คู่มือกิจกรรมการเรียนรู้ ป.4

๙๔ เกณฑ์การใหค้ ะแนน วิชาย่นระยะทางและการล่องหน ประเด็นการประเมนิ ระดับ เกณฑ์การใหค้ ะแนน คะแนน ๑. การเขียน ๑๐ ๑.๑ การเขียนตอบคำถาม ๕ เขยี นตอบคำถามตรงประเด็น เขา้ ใจง่าย ๔ เขียนตอบคำถามผดิ ๑ ประเด็น ๓ เขียนตอบคำถามผิด ๒ ประเดน็ ๒ เขยี นตอบคำถามผิด ๓ ประเด็น ๑ เขยี นตอบคำถามผิด ๔ ประเดน็ ขน้ึ ไป ๑.๒ การสะกดคำ ๕ เขยี นสะกดคำถกู ต้องทุกคำ ๔ เขยี นสะกดคำผดิ ๑-๓ คำ ๓ เขียนสะกดคำผิด ๔-๖ คำ ๒ เขียนสะกดคำผิด ๗-๙ คำ ๑ เขยี นสะกดคำผดิ ๑๐ คำขึ้นไป ๒. การคดิ วเิ คราะห์ ๕ สามารถแสดงความคิดวิเคราะห์ ๕ แสดงความคิดวิเคราะห์ด้วยการตั้งคำถามและตอบคำถามเชิงเหตุผล ด้วยการตั้งคำถามและตอบคำถาม ไดถ้ ูกตอ้ งและนา่ สนใจเปน็ อย่างมาก เชิงเหตผุ ลจากเรือ่ งที่อา่ นได้ถูกตอ้ ง ๔ แสดงความคิดวิเคราะห์ด้วยการตั้งคำถามและตอบคำถามเชิงเหตุผล ได้ถูกต้องและน่าสนใจคอ่ นข้างมาก ๓ แสดงความคิดวิเคราะห์ด้วยการตั้งคำถามและตอบคำถามเชิงเหตุผล ไดถ้ ูกต้องและค่อนข้างนา่ สนใจ ๒ แสดงความคิดวิเคราะห์ด้วยการตั้งคำถามและตอบคำถามเชิงเหตุผล ไดถ้ ูกต้องและน่าสนใจคอ่ นข้างนอ้ ย ๑ พยายามแสดงความคิดวิเคราะห์ด้วยการตั้งคำถามและตอบคำถาม เชงิ เหตุผล แตย่ ังไม่สมบูรณ์ รวมคะแนน ๑๕

๙๕ เฉลยแบบฝกึ หัดท่ี ๑๐ ปริศนาหาศพั ท์ คำชแ้ี จง ใหน้ ักเรียนหาคำปรศิ นาในตารางตอ่ ไปน้ี รอยไถ สะพานสูง ดอนเมอื ง สายไหม บางเขน กวนข้าวทิพย์ สนามบิน วดั สกี ัน กล่อมเด็ก หวั โขน ยอ รอย ไ ถดยลวถาภ หั เ ส จ ฟ อ บ น ะ บ ต ร วั ว ะ ค ต น ส า ย ไ ห ม กดโ าแเ ะสงาลก ล่ ห สี ข ำ มื พ น ย เ ช ด อ อ ฟ กั น อ า า ส พ ข เ ม โ ร ขน ง นม โ ทณน เ ป นี ะ ห อ สู บิ ร ง ฝ ก ด็ ป ย อ ช ก ง น ท ใ ธ ต ก ผ โ ก ว น ข้ า ว ทิ พ ย์

๙๖ จากตารางข้างต้น ให้นักเรียนเลือกคำจากตาราง ๕ คำ แลว้ แตง่ เร่อื งสัน้ ๆ ความยาว ๕-๗ บรรทัด พรอ้ มขดี เส้นใตค้ ำท่เี ลือก ชอ่ื เรอ่ื ง อยูใ่ นดุลยพนิ ิจของผู้สอน อยใู่ นดลุ ยพนิ จิ ของผ้สู อน

๙๗ เกณฑ์การให้คะแนน ปรศิ นาหาศพั ท์ ประเด็นการประเมนิ ระดบั เกณฑ์การให้คะแนน คะแนน ๑. การเขียน ๑.๑ การเขียนวงกลมคำ ๒๕ ๑.๒ การต้ังชื่อเรื่อง ๕ เขียนวงกลมคำได้ถกู ต้อง ๙-๑๐ ข้อ ๑) ช่ือเรื่องส่อื ความหมายไดต้ รง หรอื สอดคล้องเน้ือเร่ือง ๔ เขียนวงกลมคำได้ถกู ต้อง ๗-๘ ข้อ ๒) ชอื่ เรือ่ งสรา้ งสรรคแ์ ละมีความ นา่ สนใจ ๓ เขียนวงกลมคำได้ถูกตอ้ ง ๕-๖ ข้อ ๑.3 สาระสำคัญของเรือ่ ง ๑) ลำดบั ความคิดอยา่ งต่อเน่อื ง ๒ เขยี นวงกลมคำไดถ้ กู ต้อง ๓-๔ ข้อ ๒) นำเสนอเน้อื หาตรงประเด็น ๓) เนือ้ หามคี วามสมั พนั ธก์ บั ภาพ ๑ เขียนวงกลมคำได้ถูกตอ้ ง ๑-๒ ข้อ ๔) มคี วามเป็นเหตเุ ปน็ ผล ๕) มกี ารนำเสนอแนวคิดใหม่ ๓ ตั้งช่อื เรอ่ื งได้ตามประเดน็ การประเมนิ ครบ ๓ ขอ้ ๑.4 การใชภ้ าษา ๑) เลือกใชค้ ำไดถ้ ูกต้อง ๒ ต้งั ชอ่ื เรื่องไดต้ ามประเดน็ การประเมิน ๒ ข้อ ๒) เขียนเว้นวรรคตอนไดถ้ ูกต้อง ๓) ใชค้ ำสภุ าพ ๑ ตง้ั ชื่อเรอ่ื งไดต้ ามประเดน็ การประเมนิ ๑ ขอ้ ๔) ใช้ประโยคสอ่ื ความหมายได้ ๕) ใช้คำไดส้ ละสลวย ๕ เขียนเรื่องได้สาระสำคัญตามประเด็นการประเมินครบ ๕ ข้อ ๑.5 การเขยี นสะกดคำ ๔ เขียนเรื่องไดส้ าระสำคญั ตามประเดน็ การประเมนิ ๔ ข้อ ๓ เขยี นเร่ืองไดส้ าระสำคญั ตามประเด็นการประเมิน ๓ ข้อ ๒ เขียนเร่ืองไดส้ าระสำคญั ตามประเดน็ การประเมนิ ๒ ข้อ ๑ เขยี นเร่อื งไดส้ าระสำคัญตามประเดน็ การประเมิน ๑ ข้อ ๕ ใช้ภาษาไดต้ ามประเดน็ การประเมินครบ ๕ ขอ้ ๔ ใชภ้ าษาไดต้ ามประเด็นการประเมิน ๔ ขอ้ ๓ ใช้ภาษาได้ตามประเด็นการประเมนิ ๓ ขอ้ ๒ ใช้ภาษาไดต้ ามประเด็นการประเมนิ ๒ ข้อ ๑ ใช้ภาษาได้ตามประเด็นการประเมิน ๑ ขอ้ ๕ เขยี นถกู ตอ้ งทกุ คำ ๔ เขยี นผิด ๑-๒ คำ ๓ เขียนผิด ๓-๔ คำ ๒ เขียนผิด ๕-๖ คำ ๑ เขยี นผดิ ๗ คำ ขนึ้ ไป

๙๘ ประเดน็ การประเมนิ ระดบั เกณฑ์การใหค้ ะแนน คะแนน ๑.6 ความเป็นระเบียบเรยี บร้อย ๒ เขยี นไดต้ ามประเดน็ การประเมินครบ ๒ ข้อ ๑) เขียนตวั อกั ษรอา่ นง่าย ๑ เขยี นได้ตามประเดน็ การประเมิน ๑ ขอ้ ๒) สะอาดเรียบร้อย ๒. การคิดวเิ คราะห์ ๕ สามารถคิดวิเคราะห์เนื้อหา ๕ คิดวิเคราะห์เนื้อหาที่สัมพันธ์กับคำแล้วนำเสนอผ่านงานเขียน ที่สัมพันธ์กับคำแล้วนำเสนอผ่านงาน เป็นเรื่องราวได้อย่างน่าสนใจ ครบถ้วนและถูกต้องตาม เขยี นเป็นเร่ืองราว หลกั การเขยี น ๔ คิดวิเคราะห์เนื้อหาที่สัมพันธ์กับรูปภาพแล้วนำเสนอผ่าน งานเขยี นเปน็ เรอื่ งราวไดค้ อ่ นขา้ งนา่ สนใจ ครบถว้ นและถกู ตอ้ ง ตามหลักการเขียน ๓ คิดวิเคราะห์เนื้อหาที่สัมพันธ์กับคำแล้วนำเสนอผ่านงานเขียน เป็นเรื่องราวได้ค่อนข้างน่าสนใจ ค่อนข้างครบถ้วนและถูกต้อง ตามหลกั การเขยี น ๒ คิดวิเคราะห์เนื้อหาที่สัมพันธ์กับคำแล้วนำเสนอผ่านงานเขียน เป็นเรื่องราวได้ค่อนข้างน่าสนใจน้อย ค่อนข้างครบถ้วนและ ยงั ไม่ถกู ตอ้ งตามหลกั การเขยี น ๑ คิดวิเคราะห์เนื้อหาที่สัมพันธ์กับคำแล้วนำเสนอผ่านงานเขียน เป็นเรื่องราวได้อย่างน่าสนใจน้อยมาก ไม่ครบถ้วนและ ยงั ไม่ถูกตอ้ งตามหลักการเขียน รวมคะแนน ๓๐

