เผยแพร่รายงานผลการสอบ RT 2563 โอเค

ประกาศคณุ ูปการ การจัดทารายงานผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (Reading Test: RT) ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 1 ปีการศึกษา 2563 ของศูนย์สอบสานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษา นราธวิ าส เขต ๒ สาเร็จไดโ้ ดยได้รบั ความอนุเคราะห์อยา่ งดยี ่งิ จากนายสุพจน์ มณรี ัตนโชติ ผ้อู านวยการ สานกั งานเขตพนื้ ท่กี ารศึกษาประถมศึกษานราธวิ าส เขต 2 นายกติ ิกร ศริ นิ ิกร นายวิรตั น์ กะตะศลิ า และ นางลักขณา เสริมสุข รองผู้อานวยการสานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศึกษานราธิวาส เขต 2 ท่ีให้ คาแนะนา และข้อเสนอแนะในการจัดทารายงานฉบบั น้ี นอกจากนี้ ขอขอบคุณคณะศึกษานิเทศก์ และบุคลากรในกลุ่มนิเทศ ติดตามและประเมินผล การจัดการศึกษาทุกท่าน ที่ให้ความร่วมมือในรับ- ส่งข้อสอบ และการนิเทศ ติดตาม เยี่ยมสนามสอบการ ประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน ตลอดจนขอขอบคุณผู้อานวยการโรงเรียน คณะครู ภาษาไทย ครูวิชาการ และนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ทุกคน ที่ให้ความร่วมมือในการดาเนินการ ประเมินในคร้งั นีส้ าเรจ็ ลลุ ่วงไปดว้ ยดบี รรลุตามวัตถปุ ระสงค์ นางวราภรณ์ แกว้ สขี าว ศึกษานิเทศก์ วิทยฐานะชานาญการพิเศษ สานกั งานเขตพนื้ ที่การศึกษาประถมศึกษานราธิวาส เขต 2

บทสรปุ สาหรบั ผ้บู ริหาร ชือ่ เร่อื ง รายงานการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (Reading Test: RT) ชนั้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 1 ปีการศึกษา 2563 ผรู้ ายงาน นางวราภรณ์ แก้วสีขาว ปีทีร่ ายงาน ๒๕๖๔ รายงานการประเมนิ ความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (Reading Test: RT) ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 1 ปีการศึกษา 2563 มีวัตถุประสงค์เพ่ือ ประเมินความสามารถด้านการอ่าน ของผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีท่ี 1 ของโรงเรียนในสังกัดสานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานราธิวาส เขต 2 ซึ่งได้ดาเนินประเมินเมื่อวันที่ ๑๘ มีนาคม ๒๕๖๔ ประกอบด้วยกลุ่มเป้าหมาย จานวนท้ังส้ิน ๓,๔๕๙ คน จาก 117 โรงเรียน เคร่ืองมือ ที่ใช้ในการประเมินมีจานวน ๒ ฉบับ ได้แก่ ฉบับที่ 1 การอ่านรู้เร่ือง และฉบับท่ี 2 การอ่านออกเสียง และ สถติ ทิ ใ่ี ชใ้ นการวิเคราะห์ข้อมูล คือ ข้อมูลคะแนนท่ีได้จากการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน ใช้การหาค่าเฉลยี่ (X ) และส่วนเบ่ียงเบนมาตรฐาน (S.D.) สรุปผลการประเมิน การประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (Reading Test: RT) ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 1 ปกี ารศึกษา 2563 ผูร้ ายงานสรปุ ผลการประเมิน ได้ดงั นี้ ตอนท่ี ๑ ผลการความสามารถด้านการอ่านของผเู้ รียน (Reading Test: RT) ช้ันประถมศึกษา ปที ี่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๓ ๑) ผลการความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (Reading Test: RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓ โดยภาพรวม พบว่า นักเรียนช้ันประถมศึกษาปีที่ ๑ มีความสามารถด้านการอ่านออกเสียง มีคะแนนเฉล่ียร้อยละ ๔๘.๙๓ โดยผลการประเมินมีคุณภาพอยู่ในระดับ (พอใช้) และส่วนเบ่ียงเบน มาตรฐาน ๑๖.๒๕ ส่วนความสามารถด้านการอ่านรู้เรื่อง พบว่า มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละ ๕๙.๔๘ โดยผล การประเมินมีคุณภาพอยู่ในระดับ (ดี) ส่วนเบ่ียงเบนมาตรฐาน ๑๐.๔๗ และเม่ือรวมทั้ง ๒ สมรรถนะ คือ ด้านการอ่านออกเสยี ง และด้านการอา่ นรู้เรอื่ ง พบวา่ มคี ะแนนเฉล่ียร้อยละ ๕๔.๒๒ โดยผลการประเมินมี คณุ ภาพอยู่ในระดับ (ดี) และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ๒๔.๕๑ ๒) ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (Reading Test: RT) ช้ันประถมศึกษาปีท่ี ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๓ โดยจาแนกตามระดับคุณภาพ พบว่า ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านออกเสียง อยู่ในระดับคุณภาพดีมาก จานวน ๙๘๒ คน คิดเป็นร้อยละ ๒๘.๔๑, ระดับคุณภาพดี จานวน ๗๖๑ คน คิดเป็นร้อยละ ๒๒.๐๑, ระดบั คณุ ภาพพอใช้ จานวน ๖๘๐ คน คิดเป็นร้อยละ ๑๙.๖๗ และระดับคุณภาพ ปรับปรงุ จานวน ๑,๐๓๓ คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ ๒๙.๘๙ สว่ นความสามารถดา้ นการอา่ นรู้เรื่อง พบว่า อยู่ในระดับคุณภาพดีมาก จานวน ๘๘๑ คน คิดเป็น รอ้ ยละ ๒๕.๕๖, ระดับคุณภาพดี จานวน ๑,๕๘๖ คน คิดเป็นร้อยละ ๔๖.๐๒, ระดับคุณภาพพอใช้ จานวน ๗๕๑ คน คดิ เป็นร้อยละ ๒๑.๗๙ และระดับคุณภาพปรับปรงุ จานวน ๒๒๘ คน คดิ เปน็ ร้อยละ ๖.๖๑

นอกจากน้ีเม่ือรวมท้ัง ๒ สมรรถนะ คือด้านการอ่านออกเสียง และด้านการอ่านรู้เรื่อง พบว่า อยใู่ นระดับคณุ ภาพดมี าก จานวน ๘๙๐ คน คิดเป็นร้อยละ ๒๕.๘๒, ระดับคณุ ภาพดี จานวน ๑,๐๗๕ คน คิดเป็นร้อยละ ๓๑.๑๙, ระดับคุณภาพพอใช้ จานวน ๑,๐๑๒ คน คิดเป็นร้อยละ ๒๙.๓๖ และระดับคุณภาพ ปรบั ปรุง จานวน ๔๖๙ คน คิดเป็นร้อยละ ๑๓.๖๐ ๓) ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (Reading Test: RT) ช้ันประถมศึกษาปีที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๓ โดยจาแนกตามค่าสถิติพ้ืนฐานในภาพรวมระดับเขตพ้ืนท่ีการศึกษา พบว่า นักเรียน ช้นั ประถมศึกษาปีท่ี ๑ ทีประเมินความสามารถด้านการอ่านออกเสียง จานวน ๓,๔๖๙ คน ซ่ึงในภาพรวม มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละ ๔๘.๙๓ โดยผลการประเมินมีคุณภาพอยู่ในระดับ (พอใช้) และส่วนเบ่ียงเบนมาตรฐาน ๑๖.๒๕ นอกจากนี้มีนักเรียนได้คะแนนสูงสุด ๑๐๐ คะแนน ส่วนคะแนนต่าสุด ๐ คะแนน และนักเรียนที่มี คะแนนรอ้ ยละ ๕๐ ข้ึนไป จานวน ๑,๖๕๒ คน คดิ เป็นร้อยละ ๔๗.๖๒ ส่วนด้านการอ่านร้เู รอื่ ง มนี ักเรยี นที่ประเมนิ จานวน ๓,๔๕๙ คน มีคะแนนเฉล่ียร้อยละ ๕๙.๔๘ โดย ผลการประเมินมีคุณภาพอยู่ในระดับ (ดี) และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ๑๐.๔๗ นอกจากนี้มีนักเรียน ได้คะแนนสูงสุด ๑๐๐ คะแนน ส่วนคะแนนต่าสุด ๐ คะแนน และนักเรียนที่มีคะแนนร้อยละ ๕๐ ขึ้นไป จานวน ๑,๙๘๒ คน คิดเป็นรอ้ ยละ ๕๗.๓๐ เม่ือรวมทั้ง ๒ สมรรถนะ คือ ด้านการอ่านออกเสียง และการอ่านรู้เร่ือง พบว่า มีนักเรียนท่ีประเมิน จานวน ๓,๔๕๙ คน มคี ะแนนเฉลีย่ ร้อยละ ๕๔.๒๒ โดยผลการประเมินมีคุณภาพอยู่ในระดับ (ดี) และส่วน เบี่ยงเบนมาตรฐาน ๒๔.๕๑ นอกจากนี้มีนกั เรียนได้คะแนนสูงสุด ๑๐๐ คะแนน ส่วนคะแนนต่าสุด ๐ คะแนน และนักเรียนทมี่ ีคะแนนรอ้ ยละ ๕๐ ข้ึนไป จานวน ๑,๙๘๒ คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ ๕๗.๓๐ ตอนท่ี ๒ ผลการเปรียบเทียบการประเมนิ ความสามารถดา้ นการอ่านของผูเ้ รียน (Reading Test: RT) ช้นั ประถมศกึ ษาปีท่ี ๑ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๒-๒๕๖๓ ผลการเปรียบเทียบการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (Reading Test: RT) ชั้นประถมศึกษาปีท่ี ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๒-๒๕๖๓ พบว่า นักเรียนช้ันประถมศึกษาปีที่ ๑ มีผลการประเมิน ความสามารถดา้ นการอ่านออกเสียง ปกี ารศึกษา ๒๕๖๒ คะแนนเฉลย่ี ร้อยละ ๓๗.๕๕ โดยผลการประเมิน มคี ณุ ภาพอยู่ในระดบั (พอใช้) และส่วนเบ่ียงเบนมาตรฐาน ๑๐.๔๗ ส่วนปีการศึกษา ๒๕๖๓ คะแนนเฉลี่ย ร้อยละ ๔๘.๙๓โดยผลการประเมินมีคุณภาพอยู่ในระดับ (พอใช้) และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ๑๖.๒๕ ซ่งึ จะเหน็ ได้วา่ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๓ มคี า่ พฒั นาสงู กวา่ ปีการศึกษา ๒๕๖๒ เฉลีย่ รอ้ ยละ ๑๑.๓๘ ส่วนผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านรู้เร่ือง ปีการศึกษา ๒๕๖๒ คะแนนเฉลี่ยร้อยละ ๕๒.๐๘ โดยผลการประเมินมีคุณภาพอยู่ในระดับ (ดี) และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ๑๑.๕๔ ส่วนปีการ ศึกษา ๒๕๖๓ มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละ ๕๙.๔๘ โดยผลการประเมินมีคุณภาพอยู่ในระดับ (ดี) และส่วนเบ่ียงเบน มาตรฐาน ๑๐.๔๗ ซึ่งจะเห็นได้ว่าปีการศึกษา ๒๕๖๓ มีค่าพัฒนาสูงกว่าปีการศึกษา ๒๕๖๒ เฉลี่ยร้อยละ ๗.๔๐

เม่ือรวมทั้ง ๒ สมรรถนะ คือ ด้านการอ่านออกเสียง และการอ่านรู้เรื่อง พบว่า ปีการศึกษา ๒๕๖๒ คะแนนเฉลี่ยร้อยละ ๔๔.๘๒ โดยผลการประเมินมีคุณภาพอยู่ในระดับ (พอใช้) และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ๒๕.๑๐ ส่วนปีการศกึ ษา ๒๕๖๓ มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละ ๕๔.๒๒ โดยผลการประเมินมีคุณภาพอยู่ในระดับ (ด)ี และส่วนเบย่ี งเบนมาตรฐาน ๒๔.๕๑ ซง่ึ จะเห็นได้ว่าปีการศึกษา ๒๕๖๓ มีค่าพัฒนาสูงกว่าปีการศึกษา ๒๕๖๒ เฉลี่ยรอ้ ยละ ๙.๔๐ ตอนที่ ๓ ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (Reading Test: RT) ช้ันประถมศึกษาปีที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๓ จาแนกระหว่างระดับเขตพื้นที่การศึกษา ระดับจังหวัด และระดับประเทศ ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (Reading Test: RT) ช้ันประถมศึกษาปีที่ ๑ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๓ จาแนกระหวา่ งระดบั เขตพ้ืนท่กี ารศึกษา ระดับจังหวดั แลระดับประเทศ พบว่า นกั เรยี นช้ันประถมศกึ ษาปีท่ี ๑ มผี ลการประเมินความสามารถด้านการอ่านออกเสียง ปีการศึกษา ๒๕๖๓ ระดับเขตพ้ืนท่ีการศึกษา คะแนนเฉลี่ยร้อยละ ๔๘.๙๓, SD =๑๖.๒๕ ระดับจังหวัด คะแนนเฉล่ีย รอ้ ยละ ๕๓.๘๙, SD =๑๕.๖๕ และระดบั ประเทศ คะแนนเฉลีย่ ร้อยละ ๗๔.๑๔, SD =๑๓.๖๐ ส่วนความสามารถด้านการอ่านรู้เรื่อง พบว่า ระดับเขตพื้นที่การศึกษา คะแนนเฉลี่ยร้อยละ ๕๙.๔๘, SD =๑๐.๔๗ ระดับจังหวัด คะแนนเฉลี่ยร้อยละ ๖๑.๐๕๕, SD =๑๐.๓๗ และระดับประเทศ คะแนนเฉลยี่ รอ้ ยละ ๗๑.๘๖๗, SD =๙.๔๕ เม่ือรวมทั้ง ๒ สมรรถนะ คือ ด้านการอ่านออกเสียง และการอ่านรู้เร่ือง พบว่า ระดับเขตพ้ืนที่ การศกึ ษาคะแนนเฉลยี่ รอ้ ยละ ๕๔.๒๒, SD =๒๔.๕๑ ระดบั จงั หวัด คะแนนเฉลยี่ ร้อยละ ๕๗.๔๘, SD = ๒๔.๐๑ และระดบั ประเทศ คะแนนเฉลีย่ ร้อยละ ๗๓.๐๒ ๗๑, SD =๒๑.๑๘ จากการวิเคราะห์ข้อมูลท่ีจาแนกตามสังกัด พบว่า ระดับเขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศึกษานราธิวาส เขต ๒ มีผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านออกเสียง และการอ่านรู้เรื่องต่ากว่าระดับจังหวัด และ ระดบั ประเทศ ตอนท่ี ๔ ผลการประเมินความสามารถดา้ นการอา่ นของผู้เรยี น (Reading Test: RT) ชั้นประถม ศกึ ษาปีท่ี ๑ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๓ ทีไ่ ดค้ ะแนนเตม็ ๑๐๐ คะแนน ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (Reading Test: RT) ช้ันประถมศึกษาปีท่ี ๑ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๓ ที่ได้คะแนนเตม็ ๑๐๐ คะแนน พบว่า นักเรียนช้ันประถมศึกษาปีที่ ๑ ที่ได้คะแนนเต็ม ๑๐๐ จานวน ๕ คน จากผูเ้ ขา้ รบั การประเมนิ ทงั้ ส้นิ จานวน ๓,๔๕๙ คน คิดเป็นรอ้ ยละ ๐.๑๔

ตอนที่ ๕ ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (Reading Test: RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2563 ของโรงเรียนในสังกัดสานักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษานราธิวาส เขต ๒ จาแนกตามโรงเรียนในแต่ละด้าน ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (Reading Test: RT) ช้ันประถมศึกษาปีท่ี 1 ปีการศึกษา 2563 ของโรงเรียนในสังกัดสานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษานราธิวาส เขต ๒ จาแนก ตามโรงเรยี นในแต่ละด้าน พบว่า อยู่ในระดับปรับปรุง จานวน ๒ โรงเรียน คือ โรงเรียนบ้านบือราแง และ โรงเรยี นบ้านกวาลอซีลา (ข้อมูลไมส่ มบูรณ์) คดิ เป็นรอ้ ยละ ๑.๗๑ ระดับพอใช้ จานวน ๓๔ โรงเรียน คิดเป็น รอ้ ยละ ๒๙.๐๖ ระดับดี จานวน ๗๐ โรงเรียน คิดเป็นร้อยละ ๕๙.๘๓ และระดับมาก จานวน ๑๑ โรงเรียน คิดเป็นร้อยละ ๙.๔๐ นอกจากน้ีมีโรงเรียนท่ีได้ระดับพอใช้ข้ึนไป จานวน ๑๑๕ คิดเป็นร้อยละ ๙๘.๒๙ และมีโรงเรียนที่อยู่ในระดับดีมาก คะแนนสูงสุด คือ โรงเรียนวัดเกาะสวาด รวม ๒ ด้าน คิดเป็นร้อยละ ๙๓.๒๕ รองลงมาที่ได้คะแนนสูงตามลาดับ คือ โรงเรียนบ้านตอหลัง โรงเรียนนิคมพัฒนา ๗ โรงเรียนวัด ทรายขาว โรงเรยี นวัดประชุมชลธารา โรงเรยี นวดั เกษตรธกิ าราม โรงเรียนบา้ นศาลาอูมา โรงเรียน บ้านภูเขาทอง โรงเรยี นบา้ นโต๊ะเดง็ โรงเรียนวดั โคกมะมว่ ง และโรงเรยี นวดั ประดษิ ฐบ์ ปุ ผา ขอ้ เสนอแนะ ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (Reading Test: RT) ช้ันประถมศึกษาปีท่ี 1 ปีการศึกษา 2563 แสดงให้เห็นผลการดาเนินงานของโครงการและได้ข้อค้นพบจากการประเมินในคร้ังนี้ ผรู้ ายงานจึงมีข้อเสนอแนะตอ่ ผมู้ สี ่วนเกี่ยวขอ้ งเพอื่ นาไปปรบั ปรงุ และพฒั นาผู้เรียนให้บรรลุเป้าหมายย่ิงข้ึน ดงั น้ี ๑. ข้อเสนอแนะระดบั สถานศกึ ษาสาหรบั การนาผลการประเมินไปใช้ ๑) สถานศึกษาควรส่งผลจากการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียนช้ันประถม ศึกษาปีที่ ๑ ให้กับครูผู้สอนภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒ เพ่ือเป็นข้อมูลไปใช้ในการวางแผนพัฒนา ผเู้ รียนเป็นรายบุคคล ๒) ครูผู้สอนภาษาไทยชั้นประถมศึกษาปีท่ี ๑ ควรนาผลจากการประเมินความสามารถด้าน การอ่านของผู้เรียน มาวิเคราะห์เพ่ือหาจุดแข็งและจุดท่ีต้องพัฒนาเพ่ือนาไปปรับวิธีเรียนเปลี่ยนวิธีสอน หรือนาไปใชเ้ ปน็ ประเดน็ ในการทาวจิ ยั ในช้นั เรียน ๓) สถานศึกษานาผลจากการประเมนิ ความสามารถด้านการอา่ นของผเู้ รียน ไปใช้ในการจดั ทา แผนพฒั นาคุณภาพของสถานศึกษา ข้อเสนอแนะทั่วไประดับสถานศกึ ษา ๑) ครูผู้สอนภาษาไทยชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ ควรสอนแบบแจกลูกสะกดคา และในกรณีที่มี นักเรียนมุสลิม ให้ใช้ภาษาท้องถิ่น เช่น ภาษายาวี ร่วมกับภาษาไทย เป็นสื่อในการจัดการเรียนการสอน เพ่ือให้ผู้เรียนเข้าใจความหมายด้านภาษายิ่งขึ้น และเพื่อวางรากฐานให้ผู้เรียนมีการพัฒนาด้านการคิด วเิ คราะห์ ๒) ผู้บริหารสถานศึกษาควรส่งเสริมให้ครผู ้สู อน จดั การเรยี นการสอนเพื่อให้บรรลุตามมาตรฐาน และตัวชี้วัดที่เก่ียวข้อง กับการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีท่ี ๑ ตาม หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขนั้ พื้นฐาน พทุ ธศักราช ๒๕๕๑

