รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ประจำปีงบประมาณ 2562 กศน.อำเภอวัดเพลง

จํานวนเปา หมาย พื้นที่ ระยะเวลา งบประมาณ ตุลาคม ๒๕๖๑ – (บาท) ๓๐๐ คน กศน.อําเภอวดั เพลง กันยายน ๒๕๖๒ - กศน.ตาํ บลทั้ง ๓ แหง ๔๖๒ คน พ้นื ทอี่ าํ เภอวดั เพลง ธนั วาคม ๒๕๖๑ – ๓,๐๐๐ กุมภาพนั ธ ๒๕๖๒ ๘ คน กศน.อาํ เภอวัดเพลง ตลุ าคม ๒๕๖๑ – - กศน.ตาํ บลทัง้ ๓ แหง กนั ยายน ๒๕๖๒ 29

30 เพ่ือใหการดําเนินการประกันคุณภาพเปนไปดวยความเรียบรอย สถานศึกษาจึงไดรวมกันกําหนด คาเปาหมาย ซ่ึงเปนคาความสําเร็จ หรือระดับผลการดําเนินงานที่สถานศึกษาคาดหวังวาสามารถทําใหเกิดขึ้นได ในมาตรฐานท่ี ๑ ดงั นี้ ประเด็น คา เปาหมาย (จํานวน หรือ รอ ยละ) การศึกษาข้ันพ้นื ฐาน รอยละ 40 ตัวบงชี้ ๑.๑ ผูเรียนการศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐานมคี ุณธรรม ๑๕ คน ประเดน็ ที่ ๑ ผูเรียนมคี ุณธรรม รอยละ ๕๖.๕๔ ประเดน็ ที่ ๕ ผูเรียนที่เปนตวั อยา งทด่ี ี หรือตนแบบดานคุณธรรม ๑๕ คน ตวั บงช้ี ๑.๒ ผูเ รยี นการศกึ ษาข้นั พน้ื ฐานมที ักษะกระบวนการคดิ ทักษะการแสวงหา รอ ยละ ๔๓.๙๓ ความรู เรียนรอู ยางตอ เน่อื ง และสามารถนําไปประยุกตใชใ น รอ ยละ ๑๐๐ การดํารงชีวติ ประเดน็ ท่ี ๑ ผูเรียนมที ักษะกระบวนการคดิ ทกั ษะการแสวงหาความรู เรยี นรู ๑๕ คน อยา งตอเนือ่ ง และสามารถนําไปประยุกตใชในการดาํ รงชีวิต รอยละ ๑๐๐ ประเด็นท่ี ๕ ผูเรียนท่ีเปนตวั อยา งท่ีดี หรือตนแบบดา นทกั ษะกระบวนการคิด รอ ยละ ๑๐๐ ทกั ษะการแสวงหาความรู เรยี นรูอยางตอ เนอ่ื ง และสามารถนาํ ไป ๑๒ คน ประยุกตใ ชใ นการดํารงชีวติ ตัวบงชี้ ๑.๓ ผูเรียนการศึกษาข้ันพ้นื ฐานมีความรูพื้นฐาน ประเด็นที่ ๑ ผูเรยี นมีความรพู น้ื ฐาน ประเด็นท่ี ๒ ผูเรียนนาํ ความรูพ ื้นฐานไปใชใ นการดาํ เนินชวี ติ การทาํ งาน หรือการประกอบอาชีพ ประเด็นท่ี ๕ ผูเรียนทเ่ี ปน ตวั อยางทด่ี ี หรอื ตนแบบในการนาํ ความรไู ปใช/ ประยุกตใ นการดาํ รงชีวิต การศกึ ษาตอเนอ่ื ง ตัวบงชี้ ๑.๔ ผูเรียนหรอื ผูเขารบั การอบรมมคี วามรู ความสามารถ และทกั ษะ ในการประกอบอาชพี ประเด็นที่ ๑ ผเู รียนมีความรู ความสามารถตามวตั ถุประสงคของหลกั สูตร ประเดน็ ท่ี ๒ ผูเรียนนําความรไู ปใชในการลดรายจาย หรือเพ่มิ รายได หรอื ประกอบ อาชพี หรอื พัฒนาตอยอดอาชีพ หรือการเพมิ่ มลู คาของสนิ คา หรือบริการ ประเดน็ ที่ ๕ ผเู รยี นเปนตัวอยา งท่ีดี หรอื ตนแบบในการนาํ ความรูไปใช

31 ประเด็น คา เปา หมาย (จาํ นวน หรือ รอยละ) ตวั บงช้ี ๑.๕ ผูเ รียนหรอื ผเู ขา รบั การอบรมปฏบิ ตั ิตนตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ รอ ยละ ๑๐๐ พอเพียง รอยละ ๑๐๐ ประเด็นที่ ๑ ผเู รยี นหรือผูเขารบั การอบรมมีความรู ความเขาใจ ในหลักปรัชญา ๙ คน ของเศรษฐกิจพอเพียง รอยละ ๑๐๐ ประเดน็ ท่ี ๒ ผูเรยี นหรือผูเขารับการอบรมปฏิบตั ิตนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ รอ ยละ ๑๐๐ พอเพียง ๑๕ คน ประเด็นท่ี ๕ ผูเรยี นเปน ตวั อยางที่ดี หรอื ตน แบบในการปฏบิ ัติตนตามหลกั ปรชั ญา ของเศรษฐกิจพอเพียง ๒,๕๐๑ คน รอยละ ๑๐๐ ตวั บงชี้ ๑.๖ ผเู รยี นหรือผูเ ขารบั การอบรมสามารถใชเทคโนโลยีไดอยางเหมาะสม ประเดน็ ท่ี ๑ ผูเรยี นหรอื ผูเขารับการอบรมมีความรู ความเขาใจและมคี วามสามารถ ๖ คน ในการใชเทคโนโลยี ประเด็นที่ ๒ ผูเรียนหรือผูเขารบั การอบรมสามารถนาํ ความรูไ ปใชใ นการแกปญ หา และพัฒนาการดาํ รงชีวิต หรือประกอบอาชีพไดอยา งเหมาะสม ประเดน็ ที่ ๕ ผูเรยี นเปน ตัวอยา งท่ดี ี หรอื ตน แบบในการใชเทคโนโลยีไดอ ยา งเหมาะสม การศึกษาตามอธั ยาศยั ตวั บง ชี้ ๑.๗ ผรู ับบรกิ ารไดรบั ความรูและ/หรอื ประสบการณจากการเขารว ม กิจกรรม/โครงการการศกึ ษาตามอธั ยาศัย ประเด็นที่ ๑ ผูรับบรกิ ารเขารว มกจิ กรรม/โครงการการศึกษาตามอธั ยาศยั ประเด็นที่ ๒ ผรู บั บริการทไี่ ดร บั ความรูแ ละ/หรือประสบการณจากการเขารวม กจิ กรรม/โครงการการศึกษาตามอธั ยาศยั ประเดน็ ท่ี ๕ ผูร ับบรกิ ารเปนตัวอยา งที่ดี หรอื ตนแบบในการนาํ ความรูจ ากการเขารว ม กิจกรรม/โครงการการศึกษาตามอธั ยาศยั ไปใช

32 ผลการดาํ เนินงาน ประจําปง บประมาณ ๒๕๖๒ ท่ี โครงการ/กิจกรรม เปาหมาย (คน) งบประมาณ (บาท) วัน เวลาและสถานทจ่ี ดั แผน ผล ในโครงการ ใชจริง ๑. โครงการอบรมประวตั ิศาสตรช าติ ๑๖๒ ๑๖๗ ๓ มกราคม ๒๕๖๒ ไทยและบุญคุณของ ๒๒,๖๑๕ ๒๒,๖๑๕ ณ คา ยบูรฉัตร กองพล พระมหากษตั รยิ ไทย ๑๖๒ ๑๖๗ ทหารชา ง จงั หวดั ราชบุรี - กิจกรรมอบรมแกนนํา นกั ศกึ ษา ภาคเรยี นที่ ๒/๒๕๖๑ ๔๖๒ ๔๖๒ ตลุ าคม ๒๕๖๑ – - สอดแทรกเนื้อหาในกิจกรรม ๑๒๐ ๑๓๗ กันยายน ๒๕๖๒ การเรียนการสอน ณ กศน.ตาํ บลทั้ง ๓ แหง ๑๒ กรกฎาคม ๒๕๖๒ - กิจกรรมอบรมแกนนาํ ณ กศน.อําเภอวดั เพลง นักศึกษา ภาคเรียนท่ี ๑/๒๕๖๒ ๒. โครงการสถานศกึ ษาสีขาว ๑๔,๙๙๐ ๑๔,๙๙๐ ๑๐ มนี าคม ๒๕๖๒ ปลอดยาเสพติดและอบายมุข ณ กศน.อําเภอวดั เพลง - กิจกรรมอบรมแกนนํา งบ กกต. งบ กกต. ตุลาคม ๒๕๖๑ – นกั ศกึ ษา ภาคเรยี นที่ ๒/๒๕๖๑ ๓๖,๐๐๐ ๓๖,๐๐๐ กันยายน ๒๕๖๒ ณ กศน.ตําบลท้ัง ๓ แหง - สอดแทรกเนื้อหาในกจิ กรรม การเรียนการสอน ตลุ าคม ๒๕๖๑ – ๓. โครงการสงเสรมิ ประชาธปิ ไตย กันยายน ๒๕๖๒ ในชุมชน ณ กศน.ตาํ บลท้งั ๓ แหง และพ้นื ที่อําเภอวดั เพลง ๔. โครงการชมุ ชนตน แบบตาม โครงการไทยนิยมยั่งยนื ๒๒ มกราคม ๒๕๖๒ - รูสิทธิ รหู นา ที่ รกู ฎหมาย ณ บานสวนสมทพิ ย - การรูก ลไกการบริหาร รีสอรท ราชการ ๒๙ พฤษภาคม ๒๕๖๒ ณ บานสวนสม ทิพย รสี อรท

33 ที่ โครงการ/กจิ กรรม เปาหมาย (คน) งบประมาณ (บาท) วนั เวลาและสถานที่จัด 5. โครงการดิจิทัลชมุ ชน แผน ผล ในโครงการ ใชจริง ๙๐ ๑๐๐ - หลักสตู ร Digital Literacy ๑๕ ๑๗ ๒๖,๒๗๗ ๒๖,๒๗๗ ๕-๖ ม.ี ค. ๒๕๖๒ - หลกั สตู ร E - Commerce ๔,๒๙๗ ๔,๒๙๗ ณ ที่ทําการกาํ นัน ๑๕ ๑๘ ต.จอมประทัด 6. โครงการจดั การศกึ ษาตอ เนอ่ื ง ๑๕ ๑๖ ๔,๒๙๗ ๔,๒๙๗ ๗-๘ มนี าคม ๒๕๖๒ - ๑ อําเภอ ๑ อาชีพ ๑๕ ๑๖ ณ ศพก.อําเภอวดั เพลง - พัฒนาอาชพี ไมเกิน ๓๐ ชม ๑๕ ๑๘ - ช้ันเรียนวชิ าชีพ ๓๑ ชม. ๔,๒๙๗ ๔,๒๙๗ ๗-๘ มีนาคม ๒๕๖๒ ๑๕ ๑๕ ณ อบต.วัดเพลง ข้ึนไป ๒๓๑ ๓๑๒ 7. โครงการสถานศกึ ษาคณุ ธรรม ๓๐ ๔๐ ๔,๔๖๒ ๔,๔๖๒ ๕-๖ มนี าคม ๒๕๖๒ ๑๑๑ ๑๖๐ ณ บา นศรีสมรัตน - อบรมนกั ศกึ ษาแกนนํา ๙๐ ๑๑๒ ๔,๔๖๒ ๔,๔๖๒ ๑๒ -๑๓ มีนาคม ๒๕๖๒ - สอดแทรกในการจดั กจิ กรรม ๑๖๒ ๑๖๔ การเรียนการสอน (กพช.) ณ ศนู ยเ รยี นรบู า น 8. โครงการลูกเสอื วิสามญั ๔๐ ๔๐ บางกลว ย หมู ๑ - เขาคายลกู เสือวสิ ามัญ ๔,๔๖๒ ๔,๔๖๒ ๑๒ -๑๓ มีนาคม ๒๕๖๒ - เดนิ สวนสนามเนือ่ งในวันเฉลิม ณ ศพก.อาํ เภอวดั เพลง พระชนมพรรษาพระบาทสมเด็จ ๑๘๕,๗๐๐ ๑๖๕,๘๐๘ ตุลาคม ๒๕๖๑ – พระเจา อยหู ัว ๒๗,๐๐๐ ๒๗,๐๐๐ กันยายน ๒๕๖๒ ๗๗,๗๐๐ ๖๙,๕๐๐ พื้นทอี่ ําเภอวัดเพลง ๘๑,๐๐๐ ๗๒,๔๐๘ ๑๖,๓๙๕ ๑๕,๗๙๔ ๑๖-๑๗ กุมภาพันธ ๓๙,๙๐๐ ๓๙,๙๐๐ ๒๕๖๒ ณ ศูนยวฒั นธรรมอําเภอ วดั เพลง ๑๐-๑๒ กรกฎาคม ๒๕๖๒ ณ คา ยลูกเสือดวงหทัย ๒๘ กรกฎาคม ๒๕๖๒ ณ สนามกีฬาจังหวดั ราชบรุ ี

34 ท่ี โครงการ/กิจกรรม เปา หมาย (คน) งบประมาณ (บาท) วนั เวลาและสถานท่จี ัด 9. โครงการยกระดบั ผลสัมฤทธ์ิ แผน ผล ในโครงการ ใชจ ริง ๑๐ กมุ ภาพันธ ๒๕๖๒ ๘๐ ๘๒ ๔,๘๐๐ ๔,๘๐๐ ณ กศน.อาํ เภอวดั เพลง ทางการศกึ ษา ๓-๔ , ๑๑-๑๒ กุมภาพันธ ๔,๓๕๖ ๓๖,๑๕๙ ๘๖,๐๒๐ ๘๕,๙๓๐ ๒๕๖๒ 10. โครงการสง เสริมการศึกษา ๒๐ ๒๐ ๒๔,๐๐๐ ๒๓,๙๙๐ ณ กศน.ตําบล ทง้ั ๓ แหง ตามอัธยาศยั ๒๐ ๒๐ ๕๓,๗๐๐ ๕๓,๗๐๐ ๑ ตลุ าคม ๒๕๖๑ – ๓๐ กันยายน ๒๕๖๒ 11. โครงการภาษาองั กฤษเพ่ือการ ๑๒๐ ๑๓๕ ๑๓,๘๐๐ ๑๓,๗๘๐ พ้นื ทอ่ี าํ เภอวดั เพลง สือ่ สารดา นอาชีพ ๔-๑๑ มีนาคม ๒๕๖๒ ณ หอ งประชมุ เทศบาล 12. โครงการอบรมหลักสูตรผดู ูแล ตาํ บลวดั เพลง ผสู งู อายุ ๒๖ มนี าคม๒๕๖๒ – ๑๑ เมษายน ๒๕๖๒ 13. โครงการสงเสริมสขุ ภาวะและ ณ สาํ นกั งานสาธารณสุข สุขอนามยั ของประชาชนในชุมชน อาํ เภอวดั เพลง หลกั สตู รโรคไมต ดิ ตอเรือ้ รงั NCDs - กศน.ตาํ บลวัดเพลง ๑๓ กมุ ภาพนั ธ ๒๕๖๒ - กศน.ตําบลจอมประทัด ๒๐ ๒๐ ๒,๓๐๐ ๒,๓๐๐ ศาลาวดั ศรทั ธาราษฎร - กศน.ตําบลเกาะศาลพระ ๒๐ ๒๐ ๒,๓๐๐ ๒,๓๐๐ ๒๐ กมุ ภาพันธ ๒๕๖๒ ไตรมาสที่ ๓-๔ หลักสูตรการ ปอ งกนั โรคไขเ ลอื ดออก ณ รพ.สต.จอมประทัด - กศน.ตาํ บลจอมประทัด ๒๐ ๒๑ ๒,๓๐๐ ๒,๓๐๐ ๒๐ กุมภาพนั ธ ๒๕๖๒ - กศน.ตําบลเกาะศาลพระ หลักสูตรการดแู ลผสู ูงอายุ รพ.สต.บานเวยี งทนุ - กศน.ตาํ บลวัดเพลง ๒๐ ๓๐ ๒,๓๐๐ ๒,๒๘๐ ๖ มิถนุ ายน ๒๕๖๒ ๑4. โครงการพฒั นา กศน.ตําบล สู ณ รพ.สต.จอมประทดั “กศน.ตาํ บล ๔G” ๒๐ ๒๑ ๒,๓๐๐ ๒,๒๘๐ ๒๐ มถิ นุ ายน ๒๕๖๒ ณ รพ.สต.บานเวยี งทุน ๒๐ ๒๓ ๒,๓๐๐ ๒,๒๘๐ ๒๐ มิถุนายน ๒๕๖๒ ณ อบต.วัดเพลง ๔๕๐ ๖๑๐ - - ตลุ าคม ๒๕๖๑ – กนั ยายน ๒๕๖๒ กศน.ตําบลทงั้ 3 แหง

35 ที่ โครงการ/กิจกรรม เปาหมาย (คน) งบประมาณ (บาท) วัน เวลาและสถานท่ีจัด 15. โครงการเพิ่มโอกาสทางการศึกษา แผน ผล ในโครงการ ใชจริง ตุลาคม ๒๕๖๑ – ๑๘๙ ๑๘๙ กนั ยายน ๒๕๖๒ ใหกบั ประชากรวัยเรียนที่อยูนอก -- ณ พ้นื ท่ีอําเภอวัดเพลง ระบบการศกึ ษา ๔๘ ๑๑๖ ๑6. โครงการสง เสริมการเรยี นรูต าม ๑๙,๒๐๐ ๑๙,๒๐๐ หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง ๘ ๒๐ และเกษตรทฤษฎีใหม ๓,๒๐๐ ๓,๒๐๐ ๒๑ กุมภาพันธ ๒๕๖๒ ไตรมาสท่ี ๑-๒ ๘ ๒๔ ๓,๒๐๐ ทที่ าํ การผใู หญบา น หมูท่ี ๘ ๘ ๑๖ ๓,๒๐๐ ๓,๒๐๐ ต.วัดเพลง - หลักสูตรปรชั ญาของ ๓,๒๐๐ ๓,๒๐๐ ๑๑ กมุ ภาพันธ ๒๕๖๒ เศรษฐกิจพอเพียงและเกษตรทฤษฎี ๘ ๒๐ ๓,๒๐๐ ณ ศาลาหมูบ า น ใหมใ นชมุ ชน ๓,๒๐๐ หมูท ่ี ๒ ต.จอมประทัด ๑๓ กุมภาพันธ ๒๕๖๒ - หลักสูตรการปรบั ปรุงดิน - ศพก.อาํ เภอวดั เพลง สําหรับปลกู พืช ผกั สวนครวั - ๓,๒๐๐ ๒๘ พฤษภาคม ๒๕๖๒ - การปลูกพชื ในโรงเรอื นโดย ๓,๒๐๐ ณ ศาลาหมูบาน ใชปยุ ชีวภาพ 1,080 ๓,๒๐๐ หมูท ี่ ๒ ต.จอมประทัด ไตรมาสที่ ๓-๔ ๑๕ มถิ ุนายน ๒๕๖๒ - ท่ที าํ การผูใหญบาน หมูที่ ๘ - หลักสตู รการปลูกพืชผกั ใน - ต.วัดเพลง ตะกรา 1,080 ๒๗ มิถุนายน ๒๕๖๒ ศพก.อาํ เภอวัดเพลง - หลักสตู รการทาํ ปยุ น้ํา ๘ ๒๐ ชีวภาพ ตุลาคม ๒๕๖๑ – กนั ยายน ๒๕๖๒ - หลักสูตรเกษตรธรรมชาติ ๘ ๑๖ กศน.อาํ เภอวัดเพลง ตุลาคม ๒๕๖๑ – ๑7. โครงการสถานศกึ ษาดิจิทัล ๓๐๐ ๓๐๐ กนั ยายน ๒๕๖๒ กศน.อาํ เภอวัดเพลง 18. การนิเทศติดตามการจัด ๘ ๘ 28 -30 มนี าคม 2562 การศึกษานอกระบบและ 3 3 ณ หอ งประชมุ การศกึ ษาตามอัธยาศยั สาํ นกั งานเกษตรอําเภอ ปากทอ 19. การอบรม Smart ONIE เพ่ือ สรา ง Smart Farmer เพื่อพฒั นา ใหเปนเกษตรกรตนแบบ

36 ท่ี โครงการ/กจิ กรรม เปา หมาย (คน) งบประมาณ (บาท) วนั เวลาและสถานที่จัด 20. โครงการเพิ่มโอกาสทางการศกึ ษา แผน ผล ในโครงการ ใชจริง ตุลาคม ๒๕๖๑ – 189 189 กนั ยายน ๒๕๖๒ ใหกับประชากรวัยเรยี นทีอ่ ยูนอก -- พน้ื ทอ่ี ําเภอวัดเพลง ระบบการศกึ ษา ๓๐๐ 300 ตลุ าคม ๒๕๖๑ – 21. โครงการสถานศกึ ษาดิจิทัล -- กนั ยายน ๒๕๖๒ กศน.อาํ เภอวัดเพลง 22. โครงการสรา งการรบั รเู ร่อื ง 462 462 3,000 3,000 กศน.ตําบลทั้ง 3 แหง ยทุ ธศาสตรช าติ ๒๐ ป ธันวาคม ๒๕๖๑ – (พ.ศ.๒๕๖๑-๒๕๘๐) 8,787 40,142 547,477 526,864 กมุ ภาพนั ธ ๒๕๖๒ รวม กศน.อาํ เภอวดั เพลง กศน.ตําบลทงั้ 3 แหง

บทท่ี 3 ผลการประเมนิ ตนเอง ศูนยการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอําเภอวัดเพลง ไดประเมินคุณภาพการ จัดการศึกษาของสถานศึกษา ประจาํ ปง บประมาณ 2561 ซ่งึ เปนไปตามกฎกระทรวงศกึ ษาธกิ าร หลักเกณฑ และวิธีการประกันคุณภาพภายใน สําหรับสถานศึกษาท่ีจัดการศึกษานอกระบบ อาศัยอํานาจตามความใน มาตรา 20 วรรคสาม และมาตรา 25 วรรคหน่ึงแหงพระราชบัญญัติสงเสริมการศึกษานอกระบบและ การศึกษาตามอัธยาศัย พ.ศ. 2551 และเปนไปตามประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่องมาตรฐานการศกึ ษา นอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั (ฉบบั ท่ี 2) พ.ศ.2560 ประกอบดวย 3 มาตรฐาน 20 ตวั บงชี้ ดงั รายละเอยี ดผลการประเมินคณุ ภาพการจดั การศึกษา ดงั ตอ ไปน้ี ผลการประเมินตนเองตามรายมาตรฐาน มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผเู รยี น/ผรู ับบรกิ าร จากการดาํ เนนิ งานของสถานศกึ ษาท่ีสอดคลองกบั มาตรฐานที่ 1 สามารถนําเสนอผลการดําเนินงาน ตามรายตัวบงชี้ ไดดงั น้ี การศึกษาข้นั พื้นฐาน ตัวบง ชีท้ ี่ 1.1 ผเู รยี นการศึกษาขน้ั พน้ื ฐานมีคณุ ธรรม ผลการดาํ เนินงาน สถานศึกษาไดจัดการศึกษาตามหลักสูตรการศึกษานอกระบบ ระดับการศึกษาข้ันพื้นฐาน พทุ ธศกั ราช 2551 โดยดาํ เนินโครงการสถานศกึ ษาคุณธรรมตามแผนพฒั นาการศึกษา พ.ศ.2558-2562 ตอเน่ืองมาเปนปท่ี 3 ในปงบประมาณ 2562 ไดจัดกิจกรรมท่ีสงเสริมใหผูเรียนมีคุณธรรมพื้นฐานและ คุณธรรมของสถานศึกษาอัตลักษณ 3 ประการไดแก ความพอเพียง ความมีวินัย และการมีจิตอาสา สถานศกึ ษาจึงแสดงผลการดาํ เนินงานรายประเดน็ ตอไปนี้ ประเดน็ ที่ 1 ผเู รยี นมคี ณุ ธรรมสูงกวาคาเปา หมายทก่ี าํ หนดหรอื ไม สถานศึกษามีกระบวนการพัฒนาผูเรียนดานคุณธรรม ไดมีการดําเนินการเพ่ือสงเสริมใหผูเรียนมี คุณธรรม จริยธรรมและคุณลักษณะท่ีพึงประสงค ตามมาตรฐานหลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับ การศึกษาข้ันพื้นฐานพุทธศักราช 2551 และคุณธรรมอัตลักษณ โดยไดจัดกิจกรรมพัฒนาคุณภาพผูเรียน ไดแก โครงการประวัติศาสตรชาติไทยและบุญคุณของพระมหากษัตริยไทย โครงการสถานศึกษาคุณธรรม โครงการลูกเสือวิสามัญ กศน. โครงการสถานศึกษาสีขาวปลอดยาเสพติดและอบายมุข กิจกรรมจิตอาสา เราทาํ ความดดี วยหัวใจ กิจกรรมพัฒนาคณุ ภาพชีวิต (กพช.) และบูรณาการเขากับการจัดกระบวนการเรียน การสอนตามหลักสูตร กิจกรรมท้ังหลายเหลานี้ลวนนําไปสูความมีคุณธรรม จริยธรรมมตามขอกําหนดของ สถานศกึ ษา ผลการประเมินคุณธรรมของนักศึกษาการศึกษานอกระบบข้ันพื้นฐาน ในภาคเรียนท่ี 2 ปก ารศกึ ษา 2561 และภาคเรยี นท่ี 1 ปก ารศึกษา 2562 พบวา ผูเรียนมผี ลการประเมนิ คุณธรรมในระดับ ดมี าก รอ ยละ 41.53 ซ่งึ สูงกวา คา เปาหมายทก่ี ําหนดไว ดงั รายละเอยี ดท่ปี รากฏในตารางตอไปนี้

38 ระดับ จํานวน ภาคเรยี นที่ 2/2561 จาํ นวน ภาคเรียนท่ี 1 / 2562 ประถมศกึ ษา ผเู รยี น พอใช ดี ดีมาก รอยละ ผเู รยี น พอใช ดี ดมี าก รอ ยละ (คน) ระดบั (คน) ม. ตน ดีมาก ระดบั ม.ปลาย 6- 2 1 16.67 6 ดีมาก 56 - 23 31 55.36 54 1 1 2 33.33 92 - 44 46 50.00 102 0 24 30 55.56 40.68 2 61 39 38.24 เฉล่ีย คาเฉลยี่ ทงั้ 2 ภาคเรยี น เฉลยี่ 42.38 41.53 ประเดน็ ที่ 2 สถานศึกษามกี ารประเมนิ คุณธรรมของผูเรยี นท่มี คี วามนาเชื่อถอื สถานศึกษาไดดําเนินการประเมินคุณธรรม จริยธรรมและคุณลักษณะท่ีพึงประสงค ของผูเรียน ตามมาตรฐานหลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพ้ืนฐานพุทธศักราช 2551 โดยกําหนดให ครูทกุ คนตองประเมนิ คุณธรรมของผูเรยี นรายบุคคลทุกภาคเรียน โดยใชแบบประเมินคุณธรรมเปน เคร่ืองมือ ในการบันทึกคุณธรรมและมีการบันทึกสมุดประจําตัวนักศึกษา เพ่ือบันทึกในโปรแกรมทะเบียนนักศึกษา (ITw.) และมีการสรุปผลทุกภาคเรียน การประเมินระดับคุณธรรมของผูเรียน ครูจะประเมินหลากหลาย รูปแบบ เชน การสังเกตการเขารวมกิจกรรม สังเกตพฤติกรรม การสัมภาษณ การเย่ียมบาน ผลงานของ ผเู รยี น โดยพจิ ารณาเปน รายกิจกรรม สําหรบั การประเมนิ คุณธรรมระดบั คุณธรรมรายบุคคล ตามคณุ ธรรม และคุณลักษณะท่ีพึงประสงคท้ัง 11 ดาน นอกจากนี้สถานศึกษายังไดสรางเคร่ืองมือการประเมิน คุณธรรมอัตลักษณของนักศึกษา โดยกําหนดตัวชี้วัดการประเมินคุณธรรมอัตลักษณ จากการวิเคราะห คุณธรรมของผูเรียน ซึ่งคุณครูจะใชวิธีการสังเกตและจดบันทึกพฤติกรรมของนักศึกษาเปนรายบุคคล และ นํามาสรุปประเมินคุณธรรมในภาพรวมในระดับ พอใช ดี และดีมาก เพ่ือเปรียบเทียบการพัฒนาคุณธรรม ของนักศึกษาทุกภาคเรียน พรอมทั้งนาํ เสนอใหผูบริหารรับทราบผลการประเมนิ ดงั ตัวอยา งในแบบประเมิน ตอ ไปน้ี แบบประเมินคุณธรรมอัตลักษณข องนกั ศึกษา กศน.อําเภอวัดเพลง ภาคเรียนที่ 1/2562) กศน.ตาํ บล...........................................ระดบั การศึกษา........................................ ระดับการประเมิน พอใช ดี ดมี าก คุณธรรมอัตลกั ษณ ระดับ พอเพียง มีวนิ ยั มีจติ อาสา คุณธรรม ท่ี รหัส ชอื่ -นามสกุล ของนกั ศึกษา ดมี าก ดีมาก ดมี าก ดมี าก 1 611200004-1 นาย บุญชู ภูษา ดีมาก พอใช ดีมาก 2 572300027-1 นาย มนตรี นิติเศรษฐ ดีมาก ดมี าก ดมี าก ดีมาก 3 6113-00006-2 น.ส. ทพิ ยรตั น นอยเจรญิ ดีมาก

39 นอกจากนี้ ครูผูสอนยังใชการประเมินผลกิจกรรมพฒั นาคุณภาพชีวิต (กพช.) ท่ีผูเรียนจัดทําในแต ละภาคเรียนมาเปนสวนหนึ่งของการติดตามผลของการพัฒนาคุณธรรมของผูเรียน สําหรับการจัดกิจกรรม หรือโครงการเพ่ือการสงเสริมและพัฒนาคุณธรรม จริยธรรมของแตละกิจกรรม สถานศึกษายังไดมีการ ติดตามผลหลังการอบรมเพ่ือดูความคงอยูของคุณลักษณะของนักศึกษา กศน. โดยการสัมภาษณผูมีสวน เกย่ี วของ เพอ่ื ศึกษาผลลัพธของโครงการหรอื กิจกรรม หรือการตดิ ตามการจดั ทํากิจกรรมตอ เน่ืองของผูเรียน เชน กจิ กรรมลกู เสอื กจิ กรรมจิตอาสาตาง ๆ เปนตน ประเด็นที่ 3 สถานศกึ ษามผี ลการดาํ เนินงานเกยี่ วกบั การพฒั นาคุณธรรมอยา งตอ เนือ่ ง สถานศึกษาไดตระหนักและเห็นความสําคัญ ในการสงเสริมใหผูเรียนมีคุณธรรมอยางตอเน่ือง โดยไดกําหนดโครงการหรือกิจกรรมไวในแผนพัฒนาสถานศึกษาระยะ 4 ป และในแผนปฏิบัติการ มีการกําหนดใหครูจัดโครงการหรือกิจกรรมเสริมคุณธรรมในรูปแบบตาง ๆ อยางตอเน่ือง ทุกภาคเรียน โดยไดดําเนินงานผานโครงการสถานศึกษาคุณธรรมตามแนวทางของมูลนิธิยุวสถิรคุณตอเน่ืองมาต้ังแต ปงบประมาณ 2558 ไดใชกระบวนการวเิ คราะหคุณธรรม โดยใชหลักธรรมเร่ืองการระเบิดจากขางในตาม หลักการทรงงานของพระบาทสมเด็จพระบรมชนกาธิเบศร มหาภูมิพลอดุลยเดชมหาราช บรมนาถบพิตร จัดใหนักศึกษาไดรว มคิดดวยการวิเคราะหคุณธรรมเปนรายบคุ คล จากปญหาที่อยากแกสูความดีที่อยากทาํ นําเสนอในกลุมนักศึกษาดวยกันและนํามาสังเคราะหเปนคุณธรรมอัตลักษณ หลังจากกําหนดคุณธรรม อัตลักษณแลวมอบหมายใหนักศึกษาเสนอโครงการกิจกรรมพัฒนาคุณภาพชีวิต เปนกิจกรรมท่ีสงเสริม คณุ ธรรมอัตลักษณดังกลา วอยางตอเน่ือง เพอื่ พฒั นาคุณธรรม จรยิ ธรรมของนักศกึ ษา จนเกิดเปนพฤติกรรม ทพี่ ึงประสงคข องผเู รียน ดา นความพอเพียง ความมวี นิ ยั และการมีจิตอาสา ในปงบประมาณ 2562 สถานศึกษาไดขยายคุณธรรมจากนกั ศึกษาสูบุคลากรและผูบริหาร โดยใช กระบวนการวิเคราะหคุณธรรมรายบุคคล คนหาปญหาที่อยากแกแ ละความดีที่อยากทํา นํามาประกาศเปน คุณธรรมอัตลักษณของสถานศึกษา คือ พอเพียง มีวินัย จิตอาสา และไดจัดกิจกรรมโครงการตาง ๆ เพื่อพัฒนานักศึกษา ครูและผูบริหารใหเปนผูมีคุณธรรม ไดแก โครงการประวัติศาสตรชาติไทยและบุญคณุ ของพระมหากษตั รยิ ไทย โครงการสถานศึกษาคุณธรรม โครงการลูกเสอื วิสามัญ กศน. โครงการสถานศึกษา สีขาวปลอดยาเสพติดและอบายมุข กิจกรรมจิตอาสาเราทําความดีดวยหัวใจ กิจกรรมพัฒนาคุณภาพชีวิต (กพช.) และบูรณาการเขา กบั การจัดกระบวนการเรยี นการสอนตามหลักสูตร ประเดน็ ที่ 4 สถานศกึ ษามกี ารดําเนินงานสอดคลอ งกบั นโยบายจุดเนน ของสาํ นกั งาน กศน. นโยบายจุดเนน ของกระทรวงศกึ ษาธกิ าร ยุทธศาสตรแ ละเปา หมายของแผนการศกึ ษาแหงชาติ 20 ป ดังนี้ 1. สอดคลองกับนโยบาย จุดเนนของสํานักงาน กศน. ยุทธศาสตรท่ี 1 ดานความม่ันคง ขอ 1.1 พัฒนาและเสริมสรางความจงรกั ภกั ดีตอสถาบันหลักของชาติโดยปลูกฝงและสรางความตระหนกั รู ถึงความสําคัญของสถาบันหลักของชาติรณรงค เสริมสรางความรักและความภูมิใจในความเปนคนไทยและ ชาตไิ ทย นอมนําและเผยแพรศาสตรพ ระราชาหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งรวมถึงแนวทางพระราชดําริ ตางๆ(1.2) เสริมสรา งความรูความเขา ใจท่ีถูกตองในการปกครองระบอบประชาธปิ ไตยอนั มีพระมหากษัตริย ทรงเปนประมุข มีความเปน พลเมืองดี เคารพความคิดของผูอ่ืน ยอมรับความแตกตางและหลากหลายทาง ความคิดและอุดมการณ รวมทั้งสังคมพหุวัฒนธรรม (2) สงเสริมการจัดกิจกรรมการเรียนรูที่ปลูกฝง คุณธรรม สรางวินัย จิตสาธารณะ และอุดมการณความยึดมัน่ ในสถาบันหลักของชาติ รวมทั้งการมีจิตอาสา

40 ผานกิจกรรมลูกเสือ กศน. และกิจกรรมอ่ืน ๆ ตลอดจนสนับสนุนใหมีการจัดกิจกรรมเพื่อปลูกฝงคุณธรรม จริยธรรมใหกบั บุคลากรในองคก ร 2. สอดคลองกับนโยบาย จุดเนนของกระทรวงศึกษาธิการ จุดเนนดานความม่ันคง ขอ 4. การเสรมิ สรา งและปรบั เปล่ียนใหค นไทยทกุ คนมีวินยั คณุ ธรรม จรยิ ธรรม จติ สาธารณะ และมีพฤติกรรมที่พึง ประสงคตามหลักคานิยมของคนไทย 12 ประการและความเปนพลเมืองตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพยี ง 3. สอดคลองกับแผนการศึกษาแหงชาติ 20 ป ยุทธศาสตรท่ี 1 การจัดการศึกษาเพื่อความม่ันคง ของสงั คมและประเทศชาติ ขอ 2.1 คนทุกชวงวยั มคี วามรักในสถาบันหลักของชาติ และยดึ มั่นการปกครอง ระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริยทรงเปนประมุข (1) รอยละของสถานศึกษาข้ันพื้นฐานท่ีจัด กิจกรรมสงเสริมการเรียนรูที่สะทอนความรกั และการธํารงรักษาสถาบันหลักของชาติ และการยึดมั่นในการ ปกครองระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริยทรงเปนประมุขเพิ่มขึ้น ยุทธศาสตรที่ 3 การพัฒนา ศกั ยภาพคนทุกชว งวยั และการสรา งสงั คมแหง การเรียนรู ขอ 2.1 ผเู รียนมีทักษะและคณุ ลักษณะพ้ืนฐานของ พลเมืองไทย และทกั ษะและคณุ ลักษณะทจ่ี าํ เปนในศตวรรษท่ี 21 (2) รอ ยละของผเู รยี นทุกระดับการศึกษา มพี ฤติกรรมทแี่ สดงออกถงึ ความมวี ินยั และมีจติ สาธารณะเพิม่ ขน้ึ ประเด็นท่ี 5 สถานศกึ ษามีผเู รยี นที่เปน ตวั อยา งที่ดหี รอื ตน แบบดานคุณธรรม จากตารางแสดงผลการประเมินคุณธรรมของนักศึกษาในภาคเรียนที่ 2 ปการศึกษา 2562 และ ภาคเรียนท่ี 1 ปการศึกษา 2562 พบวามีนักศึกษาท่ีผานการประเมินคุณธรรมในระดับดีมากเฉล่ียรอ ยละ 41.15 ซึ่งนับเปนตัวอยางท่ีดีดานคุณธรรม นักศึกษาดังกลาวไดสําเร็จการศึกษาไปทุกภาคเรียน คงเหลือ นักศึกษาท่ีเปนตนแบบที่ดีที่จะนําเพื่อนนักศึกษาทํากิจกรรมตอเนื่องในภาคเรียนตอไป โดยสถานศึกษาได คัดเลอื กนักศึกษาที่มคี ุณธรรมจรยิ ธรรมตนแบบที่สามารถเปน ตวั อยางท่ดี ีในการนําพานักศึกษาทุกคนเปนผูมี คุณธรรม จาํ นวน 15 คนซึง่ เปน ไปตามคา เปา หมายทีกําหนดไวดังนี้ 1. นายบุญชู ภษู า นักศกึ ษาระดบั มัธยมศึกษาตอนตน ไดมคี ณุ ธรรมดีเดนในดานเร่ืองความสุภาพ เรียบรอย ในดานการแสดงกิริยามารยาท และมีความออนนอมถอมตน ตอผู อ่ืนและเพ่ือนรวมงาน และมี วาจาที่สุภาพมีการกลาวขอบคุณหรือขอโทษเมือมีการกระทําความผิด และมีการควบคุมอารมณที่ไมพึง ประสงคใ นสถานการณต าง ๆ ไดและมสี ัมมาคารวะในการวางตัวในสังคมไดอยางเหมาะสม 2. นายสรศกั ด์ิ มีศริ ิ นกั ศึกษาระดบั มธั ยมศึกษาตอนตน ไดม คี ณุ ธรรมเดน ในดานความมนี าํ ใจ เปน คนทีม่ ีความจรงิ ใจตอตนเองและมคี วามเอื้อเฟอเผอื่ แผและชอบใหความชวยเหลือเสยี สละเพื่อชว ยเหลือผูอื่น และสรางสรรคใ นสิง่ ทีดงี าม 3. นางสาวพิมพิกา ตอซอน นักศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนตน ไดมีคุณธรรมเดนในดานความ ขยนั ไดเขา รว มกิจกรรมการเรียนรทู กุ คร้งั และทาํ งานดว ยความตงั้ ใจและมีความเพยี รพยายามทํางานที่ไดรับ มอบหมายจากครูและทํางานไดทนั สําเรจ็ ตามเวลาทกี่ ําหนด 4. นายมนตรี นิติเศรษฐ นักศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ไดมีคุณธรรมเดนในดานความ สามัคคี ไดเขารวมกิจกรรมพรอมหมูคณะดวยความเปนอันหนึ่งนํ้าใจเดียว ดวยเปนคนที่มีเหตุมีผลและ ยอมรับความคิดเห็นของเพื่อนรวมงานท่ีมีความคิดที่แตกตางกันและมีความเปนผูนําและผูตามที่ดีและ ยอมรบั ในบทบาทและหนา ทข่ี องตนเองและผอู ่ืนตลอดจนความคดิ เหน็ ของเพอื่ นรว มงาน

41 5. นางสาวทพิ ยรัตน นอยเจรญิ นกั ศึกษาระดับมธั ยมศกึ ษาตอนตน ไดม ีคณุ ธรรมเดนในดานความ มีวินัยไดปฏิบัติตามกฎระเบยี บขอบังคับขอ ตกลงของสถานศึกษาที่ทํารวมกนั การมาเขารวมกิจกรรมตาง ๆ ปฏิบัติงานที่ไดรับมอบหมายตรงตอเวลาและเปนผูที่มีความรับผิดชอบตอตนเอง ชุมชนและสังคม เชน มาพบกลุมตรงตอ เวลา และเขา รว มกจิ กรรมตรงตอ เวลา 6. นางสาวเอมีส่ า วิภา นักศึกษาระดับประถมศกึ ษา ไดมีคณุ ธรรมเดน ในดานความมีวนิ ยั ไดปฏิบัติ ตามกฎระเบียบขอ บังคับขอ ตกลงของสถานศกึ ษาท่ีทํารวมกนั การมาเขารวมกิจกรรมตาง ๆ และปฏิบัตงิ าน ที่ไดรับมอบหมายตรงตอเวลาและเปนผูท่ีมีความรบั ผิดชอบตอตนเอง ชุมชนและสังคม เชน มาพบกลุมตรง ตอเวลา และเขา รว มกิจกรรมตรงตอเวลา 7. นางสาวฐิติมาพร อาสนเวช นักศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนตน ไดมีคุณธรรมเดนในดานความ มีวินัยไดป ฏิบัตติ ามกฎระเบยี บขอบังคับขอ ตกลงของสถานศึกษาที่ทํารวมกนั การมาเขารวมกจิ กรรมตา ง ๆ และปฏิบัตงิ านท่ไี ดร บั มอบหมายตรงตอ เวลาและเปนผูที่มีความรับผิดชอบตอตนเอง ชุมชนและสังคม เชน มา พบกลมุ ตรงตอเวลา และแตงกายเรยี บรอย 8. นางสาวอุไรลักษณ นวมนาคะ นักศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนตน ไดมีคุณธรรมเดนในดาน ความมีน้ําใจ เปนคนทม่ี คี วามจรงิ ใจตอตนเองและมีความเออ้ื เฟอเผ่ือแผและชอบใหความชวยเหลือเสียสละ เพอ่ื ชว ยเหลือผอู นื่ และสรา งสรรคใ นส่ิงท่ีดงี าม การจัดกิจกรรมตาง ๆ ในชุมชน เปนตน 9. นางสาวกุลนาถ บุญสู นักศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ไดมีคุณธรรมเดนในดานความ มีนํ้าใจ เปนคนที่มีความจริงใจตอตนเองและมีความเอื้อเฟอเผ่ือแผและชอบใหความชวยเหลือเสียสละเพ่ือ ชวยเหลอื ผูอ่ืนและสรางสรรคใ นสงิ่ ทีดงี าม การจัดกิจกรรมตา ง ๆ ในชมุ ชน เปน ตน 10. นายวีระศักด์ิ คงมีสุข นักศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ไดมีคุณธรรมเดนในดานความ สามัคคี ไดเขารวมกิจกรรมพรอมหมูคณะดวยความเปนอันหน่ึงน้ําใจเดียว ดวยเปนคนที่มีเหตุมีผลและ ยอมรับความคิดเห็นของเพื่อนรวมงานท่ีมีความคิดที่แตกตางกันและมีความเปนผูนําและผูตามที่ดีและ ยอมรบั ในบทบาทและหนา ทีข่ องตนเองและผอู ่ืนตลอดจนความคดิ เห็นของเพือ่ นรวมงาน 11. นายนิรุทธ ภูระหงษ นักศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ไดมีคุณธรรมเดนในดานความมี วินัยไดปฏิบัติตามกฎระเบียบขอบังคับขอตกลงของสถานศึกษาท่ีทํารวมกัน การมาเขารวมกิจกรรมตาง ๆ และปฏิบัตงิ านทไี่ ดร ับมอบหมายตรงตอเวลาและเปน ผูท ม่ี คี วามรบั ผิดชอบตอ ตนเอง ชุมชนและสังคม เชนมา พบกลุมตรงตอเวลา และเขา รวมกจิ กรรมตรงตอ เวลาตามทค่ี รูมอบหมาย 12. นางสาวอรรถวดี ชัยหาญ นักศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนตน ไดมีคุณธรรมดีเดนในดาน ความสุภาพเรียบรอย ในดานการแสดงกิริยามารยาท และมีความออนนอมถอมตน ตอผูอื่นและเพ่ือน รวมงาน และมีวาจาท่ีสุภาพมีการกลาวขอบคุณหรือขอโทษเมือมีการกระทําความผิด และมีการควบคุม อารมณท ไ่ี มพงึ ประสงคใ นสถานการณตา ง ๆ ไดและมสี มั มาคารวะในการวางตัวในสังคมไดอ ยางเหมาะสม 13. นางเปรมปรีดี รุงรจนา นักศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนตน ไดมีคุณธรรมเดนในดานความ ขยนั ไดเขา รวมกิจกรรมการเรียนรทู กุ ครัง้ และทํางานดวยความต้ังใจและมีความเพยี รพยายามทํางานที่ไดรับ มอบหมายจากครูและทํางานไดทันสําเร็จตามเวลาที่กําหนด และมีการแสวงหาความรูโดยการสืบคนขอมลู อยา งตอ เนือ่ ง

42 14. นายโอม บวั งาม นกั ศกึ ษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ไดมีคณุ ธรรมเดน ในดานความมนี า้ํ ใจ เปน คนทีม่ ีความจรงิ ใจตอ ตนเองและมีความเออื้ เฟอเผื่อแผและชอบใหความชว ยเหลอื เสียสละเพอื่ ชวยเหลือ ผอู ืน่ และสรางสรรคใ นสิง่ ทดี งี าม การจัดกจิ กรรมตาง ๆ ในชุมชน เปน ตน 15. นายไสว เกิดศรีเสริม นักศึกษาระดับประถมศึกษา ไดมีคุณธรรมเดนในดานความสามัคคี ไดเขารวมกิจกรรมพรอ มหมูคณะดว ยความเปนอนั หน่งึ นาํ้ ใจเดียว ดว ยเปน คนท่ีมีเหตมุ ีผลและยอมรับความ คิดเห็นของเพื่อนรว มงานที่มีความคิดท่ีแตกตางกันและมีความเปนผูนําและผูตามที่ดีและยอมรับในบทบาท และหนาที่ของตนเองและผูอนื่ ตอลดจนความคดิ เหน็ ของเพ่ือนรวมงาน เชน การทํากจิ กรรมโครงการพัฒนา คุณภาพชีวติ เปนตน ตัวบงช้ีท่ี 1.2 ผูเรียนการศึกษาข้ันพ้ืนฐานมีทักษะ กระบวนการคิด ทักษะการแสวงหาความรู เรียนรู อยา งตอเนอื่ ง และสามารถนําไปประยุกตใ ชในการดํารงชวี ิต ผลการดําเนนิ งาน ประเด็นที่ 1 ผูเรียนมีความสามารถตามคําอธิบายตามตัวบงชี้ท่ี 1.2 เปนไปตามคาเปาหมายที่ กาํ หนดไว สถานศึกษาไดจ ัดกระบวนการเรียนรูตามหลักสูตรการศกึ ษานอกระบบ ระดับการศกึ ษาขั้นพน้ื ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551 โดยครูผสู อนการศกึ ษานอกระบบขนั้ พ้ืนฐานไดพ ยายามใชเทคโนโลยีสารสนเทศมาเปน ส่ือชวยในการจัดการเรียนการสอน โดยมอบหมายงานใหนักศึกษาศึกษาคนควาดวยตนเอง เชน ใบงาน แบบฝกหัด รายงาน โครงงาน ในรายวิชาตาง ๆ ที่นักศึกษาลงทะเบียนเรียน โดยใหนักศึกษาสืบคนขอมูล จากอินเทอรเน็ตท้ังในกศน.ตําบล และจากสมารทโฟนสวนตัว สืบคนจากแหลงเรียนรู เชน หองสมุด ประชาชน ปราชญช าวบาน ภูมปิ ญ ญาทองถ่ินและแหลง เรียนรูในชุมชน และใหน กั ศกึ ษานําความรูจากการ สืบคนมาระดมความคิดโดยกระบวนการกลุม เพื่อนําความรูท่ีไดไปสูการปฏิบัติและสรุปเขียนลงใน แบบฝก หดั ใบงานหรอื รายงานทีน่ กั ศึกษาไดรบั มอบหมายจากครเู ปน รายวชิ า นอกจากน้ีครูยังไดจัดกระบวนการเรียนการสอนแบบสะเต็มศึกษา (STEM Education) บูรณาการในการสอนรายวิชาคณิตศาสตรและวิทยาศาสตร โดยใหมีการสืบคนขอมูลจากอินเทอรเน็ต นักศึกษานําความรูมาเขาสกู ารคิดวิเคราะหแ ละประมวลความรโู ดยกระบวนการกลุม ใชวิจารณญาณในการ สงั เคราะหขอมลู นําความรไู ปสูการปฏิบตั แิ ละการทดลองตามใบงานและรายงานทไี่ ดรับมอบหมาย ผลจากการจัดการศึกษาดังกลาวพบวา ผูเรียนการศึกษาข้ันพ้ืนฐานที่มีทักษะกระบวนการคิด ทักษะการแสวงหาความรูเรียนรูอยางตอเนื่อง และสามารถนําความรูไปประยุกตใชในการดํารงชีวิตไดซ่ึง สถานศึกษาไดดําเนินการประเมินทกั ษะการแสวงหาความรูแ ละทักษะการคิดวิเคราะห สรุปผลการประเมิน ในภาคเรียนท่ี 2 ปการศึกษา 2561 มีนักศึกษาผานการประเมินในระดับดีมากคิดเปนรอยละ 59.31 และในภาคเรียนที่ 1 ปการศึกษา 2562 นักศึกษาผานการประเมินในระดับดีมากคิดเปนรอยละ 71.90 ผลเฉลี่ยในภาพรวมทั้งปงบประมาณ 2562 พบวานักศึกษาผานการประเมินทักษะกระบวนการคิด ทักษะ การแสวงหาความรูเรียนรอู ยางตอเน่ืองและนาํ ความรูไ ปประยุกตใชในการดํารงชีวติ ในระดับดีมากคิดเปน รอ ยละ 65.61 ซ่ึงสงู กวา คา เปาหมายที่กาํ หนดไว ดังแสดงในตารางตอไปน้ี

43 ระดับ จํานวน ภาคเรยี นที่ 2/2561 จํานวน ภาคเรยี นที่ 1 / 2562 ผเู รียน พอใช ดี ดีมาก รอยละ ผูเรียน พอใช ดี ดมี าก รอ ยละ (คน) (คน) ระดบั ระดับ ดมี าก ดีมาก ประถมศกึ ษา 6 - 2 4 66.67 6 - 1 5 83.33 ม.ตน 56 10 12 34 60.17 54 6 12 36 66.67 ม.ปลาย 92 25 20 47 51.09 102 15 20 67 65.69 เฉล่ีย 59.31 เฉลยี่ 71.90 คา เฉล่ยี ท้งั 2 ภาคเรียน 65.61 ประเด็นท่ี 2 สถานศกึ ษานําเสนอวธิ ีการประเมนิ ความสามารถของผเู รยี นตามคําอธบิ ายตัวบงชด้ี งั น้ี สถานศึกษามีการประเมินทักษะกระบวนการคิดและสามารถนาํ ไปประยุกตใชในการดํารงชีวิตของ ผูเรียนที่ มุงใหผูเรียนมีความรูความสามารถในการคิดวิเคราะหและปลูกฝงใหมีคุณธรรม จริยธรรมตาม จุดมุงหมายของหลักสูตร การวัดและประเมินผลการเรียนเปนประชุมชี้แจงวางแผนการดําเนินงาน ภารกิจ สําคัญของสถานศึกษาที่ตองการทราบความกาวหนาของผูเรียนทั้งดานความรูทักษะ เจตคติและคุณธรรม จริยธรรม ซ่ึงตองดําเนินดวยวิธีการจัดกระบวนการเรียนรูวิธีการสอน การทํากิจกรรมโครงงาน การจัด กิจกรรมพัฒนาคุณภาพผูเรียน การทํากิจกรรมพัฒนาคุณภาพชีวิต เนนการปฏิบัติจริงและสอดคลองกับ ระดบั การศกึ ษา ในการดาํ เนนิ การประเมนิ สถานศึกษามอบหมายใหค รูผสู อนจัดทาํ การประเมนิ ผูเรยี นควบคู ไปกับการจดั กจิ กรรมการเรยี นรูของผูเรียนในแตละรายวิชาทลี่ งทะเบียนแตละภาคเรียน ซึ่งกจิ กรรมดงั กลา ว กําหนดใหเปนคะแนนระหวางภาคเรียน การประเมินจากการสอบปลายภาคเรียน การประเมินการจัด กจิ กรรมพัฒนาคณุ ภาพชวี ิต(กพช.) และไดบนั ทึกลงในแบบบนั ทกึ ผลการพฒั นาคณุ ภาพผเู รยี น (กศน.4) นอกจากน้ีสถานศึกษายังไดประชุมครูผูสอนเพื่อรวมกันสรางเคร่ืองมือในการประเมินทักษะ กระบวนการคิด ทักษะการแสวงหาความรูเ รียนรอู ยางตอเน่ือง และสามารถนําความรไู ปประยุกตใชในการ ดํารงชีวิต โดยการเก็บขอมูลรายบุคคล แลวนํามาสรุปเปนภาพรวมของกศน.ตําบล นําเสนอผูบริหารทราบ ระดับผลการประเมนิ และนาํ ไปสูก ารวางแผนปรบั ปรุงการจัดการเรียนการสอนในภารเรียนตอไป ดังตวั อยา ง แบบประเมนิ ตอ ไปนี้ แบบประเมินทกั ษะกระบวนการคิด การแสวงหาความรู เรียนรูอยา งตอเนอ่ื ง และนาํ ไปประยุกตใชในการดํารงชีวติ ภาคเรยี นท่ี 1/62 กศน.ตําบล...........................................ระดบั การศึกษา........................................ ระดบั การประเมิน พอใช ดี ดมี าก ทกั ษะทเ่ี ขารับการประเมิน ระดบั ที่ รหัส ชอ่ื -นามสกุล ทักษะการคดิ แสวงหาความรู การนําไปใช ประเมนิ 1 6212-00016-5 นาง วมิ ล สุขวดี ดีมาก ดีมาก ดี ดีมาก

