รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ประจำปีงบประมาณ 2562 กศน.อำเภอวัดเพลง

79 ตวั บง ช้ที ่ี 2.4 คุณภาพการจัดกระบวนการเรยี นรูตามหลักสตู รสถานศกึ ษา ผลการดําเนินงาน สถานศึกษาไดจัดการเรียนการสอนตามหลักสูตรสถานศึกษา ซ่ึงครูและผูเรียนรูรวมกันวางแผน การเรยี นรู เลือกวธิ ีเรียน โดยใชสื่อการเรียนรทู ี่หลากหลาย เชน เอกสาร ส่อื เทคโนโลยี แหลง การเรยี นรู และ ภูมิปญญา รวมท้ังเลือกวิธีการวัดและประเมินผล เพ่ือใหผูเรียนมีความรู ความสามารถสอดคลองตาม มาตรฐาน ตัวชี้วัดโดยคํานึงถึงความแตกตางระหวางบุคคล เพ่ือสงเสริมใหผูเรียนสามารถพัฒนาตนเอง มคี ุณลักษณะทีพ่ ึงประสงคต ามหลักสูตร ตามประเด็นดงั ตอ ไปนี้ ประเด็นท่ี 1 ครูการศึกษาข้ันพื้นฐานมีกระบวนการในการออกแบบและจัดกระบวนการเรียนรู รายวิชาหรือหนวยการเรยี นรทู ่ีใหความสําคญั กับความแตกตา งระหวา งบุคคลของผูเ รยี นดังน้ี สถานศึกษาสงเสริมการจัดการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน โดยมอบหมายใหครูมีการวิเคราะหขอมูลผูเรียน รายบุคคลเพื่อนํามาวิเคราะหความรู ประสบการณ ความสนใจและความตองการ เพ่ือท่ีจะนําไปใชในการ วางแผนการเรียนรรู ายบคุ คล และแนะนาํ ใหค ําปรกึ ษาในการกาํ หนดแผนการเรียนรูของแตละบคุ คล โดยครู ออกแบบและจัดกระบวนการเรียนรูรายบุคคล และแบงกลุมผูเรียนตามชวงวัย เชน ดําเนินชีวิต ศึกษาตอ ประกอบอาชีพ เพ่ือนําไปออกแบบและจัดแผนการจัดการเรียนรูอยางเหมาะสม เพื่อใชจัดกระบวนการ เรียนรูใหสอดคลองกับความตองการของผูเรียน โดยใชส่ือการเรียนรูที่หลากหลาย เชน เอกสาร ส่ือ เทคโนโลยี แหลงการเรียนรู และภูมิปญญา รวมทั้งเลือกวิธีการวัดและประเมินผล เพ่ือใหผูเรียนมีความรู ความสามารถสอดคลองตามมาตรฐาน ตัวช้ีวัดและเนื้อหารายวิชา อันจะสงผลตอการบรรลุจุดหมายของ สถานศกึ ษา โดยคาํ นงึ ถงึ ความแตกตางระหวางบุคคลสงเสรมิ ใหผูเรียนสามารถพฒั นาตนเอง มคี ณุ ภาพตาม มาตรฐานการเรียนรู และคณุ ลกั ษณะทพ่ี งึ ประสงค การจัดการศึกษาตามหลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพ้นื ฐาน พุทธศักราช 2551 มุงใหผูเรียนสามารถคิด ตัดสินใจไดอยางมีประสิทธิภาพ โดยครูเปนผูออกแบบและจัดกระบวนการเรียนรู โดยคํานึงถึงความแตกตางระหวา งบุคคลของผูเรียน เพื่อนําไปสูการจัดทําแผนการเรียนรรู ายสัปดาห โดยมี การแยกระดับความยากงายของเน้ือหา โดยใชรูปแบบสะเต็มศึกษา โดยมีปฏิทินการเรียนรู และกําหนด กระบวนการเรียนรู โดยใหความสําคัญความแตกตางระหวางบุคคลของผูเรียน มีการใชส่ือท่ีหลากหลาย และวิธีการวัดผลประเมินผลที่สอดคลองกับมาตรฐานของหลักสูตร เชน มีการวัดและประเมินผลกอนเรียน ระหวางเรียน และหลังเรียน เพ่ือวัดความรูของผูเรียน และครูมีการบันทึกผลการจัดการเรียนรูทุกคร้ังหลงั การสอน เพื่อรับทราบปญหาที่พบ แนวทางแกไขรวมถึงขอเสนอแนะ ขณะเดียวกันสถานศึกษาจัดใหมีการ สอนเสรมิ เพอ่ื เติมเตม็ ความรูใ หบ รรลุมาตรฐานการเรยี นรู ประเด็นที่ ๒ ครูการศึกษาขั้นพื้นฐานทราบไดวา ผูเรียนมีความรู ความสามารถ บรรลุตาม มาตรฐาน ตัวชี้วัด ของรายวิชาหรือหนว ยการเรยี นรดู ังนี้ สถานศึกษาไดมีการวดั ผลและประเมินผลการเรียนเปนภารกิจทสี่ ําคัญของสถานศึกษา ที่จะชวยให ทราบความกาวหนาของผูเรียนทัง้ ในดานความรู ทกั ษะ เจตคติ และคุณธรรมจริยธรรม ซ่งึ ครูตองดาํ เนินการ ดวยวธิ ีการที่หลากหลาย เนนการปฏิบัติจริงที่เหมาะสมกับลักษณะธรรมชาตขิ องรายวิชาและผลการเรียนรูที่ คาดหวังในแตล ะสาระการเรียนรู ตลอดจนสอดคลองกับระดบั การศกึ ษาโดยจะตองดําเนนิ การอยางตอเน่ือง ควบคูไปกับการจัดกิจกรรมการเรียนรูของผูเรียน และมีการออกแบบใบงาน กิจกรรมตาง ๆ และเนนการ วัดและประเมนิ ผลที่หลากหลายท่ตี รงตามหลกั สตู รของสถานศกึ ษา

80 การศึกษาขั้นพืน้ ฐาน ในการจัดกระบวนการเรียนรู เพื่อที่จะทําใหครกู ารศึกษาพ้ืนฐานนําไปพัฒนา และปรับปรุงการจัดกระบวนการเรยี นรูตอไป เคร่ืองมือที่ใชในการวัดผลประเมนิ ผล ประเมินไดจากผลงาน ของผูเรียนและบันทึกหลังการสอนของครู เชน ใบงาน แบบทดสอบยอยในแตละสัปดาห แบบบันทึกการ เรียนรู สอบกลางภาค และสอบปลายภาคเรียน เพื่อวัดความรูความเขาใจและความสามารถของผูเรียน โดยสอดคลองกับตัวช้ีวัดและมาตรฐานการเรียนรู โดยครูนําผลการจัดกิจกรรมการเรียนรูในแตละสัปดาห นาํ สภาพปญหาท่ีพบและแนวทางการแกไข ขอเสนอแนะในกรณีทีไ่ มสามารถแกไขได เสนอตอนายทะเบียน และผบู รหิ ารสถานศกึ ษาพจิ ารณาตอไป ประเด็นท่ี ๓ ครูมีการทบทวน หรือติดตาม หรือประเมินกระบวนการการออกแบบและจัด กระบวนการเรียนรรู ายวชิ าหรอื หนว ยการเรยี นรู เพอื่ นาํ ไปปรบั ปรงุ กระบวนการดังนี้ สถานศึกษามีการนิเทศติดตามการจัดกระบวนการเรยี นรูตามแผนการจัดการเรียนรู การใชส่ือและ วิธีการประเมินผลใหหลากหลาย เพ่ือใหสอดคลองกับจุดมุงหมายของหลักสูตร โดยยึดผูเรียนเปนสําคัญใน การจดั กระบวนการเรยี นรู มีการประเมนิ กระบวนการออกแบบและการจัดกระบวนการเรยี นรู โดยครูผสู อน นําขอมูลจากการบันทึกหลังการสอนในแผนการเรียนรูแบบบูรณาการรายสัปดาหเพ่ือนําไปจัดทําวิจัย ในชั้นเรียนเพื่อแกไขปญหา และผลจากการนิเทศการเรียนการสอน โดยมีการแตงตั้งคณะกรรมการในการ นเิ ทศติดตามการจดั กจิ กรรมการเรียนรู โดยมีผูน เิ ทศเปนผูใหคําแนะนําช้ีแนะ และสรุปรายงานผลการนิเทศ เสนอตอผูบริหาร โดยผูบริหารจะมีการประชุมช้ีแจงและทบทวนการดําเนินงาน รวมถึงปญหาจากการใช แผนการจัดการเรียนรแู บบบูรณาการเพ่อื มาพฒั นาปรบั ปรุงในภาคเรยี นตอไป ประเด็นท่ี ๔ สถานศึกษามีการดําเนินงานที่สอดคลองกับ นโยบายและจุดเนนของสํานักงาน กศน. /นโยบาย จดุ เนนของกระทรวงศึกษาธิการ /ยุทธศาสตรและเปา หมายของแผนการศึกษาแหงชาติ 20 ป ดังน้ี 1. สอดคลองกับนโยบายและจุดเนนสํานักงาน กศน. ปงบประมาณ 256๒ ยุทธศาสตรที่ 3 ดา นการพฒั นาและเสรมิ สรางศกั ยภาพทรพั ยากรมนุษยขอ 3.1 สง เสรมิ การจัดกิจกรรมการเรียนรูที่ปลูกฝง คณุ ธรรม สรา งวินยั จติ สาธารณะ ความรบั ผดิ ชอบ ตอ สวนรวม และการมจี ิตอาสา ผานกิจกรรมรปู แบบตาง ๆ เชน กิจกรรมลูกเสือ กศน. กิจกรรมจิตอาสา ตลอดจนสนับสนุนใหมกี ารจัดกิจกรรมเพอ่ื ปลูกฝงคณุ ธรรม จรยิ ธรรมใหกบั บคุ ลากรในองคก ร ขอ 3.2 สง เสรมิ การจดั กระบวนการเรยี นรทู ต่ี อบสนองกับการเปล่ียนแปลง ในศตวรรษท่ี 21 รวมท้ัง ความตองการของประชาชนและชุมชน ในรูปแบบที่หลากหลาย ใหประชาชนคิด เปน วิเคราะหไดตัดสินใจ ภายใตขอมูลที่ถูกตอง ขอ 3.3 พัฒนาศักยภาพคนดานทักษะและความเขาใจใน การใชเ ทคโนโลยีดิจทิ ัล (Digital Literacy) ขอ 3.8 พัฒนาหลกั สูตรการศกึ ษานอกระบบระดับการศกึ ษาขั้น พน้ื ฐาน โดยใชกระบวนการ “สะเตม็ ศกึ ษา” (STEM Education) 2. สอดคลองกับนโยบายและจุดเนนกระทรวงศึกษาธิการ ปงบประมาณ 256๒ ยุทธศาสตรท่ี 3 การพฒั นา และเสรมิ สรางศักยภาพคนตลอดชวงชวี ติ กลยทุ ธ 1. พฒั นาและปรับปรงุ หลักสูตร กระบวนการ เรียนการสอน ระบบกลไก การติดตาม การวัดและประเมินผลการศึกษาทุกระดับ/ประเภทการศึกษาใหมี ประสิทธิภาพ สอดคลองกับความกาวหนาทางวิทยาการและการเปลี่ยนแปลงของสังคมโลก 2. ผลิต และ พัฒนาครู อาจารย อยางเปนระบบและสอดคลองกับความตองการ ในการจัดการศึกษาทุกระดับ/ประเภท การศกึ ษา 3. สง เสริม สนบั สนนุ คนทุกชวงวัยใหม ีทกั ษะ ความรู ความสามารถและสมรรถนะทไ่ี ดม าตรฐาน และพัฒนาคณุ ภาพชวี ิตเต็มตามศักยภาพอยางเหมาะสม

81 3. สอดคลองกับยุทธศาสตรและเปาหมายของแผนการศึกษาแหงชาติ 20 ป ยุทธศาสตรที่ 3 การพัฒนาศักยภาพ คนทุกชวงวัยและการสรางสังคมแหงการเรียนรู ขอ 2.3 สถานศึกษาทุกระดับการศึกษา สามารถจัดกิจกรรม/กระบวนการเรียนรูตามหลักสูตรไดอยางมีคุณภาพและมาตรฐาน (3) จํานวน สถานศกึ ษาในระดบั การศกึ ษาขั้นพนื้ ฐานที่จัดการศกึ ษาตามหลกั สูตรท่มี งุ พฒั นาผูเรียนใหม ีคุณลกั ษณะและ ทักษะการเรียนรูในศตวรรษท่ี 21 เพิ่มข้ึน (6) รอยละของสถานศึกษาขั้นพื้นฐานที่จัดกระบวนการเรียนรูเ ชงิ บรู ณาการเพือ่ พัฒนาทกั ษะการคดิ วเิ คราะหและความคดิ สรา งสรรคเพิม่ ข้นึ ประเด็นที่ ๕ ครูการศึกษาข้ันพ้ืนฐานมีการออกแบบและจัดกระบวนการเรียนรูรายวิชาหรือหนวย การเรียนรู ทเี่ ปนตน แบบดงั น้ี ครูการศกึ ษาขัน้ พนื้ ฐานมีกระบวนการในการออกแบบและจดั กระบวนการเรียนรรู ายวิชาหรือหนวย การเรยี นรทู ใี่ หความสําคญั กบั ความแตกตา งระหวา งบุคคลของผูเรียน โดยการวิเคราะหผูเรียนเปนรายบุคคล และใชแบบวิเคราะหผูเรียนรายบุคคลเพื่อทราบขอมูลพื้นฐานความแตกตางระหวางบุคคลในการนํามา วิเคราะหในการจัดทําแผนการเรียนรูรายบุคคล รายกลุม เม่ือดําเนินการลงทะเบียนเรียบรอยแลวครู วิเคราะหหลักสูตรความยากงา ย และสื่อใบงาน ใบความรู และแหลงเรียนรู โดยมีปฏิทินการเรียนรูรายภาค รายสัปดาห และกําหนดกระบวนการเรียนรู และวิธีการวัดผลประเมินผลท่ีสอดคลองกับมาตรฐานของ หลักสตู รโดยใหความสําคัญความแตกตางระหวางบุคคลของผูเรยี น โดยครูการศึกษาขั้นพื้นฐานทั้ง ๓ ตําบล จัดการเรียนการสอนดวยรูปแบบสะเต็มศึกษาในรายวิชาบังคับ ไดแก วิชาคณิตศาสตร และไดจัดทําคลิป วิดโี อในหนวยการเรยี นรสู ะเต็มศึกษาเผยแพรผ า นโซเชียลมีเดยี เปนวิธกี ารปฏิบตั ิทดี่ ี ดังน้ี ๑. แผนการสอนแบบสะเตม็ ศกึ ษาหนวยการเรียนรูเร่อื ง เซต รายวชิ าคณิตศาสตร ๒. แผนการสอนแบบสะเตม็ ศกึ ษาหนว ยการเรยี นรเู รือ่ ง ตรโี กณมติ ิ รายวิชาคณติ ศาสตร การศกึ ษาตอเน่ือง ตัวบง ช้ที ่ี 2.5 คุณภาพวิทยากรการศกึ ษาตอ เนอ่ื ง ผลการดําเนนิ งาน. สถานศกึ ษาจัดการศึกษาตอเน่อื ง 4 รปู แบบ ไดแก การศึกษาเพ่อื พฒั นาอาชีพ การศึกษาเพอื่ พัฒนา ทักษะชีวิต การศึกษาเพื่อพัฒนาสังคมและชุมชน การจัดกระบวนการเรียนรูตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียง และไดแตงต้ังผูมีความรู ความสามารถ เปนวิทยากรสอนการศึกษาตอเน่ืองใหความรูประชาชน มปี ระเดน็ พจิ ารณาดังตอ ไปนี้ ประเด็นที่ 1 สถานศกึ ษามกี ารดําเนนิ งานที่เปน กระบวนการในการสงเสริมหรือพฒั นาวทิ ยากร การศกึ ษาตอเน่ืองที่มคี ณุ ภาพอยางไร สถานศึกษาไดรับงบประมาณในการจัดเรียนการสอนการศึกษาตอเนือ่ ง แตไมไดรับงบประมาณใน การบริหารจัดการ จึงมีขอจํากัดในการพัฒนาวิทยากร ซ่ึงวิทยากรที่สถานศึกษาแตงตั้งใหสอนการศึกษา ตอเน่ืองนั้นสวนมากเปนภูมิปญญาทองถ่ินหรือผูรูในสาขาอาชีพ แตสถานศึกษาเคยสงวิทยากรบางทานไป อบรมวิทยากรผูสอนการศึกษาตอเน่ืองเพื่อยกระดับคุณภาพผูสอน โดยสถาบัน กศน.ภาคกลางเปนผูจัด โครงการ วิทยาการสามารถนําความรูท่ีไดรับมาประยุกตใชกับการสอนการศึกษาตอเนื่องไดเปนอยางดี สําหรับวิทยากรคนอื่นไดเขารวมอบรมพัฒนากับหนวยงานอื่น ๆ เชน หลักสูตร Smart Farmer หรือ หลักสูตรตามความถนัดตลอดจนการศึกษาดงู านเพ่อื นําความรูท่ีไดรบั มาประยุกตใชก บั ตนเอง และผูเรียน

82 ประเดน็ ที่ 2 สถานศกึ ษาทราบไดอยางไรวาวิทยากรการศกึ ษาตอ เนอ่ื งมีความรูต ามท่ีไดร บั การ สงเสริมหรอื พฒั นา สถานศกึ ษาไดตระหนักถึงคณุ ภาพของวทิ ยากรทไ่ี ดร บั การแตงตงั้ โดยใชว ิธีการคดั เลือกวิทยากรจาก ผทู ่ีไดร ับการรบั รองความสามารถจากหนว ยงานทเี่ กย่ี วขอ งกับการสง เสริมอาชีพ เชน วิทยากรอยูในกลุม OTOP ของสํานกั งานพฒั นาชมุ ชน หรืออยใู นกลุมวสิ าหกจิ ชุมชนของสํานักงานเกษตร จัดตงั้ เปนกลุมอาชพี ในทอ งถ่นิ หรอื มีประสบการณในการประกอบอาชีพนนั้ ๆ มาแลวไมต่าํ กวา 3-5 ป และวทิ ยากรภมู ิปญญา ทองถิ่นที่ไดร บั การรบั รองจากหนว ยงานหรือจากผูน ําชุมชน เปน ตน ประเดน็ ท่ี 3 สถานศกึ ษามีการทบทวนหรือติดตามหรือประเมนิ กระบวนการในการสง เสริมหรือ พัฒนาวิทยากรการศกึ ษาตอเน่ืองใหม ีคุณภาพดังน้ี สถานศึกษามีความประสงคใหหนวยงานตนสังกัดทบทวนการจัดสรรงบประมาณจัดการศึกษา ตอ เนอื่ งใหมงี บประมาณบางสว นในสวนของการบริหารจดั การ เพื่อนํามาใชในการพฒั นาวิทยากรการศึกษา ตอเนื่องหรือใชในการบริหารจัดการช้ันเรียน สถานศึกษาจะไดตอบตัวชี้วัดประเด็นการประกันคุณภาพ ภายในสถานศึกษาทต่ี นสังกัดกาํ หนดมาขอนี้ได ประเด็นท่ี 4 สถานศึกษามกี ารดําเนนิ งานทสี่ อดคลอ งกบั จุดเนน ของสํานกั งาน กศน. นโยบาย จุดเนนของกระทรวงศึกษาธิการ ยทุ ธศาสตรแ ละเปาหมายของแผนการศกึ ษาแหง ชาติ 20 ป ดังน้ี 1. สอดคลองกับนโยบายและจุดเนนสํานักงาน กศน. ปงบประมาณ 2562 ยุทธศาสตรท่ี 2 ดานการสรางความสามารถในการแขงขัน ขอ 2.1 เรงรัดดําเนินการจัดการศึกษาอาชีพเพ่ือยกระดับทักษะ อาชีพของประชาชนสฝู มือแรงงาน ขอ 2.2 พฒั นาทกั ษะใหป ระชาชนเพ่อื การสรา งมูลคาเพิม่ ใหก บั สินคาและ บริการ 2. สอดคลองกับนโยบายและจุดเนนของสํานักงาน กศน. ปงบประมาณ 2562 ยุทธศาสตรท่ี 3 ดานการพัฒนาและเสริมสรางศักยภาพทรัพยากรมนุษย ขอ 3.2 สงเสริมการจัดกระบวนการเรียนรูที่ ตอบสนองกับการเปลี่ยนแปลงในศตวรรษท่ี 21 ขอ 3.3 พัฒนาศักยภาพคนดานทักษะและความเขาใจใน การใชเทคโนโลยีดิจิทัล ขอ 3.4 พัฒนาทักษะดานภาษาอังกฤษ และภาษาอ่ืน ๆ เพ่ือรองรับการพัฒนา ประเทศ 3. สอดคลอ งกับนโยบาย และจดุ เนน ของกระทรวงศกึ ษาธิการ ปงบประมาณ 2562 ยุทธศาสตรท่ี 3 การพัฒนา และเสริมสรางศักยภาพคนตลอดชวงชีวติ กลยุทธ 2. ผลิต และพัฒนาครู อาจารย อยางเปน ระบบและสอดคลอ งกับความตองการ ในการจัดการศึกษาทกุ ระดับ/ประเภทการศึกษาตวั ช้ีวัด 7.รอยละของ ครู คณาจารย และบุคลากรทางการศึกษาทุกระดับและประเภทการศึกษาไดรับการพัฒนาตามมาตรฐาน วิชาชีพ และสามารถปฏิบัติงานไดอยางมีประสิทธิภาพเพิ่มขึ้น ตัวชี้วัด 1. รอยละของครูคณาจารยและ บุคลากรทางการศึกษาทุกระดับและประเภทการศึกษาไดรบั การพัฒนาตามมาตรฐานวิชาชีพ และสามารถ ปฏิบัติงานไดอยางมีประสิทธิภาพเพ่ิมข้ึน 2. รอยละของสถานศึกษามีคุณภาพตามเกณฑประกันคุณภาพ เพมิ่ ขนึ้ 4. สอดคลองกับแผนการศึกษาแหงชาติ 20 ป ยุทธศาสตรที่ 3 การพัฒนาศักยภาพคนทุกชวงวัย และการสรางสังคมแหงการเรียนรู ขอ 2.7 ครู อาจารย และบุคลากรทางการศึกษาไดรับการพัฒนา สมรรถนะตามมาตรฐาน (1) รอ ยละของครู อาจารย และบุคลากรทางการศึกษาทุกระดับ ประเภทการศกึ ษา ไดร ับการพัฒนาตามมาตรฐานวิชาชีพ และสามารถปฏบิ ตั งิ านไดอยา งมีประสิทธภิ าพเพมิ่ ข้นึ

83 ประเดน็ ท่ี 5 สถานศกึ ษามกี ารสงเสริมหรือพฒั นาวิทยากรการศึกษาตอ เนือ่ งอยางไรทีเ่ ปน ตนแบบ สถานศึกษาไมไดม ีการพัฒนาสง เสรมิ วิทยากรการศกึ ษาตอเนื่องใหเปน ตนแบบ แตสรรหาบคุ คลท่ีมี ความเช่ียวชาญเฉพาะดานหรือมีคุณวุฒิตรงกับเน้ือหาสาระที่เปดสอนมาเปนวิทยากรกรศึกษาตอเนื่อง เพ่ือใหสามารถถายทอดความรู ความสามารถและประสบการณใหแกป ระชาชนผูเรยี นการศึกษาตอเน่อื งได อยางมีประสิทธิภาพ . ตวั บง ชที้ ี่ 2.6 คณุ ภาพหลักสตู รและสอื่ การศกึ ษาตอเน่อื ง ผลการดําเนินงาน สถานศึกษาไดพ ฒั นาหลกั สตู รการศึกษาตอเน่ืองการศกึ ษาเพือ่ พัฒนาอาชพี การศึกษาเพอ่ื พฒั นา ทักษะชีวิต การศกึ ษาเพ่อื พัฒนาสังคมและชุมชน การจัดกระบวนการเรียนรูตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง ตามประเด็นพจิ ารณาดงั ตอไปนี้ ประเด็นที่ 1 สถานศึกษามกี ารดําเนินงานทเี่ ปน กระบวนการในการจัดหา จัดทําพฒั นาหลักสตู ร และสื่อการศึกษาตอเนอ่ื ง ดังน้ี สถานศึกษามีการพัฒนาหรือจัดหาหลักสูตรและส่ือการศึกษาตอเน่อื ง สถานศึกษายึดแนวทางการ ดาํ เนินงานจดั การศึกษาตอ เนอื่ ง (ฉบับปรับปรงุ พ.ศ.2561) ของสาํ นกั งานสง เสริมการศึกษานอกระบบและ การศกึ ษาตามอัธยาศยั คือ หลกั สตู รตองไดรับการพฒั นาใหมคี วามสอดคลองกบั สภาพสังคมชมุ ชนและความ ตองการของกลุมเปาหมาย สื่อและแหลงคนควาตลอดจนวัสดุอุปกรณเคร่ืองมือตองไดรับการพัฒนาใหมี ความสอดคลองกับหลักสตู รและกจิ กรรมการเรียนรขู องผูเรยี น ทั้งนี้ สถานศกึ ษามกี ระบวนการในการพัฒนา หรือจดั หาหลักสูตรและสอ่ื การศึกษาตอ เนื่อง ดงั น้ี 1) หลักสูตรทีส่ ถานศึกษาพัฒนาขนึ้ เอง 2) หลักสูตรกลาง ที่สํานักงาน กศน.พัฒนาข้ึน ท้ังนี้หลักสูตรที่จะนําไปใชตองไดรับความเห็นชอบจากคณะกรรมการ สถานศึกษาและไดรับอนุมัติจากผูบริหารสถานศึกษากอนนําไปใช กระบวนการในการพัฒนาหลักสูตร การศกึ ษาตอเน่อื งของสถานศกึ ษา สถานศึกษามีกระบวนการในการพฒั นาหลักสูตร ดงั นี้ 1) สํารวจรวบรวมและวเิ คราะหค วามตองการของกลุมเปา หมายวา ตอ งการเรียนหลักสตู รใด 2) รวบรวมหรอื พฒั นาหลักสูตรขนึ้ ใหมตามความตอ งการของกลมุ เปา หมายโดยวิทยากรผูเรยี นและ ชุมชนรวมกนั กาํ หนดกรอบเนื้อหาสาระของหลักสตู รตามรปู แบบการจัดทาํ หลักสูตรการจัดการศกึ ษาตอเนื่อง ซึ่งสถานศึกษาไดพัฒนาหลักสูตรการสอนวิชาชีพระยะส้ัน จํานวน 30 รายวิชา เพ่ือใชในการจัดการเรียน การสอนวิชาชีพระยะส้ัน สําหรับประชาชนในหมวดการศึกษาตอเนื่องรวมถึงหลักสูตรอบรมประชาชนดา น ทกั ษะชวี ิต พฒั นาสงั คมและชมุ ชน Smart Farmer และหลกั สูตร Digital Literacy E-commerce 3) คณะกรรมการสถานศกึ ษาพิจารณาหลักสตู รของสถานศึกษาจากความเหมาะสมของหลักสูตร 4) การอนมุ ัตหิ ลกั สูตรโดยผบู รหิ ารสถานศกึ ษา สําหรับส่ือในการสอนการศึกษาตอเนื่อง ไดหารือกับวิทยากรผูสอนถึงความตองการสื่อ วัสดุ อปุ กรณการสอนวิชาชีพหรอื วสั ดุสําหรบั จดั อบรมประชาชน และจัดหาวัสดใุ หเพียงพอตอ จํานวนผูเรยี น และ ระยะเวลาการเรยี นตามหลกั สตู ร