๓) ผู้บริหารสถานศึกษาควรร่วมกับครูวิชาการ หรือผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง ร่วมการนิเทศ ติดตาม การจัดการเรยี นการสอนอยา่ งตอ่ เน่ือง และร่วมพฒั นาหรือแกป้ ัญหาการจัดการเรียนการสอนกบั ครผู ู้สอน ภาษาไทย ๔) ผู้บรหิ ารสถานศึกษาควรสง่ เสริมให้ครผู ้สู อนภาษาไทย พัฒนานวตั กรรม ผลิตสือ่ การเรียนรู้ การสอนซ่อมเสริม หรือจัดกิจกรรมทีส่ ง่ เสรมิ ความสามารถดา้ นการอ่านและการเขียนอย่างตอ่ เน่ือง ๕) ผู้บริหารสถานศึกษาควรให้ความสาคัญในการจดั ครูผ้สู อนภาษาไทยชนั้ ประถมศึกษาปีที่ ๑ ทมี่ ีความรู้ ความสามารถเกย่ี วกบั การสอนภาษาไทยเป็นอย่างดี เป็นผู้มีความมุ่งมั่น ตั้งใจ เสียสละ และรักเด็ก ซ่ึงเป็นวิธีการหน่ึงที่จะช่วยส่งเสริมให้นักเรียนมีทักษะพ้ืนฐานเก่ียวกับการอ่าน -เขียนภาษาไทยที่ถูกต้อง ตามหลกั ภาษา ๒. ข้อเสนอแนะระดบั เขตพื้นทกี่ ารศึกษาสาหรบั การนาผลการประเมินไปใช้ ๑) เขตพ้ืนท่ีการศึกษานาผลจากการประเมินความสามารถด้านการอ่าน ของผู้เรียนชั้น ประถมศึกษาปีที่ 1 ของโรงเรียนในสังกัด มาวิเคราะห์ ว่ามีจุดแข็งหรือจุดท่ีต้องพัฒนาเรื่องใดบ้าง เพ่ือนาไป ใช้วางแผนการพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนรู้ภาษาไทย ของสานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา นราธิวาส เขต 2 ๒) เขตพื้นท่ีการศึกษาควรส่งเสริม และสร้างความรู้ ความเข้าใจ ให้กับครูผู้สอนภาษาไทย ในการจดั การเรยี นการสอนเพือ่ ใหบ้ รรลตุ ามมาตรฐาน และตัวช้ีวัดที่เก่ียวข้องกับการประเมินความสามารถ ด้านการอ่านของผู้เรียนช้ันประถมศึกษาปีที่ ๑ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ ๓) เขตพ้ืนทีก่ ารศกึ ษาควรสง่ เสริม และสนับสนนุ โรงเรียนท่ีมีผลการประเมินอยู่ในระดับปรับปรุง เป็นกรณีพิเศษ เช่น มีการนิเทศ ติดตามการจัดการเรียนรู้ อย่างต่อเนื่อง หรือช่วยสถานศึกษาพัฒนาสื่อ นวตั กรรม หรือสอ่ื การเรียนรู้ ทจ่ี ะนาไปจัดการเรียนรู้เพื่อพฒั นาผเู้ รียนให้มีความสามารถด้านการอ่านสงู ขึ้น ข้อเสนอแนะท่ัวไประดบั เขตพ้นื ทีก่ ารศกึ ษา ๑) เขตพนื้ ท่ีการศึกษาควรกาหนดเป็นนโยบาย หรือมาตรการ ให้สถานศึกษาในสังกัด ดาเนิน การสง่ เสริมให้ผเู้ รียนฝกึ การอา่ นแจกลูกสะกดคา ก่อนเรียนช่ัวโมงแรก หรือหลังเลิกเรียน อย่างน้อยวันละ ๓๐ นาที เน่ืองจากผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านออกเสียงของนักเรียนในภาพรวมระดับเขต พื้นทีก่ ารศกึ ษายังอยูใ่ นระดบั (พอใช)้ ๒) เขตพ้ืนท่ีการศึกษาควรส่งเสริมใหส้ ถานศึกษาสร้างเครือข่ายความร่วมมือจากหน่วยงาน หรอื บุคคลภายนอกให้เขา้ มามสี ่วนรว่ มในการพฒั นาการจัดการเรียนรู้ภาษาไทย

สารบญั บทท่ี หนา้ ประกาศคณุ ูปการ............................................................................................................... ก บทสรุปสาหรบั ผูบ้ รหิ าร.…………………………………………………………………………………………. ฉ สารบญั .............................................................................................................................. ซ สารบัญตาราง....................................................................................................... ............. 1 บทท่ี 1 บทนา.................................................................................................................... 1 ความเป็นมาและความสาคัญของปญั หา........................................................ ๑ วตั ถุประสงค์ของโครงการ............................................................................. ๒ เป้าหมาย...................................................................................................... ๒ ผลผลติ ผลลพั ธ์ และดชั นีชวี้ ดั ความสาเร็จ.................................................... ๓ ผลทีค่ าดว่าจะไดร้ ับ....................................................................................... ๓ นยิ ามศัพทเ์ ฉพาะ........................................................................................................ ๔ บทที่ 2 เอกสารทเี่ กยี่ วขอ้ ง ........................................................................................................... ๔ กรอบแนวคิดในการประเมนิ ความสามารถดา้ นการอ่าน.................................... ๖ ตวั ช้ีวดั ทเี่ กี่ยวข้องกับการประเมินการอ่าน.................................................... ๘ ความหมายของการอา่ น.............................................................................. ๙ แนวคดิ เก่ียวกบั การกระจายอานาจในการบริหารจัดการ............................ ๑๐ การบรหิ ารจัดการสอบระดบั ศนู ย์สอ........................................................... ๑๒ บทที่ 3 วิธีดาเนนิ การ...................................................................................................... ๑๒ กล่มุ เป้าหมาย ............................................................................................. ๑๒ เครือ่ งมอื ที่ใช้ในการประเมนิ ....................................................................... ๑๒ การเกบ็ รวบรวมข้อมลู ................................................................................. ๑๓ การวเิ คราะห์ข้อมูลและสถิติที่ใชใ้ นการวิเคราะหข์ ้อมูล ................................ ๑๕ บทที่ 4 ผลการวเิ คราะห์ข้อมูล ……………………………………………………………………………. ตอนท่ี ๑ ผลการความสามารถดา้ นการอ่านของผู้เรียน (Reading Test: RT) ๑๖ ช้นั ประถมศึกษาปที ี่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๓ .................................................. ตอนท่ี ๒ ผลการเปรียบเทียบการประเมินความสามารถด้านการอา่ นของ ๑๙ ผูเ้ รยี น (Reading Test: RT) ช้ันประถมศกึ ษาปีท่ี ๑ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๒-๒๕๖๓ ...........................................................................................

สารบัญ (ตอ่ ) บทท่ี หน้า ตอนท่ี ๓ ผลการประเมนิ ความสามารถด้านการอา่ นของผู้เรยี น (Reading ๒๐ Test: RT) ชน้ั ประถม ศึกษาปีที่ ๑ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓ จาแนกระหว่าง ๒๑ ระดบั เขตพืน้ ท่ีการศึกษา ระดับจงั หวดั และระดบั ประเทศ............................. ๒๓ ตอนท่ี ๔ ผลการประเมนิ ความสามารถดา้ นการอา่ นของผู้เรียน (Reading Test: RT) ชัน้ ประถม ศึกษาปีที่ ๑ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๓ ทไ่ี ด้คะแนนเต็ม ๑๐๐ คะแนน............................................................................................... ตอนท่ี ๕ ผลการประเมนิ ความสามารถด้านการอา่ นของผู้เรยี น (Reading Test: RT) ชั้นประถม ศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2563 ของโรงเรยี น ในสังกดั สานักงานเขตพ้ืนทก่ี ารศึกษาประถมศกึ ษานราธิวาส เขต ๒ จาแนกตามโรงเรียนในแตล่ ะดา้ น.................................................................. บทที่ 5 สรุปผล อภปิ รายผล และขอ้ เสนอแนะ ………………………………………………..……. ๓๐ สรุปผลการประเมนิ ........................................................................................ ๓๐ อภปิ รายผล.................................................................................................... ๓4 ขอ้ เสนอแนะ.................................................................................................. ๓๕ บรรณานุกรม .................................................................................................................... ๓๘ ภาคผนวก ภาคผนวก ก การประชุมชี้แจงคณะกรรมการดาเนินการประเมินความ สามารถด้านการอ่านของผเู้ รียน (Reading Test: RT) ใหก้ บั ครูวิชาการและ ครูภาษาไทย.................................................................................................. ๓9 ภาคผนวก ข การเยี่ยมสนามสอบการประเมินความสามารถด้านการอ่าน ของผเู้ รียน (Reading Test: RT) ............................................................................... ๔๒ ภาคผนวก ค รายงานการประเมินความสามารถด้านการอา่ นของผู้เรยี น (Reading Test: RT) ชัน้ ประถมศกึ ษาปีท่ี ๑ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๓ ของ สพฐ... ๕7 ภาคผนวก ง ประกาศคาส่ังการประเมินความสามารถดา้ นการอา่ นของผเู้ รยี น (Reading Test: RT) ชัน้ ประถมศึกษาปีที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๓..................... ๖๐ คณะผจู้ ดั ทา......................................................................................................................... ๖๘

สารบัญตาราง ตารางท่ี หนา้ ๑ คา่ เฉลย่ี ร้อยละ และส่วนเบยี่ งเบนมาตรฐาน การประเมนิ ความสามารถดา้ นการ 78 อ่านของผู้เรยี น (Reading Test: RT) ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี ๑ ปกี ารศึกษา 78 ๒๕๖๓ ................................................................................................................. 79 79 ๒ จานวน ค่าร้อยละ จาแนกตามระดบั คุณภาพ การประเมินความสามารถด้าน การอา่ นของผเู้ รียน (Reading Test: RT) ชั้นประถมศึกษาปที ่ี ๑ ปกี ารศึกษา 79 ๒๕๖๓ สังกัดสานักงานเขตพ้ืนท่กี ารศึกษานราธวิ าส เขต ๒................................ 79 ๓ จานวน ค่าเฉลยี่ ร้อยละ และสว่ นเบยี่ งเบนมาตรฐาน ของค่าสถิติพน้ื ฐานผล 79 ระดบั เขตพน้ื ท่ีการศึกษา ในการประเมนิ ความสามารถดา้ นการอา่ นของผเู้ รียน (Reading Test: RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๓........................ ๔ ค่าเฉลีย่ รอ้ ยละ และส่วนเบยี่ งเบนมาตรฐาน เปรยี บเทยี บการประเมินความ สามารถดา้ นการอ่านของผเู้ รยี น (Reading Test: RT) ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี ๑ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๒-๒๕๖๓……………….………….................................................... ๕ คา่ เฉลี่ยรอ้ ยละ และสว่ นเบีย่ งเบนมาตรฐาน การประเมินความ สามารถด้าน การอา่ นของผ้เู รยี น (Reading Test: RT) ชน้ั ประถมศกึ ษาปีท่ี ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๓ จาแนกระหว่างระดบั เขตพ้นื ท่ีการศึกษา ระดับจังหวัด และระดบั ประเทศ................................................................................................................. ๖ รายชื่อนกั เรยี นชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๓ ท่มี ผี ลการประเมนิ ความสามารถด้านการอ่านของผู้เรยี น (Reading Test: RT) ทไ่ี ดค้ ะแนนเต็ม ๑๐๐ คะแนน ………………………………………………………………................................ ๗ รายงานผลการประเมนิ ความสามารถด้านการอา่ นของผ้เู รยี น (Reading Test:RT) ช้ันประถมศกึ ษาปที ี่ 1 ปีการศึกษา 2563 ของโรงเรยี นในสงั กัด สานักงานเขตพนื้ ที่การศึกษาประถมศึกษานราธวิ าส เขต ๒ จาแนกตาม โรงเรียนในแตล่ ะดา้ น……………………………………………………………........................

บทท่ี ๑ บทนา ความเป็นมาและความสาคญั ยุทธศาสตร์ชาติได้กาหนดเป้าหมายการขับเคล่ือนการพัฒนาประเทศให้เจริญก้าวหน้าไปในอนาคต ซงึ่ ทรัพยากร มนุษย์เป็นปัจจัยสาคัญในขับเคลื่อนการยกระดับการพัฒนาประเทศในทุกมิติไปสู่เป้าหมายการ เป็นประเทศเพ่ือให้ประเทศไทยบรรลุตามวิสัยทัศน์ “ประเทศไทยมีความม่ันคง ม่ังค่ัง ยั่งยืน เป็นประเทศ พัฒนาแล้วด้วยการพัฒนาตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง”ตามท่ียุทธศาสตร์ที่ 3 ด้านการพัฒนาและ เสริมสร้างศักยภาพทรัพยากรมนุษย์มีเป้าหมายการพัฒนาท่ีสาคัญเพื่อพัฒนาคนในทุกมิติและในทุกช่วงวัยให้ เป็นคนดี เก่ง มีคุณภาพพร้อมสาหรับวิถีชีวิตในศตวรรษที่ 21 ภายใต้แผนแม่บทยุทธศาสตร์ชาติ ประเด็น ท่ี 12 การพัฒนาการเรียนรู้ ซ่ึงกระทรวงศึกษาธิการได้กาหนดให้มีการปฏิรูปการศึกษา โดยจุดเน้นการพัฒนา ผู้เรียนที่คลอบคลุมทั้งด้านความรู้ ทักษะ และคุณลักษณะที่พึงประสงค์ตามจุดเน้นของผู้เรียนใน ศตวรรษ ท่ี 21 โดยเฉพาะอย่างยิ่งความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียนถือเป็นความสามารถพ้ืนฐานท่ีสาคัญสาหรับ ผเู้ รียนในการเรียนรูใ้ นกล่มุ สาระการเรียนรู้ตา่ งๆ ตามหลักสตู รและการดาเนนิ ชวี ติ ประจาวันของผู้เรียน จะเห็นได้ว่ากระทรวงศึกษาธิการ และสานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานให้ความ สาคัญกับความสามารถด้านการอ่าน นอกจากนี้ ดร.อัมพร พินะสา เลขาธิการคณะกรรมการการศึกษา ข้ันพ้นื ฐาน ไดม้ อบนโยบายสาคญั ใหแ้ กส่ านักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาและสถานศึกษา มุ่งเน้นพัฒนาให้ผู้เรียน “อ่านออก เขียนได้ คิดเลขเป็น” และสานักทดสอบทางการศึกษา เป็นหน่วยงานที่เกี่ยวข้องการวัด และ ประเมินคุณภาพทั้งในระดับช้ันเรียนและระดับชาติ ได้จัดทาเคร่ืองมือมาตรฐานเพื่อใช้วินิจฉัยความสามารถ ด้านการอา่ น ของผเู้ รียนช้ันประถมศึกษาปีที่ 1 เพ่ือให้สานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษานาเคร่ืองมือไปใช้วินิจฉัย ความสามารถดา้ นการอ่านของผู้เรยี น จากเหตุผลและความจาเป็นดงั กลา่ ว สานกั งานเขตพ้นื ท่กี ารศกึ ษาประถมศึกษานราธวิ าส เขต 2 จึงได้กาหนด โครงการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีท่ี 1 ขึ้น เพ่ือประเมิน ความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน ด้านการอ่านออกเสียง และการอ่านรู้เร่ือง และเป็นข้อมูลให้กับครู ผ้สู อนช้ันประถมศกึ ษาปที ่ี 2 ทม่ี ีข้อมูลจุดแข็งและจดุ ท่ตี อ้ งพัฒนาของผู้เรียนแต่ละคน ใช้ในการวางแผนเสริม จุดเด่นและพัฒนาจุดด้อยของผู้เรียนแต่ละคน รวมท้ัง เน้นย้าให้โรงเรียนปรับปรุงวิธีการจัดการเรียนรู้ และ เพอ่ื ใชเ้ ปน็ ขอ้ มลู ในการวางแผน และการกาหนดนโยบายการศกึ ษาของระดับเขตพนื้ ท่ีการศึกษาต่อไป วตั ถปุ ระสงค์ของโครงการ 1. เพ่ือประเมินความสามารถด้านการอ่าน ของผู้เรียนช้ันประถมศึกษาปีที่ 1 ของโรงเรียน ในสังกดั สานกั งาน เขตพื้นทกี่ ารศึกษาประถมศกึ ษานราธิวาส เขต 2 ๒. เพื่อนาผลการประเมินความสามารถด้านการอ่าน ของผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีท่ี 1 ไปใช้ วางแผนการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของโรงเรียนในสังกัดสานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษา นราธวิ าส เขต 2 รายงานประเมนิ ความสามารถดา้ นการอ่านของผู้เรียน (RT) ช้ันประถมศึกษาปีที่ ๑ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๓ 1