๙๙ เฉลยแบบฝึกหัดท่ี ๑๑ ประเพณีแห่นางแมว คำชแ้ี จง ใหน้ กั เรยี นอา่ นเรือ่ ง “ประเพณแี หน่ างแมว” แล้วตอบคำถาม ประเพณีแหน่ างแมว น้อง ๆ รู้หรือไม่ว่าประเพณแี ห่นางแมวจัดข้ึนเพือ่ อะไร หากยัง ไมร่ ู้ วันนจ้ี ะพานอ้ ง ๆ ไปรู้จกั กับ “ประเพณีแหน่ างแมว” กนั “ประเพณีแห่นางแมว” เป็นประเพณีที่ชาวบ้านจัดขึ้นเมื่อฝน ไม่ตกตามฤดูกาล หรือเกิดความแห้งแล้งก็จะจัดประเพณีนี้ข้ึน เพื่อขอฝน โดยชาวบ้านจะนำแมวสีดำตัวเมียมาขังในกรง แล้วนำไม้ สอดเข้าไปในกรงเพื่อใช้หาม และจะแห่แมวไปรอบ ๆ หมู่บ้านด้วย การตีกลองให้เกิดจังหวะพร้อมกับร้องคำเซิ้งแห่นางแมวไปด้วย เมื่อผ่านไปหน้าบ้านใคร เจ้าของบ้านจะเอาน้ำสาดหรือรดแมว ทำใหแ้ มวรอ้ ง รวมท้งั สาดน้ำใสค่ นท่ไี ปร่วมขบวนด้วย เหตุผลที่เอาน้ำสาดแมวเพราะชาวบ้านเชื่อกันว่า แมวเป็นสัตว์ ที่เกลียดน้ำเมื่อฝนตกครั้งใดแมวจะร้องทันที ชาวบ้านจึงนำความเชื่อน้ี มาเป็นประเพณีทสี่ ืบทอดตอ่ กนั มาจนถึงปจั จบุ ัน (ธนวฒั น์ : ดดั แปลงจากการสมั ภาษณ์ ร.อ.ประมวล ตรหี ิรญั , ประธานชุมชนโซน 4 เขตสายไหม, 2563)

๑๐๐ คำชแ้ี จง ให้นกั เรียนตอบคำถามต่อไปนี้ เขยี นด้วยตัวบรรจงครึ่งบรรทัด ๑. “ประเพณีแห่นางแมว” จดั ขนึ้ เพอื่ อะไร ขอฝนให้ตกตามฤดกู าล ๒. ชาวบา้ นมีความเช่อื เก่ยี วกับการเอาน้ำสาดแมวอย่างไร แมวเปน็ สตั วท์ เ่ี กลียดฝน เมื่อฝนตกแมวก็จะร้อง ๓. จากการอา่ นเรือ่ ง “ประเพณแี หน่ างแมว” นกั เรียนได้รับความรอู้ ะไร อยูใ่ นดุลยพนิ จิ ของผสู้ อน

๑๐๑ เกณฑ์การให้คะแนน ประเพณแี หน่ างแมว ประเด็นการประเมิน ระดบั เกณฑก์ ารให้คะแนน คะแนน ๑. การอ่าน ๕ การอ่านออกเสียง ๕ อ่านออกเสียงได้ถูกต้อง ตามอักขรวิธี เสียงดังชัดเจน เว้นจังหวะ เหมาะสม และใชน้ ำ้ เสียงแสดงอารมณ์ไดไ้ พเราะ ๔ อ่านออกเสียงได้ถูกต้องตามอักขรวิธี เสียงดังชัดเจน เว้นจังหวะ เหมาะสม แสดงอารมณใ์ นบางจังหวะได้ดี ๓ อ่านออกเสียงได้ถูกต้องตามอักขรวิธี เสียงดังชัดเจน เว้นจังหวะ เหมาะสมและใช้น้ำเสียงแสดงอารมณ์ในบางจังหวะ แต่ยังทำ ได้ไมด่ นี ัก ๒ อ่านออกเสียงได้ถูกต้องตามอักขรวิธี เสียงดังชัดเจน แต่ยังต้อง ปรบั ปรงุ เรอ่ื งการเวน้ จังหวะ ๑ อ่านออกเสียงค่อนข้างไม่ชัดเจน เสียงค่อนข้างเบา และต้อง ปรับปรุงเร่ืองการเว้นจังหวะ ๒. การเขียน ๕ การเขียนตอบคำถาม ๕ เขียนตอบคำถามตรงประเด็น มีการใชเ้ หตผุ ลประกอบ เขา้ ใจง่าย ๔ เขยี นตอบคำถามตรงประเด็น มกี ารใช้เหตผุ ลประกอบ ๓ เขยี นตอบคำถามตรงประเด็น ๒ เขียนตอบคำถามค่อนข้างตรงประเด็น ๑ เขยี นตอบคำถามไม่ตรงประเด็น ๓. การคิดวเิ คราะห์ ๕ สามารถแสดงความคดิ เห็น ๕ แสดงความคิดเห็นด้วยการตอบคำถามได้อย่างมีเหตุผล ด้วยการตอบคำถาม โดยมี และมีความน่าสนใจเป็นอย่างมาก เหตผุ ลประกอบ ๔ แสดงความคิดเห็นด้วยการตอบคำถามได้อย่างมีเหตุผล เปน็ สว่ นใหญ่ และคอ่ นข้างมีความนา่ สนใจ ๓ แสดงความคิดเห็นด้วยการตอบคำถามได้อย่างมีเหตุผลได้ เปน็ บางสว่ น และค่อนข้างมคี วามนา่ สนใจน้อย ๒ แสดงความคิดเห็นด้วยการตอบคำถามได้ แต่ไม่แสดงเหตุผลและ มคี วามนา่ สนใจนอ้ ยมาก ๑ พยายามแสดงความคิดเหน็ ดว้ ยการตอบคำถาม แตย่ ังไม่สมบรู ณ์ รวมคะแนน ๑๕

๑๐๒ เฉลยแบบฝึกหดั ที่ ๑๒ ท้องถิน่ ของฉนั คำชแ้ี จง ให้นกั เรยี นเขยี นเลา่ เรอ่ื งราวสภาพแวดลอ้ มในชุมชนของตนเอง วา่ มเี ร่ืองโดดเด่นอยา่ งไร และนกั เรยี นมคี วามประทับใจอยา่ งไร ความยาวไมเ่ กนิ ๑5 บรรทดั ชอ่ื ชมุ ชน อยู่ในดลุ ยพินิจของผสู้ อน อยู่ในดลุ ยพนิ ิจของผสู้ อน

๑๐๓ อย่ใู นดลุ ยพนิ จิ ของผสู้ อน ภาพ : เกษตรกรดำนา ที่มา : http://wow.in.th/hfRA

๑๐๔ เกณฑ์การใหค้ ะแนน ทอ้ งถ่ินของฉนั ประเดน็ การประเมนิ ระดับ เกณฑ์การให้คะแนน คะแนน ๑. การเขยี น ๕ การเขยี นตอบคำถาม ๕ เขียนตอบคำถามตรงประเด็น มกี ารใชเ้ หตผุ ลประกอบ เข้าใจง่าย ๔ เขียนตอบคำถามตรงประเด็น มกี ารใชเ้ หตผุ ลประกอบ ๓ เขียนตอบคำถามตรงประเด็น ๒ เขยี นตอบคำถามค่อนข้างตรงประเด็น ๑ เขยี นตอบคำถามไมต่ รงประเด็น ๒. การคิดวเิ คราะห์ ๕ สามารถแสดงความคิดเห็น ๕ แสดงความคิดเห็นด้วยการเขียนเล่าเรื่องได้อย่างมีเหตุผล ด้วยการเขียนเล่าเรื่องราว โดยมี และมคี วามนา่ สนใจเปน็ อยา่ งมาก เหตผุ ลประกอบ ๔ แสดงความคิดเห็นด้วยการเขียนเล่าเรื่องราวได้อย่างมีเหตุผลเป็น สว่ นใหญ่ และค่อนข้างมีความนา่ สนใจ ๓ แสดงความคิดเห็นด้วยการเขียนเล่าเรื่องราวได้อย่างมีเหตุผลได้ เป็นบางส่วน และค่อนข้างมีความน่าสนใจน้อย ๒ แสดงความคดิ เหน็ ดว้ ยการเขยี นเล่าเรือ่ งราวได้ แตไ่ ม่แสดงเหตุผล และมคี วามนา่ สนใจน้อยมาก ๑ พยายามแสดงความคิดเห็นด้วยการเขียนเล่าเรื่องราวแต่ยังไม่ สมบูรณ์ รวมคะแนน ๑๐