84 ประเดน็ ที่ 2 สถานศกึ ษามีการทบทวนหรอื ตดิ ตามหรือประเมินหลกั สตู ร สื่อการศึกษาตอเน่ืองดังน้ี สถานศึกษามีนิเทศติดตามประเมินผลการจัดกิจกรรมหลักสูตร สื่อการสอน การจัดกระบวนการ เรียนรู เพอื่ เปน การวิเคราะหในระหวา งการจดั การเรยี นรู วาหลักสตู รสื่อการสอน การจัดกระบวนการเรยี นรู หลักสูตรและสอ่ื การศึกษาตอ เนอ่ื งวามีคณุ ภาพมากนอ ยเพยี งใด พรอมใหขอเสนอแนะ มีการทบทวน ติดตาม หลังจากจบหลักสูตร มีการนิเทศติดตามและประเมินผลทุกกิจกรรม โดยใชแบบประเมินความพึงพอใจของ ผูสําเร็จตอการเรียนรู แบบประเมินผลการจัดการศึกษา เพื่อการพัฒนาอาชีพ แบบติดตามผูเรียนหลังจบ การศึกษาตอเน่ือง โดยมีการรายงานและสรุปผลในเรื่องของหลักสูตรที่มีความสอดคลองกับวัตถุประสงค เน้ือหา ตรงตามความตองการของเขารวมโครงการ หลักสูตร มีกิจกรรมที่หลากหลาย สื่อสอดคลองกับ เน้ือหาของหลักสูตร ซ่ึงคณะกรรมการนิเทศภายในใหคําแนะนําติดตามการดําเนินกิจกรรม ใหตรงตาม หลักสูตรและสื่อการศึกษาตอเน่อื ง ทําใหสถานศึกษาไดมีการทบทวนและพฒั นาหลักสูตรและส่ือการศึกษา ตอ เนือ่ งทมี่ ีความเหมาะสม สอดคลองและมปี ระสิทธิภาพมากยิง่ ข้ึน ประเด็นที่ 3 สถานศกึ ษามกี ารทบทวนหรือตดิ ตามหรือประเมินการจัดหา จดั ทาํ พฒั นาหลักสตู ร และสอ่ื การศกึ ษาตอ เนือ่ งเพอ่ื นาํ ไปปรบั ปรุงกระบวนการดังน้ี สถานศกึ ษาไดส าํ รวจความพึงพอใจตอ การใชห ลักสตู รการศกึ ษาตอ เนอ่ื งจากประชาชนที่สมัครเรียน การศึกษาตอเน่ืองทุกหลักสูตร ไดนําขอสรุปและขอเสนอแนะไปสูการพัฒนาหลักสูตรและไดรวบรวม หลักสูตรการสอนการศึกษาตอเนื่องไวเปนเอกสาร เพื่อใชในการอางอิงในการจัดการเรียน การสอน ไดนํา ขอ สรุปในแบบสอบถามความพึงพอใจของผูเรียนและขอ เสนอแนะจากผเู รยี นทีม่ ีตอการจัดการเรยี นการสอน การศึกษาตอ เนื่อง มาปรับปรงุ พฒั นาหลกั สตู รเพ่อื ใหสอดคลองกับความตองการของประชาชน และจัดหาสื่อ ท่เี หมาะสมเพียงพอตอการจัดการเรยี นการสอนในครงั้ ตอไป ประเด็นที่ 4 สถานศกึ ษามกี ารดาํ เนินงานท่ีสอดคลองกับ นโยบายและจดุ เนนิ ของสาํ นักงาน กศน. นโยบายจุดเนนของกระทรวงศึกษาธกิ าร ยุทธศาสตรและเปา หมายของแผนการศึกษาแหง ชาติ 20 ป ดงั นี้ 1. สอดคลองกับนโยบายและจุดเนนสํานักงาน กศน. ปงบประมาณ 2562 ยุทธศาสตรท่ี 4 ดานการสรางโอกาสและเสมอภาคทางสังคม ขอ 4.5 พัฒนาหลักสูตรการจัดการศึกษาอาชีพระยะสั้น ใหมี ความหลากหลาย ทันสมัย เหมาะสมกับบริบทของพ้ืนท่ี และตอบสนองความตองการของประชาชน ผรู ับบรกิ าร 2. สอดคลองกับนโยบายและจุดเนนของสํานักงาน กศน. ปงบประมาณ 2562 ยุทธศาสตรที่ 3 ดานการพัฒนาและเสริมสรางศักยภาพทรัพยากรมนุษย ขอ 3.2 สงเสริมการจัดกระบวนการเรียนรูท่ี ตอบสนองกับการเปล่ียนแปลงในศตวรรษที่ 21 ขอ 3.3 พัฒนาศักยภาพคนดานทักษะและความเขาใจใน การใชเทคโนโลยีดิจิทัล ขอ 3.4 พัฒนาทักษะดานภาษาอังกฤษ และภาษาอื่น ๆ เพื่อรองรับการพัฒนา ประเทศ 3. สอดคลองกับนโยบาย และจุดเนนของกระทรวงศึกษาธิการ ปงบประมาณ 2562 จุดเนนดาน การสรา งโอกาส ความเสมอภาคและความเทาเทยี มกนั ทางสังคมแนวทางหลัก4.4 การพัฒนาฐานขอ มลู ดาน การศึกษาที่มีมาตรฐาน เช่ือมโยงและเขาถึงไดโครงการหลัก5. การขับเคลื่อนแผนแมบทเทคโนโลยี สารสนเทศเพื่อการศึกษา เพื่อสรางและเพิ่มประสิทธิภาพดานการศึกษาบูรณาการดานสื่อและองคความรู จัดทําหลักสูตรระยะสัน้ ท่ีจาํ เปนตอ การพฒั นาคุณภาพชีวิตในยุค IT การพัฒนาศนู ยเรยี นรูทุกประเภทจดั การ เรียนร/ู จัดทาํ ส่อื สําหรบั ประชาชนในเรื่ององคความรูเก่ยี วกบั นโยบายการพฒั นาตาง ๆ ของรฐั

85 4. สอดคลองกับแผนการศกึ ษาแหงชาติ 20 ยทุ ธศาสตรท ่ี 3 การพัฒนาศักยภาพคนทุกชว งวยั และการ สรางสังคมแหงการเรียนรู ขอ 2.2 คนทุกชวงวัยมีทักษะ ความรูความสามารถ และสมรรถนะตามมาตรฐาน การศึกษาและมาตรฐานวิชาชีพ และพฒั นาคุณภาพชีวติ ไดตามศกั ยภาพ (9) จํานวนสาขาและวิชาชีพท่ีเปด โอกาสใหผ สู ูงวยั ไดร บั การสงเสริมใหท ํางานและถายทอดความร/ู ประสบการณเพ่ิมข้นึ ขอ 2.4 แหลงเรยี นรู สื่อ ตําราเรียน นวัตกรรม และส่ือการเรียนมีคุณภาพและมาตรฐาน และประชาชนสามารถเขาถึงไดโดยไมจํากัด เวลาและสถานที่ (9) มีระบบคลังขอมูลเกยี่ วกับสื่อและนวัตกรรมการเรยี นรู ที่มีคุณภาพมาตรฐานสามารถ ใหบรกิ ารคนทกุ ชวงวัยและใชประโยชนรว มกันระหวางหนว ยงานได ยุทธศาสตรที่ 4 การสรางโอกาส ความ เสมอภาค และความเทาเทียมทางการศึกษา ขอ 2.1 ผูเรียนทุกคนไดรับโอกาสและความเสมอภาคในการ เขา ถงึ การศึกษาท่ีมีคุณภาพ (13) มหี ลกั สตู รการศึกษาในการจัดการศึกษากลุมการศึกษาเฉพาะดานเฉพาะ ทาง กลุมที่มคี วามตอ งการจําเปน พิเศษในทกุ ระดบั การศึกษา ท้งั ทางการศึกษาในระบบ นอกระบบ และตาม อัธยาศัย ท่ีมีคุณภาพและมาตรฐานขอ 2.2 การเพมิ่ โอกาสทางการศกึ ษาผานเทคโนโลยีดิจิทัลเพ่ือการศึกษา สําหรับคนทุกชวงวัย (7) มีส่ือดิจิทัลเพื่อพัฒนาเศรษฐกิจ ชุมชน และการสงเสริมการมีอาชีพเพ่ิมข้ึน ยุทธศาสตรท่ี 5 การจัดการศึกษาเพ่ือสรางเสริมคุณภาพชีวิตที่เปนมิตรกับส่ิงแวดลอม 2.2 หลักสูตร แหลง เรียนรู และสื่อการเรียนรู ท่ีสงเสริมคุณภาพชีวิต ที่เปนมิตรกับส่ิงแวดลอม คุณธรรม จริยธรรม และการนํา แนวคดิ ตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงสกู ารปฏิบัติ ประเด็นที่ 5 สถานศึกษามีการจัดหา จัดทํา พัฒนาหลักสูตรและส่ือการศึกษาตอเนื่องที่เปน ตนแบบดังนี้ สถานศึกษามกี ารจัดหา พฒั นาหลกั สตู รและส่ือการศึกษาตอเนื่อง โดยไดม กี ารทบทวนและพัฒนา หลักสูตรและสื่อการศึกษาตอเน่ือง ใหม ีความเหมาะสมและมีประสิทธภิ าพ ความสอดคลองกับวัตถปุ ระสงค เนื้อหา ตรงตามความตองการของผูเขารวมโครงการ หลักสูตร มีกิจกรรมท่ีหลากหลาย สื่อสอดคลองกับ เน้ือหาของหลักสูตร สื่อและกิจกรรมการเรียนรู และไดมอบหมายใหเจาหนาที่การศึกษาตอเนอื่ งสรุปและ รวบรวมหลักสูตรที่ใชในการจัดการศึกษาตอเนอื่ งในปงบประมาณ 2562 เปนรูปเลมเพ่ือแสดงถึงภาพรวม กิจกรรมที่ไดจดั ตามความตอ งการของประชาชนตามนโยบายของสาํ นกั งาน กศน. เพ่ือใชใ นเผยแพรและเปน ฐานขอมูลหลักสูตรการศึกษาตอเนื่องของสถานศึกษา แตยังไมสามารถพัฒนาเปนตนแบบที่ดีได หากแต สถานศกึ ษามแี ผนและมีความพยายามทจ่ี ะดําเนินการพัฒนาคุณภาพของหลกั สูตรและสอ่ื การศึกษาตอเนื่อง ในปงบประมาณตอไป ตวั บงชีท้ ี่ 2.7 คุณภาพการจัดกระบวนการเรียนรกู ารศกึ ษาตอ เนอ่ื ง ผลการดาํ เนนิ งาน สถานศกึ ษาไดจดั การเรยี นการสอนการศกึ ษาตอ เนอ่ื ง ตลอดปงบประมาณ 2562 มผี ูเรียนและผาน การอบรมทงั้ สิ้น จํานวน 793 คน มปี ระเด็นดังตอไปนี้ ประเด็นที่ 1 สถานศึกษามีกระบวนการในการออกแบบและจัดกระบวนการเรยี นรกู ารศึกษา ตอ เนอื่ งอยา งไร สถานศึกษาไดดําเนินการจัดกระบวนการเรียนรู การศึกษาตอเน่ือง การศึกษาเพื่อพัฒนาอาชีพ การศึกษาเพ่ือพัฒนาทักษะชีวิต การศึกษาเพื่อพัฒนาสังคมและชุมชน และการจัดกระบวนการเรียนรูตาม หลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง โดยสรรหาวทิ ยากร ท่ีมีความรู ความสามารถ และประสบการณท มี่ คี วาม

86 เช่ียวชาญในสาขาที่จะสอนอยางแทจริง โดยกอนจัดกิจกรรมครูท่ีเปนผูรับผิดชอบโครงการจะประสานงาน วิทยากรรวมกันพิจารณาคัดเลือกหรือจัดทําสื่อเพื่อออกแบบการเรียนรูและการจัดกระบวนการเรียนรู รายละเอียดตาง ๆ เพ่ือใหวิทยากรไดนําความรทู ั้งดานการพัฒนาอาชีพ พัฒนาทักษะชีวิต พัฒนาสังคมและ ชุมชน และการเรียนรตู ามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปใชในการจัดการเรียนการสอนใน รูปแบบท่ี หลากหลาย เพอื่ ตอบสนองความตองการและความสนใจของประชาชนทุกชวงวัย โดยแผนการสอน วทิ ยากร จะเนนแบบผูเรียนมีสวนรวม โดยยึดผูเรียนเปนสําคัญ วิทยากรมีการวเิ คราะหผูเรียนดวยการสังเกต ผูเรียน ระหวา งการเรียนการสอน กระบวนการสอนวิทยากรใชแบบสาธิตเปนสวนใหญ เน่ืองจากเปนวิทยากรภูมิปญญาทองถ่ิน และ ผูเรยี นสนใจทจ่ี ะลงมือปฏิบัติมากกวา การเรยี นภาคทฤษฎี การออกแบบการเรียนรจู ึงเปน การเรยี นรูจากการ ลงมือปฏิบัติดวยตนเองและวิทยากรจะอธิบายหรือบอกเทคนิค เคล็ดลับในการทําช้ินงานอาชีพน้ัน ๆ ให สวยงามหรอื มคี ุณคาสามารถนําไปสกู ารประกอบอาชีพไดจรงิ หลังจากการจดั กระบวนการเรยี นการสอนแลว วิทยากรมกี ารวดั ผลประเมินผลผูเรยี น โดยใชแบบบันทึกผลการจัดการเรยี นรู แบบประเมนิ ผูเรียนและนําผล การเรียนมาปรับปรุงในการจัดการเรียนการสอนของวิทยากรโดยใชกรอบการประเมินผลการจัดการศึกษา ตอเน่ือง โดยประเมินทักษะการปฏิบัติ ในระหวางการเรียนรู การจัดกิจกรรม ประเมินโดยใหสาธิต/แสดง ข้นั ตอน วิธกี ารปฏิบัติ กรณีไมม กี ารปฏิบัติจัดทาํ ผลงาน วิทยากรจะประเมินจากกระบวนการมสี ว นรวม และ ดูคุณภาพของงาน ชนิ้ งาน โดยสังเกต/ตรวจสอบผลงาน ผลการปฏิบัติ วาเปน ไปตามเกณฑทกี่ าํ หนดหรือไม ประเด็นท่ี 2 วิทยากรการศกึ ษาตอเนื่องทราบไดอยา งไรวาผเู รยี นหรือผูเ ขา รับการอบรมมี ความรคู วามสามารถบรรลตุ ามวตั ถุประสงคข องการจัดการศึกษาตอ เน่ือง วทิ ยากรมีการวัดผลและประเมนิ ผลผเู รียนที่มีความสอดคลองกับวตั ถปุ ระสงคข องการจัดการศกึ ษา ตอเนื่องโดยเนนการประเมินตามสภาพความเปนจริง พัฒนาการ หรือความกาวหนาในทักษะที่เรียน ในระหวางการจัดกระบวนการเรียนรูวิทยากรจะสังเกต ซักถามผูเรียน หรือใหผูเรียนบอกวิธีการทํา หรืออธิบายข้ันตอนตาง ๆ สังเกตความสนใจ ความต้ังใจของผูเรียนทุกคน เพื่อประเมินความรูระหวา งเรียน มีแบบประเมินความพึงพอใจ (แบบ กศ.ตน.10) เพ่ือใชประเมินความพึงพอใจของผูเรียนท่ีมีตอเนื้อหา หลักสูตร และกระบวนการจัดการเรียนการสอนของวิทยากร หลังจากผูเรียนจบหลักสูตรวิทยากรมีการ สัมภาษณและการติดตามผูเรียน เพ่ือใหทราบวา ผูเรียนมคี วามสามารถบรรลุตามวัตถุประสงคของหลกั สตู ร ซึ่งสถานศึกษามอบหมายใหครูผูรับผิดชอบโครงการติดตามผูเรียน ดานการลดรายจาย เพิ่มรายได การนําไปใชประโยชน นาํ ความรูไปใชในการพัฒนาคุณภาพชีวิต โดยใชแ บบติดตามผูเรียนหลงั จบหลักสูตร และมีการรายงานขอมูลสารสนเทศ การนําไปใชในแบบรายงานขอมูลสารสนเทศใหผูบริหารสถานศึกษา ทราบ ประเดน็ ท่ี 3 วิทยากรการศึกษาตอ เนอ่ื งมีการทบทวน หรอื ตดิ ตาม หรอื ประเมินกระบวนการ ออกแบบและกระบวนการเรยี นรูการศกึ ษาตอ เนอื่ งเพอ่ื นําไปปรบั ปรงุ กระบวนการอยา งไร สถานศึกษาไดดําเนินการนิเทศและติดตามประเมินผลผูเรียนผูเขารับการอบรม เพื่อนําไปปรบั ปรุง กระบวนการออกแบบ และจัดกระบวนการเรียนรูการศึกษาตอเน่ือง โดยใชเคร่ืองมือนิเทศติดตามการจัด การศกึ ษาตอเน่อื ง (แบบ กน.21) เพอ่ื บนั ทึกผลการนิเทศตดิ ตามทุกครง้ั ในระหวางกิจกรรมการตดิ ตามและ ประเมินผลโครงการฝกอบรมหลังจากเสร็จสิ้นโครงการอบรมแลว และรวบรวมวิเคราะหขอมูลท้ังในเชิง ปรมิ าณและคุณภาพ เพื่อนาํ เสนอขอ มูลใหแกผูที่เกี่ยวของไดทราบเพ่ือใหสามารถนําผลประเมนิ มาใชในการ

87 วางแผน ในปตอ ไปท้ังน้ี เพ่อื ใหมกี ารปรับปรงุ วิธกี ารดาํ เนนิ งาน หรือปรบั เปลีย่ นเปาหมายโครงการ/กิจกรรม ตา งๆใหเหมาะสมกบั ทรัพยากรหรือสภาพแวดลอมทเ่ี ปลยี่ นแปลงไป ตลอดจนนาํ ผลการประเมินมาใชในการ วางแผนในปตอไป ครู กศน.ตําบลจะเปนผูสังเกต ซักถาม พูดคุย กับผูเรียน ถึงรูปแบบกิจกรรมการเรียนรู สอดคลองกับเน้ือหาวิชา และสามารถบรรลุวัตถุประสงคของการเรียนรู และหลังการจัดกิจกรรม ใชการ สอบถาม สัมภาษณ ผูเรียน เพ่ือใหไดขอคิดเห็น ขอเสนอแนะปญหาความตองการในการจัดกระบวนการ เรียนรู วิทยากร และครู กศน.ตําบลรวมกันสรุปผลการดําเนินงาน ปจจัยท่ีสงผลตอความสําเร็จ ปญหา อุปสรรค และขอ เสนอแนะ นอกจากนี้สถานศึกษานาํ เอาขอมูลจากการนเิ ทศมาพฒั นากิจกรรมโดยครู กศน. ตาํ บลและวทิ ยากรรว มกันพิจารณาแนวทางในการรวมกันแกไขปญ หาที่เกดิ ข้ึน และมกี ารนาํ ผลการประเมิน มาพฒั นากระบวนการจดั การศกึ ษาตอเนื่องเพอ่ื ใหก ารจดั การศกึ ษาตอเนอื่ งมคี ุณภาพมากยงิ่ ขน้ึ ประเด็นท่ี 4 สถานศึกษามีการดําเนินงานที่สอดคลองกับ นโยบายและจุดเนินของสํานักงาน กศน.นโยบายจุดเนนของกระทรวงศึกษาธิการ ยุทธศาสตรและเปาหมายของแผนการศึกษาแหงชาติ 20 ป ดังนี้ 1. สอดคลองกับนโยบายและจุดเนนสํานักงาน กศน. ปงบประมาณ 2562 ยุทธศาสตรที่2 ดาน การสงเสริมความสามารถในการแขงขัน ขอ2.1 เรงรัดดําเนินการจัดการศึกษาอาชีพเพื่อยกระดับทักษะ อาชีพของประชาชนสูฝมือแรงงาน 1) จัดการศึกษาอาชีพเพื่อการมีงานทําที่สอดคลองกับศักยภาพของ ชมุ ชน และความตอ งการตลาด ใหป ระชาชนสามารถนําไปประกอบอาชีพไดจริง โดยเนนหลกั สตู รการศึกษา อาชีพชางพื้นฐาน โดยประยุกตใชเทคโนโลยีในการจัดการเรียนการสอนดานอาชีพ เชน การเรียนผาน Youtube การเรียนผานFacebook Live ระบบการเรียนรูเปดสําหรับมหาชน (Massive Open Courses : MOOCs) คอมพิวเตอรชวยสอน (Computer Assisted Instruction: CAI) เปนตน รวมถึงสนับสนุนใหเกิด ระบบการผลิตที่ครอบวงจร และเปดพื้นที่สวนราชการเปนที่แสดงสินคาของชุมชนเพ่ือเปนการสรา งรายได ใหกับชุมชน 2) บูรณาการความรวมมือในการพัฒนาฝมือแรงงานกับสํานักงานคณะกรรมการอาชีวศึกษา ผานศูนยประสานงานการผลิตและพัฒนากําลังคนอาชีวศึกษาภาคทั่วประเทศ เพ่ือมุงพัฒนาทักษะของ ประชาชน โดยใชประโยชนจากศักยภาพและภูมิสังคมเฉพาะของพน้ื ที่ และการดําเนินงานเชิงรุกเพื่อเสรมิ จุดเดนในระดับภาคในการเปน ฐานการผลิตและการบริการเปน สําคญั รวมถึงมงุ เนนสรา งโอกาสในการสราง รายได เพือ่ ตอบสนองตอ ความตองการของตลาดแรงงานทั้งภาคอตุ สาหกรรมและการบรกิ าร 3) พัฒนากลุม อาชพี พื้นฐานที่รองรบั การพัฒนาเขตเศรษฐกจิ พิเศษ เชน เขตพัฒนาพเิ ศษภาคตะวันออก เขตเศรษฐกิจภาค ตะวันตก ที่สามารถพัฒนาศกั ยภาพไปสรู ะดบั ฝมอื แรงงาน 3. สอดคลองกับนโยบาย และจุดเนนของกระทรวงศึกษาธิการ จุดเนนดานการสรางโอกาส ความ เสมอภาค และความเทาเทียมกันทางสังคมแนวทางหลัก 4.4 การพัฒนาฐานขอมูลดานการศึกษาท่ีมี มาตรฐาน เชื่อมโยงและเขาถึงไดโครงการหลัก 5. การขับเคลื่อนแผนแมบทเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อ การศึกษา เพ่ือสรางและเพิ่มประสิทธิภาพดานการศึกษา บูรณาการดานสื่อและองคความรู จัดการเรียนร/ู จดั ทําส่ือสาํ หรบั ประชาชนในเรือ่ งองคความรเู กยี่ วกับนโยบายการพฒั นาตา ง ๆ ของรัฐ 4. สอดคลองกับแผนการศึกษาแหงชาติ 20 ป ยุทธศาสตรท่ี 5 การจัดการศึกษาเพ่ือสรางเสริม คุณภาพชีวติ ทเ่ี ปน มิตรกับส่งิ แวดลอ ม ขอ2.2 หลกั สูตรแหลง เรยี นรูแ ละส่อื การเรยี นรู ท่สี ง เสรมิ คุณภาพชีวิต ที่เปนมติ รกับส่งิ แวดลอ ม คุณธรรมจริยธรรมและการนําแนวคดิ ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสูการ

88 ปฏิบัติ (1) จํานวนสถานศึกษา/สถาบันการศึกษาที่จัดการเรียนการสอนและกิจกรรมที่เกีย่ วของกบั การสราง เสรมิ คุณภาพชีวติ ท่เี ปน มิตรกบั สงิ่ แวดลอมเพม่ิ ขน้ึ ประเด็นท่ี 5 วิทยากรมกี ารออกแบบและจดั กระบวนการเรียนรูก ารศึกษาตอ เนื่องอยา งไรทเี่ ปน ตนแบบ สถานศกึ ษามีการสง เสริม สนบั สนนุ ใหวทิ ยากรใชเทคนิคในการจัดกระบวนการเรยี นรูท่ีหลากหลาย เพ่ือตอบสนองความตองการและความสนใจของผูเ รียนอธบิ ายเน้อื หาการจัดกิจกรรมการเรยี นการสอนของ แตละวัน ดวยส่ือท่ีเปนเอกสารและส่ือของจริง มีการสาธิตและลงมือปฎิบัติจริง ตามแผนการจัดกิจกรรม ผเู รียนมีการแลกเปลี่ยนการเรียนรซู ่งึ กันและกนั ในแตล ะวันจะมกี ารสรปุ ผลการเรยี นรูรว มกนั และหลังจาก เสร็จส้ินโครงการจะมีการติดตามผลการนําความรูไปใช กระบวนการและข้ันตอน สงผลตอการบรรลุ เปาหมายและทิศทางท่ีมุงงหวัง ทําใหผูเรียนสามารถลดรายจายและเพ่ิมรายได หรือนําไปประกอบอาชีพ ตลอดจนตอ ยอดอาชีพของผูเรียนการศึกษาตอเนื่องทม่ี ีความสอดคลองกับตัวบง ชี้ท่ี 1.4, ๑.5, ๑.6 สําหรับ กระบวนการจัดการเรียนรูการศึกษาตอเนื่องยังไมสามารถเปนตนแบบได แตวิทยากรสามารถจัด กระบวนการเรยี นรไู ดตามหลักสูตร การศกึ ษาตามอัธยาศัย ตัวบงช้ที ่ี 2.8 คุณภาพผจู ัดกจิ กรรมการศกึ ษาตามอัธยาศยั ผลการดําเนนิ งาน สถานศึกษามีผูจัดกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัยท่ีไดรับมอบหมายจากสถานศึกษาใหทําหนาท่ี จัดกิจกรรมสงเสริมการศึกษาตามอัธยาศัยซึ่งประกอบดวยบุคลากร ดังน้ี คือ บรรณารักษ ครู กศน.ตําบล ซึ่งมีความรูความเขาใจท่ีเกี่ยวของกับการบริหารจัดการศึกษาตามอัธยาศัยไดอยางมีคุณภาพ และสามารถ จัดกระบวนการกิจกรรมสงเสริมการอานท่ีหลากหลายสอดคลองกับผูใชบริการ ตามประเด็นพิจารณา ดงั ตอไปน้ี ประเด็นท่ี 1 สถานศึกษามีการดําเนินงานท่ีเปนกระบวนการในการพัฒนาผูจัดการศึกษาตาม อัธยาศัยทมี่ ีคณุ ภาพดังน้ี สถานศึกษาไดดําเนินงานท่ีเปนกระบวนการในการพัฒนาผูจัดกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัยใหมี คุณภาพ โดยสถานศกึ ษาจะสาํ รวจความตองการเพอ่ื การพฒั นาตนเองรายบุคคลของบุคลากร เพ่ือนําผลสรุป มาจัดทําแผนการพัฒนาบุคลากรในภาพรวมสถานศึกษา ไดสงเสรมิ สนับสนุนใหผูจัดกิจกรรมการศึกษาตาม อธั ยาศัยเขา รบั การอบรมและศึกษาดงู าน และนาํ ความรูแ ละประสบการณทไ่ี ดรับจากการอบรมมาถายทอด แลกเปล่ียนเรียนรูกับครู กศน.ตําบล ซึ่งเปนคณะทํางานขับเคลื่อนการจัดการศึกษาตามอัธยาศัยในพ้ืนท่ี โดยในปงบประมาณ 2562 สถานศึกษาไดมอบหมายใหผูจัดกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัยเขารับการ อบรมพฒั นาตนเอง ดังน้ี 1. การอบรมเรื่องสถาบันพระมหากษัตริยกับประเทศไทย รุนท่ี 2 สําหรับบุคลากร ในสังกัด สํานักงาน กศน. กระทรวงศึกษาธิการ ในวันที่ 3 เมษายน 2562 ณ หอประชุมรักตะกนิษฐ มหาวิทยาลัย สวนดสุ ิต

