รายงานการประเมินตนเอง ประจำปีงบประมาณ 2561 (SAR) กศน.อำเภอวัดเพลง

32 เพ่ือใหการดําเนินการประกันคุณภาพเปนไปดวยความเรียบรอย สถานศึกษาจึงไดรวมกันกําหนด คาเปาหมาย ซ่ึงเปนคาความสําเร็จ หรือระดับผลการดําเนินงานที่สถานศึกษาคาดหวังวาสามารถทําใหเกิดขน้ึ ได ในมาตรฐานที่ 1 ดงั นี้ ประเด็น คาเปาหมาย (จํานวน หรือ รอยละ) การศึกษาข้นั พื้นฐาน ตัวบงชี้ 1.1 ผูเรียนการศึกษาข้นั พน้ื ฐานมคี ณุ ธรรม ประเดน็ ที่ 1 ผูเรยี นมคี ุณธรรม รอ ยละ 40 ประเดน็ ที่ 5 ผูเรียนท่เี ปนตวั อยางทดี่ ี หรอื ตน แบบดา นคุณธรรม 9 คน ตวั บงช้ี 1.2 ผูเรียนการศกึ ษาข้ันพ้นื ฐานมีทักษะกระบวนการคิด ทักษะการแสวงหา ความรู เรียนรูอยา งตอ เนือ่ ง และสามารถนาํ ไปประยกุ ตใ ชใน การดาํ รงชีวิต ประเดน็ ที่ 1 ผูเรียนมที กั ษะกระบวนการคดิ ทักษะการแสวงหาความรู เรยี นรู รอ ยละ 45.40 อยางตอ เนอื่ ง และสามารถนาํ ไปประยกุ ตใชใ นการดาํ รงชวี ิต ประเดน็ ที่ 5 ผูเรียนทเี่ ปนตวั อยางที่ดี หรือตนแบบดา นทักษะกระบวนการคดิ 9 คน ทักษะการแสวงหาความรู เรียนรูอยา งตอ เนื่อง และสามารถนําไป ประยุกตใชในการดํารงชีวิต ตัวบง ช้ี 1.3 ผเู รยี นการศึกษาขน้ั พนื้ ฐานมคี วามรพู นื้ ฐาน ประเด็นท่ี 1 ผเู รยี นมีความรพู ื้นฐาน รอยละ 40.21 ประเดน็ ที่ 2 ผูเ รยี นนาํ ความรูพ้นื ฐานไปใชในการดําเนนิ ชีวติ การทาํ งาน รอยละ 100 หรอื การประกอบอาชพี ประเด็นท่ี 5 ผเู รียนทเ่ี ปนตัวอยางทด่ี ี หรือตนแบบในการนําความรไู ปใช/ 9 คน ประยกุ ตใ นการดํารงชวี ิต การศกึ ษาตอ เนอื่ ง ตัวบงชี้ 1.4 ผูเรยี นหรอื ผูเ ขารบั การอบรมมคี วามรู ความสามารถ และทกั ษะ ในการประกอบอาชีพ ประเดน็ ที่ 1 ผูเ รียนมีความรู ความสามารถตามวตั ถุประสงคของหลกั สตู ร รอ ยละ 100 ประเด็นที่ 2 ผูเรียนนาํ ความรูไ ปใชในการลดรายจาย หรอื เพม่ิ รายได หรอื ประกอบ รอยละ 100 อาชีพ หรือพฒั นาตอยอดอาชีพ หรอื การเพม่ิ มลู คาของสนิ คา หรือบริการ ประเดน็ ที่ 5 ผูเรยี นเปน ตัวอยางท่ีดี หรือตน แบบในการนําความรูไ ปใช 12 คน

33 ประเด็น คาเปาหมาย (จํานวน หรือ รอ ยละ) ตวั บง ช้ี 1.5 ผูเรยี นหรอื ผูเขารบั การอบรมปฏิบัติตนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพยี ง รอ ยละ 100 รอยละ 100 ประเดน็ ท่ี 1 ผูเรยี นหรือผูเขารบั การอบรมมีความรู ความเขา ใจ ในหลักปรชั ญา ของเศรษฐกิจพอเพียง 6 คน ประเด็นท่ี 2 ผูเรียนหรอื ผเู ขารับการอบรมปฏบิ ตั ิตนตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจ รอ ยละ 100 พอเพียง รอ ยละ 100 ประเดน็ ท่ี 5 ผเู รยี นเปน ตวั อยางที่ดี หรือตนแบบในการปฏิบัติตนตามหลกั ปรชั ญา 12 คน ของเศรษฐกจิ พอเพยี ง 1,733 คน ตัวบง ช้ี 1.6 ผเู รยี นหรอื ผูเขา รับการอบรมสามารถใชเทคโนโลยีไดอยา งเหมาะสม รอยละ 100 ประเดน็ ท่ี 1 ผูเรียนหรือผูเขา รับการอบรมมคี วามรู ความเขาใจและมคี วามสามารถ ในการใชเทคโนโลยี 6 คน ประเด็นที่ 2 ผูเรยี นหรือผูเขารับการอบรมสามารถนาํ ความรไู ปใชในการแกป ญ หา และพฒั นาการดํารงชวี ติ หรอื ประกอบอาชพี ไดอ ยางเหมาะสม ประเด็นท่ี 5 ผูเรียนเปนตวั อยางทดี่ ี หรือตน แบบในการใชเ ทคโนโลยีไดอ ยา งเหมาะสม การศกึ ษาตามอัธยาศยั ตวั บงชี้ 1.7 ผรู ับบรกิ ารไดรบั ความรแู ละ/หรอื ประสบการณจ ากการเขา รว ม กจิ กรรม/โครงการการศกึ ษาตามอัธยาศยั ประเด็นที่ 1 ผรู ับบริการเขา รว มกจิ กรรม/โครงการการศกึ ษาตามอธั ยาศัย ประเดน็ ที่ 2 ผูรับบรกิ ารท่ไี ดร ับความรูแ ละ/หรือประสบการณจากการเขารว ม กิจกรรม/โครงการการศึกษาตามอัธยาศยั ประเดน็ ที่ 5 ผูรบั บริการเปนตวั อยา งทดี่ ี หรอื ตนแบบในการนําความรูจากการเขารว ม กิจกรรม/โครงการการศึกษาตามอธั ยาศัยไปใช

34 ผลการดําเนนิ งาน ประจําปงบประมาณ 2561 เปา หมาย ผลการดาํ เนนิ งาน โครงการ/กจิ กรรม 360 คน 344 คน 35 คน 35 คน 1. โครงการสถานศกึ ษาคุณธรรม 2. โครงการอบรมประวตั ศิ าสตรชาติไทยและบุญคุณของ 360 คน 65 คน พระมหากษตั รยิ  60 คน 61 คน 3. โครงการสถานศกึ ษาสีขาวปลอดยาเสพติดและอบายมุข 40 คน 40 คน 4. โครงการคายอาสายุวกาชาดหลักสูตรการดแู ลผูส ูงอายุ 50 คน 55 คน 5. โครงการยกระดบั ผลการทดสอบ N-Net 40 คน 42 คน 6. โครงการสง เสริมการเรียนรตู ามหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียงในสถานศกึ ษา 75 คน 83 คน 7. โครงการศึกษาเรียนรูในงานมหกรรมวิทยาศาสตรแ ละ 75 คน 78 คน เทคโนโลยแี หง ชาติ 120 คน 133 คน 8. โครงการสงเสริมประชาธิปไตยในชุมชน 48 คน 109 คน 9. โครงการชวี ิตปลอดภัย หา งไกลไขเลอื ดออก 60 คน 60 คน 10. โครงการอบรมประชาชนเรื่องเงินพอเพียง 11. โครงการสง เสรมิ การเรยี นรูตามหลกั ปรชั ญาของ 30 คน 30 คน เศรษฐกจิ พอเพยี งและเกษตรทฤษฎีใหมใ นชุมชน 30 คน 54 คน 12. โครงการเพ่มิ ประสทิ ธิภาพการบรหิ ารจัดการขยะมลู ฝอย โดยการมีสวนรวมของชุมชน 90 คน 113 คน 13.โครงการอบรมภาษาอังกฤษเพ่ือการสื่อสารดา นอาชพี 100 คน 100 คน 14. โครงการสง เสริมการใชเทคโนโลยสี ําหรับ Smart Farmer : 450 คน 571 คน เกษตรกรปราดเปร่ือง 100 คน 100 คน 8 คน 8 คน 15. โครงการอบรมหลกั สตู ร Digital เพ่อื การพฒั นาเครอื ขา ย 1,400 คน 1,720 คน เศรษฐกจิ ดิจิทัลสูชมุ ชนในระดบั ตาํ บล 16. โครงการหอ งสมดุ เคลอ่ื นท่ีสาํ หรับชาวตลาด 17. โครงการสงเสริมการอานบานหนงั สือชมุ ชน 18. โครงการวนั รกั การอา น 19. โครงการพฒั นา กศน.ตําบล สู กศน.ตาํ บล 4 G 20. กจิ กรรมสงเสริมการศึกษาตามอัธยาศยั

บทท่ี 3 ผลการประเมนิ ตนเอง ศูนยการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอําเภอวัดเพลง ไดประเมินคุณภาพการ จัดการศึกษาของสถานศกึ ษา ประจําปงบประมาณ 2561 ซง่ึ เปน ไปตามกฎกระทรวงศกึ ษาธกิ าร หลกั เกณฑ และวิธีการประกนั คุณภาพภายใน สําหรับสถานศึกษาท่ีจัดการศึกษานอกระบบ พ.ศ. 2555 ที่อาศัยอํานาจ ตามความในมาตรา 20 วรรคสาม และมาตรา 25 วรรคหนึ่งแหง พระราชบัญญตั ิสงเสรมิ การศกึ ษานอกระบบ และการศึกษาตามอัธยาศัย พ.ศ. 2551 และเปนไปตามประกาศกระทรวง ศึกษาธิการ เร่ืองมาตรฐาน การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย (ฉบับที่ 2) พ.ศ.2560 ประกอบดวย 3 มาตรฐาน 20 ตวั บงชี้ ดังรายละเอยี ดผลการประเมินคุณภาพการจัดการศึกษา ดังตอไปน้ี ผลการประเมนิ ตนเองตามรายมาตรฐาน มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผูเรียน/ผรู บั บรกิ าร จากการดาํ เนนิ งานของสถานศกึ ษาท่ีสอดคลอ งกับมาตรฐานท่ี 1 สามารถนาํ เสนอผลการดําเนินงาน ตามรายตวั บงช้ี ไดดังน้ี การศกึ ษาข้ันพนื้ ฐาน ตัวบง ช้ีที่ 1.1 ผูเรียนการศกึ ษาข้ันพ้นื ฐานมีคุณธรรม ผลการดาํ เนินงาน สถานศึกษาไดจัดการศึกษาตามหลักสูตรการศึกษานอกระบบ ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 โดยดําเนินโครงการสถานศึกษาคุณธรรมตามแผนพัฒนาการศึกษา พ.ศ.2558-2562 ตอเนื่องมาเปนปท่ี 3 ในปงบประมาณ 2561 ไดจัดกิจกรรมที่สงเสริมใหผูเรียนมีคุณธรรมอัตลักษณ 3 ประการไดแก ความพอเพียง ความมีวินัย และการมีจิตอาสา สถานศึกษาจึงแสดงผลการดําเนินงานราย ประเดน็ ตอไปน้ี ประเด็นท่ี 1 ผูเรียนมีคณุ ธรรมสูงกวาคาเปาหมายทกี่ าํ หนดหรอื ไม เพ่ือใหผูเรียนไดรับการพัฒนาดานคุณธรรม จริยธรรม โดยสถานศึกษาไดจัดกิจกรรมพัฒนา คุณภาพผูเรียนเพ่ือสงเสริมใหผูเรียนมีคุณธรรมอัตลักษณ 5 โครงการ ไดแก โครงการสถานศึกษาคุณธรรม โครงการสถานศึกษาสีขาวปลอดยาเสพติดและอบายมุข โครงการคายอาสายุวกาชาดหลักสูตรการดูแล ผูสูงอายุ โครงการสงเสริมการเรียนรูตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในสถานศึกษา และโครงการ อบรมประวตั ศิ าสตรช าติไทยและบญุ คณุ ของพระมหากษัตริยไทย ผลการประเมินคุณธรรมของนักศึกษาการศึกษานอกระบบข้ันพื้นฐาน พบวาในภาคเรียนที่ 2 ปก ารศึกษา 2560 มีผลการประเมินเฉลย่ี อยทู รี่ อยละ 34.67 ตาํ่ กวาคาเปา หมายท่กี ําหนดไวในภาคเรียนท่ี 1

36 ปการศึกษา 2561 มผี ลการประเมนิ คา เฉล่ยี รอยละ 42.72 ซง่ึ สูงกวาคาเปาหมายที่กําหนดไว เปนผลมาจาก การสงเสริมใหผูเรียนทํากิจกรรมพัฒนาคุณภาพชีวิตที่สงผลตอการพัฒนาอัตลักษณของผูเรียน อยางไรก็ดี เมื่อนําผลการประเมินมาหาคาเฉลี่ยในภาพรวมของทั้งปการศึกษา พบวาผลการประเมินคุณธรรมเฉล่ียท้ัง 2 ภาคเรียน อยทู ร่ี อ ยละ 38.69 ซงึ่ ตาํ่ กวาคาเปาหมายที่กาํ หนดไว ดังรายละเอยี ดทีป่ รากฏในตารางตอไปน้ี จํานวน ภาคเรียนท่ี 2/2560 จาํ นวน ภาคเรียนท่ี 1 / 2561 ระดบั ผูเรียน ผูเรียน พอใช ดี ดีมาก รอ ยละระดับ พอใช ดี ดมี าก รอยละ ดีมาก ระดบั ดีมาก ประถมศกึ ษา 9 2 5 1 11.11 6 2 3 2 33.33 ม. ตน 74 22 13 39 52.70 54 8 16 25 46.30 ม ปลาย 102 26 28 41 40.20 99 9 35 48 48.48 เฉล่ยี 34.67 เฉลีย่ 42.72 คา เฉลย่ี ทง้ั 2 ภาคเรยี น 38.69 ตารางแสดงผลการประเมินคณุ ธรรมอัตลกั ษณของนักศกึ ษาการศึกษาขนั้ พน้ื ฐาน ประเดน็ ที่ 2 สถานศกึ ษามกี ารประเมนิ คณุ ธรรมของผเู รยี นทมี่ ีความนาเชอื่ ถอื สถานศึกษาไดสรางเคร่ืองมือการประเมินคุณธรรมอัตลักษณของนักศึกษา โดยกําหนดตัวชี้วัด การประเมินคุณธรรมอัตลักษณ จากการวิเคราะหคุณธรรมของผูเรียน ซ่ึงคุณครูจะใชวิธีการสังเกตและจด บันทึกพฤติกรรมของนักศึกษาเปนรายบุคคล และนํามาสรุปประเมินคุณธรรมในภาพรวมในระดับ พอใช ดี และดีมาก เพื่อเปรียบเทียบการพัฒนาคุณธรรมของนักศึกษาทุกภาคเรียน พรอมท้ังนําเสนอใหผูบริหาร รบั ทราบผลการประเมิน ดังตวั อยางในแบบประเมินตอ ไปน้ี แบบประเมนิ คุณธรรมอัตลกั ษณของนกั ศกึ ษา กศน.อาํ เภอวัดเพลง ภาคเรยี นท่ี 1/2561) กศน.ตําบล...........................................ระดับการศึกษา........................................ ระดบั การประเมิน พอใช ดี ดมี าก ท่ี รหสั ชือ่ -นามสกลุ คณุ ธรรมอตั ลักษณ ระดบั พอเพยี ง มวี ินัย มีจิตอาสา คณุ ธรรม 1 5323000233 นาย ธวัชชยั พุมดอกไม ของนักศกึ ษา 2 5413000097 นางสาว ญาณิณี ประภัสสริ ิ ดีมาก พอใช ดีมาก ดมี าก ดีมาก ดมี าก ดมี าก ดีมาก

37 ประเดน็ ที่ 3 สถานศกึ ษามผี ลการดาํ เนนิ งานเก่ียวกับการพฒั นาคณุ ธรรมอยา งตอ เนื่อง สถานศึกษาดาํ เนนิ โครงการสถานศกึ ษาคุณธรรมตามแนวทางของมูลนิธิยุวสถริ คุณตอเน่ืองมาต้ังแต ปงบประมาณ 2558 ถึงปจจุบัน ไดใชกระบวนการวิเคราะหคุณธรรม โดยใชหลักธรรมเร่ืองการระเบิดจาก ขางในตามหลักการทรงงานของพระบาทสมเด็จพระเจาอยูหัวภูมิพลอดุลยเดชฯ จัดใหนักศึกษาไดรวมคิด ดวยการวเิ คราะหคุณธรรมเปนรายบุคคล จากปญ หาทีอ่ ยากแกสคู วามดีทอี่ ยากทํา นําเสนอในกลมุ นักศึกษา ดวยกันและ นํามาสังเคราะหเปนคุณธรรมอัตลักษณ หลังจากกําหนดคุณธรรมอตั ลักษณแลว มอบหมายให นกั ศกึ ษาเสนอโครงการกิจกรรมพัฒนาคุณภาพชีวิต เปนกจิ กรรมที่สงเสริมคุณธรรมอัตลักษณดงั กลาวอยาง ตอเน่ือง เพ่ือพัฒนาคุณธรรม จริยธรรมของนักศึกษา จนเกิดเปนพฤติกรรมที่พึงประสงคของผูเรียน ดานความพอเพยี ง ความมวี ินัยและการจิตอาสา ในปงบประมาณ 2561 สถานศึกษาไดขยายคุณธรรมจากนักศึกษาสูบุคลากรและผูบริหาร โดยใช กระบวนการวิเคราะหคุณธรรมรายบุคคล คนหาปญหาที่อยากแกแ ละความดีท่ีอยากทํา นํามาประกาศเปน คุณธรรมอัตลักษณของสถานศึกษา คือ พอเพียง มีวินัย จิตอาสา และไดจัดกิจกรรมโครงการตาง ๆ เพ่อื พัฒนานกั ศกึ ษา คณุ ครแู ละผูบริหารใหเ ปน ผมู คี ณุ ธรรมตามเปาหมายทก่ี ําหนดไว ประเด็นท่ี 4 สถานศกึ ษามกี ารดาํ เนนิ งานสอดคลองกบั นโยบายจดุ เนนของสาํ นักงาน กศน. นโยบายจุดเนนของกระทรวงศึกษาธิการ ยทุ ธศาสตรแ ละเปาหมายของแผนการศึกษาแหง ชาติ 20 ป ดงั น้ี 1. สอดคลองกับนโยบาย จุดเนนของสํานักงาน กศน. ยุทธศาสตรที่ 1 ดานความมั่นคง ขอ 1.1 สงเสริมการจัดการเรียนรูตามพระบรมราโชบายดานการศึกษาของรัชกาลที่ 10 (1) เสริมสราง ความรูความเขาใจที่ถูกตองในการปกครองระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริยทรงเปนประมุข มี ความเปน พลเมืองดี เคารพความคิดของผูอ่ืน ยอมรับความแตกตางและหลากหลายทางความคิดและ อุดมการณ รวมท้ังสังคมพหุวฒั นธรรม (2) สงเสริมการจัดกิจกรรมการเรียนรูท่ีปลูกฝงคุณธรรม สรางวนิ ัย จิตสาธารณะ และอุดมการณความยดึ ม่ันในสถาบันหลักของชาติ รวมท้ังการมีจติ อาสา ผานกิจกรรมลูกเสือ กศน. และกจิ กรรมอน่ื ๆ ตลอดจนสนบั สนุนใหม ีการจดั กจิ กรรมเพ่ือปลกู ฝงคุณธรรมจรยิ ธรรมใหก บั บุคลากร ในองคกร 2. สอดคลองกับนโยบาย จุดเนนของกระทรวงศึกษาธิการ จุดเนนดานความม่ันคง ขอ 3. การเสริมสรางความมั่นคงของสถาบันหลักของชาติ โครงการพัฒนาคุณภาพเด็กไทยและเยาวชนไทย : การเรียนรูโครงการอันเนื่องมาจากพระราชดําริ การพัฒนาการเรียนรูประวัติศาสตรชาติไทย/สถาบัน พระมหากษัตริย จุดเนนดานการพัฒนาและเสริมสรางศักยภาพคน 3.1 พัฒนาหลักสูตรกระบวนการเรยี น การสอน การวัดและประเมนิ ผล โครงการหลกั ขอ 5. การสง เสริมและสรางคนดี โรงเรียนคุณธรรม โครงการ สง เสรมิ กิจกรรมลูกเสือ - เนตรนารี เพอื่ สรางเสรมิ คุณธรรม จรยิ ธรรมและลักษณะทพ่ี งึ ประสงค การรณรงค “เกลียดการโกง ความไมซ ่อื สัตย” การสรา งวนิ ยั หนาท่ี และความเปนพลเมอื ง

38 3. สอดคลอ งกบั แผนการศึกษาแหง ชาติ 20 ป ยุทธศาสตรท่ี 1 การจัดการศกึ ษาเพื่อความมั่นคงของ สังคมและประเทศชาติ ขอ 2.1 คนทุกชวงวัยมีความรักในสถาบันหลักของชาติ และยึดม่ันการปกครอง ระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริยทรงเปนประมุข (1) รอยละของสถานศึกษาข้ันพื้นฐานที่จัด กิจกรรมสงเสริมการเรียนรูที่สะทอนความรกั และการธาํ รงรักษาสถาบันหลักของชาติ และการยึดมั่นในการ ปกครองระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริยทรงเปนประมุขเพ่ิมขึ้น ยุทธศาสตรที่ 3 การพัฒนา ศักยภาพคนทกุ ชว งวัยและการสรา งสงั คมแหง การเรยี นรู ขอ 2.1 ผเู รียนมีทักษะและคุณลักษณะพื้นฐานของ พลเมอื งไทย และทกั ษะและคณุ ลักษณะทจี่ ําเปน ในศตวรรษท่ี 21 (2) รอ ยละของผเู รียนทุกระดับการศึกษา มีพฤติกรรมทีแ่ สดงออกถึงความมวี นิ ยั และมจี ิตสาธารณะเพิ่มข้นึ ประเดน็ ท่ี 5 สถานศกึ ษามีผูเ รยี นทเ่ี ปน ตัวอยางที่ดีหรอื ตนแบบดา นคณุ ธรรม จากตารางแสดงผลการประเมินคุณธรรมของนักศึกษาในภาคเรียนที่ 2 ปการศึกษา 2560 และ ภาคเรียนที่ 1 ปการศึกษา 2561 พบวามีนักศึกษาท่ีผานการประเมินคุณธรรมในระดับดีมากเฉล่ียรอยละ 38.39 ซึ่งนบั เปนตวั อยางที่ดีดา นคณุ ธรรม อนึง่ นักศึกษาดังกลา วไดสาํ เร็จการศึกษาไปทกุ ภาคเรียน คงเหลือนกั ศกึ ษาที่เปน ตนแบบทีด่ ีที่จะนํา เพ่ือนนักศกึ ษาทาํ กิจกรรมตอเนือ่ งในภาคเรียนตอ ไป จํานวน 15 คน ซงึ่ สงู กวาคา เปาหมายทก่ี ําหนดไว ไดแ ก นักศึกษาแกนนําหัวหนาหองตําบลละ 5 คน ซ่ึงสถานศึกษาไดออกคําสั่งแตงตั้งเปนคณะกรรมการองคกร นกั ศกึ ษา กศน.อาํ เภอวัดเพลง ตัวบงชี้ที่ 1.2 ผูเรียนการศึกษาขั้นพื้นฐานมีทักษะ กระบวนการคิด ทักษะการแสวงหาความรู เรียนรู อยา งตอ เน่อื ง และสามารถนาํ ไปประยุกตใชในการดํารงชวี ิต ผลการดาํ เนนิ งาน ประเด็นที่ 1 ผูเรียนมีความสามารถตามคําอธิบายตามตัวบงชี้ที่ 1.2 เปนไปตามคาเปาหมายที่ กาํ หนดไว สถานศึกษาไดจ ัดกระบวนการเรียนรูตามหลักสูตรการศึกษานอกระบบ ระดับการศกึ ษาข้ันพน้ื ฐาน พุทธศักราช 2551 โดยครูผูสอนการศึกษานอกระบบข้ันพื้นฐานไดพยายามใชเทคโนโลยีสารสนเทศมาเปน สื่อชวยในการจัดการเรียนการสอน โดยมอบหมายงานใหนักศึกษาศึกษาคนควาดวยตนเอง เชน ใบงาน แบบฝกหัด รายงาน โครงงาน ในรายวิชาตาง ๆ ที่นักศึกษาลงทะเบียนเรียน โดยใหนักศึกษาสืบคนขอมูล จากอินเทอรเน็ตท้ังในกศน.ตําบล และจากสมารทโฟนสวนตัว สืบคนจากแหลงเรียนรู เชน หองสมุด ประชาชน ปราชญชาวบา น ภมู ิปญญาทอ งถิน่ และใหน กั ศกึ ษานําความรจู ากการสบื คนมาระดมความคิดโดย กระบวนการกลุม เพื่อนําความรูท่ีไดไปสูการปฏิบัติและสรุปเขียนลงในแบบฝกหัด ใบงานหรือรายงานที่ นกั ศกึ ษาไดร ับมอบหมายจากครเู ปน รายวชิ า