44 ประเดน็ ที่ 3 สถานศึกษามีผลการดาํ เนนิ งานเกี่ยวกบั ทกั ษะ กระบวนการคิด ทักษะการแสวงหา ความรู เรยี นรูอ ยางตอ เนือ่ ง และสามารถนาํ ไปประยุกตใ ชในการดาํ รงชวี ติ อยา งตอ เน่อื งอยางไร สถานศึกษาดําเนินการพัฒนาผูเรียน เพื่อใหผูเรียนการศึกษาขั้นพื้นฐานมีทักษะกระบวนการคิด ทักษะการแสวงหาความรูเรียนรูอยางตอเนื่อง และสามารถไปประยุกตในการดํารงชีวิต โดยการจัด กระบวนการเรียนรูตามหลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551 มุงพฒั นาใหผเู รยี นสูค วามเปนคน “คิดเปน ” โดยเนนพัฒนาทักษะการแสวงหาความรู ประยุกตใ ชค วามรูและ สรางองคกรความรูสําหรับตนเอง ชุมชน และสังคม โดยใชกระบวนการจัดการเรียนการสอนรูปแบบ สะเต็มศึกษาในรายวิชาความรูพ้ืนฐานทุกภาคเรียน เพื่อใหนักศึกษาไดใชทักษะดังกลาวในการเรียนรู นอกจากน้ียังมอบหมายใหผูเรียนจัดทําใบงาน แบบฝกหัด รายงาน โครงงานในรายวิชาอ่ืน ๆ เพื่อพัฒนา ศกั ยภาพของผูเรยี น การจัดกจิ กรรมการศกึ ษาเรยี นรนู อกหองเรียนเพ่ือพฒั นาทักษะทางการคิดใหแกผูเรียน ไดแก การเรียนรูจากแหลงเรียนรใู นชุมชน เชน หองสมุดประชาชน แหลงเรียนรูเก่ียวกับอาชีพ ศูนยเรียนรู ตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง ศนู ยเรยี นรกู ารเพ่ิมผลผลิตทางการเกษตรประจําอําเภอ เปน แหลงท่ี นักศึกษาสามารถแสวงหาความรูไดอยางตอเน่ือง ในการประเมินผลสัมฤทธิ์ในแตละรายวิชาไดจัดให นักศึกษาสรางช้ินงานจากความรูที่ไดเรียน ซึ่งผลงานของนักศึกษาสะทอนทักษะกระบวนการคิดการ แสวงหาความรู เรยี นรูอ ยางตอเน่ือง และนําไปประยกุ ตใ ชใ นการดํารงชวี ิต ไดแ ก ใบงาน การระดมความคิด การนาํ เสนอหนา ชน้ั เรียน การจัดทาํ โครงงาน เปนตน นอกจากน้ีสถานศึกษาไดดําเนนิ การจัดการเรียนรูดวยการทําโครงงาน โดยกําหนดใหโครงงานเปน สวนหนึ่งของคะแนนระหวางภาค โครงงานเปนกิจกรรมที่ทําใหผูเรียนไดเรียนรูดวยตนเองจากการลงมือ ปฏิบัติจริงในลักษณะของการศึกษา สํารวจ คนควา ผูเรียนเปนผูคิดหัวเรื่อง จัดหาขอมูล สรุปผล เขียน รายงาน และนําเสนอโครงงาน โดยครูเปนผูกระตุน แนะนําและใหคําปรึกษาอยางใกลชิด โครงงานพัฒนา ผูเรยี นดานการคิดเปน ทําเปน แกปญหาเปน ประเด็นที่ 4 สถานศึกษามกี ารดําเนินงานสอดคลอ งกับนโยบายและจุดเนน ของสาํ นักงาน กศน. จุดเนนของกระทรวงศึกษาธิการ ยุทธศาสตรแ ละเปาหมายของแผนการศึกษาแหง ชาติ 20 ป ดังนี้ 1. สอดคลองกับนโยบายจุดเนนของสํานักงาน กศน. ยุทธศาสตรที่ 3 ดานการพัฒนากําลังคน การวิจัย และนวัตกรรมเพื่อสรางขีดความสามารถในการแขงขันของประเทศ ขอ 3.2 ดานการพัฒนาและ เสริมสรางศักยภาพทรัพยากรมนุษย 3.2 สงเสริมการจัดกระบวนการเรียนรูที่ตอบสนองหับการ เปล่ียนแปลงใน ทศวรรษท่ี 21รวมท้ังความตองการของประชาชนและชุมชนในรูปแบบที่หลากหลายได ประชาชนคิดเปนวิเคราะหได ตัดสินใจภายใตขอมูลท่ี ( 3.4 ) พัฒนาหลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับ การศึกษาขนั้ พ้ืนฐานโดยใชก ระบวนการ “สะเตม็ ศกึ ษา” STEM Education เขามาใชในการจดั กจิ กรรมการ เรียนการสอน 2. สอดคลองกับนโยบาย และจุดเนนของกระทรวงศึกษาธิการ จุดเนนดานความมั่นคง ขอ 3. พัฒนาทักษะอาชีพใหแกผูเรียนต้ังแตระดับการศึกษาข้ันพื้นฐาน ขอ. 4 พัฒนาส่ิงประดิษฐการวิจัย และนวัตกรรมท่ีสามารถนาํ ไปใชประโยชนไ ดจริง ยทุ ธศาสตรท่ี 3 ขอ ที่ 2 สงเสริมสนบั สนุนคนทุกชว งวัย ให มีทักษะความรูความสามารถและสมรรถนะที่ไดมาตรฐานและพัฒนาคุณภาพชีวิตเต็มศักยภาพอยาง เหมาะสม

45 3. สอดคลองกับแผนการศึกษาแหงชาติ 20 ป ยุทธศาสตรท่ี 3 การพัฒนาศักยภาพคนทุกชวงวยั และการสรางสังคมแหงการเรียนรูขอ 2.1 ผูเรียนมีทักษะและคุณลักษณะพื้นฐานของพลเมืองไทย และมี ทักษะและคุณลักษณะที่จําเปน ในศตวรรษท่ี 21 (1) รอยละของผูเรยี นที่มีลักษณะและทักษะการเรยี นรใู น ศตวรรษที่ 21 เพมิ่ ข้นึ ประเด็นที่ 5 สถานศึกษามีผูเรียนที่เปนตัวอยางที่ดีหรือตนแบบดานทักษะ กระบวนการคิด ทักษะ การแสวงหาความรู เรียนรูอยางตอเนื่อง และสามารถนําไปประยุกตใชในการดํารงชีวิตเปนไป ตามคา เปา หมายหรอื ไมอ ยางไร สถานศึกษาไดประเมินผูเรียนดานทักษะกระบวนการคิดทักษะการแสวงหาความรูเรียนรูอยาง ตอเน่ือง และสามารถนําไปประยุกตใชในการดํารงชีวิต พบวามีนักศึกษาผานเกณฑการประเมินในระดับ ดมี ากจํานวน 180 คน คิดเปนรอ ยละ 65.61 ของนักศกึ ษาทงั้ หมด ทงั้ นี้นกั ศกึ ษาดังกลาวไดทยอยสําเร็จ การศึกษาไปทุกภาคเรียน จึงไดคัดเลือกนักศึกษาท่ีมีทักษะการแสวงหาความรู ทักษะการคิดวิเคราะหและ นาํ ความรูไปใชด เี ดน จํานวน 15 คน เปน ไปตามคาเปา หมายทีก่ ําหนดไว ดังรายชอ่ื นักศกึ ษาตอไปน้ี 1. นางสาวสุกัญญา แซโลว นักศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนตนไดมีการสืบคนขอมูลจาก อินเทอรเน็ตท้ังในกศน.ตําบล และจากสมารทโฟนสวนตัว สืบคนจากแหลงเรียนรู เชน หองสมุดประชาชน ปราชญชาวบาน ภูมิปญญาทองถ่ินและแหลงเรียนรูในชุมชน และใหนักศึกษานําความรูจากการสืบคนมา ระดมความคิดโดยกระบวนการกลุม เพอ่ื นําความรทู ไ่ี ดไ ปสูการปฏิบัตแิ ละสรุปเขยี นลงในแบบฝก หัด ใบงาน หรือรายงานที่นักศึกษาไดรับมอบหมายจากครูเปนรายวิชา เชนวิชาภาษาอังกฤษในชีวิตประจําวัน วิชาเศรษฐกจิ พอเพยี ง เปนตน 2. นางสาวอัญธิกา ระวังภัย นักศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนตนไดมีการสืบคนขอมูลจาก อินเทอรเน็ตทั้งในกศน.ตําบล และจากสมารทโฟนสวนตัว สืบคนจากแหลงเรียนรู เชน หองสมุดประชาชน ปราชญชาวบาน ภูมิปญญาทองถ่ินและแหลงเรียนรูในชุมชน และใหนักศึกษานําความรูจากการสืบคนมา ระดมความคิดโดยกระบวนการกลุม เพอ่ื นําความรทู ีไ่ ดไปสกู ารปฏิบัตแิ ละสรปุ เขยี นลงในแบบฝกหัด ใบงาน หรือรายงานที่นกั ศกึ ษาไดร บั มอบหมายจากครเู ปนรายวิชา สุขศึกษาพละศึกษา วชิ าการเงินเพ่ือชีวิต เปนตน 3. นางสาวทิพยรัตน นอยเจริญ นักศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายมีการสืบคนขอมูลจาก อินเทอรเน็ตทั้งในกศน.ตําบล และจากสมารทโฟนสวนตัว สืบคนจากแหลงเรียนรู เชน หองสมุดประชาชน ปราชญช าวบา น ภูมิปญ ญาทองถิน่ และแหลงเรยี นรใู นชุมชน และครูใหนักศึกษานําความรูจากการสืบคนมา ระดมความคิดโดยกระบวนการกลุม เพอื่ นาํ ความรทู ไี่ ดไปสกู ารปฏิบัตแิ ละสรปุ เขียนลงในแบบฝกหัด ใบงาน หรือรายงานท่ีนักศกึ ษาไดร ับมอบหมายจากครเู ปนรายวิชา เชน วิชาคณติ ศาสตร เปนตน 4. นายจตุรงค พินิจการ นกั ศกึ ษาระดับมัธยมศกึ ษาตอนปลาย มีการสบื คนขอ มลู จากอนิ เทอรเ น็ต ท้ังในกศน. ตําบล และจากสมารทโฟนสวนตัว สืบคนจากแหลงเรียนรู เชน หองสมุดประชาชน ปราชญ ชาวบาน ภูมิปญญาทองถิ่นและแหลงเรียนรูในชุมชน และครูใหนักศึกษานําความรูจากการสืบคนมาระดม ความคิดโดยกระบวนการกลุม เพื่อนําความรูท่ีไดไปสูการปฏิบัติและสรุปเขียนลงในแบบฝกหัด ใบงานหรือ รายงานท่ีนักศึกษาไดรับมอบหมายจากครูเปนรายวิชา เชนวิชาภาษาอังกฤษเพ่ือชีวิตและสังคม วิชาการ เรียนรูสภู ยั ธรรมชาติ

46 5.นางสาวเบญจกาญจน แกวเลอื่ นมา นักศึกษาระดับมัธยมศกึ ษาตอนปลาย ไดม ีการสบื คน ขอมูล จากอินเทอรเน็ตท้ังในกศน.ตําบล และจากสมารทโฟนสวนตัว สืบคนจากแหลงเรียนรู เชน หองสมุด ประชาชน ปราชญช าวบา น ภมู ิปญญาทองถิน่ และแหลงเรียนรใู นชุมชน และใหน กั ศึกษานําความรูจากการ สืบคนมาระดมความคิดโดยกระบวนการกลุม เพื่อนําความรูที่ไดไปสูการปฏิบัติและสรุปเขียนลงใน แบบฝกหัด ใบงานหรือรายงานท่ีนักศึกษาไดรับมอบหมายจากครูเปนรายวิชา เชน วิชาการประวัติศาสตร ชาติไทย 6. นางสาววิไลพร อนิ ทรเชยี งใหม นักศกึ ษาระดบั มธั ยมศึกษาตอนปลาย ไดม กี ารสืบคนขอ มูลจาก อินเทอรเน็ตทั้งในกศน.ตําบล และจากสมารทโฟนสวนตัว สืบคนจากแหลงเรียนรู เชน หองสมุดประชาชน ปราชญชาวบาน ภูมิปญญาทองถ่ินและแหลงเรียนรูในชุมชน และใหนักศึกษานําความรูจากการสืบคนมา ระดมความคดิ โดยกระบวนการกลุม เพื่อนําความรทู ่ีไดไ ปสกู ารปฏิบัตแิ ละสรุปเขียนลงในแบบฝกหัด ใบงาน หรอื รายงานทน่ี กั ศึกษาไดร บั มอบหมายจากครูเปน รายวชิ า เชน วชิ าคณติ ศาสตร วิชาสงั คมศึกษา 7. นางวิมล สุขวดี นักศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนตน ไดมีการสืบคนขอมูลจากอินเทอรเน็ต ท้ังในกศน.ตําบล และจากสมารทโฟนสวนตัว สืบคนจากแหลงเรียนรู เชน หองสมุดประชาชน ปราชญ ชาวบาน ภูมิปญญาทองถ่ินและแหลงเรียนรูในชุมชน และใหนักศึกษานําความรูจากการสืบคนมาระดม ความคิดโดยกระบวนการกลุม เพื่อนําความรูที่ไดไปสูการปฏิบัติและสรุปเขียนลงในแบบฝกหัด ใบงานหรอื รายงานทนี่ กั ศกึ ษาไดรบั มอบหมายจากครูเปน รายวิชา เชนวชิ าศาสนาและหนา ทพ่ี ลเมอื ง เปนตน 8. นางสาวพรรณลักษณ เฉลมิ ทรง นกั ศกึ ษาระดับมธั ยมศกึ ษาตอนตน ไดมีการสบื คนขอมูลจาก อินเทอรเน็ตท้ังในกศน.ตําบล และจากสมารทโฟนสวนตัว สืบคนจากแหลงเรียนรู เชน หองสมุดประชาชน ปราชญชาวบาน ภูมิปญญาทองถิ่นและแหลงเรียนรูในชุมชน และใหนักศึกษานําความรูจากการสืบคนมา ระดมความคดิ โดยกระบวนการกลุม เพอ่ื นาํ ความรูทไ่ี ดไ ปสกู ารปฏิบัติและสรปุ เขยี นลงในแบบฝกหัด ใบงาน หรือรายงานทน่ี ักศึกษาไดร ับมอบหมายจากครูเปน รายวชิ า เชน วชิ าศาสนาและหนาท่พี ลเมือง เปน ตน 9. นางสาวเสาลักษณ พรอมศลิ ปพร นักศกึ ษาระดบั มัธยมศึกษาตอนปลาย ไดมกี ารสบื คน ขอมูล จากอินเทอรเน็ตท้ังในกศน.ตําบล และจากสมารทโฟนสวนตัว สืบคนจากแหลงเรียนรู เชน หองสมุด ประชาชน ปราชญชาวบาน ภมู ิปญ ญาทอ งถน่ิ และแหลง เรียนรูในชุมชน และใหนักศกึ ษานําความรูจากการ สืบคนมาระดมความคิดโดยกระบวนการกลุม เพื่อนําความรูที่ไดไปสูการปฏิบัติและสรุปเขียนลงใน แบบฝกหัด ใบงานหรือรายงานที่นักศึกษาไดรับมอบหมายจากครูเปนรายวิชา เชนวิชาศาสนาและหนาที่ พลเมอื ง วชิ าคณติ ศาสตร เปนตน 10. นางบังอร พิบูลรัตนากุล นักศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ไดมีการสืบคนขอมูลจาก อินเทอรเน็ตทั้งในกศน.ตําบล และจากสมารทโฟนสวนตัว สืบคนจากแหลงเรียนรู เชน หองสมุดประชาชน ปราชญชาวบาน ภูมิปญญาทองถิ่นและแหลงเรียนรูในชุมชน และใหนักศึกษานําความรูจากการสืบคนมา ระดมความคิดโดยกระบวนการกลุม เพ่ือนาํ ความรทู ไ่ี ดไ ปสูการปฏิบัติและสรุปเขียนลงในแบบฝกหัด ใบงาน หรือรายงานที่นกั ศึกษาไดร บั มอบหมายจากครเู ปน รายวิชา เชน วชิ าคณติ ศาสตร วิชาสงั คมศกึ ษา เปนตน 11. นางหน่ึงฤทัย สุขพอสม นักศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ไดมีการสืบคนขอมูลจาก อินเทอรเน็ตท้ังในกศน.ตําบล และจากสมารทโฟนสวนตัว สืบคนจากแหลงเรียนรู เชน หองสมุดประชาชน ปราชญช าวบาน ภมู ิปญญาทอ งถิ่นและแหลงเรียนรใู นชุมชน

47 12. นายนิรุทธ ภูระหงษ นักศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ไดมีการสืบคนขอมูลจาก อินเทอรเน็ตทั้งในกศน.ตําบล และจากสมารทโฟนสวนตัว สืบคนจากแหลงเรียนรู เชน หองสมุดประชาชน ปราชญชาวบาน ภูมิปญญาทองถิ่นและแหลงเรียนรูในชุมชนนักศึกษานําความรูจากการสืบคนมาระดม ความคิดโดยกระบวนการกลุม เพ่ือนําความรูท่ีไดไปสูการปฏิบัติและสรุปเขียนลงในแบบฝกหัด ใบงานหรอื รายงานทนี่ กั ศกึ ษาไดรับมอบหมายจากครู และมคี วามกระตือรือรน ในงานทีร่ บั ผดิ ชอบ 13. นายไสว เกิดศรีเสรมิ นักศึกษาระดับประถมศกึ ษา ไดม กี ารสืบคน ขอ มูลจากอินเทอรเน็ตทั้ง ในกศน.ตาํ บล และจากสมารท โฟนสวนตัว สืบคน จากแหลง เรียนรู เชน หอ งสมดุ ประชาชน ปราชญชาวบาน ภูมิปญญาทองถ่ินและแหลงเรียนรูในชุมชนนักศึกษานําความรูจากการสืบคนมาระดมความคิดโดย กระบวนการกลุม เพื่อนําความรูท่ีไดไปสูการปฏิบัติและสรุปเขียนลงในแบบฝกหัด ใบงานหรือรายงานที่ นกั ศึกษาไดร ับมอบหมายจากครู และมาเรยี นมารว มกจิ กรรมสมํ่าเสมอ 14. นางสาวธัญญลักษณ เฉลียว นักศึกษาระดับประถมศึกษา ไดมีการสืบคนขอมูลจาก อินเทอรเน็ตทั้งในกศน.ตําบล และจากสมารทโฟนสวนตัว สืบคนจากแหลงเรียนรู เชน หองสมุดประชาชน ปราชญชาวบาน ภูมิปญญาทองถิ่นและแหลงเรียนรูในชุมชนนักศึกษานําความรูจากการสืบคนมาระดม ความคิดโดยกระบวนการกลุม เพื่อนําความรูที่ไดไปสูการปฏิบัติและสรุปเขียนลงในแบบฝกหัด ใบงานหรือ รายงานทนี่ ักศกึ ษาไดรบั มอบหมายจากครู 15. นางสาวฐิติพร ดึกภูมรินทร นักศึกษามัธยมศึกษาตอนปลาย ไดมีการสืบคนขอมูลจาก อินเทอรเน็ตทั้งในกศน.ตําบล และจากสมารทโฟนสวนตัว สืบคนจากแหลงเรียนรู เชน หองสมุดประชาชน ปราชญชาวบาน ภูมิปญญาทองถิ่นและแหลงเรียนรูในชุมชนนักศึกษานําความรูจากการสืบคนมาระดม ความคิดโดยกระบวนการกลุม เพ่ือนําความรูที่ไดไปสูการปฏิบัติและสรุปเขียนลงในแบบฝกหัด ใบงานหรอื รายงานทนี่ ักศกึ ษาไดร บั มอบหมายจากครู และมาเรียนมารว มกิจกรรมสม่าํ เสมอ ตัวบงชที้ ่ี 1.3 ผูเรียนการศึกษาขนั้ พ้นื ฐานมีความรูพนื้ ฐาน ผลการดาํ เนินงาน ประเดน็ ที่ 1 ผเู รียนมีความรพู น้ื ฐาน เปนไปตามคาเปาหมายท่กี ําหนดไวดงั นี้ สถานศึกษาไดดําเนินงานจัดการศึกษาหลักสูตรการศึกษานอกระบบ ระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน พทุ ธศกั ราช 2551 ระดบั ประถมศึกษา มธั ยมศกึ ษาตอนตนและมัธยมศึกษาตอนปลาย มีผลสมั ฤทธ์ิทางการ เรียนจากการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติ ดานการศึกษานอกระบบโรงเรียน (N-NET) โดยสถาบันการ ทดสอบทางการศึกษาแหงชาติ (สทศ) ประจําภาคเรียนท่ี 2 ปการศึกษา 2561 และภาคเรียนที่ 1 ปการศึกษา 2562 พบวานักศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเฉลี่ยทั้ง 3 ระดับที่ 50.59 ซ่ึงสูงกวา คาเปาหมายที่กําหนด หากพิจารณาเปนระดับการศึกษา และรายสาระการเรียนรู พบวามีบางสาระ การเรยี นรทู ่มี คี ะแนนเฉลย่ี ตํา่ กวาคา เปาหมาย ดังแสดงในตารางตอ ไปนี้

48 สาระการเรยี นรู คา คา เฉล่ยี คะแนนสอบประเมินคุณภาพ ผลการ เปาหมาย การศกึ ษานอกระบบระดับชาติ ( N -net) เปรยี บเทยี บกับ 2/2561 1/2562 คา เฉล่ยี คา เปาหมาย สาระทักษะการเรียนรู 51.67 60.00 - 60.00 สูงกวา สาระความรพู ืน้ ฐาน 52.08 49.79 - 49.00 ต่ํากวา สาระความรกู ารประกอบอาชีพ 55.00 73.33 - 73.33 สงู กวา สาระการดาํ เนนิ ชีวิต 61.66 78.33 - 78.33 สงู กวา สาระการพฒั นาสังคม 65.00 70.00 - 70.00 สูงกวา ตารางเปรียบเทียบการผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี นจากการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติ (N–NET) ระดบั ประถมศกึ ษา จากตารางพบวาผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนของนักศึกษาจากการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติ ดานการศึกษานอกระบบโรงเรยี น (N–NET) ระดับประถมศึกษา ในปงบประมาณ 2562 เปรยี บเทียบกับคา เปาหมาย มีคาเฉล่ียของคะแนน สูงกวาคาเปาหมายไมครบท้ัง 5 สาระการเรียนรู ดังนี้ สาระทักษะการ เรยี นรู สาระการประกอบอาชพี สาระการดาํ เนินชีวิต และสาระการพัฒนาสังคม มคี ะแนนเฉล่ยี ท่ีสงู กวาคา เปา หมาย สวนในสาระความรูพื้นฐาน มีคะแนนเฉลย่ี ตา่ํ กวา คา เปาหมายที่กําหนด สาระการเรียนรู คา คา เฉลีย่ คะแนนสอบประเมินคณุ ภาพ เปรียบเทียบกบั เปาหมาย การศึกษานอกระบบระดบั ชาติ ( N -net) คาเปา หมาย 2/2561 1/2562 คาเฉล่ีย สาระทกั ษะการเรียนรู 38.57 50.78 50.00 50.00 สงู กวา สาระความรพู ้นื ฐาน 30.09 35.00 34.54 34.77 สงกวา สาระความรกู ารประกอบอาชพี 42.97 49.17 40.00 44.58 สูงกวา สาระการดาํ เนินชวี ติ 48.33 55.00 53.00 54.00 สูงกวา สาระการพฒั นาสังคม 32.86 57.00 38.00 47.61 สงู กวา ตารางเปรียบเทียบการผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี นจากการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาติ (N–NET) ระดับ ม.ตน จากตารางพบวาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักศึกษาจากการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติ ดา นการศกึ ษานอกระบบโรงเรียน (N–NET) ระดบั มธั ยมศกึ ษาตอนตน ในปงบประมาณ 2562 เปรียบเทียบ กบั คา เปา หมาย มคี าเฉลีย่ ของคะแนนสงู กวาคาเปาหมายครบทั้ง 5 สาระการเรียนรู สาระการเรยี นรู คา คาเฉลี่ยคะแนนสอบประเมินคณุ ภาพ เปรียบเทียบกับ เปาหมาย การศึกษานอกระบบระดบั ชาติ ( N -net) คา เปาหมาย 2/2561 1/2562 คา เฉลย่ี สาระทักษะการเรียนรู 38.09 48.16 36.87 42.51 สงู กวา สาระความรพู ้ืนฐาน 24.97 32.50 30.47 31.48 ตํา่ กวา สาระความรกู ารประกอบอาชพี 42.23 48.19 43.85 46.02 สูงกวา สาระการดาํ เนินชีวติ 44.70 44.17 34.58 39.37 ตํา่ กวา สาระการพัฒนาสงั คม 28.69 40.00 35.83 37.91 สงู กวา ตารางเปรยี บเทียบการผลสัมฤทธท์ิ างการเรยี นจากการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติ (N–NET) ระดบั ม.ปลาย