เป้าหมาย ดา้ นปรมิ าณ นกั เรยี นระดับช้นั ประถมศกึ ษาปีท่ี 1 ในสงั กัดสานกั งานเขตพนื้ ที่การศึกษาประถมศึกษานราธิวาส เขต 2 จานวน 117 โรงเรียน ด้านคุณภาพ นักเรยี นระดบั ชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี 1 ได้รับการประเมินความสามารถด้านการอ่าน ด้วยเครื่องมือ และแบบทดสอบทม่ี าตรฐาน ผลผลิต ผลลพั ธ์ และดชั นีชวี้ ดั ความสาเรจ็ ผลผลติ (Output) ร้อยละ 100 ของนักเรียนช้ันประถมศึกษาปีท่ี 1 เข้ารับการประเมินความสามารถด้านการอ่าน ดว้ ยแบบทดสอบมาตรฐานของสานกั ทดสอบทางการศกึ ษา สานกั งานคณะกรรมการการศึกษาขัน้ พื้นฐาน ผลลพั ธ์ (Outcome) 1. ครูผสู้ อนภาษาไทยมีฐานข้อมลู ของผูเ้ รยี นดา้ นการอ่านออกเสยี งและการอ่านรู้เรื่องไปใช้ในการ วางแผนปรับปรุงและพัฒนาความ สามารถด้านการอา่ นของผเู้ รียนในปถี ดั ไป 2. สานักงานเขตพ้นื ท่กี ารศึกษาประถมศึกษานราธวิ าส เขต 2 นาข้อมลู จากการประเมนิ ไปใชใ้ น การกาหนดนโยบาย จุดเน้นของสานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษา และหาแนวทางในการพัฒนาให้นักเรียน “อา่ นออก เขียนได้” ดัชนีช้วี ัดความสาเรจ็ เชงิ ปริมาณ ร้อยละ 70 ของนักเรียนช้ันประถมศึกษาปีท่ี 1 เข้ารับการประเมินความสามารถด้านการอ่าน ที่ผ่าน “ระดับพอใช้” ข้ึนไป ด้วยแบบทดสอบมาตรฐานของสานักทดสอบทางการศึกษา สานักงานคณะกรรมการการ ศกึ ษาข้ันพน้ื ฐาน เชิงคณุ ภาพ 1. โรงเรียนในสงั กัดสานักงานเขตพน้ื ที่การศึกษาประถมศึกษานราธิวาส เขต 2 และโรงเรียนใน สงั กัดอน่ื ๆ นาผลการประเมินด้านการอ่านของผู้เรียนไปใช้ในการวางแผนปรับปรุงและพัฒนาความสามารถ ด้านการอา่ นของผู้เรียนใหเ้ ต็มศักยภาพ 2. สานักงานเขตพื้นที่การศึกษานาผลการประเมินความสามารถดา้ นการอา่ นของผู้เรียนช้ันประถม ศกึ ษาปีท่ี 1 ไปใชว้ างแผนการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของโรงเรียนในสังกดั รายงานประเมินความสามารถดา้ นการอา่ นของผู้เรยี น (RT) ชั้นประถมศกึ ษาปีที่ ๑ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๓ 2

ผลทีค่ าดวา่ จะไดร้ บั 1. นักเรียนในสังกัดสานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศึกษานราธิวาส เขต 2 มีผลการประเมิน ความสามารถด้านการอา่ นอยู่ในระดับ “ปรับปรุง” ลดลง 2. โรงเรียนและสานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษามีฐานข้อมูลของนักเรียนเพื่อนาไปใช้ในการกาหนด นโยบายและพฒั นาคณุ ภาพการศึกษาระดับโรงเรียนและระดับเขตพน้ื ทีก่ ารศึกษา กลุ่มเปา้ หมาย 1. นักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ของโรงเรียนในสังกดั สานักงานเขตพนื้ ท่กี ารศึกษา ประถมศึกษานราธิวาส เขต 2 จานวน 117 โรงเรียน ได้รับการประเมินความสามารถด้านการอ่านออก เสียงและการอ่านรูเ้ รือ่ ง 2. ครผู ู้สอนภาษาไทยระดับช้ันประถมศึกษาปที ี่ 1 จานวน 117 มขี ้อมูลสารสนเทศเกี่ยวกบั ความสามารถดา้ นการอา่ นของผู้เรยี นเป็นรายบุคคลนาไปสู่การปรับปรุงและพัฒนาความสามารถด้านการอ่าน ของผู้เรยี น 3. สานักงานเขตพื้นที่การศึกษานาผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน ช้นั ประถมศกึ ษาปที ี่ 1 ไปใชว้ างแผนการพฒั นาคณุ ภาพการศึกษาของโรงเรยี นในสังกัด นิยามศัพท์เฉพาะ การดาเนนิ การประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน ช้ันประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2563 ได้กาหนดนิยาม ไว้ดังนี้ อ่านออกเสียง หมายถึง การอ่านคา ประโยค หรือข้อความส้ัน ๆ ท่ีเป็นคาในวงคาศัพท์ ในระดับ ช้ันประถมศึกษาปีท่ี 1 ทั้งที่เป็นคาท่ีมีความหมายโดยตรง หรือคาที่มีความหมายโดยนัย ที่ใช้ในชีวิตประจาวัน โดยวิธกี ารอ่านออกเสียง อ่านรู้เร่ือง หมายถึง การอ่านคา ประโยค หรือข้อความส้ัน ๆ ที่เป็นคาในวงคาศัพท์ ในระดับช้ัน ประถมศึกษาปที ี่ 1 ทั้งทเ่ี ป็นคาท่มี ีความหมายโดยตรงหรอื คาท่มี ีความหมายโดยนัย ท่ีใช้ ในชีวิตประจาวัน โดยสามารถบอกข้อคิดท่ีได้จากการอ่านร้อยแก้ว ร้อยกรอง สาหรับเด็ก (เป็นข้อความง่าย ๆ) จับใจความ จากเรอ่ื งท่ีอา่ น ตอบคาถามจากเรือ่ งทีอ่ ่าน บอกความหมายของเครอ่ื งหมายสัญลักษณ์ท่ีสาคัญท่ีพบเห็นใน ชีวิตประจาวัน คาดคะเนจากเรื่องท่ีอ่าน สรุปความรู้ข้อคิดจากเร่ืองที่อ่านได้อย่างสมเหตุสมผล แปลความ และสร้างสรรคจ์ ากภาพ รายงานประเมนิ ความสามารถดา้ นการอ่านของผู้เรียน (RT) ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ี่ ๑ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓ 3

บทที่ ๒ เอกสารทเี่ กีย่ วขอ้ ง การประเมินความสามารถดา้ นการอ่านของผู้เรียน ช้ันประถมศึกษาปีท่ี 1 ปีการศึกษา 2563 ของศูนย์สอบสานักงานเขตพน้ื ที่การศึกษาประถมศึกษานราธิวาส เขต ๒ รายงานเสนอรายละเอียดตามหัวข้อ ต่อไปนี้ ๑. กรอบแนวคิดในการประเมินความสามารถด้านการอา่ น ๒. ตัวชวี้ ดั ทเ่ี กยี่ วขอ้ งกบั การประเมนิ การอา่ น ๓. ความหมายของการอา่ น ๔. แนวคิดเกี่ยวกบั การกระจายอานาจในการบริหารจัดการ (Decentralization) ๕. การบริหารจดั การสอบระดบั ศูนย์สอบ ๑. กรอบแนวคิดในการประเมนิ ความสามารถดา้ นการอ่าน แนวคิดที่ใช้ในการบริหารจัดการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน ช้ันประถมศึกษา ปีท่ี 1 ปีการศึกษา 2563 น้ี สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน คานึงถึงความสาคัญของกลุ่ม สาระการเรียนรู้ภาษาไทย ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 แนวคิดเกี่ยวกับ การกระจายอานาจในการบริหารจัดการ (Decentralization) และแนวคิดเก่ียวกับ ความโปร่งใสในการจัด สอบ (Transparency) โดยมรี ายละเอียด ดงั ต่อไปน้ี หลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ความสาคัญภาษาไทยเป็นเอกลักษณ์ประจาชาติ เป็นสมบัติทางวัฒนธรรมอันก่อให้เกิดความเป็นเอกภาพ และเสริมสร้างบุคลกิ ภาพของคนในชาตใิ หม้ ีความเป็นไทย เป็นเคร่ืองมือในการติดต่อสื่อสาร เพื่อสร้างความ เข้าใจและความสัมพันธ์ท่ีดีต่อกัน ทาให้สามารถประกอบกิจธุรการงานและดารงชีวิตร่วมกันในสังคม ประชาธิปไตยได้อย่างสันติสุข และเป็นเครื่องมือในการแสวงหาความรู้ ประสบการณ์จาก แหล่งข้อมูล สารสนเทศต่าง ๆ เพือ่ พัฒนาความรู้ ความคดิ วิเคราะห์ วิจารณ์ และสร้างสรรค์ให้ทันต่อการเปล่ียนแปลง ทางสังคมและความก้าวหน้าทางวิทยาศาสตร์เทคโนโลยี ตลอดจนนาไปใช้ในการพัฒนาอาชีพให้มีความ ม่ันคงทางสังคมและเศรษฐกิจ นอกจากน้ียังเป็นสื่อที่แสดงภูมิปัญญาของบรรพบุรุษ ด้านวัฒนธรรม ประเพณี ชีวทัศน์ โลกทศั น์ และสนุ ทรียภาพ โดยบันทึกไว้เป็นวรรณคดีและวรรณกรรม อันล้าค่า ภาษาไทย จึงเป็น สมบตั ิของชาตทิ ค่ี วรคา่ แก่การเรียนรู้ เพื่ออนรุ ักษแ์ ละสืบสานใหค้ งอยู่คูช่ าติไทยตลอดไป คณุ ภาพของผเู้ รียน เมื่อจบหลักสูตรการศึกษาข้ันพ้ืนฐานแล้วผู้เรียนต้องมีความรู้ ความสามารถและคุณธรรม จริยธรรมและคา่ นยิ ม ดังน้ี 1. สามารถใชภ้ าษาส่ือสารได้อยา่ งดี 2. สามารถอ่าน เขยี น ฟัง ดู และพูด ไดอ้ ย่างมปี ระสทิ ธภิ าพ 3. มคี วามคิดสร้างสรรค์ คิดอยา่ งมเี หตุผลและคดิ เป็นระบบ 4. มีนสิ ัยรกั การอ่าน การเขียน การแสวงหาความรู้และใช้ภาษาในการพัฒนาตน และ สรา้ งสรรค์ งานอาชพี รายงานประเมนิ ความสามารถดา้ นการอ่านของผู้เรยี น (RT) ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ ๑ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓ 4

5. ตระหนักในวัฒนธรรมการใช้ภาษาและความเป็นไทยภูมิใจและชื่นชมในวรรณคดีและ วรรณกรรมซ่งึ เปน็ ภูมปิ ญั ญาของคนไทย 6. สามารถนาทักษะทางภาษามาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริงได้อย่างมีประสิทธิภาพ และถูกต้อง ตามกาลเทศะ และบุคคล 7. มมี นษุ ยสัมพันธท์ ่ีดี และสร้างความสามคั คใี นความเป็นชาติไทย 8. มคี ุณธรรมจริยธรรม มีวิสัยทัศน์ โลกทัศน์ท่ีกว้างไกลและลึกซ้ึง เม่ือจบแต่ละช่วงช้ันผู้เรียน ต้องมีความรูค้ วามสามารถ คณุ ธรรมจรยิ ธรรม และค่านิยม ดังนี้ ชว่ งช้ันท่ี 1 ชัน้ ประถมศึกษาปีที่ 1 - 3 1. สามารถอา่ นได้คล่องและอ่านไดเ้ รว็ 2. เข้าใจความหมายและหน้าทข่ี องคา 3. นาความรทู้ ่ีได้จาการอ่านมาคิด คาดคะเนเร่ืองราวหรือเหตุการณ์ และกาหนดแนวทางการ ปฏบิ ัตไิ ด้ 4. เลอื กอ่านหนงั สือท่ีเป็นประโยชนท์ ้งั ความรู้ และความบันเทิง 5. ดูและเขียนแสดงความรู้ ความคดิ ความรสู้ กึ ความต้องการและจินตนาการ 6. จดบันทึกความรู้ ประสบการณ์ และเรื่องราวในชีวติ ประจาวัน 7. จับใจความสาคัญ ต้ังคาถาม ตอบคาถาม สนทนา แสดงความคิดเห็นเล่าเร่ือง ถ่ายทอด ความรู้ ความคิด ความรสู้ กึ และประสบการณจ์ ากเร่ืองท่ีฟงั ท่ีดไู ด้ 8. เขา้ ใจวา่ ภาษาไทยมีท้ังภาษาไทยกลางและภาษาไทยมาตรฐานและภาษาถ่ิน 9. ใชค้ าคล้องจองแต่งบทรอ้ ยกรองง่าย ๆ 10.ทอ่ งจาบทร้อยกรองที่ไพเราะ และนาไปใชใ้ นการพดู และการเขยี น 11.นาปรศิ นาคาทายและบทร้องเล่นในท้องถนิ่ มาใชใ้ นการเรยี นและเล่น 12.ใช้ทักษะทางภาษาเป็นเครื่องมือการเรียน การแสวงหาความรู้ และใช้ได้เหมาะสมกับบุคคล และสถานการณ์ 13.นาความร้ทู ่ไี ดจ้ ากการอา่ นวรรณคดแี ละวรรณกรรมไปใช้ในชีวิตมีมารยาทการอ่าน การเขียน การฟงั การดู และการพดู 14.มนี ิสยั รักการอ่านและการเขยี น รายงานประเมินความสามารถดา้ นการอ่านของผู้เรยี น (RT) ชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี ๑ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๓ 5

2. ตัวชว้ี ัดทเี่ กย่ี วขอ้ งกบั การประเมนิ การอ่าน การประเมนิ ความสามารถด้านการอา่ นของผู้เรียน ช้ันประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2563 สานักทดสอบทางการศึกษา สานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐาน กาหนดให้มีการประเมิน ตาม หลกั สูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน พุทธศกั ราช 2551 โดยใชม้ าตรฐาน และตัวช้วี ัดทีเ่ กี่ยวขอ้ ง ดงั นี้ สาระท่ี 1 การอ่าน มาตรฐาน ท 1.1 ใช้กระบวนการอา่ นสร้างความรูแ้ ละความคิดเพอื่ นาไปใชต้ ัดสนิ ใจ แก้ปญั หาในการ ดาเนนิ ชวี ติ และมนี สิ ัยรักการอ่าน ชนั้ ตวั ชีว้ ดั สาระการเรียนรูแ้ กนกลาง ป.1 - อา่ นออกเสียงคา คาคล้องจอง และ การอ่านออกเสยี งและบอกความหมายของคา คา คลอ้ งจอง และขอ้ ความทป่ี ระกอบด้วย คาพนื้ ฐาน คือ ขอ้ ความส้นั ๆ คาทีใ่ ชใ้ นชวี ิตประจาวันไมน่ อ้ ย กว่า 600 คา รวมท้ัง - บอกความหมายของคา และข้อความ คาทีใ่ ชเ้ รยี นร้ใู นกลุ่มสาระ การเรียนรูอ้ ืน่ ประกอบด้วย ท่อี ่าน - คาที่มรี ูปวรรณยกุ ตแ์ ละไม่มีรปู วรรณยกุ ต์ - ตอบคาถามเก่ียวกบั เรื่องที่อา่ น - คาท่ีมีตัวสะกดตรงตามมาตราและไมต่ รง - เล่าเรื่องย่อจากเรื่องทีอ่ ่าน - คาดคะเนเหตุการณจ์ ากเรื่องที่อ่าน ตามมาตรา - คาท่ีมพี ยัญชนะควบกลา้ - บอกความหมายของเคร่ืองหมาย หรือ - คาที่มีอักษรนา สัญลกั ษณส์ าคญั ท่มี กั พบเห็นในชีวติ การอา่ นจบั ใจความจากสื่อต่าง ๆ เช่น ประจาวัน - นทิ าน - เร่อื งสั้น ๆ - บทรอ้ งเล่นและบทเพลง - เรื่องราวจากบทเรียนในกล่มุ สาระ การเรียนรู้ ภาษาไทยและกลุ่มสาระ การเรยี นรูอ้ ่ืน การอา่ นเคร่ืองหมายหรือสัญลักษณ์ ประกอบด้วย - เครอ่ื งหมายสญั ลักษณ์ต่าง ๆ ที่พบเห็น ในชวี ิตประจาวัน - เครือ่ งหมายแสดงความปลอดภยั และแสดง อันตราย รายงานประเมนิ ความสามารถดา้ นการอ่านของผู้เรียน (RT) ช้นั ประถมศกึ ษาปที ี่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๓ 6

