บันทึกหลังการจัดกระบวนการเรียนรู้ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย

บนั ทึกหลังการจัดการเรยี นรู้ ระดบั มัธยมศึกษาตอนปลาย ภาคเรียนท่ี 2 ปกี ารศกึ ษา 2563 กลุ่มโลมาป่าตอง 34 ครูประจำกล่มุ นาย พรมมา สทิ ธิท์ อง กศน. ตำบลปา่ ตอง ศูนยก์ ารศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั อำเภอกะทู้

บนั ทกึ หลังการจัดการเรียนรู้ คร้ังที่ ....1.... วันท.่ี ...6.......เดอื น..ธันวาคม.....พ.ศ. ..2563.. ขอ้ มลู นกั ศึกษา กลุ่มโลมาปา่ ตอง 34. ระดบั มัธยมศกึ ษาตอนปลาย จำนวนนกั ศกึ ษาลงทะเบียน ........32........คน จำนวนนักศึกษามาพบกลุ่ม ....23..... คน ขาด 9 คน ผลการประเมนิ ผ้เู รียน 1) ดา้ นพุทธิพิสัย (Cognitive Domain) ✓ ทักษะการเรยี นรู้ ทร 31001 --สร้าง Mind Map ✓ ภาษาองั กฤษเพอ่ื ชวี ติ และสงั คม พต 31001 สรา้ ง Mind Map ✓ ช่องทางการขยายอาชพี อช 31001 --------สร้าง Mind Map ✓ โครงงานเพื่อพัฒนาทักษะการเรียนรู้ ทร 02006 ----สร้าง Mind Map ✓ ศลิ ปศกึ ษา ทช 31003 -------สร้าง Mind Map ✓ ลูกเสือ กศน. สค 32035 ----สร้าง Mind Map (สรุปในภาพรวมของการพบกลมุ่ ครงั้ ที่ 1 เป็นการบอกแนวทางการเรียน บอกเงอ่ื นไขการเรยี น บอกวิธกี ารและเทคนิคการเรยี น ของระบบการเรียนแบบพบกลุ่ม เพื่อสรา้ งความเขา้ ใจใน เบ้ืองตน้ จากนน้ั ได้บอกโครงสรา้ งวิชา ในแตล่ ะรายวชิ าทีน่ ักศึกษาลงทะเบยี นเรยี น พรอ้ มใหจ้ ดั ทำ Mind Map ในแตล่ ะรายวชิ าสง่ ในการพบกลุม่ ครั้งท่ี 2 2) ดา้ นจิตพสิ ยั (Affective Domain) ผู้เรยี นส่วนใหญ่ เปน็ ผทู้ ่ีอย่ใู นวยั ทำงานและมีงานทำทกุ คน ผู้สอนไดเ้ นน้ เรอื่ งความรบั ผดิ ชอบ การตรงต่อเวลา โดยจะไดป้ ระเมนิ ผลในตั้งแต่คร้ังท่ี 2 เปน็ ตน้ ไป 3) ดา้ นทกั ษะพิสยั (Psychomotor Domain) ผเู้ รียนบางคนยงั ขาดทักษะในการสร้าง Mind Map ของแตล่ ะรายวชิ า จึงได้แสดงตวั อยา่ งใหเ้ หน็ และใหล้ งมอื ปฏิบัตใิ นชน้ั เรียน 1) ปญั หาอปุ สรรค ผเู้ รยี นบางส่วนของขาดเรียน อาจมาจากสาเหตุไมเ่ ขา้ ใจ/ไมท่ ราบวา่ มกี ารเปดิ เรยี นวนั นวี้ นั แรก 2) แนวทางแกไ้ ข จะทำการติดตามตรวจสอบ และ เจาะถงึ ปญั หาและสาเหตขุ องการขาดเรียน พร้อมทงั้ จะจัดเตรียมแผนรองรับเพ่อื ป้องกันไม่ใหผ้ ูเ้ รยี นขาดเรียนตอ่ ไป ลงชื่อ......................................... ผบู้ นั ทึก ความคิดเห็นของผอู้ ำนวยการ กศน.อำเภอ (นายพรมมา สทิ ธท์ิ อง) ……………………………………………………………………………………………………………… วนั ท.ี่ ..............เดือน.......................พ.ศ.............. ลงช่อื ……………………………………ผอ. กศน. อำเภอ (นางสาวกนกอร มากนคร) วนั ที่..........เดือน...............................พ.ศ................

บันทึกหลังการจัดการเรยี นรู้ คร้ังท่ี ....2.... วันท.่ี ...13.......เดือน..ธนั วาคม .....พ.ศ. ..2563.. ข้อมูลนกั ศึกษา กลมุ่ โลมาปา่ ตอง 34. ระดับ มธั ยมศึกษาตอนปลาย จำนวนนักศึกษาลงทะเบียน ........32........คน จำนวนนกั ศึกษามาพบกลุม่ ....20..... คน ลา 2 คน ขาด 10 คน ผลการประเมินผู้เรียน 4) ดา้ นพทุ ธิพิสยั (Cognitive Domain) ✓ ทกั ษะการเรยี นรู้ ทร 31001 เร่ืองท่ี 1 ความหมาย ความสำคญั และกระบวนการของการเรยี นร้ดู ว้ ยตนเอง (ปพู ้ืนฐานใหผ้ เู้ รียนไดร้ ู้จกั ความหมายเพือ่ สร้างความเข้าใจ) ✓ ภาษาองั กฤษเพ่ือชวี ติ และสังคม พต 31001 Chapter 1 Everyday English /นำสอื่ วดิ ีทัศนช์ ว่ ยสอน ผลปรากฏวา่ ผู้เรียนสามารถออกเสยี งอังกฤษได้ถูกตอ้ ง ✓ ชอ่ งทางการขยายอาชพี อช 31001 เรื่องท่ี 1 ความสำคญั และความจำเปน็ ในการขยายอาชพี (ปพู ืน้ ฐานใหผ้ ้เู รยี นไดร้ ูจ้ กั ความหมายเพ่ือสร้างความเข้าใจ) ✓ โครงงานเพ่ือพัฒนาทกั ษะการเรียนรู้ เรอ่ื งท่ี 1หลกั การ แนวคดิ และความหมายของโครงงานเพือ่ พัฒนาทักษะการเรียนรู้ (ปูพ้นื ฐานให้รูจ้ ักความหมายเพื่อสรา้ งความเขา้ ใจ) ✓ ศลิ ปศกึ ษา ทช 31003 เร่อื งท่ี 1.1 ความเปน็ มาของทัศนศลิ ปส์ ากล (ปูพืน้ ฐานให้ผ้เู รยี นไดร้ ู้จกั ความหมายเพ่ือสร้างความเข้าใจ) ✓ ลูกเสือ กศน. สค 32035 หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 1 ลูกเสอื กบั การพฒั นา / ผเู้ รยี นสว่ นมากมคี วามรพู้ ื้นฐานเกี่ยวกับลกู เสือมาบา้ งแล้ว 5) ด้านนจติ พสิ ัย (Affective Domain) ไดส้ อดแทรกคุณธรรมจริยธรรมในรายแต่ละรายวิชาอยู่ตลอด เท่าทเี่ น้อื หาจะโยงไปได้ และภาคเชา้ ในชว่ ง Home Room ได้พานักศกึ ษาเคารพธงชาติ ร้องเพลงชาตแิ ละเพลง สรรเสรญิ พระบารมี พรอ้ มอบรมคณุ ธรรมจรยิ ธรรมทค่ี วรเปน็ ควรมใี ห้ผ้เู รียนได้เขา้ ใจและปฏบิ ตั ิ / ผลปรากฏวา่ ผู้เรียนเริม่ มีจิตสำนกึ ในดา้ นบวกเกย่ี วกบั คณุ ธรรมจรยิ ธรรม และการอยู่ รว่ มกัน การทำงานเปน็ ทมี 6) ดา้ นทกั ษะพสิ ยั (Psychomotor Domain) ผู้เรยี นบางคนยังขาดทักษะในการทำใบงานเพราะ ร้างลา การเขียนมานาน ได้คอยชี้แนะสำหรบั รายท่ีมีปัญหาแล้ว 3) ปญั หาอุปสรรค ยังพบว่ามีนกั ศึกษาบางคนยังขาดเรยี น และมีลาเรียนอยู่จำนวนหนึ่ง ทงั้ ๆที่ การพบกลุ่มวันนี้เป็นวันที่ เข้มขน้ ดว้ ยเนื้อหาสาระ เพราะเปน็ การเข้าส่เู นอ้ื หาเต็มรปู แบบ 4) แนวทางแกไ้ ข จะตดิ ตาม ในกลุ่มของ นักศึกษาท่ี ยังขาดเรยี น ว่ามาจากสาเหตใุ ดทำไมจงึ ไม่มาเรยี น และจะตดิ ตามนกั ศกึ ษาที่ลาเรียน วา่ สาเหตทุ ี่ลาตรงตามทีไ่ ดแ้ จ้งไว้ด้วยวาจา หรอื ไม่ โดยคนทีล่ าจะใหเ้ ขยี นใบลาไวเ้ ป็นหลกั ฐาน ทกุ คน ลงชื่อ......................................... ผบู้ ันทึก ความคิดเหน็ ของผู้อำนวยการ กศน.อำเภอ (นายพรมมา สิทธ์ิทอง) …………………………………………………………………………………………… วนั ที.่ ..............เดือน.......................พ.ศ.............. ลงชอื่ ……………………………………ผอ. กศน. อำเภอ (นางสาวกนกอร มากนคร) วันท่ี..........เดอื น...............................พ.ศ................

