ตวั อย่างการเขยี นบนั ทกึ ความรู้ หลกั ภาษาและการใช้ภาษาไทย ช้ันประถมศึกษาปี ท่ี ๔ เปิดหนังสือหน้า ๑๑๑
การเขียนบนั ทึกจากการศึกษา คน้ ควา้ เป็นการสร้างลกั ษณะนิสัยที่ดี ช่วยใหม้ ีคลงั ขอ้ มูลและประสบการณ์ ในการเขียนเพม่ิ มากข้ึน หลกั ภาษาและการใช้ภาษาไทย ช้ันประถมศึกษาปี ที่ ๔ เปิดหนังสือหน้า ๑๑๑
แบบฝึ กหดั หนา้ ที่ ๑๓๙-๑๔๐
เฉลยแบบฝึ กหดั หนา้ ที่ ๑๓๙-๑๔๐
เรื่องที่ ๗ การเขยี นรายงาน หลกั ภาษาและการใช้ภาษาไทย ช้ันประถมศึกษาปี ที่ ๔ เปิดหนังสือหน้า ๑๑๓
หลกั ภาษาและการใช้ภาษาไทย ช้ันประถมศึกษาปี ท่ี ๔ เปิดหนังสือหน้า ๑๑๓
ตัวอย่าง เปิดหนังสือหน้า ๑๑๔ หลกั ภาษาและการใช้ภาษาไทย ช้ันประถมศึกษาปี ท่ี ๔
หลกั ภาษาและการใช้ภาษาไทย ช้ันประถมศึกษาปี ท่ี ๔ เปิดหนังสือหน้า ๑๑๔
ข้นั ตอนการเขียนรายงาน เปิดหนังสือหน้า ๑๑๕ หลกั ภาษาและการใช้ภาษาไทย ช้ันประถมศึกษาปี ที่ ๔
ข้นั ตอนการเขยี นรายงาน ๑. เขียนโครงเร่ืองอยา่ งคร่าว ๆ โดยต้งั เป็นหวั ขอ้ ไว้ ๒. ศึกษาคน้ ควา้ จากแหล่งขอ้ มูลต่าง ๆ ตามหวั ขอ้ ที่กาหนด ๓. เรียบเรียงความรู้ท่ีคน้ ควา้ มาดว้ ยสานวนภาษาของตน ตามลาดบั โครงเรื่องท่ี วางไว้ ๔. จดั ทารายงานตามรูปแบบของการเขียนรายงาน หากนารูปภาพหรือแผนท่ี ประกอบการเขียนได้ จะทาใหร้ ายงานน่าสนใจยงิ่ ข้ึน หลกั ภาษาและการใช้ภาษาไทย ช้ันประถมศึกษาปี ที่ ๔ เปิดหนังสือหน้า ๑๑๕
การเขียนรายงานเป็นการนาเสนอขอ้ มูลจากการศึกษา คน้ ควา้ ซ่ึงทาใหผ้ เู้ รียนเกิดการเรียนรู้แสวงหาความรู้นอกช้นั เรียน แลว้ นาไปเขียนเรียบเรียงถ่ายทอดใหผ้ อู้ ื่นรับรู้ผลของ การศึกษาคน้ ควา้ ท่ีเป็นประโยชน์น้นั หลกั ภาษาและการใช้ภาษาไทย ช้ันประถมศึกษาปี ท่ี ๔ เปิดหนังสือหน้า ๑๑๕
แบบฝึ กหดั หนา้ ที่ ๑๔๑
เรื่องที่ ๘ การเขยี นเรื่องตามจนิ ตนาการ จนิ ตนาการ หมายถึง การสร้างภาพข้ึนในจิตใจ การเขียนเรื่อง ตามจินตนาการ เป็นการเขียนเร่ืองราวที่เกิดจากความคิด การคาดคะเน ความใฝ่ ฝัน ความรู้สึกท่ีเกิดจากอารมณ์ต่าง ๆ ไม่ใช่เร่ืองจริง การเขียนเรื่องตามจินตนาการไดด้ ีน้นั ผเู้ ขียนจะตอ้ งรู้จกั สังเกต และมีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ หลกั ภาษาและการใช้ภาษาไทย ช้ันประถมศึกษาปี ที่ ๔ เปิดหนังสือหน้า ๑๑๖
