sar 2565ฉบับเผยแพร่

รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self - Assessment Report : SAR) ปกี ารศกึ ษา 2565 ระดับการศึกษาขนั้ พ้ืนฐาน รายงานประเมนิ ตนเอง (Self - Assessment Report : SAR) ปกี ารศกึ ษา 2565) โรงเรยี นวชั รวิชญ์ อ.ทองผาภูมิ จ. กาญจนบรุ ี

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self - Assessment Report : SAR) ปีการศกึ ษา 2565 ระดบั การศึกษาขั้นพนื้ ฐาน รายงานประเมนิ ตนเอง (Self - Assessment Report : SAR) ปกี ารศกึ ษา 2565) โรงเรียนวัชรวชิ ญ์ อ.ทองผาภูมิ จ. กาญจนบุรี

คำนำ ตามพระราชบัญญัติแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และแก้ไข้เพ่ิมเติม(ฉบับที่ ๒) พ.ศ. 2545 ระบุให้ หน่วยงานต้น สงั กัดและสถานศึกษาจัดให้มีระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาและถือว่าการประกัน คุณภาพการศึกษาต้อง ดาเนนิ อยา่ งต่อเน่ือง โดยจัดทาการเขยี นรายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ให้เสนอต่อหน่วยงานต้น สังกัดและเสนอต่อสาธารณชน เพ่ือนาไปสู่การพัฒนามาตรฐานการศึกษา เพ่ือรอรับการประเมินภายนอกรอบ 4 ตามกฎกระทรวงว่าด้วยระบบ หลักเกณฑ์และวิธีการประกัน คุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2565 รายงานการประเมิน ของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2565 ที่ระบุให้ สถานศึกษาแต่ละแห่งจัดให้มีระบบการประกันคุณภาพการศึกษา ภายในสถานศึกษา โดยการกาหนด มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาให้เป็นไปตามมาตรฐานการศึกษาแต่ละ ระดบั และประเภทการศึกษา ที่รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการประกาศกาหนด พร้อมทั้งจัดทาแผนพัฒนาการ จดั การศึกษาของ สถานศึกษาท่ีมุ่งคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาและดาเนินการตามแผนที่กาหนดไว้ จัดให้มีการ ประเมินผลและตรวจสอบคณุ ภาพการศกึ ษาภายในสถานศึกษา ติดตามผลการดาเนินการเพ่ือพัฒนา สถานศึกษาให้ มีคณุ ภาพตามมาตรฐานการศึกษา และจัดส่งรายงานผลการประเมินตนเอง ให้แก่หน่วยงาน ต้นสังกัดหรือหน่วยงาน ท่กี ากับดูแลสถานศึกษาเปน็ ประจาทกุ ปี รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษาฉบบั นี้ เป็นการสรุปผลการดาเนินงานในรอบปีการศกึ ษา ของโรงเรยี น ทสี่ ะท้อนใหเ้ หน็ ภาพความสาเร็จทเี่ กดิ ขน้ึ ตามบริบทของโรงเรยี น ซ่ึงมีองคป์ ระกอบ 4 ส่วน ได้แก่ ส่วนท่ี 1 บทสรุปของผู้บริหาร ส่วนที่ 2 ข้อมูลพ้ืนฐาน ส่วนที่ 3 ผลการดาเนินงาน ส่วนที่ 4 สรุปผลการประเมิน คุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา และภาคผนวก โดยมีวัตถุประสงค์ เพื่อนาเสนอรายงานผลการจัด การศึกษาในรอบปีที่ผ่านมา ซึ่งเป็นข้อมูลใน การวางแผนพัฒนาคุณภาพของโรงเรียน และเป็นการเตรียมความ พร้อมในการประเมินคณุ ภาพภายนอกต่อไป โรงเรียนวัชรวิชญ์ขอขอบคุณคณะกรรมการดาเนินงานและผู้เก่ียวข้องทุกฝุายท้ังภายในและภายนอก สถานศกึ ษา ทมี่ สี ่วนรว่ มในการจดั ทาการเขียนรายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ฉบับน้ี และหวังว่า เอกสารรายงานฉบับน้ี จะเป็นประโยชน์ต่อการปรับปรุงและพัฒนาคุณภาพสถานศึกษาในปี ถัดไป และ เป็น ฐานข้อมูลในการกาหนดนโยบายการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษาและ เขตพ้ืนท่ีการศึกษา ตลอดจนเพื่อประโยชน์ในการรองรับการประเมินคุณภาพภายนอก จากสานักงาน รับรองมาตรฐานและประเมิน คณุ ภาพการศึกษา (องค์การมหาชน) ตอ่ ไป โรงเรียนวชั รวชิ ญ์ 31 พฤษภาคม 2566 รายงานประเมนิ ตนเอง (Self - Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2565) โรงเรยี นวชั รวิชญ์ อ.ทองผาภูมิ จ. กาญจนบรุ ี

สำรบญั คานา บทสรุปของผู้บรหิ าร หน้า สารบัญ ส่วนท่ี 1 1 ส่วนท่ี 2 1 7 8 สว่ นท่ี 3 ข้อมลู พื้นฐาน 10 ภาคผนวก 12 1. ขอ้ มลู พื้นฐาน 14 2. ขอ้ มลู พนื้ ฐานแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา 14 3. ผลการดาเนินงานตามแผนปฏิบตั กิ ารประจาปีของสถานศึกษา 14 4. ผลสมั ฤทธท์ิ างการเรียนของผู้เรยี น 15 5. นวตั กรรม/แบบอย่างที่ดี (Innovation/Best Practice) 6. รางวลั ที่สถานศึกษาได้รบั 16 7. ดาเนินงานตามนโยบายกระทรวงศกึ ษาธกิ าร 29 8. หน่วยงานภายนอกทโี่ รงเรียนเข้ารว่ มเปน็ สมาชิก 30 ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา 31 1. ผลการประเมินรายมาตรฐาน 32 2. สรุปผลการประเมินคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา 32 3. จดุ เด่น 33 4. จุดควรพัฒนา 5. แนวทางการพฒั นา 6. ความต้องการชว่ ยเหลือ 7. ความโดดเด่นของสถานศึกษา (ถา้ มี) รายงานประเมนิ ตนเอง (Self - Assessment Report : SAR) ปกี ารศกึ ษา 2565) โรงเรยี นวชั รวิชญ์ อ.ทองผาภมู ิ จ. กาญจนบรุ ี

1 ส่วนที่ 1 บทสรุปของผบู้ รหิ าร บทสรุปของผบู้ รหิ าร (Executive Summary) โรงเรียนวัชรวชิ ญ์เปน็ โรงเรยี นเอกชนขนาดเลก็ รหสั โรงเรียน 1171100036 ที่ต้ังของโรงเรียน 299 หมู่ 1 ตาบล ท่าขนุน อาเภอทองผาภูมิ จังหวัดกาญจนบุรี สังกัดสานักงานคณะกรรมการส่งเสริมการศึกษาเอกชน โทรศพั ท์ 0819042702 , 0899162828 e-mail:watcharawit_299 @hotmail.com ได้รับอนุญาตจัดตั้งเมื่อวันที่ 11 พฤษภาคม 2554 เปิดสอนระดับชั้นเตรียมอนุบาลถึงระดับชั้นประถมศึกษาปีท่ี 6 จานวนนักเรียน 76 คน แบง่ เป็นแผนกอนุบาลจานวน 26 คน และแผนกประถมจานวน 49 คน จานวนครูและบุคลากรของโรงเรียนท้ังหมด จานวน 11 คน (ข้อมูล ณ 10 มิถุนายน 2566) มีพันเอกวิเชียร ถ่ินวัฒนากูล เป็นผู้รับใบอนุญาต ผู้อานวยการ โรงเรียน นางรัตติภรณ์ ถิ่นวัฒนากูล ผู้จัดการ นางสาวพนารัตน์ ทองสุพรรณ์ และรองผู้อานวยการโรงเรียน นางสาวดวงมณี อุสาพรม ผลการประเมนิ คุณภาพภายนอกของ สมศ.ปี 2564 ระดับปฐมวัย และ ระดับการศึกษาขน้ั พื้นฐาน มาตรฐานท่ี 1 มาตรฐานที่ 2 และ มาตรฐานที่ 3 ผลการประเมินอยู่ในระดบั ดี ระดับการศึกษาขน้ั พื้นฐาน จากผลการประเมินตนเอง โรงเรียนมีการจัดกิจกรรม ตามแผนพัฒนาการศึกษาของสถานศึกษา ระดับขัน้ พ้ืนฐาน ปีการศึกษา 2563 – 2565 และแผนปฏิบตั กิ ารประจาปี ส่งผลให้การจดั การศกึ ษาระดับขั้นพื้นฐาน มีคุณภาพและประสบผลสาเร็จตามที่โรงเรียนต้ังเปูาหมายไว้ ซ่ึงผลการประเมินสรุปได้ว่า มาตรฐานที่ 1 คุณภาพ ของผู้เรียนอยู่ในระดับดีเลิศ มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจัดการอยู่ในระดับยอดเย่ียม และ มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ อยู่ในระดับยอดเยี่ยม ผู้เรียนสามารถอ่าน ออกและอ่านคล่อง ตามมาตรฐานการอ่านในแต่ละระดับชั้น สามารถเขียนส่ือสารได้ดี ผลประเมินการอ่านออก ใน ภาพรวม ของโรงเรียน ผู้เรียนสามารถอ่านออก และอ่านคล่องตามมาตรฐาน การอ่านในแต่ละระดับช้ัน ในระดับดี ข้ึนไป และผลการประเมินการอ่านระดับชาติของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 การอ่านออกเสียง คะแนนเฉลี่ย ร้อย ละ 77.38 การอ่านรู้เรื่อง คะแนนเฉลี่ย ร้อยละ 77.19 รวม 2 สมรรถนะ ร้อยละ 77. 28 ซ่ึงมีค่าเฉลี่ยสูงกว่า ระดบั ประเทศ แต่ยงั ไม่บรรลุเปาู หมายของโรงเรียน จึงต้องพัฒนาให้สูงกว่าปีที่ผ่านมา ด้านคุณภาพผู้เรียน โรงเรียน มีการวิเคราะห์ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เฉล่ียทั้ง 10 กลุ่มสาระวิชา ร้อยละ 77.08 อยู่ในระดับดี มีผลการ ประเมิน สมรรถนะสาคัญตามหลักสูตร เฉล่ียในภาพรวมอยู่ในระดับดีขึ้นไป ร้อยละ 72.41 มีผลการประเมิน การอ่าน คิด วิเคราะห์ และเขียน เฉล่ียในภาพรวมอยู่ในระดับดีขึ้นไป ร้อยละ 81.04 ผลการประเมิน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ อยู่ในระดับดีข้ึนไป ร้อยละ100 บรรลุเปูาหมายตามท่ีสถานศึกษากาหนด ผลการ ทดสอบระดับชาติ (O-NET) วิชา ภาษาไทย เฉล่ียร้อยละ 53.89 วิชาภาษาอังกฤษ เฉลี่ยร้อยละ 37.62 วิชาวิทยาศาสตร์ เฉลี่ยร้อยละ39.34 วิชา รายงานประเมนิ ตนเอง (Self - Assessment Report : SAR) ปกี ารศึกษา 2565) โรงเรียนวชั รวชิ ญ์ อ.ทองผาภูมิ จ. กาญจนบรุ ี

2 คณิตศาสตร์เฉลีย่ รอ้ ยละ 28.06 ซึง่ คะแนนเฉลีย่ แต่ละรายวชิ า สูงกว่าค่าเฉลี่ยระดับประเทศ ผลการสอบระดับชาติ (NT) มีค่าเฉล่ียร้อยละ 52.50 ซึ่งต่ากว่าระดับประเทศ นักเรียนได้คะแนนด้านคณิตศาสตร์ ร้อยละ 49.12 ด้าน ภาษาไทย ร้อยละ 68.21 ผู้เรียนมีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปราย และ แลกเปลี่ยน ความคิดเห็น และแก้ปัญหาได้ ผู้เรียนมีความรู้และทักษะพื้นฐานในการสร้างนวัตกรรมได้ ผู้เรียนมี ความสามารถใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ และการส่อื สารเพ่อื พัฒนาตนเองได้อย่างเหมาะสมปลอดภัย ผู้เรียน มีความรู้ ทกั ษะพ้ืนฐาน และเจตคติทดี่ ตี ่องานอาชพี ผู้เรียนมคี ณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์และคา่ นยิ มท่ีดีเป็นไป ตามเปูาหมายท่ี สถานศกึ ษากาหนดอยา่ งชดั เจนตามท่ีไดร้ ับผลการประเมินใน ระดับดเี ลศิ โรงเรยี นมกี ารบริหารจดั การอย่างเป็นระบบ ผู้บรหิ ารมีความตงั้ ใจ มคี วามมุ่งมั่น มีหลักการบรหิ าร และมีวิสัยทัศน์ท่ดี ใี นการบรหิ ารงาน และคณะกรรมการสถานศึกษามีความตั้งใจ และมคี วามพรอ้ มในการ ปฏิบตั ิ หน้าท่ีตามบทบาท โรงเรยี นมีการวางแผน ออกแบบกิจกรรมและดาเนนิ งานตามแผนทเ่ี กิดจากการ มสี ว่ นรว่ มนาผล การประเมินไปใช้เป็นฐานในการวางแผนพฒั นา และสอดคลอ้ งกับเปูาหมายการพฒั นา ตรวจสอบผลการดาเนนิ งาน และปรับปรงุ แก้ไขให้ดีขึน้ อย่างต่อเน่ือง สง่ เสริมใหค้ รูผ้สู อน สามารถจัดการเรยี นรู้ได้อย่างมีคุณภาพ มีการ ดาเนนิ การนิเทศ กากับ ติดตาม ประเมินผล การ ดาเนนิ งาน และการจัดทารายงานผลการจดั การศึกษา ข้อมูล เพือ่ ใชเ้ ป็นหลักฐานในการวางแผนพัฒนา ในปีต่อไป ส่งเสรมิ ให้มี การจัดสภาพแวดลอ้ มให้นา่ อยู่และแหล่งเรียนร้ทู ี่ หลากหลายในการจัดการเรยี นรู้ โดยการจดั สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสงั คมท่เี อ้ือต่อการจดั การเรียนรอู้ ยา่ งมี คณุ ภาพ ด้วยกจิ กรรมจัดภูมิทัศน์สิ่งแวดล้อม บริเวณโรงเรยี น สะอาด สวยงาม ปลอดภยั และรม่ รื่น มีแหลง่ เรียนรู้ ให้ผู้เรยี นได้ใช้ประโยชนอ์ ย่างเตม็ ตามศกั ยภาพ และการจดั การเรยี นรู้โดยมีโครงการพัฒนาระบบ เทคโนโลยี สารสนเทศ และสญั ญาณอินเทอรเ์ นต็ แบบไรส้ าย (WIFI) ครอบคลุมทุกพืน้ ท่ี ส่งเสริมให้ครูจดั ทาสอื่ การเรียนการ สอนโดยใช้ เทคโนโลยีทางการศึกษา ครูจดั กระบวนการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ มุ่งส่งเสริมให้ครูจัดการเรียนการสอนเน้น การปฏิบัติ (Active Learning) ให้ผู้เรียนผ่านกระบวนการคิด ปฏิบัติจริง เพื่อนาไปสู่การพัฒนาและย่ังยืน ตาม มาตรฐาน และตัวชี้วัดของหลักสูตรสถานศึกษา วิเคราะห์ ออกแบบ และจัดการเรียนรู้ที่เป็นไป ตามความต้องการ ของหลักสูตร และบริบทสถานศึกษา พัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ ใช้สื่อ นวัตกรรม และแหล่งเรียนรู้ มีการบริหารชั้น เรียนเชิงบวก เน้นการมีปฏิสัมพันธ์ ระหว่างเด็กกับครู ครูกับเด็ก เด็กกับเด็ก เด็กรักการเรียนรู้ และสามารถอยู่ ร่วมกันได้อย่างมีความสุข ติดตามตรวจสอบและช่วยเหลือนักเรียนเพ่ือ พัฒนาและแก้ปัญหารายบุคคล และการ ประเมินผลจากสภาพจริงในทุกขัน้ ตอน พร้อมทั้งนาผลไปใช้ พฒั นาการเรียนร้ขู องผู้เรียน ถึงแม้ผลการประเมินตนเองมาตรฐานการศึกษาระดับข้ันพ้ืนฐาน อยู่ในระดับ ดีเลิศ แต่มีบาง ตัวช้ีวัดที่ยังลดลงกว่าทุกปีที่ผ่านมา และถึงแม้บางตัวชี้วัดจะบรรลุเปูาหมายแล้วแต่ก็ยังบร รลุได้ไม่สูงมากนัก ดังนน้ั ในปีถัดไปโรงเรยี นตอ้ งเร่งปรบั ปรุงและพัฒนาให้ดีข้ึนกวา่ เดิม หลักฐานสนบั สนนุ ผลการประเมินตนเองตามระดับคณุ ภาพ รายงานประเมนิ ตนเอง (Self - Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2565) โรงเรยี นวชั รวชิ ญ์ อ.ทองผาภูมิ จ. กาญจนบุรี

