริมให้ตรงกับประเด็นปญั หาที่นักเรียนควรได้รับการแก้ไข หลังการสอบกลางภาค และปลายภาค ครูจัดทำใบสรุปผลคะแนนสอบให้ นักเรียนนำกลับไปให้ผู้ปกครองได้รับทราบ ครูมีการ วิเคราะห์ผลการสอบของ นักเรียน วา่ ควรปรับปรุงในรายวิชาใด และควรสง่ เสรมิ ในรายวิชาใด มกี ารจัดประชุม เพื่อทวนสอบและตัดสินการเลื่อนชั้น สถานศึกษามีการจัดประชุมผู้ปกครองปีละ 2 ครั้ง โดยมีการเปิดโอกาส ให้ผู้ปกครองได้สอบถามและปรึกษาปัญหาของ นักเรียนเป็นรายบุคคล เพื่อร่วมกันหาแนวทางในการพัฒนา คุณภาพ นักเรียน ให้ข้อเสนอแนะที่เป็นประโยชน์ เพื่อให้ นักเรียนนำไปพัฒนาตนเองให้มีผลสัมฤทธิ์ทางการ เรยี นท่ีดขี น้ึ ในภาคเรียนตอ่ ไป โครงการ/กิจกรรมทสี่ ่งเสรมิ การตรวจสอบและประเมนิ ผูเ้ รยี นอย่างเปน็ ระบบและนำผลมาพัฒนาผู้เรียน สถานศึกษามโี ครงการ/กิจกรรม ในการส่งเสรมิ สนับสนนุ ใหค้ รตู รวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็น ระบบ และนำผลมาพฒั นาผูเ้ รยี นดังน้ี 1) โครงการพัฒนาบคุ ลากรดา้ นงานวจิ ยั 2) โครงการวจิ ัยพฒั นาประสทิ ธภิ าพการเรยี นการสอนและการดำเนินงาน 3) โครงการส่งเสริมศักยภาพครูเชงิ บูรณาการส่คู วามเป็นมืออาชีพ 4) โครงการพฒั นาแหล่งเรยี นรูเ้ พ่อื ครูมืออาชีพ 5) โครงการสัมมนาบุคลากร โดยในกิจกรรมดังกล่าวขา้ งตน้ สามารถสรปุ ผลการเขา้ ร่วมกิจกรรมดังน้ี 2.1 สถานศึกษามีการสนับสนุนส่งเสริมให้ครูได้รับการพัฒนาศักยภาพและอบรมเพื่อพัฒนาความรู้ เรอื่ งการวดั และประเมนิ ผล ครู 97 คน ใน 97 คน คดิ เปน็ ร้อยละ 100 2.2 ครู 97 คน ใน 97 คน คิดเป็นรอ้ ยละ 100 ได้รับการพัฒนาศักยภาพและการอบรมเพื่อพัฒนา ความรู้ทีเ่ ก่ยี วขอ้ งกบั การวัดและประเมินผล 2.3 ครู 97 คน ใน 97 คน คิดเป็นรอ้ ยละ 100 ครมู แี ผนการประเมินผลการเรียนรู้ในรายวชิ าท่ีสอน ทสี่ อดคลอ้ งกบั กิจกรรมการเรยี นรู้ตามแผนทก่ี ำหนด 131

2.4 ครู 97 คน ใน 97 คน คิดเป็นร้อยละ 100 ครูมีการวัดและประเมินผลระหวา่ งเรยี นควบค่กู บั การจดั กจิ กรรมการเรียนรตู้ ามแผนทีก่ ำหนดพร้อมกบั ปรับปรงุ แก้ไขผู้เรียนทม่ี ีขอ้ บกพร่องทหี่ ลากหลาย 2.5 ครู 97 คน ใน 97 คน คิดเป็นร้อยละ 100 ครูมีการประเมินตัดสินผลการเรียนรู้ของผู้เรียนใน รายวชิ าทีส่ อน เม่ือส้นิ สดุ การเรยี นรายปี/รายภาค สง่ หัวหนา้ กลุ่มสาระการเรยี นรู้/ฝา่ ยวัดและประเมินผล 2.5 ครู 97 คน ใน 97 คน คิดเป็นร้อยละ 100 ครูมีการประเมินตัดสินผลการเรียนรู้ของผู้เรียนใน รายวิชาท่สี อน กลมุ่ สาระการเรียนรู้ จำนวน ไดร้ บั การอบรม คิดเปน็ ร้อยละ วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี 16 16 100 การงานอาชีพ 7 7 100 ศิลปะ 10 10 100 คณติ ศาสตร์ 15 15 100 สขุ ศึกษาและพลศกึ ษา 9 9 100 ภาษาตา่ งประเทศ 12 12 100 ภาษาไทย 14 14 100 สังคมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม งานบริการแนะแนว 11 11 100 3 3 100 รวม 97 97 100 ผลการประเมินตนเองตามประเดน็ ๓.๔ ผลจากการส่งเสรมิ ทำให้ระบบการวัดและประเมินผลของสถานศึกษามปี ระสิทธภิ าพ ได้รบั ความเชื่อม่ัน จากผทู้ ่เี ก่ยี วข้อง ครผู ู้สอนไดร้ ับการส่งเสริมศักยภาพด้านการวัดและประเมินผล สามารถออกแบบทดสอบที่มี คุณภาพได้ สถานศึกษามีการจัดเก็บข้อมูลสารสนเทศด้านการวัดและประเมินผลอย่างเป็นระบบมีข้อมูล ความก้าวหน้าด้านการเรียนรู้ของ นักเรียนแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้ในแต่ละภาคเรียน ครูสามารถนำข้อมูล มาวิเคราะหเ์ พือ่ ใชพ้ ัฒนา นักเรยี น และจัดสอนซอ่ มเสริม ใหข้ ้อเสนอแนะแก่ นักเรียนและผู้ปกครอง ทำใหเ้ กิด ความร่วมมือระหว่างครูและผู้ปกครองในการพัฒนาศักยภาพการเรียนรู้ของ นักเรียน นอกจากนี้ นักเรียนมี พัฒนาการของผลการทดสอบระดับชาติ ได้รับรางวัลจากการแข่งขันทักษะทางวิชาการอย่างตอ่ เนื่อง ส่งผลให้ โรงเรยี นได้รบั การยอมรับว่าเปน็ สถานศึกษาช้ันนำทจี่ ัดการศึกษาอย่างมีคุณภาพ นกั เรียนสามารถสอบแข่งขัน เพื่อเข้าศึกษาตอ่ ในสถาบันอดุ มศึกษา ทีม่ ีช่ือเสยี งของประเทศได้ตามเปา้ หมายในแต่ละปกี ารศึกษา 132

ตารางสรุประดับคุณภาพ 3.4 ตรวจสอบและประเมินผู้เรยี นอยา่ งเปน็ ระบบ และนำผลมาพัฒนาผู้เรียน ประเด็นการพิจารณา ระดับคุณภาพ ความหมาย 1. ครูได้รบั การพฒั นาศักยภาพและอบรมเพ่ือพฒั นาความรเู้ ร่ืองการวัดและ 5 ยอดเยยี่ ม ประเมนิ ผล 2. มีการประเมินผูเ้ รียนอยา่ งเป็นระบบ 5 ยอดเยยี่ ม 3. มีการใช้เครื่องมือและวิธีการวัดประเมินผลที่เหมาะสม สอดคล้อง กับกิจกรรมการเรียนรู้และนำผลการประเมินไปปรับปรุง พัฒนาและ 5 ยอดเยยี่ ม สง่ เสรมิ ผ้เู รยี น รวมท้งั การจดั การเรยี นรู้ 4. มีการตรวจสอบผลการประเมินผู้เรียน โดยการตัดสินผลการเรียน เมื่อสิ้นสดุ การเรียนรายภาคและรายปี ส่งหัวหน้ากลุม่ สาระการเรียนรู้ ฝ่าย 5 ยอดเยี่ยม งานทะเบียนและประเมนิ ผล และฝ่ายวชิ าการ สรุประดับคณุ ภาพ 5 ยอดเยี่ยม มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนทเี่ นน้ ผู้เรยี นเปน็ สำคัญ ผลการประเมินตนเอง ระดับคณุ ภาพ ความหมาย 3.5 มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและ 5 ยอดเย่ียม ปรับปรุงการจดั การการเรียนรู้ กระบวนการพฒั นาของสถานศกึ ษา สถานศึกษามีนโยบายสนับสนุนการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและ ปรบั ปรุงการจัดการการเรยี นรู้ ซงึ่ ได้กำหนดไว้ในยทุ ธศาสตรท์ ่ี 2 พฒั นาคณาจารยแ์ ละบุคลากรให้มีมาตรฐาน วิชาชีพ พันธกิจที่ 3 พัฒนาคณาจารย์และบุคลากรให้มีมาตรฐานวิชาชีพ และเป้าประสงค์ท่ี 5 คณาจารย์ และบุคลากรมีมาตรฐานวิชาชีพ และเครือข่ายความร่วมมือทางวิชาการ โดยมีกลยุทธ์ในการส่งเสริมการ แลกเปลย่ี นเรียนรแู้ ละให้ขอ้ มลู สะทอ้ นกลบั เพื่อพัฒนาและปรบั ปรุงการจัดการการเรยี นรู้ ดงั นี้ กลยุทธ์ที่ 2.1 เร่งรัดพัฒนาศักยภาพอาจารย์และบุคลากร ให้สามารถปฏิบัติงานในสาขาวิชาท่ี เช่ียวชาญได้อยา่ งมีประสิทธภิ าพ พรอ้ มเปน็ ส่วนหนงึ่ ของประชาคมอาเซยี นและนานาชาติ มาตรการท่ี 2.1.4 พฒั นาศกั ยภาพอาจารย์ให้สามารถปฏบิ ตั ิงานในสาขาวิชาได้อยา่ งมี ประสทิ ธภิ าพและมคี วามเชยี่ วชาญ กลยุทธท์ ี่ 2.5 สง่ เสริมใหบ้ ุคลากรเกดิ ความรักในอาชพี และจรรยาบรรณ มาตรการท่ี 2.5.1 ส่งเสรมิ การพัฒนาภาวะผ้นู ำ จิตสาธารณะ คุณธรรมและจรยิ ธรรม มี ชุมชนแห่งการเรยี นรูท้ างวิชาชพี ระหว่างครูและผู้เกยี่ วขอ้ ง โครงการ/กิจกรรมท่ีส่งเสริมการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการ จัดการการเรยี นรู้ สถานศึกษามีโครงการและกิจกรรม ในการส่งเสรมิ ใหเ้ ขา้ ร่วมกจิ กรรมแลกเปลีย่ นเรียนรู้และให้ขอ้ มูล ป้อนกลับเพ่อื ปรับปรงุ กบั เครอื ขา่ ยภายในหรอื ภายนอกเพือ่ พัฒนาการสอน คือ 133

๑) โครงการพัฒนาคมู่ อื การวัดและประเมนิ ผลหลักสูตรสถานศึกษา (หลักสตู รปกติ) 2) ผลการดำเนินงานตามแผนของสถานศกึ ษา 3) การประชุมประจำเดอื นและการสะท้อนกลบั ๔) เชงิ ประจกั ษ์โครงการไหวค้ รดู นตรี-นาฏศิลปไ์ ทย ๕) รายงานการประชุมกลมุ่ นอกจากนี้สถานศึกษาร่วมกับคณะศึกษาศาสตร์และพัฒนศาสตร์ได้ทำบันทึกข้อตกลงความร่วมมือ (Memorandum of Understanding: MOU) กับโรงเรียนเครอื ขา่ ย 10 โรงเรียนเพ่อื แลกเปลยี่ นเรยี นรู้ ใน การพัฒนาและส่งเสริมการจดั การเรียนรู้ให้มปี ระสทิ ธภิ าพอยา่ งต่อเนื่อง ผลการประเมินตนเองตามประเด็น ๓.