หลกั ภาษาและการใช้ภาษาไทย ช้ันประถมศึกษาปี ท่ี ๔ ตวั อย่างการเขยี นเร่ือง ตามจนิ ตนาการ เปิดหนังสือหน้า ๑๑๖
ตวั อย่างการเขยี นเร่ืองตามจนิ ตนาการ ถา้ ฉนั เป็นตน้ ไม้ ฉนั จะแผก่ ่ิงกา้ นใหก้ วา้ งใหญ่เพ่ือใหร้ ่มเงากบั ทุกสิ่งที่อยู่ ใกลฉ้ นั ฉนั จะทาใหอ้ ากาศท่ีอยรู่ อบ ๆ ตวั ฉนั สดช่ืนเยน็ สบาย เม่ือฉนั ผลิใบใหม่ ฉนั จะทาใหใ้ บไมข้ องฉนั มีสีเขียวสดใส มองแลว้ สบายตา ถา้ มีลมพดั มา ฉันจะ บรรเลงเพลงธรรมชาติใหด้ งั ลอ่ งลอยไป ใครไดฟ้ ังแลว้ สบายใจ ฉนั จะถา่ ยเทความ ชุ่มช้ืนสู่สรรพส่ิงท่ีอยากสมั ผสั ฉนั ฉนั มีดอกผลใหส้ ิ่งมีชีวติ ไดช้ ื่นชมและลิ้มลอง แมเ้ มื่อใบของฉนั ร่วง ใบของฉนั กเ็ ป็นป๋ ุยใหแ้ ก่ดิน ฉนั ภาคภูมิใจเหลือเกินท่ีไดเ้ กิดมา ทาประโยชนใ์ หก้ บั โลกน้ี เป็นสีสันท่ีงดงามของธรรมชาติ ถา้ มีใครเดินเขา้ มาหาฉนั และกอดฉนั ไว้ ฉนั จะบอกเขาวา่ “ฉนั รักเขา ช่วยดูแลฉนั ดว้ ยนะ” เดก็ หญิงคะนา้ สดใส หลกั ภาษาและการใช้ภาษาไทย ช้ันประถมศึกษาปี ท่ี ๔ เปิดหนังสือหน้า ๑๑๖
การเขียนเร่ืองตามจินตนาการไดด้ ีจะตอ้ ง รู้จกั สงั เกตและมีความคิดริเร่ิมสร้างสรรค์ หลกั ภาษาและการใช้ภาษาไทย ช้ันประถมศึกษาปี ท่ี ๔ เปิดหนังสือหน้า ๑๑๖
แบบฝึ กหดั หนา้ ที่ ๑๔๑
เฉลยแบบฝึ กหดั หนา้ ที่ ๑๔๑
เร่ืองที่ ๙ มารยาทในการเขยี น หลกั ภาษาและการใช้ภาษาไทย ช้ันประถมศึกษาปี ท่ี ๔ เปิดหนังสือหน้า ๑๑๗
แบบฝึ กหดั หนา้ ที่ ๑๔๑-๑๔๓
เฉลยแบบฝึ กหดั หนา้ ที่ ๑๔๑-๑๔๓
ตวั ชี้วดั • คดั ลายมือด้วยตวั บรรจงเต็มบรรทดั และคร่ึงบรรทัด (ท ๒.๑ ป. ๔/๑) • เขียนส่ือสารโดยใช้คาให้ถูกต้อง ชัดเจน และเหมาะสม (ท ๒.๑ ป. ๔/๒) • เขยี นแผนภาพโครงเร่ืองและแผนภาพความคดิ เพื่อใช้พฒั นางานเขียน (ท ๒.๑ ป. ๔/๓) • เขียนย่อความจากเรื่องส้ัน ๆ (ท ๒.๑ ป. ๔/๔) • เขียนจดหมายถงึ เพ่ือนและบดิ ามารดา (ท ๒.๑ ป. ๔/๕) • เขยี นบันทกึ และเขยี นรายงานจากการศึกษาค้นคว้า (ท ๒.๑ ป. ๔/๖) • เขยี นเรื่องตามจนิ ตนาการ (ท ๒.๑ ป. ๔/๗) • มมี ารยาทในการเขียน (ท ๒.๑ ป. ๔/๘) หลกั ภาษาและการใช้ภาษาไทย ช้ันประถมศึกษาปี ที่ ๔ ทาแบบทดสอบ
๑ ข้อใดเป็ นการเขยี นส่ือสารโดยใช้คาได้ถูกต้องชัดเจน ๑ ผมเป็ นเวรวนั จันทร์ ๒ ผมเวรวนั จันทร์ ๓ ผมทาเวรวนั จันทร์ ๔ ผมเป็ นกรรมการเวรวนั จนั ทร์ เปิดแบบฝึกหัดหน้า ๑๔๔
