ประเด็นท้าทาย

ประเด็นท้าทาย เรื่อง การพัฒนาทกั ษะกระบวนการแก้ปัญหาทางวทิ ยาศาสตรโ์ ดยใช้ สือ่ เทคโนโลยี กับเทคนคิ การสอนแบบ Active Learning ชน้ั ประถมศกึ ษาปีท่ี 4-6

๑. สภาพปัญหาการจดั การเรียนรู้และคณุ ภาพการเรยี นรู้ของผู้เรยี น สภาพปัญหาของผู้เรียนด้านวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ยังพบปัญหาอย่างมาก ในการคิด วิเคราะห์ และการแก้ปัญหาโดยใช้กระบวนการแก้ปัญหาทางวิทยาศาสตร์ เนื่องจาก นกั เรยี นไมเ่ ข้าใจถึงกระบวนการแกป้ ัญหาทางวิทยาศาสตร์ ซ่ึงแนวทางการจัดการเรียนการสอน แบบเดิมยังไม่ส่งผลให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้เท่าที่ควร เนื่องมาจากบริบทของสิ่งแวดล้อม การ เขา้ ถงึ สือ่ /เทคโนโลยีของผู้เรยี นคอ่ นข้างไม่ครอบคลุม จึงส่งผลให้การจัดการเรียนรู้ต่อผู้เรียนยัง ไม่เป็นไปตามเป้าหมาย ดังนั้น เพ่ือให้เกิดการพัฒนาทักษะกระบวนการแนวคิดเชิงคานวณที่ดี ครผู ู้สอนจงึ ใช้วิธีการประยุกตจ์ ากเทคโนโลยที ่ีสามารถเชื่อมโยงสู่ชีวิตประจาวันของนักเรียน และ ก า ร จั ด กิ จ ก ร ร ม ก า ร เ รี ย น ก า ร ส อ น ใ น รู ป แ บ บ ActiveLearningซึ่ ง น วั ต ก ร ร ม ท่ี น า ม า ป รั บ ประยุกต์ใช้ในการพัฒนาความสามารถในการแก้ปัญหาโดยใช้กระบวนการแก้ปัญหาทาง วิทยาศาสตร์ ขึ้น การใช้เทคโนโลยีมาประยุกต์ใช้น้ันได้นาเว็บไซต์ออนไลน์ ท่ีกระตุ้นความสนใจ ของนักเรียน ได้แก่ การใช้ Canvaในการสร้างสรรค์งานและสรุปความรู้ การใช้ Live worksheets ในการทาใบงานออนไลน์ การใช้ Kahoot ในการทบทวนความรู้ผ่านเกม การใช้ Minemeister ในการสร้างแผนผงั ความคดิ การใช้ Google form ในการทดสอบท้ายหน่วย การ ใช้ Google site ในการศึกษาหาความรู้ออนไลน์และเทคโนโลยีอื่นๆในการอานวยความสะดวกใน การจัดการเรยี นการสอน

๒. วิธกี ารดาเนนิ การใหบ้ รรลผุ ล วิเคราะห์ปัญหา หาสาเหตุ หาวธิ ีแก้ไข พัฒนาการจดั การ เรียนการสอน โดยการใช้ประเด็น ท้าทายขบั เคล่อื น บันทกึ ผล ประเมนิ ผู้เรยี น ติดตามผลอยา่ ง รายงานผล ต่อเน่ือง

๒. วธิ กี ารดาเนินการให้บรรลุผล ภาคเรียนท่ี 2 ปกี ารศกึ ษา 2564 การจัดทาส่ือวิดีโอผ่าน Youtube จานวน 25 วิดีโอ เนือ่ งจากเป็นการจัดการเรียนการสอนในรูปแบบ On-hand , On- เพอ่ื ให้นักเรียนไดศ้ กึ ษาเรยี นรู้ไดด้ ้วยตนเอง Demand และ On-line จึงได้ประยุกต์การใช้เทคโนโลยีในการ จดั การเรียนการสอนเป็นหลัก โดยมีการใช้เครอ่ื งมือในการจัดการ เรียนการสอน ดังน้ี

๒. วิธกี ารดาเนินการให้บรรลผุ ล การใช้ ใบงานออนไลน์ Live Worksheet เมอื่ นกั เรยี นได้ดวู ดิ โี อท่คี รสู อน จากนน้ั นักเรียนจะทาใบงานออนไลน์ ซง่ึ จะแสดงผลคะแนนเม่อื ทาเสร็จทันที

