รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา 2562

รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2562 โรงเรียนอนุบาลงาว(ภาณุนยิ ม) ตาบลหลวงเหนือ อาเภองาว จังหวดั ลาปาง สานักงานเขตพืน้ ที่การศึกษาประถมศกึ ษาลาปาง เขต 1 สานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาข้นั พน้ื ฐาน กระทรวงศกึ ษาธิการ

ก คานา รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2562 โรงเรียนอนุบาลงาว(ภาณุนิยม) ฉบับน้ี จัดทาข้ึนตามกฎกระทรวง การประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 ข้อ 3 ระบุให้สถานศึกษาจัดส่ง รายงานผลการประเมินตนเองให้แก่หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานท่ีกากับดูแลสถานศึกษาเป็นประจาทุกปี เพื่อรายงานผลการดาเนินงานตามมาตรฐานการศึกษาที่สะท้อนผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ซึ่งเป็น ผลสาเร็จจากการบริหารจัดการศึกษาที่สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาในระดับปฐมวัย 3 มาตรฐาน ได้แก่ คุณภาพของเด็ก กระบวนการบริหารและการจัดการ การจัดประสบการณ์ท่ีเน้นเด็กเป็นสาคัญ และระดับ การศึกษาข้ันพ้ืนฐาน 3 มาตรฐาน ได้แก่ คุณภาพของผู้เรียน กระบวนการบริหารและการจัดการ กระบวนการจัดการเรียนการสอนท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ เพื่อนาเสนรายงานผลการจัดการศึกษาในรอบปีท่ี ผ่านมาต่อหน่วยงานต้นสังกัด หน่วยงานที่เก่ียวข้อง ตลอดจนเผยแพร่ต่อสาธารณชนได้รับทราบ และเตรียม ความพร้อมในการรับการประเมินภายนอก โดยสานักงานรับรองมาตรฐานการศึกษาและประเมินคุณภาพ การศึกษา(องคก์ ารมหาชน) ต่อไป ขอขอบคุณคณะครู ผ้ปู กครอง นักเรียน คณะกรรมการสถานศึกษาข้ันพื้นฐาน และผู้ท่ีมีส่วนเกี่ยวข้อง ทุกฝุาย ที่มีส่วนร่วมในการจัดทารายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2562 ฉบับนี้ คณะ ผู้จัดทาหวังเป็นอย่างยิ่งว่าเอกสารรายงานฉบับนี้จะเป็นประโยชน์ต่อการนาไปใช้ในการพัฒนาคุณภาพ การศกึ ษาของโรงเรยี นอนุบาลงาว(ภาณุนิยม) ในปีการศกึ ษา 2563 ตอ่ ไป (นายเชาวเร กนั อนิ ) ผอู้ านวยการโรงเรียนอนุบาลงาว(ภาณนุ ิยม) 10 เมษายน 2563

สารบัญ ข เร่อื ง หน้า คานา ก สารบญั ข สว่ นท่ี 1 บทสรปุ ผู้บริหาร 1 1  ระดับปฐมวัย 4  ระดบั การศกึ ษาข้นั พ้ืนฐาน 7 สว่ นที่ 2 ผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา 7  ข้อมลู พื้นฐานของสถานศึกษา 26 ขอ้ มลู ทว่ั ไป 35 ขอ้ มลู บุคลากรของสถานศกึ ษา 50 ขอ้ มลู นักเรียน 51 ข้อมลู งบประมาณ 57 ขอ้ มูลสภาพชมุ ชนโดยรวม 63 ข้อมูลผลสัมฤทธท์ิ างการเรียนระดบั สถานศึกษา ปกี ารศึกษา 2562 66  ผลการประเมินมาตรฐานการศกึ ษาระดบั ปฐมวยั  ผลการประเมินมาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษาข้ันพน้ื ฐาน 68 ภาคผนวก  ประกาศ โรงเรียนอนบุ าลงาว(ภาณุนยิ ม) เรอ่ื ง ใหใ้ ช้มาตรฐานการศึกษา ระดบั ปฐมวัย และระดบั การศึกษาข้ันพืน้ ฐาน เพ่อื การประกันคุณภาพภายในสถานศกึ ษา  ประกาศ โรงเรียนอนบุ าลงาว(ภาณนุ ิยม) เร่อื ง กาหนดคา่ เปาู หมายมาตรฐานการศึกษา เพ่ือการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา ปกี ารศกึ ษา 2562  คาสัง่ โรงเรียนอนุบาลงาว(ภาณุนิยม) ท่ี 044/2562 เร่ือง แตง่ ตั้งคณะกรรมการประกนั คณุ ภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา ประจาปีการศึกษา 2562  คาสั่ง โรงเรยี นอนบุ าลงาว(ภาณุนิยม) ที่ 051/2563 เรอ่ื ง แตง่ ตงั้ คณะกรรมการประเมิน คณุ ภาพและตดิ ตามตรวจสอบ คณุ ภาพการศึกษาระดบั สถานศึกษาปกี ารศึกษา 2562 ระดบั ปฐมวยั และระดบั การศึกษาขั้นพื้นฐาน  รางวลั ความสาเร็จ สถานศึกษา/ผู้บริหาร/คร/ู นักเรียน

1 สว่ นที่ 1 บทสรุปสาหรบั ผบู้ รหิ าร บทสรปุ สาหรับผูบ้ ริหารการประเมินตนเองระดับปฐมวยั บทสรุปสาหรบั ผู้บรหิ ารการประเมนิ ตนเองระดับปฐมวยั โรงเรียนอนุบาลงาว (ภาณุนยิ ม ) สงั กัดสานกั งานเขตพืน้ ทก่ี ารศกึ ษา ลาปาง เขต 1 ผบู้ รหิ ารสถานศึกษา นายเชาวเร กันอนิ จานวนครู 7 คน จาแนกเปน็ ขา้ ราชการครู 5 คน ครอู ัตราจ้าง 2 คน เปิดสอนตงั้ แต่ระดบั อนุบาล 1 ถงึ ระดบั อนุบาล 3 จานวนนกั เรียนระดับปฐมวัย 143 คน ผลการประเมินมาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัยของสถานศึกษาอยู่ใน ระดับดีเลิศ แยกเป็นราย มาตรฐานการศกึ ษา ดังนี้ มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของเด็ก อยู่ในระดับ ดีเลศิ มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของเดก็ อยู่ในระดับ ดเี ลศิ โรงเรยี นอนุบาลงาว(ภาณนุ ิยม) จัดการเรียนการสอนระดับปฐมวัย โดยมีกระบวนการพัฒนาเด็ก ด้วยวิธีการให้เด็กได้ลงมือปฏิบัติ ได้สารวจสืบค้น ได้เล่น ได้ฝึกแก้ปัญหา ได้แสดงความสามารถด้านศิลปะ ด้านดนตรี ด้านกีฬา โดยการจดั การเรยี นรู้ที่เน้นเด็กเป็นสาคัญตามศักยภาพของเด็ก และเป็นไปตามมาตรฐาน และตัวช้ีวัดของหลักสูตรสถานศึกษาสอดคล้องกับหลักสูตรการศึกษาระดับปฐมวัย พ.ศ. 2560 จากการจัด กิจกรรมตามแผนการจัดประสบการณ์ มีโครงการพัฒนาคุณภาพการศึกษาปฐมวัย เป็นโครงการท่ีส่งเสริม พัฒนาการท้ัง 4 ด้าน และมีกิจกรรมท่ีส่งผลให้เด็กมีพัฒนาการด้านร่างกายแข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี ดูแลความ ปลอดภัยของตนเองได้ ส่งผลให้เด็ก 1) มีพัฒนาการด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดีและดูแลความ ปลอดภัยของตนเองได้ ร้อยละ 87.27 2) มีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ ได้ ร้อยละ 87.27 3) มีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม ร้อยละ 87.13 4) มีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรู้ได้ ร้อยละ 87.41 5) มี พัฒนาการด้านสติปัญญา ส่ือสารได้มีทักษะการคิดพ้ืนฐาน และแสวงหาความรู้ได้ ร้อยละ 87.76 เป็นไปตาม พัฒนาการและสภาพที่พึงประสงค์ของหลักสูตร โดยทุกตัวบ่งชี้มีผลการประเมินสูงกว่าค่าเปูาหมายท่ี สถานศกึ ษากาหนด และมผี ลการประเมินคณุ ภาพของเด็ก อยใู่ นระดบั ดเี ลิศ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ อย่ใู นระดบั ดเี ลิศ การจดั การศึกษาปฐมวยั ของโรงเรยี นอนุบาลงาว(ภาณุนิยม) มกี ารแตง่ ตัง้ คณะกรรมการพัฒนา หลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย โดยได้ร่วมกันกาหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ และเปูาหมายของการจัดการศึกษา ปฐมวัยไว้อย่างชัดเจน ครูจบการศึกษาระดับปริญญาตรี สาขาการศึกษาปฐมวัย ทีมีความรู้ความสามารถ เหมาะสมกับการจัดประสบการณ์การใหแ้ ก่เดก็ ปฐมวยั ครไู ดเ้ ข้ารบั การอบรม ประชุมเชิงปฏิบัติการ และศึกษา ดูงานท่ีเก่ียวกับการจัดประสบการณ์ให้แก่เด็กปฐมวัย สถานศึกษามีการจัดสภาพแวดล้อมท้ังภายในและ ภายนอกห้องเรียน โดยคานึงถึงความปลอดภัยของเด็กเป็นสาคัญ คือ จัดบรรยากาศในชั้นเรียนท่ีมีแสงสว่าง อุปกรณ์ การเล่นเพียงพอกับจานวนเด็ก จัดกิจกรรมทัศนศึกษา จัดการศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียม DLIT

2 รวมทั้งใช้ VCD เพลงในกิจกรรมเคล่ือนไหวและจังหวะ เปิดโอกาสให้ผู้ปกครอง ชุมชน มีส่วนร่วมในการจัด การศึกษาและพัฒนาคุณภาพการศึกษา ส่งผลให้สถานศึกษา 1) มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการท้ัง 4 ด้าน สอดคลอ้ งกับบริบทของท้องถ่ิน มีระดับคุณภาพดเี ลิศ 2) จดั ครใู ห้เพยี งพอกับชน้ั เรยี นมรี ะดบั คณุ ภาพ ยอดเย่ียม 3) ส่งเสริมใหค้ รูมคี วามเช่ยี วชาญด้านการจดั ประสบการณ์ มีระดบั คณุ ภาพยอดเยยี่ ม 4) จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้อย่างปลอดภัย และเพียงพอ มีระดับคุณภาพดีเลิศ 5) ให้บริการ สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรู้ เพ่ือสนับสนุนการจัดประสบการณ์ มีระดับคุณภาพดีเลิศ 6) มี ระบบบริหารคุณภาพท่ีเปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝุายมีส่วนร่วม มีระดับคุณภาพดีเลิศ โดยมีตัวบ่งช้ีท่ี 2- 3 มีผลการประเมินสูงกวา่ ค่าเปูาหมายท่ีสถานศึกษากาหนด ส่วนตัวบ่งช้ีที่ 1 ,4-6 มีผลการประเมินเป็นไปตาม คา่ เปูาหมายท่ีสถานศกึ ษากาหนด และมผี ลการประเมนิ กระบวนการบริหารและการจัดการ อยใู่ นระดับ ดเี ลศิ และมาตรฐานท่ี 3 การจดั ประสบการณท์ ่ีเน้นเด็กเป็นสาคญั อยู่ในระดับ ดเี ลศิ การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสาคัญ ของโรงเรียนอนุบาลงาว(ภาณุนิยม) โดยครูจัด ประสบการณม์ ุ่งเน้นความสาคญั ของพฒั นาการ 4 ดา้ น มีการวเิ คราะหข์ อ้ มูลเด็กเปน็ รายบุคคล มีการรวบรวม ขอ้ มลู เดก็ ครบถว้ นทุกดา้ น วางแผนการประเมินพัฒนาการอยา่ งเป็นระบบ ประเมินพัฒนาการเด็กครบทุกด้าน ส่งผลให้เด็กได้เรียนรู้ผ่านการเล่น ได้ใช้ประสาทสัมผัสทั้ง 5 ได้พัฒนาทักษะการคิด การใช้ภาษา การสังเกต เปรียบเทยี บ การมองเห็นความเชือ่ มโยงสัมพันธก์ นั ไดพ้ ัฒนานสิ ัยทางสงั คมและส่งเสริมให้เกิดจินตนาการและ ความคดิ สรา้ งสรรค์ เปดิ โอกาสให้เด็กได้มีส่วนรว่ มในการจดั สภาพแวดล้อม จัดบรรยากาศที่จูงใจ มุมแสดงผล งานเด็ก และเสริมแรง ช่ืนชม มอบรางวัล เกียรติบัตร ให้เด็กเกิดการเรียนรู้อย่างมีความสุข มีการใช้สื่อ เพลง เกม ภาพนิทาน วีดีโอ และเทคโนโลยีท่ีเหมาะสมกับวัย และแหล่งการเรียนรู้ในห้องเรียนจากปูายนิเทศ มุม ประสบการณ์ เด็กได้ลงมือกระทา ได้สารวจสืบค้น ได้เล่น ได้ฝึกแก้ปัญหา ได้คิดอย่างมีวิจารณญาณ และคิด สร้างสรรค์ ส่งผลให้ครู 1) จัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ ร้อย ละ 87.14 2) สรา้ งโอกาสใหเ้ ดก็ ได้รับประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบตั ิอยา่ งมคี วามสุข ร้อยละ 90.00 3) จัด บรรยากาศทีเ่ อือ้ ตอ่ การเรียนรใู้ ช้สอื่ และเทคโนโลยที ี่เหมาะสมกับวัย ร้อยละ 88.57 4) ประเมินพัฒนาการเด็ก ตามสภาพจริงและนาผลการประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรุงการจัดประสบการณ์และพัฒนาเด็ก ร้อยละ 89.52 โดยทุกตวั บ่งช้ี มผี ลการประเมินสงู กว่าค่าเปูาหมายท่ีสถานศึกษากาหนด และมีผลการประเมินการจัด ประสบการณ์ท่เี นน้ เดก็ เป็นสาคัญ อยใู่ นระดบั ดีเลิศ โรงเรยี นมแี ผนงาน/แนวทางพฒั นาคุณภาพใหไ้ ดร้ ะดบั คุณภาพที่สงู ขนึ้ ดังนี้ แผนปฏิบัติงานที่ 1 ส่งเสริมการจัดการเรียนการสอนแบบโครงงานโดยขอความร่วมมือครูผู้มีความ เชีย่ วชาญเฉพาะด้านวทิ ยาศาสตร์ในโรงเรียนมาช่วยจัดกิจกรรมการทดลองทางวิทยาศาสตร์ตามโครงการบ้าน นักวทิ ยาศาสตร์นอ้ ยแหง่ ประเทศไทย แผนปฏิบัติงานท่ี 2 จัดกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์สาหรับเด็กปฐมวัยอย่างหลากหลายให้เด็กได้ แสดงออกทางอารมณ์ ความรู้สึก ความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ และจินตนาการโดยใช้วัสดุหลายประเภททั้ง วัสดุ จากธรรมชาติ วสั ดเุ หลือใช้ สหี ลายชนดิ และวสั ดทุ ่มี ีพื้นผิวสัมผสั หลายแบบ

3 แผนปฏิบัติงานท่ี 3 ให้ครูเข้ารับการอบรม ศึกษาดูงานเก่ียวกับการใช้ส่ือเทคโนโลยีและเทคนิคการ จดั ประสบการณ์การเรยี นร้รู ะดบั ปฐมวัยแบบใหม่ๆ แผนปฏิบัติงานที่ 4 จัดหาสื่อการเรียนรู้และส่ือเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือสนับสนุนการจัด ประสบการณ์สาหรบั ครู แผนปฏิบัติงานท่ี 5 ประสานความร่วมมือกับผู้ปกครองให้มีส่วนร่วมในการจัดประสบการณ์ การเรยี นรใู้ ห้กบั เดก็ และประเมินพฒั นาการเด็กรว่ มกัน แผนปฏิบัติงานท่ี 6 จัดทาแผนพัฒนาเด็กปฐมวัยในการใช้เทคโนโลยีเป็นเคร่ืองมือในการเรียนรู้และ จัดหาของเลน่ ในหอ้ งเรียนและเครอื่ งเลน่ สนามทม่ี ่งุ เน้นให้เกดิ การเรียนร้แู บบเลน่ ปนเรียน แผนปฏิบัติงานที่ 7 ครูสร้างเครือข่ายความร่วมมือชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ระหว่างครู ปฐมวัยในศูนยเ์ ครอื ขา่ ยการศึกษาเพอ่ื การแก้ไขปัญหาผูเ้ รียน

4 บทสรุปสาหรบั ผ้บู รหิ ารการประเมินตนเองระดบั การศึกษาขน้ั พืน้ ฐาน โรงเรียนอนุบาลงาว(ภาณุนิยม) สังกัดสานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาลาปาง เขต 1 ผูบ้ ริหารสถานศึกษา นายเชาวเร กันอิน จานวนครู 34 คน จาแนกเป็น ข้าราชการครู 19 คน ครูพี่ เล้ียงเดก็ พิการ 1 คน ครูอัตราจา้ ง 14 คน และเจ้าหน้าที่ธุรการ 1 คน เปิดสอนช้ันประถมศึกษาปีท่ี 1 ถึง ชัน้ ประถมศกึ ษาปีที่ 6 จานวนนักเรียน 445 คน ผลการประเมนิ มาตรฐานการศกึ ษาระดับการศึกษาขน้ั พ้นื ฐานของสถานศึกษาอยู่ใน ระดับดีเลศิ แยกเป็นรายมาตรฐานการศึกษา ดงั นี้ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผเู้ รยี น อยู่ในระดบั ดเี ลิศ โรงเรียนอนุบาลงาว(ภาณุนิยม) จัดการเรียนการสอนระดับการศึกษาข้ันพื้นฐานมี กระบวนการพัฒนาผู้เรียนในด้านคุณภาพของผู้เรียน ตามจุดมุ่งหมายของหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ัน พ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551 และหลักสูตรสถานศึกษา พุทธศักราช 2561(ฉบับปรับปรุง) ครูจัดกระบวนการ เรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญตามศักยภาพของผู้เรียน และเป็นไปตามมาตรฐานและตัวชี้วัดของ หลักสูตร จากการจัดกิจกรรมตามแผนการจัดการเรียนรู้ 8 กลุ่มสาระ ส่งผลให้ผู้เรียนมี ผลสัมฤทธิ์ทาง วิชาการของผู้เรียน 1) มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การส่ือสาร และการคิดคานวณ ร้อยละ 80.15 2) มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปล่ียนความคิดเห็น และ แกป้ ัญหา รอ้ ยละ 79.30 3) มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม ร้อยละ 81.22 4) มีความสามารถในการ ใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่ือสาร ร้อยละ 74.70 5) มีผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา รอ้ ยละ 84.18 6) มีความรู้ ทักษะพ้ืนฐาน และเจตคติท่ีดีต่องานอาชีพ ร้อยละ 83.97 และ คุณลักษณะที่พึง ประสงค์ของผู้เรียน 1) การมีคุณลักษณะและค่านิยมท่ีดีตามท่ีสถานศึกษากาหนด ร้อยละ 94.43 2) ความ ภูมิใจในท้องถ่ินและความเป็นไทย ร้อยละ 86.56 3) การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและ หลากหลาย รอ้ ยละ 95.94 4) สุขภาวะทางรา่ งกาย และจิตสังคม รอ้ ยละ 87.19 โดยทุกตวั บ่งชี้ มผี ล การประเมนิ สงู กวา่ คา่ เปูาหมายที่สถานศกึ ษากาหนด และผลการประเมินคุณภาพของผเู้ รียน อยใู่ นระดับดีเลิศ มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ อยู่ในระดับ ดเี ลศิ กระบวนการบริหารและการจัดการโรงเรียนอนุบาลงาว(ภาณุนิยม) เพื่อให้บรรลุตาม แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา 2561 - 2564 และแผนปฏิบัติการ ประจาปี 2562 สถานศึกษาได้ดาเนินการ วิเคราะห์สภาพปญั หา ผลการจดั การศกึ ษาที่ผา่ นมา โดยการศกึ ษาขอ้ มูล สารสนเทศจากผลการนเิ ทศ ติดตาม ประเมนิ การจัดการศึกษาตามนโยบายการปฏิรูปการศึกษา และจัดการประชุมวางแผนคณะทางาน เพ่ือระดม ความคิดเห็นจากคณะกรรมการสถานศึกษาข้ันพ้ืนฐาน ผู้ปกครองนักเรียน ผู้นาชุมชน และคณะครู ในการ วางกรอบและทิศทางการบริหารงานของสถานศึกษา ภายใต้กรอบการบริหารงาน 4 กลุ่มงาน ได้แก่ กลุ่มงาน บริหารวิชาการ กลุ่มงานบริหารบุคคล กลุ่มงานบริหารงบประมาณ และกลุ่มงานบริหารท่ัวไป มีการนิเทศ ติดตามตรวจสอบ ประเมินผล และพัฒนาอย่างต่อเน่ืองเป็นไปตามแผนการนิเทศ APICE Model มีการ บริหารจัดการระบบการประกันคุณภาพภายใน Anubanngao Panuniyom Model ประเมินความพึงพอใจ