๒ ข้อใดเป็ นข้นั ตอนแรกของการเขยี นแผนภาพ ความคดิ ๑ กาหนดช่ือเรื่อง ๒ กาหนดหัวข้อย่อย ๓ จัดกลุ่มข้อมูล ๔ หาข้อมูลความรู้ เปิดแบบฝึกหัดหน้า ๑๔๔
๓ เร่ืองประเภทใดควรใช้แผนภาพโครงเรื่อง ๑ รายงาน ๒ เรื่องส้ัน ๓ เรียงความ ๔ บทความ เปิดแบบฝึกหัดหน้า ๑๔๔
๔ ข้อใดคือการพฒั นางานเขยี น ๑ การได้รับรางวลั จากการเขียน ๒ การเขยี นเรื่องใหม่ได้ดยี ง่ิ ขนึ้ ๓ การปรับปรุงงานเขยี นให้สมบูรณ์ ๔ การเขยี นเร่ืองใหม่ทม่ี คี วามยาวมากกว่า เรื่องเดมิ เปิดแบบฝึกหัดหน้า ๑๔๔
๕ ข้อใดไม่ใช่ประโยชน์ของการใช้แผนภาพโครงเร่ือง และแผนภาพความคดิ ๑ รวบรวมข้อมูลในการเขยี นเป็ นระบบ ๒ เขยี นเรื่องได้ตรงตามจุดประสงค์ ๓ เขยี นเร่ืองได้ครบถ้วนสมบูรณ์ ๔ ใช้คาและสานวนภาษาได้เหมาะสม เปิดแบบฝึกหัดหน้า ๑๔๕
๖ ข้อใดไม่สามารถเปลย่ี นแปลงได้ในการย่อความ ๑ เนื้อเรื่อง ๒ สานวนภาษา ๓ ข้อความทเ่ี ป็ นคาพูด ๔ คาสรรพนามบุรุษท่ี ๑ , ๒ เปิดแบบฝึกหัดหน้า ๑๔๕
๗ ข้อใดคือคาขนึ้ ต้นในการเขยี นจดหมายถึงบิดามารดา ๑ เรียน ๒ กราบ ๓ กราบเรียน ๔ กราบเท้า เปิดแบบฝึกหัดหน้า ๑๔๕
๘ ข้อใดคือคาลงท้ายในจดหมายถงึ เพ่ือน ๑ รักเสมอ ๒ รักและคดิ ถงึ ๓ คดิ ถงึ ๔ คดิ ถงึ เสมอ เปิดแบบฝึกหัดหน้า ๑๔๕
๙ ข้อใดเป็ นการเขยี นบนั ทกึ ความรู้ ๑ เช้าวนั นีอ้ ากาศสดชื่นเยน็ สบาย ๒ ฉันไปทศั นศึกษาทพ่ี พิ ธิ ภณั ฑสถานแห่งชาติ ๓ นักเรียนรีบต่ืนแต่เช้าเพ่ือไปโรงเรียน ๔ นิราศเมืองแกลงเป็ นนิราศเรื่องแรกของ สุนทรภู่ เปิดแบบฝึกหัดหน้า ๑๔๕
๑๐ ข้อใดเป็ นการเขยี นเร่ืองตามจนิ ตนาการ ๑ ประวตั ิของฉัน ๒ โรงเรียนของฉัน ๓ อนาคตของฉัน ๔ งานอดเิ รกทฉี่ ันชอบ เปิดแบบฝึกหัดหน้า ๑๔๕
๑ ข้อใดเป็ นการเขยี นสื่อสารโดยใช้คาได้ถูกต้องชัดเจน ๑ ผมเป็ นเวรวนั จนั ทร์ ไปยงั ขอ้ ท่ี ๒ ๒ ผมเวรวนั จันทร์ ๓ ผมทาเวรวนั จนั ทร์ ๔ ผมเป็ นกรรมการเวรวนั จันทร์ ผมเป็ นกรรมการเวรวนั จนั ทร์ เพราะ เป็ นการเขียนที่ชัดเจนท่ีสุด
๒ ข้อใดเป็ นข้นั ตอนแรกของการเขยี นแผนภาพ ความคดิ ๑ กาหนดช่ือเรื่อง ตวั เลือกท่ี ๑ กาหนดชื่อเร่ือง เพราะ เป็ นข้นั ตอนที่ ๑ ของ ๒ กาหนดหัวข้อย่อย การเขยี นแผนภาพความคดิ ตัวเลือกท่ี ๒ กาหนดหัวข้อย่อยเป็ น ๓ จดั กลุ่มข้อมูล ข้นั ตอนท่ี ๒ ตวั เลือกที่ ๓ จัดกลุ่มข้อมูล เป็ นข้นั ตอนที่ ๔ ๔ หาข้อมูลความรู้ ตัวเลือกท่ี ๔ หาข้อมูลความรู้ เป็ นข้นั ตอนที่ ๓ ไปยงั ขอ้ ท่ี ๓