บันทึกหลงั การจดั การเรียนรู้ ครงั้ ที่ ....3.... วนั ท.่ี ...20.......เดือน..ธันวาคม .....พ.ศ. ..2563.. ขอ้ มลู นกั ศึกษา กลมุ่ โลมาปา่ ตอง 34. ระดบั มธั ยมศกึ ษาตอนปลาย จำนวนนักศกึ ษาลงทะเบยี น ........32........คน จำนวนนกั ศึกษามาพบกลุ่ม ....20..... คน ลา 2 คน ขาด 10 คน ผลการประเมินผ้เู รียน 7) ด้านพุทธิพสิ ยั (Cognitive Domain) ✓ ทักษะการเรียนรู้ ทร 31001 เรื่องที่ 2 ทกั ษะการพดู และการทํา แผนผงั ความคดิ โดยให้ผเู้ รยี นฝกึ ฟงั แลว้ จับประเด็นสำคัญนำมาสรา้ งเปน็ Mind Map ปรากฏว่าผเู้ รียนบางคน จับประเดน็ สำคัญได้ บางคนจบั ประเดน็ ไมไ่ ด้ แต่ทง้ั หมดสามารถสร้าง Mind Map ได้ภายในเวลาที่กำหนด ✓ ภาษาองั กฤษเพอ่ื ชวี ติ และสังคม พต 31001 เร่ืองที่ 2 What should you do? คุณควรทำอะไร โดยให้ผู้เรยี นดสู ื่อจาก ETV แลว้ ใหล้ งคน้ ควา้ หาข้อมลู สง่ เปน็ ในงาน ในเรื่อง สัญลักษณ์ตา่ งๆ ป้ายเตอื นและป้ายบงั คบั และฉลากยาต่าง ผลปรากฏวา่ ผ้เู รียนคน้ ควา้ ผา่ นส่อื อนิ เตอร์เนท ได้โดยไม่ยาก และเพอื่ ให้เกิดทกั ษะจึงใหผ้ ้เู รียนออกไปถ่ายภาพกบั ป้ายสญั ลักษณต์ า่ งๆคนละ 1 ปา้ ยแลว้ สง่ ขึ้นบน Line กลมุ่ Loma Patong 34 ✓ ชอ่ งทางการขยายอาชพี อช 31001 เรื่องท่ี 1 การงานอาชีพ เรอื่ งที่ 2 การจัดการการผลิต เน่ืองจากครงั้ ท่ีผา่ นมา ไมส่ ามารถมอบหมายงานได้ทนั เพราะเวลาหมด ครง้ั นี้กเ็ ชน่ กัน เวลามีไม่เพียงพอจงึ ไดร้ วบเอาเรอื่ งที่ 1 และเรื่องที่ 2 มาทำเป็นขอ้ คำถามทค่ี รอบคลมุ ผงั ขอ้ สอบปลายภาค แล้วมอบหมายให้ผู้เรยี นไปคน้ ควา้ หาคำตอบมาส่งในการเรยี นครง้ั ถัดไป ✓ โครงงานเพ่ือพฒั นาทกั ษะการเรียนรู้ เรอ่ื งที่ 1หลักการ แนวคดิ และความหมายของโครงงานเพ่อื พัฒนาทักษะการเรียนรู้ และเรอ่ื งท่ี 2 เรอ่ื ง ประเภทของโครงงานเพ่ือพฒั นา ทกั ษะการเรียนรู้ เนือ่ งจากครง้ั ทผี่ ่านมา ไม่สามารถมอบหมายงานไดท้ นั เพราะเวลาหมด คร้ังนี้ก็เชน่ กัน เวลามไี มเ่ พยี งพอจึงไดร้ วบเอาเรอ่ื งท่ี 1 และเรื่องที่ 2 มาทำเปน็ ข้อคำถาม ทค่ี รอบคลมุ ผงั ขอ้ สอบปลายภาค แล้วมอบหมายใหผ้ ู้เรยี นไปคน้ ควา้ หาคำตอบมาสง่ ในการเรยี นครง้ั ถัดไป ✓ ศิลปศกึ ษา ทช 31003 เรื่อง ทศั นศิลปส์ ากล (ครง้ั ท่ี 2) เปน็ การสอนตอ่ เน่ืองจากครงั้ ทผ่ี ่านมา โดยวนั น้ไี ดน้ ำเอาภาพต่างๆท่เี กีย่ วกับทัศนศิลป์ทง้ั 4 ประการประกอบดว้ ย จติ รกรรม ประติมากรรม สถาปตั ยกรรม ภาพพิมพ์ มาให้ผเู้ รียนลองอธบิ ายวา่ ภาพเหล่านค้ี อื ภาพในกลมุ่ อะไรและมีความโดดเด่นอย่างไร ปรากฏวา่ ผเู้ รยี นส่วนใหญส่ ามารถ บอกไดต้ รง แตบ่ างส่วนยงั ไม่สามารถบอกได้ จึงไดใ้ หผ้ ูเ้ รียนคน้ ควา้ จากหนังสอื เรยี น เพอ่ื จะได้รชู้ ดั แจง้ เตม็ 100 เปอร์เซนต์ ✓ ลูกเสอื กศน. สค 32035 เรื่องท่ี 2 เรื่อง เร่ืองคณุ ธรรมจริยธรรม/วินัย และความเปน ระเบียบเรียบรอยของลูกเสอื เนือ่ งจากเวลาไม่เพยี งพอในการจดั กระบวนเรียนการสอนท่ีวาง ไว้ จึงได้มอบหมายให้ผเู้ รียนไปค้นควา้ หาคำตอบ โดยคำถามเปน็ การสร้างคำถามแบบอตั นยั ใหค้ รอบคลมุ ผังการออกขอ้ สอบปลายภาค แลว้ ให้ผู้เรยี นนำส่งในการเรยี นคร้งั ถัดไป

8) ด้านนจติ พสิ ยั (Affective Domain) ไดส้ อดแทรกคณุ ธรรมจริยธรรมในรายแต่ละรายวชิ าอยู่ตลอด เทา่ ที่เนอื้ หาจะโยงไปได้ และภาคเช้าในช่วง Home Room ได้พานกั ศกึ ษาเคารพธงชาติ รอ้ งเพลงชาตแิ ละเพลง สรรเสรญิ พระบารมี พรอ้ มอบรมคณุ ธรรมจรยิ ธรรมที่ควรเป็นควรมใี ห้ผเู้ รยี นไดเ้ ขา้ ใจและปฏิบตั ิ / ผลปรากฏวา่ ผู้เรยี นเร่มิ มจี ิตสำนึกในด้านบวกเกีย่ วกบั คณุ ธรรมจรยิ ธรรม และการอยู่ รว่ มกนั การทำงานเปน็ ทีม 9) ด้านทกั ษะพิสัย (Psychomotor Domain) ผู้เรียนบางคนยงั ขาดทักษะในการออกมานำเสนอหน้าช้ันเรียน สาเหตมุ าจากขาดความมน่ั ใจในตนเอง และไม่สามารถควบคมุ สติตนเองใหอ้ ย่ใู นระดับท่สี ามารถจะนำเสนองานได้ จึง ได้เปล่ยี นเป็นวธิ กี ารใหฟ้ ังจากวทิ ยากรนกั พดู ท่มี คี วามเช่ียวชาญในการพดู ทัง้ นีเ้ พอ่ื ใหก้ ารฟงั ของผเู้ รียนพฒั นาไปสูก่ ารพดู ทด่ี ีในท่สี ุด 5) ปัญหาอุปสรรค ยังพบวา่ มนี ักศกึ ษาบางคนยงั ขาดเรยี น และมีลาเรียนอยู่จำนวนหนึง่ ท้ังๆท่ี การพบกลุม่ วันนีเ้ ป็นคร้งั ที่ 3 เข้มข้นด้วยเนอื้ หาสาระ เพราะได้มกี ารจดั การเรยี นตามแผนการ เรียนรู้ อย่างเตม็ รูปแบบ หากผ้เู รียนขาดเรียนจะไม่สามารถตามงานจากเพื่อได้ทนั 6) แนวทางแกไ้ ข ไดต้ ิดตามผู้เรียนที่ขาดงาน โดยให้เพื่อนนกั ศึกษาทส่ี นิทกัน ไปตามทท่ี ำงาน ในรายท่ีนักศกึ ษาขาดเรยี น ผลปรากฏว่า ยงั ไม่ทราบสาเหตแุ น่ชดั เพราะทีท่ ำงานแจง้ ว่า วนั นเ้ี ป็น วนั หยดุ แลว้ จะไปเรยี นหนังสอื แต่กไ็ ม่มาเรยี นตามทแ่ี จ้งกบั ที่ทำงานไว้ ซ่ึงจะได้ติดตามหาสาเหตทุ แี่ ทจ้ ริงต่อไป ลงชื่อ......................................... ผู้บันทกึ ความคิดเห็นของผู้อำนวยการ กศน.อำเภอ (นายพรมมา สทิ ธท์ิ อง) …………………………………………………………………………………………… วันที.่ ..............เดอื น.......................พ.ศ.............. ลงช่ือ ……………………………………ผอ. กศน. อำเภอ (นางสาวกนกอร มากนคร) วนั ที่..........เดอื น...............................พ.ศ................

บันทึกหลังการจัดการเรยี นรู้ ครง้ั ที่ ....4.... วนั ท.ี่ ...27.......เดือน..ธนั วาคม .....พ.ศ. ..2563.. ข้อมลู นกั ศึกษา กลมุ่ โลมาปา่ ตอง 34. ระดบั มธั ยมศกึ ษาตอนปลาย จำนวนนกั ศึกษาลงทะเบียน ........32........คน จำนวนนักศกึ ษามาพบกลมุ่ ....15..... คน ลา 8 คน ขาด 8 คน ผลการประเมินผูเ้ รยี น 10) ดา้ นพทุ ธิพสิ ยั (Cognitive Domain) ✓ ทักษะการเรยี นรู้ ทร 31001 เรอื่ งแหลง่ เรียนรู้ (เรือ่ งนี้มีขอ้ สอบปลายภาค 4ข้อ) อธิบายใหผ้ ้เู รยี นเข้าใจถงึ ความหมาย ความสำคญั และประเภทของแหลง่ เรียนรู้ จากน้นั นำ ผู้เรยี นเขา้ เรยี นรทู้ ีห่ ้องสมุดประชาชนเฉลิมราชกุมารี เพ่ือให้ไดส้ มั ผัสกบั แหล่งเรยี นรจู้ ริงๆ ผลปรากฏวา่ ผู้เรยี นมีความรูเ้ ข้าใจและสามารถใช้แหลง่ เรยี นรู้ ดงั กลา่ วได้ ✓ ภาษาองั กฤษเพื่อชวี ติ และสังคม พต 31001 เร่ือง -Hello, could you tell me.?(ข้อสอบปลายภาคในบทนม้ี ี 4ข้อ) โดยใหผ้ ู้เรียนดสู ่ือจาก ETV แล้วให้ลงคน้ คว้าหาข้อมูล สง่ เปน็ ในงาน ในเรอื่ ง การโทรศพั ท์ และการหาขอ้ มูลการสมัครงาน ผลปรากฏว่าผู้เรียนคน้ ควา้ ผ่านสอ่ื อนิ เตอรเ์ นท ไดโ้ ดยไมย่ าก ✓ ชอ่ งทางการขยายอาชพี อช 31001 เร่ืองการจัดการตลาด (มขี อ้ สอบปลายภาค3ข้อ) เนอื่ งจากมเี วลาไม่เพียงพอ จงึ ไดก้ ำหนดเป็นคำถามที่ครอบคลุม ผงั ขอ้ สอบปลายภาค แลว้ มอบหมายใหผ้ เู้ รียนไปคน้ ควา้ หาคำตอบมาสง่ ในการเรยี นคร้งั ถัดไป ✓ โครงงานเพอื่ พฒั นาทกั ษะการเรยี นรู้ เร่อื งการเตรยี มการวางแผนและข้ันตอนกระบวนการจดั ทําโครงงานเพือ่ พฒั นาทกั ษะการเรียนรู้ เนอ่ื งจากมเี วลาการสอนไม่เพียงพอจงึ ได้ มอบหมายเปน็ ข้อคำถามใหผ้ ้เู รยี นไปคน้ คว้าแล้วมาส่งในการเรยี นครั้งถดั ไป ✓ ศิลปศกึ ษา ทช 31003 เรือ่ ง ดนตรสี ากล (ครั้งท่ี 1) (ครัง้ นี้มีขอ้ สอบปลายภาค 7ข้อ) เปน็ การสอนขึ้นบทที่ 2 เรื่องดนตรสี ากล โดยได้ใหผ้ ูเ้ รียนสามารถสร้าง mind map ดนตรี สากลอนั ประกอบดว้ ย ประเภทดนตรสี ากล 5 ประเภท ประเภทเพลงสากล 12 แนว และ ยคุ ของเพลงสากล 7 ยคุ ปรากฏวา่ ผเู้ รยี นทั้งหมดสามารถสรา้ ง mind map ไดอ้ ยา่ ง ถกู ตอ้ งตามกรอบที่ ผ้สู อนกำหนดไว้ ✓ ลกู เสือ กศน. สค 32035 เร่ืองลกู เสือ กศน.กบั การพัฒนา และลูกเสอื กศน.กับจิตอาสาและ การบริการ (ในเรื่องน้ีมีขอ้ สอบปลายภาค 7ข้อ) เนือ่ งจากเวลาไมเ่ พียงพอในการจัด กระบวนเรียนการสอนท่วี างไว้ จึงได้มอบหมายให้ผูเ้ รียนไปคน้ คว้าหาคำตอบ โดยคำถามเป็นการสร้างคำถามแบบอตั นยั ให้ครอบคลุมผังการออกข้อสอบปลายภาค แล้ว ให้ผู้เรียน นำสง่ ในการเรยี นครั้งถัดไป 11) ดา้ นนจิตพสิ ัย (Affective Domain) ได้สอดแทรกคณุ ธรรมจรยิ ธรรมในรายแตล่ ะรายวิชาอยูต่ ลอด เทา่ ทเ่ี นื้อหาจะโยงไปได้ และภาคเชา้ ในชว่ ง Home Room ได้พานักศกึ ษาเคารพธงชาติ รอ้ งเพลงชาติและเพลง สรรเสริญพระบารมี พร้อมอบรมคณุ ธรรมจริยธรรมที่ควรเป็นควรมใี ห้ผู้เรียนไดเ้ ข้าใจและปฏิบตั ิ / ผลปรากฏวา่ ผู้เรียนเรม่ิ มจี ิตสำนึกในดา้ นบวกเกี่ยวกบั คณุ ธรรมจรยิ ธรรม และการอยู่ ร่วมกนั การทำงานเปน็ ทีม

