ปก แผนการสอนม6 เทอม1 ปี64

แบบประเมินคณุ ภาพงานเปนรายบุคคล คำชีแ้ จงครตู รวจใบงาน “โลกกวา งทางการศกึ ษา” แลว พจิ ารณาใหคะแนนตามเกณฑทก่ี ำหนดเกณฑก ารให คะแนน 3 = ดมี าก, 2 = ปานกลาง, 1 = นอย ประเด็นการประเมนิ / ระดบั คณุ ภาพ ความ ูถก ตอง คะแน ความ ัชดเจน น ที่ ชือ่ -สกลุ ชั้น ของการเ ีขยน ความสะอาดและ ความสวยงาม การสงงานไ ด ัทน ตามเวลา ่ีทกำหนด 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 รวม 50

แผนการจดั กิจกรรมแนะแนวท่ี 5 ชื่อหนวยการเรียนรู การศึกษาสอู นาคต ชนั้ มัธยมศกึ ษาปท่ี 6 ชอื่ เร่อื ง เรียนรูหลกั สตู ร จำนวนเวลาเรียน 1 คาบ ชื่อผสู อน นางสาวรัตตกิ าล ยศสุข วันที่สอน 1. มาตรฐานการศึกษา มาตรฐานท่ี 5 ผูเรยี นมีความรแู ละทกั ษะทีจ่ ำเปนตามหลักสูตร ตวั ชว้ี ัด ตวั บงชี้ 5.1 ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี นแตละกลมุ สาระเปน ไปตามเกณฑ ตัวบง ชี้ 5.2 ผลการประเมินสมรรถนะสำคญั ตามหลักสูตรเปนไปตามเกณฑ 2. มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐานที่ 2 ผูเรยี นรูส ามารถวางแผน การศกึ ษา อาชีพ รวมทง้ั สว นตัวและสงั คม ตัวบงช้ี 2.1 รูขอ มูลสารสนเทศดานการศึกษา อาชพี และดา นสว นตัวและสังคม 3. จดุ ประสงคการเรยี นรู 1. เพ่อื ใหนักเรียนไดศกึ ษาภาพรวมของหลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาขัน้ พน้ื ฐาน พ.ศ. 2551 2. เพือ่ ใหนกั เรยี นสามารถบอกเกณฑก ารจบหลกั สูตรได 4. สาระสำคญั การเรยี นรูใหเกดิ ความเขา ใจในหลักการสำคญั ของหลักสตู ร จุดมุงหมาย โครงสรา ง มาตรฐานการ เรยี นรกู ารศึกษาขัน้ พืน้ ฐาน การจดั การเรยี นรู การวัดและประเมนิ ผลการเรียนรคู ือการสง เสรมิ ให ใหผ เู รียนได ศกึ ษาถงึ ภาพรวม ภารกิจ ทีผ่ เู รียนมีสวนรับผดิ ชอบรว มกับผสู อนทจี่ ะไปสเู ปาหมายรวมกนั คอื ความสำเรจ็ ของการศกึ ษา 5. สาระการเรยี นรู 1. หลกั สูตรหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขัน้ พนื้ ฐาน พ.ศ. 2551 2. การวัดและประเมนิ ผลการเรียน 6. ทักษะกระบวนการ 1. ทักษะการคดิ 2. ทักษะชีวิต 7. ชิ้นงาน/ภาระงาน ใบงานเรอ่ื ง การประเมินผลการเรยี นรตู ามหลักสูตรใหม 8. วธิ ีการจดั กิจกรรม ข้นั นำ 1. ครูและนกั เรยี นสนทนากันเรื่องการวางแผนการเรยี นใหสอดคลองกบั หลกั สตู ร 2. นักเรยี นวเิ คราะหความสำคญั ของหลักสูตรและความสำเรจ็ ของการศกึ ษา 51

ขนั้ สอน 1. นักเรยี นศกึ ษาใบความรทู ี่ 1 เร่อื ง หลกั สูตรแกนกลางการศึกษาขน้ั พ้นื ฐาน พ.ศ. 2551 และใบความรทู ่ี 2 เรื่อง การวดั และประเมินผลการเรียน 2. นักเรียนทำใบงาน เรอื่ ง การประเมนิ ผลการเรียนรูต ามหลกั สูตรใหม ขั้นสรุป 1. นักเรยี นและครูรว มกันเฉลยคำตอบ ใบงาน เรอื่ ง การประเมินผลการเรยี นรตู ามหลักสตู รใหม 2. นกั เรียนอภปิ รายซักถามถงึ ความสำคัญของการทต่ี องเรียนรหู ลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพนื้ ฐาน พ.ศ. 2551 และ เกณฑการวดั และประเมนิ ผล 3. นักเรียนแสดงความคดิ เหน็ สรุปขอคดิ หรือประสบการณท ไี่ ดรับจากกิจกรรมนี้ 4. ครสู รุปเพมิ่ เติม 9. สือ่ /อุปกรณ 1. ใบความรทู ี่ 1 เรอื่ ง หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขน้ั พน้ื ฐาน พ.ศ. 2551 2. ใบความรทู ี่ 2 เร่ือง การวดั และประเมนิ ผลการเรยี น 3. ใบงาน เรือ่ ง การประเมินผลการเรียนรูตามหลกั สูตรใหม 10. การประเมินผล ขอความบงช้ีคุณภาพ 10.1 การประเมิน ทำใบงานสง ใหความรวมมือในการตอบคำถาม 1. การตรวจใบงาน หรืออภิปราย ใหค วามรว มมอื การทำกจิ กรรม 2. สงั เกตพฤติกรรมการเรียนร ไมทำส่ิงใดสง่ิ หนึง่ ใน 3 ขอ 10.2 เครื่องมอื 1. ใบงาน 2. แบบสงั เกตพฤตกิ รรม 10.3 เกณฑการประเมนิ ระดับคณุ ภาพ ผาน ไมผ า น 52

ใบความรทู ี่ 1 เร่อื ง หลกั สตู รแกนกลางการศึกษาขั้นพนื้ ฐาน พ.ศ. 2551 ความสมั พนั ธของการพฒั นาคุณภาพผเู รียนตามหลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาขัน้ พื้นฐาน วิสัยทัศน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน มุงพัฒนาผูเรียนทกุ คน ซึ่งเปนกำลงั ของชาติใหเปนมนุษยที่มีความสมดุลทั้งดาน รางกาย ความรู คุณธรรม มีจิตสำนึกใน ความเปนพลเมืองไทยและเปนพลโลก ยึดมั่นในการปกครองตามระบอบประชาธิปไตยอันมี พระมหากษัตริยทรงเปนประมุข มีความรูและทักษะพื้นฐาน รวมทั้ง เจตคติ ที่จำเปนตอ การศึกษาตอ การประกอบอาชีพและการศึกษาตลอดชีวติ โดยมุง เนน ผเู รียนเปนสำคัญ บนพื้นฐานความเช่อื วา ทุกคนสามารถเรียนรแู ละพฒั นาตนเองไดเตม็ ตามศกั ยภาพ จดุ หมาย 1. มีคณุ ธรรม จริยธรรม และคา นิยมทีพ่ ึงประสงค เหน็ คุณคาของตนเอง มีวินัยและ ปฏิบัติตนตามหลักธรรมของพระพุทธศาสนา หรือศาสนาที่ตนนับถือ ยึดหลักปรัชญา ของเศรษฐกจิ พอเพยี ง 2. มีความรูอันเปน สากลและมีความสามารถในการสือ่ สาร การคิด การแกปญหา การ ใชเทคโนโลยแี ละมีทกั ษะชวี ิต 3. มสี ขุ ภาพกายและสขุ ภาพจติ ทด่ี ี มสี ขุ นสิ ยั และรักการออกกำลงั กาย 4. มีความรักชาติ มีจิตสำนึกในความเปนพลเมอื งไทยและพลโลก ยึดม่นั ในวถิ ชี ีวิตและ การปกครองในระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตรยิ ท รงเปนประมขุ 5. มีจิตสำนึกในการอนุรักษวัฒนธรรมและภูมิปญญาไทย การอนุรักษและพัฒนา สิ่งแวดลอมมีจิตสาธารณะที่มุงทำประโยชนแ ละสรางสิ่งที่ดีงามในสังคม และอยูรวมกนั ในสังคมอยา งมคี วามสขุ 53

สมรรถนะสำคญั ของผเู รยี น คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค 1. ความสามารถในการสอื่ สาร 1. รกั ชาติ ศาสน กษตั ริย 2. ความสามารถในการคิด 2. ซ่อื สตั ยสุจริต 3. มวี ินัย 3. ความสามารถในการแกปญหา 4. ใฝเ รยี นรู 5. อยอู ยา งพอเพยี ง 4. ความสามารถในการใชทักษะชีวิต 6. มงุ ม่ันในการทำงาน 5. ความสามารถในการใชเทคโนโลยี 7. รกั ความเปนไทย 8. มีจติ สาธารณะ มาตรฐานการเรยี นรแู ละตวั ช้ีวัด 8 กลุม สาระการเรียนรู 1. ภาษาไทย 2. คณิตศาสตร 3. วิทยาศาสตรและเทคโนโลยี 4. สงั คมศกึ ษา ศาสนาและวัฒนธรรม 5. สขุ ศกึ ษาและพลศึกษา 6. ศลิ ปะ 7. การงานอาชพี 8. ภาษาตา งประเทศ 54

กิจกรรมพัฒนาผูเรียน มุงใหผูเรียนไดพัฒนาตนเองตามศกั ยภาพ พัฒนาอยางรอบดา นเพือ่ ความเปนมนุษยท่ี สมบูรณ ทั้งรางกาย สติปญญา อารมณ และสังคม เสริมสรางใหเปนผูมีศีลธรรม จริยธรรม มีระเบียบวินัย ปลกู ฝง และสรางจติ สำนกึ ของการทำประโยชนเพื่อสังคม สามารถจดั การตนเองได และอยรู วมกับผูอ่ืนอยางมี ความสุข กจิ กรรมพฒั นาผูเรยี น แบง เปน 3 ลักษณะ ดงั น้ี 1. กจิ กรรมแนะแนว เปนกิจกรรมทีส่ งเสริมและพฒั นาผูเรียนใหรจู ักตนเอง รูรกั ษส ิง่ แวดลอม สามารถคดิ ตดั สินใจ คิด แกปญหา กำหนดเปาหมาย วางแผนชีวิตทั้งดานการเรียน และอาชีพ สามารถปรับตนไดอยางเหมาะสม นอกจากนีย้ ังชว ยใหครูรูจักและเขาใจผูเรียน ทั้งยังเปนกจิ กรรมทีช่ วยเหลือและใหคำปรึกษาแกผูปกครองใน การมีสว นรว มพัฒนาผูเรยี น 2. กิจกรรมนกั เรียน เปนกิจกรรมที่มุงพัฒนาความมีระเบียบวินัย ความเปนผูนำผูตามที่ดี ความรับผิดชอบ การทำงานรวมกัน การรูจักแกปญหา การตัดสินใจที่เหมาะสม ความมีเหตุผล การชวยเหลือแบงปนกัน เอ้ือ อาทร และสมานฉันท โดยจัดใหสอดคลองกบั ความสามารถ ความถนดั และความสนใจของผเู รยี น ใหไดปฏบิ ัติ ดว ยตนเองในทกุ ขั้นตอน ไดแก การศกึ ษาวิเคราะหวางแผน ปฏิบัติตามแผน ประเมนิ และปรับปรุงการทำงาน เนนการทำงานรวมกันเปนกลุม ตามความเหมาะสมและสอดคลองกับวุฒิภาวะของผูเรียน บริบทของ สถานศึกษาและทอ งถ่ิน กจิ กรรมนกั เรยี นประกอบดว ย 2.1 กิจกรรมลูกเสอื เนตรนารี ยวุ กาชาด ผบู ำเพญ็ ประโยชน และนักศกึ ษาวชิ าทหาร 2.2 กิจกรรมชุมนมุ ชมรม 3. กจิ กรรมเพอื่ สงั คมและสาธารณประโยชน เปน กิจกรรมที่สงเสริมใหผเู รียนบำเพญ็ ตนใหเ ปนประโยชนต อ สังคม ชุมชน และทองถิ่นตามความ สนใจในลักษณะอาสาสมัคร เพื่อแสดงถึงความรับผิดชอบ ความดีงาม ความเสยี สละตอสงั คม มีจติ สาธารณะ เชน กิจกรรมอาสาพฒั นาตาง ๆ กิจกรรมสรางสรรคส ังคม ความสำคัญของรายวิชาแตละกลมุ สาระการเรยี นรู 1. ภาษาไทย ภาษาไทยเปนเอกลักษณของชาติเปนสมบัติทางวัฒนธรรมอันกอใหเกิดความเปนเอกภาพและ เสริมสรางบุคลิกภาพของคนในชาติใหมีความเปนไทย เปนเครื่องมือในการติดตอสื่อสารเพื่อสราง ความเขา ใจและความสมั พนั ธทด่ี ตี อ กนั ทำใหส ามารถประกอบกจิ ธุระ การงาน และดำรงชวี ิตรว มกัน ในสังคม ประชาธปิ ไตยไดอ ยา งสนั ตสิ ุข และเปน เครอื่ งมือในการแสวงหาความรู ประสบการณจากแหลง ขอมูลสารสนเทศ ตางๆ เพือ่ พัฒนาความรู พฒั นากระบวนการคดิ วเิ คราะห วจิ ารณ และสรางสรรคใหทนั ตอ การเปล่ียนแปลงทาง สังคม และความกาวหนาทางวทิ ยาศาสตร เทคโนโลยี ตลอดจนนำไปใชในการพฒั นาอาชพี 55

