รายงานประจำปี 2556 โรงเรียนวัดบางลำภู

มาตรฐานที ๑๐ สถานศึกษามกี ารจดั หลกั สูตร กระบวนการเรียนรู้ และกจิ กรรมพฒั นา คณุ ภาพผ้เู รียนอย่างรอบด้าน จํานวน จํานวน ร้อยละ/ที ตวั บ่งชี นักเรียน/ นักเรียน/ ระดบั ที นําหนัก คะแนน ระดบั แปล ร่องรอยความพยายาม ครูทอี ยู่ ครูทังหมด ได้ คะแนน รายตวั คณุ ภาพ คุณภาพ (โครงการ/กจิ กรรมที ระดบั บ่งชี ดีเยยี ม ทํา) ๓ ขึนไป ดีมาก โรงเรียนได้๑๐.๑ หลกั สูตรสถานศึกษา ๕๒ ๒๕ ดีเยยี ม ดาํ เนินการจดั โครงการ/กิจกรรม เหมาะสมและสอดคลอ้ ง ดีเยยี ม ดงั นี ๑.สถานศึกษามี กบั ทอ้ งถิน หลกั สูตรที เหมาะสมและ๑๐.๒ จดั รายวชิ าเพิมเติมที ๔ ๒ ๑.๖ ๔ สอดคลอ้ งกบั หลากหลายใหผ้ เู้ รียน ทอ้ งถินและความ ตอ้ งการของ เลือกเรียนตามความถนดั นกั เรียน ๒. ครูทุกคนจดั ทาํ ความสามารถและความ แผนการจดั กิจกรรมการเรียนรู้ สนใจ ทีหลากหลายเนน้๑๐.๓ จดั กิจกรรมพฒั นาผเู้ รียน ๕๑ ๑ ๕ ทีส่งเสริมและ ตอบสนองความตอ้ งการ ความสามารถ ความถนดั และความสนใจของ ผเู้ รียน๑๐.๔ สนบั สนุนใหค้ รูจดั ๕๑ ๑ ๕ ๑๐๑

กระบวนการเรียนรูท้ ีให้ ๕๒ ๒๕ ผเู้ รียนเป็ นสาํ คญั ผเู้ รียนไดล้ งมือปฏิบตั ิ ๓. มีการพฒั นา จริงจนสรุปความรู้ได้ บุคลากรอยา่ งเป็ น ดว้ ยตนเอง ระบบและตอ่ เนือง๑๐.๕ นิเทศภายใน กาํ กบั ติดตาม ตรวจสอบ และ ดีเยยี ม ๔.โครงการพฒั นา นาํ ผลไปปรบั ปรุงการ เรียนการสอนอยา่ ง หลกั สูตร สมาํ เสมอ สถานศึกษามาตรฐานที ๑๐ สถานศึกษามกี ารจดั หลกั สูตร กระบวนการเรียนรู้ และกจิ กรรมพฒั นา คณุ ภาพผ้เู รียนอย่างรอบด้าน ที ตวั บ่งชี จาํ นวน จํานวน ร้อยละ/ นําหนัก คะแนน ระดบั แปล ร่องรอยความพยายาม นกั เรียน/ นกั เรียน/ ระดบั ที คะแนน รายตวั คุณภาพ คุณภาพ (โครงการ/กจิ กรรมที๑๐.๖ จดั ระบบดูแลช่วยเหลือ ครูทีอยู่ ครูทังหมด บ่งชี ผเู้ รียนทีมีประสิทธิภาพ ระดบั ได้ ทํา) ๓ ขนึ ไป ๕๒ ๒๕ ดีเยยี ม โรงเรียนได้ ดาํ เนินการจดัและครอบคลุมถึงผเู้ รียน โครงการ/กิจกรรมทุกคน ดงั นีคะแนนรายมาตรฐาน ๙.๖๐ ๕.โครงการพฒั นาสรุประดับคุณภาพมาตรฐาน ๕ ระบบดูแล ดเี ยยี ม ช่วยเหลือนกั เรียนแปลระดับคุณภาพวธิ ีการพฒั นาโรงเรียนไดร้ ่วมกนั จดั ทาํ หลกั สูตรสถานศึกษา เนน้ ผเู้ รียนเป็น สาํ คญั มีการพฒั นาและปรับปรุงหลกั สูตรใหเ้ หมาะสม โดยสาํ รวจความตอ้ งการของทอ้ งถินเพือใหห้ ลกั สูตรมีเนือหาสาระทีเหมาะสม สอดคลอ้ งกบั เป้ าหมายการศึกษาของชาติ ครูออกแบบการเรียนรู้ตามความสนใจของนกั เรียนมีการประเมินผลตามสภาพจริง เชิญวทิ ยากรภายนอก ภูมิปัญญาทอ้ งถินเขา้ มาใหค้ วามรู้ มีการจดัสภาพแวดลอ้ มและการบริการทีส่งเสริมใหผ้ เู้ รียนพฒั นาตามธรรมชาติเตม็ ศกั ยภาพ จดั โครงการพฒั นา ๑๐๒

ระบบดูแลช่วยเหลือนกั เรียนเพือจดั ระบบดูแลช่วยเหลือผเู้ รียนอยา่ งมีประสิทธิภาพและครอบคลุมถึงผเู้ รียนทุกคนผลการพฒั นา จากการจดั โครงการ/กิจกรรมอยา่ งหลากหลาย เพอื ส่งเสริมใหโ้ รงเรียนมีการพฒั นาหลกั สูตรสถานศึกษาทีสอดคลอ้ งและครอบคลุมหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาขนั พืนฐาน พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑ ช่วยพฒั นาและส่งผลใหโ้ รงเรียนมีการจดั หลกั สูตร กระบวนการเรียนรู้ และกิจกรรมพฒั นาผเู้ รียนอยา่ งรอบดา้ น มีผลการประเมินคุณภาพมาตรฐานที ๑๐ ในระดบั ดีเยยี มแนวทางการพฒั นา โรงเรียนจดั ระบบบริหารงาน ทีมุง่ เนน้ ผเู้ รียน ตามวสิ ัยทศั น์ พนั ธกิจ เป้ าประสงคท์ ีโรงเรียนตงั ไว้โดยการระดมทรัพยากรจากทุกภาคส่วน จดั หาครู บุคลากรทีมีความรู้ความสามารถเขา้ มาเป็ นวิทยากรภายนอก ส่งครูเขา้ อบรมหาความรู้ เทคนิค วธิ ีการจดั การการเรียนรู้ทีทนั สมยั จดั กิจกรรมพฒั นาผเู้ รียนให้มีคุณภาพบรรลุตามมาตรฐานหลกั สูตร และกิจกรรมอืนๆอยา่ งเต็มศกั ยภาพของผเู้ รียน มีการนิเทศ กาํ กบัติดตาม ประเมินผล ทาํ การวจิ ยั เพอื พฒั นาคุณภาพผเู้ รียนอยา่ งเป็นระบบมาตรฐานที ๑๑ สถานศึกษามกี ารจดั สภาพแวดล้อมและการบริการทสี ่งเสริมให้ผ้เู รียนพฒั นาเตม็ ศักยภาพ จํานวน จํานวน ร้อยละ/ที ตวั บ่งชี นักเรียน/ นกั เรียน/ ระดบั ที นําหนัก คะแนน ระดบั แปล ร่องรอยความพยายาม ครูทีอยู่ ครูทังหมด ได้ คะแนน รายตัว คณุ ภาพ คุณภาพ (โครงการ/กจิ กรรมที ระดบั บ่งชี ทํา) ๓ ขึนไป โรงเรียนได้๑๑.๑ หอ้ งเรียน ๕ ๓ ๓ ๕ ดีเยยี ม ดาํ เนินการจดั หอ้ งปฏิบตั ิการ อาคาร โครงการ/กิจกรรม ดงั นี เรียนมนั คง สะอาดและ ๑.โครงการ โรงเรียนส่งเสริม ปลอดภยั มีสิงอาํ นวย สุขภาพ ๒.โครงการปรับปรุ ความสะดวก พอเพียง พฒั นางแหล่ง เรียนรู้ในโรงเรียน อยใู่ นสภาพใชก้ ารไดด้ ี ๓.โครงการ ปรับปรุงภมู ิทศั น์ สภาพแวดลอ้ มร่มรืน และสภาพแวดลอ้ ม ภายในโรงเรียน และมีแหล่งเรียนรู้ ๔.โครงการพฒั นา สาํ หรับผเู้ รียน๑๑.๒ จดั โครงการ กิจกรรมที ๕ ๑ ๑ ๕ ดีเยยี ม ส่งเสริมสุขภาพอนามยั และความปลอดภยั ของ ผเู้ รียน๑๑.๓ จดั หอ้ งสมุดทีใหบ้ ริการ ๕ ๑ ๑ ๕ ดีเยยี ม สือและเทคโนโลยี ๑๐๓

สารสนเทศทีเอือให้ หอ้ งสมุดผเู้ รียนเรียนรู้ดว้ ยตนเอง ๕.โครงการพฒั นาและหรือเรียนรู้แบบมี สือและเทคโนโลยีส่วนร่วม เพอื ใชใ้ นคะแนนรายมาตรฐาน ๕.๐ กระบวนการเรียนสรุประดับคุณภาพมาตรฐาน ๕ การสอนแปลระดับคุณภาพ ดีเยยี มวธิ ีการพฒั นา สถานศึกษาส่งเสริมและปรับปรุงการจดั สภาพแวดลอ้ ม สิงอาํ นวยความสะดวกพอเพียงใชก้ ารไดด้ ี มีการจดั สภาพแวดลอ้ มให้สะอาด ร่มรืน สวยงาม มีพืนทีสีเขียวและมุมต่างๆ ปรับปรุง จดั อาคารเรียน ห้องเรียนใหส้ ะอาด สวา่ ง สวยงาม ห้องคอมพิวเตอร์ ห้องสมุดมีคอมพิวเตอร์สาํ หรับสืบคน้ ทางอินเตอร์เน็ต และใชแ้ หล่งเรียนรู้ทงั ในและนอกหอ้ งเรียน โรงเรียนมีโครงการส่งเสริมสุขภาพ มีการตรวจสุขภาพ ดูแลสุขภาพ การตรวจฟัน การรับวคั ซีน จดั ระบบดูแลช่วยเหลือนกั เรียน การเยียมบา้ น การแนะแนว การส่งเสริมสุขภาพอนามยั และความปลอดภยั การจดั กิจกรรมตา่ ง ๆ เช่น การทาํ ความสะอาดอาคารเรียน หอ้ งนาํ และสนามเดก็ เล่นทุกวนัผลการพฒั นา จากการจดั โครงการ/กิจกรรมอยา่ งหลากหลาย เพอื ส่งเสริมใหโ้ รงเรียนมีการจดั สภาพแวดลอ้ มและการบริการทีส่งเสริมใหผ้ เู้ รียนพฒั นาเตม็ ศกั ยภาพ ส่งผลใหผ้ ทู้ ีมีส่วนเกียวขอ้ งมีส่วนร่วมในการพฒั นาสถานศึกษาและมีความพงึ พอใจต่อการบริหารจดั การ มีผลการประเมินคุณภาพมาตรฐานที ๑๑ ในระดบั ดีเยยี มแนวทางการพฒั นา โรงเรียนควรมีการกาํ หนดแนวทางในการพฒั นาสถานศึกษาใหม้ ีการจดั สภาพแวดลอ้ ม ความสะอาดและความปลอดภยั ของหอ้ งเรียน อาคารเรียน หอ้ งปฏิบตั ิการ หอ้ งนาํ ห้องประชุมและสิงอาํ นวยความสะดวกในการจดั การเรียนการสอน สือและวสั ดุตา่ ง ๆใหอ้ ยใู่ นสภาพดีพร้อมใชก้ ารไดด้ ี นาํ ไปสู่การพฒั นาผเู้ รียนทุกดา้ น ๑๐๔

มาตรฐานที ๑๒ สถานศึกษามกี ารประกนั คณุ ภาพภายในของสถานศึกษาตามทกี าํ หนดในกฎกระทรวง จํานวน จํานวน ร้อยละ/ที ตวั บ่งชี นักเรียน/ นักเรียน/ ระดบั ที นําหนกั คะแนน ระดบั แปล ร่องรอยความพยายาม ครูทอี ยู่ ครูทังหมด ได้ คะแนน รายตวั คณุ ภาพ คณุ ภาพ (โครงการ/กจิ กรรมที ระดบั บ่งชี ทาํ ) ๓ ขึนไป โรงเรียนได้๑๒. กาํ หนดมาตรฐาน ๕ ๑ ๑ ๕ ดีเยยี ม ดาํ เนินการจดั ๑ การศึกษาของ โครงการ/กิจกรรม ดงั นี สถานศึกษา - โครงการพฒั นา ระบบประกนั๑๒. จดั ทาํ และดาํ เนินการ ๕ ๑ ๑ ๕ ดีเยยี ม คุณภาพภายใน๒ ตามแผนพฒั นาการจดั สถานศึกษา -การจดั ทาํ รายงาน การศึกษาของ ประจาํ ปี ของ สถานศึกษา สถานศึกษาทีมงุ่ พฒั นา - การพฒั นาระบบ สารสนเทศเพือใช้ คุณภาพตามมาตรฐาน บริหารจดั การ สถานศึกษา การศึกษาของ สถานศึกษา๑๒. จดั ระบบขอ้ มูล ๔ ๑ ๐.๘ ๔ ดีมาก๓ สารสนเทศและใช้ สารสนเทศในการ บริหารจดั การเพอื พฒั นา คุณภาพสถานศึกษา ๑๐๕