12) ด้านทกั ษะพสิ ยั (Psychomotor Domain) ผเู้ รียนบางคนยงั ขาดทักษะในการคน้ คว้าหาคำตอบจากหนงั สือเรียนและจากส่ือตา่ งๆ ผสู้ อนแนะนำวธิ ีการคน้ ควา้ แบบตวั ตอ่ ตัวทำให้ผูเ้ รียนสามารถค้นคว้าหาคำตอบไดท้ นั เพอ่ื นรว่ ม ชนั้ เรียน 7) ปัญหาอุปสรรค ปัญหาผู้เรยี น ขาดเรยี น โดยขณะนเ้ี ป็นการพบกลมุ่ ครง้ั ท่ี 4 ผเู้ รยี นไดต้ ดิ ตอ่ ไปยงั ผเู้ รียนรายบุคคล เพ่ือพิสูจน์วา่ สาเหตขุ องการขาดเรยี นมาจากอะไร พบว่า 2 คนไม่ ประสงค์เรยี น โดยแจ้งวา่ จะเปลยี่ นไปเรยี นเทียบระดับแทน เพราะเข้าเงอ่ื นไขการเทยี บระดบั อกี 4 คนหลังจากลงทะเบียนเรยี นแล้ว ไม่สามารถอย่ใู นจังหวดั ภูเก็ตได้เพราะ เป็นคนต่างจังหวัด มาหางานและมาเรียนดว้ ย เมื่อเจอสภาพเศรษฐกิจตกตำ่ เพราะสถานการณ์ โควิท 19 จึงไดก้ ลบั บา้ นตา่ งจงั หวัด และไมป่ ระสงคจ์ ะเรยี นออนไลน์โดยจะขอ ข้ามไปเรียนในภาคเรยี นถัดไป ส่วนอีก 1 คนประสงค์จะเรียนออนไลน์ สำหรบั นกั ศกึ ษาใหม่ที่เพง่ิ สมัครในภาคเรียนนี้ มี 2 คน ทไ่ี ม่มาเรยี น และยังไม่สามารถติดต่อได้ 8) แนวทางแก้ไข การแก้ไขปัญหา เร่ืองผูเ้ รียนขาดเรียน 4 คนทก่ี ลับบ้านตา่ งจงั หวดั ต้องตัดเป็น มส. เพราะเจ้าตัวแจ้งความประสงคไ์ ม่เรียนออนไลน์ สำหรับ 1 คนทตี่ ้องการเรียนออนไลน์ จะได้ดำเนินการใหเ้ ข้าเรยี นผ่าน Google Classroom และนกั ศึกษาใหม่ทเ่ี พิ่มสมัครในภาคเรียนน้ีจะได้พยายามตดิ ตอ่ ให้ได้เพือ่ หาหนทางช่วยให้ไดเ้ รยี นตามท่ีผเู้ รียนสมัคร เรียนไว้ ลงชอ่ื ......................................... ผ้บู ันทกึ ความคิดเหน็ ของผู้อำนวยการ กศน.อำเภอ (นายพรมมา สทิ ธ์ทิ อง) …………………………………………………………………………………………… วนั ท่ี...............เดอื น.......................พ.ศ.............. ลงชอ่ื ……………………………………ผอ. กศน. อำเภอ (นางสาวกนกอร มากนคร) วนั ที่..........เดอื น...............................พ.ศ................

บันทกึ หลังการจดั การเรยี นรู้ ครงั้ ท่ี ....5.... วันท่.ี ...3.......เดอื น..มกราคม .....พ.ศ. ..2564.. ข้อมูลนกั ศกึ ษา กลุ่มโลมาปา่ ตอง 34. ระดบั มัธยมศึกษาตอนปลาย จำนวนนกั ศกึ ษาลงทะเบยี น ........32........คน จำนวนนกั ศกึ ษามาพบกลุม่ ....17..... คน ลา 5 คน ขาด 10 คน ผลการประเมนิ ผเู้ รยี น 13) ดา้ นพุทธิพสิ ัย (Cognitive Domain) ✓ ภาษาองั กฤษเพอื่ ชีวติ และสังคม พต 31001 เเร่อื ง Cultural Difference (ขอ้ สอบปลายภาคในเรือ่ งน้ี จำนวน 4ขอ้ ) โดยใหผ้ ู้เรียนดูส่ือจาก ETV แล้วใหล้ งคน้ ควา้ หาข้อมูลส่งเปน็ ในงาน ในเรอื่ ง ความแตกตา่ งทางวฒั นธรรม ผลปรากฏว่าผูเ้ รยี นคน้ คว้า สามารถ แปลความหมายของ ประโยคทเ่ี กี่ยวขอ้ ง กบั ความเชอื่ และ ขนบธรรมเนยี ม ประเพณีของ เจ้าของภาษาได้ โดยให้ทำเปน็ ใบงานส่งในคาบเรยี น ✓ ศิลปศกึ ษา ทช 31003 เรือ่ ง ดนตรสี ากล (ครัง้ ท่ี 1) (ครั้งนีม้ ขี อ้ สอบปลายภาค 5 ขอ้ ) เป็นการสอนขึ้นบทที่ 2 เรอื่ งดนตรสี ากล โดยได้ใหผ้ ู้เรยี นฟงั เพลงทงั้ ไทย และเพลงตา่ งชาติ แลว้ ให้วิเคราะหถ์ ึงความซาบซงึ้ ใจ ความไพเราะ ของดนตรีแตล่ ะ เพลง ปรากฏวา่ ผเู้ รียนสามารถฟังและวิเคราะหไ์ ด้อยา่ งถกู หลักการ และได้กำหนดคำถามเพอ่ื ให้ไปทำเป็น ใบงานมาส่งในครั้งถัดไป โดยเปน็ คำถามที่ครอบคลมุ ผงั การออกขอ้ สอบปลายภาค ทั้ง 5 ขอ้ ขา้ งตน้ ✓ ทักษะการเรียนรู้ ทร 31001 เรอ่ื งการศกึ ษา เรียนรูกบั แหลงเรียนรู้ (มขี ้อสอบปลายภาคในบทเรียนนี้จำนวน 7ข้อ) ผเู้ รียนอธิบายขนั้ ตอนการใชแหลงเรยี นรปู ระเภทต่างๆได้ โดยการทดสอบจากกลุ่มยอ่ ยทจ่ี บั ฉลากไปในแตล่ ะกลุ่ม จากนนั้ จงึ ไดม้ อบหมายคำถามเพื่อใหผ้ ู้เรยี นไปค้นควา้ เพอ่ื ทำเปน็ ใบงานทีค่ รอบคลุมผงั การออกข้อสอบปลายภาค ในเรื่อง การเรียนรูก้ ับแหลง่ เรยี นรู้นี้ โดยกำหนดใหส้ ง่ งานในการพบกลมุ่ ครง้ั ถัดไป ✓ ลูกเสอื กศน. สค 32035 เรอ่ื งการเขยี นโครงการเพอื่ พฒั นาชมุ ชนและสังคม (ในเรือ่ งนี้มขี ้อสอบปลายภาค 4 ข้อ) ได้อธิบายถึง การเขยี นโครงการพัฒนาโดยใช้กระบวนการของ ลกู เสือให้ผู้เรียนฟังครา่ วๆ เพ่อื มองเห็นแนวทางในการเขยี น เนือ่ งจากเวลาไม่เพียงพอในการจัดกระบวนเรียนการสอนทวี่ างไว้ จงึ ได้มอบหมายใหผ้ เู้ รียนไปคน้ คว้าหาคำตอบ โดย คำถามเป็นการสร้างคำถามแบบอตั นัย ใหค้ รอบคลุมผงั การออกขอ้ สอบปลายภาค แลว้ ใหผ้ ู้เรียนนำสง่ ในการเรียนครัง้ ถดั ไป ✓ ช่องทางการขยายอาชพี อช 31001 เรอ่ื ง คณุ ธรรมจรยิ ธรรมในการประกอบอาชพี (มขี อ้ สอบปลายภาค5 ข้อ) ไดอ้ ธิบายใหเ้ หน็ ถึงความจำเป็นวา่ ต้องมีคณุ ธรรมในการประกอบ อาชีพ โดยการไม่เอารัดเอาเปรยี บลูกคา้ อย่างไร เนอ่ื งจากมเี วลาไมเ่ พยี งพอ จงึ ได้กำหนดเปน็ คำถามท่คี รอบคลุม ผงั ขอ้ สอบปลายภาค แลว้ มอบหมายใหผ้ เู้ รียนไปคน้ ควา้ หา คำตอบมาสง่ ในการเรียนคร้งั ถัดไป ✓ โครงงานเพ่ือพัฒนาทกั ษะการเรยี นรู้ เรอื่ ง ทักษะทีจ่ ําเป็นในการทําโครงงานเพ่ือพัฒนาทักษะการเรียนรู้ เน่ืองจากมีเวลาการสอนไม่เพยี งพอจงึ ไดม้ อบหมายเปน็ ข้อคำถามให้ ผู้เรียนไปคน้ ควา้ แลว้ มาสง่ ในการเรียนครง้ั ถัดไป