5 ของนกั เรียน ผู้ปกครองและคณะกรรมการสถานศึกษา เพ่ือปรับปรุงและพัฒนาหลักสูตรอย่างต่อเนื่อง พัฒนา ครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ ตามแผนพัฒนาตนเองของแต่ละบุคคล ID-PLAN การสร้าง ชมุ ชนแห่งการเรยี นรู้ (PLC) สง่ เสรมิ ให้ครูและบุคลากรได้รับการอบรมตรงตามหลักสูตร อย่างน้อย 20 ชั่วโมง ต่อปีการศึกษา ปรับปรุงภูมิทัศน์อาคารสถานที่ จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพที่เอ้ือต่อการจัดการเรียนรู้ พัฒนาระบบเครือข่ายภายในโรงเรียนให้มีอินเทอร์เน็ตความเร็วสูง โดยการติดตั้งสัญญาณ Wifi มีเว็บไซต์ www.anubanngao.ac.th และFacebook เพ่ือประชาสัมพันธ์ข้อมูลข่าวสาร ส่งผลให้สถานศึกษา 1) มี เปูาหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจท่ีสถานศึกษากาหนดชัดเจน มีระดับคุณภาพ ดีเลิศ 2) มีระบบบริหารจัดการ คุณภาพของสถานศึกษา มีคุณภาพดีเลิศ 3) ดาเนินงานพัฒนาวิชาการท่ีเน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตาม หลักสูตรสถานศึกษา และทุกกลุ่มเปูาหมาย มีระดับคุณภาพดีเลิศ 4) พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความ เชี่ยวชาญทางวิชาชีพ มีระดับคุณภาพดีเลิศ 5) จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมท่ีเอื้อต่อการจัดการ เรียนรู้อย่างมีคุณภาพ มีระดับคุณภาพดี 6) จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการ และการจัดการเรียนรู้ มีระดับคุณภาพดีเลิศ โดยตัวบ่งช้ีท่ี 1-5 มีผลการประเมินเป็นไปตามค่าเปูาหมายที่ สถานศึกษากาหนด และ ตัวบ่งชี้ท่ี 6 มีผลการประเมินสูงกว่าค่าเปูาหมายที่สถานศึกษากาหนด และผลการ ประเมนิ กระบวนการบริหารและการจดั การ อย่ใู นระดบั ดีเลศิ และมาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนท่ีเน้นผูเ้ รยี นเปน็ สาคัญ อยู่ในระดบั ดีเลศิ โรงเรียนอนุบาลงาว(ภาณุนิยม) ได้ดาเนินการจัดประสบการณ์ด้วยกระบวนการจัดการเรียน การสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ โดยการจัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการ Active learning ใช้สื่อเทคโนโลยี DLIT อินเตอร์เน็ต Wifi ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน วิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคล ช่ืนชมและแสดงผล งานผู้เรียน มอบเกียรติบัตร ส่งเสริมประชาธิปไตยการเลือกต้ังหัวหน้าห้อง มีเครื่องมือวัดและประเมินผลที่ สอดคล้องตามตัวชี้วัด วัดและประเมินผลตามสภาพจริง สร้างชุมชนแห่งการเรียนรู้ PLC และวิจัยในช้ันเรียน เพื่อแก้ปัญหาการเรียนการสอน ส่งผลให้ครูผู้สอน 1) จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และ สามารถนาไปประยกุ ต์ใชใ้ นชีวติ ได้ ร้อยละ 86.57 2) ใช้ส่ือ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ท่ีเอื้อต่อ การเรยี นรู้ รอ้ ยละ 86.57 3) มีการบริหารจัดการช้ันเรียนเชิงบวก ร้อยละ 87.80 4) ตรวจสอบและประเมิน ผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และนาผลมาพัฒนาผู้เรียน ร้อยละ 92.76 5) มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูล สะท้อนกลบั เพ่อื พัฒนาและปรับปรุงการจดั การเรยี นรู้ รอ้ ยละ 85.87 โดยทกุ ตวั บ่งชี้ มีผลการประเมินสูงกว่า ค่าเปูาหมายท่ีสถานศึกษากาหนด และผลการประเมินกระบวนการจัดการเรียนการสอนท่ีเน้นผู้เรียนเป็น สาคัญ อย่ใู นระดบั ดีเลศิ

6 โรงเรยี นมแี ผนงาน/แนวทางพฒั นาคณุ ภาพใหไ้ ดร้ ะดับคณุ ภาพทส่ี ูงข้นึ ดังน้ี แผนปฏบิ ัตงิ านท่ี 1 พฒั นาผลสัมฤทธท์ิ างการเรยี นของผเู้ รียนให้สูงขน้ึ อย่างต่อเนื่อง เรง่ พัฒนาผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาตเิ พิ่มข้นึ ทุกรายวิชา แผนปฏิบัติงานที่ 2 ส่งเสริมความเปน็ เลศิ ดา้ นวชิ าการ ดนตรี ศลิ ปะ กีฬา-กรฑี า แผนปฏบิ ัติงานท่ี 3 ส่งเสรมิ จัดกจิ กรรมให้นักเรียนรว่ มดูแลโรงเรียนในรูปของสภานกั เรียน แผนปฏบิ ัติงานท่ี 4 พัฒนาผเู้ รยี นดา้ นระเบียบ วินยั ความรับผดิ ชอบต่อสว่ นรวม แผนปฏบิ ัตงิ านที่ 5 พฒั นาการจัดสภาพแวดลอ้ มให้เป็นแหลง่ เรยี นรแู้ ละพัฒนา หอ้ งปฏิบัตกิ ารและแหล่งเรียนรตู้ ามโครงการโรงเรยี นคุณภาพประจาตาบล แผนปฏบิ ัติงานที่ 6 สง่ เสริมประสิทธภิ าพการบรหิ ารจัดการอยา่ งมีคณุ ภาพ แผนปฏบิ ตั งิ านที่ 7 พฒั นาหลักสูตรและการจัดการเรยี นการสอน สง่ เสริมและพฒั นาครูใน ดา้ นการจดั การเรยี นการสอนท่ีเน้นผ้เู รยี นเป็นสาคัญและสรา้ งนวัตกรรมการเรยี นการสอน แผนปฏิบตั ิงานท่ี 8 สง่ เสรมิ ภมู ปิ ัญญาร่วมจดั การเรียนการสอน แผนปฏบิ ัติงานที่ 9 จัดให้มีการสร้างชมุ ชนแหง่ การเรียนรู้ (PLC) เพือ่ แลกเปลี่ยนเรยี นรู้และ ให้ขอ้ มูลสะท้อนกลบั เพื่อพัฒนาและปรบั ปรุงการจัดการเรียนร้อู ย่างชัดเจนและเป็นรปู ธรรม

7 สว่ นท่ี 2 ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ข้อมูลพื้นฐานของสถานศึกษา 1. ข้อมูลทวั่ ไป ชอื่ สถานศกึ ษา : โรงเรียนอนบุ าลงาว(ภาณนุ ิยม) ทอี่ ยู่ : เลขที่ 22/8 ถนนพหลโยธนิ หมู่ท่ี 5 ตาบลหลวงเหนือ อาเภองาว จงั หวัดลาปาง รหัสไปรษณีย์ 52100 สงั กดั : สานกั งานเขตพื้นทก่ี ารศึกษาประถมศึกษาลาปาง เขต 1 โทรศพั ท์ : 0816815341 โทรสาร : 054-261246 E-Mail : [email protected] เปดิ สอน : ระดับชั้นอนบุ าลปที ่ี 1 ถึง ระดบั ช้นั ประถมศึกษาปีท่ี 6 เขตพน้ื ทีบ่ ริการ : 1. บ้านทงุ่ ศาลา หมูท่ ่ี 1 ตาบลนาแก 2. บา้ นหนองเหยี ง หมู่ท่ี 2 ตาบลนาแก 3. บา้ นนาแก หมทู่ ่ี 3 ตาบลนาแก 4. บา้ นใหม่ หมู่ท่ี 5 ตาบลหลวงเหนอื คาขวัญ : มีคุณธรรม นาวิชาการ สืบสานดนตรีไทย ก้าวไกลดา้ นภาษา มงุ่ พัฒนาการเรียนรู้ สมู่ าตรฐานสากล เอกลกั ษณ์ บรรยากาศร่มรน่ื ดว้ ยพรรณไมน้ านาชนดิ อตั ลกั ษณ์ เด่น ดนตรี มีจติ อาสา ค่านยิ ม A.N.P. ทางานเชิงรุก (Activeness) ควบคคู่ ุณธรรม (Nobleness) นาส่คู รมู ืออาชีพ (Professional) วฒั นธรรมองคก์ ร ร่วมคิด รว่ มทา นาสูค่ วามสาเรจ็ วิสยั ทศั น์ ภายในปี 2565 โรงเรียนอนบุ าลงาว(ภาณนุ ิยม) เปน็ องค์กรแหง่ การเรียนรู้ สรา้ งคนดี มจี ิตอาสา ร้เู ทา่ ทันเทคโนโลยี รักษ์ความเป็นไทย ใสใ่ จสงิ่ แวดล้อม พันธกจิ 1. ส่งเสริมและพัฒนาการจัดการศึกษาระดับปฐมวยั ใหม้ ีความพรอ้ มและพฒั นาการ ทางด้านร่างกาย จติ ใจ อารมณ์ สังคม และสติปญั ญา ก่อนการเข้าเรียนช้ันประถมศกึ ษา 2. สง่ เสริมและพฒั นาคณุ ภาพผู้เรยี นจัดการศึกษา โดยการยกระดับผลสมั ฤทธ์ิ ทางการเรียนใหส้ งู ข้ึน และมคี ณุ ภาพตามมาตรฐานการศึกษา

8 3. สง่ เสริมและพัฒนาโดยมุ่งเน้นปลกู ฝงั ให้ผู้เรยี นมีคณุ ธรรม จรยิ ธรรม คา่ นยิ มที่พงึ ประสงค์ / มจี ิตสานกึ ในการประหยดั พลังงาน และมจี ิตอาสา 4. สง่ เสริมและพฒั นาผู้เรยี นตามความสนใจ ความสามารถ ความถนดั ตามศักยภาพ และมีสุนทรียภาพ / ลกั ษณะนสิ ยั ด้านศลิ ปะ ดนตรี กีฬา และนาฏศิลป์ 5. สง่ เสริมการใช้เทคโนโลยีเพอื่ จดั การเรยี นร้แู ละการใช้ DLIT เพอื่ การเรียนรู้อยา่ ง เปน็ รปู ธรรม 6. สง่ เสรมิ และพัฒนาครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษาสู่มืออาชีพ 7. สง่ เสรมิ และพัฒนาระบบการบรหิ ารจัดการใหม้ ีประสิทธภิ าพเป็นระบบครบวงจร และบรรลเุ ปาู หมายสถานศกึ ษา 8. พัฒนาระบบดูแลช่วยเหลอื นกั เรยี นอยา่ งเปน็ รปู ธรรม 9. พัฒนาระบบประกนั คณุ ภาพภายในสถานศึกษา 10. สง่ เสริมและพัฒนาห้องเรยี น อาคารสถานที่ สอื่ การเรียนการสอน สภาพแวดล้อมใหส้ ะอาด พอเพียง เออ้ื ต่อการเรียนรู้ 11. สง่ เสรมิ และสนบั สนนุ การจดั กิจกรรมสืบสานประเพณีและวฒั นธรรมทอ้ งถ่นิ 12. ประสานชมุ ชน ภาคเี ครอื ขา่ ยอปุ ถมั ภ์ทกุ ภาคสว่ นและประชาสมั พนั ธ์โรงเรยี น ดว้ ยวิธีการทหี่ ลากหลายและต่อเนอ่ื ง เปา้ ประสงค์ 1. เด็กระดบั ปฐมวัยมีความพร้อมและพัฒนาการทางด้านร่างกาย จิตใจ อารมณ์ สังคม และสตปิ ัญญา ก่อนการเขา้ เรียนชัน้ ประถมศึกษา 2. ผเู้ รียนระดบั ประถมศึกษามีความร้ผู ่านตามเกณฑม์ าตรฐานการศกึ ษา และได้รับ การพัฒนาเต็มตามศักยภาพ 3. ผู้เรยี นมคี ุณธรรม จริยธรรม ค่านิยมที่พงึ ประสงค์ / มีจิตสานึกในการประหยัด พลังงาน มีจติ อาสาและรักษาสง่ิ แวดล้อม 4. ผเู้ รยี นมพี ฒั นาการเต็มศกั ยภาพเข้ารว่ มกิจกรรมตามความสนใจ ความสามารถ และความถนดั มสี นุ ทรยี ภาพ / ลักษณะนสิ ัยด้านศิลปะ ดนตรี กีฬาและนาฏศลิ ป์ 5. ผู้เรยี นได้รับสง่ เสริมการใชเ้ ทคโนโลยีเพ่อื จดั การเรียนรแู้ ละการใช้ DLIT เพอื่ การเรียนรอู้ ย่างเป็นรูปธรรม 6. ครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษาไดร้ ับการพฒั นาอยา่ งต่อเนือ่ ง สามารถปฏบิ ตั ิงาน ได้อย่างมปี ระสิทธิภาพเตม็ ตามศกั ยภาพ 7. โรงเรยี นมีการบรหิ ารที่มปี ระสิทธิภาพเป็นระบบครบวงจร บรรลุเปูาหมาย สถานศึกษา 8. โรงเรยี นมีการพฒั นาระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนอย่างเปน็ รปู ธรรม

9 9. โรงเรยี นมรี ะบบประกนั คุณภาพภายในสถานศึกษาท่ีชัดเจน ตรวจสอบได้ 10. โรงเรียนมีอาคาร ห้องเรียน หอ้ งปฏบิ ตั กิ าร สภาพแวดลอ้ ม สะอาด ร่มร่นื สวยงามและมแี หล่งการเรยี นรทู้ เี่ อื้อตอ่ การจดั การเรียนรู้ 11. โรงเรยี นมีสว่ นรว่ มการจดั กิจกรรมสืบสานประเพณีและวัฒนธรรมท้องถ่นิ อย่าง ต่อเน่อื ง 12. โรงเรียนมีการประสานชุมชน ภาคเี ครือข่ายอุปถัมภ์ทุกภาคสว่ นและประชาสมั พนั ธ์ โรงเรียนด้วยวิธีการท่หี ลากหลายและตอ่ เน่ือง กลยทุ ธ์ กลยทุ ธ์ท่ี 1 พัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศกึ ษาทุกระดบั ตามหลักสูตร และ ส่งเสริมความสามารถดา้ นเทคโนโลยีเพือ่ เป็นเครื่องมือในการเรียนรู้ กลยุทธท์ ี่ 2 ปลูกฝงั คุณธรรมความสานกึ ในความเป็นชาตไิ ทย และวิถชี ีวติ ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง กลยุทธท์ ี่ 3 ขยายโอกาสทางการศกึ ษา กลยทุ ธท่ี 4 พัฒนาครแู ละบุคลากรทางการศึกษาท้ังระบบ กลยทุ ธท่ี 5 พัฒนาประสทิ ธิภาพการบริหารจัดการศึกษา ตามแนวทางการกระจาย อานาจทางการศึกษา หลักธรรมาภิบาล เน้นการมีส่วนร่วมจากทุกภาคส่วนและความรว่ มมือกบั องค์กร ปกครองสว่ นท้องถิ่นเพ่ือสง่ เสริมและสนับสนุนการจดั การศึกษา

2. ขอ้ มลู บคุ ลากรของสถานศกึ ษา 10 1) ผูบ้ รหิ ารสถานศกึ ษา รวม 1. นายเชาวเร กนั อิน ผอู้ านวยการโรงเรียน 1 - 2) จานวนบคุ ลากร 9 6 ตาแหน่ง ชาย หญงิ 5 ผูอ้ านวยการโรงเรียน(ชานาญการพิเศษ) 1 - 4 รองผอู้ านวยการโรงเรียน - - 1 ครู ชานาญการพเิ ศษ 2 7 1 ครู ชานาญการ - 6 9 ครู 1 4 5 ครูผ้ชู ่วย 1 3 1 ครูพเ่ี ลยี้ งเด็กพิการ - 1 1 ครผู ู้ทรงคุณคา่ - 1 43 ครูอัตราจ้าง 2 7 ครอู ัตราจ้างชาวต่างชาติ 4 1 เจ้าหน้าทธ่ี รุ การ - 1 ชา่ งไมช้ น้ั 3 1 - 12 31 รวม 3) วฒุ กิ ารศึกษาของบุคลากร จานวน รวม ร้อยละ ชาย หญงิ วฒุ กิ ารศกึ ษา -- -- 19 10 23.26 ปริญญาเอก 10 22 32 74.42 ปริญญาโท 1- 1 2.32 ปรญิ ญาตรี 12 29 43 100 ตา่ กว่าปรญิ ญาตรี รวม

4) สาขาวิชาทจ่ี บการศกึ ษาและภาระงานสอน 11 สาขาวิชา จานวน(คน) ภาระงานสอนเฉลี่ยของครู 1 คน ในแตล่ ะสาขาวิชา(ชม./สปั ดาห)์ 1. บรหิ ารการศึกษา 5 2. ภาษาไทย 2 20 ชวั่ โมง / สปั ดาห์ 3. คณิตศาสตร์ 2 20 ชว่ั โมง / สัปดาห์ 4. วิทยาศาสตร์ 3 20 ช่วั โมง / สัปดาห์ 5. ภาษาองั กฤษ 7 20 ชั่วโมง / สปั ดาห์ 6. สังคมศกึ ษา 2 20 ชั่วโมง / สปั ดาห์ 7. ศลิ ปะดนตรี 2 20 ช่ัวโมง / สัปดาห์ 8. พลศกึ ษา 3 20 ชั่วโมง / สปั ดาห์ 9. คอมพวิ เตอร์ 2 20 ชวั่ โมง / สปั ดาห์ 10. ประถมศกึ ษา 2 20 ชั่วโมง / สัปดาห์ 11. ภาษาจนี 2 20 ชว่ั โมง / สปั ดาห์ 12. ปฐมวยั 7 20 ชว่ั โมง / สปั ดาห์ 13. แนะแนว 1 20 ชั่วโมง / สัปดาห์ 40 20 ชั่วโมง / สัปดาห์ รวม 20 ชั่วโมง / สัปดาห์