ชดุ กจิ กรรมที่ ๕ จดุ ประกายนกั คดิ

๑๐๖ ใบความรู้ เรอื่ ง แผนภาพโครงเรือ่ ง การเขยี นแผนภาพโครงเรอื่ ง การเขียนแผนภาพโครงเรื่อง เป็นการเขียนที่มีความสัมพันธ์ระหว่าง ชื่อเรื่องกับเนื้อเรื่องแสดงให้เห็นโครงเรื่องโดยรวมทั้งหมด ทำให้จับใจความสำคัญ ของเรื่องที่อา่ นไดด้ ียง่ิ ขึน้ ซ่งึ ตอ้ งอาศัยการตงั้ คำถามและตอบคำถามจากเร่ืองท่ี อ่านว่าตัวละครในเรื่องมีใครบ้าง สถานที่เกิดเหตุการณ์คือที่ไหน มีเหตุการณ์ อะไรเกดิ ข้นึ และผลของเหตกุ ารณ์น้นั คืออะไร รูปแบบการเขียนแผนภาพโครงเรอ่ื ง ๑. ตัวละครในเรอ่ื ง ๒. สถานที่ ๓. เหตุการณท์ เี่ กิดขนึ้ ๔. ผลของเหตกุ ารณ์ ๕. ข้อคิดจากเรอ่ื ง

๑๐๗ ตัวอย่างการเขยี นแผนภาพโครงเร่อื ง ความสำเรจ็ “เฟิร์ส” เป็นเด็กเกเร ไม่ตั้งใจเรียน ไม่ชอบอ่านหนังสือ และไม่ชอบทำ การบ้านทำให้สอบตกทุกครั้ง คุณพ่อของเฟิร์สรู้เรื่องที่เฟิร์สสอบตกก็โกรธ เฟิร์สมาก เฟิร์สรู้สึกผิดที่ทำให้คุณพ่อเสียใจ จึงเข้าไปขอโทษ และบอกว่า จะเปล่ียนแปลงตวั เองใหข้ ยันมากขึน้ หลังจากนั้นมาเฟิรส์ ก็ตั้งใจเรียน ทุกเช้าเฟิร์สจะตื่นเชา้ ใสบ่ าตรที่หน้าบ้านกบั ครอบครัวก่อนไปโรงเรียน เมื่อมีเวลาว่างจะนั่งสมาธิและอ่านหนังสือ การเปลี่ยนตัวเองครั้งนี้ทำให้เฟิร์สเรียนเก่งและสอบได้ที่หนึ่ง คุณพ่อภูมิใจ ในตวั เฟิร์สมากและพูดกบั เฟริ ์สว่า “ลูกรู้ไหมว่านอกจากการทำบุญที่ทำให้เรามีจิตใจที่สงบ มีสมาธิ มีสติ และ มีปัญญา สิ่งสำคัญอีกอย่างที่ทำให้ประสบผลสำเร็จ คือ “ความพยายาม” ของลูก จำคำพ่อไวน้ ะวา่ ไม่มสี ิ่งไหนที่ลกู ทำไมไ่ ดถ้ า้ ลกู มคี วามพยายาม” (ทพิ รตั น์) ตวั ละคร เฟิร์ส และคณุ พอ่ สถานท่ี บา้ น เหตุการณ์ทเ่ี กดิ ขนึ้ เฟิร์สเป็นเด็กเกเร แตก่ ลับตัวกลับใจจงึ ตงั้ ใจเรียนมากขนึ้ ผลของเหตกุ ารณ์ เฟิร์สเรยี นเก่งขึ้น ทำให้สอบได้ท่ีหนึ่ง ขอ้ คดิ ความพยายามอยู่ท่ไี หนความสำเร็จอยทู่ ี่น่ัน

๑๐๘ เฉลยใบงานที่ ๙ ลงแขกเกย่ี วขา้ ว คำชแี้ จง ใหน้ กั เรียนอา่ นเรอื่ ง “ลงแขกเกยี่ วขา้ ว” แล้วตอบคำถาม ลงแขกเกี่ยวขา้ ว ประเพณีการลงแขกเกี่ยวข้าวของเขตบางเขน เป็นประเพณีที่สะท้อน วิถีชีวิตของคนสมัยก่อน ซึ่งมีอาชีพหลักคือการเป็นเกษตรกร เนื่องจาก สมัยก่อนนั้นยังไม่มีเทคโนโลยีที่ทันสมัย การทำการเกษตรจึงต้องใช้แรง ของคน เช่น การทำนา เมื่อถึงฤดูเก็บเกี่ยว ชาวนาส่วนใหญ่จะใช้วิธีการ ลงแขก หมายถึง อาศัยแรงจากญาติพี่น้อง หรือเพื่อนบ้านมาช่วยกัน เกี่ยวข้าว แสดงให้เห็นถึงความมีนำ้ ใจช่วยเหลือซึง่ กันและกัน อีกทั้งยังชว่ ย สร้างความสามคั คใี นหมู่บา้ นได้อีกด้วย การลงแขกเกี่ยวข้าว เจ้าของนาจะบอกเพื่อนบ้านให้รู้ว่าจะเกี่ยวข้าว เมอ่ื ใด และเมื่อถึงวนั ทีก่ ำหนด เจา้ ของนาก็จะต้องปกั ธงในท่ีนาของตนเพื่อให้ เพื่อนบ้านรู้และมาช่วยเกี่ยวได้ถูกต้อง ทั้งนี้ เจ้าของนาจะต้องจัดเตรียม อาหารคาวหวานและน้ำดื่ม ไว้ให้คนที่มาช่วยงานด้วย เมื่อลงแขกในนา ของตนเสรจ็ ก็เปลีย่ นไปลงแขกในนาของคนอืน่ ๆ ต่อไป ถือเป็นการตอบแทน ซึ่งกันและกัน ในขณะเกี่ยวข้าวจะมีการร้องเพลงเกี่ยวข้าวระหว่างหนุ่มสาว อย่างสนุกสนาน เพื่อคลายความเหน็ดเหนื่อยจากการทำงานประเพณีลงแขก เกี่ยวข้าวเป็นประเพณีอย่างหนึ่งของชาวนาไทย ซึ่งนับวันจะหาดูได้ยาก เพราะเมื่อความเจริญต่าง ๆ เข้ามา มีการใช้เทคโนโลยีในการทำเกษตรแทน การใช้แรงงานคน จึงทำให้ประเพณีลงแขกเกี่ยวข้าวของเขตบางเขนได้ สญู หายไปพร้อมกับยคุ สมยั ท่เี ปล่ียนแปลง (น้ำผึง้ : ดดั แปลงจากการสัมภาษณ์คุณวิรตั น์ วงษ์ใหญ,่ ชาวบา้ นเขตบางเขน, ๒๕๖๓) คำศัพทน์ ่ารู้ ลงแขก หมายถึง ร่วมแรงเพือ่ นบ้านมาช่วยกันทำงาน เชน่ ดำนา เกยี่ วขา้ ว ให้ลลุ ว่ งเรว็ ขึ้น โดยไม่รับค่าจ้าง และผลัดเปลี่ยนช่วยกนั ไปตามความจำเป็นของแต่ละบา้ น

๑๐๙ คำชี้แจง จากเรื่อง “ลงแขกเกี่ยวข้าว” ให้นักเรียนแยกข้อเท็จจริง และข้อคิดเห็น มาอย่างละ ๒ ข้อ ข้อเทจ็ จรงิ ๑. สมัยกอ่ นชาวบางเขนประกอบอาชพี เกษตรกร ๒. การลงแขกเก่ยี วข้าวเปน็ ประเพณีที่สะทอ้ นวถิ ชี ีวติ ผู้คน ข้อคิดเห็น ๑. ความมนี ้ำใจช่วยเหลอื ซง่ึ กันและกันเป็นสง่ิ ที่ดี ๒. เราควรอนรุ กั ษป์ ระเพณลี งแขกเกยี่ วข้าวให้คงอยู่ ตอ่ ไป ภาพ : ประเพณีลงแขกเก่ยี วขา้ ว ทีม่ า : https://www.pimthai.co.th/17337

๑๑๐ เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน ลงแขกเกยี่ วขา้ ว ประเด็นการประเมิน ระดับ เกณฑ์การใหค้ ะแนน คะแนน ๑. การเขียน ๑๐ ๑.๑ การเขยี นตอบคำถาม ๕ เขียนตอบคำถามตรงประเด็น มีการใชเ้ หตผุ ลประกอบและเขา้ ใจงา่ ย ๔ เขียนตอบคำถามตรงประเด็น มกี ารใช้เหตผุ ลประกอบ ๓ เขียนตอบคำถามตรงประเด็น ๒ เขยี นตอบคำถามค่อนข้างตรงประเด็น ๑.๒ การสะกดคำ ๑ เขียนตอบคำถามตรงประเด็นคอ่ นข้างนอ้ ยมาก ๕ เขยี นสะกดคำถกู ตอ้ งทุกคำ ๔ เขียนสะกดคำผิด ๑-๓ คำ ๓ เขยี นสะกดคำผิด ๔-๖ คำ ๒ เขียนสะกดคำผดิ ๗-๙ คำ ๑ เขียนสะกดคำผิด ๑๐ คำข้ึนไป ๒. การคิดวเิ คราะห์ ๕ สามารถวิเคราะห์ข้อเท็จจริงและ ๕ วิเคราะหข์ ้อเทจ็ จรงิ และข้อคดิ เหน็ จากเร่อื งทอี่ ่านได้ถกู ต้อง ๔ ข้อ ข้อคดิ เห็นจากเรอื่ งที่อา่ นไดถ้ กู ต้อง ๔ วิเคราะหข์ ้อเทจ็ จริงและขอ้ คิดเห็นจากเรื่องที่อ่านไดถ้ กู ตอ้ ง ๓ ข้อ ๓ วเิ คราะหข์ อ้ เทจ็ จริงและขอ้ คิดเหน็ จากเรอ่ื งทอี่ ่านได้ถกู ตอ้ ง ๒ ข้อ รวมคะแนน ๒ วเิ คราะหข์ อ้ เท็จจรงิ และขอ้ คดิ เหน็ จากเรอ่ื งที่อา่ นได้ถูกตอ้ ง ๑ ข้อ ๑ พยายามวเิ คราะหข์ อ้ เท็จจรงิ และขอ้ คดิ เห็น แต่ยังไมส่ มบูรณ์ ๑๕

