ج1الباب الاول الكهرباء الساكنة.بي دي اف

‫الباب الأول الكهرباء الاستاتيكية (الساكنة)‬ ‫الهدف العام‪ - :‬أن يفهم الطالب الكهرباء الساكنة في نهاية الوحدة الأولى‪.‬‬ ‫عنوان الدرس‪ - :‬الظواهر الكهروستاتيكية‬ ‫الأهداف السلوكية‪- :‬‬ ‫‪ .1‬أن يعرف الطالب التكهرب خلال الحصة‪.‬‬ ‫‪ .2‬أن يذكر الطالب أنواع الشحنات الكهربية نهاية الحصة‪.‬‬ ‫‪ .3‬أن يعرف الطالب الكولوم نهاية الحصة‪.‬‬ ‫‪ .4‬أن يفسر الطالب حدوث الشحن الكهربائي بالإحتكاك نهاية الحصة‪.‬‬ ‫‪ .5‬أن يستنتج الطالب أن الشحنات غير المتماثلة تتجاذب والمتماثلة تتنافر نهاية الحصة‪.‬‬ ‫‪ .6‬أن يذكر الطالب قانون الجذب والتنافر نهاية الحصة‪.‬‬ ‫‪ .7‬أن يجري الطالب تجربة من تجارب الكهرباء الساكنة‪.‬‬ ‫‪ .8‬أن يرسم الطالب تجربة للكهرباء الساكنة تبين التجاذب والتنافر‪.‬‬ ‫‪ .9‬أن يدرك الطالب دور الفيزياء في فهم الظواهر الطبيعية الناتجة عن الكهرباء‬ ‫الإستاتيكية‪.‬‬ ‫الوسيلة‪ - :‬قضيب زجاجي – قضيب أبونيت –قطعة قماش حرير – قطعة قماش فرو‪-‬‬ ‫كرة من نخاع البيلسان ‪ -‬وسيلة إيضاح‪.‬‬ ‫الاستراتيجية التعليمية‪ - :‬المناقشة والحوار – الاستقصاء‬ ‫الحقائق‪- :‬‬ ‫‪ ‬الشحنات المتماثلة تتنافر‬ ‫‪ ‬الشحنات غير متماثلة تتجاذب‪.‬‬ ‫التعميمات‪ - :‬الشحنات المتماثلة تتنافر والشحنات المختلفة تتجاذب‬ ‫‪������ = ������‬‬ ‫القوانين‪������ = ������ × ������ - :‬‬ ‫‪������������‬‬ ‫المفاهيم‪- :‬‬ ‫‪ ‬التكهرب‪.‬‬ ‫‪ ‬الكهرباء الساكنة‪.‬‬ ‫‪ ‬الكولوم‪.‬‬

‫الدرس‪ - :‬الكهرباء الساكنة(الثابتة)‪- :‬هي تراكم الشحنات الكهربية على سطح الأجسام‬ ‫بمعنى تجمع الإلكترونات أو غيابها في منطقة ما‪.‬‬ ‫‪ ‬بعض التجارب الكهروستاتيكية (الكهرباء الساكنة)‬ ‫‪ ‬تجربة ‪1‬‬ ‫‪ .1‬أدلك ساق من الزجاج بدالكة من الحرير‬ ‫‪ .2‬قرب ساق الزجاج المدلوك من كرة نخاع البيلسان المعلقة بواسطة خيط من الحرير‬ ‫الجاف‬ ‫نلاحظ من التجربة‬ ‫تنجذب كرة نخاع البيلسان من ساق الزجاج المشحون وأثناء تلامسها تكتسب الكرة نفس شحنة‬ ‫الساق موجبة ونتيجة اكتسابها نفس الشحنة تتنافر مع ساق الزجاج‬ ‫‪ ‬تجربة‪2‬‬ ‫‪ .1‬أدلك ساق من الأبونيت بدالكة من الفرو أو الصوف‪.