89 2. การอบรม TK Forum, Design library Engage Community ในวันที่ 4 เมษายน 2562 ณ ศนู ยป ระชมุ แหง ชาติสิรกิ ิต์ิ จดั โดย สาํ นกั งานอทุ ยานการเรียนรู ไดนาํ ความรแู ละประสบการณทไี่ ดรับมา เปน ฐานขอมูลในการจดั กจิ กรรมสง เสริมการอา น และการพัฒนาหอ งสมุดใหเปน หอ งสมดุ มีชีวติ 3. การประชุมเพ่ือกําหนดแนวทางการพัฒนาหองสมุดประชาชน ใหสามารถบริการในรูปแบบ หอ งสมุดอิเลก็ ทรอนกิ ส (E-Library) ในวันท่ี 28 พฤษภาคม 2562 ณ หอ งประชมุ บรรจง ชูสกลุ ชาติ ช้นั 6 สํานักงาน กศน. 4. อบรมเชิงปฏิบัติการเทคโนโลยีดิจิทัลการจัดการเรียนรู เรื่องเทคนิคการสรางสื่อการเรียนรูผาน Smartphone ระหวางวันท่ี 28-30 สิงหาคม 2562 ณ โรงแรมเวสเทิรนแกรนด จัดโดยมหาวิทยาลัย ราชภัฎหมบู านจอมบงึ นอกเหนือจากการเขารับการอบรมพัฒนาตนเอง โดยสํานักงานสงเสริมการศึกษานอกระบบและ การศกึ ษาตามอธั ยาศยั สํานกั งานสงเสรมิ การศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศัยจังหวัดราชบุรีแลว ผูจัดกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัยยังไดพัฒนาตนเองโดยการศึกษาคนควาดวยตนเองจากหนังสือ บทเรียนออนไลนThai MOOC เชน หลักสูตรนวัตกรรมและเทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการศึกษา (Innovation and Digital Technology for Education) หลักสตู รการพัฒนาสมรรถนะครูในยุคดิจิทลั และไดม กี ารเรียน รจู ากส่ือบคุ คลเพื่อนาํ ความรมู าพัฒนาการจัดกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัย ประเดน็ ท่ี 2 สถานศึกษาทราบไดอ ยา งไรวาผจู ัดกจิ กรรมการศึกษาตามอัธยาศัยมคี ณุ ภาพ บรรณารกั ษห อ งสมุดประชาชน ไดพัฒนางานในความรบั ผิดชอบ รวมทง้ั นําความรแู ละประสบการณ ท่ีไดรับจากการเขาอบรมมาประยุกตใชในการจัดกิจกรรมสงเสริมการอาน พัฒนาหองสมุดประชาชนใหเปน หองสมุดออนไลน ซ่ึงตอบสนองกับพฤติกรรมการอานของประชาชนและมีทางเลอื กเพ่ือการสง เสรมิ การอาน และการคนควาหาความรู ผานบริการบนแอปพลิเคชันหองสมุดประชาชนอําเภอวัดเพลง ทําใหประชาชน สามารถอานและคนควาหาความรูไดทุกท่ี ทุกเวลา ตามความตองการ ไมตองเสียเวลาเดินทางไปหองสมุด ประชาชน การอานผานสมารทโฟนสามารถอา นไดตลอดเวลา เปน การอาํ นวยความสะดวกใหกบั ผูใชบริการ สงผลใหสถานศึกษาไดรับรางวลั สถานศึกษาท่ีพัฒนาแอปพลิเคชันหองสมุดประชาชนดีเดน จากสํานักงาน ศึกษาธิการจังหวัดราชบุรี เน่ืองในวันครู ประจําป 2562 และมีหนวยงานสถานศึกษาเขาศึกษาดูงานเพ่ือ แลกเปลีย่ นเรียนรูในดานกระบวนการจดั การศึกษาตามอัธยาศัยผานแอปพลิเคชนั หองสมุดประชาชน ประเด็นที่ 3 สถานศึกษามีการทบทวน หรือติดตาม หรือประเมินกระบวนการ ดําเนินงาน สงเสรมิ หรือพฒั นาผูจัดกิจกรรมการศกึ ษาตามอัธยาศยั และนาํ ผลไปใชใ นการปรบั ปรุงกระบวนการดงั น้ี สถานศึกษาไดมีการทบทวน ติดตาม และประเมินผลการดําเนินงานของผูจัดกิจกรรมการศึกษา ตามอัธยาศัย โดยมีคณะกรรมการนิเทศภายในสถานศึกษา ทําหนาท่ีนิเทศติดตามการจัดกิจกรรมของครู และบุคลากรทางการศึกษา ซ่ึงผูจัดกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัย ไดมีการรายงานผลการจัดกิจกรรม สงเสริมการอานใหผูบังคับบัญชาทราบทุกครั้งที่มีการจัดกิจกรรม มีการนําผลการนิเทศมาปรับปรุง พัฒนาการจัดกิจกรรม และมีการนําปจจัยแหงความสําเร็จ ปญหาอุปสรรคในการดําเนินการปรับปรุง กระบวนการจัดกจิ กรรมเพอื่ ใหการจัดกจิ กรรมมปี ระสิทธิภาพ

90 สถานศึกษามีการประเมินประสิทธิภาพการปฏิบัติงานของบรรณารักษ ปงบประมาณละ 2 คร้ัง การประเมินมี 3 องคประกอบคือ ดานผลสัมฤทธิ์ของงาน ดานพฤติกรรมการปฏิบัติราชการ และดาน คุณธรรมจริยธรรม เพ่ือทบทวนผลการดําเนินงาน และประเมินประสิทธิภาพการปฏิบัติงาน เม่ือผูบังคับบัญชาประเมินแลวเสร็จจะแจงผลการประเมินใหทราบ และจุดเดน จุดดอยในการปฏิบัติงาน เพื่อใหบรรณารกั ษไ ดน าํ ขอมลู ไปปรับปรงุ และพฒั นางานตอ ไป ประเด็นท่ี 4 สถานศึกษามีการดําเนินงานที่สอดคลองกับ นโยบายและจุดเนินของสํานักงาน กศน. นโยบายจุดเนินของกระทรวงศึกษาธิการ ยุทธศาสตรและเปาหมายของแผนการศึกษาแหงชาติ 20 ป ดงั นี้ 1. สอดคลองกับนโยบายและจุดเนนสํานักงาน กศน. ปงบประมาณ 2562 ยุทธศาสตรท่ี 3 ยุทธศาสตรดานการพัฒนาและเสริมสรางศักยภาพทรัพยากรมนษุ ย ขอ 3.3 พัฒนาศักยภาพคนดานทกั ษะ และความเขาใจในการใชเทคโนโลยีดิจทิ ัล (Digital Literacy) 1) พัฒนาความรแู ละทักษะเทคโนโลยีดิจิทัล ของครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษา เพ่ือใหสามารถใช Social Media และApplication ตาง ๆ ในการพัฒนา รูปแบบการจัดการเรียนการสอน ขอ 3.6 เพม่ิ อัตราการอานของประชาชนโดยการจัดกิจกรรมสงเสริมการ อานในรูปแบบตาง ๆ เชน อาสาสมัครสงเสริมการอาน หองสมุดประชาชน บานหนังสือชุมชน หองสมุด เคล่ือนท่ี ผลักดันใหเกิดหองสมุดสูการเปนหองสมุดเสมือนจริงตนแบบ เพ่ือพัฒนาใหประชาชนมี ความสามารถในระดับอานคลอง เขาใจความ คิดวิเคราะหพ้ืนฐานและสามารถรับรูขอมูลขาวสารที่ถูกตอง และทันเหตุการณรวมท้ังนําความรูไปใชปฏิบัติจริงในชีวิตประจําวัน และยุทธศาสตรท่ี 6 ยุทธศาสตรดาน การปรับสมดุลและพฒั นาระบบการบริหารจัดการภาครัฐ ขอ 6.3 สงเสริมการพัฒนาบคุ ลากรทุกระดับอยาง ตอเน่ือง ใหม คี วามรแู ละทกั ษะตามมาตรฐานตําแหนง ใหต รงกับสายงาน ความชํานาญและความตองการของ บคุ ลากร 2. สอดคลอ งกบั นโยบายและจุดเนนกระทรวงศึกษาธิการ ปง บประมาณ 2562 ยุทธศาสตรชาติท่ี 3 การพัฒนาและเสรมิ สรา งศกั ยภาพทรัพยากรมนษุ ย กลยุทธ ขอ 2 ผลติ และพัฒนาครู อาจารย อยางเปน ระบบและสอดคลองกับความตองการในการจัดการศึกษาทุกระดับ/ประเภทการศึกษา โครงการหลัก 10 โครงการผลิตพัฒนาเสริมสรางคุณภาพวิชาชีพ ครู คณาจารย และบุคลากรทางการศึกษา Training for trainers/Boot Campตวั ชว้ี ดั ท่ี 3 รอยละการอานของคนไทยเพิม่ ข้ึน 3. สอดคลองกับแผนการศึกษาแหงชาติ 20 ป ยุทธศาสตรที่ 3 การพัฒนาศักยภาพคนทุกชว งวยั และการสรางสังคมแหงการเรียนรู ขอ 2.7 ครู อาจารย และบุคลากรทางการศึกษาไดรับการพัฒนา สมรรถนะตามมาตรฐาน (1) รอยละของครู อาจารยและบคุ ลากรทางการศกึ ษาทุกระดบั ประเภทการศึกษา ไดร ับการพัฒนาตามมาตรฐานวิชาชีพ และสมารถปฏิบตั งิ านไดอ ยางมีประสิทธิภาพ และ (2) รอ ยละของครู อาจารย บุคลากรทางการศึกษาที่ไดรับการพัฒนาใหสอดคลองกับความตองการและยุทธศาสตรของ หนวยงานเพ่ิมขน้ึ ประเด็นท่ี 5 สถานศึกษามกี ารพัฒนาผจู ดั กจิ กรรมการศกึ ษาตามอัธยาศยั ที่เปน ตน แบบดงั น้ี สถานศึกษามีการสงเสริมและพัฒนาใหนายภานุวัฒน โพธิวัฒน ตําแหนงบรรณารักษปฏิบัติการ เปน ตวั อยา งท่ีดีในการจัดกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัย โดยศึกษาสภาพปญ หาและ ความตองการจําเปน ใน การปรับปรงุ พัฒนาใหมีคุณภาพมากข้ึน ซ่ึงมีนวตั กรรมสงเสริมการอานที่เปนตนแบบโดยการนาํ เทคโนโลยี ดิจิทัลมาปรับใชในการจัดกิจกรรมสงเสริมการศึกษาตามอัธยาศัย คือ แอปพลิเคชันหองสมุดประชาชน

91 (หอ งสมดุ มอื ถอื ) ชว ยใหการทํางานไดผ ลทดี่ ีมีประสิทธิภาพ และมีประสทิ ธผิ ลภายใตศกั ยภาพและบริบทของ สถานศึกษา โดยไดรับรางวัลบรรณารักษดีเดน จากสถาบันพัฒนาการศึกษานอกระบบและการศึกษาตาม อธั ยาศยั ภาคกลาง ตัวบง ช้ีท่ี 2.9 คุณภาพกระบวนการจัดกิจกรรมการศกึ ษาตามอัธยาศัย ผลการดําเนินงาน สถานศึกษาไดจัดกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัย โดยการสํารวจความตองการอานและการเรยี นรู ของประชาชนในพ้ืนท่ี นําขอมูลท่ีไดมาออกแบบกิจกรรมการเรียนรูใหตอบสนองความตองการของ ผรู ับบรกิ าร เพ่อื ใหผูรบั บริการไดร ับความรูและประสบการณจากการเขารวมกิจกรรมการศกึ ษาตามอัธยาศัย ตามประเดน็ ดงั ตอไปนี้ ประเด็นที่ 1 ผจู ดั กจิ กรรมการศึกษาตามอัธยาศัยมีกระบวนการในการออกแบบและจัดกิจกรรม การเรียนรูดงั นี้ สถานศึกษาไดใ ชวงจรคุณภาพแบบ (PDCA) มาเปน กรอบและแนวทาง ในการออกแบบกิจกรรมการ เรยี นรู ดังน้ี 1. ขนั้ การวางแผน โดยศกึ ษาความตอ งการของผรู บั บรกิ าร มีการสาํ รวจความตองการอานและการ เรียนรูของนักศึกษาและประชาชนในพื้นที่อําเภอวัดเพลง การศึกษาขอมูลสารสนเทศจากรายงานผล การประเมินผล และการนิเทศ แลวจัดประชุมระดมความคิดเห็นจากบุคลากร เพื่อวางแผนรวมกันในการ กําหนดเปาหมาย รูปแบบเพื่อใหสอดคลองกับความตองการของผูรับบริการ และครอบคลุมกลุมเปาหมาย โดยนํานโยบายและจุดเนนของสํานักงาน กศน. แนวทางการขับเคล่ือนนโยบายการสงเสริมการอานของ สํานักงาน กศน. พ.ศ. 2561-2564 นโยบายจุดเนนของกระทรวงศึกษาธิการ ยุทธศาสตรและเปาหมาย ของแผนการศึกษาแหงชาติ 20 ป มาใชเปนเกณฑในวางแผนและออกแบบกิจกรรม เพื่อใหการออกแบบ กจิ กรรมสอดคลอ ง เหมาะสมและครอบคลมุ ผูร ับบรกิ ารทกุ กลุม เปา หมาย โดยจัดทาํ ในรูปของแผนปฏบิ ัตกิ าร ประจําปเพื่อขอความเห็นชอบจากคณะกรรมการสถานศึกษา ภายใตโครงการหลัก คือ โครงการสงเสริม การศึกษาตามอัธยาศยั 2. ข้ันปฏิบัติ ผูจัดกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัยนําแผนการดําเนินงานมาสูการปฏิบัติ โดยมี รูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรูที่หลากหลาย เชน กิจกรรมสงเสริมการอานบานหนังสือชุมชน กิจกรรม ครอบครัว รักการอาน กิจกรรมหองสมุดเคล่ือนที่สูชุมชน กิจกรรมอาสาสมัครสงเสริมการอาน กิจกรรมวัน รักการอาน กิจกรรมหองสมุดเคล่ือนที่สําหรับชาวตลาด กิจกรรมสงเสริมการอานและการเรียนรูสําหรับ ผูส งู อายุ และ กจิ กรรมสงเสริมการอานผานแอปพลเิ คชันหอ งสมุดประชาชน 3. ข้ันตรวจสอบ ผูจัดกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัยไดมีการเก็บขอมูลความพึงพอใจของ ผูรับบริการการศึกษาตามอัธยาศัย และมีการนิเทศติดตามผลการดําเนินงานเพื่อเปนการติดตามผลการจัด กิจกรรม ท้ังขอคิดเห็นและขอเสนอแนะท่ีมตี อการจัดกิจกรรม และการรายงานผลผานระบบฐานขอมูลเพอื่ การบรหิ ารจดั การ สาํ นกั งาน กศน. (DMIS) 4. ข้ันปรับปรุงและพัฒนา ผูจัดกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัยไดม ีการนําขอคิดเหน็ ขอเสนอแนะ ปญหาอุปสรรค และปจจัยแหงความสําเร็จมาสูกระบวนการวางแผนในการจัดกิจกรรมการศึกษาตาม อัธยาศยั ในปง บประมาณตอไป

92 ประเด็นที่ 2 ผูจัดกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัยมีวิธีการประเมินผูรับบริการวามีความรู ความสามารถบรรลุตามวตั ถุประสงคข องการจดั การศึกษาตามอัธยาศัยดงั นี้ สถานศึกษาไดประเมินความรูแ ละประสบการณของผูรบั บริการ จากการบันทึกความรูที่ไดจากการ เขารวมกิจกรรมของผูรับบริการ การสํารวจความพึงพอใจ รายงานผลการดําเนินงาน รายไตรมาส และ รายงานประจําป ภาพถายใบงาน /กิจกรรม แบบประเมินบานหนังสือชุมชน และรายงานผลผานระบบ ฐานขอมูลเพื่อการบริหารจัดการ สํานักงาน กศน.(DMIS) การรายงานผาระบบเช่ือมโยงแหลงการเรียนรู แบบสาํ รวจหรอื แบบสอบถามและสัมภาษณแบบมโี ครงสราง การไดร ับความรแู ละประสบการณทีไ่ ดรับจาก การเขารวมกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัยท่ีสถานศึกษาใหบริการโดยในแตละกิจกรรม ใชวิธีการประเมนิ ความรูหรือประสบการณที่แตกตางกันโดยการจัดทําแบบประเมินความรู ความสามารถ ท่ีสอดคลองกับ วัตถุประสงคของโครงการ/กิจกรรม ดังน้ี 1. โครงการสงเสริมการศึกษาตามอัธยาศัย กิจกรรมหองสมุดเคลื่อนท่ีสําหรับชาวตลาด กิจกรรมสงเสริมการอานบา นหนังสือชมุ ชน และกิจกรรมวนั รกั การอาน สถานศกึ ษาประเมินการไดร บั ความรู และหรอื ประสบการณจากการเขารว มกจิ กรรมโดยวิธีการสมั ภาษณ และประเมนิ จากผลงานของผรู ับบริการ และบันทึกการเรยี นรู หากสามารถประดิษฐหรือจัดทําชิ้นงานไดแสดงใหเห็นวาผูรับบริการนัน้ เปนผูที่ไดรบั ความรแู ละนาํ ความรมู าใชในการพัฒนาชน้ิ งานซ่ึงบรรลตุ ามวัตถปุ ระสงคของการจัดกจิ กรรม 2. กิจกรรมหองสมุดเคลอ่ื นท่ี กิจกรรมสงเสรมิ การอานและการเรยี นรสู ําหรับผูสูงอายุ และกิจกรรม สงเสริมการอาน ในกศน.ตําบล สถานศึกษาประเมินการไดร ับความรูและหรอื ประสบการณจากการเขา รวม กิจกรรมโดยจัดทําสถิติการเขารวมกิจกรรม สถิติการยืม-คืนหนังสือและส่ือ สมุดบันทึกการเรียนรูของ ผูรับบริการ และประเมินจากผลงานของผูรับบริการ หากสามารถประดิษฐหรอื จัดทําช้ินงานไดแสดงใหเ หน็ วาผูรับบริการนั้นเปนผูท่ีไดรบั ความรูแ ละนาํ ความรูมาใชในการพัฒนาช้ินงานซึ่งบรรลุตามวัตถปุ ระสงคข อง การจัดกิจกรรม 3. กจิ กรรมครอบครัวรักการอาน มีการประเมนิ การไดรับความรูและประสบการณจากแบบติดตาม สมาชิกครอบครัวรักการอาน สถิติการหมุนเวียนหนังสือและสื่อ และการลงพื้นที่ติดตามเยี่ยมบานสมาชิก ครอบครวั รกั การอา น 4. กิจกรรมสงเสริมการอานและการเรียนรูผานเทคโนโลยีดิจิทัล สถานศึกษาประเมินการไดรับ ความรแู ละหรือประสบการณจากการใชบรกิ ารแอปพลิเคชนั หอ งสมุดประชาชนอําเภอวัดเพลง (Watpleng Library) การตอบแบบสํารวจความพึงพอใจและการใชประโยชนในระบบออนไลนท่ีติดต้ังในแอปพลิเคชัน หองสมดุ ประชาชนอําเภอวดั เพลง ประเด็นท่ี 3 ผูจัดกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัยมีการทบทวนหรือติดตาม หรือประเมินการ ออกแบบและจัดกิจกรรมการเรยี นรู ดงั นี้ ผูจัดกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัยมีวิธีการทบทวน หรือติดตาม หรือประเมินการออกแบบการจัด กิจกรรมการเรียนรู โดยมีการประเมินการออกแบบและจัดกิจกรรมการเรียนรูในทุกกิจกรรม/โครงการ ประเมิน ความพึงพอใจ ดวยการสอบถาม สัมภาษณ พรอมทั้งสรุปผลการดําเนินงานกิจกรรม/โครงการ และนําผลการจัด กิจกรรมการเรียนรูมาพูดคุยแลกเปลี่ยนความรูความคิดระหวางการประชุมประจําสัปดาหดาหเพ่ือนําขอเสนอ แนะไปปรับใชกับการจัดกิจกรรมในครั้งตอไป และสถานศึกษาไดแตงต้ังคณะกรรมการนิเทศภายในสถานศึกษา ประจําปงบประมาณ พ.ศ. 2562 เพื่อติดตามผลการจัดกิจกรรมการเรียนรูการศึกษาตามอัธยาศัยของหองสมุด

93 ประชาชน และ กศน.ตําบล แลวไดใ หข อ นิเทศ ขอ เสนอแนะในการดําเนินงานจัดทําสรุปผลการนิเทศ เพือ่ ใหผูจัด กิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัยนําขอมูลไปใชในการปรับปรุง พัฒนาการจัดกิจกรรมใหมีประสิทธิภาพตอไป พรอมทง้ั มกี ารรายงานผลการดําเนินงานไปยังสํานักงาน กศน. จงั หวดั ราชบุรี ประเด็นท่ี 4 สถานศกึ ษามกี ารดาํ เนินงานทีส่ อดคลอ งกับ นโยบายและจุดเนนิ ของสาํ นักงาน กศน. นโยบายจุดเนนิ ของกระทรวงศกึ ษาธกิ าร ยทุ ธศาสตรแ ละเปาหมายของแผนการศกึ ษาแหง ชาติ 20 ป ดังนี้ 1. สอดคลองกับนโยบายจุดเนนสํานักงาน กศน. ปงบประมาณ 2562 ยุทธศาสตรท่ี 3 ดานการ พัฒนาและเสรมิ สรางศกั ยภาพทรัพยากรมนุษย ขอ 3.6 เพ่ิมอตั ราการอา นของประชาชนโดยการจัดกจิ กรรม สงเสริมการอานในรูปแบบตาง ๆ เชน อาสาสมัครสงเสริมการอาน หองสมุดประชาชน บานหนังสือชุมชน หองสมุดเคล่ือนที่ ผลักดันใหเกิดหองสมุดสูการเปนหองสมุดเสมือนจริงตนแบบ เพ่ือพัฒนาใหประชาชนมี ความสามารถในระดับอานคลอง เขาใจความ คิดวิเคราะหพ้ืนฐานและสามารถรับรูขอมูลขาวสารท่ีถูกตอง และทนั เหตกุ ารณรวมทัง้ นาํ ความรไู ปใชปฏิบัติจรงิ ในชีวิตประจาํ วัน 2. สอดคลอ งกบั นโยบาย และจุดเนนกระทรวงศึกษาธกิ าร ปงบประมาณ 2562 ยทุ ธศาสตรด าน การพัฒนาและเสริมสรางศักยภาพคน ซ่ึงมีแนวทางหลัก คือ การสงเสริมสนับสนุนใหคนทุกชวงวัยมีทักษะ ความรูความสามารถ และการพฒั นาคณุ ภาพชวี ิตอยา งเหมาะสมเต็มตามศักยภาพ โดยมโี ครงการหลกั ในการ สนับสนุน คอื การสง เสรมิ สนับสนุนการจัดการศึกษาและการใหค วามรูสําหรับคนทุกชวงวยั และมีจดุ เนนใน ดานการสรางโอกาส ความเสมอภาคและความเทาเทียมกันทางสังคม ซ่ึงจะมีแนวทางหลักในการพัฒนา ฐานขอมูลดานการศึกษาท่ีมีมาตรฐาน เช่ือมโยงและเขาถึงได คือ การขับเคลื่อนแผนแมบทเทคโนโลยี สารสนเทศเพ่ือการศึกษา เพื่อสรางและเพิ่มประสิทธิภาพดานการศึกษาในดานบูรณาการดานสื่อและองค ความรูและจัดการเรียนรู/จัดทําสื่อสําหรับประชาชนในเรื่ององคความรูเก่ียวกับนโยบายการพัฒนาตาง ๆ ของรัฐ 3. สอดคลองกับแผนการศึกษาแหงชาติ 20 ป ยุทธศาสตรที่ 3 การพัฒนาศักยภาพคนทุกชว งวัย และการสรางสังคมแหง การเรียนรู ขอ 2.4 แหลง เรียนรสู อ่ื ตําราเรียนนวตั กรรมและสือ่ การเรยี นรูมีคุณภาพ และมาตรฐานและประชาชนสามารถเขาถงึ ไดโ ดยไมจ ํากัดเวลาและสถานที่ (1) จาํ นวนแหลง เรียนรูท่ีไดรับ การพัฒนาใหส ามารถจัดการศึกษา/จัดกจิ กรรมการเรยี นรูตลอดชีวิตท่มี ีคณุ ภาพเพิ่มขึ้น ประเด็นที่ 5 สถานศึกษามกี ารออกแบบและจัดกระบวนการเรยี นรูการศกึ ษาตามอธั ยาศัยท่ีเปน ตนแบบดังน้ี สถานศกึ ษาไดออกแบบกจิ กรรมสง เสรมิ การอานและการเรยี นรทู ่ีสอดคลอ งกบั ยุคสมัย โดยมกี ารนํา เทคโนโลยีดิจิทัลมาใชในการจัดกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัย ซึ่งเทคโนโลยีคอมพิวเตอรและเทคโนโลยี สมารทโฟน (Smartphone) มีความกาวหนาอยางรวดเร็ว ทําใหขอมูลขาวสารเกิดการแพรกระจายอยาง รวดเร็ว และไรขดี จาํ กัด กําหนดกจิ กรรมสงเสริมการอา นและการเรยี นรผู านแอปพลเิ คชนั หองสมุดประชาชน (Watpleng Library) โดยมีการแตงตั้งคณะทํางานและวางแผนการดําเนินงาน การออกแบบโครงสราง การใชงาน การพัฒนาและปรับปรุงแอปพลิเคชันหองสมุดประชาชน การจัดทําคูมือการใชงาน การ ประชาสัมพันธและการใชงานจริงโดยไดนําแอปพลิเคชันหองสมุดประชาชนมาใหบริการเพื่อเพิ่มอตั ราการ อานของประชาชนในพื้นที่ โดยมีการติดปายประชาสัมพันธ และติดQR Code แอปพลิเคชันหองสมุด ประชาชน ซึ่งพ้ืนท่ีใหบริการมีครอบคลุมพ้ืนที่อําเภอวัดเพลง จัดนิทรรศการเผยแพรผลการดําเนินงาน เพ่ือขยายผลการใหบริการไปอยางทั่วถึงกลุมเปาหมาย และการติดตามประเมินผลการดําเนินงาน

94 จากผลการดําเนินงาน ทําใหใหประชาชนมีทางเลือกเพื่อการสงเสริมการอานและการคนควาหาความรู ผานบริการบนแอปพลิเคชันหองสมุดประชาชนอําเภอวัดเพลง ทําใหประชาชนสามารถอานและคนควาหา ความรูไดทุกท่ี ทุกเวลา ตามความตองการ ไมตองเสียเวลาเดินทางไปหองสมุดประชาชน การอานผาน สมารทโฟนสามารถอานไดตลอดเวลา และมีสถิติการรับบริการที่สูงขึ้น สงผลใหสถานศึกษาไดรับรางวัล สถานศกึ ษาทีพ่ ฒั นาแอปพลเิ คชันหองสมุดประชาชนดีเดน จากสาํ นักงานศกึ ษาธกิ ารจังหวดั ราชบรุ ี เมอื่ วนั ท่ี 16 มกราคม 2562 และมีหนวยงานเขาศึกษาดูงานจากสํานักงาน กศน.จังหวัดสุพรรณบุรี โดยมีผูบริหาร สถานศึกษา ขาราชการ เจาหนาท่ีงานการศึกษาตามอัธยาศัย และบรรณารักษหองสมุดประชาชนในสังกัด สํานักงาน กศน.จังหวัดสุพรรณบุรี ซึ่งศึกษาดูงานการจัดกิจกรรมสงเสริมการอานโดยการใชแอปพลิเคชัน หอ งสมุดประชาชน ในวันท่ี 26 สิงหาคม 2562 ณ หอ งสมุดประชาชนอําเภอวดั เพลง จากผลการดาํ เนนิ งานของสถานศึกษา ที่สอดคลองกับมาตรฐานท่ี 2 คุณภาพการจัดการศกึ ษา/การ ใหบ รกิ าร ดงั รายละเอียดขางตน สามารถสรปุ คะแนนท่ีได และระดบั คุณภาพจากผลการประเมินตนเองของ สถานศึกษาไดดงั รายละเอยี ดในตารางตอไปน้ี มาตรฐาน นาํ้ หนกั ผลการประเมนิ ตนเอง (คะแนน) คะแนน ระดบั ที่ได คณุ ภาพ มาตรฐานที่ 2 คณุ ภาพการจดั การศึกษา/การใหบริการ 45 การศกึ ษาขัน้ พนื้ ฐาน ตัวบงชีท้ ี่ 2.1 คุณภาพครกู ารศกึ ษาข้นั พืน้ ฐาน 54 ดี ตวั บงชี้ที่ 2.2 คุณภาพของหลักสูตรสถานศกึ ษา 5 3.5 ดี ตวั บงช้ที ี่ 2.3 คุณภาพสือ่ ตามหลกั สูตรสถานศึกษา 5 3.5 ดี ตวั บง ชี้ที่ 2.4 คุณภาพการจดั กระบวนการเรยี นรูตามหลักสตู รสถานศกึ ษา 5 3.5 ดี การศกึ ษาตอเนอ่ื ง ตวั บง ชี้ที่ 2.5 คุณภาพวทิ ยากรการศึกษาตอ เนอื่ ง 5 3 พอใช ตวั บงชี้ท่ี 2.6 คุณภาพหลักสตู รและสื่อการศกึ ษาตอ เนื่อง 5 2.5 พอใช ตัวบงชีท้ ่ี 2.7 คุณภาพการจัดกระบวนการเรยี นรูการศึกษาตอ เน่อื ง 5 2.5 พอใช การศกึ ษาตามอัธยาศัย ตวั บงชที้ ี่ 2.8 คุณภาพผูจดั กิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศยั 54 ดี ตัวบง ช้ีท่ี 2.9 คุณภาพกระบวนการจดั กิจกรรมการศึกษาตามอธั ยาศัย 54 ดี ๔๕ 30.5 ดี รวม สถานศึกษามีผลการประเมินตนเองในภาพรวม มาตรฐานท่ี 2 คุณภาพการจัดการศึกษา การใหบริการ มีคะแนนรวม เทากับ 30.5 คะแนน ซ่ึงมีคุณภาพอยูในระดับดี โดยมจี ุดเดน จดุ ท่คี วรพัฒนา วธิ ีปฏบิ ตั ิทดี่ ี หรือนวตั กรรม หรือตนแบบ และขอเสนอแนะในการพัฒนา ดงั นี้