3 สถานศกึ ษามกี ารจัดการเรยี นการสอนเพื่อให้บรรลุตามตัวช้ีวัดโดยผ่านโครงการและกิจกรรมต่างๆ ดังนี้ ผู้เรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียน การส่ือสาร และการคานวณ เช่น กิจกรรมรักการอ่าน โดยพิจารณา จากบันทกึ รักการอา่ น และแบบประเมนิ การคิดวิเคราะห์ ผู้เรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามท่ีโรงเรียนกาหนด เช่นโครงการคุณธรรมนาใจ กิจกรรมวันสาคญั กจิ กรรมมารยาทไทยและ กิจกรรมประชาธิปไตยในโรงเรียน ผู้เรียน มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม เช่น กิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์และกิจกรรมมือใหม่หัดประดิษฐ์ ผู้เรียนมี ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา เช่นกิจกรรมยกผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน 8 กลุ่มสาระ ผู้เรียนมี ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ และการสื่อสาร เช่นกิจกรรมไอทีดีมีสาระ โรงเรียนมีระบบบริหาร จัดการคณุ ภาพของสถานศึกษาที่ดี เช่นโครงการพัฒนาระบบการศึกษา โรงเรียนมีกระบวนการจัดการเรียนการสอน ที่เนน้ ผู้เรยี นเป็นสาคญั เชน่ โครงการพัฒนาคุณภาพการศกึ ษา โครงการครมู อื อาชีพ โรงเรยี นมแี ผนจะพัฒนาตนเองตอ่ ไปให้ไดร้ ะดับคุณภาพท่ีดีขึน้ กวา่ เดมิ 1 ระดับ โรงเรยี นวชั รวิชญ์มแี ผนและแนวทางการพัฒนาคุณภาพการศึกษาเพ่ือให้ได้มาตรฐาน ที่สูงข้ึน คือ แผนการ พัฒนาตามมาตรฐานด้านคุณภาพของผู้เรียน แผนปฏิบัติการท่ี 1 ส่งเสริม สนับสนุนให้นักเรียนได้เรียนรู้และพัฒนา ตนเองอย่างหลากหลายผ่านกิจกรรมและกระบวนการต่างๆให้ มากข้ึน แผนปฏิบัติการท่ี 2 ส่งเสริมสนับสนุนให้ครู จัดการเรียนการสอนท่ีเน้นให้นักเรียนได้เรียนรู้และพัฒนาอย่างรอบด้าน ทั้งทางด้านคุณธรรมและวิช าการ แผนปฏิบตั กิ ารที่ 3 ส่งเสรมิ สนับสนนุ ใหน้ ักเรียนมที กั ษะในการทาโครงงานทางด้านคุณธรรมและวิชาการ เพื่อค้นหา ความชอบ ความถนดั ตามศักยภาพของตนเอง แผนปฏบิ ัติการที่ 4 สง่ เสริม พัฒนาด้านทักษะการอ่าน และการเขียน ของนักเรียนให้มากขึ้น แผนการพัฒนาตามมาตรฐานด้านกระบวนการบริหารและการจัดการแผนปฏิบัติการที่ 1 พัฒนาระบบการจัดการข้อมูลสารสนเทศให้โรงเรียนมีความเชื่อมโยง กันท้ังโรงเรียน แผนปฏิบัติการท่ี 2 สร้าง เครือขา่ ย ความรว่ มมอื ของผู้มสี ว่ นเกย่ี วขอ้ งในการจัดการศึกษาของโรงเรียนให้มีความ เข้มแข็งมีส่วนร่วมรับผิดชอบ ตอ่ ผลการจัดการศกึ ษา และแผนการพัฒนาตามมาตรฐานด้าน กระบวนการเรียนการสอนท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ มี แผนปฏิบัติการท่ี 1 พัฒนาศักยภาพครูและบุคลากรทางการศึกษาในการจัดการเรียนการสอนให้ได้ตามมาตรฐาน แผนปฏิบตั ิการท่ี 2 พัฒนา ครผู ู้สอนใหม้ คี วามรู้ ความเขา้ ใจด้านการวัดและประเมินผลที่หลากหลาย รายงานประเมนิ ตนเอง (Self - Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2565) โรงเรียนวัชรวชิ ญ์ อ.ทองผาภมู ิ จ. กาญจนบรุ ี

4 สว่ นที่ 2 ขอ้ มูลพ้นื ฐานโรงเรียน ขอ้ มูลทีอ่ ยู่สถานศกึ ษาปจั จุบัน โรงเรยี นวัชรวชิ ญ์ ทอี่ ยู่ 299 หมู่ 1 ตาบลทา่ ขนนุ อาเภอทองผาภมู ิ จงั หวดั กาญจนบุรี โทรศพั ท์ 081-9042702 , 089-9162828 email watcharawit_299 @hotmail.com ระดบั ทีเ่ ปิดสอนในปัจจุบัน (เลือกไดม้ ากกว่า 1 ขอ้ ) มัธยมศึกษาตอนปลาย ปกติ (สามัญศึกษา) เตรยี มอนุบาล  ก่อนประถมศกึ ษา  ประถมศึกษา มธั ยมศกึ ษาตอนต้น English Program อนบุ าล ประถมศกึ ษา มัธยมศึกษาตอนตน้ มัธยมศกึ ษาตอนปลาย ประวัตโิ รงเรียน ก่อนการก่อตง้ั โรงเรยี นวัชรวิชญ์ ได้มีการก่อต้ังโรงเรียนอนุบาลเฟ่ืองฟูา ซ่ึงเปิดการสอนในระดับช้ันอนุบาล 1ถึง อนุบาล 3 ต้ังแต่ปีการศึกษา2540 ต่อมาได้รับการร้องขอจากผู้ปกครองและกรรมการบริหารโรงเรียนให้ขยาย ชัน้ เรยี นในระดับประถมศึกษาเพอ่ื รองรับบุตรหลานทจี่ บการศึกษาในระดับอนุบาล 3 แล้ว หากจะศึกษาต่อในระดับ ประถมศึกษาท่ีมีคุณภาพเหมาะสมกับระดับความรู้ท่ีได้รับจากระดับอนุบาลของโรงเรียน มีความจาเป็นจะต้องส่ง บุตรหลานไปเรยี นในตัวเมืองหรือในต่างจังหวัดท่ีห่างไกลออกไปมาก อันจะนามาซ่ึงปัญหาความอบอุ่นในครอบครัว และในการเดนิ ทางรบั -สง่ ดูแลบุตรหลานที่อยู่ต่างที่กัน โรงเรียนอนุบาลเฟ่ืองฟูาจึงได้ดาเนินการขออนุญาตขยายช้ัน เรยี นจนถึงชนั้ ประถมศึกษาปีที่ 6 และไดร้ ับอนุญาตใหข้ ยายชนั้ เรยี นในระดับประถมศกึ ษาในปกี ารศกึ ษา 2550 จากการขยายชัน้ เรยี นในระดบั ประถมศึกษาทาใหห้ ้องเรียนระดบั อนุบาลไมเ่ พียงพอต่อการรองรับช้ันเรียนท่ี เพ่ิมขึ้นประกอบกับพ้ืนที่เดิมไม่สามารถรองรับการขยายตัวได้ ในปีการศึกษา 2553 จึงได้มีการขออนุญาตจัดตั้ง โรงเรียนวัชรวิชญ์ ซ่ึงเปิดทาการสอนในระดับเตรียมอนุบาลจนถึงประถมศึกษาปีท่ี 6 และได้รับอนุญาตให้จัดต้ัง เม่ือวันท่ี 11 พฤษภาคม 2554 โดยได้ดาเนินการย้ายนักเรียน ครู และผู้บริหารทั้งหมดจากโรงเรียนอนุบาล เฟ่ืองฟาู มาเปดิ ทาการเรยี นการสอน ณ โรงเรียนวชั รวิชญ์ ตง้ั แตบ่ ดั น้นั เป็นต้นมา รายงานประเมนิ ตนเอง (Self - Assessment Report : SAR) ปีการศกึ ษา 2565) โรงเรยี นวัชรวิชญ์ อ.ทองผาภูมิ จ. กาญจนบุรี

5 วสิ ยั ทัศน์/พันธกิจ ปรชั ญา “เตบิ โตอยา่ งทรงคุณค่า ปญั ญาเลิศล้า คุณธรรมนาใจ พลานามยั สมบูรณ์” วสิ ยั ทศั น์ มกี ารบรหิ ารจดั การศึกษาอย่างเปน็ ระบบ ทนั ต่อการเปลยี่ นแปลง ผเู้ รยี นมคี ณุ ภาพตามเกณฑ์มาตรฐาน และมีศักยภาพในการแข่งขนั ภายใตก้ ารมีส่วนรว่ มของทุกภาคส่วน พันธกิจ 1. จดั การศึกษาตามหลกั สตู รสถานศึกษา เสรมิ ด้วยหลักสูตรท้องถ่ินที่เหมาะสมกับสภาพแวดล้อมของ ชุมชนและความเจริญกา้ วหน้าทางวทิ ยาการ 2. ปลูกฝังคุณธรรมด้วยกิจกรรมทางศาสนา วัฒนธรรม ประเพณี และค่านิยม ท้ังโดยการปฏิบัติการ สอดแทรกในเนอื้ หาวชิ า การอบรม สั่งสอน และการส่งเสรมิ เชิดชู 3. จัดกิจกรรมเพ่ือสร้างทักษะท่ีจาเป็นต่อนักเรียนท้ังด้านการดารงชีวิตที่รู้คุณค่าของชีวิตของตนเอง และผูอ้ ื่น ด้านการเสริมสรา้ งความรู้ทางวชิ าการและดา้ นความเจรญิ งอกงามของมนษุ ย์ 4. สง่ เสรมิ การปฏิบตั ิงานอย่างมคี วามสขุ และทรงประสทิ ธิภาพของครแู ละบคุ ลากร มีการพัฒนาทักษะ และความรูใ้ นการปฏิบตั ิงานอยา่ งต่อเนอ่ื ง 5. พัฒนาอาคารสถานที่ อุปกรณท์ เ่ี กย่ี วข้องให้เอ้ืออานวยต่อการเรียนการสอน การประกอบกิจกรรม การเรยี นรู้นอกหอ้ งเรยี น การออกกาลังกาย และพกั ผ่อนหยอ่ นใจ อย่างถกู หลกั สุขอนามัย ปลอดภัย และมีความสุข 6.ใช้ทรัพยากร ของโรงเรียนให้ก่อประโยชน์ต่อชุมชนและสังคมท่ีนอกเหนือจากการเรียนการสอน ตามปกตขิ องโรงเรียน เพือ่ ส่งเสรมิ กิจกรรมทางสงั คม วชิ าการ และสง่ิ แวดล้อม 7. เปิดโอกาสให้ชุมชนและสงั คมเข้ามามสี ่วนรว่ มในการพฒั นาคุณภาพการศกึ ษาและการดาเนนิ กจิ การของโรงเรียน เปา้ หมาย 1. นกั เรยี นเกิดพฤตกิ รรมในการเป็นคนดี คดิ ดี ทาดี พดู ดี มีจติ สานึกที่จะทาความดเี พ่ือสว่ นรวม มากกวา่ การแข่งขันแย่งชงิ เพ่ือตนเอง 2. นกั เรยี นได้ศกึ ษาเรยี นรู้อยา่ งเต็มประสทิ ธภิ าพและอยา่ งมีความสขุ โดยกระบวนการเรยี นการสอน ท่มี ีประสิทธิภาพ และในสภาพแวดล้อมทเ่ี อ้ืออานวย 3. นักเรยี นไดร้ ับการปลกู ฝงั คณุ ธรรม และหลักธรรมทางศาสนา จนสามารถนามาใช้เปน็ แนวทางใน การดาเนนิ ชีวติ ได้เปน็ อย่างดี 4. นักเรียนได้รับการดูแลเอาใจใส่การปลูกฝังให้มีสุขนิสัยท่ีถูกต้อง รักการออกกาลังกายและ เลน่ กฬี า รายงานประเมนิ ตนเอง (Self - Assessment Report : SAR) ปกี ารศกึ ษา 2565) โรงเรยี นวัชรวชิ ญ์ อ.ทองผาภูมิ จ. กาญจนบุรี

6 ยทุ ธศาสตร์ ยุทธศาสตร์ที่ 1 จัดการศึกษาตามหลักสูตรสถานศึกษาเสริมด้วยหลักสูตรท้องถิ่นที่เหมาะสมกับ สภาพแวดลอ้ มของชุมชน และความเจรญิ ก้าวหน้าทางวิทยาการ ยทุ ธศาสตร์ท่ี 2 ปลกู ฝังคุณธรรมดว้ ยกิจกรรมทางศาสนา วฒั นธรรม ประเพณี และคา่ นยิ ม ท้ัง โดยการปฏิบตั กิ าร สอดแทรกในเน้อื หาวิชา การอบรมสงั่ สอน และการสง่ เสรมิ เชิดชู ยทุ ธศาสตรท์ ี่ 3 จัดกิจกรรมเพื่อสร้างทักษะที่จาเป็นต่อนักเรียนท้ังด้านการดารงชีวิตท่ีรู้คุณค่าของชีวิต ของตนเองและผู้อนื่ ด้านการเสริมสร้างความรทู้ างวชิ าการและด้านความเจรญิ งอกงามของมนุษย์ ยุทธศาสตร์ที่ 4 สง่ เสรมิ การปฏิบัติงานอย่างมคี วามสุขและทรงประสิทธิภาพของครูและบุคลากร มีการ พัฒนาทักษะและ ความร้ใู นการปฏบิ ัติงานอย่างต่อเนือ่ ง ยุทธศาสตร์ที่ 5 พัฒนาอาคารสถานท่ี อุปกรณ์ท่ีเกี่ยวข้องให้เอ้ืออานวยต่อการเรียนการสอน การ ประกอบกิจกรรม การเรียนรู้นอกห้องเรียน การออกกาลังกาย และพักผ่อนหย่อนใจ อย่างถูกหลักสุขอนามัย ปลอดภัย และมคี วามสุข ยทุ ธศาสตร์ที่ 6 ใช้ทรัพยากรของโรงเรียนให้ก่อประโยชน์ต่อชุมชนและสังคมท่ีนอกเหนือจากการเรียน การสอนตามปกติ ของโรงเรียน เพอื่ สง่ เสริมกจิ กรรมทางสงั คม วิชาการ และสง่ิ แวดล้อม ยทุ ธศาสตรท์ ี่ 7 เปดิ โอกาสให้ชุมชนและสังคมเข้ามามีสว่ นร่วมในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาและการ ดาเนินกิจการของ โรงเรียน เอกลกั ษณ์ นักเรียนมีคุณภาพ ทง้ั ร่างกาย จติ ใจ และสติปัญญา โรงเรยี นมสี ิ่งแวดลอ้ มทส่ี ร้างความสุขในการเรยี นรู้และ อยู่ดีอย่างพอเพียง อัตลกั ษณ์ นักเรยี นมีสานึกรับผดิ ชอบตอ่ สังคม นิยมการเรยี นรู้ เชดิ ชูคุณธรรม ผบู้ รหิ าร ครู บคุ ลากรทางการศกึ ษาและบุคลากรทัว่ ไปในโรงเรียน ผบู้ รหิ ารสถานศึกษา 1. ผ้รู ับใบอนญุ าต พันเอกวเิ ชียร ถิน่ วฒั นากูล โทรศพั ท์ ๐๘๑-๙๐๔๒๗๐๒ e-mail : kwae- [email protected] วฒุ กิ ารศกึ ษา ประกาศนียบัตรบัณฑิต สาขา บรหิ ารการศึกษา 2. ผูจ้ ดั การ นางสาวพนารตั น์ ทองสพุ รรณ์ โทรศพั ท์ ๐๘๙-๙๑๖๒๘๒๘ e-mail : [email protected] วฒุ ิการศกึ ษา ประกาศนยี บตั รบณั ฑิต สาขาบรหิ ารการศกึ ษา 3. อานวยการ นางรตั ติภรณ์ ถิ่นวฒั นากูล โทรศัพท์ ๐๘๕-๒๑๒๖๗๑๓ ,๐๓๔-๕๙๙๘๒๒ e-mail : [email protected] วุฒิการศึกษา ปริญญาโท สาขาบริหารการศกึ ษา รายงานประเมนิ ตนเอง (Self - Assessment Report : SAR) ปีการศกึ ษา 2565) โรงเรยี นวัชรวิชญ์ อ.ทองผาภมู ิ จ. กาญจนบรุ ี

7 4. รองผู้อานวยการ นางสาวดวงมณี อุสาพรม โทรศพั ท์ ๐๘๙-๐๖๒๖๗๘๓ e-mail : [email protected] วุฒิการศึกษา ปรญิ ญาโท สาขาบริหารการศึกษา จานวนครู , บคุ ลากรทางการศกึ ษา และบคุ ลากรอ่นื ๆ (เฉพาะท่บี รรจ)ุ ประเภท/ตาแหน่ง จานวนครูและบุคลากร รวม ตา่ กว่า 3 1. ระดบั ช้นั อนบุ าล ป.ตรี ป.ตรี ป.บัณฑติ ป.โท ป.เอก 6 - ครูไทย ชาย หญิง ชาย หญิง ชาย หญิง ชาย หญิง ชาย หญิง - ครูชาวต่างประเทศ 1 12 10 2. ระดบั การศึกษาขั้นพน้ื ฐาน 10 ระดบั ประถมศึกษา 12 3 - ครูไทย 1 - ครูชาวต่างประเทศ 3. บุคลากรทางการศกึ ษา 113 3 2 - บรรณารกั ษ์ 113 3 2 - งานแนะแนวทว่ั ไป - งานเทคโนโลยที างการศึกษา - งานทะเบียนวดั ผล - บริหารงานท่ัวไป 4.บุคลากรทั่วไป - พีเ่ ลี้ยง - อ่ืน ๆ รวม รวมทั้งส้ิน รายงานประเมนิ ตนเอง (Self - Assessment Report : SAR) ปกี ารศึกษา 2565) โรงเรียนวชั รวิชญ์ อ.ทองผาภูมิ จ. กาญจนบรุ ี