3. ข้อมลู นักเรยี น 12 จานวนนกั เรยี น ปกี ารศึกษา 2562 รวมทั้งสิ้น 588 คน เฉล่ียตอ่ ห้อง ระดบั ชน้ั เรียน จานวนห้อง เพศ รวม ชาย หญิง 22 อ.1 1 13 9 22 22 อ.2 3 31 33 64 19 อ.3 3 27 30 57 26 รวม 7 71 72 143 19 ป.1 4 30 46 76 20 ป.2 4 35 43 78 24 ป.3 4 49 41 90 23 ป.4 4 41 37 78 19 ป.5 3 27 31 58 22 ป.6 3 37 28 65 20 รวม 22 219 226 445 20 รวมทั้งหมด 29 296 300 588 4. ข้อมูลงบประมาณ จานวนเงิน รายจ่าย จานวนเงนิ (บาท) (บาท) รายรบั งบดาเนินการ/เงินเดอื น-ค่าจ้าง 1,492,320 งบพฒั นาคุณภาพการจัดการศกึ ษา 1,648,320 เงนิ งบประมาณ 201,000 45,000 เงินนอกงบประมาณ - เงินอน่ื ๆ (ระบ)ุ - รวมรายจ่าย - 1,693,320 1,693,320 รวมรายรบั

13 5. ข้อมูลสภาพชุมชนโดยรวม 1) สภาพชุมชนรอบบริเวณโรงเรียน มีลักษณะล้อมรอบด้วยหน่วยงานราชการ ร้านค้า บ้านพกั อาศัย อาคารพาณิชย์ ธนาคาร ตลาดงาว และวัด สถานที่ราชการท่ีอยู่ใกล้โรงเรียน คือ สถานีตารวจ ภูธรอาเภองาว ไปรษณีย์งาว และด้านหน้าโรงเรียนเป็นร้านค้า อาคารพาณิชย์ ส่วนด้านหลังโรงเรียนติดกับ แม่นา้ งาว 2) อาชีพหลักของชุมชน คือ เกษตรกรรมร้อยละ 20 ค้าขายร้อยละ 40 รับจ้างร้อยละ 30 รับราชการ ร้อยละ 10 สภาพเศรษฐกิจปานกลาง เน่ืองจากเป็นชุมชนเมืองกึ่งชนบท ประชากรประมาณ 3,000 คน ประชากรส่วนใหญน่ ับถือศาสนาพทุ ธ ประเพณี/ศิลปวฒั นธรรมท้องถน่ิ ท่เี ป็นทร่ี ู้จักกันทวั่ ไป คือ ยอคณุ แมน่ ้างาว สลากภตั ร สรงน้าพระธาตุวัดศรีมุงเมอื ง 3) โอกาสและข้อจากัดของสถานศึกษา โอกาส สถานศึกษาอยู่ใกล้สถานท่ีราชการ จึงได้รับการส่งเสริมสนับสนุนจากสถานท่ี ราชการอย่างดียิ่ง และยังใกล้แหล่งเรียนรู้ เช่น สะพานโยงและภาพวาดสตรีตอาร์ต วัดหลวง วัดศรีมุงเมือง วัดต้นต้อง ชุมชนมีความสัมพันธ์กับสถานศึกษาค่อนข้างดี ชุมชนเปิดโอกาสให้นักเรียน ครู โรงเรียน เข้าร่วม กจิ กรรมของชุมชนอยา่ งสมา่ เสมอ ท้งั ทางดา้ นวิชาการ วฒั นธรรมประเพณแี ละการพัฒนาบุคลากร ข้อจากัด สถานศึกษาอยู่ในเขตชุมชนเมืองกึ่งชนบท ซ่ึงโดยรอบเป็นสถานท่ีราชการ ร้านค้า ธนาคาร ถนนทางเขา้ -ออก โรงเรียนแคบ ทาใหก้ ารจราจรติดขัดในชว่ งเช้าและหลงั เลกิ เรียน พ้ืนที่เป็น เนินไม่เสมอกัน ฝนตกเกิดการกัดเซาะ น้าขังเป็นแอ่ง การใช้พ้ืนท่ีอยู่ในขอบเขตท่ีจากัด ทาให้ต้องใช้พ้ืนที่ให้ คุ้มค่าและเกิดประโยชน์มากท่ีสุด ด้านอาคารสถานที่เก่า บางอาคารขาดการปรับปรุง ระบบไฟฟูาชารุด ระบบนา้ ไม่ไหล

14 6. ขอ้ มลู ผลสัมฤทธทิ์ างการเรยี นระดบั สถานศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา 2562 ระดบั ปฐมวัย จานวน ผลการประเมินพัฒนาการด้านร่างกาย เดก็ ระดับชนั้ ปรบั ปรุง (1) พอใช้ (2) ดี (3) จานวน รอ้ ยละ จานวน รอ้ ยละ จานวน ร้อยละ อ.1 22 - - - - 22 100 อ.2 64 - - 1 1.56 63 98.44 อ.3 57 - - - - 57 100 รวม 143 - - 1 1.56 142 99.30 จานวน ผลการประเมินพัฒนาการดา้ นอารมณ์ จติ ใจ เด็ก ระดับชั้น ปรบั ปรุง (1) พอใช้ (2) ดี (3) จานวน ร้อยละ จานวน รอ้ ยละ จานวน ร้อยละ อ.1 22 - - 22 100 อ.2 64 - - 1 1.56 63 98.44 อ.3 57 - - - - 57 100 รวม 143 - - 1 1.56 142 99.30 จานวน ผลการประเมนิ พัฒนาการด้านสังคม เด็ก ระดับช้ัน ปรับปรงุ (1) พอใช้ (2) ดี (3) จานวน ร้อยละ จานวน รอ้ ยละ จานวน รอ้ ยละ อ.1 22 - - 2 9.09 19 86.36 อ.2 64 - - 1 1.56 63 98.44 อ.3 57 - - 1 1.75 56 98.22 รวม 143 - - 4 11.18 138 96.50

15 จานวน ผลการประเมนิ พัฒนาการด้านสตปิ ญั ญา เดก็ ระดับชั้น ปรับปรุง (1) พอใช้ (2) ดี (3) จานวน ร้อยละ จานวน รอ้ ยละ จานวน ร้อยละ อ.1 22 - - 4 18.18 18 81.81 อ.2 64 - - 6 9.37 58 90.69 อ.3 57 - - 9 15.78 48 84.21 รวม 143 - - 14 9.79 128 89.51 ร้อยละของนักเรียนทมี่ ีผลการประเมินพัฒนาการแต่ละด้านในระดบั 3 ข้ึนไป จานวน ผลการประเมินพัฒนาการนักเรียนดา้ น ครบท้ัง 4 ด้าน ระดบั ชั้น เดก็ รา่ งกาย อารมณ์ จติ ใจ สังคม สติปัญญา จานวน รอ้ ยละ จานวน รอ้ ยละ จานวน ร้อยละ จานวน ร้อยละ จานวน รอ้ ยละ อ.1 22 22 100 22 100 19 86.36 18 81.81 15 68.18 อ.2 64 63 98.44 63 98.44 63 98.44 58 90.69 58 90.62 อ.3 57 57 100 57 100 56 98.22 48 84.21 48 84.21 รวม 143 142 99.30 142 99.30 138 96.50 128 89.51 121 84.61

16 ระดับการศกึ ษาข้ันพื้นฐาน 1) รอ้ ยละของนกั เรยี นที่มีเกรดเฉล่ียผลสัมฤทธทิ์ างการเรยี นแตล่ ะรายวิชาในระดบั 3 ขนึ้ ไป ระดับชนั้ ประถมศึกษา ปกี ารศกึ ษา 2562 รายวิชาภาษาไทย (พื้นฐาน) ระดบั ช้นั จานวน ระดบั ผลการเรียน (จานวนนักเรียน) นักเรยี น ระดับ 3 0 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 ขึ้นไป ป.1 76 - 6 10 2 5 6 8 39 53 ป.2 78 - 4 5 7 6 11 14 31 56 ป.3 90 - 10 10 5 7 8 19 31 58 ป.4 78 - - 2 7 27 7 14 21 42 ป.5 58 - 13 8 6 5 11 7 8 26 ป.6 65 - 17 6 4 9 7 8 14 29 รวม 445 - 50 41 31 59 50 70 144 264 ร้อยละ - 11.23 9.21 6.97 13.26 11.24 15.73 32.36 59.33 รายวชิ าคณิตศาสตร์ (พนื้ ฐาน) ระดบั ชั้น จานวน ระดบั ผลการเรียน (จานวนนักเรยี น) นักเรยี น ระดบั 3 0 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 ขน้ึ ไป ป.1 76 - 7 - 4 3 2 10 50 62 ป.2 78 - 1 12 4 7 11 10 33 54 ป.3 90 - 3 14 12 11 8 8 34 50 ป.4 78 - - 3 17 28 18 5 7 30 ป.5 58 - 10 9 6 2 9 13 9 31 ป.6 65 - 13 11 5 10 8 8 10 26 รวม 445 - 34 49 48 61 56 54 143 253 รอ้ ยละ - 7.64 11.01 10.79 13.71 12.58 12.13 32.14 56.85

17 รายวิชาวิทยาศาสตร์ (พน้ื ฐาน) ระดบั ชน้ั จานวน ระดับผลการเรยี น (จานวนนักเรียน) นักเรียน ระดับ 3 0 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 ข้นึ ไป ป.1 76 - 4 - 3 7 21 16 25 62 ป.2 78 - - 5 12 13 17 13 18 48 ป.3 90 - 1 5 26 17 21 7 13 41 ป.4 78 - - - 9 9 20 21 19 60 ป.5 58 - 1 - 2 11 15 15 14 44 ป.6 65 - 1 - 4 11 13 17 19 49 รวม 445 - 7 10 56 68 107 89 108 304 รอ้ ยละ - 1.57 2.25 12.58 15.28 24.05 20.00 24.27 68.31 รายวชิ าสังคมศกึ ษา ศาสนาและวฒั นธรรม (พื้นฐาน) ระดบั ชนั้ จานวน ระดับผลการเรยี น (จานวนนักเรยี น) นกั เรียน ระดบั 3 0 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 ขนึ้ ไป ป.1 76 - 4 - - 1 8 17 46 71 ป.2 78 - 1 2 2 5 5 20 43 68 ป.3 90 - 1 3 6 15 12 12 41 65 ป.4 78 - - - 5 20 30 12 11 53 ป.5 58 - 1 - 2 11 10 11 23 44 ป.6 65 - 1 - 4 11 18 18 13 49 รวม 445 - 8 5 19 63 83 90 177 350 ร้อยละ - 1.80 1.12 4.27 14.16 18.65 20.22 39.78 78.65

18 รายวชิ าประวัตศิ าสตร์ (พนื้ ฐาน) ระดบั ช้ัน จานวน ระดบั ผลการเรียน (จานวนนักเรียน) นกั เรียน ระดับ 3 0 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 ขึน้ ไป ป.1 76 - 4 - - - 5 20 47 72 ป.2 78 - ป.3 90 - 2 2 - 3 4 28 39 71 ป.4 78 - ป.5 58 - 1 - - 3 24 31 31 86 - - 5 38 23 6 6 35 1 - 5 11 20 14 7 41 ป.6 65 - 1 - 2 19 17 15 11 43 รวม 445 - 9 2 12 74 93 114 141 348 รอ้ ยละ - 2.02 0.45 2.70 16.63 20.90 25.62 31.68 78.20 รายวิชาภาษาอังกฤษ (พ้ืนฐาน) ระดบั ชน้ั จานวน ระดับผลการเรยี น (จานวนนักเรยี น) นักเรยี น ระดบั 3 0 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 ขน้ึ ไป ป.1 76 - 4 - 5 8 13 12 34 59 ป.2 78 - 4 7 10 10 9 6 32 47 ป.3 90 - 3 16 13 14 9 11 24 44 ป.4 78 - - 4 17 18 18 8 13 39 ป.5 58 - 1 4 5 14 14 14 6 34 ป.6 65 - 2 8 15 13 10 9 8 27 รวม 445 - 14 39 65 77 73 60 117 250 ร้อยละ - 3.15 8.76 14.61 17.30 16.41 13.48 26.29 56.18

19 รายวชิ าสขุ ศึกษาและพลศกึ ษา (พน้ื ฐาน) ระดบั ชน้ั จานวน ระดับผลการเรียน (จานวนนักเรยี น) นกั เรยี น ระดับ 3 0 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 ขึ้นไป ป.1 76 - 2 2 - 1 6 32 33 71 ป.2 78 - - - 1 2 15 18 42 75 ป.3 90 - - - - - 5 18 67 90 ป.4 78 - - - 2 8 15 13 40 68 ป.5 58 - 1 - - 6 8 5 38 51 ป.6 65 - 1 - - - 5 2 57 64 รวม 445 - 4 2 3 17 54 88 277 419 รอ้ ยละ - 0.90 0.45 0.67 3.82 12.13 19.78 62.25 94.16 รายวชิ าศลิ ปะ (พน้ื ฐาน) ระดับชน้ั จานวน ระดบั ผลการเรยี น (จานวนนักเรยี น) นักเรียน ระดับ 3 0 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 ขึ้นไป ป.1 76 - 4 - - - 3 12 57 72 ป.2 78 - ป.3 90 - - 1 2 1 9 17 48 74 ป.4 78 - ป.5 58 - - 1 - - 8 33 48 89 ป.6 65 - - - - 2 21 17 38 76 1 3 3 6 17 9 19 45 1 - - 1 4 23 36 63 รวม 445 - 6 5 5 10 62 111 246 419 ร้อยละ - 1.35 1.12 1.12 2.25 13.93 24.95 55.28 94.16

20 รายวชิ าการงานอาชีพและเทคโนโลยี (พ้ืนฐาน) ระดบั ชัน้ จานวน ระดบั ผลการเรียน (จานวนนักเรยี น) นักเรียน ระดบั 3 0 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 ข้นึ ไป ป.1 76 - 2 2 2 1 14 11 44 69 ป.2 78 - ป.3 90 - 3 10 14 13 10 12 16 38 ป.4 78 - ป.5 58 - - 1 - - 3 29 57 89 ป.6 65 - - - - - 12 22 44 78 1 - 3 7 26 7 14 47 1 - 5 12 12 17 18 47 รวม 445 - 7 13 24 33 77 98 193 368 ร้อยละ - 1.57 2.92 5.39 7.43 17.30 22.02 43.37 82.70 2) รอ้ ยละของนักเรียนทม่ี ีผลการประเมนิ การอา่ น คดิ วิเคราะห์ และเขียน ในระดับดขี น้ึ ไป ระดบั ชนั้ ประถมศึกษาปที ่ี 1 ถงึ ระดับชนั้ ประถมศึกษาปที ี่ 6 ปกี ารศึกษา 2562 จานวน ผลการประเมิน (จานวนนักเรียน) ระดบั ดี นกั เรยี น ขึ้นไป ระดับชนั้ ไม่ผา่ น ผา่ น ดี ดเี ย่ียม ร้อยละ 76 (0) (1) (2) (3) 65 ป.1 78 - 11 21 44 67 85.53 ป.2 90 75 85.89 ป.3 78 - 11 15 52 65 83.33 ป.4 58 55 83.33 ป.5 65 - 15 30 45 51 94.82 ป.6 445 378 78.46 รวม - 13 33 32 84.94 - 3 21 34 - 14 26 25 - 67 146 232

21 3) ร้อยละของนกั เรียนท่ีมีผลการประเมินคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ ในระดบั ดขี น้ึ ไป ระดบั ชน้ั ประถมศกึ ษาปีท่ี 1 ถงึ ระดับช้นั ประถมศึกษาปที ่ี 6 ปกี ารศึกษา 2562 จานวน ผลการประเมิน (จานวนนักเรยี น) ระดบั ดี นกั เรยี น ข้ึนไป ระดบั ชนั้ ไมผ่ ่าน ผา่ น ดี ดเี ย่ยี ม ร้อยละ 76 (0) (1) (2) (3) 73 ป.1 78 -3 16 57 77 96.05 ป.2 90 90 98.72 ป.3 78 - 1 10 67 78 100 ป.4 58 58 100 ป.5 65 - - 20 70 62 100 ป.6 445 95.38 รวม - - 33 45 438 98.43 - - 11 47 - 3 27 35 - 7 117 321 4) ร้อยละของนักเรียนทม่ี ีผลการประเมินสมรรถนะสาคญั ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษา ขน้ั พน้ื ฐาน พทุ ธศักราช 2551 ปีการศกึ ษา 2562 ของผู้เรยี นในระดับดี ขนึ้ ไป 5.1 ความสามารถในการสอ่ื สาร จานวน ผลการประเมนิ (จานวนนักเรยี น) ระดับดี นักเรียน ข้นึ ไป ระดบั ชน้ั ไม่ผา่ น ผา่ น ดี ดีเย่ยี ม รอ้ ยละ 76 (0) (1) (2) (3) 71 ป.1 78 -1 17 54 65 93.42 ป.2 90 90 83.33 ป.3 78 - 13 18 47 73 100 ป.4 58 57 93.59 ป.5 65 - - 18 72 56 98.28 ป.6 445 412 86.15 รวม - 5 34 39 92.58 - 1 11 46 - 9 30 26 - 33 128 284

5.2 ความสามารถในการคดิ 22 จานวน ผลการประเมนิ (จานวนนักเรยี น) ระดับดี ร้อยละ นกั เรียน ข้นึ ไป ระดับชนั้ ไม่ผ่าน ผา่ น ดี ดีเยย่ี ม 93.42 ป.1 76 (0) (1) (2) (3) 71 80.77 -5 22 49 63 100 90 78.21 ป.2 78 - 15 12 51 61 98.28 57 80.00 ป.3 90 - - 21 69 52 88.54 394 ป.4 78 - 17 37 24 ป.5 58 - 1 14 43 ป.6 65 - 13 35 17 รวม 445 - 51 141 253 5.3 ความสามารถในการแกป้ ัญหา จานวน ผลการประเมนิ (จานวนนกั เรียน) ระดับดี นักเรยี น ขึ้นไป ระดบั ช้ัน ไม่ผ่าน ผา่ น ดี ดเี ย่ียม ร้อยละ ป.1 76 (0) (1) (2) (3) 71 76 93.42 - 5 15 56 87 97.44 72 96.67 ป.2 78 - 2 30 46 57 92.31 55 98.28 ป.3 90 - 3 22 65 418 84.62 93.93 ป.4 78 - 6 16 56 ป.5 58 - 1 14 43 ป.6 65 - 10 20 35 รวม 445 - 27 117 301