39 นอกจากนี้คุณครูยังไดจัดกระบวนการเรียนการสอนแบบสะเต็มศึกษา (STEM Education) บรู ณาการในการสอนรายวิชาภาษาไทยและวิทยาศาสตร โดยใหมีการสืบคนขอ มลู จากอนิ เทอรเน็ต นักศึกษา นําความรมู าเขา สกู ารคิดวเิ คราะหและประมวลความรูโดยกระบวนการกลมุ ใชว จิ ารณญาณในการสงั เคราะห ขอ มูล นาํ ความรูไ ปสกู ารปฏิบตั ิและการทดลองตามใบงานและรายงานที่ไดร บั มอบหมาย ผลจากการจัดการศึกษาดังกลาวพบวา ผูเรียนการศึกษาขั้นพื้นฐานที่มีทักษะกระบวนการคิด ทักษะการแสวงหาความรูเรียนรูอยางตอเน่ือง และสามารถนําความรูไปประยุกตใชในการดํารงชีวิตได สรุปผลการประเมินในภาคเรียนที่ 2 ปการศึกษา 2560 มีนักศึกษาผานการประเมินในระดับดีมากคิดเปน รอยละ 48.99 และในภาคเรียนที่ 1 ปการศึกษา 2561 นักศึกษาผานการประเมินในระดับดีมากคิดเปน รอยละ 64.09 ผลเฉล่ียในภาพรวมท้ังปงบประมาณ 2561 พบวานักศึกษาผานการประเมินทักษะ กระบวนการคิด ทักษะการแสวงหาความรูเรียนรูอยางตอ เนอื่ งและนําความรูไปประยุกตใชในการดํารงชีวิต ในระดับดมี ากคิดเปน รอยละ 56.54 ซึง่ สงู กวา คา เปา หมายท่กี ําหนดไว ดงั แสดงในตารางตอไปนี้ ภาคเรียนท่ี 2/2560 ภาคเรียนที่ 1 / 2561 ระดับ จาํ นวน พอใช ดี ดีมาก รอยละระดับ จาํ นวน พอใช ดี ดีมาก รอยละ ผูเ รยี น ดมี าก ผูเรยี น ระดับ ดีมาก ประถมศกึ ษา 9 2 2 5 55.56 6 - 7 4 66.67 ม. ตน 74 17 22 35 47.30 54 4 10 40 74.07 ม ปลาย 102 27 30 45 44.12 99 20 25 51 51.52 เฉลี่ย 48.99 เฉลยี่ 64.09 คา เฉลยี่ ท้ัง 2 ภาคเรยี น 56.54 ตารางแสดงผลการประเมินผ้เู รียนด้านทกั ษะกระบวนการคดิ แสวงหาความรู้ เรียนรู้อย่างตอ่ เน่ือง และนําไป ประยกุ ตใ์ ช้ในการดาํ รงชีวติ ประเดน็ ท่ี 2 สถานศึกษานําเสนอวิธกี ารประเมนิ ความสามารถของผูเรยี นตามคาํ อธบิ ายตวั บง ชด้ี งั น้ี สถานศึกษาไดประชุมคุณครูผูสอนเพื่อรวมกันสรา งเคร่ืองมือในการประเมินทักษะกระบวนการคิด ทกั ษะการแสวงหาความรเู รียนรูอยางตอ เนื่อง และสามารถนาํ ความรไู ปประยกุ ตใชในการดาํ รงชีวิต โดยการ เก็บขอมูลรายบุคคล แลวนํามาสรุปเปนภาพรวมของหองเรยี น กศน.ตําบล นําเสนอผูบริหารทราบระดับผล การประเมินและนําไปสูการวางแผนปรับปรุงการจัดการเรียนการสอนในภารเรียนตอไป ดังตัวอยางแบบ ประเมนิ ตอ ไปน้ี

40 แบบประเมนิ ทกั ษะกระบวนการคดิ การแสวงหาความรู เรียนรูอยางตอ เน่ือง และนําไปประยกุ ตใ ชใ นการดํารงชวี ติ ภาคเรียนท่ี 1/61 กศน.ตําบล...........................................ระดับการศกึ ษา........................................ ระดบั การประเมนิ พอใช ดี ดมี าก คุณธรรมอัตลกั ษณ ระดับ ท่ี รหสั ชือ่ -นามสกลุ ทักษะการคิด แสวงหาความรู การนําไปใช ประเมนิ 1 61130001 นาง บงั อร พิบูลยรัตนกูล ดมี าก ดีมาก ดี ดมี าก ประเดน็ ท่ี 3 สถานศกึ ษามีผลการดําเนนิ งานเกยี่ วกับการพัฒนาผเู รียนตามคาํ อธบิ ายในตวั บงชี้ดังน้ี สถานศกึ ษาเช่ือมนั่ ในปรัชญาคิดเปนบนพื้นฐานของความพอเพียง จึงการจัดการเรียนการสอนตาม หลักสูตรเพื่อพัฒนาผูเรียนใหมีทักษะกระบวนการคิด ทักษะการแสวงหาความรูและนําความรูไปใชใน ชีวิตประจําวัน โดยใชกระบวนการจัดการเรียนการสอนรูปแบบสะเต็มศึกษาในรายวิชาความรูพ้ืนฐานทุก ภาคเรียน เพ่ือใหนักศึกษาไดใชทักษะดังกลาวในการเรียนรู นอกจากนี้ยังมอบหมายใหผูเรียนจัดทําใบงาน แบบฝกหดั รายงาน โครงงานในรายวิชาอ่นื ๆ เพือ่ พัฒนาศักยภาพของผเู รยี น อนึ่ง กิจกรรมการศึกษาเรียนรูนอกหองเรียนเพื่อพัฒนาทักษะทางการคิดใหแกผูเรียน ไดแก การเรียนรูจากแหลงเรียนรูในชุมชน เชน แหลงเรียนรูเก่ียวกับอาชีพ ศูนยเรียนรูตามหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียง ศูนยเรียนรูการเพ่ิมผลผลิตทางการเกษตรประจําอําเภอ เปนแหลงที่นักศึกษาสามารถ แสวงหาความรูไดอยางตอเนื่อง ในการประเมินผลสัมฤทธิ์ในแตละรายวิชาไดจัดใหนักศึกษาสรางช้ินงาน จากความรูทีไ่ ดเรียน ซ่งึ ผลงานของนักศกึ ษาสะทอ นทกั ษะกระบวนการคิด การแสวงหาความรู เรียนรูอ ยา ง ตอเนื่อง และนําไปประยุกตใชในการดํารงชีวิต ไดแก ใบงาน การนําเสนอหนาช้ันเรียน การจัดทําโครงงาน เปน ตน ประเด็นที่ 4 สถานศึกษามีการดําเนินงานสอดคลองกับนโยบายจุดเนนของสํานักงาน กศน. นโยบาย จุดเนน ของกระทรวงศึกษาธิการ ยทุ ธศาสตรแ ละเปา หมายของแผนการศกึ ษาแหงชาติ 20 ป ดงั นี้ 1. สอดคลอ งกับนโยบาย จดุ เนนของสํานักงาน กศน. ยุทธศาสตรท ี่ 2 ดานการพฒั นากาํ ลงั คน การวจิ ยั และนวตั กรรมเพ่ือสรางขีดความสามารถในการแขงขนั ของประเทศ ขอ 2.2 พัฒนากําลังคนใหเปน “Smart Digital Persons (SDPs)” ทม่ี ีทกั ษะดา นภาษาและทกั ษะดจิ ิทัล เพื่อรองรบั การพัฒนาประเทศ (1) สงเสรมิ การจัดการเรียนรูด าน Digital เพือ่ ใหประชาชนมีความรูพนื้ ฐานดาน Digital และความรเู รื่อง กฎหมายวา ดว ยการกระทําความผิดเกย่ี วกบั คอมพวิ เตอรสาํ หรบั การใชประโยชนใ นชวี ติ ประจําวันรวมท้งั การ พัฒนาและการเขาสอู าชีพ ยุทธศาสตรที่ 3 ดานการพฒั นาและเสริมสรา งศกั ยภาพคนใหม ีคุณภาพ ขอ 3.3 สง เสริมใหมีการจัดการเรียนการสอนแบบ “สะเต็มศึกษา” (STEM Education) สําหรบั ผเู รียนและประชาชน

41 โดยบรู ณาการความรดู านวิทยาศาสตรค วบคูกับเทคโนโลยีวศิ วกรรมศาสตร และคณิตศาสตร เพอ่ื ประยุกตใช ในชวี ิตประจาํ วัน พัฒนาทักษะชีวติ สูการประกอบอาชพี ขอ 3.7 ยกระดบั คุณภาพการศกึ ษานอกระบบระดบั การศกึ ษาขน้ั พ้ืนฐาน โดยพัฒนาหลกั สูตร รูปแบบการจัด การเรียนการสอน และกิจกรรมพัฒนาคณุ ภาพ ผูเรยี น คณุ ภาพของส่อื และนวัตกรรม รวมทงั้ มาตรฐานของการวัดและประเมนิ ผล เพ่ือสรา งความเชอื่ มั่นให สงั คมเกี่ยวกบั คณุ ภาพการจดั การศึกษาของสํานกั งาน กศน. 2. สอดคลองกับนโยบาย และจุดเนนของกระทรวงศึกษาธิการ จุดเนนดานความม่ันคง ขอ 4. การสงเสริมการสรางภูมิคุมกันและพัฒนาทักษะชีวิตเพ่อื ความมั่นคงโครงการสงเสริมการเรียนรเู พอ่ื พัฒนาทักษะชวี ิต 3. สอดคลองกับแผนการศึกษาแหงชาติ 20 ป ยุทธศาสตรท่ี 3 การพัฒนาศักยภาพคนทุกชวงวัย และการสรางสังคมแหงการเรียนรูขอ 2.1 ผูเรียนมีทักษะและคุณลักษณะพื้นฐานของพลเมืองไทย และมี ทักษะและคุณลักษณะที่จําเปนในศตวรรษที่ 21 (1) รอยละของผูเรียนที่มีลักษณะและทักษะการเรียนรใู น ศตวรรษที่ 21 เพิม่ ขนึ้ ประเด็นท่ี 5 สถานศกึ ษามผี เู รียนท่ีเปน ตวั อยา งท่ดี ีหรอื ตน แบบตามคําอธิบายตัวบง ช้ที ่ี 1.2 สถานศึกษาไดประเมินผูเรียนดานทักษะกระบวนการคิดทักษะการแสวงหาความรูเรียนรูอยาง ตอเนื่อง และสามารถนําไปประยุกตใชในการดํารงชีวิต พบวามีนักศึกษาผานเกณฑการประเมินในระดับดี มากจํานวน 180 คน คิดเปนรอยละ 56.54 ของนักศึกษาท้ังหมด ท้ังนี้นักศึกษาดังกลาวไดทยอยสําเร็จ การศึกษาไปทุกภาคเรียน จึงไดคัดเลือกนักศึกษาแกนนําหัวหนาหองเปนตนแบบท่ีดีตามตัวบงช้ีท่ี 1.2 ตําบลละ 5 คน รวมทั้งส้นิ 15 คน ซึง่ สูงกวาคาเปาหมายทกี่ ําหนดไว ตวั บง ชที้ ี่ 1.3 ผเู รียนการศึกษาข้นั พน้ื ฐานมีความรพู ้นื ฐาน ผลการดาํ เนนิ งาน ประเด็นที่ 1 ผเู รยี นมีความรพู น้ื ฐานตามคําอธบิ ายตวั บงช้ี เปน ไปตามคา เปาหมายทก่ี ําหนดไวดงั น้ี สถานศึกษาไดดําเนินงานจัดการศึกษาหลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ระดับประถมศกึ ษา มัธยมศึกษาตอนตน และมัธยมศึกษาตอนปลาย มผี ลสมั ฤทธิ์ทางการ เรียนจากการทดสอบโดยสถาบันการทดสอบทางการศึกษาแหงชาติ (สทศ) ประจําภาคเรียนท่ี 2 ป การศึกษา 2560 และภาคเรียนท่ี 1 ปการศึกษา 2561 พบวานักศึกษาผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนเฉล่ียท้ัง 3 ระดับที่ 42.90 ซงึ่ สูงกวาคาเปาหมายท่ีกาํ หนด หากพจิ ารณาเปน ระดบั การศึกษา รายสาระการเรียนรู พบวา มบี างสาระการเรียนรทู มี่ คี ะแนนเฉล่ยี ตาํ่ กวา คาเปา หมาย ดังแสดงในตารางตอ ไปน้ี

42 คาเฉลี่ยคะแนนสอบประเมินคณุ ภาพ ผลการ สาระการเรยี นรู คาเปา หมาย การศกึ ษานอกระบบระดบั ชาติ ( N -net) เปรยี บเทยี บกบั คาเปา หมาย 2/2560 1/2561 คาเฉล่ยี สาระทักษะการเรียนรู 41.33 46.67 56.67 51.67 สงู กวา สาระความรพู ืน้ ฐาน 36.55 53.33 50.83 52.08 สูงกวา สาระความรูการประกอบอาชีพ 42.76 51.67 58.33 55.00 สูงกวา สาระการดําเนินชีวิต 59.70 36.33 60.00 61.66 สูงกวา สาระการพฒั นาสงั คม 45.11 76.67 53.33 65.00 สงู กวา ตารางเปรียบเทียบการผลสัมฤทธทิ์ างการเรยี นจากการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาติ ( N –net) ระดับประถมศึกษา จากตารางพบวาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักศึกษาจากการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติ (N –net) ระดับประถมศึกษา ในปงบประมาณ 2561 เปรียบเทียบกับคาเปาหมาย มีคาเฉล่ียของคะแนน สูงกวาคา เปา หมายทงั้ 5 สาระการเรยี นรู คา เฉลยี่ คะแนนสอบประเมินคุณภาพการศกึ ษา เปรียบเทยี บกบั สาระการเรยี นรู คา เปา หมาย นอกระบบระดับชาติ ( N -net) คา เปา หมาย 2/2560 1/2561 คาเฉลี่ย สาระทักษะการเรยี นรู 37.09 35.24 41.90 38.57 สูงกวา สาระความรูพืน้ ฐาน 32.44 28.45 31.73 30.09 ตาํ่ กวา สาระความรกู ารประกอบอาชีพ 40.91 39.05 46.90 42.97 สงู กวา สาระการดําเนินชวี ติ 45.86 46.19 50.48 48.33 สงู กวา สาระการพัฒนาสงั คม 37.85 37.62 28.10 32.86 ต่ํากวา ตารางเปรยี บเทยี บการผลสัมฤทธิท์ างการเรยี นจากการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาติ ( N –net) ระดบั ม.ตน จากตารางพบวาผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนของนักศึกษาจากการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติ (N –net) ระดับมัธยมศึกษาตอนตน ในปงบประมาณ 2561 เปรียบเทียบกับคาเปาหมาย มีคาเฉลี่ยของ คะแนนสูงกวาคาเปาหมายไมครบทุกสาระการเรียนรู คือ สาระทักษะการเรียนรู สาระการประกอบอาชีพ และสาระทกั ษะการดําเนินชีวติ มคี ะแนนเฉลี่ยสงู กวาคา เปาหมายทีก่ ําหนด สวนในรายสาระความรพู ้ืนฐาน และสาระการพัฒนาสงั คม มคี ะแนนเฉล่ียตํ่ากวา คา เปา หมายทกี่ ําหนด

43 คา เฉล่ยี คะแนนสอบประเมนิ คณุ ภาพการศึกษา เปรียบเทียบ สาระการเรยี นรู คาเปา หมาย นอกระบบระดบั ชาติ ( N -net) กับ คา เปา หมาย 2/2560 1/2561 คาเฉลี่ย สาระทกั ษะการเรยี นรู 37.34 38.33 37.86 38.09 สงู กวา สาระความรพู นื้ ฐาน 30.83 22.29 27.65 24.97 ตาํ่ กวา สาระความรกู ารประกอบอาชีพ 33.78 35.42 49.05 42.23 สูงกวา สาระการดาํ เนินชีวิต 41.61 45.83 43.57 44.70 สูงกวา สาระการพฒั นาสังคม 31.82 21.67 35.71 28.69 ตํา่ กวา ตารางเปรยี บเทียบการผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี นจากการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาติ ( N –net) ระดับ ม.ปลาย จากตารางพบวาผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนของนักศึกษาจากการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติ (N –net) ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ในปงบประมาณ 2561 เปรียบเทียบกับคาเปาหมาย มีคาเฉล่ียของ คะแนนสูงกวาคาเปาหมายไมครบทุกสาระการเรียนรู คือ สาระทักษะการเรียนรู สาระการประกอบอาชีพ และสาระทักษะการดําเนนิ ชีวิต มีคะแนนเฉล่ียสูงกวาคาเปาหมายที่กําหนด สวนในรายสาระความรูพ น้ื ผล ฐาน และสาระการพฒั นาสงั คม มคี ะแนนเฉลยี่ ตํ่ากวาคา เปา หมายทก่ี าํ หนด อน่ึง สถานศึกษาไดนําผลการทดสอบดังกลาวมาวเิ คราะหจุดแข็งและจุดออนของการจัดการศึกษา นอกระบบข้ันพ้ืนฐาน เปนรายสาระการเรียนรูและรายมาตรฐานการเรียนรู พรอมทั้งไดใหครูปรับปรุง แผนการสอนในมาตรฐานทตี่ ํ่ากวา เกณฑเพ่ือยกระดับผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี นในปงบประมาณตอ ไป ประเด็นท่ี 2 ผูเรียนนําความรูพื้นฐานไปใชในการดํารงชีวิต การทํางาน หรือการประกอบอาชีพได เปนไปตามคา เปา หมายที่กําหนดอยา งไร ในปงบประมาณ 2561 มีนักศึกษาท่ีสําเร็จหลักสูตรท้ังส้ิน 36 คน สถานศึกษาไดติดตามผูเรียน หลงั จากจบการศกึ ษาไปแลว เพ่อื ใหทราบวาผูเรียนนาํ ความรูพนื้ ฐานไปใชในการดํารงชีวิต การทํางาน หรอื การประกอบอาชีพมากนอยเพียงใด พบวานักศึกษาไดนําความรูไปใชในการดํารงชีวิต การทํางานหรือการ ประกอบอาชีพ จํานวน 36 คน คิดเปนรอยละ 100 ของจํานวนนักศึกษาท่ีจบหลักสูตร ซึ่งเปนไปตาม คา เปา หมายทก่ี ําหนดไว ดงั แสดงในตารางตอไปน้ี ผจู บหลกั สูตร (คน) ผูท ีเ่ รียนท่ีนําความรูไปใชในการดาํ รงชีวิต การ คิดเปนรอ ย ระดบั 2 /2560 1 / 2561 ทํางานหรือการประกอบอาชีพ ละ ประถมศกึ ษา 21 3 100 มัธยมศกึ ษาตอนตน 9 7 16 100 มธั ยมศกึ ษาตอนปลาย 4 13 17 100

44 ประเด็นท่ี 3 สถานศึกษามีผลการดําเนินงานเกี่ยวกับการพัฒนาความรูพ้ืนฐานของผูเรียนตาม คําอธิบายตวั บง ชีท้ ี่ 1.3 อยางตอเนือ่ งดงั นี้ ในปงบประมาณ 2561 สถานศกึ ษามีเปา หมายในการยกระดบั ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนของนักศึกษา จากผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาติ (N-net) เพมิ่ ข้นึ รอยละ 1 โดยดําเนินการวเิ คราะหจ ดุ ออนจดุ เข็ง ของผลการสอบทั้งรายกลุมสาระและรายมาตรฐานการเรียนรู พบวาสาระการทักษะการเรียนรูมีคะแนน เฉลี่ยต่าํ กวา คาเฉล่ียผลการสอบระดับประเทศในระดบั มัธยมศกึ ษาตอนตน และตอนปลาย ในมาตรฐานที่ 1.3 และ 4 ไดม อบหมายใหครูปรับปรงุ แผนการสอนเพอื่ สรางองคความรูใหก ับผูเ รียน สาํ หรบั สาระความรพู ื้นฐานผเู รยี นมีผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี นตาํ่ กวาคาเฉลี่ยระดบั ประเทศในรายวิชา ภาษาองั กฤษ คณิตศาสตรแ ละวิทยาศาสตรทั้ง 3 ระดับ ไดม อบหมายใหครเู พิม่ แผนการสอนเสรมิ ในรายวชิ า ดงั กลา ว เปรียบเทียบกับผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนของนักศึกษาในปงบประมาณ 2560 พบวานักศึกษามี ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนในสาระทักษะการเรียนรูสูงข้ึนในทุกระดับการศึกษา แตสาระความรูพ้ืนฐานรวมถึง สาระการพัฒนาสังคมในระดับมัธยมศกึ ษาตอนตนและมธั ยมศึกษาตอนปลาย มีคะแนนต่าํ กวาคะแนนเฉล่ีย ระดับประเทศของสาํ นกั งาน กศน. ซึ่งสถานศึกษาจะตองดาํ เนนิ การแกไขในภาคเรียนตอไป ประเด็นท่ี 4 สถานศึกษาดําเนนิ การสอดคลองกับนโยบายและจุดเนนของสํานกั งาน กศน. นโยบาย จุดเนน ของกระทรวงศกึ ษาธกิ าร ยทุ ธศาสตรแ ละเปา หมายของแผนการศกึ ษาแหง ชาติ 20 ป อยางไร 1. สอดคลองกับนโยบาย จดุ เนนของสํานกั งาน กศน. ยทุ ธศาสตรท่ี 3 ดานการพฒั นาและเสรมิ สรา ง ศักยภาพคนใหมีคุณภาพ ขอ 3.3 สงเสริมใหมีการจัดการเรียนการสอนแบบ “สะเต็มศึกษา” (STEM Education) สําหรับผูเรียนและประชาชนโดยบูรณาการความรูดานวิทยาศาสตร ควบคูกับเทคโนโลยี วิศวกรรมศาสตร และคณิตศาสตร เพ่ือประยุกตใ ชใ นชวี ิตประจาํ วัน พฒั นาทักษะชวี ิตสูการประกอบอาชีพ 2. สอดคลองกับนโยบาย จดุ เนน ของกระทรวงศกึ ษาธกิ าร จดุ เนนดา นการผลิตพฒั นากําลังคนและ สรางความสามารถในการแขงขัน ขอ 4. การสงเสริม สนบั สนนุ การพัฒนาเพือ่ เสรมิ สรางการผลิตและพัฒนา กําลังคน โครงการขับเคล่ือนการจดั การเรียนรูสะเตม็ ศกึ ษา (STEM Education) จดุ เนนดา นการพฒั นาและ เสริมสรางศักยภาพคน แนวทางหลัก ขอ 3.1 พัฒนาหลักสูตรกระบวนการเรียนการสอน การวัดและ ประเมินผลโครงการหลัก ขอ 7. การขบั เคลอื่ น STEM Education โครงการยกระดบั ผลสมั ฤทธิท์ างการเรียน วทิ ยาศาสตรข ้นั พืน้ ฐาน 3. สอดคลองกับแผนการศึกษาแหงชาติ 20 ป ยุทธศาสตรท่ี 2 การผลิตและพัฒนากําลังคน การ วิจัย และนวัตกรรม เพื่อสรางขีดความสามารถในการแขงขันของประเทศ ขอ 2.1 กําลังคนมีทักษะที่สําคญั จําเปนและมีสมรรถนะตรงตามความตองการของตลาดงานและการพัฒนาเศรษฐกจิ และสังคมของประเทศ (9) ประชากรวัยแรงงาน (15 – 59 ป) มีจํานวนปการศึกษาเฉลี่ยเพ่ิมขึ้น (10) รอยละของประชากร

45 วัยแรงงาน (15-59 ป) ทมี่ ีการศกึ ษาระดับมธั ยมศกึ ษาตอนปลายหรือเทียบเทาขน้ึ ไปเพิ่มขึน้ ยทุ ธศาสตรท่ี 3 การพัฒนาศักยภาพคนทุกชวงวัยและการสรางสังคมแหงการเรยี นรู ขอ 2.2 คนทุกชวงวัยมีทักษะ ความรู ความสามารถ และสมรรถนะตามมาตรฐานการศึกษาและมาตรฐานวิชาชีพ และพัฒนาคุณภาพชีวิตไดตาม ศักยภาพ (6) ประชากรวัยแรงงาน (15 – 59 ป) มีจาํ นวนปการศกึ ษาเฉลี่ยเพิ่มขน้ึ (7) รอ ยละของแรงงานที่ ขอเทียบโอนความรแู ละประสบการณเพ่อื ยกระดบั คุณวุฒิการศึกษาเพมิ่ ข้ึน ยุทธศาสตรที่ 4 การสรางโอกาส ความเสมอภาค และความเทาเทียมทางการศึกษา ขอ 2.1 ผูเรียนทุกคนไดรบั โอกาสและความเสมอภาคใน การเขาถึงการศึกษาท่ีมคี ณุ ภาพ (5) ประชากรวัยแรงงาน (15 – 59 ป) มจี ํานวนปการศึกษาเฉลย่ี เพ่มิ ข้นึ ประเด็นที่ 5 สถานศึกษามีผูเรียนที่เปนตัวอยางท่ีดี หรือตนแบบในการนําความรูไปใช ประยุกตใช ในการดํารงชวี ติ หรอื ไมอยางไร จากการติดตามนกั ศึกษาที่สําเรจ็ หลักสูตรในปงบประมาณ 2561 ไดแก ภาคเรียนที่ 2 ปการศึกษา 2560 และภาคเรียนที่ 1 ปก ารศกึ ษา 2561 พบวานกั ศกึ ษาจบหลกั สูตรทง้ั 36 คน สามารถเปนตวั อยางที่ดี ในการนําความรูไปใช ประยุกตใชในการดํารงชีวิตไดอยางดี โดยนักศึกษาสมัครเรียนตอในระดับที่สูงข้ึน และนําไปประยุกตใ ชใ นการประกอบอาชีพ ซง่ึ สูงกวาคา เปาหมายท่กี าํ หนดไว การศึกษาตอ เนือ่ ง ตัวบง ชีท้ ่ี 1.4 ผูเรยี นหรือผูเขารับการอบรมมีความรู ความสามารถ และทักษะในการประกอบอาชีพ ผลการดาํ เนินงาน สถานศึกษามีพันธะกิจในการจัดการศึกษาตอเนื่องโดยสงเสริมความรูดานอาชีพใหกับประชาชน เพอ่ื การมีงานทําอยา งยัง่ ยนื และสรา งผเู รียนมีเจตคติทีด่ ีตอการประกอบอาชพี โดยพิจารณาเฉพาะรายวิชาท่ี มีการเรียนการสอนตั้งแต 6 ช่ัวโมงข้ึนไป ผลการดําเนินงาน ดังประเด็นสอดคลองกับตารางสรุปผลการ ดาํ เนนิ งานตอ ไปน้ี ผลการติดตามผูเ รียนที่ความรนู าํ ไปใช วิชาทเ่ี ปดสอน หลกั ผูเรยี น ผ้จู บ สถานท่จี ัด ลด เพิ่ม ประ พฒั นา อน่ื ๆ สตู ร (คน) (คน) กจิ กรรม ราย ราย กอบ ตอยอด จาย ได อาชพี อาชพี กศน.ตาํ บลวัดเพลง หมทู ่ี ๖ 1. การสานกระเปาจากเสนพลาสติก 40 16 16 บานบงึ ทาใหญ 10 5 - - 1 หมทู ี่ 7 วดั 2. การสานตะกรา จากเชือกมดั ฟาง 60 14 9 ศรทั ธาราษฎร 7 2 - - - กศน.ตําบลเกาะศาลพระ หมู 5 บานคลอง 3. วิชาการทาํ นํ้าพรกิ สูตรโบราณ 40 17 17 พะเนาว 13 4 - - - 4. วิชาการทาํ นาํ้ พริกสตู รโบราณ 40 15 15 บานเวยี งทุน 10 5 - - -