8 จานวนครูทสี่ อนกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน จานวนครูผสู้ อน กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ประถมศึกษา มัธยมศึกษา  กจิ กรรมนักเรียน 6 - ลูกเสอื 6 - เนตรนารี - - ยุวกาชาด - - ผบู้ าเพญ็ ประโยชน์ - - รกั ษาดนิ แดน (ร.ด.) 6 - กจิ กรรมชุมนมุ ชมรม 6  กิจกรรมแนะแนว 6  กจิ กรรมเพอ่ื สงั คมและสาธารณประโยชน์ จานวนครู จาแนกตามระดับและกลุม่ สาระการเรยี นรู้ กรณีท่ี 1 ครสู อนหลายระดบั ชนั้ ให้กรอกขอ้ มลู ในระดับท่ีมีจานวนชว่ั โมงสอนมากท่ีสดุ กรณที ี่ 2 ครทู จ่ี บวชิ าเอกการประถมศกึ ษาถือว่าตรงเอกสามารถสอนไดใ้ นทกุ วชิ า ในระดบั ประถมศกึ ษา ระดบั /กลุ่มสาระการเรียนรู้ ปฐมวยั จานวนครู มธั ยมศึกษา ตรงเอก ไมต่ รงเอก ประถมศึกษา ตรงเอก ไม่ตรงเอก ปฐมวยั ตรงเอก ไมต่ รงเอก ภาษาไทย 3 คณติ ศาสตร์ 15 วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี 15 สังคมศกึ ษา ศาสนา วฒั นธรรม 15 สุขศกึ ษาและพลศกึ ษา 15 ศิลปะ 15 การงานอาชพี 15 ภาษาต่างประเทศ 15 15 รวม 8 40 จานวนห้องเรียน/ผูเ้ รียนจาแนกตามระดับทเ่ี ปิดสอน รายงานประเมนิ ตนเอง (Self - Assessment Report : SAR) ปกี ารศึกษา 2565) โรงเรียนวัชรวิชญ์ อ.ทองผาภูมิ จ. กาญจนบรุ ี

9 จานวนผ้เู รยี น จานวนผู้เรยี นทีม่ ี ความต้องการ ระดบั ทเี่ ปดิ สอน จานวนหอ้ งเรยี น หอ้ งปกติ EP รวมจานวน ปกติ EP พิเศษ ผูเ้ รียน ระดับประถมศกึ ษา ชาย หญงิ ประถมศึกษาปีที่ 1 ชาย หญงิ ชาย หญิง ประถมศึกษาปีท่ี 2 ประถมศกึ ษาปีที่ 3 1 73 10 ประถมศกึ ษาปีท่ี 4 1 26 8 ประถมศึกษาปที ่ี 5 1 44 8 ประถมศกึ ษาปีท่ี 6 1 54 9 1 63 10 รวม 1 22 4 รวมท้ังส้ิน 49 26 22 49 26 22 รายงานประเมนิ ตนเอง (Self - Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2565) โรงเรยี นวชั รวชิ ญ์ อ.ทองผาภูมิ จ. กาญจนบุรี

ส ผลการ ผลการดาเนินงานตามแผนปฏิบตั กิ ารประจาปีของสถานศึกษา 1. ผลการดาเนนิ งานตามแผนปฏบิ ัติการประจาปีของสถานศกึ ษา เปา้ หมาย ยทุ ธศาสตร์ตาม โครงการ ปริมาณ คณุ ภาพ ปริมาณ แผนฯของ (ร้อยละ) (อธิบาย) (รอ้ ยละ) โรงเรียน ยุทธศาสตร์ที่ 1 80 โรงเรียนมกี ระบวนบรหิ ารและการ 73 จัดการศกึ าท่มี ีประสทิ ธิภาพในระดบั โครงการพฒั นา ดเี ลศิ ระบบการศึกษา โ แ ป โรงเรียน

10 ส่วนที่ 3 รดาเนินงาน ผลสาเรจ็ มาตรฐาน สอดคลอ้ งกับนโยบายและจดุ เน้น สอดคลอ้ งกับ การศกึ ษาของ กระทรวงศกึ ษาธิ ผลลัพธ์ทพี่ งึ ประสงคข์ อง คุณภาพ สถานศกึ ษา การ (อธบิ าย) การศึกษา มาตรฐานที่ 2.1 -การส่งเสรมิ สนบั สนุนการจัดการ ตามมาตรฐานการศกึ ษาของชาติ โรงเรียนมกี ระบวนบรหิ าร เรยี นรฐู้ านสมรรถนะของผเู้ รียน และการจัดการศึกษาท่มี ี - การพัฒนาครูในด้านการวดั และ พ.ศ. 2561 ประสิทธภิ าพใน ประเมินผลเพอื่ พัฒนาการเรยี นรู้ ของผูเ้ รียน (Assessment for -มีความเพียร ใฝุเรยี นรู้ Learning) -มีทักษะการเรยี นรู้ตลอดชีวิตเพ่อื - การจัดการเรียนรู้ด้วยการลงมอื ก้าวทันโลกยคุ ดจิ ทิ ลั และโลกใน ปฏิบตั จิ ริง (Active Learning อนาคต - การพฒั นาระบบการประเมนิ -มสี มรรถนะ (competency) ที่ คุณภาพสถานศึกษาทเี่ นน้ เกดิ จากความรู้ ความรอบรดู้ ้าน สมรรถนะและผลลัพธท์ ีต่ ัวผเู้ รียน ตา่ ง ๆ - การพฒั นาสมรรถนะของครแู ละ -มีทักษะชวี ิต บุคลากรทางการศึกษา ทางดา้ น เทคโนโลยีดจิ ทิ ลั และสมรรถนะที่ สอดคล้องกบั วิถีชวี ติ แบบ New Norma รายงานประเมนิ ตนเอง (Self - Assessment Report : SAR) ปกี ารศกึ ษา 2565) นวชั รวชิ ญ์ อ.ทองผาภูมิ จ. กาญจนบรุ ี

โครงการวัน 80 ผู้เรยี นมีลกั ษณะอนั พึงประสงค์ตาม 92.65 สาคัญ เกณฑ์ที่โรงเรียนกาหนดในระดับดี เลศิ ยทุ ธศาสตร์ที่ 2 โครงการคุณธรรม 80 ผ้เู รียนมลี ักษณะอนั พงึ ประสงคต์ าม 86.45 ผ เกณฑท์ ี่โรงเรียนกาหนดในระดบั ดี ป นาใจ เลศิ โ เล โรงเรยี น

11 มาตรฐานที่ 1 -การจัดการเรยี นรู้เพ่ือส่งเสรมิ - มสี นุ ทรียะ รักษแ์ ละประยกุ ต์ใช้ ผู้เรยี นมีลักษณะอันพึง (1.2) คณุ ลกั ษณะและพฤตกิ รรมท่พี ึง ภูมิปัญญาไทย ประสงคต์ ามเกณฑท์ ี่ ประสงคข์ องผู้เรียน -มที ักษะชวี ิต โรงเรยี นกาหนดในระดบั มาตรฐานที่ 1 -การส่งเสรมิ สนับสนุนการจัดการ -ร้ถู ูกผิด มจี ิตสานกึ เปน็ พลเมอื ง (1.2) เรียนร้ฐู านสมรรถนะของผ้เู รยี น ไทยและพลโลก ยอดเย่ียม -การพัฒนาผเู้ รยี นให้มีสมรรถนะ -มจี ิตอาสา และทักษะทจี่ าเป็นในศตวรรษท่ี -มีทกั ษะทางปญั ญา ผเู้ รยี นมีลักษณะอนั พึง 21 ประสงค์ตามเกณฑ์ท่ี - การจัดการเรียนรู้ด้วยการลงมือ -รถู้ กู ผดิ มจี ติ สานกึ เป็นพลเมอื ง โรงเรยี นกาหนดในระดับดี ไทยและพลโลก ลิศ ปฏิบตั จิ ริง (Active Learning) -มีจติ อาสา - การพัฒนารูปแบบการจดั การ -มอี ดุ มการณ์และมสี ว่ นร่วมใน เรยี นการสอนประวัติศาสตร์ หนา้ ท่ี การพัฒนาชาติ บนหลกั พลเมอื ง ศีลธรรม และการ ประชาธปิ ไตย ความยตุ ธิ รรม เสริมสรา้ งวถิ ีชีวติ ของความเปน็ ความเทา่ เทยี ม เสมอภาค พลเมอื ง ทีท่ ันสมัย น่าสนใจ และ เหมาะสมกับวัยของผเู้ รยี น -การจดั การเรียนร้เู พื่อส่งเสริม คณุ ลักษณะและพฤตกิ รรมทพ่ี งึ ประสงคข์ องผเู้ รยี น -การส่งเสริมสนับสนนุ การจดั การ เรยี นรู้ฐานสมรรถนะของผเู้ รียน -การพฒั นาผเู้ รยี นให้มีสมรรถนะ และทกั ษะทจ่ี าเป็นในศตวรรษท่ี 21 - การจัดการเรียนรู้ด้วยการลงมอื ปฏิบัติจริง (Active Learning) - การพัฒนารปู แบบการจดั การ เรยี นการสอนประวตั ศิ าสตร์ หนา้ ที่ พลเมือง ศีลธรรม และการ รายงานประเมนิ ตนเอง (Self - Assessment Report : SAR) ปีการศกึ ษา 2565) นวชั รวชิ ญ์ อ.ทองผาภูมิ จ. กาญจนบรุ ี

ยทุ ธศาสตร์ท่ี 3 โครงการพัฒนา 75 ผู้เรยี นได้รบั การพฒั นาอยา่ งรอบดา้ น 80.47 คุณภาพ และมผี ลสัมฤทธทิ์ างการเรยี นสงู ขึน้ การศกึ ษา ตามเกณฑ์ท่โี รงเรียนกาหนดในระดับ ดเี ลิศ ส โรงเรียน

12 เสริมสรา้ งวถิ ีชีวติ ของความเปน็ พลเมือง ที่ทันสมยั น่าสนใจ และ เหมาะสมกบั วัยของผเู้ รียน -การทางานแบบบูรณาการ การมี ส่วนร่วมกับชุมชน หนว่ ยงาน องคก์ รอ่นื ๆ ทง้ั ในพื้นท่แี ละ หนว่ ยงานอื่น ๆ ทเี่ ก่ยี วขอ้ ง ผเู้ รยี นได้รบั การพฒั นา มาตรฐานท่ี 1 -การพัฒนาผู้เรียนให้มสี มรรถนะ -มที กั ษะการเรียนรตู้ ลอดชวี ิตเพอื่ อย่างรอบด้านและมี (1.1) และทกั ษะทจี่ าเปน็ ในศตวรรษที่ ก้าวทันโลกยุคดจิ ิทลั และโลกใน ผลสัมฤทธท์ิ างการเรียน 21 อนาคต สูงขึน้ ตามเกณฑท์ ี่โรงเรยี น มาตรฐานท่ี 1 -การพัฒนาครูในดา้ นการวัดและ -มสี มรรถนะ (competency) ที่ กาหนดในระดบั ดเี ลิศ ประเมนิ ผลเพ่อื พฒั นาการเรียนรู้ เกิดจากความรู้ ความรอบรดู้ ้าน (1.2) ของผู้เรียน (Assessment for ต่าง Learning) - มีทักษะชีวิต -การจดั การเรียนรดู้ ้วยการลงมือ - สมรรถนะการบูรณาการขา้ ม ปฏบิ ัตจิ ริง (Active Learning) ศาสตร์ -การพัฒนาทกั ษะดจิ ิทัลและ ภาษาคอมพวิ เตอร์ (Coding) ของ ผู้เรยี น รายงานประเมนิ ตนเอง (Self - Assessment Report : SAR) ปีการศกึ ษา 2565) นวัชรวิชญ์ อ.ทองผาภูมิ จ. กาญจนบรุ ี

เปา้ หมาย ยุทธศาสตร์ตาม โครงการ ปริมาณ คณุ ภาพ ปริมาณ แผนฯของ (รอ้ ยละ) (อธิบาย) (รอ้ ยละ) โรงเรยี น โครงการครมู ืออาชีพ 80 ครูมคี วามรู้และจัดการ 80.11 เรยี นรูท้ ่ีเนน้ ผเู้ รียนเป็น สาคญั ในระดบั ดเี ลิศ ยทุ ธศาสตร์ท่ี 4 โรงเรียน

13 มาตรฐาน สอดคลอ้ งกับนโยบายและจดุ เนน้ สอดคลอ้ งกับ การศึกษาของ กระทรวงศกึ ษาธิ ผลสาเร็จ สถานศกึ ษา การ ผลลพั ธ์ที่พึงประสงค์ ของการศึกษา คณุ ภาพ ตามมาตรฐาน (อธบิ าย) การศกึ ษาของชาติ พ.ศ. 2561 ครูมีความรู้และจัดการเรยี นรทู้ ี่ - มสี มรรถนะ (com- เนน้ ผู้เรยี นเป็นสาคัญในระดับดี petency) ทเ่ี กดิ จาก เลิศ ความรู้ ความรอบรู้ ด้านตา่ ง ๆ มาตรฐานที่ 3 -การพฒั นาครใู นด้านการวดั และ - มีทกั ษะชีวติ (3.1) ประเมนิ ผลเพ่อื พฒั นาการเรยี นรู้ - ทักษะศตวรรษที่ 21 ของผู้เรยี น (Assessment for มาตรฐานที่ 3 - (3.2) Learning) สมรรถนะการบูรณา -การพฒั นาสมรรถนะของครแู ละ การข้ามศาสตร์ มาตรฐานท่ี 3 บคุ ลากรทางการศึกษา ทางด้าน -มคี ุณลกั ษณะของ (3.3) เทคโนโลยีดจิ ิทลั และสมรรถนะ ความเปน็ ทส่ี อดคล้องกบั วิถีชีวิตแบบ New ผูป้ ระกอบการ มาตรฐานท่ี 3 Normal -มีอดุ มการณแ์ ละมี (3.4) -การนาเทคโนโลยมี าใชใ้ นการ สว่ นร่วมในการพัฒนา บริหารจัดการและการใหบ้ รกิ าร ชาติ บนหลกั มาตรฐานที่ 3 ประชาธิปไตย ความ (3.5) ยุตธิ รรม ความเทา่ เทยี ม เสมอ ภาค รายงานประเมนิ ตนเอง (Self - Assessment Report : SAR) ปกี ารศกึ ษา 2565) นวัชรวชิ ญ์ อ.ทองผาภมู ิ จ. กาญจนบรุ ี

80 โรงเรยี นมีกระบวนบรหิ าร 73 และการจัดการศกึ าท่มี ี ประสทิ ธภิ าพในระดบั ดี เลิศ โครงการพัฒนาระบบ ยทุ ธศาสตร์ที่ 5 การศกึ ษา 80 ครูมีความรูแ้ ละจัดการ 80.11 เรยี นรูท้ ่เี นน้ ผูเ้ รียนเป็น สาคัญในระดบั ดเี ลศิ ยทุ ธศาสตร์ที่ 6 โครงการครูมืออาชพี โรงเรยี น

14 มาตรฐานที่ 2 -การสง่ เสรมิ สนับสนุนการจัดการ -มคี วามเพียร ใฝเุ รียนรู้ โรงเรยี นมกี ระบวนบริหารและ (2.5) เรียนรูฐ้ านสมรรถนะของผ้เู รียน -มีทกั ษะการเรยี นรู้ การจดั การศึกษาท่มี ี - การพัฒนาครใู นด้านการวดั และ ตลอดชีวติ เพ่ือก้าวทัน ประสิทธภิ าพในระดบั ดี ประเมนิ ผลเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ โลกยคุ ดจิ ทิ ลั และโลก ของผู้เรยี น (Assessment for ในอนาคต ครูมีความรแู้ ละจัดการเรียนรทู้ ่ี Learning) -มีสมรรถนะ (compe- เน้นผู้เรยี นเปน็ สาคญั ในระดบั - การจัดการเรียนรู้ดว้ ยการลงมือ tency) ทเ่ี กิดจาก ดีเลิศ ปฏิบตั จิ ริง (Active Learning ความรู้ ความรอบรู้ - การพฒั นาระบบการประเมิน ดา้ นตา่ ง ๆ คณุ ภาพสถานศึกษาท่เี น้น -มที กั ษะชวี ิต สมรรถนะและผลลัพธ์ท่ีตวั ผเู้ รียน - การพัฒนาสมรรถนะของครู และบคุ ลากรทางการศกึ ษา ทางดา้ นเทคโนโลยีดจิ ทิ ลั และ สมรรถนะทีส่ อดคล้องกบั วถิ ชี ีวิต แบบ New Normal มาตรฐานท่ี 2 -การพฒั นาครูในด้านการวดั และ - มสี มรรถนะ (com- (2.6) ประเมินผลเพ่ือพัฒนาการเรียนรู้ petency) ทเ่ี กดิ จาก ของผ้เู รียน (Assessment for ความรู้ ความรอบรู้ Learning) ดา้ นตา่ ง ๆ -การพฒั นาสมรรถนะของครแู ละ - มที ักษะชีวติ บุคลากรทางการศึกษา ทางด้าน - ทักษะศตวรรษที่ 21 เทคโนโลยดี ิจทิ ลั และสมรรถนะ - สมรรถนะการบรู ณา ทีส่ อดคล้องกับวิถชี ีวติ แบบ New การข้ามศาสตร์ Normal -มีคุณลักษณะของ -การนาเทคโนโลยีมาใช้ในการ ความเปน็ บรหิ ารจัดการและการให้บรกิ าร ผปู้ ระกอบการ -มอี ุดมการณแ์ ละมี รายงานประเมนิ ตนเอง (Self - Assessment Report : SAR) ปีการศกึ ษา 2565) นวัชรวชิ ญ์ อ.ทองผาภูมิ จ. กาญจนบุรี

