ครูดีในดวงใจ ครูณัฐพงศ์

๑ แบบประวัติและผลงาน “ครดู ใี นดวงใจ” ครัง้ ท่ี ๑๙ พ.ศ. ๒๕๖๕ สํานกั งานเขตพน้ื ที่การศกึ ษาตราด ตอนท่ี ๑ ขอมลู สว นตวั ๑. ชื่อ นายณัฐพงศ นามสกลุ ไชยโคตร ๒. เกดิ วันท่ี ๓ เดอื น เมษายน พ.ศ. ๒๕๓๔ ๓. บรรจุวนั ที่ ๑ เดอื น พฤศจิกายน ๒๕๕๙ ๔. วฒุ กิ ารศกึ ษาสูงสดุ ปริญญาตรี ค.บ. คอมพิวเตอรศึกษา สถาบันการศกึ ษา มหาวทิ ยาลัยราชภัฏศรีสะเกษ ๕. ตําแหนง ปจจบุ ัน ครู อนั ดับ ค.ศ.๑ วิทยฐานะ - กลมุ สาระการเรยี นรวู ทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี ๖. สถานศกึ ษาท่ที าํ งานปจ จบุ ัน โรงเรียนวดั สะพานหนิ สงั กัด สาํ นกั งานเขตพน้ื ที่การศกึ ษาประถมศึกษาตราด ตาํ บลแหลมกลดั อาํ เภอ เมือง จงั หวดั ตราด รหสั ไปรษณีย ๒๓๐๐๐ ๗. ท่ีอยูทต่ี ิดตอไดสะดวกท่ีสุด โรงเรียนวัดสะพานหนิ เลขที่ ๙๙ ตาํ บลแหลมกลดั อาํ เภอ เมอื ง จงั หวัด ตราด รหัสไปรษณีย ๒๓๐๐๐ โทรศัพทเคล่อื นที่ ๐๙๙-๗๗๓-๖๗๒๒ e-mail address [email protected] ตอนที่ ๒ พฤตกิ รรมและเหตุผลที่เสนอใหไดรบั การสรรหาและคัดเลือกในโครงการ “ครดู ใี นดวงใจ” ๒.๑ พฤตกิ รรม กระบวนการ วธิ ีการ และผลงานที่แสดงถึงการเปนบุคคลผูเปน ที่ศรทั ธา ยกยอง ยอมรับของนักเรียน เพื่อนครู และสังคมวา เปน แบบอยางของผมู ีจิตวญิ ญาณแหงความเปน ครู ขาพเจาไดตั้งปณิธานในวันแรกท่ีไดกา วเขาสูอาชพี ครูไวว า ขา พเจา จะเปนครูดวยจิตวิญญาณแหงความ เปน ครมู คี วามรักและเมตตาตอนกั เรียน ประพฤติตนเปนแบบอยา งท่ีดีแกน ักเรยี นและเพ่ือนครูดว ยกัน ชว ยเหลือ เพื่อนครูทุกดานตามกําลังและความสามารถ มีแนวคิดการพัฒนาผลงานทางวิชาการที่มาจากการจัดการเรียนรู ใหกับนักเรียนท่ีรับผิดชอบตามหลักวิชาการ พัฒนาและผลิตสื่อการเรียนการการสอนท่ีหลากหลายนํามาใชใน การพัฒนาการเรียนการสอนใหม ปี ระสิทธภิ าพดยี งิ่ ขึน้ ขา พเจา ไดรับมอบหมายจากผูบรหิ ารโรงเรยี นใหสอนในวิชาเทคโนโลยี ตง้ั แตระดับชนั้ มัธยมศึกษาปที่ ๑ ถึงชั้นมัธยมศึกษาปท่ี ๓ ตั้งแตบรรจุเขารับราชการ ไดรับการฝกอบรมทักษะการจัดประสบการณการเรียนรู ทางดานเทคโนโลยีอยางสมํ่าเสมอและตอเนื่อง จึงมีความเช่ียวชาญในการจัดประสบการณการเรียนรู โดยการ จัดการเรียนรแู บบ Active Learning ยึดผูเรยี นเปน สําคัญบูรณาการการเรยี นรใู หสอดคลอ งและเทาทันยคุ สมัย มี กระบวนการ หรือกิจกรรมที่ทําใหผูเรียนเกิดความสุข ความสนุกสนานในการเรียนรู โดยใชกระบวนการเกมเขา มามีสวนรวมในการจัดการเรียนการสอน นอกจากน้ไี ดพัฒนาชุดกิจกรมการเรียนการสอนการสรา งเว็บไซต โดย ใชภาษา HTML , CSS และ javascript เพื่อเพิ่มทักษะในการสรางเว็บไซต สงผลใหไดรับรางวลั “ครูผูฝกสอน” กิจกรรมการสรางเว็บเพจ ประเภท Text Editor และ Web Editor ระดบั ชั้น ม.๑-๓ งานมหกรรมความสามารถ ทางศิลปหตั ถกรรม วิชาการ และเทคโนโลยขี องนกั เรยี น ระดบั ชาติ ในปการศึกษา ๒๕๖๐ – ๒๕๖๒ เร่อื ยมา แบบประวตั แิ ละผลงาน “ครูดีในดวงใจ” นายณฐั พงศ ไชยโคตร โรงเรียนวัดสะพานหิน

๒ รางวลั “ครูผูฝก สอน” กจิ กรรมการสรางเว็บเพจ รางวัล “ครผู ฝู กสอน” กจิ กรรมการสรางเวบ็ เพจ ประเภท Text Editor ระดบั ช้ัน ม.๑-๓ งานศิลปะหตั ถกรรมฯ ประเภท Text Editor ระดบั ช้ัน ม.๑-๓ งานศิลปะหตั ถกรรมฯ ระดับชาติ ในปการศึกษา ๒๕๖๐ ระดับชาติ ในปการศึกษา ๒๕๖๑ รางวลั “ครผู ูฝกสอน” กิจกรรมการสรางเวบ็ เพจ รางวลั “ครผู ูฝกสอน” กจิ กรรมการสรางเวบ็ เพจ ประเภท “Web Editor ระดบั ชั้น ม.๑-๓ งานศลิ ปะหตั ถกรรมฯ ประเภท “Text Editor ระดับช้นั ม.๑-๓ งานศลิ ปะหตั ถกรรมฯ ระดบั ชาติ ในปการศกึ ษา ๒๕๖๑ ระดับชาติ ในปการศึกษา ๒๕๖๒ ขาพเจาเปนผูมีความคิดริเริ่มสรางสรรคในการพัฒนางานส่ือนวัตกรรม เปนนักปรับปรุงและพัฒนา สามารถผลติ ส่ือการสอนท่มี คี ณุ ภาพ เชน ชดุ กจิ กรรม แบบฝก ทกั ษะ สอื่ การเรยี นรู โดยนําเครื่องมอื ICT ทไ่ี ด ศึกษาเรียนรูดวยตนเองและฝกอบรมจากหนวยพัฒนาตาง ๆ มาผลิตสื่อการเรียนการสอน เมื่อผลงานของ ขา พเจา ท่ีพัฒนาประสบความสาํ เร็จมกี ารเผยแพรในโรงเรียน ตา งโรงเรยี น ตางหนว ยงาน ตา งจงั หวดั ระดับภาค ระดับประเทศ และเปนแบบอยางท่ีดี นอกจากนี้ไดจัดทํา Fan page “ครูคอมอินดี้ครูตี้และครูเอก สอน คอมพิวเตอร วิทยาการคํานวณ” เพื่อเผยแพรส่ือการเรียนการสอน และความรูเก่ียวกับเทคโนโลยีและวิชา วิทยาการคํานวณ เปนแหลงรวบรวมขอมูลดานวิชาการทางการศึกษา ส่ือและนวัตกรรม ตลอดจนแลกเปล่ียน เรียนรูขอมูลทางการศึกษาใหกับครูและบุคลากรทางการศึกษา ในทุกภาคสวน นอกจากน้ีขาพเจายังไดพัฒนา แบบประวัติและผลงาน “ครดู ีในดวงใจ” นายณัฐพงศ ไชยโคตร โรงเรียนวัดสะพานหิน

๓ แอพพลิเคชันเพื่อชวยอํานวยความสะดวกใหครูและบุคลากรทางการศึกษาใชในการจัดการเรยี นการสอนในชวง การแพรร ะบาดของเช้อื ไวรัส COVID-๑๙ ที่สะดวกและทันตอ เหตกุ ารณอยา งตอ เนื่อง ดังนี้ ๑. จัดทําแอพพลิเคชัน ระบบจัดการเรียนการสอนผาน line official account โดยเปนผู คิดคนและพัฒนาดวยตนเอง สามารถชวยใหครูสามารถจัดการสอนการสอน online ไดมีประสิทธิภาพเพ่ิมมาก ขนึ้ เปนที่ยอมรับและไดเผยแพรท้ังในระดับสถานศึกษา หนวยงานตนสงั กัดและนอกสังกัด เชน สํานักงานเขต พน้ื ที่การศกึ ษาประถมศึกษาตราด สํานักงานสงเสริมการศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศยั ๒. จดั ทําแอพพลิเคชันบันทึกเวลาเขาออกของนกั เรยี นเพ่ือลดขั้นตอนการลงชอื่ ลดความแออัด และการสัมผัสของนักเรียน เปนมาตรการปองกันการแพรระบาดของเชื้อไวรัส COVID-๑๙ โดยใชงานทั้งใน สถานศึกษาและเผยแพรไปยงั สถานศกึ ษาอ่ืน ๆ แฟนเพจเฟซบุค เผยแพรส ื่อการเรียนการสอน และความรูเก่ียวกบั เทคโนโลยีและวิชาวิทยากาคํานวณ แอพพลิเคชนั จดั การเรยี นการสอน Online แอพพลิเคชนั บันทกึ เวลาเขาออกของนกั เรยี น แบบประวตั แิ ละผลงาน “ครดู ีในดวงใจ” นายณัฐพงศ ไชยโคตร โรงเรียนวดั สะพานหนิ

๔ ขาพเจาไดปฏิบัติตนตอศิษยดวยใจเปนกลาง เอาใจใสศิษยทุกคนอยางเทาเทียมกัน อบรมสงั่ สอนดวย ความรัก ความเมตตา ไมกระทําการใด ๆ ท่ีเปนการทํารายจิตใจศิษย ชวยแกไขพฤติกรรมที่บกพรองของศิษย คอยชวยเหลือและใหกําลังใจเสมอมา เชน การออกเย่ียมบาน ใหคาํ แนะนาํ การใชชีวิตและสงเสริมสนับสนุนให ศิษยไ ดพ ฒั นาตนเองทง้ั ดา นสังคม อารมณและสตปิ ญ ญาตลอดจนมงุ สงเสรมิ คุณธรรมจริยธรรมศษิ ยเต็มศักยภาพ ทุกคนอยางท่ัวถึง ขาพเจา ใหทุนการศึกษาแกนักเรียนทุก ๆ ปเรื่อยมา ยกยองชมเชยแกศิษยตามโอกาสอันควร ตลอดมา ประพฤติตนถูกตองตามขนบธรรมเนียมประเพณีท้ังทางกาย วาจา และจิตใจ เปนที่รักใครเอ็นดูตอ ผูรวมงานและบุคคลท่ัวไป ประพฤติตนตามสมควรแกบทบาทหนาท่ีฐานะของตนไดเปนอยางดี แตง กายสุภาพ เหมาะสมกับกาลเทศะ มีกริยามารยาทเรียบรอย วางตนไดอยางเหมาะสม ปฏิบัติตนดวยความมีวินัย การ ประหยัด ซื่อสัตยตอตนเองมีนิสัยอดออม ใชทรัพยสวนกลางอยางคุมคาและประหยัด เปนพลเมืองท่ีดีของสังคม ในการปกครองระบอบประชาธปิ ไตย อนั มีพระมหากษตั รยิ  ภาพการออกเย่ียมบา น มอบทุนการศึกษาใหนักเรยี นในทกุ ป รวมกิจกรรมวนั สาํ คัญทางศาสนา ขาพเจามีความศรัทธาตอวิชาชีพครู ช่ืนชมในความสําคัญของวิชาชีพมีความภาคภูมิใจเปน อยางมาก เพราะเปนอาชีพท่ีสรางคนใหมีความรูความสามารถและเปนคนที่พึงประสงคของสังคมพรอมที่จะเขารับการ พฒั นาวิชาชพี ใหเปน เลิศ ปกปองรกั ษาเกยี รติภูมิไมใหมกี ารดูหมนิ่ ดแู คลน เมอื่ เกดิ เหตุการณท ี่ไมพงึ ประสงคก็จะ มีการแกไขขาวหากขาวน้ันกอใหเกิดความเสียหายตอวิชาชีพ ขาพเจาจะพัฒนาองคความรูในวิชาชีพ โดย การศึกษาคนควา สรางความรูเผยแพรเพ่ือเปนวิทยาทานในวงการวิชาชีพครูใหมีความกาวหนาทันสังคม แบบประวัตแิ ละผลงาน “ครูดีในดวงใจ” นายณัฐพงศ ไชยโคตร โรงเรียนวัดสะพานหนิ

๕ ทันเหตุการณ โดยจดั กิจกรรมการเรียนการสอนท่ีกระตุนใหศิษย มีความใฝร ูใฝเรียน รูจักคิดเปน แกปญ หาเปน เพื่อใหบรรลุจุดมุงหมายของหลักสูตร กลาวคือเพื่อมุงเนน ผูเรียนใหเปนคนดีมีปญญา มีความสุข มีศกั ยภาพใน การศึกษา ต้ังใจถายทอดวิชาการใหศิษยดวยความรักและความตั้งใจ ใหโอกาสแกศิษยรวมวางแผนการเรียนรู และเลอื กวิธกี ารที่จะเรยี นรูใหเหมาะสมกับตนเอง เสยี สละ และอุทศิ ตน โดยมุง หวังใหศษิ ยไ ดรับการพฒั นาอยาง เต็มศักยภาพ โดยยึด “ศิษย” ซ่ึงเปนผลิตผลของการศึกษา สงผลใหศิษยไดรับการพัฒนาท้ังดานสติปญญา รางกาย อารมณ สังคม เมือ่ จบการศกึ ษาสามารถตอยอดความรูเม่ือเขาศึกษาตอในระดับทสี่ งู ขนึ้ ช่นื ชมในเกียรติ ยกยองเพื่อนครูทป่ี ระสบผลสําเร็จเกี่ยวกบั การสอน ดวยการเผยแพรผ ลสําเร็จของตนเองและเพอ่ื นครู ในรปู แบบ เอกสาร และเผยแพรท างอินเตอรเน็ตในเชิงสรางสรรคเพ่ือใหศ ิษยไดศึกษาและพัฒนาความรูตามคําท่ีวา ผูเรียน ไดเรียนรูอยางมีความสุข มีการแลกเปลี่ยนเรียนรกู ับเพื่อนรวมองคกร ตามกระบวนการของ PLC หรอื ท่ีเรียกวา “ชมุ ชนการเรียนรูทางวิชาชีพ” เพอื่ แกไขและพัฒนาศิษยใหตรงกบั สภาพความเปนจรงิ และเกิดการเรียนรูอยาง แทจริง นอกจากนี้ขาพเจายังได เขารวมอบรมในหลักสูตรตาง ๆ เพื่อนําความรูมาเผยแพรใหกับคณะครูและ บุคลากรตลอดจนนักเรียน ซ่ึงการอุทิศตนสงผลใหเ ปนท่ียอมรับทางการศกึ ษาไดรับการยกยองชมเชยจากผูรวม ประกอบวชิ าชีพและนักเรียน มีความรกั ความสามคั คีตอ หมูคณะและมคี วามคิดสรา งสรรคท่ดี ีตอกันมาโดยตลอด และเม่ือผูรวมประกอบวิชาชีพประสบปญหาหรือตอ งการความชวยเหลือก็จะชวยเหลือดวยความเต็มใจ ยกยอ ง เชดิ ชผู รู วมประกอบวชิ าชพี ทีป่ ระสบผลสาํ เร็จในการประกอบวิชาชพี เปนผนู ําในการพฒั นาทางวิชาการในวงการ วิชาชีพในระดับสถานศึกษาและเขตพื้นท่ีการศึกษา เปนผูมีความสามารถในการพัฒนาส่ือและนวัตกรรมเพื่อ นําไปใชในการพัฒนาผูเรียนใหมีผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนท่ีสูงขึ้น อุทิศตน เสียสละ อดทน ดวยการจัดกิจกรรม การเรียนรูเพื่อมุงพัฒนานักเรียนใหเปนคนดี คนเกงและมีความสุขในการเรยี นรู สงเสริมใหนักเรียนเปนบุคคล แหงการเรียนรู พัฒนานวัตกรรมและแนวทางการจัดการเรียนรู คดิ คนแนวทางในการจัดกิจกรรมการเรียนรูจน เกิดผลดีกับการพัฒนานักเรียนสงผลใหไดรับรางวัลจากการจัดการเรียนการสอนทั้งครูและนักเรียนทั้งในระดับ สาํ นักงานเขตพ้นื ท่ีการศกึ ษา ในระดับภาคและในระดับประเทศ ไดร ับความไวว างใจจากหนวยงานอ่ืน ใหปฏิบัติ หนาที่เปนวิทยากรใหความรูแกคณะครูบุคลากร ใหความรวมมือกับชุมชน หนวยงานภายนอกเปนตนวา ให ความรว มมือในการจัดสถานทีใ่ นการจัดงานวันตราดราํ ลึกในทกุ ๆ ป เขา รว มกจิ กรรมอนุรักษทรัพยากรธรรมชาติ ภมู ปิ ญ ญาทอ งถ่นิ วัฒนธรรมไทย โดยเขา รว มกิจกรรมปลูกปาชายเลน กจิ กรรมเก็บขยะบริเวณชายหาด กจิ กรรม ทาํ บุญปลาโลมา กิจกรรมแหเทยี นพรรษา และกจิ กรรมอ่ืน ๆ รวมกบั ชุมชน และหนวยงานตา ง ๆ แบบประวัติและผลงาน “ครูดีในดวงใจ” นายณัฐพงศ ไชยโคตร โรงเรียนวัดสะพานหิน