5.4 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 23 จานวน ผลการประเมนิ (จานวนนักเรียน) ระดบั ดี ร้อยละ นกั เรยี น ขน้ึ ไป ระดบั ชัน้ ไมผ่ า่ น ผา่ น ดี ดีเยยี่ ม 94.74 ป.1 76 (0) (1) (2) (3) 72 93.59 -4 16 56 73 93.33 84 78.21 ป.2 78 - 5 25 48 61 98.28 57 96.92 ป.3 90 - 6 27 57 63 92.13 410 ป.4 78 - 17 37 24 ป.5 58 - 1 8 49 ป.6 65 - 2 28 35 รวม 445 - 35 141 269 5.5 ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี จานวน ผลการประเมนิ (จานวนนกั เรียน) ระดับดี นกั เรยี น ขึ้นไป ระดบั ชน้ั ไมผ่ ่าน ผ่าน ดี ดีเย่ียม รอ้ ยละ 76 (0) (1) (2) (3) 71 ป.1 78 -5 15 56 77 93.42 ป.2 90 89 98.72 ป.3 78 - 1 22 55 72 98.89 ป.4 58 57 92.31 ป.5 65 - 1 8 81 64 98.28 ป.6 445 430 98.46 รวม - 6 16 56 96.63 - 1 7 50 - 1 14 50 - 15 82 348

24 ผลการประเมินความสามารถดา้ นการอา่ นของผู้เรยี น (RT) ระดบั ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 1 1) ผลการประเมินความสามารถดา้ นการอา่ นของผูเ้ รียน (RT) ปกี ารศกึ ษา 2562 สมรรถนะ ระดบั โรงเรยี น คะแนนเฉล่ียรอ้ ยละ ระดบั ประเทศ 90.69 ระดับ สพฐ. 68.50 การอา่ นออกเสียง 85.11 67.49 72.81 การอ่านร้เู รื่อง 87.90 70.66 รวม 2 สมรรถนะ 72.51 70.00 2) ผลการประเมนิ ความสามารถดา้ นการอ่านของผู้เรยี น (RT) ปีการศกึ ษา 2560 – 2562 สมรรถนะ คะแนนเฉลีย่ รอ้ ยละ 2560 2561 2562 การอ่านออกเสียง 94.85 71.47 90.69 การอา่ นรู้เร่ือง รวม 2 สมรรถนะ 71.27 77.61 85.11 83.06 74.54 87.90 ผลการประเมนิ คุณภาพผู้เรียน (NT) ระดบั ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ี่ 3 1) ผลการประเมนิ คุณภาพผเู้ รยี น (NT) ปกี ารศึกษา 2562 ความสามารถ ระดับโรงเรียน คะแนนเฉลี่ยรอ้ ยละ ระดับประเทศ 44.81 ระดับ สพฐ. 46.46 ดา้ นภาษาไทย 45.73 46.00 44.94 ดา้ นคณติ ศาสตร์ 45.27 45.70 รวมความสามารถท้งั 2 ดา้ น 45.64 45.82

25 2) ผลการประเมินคณุ ภาพผเู้ รยี น (NT) ปีการศกึ ษา 2560 – 2562 ความสามารถ คะแนนเฉล่ียรอ้ ยละ 2562 2560 2561 44.81 ดา้ นภาษาไทย 52.75 51.62 45.73 ดา้ นคณติ ศาสตร์ 35.74 37.10 50.56 42.04 - ดา้ นเหตุผล 46.35 43.59 45.27 รวมความสามารถทง้ั 2 ดา้ น ผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติขน้ั พ้ืนฐาน (O-NET) ระดับช้นั ประถมศึกษาปีท่ี 6 1) ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาตขิ ั้นพื้นฐาน (O-NET) ปกี ารศึกษา 2562 รายวชิ า ระดับโรงเรียน คะแนนเฉลยี่ ระดับประเทศ ภาษาไทย 51.15 ระดับ สพฐ. 49.07 คณิตศาสตร์ 32.59 32.90 วิทยาศาสตร์ 34.92 47.95 35.55 ภาษาอังกฤษ 29.42 34.42 31.60 34.30 30.86 2) ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาตขิ นั้ พ้นื ฐาน (O-NET) ปีการศกึ ษา 2560 – 2562 รายวิชา ปีการศกึ ษา 2560 คะแนนเฉลยี่ ปกี ารศกึ ษา 2562 ภาษาไทย 46.19 ปีการศึกษา 2561 51.15 คณติ ศาสตร์ 36.20 32.59 วทิ ยาศาสตร์ 43.77 51.01 34.92 ภาษาอังกฤษ 33.60 29.42 30.47 34.99 32.36

26 ผลการประเมินมาตรฐานการศกึ ษาระดบั ปฐมวัย ผลการประเมนิ มาตรฐานการศึกษาระดบั ปฐมวัย อยู่ใน ระดับดเี ลศิ แยกเป็นรายมาตรฐานการศึกษา ดงั นี้ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเดก็ อยใู่ นระดับ ดีเลศิ ค่าเป้าหมาย ผลการ สูงกวา่ /ต่ากว่า ระดับ ประเมนิ คณุ ภาพ ประเดน็ การพิจารณา ปีการศกึ ษา 87.27 สงู กวา่ เปูาหมาย ดเี ลศิ สูงกวา่ เปาู หมาย 2562 87.13 สูงกว่าเปาู หมาย ดเี ลิศ สูงกว่าเปูาหมาย 1.1 มีพฒั นาการด้านรา่ งกาย แขง็ แรง มีสุข 85.30 87.41 ดีเลิศ นิสยั ท่ดี ีและดแู ลความปลอดภยั ของตนเองได้ 87.76 ดีเลศิ 1.2 มพี ฒั นาการดา้ นอารมณ์ จิตใจ ควบคุม 84.40 ดเี ลศิ และแสดงออกทางอารมณ์ได้ 1.3 มีพฒั นาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง 86.20 และเป็นสมาชิกที่ดขี องสังคม 1.4 มพี ัฒนาการด้านสติปัญญา สือ่ สารได้ มี 86.25 ทักษะการคิดพืน้ ฐาน และแสวงหาความรู้ได้ สรุปผลการประเมิน กระบวนการพัฒนา โรงเรียนอนบุ าลงาว(ภาณนุ ิยม) มกี ระบวนการพฒั นาเด็กในด้านคุณภาพของเด็ก ตามจุดมุ่งหมายของ หลกั สตู รการศึกษาระดับปฐมวยั พทุ ธศักราช 2560 โดยดาเนินการ ดงั น้ี 1.1 มีพฒั นาการดา้ นรา่ งกาย แข็งแรง มีสุขนสิ ัยท่ดี ีและดูแลความปลอดภยั ของตนเองได้ จดั ให้เด็กได้รับประทานอาหารท่ีสะอาด ถูกสุขลักษณะ ปริมาณเหมาะสมตามวัย มีการควบคุมดูแลให้เด็กดื่มนม เป็นประจาทุกวันอยา่ งสม่าเสมอ มีการช่ังน้าหนัก วัดส่วนสูง ภาคเรียนละ 2 คร้ัง มีกิจกรรมออกกาลังกาย หน้าเสาธงก่อนเข้าเรียนทุกวัน มีกฎ กติกา ข้อตกลงในการดูแลตนเองให้ปลอดภัย หลีกเล่ียงจากอันตราย มี การจดั บอร์ดให้ความรู้แก่เด็กเก่ียวกับโรคติดต่อในชุมชน โรคติดต่อจากการอยู่ร่วมกัน อุบัติเหตุท่ีเกิดขึ้นได้ใน ชวี ติ ประจาวัน การระวังภัยจากบุคคล สิ่งแวดล้อม และสถานการณ์ที่อันตราย มีการรณรงค์ต่อต้านยาเสพติด มีการจัดกิจกรรมสุขภาพดีมีสุขเพื่อส่งเสริมพัฒนาการด้านร่างกายให้กับเด็ก และได้รับความร่วมมือจาก โรงพยาบาลงาว ในการดูแลส่งเสริมสุขภาพอนามัยของเด็ก นอกจากน้ียังมีการส่งเสริมให้เด็กได้เล่นกีฬาตาม ความสามารถ สนบั สนุนให้เข้าร่วมการแขง่ ขนั กฬี าในระดับศูนยเ์ ครือข่ายการศึกษา 1.2 มีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคมุ และแสดงออกทางอารมณไ์ ด้ ปลูกฝงั ใหเ้ ด็กมี ความซื่อสัตย์สุจริต ไม่เอาสิ่งของของผู้อ่ืนมาเป็นของตน มีความอดทน มีความรู้สึกท่ีดีต่อตนเองและผู้อื่น มี ความเช่ือม่ันในตนเองขณะปฏิบัติกิจกรรมต่างๆ กล้าแสดงออก มีวินัย รับผิดชอบ ซื่อสัตย์ ประหยัด เมตตา

27 กรณุ า เอื้อเฟือ้ แบง่ ปนั มีมารยาท และปฏิบตั ิตนตามวัฒนธรรมไทยและศาสนาท่ีนับถือ โดยให้เด็กฟังนิทาน เก่ียวกับคุณธรรม จริยธรรม ฝึกปฏิบัติตามหลักศาสนาท่ีนับถือ พูดสะท้อนความรู้สึกของตนเอง ร่วมสนทนา และแลกเปล่ียนความคิดเห็นเชิงจริยธรรม เล่นบทบาทสมมติ นอกจากนี้ยังมีการจัดกิจกรรมให้เด็กได้แสดง ความสามารถทางด้านศิลปะต่าง ๆ ตามความสามารถของตนเอง และมีการจัดกิจกรรม ให้เด็กได้ฟังเพลง ร้องเพลง และเคล่ือนไหวตามเสียงเพลง/ดนตรี แสดงออกตามศักยภาพของตน ตลอดจนสนับสนุนให้เด็กได้ แสดงออกทางอารมณ์และความรู้สึกของตนเองท่ีเหมาะสมกับวัย มีความเป็นตัวของตัวเอง มีความสุข ร่าเริง แจม่ ใส การเหน็ อกเห็นใจผู้อน่ื ได้พฒั นาคุณธรรมจริยธรรม สนุ ทรยี ภาพ โดยจดั กิจกรรมตา่ ง ๆ ผ่านการเล่นให้ เด็กไดม้ โี อกาสตัดสนิ ใจเลือก ได้รบั การตอบสนองความตอ้ งการ ได้ฝึกปฏิบัติโดยสอดแทรกคุณธรรม จริยธรรม อยา่ งต่อเนื่อง 1.3 มพี ัฒนาการด้านสังคม ชว่ ยเหลอื ตนเอง และเปน็ สมาชกิ ทด่ี ขี องสังคม มกี ารจดั กจิ กรรม เพือ่ ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการดา้ นสงั คมโดยใหเ้ ดก็ ชว่ ยเหลอื ตนเองในการปฏบิ ตั กิ จิ วัตรประจาวัน รับประทาน อาหารด้วยตนเอง และฝึกมารยาทในการรับประทานอาหาร มีส่วนร่วมรับผิดชอบดูแลรักษาความสะอาดและ ส่ิงแวดล้อมทั้งภายในและภายนอกห้องเรียน โดยการจัดกิจกรรมท่ีรับผิดชอบเก็บขยะนอกห้องเรียนและทา ความสะอาดในห้องเรียน แนะนาการใช้วัสดุและสิ่งของเครื่องใช้อย่างคุ้มค่า ทางานศิลปะจากเศษวัสดุ เล่น บทบาทสมมติการปฏิบัติตนในความเป็นคนไทย ประกอบอาหารไทย จัดกิจกรรมการละเล่นพ้ืนบ้านของไทย ในช่วงกิจกรรมกลางแจ้ง ทัศนศึกษานอกสถานท่ี ทางานศิลปะแบบร่วมมือ นอกจากน้ีเด็กและครูยังร่วมกัน กาหนดข้อตกลงของหอ้ งเรยี น รวมทงั้ จดั ประสบการณ์การเรียนรู้เกี่ยวกับการปฏิบัติตนในสังคม เปิดโอกาสให้ เด็กทากิจกรรมต่างๆ ด้วยตนเอง เด็กได้ฝึกการเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม มีวินัยในตนเอง รู้จักช่วยเหลือ แบ่งปันเพื่อนในห้องเรียน ทางานร่วมกับเพื่อนๆ ได้โดยการใช้กิจกรรมกลุ่มในการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ รู้จักเก็บของเล่น สิ่งของเคร่ืองใช้ของตนและของส่วนรวม ปลูกฝังให้นักเรียนรู้จักประเพณีวัฒนธรรมด้วย กิจกรรมอนุรักษ์วัฒนธรรมท้องถิ่นและประเพณีไทย รู้จักทดแทนบุญคุณพ่อแม่ ครู โดยจัดกิจกรรม วันไหว้ครู วันแม่ วนั พอ่ วันเข้าพรรษา ครูเปน็ แบบอยา่ งให้เด็กในการมาปฏิบัติงานตรงตามเวลา แต่งกายสุภาพ ใช้กิริยา วาจาสุภาพ ฝึกให้เด็กมีสัมมาคารวะกับผู้ใหญ่ มีมารยาทท่ีดี ยิ้ม ไหว้ ทักทาย กล่าวขอบคุณเม่ือผู้ใหญ่ให้ของ ขอโทษเมื่อทาผดิ ไมน่ าของผูอ้ นื่ มาเปน็ ของตนเอง รู้จักอดออม ฝึกให้เด็กสวดมนต์ไหว้พระ และปฏิบัติตนตาม หลักศาสนาท่ีตนนับถือ และเปิดโอกาสให้เด็กเข้าร่วมกิจกรรมในวันสาคัญทางศาสนา ให้เด็กได้เล่นและทา กิจกรรมร่วมกับผู้อื่น ตลอดจนจัดบรรยากาศสภาพแวดล้อมทั้งภายในและภายนอกห้องเรียนเพื่อเอื้อต่อการ เรยี นรู้ 1.4 มพี ฒั นาการดา้ นสติปญั ญา ส่อื สารได้ มีทกั ษะการคดิ พ้ืนฐาน และแสวงหาความรไู้ ด้ ส่งเสริมให้เดก็ มพี ฒั นาการคิด คดิ แกป้ ญั หา คิดรวบยอด และคิดเชิงเหตุผลทางคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ โดยจัดกิจกรรมให้เด็กได้สังเกต จาแนก เปรียบเทียบ สืบเสาะหาความรู้ สนทนา อภิปรายแลกเปลี่ยนความ คิดเห็น เชญิ วิทยากรมาพูดคุยกับเด็ก ศึกษานอกสถานท่ี เล่นเกมการศึกษา ฝึกแก้ปัญหาในชีวิตประจาวัน ฝีก ออกแบบและสร้างช้ินงานในการจัดการเรียนรู้ STEM และทากิจกรรมทั้งเป็นรายบุคคล กลุ่มย่อย และกลุ่ม ใหญ่ นอกจากน้ียงั ไดส้ ง่ เสรมิ ใหเ้ ด็กไดพ้ ัฒนาภาษา โดยใหเ้ ด็กใช้ภาษาส่ือสารถ่ายทอดความรู้สึกนึกคิด ความรู้

28 ความเขา้ ใจในสงิ่ ตา่ ง ๆ ทเี่ ด็กมปี ระสบการณ์ โดยจัดกจิ กรรมทางภาษาใหม้ ีความหลากหลายในสภาพแวดล้อม ท่ีเอื้อต่อการเรียนรู้ ปลูกฝังให้เด็กได้กล้าแสดงออกในการฟัง พูด อ่าน เขียน มีนิสัยรักการอ่าน และครูก็เป็น แบบอย่างท่ีดีในการใช้ภาษา อีกทง้ั ยังส่งเสรมิ ใหเ้ ด็กมจี ินตนาการและความคดิ สร้างสรรค์โดยจัดกิจกรรมศิลปะ สรา้ งสรรค์ ดนตรี การเคลอ่ื นไหวและจังหวะตามจนิ ตนาการ ประดิษฐ์ส่ิงต่าง ๆ อย่างอิสระ เล่นบทบาทสมมติ เล่นน้าเล่นทราย และเล่นบล็อก ตลอดจนโรงเรียนได้เข้าร่วมโครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อยแห่งประเทศ ไทย ทาให้เด็กได้ฝึกปฏิบัติการทดลอง การสังเกต ความคิดสร้างสรรค์ รู้จักแก้ปัญหา มีการจัดกิจกรรม โครงงานทดลอง โดยส่งเสริมให้เด็กมีความสนใจเรียนรู้สิ่งต่าง ๆ รอบตัว กล้าซักถามเพื่อค้นหาคาตอบ มีการ จัดกิจกรรมหนูรักการอ่าน เพ่ือส่งเสริมให้เด็กมีทักษะทางภาษา มีนิสัยรักการอ่าน ส่งเสริมให้เด็กอ่านนิทาน และเลา่ นทิ านที่ตนเองอา่ นให้ครแู ละเพ่อื นฟัง มีการส่งเสริมสนับสนนุ ใหเ้ ด็กเข้าร่วมกิจกรรมการแข่งขันทักษะ ทางวิชาการในระดับต่าง ๆ มีการสร้างสรรค์ผลงานด้านศิลปะโดยการวาดภาพระบายสี การตัด ฉีก ตัด ปะ ส่งเสริมให้เด็กได้เสนอผลงานด้วยภาษาที่เหมาะสมตามวัย จัดกิจกรรมการเรียนรู้นอกห้องเรียนเพ่ือให้เด็กได้ ปฏสิ มั พันธ์กบั บุคคลภายนอก เรยี นร้นู อกสถานท่ี แกป้ ญั หาในสถานการณ์จริง โดยมีข้อมลู หลกั ฐาน และเอกสารเชิงประจกั ษ์ที่สนบั สนนุ ดังนี้ 1. เด็ก รอ้ ยละ 87.27 มพี ฒั นาการดา้ นร่างกาย แข็งแรง มสี ุขนิสัยที่ดแี ละดแู ลความปลอดภยั ของ ตนเองได้ 2. เดก็ ร้อยละ 87.13 มพี ัฒนาการด้านอารมณ์ จติ ใจ ควบคมุ และแสดงออกทางอารมณ์ได้ 3. เด็ก ร้อยละ 87.41 มพี ัฒนาการด้านสงั คม ชว่ ยเหลอื ตนเอง และเป็นสมาชิกที่ดีของสงั คม 4. เด็ก รอ้ ยละ 87.76 มพี ัฒนาการดา้ นสตปิ ัญญา สอ่ื สารได้ มที ักษะการคิดพ้ืนฐาน และแสวงหา ความร้ไู ด้ แหลง่ ข้อมลู เอกสาร หลักฐาน ร่องรอยการปฏิบัติงาน ดังนี้ 1. รายงาน สรุป โครงการ/กจิ กรรม 2. กจิ กรรมอาหารกลางวนั โรงเรยี น 3. กิจกรรมอาหารเสรมิ นม 4. กจิ กรรมวนั สาคญั 5. กิจกรรมสุขภาพดมี สี ขุ 6. แบบบนั ทึกน้าหนัก-ส่วนสูง/การเจริญเตบิ โต 7. แบบบนั ทึกการตรวจสุขภาพ 8. แผนการจดั ประสบการณ์และบันทึกผลหลงั การจัดประสบการณ์ 9. แบบบันทกึ พัฒนาการทั้ง 4 ดา้ น 10. แฟูมผลงานเด็ก 11. ภาพถา่ ยกิจกรรม 12. เกยี รตบิ ตั รจากการแข่งขนั ทักษะวิชาการ

