BG 1 TEMA 3 - Kegiatanku

menyebutkan satu contoh perilaku yang sesuai Ayo Berlatih Pancasila. Membantu ibu menyiapkan sarapan pagi adalah contoh perbuatan terpuji. Sambil membantu ibu, • Guru mengulang dengan bilangan yang kalian bisa belajar berhitung. Hitunglah peralatan berbeda. Kembali yang tidak berhasil makan berikut ini: membentuk kelompok sesuai jumlah yang ditentukan harus menyebutkan contoh Subtema 1: Kegiatan Pagi Hari 39 perilaku yang sesuai Pancasila. 40 Buku Siswa Kelas 1 SD/MI • Selanjutnya guru mengingatkan kembali tentang urutan bilangan dan cara menulis lambang bilangan 11 sampai dengan 20. • Beberapa siswa diminta maju ke depan untuk berlatih menuliskan lambang bilangan yang disebutkan oleh guru. • Kemudian guru membentuk kelompok. • Tiap-tiap kelompok diberikan beberapa kartu bilangan yang sama. • Guru mengadakan lomba adu cepat menyusun urutan bilangan (bisa urutan dari kecil ke besar atau sebaliknya). • Guru memberi aba-aba hitungan sebagai tanda untuk lomba dimulai. • Setiap kelompok menyusun kartu-kartu bilangan sesuai urutan yang ditentukan guru Setelah siswa mengerti, guru meminta siswa menyelesaikan soal latihan yang ada di buku teks. • Sebelum kegiatan belajar ditutup siswa melakukan refleksi kegiatan hari ini. • Kegiatan ditutup dengan doa bersama. • Penilaian Pembelajaran: Penilaian Sikap: Observasi selama kegiatan (Lihat panduan penilaian sikap) Penilaian Pengetahuan: Tes tertulis Penilaian Keterampilan Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu Pendampingan 1. Bermain peran Mengandung ung- Tidak mengandung kapan permintaan Mengandung ung- Mengandung kalimat permintaan 2. Menentukan lambang tolong, dialog kapan permintaan ungkapan tolong bilangan lancar, lafal dan tolong, dialog permintaan intonasi tepat, lancar, lafal dan tolong, dialog Lebih dari 5 kekeli- percaya diri intonasi tepat, atau lafal dan ruan dalam 10 soal namun kurang intonasi kurang Hanya ada mak- percaya diri tepat tepat, simal 1 kekeliruan tapi percaya dari 10 soal Ada 2-3 kekeliruan diri dari 10 soal Ada 4-5 keke- liruan dari 10 soal 34 Buku Guru Kelas 1 SD/MI

Remedial Mengulang pemahaman konsep bilangan 20-11 dan lambangnya bagi yang masih belum memahamainya. Refleksi guru: Hal-hal apa saja yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran? Siswa mana saja yang perlu mendapatkan perhatian khusus? Hal-hal apa saja menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah Bapak/Ibu lakukan? Hal-hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang Bapak/Ibu lakukan menjadi lebih efektif? Subtema 1: Kegiatan Pagi Hari 35

Subtema 2: Kegiatan Siang Hari Pemetaan Kompetensi Dasar PPKn Subtema Bahasa Indonesia 2 1.2 Menunjukkan sikap patuh 3.7 Menentukan kosakata yang aturan agama yang dianut berkaitan dengan peristiwa dalam kehidupan sehari- siang dan malam melalui hari di rumah. teks pendek (gambar, tulisan, dan/atau syair 2.2 Melaksanakan aturan yang lagu) dan/atau eksplorasi berlaku dalam kehidupan lingkungan.. sehari-hari di rumah 3.8 Merinci ungkapan 3.2 Mengidentifikasi aturan penyampaian terima kasih, yang berlaku dalam permintaan maaf, tolong, kehidupan sehari- hari di dan pemberian pujian, rumah ajakan, pemberitahuan, perintah, dan petunjuk 4.2 Menceritakan kegiatan kepada orang lain dengan sesuai dengan aturan yang menggunakan bahasa yang berlaku dalam kehidupan santun secara lisan dan sehari-hari di rumah. tulisan yang dapat dibantu dengan kosakata bahasa Matematika daerah. 3.1 Menjelaskan makna 4.7 Menyampaikan penjelasan bilangan cacah sampai dengan kosakata Bahasa dengan 99 sebagai banyak Indonesia dan dibantu anggota suatu kumpulan dengan bahasa daerah objek. mengenai peristiwa siang dan malam dalam teks tulis 3.2 Menjelaskan bilangan dan gambar. sampai dua angka dan nilai tempat penyusun lambang 4.8 Mempraktikan ungkapan bilangan menggunakan terima kasih, permintaan kumpulan benda konkret maaf, tolong, dan serta cara membacanya. pemberian pujian, dengan menggunakan bahasa yang 4.1 Menyajikan bilangan cacah santun kepada orang lain sampai dengan 99 yang secara lisan dan tulis. bersesuaian dengan banyak anggota kumpulan objek PJOK SBdP yang disajikan. 3.3 Memahami pola gerak dasar 3.3 Memahami gerak anggota 4.2 Menuliskan lambang manipulatif sesuai dengan tubuh melalui bilangan sampai dua angka konsep tubuh, ruang, usaha, yang menyatakan banyak dan keterhubungan dalam 4.3 Memeragakan gerak anggota suatu kumpulan berbagai bentuk permainan anggota tubuh melalui tari. objek dengan ide nilai sederhana dan atau tempat tradisional. 4.3 Mempraktikkan pola gerak dasar manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional. 36 Buku Guru Kelas 1 SD/MI

KEGIATAN PEMBELAJARAN Subtema 2: Kegiatan Siang Hari KOMPETENSI YANG DIKEMBANGKAN • Mempelajari kosa kta yang berhubungan Sikap dengan siang hari Disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran Pengetahuan • Mendiskusikan kegiatan-kegiatan yang baik • Kosa kata tentang kegiatan siang hari di siang hari yang sesuai dengan aturan • Aturan di rumah yang berlaku di rumah • Gerak kuat dan lemah dalam tari Keterampilan • Melakukan gerak cepat anggota tubuh • Menggunakan kosa kata yang dipelajari dalam suatu gerak tari dalam kalimat • Melakukan latihan menendang yang • Menunjukkan perbuatan yang sesuai dihubungkan dengan permainan dengan aturan di rumah • Bermain menyusun huruf menjadi kosa kata • Memeragakan gerak kuat dan lemah terkait kegiatan siang hari dalam suatu tari • Membaca pemahaman tentang kegiatan siang hari yang sesuai dengan aturan di Sikap sekolah Disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran Pengetahuan • Membedakan perbuatan yang sesuai aturan • Cara menendang dengan benar dengan yang tidak sesuai dengan aturan • Kosa kata tentang siang hari berdasarkan teks bacaan Keterampilan • Mempraktikkan gerakan menendang • Mengenal nama bilangan 11-20 • Menyusun huruf menjadi kata tentang • Latihan menendang sambil bermain siang hari • Bermain menyusun kata menjadi kalimat • Memeragakan gerak lambat dalam tari Sikap Disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran • Mengenal nilai tempat satuan dan puluhan Pengetahuan • Melakukan percakapan yang memuat • Kosa kata tentang siang hari • Perbuatan yang sesuai dengan aturan di ungkapan perintah rumah • Sosiodrama kegiatan siang hari yang di • Nama bilangan dalamnya terdapat ungkapan perintah Keterampilan • Menuliskan kosa kata tentang siang hari • Menunjukkan perilaku yang sesuai dengan • Menunjukkan sikap yang sesuai aturan aturan di rumah • Menentukan nama bilangan yang sesuai • Mengenal nilai tempat bilangan dengan lambangnya Sikap Disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran Pengetahuan • Gerakan menendang • Menyusun kalimat • Gerak cepat dan lambat dalam tari Keterampilan • Mempraktikkan gerak menendang melalui permainan • Menyalin kalimat • Memeragakan gerak cepat dan lambat dalam tari Sikap Disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran Pengetahuan • Ungkapan perintah • Nilai tempat satuan dan puluhan Keterampilan • Menggunakan ungkapan perintah dalam percakapan • Menentukan nilai tempat suatu bilangan Sikap Disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran Pengetahuan • Ungkapan perintah • Perilaku yang sesuai dengan aturan di rumah • Nilai tempat Keterampilan • Bersosiodrama • Menunjukkan perilaku yang sesuai dengan Pancasila • Menunjukkan penggunaan nilai tempat bilangan Subtema 2: Kegiatan Siang Hari 37

Pembelajaran 1 Pemetaan Kompetensi Dasar dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia PPKn 3.7 Menentukan kosakata yang Kompetensi Dasar: berkaitan dengan peristiwa siang dan malam melalui 3.2 Mengidentifikasi aturan teks pendek (gambar, yang berlaku dalam tulisan, dan/atau syair kehidupan sehari- hari di lagu) dan/atau eksplorasi rumah lingkungan.. 4.2 Menceritakan kegiatan 4.7 Menyampaikan penjelasan sesuai dengan aturan yang dengan kosakata Bahasa berlaku dalam kehidupan Indonesia dan dibantu sehari-hari di rumah. dengan bahasa daerah mengenai peristiwa siang dan malam dalam teks tulis dan gambar. SBdP Kompetensi Dasar: 3.3 Mengenal gerak cepat dan gerak lambat pada sebuah tari 4.3 Memeragakan gerak cepat dan gerak lambat dalam sebuah tari 38 Buku Guru Kelas 1 SD/MI