๑๑๑ เฉลยใบงานท่ี ๑๐ ลกู อมวเิ ศษ คำช้แี จง ให้นักเรียนอ่านเร่ือง “ลูกอมวิเศษ” แล้วนำมาเขียน แผนภาพโครงเรอ่ื ง “ลกู อมวเิ ศษ” นานมาแลว้ มีเดก็ ชายคนหน่งึ ชื่อ “จ้อย” จ้อยเปน็ เดก็ กำพร้าตง้ั แต่เกดิ เขาอาศัยอยู่ที่วัดกับ “หลวงปู่ทอง” หลวงปู่ทองรักและเอ็นดูจ้อยมาก เพราะจ้อยเป็นเดก็ ดีเชอื่ ฟังคำสอนของหลวงป่ทู อง วันหนึ่งจ้อยกำลังกวาดลานวัดอยู่ มีวัยรุ่นกลุ่มหนึ่งเข้ามาในวัด วัยรุ่น กลุ่มนี้มักจะมาหาเรื่องและรังแกจ้อยอยู่เป็นประจำ เขาใช้ก้อนหิน ขว้างใส่จ้อย แต่จ้อยกลับไม่ตอบโต้กับสิ่งที่วัยรุ่นเหล่านั้นกระทำกับเขา จ้อยวางไม้กวาดอย่างใจเย็น แล้วเดินไปหาหลวงปู่ทองในกุฏิ จ้อยพูดกับ หลวงปู่ทองว่า “หลวงปู่ครับทำไมผมต้องโดนวัยรุ่นกลุ่มนั้นรังแกทุกวัน วันนี้พวกเขา ก็ขว้างก้อนหนิ ใส่ผม จนผมเจบ็ ไปทั้งตัวเลยครับ” หลวงปู่ทองตอบไปว่า “เจ้าเด็กพวกนั้นมีนิสัยเกเรชอบรังแกคนอื่น เอาอย่างน้ีกแ็ ลว้ กัน หลวงปู่เหน็ วา่ เจ้าเป็นเดก็ ดีเด๋ยี วหลวงปู่จะให้ลกู อมวิเศษ ไว้พกติดตัว เวลาทเ่ี จ้าเดก็ พวกนน้ั จะมารงั แกเจ้านะ” จ้อยเลยถามกลบั ไปว่า “แลว้ ลูกอมวิเศษนี้จะช่วยผมได้อยา่ งไรเหรอครับ”

๑๑๒ “ลูกอมวิเศษ จะทำให้เจ้าไม่รู้สึกเจ็บเวลาเด็กพวกนั้นมารังแกไงล่ะ ต่อให้โดนขว้างกอ้ นหนิ ก้อนใหญใ่ ส่ ก็จะไม่รู้สึกว่าเจบ็ อีกต่อไป เอาติดตัวไว้ ตลอดนะจอ้ ย” หลวงปู่ตอบ “ว้าว! วิเศษมากครับหลวงปู่ ขอบพระคุณหลวงปู่มาก ๆ นะครับผม จะเกบ็ ติดตัวไวอ้ ย่างดีเลยครบั ” “ดีแลว้ ละ่ เจ้าเป็นเดก็ ดีก็ต้องได้รับสง่ิ ดี ๆ กลบั ไป เจ้าเช่ือหลวงปเู่ ถอะ ว่าความดีชนะทุกอย่าง ให้เราเป็นคนดี คิดดี ทำดี ถึงใครที่คิดไม่ดีกับเรา วนั หนึ่งสงิ่ ไมด่ ีก็จะย้อนกลบั ไปทำร้ายตัวของพวกเขาเอง” หลวงปู่ตอบ “ครับหลวงปู่ ผมจะเป็นเด็กดีนะครับ” จ้อยตอบด้วยรอยยิ้มท่ี แสนมคี วามสขุ (ณัฐพร : ดดั แปลงจากการสมั ภาษณพ์ ระครโู สภณ ขันติกุล, ผชู้ ว่ ยเจ้าอาวาสวัดลาดบัวขาว, ๒๕๖๓)

๑๑๓ เขยี นแผนภาพโครงเรอ่ื งจากนทิ าน “ลกู อมวเิ ศษ” ตวั ละคร จอ้ ย หลวงปูท่ อง และกลมุ่ วัยรุ่น สถานที่ วดั ลาดบัวขาว เหตุการณ์ จอ้ ยเปน็ เดก็ กำพร้าทีโ่ ดนวัยรนุ่ เขา้ มารงั แก แตจ่ อ้ ยไมต่ อบโตก้ บั ส่ิงท่ีวยั รุน่ กระทำกับเขา ผลของเหตกุ ารณ์ หลวงปูใ่ ห้ลูกอมวิเศษกับจ้อย จอ้ ยจะไม่ เจ็บตวั เมื่อโดนวัยร่นุ มารังแกอีก ขอ้ คิด เมือ่ เราเปน็ คนดี เราก็จะไดแ้ ตส่ ิ่งดี ๆ กลับมา (ทำดไี ด้ดี ทำช่ัวไดช้ ัว่ )

๑๑๔ เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน ลูกอมวิเศษ ประเดน็ การประเมิน ระดับ เกณฑ์การให้คะแนน คะแนน ๑. การเขยี น ๑๐ ๑.๑ การเขียนตอบคำถาม ๕ เขียนตอบคำถามตรงประเด็น มกี ารใชเ้ หตผุ ลประกอบ เข้าใจงา่ ย ๔ เขียนตอบคำถามตรงประเด็น มกี ารใช้เหตผุ ลประกอบ ๓ เขียนตอบคำถามตรงประเด็น ๒ เขียนตอบคำถามค่อนขา้ งตรงประเด็น ๑ เขียนตอบคำถามตรงประเด็นค่อนขา้ งนอ้ ยมาก ๑.๒ การสะกดคำ ๕ เขยี นสะกดคำถกู ตอ้ งทกุ คำ ๔ เขียนสะกดคำผดิ ๑-๓ คำ ๓ เขียนสะกดคำผดิ ๔-๖ คำ ๒ เขยี นสะกดคำผิด ๗-๙ คำ ๑ เขียนสะกดคำผดิ ๑๐ คำขนึ้ ไป ๒. การคิดวเิ คราะห์ ๕ สามารถเขียนแผนภาพโครงเรื่อง ๕ เขียนแผนภาพโครงเรื่องผ่านกระบวนการคิดวิเคราะห์ได้ครบถ้วน ผา่ นกระบวนการคดิ วิเคราะหไ์ ด้ และถูกต้องทุกประเดน็ ๔ เขียนแผนภาพโครงเรื่องผ่านกระบวนการคิดวิเคราะห์ได้ค่อนข้าง ครบถ้วนและถูกตอ้ งโดยมาก ๓ เขียนแผนภาพโครงเรื่องผ่านกระบวนการคิดวิเคราะห์ได้ค่อนข้าง ครบถว้ นและถูกต้องเพียงครงึ่ ๒ เขียนแผนภาพโครงเรื่องผ่านกระบวนการคิดวิเคราะห์ได้ค่อนข้าง ไม่ครบถว้ นและถกู ตอ้ งเพียงเลก็ น้อย ๑ เขียนแผนภาพโครงเรื่องผ่านกระบวนการคิดวิเคราะห์ ไดไ้ ม่ครบถ้วนและถกู ตอ้ งเพยี งเลก็ น้อย รวมคะแนน ๑๕

๑๑๕ เฉลยแบบฝึกหัดท่ี ๑๓ ตารางอักษร คำชแี้ จง ให้นักเรียนเติมตัวอักษรลงในช่องว่างให้ตรงกับความหมาย และเขยี นคำอ่านให้ถูกต้อง ตวั อย่าง ยานพาหนะ ๒ ล้อใชบ้ รรทกุ ของเวลาเดินทาง โดยใช้วัว ี เ กวยน อ่านว่า เกวฺ ียน ก ๑. กฎเกณฑท์ ี่ทุกคนต้องปฏิบัติตามอยา่ งเครง่ ครดั ก กฎหม า ย อ่านวา่ กด - หมฺ าย

๑๑๖ ๒. เคร่ืองเย็บผา้ ที่ใชง้ านดว้ ยไฟฟา้ หรือการหมุน ั ็้ จกร เ ยบผา อา่ นว่า จกั - เย็บ - ผา้ กก ๓. ผดู้ ูแลผูป้ ว่ ย ก พยาบาล อ่านวา่ พะ - ยา - บาน ๔. แสงท่เี กิดวาบขน้ึ บนทอ้ งฟ้าเม่อื มพี ายุฝนฟ้าคะนอง ้ ฟาแลบ อ่านวา่ ฟา้ - แลบ ก

๑๑๗ ๕. เทพธดิ าประจำขา้ ว ก ่ แม โ พสพ อา่ นวา่ แม่ - โพ - สบ ๖. เตาอบทท่ี ำใหเ้ กดิ ความรอ้ น ทำใหอ้ าหารสุก ไมโคร เ วฟ อ่านว่า ไม - โครฺ - เวบ ก ๗. แร่หรือหินทเ่ี จียระไนเพอ่ื ใชเ้ ป็นเครือ่ งประดบั เช่น เพชร ทบั ทมิ ัี อญมณ อา่ นว่า อัน - ยะ - มะ - นี ก

