การพัฒนาคุณภาพการศึกษา โดยใช้กระบวนการวิจัย

การพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษา โดยใชก้ ระบวนการวจิ ยั รองศาสตราจารย ์ ดร.เกจ็ กนก เออื้ วงศ ์ มหาวทิ ยาลยั สโุ ขทยั ธรรมาธริ าช

ขอบเขตเนือ้ หา  ความหมายของการวจิ ยั /การพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษา  การพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษาโดยใชก้ ระบวนการวจิ ยั  กระบวนการวจิ ยั  การใชป้ ระโยชนจ์ ากการวจิ ยั เพอื่ การพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษา

ความหมายของการวจิ ยั พระธรรมปิ ฎก (ป.อ.ปยตุ โต) ใหค้ วามหมายของการวจิ ยั วา่ คอื การเปลยี่ นปัญหาใหเ้ ป็ นปัญญา เป็ นกระบวนการทางปัญญา Kerlinger and Lee (2000) ใหค้ วามหมาย การวจิ ยั วา่ หมายถงึ การศกึ ษาคน้ ควา้ อยา่ งมวี จิ ารณญาณเกยี่ วกบั ความสมั พนั ธร์ ะหวา่ งตวั แปร ของเหตกุ ารณ์ ปรากฏการณท์ างธรรมชาติ โดยใชว้ ธิ กี ารเชงิ ระบบ มกี าร ควบคมุ และเป็ นเชงิ ประจกั ษ ์ ซงึ่ คาวา่

ความหมายของการวจิ ยั พชิ ติ ฤทธจิ ์ รญู ความหมายของการวจิ ยั (1) การวจิ ยั เป็ นกระบวนการหรอื ใชว้ ธิ กี ารทเี่ ป็ นระบบ มแี บบแผนทเี่ ชอื่ ถอื ได ้ (2) ใชก้ ระบวนการหรอื วธิ กี ารทเี่ ชอื่ ถอื ไดไ้ ปคน้ หาความรู ้ ความจรงิ คาตอบ หรอื องคค์ วามรใู ้ หม่ (3) ผลการวจิ ยั ทไี่ ด ้ คอื ความรู ้ ความจรงิ คาตอบ หรอื องคค์ วามรใู ้ หม่นั้นจงึ จะเชอื่ ถอื ได ้ เป็ นกระบวนการสบื คน้ หาความรู ้ ความจรงิ คาตอบหรอื องคค์ วามรใู ้ หม่ ดว้ ยวธิ กี ารทเี่ ป็ นระบบ แบบแผนทเี่ ชอื่ ถอื ไดเ้ พอื่ ใหไ้ ดข้ อ้ คน้ พบ ความรู ้ ความจรงิ คาตอบ หรอื องคค์ วามรใู ้ หม่ทเี่ ชอื่ ถอื ได ้

คณุ ภาพการศกึ ษา (educational quality) คอื ขอ้ กาหนดทเี่ ป็ นมาตรฐานเกยี่ วกบั การจดั การศกึ ษาและ การจดั การเรยี นการสอนทตี่ อ้ งการใหเ้ กดิ ขนึ้ เชน่ คณุ ภาพ ของผูเ้ รยี น คณุ ภาพดา้ นการจดั การเรยี นการสอน คณุ ภาพ การบรหิ ารการศกึ ษา

การพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษา เป็ นกระบวนการเปลยี่ นแปลง หรอื ปรบั ปรงุ พฒั นาการจดั การศกึ ษาเพอื่ ใหไ้ ดผ้ ลลพั ธต์ ามที่ คาดหวงั ซงึ่ เป็ นมาตรฐานทกี่ าหนดไว ้

การพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษา ใชใ้ นความหมาย 4 ลกั ษณะ 1) ยกระดบั มาตรฐาน (raise standards) 2) เพมิ่ คณุ ภาพ (enhance quality) 3) เพมิ่ ประสทิ ธภิ าพ (increase efficiency) 4) บรรลเุ ป้ าหมายในการพฒั นานักเรยี นทงั้ ดา้ นคณุ ธรรม จรยิ ธรรม สงั คม และวฒั นธรรม

