แผนการจัดการเรียนรู้ Unit 9 She was sitting next to you

เอกสารแนบทา้ ยหมายเลข 4 ประเมินคุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ 8 ด้าน เรื่อง Past Continuous Tense คำช้แี จง ให้ผสู้ อนสังเกตพฤติกรรมของนักเรยี นในระหวา่ งเรยี นและนอกเวลาเรียนแลว้ ขีด  ลงใน ช่องว่างให้ตรงกับระดบั คะแนน และตามความเป็นจรงิ โดยมีเกณฑ์การให้คะแนน ดังน้ี 4 = พฤตกิ รรมท่ปี ฏบิ ัติชัดเจนมาก และบ่อยคร้งั สมำ่ เสมอ 3 = พฤตกิ รรมทีป่ ฏบิ ตั ชิ ดั เจนและสม่ำเสมอ 2 = พฤติกรรมที่ปฏบิ ตั ิชดั เจนและบอ่ ยครงั้ 1 = พฤติกรรมที่ปฏิบตั บิ างครงั้ คณุ ลักษณะอนั รายการประเมิน ระดับคะแนน พึงประสงค์ดา้ น 4 32 1 1. รักชาติ ศาสน์ 1.1 มคี วามรกั และภมู ิใจในความเปน็ ชาติ กษตั รยิ ์ 1.2 ปฏิบัตติ นตามหลกั ธรรมของศาสนา 1.3 แสดงออกถงึ ความจงรักภักดตี อ่ สถาบันพระมหากษตั รยิ ์ 2. ซ่ือสัตย์สจุ รติ 2.1 ปฏบิ ตั ิตามระเบยี บการสอน และไม่ลอกการบ้าน 2.2 ประพฤติ ปฏบิ ตั ิ ตรงต่อความเป็นจรงิ ต่อตนเอง 2.3 ประพฤติ ปฏบิ ตั ิ ตรงต่อความเปน็ จรงิ ตอ่ ผู้อ่ืน 3. มีวินยั 3.1 เขา้ เรยี นตรงเวลา 3.2 แตง่ กายเรยี บร้อยเหมาะสมกบั กาลเทศะ 3.3 ปฏบิ ตั ิตามกฎระเบยี บของหอ้ ง 4. ใฝเ่ รยี นรู้ 4.1 แสวงหาข้อมลู จากแหล่งการเรียนรตู้ ่างๆ 4.2 มีการจดบันทึกความรู้อยา่ งเป็นระบบ 4.3 สรปุ ความรู้ได้อยา่ งมีเหตุผล 5. อย่อู ยา่ ง 5.1 ใช้ทรัพย์สนิ และสิ่งของของโรงเรียนอยา่ งประหยัด พอเพยี ง 5.2 ใช้อปุ กรณ์การเรยี นอยา่ งประหยัดและรูค้ ณุ คา่ 5.3 ใชจ้ ่ายอย่างประหยัดและมกี ารเกบ็ ออมเงิน 6. มุ่งม่นั ในการ 6.1 มีความตั้งใจ และพยายามในการทำงานท่ีไดร้ มั อบหมาย ทำงาน 6.2 มคี วามอดทนและไม่ทอ้ แท้ต่ออุปสรรค เพื่อให้งานสำเรจ็ 7. รกั ความเป็น 7.1 มีจิตสำนึกในการอนุรักษ์วัฒนธรรม และภมู ิปัญญาไทย ไทย 7.2 เหน็ คณุ คา่ และปฏิบัติตนตามวัฒนธรรมไทย 8. มีจิตสาธารณะ 8.1 รู้จักการให้เพ่ือส่วนรวม และเพ่ือผอู้ นื่ 8.2 แสดงออกถึงการมนี ำ้ ใจหรือการให้ความช่วยเหลือผอู้ ื่น

แผนการจดั การเรียนร้ทู ี่ 21 กลุ่มสาระการเรียนรภู้ าษาต่างประเทศ รหัสวชิ า อ22102 รายวิชาภาษาองั กฤษ หนว่ ยการเรยี นร้ทู ี่ 9 เรอื่ ง A little dog was looking for food ระดบั ชั้นระดบั ชัน้ มธั ยมศึกษาปีท่ี 2 ภาคเรยี นท่ี 2 ปีการศกึ ษา 2564 สอนวันที่ 17 มกราคม พ.ศ. 2565 จำนวน 1 ชัว่ โมง ผสู้ อน นางสาวประภัสสร ประจงตุ้ม โรงเรียนวดั ลาดสนนุ่ 1. สาระสำคัญ การรู้และเข้าใจความหมายของคำศัพท์ สำนวนภาษา ประโยคเกี่ยวกับสิ่งที่กำลังกระทำอยู่ในอดีต ช่วยในการส่ือสารแลกเปลี่ยนขอ้ มูลเกี่ยวกับตนเอง ผู้อื่น เรื่องต่างๆ ใกล้ตัว และเหตุการณ์ในอดีต นอกจากนี้ ยังสามารถนำความรู้ที่ได้ไปพัฒนาตนเองต่อยอดองค์ความรู้ในการเรียนบทเรียนถัดไป เป็นการเสริมสร้าง คุณลักษณะการมีเหตผุ ล มีวจิ ารณญาณทด่ี ี และมคี วามม่นั ใจในการใช้ภาษาองั กฤษในการสื่อสาร 2. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชีว้ ดั สาระท่ี 1 ภาษาเพ่ือการสอ่ื สาร มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเร่ืองท่ีฟงั และอา่ นจากสอื่ ประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเหน็ อยา่ งมีเหตผุ ล มาตรฐาน ต 1.2 มที ักษะการส่ือสารทางภาษาในการแลกเปล่ียนข้อมูลขา่ วสาร แสดงความรสู้ กึ และ ความคิดเหน็ อยา่ งมีประสทิ ธิภาพ ตวั ช้วี ดั ต 1.1 ม.2/2 อา่ นออกเสียงข้อความ ขา่ ว ประกาศ และบทร้อยกรองส้นั ๆ ถูกต้องตาม หลักการอ่าน ต 1.1 ม.2/3 ระบุ/เขยี นประโยคและข้อความใหส้ ัมพนั ธ์กบั ส่อื ท่ีไม่ใช่ความเรียงรปู แบบตา่ งๆ ท่ี อ่าน ต 1.2 ม.2/1 สนทนาแลกเปลี่ยนข้อมูลเกย่ี วกบั ตนเอง เรื่องตา่ งๆ ใกลต้ ัว และสถานการณ์ตา่ งๆ ในชีวิตประจำวนั อย่างเหมาะสม สาระท่ี 2 ภาษาและวฒั นธรรม มาตรฐาน ต 2.1 เขา้ ใจความสมั พันธ์ระหว่างภาษากบั วฒั นธรรมของเจา้ ของภาษา และนำไปใช้ได้ อยา่ งเหมาะสมกบั กาลเทศะ ตัวชว้ี ดั ต 2.1 ม.2/1 ใช้ภาษา นำ้ เสยี ง และกริ ิยาท่าทางเหมาะกับบุคคลและโอกาสตามมารยาทสังคม และวฒั นธรรมของเจ้าของภาษา

ต 2.1 ม.2/3 เข้ารว่ ม/จดั กจิ กรรมทางภาษาและวฒั นธรรมตามความสนใจ สาระท่ี 4 ภาษากบั ความสัมพันธ์กบั ชุมชนและโลก มาตรฐาน ต 4.1 ใช้ภาษาตา่ งประเทศในสถานการณ์ตา่ งๆ ทั้งในสถานศึกษา ชมุ ชน และสังคม ตวั ช้วี ดั ต 4.1 ม.2/1 ใช้ภาษาส่ือสารในสถานการณ์จรงิ /สถานการณ์จำลองทีเ่ กิดข้ึนในห้องเรียน สถานศึกษา และชมุ ชน คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์  มีวินัย  ใฝเ่ รยี นรู้  รักชาติ ศาสน์ กษตั รยิ ์  ซอ่ื สัตยส์ ุจริต  มีจิตสาธารณะ  อย่อู ยา่ งพอเพียง  ม่งุ มน่ั ในการทำงาน  รกั ความเป็นไทย ด้านสมรรถนะสำคญั ของผเู้ รยี น  ความสามารถในการสอื่ สาร พดู อ่าน และเขยี นภาษาองั กฤษ  ความสามารถในการคิด คิดอย่างสร้างสรรค์  ความสามารถในการแก้ปัญหา -  ความสามารในการใชท้ กั ษะชีวิต -  ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี - ดา้ นการอ่าน คิดวเิ คราะห์ และเขียน  การอา่ น สามารถอ่านเป็นคำและออกเสียงคำศัพท์ได้ถูกต้อง  คิดวิเคราะห์ -  เขยี น เขยี นคำศพั ท์ และประโยคไดอ้ ย่างถกู ตอ้ ง บูรณาการ  ขา้ มกล่มุ สาระการเรียนรู้ -  ปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพียง -  สง่ิ แวดล้อม -  อน่ื ๆ (ระบ)ุ - 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 3.1) จดุ ประสงค์ปลายทาง 1. นกั เรยี นสามารถใช้ Past continuous ได้อย่างถกู ตอ้ ง

3.2) จดุ ประสงคน์ ำทาง 1. นกั เรยี นสามารถอา่ นออกเสียงบทกลอนสน้ั ๆ ได้ 2. นกั เรยี นสามารถสนทนาเกยี่ วกับส่งิ ทบ่ี ุคคลกำลงั ทำในอดีตได้ 3. นกั เรียนสามารถเขยี นบรรยายภาพได้ 4. สาระการเรียนรู้ 4.1) คำศัพท์ (Vocabulary): คำศัพทท์ เ่ี ปน็ ความรู้เดมิ : behind, between, in, near, in front of, next to, on, opposite, under คำศัพท์ทีเ่ ป็นความรู้ใหม่ : bandstand, bench, bin, boating area, flower bed, steps, ice cream van, lake 4.2) การออกเสียง (Pronunciation): การเน้นเสียง (Stress) bandstand, boating area, flower bed, ice cream 4.3) โครงสรา้ งประโยค / ไวยากรณ์ (Structure): Past continuous tense - โครงสรา้ งประโยค Subject + was/were + V.ing - ตวั อยา่ งประโยค He was playing football yesterday at 10 am. 5. บรู ณาการทกั ษะเฉพาะวิชา / ทกั ษะกระบวนการ ทักษะเฉพาะวิชา ทักษะการฟัง ฟังเพื่อรบั ข้อมลู คำศัพท์ ประโยค และนำไปใช้ได้อยา่ ง ถกู ต้อง ทกั ษะการพดู พูดขอและให้ข้อมูลเกยี่ วกับสิ่งท่ีกำลังทำในอดีต, พูดสนทนาทางโทรศัพท์เกี่ยวกับเหตกุ ารณใ์ นอดีต ทักษะการอา่ น อา่ นบทกลอนท่ีมีคำสมั ผสั ทักษะการเขียน เขยี นบรรยายภาพสวนสาธารณะ ทกั ษะกระบวนการ ทักษะกระบวนการกลุ่ม

