แผนการจัดการเรียนรู้ Unit 8 The best holiday ever

4. สาระการเรียนรู้ 4.1) คำศัพท์ (Vocabulary): คำศัพท์ทเี่ ป็นความรูเ้ ดมิ : big, small, expensive, cheap, old, new คำศัพท์ทีเ่ ป็นความรู้ใหม่ : tidy, untidy 4.2) การออกเสยี ง (Pronunciation): /ˈtaɪ.di/, /ʌnˈtaɪ.di/ 4.3) โครงสร้างประโยค / ไวยากรณ์ (Structure): - It’s my book. - They’re not her trainers. 5. บูรณาการทักษะเฉพาะวิชา / ทกั ษะกระบวนการ ทักษะเฉพาะวชิ า ทักษะการฟัง ฟงั เพ่ือรบั ข้อมลู คำศัพท์ ประโยค และนำไปใช้ได้อยา่ ง ถูกต้อง เจ้าของ ทักษะการพดู พดู แสดงความเป็นเจ้าของ, พูดสนทนาเก่ยี วกับความเป็น ประเทศไทย ทกั ษะการอา่ น อา่ นเพื่อความเข้าใจ ทกั ษะกระบวนการ ทักษะการเขียน เขยี นประโยคคำถามเก่ยี วกับสถานที่หรือส่ิงท่ีเป็นท่สี ุดใน ทกั ษะกระบวนการกลุม่ 6. สือ่ การเรยี นรู้และแหล่งการเรียนรู้ ประเภท รายการ 1. เอกสาร 1) หนังสอื เรียน Team up in English 2 ม. 2 หน้า 68 (เอกสารแนบท้าย หมายเลข 1) 2) หนงั สอื เรยี น Team up in English 2 ม. 2 หน้า 69 (เอกสารแนบทา้ ย หมายเลข 2) 2. บัตร / ป้ายสารสนเทศ / 1) สอ่ื PowerPoint เรือ่ ง Yours is just as nice as hers (เอกสารแนบท้าย สื่อ ICT หมายเลข 3) 3. อุปกรณ์กจิ กรรม - 4. แหลง่ การเรยี นรู้ 1) หอ้ งปฏิบัติการทางภาษา 2) ห้องสมดุ โรงเรียน

7. กจิ กรรมการเรยี นรู้ ขั้นที่ 1 Warm Up 5 นาที (ขนั้ ทบทวนความรเู้ ดิมและนำเขา้ สู่บทเรียน) 1. ดึงความสนใจของนักเรียนเข้าสู่บทเรียน ด้วยการให้นักเรียนดูภาพในหนังสือเรียน หน้า 68 (เอกสารแนบท้าย หมายเลข 1) แล้วครูถามคำถามเกย่ี วกบั สถานที่ สิง่ ของ และคนในภาพ เช่น - Who are the two people? (Sara and David.) - Where are they? (I think they’re sitting in the park.) - What are they doing? (I think they’re looking at two miniature Eiffel Towers.) - When do you think they bought them? (When they were in Paris.) - Why did they buy them? (They bought them as presents for their parents or friends.) 2. ครูให้นักเรียนช่วยกันบอกคำคุณศัพท์ที่ใช้บรรยายสิ่งของและสถานที่ที่เคยเรียนมาแล้ว เช่น big, small, expensive, cheap, old, new ครูเขยี นคำทนี่ ักเรยี นบอกบนกระดาน แล้วใหน้ ักเรียนบอกความหมาย 3. ครแู จง้ จดุ ประสงค์การเรียนรู้ใหน้ ักเรยี นทราบ ข้นั ที่ 2 Presentation 15 นาที (ข้นั นำเสนอเน้อื หา) 1. ครูสอนคำคุณศัพท์ใหม่ ได้แก่ tidy, untidy โดยบอกคำจำกัดความหรือวาดภาพ พร้อมท้ัง ยกตวั อย่างประโยค และใหน้ ักเรียนบอกความหมาย แล้วครใู หน้ กั เรียนออกเสียงคำศพั ทต์ ามพร้อมกนั tidy (adj) having everything orderedand arranged in the right placeb [ทเ่ี ป็นระเบียบเรียบรอ้ ย] untidy (adj) not tidy [ที่ไมเ่ ป็นระเบยี บเรยี บร้อย] 2. ครูยกตัวอย่างประโยค เช่น This is my book. It’s mine. They’re your trainers. They’re not hers. แล้วขดี เส้นใต้ mine และ hers และบอกนักเรียนว่า 2 คำน้คี ือ Possessive pronouns ซึ่งเป็นคำ สรรพนาม แสดงความเป็นเจ้าของ ใช้แทนที่คำนามที่เอ่ยถึงมาแล้ว จากนั้นครูถามว่า It’s mine. mine ใน ประโยคนี้หมายถึงสิ่งใด จนได้คำตอบว่า my book ส่วน They’re not hers. คำว่า hers หมายถึงสิ่งใด จน ไดค้ ำตอบวา่ her trainers It’s mine. = It’s my book. They’re not hers. = They’re not her trainers. 3. ครูถามนักเรียนว่า Possessive pronouns จะมีคำนามตามหลังหรือไม่ จนได้คำตอบว่า ไม่ แล้ว ครูย้ำให้นักเรียนสังเกตว่า Possessive adjectives จะต้องมีคำนามตามหลัง เช่น my book, her trainers แต่ Possessive pronouns จะไม่มีคำนามตามหลงั

ข้ันท่ี 3 Practice 20 นาที (ขั้นฝกึ ปฏบิ ตั ิ / ฝึกทกั ษะ) 1. ครเู ขียนตาราง 4 คอลัมน์ บนกระดาน และเขียนหวั ขอ้ ดังน้ี Personal subject Personal object Possessive Possessive pronouns pronouns pronouns adjectives ให้นักเรียนหาคำสรรพนามแสดงความเป็นเจ้าของในบทสนทนา หน้า 68 Ex.1 (เอกสารแนบท้าย หมายเลข 1) และพูดบอกครู แล้วครูเขียนบนกระดาน (yours, mine, hers, his, ours) ในคอลมั น์ท่ี 4 โดยครู เพิ่ม theirs และ its เพื่อให้ครบทุกคำ เสร็จแล้วครูให้นักเรียนช่วยกันบอก Personal subject pronouns, Personal object pronouns และ Possessive adjectives ที่สอดคล้องกัน แล้วครูเขียนลงในคอลัมน์ตาม หัวข้อตาราง 2. ครูอธิบายเพิ่มว่า นอกจากจะใช้ Possessive pronouns เพื่อแสดงความเป็นเจ้าของแล้ว ยัง สามารถใช้ ’s (apostrophe s) ได้ด้วย โดยจะวางไว้หลังชื่อบุคคลที่เป็นเจ้าของ เช่น It’s Mary’s. They’re Jane’s. They’re Max and May’s. แล้วครใู ห้นักเรยี นช่วยกันคดิ ว่า Wh-word คำใด ทใ่ี ช้ถามเก่ียวกับความ เป็นเจา้ ของ จนได้คำตอบวา่ whose แลว้ ครยู กตวั อยา่ งบนกระดาน เชน่ Whose is this? It’s mine. Whose are these pens? They’re ours. ข้นั ท่ี 4 Production 15 นาที (ขน้ั นำไปใช)้ 1. นักเรียนทำกิจกรรมในหนังสือเรียน หน้า 69 Ex.6 (เอกสารแนบท้าย หมายเลข 2) โดยครูแบ่ง นักเรียนออกเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 6 คน ให้แต่ละกลุ่มนำกระเป๋านักเรียนที่นำสิ่งของออกไปแล้วของสมาชิกใน กลุ่มมา 1 ใบ หรือใช้ถุงก็ได้ แล้วให้สมาชิกในกลุ่มนำสิ่งของใส่ลงในกระเป๋าหรือถุง คนละ 1 ชิ้น จากนั้นผลัด กันหยิบสิ่งของจากกระเป๋า/ถุงคนละ 1 ชิ้น พร้อมทั้งบอกว่าใครเป็นเจ้าของ ให้นักเรียนพูดแสดงความเป็น เจา้ ของโดยใช้ ’s (apostrophe s) ในประโยคแรก และใช้ Possessive pronoun ในประโยคท่ี 2 ดงั ตัวอย่าง สุดท้ายครูให้นักเรียนวางสิ่งของไว้บนโต๊ะและพยายามจำให้ได้ว่าใครเป็นเจ้าของ เพื่อจะได้ทำกิจกรรม Ex.7 ตอ่ ไป 2. ให้นักเรียนทำกิจกรรมในหนังสือเรียน หน้า 69 Ex.7 (เอกสารแนบท้าย หมายเลข 2) โดยให้ นกั เรียนกล่มุ เดิมจาก Ex.6 แบง่ เป็น 3 คู่ แล้วใชส้ ่งิ ของจาก Ex.6 พูดถามความเปน็ เจา้ ของ โดยใชค้ ำถาม Whose is this? Advanced classes: ใหน้ ักเรยี นแตล่ ะคสู่ นทนาสน้ั ๆ ดังนี้ Student A: Whose is this? (pointing to an object) Student B: It’s ours. (if it belongs to both of them)

or It’s mine / yours. (either himself or student A) Or: It’s theirs. (if it belongs to another pair) or It’s his / hers. (indicating the owner) 3. ครูสุ่มเรียกนกั เรียนออกมาหนา้ ชัน้ เรยี นทีละ 1 คน หรือทีละคูค่ ละกนั ไป เช่น ให้คู่แรกนำสิ่งของ 4 ชิ้น มาใหค้ รู และครแู สดงสิ่งของเหล่านน้ั ให้นักเรียนคนอื่นๆ ดู เพอ่ื ใหร้ ู้ว่าเป็นสิ่งของของใคร ต่อมาครูหยิบ สิ่งของขึ้นมา 1 ชิ้น แล้วถามว่า Whose is it? นักเรียนในช้ันช่วยกันตอบ เช่น It’s Maria and David’s. แล้ว ครพู ูดเสริมว่า It’s theirs. ขน้ั ท่ี 5 Wrap up 5 นาที (ขน้ั สรุปบทเรยี น/เนอื้ หา) 1. ครูมอบหมายให้นักเรียนแปลความหมาย และฝึกพูดบทสนทนาในหนังสือเรียน หน้า 68 Ex.1 (เอกสารแนบท้าย หมายเลข 1) เป็นการบา้ น 2. นกั เรยี นและครูรว่ มกนั สรปุ เน้ือหาทเ่ี รียน และอภิปรายรว่ มกัน 8. การวัดและประเมนิ ผล เครือ่ งมือทใี่ ช้วดั และประเมนิ ผล ความสามารถทต่ี อ้ งการ/ เกณฑ์ วธิ วี ัดและประเมินผล 1. แบบประเมินการอ่านออกเสยี ง 1. นักเรยี นสามารถอ่านออกเสียง เรื่อง Yours is just as nice as บทสนทนาทีก่ ำหนดได้ถูกต้อง 1. สังเกต (ทกั ษะการพูด / การ hers รอ้ ยละ 70% ออกเสียงคำศพั ท์ /การตอบ (เอกสารแนบท้าย หมายเลข 4) คำถาม) 2. แบบประเมนิ ผลงานนักเรยี น 2. นักเรยี นสามารถสนทนา เร่อื ง Yours is just as nice as เกี่ยวกับความเป็นเจา้ ของได้ 2. ตรวจแบบฝึกหัดกิจกรรม hers ถูกต้องร้อยละ 70% Ex.1, Ex.6 และ EX.7 ในหนังสือ (เอกสารแนบท้าย หมายเลข 5) เรียนหน้าท่ี 69 3. แบบประเมินคณุ ลักษณะอันพึง 3. นักเรยี นมวี ินัย ใฝเ่ รียนรูแ้ ละ ประสงค์ เร่ือง Yours is just as มงุ่ ม่ันในการทำกจิ กรรม ร้อยละ 3. สังเกตพฤติกรรมการเรยี น nice as hers 70% ด้านคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ (เอกสารแนบท้าย หมายเลข 6) ของผเู้ รยี น 9. ข้อเสนอแนะเพม่ิ เติม ควรหาสือ่ หรอื จดั กิจกรรมในคาบเรียน เพ่ือสรา้ งบรรยากาศในห้องเรยี นใหม้ ีความน่าสนใจกระตนุ้ ให้ นักเรยี นอยากเรยี นรู้