29 13. เด็กมีพฒั นาการด้านรา่ งกาย แขง็ แรง มสี ุขนสิ ัยที่ ดี และดูแลความปลอดภยั ของตนเองได้ โรงเรยี นมแี ผนงาน/แนวทางพัฒนาคณุ ภาพใหไ้ ด้ระดบั คุณภาพที่สูงขน้ึ ดงั น้ี แผนปฏบิ ตั งิ านท่ี 1 ส่งเสริมการจัดการเรียนการสอนแบบโครงงานโดยขอความรว่ มมือครูผ้มู ีความ เช่ยี วชาญเฉพาะดา้ นวิทยาศาสตร์ในโรงเรียนมาชว่ ยจัดกิจกรรมการทดลองทางวทิ ยาศาสตร์ตามโครงการบ้าน นกั วิทยาศาสตรน์ ้อยแห่งประเทศไทย แผนปฏบิ ัติงานที่ 2 จัดกิจกรรมศิลปะสรา้ งสรรคส์ าหรับเด็กปฐมวัยอยา่ งหลากหลายใหเ้ ด็กได้ แสดงออกทางอารมณ์ ความรู้สึก ความคดิ ริเรม่ิ สร้างสรรค์ และจินตนาการโดยใชว้ สั ดุหลายประเภททง้ั วัสดุ จากธรรมชาติ วัสดุเหลือใช้ สีหลายชนิด และวัสดทุ มี่ ีพื้นผิวสัมผสั หลายแบบ มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ อยใู่ นระดบั ดีเลศิ คา่ เป้าหมาย ผลการ ระดับ ประเมิน คุณภาพ ประเดน็ การพิจารณา ปีการศกึ ษา ดีเลิศ สงู กว่า/ต่ากวา่ ดเี ลิศ ตามเปูาหมาย 2562 ยอดเย่ียม สูงกวา่ เปาู หมาย ยอดเยีย่ ม ยอดเย่ียม สูงกว่าเปาู หมาย ยอดเยี่ยม 2.1 มหี ลกั สูตรครอบคลุมพัฒนาการท้ัง 4 ดเี ลศิ ตามเปูาหมาย ดีเลิศ ตามเปาู หมาย ดีเลศิ ดา้ น สอดคลอ้ งกบั บริบทของทอ้ งถ่นิ ตามเปาู หมาย ดีเลิศ ดเี ลศิ 2.2 จดั ครูให้เพียงพอกับช้นั เรียน ดเี ลศิ ดเี ลศิ ดเี ลศิ 2.3 ส่งเสริมให้ครูมีความเชีย่ วชาญด้านการจัด ดีเลิศ ดีเลิศ ประสบการณ์ 2.4 จดั สภาพแวดลอ้ มและสือ่ เพือ่ การเรยี นรู้ ดีเลศิ อย่างปลอดภยั และเพยี งพอ 2.5 ใหบ้ ริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อ ดเี ลิศ การเรียนรู้ เพ่ือสนับสนุนการจัดประสบการณ์ 2.6 มรี ะบบบริหารคุณภาพทเี่ ปดิ โอกาสให้ ดีเลศิ ผเู้ กย่ี วข้องทุกฝุายมสี ว่ นรว่ ม สรุปผลการประเมิน

30 กระบวนการพัฒนา โรงเรียนอนุบาลงาว(ภาณุนิยม) มีกกระบวนการบริหารและการจัดการระดับปฐมวัย โดยดาเนินการ ดังนี้ 2.1 มีหลกั สูตรครอบคลุมพฒั นาการท้งั 4 ดา้ น สอดคลอ้ งกบั บรบิ ทของทอ้ งถน่ิ การจดั การ ศึกษาปฐมวัยของโรงเรียนได้มีการแต่งตั้งคณะกรรมการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย โดยได้ร่วมกัน กาหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ และเปูาหมายของการจัดการศึกษาปฐมวัยไว้อย่างชัดเจนมีองค์ประกอบท่ีสาคัญ เพ่ือที่จะขับเคล่ือนการศึกษาระดับปฐมวัย ได้แก่ การพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพเด็กรอบด้านตามหลักสูตร สถานศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2561 ได้มีการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัยให้สอดคล้องกับความ ต้องการของผู้ปกครอง ชุมชน และบริบทของท้องถ่ิน พิจารณาจากวัยและประสบการณ์ของเด็ก โดยมีการนา ผลการวิเคราะห์ เด็ก บริบท สภาพปัญหา ภูมิปัญญาท้องถิ่นมาบูรณาการไว้ในหลักสูตร เป็นหลักสูตรท่ีมุ่ง พฒั นาเด็กทกุ ดา้ น ทัง้ ดา้ นรา่ งกาย อารมณ์จิตใจ สังคม และสติปัญญา เพอ่ื ให้เด็กมคี วามสขุ ในการเรียนรู้ 2.2 จดั ครูใหเ้ พยี งพอกับช้นั เรียน ครผู สู้ อนจบการศึกษาระดบั ปริญญาตรี สาขาการศกึ ษา ปฐมวัย มคี วามร้คู วามสามารถเหมาะสมกบั การจดั ประสบการณก์ ารให้แก่เด็กปฐมวยั และมีครูปฐมวัยเพียงพอ กับช้ันเรียน 2.3 สง่ เสริมใหค้ รูมีความเช่ียวชาญด้านการจดั ประสบการณ์สง่ เสรมิ และสนบั สนุนให้ครปู ฐมวยั มีความเช่ียวชาญด้านการจัดประสบการณ์ โดยจัดให้ครูปฐมวัยเข้ารับการอบรม ประชุมเชิงปฏิบัติการ และ การศึกษาดูงานท่ีเกี่ยวข้องกับการจัดประสบการณ์ให้แก่เด็กปฐมวัย ซ่ึงจัดข้ึนโดยหน่วยงานต้นสังกัด (สพป.ลป.1) และจัดให้มีชุมนุมการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) อย่างสม่าเสมอ มีการนิเทศติดตามครูเพื่อให้ครูมี การพัฒนาตนเองอย่างต่อเน่ือง โดยเฉพาะด้านการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ให้แก่เด็กปฐมวัย มีการจัดทา แผนการจัดประสบการณ์ท่ีสอดคล้องกับหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัยให้ครอบคลุมพัฒนาการเด็กทั้ง 4 ด้าน คือ ร่างกาย อารมณ์จิตใจ สังคม และสติปัญญา เลือกใช้วิธีการจัดประสบการณ์ เทคนิคการจัดประสบการณ์ สือ่ /แหล่งเรียนรู้ การวัดและประเมินพัฒนาการเดก็ ดว้ ยวิธีการท่หี ลากหลาย เพ่อื ใหเ้ ด็กได้พัฒนาศักยภาพ โดย คานึงถงึ ความแตกตา่ งระหว่างบุคคล 2.4 จัดสภาพแวดลอ้ มและส่อื เพื่อการเรยี นรู้อยา่ งปลอดภัย และเพียงพอ สถานศึกษาได้จัด สิ่งอานวยความสะดวกที่จาเป็นซึ่งเอ้ือประโยชน์ และอานวยความสะดวกต่อการพัฒนาเด็กทั้งด้านร่างกาย อารมณ์และจิตใจ สงั คม และสติปัญญา คือ จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพท่ีเอ้ือต่อการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ และจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือสนับสนุนการบริหารจัดการเพื่ อการจัดการเรียนรู้ มีการจัด สภาพแวดลอ้ มท้ังภายในและภายนอกห้องเรียนท่ีคานึงถึงความปลอดภัยของเด็ก ส่งเสริมให้เกิดการเรียนรู้ท้ัง แบบรายบุคคลและรายกลุ่ม มีมุมประสบการณ์ และส่ือการเรียนรู้ที่หลากหลาย ทั้งภาพนิทาน บล็อกตัวต่อ มุ่งเนน้ ใหเ้ กิดการเรียนรูแ้ บบเรยี นปนเล่น เกิดความสขุ ในการเรยี นรู้ 2.5 ใหบ้ รกิ ารส่อื เทคโนโลยีสารสนเทศและส่อื การเรยี นรู้ เพอ่ื สนับสนนุ การจดั ประสบการณ์ จัดให้ครูนาสื่อเทคโนโลยีและนวัตกรรมท่ีหลากหลาย มีคุณภาพ และมีความเหมาะสมกับวัยมาจัด ประสบการณ์และกิจกรรมให้สอดคล้องกับพัฒนาการของเด็กท้ัง 4 ด้าน โดยเฉพาะการศึกษาทางไกลผ่าน

31 ดาวเทยี ม DLTV ซ่งึ ทางสถานศกึ ษาไดร้ ับจดั สรรโทรทัศน์ LED สาหรับจัดการเรียนการสอนระดับปฐมวัย เพ่ือ นามาใช้การจัดประสบการณ์ 6 กิจกรรม มีระบบ wifi รวมท้ังใช้ VCD เพลงในกิจกรรมเคลื่อนไหวและ จังหวะซง่ึ เด็กปฐมวัยสามารถปฏบิ ัตติ ามได้ 2.6 มีระบบบรหิ ารคุณภาพที่เปดิ โอกาสให้ผเู้ ก่ยี วขอ้ งทกุ ฝาุ ยมีสว่ นรว่ ม มกี ารกาหนด มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาที่สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาปฐมวัย และอัตลักษณ์ท่ีสถานศึกษา กาหนด มีการจัดทาแผนการจัดประสบการณ์ที่สอดคล้องกับมาตรฐานตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย มีการ ประเมินผลตรวจสอบคุณภาพภายในสถานศึกษา โดยจัดทาคาส่ังแต่งตั้งผู้รับผิดชอบการจัดเก็บร่องรอยการ ดาเนนิ งานอยา่ งชดั เจน และจดั ทารายงานผลการประเมินตนเองประจาปี มีการนาผลการประเมินไปปรับปรุง พัฒนาคุณภาพสถานศึกษา โดยทุกฝุายมีส่วนร่วม พร้อมท้ังรายงานผลการประเมินตนเองให้หน่วยงานต้น สงั กดั อย่างต่อเนอื่ ง โดยมขี ้อมลู หลักฐาน และเอกสารเชงิ ประจักษ์ท่ีสนบั สนุน ดังน้ี 1. สถานศึกษามหี ลักสตู รครอบคลมุ พฒั นาการท้ัง 4 ด้าน สอดคล้องกับบรบิ ทของท้องถ่ิน 2. สถานศึกษาจดั ครเู พยี งพอกบั ชัน้ เรยี น 3. สถานศึกษาสง่ เสริมให้ครูมีความเชีย่ วชาญดา้ นการจัดประสบการณ์ 4. สถานศึกษาจัดสภาพแวดล้อมและสอ่ื เพ่อื การเรียนรอู้ ย่างปลอดภยั และเพียงพอ 5. สถานศึกษาให้บรกิ ารสื่อเทคโนโลยสี ารสนเทศและสอื่ การเรยี นรู้ เพือ่ สนับสนุนการจดั ประสบการณ์ 6. สถานศึกษามีระบบบรหิ ารคุณภาพท่เี ปิดโอกาสให้ผเู้ กี่ยวขอ้ งทกุ ฝุายมสี ่วนร่วม แหล่งข้อมูล เอกสาร หลักฐาน ร่องรอยการปฏิบัติงาน ดงั นี้ 1. หลักสตู รการศึกษาปฐมวยั 2. หลักสตู รสถานศกึ ษา 3. แผนปฏิบตั ิการประจาปี 4. รายงานผลการเข้ารว่ มอบรมพัฒนาของครแู ละบุคลากร 5. แฟมู ผลงานครู 6. แผนการจัดประสบการณแ์ ละบันทกึ ผลหลงั การจัดประสบการณ์ 7. แบบบันทึกพฒั นาการท้งั 4 ดา้ น 8. แฟูมผลงานเด็ก 9. ภาพถ่ายกจิ กรรม 10. สารสัมพนั ธ์ 11. สรุปโครงการพัฒนาคุณภาพการศกึ ษาปฐมวัย 12. รายงานผลการประเมนิ ตนเองประจาปี

32 โรงเรียนมแี ผนงาน/แนวทางพัฒนาคณุ ภาพให้ไดร้ ะดับคณุ ภาพทส่ี ูงขึน้ ดงั นี้ แผนปฏิบัติงานท่ี 1 ให้ครูเข้ารับการอบรม ศึกษาดูงานเกี่ยวกับการใช้สื่อเทคโนโลยีและเทคนิค การจดั ประสบการณก์ ารเรยี นรรู้ ะดับปฐมวยั แบบใหม่ๆ แผนปฏิบัติงานที่ 2 จัดหาส่ือการเรียนรู้และสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการจัด ประสบการณส์ าหรับครู มาตรฐานที่ 3 การจดั ประสบการณ์ทเ่ี นน้ เดก็ เป็นสาคัญ อยูใ่ นระดับ ดเี ลศิ ค่าเปา้ หมาย ผลการ ระดับ ประเมิน คณุ ภาพ ประเดน็ การพจิ ารณา ปกี ารศกึ ษา 87.14 สงู กวา่ /ตา่ กว่า สงู กวา่ เปาู หมาย ดเี ลศิ 2562 90.00 3.1 จัดประสบการณ์ทีส่ ่งเสริมใหเ้ ดก็ มี 87.00 88.57 พฒั นาการทุกดา้ นอยา่ งสมดุลเตม็ ศกั ยภาพ 89.52 3.2 สรา้ งโอกาสให้เด็กไดร้ บั ประสบการณ์ตรง 88.30 สูงกวา่ เปาู หมาย ยอดเย่ียม เลน่ และปฏิบตั อิ ย่างมีความสุข 3.3 จัดบรรยากาศทีเ่ อื้อต่อการเรยี นรู้ใช้สือ่ 87.00 สงู กวา่ เปาู หมาย ดเี ลศิ และเทคโนโลยที ่ีเหมาะสมกับวัย 3.4 ประเมนิ พัฒนาการเด็กตามสภาพจริง 87.20 สูงกวา่ เปาู หมาย ดเี ลศิ และนาผลการประเมนิ พฒั นาการเดก็ ไป ปรับปรงุ การจดั ประสบการณ์และพัฒนาเดก็ สรปุ ผลการประเมิน ดีเลิศ กระบวนการพัฒนา โรงเรียนอนุบาลงาว(ภาณนุ ยิ ม) ได้ดาเนนิ การจัดประสบการณด์ ว้ ยกระบวนการจัดการเรียนการสอนท่ี เนน้ เด็กเปน็ สาคญั ดงั น้ี 3.1 จัดประสบการณ์ท่ีส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ ครู วิเคราะหข์ อ้ มูลเดก็ เป็นรายบุคคล มีการรวบรวมข้อมูลเด็กครบถ้วนทุกด้าน มีการสรุปคุณลักษณะเด่นพร้อม การส่งเสริมศักยภาพ คุณลักษณะควรพัฒนาพร้อมวิธีการปรับแก้ จัดทาแฟูมข้อมูลเด็กประจาช้ันและเป็น ปัจจุบัน ออกแบบการจัดประสบการณ์ให้เหมาะสมตามศักยภาพของเด็ก โดยคานึงถึงความแตกต่างระหว่าง บุคคล จัดทาแผนการจัดประสบการณ์ จากการวิเคราะห์มาตรฐานและคุณลักษณะที่พึงประสงค์ในหลักสูตร สถานศึกษาปฐมวยั โดยมกี จิ กรรมทสี่ ่งเสริมพฒั นาการเด็กครบทุกด้านทั้งด้านรา่ งกาย ดา้ นอารมณจ์ ติ ใจ ด้านสังคม และด้านสติปัญญา ให้เด็กได้เรียนรู้ผ่านการเล่น ได้ใช้ประสาทสัมผัสท้ัง 5 ได้พัฒนาทักษะการคิด การใช้ภาษา การสังเกต เปรียบเทียบ การมองเห็นความเชื่อมโยงสัมพันธ์กัน ได้พัฒนานิสัยทางสังคม และ

33 สง่ เสรมิ ให้เกิดจนิ ตนาการและความคดิ สรา้ งสรรค์ รวมทงั้ จัดบรรยากาศและสิ่งแวดล้อมท่ีจูงใจและเสริมแรงให้ เดก็ เกิดการเรียนรู้ 3.2 สรา้ งโอกาสให้เดก็ ไดร้ บั ประสบการณ์ตรง เลน่ และปฏิบัตอิ ยา่ งมีความสุข ครูจัด ประสบการณโ์ ดยมงุ่ เน้นความสาคัญของการพัฒนาการในทุก ๆ ด้าน ทั้งทางด้านร่างกาย อารมณ์จิตใจ สังคม และสติปัญญา มีความรู้ คุณธรรม จริยธรรม และวัฒนธรรมในการดารงชีวิตเพ่ือสามารถอยู่ร่วมกับผู้อ่ืนได้ อย่างเป็นสุข ภายใต้คาว่า เก่ง ดี มีสุข จัดประสบการณ์ในรูปแบบบูรณาการ โดยบูรณาการทั้งกิจกรรม ทักษะ และสาระการเรียนรู้ การเรียนรู้ผ่านการเล่นท้ังในห้องเรียนและนอกห้องเรียน เพื่อให้เด็กได้ประสบการณ์ตรง เกิดการเรียนรู้ ซึ่งสามารถยืดหยุ่นได้ตามความเหมาะสม และสอดคล้องกับหลักสูตรปฐมวัย นอกจากน้ียัง จัดการเรียนรู้แบบรายกลุ่มเพื่อก่อให้เกิดความมีน้าใจ ความสามัคคี การแบ่งปัน และการรอคอย เพื่อส่งผลให้ เด็กเกิดการเรียนรู้อย่างมีความสุข มีการใช้สื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย และแหล่งการเรียนรู้ที่ หลากหลาย 3.3 จดั บรรยากาศท่เี อื้อตอ่ การเรยี นร้ใู ชส้ ือ่ และเทคโนโลยที เ่ี หมาะสมกบั วัย ครจู ัด สภาพแวดล้อมทั้งภายในและภายนอกห้องเรียนท่ีส่งเสริมให้เด็กเกิดการเรียนรู้ โดยคานึงถึงความปลอดภัย ความสะอาด เปูาหมายการพฒั นาเด็ก ความเป็นระเบียบ ความเป็นตัวของเด็กเอง ให้เด็กเกิดความรู้สึกอบอุ่น มั่นใจ และมีความสุข เพื่อส่งเสริมพัฒนาการของเด็กได้ครอบคลุมทั้งด้านร่างกาย อารมณ์จิตใจ สังคม และ สติปญั ญา เหมาะสมตามวัย มพี นื้ ท่เี หมาะสมกับกจิ กรรม ในหอ้ งเรียนมีบรรยากาศอบอุ่น กว้างขวางพอเหมาะ มีการตกแต่งห้องเรยี นใหส้ ดใส มสี ื่อการเรียนร้ทู ี่เออ้ื ต่อการจดั ประสบการณ์ มีมุมเล่น/มุมประสบการณ์ไว้เป็น สัดส่วนอย่างน้อย 3 มุมโดยคานึงถึงความเหมาะสมระหว่างพ้ืนที่ห้องเรียนกับกิจกรรมแต่ละมุม นอกจากนี้ยัง จดั ใหม้ ที แี่ สดงผลงานของเด็ก สว่ นภายนอกห้องเรียนจดั ใหม้ สี นามเด็กเล่นเฉพาะ และไม่ห่างจากห้องเรียนเด็ก มากเกินไป ครูเปิดโอกาสให้เด็กได้มีส่วนร่วมในการจัดสภาพแวดล้อมในห้องเรียนโดยเด็กได้เลือกผลงานที่จะ นามาจัดแสดง ช่วยกันจัดของในมุมประสบการณ์ต่าง ๆ ให้เป็นระเบียบเรียบร้อย ครูใช้สื่อ เพลง เกม ภาพ นทิ าน วดี ีโอ เทคโนโลยี เพ่อื เสริมส่อื หลักโดยบูรณาการเขา้ กับกจิ กรรมการเรียนรู้หรือประสบการณ์การเรียนรู้ และใช้เพ่ือกระตุ้นความสนใจของเด็กในการทากิจกรรมการเรียนรู้ต่าง ๆ ส่งเสริมให้เด็กได้ลงมือกระทา ได้ สารวจสืบค้น ได้เล่น ได้ฝึกแก้ปัญหา ได้คิดอย่างมีวิจารณญาณ และคิดสร้างสรรค์ อาทิ เมื่อเรียนหน่วย ตน้ ไม้ ครนู าเดก็ ไปศึกษาตน้ ไมจ้ ริงชนดิ ตา่ ง ๆ รอบโรงเรยี น 3.4 ประเมินพฒั นาการเด็กตามสภาพจรงิ และนาผลการประเมนิ พฒั นาการเดก็ ไปปรบั ปรงุ การจัดประสบการณ์และพัฒนาเด็ก ครูวางแผนการประเมินพัฒนาการอย่างเป็นระบบ ประเมินพัฒนาการ เด็กครบทุกด้าน ครอบคลุมพัฒนาการท้ัง 4 ด้าน คือ ร่างกาย อารมณ์จิตใจ สังคม และสติปัญญา ประเมิน พัฒนาการเด็กเป็นรายบุคคลอย่างสม่าเสมอ ต่อเน่ืองตลอดทั้งปี ประเมินพัฒนาการตามสภาพจริงจาก กิจกรรมประจาวัน ด้วยเครื่องมือและวิธีการที่หลากหลาย ไม่ใช้แบบทดสอบ ได้แก่ การสังเกต การบันทึก พฤติกรรม การสนทนากับเด็ก การสัมภาษณ์ การวิเคราะห์ข้อมูลจากผลงานเด็กท่ีเก็บอย่างมีระบบ สรุปผล การประเมิน จัดทาข้อมูล นาผลการประเมินไปใช้พัฒนาเด็กโดยให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการประเมินและ

34 พัฒนาเด็ก และรายงานผลกับผู้ปกครองเกี่ยวกับความก้าวหน้าและแนวทางการส่งเสริมพัฒนาเด็ก ภาคเรียน ละ 1 ครง้ั โดยมีข้อมูล หลกั ฐาน และเอกสารเชงิ ประจกั ษท์ ีส่ นบั สนนุ ดงั นี้ 1. ครู ร้อยละ 87.14 จัดประสบการณท์ ี่ส่งเสรมิ ใหเ้ ดก็ มีพัฒนาการทุกดา้ นอยา่ งสมดุลเต็มศกั ยภาพ 2. ครู ร้อยละ 90.00 สรา้ งโอกาสให้เด็กไดร้ ับประสบการณ์ตรง เลน่ และปฏบิ ตั ิอย่างมีความสุข 3. ครู ร้อยละ 88.57 จดั บรรยากาศท่เี อ้ือต่อการเรียนร้ใู ช้สอ่ื และเทคโนโลยที ่เี หมาะสมกับวยั 4. ครู ร้อยละ 89.52 ตรวจสอบและประเมินผู้เรยี นอย่างเป็นระบบ และนาผลมาพฒั นาผเู้ รยี น แหล่งข้อมลู เอกสาร หลกั ฐาน ร่องรอยการปฏิบัตงิ าน ดังนี้ 1. แผนการจดั ประสบการณแ์ ละบันทึกผลหลงั การจัดประสบการณ์ 2. กิจกรรมการทดลองทางวิทยาศาสตรต์ ามโครงการบา้ นนักวิทยาศาสตรน์ อ้ ยแหง่ ประเทศไทย 3. รายงานผลการจัดกิจกรรมการทดลองตามโครงการบ้านนักวทิ ยาศาสตรน์ อ้ ยประเทศไทย 4. กจิ กรรมโครงงานทดลอง 5. รายงานผลการประเมนิ ตนเอง 6. แบบบันทกึ พฒั นาการทง้ั 4 ดา้ น 7. บนั ทึกนา้ หนัก-ส่วนสงู /การเจรญิ เติบโต 8. บนั ทกึ การตรวจสุขภาพ 9. บนั ทกึ การทาความดี 10. บนั ทกึ ผลหลงั การจดั ประสบการณ์ 11. แฟูมผลงานเด็ก 12. ภาพถา่ ยกจิ กรรมบรรยากาศ หอ้ งเรยี นแจม่ ใส มมี ุมสง่ เสรมิ ประสบการณ์การเรยี นรู้ การจดั กิจวตั รประจาวนั 13. สรปุ กจิ กรรมทัศนศึกษา 14. สรุปกจิ กรรมการเรียนรจู้ ากแหล่งเรียนรนู้ อกห้องเรียน โรงเรยี นมแี ผนงาน/แนวทางพัฒนาคณุ ภาพให้ได้ระดับคุณภาพที่สงู ข้นึ ดงั น้ี แผนปฏบิ ัติงานท่ี 1 ประสานความร่วมมือกบั ผู้ปกครองใหม้ ีสว่ นรว่ มในการจดั ประสบการณ์ การเรยี นรใู้ หก้ ับเด็ก และประเมนิ พฒั นาการเด็กร่วมกัน แผนปฏบิ ตั ิงานท่ี 2 จัดทาแผนพัฒนาเด็กปฐมวยั ในการใชเ้ ทคโนโลยเี ปน็ เครอื่ งมือในการเรยี นร้แู ละ จดั หาของเลน่ ในห้องเรยี นและเครื่องเล่นสนามท่ีมุ่งเนน้ ให้เกดิ การเรียนรู้แบบเล่นปนเรยี น แผนปฏิบัติงานท่ี 3 ครูสร้างเครือข่ายความร่วมมือชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ระหว่างครู ปฐมวยั ในศูนย์เครอื ขา่ ยการศึกษาเพอ่ื การแก้ไขปัญหาผู้เรียน

35 ผลการประเมินมาตรฐานการศึกษาระดับการศกึ ษาข้ันพน้ื ฐาน ผลการประเมินมาตรฐานการศกึ ษาระดับการศึกษาข้ันพน้ื ฐาน อยู่ใน ระดับดเี ลศิ แยกเป็นราย มาตรฐานการศึกษา ดังน้ี มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรยี น อยใู่ นระดับ ดีเลศิ ค่าเปา้ หมาย ผลการ ระดบั ประเมิน คุณภาพ ประเด็นการพิจารณา ปกี ารศึกษา 78.50 สงู กวา่ /ตา่ กวา่ 2562 79.30 1.1 ผลสมั ฤทธท์ิ างวิชาการของผูเ้ รียน 73.00 81.22 สงู กวา่ เปาู หมาย ดี 74.70 1) มคี วามสามารถในการอา่ น การเขยี น การส่อื สาร 84.18 83.97 และการคิดคานวณ 94.43 2) มีความสามารถในการคิดวเิ คราะห์ คิดอย่างมี 73.00 86.56 สงู กวา่ เปูาหมาย ดี 95.94 วจิ ารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเหน็ และ 87.19 แกป้ ญั หา 3) มีความสามารถในการสรา้ งนวัตกรรม 73.00 สงู กว่าเปาู หมาย ดเี ลิศ สูงกวา่ เปูาหมาย ดี 4) มคี วามสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ 73.00 และการสื่อสาร 5) มผี ลสัมฤทธท์ิ างการเรียนตามหลกั สูตรสถานศึกษา 73.00 สูงกวา่ เปูาหมาย ดีเลิศ สงู กวา่ เปาู หมาย ดเี ลศิ 6) มคี วามรู้ ทักษะพนื้ ฐาน และเจตคตทิ ่ีดีตอ่ งาน 73.00 อาชพี 1.2 คุณลักษณะทพ่ี ึงประสงค์ของผู้เรียน 83.00 สูงกวา่ เปูาหมาย ยอด เยย่ี ม 1) การมีคุณลกั ษณะและค่านยิ มท่ดี ีตามที่สถานศึกษา กาหนด 2) ความภูมใิ จในท้องถน่ิ และความเป็นไทย 83.00 สงู กว่าเปาู หมาย ดีเลศิ สูงกว่าเปูาหมาย ยอด 3) การยอมรับทจ่ี ะอย่รู ่วมกันบนความแตกต่างและ 83.00 เยยี่ ม สูงกว่าเปาู หมาย ดเี ลศิ หลากหลาย ดีเลศิ 4) สขุ ภาวะทางรา่ งกาย และจิตสงั คม 83.00 สรปุ ผลการประเมิน

36 กระบวนการพัฒนา โรงเรียนอนุบาลงาว(ภาณุนิยม) มีกระบวนการพัฒนาผู้เรียนในด้านคุณภาพของผู้เรียน ตาม จุดมงุ่ หมายของหลกั สตู รแกนกลางการศึกษาข้นั พื้นฐาน พทุ ธศกั ราช 2551 ท่ไี ดม้ ุง่ พัฒนาใหผ้ ้เู รียนเป็นคนดี มปี ัญญา มีความสุขและหลกั สูตรสถานศกึ ษา พุทธศักราช 2561(ฉบบั ปรับปรุง) โดยดาเนินการดงั น้ี 1.1 ผลสมั ฤทธิท์ างวิขาการของผเู้ รียน 1) มคี วามสามารถในการอ่าน การเขียน การส่ือสาร และการคิดคานวณ โรงเรยี นอนุบาลงาว (ภาณุนยิ ม) ส่งเสริมใหผ้ ู้เรยี นมคี วามสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสารทั้งภาษาไทย ภาษาต่างประเทศ และมที กั ษะกระบวนการคดิ คานวณไดอ้ ย่างเหมาะสมตามระดับช้ัน ในกจิ กรรมรักการอ่าน กิจกรรมวันสุนทรภู่ และวันภาษาไทย สมุดเล่มเล็ก การอ่านคาพ้ืนฐาน การเขียนเรียงความ กิจกรรมเขียนตามคาบอกโดยครู ประจาช้ันสัปดาห์ละ 1 คร้ัง การประเมินการอ่าน คิด วิเคราะห์และเขียน ค่ายภาษาอังกฤษ โครงการ ห้องเรียนพิเศษ Mini English Program กิจกรรมMorning Talk การท่องสูตรคูณ คณิตคิดเร็ว ค่ายวิทย์- คณิต โครงการห้องเรียนพิเศษวิทย์-คณิต ส่งผลให้ผู้เรียนมีมีความสามารถในการอ่าน การเขียน การส่ือสาร และการคิดคานวณ รอ้ ยละ 80.15 สูงกวา่ ค่าเปาู หมายทีก่ าหนด 2) มคี วามสามารถในการคดิ วิเคราะห์ คิดอยา่ งมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปล่ยี น ความคิดเห็นและแก้ปัญหา ได้ดาเนินการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนผ่านการจัดกระบวนการเรียนการสอนท่ีเน้น ผู้เรียนเป็นสาคัญ กระบวนการเรียนการสอนแบบ Active Learning การจัดการเรียนการสอนสาระ วิทยาศาสตร์ โครงงาน 8 กลุ่มสาระ กิจกรรมลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู้ กิจกรรม STEM กิจกรรมพัฒนา ผเู้ รยี น ค่ายวิทย์-คณิต ส่งผลใหผ้ เู้ รียนนาความรู้ที่ได้รับไปปรับใช้ในการคิดแก้ปัญหาต่าง ๆ ได้อย่างมีเหตุผล สามารถปรับตัวทันต่อการเปล่ยี นแปลงในดา้ นต่าง ๆ ได้อย่างมั่นใจ จนมีผลการพัฒนาคณุ ภาพของผู้เรียน ร้อยละ 79.30 สูงกว่าคา่ เปูาหมายท่ีกาหนด 3) มคี วามสามารถในการสรา้ งนวตั กรรม ไดส้ นับสนนุ ให้ผู้เรยี นมคี วามสามารถในการรวบรวม ข้อมูลได้ทั้งตนเองและการทางานเป็นทีม เชื่อมโยงองค์ความรู้ และประสบการณ์มาใช้ในการสร้างสรรค์ส่ิง ใหม่ๆ กระตุ้นให้ผู้เรียนเห็นปัญหาและสร้างแรงจูงใจ สามารถแลกเปลี่ยนความคิดเห็น ในกิจกรรมการสร้าง ผลงานแผนภาพความคดิ ( Mind Map ) สมุดเล่มเล็ก โครงงาน กิจกรรมค่ายคณิต-วิทย์ การค้นคว้าอิสระ IS กิจกรรมพัฒนผู้เรียน หนังสั้นส่งเสริมคุณธรรม เร่ือง “เส้นทางที่ไม่มีใครขีดไว้” และ เร่ือง “พู่กัน” ส่งผลให้ ผู้เรียนสามารถนาทักษะที่ได้มาใช้ให้เกิดประโยชน์ และสามารถเผยแพร่ผลงานได้ จนมีผลการพัฒนาคุณภาพ ของผเู้ รียน ร้อยละ 81.22 สูงกว่าคา่ เปูาหมายท่กี าหนด 4) มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ได้ดาเนินการพัฒนา คุณภาพผู้เรียน ในรายวิชาเพ่ิมเติมสนุกกับคอมพิวเตอร์ การจัดการเรียนการสอน DLIT รายงานการค้นคว้า อิสระ IS มกี ารใช้เทคโนโลยีในการเรียนรูแ้ ละปฏิบัติกิจกรรม เรยี นรู้ด้วยการใช้โปรแกรมทางคอมพิวเตอร์ต่างๆ เพ่ือนาเสนอผลงานเป็นชิ้นงาน ท้ังในลักษณะเอกสาร ภาพน่ิง ภาพเคลื่อนไหว และวิดีโอ มีการพัฒนาทักษะ ทางคอมพิวเตอร์และเทคโนโลยีให้กับผู้เรียนเพื่อส่งเสริมศักยภาพโดยเข้าแข่งขันทักษะทางวิ ชาการงาน

37 ศิลปหัตถกรรมนักเรียน มีผลงานประจักษ์ จนมีผลการพัฒนาคุณภาพของผู้เรียน ร้อยละ 74.70 สูงกว่าค่า เปาู หมายทีก่ าหนด 5) ผลสัมฤทธทิ์ างการเรียนตามหลักสตู รสถานศึกษา เพ่อื ใหน้ ักเรยี นผลสัมฤทธ์ทิ างการเรียน ตามหลกั สตู รสถานศึกษา ไดด้ าเนินการจัดกิจกรรม/โครงการส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียนให้มีความรู้และทักษะท่ี จาเป็นตามหลักสูตรและต่อเน่ือง ในโครงการพัฒนาคุณภาพการเรียนการสอนภาษาไทยให้นักเรียนอ่านออก เขียนได้ อ่านคล่องเขียนคล่อง โครงการยกระดับคุณภาพผลสัมฤทธ์ิทางการศึกษา NT และ O – NET โครงการการพัฒนาคุณภาพมาตรฐานการศึกษา มีการนิเทศติดตามให้ครูวัดผลและประเมินผลการเรียนรู้ของ ผู้เรียนตามสภาพจริง จัดกิจกรรมทบทวนหลักสูตรพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาและพัฒนาแผนการจัดการ เรียนรู้ทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ ส่งเสริมและสนับสนุนให้ผู้เรียน ได้แสดงความสามารถทางวิชาการอย่างเต็ม ศักยภาพ ผ่านเวทีการประกวด แข่งขัน ท้ังหน่วยงานทางราชการและเอกชน จนมีผลการพัฒนาคุณภาพของ ผเู้ รยี น ร้อยละ 84.18 สงู กวา่ คา่ เปาู หมายท่กี าหนด 6) มีความรู้ ทักษะพ้นื ฐาน และเจตคตทิ ่ีดีตอ่ อาชีพ มกี ารดาเนนิ การพฒั นาคุณภาพผูเ้ รยี นจัด การเรียนการสอนที่เน้นทักษะความพร้อมในการศึกษาต่อ หรือการทางาน ในกลุ่มสาระการเรียนรู้การงาน อาชพี โครงการเศรษฐกิจพอเพยี งตามแนวพ่อหลวง กิจกรรมธนาคารโรงเรยี น กิจกรรมสหกรณโ์ รงเรยี น การทาพวงหรดี การจัดแจกนั ดอกไมป้ ระดิษฐ์ ขนมสร้างอาชีพ ผมสวยดว้ ยมือเรา การทานา้ ยาล้างจาน การสานตะกร้าพลาสติก การทาน้ายาซักผ้า น้ายาปรับผ้านุ่ม โดยเชิญวิทยากรจากภายนอกมาให้ความรู้ กิจกรรมอบรมการเพาะเห็ดนางฟูา มีการแนะแนวการศึกษาต่ออย่างต่อเน่ือง การจัดระบบดูและช่วยเหลือ นักเรียนในกิจกรรมโฮมรูม โดยครูท่ีปรึกษาจะมีการอบรมนักเรียนในทุก ๆเร่ืองท้ังด้านการเรียน และ พฤติกรรมอันพึงประสงค์ต่าง ๆ มีการปลูกฝังผู้เรียนในด้านการมีเจตคติท่ีดีต่องานอาชีพ ส่งผลให้ผู้เรียนมีเจต คติที่ดตี อ่ งานอาชีพในแตล่ ะระดบั ช้ัน นาความรู้ทไ่ี ด้รับไปใชใ้ นชีวิตประจาวันได้และต่อยอดให้เกิดประโยชน์ได้ ในอนาคต จนมีผลการพัฒนาคุณภาพของผ้เู รียน ร้อยละ 83.97 สงู กว่าค่าเปูาหมายท่กี าหนด 1.2 คณุ ลกั ษณะท่ีพงึ ประสงคข์ องผเู้ รยี น 1) การมคี ณุ ลกั ษณะและคา่ นยิ มทดี่ ีตามท่สี ถานศึกษากาหนด โรงเรยี นอนุบาลงาว(ภาณนุ ิยม) ได้กาหนดคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 8 ประการ ตามหลักสูตรสถานศึกษาขั้นพ้ืนฐาน พ.ศ.2551 (ฉบับ ปรบั ปรุง 2561) ท้งั 8 คุณลักษณะ โดยไดด้ าเนนิ การผา่ น โครงการโรงเรียนวิถีพุทธ โครงการส่งเสริมค่านิยม หลักคนไทย 12 ประการ โดยมี กิจกรรมวันไหว้ครู วันเข้าพรรษา วันแม่แห่งชาติ วันสุนทรภู่และวัน ภาษาไทย วนั เด็กแห่งชาติ วนั พอ่ แห่งชาติ วนั ขึ้นปีใหม่ วันเข้าพรรษา วันอาเซียน กิจกรรมสรงน้าพระธาตุวัด ศรีมุงเมือง กิจกรรมสวดมนต์ทุกวันพุธ กิจกรรมทาเวรในตอนเช้า เพ่ือให้ผู้เรียนได้แสดงออกถึงความรักชาติ ศาสนา และพระมหากษัตริย์ ส่งผลให้ผู้เรียนมีคุณลักษณะท่ีพึงประสงค์ท่ีดี ได้รับเกียรติบัตรการทาความดี จนมีผลการพฒั นาคณุ ภาพของผู้เรยี น รอ้ ยละ 94.43 สูงกว่าค่าเปาู หมายทีก่ าหนด 2) ความภูมิใจในทอ้ งถิ่นและความเปน็ ไทย โดยไดด้ าเนินการผา่ นโครงการการอนุรักษ์ สืบสานศิลปวัฒนธรรมการแตง่ กายชดุ พน้ื เมอื งและอคู้ าเมือง โครงการสืบสานวฒั นธรรมดนตรีพนื้ เมอื ง