๖ ตวั บง ชี้ท่ี ๑.๑ ครูมีความรักและเมตตาตอศิษย ขา พเจา มีความรักและเมตตาศษิ ย โดยใหค วามเอาใจใสช วยเหลือ สง เสรมิ ใหกาํ ลังใจในการศึกษาเลา เรียนแกศ ิษย ดวยการตอบสนองตอความตองการ ความถนดั ความสนใจของศิษย สรางความรสู ึกเปนมติ ร เปน ท่ีพ่ึงพา ดวยการใหความเปนกันเองกับศิษย รับฟงปญหาของศิษยและใหความชวยเหลือศิษย สนทนาไตถาม ทุกขสุขของศิษย รายบุคคลและรายกลุมเพ่ือเปนขอมูลในนําไปพัฒนาการจัดการเรียนรู และชวยเหลือ ดูแล ติดตามในวาระโอกาสตาง ๆ อยางทั่วถึง รวมทํากิจกรรมในโครงการตาง ๆ ท่ีโรงเรียนจัดเพื่อชวยเหลือหรือ พัฒนาผูเรียนทั้งดานรางกาย จติ ใจ สังคม และสติปญญา เชน โครงการเยี่ยมบานนักเรียนประจําชั้น โครงการ โรงเรยี นปลอดบุหรี่ โครงการสงเสริมการบริโภคผักและผลไมในโรงเรียน โครงชว ยเหลือนักเรียนท่ีมีรายไดนอย ใหมีรายไดระหวางเรียน มีการเสนอและแนะแนวทางการพฒั นาของศิษยแตละคน และทุกคนตามความถนัด ความสนใจและ ศักยภาพของศิษย เชน การมอบหมายงานตามความถนัด จัดกิจกรรมหลากหลายตามสภาพ ความแตกตางของศิษย สงเสริมศิษยท่ีมีความสามารถจนพัฒนาตนเองสามารถเขารวมแขงขันไดรับรางวัลใน ระดับชาติเรื่อยมาก แนะแนวทางในการศึกษาตอตามความถนัด แนะนําแนวทางในการดําเนินชีวิต มีการ ปรึกษาหารือกับครู ผูปกครอง เพ่ือนนักเรียน เพื่อหาสาเหตุ และวิธีแกปญหาของศิษย อยูเสมอ อีกท้ังแสดง ผลงานท่ภี มู ิใจของศิษยแตล ะคนและทุกคนท้ังในและนอกสถานศกึ ษา เชน ตรวจผลงานของศิษยอยางสม่าํ เสมอ แสดงผลงานของศิษยในหองเรียน ประกาศหรือเผยแพรผลงานของศิษยที่ประสบผลสําเร็จผานทางเว็บไซตและ ส่ือสังคมออนไลนตาง ๆเพื่อสรางขวัญและกําลังใจตลอดจนมอบของรางวัลเพื่อเปนแรงจูงใจในการเรียนรูให ประสบผลสาํ เร็จอยูเสมอ ภาพการออกเย่ียมบา น มอบทนุ การศึกษาใหนกั เรยี นในทกุ ป แสดงความยินดีกบั นักเรียนที่สําเร็จการศึกษา ใหความชวยเหลอื นักเรียนทีป่ ระสบอบุ ัตเิ หตุ แบบประวัตแิ ละผลงาน “ครูดีในดวงใจ” นายณฐั พงศ ไชยโคตร โรงเรียนวัดสะพานหนิ

๗ ดาํ เนินโครงการสงเสริมการบริโภคผักและผลไม เพ่ือชวยเหลอื นักเรียนที่มปี ญ หาสขุ ภาวะ สงผลใหไ ดรับรางวัลผลการดาํ เนินงานโครงการสรา งเสริมสุขภาพขนาดเล็กจังหวดั ตราด ระดบั ดเี ดน ดาํ เนินโครงการโรงเรียนปลอดบุหรี่เพอ่ื ชวยเหลอื นักเรียนไมใหของเกี่ยวกบั บุหรี่และยาเสพติด โดยสงผลใหไ ดรบั รางวัลชนะเลิศการจัดการโรงเรียนปลอดบุหแร่ีดบีเบดปนรจะาวกตัมิแูลลนะิธผิรณลงรางนคเ “พค่ือรกูดาีใรนไมดสวบู งใบจุห”ร่ี นายณัฐพงศ ไชยโคตร โรงเรียนวัดสะพานหิน

๘ จดั กิจกรรมสง เสรมิ ศษิ ยท ี่มีความสามารถดานคอมพวิ เตอรเขารวมแขง ขนั ศิลปหัตถกรรมไดรบั รางวลั รองชนะเลิศอันกับท่ี ๑ และเหรียญทอง ในระดับชาติเร่อื ยมาก แบบประวัติและผลงาน “ครูดีในดวงใจ” นายณฐั พงศ ไชยโคตร โรงเรียนวดั สะพานหนิ

๙ ตัวบงชี้ท่ี ๑.๒ ครูประพฤตติ นเปนแบบอยางทดี่ ตี อ ผูเรียน ขาพเจาประพฤติตนเปนแบบอยางที่ดี ท้ังทางกาย วาจา และจิตใจ เพ่ือใหผูเรียนยึดถือและนําไป ปฏิบัติตาม ขาพเจาจึงถายทอดคานิยมและจริยธรรมดวยการแสดงตนเปนแบบอยางที่ดีอยูเสมอ เพื่อใหศิษย สามารถสงั เกตรับรูไดเอง และเปนไปตามมาตรฐานแหงพฤติกรรมระดับสูง ตามคา นิยม คณุ ธรรม และวัฒนธรรม อันดีงาม โดยตองตระหนักวาพฤติกรรมการแสดงออกของครูนน้ั มีผลตอ การพฒั นาพฤติกรรม ของศิษยอ ยูเสมอ ดว ยการระมัดระวังในการกระทํา และการพูดของตนอยเู สมอ ไมโ กรธงายหรือแสดงอารมณฉุนเฉยี วตอ หนาศิษย มองโลกในแงดี มีความเปนกันเองอัธยาศัยเปนมิตรไมตรี พูดจาสุภาพและสรางสรรคโดยคํานึงถึงผลท่ีจะเกิด ขน้ึ กับศิษยและสังคม ไมพดู คําหยาบหรือกาวราว ไมนินทาหรือพูดจาสอเสียด และกระทําตนเปนแบบอยางทดี่ ี สอดคลองกับคําสอนของตนและวัฒนธรรมประเพณีอันดีงาม เชน ปฏิบัติตนใหมสี ุขภาพ และบคุ ลิกภาพท่ีดีอยู เสมอ แตง กายสะอาดสภุ าพเรียบรอยเหมาะสมกบั กาลเทศะ แสดงกริ ิยามารยาทสภุ าพเรยี บรอยอยเู สมอ ตรงตอ เวลา แสดงออกซ่ึงนิสัยที่ดีในการประหยัด ซ่ือสัตย อดทนตอความยากลําบาก สามัคคีมีวินัย มีนิสัยอดออมใช ทรัพยากรสวนกลางอยางประหยัดและคุมคา มีการนําเทคโนโลยีเขามาชวยในการทํางานเพ่ือชวยในการประ ทรัพยากร เชน การทําแบบสอถามออนไลน การใชระบบเช็คชื่อออนไลน รักษาสาธารณะสมบัติและส่ิงแวดลอ ม ประพฤติปฏิบัติตนเปนแบบอยางในดานความสามัคคตี อองคกรและสังคม จนเปนที่ยอมรบั ของเพื่อรวมงานและ ชมุ ชน แตง กายสะอาดเรียบรอย ถูกกาลเทศะ แสดงออกตอ ผูอนื่ ดวยความมสี มั มาคารวะ แบบประวตั ิและผลงาน “ครูดีในดวงใจ” นายณฐั พงศ ไชยโคตร โรงเรียนวัดสะพานหิน

๑๐ ปฏบิ ตั ิงานดวยความอดทนพรอ มรับในทุกสถานการณและงานที่ไดรับมอบหมายดวยความเต็มใจ ใชทรัพยากรอยา งประหยัด คุมคา นาํ วัสดุท่ีเหลือใชมาซอมแซมกลบั มาใชใหม นาํ เทคโนโลยีเขามาชว ยในการทาํ งานเพอ่ื ลดการใชกระดาษ เชน การทําแบบสอถามออนไลน การใชระบบเช็คช่ือออนไลน แบบประวัตแิ ละผลงาน “ครูดีในดวงใจ” นายณฐั พงศ ไชยโคตร โรงเรียนวัดสะพานหนิ

๑๑ ปฏบิ ตั ิตนเปนแบบอยา งท่ีดีในดานความมวี ินัย ประหยัด ซอ่ื สตั ย มคี วามอดทนตอความยากลาํ บาก ดว ยการนอมนาํ หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งมาใชในการดาํ เนินชีวิต เปนแบบอยา งทีด่ ใี นดา นความสามัคคีตอองคกรและสงั คม โดยเขา รวมกิจกรรมตา ง ๆ ขององคกรและสังคม เปนท่ียอมรับของเพ่ือนรว มงานและชมุ ชนเปนทป่ี ระจกั ษ แบบประวัติและผลงาน “ครูดีในดวงใจ” นายณัฐพงศ ไชยโคตร โรงเรียนวัดสะพานหนิ

๑๒ ตัวบงชที้ ่ี ๑.๓ ครูมีความรักและศรทั ธาในวิชาชพี ครูและเปนสมาชกิ ทด่ี ีขององคก รวชิ าชีพครู ขาพเจาเปนสมาชิกของกลุมสหกรณออมทรัพยครูตราด กกลุมสหกรณออมทรัพยครูทิวบรรทัด และ สมาชกิ กลุมครูคอมเพื่อชาติ ขาพเจา ประพฤติปฏิบัติตนตามระเบียบขาราชการครูและกฎหมายอยา งเครงครัด ต้ังใจปฏิบัติหนาที่ดวยความวิรยิ ะ อุตสาหะ อดทน อุทิศเวลาใหกับทางราชการอยางเต็มท่ี ปฏบิ ัติตามหนาที่ท่ี ไดรับมอบหมายอยางเครงครัด ซื่อสัตยและตรงตอเวลา มีความรับผิดชอบตอหนาท่ี มีความกระตือรือรน เพยี ร พยายามในการปฏิบัตงิ าน ศกึ ษาคนควาหาความรูเพื่อนาํ มาใชในการประกอบอาชพี ครอู ยูเสมอ ไมวาจะเปนการ เขา รบั การอมรม สมั มนา ศกึ ษาดงู าน หรือประชมุ ในหัวขอตา ง ๆ การคน ควา จากเอกสาร เว็บไซตตา ง ๆ และนาํ ความรูท่ีไดรับ กลับมาพัฒนาตนเอง รวมไปถึงนําไปเผยแพรใหเพื่อนรวมงานเพ่ือนํามาพัฒนาผูเรียน โรงเรียน ชุมชน ตลอดระยะเวลาที่ไดรับราชการไมเคยถูกลงโทษทางวินัย ยึดถือคําสอนของบดิ า มารดา และคําสอนของ ศาสนามาเปนแนวปฏิบัติในชีวิต มีความจงรักภักดีตอชาติ ศาสนาพระมหากษัตริย พรอมท้ังสงเสริมและ สนบั สนนุ การปกครองตามระบอบประชาธปิ ไตย ครูเปนอาชีพท่ีตองมีความเสียสละ เสียสละตอผูเรียน เสยี สละตอประเทศชาติ ความรักและเช่ือมั่นใน อาชีพของตน ยอมทําใหทํางานอยางมีความสุขและมุงมั่น อันจะสงผลใหอาชีพน้ันเจริญรุงเรืองและม่ันคง ขาพเจามีความรักและศรัทธาในอาชีพครู และเปนสมาชิกที่ดีขององคกรวิชาชีพครูดวยความเต็มใจ โดย แสดงออกดว ยความชืน่ ชมและเชื่อม่นั ในอาชีพครดู วยตระหนักวา อาชีพน้ีเปนอาชีพที่มีเกียรติ มคี วามสําคัญและ จําเปนตอสังคม จึงตั้งปณิธานปฏิบตั ิงานดวยความเต็มใจและภูมิใจ รวมท้ังปกปองเกียรติภูมิของอาชีพครู ดวย การเขารวมกิจกรรมและสนบั สนนุ องคกรวชิ าชพี ครู จนเกิดความเชื่อมน่ั ชน่ื ชม ภูมิใจในความเปน ครูและองคกร วชิ าชีพวา มีความสําคัญและจําเปนตอสังคม ซ่งึ ไดช่ืนชมในเกียรติและรางวัลที่ไดรับและรักษาไวอยางเสมอตน เสมอปลายดวยการปฏิบัติตนและพัฒนาตนเองใหมีความรูความเขาใจทันยุคสมัยและทันเหตุการณอยูเสมอ ปรับตัว ปรับการเรียนเปลี่ยนการสอนใหมีความนาสนใจเราอารมณของผูเรยี น ยกยองชื่นชมเพ่ือนครทู ี่ประสบ ผลสาํ เร็จเก่ียวกับการสอน เผยแพรผ ลสาํ เร็จของตนเองและเพ่อื นครูผา นทาง Fan page “ครคู อมอินด้คี รูต้ีและ ครเู อก สอนคอมพิวเตอรวิทยาการคํานวณ” และสือ่ สังคมออนไลนอ ื่น ๆ ท่เี ขาถงึ งา ย เขา รวมกิจกรรมวันครูและรบั รางวลั เกยี รติบัตรครูดีไมมอี บายมขุ จากผูวา ราชการจงั หวดั แบบประวตั แิ ละผลงาน “ครดู ีในดวงใจ” นายณฐั พงศ ไชยโคตร โรงเรียนวดั สะพานหนิ