10. บันทกึ หลังสอน 10.1 ดา้ นความรู้ (K) นักเรียนสว่ นใหญม่ คี วามรูเ้ ดิมเก่ยี วกบั Pronouns มาบา้ งแลว้ นกั เรยี นมีความรู้ความเข้าใจเกยี่ วกับ คำสรรพนามประเภท Personal Pronouns แต่ยงั ไม่คนุ้ ชิ้นกบั Possessive Pronouns 10.2 ดา้ นทักษะกระบวนการ (P) นักเรยี นสามารถบอกคำสรรพนามประเภท Personal Pronouns ได้ ยังไม่สามารถบอกคำสรรพนาม ประเภท Possessive ได้ และยังจำสับสนระหวา่ ง Possessive Adjectives กบั Possessive Pronouns ครู ต้องอธิบายหลักการสังเกตใหเ้ ห็นถึงข้อแตกตา่ งเพอ่ื ให้นักเรียนเข้าใจในบทเรียนมากย่ิงขึ้น 10.3 ด้านคุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ (A) นักเรียนมคี วามใฝ่รใู้ ฝเ่ รยี น ตัง้ ใจทำงานท่ีไดร้ ับมอบหมาย และมสี ว่ นรว่ มในชัน้ เรียน โดยเฉลย่ี 70% ของนักเรยี นในห้องทง้ั หมด 10.4 ดา้ นสมรรถนะสำคญั ของผูเ้ รียน (C) นกั เรียนมคี วามกลา้ แสดงออกในการตอบคำถาม ไมเ่ ขนิ อาย กลา้ คดิ และแสดงความคดิ เห็น ตอบ คำถามอย่างมวี ิจารณญาณ 10.5 ปญั หาและอปุ สรรคท่ีพบในการจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ นักเรียนบางคนเรยี นรู้ไดช้ ้า และยงั ไม่ค่อยเขา้ ใจในบทเรียน 10.6 ข้อเสนอแนะ / แนวทางปรับปรุง ครูจดั ทำคลปิ วีดโิ อสอน หรือใบความรู้เพ่ิมเติมให้กบั นกั เรียนที่เรยี นช้า เพอื่ ให้นักเรยี นได้ศกึ ษาและ ทบทวนบทเรียนยอ้ นหลัง (ลงช่อื )…................................................... ผู้สอน (นางสาวประภสั สร ประจงตมุ้ ) นกั ศึกษาฝึกประสบการณว์ ิชาชพี ครู สาขาวิชาภาษาอังกฤษ คณะครุศาสตร์ มรภ.วไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชูปถมั ภ์

11. ข้อเสนอแนะ / แนวทางการปรบั ปรงุ จากครพู ่เี ล้ยี ง ............................................................................................................................. ................................................. .................................................................................. ............................................................................................ ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. (ลงชื่อ)......................................................... (นางสาวพชิ ญวดี รสั ปตั ) ครพู ่ีเลี้ยง โรงเรยี นวดั ลาดสนุ่น

เอกสารแนบทา้ ยหมายเลข 1 หนงั สอื เรยี น Team up in English 2 ม. 2 หน้า 68

เอกสารแนบทา้ ยหมายเลข 2 หนงั สอื เรยี น Team up in English 2 ม. 2 หน้า 69

เอกสารแนบทา้ ยหมายเลข 3 ส่อื PowerPoint เรื่อง Yours is just as nice as hers

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10 ท่ี ชื่อ – สกลุ เอกสารแนบทา้ ยหมายเลข 4 1 แบบประเมนิ การอา่ นออกเสียง เร่ือง Yours is just as nice as hers 2 1.ถามคำถามได้ดว้ ยตนเอง การถาม 3 2. ถามคำถามด้วยโครงสร้างไดถ้ กู ต้อง 4 3.ถามคำถามและบอกความหมายได้ ทกั ษะที่สงั เกต 5 การตอบ 6 4.มคี วามตั้งใจในการเรยี นและทำกิจกรรม 7 1.ตอบคำถามดว้ ยโครงสรา้ งไดถ้ กู ต้อง การร่วมกจิ จกรม 8 2.ตอบคำถามได้อย่างคล่องแคลว่ ถาม-ตอบ 9 ประโยค 10 3.ตอบคำถามไดด้ ว้ ยตนเอง 11 1.รว่ มกจิ กรรมด้วยความสนุกสนาน 12 13 2.รว่ มกจิ กรรมด้วยความเต็มใจ 14 15 3.ถามหรือตอบคำถามด้วยความสนใจ 16 รวม ระดบั คะแนน คณุ ภาพ

เกณฑก์ ารประเมนิ และระดบั คณุ ภาพ คะแนน 9 – 10 คะแนน หมายถึง ดมี าก คะแนน 7 – 8 คะแนน หมายถึง ดี คะแนน 5 – 6 คะแนน หมายถึง ปานกลาง คะแนน 1 – 4 คะแนน หมายถึง ปรับปรงุ จำนวนคนทผ่ี า่ นระดบั คณุ ภาพ......................คน ร้อยละ............... จำนวนคนที่ไม่ผา่ นระดบั คุณภาพ..................คน ร้อยละ............... ลงชื่อ.........................................................ผู้ประเมิน (................................................................) วนั ท.ี่ .........เดือน.................................พ.ศ. ................

เอกสารแนบทา้ ยหมายเลข 5 แบบบันทึกการประเมนิ คุณภาพชนิ้ งาน / ภาระงาน เร่ือง Yours is just as nice as hers ประเด็น/คะแนน ความสมบรู ณ์ ความคิดสร้างสรรค์ รวมคะแนน ของชน้ิ งาน 8 20 เลขท่ี ช่ือ - สกลุ 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 ลงช่อื ............................................................ผูป้ ระเมนิ (................................................................) วันท.ี่ .........เดอื น.................................พ.ศ. ................

เกณฑ์การใหค้ ะแนนคุณภาพชิ้นงาน / ภาระงาน ระดับ เกณฑ์การให้คะแนน น้ำหนัก/ คะแนน คะแนน ความสำคญั รวม ประเด็น 4321 3 12 การประเมิน 2 8 ความสมบูรณข์ อง ชนิ้ งานมีราย ชนิ้ งานมรี าย ช้ินงานมีราย ช้นิ งานมีราย 5 20 ชนิ้ งาน ละเอยี ดครอบ ละเอียดครอบ ละเอยี ดครอบ ละเอยี ดครอบ คลุมวงคำศพั ท์ คลมุ วงคำศพั ท์ คลมุ วงคำศพั ท์ คลมุ วงคำศพั ท์ ความคดิ สร้างสรรค์ ทเี่ รียนสมบรู ณ์ ทีเ่ รยี นเปน็ ทีเ่ รยี นพอ ที่เรียนน้อย ส่วนใหญ่ สมควร เปน็ ช้ินงาน เป็นชนิ้ งานที่ ทแ่ี ปลกใหม่ เป็นชิน้ งาน เปน็ ช้นิ งาน เหมือนกับ คดิ ขึ้นเอง ทแี่ ปลกใหม่ ที่ปรับปรุง ตัวอย่าง ไมเ่ หมอื น แตม่ ีบางส่วน ดดั แปลง ตัวอย่าง คล้ายกบั เลก็ นอ้ ยจาก ตัวอย่าง ตวั อย่าง รวม

เอกสารแนบท้ายหมายเลข 6 ประเมินคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ 8 ด้าน เรอ่ื ง Yours is just as nice as hers คำชแี้ จง ใหผ้ สู้ อนสงั เกตพฤติกรรมของนกั เรยี นในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรยี นแล้วขดี  ลงใน ชอ่ งวา่ งให้ตรงกบั ระดบั คะแนน และตามความเป็นจรงิ โดยมเี กณฑก์ ารใหค้ ะแนน ดังน้ี 4 = พฤตกิ รรมที่ปฏบิ ตั ิชัดเจนมาก และบ่อยครงั้ สม่ำเสมอ 3 = พฤตกิ รรมที่ปฏบิ ตั ิชัดเจนและสมำ่ เสมอ 2 = พฤตกิ รรมทป่ี ฏบิ ตั ิชัดเจนและบ่อยครัง้ 1 = พฤตกิ รรมที่ปฏิบตั ิบางคร้งั คณุ ลักษณะอนั รายการประเมิน ระดบั คะแนน พึงประสงค์ด้าน 4 32 1 1. รกั ชาติ ศาสน์ 1.1 มคี วามรัก และภูมิใจในความเปน็ ชาติ กษตั ริย์ 1.2 ปฏิบตั ติ นตามหลกั ธรรมของศาสนา 1.3 แสดงออกถงึ ความจงรักภกั ดตี อ่ สถาบันพระมหากษตั รยิ ์ 2. ซื่อสัตยส์ จุ ริต 2.1 ปฏิบัตติ ามระเบยี บการสอน และไมล่ อกการบ้าน 2.2 ประพฤติ ปฏิบัติ ตรงต่อความเปน็ จริงตอ่ ตนเอง 2.3 ประพฤติ ปฏบิ ัติ ตรงต่อความเปน็ จริงต่อผู้อื่น 3. มีวินัย 3.1 เขา้ เรียนตรงเวลา 4. ใฝ่เรียนรู้ 3.2 แต่งกายเรยี บร้อยเหมาะสมกับกาลเทศะ 3.3 ปฏบิ ัตติ ามกฎระเบียบของหอ้ ง 4.1 แสวงหาขอ้ มลู จากแหล่งการเรียนรตู้ า่ งๆ 4.2 มีการจดบันทึกความรู้อยา่ งเปน็ ระบบ 4.3 สรปุ ความรไู้ ด้อย่างมีเหตุผล 5. อยอู่ ย่าง 5.1 ใชท้ รพั ยส์ ินและส่ิงของของโรงเรียนอย่างประหยดั พอเพียง 5.2 ใช้อปุ กรณ์การเรยี นอยา่ งประหยดั และรคู้ ุณค่า 5.3 ใช้จ่ายอยา่ งประหยดั และมีการเก็บออมเงนิ 6. มุ่งม่นั ในการ 6.1 มคี วามตง้ั ใจ และพยายามในการทำงานที่ได้รัมอบหมาย ทำงาน 6.2 มีความอดทนและไม่ท้อแท้ตอ่ อปุ สรรค เพ่อื ให้งานสำเรจ็ 7. รกั ความเป็น 7.1 มีจติ สำนึกในการอนุรักษ์วัฒนธรรม และภูมิปญั ญาไทย ไทย 7.2 เห็นคณุ ค่า และปฏบิ ัติตนตามวฒั นธรรมไทย 8. มจี ติ สาธารณะ 8.1 รจู้ กั การให้เพ่ือสว่ นรวม และเพื่อผูอ้ น่ื 8.2 แสดงออกถึงการมนี ้ำใจหรือการให้ความชว่ ยเหลอื ผู้อื่น 8.3 เขา้ รว่ มกิจกรรมบำเพญ็ ตนเพอ่ื ส่วนรวมเมื่อมีโอกาส

แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ 11 กลุม่ สาระการเรียนรูภ้ าษาต่างประเทศ รหัสวชิ า อ22102 รายวชิ าภาษาอังกฤษ หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ 8 เรื่อง Yours is just as nice as hers ระดบั ชั้นระดบั ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 2 ภาคเรียนท่ี 2 ปกี ารศกึ ษา 2564 สอนวนั ท่ี 13 ธนั วาคม พ.ศ. 2564 จำนวน 1 ช่ัวโมง ผู้สอน นางสาวประภัสสร ประจงตุ้ม โรงเรยี นวัดลาดสนุ่น 1. สาระสำคญั การรู้และเข้าใจประโยค สำนวนเกี่ยวกับการแสดงความเป็นเจ้าของ ช่วยในการใช้ภาษาสื่อสาร แลกเปลี่ยนข้อมูลเกี่ยวกับตนเองและผู้อื่น นอกจากนี้ยังสามารถนำความรู้ที่ได้ไปพัฒนาตนเองต่อยอดองค์ ความรู้ในการเรียนบทเรียนถัดไป เป็นการเสริมสร้างคุณลักษณะการมีเหตุผล มีวิจารณญาณที่ดี และมีความ มนั่ ใจในการใชภ้ าษาองั กฤษในการส่อื สาร 2. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด สาระที่ 1 ภาษาเพื่อการสือ่ สาร มาตรฐาน ต 1.1 เขา้ ใจและตีความเรื่องท่ีฟงั และอา่ นจากส่อื ประเภทตา่ งๆ และแสดงความคดิ เห็น อยา่ งมีเหตุผล มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลยี่ นข้อมลู ข่าวสาร แสดงความรู้สกึ และ ความคิดเห็นอยา่ งมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัด ต 1.1 ม.2/2 อ่านออกเสียงข้อความ ข่าว ประกาศ และบทร้อยกรองส้นั ๆ ถูกต้องตาม หลกั การอา่ น ต 1.2 ม.2/1 สนทนาแลกเปลยี่ นข้อมลู เกี่ยวกบั ตนเอง เร่ืองตา่ งๆ ใกล้ตัว และสถานการณต์ า่ งๆ ในชวี ิตประจำวันอยา่ งเหมาะสม สาระท่ี 2 ภาษาและวฒั นธรรม มาตรฐาน ต 2.1 เขา้ ใจความสมั พันธ์ระหว่างภาษากับวฒั นธรรมของเจา้ ของภาษา และนำไปใช้ได้ อย่างเหมาะสมกับกาลเทศะ ตวั ชว้ี ดั ต 2.1 ม.2/1 ใช้ภาษา น้ำเสียง และกิรยิ าท่าทางเหมาะกบั บุคคลและโอกาส ตามมารยาทสังคม และวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา ต 2.1 ม.2/3 เขา้ รว่ ม/จดั กจิ กรรมทางภาษาและวฒั นธรรมตามความสนใจ สาระท่ี 4 ภาษากับความสัมพันธ์กบั ชุมชนและโลก มาตรฐาน ต 4.1 ใช้ภาษาตา่ งประเทศในสถานการณ์ตา่ งๆ ท้ังในสถานศึกษา ชุมชน และสงั คม

ตวั ชว้ี ดั ใช้ภาษาสื่อสารในสถานการณ์จรงิ /สถานการณ์จำลองทเ่ี กิดขึ้นในห้องเรียน ต 4.1 ม.2/1 สถานศึกษา และชุมชน คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์  รกั ชาติ ศาสน์ กษัตริย์  ซอ่ื สัตยส์ ุจริต  มีวินยั  ใฝเ่ รยี นรู้  มจี ิตสาธารณะ  อยูอ่ ยา่ งพอเพยี ง  ม่งุ มน่ั ในการทำงาน  รกั ความเปน็ ไทย ดา้ นสมรรถนะสำคญั ของผูเ้ รยี น  ความสามารถในการส่ือสาร พดู อ่าน และเขียนภาษาอังกฤษ  ความสามารถในการคิด คดิ อยา่ งสรา้ งสรรค์  ความสามารถในการแกป้ ัญหา -  ความสามารในการใชท้ กั ษะชีวติ -  ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี - ดา้ นการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขยี น  การอา่ น สามารถอา่ นเป็นคำและออกเสยี งคำศัพท์ได้ถูกต้อง  คดิ วเิ คราะห์ -  เขยี น เขยี นคำศัพท์ และประโยคไดอ้ ย่างถูกตอ้ ง บูรณาการ  ข้ามกลุ่มสาระการเรียนรู้ -  ปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพียง -  สง่ิ แวดลอ้ ม -  อน่ื ๆ (ระบุ) - 3. จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ 3.1) จุดประสงค์ปลายทาง 1. นกั เรียนสามารถพูดแสดงความเปน็ เจ้าของเป็นภาษาองั กฤษได้ 3.2) จดุ ประสงค์นำทาง 1. นักเรยี นสามารถอ่านออกเสยี งบทสนทนาทก่ี ำหนดได้ 2. นักเรียนสามารถสนทนาเกี่ยวกบั ความเปน็ เจ้าของได้

4. สาระการเรยี นรู้ 4.1) คำศัพท์ (Vocabulary): คำศัพทท์ ่ีเป็นความร้เู ดิม : tidy, untidy คำศพั ทท์ เ่ี ป็นความรูใ้ หม่ : miniature 4.2) การออกเสียง (Pronunciation): /ˈmɪn.ə.tʃər/ 4.3) โครงสรา้ งประโยค / ไวยากรณ์ (Structure): - It’s my book. - They’re not her trainers. 5. บรู ณาการทกั ษะเฉพาะวิชา / ทักษะกระบวนการ ทักษะเฉพาะวชิ า ทักษะการฟัง ฟังเพ่ือรับข้อมูลคำศัพท์ ประโยค และนำไปใช้ได้อยา่ ง ถกู ต้อง เจา้ ของ ทกั ษะการพดู พูดแสดงความเป็นเจา้ ของ, พูดสนทนาเกีย่ วกับความเปน็ ประเทศไทย ทักษะการอา่ น อ่านเพ่ือความเขา้ ใจ ทักษะกระบวนการ ทักษะการเขยี น เขียนประโยคคำถามเกย่ี วกบั สถานทหี่ รอื ส่ิงท่ีเปน็ ทีส่ ุดใน ทักษะกระบวนการกลมุ่ 6. ส่ือการเรียนรแู้ ละแหล่งการเรยี นรู้ ประเภท รายการ 1. เอกสาร 1) หนังสอื เรยี น Team up in English 2 ม. 2 หนา้ 68 (เอกสารแนบท้าย หมายเลข 1) 2) หนงั สือเรยี น Team up in English 2 ม. 2 หนา้ 69 (เอกสารแนบทา้ ย หมายเลข 2) 2. บตั ร / ปา้ ยสารสนเทศ / 1) สอ่ื PowerPoint เรอื่ ง Yours is just as nice as hers (เอกสารแนบท้าย สอื่ ICT หมายเลข 3) 3. อปุ กรณ์กิจกรรม - 4. แหล่งการเรียนรู้ 1) ห้องปฏิบัติการทางภาษา 2) หอ้ งสมดุ โรงเรียน

7. กิจกรรมการเรยี นรู้ ขัน้ ท่ี 1 Warm Up 5 นาที (ขนั้ ทบทวนความรเู้ ดิมและนำเข้าสู่บทเรยี น) 1. ครูเขียนชื่อเรื่องของบทสนทนา Yours is just as nice as hers บนกระดาน และขีดเส้นใต้คำว่า yours และ hers แล้วอธบิ ายว่าทั้ง 2 คำนี้คือ Possessive pronouns ซ่งึ นกั เรียนจะได้เรียนรู้ในวันนี้ รวมท้ัง ฝึกพดู ถาม-ตอบเก่ยี วกับความเป็นเจ้าของ 2. ครูแจง้ จดุ ประสงค์การเรียนร้ใู ห้นกั เรียนทราบ ขัน้ ที่ 2 Presentation 15 นาที (ขัน้ นำเสนอเน้อื หา) 1. ครูเปิด CD2/Track 12 ให้นักเรียนฟังบทสนทนาในหนังสือเรียน หน้า 68 Ex.1 (เอกสารแนบท้าย หมายเลข 1) เมื่อฟังจบครูถามว่าบุคคลในภาพสนทนากันเรื่องอะไร และนักเรียนได้ยินคำคุณศัพท์คำใดบ้าง จากนั้นให้นักเรียนอ่านบทสนทนาเพื่อเสริมความเข้าใจโดยรวม และตรวจคำตอบจากการฟัง ต่อมาครูให้ นักเรยี นปิดหนังสือเรยี นและฟังบทสนทนาอีกครั้ง โดยครั้งนค้ี รหู ยุด CD เปน็ ระยะ และถามคำถามกว้างๆ เพื่อ ตรวจสอบการจับใจความจากการฟังของนักเรียน รวมทง้ั ให้นกั เรียนระบคุ ำศพั ท์ที่ไดย้ ิน ครอู ธิบายความหมาย ของคำว่า miniature (adj) very small; much smaller than usual [เลก็ มาก] 2. ครูให้นักเรียนดู Ex.1 (เอกสารแนบท้าย หมายเลข 1) ที่ทำเมื่อคาบที่แล้วและอธิบายเพิ่มเติม เกยี่ วกับการใช้ Possessive pronouns เพือ่ แสดงความเป็นเจา้ ของแลว้ ยังสามารถใช้ ’s (apostrophe s) ได้ ด้วย โดยจะวางไว้หลังชื่อบุคคลที่เป็นเจ้าของ เช่น It’s Mary’s. They’re Jane’s. They’re Max and May’s. แล้วครูให้นักเรียนช่วยกันคิดว่า Wh-word คำใด ที่ใช้ถามเกี่ยวกับความเป็นเจ้าของ จนได้คำตอบว่า whose แล้วครูยกตวั อยา่ งบนกระดาน เชน่ Whose is this? It’s mine. Whose are these pens? They’re ours. 3. ให้นักเรียนอ่านประโยคในหนังสือเรียน หน้า 69 (เอกสารแนบท้าย หมายเลข 2) หัวข้อ Look & Use แล้วครูถามว่า การถามความเป็นเจ้าของจะใช้ Wh-word คำใด จนได้คำตอบว่า whose จากนั้นครู รวบรวมปากกาของนักเรียน 5-6 คน มาถอื ไว้ แล้วหยบิ ปากกาข้ึนมา 1 ดา้ ม พรอ้ มท้งั ถามว่า Whose is this? ให้นักเรียนที่เป็นเจ้าของยกมือขึ้น และตอบว่า It’s mine. ส่วนนักเรียนที่ไม่ได้เป็นเจ้าของให้พูดตอบว่า It’s hers/his. ครทู ำกจิ กรรมเชน่ นีจ้ นกระทั่งไมเ่ หลือปากกาอยู่ในมือ ขั้นท่ี 3 Practice 20 นาที (ขน้ั ฝกึ ปฏิบัติ / ฝกึ ทักษะ) 1. นักเรียนทำกิจกรรมในหนังสือเรียน หน้า 68 Ex.2 (เอกสารแนบท้าย หมายเลข 1) เพื่อตรวจสอบ ความเข้าใจในการอา่ น โดยใหน้ ักเรยี นอ่านคำถามท่ใี ห้มา เมือ่ อา่ นคำถามจนเข้าใจแล้ว ครูใหน้ กั เรยี นสังเกตคำ หรือวลีในคำถาม แล้วย้อนไปดูบทสนทนาอีกครั้ง เพื่อดูว่าคำถามที่ถามนั้นเกี่ยวกับเนื้อเรื่องส่วนใดในบท สนทนา โดยดูจากคำหรือวลีที่ให้มาในคำถาม เมื่อพบแล้วให้อ่านเฉพาะประโยคหรือข้อความที่คำถามนั้น พาดพิงไปถึงหรืออ่านข้อความแวดล้อมประมาณ 1-2 ประโยคก่อนหน้าหรือถัดไปที่มีข้อมูลพาดพิงไปถึง เมื่อ เข้าใจแลว้ จงึ ตอบคำถามที่ให้มา