6. สอ่ื การเรียนรู้และแหล่งการเรยี นรู้ ประเภท รายการ 1. เอกสาร 1) หนังสอื เรียน Team up in English 2 ม. 2 หน้า 76 (เอกสารแนบทา้ ย หมายเลข 1) 2. บัตร / ปา้ ยสารสนเทศ / 2) หนังสอื เรียน Team up in English 2 ม. 2 หน้า 77 (เอกสารแนบทา้ ย สอ่ื ICT หมายเลข 2) 1) สอ่ื PowerPoint เร่อื ง A little dog was looking for food 3. อปุ กรณ์กิจกรรม (เอกสารแนบท้าย หมายเลข 3) 4. แหล่งการเรียนรู้ 2) Class Audio CDs (เอกสารแนบทา้ ย หมายเลข 4) - 1) หอ้ งปฏบิ ตั ิการทางภาษา 2) ห้องสมดุ โรงเรียน 7. กจิ กรรมการเรยี นรู้ ขนั้ ที่ 1 Warm Up 5 นาที (ขนั้ ทบทวนความรเู้ ดิมและนำเขา้ ส่บู ทเรียน) 1. ครูสุ่มถามนักเรียนให้บอกตำแหน่งที่นั่งของตนเอง โดยใช้ Prepositions of place ที่เรียนไปแลว้ เชน่ T: (ช่อื นกั เรียน), where is your seat? S1: My seat is next to (ชอื่ เพ่ือน). 2. ครูบอกจุดประสงค์การเรียนรูใ้ นบทเรียนนี้ว่า นักเรียนจะได้ฝึกฝนการพูดขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกบั สิ่งท่กี ำลงั ทำในอดีต ขั้นที่ 2 Presentation 15 นาที (ขน้ั นำเสนอเนือ้ หา) 1. ครูเปิดสื่อ PowerPoint นำเสนอคำศัพท์ flower bed, boating area, bandstand, steps, ice cream van, lake, bench, bin โดยใหน้ ักเรยี นดูภาพ พร้อมทัง้ พดู คำศพั ท์ แลว้ ใหน้ กั เรยี นบอกความหมาย flower bed [แปลงดอกไม]้ boating area [พ้ืนท่สี ำหรบั พายเรือเล่น] bandstand [สถานท่เี ปิดด้านขา้ ง (มหี ลงั คา) เพือ่ เลน่ ดนตรกี ลางแจง้ ] steps [ขั้นบนั ได] ice cream van [รถขายไอศกรมี ] lake [ทะเลสาบ] bench [ม้านง่ั ] bin [ถังขยะ] ครชู ่วยใหค้ ำจำกดั ความของคำวา่ bandstand เพื่อให้นักเรียนเข้าใจมากข้นึ bandstand (n) a structure in a park that has a roof but no walls and is used by a band playing music [สถานทเ่ี ปิดดา้ นข้าง (มีหลงั คา) เพื่อเลน่ ดนตรีกลางแจง้ ]

2. ให้นักเรยี นอ่านประโยคในหนังสือเรียน หน้า 77 หัวข้อ Look & Use (เอกสารแนบท้าย หมายเลข 2) ครูถามว่าคำกริยาของประโยคอยู่ใน tense อะไร (Past continuous) ครูยกตัวอย่างประโยค เพ่ิมเตมิ บนกระดาน เช่น I was cooking dinner at 6 o’clock yesterday. Peter was reading a book yesterday evening. The children were doing their homework when I got home. แล้วใหน้ ักเรียนชว่ ยกันบอกโครงสรา้ งของ Past continuous ครเู ขยี นโครงสรา้ งบนกระดาน S + was / were + verb -ing 3. ครูถามนักเรียนว่า was ใช้กับประธานรูปใด (รูปเอกพจน์ และ I) และ were ใช้กับ ประธานรูปใด (รูปพหูพจน์) แล้วครูอธิบายว่า Past continuous ใช้กล่าวถึงเหตุการณ์ที่กำลังเกิดหรือดำเนนิ อยู่ในอดีต (progress in the past) จากนั้นให้นักเรียนหาประโยค Past continuous ในบทสนทนา หน้า 76 (เอกสารแนบทา้ ย หมายเลข 1) แล้วพดู บอกครู ขั้นที่ 3 Practice 20 นาที (ขั้นฝึกปฏบิ ตั ิ / ฝกึ ทกั ษะ) 1. ครูอธิบายให้นักเรียนรู้ว่ากิจกรรมในหนังสือเรียน หน้า 77 Ex.7 (เอกสารแนบท้าย หมายเลข 2) เป็นการแต่งบทสนทนาทางโทรศัพท์ระหว่าง Jack กับ Isabel ผู้ช่วยเหลือ Emi ต่อมาครูให้นักเรียนดู โครงสร้างบทสนทนา และตรวจสอบวา่ นกั เรียนเข้าใจขัน้ ตอนการสนทนา จากนั้นใหน้ กั เรียนทำงานคู่ แต่งบท สนทนาตามโครงสร้างทใ่ี หม้ า เมื่อนักเรียนแต่งบทสนทนาเสร็จแลว้ สง่ ใหค้ รตู รวจความถกู ตอ้ ง ขน้ั ท่ี 4 Production 15 นาที (ข้ันนำไปใช)้ 1. นักเรียนทำกิจกรรมในหนังสือเรียน หน้า 77 Ex.5 (เอกสารแนบท้าย หมายเลข 2) โดยครูอธิบาย ว่าประโยค A-F เป็นเหตุการณ์ที่ผู้หญิงคนหนึ่งเลา่ เกี่ยวกับการชว่ ยเหลอื Emi แล้วครูให้นักเรียนอ่านประโยค และเรยี งลำดับเหตุการณใ์ หถ้ กู ต้อง 2. นักเรียนทำกิจกรรมในหนงั สือเรียน หนา้ 77 Ex.6 (เอกสารแนบท้าย หมายเลข 2) โดยเปรียบเทียบ คำตอบของตนเองใน Ex.5 กับเพื่อน แล้วครูเปิด CD2/Track 23 (เอกสารแนบท้าย หมายเลข 4) ให้นักเรียน ฟงั เพือ่ ตรวจคำตอบ ครูรวบรวมคำตอบจากนกั เรียน และเขียนเฉลยบนกระดาน ข้นั ที่ 5 Wrap up 5 นาที (ขัน้ สรปุ บทเรยี น/เน้อื หา) 1. ครูมอบหมายให้นักเรียนฝึกอ่านบทกลอนสั้นๆ ในหนังสือเรียน หน้า 77 Ex.4 (เอกสารแนบท้าย หมายเลข 2) เป็นการบา้ น เสรจ็ แล้วให้นกั เรียนอ่านบทกลอนดังกลา่ วใหค้ รฟู ังนอกเวลาเรียน 2. ครแู ละนกั เรยี นรว่ มทบทวนคำศัพทท์ เี่ รยี นในวนั นีอ้ กี ครง้ั 3. นักเรยี นและครูร่วมกันสรุปเน้ือหาที่เรยี น และอภิปรายร่วมกัน

8. การวดั และประเมินผล วธิ วี ัดและประเมนิ ผล เครือ่ งมอื ที่ใช้วัดและประเมินผล ความสามารถทต่ี อ้ งการ/ เกณฑ์ 1. สงั เกต (ทักษะการพูด / การ ออกเสียงคำศพั ท์ /การตอบ 1. แบบประเมนิ การอ่านออกเสียง 1. นกั เรียนสามารถอา่ นออกเสยี ง คำถาม) เร่ือง A little dog was looking บทกลอนสนั้ ๆ ได้ 2. ตรวจแบบฝึกหัด Ex.5, Ex.6, Ex.7 ในหนงั สอื เรียนหน้า 77 for food (เอกสารแนบทา้ ย 2. นักเรียนสามารถสนทนา 3. สังเกตพฤติกรรมการเรยี น หมายเลข 5) เก่ียวกับสิ่งท่บี ุคคลกำลงั ทำใน ด้านคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ ของผเู้ รียน อดีตได้ 2. แบบประเมินชนิ้ งานการ เรื่อง 3. นักเรียนสามารถเขียนบรรยาย A little dog was looking for ภาพได้ถูกต้องรอ้ ยละ 70% food (เอกสารแนบทา้ ย ถูกต้องรอ้ ยละ 70% หมายเลข 6) 3. แบบประเมนิ คุณลักษณะอันพึง 4. นกั เรยี นมีวินยั ใฝ่เรียนร้แู ละ ประสงค์ เร่ือง A little dog was มุ่งมั่นในการทำกิจกรรม ร้อยละ looking for food 70% (เอกสารแนบทา้ ย หมายเลข 7) 9. ขอ้ เสนอแนะเพมิ่ เตมิ จดั ทำสอ่ื PowerPoint ให้มีความน่าสนใจโดยการตกแต่งให้มีสีสันสดใส เพ่มิ ตวั การต์ ูน และสรปุ เนอ้ื หาบทเรยี นให้มคี วามกระชับเขา้ ใจงา่ ย 10. บันทกึ หลงั สอน 10.1 ด้านความรู้ (K) นกั เรียนสว่ นใหญม่ ีความรู้เดิมในเรือ่ ง Past continuous มาบา้ งแล้ว หลงั จากจบบทเรียนนกั เรยี น สามารถอธิบายพดู สรุปเน้อื หาทเี่ รียนได้ 10.2 ดา้ นทักษะกระบวนการ (P) นกั เรยี นสามารถอา่ นออกเสยี งคำศัพท์และเน้นคำได้อย่างถูกต้อง สามารถเขยี นบรรยายภาพเปน็ ภาษาอังกฤษแต่ยังใช้คำศัพท์ไมถ่ ูกหลักไวยากรณ์ 10.3 ดา้ นคณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ (A) นกั เรียนมคี วามใฝ่รู้ใฝเ่ รยี น ต้งั ใจและมสี ว่ นร่วมในชัน้ เรยี น โดยเฉลยี่ 70% ของนักเรยี นในหอ้ ง ท้งั หมด

10.4 ด้านสมรรถนะสำคัญของผเู้ รยี น (C) นกั เรยี นมีความกล้าแสดงออกในการตอบคำถาม ไม่เขนิ อาย กล้าคิดและแสดงความคิดเห็น ตอบ คำถามอย่างมีวิจารณญาณ 10.5 ปญั หาและอปุ สรรคที่พบในการจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ นักเรียนบางคนเรียนรู้ได้ช้า และขาดความมนั่ ใจในการพูดภาษาอังกฤษ 10.6 ข้อเสนอแนะ / แนวทางปรับปรุง ครูต้องเสริมแรงเพ่ือกระตุ้นใหน้ ักเรียนมคี วามกลา้ แสดงออกและมคี วามมั่นใจในการพดู ภาษาอังกฤษ (ลงช่ือ)…................................................... ผูส้ อน (นางสาวประภัสสร ประจงตุ้ม) นกั ศกึ ษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู สาขาวิชาภาษาองั กฤษ คณะครุศาสตร์ มรภ.วไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชปู ถมั ภ์ 11. ข้อเสนอแนะ / แนวทางการปรับปรงุ จากครพู เ่ี ลีย้ ง ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. (ลงช่อื )......................................................... (นางสาวพิชญวดี รสั ปัต) ครูพี่เลี้ยง โรงเรียนวดั ลาดสนุ่น