46 วชิ าท่เี ปด สอน หลัก ผูเ รียน ผ้จู บ สถานที่จัด ผลการติดตามผเู รียนทค่ี วามรูน าํ ไปใช สตู ร (คน) (คน) กจิ กรรม ลด เพมิ่ ประ พฒั นา อืน่ ๆ ราย ราย กอบ ตอ ยอด กศน.ตําบลจอมประทดั หมูท ี่ 8 จาย ได อาชพี อาชพี 5. วิชาชา งทาสีเบ้ืองตน 40 18 18 บานเกาะมอญ 16 2 - - - 118 4 - 6. วชิ าการสานตะกราจากเชอื กมัดฟาง 40 14 14 กศน.ตาํ บล -55 5 - จอมประทดั 7. การสานฝาชจี ากเสนพลาสติก 50 15 15 บานศรีสมรักษ ตารางแสดงผลการจัดการศึกษาวิชาชีพระยะส้ันหลกั สูตร 30 ช่วั โมงขึ้นไป เปาหมายการนาํ ไปใชป ระโยชน (คน) หลัก ผูเ รยี น ผ้จู บ สถานท่จี ัด ลด เพมิ่ ประ พฒั นา อนื่ ๆ วชิ าทเี่ ปดสอน สตู ร (คน) (คน) กจิ กรรม ราย ราย กอบ ตอยอด จาย ได อาชพี อาชีพ กศน.ตําบลวดั เพลง หมทู ี่ ๕ 1. วชิ าการผูกผา ประดับในงานพิธี 20 12 12 วดั เพลง 93- - - 2. วชิ าการสานตะกรา จากเสน พลาสตกิ 20 16 16 อบต.วัดเพลง 8 3 - - 5 หมูท่ี ๕ 3. วชิ าการพับผาขนหนูเปนรปู สัตว 10 11 11 บานวดั เพลง 11 - - - - กศน.ตําบลเกาะศาลพระ 4. วชิ าสานตะกรา จากเสน พลาสตกิ 20 11 11 วดั เกาะศาลพระ 11 - - - - 5. วิชาการผูกผา ประดบั ในงานพิธี 20 11 11 วดั เกาะศาลพระ 11 - - - - หมู 7 6. วิชาการทาํ ขา วเหนียวหมฝู อย 10 11 11 บานทา ลาด 83- -- 7. วชิ าการสานหมวกจากทางมะพราว 10 11 11 รพ.สต.เวยี งทุน 11 - - - - กศน.ตําบลจอมประทัด หมู 1 8. วชิ าการทํามะพราวแกว 10 11 11 บา นบางกลว ย 6 4 - 1 - กศน.ตาํ บล 9. วชิ าการพบั ผาขนหนเู ปน รูปสตั ว 10 13 13 จอมประทดั 11 1 - 1 - หมทู ี่ ๗ 10. วชิ าสานตะกรา จากเสน พลาสตกิ 20 14 14 บานดอนกลาง 10 2 1 2 - 11. วิชาการสกรนี เสือ้ 30 14 14 บานบางกลว ย 14 - - - - ตารางที่แสดงผลการจัดการศกึ ษาวชิ าชีพรูปแบบกลุมสนใจ หลักสตู รไมเ กนิ 30 ช่ัวโมง

47 ประเดน็ ท่ี 1 ผเู รยี นมคี วามรคู วามสามารถตามวัตถุประสงคห ลกั สูตรเปน ไปตามคา เปาหมายหรือไม ปง บประมาณ 2561 สถานศึกษาไดจ ดั การเรยี นการสอนวชิ าชพี ศนู ยฝ กอาชีพชมุ ชนใหก ับประชาชน ในพ้ืนท่ีอําเภอวัดเพลง 2 รูปแบบ ไดแก รูปแบบกลุมสนใจหลักสูตรไมเกิน 30 ช่ัวโมง และรูปแบบชั้นเรยี น วิชาชีพระยะสั้นหลักสูตร 30 ชั่วโมงข้ึนไป ผลการดําเนินงานเมื่อพิจารณาเฉพาะรายวิชาท่ีมีการเรียนการ สอนตั้งแต 6 ชั่วโมงข้ึนไป เปดสอนทั้งสิ้น 18 วิชา มีประชาชนสมัครเรยี นท้ังสิ้น 244 คน ผานการประเมิน เปนผูจบหลกั สตู รทั้งสิ้น 239 คน คดิ เปน รอ ยละ 97.95 ของผูเรยี นทม่ี คี วามรคู วามสามารถตามวตั ถุประสงค ของหลักสูตรท่ีเปด สอน ซ่งึ ตาํ่ กวาคา เปา หมายทก่ี ําหนดไว แตมากกวา รอยละ 50 ของผเู รียน ประเด็นท่ี 2 ผูเรียนนําความรูไปใชในการลดรายจายหรือเพิ่มรายไดหรือประกอบอาชีพหรือพัฒนา ตอยอดอาชพี หรอื เพ่ิมมลู คาของสินคา หรือบริการ เปน ไปตามคา เปาหมายหรือไม จากผลการประเมินผเู รยี นของวิทยากรผสู อนวิชาชีพทั้งรปู แบบกลมุ สนใจและวิชาชีพระยะสั้นทงั้ 18 รายวชิ า ในปงบประมาณ 2561 พบวา มสี มัครเรยี นวิชาชีพทั้ง 2 รูปแบบ จาํ นวนท้ังสน้ิ 244 คน สถานศกึ ษา ไดม ีการติดตามการนาํ ความรูไปใชประโยชนข องผเู รยี น พบวา ผูเ รียนนําความรทู ไ่ี ดรับไปใชใ นการลดรายจาย เพ่ิมรายได ประกอบอาชีพ พัฒนาตอยอดอาชีพ หรือเพิ่มมูลคาของสินคาหรือบริการ จํานวน 239 คน คิดเปน รอ ยละ 97.95 ซึง่ ต่าํ กวา คา เปา หมายท่ีสถานศกึ ษากําหนด แตมากกวา รอยละ 50 ของผูเรียน ประเด็นท่ี 3 สถานศึกษามีการประเมินผูเรียนและมีการติดตามการนําความรูไปใชตามคําอธิบาย ตวั บงชที้ ่ี 1.4 ท่ีนา เช่อื ถืออยางไร จากผลการดําเนินงานจัดชั้นเรียนวิชาชีพท้ัง 2 รูปแบบ คือ กลุมสนใจหลักสูตรไมเกิน 30 ชั่วโมง และวชิ าชีพระยะสนั้ หลักสูตร 30 ชั่วโมงขน้ึ ไป วทิ ยากรผสู อนวชิ าชพี ไดประเมินผลผเู รียนดวยวิธีการสังเกต จากผลงานชน้ิ งานที่ไดจากการเขารวมกิจกรรมของผูเรยี น ผเู รยี นมีพัฒนาการ หรอื ความกา วหนา ในทกั ษะ อาชีพทเี่ รยี นกอนเรยี น ระหวา งเรยี น และเม่ือสิน้ สุดการเรียน เปน วธิ กี ารประเมินตามสภาพจริง โดยใชแบบ ประเมินผลการจดั การศกึ ษาเพอ่ื พฒั นาอาชพี (กน.10) ตามคูมือจัดการศึกษาตอ เนื่องฉบับปรับปรุงป 2559 สําหรับการติดตามผูเรียนหลังจบหลักสูตร ครู กศน.ตําบล ซึ่งเปนผูจัดการศึกษาตอเน่ืองวิชาชีพ ระยะส้ันเปนผูติดตามหลังจากผูเรียนไดจบหลักสูตรไปแลวอยางนอย 1 เดือน โดยใชแบบติดตามผูเรียน หลักสูตรการศกึ ษาตอ เนือ่ ง (ตามแบบ กน.21) ตามคูมือจัดการศกึ ษาตอเนื่อง ฉบบั ปรบั ปรงุ ป 2559 นอกจากน้ียงั มแี บบการสํารวจความพึงพอใจของผเู รียนทมี่ ีตอ การจัดการศกึ ษา กน.13 ตามคมู ือจัด การศึกษาตอเนื่อง ฉบับปรับปรุงป 2559 ซึ่งครู กศน.ตําบลสามารถติดตามผูเรียนวิชาชีพหลังจากจบ หลักสูตรไดครบทุกกลุม และรายงานใหผูบริหารทราบพรอมทั้งบันทึกขอมูลดังกลาวลงในระบบบริหาร ฐานขอมลู เพ่ือการบริหารจดั การ ของสํานักงาน กศน. (DMIS)

48 ประเด็นท่ี 4 สถานศึกษามีการดําเนินงานที่สอดคลองกับ นโยบาย จุดเนนของสํานักงาน กศน. ยทุ ธศาสตรและเปา หมายของแผนการศกึ ษาแหง ชาติ 20 ป ดงั นี้ 1. นโยบายและจุดเนนสํานักงาน กศน. ปงบประมาณ 2561 ยุทธศาสตรที่ 2 ดานการพัฒนา กําลังคน การวิจัย และนวัตกรรมเพื่อสรางขีดความสามารถในการแขงขันของประเทศ ขอ 2.2 พัฒนา กําลังคนใหเปน “Smart Digital Persons (SDPs)” ท่ีมีทักษะดานภาษาและทักษะดิจิทัล เพื่อรองรับการ พัฒนาประเทศ (1) สง เสริมการจัดการเรียนรดู าน Digital เพื่อใหประชาชนมีความรพู ื้นฐานดาน Digital และ ความรูเรื่องกฎหมายวาดวยการกระทําความผิดเก่ียวกับคอมพิวเตอร สําหรับการใชประโยชนใน ชีวิตประจําวัน รวมท้ังการพัฒนาและการเขาสูอาชีพ (2) สรางความรูความเขาใจและทักษะพื้นฐานใหกับ ประชาชนเกี่ยวกับการทําธุรกิจและการคาออนไลน (พาณิชยอิเล็กทรอนิกส) เพื่อรวมขับเคลื่อนเศรษฐกิจ ดิจิทัล (3) พัฒนาทักษะภาษาองั กฤษเพื่อการสื่อสารของประชาชนในรูปแบบตาง ๆ อยางเปนรูปธรรมโดย เนนทักษะภาษาเพ่ืออาชีพ ท้ังในภาคธุรกิจการบริการ และการทองเท่ียว ยุทธศาสตรท่ี 3 ดานการพัฒนา และเสริมสรางศักยภาพคนใหม ีคุณภาพ ขอ 3.2 สงเสรมิ การจัดการเรยี นรดู านเกษตรกรรม (Smart Farmer : เกษตรกรปราดเปร่ือง) โดยใชเทคโนโลยีสารสนเทศและนวัตกรรมในการจัดกระบวนการเรียนรูดาน เกษตรกรรมท่ีเหมาะกับบริบทของพ้ืนที่และความตองการของชุมชนรวมทั้งการเพิ่มมูลคาสินคาทาง การเกษตรและสรา งชองทางการจาํ หนายสินคาผานชอ งทางตาง ๆ โดยตระหนักถึงคุณภาพของผลผลติ ความ ปลอดภัยตอระบบนิเวศนชุมชนและผูบริโภค ขอ 3.5 ศูนยฝกอาชีพชุมชนสู“วิสาหกิจชุมชน : ชุมชน พึ่งตนเองทําไดขายเปน” (1) สงเสริมการจัดการศึกษาอาชีพที่สอดคลองกับศักยภาพของชุมชนและความ ตองการของตลาดรวมทั้งสรางเครือขายการรวมกลุมในลักษณะวิสาหกิจชุมชนสรางรายไดใหกับชุมชนให ชมุ ชนพงึ่ พาตนเองได (2) สง เสรมิ การใชเทคโนโลยีในการสรางมลู คา เพิม่ ใหก ับสินคา การทาํ ชอ งทางเผยแพร และจําหนายผลิตภัณฑข องวิสาหกิจชุมชนใหเ ปน ระบบครบวงจร 2. สอดคลอ งกบั แผนการศกึ ษาแหงชาติ 20 ป ยุทธศาสตรท ี่ 2 การผลิตและพัฒนากาํ ลงั คน การวิจยั และนวัตกรรม เพ่ือสรางขีดความ สามารถในการแขงขันของประเทศ ขอ 2.1 กําลังคนมีทักษะที่สําคัญจําเปน และมีสมรรถนะตรงตามความตองการของตลาดงานและการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมของประเทศ (9) ประชากรวัยแรงงาน (15 – 59 ป) มีจํานวนปการศึกษาเฉล่ียเพ่ิมขึ้น (10) รอยละของประชากรวัยแรงงาน (15 - 59 ป) ที่มกี ารศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายหรือเทียบเทาข้ึนไปเพ่มิ ข้ึน ยทุ ธศาสตรท่ี 3 การพฒั นา ศักยภาพคนทกุ ชวงวัยและการสรางสงั คมแหง การเรียนรู ขอ 2.2 คนทุกชวงวัยมีทักษะ ความรคู วามสามารถ และสมรรถนะตามมาตรฐานการศึกษาและมาตรฐานวิชาชีพ และพัฒนาคุณภาพชีวิตไดตามศักยภาพ (7) รอยละของแรงงานท่ีขอเทียบโอนความรูและประสบการณเพ่อื ยกระดับคุณวฒุ กิ ารศกึ ษาเพ่ิมข้ึน (8) จํานวนผู สูงวัยที่ไดรับบริการการศกึ ษาเพือ่ พัฒนาทกั ษะอาชีพและทักษะชีวิตเพ่มิ ข้ึน (9) จํานวนสาขาและวิชาชีพท่ี เปดโอกาสใหผ สู ูงวยั ไดร ับการสง เสริมใหท ํางานและถายทอดความรูประสบการณเพ่มิ ขนึ้

49 ประเดน็ ท่ี 5 สถานศกึ ษามีผเู รียนท่ีเปนตัวอยางที่ดีหรือตนแบบในการนําความรไู ปใชห รือไมอยางไร จากแบบติดตามผูเรียนหลังจากจบหลักสูตรไปแลว พบวา ผูเรยี นจบการศกึ ษา จํานวน 239 คน นาํ ความรูไปลดรายจาย 167 คน เพิ่มรายได 40 คน ตอยอดและพัฒนาอาชพี 12 คน และอ่นื ๆ ซ่ึงไดแ ก การ เพ่ิมมูลคาของสินคาและบริการ 6 คน สําหรับกลุมเปาหมายท่ีนําความรูไปประกอบอาชีพ ถือวาเปนกลุม ผูเรยี นท่ีเปน ตัวอยางท่ีดีหรอื ตนแบบในการนําความรูไ ปใชตามจุดประสงคของการจัดการศกึ ษาตอเนื่องศูนย ฝกอาชีพชมุ ชนของสาํ นกั งาน กศน. มจี าํ นวน 14 คน ซ่งึ สงู กวา คา เปา หมายที่กาํ หนดไว ตวั บง ชีท้ ี่ 1.5 ผเู รยี นหรอื ผูเขา รับการอบรมปฏิบตั ติ นตามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง ผลการดําเนนิ งาน สถานศึกษามีพันธะกิจในการจัดการศึกษาตอเนื่องในรูปแบบการอบรมประชาชน ภายใตโครงการ สงเสริมการเรียนรูตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี งและเกษตรทฤษฎีใหม ในปงบประมาณ 2561 ได มอบหมายให กศน.ตําบล จัดอบรมประชาชนเพ่ือใหนําความรูตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงและ เกษตรทฤษฎีใหมไปประยุกตใชในชีวิตประจําวัน จํานวน 4 หลกั สูตร ๆ ละ 1 วนั ๆ ละ 5 ชวั่ โมง ซ่ึงต่ํากวา เกณฑการพิจารณา อยางไรก็ดสี ถานศกึ ษาไดส รุปผลการดําเนินงานจัดอบรมประชาชนตามหลกั ปรชั ญาของ เศรษฐกจิ พอเพียง ตามตารางและประเดน็ อภปิ รายดังตอ ไปนี้ จาํ นวน จํานวนผนู ําความรูไ ปใช (คน) จํานวนผนู ํา รวม หลักสตู รอบรม ผขู า รบั การ ดาํ รงชวี ิต ประกอบ พฒั นา ความรไู ปใช (รอยละ) อบรม (คน) อาชีพ ตนเอง (คน) 1. โครงการสง เสริมการเรยี นรูตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงในชุมชน 49 46 - 3 49 ณ บา นเหลามะละกอ อ.ปากทอ 2. อบรมการปลูกผักไรสาร 18 17 - 1 18 3. อบรมการปลูกผักในยางรถยนต 22 21 - 1 22 4. อบรมทาํ จลุ ินทรยี ก าํ จัดนํา้ เสยี 20 19 - 1 20 รวม 109 103 - 6 109 100 ตารางแสดงผลการดําเนินงานจดั กิจกรรมสงเสรมิ การเรยี นรูตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง ประเด็นท่ี 1 ผูเรียนหรือผูเขารับการอบรมมีความรู ความเขาใจในหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพยี ง ตามคาํ อธบิ ายตวั บงช้ที ี่ 1.5 เปนไปตามคาเปาหมายทกี่ าํ หนดหรอื ไม สถานศึกษาไดจัดกิจกรรมอบรมประชาชน โครงการสงเสริมการเรียนรูตามหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียงและเกษตรทฤษฎีใหมในชุมชน โดยคัดเลือกประชาชนท่ีสนใจในแนวทางการทําเกษตร พอเพียง จํานวน 49 คน ไปศึกษาเรียนรูในแหลงเรียนรูบานเหลามะละกอ ตําบลทุงหลวง อําเภอปากทอ จังหวดั ราชบุรี ซ่งึ เปน ชมุ ชนตนแบบหมบู านเศรษฐกจิ พอเพียงของจังหวัดราชบรุ ี

50 หลังจากไปศึกษาดูงานมาแลวไดถอดบทเรียนเพื่อนํามาสูการปฏิบัติ โดย กศน.ตําบล ไดสอบถาม ความสนใจและความตอ งการจากการไปศึกษาดูงาน และนาํ มาจัดอบรมประชาชนเปน กลมุ ยอ ย ไดแ ก กศน. ตําบลเกาะศาลพระจัดอบรมประชาชนเรื่องปลูกผักไรสาร กศน.ตําบลจอมประทัดจัดอบรมประชาชนเร่ือง การปลูกผักในยางรถยนต และ กศน.ตําบลวัดเพลง จัดอบรมประชาชนเร่ืองการทําจุลินทรียกําจัดน้ําเสีย ผลการดําเนินงานพบวามผี ูเขารับการอบรม จํานวน 109 คน ผูเขารับการอบรมทุกคนมคี วามรูค วามเขาใจ ในหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงตามวัตถุประสงคของโครงการ คิดเปนรอยละ 100 เปนไปตาม คาเปาหมายทก่ี ําหนดไว ประเด็นที่ 2 ผูเรียนหรือผูเขารับการอบรมปฏิบัติตนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ตามคาํ อธิบายตัวบง ชี้ท่ี 1.5 เปนไปตามคาเปา หมายทีก่ าํ หนดดังนี้ สถานศึกษาไดติดตามผูเรียนหลักจากผานการอบรมไปแลว พบวาผูผานการอบรมท้ังสิ้น 109 คน ไดน าํ หลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งไปประยกุ ตใชในการดํารงชวี ติ การประกอบอาชพี และพัฒนาตนเอง ในรูปแบบการทําเกษตรแบบพอเพียง พอกิน พอใชในครัวเรือน คิดเปนรอยละ 100 ซึ่งเปนไปตาม คา เปา หมายทีก่ าํ หนดไว ประเด็นท่ี 3 สถานศึกษามีการประเมินผเู รียนหรอื ผเู ขารบั การอบรมและมีการติดตามการนําความรู ไปใช ตามคําอธบิ ายตัวบง ชีท้ ่ี 1.5 เปน ไปตามคาเปาหมายทก่ี าํ หนดดงั นี้ หลังจากการอบรมสงเสรมิ การเรยี นรตู ามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งและเกษตรทฤษฎีใหม ในชุมชนแลวเสร็จ ไดมีการประเมินความรแู ละประสบการณของผูผานการอบรม โดยใชแบบติดตามผูเรียน หลังจบหลักสูตร (ตามแบบ กน.21) ตามคูมืออบรมประชาชน ฉบับปรุงปรุง พ.ศ.2559 พรอมท้ังมีแบบ สํารวจความพึงพอใจของผูเขารับการอบรมในดานความรูที่ไดรับ ความพรอมในการจัดอบรมและวิทยากร ผูใหความรู ผลการประเมินอยูในระดับดีมากทุกรายการ ไดรายงานใหผูบริหารทราบพรอมทั้งบันทึกขอมูล ดังกลาวลงในระบบบรหิ ารฐานขอ มูลเพอื่ การบรหิ ารจัดการ ของสาํ นักงาน กศน. (DMIS) ประเด็นที่ 4 สถานศึกษาไดจัดกิจกรรมสงเสริมการเรียนรูตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง และเกษตรทฤษฎีใหมในชุมชน ซ่ึงสอดคลองกับนโยบายจุดเนนของสํานักงาน กศน. จุดเนนของ กระทรวงศึกษาธิการ ยทุ ธศาสตรและเปาหมายของแผนการศึกษาแหง ชาติ 20 ป ดงั นี้ 1. นโยบายและจุดเนนสํานักงาน กศน. ปงบประมาณ 2561 ยุทธศาสตรท่ี 3 ดานการพัฒนาและ เสรมิ สรางศกั ยภาพคนใหมีคุณภาพ ขอ 3.6 จดั กระบวนการเรยี นรตู ามแนวทางเกษตรธรรมชาติสูการพัฒนา อาชีพเกษตรกรรมอยางยั่งยืน (1) พัฒนาบุคลากรและแกนนําเกษตรกรในการเผยแพรและจัดกระบวนการ เรียนรูตามแนวทางเกษตรธรรมชาติสูการพัฒนาอาชีพเกษตรกรรม (2) จัดตั้งศูนยการเรียนรูตนแบบระดับ ตําบลดานเกษตรธรรมชาติสูการพัฒนาอาชีพเกษตรกรรมเพื่อถายทอดความรูดานเกษตรธรรมชาติสู

51 การพัฒนาอาชีพเกษตรกรรมใหกับชุมชน (3) สงเสริมใหมีการบูรณาการระหวาง กศน.อําเภอในการจัด กระบวนการเรยี นรตู ามแนวทางเกษตรธรรมชาตสิ กู ารพฒั นาอาชีพเกษตรกรรมใหก ับประชาชน 2. นโยบายและจุดเนนกระทรวงศึกษาธิการ ปงบประมาณ 2561 จุดเนนดานการเสริมสรางคุณภาพ ชีวิตประชาชนที่เปนมิตรกับสิ่งแวดลอม แนวทางหลัก 5.1 สงเสรมิ และพฒั นาหลกั สูตร กระบวนการเรียนรู แหลง เรียนรู และส่ือการเรยี นรตู า ง ๆ ทีเ่ ก่ียวขอ งกบั การสรางเสริมคุณภาพชวี ติ ทเ่ี ปนมิตรกับสิ่งแวดลอม โครงการหลัก 1. การสรางความรู ความเขาใจ ความตระหนักในการเปล่ียนแปลงของภูมิอากาศและ สภาพแวดลอ ม โครงการขับเคลื่อนหลักปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพียงสูสถานศกึ ษา แนวทางหลัก 5.2 สง เสริม สนับสนุน การสรางจิตสํานึกรักษสิ่งแวดลอม มีคุณธรรม จริยธรรม และนําแนวคิดตามหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียงสูการปฏิบัติในการดําเนนิ ชีวิต โครงการหลกั 2. การสง เสริม สนับสนุนการสรางจิตสํานึก ส่ิงแวดลอมรักษส่ิงแวดลอม โครงการปลูกจิตสํานึก/นิสัยอนุรักษทรัพยากรธรรมชาติ โครงการสรางวินัย และจติ สํานึกในการจดั การพลังงาน ขยะ นา้ํ เสีย มลพษิ ทางอากาศและความหลากหลายทางชวี ภาพ 3. แผนการศกึ ษาแหงชาติ 20 ป ยทุ ธศาสตรท่ี 5 การจัดการศึกษาเพื่อสรางเสริมคุณภาพชีวติ ท่ีเปน มติ รกับสง่ิ แวดลอ ม ขอ 2.1 คนทกุ ชว งวัย มีจิตสาํ นึกรักษส ่ิงแวดลอม มีคุณธรรม จริยธรรม แนวคิดตามหลัก ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงสูก ารปฏิบตั ิ รอยละของผูเรียนทุกระดับการศึกษามพี ฤตกิ รรมท่แี สดงออกถึง ความตระหนักในความสาํ คญั ของการดํารงชีวิตท่ีเปน มิตรกับส่งิ แวดลอมความมีคุณธรรม จรยิ ธรรม และการ ประยุกตใชหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในการดําเนินชีวิตเพิ่มขึ้น 2.3 รอยละของจํานวนนักเรยี นท่ี เขารวมกิจกรรมตามโครงการนอมนําแนวคิดตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสูการปฏิบัติเพิ่มข้นึ ขอ 2.2 หลักสูตร แหลงเรียนรู และส่ือการเรียนรู ท่ีสงเสริมคุณภาพชีวิตที่เปนมิตรกับส่ิงแวดลอม คุณธรรม จริยธรรม และการนําแนวคิดตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสูการปฏิบัติ จํานวนสถานศึกษา/ สถาบนั การศกึ ษาทจ่ี ดั การเรยี นการสอนและกจิ กรรม เพ่ือปลูกฝง คณุ ธรรม จริยธรรม และการนําแนวคดิ ตาม หลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงสูก ารปฏบิ ตั ิเพ่ิมขึ้น ประเด็นท่ี 5 สถานศึกษามีผูเรียนหรือผูเขารับการอบรมท่ีเปนตัวอยางที่ดี หรือตนแบบ ตาม คําอธบิ ายตัวบง ช้ีที่ 1.5 ดังนี้ จากโครงการอบรมสงเสรมิ การเรียนรตู ามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งและเกษตรทฤษฎีใหม ในชุมชน มีผูผานการอบรมตามหลักสูตรนําความรูสูการปฏิบัติ ดานการดํารงชีวิตตามหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียง จํานวน 103 คน และดานการพัฒนาตนเองตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง จํานวน 6 คน สามารถเปนแบบอยางท่ดี ีได เปนไปตามคาเปาหมายทก่ี ําหนด