Uraian Kegiatan Pembelajaran Tujuan Pembelajaran : 1. Dengan menyimak gambar dan teks yang disampaikan oleh guru dan permainan menyusun kartu huruf menjadi kata, siswa dapat menemukan kosa kata tentang kegiatan siang hari dengan tepat. 2. Dengan menggunakan kartu-kartu huruf siswa dapat menyusun kosa kata terkait kegiatan siang hari dengan tepat. 3. Melalui diskusi siswa mampu mengidentifikasi kegiatan-kegiatan yang sesuai dengan aturan di rumah. 4. Dengan bercerita siswa mampu menunjukkan kegiatan-kegiatan yang sesuai dengan aturan di rumah. 5. Dengan memperhatikan contoh yang ditunjukkan guru, siswa mampu mengidentifikasi gerak cepat dalam sebuah tari. 6. Dengan mengikuti petunjuk guru, siswa mampu memeragakan panjang gerak cepat pada sebuah tarian. Media dan Alat Pembelajaran • Video/gambar tarian yang gerakannya cepat • Kartu-kartu huruf Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pembuka: 1. Guru menyapa siswa dan mengondisikan kelas agar siap untuk belajar. 2. Salah satu siswa diminta untuk memimpin doa. 3. Sebagai pembuka pelajaran guru dapat melakukan “ice breaking” untuk menghidupkan suasana kelas agar semangat (misalnya dengan bernyanyi dan meneriakkan yel-yel penyemangat). 4. Guru menjelaskan kegiatan yang akan Dayu pulang sekolah. dilakukan dan tujuan kegiatan belajar. Setiba di rumah, Dayu mengetuk pintu. Ibu menyambut Dayu dengan gembira. Kegiatan Inti: Dayu tampak lelah. Dayu membuka sepatu dan merapikannya. Dayu meletakkan tas dan berganti baju. Dayu cuci tangan lalu makan. Setelah makan Dayu istirahat sejenak. Ibu menyuruh Dayu tidur siang. Dayu patuh kepada ibunya. • Siswa mengamati gambar dan suasana siang Subtema 2: Kegiatan Siang Hari 43 hari yang ditunjukkan oleh guru (guru dapat menggunakan gambar di buku teks atau Subtema 2: Kegiatan Siang Hari 39

gambar(video) yang disiapkan secara khusus Ayo Mengamati sebagai media) Dayu mempunya kebiasaan baik. Pulang sekolah Dayu merapikan tasnya. • Siswa diminta mengajukan pertanyaan- Dayu juga merapikan sepatu dan bajunya. pertanyaan terkait gambar yang mereka Sambil istirahat Dayu suka membaca. amati. Guru memancing sikap kritis siswa Sesekali Dayu menonton televisi. dengan mengajukan pertanyaan “adakah yang ingin kamu ketahui dari gambar yang Nah bagaimana denganmu? kamu amati?” Siapa yang mau mengajukan Apa kebiasaanmu sepulang sekolah? pertanyaan? Ceritakan kebiasaanmu! • Guru mengajak siswa mendiskusikan Subtema 2: Kegiatan Siang Hari 47 kegiatan-kegiatan di siang hari. • Siswa diminta menyebutkan kata-kata yang berhubungan dengan kegiatan siang hari. Guru menuliskan kata yang disebutkan siswa di papan tulis agar dapat di baca oleh siswa lainnya. Setelah tidak ada lagi siswa yang menyebutkan, guru dapat menambahkan kosa katanya jika diperlukan, dengan cara memberikan pertanyaan yang memancing ingatan siswa. • Untuk memperkuat pemahaman tentang kosa kata yang dipelajarinya, guru melakukan permainan menyusun kartu huruf menjadi kata. • Setelah itu siswa diminta menyelesaikan lembar kerja tentang pengenalan kosa kata yang berhubungan dengan kegiatan siang hari. • Guru melanjutkan dengan diskusi berkaitan Perhatikan gambar berikut ini. dengan kegiatan siang hari di rumah. Diskusi juga diarahkan untuk membahas aturan- Mana kebiasaan yang baik? Beri tanda centang () aturan yang harus diikuti saat berada di Mana kebiasaan yang tidak baik? Beri tanda silang () rumah, khususnya pada siang hari. Berilah alasanmu. • Guru meminta siswa berpasangan. Gambar anak yang Gambar anak yang meletakkan sepatu di lantai meletakkan sepatu di lantai • Bersama pasangan masing-masing siswa diminta mendiskusikan kegitaan-kegiatan sembarangan sembarangan pada siang hari sepulang sekolah yang sesuai dengan aturan di rumah. 48 Buku Siswa Kelas 1 SD/MI • Setelah waktu yang diberikan habis, guru memberi kesempatan kepada siswa yang mau menceritakan kepada temannya di depan kelas. 40 Buku Guru Kelas 1 SD/MI

• Selesai diskusi guru mengajak siswa bermain Salah satu kegiatan Dayu di siang hari adalah sambil melakukan gerak cepat dalam tari. menari. Dalam tari ada gerakan cepat dan lambat. • Guru menggunakan musik yang temponya Gerak tari cepat, iringannya cepat. Gerak tari lambat, iringannya lambat. cepat. Seperti lagu Tarian Ayam (Chicken Kali ini kita akan belajar gerak cepat dalam tari. Dance) yang bisa di lihat di internet. Iringan musik cepat untuk latihan gerak cepat. Iringan musik lambat untuk latihan gerak lambat. • Siswa diminta memeragakan secara mandiri Contoh tarian tradisional yang geraknya cepat yaitu atau berkelompok. Tari Saman dari Aceh. Dayu dapat berlatih gerak cepat dalam tari dengan • Setelah semua siswa selesai mencoba mengikuti gerak Tari Ayam. memeragakan, guru meminta seluruh kelas Kegiatan Bersama Orang Tua melakukan gerakan Tarian Ayam (Chicken Orang tua bersama siswa membuat kesepakatan tentang Dance). kebiasaan sepulang sekolah. Subtema 2: Kegiatan Siang Hari 49 Kegiatan Penutup: • Sebagai penutup guru menanyakan bagaimana perasaan siswa selama mengikuti kegiatan. Menanyakan apa yang sudah dimengerti dan apa yang belum. • Kalau memungkinkan guru dapat meminta siswa mengisi form self assesment yang biasa disiapkan sebelumnya. • Guru memandu siswa untuk berdoa. Penilaian Pembelajaran: Penilaian Sikap: Observasi selama kegiatan (Lihat panduan penilaian sikap) Penilaian Pengetahuan: Menyelesaikan LK tentang kosa kata berhubungan dengan kegiatan pagi hari Subtema 2: Kegiatan Siang Hari 41

Penilaian Keterampilan: Kriteria Keterampilan Sangat Baik Baik Cukup Perlu Pendampingan 1. Menyusun kartu huruf menjadi Hanya terdapt Terdapat 2-3 Terdapat 4-5 Terdapat kata paling banyak 1 kesalahan kesalahan lebih dari 5 kesalahan kesalahan 2. Memeragakan gerak cepat dalam Mampu Gerakan tidak tarian Mampu melakukan sempurna dan Belum mampu melakukan gerakan dari butuh asistensi melakukan gerakan awal sampai yang cukup gerakan dengan akhir dengan sempurna dari sedikit awal sampai intervensi akhir tanpa intervensi Menyusun kartu huruf menjadi kata Hanya terdapt Terdapat 2-3 Terdapat 4-5 Terdapat lebih Predikat No. Nama Siswa paling banyak kesalahan kesalahan dari 5 kesla- han Sangat Baik 1 kesalahan Baik .... 1. Dayu  2. Udin  3. .... Memeragakan gerak cepat dalam tarian Mampu melaku- Mampu melaku- Gerakan tidak Belum mampu sempurna dan melakukan kan gerakan den- kan gerakan dari butuh asistensi gerakan yang cukup No. Nama gan sempurna dari awal sampai akhir Predikat Siswa awal sampai akhir dengan sedikit tanpa intervensi intervensi 1. Dayu  Sangat Baik 2. Udin Baik 3. ....  .... 42 Buku Guru Kelas 1 SD/MI

Pembelajaran 2 Pemetaan Kompetensi Dasar dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia PJOK 3.7 Menentukan kosakata yang Kompetensi Dasar: berkaitan dengan peristiwa siang dan malam melalui 3.3 Memahami pola gerak dasar teks pendek (gambar, manipulatif sesuai dengan tulisan, dan/atau syair konsep tubuh, ruang, usaha, lagu) dan/atau eksplorasi dan keterhubungan dalam lingkungan. berbagai bentuk permainan sederhana dan atau 4.7 Menyampaikan penjelasan tradisional. dengan kosakata Bahasa Indonesia dan dibantu 4.3 Mempraktikkan pola dengan bahasa daerah gerak dasar manipulatif mengenai peristiwa siang sesuai dengan konsep dan malam dalam teks tulis tubuh, ruang, usaha, dan dan gambar. keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional. Subtema 2: Kegiatan Siang Hari 43

Uraian Kegiatan Pembelajaran Tujuan Pembelajaran : 1. Dengan menyimak penjelasan dan contoh yang diberikan guru, siswa mampu menunjukkan prosedur gerakan menendang dengan tepat. 2. Melalui kegiatan praktik siswa mampu melakukan gerakan menendang dengan tepat. 3. Melalui tanya jawab siswa mampu menyebutkan kosa kata yang berhubungan dengan siang hari dengan lafal dan ejaan yang tepat. 4. Dengan menggunakan kartu-kartu huruf siswa mampu menyusun kata- kata yang berhubungan dengan siang hari dengan tepat. Media dan Alat Pembelajaran • buku teks • bola • set kartu-kartu huruf yang mewakili kosa kata yang berhubungan dengan pagi hari (jumlahnya disesuaikan jumlah kelompok yang akan dibentuk) Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pembukaan: • Guru menyapa siswa dan mengkondisikan kelas agar siap untuk belajar. • Guru mengingatkan siswa tentang pelajaran sebelumnya dan mengaitkan dengan pelajaran yang akan disampaikan. • Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dan tujuan kegiatan belajar. Kegiatan Inti: • Siswa keluar kelas menuju halaman sekolah/ Setiap Selasa pulang sekolah Edo berlatih sepak bola. lapangan olahraga sekolah. Hari ini dia berlatih cara menendang. Edo berlatih dengan sungguh-sungguh. • Salah satu siswa memimpin doa. Dia memperhatikan cara menendang bola. • Siswa melakukan gerakan pemanasan dengan Menendang dengan kaki bagian Menendang dengan kaki bagian panduan guru. dalam luar • Siswa memperhatikan penjelasan dan contoh Menendang dengan punggung kaki yang diperlihatkan guru tentang teknik-teknik 50 Buku Siswa Kelas 1 SD/MI menendang sesuai konsep tubuh, ruang, dan usaha. Mulai dari cara menendang dengan kaki bagian dalam, kemudian menendang 44 Buku Guru Kelas 1 SD/MI

dengan kaki bagian luar, dilanjutkan dengan gerakan menendang dengan punggung kaki. • Selama guru menjelaskan, beberapa siswa diminta mencoba melakukan gerakan tersebut bergantian. • Kemudian guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok sesuai jumlah bola yang ada. • Tiap-tiap kelompok membentuk lingkaran. Guru menyerahkan bola kepada setiap kelompok. • Lalu siswa mempraktikkan gerakan menendang yang baru saja diajarkan. Bola ditendang bergantian oleh setiap anggota kelompok dengan beberapa teknik yang sudah diajarkan (menendang dengan kaki bagian dalam, kaki bagian luar, dan punggung kaki). • Selesai berolahraga siswa dan guru mengucapkan syukur kepada Tuhan dan melanjutkan kegiatan berikutnya. • Setelah siswa siap melanjutkan pelajaran guru Selesai bermain Edo pulang ke rumah. mengingatkan kembali tentang kosa kata Edo beristirahat di ruang keluarga. yang berhubungan dengan siang hari. Siswa Sambil beristirahat Edo belajar membaca. menyebutkan kosa kata yang mereka ingat Edo mengambil kartu-kartu huruf miliknya. dan guru menuliskannya di papan tulis. Dia pun menyusunnya menjadi kata. Ayo bantu Edo menyusun huruf menjadi kata! • Kemudian siswa dibagi menjadi beberapa Huruf depan pada kata itu sudah ditentukan. kelompok yang terdiri paling banyak 4 orang. Tiap-tiap kelompok diberikan kartu-kartu kata sn i ga yang mewakili kata-kata yang berhubungan dengan siang hari. pna l gu • Setiap kelompok diberi waktu 10 menit untuk mnaa k menyusun kartu-kartu yang ada menjadi kata yang berhubungan dengan siang hari. tdr iu Kelompok pemenangnya adalah yang berhasil menyusun kata paling cepat. i t sa r ha i t • Setelah bermain siswa diminta mengerjakan Subtema 2: Kegiatan Siang Hari 51 lembar kerja tentang menyusun huruf menjadi kata. Kegiatan Penutup: • Guru meminta siswa mengumpulkan tugas yang sudah dikerjakan. • Guru menanyakan perasaan siswa setelah belajar seharian. Subtema 2: Kegiatan Siang Hari 45