๑๓ ชว ยเหลือสนบั สนุนเพ่ือนรวมงานและองคกรวิชาชีพครทู ุกครั้งทีม่ ีโอกาสดวยความเต็มใจ ใหเกยี รติ ยกยองเพ่อื นครทู ป่ี ระสบความสาํ เร็จในวิชาชีพ เชน รว มแสดงความยินดีเนือ่ งใน โอกาสไดร ับการบรรจุเปนครูผชู ว ย ไดร ับการแตงต้งั ใหดาํ รงตาํ แหนง ท่สี งู ขึ้น และวันเกษยี ณอายรุ าชการ แบบประวัติและผลงาน “ครดู ีในดวงใจ” นายณฐั พงศ ไชยโคตร โรงเรียนวัดสะพานหิน

๑๔ ตัวบงชี้ท่ี ๑.๔ ครูมีการชวยเหลอื เก้ือกูลเพอื่ นครู และชุมชนอยางสรางสรรค ขาพเจาใหความชวยเหลือเกื้อกูลเพ่ือนครูและชุมชนในทางสรางสรรค โดยยึดม่ันในคุณธรรมสราง สามัคคใี นหมูคณะ ใหความรวมมือ แนะนําปรึกษาชวยเหลือแกเพื่อนครู ท้งั เร่อื งสวนตัว ครอบครัว และการงาน ตามโอกาสอยางเหมาะสม ใหกําลังใจการทํางานซง่ึ กันและกันไมวาจะดานวาจา หรือการกระทํา รวมทั้งเขารวม กิจกรรมของชุมชน โดยการใหคําปรกึ ษาแนะนาํ แนวทางปฏิบัตติ นปฏิบัติงานเพื่อพัฒนาคุณภาพชีวิตของคนใน ชุมชน โดยใหความรวมมือแนะนํา แกเพื่อนครูตามโอกาสและความเหมาะสม เชน ใหคําปรึกษาการจัดทํา ผลงานทางวิชาการ ใหค าํ แนะนําการผลิตส่อื การเรยี นการสอน เชน แนะนําการสอน แนะนําเอกสาร หรือแหลง วิทยาการ ใหค วามชวยเหลือดานทุนทรัพย สงิ่ ของแกเพื่อนครูตามโอกาส และความเหมาะสม เชน รว มงานกุศล ชว ยบริจาคทรัพยเมื่อครเู ดือดรอนจากปญหาภัยพบิ ตั ิตา ง ๆ รว มจัดตง้ั กองทุนเพ่ือชว ยเหลอื ซึ่งกันและกันกับทาง โรงเรยี น จัดต้ังกลุมนักศึกษาบริหารการศึกษา NBU เพ่ือแลกเปลี่ยนเรียนรูและชวยเหลือซ่ึงกันและกนั เขารวม กิจกรรมของชุมชนรวมทั้งใหคําปรึกษาแนะนําแนวทางปฏิบัติตน ปฏบิ ตั ิงาน เพ่ือพัฒนาคุณภาพชีวิตของคนใน ชุมชน เชน ดําเนินโครงการบานปลอดบุหร่ี กิจกรรมอนุรักษส่ิงแวดลอม ทําบุญใสบาตร ทําบุญผานการ ทอดผาปา กิจกรรมแหเทียนเขาพรรษา เปนผูมีคุณธรรม มีความอดทน ระงับอารมณไดดี ไมคิดทํารายผูอ่ืน มี ความละอายในการกระทําความผิด มีความต้ังใจแนวแนที่จะประพฤติตนใหถูกตองตามระเบียบแบบแผน ประเพณี และวฒั นธรรม เปนตน ชว ยเหลือเพื่อนครใู นทุกคร้งั ท่ีมโี อกาส เชน เมอื่ เพอื่ นครูมีความเดือดรอ น ใหคาํ แนะนําการผลิต สื่อการเรียนการสอน ใหค าํ แนะนาํ เก่ยี วกบั การเตรียมความพรอ มและพัฒนาอยา งเขม แบบประวัติและผลงาน “ครูดีในดวงใจ” นายณัฐพงศ ไชยโคตร โรงเรียนวดั สะพานหิน

๑๕ กลุม นักศึกษาบริหารการศึกษา NBU จดั กิจกรรมอาสาพฒั นาชายหาด และชว ยเหลอื ครอบครวั ของเพอ่ื นครทู ี่ประสบอบุ ัติเหตุเสยี ชวี ิต ชวยเหลอื เกื้อกูลเพื่อนครู และชมุ ชนดว ยการสนับสนุนการจดั กจิ กรรมตา ง ๆ จนเปนทย่ี อมรบั เชน ทาํ บญุ ตกั บาตรเทโว พิธีพระราชทานเพลงิ ศพ งานบุญประจาํ ปว ดั ทา เสน แบบประวตั ิและผลงาน “ครูดีในดวงใจ” นายณฐั พงศ ไชยโคตร โรงเรียนวัดสะพานหนิ

๑๖ เปนผนู ําในการชวยเหลอื เพ่ือนครจู นเปน ทพี่ ึงพอใจ โดยไดทาํ หนาท่ีวทิ ยากรบรรยาย ใหโรงเรยี นท่ีมาศึกษาดูงานทั้งในเร่ืองของการจดั กิจกรรมชุมชนแหงการเรยี นรู (PLC) และการดาํ เนินงานของศูนยการเรียนรูตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ดานการศึกษา แบบประวตั แิ ละผลงาน “ครดู ีในดวงใจ” นายณัฐพงศ ไชยโคตร โรงเรียนวัดสะพานหนิ

๑๗ ตัวบง ชท้ี ่ี ๑.๕ ครูมคี วามเปนผูนาํ ในการอนุรักษพัฒนาภูมปิ ญญาทอ งถ่ินและวัฒนธรรมไทย ขาพเจาประพฤติปฏิบัติตนเปนผูนํานําในการอนุรักษและพัฒนาเศรษฐกิจ สังคม ศาสนา ศิลปวัฒนธรรม ภูมิปญญา ส่ิงแวดลอม รักษาผลประโยชนของสวนรวม และยึดมั่นในการปกครองระบอบ ประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริยเปนประมุข โดยไดริเร่ิมดําเนินกิจกรรม สนับสนุนสงเสริมภูมิปญญาและ วัฒนธรรมไทยโดยรวบรวมขอมูล ศกึ ษา วิเคราะห ภูมิปญญา และวฒั นธรรมทองถิ่น เพ่ือนําผลมาใชในการจัด กิจกรรมการเรยี นการสอน เชน ศึกษาวิเคราะหเ ก่ียวกับทรัพยากรในทองถิ่น ภาษา นิทานพ้ืนบาน ตํานาน และ ความเชื่อถือที่เก่ยี วของกับประวัติความเปนมาของจังหวดั ตราด นําผลการศึกษาวิเคราะหมาใชใ นการเรียนการ สอน ซึ่งในการรวบรวมขอมูลและเลือกสรรภูมิปญญาทองถ่ิน และวัฒนธรรมที่เหมาะสมจะใชจัดกิจกรรมการ เรียนการสอนไดดําเนินการดังน้ี เชิญบุคคลในทองถิ่นมาเปนวิทยากรในการจัดกิจกรรมการเรียนรู เก่ียวกับ ทรัพยากรในทองถิ่น หรือสถานท่ีสําคัญ นําภูมิปญญาทองถ่ินมาใชในการจัดการเรียนการสอน และสราง คําอธิบายใหเช่ือมโยงกับส่ิงท่ีนักเรียนไดเรียนรู โดยนาํ มาบูรณาการกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงโดยใช ทรพั ยากรที่มีในทองถิ่นเพ่ือใหเกิดความรัก หวงแหน และภาคภูมิใจในชมุ ชนของตนเอง นาํ มาแปรรูปใหเกิดเปน ผลติ ภณั ฑ เชน การทาํ สบจู ากล้นิ ทะเล การทาํ สเปรยส มุนไพรไลย ุงจากตะไครหอม การนวดกดจุดสะทอนฝาเทา การปกกรเปาไหมพรม การสานตะกรา นอกจากน้ีในวันสําคัญตาง ๆ ไดรวมกับทางโรงเรียนจัดกิจกรรมในวัน สําคัญ เชน กิจกรรมวันสุนทรภู วันภาษาไทย กิจกรรมในวันสําคัญทางพระพุทธศาสนา สนับสนุนสงเสริม เผยแพร และรวมกิจกรรมทางประเพณีวัฒนธรรมของชุมชน อยางสมํ่าเสมอ เชน รณรงคการใชสินคาพื้นเมือง และรวมงานประเพณีของทองถิ่น หนาที่สําคัญประการหน่งึ ของการศึกษา คือการพัฒนาคนใหมีภูมิปญญาและ รูจักเลือกวิธีการดําเนินชีวิตที่ดีงาม ในฐานะที่ครู เปน บุคลากรที่สําคัญทางการศึกษา ครูจึงควรเปนผูนําในการ อนุรักษแ ละพัฒนาภูมปิ ญ ญาและวฒั นธรรมไทย กิจกรรมการเรยี นนวดกดจดุ สะทอนฝา เทา และถักกระเปาไหมพรม แบบประวัติและผลงาน “ครูดีในดวงใจ” นายณัฐพงศ ไชยโคตร โรงเรียนวัดสะพานหนิ

๑๘ กจิ กรรมการเรียนสานตะกราและทําสบลู น้ิ ทะเล เผยแพรก ารจดั กิจกรรมการเรียนรูแกผ ทู ม่ี าศกึ ษาดูงานทง้ั ในรูปแบบเอกสารและรปู แบบ Online แบบประวัตแิ ละผลงาน “ครูดีในดวงใจ” นายณฐั พงศ ไชยโคตร โรงเรียนวดั สะพานหิน

๑๙ โลร างวลั วัฒนคุณาธร ผทู ําคณุ ประโยชนต อ กระทรวงวฒั นธรรม ประเภทกลมุ บุคคล (โรงเรยี นวัดสะพานหนิ ) เปน แบบอยางในการแตงกายโดยใสช ุดผา พน้ื เมืองทกุ วันองั คาร นํานักเรียนเขาวัดทําบุญในวนั สาํ คญั นํานกั เรยี นแสดงงานประจําปว ัดทา เสน เพ่อื เปนการอนุรักษวัฒนธรรม แบบประวัตแิ ละผลงาน “ครูดีในดวงใจ” นายณัฐพงศ ไชยโคตร โรงเรียนวดั สะพานหนิ

๒๐ ๒.๒ พฤติกรรม กระบวนการ วิธีการ และผลงานท่ีแสดงถงึ ความสามารถในการจดั การเรียนการสอน ตัวบง ช้ที ่ี ๒.๑ ครูมคี วามมุงม่ันในการพฒั นาตนเพ่อื ปฏิบัตหิ นา ที่ใหมีคุณภาพ ขาพเจามีความมุงมั่นท่ีจะพัฒนาตนเองเพื่อปฏิบัติหนาที่ใหมีคุณภาพ ดว ยการเขารับการศึกษาตอในระดับ ปริญญาโท ศกึ ษาคนควาหาความรดู วยวิธีการตาง ๆ ท่ีทําใหเกิดความรแู ละทกั ษะเพิ่มข้ึน โดย การประชุม การ ประชุมเชิงปฏิบัติการ การอบรม การสัมมนาทางวิชาการ การศกึ ษาเอกสารทางวิชาการ การศึกษาคนควาจาก ส่ือ/วิธีการอ่ืน ๆ เชน การทดสอบความรู การมีสวนรวมกิจกรรมในวิชาชีพ การศึกษาดูงาน การศึกษาคนควา ดว ยตนเอง การแลกเปลี่ยนเรียนรทู างวชิ าการ ดังแสดงในตาราง ดงั น้ี ตาราง แสดงการประชุมเชงิ ปฏิบัติการ การอบรม การสมั มนาทางวิชาการ (เอกสารอา งองิ หนา ๖๙-๗๖) ป พ.ศ. หัวเร่ือง/หวั ขอ หนว ยพัฒนา สิงหาคม-กนั ยายน ๒๕๖๒ ไอทีเพ่ือการศกึ ษา (IT for Education) คณะศกึ ษาศาสตร มหาวทิ ยาลยั เชียงใหม สิงหาคม-กนั ยายน ๒๕๖๒ Clound Technology Tools เพอื่ การเรยี นรูใน คณะศกึ ษาศาสตร ศตวรรษท่ี ๒๑ มหาวทิ ยาลัยศรนี คริ สิงหาคม ๒๕๖๒ นทร วโิ รฒ การจัดการเรียนรูวิทยาการคาํ นวณ วิชาวิทยาการ สถาบันสง เสริมการ ๒๕-๒๖ คาํ นวณระดับประถมศึกษา หลกั สตู ร ๒ รุนที่ ๑ สอนวทิ ยาศาสตรแ ละ กันยายน เทคโนโลยี ๒๕๖๒ การอบรมครวู ิชาเทคโนโลยี (การออกแบบและ สถาบันสงเสริมการ ๗ พฤษภาคม เทคโนโลยี) ระดับมัธยมศกึ ษาตอนตน หลักสตู ร ๑ สอนวทิ ยาศาสตรแ ละ ๒๕๖๓ รุนท่ี ๓ เทคโนโลยี พฤษภาคม การจดั การเรยี นการสอนทางไกล ในสถานการณ ๒๕๖๓ สพฐ. การแพรระบาดของโรคตดิ ตอ COVID ๑๙ พฤษภาคม การจัดการเรียนรูวทิ ยาการคํานวณสําหรบั ครู สถาบันสงเสริมการ ๒๕๖๓ ประถมศกึ ษาปท ่ี ๑-๓ Coding Online for สอนวทิ ยาศาสตรแ ละ Grade ๑-๓ Theacher พฤษภาคม การจัดการเรยี นรูวิทยาการคํานวณสาํ หรับครู เทคโนโลยี ๒๕๖๓ ประถมศึกษาปท ่ี ๔-๖ Coding Online for สถาบนั สงเสริมการ Grade ๔-๖ Theacher สอนวทิ ยาศาสตรแ ละ ๓๑ มกราคม การจดั การเรียนรูวทิ ยาการคํานวณสําหรับครู เทคโนโลยี ๒๕๖๔ มัธยมศึกษาปท ่ี ๑-๓ Coding Online for Grade สถาบนั สงเสริมการ ๗-๙ Theacher สอนวทิ ยาศาสตรแ ละ ๓๐ มีนาคม การพัฒนาวนิ ยั คณุ ธรรมจรยิ ธรรม ตอ ตา นการ เทคโนโลยี ๒๕๖๔ ทุจริต การพัฒนาทักษะดาน Digital Literacy สพป.ตราด สพป.สพ เขต ๓ แบบประวัตแิ ละผลงาน “ครูดีในดวงใจ” นายณัฐพงศ ไชยโคตร โรงเรียนวัดสะพานหนิ

ป พ.ศ. หัวเรือ่ ง/หวั ขอ ๒๑ พฤษภาคม ๒๕๖๔ หนวยพัฒนา ๑๗ พฤษภาคม ๒๕๖๔ อบรมโครงการโรงเรียนปลอดภัยในประเทศไทย หลักสูตรการลดความเส่ยี งภยั พิบัตธิ รรมชาติ สพฐ. ๑๘ พฤษภาคม ๒๕๖๔ สพฐ. ๑๙ พฤษภาคม ๒๕๖๔ การจัดการเรียนการสอนยุคปกติใหม หัวขอ ๒๐ พฤษภาคม ๒๕๖๔ แนวทางการพัฒนาการเรียนออนไลน และการสอน สพฐ. ความปลอดภัยบนโลกอินเตอรเน็ตดวยการเรียน สพฐ. ๒๑ พฤษภาคม ๒๕๖๔ เชงิ รุก สพฐ. การจัดการเรียนการสอนยุคปกติใหม หัวขอ สพฐ. การสรางหองเรียนออนไลน การจัดการเรียนการสอนยุคปกติใหม หัวขอ เทคนคิ และวิธีการสอนออนไลนแบบมีปฏิสัมพันธ การจัดการเรียนการสอนยุคปกติใหม หัวขอ การจัดกจิ กรรมการเรยี นออนไลนตามแนวคิดเกมิฟ เคชนั การจัดการเรียนการสอนยุคปกติใหม หัวขอ ก า ร ส ง เ ส ริ ม ศั ก ย ภ า พ ก า ร เ รี ย น รู ด ว ย สื่ อ วิ ดี โ อ ออนไลน เขารว มการประชุมเชงิ ปฏิบัติการ การอบรม การสมั มนาทางวิชาการ แบบประวัติและผลงาน “ครดู ีในดวงใจ” นายณัฐพงศ ไชยโคตร โรงเรียนวดั สะพานหนิ