๑๑๘ ๘. เคร่อื งจกั รกลใช้สำหรับทำงานแทนคน รปู ร่างคลา้ ยคน ่์ หนยนต ุ อ่านว่า หนุ่ - ยน ก ๙. ปรากฎการณ์ท่เี กดิ ขึน้ อย่างแปลกประหลาด ก ั์ อศจรรย อา่ นว่า อดั - สะ - จัน ๑๐. เคร่อื งมือสื่อสารท่ีพกพาเคลื่อนที่ได้ ั ์ื ื โ ทร ศพทมอถอ อ่านว่า โท - ระ - สบั - มอื - ถือ ก

๑๑๙ เกณฑ์การใหค้ ะแนน ตารางอกั ษร ประเด็นการประเมนิ ระดับ เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน คะแนน ๑. การเขยี น ๕ การเขียนเติมคำ ๕ เขียนเตมิ คำไดถ้ กู ต้อง ๙-๑๐ ข้อ ๔ เขียนเตมิ คำได้ถูกต้อง ๗-๘ ข้อ ๓ เขียนเตมิ คำได้ถกู ต้อง ๕-๖ ข้อ ๒ เขยี นเติมคำไดถ้ ูกตอ้ ง ๓-๔ ข้อ ๑ เขียนเตมิ คำได้ถูกตอ้ ง ๑-๒ ข้อ ๒. การคดิ วิเคราะห์ ๕ สามารถคิดวิเคราะห์จำนวนพยางค์ ๕ คิดวิเคราะห์จำนวนพยางค์ของคำที่กำหนดให้พร้อมเขียนคำศัพท์และ ของคำทกี่ ำหนดให้พร้อมเขียนคำศัพท์ คำอ่านได้ถกู ตอ้ งทุกขอ้ และคำอา่ นได้อย่างถกู ต้อง ๔ คิดวิเคราะห์จำนวนพยางค์ของคำที่กำหนดให้พร้อมเขียนคำศัพท์และ คำอา่ นไดอ้ ย่างถกู ตอ้ ง ๗-๘ ข้อ ๓ คิดวิเคราะห์จำนวนพยางค์ของคำที่กำหนดให้พร้อมเขียนคำศัพท์และ คำอา่ นได้อยา่ งถกู ต้อง ๕-๖ ขอ้ ๒ คิดวิเคราะห์จำนวนพยางค์ของคำที่กำหนดให้พร้อมเขียนคำศัพท์และ คำอ่านได้อยา่ งถูกตอ้ ง ๓-๔ ข้อ ๑ คิดวิเคราะห์จำนวนพยางค์ของคำที่กำหนดให้พร้อมเขียนคำศัพท์และ คำอา่ นได้อยา่ งถูกตอ้ ง ๑-๒ ขอ้ รวมคะแนน ๑๐

๑๒๐ เฉลยแบบฝกึ หัดที่ ๑๔ จะทำอยา่ งไร คำช้ีแจง ใหน้ กั เรียนตอบคำถามต่อไปนี้ ๑. ปัญหา “ขยะในแม่น้ำลำคลอง” ที่มีจำนวนเพิ่มมากขึ้น นักเรียนมีวิธีการที่จะช่วยแก้ไขปัญหาขยะในแม่น้ำลำคลอง ใหม้ ปี รมิ าณลดลงไดอ้ ย่างไร อยูใ่ นดุลยพนิ ิจของผสู้ อน ภาพ : ขยะในแม่นำ้ ลำคลอง ที่มา : http://wow.in.th/UkNc

๑๒๑ 2. ปัญหา “ฝุ่นควนั ในอากาศ” ทมี่ อี ย่ใู นปัจจุบนั นกั เรียนมวี ิธกี าร ปอ้ งกันตัวเองจากฝุ่นควันอย่างไร อยใู่ นดุลยพินิจของผู้สอน ภาพ : ฝุ่นควนั ในอากาศ ที่มา : http://wow.in.th/2hXp

๑๒๒ 3. นักเรียนจะมีวิธีการใช้เทคโนโลยีให้ถูกต้องและเป็นประโยชน์ ต่อการดำเนินชีวติ ไดอ้ ยา่ งไร อยู่ในดุลยพนิ จิ ของผู้สอน ภาพ : หอ้ งเรยี นแหง่ อนาคต ที่มา : http://wow.in.th/t10P

๑๒๓ เกณฑ์การให้คะแนน จะทำอย่างไร ประเด็นการประเมนิ ระดบั เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน คะแนน ๑. การเขยี น ๕ การเขยี นตอบคำถาม ๕ เขยี นตอบคำถามตรงประเด็น มีการใชเ้ หตผุ ลประกอบ เข้าใจงา่ ย ๔ เขียนตอบคำถามตรงประเด็น มกี ารใช้เหตผุ ลประกอบ ๓ เขียนตอบคำถามตรงประเด็น ๒ เขียนตอบคำถามค่อนขา้ งตรงประเดน็ ๑ เขียนตอบคำถามไม่ตรงประเดน็ ๒. การคดิ วเิ คราะห์ ๕ สามารถแสดงความคิดเห็น ๕ สามารถแสดงความคิดเห็นด้วยการตอบคำถามได้อย่างมีเหตุผล ด้วยการตอบคำถาม โดยมีเหตุผล และมีความนา่ สนใจเปน็ อยา่ งมาก ประกอบ ๔ สามารถแสดงความคิดเห็นด้วยการตอบคำถามได้อย่างมีเหตุผล เป็นส่วนใหญ่ และคอ่ นขา้ งมีความน่าสนใจ ๓ สามารถแสดงความคิดเห็นด้วยการตอบคำถามได้อย่างมีเหตุผล เป็นบางสว่ น และคอ่ นข้างมคี วามน่าสนใจน้อย ๒ สามารถแสดงความคิดเห็นด้วยการตอบคำถามได้ แต่ไม่แสดง เหตผุ ล และมคี วามนา่ สนใจนอ้ ยมาก ๑ พยายามแสดงความคิดเห็นดว้ ยการตอบคำถาม แตย่ งั ไม่สมบรู ณ์ รวมคะแนน ๑๐

๑๒๔ เฉลยแบบฝึกหดั ที่ ๑๕ มจี ริงหรอื คำชี้แจง ใหน้ ักเรียนอา่ นเรื่อง “มีจริงหรือ” แล้วตอบคำถาม มีจรงิ หรือ หร่งั เดก็ ชายวยั ๙ ขวบ อาศัยอย่กู บั แม่สองคน หร่งั ชอบป่นั จักรยาน ไม่ระมัดระวังเวลาเข้าเขตชุมชน และไม่ค่อยเชื่อฟังผู้ใหญ่ โดยเฉพาะเรื่อง ลล้ี บั ปา่ สะแก เขตหลกั สี่ ที่เล่าต่อ ๆ กนั มา คืนวันหนึ่งหรั่งปั่นจักรยานไปถึงป่าสะแก และได้ยินเสียงคนร้องหวีด ข้นึ มา หร่ังหยดุ ปั่นแล้วขานตอบรบั ว่า “ใคร ใครทอี่ ยู่หลงั ตน้ ไม้ ออกมานะ” “เอ๊ะ! ปกติต้นใหญ่มันมีต้นเดียวหนิ ทำไมมีสามต้นล่ะวันนี้” หรั่งคิดในใจ แล้วก็เอ่ยปากขึ้นมาว่า “ทำไมสองต้นนี้ถึงเปื้อนเลือด” หรั่งเริ่มรู้สึก หวาดกลัวขึน้ มา และคิดในทางทีด่ ีว่า “สงสัยจะมีใครเอาสีมาทาแกล้งให้คน กลัวแน่ ๆ” พอหรั่งหันหน้ากลับมาที่ต้นสะแก สิ่งที่หรั่งเห็นอยู่ตรงหน้าน้ัน เป็นใบหน้าคน ดวงตาโต หรั่งรู้ทันทีว่านี่ไม่ใช่คนแน่นอน หรั่งร้องเสียงดัง สุดขีดแลว้ รีบปนั่ จกั รยานกลับบา้ นไปเลา่ เหตุการณ์ท่เี กิดขน้ึ ให้แม่ฟัง เช้าวันรุ่งขึน้ แม่พาหร่ังไปยังป่าสะแก หร่ังจึงรู้ว่าสิง่ ทีเ่ ห็นเมือ่ คืนนี้ คือ ป้ายโฆษณาภาพยนตร์ขนาดใหญ่ ซึ่งมีเสาสีแดง ไม่ใช่ผีหลอกอย่างที่คิด แมบ่ อกกบั หร่ังวา่ “ส่งิ ที่ทุกคนเตอื นหรอื เล่าต่อ ๆ กนั มาน้นั ก็เพือ่ ให้เรารู้จกั ระมัดระวังตัวเอง ที่สำคัญส่ิงท่ีน่ากลวั กว่าผีก็คนเรา โดยเฉพาะคนที่คิดไม่ดี ต่อผู้อื่น (นายราศี : ดดั แปลงจากการสมั ภาษณ์นางหรง่ั บญุ พระ, ชาวบ้านเขตหลักสี่, 2563)