สาระที่ 2 การเขียน มาตรฐาน ท 2.1 ใช้กระบวนการเขยี น เขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียนเรอ่ื งราว ในรูปแบบต่าง ๆ เขยี นรายงานขอ้ มลู สารสนเทศ และรายงานการศึกษาคน้ คว้าอย่างมีประสทิ ธภิ าพ ชน้ั ตวั ชีว้ ดั สาระการเรยี นรแู้ กนกลาง ป.1 - เขียนสอ่ื สารดว้ ยคาและประโยคง่าย ๆ การเขยี นส่ือสาร - คาที่ใช้ในชวี ิตประจาวัน - คาพืน้ ฐานในบทเรียน - คาคล้องจอง - ประโยคง่าย ๆ สาระที่ 3 การฟงั การดู และการพูด มาตรฐาน ท 3.1 สามารถเลือกฟังและดูอย่างมวี จิ ารณญาณ และพูดแสดงความรู้ ความคิด และความ รสู้ กึ ในโอกาสตา่ ง ๆ อย่างมีวจิ ารณญาณและสร้างสรรค์ ชัน้ ตวั ชว้ี ดั สาระการเรียนร้แู กนกลาง การจบั ใจความและพูดแสดงความคิดเห็น ป.1 - ตอบคาถามและเล่าเร่ืองท่ฟี ังและดทู ้ังที่ ความรู้สึกจากเรื่องที่ฟังและดู ทง้ั ทีเ่ ปน็ ความรู้ และ เป็นความรคู้ วามบนั เทงิ ความบนั เทิง – เรอื่ งเล่าและสารคดีสาหรบั เด็ก - นทิ าน - การต์ ูน - เรือ่ งขบขนั สาระที่ 4 หลกั การใช้ภาษาไทย มาตรฐาน ท 4.1 เขา้ ใจธรรมชาตขิ องภาษาและหลกั ภาษาไทย การเปลีย่ นแปลงของภาษาและพลัง ของภาษา ภมู ิปญั ญาทางภาษา และรกั ษาภาษาไทยไว้เปน็ สมบัตขิ องชาติ ชั้น ตวั ชวี้ ดั สาระการเรียนรู้แกนกลาง ป.1 - เขยี นสะกดคาและบอกความหมาย การสะกดคา การแจกลกู และการอา่ นเป็นคา ของคา มาตราตวั สะกดท่ีตรงตามมาตราและไม่ตรง - เรียบเรียงคาเป็นประโยคง่าย ๆ ตามมาตรา การผนั คา ความหมายของคา การแต่งประโยค รายงานประเมนิ ความสามารถดา้ นการอ่านของผู้เรียน (RT) ช้ันประถมศึกษาปที ่ี ๑ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๓ 7

สาระที่ 5 วรรณคดแี ละวรรณกรรม มาตรฐาน ท 5.1 เข้าใจและแสดงความคิดเหน็ วิจารณ์วรรณคดแี ละวรรณกรรมไทยอย่างเหน็ คุณค่า และนามาประยุกตใ์ ชใ้ นชีวิตจรงิ ชัน้ ตัวช้วี ัด สาระการเรยี นรู้แกนกลาง ป.1 - บอกข้อคดิ ท่ไี ดจ้ ากการอา่ นหรอื การฟงั วรรณกรรมรอ้ ยแก้วและร้อยกรองสาหรับเด็ก เชน่ วรรณกรรมร้อยแกว้ และร้อยกรองสาหรบั - นทิ าน เด็ก - เรือ่ งสนั้ ง่าย ๆ - ปรศิ นาคาทาย - บทรอ้ งเลน่ - บทอาขยาน - บทร้อยกรอง - วรรณคดแี ละวรรณกรรมในบทเรียน วรรณกรรมรอ้ ยแก้วและร้อยกรองสาหรับเด็ก เช่น - นทิ าน - เร่อื งส้นั ง่าย ๆ - ปริศนาคาทาย - บทรอ้ งเล่น - บทอาขยาน - บทร้อยกรอง - วรรณคดีและวรรณกรรมในบทเรียน ๓. ความหมายของการอา่ น การดาเนินการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2563 ได้กาหนดนยิ ามความหมายไว้ ดงั น้ี 1) การอ่านรู้เรื่อง หมายถึง การอ่านคา ประโยค หรือข้อความสั้น ๆ ที่เป็นคาในวงคาศัพท์ ในระดับช้ันประถมศึกษาปีที่ 1 ทั้งที่เป็นคาที่มีความหมายโดยตรงหรือคาที่มีความหมายโดยนัยที่ใช้ใน ชวี ติ ประจาวนั โดยสามารถบอกขอ้ คดิ ท่ีได้จากการอ่านร้อยแก้ว ร้อยกรอง สาหรับเด็ก (เป็นข้อความง่าย ๆ) จบั ใจความจากเร่ืองทอ่ี า่ น ตอบคาถามจากเร่ืองท่ีอ่าน บอกความหมายของเคร่ืองหมายสัญลักษณ์ท่ีสาคัญ ที่พบเห็นในชวี ติ ประจาวนั คาดคะเนจากเร่ืองทอ่ี ่าน สรปุ ความรู้ข้อคิดจากเรื่องที่อ่านได้อย่างสมเหตุสมผล แปลความและสร้างสรรค์จากภาพ 2) การอ่านออกเสียง หมายถึง การอ่านคา ประโยค หรือข้อความส้ัน ๆ ท่ีเป็นคาในวงคาศัพท์ ในระดับชั้นประถมศึกษาปีท่ี 1 ทั้งท่ีเป็นคาที่มีความหมายโดยตรงหรือคาท่ีมีความหมาย โดยนัยท่ีใช้ใน ชวี ิตประจาวนั โดยวิธกี ารอ่านออกเสียง รายงานประเมินความสามารถดา้ นการอ่านของผู้เรียน (RT) ช้นั ประถมศึกษาปีท่ี ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๓ 8

๔. แนวคดิ เก่ยี วกบั การกระจายอานาจในการบรหิ ารจัดการ (Decentralization) การประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีท่ี 1 ปีการศึกษา 2563 สานักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพน้ื ฐาน ยึดหลกั การกระจายอานาจการบริหารจัดการไปยังศูนย์สอบ ทุกแห่ง เร่ิมต้ังแต่การวางแผนการดาเนินงานบริหารจัดการ การตัดสินใจและความรับผิดชอบ โดยมีแนวคิด สาคญั ดงั ตอ่ ไปน้ี ความหมายของการกระจายอานาจ การกระจายอานาจ คือ การถ่ายโอนอานาจการตัดสินใจ ทรัพยากร และภารกิจจาก ภาครัฐ ส่วนกลางให้แก่องค์กรอ่ืนใด ไม่ว่าจะเป็นองค์กรภาครัฐส่วนภูมิภาค องค์กรอิสระ องค์กรท้องถิ่น องค์กร เอกชน โดยเฉพาะภาคประชาชนไปดาเนนิ การแทน ซงึ่ การถา่ ยโอนดงั กล่าว อาจจะมีลักษณะเป็น การถ่าย โอนเฉพาะภารกจิ ซง่ึ เปน็ การแบ่งภารกิจ ให้แกอ่ งคก์ รที่ไดร้ ับการกระจายอานาจดาเนินการ หรือ เป็นการ ถา่ ยโอนโดยยึดพืน้ ทเี่ ป็นหลกั ซ่ึงเป็นการแบง่ พื้นท่ีเป็นหน่วยงานย่อยในการดาเนินการ แนวคิดพ้นื ฐานเกีย่ วกับการกระจาย การกระจายอานาจสู่ส่วนภูมิภาค เป็นยุทธศาสตร์หนึ่งในการบริหารจัดการบ้านเมืองของรัฐ ในระบบประชาธิปไตย โดยมุง่ ลดบทบาทของรฐั ส่วนกลาง (Decentralize) ลงเหลือภารกิจหลักเท่าท่ีต้องทา เทา่ ทจี่ าเปน็ และให้ประชาชนไดม้ สี ่วนในการบริหารงานชมุ ชนส่วนภูมิภาค ตามเจตนารมณ์ของประชาชน มากข้ึน การกระจายอานาจสู่ส่วนภูมิภาค จึงเป็นการจัดความสัมพันธ์ทางอานาจหน้าท่ีใหม่ ระหว่างส่วน กลางกับส่วนภูมิภาค ให้สอดคล้องกับสภาพการณ์บ้านเมือง ที่เปล่ียนแปลงไปในสภาวะท่ีสังคมมีกลุ่มที่ หลากหลาย มีความต้องการ และความคาดหวังจากรัฐท่ีเพิ่มขึ้น และแตกต่างกัน ขัดแย้งกัน ในขณะที่รัฐ เอง ก็มีขีดความสามารถ และทรัพยากรที่จากัด ในการตอบสนองปัญหา ความต้องการท่ีเกิดข้ึนในแต่ละ ส่วนภูมิภาคได้ทันต่อเหตุการณ์ และตรงกับความต้องการของส่วนภูมิภาค โดยการกระจายอานาจจาก ส่วนกลางไปยังส่วนภูมภิ าค ซง่ึ จะดาเนนิ การกระจายในสิง่ ต่อไปนี้ 1) การกระจายหน้าที่ เป็นกระจายภารกิจหน้าท่ีจากส่วนกลางที่เป็นประโยชน์โดยตรงกับส่วน ภมู ิภาค ใหส้ ว่ นภูมิภาครบั ผิดชอบดาเนินการเอง 2) การกระจายอานาจการตัดสินใจ เปน็ การกระจายอานาจการตัดสินใจดาเนินการตามหน้าที่ ท่สี ่วนกลางกระจายไปให้ส่วนภูมิภาคดาเนนิ การ 3) การกระจายทรพั ยากรการบริหาร เปน็ การกระจายบุคลากร งบประมาณ เทคโนโลยี ที่เหมาะสม ใหก้ บั ส่วนภูมิภาค 4) การกระจายความรับผิดชอบ เป็นการกระจายความรับผิดชอบต่อภารกิจ หน้าที่ท่ีรัฐ กับผู้ บรหิ ารสว่ นภูมิภาค และประชาชนรว่ มกนั รบั ผดิ ชอบ 5) การกระจายความพร้อม เป็นการกระจายความพร้อมที่มีอยู่ในส่วนกลางให้กับ ส่วนภูมิภาค เพ่ือสรา้ งขดี ความสามารถให้แก่ส่วนภูมิภาค เป็นการทาให้ส่วนภูมิภาคมีความเข้มแข็ง สามารถบริหารจัด การสว่ นภูมิภาคได้อย่างมีประสิทธิภาพ รายงานประเมนิ ความสามารถดา้ นการอา่ นของผู้เรยี น (RT) ช้ันประถมศึกษาปีท่ี ๑ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๓ 9

๕. การบริหารจัดการสอบระดบั ศนู ย์สอบ 10 การบริหารจัดการสอบระดับศูนย์สอบ ของสานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษานราธิวาส เขต ๒ ในการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2563 มีรายละเอยี ด ดงั ต่อไปน้ี ภารกจิ ของศูนย์สอบ ศูนย์สอบมีภาระหน้าที่และบทบาทในการจัดสอบให้สถานศึกษาในสังกัด จานวน ๑๑๗ โรงเรียน และนอกสังกัดจานวน ๒ โรงเรียน คือ โรงเรียนศึกษาสงเคราะห์นราธิวาส และโรงเรียนตารวจ ตระเวนชายแดน (บ้านลีนานนท์) ซึ่งได้รับการกระจายอานาจการบริหารจัดการมาจากสานักงานคณะ กรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐาน ทั้งในเรื่องของการ วางแผน การจัดสอบ การตัดสินใจ การบริหารจัดการ และความรับผิดชอบ เพื่อให้การประเมิน ความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปกี ารศึกษา 2563 มปี ระสิทธภิ าพ โดยมี ภารกิจสาคัญ ดงั ตอ่ ไปน้ี ๑. ประสานความรว่ มมือและวางแผนกบั หน่วยงานท่เี ก่ยี วข้องในการบริหารจัดการสอบ ๒. ดาเนินการจัดสอบใหเ้ ปน็ ไปตามแผนการดาเนนิ งาน 3. กากบั ตดิ ตามการดาเนินการสอบของสนามสอบ ๔. รายงานผลการทดสอบ และเผยแพร่ บทบาทของคณะกรรมการศูนย์สอบ ศูนย์สอบจะมีคณะกรรมการในการบริหารจัดการประเมินความสามารถด้านการอ่าน ของผู้เรียน ให้แก่สถานศึกษา ประกอบด้วย ประธานศูนย์สอบ คณะกรรมการระดับศูนย์สอบ คณะกรรมการรับ-ส่ง แบบทดสอบ เก็บรักษาแบบทดสอบ และเอกสารประกอบการสอบ และ คณะกรรมการตรวจเยี่ยม โดยมี บทบาทหนา้ ที่ ดังตอ่ ไปน้ี ๑. ประธานศูนย์สอบ ได้แก่ ผู้อานวยการสานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา ที่เป็น ศูนย์สอบ หรือผทู้ ไี่ ดร้ ับมอบหมายหรือผู้บงั คบั บัญชาของหน่วยงานทเี่ ป็นศูนย์สอบ มีหน้าท่ี ดังน้ี 1) ดาเนินการตามแนวปฏิบัติที่สานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน กาหนด โดยบรหิ ารการจดั สอบใหเ้ ปน็ ไปตามมาตรฐานการบรหิ ารการทดสอบ 2) แต่งต้ังคณะกรรมการระดับศนู ยส์ อบ และคณะกรรมการระดับสนามสอบ 3) ควบคมุ กากบั ตดิ ตามให้การดาเนนิ การบริหารจดั สอบใหเ้ ปน็ ไปดว้ ย ความเรียบร้อย 4) พจิ ารณาตรวจสอบ สงั่ การ ตดิ ตามกรณีที่เกิดปัญหา 2. คณะกรรมการระดับศูนย์สอบ คณะกรรมการ ได้แก่ ศึกษานิเทศก์ที่รับผิดชอบงานวัดและประเมินผล หรือผู้ที่ได้รับ มอบหมายจากประธานศนู ยส์ อบ มีหนา้ ท่ี ดังน้ี 1) ประสานงานการรบั -สง่ เคร่ืองมือ ระหวา่ งสานักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขัน้ พ้ืนฐาน ศูนยส์ อบและสนามสอบ 2) กากบั และตดิ ตาม ให้สถานศึกษาสง่ ขอ้ มูลนักเรยี น ในระบบ NT Access ให้ครบถ้วน และถูกต้อง ภายในวนั และเวลาที่สานักงานคณะกรรมการการศึกษา ขั้นพืน้ ฐาน กาหนด 3) ตรวจสอบความถูกตอ้ งของขอ้ มลู นักเรียน 4) ตรวจสอบและแก้ไขข้อมลู นกั เรียนทม่ี ีสทิ ธ์ิสอบผ่านระบบ NT Access รายงานประเมินความสามารถดา้ นการอ่านของผู้เรียน (RT) ช้นั ประถมศึกษาปีท่ี ๑ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓

5) ดูแลและประสานงานการนาสง่ ข้อมลู ผูม้ สี ิทธิส์ อบ 6) แตง่ ตงั้ คณะกรรมการระดับศูนยส์ อบ 7) จัดประชมุ ชี้แจงคณะกรรมการท่เี ก่ียวข้องในระดบั ศนู ยส์ อบและระดับสนามสอบ ๘) ประสานงานการรับ-ส่งแบบทดสอบ จากสานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พน้ื ฐาน ตามวนั และเวลาที่กาหนด ๙) บริหารการจดั สอบใหเ้ ป็นไปด้วยความเรยี บรอ้ ย 1๐) รับแบบบันทึกคะแนนการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน ช้ันประถม ศกึ ษาปีท่ี 1 ปกี ารศกึ ษา 2563 แบบบันทึกคะแนนการอา่ นออกเสยี ง (แบบบันทึกคะแนน 1) แบบบันทึก คะแนนการอ่านรเู้ ร่ือง (แบบบนั ทกึ คะแนน 2) และเอกสารธรุ การจากสนามสอบ 1๑) ศูนย์สอบตรวจสอบคะแนนการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน ชั้นประถม ศกึ ษาปที ่ี 1 ให้ถูกตอ้ งตามแบบบันทกึ คะแนน 1 และแบบบนั ทึกคะแนน 2 ที่สนามสอบส่งมาให้ศูนย์สอบ และยืนยนั ขอ้ มูลคะแนนที่สนามสอบส่งในระบบ NT Access 1๒) จดั ทารายงานผลการทดสอบ ระดับศูนย์สอบ ๓. คณะกรรมการรับ-ส่งแบบทดสอบ เก็บรักษาแบบทดสอบ และเอกสารประกอบการสอบ มหี น้าท่ี ดงั นี้ 1) จัดเตรียมห้องมั่นคงหรือสถานท่ที ่ีมีความเหมาะสมเพ่ือใชใ้ นการเก็บรักษาแบบทดสอบ 2) ดแู ล รกั ษาแบบทดสอบที่เก็บรักษาไว้ในทป่ี ลอดภยั 3) ควบคมุ ดูแล กากบั กับการขนส่งแบบทดสอบจากศนู ยส์ อบไปยงั สนามสอบ ๔. คณะกรรมการตรวจเย่ียม มีหน้าท่ี ดังนี้ มีหน้าที่ กากับ ติดตาม และตรวจเย่ียม การดาเนินการจัดสอบ ของคณะกรรมการ ระดับสนามสอบในวันที่ ๑๘ มีนาคม 2564 เพ่ือให้การ ดาเนนิ การจัดสอบเปน็ ไปตามแนวปฏบิ ัตกิ ารจดั สอบและมาตรฐานการทดสอบ รายงานประเมนิ ความสามารถดา้ นการอ่านของผู้เรยี น (RT) ชั้นประถมศกึ ษาปที ี่ ๑ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๓ 11