• Siswa menjawab pertanyaan guru tentang apa yang mereka pelajari dan apa yang mereka tidak mengerti selama kegiatan. Penilaian Pembelajaran: Penilaian Sikap : Observasi selama kegiatan Penilaian Pengetahuan: 1. Tes lisan tentang prosedur melakukan gerak menendang 2. Menyebutkan kosa kata yang berhubungan dengan kegiatan siang hari Penilaian Keterampilan: 1. Melakukan gerakan menendang 2. Menyusun huruf menjadi kata Kriteria Keterampilan Sangat Baik Baik Cukup Perlu 1. Melakukan gerakan Pendampingan Gerakan kaki Gerakan kaki Gerakan kaki Belum mampu melempar saat menendang saat menendang saat menendang melakukan benar, benar, benar, namun gerakan 2. Menyusun huruf menjadi tendangan tendangan tepat tendangan menendang. kata tepat sasaran, sasaran, ada kurang tepat tanpa intervensi, sedikit intervensi sasaran, ada Terdapat lebih menendang dan kurang intervensi guru, dari 5 kesalahan dengan percaya percaya diri namun percaya diri. diri. Terdapat 2-3 Terdapat kesalahan Terdapat 4-5 paling banyak 1 kesalahan kesalahan Lembar Penilaian Keterampilan : 1. Melakukan gerakan menendang No. Nama Siswa Gerakan Gerakan Gerakan Belum mampu Predikat melakukan kaki saat kaki saat kaki saat gerakan Sangat Baik menendang. Baik menendang menendang menendang benar, benar, benar, namun tendangan tendangan tendangan tepat sasaran, tepat sasaran, kurang tepat tanpa ada sedikit sasaran, ada intervensi, intervensi dan intervensi guru, menendang kurang percaya namun percaya dengan percaya diri diri. diri. 1. Dayu  2. Udin  3. 46 Buku Guru Kelas 1 SD/MI

2. Menyusun huruf menjadi kata No. Nama Siswa Terdapat Terdapat 2-3 Terdapat 4-5 Terdapat Predikat 1. paling banyak kesalahan kesalahan lebih dari 5 2. Dayu 1 kesalahan kesalahan Sangat Baik 3. Udin  - Baik Fulan  -  Perlu Pendampingan - - Subtema 2: Kegiatan Siang Hari 47

Pembelajaran 3 Pemetaan Kompetensi Dasar dalam Pembelajaran PPKn Matematika Kompetensi Dasar: Kompetensi Dasar: 3.2 Mengidentifikasi aturan 3.2 Menjelaskan bilangan yang berlaku dalam sampai dua angka dan nilai kehidupan sehari- hari di tempat penyusun lambang rumah bilangan menggunakan kumpulan benda konkret 4.2 Menceritakan kegiatan serta cara membacanya. sesuai dengan aturan yang berlaku dalam kehidupan 4.2 Menuliskan lambang sehari-hari di rumah. bilangan sampai dua angka yang menyatakan banyak anggota suatu kumpulan objek dengan ide nilai tempat. Bahasa Indonesia 3.7 Menentukan kosakata yang berkaitan dengan peristiwa siang dan malam melalui teks pendek (gambar, tulisan, dan/atau syair lagu) dan/atau eksplorasi lingkungan. 4.7 Menyampaikan penjelasan dengan kosakata Bahasa Indonesia dan dibantu dengan bahasa daerah mengenai peristiwa siang dan malam dalam teks tulis dan gambar. 48 Buku Guru Kelas 1 SD/MI

Uraian Kegiatan Pembelajaran Tujuan Pembelajaran : 1. Melalui penjelasan guru dalam diskusi kelas siswa mampu. mengidentifikasi kebiasaan-kebiasaan di siang hari yang sesuai aturan di rumah dengan tepat. 2. Melalui bercerita siswa mampu menunjukkan kebiasaan-kebiasaan di siang hari sesuai aturan di rumah dengan tepat. 3. Melalui kegiatan membaca siswa mampu mengidentifikasi kosa kata terkait kegiatan siang hari dengan tepat. 4. Melalui kegiatan menjiplak siswa mampu menuliskan kosa kata terkait kegiatan siang hari dengan tepat. 5. Dengan memperhatikan contoh siswa mampu mengidentifikasi nama dan lambang bilangan 11 sampai dengan 20. 6. Melalui lembar latihan soal siswa mampu menentukan nama bilangan sesuai lambang bilangannya dengan tepat. Media dan Alat Pembelajaran • Buku teks • Kartu-kartu lambang bilangan 11 sampai dengan 20 • Kartu-kartu nama bilangan 11 sampai dengan 20 Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pembukaan: • Guru menyapa siswa dan mengondisikan kelas agar siap untuk belajar. • Salah satu siswa diminta untuk memimpin doa. • Guru mengingatkan siswa tentang pelajaran sebelumnya dan mengaitkan dengan pelajaran yang akan disampaikan. • Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dan tujuan kegiatan belajar. Bacalah dengan nyaring. Kegiatan Inti: Pulang Sekolah Hari sudah siang. Sekolah telah usai. Siti segera pulang ke rumah. Sampai di rumah Siti beristirahat. Sambil beristirahat Siti membaca buku. Siti mengulang pelajaran di rumah. Siti suka belajar. Dia ingin jadi anak pintar. • Guru memandu siswa untuk membaca wacana 52 Buku Siswa Kelas 1 SD/MI sederhana yang berhubungan dengan kegiatan siang hari, dengan lafal dan intonasi yang benar. • Beberapa siswa membaca wacana tersebut Subtema 2: Kegiatan Siang Hari 49

bergantian. Kemudian guru meminta siswa Tentukan mana kebiasaan yang baik. membacanya bersama-sama. Tentukan juga mana kebiasaan tidak baik. Beri tanda centang () untuk kebiasaan baik. • Siswa melafalkan setiap kata yang ada dalam Beri tanda silang () untuk kebiasaan tidak baik. wacana tersebut dengan bimbingan guru. • Sesudah kegiatan membaca siswa diminta mencari kosa kata yang hilang dari teks yang baru dipelajari. • Kemudian siswa diminta mendiskusikan Subtema 2: Kegiatan Siang Hari 55 secara berkelompok, kebiasaan-kebiasaan baik yang harus dilakukan di rumah. • Secara bergantian setiap kelompok menyampaikan hasil diskusinya kepada kelompok lainnya. • Setelah semua kelompok maju siswa diminta mengerjakan lembar kerja di buku siswa secara mandiri. Ayo Mengamati • Setelah siswa selesai berdiskusi guru Mengulang pelajaran di rumah sepulang sekolah melanjutkan pelajaran dengan menjelaskan adalah kebiasaan baik. Ayo, kita mengulang tentang nama bilangan dan lambangnya. pelajaran tentang bilangan. • Memantik ingatan siswa tentang bilangan 11 Kali ini kita belajar tentang nama bilangan dan sampai dengan 20. Beberapa siswa diminta lambangnya. mengurutkan bilangan 11 sampai dengan 20, baik urutan dari yang paling kecil ke yang Nama bilangan Lambangnya paling besar dan sebaliknya. Sebelas 11 • Setelah itu secara bergantian siswa diminta Dua belas 12 maju untuk menuliskan bilangan 11 sampai dengan 20 yang sudah mereka tahu. Di Tiga belas 13 usahakan berurutan dari yang terkecil. Empat belas 14 • Lalu guru menuliskan nama bilangan dari Lima belas 15 bilangan-bilangan yang sudah dituliskan tersebut. Enam belas 16 • Guru meminta siswa melafalkan nama Tujuh belas 17 bilangan tersebut dengan suara nyaring. Delapan belas 18 • Lalu secara acak guru meminta siswa melafalkannya satu per satu. Sembilan belas 19 Dua puluh 20 • Kemudian guru menghapus nama-nama bilangan yang sudah dituliskan tersebut. 56 Buku Siswa Kelas 1 SD/MI 50 Buku Guru Kelas 1 SD/MI

• Lalu secara bergantian siswa maju ke depan Ayo Berlatih menuliskan kembali nama-nama bilangan tersebut. Cobalah selesaikan soal latihan berikut ini. Pasangkan nama bilangan dengan lambangnya. • Setelah semua bilangan dituliskan namanya, guru kembali meminta seluruh siswa dua puluh 17 melafalkannya satu per satu. delapan belas 15 14 • Kemudian siswa diminta mengerjakan soal di sebelas 20 lembar kerja yang ada pada buku teks. lima belas 18 tujuh belas 11 Kegiatan Penutup: tiga belas 12 • Guru mengulas kembali apa yang sudah empat belas 13 dua belas mereka pelajari hari tersebut. • Siswa diminta menyampaikan kesulitan yang Subtema 2: Kegiatan Siang Hari 57 mereka rasakan. • Guru menanyakan perasaan siswa selama proses pembelajaran. • Lalu meminta salah satu siswa memimpin doa. Penilaian Pembelajaran: Penilaian Sikap: Observasi selama kegiatan (Lihat panduan penilaian sikap) Penilaian Pengetahuan: latihan soal tertulis Penilaian Keterampilan: Kriteria Keterampilan Baik sekali Baik Cukup Kurang 7. Menetukan kata yang Semua kata dipilih Ada 1-2 Ada 3-4 kekliruan Lebih dari 4 hilang dengan tepat kekeliruan memilih kata kekeliruan memilih kata memilih kata 8. Bercerita tentang Cerita runtut, kebiasaan yang sesuai kalimatnya benar, Hanya Hanya memenuhi Hanya dengan aturan di rumah lafal intonasi tepat, memenuhi 3 dan percaya diri kriteria 2 kriteria memenuhi 1 9. Menentukan nama bilangan 11 sampai 20 Ada paling banyak kriteria 1 kekeliruan dalam menentukan nama Ada 2-3 Ada 4-5 Ada lebih bilangan 11-20 kekeliruan kekeliruan dalam dari 5 dalam dalam menentukan menentukan menentukan nama bilangan nama bilangan nama bilangan 11-20 11-20 11-20 Subtema 2: Kegiatan Siang Hari 51