๑๒๕ คำชแ้ี จง ให้นักเรยี นตอบคำถามตอ่ ไปนี้ ๑. จากเรอื่ ง “มีจรงิ หรอื ” ให้นักเรยี นจับใจความดังนี้ 1.1 ใคร หรง่ั 1.2 ทำอะไร ปน่ั จกั รยานกลบั บา้ น 1.3 ที่ไหน ปา่ สะแก 1.4 เมอ่ื ใด เวลาประมาณ ๒๐.๐๐ น. 1.5 อย่างไร หรั่งไปเลน่ บ้านเพื่อนทป่ี ากซอยจนค่ำ

๑๒๖ 1.6 เพราะอะไร หรง่ั ไปเล่นบา้ นเพ่อื นจนคำ่ ระหวา่ งทางกลับก็เจอกบั ใบหน้าคน ดวงตาโต หรัง่ รอ้ งสดุ เสียงแลว้ รบี ปัน่ จกั รยาน กลบั บ้าน 2. จากเร่อื ง “มีจริงหรือ” นักเรียนไดข้ ้อคดิ อะไรบา้ ง อยใู่ นดลุ ยพนิ ิจของผูส้ อน 3. นักเรียนจะนำขอ้ คดิ ไปปรับใชใ้ นชีวิตประจำวันอยา่ งไร อยู่ในดลุ ยพนิ จิ ของผู้สอน

๑๒๗ เกณฑก์ ารให้คะแนน มีจรงิ หรือ ประเดน็ การประเมนิ ระดบั เกณฑก์ ารให้คะแนน คะแนน ๑. การอ่าน ๕ การอ่านออกเสียง ๕ อ่านออกเสียงได้ถูกต้อง ตามอักขรวิธี เสียงดังชัดเจน เว้นจังหวะ เหมาะสม และใช้น้ำเสียงแสดงอารมณ์ไดไ้ พเราะ ๔ อ่านออกเสยี งได้ถูกต้องตามอกั ขรวธิ ี เสียงดงั ชดั เจน เว้นจังหวะเหมาะสม แสดงอารมณใ์ นบางจังหวะได้ดี ๓ อา่ นออกเสียงได้ถูกต้องตามอักขรวธิ ี เสยี งดงั ชดั เจน เวน้ จังหวะเหมาะสม และใช้น้ำเสียงแสดงอารมณ์ในบางจงั หวะ แต่ยงั ทำได้ไม่ดนี ัก ๒ อ่านออกเสียงได้ถูกต้องตามอักขรวิธี เสียงดังชัดเจน แต่ยังต้องปรับปรุง เรือ่ งการเวน้ จงั หวะ ๑ อา่ นออกเสยี งคอ่ นขา้ งไม่ชัดเจน เสยี งคอ่ นข้างเบา และต้องปรับปรุงเรื่อง การเวน้ จังหวะ ๒. การเขียน ๕ การเขียนตอบคำถาม ๕ เขยี นตอบคำถามตรงประเดน็ มกี ารใชเ้ หตุผลประกอบ เขา้ ใจง่าย ๔ เขียนตอบคำถามตรงประเด็น มกี ารใช้เหตผุ ลประกอบ ๓ เขยี นตอบคำถามตรงประเด็น ๒ เขียนตอบคำถามคอ่ นข้างตรงประเดน็ ๑ เขยี นตอบคำถามไม่ตรงประเด็น ๓. การคิดวเิ คราะห์ ๕ สามารถแสดงความคิดเห็น ๕ สามารถแสดงความคิดเห็นด้วยการตอบคำถามได้อย่างมีเหตุผล ด้วยการตอบคำถาม โดยมี และมคี วามน่าสนใจเปน็ อย่างมาก เหตผุ ลประกอบ ๔ สามารถแสดงความคิดเห็นด้วยการตอบคำถามได้อย่างมีเหตุผลเป็น สว่ นใหญ่ และคอ่ นข้างมคี วามน่าสนใจ ๓ สามารถแสดงความคิดเห็นด้วยการตอบคำถามได้อย่างมีเหตุผลได้ เปน็ บางสว่ น และค่อนข้างมีความนา่ สนใจนอ้ ย ๒ สามารถแสดงความคิดเห็นด้วยการตอบคำถามได้ แต่ไม่แสดงเหตุผล และมีความนา่ สนใจนอ้ ยมาก ๑ พยายามแสดงความคิดเหน็ ดว้ ยการตอบคำถาม แตย่ ังไม่สมบรู ณ์ รวมคะแนน ๑๕



๑๒๙ เฉลยแบบทดสอบหลงั เรยี น คำชีแ้ จง ใหน้ กั เรียนเขยี นเครือ่ งหมายกากบาท X ทับตัวเลอื กที่ถกู ตอ้ ง เพยี งคำตอบเดยี ว ๑. ข้อใดไม่ใช่ขอ้ เทจ็ จริง ก. ตำรับยาเกา่ แกจ่ ดั เกบ็ ไว้ทพ่ี ิพิธภณั ฑ์ ข. วัตถมุ งคลช่วยใหแ้ คล้วคลาดปลอดภัย ค. ทุ่งบางเขนสมัยก่อนเป็นทงุ่ นากว้างขวาง ง. ถนนพหลโยธนิ มีชอื่ เดมิ ว่า “ถนนประชาธปิ ัตย์” ๒. ข้อใดเปน็ การแสดงความคิดเหน็ ก. ๑ สัปดาหม์ ี ๗ วัน ข. ต้นไมช้ ่วยฟอกอากาศ ค. ประเทศลาวเปน็ หนง่ึ ในสมาชิกอาเซยี น ง. โลกเกิดโรคระบาดเพราะคนทำความดีน้อยลง ๓. ข้อใดไมใ่ ช่รปู แบบการเขียนแผนภาพโครงเรอื่ ง ก. ข้อคิด ข. บทพดู ค. ผลของเหตุการณ์ ง. เหตกุ ารณท์ เ่ี กิดขน้ึ

๑๓๐ ๔. ข้อใดเป็นคำถามเชงิ เหตผุ ล ก. ประเทศไทยมที งั้ หมดกี่จังหวัด ข. นายกรัฐมนตรคี นปัจจบุ ันคือใคร ค. ใครเป็นผนู้ ำชมุ ชนวดั ลาดบวั ขาว ง. นกั เรยี นมวี ิธีป้องกนั การติดเชือ้ ไวรสั Covid-19 อยา่ งไร ๕. อา่ นข้อความต่อไปน้ี แลว้ ตอบคำถาม การลงแขกเก่ียวข้าว เจ้าของนาจะบอกเพื่อนบ้านให้รู้ว่า จะเกี่ยวข้าวเมื่อใด และเมื่อถึงวันที่กำหนดเจ้าของนาก็จะต้อง ปักธงในที่นาของตน เพื่อให้เพื่อนบ้านรู้และมาช่วยเกี่ยวได้ ถูกต้อง ทั้งนี้ เจ้าของนาจะต้องจัดเตรียมอาหารคาวหวานและ น้ำดื่มไว้ให้คนที่มาช่วยงานด้วย เมื่อลงแขกในนาของตนเสร็จก็ เปลีย่ นไปลงแขกในนาของคนอืน่ ๆ ตอ่ ไป จากขอ้ ความขา้ งตน้ แสดงใหเ้ หน็ ถงึ ส่งิ ใด ก. ความสนิทสนม ข. ความขยันขันแขง็ ค. การพึ่งพาอาศยั กัน ง. การบอกกล่าวปากตอ่ ปาก ๖. การเขยี นในขอ้ ใดท่สี ่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ ก. เขียนจดหมาย ข. เขียนประวัตสิ ว่ นตัว ค. เขียนเรือ่ งวฒั นธรรมไทย ง. เขียนเรือ่ งจากจินตนาการ

๑๓๑ ๗. ขอ้ ใดไม่ใช่ตำนานในเขตสะพานสงู ก. ตำนานเสือลงิ ลม ข. ตำนานเจ้าพอ่ สมบญุ ค. ตำนานกระบือในกะลา ง. ตำนานแมน่ าคพระโขนง ๘. ข้อใดจบั คู่เขตกับท่ีมาไม่ถูกตอ้ ง ก. เขตดอนเมือง-พืน้ ทต่ี ่ำนำ้ ท่วมง่าย ข. เขตหลกั ส่ี-ชมุ ชนตงั้ อยู่หลกั บอกระยะทางที่ ๔ ค. เขตบางเขน-เกิดจากการเพีย้ นเสยี งของคำว่า “ทองเข็น” ง. เขตสะพานสูง-สะพานทรงสงู เรือทกุ ประเภทสามารถผ่านได้ ๙. การเขยี นไม่ใช้ทักษะในข้อใด ก. ทักษะการคดิ ข. ทักษะการอ่าน ค. ทกั ษะการสังเกต ง. ทักษะการใชภ้ าษา ๑๐. “กระบวนการคดิ ” หมายถงึ ข้อใด ก. การใช้ภาษาถ่ายทอดความรสู้ ึก ความคดิ ความรูแ้ ละข้อมลู ตา่ ง ๆ ข. กระบวนการทางสมองที่รับรู้ได้ เมื่อมีสิ่งมากระตุ้นให้เรา ตอ้ งคิดทบทวน ค. ความสามารถในการจับประเด็นสำคัญของเรื่องและสามารถ นำความรู้ไปใชไ้ ด้ ง. การพิจารณาอย่างละเอียด และแยกแยะได้ว่าอะไรคือ ขอ้ เทจ็ จรงิ อะไรคอื ขอ้ คิดเห็น