๑๒. ติดตามตรวจสอบ และ ๔ ๐.๕ ๐.๔ ๔ ดีมาก - การจดั ประชุม๔ ประเมนิ คุณภาพภายใน ๕ ๐.๕ ๐.๕ ๕ คณะครูและ ตามมาตรฐานการศึกษา ผเู้ กียวขอ้ งทุกฝ่ าย ของสถานศึกษา๑๒. นาํ ผลการประเมนิ เพือนาํ ผลการ๕ คุณภาพทงั ภายในและ ภายนอกไปใชว้ างแผน ดีเยยี ม ประเมนิ คุณภาพ พฒั นาคุณภาพการศึกษา อยา่ งตอ่ เนือง ภายนอกและผล การประเมิน คุณภาพภายในมาตรฐานที ๑๒ สถานศึกษามกี ารประกนั คณุ ภาพภายในของสถานศึกษาตามทกี าํ หนดในกฎกระทรวง ที ตวั บ่งชี จํานวน จาํ นวน ร้อยละ/ นาํ หนัก คะแนน ระดบั แปล ร่องรอยความพยายาม นักเรียน/ นักเรียน/ ระดบั ที คะแนน รายตวั คณุ ภาพ คณุ ภาพ (โครงการ/กจิ กรรมที๑๒. จดั ทาํ รายงานประจาํ ปี ที ครูทีอยู่ ครูทังหมด บ่งชี ๖ เป็ นรายงานการประเมิน ระดบั ได้ ทํา) ขึนไป มาวางแผนพฒั นา คุณภาพการศึกษา ๕ ๑ ๑ ๕ ดีเยยี มคุณภาพภายในคะแนนรายมาตรฐาน ๔.๗สรุประดบั คุณภาพมาตรฐาน ๕แปลระดบั คุณภาพ ดีเยยี มวธิ ีการพฒั นา โรงเรียนมีการดาํ เนินโครงการพฒั นาระบบประกนั คุณภาพภายในของสถานศึกษา โดยมีการจดั ทาํ มาตรฐานการศึกษา มีการกาํ หนดค่าตวั บ่งชี และค่าเป้ าหมายความสาํ เร็จทีเหมาะสม โรงเรียนมีการจดั ทาํ แผนพฒั นาคุณภาพการศึกษา แผนปฏิบตั ิการประจาํ ปี และไดด้ าํ เนินการตามแผนปฏิบตั ิการทีวางไว้ โรงเรียนมีการดาํ เนินการประกนั คุณภาพภายในของสถานศึกษา โดยใชห้ ลกั การมีส่วนร่วมของชุมชนและทุกฝ่ ายทีเกียวขอ้ ง ตลอดจนมีการกาํ กบั ติดตามและตรวจสอบการประเมินคุณภาพมาตรฐานการศึกษา และนาํ ผลการประเมินคุณภาพจากภายในและภายนอกมาพฒั นาคุณภาพการศึกษา ๑๐๖

ผลการพฒั นา จากการจดั โครงการ/กิจกรรมทีหลากหลาย เพือส่งเสริมใหส้ ถานศึกษาดาํ เนินการประกนั คุณภาพภายในสถานศึกษา โดยใชห้ ลกั การมีส่วนร่วมของชุมชนและหน่วยงานทีเกียวขอ้ ง ส่งผลใหก้ ารดาํ เนินการประกนั คุณภาพภายในของสถานศึกษามีผลการประเมินคุณภาพมาตรฐานที ๑๒ ในระดบัดีเยยี มแนวทางการพฒั นา การดาํ เนินงานของสถานศึกษาเกียวกบั การพฒั นาระบบประกนั คุณภาพภายในของสถานศึกษาควรกาํ หนดแนวทางการพฒั นาใหค้ รอบคลุมมาตรฐานและทุกตวั บง่ ชี เพือใหส้ ถานศึกษาจดั การเรียนการสอนไดอ้ ยา่ งมีประสิทธิภาพ ตลอดจนเป็นไปตามเป้ าหมายความสาํ เร็จตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา และควรมีการติดตาม ตรวจสอบ และจดั ใหม้ ีการประเมินคุณภาพภายในอยา่ งตอ่ เนืองมาตรฐานด้านการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้มาตรฐานที ๑๓ สถานศึกษามกี ารสร้าง ส่งเสริม สนบั สนุนให้สถานศึกษาเป็ นสังคมแห่งการเรียนรู้ที ตวั บ่งชี จาํ นวน จาํ นวน ร้อยละ/ นาํ หนัก คะแนน ระดบั แปล ร่องรอยความพยายาม นักเรียน/ นกั เรียน/ ระดบั ที คะแนน รายตัว คุณภาพ คณุ ภาพ (โครงการ/กจิ กรรมที๑๓. มีการสร้างและพฒั นา ครูทอี ยู่ ครูทังหมด บ่งชี ๑ แหลง่ เรียนรู้ภายใน ระดบั ได้ ทํา) สถานศึกษาและใช้ ขึนไป โรงเรียนได้ ประโยชนจ์ ากแหล่ง ดาํ เนินการจดั เรียนรู้ทงั ภายในและ ๕ ๕ ๕.๐ ๕ ดีเยยี ม โครงการ/กิจกรรม ภายนอกสถานศึกษา ดงั นี เพอื พฒั นาการเรียนรู้ ๕ ๕ ๕.๐ ๕ ดเี ยยี ม ของผเู้ รียนและบุคลากร ๑. โครงการจดั ทาํ แหล่ง เรียนรู้ตามหลกั ปรัชญา ของสถานศึกษา เศรษฐกิจพอเพยี ง รวมทงั ผทู้ ีเกียวขอ้ ง ๒. โครงการจดั กิจกรรม๑๓. มีการแลกเปลียนเรียนรู้ การเรียนรู้โดยภมู ิปัญญา๒ ระหวา่ งบคุ ลากรภายใน ทอ้ งถินและวิทยากร สถานศึกษา ระหวา่ ง ภายนอก มีจาํ นวน ๗ สถานศึกษากบั กิจกรรม ดงั นี ๒.๑ กิจกรรมการเรียน การสอนภาษามอญ ๒.๒ กิจกรรมการเรียน การสอนคอมพิวเตอร์ ๑๐๗

ครอบครัว ชุมชน และ ๑๐ ๒.๓ กิจกรรมการเรียน องคก์ รทีเกียวขอ้ ง ๕ การสอนนาฏศิลป์ ดเี ยยี ม ๒.๔ กิจกรรมการเรียน คะแนนรายมาตรฐาน การสอนศีลธรรมสรุประดับคุณภาพมาตรฐาน ๒.๕ กิจกรรมการเรียน การสอนงานประดิษฐ์ แปลระดับคุณภาพ ๒.๖ กิจกรรมการเรียน การสอนตดั ผมชาย ๒.๗ กิจกรรมการเรียน การสอนภาษาองั กฤษ โดยครูต่างประเทศ (ฟิ ลิปปิ นส)์วธิ ีการพฒั นาการส่งเสริมสถานศึกษาใหม้ ีการสร้าง ส่งเสริมและสนบั สนุน ใหส้ ถานศึกษาเป็นสงั คมแห่งการเรียนรู้ โรงเรียนไดด้ าํ เนินการโครงการพฒั นาห้องสมุด มีการสร้างและพฒั นาแหล่งเรียนรู้ภายในสถานศึกษาและใชป้ ระโยชนจ์ ากแหล่งเรียนรู้ทงั ภายในและภายนอกสถานศึกษา โครงการยวุ เกษตรกรตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ซึงทาํ ใหม้ ีการแลกเปลียนเรียนรู้ระหวา่ งโรงเรียนกบั ชุมชนผปู้ กครองและผทู้ ีเกียวขอ้ ง กิจกรรมวชิ าการและการปรับปรุงภูมิทศั นแ์ ละสิงแวดลอ้ มภายในสถานศึกษาใหพ้ ร้อม สะอาด ปลอดภยั และสวยงามผลการพฒั นาจากการจดั โครงการ/กิจกรรมอยา่ งหลากหลาย เพือส่งเสริมใหส้ ถานศึกษาเป็นสงั คมแห่งการเรียนรู้และใชป้ ระโยชน์จากแหล่งเรียนรู้ทงั ภายในและภายนอกสถานศึกษาเกิดการพฒั นาการเรียนรู้ของผเู้ รียนและบุคลากรของสถานศึกษารวมทงั ผทู้ ีเกียวขอ้ ง มีผลการประเมินคุณภาพมาตรฐานที ๑๓ อยใู่ นระดบั ดีเยยี มแนวทางการพฒั นาโรงเรียนควรกาํ หนดเป้ าหมายการส่งเสริม สนบั สนุนและใหส้ ถานศึกษาเป็นสังคมแห่งการเรียนรู้โดยโรงเรียนควรมีการดาํ เนินการส่งเสริมสนบั สนุนให้ผเู้ รียนและบุคลากรในสถานศึกษาและผทู้ ีมีส่วนเกียวขอ้ งเกิดกระบวนการเรียนรู้จากแหล่งเรียนรู้ทงั ภายในและภายนอกสถานศึกษาโดยการศึกษาอยา่ งมีขนั ตอน วเิ คราะห์ขอ้ มูลสารสนเทศแหล่งเรียนรู้ภายนอกสถานศึกษาจดั ทาํ แผนพฒั นาและดาํ เนินการตามขนั ตอนทีกาํ หนด โดยมีการกาํ กบั ติดตาม และประเมินผลการดาํ เนินงานและนาํ ผลไปปรับปรุงพฒั นาอยา่ งตอ่ เนือง ๑๐๘

มาตรฐานด้านอตั ลกั ษณ์ของสถานศึกษามาตรฐานที ๑๔ การพฒั นาสถานศึกษาให้บรรลเุ ป้ าหมายตามวสิ ัยทศั น์ ปรัชญา และจดุ เน้นทกี าํ หนดขนึที ตวั บ่งชี จาํ นวน จํานวน ร้อยละ/ นาํ หนกั คะแนน ระดบั แปล ร่องรอยความพยายาม นักเรียน/ นักเรียน/ ระดบั ที คะแนน รายตัว คุณภาพ คณุ ภาพ (โครงการ/กจิ กรรมที๑๔. จดั โครงการ กิจกรรมที ครูทอี ยู่ ครูทังหมด บ่งชี ๑ ส่งเสริมใหผ้ เู้ รียนบรรลุ ระดบั ได้ ทํา) ขึนไป โรงเรียนได้ ดาํ เนินการจดั ๕ ๓ ๓ ๕ ดีเยยี ม โครงการ/กิจกรรม ดงั นีตามเป้ าหมายวสิ ยั ทศั น์ -โครงการพฒั นา คุณธรรมและสร้างปรัชญา และจุดเนน้ ของ สาํ นึกความเป็ น ไทยสถานศึกษา -โครงการฝึ กทกั ษะ อาชีพตามหลกั๑๔. ผลการดาํ เนินงาน ๕ ๒ ๒ ๕ ดีเยยี ม ปรัชญาเศรษฐกิจ๒ ส่งเสริมใหผ้ เู้ รียนบรรลุตามเป้ าหมาย วสิ ยั ทศั น์ปรัชญา และจุดเนน้ ของสถานศึกษา ๑๐๙

คะแนนรายมาตรฐาน ๕.๐สรุประดับคุณภาพมาตรฐาน ๕ ดเี ยยี ม แปลระดบั คุณภาพวธิ ีการพฒั นา โรงเรียนไดด้ าํ เนินงานพฒั นาคุณภาพสถานศึกษาใหบ้ รรลุเป้ าหมายตามวสิ ัยทศั น์ ปรัชญาและจุดเนน้ ทีกาํ หนดขึน โดยไดด้ าํ เนินงานและจดั กิจกรรมการเรียนการสอนตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง นอ้ มนาํ หลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาเป็ นหลกั ในการบริหารจดั การศึกษา ดาํ เนินการโครงการสร้างจิตสาํ นึกร่วมกนั อนุรักษแ์ มน่ าํ เพชรบุรี การปล่อยกุง้ ปล่อยปลาลงสู่แม่นาํ การปลูกฝังคุณธรรมจริยธรรม การดาํ เนินโครงการโรงเรียนวถิ ีพทุ ธ โดยความร่วมมือของครูและบุคลากรในสถานศึกษา นกั เรียน ผปู้ กครอง คณะกรรมการสถานศึกษา และชุมชนในทอ้ งถินผลการพฒั นา จากการจดั โครงการ/ กิจกรรมอยา่ งหลากหลาย เพือส่งเสริมใหส้ ถานศึกษาบรรลุเป้ าหมาย ตามวสิ ัยทศั น์ ปรัชญา และจุดเนน้ ทีกาํ หนดขึน รวมทงั สะทอ้ นความเป็นเอกลกั ษณ์ของสถานศึกษา คือโรงเรียนทีนอ้ มนาํ หลกั ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงมาบริหารจดั การสถานศึกษาและกิจกรรมการเรียนการสอน และเป็นทียอมรับของชุมชน มีผลการประเมินคุณภาพมาตรฐานที ๑๔ ในระดบั ดีเยยี มแนวทางการพฒั นา โรงเรียนควรปลูกฝังใหผ้ เู้ รียนมีคุณภาพดา้ นจิตสาํ นึกความเป็นไทย ความกตญั ู และมีจิตสาธารณะ อนุรักษธ์ รรมชาติและสิงแวดลอ้ ม ดาํ รงชีวิตตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งใหม้ ากขึนเพอื ใหบ้ รรลุผลตามวสิ ัยทศั น์ ปรัชญา และจุดเนน้ ทีสถานศึกษากาํ หนด ๑๑๐