แนวคาถามในการตรวจสอบ 4 ขอ้ 1.โรงเรยี นขณะนีเ้ ป็ นอยา่ งไร 2.เราตอ้ งการเปลยี่ นแปลงอะไร 3.เราจะบรหิ ารการเปลยี่ นแปลงไดอ้ ยา่ งไร 4.เราจะทราบไดอ้ ยา่ งไรวา่ การบรหิ ารการ เปลยี่ นแปลงน้ันจะประสบความสาเรจ็

การพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษาโดยใช้ กระบวนการวจิ ยั เนปว็ นตั กการรรศมกึ กษาารศคกนึ้ ษหาาคเพวาอื่ มนราู ้ คไปวสามกู่ จารรเงิ ปแลนยี่ วนคแดิ ปลวธงิ กี ปารรบั ปแลรงุะ พฒั นาการจดั การศกึ ษาใหม้ คี ณุ ภาพการศกึ ษาตามเป้ าหมาย ของการจดั การศกึ ษาหรอื มาตรฐานการศกึ ษาทกี่ าหนดไว ้

ประโยชนแ์ ละคณุ คา่ ของงานวจิ ยั • การใชผ้ ลการวจิ ยั เพอื่ จดั ทาขอ้ เสนอเชงิ นโยบาย • การใชผ้ ลการวจิ ยั เพอื่ แกป้ ัญหาการปฏบิ ตั งิ าน • การใชผ้ ลการวจิ ยั เพอื่ ปรบั ปรงุ และพฒั นางาน • การใชผ้ ลการวจิ ยั เพอื่ ใชป้ ระกอบการตดั สนิ ใจ • การใชผ้ ลการวจิ ยั เพอื่ สรา้ งองคค์ วามรู ้

พระราชบญั ญตั กิ ารศกึ ษาแหง่ ชาตกิ บั การวจิ ยั เพอื่ พฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษา มาตรา 24 (5) ระบุวา่ “การจดั กระบวนการเรยี นรใู ้ หส้ ถานศกึ ษาและหน่วยงาน ทเี่ กยี่ วขอ้ งสง่ เสรมิ สนับสนุนใหผ้ ูส้ อนสามารถจดั บรรยากาศ สภาพแวดลอ้ ม สอื่ การเรยี น และอานวยความสะดวกเพอื่ ใหผ้ ูเ้ รยี นเกดิ การเรยี นรแู ้ ละมคี วาม รอบรู ้ รวมทงั้ สามารถใชก้ ารวจิ ยั เป็ นสว่ นหนึง่ ของกระบวนการเรยี นรู ้ ทงั้ นี ้ ผูส้ อนและผูเ้ รยี นอาจเรยี นรไู ้ ปพรอ้ มกนั จากสอื่ การเรยี นการสอน และแหลง่ วทิ ยาการตา่ งๆ” ในมาตรา 30 ระบวุ า่ “ใหส้ ถานศกึ ษาพฒั นากระบวนการเรยี นการสอนทมี่ ี ประสทิ ธภิ าพ รวมทงั้ การสง่ เสรมิ ใหผ้ ูส้ อนสามารถวจิ ยั เพอื่ พฒั นาการเรยี นรทู ้ ี่ เหมาะสมกบั ผูเ้ รยี นในแตล่ ะระดบั การศกึ ษา”

สถานศกึ ษาดาเนินการใชก้ ระบวนการวจิ ยั เพอื่ พฒั นา คณุ ภาพการศกึ ษาได้ 3 ระดบั ระดบั ระดบั ผเู้ รียน ผสู้ อน ระดบั ผบู้ ริหาร

Research Research Research Utilization Issue Question Research Research Research Results Process Methodology Research Research Proposal Design

ประเภทของการวจิ ยั เพอื่ การพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษา

การวจิ ยั เชงิ ทดลอง • การทดลองเป็ นวธิ กี ารแสวงหาความรคู ้ วามจรงิ ดว้ ยวธิ วี ทิ ยาศาสตร ์ อย่างหนึ่ง ซงึ่ เป็ นกระบวนการสรา้ งสถานการณข์ นึ้ มาแลว้ จดั กระทา หรอื ใหก้ ารทดลองอยา่ งมรี ะเบยี บ แบบแผนและเป็ นระบบภายใตก้ าร ควบคมุ สภาพการณ์ ตวั แปรหรอื อทิ ธพิ ลตา่ ง ๆ ทเี่ กยี่ วขอ้ งเพอื่ สงั เกต หรอื วดั ผลของการจดั กระทาอยา่ งเป็ นปรนัย ปราศจากความลาเอยี ง และสามารถจดั กระทาซา้ และทดสอบผลไดอ้ กี

การวจิ ยั เรอื่ ง การเปรยี บเทยี บผลสมั ฤทธทิ ์ างการเรยี นของ นักเรยี นทจี่ ดั การเรยี นรโู ้ ดยใชก้ ารวจิ ยั เป็ นฐานกบั การใช ้ โครงงานเป็ นฐาน คาถามวจิ ยั : ผลสมั ฤทธทิ ์ างการเรยี นของนักเรยี นทจี่ ดั การเรยี นรโู ้ ดยใช ้ การวจิ ยั เป็ นฐานกบั โดยใชโ้ ครงงานเป็ นฐานจะแตกตา่ งกนั หรอื ไม่ ตวั แปรอสิ ระ คอื วธิ กี ารจดั การเรยี นรู ้ แบง่ เป็ น 2 วธิ ี ไดแ้ ก่ การจดั การเรยี นรู ้ โดยใชก้ ารวจิ ยั เป็ นฐานและการใชโ้ ครงงานเป็ นฐาน ตวั แปรตาม คอื ผลสมั ฤทธทิ ์ างการเรยี น

การวจิ ยั เรอื่ ง การเปรยี บเทยี บทกั ษะการเรยี นของครทู ไี่ ดร้ บั การ นิเทศทางไกลผ่านเครอื ขา่ ยอนิ เทอรเ์น็ตกบั การนิเทศแบบปกติ วตั ถุประสงคข์ องการวจิ ยั เพอื่ เปรยี บเทยี บทกั ษะการจดั การเรยี นรู ้ ของครทู ไี่ ดร้ บั การนิเทศทางไกลผ่านเครอื ขา่ ยอนิ เทอรเ์น็ตกบั การนิเทศ แบบปกติ ตวั แปรอสิ ระ คอื วธิ กี ารนิทศ แบ่งเป็ น 2 วธิ คี อื การนิเทศทางไกลผ่านเครอื ขา่ ยอนิ เทอรเ์น็ต และการนิเทศแบบปกติ ตวั แปรตาม คอื ทกั ษะการจดั การเรยี นรู ้

การวจิ ยั ทไี่ มใ่ ชก้ ารทดลอง การวจิ ยั เชงิ สหสมั พนั ธ ์ เป็ นการศกึ ษาถงึ ความสมั พนั ธร์ ะหวา่ งตวั แปร 2 ตวั ขนึ้ ไปวา่ ตวั แปร เหลา่ นั้นมคี วามสมั พนั ธก์ นั ในทศิ ทางใด (บวกหรอื ลบ) ระดบั ของ ความสมั พนั ธเ์ ป็ นอย่างไร (สงู หรอื ตา่ ) และมคี วามสมั พนั ธใ์ นลกั ษณะใด การวจิ ยั เชงิ สารวจ เป็ นการวจิ ยั ทมี่ ุ่งศกึ ษาลกั ษณะความเป็ นจรงิ ตามสภาพการณท์ เี่ ป็ นอยใู่ น ปัจจบุ นั ไม่มกี ารจดั กระทากบั ตวั แปรอสิ ระเป็ นเพยี งศกึ ษาผลของตวั แปรที่ เกดิ ขนึ้ แลว้ เก็บรวบรวมขอ้ มูลโดยอาศยั การสอบถาม และการสมั ภาษณเ์ ป็ นหลกั เพอื่ จะตอบคาถามในเชงิ วจิ ยั วา่ \"อะไร\" มากวา่ \"ทาไมจงึ เป็ นเชน่ นั้น\"