ใหมีความม่นั คงทางเศรษฐกิจ นอกจากนยี้ งั เปน สอ่ื แสดงภมู ปิ ญ ญาของบรรพบรุ ุษดา นวัฒนธรรม ประเพณี และสนุ ทรียภาพ เปนสมบตั ิล้ำคาควรแกก ารเรยี นรู อนรุ กั ษ และสบื สาน ใหคงอยคู ูชาติไทยตลอดไป 2. คณติ ศาสตร คณิตศาสตรมีบทบาทสำคัญยิ่งตอการพัฒนาความคิดมนุษย ทำใหมนุษยมีความคดิ สรางสรรค คิด อยางมีเหตุผล เปนระบบ มีแบบแผน สามารถวิเคราะหปญหาหรือสถานการณไดอยางถี่ถวน รอบคอบ ชวยให คาดการณ วางแผน ตัดสินใจ แกปญหา และนำไปใชในชีวิตประจำวนั ไดอยางถูกตอ ง เหมาะสม นอกจากน้ี คณติ ศาสตรย ังเปน เครอื่ งมือในการศึกษาทางดานวิทยาศาสตร เทคโนโลยแี ละศาสตรอ ่ืน ๆ คณิตศาสตรจึงมี ประโยชนต อการดำเนินชีวิต ชว ยพฒั นาคณุ ภาพชวี ิตใหด ขี น้ึ และสามารถอยูรวมกับผูอื่นไดอ ยา งมีความสุข 3. วิทยาศาสตรและเทคโนโลยี วิทยาศาสตรมีบทบาทสำคัญยง่ิ ในสงั คมโลกปจจบุ ันและอนาคต เพราะวิทยาศาสตรเกี่ยวของกับทุก คนทั้งในชีวิตประจำวันและการงานอาชีพตาง ๆ ตลอดจนเทคโนโลยี เครื่องมือเครื่องใชและผลผลติ ตาง ๆ ที่มนุษยไดใชเพื่ออำนวยความสะดวกในชีวิตและการทำงาน เหลานี้ลวนเปนผลของความรูวิทยาศาสตร ผสมผสานกับความคิดสรางสรรคและศาสตรอ น่ื ๆ วิทยาศาสตรชว ยใหมนษุ ย ไดพฒั นาวิธีคิด ท้ัง ความคิดเปนเหตุเปนผล คิดสรางสรรค คิดวิเคราะห วิจารณ มีทักษะสำคัญในการคนควาหาความรู มี ความสามารถในการแกปญหาอยา งเปนระบบ สามารถตัดสินใจโดยใชขอมูล ที่หลากหลาย และมีประจักษพยานที่ตรวจสอบได วิทยาศาสตรเปนวัฒนธรรมของโลกสมัยใหมซึ่งเปนสังคมแหงการเรียนรู (knowledge-based society) ดังนั้นทุกคนจึงจำเปนตองไดรับการพัฒนาใหรูวิทยาศาสตร เพื่อที่จะมีความรู ความเขา ใจในธรรมชาติและเทคโนโลยีทีม่ นุษยส รางสรรคขนึ้ สามารถนำความรูไปใชอ ยางมีเหตุผล สรางสรรค และมีคณุ ธรรม 4. สงั คมศกึ ษา ศาสนา และวัฒนธรรม กลุมสาระการเรียนรูสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ชวยใหผูเรียนมีความรู ความเขาใจ การดำรงชีวิตของมนุษยทั้งในฐานะปจเจกบุคคลและการอยูรวมกันในสังคม การปรับตัวตามสภาพแวดลอม การ จัดการทรัพยากรที่มีอยูอยางจำกัด เขาใจถึงการพัฒนา เปลี่ยนแปลงตามยุคสมัย กาลเวลา ตามเหตปุ จจยั ตางๆ เกดิ ความเขาใจในตนเอง และผอู ืน่ มีความอดทน อดกลน้ั ยอมรับในความแตกตา ง และ มีคณุ ธรรม สามารถนำความรไู ปปรบั ใชในการดำเนินชีวิต เปนพลเมืองดีของประเทศชาติ และสงั คมโลก 5. สุขศึกษาและพลศึกษา สขุ ภาพ หรือ สขุ ภาวะ หมายถงึ ภาวะของมนุษยทส่ี มบรู ณทง้ั ทางกาย ทางจิต ทางสังคม และ ทางปญญาหรอื จติ วิญญาณ สุขภาพหรือสขุ ภาวะจึงเปนเร่อื งสำคญั เพราะเกี่ยวโยงกบั ทุกมติ ขิ องชวี ิต ซึ่งทุก คนควรจะไดเรียนรูเร่ืองสุขภาพ เพื่อจะไดมีความรู ความเขาใจที่ถูกตอง มีเจตคติ คุณธรรมและคานิยมท่ี เหมาะสม รวมทง้ั มที กั ษะปฏิบตั ดิ า นสขุ ภาพจนเปน กิจนสิ ัย อันจะสงผลใหสังคมโดยรวมมีคุณภาพ 56

6. ศิลปะ กลุมสาระการเรียนรูศิลปะเปนกลุมสาระที่ชวยพัฒนาใหผูเรียนมีความคิดริเริ่มสรางสรรค มีจินตนาการทางศิลปะ ชื่นชมความงาม มีสุนทรียภาพ ความมีคุณคา ซึ่งมีผลตอคุณภาพชีวิตมนุษย กจิ กรรมทางศลิ ปะชว ยพฒั นาผเู รียนท้ังดา นรางกาย จิตใจ สตปิ ญ ญา อารมณ สังคม ตลอดจนการนำไปสูการ พัฒนาสิ่งแวดลอม สงเสริมใหผูเรียนมีความเชื่อมั่นในตนเอง อันเปนพื้นฐานในการศึกษาตอหรือประกอบ อาชพี ได 7. การงานอาชีพ กลุมสาระการเรียนรูการงานอาชีพและเทคโนโลยีเปนกลุมสาระที่ชวยพัฒนาใหผูเรียน มีความรู ความเขา ใจ มที ักษะพ้นื ฐานทีจ่ ำเปนตอการดำรงชวี ติ และรูเทาทนั การเปลย่ี นแปลง สามารถ นำความรเู ก่ยี วกับการดำรงชีวติ การอาชีพ และเทคโนโลยี มาใชประโยชนในการทำงาน อยางมีความคิด สรา งสรรค และแขง ขนั ในสังคมไทยและสากล เห็นแนวทางในการประกอบอาชพี รกั การทำงาน และมีเจต คติทดี่ ตี อการทำงาน สามารถดำรงชวี ติ อยใู นสังคมไดอ ยางพอเพยี ง และมีความสุข 8. ภาษาตางประเทศ ในสังคมโลกปจจุบัน การเรียนรูภาษาตางประเทศมีความสำคัญและจำเปนอยางย่ิง ในชีวิตประจำวัน เนื่องจากเปนเครื่องมือสำคัญในการติดตอสื่อสาร การศึกษา การแสวงหาความรู การประกอบอาชีพ การสรา งความเขา ใจเก่ียวกับวัฒนธรรมและวสิ ยั ทัศนของชมุ ชนโลก และตระหนกั ถึงความ หลากหลายทางวฒั นธรรมและมมุ มองของสังคมโลก นำมาซงึ่ มติ รไมตรีและความรว มมือกบั ประเทศตา งๆ ชวย พัฒนาผูเรียนใหมีความเขาใจตนเองและผูอื่นดีขึ้น เรียนรูและเขาใจความแตกตางของภาษาและวัฒนธรรม ขนบธรรมเนียมประเพณี การคิด สังคม เศรษฐกิจ การเมือง การปกครอง มีเจตคติที่ดีตอการใช ภาษาตา งประเทศ และใชภาษาตา งประเทศเพื่อการส่ือสารได รวมทั้งเขาถงึ องคค วามรูต างๆ ไดง า ยและกวาง ขน้ึ และมีวิสัยทศั นใ นการดำเนินชีวิต ภาษาตางประเทศที่เปนสาระการเรียนรูพื้นฐาน ซึ่งกำหนดใหเรียนตลอดหลักสูตรการศึกษา ขั้นพื้นฐาน คือ ภาษาอังกฤษ สวนภาษาตางประเทศอื่น เชน ภาษาฝรั่งเศส เยอรมัน จีน ญี่ปุน อาหรับ บาลี และภาษากลุมประเทศเพื่อนบาน หรือภาษาอื่นๆ ใหอยูในดุลยพินิจของสถานศึกษาที่จะจัดทำรายวิชาและ จัดการเรียนรูตามความเหมาะสม 57

ใบความรูท่ี 2 เรื่อง การวัดและประเมินผลการเรยี น 1. การประเมินระดับชั้นเรียน เปนการวดั และประเมินผลทอ่ี ยใู นกระบวนการจดั การเรียนรู ผูสอน ดำเนินการเปนปกติและสม่ำเสมอ ในการจัดการเรียนการสอน ใชเทคนิคการประเมินอยางหลากหลาย เชน การซักถาม การสังเกต การตรวจการบา น การประเมินโครงงาน การประเมินชิน้ งาน/ ภาระงาน แฟมสะสม งาน การใชแบบทดสอบ ฯลฯ โดยผูสอนเปนผูประเมินเองหรอื เปดโอกาส ใหผ เู รยี นประเมินตนเอง เพื่อนประเมินเพื่อน ผูปกครองรวมประเมนิ ในกรณีที่ไมผา นตวั ช้ีวดั ใหมี การสอนซอ มเสริม การประเมินระดับชั้นเรียนเปนการตรวจสอบวา ผูเรียนมีพัฒนาการความกาวหนาใน การเรียนรู อันเปนผลมาจากการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนหรือไม และมากนอยเพียงใด มีสิ่งที่จะตอง ไดรับการพัฒนาปรับปรุงและสงเสริมในดานใด นอกจากนี้ยังเปนขอมูลใหผูสอนใชปรับปรุง การเรยี นการสอนของตนดวย ทั้งน้ีโดยสอดคลองกบั มาตรฐานการเรียนรแู ละตัวช้วี ดั 2. การประเมินระดบั สถานศกึ ษา เปนการประเมนิ ทีส่ ถานศกึ ษาดำเนินการเพอื่ ตัดสินผล การเรียน ของผูเรียนเปน รายป/รายภาค ผลการประเมินการอาน คิดวิเคราะหและเขียน คุณลักษณะ อันพึงประสงค และกจิ กรรมพัฒนาผูเ รยี น นอกจากนี้เพอื่ ใหไ ดข อ มลู เก่ียวกับการจัดการศกึ ษา ของสถานศึกษา วาสงผลตอ การเรียนรูของผูเรียนตามเปาหมายหรือไม ผูเรียนมีจุดพัฒนาในดานใด รวมทั้งสามารถนำผลการเรียนของ ผูเรียนในสถานศึกษาเปรียบเทียบกับเกณฑระดับชาติ ผลการประเมินระดับสถานศึกษาจะเปนขอมูลและ สารสนเทศเพือ่ การปรับปรงุ นโยบาย หลักสตู ร โครงการ หรือวิธกี ารจดั การเรยี นการสอน ตลอดจนเพ่ือการ จดั ทำแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศกึ ษา ตามแนวทางการประกันคณุ ภาพการศึกษา และการรายงานผลการจัดการศึกษาตอคณะกรรมการสถานศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา สำนักงาน คณะกรรมการการศกึ ษาขัน้ พนื้ ฐาน ผปู กครองและชมุ ชน 3. การประเมินระดับเขตพื้นที่การศึกษา เปนการประเมินคุณภาพผูเรียนในระดับเขตพื้นที่ การศกึ ษาตามมาตรฐานการเรยี นรตู ามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาขนั้ พื้นฐาน เพอ่ื ใชเ ปน ขอมูลพน้ื ฐานในการ พฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษาของเขตพ้นื ทกี่ ารศกึ ษา ตามภาระความรับผิดชอบ สามารถดำเนินการโดยประเมิน คุณภาพผลสัมฤทธิ์ของผูเรียนดวยขอสอบมาตรฐานทีจ่ ัดทำและดำเนินการโดยเขตพ้ืนที่การศึกษา หรือดวย ความรว มมือกับหนว ยงานตน สังกดั ในการดำเนนิ การจัดสอบ นอกจากนยี้ ังไดจ ากการตรวจสอบทบทวนขอมูล จากการประเมินระดบั สถานศกึ ษาในเขตพน้ื ทกี่ ารศึกษา 4. การประเมินระดับชาติ เปนการประเมินคุณภาพผูเรียนในระดับชาติตามมาตรฐาน การเรยี นรูตามหลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาขั้นพื้นฐาน สถานศกึ ษาตองจัดใหผเู รยี นทกุ คนทเี่ รียน ใน ชน้ั ประถมศกึ ษาปที่ 3 ช้นั ประถมศกึ ษาปท ี่ 6 ชน้ั มัธยมศกึ ษาปท่ี 3 และชน้ั มธั ยมศกึ ษาปท ี่ 6 เขา รบั การ ประเมิน ผลจากการประเมินใชเปนขอ มูลในการเทียบเคยี งคุณภาพการศึกษาในระดับตาง ๆ เพื่อนำไปใชใน การวางแผนยกระดับคุณภาพการจัดการศึกษา ตลอดจนเปนขอมลู สนับสนุน การตัดสินใจในระดับนโยบาย ของประเทศ 58