Format Penilaian Keterampilan 1. Menentukan kata yang hilang Kriteria Semua kata Ada 1-2 keke- Ada 3-4 kekli- Lebih dari 4 No. Nama Siswa dipilih dengan liruan memilih ruan memilih kekeliruan Predikat tepat kata kata memilih kata Perlu Pendampingan 1. Dayu  Baik 2. Udin  3. 2. Bercerita tentang kebiasaan yang sesuai dengan aturan di rumah Kriteria No. Nama Cerita runtut, Hanya me- Hanya me- Hanya me- Predikat Siswa kalimatnya menuhi 3 menuhi 2 menuhi 1 benar, lafal kriteria kriteria kriteria Sangat Baik intonasi tepat, Baik 1. Dayu dan percaya 2. Udin diri 3.   3. Menentukan nama bilangan 11-20 Kriteria Ada paling Ada 2-3 keke- Ada 4-5 keke- Ada lebih banyak 1 keke- liruan dalam liruan dalam dari 5 dalam No. Nama Siswa liruan dalam menentukan menentukan menentukan Predikat menentukan nama bilangan nama bilangan nama bilangan nama bilangan 11-20 11-20 11-20 11-20 1. Dayu  Sangat Baik 2. Udin  Baik 3. 52 Buku Guru Kelas 1 SD/MI

Pembelajaran 4 Pemetaan Kompetensi Dasar dalam Pembelajaran PJOK Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar: 3.7 Menentukan kosakata yang berkaitan dengan peristiwa 3.3 Memahami pola gerak dasar siang dan malam melalui manipulatif sesuai dengan teks pendek (gambar, konsep tubuh, ruang, usaha, tulisan, dan/atau syair dan keterhubungan dalam lagu) dan/atau eksplorasi berbagai bentuk permainan lingkungan. sederhana dan atau tradisional. 4.7 Menyampaikan penjelasan dengan kosakata Bahasa 4.3 Mempraktikkan pola Indonesia dan dibantu gerak dasar manipulatif dengan bahasa daerah sesuai dengan konsep mengenai peristiwa siang tubuh, ruang, usaha, dan dan malam dalam teks tulis keterhubungan dalam dan gambar. berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional. SBdP Kompetensi Dasar: 3.3 Mengenal gerak cepat dan gerak lambat pada sebuah tari 4.3 Memeragakan gerak cepat dan gerak lambat dalam sebuah tari Subtema 2: Kegiatan Siang Hari 53

Uraian Kegiatan Pembelajaran Tujuan Pembelajaran : 1. Dengan menyimak penjelasan dan contoh guru siswa mampu mengidentifikasi gerak menendang sebagai bagian dari gerak manipulatif dengan tepat. 2. Melalui permainan kasti siswa mampu mempraktikkan gerakan menendang sebagai bagian dari gerakan manipulatif dengan benar. 3. Dengan memperhatikan contoh dari guru siswa mampu mengidentifikasi kalimat yang berasal dari kosa kata yang terkait dengan siang hari 4. Melalui permainan merangkai kata siswa mampu menyusun kalimat sederhana dari kosa kata tentang kegiatan siang hari. 5. Dengan menyimak penjelasan dan contoh guru siswa mampu mengidentifikasi gerak lemah pada suatu tari dengan tepat. 6. Melalui gerak dan lagu siswa mampu memeragakan gerak lemah dalam sebuah tari. Media dan Alat Pembelajaran • Buku teks • Bola • Lagu “Kupu-kupu” Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pembukaan: • Guru menyapa siswa dan mengkondisikan kelas agar siap untuk belajar. • Salah satu siswa diminta untuk memimpin doa. • Guru mengingatkan siswa tentang pelajaran sebelumnya dan mengaitkan dengan pelajaran yang akan disampaikan. • Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dan tujuan kegiatan belajar. • Setelah itu guru membawa siswa ke halaman sekolah/lapangan olahraga. Kegiatan Inti: • Guru memimpin siswa untuk melakukan pemanasan. • Setelah pemanasan, guru menjelaskan bahwa mereka akan berlatih menendang melalui permainan kucing-kucingan. Sebelum bermain 54 Buku Guru Kelas 1 SD/MI

guru menjelaskan bahwa salah satu gerakan Siang ini Edo bermain bersama teman-teman. penting dalam bermain Kucing-Kucingan Edo dan teman-teman bermain kucing-kucingan. adalah gerakan menendang bola. Siswa Permainannya menggunakan bola. menyimak penjelasan dan contoh gerakan Salah satu teman Edo jadi kucing. menendang bola sebagai contoh gerakan Yang lain melingkar mengelilingi kucing. manipulatif. Edo mulai menendang bola. Bola ditendang ke arah teman lain dalam • Satu per satu siswa mencoba mempraktikkan lingkaran. gerakan menendang bola yang baru saja Bola tidak boleh tersentuh kucing di tengah. dicontohkan guru. Yang gagal akan jadi kucing. Mereka bermain dengan gembira. • Setelah semua siswa mencoba, sisa waktu dimanfaatkan untuk bermain Kucing- Subtema 2: Kegiatan Siang Hari 59 Kucingan. • Selesai bermain guru memandu siswa untuk melakukan refleksi kegiatan tersebut. • Siswa kembali ke kelas dan melanjutkan kegiatan belajar. • Setelah beristirahat sejenak, siswa diminta Setelah bermain Edo pulang ke rumah. duduk berkelompok berbaris berbanjar ke Sampai di rumah Edo berganti pakaian. belakang. Setiap kelompok paling banyak Sambil istirahat Edo mengambil kartu-kartu kata. terdiri atas 5 orang. Edo menyusun kartu-kartu kata itu menjadi kalimat. • Siswa menyimak penjelasan guru tentang Buatlah kalimat dari kata-kata di bawah ini. permainan merangkai kata menjadi kalimat yang akan mereka lakukan. pulang ......................................................................................... • Guru memberikan satu kata yang berhubungan kepada tiap-tiap kelompok. siang Kelompok tersebut harus membuat kalimat ......................................................................................... yang berhubungan dengan siang hari, dari kata tersebut. Caranya adalah tiap-tiap anak makan secara bergilir mulai dari yang paling depan, ......................................................................................... mengucapkan satu kata dilanjut dengan teman di belakangnya. Setiap kelompok akan istirahat mendapatkan poin 1 jika berhasil membuat ......................................................................................... kalimat dengan benar. Guru mencatat berapa kata setiap kalimat yang berhasil dibuat 60 Buku Siswa Kelas 1 SD/MI di tiap-tiap kelompok. Setelah itu giliran kelompok berikutnya diberikan satu kata dan kemudian membuat kalimat. Seterusnya seperti itu sampai beberapa putaran. Pemenangnya adalah Kelompok yang dapat poin paling banyak dan paling panjang kalimatnya. Subtema 2: Kegiatan Siang Hari 55

• Setelah bermain siswa diminta menyusun tidur kalimat dari kata yang berkaitan dengan siang ......................................................................................... hari. membaca ......................................................................................... • Kegiatan dilanjutkan dengan kegiatan menari. Subtema 2: Kegiatan Siang Hari 61 • Siswa mengamati contoh gerak lemah yang Siang ini Dayu berlatih menari. diperagakan guru. Dayu melakukan latihan gerak lambat. • Guru memperdengarkan musik yang Contoh tarian dengan gerak lambat adalah Tari Serimpi. mendukung gerakan lemah dalam tari. Misalnya lagu “Kupu-Kupu” Dayu berlatih gerak lambat dengan diiringi lagu. • Siswa dapat mempraktikkannya secara Lagu yang mengiringi adalah Lagu Kupu-Kupu. berkelompok atau sendiri-sendiri. Orang tua mendampingi siswa berlatih tarian di rumah. • Guru mengamati bagaimana siswa memeragakan gerak lemah dalam tari. 62 Buku Siswa Kelas 1 SD/MI Kegiatan Penutup: • Guru mengulas kembali apa yang sudah mereka pelajari hari tersebut. • Siswa diminta menyampaikan kesulitan yang mereka rasakan. • Guru menanyakan perasaan siswa selama proses pembelajaran. • Lalu guru meminta salah satu siswa memimpin doa. Penilaian Pembelajaran: Penilaian Sikap: Observasi selama kegiatan (Lihat panduan penilaian sikap) Penilaian Pengetahuan: Tes tertulis dan tes lisan 56 Buku Guru Kelas 1 SD/MI

Penilaian Keterampilan Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu 1. Melakukan gerak Pendampingan Melakukan Melakukan Melakukan Belum mampu menendang bola gerakan dengan gerakan dengan gerakan belum melakukan benar, tendangan benar, tanpa konsisten, gerakan dengan 2. Menyusun kalimat selalu tepat intervensi guru, tendangan benar sasaran, tanpa namun kurang kurang tepat 3. Memeragakan gerak intervensi guru tepat sasaran sasaran, ada Terdapat lebih lemah dalam tari intervensi guru dari 4 kesalahan Menyusun Terdapat 1-2 dalam menyusun kalimat dengan kesalahan dalam Terdapat 3-4 benar tanpa ada menyalin kesalahan Belum mampu kesalahan dalam melakukan Melakukan menyusun gerakan Melakukan seluruh gerak seluruh gerak dengan benar Melakukan dengan benar dengan intervensi seluruh gerak tanpa intervensi minimal dengan benar dengan intervensi maksimal Format Penilaian Keterampilan 1. Melakukan gerak menendang bola Kriteria Melakukan Melakukan Melakukan Belum mampu melakukan gerakan gerakan gerakan belum gerakan dengan benar No. Nama Siswa dengan benar, dengan konsisten, Predikat tendangan benar, tanpa tendangan Sangat Baik selalu tepat intervensi guru, kurang tepat Baik sasaran, tanpa namun kurang sasaran, ada intervensi guru tepat sasaran. intervensi guru 1. Dayu  2. Udin  3. 2. Menyusun kalimat Kriteria Menyusun Terdapat 1-2 Terdapat 3-4 Terdapat kesalahan lebih dari 4 kalimat dengan kesalahan dalam kesalahan Predikat No. Nama Siswa benar tanpa ada dalam menyusun dalam kalimat menyusun Baik Sekali kesalahan menyusun kalimat Baik Baik kalimat 1. Dayu  2. Udin  3. Beni Subtema 2: Kegiatan Siang Hari 57