การวจิ ยั อนาคต เป็ นการศกึ ษาคน้ ควา้ เพอื่ คาดการณห์ รอื ทานายแนวโนม้ หรอื เหตกุ ารณท์ มี่ คี วามเป็ นไปไดท้ จี่ ะเกดิ ขนึ้ ในอนาคตในชว่ งเวลาใด เวลาหนึ่ง เป็ นการศกึ ษาทางเลอื กหลายๆ ทางไม่ใชท่ างเลอื กใด ทางเลอื กหนึ่งเพยี งทางเลอื กเดยี ว การวจิ ยั ปฏบิ ตั กิ ารแบบมสี ว่ นรว่ ม เป็ นการวจิ ยั ทมี่ ุ่งศกึ ษาและแกป้ ัญหาของชมุ ชนโดยคนในชมุ ชนเขา้ มามสี ว่ นรว่ มในทกุ ขน้ั ตอนของการวจิ ยั เป็ นการวจิ ยั ทมี่ ุ่งสรา้ งพลงั อา นาจใหก้ บั ประชาชนและเนน้ คนเป็ นศนู ยก์ ลางของการพฒั นา

การวจิ ยั เชงิ นโยบาย เป็ นกระบวนการศกึ ษาปัญหาพนื้ ฐานทางสงั คม แนวคดิ พนื้ ฐานดา้ น นโยบาย เทคนิคและวธิ กี ารพยากรณผ์ ลกระทบ เพอื่ ใหไ้ ดข้ อ้ เสนอเชงิ นโยบาย ทเี่ นน้ การปฏบิ ตั ทิ เี่ ป็ นไปได ้ มลี กั ษณะสาคญั เพอื่ ศกึ ษา กระบวนการแกป้ ัญหาทเี่ กดิ ขนึ้ กบั สงั คมโดยอาศยั องคค์ วามรู ้ หลากหลายสาขาวชิ า เนน้ กระบวนการแกป้ ัญหาอย่างเป็ นระบบ การวจิ ยั เชงิ ประเมนิ เป็ นกระบวนการเชงิ ระบบทชี่ ว่ ยใหไ้ ดส้ ารสนเทศเกยี่ วกบั โครงการ สาหรบั ใชต้ ดั สนิ คณุ คา่ ของโครงการทจี่ ะนาไปสกู่ ารตดั สนิ ใจของ ผูบ้ รหิ ารหรอื ผูร้ บั ผดิ ชอบโครงการเพอื่ การปรบั ปรงุ เปลยี่ นแปลงหรอื พฒั นาโครงการใหม้ ปี ระสทิ ธภิ าพและเป็ นประโยชนต์ อ่ ผูม้ สี ว่ นไดส้ ว่ น เสยี กบั โครงการมากขนึ้

การวจิ ยั และพฒั นา การวจิ ยั และพฒั นาทางการศกึ ษา เป็ นวธิ วี ทิ ยาการวจิ ยั แบบหนึ่งที่ ประยกุ ตห์ ลกั การวจิ ยั และ พฒั นา (R&D) มาใชท้ างการศกึ ษา เพอื่ สรา้ ง นวตั กรรมหรอื ประดษิ ฐกรรมทางการศกึ ษา ทสี่ ามารถ เผยแพร่ และ นาไปใชป้ ระโยชนใ์ นการพฒั นาการศกึ ษาไทย ทง้ั ระบบการบรหิ ารจดั การศกึ ษา หลกั สตู ร และการสอน การจดั กจิ กรรมและการเรยี นรู ้ สอื่ การ สอนและเทคโนโลยกี ารศกึ ษา และ การวดั และประเมนิ ผลการศกึ ษา

Research Issues: การกาหนดประเดน็ วจิ ยั  การวเิ คราะห์สถานการณท์ างการศึกษา โดยพิจารณา • นโยบายด้านการศึกษาของรฐั บาล • นโยบายและโครงการสาคญั ๆของกระทรวงศกึ ษาธกิ าร • ประเดน็ ปญั หาทางการศกึ ษาทส่ี าคญั • ผลงานการวจิ ยั ทางการศึกษาหรอื ผลงานการวจิ ัยท่ีเกี่ยวขอ้ ง • ผลการประชุมสมั มนาวชิ าการทางการศกึ ษา