๒๒ ตวั บงช้ที ่ี ๒.๒ ครูมีความตั้งใจและเต็มใจในการใหริการแกผูรับบรกิ าร ขาพเจาเอาใจใสชวยเหลือผูเรียนและผูรับบริการอยางเต็มความสามารถตามหลักวิชาชีพอยาง สมํา่ เสมอเทาเทียมกัน ดงั น้ี ๑) จัดระบบดูแลชวยเหลือนักเรียนทุกคน โดยรวมกับทางโรงเรียนจัดระบบดูแลนักเรียน และไดรับ คาํ สั่งใหเปนครูท่ปี รกึ ษา ๒) ไมแสวงหาผลประโยชนจ ากผเู รยี นไมว าดว ยวิธีการใด ๆ ๓) จัดกิจกรรมท่ีเนนผูเรียนเปนสําคัญโดยเปดโอกาสใหผูเรียนทุกคนไดแสดงออกอยางเต็ม ความสามารถทั้งในหองเรียนและนอกหองเรียน เชน เปดโอกาสใหนักเรียนทุกคนไดรวมกิจกรรมของทาง โรงเรยี น เปนตน ๔) ทําหนาท่ีครูท่ีปรึกษาอยางเต็มความสามารถ โดยขาพเจาจัดทําขอมูลนักเรียนรายบุคคลเพ่ือใช เปน ขอ มลู ในการดูแลชว ยเหลอื นักเรยี นตอ ไป ขา พเจา ออกเยย่ี มบา นนักเรียนเพื่อรวมมอื กับผูป กครองในการดูแล นกั เรยี น ๕) ไดรับมอบหมายใหเปนครูที่ปรึกษา ชั้นมัธยมศึกษาปที่ ๒ นักเรียนมีความประพฤติปฏิบัติตนอยู ในกรอบคณุ ธรรม นักเรียนมคี ณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค สามารถอาน คดิ วิเคราะห เขยี นได ๖ ) ตดิ ตามนักเรียนเพ่ือชวยเหลอื ดูแลอยางตอเน่ืองไดติดตามนักเรียนท่ีขาดเรียนบอย จนไดทราบ สาเหตุ ๗) มีการประชาสัมพันธ แจงขาวสารตาง ๆ ใหนักเรียน และผูปกครองไดทราบอยูอยา งเปนประจํา ผานทางชองทาง Official Account จัดกิจกรรมท่ีเนนผูเรยี นเปนสาํ คัญโดยเปด โอกาสใหผเู รียนทกุ คนไดแ สดงออกอยา งเต็มความสามารถ แบบประวตั ิและผลงาน “ครดู ีในดวงใจ” นายณัฐพงศ ไชยโคตร โรงเรียนวดั สะพานหิน

๒๓ ทําหนาท่ีครูที่ปรึกษาอยางเต็มความสามารถ จัดทําขอมูลนักเรียนรายบุคคลเพื่อใชในการดูแล ชวยเหลือนกั เรยี นตอ ไปออกเยยี่ มบา นนกั เรียนเพอ่ื รวมมือกับผูปกครองในการดูแลนกั เรยี น ติดตามนกั เรยี นทขี่ าดเรียนบอ ย จนไดทราบสาเหตุ ดาํ เนนิ การชว ยเหลือดูแลอยา งตอเน่อื ง แบบประวัตแิ ละผลงาน “ครูดีในดวงใจ” นายณัฐพงศ ไชยโคตร โรงเรียนวดั สะพานหิน

๒๔ ตวั บงชที้ ี่ ๒.๓ ครูสรางองคความรูและนวตั กรรมในการพฒั นาองคก รและพัฒนาวิชาชีพ ขาพเจาไดเขารับการพัฒนาตนเอง คนควา ศึกษา ไดรวบรวมและสังเคราะหขอมูลความรูมาสรางส่ือ นวัตกรรมท่ีมีคุณภาพเพื่อชวยใหผ ูเรยี นบรรลุวัตถุประสงคการเรียนไดอยางรวดเร็วและมีความสุขกับการเรียนรู โดยใหนักเรียนมีสวนรวมในการผลิตส่ือนวัตกรรม ทําใหส่ือนวัตกรรมน้ันมีคุณภาพและมีประสิทธิภาพ ดังน้ัน ขาพเจาจึงพยายามใหนักเรียนมีสวนรวมในการผลิตสื่อนวตั กรรม ผลจากการจัดเตรียมสื่อนวัตกรรม การเรียนรู ทําใหขาพเจามีสื่อนวัตกรรม ประกอบการเรยี นการสอนและสามารถทาการสอนไดอยางมน่ั ใจ สงผลใหการเรียน การสอนมีคุณภาพ นักเรยี นสามารถเรียนรูไดต ามศักยภาพของนักเรียนและนักเรียนสามารถประสพผลสําเร็จใน การเรียนรู การพฒั นาส่อื และนวัตกรรม ขา พเจาไดพฒั นาส่ือนวัตกรรมตลอดเวลา ซง่ึ เมอ่ื ขา พเจาทาํ การสอนโดย ใชสื่อการสอนชนิดใด ขา พเจาสงั เกตพฤติกรรมการตอบสนองของนักเรียนวา เปนเชนใด พรอมทั้งตรวจสอบโดย การตรวจผลงานนกั เรียนและประเมนิ ผลการสอนวาจะมีผลตอบสนองในลักษณะพัฒนาขึ้นหรือไม ผลงานตาง ๆ ท่ีสรางขนึ้ รวบรวมไปสรางFan page “ครูคอมอินด้ีครูต้ีและครูเอก สอนคอมพิวเตอร วทิ ยาการคาํ นวณ” ซ่ึงภายในจะมีเน้ือหาความรู มีการเช่ือมโยงเทคโนโลยีสารสนเทศ ตาง ๆ ที่มีอยูบ นเครือขาย อินเทอรเ นต็ มาใชประโยชนในดานการจัดการเรียนรู เพือ่ ใหน ักเรียนรูจกั ใชอนิ เทอรเน็ตใหเกิดประโยชน สอื่ นวัตกรรมทข่ี าพเจา ไดพัฒนาขน้ึ เพื่อนามาใชในการจัดการเรียนการสอน เชน ๑. บทเรียนสําเร็จรูป วิชา เทคโนโลยี เร่ือง การสรางเว็บไซต ระดับช้ันมัธยมศึกษาตอนตน สงผลใหนักเรียน ไดร ับรางวัลในระดับชาติ กจิ กรรมการสรางเว็บเพจ ประเภท Text Editor และ Web Editor ระดับชนั้ ม.๑-๓ งานศิลปะหตั ถกรรมนกั เรียน ในทุกปก ารศกึ ษา ๒. ชดุ การเรียน Coding แบบ Unplug สําหรับนกั เรยี นชน้ั ประถมศกึ ษาตอนตน ๓. ระบบจัดการเรียนการสอนออนไลนผานแอพลิเคชัน Line ท่ใี ชจัดการเรียนการสอนในสถานการณการแพร ระบาดของโรค Covid-19 สามารถใชจัดการเรียนการสอนไดเปนอยางดี และไดเผยแพรใหโรงเรียนอื่นได นําไปใช ไดรับการยอมรับและคําชืน่ ชมจากผูปกครอง ครู และผูบังคับบัญชา ซ่ึงขณะน้ีไดอยูระหวางการถายทาํ วิดที ศั นเ พอื่ เผยแพรออกอากาศในรายการพุธเชา ขา ว สพฐ. ๔. การถอดบทเรียนฐานการเรียนรูตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 3 กระบวนการ 2 เงื่อนไข 4 มิติ มา ใชในการจัดการเรียนการสอน สงผลใหนักเรียนนาไปประยุกตใชในชีวิตประจาวันไดอยางยั่งยืน สงผลให สถานศึกษาไดรับโลรางวัล MOE AWARDS ผลงานระดับดีเดน ประเภท สถานศึกษา สาขาหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพยี ง ระดบั ประเทศ จากกระทรวงศกึ ษาธิการ ขาพเจามีการผลิตส่ือนวัตกรรมตาง ๆ ท่ีใชในกิจกรรมการเรียนการสอนอีกหลากหลาย ซึ่งเกิดจากการ ใฝหาความรู ศึกษา คนควาเพิ่มเติมอยูเปนนิตย และมีการเผยแพรใหกับครูในโรงเรียน ตางโรงเรียน ตาง หนว ยงาน ไดมาศกึ ษาดงู าน นอกจากนยี้ งั ไดเผยแพรผ านส่ือสังคมออนไลนทาง Fan page Facebook “ครูคอม อินด้ีครูตี้และครูเอก สอนคอมพวิ เตอรวิทยาการคํานวณ” ซึ่งขาพเจาไดสรางขึ้นเพื่อเผยแพรผลงานทางวิชาการ และเนื้อหาความรูเก่ียวกับเทคโนโลยี ส่ือการเรียนการสอนท่ีนาสนใจ และขอ มูลขาวสารท่ีเกี่ยวของกับองคกร และวิชาชีพ แบบประวัตแิ ละผลงาน “ครูดีในดวงใจ” นายณฐั พงศ ไชยโคตร โรงเรียนวัดสะพานหิน

๒๕ บทเรยี นสําเรจ็ รปู วิชา เทคโนโลยี เรื่อง การสรา งเว็บไซต ระดบั ช้นั มธั ยมศึกษาตอนตน แบบประวตั แิ ละผลงาน “ครูดีในดวงใจ” นายณัฐพงศ ไชยโคตร โรงเรียนวัดสะพานหิน

๒๖ ชดุ การเรยี น Coding แบบ Unplug สาํ หรบั นักเรยี นช้นั ประถมศกึ ษาตอนตน คมู อื ระบบจดั การเรยี นการสอนออนไลนผานแอพลิเคชนั Line แบบประวัติและผลงาน “ครดู ีในดวงใจ” นายณัฐพงศ ไชยโคตร โรงเรียนวดั สะพานหิน

๒๗ ถอดบทเรียนฐานการเรยี นรูตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง เผยแพรท างสื่อออนไลน เผยแพรผลงานเพื่อเปน แบบอยา งในรปู แบบของการจดั นิทรรศการและในรปู แบบออนไลน แบบประวัติและผลงาน “ครูดีในดวงใจ” นายณัฐพงศ ไชยโคตร โรงเรียนวดั สะพานหนิ

๒๘ ตวั บงชี้ที่ ๒.๔ ครูมีความรคู วามสามารถในการออกแบบและจดั ทาํ หนว ยการเรียนรูและ แผนการจดั การเรยี นรู ขาพเจา ไดเลอื กใชเทคนิคกระบวนการจัดการเรยี นรูท ่ีเหมาะสม เลือกใชส ่อื และแหลงเรียนรทู ่จี ะชว ย สนับสนุนการเรยี นรขู องผูเรียน และใชวิธีการวดั ผลประเมินผลท่หี ลากหลาย ทง้ั น้ีโดยเนนผูเ รียนเปน สาํ คัญ เพอื่ ใหผูเรียนไดพฒั นาเต็มตามศกั ยภาพของแตละคน และสามารถนาํ ส่ิงท่ีไดเรยี นรไู ปใชในชีวิตจริงได รูปแบบการเรียนการสอนแบบสรางสรรคเปนฐาน Creativity-based Learning (CBL) เปนหนึ่งใน วิธีการของการจัดการเรียนการสอนโดยมีผูเรียนเปนสําคัญ โครงสรางหลักของรูปแบบการเรียนการสอนแบบ สรางสรรคเปนฐาน ออกแบบและพัฒนามาจากกระบวนการของการเรียนการสอนแบบใชปญหาเปนฐาน (Problem-based learning ) โดยมีเปาหมายตามหลกั การจัดการศึกษาตามพระราชบัญญัติการศึกษาแหงชาติ ทีเ่ นน ผเู รียนเปนสําคัญ ซ่งึ ตองดาํ เนินการพฒั นาผูเรียนใหเปนผมู ีความรอบรู กา วทนั โลกและการเปลี่ยนแปลง มี คุณธรรมและจริยธรรมสามารถนาํ ความรูไปประยุกตใชและพัฒนาตนเองไดอยางมีประสิทธิภาพ สอดคลองกับ ทฤษฎีดานการวัดความคิดสรางสรรค ของศาสตราจารย พอล อี ทอแรนซ แนวทางการพัฒนาความคิด สรางสรรคแบบความคิดแนวขนานของ ดร.เอ็ดเวิรด เดอ โบโน (Edward de Bono) โดยมีรูปแบบการสอน ดังนี้ ครูผูสอนไดดาํ เนินการจัดกจิ กรรมการเรียนรูโดยใชก ระบวนบนั ได ๕ ขัน้ ซงึ่ เรม่ิ ตน จาก ขน้ั ตอนท่ี ๑ กระตนุ ความสนใจ ในรูปแบบการสอนแบบปกติจะมขี ้นั นาํ เขา สบู ทเรียน เพ่อื นาํ ผเู รียนเขาสูเนือ้ หาบทเรียนของเราอยูแลวก็ ตาม แตในการจดั การเรียนรูแบบ CBL น้ัน มีความจําเปนมากท่ีเราจะตองกระตุนความสนใจผูเรียน การทําให ผูเรียนน้ันมีความอยาก อยากเรียน อยากรู อยากคนหาคําตอบ ถือเปน ปจจัยสําคัญสคู วามสําเร็จในการจัดการ เรยี นการสอนแบบ CBL ในการจดั การสอนแบบดั้งเดิมท่ีเราคุนชิน มกั จะใช กฎเกณฑ ขอ บงั คบั ตาง ๆ หรอื แมก ระทั่งการลงโทษ เพ่ือใหผ ูเรียนสนใจในเน้ือหาบทเรียน ซึง่ เราจะเห็นไดวาผูเรียนฟงครูสอน แบบจําเปน และเขาเรียนแบบจําทน ขาดความสนใจตอบทเรียนที่เราเตรยี มการมา แตในการจัดการเรียนการสอนแบบ CBL นั้นจะมีวิธีการจัดการ กระตนุ ผเู รยี นท่ีแตกตางออกไป ซงึ่ จะสง ผลใหผูเรยี นเรียนรูไดดีกวา เดิม และสนใจในการคนหาความรูดว ยตนเอง ได โดยทเ่ี ราสามารถจัดการกระตนุ ความสนใจไดด ังน้ี ๑. ใชเหตุการณตาง ๆ ท่เี กีย่ วของกับผูเรียน หรือสิ่งท่ผี เู รยี นสนใจเปนตัวกระตุน ปกตแิ ลวผูสอนมักจะมี เปาประสงคในใจวา เรียนเพ่ือสอบ เราจึงสอนเพ่ือใหผูเรียนไปสอบ จนลมื คดิ ไปวา การเรยี นคือการพัฒนาชีวิต เนื้อหาที่เรียนตองนําไปใชในชีวิตของผูเรียนได ถา เรยี นไปแลวไมสามารถนาํ ไปใชไดจรงิ นั่นแสดงวาเน้ือหาน้ันไร คา แตถา เนอ้ื หาทผี่ เู รยี นสามารถนาํ ไปใชไ ดจริงในชีวติ ประจําวัน เน้ือหาเหลา นัน้ จะไมไ รค า อีกตอไป ๒. ใชสื่อมัลติมีเดีย การใชสื่อมัลติมีเดียถือเปนการกระตุนความสนใจของผูเรียนไดเปนอยางดี ท้ัง รูปภาพ เสยี ง ขอความตาง ๆ ท่นี ํามาใช ผูสอนจําเปนจะตองเลือกส่ือท่เี กี่ยวของกับเนื้อหา โดยทส่ี ่ือน้นั เปนสื่อท่ี กระตุนความสนใจ หรือสรางแรงบันดาลใจในบทเรียนน้ัน ๆ ไดดี จึงจะสงผลตอผูเรียนไดมาก และสงผลให ผเู รยี นอยากหาคาํ ตอบในเน้ือหาที่เราจะทาํ การเรยี นการสอน ๓. ใชเกม หรือกิจกรรม การใชเกมหรือกิจกรรมนั้นเปนตัวเลือกท่ีดีมากในการกระตุนความสนใจของ ผูเรียน ซ่ึงเกมหรือกิจกรรมที่เลือกมานั้นอาจจะเปนสันทนาการงายๆท่ัวไป จนไปถึงเกมหรือกิจกรรมที่มีความ เก่ยี วขอ งกบั เน้ือหาท่เี ราจะจัดการเรียนการสอน ซง่ึ ผสู อนสามารถเลือกใชไดหลากหลายใหเหมาะกับผูเรียน การ กระตุนผูเรียนนั้นผูสอนจาํ เปนที่จะตองเลือกกิจกรรมใหสอดคลองกับผูเรียน ตองรูกอนวา เน้ือหาท่ีเราจะทําการ จัดการเรียนการสอนนั้นจําเปนกับชีวิตของผูเรียนหรือไม แลวเลือกกิจกรรมท่ีเหมาะสมกับเน้ือหานั้น เพ่ือเปน แบบประวัตแิ ละผลงาน “ครดู ีในดวงใจ” นายณฐั พงศ ไชยโคตร โรงเรียนวัดสะพานหนิ