49 จากตารางพบวาผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนของนักศึกษาการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติ ดานการศึกษานอกระบบโรงเรียน (N–NET) ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ในปงบประมาณ 2562 เปรียบเทียบกบั คาเปาหมาย มคี า เฉลย่ี ของคะแนนสูงกวาคาเปาหมายไมครบทกุ สาระการเรียนรู ดงั น้ี สาระ ทักษะการเรียนรู สาระการประกอบอาชีพและสาระทักษะการการพัฒนาสังคม มีคะแนนเฉล่ียสูงกวาคา เปา หมายทกี่ ําหนด สวนสาระการดาํ เนินชีวติ มีคะแนนเฉลย่ี ตาํ่ กวาคาเปา หมายท่กี าํ หนด สถานศึกษาไดนําผลการทดสอบดังกลาวมาวิเคราะหจุดแข็งและจุดออนของการจัดการศึกษา นอกระบบ ระดับการศึกษาข้ันพนื้ ฐาน เปนรายสาระการเรียนรูและรายมาตรฐานการเรยี นรู พรอมท้ังไดใ ห ครูปรับปรุงแผนการสอนในมาตรฐานท่ีต่ํากวาเกณฑจัดทําโครงการเพ่ือยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ในปงบประมาณตอไป ประเดน็ ที่ 2 ผูเรียนนาํ ความรพู ืน้ ฐานไปใชในการดํารงชีวิต การทํางาน หรือการประกอบอาชีพ ได เปน ไปตามคา เปา หมายท่กี าํ หนดอยางไร ในปงบประมาณ 2562 มีนักศึกษาท่ีสําเร็จหลักสูตรท้ังส้ิน 50 คน สถานศึกษาไดติดตามผูเรียน หลังจากจบการศกึ ษาไปแลว เพือ่ ใหท ราบวาผูเรียนนําความรพู ้ืนฐานไปใชในการดํารงชีวิต การทาํ งาน หรือ การประกอบอาชีพมากนอยเพียงใด พบวานักศึกษาไดนําความรูไปใชในการดํารงชีวิต การทํางานหรือ การประกอบอาชีพ จํานวน 50 คน คิดเปนรอยละ 100 ของจํานวนนักศึกษาที่จบหลักสูตร ซึ่งเปนไปตาม คา เปาหมายท่กี ําหนดไว ดังแสดงในตารางตอไปน้ี ระดบั ผูจบหลักสตู ร (คน) ผูทเี่ รยี นทน่ี าํ ความรูไ ปใชใ น คดิ เปน ประถมศกึ ษา 2 /2561 1 / 2562 การดาํ รงชวี ิต การทํางาน รอยละ มธั ยมศกึ ษาตอนตน หรือการประกอบอาชพี 100 มัธยมศึกษาตอนปลาย 2- 100 11 8 2 100 รวม 14 15 19 100 27 23 29 50 ประเด็นที่ 3 สถานศึกษามีผลการดําเนินงานเก่ียวกับการพัฒนาความรูพื้นฐานของผูเรียนตาม คาํ อธบิ ายตัวบงชท้ี ี่ 1.3 อยางตอเนอื่ งดังน้ี ในปงบประมาณ 2562 สถานศึกษามีเปาหมายในการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของ นักศึกษา จากผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติ (N-NET) เพ่ิมข้ึนรอยละ 1 โดยดําเนินการวิเคราะห จุดออนจุดเข็งของผลการสอบทั้งรายกลุมสาระและรายมาตรฐานการเรียนรู พบวาสาระความรูพื้นฐานมี คะแนนเฉล่ียตา่ํ กวา คาเฉลี่ยผลการสอบระดับประเทศในระดบั ประถมศกึ ษาและพบวาสาระการดาํ เนนิ ชีวิตมี ผลคะแนนเฉลยี่ ตํ่ากวา คา เฉลี่ยผลการสอบระดับประเทศในระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ในมาตรฐานท่ี 1.3 และ 4 ไดมอบหมายใหครูปรับปรุงแผนการสอนเพ่ือสรางองคความรูใหกับผูเรียนที่สอดคลองกับเนื้อหา ที่หลากหลาย และใหนักศึกษามีการสืบคนขอมูลในการทํากิจกรรมใบงาน ในรายวิชาท่ีสอนโดยใช สมารท โฟน และหองเรียน ICT กศน.ตาํ บลในการสืบคน พรอมทัง้ ไดจัดกิจกรรมพฒั นาคุณภาพผูเรียนเพ่ือให ผูเรียนมีความรู และทักษะตามสาระการเรียนรู ไดแก โครงการประวัติศาสตรชาติไทยและบุญคุณของ

50 พระมหากษัตริยไทย มีการนํานักศึกษาไปเขารวมกิจกรรมการเรียนรูในรายวิชาประวัติศาสตรไทยและมี การศกึ ษาแหลง เรียนรูเ กย่ี วกบั ความเปน มาของชาติไทยต้งั แตอดีตจนถงึ ปจ จุบันรวมถงึ ประวตั ิศาสตรท องถ่ิน โครงการคายลูกเสือวิสามัญ มีการนํานักศึกษาเขาคายลูกเสือวิสามัญเพื่อฝกทักษะทางการลูกเสือ ทําให นกั ศกึ ษาไดเ รยี นรจู ากการฝก ปฏิบัติจริงผา นกระบวนการเขา คายพักแรม สาํ หรบั สาระความรูพ นื้ ฐานผูเรียนมีผลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี นตาํ่ กวาคาเฉลย่ี ระดับประเทศในรายวิชา ภาษาอังกฤษ คณิตศาสตร ท้ัง 3 ระดับ และสาระการดําเนนิ ชีวิต วิชาสุขศึกษาและพลศึกษา มีผลสัมฤทธิ์ ต่ํากวาคาเฉลี่ยระดับประเทศและไดมอบหมายใหครูจัดทําแผนการสอนเสริมในรายวิชาดังกลาวเพ่ือจะได สอนในเนื้อที่ยากในครั้งตอไปและไดจัดทําโครงการยกระดับผลสัมฤทธ์ิทางการศึกษาเพื่อพัฒนาผูเรียนใหมี ความรูความเขาใจในเนื้อหารายวิชามากขึ้นพรอมท้ังไดมีการใหนํานักศึกษาเกงชวยเหลือเพ่ือนนักศึกษาที่ เรียนไมเ ขาใจในเนอ้ื หาเปน กิจกรรมเพือ่ นชวยเพือ่ น เปรียบเทียบกับผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนของนักศึกษาในปงบประมาณ 2561 พบวานักศึกษามี ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในสาระทักษะการเรียนรูสูงขึ้นในทุกระดับการศึกษา แตสาระความรูพน้ื ฐานรวมถงึ สาระการพัฒนาสงั คมในระดับมัธยมศึกษาตอนตน และมธั ยมศึกษาตอนปลาย มคี ะแนนตํา่ กวา คะแนนเฉล่ีย ระดับประเทศของสาํ นักงาน กศน.จากผลการดาํ เนนิ งานดังกลาวพบวา สถานศึกษาไดด าํ เนนิ การเพอ่ื พัฒนา ผูเ รยี นใหมคี วามรูพื้นฐานดวยวิธีการทห่ี ลากหลายโดยใชกระบวนการวิเคราะหผูเรียนจากผลการดําเนินงาน ในปงบประมาณทผ่ี า นมา ซึ่งสถานศกึ ษาจะตองดําเนินการแกไ ขในภาคเรียนตอ ไป ประเด็นที่ 4 สถานศึกษาดําเนินการสอดคลองกับนโยบายและจุดเนนของสํานักงาน กศน. นโยบายจุดเนนของกระทรวงศึกษาธิการ ยุทธศาสตรและเปาหมายของแผนการศึกษาแหงชาติ 20 ป อยา งไร 1. สอดคลองกับนโยบาย จุดเนนของสํานักงาน กศน. ยุทธศาสตรที่ 3 ดานการพัฒนาและ เสริมสรางศักยภาพมนษุ ย ขอ 3.2. สงเสริมการจัดกระบวนการเรียนรูท่ีตอบสนองกับการเปล่ียนแปลงใน ทศวรรษที่ 21รวมทัง้ ความตองการของประชาชน และชุมชนในรปู แบบที่ หลากหลายได ประชาชนคิดเปน วิเคราะหไดตัดสินใจภายใตขอมูลที่ถูกตอง ดานภารกิจตอเน่ือง ดานการจัดการศึกษาและการเรียนรู ขอ 1.การศึกษานอกระบบระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน ขอ 2. จัดการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาข้ัน พน้ื ฐานใหก บั กลุม เปา หมายผดู อย พลาดและขาดโอกาสทางการศกึ ษาทง้ั ระบบการใหบ รกิ าร ระบบการเรยี น การสอน ระบบการวัดผลประเมินผลการเรียน ผานการเรียนแบบการเรียนรูดวยตนเอง การพบกลุม การเรยี นแบบชั้นเรยี นและการจดั การศกึ ษาทางไกล 2. สอดคลองกับนโยบาย จุดเนนของกระทรวงศึกษาธิการ จุดเนนดานการพัฒนาและเสริมสราง ศักยภาพคนตลอดชวงชีวิต ขอ 4. ประกันโอกาสทางการศึกษา การเขาถึงบริการ ทางการศึกษาทุกระดับ การศึกษาข้ันพื้นฐานใหแกผูเรียนไดทุกพ้ืนที่ครอบคุมึงคนพิการ ดอยโอกาส และผูมีความตองการพิเศษ ขอ 2. สง เสริมและพฒั นาการจัดการศึกษาการเรียนรู และการเขาถึงแหลงเรียนรูในทุกพื้นท่ี อยา งมคี ณุ ภาพ สอดคลอ งกบั ความสนใจและวิถชี ีวติ ของผูเ รียนทกุ กลมุ เปาหมาย และสามารถใหบรกิ ารไดอยางทั่วถงึ 3. สอดคลองกับแผนการศึกษาแหงชาติ 20 ป ยุทธศาสตรที่ 2 การผลิตและพัฒนากําลังคน การวิจัย และนวัตกรรม เพ่ือสรางขีดความสามารถในการแขงขันของประเทศ ขอ 2.1 กําลังคนมีทักษะที่ สําคัญจําเปนและมีสมรรถนะตรงตามความตองการของตลาดงานและการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมของ ประเทศ (9) ประชากรวัยแรงงาน (15 – 59 ป) มีจํานวนปการศึกษาเฉล่ียเพ่ิมข้ึน (10) รอยละของ

51 ประชากรวัยแรงงาน (15-59 ป) ท่ีมีการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายหรือเทียบเทาข้ึนไปเพ่ิมข้ึน ยุทธศาสตรท่ี 3 การพัฒนาศกั ยภาพคนทกุ ชวงวยั และการสรางสงั คมแหง การเรยี นรู (7) รอ ยละของแรงงาน ท่ีขอเทียบโอนความรูและประสบการณเพื่อยกระดับคุณวุฒิการศึกษาเพิ่มขึ้น ยุทธศาสตรท่ี 4 การสราง โอกาส ความเสมอภาค และความเทาเทยี มทางการศกึ ษา ขอ 2.1 ผเู รยี นทุกคนไดร ับโอกาสและความเสมอ ภาคในการเขาถึงการศึกษาที่มีคุณภาพ (5) ประชากรวัยแรงงาน (15 – 59 ป) มีจํานวนปการศึกษาเฉล่ยี เพ่มิ ข้นึ ประเด็นท่ี 5 สถานศึกษามีผูเรียนท่ีเปนตัวอยางท่ีดี หรือตนแบบในการนําความรูไปใช ประยุกตใ ชใ นการดํารงชีวติ หรือไมอ ยางไร สถานศกึ ษาไดด าํ เนนิ การติดตามนกั ศึกษาท่ีสาํ เร็จหลกั สูตรในปง บประมาณ 2562 คือ ภาคเรยี นท่ี 2 ปการศึกษา 2561 และภาคเรียนที่ 1 ปการศึกษา 2562 พบวานักศึกษาทุกคนนําความรูไปใช ในการ ดํารงชีวิตประจําวันของตนเอง และไดมีการคัดเลือกนักศึกษาท่ีประสบความสําเร็จและนักศึกษาท่ีมี ผลการเรยี นดีเดน มีการนาํ ความรไู ปประยุกตใชใ นการดาํ รงชีวติ ไดอยางดรี วมถึงการประกอบอาชพี และปรับ ฐานะของตนเองใหสงู ข้นึ จํานวน 16 คน ซ่ึงสงู กวา คา เปา หมายทีก่ ําหนด ตอ ไปน้ี 1. นางสาวสกุ ัญญา แซโ ลว นกั ศึกษาระดับมัธยมศกึ ษาตอนตน มีผลการเรยี นเฉลีย่ 3.02 และได นาํ ความรไู ปใชใ นการยกระดับการศกึ ษาใหสูงขนึ้ โดยเขาศึกษาตอในระดบั มธั ยมศึกษาตอนปลาย กศน. 2. นางสาวอัญธิกา ระวังภยั นักศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนตน มีผลการเรียนเฉล่ีย 3.09 และ ไดน ําความรูไ ปใชใ นการยกระดับการศกึ ษาใหสูงข้นึ โดยเขา ศึกษาตอ 3. นายมนตรี นติ ิเศรษฐ นักศกึ ษาระดบั มธั ยมศึกษาตอนปลาย มผี ลการเรียนเฉล่ยี 3.25 และได นาํ ความรไู ปใชในการยกระดับการศกึ ษาใหสูงขึน้ โดยเขา ศกึ ษาตอและประกอบอาชีพ 4. นายชัยชนะ ดา นเยน็ เจริญ นักศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย มีผลการเรยี นเฉลี่ย 2.97 และไดน ําความรไู ปใชใ นการยกระดบั การศึกษาใหส ูงขึ้นโดยเขาศกึ ษาตอ และประกอบอาชีพ 5. นายศิโรตม ชางปา ดี นักศึกษาระดบั มธั ยมศึกษาตอนปลาย มผี ลการเรยี นเฉลย่ี 2.73 และได นําความรไู ปใชใ นการยกระดับการศกึ ษาใหส งู ข้นึ โดยเขาศึกษาตอ และประกอบอาชพี 6. นางสาวพรรณทิพา บุตรนํ้าเพชร นักศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย มีผลการเรียนเฉล่ีย 2.54 และไดนาํ ความรไู ปใชใ นการยกระดับการศกึ ษาใหส งู ข้ึนโดยเขา ศกึ ษาตอ 7. นายพชร พลอยเรียง นักศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนตน มีผลการเรียนเฉล่ีย 3.11และไดนาํ ความรไู ปใชใ นการพัฒนาคุณภาพชีวิตของตนเอง 8. นางสาวอารีย ขาํ เลิศ นกั ศึกษาระดับมธั ยมศึกษาตอนตน มผี ลการเรยี นเฉลีย่ 2.96 และไดนํา ความรไู ปใชในการยกระดับเขาการทาํ งาน 9. นางสาวญาณิณี ล้ิมตระกูล นักศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนตน มีผลการเรียนเฉลี่ย 2.53 และไดนาํ ความรไู ปใชในการพฒั นาคณุ ภาพชวี ิตของตนเอง 10. นางสาวสุจิตรา ชางเสียง นักศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย มีผลการเรียนเฉล่ีย 3.20 และไดน าํ ความรูไปใชใ นการสมัครเขา ทํางาน 11. นางสาวกัลยา จันทรทวงษ นักศึกษาระดบั มัธยมศกึ ษาตอนปลาย มผี ลการเรียนเฉลยี่ 3.05 และไดน าํ ความรไู ปใชในการพัฒนาคุณภาพชวี ติ ของตนเอง

52 12. นายนิรุทธ ภูระหงษ นักศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย มีผลการเรียนเฉล่ีย 3.20 และไดนําความรไู ปใชใ นการประกอบอาชีพของตนเอง 13. นางหนึ่งฤทัย สุขพอสม นักศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย มีผลการเรียนเฉล่ีย 3.16 และไดน ําความรไู ปใชใ นการพัฒนาคุณภาพชวี ติ 14. นางสาวเรไร มีสวัสด์ิ นักศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย มีผลการเรียนเฉล่ีย 2.92 และไดนาํ ความรไู ปใชในการยกระดบั เงนิ เดอื นในดานการประกอบอาชีพของตนเองใหส งู ข้ึน 15. นางสาวลลิตา เหมือนนามแกว นักศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย มีผลการเรียนเฉลี่ย 2.80 และไดน ําความรูไ ปใชใ นการยกระดบั ตาํ แหนงหนา ทก่ี ารงานของตนเองใหสงู ขนึ้ 16. นายภาคิน กลมละมาย นักศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย มีผลการเรียนเฉลี่ย 2.62 และไดน ําความรูไปใชในการยกระดับตาํ แหนงหนา ท่ีการงานของตนเองใหสูงขน้ึ การศกึ ษาตอ เนื่อง ตวั บง ชี้ท่ี 1.4 ผูเรยี นหรือผูเขารับการอบรมมคี วามรู ความสามารถ และทักษะในการประกอบอาชีพ ผลการดาํ เนินงาน สถานศกึ ษาไดด ําเนนิ การจัดการศกึ ษาตอ เน่อื ง โครงการศูนยฝกอาชพี ชุมชน โดยสงเสริมความรู ดานอาชีพใหก ับประชาชน เพื่อการมีงานทาํ อยางยั่งยนื และสรางผูเรียนมีเจตคตทิ ่ีดีตอการประกอบอาชีพ โดยพิจารณาเฉพาะรายวิชาทีม่ ีการเรียนการสอนตงั้ แต 6 ชวั่ โมงขึ้นไป ตามประเด็นการพิจารณาดังตอไปน้ี ประเด็นที่ 1 ผเู รยี นมีความรู ความสามารถตามวัตถปุ ระสงคห ลักสูตรเปนไปตามคาเปา หมาย หรอื ไม สถานศึกษาไดจัดการศึกษาตอเนื่อง โครงการศูนยฝกอาชีพชุมชนใหกับประชาชนในพื้นที่อําเภอ วัดเพลง โดยสอดคลองกับสภาพปญหาและความตองการของประชาชนโดยมีการสํารวจความตองการของ ชุมชน และดําเนินงานตามงบประมาณท่ีไดรับการจัดสรร จํานวน 2 รูปแบบ ไดแก รูปแบบกลุมสนใจ หลักสูตรไมเกิน 30 ชั่วโมง และรูปแบบชั้นเรียนวิชาชีพหลักสูตร 31 ช่ัวโมงข้ึนไป ผลการดําเนินงานเม่ือ พิจารณาเฉพาะรายวชิ าทมี่ ีการเรียนการสอนต้งั แต 6 ชัว่ โมงข้ึนไป เปดสอนทงั้ สนิ้ 27 หลกั สูตร จําแนกเปน รูปแบบกลุมสนใจ หลักสตู รไมเกิน 30 ชัว่ โมง จาํ นวน 16 หลักสตู ร มีผเู รียนและผา นการประเมินเปนผูจบ หลักสูตร จํานวน 181 คน รูปแบบช้ันเรียนวิชาชีพ หลักสูตร 31 ชั่วโมงข้ึนไป จํานวน 11 หลักสูตร มี ผูเรียนและผานการประเมินเปนผูจบหลักสูตร จํานวน 147 คน รวมผูเรียนทั้ง 2 รูปแบบ และผานการ ประเมินเปน ผจู บหลักสูตรจํานวน 328 คน ซึง่ เปน ผทู ่มี ีความรูความสามารถตามวัตถุประสงคของหลักสูตร ท่เี ปดสอน คดิ เปน รอยละ 100 ซึ่งเปนไปตามคา เปา หมายท่กี ําหนด ดงั ตาราง รปู แบบ/กิจกรรม จาํ นวน จํานวน รอยละ 1. รปู แบบกลุม สนใจ หลักสูตรไมเ กนิ 30 ชัว่ โมง ผูเรยี น(คน) ผูจ บ (คน) 100 181 181 2. รูปแบบช้นั เรียนวชิ าชพี หลักสูตร 31 ช่ัวโมงข้ึนไป 147 147 100 รวม 328 328 100

53 ประเด็นที่ 2 ผเู รียนนําความรูไ ปใชในการลดรายจายหรอื เพ่มิ รายไดห รือประกอบอาชีพหรือ พฒั นาตอยอดอาชพี หรือเพิ่มมูลคา ของสนิ คาหรือบริการ เปน ไปตามคาเปา หมายหรือไม สถานศึกษาไดมีการติดตามการนําความรูไปใชประโยชนของผูเรียน จากผลการประเมินผูเรียนของ วิทยากรผูสอนวิชาชีพท้ังรูปแบบกลุมสนใจและวิชาชีพระยะส้ันทั้ง 27 หลักสูตร ในปงบประมาณ 2562 ทั้ง 2 รปู แบบ จํานวนทัง้ สิ้น 328 คน พบวาผเู รียนนาํ ความรูทีไ่ ดร ับไปใชในการลดรายจาย จาํ นวน 247 คน เพ่ิมรายได จํานวน 68 คน นําไปประกอบอาชีพ จํานวน 1 คน และพัฒนาตอยอดอาชีพหรือเพิ่มมูลคาของ สินคาหรือบรกิ าร จาํ นวน 12 คน รวมท้งั สิน้ จํานวน 328 คน คิดเปน รอยละ 100 ซงึ่ เปน ไปตาม คา เปา หมายท่สี ถานศึกษากาํ หนด ดังตาราง ผลการติดตามผูเรียนท่คี วามรูน าํ ไปใช หลักสตู ร หลกั สตู ร ผูเรียน ผูจ บ สถานทจี่ ัด ลด เพมิ่ ประ พฒั นา อืน่ ๆ (ชัว่ โมง) (คน) (คน) กจิ กรรม ราย รายได กอบ ตอ ยอด จา ย อาชีพ อาชพี กศน.ตําบลวดั เพลง 1.วิชาการทําไขเคม็ 20 11 11 หมูท่ี 4 7 3 1 - - สมุนไพร บานวัดฝรัง่ 2.วชิ าการสานตะกรา 20 10 10 ศาลาการ 4 6 - -- จากเสน พลาสตกิ เปรยี ญวดั ศรัทธา ราษฎร 3.วิชาการทําไขเค็ม 20 11 หมูท่ี 5 9 2 - -- สมุนไพร 11 ท่ีทาํ การ ผูใหญบา น 4.วิชาการทาํ ผลติ ภัณฑ 20 11 11 หมูท่ี 4 8 3 - -- จากสมนุ ไพร บานวัดฝรง่ั 5.วชิ าการสานตะกรา 20 10 หมูท ่ี 8 8 2 - - - จากเสนพลาสตกิ 10 ศาลา หมบู า น กศน.ตําบลเกาะศาลพระ 6.วิชาการทาํ สบู 20 11 11 หมูท ี่ 5 7 4 - - - สมุนไพร บานคลอง พะเนาว 7.วิชาการทาํ ผามัดยอ ม 25 10 10 หมูที่ 5 8 2 - - - บานคลอง พะเนาว

54 ผลการตดิ ตามผูเ รียนทค่ี วามรูนําไปใช หลกั สูตร หลักสูตร ผเู รียน ผจู บ สถานทีจ่ ัด ลด เพม่ิ ประ พฒั นา อ่ืน ๆ (ชั่วโมง) (คน) (คน) กิจกรรม ราย รายได กอบ ตอ ยอด จาย อาชีพ อาชพี 8.วิชาการทํามะพราว 10 6 6 หมทู ี่ 7 3 3 - - - แกว บา นคลองขุด 9.วิชาการทําขนมไทย 20 10 10 หมูท่ี 2 8 2 - - - โบราณ บานเวียงทนุ 10.วิชาการสานชะลอม 10 10 10 หมูที่ 5 7 3 - - - จากไมไผ บา นคลอง พะเนาว กศน.ตําบลจอมประทดั 11.วิชาการทาํ ลกู 10 10 10 เลขท่ี 83 10 - - - - ประคบสมนุ ไพร หมูท่ี 1 ต.จอม ประทัด 12.วชิ าการแปรรูป 30 14 14 หมูท ่ี 1 12 - - 2 - ผลิตภัณฑจากกลวย ศูนยเ รยี นรู บานบาง กลว ย 13.วิชาการทาํ ยาสระ 20 16 16 หมูที่ 2 16 - - - - ผมมะกรูด บานบางกระร้ี 14.วชิ าการเขา ชอ 20 14 14 หมทู ี่ 3 -- -- ดอกไมจากใบเตย กศน.ตําบล 14 จอมประทดั 15.วชิ าการสานตะกรา 22 14 14 หมทู ี่ 1 14 - - -- จากทางมะพราว บานบาง กลว ย จํานวน 168 168 135 30 1 2

55 ตารางทแ่ี สดงผลการจัดการศึกษาวชิ าชีพระยะสัน้ หลกั สูตร 31 ช่ัวโมงขนึ้ ไป หลกั สูตร หลักสตู ร เรยี น ผลการตดิ ตามผเู รยี นที่ความรูนาํ ไปใช (ชัว่ โมง) (คน) ผจู บ สถานทจี่ ัด ลด เพม่ิ ประ พฒั นา อ่ืนๆ (คน) กิจกรรม ราย รายได กอบ ตอยอด กศน.ตาํ บลวัดเพลง 1. วชิ าการสานกระเปา จา ย อาชพี อาชีพ จากเสน พลาสตกิ 2. วชิ าการสานฝาชีจาก 39 15 15 หมูท่ี 9 ศาลา - 15 - - - เสนพลาสตกิ 31 12 อเนกประสงค 3. วิชาการสานกระเปา 31 12 12 หมูท ่ี 9 ศาลา - 2 - - 10 - จากเสน พลาสติก อเนกประสงค 12 หมูท่ี 6 8 4 - -- บา นบงึ ทา ใหญ กศน.ตําบลเกาะศาลพระ 4. วชิ าการทําน้าํ พรกิ 39 14 14 หมทู ี่ 2 14 - - -- สตู รโบราณ 31 11 บานเวยี งทนุ - -- 5. วชิ าการถักตะกรา จากเชือกมัดฟาง 11 ศาลาการ 6 5 - -- เปรียญ 6. วชิ าการทําไมกวาด 31 12 วัดเกาะ ทางมะพรา ว 39 14 ศาลพระ กศน.ตําบลจอมประทดั 7. วิชาการถักตะกรา 12 หมูท่ี 4 4 8 ดว ยเชือกมัดฟาง บานบาง นางทวย 14 หมูท่ี 1 13 1 - -- บา นบางกลวย 8. วชิ าการทําไมก วาด 31 14 14 หมทู ่ี 3 13 1 - -- ทางมะพรา ว กศน.ตําบล 9. วชิ าการทําไมก วาด จอมประทัด -- ทางมะพรา ว 31 16 16 หมูท่ี 2 14 2 - 10 - ศาลาหมบู าน รวม 120 120 72 38 -