๕ สถานศึกษามีการจัดทำคู่มือการวัดและประเมินผลหลักสูตรสถานศึกษา (หลักสูตรปกติ) ให้แก่กลุ่ม สาระการเรียนรู้ เพื่อเป็นแนวทางในการทำงาน มีการประชุมกลุ่มสาระการเรียนรู้อย่างน้อย 3 ครั้งในภาค การศึกษาเพื่อแจ้งข่าวสาร เรื่องพิจารณาต่างๆ ในการทำงานในแต่ละปีการศึกษา มีการจัดอบรมและเข้าร่วม อบรมกบั เครือข่ายดา้ นการเรยี นการสอนอย่างต่อเนื่อง 3.1 สถานศึกษามีการสนับสนุนส่งเสริมให้ครูเข้าร่วมกิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูล ป้อนกลับเพื่อปรับปรุงกับเครือข่ายภายในหรือภายนอกเพื่อพัฒนาการสอน สร้างเครือข่ายความร่วมมือกับ หน่วยงานภายนอก และภายในมหาวิทยาลัย ทั้งภาครัฐและภาคเอกชน โดยเฉพาะกลุ่มเป้าหมายในการ เผยแพร่ผลงานบริการวชิ าการเพ่ือการสรา้ งนวตั กรรม การสรา้ งเครือขา่ ยและความรว่ มมือ ในการบูรณาการ ทางวิชาการกับกลุ่มโรงเรียน สนับสนุนการจัดการความรู้ (Knowledge Management) ที่มีอยู่ในกลุ่มสาระ ต่าง ๆ เพื่อการเผยแพร่และบริการวิชาการสู่สังคม การสนับสนุนให้อาจารย์บุคลากรออกเผยแพร่ผลงานและ บริการวิชาการสู่สงั คม 3.2 ครู 97 คน ใน 97 คน คิดเป็นร้อยละ 100 ได้เข้าร่วมกิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ กับเครือข่าย ภายในหรือภายนอกเพือ่ พฒั นาการสอน 3.3 ครู 97 คน ใน 97 คน คิดเป็นร้อยละ 100 อธิบายวิธีการใช้ประโยชน์จากข้อมูลเพื่อสะท้อน กลับสู่การพัฒนาการจดั การเรยี นรู้ไดช้ ดั เจน กลุม่ สาระการเรยี นรู้ จำนวน ได้รบั การอบรม คิดเปน็ รอ้ ยละ วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี 16 16 100 การงานอาชีพ 7 7 100 ศิลปะ 10 10 100 คณติ ศาสตร์ 15 15 100 สขุ ศกึ ษาและพลศกึ ษา 9 9 100 ภาษาต่างประเทศ 12 12 100 ภาษาไทย 14 14 100 สังคมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม งานบรกิ ารแนะแนว 11 11 100 3 3 100 รวม 97 97 100 134

ตารางสรุประดับคุณภาพ 3.5 มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุง การจัดการการเรยี นรู้ ประเด็นการพจิ ารณา ระดับคณุ ภาพ ความหมาย มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลป้อนกลับเพื่อปรับปรุงและ 5 ยอดเยย่ี ม พฒั นาการจัดการการเรียนรู้ สรปุ ระดับคณุ ภาพ 5 ยอดเยี่ยม ตารางสรุประดับคุณภาพ มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนทีเ่ นน้ ผู้เรียนเป็นสำคญั ประเด็นการพจิ ารณา ระดบั คณุ ภาพ ความหมาย 3.1 จดั การเรยี นรู้ผา่ นกระบวนการคิดและปฏิบัตจิ ริง และสามารถนำไปประยกุ ตใ์ ช้ในชีวิตได้ 1.