๒๙ การดึงความสนใจผูเรียนไดอยางเต็มที่ ทําใหผูเรียนเห็นความสาํ คัญในเนื้อหา ซึ่งจะทําใหผูสอนสามารถเลือก เน้อื หามาใชในกระบวนการกระตนุ ไดงายข้ึน ผสู อนนั้นสามารถใชก ารกระตนุ ท้ังสามหัวขอพรอมกันได เชน การ ใชเหตุการณท ี่เกี่ยวของกับชวี ิตของผูเรียนมานําเสนอในรูปแบบของสอ่ื มลั ติมีเดยี เมื่อจบการนําเสนอส่ือแลวจึง นําเกมหรอื กิจกรรมมาเปนการกระตุนอีกทหี น่งึ ขั้นตอนท่ี ๒ ตั้งปญหาและแบง กลุมตามความสนใจ ขั้นตอนตอมาหลังจากการกระตุนความสนใจคือการต้ังปญหา และแบงกลุมผูเรียนตามความสนใจ กระบวนการน้ีท้ังหมดจะเปนการใชปญหาเปนตัวนํา ข้ันการตั้งปญหาในรูปแบบของการจัดการเรียนการสอน แบบ CBL น้ันผูสอนไมไดเปน ผูกําหนดคําถามใหต้ังแตแรก แตจะเปนการปลอยใหผูเรียนคนหาปญหาที่ตนเอง สงสัย โดยปญหาที่เกิดขึ้นน้ันจะเปนปญหาท่ีผูเรยี นสนใจในบทเรียน เม่อื ผูเรียนคนพบปญหาท่ีตนเองสงสัยแลว นั้นจึงทําการแบงกลุมตามความสนใจ จํานวนของกลุมนั้นจะตั้งข้ึนตามจํานวนปญหาท่เี กิดข้ึนในชั้นเรียน และ สมาชิกของแตละกลมุ น้ันก็จะเกิดจากความพอใจของผูเรยี นเอง และดาํ เนนิ การแกไ ขปญหาตาง ๆ ดวยตนเอง กระบวนการ CBL น้ันจะไดผลดีมากจากความสมัครใจ ความสนใจ และความรวมมือกันของผูเรียน กระบวนการน้ีจะเห็นไดวาผูเรียนนน้ั ไมไดถกู บังคับใหรู แตเกดิ ความ “อยากรู” ดวยตนเอง และเมื่อผูเรียนเกิด ความอยากรู น่ันจงึ เปนจงั หวะที่ดที ่ีจะเปด โอกาสใหผ ูเรียนนน้ั คน หาเนอ้ื หาท่ตี นเองตองการ ซ่งึ ผูเรียนนั้นพรอมท่ี จะเปด รบั ความรูนน้ั ไดอยา งเต็มท่ี ขนั้ ตอนท่ี ๓ คนควาและคดิ ขั้นตอนน้ีเปนขั้นตอนที่ใชเวลามากที่สุดในการจัดกระบวนการเรียนการสอนแบบ CBL ผสู อนจะปลอย ใหผ ูเรียนนั้นไดใชเวลาในการเรียนรูไดอยางเต็มท่ี ผูสอนนั้นมีหนาท่ีเดินใหคําปรึกษาตามกลุม ใหค าํ ปรึกษาเวลา ที่ผเู รียนมีปญ หา ผูสอนจะตองหักหามใจไมใหส อน แตจะเปล่ียนหนาท่ีจากการสอนทั่วไปท่ีคอยบอกตอเนื้อหา คําตอบและตัดสินความถกู ตอ งของคําตอบ เปน ผใู หคาํ ปรกึ ษา ชแ้ี นะ และตอบคําถามดว ยคาํ ถาม เพอื่ เปด โอกาส ใหผ ูเรยี นไดคิด โดยหลีกเล่ียงการตัดสิน และการอธิบายเน้ือหาอยางละเอียดอันจะเปนการสงผลใหผูเรียนหมด อิสระทางความคิด แตจะใชวิธีการงายๆเชนการถามกลับ จะดีเหรอ แนใจเหรอ ทําไมถึงคิดแบบนั้น มันมีวิธีการ อื่นทด่ี กี วา นห้ี รือไม หรือเพ่อื นๆคดิ เหน็ อยา งไรในเรอ่ื งน้ี ส่งิ สาํ คญั อกี ขอหนง่ึ น้ันไมใชความรใู นเนือ้ หาขอมูลน้ัน ๆ แตเ ปน แหลงขอ มูลตาง ๆ ทีเ่ ก่ยี วขอ ง เพ่อื ท่ีจะ สามารถนาํ ไปแนะนาํ ผูเรียนได ผสู อนในรปู แบบการจดั การเรยี นการสอนแบบ CBL นน้ั ไมจาํ เปนท่ีจะตองเปนผูที่ รูที่สดุ ในหองเรียน เพราะวาความรูมันเปล่ียนแปลงตลอดเวลาและมีจํานวนมหาศาล แตส่งิ ที่สาํ คัญกวากค็ ือการ ที่ผูสอนนั้นจําเปนตองแนะนําใหผูเรียนหาความรูไดถูกแหลง แนะนําใหผูเรยี นรูจักเลือกขอมูลความรูไดอยาง ถกู ตอง และปลอยใหผูเรียนสนุกไปกบั การเรียนรูแ ละคน ควาความรูน ัน้ ๆ ส่งิ ที่ไดจากกระบวนการน้ีไมใชคําตอบที่ถูกตอง แตเ ปน ทักษะการคิดและคน ควา หาคําตอบท่ีจะเกิดขึ้น จากชวงเวลาท่ีผูสอนน้ันปลอยใหผูเรียนไดใชเวลากับเน้ือหาท่ีตนเองสนใจไดอยางเต็มท่ี กระบวนการเรียนการ สอนแบบ CBL น้ันคือการฝกฝนใหผูเรียนไดรูจักคิด และรจู ักคนควาหาขอ มูล รูจักเลือกใชและตดั สินใจในขอมูล ทห่ี าไดอ ยา งงา ยดายในยุคสมยั นี้ผา นเคร่อื งมือตา ง ๆ ขั้นตอนท่ี ๔ นําเสนอ ในขั้นตอนนี้เปนข้ันตอนท่ีผูเรียนนั้นจะไดนําเสนอผลงาน ท่ีตนเองท่ีไดไปคนควาและคิดออกมา และ ผลงานที่นําเสนอนั้นอยากใหผูสอนพึงระลึกวานี่คือผลงานแหงความทุมเทของผูเรียนอยางแทจริง ดังน้ันเมื่อ ผูเรยี นออกมาทําการเสนอหนาช้นั ผูสอนน้นั จาํ เปนจะตองปลอยใหผูเรียนนั้นนําเสนอจนจบ โดยทผี่ ูสอนนั้นไมมี ความจําเปนตองแทรกแซงระหวางการนําเสนอ แสดงความคิดเห็น หรือซักถามใดใด ผูท่ีมีหนาท่ีหลักในการ แสดงความคดิ เห็น และซักถามนั้นคือผเู รยี นรวมชนั้ แบบประวตั แิ ละผลงาน “ครูดีในดวงใจ” นายณัฐพงศ ไชยโคตร โรงเรียนวดั สะพานหนิ

๓๐ เม่อื จบการนําเสนอผูสอนจะเปนผูเปดประเด็นใหมีการซักถามในช้ันเรียน และนคี่ อื กระบวนการท่ีจะทาํ ใหผเู รียนนัน้ ตรวจสอบความถูกตองของขอมลู ท่ีตนเองไดคน หามา ถาหากขอมูลที่หามานัน้ ไมถูกตอง การซักถาม ในหองเรียนนั้นจะเกิดประเด็นใหมๆที่ผูนาํ เสนอนนั้ จําเปนตองมีขอมลู เพ่ือตอบผูซักถามใหถ ูกตอง ซงึ่ ผนู ําเสนอก็ จะพบวาขอมูลของตนไมถูกตองหรือครอบคลุมพอ และตองเพ่ิมเติมตรงไหนบางจากการซักถามของผูเรียน ดวยกัน โดยที่ผูสอนจะทําหนาที่คอยควบคุมคําถามและขอคิดเห็นตาง ๆ ใหอยูในประเด็น ไมหลุดจากเนื้อหา มากนกั ถาหากในผูเรียนรว มช้ันไมม ขี อซักถามหรือขอสงสัยใดใด ผูสอนอาจจะเปนผูเร่มิ ถามเองก็ได เพ่ือใหเกิด บรรยากาศของการซักถามในชั้นเรียน ซงึ่ วิธีการนี้อาจจะตอยอดไปสูความรูใหมๆที่ไกลกวาเนื้อหาเดิมทีเ่ คยสอน กนั มา และเปนเนอ้ื หาทผี่ เู รยี นนน้ั เตม็ ใจท่จี ะคนหาดวยตนเอง ขัน้ ตอนท่ี ๕ ประเมนิ ผล ขน้ั ตอนนเ้ี ปนการประเมินผลกิจกรรมทั้งหมดท่ีผูเรยี นไดทํามาตลอดเวลาของการเรียนรใู นรปู แบบ CBL กอนอ่ืนตองทําความเขาใจในรูปแบบของการประเมินผลกอน ส่ิงที่ไมวาจะเปนกรอบคุณวุฒิแหงชาติ หรือ หลักสูตรแกนกลางตองการนน้ั คือการทผี่ ูเ รียนมกี ารพัฒนาท้ังดานของ ความรู (Knowledge) ทกั ษะ (Skill) คุณลักษณะอันพงึ ประสงค (Atiitude) ดังน้ันการประเมินผลนั้นจึงจําเปนตองทําใหครอบคลมุ ท้ัง ๓ ดานนี้ เพ่ือใหไดคุณภาพของผูเรียนท่ีเปน มาตรฐาน โดยปกตินั้นผูสอนจะคุนเคยกับการประเมินดา นความรู น่ันก็คือการจัดสอบ หรือการหาคะแนนจาก แบบทดสอบตาง ๆ ท่แี สดงใหเหน็ วาผูเรียนน้ันมีความรู แตในสวนของการประเมินดานทักษะ และการประเมิน ดานคุณลกั ษณะอนั พึงประสงคน ้ันไมมีความชัดเจนมากนัก จึงกลายเปนวาคะแนนท่ีเราเห็นกันจากการเรียนรูใน รูปแบบปกตนิ นั้ มักจะเปน คะแนนของความรูท้ังสิน้ ขาพเจาจึงไดพัฒนารูปแบบกจิ กรรมเชิงปฏิบัติการใหผูเรียนลงมือปฏบิ ตั ิ และเรียนรูดวยวิธีหลากหลาย รูปแบบการออกแบบกิจกรรมดวยการกําหนดสถานการณและใหนักเรียนรวมออกแบบและสรางช้ินงานตาม ความสนใจใหสอดคลองการกิจกรรมการเรียนรูในแตละหนวยการเรียนรู เนื้อหาการจัดกิจกรรมทีเ่ นน ผูเรียนเปน สําคัญ โดยการจัดกิจกรรมการเรียนรูที่หลากหลายตามความตองการของผูเรียน และสอนนักเรียนที่มีความ บกพรองทางการเรียนรูควบคูกันไปดวย รูปแบบการสอน เชน การเรียนรูแบบโครงงาน การเรียนรูจากส่ือที่ นา สนใจ การทําแบบฝก หดั การทําแบบทดสอบ การอภิปราย การรายงาน เพ่ือฝก กระบวนการคิด วิเคราะห ฝก การสังเกต กลา แสดงออก กลาแสดงความคดิ เหน็ (เอกสารอา งอิงหนา ๖๒-๖๘) กิจกรรมเชงิ ปฏิบตั ิการใหผูเรียนลงมอื ปฏบิ ัติ และเรยี นรูด วยวธิ ีหลากหลาย แบบประวัตแิ ละผลงาน “ครดู ีในดวงใจ” นายณัฐพงศ ไชยโคตร โรงเรียนวัดสะพานหิน

๓๑ ซึ่งการจัดกจิ กรรมการเรียนรูในลักษณะ Creativity-based Learning (CBL) น้ี ขาพเจาไดสงเสรมิ ใหนักเรียนไดนําเสนอผลงาน และถายทอดองคความรูที่ไดจากการศึกษาคนควา ทดลองและปฏิบัติการ แลว สะทอ นผลการจัดการเรียนรูเพื่อนําไปออกแบบและพัฒนาการจัดกิจกรรมในหัวขอถัดไปใหม ีความคลองตัวและ เกดิ ประสิทธิผลตอไป และรว มกาํ หนดรูปแบบวิธีการในการศึกษาและสรา งชิ้นงานในโอกาสถัดไป การเปด โอกาสใหผ ูเรยี นมสี ว นรวมในการเรยี นรู หนวยการเรยี นรูและแผนจดั การเรยี นรู แบบประวตั ิและผลงาน “ครูดีในดวงใจ” นายณัฐพงศ ไชยโคตร โรงเรียนวัดสะพานหนิ