เอกสารแนบทา้ ยหมายเลข 1 หนงั สอื เรยี น Team up in English 2 ม. 2 หน้า 76

เอกสารแนบทา้ ยหมายเลข 2 หนงั สอื เรยี น Team up in English 2 ม. 2 หน้า 77

เอกสารแนบท้ายหมายเลข 3 ส่อื PowerPoint เรื่อง A little dog was looking for food

เอกสารแนบทา้ ยหมายเลข 4 ไฟลเ์ สยี ง Class Audio CDs CD2/Track 23

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10 ท่ี ชื่อ – สกลุ เอกสารแนบท้ายหมายเลข 5 1 แบบประเมินการอ่านออกเสียง เรอ่ื ง A little dog was looking for food 2 1.ถามคำถามได้ดว้ ยตนเอง การถาม 3 2. ถามคำถามด้วยโครงสร้างไดถ้ กู ต้อง 4 3.ถามคำถามและบอกความหมายได้ ทกั ษะทส่ี งั เกต 5 การตอบ 6 4.มคี วามตั้งใจในการเรยี นและทำกิจกรรม 7 1.ตอบคำถามดว้ ยโครงสรา้ งไดถ้ กู ต้อง การร่วมกจิ จกรม 8 2.ตอบคำถามได้อย่างคล่องแคลว่ ถาม-ตอบ 9 ประโยค 10 3.ตอบคำถามไดด้ ว้ ยตนเอง 11 1.รว่ มกจิ กรรมด้วยความสนุกสนาน 12 13 2.รว่ มกจิ กรรมด้วยความเต็มใจ 14 15 3.ถามหรือตอบคำถามด้วยความสนใจ 16 รวม ระดบั คะแนน คณุ ภาพ

เกณฑก์ ารประเมนิ และระดบั คณุ ภาพ คะแนน 9 – 10 คะแนน หมายถึง ดมี าก คะแนน 7 – 8 คะแนน หมายถึง ดี คะแนน 5 – 6 คะแนน หมายถึง ปานกลาง คะแนน 1 – 4 คะแนน หมายถึง ปรับปรงุ จำนวนคนที่ผา่ นระดบั คณุ ภาพ......................คน ร้อยละ............... จำนวนคนท่ีไม่ผา่ นระดบั คุณภาพ..................คน ร้อยละ............... ลงชื่อ.........................................................ผ้ปู ระเมิน (................................................................) วนั ท.ี่ .........เดือน.................................พ.ศ. ................

เอกสารแนบทา้ ยหมายเลข 6 แบบบันทึกการประเมินคณุ ภาพช้ินงาน / ภาระงาน เร่อื ง A little dog was looking for food ประเดน็ /คะแนน ความสมบูรณ์ ความคดิ สรา้ งสรรค์ รวมคะแนน ของชน้ิ งาน 8 20 เลขที่ ชอ่ื - สกลุ 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 ลงชอ่ื ............................................................ผ้ปู ระเมนิ (................................................................) วันท่.ี .........เดือน.................................พ.ศ. ................

เกณฑ์การใหค้ ะแนนคุณภาพชิ้นงาน / ภาระงาน ระดับ เกณฑ์การให้คะแนน น้ำหนัก/ คะแนน คะแนน ความสำคญั รวม ประเด็น 4321 3 12 การประเมิน 2 8 ความสมบูรณข์ อง ชนิ้ งานมีราย ชนิ้ งานมรี าย ช้ินงานมีราย ช้นิ งานมีราย 5 20 ชนิ้ งาน ละเอยี ดครอบ ละเอียดครอบ ละเอยี ดครอบ ละเอยี ดครอบ คลุมวงคำศพั ท์ คลมุ วงคำศพั ท์ คลมุ วงคำศพั ท์ คลมุ วงคำศพั ท์ ความคดิ สร้างสรรค์ ทเี่ รียนสมบรู ณ์ ทีเ่ รยี นเปน็ ทีเ่ รยี นพอ ที่เรียนน้อย ส่วนใหญ่ สมควร เปน็ ช้ินงาน เป็นชนิ้ งานที่ ทแ่ี ปลกใหม่ เป็นชิน้ งาน เปน็ ช้นิ งาน เหมือนกับ คดิ ขึ้นเอง ทแี่ ปลกใหม่ ที่ปรับปรุง ตัวอย่าง ไมเ่ หมอื น แตม่ ีบางส่วน ดดั แปลง ตัวอย่าง คล้ายกบั เลก็ นอ้ ยจาก ตัวอย่าง ตวั อย่าง รวม

เอกสารแนบท้ายหมายเลข 7 ประเมินคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ 8 ด้าน เรอ่ื ง A little dog was looking for food คำชแี้ จง ใหผ้ ู้สอนสงั เกตพฤติกรรมของนักเรยี นในระหวา่ งเรยี นและนอกเวลาเรียนแลว้ ขดี  ลงใน ช่องว่างใหต้ รงกับระดบั คะแนน และตามความเปน็ จริง โดยมีเกณฑ์การใหค้ ะแนน ดงั น้ี 4 = พฤตกิ รรมท่ีปฏบิ ตั ชิ ัดเจนมาก และบ่อยคร้ัง สม่ำเสมอ 3 = พฤตกิ รรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ 2 = พฤตกิ รรมท่ีปฏิบัติชดั เจนและบอ่ ยครงั้ 1 = พฤติกรรมที่ปฏบิ ตั ิบางคร้ัง คุณลกั ษณะอนั รายการประเมิน ระดับคะแนน พงึ ประสงค์ดา้ น 4 32 1 1. รกั ชาติ ศาสน์ 1.1 มคี วามรัก และภูมใิ จในความเป็นชาติ กษัตริย์ 1.2 ปฏบิ ัติตนตามหลกั ธรรมของศาสนา 1.3 แสดงออกถึงความจงรักภกั ดีตอ่ สถาบันพระมหากษัตริย์ 2. ซื่อสัตย์สุจริต 2.1 ปฏบิ ตั ิตามระเบยี บการสอน และไม่ลอกการบ้าน 2.2 ประพฤติ ปฏิบัติ ตรงต่อความเป็นจรงิ ตอ่ ตนเอง 2.3 ประพฤติ ปฏบิ ตั ิ ตรงต่อความเปน็ จรงิ ต่อผู้อืน่ 3. มีวนิ ัย 3.1 เข้าเรยี นตรงเวลา 4. ใฝ่เรยี นรู้ 3.2 แตง่ กายเรยี บร้อยเหมาะสมกบั กาลเทศะ 3.3 ปฏบิ ตั ิตามกฎระเบยี บของห้อง 4.1 แสวงหาข้อมูลจากแหลง่ การเรียนร้ตู ่างๆ 4.2 มีการจดบันทึกความรู้อย่างเปน็ ระบบ 4.3 สรปุ ความรู้ไดอ้ ยา่ งมเี หตุผล 5. อยอู่ ย่าง 5.1 ใช้ทรัพย์สินและสง่ิ ของของโรงเรยี นอยา่ งประหยัด พอเพยี ง 5.2 ใช้อุปกรณ์การเรียนอย่างประหยัดและรู้คุณค่า 5.3 ใช้จา่ ยอยา่ งประหยดั และมีการเกบ็ ออมเงิน 6. มุ่งมั่นในการ 6.1 มีความตงั้ ใจ และพยายามในการทำงานที่ได้รมั อบหมาย ทำงาน 6.2 มีความอดทนและไม่ทอ้ แทต้ ่ออุปสรรค เพือ่ ให้งานสำเรจ็ 7. รักความเป็น 7.1 มีจิตสำนึกในการอนุรักษ์วฒั นธรรม และภมู ิปญั ญาไทย ไทย 7.2 เห็นคณุ คา่ และปฏิบตั ติ นตามวัฒนธรรมไทย 8. มจี ิตสาธารณะ 8.1 ร้จู กั การให้เพื่อสว่ นรวม และเพ่ือผู้อืน่ 8.2 แสดงออกถึงการมนี ้ำใจหรือการให้ความชว่ ยเหลือผูอ้ ื่น 8.3 เข้าร่วมกิจกรรมบำเพญ็ ตนเพื่อส่วนรวมเม่ือมโี อกาส

แผนการจดั การเรียนร้ทู ี่ 22 กลมุ่ สาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ รหัสวชิ า อ22102 รายวิชาภาษาองั กฤษ หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 9 เรอื่ ง A little dog was looking for food ระดับช้ันระดบั ชนั้ มัธยมศกึ ษาปีท่ี 2 ภาคเรยี นท่ี 2 ปีการศกึ ษา 2564 สอนวนั ที่ 18,19 มกราคม พ.ศ. 2565 จำนวน 1 ชัว่ โมง ผสู้ อน นางสาวประภัสสร ประจงตุ้ม โรงเรียนวดั ลาดสนนุ่ 1. สาระสำคญั การรู้และเข้าใจความหมายของคำศัพท์ สำนวนภาษา ประโยคเกี่ยวกับสิ่งที่กำลังกระทำอยู่ในอดีต ช่วยในการส่ือสารแลกเปลี่ยนข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง ผู้อื่น เรื่องต่างๆ ใกล้ตัว และเหตุการณ์ในอดีต นอกจากนี้ ยังสามารถนำความรู้ที่ได้ไปพัฒนาตนเองต่อยอดองค์ความรู้ในการเรียนบทเรียนถัดไป เป็นการเสริมสร้าง คณุ ลักษณะการมเี หตผุ ล มวี ิจารณญาณทด่ี ี และมคี วามม่นั ใจในการใช้ภาษาองั กฤษในการสื่อสาร 2. มาตรฐานการเรยี นรู้ / ตวั ช้ีวดั สาระที่ 1 ภาษาเพ่อื การสือ่ สาร มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตคี วามเร่ืองท่ีฟงั และอา่ นจากสอื่ ประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเหน็ อยา่ งมีเหตผุ ล มาตรฐาน ต 1.2 มที กั ษะการส่ือสารทางภาษาในการแลกเปล่ียนข้อมูลขา่ วสาร แสดงความรสู้ กึ และ ความคิดเหน็ อยา่ งมีประสทิ ธิภาพ ตวั ชวี้ ดั ต 1.1 ม.2/2 อ่านออกเสียงข้อความ ขา่ ว ประกาศ และบทร้อยกรองส้นั ๆ ถูกต้องตาม หลักการอา่ น ต 1.1 ม.2/3 ระบุ/เขยี นประโยคและข้อความใหส้ ัมพนั ธ์กบั ส่อื ท่ีไม่ใช่ความเรียงรปู แบบตา่ งๆ ท่ี อ่าน ต 1.2 ม.2/1 สนทนาแลกเปลี่ยนข้อมูลเกย่ี วกบั ตนเอง เรื่องตา่ งๆ ใกลต้ ัว และสถานการณ์ตา่ งๆ ในชีวิตประจำวนั อย่างเหมาะสม สาระที่ 2 ภาษาและวฒั นธรรม มาตรฐาน ต 2.1 เขา้ ใจความสัมพันธ์ระหว่างภาษากบั วฒั นธรรมของเจา้ ของภาษา และนำไปใช้ได้ อย่างเหมาะสมกบั กาลเทศะ ตัวชวี้ ัด ต 2.1 ม.2/1 ใชภ้ าษา น้ำเสยี ง และกริ ิยาท่าทางเหมาะกับบุคคลและโอกาสตามมารยาทสังคม และวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา

ต 2.1 ม.2/3 เขา้ ร่วม/จดั กิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรมตามความสนใจ สาระที่ 4 ภาษากับความสมั พันธ์กบั ชุมชนและโลก มาตรฐาน ต 4.1 ใช้ภาษาตา่ งประเทศในสถานการณต์ ่างๆ ท้ังในสถานศกึ ษา ชมุ ชน และสงั คม ตวั ช้ีวัด ต 4.1 ม.2/1 ใช้ภาษาสอ่ื สารในสถานการณ์จริง/สถานการณจ์ ำลองทเี่ กิดขนึ้ ในห้องเรยี น สถานศกึ ษา และชมุ ชน คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์  รักชาติ ศาสน์ กษตั รยิ ์  ซือ่ สตั ยส์ จุ ริต  มวี นิ ัย  ใฝเ่ รียนรู้  มจี ิตสาธารณะ  อยอู่ ยา่ งพอเพยี ง  มุง่ ม่ันในการทำงาน  รกั ความเป็นไทย ดา้ นสมรรถนะสำคัญของผเู้ รยี น  ความสามารถในการสื่อสาร พูด อา่ น และเขียนภาษาอังกฤษ  ความสามารถในการคดิ คดิ อยา่ งสรา้ งสรรค์  ความสามารถในการแกป้ ญั หา -  ความสามารในการใช้ทกั ษะชวี ิต -  ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี - ด้านการอา่ น คดิ วิเคราะห์ และเขยี น  การอ่าน สามารถอา่ นเป็นคำและออกเสยี งคำศัพท์ได้ถูกต้อง  คดิ วิเคราะห์ -  เขียน เขยี นคำศพั ท์ และประโยคไดอ้ ยา่ งถกู ตอ้ ง บูรณาการ  ข้ามกล่มุ สาระการเรยี นรู้ -  ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง -  สง่ิ แวดล้อม -  อน่ื ๆ (ระบ)ุ - 3. จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ 3.1) จุดประสงค์ปลายทาง 1. นักเรยี นสามารถบอกโครงสรา้ งประโยคของ Past continuous ได้ 3.2) จุดประสงค์นำทาง 1. นักเรยี นสามารถอา่ นออกเสยี งบทกลอนสน้ั ๆ ได้ 2. นักเรยี นสามารถสนทนาเกย่ี วกับส่งิ ท่ีบคุ คลกำลงั ทำในอดตี ได้ 3. นักเรยี นสามารถเขียนบรรยายภาพได้

4. สาระการเรยี นรู้ 4.1) คำศัพท์ (Vocabulary): คำศัพทท์ ี่เป็นความรเู้ ดมิ : behind, between, in, near, in front of, next to, on, opposite, under, bandstand, bench, bin, boating area, flower bed, steps, ice cream van, lake คำศัพทท์ ี่เป็นความร้ใู หม่ : first, next, then, finally 4.2) การออกเสยี ง (Pronunciation): /ˈfɜːst/, /nekst/, /ðen/, /ˈfaɪ.nəl.i/ 4.3) โครงสรา้ งประโยค / ไวยากรณ์ (Structure): Past continuous tense - โครงสร้างประโยค Subject + was/were + V.ing - ตัวอยา่ งประโยค He was playing football yesterday at 10 am. 5. บรู ณาการทักษะเฉพาะวิชา / ทกั ษะกระบวนการ ทกั ษะเฉพาะวิชา ทกั ษะการฟงั ฟงั เพ่ือรับข้อมูลคำศัพท์ ประโยค และนำไปใชไ้ ด้อยา่ ง ถกู ต้อง ทกั ษะการพดู พดู ขอและให้ข้อมูลเก่ียวกับสิง่ ท่กี ำลงั ทำในอดตี , พูด สนทนาทางโทรศัพท์เกยี่ วกบั เหตุการณ์ในอดตี ทกั ษะการอา่ น อา่ นบทกลอนที่มีคำสมั ผสั ทักษะการเขียน เขยี นบรรยายภาพสวนสาธารณะ ทกั ษะกระบวนการ ทกั ษะกระบวนการกลุ่ม 6. สื่อการเรยี นรู้และแหล่งการเรยี นรู้ ประเภท รายการ 1. เอกสาร 1) หนงั สือเรยี น Team up in English 2 ม. 2 หนา้ 76 (เอกสารแนบท้าย หมายเลข 1) 2) หนังสือเรยี น Team up in English 2 ม. 2 หนา้ 77 (เอกสารแนบทา้ ย หมายเลข 2) 2. บัตร / ปา้ ยสารสนเทศ / 1) ส่ือ PowerPoint เรอื่ ง A little dog was looking for food สอ่ื ICT (เอกสารแนบท้าย หมายเลข 3) 2) Class Audio CDs (เอกสารแนบทา้ ย หมายเลข 4) 3. อุปกรณ์กจิ กรรม -

ประเภท รายการ 4. แหลง่ การเรียนรู้ 1) ห้องปฏิบตั ิการทางภาษา 2) หอ้ งสมุดโรงเรียน 7. กิจกรรมการเรียนรู้ ขน้ั ที่ 1 Warm Up 5 นาที (ขนั้ ทบทวนความร้เู ดมิ และนำเข้าสบู่ ทเรียน) 1. ดึงความสนใจของนักเรียนเข้าสู่บทเรียน ด้วยการให้นักเรียนดูภาพในหนังสือเรียน หน้า 76 (เอกสารแนบทา้ ย หมายเลข 1) แล้วครูถามคำถามเกยี่ วกบั สถานท่ี ส่งิ ของ และคนในภาพ เช่น - Who are the two people? (Mrs Doyle and Jack.) - Where are they? (At the entrance of the Park.) - Do you remember the name of the park? (Park Güell.) - Why are they at the entrance of the park? (Because they are looking for Jack’s dog, Emi.) - What are they doing? (They’re hanging a poster of the dog on the wall.) - Do you think they’ll find Emi? (We hope so.) 2. ครูแจง้ จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ใหน้ กั เรยี นทราบ ขั้นท่ี 2 Presentation 15 นาที (ขัน้ นำเสนอเนื้อหา) 1. นักเรียนดูภาพในหนังสือเรียน หน้า 76 Ex.1 (เอกสารแนบท้าย หมายเลข 1) อีกครั้ง และเดาว่า บุคคลในภาพกำลังทำอะไร จากนั้นให้นักเรียนช่วยกันบอกสิ่งที่มักพบในสวนสาธารณะ แล้วครูเปิด CD2/Track 20 (เอกสารแนบท้าย หมายเลข 4) ให้นักเรียนฟังบทสนทนา เมื่อฟังจบครูถามว่า บุคคลในภาพ สนทนากันเรื่องอะไร และนักเรียนได้ยินคำศัพท์อะไรบ้าง จากนั้นให้นักเรียนอ่านบทสนทนาเพื่อเสริมความ เขา้ ใจโดยรวม และตรวจคำตอบจากการฟัง ตอ่ มาครใู ห้นักเรียนปิดหนังสือเรียนและฟังบทสนทนาอีกครั้ง โดย ครั้งนี้ครูหยุด CD เป็นระยะ และถามคำถามกว้างๆ เพื่อตรวจสอบการจับใจความจากการฟังของนักเรียน รวมท้ังใหน้ กั เรยี นระบคุ ำศพั ท์ท่ไี ดย้ ินอีกครั้ง จากนั้นครูบอกนักเรียนว่า ในบทสนทนามีภาษาสเปนอยู่ ให้นักเรียนช่วยกันหาและเดาความหมาย แล้วครู เฉลยคำตอบ (Muchas gràcias = Thank you) 2. นักเรียนทำกิจกรรมในหนังสือเรียน หน้า 76 Ex.3 (เอกสารแนบท้าย หมายเลข 1) เพื่อฝึกฝน คำศพั ท์ โดยครูใหน้ กั เรียนอ่านคำศัพท์ในกรอบสีเขยี ว แลว้ ใหน้ ักเรยี นดภู าพสวนสาธารณะ จากนั้นให้นักเรียน จับคคู่ ำศัพท์กบั ภาพสิ่งตา่ งๆ ทีม่ ีตวั เลขกำกับในสวนสาธารณะ เสร็จแล้วครูเปิด CD2/Track 21 ให้นักเรยี นฟัง เพ่อื ตรวจคำตอบ ครเู ขียนคำตอบท่ถี กู ตอ้ งบนกระดาน 3. ครูถามนักเรียนว่าคำศัพท์ใน Ex.3 เป็นคำชนิดใด เมื่อได้คำตอบว่าคำนามแล้ว ครูเปิด CD ให้ นักเรียนฟังและระบุพยางค์ที่ลงเสียงหนักในคำที่มีมากกว่า 2 พยางค์ จนได้คำตอบว่า ทุกคำลงเสียงหนักท่ี