56 หลกั สูตร 1 อาํ เภอ 1 อาชพี หลักสตู ร หลักสตู ร เรียน ผูจบ สถานท่จี ัด ผลการตดิ ตามผเู รยี นท่ีความรูนาํ ไปใช (ชัว่ โมง) (คน) (คน) กจิ กรรม ลด เพ่มิ ประ พฒั นา อน่ื ๆ ราย รายได กอบ ตอยอด 1. วิชาการแปรรูป 39 15 15 จาย อาชพี อาชพี มะนาว 40 12 หมูที่ 1 2. วิชาการถักตะกรา 21 13 15 - - - - จากเชอื กมัดฟาง 40 12 ศรสี มรัตน 3. วิชาการสานกระเปา ต.วดั เพลง 12 - - -- จากเสน พลาสตกิ 13 13 - - -- รวม 40 40 - - -- ประเด็นที่ 3 สถานศึกษามีการประเมินผูเรียนและมีการติดตามการนําความรูไปใชตาม คาํ อธิบาย ตัวบง ชีท้ ่ี 1.4 ท่ีนาเชือ่ ถืออยา งไร สถานศึกษาไดจัดการศึกษาเพื่อพัฒนาอาชีพ โครงการศูนยฝกอาชีพชุมชน ท้ัง 2 รูปแบบ คือ รูปแบบกลุมสนใจ หลักสูตรไมเกิน 30 ชั่วโมง และรูแปบบชั้นเรียนวิชาชีพ หลักสูตร 31 ชั่วโมงข้ึนไป วทิ ยากรผูส อนวิชาชีพไดประเมินผลผูเรียนดวยวิธกี ารสงั เกตจากผลงานชิน้ งานท่ไี ดจากการเขารว มกิจกรรม ของผูเรียน ผูเรียนมีพัฒนาการ หรือความกาวหนา ในทักษะอาชีพท่ีเรียนกอนเรียน ระหวางเรียน และเม่ือ ส้ินสุดการเรียน เปนวิธีการประเมินตามสภาพจรงิ โดยใชแบบประเมนิ ผลการจัดการศึกษาเพอื่ พัฒนาอาชพี (แบบ กน.10) ตามคูม อื จดั การศึกษาตอเนอ่ื งฉบับปรบั ปรุงป 2559 สําหรับการติดตามผูเรียนหลังจบหลักสูตร สถานศึกษาไดมอบหมายให ครู กศน.ตําบล ซ่ึงเปน ผจู ดั การศกึ ษาเพื่อพัฒนาอาชีพ ตามโครงการศูนยฝ ก อาชีพชมุ ชนเปน ผตู ิดตามหลังจากผูเรียนไดจบหลักสูตร ไปแลวอยางนอย 1 เดือน โดยใชแบบติดตามผูเรียนหลักสูตรการศึกษาตอเนื่อง (แบบ กน.21) ตามคูมือ จดั การศกึ ษาตอเนื่อง ฉบบั ปรบั ปรุงป 2559 นอกจากน้ียังมีการสํารวจความพึงพอใจของผูเรียนที่มีตอการจัดการศึกษาเพ่ือพัฒนาอาชีพ (แบบกน.13) ตามคูมือจัดการศึกษาตอเน่ือง ฉบับปรับปรุงป 2559 ซึ่งครู กศน.ตําบล สามารถติดตาม ผูเรียนหลังจากจบหลักสูตรตาง ๆ ไดครบทุกกลุม และรายงานใหผูบริหารทราบพรอมท้ังบันทึกขอมูล ดงั กลา วลงในระบบบรหิ ารฐานขอ มูลเพ่อื การบรหิ ารจัดการของสํานกั งาน กศน. (DMIS) ประเดน็ ที่ 4 สถานศกึ ษามกี ารดาํ เนินงานที่สอดคลองกบั นโยบาย จุดเนน ของสาํ นกั งาน กศน. / นโยบาย จุดเนน ของกระทรวงศกึ ษาธกิ าร / ยทุ ธศาสตรและเปา หมายของแผนการศึกษาแหงชาติ 20 ป ดงั นี้ 1. นโยบายและจุดเนนสํานักงาน กศน. ปงบประมาณ 2562 ยุทธศาสตรดานการพัฒนาและ เสริมสรางศักยภาพทรัพยากรมนุษย ขอ ๓.๓ พัฒนาศักยภาพคนดานทักษะและความเขาใจในการใช เทคโนโลยีดิจิทัล (Digital Literacy) ๑) พัฒนาความรูและทักษะเทคโนโลยีดิจิทัลของครูและบุคลากร ทางการศกึ ษา เพือ่ ใหสามารถใช Social Media และ Application ตา ง ๆ ในการพัฒนารปู แบบการจัดการ

57 เรียนการสอน ๒) สงเสริมการจัดการเรียนรูด านเทคโนโลยดี ิจิทัล เพื่อใหประชาชนมีทักษะความเขาใจและ ใชเทคโนโลยีดิจิทัล ท่ีสามารถนําไปใชประโยชนในชีวิตประจําวัน รวมท้ังสรางรายไดใหกับตนเองได และ ๕) จัดการศึกษาอาชีพเพ่ือรองรับสังคมผูสูงอายุ โดยบูรณาการความรวมมือกับหนวยงานที่เก่ียวของใน ทกุ ระดับ 2. สอดคลองกับนโยบายและจุดเนนของกระทรวงศกึ ษาธกิ าร ยุทธศาสตรท ี่ 2 การผลิตและพัฒนา กําลงั คน รวมทงั้ งานวจิ ยั และนวตั กรรม ที่สอดคลอ งกับความตองการของการพฒั นาประเทศ โดยมกี ลยทุ ธ ขอ 3. พัฒนาทกั ษะอาชีพใหแกผูเรียนตงั้ แตร ะดับการศึกษาขน้ั พนื้ ฐาน ขอ 4. พัฒนาสิ่งประดษิ ฐ การวิจัย และนวตั กรรมท่สี ามารถนําไปใชประโยชนไดจ รงิ 3. สอดคลองกับแผนการศึกษาแหงชาติ 20 ป ยุทธศาสตรท่ี 2 การผลิตและพัฒนากําลังคน การวิจัย และนวัตกรรม เพ่ือสรางขีดความ สามารถในการแขงขันของประเทศขอ 2.1 กําลังคนมีทักษะท่ี สําคัญจําเปนและมีสมรรถนะตรงตามความตองการของตลาดงานและการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมของ ประเทศ (9) ประชากรวยั แรงงาน (15–59 ป) มีจํานวนปก ารศกึ ษาเฉล่ยี เพ่มิ ขน้ึ (10) รอ ยละของประชากร วัยแรงงาน (15 - 59 ป) ทมี่ กี ารศึกษาระดบั มธั ยมศึกษาตอนปลายหรอื เทยี บเทาข้ึนไปเพม่ิ ขึ้น ยุทธศาสตรที่ 3 การพัฒนาศกั ยภาพคนทุกชว งวยั และการสรา งสังคมแหง การเรียนรู ขอ 2.2 คนทกุ ชวงวัยมที ักษะ ความรู ความสามารถ และสมรรถนะตามมาตรฐานการศึกษาและมาตรฐานวิชาชีพ และพัฒนาคุณภาพชีวิตไดตาม ศักยภาพ (7) รอยละของแรงงานที่ขอเทียบโอนความรูและประสบการณเพ่ือยกระดับคุณวุฒิการศึกษา เพิ่มข้ึน (8) จํานวนผูสูงวัยที่ไดรับบริการ การศึกษาเพื่อพัฒนาทักษะอาชีพและทักษะชีวิตเพิ่มข้ึน (9) จํานวนสาขาและวิชาชีพที่เปดโอกาสใหผูสูงวัยไดรับการสงเสริมใหทํางานและถายทอดความรู/ ประสบการณเพมิ่ ขึ้น ประเด็นท่ี 5 สถานศึกษามีผูเรียนที่เปนตัวอยางที่ดีหรือตนแบบในการนําความรูไปใชหรือไม อยา งไร สถานศึกษามีการตดิ ตามผูเรียนโดยใชแบบติดตามผูเรยี นหลังจากจบหลักสูตรไปแลว พบวาผูเรยี น จบการศกึ ษา จํานวน 328 คน นําความรไู ปลดรายจา ย 247 คน เพ่ิมรายได 68 คน ประกอบอาชพี 1 คน และพัฒนาตอ ยอดอาชพี 12 คน ซ่ึงสถานศึกษาไดม กี ารคัดเลือกผูเรียนท่ผี านการประเมินเปนผูจบหลักสูตร ที่นาํ ความรไู ปใชและประสบความสาํ เรจ็ ในการประกอบอาชีพ เปนกลมุ ผูเ รยี นทเี่ ปนตวั อยา งท่ีดีหรือตนแบบ ในการนําความรไู ปใชตามจุดประสงคของการจดั การศึกษาตอ เน่อื งศูนยฝกอาชีพชุมชนของสํานกั งาน กศน. มจี าํ นวน 12 คน ซงึ่ เปนไปตามคาเปา หมายท่ีกาํ หนดไว ดังน้ี 1. น.ส.วิรัลพชั ร มาลยั ตน แบบดา นการเพ่ิมรายไดใ หค รอบครวั 2. น.ส.กลุ กัญญา พณิ เกษมจติ ตน แบบดานการเพิ่มรายไดใหค รอบครวั 3. นางพเยาว อรณุ มณี ตนแบบดา นการเพิ่มรายไดใ หครอบครัว 4. นางลาํ ใย นติ ิเศรษฐ ตน แบบดานการเพมิ่ รายไดใหครอบครวั 5. น.ส.วิภารัตน วเิ ชยี รโชติ ตน แบบดานการตอยอดอาชพี เดิม 6. น.ส.สุภาพร แกว เลอ่ื นมา ตน แบบดา นการตอ ยอดอาชพี เดมิ 7. นางจรี พร ปญ ญา ตนแบบดา นการตอ ยอดอาชพี เดิม 8. นางโฉมเฉลา แสงอุทยั ตนแบบดา นการพัฒนาอาชพี ของตนเอง 9. นางกาญดา สนคลํา้ ตนแบบดานการพฒั นาอาชีพของตนเอง

58 10. นางบรรเจดิ เมอื งเกษม ตนแบบดานการลดรายจา ยในครอบครัว 11. น.ส.สุนทรพี ร รุงจาํ เริญ ตนแบบดานการลดรายจายในครอบครวั 12. นางนารีรัตน เทยี มเมือง ตนแบบดา นการลดรายจา ยในครอบครัว ตัวบง ชท้ี ่ี 1.5 ผเู รียนหรือผเู ขา รบั การอบรมปฏิบตั ิตนตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง ผลการดําเนนิ งาน สถานศึกษาไดดําเนินการจัดการศึกษาตอเน่ืองในรูปแบบการอบรมประชาชน ภายใตโครงการ สงเสริมการเรียนรูตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงและเกษตรทฤษฎีใหมในชุมชนปงบประมาณ 2562 โดยไดมอบหมายให กศน.ตําบล จัดอบรมประชาชนเพือ่ ใหนาํ ความรูตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจ พอเพยี งและเกษตรทฤษฎีใหมในชุมชน ไปประยุกตใชใ นชีวิตประจําวัน จํานวน 6 หลักสูตรๆ ละ 1 วนั ๆ ละ 6 ชัว่ โมง ซึง่ เปนไปตามเกณฑก ารพิจารณา และประเด็นอภิปรายดงั ตอไปนี้ ประเด็นที่ 1 ผเู รยี นหรือผเู ขา รบั การอบรมมีความรู ความเขา ใจในหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงและเกษตรทฤษฎใี หมในชุมชน ตามคาํ อธิบายตัวบง ช้ีที่ 1.5 เปน ไปตามคา เปาหมายทกี่ าํ หนด หรือไม สถานศึกษาไดจัดกิจกรรมอบรมประชาชน โครงการสงเสริมการเรียนรูตามหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียงและเกษตรทฤษฎีใหมในชุมชน โดยคัดเลือกประชาชนที่สนใจในแนวทางการปลูกพืช ทํา ปุยชีวภาพ ทําเกษตรธรรมชาติ และทําเกษตรพอเพียง จัดอบรมประชาชนเพื่อใหนําความรูไปใชตามหลัก ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงและเกษตรทฤษฎีใหมไ ปประยุกตใชในชีวิตประจําวัน สถานศึกษาไดถอดบทเรียนเพ่ือนํามาสูการปฏิบัติ โดยมอบหมายให กศน.ตําบล ไดสอบถามความ สนใจและความตองการของประชาชน และนาํ มาจัดอบรมประชาชนเปน กลุมยอย ไดแ ก กศน.ตาํ บลวัดเพลง จดั อบรมประชาชนเร่อื ง หลกั สูตรปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งและเกษตรทฤษฎีใหมในชมุ ชน และหลกั สตู ร การทาํ ปยุ นํ้าชวี ภาพ กศน.ตาํ บลจอมประทดั จัดอบรมประชาชนเรื่อง หลกั สตู รการปรับปรุงดิน สาํ หรบั ปลูก พืช ผักสวนครัว และหลักสูตรการปลูกพืชผักในตะกรา กศน.ตําบลเกาะศาลพระ จัดอบรมประชาชนเร่ือง หลักสตู รการปลูกพืชในโรงเรอื นโดยใชปยุ ชวี ภาพ และหลักสูตรเกษตรธรรมชาติ ผลการดําเนินงานมผี เู ขารับ การอบรม จํานวน 116 คน และไดประเมินความรูความเขาใจพรอมท้ังประเมินความพึงพอใจตอการเขา รว มโครงการ พบวา ผูเขารบั การอบรมทุกคนมีความรูความเขาใจ ในหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งและ เกษตรทฤษฎีใหมในชุมชนและสามารถนําความรูไปประยุกตใชในชีวิตประจําวันตามวัตถุประสงคของ โครงการ คดิ เปนรอยละ 100 ซ่งึ เปนไปตามคา เปา หมายท่ีกาํ หนดไว รปู แบบ/กจิ กรรม จํานวน จํานวน รอ ยละ 1. หลกั สตู รปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งและเกษตร ผูเรียน ผจู บหลกั สูตร 100 ทฤษฎีใหมในชมุ ชน (คน) 2. หลักสตู รการปรับปรุงดนิ สาํ หรับปลกู พชื ผกั สวนครัว 20 (คน) 3. หลกั สูตรการปลูกพืชในโรงเรือน โดยใชปุยชวี ภาพ 20 24 24 100 16 16 100

59 รูปแบบ/กจิ กรรม จาํ นวน จํานวน รอยละ 4. หลักสตู รการปลูกพืชผกั ในตะกรา ผูเรยี น ผูจบหลกั สูตร 100 5. หลักสูตรการทําปยุ นาํ้ ชีวภาพ (คน) 100 6. หลักสตู รเกษตรธรรมชาติ 20 (คน) 100 20 20 100 รวม 16 20 116 16 116 ประเด็นที่ 2 ผูเ รียนหรอื ผเู ขา รับการอบรมปฏิบัตติ นตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง ตามคําอธิบายตวั บงชท้ี ่ี 1.5 เปน ไปตามคา เปา หมายท่กี ําหนดดังน้ี สถานศึกษาไดตดิ ตามผูเรียนหลังจากผานการอบรมไปแลว พบวา ผูผานการอบรมท้ังสิ้น 116 คน ไดนําหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปประยุกตใชในการดํารงชีวติ จํานวน 76 คน การประกอบอาชพี จํานวน 32 คน และพัฒนาตนเอง จํานวน 8 คน ในรูปแบบการทําเกษตรแบบวิถีพอเพียง พอกิน พอใชใน ครัวเรือน คดิ เปน รอยละ 100 ซึง่ เปนไปตาม คา เปาหมายที่กาํ หนดไว ดงั ตาราง หลกั สูตรอบรม จาํ นวน จํานวนผูนาํ ความรไู ปใช (คน) จํานวนผนู ํา รอยละ ผูขารบั การ ดํารงชีวติ ประกอบ พฒั นา ความรไู ปใช 1. หลกั สตู รปรัชญาของเศรษฐกจิ อบรม (คน) 100 พอเพียงและเกษตรทฤษฎใี หมใ นชมุ ชน อาชพี ตนเอง (คน) 2. หลกั สูตรการปรับปรุงดิน สาํ หรับ 20 ปลูกพชื ผกั สวนครัว 20 - - 20 3. หลกั สตู รการปลกู พชื ในโรงเรอื น โดยใชปยุ ชีวภาพ 24 20 - 4 24 100 4. หลกั สตู รการปลูกพชื ผกั ในตะกรา 5. หลกั สูตรการทาํ ปยุ นํา้ ชีวภาพ 16 - 16 - 16 100 6. หลกั สูตรเกษตรธรรมชาติ 20 16 - 4 20 100 รวม 20 20 - - 20 100 16 - 16 - 16 100 116 76 32 8 116 100 ประเดน็ ที่ 3 สถานศึกษามีการประเมนิ ผูเ รยี นหรือผเู ขา รบั การอบรมและมกี ารตดิ ตามการนํา ความรไู ปใช ตามคําอธบิ ายตวั บงชี้ที่ 1.5 ทน่ี า เช่ือถอื ชัดเจนอยางไร สถานศึกษาไดแตงต้ังคณะกรรมการนิเทศภายในสถานศึกษาเพื่อทําหนาที่นิเทศติดตามผลการ ดําเนนิ งานการจดั การศึกษา โดยใชแ บบนิเทศการจัดการศึกษาตอเนื่อง โครงการสงเสริมการเรียนรตู ามหลัก ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง และรายงานใหผูบริหารทราบพรอมท้ังมอบหมายใหครู กศน.ตําบล ติดตาม ผูเรียนหลังจากการอบรมสงเสริมการเรียนรูตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงและเกษตรทฤษฎีใหม

60 ในชุมชนแลวเสร็จ ไดมีการประเมินความรแู ละประสบการณของผูผานการอบรม โดยใชแบบติดตามผูเรยี น หลังจบหลักสูตร (ตามแบบ กน.21) ตามคูมืออบรมประชาชน ฉบับปรุงปรุง พ.ศ.2559 พรอมทั้งมีแบบ สํารวจความพึงพอใจของผูเขารับการอบรมในดานความรูท่ีไดรับ ความพรอมในการจัดอบรมและวิทยากร ผูใหความรู ซ่ึงไดมีการติดตามผูเรียนครบทุกกลุมและไดรายงานใหผูบริหารทราบพรอมทั้งบันทึกขอมูล ดงั กลา วลงในระบบบรหิ ารฐานขอ มลู เพอื่ การบริหารจัดการของสาํ นักงาน กศน. (DMIS) ประเดน็ ที่ 4 สถานศกึ ษาไดจัดกิจกรรมสงเสรมิ การเรยี นรตู ามหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งและเกษตรทฤษฎีใหมใ นชุมชน ซึ่งสอดคลอ งกบั นโยบายจดุ เนน ของสํานกั งาน กศน. / นโยบาย จุดเนน ของกระทรวงศึกษาธิการ ยทุ ธศาสตรแ ละเปาหมายของแผนการศึกษาแหงชาติ 20 ป ดังน้ี 1. นโยบายจุดเนนของสํานักงาน กศน. ปงบประมาณ 2562 ยุทธศาสตรดานการพัฒนาและ เสริมสรางศักยภาพทรัพยากรมนุษย 3.1 สงเสริมการจัดกิจกรรมการเรียนรูท่ีปลูกฝงคุณธรรม สรางวินัย จิตสาธารณะ ความรับผิดชอบ ตอสวนรวม และการมีจิตอาสา ผานกิจกรรมรูปแบบตาง ๆ เชน กิจกรรม ลกู เสือ กศน. กจิ กรรมจิตอาสา ตลอดจนสนับสนุนใหมีการจัดกจิ กรรมเพือ่ ปลูกฝงคุณธรรม จรยิ ธรรมใหกับ บคุ ลากรในองคกร 3.2 สง เสริมการจดั กระบวนการเรยี นรูท่ตี อบสนองกับการเปลีย่ นแปลงในศตวรรษท่ี 21 รวมทั้งความตองการของประชาชนและชุมชน ในรูปแบบท่ีหลากหลาย ใหประชาชนคิดเปน วิเคราะหได ตัดสินใจภายใตขอมูลท่ีถูกตอง ภารกิจตอเน่ือง 1.3 การศึกษาตอเน่ือง 4) การจัดกิจกรรมการเรียนรูตาม หลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงผานกระบวนการเรียนรูตลอดชีวิตในรูปแบบตาง ๆ ใหกับประชาชน เพ่ือ เสริมสรางภูมิคุมกัน สามารถยืนหยัดอยูไดอยางมั่นคง และมีการบริหารจัดการความเส่ียงอยางเหมาะสม ตามทิศทางการพัฒนาประเทศสูความสมดุลและยง่ั ยนื 2. นโยบายและจุดเนนกระทรวงศึกษาธิการ ปงบประมาณ 2562 นโยบายที่ 4 : การศึกษาและ เรียนรู การทะนุบํารุงศาสนา ศิลปะและวัฒนธรรม 4.1 จัดใหมีการปฏิรูปการศึกษาและการเรียนรูโดยให ความสําคัญท้ังการศึกษาในระบบและการศึกษาทางเลือกไปพรอมกัน เพื่อสรางคุณภาพของคนไทยให สามารถเรียนรู พัฒนาตนไดเต็มตามศักยภาพ ประกอบอาชีพและดํารงชีวิตไดโดยมีความใฝรูและทักษะท่ี เหมาะสม เปนคนดีมีคุณธรรม สรางเสริมคุณภาพ การเรียนรู โดยเนนการเรียนรูเพือ่ สรา งสัมมาชีพในพื้นที่ ลดความเหลื่อมล้ํา และพัฒนาการกําลังคนใหเปนท่ีตองการ เหมาะสมกับพ้ืนที่ทั้งในดานการเกษตร อตุ สาหกรรม และธรุ กิจบริการ ยทุ ธศาสตรที่ 4 การสรา งโอกาสและความเสมอภาคทางสังคม เพือ่ ลดความ เหล่ือมลํ้าและสรางความเปนธรรมในสังคมตั้งอยูบนหลักการและพ้ืนฐานสําคัญคือการสรางสังคมคุณภาพ สังคมในทุก ๆดานไปพรอมกัน โดยไมทอดท้ิงใครไวเบื้องหลัง ประกอบดวย การสรางความมั่นคงทาง เศรษฐกจิ และสงั คม โดยมปี ระเดน็ ยุทธศาสตร ดังนี้ 4.1 การลดความเหล่ือมลาํ้ สรางความเปน ธรรมในทุก มิติ 4.2 การกระจายศูนยกลางความเจริญทางเศรษฐกิจและสังคม 4.3 การเสริมสรางพลังทางสังคม 4.4 การเพ่ิมขดี ความสามารถของชมุ ชนทองถ่นิ ในการพฒั นา การพึง่ ตนเองและการจัดการตนเอง 3. แผนการศกึ ษาแหง ชาติ 20 ป ยุทธศาสตรท่ี 5 การจัดการศกึ ษาเพือ่ สรางเสรมิ คุณภาพชวี ิตท่ี เปนมติ รกับสงิ่ แวดลอ ม ขอ 2.1 คนทุกชว งวัย มีจิตสํานึกรักษส ่งิ แวดลอม มีคุณธรรม จริยธรรม และนํา แนวคิดตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งสกู ารปฏิบัติ (2) รอยละของผเู รยี นทกุ ระดับการศกึ ษามี พฤตกิ รรมทแี่ สดงออกถึงความตระหนักในความสําคัญของการดาํ รงชวี ติ ทเี่ ปน มติ รกับสง่ิ แวดลอ มความมี คุณธรรม จรยิ ธรรม และการประยุกตใชห ลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งในการดําเนนิ ชีวิตเพ่ิมขึ้น 2.3) รอยละของจํานวนนกั เรยี นทเี่ ขารวมกิจกรรมตามโครงการนอมนําแนวคดิ ตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ

61 พอเพียงสูการปฏิบตั ิเพิม่ ข้ึน ขอ 2.2 หลกั สตู ร แหลงเรยี นรู และสอ่ื การเรียนรู ท่สี ง เสริมคุณภาพชีวติ ทีเ่ ปน มิตรกบั ส่งิ แวดลอ ม คณุ ธรรม จริยธรรม และการนาํ แนวคดิ ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงสกู าร ปฏบิ ตั ิ (2) จํานวนสถานศกึ ษา/สถาบนั การศกึ ษาท่จี ัดการเรียนการสอนและกจิ กรรม เพื่อปลกู ฝง คุณธรรม จริยธรรม และการนาํ แนวคดิ ตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี งสกู ารปฏบิ ัติเพ่ิมขึ้น ประเด็นที่ 5 สถานศกึ ษามีผูเรียนหรือผเู ขารับการอบรมทีเ่ ปน ตวั อยา งทด่ี ี หรอื ตนแบบ ตาม คําอธบิ ายตัวบงช้ีที่ 1.5 ดงั น้ี สถานศึกษาไดจัดโครงการอบรมสงเสริมการเรียนรูตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงและ เกษตรทฤษฎีใหมในชุมชน มีผูผานการอบรมตามหลักสูตรนําความรูสูการปฏิบัติตามหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพยี ง จํานวน 116 คน และสถานศึกษาไดคัดเลอื กผูที่ประสบความสําเรจ็ จากการนาํ ความรูไป ใชในการดําเนินชีวิต การประกอบอาชีพ และการพัฒนาตนเองตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง จาํ นวน 9 คน เปน ตนแบบในการนําความรไู ปใช ซ่งึ เปน ไปตามคา เปาหมายทก่ี ําหนด ดังนี้ 1. น.ส.เตือนใจ ขวญั สมจิต ตน แบบดา นการลดรายจายในครอบครวั 2. นางไพศรี วฒั นอาภา ตนแบบดา นการลดรายจายในครอบครัว 3. นายสาธิต แกวเลอ่ื นมา ตนแบบดา นการลดรายจา ยในครอบครวั 4. นางสุนันทา ศิริรักนาวี ตนแบบดา นการนาํ ความรูไปพัฒนาชุมชน 5. นายสณั ฐิติ ศริ ริ ักนาวี ตน แบบดา นการเพม่ิ รายไดใหครอบครัว 6. นางจนิ ตนา สุนทรศานติก ตน แบบดา นการเพิม่ รายไดใหค รอบครัว 7. นางนติ ยา เนียมสุคนธส กลุ ตน แบบดานการประยุกตใชใ นการพัฒนาอาชีพ 8. นายธนวัฒน ชา งเผือก ตน แบบดา นการประยุกตใ ชในการพัฒนาอาชพี 9. นายโสภณ สนิ นอ ย ตน แบบดานการประยกุ ตใชในการพัฒนาอาชพี ตวั บงชท้ี ี่ 1.6 ผูเ รียนหรอื ผเู ขารบั การอบรมสามารถใชเ ทคโนโลยไี ดอยา งเหมาะสม ผลการดาํ เนินงาน สถานศึกษาไดจัดกิจกรรมสงเสริมการใชเทคโนโลยีใหแกประชาชน ผานโครงการดิจิทัลชุมชน โดยจัดอบรมประชาชนหลักสูตร Digital Literacy หลักสูตร E–Commerce และโครงการ Smart ONIE เพ่ือสราง Smart Farmer เพอ่ื สรางเกษตรกรตนแบบ (Smart Trainer) เพ่อื ใหประชาชนรเู ทาทันเทคโนโลยี ใชเทคโนโลยไี ดอ ยา งเหมาะสม และสามารถนําความรูม าประยุกตใชในการแกปญหาและพฒั นาคุณภาพชีวิต ในยคุ ดจิ ิทัล มีประเด็นพิจารณาดงั ตอ ไปน้ี ประเด็นท่ี 1 ผูเรยี นหรอื ผูเ ขารบั การอบรมมีความรู ความเขาใจและมคี วามสามารถในการใช เทคโนโลยี เปน ไปตามคา เปาหมายท่ีกําหนดดงั นี้ สถานศึกษาไดดําเนินโครงการดิจิทัลชุมชนโดยจัดอบรมประชาชนอบรมหลักสูตร Digital literacy และอบรมหลักสูตร E–commerce เพ่ือพัฒนาเครือขายเศรษฐกิจดิจิทัลสูชุมชนในระดับตําบล ๆ ละ 2 หลักสูตร จํานวน 6 รนุ ไดแก หลักสูตร Digital literacy และหลักสูตร E–commerce มผี ูผา นการอบรม จํานวน 107 คน ทําใหประชาชนท่ีรวมโครงการมีความรูความเขาใจ เรื่อง Digital literacy และ E–commerce สามารถนําความรูจากการอบรมไปใชในการดําเนินชีวิตประจําวัน ประชาชนผูเขารวม โครงการไดฝกทกั ษะและประสบการณในการนาํ รอ งกจิ กรรมพาณชิ ยอิเลก็ ทรอนกิ สส ูชมุ ชนในการเปดรานคา