เกณฑก ารวัดและประเมินผลการเรยี น 1. การตัดสนิ การใหระดับและการรายงานผลการเรยี น 1.1 การตัดสนิ ผลการเรยี น ระดับมธั ยมศึกษา (1) ตดั สนิ ผลการเรยี นเปน รายวิชา ผูเรียนตอ งมีเวลาเรยี นตลอดภาคเรยี นไมนอ ย กวา รอ ยละ 80 ของเวลาเรียนทงั้ หมดในรายวิชานั้น ๆ (2) ผูเ รยี นตอ งไดรับการประเมนิ ทุกตวั ชว้ี ดั และผานตามเกณฑทีส่ ถานศกึ ษา กำหนด (3) ผูเรียนตองไดร บั การตดั สนิ ผลการเรียนทุกรายวชิ า (4) ผูเ รยี นตองไดรับการประเมิน และมผี ลการประเมนิ ผานตามเกณฑท ่ี สถานศึกษากำหนด ในการอาน คิดวิเคราะหแ ละเขยี น คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค และกิจกรรมพฒั นาผูเ รยี น 1.2 การใหระดับผลการเรยี นระดบั มธั ยมศกึ ษา ในการตดั สนิ เพ่อื ใหร ะดับผลการเรียนรายวิชา ใหใชตวั เลขแสดงระดบั ผลการเรยี นเปน ๘ ระดับ การประเมินการอาน คดิ วเิ คราะหและเขยี น และคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงคน น้ั ใหระดับผล การประเมินเปน ดีเยยี่ ม ดี และผา น การประเมินกิจกรรมพฒั นาผูเรยี น จะตอ งพิจารณาทัง้ เวลาการเขารว มกิจกรรม การ ปฏบิ ัตกิ จิ กรรมและผลงานของผเู รียน ตามเกณฑทส่ี ถานศกึ ษากำหนด และใหผลการเขา รว มกจิ กรรมเปน ผาน และไมผาน 2. เกณฑการจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย (1) ผูเรียนเรียนรายวิชาพื้นฐานและเพิ่มเติม ไมนอยกวา 81 หนวยกิต โดยเปนรายวิชา พ้นื ฐาน 39 หนวยกิต และรายวชิ าเพิ่มเตมิ ตามที่สถานศกึ ษากำหนด (2) ผูเรียนตองไดหนวยกิต ตลอดหลักสูตรไมนอยกวา 77 หนวยกิต โดยเปนรายวิชา พื้นฐาน 39 หนว ยกติ และรายวชิ าเพมิ่ เตมิ ไมนอยวา 38 หนว ยกิต (3) ผูเรยี นมีผลการประเมนิ การอาน คดิ วิเคราะหแ ละเขียน ในระดับผานเกณฑ การประเมินตามท่ีสถานศึกษากำหนด (4) ผูเรยี นมผี ลการประเมนิ คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค ในระดับผา นเกณฑการประเมนิ ตามที่ สถานศกึ ษากำหนด (5) ผูเรียนเขารวมกจิ กรรมพัฒนาผูเรียนและมีผลการประเมินผานเกณฑการประเมินตามที่ สถานศึกษากำหนด 59

คำช้ีแจง ใบงานเรื่อง การประเมินผลการเรยี นรตู ามหลักสตู รใหม ชือ่ ...........................................นามสกุ ล.....................................................ชน้ั ...................... เลขท.่ี ................... ใหนักเรียนเขียนเครอื่ งหมาย  หรอื x หนาขอความตอไปน้ี ..............1. หลกั สตู รใหมใชม าตรฐานชว งชัน้ เปนตวั กำหนดการประเมินผล ในขณะทหี่ ลักสูตรเกา ใช จุดประสงคการเรียนรู ..............2. การประเมนิ คณุ ภาพระดบั ชาติใชพ จิ ารณาตัดสินการเล่อื นชวงช้นั ..............3. การวัดประเมินผลระดับช้นั เรยี นทำเพื่อพฒั นาผูเรยี นเปนรายบคุ คล ..............4. การประเมนิ คุณลักษณะอันพงึ ประสงค ตอ งกำหนดพฤติกรรมที่จะประเมนิ เปนดานบวกเทา น้ัน ..............5. ผเู รยี นในระดบั มธั ยมศึกษาสามารถจบการศกึ ษาได 2 ชว ง คือ การศกึ ษาข้ันพน้ื ฐาน ระดบั มธั ยมศึกษาตอนตน และการศึกษาภาคบังคบั ระดบั มธั ยมศึกษาตอนปลาย ..............6. การกำกบั คุณภาพทางการศึกษาระบบใหมป ระกอบดว ยการประเมนิ คุณภาพระดับชาติ และการประกนั คณุ ภาพทางการศึกษา ..............7. คะแนน GPA ไดจ ากการประเมินในระดบั สถานศกึ ษา ..............8. การประเมนิ คณุ ภาพระดับชาติ (NT) ประเมินในปส ุดทา ยของแตละชว งช้ัน การจบหลกั สูตรระดบั มธั ยมศกึ ษาตอนปลายประกอบดว ย ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..……….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..……….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………….. ขอ คดิ หรือประสบการณทไ่ี ดรบั จากกจิ กรรมนี้ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..……….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..……….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………….. 60

แบบบันทกึ ระดับคุณภาพการทำงานรายบุคคล คำชี้แจง บันทกึ ระดบั คุณภาพการทำงานโดยใชเครอื่ งหมาย / ลงในชอ ง ( ) ตามเกณฑ เลข ชอ่ื – สกลุ ระดบั คุณภาพการทำงาน ที่ ผา น ไมผา น () () () () () () () () () () () () () () () () () () () () () () () () () () () () () () () () () () () () () () () () () () () () () () () () () () () () () () () () () () () () () () 61

แผนการจัดกจิ กรรมแนะแนวที่ 6 ชน้ั มัธยมศกึ ษาปท่ี 6 จำนวนเวลาเรยี น 1 คาบ ชื่อหนว ยการเรยี นรู การศึกษาสอู นาคต วนั ทส่ี อน ช่ือเร่อื ง เรยี นใหมคี วามสขุ ตามแผนการเรยี นทเ่ี ลือก ชอ่ื ผสู อน นางสาวรัตตกิ าล ยศสขุ 1. มาตรฐานการศกึ ษา มาตรฐานท่ี 3 ผูเรยี นมีทกั ษะในการแสวงหาความรูดว ยตนเอง รกั เรียนรู และพัฒนาตนเองอยา ง ตอเนอ่ื ง มาตรฐานท่ี 4 ผเู รียนมีความสามารถในการคิดอยางเปน ระบบ คิดสรา งสรรค ตัดสนิ ใจ แกป ญหาไดอยาง มีสตสิ มเหตุผล มาตรฐานท่ี 5 ผูเรียนมีความรแู ละทกั ษะทจ่ี ำเปนตามหลักสตู ร ตัวช้ีวดั ตวั บงช้ี 3.3 เรยี นรูเปน กลุม แลกเปลยี่ นความคดิ เหน็ เพื่อการเรียนรรู ะหวา งกนั ตวั บง ชี้ 4.3 กำหนดเปา หมาย คาดการณ ตัดสินใจแกป ญหาโดยมีเหตุผลประกอบ ตัวบงช้ี 5.2 ผลการประเมินสมรรถนะสำคญั ตามหลักสูตรเปน ไปตามเกณฑ 2. มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐานที่ 2 ผูเรียนสามารถวางแผนการศกึ ษา อาชีพ รวมท้ังสว นตัวและสงั คม ตัวบง ช้ี 2.2 ใชขอมูลสารสนเทศในการวางแผนชีวิตในดานการศึกษา อาชพี สว นตวั และสงั คม 3. จุดประสงคการเรยี นรู 1. มคี วามรเู กยี่ วกับแผนการเรียนทีต่ นเองเลือกเรียน 2. นกั เรยี นสามารถวางแผนดา นการศึกษาตอ ในระดบั อดุ มศกึ ษา 4. สาระสำคญั การเลอื กแผนการเรยี น กเ็ หมอื นกับการอานหนังสอื หากเลอื กถกู เลมก็ถูกใจอานจนจบ แตห ากเลอื ก ผดิ เลม นอกจากจะไมช อบแลว ยงั อานไมจบซะดว ย.. ดังนัน้ หากอยากมคี วามสขุ ตลอด 3 ปใ นชีวิต ม.ปลาย และเรยี นจบสมใจหวงั ก็ตองเลือกแผนการเรยี นใหถูก และเหมาะสมกับตวั เอง 5. สาระการเรียนรู คณุ สมบตั ิพ้นื ฐานแผนการเรียนและแนวทางการศกึ ษาตอ 6. ทักษะกระบวนการ ทกั ษะการคดิ 7. ช้ินงาน/ภาระงาน 1.ใบงาน เรือ่ ง เรียนอยา งมคี วามสุขตามแผนการเรยี นทเี่ ลือก 2. งานสืบคน เชน หลักการทำงานใหมีประสิทธิภาพ เทคนคิ การเรียนเกง คำคม คำสอนสราง พลังใจ บุคคลตนแบบทางการศึกษา 1 คน บุคคลตนแบบทางอาชีพ 1 คน ความเครียดหรอื ความวิตกกงั วล ในวัยรุน และอาชพี สอู าเซียน 8. วิธกี ารจดั กิจกรรม ข้นั นำ 1. ครสู นทนานักเรียนถึงเหตผุ ลท่ีเลือกเรียนในแผนการเรยี นและแนวทางในการศกึ ษาตอ ประกอบ อาชีพ 62

2. นกั เรียนยกตัวอยางไอดอลทีเ่ ปน ตัวอยางดา นการเรียนตามแผนการเรยี นท่ีเลือก ขนั้ สอน 1. นกั เรียนศึกษาใบความรู เร่อื ง คุณสมบตั ิพืน้ ฐานแผนการเรยี นและแนวทางการศึกษาตอ 2. นกั เรยี นทำใบงาน เร่อื ง เรียนอยางมคี วามสขุ ตามแผนการเรยี นทเ่ี ลอื ก ขนั้ สรปุ 1. นกั เรยี นทำรายงานอาชพี ในฝน ของขา พเจาและเคล็ดลับเรียนอยา งไรใหป ระสบผลสำเรจ็ คนละ 1 อาชพี 2. นกั เรียนสรปุ ขอคดิ หรอื ประสบการณท่ไี ดรับจากกิจกรรมน้ี 3. ครูสรุปเพมิ่ เตมิ 9. ส่ือ/อปุ กรณ 1. ใบความรู เรือ่ ง คุณสมบตั พิ ้ืนฐานแผนการเรียนและแนวทางการศึกษาตอ 2. ใบงาน เรอื่ ง เรยี นอยางมคี วามสุขตามแผนการเรียนทีเ่ ลือก 10. การประเมินผล 10.1 การประเมิน 1. การตรวจใบงาน 2. การตรวจผลงานสบื คน 3. สงั เกตพฤติกรรมการเรยี นรู 10.2 เครือ่ งมือ 1. ใบงาน 2. แบบสงั เกตพฤติกรรม 10.3 เกณฑก ารประเมนิ ระดับคณุ ภาพ ขอความบง ชีค้ ุณภาพ ผาน ทำใบงานและงานสบื คน สง ใหความรวมมอื ในการ ตอบคำถาม ใหความรว มมือการทำกิจกรรม ไมผาน ไมทำสงิ่ ใดส่ิงหนึง่ ใน 4 ขอ 63