14) ดา้ นนจิตพสิ ัย (Affective Domain) ไดส้ อดแทรกคุณธรรมจริยธรรมในรายแต่ละรายวิชาอยตู่ ลอด เท่าท่ีเนือ้ หาจะโยงไปได้ และภาคเชา้ ในชว่ ง Home Room ไดพ้ านักศกึ ษาเคารพธงชาติ ร้องเพลงชาติและเพลง สรรเสรญิ พระบารมี พร้อมอบรมคณุ ธรรมจริยธรรมท่คี วรเป็นควรมีให้ผ้เู รียนไดเ้ ข้าใจและปฏิบตั ิ / ผลปรากฏวา่ ผู้เรียนเร่ิมมจี ติ สำนึกในดา้ นบวกเกีย่ วกับคณุ ธรรมจริยธรรม และการอยู่ รว่ มกนั การทำงานเปน็ ทีม 15) ดา้ นทกั ษะพิสัย (Psychomotor Domain) ผ้เู รยี นบางคนยงั ขาดทักษะในการสรา้ ง Mind map และยังขาดการมองความเช่อื มโยงของ mind map ไม่เปน็ เทา่ ทีค่ วร โดยผสู้ อนได้ พยายาม ให้ทดลอง มอบเนอื้ หางา่ ยๆเพื่อให้ ลองสรา้ งเปน็ Mind map ขน้ึ มา ปรากฏวา่ ผู้เรียนสามารถทำได้ดขี ึ้นกว่าเดิม 9) ปัญหาอุปสรรค ปญั หาผูเ้ รยี น ขาดเรียน โดยขณะน้เี ป็นการพบกล่มุ ครง้ั ท่ี 5 ได้ตดิ ตอ่ ไปยังผเู้ รียนรายบุคคล เมื่อสัปดาห์ท่ีผ่านมา และไดค้ ัดแยกกลุ่มผไู้ ม่ประสงค์จะเรยี น และผู้ทปี่ ระสงค์ จะเรียนผ่านระบบออนไลน์ ไดแ้ ล้ว ทำใหส้ ามารถจดั การเรียนการสอนได้ครอบคลมุ และครบทกุ ตัวคน 10) แนวทางแกไ้ ข การแก้ไขปัญหา เรื่องผ้เู รยี นขาดเรยี น ได้ดำเนินการแกไ้ ขไปเป็นที่เรยี บร้อยแล้ว แต่มีผู้เรยี นบางคนที่เคยมาเรยี น แลว้ มแี นวโน้มว่าจะไมส่ ามารถจะอยู่ในจังหวัดภเู กต็ ได้ เพราะ ปัญหาเศรษฐกจิ ไมม่ ีงานทำ โดยได้ทำความเข้าใจกบั ผเู้ รียนว่าสามารถเรียนผ่านระบบออนไลน์ได้ หากมคี วามจำเปน็ ตอ้ ง กลบั ภมู ลิ ำเนาเดิม ลงชือ่ ......................................... ผู้บนั ทกึ ความคดิ เหน็ ของผู้อำนวยการ กศน.อำเภอ (นายพรมมา สิทธทิ์ อง) …………………………………………………………………………………………… วนั ท.ี่ ..............เดอื น.......................พ.ศ.............. ลงช่ือ ……………………………………ผอ. กศน. อำเภอ (นางสาวกนกอร มากนคร) วนั ท่ี..........เดอื น...............................พ.ศ................

บันทึกหลังการจัดการเรยี นรู้ คร้งั ที่ ....6.... วนั ท.่ี ...10.......เดือน..มกราคม .....พ.ศ. ..2564.. ขอ้ มูลนักศกึ ษา กลุ่มโลมาปา่ ตอง 34. ระดบั มธั ยมศึกษาตอนปลาย จำนวนนักศึกษาลงทะเบยี น ........32........คน จำนวนนกั ศึกษามาพบกลุม่ ....-..... คน ลา - คน ขาด - คน ผลการประเมนิ ผเู้ รียน 16) ด้านพทุ ธิพสิ ยั (Cognitive Domain) ✓ ภาษาอังกฤษเพอ่ื ชีวติ และสังคม พต 31001 ใบงานท่ี 5 เรอื่ งคำพงั เพย (ขอ้ สอบปลายภาค 2ข้อ) เน่ืองจากได้รบั คำสัง่ ไมใ่ หจ้ ดั การเรยี นการสอนแบบพบกลุ่ม จงึ ได้ใหผ้ ู้เรยี นมารบั เอาใบงานไปทำทบ่ี ้าน แลว้ เอามาส่งในการเรยี นครง้ั ถดั ไป ✓ ศิลปศกึ ษา ทช 31003 ใบงานท่ี 5 เรื่อง นาฏศิลป์สากล (ขอ้ สอบปลายภาคจำนวน 6 ขอ้ ) เนื่องจากได้รบั คำส่งั ไม่ให้จัดการเรียนการสอนแบบพบกลุม่ จึงได้ใหผ้ เู้ รยี นมารับเอาใบ งานไปทำทบ่ี า้ น แล้วเอามาสง่ ในการเรียนครัง้ ถดั ไป ✓ ทักษะการเรยี นรู้ ทร 31001 ใบงานท่ี 5 เรื่องการจัดการความรู้ (ข้อสอบ 5 ข้อ) เนอ่ื งจากไดร้ ับคำสั่งไม่ให้จดั การเรียนการสอนแบบพบกลมุ่ จงึ ได้ใหผ้ ู้เรียนมารับเอาใบงานไป ทำที่บา้ น แลว้ เอามาสง่ ในการเรียนครงั้ ถัดไป ✓ ลกู เสอื กศน. สค 32035 ใบงานที่ 5 เรือ่ ง ทกั ษะลูกเสือและความปลอดภยั ในการเขารวม กิจกรรมลกู เสอื (ข้อสอบ 6 ข้อ) เนอ่ื งจากได้รับคำสง่ั ไม่ใหจ้ ดั การเรยี นการสอนแบบพบ กลมุ่ จึงได้ให้ผเู้ รยี นมารบั เอาใบงานไปทำท่บี า้ น แลว้ เอามาสง่ ในการเรยี นครั้งถัดไป ✓ ช่องทางการขยายอาชพี อช 31001 ใบงานที่ 5 เรอื่ ง การอนรุ ักษพ์ ลงั งาน และ สง่ิ แวดลอ้ ม ในการขยายอาชีพ (ข้อสอบ 4 ข้อ) เนื่องจากไดร้ ับคำสง่ั ไม่ใหจ้ ัดการเรียนการสอน แบบพบกลุ่ม จงึ ได้ใหผ้ เู้ รยี นมารบั เอาใบงานไปทำทบี่ า้ น แลว้ เอามาส่งในการเรียนครั้งถดั ไป ✓ โครงงานเพ่ือพฒั นาทกั ษะการเรยี นรู้ ใบงานท่ี 5 เรอ่ื ง การสะทอ้ นความคดิ เห็นตอ่ โครงงานเพ่ือพัฒนาทักษะการเรยี นรู้ เนอื่ งจากได้รบั คำส่ังไม่ให้จดั การเรยี นการสอนแบบ พบกลุ่ม จงึ ได้ใหผ้ เู้ รียนมารับเอาใบงานไปทำท่บี า้ น แลว้ เอามาส่งในการเรียนคร้ังถดั ไป 17) ดา้ นนจติ พสิ ัย (Affective Domain) ไมไ่ ดป้ ระเมินเนื่องจากไม่ได้มกี ารเรยี นการสอนแบบพบกลุ่ม 18) ดา้ นทกั ษะพสิ ัย (Psychomotor Domain) 11) ไม่ไดป้ ระเมนิ เนื่องจากไม่ไดม้ ีการเรียนการสอนแบบพบกลมุ่

12) ปัญหาอุปสรรค ปัญหาเร่อื งการได้รับคำส่ังไมใ่ ห้มีการเรยี นการสอนแบบพบกลมุ่ แตใ่ ห้เปล่ียนเป็นการเรยี นการสอนแบบออนไลน์แทน เน่อื งจากยงั ไม่ได้สำรวจความพร้อมของผู้เรยี น รายบคุ คล จึงยังไมส่ ามารถจัดการเรยี นการสอนแบบออนไลน์เตม็ รูปแบบได้ 13) แนวทางแกไ้ ข แนวทางการแก้ปัญหา คือให้ผูเ้ รยี นเดนิ ทางเขา้ มารับงานจากผสู้ อน โดยกระทำในลกั ษณะ เอางานเกา่ มาส่ง และเอางานใหม่ไปทำท่ีบ้าน กระทำในลกั ษณะเชน่ น้ี จนกว่า จะมคี ำสัง่ อนุญาตให้จดั การเรียนการสอนแบบพบกลุ่มไดต้ ามปกติ โดยการจัดการเรยี นการสอนแบบออนไลน์ จะใช้ การสั่งงานผา่ น กลมุ่ ไลน์ และจะออนไลน์ผ่านระบบ Google meet เพือ่ อธบิ าย ข้อสงสัยของผู้เรยี นท่ีไม่เข้าใจในคำสัง่ ของใบงานที่แจกไป ลงช่อื ......................................... ผ้บู นั ทกึ ความคดิ เห็นของผู้อำนวยการ กศน.อำเภอ (นายพรมมา สิทธิ์ทอง) …………………………………………………………………………………………… วนั ที.่ ..............เดือน.......................พ.ศ.............. ลงช่อื ……………………………………ผอ. กศน. อำเภอ (นางสาวกนกอร มากนคร) วนั ท่ี..........เดือน...............................พ.ศ................

บันทึกหลงั การจัดการเรยี นรู้ ครง้ั ท่ี ....7.... วนั ท่ี....17.......เดือน..มกราคม .....พ.ศ. ..2564.. ขอ้ มูลนักศึกษา กล่มุ โลมาปา่ ตอง 34. ระดับ มธั ยมศึกษาตอนปลาย จำนวนนกั ศึกษาลงทะเบียน ........32........คน จำนวนนกั ศึกษามาพบกลุ่ม ....-..... คน ลา - คน ขาด - คน ผลการประเมนิ ผ้เู รียน 19) ดา้ นพทุ ธพิ สิ ยั (Cognitive Domain) ✓ ภาษาองั กฤษเพอื่ ชวี ิตและสังคม พต 31001 ใบงานที่ 6 เรือ่ ง News & News Headline (ขอ้ สอบปลายภาค 6ขอ้ ) เน่ืองจากได้รบั คำส่งั ไม่ให้จัดการเรียนการสอนแบบพบกล่มุ จงึ ได้ใหผ้ ู้เรยี นมารับเอาใบงานไปทำทบ่ี า้ น แลว้ เอามาส่งในการเรียนครั้งถดั ไป ✓ ศลิ ปศึกษา ทช 31003 ใบงานที่ 6 เรอ่ื งลีลาศสากล(ข้อสอบปลายภาคจำนวน4 ข้อ) เนื่องจากได้รับคำสั่งไมใ่ หจ้ ัดการเรียนการสอนแบบพบกลุ่ม จงึ ได้ให้ผเู้ รียนมารับเอาใบงานไป ทำทบี่ า้ น แล้วเอามาสง่ ในการเรยี นครัง้ ถดั ไป ✓ ทกั ษะการเรยี นรู้ ทร 31001 ใบงานท่ี 6 ทกั ษะกระบวนการจดั การ ความรู ดวยตนเองและกลมุ่ ปฏบิ ตั กิ าร(ข้อสอบปลายภาคจำนวน 6 ขอ้ ) เนื่องจากได้รบั คำสง่ั ไมใ่ ห้จดั การ เรยี นการสอนแบบพบกลมุ่ จึงไดใ้ หผ้ เู้ รยี นมารบั เอาใบงานไปทำท่บี า้ น แลว้ เอามาสง่ ในการเรียนคร้งั ถัดไป ✓ ลูกเสือ กศน. สค 32035 ใบงานท่ี 6 เร่ือง การปฐมพยาบาล (ข้อสอบ 4ขอ้ ) เนอ่ื งจากไดร้ บั คำส่งั ไม่ใหจ้ ดั การเรยี นการสอนแบบพบกลุม่ จงึ ไดใ้ ห้ผู้เรียนมารบั เอาใบงานไปทำท่ี บ้าน แลว้ เอามาสง่ ในการเรียนครั้งถัดไป ✓ ชอ่ งทางการขยายอาชพี อช 31001 ใบงานท่ี 6 เรื่อง ช่องทางการขยายอาชพี (ขอ้ สอบปลายภาคจำนวน 4ข้อ) เนือ่ งจากได้รับคำส่งั ไม่ใหจ้ ัดการเรียนการสอนแบบพบกลุ่ม จงึ ได้ให้ผู้เรยี นมารบั เอาใบงานไปทำท่ีบา้ น แลว้ เอามาส่งในการเรียนครง้ั ถัดไป ✓ โครงงานเพื่อพัฒนาทักษะการเรียนรู้ ผา่ นกระบวนการเรยี นรภู้ าคทฤษฎีจบในใบงานท่ี 5 เรียบรอ้ ยแล้ว 20) ดา้ นนจติ พสิ ัย (Affective Domain) ไม่ไดป้ ระเมินเนื่องจากไมไ่ ด้มกี ารเรยี นการสอนแบบพบกลมุ่ 21) ด้านทกั ษะพสิ ยั (Psychomotor Domain) ไม่ไดป้ ระเมินเน่อื งจากไม่ไดม้ ีการเรยี นการสอนแบบพบกล่มุ

14) ปัญหาอุปสรรค ปัญหาเร่อื งการได้รับคำส่ังไมใ่ ห้มีการเรยี นการสอนแบบพบกลมุ่ แต่ให้เปล่ียนเป็นการเรยี นการสอนแบบออนไลน์แทน เน่ืองจากยงั ไม่ได้สำรวจความพร้อมของผู้เรยี น รายบคุ คล จึงยังไมส่ ามารถจัดการเรยี นการสอนแบบออนไลน์เตม็ รูปแบบได้ 15) แนวทางแกไ้ ข แนวทางการแก้ปัญหา คือให้ผูเ้ รยี นเดนิ ทางเขา้ มารับงานจากผู้สอน โดยกระทำในลกั ษณะ เอางานเกา่ มาส่ง และเอางานใหม่ไปทำท่ีบ้าน กระทำในลกั ษณะเชน่ น้ี จนกว่า จะมคี ำสัง่ อนุญาตให้จดั การเรียนการสอนแบบพบกลุ่มไดต้ ามปกติ โดยการจัดการเรยี นการสอนแบบออนไลน์ จะใช้ การสั่งงานผา่ น กลมุ่ ไลน์ และจะออนไลน์ผ่านระบบ Google meet เพือ่ อธบิ าย ข้อสงสัยของผู้เรยี นท่ีไม่เข้าใจในคำสัง่ ของใบงานที่แจกไป ลงช่อื ......................................... ผ้บู นั ทกึ ความคดิ เห็นของผู้อำนวยการ กศน.อำเภอ (นายพรมมา สิทธิ์ทอง) …………………………………………………………………………………………… วนั ที.่ ..............เดือน.......................พ.ศ.............. ลงช่อื ……………………………………ผอ. กศน. อำเภอ (นางสาวกนกอร มากนคร) วนั ท่ี..........เดือน...............................พ.ศ................

บนั ทกึ หลงั การจัดการเรยี นรู้ ครั้งที่ ....8.... วนั ที่....24.......เดือน..มกราคม .....พ.ศ. ..2564.. ข้อมลู นกั ศึกษา กล่มุ โลมาปา่ ตอง 34. ระดบั มธั ยมศึกษาตอนปลาย จำนวนนักศึกษาลงทะเบียน ........32........คน จำนวนนักศกึ ษามาพบกลมุ่ ....17..... คน ลา 7 คน ขาด 8 คน ผลการประเมินผู้เรียน 22) ด้านพทุ ธพิ ิสัย (Cognitive Domain) ✓ ภาษาอังกฤษเพื่อชวี ิตและสงั คม พต 31001 ใบงานที่ 7 เรือ่ ง Self Sufficiency Economy (ข้อสอบปลายภาค3 ขอ้ )ได้ทำความเข้าใจถงึ หลกั การแนวคิดปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียง ใหผ้ เู้ รียนเขา้ ใจ แนะนำการสังเกตคำศพั ท์ทอ่ี ยใู่ นบทความภาษาอังกฤษทเ่ี กยี่ วขอ้ ง และทดลองให้ผู้เรียนทำข้อสอบตวั อยา่ ง 3 ขอ้ ผลปรากฏวา่ ผูเ้ รียนรอ้ ยละ 70 ทำ ขอ้ สอบได้ถกู ตอ้ งและเข้าใจ ✓ ศลิ ปศึกษา ทช 31003 ใบงานที่ 7 เร่อื งการออกแบบกบั แนว ทางการประกอบอาชพี (ขอ้ สอบปลายภาคจำนวน 4 ข้อ) ใหผ้ ู้เรียนเลอื กอาชีพการนกั ออกแบบตกแตง่ มาคนละ 1 อาชพี ท่ตี นเองชอบแล้วออกมานำเสนอข้อดีข้อเสีย ของอาชีพท่เี ลอื ก จากนั้นใหท้ ำแบบทดสอบหลังเรียน พบวา่ ผเู้ รยี นสามารถทำข้อสอบไดร้ ้อยละ 80 ✓ ทักษะการเรยี นรู้ ทร 31001 ใบงานที่ 7 เรอ่ื งการคดิ เปน็ (ขอ้ สอบปลายภาคจำนวน 5ข้อ) ได้ช้แี จง Model การคดิ เป็นใหผ้ ู้เรียนจนเข้าใจ จากนนั้ ทดสอบผ้เู รียนโดยโยน ปัญหาใหผ้ ูเ้ รยี นแต่ละคน แกป้ ญั หาโดยใช้ Model การคิดเปน็ ผลปรากฏวา่ ผเู้ รียนสว่ นใหญย่ ังไมส่ ามารถนำโมเด็ลการคิดเปน็ มาปรับใชก้ บั ปัญหาทผี่ สู้ อนต้ังใหไ้ ด้ ✓ ลูกเสือ กศน. สค 32035 ใบงานท่ี 7 เรอื่ งการอยูคาย พกั แรม และชวี ิตชาวคาย (ข้อสอบปลายภาคจำนวน 3ข้อ) วนั นไ้ี ด้มอบหมายงานเปน็ ใบงานท่ี 7 จากนนั้ ทำการฝึกทกั ษะ ลกู เสอื เพอ่ื ใหผ้ ู้เรยี นมีความพร้อมในการเข้าคา่ ยลกู เสอื โดยไดฝ้ ึกระเบยี บแถวตา่ งๆเปน็ เบ้ืองตน้ โดยให้ผเู้ รยี นแตง่ กายด้วยชดุ ลูกเสือ ปรากฎว่าผเู้ รยี นสามารถจดั แถวตามคำสงั่ ได้เปน็ ทนี่ า่ พอใจ ✓ ช่องทางการขยายอาชพี อช 31001 ใบงานที่ 7 เร่ือง ความเปน็ ไปได้ในการขยายอาชีพ (ขอ้ สอบปลายภาค 8 ข้อ) ทดสอบโดยการ แบ่งกล่มุ ผ้เู รยี นเปน็ กลมุ่ ยอ่ ย เพือ่ ใหแ้ ต่ละกลมุ่ เลือกอาชีพท่ีตนเองถนดั แลว้ บอกถงึ ความเป็นไปได้ในการขยายอาชพี ท่ีมีองค์ประกอบขา้ งต้น จากนนั้ ใหผ้ ลัดกันออกมานำเสนอ โดยใช้ mind map ปรากฏว่าผู้เรยี นสามารถ สร้างความเปน็ ไปไดใ้ นการขยายอาชีพท่แี ตล่ ะกลุ่มได้เลือกไว้ได้ทุกคน ✓ โครงงานเพื่อพฒั นาทกั ษะการเรยี นรู้ วันนไี้ ด้ทบทวนความรโู้ ดยฝึกทดสอบกระบวนการทำโครงงาน ข้ันตอนแรกคอื ให้แต่ละคนคัดเลือกโครงงานมาคนละ 1 เรื่องแลว้ เขยี นแบบ เสนอโครงงานตามทีก่ ำหนดไว้ให้ ปรากฏว่าผู้เรียนสามารถทำแบบเสนอโครงงานไดไ้ มต่ รงตามท่ีตอ้ งการ จงึ ได้ใหผ้ ู้เรียนกลับไปทบทวนทีบ่ า้ นแลว้ เขียนใบเสนอโครงงานให้มา สง่ อกี ครัง้ ในการพบกลมุ่ ครัง้ หนา้

23) ดา้ นนจิตพสิ ยั (Affective Domain) ผ้เู รียนบางคนยังมองไม่เห็นความสำคัญของการเรียนรู้ในชั้นเรียน และยงั ขาดความรว่ มแรงร่วมใจกนั สังเกตไดจ้ ากการทำโครงงานกลมุ่ ซึ่งผสู้ อนไดใ้ ชว้ ิธีการอบรมเรอื่ งความ อดทน เสียสละ แบง่ ปนั ความเอื้อเฟื้อเผอ่ื แผ่ ซ่ึงกันและกนั แลว้ 24) ด้านทักษะพสิ ยั (Psychomotor Domain) ผู้เรยี นยังขาดทักษะในการเชื่อมโยงข้อมูลและขาดการมองอย่างเป็นระบบ ซงึ่ ผู้สอนไดพ้ ยายามอธิบายใหร้ โู้ ดยใช้ วิธกี ารสรา้ ง mind map มาอธิบายประกอบ ทำให้ผเู้ รยี นสามารถมี ทกั ษะท่ีดขี ้ึนในการเรยี นรู้ 16) ปญั หาอุปสรรค ปญั หาการมองไม่เห็นความสำคัญของการเรียนรู้ในชั้นเรียน และยังขาดความรว่ มแรงร่วมใจกัน และปญั หาการขาดทักษะในการมองอย่างเปน็ ระบบ 17) แนวทางแก้ไข แนวทางการแกป้ ัญหาการมองไม่เห็นความสำคญั ของการเรียนร้ใู นชั้นเรยี น ไดแ้ ก้ไขโดยสอดแทรกวิธีการพูดโน้มน้าวจิตใจของผเู้ รียนให้มองเห็นความสำคญั ของการเรยี น แบบพบกลุ่มทต่ี ้องมาเรียนในช้นั เรยี น ทดลองใหท้ ำโจทยป์ ัญหาในชั้นเรยี นเม่อื ไมส่ ามารถแกโ้ จทย์ได้ทำให้มองเห็นความสำคัญของกระบวนการกลุ่ม และมองเหน็ ความสำคัญ ของผสู้ อน ส่วนปัญหาดา้ นการขาดความรว่ มแรงร่วมใจกัน แกไ้ ขโดยให้ทำโครงงานในลกั ษณะทงั้ ห้องเพ่อื ให้ทุกคนมีส่วนร่วมในเร่ืองเดียวกัน สำหรับปัญหาการคิดอยา่ งเป็น ระบบก็จะได้หาวิธแี ก้ไขตอ่ ไปเพราะปัญหานี้เปน็ เรอื่ งท่ลี กึ ซ้ึงและต้องใชเ้ วลา ลงชื่อ......................................... ผู้บันทึก ความคิดเห็นของผู้อำนวยการ กศน.อำเภอ (นายพรมมา สิทธิ์ทอง) …………………………………………………………………………………………… วนั ท่.ี ..............เดอื น.......................พ.ศ.............. ลงชื่อ ……………………………………ผอ. กศน. อำเภอ (นางสาวกนกอร มากนคร) วันท่ี..........เดือน...............................พ.ศ................