มาตรฐานด้านมาตรการส่ งเสริมมาตรฐานที ๑๕ การจดั กจิ กรรมตามนโยบาย จดุ เน้น แนวทางการปฏริ ูปการศึกษาเพอื พฒั นาและส่งเสริมสถานศึกษาให้ยกระดบั คุณภาพสูงขนึ จาํ นวน จาํ นวน ร้อยละ/ที ตวั บ่งชี นกั เรียน/ นักเรียน/ ระดบั ที นาํ หนัก คะแนน ระดบั แปล ร่องรอยความพยายาม ครูทอี ยู่ ครูทังหมด ได้ คะแนน รายตวั คุณภาพ คุณภาพ (โครงการ/กจิ กรรมที ระดบั บ่งชี ทํา) ขึนไป๑๕. จดั โครงการ กิจกรรม ๕๓ ๓.๐ ๕ ดีเยยี ม โรงเรียนได้ ๑ พิเศษเพือตอบสนอง ดาํ เนินการจดั นโยบาย จุดเนน้ ตาม โครงการ/กิจกรรม แนวทางการปฏิรูป ดงั นี การศึกษา -โครงการยกระดบั๑๕. ผลการดาํ เนินงานบรรลุ ๕๒ ๒.๐ ๕ ดีเยยี ม ผลสมั ฤทธิทางการ๒ ตามเป้ าหมาย เรียน ๕ กลมุ่ สาระ การเรียนรู้ ๑๑๑

คะแนนรายมาตรฐาน ๕.๐สรุประดับคุณภาพมาตรฐาน ๕ ดีเยยี ม แปลระดบั คุณภาพวธิ ีการพฒั นา โรงเรียนส่งเสริมการจดั กิจกรรมตามนโยบาย จุดเนน้ แนวทางการปฏิรูปการศึกษาเพือพฒั นาและส่งเสริมสถานศึกษาโดยยกระดบั คุณภาพใหส้ ูงขึน โดยการนอ้ มนาํ หลกั ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพยี งของพระบาทสมเดจ็ พระเจา้ อยหู่ วั มาจดั กิจกรรมการเรียนการสอนและบริหารจดั การสถานศึกษา การอนุรักษ์สิงแวดลอ้ ม การพร้อมรับการเขา้ เป็ นสมาชิกประชาคมอาเซียน โครงการยกระดบั ผลสัมฤทธิทางการเรียน ๕ กลุ่มสาระการเรียนรู้หลกั โดยมีการกาํ หนดแนวทางพฒั นา ร่วมกนั ชีแนะ ป้ องกนั และแกไ้ ขปัญหาสงั คมตามนโยบาย จุดเนน้ และแนวทางการปฏิรูปการศึกษาผลการพฒั นา จากการจดั โครงการ / กิจกรรมอยา่ งหลากหลาย เพอื ส่งเสริมใหส้ ถานศึกษาจดั กิจกรรมตามนโยบาย จุดเนน้ แนวทางการปฏิรูปการศึกษาเพือพฒั นาและส่งเสริมสถานศึกษาใหย้ กระดบั คุณภาพสูงขึน ส่งผลใหโ้ รงเรียนไดร้ ับการรับรองจากสาํ นกั งานเขตพนื ทีการศึกษา หน่วยราชการอืน มีผลการประเมินคุณภาพมาตรฐานที ๑๕ ระดบั ดีเยยี มแนวทางการพฒั นา โรงเรียนควรมีการกาํ หนดเป้ าหมายของการจดั กิจกรรมตามนโยบาย จุดเนน้ แนวทางการปฏิรูปการศึกษาเพอื พฒั นา และส่งเสริมสถานศึกษาใหย้ กระดบั คุณภาพสูงขึน โดยจดั กิจกรรมใหส้ อดคลอ้ งกบันโยบาย จุดเนน้ และแนวทางการปฏิรูปการศึกษา และสามารถปรับเปลียนไดต้ ามกาลเวลาและปัญหาสังคมทีเปลียนไป ๑๑๒

มาตรฐานที ๑๖ สถานศึกษาจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ทเี น้นให้เดก็ รักและภูมใิ จในความเป็ นท้องถนิ ของตนเอง จาํ นวน จาํ นวน ร้อยละ/ที ตวั บ่งชี นักเรียน/ นกั เรียน/ ระดบั ที นําหนัก คะแนน ระดบั แปล ร่องรอยความพยายาม ครูทีอยู่ ครูทังหมด ได้ คะแนน รายตัว คุณภาพ คณุ ภาพ (โครงการ/กจิ กรรมที ระดบั บ่งชี ทํา) ขึนไป โรงเรียนได้๑๖. มีกิจกรรมทีจดั ใหเ้ ด็ก ๕ ๑ ๑.๐ ๕ ดีเยยี ม ดาํ เนินการจดั๑ ภมู ิใจในโรงเรียนของ โครงการ/กิจกรรม ดงั นี ตน ๑. โครงการสืบ สานภมู ิปัญญาและ๑๖. มีกิจกรรมทีจดั ใหเ้ ดก็ ๕ ๑ ๑.๐ ๕ ดีเยยี ม วฒั นธรรมทอ้ งถิน๒ ภูมิใจในชุมชนของตน มีจาํ นวน ๒ กิจกรรม ดงั นี๑๖. มีกิจกรรมทีจดั ใหเ้ ด็กได้ ๕ ๒ ๒.๐ ๕ ดีเยยี ม ๑.๑ กิจกรรม๓ อนุรักษค์ วามเป็ น จดั การเรียนการ สอนภาษามอญ ทอ้ งถินของตนเอง๑๖. มีกิจกรรมทีจดั ใหเ้ ด็กได้ ๕ ๑ ๑.๐ ๕ ดีเยยี ม๔ เรียนรู้ความเป็ นมาของ ทอ้ งถินของตน ๑๑๓

คะแนนรายมาตรฐาน ๕.๐สรุประดบั คุณภาพมาตรฐาน ๕ ดเี ยยี ม แปลระดับคุณภาพวธิ ีการพฒั นา โรงเรียนดาํ เนินการโครงการสืบสานภมู ิปัญญาและวฒั นธรรมทอ้ งถิน มีจาํ นวน ๒ กิจกรรม ดงั นี๑. กิจกรรมจดั การเรียนการสอนภาษามอญ ๒. กิจกรรมวนั สงกรานตร์ ามญั นอกจากนียงั จดั นาํ นกั เรียนเขา้ ร่วมกิจกรรมวนั สาํ คญั ทางศาสนาทีวดั บางลาํ ภู เพือใหน้ กั เรียนเขา้ วดั ทาํ บุญตกั บาตร ฟังเทศน์ ไดฟ้ ังการสวดมนตด์ ว้ ยภาษามอญของชาวบางลาํ ภู ซึงเป็นวฒั นธรรมทอ้ งถินผลการพฒั นา นกั เรียนไดแ้ สดงออกถึงความเป็นไทย ไดส้ ืบสานประเพณีและวฒั นธรรมทอ้ งถินมีความรักและภูมิใจในทอ้ งถินของตนเอง มีผลการประเมินคุณภาพมาตรฐานที ๑๖ ในระดบั ดีเยยี มแนวทางการพฒั นา ขอความร่วมมือจากชุมชน องคก์ รทางศาสนา สถาบนั ทางวชิ าการ และองคก์ รภาครัฐ เอกชนเขา้ มามีส่วนร่วมในการพฒั นาสถานศึกษาอยา่ งตอ่ เนืองมาตรฐานที ๑๗ สถานศึกษาจดั กจิ กรรมทสี นองโครงการพระราชดาํ ริ จํานวน จาํ นวน ร้อยละ/ ที ตวั บ่งชี นักเรียน/ นกั เรียน/ ระดบั ที นําหนกั คะแนน ระดบั แปล ร่องรอยความพยายาม ครูทอี ยู่ ครูทังหมด ได้ คะแนน รายตวั คุณภาพ คณุ ภาพ (โครงการ/กจิ กรรมที๑๗. มีกิจกรรมทีส่งเสริมให้ ระดบั บ่งชี๑ เด็กไดเ้ รียนรู้โครงการ ขึนไป ทํา) ๕๒ ๒.๐ ๕ ดีเยยี ม โรงเรียนได้ ดาํ เนินการจดั พระราชดาํ ริ ๕๔ ๔.๐ ๕ ดีเยยี ม โครงการ/กิจกรรม๑๗ . มีกิจกรรมทีส่งเสริมให้ ๕๒ ๒.๐ ๕ ดีเยยี ม ดงั นี๒ ครูผสู้ อนไดน้ าํ ปรัชญา ๑.โครงการจดั ทาํ เศรษฐกิจพอเพียงมา แหล่งเรียนรู้ตามหลกั จดั การเรียนรู้ ปรัชญาเศรษฐกิจ๑๗ . มีกิจกรรมทีส่งเสริมให้ พอเพียง๓ เด็กสามารถอธิบาย ๒.การนอ้ มนาํ หลกั โครงการพระราชดาํ ริ ปรัชญาเศรษฐกิจ ๑๑๔

อยา่ งนอ้ ย โครงการ ๕ ๒ ๒.๐ ๕ ดีเยยี ม พอเพียงมาใชใ้ นการ๑๗. มีกิจกรรมทีส่งเสริมให้ บริหารสถานศึกษา๔ เดก็ ไดศ้ ึกษาดูงาน ๑๐.๐ และจดั การเรียนรู้ ๕ ใหก้ บั นกั เรียน โครงการพระราชดาํ ริ ดเี ยยี ม ๓.ส่งเสริมให้ อยา่ งนอ้ ย ครัง บุคลากรนอ้ มนาํ หลกั ปรัชญาเศรษฐกิจ คะแนนรายมาตรฐาน พอเพยี งมาใชใ้ นการ ดาํ เนินชีวติ ประจาํ วนัสรุประดบั คุณภาพมาตรฐาน ๔. ส่งเสริมให้ บุคลากรนอ้ มนาํ หลกั แปลระดับคุณภาพ ปรัชญาเศรษฐกิจ พอเพยี งมาใชใ้ นการ ดาํ เนินชีวติ ประจาํ วนัวธิ ีการพฒั นา โรงเรียนจดั กิจกรรมการเรียนรู้ตามหลกั ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง โดยให้ความรู้นกั เรียนตงั แต่ชนัปฐมวยั ถึงระดับการศึกษาขนั พืนฐาน ครูผูส้ อนบูรณาการหลกั ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงเข้าไปในกิจกรรมการจดั การเรียนรู้ และน้อมนําหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้ในการบริหารจดั การสถานศึกษา การดาํ เนินงานตามโครงการของโรงเรียนการจดั กิจกรรมโครงการกลุ่มยุวเกษตรกรตามหลกัปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ซึงมี ๕ กิจกรรม ดงั นี ๑. การเพาะเลียงกลว้ ยไม้ ๒. การปลูกผกั ๓.การปลูกมะลิ ๔. การเพาะเห็ดนางฟ้ า ๕. การเลียงปลาดุกในบ่อซีเมนต์ ตลอดจนการเขา้ ร่วมกิจกรรมการอนุรักษแ์ ม่นาํ เพชรบุรี การเชิญวทิ ยากรภายนอกมาให้ความรู้ โดยเนน้ ดา้ นปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงการนาํ นกั เรียนศึกษาแหล่งเรียนรู้ โครงการช่างหวั มนั โครงการอุทยานสิงแวดลอ้ มนานาชาติสิรินธรและศูนยอ์ นุรักษแ์ ละเพาะพนั ธุ์สตั วป์ ่ าหว้ ยทรายผลการพฒั นา จากการจดั กิจกรรมการเรียนรู้/โครงการและกิจกรรมอยา่ งหลากหลาย ส่งผลใหน้ กั เรียนมีความรู้ความเขา้ ใจเกียวกบั หลกั ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพยี งสามารถนาํ ไปประยกุ ตใ์ ชใ้ นชีวติ ประจาํ วนั ได้ และไดร้ ับความรู้ ประสบการณ์ตรงจากการศึกษาแหล่งเรียนรู้ โรงเรียนมีการบริหารจดั การสถานศึกษาโดยนอ้ มนาํ หลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งมาสู่การปฏิบตั ิ ผลการประเมินคุณภาพมาตรฐานที ๑๗ ในระดบั ดีเยยี มแนวทางพฒั นา โรงเรียนร่วมมือกบั ผปู้ กครอง ชุมชน ในการนาํ ความรู้เรือง เศรษฐกิจพอเพยี ง และสิงแวดลอ้ มไปใชใ้ นชีวติ ประจาํ วนั สร้างความตระหนกั ให้นกั เรียน ชุมชน มีความภาคภูมิใจในโครงการพระราชดาํ ริ ๑๑๕

เกณฑการประเมินคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา1. ผลการประเมนิ คณุ ภาพในรายตวั บ่งชีและรายมาตรฐานใหพ้ จิ ารณาจากเอกสารแนวทางประเมนิ คุณภาพตามตวั บ่งชีของมาตรฐานการศึกษาเพือการประกนั คุณภาพภายใน (ระดบั ปฐมวยั /ระดบั ขนั พนื ฐาน )2. การสรุปภาพรวมของสถานศึกษาใหพ้ จิ ารณาจากเอกสารแนวทางประเมนิ คุณภาพตามตวั บ่งชีของมาตรฐาน การศึกษาเพอื การประกนั คุณภาพภายใน (ระดบั ปฐมวยั /ระดบั ขนั พนื ฐาน )3. เกณฑก์ ารตดั สินใหผ้ า่ นมาตรฐานการศึกษาขนั พนื ฐานดงั นี 1) สถานศึกษาไดค้ า่ เฉลียผลการประเมินคุณภาพไม่ตาํ กวา่ ระดบั ดี (เท่ากบั หรือสูงกวา่ ๒.๕๑ ในระบบ ๕ คะแนน) 2) สถานศึกษาไดค้ ่าเฉลียผลการประเมินคุณภาพในระดบั ดีขึนไป ไม่ตาํ กวา่ ๔ใน ๕ ของมาตรฐานทีประเมิน (ไดม้ าตรฐานระดบั ดีขึนไป ไม่ตาํ กวา่ ๑๒ มาตรฐาน ใน ๑๕ มาตรฐาน) 3) สถานศึกษาไม่มีผลการประเมินคณุ ภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาอยใู่ นระดบั ปรับปรุง ๑๑๖

๓. สรุปผลการประเมินคุณภาพมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาปี การศึกษา ๒๕๕๔  ระดบั การศึกษาปฐมวยั มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดบั คุณภาพ ปรับปรุง พอใช้ ดี ดีมาก ดีเยยี ม ด้านคุณภาพผู้เรียน มาตรฐานที ๑เดก็ มีพฒั นาการดา้ นร่างกาย  มาตรฐานที ๒เดก็ มีพฒั นาการดา้ นอารมณ์และจิตใจ มาตรฐานที ๓เดก็ มีพฒั นาการดา้ นสงั คม  มาตรฐานที ๔เด็กมีพฒั นาการดา้ นสติปัญญา  ด้านการจัดการศึกษา  มาตรฐานที ๕ครูปฏิบตั ิงานตามบทบาทหนา้ ทีอยา่ งมีประสิทธิภาพ  และเกิดประสิทธิผล มาตรฐานที ๖ผบู้ ริหารปฏิบตั ิงานตามบทบาทหนา้ ทีอยา่ งมีประสิทธิภาพ  และเกิดประสิทธิผลม มาตรฐานที ๗แนวการจดั การศึกษา  มาตรฐานที ๘สถานศึกษามกี ารประกนั คุณภาพภายในของสถานศึกษา  ตามทกี าํ หนดในกฏกระทรวง๑๑๗

ด้านการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ มาตรฐานที ๙ คณะกรรมการสถานศึกษาและผปู้ กครอง ชุมชนปฏิบตั ิงาน ตามบทบาทหนา้ ทีอยา่ งมีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผล  ด้านอตั ลกั ษณ์ของสถานศึกษา มาตรฐานที ๑๐ การพฒั นาสถานศึกษาให้บรรลุเป้ าหมายตามปรัชญาวสิ ยั ทศั น์ และจดุ เนน้ ของการศึกษาปฐมวยัด้านมาตรการส่ งเสริมมาตรฐานที ๑๑ การพฒั นาสถานศึกษาตามนโยบายและแนวทางปฏิรูปการศึกษา เพือยกระดบั คุณภาพให้สูงขึนมาตรฐานที ๑๒ สถานศึกษาจดั กิจกรรมการเรียนรู้ทีเนน้ ให้เด็กรักและภมู ิใจ ในความเป็นทอ้ งถินมาตรฐานที ๑๓ สถานศึกษาจดั กิจกรรมทีสนองโครงการพระราชดาํ ริโรงเรียนมีผลการประเมนิ คุณภาพภายในระดบั การศึกษาขนั พนื ฐาน ในระดบั คุณภาพ ดีเยยี ม มีคา่ เฉลีย ๙๐.๕๑ ระดบั การศึกษาขันพนื ฐาน มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดบั คุณภาพ ปรับปรุง พอใช้ ดี ดีมาก ดีเยยี ม ด้านคุณภาพผู้เรียน มาตรฐานที ๑ ผเู้รียนมีสุขภาวะทีดีและมีสุนทรียภาพ  มาตรฐานที ๒ ผเู้รียนมีคุณธรรมจริยธรรมและค่านิยม ทีพึงประสงค์ มาตรฐานที ๓ ผเู้รียนมีทกั ษะในการแสวงหาความรู้ดว้ ยตนเอง รักการ  เรียนรู้ และพฒั นาตนเองอยา่ งต่อเนือง  มาตรฐานที ๔ ผเู้รียนมีความสามารถในการคิดอยา่ งเป็นระบบ คิดสร้างสรรค์ ตดั สินใจ แกป้ ัญหาไดอ้ ยา่ งมีสติ สมเหตุผล  มาตรฐานที ๕ ผเู้รียนมีความรู้และทกั ษะทีจาํ เป็นตามหลกั สูตร  มาตรฐานที ๖ผเู้รียนมีทกั ษะในการทาํ งานรักการทาํ งานสามารถทาํ งานร่วมกบั  ผอู้ ืนได้ และมีเจตคติทีดีต่ออาชีพสุจริต ด้านการจัดการศึกษา ม มาตรฐานที ๗ ครูปฏิบตั ิงานตามบทบาทหนา้ ทีอยา่ งมีประสิทธิภาพและ  เกิดประสิทธิผล มาตรฐานที ๘ผบู้ ริหารปฏิบตั ิงานตามบทบาทหนา้ ทีอยา่ งมีประสิทธิภาพ ๑๑๘

และเกิดประสิทธิผล มาตรฐานที ๙ คณะกรรมการสถานศึกษา และผปู้ กครอง ชุมชนปฏิบตั ิงาน ตามบทบาทหนา้ ทีอยา่ งมีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผล มาตรฐานที ๑๐ สถานศึกษามีการจดั หลกั สูตร กระบวนการเรียนรู้ และกิจกรรมพฒั นาคุณภาพผเู้ รียนอยา่ งรอบดา้ น มาตรฐานที ๑๑ สถานศึกษามีการจดั สภาพแวดลอ้ มและการบริการทีส่งเสริมใหผ้ เู้ รียนพฒั นาเตม็ ศกั ยภาพ มาตรฐานที ๑๒ สถานศึกษามีการประกนั คุณภาพภายในของสถานศึกษาตามทีกาํ หนดในกฎกระทรวงด้านคณุ ภาพการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้มาตรฐานที ๑๓สถานศึกษามีการสร้าง ส่งเสริม สนบั สนุนให้สถานศึกษาเป็นสงั คมแห่งการเรียนรู้มาตรฐานด้านอตั ลกั ษณ์ของสถานศึกษามาตรฐานที ๑๔ การพฒั นาสถานศึกษาให้บรรลุเป้ าหมายตามวิสยั ทศั น์ ปรัชญา และจุดเนน้ ทีกาํ หนดขึน มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดบั คุณภาพ ปรับปรุง พอใช้ ดี ดีมาก ดีเยยี มมาตรฐานด้านมาตรการส่ งเสริม มาตรฐานที ๑๕ การจดั กิจกรรมตามนโยบาย จดุ เนน้ แนวทางการปฏิรูปการศึกษาเพือพฒั นาและส่งเสริมสถานศึกษาให้ ยกระดบั คุณภาพสูงขึน มาตรฐานที ๑๖ สถานศึกษาจดั กิจกรรมการเรียนรู้ทีเนน้ ให้เดก็ รักและภมู ิใจ ในความเป็นทอ้ งถินมาตรฐานที ๑๗ สถานศึกษาจดั กิจกรรมทีสนองโครงการพระราชดาํ ริโรงเรียนมผี ลการประเมินคุณภาพภายในระดบั การศึกษาขนั พนื ฐาน ในระดบั คุณภาพ ดีเยยี ม มีค่าเฉลีย ๙๔.๘๐๔. ผลการจัดการเรียนรู้ตามหลกั สูตรสถานศึกษา ๔.๑ ระดบั การศึกษาปฐมวยั๔.๑.๑ผลการพฒั นาทงั ดา้ น (ชนั อนุบาล และ / อนุบาล เอกชน) ชันอนุบาลพฒั นาการ จาํ นวนเด็ก จาํ นวนนกั เรียนทีมีพฒั นาการ จาํ นวนเดก็ ทีมี ร้อยละของเด็กทีมี ๑๑๙

ตอ้ งพฒั นาการ พอใช้ ดี พฒั นาการ พฒั นาการระดบั () () () ระดบั พอใชข้ ึน พอใชข้ ึนไป ( ไป ( และ ) และ ) . ดา้ นร่างกาย ๕ - -๕ ๕ ๑๐๐ . ดา้ นอารมณ์ จิตใจ . ดา้ นสงั คม ๕ - -๕ ๕ ๑๐๐ . ดา้ นสติปัญญา ๕ - -๕ ๕ ๑๐๐สาระทีควรรู้ ๕ - -๕ ๕ ๑๐๐ . ตวั เดก็ . บุคคลและสถานทีแวดลอ้ ม จาํ นวนนกั เรียนทีมีความรู้เดก็ . ธรรมชาติรอบตวั เดก็ ตอ้ งพฒั นาการ พอใช้ ดี จาํ นวนเด็กทีมี ร้อยละของเด็กทีมี . สิงต่าง ๆ รอบตวั เดก็ () () () พฒั นาการ พฒั นาการระดบั ระดบั พอใชข้ ึน พอใชข้ ึนไป ( -๒๓ ไป และ ) -๒๓ ( และ ) ๕ ๑๐๐ ๕ ๑๐๐ -๒๓ ๕ ๑๐๐ -๒๓ ๕ ๑๐๐ ชันอนุบาล ๒พฒั นาการ จาํ นวนเด็ก จาํ นวนนกั เรียนทีมีพฒั นาการ จาํ นวนเด็กทีมี ร้อยละของ ตอ้ งพฒั นาการ พอใช้ ดี พฒั นาการ เดก็ ทีมี . ดา้ นร่างกาย () () () ระดบั พอใชข้ ึน พฒั นาการ . ดา้ นอารมณ์ จิตใจ ไป ( และ ) ระดบั พอใช้ . ดา้ นสงั คม ๘ -- ๘ ขึนไป ( และ . ดา้ นสติปัญญา ๘ -- ๘ ๘ ) ๘ -- ๘ ๘สาระทีควรรู้ ๘ -- ๘ ๘ ๑๐๐ ๘ ๑๐๐ จาํ นวนนกั เรียนทีมีความรู้ ๑๐๐ ๑๐๐ ตอ้ งพฒั นาการ พอใช้ ดี จาํ นวนเด็กทีมี ร้อยละของ ๑๒๐

. ตวั เด็ก () () () พฒั นาการ เดก็ ทีมี . บุคคลและสถานทีแวดลอ้ ม ระดบั พอใชข้ ึน พฒั นาการเดก็ - ๔๔ ไป ระดบั พอใช้ . ธรรมชาติรอบตวั เด็ก - ๔๔ ( และ ) ขึนไป ( และ . สิงต่าง ๆ รอบตวั เดก็ - ) - ๘ ๘ ๑๐๐ ๑๐๐ ๔ ๔ ๘ ๑๐๐ ๔ ๔ ๘ ๑๐๐ ชันอนุบาล ๓ (เอกชน)พฒั นาการ จาํ นวนเดก็ จาํ นวนนกั เรียนทีมีพฒั นาการ จาํ นวนเด็กทีมี ร้อยละของ ตอ้ งพฒั นาการ พอใช้ ดี พฒั นาการ เด็กทีมี . ดา้ นร่างกาย () () () ระดบั พอใชข้ ึน พฒั นาการ . ดา้ นอารมณ์ จิตใจ ไป ( และ ) ระดบั พอใช้ . ดา้ นสงั คม - -- - ขึนไป ( และ . ดา้ นสติปัญญา - -- - - ) - -- - -สาระทีควรรู้ - -- - - - - จาํ นวนนกั เรียนทีมคี วามรู้ - - - ตอ้ งพฒั นาการ พอใช้ ดี จาํ นวนเดก็ ทีมี ร้อยละของ () () () พฒั นาการ เด็กทีมี ๑๒๑

ระดบั พอใชข้ ึน พฒั นาการ ไป ระดบั พอใช้ ( และ ) ขึนไป ( และ ) . ตวั เดก็ - -- - - . บุคคลและสถานทีแวดลอ้ มเด็ก - -- - - . ธรรมชาติรอบตวั เดก็ . สิงต่าง ๆ รอบตวั เด็ก - -- - - - -- - -๔.๒ ระดบั การศึกษาขนั พืนฐานผลสัมฤทธิทางการเรียน ๘ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ทุกระดบั ชนั (ป.๑-ป.๖,ม.๑-ม.๖) ปี การศึกษา ๒๕๕๔ ชนั ประถมศึกษาปี ที ๑ จาํ นวน ร้อยละ จาํ นวน จาํ นวนนกั เรียนทีมผี ลการเรียนรู้ นร.ทีได้ นร.ทีได้ ทีเขา้ ๐กลมุ่ สาระการเรียนรู้ สอบ ๑ ๑.๕ ๒ ๒.๕ ๓ ๓.๕ ๔ ระดบั ๓ ระดบั ๓ ขึนไป ขึนไปภาษาไทย ๘ ๑ - - - - ๑ ๑ ๒ ๔ ๕๐.๐๐คณิตศาสตร์ ๘ ๑ - - ๓ - ๑ ๒ ๓ ๖ ๗๕.๐๐วทิ ยาศาสตร์ ๘ ๑ - - ๑ ๑ ๒ ๒ ๒ ๖ ๗๕.๐๐สงั คมศึกษา ฯ ๘ ๑ - - - ๒ ๑ ๒ ๒ ๕ ๖๒.๕ประวตั ิศาสตร์ ๘ ๑ - - - ๑ ๓ ๒ ๑ ๖ ๗๕.๐๐สุขศึกษาและพลศึกษา ๘ ๑ - - - - ๒ ๔ ๑ ๗ ๘๗.๕ศิลปะ ๘ ๑ - - - - ๓ ๒ ๒ ๗ ๘๗.๕การงานอาชีพฯ ๘ ๑ - - - - ๓ ๑ ๓ ๗ ๘๗.๕ภาษาต่างประเทศ ๘ ๑ - - ๒ - ๒ ๑ ๒ ๕ ๖๒.๕ ๑๒๒