‬‬ ‫‪ .2‬قرب ساق الأبونيت المدلوك من كرة نخاع البيلسان المعلقة بواسطة خيط من الحرير‬ ‫الجاف‬ ‫نلاحظ من التجربة‬ ‫تنجذب كرة نخاع البيلسان التي تم شحنها من ساق الزجاج في التجربة السابقة‬ ‫وهنا لا تتنافر مع ساق الأبونيت‬ ‫(كرر التجربتين بعكس الساقين نلاحظ نفس النتيجة)‬ ‫من التجربتين السابقتين‪- :‬‬ ‫اكتسب الزجاج شحنة موجبة والحرير شحنة سالبة‬ ‫واكتسب الأبونيت شحنة سالبة والفرو شحنة موجبة‬ ‫مسطرة بيرسبكس شحنة موجبة والصوف شحنة سالبة‬ ‫مشط لدائني شحنة سالبة والشعر شحنة موجبة‬ ‫نستنتج‪- :‬‬ ‫‪ .1‬الإحتكاك يحدث نوعين مختلفين من الشحنات على المواد المختلفة‪.‬‬ ‫‪ .2‬الشحنات المتماثلة تتنافر دائما‪.‬‬ ‫‪ .3‬الشحنات غير المتماثلة تتجاذب دائما‪.‬‬ ‫‪ .4‬يوجد نوعان فقط من الشحنات‪.‬‬ ‫‪������3‬‬ ‫قضيب زجاجي‬ ‫‪������1‬‬ ‫قضيب‬ ‫خيط حرير‬ ‫قضيب‬ ‫مشحون‬ ‫زجاجي‬ ‫زجاجي غير‬ ‫مدلوك‬ ‫كرة صغيرة‬ ‫قضيب أبونيت‬ ‫بقماش‬ ‫من نخاع‬ ‫مشحون‬ ‫مشحون‬ ‫البيلسان‬ ‫قانون الجذب والتنافر‬ ‫الشحنات الكهربية المتماثلة تتنافر‪ ،‬والشحنات الكهربية غير متماثلة تتجاذب‪.‬‬

‫ملخص‬ ‫‪ ‬التكهرب (الشحن) ‪:‬العملية التي ُيشحن بها جسم بشحنة كهربائية (عن‬ ‫طريق فقد أو اكتساب الجسم للإلكترونات)‪.‬‬ ‫‪ ‬الشحنة الكهربائية ‪:‬إحدى خصائص المادة‪ ،‬تنتج عن اختلاف عدد الشحنات‬ ‫الموجبة والسالبة في الجسم‪.‬‬ ‫‪ ‬سبب تكوين الشحنات هو الإلكترونات الحرة‪.‬‬ ‫‪ ‬إن عملية الشحن هي فصل للشحنات الكهربائية وليس إنتاجها‪.‬‬ ‫‪ ‬تتكون المادة من جسيمات غير قابلة للانقسام تسمى الذرات‪.‬‬ ‫‪ ‬كل ذرة لديها الكترونات سالبة الشحن تدور في مدارات شبه دائرية (مستويات الطاقة)‬ ‫‪ ‬تدور الإلكترونات حول كتلة صغيرة وهي النواة‬ ‫‪ ‬تحتوي النواة على بروتونات موجبة الشحنة ونيترونات متعادلة الشحنة‬ ‫‪ ‬عندما يكون عدد الإلكترونات مساوي لعدد البروتونات تكون الذرة متعادلة كهربيا‪.‬‬ ‫‪ ‬الذرة في الحالة الشائعة (العادية) متعادلة كهربيا أي متوازنة كهربيا (غير مشحونة)‪.