62 ออนไลน โดยในแตละโครงการและกิจกรรมจะสง ผลใหประชาชนนาํ ความรูในการใชแอพพลเิ คช่นั บนสมารท โฟนมาใชในชีวิตประจําวันไดถูกตองเหมาะสม นอกจากน้ีสถานศึกษาไดจัดอบรมประชาชนในโครงการ Smart ONIE เพอื่ สรา ง Smart Farmer เพ่อื สรา งเกษตรกรตนแบบ (Smart Trainer) จํานวน 1 รุน รวมกบั กศน.อําเภอปากทอ มีผูผานการอบรม จํานวน 3 คน โดยไดรับความอนุเคราะหวิทยาการจากสํานักงาน เกษตรอําเภอปากทอ เพื่อใหประชาชนรูเทาทันเทคโนโลยีท่ีเกี่ยวของกับการเกษตรไดอยางเหมาะสม สามารถนําความรูมาประยุกตใชในการแกป ญหาและพัฒนาคุณภาพชีวิตในยุคดิจิทัล และเพ่ือการรวมกลมุ เปนเกษตรแปลงใหญแ ละใชเทคโนโลยมี าชว ยในการวางแผนการตลาด พัฒนาไปสเู กษตรกรตน แบบ (Smart Trainer) การจัดอบรมประชาชน 3 หลักสูตรนี้ มีผูผานการอบรมจํานวน 107 คน และไดประเมินความรู ผูเขารับการอบรมโดยใชแบบทดสอบกอนอบรม หลังการอบรม และแบบประเมินความพึงพอใจในประเด็น ความรูความเขาใจในเนื้อการอบรม พบวา ผูผานการอบรมทุกคนมีความรูความเขาใจในเนื้อหาท่ีจัดอบรม และมคี วามสามารถในการใชเ ทคโนโลยี คิดเปนรอ ยละ 100 ซ่งึ เปน ไปตามคา เปา หมายท่กี ําหนดไว ประเดน็ ท่ี 2 ผเู รยี นหรอื ผเู ขารับการอบรมสามารถนาํ ความรูไ ปใชในการแกป ญ หาและ พฒั นาการดํารงชวี ิต หรือการประกอบอาชีพไดอ ยา งเหมาะสม ตามคาํ อธบิ ายตัวบง ชี้ท่ี 1.6 เปนไปตาม คาเปา หมายทกี่ าํ หนดดงั น้ี สถานศึกษาไดติดตามการนําความรูไปใชของผูผานการอบรมตามโครงการดิจิทัลชุมชน หลักสูตร Digital literacy และหลักสูตร E – commerce และโครงการ Smart ONIE เพื่อสราง Smart Farmer เพือ่ สรางเกษตรกรตน แบบ (Smart Trainer) รวมท้งั สิน้ 107 คน โดยใชแบบติดตามผเู รียนหลังจบหลักสูตร ตามคมู ือการจัดการศึกษาตอ เนือ่ ง พบวาผูผา นการอบรมทุกคนสามารถนําความรูท่ีไดรับไปใชในการพัฒนา ตนเอง ดํารงชีวิต และประกอบอาชีพไดอยางเหมาะสม พรอมทั้งไดบันทึกขอมลู ดังกลาวลงในระบบบรหิ าร ฐานขอมูลเพื่อการบริหารจัดการของสํานักงาน กศน. (DMIS) คิดเปนรอยละ 100 ซึ่งเปนไปตาม คา เปา หมายทีก่ ําหนดดังตาราง หลกั สูตร ผูจบ จาํ นวนผูนําความรไู ปใช (คน) ผูนาํ หลักสูตร ดาํ รง ประกอบ พฒั นา ความรู รอ ยละ 1. หลกั สตู ร Digital Literacy ชวี ติ อาชพี ตนเอง ไปใช 2. อบรมหลักสูตร E - Commerce (คน) (คน) 3. โครงการ Smart ONIE เพือ่ สรา ง 53 100 Smart Farmer เพ่ือสรางเกษตรกร 53 1 12 40 51 100 ตน แบบ (Smart Trainer) 51 1 - 50 3-3 - 3 100 รวม 107 2 15 90 107 100

63 ประเด็นท่ี 3 สถานศึกษามีการประเมินผูเรียนหรือผูเขารับการอบรมและมีการติดตามการนํา ความรไู ปใช ตามคาํ อธิบายตัวบงช้ีท่ี 1.6 เปนไปตามคา เปา หมายที่กาํ หนดดังน้ี สถานศึกษาไดดําเนินการจัดกิจกรรมสงเสริมการศึกษาเพ่ือพัฒนาทักษะการใชเทคโนโลยี ใหกับ ประชาชนในพื้นท่ีอําเภอวดั เพลง และไดประเมินความรผู ูเขารบั การอบรมวา ไดรับความรแู ละประสบการณ ท่ีไดรับจากการเขารวมกิจกรรม ซึ่งประชาชนสามารถนําเทคโนโลยีและการสื่อสารมาประยุกตใช ในชีวิตประจําวัน เพ่ือเพ่ิมโอกาสในการพัฒนาอาชีพ ตอยอดอาชีพ สรางรายไดโดยผานกลไกของโครงการ ดิจิทัลชุมชน หลักสูตร Digital literacy และหลักสูตร E–commerce เพื่อพัฒนาเครือขายเศรษฐกิจดิจิทลั สูชุมชนในระดับตําบล และโครงการ Smart ONIE เพื่อสราง Smart Farmer เพื่อสรางเกษตรกรตนแบบ (Smart Trainer) ใหกับประชาชนในพื้นที่อําเภอวัดเพลง และไดมีการประเมินความรูและประสบการณ ผูเขารับการอบรมโดยใชแบบติดตามผูเรียนหลังจบหลักสูตร (แบบ กน.21) ตามคูมือการจัดการศึกษา ตอเนือ่ งของสํานักงาน กศน. และแบบสํารวจความพงึ พอใจจากการเขา รวมกจิ กรรม แตไ มค รบทุกกลุม ในดานการประเมินความรู ไดประเมินจากการสังเกตผลงานการสรางรานคาออนไลน และติดตาม ผูเขารับการอบรมผานกลุมเฟสบุค OOCC กศน.อําเภอวัดเพลง และแฟนเพจเฟซบคุ ของผูเขารบั การอบรม พรอมทงั้ ไดร ายงานผลการดาํ เนินงานดงั กลาวในระบบบรหิ ารฐานขอมลู เพอ่ื การบรหิ ารจัดการของสาํ นักงาน กศน. (DMIS) และสถานศึกษาไดจัดทําทําเนียบผูอบรมหลักสูตร E–commerce เพื่อใชเปนฐานขอมูล ในการตดิ ตามผูเขารบั การอบรมตอไป ประเด็นท่ี 4 สถานศึกษามกี ารดําเนินงานทีส่ อดคลอ งกับนโยบายจุดเนน ของสาํ นักงาน กศน. จุดเนน ของกระทรวงศกึ ษาธิการ / ยทุ ธศาสตรและเปาหมายของแผนการศกึ ษาแหง ชาติ 20 ป ดงั น้ี สถานศึกษาไดดําเนินการโครงการดจิ ทิ ลั ชมุ ชน หลกั สตู ร Digital Literacy และ E - Commerce เพอ่ื การพัฒนาเครือขา ยเศรษฐกจิ ดิจิทัลสชู มุ ชนในระดับตําบล และโครงการ Smart ONIE เพื่อสราง Smart Farmer เพื่อสรางเกษตรกรตนแบบ (Smart Trainer) ซึ่งสอดคลองกับแผนการศึกษาแหงชาติ 20 ป นโยบาย จุดเนนของกระทรวงศึกษาธกิ าร และนโยบาย จุดเนน ของสาํ นกั งาน กศน. ดังนี้ 1. สอดคลองกับนโยบายและจุดเนนสํานักงาน กศน. ปงบประมาณ 2562 ยุทธศาสตรที่ 2 ยุทธศาสตรดานการสงเสริมความสามารถในการแขงขัน ขอ 2.2 พัฒนาทักษะใหประชาชนเพ่ือการสราง มูลคาเพ่ิมใหกับสินคาและบริการ 1) พัฒนาทักษะและสงเสริมใหประชาชนประกอบธุรกิจการคาออนไลน (พาณิชยอิเล็กทรอนิกส) มีการใชความคิดสรางสรรคเชิงนวัตกรรมในการประกอบอาชีพ สรางทักษะอาชพี สูงขึ้นใหกับประชาชนเพื่อรวมขับเคล่ือนเศรษฐกิจดิจิทัล 2) สงเสริมใหประชาชนใชเทคโนโลยี ในการทํา ชองทางเผยแพรและจําหนายผลิตภัณฑของวิสาหกิจชุมชนใหเปนระบบครบวงจร และสนับสนุนการจัด จําหนายสินคาและผลิตภัณฑผานศูนยจําหนายสินคาและผลิตภัณฑออนไลน กศน. (ONIE Online Commerce Center : OOCC) เพอื่ จาํ หนา ยสินคาออนไลนระดบั ตาํ บล รวมทง้ั เปดศูนยใ หคาํ ปรึกษา OOCC กศน. เพื่อเปดชองทางใหคําปรึกษากับประชาชนเกี่ยวกับการคาออนไลนเบ้ืองตน 3) พัฒนาทักษะ ภาองั กฤษเพื่อการสื่อสารของประชาชนในรูปแบบตาง ๆ อยางเปน รูปธรรม โดยเนน ทกั ษะภาษาองั กฤษเพ่ือ อาชีพทั้งภาคธุรกิจ การบริการ และการทองเที่ยว รวมท้ังพัฒนาส่ือการเรียนการสอนภาษาอังกฤษ เพอื่ สงเสรมิ การใชภาษาเพอ่ื การส่ือสารและการพัฒนาอาชพี 2. สอดคลองกับนโยบายและจุดเนนกระทรวงศึกษาธิการ ปงบประมาณ 2562 จุดเนนดานการ พฒั นาและเสริมสรางศักยภาพคนแนวทางหลัก 3.4 การสง เสริมและพฒั นาแหลงเรียนรูสื่อ ตาราเรยี น และ

64 ส่ือการเรียนรูตาง ๆ ใหมีคุณภาพมาตรฐาน และประชาชนสามารถเขาถึงแหลงเรียนรูไดโดยไมจํากัดเวลา และสถานที่โครงการหลัก 17. การพัฒนาทักษะดานเทคโนโลยีการสรางมูลคาเพ่ิมดานผลผลิตและการ บริการ และทักษะการเปนผูประกอบการแกป ระชาชนวยั ทํางานและผูสูงวัย 4. จุดเนนดานการสรางโอกาส ความเสมอภาคและความเทาเทียมกันทางสังคม แนวทางหลัก 4.3 สงเสริมและพัฒนาระบบเทคโนโลยี ดิจิทัลเพ่ือการศึกษาและสําหรับคนทุกชวงวัยโครงการหลัก 5. การขับเคล่ือนแผนแมบทเทคโนโลยี สารสนเทศเพ่ือการศึกษา เพื่อสรางและเพ่ิมประสิทธิภาพดานการศึกษา พัฒนาบุคลากรใหใชเทคโนโลยี ดจิ ทิ ลั อยา งสรางสรรค 3. สอดคลองกับแผนการศึกษาแหงชาติ 20 ป ยุทธศาสตรท่ี 4 การสรางโอกาส ความเสมอภาค และความเทาเทียมทางการศึกษาขอ 2.2 การเพิ่มโอกาสทางการศึกษาผานเทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการศึกษา สําหรับคนทกุ ชวงวัย (1) มีระบบเครือขา ยเทคโนโลยีดจิ ิทัลเพื่อการศึกษาที่ทนั สมัย สนองตอบความตองการ ของผูเ รียนและผูใ ชบรกิ ารอยา งท่ัวถึงและมีประสทิ ธิภาพ (6) รอ ยละของผูใชอ นิ เทอรเ น็ตเพ่อื การคน ควาหา ความรเู พมิ่ เติม (7) มสี ่ือดจิ ิทลั เพื่อพัฒนาเศรษฐกจิ ชมุ ชนและการสงเสรมิ การมีอาชีพเพมิ่ ขึ้น ประเด็นที่ 5 สถานศกึ ษามผี เู รยี นหรือผูเขา รบั การอบรมที่เปน ตวั อยางทดี่ ี หรือตน แบบตาม คําอธิบายตัวบงช้ีท่ี 1.6 ดงั น้ี สถานศึกษาไดดาํ เนินการจดั โครงการดิจิทลั ชุมชนหลกั สตู ร Digital Literacy และ E - Commerce เพอ่ื การพฒั นาเครอื ขายเศรษฐกิจดิจทิ ัลสูชมุ ชนในระดับตําบล และโครงการ Smart ONIE เพอ่ื สราง Smart Farmer เพ่ือสรางเกษตรกรตนแบบ (Smart Trainer) สงผลใหประชาชนไดรับความรูและสามารถนํา ความรูไปประยุกตใชในชีวิตประจําวันได มีผูเรียนท่ีผานการอบรมและสมัครเปนสมาชิกในกลุม Facebook OOCC กศน.อําเภอวัดเพลง จํานวน 107 คน และสถานศกึ ษาไดค ัดเลอื กผูท่ีประสบความสําเร็จจากการนํา ความรไู ปใชในการประกอบอาชีพ จาํ นวน 15 คน โดยการขายของออนไลนและติดตอสอ่ื สารกับลูกคาผาน หนารา นของตนเอง นับเปน ตัวอยา งทีด่ ีในการนาํ เทคโนโลยมี าใช ซึง่ เปนไปตามคาเปาหมายท่กี าํ หนดไว ดงั นี้ 1. นางสินนี าถ สัตยวนิ จิ ตน แบบดานการขายสนิ คาออนไลน 2. น.ส.อาํ ไพ รอดธง ตนแบบดานการขายสนิ คาออนไลน 3. น.ส.ปต ินาฎ นาคแท ตน แบบดานการขายสนิ คาออนไลน 4. นางพมิ พพ ร วเิ วียรโชติ ตน แบบดานการขายสนิ คาออนไลน 5. นายเสมา ศริ อิ ัมพันธ ตน แบบดา นการขายสินคาออนไลน 6. น.ส.เบญจมาศ เจยี งแจมจิต ตน แบบดา นการขายสนิ คา ออนไลน 7. น.ส.ไพรินทร ชรู อด ตนแบบดานการขายสินคา ออนไลน 8. นายรฐั ธนนิ ทร สิริฉตั รวชิ ยั ตน แบบดา นการขายสินคา ออนไลน 9. นางจนิ ตนา สุนทระศานติก ตนแบบดานการขายสินคา ออนไลน 10. นางทิพวรรณ เกดิ ปาน ตนแบบดานการขายสนิ คาออนไลน 11. นางบวั ลอย เสียงไพเราะ ตนแบบดานการขายสนิ คาออนไลน 12. น.ส.สุนทรีพร รงุ จําเรญิ ตนแบบดานการขายสินคาออนไลน 13. น.ส.วิภาดา สขุ ะปุณพนั ธ ตน แบบดา นการขายสนิ คา ออนไลน 14. นางอารมณ มอี ยู ตนแบบดานการขายสินคาออนไลน 15. นายโสภณ สินนอย ตนแบบดา นการขายสินคา ออนไลน

65 การศกึ ษาตามอธั ยาศัย ตัวบง ชท้ี ี่ 1.7 ผูรับบริการไดรบั ความรูและ/หรือประสบการณจ ากการเขา รว มกจิ กรรม/โครงการ การศกึ ษาตามอัธยาศยั ผลการดาํ เนนิ งาน สถานศกึ ษาไดด าํ เนนิ การจดั การศึกษาตามอัธยาศยั เพอ่ื สงเสริมใหป ระชาชนมีนิสัยรักการอา น และ สามารถนําความรูไ ปใชใ นชีวิตประจาํ วนั และเพอื่ สรางเครอื ขายสงเสรมิ การอานในชุมชน โดยไดจ ดั กิจกรรม สงเสริมการอานและการเรียนรซู ึ่งมรี ูปแบบท่ีหลากหลาย และครอบคลุมทุกชว งวัย สอดคลองกับบรบิ ทของ ชุมชน และนําเทคโนโลยีดิจิทัลเขา มาประยุกตใชใ นการจัดกิจกรรม ซงึ่ มีประเด็นพจิ ารณาดงั น้ี ประเด็นท่ี 1 ผูรับบริการเขารวมกิจกรรม/โครงการการศึกษาตามอัธยาศัย เปนไปตาม คา เปาหมายทีก่ าํ หนดดงั นี้ สถานศึกษาไดมีการสํารวจความตองการของประชาชน เพือ่ นํามาออกแบบการจัดกิจกรรมสงเสริม การอานและการเรียนรูใ หม ีความหลากหลายและตรงกบั ความตอ งการของผูรบั บริการ และไดน ํายทุ ธศาสตร แนวทางการขับเคลื่อนนโยบายการสง เสรมิ การอานของ สํานกั งาน กศน. พ.ศ. 2561-2564 มาเปนกรอบ ในการจัดกิจกรรมสงเสริมการอานและการเรียนรู ในปงบประมาณ 2562 สถานศึกษาไดกําหนดเปา ผรู ับบรกิ ารจาํ นวน ๔,๓๕๖ คน ผลการดําเนินงานมีผเู ขารว มกจิ กรรมทงั้ ส้ิน จาํ นวน ๓๖,๑๕๙ คน ซึ่งสงู กวา คา เปาหมายที่กําหนด โดยมกี จิ กรรมสงเสรมิ การอาน ดงั น้ี กิจกรรม/โครงการ เปา หมาย จํานวนรวมผูเขารวม 1. โครงการสง เสรมิ การศึกษาตามอธั ยาศัย (คน) กิจกรรม (คน) 2. กิจกรรมหอ งสมุดเคลือ่ นท่สี ําหรบั ชาวตลาด 1,196 3,052 3. กิจกรรมอาสาสมัครสงเสริมการอา น 100 105 4. กิจกรรมหองสมดุ เคล่ือนทสี่ ชู ุมชน 140 338 5. กิจกรรมบานหนงั สือชมุ ชน 450 596 6. กจิ กรรมครอบครัวรกั การอาน 450 1,230 7. กิจกรรมวันรกั การอาน 120 165 8. กิจกรรมสง เสรมิ การอา นผานแอปพลิเคชนั หองสมดุ ประชาชน 100 100 9. กิจกรรมสง เสรมิ การอานและการเรียนรสู ําหรบั ผสู งู อายุ 1,500 29,966 300 607 รวม ๔,๓๕๖ ๓๖,๑๕๙ จากตารางเมื่อสถานศึกษาพิจารณารายกิจกรรมพบวา กิจกรรมท่ี 8 กิจกรรมสงเสริมการอานผา น แอปพลิเคชันหองสมุดประชาชน มีผูรับบริการเกินเปาเปนจํานวนมาก โดยมีเปาหมายในการดําเนินงาน จํานวน 1,500 คน ผลการดําเนินงานมีผูรับบริการ จํานวน 29,966 คน เนื่องจากใชแอปพลิเคชัน หองสมุดซ่ึงเปนชองทางใหประชาชนคนควาหาความรู ผานบริการบนสมารทโฟน ทําใหประชาชนสามารถ อานและคนควาหาความรูไดทุกท่ี ทุกเวลา ตามความตองการ สงผลใหมีผูใชบริการแอปพลิเคชันหองสมุด ประชาชนมีจาํ นวนเกินกวา เปาหมายในการดาํ เนินงานในปริมาณท่ีมาก

66 ประเด็นที่ 2 ผูร บั บรกิ ารทีไ่ ดรับความรแู ละหรือประสบการณจากการเขารวมกิจกรรม โครงการ ศกึ ษาตามอัธยาศัย เปน ไปตามคา เปา หมายท่ีกําหนดดังน้ี สถานศึกษามีผูรับบริการดานการศึกษาตามอัธยาศัยในปงบประมาณ 2562 ท้ังสิ้น ๓๖,๑๕๙ คน ผานกระบวนการจัดโครงการกิจกรรมตาง ๆ ท่ีหลากหลาย ไดแก โครงการสงเสริมการศึกษาตามอัธยาศัย กจิ กรรมหอ งสมดุ เคลอื่ นที่สาํ หรับชาวตลาด กิจกรรมอาสาสมัครสง เสริมการอาน กิจกรรมหองสมุดเคลื่อนที่ สูชุมชน กิจกรรมบานหนังสือชุมชน กิจกรรมครอบครัวรกั การอาน กิจกรรมวันรักการอาน กิจกรรมสงเสรมิ การอานผานแอปพลิเคชันหองสมุดประชาชนอําเภอวัดเพลง และกิจกรรมสงเสริมการอานและการเรียนรู สาํ หรบั ผสู ูงอายุ โดยผูรบั บรกิ ารไดรบั ความรู หรือประสบการณจากการเขารว มกจิ กรรม จากการเรยี นรูดวย ตนเองและมีทักษะในการคิด วิเคราะห เนนการพฒั นาแหลงเรยี นรูอยา งตอเนื่องภายใตโครงการพัฒนาการ ขบั เคลอื่ น กศน.ตาํ บล ใหเปน แหลง เรยี นรตู ลอดชีวิต และสง เสรมิ สนับสนุนการพฒั นากลมุ ตาง ๆ ตามความ ตองการความสนใจของผูเรียน และสามารถนําความรูท่ีไดไปประยุกตใชในการเรียน การทํางานและ ชีวิตประจําวันได สถานศึกษามีรูปแบบการติดตาม ตรวจสอบและวัดผลกระบวนการ ทํางานวาเปนไปตามแผนและ เปาหมายของการจัดกิจกรรม/โครงการหรือไม จากการนิเทศการจัดกิจกรรม สมุดบันทึกการอาน สรุปผล การดําเนินงาน จากการพูดคุย สัมภาษณ และหลังจากจัดกิจกรรมมีการสํารวจความพึงพอใจตอการรับ บริการ และการนําความรูไปใชประโยชน ทําใหทราบวาผูรับบริการวาไดรับความรู หรือประโยชนจากการ เขารวมกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัยอยางไร และมีการรายงานผลการดําเนินงานผานระบบฐาน ขอมูลเพ่ือการบริหารจัดการสํานักงาน กศน. (DMIS) ผลการดําเนินงานพบวาผูรับบริการมีความรูหรือ ประสบการณจากการเขารวมกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัยทุกคน คิดเปนรอยละ 100 ซ่ึงเปนไปตาม คาเปา หมายท่ีกาํ หนดไว ประเด็นที่ 3 สถานศึกษามีวิธีการหารองรอยหลักฐานท่ีแสดงวาผูรับบริการมีความรูและหรือ ประสบการณที่นาเช่อื ถอื ดงั น้ี สถานศึกษาไดประเมินความรูและประสบการณของผูรับบริการ โดยการบันทึกความรทู ่ีไดจากการ เขารวมกิจกรรมของผูรับบริการ การสํารวจความพึงพอใจ รายงานผลการดําเนินงาน รายไตรมาส และ รายงานประจําป ภาพถายใบงาน /กิจกรรม แบบประเมินบานหนังสือชุมชน และรายงานผลผานระบบ ฐานขอมูลเพื่อการบริหารจัดการ สํานักงาน กศน.(DMIS) การรายงานผาระบบเช่ือมโยงแหลงการเรียนรู แบบสาํ รวจหรือแบบสอบถามและสมั ภาษณแบบมโี ครงสราง การไดร บั ความรูและประสบการณท่ีไดร ับจาก การเขารวมกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัยท่ีสถานศึกษาใหบริการโดยในแตละกิจกรรม ใชวิธีการประเมนิ ความรูห รอื ประสบการณท ีแ่ ตกตา งกัน ดงั นี้ 1. โครงการสงเสริมการศึกษาตามอัธยาศัย กิจกรรมหองสมุดเคลื่อนที่สําหรับชาวตลาด กิจกรรมสง เสริมการอา นบานหนังสอื ชมุ ชน และกจิ กรรมวันรกั การอาน สถานศึกษาประเมนิ การไดร บั ความรู และหรอื ประสบการณจากการเขารว มกิจกรรมโดยวิธกี ารสมั ภาษณ และประเมนิ จากผลงานของผูร ับบริการ และบันทึกการเรยี นรู หากสามารถประดิษฐหรือจัดทําชิ้นงานไดแสดงใหเห็นวา ผูรับบรกิ ารน้นั เปนผูที่ไดร ับ ความรูแ ละนําความรูม าใชใ นการพัฒนาชน้ิ งานซ่ึงบรรลุตามวัตถปุ ระสงคของการจดั กิจกรรม