รายวชิ าเพมิ เติม ๘ ๑ - - - ๓ ๒ - ๒ ๔ ๕๐.๐๐ ชนั ประถมศึกษาปี ที ๒ จาํ นวน ร้อยละ จาํ นวน จาํ นวนนกั เรียนทีมีผลการเรียนรู้ นร.ทีได้ นร.ทีได้ ทีเขา้ ๐ กลมุ่ สาระการเรียนรู้ สอบ ๑ ๑.๕ ๒ ๒.๕ ๓ ๓.๕ ๔ ระดบั ๓ ระดบั ๓ ๑๑ -ภาษาไทย ๑๑ - ขึนไป ขึนไปคณิตศาสตร์ ๑๑ -วทิ ยาศาสตร์ ๑๑ - ๑ ๑ - ๒ ๑ ๓ ๒ ๗ ๖๓.๖๓สงั คมศึกษา ฯ ๑๑ -ประวตั ิศาสตร์ ๑๑ - ๑ - - ๔ ๑ ๓ ๒ ๖ ๕๔.๕๔สุขศึกษาและพลศึกษา ๑๑ -ศิลปะ ๑๑ - ๑ ๒ - ๒ ๒ ๒ ๒ ๖ ๕๔.๕๔การงานอาชีพฯ ๑๑ -ภาษาตา่ งประเทศ ๑๑ - ๑ - - ๒ ๓ ๑ ๔ ๘ ๗๒.๗๒รายวชิ าเพมิ เติม ๑ - ๒ - ๔ ๓ ๑ ๘ ๗๒.๗๒ - - - - ๓ ๔ ๔ ๑๑ ๑๐๐.๐๐ - ๑ - ๒ ๒ ๓ ๓ ๘ ๗๒.๗๒ - ๑ ๑ ๓ ๑ ๑ ๔ ๖ ๕๔.๕๔ ๑ - ๑ ๒ ๕ - ๒ ๗ ๖๓.๖๓ ๑ ๒ ๒ ๑ ๓ ๑ ๑ ๕ ๔๕.๔๕ กล่มุ สาระการเรียนรู้ จาํ นวน ๐ ชนั ประถมศึกษาปี ที ๓ จาํ นวน ร้อยละ ทีเขา้ นร.ทีได้ นร.ทีได้ภาษาไทย สอบ - จาํ นวนนกั เรียนทีมีผลการเรียนรู้ ๔ ระดบั ๓ ระดบั ๓คณิตศาสตร์ - ๑ ๑.๕ ๒ ๒.๕ ๓ ๓.๕ ขึนไป ขึนไปวทิ ยาศาสตร์ ๑๐ -สงั คมศึกษา ฯ ๑๐ - - - ๓๕๒ - - ๒ ๒๐.๐๐ประวตั ิศาสตร์ ๑๐ - - - ๕๒๒ ๑ - ๓ ๓๐.๐๐สุขศึกษาและพลศึกษา ๑๐ - - - ๓๔๓ - - ๓ ๓๐.๐๐ศิลปะ ๑๐ - - -๓๖ - - ๑ ๑ ๑๐.๐๐การงานอาชีพฯ ๑๐ - - - ๓๕๒ - - ๒ ๒๐.๐๐ภาษาต่างประเทศ ๑๐ - - - - -๔๓ ๓ ๑๐ ๑๐๐.๐๐รายวิชาเพมิ เติม ๑๐ - - - ๑๒๖ ๑ - ๗ ๗๐.๐๐ ๑๐ - - ๑๕๒๒ - ๔ ๔๐.๐๐ ๑๐ - ๒๔๑๒ ๑ - ๓ ๓๐.๐๐ - - ๓๔๓ - - ๓ ๓๐.๐๐ ชนั ประถมศึกษาปี ที ๔ จาํ นวน ร้อยละ นร.ทีได้ นร.ทีได้ จาํ นวน จาํ นวนนกั เรียนทีมผี ลการเรียนรู้ ๑๒๓

กล่มุ สาระการเรียนรู้ ทีเขา้ ๐ ๑ ๑.๕ ๒ ๒.๕ ๓ ๓.๕ ๔ ระดบั ๓ ระดบั ๓ สอบ ขึนไป ขึนไปภาษาไทย ๑๐ - - - - ๑ ๑ ๓ ๕ ๙ ๙๐.๐๐คณิตศาสตร์ ๑๐ - - - - - ๒ ๕ ๓ ๑๐ ๑๐๐.๐๐วทิ ยาศาสตร์ ๑๐ - - - - - ๒ ๕ ๓ ๑๐ ๑๐๐.๐๐สงั คมศึกษา ฯ ๑๐ - - - - ๒ ๒ ๔ ๒ ๘ ๘๐.๐๐ประวตั ิศาสตร์ ๑๐ - - - ๑ ๓ ๒ ๒ ๒ ๖ ๖๐.๐๐สุขศึกษาและพลศึกษา ๑๐ - - - - - - ๒ ๘ ๑๐ ๑๐๐.๐๐ศิลปะ ๑๐ - - - - ๑ ๑ ๔ ๔ ๙ ๙๐.๐๐การงานอาชีพฯ ๑๐ - - - - - ๒ ๓ ๕ ๑๐ ๑๐๐.๐๐ภาษาต่างประเทศ ๑๐ - - - ๑ ๒ ๓ ๒ ๒ ๗ ๗๐.๐๐รายวชิ าเพมิ เติม ๑๐ - - - - ๑ ๒ ๖ ๑ ๙ ๙๐.๐๐ กล่มุ สาระการเรียนรู้ จาํ นวน ๐ ชนั ประถมศึกษาปี ที ๕ จาํ นวน ร้อยละ ทีเขา้ นร.ทีได้ นร.ทีได้ภาษาไทย สอบ - จาํ นวนนกั เรียนทีมีผลการเรียนรู้ ๔ ระดบั ๓ ระดบั ๓คณิตศาสตร์ - ๑ ๑.๕ ๒ ๒.๕ ๓ ๓.๕ ขึนไป ขึนไปวิทยาศาสตร์ ๑๐ -สงั คมศึกษา ฯ ๑๐ - - - ๒๒๓ ๒ ๑๖ ๖๐.๐๐ประวตั ิศาสตร์ ๑๐ - - ๓ - ๔๒ - ๑๓ ๓๐.๐๐สุขศึกษาและพลศกึ ษา ๑๐ - - ๔๓๑ ๑ ๑ -๒ ๒๐.๐๐ศิลปะ ๑๐ - - ๓ ๑๒๒ ๑ ๑๔ ๔๐.๐๐การงานอาชีพฯ ๑๐ - - - ๑๓๑๔ ๑๕ ๕๐.๐๐ภาษาตา่ งประเทศ ๑๐ - - - - ๑๒๑ ๖๙ ๙๐.๐๐รายวชิ าเพมิ เติม ๑๐ - ----- - ๑๐ ๑๐ ๑๐๐.๐๐ ๑๐ - - - -๑๒ ๗ ๑๐ ๑๐๐.๐๐ ๑๐ - ๒๓ - ๒๒ ๑๕ ๕๐.๐๐ - - - -๑ - ๙ ๑๐ ๑๐๐.๐๐ ชนั ประถมศึกษาปี ที ๖ จาํ นวน ร้อยละ จาํ นวน จาํ นวนนกั เรียนทีมีผลการเรียนรู้ นร.ทีได้ นร.ทีได้ ทีเขา้ ๐กลมุ่ สาระการเรียนรู้ สอบ ๑ ๑.๕ ๒ ๒.๕ ๓ ๓.๕ ๔ ระดบั ๓ ระดบั ๓ ขึนไป ขึนไป ๑๒๔

ภาษาไทย ๑๔ - - - ๑ ๒ ๔ ๓ ๔ ๑๑ ๗๘.๕๗คณิตศาสตร์ ๑๔ - - ๑ ๔ ๕ ๑ ๑ ๒ ๔ ๒๘.๕๗วทิ ยาศาสตร์ ๑๔ - - - - ๑ ๔ ๓ ๖ ๑๓ ๙๒.๘๖สงั คมศึกษา ฯ ๑๔ - - ๑ ๑ ๕ ๒ ๑ ๔ ๗ ๕๐.๐๐ประวตั ิศาสตร์ ๑๔ - - ๔ ๕ ๒ ๒ ๑ - ๓ ๒๑.๔๓สุขศึกษาและพลศึกษา ๑๔ - - - - - - ๕ ๙ ๑๔ ๑๐๐.๐๐ศิลปะ ๑๔ - - - - ๔ ๔ ๑ ๕ ๑๐ ๗๑.๔๓การงานอาชีพฯ ๑๔ - - - - ๑ ๕ ๒ ๖ ๑๓ ๙๒.๘๖ภาษาต่างประเทศ ๑๔ - ๔ ๓ ๒ ๒ ๑ ๒ - ๓ ๒๑.๔๓รายวชิ าเพมิ เติม ๑๔ - - - - - - ๙ ๕ ๑๔ ๑๐๐.๐๐ ชนั ประถมศึกษาปี ที ๑-๖ จาํ นวน ร้อยละ กล่มุ สาระการเรียนรู้ จาํ นวน จาํ นวนนกั เรียนทีมผี ลการเรียนรู้ นร.ทีได้ นร.ทีได้ ทีเขา้ ๐ ๑ ๑.๕ ๒ ๒.๕ ๓ ๓.๕ ๔ ระดบั ๓ ระดบั ๓ภาษาไทย สอบ ขึนไป ขึนไปคณิตศาสตร์ ๖๓ ๑ ๑ ๑ ๙ ๑๒ ๑ ๑๓ ๑๔ ๓๙ ๖๑.๙๐วทิ ยาศาสตร์สงั คมศึกษา ฯ ๒ประวตั ิศาสตร์สุขศึกษาและพลศึกษา ๖๓ ๑ ๑ ๔ ๑๐ ๑๕ ๙ ๑๒ ๑๑ ๓๒ ๕๐.๗๙ศิลปะการงานอาชีพฯ ๖๓ ๑ ๑ ๖ ๖ ๙ ๑๔ ๑๓ ๑๓ ๔๐ ๖๓.๔๙ภาษาต่างประเทศรายวชิ าเพมิ เติม ๖๓ ๑ ๑ ๔ ๕ ๑๙ ๑๐ ๙ ๑๔ ๓๓ ๕๒.๓๘ ๖๓ ๑ ๑ ๔ ๑๖ ๑๙ ๑๖ ๑๒ ๕ ๓๓ ๕๒.๓๘ ๖๓ ๑ - - - - ๑๑ ๑๙ ๓๑ ๖๑ ๙๖.๘๒ ๖๓ ๑ - ๑ ๑ ๙ ๑๖ ๑๑ ๒๔ ๕๑ ๘๐.๙๕ ๖๓ ๑ - ๑ ๒ ๙ ๑๔ ๑๑ ๒๕ ๕๐ ๗๙.๓๖ ๖๓ ๑ ๕ ๘ ๑๔ ๕ ๑๕ ๘ ๗ ๓๐ ๔๗.๖๑ ๖๓ ๑ ๑ ๒ ๕ ๑๑ ๑๔ ๑๒ ๒๓ ๔๙ ๗๗.๗๗ ๑๒๕

๔.๓ ผลการประเมินคุณภาพการศึกษา ระดบั ชาติ ชันประถมศึกษาปี ที ๓ จาํ นวน คะแนน ส่วนเบียงเบน เฉลีย จาํ นวนร้อยละของนกั เรียนทีได้ สาระวชิ า ในระดบั คน เฉลีย มาตรฐาน ร้อยละ ปรับปรุง พอใช้คณิตศาสตร์ ดีภาษาไทยวทิ ยาศาสตร์ .. .. . . .. .. . . .. .. . . ชันประถมศึกษาปี ที ๖ จาํ นวน คะแนน คะแนน คะแนน ส่วน มธั ยฐาน ฐานนิยม คน สูงสุด ตาํ สุด เฉลีย เบียงเบนสาระวชิ า มาตรฐาน ๔๕.๐๐ ๔๕.๐๐ ๑๓ ๘๕.๐๐ ๑๕.๐๐ ๔๕.๗๗ ๓๖.๐๐ ๓๖.๐๐คณิตศาสตร์ ๑๓ ๗๒.๐๐ ๑๘.๐๐ ๔๑.๓๘ ๑๗.๙๖ ๓๕.๐๐ ๓๐.๐๐ภาษาไทย ๑๓ ๕๗.๕๐ ๑๗.๕๐ ๓๗.๓๑ ๑๔.๓๗ ๒๕.๐๐ ๒๕.๐๐วทิ ยาศาสตร์ ๑๓ ๓๕.๐๐ ๑๕.๐๐ ๒๔.๐๔ ๑๑.๑๑ ๕๖.๘๐ ๓๐.๒๐ภาษาองั กฤษ ๑๓ ๗๔.๘๐ ๓๐.๒๐ ๕๕.๗๑ ๕.๔๒สุขศึกษาและพล ๑๓.๐๕ศึกษาศิลปะ ๑๓ ๗๕.๐๐ ๑๕.๐๐ ๔๕.๗๗ ๑๕.๗๙ ๔๕.๐๐ ๓๐.๐๐การงานอาชีพฯ ๑๓ ๘๐.๐๐ ๒๐.๐๐ ๕๕.๐๘ ๑๘.๙๐ ๕๖.๐๐ ๔๘.๐๐สงั คมศึกษา ๑๓ ๗๐.๐๐ ๒๒.๐๐ ๔๙.๕๔ ๑๔.๓๔ ๕๐.๐๐ ๖๖.๐๐ ๑๒๖