บทท่ี ๓ วธิ ีดาเนินการ การประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2563 ของศนู ยส์ อบสานกั งานเขตพนื้ ทก่ี ารศึกษาประถมศึกษานราธวิ าส เขต ๒ มีขัน้ ตอนวิธีการดาเนินการ ดังนี้ ๑. กลุม่ เป้าหมาย ๒. เครอ่ื งมือท่ีใช้ในการประเมิน ๓. การเก็บรวบรวมข้อมูล ๔. การวเิ คราะห์ข้อมลู และสถิติท่ใี ชใ้ นการวิเคราะหข์ ้อมลู กล่มุ เป้าหมาย นักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีท่ี 1 ปีการศึกษา ๒๕๖๓ ในสังกัดสานักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษานราธิวาส เขต 2 ที่ประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (Reading Test: RT) จานวนทงั้ ส้นิ ๓,๔๕๙ คน จาก 117 โรงเรียน เคร่ืองมอื ทใ่ี ชใ้ นการประเมนิ เครอื่ งมือท่ีใชใ้ นการประเมนิ ความสามารถดา้ นการอา่ นของผูเ้ รียน (Reading Test: RT) ชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ 1 ปีการศึกษา 2563 มที ัง้ หมด 2 ฉบบั ได้แก่ ฉบบั ท่ี 1 การอ่านร้เู ร่ือง เปน็ แบบทดสอบ ประกอบด้วย ตอนท่ี 1 การอ่านรู้เรอื่ งเป็นคา เปน็ ขอ้ สอบแบบจบั คู่คา 10 คา คะแนนเต็ม 10 คะแนน ตอนท่ี 2 การอ่านรเู้ ร่ืองเปน็ ประโยคมี 15 ขอ้ ประกอบดว้ ย -ขอ้ สอบแบบเขียนประโยคเล่าเรอ่ื งจากภาพมี 5 ภาพ คะแนนเต็ม 10 คะแนน - ขอ้ สอบแบบเลอื กตอบมี 10 ขอ้ คะแนนเต็ม 20 คะแนน ตอนที่3 การอ่านรเู้ ร่ืองเปน็ ข้อความ เป็นข้อสอบแบบเลอื กตอบมี 5 ข้อ คะแนนเตม็ 10 คะแนน ฉบบั ที่ 2 การอ่านออกเสียง เปน็ แบบทดสอบภาคปฏิบตั ิ ประกอบด้วย ตอนที่ 1 การอา่ นออกเสียงเปน็ คา มีจานวนคาทั้งสนิ้ 20 คา คะแนนเต็ม 20 คะแนน ตอนท่ี 2 การอ่านออกเสียงข้อความ มีจานวน 1 ข้อความ ประกอบด้วย 10 ประโยค รวม 60 - 70 คา คะแนนเต็ม 30 คะแนน การเกบ็ รวบรวมขอ้ มลู ผรู้ ายงานไดด้ าเนินการตามขั้นตอนการเก็บรวบรวมข้อมูล ดังน้ี ๑. ผู้รายงานเกบ็ รวบรวมข้อมลู โดยการวเิ คราะหข์ ้อมูลจากแบบสรุปผลการประเมินความสามารถ ด้านการอ่านของผู้เรียน (Reading Test: RT) ช้ันประถมศึกษาปีท่ี 1 ปีการศึกษา 2563 จากแบบสรุป รายงานผลการประเมินของเขตพื้นทีจ่ ากระบบ NT Access ๒. ผู้รายงานดาเนินการแปลผลจากการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (Reading Test: RT) ช้ันประถมศึกษาปีท่ี 1 ปีการศึกษา 2563 โดยจาแนกเป็นรายโรงเรียนและในภาพระดับเขต พืน้ ท่กี ารศึกษา และจัดทารายงานสรปุ ผลเพือ่ เผยแพรใ่ หผ้ มู้ สี ่วนเกย่ี วขอ้ ทราบตอ่ ไป รายงานประเมินความสามารถดา้ นการอา่ นของผู้เรียน (RT) ชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๓ 12

การวเิ คราะหข์ อ้ มูลและสถิตทิ ใ่ี ชใ้ นการวเิ คราะห์ข้อมลู การประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (Reading Test: RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปกี ารศกึ ษา 2563 ผู้รายงานนาข้อมูลมาวเิ คราะห์ โดยใชส้ ถิติ ดงั นี้ ๑. ข้อมูลคะแนนท่ีได้จากการประเมินความสามารถด้านการอา่ นของผูเ้ รยี น ใช้การหาค่าเฉล่ีย (X ) และส่วนเบย่ี งเบนมาตรฐาน (S.D.) ในการวิเคราะหข์ ้อมูล ดังนี้ ๑.1 คา่ เฉลย่ี ( X ) โดยใช้สูตรของ (บญุ ชม ศรสี ะอาด, 2560) X  X n เมือ่ X แทน ค่าเฉลี่ย X แทน ผลรวมของคะแนนทัง้ หมด n แทน จานวนคนในกล่มุ เปา้ หมาย ๑.2 คา่ ส่วนเบีย่ งเบนมาตรฐาน (S.D) โดยใช้สตู รของ (พวงรตั น์ ทวรี ัตน์, 2550) S.D.  =   √n ∑ X2-(∑ X)2 n(n-1) เมอ่ื S.D แทน คา่ สว่ นเบ่ียงเบนมาตรฐาน X2 แทน ผลรวมของคะแนนแต่ละตัวยกกาลงั สอง X2 แทน ผลรวมของคะแนนท้งั หมดยกกาลังสอง n แทน จานวนคนในกลุ่มเป้าหมาย รายงานประเมนิ ความสามารถดา้ นการอ่านของผู้เรียน (RT) ชัน้ ประถมศึกษาปที ี่ ๑ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓ 13

๒. การแปลความหมายของผลการประเมิน ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน ในรายองค์ประกอบ รายสมรรถนะและภาพรวม สามารถแปลความหมายได้ ดงั ต่อไปนี้ ความหมายในภาพรวม ระดบั ความสามารถ ดีมาก คะแนนความสามารถของนักเรยี นในการอ่านออกเสยี ง อา่ นร้เู ร่ือง คา ดี ประโยค และข้อความในวงคาศพั ท์ที่กาหนดได้ถูกต้อง ตง้ั แต่ร้อยละ 75 พอใช้ ขนึ้ ไป ปรบั ปรุง คะแนนความสามารถของนกั เรยี นในการอ่านออกเสยี ง อา่ นรู้เรือ่ ง คา ประโยค และข้อความในวงคาศัพท์ทก่ี าหนดได้ถูกต้อง ตง้ั แต่ร้อยละ 50 ข้ึนไปแตน่ ้อย กวา่ ร้อยละ 75 คะแนนความสามารถของนักเรียนในการอา่ นออกเสียง อา่ นรเู้ รอื่ ง คา ประโยค และข้อความในวงคาศพั ท์ทีก่ าหนดได้ถูกต้อง ตัง้ แตร่ อ้ ยละ 25 ขน้ึ ไปแต่นอ้ ย กวา่ ร้อยละ 50 คะแนนความสามารถของนักเรยี นในการอา่ นออกเสียง อ่านรู้เรื่อง คา ประโยค และข้อความในวงคาศพั ท์ท่ีกาหนดได้ถูกต้อง ตา่ กว่ารอ้ ยละ 25 คะแนนความสามารถของนกั เรียนในการอา่ นออกเสยี ง อ่านรเู้ รื่อง คา ประโยค และข้อความในวงคาศพั ท์ท่ีกาหนดไดถ้ ูกต้อง ต่ากวา่ รอ้ ยละ 25 รายงานประเมินความสามารถดา้ นการอ่านของผู้เรียน (RT) ชั้นประถมศึกษาปีท่ี ๑ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๓ 14

บทที่ ๔ ผลการวเิ คราะหข์ ้อมูล การเสนอผลการวิเคราะห์ข้อมูล ในการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน ช้ันประถม ศึกษาปีที่ 1 ปีการศกึ ษา 2563 ของโรงเรยี นในสังกัดสานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานราธิวาส เขต ๒ ซง่ึ ดาเนนิ การทดสอบ เมอ่ื วนั ท่ี ๑๘ มีนาคม ๒๕๖๔ โดยใช้เครื่องมือในการประเมินความสามารถ ด้านการอ่านของผู้เรียน จานวน ๒ ด้าน คือ ด้านการอ่านออกเสียง และด้านการอ่านรู้เรื่อง และใช้เกณฑ์ การตัดสินระดับคุณภาพในแต่ละความสามารถ ของสานักทดสอบทางศึกษา สานักงานคณะกรรมการ การศกึ ษาข้ันพน้ื ฐาน ผรู้ ายงานนาเสนอผลการวเิ คราะหข์ อ้ มลู โดยแบ่งออกเป็น ๕ ตอน ดังนี้ ตอนที่ ๑ ผลการความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (Reading Test: RT) ช้ันประถมศึกษาปีท่ี ๑ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓ ตอนที่ ๒ ผลการเปรียบเทียบการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (Reading Test: RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๒-๒๕๖๓ ตอนที่ ๓ ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (Reading Test: RT) ช้ันประถม ศึกษาปที ่ี ๑ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๓ จาแนกระหว่างระดบั เขตพ้ืนที่การศึกษา ระดบั จังหวดั และระดับประเทศ ตอนที่ ๔ ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (Reading Test: RT) ช้ันประถม ศึกษาปที ่ี ๑ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓ ทไี่ ดค้ ะแนนเตม็ ๑๐๐ คะแนน ตอนท่ี ๕ ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (Reading Test: RT) ชั้นประถม ศึกษาปีที่ 1 ปีการศกึ ษา 2563 ของโรงเรยี นในสังกดั สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานราธิวาส เขต ๒ จาแนกตามโรงเรยี นในแต่ละด้าน รายงานประเมินความสามารถดา้ นการอา่ นของผู้เรียน (RT) ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๓ 15

ผลการวเิ คราะห์ขอ้ มลู ตอนที่ ๑ ผลการความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (Reading Test: RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๓ ดงั ตารางท่ี ๑- ๓ ตารางท่ี ๑ คา่ เฉล่ียรอ้ ยละ และสว่ นเบย่ี งเบนมาตรฐาน การประเมินความสามารถดา้ นการอา่ น ของผเู้ รยี น (Reading Test: RT) ชั้นประถมศึกษาปที ี่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๓ (n=๓,๔๖๙) การอา่ นออกเสียง สมรรถนะ ปีการศึกษา ๒๕๖๓ การอ่านร้เู รือ่ ง คะแนนเฉลยี่ ร้อยละ ๔๘.๙๓ รวม ๒ สมรรถนะ SD ๑๖.๒๕ คะแนนเฉลีย่ รอ้ ยละ ๕๙.๔๘ SD ๑๐.๔๗ คะแนนเฉลีย่ รอ้ ยละ ๕๔.๒๒ SD ๒๔.๕๑ ข้อมูล ณ วนั ท่ี ๒๐ เมษายน ๒๕๖๓ (อ้างองิ ข้อมลู จาก สานักทดสอบทางการศึกษา สานักงานคณะกรรมการ การศึกษาขนั้ พน้ื ฐาน) จากตารางท่ี ๑ พบว่า นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีท่ี ๑ มีความสามารถด้านการอ่านออกเสียง มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละ ๔๘.๙๓ โดยผลการประเมินมีคุณภาพอยู่ในระดับ (พอใช้) และส่วนเบี่ยงเบน มาตรฐาน ๑๖.๒๕ ส่วนความสามารถด้านการอ่านรู้เร่ือง พบว่า มีคะแนนเฉล่ียร้อยละ ๕๙.๔๘ โดยผล การประเมนิ มีคณุ ภาพอยู่ในระดบั (ด)ี และส่วนเบีย่ งเบนมาตรฐาน ๑๐.๔๗ นอกจากนี้เมื่อรวมทั้ง ๒ สมรรถนะ คือด้านการอ่านออกเสียง และด้านการอ่านรู้เรื่อง พบว่า มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละ ๕๔.๒๒ โดยผลการประเมินมีคุณภาพอยู่ในระดับ (ดี) และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ๒๔.๕๑ รายงานประเมนิ ความสามารถดา้ นการอา่ นของผู้เรียน (RT) ช้ันประถมศกึ ษาปที ่ี ๑ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓ 16

ตารางที่ ๒ จานวน ค่ารอ้ ยละ จาแนกตามระดับคณุ ภาพ การประเมินความสามารถดา้ นการอา่ นของ ผ้เู รยี น (Reading Test: RT) ช้ันประถมศึกษาปีที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๓ สงั กดั สานกั งาน เขตพน้ื ทก่ี ารศกึ ษานราธวิ าส เขต ๒ ดา้ น จานวนและร้อยละนักเรยี น จาแนกตามระดบั คุณภาพ (ยกเว้นเดก็ พเิ ศษ และ Walk in) ดมี าก ดี พอใช้ ปรบั ปรงุ การอา่ นออกเสียง การอา่ นรเู้ ร่ือง จานวน ร้อยละ จานวน รอ้ ยละ จานวน รอ้ ยละ จานวน ร้อยละ รวม ๒ สมรรถนะ ๙๘๒ ๒๘.๔๑ ๗๖๑ ๒๒.๐๑ ๖๘๐ ๑๙.๖๗ ๑,๐๓๓ ๒๙.๘๙ ๘๘๑ ๒๕.๕๖ ๑,๕๘๖ ๔๖.๐๒ ๗๕๑ ๒๑.๗๙ ๒๒๘ ๖.๖๑ ๘๙๐ ๒๕.๘๒ ๑,๐๗๕ ๓๑.๑๙ ๑,๐๑๒ ๒๙.๓๖ ๔๖๙ ๑๓.๖๐ จากตารางที่ ๒ พบว่า นักเรียนช้ันประถมศึกษาปีท่ี ๑ มีผลการประเมินความสามารถด้านการอ่าน ออกเสียง ปีการศึกษา ๒๕๖๓ โดยจาแนกตามระดับคุณภาพ คือ อยู่ในระดับคุณภาพดีมาก จานวน ๙๘๒ คน คิดเป็นร้อยละ ๒๘.๔๑, ระดับคุณภาพดี จานวน ๗๖๑ คน คิดเป็นร้อยละ ๒๒.๐๑, ระดับคุณภาพพอใช้ จานวน ๖๘๐ คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ ๑๙.๖๗ และระดับคุณภาพปรับปรุง จานวน ๑,๐๓๓ คน คิดเป็นร้อยละ ๒๙.๘๙ ส่วนความสามารถด้านการอา่ นรูเ้ รอ่ื ง พบว่า อยู่ในระดับคุณภาพดีมาก จานวน ๘๘๑ คน คิดเป็น ร้อยละ ๒๕.๕๖, ระดับคุณภาพดี จานวน ๑,๕๘๖ คน คิดเป็นร้อยละ ๔๖.๐๒, ระดับคุณภาพพอใช้ จานวน ๗๕๑ คน คิดเปน็ รอ้ ยละ ๒๑.๗๙ และระดบั คุณภาพปรับปรุง จานวน ๒๒๘ คน คิดเป็นรอ้ ยละ ๖.๖๑ นอกจากน้ีเม่ือรวมท้ัง ๒ สมรรถนะ คือด้านการอ่านออกเสียง และด้านการอ่านรู้เร่ือง พบว่า อยู่ใน ระดบั คณุ ภาพดีมาก จานวน ๘๙๐ คน คิดเป็นร้อยละ ๒๕.๘๒, ระดับคุณภาพดี จานวน ๑,๐๗๕ คน คิดเป็น ร้อยละ ๓๑.๑๙, ระดับคุณภาพพอใช้ จานวน ๑,๐๑๒ คน คิดเป็นร้อยละ ๒๙.๓๖ และระดับคุณภาพปรับปรุง จานวน ๔๖๙ คน คิดเปน็ รอ้ ยละ ๑๓.๖๐ รายงานประเมนิ ความสามารถดา้ นการอ่านของผู้เรยี น (RT) ชั้นประถมศกึ ษาปีที่ ๑ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓ 17

ตารางท่ี ๓ จานวน คา่ เฉลี่ยร้อยละ และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ของคา่ สถิตพิ ื้นฐานผลระดบั เขตพ้ืนท่ี การศึกษา ในการประเมนิ ความสามารถด้านการอ่านของผเู้ รียน (Reading Test: RT) ช้ันประถมศกึ ษาปที ่ี ๑ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๓ สมรรถนะ จานวนผู้ ปี ๒๕๖๓ คะแนน คะแนน นกั เรยี นที่มี ร้อยละ เขา้ สอบ สงู สุด ตา่ สดุ คะแนนร้อย ละ ๕๐ ข้ึนไป คะแนนเฉลย่ี ๓,๔๖๙ ๔๘.๙๓ ๑๐๐ ๐ ๑,๖๕๒ ๔๗.๖๒ การอ่านออกเสียง รอ้ ยละ SD ๑๖.๒๕ การอ่านรเู้ ร่ือง คะแนนเฉลยี่ ๓,๔๕๙ ๕๙.๔๘ ๑๐๐ ๐ ๒,๓๘๖ ๖๘.๙๘ ร้อยละ ๑๐.๔๗ SD รวม ๒ คะแนนเฉลีย่ ๓,๔๕๙ ๕๔.๒๒ ๑๐๐ ๐ ๑,๙๘๒ ๕๗.๓๐ สมรรถนะ รอ้ ยละ ๒๔.๕๑ SD จากตารางที่ ๓ พบวา่ นักเรียนชนั้ ประถมศกึ ษาปีท่ี ๑ ทีประเมินความสามารถด้านการอ่านออก เสยี ง จานวน ๓,๔๖๙ คน ซ่งึ ในภาพรวมมีคะแนนเฉลยี่ ร้อยละ ๔๘.๙๓ โดยผลการประเมินมีคุณภาพอยู่ใน ระดับ (พอใช้) และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ๑๖.๒๕ นอกจากน้ีมีนักเรียนได้คะแนนสูงสุด ๑๐๐ คะแนน ส่วนคะแนนต่าสุด ๐ คะแนน และนักเรียนที่มีคะแนนร้อยละ ๕๐ ขึ้นไป จานวน ๑,๖๕๒ คน คิดเป็นร้อยละ ๔๗.๖๒ ส่วนดา้ นการอ่านรเู้ รื่อง มนี กั เรียนท่ีประเมินจานวน ๓,๔๕๙ คน มีคะแนนเฉล่ียร้อยละ ๕๙.๔๘ โดย ผลการประเมนิ มีคุณภาพอยู่ในระดับ (ดี) และส่วนเบย่ี งเบนมาตรฐาน ๑๐.๔๗ นอกจากนี้มีนักเรยี นได้คะแนน สูงสุด ๑๐๐ คะแนน ส่วนคะแนนต่าสุด ๐ คะแนน และนักเรียนที่มีคะแนนร้อยละ ๕๐ ข้ึนไป จานวน ๑,๙๘๒ คน คิดเปน็ รอ้ ยละ ๕๗.๓๐ และ เม่ือรวมทั้ง ๒ สมรรถนะ คือ ด้านการอ่านออกเสียง และการอ่านรู้เร่ือง พบว่า มีนักเรียนท่ีประเมิน จานวน ๓,๔๕๙ คน มีคะแนนเฉลย่ี รอ้ ยละ ๕๔.๒๒ โดยผลการประเมินมีคุณภาพอยู่ในระดับ (ดี) และส่วน เบยี่ งเบนมาตรฐาน ๒๔.๕๑ นอกจากนี้มีนักเรียนได้คะแนนสูงสุด ๑๐๐ คะแนน ส่วนคะแนนต่าสุด ๐ คะแนน และนักเรยี นที่มคี ะแนนรอ้ ยละ ๕๐ ขนึ้ ไป จานวน ๑,๙๘๒ คน คดิ เป็นรอ้ ยละ ๕๗.๓๐ รายงานประเมนิ ความสามารถดา้ นการอ่านของผู้เรยี น (RT) ช้นั ประถมศึกษาปีที่ ๑ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๓ 18