ขั้นที่ 4 Production 15 นาที (ขนั้ นำไปใช้) 1. นกั เรยี นดูภาพในหนังสือเรียน หน้า 69 Ex.4 (เอกสารแนบท้าย หมายเลข 2) ครูให้นักเรียนสังเกต ว่าเด็กๆ กำลงั ทำอะไร เพ่ือระบุส่ิงของต่างๆ ทพี่ วกเขาเป็นเจา้ ของ แลว้ ครใู หน้ ักเรยี น 2 คน อา่ นตวั อย่าง และ ครูอธบิ ายวา่ นักเรยี นจะไดท้ ำงานคู่ โดยพูดแสดงความคิดเห็นว่าสง่ิ ของในภาพเปน็ ของใครดงั ตวั อย่างทีใ่ ห้มา 2. ครูให้นักเรยี นทำงาน โดยต้องสลบั บทบาทกันด้วย ครูเดินรอบๆ ชั้นเรียน เพื่อให้ความช่วยเหลือท่ี จำเป็น และจดบันทกึ ขอ้ ผิดพลาดทพ่ี บบอ่ ยในการทำงานของนักเรยี น 3. ครูสุ่ม-เรียกนักเรียนหลายๆ คู่ ออกมาพูดสนทนาหน้าชั้นเรยี น สุดท้ายครูอธิบายข้อผดิ พลาดท่พี บ บอ่ ยในการทำงานของนักเรียน เพ่ือให้นกั เรยี นเกดิ ความเข้าใจท่ีถูกต้อง และนำไปใชไ้ ด้ถกู ตอ้ ง ขน้ั ท่ี 5 Wrap up 5 นาที (ข้นั สรุปบทเรยี น/เนื้อหา) 1. ครทู บทวนการใช้ Possessive pronouns ให้กับนกั เรียนอีกรอบ 2. นักเรียนและครูร่วมกนั สรปุ เนื้อหาท่ีเรียน และอภปิ รายร่วมกัน 8. การวดั และประเมนิ ผล วิธีวัดและประเมนิ ผล เคร่ืองมอื ทใ่ี ช้วดั และประเมนิ ผล ความสามารถทตี่ อ้ งการ/ เกณฑ์ 1. สงั เกต (ทกั ษะการพูด / การ 1. แบบประเมนิ การอา่ นออกเสียง 1. นักเรยี นสามารถอา่ นออกเสยี ง ออกเสยี งคำศพั ท์ /การตอบ เรอื่ ง Yours is just as nice as บทสนทนาทกี่ ำหนดได้ถูกต้อง คำถาม) hers รอ้ ยละ 70% (เอกสารแนบทา้ ย หมายเลข 4) 2. ตรวจแบบฝกึ หัดกจิ กรรม 2. แบบประเมนิ ผลงานนักเรียน 2. นักเรียนสามารถสนทนา Ex.2, EX.4 ในหนงั สอื เรยี นหน้าที่ เร่ือง Yours is just as nice as เกยี่ วกับความเป็นเจ้าของได้ 68-69 hers ถกู ต้องร้อยละ 70% (เอกสารแนบท้าย หมายเลข 5) 3. สังเกตพฤติกรรมการเรียน 3. แบบประเมนิ คุณลักษณะอันพงึ 3. นักเรียนมีวินยั ใฝเ่ รยี นรู้และ ด้านคณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ ประสงค์ เรื่อง Yours is just as มุ่งม่ันในการทำกจิ กรรม ร้อยละ ของผ้เู รยี น nice as hers 70% (เอกสารแนบท้าย หมายเลข 6) 9. ข้อเสนอแนะเพม่ิ เติม ควรหาสอื่ หรือจดั กิจกรรมในคาบเรยี น เพ่ือสรา้ งบรรยากาศในห้องเรยี นให้มีความน่าสนใจกระตนุ้ ให้ นกั เรียนอยากเรยี นรู้

10. บันทึกหลังสอน 10.1 ดา้ นความรู้ (K) นักเรียนส่วนใหญ่มคี วามรู้ความเข้าใจเก่ยี วกับคำสรรพนามประเภท Possessive มากกว่าคาบเรยี นที่ แลว้ สามารถแยก Possessive Adjectives กบั Possessive Pronouns ได้ และอธิบายพดู สรุปบทเรยี นได้ 10.2 ด้านทกั ษะกระบวนการ (P) นกั เรียนสามารถเขยี นคำสรรพนาม Possessive Adjectives กบั Possessive Pronouns ได้ แตย่ งั พบคำทเ่ี ขยี นผิดบ่อยคือ their, theirs our และ ours นกั เรียนอาจจะยงั ไม่ค่อยค้นุ ชินกับคำศัพท์ใหม่ จงึ ให้ นกั เรยี นไดฝ้ กึ เขียนและท่องจำ จากนั้นครสู มุ่ เรยี กนักเรยี นออกมาเขยี น Chart ของ Pronouns หน้าหอ้ ง นักเรยี นสามารถเขยี นคำสรรพนามไดอ้ ย่างถูกต้อง 10.3 ด้านคุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ (A) นกั เรยี นมคี วามใฝร่ ู้ใฝ่เรียน ตง้ั ใจทำงานที่ไดร้ ับมอบหมาย และมสี ว่ นร่วมในช้ันเรียน โดยเฉลย่ี 70% ของนักเรียนในห้องทงั้ หมด 10.4 ด้านสมรรถนะสำคญั ของผเู้ รียน (C) นักเรยี นมีความกลา้ แสดงออกในการตอบคำถาม ไม่เขนิ อาย กล้าคิดและแสดงความคิดเห็น ตอบ คำถามอยา่ งมีวจิ ารณญาณ 10.5 ปญั หาและอปุ สรรคท่ีพบในการจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ นกั เรยี นบางคนเรียนรู้ไดช้ า้ และยังไม่คอ่ ยเข้าใจในบทเรยี น 10.6 ขอ้ เสนอแนะ / แนวทางปรับปรงุ ครจู ัดทำคลปิ วีดโิ อสอน หรอื ใบความรู้เพิ่มเตมิ ให้กับนักเรยี นทีเ่ รียนช้า เพ่อื ให้นักเรยี นได้ศกึ ษาและ ทบทวนบทเรียนยอ้ นหลัง (ลงชอื่ )…................................................... ผูส้ อน (นางสาวประภสั สร ประจงตุม้ ) นักศึกษาฝึกประสบการณว์ ิชาชีพครู สาขาวชิ าภาษาองั กฤษ คณะครศุ าสตร์ มรภ.วไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชูปถมั ภ์

11. ข้อเสนอแนะ / แนวทางการปรบั ปรงุ จากครพู ่เี ล้ยี ง ............................................................................................................................. ................................................. .................................................................................. ............................................................................................ ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. (ลงชื่อ)......................................................... (นางสาวพชิ ญวดี รสั ปตั ) ครพู ่ีเลี้ยง โรงเรยี นวดั ลาดสนุ่น

เอกสารแนบทา้ ยหมายเลข 1 หนงั สอื เรยี น Team up in English 2 ม. 2 หน้า 68

เอกสารแนบทา้ ยหมายเลข 2 หนงั สอื เรยี น Team up in English 2 ม. 2 หน้า 69

เอกสารแนบทา้ ยหมายเลข 3 ส่อื PowerPoint เรื่อง Yours is just as nice as hers

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10 ท่ี ชื่อ – สกลุ เอกสารแนบทา้ ยหมายเลข 4 1 แบบประเมนิ การอา่ นออกเสียง เร่ือง Yours is just as nice as hers 2 1.ถามคำถามได้ดว้ ยตนเอง การถาม 3 2. ถามคำถามด้วยโครงสร้างไดถ้ กู ต้อง 4 3.ถามคำถามและบอกความหมายได้ ทกั ษะที่สงั เกต 5 การตอบ 6 4.มคี วามตั้งใจในการเรยี นและทำกิจกรรม 7 1.ตอบคำถามดว้ ยโครงสรา้ งไดถ้ กู ต้อง การร่วมกจิ จกรม 8 2.ตอบคำถามได้อย่างคล่องแคลว่ ถาม-ตอบ 9 ประโยค 10 3.ตอบคำถามไดด้ ว้ ยตนเอง 11 1.รว่ มกจิ กรรมด้วยความสนุกสนาน 12 13 2.รว่ มกจิ กรรมด้วยความเต็มใจ 14 15 3.ถามหรือตอบคำถามด้วยความสนใจ 16 รวม ระดบั คะแนน คณุ ภาพ

เกณฑก์ ารประเมนิ และระดบั คณุ ภาพ คะแนน 9 – 10 คะแนน หมายถึง ดมี าก คะแนน 7 – 8 คะแนน หมายถึง ดี คะแนน 5 – 6 คะแนน หมายถึง ปานกลาง คะแนน 1 – 4 คะแนน หมายถึง ปรับปรงุ จำนวนคนทผ่ี า่ นระดบั คณุ ภาพ......................คน ร้อยละ............... จำนวนคนที่ไม่ผา่ นระดบั คุณภาพ..................คน ร้อยละ............... ลงชื่อ.........................................................ผู้ประเมิน (................................................................) วนั ท.ี่ .........เดือน.................................พ.ศ. ................

เอกสารแนบทา้ ยหมายเลข 5 แบบบันทึกการประเมนิ คุณภาพชนิ้ งาน / ภาระงาน เร่ือง Yours is just as nice as hers ประเด็น/คะแนน ความสมบรู ณ์ ความคิดสร้างสรรค์ รวมคะแนน ของชน้ิ งาน 8 20 เลขท่ี ช่ือ - สกลุ 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 ลงช่อื ............................................................ผูป้ ระเมนิ (................................................................) วันท.ี่ .........เดอื น.................................พ.ศ. ................