๔.๔ ผลสมั ฤทธิทางการเรียนของนกั เรียนระดบั ทอ้ งถิน ชันประถมศึกษาปี ที ๒ สาระวชิ า จาํ นวน คะแนน ส่วนเบียงเบน เฉลีย จาํ นวนร้อยละของนกั เรียนทีไดใ้ นระดบัคณิตศาสตร์ คน เฉลีย มาตรฐาน ร้อยละ ปรับปรุง พอใช้ ดีภาษาไทยวทิ ยาศาสตร์ .. .. . . .. .. . . .. .. . . ชันประถมศึกษาปี ที ๕ สาระวชิ า จาํ นวน คะแนน ส่วนเบียงเบน เฉลีย จาํ นวนร้อยละของนกั เรียนทีไดใ้ นระดบั คน เฉลีย มาตรฐานคณิตศาสตร์ ร้อยละ ปรับปรุง พอใช้ ดีภาษาไทย . .วทิ ยาศาสตร์ . . .. . .สงั คมศึกษา ฯ . . ภาษาองั กฤษ . . .. . . . . .. . . .. . . .. . . ๑๒๗

๔.๕ ผลการประเมินคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ จาํ นวน จาํ นวนนกั เรียนตามระดบั คุณภาพ จาํ นวน ร้อยละของ นร. นกั เรียน นกั เรียนระดบั ดีระดบั ชนั ทงั หมด (คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค)์ ระดบั ดีขึน ขึนไป ไปประถมศึกษาปี ที๑ ดีเยยี ม ดี ผา่ น ไมผ่ า่ น ๗ ๘๗.๕๐ประถมศึกษาปี ที๒ ๑๑ ๑๐๐.๐๐ประถมศึกษาปี ที ๓ ๘ ๓๔ - ๑ ๑๐ ๑๐๐.๐๐ประถมศึกษาปี ที๔ - ๑๐ ๑๐๐.๐๐ประถมศึกษาปี ที๕ ๑๑ ๔ ๗ - - ๑๐ ๑๐๐.๐๐ประถมศึกษาปี ที๖ - ๑๔ ๑๐๐.๐๐รวม ๑๐ ๕ ๕ - - ๖๒ ๙๘.๔๑เฉลียร้อยละ - ๑๐ ๑๐ - - ๑ ๙๘.๔๑ - ๑.๕๘ ๑๐ ๗ ๓ - ๑๔ ๘ ๖ - ๖๓ ๓๗ ๒๕ - ๑๐๐ ๕๘.๗๖ ๓๙.๖๘ - ๔.๖ ผลการประเมินการอ่าน คิดวเิ คราะห์ และเขียน จาํ นวน นร. จาํ นวน/ร้อยละของนกั เรียนตามระดบั คุณภาพ ทงั หมด ระดบั ชนั (การอา่ นคิด วเิ คราะห์ และเขียน) ๘ประถมศึกษาปี ที ๑ ๑๑ ดเี ยยี ม ดี ผ่าน ไม่ผ่านประถมศึกษาปี ที ๒ ๑๐ประถมศึกษาปี ที ๓ ๑๐ ๓๓๑ ๑ประถมศึกษาปี ที ๔ ๑๐ประถมศึกษาปี ที ๕ ๑๔ ๒๗๒ -ประถมศึกษาปี ที ๖ ๖๓ ๖๒๒ - รวม เฉลียร้อยละ ๑๐๐ ๑๐ - - - ๕๓๒ - ๗๗ - - ๓๓ ๒๒ ๗ ๑ ๕๒.๓๘ ๓๔.๙๒ ๑๑.๑๑ ๑.๕๘ ๔.๗ ผลการประเมินกิจกรรมพฒั นาผเู้ รียน ๑๒๘

จาํ นวน นร. จาํ นวน/ร้อยละของนกั เรียนตามระดบั คุณภาพ ทงั หมด ระดบั ชนั (กิจกรรมพฒั นาผเู้ รียน) ๘ประถมศึกษาปี ที ๑ ๑๑ ผ่าน ไม่ผ่านประถมศึกษาปี ที ๒ ๑๐ประถมศึกษาปี ที ๓ ๑๐ ๘๗.๕๐ ๑๒.๕๐ประถมศึกษาปี ที ๔ ๑๐ประถมศึกษาปี ที ๕ ๑๔ ๑๐๐ -ประถมศึกษาปี ที ๖ ๖๒ ๑๐๐ - รวม ๖๓ เฉลียร้อยละ ๑๐๐ - ๑๐๐ - ๑๐๐ - ๑๐๐ - ๙๘.๔๑ ๑.๕๘๔.๘ ผลการประเมินสมรรถนะสาํ คญั ของผเู้ รียน ๕ ดา้ น ๑) ดา้ นความสามารถในการสือสาร นกั เรียนสามารถสือสาร ถ่ายทอด แลกเปลียนความคิด ความรู้ความเขา้ ใจความรู้สึก และทศั นะของตนเอง และมีวฒั นธรรมในการใชภ้ าษา รวมทงั สามารถเลือกใชแ้ ละบูรณาการสือหรือเครืองมือทีหลากหลายได้ ๒) ดา้ นความสามารถในการคิด นกั เรียนมีการวางแผนการทาํ งานอยา่ งเป็นระบบ มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์คิดสงั เคราะห์ ใชค้ วามคิดในการออกแบบสร้างสรรคช์ ินงานอยา่ งมีขนั ตอนเป็นระบบ ๓) ดา้ นความสามารถในการแกป้ ัญหา นกั เรียนสามารถคิดวเิ คราะห์ปัญหาถึงสาเหตุและวิธีการแกไ้ ข รวมถึงสามารถแยกแยะประเดน็ ปัญหาในแง่มุมตา่ ง ๆ มีทกั ษะในการวเิ คราะห์ปัญหาและแกป้ ัญหาไดอ้ ยา่ งมีประสิทธิภาพ ๔) ดา้ นความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวติ นกั เรียนมีทกั ษะในการติดต่อสือสารและสร้างความสมั พนั ธ์อนั ดีระหวา่ งบุคคลอืนรวมถึงสามารถทาํ งานร่วมกบั ผอู้ ืนไดอ้ ยา่ งมีประสิทธิภาพ มีความเชือมนั กลา้ ตดั สินใจ เรียนรู้ทีจะอยู่ร่วมกบั ผอู้ ืนไดอ้ ยา่ งมีความสุข ๕) ดา้ นความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี นกั เรียนมีความสามารถในการวเิ คราะห์ เลือกใชส้ ือและเทคโนโลยใี นรูปแบบต่าง ๆและสามารถสร้างชินงานจากสือและเทคโนโลยไี ดอ้ ยา่ งมีประสิทธิภาพ ๑๒๙

ตอนที ๔ สรุปผลการพฒั นาและการนําไปใช้ การนําเสนอสรุปผลการพฒั นาคุณภาพการจดั การศกึ ษาในตอนที ๔ ใหส้ รุปผลการดาํ เนินงานโครงการ/กจิ กรรมในปีการศกึ ษาทรี ายงานอย่างย่อๆ ว่าเป็นไปตามวสิ ยั ทศั น์ทสี ถานศกึ ษากําหนดไว้หรอื ไม่/อย่างไร ระบุผลสําเรจ็ ทเี กดิ ขนึ ทงั ทเี ป็นจุดเด่นและจุดทคี วรพฒั นาตามเป้าหมายของโครงการ/กจิ กรรมทกี าํ หนดไว้ในแผนปฏบิ ตั กิ ารประจําปี (ในตอนที ๒) ปจั จยั ทสี ่งผลใหเ้ กดิ ความสาํ เรจ็ หรอื ไม่สาํ เรจ็ ตามเป้าหมายเสนอแนวทางการพฒั นาคุณภาพการจดั การศึกษาในปีถดั ไป โดยใชผ้ ลจากการดาํ เนนิ งานเป็นฐานในการวางแผนพรอ้ มระบุความตอ้ งการและการชว่ ยเหลอื จากหน่วยงานตน้ สงั กดั วิธีการนําเสนอ เขยี นเป็นขอ้ ๆ หรอื เป็นความเรยี ง สถานศกึ ษาออกแบบไดต้ ามความเหมาะสม ๑๓๐

๑. สรุปผลการดาํ เนินงานในภาพรวมผลการดําเนินงานในภาพรวมผลการดาํ เนินงานการจดั การศึกษาของโรงเรียนในภาพรวมของโรงเรียนทงั ในระดบั ปฐมวยัและระดบั การศึกษาขนั พืนฐานหรือระดบั ประถมศึกษานนั อยใู่ นเกณฑด์ ีเยยี ม ทงั สองระดบั การศึกษาโครงการ/กิจกรรมทีประสบผลสาํ เร็จชือโครงการ/กจิ กรรม ปัจจัยสนับสนุน๑. โครงการฝึกทกั ษะอาชีพ ผบู้ ริหารโรงเรียน คณะครู วดั และชุมชนเห็นเกษตรกรรมตามหลกั ปรัชญาของ ความสาํ คญั ของการนอ้ มนาํ หลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจเศรษฐกิจพอเพยี ง พอเพยี งมาประยกุ ตใ์ ชใ้ นการจดั การเรียนรู้ใหก้ บั ผเู้ รียน ทงั ในและนอกสถานศึกษาโครงการ/กิจกรรมทีไมป่ ระสบผลสาํ เร็จชือโครงการ/กจิ กรรม สาเหตุไมม่ ี เนืองจากทุกโครงการมีผลการประเมินอยใู่ นระดบั ทีพงึ พอใจ๒. จุดเด่นและจุดทคี วรพฒั นา ๒.๑ ระดบั การศึกษาปฐมวยั ๑) ด้านคุณภาพเดก็ จุดเด่น ผลการจดั ประสบการณ์ของโรงเรียนและครูส่งผลใหน้ กั เรียนมีพฒั นาการดา้ นอารมณ์-จิตใจ อยใู่ นระดบั ดี ทุกคน คือ ร้อยละ จุดทีควรพฒั นา คือ พฒั นาการดา้ นสติปัญญาของนกั เรียน มีนกั เรียนนกั เรียนทีพฒั นาการดา้ นสติปัญญาอยใู่ นระดบั ดี คิดเป็ นร้อยละ ๗๖.๙๒ และมีนกั เรียนทีมีพฒั นาการดา้ นสติปัญญาอยใู่ นระดบัพอใช้ คิดเป็นร้อยละ ๒๓.๐๘ จึงตอ้ งควรพฒั นาใหน้ กั เรียนมีพฒั นาการดา้ นสติปัญญาใหอ้ ยรู่ ะดบั ดีไม่นอ้ ยกวา่ ร้อยละ ทงั นีเนืองจากการพฒั นาดา้ นสติปัญญาของเด็กมีความสมั พนั ธ์โดยตรงกบั การพฒั นาการทางสมองของเดก็ ดงั นนั ทงั ผปู้ กครองนกั เรียนและทางโรงเรียนจึงควรมีการจดั ประสบการณ์เพอื กระตุน้ ใหเ้ ดก็ มีพฒั นาการของสมองตงั แตแ่ รกเกิด จนถึงอายุ ๖ ปี ซึงเป็นช่วงอายทุ ีสมองมีพฒั นาการไดส้ ูงสุด ๑๓๑