 กาหนดโจทยว์ จิ ยั /คาถามการวจิ ยั เป็ นประเด็นขอ้ สงสยั หรอื ประเด็นขอ้ เท็จจรงิ ทอี่ ยากรแู ้ ละตอ้ งการคน้ หาคาตอบโดยใชว้ ธิ กี าร หรอื กระบวนการวจิ ยั ซงึ่ เป็ นวธิ กี ารทเี่ ป็ นระบบ มแี บบแผน และ เชอื่ ถอื ได ้  เป็ นคาตอบโดยใชว้ ธิ กี าร หรอื กระบวนการวจิ ยั ซงึ่ เป็ นวธิ กี ารทเี่ ป็ น ระบบ มแี บบแผน และเชอื่ ถอื ได ้  คาถามการวจิ ยั ตอ้ งมคี วามชดั เจน ระบถุ งึ ตวั แปรทศี่ กึ ษา ควร ประกอบดว้ ย 4 สว่ น คอื (1) ระบลุ กั ษณะหรอื ความสมั พนั ธห์ รอื ผล ของตวั แปรทสี่ นใจศกึ ษา (2) มตี วั แปรตง้ั แต่ 1 ตวั แปรขนึ้ ไป (3) ประชากรหรอื ตวั อย่างทใี่ ชศ้ กึ ษา (4) สถานทหี่ รอื ขอบเขตในการทา วจิ ยั



ตวั อยา่ งหวั ขอ้ วจิ ยั เพอื่ พฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษาในสถานศกึ ษา ประเดน็ หวั ขอ้ วจิ ยั 1.ปฏริ ปู หลกั สตู รใหร้ องรบั การ -อนาคตภาพของหลกั สตู รการศกึ ษา เปลยี่ นแปลงของโลกในยคุ ศตวรรษที่ ขน้ั พนื้ ฐานในทศวรรษหนา้ 21 -การพฒั นาหลกั สตู รสถานศกึ ษา 2.การยกระดบั ผลสมั ฤทธทิ ์ างการ -ปัญหาและแนวโนม้ ทสี่ ง่ ผลตอ่ เรยี น ผลสมั ฤทธทิ ์ างการเรยี นของนักเรยี น -การพฒั นาระบบตติ ามและ ประเมนิ ผลสมั ฤทธทิ ์ างการศกึ ษาของ นักเรยี น

ตวั อยา่ งหวั ขอ้ วจิ ยั เพอื่ พฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษาในสถานศกึ ษา ประเดน็ หวั ขอ้ วจิ ยั 3.การพฒั นาคณุ ธรรมและจรยิ ธรรม -นวตั กรรมการจดั การเรยี นรแู ้ ละ กจิ กรรมสงั คมเพอื่ แกป้ ัญหาและ ของผูเ้ รยี น ป้ องกนั ปัญหาดา้ นคณุ ธรรม จรยิ ธรรม -รปู แบบ/แนวทางการปลกู ฝัง คณุ ธรรมและจรยิ ธรรมของผูเ้ รยี น 4.สง่ เสรมิ การอา่ น และขจดั ความไม่รู ้ -พฤตกิ รรมการอา่ นหนังสอื ของ หนังสอื เด็กไทย -นวตั กรรมการสง่ เสรมิ การอา่ นเพอื่ เพมิ่ ผลสมั ฤทธทิ ์ างการศกึ ษา

นาเสนอหวั ขอ้ วจิ ยั เพอื่ พฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษาในสถานศกึ ษา ประเดน็ หวั ขอ้ วจิ ยั เหตผุ ลทที่ าการ วตั ถปุ ระสงคว์ จิ ยั วจิ ยั การจดั และพฒั นาแหลง่ เรยี นรใู ้ นโรงเรยี น การพฒั นาคณุ ลกั ษณะ ทพี่ งึ ประสงคข์ องผูเ้ รยี น การสง่ เสรมิ และ พฒั นาการคดิ วเิ คราะห ์ ของผูเ้ รยี น