80 ผ้เู รยี นมีลกั ษณะอันพงึ 86.45 ประสงคต์ ามเกณฑ์ที่ โรงเรียนกาหนดในระดบั ดี เลิศ ยทุ ธศาสตร์ท่ี 7 โครงการคุณธรรมนาใจ โรงเรยี น

15 ผู้เรียนมีลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ -การจัดการเรียนรเู้ พ่ือสง่ เสริม ส่วนรว่ มในการพฒั นา ตามเกณฑท์ ีโ่ รงเรียนกาหนดใน คณุ ลกั ษณะและพฤติกรรมทพี่ งึ ชาติ บนหลกั ระดบั ดเี ลิศ ประสงคข์ องผู้เรียน ประชาธิปไตย ความ -การส่งเสริมสนับสนนุ การจดั การ ยตุ ธิ รรม ความเทา่ มฐ1 ตัวบง่ ช้ีท่ี 1.2 เรียนรู้ฐานสมรรถนะของผูเ้ รียน เทียม เสมอภาค -การพฒั นาผเู้ รียนใหม้ สี มรรถนะ และทักษะทจี่ าเป็นในศตวรรษท่ี -รถู้ ูกผดิ มีจิตสานกึ 21 เปน็ พลเมอื งไทยและ - การจดั การเรยี นรดู้ ว้ ยการลงมือ พลโลก ปฏิบตั จิ ริง (Active Learning) -มจี ิตอาสา - การพฒั นารปู แบบการจดั การ -มอี ดุ มการณแ์ ละมี เรียนการสอนประวตั ิศาสตร์ ส่วนร่วมในการพัฒนา หนา้ ที่พลเมอื ง ศลี ธรรม และการ ชาติ บนหลกั เสริมสร้างวถิ ีชวี ิตของความเปน็ ประชาธิปไตย ความ พลเมอื ง ที่ทันสมยั นา่ สนใจ และ ยุตธิ รรม ความเทา่ เหมาะสมกับวัยของผู้เรยี น เทยี ม เสมอภาค -การทางานแบบบรู ณาการ การม ส่วนร่วมกบั ชมุ ชน หนว่ ยงาน องคก์ รอน่ื ๆ ทั้งในพ้นื ที่และ หนว่ ยงานอนื่ ๆ ทีเ่ กีย่ วขอ้ ง รายงานประเมนิ ตนเอง (Self - Assessment Report : SAR) ปกี ารศกึ ษา 2565) นวัชรวชิ ญ์ อ.ทองผาภูมิ จ. กาญจนบุรี

16 ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนของผ้เู รียนและข้อมลู การวดั ผลตา่ งๆ ระดบั การศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน จานวนและรอ้ ยละของนักเรยี นท่มี ีผลการเรยี นระดบั 3 ข้ึนไป ระดับประถมศึกษา ระดับผลการเรียน กลุ่มสาระ ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 การเรียนรู้/ รายวชิ า จานวน จานวน จานวน จานวน จานวน จานวน จานวน จานวน จานวน จานวน จานวน จานวน นกั เรยี น นกั เรยี ร้อยละ นกั เรยี น นกั เรียนที่มี รอ้ ยละ นักเรยี น นักเรยี นที่มี รอ้ ยละ นกั เรยี น นกั เรยี นทม่ี ี รอ้ ยละ นกั เรยี น นักเรียนทมี่ ี รอ้ ยละ นกั เรียน นักเรียนทีม่ ี รอ้ ย ภาษาไทย นทม่ี ผี ล ผลระดับ 3 ผลระดับ 3 ผลระดับ 3 ผลระดับ 3 ผลระดบั 3 ละ ระดบั 3 ข้ึนไป ขน้ึ ไป คณิตศาสตร์ ขึ้นไป ข้นึ ไป ขนึ้ ไป ข้นึ ไป วทิ ยาศาสตร์ และเทคโนโลยี 9 4 44.44 8 8 100 8 6 75 9 1 11.11 10 4 40 4 1 25 สงั คมศึกษา 8 8 100 8 5 62.5 9 1 11.11 10 4 40 4 1 25 ศาสนา และ 9 4 44.44 วัฒนธรรม 8 7 87.5 8 6 75 9 5 55.56 10 3 30 4 1 25 ประวตั ศิ าสตร์ 9 3 33.33 สุขศึกษาและ พลศึกษา 9 3 33.33 8 5 62.5 8 6 75 9 4 44.44 10 3 30 4 3 75 ศลิ ปะ การงานอาชพี 9 3 33.33 8 5 62.5 8 6 75 9 1 11.11 10 3 30 4 2 50 ภาษาตา่ งประเท 9 6 66.66 8 8 100 8 6 75 9 6 66.67 10 5 50 4 2 50 ศ 9 4 44.44 8 2 25 8 7 87.5 9 5 55.56 10 4 40 4 3 75 ภาษาตา่ งประเท 9 6 66.66 8 8 100 8 7 87.5 9 6 66.67 10 4 40 4 2 50 ศ(เพื่อการ 9 3 33.33 8 5 62.5 8 5 62.5 9 4 44.44 10 4 40 4 2 50 ส่อื สาร) 9 3 33.33 8 2 25 8 4 50 9 2 22.22 10 4 40 4 2 50 ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาตขิ ั้นพนื้ ฐาน (O-NET) รายงานประเมนิ ตนเอง (Self - Assessment Report : SAR) ปีการศกึ ษา 2565) โรงเรยี นวัชรวิชญ์ อ.ทองผาภูมิ จ. กาญจนบรุ ี

17 ผลการทดสอบระดบั ชาติข้นั พ้ืนฐาน (O-NET) ของนักเรยี นชั้นประถมศึกษาปีท่ี 6 วชิ า จานวน จานวน คะแนนเฉลย่ี ระดบั คะแนนเฉลย่ี ผลการทดสอบ (O-NET) นกั เรียน นักเรยี น ประเทศ ปี 2565 ของโรงเรียน ทงั้ หมด ท่ีเข้าสอบ 2565 2564 2563 คณิตศาสตร์ 44 53.89 62.81 36.83 36.79 วิทยาศาสตร์ 44 28.06 41.09 34.31 49.51 ภาษาไทย 44 39.34 43.13 50.38 62.07 ภาษาอังกฤษ 44 37.62 57.03 39.22 60.00 ผลการประเมินการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (National Test : NT) สมรรถนะ จานวน จานวน คะแนนเฉลย่ี คะแนนเฉลย่ี ผลการทดสอบสมรรถนะ3 นกั เรียน นกั เรยี น ระดบั ประเทศ ของโรงเรียน ทัง้ หมด ทเี่ ขา้ สอบ ปี 2565 2565 2564 2563 ด้านภาษา 87 55.86 68.21 51.95 57.32 (Literacy) 87 49.12 44.42 34.70 46.14 ดา้ นคานวณ (Numeracy) ผลการประเมนิ ความสามารถดา้ นการอา่ นของผู้เรียน (Reading Test : RT) ความสามารถ จานวน จานวน คะแนนเฉลย่ี คะแนนเฉลย่ี ผลการทดสอบ ดา้ นการอ่าน ดา้ นการอ่าน นกั เรียน นกั เรยี น ระดับประเทศ ของโรงเรยี น ทงั้ หมด ทีเ่ ขา้ สอบ ปี 2565 2565 2564 2563 อา่ นรเู้ รอื่ ง 9 7 77.19 70.00 - 65.81 อา่ นออกเสยี ง 9 7 77.38 70.85 - 69.63 จานวนนักเรียนทจี่ บหลักสตู ร รายงานประเมนิ ตนเอง (Self - Assessment Report : SAR) ปกี ารศึกษา 2565) โรงเรยี นวัชรวิชญ์ อ.ทองผาภูมิ จ. กาญจนบุรี

18 ระดับชั้น จานวนนกั เรียนทั้งหมด จานวนนกั เรยี นทจ่ี บหลกั สูตร คดิ เปน็ รอ้ ยละ อนุบาล 3 14 14 100 ประถมศกึ ษาปีที่ 6 4 4 100 นวัตกรรม/แบบอยา่ งทด่ี ี (Innovation /Best Practice) นวัตกรรม (Innovation) หมายถงึ แนวคดิ หรือวิธีการทีน่ ามาใชใ้ นการปฏิบัติ เพอื่ แก้ปัญหาหรอื เพอ่ื การพัฒนา ซง่ึ ทา ใหเ้ กดิ การเปลย่ี นแปลงทางความคิด กระบวนการ หรอื องคก์ ร อย่างส้นิ เชงิ หรือเหน็ ไดช้ ัด เป็นการพฒั นาตอ่ ยอด เพิม่ มลู คา่ มเี ป้าหมายในเชิงบวก ซงึ่ มเี กณฑ์การพจิ ารณา คือมคี วามสรา้ งสรรค์ (C – Creative), มีความใหมใ่ นบรบิ ทนั้นๆ (N - New) มคี ุณคา่ มปี ระโยชน์ (V – Value-Added) และปรบั ใชไ้ ดอ้ ย่างเหมาะสม (A - Adaptive) แบบอยา่ งทีด่ ี (Best - Practice) หมายถงึ รูปแบบวิธีปฏิบัติหรือข้ึนตอนการปฏิบัติท่ีทาให้สถานศึกษาประสบความสาเร็จ หรอื สคู่ วามเป็นเลิศตามเป้าหมาย เปน็ ที่ยอมรบั ในวงวชิ าการหรอื วิชาชพี มหี ลกั ฐานของความสาเร็จปรากฏชัดเจน โดยมีการ สรุปรูปแบบวิธีปฏิบัติหรือข้ันตอน การปฏิบัติตลอดจนความรู้และประสบการณ์ มีร่องรอยหลักฐานเชิงประจักษ์ เผยแพร่ให้ หนว่ ยงานภายในหรอื ภายนอกสามารถนาไปใชป้ ระโยชน์ ชื่อ นวัตกรรม/แบบอยา่ งท่ีดี ระดับการศึกษา มาตรฐานดา้ น 1. กล่องคณิตพิชิตเลข ชัน้ ประถมศึกษาปีที่ 6 คณุ ภาพผ้เู รียน 2. - 3. - - - - - รางวลั ทส่ี ถานศึกษาไดร้ บั (3 ปยี ้อนหลงั ) ช่ือรางวัล หนว่ ยงาน ประเภทรางวลั ระดับรางวลั ปที ไี่ ด้รับ รางวัล ที่มอบรางวัล  เขตพ้ืนท่/ี จงั หวัด  ภาค/ประเทศ 1. ผูบ้ รหิ ารและครูโรงเรยี น กระทรวงศกึ ษาธิการ  สถานศึกษา  นานาชาติ เอกชนดีเดน่  ผ้บู รหิ าร  เขตพ้นื ท/ี่ จงั หวัด  ครู  ภาค/ประเทศ  นานาชาติ  นักเรยี น  เขตพืน้ ท/ี่ จังหวัด 2. ผ้บู ริหารและครโู รงเรียน กระทรวงศึกษาธิการ  สถานศึกษา  ภาค/ประเทศ  นานาชาติ เอกชนดีเดน่  ผู้บริหาร  ครู  นกั เรยี น 3.  สถานศึกษา  ผบู้ รหิ าร  ครู  นักเรยี น การดาเนินงานตามนโยบายและจดุ เนน้ กระทรวงศึกษาธกิ าร (สามารถเลอื กได้มากกวา่ 1 ขอ้ ) รายงานประเมนิ ตนเอง (Self - Assessment Report : SAR) ปกี ารศึกษา 2565) โรงเรียนวัชรวชิ ญ์ อ.ทองผาภมู ิ จ. กาญจนบรุ ี

19 1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย  การดาเนนิ งานตามแผน/มาตรการด้านความปลอดภัยใหแ้ กผ่ ้เู รยี น ครู และบคุ ลากรในการปูองกนั ภยั คกุ คามรปู แบบใหม่  การจดั การเรยี นรเู้ พ่อื สง่ เสริมคุณลกั ษณะและพฤติกรรมที่พึงประสงค์ของผเู้ รยี น  การปกปูองคุ้มครองต่อสถานการณท์ ี่เกิดขนึ้ กบั ผูเ้ รียน ครู และบุคลากร 2. การยกระดับคณุ ภาพการศึกษา  การสง่ เสรมิ สนับสนนุ การจัดการเรยี นรู้ฐานสมรรถนะของผูเ้ รยี น  การพัฒนาผเู้ รียนให้มสี มรรถนะและทกั ษะทจ่ี าเปน็ ในศตวรรษที่ 21  การพฒั นาครูในด้านการวัดและประเมินผลเพ่ือพัฒนาการเรียนรขู้ องผ้เู รียน (Assessment for Learning)  การจัดการเรียนรู้ด้วยการลงมือปฏิบัติจริง (Active Learning)  การพัฒนาทกั ษะดิจทิ ัลและภาษาคอมพวิ เตอร์ (Coding) ของผ้เู รียน  การพฒั นารูปแบบการจัดการเรียนการสอนประวัติศาสตร์ หน้าที่พลเมือง ศลี ธรรม และการเสรมิ สร้างวิถีชวี ติ ของความเป็นพลเมือง ท่ที นั สมัย น่าสนใจ และเหมาะสมกับวัยของผู้เรียน  การสง่ เสริมการให้ความรู้และทักษะด้านการเงนิ และการออม (Financial Literacy) ใหก้ ับผเู้ รียน  การพฒั นาระบบการประเมนิ คุณภาพสถานศึกษาที่เน้นสมรรถนะและผลลัพธท์ ี่ตวั ผเู้ รียน  การขับเคลื่อนโครงการโรงเรยี นคุณภาพ 3. การสร้างโอกาส ความเสมอภาค และความเทา่ เทยี มทางการศึกษาทุกชว่ งวัย  การสง่ เสรมิ สนับสนุนการดาเนินการเพื่อปูองกันเด็กตกหล่นและเดก็ ออกกลางคัน  การส่งเสรมิ สนบั สนนุ ใหเ้ ด็กปฐมวยั ทุกคนไดร้ ับการพฒั นาการสมวัยอยา่ งมีคณุ ภาพ  การสง่ เสรมิ สนับสนุนใหผ้ เู้ รยี นกลุ่มเปูาหมายพิเศษ และกลุ่มเปราะบาง ร่วมท้งั กลุม่ NEETs ไดร้ ับ การศึกษาทเี่ หมาะสม ตามความจาเปน็ ตามศกั ยภาพ  การจดั การศึกษาในรปู แบบท่ีหลากหลาย เพอื่ ใหท้ ุกกลุ่มเข้าถึงการศึกษา การเรยี นรู้ และการฝกึ อาชีพ 4. การส่งเสรมิ สนับสนุนวิชาชพี ครู บคุ ลากรทางการศึกษาและบคุ ลากรสังกัดกระทรวงศึกษาธกิ าร  การสง่ เสริมสนับสนนุ การดาเนินการตามหลักเกณฑ์การประเมนิ วิทยฐานะแนวใหม่ (หลักเกณฑ์ PA)  การพัฒนาสมรรถนะของครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษา ทางด้านเทคโนโลยดี จิ ทิ ลั และสมรรถนะที่ สอดคล้องกับวถิ ีชีวติ แบบ New Normal  การแก้ไขปญั หาหนีส้ นิ ครแู ละบุคลากรทางการศึกษา 5. การพัฒนาระบบราชการและการบริการภาครฐั ยคุ ดิจทิ ัล  การนาเทคโนโลยมี าใชใ้ นการบริหารจดั การและการใหบ้ ริการ  การทางานแบบบรู ณาการ การมสี ่วนรว่ มกับชุมชน หน่วยงาน องค์กรอื่น ๆ ท้ังในพื้นท่ีและหนว่ ยงานอ่ืน ๆ ท่ี เกี่ยวขอ้ ง รายงานประเมนิ ตนเอง (Self - Assessment Report : SAR) ปกี ารศกึ ษา 2565) โรงเรียนวชั รวชิ ญ์ อ.ทองผาภมู ิ จ. กาญจนบรุ ี