‬‬ ‫‪ ‬يصبح أي جسم سالب الشحن عند وضع بعض الإلكترونات عليه‬ ‫‪ ‬يصبح أي جسم موجب الشحن إذا أزيلت عنه بعض الإلكترونات‬ ‫‪ ‬الحالة المكهربة حالة يكون فيها التوازن الكهربائي مضطربا (ذرة متأينة)‬ ‫‪ ‬وحدة قياس الشحنة الكهربائية ‪ Q‬هي كولوم ‪C‬‬ ‫كمية الشحنة الكهربائية = شدة التيار الكهربائي × الزمن‬ ‫‪C‬‬ ‫‪Q ������ = ������ × ������‬‬ ‫‪������ S‬‬ ‫‪������ t‬‬ ‫كولوم = أمبير × ثانية‬ ‫‪������ = ������ × ������‬‬ ‫‪ ‬تعريف الكولوم‪ - :‬هو كمية الشحنة الكهربائية التي تمر خلال جزء معين من‬ ‫الدائرة الكهربائية عند سريان تيار ثابت قيمته واحد أمبير لمدة ثانية واحدة‪.‬‬ ‫‪ ‬يمكن حساب )‪ )n‬عدد الإلكترونات أو عدد البروتونات من المعادلة‬ ‫حيث ‪ ������������‬شحنة الإلكترون ‪ Q ،‬كمية الشحنة‬ ‫‪������ = ������‬‬ ‫‪������������‬‬ ‫‪ ‬شحنة الإلكترون تساوي شحنة البروتون ‪������. ������ × ������������−������������ ������‬‬ ‫‪ ‬لتكوين واحد كولوم نحتاج إلى ‪ ������. ������������ × ������������������������‬إلكترون أو بروتون‬ ‫= ‪������‬‬ ‫‪������‬‬ ‫=‬ ‫‪������. ������������‬‬ ‫×‬ ‫‪������������������������������‬‬ ‫‪������.������ × ������������−������������‬‬ ‫‪1������������ = 10−3 ������ ‬‬ ‫‪1������������ = 10−6 ������‬‬

‫عنوان الدرس‪ - :‬العوازل والموصلات‬ ‫الأهداف السلوكية‪- :‬‬ ‫‪ .1‬أن يعرف الطالب العوازل خلال الحصة‪.‬‬ ‫‪ .2‬أن يعرف الطالب الموصلات خلال الحصة‪.‬‬ ‫‪ .3‬أن يذكر الطالب بعض المواد العازلة خلال الحصة‪.‬‬ ‫‪ .4‬أن يذكر الطالب بعض المواد الموصلة خلال الحصة‪.‬‬ ‫‪ .5‬أن يقارن الطالب بين العوازل والموصلات نهاية الحصة‪.‬‬ ‫‪ .6‬أن يشرح الطالب معادلة العوازل المشحونة كهربيا نهاية الحصة‪.‬‬ ‫‪ .7‬أن يشرح الطالب معادلة الموصلات المشحونة كهربيا نهاية الحصة‪.‬‬ ‫‪ .8‬أن يعرف الطالب الحث الكهربائي نهاية الحصة‪.‬‬ ‫‪ .9‬أن يشرح الطالب كيفية شحن موصلين بشحنات متساوية ومتضادة بالحث الكهربائي‬ ‫نهاية الحصة‪.‬‬ ‫‪ .10‬أن يشرح الطالب كيفية شحن موصل وحيد بالحث الكهربائي نهاية الحصة‬ ‫‪ .11‬أن يجري الطالب تجربة لشحن موصلين بشحنات متساوية ومتضادة‪.‬‬ ‫‪ .12‬أن يجري الطالب تجربة لشحن موصل وحيد بالحث الكهربائي‪.