เกณฑ์การใหค้ ะแนนคุณภาพชิ้นงาน / ภาระงาน ระดับ เกณฑ์การให้คะแนน น้ำหนัก/ คะแนน คะแนน ความสำคญั รวม ประเด็น 4321 3 12 การประเมิน 2 8 ความสมบูรณข์ อง ชนิ้ งานมีราย ชนิ้ งานมรี าย ช้ินงานมีราย ช้นิ งานมีราย 5 20 ชนิ้ งาน ละเอยี ดครอบ ละเอียดครอบ ละเอยี ดครอบ ละเอยี ดครอบ คลุมวงคำศพั ท์ คลมุ วงคำศพั ท์ คลมุ วงคำศพั ท์ คลมุ วงคำศพั ท์ ความคดิ สร้างสรรค์ ทเี่ รียนสมบรู ณ์ ทีเ่ รยี นเปน็ ทีเ่ รยี นพอ ที่เรียนน้อย ส่วนใหญ่ สมควร เปน็ ช้ินงาน เป็นชนิ้ งานที่ ทแ่ี ปลกใหม่ เป็นชิน้ งาน เปน็ ช้นิ งาน เหมือนกับ คดิ ขึ้นเอง ทแี่ ปลกใหม่ ที่ปรับปรุง ตัวอย่าง ไมเ่ หมอื น แตม่ ีบางส่วน ดดั แปลง ตัวอย่าง คล้ายกบั เลก็ นอ้ ยจาก ตัวอย่าง ตวั อย่าง รวม

เอกสารแนบทา้ ยหมายเลข 6 ประเมินคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ 8 ด้าน เรอ่ื ง Yours is just as nice as hers คำชแี้ จง ใหผ้ สู้ อนสงั เกตพฤติกรรมของนกั เรยี นในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรยี นแลว้ ขดี  ลงใน ชอ่ งวา่ งให้ตรงกบั ระดบั คะแนน และตามความเป็นจรงิ โดยมเี กณฑก์ ารใหค้ ะแนน ดังน้ี 4 = พฤตกิ รรมที่ปฏบิ ตั ิชัดเจนมาก และบ่อยครงั้ สม่ำเสมอ 3 = พฤตกิ รรมที่ปฏบิ ตั ิชัดเจนและสมำ่ เสมอ 2 = พฤตกิ รรมทป่ี ฏบิ ตั ิชัดเจนและบ่อยครัง้ 1 = พฤตกิ รรมที่ปฏิบตั ิบางคร้งั คณุ ลักษณะอนั รายการประเมิน ระดบั คะแนน พึงประสงคด์ ้าน 4 32 1 1. รกั ชาติ ศาสน์ 1.1 มคี วามรัก และภูมิใจในความเปน็ ชาติ กษตั ริย์ 1.2 ปฏิบตั ติ นตามหลกั ธรรมของศาสนา 1.3 แสดงออกถงึ ความจงรักภกั ดตี อ่ สถาบันพระมหากษตั ริย์ 2. ซื่อสัตยส์ จุ ริต 2.1 ปฏิบัตติ ามระเบยี บการสอน และไมล่ อกการบ้าน 2.2 ประพฤติ ปฏิบัติ ตรงต่อความเปน็ จริงตอ่ ตนเอง 2.3 ประพฤติ ปฏบิ ัติ ตรงต่อความเปน็ จริงต่อผู้อื่น 3. มีวินัย 3.1 เขา้ เรียนตรงเวลา 4. ใฝ่เรียนรู้ 3.2 แต่งกายเรยี บร้อยเหมาะสมกับกาลเทศะ 3.3 ปฏบิ ัตติ ามกฎระเบียบของหอ้ ง 4.1 แสวงหาขอ้ มลู จากแหล่งการเรียนรตู้ า่ งๆ 4.2 มีการจดบันทึกความรู้อยา่ งเปน็ ระบบ 4.3 สรปุ ความรไู้ ด้อย่างมีเหตุผล 5. อยอู่ ย่าง 5.1 ใชท้ รพั ยส์ ินและส่ิงของของโรงเรียนอย่างประหยดั พอเพียง 5.2 ใช้อปุ กรณ์การเรยี นอยา่ งประหยดั และรคู้ ุณค่า 5.3 ใช้จ่ายอยา่ งประหยดั และมีการเก็บออมเงนิ 6. มุ่งม่นั ในการ 6.1 มคี วามตง้ั ใจ และพยายามในการทำงานที่ได้รัมอบหมาย ทำงาน 6.2 มีความอดทนและไม่ท้อแท้ตอ่ อปุ สรรค เพ่อื ให้งานสำเรจ็ 7. รกั ความเป็น 7.1 มีจติ สำนึกในการอนุรักษ์วัฒนธรรม และภูมิปญั ญาไทย ไทย 7.2 เห็นคณุ ค่า และปฏบิ ัติตนตามวฒั นธรรมไทย 8. มจี ติ สาธารณะ 8.1 รจู้ กั การให้เพ่ือสว่ นรวม และเพื่อผูอ้ น่ื 8.2 แสดงออกถึงการมนี ้ำใจหรือการให้ความชว่ ยเหลอื ผอู้ ่ืน 8.3 เขา้ รว่ มกิจกรรมบำเพญ็ ตนเพอ่ื ส่วนรวมเมื่อมีโอกาส

แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 12 กล่มุ สาระการเรียนรภู้ าษาต่างประเทศ รหัสวิชา อ22102 รายวชิ าภาษาองั กฤษ หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 8 เรือ่ ง Possessive forms ระดบั ชั้นระดับช้ันมธั ยมศกึ ษาปีท่ี 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศกึ ษา 2564 สอนวนั ที่ 14,15,17 ธันวาคม พ.ศ. 2564 จำนวน 1 ช่วั โมง ผสู้ อน นางสาวประภสั สร ประจงต้มุ โรงเรยี นวัดลาดสนุ่น 1. สาระสำคญั การรู้และเข้าใจประโยค สำนวนเกี่ยวกับการแสดงความเป็นเจ้าของ ช่วยในการใช้ภาษาสื่อสาร แลกเปลี่ยนข้อมูลเกี่ยวกับตนเองและผู้อื่น นอกจากนี้ยังสามารถนำความรู้ที่ได้ไปพัฒนาตนเองต่อยอดองค์ ความรู้ในการเรียนบทเรียนถัดไป เป็นการเสริมสร้างคุณลักษณะการมีเหตุผล มีวิจารณญาณที่ดี และมีความ มน่ั ใจในการใช้ภาษาอังกฤษในการส่อื สาร 2. มาตรฐานการเรยี นรู้ / ตัวชี้วัด สาระที่ 1 ภาษาเพ่อื การส่ือสาร มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตคี วามเร่ืองท่ีฟังและอ่านจากสอ่ื ประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็น อยา่ งมเี หตผุ ล มาตรฐาน ต 1.2 มที กั ษะการส่อื สารทางภาษาในการแลกเปล่ียนข้อมูลขา่ วสาร แสดงความรสู้ ึก และ ความคิดเหน็ อยา่ งมีประสิทธิภาพ ตัวช้วี ัด ต 1.1 ม.2/2 อ่านออกเสยี งข้อความ ขา่ ว ประกาศ และบทร้อยกรองสน้ั ๆ ถกู ต้องตาม หลกั การอา่ น ต 1.2 ม.2/1 สนทนาแลกเปลี่ยนข้อมลู เกีย่ วกบั ตนเอง เรื่องตา่ งๆ ใกลต้ ัว และสถานการณ์ต่างๆ ในชวี ติ ประจำวนั อยา่ งเหมาะสม สาระที่ 2 ภาษาและวฒั นธรรม มาตรฐาน ต 2.1 เข้าใจความสมั พันธร์ ะหว่างภาษากับวฒั นธรรมของเจ้าของภาษา และนำไปใชไ้ ด้ อย่างเหมาะสมกับกาลเทศะ ตัวชีว้ ัด ต 2.1 ม.2/1 ใชภ้ าษา น้ำเสยี ง และกริ ิยาท่าทางเหมาะกบั บุคคลและโอกาส ตามมารยาทสงั คม และวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา ต 2.1 ม.2/3 เขา้ รว่ ม/จัดกิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรมตามความสนใจ สาระที่ 4 ภาษากับความสมั พันธก์ บั ชุมชนและโลก มาตรฐาน ต 4.1 ใช้ภาษาต่างประเทศในสถานการณ์ต่างๆ ทั้งในสถานศึกษา ชุมชน และสังคม

ตัวชวี้ ดั ใช้ภาษาสื่อสารในสถานการณ์จริง/สถานการณ์จำลองท่เี กิดขน้ึ ในห้องเรียน ต 4.1 ม.2/1 สถานศึกษา และชมุ ชน คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์  รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์  ซ่ือสตั ย์สจุ ริต  มวี นิ ยั  ใฝ่เรยี นรู้  มีจติ สาธารณะ  อยูอ่ ยา่ งพอเพยี ง  มงุ่ มนั่ ในการทำงาน  รักความเป็นไทย ดา้ นสมรรถนะสำคญั ของผ้เู รยี น  ความสามารถในการส่ือสาร พดู อา่ น และเขียนภาษาองั กฤษ  ความสามารถในการคดิ คดิ อยา่ งสร้างสรรค์  ความสามารถในการแก้ปัญหา -  ความสามารในการใชท้ กั ษะชวี ิต -  ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี - ด้านการอ่าน คดิ วเิ คราะห์ และเขยี น  การอา่ น สามารถอ่านเปน็ คำและออกเสียงคำศัพท์ไดถ้ ูกต้อง  คดิ วเิ คราะห์ -  เขยี น เขยี นคำศัพท์ และประโยคได้อยา่ งถูกต้อง บูรณาการ  ข้ามกลุ่มสาระการเรยี นรู้ -  ปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพยี ง -  สิ่งแวดล้อม -  อ่นื ๆ (ระบ)ุ - 3. จุดประสงค์การเรยี นรู้ 3.1) จดุ ประสงค์ปลายทาง 1. นักเรียนบอกความแตกต่างระหว่าง Possessive adjectives และ Possessive pronouns ได้ 3.2) จุดประสงค์นำทาง 1. นกั เรียนมีความรู้ความเขา้ ใจเกย่ี วกบั คำสรรพนามแสดงความเปน็ เจา้ ของ 2. นกั เรยี นสามารถใชค้ ำสรรพนามแสดงความเปน็ เจ้าของได้ถูกต้อง

4. สาระการเรียนรู้ 4.1) คำศัพท์ (Vocabulary): คำศัพท์ที่เป็นความรู้เดิม : big, small, expensive, cheap, old, new คำศัพท์ท่ีเปน็ ความรู้ใหม่ : tidy, untidy, miniature 4.2) การออกเสยี ง (Pronunciation): Stress การเน้นเสียง tidy, untidy, miniature 4.3) โครงสร้างประโยค / ไวยากรณ์ (Structure): - โครงสร้างประโยค Talking about objects you possess Whose is this? It’s (Possessive pronouns) - ตวั อย่างประโยค Whose is this? It’s (ours). The tennis racket is (Sally’s). 5. บรู ณาการทกั ษะเฉพาะวิชา / ทกั ษะกระบวนการ ทักษะเฉพาะวชิ า ทกั ษะการฟงั ฟังเพ่ือรบั ข้อมูลคำศัพท์ ประโยค และนำไปใช้ได้อยา่ ง ถูกต้อง ทกั ษะการพดู พูดประโยค ถาม-ตอบ ได้อยา่ งถูกต้อง ทกั ษะการอา่ น อ่านออกเสยี งคำศัพท์ได้อย่างถูกต้อง ทักษะการเขยี น เขียนคำศัพท์ได้อยา่ งถูกต้อง ทักษะกระบวนการ ทกั ษะกระบวนการกลุ่ม 6. สอ่ื การเรยี นรแู้ ละแหล่งการเรียนรู้ ประเภท รายการ 1. เอกสาร 1) หนังสือเรียน Team up in English 2 ม. 2 หน้า 68 เร่ือง Possessive forms (เอกสารแนบทา้ ย หมายเลข 1) 2) หนงั สือเรยี น Team up in English 2 ม. 2 หนา้ 69 เรื่อง Possessive forms (เอกสารแนบทา้ ย หมายเลข 2) 2. บัตร / ปา้ ยสารสนเทศ / 1) สื่อบทเรยี นคอมพิวเตอร์ช่วยสอน เร่อื ง Possessive forms สอื่ ICT (เอกสารแนบท้าย หมายเลข 3) 3. อุปกรณ์กจิ กรรม -