38 (สะล้อ ซอ ซึง) กิจกรรม“ย้ิม ไหว้ ทักทายกัน ทุกเช้า” กิจกรรมวันสาคัญทางศาสนา กิจกรรมจิตอาสา และ กิจกรรมอื่นๆ ท้ังในสถานศึกษาและชุมชน ทาให้ผู้เรียนเกิดความภาคภูมิใจในท้องถ่ินและความเป็นไทยของ ชุมชนและทอ้ งถิ่น ตาบลหลวงเหนือ อาเภองาว จนมีผลการพัฒนาคุณภาพของผู้เรียน ร้อยละ 86.56 สูงกว่า คา่ เปูาหมายท่กี าหนด 3) การยอมรบั ทีจ่ ะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย โดยจดั กิจกรรมการเรยี น การสอนและการจัดกิจกรรมส่งเสริม ด้วยกระบวนการการทางานเป็นกลุ่ม การเข้าร่วมกิจกรรมท่ีสถานศึกษา จัดขนึ้ อย่างสมา่ เสมอ อาทกิ จิ กรรมวันสุนทรภู่และวันภาษาไทย กิจกรรมวันเด็กแห่งชาติ กิจกรรมวันไหว้ครู กิจกรรมแห่เทยี นพรรษา กจิ กรรมวันแม่แห่งชาติ กิจกรรมวันข้นึ ปใี หม่ กจิ กรรมลูกเสือ – เนตรนารี และอ่ืนๆ รวมถงึ การมีคุณธรรม จริยธรรม มีความรักและสามัคคีกันในหมู่คณะ ประพฤติตนเป็นคนดี เป็นแบบอย่างที่ดี ให้แก่ผอู้ ื่น จนมผี ลการพัฒนาคุณภาพของผู้เรยี น ร้อยละ 95.94 สงู กว่าคา่ เปูาหมายทก่ี าหนด 4) มีสุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคม โดยได้ดาเนินการผ่านกลุ่มสาระสุขศึกษาและพล ศกึ ษา โครงการโรงเรยี นส่งเสรมิ สุขภาพ โครงการอาหารกลางวัน และอาหารเสริมนม โครงการสนามจราจร เยาวชน เสริมสร้างจิตสานึกความปลอดภัย การช่ังน้าหนัก–วัดส่วนสูง กิจกรรมการแข่งขันกีฬา-กรีฑา นักเรยี น การตรวจสุขภาพฟัน วัดสายตา จากโรงพยาลาบาลงาว ปีละ 2 คร้ัง และเจ้าหน้าที่โรงพยาลาบาล งาว มาใหค้ วามร้เู กย่ี วกบั โรคระบาดตา่ ง ๆตามช่วงฤดกู าล มกี ารทดสอบสมรรถภาพทางกาย ดาเนินการระบบ ดูแลช่วยเหลือผเู้ รียนโดยครทู ี่ปรกึ ษา ผ้ปู กครอง นาผลที่ได้มาแก้ไขหรือส่งต่อ จนมีผลการพัฒนาคุณภาพของ ผ้เู รยี น รอ้ ยละ 92.78 สงู กวา่ คา่ เปูาหมายที่กาหนด โดยมขี ้อมูล หลกั ฐาน และเอกสารเชงิ ประจักษท์ ีส่ นบั สนนุ ดงั นี้ มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผเู้ รียน 1.1 ผลสัมฤทธทิ์ างวชิ าการของผู้เรียน 1) ผเู้ รียนรอ้ ยละ 72.58 มีความสามารถในการอา่ น การเขยี น การส่ือสาร มีผลการเรยี น ระดบั 2.5 ขึ้นไป จากกลุ่มสาระภาษาไทย 2) ผเู้ รียนรอ้ ยละ 74.61 มีความสามารถในการอ่าน การเขียน ระดับดี ข้ึนไป ตามเกณฑ์ การประเมนิ ของสานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพนื้ ฐาน 3) ผูเ้ รียนร้อยละ 92.58 มคี วามสามารถในการสอ่ื สาร ระดบั ดี ขน้ึ ไป จากการประเมิน สรรถณะความสามารถในการสื่อสาร 4) ผ้เู รียนช้นั ประถมศึกษาปีที่ 1 มผี ลการประเมินความสามารถด้านการอ่านออกของ ผเู้ รียน (RT) รวม 2 สมรรถนะ คดิ เปน็ ร้อยละ 87.90 อย่ใู นระดบั ดมี าก และคะแนนสงู กว่าทกุ ระดบั 5) ผเู้ รยี นช้ันประถมศึกษาปีท่ี 6 มีผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาติข้นั พ้นื ฐาน (O-NET) กลมุ่ สาระภาษาไทย คดิ เปน็ รอ้ ยละ 51.15 มีค่าเฉล่ียสงู กว่าระดับประเทศ 6) ผูเ้ รียนร้อยละ 88.09 มคี วามสามารถในการส่ือสารภาษาอังกฤษ มีผลการเรยี นอยู่ใน

39 ระดับ 2.0 ขึน้ ไป จากกลมุ่ สาระภาษาอังกฤษ 7) ผู้เรยี นรอ้ ยละ 81.35 มีความสามารถในการคิดคานวณ มผี ลการเรียนอย่ใู นระดับ 2.0 ข้ึนไป จากกลุ่มสาระคณิตศาสตร์ 7) ผูเ้ รียนรอ้ ยละ 68.31 มีความสามารถในการคิดวเิ คราะห์ คิดอย่างมีวจิ ารณญาณ อภปิ ราย แลกเปลย่ี นความคิดเหน็ และแก้ปญั หา มีผลการเรยี นระดบั 3.0 ข้นึ ไป จากกลมุ่ สาระวทิ ยาศาสตร์ 8) ผู้เรยี นรอ้ ยละ 88.54 มคี วามสามารถในการคดิ วเิ คราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ ระดับดี ขน้ึ ไป จากการประเมนิ สรรถณะความสามารถในการคิด 9) ผูเ้ รยี นรอ้ ยละ 93.93 มคี วามสามารถในการแกป้ ัญหา ระดับดี ขนึ้ ไป จากการประเมิน สรรถณะความสามารถในการแก้ปัญหา 10) ผเู้ รยี นรอ้ ยละ 93.93 มีความสามารถในการสรา้ งนวตั กรรม มีผลการเรียนระดบั 3.0 ขน้ึ ไปจากกล่มุ สาระการงานอาชพี และผู้เรยี นร้อยละ 94.16 มีผลการเรียนระดบั 3.0ข้ึนไปจากกลมุ่ สาระศลิ ปะ 11) ผเู้ รยี นร้อยละ 78.65 มคี วามสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร มผี ลการเรียนระดบั 3.0 ขน้ึ ไป จากกลมุ่ สาระเพิ่มเติมสนุกกับคอมพิวเตอร์ และ ผูเ้ รียนร้อยละ 96.63 มีผล การประเมินระดบั ดี ข้นึ ไป จากการประเมนิ สรรถณะความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 12) ผู้เรียนร้อยละ 74.28 มผี ลสัมฤทธ์ิทางการเรียนตามหลกั สูตรสถานศกึ ษา มีผลการเรียน เฉลี่ยระดบั 3.0 ขึ้นไป 12) ผู้เรยี นร้อยละ 92.80 มผี ลการประเมนิ สรรถณะสาคัญตามหลกั สตู ร ระดับดีข้ีนไป ตาม เกณฑ์ที่สถานศึกษากาหนด 13) ผเู้ รยี นร้อยละ 84.94 มีผลการประเมินการอา่ น คดิ วิเคราะหแ์ ละเขียน ระดับดีข้นี ไป ตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากาหนด 14) ผูเ้ รยี นรอ้ ยละ 82.70 มคี วามรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคตทิ ่ีดีต่องานอาชีพ มผี ล การเรยี นระดับ 3.0 ขึ้นไป จากกล่มุ สาระการงานอาชีพ และผูเ้ รียนรอ้ ยละ 92.13 มีผลการประเมินระดบั ดี ขน้ึ ไป จากการประเมนิ สรรถณะความสามารถในการใชท้ ักษะชีวติ 1.2 คุณลักษณะที่พงึ ประสงคข์ องผู้เรียน 1) ผูเ้ รยี นรอ้ ยละ 98.43 มคี ุณลักษณะและคา่ นิยมท่ีดตี ามท่สี ถานศึกษากาหนด ในระดับดี ข้ึนไป จากการประเมนิ คุณลักษณะทพ่ี ึงประสงคต์ ามหลักสูตรสถานศกึ ษา 2) ผูเ้ รียนรอ้ ยละ 78.65 มีความภูมิใจในท้องถ่ินและความเปน็ ไทย จากกลมุ่ สาระสงั คม ศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม มีผลการเรียนอยู่ในระดบั 3.0 ขึ้นไป และ ผู้เรยี นรอ้ ยละ 78.20 มผี ลการเรยี นอยู่ ในระดับ 3.0 ขึน้ ไปจาก สาระประวตั ศิ าสตร์ 3) ผู้เรียนร้อยละ 100 มีความภูมิใจในท้องถ่ินและความเป็นไทย ผู้เรียนทุกคนแต่งกายชุด พื้นเมืองทุกวันศุกร์ ยิ้ม ไหว้ ทักทายกัน ทุกเช้า จากผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ข้อท่ี 7 ความ เปน็ ไทย ในระดับดี ข้นึ ไป

40 4) ผู้เรียนร้อยละ 95.94 มีการยอมรับท่ีจะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย จาก การประเมนิ กจิ กรรมพัฒนาผ้เู รยี นลูกเสือ-เนตรนารี กิจกรรมวันสาคัญ 5) ผู้เรยี นร้อยละ 94.16 มสี ขุ ภาวะทางรา่ งกายและจติ สังคม จากผลการเรียนกล่มุ สาระ สุขศึกษาและพลศึกษา ในระดับ 3.0 ข้ึนไป 6) ผูเ้ รียนรอ้ ยละ 76.01 ไม่มีภาวะทพุ โภชนาการ 7) ผู้เรียนร้อยละ 97.49 ได้รับการดแู ล ช่วยเหลือ ปอู งกนั และแก้ไขดว้ ยระบบดูแล ช่วยเหลอื นักเรียน สถานศึกษาได้รับรางวัล งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ครั้งท่ี 69 ระดับชาติ ภาคเหนือ ปีการศึกษา 2562 จ.สุโขทยั ไดแ้ ก่ รางวัลรางวัลเหรียญทอง การวาดภาพด้วยโปรแกรม Paint ประเภทนักเรียนท่ีมีความ บกพร่องทางการเรียนรู้ ป.1-ป.6 รางวัลเหรียญทองแดง การแข่งขันเด่ียวซออู้ ป.1-ป.6 รางวัลเหรียญ ทองแดง การประกวดผลงานสิ่งประดิษฐ์ทางวิทยาศาสตร์ ป.1-ป.6 และ มหกรรมวิชาการ “The Twelfth Northern Region EP/MEP Open House 2019” เขตภาคเหนือ คร้ังที่ 12 ณ โรงเรียนวัฒโนทัยพายัพ อาเภอเมือง จังหวัดเชียงใหม่ ไดแ้ ก่ การแขง่ ขนั เลา่ นิทาน story telling ระดับ ป.1-3 เหรียญทอง การแข่งขัน เล่านิทาน story telling ระดับ ป.4-6 เหรียญทองแดง การแข่งขันพูดสุนทรพจน์ English Speech ป.1-3 เหรยี ญทองแดง การแขง่ ขันร้องเพลง singing contest ป.1-3 เหรียญทอง การแข่งขันต่อคาศัพท์ Crossword ป.1-6 เหรียญเงิน และรางวลั รางวลั เหรยี ญทอง การแข่งขนั ทกั ษะภาษาจนี ระดบั ภาคเหนือ ขอ้ มูลหลกั ฐานและเอกสารเชิงประจกั ษ์สนบั สนุน 1. แผนพฒั นาการจัดการศึกษา 2. แผนปฏบิ ตั กิ ารประจาปี 2562 3. หลักสตู รสถานศึกษา พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรบั ปรุง 2561) 4. แบบบันทึกผลสัมฤทธท์ิ างการเรยี นของผูเ้ รยี น ปพ. 5 5. แบบรายงานผลพฒั นาคณุ ภาพผู้เรยี นรายบคุ คล ปพ.6 6. แบบประเมินการอ่าน คิด วเิ คราะห์ และเขียน 7. แบบประเมินคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ 8. แบบประเมนิ สมรรถณะสาคัญ 9. แบบบันทึกกจิ กรรมพัฒนาผู้เรียน 10. สรุปโครงการตามแผนปฏิบัติการประจาปี 2562 11. รายงานระบบดูแลช่วยเหลอื นักเรยี น 12. รายงานกจิ กรรมวนั สนุ ทรภูแ่ ละวนั ภาษาไทย 13. รายงานกจิ กรรมวันต่อตา้ นยาเสพติด 14. รายงานการศึกษาแหลง่ เรยี นร้ภู ายนอก 15. รายงานกจิ กรรมคา่ ยวทิ ย์-คณติ

41 16. รายงานกจิ กรรมวันไหว้ครู 17. รายงานกจิ กรรมแห่เทยี นพรรษา 18. รายงานกจิ กรรมสรงน้าพระธาตวุ ดั ศรีมงุ เมอื ง 19. รายงานกิจกรรมวนั แม่แห่งชาติ 20. รายงานกิจกรรมวันเด็กแหง่ ชาติ 21. รายงานกจิ กรรมการแข่งขันกฬี า- กรฑี านักเรยี น 22. บนั ทกึ กจิ กรรมการเยี่ยมบ้าน 23. หนังสนั้ สง่ เสรมิ คณุ ธรรม 24. แบบบนั ทึกการตรวจสุขภาพ 25. รางวลั /เกียรตบิ ัตร/ ภาพถ่าย โรงเรยี นมแี ผนงาน/แนวทางพัฒนาคุณภาพให้ไดร้ ะดับคุณภาพท่ีสงู ขนึ้ ดงั น้ี แผนปฏบิ ัตงิ านท่ี 1 พฒั นาผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนของผเู้ รยี นให้สงู ขึน้ อย่างต่อเน่ือง เร่งพัฒนาผลการ ทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาตเิ พิ่มข้ึนทุกรายวชิ า แผนปฏบิ ัตงิ านท่ี 2 สง่ เสรมิ ความเปน็ เลิศด้านวิชาการ ดนตรี ศลิ ปะ กีฬา-กรฑี า แผนปฏิบตั งิ านท่ี 3 ส่งเสรมิ จดั กจิ กรรมใหน้ ักเรียนรว่ มดแู ลโรงเรยี นในรูปของสภานักเรยี น แผนปฏิบตั งิ านท่ี 4 พัฒนาผ้เู รยี นดา้ นระเบียบ วินัย ความรับผิดชอบต่อสว่ นรวม

42 มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ อยใู่ นระดับ ดเี ลิศ ค่าเปา้ หมาย ผลการ ระดบั ประเมิน คุณภาพ ประเด็นการพจิ ารณา ปีการศกึ ษา ดเี ลศิ สงู กวา่ /ต่ากวา่ ดเี ลิศ 2562 ดเี ลศิ ตามเปาู หมาย ดีเลศิ ดีเลิศ ดเี ลิศ 2.1 มีเปาู หมายวสิ ยั ทัศนแ์ ละพันธกิจท่สี ถานศึกษากาหนด ดีเลศิ ตามเปูาหมาย ดีเลิศ ตามเปูาหมาย ดเี ลศิ ชัดเจน ดี ดี ตามเปูาหมาย 2.2 มีระบบบรหิ ารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา ดีเลิศ ดีเลศิ ตามเปาู หมาย ดเี ลิศ 2.3 ดาเนินงานพฒั นาวิชาการที่เน้นคุณภาพผ้เู รียนรอบด้าน ดีเลศิ สูงกวา่ เปูาหมาย ดีเลิศ ตามหลกั สูตรสถานศึกษา และทกุ กลุ่มเปูาหมาย 2.4 พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเช่ยี วชาญทางวิชาชพี ดเี ลศิ 2.5 จดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมท่ีเอ้ือต่อการ ดี จดั การเรียนรู้อย่างมีคณุ ภาพ 2.6 จดั ระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่ือสนับสนุนการบริหาร ดี จัดการและการจัดการเรยี นรู้ สรุปผลการประเมิน กระบวนการพัฒนา เพ่ือใหบ้ รรลตุ ามกระบวนการบรหิ ารและการจดั การคุณภาพของสถานศึกษา โรงเรยี นอนุบาลงาว (ภาณุนยิ ม) ได้ดาเนินการดังน้ี 2.1 มีเปูาหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจท่ีสถานศึกษากาหนดชัดเจน ได้ดาเนินการกาหนดเปูาหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจ จากการวิเคราะห์สภาพปัญหา และความต้องการของผู้ปกครอง ชุมชน และท้องถิ่น เก่ียวกับการจัดการศึกษาอย่างรอบด้าน โดยอาศัยการศึกษาข้อมูลสารสนเทศจากผลการนิเทศ ติดตาม ประเมินการจัดการศึกษาตามนโยบายของสานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน และ กระทรวงศกึ ษาธกิ ารซึง่ เปน็ หน่วยงานต้นสังกดั ประกอบการดาเนินการโดยละเอียด และจัดประชุมระดมความ คิดเห็นจากคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพ้ืนฐาน และบุคลากรภายในสถานศึกษา เพ่ือวางแผนร่วมกัน กาหนด/ปรับเปูาหมาย วสิ ัยทศั น์ และพันธกจิ ในการจดั การศึกษาของสถานศึกษาเพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียนให้ เทา่ ทนั ตอ่ การเปลย่ี นแปลงทางด้านวทิ ยาการความรู้ สังคม และเทคโนโลยี ดงั น้ี วิสัยทศั น์ (VISION) “ภายในปี 2565 โรงเรียนอนบุ าลงาวภาณนุ ิยม เป็นองค์กรแห่งการเรยี นรู้ สรา้ ง คนดี มีจติ อาสา รเู้ ทา่ ทันเทคโนโลยี รักษค์ วามเปน็ ไทย ใส่ใจสิ่งแวดลอ้ ม” พันธกิจ (MISSION) 1. ส่งเสริมและพัฒนาการจัดการศึกษาระดับปฐมวัย ให้มีความพร้อมและ พัฒนาการทางดา้ นรา่ งกาย จติ ใจ อารมณ์ สังคม และสติปัญญา ก่อนการเข้าเรียนชนั้ ประถมศกึ ษา

