รายงานผลการตรวจราชการ ติดตาม ตรวจสอบและประเมินผลการจัดการศึกษาของกระทรวงศึกษาธิการ รอบที่ 2 ประจำปี พ.ศ.2563 2/63

66 4.3 การส่งเสริมเด็กปฐมวัยสุขภาวะ และโภชนาการ ตัวช้วี ดั การตรวจราชการฯ ท่ี 30 จำนวนเด็กปฐมวัยที่มสี ขุ ภาวะและโภชนาการสมวัยตามเกณฑ์มาตรฐาน ตารางท่ี 30 แสดงจำนวนเดก็ ปฐมวัยที่มสี ขุ ภาวะและโภชนาการสมวยั ตามเกณฑ์มาตรฐาน นำ้ หนักของเดก็ ตามเกณฑม์ าตรฐาน ส่วนสงู ของเด็กตามเกณฑ์มาตรฐาน หนว่ ยงาน นำ้ หนักต่ำกวา่ น้ำหนักสมวยั นำ้ หนักเกนิ สว่ นสงู ตำ่ ส่วนสูงสมวยั ส่วนสูงเกนิ เกณฑ์มาตรฐาน ตามเกณฑ์ กว่าเกณฑ์ กวา่ เกณฑ์ ตามเกณฑ์ กว่าเกณฑ์ สพป. มาตรฐาน มาตรฐาน มาตรฐาน มาตรฐาน มาตรฐาน 294 9,184 326 221 11,187 ไม่มีขอ้ มูล สศศ. 5 23 3 9 22 0 สช. 67 897 176 61 861 183 รวม 366 10,104 505 291 12,070 183 ขอ้ มูล ณ 30 กันยายน 2562 สพป.สิงหบ์ รุ ี จะมีการจัดเก็บข้อมูลอีกระยะในชว่ งมีนาคม 2563 1. ผลการดำเนินการสง่ เสริมเด็กปฐมวัยสขุ ภาวะ และโภชนาการ สพป. 1). สง่ เสรมิ ใหโ้ รงเรียนจัดอาหารกลางวันในโรงเรียนให้ได้มาตรฐานโดยใช้โปรแกรม Thai School Lunch 2) สง่ เสรมิ การออกกำลังกายในเด็กให้เหมาะสมตามช่วงวัย 3) มีการติดตามการเจริญเติมโตของนักเรียนทุกชว่ งระยะเวลา ศนู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษ 1) มีการวางแผนการดำเนนิ งาน กำหนดวิธกี ารและติดตามผลการปฏบิ ัตงิ านด้านอนามัยและ โภชนาการในศนู ยฯ์ รว่ มกับคณะกรรม โดยเนน้ ทส่ี ถานท่ีที่ถูกสุขลักษณะและคณุ ภาพทางด้านโภชนาการของ อาหาร 2) เสริมสร้างสขุ นสิ ยั ในการบริโภคอาหารรวมถงึ การจัดระเบียบการเขา้ รับการบริการอาหาร 3) จดั รายการอาหารประจำวัน และควบคมุ การจดั อาหารให้เป็นไปตามหลกั โภชนาการ 4) ควบคมุ ตรวจสอบคณุ ภาพอาหารและปริมาณใหเ้ พยี งพอ 5) จัดหายา เวชภัณฑ์ เครอื่ งมอื และอปุ กรณ์ท่ีเก่ยี วกบั การรกั ษาพยาบาลเบ้อื งตน้ 6) ติดตอ่ ประสานกับผปู้ กครองเด็กพิการในกรณีที่มเี ดก็ พิการเจ็บป่วยเกดิ อบุ ัตเิ หตุ 2. ปัญหาและอุปสรรค สพป. 1) ชว่ งเวลาการจัดเก็บขอ้ มูลในโปรแกรม Thai school lunch system (TSLS) ไมส่ อดคลอ้ ง กับการรายงานตามตัวชว้ี ัด

67 2) เครื่องมือในการจัดเก็บข้อมูลของโรงเรียนอาจไม่ได้มาตรฐาน จึงทำให้เกิดความ คลาดเคลื่อนของขอ้ มลู 3) หวั ข้อการจัดเก็บข้อมูลในโปรแกรม TSLS ไม่สอดคล้องกับการรายงานตามแบบตวั ชว้ี ดั ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษ 1) มีโรคประจำตวั 2) มีสาเหตุมาจากการเลี้ยงดู ตามใจบุตรหลาน ทำให้ไม่ได้รับสารอาหารครบตามหลัก