20 คณุ ลกั ษณะของผู้เรียนทเี่ ปน็ ไปตามผลลัพธท์ ีพ่ ึงประสงค์ของการศึกษาตามมาตรฐานการศึกษา ของชาติ พ.ศ. 2561 จากการดาเนินงานของโรงเรยี น คณุ ลักษณะ 3 ดา้ น (สามารถเลอื กไดม้ ากกว่า 1 ข้อ) 1. ผู้เรยี นรู้ (Learner Person) เพ่ือสร้างงานและคณุ ภาพชวี ิตท่ดี ี  มคี วามเพียร ใฝเุ รียนรู้  มีทักษะการเรียนรู้ตลอดชวี ิตเพอื่ กา้ วทันโลกยคุ ดจิ ิทัลและโลกในอนาคต  มีสมรรถนะ (competency) ที่เกิดจากความรู้ ความรอบรู้ดา้ นต่าง ๆ  มีสนุ ทรียะ รักษแ์ ละประยกุ ตใ์ ชภ้ มู ปิ ญั ญาไทย  มีทกั ษะชวี ติ 2. ผู้รว่ มสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพือ่ สังคมที่มน่ั คง มงั่ คง่ั และยง่ั ยืน  มีทกั ษะทางปญั ญา  ทักษะศตวรรษที่ 21  ความฉลาดดิจทิ ลั (digital intelligence)  ทกั ษะการคิดสร้างสรรค์  ทกั ษะขา้ มวฒั นธรรม  สมรรถนะการบรู ณาการข้ามศาสตร์  มีคณุ ลกั ษณะของความเป็นผู้ประกอบการ 3. พลเมืองทเ่ี ข้มแข็ง (Active Citizen) เพอ่ื สันติสุข  มีความรกั ชาติ รกั ทอ้ งถ่นิ  รถู้ ูกผิด มีจิตสานึกเปน็ พลเมืองไทยและพลโลก  มจี ิตอาสา  มอี ุดมการณ์และมีสว่ นร่วมในการพฒั นาชาติ บนหลักประชาธปิ ไตย ความยุตธิ รรม ความเท่าเทียม เสมอภาค หนว่ ยงานภายนอกทโี่ รงเรียนเขา้ ร่วมเปน็ สมาชกิ  สมาคมคณะกรรมการประสานและส่งเสรมิ การศึกษาเอกชน  สมาคมสหพันธโ์ รงเรียนเอกชนแห่งประเทศไทย  สมาคมครสู ถานศึกษาเอกชนแห่งประเทศไทย  สมาคมประถมศึกษาเอกชนแห่งประเทศไทย  สมาคมอนุบาลศึกษาแห่งประเทศไทย ในพระราชปู ถัมภฯ์  สมาคมสภาการศึกษาคาทอลิกแหง่ ประเทศไทย  สมาคมครโู รงเรียนเอกชนคาทอลกิ แห่งประเทศไทย  สมาคมโรงเรยี นสอนภาษาจีน  สมาคมโรงเรียนนานาชาตแิ ห่งประเทศไทย รายงานประเมนิ ตนเอง (Self - Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2565) โรงเรียนวชั รวิชญ์ อ.ทองผาภมู ิ จ. กาญจนบรุ ี

21 การประเมนิ คณุ ภาพภายนอกในรอบของ สมศ. ทผี่ ่านมา รอบการประเมิน ระดับผลการประเมนิ /ผลการรบั รอง ผลการประเมินปลี า่ สุด ระดับปฐมวยั ระดับการศกึ ษาขนั้ พื้นฐาน ปีที่ประเมนิ 2564 มาตรฐานที่ 1 ดี มาตรฐานท่ี 1 ดี มาตรฐานที่ 2 ดี มาตรฐานท่ี 2 ดี มาตรฐานที่ 3 ดี มาตรฐานท่ี 3 ดี รายงานประเมนิ ตนเอง (Self - Assessment Report : SAR) ปกี ารศกึ ษา 2565) โรงเรียนวัชรวิชญ์ อ.ทองผาภูมิ จ. กาญจนบุรี

22 ส่วนที่ 4 สรุปผลการประเมินคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับการศกึ ษาขน้ั พืน้ ฐาน การปฏบิ ัตงิ าน จานวนผูเ้ รียน (คน) *** ผลการ มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผเู้ รยี น ปฏบิ ตั ิ ไม่ ผลการ ประเมนิ เปา้ หมาย ท้ังหมด ผ่านเกณฑ์ ประเมิน คุณภาพที่ได้ ประเด็นพิจารณา ปฏิบตั ิ (ร้อยละ) ทก่ี าหนด (ร้อยละ) ผลสัมฤทธทิ์ างวิชาการของผเู้ รยี น  75 40 1 มีความสามารถในการอา่ น การเขยี น  42  63 38 การส่อื สาร และการคดิ คานวณ  38 1.1 รอ้ ยละของผู้เรยี นมีทักษะในการอา่ นใน 57 แตล่ ะระดบั ช้นั ตามเกณฑ์ทส่ี ถานศกึ ษา  41 กาหนด  40 1.2 รอ้ ยละของผู้เรียนมีทักษะในการเขยี นใน  39 แต่ละระดบั ชัน้ ตามเกณฑ์ทสี่ ถานศกึ ษา  กาหนด 40 1.3 ร้อยละของผูเ้ รยี นมที ักษะในการส่ือสาร ในแตล่ ะระดับช้ันตามเกณฑ์ทส่ี ถานศึกษา กาหนด 1.4 ร้อยละของผเู้ รียนมที ักษะในการคิด คานวณในแตล่ ะดบั ชั้นตามเกณฑท์ ่ี สถานศึกษากาหนด 2 มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่าง มีวจิ ารณญาณ อภิปรายแลกเปลย่ี นความ คิดเหน็ และแกป้ ัญหา 2.1 รอ้ ยละของผเู้ รยี นมคี วามสามารถในการ คดิ จาแนกแยกแยะ ใครค่ รวญ ไตรต่ รอง อย่างรอบคอบโดยใชเ้ หตุผลประกอบการ ตัดสนิ ใจ 2.2 ร้อยละของผู้เรยี นมกี ารอภปิ ราย แลกเปลยี่ นความคดิ เห็น 2.3 ร้อยละของผู้เรียนมกี ารแกป้ ญั หาอย่างมี เหตุผล 3 มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม 3.1 รอ้ ยละของผเู้ รียนมีความสามารถในการ รวบรวมความรไู้ ดท้ ้ังตวั เองและการทางาน เป็นทีม รายงานประเมนิ ตนเอง (Self - Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2565) โรงเรยี นวัชรวิชญ์ อ.ทองผาภมู ิ จ. กาญจนบุรี

23 การปฏบิ ัตงิ าน จานวนผ้เู รียน (คน) *** ผลการ ผลการ ประเมิน ประเดน็ พจิ ารณา ปฏิบั ไม่ เป้าหมาย ท้งั หมด ผา่ นเกณฑ์ ประเมิน คณุ ภาพที่ได้ ติ ปฏบิ ตั ิ (รอ้ ยละ) ท่กี าหนด (ร้อยละ) 3.2 รอ้ ยละของผเู้ รียนสามารถเชือ่ มโยงองค์  ความรูแ้ ละประสบการณม์ าใช้ในการ 39 สรา้ งสรรคส์ ง่ิ ใหม่ ๆ อาจเป็นแนวความคิด  โครงการ โครงงาน ชนิ้ งาน ผลผลติ  70 4 มคี วามสามารถในการใช้เทคโนโลยี 38 สารสนเทศ และการสอื่ สาร  42 4.1 ร้อยละของผู้เรยี นมีความสามารถในการใช้  77 เทคโนโลยสี ารสนเทศและการสอ่ื สาร  37 4.2 ร้อยละของผ้เู รยี นมคี วามสามารถในการนา เทคโนโลยีสารสนเทศและการสอื่ สารเพอื่ พฒั นา 70 ตนเองและสังคมในดา้ นการเรียนรู้ การส่อื สาร การ 47 ทางานอยา่ งสร้างสรรค์ และมีคุณธรรม 45 5 มีผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี นตามหลักสูตร สถานศึกษา 5.1 รอ้ ยละของผเู้ รยี นบรรลกุ ารเรียนร้ตู ามหลกั สตู ร สถานศึกษา 6 มีความรู้ทักษะพนื้ ฐาน และเจตคติทดี่ ตี ่องาน อาชีพ 6.1 ร้อยละของผ้เู รยี นมคี วามรู้ ทกั ษะพนื้ ฐานและ เจตคตทิ ี่ดีในการศึกษาตอ่ 6.2 ร้อยละของผเู้ รียนมคี วามรู้ ทกั ษะพนื้ ฐานและ เจตคตทิ ดี่ ใี นการจัดการ การทางานหรืองานอาชีพ คณุ ลักษณะที่พึงประสงคข์ องผู้เรยี น 1 การมคี ณุ ลกั ษณะและคา่ นิยมท่ีดีตามที่  80 สถานศกึ ษากาหนด  41 46 1.1 รอ้ ยละของผ้เู รยี นมีพฤติกรรมเปน็ ผทู้ ม่ี คี ุณธรรม จรยิ ธรรม เคารพในกฎกติกา 1.2 รอ้ ยละของผูเ้ รียนมีคา่ นยิ มและจิตสานกึ ตามท่ี สถานศึกษากาหนด โดยไม่ขัดกบั กฎหมายและ วฒั นธรรมอันดีของสังคม รายงานประเมนิ ตนเอง (Self - Assessment Report : SAR) ปีการศกึ ษา 2565) โรงเรียนวัชรวชิ ญ์ อ.ทองผาภูมิ จ. กาญจนบุรี

24 การปฏบิ ัตงิ าน จานวนผูเ้ รียน (คน) *** ผลการ ผลการ ประเมิน ประเด็นพิจารณา ปฏบิ ตั ิ ไม่ เป้าหมาย ท้งั หมด ผา่ นเกณฑ์ ประเมนิ คณุ ภาพท่ไี ด้ ปฏิบตั ิ (รอ้ ยละ) ท่ีกาหนด (รอ้ ยละ) 2 ความภมู ิใจในท้องถิ่นและความเปน็ ไทย 80 2.1 ร้อยละของผเู้ รียนมคี วามภูมใิ จในทอ้ งถน่ิ เห็น 46 คณุ คา่ ของความเป็นไทย 2.2 ร้อยละของผเู้ รยี นมสี ว่ นร่วมในการอนุรักษ์ 45 80 วัฒนธรรมและประเพณไี ทยรวมท้ังภูมปิ ญั ญาไทย 3 การยอมรับทจี่ ะอย่รู ว่ มกันบนความแตกต่าง และหลากหลาย - ร้อยละของผูเ้ รยี นยอมรับและอยู่ร่วมกันบนความ แตกต่างระหวา่ งบคุ คลในด้านเพศ วยั เช้อื ชาติ 48 80 ศาสนา ภาษาวัฒนธรรม ประเพณี 48 4 สุขภาวะทางร่างกายและจติ สังคม 48 4.1 รอ้ ยละของผเู้ รียนมีการรักษาสขุ ภาพกาย สุขภาพจติ อารมณ์และสังคม และแสดงออกอยา่ ง เหมาะสมในแต่ละช่วงวยั 4.2 ร้อยละของผู้เรียนสามารถอยูร่ ่วมกบั คนอื่นอยา่ ง มีความสุข เขา้ ใจผอู้ ื่น ไม่มีความขัดแยง้ กบั ผอู้ ่ืน กระบวนการพัฒนา มาตรฐานที่ 1 1. จากแผนพฒั นาของสถานศึกษากาหนดเปูาหมายให้กระบวนการการจัดการเรียนรู้ให้มีทักษะในการอ่าน การเขียน การส่อื สาร และการคิดคานวณในแต่ละ่ รายวิชาใหท้ กุ ระดบั ชั้นเปน็ ไปตามเกณฑ์ท่ีสถานศึกษากาหนด โดย ใช้แบบทดสอบการอ่าน เขียน คิดวิเคราะห์มาใช้ในการทดสอบภาคเรียนละ 2 คร้ัง และประเมินสมรรถนะสาคัญ ของผ้เู รียนเป็นรายบุคล โดยผลที่ได้จากการประเมินจะนามาวิเคราะห์เพ่ือเป็นแนวทางในการพัฒนาครั้งต่อไป โดย ผลการดาเนนิ งานของสถานศกึ ษา อยู่ในระดบั ดเี ลิศ 2. สถานศึกษามีการส่งเสริมและพัฒนาให้นักเรียนอ่านคล่องเขียนคล่องโดยให้นักเรียนอ่านหนังสือท่อง คาศัพท์ภาษาอังกฤษและ คาพื้นฐานภาษาไทยทุกระดับชั้น โดยกิจกรรมน้ีเป็นส่วนหน่ึงของการบ้านซ่ึงนักเรียนทา เป็นประจาทุกวัน ส่วนการเขียน ทุกระดับชั้นจะฝึกคัดลายมือโดยผ่านกิจกรรมเขียนสวยด้วยมือเรา และโดยการ เขยี นบันทกึ รักการอา่ นทุกวัน ซึ่งจากผลการดาเนนิ งานดงั กลา่ วสง่ ผลให้ คณุ ภาพนกั เรียนอยใู่ นระดับดเี ลศิ 3. สถานศกึ ษามีการทดสอบสมรรถนะโดยใชแ้ บบทดสอบ ความสามารถในการสอ่ื สาร ความสามารถในการ คิด ความสามารถในการแก้ปัญหา ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ความสามารถในการใช้สื่อเทคโนโลยี โดยให้ บรู ณาการให้เข้ากับทุกกลุ่มสาระวิชาเพ่ือส่งเสริมกระบวนการเรียนการสอนเกิดทักษะในด้านคิดเคราะห์ คิดอย่างมี วจิ ารณญาณ คิดจาแนกแยกแยะ ใคร่ครวญไตร่ตรองอย่างรอบคอบและโดยใช้กระบวนการคดิ การตัดสินใจแก้ปัญหา และอภิปรายแลกเปล่ียนความคดิ เหน็ อย่างมีเหตุผล สง่ ผลใหผ้ ลการดาเนนิ งานของสถานศกึ ษา อย่ใู นระดับดเี ลิศ 4. มีการส่งเสริมให้ผู้เรียนนาเทคโนโลยีมาใช้ในการเรียนเพ่ือส่งเสริมความสามารถในการใช้เทคโนโลยี สารสนเทศ และการส่ือสาร โดยสถานศึกษาจัดโครงการ กิจกรรม ให้กับผู้เรียนในระดับช้ันประถมศึกษาปีที่ 1-6 มี รายงานประเมนิ ตนเอง (Self - Assessment Report : SAR) ปกี ารศกึ ษา 2565) โรงเรยี นวชั รวชิ ญ์ อ.ทองผาภมู ิ จ. กาญจนบรุ ี

25 ความสามารถในการนาเทคโนโลยีสารสนเทศ มาใช้ในการสืบค้นข้อมูล สร้างสรรค์ผลงานและนวัตกรรมใหม่ๆ จาก ผลการดาเนินงานดังกล่าว สง่ ผลให้คุณภาพผู้เรียน อยใู่ นระดับดีเลศิ 5. ผู้เรยี นมผี ลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นตามหลกั สตู รสถานศึกษากาหนด มคี วามก้าวหน้าของผลสัมฤทธิ์ทางการ เรยี น โดยสถานศกึ ษาจัดให้มีการสอนซ่อมเสรมิ ในทุกระดับชั้น ช่วงหลังเลกิ เรยี นและในระหว่างเรียนมีการสอนซ่อม เสรมิ 2 ชั่วโมง ต่อสปั ดาหใ์ นแต่ละห้อง สง่ ผลให้คุณภาพผูเ้ รียน อยู่ในระดบั ดเี ลิศ รายงานประเมนิ ตนเอง (Self - Assessment Report : SAR) ปกี ารศกึ ษา 2565) โรงเรียนวชั รวชิ ญ์ อ.ทองผาภูมิ จ. กาญจนบรุ ี