บนั ทึกหลงั การจดั การเรยี นรู้ ครง้ั ที่ ....9.... วนั ท่ี....31.......เดือน..มกราคม .....พ.ศ. ..2564.. ขอ้ มลู นกั ศกึ ษา กล่มุ โลมาปา่ ตอง 34. ระดับ มัธยมศกึ ษาตอนปลาย จำนวนนกั ศึกษาลงทะเบียน ........32........คน จำนวนนกั ศกึ ษามาพบกลมุ่ ....17..... คน ลา 7 คน ขาด 8 คน ผลการประเมนิ ผเู้ รียน 25) ดา้ นพุทธิพิสัย (Cognitive Domain) ✓ ภาษาองั กฤษเพอื่ ชีวติ และสังคม พต 31001 ใบงานท่ี 8 เร่ือง Healthy., Energy Saving. (ขอ้ สอบปลายภาค 5ขอ้ ) โดยใหน้ กั ศกึ ษา ไป ศกึ ษาคน้ ควา้ ความรู้และ ขอ้ มูลจาก สอื่ ตา่ ง ๆ เรอื่ งการดูแลสขุ ภาพ การออกกำลังกาย และให้ศึกษา สำนวน วลี ทเ่ี กย่ี วขอ้ งกับ สุขภาพ เช่น aerobics, once, relaxed, health, healthy, firm, have a headache ศกึ ษาสำนวนที่ เกีย่ วขอ้ งกับการประหยดั พลังงาน เชน่ reuse, recycle, plug in, unplug, turn on, turn off, reduce ศกึ ษาค้นควา้ ความร้แู ละ ขอ้ มูลจากสื่อ ตา่ ง ๆ เก่ยี วกับการ อนุรกั ษพ์ ลงั งาน แลว้ ได้มอบหมายให้ผเู้ รียนไปฝึกเขียนอา่ นคำศพั ท์ทเ่ี กี่ยวกับ Healthy และ Energy Saving เปน็ ใบงานผลปรากฏวา่ ผ้เู รยี นสามารถทำได้ ตามวัตถุประสงคท์ ่ีตงั้ ไว้ ✓ ศลิ ปศึกษา ทช 31003 ไดผ้ ่านกระบวนการเรยี นรู้ในภาคทฤษฎคี รบตามเนือ้ หาแล้ว รอทบทวนเนื้อหา และรอทดสอบความร้ตู ่อไป ✓ ทกั ษะการเรยี นรู้ ทร 31001 ใบงานท่ี 8 เรอ่ื ง ลักษณะของคน คิดเปน็ และนำกระบวนคิดเปน็ มาปรบั ใช้ (ขอ้ สอบปลายภาค 6 ขอ้ ) ในบทนี้ ให้ผ้เู รยี นแบ่งกลุ่มยอ่ ยเพ่ือ ฝกึ คิด วเิ คราะห์ตาม Model การคิดเป็น โดยโยนโจทย์ใหแ้ ต่ละกล่มุ ทีไ่ มเ่ หมอื นกนั ผลปรากฏว่า ผเู้ รียนบางสว่ นทสี่ ามารถแก้โจทย์ได้ถูกต้องแต่ยังมีบางสว่ นทไ่ี ม่สามารถแกโ้ จทยท์ ่มี อบ ใหไ้ ด้ตามรปู แบบของ Model การคิดเปน็ ✓ ลูกเสือ กศน. สค 32035 ใบงานท่ี 8 เร่อื ง การฝกึ ปฏิบัติการเดินทางไกลอยู่คา่ ยพกั แรมและชวี ติ ชาวคา่ ย (ข้อสอบปลายภาคจำนวน 4 ขอ้ ) ไดฝ้ ึกภาคสนามท่มี คี วามสอดคลอ้ งกบั การอยคู่ ่ายพกั แรมของลกู เสอื โดยใหแ้ ตง่ กายด้วยชุดลูกเสือเป็นคร้งั ท่ี 2 ผลปรากฏว่า ผเู้ รียนสามารถปฏบิ ตั ิไดอ้ ยา่ งถูกตอ้ ง ✓ ช่องทางการขยายอาชพี อช 31001 ใบงานที่ 8 เรอื่ งการตดั สนิ ใจเลอื กอาชีพ (ขอ้ สอบปลายภาค 5 ขอ้ ) ได้แนะนำและอธบิ ายเก่ยี วกบั เรอื่ งการตัดสินใจเลือกอาชีพให้กบั ผเู้ รยี น เน่อื งจากมคี วามสำคญั ตอ่ การประกอบอาชพี โดยการตดั สินใจประกอบอาชพี ต้องใหส้ อดคลอ้ งกับศักยภาพของพ้ืนท่ี ดว้ ย ผลปรากฏวา่ ผูเ้ รยี นเข้าใจและสามารถเลือกได้อาชพี ได้ จากการทดสอบเบือ้ งตน้ ✓ โครงงานเพื่อพฒั นาทกั ษะการเรียนรู้ เนอ่ื งจากการเรยี นร้ใู นภาคทฤษฎไี ดจ้ บสนิ้ ตามแผนที่วางไว้แล้ว จงึ ไดฝ้ กึ ปฏบิ ตั ิเก่ยี วกับการทำโครงงานโดยการให้ฝึกเขยี นแบบเสนอ โครงงานเป็นคร้งั ที่ 2 เนอื่ งจากสปั ดาหท์ ผี่ า่ นมาผูเ้ รียนส่วนใหญ่ไมส่ ามารถทำแบบเสนอโครงงานได้

26) ด้านจิตพสิ ยั (Affective Domain) วนั นไี้ ดท้ ำกจิ กรรมกลุ่มโดยใช้ทกั ษะลูกเสือในการพัฒนา โดยทดสอบใหท้ ำแปลงเพื่อปลกู ผักสวนครัว ผลปรากฏวา่ ผเู้ รยี นมีความสมัครสมานสามัคคีกลมเกลียวกนั เปน็ อยา่ งดี 27) ดา้ นทักษะพสิ ยั (Psychomotor Domain) เมอื่ ได้ใหผ้ ูเ้ รยี นทำการทดสอบวธิ แี กป้ ัญหาชีวติ ด้วยการใหท้ ำ Model การคิดเปน็ ผลปรากฏว่าผู้เรียนสว่ นใหญไ่ ม่สามารถนำส่วนประกอบตา่ งๆเขา้ มาใส่ใน Model ไดอ้ ยา่ ง ถูกต้อง ซง่ึ จะไดท้ ำการฝึกสอนและทดสอบในครงั้ ถัดไป 18) ปัญหาอุปสรรค ปัญหาเร่ืองการขาดเรยี น ยังเปน็ ปัญหาทต่ี อ่ เนอ่ื ง ในขณะที่ทำการเปิดการเรยี นการสอนมาแล้วคร่ึงเทอม 19) แนวทางแก้ไข แนวทางการแก้ปัญหาการขาดเรยี น ได้ทำการแยกกลมุ่ ผู้เรยี นทีข่ าดเรยี นออกเปน็ 3 กลุ่ม คอื 1) กลมุ่ ทไี่ ม่สามารถมาเรียนได้เพราะตอ้ งย้ายถ่ินกลบั ภูมิลำเนาเดิมที่ ต่างจังหวัดแต่ยังสมัครใจอยากเรยี นจะให้เรยี นในระบบออนไลน์ 2) กล่มุ ผเู้ รยี นทข่ี าดเรยี นแล้วติดตอ่ ไมไ่ ดจ้ ะตดั ม.ส. และ 3). กลมุ่ ผ้เู รยี นท่ขี าดเรียนแบบมาบา้ งไม่มาบ้างจะ ใช้วิธีบบี ด้วยใบงานใหท้ ำให้เสร็จ แลว้ นำมาส่งตามกำหนดเวลา ลงชื่อ......................................... ผู้บนั ทึก ความคดิ เห็นของผู้อำนวยการ กศน.อำเภอ (นายพรมมา สิทธิท์ อง) …………………………………………………………………………………………… วันท.ี่ ..............เดอื น.......................พ.ศ.............. ลงชือ่ ……………………………………ผอ. กศน. อำเภอ (นางสาวกนกอร มากนคร) วันท่ี..........เดอื น...............................พ.ศ................