โภชนาการ 3) พนั ธุกรรม 3. ขอ้ เสนอแนะ สพป. 1) ควรดภู าพรวมท้ังระบบของการเก็บข้อมูลระดบั เขตพื้นท่ีเพื่อจะได้กำหนดช่วงเวลาในการ รายงาน เพ่ือไม่ใหเ้ กดิ ความซ้ำซ้อนหรือเพ่ิมภาระใหก้ บั ผู้จดั ทำข้อมลู 2) เพ่อื ใหไ้ ด้ขอ้ มูลที่เท่ียงตรงโรงเรียนควรใชเ้ ครอ่ื งมือเก็บน้ำหนักนักเรียนแบบดจิ ติ อล 3) ใหห้ น่วยจัดเก็บการรายงานขอ้ มลู ออกแบบเครื่องมือให้ สพป.เพอื่ เปน็ ไปในทิศทางเดียวกัน จะไดไ้ ม่เพม่ิ ภาระและซำ้ ซอ้ นของงาน ศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษ 1) ปรับเปลีย่ นวิธีการเลย้ี งดู ให้ไดร้ บั สารอาหารครบตามหลักโภชนาการ อาหารหลัก 5 หมู่ 4. ต้นแบบหรือแบบอย่างทดี่ ี (Best Practice) 3 ลำดับแรก (ถา้ มี) รายชือ่ สถานศึกษา ท่ีตงั้ สถานศกึ ษา โครงการกิจกรรมและรายละเอยี ด/ ของตน้ แบบหรือแบบอย่างที่ดี

68 4.4 การจดั การศึกษาสำหรบั คนพิการ ตัวชวี้ ดั การตรวจราชการฯ ที่ 31 จำนวนเด็กพิการได้รับการพฒั นาศักยภาพเปน็ รายบคุ คล ด้วยรปู แบบท่ีหลากหลาย ตารางที่ 31 แสดงจำนวนเด็กพิการได้รับการพัฒนาศักยภาพเป็นรายบุคคลด้วยรูปแบบที่ หลากหลาย จำนวนเด็กพกิ ารตามประเภทของคนพกิ ารทางการศกึ ษา บกพรอ่ ง บกพรอ่ ง บก บกพรอ่ ง บกพรอ่ ง บกพร่อง บกพรอ่ ง ออทิสตกิ พิการ ทางการ ทางการ พร่อง ทางรา่ งกาย ทางการ ทางการ ทาง ซ้อน หนว่ ยงาน เหน็ ได้ยนิ ทางสติ หรอื การ เรียนรู้ พูดและ พฤตกิ รรม ปญั ญา เคลือ่ นไหว ภาษา หรอื หรือสุขภาพ อารมณ์ (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) สศศ. 3 8 29 18 40 2 16 37 1. ผลการดำเนนิ การจดั การศึกษาสำหรับคนพิการ ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษประจำจงั หวัดสงิ หบ์ ุรี มีการดำเนนิ การจัดการศึกษาสำหรับคนพิการโดย จัดและส่งเสริม สนับสนุน การให้บริการช่วยเหลือระยะแรกเริ่มสำหรับเด็กพิการ โดยจัดทำแผนการจัด การศึกษาเฉพาะบุคคล (Individualized Education Program : IEP) แผนการสอนรายบุคคล (Individual Implementation Plan : IIP) แผนให้บริการช่วยเหลือเฉพาะครอบครัว (Individualized Family Service Plan : IFSP) และให้บริการตามแผน จัดฝึกอบรมเชิงปฏิบัติการผู้เกี่ยวข้องเรื่องการจัดทำแผนให้บริก าร ช่วยเหลือเฉพาะครอบครัว (IFSP) แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) แผนการสอนรายบุคคล (IIP) ให้ คำปรกึ ษา แนะนำ และบรกิ ารพัฒนาศักยภาพด้านต่างๆ แตล่ ะประเภท ดว้ ยการรวบรวมข้อมูลพื้นฐาน/ข้อมูล ทั่วไป (จากการสัมภาษณ์ สังเกตและสืบค้นจากแฟ้มประวัติของคนพิการ) การคัดกรองคนพิการทางการศึกษา