3. Memeragakan gerak lemah dalam tari Kriteria Melakukan Melakukan Melakukan Belum mampu melakukan seluruh gerak seluruh gerak seluruh gerak gerakan Predikat No. Nama Siswa dengan benar dengan benar dengan benar tanpa inter- dengan inter- dengan inter- vensi vensi minimal vensi maksi- mal 1. Dayu  Baik Sekali Baik 2. Udin  cukup  kurang 3. Beni  58 Buku Guru Kelas 1 SD/MI

Pembelajaran 5 Pemetaan Kompetensi Dasar dalam Pembelajaran Matematika Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar: 3.7 Menentukan kosakata yang berkaitan dengan peristiwa 3.2 Menjelaskan bilangan siang dan malam melalui sampai dua angka dan nilai teks pendek (gambar, tempat penyusun lambang tulisan, dan/atau syair bilangan menggunakan lagu) dan/atau eksplorasi kumpulan benda konkret lingkungan. serta cara membacanya. 4.7 Menyampaikan penjelasan 4.2 Menuliskan lambang dengan kosakata Bahasa bilangan sampai dua angka Indonesia dan dibantu yang menyatakan banyak dengan bahasa daerah anggota suatu kumpulan mengenai peristiwa siang objek dengan ide nilai dan malam dalam teks tulis tempat. dan gambar. Subtema 2: Kegiatan Siang Hari 59

Uraian Kegiatan Pembelajaran Tujuan Pembelajaran : 1. Dengan menyimak penjelasan guru menggunakan benda-benda konkret/ gambar siswa mampu mengidentifikasi nilai tempat bilangan 11 sampai dengan 20 dengan tepat. 2. Dengan menggunakan papan tabel nilai tempat siswa mampu menentukan nilai tempat bilangan 11 sampai dengan 20 dan menuliskannya dengan benar. 3. Melalui penjelasan guru siswa mampu mengidentifikasi kalimat yang menggunakan kosa kata yang berhubungan dengan siang hari. 4. Setelah mengidentifikasi siswa mampu membuat cerita lisan yang berisi kalimat yang berhubungan dengan siang hari. Media dan Alat Pembelajaran • Buku teks • Media hitung dari benda-benda konkret (batang lidi, biji-bijian, sedotan, blok diene, dll) • Karet gelang • Kartu puluhan dan satuan • Papan tabel nilai tempatnya .... Puluhan Satuan .... .... Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pembukaan: • Guru menyapa siswa dan mengkondisikan kelas agar siap untuk belajar • Salah satu siswa diminta untuk memimpin doa. • Guru mengingatkan siswa tentang pelajaran sebelumnya dan mengaitkan dengan pelajaran yang akan disampaikan. • Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dan tujuan kegiatan belajar. • Siswa menyimak penjelasan guru tentang apa kegiatan belajar yang akan dilakukan hari ini. 60 Buku Guru Kelas 1 SD/MI

Kegiatan Inti: Edo sedang menunggu Ibu menyiapkan makan siang. Sambil menunggu makanan Edo belajar. Edo belajar nilai tempat bilangan. Berikut penjelasan tentang nilai tempat. • Guru mengingatkan kembali tentang nama 11 dan lambang bilangan 11 sampai dengan 20. sebelas • Siswa menyimak penjelasan guru tentang nilai tempat bilangan 11 sampai dengan 20. 1 puluhan 1 satuan • Guru mengambil 11 batang lidi. Lalu guru 12 mengikat 10 batang lidi dengan karet. Sisa 1 dua belas batang lidi. Lalu guru menjelaskan bahwa 11 itu terdiri dari 1 puluhan dan 1 satuan. Guru 1 puluhan 2 satuan menggambarkan dan menuliskannya di papan tulis. Setelah itu guru mengambil 15 batang Subtema 2: Kegiatan Siang Hari 63 lidi lainnya. Guru mengikat sepuluh batang lidi dan membiarkan 5 batang lidi lainnya. 13 Guru kembali menjelaskan bahwa 15 itu ter- Tiga belas diri dari 1 puluhan dan 5 satuan. Begitu se- terusnya sampai guru yakin siswa memahami 1 puluhan 3 satuan tentang nilai tempat. 1 puluhan 14 • Kemudian guru meminta beberapa siswa maju empat belas ke depan untuk melakukan seperti yang guru lakukan, dengan banyak lidi yang guru tentu- 4 satuan kan. 1 puluhan 15 • Setelah itu guru meminta siswa menyiapkan lima belas batang lidi yang mereka bawa. Guru memberi- kan karet kepada masing-masing siswa. 5 satuan • Setelah siswa siap, guru menyebut satu bi- 64 Buku Siswa Kelas 1 SD/MI langan, lalu siswa mengambil lidi sejumlah bilangan tersebut. Setelah itu, siswa diminta 1 puluhan ... mengikat sepuluh batang lidi dengan karet enam belas dan membiarkan lainnya. Kemudian siswa di- ... puluhan 6 satuan minta menyebutkan nilai tempat bilangannya. 18 Ini dilakukan guru hingga 5 kali. 17 1 puluhan tujuh belas • Selanjutnya, untuk memperkuat konsep nilai ... satuan tempat guru melakukan permainan adu cepat menentukan nilai tempat di tabel nilai tempat. ... Guru menyebutkan suatu bilangan. Siswa me- delapan belas milih kartu bilangan sesuai yang disebutkan 8 satuan oleh guru dan meletakkan di tempat bilangan. Setelah itu tiap-tiap kelompok harus menen- Subtema 2: Kegiatan Siang Hari 65 tukan angka yang tepat di tempat puluhan dan di tempat satuan. • Selesai permainan siswa menyelesaikan lem- bar kerja tentang bilangan 11-20 lambang dan urutannya. Subtema 2: Kegiatan Siang Hari 61

• Setelah itu guru melanjutkan pelajaran den- ... gan mengingatkan kembali tentang kosa kata ... dan kegiatan-kegiatan di siang hari. ... puluhan ... satuan • Setelah selesai guru melanjutkan kegiatan dengan meminta siswa mengamati gambar ... kegiatan yang biasa dilakukan orang di siang ... hari. ... puluhan ... satuan • Berdasarkan kosa kata yang dipelajari, siswa berlatih membuat kalimat dan menuliskannya. Nah sekarang kerjakan soal-soal berikut. Kegiatan Penutup: 10 dan 3 • Guru mengulas kembali apa yang sudah 13 mereka pelajari hari tersebut. 1 puluhan 3 satuan • Siswa diminta menyampaikan kesulitan yang 66 Buku Siswa Kelas 1 SD/MI mereka rasakan. • Guru menanyakan perasaan siswa selama proses pembelajaran. • Salah satu siswa memimpin doa. Penilaian Pembelajaran: Penilaian Sikap: Observasi selama kegiatan (Lihat panduan penilaian sikap) Penilaian Pengetahuan: Latihan soal tertulis Penilaian Keterampilan: Kriteria Keterampilan Baik sekali Baik Cukup Perlu Pendapingan 1. Menetukan kata yang Semua kata dipilih Ada 1-2 Ada 3-4 Lebih dari 4 hilang dengan tepat kekeliruan kekeliruan kekeliruan memilih kata memilih kata memilih kata 2. Menentukan nilai Ada paling banyak tempat bilangan 11 1 kekeliruan dalam Ada 2-3 Ada 4-5 Ada lebih sampai 20 menentukan nilai kekeliruan kekeliruan dari 5 dalam tempat bilangan 11 dalam dalam menentukan nilai sampai 20 menentukan menentukan tempat bilangan nilai tempat nilai tempat 11 sampai 20 bilangan 11 bilangan 11 sampai 20 sampai 20 62 Buku Guru Kelas 1 SD/MI

1. Menentukan nilai tempat bilangan 11 sampai dengan 20 Kriteria No. Nama Dapat Dapat Dapat Dapat Predikat Siswa menentukan menentukan menentukan menentukan nilai tempat nilai tempat nilai tempat nilai tempat Sangat Baik bilangan 11 bilangan 11 bilangan 11 bilangan Baik sampai 20 sampai 20 sampai 20 11 sampai cukup dengan tepat dengan dengan 3-4 20 dengan tanpa ada 1-2 kekeliruan kekeliruan lebih dari 4 kekeliruan kekeliruan 1. Dayu  2. Udin 3. Beni   2. Membuat kalimat dari kosa kata yang ditentukan No. Kriteria Nama Menyelesai- Menyelesaikan Menyelesaikan Tidak menye- Predikat Siswa kan LK dengan LK dengan 2-3 LK dengan 4-5 lesaikan atau maksimum 1 kekeliruan kekeliruan selesai dengan kekeliruan lebih dari 5 kekeliruan 1. Dayu  Sangat Baik 2. Udin  - Baik 3. Beni  Cukup Subtema 2: Kegiatan Siang Hari 63

Pembelajaran 6 Pemetaan Kompetensi Dasar dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Matematika 3.8 Merinci ungkapan Kompetensi Dasar: penyampaian terima kasih, permintaan maaf, tolong, 3.2 Menjelaskan bilangan dan pemberian pujian, sampai dua angka dan nilai ajakan, pemberitahuan, tempat penyusun lambang perintah, dan petunjuk bilangan menggunakan kepada orang lain dengan kumpulan benda konkret menggunakan bahasa yang serta cara membacanya. santun secara lisan dan tulisan yang dapat dibantu 4.2 Menuliskan lambang dengan kosakata bahasa bilangan sampai dua angka daerah . yang menyatakan banyak anggota suatu kumpulan 4.8 Mempraktikan ungkapan objek dengan ide nilai terima kasih, permintaan tempat. maaf, tolong, dan pemberian pujian, dengan menggunakan bahasa yang santun kepada orang lain secara lisan dan tulis PPKn Kompetensi Dasar: 3.2 Mengidentifikasi aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari- hari di rumah 4.2 Menceritakan kegiatan sesuai dengan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah. 64 Buku Guru Kelas 1 SD/MI

Uraian Kegiatan Pembelajaran Tujuan Pembelajaran : 1. Melalui penjelasan dan contoh guru siswa mampu mengidentifikasi ungkapan perintah menggunakan bahasa yang santun baik lisan atau tulis. 2. Melalui kegiatan permainan peran siswa mampu menggunakan ungkapan perintah dengan bahasa yang santun, baik lisan atau tulisan dengan tepat. 3. Melalui diskusi, siswa mampu mengidentifikasi kegiatan-kegiatan siang hari sesuai aturan di rumah. 4. Melalui bercerita, siswa mampu menunjukkan kegiatan-kegiatan siang hari yang sesuai dengan aturan yang berlaku di rumah. 5. Dengan menyimak penjelasan guru menggunakan benda-benda konkret/ gambar siswa mampu mengidentifikasi nilai tempat bilangan 11 sampai dengan 20 dengan tepat. 6. Dengan menggunakan papan tabel nilai tempat siswa mampu menentukan nilai tempat bilangan 11 sampai dengan 20 dan menuliskannya dengan benar. Media dan Alat Pembelajaran • Buku teks • Tayangan berita berupa video /berita radio/artikel dari koran • Gambar grafik batang dengan data tertentu Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pembuka: • Guru menyapa siswa dan mengkondisikan kelas agar siap untuk belajar. • Salah satu siswa diminta untuk memimpin doa. • Guru mengingatkan siswa tentang pelajaran sebelumnya dan mengaitkan dengan pelajaran yang akan disampaikan. • Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dan tujuan kegiatan belajar. Subtema 2: Kegiatan Siang Hari 65