52 ตัวบง ชีท้ ่ี 1.6 ผเู รยี นหรอื ผูเ ขา รับการอบรมสามารถใชเทคโนโลยไี ดอยางเหมาะสม ผลการดําเนนิ งาน สถานศกึ ษามพี นั ธกจิ ในการจัดการศึกษาตอ เน่ืองในรูปแบบของการอบรมประชาชนดานทักษะชีวติ ไดจ ัดจัดกิจกรรมสงเสริมการใชเทคโนโลยีใหแกป ระชาชนผานโครงการสง เสรมิ การเรยี นรดู ิจิทลั ชมุ ชน และ โครงการสงเสริมการใชเ ทคโนโลยีสําหรับ Smart Farmer : เกษตรกรปราดเปรื่องอีก เพื่อใหป ระชาชนรูเทา ทนั เทคโนโลยี ใชเ ทคโนโลยไี ดอยางเหมาะสม และสามารถนาํ ความรูมาประยกุ ตใชในการแกป ญ หาและ พฒั นาคณุ ภาพชวี ิตในยคุ ดิจทิ ัล มีประเดน็ พจิ ารณาสอดคลองกบั ตารางดงั ตอไปน้ี หลกั สูตร ผจู บ จํานวนผนู ําความรไู ปใช (คน) ผนู าํ รวม หลกั สูตร ความรู (รอยละ) ดาํ รง ประกอบ พฒั นา ไปใช (คน) ชีวติ อาชพี ตนเอง (คน) 1.อบรมหลกั สตู ร Digital Literacy 56 3 - 53 56 2. อบรมหลักสตู ร E - Commerce 57 3 - 54 57 3.โครงการสง เสรมิ การใชเทคโนโลยสี ําหรบั Smart Farmer : เกษตรกรปราดเปรื่อง 53 3 - 50 53 รวม 166 9 - 157 166 100 ตารางแสดงผลการดาํ เนินงานสงเสริมการเรยี นรดู า นเทคโนโลยที ่ีเหมาะสม ประเด็นที่1 ผูเรียนหรือผูเขารับการอบรมมีความรู ความเขาใจและมีความสามารถในการใช เทคโนโลยี เปนไปตามคา เปาหมายท่ีกําหนดดงั น้ี ไดมอบหมายให กศน.ตําบล 3 แหง จัดอบรมประชาชนโครงการ Digital literacy และ E–commerce เพ่ือพัฒนาเครอื ขายเศรษฐกิจดิจิทัลสูชุมชนในระดับตําบล ๆ ละ 2 หลักสูตร จํานวน 6 รนุ ไดแก หลักสูตร Digital literacy หลักสูตร E – commerce มีผูผานการอบรม 113 คน ทําใหประชาชนที่ รวมโครงการมีความรูความเขาใจ เร่ือง Digital literacy และ E – commerce และสามารถนําความรูจาก การอบรมไปใชในการดําเนินชีวิตประจําวัน ประชาชนผูเขารวมโครงการไดฝกทักษะและประสบการณใน การนํารองกิจกรรมพาณิชยอิเล็กทรอนิกสสูชุมชนในการเปดรานคาออนไลน โดยในแตละโครงการและ กิจกรรมจะสงผลใหประชาชนนําความรูในการใชแอพพลิเคชั่นบนสมารทโฟนมาใชในชีวิตประจําวันได ถกู ตองเหมาะสม นอกจากนี้ไดมอบหมายให กศน.ตําบลจัดอบรมประชาชนในโครงการสงเสริมการใชเทคโนโลยี สาํ หรบั Smart Farmer : เกษตรกรปราดเปรื่อง จาํ นวน 3 รนุ มผี ผู านการอบรม 53 คน โดยเชญิ วิทยากรท่ี มีความรูดานการบริหารจัดการเกษตรแนวใหมมาใหความรูแกเกษตรกรเรื่องการปลูกมะพราวน้ําหอม

53 เพื่อการรวมกลุมเปนเกษตรแปลงใหญแ ละใชเทคโนโลยีมาชวยในการวางแผนการตลาด พัฒนาไปสูสมารท ฟารมเมอรตอไป การจัดอบรมประชาชนทั้งสองกิจกรรม มีผูผานการอบรมจํานวน 166 คน และไดประเมินความรู ผูเ ขา รบั การอบรม พบวาผูผานการอบรมมีความรูความเขาใจในเน้อื หาทจ่ี ัดอบรมและมีความสามารถในการ ใชเทคโนโลยที กุ คน เปน ไปตามคาเปาหมายทก่ี ําหนดไวร อ ยละ 100 ประเด็นที่ 2 ผูเรียนหรือผูเขารับการอบรมสามารถนําความรูไปใชในการแกปญหาและพฒั นาการ ดํารงชีวิต หรือการประกอบอาชีพไดอยางเหมาะสม ตามคําอธิบายตัวบงชี้ท่ี 1.6 เปนไปตามคาเปาหมายท่ี กําหนดดังน้ี ผูผานการอบรมตามโครงการ Digital literacy และ E – commerce เพ่ือพัฒนาเครือขาย เศรษฐกจิ ดิจิทัลสชู ุมชนในระดับตําบล และผูผา นการอบรมโครงการสง เสรมิ การใชเ ทคโนโลยีสําหรับ Smart Farmer : เกษตรกรปราดเปร่ือง รวมทั้งส้ิน 166 คน ครู กศน.ตําบลไดติดตามการนําความรูไปใชของผูผาน การอบรม และมีการสํารวจความพึงพอใจทม่ี ตี อ ผูเขารบั การอบรม พบวา ผูผา นการอบรมสามารถนําความรูที่ ไดรับไปใชในการพัฒนาตนเอง ดํารงชีวิต และประกอบอาชีพไดอยางเหมาะสมครบทุกคนคิดเปนรอยละ 100 ซ่ึงเปนไปตามคาเปาหมายที่กําหนดไว ไดบันทึกขอมูลดังกลาวลงในระบบบริหารฐานขอมูลเพื่อการ บริหารจดั การ ของสํานักงาน กศน. (DMIS) ประเด็นที่ 3 สถานศกึ ษามกี ารประเมนิ ผูเรียนหรอื ผเู ขา รบั การอบรมและมกี ารติดตามการนาํ ความรู ไปใช ตามคาํ อธิบายตวั บงชที้ ี่ 1.6 เปน ไปตามคาเปา หมายทก่ี ําหนดดังน้ี สถานศึกษาไดดําเนินการจัดกิจกรรมสงเสริมการศึกษาเพ่ือพัฒนาทักษะการใชเทคโนโลยี ใหกับ ประชาชนในพืน้ ทอ่ี าํ เภอวัดเพลง และไดป ระเมินความรูผูรับการอบรมผูเขารับการอบรมวาไดร ับความรูและ ประสบการณท ไี่ ดรับจากการเขารว มกิจกรรม ประชาชนสามารถนาํ เทคโนโลยีและการส่ือสารมาประยุกตใช ในชีวิตประจําวัน เพื่อเพ่ิมโอกาสการเรียนรูและพัฒนาอาชีพ ตอยอดอาชีพ สรางรายไดโดยผานกลไกของ ดิจิทัลชุมชน ไดแก โครงการ Digital literacy และ E – commerce เพ่ือพัฒนาเครือขายเศรษฐกิจดิจิทัลสู ชมุ ชนในระดบั ตําบล และโครงการสงเสรมิ การใชเทคโนโลยีสําหรับ Smart Farmer : เกษตรกรปราดเปรื่อง ใหกับประชาชนในพ้ืนที่อําเภอวัดเพลง และไดมีการประเมนิ ความรูและประสบการณผูรับการอบรมโดยใช แบบติดตามผูเรียนหลังจบหลักสูตรโดยใชแบบ กน.21 ตามคูมือการจัดการศึกษาตอเนื่องของสํานักงาน กศน. แบบสํารวจความพึงพอใจจากการเขารวมกิจกรรม ในดานการประเมินความรู สถานศึกษาประเมิน จากความรูจากการสังเกต ผลงานการสรางรานคาออนไลน และติดตามผูเขารับการอบรมผานกลุมเฟสบุค OOCC กศน.อําเภอวดั เพลง

54 ประเด็นที่ 4 สถานศึกษามีการดําเนินงานที่สอดคลองกับนโยบายจุดเนนของสํานักงาน กศน. จุดเนนของกระทรวงศกึ ษาธกิ าร ยุทธศาสตรและเปาหมายของแผนการศกึ ษาแหง ชาติ 20 ป ดงั นี้ สถานศึกษาไดดําเนินการจัดการศึกษาเพ่ือพัฒนาทักษะชีวิตโครงการอบรมหลักสูตร Digital Literacy และ E - Commerce เพื่อการพัฒนาเครือขายเศรษฐกิจดิจิทัลสูชุมชนในระดับตําบล และ โครงการสงเสรมิ การใชเทคโนโลยีสําหรับ Smart Farmer : เกษตรกรปราดเปรื่อง ซ่งึ สอดคลอ งกบั แผนการ ศึกษาแหงชาติ 20 ป นโยบาย จุดเนนของกระทรวงศึกษาธิการ และนโยบาย จุดเนนของสํานักงาน กศน. ดังน้ี 1. สอดคลองกบั นโยบายและจุดเนน สํานักงาน กศน. ปงบประมาณ 2561 ยทุ ธศาสตรที่ 2 ดา นการ พัฒนากําลังคน การวิจัย และนวัตกรรมเพ่ือสรางขีดความสามารถในการแขงขันของประเทศขอ 2.1 ขบั เคลอ่ื น กศน. สู “Smart ONIE” ในการจัดการศึกษาและการเรยี นรูที่เสรมิ สรางศกั ยภาพของประชาชนให สอดคลองกับการพัฒนาประเทศ พัฒนาความรูและทักษะเทคโนโลยีดิจิทัลการใช Social Media และ Application ตาง ๆ เพื่อพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอนของครูและบุคลากรทางการศึกษา ขอ 2.2 พัฒนากําลังคนใหเปน “Smart Digital Persons (SDPs)” ที่มีทักษะดานภาษาและทักษะ (1) สงเสริมการ จัดการเรียนรูดาน Digital เพื่อใหประชาชนมีความรูพ้ืนฐานดาน Digital และความรูเรื่องกฎหมายวาดวย การกระทําความผดิ เกย่ี วกับคอมพิวเตอรสําหรับการใชป ระโยชนในชีวิตประจาํ วันรวมท้งั การพัฒนาและการ เขาสูอาชีพ สรางความรูความเขาใจและทักษะพ้ืนฐานใหกับประชาชนเก่ียวกับการทําธุรกิจและการคา ออนไลน (พาณิชยอิเล็กทรอนิกส) เพ่ือรวมขับเคลื่อนเศรษฐกิจดิจิทัล ยุทธศาสตรที่ 3 ดานการพัฒนาและ เสริมสรางศักยภาพคนใหมีคุณภาพ ขอ 3.1 เตรียมความพรอมการเขาสูสังคมผูสูงอายุอยางมีคุณภาพ (Smart Aging Society) ขอ 3.2 จัดการศึกษาเพ่ือพัฒนาคุณภาพชีวิตสําหรับผูสูงอายุภายใตแนวคิด “Active Aging”การศึกษาเพอ่ื พัฒนาคุณภาพชีวิตและพัฒนาทักษะชีวติ ใหสามารถดแู ลตนเองท้งั สุขภาพกาย และสุขภาพจิต และรูจักใชประโยชนจากเทคโนโลยี ขอ 3.3 สงเสริมใหมีการจัดการเรียนการสอนแบบ “สะเตม็ ศกึ ษา” (STEM Education) สําหรับผูเรียน 2. สอดคลองกับนโยบายและจุดเนนกระทรวงศึกษาธิการ ปงบประมาณ 2561 จุดเนนดานการพัฒนา และเสรมิ สรางศักยภาพคน แนวทางหลกั 3.4 การสงเสรมิ และพฒั นาแหลงเรียนรู ส่ือ ตาํ ราเรยี น และส่ือการ เรียนรูตาง ๆ ใหมีคุณภาพมาตรฐาน และประชาชนสามารถเขาถึงแหลงเรียนรูไดโดยไมจํากัดเวลาและ สถานท่ีโครงการหลัก ขอ 17. การพัฒนาทักษะดานเทคโนโลยี การสรางมูลคาเพิ่มดานผลผลิตและการ บริการ และทักษะการเปนผูประกอบการแกประชาชนวัยทํางานและผูสูงวัย จุดเนนดานการสรางโอกาส ความเสมอภาคและความเทาเทียมกันทางสังคม แนวทางหลัก ขอ 4.3 สงเสริมและพัฒนาระบบเทคโนโลยี ดิจิทัลเพื่อการศึกษาและสําหรับคนทุกชวงวัย โครงการหลัก 5. การขับเคล่ือนแผนแมบทเทคโนโลยี

55 สารสนเทศเพ่ือการศึกษา เพ่ือสรางและเพิ่มประสิทธิภาพดานการศึกษา พัฒนาบุคลากรใหใชเทคโนโลยี ดจิ ทิ ัลอยางสรางสรรค 3. สอดคลองกับแผนการศึกษาแหง ชาติ 20 ป ยทุ ธศาสตรที่ ยุทธศาสตรที่ 4 การสรา งโอกาส ความ เสมอภาค และความเทาเทียมทางการศึกษา ขอ 2.2 การเพิ่มโอกาสทางการศึกษาผานเทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อ การศึกษาสําหรับคนทุกชวงวัย (1) มีระบบเครือขายเทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการศึกษาท่ีทันสมัย สนองตอบ ความตองการของผูเรียนและผูใชบริการอยางทั่วถึงและมีประสิทธิภาพ (6) รอยละของผูใชอินเทอรเ นต็ เพือ่ การคนควาหาความรูเพิ่มเติม (7) มสี ื่อดิจทิ ัลเพ่ือพฒั นาเศรษฐกิจชุมชนและการสงเสรมิ การมอี าชีพเพ่มิ ขึ้น ประเด็นท่ี 5 สถานศึกษามีผูเรียนหรือผูเขารับการอบรมท่ีเปนตัวอยางที่ดี หรือตนแบบตาม คาํ อธิบายตวั บง ชท้ี ่ี 1.6 ดงั น้ี สถานศึกษาไดดําเนนิ การจัดโครงการอบรมหลักสูตร Digital Literacy และ E - Commerce เพื่อ การพัฒนาเครือขายเศรษฐกิจดิจิทัลสูชุมชนในระดับตําบล และโครงการสงเสริมการใชเทคโนโลยีสําหรับ Smart Farmer : เกษตรกรปราดเปรื่อง สงผลใหประชาชนไดร บั ความรูแ ละสามารถนําความรไู ปประยุกตใช ในชีวิตประจําวันได มีผูเรียนท่ีผานการอบรมและสมัครเปนสมาชิกในกลุมเฟสบุกส OOCC กศน.อําเภอวัด เพลง จํานวน 205 คน และมี 4 คน การนําความรไู ปใชในการประกอบอาชีพ โดยการขายของออนไลนและ ติดตอส่ือสารกับลูกคาผานหนารานของสถานศึกษา นับเปนตัวอยางท่ีดีในการนําเทคโนโลยีมาใช ซึ่งบังตํ่า กวา คาเปาหมายท่กี าํ หนดไว การศกึ ษาตามอัธยาศยั ตวั บงชท้ี ี่ 1.7 ผูรบั บริการไดรับความรูและ/หรือประสบการณจากการเขารวมกิจกรรม/โครงการ การศึกษาตามอัธยาศัย ผลการดําเนินงาน สถานศึกษามพี นั ธกจิ ในการจดั การศกึ ษาตามอธั ยาศัย ไดจดั กจิ กรรมสงเสรมิ การอา นและการเรียนรู ซ่ึงมีรูปแบบที่หลากหลาย และครอบคลุมทุก ชวงวัย เพ่ือใหประชาชนมีนิสัยรักการอานและสามารถนํา ความรจู ากการอา นไปใชในการดาํ เนนิ ชวี ิตประจําวันดวยกจิ กรรมท่หี ลากหลาย ซ่งึ มีประเด็นพจิ ารณาดงั น้ี ประเดน็ ท่ี 1 ผูรับบริการเขารวมกิจกรรม/โครงการการศึกษาตามอัธยาศัย เปน ไปตามคาเปาหมาย ที่กําหนดดังนี้ สถานศึกษาไดม ีการสํารวจความตองการของประชาชน เพือ่ นํามาออกแบบการจัดกิจกรรมสงเสริม การอานและการเรียนรูใหมีความหลากหลายและตรงกับความตองการของผูรับบริการ ในปงบประมาณ 2561 ไดก ําหนดเปา ผูรับบรกิ ารไว 1,700 คน ผลการดําเนนิ งานมผี ูเ ขารว มกิจกรรมทัง้ สิ้นจํานวน 2,501 คน ซง่ึ เปนไปตามคาเปา หมายทกี่ าํ หนด รปู แบบกิจกรรมทจ่ี ดั ไดแ ก

56 1) กิจกรรมสงเสริมการอา นและการคนควา ในหองสมดุ ประชาชนอําเภอวัดเพลง 2) กจิ กรรมสง เสริมการอา นและการเรยี นรผู า นแอพพลิเคช่ัน Watpleng Library 3) กจิ กรรมหองสมุดเคล่อื นทีส่ ูชุมชน 4) กจิ กรรมมุมสงเสรมิ การอาน ในกศน.ตําบล 5) โครงการหอ งสมดุ เคลอ่ื นท่สี ําหรับชาวตลาด 6) โครงการสงเสรมิ การอานบานหนังสือชมุ ชน 7) โครงการวนั รักการอา น 8) กิจกรรมสงเสรมิ การอา นและการเรยี นรสู าํ หรบั ผสู งู อายุ ประเด็นท่ี 2 ผูรับบริการท่ีไดรับความรูและหรือประสบการณจากการเขารวมกิจกรรม โครงการ ศึกษาตามอัธยาศัย เปน ไปตามคา เปา หมายทีก่ ําหนดดงั น้ี สถานศึกษามีผูรับบริการดานการศึกษาตามอัธยาศัยในปงบประมาณ 2561 ทั้งส้ิน 2,501 คน หลังจากจัดกิจกรรมมีการสํารวจความพึงพอใจตอการรับบริการ ทําใหทราบวาผูรับบริการวาไดรับความรู หรือประโยชนจากการเขารวมกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัยอยางไร ผลการดําเนนิ งานพบวาผรู ับบริการมี ความรูหรือประสบการณจากการเขารวมกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัยทุกคน คิดเปนรอยละ 100 ซง่ึ เปน ไปตามคา เปาหมายที่กําหนดไว ประเด็นท่ี 3 สถานศึกษามีวิธีการหารองรอยหลักฐานที่แสดงวาผูรับบริการมีความรูและหรือ ประสบการณท ่นี า เช่ือถือดังน้ี สถานศึกษาไดประเมินความรูและประสบการณของผูรับบริการ โดยการบันทึกความรทู ี่ไดจากการ เขารวมกิจกรรมของผูรับบริการ การสํารวจความพึงพอใจ การสัมภาษณผูรับบริการแบบมีประเด็นถึงการ ไดรบั ความรแู ละประสบการณทไี่ ดร บั จากการเขา รว มกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศยั ที่สถานศึกษาใหบริการ โดยในแตละกจิ กรรม ใชว ธิ ีการประเมินความรูหรอื ประสบการณท ่ีแตกตา งกัน ดังนี้ 1. โครงการหองสมุดเคล่ือนที่สําหรับชาวตลาด โครงการสงเสริมการอานบานหนังสือชุมชน และ กิจกรรมสงเสริมการอานในวันเด็กแหงชาติ สถานศึกษาประเมินการไดรบั ความรแู ละหรือประสบการณจ าก การเขา รว มกิจกรรมโดยวิธกี ารสัมภาษณ และประเมินจากผลงานของผูรับบริการ หากสามารถประดิษฐหรือ จดั ทําชนิ้ งานไดแ สดงใหเหน็ วาผูร ับบริการนนั้ เปน ผูทไ่ี ดรับความรแู ละนําความรมู าใชในการพัฒนาชนิ้ งานซึ่ง บรรลตุ ามวัตถปุ ระสงคข องการจดั กจิ กรรม 2. โครงการวันรักการอาน สถานศึกษาประเมินการไดรับความรูและหรือประสบการณจากการเขา รวมกิจกรรมโดยสมดุ บนั ทกึ การเรียนรขู องผรู บั บรกิ าร และประเมินจากผลงานของผรู ับบรกิ าร

57 3. กจิ กรรมหองสมดุ เคลือ่ นท่ี กิจกรรมสงเสริมการอา นและการเรียนรูสําหรับผูสูงอายุ และกิจกรรม สงเสริมการอาน ในกศน.ตําบล สถานศึกษาประเมินการไดรับความรูและหรอื ประสบการณจากการเขา รว ม กิจกรรมโดยจัดทําสถิติการเขารวมกิจกรรม สถิติการยืม-คืนหนังสือและส่ือ สมุดบันทึกการเรียนรูของ ผูรับบริการ และประเมินจากผลงานของผูรับบริการ หากสามารถประดิษฐหรอื จัดทําชิ้นงานไดแสดงใหเห็น วาผูรับบริการนั้นเปนผูที่ไดรับความรูแ ละนาํ ความรูมาใชในการพฒั นาช้ินงานซง่ึ บรรลุตามวัตถุประสงคของ การจัดกิจกรรม 4. กิจกรรมสงเสริมการอานและการเรียนรูผานเทคโนโลยีดิจิทัล สถานศึกษาประเมินการไดรับ ความรูและหรือประสบการณจากการใชบรกิ ารแอปพลิเคชันหอ งสมดุ ประชาชนอําเภอวัดเพลง (Watpleng Library) การตอบแบบสํารวจความพึงพอใจและการใชประโยชนในระบบออนไลนที่ติดต้ังในแอปพลิเคชัน หอ งสมุดประชาชนอาํ เภอวัดเพลง ประเด็นท่ี 4 สถานศึกษามีการดําเนินงานที่สอดคลองกับนโยบายและจุดเนนของสํานักงาน กศน. นโยบายและจดุ เนน ของกระทรวงศกึ ษาธิการ และแผนการศึกษาแหงชาติ 20 ป ดงั นี้ 1. สอดคลองกับนโยบายและจุดเนนของสํานักงาน กศน. ยุทธศาสตรท่ี 3 ดานการพัฒนาและ เสรมิ สรางศกั ยภาพคนใหมีคุณภาพ ขอ 3.4 เพม่ิ อัตราการอานของประชาชนโดยการจัดกิจกรรมสงเสริมการ อานในรูปแบบตาง ๆ เชน อาสาสมัครสงเสริมการอานหองสมุดประชาชนบานหนังสือชุมชนหองสมุด เคลื่อนท่ี เพ่ือพัฒนาใหประชาชนมีความสามารถในระดับอานคลอง เขาใจความคิดวิเคราะหพื้นฐานและ สามารถรับรูขอมูลขาวสารท่ีถูกตองและทันเหตุการณ รวมท้ังนําความรูท่ีไดรับไปใชปฏิบัติจริงใน ชีวติ ประจําวัน 2. สอดคลอ งกบั นโยบายและจดุ เนน ของกระทรวงศกึ ษาธิการ ขอ 4 ดา นการสรา งโอกาส ความ เสมอภาคและความเทาเทียมกันทางสังคม ขอ 5 การขับเคลื่อนแผนแมบทเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อ การศึกษาเพอื่ สรางและเพิม่ ประสิทธิภาพดา นการศึกษา บรู ณาการดานสื่อและองคค วามรู 3. สอดคลองกับแผนการศึกษาแหงชาติ 20 ป ยุทธศาสตรที่ 3 การพฒั นาศักยภาพคนทุกชวง วัยและการสรางสังคมแหงการเรียนรู ขอ 2.4 แหลงเรียนรู สื่อตําราเรียน นวัตกรรม และสื่อการเรียนรูมี คณุ ภาพและมาตรฐาน และประชาชนสามารถเขา ถงึ ไดโดยไมจาํ กัดเวลาและสถานท่ี (1) จาํ นวนแหลงเรียนรู ทีไ่ ดร บั การพฒั นาใหสามารถจดั การศึกษา/จดั กิจกรรมการเรยี นรตู ลอดชีวิตท่ีมีคุณภาพเพ่ิมข้นึ (5) มรี ะบบ เครือขายเทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการศึกษาที่ทันสมัยสนองตอบความตองการของผูใชบริการอยางมี ประสิทธิภาพ ยุทธศาสตรที่ ๔ การสรางโอกาส ความเสมอภาค และความเทาเทียมทางการศึกษา ขอ 2.2 การเพมิ่ โอกาสทางการศกึ ษาผานเทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการศึกษาสําหรับคนทุกชว งวัย (1) มีระบบเครือขาย เทคโนโลยดี จิ ิทัลเพือ่ การศึกษาที่ทันสมยั สนองตอบความตองการของผูเรียนและผใู ชบริการอยา งทัว่ ถงึ และมี ประสทิ ธภิ าพ