95 จดุ เดน ๑. ครมู ีการจัดการศกึ ษาขนั้ พ้นื ฐานไดมีการพฒั นาอยางตอเน่ืองตามความตองการของครทู ําใหครูมี ความรูความสามารถในการจัดกระบวนการศึกษาขั้นพื้นฐานใหกับนักศึกษาสถานศึกษาใหความสําคัญกับ การจัดกระบวนการเรียนตามหลักสูตร การสนับสนุนและสงเสริมในการจัดหาส่ือเพือ่ ใชในกการจัดกิจกรรม ตามความตองการและความจําเปนของครู ซ่ึงไดจากการสํารวจความตองการใชส่ือและความจําเปน สําหรับ การจัดกจิ กรรมตามหลักสูตร สาํ หรับการจดั การศึกษาตอ เนื่องและการศกึ ษาตามอธั ยาศัย ๒.บรรณารักษหองสมุดประชาชนผูปฏิบัติงานดานการจัดการศึกษาตามอัธยาศัยมีความรู ความสามารถในดานเทคโนโลยีสารสนเทศเปนอยางดี สามารถพัฒนางานใหเกิดประสิทธิภาพ สงผลให กจิ กรรมดานสง เสริมการการศกึ ษาตามอธั ยาศัยเปน ไปดวยดีสอดคลองกบั ยุคไทยแลนด 4.0 สามารถพฒั นา แอปพลิเคชันหองสมุดมือถอื เพือ่ ใหบ รกิ ารออนไลนไ ด จุดท่คี วรพัฒนา 1. สถานศึกษาควรมีการทบทวนเร่ืองคุณภาพของหลักสูตรการศึกษานอกระบบขั้นพ้ืนฐาน พทุ ธศักราช 2551 โดยกําหนดใหมีการประเมินหลกั สูตรสถานศกึ ษาโดยหลงั จากที่นําหลักสูตรสถานศึกษา ไปใชแ ลว ใหค รแู ละบุคลากร ผเู รยี น รวมกันประเมนิ หลกั สตู ร เพอ่ื นาํ ผลการประเมินมาพฒั นาหลักสูตร ๒. สถานศกึ ษาควรมีการทบทวนดา นคุณภาพของวทิ ยากรจัดการศึกษาตอเนอ่ื ง ใหม ีการพัฒนาดา น กระบวนการจัดการเรียนรู เพอื่ ใหสามารถจดั การศกึ ษาไดอยางมปี ระสิทธิภาพ สามารถเปน วิทยากรตวั อยาง ท่ดี ีหรือตน แบบทด่ี ีได ๓. สถานศึกษาควรมีการทบทวนเรื่องหลักสูตรและคุณภาพของส่ือการศึกษาตอเน่ือง เพื่อใหการ จัดการเรยี นการสอนการศึกษาตอเน่ืองมีประสิทธิภาพ สามารถเปน ตัวอยางท่ีดี หรือตน แบบดา นหลกั สูตรท่ี สรางงานสรางอาชพี ได ๔. สถานศึกษาควรมีการทบทวนดานกระบวนการจัดการเรียนการสอนการศึกษาตอเน่ือง จัดทําเครื่องมอื ในการตดิ ตามประเมินผลผเู รียนอยางจรงิ จงั และเปนรูปธรรม ๕. สถานศึกษาควรมีการทบทวนกระบวนการจัดกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัยใหสามารถ ออกแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรูท่ีสอดคลอ งกับความตองการ และความสนใจของกลุมเปาหมายที่มีความ หลากหลายใหม ากขนึ้ และดําเนินงานอยา งตอเนอื่ ง วธิ ปี ฏบิ ตั ิทดี่ ี หรอื นวตั กรรม 1. สถานศึกษามีกระบวนการในการสงเสริมและพัฒนาครูการศึกษาขั้นพ้ืนฐานท่ีเปนวิธีปฏิบัติที่ดี โดยดําเนินการศึกษาและวิเคราะหมาตรฐานและคุณภาพของครูสํารวจความตองการของครูผูสอนเพ่ือการ พัฒนาตนเอง และมอบหมายใหครูเขารบั การพฒั นาตามหลกั สูตรและแผนการพัฒนาตนเอง รายงานผลการ เขารับพัฒนาเสนอใหผูบรหิ ารทราบ รวมถึงขอเสนอในการนําความรูไปใชในการจัดการเรียนการสอน และ ยกยอ งเชดิ ชูเกียรติในกรณีที่ครปู ฏบิ ัตงิ านไดประสบความสําเร็จในการจัดการศกึ ษา 2. สถานศึกษามกี ระบวนการในการจัดหาหรอื จดั ทําสอื่ แตละภาคเรียน โดยสถานศึกษาลงทะเบียน เรยี นตามแผนการลงทะเบียนประจําภาค และครูมีการจดั ทําแผนการสอนแบบสะเตม็ ศกึ ษา พรอมท้งั พัฒนา ส่ือการเรียนรูที่เหมาะสมกับรายวิชาโดยการจัดทําคลิปวีดีโอส่ือการเรียนรูในรายวิชาคณิตศาสตร ท้ัง 3 ระดบั และเผยแพรในส่ือโซเชียลมเี ดยี เชน YouTube และ Facebook เปน ตน

96 ๓. ครูการศึกษาข้ันพื้นฐานมีกระบวนการในการออกแบบและจัดกระบวนการเรียนรูรายวิชาหรือ หนวยการเรียนรูท่ีใหความสําคัญกับความแตกตางระหวางบุคคลของผูเรียน โดยการวิเคราะหผูเรียนเปน รายบุคคล กําหนดกระบวนการเรียนรูโดยใหความสําคัญความแตกตางระหวางบุคคลของผูเรียน โดยครู จัดการเรียนการสอนดวยรูปแบบสะเต็มศึกษา และไดจัดทําคลิปวิดีโอในหนวยการเรียนรูสะเต็มศึกษา เผยแพรผ านโซเชียลมีเดีย ๔. สถานศกึ ษาไดอ อกแบบกิจกรรมสงเสรมิ การอา นและการเรยี นรทู ี่สอดคลองกบั ยุคสมยั โดยมกี าร นําเทคโนโลยีดิจิทัลมาใชในการจัดกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัย มกี ารนําแอปพลิเคชนั หองสมุดประชาชน มาใหบริการเพ่ือเพ่ิมอัตราการอานของประชาชนในพ้ืนท่ีชวยใหการทํางานไดผลที่ดีมีประสิทธิภาพ และมี ประสิทธิผลภายใตศกั ยภาพและบริบทของสถานศึกษา และมกี ารศกึ ษาดงู านการจัดกระบวนการศึกษาตาม อธั ยาศยั จากหนวยงานอ่ืน ๆ ตนแบบ ๑. สถานศึกษามกี ารสงเสริมและพฒั นาใหนายภานุวฒั น โพธิวัฒน ตําแหนงบรรณารกั ษป ฏบิ ตั ิการ เปนตัวอยางท่ีดีในการจัดกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัยซ่ึงมีนวัตกรรมสงเสริมการอานท่ีเปนตนแบบโดย การนําเทคโนโลยีดิจิทัลมาปรับใชในการจัดกิจกรรมสงเสริมการศึกษาตามอัธยาศัย โดยไดรับรางวัล บรรณารักษด เี ดน จากสถาบันพฒั นาการศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศัยภาคกลาง ขอ เสนอแนะในการพฒั นา ๑. สถานศึกษาควรเชิญผูมีความรูในดานการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษามาใหความรูกับครูและ บุคลากรทางการศึกษา และมีการจัดประชุมผูมีสวนเก่ียวของในการทบทวนและประเมินหลักสูตร สถานศึกษา ทงั้ หลกั สตู รการศกึ ษาขัน้ พนื้ ฐานและหลกั สตู รการศกึ ษาตอ เนอื่ ง ๒. สถานศึกษาควรมกี ารพัฒนาคณุ ภาพวิทยากรการศึกษาตอเนอื่ งหรอื ประสานงานกบั หนวยงาน เครอื ขา ยเพอื่ สง เสริมใหวทิ ยากรการศึกษาตอ เนอื่ งไดรับการพัฒนาในดา นการจัดกระบวนการเรียนรแู ละ ความเชยี่ วชาญในอาชีพทีส่ งู ข้นึ เชน จดั ประชุมเชิงปฏบิ ัติการช้ีแจงการดําเนินงานวิทยากรการศกึ ษาตอ เนื่อง เพื่อใหเ ขา ใจในขนั้ ตอนกระบวนในสวนทว่ี ิทยากรตอ งดาํ เนินการใหเ ปน ไปตามวตั ถุประสงคข องหลักสตู ร ท่ี สง ผลใหผูเรยี น/ผรู บั บริการมคี ณุ ภาพ มาตรฐานท่ี 3 ประสทิ ธภิ าพการบริหารจัดการการศึกษา ตัวบง ชีท้ ่ี 3.1 การบริหารสถานศึกษาตามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงและหลักธรรมาภบิ าล ผลการดําเนินงาน ศูนยการศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศัยอําเภอวัดเพลง จดั การศึกษาบนความเชื่อหรือ ปรัชญาวาดวย คิดเปนบนพื้นฐานของเศรษฐกิจพอเพียง คือ จัดการเรียนการสอนใหผูเรียนสามารถ คิด วเิ คราะหไดดวยตนเอง โดยใชห ลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง คอื พอเพียง พอประมาณ มภี ูมิคมุ กัน บนพ้ืนฐานของคุณธรรม นําความรู จึงไดนอมนําหลักปรัชญาดังกลาวเปนแมบทในการจัดการศึกษา โดยทุกกิจกรรมท่ีจัดจะสอดคลองกับแนวทางการดําเนินงานตามปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสําหรับการ บรหิ ารตามหลกั ธรรมมาภิบาลไดดําเนนิ การเปน ดาน ๆ ตามประเดน็ ตา ง ๆ ดังนี้

97 ประเด็นท่ี 1 ผูบริหารมีการบริหารงานดานวิชาการ โดยนอมนําหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียงและนาํ หลกั ธรรมาภิบาลมาประยุกตใ ชในการดาํ เนนิ งานอยา งไร ผูบริหารสถานศึกษาไดนอมนําหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงและหลักธรรมาภิบาลมาใชในการ บริหารงานดานวิชาการของสถานศึกษา เนนหลักการมีสวนรวม โดยมีการประชุมมอบนโยบาย มีคณะกรรมการติดตามผลการดําเนินงาน การแตงตั้งคณะกรรมการงานวิชาการของสถานศึกษา และ คณะกรรมการดําเนินงานจัดการศึกษาในโครงการตาง ๆ เพื่อวางแผนการดําเนินงานดานวิชาการใน การจดั ระบบการเรยี นรูของผูเรียน ซงึ่ สงผลใหบุคลากรทกุ คนในสถานศกึ ษามีสวนรว มในการดําเนนิ งานและ ทราบขั้นตอนในการดําเนนิ งานทุกงานรวมกัน ทําใหสถานศึกษามีการทํางานเปนทีมขับเคลื่อนงานใหบรรลุ เปา หมายและเปนไปตามมาตรฐานท่กี ําหนด การพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา ไดแตงตั้งคณะทํางานจัดทําหลักสูตรสถานศึกษา หลักสูตร การศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 และหลักสูตรการรูหนังสือไทย พุทธศักราช 2557 อีกท้ังยังไดดําเนินการพัฒนาหลักสูตรการศึกษาตอเนอ่ื งทั้งการศึกษาเพ่อื พฒั นาอาชพี การศึกษาเพื่อพัฒนาทักษะชีวิต การศึกษาเพื่อพัฒนาสังคมและชุมชน การเรียนรูตามหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียง การสงเสริมการเรียนรูดานเทคโนโลยีดิจิทัล ใหเหมาะสมตามความตองการของผูเรียน และสถานการณปจจุบัน การจัดทําหลักสตู รไดจัดทํารวมกันระหวางครู วิทยากร หวั หนางาน โดยผา นความ เห็นชอบจากคณะกรรมการสถานศึกษา ดานการจัดกระบวนการเรียนรู โดยกําหนดใหครูทุกคนจัดทําแผนการสอนทุกรายวิชา แผนการปฏิบัติงานของกศน. ตําบล ในการจัดกระบวนการเรียนการสอนของครู ไดมอบหมายใหครูจัด เน้ือหาสาระและกิจกรรมใหสอดคลองกับความสนใจและความถนัดของผูเรียน โดยคํานึงถึงความแตกตาง ระหวางบุคคล ฝกทักษะกระบวนการคิด การจัดการ การเผชิญสถานการณ และการประยุกตความรูมาใช เพือ่ ปอ งกนั และแกไขปญ หาการจัดกจิ กรรมใหผ ูเรยี นไดเรียนรูจากประสบการณจรงิ ฝก การปฏิบัติใหค ิดเปน ทําเปน ใฝรใู ฝเ รียนอยาตอ เนอื่ ง และมนี ําสื่อเทคโนโลยมี าใชในการจดั การเรยี นการสอนอยางมีประสิทธิภาพ เชน การออกแบบกระบวนการเรยี นรู Active Learning และกระบวนการสะเต็มศึกษา มาจัดกระบวนการ เรียนการสอนใหกับนักศึกษาซ่ึงสอดคลองกับการจัดการศึกษาในยุคประเทศไทย 4.0 (Thailand 4.0) สงผลใหนักศึกษาเขาสอบวัดผลระดับชาติ ดานการศึกษานอกระบบโรงเรียน (N-NET) ในภาคเรียนที่ 1/2562 คดิ เปน รอ ยละ 100 และมผี ลสมั ฤทธ์ทิ างการศึกษาระดับชาติดานการศกึ ษานอกระบบของผเู รียน ทั้ง 3 ระดับ สูงกวาคาเฉลี่ยระดับประเทศ และนักศึกษาไดรับรางวัลนักศึกษา กศน.ผูมีผลการเรียนดีเดน ภาคเรียนท่ี 1/2562 จํานวน 15 คน เชน นายพชร พลอยเรียง ระดับ ม.ตน ผลการเรียนเฉลี่ย 3.31 น.ส.สุกัญญา แซโลว ระดับ ม.ตน ผลการเรียนเฉล่ีย 3.02 น.ส.อัญธิกา ระวังภยั ระดับ ม.ตน ผลการ เรียนเฉลี่ย 3.09 นายนิรุทธ ภูระหงษ ระดับ ม.ปลาย ผลการเรียนเฉลี่ย 3.20 น.ส.สุจิตรา ชางเสียง ระดับ ม.ปลาย ผลการเรียนเฉลี่ย 3.20 นางหน่ึงฤทัย สุขพอสม ระดับ ม.ปลาย ผลการเรียนเฉล่ีย 3.16 น.ส.กัลยา จนั ทรวงษ ระดบั ม.ปลาย ผลการเรยี นเฉลี่ย 3.05 นางสาวชตุ ินันท แสนสนุก ระดบั ม.ปลาย ผลการเรยี นเฉลี่ย 3.03 เปนตน

98 กิจกรรมการพัฒนาคุณภาพผูเรียน ผูบริหารไดกําหนดแนวทางการพัฒนาการศึกษาโดยนําหลัก คุณธรรม มาใชในการพัฒนานักศึกษา ในเรื่องสถานศึกษาคุณธรรมไวใ นแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา และ กําหนดโครงการสถานศึกษาคุณธรรม ไวในแผนปฏิบัติการประจําป เพื่อพัฒนานักศึกษาใหมีคุณธรรม จริยธรรม และนอมนําหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาประยุกตใชในการดําเนินชีวิตประจําวัน เกิดคุณธรรมอัตลักษณของผูเรียนในดานความพอเพียง มีวินัย และมีจิตอาสา สงผลใหนักศึกษาเปนผูมี คุณธรรมตามคุณธรรมพืน้ ฐาน และคณุ ธรรมอตั ลักษณข องสถานศกึ ษา จาํ นวน 15 คน เชน นายบุญชู ภูษา ระดบั ม.ตน ผมู คี ณุ ธรรมตน แบบดา นความสภุ าพ น.ส.ฐติ มิ าพร อาสนเวช ระดบั ม.ตน ผมู คี ุณธรรมตน แบบ ดา นความมวี ินัย นางเปรมปรีดี รงุ รจนา ระดบั ม.ตน ผูม คี ณุ ธรรมตนแบบดานความขยัน นายนิรทุ ธ ภรู ะหงษ ระดับ ม.ปลาย ผูมีคุณธรรมตนแบบดานความมวี ินัย น.ส.ทิพยรัตน นอยเจริญ ระดับ ม.ปลาย ผูมีคุณธรรม ตน แบบดานความมวี ินัย เปนตน การวัดผลประเมินผล ผูบริหารไดมอบหมายใหครูจัดทําแบบทดสอบกอนเรียนเพ่ือจําแนก พน้ื ฐานความรขู องผูเรยี นเปนรายวิชา มีการสอบกลางภาค การสอบปลายภาค และการสอบวดั ผลระดับชาติ ดานการศกึ ษานอกระบบโรงเรยี น (N-NET) ในทุกภาคเรียนมีการแตงตัง้ คณะกรรมการดาํ เนนิ การสอบวัดผล โดยยดึ ระเบียบกฎหมายทเ่ี ก่ยี วขอ งกับการดําเนนิ การสอบอยา งเครงครัด การนเิ ทศการศกึ ษา ไดจดั ทาํ คําสัง่ มอบหมายคณะกรรมการนิเทศภายในสถานศึกษา ประกอบดวย ผูบริหารสถานศึกษาหัวหนางานการศึกษาข้ันพน้ื ฐาน หัวหนางานการศึกษาตอเน่ือง หัวหนางานการศึกษา ตามอัธยาศัย และหัวหนางานแผนงานและนิเทศติดตามผล ดําเนินการนิเทศกิจกรรมการเรียนการสอน การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย ท้ัง 3 ตําบล โดยดําเนินการนิเทศอยางสมํ่าเสมอ โดยใชเคร่ืองมือการนิเทศตามคูมือการนิเทศภายในสถานศึกษาเพื่อใชในการนิเทศ ติดตามงาน คณะกรรมการนิเทศภายในสถานศึกษา ไดจัดทําแผนการนิเทศ การลงพื้นที่นิเทศการจัดการศึกษา และ การรายงานผลการนิเทศเปนรายคร้ังตอผูบริหารสถานศึกษา และสรุปผลการดําเนินการนิเทศประจําป งบประมาณ 2562 รายงานใหผ บู ริหารสถานศึกษา และสํานักงาน กศน.จังหวดั ราชบรุ ี ทราบ การสงเสริมและสนับสนุนวิชาการแกบุคคล ครอบครัว องคกร หนวยงาน และสถาบันอื่นที่จัด การศึกษา ไดแก กศน.อําเภอทองแสนขัน จังหวัดอุตรดิตถ มาศึกษาดูงานแลกเปล่ียนเรียนรูการจัดทํา แผนปฏิบัติการประจําป 2562 ณ กศน.อําเภอวัดเพลง ในวันท่ี 24 พฤษภาคม 2562 และสํานักงาน กศน.จังหวัดสุพรรณบุรี มาศึกษาดูงานการจัดการศึกษาตามอัธยาศัย ในดานการพัฒนาแอปพลิเคชัน หองสมุดประชาชน มีการแลกเปลี่ยนรูการจัดกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัย ในวันที่ 26 สิงหาคม 2562 ณ กศน.อําเภอวดั เพลง ทาํ ใหเกิดกระบวนการแลกเปลยี่ นเรียนรูก ารทํางาน และการปฏิบัติตามแนวนโยบาย กอใหเ กดิ ความรูแกผทู ่ีมาศกึ ษาดูงานและบคุ ลากรของสถานศกึ ษา จากผลการดําเนินงานบริหารงานดานวิชาการของสถานศึกษาสงผลสถานศึกษาไดรับรางวัล สถานศึกษาสีขาวปลอดยาเสพติดและอบายมุขดีเดนระดับเงิน จากกระทรวงศึกษาธิการ และไดรับรางวัล สถานศึกษาที่พัฒนา Application หองสมุดประชาชนดีเดน จากสํานักงานศึกษาธิการจังหวัดราชบุรี เนื่องในวันครู ประจาํ ป พ.ศ. 2562

99 ประเด็นท่ี 2 ผูบริหารมีการบริหารงานดานงบประมาณ โดยนอมนําหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงและนําหลกั ธรรมาภบิ าลมาประยุกตใชในการดาํ เนินงานอยางไร ผูบริหารสถานศึกษาไดนอมนําหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงและหลักธรรมาภิบาลมาใชในการ บริหารงานดานงบประมาณของสถานศึกษา หลังจากที่สถานศึกษาไดรับการจัดสรรงบประมาณจาก สํานักงาน กศน.จังหวัดราชบุรี แลวผูบริหารไดประชุมคณะครู และบุคลากรทางการศึกษาเพื่อรวมกันวาง แผนการใชจ ายงบประมาณตามแผนงานโครงการในแผนปฏิบัตกิ ารประจําปเพอื่ ความคุมคา ของงบประมาณ และเกิดประโยชนสูงสุดแกผูเรียนและผูรับบริการ ในการบริหารงบประมาณดวยความโปรงใสสามารถ ตรวจสอบได โดยมีฐานขอมูลเพ่ือการบริหารจัดการที่เผยแพรสูสาธารณชนผานระบบบริหารงบประมาณ (E-Budget) ของสาํ นกั งาน กศน.จงั หวัดราชบรุ ี ดานการเงนิ และบัญชี ผูบริหารมีการจัดทําคําสั่งแตงต้ังเจาหนาที่รับผิดชอบงานการเงิน บัญชี และ พัสดุ จัดทําทะเบียนคุมการเบิกจายเงินรายไดสถานศึกษา และมีการมอบหมายเจาหนาที่ผูรับผิดชอบการ บันทึกขอมูลการเบิกจายเงินงบประมาณ โดยระบบ E-budget ควบคุมเงินงบประมาณ มีการทําหลักฐาน การเงินและการบญั ชี การรับเงิน การจายเงิน การเก็บรักษาเงิน การควบคุมและตรวจสอบ การประเมินผล การใชจายเงินตามแผนการใชจายสถานศึกษา วางแผนการดําเนินงานการเงินและบัญชีอยางเปนระบบ จัดทําทะเบียนคุมการรับจายเงินประเภทตาง ๆ รายงานเงินคงเหลือประจําวัน และใชจายเงินงบประมาณ ตามแผนปฏิบัติการ มีการตรวจสอบเงินคงเหลือประจําทุกวันเปนปจจุบันและไดนําฝากเงินรายได สถานศึกษาที่เกินอํานาจของผูบริหารสถานศึกษาแกสํานักงาน กศน.จังหวัด เพื่อใหการดําเนินงานการเบกิ จายเงินงบประมาณเปนไปตามระเบียบทุกประการ ทั้งน้ีไดประยุกตใชหลักธรรมาภิบาล เรื่องความคุมคา มาปรบั ใชในการใชจ า ยเงนิ งบประมาณใหม ีประสิทธิภาพ การรายงานทางการเงิน และผลการดําเนินงาน ผูบริหารมีกระบวนการติดตามและประเมินผล แสดงความโปรง ใสของการใชจายเงิน ประสทิ ธิภาพและประสิทธิผลในการปฏบิ ตั งิ านเปนเครอ่ื งมือทใ่ี ชกํากับ การดําเนนิ งานโดยมกี ารกาํ กบั การใชจา ยงบประมาณและรายงานผลการปฏบิ ัตงิ านผา นระบบฐานขอมูลเพ่ือ การบรหิ ารจัดการ สํานกั งาน กศน.(DMIS) มอบหมายใหเ จาหนาที่ผูรับผดิ ชอบดานการเงนิ จัดทํารายงานผล และสารสนเทศในการใชงบประมาณเปนประจําทุกเดือนเพื่อเปนขอมูลในการตัดสินใจ และวางแผนดําเนนิ โครงการกิจกรรมในเดือนถัดไป มีการจัดทํารายงานการรับ-จายเงินรายไดสถานศึกษาใหสํานักงาน กศน. จังหวัดราชบรุ ี และสาํ นกั ตรวจเงินแผน ดนิ จังหวดั ราชบรุ ีทราบ และมีการรายงานการใชจา ยคา สาธารณูปโภค เพื่อควบคมุ การใชจ า ยคาสาธารณูปโภคของสถานศึกษาเปน ประจาํ ทุกเดอื น นอกจากน้ีสถานศึกษายงั ปรับใช หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เรื่องพอประมาณ ไมวางแผนการใชจายเงินงบประมาณเกินกวา งบประมาณท่ีไดรับจัดสรร และควบคุมการเบิกจายใหเปนไปตามเปาหมายท่ีกําหนดรายไตรมาส มีการ ติดตาม ทบทวน พัฒนาปรับปรุง และสรุปผลประเมินโครงการ รายงานผลการดําเนินงาน สรุปรายงานผล การจดั โครงการและกจิ กรรม งานพัสดุและสินทรัพย ผูบริหารไดมอบหมายใหผูรับผิดชอบดานงานพัสดุจัดทําบัญชีพัสดุและ ทะเบียนครุภัณฑ การบํารุงรักษาพัสดุและการปรับปรุงซอมแซม การตรวจสอบพัสดุประจําป และการ จําหนายพัสดุมีการดําเนินการตามระเบียบของทางราชการโดยเครง ครัด มีการควบคุมการเบิกใชตามความ จําเปน สืบราคาวัสดุอุปกรณและส่ือสิ่งพิมพเพ่ือมาเปรียบเทียบราคาโดยจัดซื้อในราคาตํ่าสุด ปฏิบัติตาม