ครูได้รับการพัฒนาศักยภาพด้านการเขียนแผนการจัดการเรียนรู้และ 5 ยอดเยี่ยม การออกแบบการเรียนรู้ 5 ยอดเยี่ยม 2. ครูมีการออกแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้นให้ผู้เรียนได้เรียนรู้โดย ผา่ นกระบวนการคิดและปฏบิ ัตจิ ริง และสามารถใช้ในชีวิตประจำวนั ได้ 5 ยอดเยยี่ ม 5 ยอดเยย่ี ม 3.2 ใชส้ ่ือ เทคโนโลยีสารสนเทศและแหลง่ เรยี นรทู้ ี่เอื้อตอ่ การเรียนรู้ 5 ยอดเยี่ยม 1. ครูได้รับการพัฒนาและอบรมการใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและ 5 ยอดเยย่ี ม แหล่งเรยี นรใู้ นการจดั การเรียนการสอน 5 ยอดเยย่ี ม 2. ครูมีแผนการจัดการเรียนรู้ที่มีการใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและ 5 ยอดเยย่ี ม แหลง่ เรียนรู้ รวมทงั้ ภมู ปิ ญั ญาท้องถ่นิ 5 ยอดเยย่ี ม 5 ยอดเย่ียม 3. ครูมีแผนการจัดการเรียนรู้ที่สร้างโอกาสให้ผู้เรียนได้แสวงหาความรู้ การศึกษาค้นคว้าด้วยตนเอง (Independent Study: IS) จากสื่อท่ี หลากหลาย 3.3 มกี ารบริหารจัดการชนั้ เรยี นเชิงบวก 1. ครูได้รับการพัฒนาศักยภาพด้านการบริหารการจัดการชั้นเรียนและ เทคนคิ การสอน 2. ครูมีแผนการจัดการเรียนรู้ และจัดกิจกรรมการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) โดยเน้นการมปี ฏสิ ัมพนั ธ์เชงิ บวก 3.4 ตรวจสอบและประเมินผเู้ รียนอย่างเปน็ ระบบ และนำผลมาพฒั นาผู้เรยี น 1. ครูได้รับการพัฒนาศักยภาพและอบรมเพื่อพัฒนาความรู้เรื่องการวัดและ ประเมนิ ผล 2. มกี ารประเมนิ ผเู้ รียนอยา่ งเปน็ ระบบ 3. มีการใช้เครื่องมือและวิธีการวัดประเมินผลที่เหมาะสม สอดคล้องกับ กิจกรรมการเรียนรู้และนำผลการประเมินไปปรับปรุง พัฒนาและส่งเสริม ผู้เรียน รวมทง้ั การจัดการเรียนรู้ 135

4. มีการตรวจสอบผลการประเมินผู้เรียน โดยการตัดสินผลการเรียนเม่ือ สิ้นสุดการเรียนรายภาคและรายปี ส่งหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ ฝ่ายงาน 5 ยอดเยีย่ ม ทะเบยี นและประเมินผล และฝ่ายวิชาการ 3.5 มีการแลกเปลีย่ นเรยี นรู้และให้ข้อมูลสะทอ้ นกลับเพื่อพฒั นาและปรับปรงุ การจดั การการเรียนรู้ 1. มกี ารแลกเปล่ยี นเรียนรแู้ ละใหข้ ้อมลู ป้อนกลับเพื่อปรบั ปรงุ และพัฒนาการ 5 ยอดเยย่ี ม จดั การการเรยี นรู้ สรปุ ระดับคุณภาพ 5 ยอดเย่ียม 136