ตอนที่ ๒ ผลการเปรียบเทียบการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผ้เู รยี น (Reading Test: RT) ช้นั ประถมศึกษาปีท่ี ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๒-๒๕๖๓ ดังตารางที่ ๔ ตารางท่ี ๔ ค่าเฉล่ียร้อยละ และส่วนเบ่ยี งเบนมาตรฐาน เปรียบเทียบการประเมนิ ความสามารถด้านการอ่าน ของผูเ้ รยี น (Reading Test: RT) ชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๒-๒๕๖๓ สมรรถนะ เปรียบเทียบปกี ารศกึ ษา ผลต่าง ๒๕๖๒ ๒๕๖๓ การอา่ นออกเสียง คะแนนเฉล่ียร้อยละ ๓๗.๕๕ ๔๘.๙๓ +๑๑.๓๘ SD ๑๕.๖๐ ๑๖.๒๕ การอา่ นร้เู ร่ือง คะแนนเฉลยี่ รอ้ ยละ ๕๒.๐๘ ๕๙.๔๘ +๗.๔๐ SD ๑๑.๕๔ ๑๐.๔๗ รวม ๒ สมรรถนะ คะแนนเฉลย่ี ร้อยละ ๔๔.๘๒ ๕๔.๒๒ +๙.๔๐ SD ๒๕.๑๐ ๒๔.๕๑ จากตารางท่ี ๔ พบว่า นกั เรยี นช้ันประถมศึกษาปีที่ ๑ มีผลการประเมินความสามารถด้านการอ่าน ออกเสยี ง ปีการศึกษา ๒๕๖๒ คะแนนเฉลี่ยร้อยละ ๓๗.๕๕ โดยผลการประเมินมีคุณภาพอยู่ในระดับ (พอใช้) และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ๑๐.๔๗ ส่วนปีการศึกษา ๒๕๖๓ คะแนนเฉลี่ยร้อยละ ๔๘.๙๓ โดยผลการ ประเมินมีคุณภาพอยู่ในระดับ (พอใช้) และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ๑๖.๒๕ ซึ่งจะเห็นได้ว่าปีการศึกษา ๒๕๖๓ มีคา่ พฒั นาสูงกวา่ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๒ เฉลี่ยร้อยละ ๑๑.๓๘ สว่ นความสามารถดา้ นการอ่านรเู้ รอ่ื ง ปีการศกึ ษา ๒๕๖๒ คะแนนเฉลี่ยรอ้ ยละ ๕๒.๐๘ โดยผลการ ประเมินมีคณุ ภาพอย่ใู นระดับ (ดี) และสว่ นเบ่ียงเบนมาตรฐาน ๑๑.๕๔ ส่วนปีการศึกษา ๒๕๖๓ มีคะแนน เฉล่ียรอ้ ยละ ๕๙.๔๘ โดยผลการประเมินมีคณุ ภาพอย่ใู นระดับ (ดี) และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ๑๐.๔๗ ซ่งึ จะเหน็ ได้ว่าปกี ารศึกษา ๒๕๖๓ มคี ่าพฒั นาสงู กว่าปีการศึกษา ๒๕๖๒ เฉล่ียรอ้ ยละ ๗.๔๐ เมื่อรวมท้ัง ๒ สมรรถนะ คือ ด้านการอ่านออกเสียง และการอ่านรู้เรื่อง พบว่า ปีการศึกษา ๒๕๖๒ คะแนนเฉล่ยี ร้อยละ ๔๔.๘๒ โดยผลการประเมินมีคุณภาพอยู่ในระดับ (พอใช้) และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ๒๕.๑๐ ส่วนปีการศกึ ษา ๒๕๖๓ มีคะแนนเฉล่ียร้อยละ ๕๔.๒๒ โดยผลการประเมินมีคุณภาพอยู่ในระดับ (ด)ี และสว่ นเบ่ยี งเบนมาตรฐาน ๒๔.๕๑ ซง่ึ จะเห็นได้ว่าปีการศึกษา ๒๕๖๓ มีค่าพัฒนาสูงกว่าปีการศึกษา ๒๕๖๒ เฉลยี่ ร้อยละ ๙.๔๐ รายงานประเมินความสามารถดา้ นการอา่ นของผู้เรียน (RT) ชั้นประถมศกึ ษาปที ี่ ๑ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๓ 19

ตอนท่ี ๓ ผลการประเมนิ ความสามารถดา้ นการอ่านของผเู้ รียน (Reading Test: RT) ชัน้ ประถม ศกึ ษาปีท่ี ๑ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๓ จาแนกระหวา่ งระดบั เขตพ้ืนที่การศึกษา ระดับจังหวดั และระดับประเทศ ดังตารางที่ ๕ ตารางที่ ๕ ค่าเฉลย่ี รอ้ ยละ และส่วนเบยี่ งเบนมาตรฐาน การประเมินความสามารถด้านการอา่ นของ ผู้เรยี น (Reading Test: RT) ช้นั ประถมศกึ ษาปีที่ ๑ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓ จาแนกระหวา่ ง ระดับเขตพืน้ ที่การศึกษา ระดบั จงั หวัด และระดับประเทศ ดา้ น คะแนนเฉลีย่ รอ้ ยละจาแนกตามสงั กัด เขตพน้ื ที่ จังหวดั ประเทศ การอ่านออกเสียง คะแนนเฉลย่ี ร้อยละ ๔๘.๙๓ ๕๓.๘๙ ๗๔.๑๔ SD ๑๖.๒๕ ๑๕.๖๕ ๑๓.๖๐ การอ่านรูเ้ รอื่ ง คะแนนเฉล่ียรอ้ ยละ ๕๙.๔๘ ๖๑.๐๕ ๗๑.๘๖ SD ๑๐.๔๗ ๑๐.๓๗ ๙.๔๕ รวม ๒ สมรรถนะ คะแนนเฉลย่ี รอ้ ยละ ๕๔.๒๒ ๕๗.๔๘ ๗๓.๐๒ SD ๒๔.๕๑ ๒๔.๐๑ ๒๑.๑๘ จากตารางท่ี ๕ พบวา่ นกั เรยี นช้ันประถมศึกษาปีท่ี ๑ มผี ลการประเมินความสามารถด้านการอ่าน ออกเสยี ง ปีการศึกษา ๒๕๖๓ ระดบั เขตพ้ืนทีก่ ารศึกษา คะแนนเฉลยี่ รอ้ ยละ ๔๘.๙๓, SD =๑๖.๒๕ ระดับ จังหวัด คะแนนเฉล่ียร้อยละ ๕๓.๘๙, SD =๑๕.๖๕ และระดับประเทศ คะแนนเฉล่ียร้อยละ ๗๔.๑๔, SD =๑๓.๖๐ ส่วนความสามารถด้านการอ่านรู้เรื่อง พบว่า ระดับเขตพื้นที่การศึกษา คะแนนเฉลี่ยร้อยละ ๕๙.๔๘, SD =๑๐.๔๗ ระดับจังหวัด คะแนนเฉล่ียร้อยละ ๖๑.๐๕๕, SD =๑๐.๓๗ และระดับประเทศ คะแนนเฉล่ยี รอ้ ยละ ๗๑.๘๖๗, SD =๙.๔๕ เมอ่ื รวมทงั้ ๒ สมรรถนะ คือ ด้านการอา่ นออกเสียง และการอา่ นรเู้ รื่อง พบว่า ระดับเขตพื้นท่ีการ ศึกษา คะแนนเฉลี่ยร้อยละ ๕๔.๒๒, SD =๒๔.๕๑ ระดับจังหวัด คะแนนเฉล่ียร้อยละ ๕๗.๔๘, SD =๒๔.๐๑ และระดบั ประเทศ คะแนนเฉลีย่ รอ้ ยละ ๗๓.๐๒ ๗๑, SD =๒๑.๑๘ จากการวิเคราะห์ข้อมูลท่ีจาแนกตามสังกัด พบว่า ระดับเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษานราธิวาส เขต ๒ มผี ลการประเมินความสามารถด้านการอ่านออกเสียง และการอ่านรู้เรื่องต่ากว่าระดับจังหวัด และ ระดบั ประเทศ รายงานประเมนิ ความสามารถดา้ นการอา่ นของผู้เรียน (RT) ชั้นประถมศกึ ษาปีท่ี ๑ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๓ 20

ตอนท่ี ๔ ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผูเ้ รยี น (Reading Test: RT) ชน้ั ประถม ศกึ ษาปีที่ ๑ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓ ทไ่ี ด้คะแนนเตม็ ๑๐๐ คะแนน ดังตารางท่ี ๖ ตารางท่ี ๖ รายช่อื นกั เรียนช้ันประถมศกึ ษาปที ี่ ๑ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๓ ทมี่ ีผลการประเมินความสามารถ ดา้ นการอ่านของผ้เู รยี น (Reading Test: RT) ท่ไี ดค้ ะแนนเต็ม ๑๐๐ คะแนน ที่ ชือ่ – สกลุ โรงเรยี น อาเภอ ๑ เดก็ หญิงปวรศิ า ชมุ อาไพ บ้านสไุ หงโก-ลก สไุ หงโก-ลก ๒ เดก็ หญิงณฐั วรา สิวายะวิโรจน์ บ้านสไุ หงโก-ลก สไุ หงโก-ลก ๓ เด็กชายสทิ ธิศักด์ิ จนั แดง วดั ประชมุ ชลธารา สุไหงปาดี ๔ เด็กชายศภุ ณัฐ สันตวรกลุ ๕ เดก็ ชายเดนสิ มูดอ บา้ นตอหลงั ตากใบ บา้ นศาลาอูมา แว้ง จากตารางท่ี ๖ พบวา่ นักเรียนชั้นประถมศกึ ษาปีท่ี ๑ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๓ ท่ีได้คะแนนเต็ม ๑๐๐ คะแนน จากการประเมินความสามารถด้านการอา่ นของผูเ้ รียน (Reading Test: RT) จานวน ๕ คน จากผู้ เขา้ รับการประเมนิ ท้ังส้ินจานวน ๓,๔๕๙ คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ ๐.๑๔ รายงานประเมนิ ความสามารถดา้ นการอา่ นของผู้เรียน (RT) ช้นั ประถมศึกษาปที ี่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๓ 21

รายงานประเมนิ ความสามารถดา้ นการอ่านของผู้เรียน (RT) ช้นั ประถมศึกษาปีท่ี ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๓ 22

ตอนที่ ๕ ผลการประเมินความสามารถดา้ นการอ่านของผู้เร ของโรงเรยี น ในสังกัดสานกั งานเขตพ้ืนที่การศกึ ษ รายงานประเมนิ ความสามารถดา้ นการอ่านของผู้เรยี น (RT) ชัน้ ประถมศกึ ษ

รียน (Reading Test: RT) ชั้นประถม ศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2563 ษาประถมศกึ ษานราธิวาส เขต ๒ จาแนกตามโรงเรยี นในแต่ละด้าน ษาปที ่ี ๑ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๓ 23

ตารางที่ ๗ รายงานผลการประเมนิ ความสามารถดา้ นการอา่ นของผเู้ ร ของโรงเรยี นในสังกดั สานกั งานเขตพน้ื ทกี่ ารศกึ ษาประถม จานวนนักเรยี นทเ่ี ขา้ สอบ : 3,738 คน (ปกติ: ลาดับ ชอ่ื โรงเรียน อาเภอ/เขต ขนาดโรงเรยี น การอ่านออ คะแนน 1 ศึกษาสงเคราะหน์ ราธิวาส แว้ง ขนาดใหญ่พเิ ศษ 23.44 2 บา้ นกวาลอซีรา สุไหงโก-ลก ขนาดกลาง 3 บา้ นบอื ราแง สุไหงปาดี ขนาดเล็ก 0 4 บา้ นโคกยามู ขนาดกลาง 3.84 5 บ้านแขยง ตากใบ ขนาดเลก็ 10.22 6 บ้านดอเหะ แวง้ ขนาดเล็ก 9.71 7 บา้ นศาลาใหม่ สไุ หงปาดี 9.21 8 บ้านบเู กะตา ตากใบ ขนาดใหญ่พเิ ศษ 9.16 9 บ้านโผลง แว้ง ขนาดใหญ่ 13.83 10 บ้านบาลูกายาอิง สุไหงปาดี ขนาดกลาง 13.58 11 บ้านตะเหลีย่ ง สคุ ริ ิน 17.16 12 บา้ นกแู บอแี ก ตากใบ ขนาดใหญพ่ เิ ศษ 10.96 13 บา้ นปะลกุ า สุไหงโก-ลก ขนาดใหญ่ 15.60 14 บา้ นสะปอม ตากใบ กลาง 17.63 15 บ้านปูลาเจะ๊ มูดอ ตากใบ ขนาดกลาง 14.11 16 นิคมพฒั นา6 ตากใบ ขนาดเล็ก 13.07 17 นคิ มพัฒนา9 สคุ ิริน ขนาดเลก็ 13.26 18 บา้ นกบู ู สคุ ิรนิ ขนาดกลาง 16.31 ตากใบ ขนาดกลาง 15.82 ขนาดใหญ่ รายงานประเมินความสามารถดา้ นการอา่ นของผู้เรียน (RT) ช้นั ประถมศึกษ

รยี น (Reading Test: RT) ช้นั ประถมศึกษาปที ี่ 1 ปกี ารศึกษา 2563 มศึกษานราธวิ าส เขต ๒ จาแนกตามโรงเรยี นในแตล่ ะดา้ น 3,657 คน,พเิ ศษ: 64 คน, Walk-in:17 คน) คะแนนผลการประเมินของแตล่ ะดา้ น ระดบั ผลการประเมนิ ของแตล่ ะดา้ น อกเสยี ง การอา่ นรเู้ รื่อง รวม 2 ด้าน การอา่ น การอา่ น รวม 2 ร้อยละ คะแนน ร้อยละ คะแนน ร้อยละ ออกเสียง รูเ้ รื่อง ดา้ น 46.88 0 0 0 0 พอใช้ ปรบั ปรงุ ปรบั ปรงุ 00000 ปรบั ปรุง ปรับปรุง ปรับปรุง 7.69 10.61 21.23 14.46 14.46 ปรบั ปรงุ ปรับปรงุ ปรบั ปรุง 20.45 15.75 31.50 25.97 25.97 ปรบั ปรงุ พอใช้ พอใช้ 19.42 19.42 38.85 29.14 29.14 ปรับปรุง พอใช้ พอใช้ 18.42 21.10 42.21 30.31 30.31 ปรับปรงุ พอใช้ พอใช้ 18.33 22.57 45.15 31.74 31.74 ปรับปรงุ พอใช้ พอใช้ 27.66 21.27 42.54 35.10 35.10 พอใช้ พอใช้ พอใช้ 27.16 22.12 44.25 35.70 35.70 พอใช้ พอใช้ พอใช้ 34.33 18.54 37.08 35.71 35.71 พอใช้ พอใช้ พอใช้ 21.92 25.42 50.84 36.38 36.38 ปรับปรงุ ดี พอใช้ 31.20 21.33 42.66 36.93 36.93 พอใช้ พอใช้ พอใช้ 35.27 19.68 39.36 37.31 37.31 พอใช้ พอใช้ พอใช้ 28.22 24.66 49.33 38.77 38.77 พอใช้ พอใช้ พอใช้ 26.14 26.35 52.71 39.42 39.42 พอใช้ ดี พอใช้ 26.53 27.86 55.73 41.13 41.13 พอใช้ ดี พอใช้ 32.63 25.77 51.54 42.09 42.09 พอใช้ ดี พอใช้ 31.65 26.47 52.95 42.30 42.30 พอใช้ ดี พอใช้ ษาปที ี่ ๑ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓ 24

ลาดบั ช่อื โรงเรียน อาเภอ/เขต ขนาดโรงเรียน การอา่ นออ คะแนน 19 บา้ นละหาน สไุ หงปาดี ขนาดกลาง 18.13 20 บา้ นเกาะสะท้อน ตากใบ ขนาดใหญ่พิเศษ 14.01 21 บา้ นโต๊ะเวาะ สไุ หงโก-ลก 15.42 22 บ้านนา้ ทุเรยี น สคุ ริ ิน ขนาดกลาง 20.13 23 บา้ นแวง้ แวง้ ขนาดกลาง 17.96 24 นิคมพฒั นา2 สคุ ริ ิน ขนาดใหญพ่ ิเศษ 13.87 25 บ้านสะหร่งิ ตากใบ ขนาดกลาง 17.00 26 บ้านนโู ระ๊ แวง้ ขนาดกลาง 14.57 27 สคุ ริ นิ สุคิรนิ ขนาดกลาง 31.16 28 บ้านตอออ แวง้ ขนาดใหญ่ 22.36 29 บ้านปโู ป๊ะ สไุ หงโก-ลก ขนาดเล็ก 16.2 30 บ้านบาโงฮมู อ สุไหงปาดี ขนาดใหญ่ 25.86 31 บา้ นบางขนุ ทอง ตากใบ ขนาดกลาง 24.05 32 บ้านโคกตา สไุ หงปาดี ขนาดใหญ่ 23.47 33 บา้ นสากอ สไุ หงปาดี ขนาดใหญพ่ เิ ศษ 24.55 34 บา้ นไมแ้ ก่น สุไหงปาดี ขนาดใหญ่ 20.69 35 บา้ นบาโงมาแย สุไหงปาดี ขนาดใหญ่ 22.23 36 บา้ นหัวคลอง ตากใบ ขนาดกลาง 22.72 37 นคิ มพฒั นา10 สุคิริน ขนาดใหญ่พิเศษ 21.37 38 บา้ นเจะ๊ เหม แว้ง ขนาดใหญพ่ เิ ศษ 23.26 39 บา้ นโคกมอื บามติ รภาพท่ี 223 ตากใบ ขนาดกลาง 16.06 40 บา้ นกลูบี สไุ หงปาดี ขนาดใหญ่ 23.66 ขนาดกลาง รายงานประเมนิ ความสามารถดา้ นการอา่ นของผู้เรียน (RT) ชั้นประถมศึกษ