67 2. กจิ กรรมหอ งสมุดเคลือ่ นที่ กจิ กรรมสง เสริมการอานและการเรยี นรสู ําหรับผูสูงอายุ และกจิ กรรม สงเสริมการอาน ในกศน.ตําบล สถานศึกษาประเมินการไดรับความรูและหรอื ประสบการณจากการเขารวม กิจกรรมโดยจัดทําสถิติการเขารวมกิจกรรม สถิติการยืม-คืนหนังสือและส่ือ สมุดบันทึกการเรียนรูของ ผูรับบริการ และประเมนิ จากผลงานของผูรับบริการ หากสามารถประดิษฐหรอื จัดทําช้ินงานไดแสดงใหเห็น วาผูรับบริการนั้นเปนผูท่ีไดรับความรูและนําความรูมาใชในการพฒั นาช้ินงานซ่งึ บรรลุตามวัตถปุ ระสงคของ การจัดกจิ กรรม 3. กิจกรรมครอบครวั รักการอาน มีการประเมินการไดรับความรูและประสบการณจากแบบติดตาม สมาชิกครอบครัวรักการอาน สถิติการหมุนเวียนหนังสือและส่ือ และการลงพ้ืนที่ติดตามเย่ียมบานสมาชิก ครอบครัวรกั การอา น 4. กิจกรรมสงเสริมการอานและการเรียนรูผานเทคโนโลยีดิจิทัล สถานศึกษาประเมินการไดรับ ความรูและหรือประสบการณจากการใชบริการแอปพลิเคชันหอ งสมดุ ประชาชนอําเภอวัดเพลง (Watpleng Library) การตอบแบบสํารวจความพึงพอใจและการใชประโยชนในระบบออนไลนที่ติดตั้งในแอปพลิเคชัน หองสมดุ ประชาชนอาํ เภอวดั เพลง ประเด็นที่ 4 สถานศึกษามีการดําเนินงานที่สอดคลองกับนโยบายและจุดเนนของสํานักงาน กศน. นโยบายและจดุ เนนของกระทรวงศกึ ษาธิการ และแผนการศกึ ษาแหงชาติ 20 ป ดงั น้ี 1. สอดคลองกับนโยบายและจุดเนนของสํานักงาน กศน. ยุทธศาสตรท่ี 3 ดานการพัฒนาและ เสริมสรางศักยภาพทรัพยากรมนุษย ขอ 3.6 เพิ่มอัตราการอานของประชาชนโดยการจัดกิจกรรมสงเสรมิ การอา นในรปู แบบตาง ๆ เชน อาสาสมัครสงเสรมิ การอาน หอ งสมุดประชาชน บา นหนังสอื ชุมชน หอ งสมุด เคลื่อนท่ี ผลักดันใหเกิดหองสมุดสูการเปนหองสมุดเสมือนจริงตนแบบ เพื่อพัฒนาใหประชาชนมี ความสามารถในระดับอานคลอง เขาใจความ คิดวิเคราะหพื้นฐานและสามารถรับรูขอมูลขาวสารท่ีถูกตอง และทันเหตุการณรวมท้งั นําความรไู ปใชป ฏบิ ัตจิ รงิ ในชีวิตประจาํ วนั 2. สอดคลองกับนโยบายและจุดเนนของกระทรวงศึกษาธิการ ยุทธศาสตรดานการพัฒนาและ เสริมสรางศักยภาพคน ซึ่งมีแนวทางหลัก คือ การสงเสริมสนับสนุนใหคนทุกชวงวัยมีทักษะความรู ความสามารถ และการพัฒนาคุณภาพชีวิตอยางเหมาะสมเต็มตามศักยภาพ โดยมีโครงการหลักในการ สนับสนนุ คือ การสง เสริมสนบั สนุนการจัดการศึกษาและการใหค วามรูสําหรับคนทกุ ชว งวยั และมีจุดเนนใน ดานการสรางโอกาส ความเสมอภาคและความเทาเทียมกันทางสังคม ซ่ึงจะมีแนวทางหลักในการพัฒนา ฐานขอมูลดานการศึกษาที่มีมาตรฐาน เชื่อมโยงและเขาถึงได คือ การขับเคล่ือนแผนแมบทเทคโนโลยี สารสนเทศเพ่ือการศึกษา เพ่ือสรางและเพ่ิมประสิทธิภาพดานการศึกษาในดานบูรณาการดานสื่อและองค ความรูและจัดการเรียนรู/จัดทําสื่อสําหรับประชาชนในเรื่ององคความรูเก่ียวกับนโยบายการพัฒนาตาง ๆ ของรฐั 3. สอดคลองกับแผนการศึกษาแหง ชาติ 20 ป ยุทธศาสตรที่ 3 การพัฒนาศกั ยภาพคนทกุ ชว ง วัยและการสรางสังคมแหงการเรียนรู ขอ 2.4 แหลงเรียนรู สื่อตําราเรียน นวัตกรรม และสื่อการเรียนรูมี คุณภาพและมาตรฐาน และประชาชนสามารถเขา ถึงไดโดยไมจํากัดเวลาและสถานท่ี (1) จํานวนแหลงเรียนรู ที่ไดรับการพัฒนาใหสามารถจัดการศึกษา/จดั กิจกรรมการเรียนรูตลอดชีวิตท่มี ีคุณภาพเพ่ิมขนึ้ (5) มีระบบ เครือขายเทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการศึกษาที่ทันสมัยสนองตอบความตองการของผูใชบริการอยางมี ประสทิ ธภิ าพ

68 ประเด็นท่ี 5 สถานศึกษามีผูรับบริการท่ีเปนตัวอยางท่ีดี หรือตนแบบตามคําอธิบายตัวบงช้ีที่ 1.7 ดังนี้ สถานศึกษาไดจดั กิจกรรมสงเสริมการศึกษาตามอัธยาศัยใหก บั ประชาชนผานกิจกรรมท่ีหลากหลาย กระตนุ ใหประชาชนมีนสิ ยั รักการอา นเพม่ิ ข้นึ และผูร บั บริการไดร ับความรแู ละหรอื ประสบการณจากการเขา รวมกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัยท่ีสถานศกึ ษาจดั ขึน้ ซึ่งสามารถนาํ ความรแู ละหรือประสบการณจากการ เขา รว มโครงการไปประยุกตใชใ นการดําเนินชวี ิตประจําวนั และนําความรูและสามารถนําความรไู ปใชในการ ดําเนินชีวิต คิดเปนรอยละ 100 และสถานศึกษาไดมีการคัดเลือกผูเรียนและผูรับบริการการศึกษานอก ระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยดีเดน ประจําปงบประมาณ 2562 ในดานการจัดการศึกษาตามอัธยาศยั พบวามีผูรับบริการท่ีเปนตนแบบจากการดําเนินงานกิจกรรมครอบครัวรักการอาน และกิจกรรมสงเสริม การอานบา นหนังสอื ชมุ ชน จํานวน 9 คน ซึ่งสงู กวา คาเปา หมายท่สี ถานศึกษากําหนดไว ดงั นี้ 1. นายเผชิญ นุม จติ ต อาสาสมัครสง เสริมการอาน กศน.ตาํ บลจอมประทัด มอี าชพี เปนเกษตรกร เปนอีกหนึ่งคนที่ประสบความสําเร็จจากการอาน หนังสือที่ชื่นชอบคือดานการเกษตร ซ่ึงจะใชเวลาวาง หลังจากทํางานมาอานหนังสือเพื่อเพ่ิมพูนความรูนํามาพัฒนาอาชีพของตนเอง โดยการคนควาจากบาน หนังสือชุมชน และจะสบื คนจากแอปพลิเคชนั หอ งสมุดประชาชนอําเภอวัดเพลง โดยไดศ ึกษาคนควาในเรื่อง ของการทําสวนมะพราวนํ้าหอม ไดนําความรูจากการอานการศึกษาคนความาประยุกตใชในการดูแลรักษา มะพราวใหสมบรู ณ ปราศจากโรคและศัตรทู ่มี ารบกวนทําใหส ามารถบริหารจัดการสวนมะพราวใหม ผี ลผลิตดี ทําใหสวนมะพราวออกลกู จํานวนมาก 2. นางสุนันทา ศิริรักนาวี อาสาสมัครสงเสริมการอาน กศน.ตําบลจอมประทัด มีอาชีพเปน เกษตรกร มีการศกึ ษาคน ควาความรูเก่ยี วกับการเกษตรจากบานหนังสือชุมชน กศน.ตําบลจอมประทดั และ แอปพลเิ คชนั หอ งสมดุ ประชาชนอาํ เภอวัดเพลง โดยนําความรมู าประยุกตใชใ นการพัฒนาอาชีพของตนเอง 3. ร.ต.ท.สุวฒั น มสี มบูรณ ไดอ า นหนงั สอื เกยี่ วกบั กฎหมายและประเพณวี ฒั นธรรม จากกศน.ตาํ บล จอมประทดั และบานหนงั สือชุมชน โดยไดมกี ารนําความรูในดานกฎหมายไปใชในการใหบริการประชาชน 4. นายเสนห ทองดีแลว มีนิสัยรักการอาน ใชเวลาวางในการอานหนังสือเขารวมกิจกรรมสงเสริม การ บานหนังสือชุมชนอยางสมํ่าเสมอ และไดนําความรูจากการอานหนังสือไปประยุกตใชในการประกอบ อาชพี เชน การบริหารจัดการรานคาใหม ีความเหมาะสม และยงั เปนอาสาสมัครสงเสรมิ การอาน กศน.ตําบล วัดเพลง โดยมกี ารชกั ชวนบุคคลในครอบครัว และเพอื่ นบา นมาอานหนังสือ 5. นางพรทิพย อรุณมณี มีอาชีพเปนผูนําชุมชน มีนิสัยรักการอาน ใชเวลาวางในการอานหนังสือ เขารวมกิจกรรมสงเสริมการบานหนงั สือชุมชน และกิจกรรมครอบครัวรักการอา นอยางสม่ําเสมอ และไดนํา ความรจู ากการอา นหนงั สือไปประยกุ ตใ ชในการประกอบอาชพี 6. นางนาตยา วิลัยมาลา มีนิสัยรักการอาน ใชเวลาวางในการอานหนังสือเขา รวมกจิ กรรมสงเสริม การบานหนังสือชุมชน และกิจกรรมครอบครัวรักการอานอยางสมํ่าเสมอ และไดนําความรูจากการอาน หนงั สอื ไปประยุกตใ ชในการประกอบอาชีพคา ขายอาหารตามสงั่ 7. นางอารมณ มีอยู ไดอานหนังสือการทําขนมไทย และอาหารขนมเปนประจํา โดยไดเขารวม กิจกรรมครอบครัวรักการอาน โดยยืมหนังสือเก่ียวกับการทําอาหารขนมและไดนําความรูจากการอาน หนงั สอื ไปประยกุ ตใชในการประกอบอาชีพการทําขนมไทยสรางรายไดใ หก ับครอบครวั

69 8. นายธนะ แสงจันทร ไดอา นหนงั สอื เกีย่ วกับการทาํ การเกษตรอนิ ทรยี จากแอปพลิเคชนั หอ งสมุด ประชาชนอาํ เภอวดั เพลง และบานหนงั สอื ชมุ ชนอยา งสมา่ํ เสมอ 9. นายพลแสง เมอื งเกษม อาสาสมัครสงเสรมิ การอาน กศน.อําเภอวัดเพลง ใชเ วลาวา งในการอาน หนงั สือเขารว มกจิ กรรมสง เสริมการบา นหนังสือชุมชนอยา งสมา่ํ เสมอ จากผลการดาํ เนินงานของสถานศกึ ษา ท่สี อดคลอ งกบั มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผูเ รียนผูรบั บรกิ าร ดังรายละเอียดขางตน สามารถสรุปคะแนนที่ได และระดับคุณภาพจากผลการประเมินตนเองของ สถานศึกษาได ดังรายละเอยี ดในตารางตอไปน้ี มาตรฐาน/ตัวบง ช้ี น้ําหนัก ผลการประเมินตนเอง มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผเู รียน/ผรู ับบรกิ าร (คะแนน) คะแนน ระดับ การศกึ ษาขนั้ พน้ื ฐาน ทีไ่ ด คุณภาพ ตวั บง ช้ีที่ 1.1 ผูเรียนการศึกษาข้ันพืน้ ฐานมีคณุ ธรรม 5 ตัวบงชท้ี ี่ 1.2 ผูเรียนการศกึ ษาขน้ั พนื้ ฐานมที กั ษะ กระบวนการคิด 4.5 ดีมาก 5 ทักษะการแสวงหาความรู เรียนรูอ ยางตอ เนอ่ื ง และ 5 4 ดีมาก สามารถนําไปประยุกตใชในการดาํ รงชวี ิต 4 ดี ตัวบง ช้ที ี่ 1.3 ผูเรียนการศกึ ษาข้นั พืน้ ฐานมคี วามรพู ้นื ฐาน 5 การศึกษาตอ เน่ือง 5 4.5 ดมี าก ตวั บง ชท้ี ี่ 1.4 ผูเรียนหรือผูเขารบั การอบรมมคี วามรู ความสามารถ 5 4.5 ดมี าก และทกั ษะในการประกอบอาชีพ 5 4 ดี ตัวบง ช้ีที่ 1.5 ผูเรียนหรอื ผูเ ขารบั การอบรมปฏิบัติตนตามหลัก 35 4.5 ดมี าก ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง 30 ดมี าก ตวั บงชที้ ่ี 1.6 ผเู รยี นหรือผูเ ขา รบั การอบรมสามารถใชเ ทคโนโลยีได อยางเหมาะสม การศึกษาตามอธั ยาศยั ตัวบง ช้ีท่ี 1.7 ผรู ับบริการไดรบั ความรแู ละ/หรอื ประสบการณจาก การเขารวมกิจกรรม/โครงการการศึกษาตามอัธยาศยั รวม สถานศึกษามีผลการประเมินตนเองในภาพรวม มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผูเรียน/ผูรับบริการ มีคะแนนรวมเทากับ 30 คะแนน ซ่ึงมีคุณภาพอยูในระดับดีมาก โดยมีจุดเดน จุดที่ควรพัฒนา ตัวอยางท่ดี ี หรือตน แบบ และขอ เสนอแนะในการพฒั นา ดงั น้ี

70 จุดเดน 1. ดานการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน พบวาผูเรียนหลักสูตรการศึกษาข้ันพ้ืนฐานมีคุณธรรมตามตัวบงชี้ การประเมนิ คุณธรรมของสถานศึกษาในระดับดีมาก พัฒนาจนเกิดเปน อัตลักษณเร่ืองการมีจิตอาสา เปนผล มาจากการดําเนินโครงการสถานศึกษาคุณธรรม ซ่ึงใชกระบวนรวมคิด รวมทํา รวมนําเสนอของผูเรียน ตามหลักธรรมในการทรงงาน เรื่อง การระเบิดจากขางในของพระบาทสมเด็จพระบรมชนกาธิเบศร มหาภูมิพลอดุลยเดชมหาราช บรมนาถบิตร จึงทําใหนักศึกษาเปนผูมีคุณธรรมและสามารถพัฒนาใหเปน นักศึกษาผูมีคุณธรรมจริยธรรมตนแบบ อีกทั้งสถานศึกษาไดพัฒนาผูเรียนใหมีทักษะการคิด ทักษะการ แสวงหาความรู เรยี นรอู ยา งตอเนอ่ื ง และสามารถนําไปประยุกตใชใ นการดํารงชวี ติ ในระดบั ดี เปนผลมาจาก การที่ผูเรียนสวนมากเปนผูใหญ มีวุฒิภาวะ มีอาชีพและความรับผิดชอบ รวมถึงผูจบหลักสูตรมีความรู พืน้ ฐานท่ีดี สามารถนําความรไู ปใชใ นการศกึ ษาตอและพัฒนาคณุ ภาพชวี ิตไดท กุ คน 2. ดา นการศกึ ษาตอเน่ือง พบวาผูเรียนการศึกษาตอเน่ืองมีทักษะในการประกอบอาชพี โดยนอมนํา หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาประยุกตใชในระดับดีมาก สามารถประยุกตใชเทคโนโลยีในการ ประกอบอาชีพไดอยา งเหมาะสม 3. ดา นการศึกษาตามอัธยาศัย ผรู ับบริการการศึกษาตามอธั ยาศัยไดรับความรูและประสบการณใน การเรียนรูจากกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัย พรอมทั้งไดรับความรูและประสบการณจากการเขารวม โครงการ/กิจกรรม ทีห่ ลากหลายสามารถนาํ ไปประยุกตใ ชและเปนตัวอยางทด่ี ี หรือตน แบบได จดุ ทคี่ วรพัฒนา ดานผูเรียนมีความรูพ้ืนฐาน พิจารณาจากผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนท่ีสถาบันทดสอบทางการศึกษา แหงชาติ (สทศ) พบวานักศึกษามีผลสมั ฤทธ์คิ อ นขางตํ่าในสาระวิชาความรพู ื้นฐาน ซ่ึงสถานศึกษาจาํ เปนตอง พัฒนาผูเรียนใหมีความรูพ้ืนฐานในระดับที่สูงขึ้นตอไป โดยการจัดกระบวนการเรียนรูโดยเนนผูเรียนเปน สําคญั จัดกจิ กรรมพัฒนาคณุ ภาพผเู รยี นโดยใหผเู รียน/ผรู ับบรกิ าร เรยี นรอู ยางตอเน่อื ง และจดั กระบวนการ สอนเสริม ติวเขม ในสาระการเรียนรู ภาษาองั กฤษ คณิตศาสตร วิทยาศาสตร และภาษาไทย เพอ่ื เปน ขอมูล ที่สง ผลใหผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี นของผเู รียนสูงขึ้น ตัวอยา งท่ีดี 1. นักศึกษาการศึกษาขั้นพื้นฐาน จํานวน 15 คน ไดรับการคัดเลือกใหเปนนักศึกษาท่ีมีคุณธรรม จริยธรรมดีเดน ประจาํ ปงบประมาณ 2562 ไดแ ก นายบุญชู ภูษา นายสรศักดิ์ มศี ริ ิ น.ส.พิมพกิ า ตอซอน นายมนตรี นิติเศรษฐ น.ส.ทิพยรัตน นอยเจริญ นายนิรุทธ ภูระหงษ น.ส.อรรถวดี ชัยหาญ นางเปรมปรีดี รุงรจนา นายโอม บัวงาม นายไสว เกิดศรีเสริม น.ส.เอมี่สา วิภา น.ส.ฐิติมาพร อาสนเวช น.ส.อไุ รลกั ษณ นวมมาฆะ น.ส.กลุ นาถ บุญสู และนายวีระศักดิ์ คงมีสุข 2. นักศึกษาการศึกษาข้ันพื้นฐาน จํานวน 15 คน ไดรับการคัดเลือกใหเปนนักศึกษาที่มีความ ขยันหม่ันเพียรแสวงหาความรูอยางตอเน่ืองดีเดน ไดแก น.ส.สุกัญญา แซโลว น.ส.อัญธิกา ระวังภัย น.ส.ทิพยรตั น นอ ยเจริญ นายจาตุรงค พินิจการ น.ส.เบญจกาญจน แกวเลือ่ นมา นางหนึ่งฤทัย สุขพอสม นายนริ ุทธ ภูระหงษ นายไสว เกดิ ศรเี สรมิ น.ส.ธัญญรัตน เฉลียว น.ส.ฐิติณทร ดึกภุมรินทร น.ส.วไิ ลพร อินทรเชียงใหม นางวิมล สุขวดี น.ส.พรรณลักษณ เฉลิมทรง นางเสาวลักษณ พรอมศิลปพร และนางบังอร พิบลู รัตนากลุ

71 3. นกั ศกึ ษาการศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐานทจี่ บหลักสูตร ในปง บประมาณ 2562 จาํ นวน 16 คน ไดรับการ คัดเลือกตวั อยา งทด่ี ีดานผูม ีผลการเรยี นดีเดนและการนําความรูไปประยุกตใชในการดํารงชีวิต โดยการสมัคร เรียนตอในระดับท่ีสูงขึ้น ไดแก นายพชร พลอยเรียง น.ส.สุกัญญา แซโลว น.ส.อัญธิกา ระวังภัย น.ส.อารีย ขาํ เลศิ น.ส.อุไรลักษณ นวมนาฆะ นายมนตรี นติ เิ ศรษฐ นายนิรทุ ธ ภรู ะหงษ น.ส.สจุ ิตราชา งเสียง นางหน่ึงฤทัย สุขพอสม น.ส.กัลยา จันทรวงษ นางสาวชุตินันท แสนสนุก นายชัยชนะ ดานเย็นเจริญ นางสาวเรไร มีสวสั ดิ์ น.ส.ลลิตา เหมือนนามแกว นายศโิ รตน ชา งปาดี และนายภาคนิ กลมละมา ย 4. ผูเรียนหลักสูตรการศึกษาเพ่ือพัฒนาอาชีพ จํานวน 12 คน ไดรับการคัดเลือกใหเปนผูเรียน หลักสูตรการศึกษาเพื่อพัฒนาอาชีพดีเดน ท่ีนําความรูไปประกอบอาชีพไดจริง ถือวาเปนกลุมผูเรียนท่ีเปน ตัวอยางที่ดีในการนําความรูไปใชตามจุดประสงคของการจัดการศึกษาตอเน่ืองศูนยฝกอาชีพชุมชน ไดแก น.ส.วริ ลั พชั ร มาลยั น.ส.กลุ กญั ญา พณิ เกษมจิต นางพเยาว อรณุ มณี นางลาํ ใย นติ เิ ศรษฐ น.ส.วิภารัตน วิเชียรโชติ น.ส.สุภาพร แกวเล่ือนมา นางจีรพร ปญญา นางโฉมเฉลา แสงอุทัย นางกาญดา สนคลํ้า นางบรรเจดิ เมอื งเกษม น.ส.สนุ ทรีพร รงุ จําเริญ และนางนารีรตั น เทียมเมือง 5. ผูเรียนหลักสูตรการจัดกระบวนการเรียนรูตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง จํานวน 10 คน ไดรับการคัดเลือกใหเปนผูเรียนการจัดกระบวนการเรียนรูตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ดเี ดน ไดแ ก น.ส.เตือนใจ ขวัญสมจติ นางไพศรี วัฒนอาภา นายสาธติ แกวเล่อื นมา นางสนุ นั ทา ศิรริ กั นาวี นายสณั ฐิติ ศริ ริ กั นาวี นางจินตนา สนุ ทรศานติก นางนิตยา เนียมสุคนธสกุล นายธนวัฒน ชางเผือกและ นายโสภณ สินนอย 6. ผเู รียนหลกั สตู รดจิ ทิ ัลชมุ ชน และหลักสูตรSmart Farmer จาํ นวน 15 คน ไดรับการคดั เลือกให เปน ผูเรียนดิจิทลั ชมุ ชนดีเดน ดา นการขายสนิ คา ออนไลน ไดแ ก นางสนิ ีนาถ สตั ยวนิ จิ น.ส.อาํ ไพ รอดธง น.ส.ปตินาฎ นาคแท นางพิมพพร วิเวียรโชติ นายเสมา ศิริอัมพันธ น.ส.เบญจมาศ เจียงแจมจิต น.ส.ไพรนิ ทร ชรู อด นายรัฐธนนิ ทร สิริฉัตรวชิ ยั นางจนิ ตนา สุนทระศานตกิ นางทิพวรรณ เกดิ ปา น นางบวั ลอย เสยี งไพเราะ น.ส.สุนทรพี ร รุง จาํ เริญ น.ส.วิภาดา สุขะปณุ พนั ธ นางอารมณ มีอยู และ นายโสภณ สนิ นอ ย 7. ผรู ับบริการการศกึ ษาตามอธั ยาศัย จาํ นวน 9 คน ไดรบั การคดั เลือกใหเปน ผูรบั บริการการศึกษา ตามอัธยาศัยดีเดน โดยเปนผูท่ีสามารถนําความรูไปใชประโยชนจนประสบความสําเร็จ ไดแก นายเผชิญ นุมจิตต นางสุนันทา ศิริรักนาวี ร.ต.ท.สุวัฒน มีสมบูรณ นายเสนห ทองดีแลว นางพรทิพย อรุณมณี นางนาตยา วิลัยมาลา นางอารมณ มีอยู นายธนะ แสงจนั ทร และนายพลแสง เมอื งเกษม ขอ เสนอแนะในการพฒั นา สถานศกึ ษาตอ งพฒั นาผูเรียนการศึกษาขน้ั พื้นฐานใหมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสงู ขนึ้ โดยการนําผล การทดสอบทางการศึกษาแหงชาติมาวิเคราะหวา ผูเรียนมีผลสัมฤทธิ์ในสาระและมาตรฐานใดท่ีต่ํา นํามาสู การปรับปรุงแผนการสอนของครู ใชสื่อการสอนใหมากขึ้น และจัดใหมีการสอนเสริมในรายวิชาท่ีมีเนื้อหา คอนขางยาก ไดแก คณิตศาสตร วิทยาศาสตร และภาษาอังกฤษ เพื่อยกระดับผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนของ นกั ศกึ ษาใหสงู ข้นึ

72 มาตรฐานท่ี 2 คณุ ภาพการจัดการศึกษา/การใหบริการ การศึกษาขัน้ พนื้ ฐาน ตัวบง ชีท้ ี่ 2.1 คุณภาพครูการศกึ ษาขน้ั พื้นฐาน ผลการดําเนนิ งาน สถานศึกษามีครู กศน.ตําบล จํานวน ๓ คน ทําหนาท่ีจัดการเรียนการสอนตามหลักสูตรการศึกษา นอกระบบระดับการศกึ ษาข้นั พน้ื ฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ มี ๓ ระดบั คือ ประถมศกึ ษา มธั ยมศึกษาตอนตน และมธั ยมศกึ ษาตอนปลาย มีประเด็นพจิ ารณาดงั ตอ ไปน้ี ประเด็นท่ี 1 สถานศึกษามีการดําเนินงานท่ีเปนกระบวนการในการสงเสริมและหรือพัฒนา ครกู ารศึกษาข้ันพื้นฐานใหมีคุณภาพดงั น้ี สถานศึกษามีการพฒั นาครเู พ่อื นาํ ความรแู ละทกั ษะทไี่ ดรับการเขา รบั การอบรมตาง ๆ มาบูรณาการ ในการจัดการศึกษาข้ันพ้ืนฐานไดอยางมีคุณภาพ สามารถจัดการเรียนรู ผลิตหรือเลือกใชส่ือเทคโนโลยีที่ เหมาะสมกับผูเรียน และมีวธิ กี ารวดั และประเมนิ ผลท่ชี ัดเจน สอดคลอ งกับจดุ หมายของหลักสตู ร โดยดําเนิน การศึกษาและวิเคราะหมาตรฐานและคุณภาพของครู ตามท่ีองคกรวิชาชีพครูกําหนดข้ึน รวมทั้งมาตรฐาน และคุณภาพของครูที่สถานศึกษากําหนด วิเคราะหขอมูลครูผูสอนเปนรายบุคค จัดทําแฟมประวัติเก่ียวกับ คุณวุฒิทางการศึกษาและมาตรฐานวิชาชีพ ความถนัด ความชํานาญ และศักยภาพที่เกี่ยวของกับการจัด การศึกษา นอกจากน้ี ยังสาํ รวจความตองการของครูผูสอนเพื่อการพัฒนาตนเอง และจุดท่ีควรพัฒนาเพ่ือให ครูผูสอน มีคุณภาพตามเกณฑครูการศึกษาพ้ืนฐานท่ีกําหนด โดยจัดทําแผนพัฒนาบุคลากรประจําป สถานศึกษาจะพิจารณา เพ่ือคัดเลือกครูผูสอนที่ยังไมไดรับการพัฒนาหรืออยากตอยอดองคความรูใน หลกั สตู รตาง ๆ อยางตอ เนือ่ ง ตองพฒั นาดานใดกอ นและหลงั หรอื พัฒนาไปพรอมกนั อาจจดั เปนรายบุคคล หรือเปน กลุม โดยพิจารณาจากสภาพและปญหาท่ีเกดิ ขน้ึ เปน หลัก และองคประกอบอื่น ๆ และมอบหมายให ครูเขารับการพัฒนาตามหลักสูตรและแผนการพัฒนาตนเอง และใหครูเขียนรายงานผลการเขารับพัฒนา เสนอใหผ ูบรหิ ารทราบ รวมถงึ ขอ เสนอในการนาํ ความรูไ ปใชใ นการจดั การเรียนการสอน ดังน้ี ๑. สถานศึกษาไดสงครเู ขารบั การพัฒนาตามที่สาํ นักงาน กศน.จงั หวดั ราชบุรี จัดเพื่อเพ่มิ พนู ความรู ความเขา ใจท่ีเกย่ี วกับการจดั การเรยี นการสอนตามหลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑ ดงั น้ี ๑.๑ โครงการการประชุมเชิงปฏิบัติการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา : หลักสูตรการศึกษา ข้ันพ้ืนฐานพทุ ธศักราช 2551 และหลักสูตรการรูหนังสือไทย พุทธศักราช 2557 ระหวางวันท่ี 17 – 19 มกราคม 2562 ณ โรงแรมแพรวอาภา เพลส ราชบุรี 1.๒ โครงการประชุมเชิงปฏิบัติการจัดทําและบรรณาธิการแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนของนักศึกษา หลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาข้ันพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ ภาคเรียนท่ี ๑ ปการศึกษา ๒๕๖๒ (รายวิชาเลือกเสรี) วันที่ 13 – 16 สิงหาคม 2562 ณ หองประชุมชิต ชิตชตู ระกูล สํานกั งาน กศน.จงั หวัดราชบุรี ๒. สถานศึกษาไดสงครูเขารับการพัฒนาตามที่หนวยงานอ่ืนจัด เพ่ือนําความรูมาใชในการจัดการ เรยี นการสอนดงั น้ี 2.1 โครงการบูรณาการสะเต็มศึกษา ระหวางวนั ที่ ๒๕ – ๒๗ เมษายน 25๖๒ ซึ่งจัดโดย ศูนยวิทยาศาสตรเพื่อการศึกษา จังหวดั กาญจนบรุ ี