43 2. ส่งเสริมและพัฒนาคุณภาพผู้เรียนจัดการศึกษา โดยการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนให้สูงขึ้น และมคี ุณภาพตามมาตรฐานการศกึ ษา 3. ส่งเสริมและพัฒนาโดยมุ่งเน้นปลูกฝังให้ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยมที่พึงประสงค์ มี จิตสานกึ ในการประหยัดพลังงาน และมจี ติ อาสา 4. ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียนตามความสนใจ ความสามารถ ความถนัดตามศักยภาพ และมี สนุ ทรียภาพ ลักษณะนสิ ยั ดา้ นศลิ ปะ ดนตรี กีฬา และนาฏศิลป์ 5. ส่งเสรมิ การใชเ้ ทคโนโลยเี พ่อื จดั การเรียนรแู้ ละการใช้ DLIT เพ่อื การเรียนร้อู ย่างเป็นรูปธรรม 6. สง่ เสรมิ และพฒั นาครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษาสู่มอื อาชีพ 7. ส่งเสริมและพัฒนาระบบการบริหารจัดการให้มีประสิทธิภาพเป็นระบบครบวงจร และบรรลุ เปาู หมายสถานศึกษา 8. พฒั นาระบบดแู ลชว่ ยเหลือนกั เรยี นอย่างเปน็ รปู ธรรม 9. พฒั นาระบบประกนั คุณภาพภายในสถานศกึ ษา 10. สง่ เสริมและพฒั นาห้องเรียน อาคารสถานท่ี สอ่ื การเรียนการสอน สภาพแวดลอ้ มให้สะอาด พอเพียง เออื้ ต่อการเรยี นรู้ 11. ส่งเสรมิ และสนบั สนนุ การจดั กจิ กรรมสบื สานประเพณแี ละวัฒนธรรมทอ้ งถิ่น 12. ประสานชุมชน ภาคีเครือข่ายอุปถัมภ์ทุกภาคส่วนและประชาสัมพันธ์โรงเรียนด้วยวิธีการท่ี หลากหลายและตอ่ เนอื่ งจนมผี ลการประเมนิ ระดบั คุณภาพ ดเี ลิศ เปน็ ไปตามคา่ เปูาหมายท่ีกาหนด 2.2 มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา สถานศึกษาได้บริหารจัดการคุณภาพของ สถานศึกษาอย่างเป็นระบบ มีการวางแผนพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา แผนปฏิบัติการประจาปี สอดคล้องกับ เปูาหมาย นโยบายในการจัดการศึกษา และความต้องการของท้องถ่ิน มียุทธวิธีการพัฒนาท่ีชัดเจน สอดคล้อง กับวิสัยทัศน์และพันธกิจที่กาหนดโดยยึดหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ภายใต้กรอบการบริหารงาน 4 กลุ่มงาน ได้แก่ กลุ่มงานบริหารวิชาการ กลุ่มงานบริหารบุคคล กลุ่มงานบริหารงบประมาณ และกลุ่มงาน บริหารท่ัวไป มีการวางแผนอัตรากาลัง จัดหาทรัพยากรและจัดสรรงบประมาณ พร้อมมอบหมายงานให้ ผู้รับผิดชอบ มีการนิเทศติดตามตรวจสอบ ประเมินผล และพัฒนาอย่างต่อเนื่องเป็นไปตามแผนการนิเทศ APICE Model และมีการบริหารจัดการระบบการประกันคุณภาพภายใน Anubanngao Panuniyom Model โดยแต่งต้ังคณะกรรมการตรวจสอบและประเมินคุณภาพภายใน พร้อมรายงานผลการประเมินต่อ คณะกรรมการสถานศึกษาขัน้ พน้ื ฐาน ผปู้ กครอง ชุมชน และหน่วยงานทเี่ กยี่ วข้องทราบทุกกลุ่มเปูาหมาย จนมี ผลการประเมินระดับคุณภาพ ดเี ลิศ เป็นไปตามค่าเปาู หมายทีก่ าหนด 2.3 ดาเนินงานพัฒนาวิชาการท่ีเน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและทุก กลุ่มเปูาหมาย สถานศึกษามีการจัดการเรียนรู้ที่เน้นคุณภาพผู้เรียนอย่างรอบด้าน ด้วยการจัดหลักสูตรอย่าง เป็นระบบ พัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้าน ตามหลักสูตรสถานศึกษาทุกกลุ่มเปูาหมาย เชื่อมโยง กับชีวิตจริง คือ การจัดทาหลักสูตรรายวิชา 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ การจัดทาหลักสูตรห้องเรียนวิทย์-คณิต การจัดทาหลักสูตร MEP เข้าร่วมโครงการโรงเรียนคุณภาพด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และเทคโนโลยี

44 (SMT)ของ สสวท. และการจดั การเรยี นการสอนโดยใชก้ ระบวนการเรยี นร้แู บบสะเต็มศึกษา รวมท้ังการจัดการ เรียนการสอนวชิ าภาษาจนี โดยครเู จ้าของภาษา มีการประเมินหลักสูตรและพัฒนาหลักสูตร สอบถามความพึง พอใจของนักเรียน ผู้ปกครองและคณะกรรมการสถานศึกษา เพ่ือปรับปรุงและพัฒนาหลักสูตรอย่างต่อเนื่อง จนมีผลการประเมนิ ระดับคุณภาพดเี ลิศ เป็นไปตามคา่ เปูาหมายท่ีกาหนด 2.4 พัฒนาครแู ละบคุ ลากรใหม้ คี วามเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ สถานศึกษาได้ดาเนินการพัฒนาคุณภาพ ครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ ตามแผนพัฒนาตนเองของแต่ละบุคคล ID-PLAN การสร้าง ชมุ ชนแห่งการเรียนรู้ (PLC) สง่ เสรมิ ใหค้ รูและบุคลากรได้รับการอบรมตรงตามหลักสูตร อย่างน้อย 20 ชั่วโมง ต่อปีการศึกษา และส่งเสริมให้ครูและบุคลากรได้รับการอบรมพัฒนาตนเองสอดคล้องกับหน้าท่ีท่ีปฏิบัติ และ เข้ารับการอบรมพัฒนาตามนโยบายสานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน และเข้ารับการพัฒนาตาม นโยบายสานกั งานเขตพ้ืนทีก่ ารศึกษาประถมศึกษาลาปาง เขต 1 อกี ท้งั สง่ เสริมให้ครเู พ่มิ วุฒิการศึกษา ส่งเสริม และสนับสนุนให้ครูและบุคลากรทางการศึกษาได้เล่ือนวิทยฐานะให้สูงขึ้นเมื่อถึงกาหนด ตรวจสอบและ ประเมินผลการปฏิบัติงาน จากรายงานการผลปฏิบัติงานของครูรายบุคคล(SAR) เพ่ือพิจารณาความดี ความชอบ จนมผี ลการประเมินระดบั คณุ ภาพ ดีเลิศ เปน็ ไปตามคา่ เปาู หมายทกี่ าหนด 2.5 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอ้ือต่อการจัดการเรียนรู้ สถานศึกษามีการจัด สภาพแวดล้อมทางกายภาพ โดยมีโครงการปรับปรุงภูมิทัศน์อาคารสถานท่ีและพัฒนาโรงเรียน จัด สภาพแวดล้อมทางกายภาพที่เอ้ือต่อการจัดการเรียนรู้ ตลอดจนการปรับปรุง ซ่อมแซม ให้อยู่ในสภาพดี แข็งแรง มกี ารติดตง้ั ถังดับเพลิงประจาอาคารเรียน ติดตั้งเคร่ืองตัดไฟทุกอาคาร รวมท้ังให้บริการด้านสถานท่ี อปุ กรณ์และสงิ่ อานวยความสะดวก จนมีผลการประเมนิ ระดบั คณุ ภาพดี เป็นไปตามค่าเปูาหมายท่กี าหนด 2.6 จดั ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพือ่ สนบั สนุนการบรหิ ารจัดการและการจัดการเรียนรู้ สถานศึกษา ได้พฒั นางานเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร เพ่ือให้เกิดประโยชน์ต่อการจัดการเรียนการสอนแก่ครูและ นักเรียน ด้วยการพัฒนาระบบเครือข่ายภายในโรงเรียนให้มีอินเทอร์เน็ตความเร็วสูง โดยการติดต้ังสัญญาณ Wifi ครอบคลุมทุกพ้ืนที่ มีเว็บไซต์ www.anubanngao.ac.th และFacebook เพ่ือประชาสัมพันธ์ข้อมูล ข่าวสาร สนับสนุนให้ครูจัดการเรียนรู้การศึกษาทางไกล ผ่านเทคโนโลยีสารสนเทศ หรือ DLIT พัฒนา ห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ให้เอ้ือต่อการจัดการเรียนการสอน จัดหาเครื่องคอมพิวเตอร์ วัสดุอุปกรณ์ โสต ทัศนศกึ ษา สอื่ ดิจิตอล และซอฟตแ์ วร์ ที่สง่ เสริมการจัดการเรยี นรู้แก่ผูเ้ รยี น จนมีผลการประเมินระดับคุณภาพ ดีเลศิ สูงกว่าค่าเปูาหมายท่ีกาหนด โรงเรียนไดร้ ับการคดั เลอื กให้เป็นโรงเรยี นดีประจาตาบล ประจาตาบลหลวงเหนอื

45 โดยมีข้อมูล หลักฐาน และเอกสารเชิงประจกั ษท์ ่ีสนบั สนุน ดังนี้ 1. สถานศึกษากาหนดนโยบายเพื่อวางแผนการพัฒนาองค์กรไว้ใน แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา 2561 - 2564 โดยมกี ารกาหนด กลยทุ ธ์การพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา วิสัยทัศน์ พันธกิจ ค่าเปูาหมาย อย่างชดั เจน 2. สถานศึกษา มกี ารจัดองคก์ รโครงสรา้ งการบรหิ ารงาน 4 ฝาุ ยที่ชัดเจน นาไปสู่การจัดทาแผนปฏิบัติ การ ประจาปี 2562 และจัดทาปฏิทินปฏิบัติงานประจาปีการศึกษา 2562 ใช้ระบบบริหารจัดการ Anubanngao Panuniyom Model มีการติดตามตรวจสอบใช้หลัก APICE Model มีการประเมินผลทุก กิจกรรม เพื่อนาขอ้ มลู มาส่งเสรมิ พฒั นาในปีการศึกษา 2563 3. สถานศึกษามีหลักสูตรโรงเรียนอนุบาลงาว(ภาณุนิยม) พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พทุ ธศกั ราช 2561) หลกั สูตรห้องเรยี นพเิ ศษวิทย์-คณติ หลกั สูตรหอ้ งเรียนพเิ ศษ MEP 4. สถานศกึ ษามมโี ครงการเสริมสรา้ งศกั ยภาพของบุคลากรในสถานศึกษา ครูศกึ ษาต่อเพ่ิมวฒุ ิ การศึกษาจานวน 2 คน ครูอบรมสัมมนาพฒั นาความรู้ด้านตา่ ง ๆ จานวน 28 คน และจัดให้มีชุมชนการเรียนรู้ ทางวชิ าชีพ PLC 5. สถานศึกษามีอาคารเรียนและอาคารประกอบ ห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ ห้องปฏิบัติการ วิทยาศาสตร์ ห้องสมุด ศนู ย์เพยี ร(์ Peer) และแหลง่ เรยี นรูอ้ น่ื ๆในสถานศกึ ษา 6. สถานศึกษามกี ารติดตงั้ สัญญาณ Wifi ครอบคลมุ ทุกพืน้ ท่ี มีเว็บไซต์ www.anubanngao.ac.th และ Facebook โรงเรียนอนุบาลงาว(ภาณนุ ยิ ม) แหลง่ ขอ้ มูล เอกสาร หลักฐาน ร่องรอยการปฏบิ ตั ิงาน ดังน้ี 1. แผนพฒั นาคุณภาพการศึกษา 2561 - 2564 2. แผนปฏบิ ตั กิ ารและปฏิทนิ ปฏิบตั งิ านประจาปี 2562 3. แผนงานการประกนั คุณภาพภายใน Anubanngao Panuniyom Model 4. แผนงานนิเทศตามหลกั APICE Model 5. สรปุ โครงการตามแผนปฏบิ ัติการประจาปี 2562 6. หลกั สูตรสถานศกึ ษา หลกั สตู รห้องเรยี นพเิ ศษวิทย์-คณติ หลกั สูตรห้องเรยี นพเิ ศษ MEP 7. ระบบ wifi ครอบคลมุ ทุกพนื้ ที่ภายในบรเิ วณโรงเรยี น 8. เวบ็ ไซต์ www.anubanngao.ac.th 9. Facebook โรงเรียนอนบุ าลงาว(ภาณุนิยม) 10. ห้องปฏบิ ตั ิการวทิ ยาศาสตร์ 11. หอ้ งปฏิบัตกิ ารคอมพิวเตอร์ 12. การจัดใหม้ ีชมุ ชนการเรยี นรู้ทางวิชาชีพ PLC 13. กจิ กรรมเพือ่ สงั คมและสาธารณประโยชน์

46 14. สมุดบนั ทึการประชุม 15. รายงานการอบรมสมั มนาครแู ละบุคลากรในสถานศึกษา 16. เกียรตบิ ตั รรางวลั ของครูและนักเรยี น 17. รปู ภาพกิจกรรมตา่ ง ๆ โรงเรียนมแี ผนงาน/แนวทางพัฒนาคุณภาพให้ไดร้ ะดับคุณภาพทีส่ งู ขึน้ ดงั น้ี แผนปฏิบัติงานท่ี 1 พัฒนาการจดั สภาพแวดลอ้ มใหเ้ ปน็ แหล่งเรยี นรู้และพัฒนาห้องปฏบิ ัตกิ ารและ แหล่งเรียนรตู้ ามโครงการโรงเรยี นคณุ ภาพประจาตาบล แผนปฏิบัตงิ านที่ 2 สง่ เสรมิ ประสทิ ธิภาพการบริหารจัดการอยา่ งมีคณุ ภาพ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนที่เนน้ ผเู้ รยี นเป็นสาคญั อยู่ในระดับ ดเี ลิศ ค่าเปา้ หมาย ผลการ ระดบั ประเมนิ คุณภาพ ประเดน็ การพจิ ารณา ปีการศึกษา 86.57 สงู กว่า/ต่ากวา่ ดเี ลิศ สูงกวา่ เปาู หมาย 2562 83.81 ดเี ลศิ สูงกวา่ เปูาหมาย ดเี ลิศ 3.1 จัดการเรยี นรูผ้ า่ นกระบวนการคดิ และ 83.00 87.80 สูงกวา่ เปาู หมาย ยอดเย่ยี ม 92.76 สงู กว่าเปูาหมาย ดีเลศิ ปฏิบัตจิ รงิ และสามารถนาไปประยกุ ตใ์ ช้ใน สูงกวา่ เปาู หมาย 85.87 ดเี ลิศ ชวี ติ ได้ 3.2 ใชส้ ือ่ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหลง่ 83.00 เรียนรู้ท่เี อ้ือตอ่ การเรียนรู้ 3.3 มกี ารบริหารจดั การชัน้ เรียนเชิงบวก 83.00 3.4 ตรวจสอบและประเมินผเู้ รียนอย่างเป็น 83.00 ระบบ และนาผลมาพฒั นาผเู้ รยี น 3.5 มีการแลกเปล่ยี นเรียนรู้และให้ข้อมลู 83.00 สะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรงุ การ จัดการเรียนรู้ สรุปผลการประเมนิ

47 กระบวนการพัฒนา โรงเรียนอนบุ าลงาว(ภาณุนยิ ม) ได้ดาเนนิ การส่งเสริมการจัดประสบการณ์แก่ผเู้ รียน โดยมกี าร ดาเนินงาน กจิ กรรมอยา่ งหลากหลาย ดังน้ี 3.1 จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนาไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ ครูมี แผนการจัดการเรียนรู้ จัดกระบวนการเรียนการสอนท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ จัดการเรียนการสอนเน้นการ ปฏิบัติ (Active learning) การจัดการเรียนรู้แนวสะเต็มศึกษา การเรียนรู้แบบแผนผังความคิด โครงงาน ธนาคารโรงเรียน สหกรณ์โรงเรียน การปลูกผักสวนครัว ให้ผู้เรียนได้ปฏิบัติจริง เพื่อนาไปสู่การเรียนรู้ที่ลึกซ้ึง และคงทน ตามมาตรฐานและตัวช้วี ดั ของหลักสตู รสถานศกึ ษา ครจู ดั ทาวจิ ัยในชั้นเรียนเพ่ือแก้ปัญหาการเรียน การสอน จนมผี ลการประเมนิ ร้อยละ 86.57 สูงกวา่ คา่ เปาู หมายทก่ี าหนด 3.2 ใช้ส่ือ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ท่ีเอ้ือต่อการเรียนรู้ สถานศึกษามีแหล่งเรียนรู้ใน ห้องเรียน ปูายนิเทศ ห้องสมุด ห้องปฏิบัติการวิทยาศาสตร์ ห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ ศูนย์เพียร์ เพ่ือให้ นักเรียนได้สืบค้นและเรียนรู้ ครูใช้สื่อเทคโนโลยี DLIT อินเตอร์เน็ต Wifi ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน และเข้ารับการอบรมการใช้สื่อการเรียนการสอน จนมีผลการประเมินร้อยละ 86.57 สูงกว่าค่าเปูาหมายท่ี กาหนด 3.3 มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก ครูรู้จักผู้เรียนเป็นรายบุคคล วิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคล และนาผลมาพัฒนาผู้เรียน โดยจัดกระบวนการเรียนการสอนท่ีมีการสร้างแรงจูงใจ ชื่นชมและแสดงผลงาน ผู้เรียน มอบเกียรติบัตรการร่วมแข่งขันกิจกรรมในสถานศึกษา ส่งเสริมประชาธิปไตยการเลือกตั้งหัวหน้าห้อง ประธานนักเรียน เสริมสร้างลักษณะนิสัยท่ีดีงาม ใฝุเรียนรู้ การเป็นคนดี และการมีสุขภาพจิตท่ีดี ให้อยู่ใน สงั คมได้อยา่ งมีความสุข จนมีผลการประเมินร้อยละ 87.80 สงู กว่าคา่ เปูาหมายท่กี าหนด 3.4 ตรวจสอบและประเมินผูเ้ รยี นอยา่ งเปน็ ระบบและนาผลมาพัฒนาผู้เรียน ครูผู้สอนมีเครื่องมือวัด และประเมินผลท่ีสอดคล้องตามตัวชี้วัด/ผลการเรียนรู้ ท่ีปรากฏในหลักสูตรสถานศึกษา และกาหนดแนว ปฏบิ ัตทิ ่ีชดั เจนในระเบยี บการวัดและประเมินผล มีการวดั และประเมินผลตามสภาพจริง การประเมินผลงาน ช้นิ งาน และนาผลการประเมินมาพัฒนากระบวนการจัดการเรียนการสอน การทาวิจัยในชั้นเรียนอย่างน้อยปี การศึกษาละ 1 เร่อื ง เพอ่ื พัฒนาผเู้ รยี นให้มีคณุ ภาพตามมาตรฐานท่กี าหนด จนมีผลการประเมินร้อยละ 92.76 สูงกวา่ คา่ เปูาหมายทก่ี าหนด 3.5 มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ขอ้ มลู สะทอ้ นกลับเพอ่ื พัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ มีการ สร้างชุมชนแห่งการเรียนรู้ PLC และนาผลที่ได้มาปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ มีการนิเทศชั้นเรียน และให้ ขอ้ มูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรบั ปรุงการจดั การเรยี นรขู้ องครทู ุกคน สว่ นผปู้ กครองมีส่วนร่วมแลกเปลี่ยน กบั ครูทีป่ รึกษาในการประชุมผู้ปกครองภาคเรยี นละ 1 ครง้ั เพื่อร่วมกนั แกไ้ ขและสง่ เสริมนกั เรียน จนมผี ล การประเมินรอ้ ยละ 85.87 สูงกวา่ ค่าเปาู หมายท่กี าหนด ครผู ู้สอนได้รับรางวัลครูดเี ด่น ระดับอาเภอ เน่อื งในวนั ครปู ระจาปี 2563 ไดแ้ ก่ นางสาวสุภามาศ งามเริง นางสาววไิ ลรัตน์ พุทธรักษา และ นางสาวรสรนิ จานง