100 มาตรการปองกันผลประโยชนซับซอน มาตรการปองกันและปราบปรามการทุจริตและประพฤติมิชอบใน ระบบราชการ มาตรการลดการใชกระดาษ มาตรการประหยัดของกระทรวงศึกษาธิการและไดกําหนด มาตรการประหยัดพลังงานของสถานศึกษา และในการใชพ ัสดุผบู ริหารไดจัดระบบการบริหารงานดว ยความ ประหยัด เพื่อความคุมคา ของงบประมาณ เชน การใชท รัพยากรตางในสถานศึกษา ไดแ กว ัสดสุ ิ้นเปลือง วสั ดุ ถาวร เนนการใชห ลกั 3RS คือ ใชต ามความจาํ เปน ใชซ้ํา นํากลบั มาใชใหม การจัดระบบการจัดซื้อจัดจาง ผูบริหารสถานศึกษามีกระบวนการจัดซื้อจัดจางโปรงใส ยุติธรรม และตรวจสอบได บริหารงบประมาณอยางมีประสิทธิภาพ จัดทําแผนการจัดซื้อจัดจางบงบอกวาจะจัดซื้อ จดั จา งพสั ดุชนดิ ใด จาํ นวนเทา ไร ในเวลาใด และจะจัดซื้อจัดจา งอยา งไร เพื่อใหไดม าซ่งึ ทรพั ยากรทใ่ี ชในการ ดําเนินงานไดทันเวลา มีปริมาณ มีคุณภาพ มีราคาที่เหมาะสมกับประโยชนใ นการใชงาน ในการดําเนินการ จัดซ้ือจัดจางทุกคร้ังไดปฏบิ ัติตามพระราชบัญญตั ิการจัดซื้อจดั จางและการบริหารพัสดุภาครัฐ พ.ศ. 2560 และระเบียบท่เี กย่ี วขอ งอยา งเครงครัดเพือ่ ใหเกดิ ความโปรงใส และยตุ ิธรรมในการดําเนนิ งาน ประเด็นท่ี 3 ผูบริหารมีการบริหารงานดานการบริหารงานบคุ คล โดยนอมนําหลักปรัชญาของ เศรษฐกจิ พอเพยี งและนําหลกั ธรรมาภบิ าลมาประยุกตใ ชในการดําเนนิ งานอยา งไร ผูบริหารสถานศึกษาไดนอมนําหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงและหลักธรรมาภิบาลมาใชในการ บริหารงานดานการบริหารงานบุคคลของสถานศึกษา โดยมีการจัดทําคําสั่งมอบหมายงานใหขาราชการครู และบคุ ลากรทางการศึกษาปฏบิ ัตหิ นา ที่ ประจาํ ปง บประมาณ 2562 เปนลายลกั ษณอ กั ษร โดยไดว เิ คราะห ปริมาณงานและอัตรากําลังใหมีความเหมาะสมกับภารกิจงานที่ตองปฏิบัติ และคํานึงถึงความคุมคาในการ จดั จา งเหมาบรกิ ารเอกชนดําเนินงานของสวนราชการ จดั ทําคมู อื ระบบเปนคูม ือการดําเนนิ งาน และติดตาม งานเพื่อใหบุคลากรมีความรับผิดชอบตองานที่มอบหมาย มีการจัดทําคําสั่งเวรยามรักษาความปลอดภัย มีระบบการควบคุมการปฏิบัติงานของบุคลากร เชน บัญชีการลงเวลาปฏิบัติงานทุกเดือน สมุดทะเบียน คุมวนั ลา และมกี ารนิเทศกจิ กรรมการปฏบิ ัตงิ านของบุคลากรในพ้ืนที่อยางสมํา่ เสมอ สถานศึกษามกี ารจดั เก็บขอ มลู ประวัตขิ องครูและบุคลากรทางการศึกษา การลา การพฒั นาบุคลากร การประเมินผลการปฏิบัติงาน มีการวางแผนการดําเนินงานพัฒนาบุคลากรอยางเปนระบบ จัดทําโครงการ พฒั นาบคุ ลากร แตง ตง้ั คณะกรรมการดาํ เนนิ งาน ประชุมคณะกรรมการ วางแผนการจดั กิจกรรม / โครงการ วางแผนจัดระบบการประเมินผลการปฏิบัติงานของบุคลากร เพื่อใหสอดคลองกับการจัดทํามาตรฐานและ ภาระงานของขาราชการครูและบคุ ลากรทางการศกึ ษา การพัฒนาบุคลากร ผบู ริหารไดสงเสริมและสนับสนุนใหครูและบุคลากรทางการศึกษาไดเขารับการ พฒั นาตามมาตรฐานวิชาชีพอยางตอเนอ่ื ง มกี ารจัดทาํ แผนการพฒั นาบคุ ลากรรายบุคคล และจดั ทาํ โครงการ พัฒนา กศน.ตําบล สู กศน.ตาํ บล 4G สง ผลใหครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษาไดรับการพัฒนาทักษะในการจัด กจิ กรรมการเรยี นรูอยา งตอเน่อื งและไดน ําความรูม าปรบั ใชในการจัดการศึกษานอกระบบและการศึกษาตาม อัธยาศัยใหมีคุณภาพ หลังจากเสร็จสิ้นการฝกอบรมหรือการพัฒนาทักษะการจัดการเรียนรูแลว ครูและ บุคลากรทางการศึกษามีการรายงานผลการเขาอบรมเพื่อนําเสนอขอมูลการอบรมและแนวทางการพัฒนา งานใหผ บู ังคบั บัญชาทราบทุกครั้ง การประเมินผลการปฏิบตั ิราชการ ตามมาตรฐานของขา ราชการครูและบคุ ลากรทางการศึกษา และ มีการติดตามประเมินการปฏิบัติงานตามภาระงานพนักงานราชการ ประจําป ๆ ละ 2 ครั้ง ผูบริหาร สถานศึกษาไดแตงต้ังคณะกรรมการประเมินผลการปฏิบัติงาน ประเมินตามเกณฑและตัวชี้วัดโดยดูผลการ

101 ปฏิบัติงานจากแฟมสะสมผลงานของแตละคน ประเมินโดยวิธีเปดเผยและโปรงใสผูรับการประเมินไดเห็น คะแนนผลการประเมินและรับทราบผลการประเมินหลังการประเมินจึงเปนที่ยอมรับของบุคลากรไมมีขอ รองเรียนใด ๆ สรุปรายงานผลการประเมนิ โดยปฏิบัติตามพระราชบัญญัติระเบียบบริหารขาราชการครูและ บุคลากรทางการศึกษา พ.ศ. 2547 และท่แี กไ ขเพิม่ เติม หมวด 5 มาตรา 72 และ 73 และระเบียบสํานัก นายกรัฐมนตรวี าดวยพนักงานราชการ พ.ศ. 2547 และที่แกไขเพ่ิมเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2560 หมวด 3 ขอ 19 ในการประเมินผลการปฏิบัติงานผูบริหาร ยึดหลักคุณธรรม ความเที่ยงธรรม ความโปรงใส และนํา ผลการประเมนิ มาวิเคราะหเพ่อื พัฒนาบคุ ลากรใหมีประสิทธภิ าพการปฏิบตั งิ านตอ ไป การสงเสริมประสิทธิภาพในการปฏิบัติราชการ มีการเสริมสรางขวัญและกําลังใจโดยใหครูและ บุคลากรมีโอกาสเจริญกาวหนา พรอมท้ังไดรักษาสิทธิ ประโยชน ในการเสนอขอพระราชทานเครื่องราช อิสริยาภรณตามระยะเวลาเกณฑท ่ีกําหนดของขา ราชการครู บุคลากรทางการศึกษา และพนักงานราชการ และเปดโอกาสใหไปสอบเพื่อตําแหนงหนาท่ีท่ีสูงข้ึน มีการคัดเลือกผลการปฏิบัติงานดีเดนในดานตาง ๆ ท่ีเปนเชิงประจักษในปงบประมาณ 2562 มีครูและบุคลากรทางการศึกษาไดรับการพิจารณาผลงานดเี ดน ดังนี้ นายภานุวัฒน โพธิวัฒน ตําแหนงบรรณารักษปฏิบัติการ ไดรับรางวัล บรรณารักษดีเดน ระดับภาค จากสถาบันพัฒนาการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยภาคกลาง นางนิติกาญจน ดําเปล้ือง ตําแหนง ครู กศน.ตําบลจอมประทัด ไดรับรางวัลเลขานุการดีเดน การประกวดศูนยสงเสริมพัฒนา ประชาธิปไตย(ศส.ปชต.) ระดับจังหวัด จากสํานักงานคณะกรรมการการเลือกตั้งประจําจังหวดั ราชบุรี และ สถานศึกษาไดพิจารณารางวัลโดยมอบเกียรติบัตรแกครูและบุคลากรที่มีผลการปฏิบัติงานดีเดน ดังน้ี นายปรมินทร ม่นั หมาย ครู กศน.ตาํ บลวัดเพลง นางนติ กิ าญจน ดาํ เปล้ือง ครู กศน.ตําบลจอมประทดั และ นายอิทธิพงศ รัศมีกมลรัตน ครู กศน.ตําบลเกาะศาลพระ ไดรับเกียรติบัตร กศน.ตําบลท่ีมีนักศึกษาเขารับ การทดสอบวัดผลระดับชาติ ดา นการศึกษานอกระบบโรงเรยี น (N-NET) ภาคเรียนที่ 1/2562 รอ ยละ 100 ประเด็นท่ี 4 ผูบริหารมีการบริหารงานดานการบริหารทั่วไป โดยนอมนําหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพยี งและนําหลกั ธรรมาภบิ าลมาประยุกตใชใ นการดําเนินงานอยา งไร ผูบริหารสถานศึกษาไดนอมนําหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงและหลักธรรมาภิบาลมาใชในการ บริหารงานดานการบริหารทั่วไปของสถานศึกษา ในการบริหารงานดานการบริหารงานท่ัวไป ใชหลักการมี สวนรวมในทุกกระบวนงาน โดยมีการประชุมครูและบุคลากรทุกสัปดาหเพื่อติดตามผลการปฏิบัติงานของ บุคลากร ติดตามเรงรัดการใชจายงบประมาณใหเปน ไปตามแผน ชี้แจงแนวปฏิบตั ติ ามขอสั่งการที่มีเปน ระยะ วางแผนจดั กจิ กรรมและมอบหมายงานในเร่ืองทตี่ องดําเนินการเรง ดวน โดยบคุ ลากรทุกคนรับรคู วามคืบหนา ในเร่อื งตา ง ๆ และแนวปฏบิ ัติใหม ๆ ทันตอ เหตุการณร วมกนั แสดงความคดิ เห็น รว มตัดสนิ ใจ รว มปฏิบตั ิงาน ในการวางแผนเพื่อตอบสนองขอสั่งการในสวนที่ตองปฏิบัติ รับรูถึงปญหาอุปสรรครวมประเมินผลตาม กิจกรรมทด่ี ําเนนิ การ การดําเนินงานธุรการ ผูบริหารสถานศึกษาไดมีการนําโปรแกรมสารบรรณอิเล็กทรอนิกสมาใชใน การบรหิ ารงานธุรการของสถานศึกษา มกี ารลงทะเบียนรบั -สง หนงั สือราชการ มีการจดั พมิ พทะเบียนคุมรับ- สงหนังสือภายใน และภายนอกจากโปรแกรมสารบรรณอิเล็กทรอนิกสทุกวันท่ีมีการรับหนังสือ-สง มีการ จัดเก็บหนังสือราชการอยางเปนระบบ และมีการกําหนดแนวปฏิบัติใหผูท่ีตองจัดพิมพเอกสารตาง ๆ ตรวจสอบความถูกตองของอักขระ รูปแบบ กอนส่ังพิมพ เพ่ือใหเกิดขอผิดพลาดนอยท่ีสุดเปนการประหยัด กระดาษและหมึกพิมพเพื่อใหการใชวัสดุอุปกรณเปนไปอยางคุมคา และมอบหมายใหหัวหนางานมีการ

102 ตรวจสอบความถูกตองของหนงั สือราชการกอ นนาํ เสนอผูบริหารลงนาม นอกจากนี้ยงั มีการทบทวนรูปแบบ ของหนงั สอื ราชการและการปฏิบัตติ ามระเบียบงานสารบรรณในท่ปี ระชุมเพอื่ ใหง านดานธรุ การมคี ุณภาพ การดําเนินกิจกรรรมตาง ๆ ท้ังดานการเรียนการสอน การรวมกิจกรรมกับหนวยงานอ่ืน ผูดําเนิน กิจกรรมตองรายงานผลการจัดกิจกรรมทางไลนกลุมกศน.อําเภอวัดเพลง ไลนกลุมคน กศน.ราชบุรี และมี การจัดทําจดหมายขาว กศน.อําเภอวัดเพลงทันทีเมื่อจัดกิจกรรมแลวเสร็จ เปนการเปดกาสใหผูมีสวน เกี่ยวของเขาถึงขอมูลไดโดยงาย นอกจากนี้ยังใชระบบฐานขอมูลเพ่ือการบริหารจัดการสํานักงาน กศน. (DMIS) เปนชองทางในการรายงานผลการจัดกิจกรรมทุกกิจกรรมเพ่ือใหสํานักงาน กศน.จังหวัด และ สํานักงาน กศน. รวบรวมขอมูลในการรายงานผลในภาพรวมและเปนการเผยแพรผลการปฏิบัติงานของ สถานศึกษาอีกชอ งทางหน่ึง งานเลขานุการคณะกรรมการสถานศึกษา ผูบริหารสถานศึกษาไดมีการจัดประชุมคณะกรรมการ สถานศึกษาปล ะ 2 ครัง้ และไดจ ัดทาํ รายงานการประชมุ ทกุ ครัง้ โดยคณะกรรมการสถานศึกษามีสวนรวมใน การรับรองรายงานการประเมินตนเอง แผนปฏิบัติงานประจําป และรายงานผลการดําเนินงาน ประจําป งบประมาณ ๒๕๖2 โดยสถานศกึ ษาสง รายงานการประชมุ ใหค ณะกรรมการสถานศึกษาและสํานักงาน กศน. จังหวดั ทราบทกุ คร้งั และสงเสริมใหคณะกรรมการสถานศึกษามีสว นรวมในนิเทศติดตามผลการจัดการศึกษา นอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย งานสงเสริมองคก รนกั ศกึ ษา ผบู รหิ ารสถานศกึ ษาไดม ีการแตง ตงั้ คณะกรรมการองคกรนักศกึ ษาเพ่ือ เปนศูนยกลางในการดําเนินกิจกรรมรวมกันของนักศึกษา กศน. เปนสื่อกลาง ในการติดตอประสานงาน ระหวางนักศึกษา กศน.กับสถานศึกษา ชวยเหลือนักศึกษา กศน. ใหมีพัฒนาการเรียนรูและจบการศึกษา ตามหลักสูตรอยางมีคุณภาพ และสงเสริมสนับสนุนนักศึกษา กศน. ใหมีสวนรวมในการดําเนินงานและจัด กิจกรรมของสถานศึกษา โดยสถานศึกษาไดมีการจัดประชุมองคกรนกั ศึกษาภาคเรียนละ 2 ครั้ง เพ่ือสราง การมสี ว นรวมในการวางแผนจัดกจิ กรรมกิจกรรมพฒั นาคณุ ภาพผเู รยี น การปองกันยาเสพติด ผูบริหารสถานศึกษาไดมีการแตงต้ังคณะกรรมการดําเนินงานสถานศึกษา สีขาวปลอดยาเสพติดและอบายมุขในสถานศกึ ษา เพื่อดําเนนิ การดา นการปอ งกนั และแกไขปญ หายาเสพติด อยางตอเน่ืองมีการจัดโครงการสถานศึกษาสีขาวปลอดยาเสพติดและอบายมุขที่ชัดเจน และรวมกับศูนย ปฏิบัติการปองกันและปราบปรามยาเสพติดอําเภอวัดเพลง และหนวยงานราชการอ่ืน ๆ เพ่ือเฝาระวัง ปอ งกนั และแกไ ขปญหายาเสพติดในสถานศึกษา การบริหารงานดานระบบสารสนเทศและเครือขาย ไดใชระบบอินเตอรเน็ตของบริษัท ทีโอที ท่ีมีความเร็วสูง 100/150 Gb โดยเลือกจากบริษัทที่เสนอราคารายเดือนต่ําสุด เพ่ือบริการขาวสารขอมูล และการสืบคน ขอ มลู ดา นการศึกษาแกบุคลากรและนกั ศกึ ษา กศน.ในดานการตดิ ตอสอ่ื สารภายในสํานักงาน ระหวางบุคลากร โดยใชSocial Network เปนชองการประสานงานและส่ังการ เชน Line Facebook เพื่อใหเกิดความสะดวกและรวดเร็ว มีWebsite กศน.อําเภอวัดเพลง รวบรวมขอมูลพื้นฐานและผลการ ดาํ เนนิ การเผยแพรแกสาธารณชน ตลอดจนประชาสัมพนั ธการรับสมัครนกั ศึกษาและเรื่องอื่น ๆ ท่เี กยี่ วของ กับการดาํ เนนิ งานของสถานศึกษาโดยมกี ารจัดทําขอมลู ปจจุบนั และครบถว น

103 ประเด็นที่ 5 สถานศึกษามีการดําเนินงานที่สอดคลองกับ นโยบายและจุดเนนของสํานักงาน กศน. /นโยบาย จดุ เนน ของกระทรวงศึกษาธิการ /ยุทธศาสตรและเปา หมายของแผนการศกึ ษาแหงชาติ 20 ป อยางไร ศูนยการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอําเภอวัดเพลง ไดนอมนําหลักปรัชญา เศรษฐกิจพอเพียงและหลักธรรมาภิบาลมาใชในการบริหารสถานศึกษา เพ่ือใหการจัดการศึกษานอกระบบ และการศึกษาตามอัธยาศัยมีคุณภาพ ใหเปนไปตามแผนพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา และแผนปฏิบัติงาน ประจําป ซ่ึงสอดคลองกับแผนการศึกษาแหงชาติ 20 ป นโยบาย และจุดเนนของกระทรวงศึกษาธิการ นโยบาย และจุดเนน ของสาํ นักงาน กศน. ดงั นี้ 1. สอดคลองกับแผนการศึกษาแหงชาติ 20 ป ยุทธศาสตรที่6 การพัฒนาประสิทธิภาพของระบบ บริหาร จัดการศึกษา ขอ 2.1 โครงสราง บทบาท และระบบการบริหารจัดการศึกษา มีความคลองตัว ชัดเจน และสามารถตรวจสอบได (1) มีการปรับปรุงโครงสราง และระบบบริหารราชการสวนกลาง สวนภูมิภาค และสถานศึกษาใหมีเอกภาพ สอดคลองกับบริบทของพ้ืนที่และการบริหารจัดการตามหลัก ธรรมาภิบาล ขอ 2.2 ระบบการบริหารจดั การศกึ ษามีประสิทธิภาพ และประสทิ ธผิ ล สงผลตอคุณภาพและ มาตรฐานการศกึ ษา (6) จาํ นวนสถานศกึ ษาท่ีบรหิ ารงานตามหลกั ธรรมาภบิ าลเพ่มิ ข้ึน 2. สอดคลอ งกับนโยบาย และจดุ เนนของกระทรวงศกึ ษาธกิ าร ขอ 6. จุดเนน ดา นการพฒั นาระบบ และการบรหิ ารจัดการ แนวทางหลัก ขอ 6.2 เพ่ิมประสทิ ธภิ าพการบรหิ ารจัดการสถานศกึ ษา โครงการหลัก ขอ 3. การเพ่มิ ประสทิ ธภิ าพการบรหิ ารจัดการสถานศกึ ษา 3. สอดคลองกับนโยบาย และจุดเนนของสํานักงาน กศน. ยุทธศาสตรที่6 ดานการพัฒนา ประสิทธิภาพระบบบรหิ ารจัดการ ขอ 6.1 พัฒนาระบบฐานขอมลู สารสนเทศดานการศกึ ษา เพ่อื การบรหิ าร จัดการอยางเปนระบบและเชื่อมโยงกับระบบฐานขอมูลกลางของกระทรวงศึกษาธิการ เพ่ือการบริหาร จัดการและบูรณาการขอมูลของประชาชนอยางเปนระบบ ขอ 6.2 สงเสริมการใชระบบสํานักงาน อิเล็กทรอนิกส (E - office) ในการบริหารจัดการ เชน ระบบการลา ระบบสารบรรณอเิ ล็กทรอนิกส ระบบ การขอใชรถราชการ ระบบการขอใชหอ งประชุม เปนตน ขอ 6.4 สงเสริมการพัฒนาบุคลากรทุกระดับใหมี ความรูและทักษะตามมาตรฐานตาํ แหนง ใหต รงกับสายงานหรือความชํานาญ ตวั บงชีท้ ่ี 3.2 การสงเสรมิ สนบั สนุนการจัดการศกึ ษาของภาคีเครือขาย ผลการดําเนินงาน สถานศึกษา ไดรับการสงเสริม สนับสนุนการจัดการศึกษาของภาคีเครือขายทั้งภาครัฐและเอกชน เพื่อใหการจัดการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยของสถานศึกษามีประสิทธภิ าพ ตามประเดน็ ดงั ตอไปน้ี ประเดน็ ท่ี 1 สถานศกึ ษามีกระบวนการในการสง เสริมสนับสนุนการจดั หรอื รว มจัดการศึกษา ของภาคีเครือขา ยดงั นี้ สถานศึกษามีการสงเสริมสนับสนุน การจัดหรือรวมจัดการศึกษา โดยสํารวจ วางแผน และ ประสานงาน เพื่อวางแผนการจัดกจิ กรรมรวมกันกับภาคีเครือขาย ใหสอดคลองกับบริบทของพ้ืนที่ เพ่ือขอ ความอนุเคราะหดานสถานที่ วัสดุ อุปกรณ บุคลากรกับภาคีเครือขายในการจัดกิจกรรมการศึกษาใหกับ ผูเรียนการศึกษาขั้นพ้นื ฐาน การศกึ ษาตอเน่ืองและการศึกษาตามอธั ยาศัย โดยมกี ระบวนการในการสงเสริม

104 สนับสนุนการจัดหรือรวมจัดการศึกษาของภาคีเครือขาย โดยผูบริหารไดมอบหมายใหครู กศน.ตําบลไป ปฏิบตั ิงานประจําในพืน้ ท่ี กศน.ตําบลสปั ดาหละ 5 วนั เพ่อื เปนสวนหนง่ึ ของชมุ ชน ชวยเหลืองานตาง ๆ ของ ชุมชนอยางตอเน่ือง สรางความเปนอันหนึ่งอันเดียวกับเครือขาย แสดงถึงความจริงใจในการจัดการศึกษา นอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศัยแกประชาชนในพน้ื ที่ ทาํ ใหป ระชาชนเกิดความเชื่อมนั่ ในศักยภาพของ ครู กศน.ตาํ บล และดาํ เนนิ งานตามคูมือระบบการปฏิบัตงิ านของสถานศกึ ษา มีเครอื ขายทรี่ วมจัดการศึกษา ไดแก กํานัน ผูใหญบาน โรงพยาบาลวัดเพลง โรงพยาบาลสงเสริมสุขภาพตําบล องคการปกครองสวน ทองถนิ่ สาํ นกั งาน กกต.จงั หวัดราชบรุ ี สํานักงานเกษตรอําเภอวัดเพลง สํานักงานสาธารณสขุ อาํ เภอวัดเพลง และบา นหนังสือชุมชน โดยมีกระบวนการสงเสรมิ ความรวมมือในการจัดการศึกษารว มกับภาคีเครือขา ย ดงั นี้ 1. สถานศึกษาสํารวจขอมูลจากทําเนยี บภาคีเครือขาย และศึกษาขอมลู จากผลการดาํ เนนิ งาน 2. สถานศกึ ษาประสานความรว มมือในการทํางานรวมกบั ภาคีเครอื ขาย 3. สถานศกึ ษาจดั ทําบนั ทกึ ขอตกลงความรวมมือ เชญิ ผูเ ก่ยี วขอ งเปนสักขพี ยาน ในการดําเนนิ การ ลงนามในบันทกึ ขอ ตกลง 4. ภาคเี ครอื ขา ยจัดการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั ตามบนั ทกึ ขอ ตกลง 5. สถานศึกษาสรปุ และรายงานผลการจดั กิจกรรมรวมกับภาคเี ครือขาย ประเด็นท่ี 2 ภาคีเครือขายรวมจัดการศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศัย ดงั นี้ สถานศึกษาไดจ ัดทาํ บนั ทึกขอตกลงความรว มมอื เพือ่ รวมจดั การศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตาม อัธยาศัยกับภาคีเครือขาย ซึ่งสถานศึกษาไดรับการสนับสนุนและความรวมมือจากภาคีเครือขาย ในการจัด กิจกรรมการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน การจัดการศึกษาตอเน่ือง และการจัดการศึกษาตามอัธยาศัยในดานสถานท่ี วัสดุ อุปกรณ บุคลากรและหลกั สตู ร โดยมีการจดั และรว มจดั กิจกรรม ดงั น้ี 1. กาํ นนั ผูใหญบาน ไดร วมจัดเวทีประชาคมใหความรกู บั ประชาชนทัง้ 28 หมูบา น 3 ตาํ บล ตามโครงการชมุ ชนตน แบบตามโครงการไทยนิยมยั่งยืน 2. สํานักงานคณะกรรมการการเลือกต้ังจังหวัดราชบุรี รวมจัดกิจกรรมสงเสริมประชาธิปไตย ในชมุ ชนโดยอบรมใหค วามรูเ กี่ยวกับประชาธิปไตยและรฐั ธรรมนูญแหงราชอาณาจักรไทยใหก ับประชาชนใน พื้นท่อี าํ เภอวดั เพลง 3. สํานักงานเกษตรอําเภอวัดเพลง รวมจัดโครงการสงเสริมการเรียนรูตามหลักปรัชญาของ เศรษฐกจิ พอเพยี ง โดยใหก ารสนบั สนุนบุคลากรในหนวยงานเพื่อเปนวิทยากรใหความรูกับประชาชน 4. ชมรมผูสูงอายุอําเภอวัดเพลงรวมจัดกิจกรรมสงเสริมการอานและการเรียนรูสําหรับผูสูงอายุ และกจิ กรรมสงเสริมอาชีพใหก ับสมาชกิ ในชมรมผูส ูงอายุ 5. สาํ นักงานสาธารณสุขอาํ เภอวัดเพลง โรงพยาบาลวัดเพลง และโรงพยาบาลสงเสรมิ สุขภาพตําบล 4 แหง ไดรวมจัดโครงการอบรมหลักสูตรดูแลผูสูงอายุ กระทรวงศึกษาธกิ ารจํานวน 70 ช่ัวโมง โดยใหการ สนับสนุนวิทยากรอบรมใหความรู สถานที่จัดฝกอบรม และ คัดเลือกกลุมเปาหมาย อสม.หรือผูท่ีมีผูสูงอายุ ในครอบครัวเขารวมฝกอบรม รวมถึงการประสานขอรับการสนับสนุนงบประมาณจากโครงการอําเภอ สุขภาวะเพื่อเปน คาใชจา ยในการดําเนินงานเพิ่มเตมิ จากงบประมาณที่ไดรบั การจัดสรรจากสํานักงาน กศน. 6. องคการบริหารสวนตําบลจอมประทัด และโรงพยาบาลสงเสริมสุขภาพตําบลจอมประทัด รว มจดั กจิ กรรมโครงการพฒั นาตน แบบชมุ ชนสขุ ภาวะ โดยครูกศน.ตาํ บลจอมประทัด เปน คณะทํางานในการ ใหค วามรูใหก ับประชาชนในพ้นื ท่ีตาํ บลจอมประทัด