๓๒ ตัวบงช้ที ี่ ๒.๕ ครูมกี ารจดั การเรียนรูที่เนนผูเรียนเปนสําคัญ ขาพเจาไดจัดการเรียนรูที่เนนผูเรียนเปนสําคัญ โดยการวิเคราะหหลักสูตร วิเคราะหมาตรฐานการเรียนรู สาระการเรียนรู โดยพิจารณาจากมาตรฐานการเรียนรู วเิ คราะหบริบทของชุมชน บริบทของโรงเรียน และวิเคราะห ผูเรียนเปนรายบุคคล จัดทําหนวยการเรียนรูใหสอดคลองกับ ธรรมชาติการเรียนรูของนักเรียน กําหนดจํานวนหนวยการ เรยี นรู ช่อื หนวยการเรียนรู หนว ยการเรยี นรยู อยและจํานวน ชั่วโมง จัดทําแผนการจัดการเรียนรูท่ีเนนผูเรียนเปนสําคัญ รปู ภาพ การจดั กจิ กรรมการเรียนรู การดําเนินการสอนมุงใหเด็กมีสว นรวมในการทํากิจกรรมดวย ตนเองมากที่สุดผานกระบวนการกลุมการแสวงหาความรู หลากหลายเนนทักษะการปฏิบัติท้ังในเวลาเรียนและนอก เวลาเรียนมุงเนนพัฒนาคุณธรรม และจริยธรรม เรียนรูแบบ บูรณาการมุงพัฒนาใหเด็กเกดิ ปญ ญา มีความสขุ การวดั และประเมินพัฒนาการ ไดด ําเนินการวดั และ ประเมินพัฒนาการตามสภาพจริง โดยไดสรางเคร่ืองมือวัด ไดแก แบบสังเกต แบบสังเกตพฤติกรรม ไดวิเคราะหเด็ก รูปภาพ การจัดกิจกรรมการเรียนรู รายบุคคล รวมกับการใชบันทึกการสนทนา แบบบันทึก พัฒนาการรายบุคคล แบบสํารวจตนเอง ซ่ึงมีความ หลากหลายสามารถนําไปใชวัด และประเมินความพรอมให สอดคลองกับที่กําหนดไว ทําใหทราบผลการเรียนรู สะทอน ถงึ การเรียนของนักเรียน และผลการจัดประสบการณของครู นาํ ผลดังกลาวที่ได ไปปรับปรงุ การเรยี นการสอน การรายงานผล ตอเด็ก ผปู กครองและผูบ ริหาร สถานศึกษา ไดดําเนินการวิเคราะหสรุปผลการวัดและ ประเมินความพรอมทุกภาคเรียน แจงใหเด็กทราบ เพื่อจะได รูปภาพ การจัดกจิ กรรมการเรียนรู นําไปเปนขอมูลพัฒนาตนเองและปรับปรุงวิธีการเรียนรูใหดี ข้นึ แลวมอบขอมลู สารสนเทศของผลการเรียนรูแกผูปกครอง ไดทราบผลการเรียนของ บตุ รหลาน ซง่ึ เปน วิธกี ารทดี่ ี ทที่ ําให ผูปกครองไดรวมมือกับโรงเรียนในการดูแลเอาใจใสและรวม พัฒนาการเรียนรูใหกับเด็ก นอกจากน้ียังไดรายงานผลการ จัดกิจกรรมการเรียนรูใหผูบริหารสถานศึกษารับทราบ เพื่อ นาํ ไปเปน ขอมลู กาํ หนดนโยบายและหาแนวทางพฒั นาครู เพื่อ วางแผนการจัดการศึกษาของโรงเรยี นใหม คี ุณภาพตอไป รปู ภาพ การจัดกิจกรรมการเรียนรู แบบประวตั แิ ละผลงาน “ครูดีในดวงใจ” นายณัฐพงศ ไชยโคตร โรงเรียนวัดสะพานหนิ

๓๓ ตัวบงช้ที ี่ ๒.๖ ครูมีการใชและพฒั นาสอ่ื นวัตกรรม เทคโนโลยีเพื่อการเรียนรู ขาพเจาไดศึกษาคนควาขอมูลในสาขาวิชาที่สอนทั้งใน หนังสือ ระบบอินเตอรเน็ต บทเรียนสําเร็จรูป โปรแกรมส่ือ การสอน มาประกอบแผนการจัดการเรียนรู สรางและพัฒนา ส่ือการสอนใหเหมาะสม ทําใหกิจกรรมการเรียนการสอนมี ความนาสนใจมากย่ิงข้ึน นักเรียนมีสวนรวมในกิจกรรมการ เรียนการสอนมากขึ้น อีกทั้งขาพเจาไดใหความสําคัญกับการ ใชเทคโนโลยีเพื่อการเรียนรู โดยขาพเจาไดพฒั นาแอพลิเคชัน จดั การเรียนการสอนออนไลน จากภาวะวิกฤตการแพรระบาด รปู ภาพ การใชส ่ือและนวัตกรรม โรคโควิด ๑๙ (COVID-๑๙) ท่ีชวยใหนักเรียนสามารถเรียน ออนไลนไดอยางมีคณุ ภาพ ตลอดจนขาพเจาไดเขารวมอบรม สัมมนา อบรม ปฏิบัติการ เพ่ือพัฒนาตนเอง ศึกษาขอมูล ความรูและ ประสบการณใหม ๆ อยูเสมอ เพ่ือพัฒนาการสอนให หลากหลายมากข้ึน ซึ่งจะเปนประโยชนตอการเรียนรูของ นักเรียนมากข้ึน ไดเขารวมการอบรมเสริมสรางความรู เมื่อ กลับมา ไดจัดการเรียนการสอนกับนกั เรียนโดยขาพเจาไดใช รูปภาพ การอบรมพัฒนาสื่อ นวัตกรรมเทคโนโลยี วิธีการผลิตสื่อวิชาเทคโนโลยี ซึ่งขาพเจาไดใหโอกาศนักเรียน ไดคิดออกแบบ สรางสรรคและพัฒนาส่ือตาง ๆ โดยใหน ักเรียนไดเรียนรกู ับเน้ือหาวิชากอน และใหนักเรียนนํา ความรูท่ีไดมาชวยกันคิดและออกแบบส่ือออกมา โดยใชการตั้งคําถามวาจะทําอยางไรถึงจะใชได และเปนท่ี ยอมรับ ซึ่งวิธีน้ี นักเรียนแตละกลุมตองไปหาวิธีท่ีแตกตางกัน และดําเนินการพัฒนาใหไดตามโจทยที่ไดรับ นักเรียนจะไดประสบการณจากการเรียนรูโดยครูไมตองสอนมากและสามารถเกิดความรอู ยา งแทจริงและคงทน ได สามารถตรวจสอบได ทง้ั การปฏบิ ัติ การตอบคําถาม ไดแตกตา งจากการเรียนปกติ และนกั เรียนมีความสนใจ มากข้ึน เกิดทศั นคติท่ีดตี อ การเรยี นมากข้นึ นาํ มาสนู วัตกรรมการจัดการเรยี นการสอนได สรางส่อื และเผยแพรผ า นชอ ง YouTube แบบประวตั ิและผลงาน “ครดู ีในดวงใจ” นายณัฐพงศ ไชยโคตร โรงเรียนวดั สะพานหิน

๓๔ ชุดการเรยี น Coding แบบ Unplug (Coding Board) สาํ หรบั นักเรียนช้ันประถมศึกษาตอนตน เผยแพรเ ปนแบบอยา งในการสรา งส่ือนวตั กรรมเพอ่ื พัฒนาการจัดการเรียนรู ระบบจัดการเรยี นการสอนออนไลนผ า นแอพลิเคชนั Line แบบประวตั ิและผลงาน “ครูดีในดวงใจ” นายณัฐพงศ ไชยโคตร โรงเรียนวดั สะพานหิน

๓๕ ตวั บง ชี้ท่ี ๒.๗ ครูมกี ารวดั และประเมินผลการเรียนรูที่มีประสทิ ธิภาพ การจัดการเรียนการสอน ครูผูสอนมีกระบวนการพัฒนาผูเรียนดวยวิธีการที่หลากหลาย ครูจัดการ เรียนรูใหเปนไปตามศักยภาพของผูเรียน และเปนไปตามมาตรฐานและตัวชี้วดั ของหลกั สูตร มีการออกแบบการ จัดการเรียนรู ที่เหมาะสมกับผูเรียน โดยเนนการจัดการเรียนรูแบบ Active Learning ท้ังรูปแบบกระบวนการ ทํางานกลุม แบบลงมือปฏิบัติจริง แบบรวมมือกันเรียนรู โดยอาศัยพ้ืนฐานปรัชญาการศึกษา Progressivism และยึดหลักทฤษฎีการสรางองคความรู (Constructivism) ใชกระบวนการคิด กระบวนการใชปญหาเปนหลัก และเนนกิจกรรมการเรียนรูท่ีเนนผูเรียนเปนสําคัญ โดยมุงพัฒนาใหผูเรียนทุกคน มีความสามารถในการนํา เทคโนโลยีมาใชในการเรียนรู ซ่ึงครูผูสอนเองไดพัฒนากระบวนการจัดการเรียนรูและ เทคนิควธิ กี ารสอนใหตรง ตามศกั ยภาพของผเู รียน ใชส ่ือเทคโนโลยีท่ีหลากหลายในการจดั การเรียนการสอน เชน การใช Kahoot Quizizz ใชสื่อที่สรางขึ้นเอง ไดแก Microsoft PowerPoint การใชส่ือจากเครือขายออนไลน ไดแก YouTube , กลุม เครือขายการเรยี นรู Facebook เว็บไซตทางการศึกษาตาง ๆ ท่ีมีความนา เชื่อถือ ท้ังในและตางประเทศ มีการ นาํ แหลง เรียนรูและแหลง สบื คน ขอ มูล หองคอมพิวเตอร หองสมดุ สวนศาสตรพ ระราชา เปนตน มีการทดสอบความรูพ้ืนฐานกอนเรียน โดยใชแ บบทดสอบกอนเรียน - หลังเรียน แลวสอนตามแผนการ จัดการเรียนรู ตามกิจกรรม ใบงาน ใบความรู มีการสังเกต การสัมภาษณ การวัดผลระหวางเรียน ประเมินตาม จุดประสงคการเรียนรู และประเมินพฤติกรรมขณะทํากิจกรรม โดยใชแบบสังเกตพฤติกรรม ตรวจผลการ ปฏิบัติงาน ตรวจผลงาน แฟมสะสมผลงาน การวัดผลหลังเรียน ไดทําการประเมนิ ผลหลังจากสิ้นสดุ การเรียนใน เน้ือหา มีความรูความเขาใจ และมที ักษะดานตา ง ๆ มากนอยเพียงใด โดยนําผลมาเปรียบเทียบกับการทดสอบ กอนเรียน ซึง่ เปนการใชแบบทดสอบชดุ เดยี วดันกับแบบทดสอบกอนเรยี น เพือ่ ดูความกา วหนาของนกั เรียน และ วางแผนการจัดการเรียนรูใหกับผูเรียนท่ีผลการประเมินต่ํา หรือไมผานเกณฑการประเมิน จัดทําแฟมสะสม ผลงานของผเู รียนเปน รายบคุ คล จดั ทําบอรดแสดงผลงานนกั เรียน เพ่อื เปน การสรา งกําลังใจใหผูเรียน และไดช่ืน ชมผลงานของตนเอง และมีการวัดผลตามสภาพจริง สวนนักเรียนที่มีความบกพรองทางการเรียนรู ก็ใหความ สนใจเปน พิเศษซึ่งสอนควบคไู ปกบั นักเรียนปกตซิ ่ึงเรยี นรวมกัน การวัดและการประเมินผลการเรียนรู จะมีการดําเนินการวัดและประเมินผลดวยเคร่ืองมือที่ หลากหลาย เชน การสงั เกต การจดบันทกึ พฤตกิ รรม การสมั ภาษณ การตรวจผลงาน การประเมินจากสภาพจริง ของผูเรียนเม่ือจบการเรียนการสอนแตละแผนการจัดการเรียนรูจะมีการบันทึกหลังสอนทุกคร้ัง เพ่ือนําเอา ปญ หาท่พี บมาวิเคราะหเพื่อหาแนวทาง หรอื วธิ กี ารแกไข เพอื่ ใชใ นการทําวิจัยในชน้ั เรียนตอไป แบบประวตั ิและผลงาน “ครูดีในดวงใจ” นายณัฐพงศ ไชยโคตร โรงเรียนวดั สะพานหนิ

๓๖ การวดั และประเมนิ ผลการเรียนรทู ่ีหลากหลาย แบบประวตั ิและผลงาน “ครูดีในดวงใจ” นายณฐั พงศ ไชยโคตร โรงเรียนวัดสะพานหนิ

๓๗ ตัวบง ชี้ที่ ๒.๘ ครูมีการจดั ระบบดแู ลชวยเหลือผูเรียน ขา พเจาไดจดั กิจกรรมดูแลชวยเหลือผูเรยี น เพื่อสนองจุดเนนของ สพฐ. สพป.ตราด และนโยบายของ โรงเรยี น โดยมกี ิจกรรมหลัก (โครงการตามแผนปฏิบตั ิงานรายบุคคล) ดงั น้ี ๑) กิจกรรมวิเคราะหนักเรียนเปน รายบุคคล ๒) กจิ กรรมคดั กรองนักเรยี น ๓) กิจกรรมสง เสรมิ และพฒั นาผูเรยี น เชน การโฮมรูม การเยยี่ มบา น การประชมุ ผูปกครองและการ เสรมิ สรางทกั ษะชีวิตแกผ ูเรียน ติดตามผลการเรยี น DLTV ๔) กิจกรรมปองกันและแกไขปญ หา เชน การใหค าํ ปรึกษาแกผูเรยี น กิจกรรมเย่ียมบา นนักเรยี น ติดตามผลการเรียน DLTV การคัดกรองนักเรยี นยากจนเพอ่ื รบั ทนุ การศึกษา แบบประวตั แิ ละผลงาน “ครดู ีในดวงใจ” นายณัฐพงศ ไชยโคตร โรงเรียนวัดสะพานหนิ

๓๘ ตัวบงชท้ี ่ี ๒.๙ ครูจัดบรรยากาศทสี่ ง เสริมการเรยี นรอู ยางมคี วามสขุ และความปลอดภยั ของผเู รียน บรรยากาศในช้ันเรยี นมีสวนสาํ คัญในการสงเสริมความสนใจใครรูใครเรียนใหแกผูเรียน ขาพเจาจงึ ไดเนินการจัดการช้ันเรียนที่มีความพรอมในการจัดการเรียนการสอน มีอุปกรณที่พรอมใชงานอยูเสมอ จัดบรรยากาศเต็มไปดวยความอบอุน ความเห็นอกเห็นใจ และความเอ้ือเฟอเผ่อื แผตอกันและกนั สรางแรงจูงใจ ภายนอกท่ีกระตนุ ใหผูเรียนรักการเรียน รักการอยูรวมกันในชั้นเรียน และชวยปลูกฝงคุณธรรม จริยธรรม ความ ประพฤติอันดีงามใหแกนักเรียน นอกจากน้ไี ดจัดสภาพแวดลอมภายในหองเรียนท่ีมีบรรยากาศแจมใส สะอาด สวาง กวางขวางพอเหมาะสม มีขนาดโตะและเกาอี้ท่ีเหมาะสมกับวัย รูปรางของนักเรียน มีโตะเกาอ้ีท่ีเปน ระเบียบเรียบรอย มีพัดลมที่ท่ัวถึง มีมุมวิชาการสงเสริมความรู มีการตกแตงหองใหสดใส มีการการจัดปาย นิเทศ การตกแตงหองเรยี นดวยผลงานของนักเรียนการฝกใหมีมนุษยส ัมพนั ธท่ีดีตอกัน การฝก ใหมีอัธยาศยั ไมตรี ในการอยูรวมกัน ก็เปน อกี ส่ิงหน่ึงที่สง ผลทาํ ใหผ ูเรียนพอใจมาโรงเรียน เขาหอ งเรียนและพรอมท่ีจะมีสวนรวมใน กิจกรรมการเรียนการสอน ดังน้ันขาพเจาจึงไดศึกษาหาความรู และสรางความเขาใจเก่ีย วกับ ความหมาย ความสาํ คัญประเภทของบรรยากาศ หลกั การจัดบรรยากาศในช้นั เรยี นและการจัดการเรยี นรอู ยางมี ความสุข เพื่อพัฒนาผูเรียนใหมีลักษณะตามท่ีหลักสูตรไดกําหนดไว เพ่ือชวยสงเสริมและสรางเสริมผูเรียนใน ดานสติปญญา รางกาย อารมณ และสังคมไดเปนอยางดี ทาํ ใหนักเรียนเรียนดวยความสุข รักการเรียน และเปน คนใฝเรียนใฝร ูในทส่ี ดุ บรรยากาศการเรยี นรูในช้นั เรยี น ดแู ลบาํ รุงรักษาอุปกรณใหพรอมใชง านอยเู สมอ แบบประวตั ิและผลงาน “ครดู ีในดวงใจ” นายณฐั พงศ ไชยโคตร โรงเรียนวัดสะพานหิน