พยางค์แรก ยกเว้นคำว่า ice cream van ที่ลงเสียงหนักท่ีพยางค์ท่ี 2 (ice cream van) เสร็จแล้วครูเปิด CD ใหน้ ักเรยี นฟังและฝึกอา่ นออกเสียงคำศพั ทต์ าม โดยเนน้ ลงเสียงหนักในคำให้ถูกตอ้ ง ขัน้ ที่ 3 Practice 20 นาที (ขั้นฝกึ ปฏบิ ัติ / ฝึกทกั ษะ) 1. นักเรียนทำกิจกรรมในหนังสือเรียน หน้า 76 Ex.2 (เอกสารแนบท้าย หมายเลข 1) เพื่อตรวจสอบ ความเข้าใจในการอ่าน ครูให้นักเรียนอ่านประโยค A-D ที่ยังไม่สมบูรณ์ แล้วอธิบายว่าให้นักเรียนเติมประโยค ให้สมบูรณ์ด้วยวลีที่อยู่ในกรอบสีเขียว เมื่อนักเรียนเติมประโยคสมบูรณ์แล้ว ให้เรียงลำดับเหตุการณ์ตามบท สนทนาให้ถูกต้อง จากนั้นให้เวลานักเรียนทำงาน เสร็จแล้วครูสุ่มเรียกนักเรียนอ่านประโยคที่สมบูรณ์แล้ว ตามลำดับเหตกุ ารณท์ ี่ถูกตอ้ ง และครตู รวจคำตอบ 2. ครอู ธบิ ายว่ากิจกรรมในหนังสือเรียน หน้า 77 Ex.4 (เอกสารแนบทา้ ย หมายเลข 2) นักเรียนจะได้ ฟังบทกลอนที่มีคำสัมผัส (rhyming words) และจะได้ฝึกแต่งกลอน แล้วครูเปิด CD2/Track 22 (เอกสารแนบท้าย หมายเลข 4) ให้นักเรียนฟัง 2 ครั้ง ครั้งแรกให้นักเรียนฟังเพียงอย่างเดียว และครั้งที่ 2 ให้ นักเรียนฟงั และฝกึ อา่ นออกเสยี งตาม แล้วครูอธิบายเพิ่มเติมว่า บทกลอนแต่ละวรรคขึ้นต้นด้วย Adverbs of sequence (first, next, then, finally) และแต่ละวรรคลงท้ายด้วยคำสัมผัสเสียงเดียวกัน คือ เสียง /i:/ ในคำว่า three, tree, key, sea จากนั้นครูให้นักเรียนทำงานคู่ แต่งกลอน 1 บท ให้มีคำสัมผัส เมื่อนักเรียนแต่งกลอนเสร็จแล้วครู สุ่ม เรยี กนักเรียนหลายๆ คู่ อ่านกลอนให้เพ่ือนฟัง Weak classes: ครูช่วยเหลือนักเรียนในการหาคำสัมผัส ด้วยการเขียนคำสัมผัสบนกระดาน เช่น nine / fine, bee / me และยกตัวอย่างบทกลอน ดังนี้ First count to nine. Next say ‘It’s fine’. Then chase a bee. Finally you find me! ขั้นท่ี 4 Production 15 นาที (ขั้นนำไปใช)้ 1. ให้นักเรียนเล่นเกมใบ้คำ โดยครูเขียนประโยคต่อไปนี้บนกระดาน What was Teresa doing yesterday afternoon? แลว้ ให้นักเรยี น 1 คน ออกมาเป็น Teresa ทำท่าวาดภาพให้เพ่ือนดู และให้นักเรียน ในชั้นพูดว่า Teresa was drawing yesterday afternoon. ครูให้นักเรียนเล่นเกมต่อไปเรื่อยๆ โดยทุกคนมี โอกาสแสดงท่าทางใบ้คำ และพูดบอกสง่ิ ทผ่ี ู้อื่นกำลังทำในอดีต ข้นั ที่ 5 Wrap up 5 นาที (ข้ันสรุปบทเรียน/เนอื้ หา) 1. ครูและนักเรียนร่วมทบทวนโครงสร้างประโยค Past continuous tense และคำศัพท์ Adverbs of sequence 2. นักเรยี นและครรู ว่ มกนั สรุปเน้ือหาที่เรียน และอภิปรายรว่ มกัน

8. การวดั และประเมนิ ผล เคร่ืองมอื ที่ใช้วัดและประเมินผล ความสามารถที่ตอ้ งการ/ เกณฑ์ วิธวี ัดและประเมนิ ผล 1. แบบประเมินการอ่านออกเสียง 1. นกั เรยี นสามารถอ่านออกเสยี ง 1. สังเกต (ทักษะการพูด / การ ออกเสยี งคำศพั ท์ /การตอบ เรือ่ ง A little dog was looking บทกลอนสั้นๆ ได้ คำถาม) for food (เอกสารแนบท้าย 2. นกั เรียนสามารถสนทนา 2. ตรวจแบบฝกึ หัด Ex.1, Ex.2, Ex.3 ในหนงั สอื เรียนหน้า 76 หมายเลข 5) เกีย่ วกับสงิ่ ทีบ่ ุคคลกำลงั ทำใน 3. สงั เกตพฤติกรรมการเรยี น อดตี ได้ ดา้ นคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ ของผ้เู รยี น 2. แบบประเมนิ ชิน้ งานการ เร่อื ง 3. นกั เรียนสามารถเขียนบรรยาย A little dog was looking for ภาพได้ถูกต้องรอ้ ยละ 70% food (เอกสารแนบทา้ ย ถกู ต้องร้อยละ 70% หมายเลข 6) 3. แบบประเมนิ คุณลกั ษณะอันพงึ 4. นักเรียนมีวินัย ใฝ่เรยี นร้แู ละ ประสงค์ เรอ่ื ง You were ม่งุ มน่ั ในการทำกจิ กรรม ร้อยละ holding her (เอกสารแนบท้าย 70% หมายเลข 7) 9. ขอ้ เสนอแนะเพม่ิ เติม จดั ทำสอื่ PowerPoint ให้มีความนา่ สนใจโดยการตกแต่งให้มีสีสันสดใส เพิม่ ตวั การต์ ูน และสรุป เนอ้ื หาบทเรยี นให้มีความกระชับเข้าใจง่าย 10. บนั ทึกหลงั สอน 10.1 ด้านความรู้ (K) นักเรยี นสว่ นใหญม่ คี วามรเู้ ดิมในเรื่อง Past continuous มาบ้างแล้ว หลงั จากจบบทเรยี นนักเรียน สามารถอธิบายพดู สรปุ เนือ้ หาที่เรยี นได้ 10.2 ดา้ นทักษะกระบวนการ (P) นักเรียนสามารถอ่านออกเสยี งคำศัพท์และเน้นคำได้อย่างถูกต้อง สามารถเขยี นบรรยายภาพเป็น ภาษาอังกฤษแต่ยังใชค้ ำศัพท์ไมถ่ ูกหลกั ไวยากรณ์ 10.3 ดา้ นคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ (A) นักเรียนมคี วามใฝร่ ู้ใฝ่เรยี น ตั้งใจและมสี ว่ นร่วมในชนั้ เรียน โดยเฉลี่ย 70% ของนักเรยี นในหอ้ ง ทงั้ หมด 10.4 ด้านสมรรถนะสำคญั ของผู้เรียน (C) นกั เรยี นมีความกลา้ แสดงออกในการตอบคำถาม ไมเ่ ขินอาย กล้าคดิ และแสดงความคิดเห็น ตอบ คำถามอยา่ งมวี ิจารณญาณ

10.5 ปญั หาและอปุ สรรคที่พบในการจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ นักเรยี นบางคนเรยี นรู้ได้ชา้ และขาดความมั่นใจในการพูดภาษาองั กฤษ 10.6 ขอ้ เสนอแนะ / แนวทางปรับปรุง ครตู อ้ งเสรมิ แรงเพ่ือกระตนุ้ ใหน้ ักเรียนมีความกล้าแสดงออกและมีความม่นั ใจในการพูดภาษาองั กฤษ (ลงช่อื )…................................................... ผูส้ อน (นางสาวประภสั สร ประจงต้มุ ) นกั ศกึ ษาฝกึ ประสบการณ์วชิ าชพี ครู สาขาวิชาภาษาอังกฤษ คณะครศุ าสตร์ มรภ.วไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชปู ถัมภ์ 11. ข้อเสนอแนะ / แนวทางการปรบั ปรงุ จากครพู เี่ ลย้ี ง ............................................................................................................................. ................................................. ................................................................................................................................................................. ............. ...................................................................................................................... ........................................................ ............................................................................................................................. ................................................. (ลงชื่อ)......................................................... (นางสาวพชิ ญวดี รสั ปตั ) ครูพเ่ี ลยี้ ง โรงเรยี นวดั ลาดสนุ่น

เอกสารแนบทา้ ยหมายเลข 1 หนงั สอื เรยี น Team up in English 2 ม. 2 หน้า 76

เอกสารแนบทา้ ยหมายเลข 2 หนงั สอื เรยี น Team up in English 2 ม. 2 หน้า 77

เอกสารแนบท้ายหมายเลข 3 ส่อื PowerPoint เรื่อง A little dog was looking for food

เอกสารแนบทา้ ยหมายเลข 4 ไฟลเ์ สยี ง Class Audio CDs CD2/Track 20

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10 ท่ี ชื่อ – สกลุ เอกสารแนบท้ายหมายเลข 5 1 แบบประเมินการอ่านออกเสียง เรอ่ื ง A little dog was looking for food 2 1.ถามคำถามได้ดว้ ยตนเอง การถาม 3 2. ถามคำถามด้วยโครงสร้างไดถ้ กู ต้อง 4 3.ถามคำถามและบอกความหมายได้ ทกั ษะทส่ี งั เกต 5 การตอบ 6 4.มคี วามตั้งใจในการเรยี นและทำกิจกรรม 7 1.ตอบคำถามดว้ ยโครงสรา้ งไดถ้ กู ต้อง การร่วมกจิ จกรม 8 2.ตอบคำถามได้อย่างคล่องแคลว่ ถาม-ตอบ 9 ประโยค 10 3.ตอบคำถามไดด้ ว้ ยตนเอง 11 1.รว่ มกจิ กรรมด้วยความสนุกสนาน 12 13 2.รว่ มกจิ กรรมด้วยความเต็มใจ 14 15 3.ถามหรือตอบคำถามด้วยความสนใจ 16 รวม ระดบั คะแนน คณุ ภาพ

เกณฑก์ ารประเมนิ และระดบั คณุ ภาพ คะแนน 9 – 10 คะแนน หมายถึง ดมี าก คะแนน 7 – 8 คะแนน หมายถึง ดี คะแนน 5 – 6 คะแนน หมายถึง ปานกลาง คะแนน 1 – 4 คะแนน หมายถึง ปรับปรงุ จำนวนคนที่ผา่ นระดบั คณุ ภาพ......................คน ร้อยละ............... จำนวนคนท่ีไม่ผา่ นระดบั คุณภาพ..................คน ร้อยละ............... ลงชื่อ.........................................................ผ้ปู ระเมิน (................................................................) วนั ท.ี่ .........เดือน.................................พ.ศ. ................

เอกสารแนบทา้ ยหมายเลข 6 แบบบันทึกการประเมินคณุ ภาพช้ินงาน / ภาระงาน เร่อื ง A little dog was looking for food ประเดน็ /คะแนน ความสมบูรณ์ ความคดิ สรา้ งสรรค์ รวมคะแนน ของชน้ิ งาน 8 20 เลขที่ ชอ่ื - สกลุ 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 ลงชอ่ื ............................................................ผ้ปู ระเมนิ (................................................................) วันท่.ี .........เดือน.................................พ.ศ. ................