58 ประเด็นที่ 5 สถานศึกษามีผูรับบริการที่เปนตัวอยางที่ดี หรือตนแบบตามคําอธิบายตัวบงชี้ท่ี 1.7 ดังน้ี สถานศึกษาไดจ ดั กิจกรรมสง เสรมิ การศึกษาตามอธั ยาศัยใหกบั ประชาชนผานกิจกรรมท่ีหลากหลาย กระตนุ ใหประชาชนมนี สิ ยั รักการอานเพ่มิ ข้ึน และผรู ับบริการไดรับความรูและหรอื ประสบการณจากการเขา รว มกิจกรรมการศึกษาตามอธั ยาศัยที่สถานศกึ ษาจัดขึ้น ซงึ่ สามารถนาํ ความรแู ละหรือประสบการณจากการ เขารวมโครงการไปประยุกตใชในการดําเนินชีวิตประจําวัน มีผูรับบริการท่ีสามารถเปนตัวอยางท่ีดี จํานวน 6 คน ไดแก นายเผชิญ นุมจิตต นางเรณู ทองชูแสง นางพรทิพย อรุณมณี นายเสนห ทองดีแลว นายธนะ แสงจันทร นายพลแสง เมอื งเกษม ซ่งึ เปน ไปตามคาเปา หมายท่สี ถานศกึ ษากาํ หนดไว สําหรับนายเผชิญ นุมจิตต อาสาสมัครสงเสริมการอานบานหนังสือชุมชนหมูที่ 4 บานหมูใหญ ตําบลจอมประทัด ไดรับรางวัลผูสนับสนุนการดําเนินงานบานหนังสือชุมชนดีเดนระดับอําเภอ จาก สาํ นกั งาน กศน.จังหวดั ราชบุรี ถอื เปน ตนแบบท่ีดใี นการสง เสรมิ การอานและการศึกษาตามอธั ยาศยั จากผลการดําเนินงานของสถานศกึ ษา ที่สอดคลองกบั มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผูเรยี นผรู ับบรกิ าร ดังรายละเอยี ดขางตน สามารถสรปุ คะแนนทไี่ ด และระดบั คุณภาพจากผลการประเมินตนเองของ สถานศึกษาได ดังรายละเอียดในตารางตอไปนี้ มาตรฐาน/ตวั บงช้ี นา้ํ หนกั ผลการประเมินตนเอง (คะแนน) คะแนนท่ไี ด ระดบั มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผูเ รยี น/ผรู บั บริการ 35 คณุ ภาพ 23.5 ดี การศึกษาข้นั พ้นื ฐาน 4 ดี ตวั บงชี้ท่ี 1.1 ผูเรียนการศกึ ษาข้ันพื้นฐานมคี ุณธรรม 5 4 ดี ตวั บงชี้ท่ี 1.2 ผเู รียนการศกึ ษาข้นั พน้ื ฐานมีทักษะ กระบวนการคดิ ทกั ษะ การแสวงหา 3.5 ดี ความรู เรียนรูอยางตอเนือ่ ง และสามารถนําไปประยกุ ตใ ชในการดํารงชวี ิต 5 4 ดี -- ตัวบงช้ที ่ี 1.3 ผูเรยี นการศึกษาข้นั พื้นฐานมีความรพู ื้นฐาน 5 4 ดี การศกึ ษาตอ เน่อื ง 4 ดี ตวั บงช้ที ่ี 1.4 ผเู รยี นหรอื ผเู ขา รับการอบรมมคี วามรู ความสามารถ และทักษะในการ ประกอบอาชีพ 5 ตัวบง ชท้ี ่ี 1.5 ผูเ รียนหรือผเู ขา รบั การอบรมปฏิบตั ติ นตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง 5 ตวั บงชีท้ ่ี 1.6 ผูเ รียนหรอื ผูเขารับการอบรมสามารถใชเทคโนโลยไี ดอ ยา งเหมาะสม 5 การศึกษาตามอัธยาศยั ตวั บง ชี้ท่ี 1.7 ผรู บั บริการไดรบั ความรแู ละ/หรอื ประสบการณจ ากการเขา รว มกิจกรรม/ 5 โครงการการศกึ ษาตามอธั ยาศัย หมายเหตุ ตัวบงช้ที ่ี 1.5 จดั อบรมประชาชนหลกั สูตร 5 ช่วั โมง ไมเปน ไปตามเกณฑพ ิจารณา

59 สถานศึกษามีผลการประเมินตนเองในภาพรวม มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผูเรียน/ผูรับบริการ มคี ะแนนรวมเทา กับ 23.5 คะแนน ซึ่งมคี ณุ ภาพอยใู นระดับดี โดยมีจุดเดน จดุ ท่ีควรพฒั นา ตวั อยา งท่ดี ี หรอื ตนแบบ และขอเสนอแนะในการพฒั นา ดงั น้ี จุดเดน 1. ดานการศึกษาข้ันพื้นฐาน พบวาผูเรียนหลักสูตรการศึกษาข้ันพน้ื ฐานมีคุณธรรมตามตัวบงชี้การ ประเมินคุณธรรมของสถานศึกษาในระดับดี พัฒนาจนเกิดเปนอัตลักษณเรื่องการมีจิตอาสา เปนผลมาจาก การดาํ เนนิ โครงการสถานศกึ ษาคุณธรรม ซ่งึ ใชกระบวนรวมคิดรว มทํารวมนําเสนอของผเู รียน ตามหลักธรรม ในการทรงงานของพระบาทสมเด็จพระปรมินทรมหาภูมิพลอดุลยเดช เร่ืองการระเบิดจากขางใน จึงทําให สถานศึกษาไดรับรางวัลสถานศึกษาคุณธรรมตนแบบ จากสํานักงานศึกษาธิการจังหวัดราชบุรี นอกจากน้ี ผเู รยี นยังมีทกั ษะการคดิ ทกั ษะการแสวงหาความรู เรยี นรอู ยา งตอเนือ่ ง และสามารถนําไปประยกุ ตใชใ นการ ดํารงชีวิตในระดับดี เปนผลมาจากการที่ผูเรยี นสวนมากเปนผูใหญ มีวุฒิภาวะ มีอาชีพและความรบั ผิดชอบ รวมถึงผูจบหลักสูตรมีความรูพื้นฐานที่ดี สามารถนําความรูไปใชในการศึกษาตอและพัฒนาคุณภาพชีวิตได ทกุ คน 2. ดานการศึกษาตอเนื่อง พบวาผูเรียนการศึกษาตอเน่ืองมีทักษะในการประกอบอาชีพในระดบั ดี สามารถใชเ ทคโนโลยไี ดอ ยา งเหมาะสม เปนผลมาจากการที่ผเู รยี นไดน ําความรูดา นการคาขายออนไลนมาใช ในการขายสนิ คา ในเฟสบุกสกลุม OOCC กศน.อําเภอวดั เพลง จุดที่ควรพฒั นา 1. ดา นผูเรียนมีความรพู ืน้ ฐาน พจิ ารณาจากผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นทีส่ ถาบันทดสอบทาง การศึกษาแหงชาติ (สทศ) พบวานักศกึ ษามีผลสมั ฤทธิ์คอ นขางตํ่าในสาระวชิ าความรพู ื้นฐาน ซ่ึงสถานศกึ ษา จําเปน ตองพฒั นาผเู รียนใหมีความรูพ้นื ฐานในระดับทสี่ งู ข้ึนตอไป 2. ดา นกระบวนการจดั การศึกษาตอ เน่อื ง เร่ืองการสง เสริมการใหผ ูเรยี นหรอื ผูเขา รับการอบรม ปฏิบตั ิตนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง ไมสามารถนาํ ผลการจัดการศึกษามาประเมินได เนอื่ งจากมี จํานวนชวั่ โมงการอบรมตํา่ กวาเกณฑการประเมนิ คือ 6 ช่วั ดมงขึ้นไป สถานศกึ ษาตองปรบั หลกั สูตรและ กระบวนการจัดกจิ กรรมในปง บประมาณตอไป ตัวอยา งท่ีดี 1. นกั ศกึ ษาการศึกษาขัน้ พื้นฐานท่ีจบหลักสูตร ในปง บประมาณ 2561 จาํ นวน 36 คน นับเปน ตวั อยางทดี่ ีในการนาํ ความรไู ปประยุกตใชใ นการดํารงชีวิต โดยการสมัครเรียนตอ ในระดบั ท่ีสงู ขน้ึ และนาํ ความรูไ ปใชใ นการประกอบอาชพี

60 2. กลุมผูเรียนวิชาชีพ 14 คน ที่นําความรูไปประกอบอาชีพไดจริง ถือวาเปนกลุมผูเรียนที่เปน ตัวอยางทด่ี ใี นการนําความรไู ปใชต ามจดุ ประสงคข องการจดั การศกึ ษาตอเนื่องศนู ยฝกอาชีพชมุ ชน 3. ตัวอยา งท่ีดีดา นการจัดการศกึ ษาตามอัธยาศยั ไดแก เจาของบา นหนงั สือชมุ ชน จํานวน 6 คน คอื นางเรณู ทองชแู สง นางพรทิพย อรุณมณี นายเสนห ทองดีแลว นายธนะ แสงจันทรแ ละนายพลแสง เมืองเกษม ตนแบบ 1. นางสาวชุติมา แสนสนุก นักศึกษาการศึกษาข้ันพื้นฐาน ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ไดรับการ คัดเลือกใหเปนนักศึกษาดีเดนระดับประเทศ จากสํานักงาน กศน. ไดเขาเยี่ยมคารวะนายกรฐั มนตรีเนอ่ื งใน วนั เดก็ แหงชาติป 2561 ถือเปนนกั ศกึ ษาตน แบบ 2. ผคู า ออนไลนฺในกลุม OOCC กศน.อาํ เภอวดั เพลง จาํ นวน 4 คน เปนตน แบบที่ดีในการใช เทคโนโลยี เพอ่ื การประกอบอาชพี ในยคุ ดิจิตัล 3. นายเผชญิ นุม จิตต ไดร บั รางวลั ผสู นบั สนนุ การดําเนินงานบา นหนงั สือชุมชนดีเดน ระดบั จงั หวัด จากสํานกั งาน กศน.จงั หวัดราชบุรี เปน ตน แบบที่ดีดานการจัดการศกึ ษาตามอธั ยาศัย ขอเสนอแนะในการพัฒนา สถานศึกษาตอ งพัฒนาผูเรยี นการศกึ ษาขน้ั พ้นื ฐานใหม ีผลสัมฤทธท์ิ างการเรยี นสูงขึน้ โดยการนําผล การทดสอบทางการศึกษาแหงชาติมาวเิ คราะหว า ผเู รยี นมีผลสมั ฤทธิ์ในสาระและมาตรฐานใดท่ตี ํ่า นํามาสู การปรับปรุงแผนการสอนของครู ใชส ื่อการสอนใหมากขึน้ และจัดใหมีการสอนเสรมิ ในรายวชิ าท่ียาก ไดแ ก คณติ ศาสตร วิทยาศาสตร และภาษาองั กฤษ มาตรฐานที่ 2 คณุ ภาพการจัดการศึกษา/การใหบ รกิ าร การศึกษาขั้นพน้ื ฐาน ตัวบงช้ีที่ 2.1 คุณภาพครกู ารศึกษาขัน้ พนื้ ฐาน ผลการดําเนนิ งาน ในภาคเรยี นที่ 2 ปก ารศึกษา 2561 สถานศกึ ษามีนักศึกษาการศึกษาข้นั พนื้ ฐานทงั้ ส้ิน 185 คนภาค เรียนที่ 1 ปการศึกษา 2561 มีนักศึกษา 159 คน มีหองเรียน กศน.ตําบล 3 ตําบล และมีครู กศน.ตําบล 3 คน ทําหนาที่จัดการเรียนการสอนสูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551 3 ระดับ คอื ประถมศึกษา มธั ยมศึกษาตอนตน และมธั ยมศกึ ษาตอนปลาย มปี ระเด็นพิจารณาดังตอ ไปนี้

61 ประเด็นท่ี 1 สถานศึกษามีการดําเนินงานท่ีเปนกระบวนการในการสงเสริมและหรือพัฒนาครู การศกึ ษาข้ันพ้ืนฐานใหมคี ุณภาพดงั นี้ 1. สถานศึกษาไดสงคุณครูเขารับการพัฒนาตามท่ีสํานักงาน กศน.จังหวัดราชบุรีจัด เพ่ือเพิ่มพูน ความรู ความเขาใจท่ีเกี่ยวกับการจัดเรียนการสอนตามหลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้น พืน้ ฐาน พุทธศักราช 2551 ดังนี้ 1.1 โครงการพฒั นาทักษะการคิดวิเคราะหข องนกั ศึกษา กศน.และบูรณาการในรปู แบบสะเตม็ ศกึ ษา ณ โรงเรียนดรณุ าราชบุรี 1.2 โครงการอบรมผูดําเนินการสถานศึกษาคุณธรรม ณ โรงแรมโกลเดนซิต้ี จงั หวัดราชบรุ ี 1.3 โครงการอบรมวิทยากรผสู อนประวัตศิ าสตรชาติไทย ณ ชลพฤกษ รีสอรด จงั หวดั นครนายก 1.4 โครงการอบรมเพม่ิ ประสทิ ธิภาพการจดั ทาํ แผนจัดกระบวนการเรียนรู ณ สํานกั งาน กศน. จังหวดั ราชบุรี 1.5 โครงการอบรมแนวทางการดําเนนิ งานโครงการสถานศึกษาสขี าวปลอดยาเสพติดและ อบายมุข ณ โรงแรมโกลเดน ซตี ี้ จังหวัดราชบุรี 1.6 โครงการอบรมรมปฏิบัตกิ ารจัดการเรียนออนไลน Google Apps for Education ณ สาํ นักงาน กศน.จังหวัดราชบุรี 2. สถานศึกษาไดสง คณุ ครเู ขา รบั การพฒั นาตามท่ีหนว ยงานอื่นจดั เพ่อื นําความรมู าใชในการจัดการ เรยี นการสอนดังนี้ 2.1 โครงการอบรมครู กศน.ทางไกลสะเต็มศึกษา ณ ศูนยว ทิ ยาศาสตรเพือ่ การศึกษากาญจนบุรี 2.2 โครงการอบรมวิทยากรแกนนาํ หลกั สตู รเขา ใจดจิ ติ ัลธรุ กิจออนไลน โดยกระทรวงเทคโนโลยี สารสนเทศ 2.3 อบรมเชงิ ปฏบิ ัติการโครงการพฒั นาสมรรถนะบคุ ลากรทางการศึกษาเพอื่ เตรยี มความพรอ ม สูศ ตวรรษที่ 21 การใช Google Classroom ณ มหาวทิ ยาลัยราชภทั รหมบู านจอมบึง ประเด็นท่ี 2 สถานศึกษาทราบไดอยางไรวาครกู ารศกึ ษาขัน้ พ้นื ฐานมคี วามรตู ามทีไ่ ดรับการพฒั นา หลังจากคุณครูไดเขารับการอบรม ประชุม สัมมนา แลว ไดเขียนรายงานผลการเขารวม ประชุมสัมมนาเสนอใหผูบริหารทราบ พรอมท้ังขอเสนอในการนําความรูไปใชในการจัดการเรียนการสอน จากการตดิ ตามนิเทศการจัดการเรยี นการสอนพบวา คุณครูทั้ง 3 คน ไดจ ดั ทาํ แผนการสอนครบทุกระดับชั้น ไดจัดการเรียนรูรูปแบบสะเต็มศึกษาในสาระความรูพื้นฐาน รายวิชาภาษาไทยและวิชาวิทยาศาสตร จัดทํา เปน คลิปวีดโี อการสอนรูปแบบสะเตม็ เผยแพรในส่ือโซเชียลมเี ดีย และไดใ ชเ ทคโนโลยีสารสนเทศตาง ๆ เปน สื่อการเรยี นการสอน เชน คลปิ วิดโี อตา ง ๆ เกมสตา ง ๆ ที่สงเสรมิ การเรียนรูตามสาระ และสอนใหน ักศึกษา ใชส มารท โฟนในการสบื คน เพ่ือการเรียนรู

62 ประเดน็ ที่ 3 สถานศึกษามคี รกู ารศึกษาขนั้ พน้ื ฐาน ทมี่ ีคณุ ภาพตามสิ่งทไี่ ดรบั การพฒั นาดังน้ี สถานศึกษามีครูที่ทําหนาท่ีสอนการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน จํานวน 3 คน ไดแกครู กศน.ตําบลวัดเพลง กศน.ตําบลเกาะศาลพระ และ กศน.ตําบลจอมประทัด จากการเขารับการอบรมพัฒนาตามที่หนว ยงานตน สังกัดจัดและตามที่หนวยงานที่เกี่ยวของจัด โดยไดรับเกียรติบัตรจากการอบรมดังกลาวเปนหลักฐาน จาก การนิเทศการเรยี นการสอนพบวาคุณครูสามารถนาํ ความรูม าจัดการเรียนการสอนไดตามท่ีไดรับการพฒั นา มีแผนการสอน บันทึกหลกั การสอน แสดงถึงวา คณุ ครมู คี ุณภาพตามสง่ิ ท่ีไดรบั การพฒั นา ประเด็นท่ี 4 สถานศึกษามีการดําเนนิ งานที่สอนคลองกับ นโยบายและจุดเนินของสํานกั งาน กศน. นโยบายจุดเนนิ ของกระทรวงศกึ ษาธิการ ยุทธศาสตรแ ละเปาหมายของแผนการศึกษาแหง ชาติ 20 ป ดังน้ี 1. สอดคลองกับนโยบายและจุดเนนสํานักงาน กศน. ปงบประมาณ 2561 ยุทธศาสตรที่ 2 ดาน การพัฒนากําลังคน การวิจัย และนวัตกรรมเพื่อสรางขีดความสามารถในการแขงขันของประเทศ ขอ 4.5 พลิกโฉม กศน.ตาํ บล สู “กศน.ตาํ บล 4G” (1) พัฒนาครู กศน. และบคุ ลากรที่เกี่ยวขอ งกับการจัดกิจกรรม การศึกษาและการเรียนรู : Good Teachers ใหเปนตัวกลางในการเชื่อมโยงความรูกับผูรับบริการมีความ เปน “ครูมืออาชีพ” มีจิตบริการ มีความรอบรู และทันตอการเปลี่ยนแปลงของสังคมเปนผูจัดกิจกรรมการ เรียนรูแ ละบริหารจัดการความรทู ด่ี ี รวมท้ังเปน ผูปฏบิ ตั งิ านอยา งมคี วามสุข 2. สอดคลองกับนโยบายและจุดเนน กระทรวงศึกษาธิการ ปงบประมาณ 2561 ขอ 3 จุดเนนดาน การพัฒนาและเสริมสรางศักยภาพคน แนวทางหลัก ขอ 3.2 การผลิตและพัฒนาครู คณาจารย และ บุคลากรทางการศึกษา โครงการหลัก ขอ 10 โครงการผลิตพฒั นาเสริมสรางคุณภาพวชิ าชีพ ครู คณาจารย และบคุ ลากรทางการศกึ ษา 3. สอดคลองกับแผนการศึกษาแหงชาติ 20 ป ยุทธศาสตรที่ 3 การพัฒนาศักยภาพคนทุกชวงวัย และการสรางสังคมแหงการเรียนรู ขอ 2.7ครู อาจารย และบุคลากรทางการศึกษาไดรับการพัฒนา สมรรถนะตามมาตรฐาน (1) รอยละของครู อาจารยและบุคลากรทางการศึกษาทุกระดับประเภทการศกึ ษา ไดรบั การพัฒนาตามมาตรฐานวิชาชพี และสมารถปฏิบัติงานไดอ ยางมีประสิทธิภาพ และ (2) รอยละของครู อาจารย บุคลากรทางการศึกษาท่ีไดรับการพัฒนาใหสอดคลองกับความตองการและยุทธศาสตรของ หนวยงานเพ่ิมขึน้ ประเดน็ ท่ี 5 สถานศึกษามีการสง เสริมและหรือพฒั นาครูการศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐานทเี่ ปน ตน แบบดงั นี้ สถานศกึ ษามกี ระบวนการในการสงเสริมและพฒั นาครกู ารศึกษาขัน้ พืน้ ฐานท่ีเปน วิธีปฏิบตั ิท่ีดี โดย จัดใหคุณครูไดรับการพัฒนาอยางตอเน่อื ง และยกยองเชิดชูเกียรติในกรณีปฏิบัติงานไดประสบความสําเรจ็ ในงานวนั ครปู  2561 คณุ ครปู รมินทร มั่นหมาย ครู กศน.ตําบลวดั เพลง ไดรับรางวลั ครดู ีเดนดา นการสงเสริม คุณธรรมในสถานศึกษา จากสํานักงานศึกษาธิการจังหวัดราชบุรี ถือเปน ตัวอยา งท่ีดี

63 ตวั บง ช้ีที่ 2.2 คุณภาพของหลักสตู รสถานศึกษา ผลการดาํ เนินงาน สถานศึกษาใชหลักสูตรการศึกษานอกระบบ ระดับการศึกษาข้ันพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ในการจัดการเรียนการสอนการศึกษานอกระบบข้ันพ้ืนฐาน ระดับประถมศึกษา มัธยมศึกษาตอนตนและ มัธยมศกึ ษาตอนปลายมาตั้งแตป  พ.ศ. 2553 จนถงึ ปจ จุบัน ซง่ึ มีประเดน็ พจิ ารณาดงั นี้ ประเดน็ ท่ี 1 สถานศกึ ษามีการดําเนนิ งานท่ีเปน กระบวนการในการพฒั นาหลกั สตู รสถานศกึ ษา ดังนี้ สถานศึกษาไดพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา ตามหลักสูตรแกนกลางเพื่อในการจัดการศึกษานอก ระบบระดับการศกึ ษาขน้ั พนื้ ฐานมาตั้งแตป 2553 โดยไดขอความเหน็ ชอบการใชหลักสูตรจากคณะกรรมการ สถานศึกษา และไดมีการปรับปรุงหลักสูตรในป 2554 เพ่ือใหสอดคลองกับการสภาพการเปล่ียนแปลงของ สังคม นอกจากนี้ยังไดมีการพัฒนาหลักสูตรการศึกษานอกระบบข้ันพ้ืนฐาน รายวิชาเลือกบังคับเพิ่มเติม ตามที่สํานักงาน กศน.ไดส ง่ั การ ในปง บประมาณ 2560-2561 จํานวน 5 รายวิชา ไดแ ก หลักสตู รวิชาการใช ไฟฟา ในชีวิตประจาํ วัน วิชาการเงนิ เพอ่ื ชวี ติ วิชาวัสดุศาสตร วชิ าการเรยี นรูสภู ัยธรรมชาติ วิชาประวตั ศิ าสตร ชาติไทย และวิชาการปองกันการทุจริตประพฤติมิชอบ ท้ังน้ีไดขอความเห็นชอบจากคณะกรรมการศึกษา เพิ่มเติมเปนรายวิชา สําหรับคณะกรรมการบริหารหลักสูตรสถานศึกษามีบุคลากรไมเพียงพอในการ ดาํ เนนิ การ ประเดน็ ที่ 2 สถานศกึ ษามกี ารทบทวนหรอื ประเมนิ หลกั สูตรสถานศกึ ษาอยางไร สถานศึกษาไดจัดการเรียนการสอนตามหลักสูตรการศึกษานอกระบบ ระดับการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551 มาโดยตลอด สําหรบั การทบทวนหรอื ประเมินหลกั สูตรสถานศึกษา ไมส ามารถดําเนินการ ไดเนือ่ งจากอา งองิ จากหลกั สูตรแกนกลางของสํานักงาน กศน. ซง่ึ ไมไดม ีการประเมินหรอื ทบทวนหลักสตู รแต อยางใด อีกประการหนึง่ สถานศกึ ษามบี ุคลากรไมเ พียงพอตอการดําเนนิ การประเมนิ หลกั สูตร ประเด็นที่ 3 สถานศึกษามีการทบทวนหรือติดตามหรือประเมินกระบวนการพัฒนาหลักสูตร สถานศึกษาเพ่ือนําไปปรับปรงุ กระบวนการดงั นี้ การทบทวนหรือประเมินหลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551 นัน้ สถานศึกษามขี อจํากดั ดา นกระบวนการ เนอ่ื งจากเปนหลักสูตรทพี่ ฒั นามาจากหลักสูตรแกนกลาง การทบทวน หรือประเมนิ หลักสูตร ไมไดมผี ลใด ๆ ตอการปรับปรงุ หลกั สูตรดังกลาว จึงไมไ ดดาํ เนนิ การแตอยางใด ประเด็นที่ 4 สถานศึกษามกี ารดําเนินงานทีส่ อนดคลอ งกบั นโยบายและจุดเนนิ ของสาํ นักงาน กศน. นโยบายจุดเนินของกระทรวงศกึ ษาธิการ ยุทธศาสตรแ ละเปา หมายของแผนการศึกษาแหง ชาติ 20 ป ดงั น้ี 1. สอดคลอ งกับนโยบายและจุดเนนสํานกั งาน กศน. ปง บประมาณ 2561 ยทุ ธศาสตรที่ 2 ดานการ พัฒนากําลังคน การวิจัย และนวัตกรรมเพื่อสรางขีดความสามารถ ในการแขงขันของประเทศขอ 2.1 ขบั เคล่ือน กศน. สู “Smart ONIE” ในการจัดการศึกษาและการเรียนรูทเี่ สริมสรา งศกั ยภาพของประชาชนให