‬‬ ‫‪ .13‬أن يساهم الطالب في استنتاج الملاحظات لشحن الموصلات والعوازل‪.‬‬ ‫الوسيلة‪ - :‬قضيب زجاجي – قضيب أبونيت –قطعة قماش حرير – قطعة قماش فرو‪-‬‬ ‫كرتين موصلتين‪ -‬وسيلة إيضاح‪.‬‬ ‫الاستراتيجية التعليمية‪ - :‬المناقشة والحوار – الاستقصاء‬ ‫الحقائق‪- :‬‬ ‫‪ ‬عند الشحن بالاحتكاك تنتقل بعض الإلكترونات من ذرات سطح الجسم إلى الجسم‬ ‫الآخر‪.‬‬ ‫التعميمات‪ - :‬العوازل الكهربائية لا تحتوي على الكترونات حرة ولذا لا توصل الكهرباء‪.‬‬ ‫الموصلات الكهربائية تحتوي على الكترونات حرة ولذا توصل الكهرباء‪.‬‬ ‫المفاهيم‪- :‬‬ ‫‪ ‬العوازل الكهربائية‪.‬‬ ‫‪ ‬الموصلات الكهربائية‪.‬‬ ‫‪ ‬الحث الكهربائي‪.‬‬

‫الدرس‬ ‫‪ ‬العوازل الكهربائية‪- :‬مواد ليس بها إلكترونات حرة ولذا لا توصل الكهرباء‪.‬‬ ‫مثل الزجاج‪ ،‬الحرير‪ ،‬الأبونيت‪ ،‬المطاط الصلب‪ ،‬والفرو‬ ‫في عملية شحن العوازل بالدلك(الإحتكاك) تنتقل الإلكترونات من مادة‬ ‫إلى أخرى وتبقى ع السطح في الجزء المدلوك‪.‬‬ ‫‪ ‬الموصلات الكهربائية‪- :‬مواد بها إلكترونات حرة ولذا توصل الكهرباء‪.‬‬ ‫مثل الفلزات‪ ،‬الإلكتروليتات (محاليل موصلة للكهرباء)‪ ،‬الغازات المتأينة‪،‬‬ ‫في عملية شحن تنتقل الإلكترونات من مادة إلى أخرى وتنساب‬ ‫الإلكترونات خلالها‪.‬‬ ‫‪ ‬المعادلة(التفريغ)‪- :‬هو التخلص من الشحنة الزائدة (الجسم يتعادل)‪.‬‬ ‫‪ ‬معادلة العوازل والموصلات المشحونة كهربيا‬ ‫ثانيا معادلة الموصلات الكهربائية‬ ‫أولا معادلة العوازل الكهربائية‬ ‫يمكن إزالة الإلكترونات بتوصيله‬ ‫الطريقة السريعة‪ - :‬بتسخين القضيب‬ ‫بالأرض‪ ،‬فتوصيل موصل كهربائي‬ ‫العازل المشحون على موقد بنزن‬ ‫مشحون بالأرض يوفر ممرا لسريان‬ ‫فالحرارة المكثفة تجعل الهواء المحيط‬ ‫الإلكترونات إلى الخارج‪ ،‬أو تجاه‬ ‫بالقضيب المشحون يتأين إلى أيونات‬ ‫الموصل المشحون لتجعله متعادلا‬ ‫موجبة وأيونات سالبة‬ ‫كهربائيا‬ ‫وتعادل تلك الأيونات السالبة الشحنات‬ ‫حركة‬ ‫الموجبة الزائدة على القضيب المشحون‬ ‫الإلكترونات‬ ‫‪++‬‬ ‫(كالزجاج موجب الشحنة)‬ ‫‪+‬‬ ‫الطريقة البطيئة‪ - :‬بتركه في شروط‬ ‫رطبة فإن بخار الماء في الجو يجعل‬ ‫الشحنات الزائدة على العازل تتسرب‬ ‫الأرض‬ ‫ببطء‬ ‫__‬ ‫حركة‬ ‫_‬ ‫الإلكترونات‬ ‫الأرض‬