ใบความรู เร่ือง คณุ สมบตั ิพืน้ ฐานแผนการเรยี นและแนวทางการศกึ ษาตอ คุณสมบัติพื้นฐานของคนทจ่ี ะเรียนแผนการเรียนตาง ๆ และแนวทางศกึ ษาตอ มีดังนี้ แผนการเรยี นวิทยาศาสตร- คณติ ศาสตร-ภาษาองั กฤษ ควรมีพื้นฐานความรูท ่ีดี ทางวชิ าคณิตศาสตร วทิ ยาศาสตร มนี สิ ัยเปนคนชางสงั เกต ชอบศกึ ษา คน ควา ทดลอง วเิ คราะห และชอบแกปญหาตางๆ มคี วามถนัดในการคดิ คำนวณอยางคลอ งแคลว นอกจากน้ันก็ยัง ตอ งมีสนใจท่จี ะศกึ ษาตอ ในคณะทางสายวิทยาศาสตร สาธารณสุข แพทย วศิ วกรรมศาสตร สถาปตยกรรม ศาสตร สถิตศิ าสตร บรหิ ารธุรกิจ เศรษฐศาสตร เกษตรศาสตร ประมง ครุศาสตร และศกึ ษาศาสตร [คหกรรม วทิ ยาศาสตร] แผนการเรียนคณติ ศาสตร – ภาษาอังกฤษ หรอื ศลิ ป-คำนวณ ควรมพี ื้นความรทู ด่ี ีในวชิ าคณติ ศาสตร ภาษาองั กฤษ ภาษาไทย และสังคมศกึ ษา มีนสิ ัยเปนคนรกั การอาน การ สำรวจ การวจิ ัย รวมถึงใสใจสภาพสงั คม เศรษฐกิจ การเมือง การปกครอง ชอบการวางแผน ติดตามการ เปล่ยี นแปลงของกระแสโลก ขณะเดียวกันกม็ แี นวคดิ ที่จะสนใจศกึ ษาตอในคณะดา นเศรษฐศาสตร บัญชี บริหารธรุ กิจ ปรชั ญา นเิ ทศศาสตร วารสารศาสตร สอ่ื สารมวลชน มนษุ ยวิทยา สังคมวิทยา รฐั ศาสตร นติ ิศาสตร อกั ษรศาสตร มนุษยศ าสตร ศิลปศาสตร จติ วทิ ยา สังคมสงเคราะห ครุศาสตร และศึกษาศาสตร [ดานธุรกิจ พลศกึ ษา และการศกึ ษานอกระบบ] แผนการเรยี นภาษาอังกฤษ ,ฝร่ังเศส , เยอรมัน หรือ ศลิ ป-ภาษา ควรมพี น้ื ความรูทีด่ ใี นวิชาภาษาอังกฤษ ภาษาไทย สงั คม มีนิสยั เปนคนรักการอา น ชอบการติดตอ ส่ือสารกับ ผอู นื่ มีความคลองตวั ในการเขียน หรอื พดู โตต อบ กลาแสดงออก ถา ยทอดความคิด ความรูสึกไดดี ในอนาคต มคี วามฝนท่ีจะ เรียนตอในคณะดา นมนุษยศาสตร ศิลปศาสตร อักษรศาสตร โบราณคดี บรรณารกั ษศาสตร สารนเิ ทศน นเิ ทศศาสตร วารสารศาสตร สอื่ สารมวลชน นิตศิ าสตร รัฐศาสตร ครุศาสตร และศึกษาศาสตร [ดานภาษา - สงั คม] แผนการเรยี นภาษาองั กฤษ-ภาษาไทย-สงั คมศึกษา หรอื ศิลป-สังคม ควรมพี ืน้ ฐานมากๆ ใน วชิ าภาษาไทย สงั คมศกึ ษา ภาษาอังกฤษ วิทยาศาสตร คณิตศาสตร มนี ิสัยเปน คนท่ี ชอบการแสดงออก ดานความสามารถ ชอบสงั คม ชอบพบปะพูดคยุ ชอบเสนอความคิดเห็น ชอบชวยเหลือ สายศิลป - ภาษานจ้ี ะเหมาะสำหรบั นองๆ ท่ีอยากจะเรียนตอ ทางดาน มัณฑนศิลป ศิลปกรรม นิเทศศาสตร นติ ศิ าสตร รัฐศาสตร โบราณคดี อกั ษรศาสตร สงั คมสงเคราะห บรรณารักษศาสตร มนุษยศาสตร ครุศาสตร และศึกษาศาสตร 64

เตรยี มตัวเรยี นใหคะแนนดี แนะนำเปนขอ ๆดังนี้ 1. นกั เรยี นม.4-5-6 เรยี นแผนใดก็ตอ งสอบวิชาสาระหลักทคี่ ณะวชิ านั้นๆ ตอ งการ สว นผูท ่ีเขียนมาวา “ คน ใกลต ัว และอาจารยแ นะแนวกอ็ ยากใหเรียนหมอแตห นไู มช อบ” ในการสอบคดั เลอื กเขา มหาวทิ ยาลยั จะ สอบตรงหรอื Admissions กค็ วรจะสอบวชิ าตามแผนการเรียนทเี่ รยี นมา ถาจะถามวา อยางไหนยากกวากัน ดฉิ ันตอบไมได(อาจารยแ มกลาว) เร่ืองยาก หรืองายน้ัน เปนเรื่องของแตล ะคน ใครทำขอ สอบไดกว็ างาย ใคร ทำขอ สอบไมไดก็วา ยาก การสอบตรงบางคณะวชิ าก็อาจจะกำหนดคะแนนแตล ะวิชาในสาระหลกั แตกตา งกัน ไป คณุ ตองศึกษาใหด ีดวย 2. สำนักทดสอบกลางจะมีการเปลี่ยนแปลงหรือปรบั เปล่ยี นการสอบอกี หรือไม คิดวานา จะมีเพราะการทำงาน อะไรก็ตาม ตองฟงคำวิจารณของผเู รยี น และผูสอนดว ย อยางกับการสอบ O-net A-net หรือการกำหนด GPA กต็ องศกึ ษาดว ยวา เมือ่ ปที่เรมิ่ ตน 2549 เปนอยา งไร ในประเด็นนี้ นกั เรยี น ม.6 ตองคอยฟง ขา วจาก สกอ และจากอาจารยแ นะแนวไวดวย 3. การเรยี นวิชาสาระหลกั จะเปน 8หรอื 9 ของสาระหลักกต็ อ งต้งั ใจเรียนใหด ี GPA จะคดิ อยางไร ก็ตอ งเรยี น ใหไ ดเ กรดเฉลีย่ ไวดๆี ๆ เพื่อจะไดม ตี ัวบวกคะแนนสอบไดมากขึ้น 4. ขอเตือนวา การเรยี น ม.4-5-6 เปน การเรียนขนั้ พ้นื ฐานการศึกษาในชว งช้นั ท่ี 4 ในหลกั สูตรการเรียนรูได กำหนดวา เปน การเรียนทีเ่ นนการเรียนรูเฉพาะทางมากขนึ้ มงุ เนน ความสามารถ ความคดิ ระดบั สูง ความ ถนัด และความตองการของผูเรยี น ท้ังในดา นอาชีพ การศึกษาเฉพาะทาง ตลอดจนการศกึ ษาตอ ถาใน หลกั สูตรมุงหวงั เชน กนั นกั เรียนทีจ่ ะเรยี น ม.4-5-6 หรือ ปวช.1-2-3 ตองเรยี นตามทีต่ นถนัดใหชัดเจน เพราะ จะมผี ลตอการสอบเขาเรยี นในระดบั อุดมศึกษาดวย 65

ใบงาน เรือ่ ง เรยี นอยา งมีความสุขตามแผนการเรยี นทีเ่ ลอื ก ชอื่ ...........................................นามสุกล...................................................ช้นั ......................เลขท.่ี ................... 1. วิเคราะหตนเองตามคุณสมบัติตนเองสอดคลองกบั แผนการเรยี นอยา งไรบาง ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 2. นกั เรยี นมคี วามคาดหวงั วา จะศึกษาตอ ในคณะอะไร สาขาใด ใหเหตผุ ล ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 3. บคุ คลตน แบบทางดา นการเรียนของนกั เรียน คือใคร ทำไมนักเรียนเลอื กบุคคลเหลา นัน้ เปนตน แบบ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 4. ขอ คิดหรือประสบการณท ีไ่ ดรับจากกิจกรรมน้ี ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 66

บันทกึ ผลหลงั การจดั การเรียนรู คดิ เปนรอยละ................. ผลการจดั การเรียนรูต ามจุดประสงคการเรยี นรกู ารเรยี นรู คิดเปนรอ ยละ................. นกั เรยี นทัง้ หมด............คน – ผานเกณฑ การประเมิน....................คน – ไมผานเกณฑ การประเมนิ ....................คน ผลการประเมนิ พฤตกิ รรมระหวางเรยี น .............................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................. ปญหาและอปุ สรรคระหวางการจัดกิจกรรมการเรยี นการสอน .............................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................. การปรับปรงุ แกไ ข ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. ขอคดิ เห็นและขอ เสนอแนะเพ่ิมเตมิ ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. ลงช่ือ............................................ผูสอน ( นางสาวรตั ตกิ าล ยศสขุ ) ……../…………./………… 67

ความเหน็ ของผบู รหิ ารโรงเรียน ........................................................................................................................................................ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................. ลงช่อื ................................................. ( นายวิเศษ ฟองตา ) รองผูอำนวยการกลุมบริหารงานวิชาการ ................/................/............... .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .......................................................................................................................... ลงชื่อ................................................. ( นายอดศิ ร แดงเรอื น ) ผูอำนวยการโรงเรียนราชประชานุเคราะห 31 ................/................/.............. 68

แบบบนั ทึกระดบั คุณภาพการทำงานรายบุคคล คำชแี้ จง บันทกึ ระดับคุณภาพการทำงานโดยใชเคร่ืองหมาย / ลงในชอง ( ) ตามเกณฑ เลข ชื่อ – สกลุ ระดับคณุ ภาพการทำงาน ท่ี ผาน ไมผา น () () () () () () () () () () () () () () () () () () () () () () () () () () () () () () () () () () () () () () () () () () () () () () () () () () 69

แผนการจดั กิจกรรมแนะแนวท่ี 7 ชื่อหนว ยการเรยี นรู การศกึ ษาสอู นาคต ชน้ั มัธยมศึกษาปท่ี 6 ช่ือเรื่อง แนะแนวนั้นสำคัญอยา งไร จำนวนเวลาเรยี น 1 คาบ ช่ือผูส อน นางสาวรัตตกิ าล ยศสขุ วันทสี่ อน ......................... 1. มาตรฐานการศกึ ษา มาตรฐานท่ี 1 ผูเรียนมีสขุ ภาวะทด่ี ีและมีสุนทรียภาพ มาตรฐานท่ี 5 ผูเรียนมีความรูและทักษะที่จำเปนตามหลักสูตร ตวั ชี้วดั ตัวบงชี้ 1.4 เห็นคุณคาในตนเอง มคี วามมั่นใจ กลาแสดงออกอยางเหมาะสม ตัวบงช้ี 1.5 มมี นุษยสัมพันธท่ีดแี ละใหเกียรติผอู น่ื ตวั บง ช้ี 5.2 ผลการประเมินสมรรถนะสำคัญตามหลกั สูตรเปนไปตามเกณฑ 2. มาตรฐานการเรยี นรู มาตรฐานที่ 2 ผเู รยี นสามารถวางแผนการศกึ ษา อาชพี รวมทงั้ สว นตวั และสงั คม ตัวบง ชี้ 2.1 รูข อมลู สารสนเทศดานการศึกษา อาชีพและดานสวนตัวและสงั คม 3. จุดประสงคการเรยี นรู 1. มีความรเู กยี่ วกับการจัดการเรียนการสอนคาบกิจกรรมแนะแนวและการประเมินผลกิจกรรมแนะ แนว 2. นักเรียนไดรถู ึงการใหบ ริการประโยชนทไี่ ดรับจากบริการตา ง ๆ ของงานแนะแนว และ สามารถรับบรกิ ารไดอยา งถกู ตอง 4. สาระสำคญั การเรยี นในคาบกจิ กรรมแนะแนวฯ ตามหลกั สตู รใหมนัน้ นักเรยี นตอ งไดค าบการเรียนทั้งหมด 120 คาบ หากนกั เรียนมีคาบเรียนไมครบจะทำใหไ มจบการศกึ ษา และการจดั การเรยี นการสอนคาบกิจกรรมแนะ แนว จะทำใหนักเรียนไดคาบในคาบกจิ กรรมแนะแนวฯ ถงึ 40 คาบ/1 ปการศึกษา ตลอดจนการใหบริการ ตา ง ๆ ท้งั 5 บรกิ ารของงานแนะแนวฯ คอื บริการศกึ ษารวบรวมขอ มูลเปน รายบคุ คล บริการใหคำปรกึ ษา บรกิ ารจัดวางตัวบุคคล บริการสนเทศ และบรกิ ารตดิ ตามผล รวมท้ังความจำเปน และประโยชนที่ ผูร ับบรกิ ารจะไดร ับโดยตรง ตลอดจนขนั้ ตอนการขอรับบรกิ าร 5. สาระการเรียนรู กิจกรรมแนะแนวตามหลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาข้นั พนื้ ฐาน พ.ศ. 2551 และบริการแนะแนว 6. ทักษะกระบวนการ 1. ทกั ษะการคิด 2. ทักษะชีวิต 7. ช้ินงาน/ภาระงาน ใบงาน เร่ือง ความสำคญั ของกจิ กรรมแนะแนวและบรกิ ารแนะแนว 70