๒) ด้านการจัดการศึกษา จุดเด่น คือ โรงเรียนมีวสิ ัยทศั น์ พนั ธกิจ เป้ าประสงค์ และมีกลยทุ ธ์ทีชดั เจนในการจดัการศึกษาและพฒั นาการศึกษาของโรงเรียน จุดทีควรพฒั นา คือ พฒั นากระบวนการดาํ เนินการของโครงการและกิจกรรมใหใ้ ช้กระบวนการ PDCA ทีชดั เจนขึน ๓) ด้านการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ จุดเด่น คือ โรงเรียนมีการส่งเสริมสนบั สนุนใหน้ กั เรียน บุคลากร และชุมชนเป็นสงั คมแห่งการเรียนรู้ โดยการจดั ใหม้ ีการแลกเปลียนเรียนรู้ซึงกนั และกนั การจดั ใหม้ ีแหล่งเรียนรู้ต่างๆ เช่นหอ้ งสมุดโรงเรียน คอมพวิ เตอร์และระบบเครือขา่ ยอินเทอร์เน็ต แหล่งเรียนรู้ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เป็ นตน้ จุดทีควรพฒั นา คือ การปลูกฝังใหน้ กั เรียนเป็นผใู้ ฝ่ รู้ใฝ่ เรียน เป็นบุคคลแห่งการเรียนรู้ตลอดชีวติ และส่งเสริมใหม้ ีการใชแ้ หล่งเรียนรู้ทงั ในและนอกสถานศึกษามากยงิ ขึน ๔) ด้านอตั ลกั ษณ์ของสถานศึกษา จุดเด่น โรงเรียนไดน้ อ้ มนาํ หลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาประยกุ ตใ์ นการจดั การศึกษาของสถานศึกษาโดยมุง่ หมายใหน้ กั เรียนเป็นผมู้ ีคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงคด์ ้านการอยู่อย่างพอเพยี ง จุดทีควรพฒั นา คือ โรงเรียนตอ้ งพฒั นากระบวนการในการจดั กิจกรรมเพือนาํ ไปสู่การปลูกฝังคุณลกั ษณะอนั พึงประสงคด์ ้านการอยู่อย่างพอเพียง ใหม้ ีความชดั เจนและสมบรู ณ์ยงิ ขึน ๕) ด้านมาตรการส่งเสริม จุดเด่น โรงเรียนโรงเรียนไดน้ อ้ มนาํ หลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาประยกุ ตใ์ นการจดัการศึกษาของสถานศึกษาโดยมุง่ หมายใหน้ กั เรียนเป็ นผมู้ ีคุณลกั ษณะอนั พึงประสงคด์ ้านการอยู่อย่างพอเพยี ง เพอื แกป้ ัญหาของนกั เรียน และชุมชน ทีปัจจุบนั มีการดาํ เนินชีวติ แบบวตั ถุนิยมมากขึนจนเป็ นปัญหา ทงั ดา้ น คือ ดา้ นเศรษฐกิจ สังคม สิงแวดลอ้ ม และวฒั นธรรม และเป็นในทุกระดบั คือ ระดบัครอบครัว ชุมชน ประเทศ และระดบั โลก ดงั นนั วธิ ีการป้ องกนั และแกไ้ ขทีดีทีสุด และยงั ยนื คือการปลูกฝังใหน้ กั เรียน และชุมชนนาํ หลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปใชเ้ ป็นหลกั ในการดาํ เนินชีวติ ซึงก็คือ การอยู่อย่างพอเพยี ง นนั เอง ซึงทางโรงเรียนไดด้ าํ เนินการผา่ นโครงการ และผา่ นกิจกรรมต่างๆของโรงเรียน ไดแ้ ก่ โครงการฝึกทกั ษะอาชีพเกษตรกรรมตามหลกั ปรัชญของเศรษฐกิจพอเพียง โครงการสร้างภมู ิคุม้ กนั โดยการออม โครงการขยะสร้างสรรคช์ ุมชน กิจกรรมชุมนุมยวุ เกษตรกรตามหลกั ปรัชญของเศรษฐกิจพอเพียง กิจกรรมอนุรักษส์ ิงแวดลอ้ ม กิจกรรมการเรียนการสอนโดยภมู ิปัญญาทอ้ งถิน เช่นภาษามอญ การละเล่นสะบา้ เป็นตน้ และยงั ขยายผลไปสู่ชุมชน โดยการจดั ทาํ โครงการร่วมกบั สาํ นกั งานเกษตรอาํ เภอบา้ นแหลม และสาํ นกั งานเกษตรจงั หวดั เพชรบุรี คือ โครงการขยายผลเศรษฐกิจพอเพียง โดยมีการจดั ตงั กลุ่มเกษตรกร จาํ นวน กลุ่ม คือ กลุ่มเลียงปลา และกลุ่มเลียงไก ๑๓๒

จุดทีควรพฒั นา คือ พฒั นากระบวนการของกิจกรรมใหม้ ีความชดั เจน มากยงิ ขึน ๒.๒ ระดบั การศึกษาขนั พนื ฐาน ๑) ด้านคุณภาพผู้เรียน จุดเด่น ผเู้ รียนมีคุณธรรมและจริยธรรมและค่านิยมทีพึงประสงคม์ ีทกั ษะในการทาํ งาน รักการทาํ งาน มีทกั ษะในการทาํ งาน สามารถทาํ งานร่วมกบั ผอู้ ืนได้ มีเจตคติทีดีต่ออาชีพสุจริต มีสุนทรียภาพศิลปะ และกีฬา ผเู้ รียนมีสุขภาพร่างกายแขง็ แรง สุขภาพจิตและสุขนิสัยทีดี ร่าเริงแจ่มใส มีมนุษยส์ ัมพนั ธ์ทีดีตอ่ เพอื นและบุคคลทวั ไปรู้จกั ป้ องกนั ตนเองไมใ่ หเ้ กิดอุบตั ิภยั ไม่เสพสิงเสพติดและส่งมอมเมาทุกชนิดมีภาวะการเจริญเติบโตทีไดม้ าตรฐาน ผเู้ รียนมีความกระตือรือร้นในการแสวงหาความรู้ รักการเรียนรู้ตามวยั นักเรียนมีคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ เป็ นไปตามหลักสูตรโรงเรียน พ.ศ. ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขนั พืนฐานกาํ หนด โดยเฉพาะ คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงคด์ ้านการอยู่อย่างพอเพยี ง จุดทีควรพฒั นา คือ ผลสัมฤทธิทางการเรียนของนกั เรียนโดยเฉพาะผลการประเมินคุณภาพนกั เรียนระดบั ชาติ (O-NET) ของชนั ประถมศึกษาปี ที ในกลุ่มสาระภาษาไทย และกลุ่มสาระภาษาต่างประเทศ(ภาษาองั กฤษ) ๒) ด้านการจัดการศึกษา จุดเด่น คือ สถานศึกษามีการจดั โครงสร้างระบบอยา่ งชดั เจน มีคาํ สังแต่งตงั ผรู้ ับผิดชอบงานในแต่ละฝ่ ายตามโครงสร้างการทาํ งานเป็ นทีม ไดร้ ่วมมือกนั จดั ทาํ แผนพฒั นาคุณภาพการศึกษา แผนปฏิบตั ิงานและใช้จ่ายงบประมาณประจาํ ปี ใช้เป็ นกรอบในการดาํ เนินงานมีการตรวจสอบ และสรุปการปฏิบตั ิงานในรอบปี ทีผ่านมาอยา่ งชดั เจนโปร่งใส สถานศึกษามีความสัมพนั ธ์ทีดีกบั ชุมชน และร่วมกนัพฒั นาการศึกษาอย่างสมาํ เสมอ ผูบ้ ริหารมีความคิดริเริมและวิสัยทศั น์มีภาวะความเป็ นผูน้ ํา และมีวิธีกระตุน้ ในทุกคนร่วมกนั พฒั นาคุณภาพการศึกษาอยา่ งต่อเนืองโรงเรียนมีวิสัยทศั น์ พนั ธกิจ เป้ าประสงค์และมีกลยทุ ธ์ทีชดั เจนในการจดั การศึกษาและพฒั นาการศึกษาของโรงเรียน จุดทีควรพฒั นา คือ พฒั นากระบวนการดาํ เนินการของโครงการและกิจกรรมใหใ้ ช้กระบวนการ PDCA ทีชดั เจนขึน ๓) ด้านการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ จุดเด่น คือ สถานศึกษามีการส่งเสริมสนบั สนุนใหน้ กั เรียน บุคลากร และชุมชนเป็ นสังคมแห่งการเรียนรู้ โดยการจัดให้มีการแลกเปลียนเรียนรู้ซึงกันและกัน การจดั ให้มีแหล่งเรียนรู้ต่างๆ เช่นห้องสมุดโรงเรียน คอมพิวเตอร์และระบบเครือข่ายอินเทอร์เน็ต แหล่งเรียนรู้ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เป็ นตน้ สถานศึกษาเป็ นศูนยก์ ลางการให้บริการการเรียนรู้ร่วมกบั ชุมชนและทอ้ งถินมี ๑๓๓

การจดั กิจกรรมงานวนั สําคญั และกิจกรรมดา้ นวฒั นธรรมประเพณี สนบั สนุนให้แหล่งเรียนรู้ ภูมิปัญญาและชุมชน เขา้ มามีส่วนร่วมในการจดั ทาํ หลกั สูตรระดบั สถานศึกษา จุดทีควรพฒั นา คือ การปลูกฝังใหน้ กั เรียนเป็นผใู้ ฝ่ รู้ใฝ่ เรียน เป็นบุคคลแห่งการเรียนรู้ตลอดชีวติ และส่งเสริมใหม้ ีการใชแ้ หล่งเรียนรู้ทงั ในและนอกสถานศึกษามากยงิ ขึน๔) ด้านอตั ลกั ษณ์ของสถานศึกษา จุดเด่น โรงเรียนไดน้ อ้ มนาํ หลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งมาประยกุ ตใ์ นการจดั การศึกษาของสถานศึกษาโดยมุง่ หมายใหน้ กั เรียนเป็นผมู้ ีคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงคด์ ้านการอยู่อย่างพอเพยี ง จุดทีควรพฒั นา คือ โรงเรียนตอ้ งพฒั นากระบวนการในการจดั กิจกรรมเพอื นาํ ไปสู่การปลูกฝังคุณลกั ษณะอนั พึงประสงคด์ ้านการอยู่อย่างพอเพยี ง ใหม้ ีความชดั เจนและสมบูรณ์ยงิ ขึน ๕) ด้านมาตรการส่งเสริม จุดเด่น โรงเรียนโรงเรียนไดน้ อ้ มนาํ หลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งมาประยกุ ตใ์ นการจดัการศึกษาของสถานศึกษาโดยมุง่ หมายใหน้ กั เรียนเป็ นผมู้ ีคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงคด์ ้านการอยู่อย่างพอเพยี ง เพอื แกป้ ัญหาของนกั เรียน และชุมชน ทีปัจจุบนั มีการดาํ เนินชีวติ แบบวตั ถุนิยมมากขึนจนเป็ นปัญหา ทงั ดา้ น คือ ดา้ นเศรษฐกิจ สังคม สิงแวดลอ้ ม และวฒั นธรรม และเป็นในทุกระดบั คือ ระดบัครอบครัว ชุมชน ประเทศ และระดบั โลก ดงั นนั วธิ ีการป้ องกนั และแกไ้ ขทีดีทีสุด และยงั ยนื คือการปลูกฝังใหน้ กั เรียน และชุมชนนาํ หลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปใชเ้ ป็นหลกั ในการดาํ เนินชีวติ ซึงก็คือ การอยู่อย่างพอเพยี ง นนั เอง ซึงทางโรงเรียนไดด้ าํ เนินการผา่ นโครงการ และผา่ นกิจกรรมต่างๆของโรงเรียน ไดแ้ ก่ โครงการฝึกทกั ษะอาชีพเกษตรกรรมตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โครงการสร้างภูมิคุม้ กนั โดยการออม โครงการขยะสร้างสรรคช์ ุมชน กิจกรรมชุมนุมยวุ เกษตรกรตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง กิจกรรมอนุรักษส์ ิงแวดลอ้ ม กิจกรรมการเรียนการสอนโดยภูมิปัญญาทอ้ งถิน เช่นภาษามอญ การละเล่นสะบา้ เป็นตน้ และยงั ขยายผลไปสู่ชุมชน โดยการจดั ทาํ โครงการร่วมกบั สาํ นกั งานเกษตรอาํ เภอบา้ นแหลม และสาํ นกั งานเกษตรจงั หวดั เพชรบุรี คือ โครงการขยายผลเศรษฐกิจพอเพยี ง โดยมีการจดั ตงั กลุ่มเกษตรกร จาํ นวน กลุ่ม คือ กลุ่มเลียงปลา และกลุ่มเลียงไก่๓. แนวทางการพฒั นาในอนาคต ๑. พฒั นาสถานศึกษาไปสู่สถานศึกษาแห่งการเรียนรู้ตามปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงเพอื ให้สถานศึกษาเป็นตน้ ทางของการพฒั นานกั เรียนและชุมชนใหเ้ ป็นบุคคลพอเพยี ง และชุมชนพอเพียง เพือนาํ ไปสู่การชีวติ ทีมีความสุขบนรากฐานของหลกั ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพยี งอยา่ งยงั ยนื ต่อไป ๒.สร้างความเสมอภาคทางการศึกษา โดยการสาํ รวจนกั เรียนในเขตบริการทงั เด็กปกติ เด็กดอ้ ยโอกาส เด็กพิการใหไ้ ดร้ ับการศึกษาอยา่ งทวั ถึง๔. ความต้องการและการช่วยเหลอื ๑๓๔

โรงเรียนเป็นโรงเรียนขนาดเล็กมีความขาดแคลนในทุกดา้ น ไดแ้ ก่ ดา้ นบุคลากร ดา้ นงบประมาณ ดา้ นสือการเรียนการสอน ดา้ นอาคารสถานที เป็นตน้ จึงมีความตอ้ งการความช่วยเหลือทงัจากหน่วยงานตน้ สงั กดั โดยการพจิ ารณาและใหก้ ารสนบั สนุนดา้ นบุคลากร และดา้ นงบประมาณแก่โรงเรียนตามทีโรงเรียนเสนอขอรับการสนบั สนุนไป ภาคผนวก  หลกั ฐาน ขอ้ มูลสาํ คญั เอกสารอา้ งอิงตา่ งๆ ภาพกิจกรรมสาํ คญั ทีแสดง ผลงานดีเด่นของสถานศึกษา  คาํ สังแต่งตงั คณะทาํ งาน/คณะกรรมการประเมินคุณภาพภายในของสถานศึกษา  บนั ทึกการใหค้ วามเห็นชอบรายงานประจาํ ปี ของสถานศึกษาของคณะกรรมการสถานศึกษา ๑๓๕