105 7. โรงเรียนจรูญศรีวิทยาประชานุกลู โรงเรียนวัดแจงเจริญ (บุญเหลือประชาสงเคราะห) โรงเรียน อนุบาลวัดเพลง (หรีดศรัทธาประชานุกูล) โรงเรียนวัดศรัทธาราษฎร โรงเรียนวัดเวียงทุนนิลศรีวิทยา และ โรงเรียนโสภณศิริราษฎร ในการจัดการศึกษาตามอัธยาศัย โดยสถานศึกษาไดรวมกับโรงเรียนจัดกิจกรรม สง เสริมการอา นและการเรยี นรู และจัดกจิ กรรมสง เสรมิ อาชีพใหแกค รู นักเรียน ผูป กครอง และประชาชน 8. โครงการบา นหนังสอื ชุมชน มปี ระชาชนสมคั รเปนอาสาสมัครสง เสรมิ การอาน มีจิตอาสายินดใี ห ใชบานจัดตง้ั บานหนงั สอื ชมุ ชน 9 แหง ไดจ ัดการศกึ ษาตามอัธยาศยั ใหแ กป ระชาชนในชมุ ชน เรอื่ งสงเสริม การอา นเพ่อื สรางชมุ ชนแหง การเรยี นรู ไดแ ก 8.1 บานหนังสือชมุ ชนหมู 4 บา นฝรัง่ ตาํ บลวัดเพลง 8.2 บา นหนังสือชมุ ชนหมู 7 บานละวา ตาํ บลวดั เพลง 8.3 บานหนงั สือชมุ ชนหมู 4 บานวัดฝรั่ง ตําบลวัดเพลง 8.4 บานหนงั สือชมุ ชนหมู 3 บานตนพลบั ตําบลจอมประทดั 8.5 บานหนังสือชุมชนหมู 4 บานหมใู หญ ตําบลจอมประทัด 8.6 บานหนังสือชุมชนหมู 2 บา นบางกระร้ี ตําบลจอมประทดั 8.7 บานหนังสอื ชมุ ชนหมู 3 บา นดอน ตําบลเกาะศาลพระ 8.8 บานหนงั สือชุมชนหมู 9 บานเสลา ตาํ บลเกาะศาลพระ 8.9 บา นหนงั สอื ชุมชนหมู 7 บานทาลาด ตําบลเกาะศาลพระ ประเดน็ ท่ี 3 สถานศึกษามกี ารติดตามการจัดหรือรวมจดั การศึกษาของภาคเี ครอื ขา ยและนําผล การติดตามไปใชดังน้ี สถานศึกษามีการนิเทศติดตามการจัดหรือรวมจัดการศึกษาของภาคีเครือขาย โดยมีการประชุม ประสานแผนงานการนิเทศการจัดกิจกรรมในทุกกิจกรรม ซึ่งไดแตงต้ังคณะกรรมการนิเทศภายใน สถานศกึ ษา เพ่อื ทําหนาที่นิเทศติดตามผลการจัดการศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย และมกี าร นิเทศจากสํานักงาน กศน.จังหวัดราชบุรี ใหคําแนะนําเพื่อนําไปใชในการปรับปรุงการจัดกจิ กรรมครั้งตอไป โดยใชแบบนิเทศติดตาม และมีการใชแบบความพึงพอใจของผูรวมกิจกรรมเปนสวนหนึ่งในการสรุปผลการ ดําเนินงานของกิจกรรมนั้น อีกทั้งสถานศึกษาไดมีการประเมินคัดเลือกบานหนังสือชุมชนตนแบบ โดยได แตงต้ังคณะกรรมการประเมินบานหนังสือชุมชน โดยเชิญประธานคณะกรรมการสถานศึกษา เปนประธาน การประเมิน โดยพิจารณาจากสภาพจริง และพิจารณาองคประกอบในการดําเนินงานของภาคีเครือขาย พรอมท้ังเสนอแนะแนวทางการจัดกิจกรรมเพื่อใหเปนไปตามตัวชี้วดั บานหนงั สือชุมชนของสํานักงาน กศน. เพอ่ื ใหก ารจดั กิจกรรมรวมกบั ภาคีเครือขา ยมีประสิทธภิ าพและตรงกบั ความตองการของผรู บั บรกิ าร ประเดน็ ที่ 4 สถานศกึ ษามีการทบทวนหรอื ติดตามกระบวนการในการสงเสรมิ สนบั สนุนการจดั หรือรว มจัดของภาคเี ครอื ขาย เพือ่ นาํ ไปปรับปรงุ กระบวนการดังนี้ สถานศึกษาไดจ ัดกิจกรรมบูรณาการรวมกันกบั เครอื ขา ยอยา งเปน รปู ธรรม สอดคลองกบั นโยบาย มกี ารทบทวนหรือตดิ ตามเม่ือดําเนินการจดั กิจกรรมเสรจ็ สิน้ แลว กระบวนการในการสง เสรมิ สนบั สนนุ การ จัดหรอื รว มจดั การศึกษาของภาคีเครือขายเพ่อื นาํ ไปปรับปรงุ กระบวนการในการจัดกจิ กรรม โดยนาํ ขอ มูล จากการรายงานผลการจัดกิจกรรม ขอ มลู การนเิ ทศของคณะกรรมการนิเทศภายในสถานศึกษา และผนู ํา ชมุ ชน โดยนาํ ขอมลู มานําเสนอในการประชมุ บุคลากรของสถานศึกษา และประชมุ คณะกรรมการ สถานศึกษา เพ่ือรว มกันหาแนวทางการพฒั นา ปรบั ปรงุ การจัดกจิ กรรมในปง บประมาณตอ ไป

106 ประเด็นที่ 5 สถานศกึ ษามีกระบวนการในการสงเสริมสนับสนุนใหภาคีเครือขา ยจดั หรือรวมจัด การศกึ ษาทีเ่ ปนตน แบบดงั น้ี สถานศกึ ษามีกระบวนการในการสงเสริม และสนับสนนุ ใหภ าคีเครอื ขายไดจดั หรอื รวมจัดการศึกษา นอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย สงเสริมและสนับสนุนภาคีเครือขายในการดําเนินงานในดานตาง ๆ และสงผลงานของเครือขายที่เปนแบบอยางที่ดีเขาประกวด เพื่อสรางขวัญและกําลังใจในการดําเนินงาน สง ผลใหภาคีเครอื ขา ยไดรับรางวลั เพอ่ื เปน กายยกยอ งเชิดชูเกยี รติ ดงั นี้ 1. บานวัดเพลง หมูท่ี 5 ตําบลวัดเพลง เครือขายในการดําเนินงานโครงการชุมชนตนแบบตาม โครงการไทยนิยมย่ังยืน ไดรับคัดเลือกเปนชุมชนตนแบบตามโครงการไทยนิยมยั่งยืนดีเดน ระดับอําเภอ ประจําป 2562 2. บานบางกลวย หมูท่ี 1 ตําบลจอมประทัด เครือขายในการดําเนินงานโครงการสงเสริม ประชาธิปไตยในชุมชน ไดรับการคัดเลือกใหเปนชุมชนตนแบบโครงการสงเสริมประชาธิปไตยในชุมชน จากสํานักงานคณะกรรมการการเลอื กต้ังประจําจงั หวดั ราชบุรี 3. บานวัดเพลง หมูท่ี 5 ตําบลวัดเพลง เครือขายในการดําเนินงานโครงการสงเสริมประชาธิปไตย ในชุมชน ไดร ับคัดเลือกใหเปน หมูบานไมซือ้ สิทธขิ์ ายเสียงตนแบบ ระดับตําบล จากสํานกั งานคณะกรรมการ การเลอื กตั้งประจําจังหวัดราชบรุ ี 4. บานปลายคลองเล็ก หมูที่ 5 ตําบลวัดเพลง เครือขายในการดําเนินงานโครงการสงเสริม ประชาธิปไตยในชุมชน ไดรับคัดเลือกใหเปนหมูบานไมซือ้ สิทธ์ิขายเสียงตนแบบระดับตําบล จากสํานักงาน คณะกรรมการการเลือกตงั้ ประจาํ จงั หวดั ราชบรุ ี 5. บานเวียงทุน หมูที่ 2 ตําบลเกาะศาลพระ เครือขายในการดําเนินงานโครงการสงเสริม ประชาธิปไตยในชุมชน ไดรับคัดเลือกใหเปนหมูบานไมซอื้ สิทธ์ิขายเสียงตนแบบระดับตําบล จากสํานักงาน คณะกรรมการการเลอื กตั้งประจําจงั หวดั ราชบรุ ี ตวั บงชีท้ ่ี 3.3 การมสี วนรวมของคณะกรรมการสถานศกึ ษา ผลการดําเนินงาน ประเด็นที่ 1 สถานศึกษามีกระบวนการในการสรรหาและกระบวนการในการสรางความรู ความเขา ใจเกยี่ วกับบทบาทหนา ที่ทรี่ ะเบียบกําหนดใหแ กค ณะกรรมการสถานศึกษา ดังน้ี สถานศึกษาดําเนนิ การรบั สมคั รสรรหาคณะกรรมการสถานศกึ ษาตามคมู อื การสรรหาและแตง ตั้ง คณะกรรมการสถานศึกษา สังกัดสํานักงานสงเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย ตาม พระราชบัญญัติสงเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย มาตรา 19 คณะกรรมการบาง สว นเปน กรรมการตอ เนือ่ งจากวาระกอน มกี ารเปลี่ยนแปลงผูทรงคณุ วฒุ ิบางดา นที่ครบวาะ กรรมการทีไ่ ดร บั การแตงตั้งท้ัง 8 คน เปนผูมีคุณสมบัติและคุณลักษณะผูทรงคุณวฒุ คิ รบท้ัง 8 ดาน ผูบริหารสถานศึกษาใน ฐานะกรรมการและเลขานุการไดมีการชี้แจงหลักเกณฑ จํานวนกรรมการ ระยะเวลาในการดํารงตําแหนง พรอมบทบาทหนาท่ีของคณะกรรมการใหทราบ พรอมท้ังไดจัดทําสําเนาเอกสารคูมือสรรหาและแตงต้ัง คณะกรรมการสถานศกึ ษา มอบใหค ณะกรรมการสถานศึกษาไดศึกษาระเบียบวา ดวยการดาํ เนนิ งานของ

107 คณะกรรมการสถานศกึ ษา และไดสรรหาประธานคณะกรรมการคนใหมเน่อื งดวยประธานคณะกรรมการคน เกาที่ครบวาระ และไดแจงใหสํานักงาน กศน.จังหวัดแตงต้ังใหมเรียบรอยแลว ตลอดทั้งการประชุม คณะกรรมการสถานศึกษา ไดจัดทําระเบียบวาระการประชุม ขอเสนอเพ่ือพิจารณาหรือขอความเห็นชอบ ในการประชุมทุกคร้งั สถานศึกษาไดนาํ เสนอ หรอื จดั เอกสารประกอบวาระการประชุมใหท ่ีประชุมพิจารณา โดยมีบุคลากรผูรบั ผิดชอบงานและหัวหนา กลุมเขารว มชี้แจงรายละเอียดตามภารกิจที่ตองการความคิดเหน็ หรอื ขอ เสนอแนะ ปรบั ปรงุ เพอ่ื พัฒนา ประเด็นที่ 2 สถานศึกษาทราบไดอยางไรวาคณะกรรมการสถานศึกษามีความรู ความเขาใจใน บทบาทหนาที่ตามท่ีระเบยี บกาํ หนด สถานศึกษาไดเชิญประชุมคณะกรรมการสถานศึกษา ในปงบประมาณ 2562 จํานวน 2 ครั้ง เพอื่ ขออนุมัติแผนปฏิบัตกิ ารและรับทราบผลการดําเนนิ งานประจาํ ป และขอความเหน็ ชอบการจัดหาหนังสือ เรียนหลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ คณะกรรมการ สถานศึกษาไดซักถามถึงแนวทางการดําเนินงาน และไดใหขอเสนอแนะในการพฒั นางานจัดการศึกษานอก ระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย และการจัดกิจกรรมใหสอดคลองกับปญหาความตองการของประชาชน ในพนื้ ท่แี สดงใหเหน็ วา คณะกรรมการมีความรคู วามเขาใจในบทบาทหนา ทตี่ ามทีร่ ะเบียบกําหนด ประเดน็ ที่ 3 คณะกรรมการสถานศึกษามีสวนรว มตามบทบาทหนาที่ตามท่รี ะเบียบกาํ หนดดังนี้ คณะกรรมการสถานศึกษา กศน.อําเภอวัดเพลง ไดมีสวนรวมตามบทบาทหนาที่ที่ระเบียบกําหนด อยางสมาํ่ เสมอ ไดแก ใหคําปรึกษาและพิจารณาใหขอเสนอแนะในแผนปฏิบัติการประจาํ ป ใหความเห็นชอบ หลักสูตรสถานของศึกษา หลักสูตรเพื่อจัดการศึกษาตอเนื่อง นอกจากนี้คณะกรรมการสถานศึกษายังได ระดมทุนทางสังคมและทรัพยากรในชุมชนเพื่อสนับสนุนการจัดการศึกษาแกสถานศึกษา ไดแก สนับสนุน งบประมาณใหสถานศึกษาจดั งานวันเดก็ แหงชาติ ใหใชอาคารสถานที่ในการจัดอบรมประชาชน และรว มเปน คณะทํางานในกิจกรรมตาง ๆ ของสถานศึกษา เชน เปนประธานสนามสอบวัดผลสัมฤทธิ์ปลายภาค รว มเปนคณะนิเทศการจัดกจิ กรรมของครู กศน.ตําบล เปน ตน ประเด็นที่ 4 สถานศึกษามีการทบทวนกระบวนการในการสรรหา และสรางความรูความเขา ใจ เก่ยี วกบั บทบาทหนาที่ตามท่รี ะเบียบกาํ หนดใหแ กค ณะกรรมการสถานศกึ ษาดังน้ี สถานศึกษาไดดําเนินการทบทวนกระบวนการในการสรรหา และกระบวนการในการสรางความรู ความเขาใจแกคณะกรรมการสถานศึกษา โดยปงบประมาณ 2562 ไดดําเนินการประชุมคณะกรรมการ สถานศึกษา เพ่ือสรรหาประธานประธานคณะกรรมการสถานศึกษาทดแทนคนเดิมท่ีหมดวาระโดยไดมีการ ชี้แจงกระบวนการสรรหาคณะกรรมการสถานศึกษาและไดอธิบายถึงอํานาจหนาที่ของคณะกรรมการ สถานศึกษาเพื่อใหสามารถสงเสริมสนับสนุนและติดตามการดําเนินงานจัดการศึกษานอกระบบและ การศึกษาตามอัธยาศัยของสถานศึกษาใหเ ปนไปอยา งมปี ระสทิ ธภิ าพ ประเด็นท่ี 5 สถานศึกษามีการดําเนินท่ีสอดคลองกับนโยบายจุดเนินของสํานักงาน กศน. นโยบายจุดเนนของกระทรวงศึกษาธิการ ยุทธศาสตรและเปาหมายของแผนการศึกษาแหงชาติ 20 ป ดงั นี้ 1. สอดคลองกับนโยบายจุดเนนของสํานักงาน กศน.ประจําป 2562 ยุทธศาสตรที่ 4 ดานสราง โอกาสและความเสมอภาคทางการศึกษา ขอ 4.5 พลิกโฉม กศน.ตําบลสู กศน.ตําบล 4G เสริมสรางความรวมมอื กับภาคีเครือขาย Good Partnership ทั้งภาครัฐ ภาคเอกชนและองคกรปกครองสวนทองถ่ิน รวมท้ังสงเสริมและ

108 สนับสนุนการมีสวนรวมของชุมชน เพ่ือสรางความเขาใจ และใหเกิดความรวมมือในการสงเสริมสนับสนุนและ จดั การศกึ ษาและการเรียนรูใหก บั ประชาชนอยางมคี ณุ ภาพ 2. สอดคลอ งกับนโยบายและจุดเนนของกระทรวงศึกษาธกิ าร ปงบประมาณ 2562 ยุทธศาสตรท่ี 6 จุดเนนดานการพัฒนาระบบและการบริหารจัดการ ขอ 6.3 สงเสริมการมีสวนรวมของทุกภาคสวนในการจัด การศกึ ษา 3. สอดคลองกบั แผนการศกึ ษาแหง ชาติ 20 ป ยทุ ธศาสตรท ี่ 6 การพฒั นาประสทิ ธภิ าพของระบบ การบริหารจัดการ ขอ 2.3 ทุกภาคสวนของสังคมมีสวนรวมในการจัดการศึกษาที่ตอบสนองความตองการของ ประชาชนและพื้นท่ี (1) จํานวนเครือขายการศึกษาท่ีมีศักยภาพและความพรอมในการสงเสริมสนับสนุนการจัด การศกึ ษาเพือ่ ตอบสนองความตองการของประชาชนในพน้ื ทีเ่ พ่ิมขนึ้ ตัวบงชี้ที่ 3.4 การประกนั คุณภาพภายในของสถานศึกษา ผลการดาํ เนนิ งาน ประเดน็ ที่ 1 สถานศกึ ษามกี ารจัดระบบการประกนั คุณภาพภายในทสี่ งผลตอคุณภาพผเู รียนและ ผูร บั บริการดังนี้ สถานศกึ ษามกี ารควบคุมคุณภาพ (Quality Control) โดยไดป ระกาศกาํ หนดใชม าตรฐานการศึกษา นอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย (ฉบับที่ 2) พ.ศ.2560 เพื่อใชในการประกันคุณภาพภายใน สถานศึกษา ประจําปงบประมาณ 2562 เม่ือวันที่ 4 กุมภาพันธ พ.ศ.2562 โดยอางอิงประกาศ กระทรวงศึกษาธิการ เรื่องมาตรฐานการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย (ฉบับท่ี 2) พ.ศ. 2560 ลงวันที่ 22 พฤศจิกายน 2560 เปนแนวทางในการจัดระบบประกันคุณภาพภายใน สถานศึกษา เพ่ือสรางความมั่นใจใหแกผูเรียนและผูรับบริการไดรับการศึกษาท่ีมีคุณภาพจากสถานศึกษา เพือ่ พัฒนาความรู ความสามารถและคุณลกั ษณะท่ีพงึ ประสงค ตามมาตรฐานการศกึ ษาและตวั บง ช้มี ีการนํา มาตรฐานการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยเปนเปาหมายในการบริหารจัดการ โดยจัดทํา แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา และแผนปฏิบัติการประจําปใหสอดคลองกับนโยบายรัฐบาล กระทรวงศึกษาธิการ ยุทธศาสตรและจุดเนนการดําเนินงานของสํานักงานการศึกษานอกระบบและ การศกึ ษาตามอัธยาศยั นโยบายจงั หวดั ราชบุรี นโยบายสํานักงานสง เสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษา ตามอธั ยาศยั จงั หวดั ราชบรุ ี สภาพปญ หาความตองการของพื้นท่ี และมกี ารนาํ ผลการประเมนิ คณุ ภาพภายใน มาเปนสวนหน่ึงของการวางแผน และผานความเห็นชอบจากคณะกรรมการสถานศึกษากอนดําเนินการ พรอมทั้งบันทึกขอมูลแผนการจัดโครงการ/กิจกรรมลงในระบบฐานขอมูลเพื่อการบริหารจัดการสํานกั งาน กศน. (DMIS) ภายใตภาระงานที่รับผิดชอบของขาราชการครู และบุคลากรทางการศึกษา ครูอาสาสมัคร ครู กศน.ตําบล และดําเนินงานตามแผนพฒั นาคุณภาพการศึกษา แผนปฏิบัติการประจําปของสถานศึกษา มีระบบการนิเทศภายในเพ่ือติดตามผลการดําเนินงาน และประเมินคุณภาพในการดําเนินกิจกรรมตาง ๆ ตามแผนงาน/โครงการตามแผนปฏิบัติการประจําป โดยคณะกรรมการนิเทศภายในสถานศึกษา ทําหนาท่ี ติดตามตรวจสอบขอมูลใหขอเสนอแนะในการดําเนินงานที่สงผลตอคุณภาพผูเรียนและผูรับบริการ โดยให ผูเรียนและผูรับบริการมีคุณธรรม มีความรูพื้นฐาน มีความรู ความสามารถและทักษะในการประกอบอาชีพ ผูร ับบรกิ ารไดรับความรูและประสบการณต าง ๆ จากการเขารว มกจิ กรรม/โครงการการศกึ ษานอกระบบและ การศึกษาตามอัธยาศัยอยา งมคี ุณภาพ

109 สถานศกึ ษาไดด ําเนนิ การตามกฎกระทรวงศึกษาธกิ ารวา ดว ยการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา จากรายงานผลการประเมินตนเอง ประจําปงบประมาณ 2562 พบวามีคะแนนประเมินอยางนอย 0.5 ในมาตรฐานผูเ รียนผรู ับบริการทุกประเด็นในการพิจารณาตัวบงชที้ ่ี 1.1-1.7 ประเด็นท่ี 2 สถานศึกษามีการสรางความรู ความเขาใจใหแกบุคลากรในการดําเนินงานตาม ระบบการประกันคณุ ภาพภายในของสถานศกึ ษาทีก่ าํ หนดอยางไร สถานศึกษามีการตรวจสอบคุณภาพ (Quality Audit) โดยมีการแตงตั้งคณะกรรมการและ คณะทํางานประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา โดยไดมีการสรางความรู ความเขาใจกับบุคลากรถึงระบบ การประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษาตามมาตรฐานการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย ๓ มาตรฐาน ๒๐ ตวั บง ชโ้ี ดยเร่ิมตงั้ แตการประกาศมาตรฐานการศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศัย ของสถานศึกษาใหบุคลากรทกุ คนรบั รู พรอมชแี้ จงทําความเขาใจมาตรฐานและตัวบงชีร้ ว มกัน มอบหมายให บุคลากรรับผิดชอบมาตรฐานและตัวบงช้ีอยางชัดเจนภายใตภาระงาน บทบาทหนาที่ในความรับผิดชอบ พรอมทั้งจัดทําคูมือการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาใหบุคลากรทุกคนไดอานทบทวน เพื่อใหการ ปฏิบัติงานเปนไปอยางมีประสิทธิภาพ สามารถขับเคล่ือนการดําเนินงานอยางเปนระบบ มีการประชุมเพ่ือ รวมวางแผน รวมปฏิบัติ รวมติดตาม และรวมพัฒนาตามวงจรเดมม่ิง PDCA การดําเนินงานอยางตอเน่ือง เพอื่ ตรวจสอบการทํางานใหเ กิดคุณภาพเปนไปตามเกณฑของระบบการประกนั คุณภาพการศึกษา ประเด็นท่ี 3 สถานศึกษามีการทบทวนหรือประเมินการประกันคุณภาพภายในที่สงผลตอ คณุ ภาพผเู รยี นและผูรับบรกิ ารดงั นี้ สถานศกึ ษามีการประเมนิ คุณภาพ (Quality Assess) โดยมกี ารแง ต้ังคณะกรรมการประเมินตนเอง ของสถานศึกษา มีประชุมทบทวนรายละเอียดมาตรฐาน ตัวบงชี้ ประเด็นการพิจารณาและเกณฑการให คะแนนเพ่ือใหเกิดความเขาใจ มีการรวบรวมขอมูลและตรวจสอบขอมูลสารสนเทศที่เก่ียวของจากการ เอกสาร รองรอย สัมภาษณ สังเกต จัดทําสารสนเทศและแสดงผลการปฏิบัติงานตามตัวชี้วัดและมาตรฐาน โดยการรายงานผลการดําเนินงานทุกกิจกรรม/โครงการ ดําเนินการประเมินตนเองตามประเด็นพิจารณาใน แตละตัวบงช้ี รวมกันวิเคราะหผลการประเมินตนเอง จุดเดน จุดท่ีควรพัฒนา และตัวอยางหรือตนแบบทด่ี ี รวมถึงขอเสนอแนะในการพัฒนาการจัดการศึกษาเปนรายมาตรฐาน ซึ่งจะสงผลตอการปรับปรุงรูปแบบ กระบวนการจัดการเรียนการสอนและวิธีการจัดกิจกรรมในปงประมาณตอไป เพ่ือใหมีผลการประเมินดาน ผูเรียนผูรับบรกิ ารในมาตรฐานท่ี 1 สูงขึ้น พรอมจัดทํารายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา นําเสนอ ตอ คณะกรรมการสถานศึกษาทราบ และเสนอรายงานการประเมินตนเองฉบบั สมบูรณไปยังสํานักงาน กศน. จงั หวัดราชบุรี ซึ่งเปน หนว ยงานตนสังกัดตามลาํ ดับ จากน้นั นําผลการประเมินคุณภาพภายในมาเปน สว นหนง่ึ ในการวางแผนพัฒนาสถานศกึ ษาในปง บประมาณตอไป ประเด็นที่ 4 สถานศึกษาไดจดั ทําแนวทาการดําเนินงานตามระบบประกันคุณภาพภายในเพ่ือให บคุ ลากรของสถานศึกษาใชเ ปน แนวทางการดาํ เนนิ ดงั นี้ สถานศกึ ษาไดจ ัดทาํ คมู ือประกนั คุณภาพภายในสถานศึกษา 3 มาตรฐาน 20 ตวั บงชี้ ตามแนวทาง ท่ีสํานักงาน กศน.ไดประกาศใช เพ่ือใหบุคลากรใชเปนคูมือในการดําเนินงานจัดการศึกษาใหมีคุณภาพ ตามมาตรฐานและตัวบงช้ีที่กระทรวงศึกษาธกิ ารประกาศกําหนด และจัดทําสารสนเทศมาตรฐานการศกึ ษา น อ ก ร ะ บ บ แ ล ะ ก า ร ศึ ก ษ า น อ ก ร ะ บ บ แ ล ะ ก า ร ศึ ก ษ า ต า ม อั ธ ย า ศั ย ติ ด ไ ว ใ น ที่ ทํ า ก า ร ข อ ง ส ถ า น ศึ ก ษ า

110 และกศน.ตําบลท้งั 3 แหง นอกจากนย้ี ังไดจ ดั ทาํ คูมอื ระบบปฏบิ ตั ิงานของสถานศกึ ษาในสวนของการประกัน คณุ ภาพภายในสถานศกึ ษา ดังน้ี 1. ศกึ ษา เตรยี มการและวางแผน 1.1 ใหค วามรูเ กย่ี วกบั การประกนั คุณภาพการศึกษาแกค รู และบุคลากรทางการศึกษา 1.2 ประกาศกําหนดใชมาตรฐานการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย (ฉบับท่ี 2) พ.ศ. 2560 เพอ่ื การประกันคุณภาพภายในสถานศกึ ษา ประจําปงบประมาณ 2562 1.3 แตงตั้งคณะกรรมการรักษามาตรฐานตามระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา พ.ศ. 2561 เพ่ือทําหนาท่ีจดั เก็บเอกสารหลักฐานตามมาตรฐานตวั ชี้วดั ใหสามารถสบื คน และอา งอิงได 1.4 จัดทําคาเปาหมายตามมาตรฐานการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยของ สถานศกึ ษา 2. ดําเนนิ การประกนั คุณภาพการศึกษาตามแผนพฒั นาคุณภาพการศกึ ษา และปฏิบัติการประจาํ ป 2.1 ดาํ เนนิ งานตามแผนปฏบิ ตั กิ ารประจาํ ป 2.2 นเิ ทศ กาํ กบั ติดตามผลการดาํ เนนิ งาน 2.3 สรุปผลการดําเนินงานประจาํ ป 3. ประเมนิ คณุ ภาพภายในสถานศึกษา 3.1 แตงตง้ั คณะกรรมการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา 3.2 ดําเนินการประเมิน และสรุปผลการประเมินตามมาตรฐาน และตวั บง ชี้ 3.3 เขยี นรายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา 3.4 นําเสนอรายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษาตอ คณะกรรมการสถานศึกษาและ หนว ยงานตน สงั กัด 3.5 เผยแพรรายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษาผานเว็บไซตข องสถานศึกษา และระบบ การบนั ทึกขอมูลรายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษาในสังกดั สํานักงาน กศน. ประเด็นท่ี 5 สถานศึกษาพัฒนาระบบประกนั คุณภาพภายในสถานศึกษาอยางไรท่ีเปน ตนแบบ สถานศึกษาไดพัฒนาระบบการประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษาเปนข้ันตอนตาม แนวทางที่สํานักงาน กศน.กําหนด มีการจัดทําคูมือการประกันคุณภาพภายในเพ่ือใหบุคลากรของ สถานศึกษานําไปใชในการดําเนินงานจัดการศึกษาใหมีคุณภาพ พรอมท้ังนํามาตรฐานการศึกษานอกระบบ และการศึกษาตามอัธยาศัยไปสูการปฏิบัติอยางเปนรูปธรรม และไดจัดทําคูมือระบบการปฏิบัติงานของ สถานศึกษาเพื่อเปนแนวปฏิบัตใิ นการดาํ เนินงานของแตละกลุม งานตามโครงสรา งของสถานศึกษาและมีแนว ปฏบิ ตั ิทส่ี อดคลอ งกับพันธกิจของสถานศกึ ษาภายใตร ะเบยี บปฏบิ ตั ิของทางราชการ ในระหวางดําเนินการจัดโครงการ/กิจกรรม ไดแตงตั้งคณะกรรมการนิเทศภายในสถานศึกษา ทําหนาท่ีนิเทศติดตาม พรอมรายงานผลการนิเทศทุกกิจกรรมในการประชุมประจําสัปดาห ประชุม ประจําเดือนของสถานศึกษาไดรว มกันวิเคราะหผลการดําเนินงานทําใหเกดิ กระบวนการทบทวนการดาํ เนิน โครงการ กิจกรรมตาง ๆ ตามประเด็นการพิจารณาตามตัวบงช้ีท่ีกําหนด ทําใหพบจุดเดน จุดท่ีควรพัฒนา ปจจัยแหงความสําเร็จ วิธีปฏิบัติที่ดีหรือ นวัตกรรม สิ่งท่ีเปนตนแบบ รวมถึงขอเสนอแนะ ซ่ึงสถานศึกษาได นําขอมูลดังกลาวขางตนมาเปนแนวทางในการพัฒนาการจัดการศึกษาทําใหผลการประเมินเปนไปตามคา เปาหมายท่ีกําหนด แตไ มส ามารถเปน ตน แบบการประกันคณุ ภาพภายในท่ีดไี ด