ตามแบบคัดกรองของกระทรวงศึกษาธิการ การประเมินศักยภาพพื้นฐานของเด็กพิการ จัดหาสื่อ อุปกรณ์ท่ี เหมาะสม และสอดคลอ้ งกบั ความตอ้ งการจำเปน็ ทางการศึกษา การประเมินความก้าวหน้า การสรุปพัฒนาการ ตามแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล การนิเทศ ติดตาม ประเมินผลและการส่งต่อเด็กพิการไปรับบริการท่ี เหมาะสม เช่น บริการทางการแพทย์ โรงเรียนจัดการเรียนรว่ ม โรงเรียนเฉพาะความพิการ และศูนย์การเรียน เฉพาะความพกิ าร เป็นต้น 2. ปัญหาและอุปสรรค 1) ขาดความต่อเนื่องในการจัดการศึกษาสำหรับคนพิการ และขาดความร่วมมือจาก ผู้ปกครอง ทำใหเ้ ดก็ พิการมพี ฒั นาการทดี่ ขี น้ึ ค่อนข้างน้อย 2) ครอบครัวไม่ยอมรับความพิการของบุตรหลานของตนเอง หรือบางครอบครัวไม่จด ทะเบียนคนพิการให้กับเด็กพิการ ทำให้เด็กพิการไม่ได้รับสิทธิ์ตามกฎหมายที่สมควรจะได้รับ มีจำนวน 4

69 ครอบครัว สาเหตุเนื่องมาจาก 1) ครอบครัวมีความประสงค์ที่จะไม่ทำบัตรคนพิการเอง 2) ครอบครัวมีความ คาดหวังว่าบุตรหลานของตนเองจะสามารถกลับมาเป็นเด็กปกติได้ 3) ครอบครัวมีความเชื่อว่า การทำบัตรคน พิการนน้ั จะเป็นการตีตราเด็กจากสังคมว่าเปน็ เด็กพิการไปตลอดชวี ิต 4) ผูป้ กครองไม่มีความรู้ในเรื่องของสิทธิ ของคนพกิ าร 3. ข้อเสนอแนะ 1) แนะนำพ่อแม่ผู้ปกครองให้ช่วยกันกระตุ้นพัฒนาการของเด็กพิการ รวมไปถึงพูดคุย เกี่ยวกบั กระบวนการในการพัฒนาเดก็ พิการรว่ มกัน เพ่ือให้ครแู ละผู้ปกครองมเี ปา้ หมายเดียวกนั 2) ครูและผู้มีส่วนเกี่ยวข้องกับคนพิการ ร่วมกันให้ความรู้เกี่ยวกับกฎหมาย สิทธิ ที่คนพิการ จะไดร้ ับ ใหแ้ กค่ รอบครัว พ่อแม่ ผปู้ กครอง ทมี่ บี ตุ รหลานเปน็ เดก็ พกิ าร 4. ตน้ แบบหรอื แบบอยา่ งที่ดี (Best Practice) 3 ลำดบั แรก (ถ้ามี) รายชอื่ สถานศกึ ษา ทตี่ ั้งสถานศกึ ษา โครงการกจิ กรรมและรายละเอยี ด/ ของต้นแบบหรอื แบบอยา่ งท่ีดี

5. การปรบั สมดลุ และการบริหารจดั การภาครัฐ ประเดน็ การตรวจราชการและการตดิ ตามประเมินผล 5.1 โครงการ 1 ตำบล 1 โรงเรยี นคณุ ภาพ ตวั ชี้วัดการตรวจราชการฯ ที่ 32 รอ้ ยละของสถานศกึ ษาได้มกี ารพัฒนาดา้ นโครงส ตัวชี้วดั การตรวจราชการฯ ที่ 33 ร้อยละของสถานศกึ ษาได้มีการพัฒนาดา้ นสง่ เสร ตัวชี้วัดการตรวจราชการฯ ที่ 34 ร้อยละของสถานศกึ ษาไดม้ ีการพฒั นาด้านการม ตารางที่ 32 แสดงจำนวนและรอ้ ยละของโรงเรยี นคุณภาพประจำตำบลทม่ี ีการพฒั นา ด้านส่งเสรมิ การศกึ ษา และดา้ นการมสี ่วนร่วมของเอกชน บา้ น วดั รัฐ โ จำนวน จำนวนและรอ้ ยละของโรงเรียนคณุ ภาพปร โรงเรียน ด้านสง่ เส คณุ ภาพ ด้านโครงสรา้ ง สงั กดั ประจำ พ้ืนฐาน ทักษะวิชาการ ทักษะอาชีพ ทกั (1) ตำบล ทงั้ หมด ปกี ารศกึ ษา จำนวน รอ้ ยละ จำนวน รอ้ ยละ จำนวน รอ้ ยละ จำนว 2562 (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (2) สพป. 43 43 100 43 100 43 100 43 สพม.5 9 9 100 9 100 9 100 9 รวม 52 52 100 52 100 52 100 52