บทที่ 4 สรุปผล แนวทางการพฒั นา และความต้องการการช่วยเหลอื โรงเรียนสาธติ แหง่ มหาวิทยาลยั เกษตรศาสตร์ วิทยาเขตกำแพงแสน ศนู ยว์ ิจยั และพัฒนาการศึกษา จากผลการดำเนินงานตามแผนพัฒนาการศึกษาและแผนปฏิบัติงานประจำปีการศึกษา 2562 โรงเรียนสาธิต แห่งมหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์ วิทยาเขตกำแพงแสน ได้ดำเนินงานตามแผนงาน โครงการ ด้วยกระบวนการพัฒนาอย่างเป็นระบบ ผลจากการดำเนินงานในรอบปี สรุปผลการเมินตนเองในภาพรวม แยกเป็นจุดเด่น จุดควรพัฒนา ตลอดจนแนวทางในการพัฒนาในอนาคตและความต้องการความช่วยเหลือได้ ดงั น้ี 4.1 สรุปผลการประเมินมาตรฐานการศกึ ษาระดบั การศึกษาข้นั พ้ืนฐาน : ประถมศกึ ษาและมธั ยมศึกษา จดุ เด่น จดุ ควรพฒั นา • ด้านคณุ ภาพของผเู้ รยี น • ดา้ นคณุ ภาพของผู้เรียน 1. ผู้บริหารศึกษาได้กำหนดเป้าหมาย วสิ ยั ทศั น์และพันธกิจ 1. การสรา้ งเครอื ขา่ ยความรว่ มมือกบั หนว่ ยงาน ของสถานศกึ ษาไวใ้ นยุทธศาสตรก์ ารบริหารของโรงเรยี น (ปี ภายนอกทั้งภาครัฐและเอกชนโดยเฉพาะ ๒๕๖๑- ๒๕๖๔) กลมุ่ เป้าหมายในการเผยแพร่ผลงานบริการ 2. ผู้บรหิ ารสถานศกึ ษามีการวเิ คราะห์ สังเคราะห์ระบบการ วชิ าการเพอ่ื การสร้างนวตั กรรม บริหาร จดั การเพ่ือเพ่ิมประสิทธิภาพและรองรับการ 2. ปลูกฝังคณุ ธรรมและจริยธรรม และคุณลักษณะ เปล่ยี นแปลง ตลอดจนกำหนดแนวทางในการพัฒนา อนั พงึ ประสงค์ใหก้ บั ผูเ้ รยี นเพ่ือการเติบโตเป็นพล คณาจารย์และบคุ ลากรใหม้ มี าตรฐานวชิ าชพิ และสร้าง โลกท่ีมีคุณธรรม เครอื ข่ายความรว่ มมือทางวิชาการกบั หน่วยงานตา่ ง ๆ ทั้ง ภายใน ภายนอกมหาวทิ ยาลยั 3. มกี ารบริหารและการจดั การแบบมสี ว่ นรว่ มของผ้เู ก่ยี วขอ้ ง ทุกฝ่าย โดยการเปดิ โอกาสให้บคุ ลากรทุกระดบั มีสว่ นรว่ มให้ ข้อเสนอแนะในการบรหิ ารจัดการใหแ้ กผ่ ู้บริหาร เพอ่ื ให้เกดิ ระบบบรหิ ารแบบธรรมาภิบาล 4. มรี ะบบการบริหารและการประกนั คุณภาพการศึกษา อย่างเป็นรูปธรรม • กระบวนการบริหารและการจดั การ • กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ 1. มนี วตั กรรมรูปแบบการบริหารโรงเรยี นที่มาจากการมีส่วน 1. ควรกำหนดมาตรฐานดา้ นการบริหาร ร่วมของทุกฝ่าย ใช้เป็นแนวทางในการบริหารจัดการงานใน โรงเรียน เพอ่ื ใชเ้ ปน็ เกณฑ์ในการพัฒนางานในแต่ ฝ่ายที่รับผิดชอบอย่างเป็นระบบเพื่อการบรรลุวัตถุประสงค์ ละฝา่ ยของโรงเรยี น ของรูปแบบการบริหารโรงเรยี นอย่างเป็นรปู ธรรม 2. โรงเรียนควรกำหนดให้ฝา่ ยและงานต่างๆ มี 2. มีรูปแบบการบริหารจัดการเพื่อการประกันคุณภาพ รูปแบบ/ระบบการบรหิ ารและการจดั การงานให้ การศึกษาของโรงเรียนเพื่อใช้ในการดำเนินงานเพื่อการ เหมาะสมตามขอบข่ายและบรบิ ทของงานโดย พัฒนาคุณภาพผู้เรียน คุณภาพบุคลากรของโรงเรียน และ เน้นการบรรลุวตั ถุประสงค์และผลลัพธ์เพ่ือ คุณภาพในการบริหารและการจัดการอยา่ งเป็นระบบ นำไปสูค่ วามย่ังยืนของการพัฒนาคณุ ภาพผูเ้ รียน ในอนาคต 137