64 สอดคลองกับการพัฒนาประเทศ (2) พัฒนาความรูและทักษะเทคโนโลยีดิจิทัล การใช Social Media และ Application ตา ง ๆ เพอ่ื พัฒนารูปแบบการจดั การเรยี นการสอนของครแู ละบุคลากรทางการศกึ ษา 2. สอดคลองกับนโยบายและจุดเนนกระทรวงศึกษาธิการ ปงบประมาณ 2561 ขอ 3 จดุ เนนดานการ พัฒนาและเสริมสรางศักยภาพคนแนวทางหลัก 3.1 พัฒนาหลักสูตรกระบวนการเรียนการสอน การวัดและ ประเมนิ ผลโครงการหลกั 1 การพัฒนาหลักสูตรท่ีมีความยืดหยุน โครงการสงเสริมและพัฒนาหลกั สูตร 3. สอดคลอ งกับแผนการศึกษาแหง ชาติ 20 ป ยุทธศาสตรท ่ี 2 การผลิตและพฒั นากาํ ลังคน การวจิ ัย และนวตั กรรม เพื่อสรางขีดความ สามารถในการแขงขันของประเทศขอ 2.2 สถาบันการศึกษาและหนวยงานท่ี จัดการศึกษาผลิตบัณฑิตท่ีมีความเชี่ยวชาญและเปนเลิศเฉพาะดาน (8) จํานวนหลักสูตรหรือสาขาวิชาที่ ผเู รยี นสามารถโอนยายหรอื ศึกษาตอ เนื่องเพมิ่ ข้นึ ประเดน็ ที่ 5 สถานศึกษามีการพัฒนาหลักสตู รสถานศึกษาอยางไรท่ีเปนตน แบบ สถานศึกษาไมมีหลักสูตรสถานศึกษาที่เปนตนแบบในการจัดการเรียนการสอน ตามประเด็น พิจารณาท่ีนําเสนอขางตน อยางไรก็ดีสถานศึกษาไดรวบรวมหลักสูตรการศึกษาการศึกษาข้ันพื้นฐานทั้ง รายวิชาบงั คบั และรายวชิ าเลอื กเสรี รวมถึงรายวชิ าเลอื กบังคบั ไวเปนรปู เลม เพ่ือใหค ุณครไู ดใชในการอางอิง เพือ่ จดั การเรยี นการสอน ตัวบงชีท้ ี่ 2.3 คณุ ภาพสือ่ ตามหลักสูตรสถานศกึ ษา ผลการดาํ เนนิ งาน สถานศึกษามีการจัดหาสื่อสิ่งพิมพ ส่ืออิเล็กทรอนิกส สื่อบุคคล ภูมิปญญาและแหลงเรียนรู เพ่ือใช ในการจดั การเรียนการสอนทง้ั การศึกษานอกระบบข้ันพนื้ ฐานและการศึกษาตอเน่อื ง นอกจากนี้คุณครูยังได พัฒนาส่ือการเรยี นรูข น้ึ เอง ตามประเดน็ พจิ ารณาดังตอไปน้ี. ประเด็นท่ี 1 สถานศกึ ษามกี ารดาํ เนนิ งานท่ีเปน กระบวนการในการจัดหาหรือจดั ทําสื่อดังน้ี สื่อสิ่งพิมพ ไดแก หนังสือแบบเรียนการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน สถานศึกษาไดรับงบประมานจาก สํานักงาน กศน. เพ่ือจัดหาแบบเรียน เพ่ือใชในการเรียนการสอนตามรายวิชาที่นักศึกษาลงทะเบียน ได แตง ตงั้ คณะกรรมการจัดทําราคากลาง และดําเนินการจัดจดั ซ้อื จดั จางตามระเบยี บงานพัสดุ เมอ่ื ไดส ื่อมาแลว ไดจ ัดใหค ุณครนู าํ หนังสอื แบบเรยี นไปลงทะเบยี นไวใ น กศน.ตาํ บลเพ่อื ใหนกั ศกึ ษายืมเรยี นตอ ไป สอื่ อเิ ลก็ ทรอนกิ ส คุณครูไดจดั หาสอ่ื คลิปวีดีโอประกอบการสอนจากชอง ETVกระทรวงศึกษาธิการ ที่เนื้อหาสอดคลองสาระการเรียนรู นอกจากน้ีมีส่ือคลิปวีดีโอจาก YouTube ท่ีเน้ือหาสอดคลองกับการจัด กระบวนการเรียนรู โดยสถานศึกษาใหสิทธิ์คุณครูในการพิจารณาคัดเลือกใชสื่อท่ีเหมาะสมกับเน้ือหาการ สอนของคณุ ครเู องโดยเชือ่ วาคณุ ครูมีวจิ ารณญาณเพียงพอ

65 สื่อบุคคล ภูมิปญญาและแหลงเรียนรูภายในตําบล สถานศึกษาไดประกาศจัดตั้งทําเนียบ แหลงเรียนรูเพื่อใหคุณครูนํานักศึกษาไปศึกษาเรียนรูไดตามความเหมาะสม ไดแก แหลงเรียนรูตาม หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงและเกษตรทฤษฎีใหม แหลงเรียนรูบานหนังสือชุมชน แหลงเรียนรู ดานศลิ ปะวฒั นะธรรมในทองถน่ิ รวมถึงผปู ญ ญาท่ีมีความรเู ก่ียวกับเรอื่ งดังกลาวท่ีเปนผูดูแลหรือรับผิดชอบ แหลงเรยี นรูน ้ัน ๆ ประเด็นท่ี 2 สถานศึกษามีการทบทวน ตดิ ตามหรอื ประเมนิ ส่ือตามหลักสตู รสถานศึกษาดังนี้ เมื่อครูนํานักศึกษาไปศึกษาเรียนรูจากแหลงเรียนรูหรือภูมิปญญาทองถ่ินตาง ๆ แลวไดสอบถาม ความพึงพอใจของผูเรยี นทงั้ การศึกษาขั้นพน้ื ฐาน การศึกษาตอ เนื่อง ที่มตี อส่ือที่คุณครูใชในการจัดการเรียน การสอน นําผลสรุปจากการสอบถามและขอเสนอแนะของผูเรียนมาเปนขอมูลในการทบทวน ติดตาม และ ประมินส่ือดังกลาวพัฒนา โดยคุณครไู ดน าํ เสนอใหผ บู ริหารทราบตามข้ันตอน ประเด็นท่ี 3 สถานศึกษามีการทบทวนหรือติดตามหรือประเมินกระบวนการจัดหาหรือจัดทําสื่อ ตามหลักสตู รสถานศกึ ษา เพ่อื นําไปปรบั ปรุงกระบวนการดังนี้ สถานศึกษาไดแ ตงตง้ั คณะกรรมการจัดหาส่อื หนังสอื แบบเรยี น เพื่อใหการจดั ซอื้ จัดจางโปรงใส และ รวดเร็วทันตอภาคเรียนของนักศึกษา สําหรับการตรวจสอบความถูกตอง และความเหมาะสมของเน้ือหา ไดสอบถามจากผูเรียนตามแบบสอบถามความพึงพอใจของผูเรียนดานสื่อการสอน มาเปนขอมูลในการ พัฒนาและปรับปรุงการจดั หาส่อื ในภาคเรยี นตอ ไป ประเด็นท่ี 4 สถานศึกษามีการดําเนินงานท่ีสอดคลองกับ นโยบายและจุดเนินของสํานักงาน กศน. นโยบายจุดเนินของกระทรวงศึกษาธกิ าร ยุทธศาสตรแ ละเปา หมายของแผนการศกึ ษาแหงชาติ 20 ป ดังนี้ 1. สอดคลองกับนโยบายและจุดเนนสํานักงาน กศน. ปง บประมาณ 2561 ยุทธศาสตรที่ 3 ดา นการ พัฒนาและเสริมสรางศักยภาพคนใหมีคุณภาพ ขอ 3.3 สงเสริมใหมีการจัดการเรียนการสอนแบบ “สะเต็ม ศึกษา” (STEM Education) สําหรับผูเรียนและประชาชนโดยบูรณาการความรูดานวิทยาศาสตรควบคูกับ เทคโนโลยีวิศวกรรมศาสตรและคณิตศาสตร เพื่อประยุกตใชในชีวิตประจําวันพัฒนาทักษะชีวิตสูการ ประกอบอาชพี ขอ 3.7 ยกระดบั คณุ ภาพการศกึ ษานอกระบบระดับการศึกษาขน้ั พน้ื ฐาน โดยพฒั นาหลักสูตร รูปแบบการจัดการเรียนการสอน และกิจกรรมพัฒนาคุณภาพผูเรียน คุณภาพของสื่อและนวัตกรรม รวมทั้ง มาตรฐานของการวัดและประเมินผล เพ่ือสรางความเชื่อม่ันใหสังคมเก่ียวกับคุณภาพการจัดการศึกษาของ สํานักงาน กศน. 2. สอดคลอ งกับนโยบายและจุดเนน กระทรวงศึกษาธิการ ปง บประมาณ 2561 ขอ 3 จุดเนน ดานการ พัฒนาและเสริมสรางศักยภาพคนแนวทางหลัก 3.1 พัฒนาหลักสูตรกระบวนการเรียนการสอน การวัดและ ประเมินผลโครงการหลัก 1 การพัฒนาหลักสูตรที่มีความยืดหยุน โครงการพัฒนาสื่อ คูมือ Application Website โครงการพัฒนาหนังสือเรียน เพื่อการเรียนรูในหองเรียน แนวทางหลัก 3.4 การสงเสริมและ

66 พัฒนาแหลงเรียนรู ส่ือ ตําราเรียน และส่ือการเรียนรูตาง ๆ ใหมีคุณภาพมาตรฐาน และประชาชนสามารถ เขาถงึ แหลง เรยี นรูไ ดโ ดย ไมจ าํ กดั เวลาและสถานท่ี โครงการหลัก 15 การสง เสริมสนบั สนนุ การผลติ สอื่ ตํารา สิ่งพมิ พ สื่อวดี ีทัศน และสอ่ื อเิ ลก็ ทรอนกิ ส ท่มี คี ุณภาพมาตรฐานผานการรบั รองมาตรฐาน 3. สอดคลองกับแผนการศึกษาแหงชาติ 20 ป ยุทธศาสตรที่ 3 การพัฒนาศักยภาพคนทุกชวงวัยและ การสรา งสังคมแหงการเรยี นรูข อ 2.4 แหลง เรียนรู สือ่ ตําราเรยี น นวัตกรรม และสื่อการเรียนรูม ีคุณภาพและ มาตรฐาน และประชาชนสามารถเขาถงึ ไดโดยไมจ ํากัดเวลาและสถานท่ี (6) จาํ นวนส่ือตาํ ราเรยี น และสอื่ การ เรยี นรู ทผ่ี า นการรบั รองมาตรฐานคุณภาพจากหนวยงานท่รี ับผิดชอบเพิ่มข้นึ (7) จาํ นวนส่อื ตําราเรียน และ ส่อื การเรียนรู ที่ไดรบั การพัฒนา โดยการมีสวนรว มจากภาครัฐและเอกชนเพ่มิ ขึ้น ประเด็นท่ี 5 สถานศึกษามีการจดั หาหรอื จดั ทําสอ่ื ตามหลกั สูตรสถานศกึ ษาอยางไร ทเ่ี ปนตนแบบ สถานศึกษา ไดมอบหมายใหครู กศน.ตําบล จัดทําคลิปวิดีโอการสอนแบบสะเต็มศึกษา (STEM Education) วิชาภาษาไทย และวชิ าวิทยาศาสตร เปน สื่อการสอนแบบบรู ณาการ และเผยแพรใ นส่ือ โซเซียลมีเดีย และครู กศน.ตําบลยังไดเปดกลุมแฟนเพจ และกลุมไลนของ กศน.ตําบล ซึ่งถือเปนวิธีการ ปฏิบัติท่ดี ใี นการใชส อ่ื เพือ่ ตดิ ตอส่ือสารกบั นักศกึ ษาผา นโซเชยี ลมีเดียอีกดวย ตวั บง ช้ที ่ี 2.4 คณุ ภาพการจดั กระบวนการเรียนรูตามหลักสูตรสถานศกึ ษา ผลการดําเนินงาน สถานศกึ ษาไดจดั การเรียนการสอนตามหลกั สูตรสถานศึกษา ซึง่ ครแู ละผเู รยี นรูรว มกนั วางแผนการ เรียนรู เลือกวิธเี รยี น โดยใชส ่ือ การเรียนรูท่หี ลากหลาย เชน เอกสาร สื่อเทคโนโลยี แหลงการเรยี นรู และภูมิ ปญ ญา รวมท้งั เลือกวิธกี ารวัดและประเมนิ ผล เพ่อื ใหผ ูเ รยี นมีความรู ความสามารถสอดคลอ งตามมาตรฐาน ตวั ชว้ี ัดโดยคํานึงถงึ ความแตกตางระหวางบุคคล เพอ่ื สงเสริมใหผเู รียนสามารถพฒั นาตนเอง มีคุณลกั ษณะที่ พึงประสงคตามหลักสูตร สอดคลองกับแผนการศึกษาแหงชาติ 20 ป นโยบาย และจุดเนนของ กระทรวงศึกษาธกิ าร นโยบาย และจดุ เนน ของสาํ นกั งาน กศน. ตามประเดน็ ดังตอ ไปนี้ ประเด็นที่ 1 ครูการศึกษาขั้นพื้นฐานมีกระบวนการในการออกแบบและจัดกระบวนการเรียนรู รายวิชาหรอื หนวยการเรียนรทู ใ่ี หค วามสําคัญกับความแตกตางระหวา งบคุ คลของผเู รยี นดังนี้ นักศึกษาการศึกษานอกระบบข้ันพื้นฐานเปนผูใหญ มีชวงอายุตางกันมาก ครูผูสอนใชจิตวิทยา การศึกษาผูใหญในการจัดการเรียนการสอน โดยตองมีการวิเคราะหผูเรียน แบงกลุมผูเรียนตามชวงวัย เพื่อนําไปออกแบบและจัดทําแผนการจัดการเรียนรูอยางเหมาะสม คุณครูตองออกแบบใบงาน จัดทําใบ ความรู และจดั กระบวนการกลมุ ใหเ กิดการเรยี นรู ใชการวัดและประเมนิ ผลทหี่ ลากหลาย

67 ประเด็นท่ี 2 ครูการศึกษาขั้นพื้นฐานทราบไดอยางไรวาผูเรียนมีความรู ความสามารถ บรรลุตาม มาตรฐาน ตวั ชว้ี ดั ของรายวิชาหรือหนวยการเรยี นรู สถานศึกษามีการวัดผลประเมินผูเรียนจากผลสัมฤทธ์ิปลายภาคเรียนของนกั ศึกษา พบวานักศึกษา การศึกษานอกระบบขั้นพื้นฐานมีผลการเรียนเฉลี่ยอยูท่ี 2.87 แสดงไดวานักศึกษามีความรูในรายวิชาท่ี ลงทะเบียนเรียน นอกจากน้ีโครงงานของนักศึกษาท่ีนําเสนอในรายวิชา แสดงใหเห็นวานักศึกษา มีความสามารถบรรลุตามมาตรฐาน ตัวชี้วดั ของรายวชิ า ประเด็นที่ 3 ครูมีการทบทวนหรือติดตาม หรือประเมินกระบวนการการออกแบบและจัด กระบวนการเรียนรรู ายวิชาหรือหนว ยการเรยี นรู เพื่อนําไปปรับปรงุ กระบวนการดังนี้ ครูมีการจัดทําบันทึกหลังการสอนและรายงานใหผูบริหารทราบถึงปญหาอุปสรรคในการจัดการ เรยี นการสอน พรอมทง้ั นําขอเสนอแนะที่ไดจ ากการนเิ ทศติดตามของสถานศกึ ษา มาปรับปรงุ และพฒั นาการ จดั การเรยี นการสอนในภาคเรยี นตอไป ประเด็นที่ 4 สถานศึกษามีการดําเนนิ งานท่ีสอดคลองกับ นโยบายและจุดเนินของสํานกั งาน กศน. นโยบายจดุ เนินของกระทรวงศึกษาธิการ ยุทธศาสตรและเปาหมายของแผนการศกึ ษาแหงชาติ 20 ป ดังนี้ 1. สอดคลอ งกับนโยบายและจดุ เนน สาํ นกั งาน กศน. ปง บประมาณ 2561 ยุทธศาสตรที่ 3 ดานการ พัฒนาและเสริมสรางศักยภาพคนใหมีคุณภาพ ขอ 3.3 สงเสริมใหมีการจัดการเรียนการสอนแบบ “สะเต็ม ศึกษา” (STEM Education) สําหรับผูเรียนและประชาชนโดยบูรณาการความรูดานวิทยาศาสตรควบคูกับ เทคโนโลยีวิศวกรรมศาสตรและคณิตศาสตร เพื่อประยุกตใชในชีวิตประจําวันพัฒนาทักษะชีวิตสูการ ประกอบอาชพี ขอ 3.7 ยกระดบั คณุ ภาพการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขน้ั พ้ืนฐาน โดยพฒั นาหลักสตู ร รูปแบบการจัด การเรียนการสอน และกิจกรรมพัฒนาคุณภาพผูเรียน คุณภาพของส่ือและนวัตกรรม รวมท้ัง มาตรฐานของการวัดและประเมินผลเพื่อสรางความเช่ือมั่นใหสังคมเก่ียวกับคุณภาพการจัดการศึกษาของ สํานกั งาน กศน. 2. สอดคลองกับนโยบายและจุดเนนกระทรวงศึกษาธิการ ปงบประมาณ 2561 ขอ 5 จุดเนนดาน การเสริมสรางคุณภาพชีวิตประชาชนท่ีเปนมิตรกับส่ิงแวดลอม แนวทางหลัก 5.1 สงเสริมและพัฒนา หลักสูตร กระบวนการเรียนรู แหลงเรียนรู และส่ือการเรียนรูตาง ๆ ท่ีเก่ียวของกับการสรางเสริมคุณภาพ ชีวิตท่ีเปนมิตรกับสิ่งแวดลอม โครงการหลัก 1 การสรางความรู ความเขาใจ ความตระหนักในการ เปลี่ยนแปลงของภูมิอากาศและสภาพแวดลอมโครงการขับเคล่ือนหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงสู สถานศกึ ษา 3. สอดคลองกับแผนการศึกษาแหงชาติ 20 ป ยุทธศาสตรที่ 3 การพัฒนาศักยภาพคนทุกชวงวัยและ การสรางสังคมแหง การเรียนรู ขอ 2.3 สถานศกึ ษาทุกระดับการศกึ ษาสามารถจัดกิจกรรม/กระบวนการเรียนรู ตามหลักสูตรไดอยางมีคุณภาพและมาตรฐาน (3) จํานวนสถานศึกษาในระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐานที่จัด

68 การศึกษาตามหลักสูตรท่ีมุงพัฒนาผูเรียนใหมีคุณลักษณะและทักษะการเรียนรูในศตวรรษท่ี 21 เพ่ิมขึ้น (6) รอ ยละของสถานศกึ ษาขน้ั พืน้ ฐานที่จดั กระบวนการเรียนรเู ชิงบูรณาการเพ่อื พฒั นาทกั ษะการคิดวิเคราะหและ ความคดิ สรางสรรคเพิม่ ขึ้น ประเด็นที่ 5 ครูการศึกษาขน้ั พ้นื ฐานมีการออกแบบและจัดกระบวนการเรยี นรูรายวชิ าหรือหนว ย การรเรยี นรูอยางไรทีเ่ ปนตน แบบ ครูการศกึ ษาขนั้ พน้ื ฐานทง้ั 3 ตําบล จัดการเรยี นการสอนดวยรปู แบบสะเต็มศกึ ษาในรายวชิ าบังคับ ไดแก วิชาภาษาไทยและวิชาวทิ ยาศาสตร และไดจ ัดทาํ คลิปวีดโี อในหนว ยการเรยี นรสู ะเตม็ ศึกษาเผยแพร ผา นสอ่ื โซเชยี ลมเี ดีย เปน วิธกี ารปฏบิ ตั ทิ ่ีดี ดงั นี้ 1. คลิปวดิ โี อการสอนแบบสะเต็มศึกษาหนวยการเรยี นรเู รอ่ื งสุภาษติ คําพงั เพย รายวิชาภาษาไทย 2. คลปิ วิดีโอการสอนแบบสะเต็มศกึ ษาหนว ยการเรียนรูเรื่องการฟง และการดู รายวชิ าภาษาไทย 3. คลิปวิดีโอการสอนแบบสะเต็มศกึ ษาหนวยการเรียนรูเรื่องระบบนิเวศ รายวิชาวทิ ยาศาสตร 4. คลปิ วดิ ีโอการสอนแบบสะเตม็ ศกึ ษาหนวยการเรยี นรเู รือ่ งสารและสมบัตขิ องสาร รายวิชาวิทยาศาสตร 5. คลปิ วิดโี อการสอนแบบสะเตม็ ศึกษาหนว ยการเรียนรเู รื่องพลงั งาน รายวิชาวทิ ยาศาสตร การศึกษาตอเน่อื ง ตัวบงช้ีที่ 2.5 คุณภาพวทิ ยากรการศึกษาตอ เนื่อง ผลการดาํ เนนิ งาน สถานศึกษาจัดการศึกษาตอเนื่อง 4 รูปแบบ ไดแก วิชาชีพระยะส้ัน ทักษะชีวิต สงเสริมการเรยี นรู ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง และกิจกรรมพัฒนาสังคมและชุมชน และไดแตงต้ังผูรูเปนเปน วิทยากรสอนการศึกษาตอเนื่องวชิ าชีพระยะส้ัน และเชิญผูรูมาเปนวิทยากรในการอบรมประชาชน มีประเดน็ พิจารณาดงั ตอไปน้ี ประเด็นท่ี 1 สถานศึกษามีการดําเนินงานที่เปนกระบวนการในการสงเสริม หรือพัฒนาวิทยากร การศกึ ษาตอ เนือ่ งทม่ี คี ณุ ภาพอยา งไร สถานศึกษาไดรับงบประมาณในการจัดเรียนการสอนการศึกษาตอเนื่อง แตไมไดรับงบประมาณใน การบริหารจัดการจึงมีขอจํากัดในการพัฒนาวิทยากร ซึ่งวิทยากรท่ีสถานศึกษาแตงต้ังใหสอนการศึกษา ตอเน่ืองน้ันสวนมากเปนภมู ิปญญาทองถิ่นหรอื ผูรูในสาขาอาชีพ โอกาสในการสงเสริมใหวทิ ยากรการศึกษา ตอเน่อื งใหไ ดรับการพัฒนาใหเปน ผูมคี วามรู ความสามารถในการจดั กระบวนการเรียนรูอยางมีประสทิ ธิภาพ จงึ ไมมี

69 ประเด็นท่ี 2 สถานศึกษาทราบไดอยางไรวา วิทยากรการศึกษาตอเนื่องมีความรูตามท่ีไดรับการ สง เสรมิ หรอื พัฒนา สถานศึกษาไดตระหนักถึงคุณภาพของวิทยากรท่ีไดรับการแตงต้ัง โดยใชวิธีการคัดเลือกวิทยากร จากผทู ีไ่ ดรับการรับรองความสามารถจากหนวยงานที่เกี่ยวขอ งกับการสง เสริมอาชีพ เชน วิทยากรอยูในกลุม OTOP ของสาํ นกั งานพฒั นาชุมชน หรอื อยูในกลมุ วิสาหกจิ ชุมชนของสํานกั งานเกษตร จัดตั้งเปนกลมุ อาชีพ ในทอ งถิ่น หรือมีประสบการณในการประกอบอาชพี น้ัน ๆ มาแลว ไมต ่าํ กวา 3-5 ป เปน ตน ประเด็นที่ 3 สถานศึกษามีการทบทวนหรือติดตามหรือประเมินกระบวนการในการสงเสริมหรือ พัฒนาวิทยากรการศกึ ษาตอ เนื่องใหม ีคณุ ภาพดงั นี้ สถานศึกษามีความประสงคใหหนวยงานตนสังกัดทบทวนการจัดสรรงบประมาณจัดการศึกษา ตอ เน่อื ง ใหมีงบประมาณบางสวนในสว นของการบริหารจัดการ เพอ่ื นาํ มาใชในการพฒั นาวิทยากรการศึกษา ตอเน่ือง หรือใชในการบริหารจัดการช้ันเรียน สถานศึกษาจะไดตอบตัวช้ีวัดประเด็นการประกันคุณภาพ ภายในสถานศึกษาทต่ี นสังกัดกาํ หนดมาขอน้ไี ด ประเด็นที่ 4 สถานศึกษามีการดําเนินงานท่ีสอดคลองกับ นโยบายและจุดเนินของสํานกั งาน กศน. นโยบายจดุ เนินของกระทรวงศึกษาธิการ ยุทธศาสตรและเปาหมายของแผนการศึกษาแหงชาติ 20 ป ดังนี้ สถานศึกษาไดดําเนินการจัดการศึกษาตอเนื่องใหมีคุณภาพ สงผลใหผูเรียนมีความรู ทักษะ บรรลุ ตามจุดมุงหมายของหลักสูตร สอดคลองกับแผนการศึกษาแหงชาติ 20 ป นโยบายจุดเนนของ กระทรวงศึกษาธกิ าร และนโยบายจดุ เนนของสํานักงาน กศน. ดังน้ี 1. สอดคลองกับนโยบายและจุดเนน สํานักงาน กศน. ปงบประมาณ2561 ยทุ ธศาสตรที่ 3 ดา นการ พัฒนาและเสรมิ สรางศักยภาพคนใหมีคณุ ภาพ 2. สอดคลอ งกับ นโยบาย และจุดเนนของสํานกั งาน กศน. ยุทธศาสตรท่ี 2 ดา นการพัฒนากําลงั คน การวิจัย และนวัตกรรมเพ่ือสรางขีดความสามารถในการแขงขันของประเทศ ขอ 2.1 ขับเคล่ือน กศน. สู “Smart ONIE” ในการจัดการศึกษาและการเรยี นรูที่เสริมสรางศักยภาพของประชาชนใหส อดคลองกับการ พัฒนาประเทศ 3. สอดคลองกับแผนการศึกษาแหงชาติ 20 ป ยุทธศาสตรที่ 3 การพัฒนาศักยภาพคนทุกชวงวัย และการสรางสังคมแหงการเรียนรู ขอ 2.7 ครู อาจารย และบุคลากรทางการศึกษาไดรับการพัฒนา สมรรถนะตามมาตรฐาน (1) รอยละของครู อาจารย และบุคลากรทางการศึกษาทุกระดับ/ประเภท การศกึ ษาไดรบั การพฒั นาตามมาตรฐานวชิ าชพี และสามารถปฏิบัตงิ านไดอยางมีประสิทธภิ าพเพิม่ ข้นึ