เกณฑ์การใหค้ ะแนนคุณภาพชิ้นงาน / ภาระงาน ระดับ เกณฑ์การให้คะแนน น้ำหนัก/ คะแนน คะแนน ความสำคญั รวม ประเด็น 4321 3 12 การประเมิน 2 8 ความสมบูรณข์ อง ชนิ้ งานมีราย ชนิ้ งานมรี าย ช้ินงานมีราย ช้นิ งานมีราย 5 20 ชนิ้ งาน ละเอยี ดครอบ ละเอียดครอบ ละเอยี ดครอบ ละเอยี ดครอบ คลุมวงคำศพั ท์ คลมุ วงคำศพั ท์ คลมุ วงคำศพั ท์ คลมุ วงคำศพั ท์ ความคดิ สร้างสรรค์ ทเี่ รียนสมบรู ณ์ ทีเ่ รยี นเปน็ ทีเ่ รยี นพอ ที่เรียนน้อย ส่วนใหญ่ สมควร เปน็ ช้ินงาน เป็นชนิ้ งานที่ ทแ่ี ปลกใหม่ เป็นชิน้ งาน เปน็ ช้นิ งาน เหมือนกับ คดิ ขึ้นเอง ทแี่ ปลกใหม่ ที่ปรับปรุง ตัวอย่าง ไมเ่ หมอื น แตม่ ีบางส่วน ดดั แปลง ตัวอย่าง คล้ายกบั เลก็ นอ้ ยจาก ตัวอย่าง ตวั อย่าง รวม

เอกสารแนบท้ายหมายเลข 7 ประเมินคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ 8 ด้าน เรอ่ื ง A little dog was looking for food คำชแี้ จง ใหผ้ ู้สอนสงั เกตพฤติกรรมของนักเรยี นในระหวา่ งเรยี นและนอกเวลาเรียนแลว้ ขดี  ลงใน ช่องว่างใหต้ รงกับระดบั คะแนน และตามความเปน็ จริง โดยมีเกณฑ์การใหค้ ะแนน ดงั น้ี 4 = พฤตกิ รรมท่ีปฏบิ ตั ชิ ัดเจนมาก และบ่อยคร้ัง สม่ำเสมอ 3 = พฤตกิ รรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ 2 = พฤตกิ รรมท่ีปฏิบัติชดั เจนและบอ่ ยครงั้ 1 = พฤติกรรมที่ปฏบิ ตั ิบางคร้ัง คุณลกั ษณะอนั รายการประเมิน ระดับคะแนน พงึ ประสงค์ดา้ น 4 32 1 1. รกั ชาติ ศาสน์ 1.1 มคี วามรัก และภูมใิ จในความเป็นชาติ กษัตริย์ 1.2 ปฏบิ ัติตนตามหลกั ธรรมของศาสนา 1.3 แสดงออกถึงความจงรักภกั ดีตอ่ สถาบันพระมหากษัตริย์ 2. ซื่อสัตย์สุจริต 2.1 ปฏบิ ตั ิตามระเบยี บการสอน และไม่ลอกการบ้าน 2.2 ประพฤติ ปฏิบัติ ตรงต่อความเป็นจรงิ ตอ่ ตนเอง 2.3 ประพฤติ ปฏบิ ตั ิ ตรงต่อความเปน็ จรงิ ต่อผู้อืน่ 3. มีวนิ ัย 3.1 เข้าเรยี นตรงเวลา 4. ใฝ่เรยี นรู้ 3.2 แตง่ กายเรยี บร้อยเหมาะสมกบั กาลเทศะ 3.3 ปฏบิ ตั ิตามกฎระเบยี บของห้อง 4.1 แสวงหาข้อมูลจากแหลง่ การเรียนร้ตู ่างๆ 4.2 มีการจดบันทึกความรู้อย่างเปน็ ระบบ 4.3 สรปุ ความรู้ไดอ้ ยา่ งมเี หตุผล 5. อยอู่ ย่าง 5.1 ใช้ทรัพย์สินและสง่ิ ของของโรงเรยี นอยา่ งประหยัด พอเพยี ง 5.2 ใช้อุปกรณ์การเรียนอย่างประหยัดและรู้คุณค่า 5.3 ใช้จา่ ยอยา่ งประหยดั และมีการเกบ็ ออมเงิน 6. มุ่งมั่นในการ 6.1 มีความตงั้ ใจ และพยายามในการทำงานที่ได้รมั อบหมาย ทำงาน 6.2 มีความอดทนและไม่ทอ้ แทต้ ่ออุปสรรค เพือ่ ให้งานสำเรจ็ 7. รักความเป็น 7.1 มีจิตสำนึกในการอนุรักษ์วฒั นธรรม และภมู ิปญั ญาไทย ไทย 7.2 เห็นคณุ คา่ และปฏิบตั ติ นตามวัฒนธรรมไทย 8. มจี ิตสาธารณะ 8.1 ร้จู กั การให้เพื่อสว่ นรวม และเพ่ือผู้อืน่ 8.2 แสดงออกถึงการมนี ้ำใจหรือการให้ความชว่ ยเหลือผูอ้ ื่น 8.3 เข้าร่วมกิจกรรมบำเพญ็ ตนเพื่อส่วนรวมเม่ือมโี อกาส

แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 23 กลุ่มสาระการเรียนรภู้ าษาต่างประเทศ รหัสวชิ า อ22102 รายวชิ าภาษาองั กฤษ หน่วยการเรยี นรูท้ ่ี 9 เรอื่ ง Grammar Focus ระดบั ช้ันระดบั ช้นั มัธยมศกึ ษาปที ี่ 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2564 สอนวันท่ี 21 มกราคม พ.ศ. 2565 จำนวน 1 ชัว่ โมง ผ้สู อน นางสาวประภัสสร ประจงตุม้ โรงเรยี นวดั ลาดสนุ่น 1. สาระสำคญั การรู้และเข้าใจโครงสร้างประโยคเกีย่ วกับสิ่งที่กำลังทำอยู่ในอดีต ช่วยในการใช้ภาษาส่ือสารเกีย่ วกับ ตนเองและเหตุการณ์ในอดีต นอกจากนี้ยังสามารถนำความรู้ที่ได้ไปพัฒนาตนเองต่อยอดองค์ความรู้ในการ เรียนบทเรียนถัดไป เป็นการเสริมสร้างคุณลักษณะการมีเหตุผล มีวิจารณญาณที่ดี และมีความมั่นใจในการใช้ ภาษาองั กฤษในการส่ือสาร 2. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตวั ชว้ี ดั สาระที่ 1 ภาษาเพ่ือการสือ่ สาร มาตรฐาน ต 1.1 เขา้ ใจและตคี วามเรื่องท่ีฟังและอา่ นจากส่อื ประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเหน็ มาตรฐาน ต 1.3 อยา่ งมเี หตผุ ล นำเสนอข้อมลู ขา่ วสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเหน็ ในเร่อื งต่างๆ โดยการ ตัวชว้ี ัด พดู และการเขยี น ต 1.1 ม.2/4 เลอื กหัวข้อเร่อื ง ใจความสำคัญ บอกรายละเอียดสนับสนนุ (supporting detail) ต 1.3 ม.2/1 และแสดงความคิดเหน็ เกี่ยวกับเรื่องที่ฟังและอ่าน พร้อมท้ังใหเ้ หตผุ ลและ ยกตวั อย่างง่ายๆ ประกอบ พดู และเขยี นบรรยายเกย่ี วกับตนเอง กิจวัตรประจำวัน ประสบการณ์ และข่าว/ เหตุการณท์ ี่อยใู่ นความสนใจของสงั คม คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์  ซ่อื สตั ย์สจุ ริต  มีวินัย  ใฝเ่ รยี นรู้  รักชาติ ศาสน์ กษัตรยิ ์  อยู่อยา่ งพอเพยี ง  ม่งุ ม่ันในการทำงาน  รักความเปน็ ไทย  มจี ติ สาธารณะ

ดา้ นสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน  ความสามารถในการส่ือสาร พูด อ่าน และเขยี นภาษาองั กฤษ  ความสามารถในการคดิ คดิ อย่างสรา้ งสรรค์  ความสามารถในการแก้ปญั หา -  ความสามารในการใช้ทกั ษะชวี ิต -  ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี - ดา้ นการอ่าน คดิ วเิ คราะห์ และเขยี น  การอา่ น สามารถอา่ นเป็นคำและออกเสียงคำศัพท์ไดถ้ ูกต้อง  คดิ วิเคราะห์ -  เขยี น เขียนคำศพั ท์ และประโยคได้อยา่ งถกู ตอ้ ง บูรณาการ  ข้ามกลุ่มสาระการเรียนรู้ -  ปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพยี ง -  สงิ่ แวดลอ้ ม -  อนื่ ๆ (ระบ)ุ - 3. จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ 3.1) จดุ ประสงคป์ ลายทาง 1. นักเรียนสามารถบอกโครงสร้างประโยคของ Past continuous และ Sequencing adverbs ได้ 3.2) จุดประสงคน์ ำทาง 1. นกั เรยี นสามารถพดู และเขยี นนำเสนอเรือ่ งเล่าได้ 2. นักเรยี นสามารถตอบคำถามจากการฟังและอ่านได้ 3. นักเรียนเขียนบรรยายเหตุการณ์ที่กำลังเกิดขึ้นในอดีตโดยใช้ Past continuous และ Sequencing adverbs ไดถ้ ูกตอ้ ง 4. สาระการเรยี นรู้ 4.1) คำศัพท์ (Vocabulary): คำศัพทท์ ีเ่ ปน็ ความรเู้ ดมิ : behind, between, in, near, in front of, next to, on, opposite, under, bandstand, bench, bin, boating area, flower bed, steps, ice cream van, lake คำศัพทท์ ี่เปน็ ความรู้ใหม่ : - 4.2) การออกเสยี ง (Pronunciation): - 4.3) โครงสร้างประโยค / ไวยากรณ์ (Structure): Past simple และ Past continuous

- โครงสรา้ งประโยค - Subject + V.2 - Subject + was/were + V.ing - ตวั อยา่ งประโยค - I played chess yesterday. - He was playing football yesterday at 10 am. 5. 5. บรู ณาการทกั ษะเฉพาะวิชา / ทักษะกระบวนการ ทักษะเฉพาะวิชา ทกั ษะการฟงั ฟงั เพ่ือจับใจความ ทกั ษะการพูด พูดนำเสนอเรื่องเล่าท่ีแต่ง ทกั ษะการอา่ น อ่านบทกลอนที่มีคำสมั ผัส ทักษะการเขยี น เขยี นคำศัพท์และโยคถูกต้อง ทักษะกระบวนการ ทักษะกระบวนการกลุ่ม 6. ส่อื การเรียนรู้และแหล่งการเรยี นรู้ ประเภท รายการ 1. เอกสาร 1) หนังสือเรยี น Team up in English 2 ม. 2 หน้า 78 (เอกสารแนบท้าย หมายเลข 1) 2) หนังสอื เรยี น Team up in English 2 ม. 2 หนา้ 79 (เอกสารแนบท้าย หมายเลข 2) 2. บตั ร / ป้ายสารสนเทศ / 1) ส่ือ PowerPoint เร่ือง Grammar Focus (เอกสารแนบทา้ ย หมายเลข 3) สอ่ื ICT 2) Class Audio CDs (เอกสารแนบท้าย หมายเลข 4) 3. อุปกรณ์กิจกรรม - 4. แหล่งการเรยี นรู้ 1) ห้องปฏบิ ัติการทางภาษา 2) หอ้ งสมุดโรงเรยี น 7. กิจกรรมการเรยี นรู้ ขน้ั ท่ี 1 Warm Up 5 นาที (ขนั้ ทบทวนความรเู้ ดิมและนำเขา้ สบู่ ทเรียน) 1. ครูทบทวนคำบุพบทบอกตำแหน่ง โดยวางหนังสือไว้ในตำแหน่งต่างๆ จากนั้นครูถามคำถาม และ สุม่ เรยี กนกั เรียนตอบคำถาม เช่น T: (ชื่อนกั เรยี น), where is your ruler? S1: It’s in my schoolbag.