Research Methodology: การเลอื กวธิ วี ทิ ยาการวจิ ยั วธิ วี ทิ ยาการวจิ ยั จงึ เป็ นเป็ นศาสตรว์ า่ ดว้ ยระเบยี บวธิ วี จิ ยั (research methods) ระเบยี บวธิ วี จิ ยั แบ่งไดห้ ลายประเภท ขนึ้ อยกู่ บั เกณฑท์ ใี่ ชแ้ บ่ง เชน่ ถา้ ใชก้ ารควบคมุ ตวั แปร สามารถจาแนกระเบยี บวธิ วี จิ ยั experimental methods และ non-experimental methods ถา้ ใชล้ กั ษณะขอ้ มูลและการออกแบบวจิ ยั เป็ นเกณฑแ์ บ่งประเภท สามารถจาแนกระเบยี บวธิ วี จิ ยั เป็ นระเบยี บวธิ เี ชงิ ปรมิ าณ (quantitative methods) และระเบยี บวธิ เี ชงิ คณุ ภาพ (qualitative methods) และระเบยี บวธิ เี ชงิ ผสม (mixed methods)

Research Design : การออกแบบการวจิ ยั • การออกแบบการวจิ ยั เป็ นการกาหนดพมิ พเ์ ขยี วหรอื แผน ขนั้ ตอนการ ดาเนินการวจิ ยั • การออกแบบการวจิ ยั เกยี่ วขอ้ งกบั การกาหนดกลมุ่ เป้ าหมายทใี่ ชใ้ น การวจิ ยั การออกแบบวธิ กี ารเก็บขอ้ มูล และการวเิ คราะหข์ อ้ มูล • แบบการวจิ ยั ทใี่ ชต้ อ้ งเหมาะสม ทาใหต้ อบโจทยป์ ัญหาวจิ ยั ไดด้ ี

องคป์ ระกอบของการออกแบบกาวจิ ยั • การออกแบบmeasurement design • การออกแบบ • การออกแบบ การวดั ตวั แปร sampling design การสมุ่ ตวั อย่าง การวเิ คราะห ์ analysis design หรอื กาหนด ขอ้ มูล • แ(กปารหทนศี่ ดกึ ตษวัา แหลง่ ขอ้ มูล และการวดั ตวั หรอื ผูใ้ หข้ อ้ มูล • (วเิ คราะห ์ แปร) สาคญั ขอ้ มูลอยา่ งไร และใชส้ ถติ ใิ ด) • (กาหนดประชากร วธิ กี ารสมุ่ ตวั อย่าง และการกาหนด ขนาดกลมุ่ ตวั อย่าง)

Research Proposal: การจดั ทาขอ้ เสนอโครงการวจิ ยั • เป็ นเอกสารทเี่ ป็ นคาอธบิ ายขอ้ สรปุ แผนงานทจี่ ะทาวจิ ยั ประกอบดว้ ย ปัญหาการวจิ ยั วตั ถปุ ระสงค ์ ขอบเขตทจี่ ะทาวจิ ยั คาถามวจิ ยั ประโยชนข์ อง การวจิ ยั กระบวนการวจิ ยั เครอื่ งมอื งบประมาณ และระยะเวลาทใี่ ชใ้ นการวจิ ยั • มคี วามสาคญั เพราะเป็ นพมิ พเ์ ขยี วหรอื กรอบแนวคดิ ในการดาเนินการวจิ ยั ทา ใหน้ ักวจิ ยั ไดจ้ ดั ระบบความคดิ มกี รอบแนวทางการทาวจิ ยั อยา่ งชดั เจน และ เชอื่ ม่นั วา่ จะสามารถดาเนินการวจิ ยั ไดส้ าเรจ็ • เป็ นเอกสารสอื่ กลางทชี่ ว่ ยใหผ้ ูร้ ว่ มงานวจิ ยั มคี วามเขา้ ใจตรงกนั และสามารถ รว่ มกนั ดาเนินการวจิ ยั ใหบ้ รรลผุ ลสาเรจ็ ได ้ โครงการวจิ ยั จงึ เป็ นประโยชนท์ งั้ ตอ่ นักวจิ ยั ผูบ้ รหิ ารทมี่ อี านาจตดั สนิ ใจอนุมตั ขิ อ้ เสนอโครงการวจิ ยั และผูส้ นับสนุน เงนิ ทนุ อดุ หนุนการวจิ ยั