70 ประเด็นที่ 5 สถานศึกษามีการสง เสริมหรือพัฒนาวิทยากรการศึกษาตอเนอื่ งอยา งไรทีเ่ ปนตน แบบ สถานศึกษาไมไดมีการพัฒนาสงเสริมวิทยากรการศึกษาตอเน่ืองใหเปนตนแบบ แตสรรหาบุคคล ตนแบบมาเปนวิทยากรการศึกษาตอเน่ือง เพ่ือใหสามารถถายทอดความรู ความสามารถและประสบการณ ใหแกประชาชนผูเรยี นการศกึ ษาตอ เนือ่ งไดอยางมปี ระสทิ ธภิ าพ ตวั บงช้ที ่ี 2.6 คุณภาพหลักสตู รและส่ือการศกึ ษาตอ เนอื่ ง ผลการดําเนนิ งาน สถานศึกษาไดพัฒนาหลักสูตรการศึกษาตอเนื่องวิชาชีพระยะสั้น หลักสูตรอบรมประชาชนเรื่อง ทักษะชีวิต หลกั สตู รสง เสริมการเรียนรูต ามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง และหลักสูตรอบรมประชาชน ชนดานการพฒั นาสังคมชุมชน ตามประเดน็ พจิ ารณาดงั ตอ ไปนี้ ประเด็นที่ 1 สถานศึกษามีการดําเนินงานท่ีเปนกระบวนการในการจัดหา จัดทํา พัฒนาหลักสูตร และสอ่ื การศึกษาตอ เนอื่ งดังนี้ สถานศึกษาไดมอบหมายใหครู กศน.ตําบล ประสานงานจัดหาวิทยากรท่ีมีความรูความสามารถใน วชิ าอาชพี ท่ีผเู รียนมคี วามตอ งการเรียนรู ไดส อบถามวิทยากรถงึ ข้ันตอนรายละเอียดในการประกอบอาชพี น้ัน ๆ และนํามาจัดทําเปนหลักสูตรการศึกษาตอเน่ืองวิชาชีพระยะสั้น สําหรับหลักสูตรอบรมประชาชนใชการ สืบคน เนือ่ งหาจากสอื่ ตาง ๆ และคณุ ครูจดั ทําเปน หลักสูตรตามคมู ือดําเนนิ งานอบรมประชาชนของสํานกั งาน กศน.ป 2559 นําเสนอผูบริหารอนุมัติหลักสูตร และขอความเห็นชอบหลักสูตรจากคณะกรรมการ สถานศึกษา ในปงบประมาณ 2561 สถานศึกษาไดพัฒนาหลักสูตรการสอนวิชาชีพระยะส้ัน จํานวน 21 รายวิชา เพื่อใชในการจัดการเรียนการสอนวิชาชีพระยะส้ันสําหรับประชาชาในหมวดการศึกษาตอเน่ือง รวมถึงหลักสูตรอบรมประชาชนดานทักษะชีวิต พัฒนาสังคมและชุมชน Smart Farmer และหลักสูตร Digital Literacy ,E-commerce สําหรับสื่อในการสอนการศึกษาตอเนื่อง ไดหารือกับวิทยากรผูสอนถึงความตองการสื่อ วัสดุ อุปกรณก ารสอนวชิ าชพี หรือวัสดสุ ําหรบั จัดอบรมประชาชน และจัดหาวสั ดใุ หเ พยี งพอตอจํานวนผเู รียน และ ระยะเวลาการเรยี นตามหลักสตู ร ประเด็นท่ี 2 สถานศึกษามกี ารทบทวนหรอื ตดิ ตามหรอื ประเมนิ หลักสตู ร สอื่ การศกึ ษาตอ เนื่องดงั น้ี สถานศกึ ษาไดสาํ รวจความพงึ พอใจตอ การใชหลกั สูตรการศกึ ษาตอเนื่องจากประชาชนท่ีสมัครเรียน การศึกษาตอเนือ่ ง วิชาชีพระยะสน้ั และหลกั สตู รอบรมประชาชนทุกหลกั สตู ร ไดน ําขอ สรปุ และขอ เสนอแนะ ไปสกู ารพัฒนาหลักสตู รในปง บประมาณหนา

71 ประเด็นท่ี 3 สถานศึกษามีการทบทวนหรือติดตามหรือประเมินการจัดหา จัดทํา พัฒนาหลักสูตร และส่ือการศกึ ษาตอ เนอ่ื งเพอื่ นําไปปรับปรงุ กระบวนการดังนี้ สถานศกึ ษาไดร วมรวมหลักสูตรการสอนการศกึ ษาตอเนือ่ งไวเปน เอกสาร เพ่อื ใชในการอางอิงในการ จดั การเรยี นการสอน ไดนาํ ขอ สรุปในแบบสอบถามความพึงพอใจของผูเรยี นและขอเสนอแนะจากผูเรียนท่ีมี ตอการจดั การเรียนการสอนการศกึ ษาตอ เนือ่ ง มาปรบั ปรุงพัฒนาหลกั สูตรเพ่อื ใหสอดคลองกับความตองการ ของประชาชน และจัดหาสื่อที่เหมาะสมเพยี งพอตอการจัดการเรยี นการสอนในครั้งตอไป ประเด็นท่ี 4 สถานศึกษามีการดําเนนิ งานท่ีสอดคลองกับ นโยบายและจุดเนนิ ของสํานกั งาน กศน. นโยบายจุดเนนิ ของกระทรวงศกึ ษาธิการ ยทุ ธศาสตรแ ละเปาหมายของแผนการศึกษาแหงชาติ 20 ป ดังน้ี สถานศึกษาพยายามจัดการศึกษาตอเนื่องตามนโยบายของสํานักงาน กศน. ตอบสนองความ ตองการของประชาชน พัฒนาหลกั สูตรและสื่อการสอนเพ่ือใหผูเรียนมีความรู ทักษะ บรรลตุ ามจุดมงุ หมาย ของหลักสูตรซึ่งสอดคลองกับแผนการศึกษาแหงชาติ 20 ป นโยบายและจุดเนนของกระทรวงศึกษาธิการ นโยบายและจดุ เนน ของสาํ นักงาน กศน. ดงั นี้ 1. สอดคลองกบั นโยบาย และจุดเนน ของสํานกั งาน กศน. ยทุ ธศาสตรท ี่ 2 ดานการพัฒนากําลงั คน การวิจัย และนวัตกรรมเพ่ือสรางขีดความสามารถในการแขงขันของประเทศ ขอ 2.1 ขับเคล่ือน กศน. สู “Smart ONIE” ในการจัดการศึกษาและการเรยี นรูท่ีเสริมสรางศักยภาพของประชาชนใหส อดคลองกับการ พัฒนาประเทศ (2) พฒั นาความรูและทกั ษะเทคโนโลยีดจิ ิทัล การใช Social Media และ Application ตา ง ๆ เพ่ือพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอนของครูและบุคลากรทางการศึกษา ยุทธศาสตรที่ 3 ดานการ พัฒนาและเสริมสรางศักยภาพคนใหมีคุณภาพ ขอ 3.5 ศูนยฝกอาชีพชุมชนสู “วิสาหกิจชุมชน : ชุมชน พ่ึงตนเองทําไดขายเปน” (1) สงเสริมการจัดการศึกษาอาชีพที่สอดคลองกับศักยภาพของชุมชนและความ ตองการของตลาด รวมทั้งสรา งเครือขายการรวมกลุมในลักษณะวสิ าหกิจชุมชน สรางรายไดใหกับชุมชน ให ชุมชนพ่ึงพาตนเองได (2) สง เสรมิ การใชเ ทคโนโลยีในการสรา งมูลคาเพิ่มใหก ับสินคาการทําชอ งทางเผยแพร และจาํ หนายผลติ ภัณฑของวิสาหกิจชมุ ชนใหเปนระบบครบวงจร 2. สอดคลองกับนโยบาย และจุดเนนของกระทรวงศึกษาธิการ ขอ 4 จุดเนนดานการสรางโอกาส ความเสมอภาคและความเทาเทียมกนั ทางสงั คม แนวทางหลกั ขอ 4.4 การพฒั นาฐานขอมูลดานการศึกษาท่ี มีมาตรฐาน เชื่อมโยงและเขาถึงได โครงการหลัก ขอ 5 การขับเคลื่อนแผนแมบทเทคโนโลยีสารสนเทศเพือ่ การศึกษา เพื่อสรางและเพิ่มประสิทธิภาพดานการศึกษา จัดทําหลักสูตรระยะส้ันที่จําเปนตอการพัฒนา คุณภาพชีวิตในยุค IT การพัฒนาศูนยเรียนรูทุกประเภท จัดการเรียนรู/จัดทําส่ือสําหรับประชาชนในเร่ือง องคความรูเกย่ี วกับนโยบายการพัฒนาตาง ๆ ของรัฐ

72 3. สอดคลองกับแผนการศึกษาแหงชาติ 20 ป ยุทธศาสตรท่ี 4 การสรางโอกาส ความเสมอภาค และความเทาเทียมทางการศึกษา ขอ 2.1 ผูเรียนทุกคนไดรับโอกาสและความเสมอภาคในการเขาถึง การศึกษาท่ีมีคุณภาพ (13) มีหลักสูตรการศึกษาในการจัดการศึกษากลุมการศึกษาเฉพาะดานเฉพาะทาง กลุมที่มีความตองการจําเปนพิเศษในทุกระดับการศึกษา ท้ังทางการศึกษาในระบบ นอกระบบ และตาม อธั ยาศัย ทมี่ คี ุณภาพและมาตรฐาน ประเด็นที่ 5 สถานศกึ ษามีการจดั หา จดั ทํา พฒั นาหลักสตู รและสอ่ื การศึกษาตอเนอื่ งดังน้ี สถานศึกษาไดมอบหมายใหครู กศน.ตําบล สรุปผลการดําเนินงานจัดการศึกษาตอเนื่องที่จัด การศึกษาใหกับประชาชนในปงบประมาณ 2561 เปนคลิปวิดีโอ เพ่ือแสดงถึงภาพรวมกิจกรรมท่ีไดจัดตาม ความตองการของประชาชนตามนโยบายของสํานักงาน กศน. เผยแพรบนสื่อโซเซียลมีเดีย สามารถเปน ตนแบบใหกับสถานศึกษาอื่นได และสถานศึกษาไดพัฒนาหลักสูตรท่ีเปนตนแบบ ไดแก หลักสูตร ภาษาอังกฤษเพ่ือการคาขาย ซึ่งเปนหลักสูตรการศึกษาตอเน่ืองในรูปแบบของการอบรมประชาชนเร่ืองการ ใชภ าษาอังกฤษในการสอื่ สารเพอ่ื คาขายกับนกั ทอ งเทยี่ วตางชาติในตลาดนํ้าเพลินเพลง ซ่ึงมพี อ คาและแมคา สนใจเรยี นจํานวนมาก ตวั บง ชที้ ่ี 2.7 คุณภาพการจดั กระบวนการเรียนรกู ารศึกษาตอ เน่ือง ผลการดําเนินงาน สถานศึกษาไดจัดการเรียนการสอนการศึกษาตอเน่ืองวิชาชีพระยะสั้น หลักสูตรอบรมประชาชน เร่ืองทักษะชีวิต หลักสูตรสงเสริมการเรียนรูตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง และหลักสูตรอบรม ประชาชนชนดานการพัฒนาสังคมชุมชน ตลอดปงบประมาณ 2561 มีผูเรียนและผานการอบรมทั้งส้ิน จาํ นวน 1,116 คน มีประเดน็ ดงั ตอไปนี้ ประเด็นที่ 1 สถานศึกษาควรจัดใหมีกระบวนการจัดหา จัดทํา พัฒนาส่ือใหสอดคลองกับหลักสตู ร การศกึ ษาตอ เน่อื ง โดยครหู รือผูรู ผเู ชี่ยวชาญเนอื้ หารวมกนั พจิ ารณาคัดเลอื กหรือจัดทําสอื่ วิทยากรใชกระบวนการสอนแบบสาธิตเปนสวนใหญ เนื่องจากเปนวิทยากรภูมปิ ญญาทองถ่ิน และ ผูเรียนสนใจท่ีจะลงมือปฏิบัติมากวาการเรยี นภาคทฤษฎี การออกแบบการเรียนรูจึงเปนการเรียนรูจากการ ลงมือปฏิบัติดวยตนเอง และวิทยากรจะอธิบายหรือบอกเทคนิค เคล็ดลับในการทําชิ้นงานอาชีพนั้น ๆ ให สวยงามหรอื มีคุณคา สามารถนาํ ไปสูก ารประกอบอาชีพไดจริง ประเด็นท่ี 2 สถานศึกษาควรมกี ารทบทวน ติดตาม หรอื ประเมนิ การใชสอ่ื และกระบวนการจัดหา จัดทํา พัฒนาสื่อการศึกษาตอเน่ือง เพ่ือพัฒนาและปรับปรุงสื่อ และกระบวนการจัดหา จัดทํา พัฒนา สอ่ื การศกึ ษาตอเนือ่ ง เชน ผูรูหรอื ผูเ ช่ียวชาญตรวจความถกู ตอ งของเนอ้ื หาส่ือ เปนตน

73 วิทยากรใชว ิธีการดหู รอื สังเกตจากชนิ้ งาน หรอื ผลงานของผูเรียนวาสามารถทําไดต ามที่สาธิตหรือไม หากเปนการเรียนการสอนวิชาชีพระยะส้ันจะประเมินจากผลงานจากท่ีผูเรียนสรางสรรคข้ึนมาเปนสําคัญ หากเปนการอบรมประชาชนอาจตองมีแบบติดตามผูเรียนหลังจากการอบรมวาไดนําความรูไปใชหรือไม เพยี งใด บรรลุตามวัตถปุ ระสงคของการจัดการศกึ ษาตอเนือ่ งหรือไม ประเด็นที่ 3 สถานศึกษาควรนิเทศใหคําแนะนําวิทยากรเกี่ยวกับการใชสื่อการศึกษาตอเน่ือง เชน ทําเนียบภมู ิปญ ญา แหลงเรยี นรใู นชุมชน ทะเบยี นซีดีเกี่ยวกับอาชพี ตา ง ๆ เปน ตน สถานศึกษาใชการสํารวจความพึงพอใจในการเขารวมกิจกรรมการศึกษาตอเน่ืองของผูเรียน และ ขอเสนอแนะในการจัดกิจกรรมเปน ขอ มลู ในการปรับปรุงการเรียนการสอนคร้งั ตอไป ประเด็นที่ 4 สถานศึกษามีการดําเนนิ งานท่ีสอดคลองกับ นโยบายและจุดเนินของสํานกั งาน กศน. นโยบายจุดเนนิ ของกระทรวงศกึ ษาธกิ าร ยทุ ธศาสตรแ ละเปา หมายของแผนการศกึ ษาแหง ชาติ 20 ป ดงั น้ี 1. สอดคลองกับนโยบาย และจุดเนนของสํานักงาน กศน. ยุทธศาสตรท่ี3 ดานการพัฒนาและ เสริมสรางศกั ยภาพคนใหมีคณุ ภาพ ขอ 3.6 จัดกระบวนการเรยี นรตู ามแนวทางเกษตรธรรมชาติสกู ารพัฒนา อาชีพเกษตรกรรมอยา งยั่งยืน (1) พัฒนาบุคลากรและแกนนําเกษตรกรในการเผยแพรและจัดกระบวนการ เรียนรูตามแนวทางเกษตรธรรมชาติสูการพัฒนาอาชีพเกษตรกรรม (2) จัดตั้งศูนยการเรียนรูตนแบบระดับ ตําบลดานเกษตรธรรมชาติสูการพัฒนาอาชีพเกษตรกรรมเพื่อถายทอดความรูดานเกษตรธรรมชาติสูการ พฒั นาอาชีพเกษตรกรรมใหก ับชุมชน (3) สงเสริมใหมีการบูรณาการระหวาง ศฝช. และ กศน.อาํ เภอในการ จัดกระบวนการเรยี นรตู ามแนวทางเกษตรธรรมชาตสิ ูก ารพัฒนาอาชีพเกษตรกรรมใหกบั ประชาชน 2. สอดคลองกับนโยบาย และจุดเนนของกระทรวงศึกษาธิการ ขอ 4. จุดเนนดานการสรางโอกาส ความเสมอภาค และความเทาเทียมกันทางสงั คมแนวทางหลกั ขอ 4.4 การพฒั นาฐานขอมูลดานการศึกษา ที่มมี าตรฐาน เช่อื มโยงและเขาถงึ ได โครงการหลัก ขอ 5. การขับเคล่ือนแผนแมบ ทเทคโนโลยี สารสนเทศ เพื่อการศึกษา เพื่อสรางและเพิ่มประสิทธิภาพดานการศึกษา บูรณาการดานสื่อและองคความรู จัดการ เรียนร/ู จัดทําสอื่ สาํ หรบั ประชาชนในเรื่ององคค วามรเู กีย่ วกับนโยบายการพัฒนาตา ง ๆ ของรฐั 3. สอดคลองกับแผนการศึกษาแหงชาติ 20 ป ยุทธศาสตรท่ี 5 การจัดการศึกษาเพ่ือสรางเสริม คณุ ภาพชีวติ ท่ีเปนมติ รกับสง่ิ แวดลอ ม ขอ2.2 หลกั สูตรแหลงเรยี นรู และส่ือการเรยี นรู ทสี่ ง เสรมิ คณุ ภาพชีวิต ท่เี ปน มติ รกับสิ่งแวดลอม คณุ ธรรมจริยธรรม และการนาํ แนวคดิ ตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งสูการ ปฏิบตั ิ (1) จํานวนสถานศึกษา/สถาบัน การศกึ ษาที่จดั การเรยี นการสอนและกิจกรรมท่เี กีย่ วของกบั การสราง เสรมิ คณุ ภาพชีวติ ทีเ่ ปน มิตรกบั ส่ิงแวดลอมเพ่มิ ข้ึน

74 ประเด็นท่ี 5 สถานศึกษาควรจัดทําขอมูลสารสนเทศเก่ียวกับสื่อการศึกษาตอเนื่อง เชน ทําเนียบ ภูมปิ ญญา แหลง เรียนรใู นชมุ ชน ทะเบียนซีดีเกย่ี วกับอาชพี ตา ง ๆ เปนตน วิทยากรผูสอนการศึกษาตอเน่ืองที่สถานศึกษาแตงต้ังใหเปนผูสอน เปนผูเชี่ยวชาญในอาชีพน้ัน ๆ จึงมีทักษะในการออกแบบและจัดกระบวนการเรียนรูใ นวิชาอาชีพที่สอนเปนอยา งดี อยางไรก็ดีสถานศึกษา ไมม วี ิทยากรท่ีท่ีเปน ตนแบบในการจัดการศกึ ษาตอเนื่อง มแี ตวิทยากรที่สามารถจัดการเรียนการสอนไดตาม หลักสตู ร การศกึ ษาตามอธั ยาศยั ตัวบง ช้ที ่ี 2.8 คุณภาพผจู ดั กจิ กรรมการศึกษาตามอัธยาศัย ผลการดําเนินงาน สถานศึกษามีขาราชการ ตําแหนงบรรณารักษปฏิบัติการ ทําหนาท่ีจัดการศึกษาตามอัธยาศัย ในรูปแบบของหองสมุดประชาชนและกิจกรรมสง เสรมิ การอาน และไดม อบหมายครู กศน.ตําบลจดั กิจกรรม ในพน้ื ทีเ่ พอ่ื หนนุ เสริมกจิ กรรมการศึกษาตามอัธยาศยั ตามประเดน็ พิจารณาดังตอไปน้ี ประเด็นท่ี 1 สถานศึกษามีการดําเนินงานที่เปนกระบวนการในการพัฒนาผูจัดการศึกษาตาม อธั ยาศัยทม่ี ีคณุ ภาพดงั น้ี สถานศึกษาไดสงบรรณารักษหองสมุดประชาชนไปเขารับการพัฒนา เพ่ือนําความรูมาพัฒนางาน จัดการศกึ ษาตามอัธยาศัยใหมีคุณภาพ รวมถงึ นําความรูแ ละประสบการณทไ่ี ดร ับจากการอบรมมาถายทอด แลกเปล่ียนเรยี นรูกบั ครู กศน.ตําบล ซง่ึ เปน คณะทาํ งานขบั เคล่อื นการจัดการศกึ ษาตามอธั ยาศัยในพื้นท่ี ดงั น้ี 1. อบรมเชิงปฏิบัติการหลักสูตรความสําเร็จในการสงเสริมการอานสไตลสวีเดน และกิจกรรม สงเสริมการอา นรปู แบบใหมส ําหรับบรรณารักษยคุ 4.0 ในวนั ที่ 250 พฤศจิกายน 2561 ณ อาคารนานมบี คุ ส จดั โดยบรษิ ัทนานมีบคุ ส จาํ กดั และสาํ นกั งานอทุ ยานการเรยี นรู 2. อบรมโครงการการจัดทําคลิปวีดีโอเพื่อการเรียนรูและประชาสัมพันธ ระหวางวันที่ 13-15 ธันวาคม 2560 ณ วังรี รีสอรท จังหวัดนครนายก ไดจัดทําคลิปวีดีโอเผยแพรขอมูลขาวสารหองสมุด ประชาชนอําเภอวัดเพลง ในส่ือโซเชียลมีเดีย นอกจากน้ียังไดขยายผลนําความรูท่ีไดจากการการอบรมมา ถายทอด และแลกเปล่ียนเรยี นรใู หแ กบ รรณารกั ษห องสมุดประชาชนอ่ืน ๆ ในจังหวัดราชบุรี 3. โครงการขับเคลื่อนภาคประชาชนใหเปนพลเมืองดิจิทัล (Digital Citizenship) ในวันท่ี 25 ธนั วาคม 2561 ซึง่ จดั โดยศูนยฝกอบรม Google Education ไดน ําความรูจากการฝกอบรมไปถา ยทอดใหกับ ประชาชนตามโครงการอบรมหลกั สตู รการเขา ใจดิจิทัล (Digital Literacy) และหลักสูตร E-commerce

75 4. โครงการเพ่มิ ประสทิ ธภิ าพการใชเทคโนโลยีสารสนเทศในการจัดการศกึ ษาตามอธั ยาศยั ระหวาง วันท่ี 12-13 กมุ ภาพันธ 2561 ณ สาํ นักงาน กศน.จังหวดั ราชบรุ ี พรอ มไดนาํ ความรทู ่ไี ดร ับจากการอบรมมา พฒั นางานโดยจดั ทาํ ส่อื ประชาสัมพนั ธห องสมุดเพ่อื เผยแพรผา นส่ือออนไลน 5. โครงการเสริมสรางศักยภาพบรรณารักษหองสมุดประชาชน ประจําป 2560-2561 เรอ่ื งการพัฒนานวตั กรรมหองสมุดประชาชนภายใตน โยบายไทยนิยมยั่งยืน ยุค Thailand 4.0 ระหวางวันที่ 14-17 พฤษภาคม 2561 ณ โรงแรมปร้ินพาเลซ มหานาค กทม. จัดโดยสํานักงานอุทยานการเรียนรู สถาบนั สง เสริมและพฒั นานวตั กรรมการเรียนรู สํานกั งาน กศน. และชมรมหอ งสมดุ ประชาชน 6. อบรมเชิงปฏิบัติการโครงการพัฒนาสมรรถนะบุคลากรทางการศึกษาเพ่ือเตรียมความพรอมสู ศตวรรษที่ 21 จดั โดยมหาวทิ ยาลยั ราชภฎั หมบู า นจอมบึง ระหวา งวันที่ 5-6 กรกฎาคม 2561 ณ อาคารศูนย ภาษาและศูนยคอมพิวเตอร ไดจ ดั ทาํ หอ งเรยี นออนไลนโ ดยใช Google classroom เพือ่ เปน แหลงการเรียนรู ตามอธั ยาศัยใหก ับผูท ีส่ นใจ 7. ศึกษาดูงานและแลกเปลี่ยนเรียนรูการจัดกิจกรรมสงเสริมการอานศูนยการเรียนรูกรมการ ทหารชาง คายบูรฉัตร กองพลทหารชาง จังหวัดราชบรุ ี ในวันท่ี 6 กรกฎาคม 2561 ผลจากการศึกษาดูงาน บุคลากรหองสมุดประชาชนอําเภอวัดเพลง ไดมีการปรับภูมิทัศนท้ังภายในและภายนอกหองสมุดเพื่อให บรรยากาศเอ้อื ตอการอา นและการเรียนรู 8. โครงการศึกษาดูงานเพ่ือพัฒนาประสิทธิภาพการจัดการศึกษานอกระบบและการศึกษาตาม อัธยาศยั ในระหวางวนั ที่ 20-22 สงิ หาคม 2561 ณ อทุ ยานวิทยาศาสตรพระเจาเกลา ณ หวา กอ สาํ นกั งาน กศน.จังหวดั ชุมพร กศน.อําเภอเมอื งชุมพร และหองสมุดประชาชนอําเภอทาแซะ จงั หวัดชมุ พร ไดนําความรู และประสบการณท ีไ่ ดร ับมาเปนฐานขอมลู ในการจัดกจิ กรรมสงเสริมการอาน และการพัฒนาหอ งสมดุ ใหเปน หองสมดุ มีชีวติ ประเด็นที่ 2 สถานศกึ ษาทราบไดอยา งไรวา ผจู ดั กิจกรรมการศึกษาตามอธั ยาศยั มคี ณุ ภาพ บรรณารกั ษหอ งสมุดประชาชน ไดพ ฒั นางานในความรับผดิ ชอบ รวมท้งั นาํ ความรูและประสบการณ ที่ไดรับจากการเขาอบรมมาประยุกตใชในการจัดกิจกรรมสงเสริมการอาน พัฒนาหองสมุดประชาชนใหเปน หองสมุดออนไลน ตอบสนองกับพฤติกรรมการอานของประชาชนท่ีชอบอา นขอมูลขาวสารจากสื่อออนไลน มากกวา หนงั สอื นอกจากนีย้ งั ไดผ ลิตคลปิ วิดีโอสงเสรมิ การอานเผยแพรใ นสอื่ โซเซยี ลมเี ดีย ดงั นี้ 1. พัฒนาแอปพลเิ คชันหอ งสมดุ ประชาชนอาํ เภอวดั เพลง (Watpleng Library) ใหบ รกิ ารประชาชน ท่ีมีไมเวลามาอานหนังสือในหองสมุดใหสามารถอานหนงั สือออนไลนไดอีกชองทาง มีสถิติการเขาใชบริการ ในแตละเมนู 680 ครง้ั 2. จัดทําคลิปวีดิโอแนะนําหนังสือใหม มผี เู ขา ชม 105 ครงั้ 3. คลปิ วีดโิ อรายการเพื่อนเรยี นรู กับกศน.อําเภอวัดเพลง มผี ูเขาชม 52 คร้งั