26 มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ การปฏิบตั ิงาน *** ผลการประเมิน ผลสาเร็จ(ขอ้ ) คณุ ภาพท่ีได้ ประเดน็ พจิ ารณา ปฏิบตั ิ ไม่ ปฏบิ ตั ิ 1 มีเปูาหมายวสิ ัยทัศน์และพนั ธกิจทส่ี ถานศกึ ษากาหนด ชัดเจน  1.1 กาหนดเปาู หมายท่ีสอดคลอ้ งกับบริบทของสถานศึกษา  ความต้องการของชุมชน ทอ้ งถนิ่ วัตถปุ ระสงค์ของแผนการ ศึกษาชาติ นโยบายของรัฐบาลและตน้ สงั กดั  1.2 กาหนดวิสยั ทศั น์ และพันธกจิ ท่ีสอดคล้อง เชอ่ื มโยง  กบั เปาู หมาย แผนยุทธศาสตรช์ าติ แผนการศึกษาแห่งชาติ  นโยบายของรฐั บาลและตน้ สังกัด 1.3 กาหนดเปูาหมาย วิสยั ทัศน์ และพนั ธกิจ ทนั ต่อ  การเปลี่ยนแปลงของสังคม  1.4 นาเปาู หมาย วสิ ยั ทัศน์ และพนั ธกจิ ผ่านความเห็นชอบ  จากคณะกรรมการบริหารโรงเรียน  1.5 นาเปูาหมาย วิสัยทัศน์ และพนั ธกจิ ของโรงเรยี นเผยแพร่  ต่อสาธารณชน  2 มรี ะบบบรหิ ารจดั การคณุ ภาพของสถานศกึ ษา  2.1 มกี ารวางแผนพฒั นาคณุ ภาพการจดั การศกึ ษาอย่างเป็น  ระบบ  2.2 มกี ารนาแผนไปปฏบิ ตั ิ ตดิ ตามตรวจสอบประเมนิ ผลและ  ปรับปรุงพัฒนางานอย่างตอ่ เน่อื ง 2.3 มีการบริหารอตั รากาลัง ทรพั ยากรทางการศกึ ษาจดั ระบบ ดแู ลชว่ ยเหลือนกั เรยี น และระบบการนเิ ทศภายใน 2.4 สถานศกึ ษามีการนาขอ้ มลู มาใช้ในการพัฒนาสถานศึกษา 2.5 สถานศึกษาให้บุคลากรและผู้ทเี กีย่ วข้องทกุ ฝุายมีสว่ นรว่ ม ในการวางแผน ปรับปรุง พฒั นา และรว่ มรบั ผดิ ชอบต่อผลการ จดั การศกึ ษา 3 ดาเนนิ งานพัฒนาวิชาการท่เี นน้ คุณภาพผเู้ รียนรอบดา้ น ตามหลกั สูตรสถานศกึ ษาและทกุ กลุ่มเปูาหมาย 3.1 บริหารจัดการเกี่ยวกับงานวชิ าการ ในด้านการพัฒนา หลกั สตู รสถานศกึ ษา 3.2 บริหารจดั การเกีย่ วกบั งานวิชาการ ในดา้ นการพัฒนา หลักสูตรตามความตอ้ งการของผู้เรยี น ท่ีสอดคลอ้ งกับบรบิ ท ของสถานศึกษา ชมุ ชน และทอ้ งถ่ิน 3.3 บริหารจดั การเก่ียวกับกิจกรรมเสริมหลักสตู รทเ่ี น้น คณุ ภาพผเู้ รียนรอบด้านเชื่อมโยงวถิ ชี วี ิตจรงิ 3.4 กาหนดหลกั สตู รสถานศึกษาครอบคลุมการจัดการเรยี น การสอนทุกกลุ่มเปาู หมาย 3.5 สถานศกึ ษามกี ารปรบั ปรุง และพฒั นาหลกั สูตรให้ทันต่อ การเปลยี่ นแปลงของสงั คม รายงานประเมนิ ตนเอง (Self - Assessment Report : SAR) ปีการศกึ ษา 2565) โรงเรยี นวชั รวชิ ญ์ อ.ทองผาภูมิ จ. กาญจนบรุ ี

27 การปฏิบัติงาน *** ผลการประเมนิ ผลสาเรจ็ (ข้อ) คณุ ภาพท่ไี ด้ ประเด็นพจิ ารณา ปฏิบตั ิ ไม่ ปฏบิ ตั ิ 4 พัฒนาครแู ละบคุ ลากรให้มีความเช่ียวชาญทางวชิ าชพี  4.1 สง่ เสรมิ สนับสนุน พัฒนาครู บุคลากร ใหม้ ีความ เชย่ี วชาญทางวิชาชีพ  4.2 จัดให้มชี มุ ชนการเรยี นร้ทู างวชิ าชีพ  4.3 นาชุมชนการเรียนรู้ทางวชิ าชีพเขา้ มาใชใ้ นการพัฒนา  งานและการเรยี นรู้ของผ้เู รียน 4.4 มีการตรวจสอบ ทบทวน การปฏบิ ัติงานของครู  บคุ ลากร ท่มี ีผลต่อการเรียนรู้ของผูเ้ รียน 4.5 ถอดบทเรียนเพ่อื สร้างนวัตกรรมหรือวธิ ีการที่เป็น  แบบอย่างทด่ี ีทสี่ ง่ ผลต่อการเรียนรูข้ องผเู้ รยี น   5 จดั สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสงั คมทเี่ อื้อต่อการ  จัดการเรียนรอู้ ย่างมคี ณุ ภาพ  5.1 จัดสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพภายในห้องเรยี น ที่เอือ้  ตอ่ การเรียนรู้ และคานึงถงึ ความปลอดภัย  5.2 จัดสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพภายนอกหอ้ งเรยี น ท่ี  เอ้ือตอ่ การเรยี นรู้ และคานึงถงึ ความปลอดภยั  5.3 จัดสภาพแวดลอ้ มทีส่ ง่ เสรมิ ใหผ้ ู้เรียนเกิดการเรียนรู้ เปน็ รายบุคคล และเปน็ กลมุ่  5.4 จดั สภาพแวดลอ้ มทางสังคม ทเ่ี อือ้ ต่อการจัดการ เรียนรู้ และมคี วามปลอดภยั 5.5 จัดให้ผเู้ รียนไดใ้ ช้ประโยชนจ์ ากการจัดสภาพแวดลอ้ ม ตามศักยภาพของผเู้ รียน 6 จดั ระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพอ่ื สนบั สนุน การบรหิ ารจดั การและการจดั การเรียนรู้ 6.1 ได้ศึกษาความต้องการเทคโนโลยสี ารสนเทศ ท่เี หมาะสมกบั สภาพของสถานศึกษา 6.2 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือบริหารจัดการและ การจดั การเรยี นรทู้ เี่ หมาะสมกบั สภาพของสถานศกึ ษา 6.3 พฒั นาระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพื่อบริหารจัดการ และการจดั การเรยี นรทู้ ี่เหมาะสมกับสภาพของสถานศกึ ษา 6.4 ใหบ้ รกิ ารเทคโนโลยสี ารสนเทศเพื่อใชใ้ นการบริการ จดั การและการจดั การเรยี นรทู้ ี่เหมาะสมกบั สภาพของ สถานศึกษา 6.5 ตดิ ตามผลการใช้บริการระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ ของสถานศึกษาเพอ่ื ใช้ในการบรกิ ารจัดการและการจดั การ เรยี นรทู้ ี่เหมาะสมกบั สภาพของสถานศกึ ษา รายงานประเมนิ ตนเอง (Self - Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2565) โรงเรียนวชั รวิชญ์ อ.ทองผาภูมิ จ. กาญจนบุรี

28 กระบวนการพัฒนา มาตรฐานที่ 2 1. สถานศึกษามีการกาหนด เปูาหมาย วิสัยทัศน์ พันธกิจท่ีชัดเจนสอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา สนองความต้องการของชุมชน ท้องถิ่น และเชื่อมโยงกับวัตถุประสงค์ของแผนการศึกษาระดับชาติ นโยบายของรัฐ และต้นสังกัดและทันต่อการเปลี่ยนแปลงของสังคม โดยกาหนดเป็นแผนพัฒนาและแผนปฏิบัติการ โดยจัดทา โครงการและกจิ กรรมตา่ งๆ อาทิเช่น โครงการคุณธรรมนาใจ โครงการทัศนศึกษาและแหล่งเรียนรู้ กิจกรรมไอที ดมี สี าระ ซ่ึงเปูาหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจ ผ่านความเห็นชอบจากคณะกรรมการสถานศึกษาโรงเรียน และผู้ท่ีมี สว่ นเกี่ยวข้อง ของสถานศกึ ษา 2. มรี ะบบบริหารจัดการโดยการวางแผนพฒั นาคุณภาพการศึกษา อย่างเปน็ ระบบโดยการจัดทาแผนปฏิบัติ งานประจาปี มีการจัดระบบนิเทศภายใน ภาคเรียนละ 2 คร้ัง ซึ่งการดาเนินงานทุกอย่างสถานศึกษาให้บุคลากร และผู้ทเ่ี กี่ยวขอ้ งทุกฝาุ ยมสี ว่ นรว่ มในการวางแผนปรับปรงุ พัฒนาและร่วมรับผิดชอบต่อการจัดการศึกษา จึงส่งผลให้ สถานศึกษาดาเนนิ การอยู่ในระดบั ยอดเยีย่ ม 3. ดาเนินงานพัฒนาวิชาการมุ่งเน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้าน มีการพัฒนาหลักสูตรให้ทันต่อการเปล่ียนแปลง ของสังคม และความต้องการของผู้เรียนโดยเชื่อมโยงกับวิถีชีวิตจริง เช่น โครงการทัศนศึกษาและแหล่งเรียนรู้ จดั การเรียนการสอนครอบคลุมทุกกลุ่มเปาู หมาย สง่ ผลใหก้ ารดาเนนิ งานของสถานศกึ ษาอย่ใู นระดบั ยอดเยี่ยม 4. นาแผนปฏิบตั ิ ติดตาม ตรวจสอบ การปฏิบตั งิ านของครู บุคลากร มาประเมินผล ปรบั ปรุง พฒั นางาน อยา่ งต่อเนือ่ ง ดว้ ยกจิ กรรมการนิเทศการเรยี นการสอนของครู ภาคเรียนละ 2 ครั้ง 5. สถานศึกษาได้ดาเนินการพัฒนาสภาพแวดล้อมทางกายภาพภายในห้องเรียนท่ีเอื้อต่อการเรียนรู้ และ คานึงถึงความปลอดภัยของผู้เรียนโดยการจัดทาส่ือประกอบการเรียนการสอนท่ีน่าสนใจและจัดทาสื่อสารสนเทศ ภายในห้องเรียนเพ่ือเป็นแหล่งข้อมูลทางการศึกษาแก่ผู้เรียน และได้จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพภายนอก ห้องเรียน ที่เอ้ือต่อการเรียนรู้และปลอดภัยโดยการปรับปรุงสนามเด็กเล่นให้มีความม่ันคงแข็งแรง และจัดทา กิจกรรมปรับภูมิทัศน์และสิ่งแวดล้อม ภายในสถานศึกษา โดยการสร้างอาคารพิพิธภัณฑ์ของเก่าเพื่อให้ผู้เรียนได้ ศึกษาเรียนรู้ถึงการเปลีย่ นแปลงของสิ่งของเครือ่ งใช้และวัฒนธรรมต่างๆ 6. สถานศกึ ษาพัฒนาระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือบรหิ ารจัดการและการจัดการเรยี นรู้ทีเ่ หมาะสมกับ สภาพของสถานศึกษา ดา้ นสารสนเทศต่างๆ และนอกจากน้นั ยังใชใ้ นการบริหารด้านต่างๆเพื่อความรวดเรว็ และเพื่อ ไมเ่ ป็นการส้นิ เปลอื งกระดาษ อาทเิ ช่น การสแกนเวลาปฏิบัตงิ านของครู การส่งั อาหารผ่าน Google From โดย ผู้ปกครองและนักเรยี นมีสว่ นร่วมในการเลอื กเมนูอาหารจากบา้ นได้ทุกวัน รายงานประเมนิ ตนเอง (Self - Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2565) โรงเรียนวชั รวิชญ์ อ.ทองผาภมู ิ จ. กาญจนบรุ ี

29 มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรียนการสอนท่เี นน้ ผเู้ รียนเปน็ สาคญั ประเด็นพิจารณา การปฏบิ ัตงิ าน เปา้ หมาย จานวนครู (คน) *** ผลการ ปฏิบตั ิ ไม่ (ร้อยละ) ผลการประเมนิ ประเมนิ ท้งั หมด ผา่ นเกณฑท์ ี่ คณุ ภาพท่ไี ด้ ปฏิบตั ิ กาหนด (ร้อยละ) 1 จดั การเรียนรผู้ ่านกระบวนการคดิ และ ปฏิบตั ิจริง และสามารถนาไปประยกุ ตใ์ ช้ 80 ในชีวติ ได้ 1.1 จัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ตามมาตรฐานการ เรยี นรู้ ตัวชี้วัดของหลกั สูตรสถานศึกษาที่ 6 เน้นให้ผ้เู รยี นไดเ้ รียนรู้ โดยผา่ นกระบวนการ  คดิ และปฏิบัติจรงิ 1.2 มแี ผนการจดั การเรียนรทู้ ่ีสามารถนาไป  6 จัดกิจกรรมได้จริง 1.3 มรี ปู แบบการจดั การเรียนรเู้ ฉพาะ สาหรับผู้ทีม่ ีความจาเป็น และตอ้ งการความ  1 ชว่ ยเหลือพิเศษ 1.4 ฝึกทกั ษะให้ผเู้ รยี นได้แสดงออก แสดง ความคดิ เห็น สรุปองค์ความรู้ และนาเสนอ  6 ผลงาน 1.5 สามารถจดั กิจกรรมการเรยี นรูใ้ หผ้ ้เู รียน 6 สามารถนาไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจาวันได้  2 ใช้สื่อ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหล่ง 70 เรยี นรู้ทเี่ อื้อต่อการเรียนรู้ 2.1 ใช้ส่ือ เทคโนโลยสี ารสนเทศในการ  6 จัดการเรยี นรู้ 2.2 ใช้แหล่งเรียนรู้ และภมู ิปญั ญาท้องถนิ่ ใน  6 การจัดการเรยี นรู้ 2.3 สรา้ งโอกาสให้ผเู้ รียนไดแ้ สวงหาความรู้  6 ดว้ ยตนเองจากส่อื ทีห่ ลากหลาย 3 มกี ารบรหิ ารจดั การช้ันเรียนเชงิ บวก 75 3.1 ผสู้ อนมีการบรหิ ารจดั การชั้นเรียน  6 โดยเนน้ การมีปฏสิ มั พนั ธ์เชงิ บวก  6 3.2 ผู้สอนมีการบรหิ ารจดั การช้นั เรยี น ให้เด็กรักครู ครูรักเด็ก และเดก็ รักเด็ก เด็กรกั ท่จี ะเรยี นรู้ สามารถเรยี นรรู้ ว่ มกัน อยา่ งมคี วามสุข รายงานประเมนิ ตนเอง (Self - Assessment Report : SAR) ปกี ารศึกษา 2565) โรงเรยี นวัชรวชิ ญ์ อ.ทองผาภูมิ จ. กาญจนบรุ ี

30 ประเดน็ พิจารณา การปฏบิ ตั งิ าน เปา้ หมาย จานวนครู (คน) *** ผลการ ปฏบิ ตั ิ ไม่ (ร้อยละ) ทัง้ หมด ผา่ นเกณฑ์ที่ ผลการประเมิน ประเมนิ 4 ตรวจสอบและประเมนิ ผเู้ รยี นอยา่ งเปน็ คณุ ภาพทไ่ี ด้ ระบบ และนาผลมาพัฒนาผเู้ รยี น ปฏบิ ตั ิ กาหนด (ร้อยละ) 4.1 มกี ารตรวจสอบและประเมนิ คุณภาพการ 70 6 จดั การเรียนรอู้ ยา่ งเป็นระบบ 6 4.2 มีข้ันตอนโดยใชเ้ ครือ่ งมอื และวธิ กี ารวัดและ 70 6 ประเมนิ ผลท่เี หมาะสมกับเปาู หมายในการ 6 จดั การเรียนรู้ 4.3 เปิดโอกาสใหผ้ ู้เรยี นและผมู้ ีสว่ นเกยี่ วข้องมี 6 ส่วนรว่ มในการวัดและประเมินผล 6 4.4 ใหข้ ้อมลู ยอ้ นกลบั แก่ผู้เรียนเพื่อนาไปใชใ้ น การพัฒนาการเรียนรู้ 5 มีการแลกเปลี่ยนเรียนรแู้ ละใหข้ ้อมลู สะท้อน กลับเพ่ือพฒั นาปรับปรงุ การจดั การเรยี นรู้ 5.1 และผมู้ ีสว่ นเกยี่ วขอ้ งรว่ มกันแลกเปลี่ยน ความรูแ้ ละประสบการณ์ในการจัดการเรียนรู้ 5.2 นาข้อมลู ปอู นกลบั ไปใช้ในการปรับปรงุ และ พัฒนาการจัดการเรยี นรู้ของตนเอง กระบวนการพัฒนา มาตรฐานที่ 3 1. จัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้ตรงตาม ตัวช้ีวัดของหลักสูตรสถานศึกษาท่ีเน้นให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ผ่าน กระบวนการคิดและปฏิบัติจริง โดยมีแผนและรูปแบบการจัดกิจกรรมเฉพาะสาหรับผู้ท่ีมีความจาเป็นและต้องการ ความช่วยเหลือพิเศษ เช่น การสอนซ่อมเสริมให้สาหรับผู้เรียนท่ีผลการเรียนต่ากว่าเกณฑ์และพัฒนาให้ผู้เรียน สามารถนาไปประยุกต์ใช้ในชีวิตจริงได้ 2. การใช้ส่อื เทคโนโลยีสารสนเทศและแหลง่ เรียนรทู้ ี่เอ้ือต่อการเรียนรู้ ครูผู้สอนใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ เช่น Smart TV คอมพิวเตอร์ และ Smart Phone ในการจัดการเรียนการสอน ตามกลุ่มสาระวิชาต่างๆ จนทาให้ ผูเ้ รยี นสามารถสรา้ งผลงานโดยใชเ้ ทคโนโลยีมาสรา้ งสรรค์ผลงานได้เปน็ อยา่ งดี และสามารถสร้างกิจกรรมต่างๆ ผ่าน สือ่ เทคโนโลยีได้ 3. ครูผู้สอนมีการจัดการช้ันเรียนโดยเน้นการมีปฏิสัมพันธ์เชิงบวก ให้เด็กรักครู ครูรักเด็ก และเด็กรักเด็ก โดยจัดแผนการสอนและกิจกรรมท่ีส่งเสริมการจัดช้ันเรียนดังกล่าว ได้แก่กิจกรรมลูกเสือ-เนตรนารี กิจกรรมชุมนุม แนะแนว โดยสอดแทรกคุณธรรม จริยธรรม และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ซ่ึงปลูกฝังให้เด็กรักท่ีจะเรียนรู้และ สามารถเรียนรู้ร่วมกนั ไดอ้ ย่างมคี วามสุข 4. ตรวจสอบ และประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และนาผลมาพัฒนาผู้เรียน โดยครูมีการศึกษาและ วางแผน การวัดและประเมนิ ผล ท่มี ุง่ เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ ในการเรียนการสอน มีการวัดและประเมินผล หลังเรียน รายงานประเมนิ ตนเอง (Self - Assessment Report : SAR) ปกี ารศกึ ษา 2565) โรงเรียนวชั รวิชญ์ อ.ทองผาภูมิ จ. กาญจนบรุ ี