จุดเดน่ จดุ ควรพัฒนา • กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็น • กระบวนการจัดการเรยี นการสอนทีเ่ น้น สำคัญ ผู้เรียนเป็นสำคญั 1. มบี คุ ลากรทางการศึกษามีความรู้ ความสามารถตรงตาม 1. ควรมีการสร้างเครือขา่ ยรว่ มมอื กบั องคก์ ร ภายนอกต่างๆ สาขาวชิ าท่สี อน 2. พัฒนาศกั ยภาพบุคลากรเพือ่ รองรบั การเรยี นรู้ 2. มีหอ้ งปฏิบัติการในแต่ละวิชา ในศตวรรษท่ี 21 3. มแี หล่งเรียนรูท้ ีห่ ลากหลายทง้ั ภายในและภายนอกเออื้ ต่อ 3. ควรส่งเสรมิ ใหน้ กั เรียนมที ักษะการคิด การศึกษาค้นควา้ สามารถสรา้ งสรรคน์ วตั กรรมด้านตา่ งๆ 4. มีกิจกรรมและโครงการท่สี นบั สนนุ การเรียนรขู้ องนักเรียน 4. พฒั นาหลกั สูตร สมรรถนะ เชิงรุก 4.2 แนวทางการพฒั นาสถานศึกษาในอนาคต 1. คณุ ภาพผู้เรยี นในศตวรรษท่ี 21 และตามจุดเนน้ ของหลักสตู รโรงเรยี น 2. คณุ ภาพ ประสิทธภิ าพ และประสทิ ธิผล ดา้ นการปฏิบตั ิงานของบุคลากรของโรงเรยี น 3. เปน็ โรงเรียนต้นแบบในด้านการบรหิ ารและการจัดการศึกษาเชิงระบบ นำไปส่กู ารปฏิบตั ิงานท่ีเป็นเลิศ (Best Practice) 4.3 ความต้องการและการช่วยเหลือ 1. ไดร้ ับการสนับสนุนองค์ความรู้ใหม่ ๆ จากองค์กรภายนอก 138

4.4 คณะทำงาน ผู้อำนวยการ ท่ีปรึกษา ทป่ี รึกษา รองผอู้ ำนวยการฝา่ ยบริหาร ที่ปรกึ ษา รองผอู้ ำนวยการฝา่ ยวิชาการ ที่ปรึกษา รองผู้อำนวยการฝา่ ยวจิ ยั และบรกิ ารวชิ าการ ทปี่ รึกษา รองผู้อำนวยการฝา่ ยวางแผนและสารสนเทศ ท่ปี รกึ ษา ท่ปี รกึ ษา รองผ้อู ำนวยการฝ่ายกจิ การนักเรยี น ทปี่ รกึ ษา ผูช้ ่วยผูอ้ ำนวยการระดบั ปฐมวยั ผชู้ ่วยผอู้ ำนวยการระดับการศึกษาประถมศึกษา ทปี่ รึกษา ผ้ชู ่วยผอู้ ำนวยการระดบั การศึกษามัธยมศกึ ษา ประธาน รองประธาน นางสุวณี า เดือนแจง้ กรรมการ กรรมการ นางสาวภัทรศ์ รณั ย์ ธนชั ญาอิศม์เดช กรรมการ กรรมการ ผศ.ณชพงศ์ อุดมศรี นางนภสั กร อดุ มศรี กรรมการ นางสาวนลนิ ทิพย์ มโนมน่ั กรรมการ นางสาวจุฑาทพิ ย์ โรจนทั กรรมการ กรรมการ นายปรชี า นวมนาม กรรมการ กรรมการ นางสิรมิ า ศิริฤกษ์ กรรมการ นางสาวณฐั กฤตา ฉันทรชั ดา กรรมการ กรรมการ นางสาวรุง้ ลาวลั ย์ บัวอไุ ร กรรมการ นางสาวสนุ สิ า ทบั แสง กรรมการ นางสาวณัฐฌิมา ม่ิงรักธรรม กรรมการและเลขานกุ าร นางสาวศริ ธิ ร นรสิทธ์ิ นางสาวภทั รนชุ บญุ วัย นางสาวกมลชนก เหลา่ จำปา นางสาวชลทชิ า ปัน้ ศรีนวล นางสาวสนุ ิสา อ่อนสม้ กรติ นางสาวรติมา แตงนารา 139