๑๓๒ แบบประเมินการมสี ว่ นรว่ มในการจัดการเรยี นรูข้ องนักเรยี นรายบคุ คล ชดุ กิจกรรมการเรียนรู้ “การอ่าน การเขยี น และการคิดวิเคราะห์” ชดุ กิจกรรมท่ี ๑ ทำได้ไหม ทำไดห้ รอื เปล่า ช้นั ประถมศกึ ษาปีที่ 4 ___________________ คำช้ีแจง ทำเคร่ืองหมาย ✓ ลงในช่องคะแนนตามเกณฑ์การประเมินและนำคะแนนรายการประเมินแต่ละข้อ มารวมกนั ไดเ้ ทา่ ไหร่นำไปลงในช่องคะแนนรวม เพื่อนำคะแนนรวมไปตัดสนิ คณุ ภาพตามระดบั คุณภาพ พฤติกรรม การแสดง การตอบ การยอมรับ ทำงาน ความคดิ เห็น คำถาม ฟังคนอื่น ตามทไี่ ด้รับ เลขที่ ความสนใจ มอบหมาย รวม หมาย (๒๐) เหตุ ชื่อ-สกุล ๔๓๒๑๔๓๒๑๔๓๒๑๔๓๒๑๔๓๒๑ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ... 30 เกณฑ์การวดั ผล ใหค้ ะแนนระดบั คุณภาพของแต่ละพฤติกรรม ดังนี้ ดีมาก = ๔ ตัง้ ใจฟงั ไม่หลบั ไมพ่ ูดคยุ ในชัน้ มคี ำถามท่ดี ี ตอบคำถามถูกต้อง ทำงานส่งครบตรงเวลา ดี = ๓ การแสดงออกอยู่ในเกณฑป์ ระมาณ ๗๐% ปานกลาง = ๒ การแสดงออกอยู่ในเกณฑป์ ระมาณ ๕๐% ปรบั ปรุง = ๑ เขา้ ชั้นเรียน แต่การแสดงออกนอ้ ยมาก ส่งงานไม่ครบ ไมต่ รงเวลา ระดับคณุ ภาพ ลงช่ือ ผ้สู งั เกต ดมี าก = ๑๖-๒๐ คะแนน ดี = ๑๑-๑๕ คะแนน () ปานกลาง = ๖-๑๐ คะแนน // ปรบั ปรุง = ๑-๕ คะแนน

๑๓๓ แบบประเมินการมสี ว่ นรว่ มในการจดั การเรยี นรู้ของนักเรยี นรายบุคคล ชดุ กจิ กรรมการเรยี นรู้ “การอา่ น การเขียน และการคดิ วเิ คราะห”์ ชุดกิจกรรมที่ ๒ หมั่นฝึกฝน ชั้นประถมศกึ ษาปที ่ี 4 ___________________ คำชี้แจง ทำเคร่ืองหมาย ✓ ลงในช่องคะแนนตามเกณฑ์การประเมินและนำคะแนนรายการประเมินแต่ละข้อ มารวมกนั ไดเ้ ทา่ ไหร่นำไปลงในชอ่ งคะแนนรวม เพือ่ นำคะแนนรวมไปตดั สินคุณภาพตามระดบั คุณภาพ พฤติกรรม การแสดง การตอบ การยอมรับ ทำงาน ความคดิ เหน็ คำถาม ฟังคนอ่ืน ตามที่ได้รบั เลขที่ ความสนใจ มอบหมาย รวม หมาย (๒๐) เหตุ ชอื่ -สกุล ๔๓๒๑๔๓๒๑๔๓๒๑๔๓๒๑๔๓๒๑ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ... 30 เกณฑ์การวดั ผล ให้คะแนนระดบั คณุ ภาพของแตล่ ะพฤติกรรม ดงั นี้ ดีมาก = ๔ ตัง้ ใจฟงั ไมห่ ลับ ไมพ่ ดู คยุ ในชั้น มคี ำถามทดี่ ี ตอบคำถามถกู ตอ้ ง ทำงานสง่ ครบตรงเวลา ดี = ๓ การแสดงออกอยู่ในเกณฑ์ประมาณ ๗๐% ปานกลาง = ๒ การแสดงออกอยู่ในเกณฑป์ ระมาณ ๕๐% ปรบั ปรงุ = ๑ เข้าชั้นเรียน แตก่ ารแสดงออกนอ้ ยมาก ส่งงานไม่ครบ ไมต่ รงเวลา ระดับคณุ ภาพ ลงชอื่ ผ้สู ังเกต ดมี าก = ๑๖-๒๐ คะแนน ดี = ๑๑-๑๕ คะแนน () ปานกลาง = ๖-๑๐ คะแนน // ปรับปรุง = ๑-๕ คะแนน

๑๓๔ แบบประเมินการมสี ่วนร่วมในการจดั การเรียนรขู้ องนักเรียนรายบคุ คล ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ “การอ่าน การเขียน และการคดิ วิเคราะห์” ชดุ กจิ กรรมท่ี 3 ถนิ่ ทอง ทอ้ งถ่ินเรา ชนั้ ประถมศกึ ษาปีที่ 4 ___________________ คำช้ีแจง ทำเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องคะแนนตามเกณฑ์การประเมินและนำคะแนนรายการประเมินแต่ละข้อ มารวมกัน ได้เท่าไหรน่ ำไปลงในชอ่ งคะแนนรวม เพอื่ นำคะแนนรวมไปตดั สินคณุ ภาพตามระดับคณุ ภาพ พฤติกรรม การแสดง การตอบ การยอมรับ ทำงาน ความคดิ เหน็ คำถาม ฟงั คนอน่ื ตามทีไ่ ดร้ ับ เลขท่ี ความสนใจ มอบหมาย รวม หมาย (๒๐) เหตุ ชอื่ -สกุล ๔๓๒๑๔๓๒๑๔๓๒๑๔๓๒๑๔๓๒๑ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ... 30 เกณฑ์การวัดผล ให้คะแนนระดบั คุณภาพของแต่ละพฤตกิ รรม ดงั น้ี ดมี าก = ๔ ต้งั ใจฟัง ไม่หลับ ไม่พดู คยุ ในช้นั มคี ำถามท่ดี ี ตอบคำถามถกู ต้อง ทำงานสง่ ครบตรงเวลา ดี = ๓ การแสดงออกอย่ใู นเกณฑ์ประมาณ ๗๐% ปานกลาง = ๒ การแสดงออกอยู่ในเกณฑป์ ระมาณ ๕๐% ปรับปรุง = ๑ เข้าชน้ั เรยี น แตก่ ารแสดงออกนอ้ ยมาก สง่ งานไม่ครบ ไม่ตรงเวลา ระดบั คณุ ภาพ ลงชื่อ ผู้สงั เกต ดีมาก = ๑๖-๒๐ คะแนน ดี = ๑๑-๑๕ คะแนน () ปานกลาง = ๖-๑๐ คะแนน // ปรบั ปรงุ = ๑-๕ คะแนน

๑๓๕ แบบประเมินการมีส่วนรว่ มในการจดั การเรียนรขู้ องนักเรยี นรายบุคคล ชดุ กจิ กรรมการเรียนรู้ “การอา่ น การเขียน และการคดิ วเิ คราะห”์ ชุดกิจกรรมท่ี 4 ร้จู ักคิด รู้จกั เขียน ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 4 ___________________ คำชี้แจง ทำเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องคะแนนตามเกณฑ์การประเมินและนำคะแนนรายการประเมินแต่ละข้อ มารวมกนั ได้เท่าไหรน่ ำไปลงในช่องคะแนนรวม เพ่ือนำคะแนนรวมไปตดั สนิ คณุ ภาพตามระดบั คุณภาพ พฤติกรรม การแสดง การตอบ การยอมรบั ทำงาน ความคิดเห็น คำถาม ฟังคนอืน่ ตามที่ไดร้ บั เลขที่ ความสนใจ มอบหมาย รวม หมาย (๒๐) เหตุ ชือ่ -สกุล ๔๓๒๑๔๓๒๑๔๓๒๑๔๓๒๑๔๓๒๑ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ... 30 เกณฑก์ ารวัดผล ใหค้ ะแนนระดบั คุณภาพของแตล่ ะพฤติกรรม ดงั นี้ ดีมาก = ๔ ต้ังใจฟัง ไม่หลับ ไม่พูดคยุ ในชัน้ มีคำถามท่ีดี ตอบคำถามถูกตอ้ ง ทำงานสง่ ครบตรงเวลา ดี = ๓ การแสดงออกอยู่ในเกณฑ์ประมาณ ๗๐% ปานกลาง = ๒ การแสดงออกอยใู่ นเกณฑป์ ระมาณ ๕๐% ปรบั ปรงุ = ๑ เขา้ ชนั้ เรยี น แตก่ ารแสดงออกน้อยมาก สง่ งานไม่ครบ ไมต่ รงเวลา ระดับคณุ ภาพ ลงช่ือ ผู้สังเกต ดมี าก = ๑๖-๒๐ คะแนน ดี = ๑๑-๑๕ คะแนน () ปานกลาง = ๖-๑๐ คะแนน // ปรับปรงุ = ๑-๕ คะแนน