๓๙ ตวั บง ช้ีที่ ๒.๑๐ ครูมีการวเิ คราะหสภาพปญหาของผูเรียนนําไปสังเคราะหห าแนวทาง วิธกี าร เพื่อพัฒนาผูเรียน ขาพเจาไดทดสอบวัดผลและประเมินผล “ความสามารถในการใชเทคโนโลยี” ของนักเรียนชั้น มัธยมศกึ ษาปท่ี ๑ – ๓ ของโรงเรยี นวดั สะพานหิน ซึ่งใชแบบวดั ความสามารถในการใชเทคโนโลยีเพื่อการเรียนรู ของสาํ นักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา สํานกั งานคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พน้ื ฐาน กระทรวงศึกษาธิการ พบวา ยังมีนักเรียนสวนหนึ่งที่อยูระดับพอใชและปรับปรุง จึงจําเปน ตองไดร บั การสงเสริมดา นการใชเทคโนโลยี ขาพเจาไดศึกษาและวิเคราะหปญหา สาเหตุ และพยายามแกไขปญหาดังกลาว โดยมีการรวมพลังระหวางเพื่อน ครู แกปญหาผานกระบวนการชุมชนแหงการเรียนรูทางวิชาชีพ (PLC) เพื่อหาแนวทางการแกไขปญหา จึงพบ ปจจัยท่ีทําใหความสามารถในการใชเทคโนโลยีของนักเรียนสวนหนึ่งท่ีอยูในระดับพอใช จึงไดนํารูปแบบการ เรียนการสอนแบบสรางสรรคเปนฐาน Creativity-based Learning (CBL) มาใช ซึ่งเปนหนึ่งในวิธีการของการ จัดการเรียนการสอนโดยมีผูเรียนเปนสําคัญ โครงสรางหลักของรูปแบบการเรียนการสอนแบบสรางสรรคเปน ฐาน ออกแบบและพัฒนามาจากกระบวนการของการเรียนการสอนแบบใชปญหาเปนฐาน (Problem-based learning ) โดยมีเปาหมายตามหลักการจัดการศึกษาตามพระราชบัญญัติการศึกษาแหงชาติ ที่เนนผูเรียนเปน สําคัญ ซึ่งตองดําเนินการพัฒนาผูเรียนใหเปนผูมีความรอบรู กาวทันโลกและการเปล่ียนแปลง มีคุณธรรมและ จรยิ ธรรมสามารถนาํ ความรูไปประยุกตใชแ ละพัฒนาตนเองไดอ ยางมีประสิทธิภาพ ใชแบบวัดความสามารถในการใชเทคโนโลยีเพือ่ การเรยี นรู เพื่อวิเคราะหขอ มูลนักเรยี น ดา นการใชเ ทคโนโลยีเปน รายบุคคล แบบประวัตแิ ละผลงาน “ครูดีในดวงใจ” นายณัฐพงศ ไชยโคตร โรงเรียนวดั สะพานหนิ

๔๐ การเรียนการสอนแบบสรา งสรรคเปน ฐาน Creativity-based Learning (CBL) แบบประวัติและผลงาน “ครดู ีในดวงใจ” นายณัฐพงศ ไชยโคตร โรงเรียนวัดสะพานหิน

๔๑ ๒.๓ พฤตกิ รรม กระบวนการ วธิ ีการ และผลงานที่แสดงถงึ การใชหลกั ธรรมาภิบาลในการ ปฏบิ ตั ิงาน ตัวบง ชีท้ ่ี ๓.๑ ครใู ชหลักคุณธรรม/นติ ธิ รรมในการปฏบิ ัติงาน ขาพเจายึดมั่นปฏิบัติหนาที่ตามหลักนิติธรรม กระทําในสิ่งที่ถูกตองเปนธรรมและชอบดวย กฎหมาย ปรับปรุงแกไขขอผิดพลาดที่เกิดจากการปฏิบัติงานอยางตอเน่ือง ยอมรับความคิดเห็นของเพื่อน รวมงานทุกคน รักษามาตรฐานในการปฏิบัติงานในหนาที่ รวมชวยคิด ชวยทํา เพื่อแกปญหาใหกับทาง โรงเรียนทุกครง้ั ที่มโี อกาส คาํ นึงถงึ การใหบ รกิ ารที่ถูกตองเปน หลัก ดงั น้ี ๑) ประพฤตปิ ฏบิ ตั ิอยูในระเบียบของสังคม และกฎหมาย ไมเคยประพฤตผิ ดิ ทางวนิ ัย ๒) ขา พเจารกั ษาชื่อเสยี งของครู ไมฝก ใฝในอบายมุขและส่งิ เสพตดิ ใด ๆ ๓) ขาพเจาไมเคยเบียดบัง ยกั ยอกทรพั ยส นิ ราชการไปใชป ระโยชนสว นตัว ๔) ขา พเจา ปฏบิ ัติงานอยา งสจุ รติ ตรงไปตรงมา ไมมุงหวัง หรือแสวงหาประโยชนอันมคิ วรได เพ่ือ ตนเองหรือบคุ คลอ่ืน ๕) ขา พเจาต้งั ใจทํางานอยางเต็มความสามารถ ไมเคยกระทาํ การใด ๆ เพ่ือใหไดมาซง่ึ ความดี ความชอบ หรอื ตาํ แหนง โดยมิชอบ มกี ารพฒั นาตนเองตนเองดา นคณุ ธรรม จรยิ ธรรม ผลจากการปฏิบัตงิ านทนี่ าํ หลักคณุ ธรรมมาใช สง ผลใหไ ดรบั โลรางวลั โรงเรียนปลอดบุหรแ่ี ละรางวัลวฒั นคุณาธร แบบประวตั แิ ละผลงาน “ครดู ีในดวงใจ” นายณัฐพงศ ไชยโคตร โรงเรียนวัดสะพานหนิ

๔๒ เปน แบบอยา งในดานคุณธรรม/จรยิ ธรรมและแสดงออกอยางสมํ่าเสมอ รกั ษาชอื่ เสยี งของครู ไมฝกใฝใ นอบายมุขและสิ่งเสพติดใดๆ สงผลใหไดรบั รางวัลครูดีไมมอี บายมุข แบบประวัติและผลงาน “ครดู ีในดวงใจ” นายณัฐพงศ ไชยโคตร โรงเรียนวดั สะพานหนิ

๔๓ ตัวบงช้ที ี่ ๓.๒ ครใู ชหลักความโปรงใสในการปฏบิ ตั ิงาน ขาพเจาปฏิบัติหนาท่ีตามที่ไดรับมอบหมายดวยดี การใชหรือใหขอมูลขาวสาร ของทางราชการ เปน ไปตามความถกู ตอ ง เพื่อประโยชนสงู สดุ ของทางราชการ ดงั นี้ ๑) ในการดูแลชวยเหลือผูเรียน ไดใชและใหขอมูล ขาวสารของสวนบุคคลและทางราชการให เปนไปดวยความถูกตอง ยุติธรรม และเกิดประโยชนตอหนวยงานใหมากที่สุด เชน การใหขอมูลดานน้ําหนัก และสวนสูงแกงานอนามัยโรงเรียนเพ่ือจัดทําขอมูลสุขอนามัยนักเรียน การใหขอมูลรายไดของผูปกครอง นักเรียนแกงานแนะแนวและการใหขอมูลครอบครัวของนักเรียนท่ียากจนแกงานกองทุนเพ่ือพิจารณามอบ ทุนการศึกษา เพอื่ เปนประโยชนในการชวยเหลือและคัดเลือกนักเรียนเพื่อรับทนุ การศึกษาตาง ๆ การใหขอมูล พื้นฐานดานตาง ๆ แกงานพฤติกรรมนักเรียนเพ่ือชวยเหลือ กํากับ และติดตามนักเรียนในกรณีนักเรียนกลุม เสี่ยง ซ่ึงทั้งน้ีและท้ังนั้นขอมูลท่ีขาพเจามีเกี่ยวนักเรียนนั้นขาพเจาไดนําไปใชสําหรับการพัฒนาและชวยเหลือ นักเรียนเทา นน้ั ไมเ คยนาํ ขอ มลู ของนกั เรียนไปเอ้ือประโยชนตอ ตนเองหรือบคุ คลหนึ่งบคุ คลใดทง้ั ส้นิ ๒) ในสว นเกี่ยวกับเพื่อนรวมงานและบุคคลอ่ืน ไมเคยละเมิดสิทธิเสรภี าพสวนบุคคลของบุคคลอื่น ไมเ คยนําขอ มลู สวนตวั ของบุคคลอน่ื ไปเผยแพรเพ่ือใหเกดิ ความเสื่อมเสยี ช่ือเสยี ง ๓) ขอมูล ขาวสารของทางราชการ ไดใชและใหตามหลักราชการโดยตลอด ดําเนินการโดยการ เหน็ ชอบของผูมีอํานาจ คอื คณะกรรมการสถานศกึ ษาและผบู ริหารโรงเรียน ๔) การวัดผลการประเมนิ นักเรียนตองเปน ไปดวยความโปรงใส ไมวา จะเปนคะแนนภาคปฏิบัติ และ คะแนนความรู ๕) การรายงานผลการสอบ/คะแนนใหผปู กครอง ผบู รหิ าร ตองเปน ไปดว ยความโปรง ใส ๖) การคดั เลอื กนกั เรียนเพอ่ื รับทนุ การศกึ ษา เปนไปอยา งยุตธิ รรมและท่ัวถงึ ๗) การคัดกรองนักเรียนในดานตาง ๆ เชนนักเรียนกลุมเส่ียง นักเรียนท่ีมีความบกพรองทางการ เรยี นรู หรือนักเรยี นท่มี ีความสามารถในดานตาง ๆ ตองเปนการคดั ทีถ่ ูกตอ งตามหลกั เกณฑ ไมเ อนเอียง ๘) มีแผนการจายเงินในการดําเนนิ การจัดโครงการอยา งชดั เจน เปนไปตามวัตถุประสงค และมีการ ช้แี จงรายละเอยี ดการใชจายอยางชัดเจน ๑๐) ใหค วามรัก ความเมตตานักเรยี นทุกคนเทา เทียมกัน ขอมูลขา วสารของทางราชการ ไดใชแ ละใหตามหลักราชการโดยตลอด ดาํ เนนิ การโดยการเหน็ ชอบ ของผูม ีอํานาจ คือคณะกรรมการสถานศึกษาและผบู ริหารโรงเรยี น แบบประวตั ิและผลงาน “ครูดีในดวงใจ” นายณัฐพงศ ไชยโคตร โรงเรียนวัดสะพานหิน

๔๔ เปน ผูนาํ ในการตานทุจริตคอรปั ช่ัน ใหม คี วามโปรง ใสในการปฏบิ ตั ิงาน ตวั บง ชี้ที่ ๓.๓ ครูใชหลกั ความมสี วนรว มในการปฏบิ ตั ิงาน ขาพเจาใชหลกั ความมสี วนรวมในการปฏบิ ตั ิงาน โดยเปดโอกาสใหนักเรียน เพื่อนครู ผูปกครอง/ชุมชน และทองถิ่นมีสว นรวมในการรับรู เสนอความคิดเหน็ การจัดการเรียนรูและปฏิบัติงานดานอ่นื ๆ ของตนเองอยาง สม่ําเสมอ ผานชองทางตาง ๆที่เขาถึงไดทุกท่ี ไดแก การประชุมผูปกครอง ประชุมประจําเดือนของหมูบาน Facebook Line และแบบสอบถามความคิดเหน็ ที่มีตอการจัดการเรยี นรูท ุก ๆ ปก ารศกึ ษา นอกจากนี้ นกั เรยี น เพ่อื นครู ผปู กครอง/ชุมชนและทองถ่ินยังมีสว นรวมในการออกแบบการจัดการเรียนรูและปฏิบัติงานใหเกิดความ เหมาะสมและเกิดประสิทธิภาพในการปฏิบัติงานในแตละปการศึกษา โดยนําผลที่ไดจาการสะทอนผลและ ขอเสนอแนะในดานตาง ๆ มาปรบั ปรุงแกไขการจัดการเรียนรูใหเกิดประสิทธิภาพมากย่ิงขึ้น จนไดรับรางวัลการ เชดิ ชเู กยี รตจิ ากหนว ยงานตา ง ๆ อยูเสมอ เปด โอกาสใหผปู กครอง ชุมชน มสี วนรวมในการรบั รู เสนอความเห็นในการจัดการเรียนรูและปฏบิ ตั งิ าน แบบประวตั ิและผลงาน “ครูดีในดวงใจ” นายณฐั พงศ ไชยโคตร โรงเรียนวดั สะพานหิน

๔๕ มีสวนรว มกบั ผเู รียน ครู ผูป กครอง และชุมชนในการจัดการเรยี นรูและปฏิบัติงาน ตวั บง ช้ีที่ ๓.๔ ครูใชหลักความคุมคา ในการปฏบิ ัติงาน ขาพเจา ไดป ฏิบัติงานดวยความอุตสาหะ ขยัน อดทน มุงม่ันและรับผิดชอบตอผลสัมฤทธิ์ของงาน ปฏบิ ตั ิงานในหนา ที่ท่ีรับผิดชอบตามคาํ สงั่ และงานอ่นื ๆ ที่ไดรับมอบหมาย มคี วามตง้ั ใจในการปฏิบตั ิงานเพื่อให บรรลุตามวัตถปุ ระสงค เอาใจใสในการปฏบิ ัติหนาที่ หม่ันฝกฝนตนเองใหมีความรมู าถายทอดแกลูกศิษย และ ชุมชน มีความคิดริเริ่มสรางสรรคในการปรับปรุงงานอยูเสมอ มีความกระตือรือรน ในการปฏิบัติหนาท่ีจน สาํ เรจ็ และเกิดประโยชนกับนกั เรยี น และสงั คมอยางตอ เนอ่ื ง โดยยดึ หลกั ประหยัด คุมคา มีประสทิ ธิภาพ ดังน้ี ๑) ขาพเจาเปนผูตรงตอเวลา ไมเคยมาปฏิบัติหนาที่สาย ทุมเทเวลาในการปฏิบัติงานสอน และ งานที่ไดรับมอบหมายจนงานน้ัน ๆ สําเร็จลงดวยดีอยางตอเนื่อง แมแตในเวลานอกราชการ ถางานท่ีไดรับ มอบหมายยังไมเสร็จขาพเจาก็จะใชเวลานอกราชการทํางานน้ัน ๆ จนสําเร็จลงดวยดี จนสามารถเปนแบบอยาง ทดี่ ตี อเพอ่ื นรว มงานได ๒) ขา พเจาทํางานโดยยึดตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โดยในการทํางานทุกคร้ังขาพเจา จะใชทรัพยากรที่มีอยูอยางคมุ คาที่สุด เชน การใชก ระดาษขา พเจาจะใชกระดาษ ใหค รบท้ัง ๒ หนา การทําแบบ ประเมนิ ในรปู แบบออนไลนลดใชกระดาษ การใชวสั ด-ุ อปุ กรณ และครภุ ณั ฑด วยการถนอมรกั ษา เพ่ือใหใชง านได นานขึ้น การนําเอาวัสดุท่ีเหลือใชมาประยุกตใ ชใ หเกดิ ประโยชนตอท้ังการเรียนการสอน และการทํางานในเกอื บ ทกุ ดาน และยังถา ยทอดใหผเู รียน โดยฝก ใหผูเรียนรูจกั ใชทรัพยากรอยา งคมุ คา ๓) ขาพเจาใชทรัพยสินของทางราชการ เชน นํา้ ไฟฟา โทรศัพท หรือวัสดุสํานักงาน ฯลฯ เพื่อ ประโยชนข องทางราชการเทา ท่จี ําเปนตอการปฏิบัตงิ านและตองไมใหเกดิ รัว่ ไหลหรือสูญเปลา ชว ยลดคา ใชจาย ในโรงเรียนดวยการปดไฟและเครื่องใชไฟฟาทุกครั้งที่ไมไดใชงาน รวมถึงการรณรงคและปลูกจิตสํานึก นักเรยี นในการชวยกันประหยัดไฟฟาทกุ ครัง้ กอนออกจากหองเรยี นหรอื ทํากิจกรรมใด ๆ ทีใ่ ชน า้ํ หรือไฟ เสรจ็ แบบประวัติและผลงาน “ครดู ีในดวงใจ” นายณฐั พงศ ไชยโคตร โรงเรียนวัดสะพานหนิ