ประเภท รายการ 4. แหลง่ การเรียนรู้ 1) ห้องปฏบิ ตั ิการทางภาษา 2) หอ้ งสมุดโรงเรยี น 7. กจิ กรรมการเรียนรู้ ขั้นท่ี 1 Warm Up 5 นาที (ขั้นทบทวนความรเู้ ดิมและนำเขา้ สู่บทเรียน) 1. ดึงความสนใจของนักเรียนเข้าสู่บทเรียน ด้วยการให้นักเรียนดูภาพในหนังสือเรียน หน้า 68 (เอกสารแนบท้าย หมายเลข 1) แลว้ ครถู ามคำถามเกย่ี วกับสถานที่ สิง่ ของ และคนในภาพ เช่น - Who are the two people? (Sara and David.) - Where are they? (I think they’re sitting in the park.) - What are they doing? (I think they’re looking at two miniature Eiffel Towers.) 2. ครูเขียนชื่อเรื่องของบทสนทนา Yours is just as nice as hers บนกระดาน และขีดเส้นใต้คำว่า yours และ hers แล้วอธิบายว่าทงั้ 2 คำนี้คือ Possessive pronouns ซง่ึ นักเรียนจะได้เรียนรู้ในวันนี้ รวมท้ัง ฝึกพูดถาม-ตอบเกยี่ วกบั ความเป็นเจา้ ของ 3. ให้นักเรียนทำแบบทดสอบ Pre test จากสื่อบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน เรื่อง Possessive forms (เอกสารแนบท้าย หมายเลข 3) 4. ครแู จ้งจดุ ประสงคก์ ารเรยี นรใู้ หน้ ักเรยี นทราบ ขนั้ ท่ี 2 Presentation 15 นาที (ข้นั นำเสนอเนอื้ หา) 1. ครูเปิด CD2/Track 12 ให้นักเรียนฟังบทสนทนาในหนังสือเรียน หน้า 68 Ex.1 (เอกสารแนบท้าย หมายเลข 1) เมื่อฟังจบครูถามว่าบุคคลในภาพสนทนากันเรื่องอะไร และนักเรียนได้ยินคำคุณศัพท์คำใดบ้าง จากนั้นให้นักเรียนอ่านบทสนทนาเพื่อเสริมความเข้าใจโดยรวม และตรวจคำตอบจากการฟัง ต่อมาครูให้ นักเรียนปดิ หนังสอื เรียนและฟงั บทสนทนาอีกครง้ั โดยคร้งั นค้ี รหู ยุด CD เปน็ ระยะ และถามคำถามกวา้ งๆ เพ่ือ ตรวจสอบการจับใจความจากการฟังของนักเรียน รวมทั้งให้นักเรียนระบุคำศัพท์ที่ได้ยิน แล้วครูอธิบาย ความหมายของคำวา่ miniature (adj) very small; much smaller than usual [เล็กมาก] tidy (adj) having everything orderedand arranged in the right place [ทเ่ี ป็น ระเบยี บเรียบรอ้ ย] untidy (adj) not tidy [ทไี่ มเ่ ป็นระเบยี บเรยี บรอ้ ย] 2. ครูเปิดสื่อจากสื่อบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน เรื่อง Possessive forms (เอกสารแนบท้าย หมายเลข 3) สอนโครงสรา้ งประโยคและหลกั การใช้ Possessive forms Personal pronouns หรือบุรุษสรรพนาม เป็นคำสรรพนามที่ใช้แทนคน สัตว์ สิ่งของ สถานท่ี แบง่ เป็น

1) สรรพนามที่ทำหน้าที่เป็นประธาน (Subject pronouns) เช่น I, you, we, they, he, she, it 2) สรรพนามทีเ่ ปน็ กรรม (Object pronouns) เช่น me, you, us, them, him, her, it Possessive forms คือ คำสรรพนามแสดงความเป็นเจา้ ของ แบง่ เปน็ 1) Possessive adjectives ทำหน้าที่ขยายคำนามและแสดงความเป็นเจ้าของ เช่น my, your, her, our 2) Possessive pronouns ทำหนา้ ท่ีแทนคำนามท่ีละไว้ ไม่กล่าวซำ้ อกี เชน่ mine, yours, his, ours 3. ครูยกตัวอย่างประโยค เช่น This is my book. It’s mine. They’re your trainers. They’re not hers. แลว้ ขีดเสน้ ใต้ mine และ hers และบอกนักเรียนวา่ 2 คำนีค้ ือ Possessive pronouns ซึ่งเป็นคำ สรรพนาม แสดงความเป็นเจ้าของ ใช้แทนที่คำนามที่เอ่ยถึงมาแล้ว จากนั้นครูถามว่า It’s mine. mine ใน ประโยคนี้หมายถึงสิ่งใด จนได้คำตอบว่า my book ส่วน They’re not hers. คำว่า hers หมายถึงสิ่งใด จน ไดค้ ำตอบวา่ her trainers It’s mine. = It’s my book. They’re not hers. = They’re not her trainers. ครูถามนักเรียนว่า Possessive pronouns จะมีคำนามตามหลังหรือไม่ จนได้คำตอบว่า ไม่ แล้วครูย้ำให้ นักเรียนสังเกตว่า Possessive adjectives จะต้องมีคำนามตามหลัง เช่น my book, her trainers แต่ Possessive pronouns จะไมม่ คี ำนามตามหลัง ขน้ั ท่ี 3 Practice 20 นาที (ข้นั ฝกึ ปฏิบตั ิ / ฝกึ ทักษะ) 1. ใหน้ กั เรยี นหาคำสรรพนามแสดงความเป็นเจ้าของในบทสนทนา หน้า 68 Ex.1 และพดู บอกครู 2. ให้นักเรยี นอ่านประโยคในหนังสอื เรียน หน้า 69 หวั ขอ้ Look & Use (เอกสารแนบทา้ ย หมายเลข 2) แล้วครูถามว่า การถามความเป็นเจา้ ของจะใช้ Wh-word คำใด จนได้คำตอบว่า whose จากนน้ั ครูรวบรวม ปากกาของนักเรียน 5-6 คน มาถือไว้ แล้วหยิบปากกาขึ้นมา 1 ด้าม พร้อมทั้งถามว่า Whose is this? ให้ นักเรียนที่เป็นเจ้าของยกมือขึ้น และตอบว่า It’s mine. ส่วนนักเรียนที่ไม่ได้เป็นเจ้าของให้พูดตอบว่า It’s hers/his. ครทู ำกจิ กรรมเชน่ น้จี นกระทั่งไมเ่ หลือปากกาอยูใ่ นมือ ขนั้ ท่ี 4 Production 15 นาที (ข้ันนำไปใช)้ 1. นักเรียนทำแบบฝึกหัดจากบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน เรื่อง Possessive forms (เอกสารแนบท้าย หมายเลข 3) 2. ครแู ละนักเรียนรว่ มกนั เฉลยแบบฝึกหัด ขัน้ ที่ 5 Wrap up 5 นาที (ข้นั สรปุ บทเรียน/เนือ้ หา) 1. ให้นักเรียนทำแบบทดสอบ Post test จากสื่อบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน เรื่อง Possessive forms (เอกสารแนบท้าย หมายเลข 3)

2. ครูและนักเรียนรว่ มกนั สรปุ โครงสรา้ งไวยากรณ์ท่ีได้เรียนรูใ้ นบทเรียนนีร้ ว่ มกัน แล้วให้นักเรยี นบอก ความแตกต่างระหว่าง Possessive adjectives และ Possessive Pronouns 8. การวัดและประเมนิ ผล เครอ่ื งมอื ทใี่ ช้วัดและประเมนิ ผล ความสามารถทต่ี ้องการ/ เกณฑ์ วิธีวดั และประเมินผล 1. แบบบันทกึ แบบทดสอบ Pre 1. นักเรยี นมีความรูค้ วามเข้าใจ 1.คะแนนการทำข้อสอบ Pre test และ Post test test และ Post test บทเรียน เก่ยี วกบั คำสรรพนามแสดงความ 2. คะแนนการทำแบบฝึกหัด คอมพวิ เตอร์ช่วยสอน เรื่อง เปน็ เจ้าของ ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 3. สงั เกตพฤติกรรมการเรียน Possessive forms 70% ด้านคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ ของผู้เรียน (เอกสารแนบท้าย หมายเลข 4) 2. แบบบันทึกแบบฝึกหดั 2. นกั เรียนสามารถใช้คำสรรพ บทเรยี นคอมพิวเตอรช์ ่วยสอน นามแสดงความเป็นเจ้าของได้ เรอ่ื ง Possessive forms ถกู ต้องรอ้ ยละ 70% (เอกสารแนบทา้ ย หมายเลข 5) 3. แบบประเมนิ คุณลักษณะอันพึง 3. นักเรยี นมีวินยั ใฝ่เรยี นรู้และ ประสงค์ (เอกสารแนบทา้ ย มุ่งม่ันในการทำกจิ กรรม ร้อยละ หมายเลข 6) 70% 9. ข้อเสนอแนะเพ่มิ เติม สื่อบทเรยี นคอมพวิ เตอรช์ ว่ ยสอน (CAI) เร่ือง Possessive forms ควรเพม่ิ จำนวนข้อในแบบฝกึ หดั จาก 5 ข้อ เป็น 10 ข้อ เพ่ือให้นักเรียนได้ฝึกแตง่ ประโยคการใชค้ ำสรรพนามแสดงความเปน็ เจ้าของ และ ทดสอบความเข้าใจในบทเรยี นของนักเรยี น 10. บนั ทึกหลังสอน 10.1 ดา้ นความรู้ (K) นกั เรยี นสว่ นใหญม่ ีความรู้เดิมเก่ยี วกับ Possessive Adjectives และ Possessive Pronouns มา บ้างแลว้ หลงั จากจบบทเรยี นนักเรยี นสามารถอธบิ ายพดู สรุปเนื้อหาทเี่ รยี นได้ 10.2 ดา้ นทักษะกระบวนการ (P) นักเรียนสามารถใชค้ ำสรรพนามแสดงความเป็นเจ้าของแทนตนเองและเพ่ือนๆ ได้ และนักเรียนส่วน ใหญ่มผี ลคะแนนสอบหลงั เรยี นผา่ นตามเกณฑ์ที่กำหนด

10.3 ดา้ นคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ (A) นกั เรยี นมีความใฝ่รู้ใฝ่เรยี น ต้งั ใจและมีสว่ นร่วมในช้ันเรยี น โดยเฉล่ีย 70% ของนักเรียนในหอ้ ง ทั้งหมด 10.4 ดา้ นสมรรถนะสำคญั ของผูเ้ รยี น (C) นักเรยี นมีความกล้าแสดงออกในการตอบคำถาม ไมเ่ ขนิ อาย กล้าคิดและแสดงความคิดเห็น ตอบ คำถามอยา่ งมวี จิ ารณญาณ 10.5 ปัญหาและอุปสรรคท่ีพบในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ นกั เรยี นบางคนเรียนรู้ไดช้ ้า และขาดความมน่ั ใจในการพูดภาษาองั กฤษ 10.6 ขอ้ เสนอแนะ / แนวทางปรบั ปรงุ ครตู ้องเสรมิ แรงเพอ่ื กระตุ้นใหน้ ักเรียนมีความกลา้ แสดงออกและมีความม่ันใจในการพูดภาษาองั กฤษ (ลงชอ่ื )…................................................... ผ้สู อน (นางสาวประภัสสร ประจงตุ้ม) นักศกึ ษาฝึกประสบการณว์ ิชาชีพครู สาขาวชิ าภาษาองั กฤษ คณะครุศาสตร์ มรภ.วไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชปู ถมั ภ์ 11. ข้อเสนอแนะ / แนวทางการปรับปรุงจากครูพ่ีเล้ียง .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. (ลงชือ่ )......................................................... (นางสาวพชิ ญวดี รสั ปัต) ครูพี่เล้ียง โรงเรยี นวดั ลาดสนนุ่

เอกสารแนบทา้ ยหมายเลข 1 หนงั สอื เรียน Team up in English 2 ม. 2 หน้า 68 เรื่อง Possessive forms

เอกสารแนบทา้ ยหมายเลข 2 หนงั สอื เรียน Team up in English 2 ม. 2 หน้า 69 เรื่อง Possessive forms

เอกสารแนบทา้ ยหมายเลข 3 ส่อื บทเรียนคอมพิวเตอรช์ ่วยสอน เร่อื ง Possessive forms

เอกสารแนบทา้ ยหมายเลข 4 แบบบนั ทึกแบบทดสอบ Pre test และ Post test บทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน เรื่อง Possessive forms ประเดน็ / คะแนน Pre test คะแนน Post test คะแนน เลขที่ 10 10 ชอ่ื - สกุล 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 เกณฑ์การประเมินและระดับคุณภาพ คะแนน 9 – 10 คะแนน หมายถึง ดีมาก คะแนน 7 – 8 คะแนน หมายถงึ ดี คะแนน 5 – 6 คะแนน หมายถึง ปานกลาง คะแนน 1 – 4 คะแนน หมายถึง ปรับปรุง จำนวนคนท่ีผา่ นระดบั คณุ ภาพ......................คน รอ้ ยละ............... จำนวนคนท่ีไมผ่ ่านระดับคุณภาพ..................คน ร้อยละ............... ลงช่ือ............................................................ผูป้ ระเมิน (................................................................) วนั ที.่ .........เดือน.................................พ.ศ. ................