31 ระหวา่ งเรยี นและปลายภาค และมีการเรียนซอ่ มเสรมิ หลงั จากท่ีประเมนิ ผลแลว้ ไม่ผ่านเกณฑ์ และประเมินผลอีกครั้ง หลังจากเรียนซ่อมเสริมแล้ว จากกระบวนการวัดผลและประเมินผลที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ ทาให้ผู้เรียนทราบจุดที่ ควรพฒั นาตนเอง ในการวัดผลประเมินผลแตล่ ะครงั้ ส่งผลให้ผูเ้ รียนมีผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี นสูงขึน้ 5. ได้ดาเนินการพัฒนาครูให้ปฏิบัติตามบทบาทหน้าที่อย่างมีประสิทธิภาพโดยครูผู้สอนทุกคนเข้ารับการ อบรมเน้นกระบวนการคดิ วิเคราะหอ์ ยา่ งสมา่ เสมอและนาความรู้ท่ีได้รับมาถา่ ยทอดแลกเปลี่ยนกันเพ่ือให้ครูผู้สอนใน แต่ระดับช้ันนาไปปรับใช้ในการจัดการเรียนการสอน และครูผู้สอนได้นาความรู้ท่ีได้มาปรับปรุงวิธีการวัดและ ประเมินผลท่ีหลากหลาย เป็นระบบ โดยใช้เคร่ืองมือและวิธีการท่ีเหมาะสมกับเปูาหมายและการจัดการเรียนการ สอนตามรายวชิ า และครผู สู้ อนได้นาผลการประเมินไปใชใ้ นการพัฒนาผู้เรียนในช้ันต่อไป จุดเดน่ (เลือกไดม้ ากกวา่ 1 ข้อ) ระดบั การศกึ ษาขนั้ พืน้ ฐาน มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผู้เรยี น o ผเู้ รยี นมคี วามสามารถในการอ่าน การเขยี น การคิดวเิ คราะหแ์ ละการคิดคานวณสูงกว่าเกณฑ์ท่ีสถานศึกษา กาหนด o ผเู้ รยี นมผี ลสัมฤทธิท์ างการเรียนสงู กวา่ เปาู หมายท่ีสถานศึกษากาหนด o ผู้เรียนมีคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ สูงกว่าเกณฑท์ ่สี ถานศึกษากาหนด o ผเู้ รยี นมีคณุ ธรรม จริยธรรม ปฏบิ ตั ิตามหลกั ธรรมของศาสนาที่ตนเองนับถือ o ผเู้ รียนมีสขุ ภาพกาย มสี ขุ ภาพจิตที่ดี มีความสขุ มสี มรรถภาพทางกายตามเกณฑม์ าตรฐาน o ผเู้ รียนสามารถใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศในการสื่อสารได้อย่างเหมาะสม o ผเู้ รยี นยอมรับกฎระเบียบ การอยู่ร่วมกนั ในสงั คม มมี นษุ ย์สมั พันธท์ ดี่ ี ยอมรบั และช่ืนชมผอู้ ่ืน o ผเู้ รียนมีทกั ษะทางการสื่อสารภาษาตา่ งประเทศ การใช้ภาษาท่ี 3 ในการสื่อสาร o ผู้เรียนไดร้ ับรางวลั ความโดดเด่นทางดา้ นวชิ าการ กีฬา ศลิ ปะ o ผ้เู รียนมคี วามคดิ รเิ ริ่มสร้างสรรค์ มีความมน่ั ใจในตนเอง กล้าคดิ กล้าแสดงออก o ผู้เรยี นรู้จักการเป็นผนู้ าและผู้ตาม มคี วามรบั ผดิ ชอบ ทางานเปน็ ทีม ทางานรว่ มกบั ผู้อ่นื ได้ o ผู้เรียนดแู ลความปลอดภัยของตนเอง มีทักษะในการช่วยเหลอื ตนเองและผู้อืน่ o ผเู้ รียนมมี ารยาท สัมมาคารวะตามแบบวฒั นธรรมไทย o ผเู้ รยี นรจู้ ักการใชท้ รัพยากรอย่างคมุ้ ค่า ประหยัด อนุรักษส์ ่ิงแวดล้อม o ผู้เรยี นเขา้ ใจพิษภยั และอยหู่ ่างไกลจากสง่ิ เสพตดิ สถานการณ์ที่เสี่ยงต่ออันตราย o อน่ื ๆ ระบุ............................................................................ รายงานประเมนิ ตนเอง (Self - Assessment Report : SAR) ปกี ารศึกษา 2565) โรงเรยี นวัชรวชิ ญ์ อ.ทองผาภูมิ จ. กาญจนบุรี

32 มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ o ผู้บรหิ ารมคี วามสามารถในการบริหารจัดการอยา่ งเป็นระบบ มรี ะบบฐานข้อมูลสารสนเทศของสถานศึกษา o ผบู้ ริหารกาหนดเปูาหมาย วสิ ัยทศั น์ และพนั ธกจิ ของสถานศึกษาไว้อย่างชดั เจนตามบรบิ ทของสถานศึกษา o ผู้บริหารจดั การศึกษาครอบคลุมพัฒนาการของเด็กทกุ ด้าน สอดคล้องกับบรบิ ทของท้องถนิ่ o ผู้บรหิ ารสง่ เสรมิ การทางานเป็นทีม ความร่วมมือกันในสถานศกึ ษา ท้องถิ่น และผู้เกี่ยวข้องทุกฝุาย o ผู้บรหิ ารจัดสภาพแวดลอ้ มท่เี อ้อื ต่อการเรียนรู้ มคี วามปลอดภัย มที รพั ยากรการเรียนร้ทู ี่เพยี งพอ o ผู้บริหารจัดส่ิงอานวยความสะดวก และบรกิ ารด้านสอ่ื เทคโนโลยที ี่ครบถ้วนเพียงพอ o ผู้บรหิ ารมีวิสัยทศั น์และภาวะผู้นา ทั้งด้านวิชาการ และการบริหาร o ผู้บรหิ ารไดร้ ับรางวัลทางดา้ นการบรหิ ารดีเดน่ มีผลงานเป็นทปี่ ระจกั ษ์ o ผบู้ รหิ ารประพฤติตนเป็นแบบอย่างทดี่ ี มีมนุษย์สมั พันธ์ดี มีคณุ ธรรม จริยธรรม o ผบู้ ริหารมีความคดิ ริเริ่มสร้างสรรค์ พฒั นาตนเองให้มีความรู้ ทันสมัย ทนั ตอ่ สถานการณ์อย่เู สมอ o ผู้บริหารสร้างขวัญและกาลังใจใหก้ บั บุคลากรในโรงเรียน o ผบู้ รหิ ารบริหารงานอย่างมีคุณภาพ ความเปน็ ประชาธิปไตย เปดิ โอกาสใหผ้ เู้ ก่ียวข้องทุกฝุายมีสว่ นรว่ ม o ผบู้ ริหารบรหิ ารงานบคุ คลและงบประมาณได้อย่างมีประสิทธิภาพ o ผู้บรหิ ารสง่ เสริม สนับสนุน การพัฒนาความสามารถของครใู หค้ วามเช่ยี วชาญด้านการจัดประสบการณ์ ใหก้ ับเดก็ o ผบู้ ริหารมกี ระบวนการติดตามและประเมินผลการปฏิบตั งิ าน การนเิ ทศครูผสู้ อน o อื่น ๆ ระบ.ุ ........................................................................... มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนทเี่ น้นผเู้ รยี นเป็นสาคัญ o ครูจดั การเรียนการสอนท่เี น้นผู้เรียนเปน็ สาคญั เนน้ การปฏิบัตจิ ริง o ครปู ลกู ฝังผู้เรียนให้มีวนิ ยั มีเหตผุ ล กลา้ แสดงออกในสิ่งท่ถี ูกตอ้ ง เปน็ แบบอย่างทด่ี ีให้กับผู้เรียน o ครูมคี วามสามารถในการใชส้ ื่อ เทคโนโลยี และนามาใช้ในการจัดการเรยี นการสอนได้อยา่ งเหมาะสม o ครผู ลิตสอื่ การเรียนการสอนท่ีหลากหลาย สามารถบรู ณาการสอ่ื การเรียนการสอนได้เป็นอย่างดีและทนั ต่อ สถานการณ์ปัจจบุ ัน o ครมู ีการวเิ คราะหห์ ลกั สตู ร รู้เปาู หมายการจดั การศึกษาของสถานศกึ ษา o ครูนาผลการประเมินการเรยี นการสอนมาปรับพฒั นาคุณภาพให้ดขี ้นึ o ครูประเมินผลผู้เรยี นตามสภาพจรงิ ประเมินผู้เรยี นเปน็ รายบคุ คล ใชก้ ระบวนการวดั และประเมนิ ผลที่ หลากหลาย o ครจู ัดบรรยากาศทเ่ี อื้อต่อการเรียนรู้ บริหารจัดการช้ันเรยี นเชิงบวก o ครูจัดสภาพแวดลอ้ มในหอ้ งเรยี นสะอาด ปลอดภัย มีความใกล้ชดิ ดูแลเอาใจใส่ผเู้ รียนอยา่ งท่วั ถงึ o ครูมกี ารทาวจิ ยั ในช้นั เรียน และนากระบวนการวิจยั ในชั้นเรยี นมาใช้ o ครูมีการทางานรว่ มกนั เป็นทมี มกี ารแลกเปลยี่ นเรยี นรู้ มีความสมั พันธ์ที่ดีกับผ้ปู กครอง ชุมชน o ครูมีความรู้ ความสามารถตรงตามคณุ สมบัติ ตรงกับงานทร่ี ับผดิ ชอบ o ครูมคี วามตั้งใจและมงุ่ ม่ันในการปฏิบัติหนา้ ที่ ขยนั อดทน เสยี สละ รายงานประเมนิ ตนเอง (Self - Assessment Report : SAR) ปีการศกึ ษา 2565) โรงเรยี นวชั รวิชญ์ อ.ทองผาภูมิ จ. กาญจนบุรี

33 o ครูพัฒนาตนเองอย่างสม่าเสมอด้วยการเข้าร่วมอบรม ศกึ ษาดูงาน ตดิ ตามขา่ วสาร ขอ้ มูล นวตั กรรมใหมๆ่ o ครูจัดทานวตั กรรมหรือแบบอย่างที่ดี และเผยแพรต่ ่อสาธารณชนหรอื ผทู้ ่ีสนใจ o อน่ื ๆ ระบ.ุ ........................................................................... การจดั กิจกรรมสง่ เสรมิ การออม o กจิ กรรมประเภทใหค้ วามรดู้ ้านการเงิน การออม การลงทุน o กจิ กรรมประเภทโครงการออมทรพั ยน์ ักเรยี น สหกรณโ์ รงเรยี น ธนาคารโรงเรียน o อน่ื ๆ ระบุ............................................................................ การจดั กิจกรรมสง่ เสรมิ คณุ ภาพชีวิตท่เี ป็นมิตรกับส่ิงแวดลอ้ ม o กจิ กรรมประเภทใหค้ วามรูแ้ ละปลกู สรา้ งจติ สานึกด้านการอนุรักษพ์ ลังงานและส่ิงแวดล้อม o กิจกรรมประเภทส่งเสริมการมสี ว่ นรว่ มของบคุ ลากรและนักเรียนในการอนุรักษ์พลงั งานหรอื เพิม่ ประสทิ ธิภาพการ ใช้พลังงาน o อน่ื ๆ ระบุ............................................................................ จุดควรพฒั นา ระดับการศกึ ษาขัน้ พน้ื ฐาน มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผู้เรยี น o ผเู้ รียนขาดทกั ษะการคดิ วิเคราะห์ การคิดรวบยอด การแก้ไขปัญหา o ผู้เรียนมผี ลสัมฤทธิท์ างการเรียนต่า ความสามารถในด้านการอ่าน การเขยี นไม่เป็นไปตามเกณฑท์ ่ี สถานศกึ ษากาหนด o ผู้เรียนขาดความรับผิดชอบ ไม่มรี ะเบียบวนิ ัย ขาดการมจี ิตสานึกต่อสว่ นรวม มจี ิตอาสา o ผเู้ รียนไม่ประพฤติตนตามหลักคุณธรรม จรยิ ธรรม คุณลักษณะท่พี ึงประสงค์ ไม่ปฏบิ ัตติ นตามหลกั ธรรมคา สอนของศาสนาที่ตนนบั ถือ o การเจรญิ เติบโต สมรรถภาพทางกายของผู้เรียนไมเ่ ปน็ ไปตามเกณฑ์ o ผู้เรียนไม่มีทักษะการใช้ภาษาตา่ งประเทศในการส่ือสารท่ีเหมาะสมตามวัย o ผู้เรยี นขาดทักษะการคดิ การปฏิบัตติ ามกระบวนการทางวทิ ยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ การใช้ทกั ษะชวี ิตใน ศตวรรษที่ 21 o ผู้เรียนไม่ปฏบิ ัติตนตามสุขนิสยั ท่ดี ี ไม่ดูแลรกั ษาความสะอาดรา่ งกาย อาคารสถานที่ o ผเู้ รียนขาดความกลา้ แสดงออก ไม่มีความเปน็ ผู้นา ขาดทกั ษะการทางานร่วมกับผ้อู ่ืน o ผู้เรยี นขาดการมีความคดิ รเิ ริ่มสร้างสรรค์ ความคดิ รวบยอด คิดแก้ปญั หา ไมส่ ามารถวิเคราะหเ์ หตุและผล o ผเู้ รยี นขาดความรคู้ วามสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยอี ยา่ งสร้างสรรค์ เหมาะสมกับวยั o ผเู้ รียนขาดจิตสานึกการดูแลรักษาสงิ่ แวดลอ้ ม การใชท้ รัพยากรอยา่ งรู้คณุ คา่ การดูแลรกั ษาของส่วนรวม o ผู้เรียนขาดทักษะการคดิ อย่างมวี จิ ารณญาณ การคดิ วิเคราะห์ การไตร่ตรอง การสงั เคราะห์ o ผู้เรียนขาดการรจู้ ักมีมารยาท มสี ัมมาคารวะ ตามวฒั นธรรมไทย o ผ้เู รยี นขาดการคิดนอกกรอบ พัฒนาการสร้างนวัตกรรม ความคิดสร้างสรรค์ รายงานประเมนิ ตนเอง (Self - Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2565) โรงเรียนวชั รวิชญ์ อ.ทองผาภมู ิ จ. กาญจนบรุ ี