บนั ทึกหลงั การจัดการเรยี นรู้ ครัง้ ท่ี ....10.... วันที่....7.......เดือน..กุมภาพันธ์ .....พ.ศ. ..2564.. ข้อมลู นักศกึ ษา กลุ่มโลมาปา่ ตอง 34. ระดับ มัธยมศกึ ษาตอนปลาย จำนวนนกั ศึกษาลงทะเบยี น ........32........คน จำนวนนกั ศกึ ษามาพบกลมุ่ ....14..... คน ลา 1 คน ขาด 8 คน เรียนออนไลน์ 1 คน (ตัด ม.ส. 6 คน) ผลการประเมินผเู้ รียน 28) ด้านพทุ ธิพิสยั (Cognitive Domain) ✓ ภาษาองั กฤษเพือ่ ชีวติ และสังคม พต 31001 ใบงานที่ 9 เร่อื ง เรื่องการตดั เส้อื ผา้ และ เรอ่ื ง E mail address (มขี อ้ สอบปลายภาคอยู่ 6 ขอ้ ) โดยมงุ่ เนน้ ให้ผู้เรียนศกึ ษาค้นควา้ ความรู้และ ข้อมลู เกย่ี วกบั การตดั เสื้อผ้าจากสอื่ ตา่ ง ๆ ศกึ ษา คำศัพท์ วลี สำนวน ทเ่ี กีย่ วข้องกับ การไปตัดเส้อื และการขอมี การเปดิ ปดิ การใช้ E mail. Address บทอ่าน แนะนำตนเองท่พี ิมพ์ มาจาก e- mail โดยเนน้ ทคี่ ำศัพท์และวลีท่ี เก่ียวขอ้ งกับทง้ั 2 เรอื่ งนี้ ผลปรากฏว่า ผเู้ รียนสามารถไปคน้ ควา้ หาคำตอบได้ตามวตั ถปุ ระสงค์ทต่ี ัง้ ไว้ ✓ ศิลปศึกษา ทช 31003 ไดผ้ ่านกระบวนการเรียนรูใ้ นภาคทฤษฎคี รบตามเน้ือหาแลว้ รอทบทวนเนอ้ื หา และรอทดสอบความรตู้ ่อไป ✓ ทกั ษะการเรยี นรู้ ทร 31001 ใบงานท่ี 9 เรอ่ื ง การวจิ ัยอย่างง่าย โดยการเรียนวนั นไ้ี ด้ออกแบบขอ้ คำถามให้ผเู้ รยี นสามารถอธบิ ายความหมาย ความสำคัญ ขนั้ ตอนของการวิจัย ตลอดจน อธบิ ายสถิตเิ บ้ืองตนในการวจิ ัย เลอื กใชสถติ เิ บื้องตนไดสอดคลอง กบั หัวขอการวิจัย .อธบิ ายลกั ษณะและประเภทของ เคร่อื งมือการวจิ ยั ได .เลอื กใชเครื่องมอื การ วิจยั ได สอดคลองกับขอมูลทีต่ องการ เขียนโครงการวจิ ัยตาม องคประกอบของโครงการวจิ ยั ได เขยี นแผนการวิจัยได ยกตวั อยางการทําวจิ ยั ในงานอาชพี ทสี่ อดคลองกบั ผลการ วเิ คราะหศักยภาพท่ีกําหนด เขียนรายงานการวิจัยอยางงาย ในงานอาชพี ไดตามองคประกอบทก่ี าํ หนดได้ ผู้สอนได้ใหผ้ ู้เรียนสร้างเคา้ โคลงวิจยั โดย บรู ณาการเขา้ กับวชิ า โครงงานเพ่ือพฒั นาทักษะการเรียนรู้ ทร 02006 ผลปรากฏวา่ ผู้เรียนเขยี นได้เปน็ บางคน แตบ่ างคนเขยี นไม่ได้ ✓ ลกู เสือ กศน. สค 32035 เน่อื งจากการเรยี นรูใ้ นภาคทฤษฎีไดจ้ บส้นิ ลงไปแล้ว ผูส้ อนจงึ ไดท้ บทวนบทเรยี นในภาคปฏิบตั ิโดยใหเ้ รียนรเู้ ร่ืองเง่ือนเชือก อุปกรณ์การแต่งกายของ ลูกเสือ ผลปรากฏว่าผเู้ รยี นสามารถ ผ่านการทดสอบเร่ืองเง่ือนเชือกได้ทุกคยน ✓ ช่องทางการขยายอาชพี อช 31001 ไดผ้ า่ นกระบวนการเรียนรใู้ นภาคทฤษฎคี รบตามเน้ือหาแล้ว รอทบทวนเนอื้ หา และรอทดสอบความรู้ตอ่ ไป ✓ โครงงานเพื่อพฒั นาทักษะการเรียนรู้ เนอ่ื งจากการเรียนรใู้ นภาคทฤษฎไี ดจ้ บสนิ้ ตามแผนทว่ี างไว้แล้ว จงึ ไดฝ้ ึกปฏบิ ตั เิ ก่ยี วกับการทำโครงงานโดยการใหฝ้ ึกเขยี นแบบเสนอ โครงงานเป็นคร้งั ที่ 2 เน่ืองจากสปั ดาห์ทผ่ี า่ นมาผูเ้ รียนสว่ นใหญ่ไม่สามารถทำแบบเสนอโครงงานได้

29) ด้านจิตพิสัย (Affective Domain) กล่มุ นย้ี งั มีปญั หาเรอื่ งการมาเรยี น เชน่ วนั น้ีมนี กั ศึกษา 2 คน (ญาณิกา และ พชิ าพร) มาถงึ บรเิ วณหน้าห้องเรยี นแล้วแต่ ไม่เขา้ เรียน จากนนั้ กลบั ออกไปโดยไมแ่ จ้งผู้สอน ซ่งึ จะได้ ตดิ ตามความคบื หน้าตอ่ ไป 30) ดา้ นทักษะพสิ ยั (Psychomotor Domain) วนั นไี้ ดฝ้ ึกทักษะลกู เสอื โดยให้ฝกึ เกยี่ วกับเร่ือง เง่ือนเชอื ก ประกอบดว้ ย เงอ่ื นพริ อด เงอื่ นขดั สมาธิ เงื่อนบว่ งสายธนู เงื่อนประมง เงอื่ นลากซุง เง่ือนตะกรดุ เบด็ ผลปรากฎวา่ ผเู้ รยี นสามารถผ่านการทดสอบและมีทกั ษะในการใช้เงื่อนเชือกให้เกดิ ประโยชน์ตอ่ ชีวิตประจำวนั ได้ 20) ปัญหาอุปสรรค ปัญหาเรอ่ื งการขาดเรียน ยังเปน็ ปญั หาที่ต่อเน่อื ง ในขณะที่ทำการเปดิ การเรยี นการสอนมาแล้วครง่ึ เทอม เช่นวนั นี้มาถงึ หอ้ งเรยี นแล้วแตไ่ มเ่ ข้าห้องเรยี น มี 2 คน 21) แนวทางแก้ไข แนวทางการแก้ปัญหาการขาดเรยี น ได้ทำการแยกกลุ่มผเู้ รียนทข่ี าดเรียนออกเปน็ 3 กลมุ่ คอื 1) กล่มุ ทไ่ี ม่สามารถมาเรยี นได้เพราะตอ้ งย้ายถิน่ กลบั ภูมิลำเนาเดิมท่ี ต่างจงั หวัดแต่ยังสมัครใจอยากเรียนจะให้เรียนในระบบออนไลน์ 2) กลุ่มผเู้ รยี นทขี่ าดเรยี นแล้วตดิ ตอ่ ไม่ได้จะตดั ม.ส. และ 3). กล่มุ ผู้เรียนทข่ี าดเรียนแบบมาบ้างไม่มาบา้ งจะ ใชว้ ธิ ีบีบดว้ ยใบงานใหท้ ำใหเ้ สร็จ แล้วนำมาสง่ ตามกำหนดเวลา ซึ่งในวันน้ีก็มคี วามชดั เจนมากแลว้ สำหรบั 3 กลุ่มนี้ และสำหรับนกั ศกึ ษาที่มาเรียนแลว้ ไม่เข้าห้องเรยี น 2 คน จะได้ตดิ ตามตรวจสอบหาข้อเท็จจริง แล้วหาหนทางแก้ไขต่อไป ลงช่อื ......................................... ผูบ้ นั ทึก ความคดิ เหน็ ของผู้อำนวยการ กศน.อำเภอ (นายพรมมา สิทธิ์ทอง) …………………………………………………………………………………………… วันท.ี่ ..............เดอื น.......................พ.ศ.............. ลงชอ่ื ……………………………………ผอ. กศน. อำเภอ (นางสาวกนกอร มากนคร) วนั ท่ี..........เดอื น...............................พ.ศ................

บนั ทกึ หลงั การจดั การเรียนรู้ คร้ังที่ ....11.... วันท.ี่ ...17.......เดอื น..กมุ ภาพันธ์ .....พ.ศ. ..2564.. ข้อมูลนกั ศกึ ษา กลุ่มโลมาปา่ ตอง 34. ระดับ มธั ยมศึกษาตอนปลาย จำนวนนักศกึ ษาลงทะเบยี น ....32...คนจำนวนนักศึกษามาพบกลุ่ม ....19..... คน ฝากเรยี นหอ้ ง โลมาป่าตอง32 2 คน เรยี นออนไลน์ 2 คน (ตัด ม.ส. 9 คน) ผลการประเมินผเู้ รยี น 31) ดา้ นพุทธพิ สิ ัย (Cognitive Domain) วนั นไ้ี ด้ย้ายวนั เรยี นจากวนั อาทิตย์ท่ี 14 กมุ ภาพนั ธ์ ไปเป็นวนั พธุ ท่ี 17 กุมภาพนั ธ์ เพื่อให้นกั ศึกษาได้เขา้ รว่ มโครงการ จดั การศึกษาเพอ่ื พัฒนาทักษะชวี ิต เรือ่ งการอบรมวินัยจร ราจร ท่ีห้องประชมุ ชนั้ 3 ของโรงพยาบาลป่าตอง แตไ่ ดม้ อบหมายงาน ซงึ่ เปน็ ใบงานที่ 10 ในรายวชิ า วิชาภาษาองั กฤษเพือ่ ชวี ติ และสงั คม พต 31001 เรือ่ งภัยพบิ ตั ิทางธรรมชาติ (ซ่งึ มีขอ้ สอบปลายภาค 3 ขอ้ ) และรายวชิ าทกั ษะการเรยี นรู้ ทร 31001 ในเรื่อง ทกั ษะการเรยี นรู และศักยภาพหลักของพ้นื ทีใ่ นการพฒั นาอาชพี (มีข้อสอบปลายภาค 5 ข้อ) โดยไม่ไดท้ ำตามแผนการสอนทวี่ างไว้เนอ่ื งจากผูเ้ รยี นเข้าอบรมตามโครงการฯ ดงั กลา่ ว 32) ดา้ นจติ พสิ ยั (Affective Domain) จากการประเมนิ ในโครงการพัฒนาทกั ษะชีวติ พบวา่ ผูเ้ รียน ไมค่ ่อยให้ความสนใจต่อโครงการนส้ี ักเทา่ ไร โดยจากการประเมินดว้ ยแบบสอบถามพบวา่ มีเพยี งรอ้ ยละ 60 เท่านนั้ ท่ี ให้ความสนใจ 33) ดา้ นทักษะพสิ ัย (Psychomotor Domain) จากการเขา้ ร่วมโครงการ ฯ พบวา่ ผู้เรียนท่เี ข้าร่วมมีทักษะจากการสร้างวนิ ัยจราจร คิดเป็นรอ้ ยละ 50 ของผเู้ ขา้ รว่ มทั้งหมด 22) ปญั หาอุปสรรค ไมม่ ี 23) แนวทางแกไ้ ข ไมม่ ี ลงช่ือ......................................... ผู้บนั ทกึ ความคดิ เห็นของผู้อำนวยการ กศน.อำเภอ (นายพรมมา สิทธิ์ทอง) …………………………………………………………………………………………… วนั ท่ี...............เดือน.......................พ.ศ.............. ลงช่อื ……………………………………ผอ. กศน. อำเภอ (นางสาวกนกอร มากนคร) วันท่ี..........เดือน...............................พ.ศ................