เอกสารแนบท้ายหมายเลข 5 แบบบันทึกแบบฝกึ หัด บทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน เร่ือง Possessive forms เลขท่ี ชอื่ - สกุล คะแนนแบบฝึกหัด 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 เกณฑ์การประเมินและระดับคณุ ภาพ คะแนน 9 – 10 คะแนน หมายถึง ดมี าก คะแนน 7 – 8 คะแนน หมายถงึ ดี คะแนน 5 – 6 คะแนน หมายถงึ ปานกลาง คะแนน 1 – 4 คะแนน หมายถงึ ปรบั ปรุง จำนวนคนทผ่ี า่ นระดบั คณุ ภาพ......................คน ร้อยละ............... จำนวนคนทีไ่ ม่ผา่ นระดบั คุณภาพ..................คน รอ้ ยละ............... ลงชอื่ ............................................................ผูป้ ระเมนิ (................................................................) วนั ที.่ .........เดือน.................................พ.ศ. ................

เอกสารแนบท้ายหมายเลข 6 ประเมนิ คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ 8 ด้าน เรือ่ ง Possessive forms คำชี้แจง ใหผ้ สู้ อนสังเกตพฤติกรรมของนกั เรยี นในระหว่างเรยี นและนอกเวลาเรยี นแลว้ ขดี  ลงใน ชอ่ งวา่ งใหต้ รงกบั ระดับคะแนน และตามความเปน็ จริง โดยมีเกณฑก์ ารให้คะแนน ดังน้ี 4 = พฤตกิ รรมท่ีปฏิบตั ชิ ัดเจนมาก และบ่อยครง้ั สม่ำเสมอ 3 = พฤติกรรมท่ปี ฏิบตั ชิ ัดเจนและสม่ำเสมอ 2 = พฤตกิ รรมทีป่ ฏิบัตชิ ดั เจนและบ่อยคร้งั 1 = พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครงั้ คุณลกั ษณะอนั รายการประเมนิ ระดบั คะแนน พึงประสงค์ดา้ น 4 32 1 1. รักชาติ ศาสน์ 1.1 มคี วามรกั และภูมใิ จในความเปน็ ชาติ กษตั ริย์ 1.2 ปฏิบัตติ นตามหลักธรรมของศาสนา 1.3 แสดงออกถึงความจงรักภักดีตอ่ สถาบันพระมหากษัตริย์ 2. ซื่อสัตย์สจุ รติ 2.1 ปฏบิ ตั ิตามระเบียบการสอน และไมล่ อกการบ้าน 2.2 ประพฤติ ปฏิบตั ิ ตรงต่อความเปน็ จริงต่อตนเอง 2.3 ประพฤติ ปฏบิ ัติ ตรงต่อความเปน็ จรงิ ต่อผู้อ่ืน 3. มีวินัย 3.1 เข้าเรยี นตรงเวลา 3.2 แต่งกายเรียบร้อยเหมาะสมกบั กาลเทศะ 3.3 ปฏบิ ัตติ ามกฎระเบียบของหอ้ ง 4. ใฝ่เรยี นรู้ 4.1 แสวงหาข้อมลู จากแหลง่ การเรียนร้ตู า่ งๆ 4.2 มีการจดบันทึกความรู้อย่างเปน็ ระบบ 4.3 สรุปความรู้ไดอ้ ย่างมเี หตุผล 5. อยอู่ ยา่ ง 5.1 ใช้ทรพั ย์สินและส่งิ ของของโรงเรยี นอยา่ งประหยัด พอเพยี ง 5.2 ใช้อุปกรณ์การเรยี นอย่างประหยดั และรคู้ ุณค่า 5.3 ใช้จ่ายอย่างประหยัดและมกี ารเก็บออมเงนิ 6. มุง่ มนั่ ในการ 6.1 มคี วามตั้งใจ และพยายามในการทำงานที่ได้รัมอบหมาย ทำงาน 6.2 มีความอดทนและไม่ทอ้ แทต้ อ่ อปุ สรรค เพอื่ ให้งานสำเรจ็ 7. รกั ความเปน็ 7.1 มจี ิตสำนึกในการอนุรักษ์วฒั นธรรม และภูมปิ ญั ญาไทย ไทย 7.2 เหน็ คุณค่า และปฏิบัตติ นตามวฒั นธรรมไทย 8. มีจิตสาธารณะ 8.1 รู้จักการให้เพื่อสว่ นรวม และเพ่ือผอู้ ่ืน 8.2 แสดงออกถึงการมีน้ำใจหรือการให้ความชว่ ยเหลือผูอ้ ่ืน

แผนการจดั การเรยี นร้ทู ี่ 13 กลมุ่ สาระการเรียนรภู้ าษาต่างประเทศ รหัสวชิ า อ22102 รายวิชาภาษาอังกฤษ หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 8 เรอ่ื ง Grammar Focus ระดับช้ันระดบั ชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 2 ภาคเรียนที่ 2 ปกี ารศึกษา 2564 สอนวันท่ี 20 ธันวาคม พ.ศ. 2564 จำนวน 1 ชวั่ โมง ผสู้ อน นางสาวประภัสสร ประจงตุ้ม โรงเรยี นวัดลาดสนุ่น 1. สาระสำคญั การรู้และเข้าใจการใช้ Superlatives และ Possessive pronouns ช่วยในการใช้ภาษาสื่อสาร เกี่ยวกับตนเองและเรื่องต่างๆ ใกล้ตัว นอกจากนี้ยังสามารถนำความรู้ที่ได้ไปพัฒนาตนเองต่อยอดองค์ความรู้ ในการเรียนบทเรียนถัดไป เป็นการเสริมสร้างคุณลักษณะการมีเหตผุ ล มีวิจารณญาณทีด่ ี และมีความมั่นใจใน การใชภ้ าษาองั กฤษในการส่อื สาร 2. มาตรฐานการเรยี นรู้ / ตวั ช้ีวดั สาระที่ 1 ภาษาเพ่ือการสอื่ สาร มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตคี วามเร่ืองที่ฟงั และอ่านจากสื่อประเภทตา่ งๆ และแสดงความคดิ เห็น อยา่ งมเี หตุผล มาตรฐาน ต 1.3 นำเสนอข้อมลู ขา่ วสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรือ่ งตา่ งๆ โดยการ พูดและการเขยี น ตัวชี้วดั ต 1.1 ม.2/4 เลอื กหวั ข้อเรอ่ื ง ใจความสำคัญ บอกรายละเอียดสนับสนนุ (supporting detail) และแสดงความคิดเห็นเกยี่ วกับเร่อื งที่ฟังและอา่ น พรอ้ มทงั้ ให้เหตุผลและ ยกตัวอยา่ งง่ายๆ ประกอบ ต 1.3 ม.2/1 พดู และเขยี นบรรยายเกย่ี วกับตนเอง กิจวัตรประจำวัน ประสบการณ์ และข่าว/ เหตกุ ารณ์ท่ีอยใู่ นความสนใจของสังคม สาระที่ 2 ภาษาและวัฒนธรรม มาตรฐาน ต 2.2 เขา้ ใจความเหมอื นและความแตกตา่ งระหว่างภาษาและวัฒนธรรมของเจ้าของ ภาษากับภาษาและวฒั นธรรมไทย และนำมาใช้อยา่ งถูกตอ้ งและเหมาะสม ตวั ชี้วัด ต 2.2 ม.2/1 เปรียบเทียบและอธบิ ายความเหมอื นและความแตกต่างระหว่างการออกเสียง ประโยคชนดิ ต่างๆ และการลำดับคำตามโครงสร้างประโยคของภาษาต่างประเทศ และภาษาไทย

คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์  รกั ชาติ ศาสน์ กษตั รยิ ์  ซอ่ื สัตยส์ ุจริต  มีวินัย  ใฝเ่ รยี นรู้  มีจติ สาธารณะ  อยอู่ ยา่ งพอเพยี ง  มุ่งมัน่ ในการทำงาน  รักความเป็นไทย ดา้ นสมรรถนะสำคญั ของผ้เู รียน  ความสามารถในการสอ่ื สาร พูด อา่ น และเขยี นภาษาอังกฤษ  ความสามารถในการคดิ คดิ อยา่ งสร้างสรรค์  ความสามารถในการแกป้ ัญหา -  ความสามารในการใช้ทักษะชวี ติ -  ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี - ดา้ นการอ่าน คดิ วิเคราะห์ และเขยี น  การอ่าน สามารถอ่านเปน็ คำและออกเสยี งคำศัพท์ได้ถูกต้อง  คิดวิเคราะห์ -  เขียน เขียนคำศพั ท์ และประโยคไดอ้ ยา่ งถกู ตอ้ ง บูรณาการ  ขา้ มกลุม่ สาระการเรียนรู้ -  ปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพยี ง -  สิ่งแวดลอ้ ม -  อืน่ ๆ (ระบุ) - 3. จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ 3.1) จุดประสงค์ปลายทาง 1. นกั เรียนสามารถเปรียบเทยี บคำคุณศพั ทไ์ ด้ 3.2) จดุ ประสงคน์ ำทาง 1. นกั เรียนสามารถตอบคำถามจากการฟงั และอ่านได้ 2. นกั เรยี นสามารถใช้ Superlatives และ Possessive pronouns ได้ถูกตอ้ ง 3. นักเรยี นสามารถเปรยี บเทยี บโครงสรา้ งประโยคของภาษาไทยและภาษาอังกฤษได้

4. สาระการเรยี นรู้ 4.1) คำศัพท์ (Vocabulary): คำศัพท์ที่เป็นความรู้เดิม : definitely, scary, swot, care about, might, city, building, mountains, river, tower, lake, park, woods, tidy, untidy, miniature คำศัพท์ทเ่ี ป็นความรใู้ หม่ : - 4.2) การออกเสียง (Pronunciation): - 4.3) โครงสร้างประโยค / ไวยากรณ์ (Structure): โครงสรา้ งประโยค S + V. to be + Comparative adj. + than + O ตวั อยา่ งประโยค The elephant is bigger than the cow. 5. บูรณาการทกั ษะเฉพาะวิชา / ทกั ษะกระบวนการ ทกั ษะเฉพาะวิชา ทกั ษะการฟงั ฟังเพื่อจบั ใจความและหาข้อมูลเฉพาะ ทกั ษะการพูด พูดนำเสนอเก่ียวกบั สวนสนกุ ท่ีไปเที่ยว ทักษะการอา่ น อา่ นเพ่ือหาข้อมลู เฉพาะ ทกั ษะการเขยี น เขียนเก่ยี วกบั ส่งิ ท่ีสมาชกิ ในครอบครัวและตนเองเป็น เจ้าของ, เขยี นโปสตก์ ารด์ เลา่ เกย่ี วกบั สวนสนุกทไี่ ปเทยี่ ว, เขยี นแบบทดสอบเกย่ี วกบั ส่ิงท่ีเป็นท่สี ุดของประเทศ ตา่ งๆ ในอาเซียน ทักษะกระบวนการ ทักษะกระบวนการกลุม่ 6. ส่ือการเรียนรู้และแหล่งการเรยี นรู้ ประเภท รายการ 1. เอกสาร 1) หนังสือเรยี น Team up in English 2 ม. 2 หน้า 70 (เอกสารแนบทา้ ย หมายเลข 1) 2) หนงั สอื เรียน Team up in English 2 ม. 2 หน้า 71 (เอกสารแนบท้าย หมายเลข 2) 2. บตั ร / ปา้ ยสารสนเทศ / 1) ส่ือ PowerPoint เร่ือง Grammar Focus (เอกสารแนบทา้ ย หมายเลข 3) สื่อ ICT 3. อุปกรณ์กจิ กรรม -