T: (ชอ่ื นกั เรยี น), where is your ruler? S2: It’s on the table. 2. ครูแจ้งให้นักเรียนรู้ว่าในบทเรียนนี้ นักเรียนจะได้เรียนรู้และฝึกฝนการใช้ Past continuous, Past simple vs Past continuous และ Linkers: Sequencing adverbs ขั้นท่ี 2 Presentation 15 นาที (ขนั้ นำเสนอเน้อื หา) 1. ครูและนักเรียนร่วมกันศึกษาคำอธิบายเกี่ยวกับการใช้ Past continuous, Past simple vs Past continuous และ Linkers: Sequencing adverbs ในหนงั สือเรยี น หน้า 78-79 (เอกสารแนบทา้ ย หมายเลข 1-2) แล้วใหน้ ักเรยี นชว่ ยกันเติมข้อมูลในคำอธบิ ายดังกล่าวใหส้ มบรู ณ์ โดยครูทำหน้าที่ให้ตัวอย่างประโยคและ อธบิ ายเพิ่มเติม เพอื่ ให้นกั เรียนสามารถสรปุ หลกั ไวยากรณ์ได้ ในหัวข้อ Past simple vs Past continuous เมื่อนักเรียนสรุปหลักไวยากรณ์ด้วยตนเองได้แล้ว ครู ควรอธบิ ายเพม่ิ เติม โดยบอกภาพรวมของ Past simple และ Past continuous ก่อนวา่ ใช้กบั เหตกุ ารณท์ ี่จบ ลงไปแล้วในอดีตทั้ง 2 tense แล้วจึงบอกนกั เรียนว่า เราจะใช้ Past continuous ควบคู่กับ Past simple ใน การอธิบาย 2 เหตุการณ์ในอดีต โดยเหตกุ ารณ์ท่ีกำลังเกดิ อยใู่ ช้ Past continuous และเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นมา แทรกใช้ Past simple ดังตัวอย่าง We were walking in the park when we found a little lost dog. ซึ่งเหตกุ ารณท์ ี่กำลงั เกดิ อยู่ คือ we were walking in the park และเหตกุ ารณท์ ่ีเกดิ ขนึ้ แทรก คอื we found a little lost dog โดยเราจะใชค้ ำว่า when นำหน้าประโยค Past simple (เหตกุ ารณท์ เ่ี กิดแทรก) แล้วนำมา เชอ่ื มกบั ประโยค Past continuous (เหตกุ ารณท์ กี่ ำลงั เกดิ ขน้ึ อย่ใู นอดีต) 2. ครูอธิบายเพิ่มเติมโดยการเขียนเส้นเวลาไว้บนกระดานแล้วอธิบายว่า เหตุการณ์ที่กำลังเกิดอยู่ใน อดีตดำเนินไปตามเส้นเวลา ใช้ Past continuous ในการอธิบาย แล้วมีเหตุการณ์เกิดแทรกซึ่งใช้ Past Simple ในการอธิบาย 3. ครูอธิบายเพิ่มว่า when สามารถใช้นำหน้าประโยคที่บอกเหตุการณ์ที่เกิดต่อกันในอดีตได้อีกด้วย เช่น I went to bed when I finished my homework. โดยครูอธิบายเพม่ิ เตมิ วา่ เหตกุ ารณท์ ่เี กิดขึน้ และจบ ลงก่อนคือเหตุการณ์ในประโยค I finished my homework และเหตุการณ์ที่เกิดต่อมา คือ I went to bed ครูเนน้ เพ่มิ เติมวา่ when จะใชน้ ำหน้าประโยคที่บอกเหตกุ ารณ์ท่เี กดิ ขนึ้ ก่อน ข้ันที่ 3 Practice 20 นาที (ข้ันฝกึ ปฏบิ ตั ิ / ฝกึ ทักษะ) 1. นักเรียนทำกจิ กรรมในหนังสอื เรียน หน้า 78-79 Exs.1-3 ปากเปล่าร่วมกันในชั้นเรียน แล้วครูอาจ มอบหมายใหน้ ักเรียนกลับไปเขยี นเปน็ การบ้านอกี ครงั้ เพอื่ ตรวจสอบความเข้าใจของนกั เรียน 2. ให้นักเรียนเติมประโยคในหนังสือเรียน หน้า 79 Ex.4 (เอกสารแนบท้าย หมายเลข 2) ให้สมบูรณ์ ด้วยคำกริยาที่กำหนดให้ในวงเล็บ ซึ่งนักเรียนต้องเปลี่ยนให้อยู่ในรูป Past simple หรือ Past continuous

เสร็จแล้วครูเปิด CD2/Track 24 (เอกสารแนบท้าย หมายเลข 3) ให้นักเรียนฟังเพื่อตรวจคำตอบ ครูรวบรวม คำตอบจากนักเรยี นและเขียนเฉลยบนกระดาน ขัน้ ที่ 4 Production 15 นาที (ข้นั นำไปใช)้ 1. ให้นักเรียนแต่งประโยคเกี่ยวกับสิ่งที่นักเรียนและสมาชิกในครอบครัวของตนเองกำลังทำเมื่อคืนน้ี หลังเวลา 20.00 น. โดยใช้ Past continuous อย่างน้อย 5 ประโยค เสร็จแล้วครูสุ่มเรียกนักเรียน 3-5 คู่ ออกมาอา่ นประโยคท่ีตนเองแต่งทห่ี นา้ ชน้ั เรียน 2. ครูถามเกี่ยวกับเหตุการณ์สำคัญๆ ในชีวิตของนักเรียนหรือในสังคมที่นักเรียนจำได้ แล้วครู ยกตัวอย่าง เชน่ เหตกุ ารณน์ ำ้ ทว่ มใหญ่ในปี พ.ศ. 2554 โดยเขียนคำถามต่อไปนบี้ นกระดาน What were you and your family doing when a great flood happened in 2011? จากนั้นครูให้นักเรียน เขียนสิ่งท่ี ตนเองและบุคคลในครอบครัวกำลังทำขณะที่เกิดเหตุการณ์ดังกล่าวมาส่งครู อย่างน้อย 5 ประโยค รวมทั้ง คำถามด้วย เพื่อให้นักเรียนเขียนเล่าเกี่ยวกับเหตุการณ์ในอดีตโดยใช้ Past continuous ควบคู่กับ Past simple ขัน้ ที่ 5 Wrap up 5 นาที (ขนั้ สรปุ บทเรียน/เน้ือหา) 1. ครแู ละนกั เรยี นรว่ มทบทวนโครงสรา้ งประโยค Past simple และ Past continuous 2. นักเรียนและครรู ่วมกนั สรุปเนื้อหาทีเ่ รยี น และอภปิ รายรว่ มกัน 8. การวดั และประเมินผล วิธีวัดและประเมินผล เครอ่ื งมอื ทใี่ ช้วดั และประเมินผล ความสามารถทีต่ ้องการ/ เกณฑ์ 1. สงั เกต (ทกั ษะการพูด / 1. แบบประเมนิ การอ่านออกเสยี ง การออกเสยี งคำศัพท์ /การ เรอื่ ง Grammar Focus 1. นักเรียนสามารถพูดและเขียน ตอบคำถาม) (เอกสารแนบท้าย หมายเลข 5) นำเสนอเรื่องเลา่ ได้ถูกต้องรอ้ ยละ 2. ตรวจแบบฝกึ หัด Exs.1-3 2. แบบประเมนิ ชนิ้ งานการ เรือ่ ง 70% ในหนงั สือเรียนหน้า 78-79 Grammar Focus (เอกสารแนบท้าย หมายเลข 6) 2. นกั เรียนสามารถตอบคำถามจาก 3. สงั เกตพฤติกรรมการเรยี น การฟังและอา่ นได้ถูกต้องร้อยละ 70% ด้านคณุ ลกั ษณะอันพงึ 3. แบบประเมินคุณลักษณะอันพงึ 3. นักเรียนเขียนบรรยายเหตุการณ์ท่ี ประสงคข์ องผู้เรียน ประสงค์ เร่อื ง Grammar Focus กำลังเกดิ ข้นึ ในอดตี โดยใช้ Past (เอกสารแนบท้าย หมายเลข 7) continuous และ Sequencing adverbs ได้ถูกต้องร้อยละ 70% 4. นกั เรียนมวี ินัย ใฝเ่ รียนร้แู ละมุ่งม่นั ในการทำกจิ กรรม ร้อยละ 70%

9. ข้อเสนอแนะเพิ่มเตมิ จดั ทำสือ่ เกี่ยวกบั โครงสรา้ งประโยคของ Past simple และ Past continuous เพอ่ื เสริมสรา้ งทักษะ ทกั ษะการเรียนรู้ให้นักเรียนจดจำโครงสรา้ งประโยคไดม้ ากข้นึ 10. บันทึกหลงั สอน 10.1 ด้านความรู้ (K) นักเรียนสว่ นใหญม่ คี วามรู้เดิมในเรอ่ื ง Past simple และ Past continuous มาบ้างแลว้ หลังจากจบ บทเรียนนักเรียนสามารถอธบิ ายพดู สรุปเนือ้ หาทเ่ี รียนได้ 10.2 ด้านทกั ษะกระบวนการ (P) นกั เรยี นสามารถบอกโครงสรา้ งและความแตกตา่ งระหวา่ ง Past simple และ Past continuous สามารถทำแบบฝึกหดั จากในหนังสอื ไดเ้ รียนได้ 10.3 ด้านคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ (A) นักเรยี นมีความใฝ่รู้ใฝ่เรียน ตง้ั ใจและมีส่วนร่วมในชนั้ เรียน โดยเฉล่ยี 70% ของนักเรียนในหอ้ ง ทั้งหมด 10.4 ด้านสมรรถนะสำคญั ของผเู้ รยี น (C) นักเรียนมคี วามกล้าแสดงออกในการตอบคำถาม ไมเ่ ขินอาย กล้าคิดและแสดงความคิดเห็น ตอบ คำถามอย่างมวี ิจารณญาณ 10.5 ปญั หาและอุปสรรคท่ีพบในการจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ มนี ักเรียนบางคนที่ไมต่ ้ังใจเรยี น สง่ เสยี งดัง ไม่นง่ั ท่ีของตนเอง และเล่นกับเพ่ือนในคาบเรียน ซ่ึงจะทำ ให้นักเรียนคนอืน่ ไม่มสี มาธิในการเรียน 10.6 ข้อเสนอแนะ / แนวทางปรบั ปรุง ทำข้อตกลงในห้องเรียน ถา้ นักเรียนคนไหนพูดคุยและเลน่ กนั สง่ เสยี งดงั รบกวนเพื่อนๆ คุณครูกจ็ ะทำ การหักคะแนนความประพฤติของนักเรียน (ลงชอ่ื )…................................................... ผสู้ อน (นางสาวประภัสสร ประจงตมุ้ ) นกั ศกึ ษาฝกึ ประสบการณ์วิชาชีพครู สาขาวชิ าภาษาองั กฤษ คณะครศุ าสตร์ มรภ.วไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชูปถมั ภ์

11. ข้อเสนอแนะ / แนวทางการปรบั ปรงุ จากครพู ่เี ล้ยี ง ............................................................................................................................. ................................................. .................................................................................. ............................................................................................ ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. (ลงชื่อ)......................................................... (นางสาวพชิ ญวดี รสั ปตั ) ครพู ่ีเลี้ยง โรงเรยี นวดั ลาดสนุ่น