คะแนนผลการประเมินของแตล่ ะด้าน ระดับผลการประเมินของแตล่ ะดา้ น อกเสียง การอ่านร้เู รอื่ ง รวม 2 ดา้ น การอา่ น การอ่าน รวม 2 ร้อยละ คะแนน รอ้ ยละ คะแนน รอ้ ยละ ออกเสียง รเู้ รือ่ ง ดา้ น 36.26 24.26 48.53 42.40 42.40 พอใช้ พอใช้ พอใช้ 28.03 28.98 57.96 43.00 43.00 พอใช้ ดี พอใช้ 30.85 29.76 59.52 45.19 45.19 พอใช้ ดี พอใช้ 40.27 25.59 51.18 45.72 45.72 พอใช้ ดี พอใช้ 35.93 27.85 55.70 45.96 45.96 พอใช้ ดี พอใช้ 27.75 32.41 64.83 46.29 46.29 พอใช้ ดี พอใช้ 34.00 29.40 58.80 46.40 46.40 พอใช้ ดี พอใช้ 29.14 33.00 66.00 47.57 47.57 พอใช้ ดี พอใช้ 62.33 16.40 32.80 47.57 47.57 ดี พอใช้ พอใช้ 44.72 26.18 52.36 48.54 48.54 พอใช้ ดี พอใช้ 32.40 32.4 64.80 48.60 48.60 พอใช้ ดี พอใช้ 51.73 22.73 45.46 48.60 48.60 ดี พอใช้ พอใช้ 48.10 24.77 49.55 48.83 48.83 พอใช้ พอใช้ พอใช้ 46.95 25.38 50.76 48.85 48.85 พอใช้ ดี พอใช้ 49.10 24.57 49.15 49.12 49.12 พอใช้ พอใช้ พอใช้ 41.39 28.66 57.33 49.36 49.36 พอใช้ ดี พอใช้ 44.47 27.17 54.35 49.41 49.41 พอใช้ ดี พอใช้ 45.44 26.93 53.87 49.65 49.65 พอใช้ ดี พอใช้ 42.75 28.41 56.82 49.78 49.78 พอใช้ ดี พอใช้ 46.53 26.92 53.84 50.19 50.19 พอใช้ ดี ดี 32.12 34.18 68.36 50.24 50.24 พอใช้ ดี ดี 47.33 26.80 53.60 50.46 50.46 พอใช้ ดี ดี ษาปที ่ี ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๓ 25

ลาดบั ช่อื โรงเรียน อาเภอ/เขต ขนาดโรงเรยี น การอ่านออ คะแนน 41 บา้ นซรายอ สไุ หงโก-ลก ขนาดใหญ่พเิ ศษ 16.80 42 บา้ นแฆแบ๊ะ ตากใบ ขนาดกลาง 20.94 43 บา้ นตะโละบเู กะ๊ สุไหงปาดี ขนาดกลาง 19.53 44 บ้านกวู า แวง้ กลาง 23.46 45 บา้ นบางขดุ แวง้ ขนาดกลาง 21.78 46 บา้ นเปาะเจะ๊ เต็ง สุไหงปาดี ขนาดกลาง 27.20 47 ไทยรัฐวิทยา 89 (บา้ นโคกสยา) สุไหงปาดี ขนาดกลาง 23.75 48 บ้านจะมาแกะ แว้ง ขนาดกลาง 20.03 49 บา้ นลาแล ขนาดใหญ่ 20.23 50 บ้านตอแล สุไหงโก-ลก ขนาดเลก็ 24.94 51 บ้านตลิ่งสูง แวง้ ขนาดกลาง 21.53 52 บ้านปอเนาะ ขนาดกลาง 24.64 53 วัดโคกมะเฟอื ง สไุ หงปาดี ขนาดเล็ก 25.23 54 บ้านมือบา สไุ หงปาดี ขนาดกลาง 24.38 55 บ้านลโู บ๊ะซามา ตากใบ ขนาดกลาง 27.63 56 บา้ นยะหอ สุไหงโก-ลก ขนาดกลาง 26.30 57 บา้ นจุฬาภรณ์ 12 สไุ หงโก-ลก ขนาดเล็ก 19.72 58 วัดพระพทุ ธ ขนาดเลก็ 28.58 59 บ้านตอื ระ มติ รภาพที่ 172 แวง้ ขนาดใหญ่ 26.25 60 บา้ นรว่ มใจ สคุ ริ ิน ขนาดกลาง 24.93 61 บา้ นตาเซะเหนอื ตากใบ ขนาดกลาง 21.23 62 บ้านคลองตัน สุไหงโก-ลก ขนาดใหญ่ 24.25 สคุ ิริน สไุ หงปาดี ตากใบ รายงานประเมินความสามารถดา้ นการอ่านของผู้เรยี น (RT) ชั้นประถมศกึ ษ

คะแนนผลการประเมนิ ของแต่ละดา้ น ระดับผลการประเมนิ ของแตล่ ะดา้ น อกเสยี ง การอ่านรเู้ รอื่ ง รวม 2 ดา้ น การอา่ น การอา่ น รวม 2 รอ้ ยละ คะแนน รอ้ ยละ คะแนน รอ้ ยละ ออกเสียง รู้เรอ่ื ง ดา้ น 33.61 34.00 68.00 50.80 50.80 พอใช้ ดี ดี 41.89 30.15 60.31 51.10 51.10 พอใช้ ดี ดี 39.07 32.03 64.07 51.57 51.57 พอใช้ ดี ดี 46.92 28.35 56.71 51.82 51.82 พอใช้ ดี ดี 43.56 30.26 60.52 52.04 52.04 พอใช้ ดี ดี 54.40 24.85 49.70 52.05 52.05 ดี พอใช้ ดี 47.50 28.75 57.50 52.50 52.50 พอใช้ ดี ดี 40.06 32.83 65.66 52.86 52.86 พอใช้ ดี ดี 40.47 33.12 66.25 53.36 53.36 พอใช้ ดี ดี 49.88 28.50 57.00 53.44 53.44 พอใช้ ดี ดี 43.06 32.20 64.40 53.73 53.73 พอใช้ ดี ดี 49.29 29.52 59.05 54.17 54.17 พอใช้ ดี ดี 50.46 29.15 58.30 54.38 54.38 ดี ดี ดี 48.76 30.28 60.57 54.66 54.66 พอใช้ ดี ดี 55.26 27.15 54.31 54.78 54.78 ดี ดี ดี 52.60 28.52 57.04 54.82 54.82 ดี ดี ดี 39.45 35.18 70.36 54.90 54.90 พอใช้ ดี ดี 57.16 26.50 53.00 55.08 55.08 ดี ดี ดี 52.51 28.94 57.89 55.20 55.20 ดี ดี ดี 49.87 30.50 61.00 55.43 55.43 พอใช้ ดี ดี 42.46 34.53 69.07 55.76 55.76 พอใช้ ดี ดี 48.50 31.69 63.38 55.94 55.94 พอใช้ ดี ดี ษาปีท่ี ๑ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๓ 26

ลาดับ ชื่อโรงเรยี น อาเภอ/เขต ขนาดโรงเรยี น การอ่านออ คะแนน 63 รกั ไทย สคุ ริ นิ ขนาดกลาง 26.00 64 บา้ นลโู บะลือซง สไุ หงโก-ลก ขนาดกลาง 21.41 65 นิคมพฒั นา 4 ขนาดกลาง 27.07 66 วดั สทิ ธิสารประดิษฐ์ สคุ ิรนิ ขนาดกลาง 26.15 67 บ้านเจ๊ะยอ ตากใบ ขนาดกลาง 25.85 68 บ้านไพรวนั แว้ง ขนาดกลาง 26.26 69 บา้ นตาเสาพฒั นา ตากใบ ขนาดกลาง 28.47 70 บา้ นแอแว แวง้ ขนาดกลาง 28.26 71 บ้านโคกงู แวง้ ขนาดเลก็ 30.44 72 เทพประทานไทยยนื ยง ตากใบ ขนาดเล็ก 28.54 73 บา้ นไมฝ้ าด แวง้ ขนาดกลาง 25.58 74 ราชภักดี แว้ง ขนาดเล็ก 24.08 75 บ้านปาดังยอ สุไหงปาดี ขนาดกลาง 25.57 76 บ้านบาโงกอื เต สไุ หงโก-ลก ขนาดเลก็ 28.25 77 บ้านจอื แร สุไหงปาดี ขนาดกลาง 30.78 78 บ้านปลกั ปลา สไุ หงปาดี ขนาดกลาง 25.55 79 บ้านสายะ ตากใบ ขนาดกลาง 30.95 80 บ้านตาบา สุไหงปาดี ขนาดใหญพ่ ิเศษ 30.17 81 นิคมสรา้ งตนเองแวง้ สายโท2 ตากใบ ขนาดกลาง 32.57 82 บา้ นกูวา แวง้ ขนาดใหญ่ 30.50 83 วัดชลธาราสงิ เห(เสาร์ศกึ ษาคาร) สไุ หงปาดี ขนาดใหญพ่ ิเศษ 27.67 84 บา้ นกาวะ ตากใบ ขนาดกลาง 28.19 สุไหงปาดี รายงานประเมินความสามารถดา้ นการอา่ นของผู้เรยี น (RT) ชัน้ ประถมศึกษ

คะแนนผลการประเมินของแต่ละดา้ น ระดับผลการประเมินของแต่ละดา้ น อกเสยี ง การอ่านร้เู รอื่ ง รวม 2 ดา้ น การอา่ น การอ่าน รวม 2 รอ้ ยละ คะแนน ร้อยละ คะแนน รอ้ ยละ ออกเสยี ง รู้เรอื่ ง ด้าน 52.00 30.00 60.00 56.00 56.00 ดี ดี ดี 42.83 34.66 69.33 56.08 56.08 พอใช้ ดี ดี 54.14 29.21 58.42 56.28 56.28 ดี ดี ดี 52.31 30.21 60.42 56.36 56.36 ดี ดี ดี 51.70 30.80 61.60 56.65 56.65 ดี ดี ดี 52.53 31.53 63.06 57.80 57.80 ดี ดี ดี 56.94 29.41 58.82 57.88 57.88 ดี ดี ดี 56.52 30.00 60.00 58.26 58.26 ดี ดี ดี 60.88 28.00 56.00 58.44 58.44 ดี ดี ดี 57.09 30.27 60.54 58.81 58.81 ดี ดี ดี 51.17 33.53 67.07 59.12 59.12 ดี ดี ดี 48.16 35.25 70.50 59.33 59.33 พอใช้ ดี ดี 51.14 33.95 67.90 59.52 59.52 ดี ดี ดี 56.5 31.62 63.25 59.87 59.87 ดี ดี ดี 61.57 29.35 58.71 60.14 60.14 ดี ดี ดี 51.10 34.75 69.50 60.30 60.30 ดี ดี ดี 61.91 29.34 58.69 60.30 60.30 ดี ดี ดี 60.34 30.19 60.39 60.36 60.36 ดี ดี ดี 65.14 27.85 55.71 60.42 60.42 ดี ดี ดี 61.00 29.95 59.90 60.45 60.45 ดี ดี ดี 55.35 34.27 68.55 61.95 61.95 ดี ดี ดี 56.38 33.77 67.54 61.96 61.96 ดี ดี ดี ษาปที ่ี ๑ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๓ 27

ลาดับ ช่อื โรงเรยี น อาเภอ/เขต ขนาดโรงเรียน การอา่ นออ คะแนน 85 เทพประทาน(บา้ นเจะ๊ เดง็ ) แว้ง ขนาดกลาง 29.50 86 บา้ นมโู นะ สไุ หงโก-ลก ขนาดใหญพ่ ิเศษ 25.98 87 บา้ นสามแยก 23.50 88 บ้านปะลรุ ู แวง้ ขนาดเลก็ 30.36 89 บา้ นบอเกาะ สุไหงปาดี ขนาดกลาง 30.55 90 เพลินพิศ สไุ หงปาดี ขนาดกลาง 34.11 91 นิคมสรา้ งตนเองแว้ง ขนาดกลาง 31.23 92 บ้านนา้ ใส แว้ง ขนาดใหญ่พิเศษ 29.40 93 อิสลามบารุง แว้ง ขนาดกลาง 33.92 94 บ้านศรพี งนั สคุ ิรนิ ขนาดกลาง 32.68 95 บ้านตาเซะใต้ สุไหงปาดี ขนาดกลาง 32.50 96 บา้ นปะดะดอ ตากใบ ขนาดกลาง 30.38 97 บา้ นแมด่ ง สไุ หงปาดี ขนาดกลาง 27.08 98 บ้านสุไหงโก-ลก ตากใบ ขนาดกลาง 36.47 99 บ้านตอื มายู แว้ง ขนาดใหญพ่ เิ ศษ 36.45 100 บา้ นฆอเลาะทวู อ สไุ หงโก-ลก ขนาดกลาง 32.78 101 บ้านบาโง แว้ง ขนาดกลาง 32.75 102 บา้ นปูยู แว้ง ขนาดกลาง 37.55 103 ราชประชานเุ คราะห์ 44 แวง้ ขนาดกลาง 37.78 104 วัดโบราณสถติ ย์ ตากใบ ขนาดกลาง 37.37 105 บา้ นไอบาตู ตากใบ ขนาดเล็ก 41.96 106 นิคมพฒั นา5 สไุ หงปาดี ขนาดกลาง 37.69 สุไหงปาดี ขนาดกลาง สคุ ิรนิ รายงานประเมนิ ความสามารถดา้ นการอ่านของผู้เรียน (RT) ช้นั ประถมศึกษ

คะแนนผลการประเมนิ ของแต่ละดา้ น ระดับผลการประเมินของแต่ละดา้ น อกเสียง การอ่านร้เู รือ่ ง รวม 2 ด้าน การอา่ น การอา่ น รวม 2 ร้อยละ คะแนน รอ้ ยละ คะแนน ร้อยละ ออกเสยี ง รเู้ ร่อื ง ดา้ น 59.00 33.00 66.00 62.5 62.5 ดี ดี ดี 51.96 36.77 73.55 62.76 62.76 ดี ดี ดี 47.00 39.66 79.33 63.16 63.16 พอใช้ ดีมาก ดี 60.72 32.81 65.63 63.18 63.18 ดี ดี ดี 61.11 32.88 65.77 63.44 63.44 ดี ดี ดี 68.22 29.94 59.88 64.05 64.05 ดี ดี ดี 62.46 33.62 67.25 64.85 64.85 ดี ดี ดี 58.80 35.53 71.06 64.93 64.93 ดี ดี ดี 67.85 31.67 63.35 65.60 65.60 ดี ดี ดี 65.37 34.91 69.82 67.60 67.60 ดี ดี ดี 65.00 35.25 70.50 67.75 67.75 ดี ดี ดี 60.77 38.33 76.66 68.72 68.72 ดี ดีมาก ดี 54.17 41.73 83.47 68.82 68.82 ดี ดีมาก ดี 72.95 33.14 66.28 69.62 69.62 ดี ดี ดี 72.90 33.54 67.09 70.00 70.00 ดี ดี ดี 65.56 37.34 74.69 70.13 70.13 ดี ดี ดี 65.50 38.62 77.25 71.37 71.37 ดี ดมี าก ดี 75.1 33.93 67.86 71.48 71.48 ดมี าก ดี ดี 75.57 33.78 67.57 71.57 71.57 ดีมาก ดี ดี 74.75 35.25 70.50 72.62 72.62 ดี ดี ดี 83.92 31.88 63.76 73.84 73.84 ดมี าก ดี ดี 75.38 36.69 73.38 74.38 74.38 ดมี าก ดี ดี ษาปที ่ี ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๓ 28

ลาดบั ชื่อโรงเรยี น อาเภอ/เขต ขนาดโรงเรียน การอ่านออ คะแนน 107 บ้านกรือซอ แวง้ ขนาดกลาง 37.28 108 วดั ประดษิ ฐ์บุปผา สไุ หงปาดี ขนาดเลก็ 40.46 109 วดั โคกมะมว่ ง ตากใบ ขนาดกลาง 38.55 110 บ้านโตะ๊ เดง็ สไุ หงปาดี ขนาดกลาง 42.84 111 บา้ นภูเขาทอง สคุ ริ ิน 42.25 112 บ้านศาลาอมู า เล็ก 32.00 113 วัดเกษตรธิการาม แวง้ ขนาดกลาง 39.70 114 วดั ประชมุ ชลธารา ตากใบ ขนาดกลาง 39.00 115 วดั ทรายขาว สไุ หงปาดี ขนาดกลาง 41.00 116 นคิ มพฒั นา7 ตากใบ ขนาดเลก็ พิเศษ 47.00 117 บ้านตอหลงั สุคิรนิ 48.00 ๑๑๘ วดั เกาะสวาด ตากใบ เลก็ ๔๘.๓๗ ตากใบ ขนาดเล็กพเิ ศษ เลก็ ข้อมูล ณ วนั ที่ ๒๐ เมษายน ๒๕๖๓ (อ้างองิ ข้อมูลจาก สานักทดสอบทางการศ จากตารางที่ ๗ พบว่า โรงเรียนท่ีความสามารถด้านการอ่านของผ ระดับปรับปรุง จานวน ๒ โรงเรียน คือ โรงเรียนบ้านบือราแง และโรงเรียนบ โรงเรยี น คดิ เปน็ ร้อยละ ๒๙.๐๖ ระดับดี จานวน ๗๐ โรงเรียน คิดเปน็ รอ้ ยละ ๕๙.๘๓ ท่ีผ่านการประเมินตัง้ แต่ระดบั พอใช้ขึ้นไป จานวน ๑๑๕ โรงเรียน คดิ เปน็ ร้อยละ ๙๘.๒ ดา้ น คดิ เปน็ รอ้ ยละ ๙๓.๒๕ รองลงมาทไ่ี ด้คะแนนสูงตามลาดบั คือ โรงเรยี นบ้านตอหล วดั เกษตรธกิ าราม โรงเรยี นบา้ นศาลาอมู า โรงเรียนบ้านภเู ขาทอง โรงเรียนบา้ นโตะ๊ เด็ง รายงานประเมนิ ความสามารถดา้ นการอ่านของผู้เรยี น (RT) ชน้ั ประถมศกึ ษ