111 จากผลการดําเนินงานของสถานศึกษา ที่สอดคลองกับมาตรฐานท่ี 3 ประสิทธิภาพการบริหาร จัดการการศึกษา ดังรายละเอียดขางตน สามารถสรุปคะแนนที่ได และระดับคุณภาพจากผลการประเมิน ตนเองของสถานศกึ ษา ไดดงั รายละเอยี ดในตารางตอไปนี้ มาตรฐาน นาํ้ หนกั ผลการประเมินตนเอง มาตรฐานท่ี 3 ประสทิ ธิภาพการบริหารจัดการการศกึ ษา (คะแนน) คะแนนทีไ่ ด ระดับคุณภาพ ตัวบง ชีท้ ่ี 3.1 การบริหารสถานศกึ ษาตามหลกั ปรชั ญาของ 5 4.5 ดีมาก เศรษฐกิจพอเพยี งและหลักธรรมาภบิ าล ตัวบง ช้ที ่ี 3.2 การสง เสริม สนับสนนุ การจดั การศึกษาของภาคี 5 4.5 ดมี าก เครอื ขาย 5 4.5 ดีมาก ตัวบงชท้ี ่ี 3.3 การมีสวนรวมของคณะกรรมการสถานศึกษา 54 ดี ตัวบง ชท้ี ี่ 3.4 การประกันคณุ ภาพภายในของสถานศึกษา ๒๐ ๑๗.๕๐ ดมี าก รวม สถานศึกษามีผลการประเมินตนเองในภาพรวม มาตรฐานท่ี 3 ประสิทธิภาพการบริหารจัดการ การศึกษา มีคะแนนรวม เทากับ 17.50 คะแนน ซึ่งมีคุณภาพอยูในระดับดีมาก โดยมีจุดเดน จุดที่ควร พฒั นาวธิ ีปฏิบัตทิ ด่ี ี หรือนวัตกรรม หรอื ตน แบบ และขอ เสนอแนะในการพฒั นา ดังนี้ จุดเดน 1. ผบู ริหารมคี วามเขาใจระบบบริหารสถานศึกษาตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งและหลัก ธรรมาภิบาล สามารถนาํ หลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงและหลักธรรมภิบาลมาใชไดอ ยา งเปนรปู ธรรมทัง้ ดา นวิชาการ งบประมาณ งานบุคลากร และการบริหารท่วั ไป ๒. คณะกรรมการสถานศึกษาและภาคเี ครือขา ยใหค วามรว มมอื สงเสริมและสนับสนุนในการจัด การศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศัย ทกุ โครงการ กิจกรรม มีการนิเทศ ตดิ ตามและประเมินผล การดําเนนิ งานอยางตอ เนือ่ ง มกี ารนาํ ผลการประเมนิ มาพฒั นาปรบั ปรุงการดําเนินงาน จุดทคี่ วรพัฒนา 1. สถานศึกษาควรสรางความเขาใจกับบุคลากรในสถานศึกษาเกี่ยวกับเร่ืองการประกันคุณภาพ ภายในและการดําเนินงานในสถานศกึ ษาซง่ึ เปนสวนหน่งึ ของกระบวนการของการบรหิ ารการศกึ ษาใหมคี วาม ชดั เจน จัดทําระบบขอ มูลสารสนเทศทันสมัย ครอบคลุมสามารถใหบ รกิ ารแกผตู อ งการใชไ ดทุกเวลา วธิ ปี ฏิบัตทิ ีด่ ี หรือ นวัตกรรม 1. สถานศึกษามีการบรหิ ารแบบมีสวนรว มทาํ ใหผ ูบริหาร ครู และบคุ ลากรทางการศึกษามสี วนรวม ในการวางแผน รวมดําเนนิ งาน และรายงานผลการดําเนินงานของสถานศึกษาอยางเทาเทียมกันทําให บุคลากรทุกคนสามารถทํางานเปน ทีมสรางความเปนเอกภาพในสถานศกึ ษาสงผลใหการดําเนนิ งานจัด การศึกษาเปนไปอยา งมีคณุ ภาพและประสิทธภิ าพ

112 ตนแบบ 1. บานวัดเพลง หมูท่ี 5 ตําบลวัดเพลง เครือขายในการดําเนินงานโครงการชุมชนตนแบบตาม โครงการไทยนิยมยั่งยืน ไดรับคัดเลือกเปนชุมชนตนแบบตามโครงการไทยนิยมยั่งยืนดีเดน ระดับอําเภอ ประจาํ ป 2562 2. บานบางกลวย หมูที่ 1 ตําบลจอมประทัด เครือขายในการดําเนินงานโครงการสงเสริม ประชาธิปไตยในชุมชน ไดรับการคัดเลือกใหเปนชุมชนตนแบบโครงการสงเสริมประชาธิปไตยในชุมชน จากสํานกั งานคณะกรรมการการเลือกต้งั ประจาํ จังหวัดราชบรุ ี 3. บานวัดเพลง หมูที่ 5 ตําบลวัดเพลง เครือขายในการดําเนินงานโครงการสงเสริมประชาธิปไตย ในชมุ ชน ไดรับคัดเลือกใหเปนหมูบานไมซ ้ือสิทธ์ขิ ายเสียงตนแบบ ระดบั ตาํ บล จากสาํ นกั งานคณะกรรมการ การเลอื กต้งั ประจาํ จังหวดั ราชบุรี 4. บานปลายคลองเล็ก หมูท่ี 5 ตําบลวัดเพลง เครือขายในการดําเนินงานโครงการสงเสริม ประชาธิปไตยในชุมชน ไดรับคัดเลือกใหเปนหมูบานไมซ้อื สิทธ์ิขายเสียงตนแบบระดับตําบล จากสํานักงาน คณะกรรมการการเลอื กต้งั ประจาํ จังหวัดราชบุรี 5. บานเวียงทุน หมูที่ 2 ตําบลเกาะศาลพระ เครือขายในการดําเนินงานโครงการสงเสริม ประชาธิปไตยในชุมชน ไดรับคัดเลือกใหเปนหมูบานไมซ้อื สิทธ์ิขายเสียงตนแบบระดับตําบล จากสํานักงาน คณะกรรมการการเลือกตัง้ ประจําจงั หวดั ราชบุรี ขอ เสนอแนะในการพัฒนา 1. สถานศึกษา ควรมีการทบทวน ความรูความเขาใจของบุคลากรของสถานศึกษา ในการ ดําเนินการตามระบบประกันคุณภาพของสถานศึกษา ตามประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง มาตรฐาน การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศัย (ฉบบั ท่ี 2) พ.ศ. 2560 และรวมกบั พัฒนาผเู รียนและผูร ับ บริการใหม ีคณุ ภาพตามเปาหมาย 2. คณะกรรมการสถานศกึ ษาควรไดรบั การยกยอ งเชิดชเู กียรติ เพื่อเปน การสรางขวัญและกําลงั ใจ ในการสงเสรมิ สนบั สนนุ การจัดการศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศยั

บทท่ี 4 สรปุ ผลการประเมนิ ตนเอง และแนวทางการพัฒนาสถานศึกษา การประเมินตนเองของสถานศึกษา ตามประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เร่ือง มาตรฐานการศึกษานอก ระบบและการศึกษาตามอัธยาศยั (ฉบับท่ี 2) พ.ศ. 2560 เพ่ือการพัฒนาคุณภาพการจดั การศึกษานอกระบบและ การศึกษาตามอัธยาศัยของสถานศึกษา สามารถสรุปผลการประเมินตนเอง และแนวทางการพัฒนาสถานศึกษา ไดดังนี้ การสรุปผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา การสรุปผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา สามารถสรปุ ผลไดเปน 2 สวน คือ 1) สรปุ ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา 2) สรุปผลการวิเคราะหผ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษาเพือ่ การพัฒนา 1. สรปุ ผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ผลการประเมนิ มาตรฐาน/ตวั บง ช้ี น้ําหนัก ตนเอง (คะแนน) คะแนนท่ี ระดบั ได คุณภาพ มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผูเ รียน/ผูรับบรกิ าร 35 30 ดมี าก การศึกษาข้ันพ้นื ฐาน ตวั บงชท้ี ี่ 1.1 ผูเรียนการศกึ ษาขนั้ พ้นื ฐานมีคณุ ธรรม 5 4.5 ดมี าก ตัวบง ช้ีที่ 1.2 ผูเรียนการศึกษาขัน้ พื้นฐานมที กั ษะ กระบวนการคิด ทกั ษะการ แสวงหาความรู เรียนรอู ยางตอ เนอ่ื ง และสามารถนําไป ประยกุ ตใ ชในการดาํ รงชวี ิต 5 4 ดี ตัวบง ช้ที ี่ 1.3 ผูเรียนการศึกษาขน้ั พนื้ ฐานมีความรูพนื้ ฐาน 5 4 ดี การศกึ ษาตอ เนื่อง ตัวบง ชท้ี ่ี 1.4 ผเู รียนหรอื ผูเขารับการอบรมมคี วามรู ความสามารถ และ ทักษะในการประกอบอาชพี 5 4.5 ดีมาก ตวั บง ช้ีที่ 1.5 ผูเรยี นหรือผเู ขา รับการอบรมปฏิบัติตนตามหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียง 5 4.5 ดีมาก ตัวบงช้ที ่ี 1.6 ผเู รยี นหรือผเู ขา รบั การอบรมสามารถใชเทคโนโลยี ไดอยางเหมาะสม 5 4 ดี การศึกษาตามอัธยาศยั ตัวบงชี้ท่ี 1.7 ผรู บั บริการไดร ับความรูแ ละ/หรอื ประสบการณจ ากการเขารว ม กิจกรรม/โครงการการศกึ ษาตามอัธยาศยั 5 4.5 ดีมาก

114 ผลการประเมิน นาํ้ หนัก ตนเอง มาตรฐาน/ตวั บงชี้ (คะแนน) คะแนนที่ ระดับ มาตรฐานท่ี 2 คณุ ภาพการจัดการศึกษา/การใหบริการ ได คุณภาพ การศกึ ษาข้ันพนื้ ฐาน 45 30.5 ดี ตวั บง ชี้ที่ 2.1 คุณภาพครกู ารศึกษาขั้นพ้ืนฐาน ตวั บงชี้ท่ี 2.2 คุณภาพของหลักสูตรสถานศกึ ษา 5 4 ดี ตวั บงชีท้ ี่ 2.3 คุณภาพส่อื ตามหลกั สตู รสถานศกึ ษา 5 3.5 ดี ตัวบง ช้ที ี่ 2.4 คุณภาพการจัดกระบวนการเรยี นรูตามหลกั สูตรสถานศึกษา 5 3.5 ดี การศกึ ษาตอเนื่อง 5 3.5 ดี ตัวบงชท้ี ่ี 2.5 คุณภาพวิทยากรการศกึ ษาตอ เนื่อง ตัวบง ช้ีท่ี 2.6 คุณภาพหลักสูตรและส่อื การศกึ ษาตอเนอื่ ง 5 3 พอใช ตัวบงชท้ี ่ี 2.7 คุณภาพการจดั กระบวนการเรยี นรกู ารศกึ ษาตอ เน่ือง 5 2.5 พอใช การศกึ ษาตามอัธยาศยั 5 2.5 พอใช ตัวบง ชี้ที่ 2.8 คุณภาพผูจัดกจิ กรรมการศกึ ษาตามอัธยาศยั ตัวบงชท้ี ่ี 2.9 คุณภาพกระบวนการจัดกิจกรรมการศกึ ษาตามอัธยาศยั 5 4 ดี มาตรฐานที่ 3 ประสิทธภิ าพการบริหารจัดการการศกึ ษา 5 4 ดี ตัวบง ช้ที ี่ 3.1 การบริหารสถานศึกษาตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง 20 17.5 ดีมาก 5 4.5 ดมี าก และหลกั ธรรมาภบิ าล ตวั บงชท้ี ่ี 3.2 การสงเสรมิ สนับสนุนการจดั การศึกษาของภาคเี ครือขาย 5 4.5 ดีมาก ตวั บง ช้ที ี่ 3.3 การมสี วนรวมของคณะกรรมการสถานศึกษา 5 4.5 ดีมาก ตัวบง ชที้ ี่ 3.4 การประกันคุณภาพภายในของสถานศกึ ษา 5 4 ดี 100 78 ดี รวม สถานศึกษามีผลการประเมินตนเองในภาพรวม โดยมีคะแนนรวม เทากับ 78 คะแนน ซึ่งอยูในระดับ คณุ ภาพดี

115 เกณฑร ะดบั คุณภาพตามมาตรฐานการศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศัย ตารางที่ 1 เกณฑระดบั คุณภาพ คา นํ้าหนกั 5 คะแนน ระดับ ตอ งปรับปรุงเรง ดว น ตองปรับปรุง พอใช ดี ดมี าก คณุ ภาพ คะแนน 0.00 0.50 1.00 1.50 2.00 2.50 3.00 3.50 4.00 4.50 5.00 ตารางที่ 2 เกณฑร ะดับคณุ ภาพ คา นํา้ หนกั 20 คะแนน ระดับ ตอ งปรับปรงุ ตอ งปรบั ปรงุ พอใช ดี ดมี าก คุณภาพ เรง ดว น ชวงคะแนน 0.00 – 4.00 4.01 – 8.00 8.01 – 12.00 12.01–16.00 16.01-20.00 ตารางท่ี 3 เกณฑร ะดบั คุณภาพ คานาํ้ หนกั 35 คะแนน ระดบั ตองปรบั ปรงุ ตอ งปรบั ปรุง พอใช ดี ดมี าก คณุ ภาพ เรง ดวน 7.01–14.00 14.01–21.00 21.01–28.00 28.01-35.00 ชว งคะแนน 0.00–7.00 ตารางที่ 4 เกณฑร ะดับคุณภาพ คา นาํ้ หนกั 45 คะแนน ระดับ ตอ งปรบั ปรุง ตองปรบั ปรงุ พอใช ดี ดมี าก คุณภาพ เรงดวน ชว งคะแนน 0.00–9.00 9.01–18.00 18.01–27.00 27.01–36.00 36.01 - 45.00 ตารางท่ี 5 เกณฑร ะดับคุณภาพ คานํา้ หนกั 100 คะแนน ระดับ ตอ งปรบั ปรุง ตองปรบั ปรงุ พอใช ดี ดีมาก คณุ ภาพ เรง ดว น 20.01–40.00 40.01–60.00 60.01–80.00 80.01-100.00 ชวงคะแนน 0.00–20.00

116 2. สรุปผลการวเิ คราะหผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษาเพื่อการพฒั นา สรุปผลการวเิ คราะหผ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษาเพอ่ื การพัฒนา จดุ เดน 1. ดานการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน พบวาผูเรียนหลักสูตรการศึกษาขั้นพ้ืนฐานมีคุณธรรม ตามตัวบงชี้การประเมินคุณธรรมของสถานศึกษาในระดับดีมาก พัฒนาจนเกิดเปน อตั ลักษณเร่อื งการมีจิตอาสา เปนผลมาจากการดําเนินโครงการสถานศึกษาคณุ ธรรม ซึ่งใช กระบวนรวมคิด รวมทํา รวมนําเสนอของผูเรียนตามหลักธรรมในการทรงงาน เร่ือง การระเบิดจากขางในของพระบาทสมเด็จพระบรมชนกาธิเบศรมหาภูมิพลอดุลยเดช มหาราช บรมนาถบิตร จึงทําใหนักศึกษาเปนผูมีคุณธรรมและสามารถพัฒนาใหเปน นักศกึ ษาผูมีคุณธรรมจริยธรรมตน แบบ อีกทัง้ สถานศกึ ษาไดพฒั นาผเู รียนใหม ีทกั ษะการคิด ทักษะการแสวงหาความรู เรียนรูอ ยา งตอเนอ่ื ง 2. ดานการศึกษาตอเน่ือง พบวาผูเรียนการศึกษาตอเน่ืองมีทักษะในการประกอบ อาชพี โดยนอมนําหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาประยกุ ตใชในระดบั ดีมาก สามารถ ประยกุ ตใ ชเทคโนโลยใี นการประกอบอาชพี ไดอยางเหมาะสม 3. ดา นการศึกษาตามอัธยาศัย ผูรับบรกิ ารการศกึ ษาตามอัธยาศยั ไดร บั ความรูและ ประสบการณในการเรียนรูจากกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัย พรอมทั้งไดรับความรูและ ประสบการณจากการเขารวมโครงการ/กิจกรรม ที่หลากหลายสามารถนําไปประยุกตใช และเปนตวั อยางทด่ี ี หรือตน แบบได 4. ครมู ีการจัดการศกึ ษาข้ันพ้ืนฐานไดมกี ารพัฒนาอยา งตอ เน่ืองตามความตอ งการ ของครูทําใหครูมีความรูความสามารถในการจัดกระบวนการศึกษาขั้นพื้นฐานใหกับ นักศึกษาสถานศึกษาใหความสําคัญกับการจัดกระบวนการเรียนตามหลักสูตร การ สนับสนุนและสงเสริมในการจัดหาส่ือเพื่อใชในกการจัดกิจกรรมตามความตองการและ ความจําเปน ของครู ซง่ึ ไดจากการสาํ รวจความตองการใชส อ่ื และความจําเปนสําหรับการจัด กิจกรรมตามหลกั สตู ร สาํ หรับการจดั การศกึ ษาตอเนอื่ งและการศกึ ษาตามอธั ยาศัย 5. บรรณารกั ษหองสมดุ ประชาชนผปู ฏบิ ัติงานดา นการจัดการศกึ ษาตามอัธยาศัยมี ความรูความสามารถในดานเทคโนโลยีสารสนเทศเปนอยางดี สามารถพัฒนางานใหเกิด ประสทิ ธิภาพสอดคลองกับยุคไทยแลนด 4.0 สามารถพัฒนาแอปพลิเคชันหองสมุดมือถือ เพื่อใหบ ริการออนไลนได 6. ผูบริหารมคี วามเขา ใจระบบบริหารสถานศึกษาตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียงและหลักธรรมาภิบาล สามารถนําหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงและ หลักธรรมภิบาลมาใชไ ดอยางเปนรูปธรรมทั้งดา นวิชาการ งบประมาณ งานบุคลากร และ การบริหารทัว่ ไป 7. คณะกรรมการสถานศึกษาและภาคีเครือขายใหความรวมมือสงเสริมและ สนับสนุนในการจดั การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศัย ทุกโครงการ กิจกรรม มกี ารนเิ ทศ ตดิ ตามและประเมินผลการดําเนินงานอยางตอเนอ่ื ง มกี ารนาํ ผลการประเมินมา พัฒนาปรับปรงุ การดาํ เนินงาน

117 จุดทค่ี วรพัฒนา สรปุ ผลการวเิ คราะหผ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษาเพอ่ื การพัฒนา 1. ดานผูเรียนมีความรูพื้นฐาน พิจารณาจากผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนที่สถาบัน ทดสอบทางการศึกษาแหงชาติ (สทศ) พบวานักศึกษามีผลสมั ฤทธ์ิคอนขางตํ่าในสาระวิชา ความรูพื้นฐาน ซึ่งสถานศึกษาจําเปนตอ งพัฒนาผูเรียนใหมีความรูพ้ืนฐานในระดับท่ีสูงขึ้น ตอไป โดยการจัดกระบวนการเรียนรโู ดยเนนผูเรียนเปน สําคัญ จัดกิจกรรมพัฒนาคุณภาพ ผูเรียนโดยใหผูเรียน/ผูรับบริการ เรียนรูอยางตอเนื่อง และจัดกระบวนการสอนเสริม ตวิ เขม ในสาระการเรยี นรู ภาษาอังกฤษ คณติ ศาสตร วทิ ยาศาสตร และภาษาไทย เพ่ือเปน ขอ มูลทีส่ งผลใหผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นของผูเรียนสูงข้ึน 2. สถานศึกษาควรมีการทบทวนเร่ืองคุณภาพของหลักสูตรการศึกษานอกระบบ ขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 โดยกําหนดใหมีการประเมินหลักสูตรสถานศึกษาโดย หลังจากท่ีนําหลักสูตรสถานศึกษาไปใชแลว ใหครูและบุคลากร ผูเรียน รวมกันประเมิน หลักสตู รเพ่ือนาํ ผลการประเมนิ มาพัฒนาหลกั สูตร 3. สถานศึกษาควรมีการทบทวนดานคุณภาพของวิทยากรจัดการศึกษาตอเน่ือง ใหมีการพัฒนาดานกระบวนการจัดการเรียนรู เพ่ือใหสามารถจัดการศึกษาไดอยางมี ประสิทธภิ าพ สามารถเปน วทิ ยากรตวั อยางทดี่ หี รือตน แบบที่ดไี ด 4. สถานศึกษาควรมีการทบทวนเรื่องหลักสูตรและคุณภาพของส่ือการศึกษา ตอเน่ือง เพ่ือใหการจัดการเรียนการสอนการศึกษาตอเน่ืองมีประสิทธิภาพ สามารถเปน ตวั อยางที่ดี หรือตนแบบดา นหลกั สูตรท่สี รางงานสรา งอาชพี ได 5. สถานศึกษาควรมีการทบทวนดานกระบวนการจัดการเรียนการสอนการศึกษา ตอ เนื่อง จดั ทาํ เครือ่ งมอื ในการติดตามประเมินผลผูเรียนอยา งจริงจังและเปน รปู ธรรม 6. สถานศึกษาควรมีการทบทวนกระบวนการจัดกิจกรรมการศึกษาตาม อธั ยาศัยใหส ามารถออกแบบการจัดกิจกรรมการเรยี นรูท ่ีสอดคลองกบั ความตอ งการ และ ความสนใจ ของกลมุ เปา หมายทมี่ ีความหลากหลายใหมากขน้ึ และดาํ เนนิ งานอยา งตอ เนอื่ ง 7. สถานศึกษาควรสรางความเขาใจกับบุคลากรในสถานศึกษาเก่ียวกับเรื่องการ ประกันคุณภาพภายในและการดําเนินงานในสถานศึกษาซ่ึงเปนสวนหนึ่งของกระบวนการ ของการบริหารการศึกษาใหมีความชัดเจน จัดทําระบบขอมูลสารสนเทศทันสมัย ครอบคลมุ สามารถใหบ ริการแกผ ูตอ งการใชไ ดทุกเวลา วธิ ปี ฏบิ ัติทดี่ ี หรอื นวตั กรรม หรือ 1. นักศึกษาการศึกษาข้ันพื้นฐาน จํานวน 15 คน ไดรับการคัดเลือกใหเปน ตัวอยา งที่ดี หรือ นักศึกษาที่มีคุณธรรมจรยิ ธรรมดีเดน ประจําปงบประมาณ 2562 ไดแก นายบุญชู ภูษา นายสรศักดิ์ มีศิริ น.ส.พิมพิกา ตอซอน นายมนตรี นิติเศรษฐ น.ส.ทิพยรตั น นอยเจริญ ตนแบบ นายนิรุทธ ภูระหงษ น.ส.อรรถวดี ชัยหาญ นางเปรมปรีดี รุงรจนา นายโอม บัวงาม นายไสว เกิดศรีเสริม น.ส.เอมี่สา วิภา น.ส.ฐิติมาพร อาสนเวชน.ส.อุไรลักษณ นวมมาฆะ น.ส.กลุ นาถ บุญสู และนายวรี ะศกั ดิ์ คงมีสุข 2. นักศึกษาการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน จํานวน 15 คน ไดรับการคัดเลือกใหเปน นัก ศึก ษ าที่มีความ ขยั น หม่ั น เพี ยรแสวงห าความ รูอย างต อเนื่ องดี เด น ได แก

118 สรุปผลการวเิ คราะหผ ลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษาเพอื่ การพฒั นา น.ส.สุกัญญา แซโลว น.ส.อัญธกิ า ระวังภัย น.ส.ทิพยรัตน นอยเจริญ นายจาตุรงค พินิจ การ น.ส.เบญจกาญจน แกวเลื่อนมา นางหนึ่งฤทัย สุขพอสม นายนิรุทธ ภูระหงษ นายไสว เกิดศรีเสริม น.ส.ธัญญรัตน เฉลียว น.ส.ฐิติณทร ดึกภุมรินทร น.ส.วิไลพร อินทรเชียงใหม นางวิมล สุขวดี น.ส.พรรณลักษณ เฉลิมทรง นางเสาวลักษณ พรอมศลิ ปพร และนางบงั อร พิบลู รัตนากุล 3. นักศึกษาการศึกษาขั้นพ้ืนฐานท่ีจบหลักสูตร ในปงบประมาณ 2562 จํานวน 16 คน ไดรับการคัดเลือกตัวอยางท่ีดีดานผูมีผลการเรียนดีเดนและการนําความรูไป ประยุกตใชในการดํารงชีวิต โดยการสมัครเรียนตอในระดับที่สูงข้ึน ไดแก นายพชร พลอยเรยี ง น.ส.สุกัญญา แซโลว น.ส.อัญธิกา ระวงั ภัย น.ส.อารยี  ขาํ เลิศ น.ส.อุไรลักษณ นวมนาฆะ นายมนตรี นิตเิ ศรษฐ นายนิรุทธ ภูระหงษ น.ส.สุจติ ราชางเสียง นางหนึ่งฤทัย สุขพอสม น.ส.กัลยา จันทรวงษ นางสาวชุตินันท แสนสนุก นายชัยชนะ ดานเย็นเจริญ นางสาวเรไร มีสวัสดิ์ น.ส.ลลิตา เหมือนนามแกว นายศิโรตน ชางปาดี และนายภาคิน กลมิ่ ละมา ย 4. ผูเรียนหลกั สูตรการศกึ ษาเพื่อพัฒนาอาชีพ จํานวน 12 คน ไดรับการคัดเลือก ใหเปนผูเรยี นหลกั สตู รการศึกษาเพอื่ พฒั นาอาชพี ดเี ดน ท่ีนาํ ความรูไปประกอบอาชพี ไดจ ริง ถือวาเปนกลุมผูเรียนท่ีเปนตัวอยางที่ดีในการนําความรูไปใชตามจุดประสงคของการจัด การศึกษาตอเนื่องศูนยฝกอาชีพชุมชน ไดแก น.ส.วิรัลพัชร มาลัย น.ส.กุลกัญญา พิณเกษมจิต นางพเยาว อรุณมณี นางลําใย นิติเศรษฐ น.ส.วิภารัตน วิเชียรโชติ น.ส.สภุ าพร แกว เลือ่ นมา นางจรี พร ปญ ญา นางโฉมเฉลา แสงอุทัย นางกาญดา สนคลํ้า นางบรรเจิด เมอื งเกษม น.ส.สนุ ทรีพร รงุ จาํ เรญิ และนางนารรี ัตน เทยี มเมอื ง 5. ผูเรียนหลักสูตรการจัดกระบวนการเรียนรูตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียง จํานวน 10 คน ไดรับการคัดเลือกใหเปนผูเรียนการจัดกระบวนการเรียนรูตาม หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงดีเดน ไดแก น.ส.เตือนใจ ขวัญสมจิต นางไพศรี วัฒนอาภา นายสาธิต แกวเลื่อนมา นางสุนันทา ศิริรักนาวี นายสัณฐิติ ศิริรักนาวี นาง จินตนา สนุ ทรศานติก นางนิตยา เนียมสุคนธสกุล นายธนวฒั น ชา งเผอื ก และนายโสภณ สนิ นอ ย 6. ผูเรียนหลักสูตรดิจิทัลชุมชน และหลักสูตรSmart Farmer จํานวน 15 คน ไดรับการคัดเลือกใหเปนผูเรียนดิจิทัลชุมชนดีเดนดานการขายสินคาออนไลน ไดแก นางสนิ ีนาถ สัตยวินิจ น.ส.อําไพ รอดธง น.ส.ปตินาฎ นาคแท นางพิมพพร วิเวียรโชติ นายเสมา ศิริอัมพันธ น.ส.เบญจมาศ เจียงแจมจิต น.ส.ไพรินทร ชูรอด นายรัฐธนินทร สิริฉัตรวิชัย นางจินตนา สุนทระศานติก นางทิพวรรณ เกิดปาน นางบัวลอย เสียงไพเราะ น.ส.สุนทรีพร รงุ จําเริญ น.ส.วิภาดา สุขะปุณพันธ นางอารมณ มีอยู และ นายโสภณ สนิ นอ ย