Kegiatan Inti: Sepulang sekolah ibu menyuruh Edo tidur siang. Edo menurut perintah Ibu. • Siswa menyimak dulu teks percakapan yang Edo tahu tidur siang baik untuk kesehatan. dibacakan oleh guru. Bacalah percakapan berikut ini! • Setelah membacakan teks percakapan Ibu : Selamat datang kembali Edo. tersebut guru meminta siswa mencermati Apakah kamu lelah, Nak? ungkapan perintah yang ada pada percakapan tersebut. Edo : Ya Ibu, Edo sedikit lelah. Ibu : Kalau begitu, setelah makan nanti • Siswa menyimak penjelasan guru tentang ciri- ciri ungkapan perintah serta fungsinya dalam kamu tidur siang ya Nak! komunikasi sehari-hari. Edo : Baik Bu. Ibu : Jangan lupa bersihkan badanmu ya! • Lalu beberapa siswa diminta memberi contoh Edo : Iya, Bu. ungkapan peritah yang biasa disampaikan, baik di rumah maupun di sekolah. Lakukan percakapan di atas dengan temanmu. • Setelah siswa memahami ungkapan perintah, Subtema 2: Kegiatan Siang Hari 69 siswa diminta menyusun percakapan yang berisi ungkapan perintah. Guru memberi Usai sekolah Edo langsung pulang ke rumah. waktu kepada siswa untuk berlatih. Edo meletakkan tasnya dengan rapi. Dia juga meletakkan sepatu pada tempatnya. • Kemudian guru meminta siswa memeragakan Edo selalu mengikuti aturan di rumah. percakapan yang sudah dibuatnya di depan Edo anak yang tertib di rumah. kelas. Apakah kamu juga selalu bersikap tertib di rumah? Tentukan mana gambar yang menunjukkan sikap • Guru meminta siswa lain menyimak tertib di rumah. temannya. Beri tanda centang () pada kolom yang disediakan! • Kemudian guru meminta siswa duduk 70 Buku Siswa Kelas 1 SD/MI melingkar lalu mendiskusikan tentang kebiasaan yang merupakan salah satu Edo punya kebiasaan baik sepulang sekolah. perbuatan sesuai aturan di rumah. Guru Dia suka mengulang pelajaran. melakukan tanya jawab tentang kebiasaan Siang ini dia mengulang pelajaran matematika. siswa pada siang hari di rumah. Edo ingin pandai matematika. Ayo, bantu Edo menyelesaikan soal-soal ini. • Setelah itu secara berpasangan siswa saling Tentukan bilangan yang tepat sesuai nilai menceritakan kegiatan-kegiatan yang baik tempatnya! di siang hari di rumah. Setelah itu masing- masing bertukar pasangan. Siswa diminta 1 puluhan 7 satuan = 17 menceritakan kegiatan teman diskusinya tadi 1 puluhan 3 satuan = kepada teman pasangan yang baru. 1 puluhan 8 satuan = 1 puluhan 0 satuan = • Kemudian siswa mengerjakan lembar kerja. 1 puluhan 6 satuan = 1 puluhan 5 satuan = Subtema 2: Kegiatan Siang Hari 71 66 Buku Guru Kelas 1 SD/MI

• Setelah diskusi siswa diminta membentuk Nah, sekarang tentukan nilai tempat dari bilangan- kelompok. bilangan berikut ini! • Guru mengadakan permainan adu cepat 14 = 1 puluhan 4 satuan menentukan bilangan berdasarkan angka nilai tempat yang guru sebutkan. Misalnya 19 = puluhan satuan guru menyebutkan nilai tempat bilangan sebagai berikut: 1 puluhan dan 5 satuan. Lalu 18 = puluhan satuan perwakilan kelompok memilih kartu bilangan yang tepat dan menyodorkannya ke guru. 11 = puluhan satuan • Setelah siswa mengerti, guru meminta siswa 13 = puluhan satuan menyelesaikan soal latihan yang ada di buku teks. 17 = puluhan satuan 72 Buku Siswa Kelas 1 SD/MI Kegiatan Penutup: • Guru mengulas kembali apa yang sudah mereka pelajari di hari tersebut. • Siswa diminta menyampaikan kesulitan yang mereka rasakan. • Guru menanyakan perasaan siswa selama proses pembelajaran. • Lalu meminta salah satu siswa memimpin doa. Penilaian Pembelajaran: Penilaian Sikap : Observasi selama kegiatan Penilaian Pengetahuan: Tes tertulis Penilaian Keterampilan: Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu Pendampingan 1. Melakukan Percakapan Mengandung Mengandung Mengandung Tidak ungkapan perintah, ungkapan ungkapan mengandung dialog lancar, lafal perintah, dialog perintah, dialog kalimat perintah dan intonasi tepat, lancar, lafal dan atau lafal dan percaya diri intonasi tepat, intonasi kurang Hanya memenuhi namun kurang tepat tepat, tapi 1 kriteria 2. Bercerita tentang Cerita runtut, percaya diri percaya diri kebiasaan sesuai aturan kalimatnya benar, Hanya Hanya memenuhi 3 memenuhi 2 di rumah lafal intonasi tepat, kriteria kriteria dan percaya diri Ada 2-3 kekeliruan dari 3. Menentukan lambang Hanya ada 10 soal Ada 4-5 Lebih dari 5 bilangan sesuai nilai tempatnya maksimal 1 kekeliruan dari kekeliruan dalam kekeliruan dari 10 10 soal 10 soal soal Subtema 2: Kegiatan Siang Hari 67

Lembar penilaian: 1. Melakukan Percakapan Kriteria No. Nama Mengandung Mengandung Mengandung Tidak Predikat Siswa ungkapan ungkapan ungkapan mengandung perintah, dialog perintah, dialog perintah, dialog kalimat perintah lancar, lafal dan lancar, lafal dan atau lafal dan intonasi tepat, intonasi tepat, intonasi kurang percaya diri namun kurang tepat, tapi percaya diri percaya diri  1. Dayu Sangat Baik 2. Udin  Baik 3. Beni  cukup 2. Bercerita tentang kebiasaan yang sesuai dengan aturan di rumah Kriteria No. Nama Cerita runtut, Hanya Hanya Hanya Predikat Siswa kalimatnya memenuhi 3 memenuhi 2 memenuhi 1 benar, lafal kriteria kriteria kriteria Sangat Baik intonasi tepat, Baik 1. Dayu dan percaya diri cukup 2. Udin 3. Beni    3. Menentukan bilangan sesuai dengan nilai tempatnya Kriteria No. Nama Hanya ada Ada 2-3 Ada 4-5 Lebih dari 5 Predikat Siswa maksimal 1 kekeliruan dari kekeliruan dari kekeliruan dari kekeliruan Baik Sekali 10 soal 10 soal dalam 10 soal Baik cukup 10 soal 1. Dayu  2. Udin  3. Beni  68 Buku Guru Kelas 1 SD/MI

Remedial Mengulang pemahaman konsep nilai tempat bilangan 11-20 dan lambangnya bagi yang masih belum memahamainya. Refleksi guru: Hal-hal apa saja yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelaja- ran? Siswa mana saja yang perlu mendapatkan perhatian khusus? Hal-hal apa saja menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah Bapak/Ibu lakukan? Hal-hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang Bapak/Ibu lakukan menjadi lebih efektif? Subtema 2: Kegiatan Siang Hari 69

Subtema 3 : Kegiatan Sore Hari Pemetaan Kompetensi Dasar PPKn Bahasa Indonesia 1.2 Menunjukkan sikap patuh 3.7 Menentukan kosakata yang aturan agama yang dianut berkaitan dengan peristiwa dalam kehidupan sehari- siang dan malam melalui hari di rumah. teks pendek (gambar, tulisan, dan/atau syair 2.2 Melaksanakan aturan yang lagu) dan/atau eksplorasi berlaku dalam kehidupan lingkungan. sehari-hari di rumah 4.7 Menyampaikan penjelasan 3.2 Mengidentifikasi aturan dengan kosakata Bahasa yang berlaku dalam Indonesia dan dibantu kehidupan sehari- hari di dengan bahasa daerah rumah mengenai peristiwa siang dan malam dalam teks tulis 4.2 Menceritakan kegiatan dan gambar. sesuai dengan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah. Matematika Subtema 3 3.3 Membandingkan dua bilangan sampai dua angka SSBBddPP dengan menggunakan kumpulan benda- benda 3.1 Memahami karya ekspresi konkret dua dan tiga dimensi. 4.3 Mengurutkan bilangan- 4.1 Membuat karya ekspresi bilangan sampai dua angka dua dan tiga dimensi. dari bilangan terkecil ke bilangan terbesar atau sebaliknya dengan menggunakan kumpulan benda-benda konkret PJOK 3.3 Memahami pola gerak dasar manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional. 4.3 Mempraktikkan pola gerak dasar manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional. 70 Buku Guru Kelas 1 SD/MI