สรา้ งพน้ื ฐานของสถานศึกษาใหเ้ อื้อต่อการเรยี นรู้ของผ้เู รียน รมิ การศกึ ษาของสถานศกึ ษาให้เอ้ือตอ่ การเรียนร้ขู องผ้เู รยี น มีสว่ นรว่ มของเอกชน บา้ น วัด รฐั โรงเรยี นทส่ี ง่ เสริมการเรียนรขู้ องผ้เู รียน าสถานศึกษาให้เอื้อต่อการเรียนรู้ของผเู้ รยี นด้านโครงสร้างพ้ืนฐาน โรงเรยี น ระจำตำบลทีม่ ีการพฒั นาสถานศกึ ษาใหเ้ อื้อต่อการเรียนรูข้ องผูเ้ รียน สรมิ การศกึ ษา ดา้ นการมสี ว่ น สถานศึกษา รว่ มของเอกชน มกี ารพฒั นา กษะชวี ิต ภาษา ICT บ้าน วดั รฐั ครบท้งั 3 ด้าน โรงเรยี น วน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน รอ้ ยละ จำนวน รอ้ ยละ จำนวน รอ้ ยละ (10) (11) (12) (13) (14) (15) (16) (17) (18) 100 43 100 43 100 43 100 43 100 100 9 100 9 100 9 100 9 100 100 52 100 52 100 52 100 52 100 70

71 1. ผลการดำเนินการโครงการ 1 ตำบล 1 โรงเรียนคณุ ภาพ สพม.5 1) นโยบายจากสพฐ.มาดำเนินการเชิญผู้บริหารประชุมชี้แจงการสมัครใจเข้าร่วมโรงเรียนคุณภาพ ประจำตำบล และจัดทำคำสั่งที่ประชุมมีโรงเรียนแต่งตั้งประธานเครอื ข่ายส่งเสริมประสิทธิภาพเป็นกรรมการ คัดเลือกโรงเรยี นคณุ ภาพประจำตำบลตามเกณฑ์ท่ี สพฐ.กำหนด ในที่ประชุมโรงเรียนสมัครใจเข้าร่วมโครงการ 42 โรงเรียน 2) จัดทำประกาศรายชือ่ โรงเรยี นโรงเรยี นคุณภาพประจำตำบล โดย ผอ.สพม.5 ลงนาม และนำสง่ สพฐ. และให้ ทกุ โรงเรียนจัดประชมุ กรรมการสถานศกึ ษา ครู ผเู้ ก่ยี วขอ้ ง โดยเชญิ นายอำเภอทุกอำเภอเป็น ประธานในการประชมุ และรบั ทราบ เรอ่ื งเขา้ รว่ มโรงเรียนคุณภาพประจำตำบลระดบั มธั ยมศกึ ษา 3. โรงเรียนท่ีเขา้ ร่วมโครงการฯจดั ทำแผนพัฒนา 10 ขนั้ ตอน 1) ทำไมต้องเปน็ โรงเรียนคณุ ภาพประจำตำบล 2) เปา้ หมายหลกั การพฒั นาคุณภาพของโรงเรียนคุณภาพประจำตำบลคืออะไร 3) โจทยก์ ารพัฒนาคุณภาพนักเรียนควรตอบโจทยอ์ ะไร/ระดับใดบ้าง 4) คุณภาพโรงเรยี นควรเป็นอย่างไร Outcome และ Output 5) การพัฒนาหลกั สตู รสถานศกึ ษาของแต่ละโรงเรียน 6) กระบวนการในการดำเนินการควรทำอย่างไร 7) เราควรขบั เคลอื่ นเพ่ือตอบโจทย์การพัฒนาอะไรบ้างหรอื ดา้ นใดบ้าง จึงจะเกิดผลสัมฤทธท์ิ ง้ั ระยะสั้นและระยะยาว 8) เครอ่ื งมือทางการบริหารท่นี ำมาใชค้ วรมีอะไรบ้าง 