8. วธิ กี ารจัดกิจกรรม ข้ันนำ 1. ครูแนะนำตวั พรอมทัง้ นำรปู บคุ ลากรงานแนะแนวฯ ของโรงเรียน ใหน กั เรยี นไดดเู พ่ือรจู กั 2. ครพู ดู คุยกับนกั เรียนและเลาถงึ กรณตี ัวอยางทีน่ กั เรียนไดรับความเดอื ดรอ นและตองการความ ชว ยเหลอื วา หากเกิดกรณเี ชน เดียวกนั นี้ นักเรียนจะทำอยา งไรและจะขอรบั ความชวยเหลอื โดยตรงไดจากที่ใด ขน้ั สอน 1. นกั เรยี นศึกษาใบความรู เร่ือง กิจกรรมแนะแนวตามหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาข้นั พ้นื ฐาน พ.ศ. 2551 2. นักเรยี นทำใบงาน เรอ่ื ง ความสำคัญของกิจกรรมแนะแนวและบรกิ ารแนะแนว ขนั้ สรปุ 1. นักเรียนเสนอแนะถึงปญ หา ตลอดจนความชว ยเหลอื ในดา นตาง ๆ ทนี่ กั เรียนตอ งการไดรบั เพิ่มเติม 2. นักเรียนสรปุ ขอ คดิ หรือประสบการณทไี่ ดร บั จากกจิ กรรมนี้ 3. ครูสรปุ เพม่ิ เตมิ 9. สอ่ื /อุปกรณ 1. ใบความรู เรือ่ ง กิจกรรมแนะแนวตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาข้นั พืน้ ฐาน พ.ศ. 2551 2. ใบงาน เร่อื ง ความสำคัญของกิจกรรมแนะแนวและบรกิ ารแนะแนว 10. การประเมนิ ผล 10.1 การประเมนิ 1. การตรวจใบงาน 2. สงั เกตพฤตกิ รรมการเรียนรู 10.2 เครื่องมือ 1. ใบงาน 2. แบบสงั เกตพฤตกิ รรม 10.3 เกณฑการประเมนิ ระดบั คุณภาพ ขอ ความบง ชค้ี ุณภาพ ผา น ทำใบงานสง ใหความรว มมอื ในการตอบคำถาม หรืออภิปราย ใหค วามรวมมอื การทำกิจกรรม ไมผ า น ไมทำสง่ิ ใดสิง่ หน่งึ ใน 3 ขอ 71

ใบความรู เร่อื ง กิจกรรมแนะแนวตามหลกั สตู รแกนกลางการศึกษาขัน้ พนื้ ฐาน พ.ศ. 2551 กิจกรรมแนะแนวเปนกิจกรรมที่สงเสริมและพัฒนาผูเรยี นใหรูจักตนเอง รูรักษสิ่งแวดลอมสามารถ ตัดสินใจ คิดแกปญหา กำหนดเปาหมาย วางแผนชีวิตทั้งในดานการศึกษาและอาชีพ สามารถปรับตนได อยางเหมาะสม นอกจากนี้ ยังชวยใหครูรูจักและเขาใจผูเรียน ทั้งยังเปนกิจกรรมที่ชวยเหลือและให คำปรึกษาแกผปู กครองในการมสี วนรวมพฒั นาผูเรยี น หลักการ เปนกิจกรรมที่จัดใหสอดคลองกบั สภาพปญ หา ความตองการ ความสนใจ ธรรมชาติ ของผูเรยี น และวิสยั ทัศนของสถานศึกษา ทตี่ อบสนองจุดมงุ หมายหลักสตู รแกนกลางการศึกษาขั้นพืน้ ฐาน พุทธศักราช 2551 ใหค รอบคลุมทัง้ ดานการศกึ ษา อาชีพ สว นตวั และสงั คม เนนผเู รยี นเปน สำคญั ผเู รียนมีสวนรวมใน การปฏิบัติกิจกรรม จนเกิดการเรียนรู และเกิดทักษะชีวิต โดยมีครูผูรับผิดชอบจัดกิจกรรมและประสาน ความรวมมอื กบั ครูหรอื ผูม ีสว นเกี่ยวขอ ง วตั ถุประสงค 1. เพ่ือใหผ ูเรยี นรจู ัก เขาใจ รกั และเหน็ คุณคาในตนเอง และผูอืน่ 2. เพอ่ื ใหผ ูเรยี นสามารถวางแผนการศึกษา อาชีพ รวมทัง้ สวนตัวและสังคม 3. เพอื่ ใหผูเรยี นสามารถปรับตวั ไดอ ยางเหมาะสมและอยรู ว มกบั ผอู ่ืนไดอ ยางมคี วามสขุ ขอบขา ย การจัดกจิ กรรมแนะแนว มีองคป ระกอบ 3 ดาน ดงั น้ี 1. ดานการศึกษา ใหผเู รยี นไดพ ัฒนาตนเองในดานการเรียนอยา งเตม็ ตามศกั ยภาพ รจู ักและแสวงหา และใชขอมูลประกอบการวางแผนการเรียนหรือการศึกษาตอไดอยางมีประสิทธิภาพ มีนิสัยใฝเรียนใฝรู มี วธิ ีการเรียนรู และสามารถวางแผนการเรยี นหรอื การศึกษาตอไดอยางเหมาะสม 2. ดานอาชีพ ใหผเู รยี นไดรูจกั ตนเองในทุกดา น รแู ละเขา ใจโลกของงานอาชพี อยางหลากหลาย มี เจตคติที่ดีตออาชีพสุจรติ มีการเตรียมสูอาชพี สามารถวางแผนเพื่อประกอบอาชพี ตามที่ตนเองมีความถนัด และสนใจ 3. ดา นสว นตวั และสงั คม ใหผเู รยี นรูจักและเขา ใจตนเอง รักและเห็นคณุ คา ของตนเองและผูอ่ืนมีวุฒิ ภาวะทางอารมณ มีเจตคติที่ดตี อการมชี ีวติ ที่ดี มีคุณภาพ มีทกั ษะชีวิต และสามารถปรับตัว ดำรงชีวิตอยู ในสงั คมไดอยา งมีความสุข 72

บรกิ ารแนะแนว 5 บริการ มีดังน้ี 1. บรกิ ารศึกษารวบรวมขอมูล ศกึ ษา สำรวจ ขอมลู เกี่ยวกบั ตัวผเู รยี นดวยวธิ ีการตา ง ๆ ซ่ึงทำใหร จู ัก นักเรียนแตละคนวา เปนอยา งไร ตอ งการอะไร และควรใหค วามชวยเหลือในลักษณะใด 2. บริการสารสนเทศ ใหข อ มลู ขาวสารความรทู ่ีจำเปน ในการตัดสินใจ เชน ขอ มูลเก่ยี วกบั การศึกษา อาชีพ วัฒนธรรม ศลี ธรรม จริยธรรม สขุ ภาพ ขอ มูลแหลง คนควา ทางอินเตอรเ นต็ ศกึ ษาขอมูลจาก VDO , CD สถาบนั การศกึ ษาตาง ๆ ทำใหม ขี อมลู ที่ถูกตองทันสมยั ซ่งึ เปน สิ่งจำเปนในการชวยใหผเู รยี นตดั สินใจไดอ ยา ง เหมาะสม 3. บรกิ ารใหค ำปรึกษา จดั เวลาใหคำปรึกษาเพื่อชว ยใหนักเรยี นเกดิ การเรียนรูและเขาใจตนเองในดา น การศึกษา ดา นอาชพี ดา นชีวิตและสังคม ทำใหนกั เรยี นทราบปญหาของตนเอง และมีวธิ แี กไขปญ หาอยา ง หลากหลาย สามารถเลอื กวิธีการแกปญ หาทเ่ี หมาะสมกบั ตนเองมากทีส่ ดุ ทำใหเ กดิ ความรบั ผิดชอบในการ ชวยเหลอื ตัวเองอยา งจริงจงั โดยใหคำปรกึ ษากับนกั เรียนทุกกลุมที่สง ตอมาจากครทู ป่ี รึกษา ครูผูสอน ฝาย ปกครองสงมาใหจากการขอรับคำปรกึ ษาดว ยตนเองของนักเรียน 4. บรกิ ารจดั วางตัวบคุ คล จัดกิจกรรมดวยรูปแบบวิธีการทหี่ ลากหลายเพอ่ื ใหน ักเรียนไดรบั ประสบการณ ไดรบั การฝก ฝน หรอื ไดร บั การชว ยเหลือตามควรแกก รณี เชน การสงนักเรียนไปฝกประสบการณใน โรงพยาบาล การเขา คายวชิ าการของสถาบันอดุ มศกึ ษาตา ง ๆ ทำใหนกั เรียนไดรับประสบการณตรงทีส่ นอง ความสนใจ ความถนดั และความสามารถ รวมทั้งจัดหาทุนการศึกษาใหแ กน ักเรียนทกุ กลมุ ทนุ อาหาร กลางวนั , ทนุ เงินกยู มื เพ่อื การศึกษา , การยกเวนการเก็บเงนิ บำรุงการศกึ ษาสำหรับเด็กนักเรียนท่ีขาดแคลน ดอยโอกาส บิดามารดาตดิ เชื้อเอดส และนักเรียนพกิ าร 5. บริการติดตามและประเมนิ ผล ตดิ ตามประเมินผลการดำเนินงานแนะแนวตา ง ๆ ที่จัดใหแ กนกั เรียน การประเมนิ กิจกรรมแนะแนว การประเมินกจิ กรรมแนะแนว มี 2 ลกั ษณะ คือ ลกั ษณะท่ี 1 การประเมนิ เพอื่ พัฒนาผูเรยี น อาจประเมนิ ไดจ ากครู นักเรยี น และผูปกครอง โดย 1. ครผู ูจัดกจิ กรรมรับผดิ ชอบในการวางแผนการประเมิน ดำเนินการประเมิน นำผลการประเมนิ ไป พฒั นาผเู รยี นอยา งตอ เนอ่ื ง และรายงานผลการดำเนนิ งานใหผูเก่ยี วของทราบ 2. ผูเรยี นอาจมีสว นรว มในการวางแผนการประเมิน ประเมนิ ตนเองและผูอ่นื 3. ผปู กครองอาจมสี ว นรว มในการเสนอความคดิ เหน็ ในการประเมนิ ประเมนิ ผลการพฒั นาผเู รยี น โดยประสานรวมมอื กบั ครผู ูจดั ทำกจิ กรรม ลักษณะที่ 2 การประเมนิ เพอื่ ตัดสินผลการเรยี น ครูผทู ำกจิ กรรมตรวจสอบเวลาการเขารวมกิจกรรม และ ประเมินผลการปฏิบตั กิ ิจกรรม ดว ยวธิ กี ารที่หลากหลาย ตัดสนิ ผลการประเมินเปน”ผา น” และ”ไมผาน” ดังนี้ ผา น หมายถงึ ผูเรียนมีเวลาเขารว มกิจกรรม ปฏิบัตกิ จิ กรรม และมผี ลงาน/ชนิ้ งาน/คณุ ลกั ษณะ ตามเกณฑท ี่สถานศึกษากำหนด ไมผ าน หมายถงึ ผูเรยี นมเี วลาเขา รว มกจิ กรรมไมครบตามเกณฑ ไมผานการปฏิบัติกิจกรรม หรือ มผี ลงาน/ชิน้ งาน/คุณลกั ษณะไมเ ปน ไปตามเกณฑท่ีสถานศกึ ษากำหนด ********************************* 73

ใบงาน เรือ่ ง ความสำคัญของกจิ กรรมแนะแนวและบริการแนะแนว ช่อื ...........................................นามสกุ ล..................................................ชน้ั ......................เลขท่ี.................... 1. ใหนักเรยี นสำรวจรายช่อื ครแู นะแนวและหนา ทร่ี ับผิดชอบ ………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..….. 2. กจิ กรรมแนะแนวมคี วามสำคัญตอ การวางแผนการศกึ ษา อาชพี และบุคลิกภาพของนักเรยี นอยา งไร ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………….. 3. บรกิ ารแนะแนว 5 บรกิ ารทน่ี กั เรียนไดเขา รับบริการมีอะไรบาง ยกตัวอยาง 3.1 บริการศกึ ษาขอมูลนักเรยี นเปนรายบคุ คล ไดแก. ............................................................................ 3.2 บรกิ ารสนเทศ ไดแก… ………………………………………………………………………………………………………. 3.3 บรกิ ารใหคำปรกึ ษา ไดแ ก… ……………………………………………………………….………………………………. 3.4 บรกิ ารจดั วางตวั บุคคล ไดแ ก… ………………………………………………………………..………………………… 3.5 บรกิ ารติดตามและประเมนิ ผล ไดแ ก................................................................................................ 4. ขอคิดหรอื ประสบการณทไ่ี ดรบั จากกิจกรรมนี้ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 74