76 4. คลปิ วีดิโอนิทานเสยี งเร่ืองพระอาทิตยไ ปเทย่ี ว มีผูเขาชม 90 คร้ัง 5. คลปิ วดี ิโอประชาสมั พนั ธกจิ กรรมสง เสรมิ การอานในวนั เดก็ แหง ชาติ ป 2561 มผี ูเขา ชม 31 คร้ัง 6. คลิปวีดิโอประชาสัมพันธก จิ กรรมหอ งสมุดเคล่ือนทสี่ าํ หรบั ชาวตลาด มผี ูเ ขาชม 24 คร้ัง 7. คลิปวดี โิ อประชาสมั พันธกิจกรรมบา นหนงั สือชุมชน บานหมใู หญ ต.จอมประทัด เขาชม 99 ครงั้ 8. คลิปวีดโิ อแนะนาํ นวตั กรรมสงเสรมิ การอานหองสมุดประชาชนอาํ เภอวดั เพลง เขาชม 137 คร้งั ประเด็นที่ 3 สถานศึกษามีการทบทวน หรือติดตาม หรือประเมินกระบวนการ ดําเนินงานสงเสริม หรือพัฒนาผจู ดั กจิ กรรมการศึกษาตามอธั ยาศยั และนําผลไปใชในการปรบั ปรงุ กระบวนการดงั นี้ สถานศึกษาไดมีการทบทวน ติดตาม และประเมินผลการดําเนินงานของผูจัดกิจกรรมการศึกษา ตามอธั ยาศัย ดังนี้ 1. แตงต้ังคณะกรรมการนิเทศติดตามผลการจัดกิจกรรมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตาม อัธยาศัย ตามคําสั่ง กศน.อําเภอวัดเพลงท่ี 91/2560 ลงวันที่ 16 ตุลาคม 2560 เพ่ือทําหนาที่นิเทศติดตาม การจัดกิจกรรมของครู และบคุ ลากรทางการศึกษา ซงึ่ ผจู ดั กิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัย ไดมกี ารรายงาน ผลการจัดกิจกรรมสงเสริมการอานใหผูบงั คับบญั ชาทราบทกุ คร้งั ทีม่ ีการจัดกิจกรรม และมกี ารนําปจจัยแหง ความสําเร็จ ปญหาอุปสรรคในการดําเนินการปรับปรุงกระบวนการจัดกิจกรรมเพื่อใหการจัดกิจกรรมมี ประสิทธิภาพ 2. สถานศึกษามีการประเมนิ ประสิทธิภาพการปฏิบัตงิ านของบรรณารกั ษ ปงบประมาณละ 2 ครง้ั การประเมินมี 3 องคประกอบคือ ดานผลสัมฤทธ์ิของงาน ดานพฤติกรรมการปฏิบัติราชการ และดาน คุณธรรมจริยธรรม เพ่ือทบทวนผลการดําเนินงาน และประเมินประสิทธิภาพการปฏิบัติงาน เม่ือ ผูบังคับบัญชาประเมินแลวเสร็จจะแจงผลการประเมินใหทราบ และจุดเดน จุดดอยในการปฏิบัติงานเพอ่ื ให บรรณารกั ษไ ดนําขอ มูลไปปรับปรงุ และพัฒนางานตอไป ประเด็นที่ 4 สถานศึกษามีการดําเนินงานท่ีสอดคลองกับ นโยบายและจุดเนินของสํานกั งาน กศน. นโยบายจุดเนินของกระทรวงศกึ ษาธิการ ยทุ ธศาสตรและเปาหมายของแผนการศกึ ษาแหงชาติ 20 ป ดงั นี้ 1. สอดคลองกับนโยบายและจุดเนน สาํ นกั งาน กศน. ปง บประมาณ 2561 ยุทธศาสตรที่ 2 ดา นการ พัฒนากําลังคน การวิจัย และนวัตกรรมเพื่อสรางขีดความสามารถในการแขงขันของประเทศ ขอ2.1 ขับเคล่ือน กศน.สู Smart ONIE ในการจัดการศึกษาและการเรียนรูท่ีเสริมสรางศักยภาพของประชาชนได สอดคลองกับการพัฒนาประเทศ (2) พัฒนาความรูและทักษะเทคโนโลยีดิจิทัล การใชSocial Media และ Application ตาง ๆ เพ่ือพัฒนารปู แบบการจัดการเรยี นการสอนของครูและบุคลากรทางการศึกษา ขอ 2.2 พฒั นากําลงั คนใหเ ปน “Smart Digital Persons (SDPs)” ท่ีมีทักษะดานภาษาและทักษะดจิ ิทัล เพื่อรองรับ การพัฒนาประเทศ

77 2. สอดคลองกับนโยบายและจุดเนน กระทรวงศึกษาธิการ ปงบประมาณ 2561 ขอ 3 จุดเนนดาน การพัฒนาและเสริมสรางศักยภาพคน แนวทางหลัก ขอ 3.2 การผลิตและพัฒนาครู คณาจารย และ บุคลากรทางการศึกษา โครงการหลัก ขอ 10 โครงการผลิตพัฒนาเสริมสรางคุณภาพวิชาชีพ ครู คณาจารย และบคุ ลากรทางการศกึ ษา 3. สอดคลองกับแผนการศึกษาแหงชาติ 20 ป ยุทธศาสตรที่ 3 การพัฒนาศักยภาพคนทุกชวงวัย และการสรางสังคมแหงการเรียนรู ขอ 2.7 ครู อาจารย และบุคลากรทางการศึกษาไดรับการพัฒนา สมรรถนะตามมาตรฐาน (1) รอยละของครู อาจารยและบุคลากรทางการศึกษาทุกระดับประเภทการศึกษา ไดร ับการพฒั นาตามมาตรฐานวิชาชีพ และสมารถปฏิบัติงานไดอยางมีประสิทธภิ าพ และ (2) รอยละของครู อาจารย บุคลากรทางการศึกษาที่ไดรับการพัฒนาใหสอดคลองกับความตองการและยุทธศาสตรของ หนว ยงานเพ่มิ ข้ึน ประเดน็ ที่ 5 สถานศกึ ษามีการพัฒนาผจู ดั กจิ กรรมการศกึ ษาตามอัธยาศัยทีเ่ ปนตน แบบดงั นี้ บรรณารักษหองสมุดประชาชนอําเภอวัดเพลง ปฏิบัติงานจัดการศึกษาตามอัธยาศัย โดยใชสื่อ โซเชียลมีเดียในการสงเสริมการอาน สอดคลองกับโลกปจจุบันท่ีคนอานหนังสือนอยลง และอานผานสื่อ ออนไลนมากกวา ไดพัฒนาแอปพลิเคชันหองสมุดประชาชนอําเภอวัดเพลง ไดรับรางวัลนวัตกรรมสงเสริม การอานชนะเลศิ ระดับจังหวัด ถอื เปนตน แบบบรรณารักษใ นยุค 4.0 ได ตวั บงช้ีที่ 2.9 คุณภาพกระบวนการจัดกจิ กรรมการศกึ ษาตามอธั ยาศยั ผลการดําเนินงาน สถานศึกษาไดจัดกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัย โดยการสํารวจความตองการอานและการเรียนรู ของประชาชนในพื้นที่ นําขอมูลท่ีไดมาออกแบบกิจกรรมการเรียนรูใหตอบสนองความตองการของ ผรู บั บรกิ าร เพ่อื ใหผ ูรับบรกิ ารไดร ับความรแู ละประสบการณจากการเขารว มกิจกรรมการศกึ ษาตามอัธยาศัย ตามประเด็นดังตอ ไปน้ี ประเดน็ ท่ี 1 ผจู ัดกจิ กรรมการศึกษาตามอธั ยาศยั มีกระบวนการในการออกแบบและจัดกิจกรรมการ เรยี นรูดังน้ี บรรณารักษหองสมุดประชาชนไดใชวงจรคุณภาพแบบ (PDCA) มาเปนกรอบและแนวทาง ในการ ออกแบบกิจกรรมการเรยี นรู ดังนี้ 1. ขัน้ การวางแผน โดยศึกษาความตองการของผูร ับบรกิ าร มีการสาํ รวจความตองการอานและการ เรยี นรขู องนักศกึ ษาและประชาชนในพ้นื ทอี่ ําเภอวดั เพลง 2. ขั้นปฏิบัตินําขอมูลท่ีไดจากการศึกษาความตองการของผูรับบริการมาออกแบบการจัดกิจกรรม การเรียนรูในรูปแบบตาง ๆ ใหเหมาะสมกับชวงวัยและตรงกับความตองการ ไดแก กลุมผูสูงอายุ

78 กลมุ นักเรียนนักศกึ ษา กลมุ เยาวชน โดยใชกิจกรรมหนังสือเคลอื่ นที่ หองสมุดเคล่ือนทีส่ าํ หรับชาวตลาด และ บานหนังสือชมุ ชน เปนตน 3. ข้ันตรวจสอบ ไดมีการเก็บขอมูลความพึงพอใจของผูรับบริการการศึกษาตามอัธยาศัย เพ่ือเปน การตดิ ตามผลการจดั กิจกรรม ท้ังขอ คดิ เหน็ และขอเสนอแนะที่มตี อ การจัดกจิ กรรม 4. ข้ันปรับปรุงและพัฒนา โดยนําขอคิดเห็นและขอเสนอแนะมาสูกระบวนการวางแผนในการจัด กจิ กรรมการศึกษาตามอัธยาศัยในปงบประมาณตอไป ประเด็นที่ 2 ผูจัดกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัยมีวิธีการประเมินผูรับบริการวามีความรู ความสามารถบรรลตุ ามวตั ถปุ ระสงคข องการจดั การศกึ ษาตามอัธยาศัยดังน้ี สถานศึกษาไดดําเนินการจัดกิจกรรมใหตอบสนองวัตถุประสงคของการจัดการศึกษาตามอัธยาศัย ของสํานักงาน กศน. คือ สงเสริมใหประชาชนไดศึกษาเรียนรูดวยตนเองตามศักยภาพตลอดชวงชีวิต หากประเมินวาผูรบั บริการมีความรู ความสามารถเพียงใดจึงไมสามารถตอบได การบรรลุตามวัตถุประสงค ของการจัดการศกึ ษาตามอธั ยาศยั คอื ประชาชนมคี วามสนใจใฝเรยี นรแู ละมาแสวงหาความรูจากบรกิ ารตาง ๆ ของสถานศึกษา ประเด็นที่ 3 ผูจัดกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัยมีการทบทวนหรือติดตาม หรือประเมินการ ออกแบบและจัดกิจกรรมการเรียนรดู งั นี้ การประเมินผลกระบวนการออกแบบและจัดกิจกรรมการเรียนรู สถานศึกษาใชแบบสอบถามความพึง พอของผูเขารวมกิจกรรม เพื่อตองการทราบขอคิดเห็นและขอเสนอแนะท่ีมีตอการจัดกิจกรรม นอกจากน้ียังได ประเมนิ จากจํานวนผูเขามาเปดดูคลิปวีดีโอของหอ งสมุดประชาชน และประชาชนที่ดาวโหลดแอปพลิเคชันไปใช อกี ชองทางหนง่ึ ประเด็นท่ี 4 สถานศึกษามีการดําเนนิ งานที่สอดคลองกับ นโยบายและจุดเนินของสํานกั งาน กศน. นโยบายจดุ เนนิ ของกระทรวงศกึ ษาธกิ าร ยทุ ธศาสตรแ ละเปาหมายของแผนการศกึ ษาแหงชาติ 20 ป ดงั นี้ 1. สอดคลองกับนโยบายจุดเนนสํานักงาน กศน. ปงบประมาณ 2561 ยุทธศาสตรท่ี 3 ดานการ พัฒนาและเสริมสรางศักยภาพคนใหมีคุณภาพ ขอ 3.4 เพิ่มอัตราการอานของประชาชนโดยการจัดกจิ กรรม สงเสริมการอานในรูปแบบตาง ๆ เชน อาสาสมัครสงเสริมการอานหองสมุดประชาชนบานหนังสือชุมชน หองสมดุ เคล่ือนที่ เพื่อพฒั นาใหป ระชาชนมีความสามารถในระดับอา นคลอง เขาใจความคิดวเิ คราะหพื้นฐาน และสามารถรับรูขอมูลขาวสารท่ีถูกตองและทันเหตุการณรวมท้ังนําความรูที่ไดรับไปใชปฏิบัติจริงใน ชีวิตประจําวัน ยุทธศาสตรที่ 4 ดานการสรางโอกาสและความเสมอภาคทางการศึกษา ขอ 4.6 ประสาน ความรวมมือหนวยงาน องคกร หรือภาคสวนตาง ๆ ท่ีมีแหลงเรียนรูอื่น ๆ เชน พิพิธภัณฑ ศูนยเรียนรู แหลง โบราณคดี หอ งสมดุ เพื่อสง เสริมการจัดการศึกษา

79 2. สอดคลองกับนโยบาย และจุดเนนกระทรวงศึกษาธิการ ปงบประมาณ 2561ขอ 3จุดเนนดาน การพัฒนาและเสริมสรางศักยภาพคน แนวทางหลัก ขอ 3.3 การสงเสริมสนับสนุนใหคนทุกชวงวยั มที กั ษะ ความรู ความสามารถ และการพัฒนาคุณภาพชีวิตอยางเหมาะสมเต็มตามศักยภาพ โครงการหลัก ขอ 14. การสงเสริมสนับสนุนการจัดการศึกษาและการใหความรูสําหรับคนทุกชวงวัยตามอัธยาศัยใหมีรูปแบบท่ี หลากหลาย และตอบสนองความตอ งการของประชาชน 3. สอดคลองกับแผนการศึกษาแหงชาติ 20 ป ยุทธศาสตรท่ี 3 การพัฒนาศักยภาพคนทุกชวงวัย และการสรางสังคมแหงการเรียนรู ขอ 2.4 แหลงเรียนรูส่ือตําราเรยี นนวัตกรรมและสื่อการเรยี นรูม ีคุณภาพ และมาตรฐานและประชาชนสามารถเขาถึงไดโดยไมจํากัดเวลาและสถานท่ี (1) จํานวนแหลงเรียนรูท่ไี ดรับ การพัฒนาใหส ามารถจัดการศึกษา/จัดกจิ กรรมการเรยี นรตู ลอดชีวติ ท่ีมีคุณภาพเพมิ่ ข้นึ ประเด็นที่ 5 สถานศึกษามีการออกแบบและจัดกระบวนการเรียนรูการศึกษาตามอัธยาศัยท่ีเปน ตนแบบดังนี้ สถานศึกษาไดพัฒนาตนแบบหองสมุดออนไลน โดยไดพัฒนาแอปพลิเคชัน Watpleng Library สําหรับใชงานบนระบบปฏิบตั ิการ Android เพอื่ ใหบริการประชาชน ซง่ึ ผรู บั บริการสามารถเขาถงึ ทรัพยากร สารสนเทศและบริการของหองสมุดไดทุกเวลา และทุกสถานท่ีผานอุปกรณส่ือสารประเภทโทรศัพท และ แทบ็ เล็ตท่เี ชอื่ มตอ กบั เครือขา ยอนิ เทอรเ นต็ โดยแอปพลเิ คชันดงั กลาวมคี วามสามารถดา นบรกิ ารตาง ๆ ดงั น้ี 1. แนะนาํ หนงั สือใหม (New releases) ใหบ ริการแนะนาํ หนงั สือใหมท เี่ ขา มาในหองสมดุ ในรูปแบบ บรรณนิทัศนออนไลน และคลปิ วีดโิ อแนะนําหนังสือจากบรรณารกั ษและผูใชบริการ 2. หนังสืออเิ ลก็ ทรอนิกส (E-Book) ใหบรกิ ารหนังสอื อเิ ลก็ ทรอนิกสท ่ีเผยแพรแ ละใหบรกิ ารฟรีจาก หนว ยงานผผู ลิตเพื่อเปนสื่อทางการศกึ ษา 3. คลังสื่อออนไลน (Library Tube) ใหบริการส่ือวีดโิ อความรูใ นหมวดหมูตาง ๆ โดยรวบรวมและ จัดทําสื่อความรูจาก YouTube มาจัดเปนหมวดหมูเ พอื่ ใหง า ยตอการเขาถึง โดยมีหมวดหมูท่ีหลากหลายใน การเขา ใชบริการ 4. บริการขอมูลขาวสาร ใหบริการผูใชบริการเฟซบุคหองสมุดประชาชน เช่ือมโยงขาวสาร ประจําวันจากหนังสือพิมพออนไลน บริการสืบคนหนังสือจากระบบเชื่อมโยงแหลงเรียนรูรวมทั้งประเมิน ความพงึ พอใจตอการใชบรกิ าร จากผลการดําเนนิ งานของสถานศึกษา ที่สอดคลองกบั มาตรฐานท่ี 2 คุณภาพการจัดการศกึ ษา/การ ใหบ รกิ าร ดงั รายละเอยี ดขางตน สามารถสรุปคะแนนที่ได และระดับคุณภาพจากผลการประเมินตนเองของ สถานศึกษาไดดงั รายละเอียดในตารางตอไปนี้

80 มาตรฐาน นาํ้ หนกั ผลการประเมนิ ตนเอง (คะแนน) คะแนนท่ีได ระดบั คณุ ภาพ มาตรฐานที่ 2 คุณภาพการจัดการศกึ ษา/การใหบ รกิ าร การศกึ ษาขัน้ พื้นฐาน 45 29 ดี ตวั บงชี้ท่ี 2.1 คุณภาพครูการศึกษาขั้นพ้นื ฐาน ตัวบง ชี้ท่ี 2.2 คุณภาพของหลกั สูตรสถานศกึ ษา 5 3.5 ดี ตัวบง ชที้ ี่ 2.3 คุณภาพสอื่ ตามหลกั สตู รสถานศึกษา 5 2.5 พอใช ตัวบงชี้ท่ี 2.4 คณุ ภาพการจัดกระบวนการเรยี นรตู ามหลักสูตร 5 3 พอใช 5 3.5 ดี สถานศกึ ษา การศึกษาตอ เนอ่ื ง 5 2.5 พอใช ตัวบง ชท้ี ่ี 2.5 คณุ ภาพวิทยากรการศกึ ษาตอ เน่ือง 5 2.5 พอใช ตัวบง ช้ีที่ 2.6 คณุ ภาพหลักสูตรและสอ่ื การศึกษาตอเนื่อง 5 2.5 พอใช ตวั บงชท้ี ่ี 2.7 คุณภาพการจัดกระบวนการเรยี นรูก ารศกึ ษาตอเน่อื ง การศกึ ษาตามอธั ยาศัย 5 5 ดมี าก ตวั บงชี้ท่ี 2.8 คุณภาพผูจัดกจิ กรรมการศกึ ษาตามอัธยาศยั 5 4 ดี ตัวบง ชท้ี ี่ 2.9 คุณภาพกระบวนการจัดกิจกรรมการศกึ ษาตามอธั ยาศยั สถานศึกษามีผลการประเมินตนเองในภาพรวม มาตรฐานท่ี 2 คุณภาพการจัดการศึกษา การ ใหบริการ มีคะแนนรวม เทากับ 29 คะแนน ซ่ึงมีคุณภาพอยูในระดับดี โดยมีจุดเดน จุดท่ีควรพัฒนา วิธี ปฏบิ ตั ิทดี่ ี หรอื นวตั กรรม หรอื ตนแบบ และขอ เสนอแนะในการพัฒนา ดังน้ี จดุ เดน บรรณารักษณหองสมุดประชาชนผูปฏิบัติงานดานการจัดการศึกษาตามอัธยาศัยมีความรู ความสามารถในดานเทคโนโยลีสารสนเทศเปนอยางดี สามารถพัฒนางานใหเกิดประสิทธิภาพ สงผลให กิจกรรมดานสงเสริมการการศึกษาตามอัธยาศัยเปนไปดวยดี สอดคลองกับยุค 4.0 สามารถพัฒนาเปน ตนแบบหอ งสมดุ ออนไลนไ ด จุดทีค่ วรพฒั นา 1. สถานศึกษาตอ งมีการทบทวนเรื่องคณุ ภาพของหลักสูตรการศกึ ษานอกระบบข้ันพน้ื ฐาน พุทธศักราช 2551 ซ่ึงใชจัดการเรียนการสอนมานานแลว อาจมีเน้ือหาที่ไมสอดคลองกับการเปล่ียนแปลงของ โลกและสถานการปจ จบุ ัน

81 2. สถานศึกษาตองทบทวนดานคุณภาพของวิทยากรจัดการศึกษาตอเน่ือง ใหมีการพัฒนาดาน กระบวนการจัดการเรียนรู เพ่ือใหสามารถจดั การศกึ ษาไดอ ยางมปี ระสิทธิภาพ สามารถเปนวิทยากร ตวั อยางทีด่ ีหรือตน แบบทด่ี ไี ด 3. สถานศกึ ษาตอ งมกี ารทบทวนเร่อื งหลักสตู รและคุณภาพของสอ่ื การศกึ ษาตอเน่อื ง เพื่อใหก าร จดั การเรยี นการสอนการศกึ ษาตอ เนื่องมปี ระสทิ ธิภาพ สามารถเปน ตัวอยา งทด่ี ี หรือตนแบบดา น หลกั สูตรท่ีสรางงานสรางอาชพี ได 4. สถานศกึ ษาตองทบทวนดา นกระบวนการจัดการเรียนการสอนการศกึ ษาตอ เนื่อง จดั ทําเคร่ืองมอื ใน การตดิ ตามประเมนิ ผลผเู รยี นอยางจรงิ จงั และเปน รปู ธรรม วิธีปฏิบัติที่ดี หรอื นวัตกรรม 1. ผูเรียนการศึกษานอกระบบขั้นพ้ืนฐาน ไดรับการพัฒนาดานคุณธรรม จริยธรรมอยางตอเน่ือง มอี ัตลกั ษณด านการมีจิตอาสา ดว ยกระบวนการวเิ คราะหคุณธรรมนาํ สกู ารปฏิบัติ เปนวธิ ีการปฏบิ ัติท่ดี ี และ ผูจ บหลกั สูตรการศกึ ษาขั้นพน้ื ฐานสามรถนําความรูไปใชใ นกากรยกระดับคณุ ภาพชวี ติ ไดท กุ คน 2. แอปพลิเคชัน Watpleng Library เปน นวตกรรมดานสง เสรมิ การศึกษาตามอัธยาศยั ผานระบบ สมารทโฟน สอดคลองกบั พฒั นาในยุค 4.0 ตนแบบ 1. บรรณารกั ษณต น แบบดานการใชเ ทคโนโลยีสารสนเทศในการจัดกิจกรรมสงเสรมิ การอา นผา นสื่อ ออนไลน 2. นายเผชิญ นมุ จิตร อาสาสมคั รสง เสรมิ การอานบานหนังสือชุมชนตน แบบ ดา นการสง เสรมิ การ จัดกจิ กรรมบานหนงั สอื ชมุ ชนดเี ดน ระดับจังหวัด ขอเสนอแนะในการพัฒนา 1. สถานศกึ ษาควรเชิญผูมคี วามรูในดานการพฒั นาหลักสตู รสถานศึกษามาใหค วามรกู ับครูและ บุคลากรทางการศกึ ษา และมีการจดั ประชุมผูมีสว นเก่ียวขอ งในการทบทวนและประเมนิ หลักสูตร สถานศึกษา ทงั้ หลกั สูตรการศกึ ษาขั้นพนื้ ฐานและหลกั สูตรการศึกษาตอ เน่อื ง 2. สถานศึกษาควรมีการจัดกิจกรรมหรือประสานงานกบั หนวยงานเครือขา ยเพ่อื สง เสริมใหวิทยากร การศึกษาตอ เนือ่ งไดรบั การพัฒนาในดา นการจดั กระบวนการเรยี นรูและความเชยี่ วชาญในอาชพี ที่ สูงขึน้ 3. สถานศึกษาควรสงเสริมใหวิทยากรการศกึ ษาตอเนอ่ื งไดม ีทกั ษะดา นกระบวนการจดั การเรียนการ สอน โดยใชสอ่ื และเทคนคิ การสอนท่ีหลากหลาย รวมถงึ ทกั ษะในการวดั และประเมนิ ผลผูเรยี น