9) การประเมนิ ความกา้ วหน้าความพร้อมและความสำเรจ็ 10) จะกำหนดTime Line อย่างไร 4. โรงเรยี นจดั แผนพัฒนาโรงเรยี นคุณภาพประจำตำบล ประกอบดว้ ย ผูบ้ รหิ ารสถานศกึ ษา คณะครู คณะกรรมการสถานศกึ ษาขัน้ พ้นื ฐาน ผ้ปู กครองนักเรยี น และผเู้ กย่ี วข้อง 5. โรงเรยี นนำหลกั สูตรสถานศึกษาในปีท่ผี ่านมา มาดำเนนิ การทบทวนโดยใชผ้ ลจากการดำเนนิ การ 10 ข้ันตอน มาลงรายละเอียดในหลักสตู รสถานศึกษาท่ีจะใชใ้ นปีการศึกษา 2562 6. การเตรยี มความพร้อมของด้านจำนวนครูใหม้ ีครูครบชนั้ ครบวชิ าเอก ครบวิชาชพี และ ครบเฉพาะทาง ใหน้ ำ 7 วิธีการ ไดแ้ ก่ 1) ครูเดิมในโรงเรียนคณุ ภาพประจำตำบล 2) ครทู ่ยี า้ ยหรือมาชว่ ย ราชการจากโรงเรียนในตำบลเดียวกนั 3) ครอู ัตราจ้างท่ีได้รับการสนับสนุนจากงบประมาณเอกชน หรือ อปท. หรอื องค์กรอ่นื ๆ 4) ครูจิตอาสา 5) ครภู ูมปิ ญั ญาหรือครจู ากสถานประกอบการ (วิชาชีพหรอื วชิ า เฉพาะดา้ น) 6) DLTV 7) Youtube 7.การประเมินเปน็ การประเมินออนไลน์ เปน็ ระยะ ๆ ระยะที่ 1 ก.พ. 62 – ม.ี ค. 62 ระยะที่ 2 มี.ค. 62 เปน็ ต้นไป

72 ระยะสิ้นสดุ สิ้นปกี ารศกึ ษา 2562 ในแตล่ ะระยะจะมีการประเมิน คอื การประเมินตนเอง การประเมินจากต้นสงั กัด การประเมนิ จากหนว่ ยงานอ่ืนหรอื องคก์ ร 8. ผลทเี่ กิดขึ้น โรงเรียนมกี ารขบั เคลือ่ นตามแผนการดำเนนิ งาน โครงการโรงเรียนคณุ ภาพประจำตำบล ระดับ มธั ยม ครบทั้ง 42 โรงเรียน โดยจดั ทำ Time Line กำหนดแนวทางการดำเนนิ งาน 9. ประโยชนท์ ่ไี ด้รบั ความสำเร็จของโรงเรยี นคณุ ภาพประจำตำบลคือเป็นโรงเรียนที่ให้โอกาสทางการศกึ ษา ท่ีเท่าเทยี มกนั อยา่ งมีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาเข้มแข็งทง้ั ด้านวชิ าการสมรรถนะสำคญั และคณุ ลักษณะ ทพ่ี งึ ประสงค์ กิจกรรมพฒั นาผเู้ รยี น ดนตรี กีฬา ศิลปะ และจิตสาธารณะตามหลักสตู รแกนกลางการศึกษาขั้น พื้นฐาน มคี วามพรอ้ มด้านกายภาพ สิง่ อำนวยความสะดวก วัสดคุ รภุ ณั ฑ์ สะอาด รม่ รน่ื ปลอดภัยเปน็ โรงเรยี นท่ี เน้นการพฒั นาพื้นฐานดา้ นอาชีพ และการเป็น “โรงเรยี นของชุมชน” ท่ีมีความร่วมมอื กบั ท้องถิ่นและบริการ โรงเรยี นเครือขา่ ยและชุมชนอย่างเข้มแข็งซงึ่ ภาพความสำเร็จของโรงเรยี นด้านต่างๆ ดังนี้ 1) นกั เรียน เขา้ ถงึ การบริการและสวสั ดกิ ารทางการศึกษาท่ีมีคุณภาพและเป็นธรรม มี สติปัญญา (Intelligence Quotient) สามารถแสวงหาความรดู้ ว้ ยตนเอง ความฉลาดทางอารมณ์ (Emotional Quotient) ทัศนคตทิ ี่ดี (Attitude) พัฒนาการดา้ นรา่ งกายสมวยั (Physical) ทกั ษะชีวิตตามกระบวนการ ลูกเสอื และปฏิบัตติ ามค่านยิ ม 12 ประการ เพื่อปลูกฝังความเป็นพลเมืองท่ดี ีของประเทศชาติ (Moral Quotient) มีทักษะด้านเทคโนโลยี การคดิ วิเคราะห์ มีทักษะดา้ นภาษา 4 ภาษา มีสมรรถนะที่สำคัญ มี คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ และทกั ษะอาชพี มุ่งสกู่ ารมีงานทำ อยา่ งม่นั คง มั่งค่ัง และยั่งยนื 2) ครู มคี วามพร้อมในทุกดา้ น ท้งั สมรรถนะ ศกั ยภาพ และความสามารถในการบริหาร จดั การ มคี วามคดิ สรา้ งสรรค์นวตั กรรมการบริหารจดั การเรยี นการสอน คลงั นวัตกรรมการเรยี นการสอน มีจรรยาบรรณ มีทักษะวิชาชีพในการพฒั นาหลกั สตู ร และการจดั การเรยี นการสอนอยา่ งมีประสทิ ธิภาพ มกี าร ใช้วัสดุ ส่อื อุปกรณ์ นวัตกรรมและเทคโนโลยีทันสมยั ส่งเสริมความกระตือรอื ร้นใฝ่เรียนรู้ของผู้เรียน มีเจตคตทิ ่ี ดีต่อวิชาชพี เอาใจใสด่ แู ลช่วยเหลอื ผู้เรียน มกี ารพัฒนาตนเองแบบชุมชนแหง่ การเรยี นรู้เพอ่ื พัฒนาวิชาชีพ (Professional Learning Community: PLC) อยา่ งต่อเนื่อง 3) ผ้บู ริหาร มคี วามพร้อมในทุกด้าน ท้งั สมรรถนะ ศักยภาพ และความสามารถในการบริหาร จัดการ มภี าวะผ้นู ำ ยอมรับการเปลย่ี นแปลง มที กั ษะการบริหารจัดการแบบมสี ่วนรว่ มโดยใช้โรงเรยี นเป็นฐาน มีความคดิ สร้างสรรค์ สามารถแก้ปัญหาการปฏบิ ัตงิ านอย่างมีคุณภาพ เกดิ ประสิทธิภาพ ประสิทธผิ ลสูงสุดต่อ คณุ ภาพผู้เรยี น 4) โรงเรยี น มโี ครงสรา้ งพ้ืนฐานดา้ นกายภาพ สิ่งอำนวยความสะดวก มีคุณภาพดา้ น สภาพแวดลอ้ ม แหลง่ เรยี นรู้ มบี รรยากาศอบอุ่น ปลอดภัย ทันสมัย และมมี าตรการอนุรักษพ์ ลังงานและ ส่งิ แวดลอ้ มเอื้อต่อการเรียนรู้ สร้างโอกาสให้ผ้เู รียนได้เรยี นรู้ สามารถให้บรกิ ารการศึกษาแกน่ ักเรียนและชมุ ชน มีความโดดเดน่ ในการเป็นโรงเรยี นหลกั ทสี่ ามารถในการให้บรกิ ารโรงเรยี นในบริเวณใกลเ้ คียง มีความเข้มแข็ง

73 ทางวชิ าการและมีความพร้อมในการพฒั นาดา้ นคุณธรรม จริยธรรม งานอาชีพ และสุขภาพอนามยั เป็น โรงเรียนทม่ี คี ณุ ภาพ ผา่ นการมสี ่วนรว่ ม ทั้งรว่ มคดิ ร่วมทำ ร่วมพัฒนา ร่วมสนบั สนุนจากทกุ ภาคส่วน 5) การมสี ่วนร่วมในการพัฒนา ทกุ ภาคสว่ นทัง้ เอกชน บา้ น วัด/ศาสนสถานอ่นื ๆ รัฐ และ โรงเรยี น ให้การยอมรับ เชือ่ ถือต่อคณุ ภาพของโรงเรยี น ครู และผูบ้ ริหาร และมสี ว่ นรว่ มในการขับเคล่ือนและ พัฒนาโรงเรียนคณุ ภาพประจำตำบล ใหค้ วามสนใจต่อการจัดการศกึ ษาของโรงเรียน มีความตอ้ งการใหบ้ ตุ ร หลานเข้ารบั การศึกษาและให้ความร่วมมือในการสนับสนนุ การดำเนินงานการจดั การศึกษาเสมือนเปน็ เจา้ ของ โรงเรียน 10. ปัจจัยทีท่ ำใหผ้ ลงานสำเร็จและมผี