บนั ทึกผลหลังการจัดการเรียนรู คิดเปนรอ ยละ................. ผลการจดั การเรยี นรูต ามจุดประสงคการเรยี นรูก ารเรียนรู คิดเปนรอยละ................. นกั เรียนท้งั หมด............คน – ผานเกณฑ การประเมิน....................คน – ไมผานเกณฑ การประเมิน....................คน ผลการประเมนิ พฤติกรรมระหวางเรยี น .............................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................. ปญหาและอปุ สรรคระหวางการจัดกิจกรรมการเรยี นการสอน .............................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................. การปรับปรงุ แกไ ข ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. ขอคิดเหน็ และขอ เสนอแนะเพิ่มเติม ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. ลงชอ่ื ............................................ผสู อน ( นางสาวรัตตกิ าล ยศสขุ ) ……../…………./………… 75

ความเหน็ ของผูบรหิ ารโรงเรยี น .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงช่ือ................................................. ( นายวเิ ศษ ฟองตา ) รองผูอำนวยการกลุม บรหิ ารงานวิชาการ ................/................/............... .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงช่ือ................................................. ( นายอดศิ ร แดงเรอื น ) ผอู ำนวยการโรงเรียนราชประชานุเคราะห 31 ................/................/.............. 76

แบบบนั ทกึ ระดับคณุ ภาพการทำงานรายบุคคล คำชี้แจง บนั ทกึ ระดบั คุณภาพการทำงานโดยใชเครอ่ื งหมาย / ลงในชอง ( ) ตามเกณฑ เลข ชือ่ – สกุล ระดับคุณภาพการทำงาน ที่ ผา น ไมผา น () () () () () () () () () () () () () () () () () () () () () () () () () () () () () () () () () () () () () () () () () () () () () () () () () () 77

แผนการจดั กจิ กรรมแนะแนวที่ 8 ช้ัน มธั ยมศกึ ษาปที่ 6 จำนวนเวลาเรียน 1 คาบ ชื่อหนวยการเรียนรู เสนทางสอู าชีพ วันท่ีสอน………………………………… ช่ือเร่ือง ความรูสอู าชพี ช่อื ผสู อน นางสาวรัตตกิ าล ยศสขุ มาตรฐานการแนะแนว(ดา นผเู รยี น) มาตรฐานที่ 2 ผเู รยี นสามารถวางแผนชีวิตดานการศึกษา ดา นอาชพี และดานสวนตวั และสังคม ตวั บง ชี้ท่ี 1.2 ผูเรยี นรูสามารถคิดวเิ คราะห ตดั สินใจ แกปญหา และวางแผนดานอาชีพ สาระสำคัญ ปจจุบนั การกาวเขาสูโลกของการประกอบอาชีพบุคคลควรตองมคี วามรูเกี่ยวกับการประกอบอาชีพท่ี ตนเองตองการ การเรียนเรื่อง ความรูสูอาชีพจึงทำใหผูเรียนมีความรูพื้นฐานเกี่ยวกับอาชีพที่ตนเองสนใจ สามารถนำไปวางแผนดานการศกึ ษาตอ ไปสูดานอาชพี ตอ ไป จุดประสงคเชิงพฤตกิ รรม 1. สามารถบอกอาชพี ท่ีเหมาะสมกับความสามารถและที่ตนเองสนใจได 2. สามารถบอกแนวทางวธิ ีการเรยี นรูเพอ่ื ไปสอู าชีพทต่ี นเองสนใจ 3. สามารถบอกประโยชนข องการเรยี นรเู พ่ือการประกอบอาชพี ได สาระการเรยี นรู 1.ความสำคัญของความรู 2.การเลือกอาชีพ วธิ สี อน / เทคนิคการสอน 1.บรรยาย 2.การเสริมแรง 3.ใชคำถาม ขัน้ ตอนการจัดกิจกรรม ขัน้ นำ 1.ครูกลาวทักทายนักเรียนทุกคน และถามนักเรียนทั้งหอง วานักเรียนเรียนโปรแกรมการเรียนสาย อะไร และสายทีเ่ รียนอยูนั้นสามารถเรียนตอในสาขาใดไดบ า ง และประกอบอาชพี อะไร 2. นกั เรยี นท่ตี อบไดร ขู อ มลู สิ่งทค่ี รถู ามจากทไ่ี หน ขอ มลู เหลานีส้ ำคัญอยางไรบาง 78

ขั้นกจิ กรรม 1.ครูอธบิ ายถงึ ความสำคัญของการศึกษาและเรยี นรู ประโยชนการศกึ ษาหาความรูเพอ่ื นำไปเปนแนว ทางการประกอบอาชีพ 2.ยกตวั อยางบุคคลจากคลปิ ประสบความสำเรจ็ ทางการศกึ ษาและอาชีพ 3.ครใู หขอ มูล ชองทางแหลงการเรยี นรทู เ่ี ปน ประโยชนแ ละความรูความสามารถพิเศษของแตละคณะ ท่ศี ึกษาตอเพอ่ื ประกอบอาชพี 4.ครูแจกใบงานความรสู ูอาชีพ ขนั้ สรุป ครสู ุมนักเรยี น2-3 คนออกมานำเสนอใบงาน และครูสรุปเปน คำคมวา รากฐานของตกึ คอื อิฐ รากฐาน ของชวี ิตคือการศึกษา สอ่ื / แหลงการเรยี นรู 1.คลปิ วดิ โี อตัวอยา งผูทปี่ ระสบความสำเร็จทางการศึกษาและอาชีพ 2.ใบความรูค วามสำคญั ของการศึกษาและเรียนรู 3.ใบความรู แหลง การศกึ ษา หาความรเู พ่ิมเตมิ เกี่ยวกับความรูด านอาชีพ 4.ใบงานความรสู อู าชพี การวัดผลประเมนิ ผล สิ่งทตี่ องการวัด วิธวี ดั เคร่ืองมือวดั เกณฑก ารประเมินผล 1. สามารถบอกอาชีพท่ี ตรวจใบงาน ใบงานความรสู อู าชพี 1. ระดบั คุณภาพ ผาน เหมาะสมกบั สรปุ การทำงานระดบั แบบบันทกึ ระดับ ความสามารถและท่ี รายบคุ คล คณุ ภาพการทำงาน ตอบคำถามไดถกู ตอ ง ตนเองสนใจได รายบคุ คล และเหมาะสมตาม 2. สามารถบอกแนวทาง จุดประสงคการ วธิ ีการเรยี นรเู พ่ือไปสู เรียนรู อาชพี ทีต่ นเองสนใจ ทงั้ 3ขอ 3. สามารถบอกประโยชน 2. ระดบั คุณภาพ ไมผาน ของการเรยี นรเู พ่อื การ ไมสามารถตอบ ประกอบอาชพี ได คำถามไดถูกตอง และเหมาะสมตาม จุดประสงคการ เรยี นรูท้งั 3ขอ 79

แนวการตอบใบงาน ความรสู อู าชีพ จดุ ประสงคเชงิ พฤติกรรม ขอคำถาม แนวคำตอบ 1. สามารถบอกอาชีพทเี่ หมาะสม 1.อาชีพในอนาคตของฉนั สามารถบอกถงึ อาชีพทีต่ น กบั ความสามารถและที่ตนเอง 2.วธิ ีการไปสูอ าชพี ในอนาคตของ ตองการไดชัดเจน สนใจได ฉัน บอกวิธกี ารไดอ ยา งละเอียดเขาใจ 2. สามารถบอกแนวทางวิธกี าร 3.แหลงความรูเ พ่มิ เตมิ เพอ่ื ไปสู รแู หลง การหาความรเู พิม่ เตมิ เรียนรเู พ่ือไปสูอาชีพทีต่ นเอง อาชีพในฝน เก่ียวกบั การประกอบอาชีพ สนใจ 3. สามารถบอกประโยชนข องการ 4.ประโยชนของเรียนรเู พอื่ การ บอกถึงประโยชนของการเรยี นรู เรียนรูเพ่ือการประกอบอาชีพได ประกอบอาชพี ของฉนั การศกึ ษาเพ่อื การประกอบอาชีพ ไดอ ยา งเขาใจชัดเจน 80

ใบงาน ความรสู โู ลกกวาง อาชพี ในอนาคตของฉัน……………………………………. 1.วิธีการไปสอู าชพี ในอนาคตของฉนั (เขยี นเปน รายขออยางละเอยี ด) ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. แหลงความรูเพ่ิมเติม เพ่ือไปสอู าชพี ในฝน ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. ประโยชนของเรยี นรเู พ่ือการประกอบอาชพี ของฉนั (เขยี นเปนขอ ) 1……………………………………………………………… 2………………………………………………………………. 3………………………………………………………………. 4………………………………………………………………. 5………………………………………………………………. 81

ใบความรูความสำคญั ของการศึกษาและเรยี นรู การศึกษา คอื การสรางคนใหมคี วามรู ความสามารถมที กั ษะพืน้ ฐานท่จี ำเปนมีลักษณะนิสยั จิตใจท่ดี ี งาม มคี วามพรอมทจ่ี ะตอ สเู พื่อตนเองและสงั คม มีความพรอมท่จี ะ ประกอบการงานอาชีพได การศึกษาชว ย ใหค นเจริญงอกงาม ทง้ั ทางปญญา จิตใจ รา งกาย และสงั คม การศึกษาจึงเปน ความจำเปนของชวี ิตอีกประการ หน่ึง นอกเหนอื จากความจำเปน ดานที่อยูอาศัย อาหารเคร่อื งนุง หม และยารกั ษาโรค การศึกษาจึงเปน ปจจยั ท่ี 5 ของชวี ติ เปนปจ จยั ทีจ่ ะชว ยแกป ญ หาทุก ๆ ดานของชวี ติ และเปนปจจยั ทสี่ ำคญั ท่ีสดุ ของชวี ิตในโลกทมี่ ี กระแสความเปล่ียนแปลงทางดานวทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยีอยาง รวดเรว็ และสง ผลกระทบใหว ิถีดำรงชวี ิต ตอ งเปลี่ยนแปลงอยา งรวดเร็วเชนเดยี วกนั การศกึ ษาย่งิ มีบทบาทและความจำเปน มากข้นึ ดว ย การศึกษาทจ่ี ะ ชว ยใหทกุ คนมชี ีวิตท่ีดี มีความสุข จะตองมีลักษณะ ที่สำคัญดังน้ี 1. เปนการศึกษาท่ีใหค วามรู และทักษะพืน้ ฐานที่จำเปน อยางเพยี งพอ เชน ความรแู ละทกั ษะทางดาน ภาษา การคิดคำนวณ ความเขาใจหลักการทางวิทยาศาสตร และเทคโนโลยี เปนตน สภาพปจจบุ ัน มีความ จำเปน ตองสนับสนุนใหทกุ คนไดรบั การศึกษาข้นั พนื้ ฐานอยางนอย 12 ป จึงจะเพียงพอกบั ความตอ งการและ ความจำเปน ที่จะยกระดบั คุณภาพชวี ิตใหดีขึ้น 2. การศกึ ษาทำใหคนเปน คนฉลาด เปน คนมเี หตุผล คิดเปน แกปญหาเปน และ รูจ กั วิธีแสวงหาความรู เพื่อพัฒนาตนเอง และเพือ่ การงานอาชีพ 3. การศึกษาตอ งสรางนิสัยที่ดีงาม ใหเกดิ ข้ึนกบั ผูเรยี นโดยเฉพาะนิสยั รกั การ เรียนรู และนสิ ัยอ่ืน ๆ เชน ความเปน คนซ่อื สตั ย ขยัน อดทน รับผดิ ชอบ เปนตน 4. การศึกษาตอ งสรางความงอกงามทางรางกาย มีสขุ ภาพพลามยั ที่ดี รูจ ัก รักษาตนใหแข็งแรง ปลอด จากโรคภยั ไขเ จบ็ และสารพิษ 5. การศกึ ษาตองทำใหผ ูเรียนไมเปนคนเหน็ แกต ัว เหน็ ความสำคญั ของประโยชนส ว นรวมใหความ รว มมอื กบั ผูอืน่ ในสงั คม อยูรวมกับผอู ่ืน ชว ยเหลอื ผอู ืน่ ชวยสรา งสงั คมท่ีสงบเปนสุข รักษาส่ิงแวดลอมให ยงั่ ยืน 6. การศกึ ษาตองทำใหค นมีทักษะการงานอาชีพท่ีเพยี งพอกบั การเขาสกู ารงานอาชพี รจู ักการ ประกอบอาชีพและรูจักพัฒนาการงานอาชีพ ทงั้ 6 ประการเปนพ้ืนฐานทางการศึกษาท่ีจำเปน ทคี่ นจะตอ งไดร ับรอู ยางท่ัวถึงทุกคน ถา ทุกคนไดรับ อยา งครบถวน เพยี งพอก็จะทำใหเ กิดทกั ษะลักษณะและนสิ ัยที่พึงประสงคไ ด การศกึ ษาจึงไมใ ชส ิ่งจำเปนเพียง สำหรับคนบางคน แตเปนสิ่งจำเปนสำหรับคนทุกคนโดยเฉพาะผูที่ขาดความพรอมในปจจัยตาง ๆ เพื่อการ ดำรงชีวิตที่มีคุณภาพ ยิ่งมีความจำเปนมากที่สุด คนท่ขี าดความพรอ มตอ งการการศึกษามาก มกั เปน กลุมคนที่ถูกลืมตลอดเวลา การศึกษาที่ไดรับก็มัก เปนบริการที่กระทอนกระแทน ไมเพียงพอกับการเรียนรูที่เหมาะสม ไมพอแมเพียงเพื่อดำรงชีวิตใหอยูรอด ปลอดภัย ตรงขามกับผูที่มีความพรอมพอจะชวยตนเองได กลับไดรับบริการที่มีคุณภาพและปริมาณที่ดีกวา มาก ดังจะเห็นไดจากสถานศึกษาในเมืองกับในชนบท ที่มีความแตกตางกันอยางชัดเจนในทุก ๆ ดาน ซึ่งถา 82

