แนวคิดเชิงคำนวน

1 นกั เรียนรู้จกั วธิ ีการใชแ้ นวคิดเชิงคานวณ จุดประสงค์ 2 นกั เรียนใชแ้ นวคิดเชิงคานวณในการแกไ้ ขปัญหา ก า ร เ รี ย น รู้ 3 นกั เรียนสามารถทางานร่วมกบั ผอู้ ื่นไดอ้ ยา่ งมีความสุข

อะไรคอื แนวคดิ เชิงคานวณ

แนวคดิ เชิงคานวณ หรือ การใช้แนวคดิ เชิงคานวณ เป็ นการคดิ แก้ไขปัญหาโดยใช้การคดิ อย่างเป็ นระบบ มสี ่วนประกอบสาคญั 4 ส่วน ดงั ต่อไปนี้

การแยกส่ วนประกอบ การคดิ เชิง การหารูปแบบ การออกแบบ ของปัญหา นามธรรม ของปัญหา ข้ันตอนการแก้ไขปัญหา เป็ นการแบ่งแยก เป็ นการแยกส่วน เป็ นการหา เป็ นการแสดงข้ันตอน ส่ วนประกอบของปัญหา สาคญั ออกจาก วธิ ีการแก้ไข การแก้ไขปัญหาโดย ออกเป็ นส่วน ๆ เพอื่ ง่าย ส่วนทไ่ี ม่สาคญั ปัญหาด้วยการ การเขียนข้อความ ต่อการแก้ไขปัญหา เปรียบเทยี บ รูปภาพ หรือใช้ สัญลกั ษณ์

ตัวอย่างสถานการณ์ปัญหา การแยกส่ วนประกอบของปัญหา โพล่าจะจัดกระเป๋ าไปเรียนในวนั จนั ทร์ ดูตารางเรียนวนั จนั ทร์ แต่โพล่าไม่รู้จะจดั วชิ าอะไรใส่กระเป๋ าบ้าง ว่ามีวชิ าอะไรบ้าง เพราะวนั จนั ทร์เรียนท้งั หมด 6 ชม. ให้เพอ่ื น ๆ ช่วยโพล่าคดิ แก้ไขปัญหา โดยใช้แนวคดิ เชิงคานวณ

ตัวอย่างสถานการณ์ปัญหา การคดิ เชิงนามธรรม โพล่าจะจัดกระเป๋ าไปเรียนในวนั จนั ทร์ จัดหนังสือเรียนเฉพาะ แต่โพล่าไม่รู้จะจดั วชิ าอะไรใส่กระเป๋ าบ้าง วนั จันทร์เท่าน้ัน เพราะวนั จนั ทร์เรียนท้งั หมด 6 ชม. ให้เพอื่ น ๆ ช่วยโพล่าคดิ แก้ไขปัญหา โดยใช้แนวคดิ เชิงคานวณ

ตัวอย่างสถานการณ์ปัญหา การหารูปแบบของปัญหา 1. จดั หนังสือเรียน โพล่าจะจดั กระเป๋ าไปเรียนในวนั จนั ทร์ 2. จดั สมุด แต่โพล่าไม่รู้จะจดั วชิ าอะไรใส่กระเป๋ าบ้าง 3. จัดอปุ กรณ์การเรียน เพราะวนั จนั ทร์เรียนท้งั หมด 6 ชม. 4. จัดใส่กะเป๋ า ให้เพอ่ื น ๆ ช่วยโพล่าคดิ แก้ไขปัญหา โดยใช้แนวคดิ เชิงคานวณ

ตัวอย่างสถานการณ์ปัญหา การออกแบบ ข้นั ตอนการแก้ไขปัญหา โพล่าจะจัดกระเป๋ าไปเรียนในวนั จนั ทร์ 1. จัดหนังสือเรียนตามลาดบั ชั่วโมงเรียนท่ี 1 – 6 2. จัดสมุดตามวชิ าทเ่ี รียน ตามลาดบั ช่ัวโมงเรียนที่ 1 – 6 แต่โพล่าไม่รู้จะจัดวชิ าอะไรใส่กระเป๋ าบ้าง 3. จัดอุปกรณ์การเรียน เพราะวนั จันทร์เรียนท้งั หมด 6 ชม. 4. จัดทุกอย่างลงในกระเป๋ า ให้เพอื่ น ๆ ช่วยโพล่าคดิ แก้ไขปัญหา โดยใช้แนวคดิ เชิงคานวณ

สรุปแนวคดิ เชิงคานวณคอื อะไรคะ ?