Subtema 3: Kegiatan Sore Hari KEGIATAN PEMBELAJARAN KOMPETENSI YANG DIKEMBANGKAN • Mempelajari kosa kata yang Sikap berhubungan dengan sore hari Disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran Pengetahuan • Mendiskusikan kegiatan-kegiatan yang • Kosa kata tentang kegiatan sore hari baik di sore hari yang sesuai dengan • Aturan di rumah aturan yang berlaku di rumah • Karya ekspresi 2 dimensi Keterampilan • Mengenal dan merancang karya kolase • Menggunakan kosa kata yang dipelajari dalam sebagai karya ekspresi 2 dimensi kalimat • Melakukan latihan menangkap yang • Menunjukkan perbuatan yang sesuai dengan dihubungkan dengan permainan aturan di rumah • Bermain huruf menjadi kata terkait • Merancang pembuatan karya kolase kegiatan sore hari Sikap • Membaca pemahaman tentang Disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran kegiatan sore hari yang sesuai dengan Pengetahuan aturan di sekolah • Cara menangkap dengan benar • Kosa kata tentang sore hari • Membedakan perbuatan yang sesuai Keterampilan aturan dengan yang tidak sesuai • Mempraktikkan gerakan menangkap dengan aturan berdasarkan teks • Menyusun huruf menjadi kata tentang sore bacaan hari • Mengenal konsep lebih banyak, sama dengan, dan lebih sedikit menggunakan Sikap kumpulan benda-benda Disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran Pengetahuan • Latihan menangkap sambil bermain • Kosa kata tentang sore hari • Bermain menyusun kata menjadi • Perbuatan yang sesuai dengan aturan di kalimat rumah • Membuat karya kolase sesuai tema • Membandingkan dua bilangan dengan • Bermain sambil latihan menggunakan menggunakan istilah lebih dari dan kurang istilah lebih dari dan kurang dari untuk dari membandingkan banyaknya kumpulan Keterampilan benda • Menuliskan kosa kata tentang sore hari • Menunjukkan sikap yang sesuai aturan di • Membuat cerita berdasarkan urutan rumah gambar • Menggunakan istilah lebih dari dan kurang dari secara tepat untuk membandingkan dua • Bercerita tentang kegiatan sore hari di bilangan rumah Sikap • Menunjukkan perilaku yang sesuai Disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran dengan aturan di rumah di sore hari Pengetahuan • Gerakan menangkap • Latihan soal tentang penggunaan • Menyusun kalimat konsep lebih dari dan kurang dari • Kolase 2 dimensi dalam kalimat matematika Keterampilan • Mempraktikkan gerak menangkap melalui permainan • Menulis kalimat dengan benar • Membuat kolase sesuai tema Sikap Disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran Pengetahuan • Konsep lebih dari dan kurang dari • Cerita tentang kegiatan sore hari Keterampilan • Menggunakan istilah lebih dari dan kurang dari dalam suatu kalimat matematika • Membuat cerita tentang kegiatan sore hari Sikap Disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran Pengetahuan • Teknik bercerita • Perilaku yang sesuai dengan aturan di rumah • Konsep lebih dari dan kurang dari Keterampilan • Bercerita di depan kelas • Menunjukkan perilaku yang sesuai dengan Pancasila • Menunjukkan penggunaan istilah lebih dari dan kurang dari Subtema 3: Kegiatan Sore Hari 71

Pembelajaran 1 Pemetaan Kompetensi Dasar dalam Pembelajaran PPKn Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar: Kompetensi Dasar: 3.2 Mengidentifikasi aturan 3.7 Menentukan kosakata yang yang berlaku dalam berkaitan dengan peristiwa kehidupan sehari- hari di siang dan malam melalui rumah. teks pendek (gambar, tulisan, dan/atau syair 4.2 Menceritakan kegiatan lagu) dan/atau eksplorasi sesuai dengan aturan yang lingkungan. berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah. 4.7 Menyampaikan penjelasan dengan kosakata Bahasa Indonesia dan dibantu dengan bahasa daerah mengenai peristiwa siang dan malam dalam teks tulis dan gambar. SBdP Kompetensi Dasar: 3.1 Memahami karya ekspresi dua dan tiga dimensi. 4.1 Membuat karya ekspresi dua dan tiga dimensi. 72 Buku Guru Kelas 1 SD/MI

Uraian Kegiatan Pembelajaran Tujuan Pembelajaran : 1. Dengan menyimak gambar dan teks yang disampaikan oleh guru, siswa dapat mengidentifikasi kosa kata tentang kegiatan sore hari dengan tepat 2. Dengan permainan mencari kata pada tabel huruf siswa dapat menunjukkan kosa kata tentang kegiatan sore hari dengan tepat. 3. Melalui diskusi siswa mampu mengidentifikasi kegiatan-kegiatan sore hari yang sesuai dengan aturan di rumah. 4. Dengan bercerita siswa mampu menunjukkan kegiatan-kegiatan sore hari sesuai aturan di rumah. 5. Dengan memperhatikan contoh yang ditunjukkan guru siswa mampu mengidentifikasi kolase sebagai contoh karya seni dua dimensi, mencakup ide, tema, obyek, alat, dan bahan yang digunakan. 6. Dengan memperhatikan penjelasan guru siswa mampu mengidentifikasi cara membuat karya kolase dari bahan kertas. 7. Dengan arahan guru, siswa mampu merancang pembuatan karya kolase dari kertas. 8. Setelah merancang, siswa mampu membuat karya kolase berdasarkan rancangan yang sudah dibuat. Media dan Alat Pembelajaran • Kartu kosa kata terkait kegiatan sore hari • Tabel huruf/papan huruf • Contoh-contoh karya kolase dari berbagai bahan termasuk dari kertas berupa artefak atau gambar/foto • Kertas origami • Lem Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pembuka: • Guru menyapa siswa dan mengondisikan kelas agar siap untuk belajar. • Salah satu siswa diminta untuk memimpin doa. • Sebagai pembuka pelajaran guru dapat melakukan “ice breaking” untuk menghidupkan suasana kelas agar semangat (misalnya dengan bernyanyi lagu yang sesuai dengan tema dan meneriakkan yel-yel penyemangat). • Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dan tujuan kegiatan belajar. Subtema 3: Kegiatan Sore Hari 73

• Guru mengajak siswa mengamati gambar Simaklah cerita ini! yang menunjukkan suasana di sore hari Matahari mulai condong ke barat. di rumah dan melakukan tanya jawab Tanda hari mulai sore. seputar keadaan sore hari yang biasa Udara pun terasa semakin sejuk. terjadi. Anak-anak bermain di halaman. Siti sedang mengulang pelajaran. • Siswa diminta mengajukan pertanyaan- Ayah Siti menyiram tanaman. pertanyaan terkait gambar yang mereka Mereka melakukannya dengan senang hati. amati. Guru memancing sikap kritis siswa Sebagai rasa syukur atas nikmat sore hari. dengan mengajukan pertanyaan “adakah yang ingin kamu ketahui dari gambar Subtema 3: Kegiatan Sore Hari 75 yang kamu amati?” Siapa yang mau mengajukan pertanyaan? Simak cerita di atas! • Guru mengajak siswa menyimak cerita Pelajari kata-kata berikut ini! yang ada di buku. Bacalah dengan nyaring! • Siswa diminta menyebutkan kata-kata sore matahari condong udara yang berhubungan dengan sore hari. sejuk mengulang pelajaran bermain Guru menuliskan kata yang disebutkan siswa di papan tulis agar dapat di baca Lalu temukan kata-kata tersebut pada tabel huruf oleh siswa lainnya. Setelah tidak ada di bawah ini! lagi siswa yang menyebutkan, guru dapat menambahkan kosa katanya jika Tariklah garis mendatar atau menurun pada kata diperlukan, dengan cara memberikan itu. pertanyaan yang memancing ingatan siswa. x vm t pwgmy t • Untuk memperkuat pemahaman tentang mf e l s uuphk kosa kata yang dipelajarinya, guru melakukan permainan mencari kata a j ncondong tersembunyi pada tabel huruf. Guru membuat tabel huruf di atas media t k y b r k awn k karton (lihat contoh di buku siswa). Tempelkan karton di papan tulis. Guru am i n ew r j l h menjelaskan bahwa pada tabel huruf tersebut tersimpan kata-kata yang hd r t j r av c x berhubungan dengan kegiatan sore hari. Guru menunjukkan kartu kosa kata-kosa a r a r n qmz c u kata yang dimaksud. Siswa yang dapat menemukan kata tersebut diminta maju r smd b s q a d i ke depan dan memberi tanda pada kata tersebut. Guru memberikan reward pada i f iuvesgi r siswa yang berhasil menemukan kosa kata yang dimaksud. vpe l a j a r an sdgh j u j k l n c xavhkbuko 76 Buku Siswa Kelas 1 SD/MI 74 Buku Guru Kelas 1 SD/MI

• Setelah itu siswa diminta menyelesaikan Setiap orang memiliki kegiatan di sore hari. lembar kerja tentang pengenalan kosa Antara satu dengan yang lain bisa berbeda. kata yang berhubungan dengan kegiatan Contoh kegiatan yang baik antara lain: sore hari. mengulang pelajaran di rumah • menyiram tanaman di halaman • Guru melanjutkan dengan diskusi tentang • membereskan kamar tidur kegiatan sore hari di rumah. Diskusi • membantu ibu di dapur diarahkan untuk membahas kebiasaan- • mandi sore kebiasaan yang sesuai aturan di rumah. • berolah raga Lalu siswa membentuk kelompok diskusi. Kebiasaan baik berguna bagi diri sendiri dan orang lain. • Siswa mendiskusikan kegiatan-kegiatan Apa saja kebiasaan baikmu pada sore hari di pada sore hari yang biasa mereka lakukan. rumah? Diskusikan bersama teman tentang kebiasaan di • Siswa menuliskan hasil diskusinya pada sore hari. tabel yang telah disiapkan. Subtema 3: Kegiatan Sore Hari 77 • Setelah diskusi guru menunjukkan kepada Ayo Mencoba siswa beberapa karya 2 dimensi berbentuk Sore ini Beni bersantai di ruang keluarga. kolase. Siswa mengidentifikasi karya Beni bersantai sambil membuat karya kolase. kolase sebagai contoh karya dua dimensi Kolase adalah contoh karya ekspresi dua dimensi. meliputi ide, tema, obyek, alat, dan bahan Berikut contoh karya kolase yang digunakan. Beni membuat kolase menggunakan kertas • Guru memberi contoh cara membuat origami. kolase dari bahan kertas. Awalnya kertas origami disobek kecil-kecil. Selanjutnya, kertas origami ditempelkan pada • Setelah itu siswa merancang pembuatan bentuk yang sudah disiapkan. kolase dengan menentukan ide, tema, Beni membuatnya dengan hati gembira. serta menyiapkan alat dan bahan yang Nah, sekarang buatlah karya kolase. diperlukan. Buatlah kolase bertema kegiatan sore hari. • Siswa membuat karya kolase dengan Subtema 3: Kegiatan Sore Hari 79 tekun dan tertib, dengan arahan guru. • Siswa yang sudah selesai merapikan kembali bekas-bekas pekerjaannya. Kegiatan Penutup: • Sebagai penutup guru mengulas kembali apa yang sudah dipelajari. • Beberapa siswa diminta menyampaikan apa yang telah mereka fahami dari pelajaran yang sudah diterima. • Lalu melakukan refleksi dan berdoa. Subtema 3: Kegiatan Sore Hari 75