๒. วธิ ีการดาเนนิ การใหบ้ รรลุผล ภาคเรยี นท่ี 1 ปีการศกึ ษา 2565 จดั การศึกษาในรปู แบบ On-site ซึ่งครสู ามารถจดั การ เรยี นการสอนเชงิ รุก (Active Learning) ผา่ นกจิ กรรมต่างๆเช่น การทดลอง การสารวจพชื การทากิจกรรมนอกหอ้ งเรยี น เปน็ ต้น การทดลองการลาเลยี งน้าของรากและลาตน้

๒. วธิ กี ารดาเนนิ การใหบ้ รรลผุ ล การทดลองการเปลยี่ นสถานะของสาร ด้วยการทาเทยี นจากตะไครห้ อม

๒. วธิ กี ารดาเนนิ การให้บรรลุผล การเรยี นร้สู ีสนั ของใบไม้

๒. วิธกี ารดาเนินการให้บรรลุผล การเรียนรเู้ รอ่ื งโครงสร้างของพชื

๒. วธิ ีการดาเนนิ การให้บรรลผุ ล สารวจดอกไมใ้ นโรงเรียนเพอื่ ดู สว่ นประกอบของดอกไม้ และบันทึก จัดกลมุ่ มาทารปู ภาพส่วนประกอบ ของดอกขนาดใหญ่ รวมทง้ั นาเสนอ สรุปความรดู้ ว้ ยการทาใบงาน ออนไลนเ์ พอื่ ตรวจสอบความเข้าใจ

๒. วธิ กี ารดาเนนิ การให้บรรลุผล การสรปุ ความรู้เร่ือง ปจั จยั ที่ทาให้เกิดเสยี งดงั เสียงค่อย ผ่านการใชเ้ วบ็ ไซต์ Canva

๒. วธิ ีการดาเนนิ การให้บรรลุผล การใชเ้ ว็บไซต์ Kahoot ในการกระตุ้นการเรยี นรู้ของผู้เรยี น

๒. วิธกี ารดาเนินการใหบ้ รรลผุ ล การทาแผนผังเรอื่ ง ธงโภชนาการ โดยเวบ็ ไซต์ Canva

๒. วธิ ีการดาเนนิ การใหบ้ รรลุผล การทาใบงานออนไลน์ผ่านเว็บไซต์ Live Worksheet

๓. ผลลพั ธ์ท่คี าดหวัง เชงิ ปริมาณ ผเู้ รียนช้นั ประถมศกึ ษาปีท่ี 4 -6 โรงเรยี นสงั วาลย์วทิ ๕ จานวน 63 คน รอ้ ยละ70 ท่เี รยี นใน รายวชิ าวทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี มีผลสัมฤทธ์ิเพม่ิ สูงขึน้ เชงิ คณุ ภาพ ผู้เรียนชัน้ ประถมศกึ ษาปที ่ี 4-6 โรงเรยี นสงั วาลย์วิท ๕ จานวน 63 คน มคี วามพงึ พอใจต่อการ พัฒนาทักษะกระบวนการแกป้ ัญหาทางวทิ ยาศาสตรโ์ ดยใช้สื่อเทคโนโลยี กบั เทคนิคการสอนแบบ Active Learning ระดบั ดขี นึ้ ไป

๔. สรปุ ผลการดาเนนิ งาน 4.1 เชงิ ปริมาณ ผู้เรยี นช้นั ประถมศึกษาปีที่ 4 -6 โรงเรยี นสงั วาลย์ วิท ๕ จานวน 63 คน มผี ลสัมฤทธ์ิเพ่มิ สูงขึน้ โดยแสดงให้เหน็ คะแนนการสอบก่อนและหลงั หน่วยการเรยี นรทู้ ุกหนว่ ย ดัง ตารางที่แสดงดงั นี้

๔. สรุปผลการดาเนินงาน ตารางท่ี 1 แสดงผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเฉลย่ี วชิ าวทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชนั้ ประถมศกึ ษาปีที่ 4 จานวนนักเรียน 19 คน หนว่ ยท่ี 1 เร่ือง คะแนน รอ้ ยละ หนว่ ยที่ 1 เรื่อง คะแนน ร้อยละ สงิ่ มีชีวติ รอบตวั พฒั นาการ ของ สงิ่ มีชวี ติ รอบตวั พฒั นาการ ของ หน่วยยอ่ ย นกั เรยี นท่ี หนว่ ยยอ่ ย นักเรยี นที่ การจดั กลมุ่ สง่ิ มชี วี ิต ผา่ นเกณฑ์ สว่ นต่างๆของพชื ดอก ผ่านเกณฑ์ ก่อนเรยี น หลังเรยี น กอ่ นเรยี น หลังเรยี น (10 คะแนน) (10 คะแนน) (10 คะแนน) (10 คะแนน) 5.16 7.94 2.78 84.21 4.18 8.34 4.16 78.94