บันทึกหลังการจดั การเรยี นรู้ คร้ังท่ี ....12.... วันที.่ ...21.......เดือน..กมุ ภาพันธ์ .....พ.ศ. ..2564.. ขอ้ มูลนักศึกษา กลมุ่ โลมาปา่ ตอง 34. ระดับ มัธยมศกึ ษาตอนปลาย จำนวนนักศึกษาลงทะเบียน ........32........คน จำนวนนกั ศึกษามาพบกลมุ่ ....11..... คน ลา 8 คน ฝากเรียน 2 คน เรียนออนไลน์ 2 คน (ตดั ม.ส. 9 คน) ผลการประเมินผู้เรยี น 34) ด้านพทุ ธพิ ิสัย (Cognitive Domain) ✓ ภาษาองั กฤษเพ่ือชีวติ และสงั คม พต 31001 ใบงานที่ 11 เรือ่ ง Let’s Travel (ข้อสอบ 4ข้อ) ตารางเวลาของ Bus, Train, Airplane, Boat หรือ Subway เร่อื ง การ บอกทิศทาง (Direction) การเขียนเลา่ เร่อื งหรือประสบการณใ์ นการท่องเที่ยว โดยได้ให้ใบงานไปศกึ ษาค้นคว้าเก่ียวกับคำศัพท์ท่จี ะเก่ยี วข้องกับการออกข้อสอบปลาย ภาคเรียนท่ี 2 / 2563 โดยใหส้ ่งในคาบเรยี น ✓ ศลิ ปศึกษา ทช 31003 ไดผ้ า่ นกระบวนการเรียนรใู้ นภาคทฤษฎคี รบตามเน้อื หาแลว้ รอทบทวนเนอื้ หา และรอทดสอบความรูต้ ่อไป ✓ ทกั ษะการเรียนรู้ ทร 31001 ทบทวนบทเรยี นเพอ่ื รอสอบเกบ็ คะแนนระหวา่ งภาคเรยี นท่ี 2 ปีการศึกษา 2563 ✓ ลูกเสอื กศน. สค 32035 เนือ่ งจากการเรยี นรู้ในภาคทฤษฎีไดจ้ บสนิ้ ลงไปแล้ว ผสู้ อนจงึ ไดท้ บทวนบทเรยี นในภาคปฏบิ ตั ิโดยให้เรียนรเู้ ร่ืองเงื่อนเชือก อุปกรณ์การแตง่ กายของ ลูกเสือ ผลปรากฏว่าผู้เรยี นสามารถ ผ่านการทดสอบเรื่องเง่ือนเชือกได้ทุกคยน ✓ ช่องทางการขยายอาชพี อช 31001 ได้ผา่ นกระบวนการเรยี นรใู้ นภาคทฤษฎีครบตามเนอ้ื หาแล้ว รอทบทวนเน้ือหา และรอทดสอบความรตู้ ่อไป ✓ โครงงานเพอื่ พฒั นาทกั ษะการเรียนรู้ เนือ่ งจากการเรยี นรู้ในภาคทฤษฎไี ดจ้ บสนิ้ ตามแผนท่ีวางไวแ้ ลว้ จงึ ไดฝ้ กึ ปฏิบตั เิ ก่ียวกบั การทำโครงงานโดยการใหฝ้ ึกเขยี นแบบเสนอ โครงงานเปน็ คร้งั ท่ี 2 เน่อื งจากสปั ดาห์ทีผ่ า่ นมาผ้เู รียนส่วนใหญไ่ มส่ ามารถทำแบบเสนอโครงงานได้ 35) ดา้ นจิตพิสยั (Affective Domain) วนั นไี้ ดป้ ระเมินจิตพิสยั โดยวธิ กี ารดูจากความร่วมมือรว่ มใจในการทำกิจกรรมกลมุ่ ผลปรากฏว่า ส่วนใหญ่แล้ว ผเู้ รยี นมจี ิตพสิ ัยในเชิงบวกดีขึ้น ให้ความร่วมมอื ในการทำกจิ กรรม กลมุ่ ไดม้ ากขน้ึ กวา่ คร้ังท่ีผา่ นมา 36) ด้านทักษะพสิ ัย (Psychomotor Domain) วันนไ้ี ด้ฝกึ ทักษะลูกเสือโดยให้ฝกึ เกี่ยวกับเรื่อง เง่ือนเชือก ประกอบดว้ ย เงอ่ื นพริ อด เง่อื นขดั สมาธิ เงื่อนบว่ งสายธนู เงอื่ นประมง เง่อื นลากซุง เง่ือนตะกรดุ เบ็ด ผลปรากฎว่า ผู้เรียนสามารถผ่านการทดสอบและมีทักษะในการใช้เง่ือนเชือกใหเ้ กิดประโยชน์ต่อชีวติ ประจำวนั ได้

24) ปญั หาอุปสรรค ปัญหาเร่ืองการขาดเรียน ไดข้ ้อสรปุ แล้วคือ เรียนออนไลน์ 2 คน ฝากเรยี นหอ้ งโลมาป่าตอง 32 2 คน และตดั มส. เนื่องจากมเี วลาเรยี นไม่เพียงพอ 9 คน ฉะนน้ั โดย สรุปแลว้ จะเหลือผู้ทมี่ สี ิทธิสอบจำนวน 21 คน จากการลงทะเบียนเรียน ท้ังหมด 32 คน 25) แนวทางแกไ้ ข ได้จัดแยกการฝากเรียน การมาเรียนแบบพบกลุ่ม การเรียนออนไลน์ และตัด มส. เรยี บร้อย ลงช่ือ......................................... ผบู้ นั ทกึ ความคิดเหน็ ของผู้อำนวยการ กศน.อำเภอ (นายพรมมา สิทธทิ์ อง) …………………………………………………………………………………………… วันที.่ ..............เดอื น.......................พ.ศ.............. ลงชื่อ ……………………………………ผอ. กศน. อำเภอ (นางสาวกนกอร มากนคร) วันที่..........เดอื น...............................พ.ศ................

บันทึกหลงั การจัดการเรียนรู้ ครงั้ ท่ี ....13.... วันท่.ี ...28.......เดือน..กมุ ภาพันธ์ .....พ.ศ. ..2564.. ข้อมลู นกั ศกึ ษา กลุ่มโลมาปา่ ตอง 34. ระดับ มัธยมศกึ ษาตอนปลาย จำนวนนักศึกษาลงทะเบียน ........32........คน จำนวนนักศึกษามาพบกลุ่ม ....21..... คน ลา คน เรยี นออนไลน์ 2 คน (ตัด ม.ส. 9 คน) ผลการประเมินผ้เู รียน 37) ดา้ นพทุ ธพิ ิสยั (Cognitive Domain) ✓ ภาษาองั กฤษเพื่อชวี ติ และสงั คม พต 31001 ทำการทดสอบเกบ็ คะแนนระหวา่ งภาคเรียน ผลปรากฏว่าผู้เรยี นสามารถสอบผา่ นได้คะแนนรอ้ ยละ 50 ขึ้นไปทกุ คน ✓ ศลิ ปศึกษา ทช 31003 ทำการทดสอบเกบ็ คะแนนระหว่างภาคเรยี น ผลปรากฏวา่ ผูเ้ รยี นสามารถสอบผา่ นได้คะแนนรอ้ ยละ 50 ขน้ึ ไปทกุ คน ✓ ทกั ษะการเรียนรู้ ทร 31001 ทบทวนบทเรียนเพ่ือรอสอบเก็บคะแนนระหวา่ งภาคเรยี นท่ี 2 ปกี ารศกึ ษา 2563 ✓ ลกู เสอื กศน. สค 32035 ทำการทดสอบเกบ็ คะแนนระหว่างภาคเรียน ผลปรากฏวา่ ผู้เรียนสามารถสอบผ่านได้คะแนนรอ้ ยละ 50 ขน้ึ ไปทกุ คน ✓ ช่องทางการขยายอาชพี อช 31001 ทำการทดสอบเกบ็ คะแนนระหวา่ งภาคเรียน ผลปรากฏวา่ ผู้เรียนสามารถสอบผา่ นไดค้ ะแนนร้อยละ 50 ขน้ึ ไปทกุ คน ✓ โครงงานเพ่ือพัฒนาทกั ษะการเรยี นรู้ เนื่องจากการเรียนรใู้ นภาคทฤษฎไี ดจ้ บสิ้นตามแผนทว่ี างไวแ้ ล้ว จงึ ไดฝ้ กึ ปฏบิ ตั ิเกี่ยวกับการทำโครงงานโดยการให้ฝึกเขียนแบบเสนอ โครงงานเป็นครง้ั ที่ 2 เนอื่ งจากสปั ดาห์ทผี่ า่ นมาผูเ้ รียนส่วนใหญไ่ ม่สามารถทำแบบเสนอโครงงานได้ 38) ด้านจติ พสิ ยั (Affective Domain) ไม่ไดป้ ระเมนิ เนอ่ื งจากสอบเกบ็ คะแนนระหว่างภาคเรียน 39) ดา้ นทกั ษะพิสยั (Psychomotor Domain) ไม่ไดป้ ระเมนิ เนื่องจากสอบเกบ็ คะแนนระหว่างภาคเรียน 26) ปญั หาอุปสรรค ปัญหาเรอื่ งไมส่ ามารถสอบเก็บคะแนนระหวา่ งภาคใหเ้ สรจ็ สิน้ ไดภ้ ายในวันเดียวได้ 27) แนวทางแกไ้ ข จะได้ทำการสอบเกบ็ คะแนนระหวา่ งภาคเรยี นในการเรียนครง้ั ถดั ไป

ลงชื่อ......................................... ผู้บนั ทกึ ความคดิ เหน็ ของผู้อำนวยการ กศน.อำเภอ (นายพรมมา สทิ ธ์ทิ อง) …………………………………………………………………………………………… วนั ท่.ี ..............เดือน.......................พ.ศ.............. ลงชอ่ื ……………………………………ผอ. กศน. อำเภอ (นางสาวกนกอร มากนคร) วนั ท่ี..........เดือน...............................พ.ศ................

บนั ทึกหลงั การจดั การเรียนรู้ ครั้งที่ ....14.... วันท.่ี ...7.......เดือน..มนี าคม.....พ.ศ. ..2564.. ข้อมลู นกั ศึกษา กลมุ่ โลมาปา่ ตอง 34. ระดบั มธั ยมศึกษาตอนปลาย จำนวนนักศึกษาลงทะเบยี น ........32........คน จำนวนนักศึกษามาพบกลุ่ม - คน ลา- คน เรยี นออนไลน์ 2 คน (ตดั ม.ส. 9 คน) ผลการประเมนิ ผู้เรยี น 40) ด้านพทุ ธิพิสยั (Cognitive Domain) วนั น้ีไม่ไดจ้ ัดการเรยี นการสอนตามแผนการสอนที่วางไว้เนอ่ื งจากไดร้ บั คำสงั่ จาก ผอ.กศน.อำเภอกะทู้ให้นำนกั ศึกษาเขา้ ร่วมโครงการหุงข้าวกระทะใบบัว ชมุ ชนนาใน ตำบลป่าตอง อำเภอกะทู้จังหวดั ภเู ก็ต ในวนั ที่ 5 มนี าคม 2564 และมนี กั ศกึ ษาส่วนหนง่ึ คือรุ่นท่ีจะจบในภาคเรียนนี้ ไปเขา้ สอบ N net 41) ด้านจิตพิสยั (Affective Domain) ไมไ่ ดป้ ระเมิน 42) ด้านทักษะพสิ ยั (Psychomotor Domain) ไมไ่ ดป้ ระเมนิ 28) ปญั หาอุปสรรค นักศึกษาเข้าร่วมโครงการน้อยมาก 29) แนวทางแก้ไข จะตรวจสอบเพ่ือบันทึกคะแนนจิตพสิ ัยตอ่ ไป ลงช่ือ......................................... ผ้บู ันทึก ความคดิ เหน็ ของผู้อำนวยการ กศน.อำเภอ (นายพรมมา สทิ ธิ์ทอง) …………………………………………………………………………………………… วันท่ี...............เดอื น.......................พ.ศ.............. ลงช่อื ……………………………………ผอ. กศน. อำเภอ (นางสาวกนกอร มากนคร) วันท่ี..........เดอื น...............................พ.ศ................