Penilaian Pembelajaran: Penilaian Sikap: Observasi selama kegiatan (Lihat panduan penilaian sikap) Penilaian Pengetahuan: Menyelesaikan LK tentang kosa kata berhubungan dengan kegiatan sore hari Penilaian Keterampilan : Kriteria Keterampilan Sangat Baik Baik Cukup Perlu Pendampingan 1. Menunjukkan kosa kata Hanya terdapt Terdapat 2-3 Terdapat 4-5 tentang kegiatan sore hari paling banyak 1 kesalahan kesalahan Terdapat lebih dengan tepat kesalahan dari 5 keslahan 2. Membuat karya kolase Ide dan tema Ide dan tema Ide dan Karya belum sesuai, komposisi sesuai, komposisi tema sesuai, sesuai dengan bentuk dan bentuk dan selesai tepat ide dan tema, warna tertata warna tertata waktu, namun dan tidak selesai rapi, dan selesai rapi, namun komposisi bentuk tepat waktu tepat waktu tidak selesai dan warna tidak tepat waktu rapi. Lembar Penilaian Keterampilan 1. Menunjukkan kosa kata tentang kegiatan sore hari dengan tepat Hanya terdapt Terdapat 2-3 Terdapat 4-5 Terdapat lebih No. Nama Siswa paling banyak kesalahan kesalahan dari 5 kesla- Predikat 1 kesalahan han 1. Dayu  Sangat Baik 2. Udin  Baik 3. 76 Buku Guru Kelas 1 SD/MI

2. Membuat karya kolase Ide dan tema Ide dan tema Karya belum Predikat sesuai, kompo- sesuai, selesai sesuai dengan Ide dan tema sisi bentuk dan tepat waktu, ide dan tema, sesuai, kom- warna tertata namun kom- dan tidak posisi bentuk rapi, namun posisi bentuk selesai tepat dan warna tidak selesai dan warna waktu No. Nama Siswa tertata rapi, tepat waktu tidak rapi. dan selesai tepat waktu 1. Dayu  Sangat Baik 2. Udin  Baik 3. Subtema 3: Kegiatan Sore Hari 77

Pembelajaran 2 Pemetaan Kompetensi Dasar dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia PJOK Kompetensi Dasar: Kompetensi Dasar: 3.7 Menentukan kosakata yang 3.3 Memahami pola gerak dasar berkaitan dengan peristiwa manipulatif sesuai dengan siang dan malam melalui konsep tubuh, ruang, usaha, teks pendek (gambar, dan keterhubungan dalam tulisan, dan/atau syair berbagai bentuk permainan lagu) dan/atau eksplorasi sederhana dan atau lingkungan. tradisional. 4.7 Menyampaikan penjelasan 4.3 Mempraktikkan pola dengan kosakata Bahasa gerak dasar manipulatif Indonesia dan dibantu sesuai dengan konsep dengan bahasa daerah tubuh, ruang, usaha, dan mengenai peristiwa siang keterhubungan dalam dan malam dalam teks tulis berbagai bentuk permainan dan gambar. sederhana dan atau tradisional. 78 Buku Guru Kelas 1 SD/MI

Uraian Kegiatan Pembelajaran Tujuan Pembelajaran : 1. Dengan menyimak penjelasan dan contoh yang diberikan guru, siswa mampu menunjukkan prosedur gerakan menangkap dengan tepat. 2. Melalui kegiatan praktik siswa mampu melakukan gerakan menangkap dengan tepat. 3. Melalui tanya jawab siswa mampu menyebutkan kosa kata yang berhubungan dengan sore hari dengan lafal dan ejaan yang tepat. 4. Dengan menggunakan kartu-kartu huruf siswa mampu menyusun kata- kata yang berhubungan dengan sore hari dengan tepat. Media dan Alat Pembelajaran • buku teks • bola • set kartu-kartu huruf yang mewakili kosa kata yang berhubungan dengan pagi hari (jumlahnya disesuaikan jumlah kelompok yang akan dibentuk) Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pembuka: • Guru menyapa siswa dan mengkondisikan kelas agar siap untuk belajar. • Guru mengingatkan siswa tentang pelajaran sebelumnya dan mengaitkan dengan pelajaran yang akan disampaikan. • Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dan tujuan kegiatan belajar. Kegiatan Inti: • Siswa keluar kelas menuju halaman sekolah/lapangan olahraga sekolah. • Salah satu siswa memimpin doa • Siswa melakukan gerakan pemanasan dengan panduan guru • Siswa memperhatikan penjelasan dan contoh yang diperlihatkan guru tentang teknik-teknik menangkap sesuai konsep tubuh, ruang, dan usaha. • Guru menjelaskan teknik dasar menangkap bola. Subtema 3: Kegiatan Sore Hari 79

• Perhatikan penjelasan berikut ini: Udin dan teman-teman suka bermain lempar dan tangkap bola di sore hari. • Posisi badan saat menangkap bola: Sore ini mereka bermain tangkap bola di lapangan. Perhatikan gambar cara Udin menangkap bola. • Lebar kaki selebar bahu Subtema 3: Kegiatan Sore Hari 81 • Bahu menghadap ke arah pergerakan bola. Usai bermain tangkap bola Udin pulang ke rumah. Udin segera mandi sore. • Kepala dan mata menghadap bola. Setelah rapi Udin mengulang pelajaran membaca. Udin belajar menyusun huruf menjadi kata. • Bagian atas pinggang condong ke arah Ayo bantu Udin menyusun huruf menjadi kata! bola. s roe • Telapak tangan memegang seluruh permukaan bola. ...................................... • Siku dibengkokkan sedikit mengikuti arah r uada datangnya bola. ...................................... • Posisi tangan: s j eku • Bila menerima bola setinggi dada, posisi telapak tangan membentuk ...................................... segitiga dengan ibu jari dan jari telunjuk membentuk segitiga dan hampir hma l naa bersentuhan ujung jari kiri dan kanan. .............................................................. • Bila menerima bola setinggi lutut, posisi jari-jari tangan menghadap ke depan t naamna dengan kedua jari kelingking saling bersentuhan. ...................................................... • Siswa melakukan latihan seperti yang mea r b i n telah dicontohkan oleh guru secara bersama-sama dengan panduan guru ...................................................... selama lebih kurang 10 menit. Kegiatan Bersama Orang Tua • Kemudian guru membagi siswa menjadi Orang tua menyiapkan kartu-kartu huruf, dan bermain beberapa kelompok dengan jumlah bola menyusun kata bersama siswa di rumah. yang ada. 82 Buku Siswa Kelas 1 SD/MI • Tiap-tiap kelompok membentuk lingkaran. Guru menyerahkan bola kepada setiap kelompok. • Lalu siswa mempraktikkan gerakan menangkap yang baru saja diajarkan. Bola dilempar dan ditangkap bergantian oleh setiap anggota kelompok dengan beberapa teknik yang sudah diajarkan. • Selesai berolahraga siswa dan guru mengucapkan syukur kepada Tuhan dan melanjutkan kegiatan berikutnya • Setelah siswa siap melanjutkan pelajaran guru mengingatkan kembali tentang kosa kata yang berhubungan dengan sore hari. Siswa menyebutkan kosa kata yang mereka ingat dan guru menuliskannya di papan tulis. 80 Buku Guru Kelas 1 SD/MI

• Kemudian siswa dibagi menjadi beberapa kelompok yang terdiri paling banyak 4 orang. Tiap-tiap kelompok diberikan kartu-kartu kata yang mewakili kata-kata yang berhubungan dengan sore hari. Guru menyebutkan kata yang diminta, lalu siswa menyusun kartu huruf membentuk kata tersebut. • Setiap kelompok diberi waktu 1 menit untuk menyusun kartu-kartu yang ada menjadi kata yang berhubungan dengan sore hari. Kelompok pemenangnya adalah yang berhasil menyusun kata paling cepat. • Guru memberikan kata selanjutnya. Begitu seterusnya sampai siswa mengingat dengan baik kosa kata yang dipelajari. • Setelah bermain siswa diminta mengerjakan lembar kerja tentang menyusun huruf menjadi kata. Kegiatan Penutup: • Guru mengulas kembali apa yang sudah dipelajari. • Beberapa siswa diminta menyampaikan apa yang telah mereka fahami dari pelajaran yang sudah diterima. • Lalu mengajak siswa melakukan refleksi dan berdoa. Penilaian Pembelajaran: Penilaian Sikap: Observasi selama kegiatan (Lihat panduan penilaian sikap) Penilaian Pengetahuan: 1. Tes lisan tentang prosedur melakukan gerak menangkap 2. Menyebutkan kosa kata yang berhubungan dengan kegiatan sore hari Penilaian Keterampilan: 1. Melakukan gerakan menangkap 2. Menyusun huruf menjadi kata Kriteria Keterampilan Sangat Baik Baik Cukup Perlu Pendampingan 1. Melakukan gerakan Menangkap bola Menangkap bola Menangkap bola menangkap selalu tepat, tanpa sesekali jatuh. sering jatuh Belum dapat intervensi guru. menangkap bola dengan 2. Menyusun huruf menjadi Terdapat paling Terdapat 2-3 Terdapat 4-5 tepat. kesalahan kata banyak 1 kesalahan kesalahan Terdapat lebih dari 5 kesalahan Subtema 3: Kegiatan Sore Hari 81

Lembar Penilaian Keterampilan 1. Melakukan gerakan menangkap Melakukan Melakukan Melakukan Belum mampu gerakan melakukan gerakan gerakan melempar gerakan dengan melempar No. Nama Siswa menangkap melempar intervensi Predikat dengan dengan maksimal tepat tanpa intervensi intervensi guru minimal 1. Dayu  Sangat Baik Baik 2. Udin  3. 2. Menyusun huruf menjadi kata Hanya terdapt Terdapat 2-3 Terdapat 4-5 Terdapat Predikat kesalahan lebih dari 5 Sangat Baik No. Nama Siswa paling banyak kesalahan keslahan Baik 1 kesalahan 1. Dayu  2. Udin  3. 82 Buku Guru Kelas 1 SD/MI

Pembelajaran 3 Pemetaan Kompetensi Dasar dalam Pembelajaran PPKn Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar: Kompetensi Dasar: 3.2 Mengidentifikasi aturan 3.7 Menentukan kosakata yang yang berlaku dalam berkaitan dengan peristiwa kehidupan sehari- hari di siang dan malam melalui rumah. teks pendek (gambar, tulisan, dan/atau syair 4.2 Menceritakan kegiatan lagu) dan/atau eksplorasi sesuai dengan aturan yang lingkungan. berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah. 4.7 Menyampaikan penjelasan dengan kosakata Bahasa Indonesia dan dibantu dengan bahasa daerah mengenai peristiwa siang dan malam dalam teks tulis dan gambar. Matematika Kompetensi Dasar: 3.3 Membandingkan dua bilangan sampai dua angka dengan menggunakan kumpulan benda- benda konkret. 4.3 Mengurutkan bilangan- bilangan sampai dua angka dari bilangan terkecil ke bilangan terbesar atau sebaliknya dengan menggunakan kumpulan benda-benda konkret. Subtema 3: Kegiatan Sore Hari 83