๔. สรุปผลการดาเนินงาน ตารางที่ 2 แสดงผลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี นเฉลี่ย วชิ าวิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี ช้นั ประถมศึกษาปที ่ี 5 จานวนนกั เรียน 29 คน หน่วยท่ี 1 คะแนน ร้อยละ หนว่ ยที่ 1 คะแนน ร้อยละ แรงในชีวติ ประจาวนั พฒั นาการ ของ แรงในชวี ติ ประจาวนั พัฒนาการ ของ หนว่ ยยอ่ ย เสยี ง นกั เรยี น หนว่ ยยอ่ ย แรงลัพธแ์ ละแรงเสยี ด นกั เรยี น กอ่ นเรยี น หลงั เรยี น ทผ่ี ่าน (10 คะแนน) (10 คะแนน) เกณฑ์ ทาน ทีผ่ า่ น เกณฑ์ กอ่ นเรยี น หลงั เรยี น (10 คะแนน) (10 คะแนน) 3.18 7.25 4.07 86.20 4.24 7.88 3.64 79.31

๔. สรุปผลการดาเนนิ งาน ตารางท่ี 3 แสดงผลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี นเฉล่ีย วิชาวิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี ชัน้ ประถมศึกษาปที ่ี 6 จานวนนักเรียน 16 คน หนว่ ยที่ 1 อาหารและระบบ คะแนน รอ้ ยละ หน่วยที่ 1 อาหารและระบบ คะแนน รอ้ ยละ ยอ่ ยอาหาร พัฒนาการ ของ ยอ่ ยอาหาร พัฒนาการ ของ หนว่ ยยอ่ ย อาหารและ นักเรยี หนว่ ยยอ่ ย ระบบยอ่ ย นกั เรยี นท่ี สารอาหาร นทผ่ี ่าน อาหาร ผา่ น เกณฑ์ เกณฑ์ กอ่ นเรยี น หลังเรยี น ก่อนเรยี น หลังเรยี น (10 คะแนน) (10 คะแนน) (10 คะแนน) (10 คะแนน) 4.20 8.39 4.19 75 3.11 7.32 4.21 68.75

๔. สรุปผลการดาเนนิ งาน 4.2 เชิงคุณภาพ ผู้เรียนชนั้ ประถมศกึ ษาปที ่ี 4-6 โรงเรียนสงั วาลวิท ๕ จานวน 63 คน มีความพึงพอใจต่อการพัฒนา ทกั ษะกระบวนการแก้ปญั หาทางวิทยาศาสตรโ์ ดยใชส้ ่อื เทคโนโลยี กับเทคนคิ การสอนแบบ Active Learning มคี า่ เฉล่ียอย่ใู นระดบั มากขึ้นไป

๔. สรปุ ผลการดาเนินงาน 5. ผลสาเร็จ 5.1 นักเรยี นมผี ลสัมฤทธิท์ างการเรียนทีส่ ูงข้นึ 5.2 นักเรยี นมีทกั ษะการใชเ้ ทคโนโลยมี ากขน้ึ สามารถเช่อื มโยงความรู้จากการเรยี นไปใชใ้ น ชีวติ ประจาวันและเช่อื มโยงสกู่ ารสืบค้น การปฏบิ ัติกจิ กรรมทางเทคโนโลยไี ด้ 5.3 ครมู แี นวทางการสอนทที่ าใหผ้ ้เู รียนสนใจในบทเรยี นมากขึน้ สามารถกระตุน้ การเรยี นรู้ของนกั เรยี น ได้เปน็ อยา่ งดี 5.4 ครสู ามารถพฒั นานวัตกรรมการจดั การเรยี นสอนทเ่ี ชื่อมโยงบทเรียนผา่ นการใชเ้ ทคโนโลยี ซ่งึ ทา ใหก้ ารจัดการการเรียนการสอนของครเู ปน็ ระบมากขนึ้