34 มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ o ผบู้ รหิ ารไม่ใช้ระบบประกนั คุณภาพการศึกษามาใช้ในการบรหิ ารจัดการสถานศึกษา o ผบู้ ริหารขาดประสบการณใ์ นการบรหิ ารงานสถานศึกษา o ผบู้ รหิ ารขาดวิสยั ทัศน์ ในการบริหารสถานศึกษาให้มีคณุ ภาพ ก้าวหนา้ มปี ระสิทธภิ าพ o ผบู้ รหิ ารขาดความรคู้ วามเขา้ ใจในการใช้สอื่ เทคโนโลยีสมัยใหม่ ตามสถานการณ์ปจั จบุ นั เพ่ือนามาปรับใช้ ในการบรหิ ารจดั การสถานศึกษา o ผบู้ ริหารขาดจรรยาบรรณ คุณธรรม จริยธรรม ของผบู้ ริหาร o ผู้บรหิ ารขาดการดแู ล การให้ขวัญกาลงั ใจ สวสั ดิการแกผ่ ูใ้ ต้บังคบั บัญชา บคุ ลากรอย่างเหมาะสม ไม่ทั่วถงึ o ผบู้ ริหารจดั สรรครผู สู้ อน บคุ ลากร ไมเ่ พยี งพอ ไมเ่ ปน็ ไปตามวุฒิ ตามเกณฑ์ที่กาหนด o ผู้บริหารขาดการบริหารแบบมีสว่ นรว่ ม ไมเ่ ปิดโอกาสใหบ้ ุคลากร ผูท้ ี่เกย่ี วขอ้ งมสี ว่ นในการบรกิ าร o ผู้บริหารไมม่ ีการสรา้ งส่ิงแวดลอ้ มทเ่ี อื้อต่อการเรยี นรู้ สถานท่เี รยี นไม่มคี วามปลอดภัย o ผบู้ ริหารจดั หาวสั ดุอปุ กรณ์ ส่ือเทคโนโลยี ทรัพยากรการเรียนรู้ ไมเ่ พยี งพอต่อการให้บริหาร o ผบู้ รหิ ารไม่มกี ารพฒั นาฐานข้อมูลสารสนเทศของโรงเรียนทเ่ี ป็นระบบ o ผบู้ รหิ ารขาดการสง่ เสรมิ ให้ครู บคุ ลากร ได้พัฒนาตนเองจนมคี วามเช่ยี วชาญในการจดั การเรียนการสอน o ผบู้ ริหารไม่มกี ระบวนการติดตามและประเมินผลการปฏิบัติงาน การนิเทศครูผ้สู อน o ผู้บรหิ ารไม่มีเครือข่ายความร่วมมือกับสถานศึกษาหรือหน่วยงานภายนอก o ผบู้ รหิ ารขาดการแสวงหาความรู้ และพฒั นาตนเองใหม้ คี วามรคู้ วามสามารถเพิ่มมากขึน้ มาตรฐานที่ 3 การจัดการเรยี นการสอนท่ีเนน้ ผู้เรียนเปน็ สาคัญ o ครูขาดความรู้ ทกั ษะในกระบวนการจัดการเรียนการสอน จบไม่ตรงสาขาทีส่ อน o การจัดบรรยากาศในชั้นเรียนของครูไมส่ ่งเสริมตอ่ การเรยี นรู้ ไมม่ ีความสัมพนั ธท์ ด่ี ีกบั ผู้เรียน o ห้องเรยี นไม่สะอาด ขาดสุขลกั ษณะ ไม่มีความปลอดภัย ไม่เออื้ ต่อการเรยี นรู้ o ครูขาดการวจิ ยั ในชน้ั เรยี น ไม่นางานวจิ ยั มาประยุกต์ใชใ้ นช้ันเรียน o ครขู าดการผลิตสือ่ ที่หลากหลาย และไม่มกี ารใช้สื่อทหี่ ลากหลายในการจัดการเรียนการสอน o ครไู มป่ ระพฤตติ นเป็นแบบอย่างทีด่ ี ขาดคุณธรรม จรยิ ธรรม o ครูขาดทักษะในการใชส้ ื่อเทคโนโลยสี ารสนเทศทที่ นั สมัยมาใชใ้ นการจดั การเรียนการสอน o ครไู ม่มีการพฒั นาตนเองด้วยการเข้าร่วมการอบรมท่สี ่งเสริมความเชี่ยวชาญในการจัดการเรยี นการสอน o ครขู าดการแลกเปลย่ี นเรียนรู้กับครู เพ่ือนรว่ มงานในสถานศึกษา การทางานเป็นทมี o ครไู ม่มกี ารสร้าง การเผยแพร่นวตั กรรม แบบอยา่ งท่ดี ที ้ังในสถานศกึ ษาและตอ่ สาธารณชน o ครูขาดการมมี นุษยสมั พันธ์ท่ีดีตอ่ เพ่ือนร่วมงาน การทางานเป็นทีม o ครูขาดทักษะการใชภ้ าษาตา่ งประเทศในการส่ือสาร และการนามาประยุกตใ์ ช้ในชน้ั เรียน o ครไู ม่มีคณุ วุฒิ ความรู้ ทักษะในการจดั การเรียนการสอน ตามหน้าท่ีท่ีไดร้ บั มอบหมาย o ครขู าดการใช้วธิ ีการประเมินผลที่หลากหลาย เปน็ รายบุคคล และบนั ทกึ ผล ตดิ ตามผ้เู รยี นอย่างต่อเนอื่ ง o ครูขาดความซอื่ สตั ยส์ จุ ริตต่ออาชพี และหน้าท่กี ารงาน รายงานประเมนิ ตนเอง (Self - Assessment Report : SAR) ปกี ารศึกษา 2565) โรงเรียนวชั รวิชญ์ อ.ทองผาภูมิ จ. กาญจนบุรี

35 แนวทางการพัฒนาของสถานศึกษา คณุ ภาพผ้เู รยี น 1.จัดกจิ กรรมการเรียนการสอน โดยเน้นการฝกึ กระบวนการคิดวิเคราะหส์ ังเคราะห์ และการสรปุ ความคดิ อย่างต่อเน่อื งและให้เปน็ รปู ธรรมมากขึ้น นอกจากน้จี ะมีการชว่ ยเหลอื แกไ้ ข นกั เรยี นทมี่ ปี ัญหาในดา้ นการ เรียน โดยจดั กจิ กรรมซ่อมเสริมและมีการศึกษาวิจัย เพ่ือแก้ปัญหาต่อไป 2. พัฒนาและนาโรงเรียนไปสู่การเปล่ยี นแปลงในศตวรรษที่ 21 โดยพัฒนา กระบวนการคิดอย่างมี วิจารณญาณ และทกั ษะในการแกป้ ัญหา ทักษะด้านความเขา้ ใจ และร้เู ท่าทันสื่อ ทกั ษะดา้ นคอมพวิ เตอร์ และ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และการสื่อสาร 3. พฒั นาทกั ษะการคิด การปฏบิ ัตติ ามกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ คณติ ศาสตร์ และการใช้ทักษะ ชวี ติ ในศตวรรษที่ 21 โดยครเู ป็นผู้จัดกระบวนการเรยี นการสอนผ่านโครงการและกิจกรรมการเรียนรู้ทุกกล่มสาระ การเรียนรู้ กระบวนการบริหารและการจดั การ 1. ส่งเสริมให้มกี าร ทาวจิ ยั เพ่อื พฒั นาการศึกษา และนาข้อมูลมาใช้ ปรับปรงุ และพฒั นางานอยา่ งเปน็ ระบบ 2. พัฒนาด้านการจัดเก็บเอกสารในรูปแบบของไฟล์ข้อมูลของงานต่างๆ ให้เป็นระบบของฐานข้อมูล ตลอดจนพัฒนาการจัดทาฐานข้อมูลบนเว็บไซต์เพื่อให้สามารถเรียกใช้ข้อมูลได้อย่างสะดวก รวดเร็ว และเพื่อ เป็น การเตรียมความพร้อม สาหรบั การประเมนิ ระบบออนไลน์ท่จี ะเกดิ ขนึ้ ในอนาคต 3. ตดิ ตามและจัดทาฐานข้อมูลผู้เรียนที่สาเร็จการศึกษาและมีผลงาน โดดเด่นเป็นท่ีประจักษ์ในหน่วยงาน/ องคก์ รต่าง ๆ ทงั้ ภาครฐั และเอกชน จนไดร้ บั การยกยอ่ งเชิดชเู กียรติ ระดับชาติและนานาชาติอย่างต่อเนือ่ ง 4. เตรียมความพร้อมในทุก ๆ ด้าน ทั้งดา้ นเทคโนโลยสี ารสนเทศ ด้านบุคลากร ดา้ นวิธกี ารดาเนนิ งาน เพื่อ รองรบั การเปลย่ี นแปลงรูปแบบการประเมนิ ซ่ึงจะใชว้ ิธีการประเมินระบบออนไลน์ กระบวนการจัดการเรียนการสอนท่ีเนน้ ผ้เู รยี นเป็นสาคญั 1. ใหค้ รูผ้สู อนนาผลทไ่ี ดจ้ ากการทางานวจิ ัยในชนั้ เรยี นมาพัฒนาหรือแก้ปญั หากระบวนการจัดการเรียนการ สอนในทกุ ระดับชัน้ เพือ่ ประโยชน์ของผูเ้ รียนและส่งผลต่อการประเมินระดับคุณภาพผเู้ รียนทีด่ ีข้นึ 2. ปลกู ฝังให้ผู้เรียนมีความตระหนกั และมจี ิตสานึกร่วมกันในการอนุรักษส์ ิ่งแวดลอ้ ม การใช้ ทรัพยากรท่ีมี อยอู่ ยา่ งจากดั ใหเ้ กิดประโยชน์อยา่ งคุ้มคา่ โดยการนาหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง มาปฏิบัติให้มากข้นึ 3. จัดหาส่ืออุปกรณ์เทคโนโลยีที่ทันสมัยเพ่ือใช้ในการจัดการเรียนการสอนโดยผ่านโครงการกิจกรรมการ บริการเทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสารท่ีสถานศึกษาดาเนินการอยู่ในปีการศึกษาหน้า ตลอดจนจัดหา บคุ คลากรที่มีความชานาญหรือจัดการอบรมครูผู้สอนให้มีความรู้ความเข้าใจในการดูแลรักษาส่ืออุปกรณ์เทคโนโลยี ให้พรอ้ มใชอ้ ย่เู สมอ รายงานประเมนิ ตนเอง (Self - Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2565) โรงเรียนวชั รวชิ ญ์ อ.ทองผาภมู ิ จ. กาญจนบุรี

36 ความตอ้ งการชว่ ยเหลือ 1. การจดั สรรครผู สู้ อนใหต้ รงตามวชิ าเอกทโี่ รงเรียนมคี วามตอ้ งการและจาเป็น 2. งบประมาณในการสนับสนุนส่งเสริมกจิ กรรมตา่ ง ๆ ของโรงเรยี นใหม้ ากขนึ้ 3. แพลตฟอร์มทอ่ี านวยความสะดวกในการจดั ทางานประกนั และการบรหิ ารงานดา้ นโรงเรยี นโดยเฉพาะ 4. เจา้ หนา้ ท่ที มี่ ีความชานาญเฉพาะด้านเพอ่ื จดั ทารายงานตา่ งๆของโรงเรียนสง่ ให้ต้นสังกัดโดยเฉพาะเพื่อ ลดภาระงานของครูผู้สอน ครูผู้สอนจะได้ใช้เวลาสาหรับการเรียนการสอนให้เต็มที่ เพราะทุกวันน้ีครูต้องรับภาระ นอกจากการสอนแล้วตอ้ งมารับผิดชอบกับงานเอกสาร ซึ่งเป็นภาระหนักสาหรับโรงเรียนขนาดเล็กที่มีบุคลากรน้อย แต่ทางานเหมือนโรงเรียนขนาดใหญ่ รายงานประเมนิ ตนเอง (Self - Assessment Report : SAR) ปีการศกึ ษา 2565) โรงเรยี นวชั รวชิ ญ์ อ.ทองผาภมู ิ จ. กาญจนบุรี

37 ภาคผนวก รายงานประเมนิ ตนเอง (Self - Assessment Report : SAR) ปกี ารศกึ ษา 2565) โรงเรยี นวชั รวชิ ญ์ อ.ทองผาภูมิ จ. กาญจนบรุ ี

38 ประกาศโรงเรียนวชั รวิชญ์ เร่ือง การกาหนดคา่ เปูาหมายการพัฒนาตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษา ระดบั การศึกษาขัน้ พืน้ ฐาน เพ่ือการประกนั คณุ ภาพภายใน ------------------------------------------------- พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2542 และที่แก้ไขเพ่ิมเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ.2545 มาตรา 9 การ จัดระบบ โครงสร้าง และกระบวนการจัดการศึกษา ให้ยึดหลักสาคัญในข้อ (3) มีการกาหนดมาตรฐานการศึกษา และจัดระบบประกันคุณภาพการศึกษา ทุกระดับและประเภทการศึกษา และมาตรตา 48 ให้หน่วยงานต้นสังกัด และสถานศกึ ษาจัดให้มีระบบการประกนั คณุ ภาพการศกึ ษาภายในสถานศึกษา และถือว่าการประกันคุณภาพภายใน เป็นส่วนหน่ึงของการบริหารการศึกษาที่ต้องดาเนินการอย่างต่อเน่ือง โดยมีการจัดทารายงานประจาปีเสนอต่อ หน่วยงานต้นสังกัด หน่วยงานที่เกี่ยวข้อง และเปิดเผยต่อสาธารณชน เพื่อนาไปสู่การพัฒนาคุณภาพและมาตรฐาน การศกึ ษา และ เพ่อื รองรับการประกนั คุณภาพภายนอก โดยท่มี กี ารประกาศใช้กฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ.2561 ประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรอ่ื ง ให้ใชม้ าตรฐานการศึกษา ระดับปฐมวัย ระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐานและระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน เมื่อวันท่ี 6 สิงหาคม 2561 ประกอบกับมีนโยบายให้ปฏิรูประบบการประเมินและการประกันคุณภาพภายในและภายนอก ทุกระดับก่อนมีการประเมินคุณภาพในรอบต่อไป โรงเรียนวัชรวิชญ์จึงปรับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน โดยความเห็นชอบของคณะกรรมการสถานศึกษาข้ันพื้นฐาน และการมีส่วนร่วมของ ผู้เก่ียวข้อง ทั้งบุคลากรทุกคนในโรงเรียน ผู้ปกครอง และประชาชนในชุมชนให้เหมาะสมและสอดคล้องกันเพ่ือ นาไปสกู่ ารพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา การพฒั นาระบบประกนั คุณภาพภายในของสถานศกึ ษา เพื่อให้การพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาของโรงเรียนวัชรวิชญ์มีคุณภาพและได้มาตรฐาน โรงเรียนจึงไดก้ าหนดมาตรฐานการศึกษา และค่าเปูาหมายการพัฒนาคุณภาพการศึกษาตามมาตรฐานการศึกษาของ สถานศึกษา ระดบั การศกึ ษาข้นั พน้ื ฐาน ปกี ารศกึ ษา 2566 ตามเอกสารแนบทา้ ยประกาศนี้ ประกาศ ณ วันท่ี 9 พฤษภาคม 2566 (นางสาวพนารัตน์ ทองสุพรรณ์) ผอู้ านวยการโรงเรยี นวชั รวิชญ์ รายงานประเมนิ ตนเอง (Self - Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2565) โรงเรียนวัชรวิชญ์ อ.ทองผาภมู ิ จ. กาญจนบรุ ี

39 แนบท้ายประกาศโรงเรียนวัชรวชิ ญ์ เร่ือง ให้ใช้มาตรฐานการศกึ ษาโรงเรยี นวชั รวิชญ์ เพอ่ื การประกนั คณุ ภาพภายในของสถานศึกษา ................................................................... มาตรฐานการศึกษา ระดบั การศกึ ษาขัน้ พ้นื ฐาน พ.ศ. 2551 มจี านวน 3 มาตรฐาน ดงั น้ี มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผูเ้ รยี น มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนทีเ่ น้นผู้เรียนเปน็ สาคญั แต่ละมาตรฐานมีรายละเอยี ดดงั น้ี มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน 1.1 ผลสัมฤทธทิ์ างวชิ าการของผู้เรียน 1) มคี วามสามารถในการอา่ น การเขียน การสอื่ สาร และการคิดคานวณ 2) มีความสามารถในการคดิ วเิ คราะห์ คิดอย่างมีวจิ ารณญาณ อภิปรายและ แลกเปลย่ี น ความคิดเหน็ และแกป้ ญั หา 3) มคี วามสามารถในการสร้างนวตั กรรม 4) มีความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสาร 5) มีผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา 6) มคี วามรู้ ทักษะพนื้ ฐาน และเจตคติทีด่ ีตอ่ งานอาชีพ 1.2 คณุ ลักษณะที่พึงประสงค์ของผเู้ รยี น 1) การมคี ุณลกั ษณะและคา่ นิยมท่ดี ีตามที่สถานศึกษากาหนด 2) ความภูมใิ จในทอ้ งถ่ินและความเป็นไทย 3) การยอมรับท่ีจะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย 4) สุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคม รายงานประเมนิ ตนเอง (Self - Assessment Report : SAR) ปีการศกึ ษา 2565) โรงเรยี นวัชรวิชญ์ อ.ทองผาภูมิ จ. กาญจนบุรี

40 มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ 2.1 มีเปูาหมายวสิ ัยทัศนแ์ ละพนั ธกิจที่สถานศกึ ษากาหนดชดั เจน 2.2 มรี ะบบบริหารจดั การคุณภาพของสถานศึกษา 2.3 ดาเนินงานพฒั นาวชิ าการท่ีเนน้ คุณภาพผู้เรยี นรอบดา้ นตามหลักสูตรสถานศึกษาและทกุ กลุ่มเปาู หมาย 2.4 พฒั นาครแู ละบุคลากรให้มคี วามเชี่ยวชาญทางวชิ าชีพ 2.5 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสงั คมทเ่ี ออ้ื ต่อการจัดการเรยี นรูอ้ ย่างมคี ุณภาพ 2.6 จดั ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนบั สนุนการบริหารจัดการและการจดั การเรยี นรู้ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนทเ่ี น้นผูเ้ รยี นเป็นสาคญั 3.1 จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคดิ และปฏบิ ตั ิจรงิ และสามารถนาไปประยุกตใ์ ชใ้ นชีวิตได้ 3.2 .ใช้ส่อื เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหลง่ เรียนรู้ท่ีเอ้ือต่อการเรียนรู้ 3.3 มกี ารบริหารจัดการชั้นเรียนเชงิ บวก 3.4 ตรวจสอบและประเมนิ ผู้เรยี นอย่างเปน็ ระบบ และนาผลมาพัฒนาผูเ้ รียน 3.5 มกี ารแลกเปล่ยี นเรียนรู้และใหข้ ้อมลู สะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรบั ปรุงการจัดการเรียนรู้ รายงานประเมนิ ตนเอง (Self - Assessment Report : SAR) ปีการศกึ ษา 2565) โรงเรยี นวชั รวิชญ์ อ.ทองผาภมู ิ จ. กาญจนบรุ ี