‫‪ ‬شحن الموصلات الكهربائية بالحث الكهربائي‪- :‬‬ ‫تعريف الحث الكهربائي هو عملية شحن موصل دون أي تلامس بالجسم الشاحن‪.‬‬ ‫أولا لشحن موصلين بشحنات متساوية ومتضادة‪- :‬‬ ‫نطبق الخطوات كما بالرسم‬ ‫‪AB‬‬ ‫‪AB‬‬ ‫‪ - 2‬حث شحنات موجبة وسالبة‬ ‫‪ - 1‬تلامس موصلين كهربائيين‬ ‫على ‪ B A‬على التوالي‬ ‫معزولين وغير مشحونين‬ ‫‪AB‬‬ ‫‪AB‬‬ ‫‪- 4‬أزيلت الشحنة المستحثه‬ ‫‪ -3‬أفصل ‪ A B‬عن بعضهما في وجود‬ ‫‪ A, B‬لهما شحنات متضادة‬ ‫شحنة مستحثه‬ ‫ثانيا لشحن موصل كهربائي وحيد بالحث‪ - :‬نطبق الخطوات كما بالرسم‬ ‫الخطوة ‪2‬‬ ‫الخطوة ‪1‬‬ ‫نقرب قضيب مشحون بشحنة موجبة‬ ‫موصل متعادل الشحنة‬ ‫من الموصل الغير مشحون‬ ‫(غير مشحون)‬ ‫تقترب الشحنات المختلفة (تجاذب)‬ ‫موضوع على حامل‬ ‫وتبتعد الشحنات المشابهة (تنافر)‬ ‫عازل‬ ‫الخطوة ‪3‬‬ ‫الخطوة ‪4‬‬ ‫نوصل الموصل بالأرض‬ ‫عند إزالة القضيب الشاحن‬ ‫أو بلمسه باليد (جسمنا موصل‬ ‫سيعاد توزيع الإلكترونات على سطح‬ ‫جيد نسبيا)‬ ‫الموصل‬ ‫وستسري الإلكترونات من‬ ‫الأرض إلى الموصل وتتعادل‬ ‫شحنة الطرف البعيد‬ ‫نلاحظ‪ - :‬إن شحن موصل وحيد بالحث سيؤدي دوما إلى شحنة لها علامة عكس علامة شحنة‬ ‫القضيب الشاحن‬

‫أنواع التكهرب (طرق التكهرب)‬ ‫الحث الكهربائي (التأثيري)‬ ‫التلامس(التوصيل)‬ ‫الشحن بالدلك(الإحتكاك)‬ ‫عند تقريب جسم مشحون‬ ‫إذا اتصل (أو تلامس)‬ ‫إذا دلك جسمان متعادلان من‬ ‫من جسم موصل معزول‬ ‫جسم موصل مشحون مع‬ ‫مادتين مختلفين فإن بعض‬ ‫(متعادل كهربائيا) تظهر على‬ ‫الإلكترونات تنتقل من أحد‬ ‫الجسم المتعادل شحنتان‪:‬‬ ‫موصل متعادل‬ ‫الجسمين للآخر‪ ،‬وعدد‬ ‫الشحنة القريبة من الجسم المؤثر‬ ‫فإن الموصل المشحون يفقد‬ ‫الإلكترونات التي يفقدها أحد‬ ‫وتكون مخالفة لشحنته وتسمى‬ ‫جزءا من شحنته إلى الموصل‬ ‫الجسمين يساوي تماما عدد‬ ‫المتعادل‪ ،‬أي تصبح شحنتهما‬ ‫بالشحنة المقيدة‪.‬‬ ‫الإلكترونات التي يكتسبها الجسم‬ ‫الشحنة البعيدة عن الجسم‬ ‫من نفس النوع‪ ،‬ويتم توزيع‬ ‫الآخر‪ ،‬ولذلك تكون شحنتاها‬ ‫المؤثر وتكون مشابهة لشحنته‬ ‫الشحنة الكلية بحيث يبقى‬ ‫وتسمى بالشحنة المطلقة‪.