๔๖ ปฏบิ ตั ติ นเปน แบบอยางท่ดี ีในการใชท รพั ยากรสว นรวมอยางประหยัด และนําอุปกรณที่เสียหายมาซอมแซมเพื่อนํากลบั มาใชใหม ตวั บง ชี้ท่ี ๓.๕ ครใู ชหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงในการปฏิบัติงาน ขาพเจาไดประพฤติปฏิบัติตนเปนแบบอยางท่ีดีแกเพ่ือนรวมงาน และนักเรียนในการใชชีวิตอยาง พอเพียง ไมใชจายฟุมเฟอย เกินจําเปน การจัดการรายไดของครอบครัวอยา งเหมาะสม อีกท้งั ตระหนักในหลัก ปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพียงมาในการดํารงชีวติ ตามหลกั การ ๓ หวง ๒ เงอื่ นไข ดังนี้ ความพอประมาณ : ขาพเจาประมาณตนเองเสมอในสิ่งที่ทําวามีศักยภาพหรือไม เกินกวา ความสามารถของตนเองหรือไม ในการจะทํางานใด ๆ ก็ตาม ความมีเหตุผล : ขาพเจาเคารพในเหตุผล กลาวคือ การจะทําสิ่งใดน้ันตองมีเหตุผลรองรับ เพราะ หากเราปฏิบัติตนโดยต้งั อยบู นเหตุและผลแลว ปญ หาตาง ๆ ทจ่ี ะเกดิ ข้นึ จากการทาํ งานน้ันก็ลดลง การมีภูมิคุม กัน : กลา วคือ ภูมคิ ุมกนั ที่ขาพเจาสรางขนึ้ ใหกับตัวเอง คอื การแสวงหาความรูในเรื่อง ท่ยี งั ไมรู เม่อื เรามคี วามรใู นเรื่องน้นั ๆ เรากจ็ ะสามารถทาํ งานหรือปฏบิ ตั งิ านเกี่ยวกับเร่ืองดังกลาวไดอยางราบร่นื เปน เสมือนภมู ิคมุ กันในการทํางานและการดาํ รงชีวติ อยา งมีความสุข สวนเง่ือนไข ๒ ประการ ตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงที่นํามาใชในการดํารงชีวิตและการ ปฏิบัติตน คือ เงื่อนไข ความรู กลา วคือ ขาพเจาเปนบุคลกรทางการศึกษา การเพิ่มพูนความรูจึงถือวาเปน ส่ิงจําเปนมาก ดังนั้น ความรูในเร่ืองตาง ๆ ที่สนใจศึกษา จึงสําคัญอยางย่ิง เชน ปจจุบันโลกเปล่ียนแปลงไป ตลอดเวลา ครูก็ตองหมั่นเพิ่มพูนความรูใหกับตัวเองเพื่อนําไปถายทอดและแลกเปล่ียนกับนักเรียนในช้ันเรียน และปลูกฝงการเปนผูที่หมั่นศึกษาหาความรูอยูเสมอใหแกลูกศิษย เพราะความรูตาง ๆ อยูรอบตัวเรา คนที่มี ความรใู นเร่อื งท่ที าํ จะสามารถประสบความสาํ เร็จในส่งิ ๆ น้นั ดวย เง่อื นไข คณุ ธรรม ถอื เปน ส่งิ สาํ คัญเชน เดียวกัน โดยเฉพาะครูผซู ึ่งปฏิบตั หิ นาที่ในวิชาชีพช้ันสูงน้ี ตอง เปนคนท่ีมีคุณธรรม ขาพเจาเองกเ็ ชนกัน พึงระลึกอยูเสมอวา คุณธรรมคือสิ่งท่ีปกปองตัวเราจากความไมถูกตอง ทั้งปวง หากเรามีคุณธรรมจะสามารถปฏิบตั ติ น ปฏิบัติหนาที่ตาง ๆ และดํารงชีวิตอยไู ดอยางมคี วามสุขไมวาจะ อยทู ใ่ี ด บทบาทหนา ทใ่ี ดก็ตาม แบบประวัติและผลงาน “ครดู ีในดวงใจ” นายณัฐพงศ ไชยโคตร โรงเรียนวัดสะพานหิน

๔๗ การดําเนนิ ชวี ิตตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง ขาพเจา ไดรับมอบหมายใหรับผิดชอบโครงการเศรษฐกิจพอเพียง ไดน ําหลักปรัชญามาประยุกตใชใ นการ ทํางานและการจดั การเรยี นการสอน สงผลใหไดร ับรางวลั สถานศกึ ษาพอเพียง ปก ารศึกษา ๒๕๖๐ และรางวลั MOE AWARD สาขา หลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง รางวลั สถานศึกษาพอเพียง ปก ารศกึ ษา ๒๕๖๐ และรางวลั MOE AWARD สาขา หลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง แบบประวตั แิ ละผลงาน “ครดู ีในดวงใจ” นายณัฐพงศ ไชยโคตร โรงเรียนวัดสะพานหนิ

๔๘ ๒.๔ รางวลั และผลงานเชงิ ประจักษจ ากการปฏบิ ตั หิ นาท่ี ตวั บง ชีท้ ี่ ๔.๑ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผเู รียน ตวั บง ช้ที ี่ ๔.๒ ผูเรียนมีคุณลักษณะอนั พึงประสงคตามหลักสตู รแกนกลางการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน พ.ศ. ๒๕๕๑ ๑) นักเรียนผา นการประเมนิ คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงคครบท้งั ๘ ขอ คิดเปนรอยละ ๑๐๐ ตารางท่ี แสดงนักเรียนที่ผานคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค ทัง้ ๘ ขอ ตารางจํานวนนกั เรียนท่มี ีผลการประเมินคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงคในระดบั ดีขน้ึ ไป ปการศึกษา ๒๕๖๓ ระดบั ชน้ั จาํ นวน ไมผาน ผลการประเมนิ ดีเย่ียม ระดบั ดี รอยละ นกั เรยี น ผา น ดี ข้ึนไป 100 ม.1 12 - - 10 2 12 100 ม.2 10 - - - 10 10 100 ม.3 12 - - 2 10 12 100 รวม 34 0 0 12 22 34 จากตาราง พบวา ปการศึกษา ๒๕๖๓ เด็กผา นคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงคท ้งั ๘ ขอ ทกุ คน คดิ เปนรอยละ ๑๐๐ ๒) นักเรียนประพฤตปิ ฏิบัตติ นตามคณุ ลักษณะอันพึงประสงค ท่ีเปน จดุ เนนของสถานศึกษา ไดค รบทุกขอ คิดเปน รอยละ ๑๐๐ แบบประวตั ิและผลงาน “ครูดีในดวงใจ” นายณฐั พงศ ไชยโคตร โรงเรียนวัดสะพานหนิ

๔๙ ตัวบง ช้ที ่ี ๔.๓ ผูเรียนมีผลงานดเี ดนเปนท่ีประจกั ษ ตาราง แสดงผลงานดเี ดนเปนทป่ี ระจกั ษ ของนกั เรยี น (เอกสารอางอิงหนา ๗๗-๘๔) นกั เรียน รางวลั จากหนวยงาน/องคกร สํานกั งานคณะกรรมการ เด็กชายหสั ดา มณีกัญย รางวัลรองชนะเลิศอนั ดับ ๑ กิจกรรมการ การศกึ ษาข้ันพ้นื ฐาน เด็กหญิงสุกญั ญา ตะพองมาตร สรา งเวบ็ เพจ ประเภท Text Editor สํานักงานคณะกรรมการ การศึกษาขั้นพ้นื ฐาน ชน้ั ม.๑-ม.๓ ระดับชาติ ปการศึกษา ๒๕๖๒ สํานักงานคณะกรรมการ เด็กหญิงกรรญารัตน พงษว ิรัช รางวลั เหรียญทอง กิจกรรมการสรางเวบ็ เพจ การศึกษาขัน้ พืน้ ฐาน เด็กหญิงจทั นา - ประเภท Web Editor ชัน้ ม.๑-ม.๓ สํานกั งานคณะกรรมการ การศกึ ษาขน้ั พื้นฐาน ระดับชาติ ปก ารศกึ ษา ๒๕๖๒ สํานกั งานคณะกรรมการ เด็กชายหสั ดา มณีกญั ย รางวัลเหรยี ญทอง กิจกรรมการสรางเว็บเพจ การศึกษาขัน้ พน้ื ฐาน เด็กหญิงสุกญั ญา ตะพองมาตร ประเภท Text Editor ช้นั ม.๑-ม.๓ สํานกั งานคณะกรรมการ การศกึ ษาขนั้ พื้นฐาน ระดบั ชาติ ปการศึกษา ๒๕๖๑ จงั หวัดตราด เด็กหญิงกรรญารัตน พงษวริ ัช รางวัลเหรยี เงิน กิจกรรมการสรา งเวบ็ เพจ สพป.ตราด ประเภท Web Editor ชน้ั ม.๑-ม.๓ สพป.ตราด ระดบั ชาติ ปก ารศึกษา ๒๕๖๑ สพป.ตราด เด็กชายหสั ดา มณีกัญย รางวัลระดับเหรยี ญเงนิ กิจกรรมการสรางเว็บ สพป.ตราด เด็กหญิงสุกัญญา ตะพองมาตร เพจ ประเภท Text Editor ชั้น ม.๑-ม.๓ ระดับชาติ ปการศกึ ษา ๒๕๖๐ เด็กชายหสั ดา มณีกัญย รางวัลชนะเลิศ กิจกรรมการสรา งเวบ็ เพจ เด็กหญิงสุกัญญา ตะพองมาตร ประเภท Text Editor ม.๑-ม.๓ ระดบั ภาค กลางและตะวันออก ปการศึกษา ๒๕๖๐ เดก็ ชายกฤษณะ รูทศิ รางวลั ชนะเลศิ การประกวดคลปิ วดิ โี อสง เสรมิ คุณธรรม จริยธรรม ภายใตหัวขอ “ทําดีไมตอ ง เดย๋ี ว” จังหวดั ตราด เด็กชายหัสดา มณีกญั ย รางวลั ชนะเลิศอนั ดับ ๑ กิจกรรมการสรา ง เด็กหญิงสุกญั ญา ตะพองมาตร เวบ็ เพจ ประเภท Text Editor ม.๑-ม.๓ ป การศกึ ษา ๒๕๖๒ ระดับเขตพื้นท่ีการศกึ ษา เด็กหญิงกรรญารัตน พงษว ิรัช รางวัลชนะเลศิ อนั ดับ ๑ กิจกรรมการสรา ง เว็บเพจ ประเภท Web Editor ม.๑-ม.๓ ป การศกึ ษา ๒๕๖๒ ระดับเขตพืน้ ที่การศกึ ษา เด็กชายหัสดา มณีกัญย รางวัลชนะเลิศอันดบั ๑ กิจกรรมการสรา ง เด็กหญิงสุกัญญา ตะพองมาตร เว็บเพจ ประเภท Text Editor ม.๑-ม.๓ ป การศึกษา ๒๕๖๑ ระดับเขตพื้นทก่ี ารศกึ ษา เด็กหญิงกรรญารัตน พงษว ริ ัช รางวลั ชนะเลศิ อนั ดับ ๑ กิจกรรมการสรา ง เวบ็ เพจ ประเภท Web Editor ม.๑-ม.๓ ป การศึกษา ๒๕๖๑ ระดับเขตพื้นที่การศกึ ษา แบบประวัติและผลงาน “ครูดีในดวงใจ” นายณัฐพงศ ไชยโคตร โรงเรียนวัดสะพานหนิ

๕๐ ตวั บงช้ที ่ี ๔.๔ ครูมีผลงานดีเดนเปนทปี่ ระจักษ ตาราง แสดงผลงานดีเดน เปนที่ประจักษ ของครูผูส อน (เอกสารอางอิงหนา ๘๔-๘๙) ลาํ ดบั ระดบั รางวลั /รายการท่ีไดรับ หนว ยงานทจ่ี ัด หลักฐานอางอิง ที่ ๑ ระดับประเทศ ครผู ูสอนนักเรียนไดรบั รางวัล สาํ นักงานคณะกรรมการ เกยี รติบัตร รองชนะเลศิ อันดบั ๑ กิจกรรม การศึกษาข้นั พนื้ ฐาน การสรางเว็บเพจ ประเภท Text Editor ม.๑-ม.๓ ระดบั ชาติ ป การศกึ ษา ๒๕๖๒ ๒ ระดบั ประเทศ รางวลั ระดบั เหรยี ญทอง กิจกรรม สาํ นักงานคณะกรรมการ เกยี รตบิ ตั ร การสรางเว็บเพจ ประเภท Web การศึกษาขัน้ พน้ื ฐาน Editor ม.๑-ม.๓ ระดับชาติ ป การศกึ ษา ๒๕๖๒ ๓ ระดบั ประเทศ ครผู สู อนนักเรยี นไดรบั รางวลั สาํ นักงานคณะกรรมการ เกยี รตบิ ตั ร ระดบั เหรยี ญทอง กิจกรรมการ การศึกษาขน้ั พ้ืนฐาน สรางเวบ็ เพจ ประเภท Text Editor ม.๑-ม.๓ ระดบั ชาติ ป การศึกษา ๒๕๖๑ ๔ ระดับประเทศ ครผู สู อนนกั เรยี นไดร ับรางวัล สาํ นกั งานคณะกรรมการ เกยี รตบิ ตั ร ระดับเหรียญเงนิ กิจกรรมการ การศกึ ษาขน้ั พืน้ ฐาน สรางเวบ็ เพจ ประเภท Web Editor ม.๑-ม.๓ ระดบั ชาติ ป การศึกษา ๒๕๖๑ ๕ ระดับประเทศ ครผู ูสอนนักเรียนไดรบั รางวัล สํานกั งานคณะกรรมการ เกยี รตบิ ตั ร ระดับเหรียญเงิน กิจกรรมการ การศึกษาขั้นพืน้ ฐาน สรา งเวบ็ เพจ ประเภท Text Editor ม.๑-ม.๓ ระดบั ชาติ ป การศกึ ษา ๒๕๖๐ ๖ ภมู ิภาค ครผู ูส อนนกั เรียนไดรบั รางวัล สํานักงานคณะกรรมการ เกยี รติบตั ร ชนะเลิศ ระดับเหรียญทอง การศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐาน กจิ กรรมการสรางเว็บเพจ ประเภท Text ม.๑-ม.๓ ระดบั ชาติ ป การศึกษา ๒๕๖๐ ๗ จังหวัด ผฝู ก สอนนกั เรียนไดรบั รางวลั จังหวัดตราด เกยี รตบิ ัตร รางวัลชนะเลิศ การประกวดคลปิ วดิ โี อสงเสรมิ คุณธรรม จรยิ ธรรม ภายใตหวั ขอ “ทาํ ดีไมตองเด๋ียว” จังหวดั ตราด แบบประวัตแิ ละผลงาน “ครูดีในดวงใจ” นายณัฐพงศ ไชยโคตร โรงเรียนวดั สะพานหิน