Research Results: ผลการวจิ ยั การนาเสนอผลการวจิ ยั • รายงานการวจิ ยั ฉบบั สมบรู ณ์ • รายงานสรปุ สาหรบั ผูบ้ รหิ าร (executive report) หรอื บทสรปุ สาหรบั ผูบ้ รหิ าร (executive summary) • บทความวจิ ยั (research article) เพอื่ ตพี มิ พล์ งในวารสารทาง วชิ าการ

Research Utilization: การใชป้ ระโยชนจ์ ากผลการวจิ ยั • เป็ นการนาความรทู ้ ไี่ ดจ้ ากการดาเนินการวจิ ยั และจากขอ้ คน้ พบจาก งานวจิ ยั มาใชเ้ พอื่ การเปลยี่ นแปลงหรอื การปรบั ปรงุ พฒั นาการ ปฏบิ ตั งิ านใหด้ ขี นึ้ ทง้ั ในสว่ นทเี่ ป็ นความรจู ้ ากผลงานวจิ ยั และความรู ้ เกยี่ วกบั กระบวนการวจิ ยั • เป็ นการนาผลการวจิ ยั ไปใชป้ ระโยชนใ์ หเ้ กดิ ความคมุ้ คา่

การใชป้ ระโยชนจ์ ากการ • การจดั ทาโครงการวจิ ยั ขนึ้ เอง โดยมี วจิ ยั เพอื่ การพฒั นา วตั ถปุ ระสงคท์ จี่ ะศกึ ษาปัญหาและแนว คณุ ภาพการศกึ ษา ทางการแกป้ ัญหาหรอื พฒั นา ดาเนินการได ้ 2 ลกั ษณะ • การนาผลงานวจิ ยั ทมี่ ผี ูศ้ กึ ษาวจิ ยั ไวแ้ ลว้ มาประยกุ ตใ์ ชใ้ นเรอื่ งหรอื ประเด็นปัญหา ทตี่ อ้ งการแกไ้ ข ปรบั ปรงุ หรอื พฒั นา

กรณีตวั อย่าง : รูปแบบการวจิ ยั แลพฒั นาทงั้ โรงเรยี นของ นกั วจิ ยั ในพนื้ ที่ โครงการ โรงเรยี นปฏริ ูปการเรยี นรู ้ เพอื่ พฒั นาคณุ ภาพผูเ้ รยี น

ภาพสรุป “การพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษาดว้ ยกระบวนการวจิ ยั ” โดย : พชิ ติ ฤทธจิ์ รญู

บทบาทของผู้บริหารในการพฒั นาคุณภาพการศึกษาด้วยการวจิ ยั  กาหนดนโยบายสง่ เสรมิ การวจิ ยั ของสถานศกึ ษา  การสรา้ งความตระหนักถงึ คณุ คา่ ของงานวจิ ยั  การพฒั นาศกั ยภาพในการทาวจิ ยั ของครู  การสง่ เสรมิ สนับสนุนใหค้ รทู าวจิ ยั และใชผ้ ลการวจิ ยั เพอื่ พฒั นาผูเ้ รยี น และการจดั การเรยี นรู ้  การพฒั นางานวจิ ยั ใหม้ คี ณุ ภาพเชอื่ ถอื ได ้  การเปิ ดโอกาสใหเ้ ขา้ ถงึ งานวจิ ยั ทมี่ คี ณุ ภาพ  การพฒั นาระบบสารสนเทศงานวจิ ยั  การสง่ เสรมิ การสรา้ งเครอื ขา่ ยการเรยี นรแู ้ ละพฒั นางานวจิ ยั  การสรา้ งวฒั นธรรมการวจิ ยั เพอื่ พฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษา

Q&A ขอขอบคณุ