‬‬ ‫المجموع الكلي للشحنات ثابتا‬ ‫متساويتين في المقدار‪ ،‬مختلفتين‬ ‫في النوع‪.‬‬ ‫الشحنة المتكونة بالتأثير‬ ‫نقول الجسم الذي شحن‬ ‫تكون دائما أقل‬ ‫بالتلامس يكتسب شحنة مشابهة‬ ‫مثال‪ :‬شحن الزجاج بالشحنة‬ ‫الموجبة حين دلكه بالحرير‪.‬‬ ‫مقدارا من الشحنة‬ ‫لشحنة الجسم الشاحن‪.‬‬ ‫وكذلك شحن قضيب أبونيت‬ ‫المؤثرة وتختلف عنها في‬ ‫بالشحنة السالبة حين دلكه‬ ‫بالصوف‪.‬‬ ‫النوع‬

‫عنوان الدرس‪ - :‬الكشاف الكهربائي‬ ‫الأهداف السلوكية‪- :‬‬ ‫‪ .1‬أن يذكر الطالب تركيب الكشاف الكهربائي نهاية الحصة‪.‬‬ ‫‪ .2‬أن يذكر الطالب إستخدام الكشاف الكهربائي نهاية الحصة‪.‬‬ ‫‪ .3‬أن يشرح الطالب طريقة الكشف عن شحنة بإستخدام الكشاف الكهربائي نهاية الحصة‪.‬‬ ‫‪ .4‬أن يشرح الطالب طريقة اختبار للكشف عن نوع الشحنة نهاية الحصة‪.‬‬ ‫‪ .5‬أن يجري الطالب تجربة للكشف عن نوع الشحنة‪.‬‬ ‫‪ .6‬أن يجري الطالب تجربة لاختبار نوع الشحنة‪.‬‬ ‫‪ .7‬أن يساهم الطالب في استنتاج الملاحظات لاستخدامات الكشاف الكهربائي‪.‬‬ ‫الوسيلة‪ - :‬قضيب زجاجي – قضيب أبونيت –قطعة قماش حرير – قطعة قماش فرو‪-‬‬ ‫كشاف كهربائي‪ -‬وسيلة إيضاح‪.‬‬ ‫الاستراتيجية التعليمية‪ - :‬المناقشة والحوار – الاستقصاء‬ ‫التعميمات‪ - :‬للكشف عن نوع الشحنة يتم استخدام ظاهرة التنافر بين الشحنات‬ ‫المتشابهة ولا يستخدم التجاذب بين الشحنات المختلفة في الكشف عن نوع‬ ‫الشحنة‪.‬‬ ‫الحقائق‪ - :‬أثناء الشحن بالدلك تنتقل الإلكترونات من مادة إلى أخرى‬

‫غطاء من النحاس‬ ‫الكشاف الكهربائي‬ ‫الدرس‪- :‬‬ ‫الأصفر‬ ‫عازل‬ ‫‪ ‬تركيب الكشاف الكهربائي‪- :‬‬ ‫قضيب من النحاس‬ ‫رقيقة (ورقة)‬ ‫تصنع بعض أجزاء الكشاف الكهربائي من‬ ‫الأصفر‬ ‫ذهبية‬ ‫مواد موصلة حتى تنتقل الشحنات عبر‬ ‫اجزائه‪،‬‬ ‫صفيحة من النحاس‬ ‫غلاف فلزي موصول‬ ‫الأصفر‬ ‫بالأرض ذو نافذة‬ ‫ويتكون الكشاف عادةً من زوج من‬ ‫زجاجية‬ ‫أوراق الذهب الرقيقة المعلقة من‬ ‫موصل كهربائي‪ ،‬وعلبة شفافة تكون‬ ‫منعزلة عن المحيط الخارجي الخاص بها حتى لا يتأثر ما بداخلها بما حولها‪،‬‬ ‫‪ ‬مبدأ عمل الكشاف الكهربائي على أساس التنافر والتجاذب بالشحنات ذلك يكون‬ ‫من خلال تقريب جسم مشحون للعامود الموصل لجهاز الكشاف‪ ،‬بالتالي‬ ‫تتحرك الإلكترونات على الجسم الموصول بها إلى جهاز الكشاف لتصل إلى‬ ‫ورقتي الذهب الرقيقتين‪.