119 สรุปผลการวเิ คราะหผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษาเพอื่ การพฒั นา 7. ผูรับบริการการศึกษาตามอัธยาศัย จํานวน 9 คน ไดรับการคัดเลือกใหเปน ผูรับบริการการศึกษาตามอัธยาศัยดีเดน โดยเปนผูท่ีสามารถนําความรูไปใชประโยชนจน ประสบความสําเร็จ ไดแก นายเผชิญ นุมจิตต นางสุนันทา ศิริรักนาวี ร.ต.ท.สุวัฒน มีสมบูรณ นายเสนห ทองดีแลว นางพรทิพย อรุณมณี นางนาตยา วิลยั มาลา นางอารมณ มอี ยู นายธนะ แสงจันทร และนายพลแสง เมอื งเกษม 8. สถานศึกษามีกระบวนการในการสงเสรมิ และพัฒนาครกู ารศึกษาข้ันพื้นฐานท่ี เปนวิธีปฏิบัติท่ีดีโดยดําเนินการศึกษาและวิเคราะหมาตรฐานและคุณภาพของครูสํารวจ ความตองการของครูผูสอนเพื่อการพัฒนาตนเอง และมอบหมายใหครูเขารับการพัฒนา ตามหลักสูตรและแผนการพฒั นาตนเอง รายงานผลการเขา รบั พัฒนาเสนอใหผ ูบ ริหารทราบ รวมถงึ ขอเสนอในการนําความรูไ ปใชในการจัดการเรยี นการสอน และยกยองเชิดชูเกียรตใิ น กรณีที่ครูปฏิบตั งิ านไดประสบความสาํ เรจ็ ในการจัดการศึกษา 9. สถานศึกษามีกระบวนการในการจัดหาหรือจัดทําสื่อแตละภาคเรียน โดย สถานศึกษาลงทะเบียนเรียนตามแผนการลงทะเบียนประจําภาค และครูมีการจัดทํา แผนการสอนแบบสะเต็มศึกษา พรอมท้ังพัฒนาสื่อการเรียนรูท่ีเหมาะสมกับรายวิชาโดย การจัดทําคลิปวีดีโอสื่อการเรียนรูในรายวิชาคณิตศาสตร ท้ัง 3 ระดับ และเผยแพรในส่ือ โซเชยี ลมีเดีย เชน YouTube Facebook เปนตน 10. ครูการศึกษาข้ันพ้ืนฐานมีกระบวนการในการออกแบบและจัดกระบวนการ เรียนรูรายวิชาหรือหนวยการเรียนรูที่ใหความสําคัญกับความแตกตางระหวางบุคคลของ ผูเรียน โดยการวิเคราะหผูเรียนเปนรายบุคคล กําหนดกระบวนการเรียนรูโดยให ความสําคัญความแตกตางระหวางบุคคลของผูเรียน โดยครู จัดการเรียนการสอนดวย รปู แบบสะเต็มศึกษา และไดจัดทําคลิปวิดีโอในหนวยการเรียนรูสะเต็มศึกษาเผยแพรผาน โซเชียลมเี ดีย 11. สถานศึกษาไดออกแบบกิจกรรมสงเสริมการอานและการเรยี นรูท่ีสอดคลอง กบั ยุคสมยั โดยมีการนําเทคโนโลยีดิจิทัลมาใชในการจัดกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัย มี การนําแอปพลิเคชันหองสมุดประชาชนมาใหบรกิ ารเพื่อเพ่ิมอัตราการอา นของประชาชนใน พื้นท่ีชวยใหการทํางานไดผลท่ีดีมีประสิทธิภาพ และมีประสิทธิผลภายใตศักยภาพและ บริบทของสถานศึกษา และมีการศึกษาดูงานการจัดกระบวนการศึกษาตามอัธยาศัยจาก หนวยงานอืน่ ๑2. สถานศึกษามีการสงเสริมและพัฒนาใหนายภานุวัฒน โพธิวัฒน ตําแหนง บรรณารักษปฏิบัติการ เปนตัวอยางท่ีดีในการจัดกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัยซึ่งมี นวัตกรรมสงเสริมการอานท่ีเปนตนแบบโดยการนําเทคโนโลยีดิจิทัลมาปรับใชในการจัด กิจกรรมสงเสริมการศึกษาตามอัธยาศัย โดยไดรับรางวัลบรรณารักษดีเดน จากสถาบัน พัฒนาการศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั ภาคกลาง

120 สรปุ ผลการวเิ คราะหผ ลการประเมินตนเองของสถานศึกษาเพอื่ การพฒั นา 13. สถานศึกษามีการบริหารแบบมีสวนรวมทําใหผูบริหาร ครู และบุคลากร ทางการศกึ ษามีสวนรวมในการวางแผน รวมดําเนินงาน และรายงานผลการดาํ เนินงานของ สถานศึกษาอยางเทาเทียมกันทําใหบุคลากรทุกคนสามารถทํางานเปนทีมสรางความเปน เอกภาพในสถานศึกษาสงผลใหการดําเนินงานจัดการศึกษาเปนไปอยางมีคุณภาพและ ประสิทธภิ าพ 14. บานวัดเพลง หมูที่ 5 ตําบลวัดเพลง เครือขายในการดําเนินงานโครงการ ชุมชนตนแบบตามโครงการไทยนิยมย่ังยืน ไดรับคัดเลือกเปนชุมชนตนแบบตามโครงการ ไทยนยิ มยง่ั ยนื ดีเดน ระดับอาํ เภอ ประจําป 2562 15. บานบางกลวย หมูที่ 1 ตําบลจอมประทัด เครือขายในการดําเนินงาน โครงการสงเสริมประชาธิปไตยในชุมชน ไดรับการคัดเลือกใหเปนชุมชนตนแบบโครงการ สงเสริมประชาธิปไตยในชุมชนจากสํานักงานคณะกรรมการการเลือกตั้งประจําจังหวัด ราชบุรี 16. บานวัดเพลง หมูท่ี 5 ตําบลวัดเพลง เครือขายในการดําเนินงานโครงการ สงเสริมประชาธิปไตยในชุมชน ไดรับคัดเลือกใหเปนหมูบานไมซื้อสิทธ์ิขายเสียงตนแบบ ระดบั ตาํ บล จากสาํ นกั งานคณะกรรมการการเลอื กตัง้ ประจาํ จังหวัดราชบรุ ี 17. บานปลายคลองเล็ก หมูที่ 5 ตําบลวัดเพลง เครือขายในการดําเนินงาน โครงการสงเสริมประชาธิปไตยในชุมชน ไดรับคัดเลือกใหเปนหมูบานไมซื้อสิทธ์ิขายเสียง ตนแบบระดับตําบล จากสํานกั งานคณะกรรมการการเลือกตั้งประจาํ จงั หวัดราชบรุ ี 18. บานเวียงทุน หมูท่ี 2 ตําบลเกาะศาลพระ เครอื ขา ยในการดาํ เนินงาน โครงการสง เสรมิ ประชาธิปไตยในชุมชน ไดร ับคัดเลือกใหเ ปน หมูบานไมซื้อสิทธิข์ ายเสียง ตน แบบระดับตําบล จากสํานักงานคณะกรรมการการเลอื กตงั้ ประจําจังหวดั ราชบรุ ี แนวทางการพฒั นาคณุ ภาพการศึกษา จากผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา เห็นควรใหสถานศกึ ษาจดั โครงการ/กจิ กรรม เพอื่ การปรบั ปรุง หรอื พัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศัย ตามลําดบั ความสําคญั ดังน้ี ๑. โครงการสถานศึกษาคุณธรรม ควรดาํ เนนิ การตอเนื่องตามแผนพัฒนาการศกึ ษา เพ่ือพฒั นาไปสูก าร เปนสถานศึกษาคุณธรรมตน แบบในระดบั ประเทศ ๒. โครงการยกระดบั ผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นของนกั ศกึ ษาหลกั สูตรการศึกษานอกระบบระดับการศกึ ษา ข้นั พ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551 ในระดับท่ีสูงข้ึน ไมวาจะเปน การทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติ การศึกษานอก ระบบโรงเรียน(N-Net) และการสอบวดั ผลสมั ฤทธิป์ ลายภาคเรยี น 3. โครงการพฒั นาวทิ ยากรการศึกษาตอเน่ือง เพือ่ ใหเขา ใจถึงข้ันตอนกระบวนการ และบทบาทหนาทขี่ อง วิทยากรในการจัดการเรียนรู ตลอดจนจุดมุงหมายของการจัดการศึกษาตอเน่ือง และปฏิบัติงานในการบริหาร จัดการเรียนรูไดอ ยางมีประสทิ ธิภาพ รวมทั้งการวัดผลประเมินผลผูเรยี นการศึกษาตอ เน่ืองมคี วามรู ความเช่ียวชาญ เพื่อท่จี ะสงผลใหผ เู รยี นมีความรู ทักษะ บรรลุจุดมุงหมายของหลักสูตรตอ ไป

121 4. สถานศึกษาควรสงเสริมใหครูจัดทําแผนการเรียนรู จัดกระบวนการเรียนรู โดยการใชส่ือการสอนที่ กระตุนความสนใจของผูเรียน ทันตอเทคโนโลยีและความเปล่ียนแปลงของสังคม พรอมทั้งการอยูในยุคสังคม แหงการเรยี นรูใ นศตวรรษท่ี 21 และยคุ Thailand 4.0 5. โครงการสถานศึกษสีขาวปลอดยาเสพติดและอบายมุข ควรดําเนินการอยางตอเนื่องเพ่ือพัฒนาและ ประกาศใหเปนสถานศึกษาสีขาวปลอดยาเสพติดและอบายมุขดีเดน ระดับทอง ตามตัวช้ีวัดของสํานักงาน ปลัดกระทรวงศกึ ษาธกิ าร 6. สถานศกึ ษาควรจัดใหมกี ารพฒั นา และประเมนิ หลักสูตรสถานศึกษาโดยผมู ีสว นเกีย่ วขอ งเพอื่ จัดทาํ หลกั สูตรสถานศกึ ษาใหมคี ุณภาพ สอดคลองกบั ชุมชนและสถานการณป จจบุ ัน 7. สถานศกึ ษาควรจดั ใหมีการทบทวนผลการประกนั คุณภาพภายในของสถานศกึ ษา เพ่ือสรา งความเขา ใจ ในการดําเนินตามระบบประกันคุณภาพสถานศึกษาและการดาเนินงานในสถานศึกษาซ่ึงเปน สวนหน่ึงของ กระบวนการของการบริหารการศกึ ษาใหมีความชัดเจน จดั ทําระบบขอมลู สารสนเทศทนั สมยั และวางแผนเพ่ือการ พัฒนาคณุ ภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษาตอไป

ภาคผนวก

123 ประกาศ กศน.อําเภอวัดเพลง เรือ่ ง กําหนดใชม าตรฐานการศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศัย (ฉบบั ที่ 2) พ.ศ.2560 เพือ่ ใชใ นการประกนั คณุ ภาพภายในสถานศึกษา ประจําปงบประมาณ 2562 -------------------------------- ตามท่ีกระทรวงศึกษาธิการไดมีการแกไขเพ่ิมเติมมาตรฐานการศึกษานอกระบบและการศึกษา ตามอัธยาศัย ตามประกาศประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เร่ือง มาตรฐานการศึกษานอกระบบและการศึกษา ตามอัธยาศัย (ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2560 ลงวันที่ 22 พฤศจิกายน 2560 เพ่ือใหมีประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้นและ สอดคลอ งกับนโยบายกระทรวงศึกษาธิการ กศน.อําเภอวัดเพลง เปนสถานศึกษาที่จัดการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย จึงประกาศใชมาตรฐานการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย (ฉบับท่ี 2) พ.ศ.2560 เพื่อใชในการ ประกันคณุ ภาพภายในสถานศึกษา ประจําปงบประมาณ 2562 ซึ่งประกอบดวย 3 มาตรฐาน ดังน้ี มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผูเรียน/ผรู ับบรกิ าร การศึกษาขัน้ พ้นื ฐาน 1.1 ผเู รยี นการศึกษาขั้นพน้ื ฐานมคี ุณธรรม 1.2 ผูเรียนการศึกษาข้ันพื้นฐานมีทักษะกระบวนการคิด ทักษะการแสวงหาความรู เรยี นรูอยางตอ เนอ่ื ง และสามารถนําไปประยุกตใชใ นการดํารงชีวิต 1.3 ผูเรยี นการศกึ ษาขน้ั พ้นื ฐานมคี วามรูพ นื้ ฐาน การศึกษาตอเน่ือง 1.4 ผูเรยี นหรอื ผูเขารับการอบรมมคี วามรู ความสามารถ และทักษะในการประกอบอาชีพ 1.5 ผูเ รียนหรือผเู ขารับการอบรมปฏิบตั ิตนตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง 1.6 ผเู รียนหรอื ผูเขารับการอบรมสามารถใชเทคโนโลยีไดอ ยางเหมาะสม การศึกษาตามอธั ยาศัย 1.7 ผรู บั บริการไดรบั ความรูแ ละ/หรอื ประสบการณจากการเขารวมกจิ กรรม/ โครงการการศกึ ษาตามอธั ยาศัย มาตรฐานท่ี 2 คณุ ภาพการจัดการศึกษา/การใหบ ริการ การศกึ ษาข้ันพื้นฐาน 2.1 คณุ ภาพของครกู ารศกึ ษาข้นั พื้นฐาน 2.2 คณุ ภาพของหลักสูตรสถานศึกษา 2.3 คณุ ภาพส่อื ตามหลักสูตรสถานศึกษา 2.4 คุณภาพการจดั กระบวนการเรียนรตู ามหลักสตู รสถานศึกษา การศกึ ษาตอ เน่ือง 2.5 คณุ ภาพวทิ ยากรการศึกษาตอเนือ่ ง 2.6 คุณภาพของหลักสูตรและสอื่ การศึกษาตอ เนอ่ื ง 2.7 คุณภาพการจดั กระบวนการเรียนรูการศึกษาตอเน่อื ง /การศึกษาตามอัธยาศัย.....

124 การศกึ ษาตามอธั ยาศัย 2.8 คุณภาพผูจดั กจิ กรรมการศกึ ษาตามอธั ยาศยั 2.9 คณุ ภาพกระบวนการจัดกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัย มาตรฐานท่ี 3 ประสิทธภิ าพการบรหิ ารจัดการศึกษา 3.1 การบรหิ ารสถานศกึ ษาตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงและหลกั ธรรมาภิบาล 3.2 การสง เสริม สนับสนุนการจัดการศกึ ษาของภาคีเครือขาย 3.3 การมสี วนรวมของคณะกรรมการสถานศกึ ษา 3.4 การประกันคณุ ภาพภายในของสถานศึกษา ประกาศ ณ วนั ท่ี 4 เดือน กมุ ภาพันธ พ.ศ. 2562 (นายนาวี ตนแจง) ผอู ํานวยการ กศน.อาํ เภอวดั เพลง

125 คําสัง่ กศน.อาํ เภอวัดเพลง ท่ี 74 /2562 เร่ือง แตง ตงั้ คณะกรรมการรกั ษามาตรฐานตามระบบการประกนั คณุ ภาพภายในสถานศึกษา ตามประกาศสถานศกึ ษา เร่ืองกําหนดใชม าตรฐานการศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศยั ภายใน สถานศึกษา (ฉบับท่ี 2) พ.ศ.2560 เพื่อใหการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนเปนไปตามมาตรฐานดังกลาว จงึ แตงต้ังคณะกรรมการรกั ษามาตรฐานตามตัวบง ชี้ ดังน้ี คณะกรรมการ มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผูเรียน/ผูรบั บรกิ ารการศึกษาขั้นพืน้ ฐาน (35 คะแนน) นายปรมินทร ตวั บงชี้ท่ี 1.1 ผเู รยี นการศกึ ษาขน้ั พ้ืนฐานมีคุณธรรม มั่นหมาย การศึกษา ตวั บงชท้ี ี่ 1.2 ผูเ รยี นการศกึ ษาขนั้ พื้นฐานมีทักษะกระบวนการคดิ ขัน้ พ้ืนฐาน ทักษะการแสวงหาความรู เรียนรูอ ยางตอ เนื่อง และสามารถนําไปประยกุ ตใชในการดาํ รงชีวติ ตวั บง ชี้ท่ี 1.3 ผเู รยี นการศึกษาขน้ั พ้นื ฐานมีความรูพนื้ ฐาน นางนิติกาญจน ตัวบงชท้ี ่ี 1.4 ผู เรี ย น ห รื อ ผู เข า รั บ ก า ร อ บ ร ม มี ค ว า ม รู ดาํ เปลือ้ ง การศกึ ษา ความสามารถ และทักษะในการประกอบอาชพี ตอ เนอื่ ง ตวั บง ชท้ี ี่ 1.5 ผูเรียนหรือผูเขารับการอบรมปฏิบัติตนตามหลัก ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ตวั บง ชท้ี ่ี 1.6 ผูเรยี นหรือผูเขารบั การอบรมสามารถใชเทคโนโลยี ไดอยา งเหมาะสม นายภานุวฒั น การศกึ ษา ตัวบงชที้ ี่ 1.7 ผูรับบริการไดรับความรูและ/หรือประสบการณ โพธิวฒั น ตามอัธยาศัย จากการเขารวมกิจกรรม/โครงการการศึกษาตาม อธั ยาศัย มาตรฐานที่ 2 คุณภาพการจัดการศึกษา/การใหบรกิ าร (45 คะแนน) นายอทิ ธิพงศ การศกึ ษา ตัวบง ชท้ี ี่ 2.1 คุณภาพของครูการศกึ ษาข้นั พ้นื ฐาน รศั มกี มลรตั น ขน้ั พนื้ ฐาน ตัวบง ชี้ท่ี 2.2 คุณภาพของหลกั สตู รสถานศึกษา ตัวบง ชที้ ี่ 2.3 คณุ ภาพสอ่ื ตามหลกั สูตรสถานศกึ ษา ตัวบง ชท้ี ี่ 2.4 คุณภาพการจัดกระบวนการเรียนรูตามหลักสูตร สถานศกึ ษา นางสาววดิ ารัตน การศึกษา ตัวบง ชี้ท่ี 2.5 คณุ ภาพวิทยากรการศึกษาตอเนอื่ ง เถลงิ ศักดิว์ ัฒนา ตอ เนื่อง ตัวบง ชที้ ี่ 2.6 คุณภาพของหลกั สูตรและสอื่ การศึกษาตอ เน่อื ง ตวั บง ชท้ี ี่ 2.7 คุณภาพการจัดกระบวนการเรียนรูการศึกษา ตอเน่ือง นายภานวุ ัฒน การศึกษาตาม ตวั บงชท้ี ่ี 2.8 คณุ ภาพผจู ัดกจิ กรรมการศึกษาตามอธั ยาศัย โพธวิ ฒั น อธั ยาศยั ตัวบงชี้ที่ 2.9 คุณภาพกระบวนการจัดกิจกรรมการศึกษาตาม อัธยาศัย /คณะกรรมการ...

126 คณะกรรมการ มาตรฐานที่ 3 ประสิทธิภาพการบริหารจดั การศกึ ษา ( 20 คะแนน ) นายภานุวฒั น ตวั บง ชท้ี ี่ 3.1 ก าร บ ริ ห าร ส ถ าน ศึ ก ษ าต าม ห ลั ก ป รั ช ญ า ข อ ง เศรษฐกจิ พอเพยี งและหลกั ธรรมาภิบาล โพธวิ ฒั น ตวั บงชี้ที่ 3.2 การสงเสริม สนับสนุนการจัดการศึกษาของ นางนติ ิกาญจน ภาคเี ครือขาย ตัวบง ช้ที ี่ 3.3 การมีสวนรว มของคณะกรรมการสถานศึกษา ดําเปลือ้ ง นายปรมนิ ทร ตัวบงช้ีที่ 3.4 การประกนั คุณภาพภายในของสถานศึกษา มนั่ หมาย นายภานวุ ัฒน โพธวิ ฒั น ใหคณะกรรมการท่ีไดรับการแตงตั้งทําหนาท่ีจัดเก็บเอกสารหลักฐานตามมาตรฐานตัวบงชี้ที่ไดรับ มอบหมายใหเปนระบบ สามารถสืบคนและอางอิงได ประเมินผลการปฏิบัติงานตามเกณฑการใหคะแนนราย ตัวบงชี้ และเขยี นรายงานการประเมินตามมาตรฐานตัวบงชี้ที่ไดรับมอบหมาย เพ่ือรวมรวมจัดทําเปนรายงานผล การประเมินตนเอง ประจําปต อ ไป ท้ังนี้ตัง้ แตบัดนีเ้ ปนตน ไป ส่ัง ณ วนั ที่ 26 กนั ยายน พ.ศ. 2562 (นายนาวี ตนแจง) ผอู าํ นวยการ กศน.อาํ เภอวัดเพลง

127 คําส่งั กศน.อาํ เภอวัดเพลง ที่ 73/2562 เรอื่ ง แตง ตั้งคณะกรรมการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ประจําปง บประมาณ 2562 -------------------------- ตามพระราชบัญญัติการศึกษาแหงชาติ พุทธศักราช 2542 และท่ีแกไขเพ่ิมเติม (ฉบับที่ 2) พุทธศักราช 2545 (ฉบบั ท่ี ๓) พ.ศ. ๒๕๕๓ และ (ฉบับที่ 4) พ.ศ. 2562 ในหมวด 6 กาํ หนดใหส ถานศึกษาตอ ง จัดใหมีระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาและจัดทํารายงานการประเมินตนเองประจําปน้ัน และ พระราชบัญญัติสงเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย พุทธศักราช 2551 มาตรา 20 ใหส ํานักงานจัดใหม ีระบบการประกันคุณภาพการศกึ ษานอกระบบซ่ึงเปนระบบการประกนั คุณภาพภายในสําหรับ สถานศกึ ษาท่มี ีคุณภาพและมาตรฐานสอดคลองกับกฎหมายวา ดว ยการศึกษาแหงชาติ เพ่ือใหก ารดําเนินงานจดั ทํา รายงานการประเมินตนเองเปนไปดวยความเรียบรอย จึงแตงตั้งคณะกรรมการประเมินตนเอง ของสถานศึกษา ดังตอไปนี้ 1. นายนาวี ตน แจง ผอู ํานวยการ กศน.อาํ เภอวัดเพลง ประธานกรรมการ 2. น.ส.วิดารัตน เถลงิ ศกั ดิ์วัฒนา ครูอาสาสมัครฯ กรรมการ 3. นายปรมนิ ทร ม่ันหมาย ครู กศน.ตําบล กรรมการ 4. นางนิตกิ าญจน ดาํ เปล้อื ง ครู กศน.ตาํ บล กรรมการ 5. นายอิทธพิ ล รัศมกี มลรัตน ครู กศน.ตําบล กรรมการ 6. นายภานวุ ัฒน โพธิวฒั น บรรณารกั ษป ฏิบัติการ กรรมการและเลขานุการ มีหนาท่ี ดาํ เนินการรวบรวมและตรวจสอบขอมูลสารสนเทศท่ีเกี่ยวขอ งกับการจดั การศึกษาเพือ่ เปนขอมูล ในการประเมิน ดําเนินการประเมินตามมาตรฐาน และตัวบงชี้ จัดทํารายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา เสนอรายงานผลการประเมนิ ใหกบั คณะกรรมการสถานศึกษาทราบ และตรวจสอบความถกู ตองกอนจัดสงเปนไฟล PDF เขา สูร ะบบรายงานการประเมินตนเองของสํานกั งาน กศน. ตามระยะเวลาทกี่ ําหนด ใหผูไดรับการแตงตั้งปฏิบัติหนาที่โดยเครงครัด ถูกตองและเปนไปดวยความเรียบรอยบังเกิดผลดีตอ ทางราชการ ท้ังนี้ ตัง้ แตบ ัดนี้เปนตนไป สั่ง ณ วันที่ 26 กันยายน พ.ศ. 2562 (นายนาวี ตนแจง) ผอู ํานวยการ กศน.อําเภอวัดเพลง

128 ประกาศศูนยการศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศยั อําเภอวดั เพลง เรอ่ื ง ผลการคดั เลอื กนกั ศกึ ษา และผูร ับบรกิ ารการศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศัยดเี ดน ประจําปง บประมาณ 2562 ……………………………………. ตามที่ กศน.อําเภอวัดเพลง ไดดําเนินการจัดการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย ประจําปงบประมาณ 2562 และไดมีการคัดเลือกนักศึกษา และผูรับบริการการศึกษานอกระบบและ การศกึ ษาตามอัธยาศยั ดเี ดน เพื่อยกยองนักศึกษาและผรู ับบรกิ ารผูมีผลงานดีเดน ประจาํ ปงบประมาณ 2562 อาศัยอํานาจตามคําส่ังสํานักงานปลัดกระทรวงศึกษาธกิ าร ที่ 489/2551 ลงวันที่ 21 เมษายน พ.ศ. 2551 เร่ืองมอบอํานาจใหผูอํานวยการสถานศึกษาศูนยการศึกษานอกระบบและการศึกษา ตามอัธยาศัยอําเภอ และผูอํานวยการสถานศึกษาศูนยการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยเขต ปฏิบัติราชการแทน ขอ 10 จึงประกาศผลการคัดเลือกนักศึกษา และผูรับบริการการศึกษานอกระบบและ การศกึ ษาตามอธั ยาศยั ดีเดน ดังน้ี 1. นกั ศกึ ษาทมี่ ีคุณธรรมจริยธรรมดีเดน 1.1 นายบุญชู ภูษา ระดับ ม.ตน ดา นความสุภาพ 1.2 นายสรศกั ดิ์ มศี ริ ิ ระดับ ม.ตน ดานความมีนาํ้ ใจ 1.3 น.ส.พิมพกิ า ตอ ซอน ระดบั ม.ตน ดา นความขยัน 1.4 นายมนตรี นิติเศรษฐ ระดบั ม.ปลาย ดา นความสามัคคี 1.5 น.ส.ทพิ ยรตั น นอ ยเจรญิ ระดับ ม.ปลาย ดา นความมีวนิ ัย 1.6 นายนิรุทธ ภูระหงษ ระดบั ม.ปลาย ดานความมีวนิ ยั 1.7 น.ส.อรรถวดี ชยั หาญ ระดบั ม.ตน ดานความสภุ าพ 1.8 นางเปรมปรีดี รุงรจนา ระดับ ม.ตน ดานความขยัน 1.9 นายโอม บัวงาม ระดบั ม.ปลาย ดานความมนี า้ํ ใจ 1.10 นายไสว เกิดศรีเสริม ระดับประถมศึกษา ดานความสามัคคี 1.11 น.ส.เอมีส่ า วิภา ระดบั ประถมศึกษา ดา นความมีวนิ ัย 1.12 น.ส.ฐิตมิ าพร อาสนเวช ระดบั ม.ตน ดานความมีวนิ ยั 1.13 น.ส.อไุ รลกั ษณ นวมมาฆะ ระดบั ม.ตน ดานความมีนาํ้ ใจ 1.14 น.ส.กุลนาถ บญุ สู ระดับ ม.ปลาย ดานความมีนํ้าใจ 1.15 นายวรี ะศกั ดิ์ คงมีสุข ระดบั ม.ปลาย ดานความสามคั คี 2. นักศึกษาท่มี คี วามขยันหมั่นเพยี รแสวงหาความรอู ยา งตอ เนอ่ื งดีเดน 2.1 น.ส.สุกญั ญา แซโลว ระดบั ม.ตน 2.2 น.ส.อัญธิกา ระวังภยั ระดับ ม.ตน 2.3 น.ส.ทพิ ยรัตน นอ ยเจริญ ระดับ ม.ปลาย 2.4 นายจาตรุ งค พนิ จิ การ ระดับ ม.ปลาย 2.5 น.ส.เบญจกาญจน แกว เล่อื นมา ระดบั ม.ปลาย 2.6 นางหนึ่งฤทัย สขุ พอสม ระดบั ม.ปลาย 2.7 นายนริ ุทธ ภูระหงษ ระดับ ม.ปลาย 2.8 นายไสว เกิดศรเี สริม ระดบั ประถมศกึ ษา