เอกสารแนบทา้ ยหมายเลข 1 หนงั สอื เรยี น Team up in English 2 ม. 2 หน้า 78

เอกสารแนบทา้ ยหมายเลข 2 หนงั สอื เรยี น Team up in English 2 ม. 2 หน้า 79

เอกสารแนบทา้ ยหมายเลข 3 ส่อื PowerPoint เร่ือง Grammar Focus

เอกสารแนบทา้ ยหมายเลข 4 ไฟลเ์ สยี ง Class Audio CDs CD2/Track 24

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10 ท่ี ช่อื – สกลุ 1 2 1.ถามคำถามได้ดว้ ยตนเอง การถาม เอกสารแนบท้ายหมายเลข 5 3 2. ถามคำถามด้วยโครงสร้างไดถ้ กู ต้อง แบบประเมนิ การอ่านออกเสียง เรอื่ ง Grammar Focus 4 3.ถามคำถามและบอกความหมายได้ ทักษะทส่ี งั เกต 5 การตอบ 6 4.มคี วามตั้งใจในการเรยี นและทำกิจกรรม 7 1.ตอบคำถามดว้ ยโครงสรา้ งไดถ้ กู ต้อง การรว่ มกจิ จกรม 8 2.ตอบคำถามได้อย่างคล่องแคลว่ ถาม-ตอบ 9 ประโยค 10 3.ตอบคำถามไดด้ ว้ ยตนเอง 11 1.รว่ มกจิ กรรมด้วยความสนุกสนาน 12 13 2.รว่ มกจิ กรรมด้วยความเต็มใจ 14 15 3.ถามหรือตอบคำถามด้วยความสนใจ 16 รวม ระดับ คะแนน คุณภาพ

เกณฑก์ ารประเมนิ และระดบั คณุ ภาพ คะแนน 9 – 10 คะแนน หมายถึง ดมี าก คะแนน 7 – 8 คะแนน หมายถึง ดี คะแนน 5 – 6 คะแนน หมายถึง ปานกลาง คะแนน 1 – 4 คะแนน หมายถึง ปรับปรงุ จำนวนคนทผ่ี า่ นระดบั คณุ ภาพ......................คน ร้อยละ............... จำนวนคนที่ไม่ผา่ นระดบั คุณภาพ..................คน ร้อยละ............... ลงชื่อ.........................................................ผู้ประเมิน (................................................................) วนั ท.ี่ .........เดือน.................................พ.ศ. ................

เอกสารแนบทา้ ยหมายเลข 6 แบบบันทกึ การประเมนิ คณุ ภาพชิ้นงาน / ภาระงาน เรือ่ ง Grammar Focus ประเด็น/คะแนน ความสมบูรณ์ ความคดิ สร้างสรรค์ รวมคะแนน ของชน้ิ งาน 8 20 เลขท่ี ชื่อ - สกุล 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 ลงชอ่ื ............................................................ผูป้ ระเมนิ (................................................................) วันที่..........เดอื น.................................พ.ศ. ................

เกณฑ์การใหค้ ะแนนคุณภาพชิ้นงาน / ภาระงาน ระดับ เกณฑ์การให้คะแนน น้ำหนัก/ คะแนน คะแนน ความสำคญั รวม ประเด็น 4321 3 12 การประเมิน 2 8 ความสมบูรณข์ อง ชนิ้ งานมีราย ชนิ้ งานมรี าย ช้ินงานมีราย ช้นิ งานมีราย 5 20 ชนิ้ งาน ละเอยี ดครอบ ละเอียดครอบ ละเอยี ดครอบ ละเอยี ดครอบ คลุมวงคำศพั ท์ คลมุ วงคำศพั ท์ คลมุ วงคำศพั ท์ คลมุ วงคำศพั ท์ ความคดิ สร้างสรรค์ ทเี่ รียนสมบรู ณ์ ทีเ่ รยี นเปน็ ทีเ่ รยี นพอ ที่เรียนน้อย ส่วนใหญ่ สมควร เปน็ ช้ินงาน เป็นชนิ้ งานที่ ทแ่ี ปลกใหม่ เป็นชิน้ งาน เปน็ ช้นิ งาน เหมือนกับ คดิ ขึ้นเอง ทแี่ ปลกใหม่ ที่ปรับปรุง ตัวอย่าง ไมเ่ หมอื น แตม่ ีบางส่วน ดดั แปลง ตัวอย่าง คล้ายกบั เลก็ นอ้ ยจาก ตัวอย่าง ตวั อย่าง รวม

เอกสารแนบท้ายหมายเลข 7 ประเมินคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ 8 ดา้ น เรือ่ ง Grammar Focus คำชี้แจง ใหผ้ ู้สอนสงั เกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรยี นและนอกเวลาเรียนแลว้ ขดี  ลงใน ชอ่ งวา่ งใหต้ รงกับระดบั คะแนน และตามความเป็นจรงิ โดยมีเกณฑ์การให้คะแนน ดังน้ี 4 = พฤติกรรมที่ปฏิบัตชิ ดั เจนมาก และบ่อยคร้ัง สม่ำเสมอ 3 = พฤตกิ รรมทป่ี ฏบิ ัติชดั เจนและสม่ำเสมอ 2 = พฤตกิ รรมทปี่ ฏบิ ตั ิชัดเจนและบอ่ ยครัง้ 1 = พฤตกิ รรมท่ปี ฏิบตั ิบางคร้ัง คุณลกั ษณะอนั รายการประเมิน ระดบั คะแนน พึงประสงค์ดา้ น 4 32 1 1. รักชาติ ศาสน์ 1.1 มคี วามรัก และภูมิใจในความเป็นชาติ กษัตริย์ 1.2 ปฏบิ ตั ติ นตามหลกั ธรรมของศาสนา 1.3 แสดงออกถงึ ความจงรักภกั ดีตอ่ สถาบนั พระมหากษัตรยิ ์ 2. ซ่ือสัตย์สุจรติ 2.1 ปฏบิ ตั ิตามระเบยี บการสอน และไม่ลอกการบ้าน 2.2 ประพฤติ ปฏบิ ัติ ตรงต่อความเป็นจรงิ ตอ่ ตนเอง 2.3 ประพฤติ ปฏบิ ตั ิ ตรงต่อความเปน็ จริงต่อผู้อนื่ 3. มีวนิ ัย 3.1 เข้าเรยี นตรงเวลา 4. ใฝ่เรียนรู้ 3.2 แตง่ กายเรียบร้อยเหมาะสมกบั กาลเทศะ 3.3 ปฏบิ ัติตามกฎระเบียบของหอ้ ง 4.1 แสวงหาข้อมลู จากแหลง่ การเรียนรตู้ ่างๆ 4.2 มีการจดบนั ทึกความรู้อยา่ งเป็นระบบ 4.3 สรุปความรูไ้ ด้อย่างมเี หตุผล 5. อยูอ่ ยา่ ง 5.1 ใช้ทรพั ยส์ ินและสงิ่ ของของโรงเรยี นอยา่ งประหยัด พอเพียง 5.2 ใช้อุปกรณ์การเรียนอยา่ งประหยัดและรูค้ ณุ ค่า 5.3 ใช้จา่ ยอยา่ งประหยดั และมีการเกบ็ ออมเงิน 6. มุ่งมัน่ ในการ 6.1 มีความต้ังใจ และพยายามในการทำงานท่ีไดร้ มั อบหมาย ทำงาน 6.2 มคี วามอดทนและไม่ท้อแท้ตอ่ อปุ สรรค เพ่อื ให้งานสำเรจ็ 7. รกั ความเป็น 7.1 มีจิตสำนึกในการอนุรักษ์วัฒนธรรม และภมู ิปัญญาไทย ไทย 7.2 เหน็ คุณค่า และปฏบิ ตั ติ นตามวัฒนธรรมไทย 8. มจี ติ สาธารณะ 8.1 รูจ้ กั การใหเ้ พื่อส่วนรวม และเพื่อผอู้ น่ื 8.2 แสดงออกถงึ การมนี ้ำใจหรือการให้ความช่วยเหลอื ผ้อู ่ืน 8.3 เขา้ ร่วมกิจกรรมบำเพญ็ ตนเพื่อส่วนรวมเมื่อมีโอกาส

แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 24 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาตา่ งประเทศ รหสั วชิ า อ22102 รายวิชาภาษาอังกฤษ หน่วยการเรียนรู้ที่ 9 เรอื่ ง Curiosity Corner ระดบั ช้ันระดับช้ันมธั ยมศกึ ษาปที ่ี 2 ภาคเรียนท่ี 2 ปกี ารศกึ ษา 2564 สอนวันที่ 24 มกราคม พ.ศ. 2565 จำนวน 1 ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวประภัสสร ประจงตมุ้ โรงเรยี นวดั ลาดสนุ่น 1. สาระสำคัญ การรู้และเข้าใจเรื่องที่ไดศ้ ึกษา ช่วยให้เขา้ ใจและอธิบายเก่ียวกับวฒั นธรรมและชีวิตความเป็นอยู่ของ เจา้ ของภาษา นอกจากนยี้ งั สามารถนำความรู้ท่ไี ดไ้ ปพัฒนาตนเองตอ่ ยอดองคค์ วามรู้ในการเรียนบทเรียนถัดไป เป็นการเสริมสร้างคุณลักษณะการมีเหตุผล มีวิจารณญาณที่ดี และมีความมั่นใจในการใช้ภาษาอังกฤษในการ ส่ือสาร 2. มาตรฐานการเรยี นรู้ / ตวั ชีว้ ัด สาระที่ 1 ภาษาเพอ่ื การสอ่ื สาร มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเร่ืองท่ีฟังและอา่ นจากสือ่ ประเภทต่างๆ และแสดงความคดิ เหน็ อย่างมีเหตุผล ตวั ชี้วัด ต 1.1 ม.2/3 ระบุ/เขยี นประโยคและขอ้ ความใหส้ ัมพนั ธ์กับสอื่ ท่ีไม่ใชค่ วามเรยี งรูปแบบต่างๆ ท่ี อา่ น สาระที่ 2 ภาษาและวฒั นธรรม มาตรฐาน ต 2.1 เข้าใจความสัมพันธร์ ะหวา่ งภาษากบั วฒั นธรรมของเจา้ ของภาษา และนำไปใชไ้ ด้ อยา่ งเหมาะสมกับกาลเทศะ มาตรฐาน ต 2.2 เขา้ ใจความเหมือนและความแตกต่างระหว่างภาษาและวัฒนธรรมของเจ้าของ ภาษากับภาษาและวฒั นธรรมไทย และนำมาใช้อย่างถูกตอ้ งและเหมาะสม ตวั ชว้ี ดั ต 2.1 ม.2/2 อธิบายเกย่ี วกบั เทศกาล วนั สำคญั ชีวติ ความเป็นอยู่ และประเพณีของเจ้าของ ภาษา ต 2.2 ม.2/1 เปรยี บเทยี บและอธิบายความเหมือนและความแตกตา่ งระหว่างการออกเสียง ประโยคชนดิ ต่างๆ และการลำดบั คำตามโครงสรา้ งประโยคของภาษา ต่างประเทศ และภาษาไทย