‬‬ ‫‪ ‬إستخدام الكشاف الكهربائي‪- :‬‬ ‫‪ .1‬الكشف عن شحنة‬ ‫يستخدم الكشاف الكهربائي للكشف عن وجود شحنة كهربائية على الجسم أم لا‬ ‫(مشحونة أم لا) مثال‪:‬‬ ‫‪ -1‬لمس القرص باليد لتفريغ الشحنات‪.‬‬ ‫‪ - 2‬تقريب الجسم من القرص وملاحظة الورقتين‬ ‫إذا بقيت الورقتان منطبقتان لان الجسم غير مشحونة وإذا انفرجت‬ ‫الورقتان فإن الجسم مشحون‪.‬‬ ‫‪_+_+_+ _+‬‬ ‫‪-+- +‬‬

‫‪ .2‬الكشف عن نوع الشحنة (موجبة أم سالبة)‬ ‫مثال‬ ‫‪ ‬يجب ان يكون الكشاف الكهربائي مشحون بشحنة‬ ‫معلومة (شحنة موجبة أو سالبة)‬ ‫‪ ‬إحضارا لجسم المراد معرفة نوع شحنته وتقريبه من‬ ‫قرص الكشاف الكهربائي المشحون وملاحظة الورقتين‪:‬‬ ‫إذا قل انفراج الورقتين أو انطبقا فإن الجسم يحمل شحنة‬ ‫مخالفة لشحنة الكشاف‪.‬‬ ‫إذا انفرج الورقتين فإن الجسم يحمل شحنة متشابهة‬ ‫لشحنة الكشاف‪.‬‬ ‫إذا زاد انفراج الورقتين فإن الجسم يحمل شحنة متشابهة‬ ‫لشحنة الكشاف‪.‬‬ ‫(للكشف عن نوع الشحنة يتم استخدام ظاهرة التنافر بين الشحنات المتشابهة‬ ‫ولا يستخدم التجاذب بين الشحنات المختلفة في الكشف عن نوع الشحنة)‬ ‫‪ ‬طرق شحن الكشاف الكهربائي‬ ‫شحن الكشاف الكهربائي بالتأثير(الحث)‬ ‫شحن الكشاف الكهربائي باللمس‬ ‫يشحن الكشاف الكهربائي بطريقة التأثير‬ ‫من طرق شحن الكشاف الكهربائي‬ ‫اللمس‪ .‬تتم هذه العملية من خلال ملامسة (الح ّث)‪ ،‬عن طريق تقريب الجسم‬ ‫الجسم الشاحن لقرص الكشاف الكهربائي الشاحن من قرص الكشاف دون‬ ‫فينتقل جزء من الشحنات من الجسم ملامسته‪ ،‬فيشحن قرص الكشاف بشحنه‬ ‫مخالفة لشحنة الجسم الشاحن‪ ،‬وورقتي‬ ‫الشاحن إلى قرص الكشاف‪ ،‬ثم إلى‬ ‫الكشاف بشحنه مشابهة للجسم الشاحن‪،‬‬ ‫الساق والورقتين‪ ،‬فنلاحظ تنافر‬ ‫الورقتين‪ ،‬وهذا يعني أن الكشاف أصبح وفي حالة الشحن بطريقة التأثير لا يفقد‬ ‫مشحوناً‪ ،‬وتكون شحنته نفس شحنة‬ ‫الجسم الشاحن اي جزء من شحنته‪.‬‬ ‫الجسم الشاحن‪.‬‬

  ++