ลการปฏบิ ตั ิงานที่เปน็ เลศิ องคป์ ระกอบ ตวั ชว้ี ัด 1. บคุ ลากร 1. มคี วามม่งุ ม่ัน ศรทั ธา และประพฤตติ นเป็นแบบอย่าง 1.1 ผู้บรหิ าร 2. มีภาวะผู้นำ 3. มีทักษะการบริหารงานแบบมีส่วนร่วม 4. มีทกั ษะในการใชเ้ ทคโนโลยี/นวตั กรรม 5. มกี ารพฒั นาตนเองอยา่ งต่อเนอ่ื ง 1.2 ครู 1. มีครูครบช้นั /ครบวชิ าเอก 2. มีความพร้อมในการจัดการเรียนรู้ และใช้สือ่ เทคโนโลยี 3. รกั และเมตตาตอ่ ศษิ ย์ 4. มกี ารพัฒนาตนเองอยา่ งต่อเน่ือง 5. มคี วามเปน็ กลั ยาณมิตรต่อบุคคลโดยทวั่ ไป 1.3 องคค์ ณะบุคคล 1. มีส่วนรว่ มในการจดั การศึกษาอย่างตอ่ เนื่อง 2. มอี งค์กร เครือขา่ ยและหน่วยงานท่เี ก่ียวข้องร่วมเปน็ คณะกรรมการ พฒั นาโรงเรยี น 2. งบประมาณ 1. มีแผนการใช้งบประมาณ 2. มกี ารระดมทรัพยากรจากทุกภาคสว่ น 3. มงี บประมาณเพียงพอและใชอ้ ยา่ งประหยัด และคุ้มคา่ 4. มกี ารดำเนนิ งานการใช้งบประมาณอย่างโปร่งใสและตรวจสอบได้ 5. มีการกำกับ ตดิ ตาม ประเมนิ ผลการใชง้ บประมาณและนำผลการ ประเมนิ มาปรับปรงุ การใช้งบประมาณใหม้ ีประสทิ ธภิ าพ 3. วสั ดุ อุปกรณ์ 1. มวี สั ดุ อปุ กรณ์ ส่อื เทคโนโลยีที่มีคณุ ภาพและทนั สมัย 2. มีแหลง่ เรียนรู้เพยี งพอและสอดคลอ้ งกับความตอ้ งการ 3. มีหอ้ งสมดุ หอ้ งปฏิบตั กิ าร และหอ้ งพเิ ศษต่าง ๆ เพียงพอ 4. มีศนู ยฝ์ ึกทกั ษะด้านอาชีพ

74 2. ปญั หาและอุปสรรค - โรงเรียนมภี าระงานท่ตี ้องดำเนนิ การตามนโยบายโครงการ/กิจกรรมจากสพฐ.มาก 3. ขอ้ เสนอแนะ - กิจกรรมโครงการตา่ ง ๆ ควรมกี ารดำเนินการบูรณาการร่วมกัน 4. ตน้ แบบหรอื แบบอยา่ งทด่ี ี (Best Practice) 3 ลำดบั แรก (ถ้ามี) รายชอ่ื สถานศึกษา ท่ตี ้งั สถานศกึ ษา โครงการกจิ กรรมและรายละเอียด/ ของต้นแบบหรอื แบบอย่างที่ดี โรงเรยี นอนบุ าลพรหมบรุ ี อ.พรหมบุรี จ.สิงห์บุรี \"ยกระดบั ผลสัมฤทธ์ิสมู่ าตรฐาน ภายใต้ โรงเรยี นสงิ หบ์ ุรี อ.เมอื ง จ.สิงหบ์ ุรี กระบวนการ 2METS\" กระบวนการยกระดับผลสมั ฤทธ์ทิ าง วชิ าการของโรงเรยี นสิงหบ์ รุ ี สู่ความเป็น เลศิ

5.2 สถานศึกษามีการสร้างความร่วมมือกับพอ่ แม่ ผ้ปู กครอง และองค์กร และชุมช ตวั ช้วี ดั การตรวจราชการฯ ที่ 35 ร้อยละของสถานศกึ ษาที่พอ่ แม่ ผูป้ กครอง องค์กร ตารางท่ี 33 แสดงจำนวนสถานศึกษาท่ีจดั การศึกษาปฐมวัย และพ่อแม่ ผปู้ กครอง อง จำนวนสถานศึกษาที่จัดกา จำนวน มีสว่ นรว่ มใน สถานศึกษาทจี่ ดั สังกัด การศกึ ษาปฐมวัย กจิ ก กจิ กรรม รอ้ ยละ กิจกรรม ร้อยละ เคล เสรี สรา้ งสรรค์ ไหว จัง สพป. 97 97 100 97 100 97 สช. 12 8 66.66 8 66.66 8 รวม 109 105 96.33 105 96.33 105