๑๓๖

๑๓๗

๑๓๘

คาํ สัง โรงเรียนวดั บางลาํ ภู ที ๑๐ /๒๕๕๔ เรือง แตง่ ตงั คณะกรรมการพฒั นาระบบการประกนั คุณภาพการศึกษา ----------------------------------- ตามทีพระราชบญั ญตั ิการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.๒๕๔๒ (ปรับปรุง พ.ศ.๒๕๔๕)โดยได้ออกกฎกระทรวงวา่ ดว้ ย ระบบหลกั เกณฑแ์ ละวธิ ีการประกนั คุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษาระดบั การศึกษาขนั พืนฐาน พ.ศ.๒๕๔๖ หมวด ๑ ขอ้ ๒ ระบุใหส้ ถานศึกษาจดั ใหม้ ีระบบการประกนั คุณภาพภายในสถานศึกษา เพอื สร้างความมนั ใจแก่ผเู้ กียวขอ้ งวา่ ผเู้ รียนทุกคนจะไดร้ ับการศึกษาทีมีคุณภาพจากสถานศึกษา เพอื การพฒั นาความรู้ ความสามารถ และคุณลกั ษณะทีพงึประสงคต์ ามมาตรฐานการศึกษาทีกาํ หนด ในหลกั สูตรการศึกษาขนั พืนฐานอยา่ งเตม็ ศกั ยภาพโดยใหถ้ ือวา่ ระบบการประกนั คุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา เป็นส่วนหนึงของการบริหารการศึกษา ซึงเป็นกระบวนการพฒั นาคุณภาพการศึกษาอยา่ งตอ่ เนืองนนั เพือใหก้ ารดาํ เนินการดงั กล่าวเป็นไปตามตามทีพระราชบญั ญตั ิการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.๒๕๔๒ (ปรับปรุง พ.ศ.๒๕๔๕) กาํ หนดทางโรงเรียนจึงขอแตง่ ตงั ใหบ้ ุคคลดงั ต่อไปนีเป็นคณะกรรมการพฒั นาระบบการประกนั คุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา.นายสัมฤทธิ ทองแตม้ ประธานคณะกรรมการสถานศึกษาฯ ทีปรึกษา ๑๓๙

.นายตรีศลู พงษพ์ นั ธุ์ ผอู้ าํ นวยการ โรงเรียนวดั บางลาํ ภู ประธานกรรมการ.นางสาวโสภา เทียวหาทรัพย์ ครู คศ. โรงเรียนวดั บางลาํ ภู กรรมการ.นางปัทมา เผา่ สาํ ราญ ครู คศ. โรงเรียนวดั บางลาํ ภู กรรมการ.นายสพรัง อุบลนอ้ ย ครู คศ. โรงเรียนวดั บางลาํ ภู กรรมการ.นางละเมียด ไทยแท้ ครู โรงเรียนวดั บางลาํ ภู กรรมการ. นายชยั วฒั น์ ปานฉาํ ครู โรงเรียนวดั บางลาํ ภู กรรมการ. นางกญั ญารัตน์ พลู พิพฒั น์ ครู คศ. โรงเรียนวดั บางลาํ ภู กรรมการและ เลขานุการใหค้ ณะกรรมการทีไดร้ ับแต่งตงั ตามคาํ สังนี ปฏิบตั ิหนา้ ที ดงั นี.ศึกษาแนวคิด รูปแบบ และวธิ ีการประกนั คุณภาพการศึกษา .พฒั นาระบบการประกันคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา โดยกําหนดรูปแบบทีสถานศึกษาสามารถปฏิบตั ิไดอ้ ยา่ งมีประสิทธิภาพ.จดั ทาํ และพฒั นามาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา.จดั ทาํ สือ เอกสาร คูม่ ือ และเครืองมือต่างๆ เพือคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ขอให้คณะกรรมการทีไดร้ ับการแต่งตงั จงปฏิบตั ิหนา้ ทีใหเ้ กิดประโยชน์สูงสุด ต่อระบบการประกนั คุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาต่อไปทงั นี ตงั แตบ่ ดั นีเป็นตน้ ไปสัง ณ วนั ที ๒๐ เดือนมีนาคม พ.ศ. ๒๕๕๔ ลงชือ (นายตรีศูล พงษพ์ นั ธุ์) ผอู้ าํ นวยการ โรงเรียนวดั บางลาํ ภู ๑๔๐

คาํ สัง โรงเรียนวดั บางลาํ ภู ที ๔๗ /๒๕๕๔ เรือง แต่งตงั คณะกรรมการดาํ เนินการประเมินคุณภาพการศึกษา ตามระบบการประกนั คุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ประจาํ ปี การศึกษา ๒๕๕๔ ----------------------------------- ตามทีพระราชบญั ญตั ิการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.๒๕๔๒ (ปรับปรุง พ.ศ.๒๕๔๕)โดยได้ออกกฎกระทรวงวา่ ดว้ ย ระบบหลกั เกณฑแ์ ละวธิ ีการประกนั คุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษาระดบั การศึกษาขนั พืนฐาน พ.ศ.๒๕๔๖ หมวด ๑ ขอ้ ๒ ระบุใหส้ ถานศึกษาจดั ใหม้ ีระบบการประกนั คุณภาพภายในสถานศึกษา เพือสร้างความมนั ใจแก่ผเู้ กียวขอ้ งวา่ ผเู้ รียนทุกคนจะไดร้ ับการศึกษาทีมีคุณภาพจากสถานศึกษา เพอื การพฒั นาความรู้ ความสามารถ และคุณลกั ษณะทีพงึประสงคต์ ามมาตรฐานการศึกษาทีกาํ หนด ในหลกั สูตรการศึกษาขนั พืนฐานอยา่ งเตม็ ศกั ยภาพโดยใหถ้ ือวา่ ระบบการประกนั คุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา เป็นส่วนหนึงของการบริหารการศึกษา ซึงเป็นกระบวนการพฒั นาคุณภาพการศึกษาอยา่ งต่อเนืองนนั เพือใหก้ ารดาํ เนินการดงั กล่าวเป็นไปตามตามทีพระราชบญั ญตั ิการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.๒๕๔๒ (ปรับปรุง พ.ศ.๒๕๔๕) กาํ หนดทางโรงเรียนจึงขอแต่งตงั ใหบ้ ุคคลดงั ตอ่ ไปนีเป็นคณะกรรมการดาํ เนินการประเมินคุณภาพการศึกษาตามระบบการประกนั คุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา . คณะกรรมการ ประกอบดว้ ย ๑๔๑

.นายสัมฤทธิ ทองแตม้ ประธานคณะกรรมการสถานศึกษาฯ ประธานกรรมการ.นายประธาน มงคล คณะกรรมการสถานศึกษาฯ รองประธาน.นายปรีดา บุตรรัตน์ คณะกรรมการสถานศึกษาฯ กรรมการ.นายสพรัง อุบลนอ้ ย ครูโรงเรียนวดั บางลาํ ภู กรรมการ.นายตรีศลู พงษพ์ นั ธุ์ ผอู้ าํ นวยการ โรงเรียนวดั บางลาํ ภู กรรมการและ เลขานุการ ใหค้ ณะกรรมการทีไดร้ ับแต่งตงั ตามคาํ สังนี ปฏิบตั ิหนา้ ที คือ ใหค้ าํ ปรึกษานิเทศ ติดตามการดาํ เนินการประเมินคุณภาพการศึกษาตามระบบการประกนั คุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาใหเ้ ป็นไปดว้ ยความเรียบร้อย เกิดประสิทธิภาพ และประสิทธิผลสูงสุด.คณะอนุกรรมการ ประกอบดว้ ย.นายสพรัง อุบลนอ้ ย ครูโรงเรียนวดั บางลาํ ภู ประธานกรรมการ.นางมณฑา สุดเสงียม ผแู้ ทนผปู้ กครองนกั เรียน กรรมการ.นายประสงค์ ศรีศกั ดิ ผแู้ ทนองคก์ รปกครองส่วนทอ้ งถิน กรรมการ.นางปัทมา เผา่ สาํ ราญ ครู คศ. โรงเรียนวดั บางลาํ ภู กรรมการ.นางสาวโสภา เทียวหาทรัพย์ ครู คศ. โรงเรียนวดั บางลาํ ภู กรรมการ.นายชยั วฒั น์ ปานฉาํ ครู โรงเรียนวดั บางลาํ ภู กรรมการ.นางละเมียด ไทยแท้ ครู โรงเรียนวดั บางลาํ ภู กรรมการ.นากญั ญารัตน์ พลู พิพฒั น์ ครู คศ. โรงเรียนวดั บางลาํ ภู กรรมการและ เลขานุการ ใหค้ ณะอนุกรรมการทีไดร้ ับแต่งตงั ตามคาํ สังนี ปฏิบตั ิหนา้ ที ดงั นี . เตรียมเครืองมือประเมินคุณภาพการศึกษาตามระบบการประกนั คุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา . วางแผนการประเมิน โดยการกาํ หนดระยะเวลา และแนวทางการประเมินและตรวจสอบ . ดาํ เนินการตามแผนการประเมินและตรวจสอบ . ปรับปรุง แก้ไขการปฏิบตั ิงานทีพบว่าไม่เป็ นไปตามมาตรฐานการปฏิบตั ิงานและมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา . สรุปผลการประเมินและการตรวจสอบ และรายงานผลการประเมินการประกนั คุณภาพการศึกษาภายในถานศึกษา โดยจดั ทาํ เป็นรายงาน จาํ นวน เล่ม คือ ๑๔๒

) รายงานผลการประเมินคุณภาพการศึกษาตามระบบการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา ประจาํ ปี การศึกษา ๒๕๕๓ ) รายงานการประเมินตนเองเอง (SAR) ประจาํ ปี การศึกษา ๒๕๕๓ ขอให้คณะกรรมการและคณะอนุกรรมการทีได้รับการแต่งตงั จงปฏิบตั ิหน้าทีให้เกิดประโยชนส์ ูงสุด ต่อระบบการประกนั คุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาตอ่ ไป ทงั นี ตงั แตบ่ ดั นีเป็นตน้ ไป สัง ณ วนั ที ๑๗ เดือน พฤศจิกายน พ.ศ. ๒๕๕๔ ลงชือ (นายตรีศลู พงษพ์ นั ธุ์) ผอู้ าํ นวยการ โรงเรียนวดั บางลาํ ภู บนั ทกึ การให้ความเห็นชอบรายงานประจําปี ของสถานศึกษา ของคณะกรรมการสถานศึกษาขนั พนื ฐานโรงเรียนวดั บางลาํ ภู ตามทีพระราชบญั ญตั ิการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.๒๕๔๒ (ปรับปรุง พ.ศ.๒๕๔๕)โดยไดอ้ อกกฎกระทรวงว่าด้วย ระบบหลกั เกณฑ์และวิธีการประกนั คุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา ระดับการศึกษาขนั พืนฐาน พ.ศ.๒๕๔๖ หมวด ๑ ขอ้ ๒ ระบุให้สถานศึกษาจดั ให้มีระบบการประกนั คุณภาพภายในสถานศึกษา เพือสร้างความมนั ใจแก่ผเู้ กียวขอ้ งวา่ ผูเ้ รียนทุกคนจะไดร้ ับการศึกษาทีมีคุณภาพจากสถานศึกษา เพือการพฒั นาความรู้ ความสามารถ และคุณลกั ษณะทีพึงประสงคต์ ามมาตรฐานการศึกษาทีกาํ หนด ในหลกั สูตรการศึกษาขนั พืนฐานอย่างเต็มศกั ยภาพ โดยให้ถือว่าระบบการประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา เป็ นส่วนหนึงของการบริหารการศึกษา ซึงเป็ นกระบวนการพฒั นาคุณภาพการศึกษาอย่างต่อเนืองนัน เพือให้การดาํ เนินการดังกล่าวเป็ นไปตามตามทีพระราชบญั ญตั ิการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.๒๕๔๒ (ปรับปรุง พ.ศ.๒๕๔๕) กาํ หนด ทางโรงเรียนจึงไดแ้ ต่งตงั ใหม้ ีคณะกรรมการดาํ เนินการประเมินคุณภาพการศึกษาตามระบบการประกนั คุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา แล้วนันบดั นีคณะกรรมการดงั กล่าวไดด้ าํ เนินการตรวจสอบและประเมินการประกนั คุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษาเสร็จเรียบร้อยแลว้ โดยจดั ทาํ เป็นรายงาน จาํ นวน เล่ม คือ ) รายงานผลการประเมินคุณภาพการศึกษาตามระบบการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา ประจาํ ปี การศึกษา ๒๕๕๔ ๑๔๓

) รายงานการประเมินตนเองเอง (SAR) ประจาํ ปี การศึกษา ๒๕๕๔ ซึงทางคณะกรรมการสถานศึกษาขนั พืนฐานโรงเรียนวดั บางลาํ ภู ไดพ้ จิ ารณารายงานทงั ๒ เล่ม แลว้ เห็นวา่ มีความสมบูรณ์แลว้ จึงเห็นสมควรใหด้ าํ เนินการต่อไปได้ สมั ฤทธิ ทองแตม้ (นายสัมฤทธิ ทองแตม้ ) ประธานคณะกรรมการสถานศึกษาขนั พืนฐาน โรงเรียนวดั บางลาํ ภูคณะทาํ งานคณะกรรมการประกนั คุณภาพภายในสถานศึกษา โรงเรียนวดั บางลาํ ภู๑. นายตรีศูล พงษพ์ นั ธุ์ ประธานกรรมการ๒.นายสรัง อุบลนอ้ ย กรรมการ๓.นางปัทมา เผา่ สาํ ราญ กรรมการ๔.นางสาวโสภา เทียวหาทรัพย์ กรรมการ๕.นางละเมียด ไทยแท้ กรรมการ๖.นายชยั วฒั น์ ปานฉาํ กรรมการ๗.นางกญั ญารัตน์ พลู พพิ ฒั น์ กรรมการและเลขานุการ ๑๔๔