เปน เชน นี้ การศกึ ษานอกจาก จะไมสามารถสรา งความพรอ มที่เพียงพอกบั ผูตอ งการแลว ยงั สงเสรมิ ใหช องวาง ระหวา ง คนรวยกบั คนจนแตกตา งกนั มากข้ึนดวย เพอื่ ใหก ารศกึ ษาเปน เครอื่ งมอื สำคญั ในการสรางชาติ จงึ มคี วามจำเปน ที่จะตอ งปรบั ยุทธศาสตร การศกึ ษาเสยี ใหมใ หห ันมาใหความสำคัญกับคนยากจนคนเสยี เปรยี บ และคนดอ ยโอกาสใหม ากขึน้ ทรพั ยากร ของรฐั ตอ งนำมาใชจาย เพ่ือปรบั ปรงุ บริการการศกึ ษา สำหรับคนยากจนใหดีขนึ้ เปนพิเศษ ใหเ พียงพอกบั การ สรา งลกั ษณะนิสยั และความพรอมทจี่ ำเปน ถาคนยากจน คนเสยี เปรยี บ คนดอ ยโอกาสไดร บั การศกึ ษาท่ี เหมาะสม และมีคณุ ภาพ แลว ปญหาตาง ๆ ในบา นเมอื งก็จะลดนอยลงไปโดยปรยิ ายและยังทำใหเ ขา กลายเปน กำลัง สำคัญทางเศรษฐกจิ ของประเทศไดอ ยางดีดวย 83

ใบความรู แหลง การศกึ ษา หาความรเ พม่ิ เตมิ เกยี่ วกบั ความรด า นอาชพี 1. หนังสอื เก่ียวกบั อาชพี ตา งๆ หาไดที่ หอ งสมดุ ในโรงเรยี น หองสมุดชมุ ชน หอ งสมุดอำเภอ รานหนังสือ เปนตน 2. ขา วสารจากชอ งทางตา งๆ เชน โทรทัศน วทิ ยุ หนงั สือพมิ พ นิตยสาร วารสาร 3. จากอินเตอรเ นต็ เว็บไซตต างๆ http://www.kmutt.ac.th/guidance/new/ http://www.dek-d.com/ http://www.bbc.ac.th www.trueplookpanya.com www.trueplookpanya.com 4. โครงการ คายตา งๆ เกยี่ วกับการใหความรูด านอาชีพ เชน 84

แบบตรวจผลงาน เรือ่ ง ความรูส อู าชพี คำชีแ้ จง ครูตรวจใบงาน “ความรสู อู าชพี ” แลว พจิ ารณาใหคะแนนตามเกณฑท ี่กำหนดเกณฑก าร ใหคะแนน 1 = นอ ย, 2 = ปานกลาง,3 = ดีมาก ประเด็นการประเมิน ระดบั คณุ ภาพ 3 21 นักเรียนทำงานไดดแี ละตรง นักเรียนทำงานไดดแี ตตอบ นักเรยี นทำงานไมค อยดี ความถกู ตอ ง ตามประเด็นท่ีถามอยาง ไดไ มต รงตามประเดน็ ที่ถาม และยังตอบคำถามไมตรง ถูกตอง ตามประเดน็ ทถ่ี าม ความชดั เจน นกั เรยี นเขยี นไดชัดเจน นกั เรยี นลายมือคอ นขางอา น นกั เรยี นลายมืออา นยากใน ของการเขยี น ลายมอื อา นไดง า ย ไดง า ย หลายจุด ความสะอาดและ นกั เรียนทำงานสะอาดเปน นกั เรียนทำงานสะอาด นักเรยี นทำงานไมสะอาด ความสวยงาม ระเบียบเรยี บรอย เปนระเบยี บเรยี บรอ ย ไมเ ปน ระเบียบมีรอยขูดขดี ตกแตงผลงานไดส วยงาม ตกแตง ผลงานไดพ อใช มากเกินไปผลงานคอนขา ง ไมม ีรอยขดู ขดี แตมีรอยขูดขีดนดิ หนอย เลอะ การสง งานไดท ันตาม นกั เรยี นทำงานไดรวดเร็วและ นกั เรียนทำงานลาชาแตสง นกั เรียนสงงานไมท นั ใน เวลาทก่ี ำหนด สง งานตรงเวลา งานทนั เวลา เวลาท่กี ำหนด เกณฑก ารประเมนิ (คะแนนเตม็ ท้งั หมด 12คะแนน) ระดับดีมาก เมื่อนกั เรยี นไดร ะดับคุณภาพ 9 - 12 คะแนน ระดบั พอใช เมอ่ื นักเรียนไดร ะดบั คณุ ภาพ 5 – 8 คะแนน ระดบั ปรบั ปรงุ เมอ่ื นักเรยี นไดระดับคุณภาพ 0 – 4 คะแนน หมายเหตุ : เกณฑการประเมิน 60% (คะแนนเตม็ ทงั้ หมด 12 คะแนน ถานักเรยี นทำได 7 คะแนนขน้ึ ไปแสดงวา “ผาน”) 85

แบบประเมนิ คุณภาพงานเปน รายบุคคล คำชี้แจงครตู รวจใบงาน “ความรูสูอาชพี ” แลวพิจารณาใหค ะแนนตามเกณฑที่กำหนดเกณฑการใหค ะแนน 3 = ดมี าก, 2 = ปานกลาง, 1 = นอย ประเดน็ การประเมนิ / ระดับคณุ ภาพ ท่ี ชอื่ -สกลุ ช้นั ความ ูถก ตอง คะแนน ความ ัชดเจน รวม ของการเ ีขยน ความสะอาดและ ความสวยงาม การสงงานไ ดทันตาม เวลาที่กำหนด 3 2 1 3 2 1 3 21 3 2 1 86

แผนการสอนกิจกรรมแนะแนวที่ 9 ช่ือหนว ยการเรียนรู เสน ทางสอู าชีพ ชัน้ มัธยมศึกษาปท ่ี 6 เรอื่ ง กาวสูอาชีพ เวลาที่สอน 1 คาบ ผูส อน นางสาวรัตติกาล ยศสขุ วันทีส่ อน……………………… มาตรฐานที่ 2 ผูเ รียนสามารถวางแผนชวี ิตดานการศึกษา ดา นอาชพี และดานสว นตวั และสงั คม ตวั บง ชีท้ ี่ 1.2 ผูเรยี นรสู ามารถคิดวิเคราะห ตัดสินใจ แกปญ หา และวางแผนดา นอาชพี สาระสำคญั การศึกษาอาชีพและรูจักอาชีพทต่ี นเองใฝฝนจะเปนแนวทางสูการเลอื กอาชีพในอนาคต จุดประสงคเชิงพฤติกรรม 1.นักเรยี นสามารถบอกรายละเอยี ดเก่ยี วกบั อาชีพในท่ีตนเองถนัดหรอื ใฝฝ น ได 2.นักเรยี นสามารถวาดภาพอาชีพท่ีตนเองใฝฝน พรอมยกเหตผุ ลประกอบได สาระการเรยี นรู 1. ความรู ความเขาใจ ในการสรา งอาชพี 2. วางแผนอาชีพในอนาคต 3. การใชเ ทคโนโลยเี พอื่ สืบคนและศึกษาการสรางอาชพี วิธีการสอน/เทคนคิ การสอน 1.อภิปรายรวมกัน 2.ใชส่อื วีดีโอ 3.ใชภาพประกอบการสอน กิจกรรมการจัดการเรยี นรู ขั้นนำ ครเู ปด V.D.O. การประกอบอาชพี ทีห่ ลากหลายใหนกั เรยี นดซู ึง่ แตละอาชพี แตละประเภทของการ สรางอาชพี จะมคี วามแตกตางกนั ไปตามความรู ความสามารถ ความชอบและความถนดั ของแตละคน เมือ่ นกั เรยี นดู V.D.O. จบแลว ใหน กั เรียนทกุ คนเขาหองสมดุ เพอื่ ใช Internet ในการสืบคนอาชีพตาง ๆ แนว ทางการสรา งอาชีพ หรอื ประกาศการรับสมัครงาน รวมทง้ั สบื คน ในหนงั สอื นิตยสาร หนงั สอื พมิ พ หรือเอกสาร อ่นื ๆ ทนี่ าสนใจในเรอื่ งอาชพี 87

ขัน้ ดำเนนิ การ 1.นกั เรยี นสบื คนและศกึ ษาขอมลู เกยี่ วกับอาชีพที่ตนเองสนใจจากสื่อทุกชนดิ ในหองสมดุ โดยจัดทำใบ งานที่ 2 เร่อื ง สบื คน และศึกษาการสรา งอาชพี โดยสบื คน ขอมลู เกีย่ วกับอาชีพทตี่ นเองสนใจ วา มี คุณลกั ษณะท่ดี ีหรือแนวทางการสรางอาชีพน้ันอยา งไร หลงั จากสืบคน ในหอ งสมุดแลว นักเรียนกลบั หอ งเรียน เพ่อื เตรียมเสนอผลงานหนาช้นั เรยี น 2.สมุ นักเรียนนำเสนอผลงานหนาชนั้ เรียน ตลอดจนบอกถงึ ปญ หา อุปสรรคในการทำงานของนกั เรยี น วา พบ เจอปญหาหรืออปุ สรรคอะไรบา งและไดแ กไ ขปญหานน้ั อยางไร จากนั้นนักเรียนจัดทำใบงานที่ 3 เรอื่ ง อาชพี ที่ใฝฝน โดยวาดภาพอาชพี ท่ีใฝฝนนัน้ และบรรยายใตภาพพรอ มทงั้ ใหเหตุผลวา เพราะอะไรถึงชอบอาชพี นนั้ มอี ะไรเปน สิ่งจงู ใจ หรือประทับใจอะไรบา ง ขั้นสรุป นกั เรียนและครูสรปุ ผลการเรียนรูรว มกนั ครแู จกภาพการตนู อาชพี ทีใฝฝนใหนักเรียนดู เพอื่ จุด ประกายใหน กั เรยี นทราบวา การท่เี รามีความใฝฝ น อยากจะเปนอะไรหรือมอี าชพี อะไร ตองขยันเรียนหนงั สอื มี ความมงุ มัน่ มคี วามตั้งใจ มีความขยนั และอดทน หม่นั ศกึ ษา คนควา หาความรูเพิ่มเติมอยเู สมอ เพอ่ื ปรับปรงุ อาชีพของตนใหเจรญิ รุง เรืองยงิ่ ขนึ้ มคี วามรักและความตง้ั ใจในการประกอบอาชพี ตลอดจนการตัดสนิ ใจ อยางฉลาด แนะนำใหผูเรียนศึกษาการประกาศรับสมัครงานในหนงั สอื พมิ พ หรือ ส่อื ตาง ๆ เพอื่ เปน ขอมูลทาง การศึกษาของผเู รียน และใชเ ปน ขอมูลเพอ่ื ประกอบการตัดสนิ ใจ วางแผนอนาคตของตนเอง เชน ถาผเู รียนมี ความสนใจในอาชีพครู ก็ควรจะหม่ันศกึ ษาหาความรูและตดิ ตามขอ มูลขาวสารอยตู ลอดเวลา หรอื ถาผเู รยี น สนใจประกอบอาชีพธรุ กิจสว นตวั กส็ ามารถพบปะ พดู คยุ หรือสัมภาษณบ ุคคลที่มีความชำนาญในอาชีพน้ัน ๆ สื่อ/แหลงการเรียนรู 1.วดี ีโอเกยี่ วกบั อาชีพ 2.หนงั สือพิมพ เอกสารหนงั สอื นติ ยสารตาง ๆ 3.ใบความรู ที่ 2 ภาพการต ูนโตข้ึนอยากเปน อะไร 4.ใบงานท่ี 1 เรื่อง สบื คน และศกึ ษาการสรางอาชีพ 5.ใบงานที่ 2 เร่อื ง อาชพี ที่ใฝฝน 88

วีธกี ารวัดผล -ประเมนิ การทำใบงานตามเกณฑทีก่ ำหนด เครอื่ งมือวัด -แบบตรวจใบงาน เกณฑก ารวัดและประเมนิ -ประเมินจากการตรวจในงาน ผา น/ไมผา น ภาคผนวก -ใบงานท่ี 2 เร่ือง สืบคนและศกึ ษาการสรางอาชพี -ใบความรูที่ 2 ภาพการตูนโตขนึ้ อยากเปน อะไร -ใบงานที่ 3 เรอื่ ง อาชพี ที่ใฝฝ น 89