ประเภท รายการ 4. แหลง่ การเรียนรู้ 1) ห้องปฏิบัติการทางภาษา 2) ห้องสมดุ โรงเรยี น 7. กิจกรรมการเรยี นรู้ ขัน้ ที่ 1 Warm Up 5 นาที (ขนั้ ทบทวนความรเู้ ดมิ และนำเขา้ สู่บทเรยี น) 1. ครูทบทวนคำคุณศัพท์เปรียบเทียบขั้นสูงสุดด้วยการให้นักเรียนเล่นเกม OX โดยครูเขียน คำคุณศัพท์ขั้นปกติลงในตาราง 5×5 ช่อง บนกระดาน แล้วแบ่งนักเรียนเป็น 2 ทีม แต่ละทีมผลัดกันเลือก คำคณุ ศัพท์ในช่อง และบอกรูปขน้ั สงู สดุ ถา้ บอกถกู ต้องให้ทำเครื่องหมายของทมี ตนเอง คอื O หรอื X ทีมท่ีทำ เครื่องหมายติดต่อกันได้ 5 ช่องก่อนในแนวใดก็ได้คือทีมท่ีชนะ ให้นักเรียนฝึกเล่นจนสามารถบอกรูปขัน้ สูงสุด ไดค้ ลอ่ ง และในรอบสุดท้ายครบู อกวา่ ให้นักเรียนแต่งประโยคในการเปรียบเทยี บขน้ั สงู สุดโดยใช้คำคุณศัพท์ใน ตาราง famous big new thin boring new clean slow dangerous tall short quiet free nice cheap high fast noisy expensive small good pretty old long interesting 2. ครูแจง้ จดุ ประสงค์การเรียนรใู้ หน้ ักเรยี นทราบ ขนั้ ท่ี 2 Presentation 15 นาที (ขนั้ นำเสนอเนื้อหา) 1. ครูและนักเรียนรว่ มกันศึกษาคำอธิบายเก่ยี วกับการใช้ Superlatives และ Possessive pronouns ในหนงั สอื เรยี น หน้า 70-71 แล้วใหน้ กั เรียนช่วยกนั เติมข้อมูลในคำอธิบายดงั กล่าวใหส้ มบรู ณ์ โดยครูทำหน้าท่ี ใหต้ ัวอยา่ งประโยคและอธิบายเพมิ่ เติม เพอ่ื ให้นกั เรียนสามารถสรุปหลักไวยากรณไ์ ด้ 2. ครยู ้ำใหน้ ักเรยี นร้วู ่า ปัจจุบนั Oslo ไมใ่ ช่เมืองทีม่ ีค่าครองชีพสูงท่สี ุด แตเ่ ปน็ เมืองสิงคโปร์ แล้วให้ นักเรียนในชนั้ ชว่ ยกนั แตง่ ประโยค เช่น Singapore is the most expensive city in the world. ขน้ั ท่ี 3 Practice 20 นาที (ข้ันฝกึ ปฏิบัติ / ฝึกทักษะ) 1. นักเรียนทำกิจกรรมในหนังสือเรียน หน้า 70 Ex.1 (เอกสารแนบท้าย หมายเลข 1) ปากเปล่า ร่วมกันในชั้นเรียน แล้วครูอาจมอบหมายให้นักเรียนกลับไปเขียนเป็นการบ้านอีกครั้ง เพื่อตรวจสอบความ เข้าใจของนักเรียน

2. นักเรียนทำกิจกรรมในหนังสือเรียน หน้า 71 Ex.2 (เอกสารแนบท้าย หมายเลข 2) ปากเปล่า รว่ มกนั จากนัน้ ครูเปดิ CD2/Track 14 ใหน้ ักเรยี นฟงั เพือ่ ตรวจคำตอบ 3. นักเรียนทำกิจกรรมในหนังสือเรียน หน้า 71 Ex.3 (เอกสารแนบท้าย หมายเลข 2) ปากเปล่า ร่วมกันในชั้นเรียน แล้วครูอาจมอบหมายให้นักเรียนกลับไปเขียนเป็นการบ้านอีกครั้ง เพื่อตรวจสอบความ เขา้ ใจของนักเรยี น ขั้นที่ 4 Production 15 นาที (ขัน้ นำไปใช)้ 1. ครูให้นักเรียนช่วยกันสรุปโครงสร้างไวยากรณ์ที่ได้เรียนรู้ในบทเรียนนี้ร่วมกัน แล้วให้นักเรียน เปรยี บเทยี บการแสดงความเป็นเจ้าของในภาษาองั กฤษกบั ภาษาไทย 2. ให้นักเรียนแต่งประโยคแสดงความเป็นเจ้าของเกี่ยวกับสมาชิกในครอบครัวและตนเอง โดยใช้ Possessive pronouns อย่างน้อย 5 ประโยค พร้อมทั้งวาดภาพประกอบ เช่น These trainers are my brother’s. They’re his. พร้อมทั้งเขียนประโยคภาษาไทยด้วย เมื่อนักเรียนเขียนเสร็จแล้วครูสุ่มเรียก นกั เรียน 3-5 คน ออกมาอ่านประโยคของตนเองใหเ้ พื่อนฟงั ท่ีหนา้ ชน้ั เรียน ขัน้ ท่ี 5 Wrap up 5 นาที (ข้ันสรปุ บทเรยี น/เนอื้ หา) 1. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปโครงสร้างไวยากรณ์ที่ได้เรียนรู้ในบทเรียนนี้ร่วมกัน แล้วให้นักเรียน เปรยี บเทียบการแสดงความเป็นเจา้ ของในภาษาอังกฤษกบั ภาษาไทย 2. นักเรยี นและครรู ว่ มกนั สรุปเนือ้ หาทเ่ี รียน และอภิปรายร่วมกัน 8. การวัดและประเมนิ ผล วิธวี ัดและประเมนิ ผล เครื่องมือทีใ่ ช้วัดและประเมินผล ความสามารถทต่ี อ้ งการ/ เกณฑ์ 1. ตรวจแบบฝึกหัดกจิ กรรม Ex.2 1. แบบประเมินผลงานนักเรียน 1. นกั เรยี นสามารถตอบคำถาม และ EX.3 ในหนังสอื เรยี นหน้าท่ี เรอ่ื ง Grammar Focus จากการฟังและอ่านได้ถูกต้องรอ้ ย 71 (เอกสารแนบทา้ ย หมายเลข 4) ละ 70% 2. สงั เกตการเปรียบเทยี บ 2. แบบสงั เกตพฤติกรรมการ 2. นักเรยี นสามารถใช้ โครงสรา้ งประโยคเปรยี บเทียบ เรยี นรู้ เรอื่ ง Grammar Focus Superlatives และ Possessive ขนั้ สงู สดุ ของภาษาไทยและ (เอกสารแนบทา้ ย หมายเลข 5) pronouns ไดถ้ ูกต้องร้อยละ ภาษาอังกฤษ 70% 3. นักเรยี นสามารถเปรียบเทียบ โครงสร้างประโยคของภาษาไทย และภาษาองั กฤษได้ถูกต้องร้อย ละ 70%

วิธีวดั และประเมินผล เครอื่ งมอื ที่ใช้วัดและประเมินผล ความสามารถท่ตี ้องการ/ เกณฑ์ 3. สังเกตพฤติกรรมการเรียน 3. แบบประเมินคณุ ลกั ษณะอันพึง 4. นักเรยี นมีวินัย ใฝ่เรียนรู้และ ด้านคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ ประสงค์ เรื่อง Grammar Focus ม่งุ มั่นในการทำกจิ กรรม ร้อยละ ของผูเ้ รยี น (เอกสารแนบท้าย หมายเลข 6) 70% 9. ขอ้ เสนอแนะเพม่ิ เติม ควรนำเสนอข้อมลู ของแต่ละสถานท่ที ่ีนำใช้ในการจัดกิจกรรม เพราะอาจมีนักเรียนบางคนท่ยี งั ไมร่ จู้ ัก สถานท่ีดังกลา่ ว 10. บนั ทกึ หลังสอน 10.1 ด้านความรู้ (K) นกั เรยี นมีความรู้ความเขา้ ใจบทเรียนในเรอ่ื งของ Superlatives และ Possessive pronouns เนอ่ื งจากเคยเรยี นมาแลว้ ในคาบน้ีเป็นการทบทวนความรู้ นักเรยี นสามารถอธบิ ายโครงสร้างประโยค ไวยากรณ์ได้ 10.2 ดา้ นทกั ษะกระบวนการ (P) นักเรยี นให้ความร่วมมือในการทำกจิ กรรมต่างๆเปน็ อย่างดี แตย่ งั อา่ นออกเสียงคำศพั ท์ไมค่ อ่ ยถกู ต้อง ครแู ก้ไขข้อผดิ พลาดของนักเรียนโดยใหน้ ักเรยี นฝึกออกเสยี งซ้ำๆจนนักเรยี นออกเสียงได้อยา่ งถูกต้อง 10.3 ด้านคุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ (A) นักเรียนมีความใฝ่รู้ใฝ่เรียน ตั้งใจและมีส่วนร่วมในชั้นเรียน โดยเฉลี่ย 70% ของนักเรียนในห้อง ทัง้ หมด 10.4 ดา้ นสมรรถนะสำคญั ของผู้เรยี น (C) นกั เรยี นมีความกลา้ แสดงออกในการตอบคำถาม ไม่เขินอาย กล้าคดิ และแสดงความคิดเห็น ตอบ คำถามอยา่ งมีวจิ ารณญาณ 10.5 ปญั หาและอปุ สรรคที่พบในการจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ นักเรยี นบางคนเรยี นรู้ไดช้ า้ และขาดความม่นั ใจในการพดู ภาษาองั กฤษ 10.6 ขอ้ เสนอแนะ / แนวทางปรบั ปรุง ครูต้องเสริมแรงเพอ่ื กระตนุ้ ให้นักเรยี นมคี วามกลา้ แสดงออกและมคี วามมน่ั ใจในการพูดภาษาองั กฤษ (ลงชือ่ )…................................................... ผสู้ อน (นางสาวประภสั สร ประจงตุ้ม) นักศกึ ษาฝกึ ประสบการณ์วิชาชีพครู สาขาวชิ าภาษาอังกฤษ คณะครศุ าสตร์ มรภ.วไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชปู ถัมภ์

11. ข้อเสนอแนะ / แนวทางการปรบั ปรงุ จากครพู เ่ี ลย้ี ง .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. (ลงชื่อ)......................................................... (นางสาวพิชญวดี รสั ปตั ) ครพู เี่ ลีย้ ง โรงเรียนวดั ลาดสนุ่น

เอกสารแนบทา้ ยหมายเลข 1 หนงั สอื เรยี น Team up in English 2 ม. 2 หน้า 70