ชนในการจดั ประสบการณก์ ารเรยี นรู้ (6 รปู แบบกิจกรรม) ร และชุมชนมสี ่วนรว่ มในการจดั ประสบการณ์การเรียนรู้ งค์กร และชุมชนมีส่วนร่วมในการออกแบบการจัดประสบการณก์ ารเรยี นรู้ ารศกึ ษาปฐมวัย และพ่อแม่ ผู้ปกครอง องคก์ ร และชุมชน นการออกแบบการจดั ประสบการณก์ ารเรียนรู้ กรรม รอ้ ยละ กิจกรรม รอ้ ยละ กิจกรรม ร้อยละ กจิ กรรม รอ้ ยละ ล่อื น เสริม กลางแจง้ เกม วและ ประสบ งหวะ การณ์ การศึกษา 100 97 100 97 100 97 100 66.66 8 66.66 8 66.66 8 66.66 5 96.33 105 96.33 105 96.33 105 96.33 75

76 1. ผลการดำเนินการให้สถานศกึ ษามีการสรา้ งความรว่ มมือกบั พ่อ แม่ ผปู้ กครอง และองคก์ ร และ ชุมชนในการจดั ประสบการณ์การเรยี นรู้ (6 รูปแบบกจิ กรรม) ผู้ปกครองใหค้ วามร่วมมือสนบั สนุน ส่ือ อปุ กรณ์ ในหน่วยการจัดประสบการณ์ สำหรบั ค่ายปฐมวัย -ผปู้ กครองให้ความรว่ มมือดเี สมอ 2. ปัญหาและอปุ สรรค 1) นักเรียนบางคนอยู่กับปู่ย่า ตายาย จึงไม่สามารถเข้าร่วมกิจกรรมได้ เนื่องจากไม่มีพาหนะมาที่ โรงเรียน 2) โรงเรียนเอกชนส่วนหนึ่งเป็นโรงเรียนการกุศล นักเรียนเป็นนักเรียนที่นอนพักที่โรงเรียน ผปู้ กครองจงึ ไมม่ สี ่วนร่วมในการจดั ประสบการณ์ 3. ข้อเสนอแนะ - 4. ต้นแบบหรือแบบอยา่ งที่ดี (Best Practice) 3 ลำดบั แรก (ถ้ามี) รายช่อื สถานศกึ ษา ที่ต้งั สถานศกึ ษา โครงการกิจกรรมและรายละเอยี ด/ ของต้นแบบหรอื แบบอย่างที่ดี โรงเรียนอินทโมลปี ระทาน 48/1 หม.ู่ 7 ต.บางมัญ อ.เมือง กิจกรรมประชุมผ้ปู กครอง กิจกรรมอนิ ทโมลสี าร กจิ กรรมโรงเรียนสบู่ ้าน

77 คณะทำงาน ท่ีปรึกษา ศกึ ษาธิการจงั หวดั สงิ หบ์ รุ ี ผอู้ านวยการสานกั งานเขตพนื้ ท่กี ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษา เขต 5 นายธนู อกั ษร ผอู้ านวยการสานกั งานเขตพนื้ ทก่ี ารศกึ ษาประถมศกึ ษาสงิ หบ์ รุ ี นายธวชั แซ่ฮา่ ประธานอาชีวศกึ ษาจงั หวดั สิงหบ์ รุ ี นายพิเชฐร์ วนั ทอง ผอู้ านวยการสานกั งานสง่ เสรมิ การศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตาม นายชวลิต พ่งึ โภคา อธั ยาศยั นางรชั นชุ สละโวหาร ผอ.การศกึ ษาพิเศษ ผอู้ านวยการกล่มุ สง่ เสรมิ การศกึ ษาเอกชน นายวรทศั น์ รุง่ เรอื ง นางสาววนดิ า รองแกว้ ผอู้ านวยการกล่มุ นเิ ทศ ตดิ ตามและประเมนิ ผล ศกึ ษานเิ ทศกช์ านาญการพเิ ศษ คณะทำงาน ศกึ ษานิเทศกช์ านาญการ เจา้ หนา้ ท่ธี รุ การ นางกลุ ยา สอาดมว่ ง นางประมวล ศรีสธุ รรมศกั ดิ์ ศกึ ษานิเทศกช์ านาญการพิเศษ นายณฐั พล กองทอง นายสงิ หราช นิยมรส ผู้รบั ผิดชอบโครงการ นางประมวล ศรีสธุ รรมศกั ดิ์