ใบงานที่ 2 เรื่อง สืบคนและศึกษาการสรา งอาชพี ใหนักเรียนสบื คนและศกึ ษาคุณลักษณะท่ดี ขี องผูประกอบอาชพี การสรางอาชีพ หรือแนวทางการสรา ง อาชพี ดังตอไปน้ี 1.ศกึ ษาขอมลู เก่ียวกับอาชพี ที่ตนเองสนใจ วามีคุณลกั ษณะที่ดี หรือแนวทางการสรา งอาชพี นั้น อยา งไร ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 90

ใบความรูท่ี 2 ภาพการตูนโตขึ้นอยากเปนอะไร 91

ใบงานที่ 3 เรือ่ ง อาชพี ที่ใฝฝน ใหนักเรยี นวาดภาพอาชีพที่ใฝฝน พรอมใหเ หตผุ ลประกอบวา เพราะอะไรถึงชอบอาชพี น้ันมี อะไรเปน สิ่งจูงใจ หรอื ประทับใจอะไรบาง อาชพี ทฉ่ี นั ชอบ คอื ........................................................................................................ เหตุผลทีฉ่ ันชอบอาชีพนี้ เพราะ........................................................................................................................ ......................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... 92

แผนการจัดกิจกรรมแนะแนวที่ 10 ช้ัน มธั ยมศกึ ษาปท ี่ 6 จำนวนเวลาเรียน 1 คาบ ช่อื หนว ยการเรยี นรู เสนทางสูอาชีพ วันทส่ี อน …………………… ชอ่ื เร่อื ง อาชีพในฝน ช่อื ผูสอน นางสาวรตั ติกาล ยศสขุ มาตรฐานที่ 2 ผูเรยี นสามารถวางแผนชวี ติ ในดา นการศึกษา ดา นอาชพี ดา นสวนตัวและสงั คม ตวั บงชีท้ ่ี 2.2 ผูเรียนมีการวางแผนชวี ิตดา นการศึกษา ดา นอาชพี ดา นสว นตวั และสงั คม สาระสำคญั การวางแผนชวี ิตในการศกึ ษาตอและประกอบอาชพี ในกรณขี องผูประสงคจ ะศกึ ษาตอ จะมี หลักเกณฑใ นการคิดตดั สินใจศกึ ษาตอ ใหเหมาะสมกับตนเอง เมือ่ จบแลวจะไดป ระกอบอาชีพตามที่ตองการ และตรงกับความสนใจและความถนดั เพราะถาบุคคลตดั สนิ ใจหรือวางแผนแนวทางในการศึกษาตอ และ ประกอบอาชีพไดอยา งถกู ตองเหมาะสมกับอัตภาพของตนเอง ยอมนำไปสปู ระสบความสำเร็จในชวี ติ การศกึ ษา ตอ และการประกอบอาชีพ จุดประสงคการเรียนรู 1. นักเรยี นสามารถอธิบายแนวทางการเลอื กศกึ ษาตอได (K) 2. นักเรียนสามารถบอกอาชพี ทตี่ นเองสนใจได (A) 3. นกั เรยี นสามารถนำไปประยกุ ตใชไ ด (P) สาระการเรียนรู 1. แนวทางการเลือกศกึ ษาตอ 2. การเลอื กอาชีพ วธิ ีสอน / เทคนิคการสอน 1. บรรยาย 2.การใชคำถาม กิจกรรมการเรยี นรู ขน้ั นำ 1. ครูทักทายพดู คุยกับนักเรยี นเพอ่ื สรางบรรยากาศเปน กันเองภายในหอ ง 2. ครสู อบถามนกั เรียนเก่ียวการเลือกศึกษาตอ แลว ใหนักเรยี นเสนอขอคดิ เหน็ 93

ข้ันสอน 3. ครูแจกใบความรู “แนวทางการวางแผนการศึกษาตอและประกอบอาชีพ” 4. ครูใหน กั เรยี นศึกษาขอมูลในใบความรู 5. ครูแจกใบงานอาชีพในฝนใหน กั เรียนทำ 6. ครขู อตัวแทนนักเรยี นออกมานำเสนอใบงานของตนเองหนา ชนั้ เรยี น ข้ันสรุป 7. ครแู ละนักเรยี นสรุปรวมกนั ของการวางแผนการศึกษาตอและประกอบอาชีพ วา มขี อ ดี อยางไร ชวยใหนกั เรียนเกิดความกระจางและตรงกับบุคลิกภาพของตนเองในการเลือกศกึ ษา ตอ และประกอบอาชพี มากนอยเพียงใด สอ่ื การเรยี นรู 1. ใบความรู “แนวทางการวางแผนการศกึ ษาตอและประกอบอาชีพ” 2. ใบงาน อาชีพในฝน การวัดประเมนิ ผล 1. วธิ ีการวัด 1.1 ตรวจจากการทำใบงานอาชีพในฝน 2. เครอ่ื งมอื วดั 2.1 แบบประเมินใบงาน อาชีพในฝน 3. เกณฑการประเมนิ 3.1 ผานเกณฑก ารประเมนิ ใบงานอาชพี ในฝนในระดบั คุณภาพ พอใช 94

แบบประเมนิ การทำใบงาน เร่ือง “อาชพี ในฝน” เลขท่ี ช่ือ - สกุล นกั เรยี นสามารถ นกั เรยี นสามารถบอก นักเรียนสามารถนำไป 1 อธิบายแนวทางการ อาชีพที่ตนเองสนใจ ประยุกตใชได (P) รวม 2 เลอื กศึกษาตอได (K) ได (A) 321 3 321 321 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 เกณฑก ารใหค ะแนน สามารถอธิบายแนวทางการเลือกศกึ ษาตอ บอกอาชพี ทีต่ นเองสนใจได และนำไป 3 คะแนน ประยุกตใ ชไดดี 2 คะแนน สามารถอธิบายแนวทางการเลือกศกึ ษาตอ บอกอาชีพที่ตนเองสนใจได และนำไป 1 คะแนน ประยกุ ตใชไดบ าง สามารถอธบิ ายแนวทางการเลอื กศึกษาตอ บอกอาชพี ทตี่ นเองสนใจได และนำไป ประยกุ ตใ ชไมค อ ยได 95

เกณฑการตัดสินคณุ ภาพ ระดบั คณุ ภาพ ดี 7 – 9 คะแนน ระดบั คุณภาพ พอใช 4 – 6 คะแนน ระดับคณุ ภาพ ปรบั ปรุง 1 – 3 คะแนน เกณฑก ารประเมนิ จดุ ประสงคทั้งหมด (3 ขอ) ผา น ไดค ะแนน 4 – 9 คะแนน ไมผ า น ไดค ะแนน 1 - 3 คะแนน 96

บนั ทกึ ผลหลงั การจดั การเรยี นรู คิดเปน รอ ยละ................. ผลการจดั การเรียนรตู ามจุดประสงคการเรียนรกู ารเรียนรู คิดเปน รอยละ................. นกั เรยี นทง้ั หมด............คน – ผานเกณฑ การประเมนิ ....................คน – ไมผ า นเกณฑ การประเมิน....................คน ผลการประเมนิ พฤติกรรมระหวา งเรยี น .............................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................. ปญ หาและอุปสรรคระหวา งการจัดกิจกรรมการเรยี นการสอน .............................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................. การปรบั ปรงุ แกไ ข ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. ขอคิดเห็นและขอเสนอแนะเพิม่ เตมิ ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. ลงช่ือ............................................ผูสอน ( นางสาวรตั ติกาล ยศสุข ) ……../…………./………… 97

ความเหน็ ของผูบ ริหารโรงเรยี น .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชอ่ื ................................................. ( นายวิเศษ ฟองตา ) รองผอู ำนวยการกลุม บรหิ ารงานวิชาการ ................/................/............... .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงช่อื ................................................. ( นายอดศิ ร แดงเรอื น ) ผอู ำนวยการโรงเรียนราชประชานุเคราะห 31 ................/................/.............. 98

ใบความรู แนวทางการวางแผนศกึ ษาตอ และประกอบอาชพี 1. ตอ งรจู กั ตนเอง จะตอ งรพู จิ ารณาตนเองในเร่ืองเหลานี้ * ความชอบหรอื ความสนใจ ในการเลือกอาชพี ท่ีเหมาะสมกบั ตนเอง เราควรนำเอาผลการสำรวจ ในดานตาง ๆ มาประมวลเพ่อื ประกอบการพิจารณา เชน มีบคุ ลิกภาพแบบใด ความสามารถดา นใด ชอบทำ กิจกรรมอะไร สิ่งเหลา นี้จะชวยใหเราพจิ ารณาตนเองไดว าเราควรประกอบอาชพี อะไร ซึง่ หากเลอื กอาชีพใดได ตรงกับคุณสมบัติของตัวเองแลว จะทำใหประกอบอาชพี นน้ั อยางมีความสุข มีผลงานทมี่ ีประสิทธภิ าพนา พอใจ คนแตล ะคนมีความชอบและความสนใจทีแ่ ตกตา งกนั ความสนใจนจ้ี ะสงั เกตไดจ ากการทนี่ กั เรยี นชอบทำ กจิ กรรมใดอยูเ สมอ ๆ หรอื บอ ย ๆ กวากจิ กรรมอื่น * ความถนดั การที่บคุ คลจะวางแผนในอนาคตไดอยา งถูกตอ งเหมาะสมกับตัวเองไดนนั้ ส่ิงหน่งึ ทเ่ี ปนปจ จัยสำคญั คอื บุคคลตอ งรูจักความถนัดของตนเอง ทกุ คนมีความถนดั ในแตล ะดา นแตกตางกันไป เมื่อเราทำสิ่งใดไดด กี ็จะทำใหเรามีความสุข และเกิดความภาคภมู ิใจในตวั เอง การรจู กั จุดดอ ยของตัวเองจะชวย ใหเราพัฒนาไดถ ูกตอง และเรียนรทู ่ีจะปรบั ปรุงดา นท่ีไมถนดั ความถนัดและความสนใจมกั เปนสิ่งท่คี ูกนั ไป ความถนดั นี้อาจสังเกตไดจ ากการที่บุคคลทำกจิ กรรมใดหรอื สงิ่ ใดแลว ทำไดด ี คลองแคลว ทำแลวประสบความสำเร็จ * สตปิ ญ ญาและความสามารถ การทจ่ี ะดูวา สติปญญาหรอื ความสามารถดีไมดี อาจดูไดจากระดบั คะแนนหรอื ผลการเรยี นทีผ่ านมาในสมุดรายงานประจำตวั นกั เรียนดูวา ในแตละวิชาท่สี อบไปแลว ไดระดับ คะแนนหรอื ผลการเรียนเปนอยา งไร ถา ไดระดบั การเรยี นหรือผลการเรียนในวิชานน้ั สูงกแ็ สดงวาระดบั สติปญญาหรือความสามารถในการเรียนวชิ านนั้ สูง แตถ าระดบั คะแนนหรือผลการเรยี นในวิชาน้ันต่ำกแ็ สดงวา สติปญ ญาหรือความสามารถในการเรยี นวชิ านัน้ ต่ำสวนหนึ่งทเี่ ราควรรคู ือ รูวาตนเองมคี วามสามารถดานใดบาง เพราะส่ิงนจ้ี ะชวยทำใหเ รา เลอื กแนวทางเหมาะสมกับตนเองมากที่สุดคะ เราควรคำนึงวา เราไมจำเปน ตองเกง ในดานท่เี หมอื นกบั คนอ่นื เพยี งแตมีความสามารถในดานใดดา นหนึ่งเพียงดา นเดียว แตเ ชีย่ วชาญในทักษะดา น นน้ั ๆ มากกเ็ พียงพอแลว ดงั คำกลา วที่วา “อนั ความรูรูกระจางเพยี งอยางเดยี ว แตใหเ ชยี่ วชาญเถิดจะเกิดผล” *คา นยิ ม การทบ่ี ุคคลจะวางแผนอนาคตไดอ ยางถูกตอ งกับเหมาะสมกับตนเองไดน้นั สง่ิ หน่งึ ทเี่ ปน ปจ จัยสำคญั มากก็คือ ตองรคู านิยมในงานที่ตนยดึ ไวเปน หลักสำคัญ คานิยมในตนเองมผี ลตอ การเลือกแนวทาง ตาง ๆ ในชีวติ ของเราเสมอ การสำรวจคานิยมในงาน จะชวยชี้นำไปสูอาชพี ทต่ี รงกับความตอ งการของเรา มี โอกาสประสบความสำเร็จในหนา ทก่ี ารงานสงู แตทง้ั นี้เราควรนำคุณสมบัติในดานอ่ืน ๆ มาประกอบกับคานิยม ของตนเองดวย เพื่อชวยใหการพจิ ารณาอาชีพท่เี ราควรเลอื กทำเม่ือจะไปประกอบอาชีพในอนาคตอีกดว ย 99