๑๓๖ แบบประเมินการมสี ว่ นรว่ มในการจดั การเรยี นร้ขู องนักเรียนรายบุคคล ชดุ กิจกรรมการเรียนรู้ “การอ่าน การเขียน และการคิดวเิ คราะห์” ชดุ กจิ กรรมท่ี ๕ จุดประกายนักคิด ชน้ั ประถมศกึ ษาปีท่ี 4 ___________________ คำช้ีแจง ทำเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องคะแนนตามเกณฑ์การประเมินและนำคะแนนรายการประเมินแต่ละข้อ มารวมกนั ได้เทา่ ไหรน่ ำไปลงในช่องคะแนนรวม เพ่อื นำคะแนนรวมไปตัดสนิ คุณภาพตามระดับคุณภาพ พฤติกรรม การแสดง การตอบ การยอมรบั ทำงาน ความคดิ เหน็ คำถาม ฟงั คนอืน่ ตามท่ไี ดร้ ับ เลขที่ ความสนใจ มอบหมาย รวม หมาย (๒๐) เหตุ ชอ่ื -สกุล ๔๓๒๑๔๓๒๑๔๓๒๑๔๓๒๑๔๓๒๑ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ... 30 เกณฑ์การวดั ผล ใหค้ ะแนนระดบั คุณภาพของแต่ละพฤติกรรม ดังนี้ ดีมาก = ๔ ต้ังใจฟงั ไม่หลับ ไมพ่ ดู คยุ ในช้นั มีคำถามทด่ี ี ตอบคำถามถกู ต้อง ทำงานสง่ ครบตรงเวลา ดี = ๓ การแสดงออกอยใู่ นเกณฑ์ประมาณ ๗๐% ปานกลาง = ๒ การแสดงออกอยู่ในเกณฑ์ประมาณ ๕๐% ปรับปรุง = ๑ เข้าชั้นเรียน แตก่ ารแสดงออกนอ้ ยมาก สง่ งานไมค่ รบ ไม่ตรงเวลา ระดบั คณุ ภาพ ลงช่อื ผู้สงั เกต ดีมาก = ๑๖-๒๐ คะแนน ดี = ๑๑-๑๕ คะแนน () ปานกลาง = ๖-๑๐ คะแนน // ปรับปรุง = ๑-๕ คะแนน

๑๓๗ เกณฑก์ ารประเมนิ ประเดน็ การประเมิน ดีมาก(๔) ระดบั คณุ ภาพ ตอ้ งปรับปรงุ (๑) ด(ี ๓) พอใช้(๒) ไม่มคี วามสนใจใน การเรยี น ๑. ความสนใจ มีความสนใจในการ มคี วามสนใจในการ มคี วามสนใจใน ไม่แสดงความ เรียนตลอดเวลา เรยี นเปน็ ครั้งคราว การเรยี นนอ้ ย คดิ เหน็ แต่ไม่ตลอดเวลา ไม่ตอบตอบ คำถาม ๒. การแสดงความคิดเห็น แสดงความคิดเห็น แสดงความคิดเหน็ ไมค่ ่อยแสดง ไมย่ อมรับฟัง ความคดิ เห็นผ้อู ื่น สม่ำเสมอ เป็นบางครงั้ ความคดิ เหน็ ไม่ส่งงาน นาน ๆ ครงั้ ๓. การตอบคำถาม ตอบคำถาม ตอบคำถามเป็นครัง้ ตอบคำถามน้อย สม่ำเสมอ คราวไมส่ มำ่ เสมอ ๔. การยอมรบั ฟงั ความ ยอมรับฟังความ ยอมรบั ฟังความ ยอมรบั ฟังความ คิดเห็น คิดเหน็ ผ้อู น่ื คิดเห็นผอู้ ื่นบ้าง คิดเหน็ ผู้อ่ืนนอ้ ย สม่ำเสมอ เป็นคร้ังคราวไม่ สมำ่ เสมอ ๕. การสง่ งาน สง่ งานครบ สง่ งานครบ ส่งงานน้อย ตรงเวลา ไม่ตรงเวลา ไม่ตรงเวลา

๑๓๘ แบบบันทกึ คะแนน แบบทดสอบกอ่ นเรยี นและแบบทดสอบหลังเรียน เลขท่ี ๑ ช่อื -สกุล คะแนนก่อนเรยี น คะแนนหลงั เรยี น หมายเหตุ ๒ (คะแนนเต็ม ๑๐) (คะแนนเตม็ ๑๐) ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ... ๓๐ ลงชื่อ……………………………………………….ผู้บันทกึ

แบบบันทกึ คะแนนใบงาน ๑๓๙ ใบงานที่ ๑ (๑๐) สรุปผล ใบงานที่ ๒ (๑๐) รวม ใบงานที่ ๓ (๑๐) คะแนน ผา่ น ไมผ่ า่ น ใบงานท่ี ๔ (๑๐) ใบงานท่ี ๕ (๑๐) ผูป้ ระเมิน ใบงานที่ ๖ (๑๐) ใบงานที่ ๗ (๑๐) ใบงานท่ี ๘ (๑๐) ใบงานท่ี ๙ (๑๐) ใบงานที่ ๑๐ (๑๐) เลขที่ ชอ่ื -สกุล ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ... ๓๐ เกณฑ์การผา่ นการประเมนิ - ได้คะแนนไม่ตำ่ กวา่ ร้อยละ ๘๐ ลงชอื่

๑ เลขท่ี ช่อื -สกุล ๑๔๐ ๒ แบบบนั ทึกคะแนนแบบฝึกหดั ๓ แบบฝกึ หดั ที่ ๑ (๕) ๔ แบบฝกึ หดั ท่ี ๒ (๕) ๕ แบบฝึกหัดที่ ๓ (๕) ๗ แบบฝึกหดั ที่ ๔ (๕) ๘ แบบฝกึ หดั ที่ ๕ (๕) ๙ แบบฝกึ หดั ที่ ๖ (๕) ๑๐ แบบฝึกหัดที่ ๗ (๕) ... แบบฝึกหัดท่ี ๘ (๕) ๓๐ แบบฝึกหัดที่ ๙ (๕) แบบฝึกหดั ที่ ๑๐ (๕) เกณฑ์การผ่านการประเมนิ แบบฝึกหัดที่ ๑๑ (๕) - ได้คะแนนไมต่ ่ำกวา่ รอ้ ยละ ๘๐ แบบฝึกหดั ที่ ๑๒ (๕) แบบฝึกหัดท่ี ๑๓ (๕) ลงชอ่ื แบบฝึกหดั ท่ี ๑๔ (๕) แบบฝึกหัดที่ ๑๕ (๕) สรุปผล รวม คะแนน ผ่าน ไมผ่ า่ น ผูป้ ระเมิน

บรรณานุกรม จิราภรณ์ ศิริทวี. (๒๕๕๐). เอกสารประกอบการบรรยาย เรื่อง เทคนิคการจัดกิจกรรมให้นักเรียนสร้างองค์ ความรู้. กรุงเทพฯ : โรงเรยี นสาธิตแห่งมหาวทิ ยาลัยเกษตรศาสตร์. เปรมจติ ศรีสงคราม. (๒๕๕๒). การเขยี นทว่ั ไป. กรงุ เทพฯ : วทิ ยาลยั ครูจนั ทรเกษม. สนทิ ตั้งทว.ี (๒๕๕๐). ความรู้และทกั ษะทางภาษา. กรุงเทพฯ : โอ.เอส.พรน้ิ ตงิ้ เฮา้ ส.์ สวุ ิทย์ มูลคำ. (๒๕๕๐). การเขียนการจัดการเรยี นร้ทู ี่เนน้ การคดิ . กรงุ เทพฯ : พมิ พล์ ักษณ.์ โสภณ สาทรสมั ฤทธ์ผิ ล. (๒๕๕๕). ภาษาไทยเพอ่ื การสื่อสาร. กรุงเทพฯ : ทรปิ เพิ้ล เอ็ดดูเคชั่น จำกัด. ครูโอ๋ สื่อการเรียนการสอน. การตั้งคำถามและการตอบคำถาม. (ออนไลน์). เข้าถึงได้จาก https://www. youtube.com/watch?v=f2xFMMZfpy4. (สบื คน้ เมื่อวันท่ี ๕ เมษายน ๒๕๖๓). ทรูปลูกปัญญา. (๒๕52). การเขยี นแผนภาพโครงเรื่อง. (ออนไลน)์ . เข้าถึงไดจ้ าก https://www.trueplook panya.com/learning/detail/1355 (สบื คน้ เม่อื วันที่ 5 เมษายน ๒๕๖๓). มูลนิธิการศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียม. (๒๕๖๒). การตั้งคำถามเชิงเหตุผล. (ออนไลน์). เข้าถึงได้จาก https://dltv.ac.th/teachplan/episode/1443. (สบื คน้ เมื่อวันที่ ๕ เมษายน ๒๕๖๓).

ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ “การอา่ น การเขยี น และการคดิ วเิ คราะห์” ระดบั ชัน้ ประถมศกึ ษาปที ี่ 4 กิจกรรมยกระดับคุณภาพการเรยี นร้ดู ้านการอา่ น การเขยี น และการคดิ วเิ คราะห์ ของนกั เรยี นในระดับการศกึ ษาข้นั พนื้ ฐานในเขตพื้นทกี่ รงุ เทพมหานคร คณะผู้จดั ทำ รองศาสตราจารย์ศุภวรรณ์ เล็กวิไล อาจารยป์ รชั ญา ใจภักดี อาจารยก์ ัญจณป์ ภสั ส์ สุวรรณวิหค นายฐิติศักดิ์ ทองสุขแก้ง นางสาวชลธชิ า บุญชู นางสาวทพิ รัตน์ เสือเอง๋ นางสาวน้ำผง้ึ สงิ หแ์ กว้ นายธญั ธร เวทย์วรี ะพงศ์ นายธนวฒั น์ รวมธรรม นายกฤษฎา สายทอง นางสาวสภุ าพร มงคลกลุ นางสาวณัฐพร ฮวดทวี ออกแบบปกและรปู เล่ม นายอริญชย์ สงวนวงษ์