๓ เรื่องประเภทใดควรใช้แผนภาพโครงเร่ือง ๑ รายงาน เร่ืองส้ัน เพราะมกี ารดาเนินเร่ือง ๒ เรื่องส้ัน ตัวละคร และฉาก ๓ เรียงความ ๔ บทความ ไปยงั ขอ้ ท่ี ๔
๔ ข้อใดคือการพฒั นางานเขยี น ๑ เพราะ การปรับปรุง การได้รับรางวลั จากการเขยี น คือ การแก้ไขให้ เรียบร้อยยง่ิ ขนึ้ ๒ การเขยี นเรื่องใหม่ได้ดยี ง่ิ ขนึ้ การปรับปรุงจึงเป็ น การพฒั นางานเขยี น ๓ การปรับปรุงงานเขยี นให้สมบูรณ์ ๔ การเขยี นเรื่องใหม่ทม่ี คี วามยาวมากกว่า เร่ืองเดมิ ไปยงั ขอ้ ที่ ๕
๕ ข้อใดไม่ใช่ประโยชน์ของการใช้แผนภาพโครงเร่ือง และแผนภาพความคดิ ๑ รวบรวมข้อมูลในการเขยี นเป็ นระบบ ๒ เขยี นเร่ืองได้ตรงตามจุดประสงค์ ๓ เขยี นเร่ืองได้ครบถ้วนสมบูรณ์ ๔ ใช้คาและสานวนภาษาได้เหมาะสม เพราะการเขยี นแผนภาพโครงเร่ืองและแผนภาพความคดิ เป็ นการเขยี น ไปยงั ขอ้ ที่ ๖ เพ่ือให้รู้จักรวบรวม จดั ขอบเขตความรู้ ความคดิ อย่างเป็ นระบบ
๖ ข้อใดไม่สามารถเปลยี่ นแปลงได้ในการย่อความ ๑ เนื้อเรื่อง ไปยงั ขอ้ ท่ี ๗ ๒ สานวนภาษา ๓ ข้อความทเี่ ป็ นคาพดู ๔ คาสรรพนามบุรุษที่ ๑ , ๒ เนื้อเรื่อง เพราะการย่อความเป็ นการสรุปสาระสาคญั จากเนื้อเรื่อง ดงั น้ัน เนื้อเร่ืองจึงเปลย่ี นแปลงไม่ได้
๗ ข้อใดคือคาขนึ้ ต้นในการเขียนจดหมายถงึ บิดามารดา ๑ เรียน ตัวเลือกท่ี ๔ กราบเท้า ๒ กราบ ใช้กบั บดิ ามารดา ๓ กราบเรียน ๔ กราบเท้า ตวั เลือกท่ี ๑ เรียน ใช้กบั ครู ตัวเลือกที่ ๒ กราบเรียน ใช้กบั ประธานองคมนตรี ประธานรัฐสภา ไปยงั ขอ้ ท่ี ๘
๘ ข้อใดคือคาลงท้ายในจดหมายถึงเพ่ือน ๑ รักเสมอ ๒ รักและคดิ ถงึ รักและคดิ ถึง เพราะ รักและคิดถงึ ใช้กบั เพ่ือน ๓ คดิ ถึง ๔ คดิ ถงึ เสมอ ไปยงั ขอ้ ท่ี ๙
๙ ข้อใดเป็ นการเขยี นบันทกึ ความรู้ ๑ เช้าวนั นีอ้ ากาศสดช่ืนเยน็ สบาย ๒ ฉันไปทศั นศึกษาทพี่ พิ ธิ ภณั ฑสถานแห่งชาติ ๓ นักเรียนรีบต่ืนแต่เช้าเพ่ือไปโรงเรียน ๔ นิราศเมืองแกลงเป็ นนิราศเรื่องแรกของ สุนทรภู่ เพราะเป็ นเร่ืองทางวชิ าการ ไปยงั ขอ้ ท่ี ๑๐ ทไี่ ด้จากการศึกษาค้นคว้า
๑๐ ข้อใดเป็ นการเขยี นเรื่องตามจนิ ตนาการ ๑ ประวตั ิของฉัน ๒ โรงเรียนของฉัน เพราะเป็ นเรื่องทเ่ี กดิ จากความคดิ ๓ อนาคตของฉัน ยงั ไม่ใช่เร่ืองจริง ๔ งานอดเิ รกทฉ่ี ันชอบ
ขอขอบคุณPPT.จาก แล้วพบกันใหม่ ในคลิปหน้านะคะ
Search