คะแนนผลการประเมนิ ของแตล่ ะดา้ น ระดบั ผลการประเมินของแต่ละดา้ น อกเสียง การอา่ นร้เู ร่อื ง รวม 2 ด้าน การอา่ น การอา่ น รวม 2 ออกเสียง รู้เร่อื ง ดา้ น รอ้ ยละ คะแนน รอ้ ยละ คะแนน รอ้ ยละ ดี ดี ดี 74.56 37.32 74.64 74.60 74.60 ดมี าก ดี ดีมาก ดีมาก ดีมาก ดีมาก 80.93 34.86 69.73 75.33 75.33 ดีมาก ดี ดมี าก ดีมาก ดี ดีมาก 77.11 37.66 75.33 76.22 76.22 ดี ดมี าก ดีมาก 85.69 33.76 67.53 76.61 76.61 ดีมาก ดมี าก ดมี าก ดมี าก ดีมาก ดมี าก 84.5 34.45 68.9 76.7 76.70 ดมี าก ดมี าก ดีมาก ดีมาก ดมี าก ดีมาก 64.00 45.57 91.15 77.57 77.57 ดีมาก ดมี าก ดมี าก ดีมาก ดีมาก ดีมาก 79.41 39.70 79.41 79.41 79.41 78.00 41.50 83.00 80.50 80.50 82.00 44.00 88.00 85.00 85.00 94.00 43.77 87.55 90.77 90.77 96.00 43.75 87.50 91.75 91.75 ๙๖.๗๕ ๔๔.๘๗ ๘๙.๗๕ ๙๓.๒๕ ๙๓.๒๕ ศึกษา สานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพืน้ ฐาน ผู้เรียน (Reading Test: RT) ช้ันประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2563 ดังน้ี บ้านกวาลอซีลา (ข้อมูลไม่สมบูรณ์) คิดเป็นร้อยละ ๑.๗๑ ระดับพอใช้ จานวน ๓ ๓ และระดบั มาก จานวน ๑๑ โรงเรียน คิดเป็นร้อยละ ๙.๔๐ นอกจากน้ีมโี รงเรียน ๒๙ และมืโรงเรียนที่อยู่ในระดับดีมาก คะแนนสงู สุด คือ โรงเรียนวัดเกาะสวาด รวม ๒ ลัง โรงเรยี นนิคมพฒั นา ๗ โรงเรยี นวดั ทรายขาว โรงเรียนวัดประชมุ ชลธารา โรงเรียน ง โรงเรยี นวัดโคกมะม่วง และโรงเรยี นวดั ประดษิ ฐ์บปุ ผา ษาปีท่ี ๑ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๓ 29

บทที่ ๕ สรุปผล อภิปรายผล และข้อเสนอแนะ การประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (Reading Test: RT) ช้ันประถมศึกษาปีท่ี 1 ปีการศึกษา 2563 แสดงผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน ด้านการอ่านออกเสียง และการอ่านรู้เร่ือง ของโรงเรียนในสังกัดสานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานราธิวาส เขต ๒ ประกอบด้วยกลุ่มเป้าหมาย จานวนทั้งสิ้น ๓,๔๕๙ คน จาก 117 โรงเรียน เครื่องมือที่ใช้ในการประเมิน มีจานวน ๒ ฉบับ ได้แก่ ฉบับที่ 1 การอ่านรู้เรื่อง และฉบับที่ 2 การอ่านออกเสียง และสถิติที่ใช้ในการ วิเคราะห์ข้อมูล คือ ข้อมูลคะแนนที่ได้จากการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน ใช้การหา ค่าเฉลีย่ (X ) และส่วนเบยี่ งเบนมาตรฐาน (S.D.) สรุปผลการประเมิน การประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (Reading Test: RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศกึ ษา 2563 ผู้รายงานสรุปผลการประเมิน ไดด้ ังนี้ ตอนที่ ๑ ผลการความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (Reading Test: RT) ชั้นประถมศึกษาปีท่ี ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๓ ๑) ผลการความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (Reading Test: RT) ช้ันประถมศึกษาปีที่ ๑ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๓ โดยภาพรวม พบว่า นกั เรยี นชั้นประถมศกึ ษาปที ี่ ๑ มคี วามสามารถด้านการอ่านออก เสียง มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละ ๔๘.๙๓ โดยผลการประเมินมีคุณภาพอยู่ในระดับ (พอใช้) และส่วนเบ่ียงเบน มาตรฐาน ๑๖.๒๕ ส่วนความสามารถด้านการอ่านรู้เรื่อง พบว่า มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละ ๕๙.๔๘ โดยผล การประเมินมีคุณภาพอยู่ในระดับ (ดี) ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ๑๐.๔๗ และเมื่อรวมทั้ง ๒ สมรรถนะ คือ ด้านการอ่านออกเสยี ง และด้านการอ่านร้เู รอื่ ง พบวา่ มีคะแนนเฉล่ียร้อยละ ๕๔.๒๒ โดยผลการประเมินมี คณุ ภาพอยูใ่ นระดบั (ดี) และส่วนเบย่ี งเบนมาตรฐาน ๒๔.๕๑ ๒) ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (Reading Test: RT) ช้ันประถมศึกษาปีที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๓ โดยจาแนกตามระดับคุณภาพ พบว่า ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านออกเสียง อยู่ในระดับคุณภาพดีมาก จานวน ๙๘๒ คน คิดเป็นร้อยละ ๒๘.๔๑, ระดับคุณภาพดี จานวน ๗๖๑ คน คิดเปน็ ร้อยละ ๒๒.๐๑, ระดบั คุณภาพพอใช้ จานวน ๖๘๐ คน คิดเป็นร้อยละ ๑๙.๖๗ และระดับคุณภาพ ปรับปรงุ จานวน ๑,๐๓๓ คน คิดเปน็ ร้อยละ ๒๙.๘๙ ส่วนความสามารถดา้ นการอ่านรู้เรอื่ ง พบว่า อยู่ในระดับคุณภาพดีมาก จานวน ๘๘๑ คน คิดเป็น ร้อยละ ๒๕.๕๖, ระดับคุณภาพดี จานวน ๑,๕๘๖ คน คิดเป็นร้อยละ ๔๖.๐๒, ระดับคุณภาพพอใช้ จานวน ๗๕๑ คน คิดเป็นร้อยละ ๒๑.๗๙ และระดับคณุ ภาพปรับปรงุ จานวน ๒๒๘ คน คิดเปน็ รอ้ ยละ ๖.๖๑ รายงานประเมนิ ความสามารถดา้ นการอา่ นของผู้เรียน (RT) ชนั้ ประถมศึกษาปีที่ ๑ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓ 30

นอกจากนีเ้ มอ่ื รวมทั้ง ๒ สมรรถนะ คือดา้ นการอ่านออกเสยี ง และด้านการอา่ นรเู้ ร่ือง พบวา่ อยู่ใน ระดับคุณภาพดีมาก จานวน ๘๙๐ คน คิดเป็นร้อยละ ๒๕.๘๒, ระดับคุณภาพดี จานวน ๑,๐๗๕ คน คิดเป็นร้อยละ ๓๑.๑๙, ระดับคุณภาพพอใช้ จานวน ๑,๐๑๒ คน คิดเป็นร้อยละ ๒๙.๓๖ และระดับ คณุ ภาพปรับปรุง จานวน ๔๖๙ คน คิดเปน็ รอ้ ยละ ๑๓.๖๐ ๓) ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (Reading Test: RT) ช้ันประถมศึกษาปีท่ี ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๓ โดยจาแนกตามค่าสถิติพื้นฐานในภาพรวมระดับเขตพื้นที่การศึกษา พบว่า นักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ ทปี ระเมินความสามารถด้านการอ่านออกเสียง จานวน ๓,๔๖๙ คน ซึ่งในภาพรวม มีคะแนนเฉล่ียร้อยละ ๔๘.๙๓ โดยผลการประเมินมีคุณภาพอยู่ในระดับ (พอใช้) และส่วนเบ่ียงเบนมาตรฐาน ๑๖.๒๕ นอกจากนี้มีนักเรียนได้คะแนนสูงสุด ๑๐๐ คะแนน ส่วนคะแนนต่าสุด ๐ คะแนน และนักเรียนท่ีมี คะแนนรอ้ ยละ ๕๐ ขึน้ ไป จานวน ๑,๖๕๒ คน คดิ เป็นร้อยละ ๔๗.๖๒ ส่วนด้านการอา่ นรู้เรื่อง มนี กั เรียนทป่ี ระเมนิ จานวน ๓,๔๕๙ คน มีคะแนนเฉล่ียร้อยละ ๕๙.๔๘ โดย ผลการประเมินมีคุณภาพอยู่ในระดับ (ดี) และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ๑๐.๔๗ นอกจากน้ีมีนักเรียนได้คะแนน สูงสุด ๑๐๐ คะแนน ส่วนคะแนนต่าสุด ๐ คะแนน และนักเรียนที่มีคะแนนร้อยละ ๕๐ ขึ้นไป จานวน ๑,๙๘๒ คน คดิ เป็นร้อยละ ๕๗.๓๐ และ เม่ือรวมท้ัง ๒ สมรรถนะ คือ ด้านการอ่านออกเสียง และการอ่านรู้เรื่อง พบว่า มีนักเรียนท่ีประเมิน จานวน ๓,๔๕๙ คน มีคะแนนเฉลย่ี รอ้ ยละ ๕๔.๒๒ โดยผลการประเมินมีคุณภาพอยู่ในระดับ (ดี) และส่วน เบ่ียงเบนมาตรฐาน ๒๔.๕๑ นอกจากนี้มนี ักเรียนได้คะแนนสูงสุด ๑๐๐ คะแนน ส่วนคะแนนต่าสุด ๐ คะแนน และนกั เรียนทม่ี คี ะแนนรอ้ ยละ ๕๐ ขึ้นไป จานวน ๑,๙๘๒ คน คดิ เปน็ ร้อยละ ๕๗.๓๐ ตอนท่ี ๒ ผลการเปรียบเทียบการประเมินความสามารถดา้ นการอา่ นของผู้เรียน (Reading Test: RT) ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ ๑ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๒-๒๕๖๓ ผลการเปรียบเทียบการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (Reading Test: RT) ชั้นประถมศึกษาปีท่ี ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๒-๒๕๖๓ พบว่า นักเรียนช้ันประถมศึกษาปีท่ี ๑ มีผลการประเมิน ความสามารถด้านการอ่านออกเสียง ปีการศึกษา ๒๕๖๒ คะแนนเฉล่ยี รอ้ ยละ ๓๗.๕๕ โดยผลการประเมิน มคี ณุ ภาพอยู่ในระดบั (พอใช้) และส่วนเบ่ียงเบนมาตรฐาน ๑๐.๔๗ ส่วนปีการศึกษา ๒๕๖๓ คะแนนเฉล่ีย ร้อยละ ๔๘.๙๓โดยผลการประเมินมีคุณภาพอยู่ในระดับ (พอใช้) และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ๑๖.๒๕ ซึง่ จะเห็นไดว้ า่ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๓ มคี า่ พฒั นาสูงกว่าปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๒ เฉลี่ยรอ้ ยละ ๑๑.๓๘ ส่วนผลการประเมนิ ความสามารถดา้ นการอ่านรูเ้ รอื่ ง ปกี ารศึกษา ๒๕๖๒ คะแนนเฉล่ียร้อยละ ๕๒.๐๘ โดยผลการประเมินมีคุณภาพอยใู่ นระดับ (ดี) และส่วนเบ่ียงเบนมาตรฐาน ๑๑.๕๔ สว่ นปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓ มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละ ๕๙.๔๘ โดยผลการประเมินมีคุณภาพอยู่ในระดับ (ดี) และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ๑๐.๔๗ ซ่ึงจะเหน็ ได้วา่ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓ มคี ่าพัฒนาสงู กว่าปีการศกึ ษา ๒๕๖๒ เฉลี่ยรอ้ ยละ ๗.๔๐ รายงานประเมนิ ความสามารถดา้ นการอา่ นของผู้เรียน (RT) ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ ๑ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๓ 31

เมื่อรวมทั้ง ๒ สมรรถนะ คือ ด้านการอ่านออกเสียง และการอ่านรู้เรื่อง พบว่า ปีการศึกษา ๒๕๖๒ คะแนนเฉลี่ยร้อยละ ๔๔.๘๒ โดยผลการประเมินมีคุณภาพอยู่ในระดับ (พอใช้) และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ๒๕.๑๐ สว่ นปีการศกึ ษา ๒๕๖๓ มีคะแนนเฉล่ียร้อยละ ๕๔.๒๒ โดยผลการประเมินมีคุณภาพอยู่ในระดับ (ดี) และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ๒๔.๕๑ ซง่ึ จะเห็นได้ว่าปีการศึกษา ๒๕๖๓ มีค่าพัฒนาสูงกว่าปีการศึกษา ๒๕๖๒ เฉล่ยี รอ้ ยละ ๙.๔๐ ตอนที่ ๓ ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (Reading Test: RT) ชั้นประถม ศึกษาปีท่ี ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๓ จาแนกระหว่างระดับเขตพื้นท่ีการศึกษา ระดับจังหวัด และระดบั ประเทศ ผลการประเมินความสามารถดา้ นการอ่านของผูเ้ รียน (Reading Test: RT) ช้นั ประถมศึกษาปที ี่ ๑ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓ จาแนกระหว่างระดับเขตพน้ื ทกี่ ารศกึ ษา ระดบั จังหวัด แลระดบั ประเทศ พบวา่ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปที ี่ ๑ มผี ลการประเมินความสามารถด้านการอ่านออกเสียง ปีการศึกษา ๒๕๖๓ ระดับเขตพ้ืนท่ีการศึกษา คะแนนเฉล่ียร้อยละ ๔๘.๙๓, SD =๑๖.๒๕ ระดับจังหวัด คะแนนเฉลี่ย รอ้ ยละ ๕๓.๘๙, SD =๑๕.๖๕ และระดบั ประเทศ คะแนนเฉลยี่ ร้อยละ ๗๔.๑๔, SD =๑๓.๖๐ สว่ นความสามารถด้านการอ่านรู้เร่ือง พบว่า ระดับเขตพ้ืนท่ีการศึกษา คะแนนเฉลี่ยร้อยละ ๕๙.๔๘, SD =๑๐.๔๗ ระดับจังหวดั คะแนนเฉลย่ี ร้อยละ ๖๑.๐๕๕, SD =๑๐.๓๗ และระดับประเทศ คะแนนเฉลี่ย ร้อยละ ๗๑.๘๖๗, SD =๙.๔๕ เมื่อรวมท้ัง ๒ สมรรถนะ คือ ด้านการอ่านออกเสียง และการอ่านรู้เรื่อง พบว่า ระดับเขตพื้นท่ีการ ศึกษา คะแนนเฉลี่ยร้อยละ ๕๔.๒๒, SD =๒๔.๕๑ ระดับจังหวัด คะแนนเฉล่ียร้อยละ ๕๗.๔๘, SD =๒๔.๐๑ และระดบั ประเทศ คะแนนเฉลีย่ ร้อยละ ๗๓.๐๒ ๗๑, SD =๒๑.๑๘ จากการวิเคราะห์ข้อมูลที่จาแนกตามสังกัด พบว่า ระดับเขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศึกษานราธิวาส เขต ๒ มผี ลการประเมินความสามารถด้านการอ่านออกเสียง และการอ่านรู้เร่ืองต่ากว่าระดับจังหวัด และ ระดับประเทศ รายงานประเมินความสามารถดา้ นการอา่ นของผู้เรยี น (RT) ชั้นประถมศึกษาปที ี่ ๑ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓ 32

ตอนท่ี ๔ ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (Reading Test: RT) ช้ันประถมศกึ ษาปที ่ี ๑ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓ ท่ไี ดค้ ะแนนเต็ม ๑๐๐ คะแนน ผลการประเมินความสามารถดา้ นการอ่านของผู้เรียน (Reading Test: RT) ช้ันประถมศึกษาปีที่ ๑ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๓ ทีไ่ ด้คะแนนเต็ม ๑๐๐ คะแนน พบวา่ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีท่ี ๑ ที่ได้คะแนนเต็ม ๑๐๐ จานวน ๕ คน จากผู้เข้ารบั การประเมินทงั้ ส้นิ จานวน ๓,๔๕๙ คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ ๐.๑๔ ตอนท่ี ๕ ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (Reading Test: RT) ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ่ี 1 ปกี ารศึกษา 2563 ของโรงเรียนในสังกดั สานกั งานเขตพืน้ ที่การศึกษา ประถมศกึ ษานราธวิ าส เขต ๒ จาแนกตามโรงเรียนในแต่ละดา้ น ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (Reading Test: RT) ช้ันประถมศึกษาปีท่ี 1 ปีการศึกษา 2563 ของโรงเรียนในสังกัดสานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศึกษานราธิวาส เขต ๒ จาแนก ตามโรงเรยี นในแตล่ ะดา้ น พบว่า อยู่ในระดับปรับปรุง จานวน ๒ โรงเรียน คือ โรงเรียนบ้านบือราแง และ โรงเรยี นบ้านกวาลอซลี า (ขอ้ มลู ไม่สมบูรณ์) คดิ เป็นรอ้ ยละ ๑.๗๑ ระดับพอใช้ จานวน ๓๔ โรงเรียน คิดเป็น รอ้ ยละ ๒๙.๐๖ ระดับดี จานวน ๗๐ โรงเรียน คิดเป็นร้อยละ ๕๙.๘๓ และระดับมาก จานวน ๑๑ โรงเรียน คิดเป็นร้อยละ ๙.๔๐ นอกจากน้ีมีโรงเรียนท่ีได้ระดับพอใช้ข้ึนไป จานวน ๑๑๕ คิดเป็นร้อยละ ๙๘.๒๙ และมีโรงเรียนท่ีอยู่ในระดับดีมาก คะแนนสูงสุด คือ โรงเรียนวัดเกาะสวาด รวม ๒ ด้าน คิดเป็นร้อยละ ๙๓.๒๕ รองลงมาที่ได้คะแนนสูงตามลาดับ คือ โรงเรียนบ้านตอหลัง โรงเรียนนิคมพัฒนา ๗ โรงเรียนวัด ทรายขาว โรงเรียนวัดประชุมชลธารา โรงเรียนวัดเกษตรธิการาม โรงเรียนบ้านศาลาอูมา โรงเรียน บ้านภูเขา ทอง โรงเรียนบา้ นโตะ๊ เด็ง โรงเรียนวัดโคกมะมว่ ง และโรงเรยี นวัดประดิษฐบ์ ปุ ผา รายงานประเมนิ ความสามารถดา้ นการอ่านของผู้เรยี น (RT) ช้นั ประถมศกึ ษาปีที่ ๑ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓ 33