73 ๒.2 โครงการประชุมเชิงปฏิบัติการการสรางชุมชนแหงการเรียนรูทางวิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC) ระหวางวันที่ 7 – 8 สงิ หาคม 2562 ณ โรงแรมสองพันบุรี จังหวดั สพุ รรณบุรี จัดโดยสถาบัน กศน.ภาคกลาง ๒.3 โครงการอบรมเชิงปฏิบัติการเทคโนโลยีดิจิทัลกับการจัดการเรียนรู เรื่องเทคนิคการ สรางส่ือการเรียนรูผาน Smart Phone ดวย Kinemaster เพื่อเพิ่มทักษะการจัดการเรียนรู ระหวางวันที่ 28 – 30 สิงหาคม 2562 ณ โรงแรมเวสเทริ น แกรนด จังหวดั ราชบรุ ี ซึ่งจัดโดยมหาวิ ทย าลัยร า ชภั ฎ หมบู า นจอมบงึ ๒.4 โครงการอบรมการจัดการเรียนรูผานสังคมออนไลน สูนวัตกรรมการศึกษา สําหรับ ครู กศน. ระหวางวนั ท่ี ๓ – ๔ กนั ยายน 25๖๒ ณ โรงแรมเวสเทริ น แกรนด จังหวดั ราชบรุ ี ซ่ึงจัดโดยสถาบัน กศน.ภาคกลาง ประเด็นท่ี 2 สถานศึกษาทราบไดอยางไรวา ครูการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน มีความรูตามที่ไดรับการ พัฒนา ครูการศึกษาข้ันพ้ืนฐานไดรับการพัฒนา อบรม สงเสริมใหมีความรูตามเกณฑท่ีสํานักงาน กศน. กําหนดไมนอยกวาปละ 20 ชั่วโมง และมาตรฐานและคุณภาพของครูตามที่องคกรวิชาชีพครูกําหนดขึ้น ซึง่ สถานศึกษามกี ารติดตามผลการเขารับการพฒั นาของครู โดยไดม อบหมายใหครูทกุ คนไดเขยี นรายงานผล การเขารวมอบรม ประชุม สัมมนา หลังจากครูไดเขารับการอบรม ประชุม สัมมนาแลวเสร็จ และเสนอให ผูบริหารทราบ พรอมท้ังขอเสนอในการนําความรูไปใชการจัดกระบวนการเรียนการสอน ในปงบประมาณ 2562 ครูการศึกษาข้ันพ้ืนฐานไดนําความรูและประสบการณจากการที่ไดเขารับการอบรมพัฒนา กระบวนการจัดการเรียนการสอน โดยนําทักษะการคิด วิเคราะหของนักศึกษา กศน. และบูรณาการใน รูปแบบสะเต็มศึกษา STEM Education และการออกแบบกระบวนการจัดกิจกรรมการเรยี นรูแบบ Active learning จากการนิเทศติดตามการจัดการเรียนการสอนพบวาครูท้ัง ๓ คน ไดจัดทําแผนการสอนครบทุก ระดับช้ันไดจัดการเรยี นรแู บบสะเต็มศึกษาในสาระความรูพนื้ ฐาน รายวิชาคณิตศาสตร และวิชาเรียนรูสภู ยั ธรรมชาติ จัดทําเปน คลิปวิดีโอการสอนรูปแบบสะเต็มศกึ ษาเผยแพรในส่อื โซเชยี ลมเี ดยี และไดน ําเทคโนโลยี มาประยุกตใ ชใ นการเรยี นการสอน เชน คลิปวิดโี อตา ง ๆ เกมตาง ๆ ท่สี ง เสริมการเรียนรตู ามสาระการเรียนรู และสง เสรมิ ใหนักศกึ ษาใชสมารทโฟนในการสบื คนขอมูลเพือ่ เปน ประโยชนใ นการเรียนรู ประเด็นท่ี 3 สถานศกึ ษามคี รูการศึกษาขน้ั พ้ืนฐาน ทีม่ คี ุณภาพตามส่ิงท่ีไดรบั การพัฒนาจํานวน เทาใด สถานศึกษามีครูท่ีทําหนาท่ีสอนการศึกษาขั้นพื้นฐาน จํานวน ๓ คน ไดแกครู กศน.ตําบลวัดเพลง กศน.ตําบลจอมประทัด และ กศน.ตําบลเกาะศาลพระ ซึ่งครูการศึกษาขั้นพื้นฐานทุกคนผานตามเกณฑที่ หลักสูตรกําหนด มีผลการประเมินตามเกณฑการประเมินมากกวารอยละ 75 ซ่ึงดูไดจากวุฒิบัตรและ เกียรติบัตร ท่ีผานการฝกอบรมฯ ของครูการศึกษาข้ันพนื้ ฐานที่ทุกคนไดรบั จากการเขารับการอบรมพฒั นา ตามท่ีหนว ยงานตนสงั กัดจัดและตามท่หี นว ยงานทเ่ี กย่ี วของจัด จากการนเิ ทศการเรียนการสอน พบวา ครทู ุก คนสามารถนําความรูมาจัดการเรียนการสอนไดตามที่ไดรับการพัฒนา โดยมีการปรับปรุงวิธีการสอนให ทันสมยั สอดคลองกบั พื้นฐานความรูค วามสามารถของนักศกึ ษา และสงผลใหผูเรยี นมีผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียน สงู ข้นึ เม่อื เปรียบเทียบกับปง บประมาณทีผ่ านมา แสดงถึงวา คณุ ครูมคี ณุ ภาพตามสิ่งท่ไี ดร บั การพัฒนา

74 ประเด็นท่ี 4 สถานศึกษามีการดําเนินงานท่ีสอดคลองกับ นโยบายและจุดเนนของสํานักงาน กศน. /นโยบาย จดุ เนนของกระทรวงศึกษาธกิ าร /ยุทธศาสตรของแผนการศกึ ษาแหงชาติ 20 ป ดงั น้ี 1. สอดคลองกับนโยบายและจุดเนนสํานักงาน กศน. ปงบประมาณ 256๒ ยุทธศาสตรดานการ พัฒนาและเสริมสรางศักยภาพทรัพยากรมนุษย ขอ ๓.๓ พัฒนาศักยภาพคนดานทักษะและความเขาใจใน การใชเ ทคโนโลยีดิจิทัล (Digital Literacy) ๑) พัฒนาความรูแ ละทักษะเทคโนโลยีดิจทิ ัลของครูและบุคลากร ทางการศกึ ษา เพอ่ื ใหส ามารถใช Social Media และ Application ตาง ๆ ในการพัฒนารูปแบบการจัดการ เรียนการสอน ยุทธศาสตรดานการปรับสมดุลและพัฒนาระบบการบริหารจัดการภาครัฐ ๖.๓ สงเสริมการ พัฒนาบุคลากรทุกระดับอยางตอเนื่อง ใหมีความรูและทักษะตามมาตรฐานตําแหนง ใหตรงกับสายงาน ความชาํ นาญ และความตองการของบคุ ลากร 2. สอดคลองกับนโยบายและจุดเนนกระทรวงศึกษาธิการ ปงบประมาณ 256๒ ยุทธศาสตรที่ 3 การพัฒนา และเสรมิ สรางศกั ยภาพคนตลอดชวงชวี ติ กลยทุ ธ ขอ (2) ผลิต และพัฒนาครู อาจารย อยา งเปน ระบบและสอดคลอ งกับความตองการ ในการจัดการศึกษาทกุ ระดบั /ประเภทการศึกษา และ (7)รอ ยละของ ครู คณาจารย และบุคลากรทางการศึกษาทุกระดับและประเภทการศึกษาไดรับการพัฒนาตามมาตรฐาน วิชาชีพ และสามารถปฏบิ ัตงิ านไดอยางมปี ระสทิ ธิภาพเพม่ิ ขน้ึ 3. สอดคลองกับยุทธศาสตรและเปาหมายของแผนการศึกษาแหงชาติ 20 ป ยุทธศาสตรท่ี 3 การพัฒนาศกั ยภาพคนทกุ ชว งวยั และการสรางสังคมแหงการเรยี นรู ขอ 2.7 ครู อาจารย และบคุ ลากรทางการ ศึกษาไดรับการพัฒนาสมรรถนะตามมาตรฐาน (1) รอยละของครูอาจารยและบุคลากรทางการศึกษาทุก ระดับ/ประเภทการศึกษาไดรับการพัฒนาตามมาตรฐานวิชาชีพและสามารถปฏิบัติงานไดอยางมี ประสทิ ธิภาพเพิม่ ข้นึ (2) รอ ยละของครูอาจารยและบุคลากรทางการศึกษาทไ่ี ดรับการพฒั นาใหสอดคลองกับ ความตอ งการและยทุ ธศาสตรข องหนว ยงานเพิ่มข้ึน ประเดน็ ท่ี 5 สถานศกึ ษามีการสงเสริมและหรอื พฒั นาครกู ารศึกษาขัน้ พ้นื ฐานท่เี ปน ตนแบบดังนี้ สถานศึกษามีกระบวนการในการสงเสริมและพัฒนาครูการศึกษาข้ันพ้ืนฐานที่เปนวิธีปฏิบัติท่ีดี โดยดําเนินการศึกษาและวิเคราะหมาตรฐานและคุณภาพของครู ตามท่ีองคกรวิชาชีพครูกาํ หนดข้ึน รวมท้ัง มาตรฐานและคุณภาพของครูท่ีสถานศกึ ษากําหนด วิเคราะหขอ มลู ครูผูสอนเปน รายบคุ ค จดั ทาํ แฟมประวัติ เกี่ยวกับคุณวุฒิทางการศึกษาและมาตรฐานวิชาชีพ ความถนัด ความชํานาญ และศักยภาพที่เกี่ยวของกับ การจดั การศกึ ษา นอกจากนี้ ยงั สํารวจความตอ งการของครผู ูสอนเพอ่ื การพฒั นาตนเอง และมอบหมายใหครู เขารบั การพัฒนาตามหลักสตู รและแผนการพัฒนาตนเอง รายงานผลการเขารบั พฒั นาเสนอใหผ บู รหิ ารทราบ รวมถึงขอเสนอในการนาํ ความรูไปใชในการจัดการเรยี นการสอน มีการนิเทศติดตามผลการจัดกระบวนการ เรียนการสอนอยางตอเน่ือง ถือเปนวิธีปฏิบัติที่ดี (Best Practice) จากการสงเสริมและพัฒนาครูทําใหครู การศกึ ษาข้ันพืน้ ฐานมศี กั ยภาพในการจดั กระบวนการเรียนรูใหก ับผูเรยี นการศกึ ษาขัน้ พ้นื ฐาน นอกจากน้ยี งั ไดยกยองเชิดชูเกียรติในกรณีที่ครปู ฏิบัตงิ านไดป ระสบความสําเรจ็ ในการจัดการศึกษา โดยสถานศึกษาพิจารณามอบเกียรติบัตรใหแกครู ไดแก นายปรมินทร ม่ันหมาย ครู กศน.ตําบลวัดเพลง นางนิติกาญจน ดําเปล้ือง ครู กศน.ตําบลจอมประทัด และนายอิทธิพงศ รัศมีกมลรัตน ครู กศน.ตําบล เกาะศาลพระ ไดรับเกียรติบัตร กศน.ตําบลที่มีนักศึกษาเขารับการทดสอบวัดผลระดับชาติ ดานการศึกษา นอกระบบโรงเรยี น (N-NET) ภาคเรียนที่ 1/2562 รอ ยละ 100

75 ตวั บง ชท้ี ่ี 2.2 คณุ ภาพของหลักสตู รสถานศึกษา ผลการดําเนนิ งาน สถานศึกษาใชห ลักสตู รการศกึ ษานอกระบบ ระดับการศกึ ษาขั้นพนื้ ฐาน พทุ ธศักราช ๒๕๕๑ ในการ จัดการเรียนการสอนการศึกษานอกระบบขั้นพ้ืนฐาน ระดับประถมศึกษา มัธยมศึกษาตอนตนและ มัธยมศกึ ษาตอนปลาย มาตัง้ แตป  พ.ศ.๒๕๕๓ จนถึงปจจบุ นั ซ่งึ มีประเด็นพิจารณาดงั นี้ ประเด็นท่ี 1 สถานศึกษามีการดาํ เนินงานทเ่ี ปน กระบวนการในพัฒนาหลกั สตู รอยา งไร สถานศึกษาไดพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา ตามหลักสูตรการศึกษานอกระบบ ระดับการศึกษา ข้ันพ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551 เพื่อในการจัดการศึกษานอกระบบการศึกษาข้ันพื้นฐานมาต้ังแตป ๒๕๕๓ โดยไดขอความเห็นชอบการใชหลักสูตรจากคณะกรรมการสถานศึกษา และไดมีการปรับปรุงหลักสูตรในป ๒๕๕๔ เพื่อใหสอดคลองกับสภาพการเปล่ียนแปลงของสังคม นอกจากน้ีในปงบประมาณ 2562 ไดมีการ แตงตั้งคณะกรรมการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา เพื่อวิเคราะหโครงสรา งหลักสูตร จัดทําสาระของหลักสูตร จดั ทําแผนการเรียนรู โดยมีจาํ นวนรายวชิ าตามแผนการลงทะเบยี นเรยี น ท้ังระดบั ประถมศึกษา มัธยมศึกษา ตอนตน และมธั ยมศกึ ษาตอนปลาย โดยผานคณะกรรมการพฒั นาหลกั สูตรและงานวิชาการของสถานศึกษา สอดคลองกับหลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551 ซ่ึงไดรับความ เห็นชอบจากคณะกรรมการสถานศกึ ษาและไดร บั การอนมุ ัติจากผูอ ํานวยการสถานศกึ ษา ประเดน็ ท่ี ๒ สถานศึกษามีการทบทวน หรอื ประเมินหลักสูตรสถานศึกษาอยา งไร สถานศึกษามีการดําเนินงานท่ีเปนกระบวนการในการทบทวนหลักสูตรสถานศึกษา เร่ิมจากการ วิเคราะหจุดหมายของหลักสูตร การกําหนดเน้ือหาสาระ การนําหลักสูตรไปใชและการประเมินหลักสูตร โดยสํานักงาน กศน.จังหวัดราชบุรี จัดทําโครงการประชุมเชิงปฏิบัติการการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา จึงทําใหสถานศึกษาไดมีการทบทวนหลักสูตรและพัฒนาหลักสูตรของสถานศึกษาเพ่ือใหสอดสอดคลองกบั สภาพการเปลยี่ นแปลงของสงั คม สําหรับการประเมินหลกั สูตรไดน ิเทศติดตามการจัดกระบวนการเรยี นการ สอนตามหลกั สูตรของครู กศน.ทัง้ ๓ ตําบล และรายงานผลการนเิ ทศใหผูบริหารทราบเพ่อื แจง ครซู ง่ึ จะเปน แนวทางในการพัฒนาหลักสูตรในปการศึกษาตอไป ประเดน็ ที่ ๓ สถานศึกษามีการทบทวน หรอื ติดตาม หรือประเมินกระบวนการพฒั นาหลกั สูตร สถานศึกษาเพื่อนําไปปรบั ปรุงกระบวนการอยางไร สถานศึกษามีการทบทวน ติดตาม กระบวนการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา โดยประชุมช้ีแจงกับ คณะกรรมการสถานศึกษาเก่ียวกับการปรับปรุงพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา หลักสูตรการศึกษานอกระบบ ระดับการศึกษาข้ันพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 เพื่อใชในการจัดกระบวนการเรียนการสอนใหทันตอ สถานการณในปจจุบันและสอดคลองกับบริบทของสถานศึกษา โดยสํานักงาน กศน.จังหวัดราชบุรี ได ดําเนินการจัดประชุมชี้แจง ทบทวน ติดตามการลงทะเบียนเรียนในโครงสรางหลักสูตรรายวิชาเลือกบังคับ และรายวชิ าเลอื กเสรี เพื่อใหการดําเนินงานเปนไปในแนวปฏบิ ตั เิ ดียวกนั ในจงั หวัด สถานศึกษามีการนิเทศติดตาม กศน.ตําบลท้ัง ๓ ตําบล โดยสอบถามจากนักศึกษา แผนการสอน และบนั ทึกหลังการสอน เพือ่ ทีห่ าขอแกไขนาํ ไปปรับปรุงกระบวนการโดยการสรุปผลการนิเทศเสนอผูบริหาร และนําเขาที่ประชุม เพื่อนําไปปรับปรุงผล จากสภาพปญหา การนิเทศ ติดตาม โดยสอบถามจากนักศึกษา แผนการสอน และบันทกึ หลังการสอน เพ่อื ที่หาขอ แกไ ขนําไปปรบั ปรุงและพฒั นาหลกั สูตรตอไป

76 ประเด็นท่ี ๔ สถานศกึ ษามีการดําเนนิ งานท่ีสอดคลองกับนโยบายและจุดเนน ของสาํ นักงาน กศน. นโยบาย จดุ เนนของกระทรวงศกึ ษาธกิ าร /ยุทธศาสตรแ ละเปาหมายของแผนการศกึ ษาแหง ชาติ 20 ป ดงั น้ี 1. สอดคลองกับนโยบายและจุดเนนสํานักงาน กศน. ปงบประมาณ 256๒ ยุทธศาสตรท่ี 4 ดาน การสรา งโอกาสและความเสมอภาคทางสังคมจุดเนนการดําเนินงาน พัฒนาหลักสตู รการจัดการศึกษาอาชีพ ระยะสั้น ใหมีความหลากหลายทันสมัยเหมาะสมกับบริบทของพื้นท่ี และตอบสนองความตองการของ ประชาชนผูรบั บรกิ าร 2. สอดคลองกับนโยบายและจุดเนนกระทรวงศึกษาธิการ ปงบประมาณ 256๒ ยุทธศาสตรท่ี 4 การสรางโอกาสทางการศึกษาตอเนื่องตลอดชีวิตอยางทั่วถึงและเทาเทียม กลยุทธ 7. ผลิตและพัฒนา โปรแกรมประยุกต หรือสื่อการเรียนรูอ ิเล็กทรอนิกสใหผูเรียน สถานศึกษา และหนวยงานทางการศึกษาทุก ระดับ/ประเภท การศกึ ษา นํามาใชเพมิ่ คุณภาพการเรียนรอู ยางเปนระบบจัดหาอุปกรณ /ทรัพยากรพ้นื ฐาน ดา นเทคโนโลยีสารสนเทศใหกับผูเรยี นอยางเพียงพอ ท่ัวถึง และเหมาะสมกับการแสวงหาความรดู ว ยตนเอง อยางตอเน่ือง 8. จัดหาอุปกรณ /ทรัพยากรพื้นฐานดานเทคโนโลยีสารสนเทศใหกับผูเรียนอยางเพียงพอ ทวั่ ถงึ และเหมาะสมกบั การแสวงหาความรูดว ยตนเองอยางตอเนอ่ื ง 3. สอดคลองกับยุทธศาสตรและเปาหมายของแผนการศึกษาแหงชาติ 20 ป ยุทธศาสตรที่ 3 การพัฒนาศักยภาพคนทุกชวงวัยและการสรางสังคม แหงการเรียนรู ขอ 2.4 แหลงเรียนรู ส่ือตําราเรียน นวัตกรรม และสื่อการเรียนรูมีคุณภาพและมาตรฐาน และประชาชนสามารถเขาถงึ ไดโดยไมจํากัดเวลาและ สถานที่ (6) จํานวนสื่อตําราเรียน และสื่อการเรียนรู ท่ีผานการรับรองมาตรฐานคุณภาพจากหนวยงานท่ี รับผิดชอบเพิ่มข้ึน(7) จํานวนส่ือตําราเรียน และสื่อการเรียนรู ท่ีไดรับการพัฒนา โดยการมีสวนรวมจาก ภาครฐั และเอกชนเพม่ิ ข้ึน ประเด็นท่ี ๕ สถานศึกษามีการพัฒนาหลักสูตรอยางไร ทีเ่ ปน ตน แบบ สถานศึกษานําหลักสูตรแกนกลางจากสํานักงานสงเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตาม อัธยาศัย มาจัดทําเปนหลักสูตรสถานศึกษาใชในการจัดการเรียนการสอนในพื้นท่ีสภาพจริงสอดคลองกับ สภาพปญหาของชุมชน อยางไรก็ดีสถานศึกษาไดรวบรวมหลักสูตรสถานศึกษาการศึกษาข้ันพื้นฐานทั้ง รายวิชาบังคับและรายวิชาเลือกเสรี รวมถึงรายวิชาเลอื กบงั คบั ไวเ ปนรูปเลม เพื่อใหค ุณครไู ดใชในการอางอิง เพื่อจัดการเรียนการสอนแตยงั ไมสามารถเปน วิธปี ฏบิ ตั ทิ ี่ดี หรือตนแบบได ตวั บงชี้ท่ี 2.3 คุณภาพสื่อตามหลักสตู รสถานศึกษา ผลการดาํ เนินงาน สถานศึกษา มีการจัดหาและพัฒนาสื่อส่ิงพิมพ สื่ออิเล็กทรอนิกส สื่อบุคคล ภูมิปญญา และแหลง เรยี นรู เพ่ือใชใ นการจดั การเรียนการสอนทง้ั การศกึ ษานอกระบบขัน้ พื้นฐาน นอกจากนค้ี ุณครูยังไดพฒั นาส่ือ การเรียนรูข ้นึ เอง ตามประเดน็ พจิ ารณาดังตอ ไปน้ี. ประเด็นท่ี 1 สถานศึกษามีการดําเนินงานที่เปนกระบวนการในการจดั หาหรอื จดั ทาํ สื่อ ดังนี้ สถานศึกษาไดมีการดําเนินการในการจัดหาจากการสํารวจความตองการส่ือจากครูตามที่นักศึกษา ลงทะเบียนเรียนในภาคเรยี นน้นั ๆ ตามสดั สวนจากแบบสํารวจและความเหมาะสมของงบประมาณ ดงั นี้

77 สื่อสิ่งพิมพ ไดแก หนังสือแบบเรียนการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน สถานศึกษาไดรับงบประมาณจาก สํานักงาน กศน. เพื่อจัดหาแบบเรียน โดยการมอบหมายให กศน.ตําบล สํารวจความตองการสื่อ กอนการ เปดภาคเรียน ตามจํานวนของผูเรียนท่ีลงทะเบียนในแตละรายวิชา ในระดับ ประถมศึกษา มัธยมศึกษา ตอนตน และระดับมธั ยมศึกษาตอนปลาย ในทุกภาคเรียนเพ่อื ใชในการเรยี นการสอนตามรายวิชาที่นักศึกษา ลงทะเบียน และเมื่อไดจํานวนความตองการส่ือแลว ครู กศน.ตําบล จัดทําบันทึกเสนอ ผูบริหารอนุมัติ และ นํารายงานเขา ทปี่ ระชุมคณะกรรมการสถานศึกษา เพอื่ พจิ ารณาวิธกี ารจดั หาแบบเรียน เมือ่ มมี ติในการจัดหา (ใชว ิธีการจัดซ้อื หรือวิธีการจัดจาง) จากทป่ี ระชมุ แลวผูบรหิ ารสถานศึกษามอบงานพัสดดุ ําเนินการจดั หาสื่อ และดําเนินการจัดซื้อจัดจางตามพระราชบัญญัติการจัดซ้ือจัดจางและการบริหารพัสดุภาครัฐ พ.ศ. 2560 โดยพิจารณาคุณภาพของส่ือท่ีผานการพิจารณาจากสํานักงาน กศน.เมื่อไดรับสื่อเรียบรอยแลวมอบให เจา หนา ทีพ่ ัสดุลงทะเบียนสือ่ และมอบใหครนู ําหนงั สอื แบบเรียนไปลงทะเบยี นไวใ น กศน.ตําบล หลังจากนน้ั จึงมอบหมายใหค รนู าํ ไปใชในการดาํ เนินการจัดการเรียนการสอนในแตละภาคเรยี น สื่ออิเล็กทรอนิกส คุณครูไดจัดหาสื่อวิดีโอประกอบการสอนจากสถานีโทรทัศนเพื่อการศึกษา ชอง ETV กระทรวงศึกษาธิการ ที่เนื้อหาสอดคลองสาระการเรียนรู นอกจากนี้มีส่ือคลิปวิดีโอ YouTube ท่ีเนื้อหาสอดคลอ งกับการจัดกระบวนการเรยี นรู โดยสถานศกึ ษามอบหมายใหค รใู นการพิจารณาคัดเลือกใช ส่อื ทีเ่ หมาะสมกบั เนอ้ื หาการสอน ส่ือบุคคล ภูมิปญญาและแหลงเรียนรูภายในตําบล สถานศึกษาไดประกาศจัดต้ังทําเนียบแหลง เรียนรูเพื่อใหคุณครูนํานักศึกษาไปศึกษาเรียนรูไดตามความเหมาะสม ไดแก แหลงเรียนรูตามหลักปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพยี งและเกษตรทฤษฎีใหม แหลง เรยี นรบู า นหนังสอื ชุมชน แหลง เรียนรูด านศลิ ปวัฒนธรรม ในทองถ่ิน รวมถึงภูมปิ ญญาทม่ี คี วามรเู กีย่ วกับเรื่องดังกลา วทเี่ ปน ผดู แู ลหรอื รับผดิ ชอบแหลง เรียนรนู ั้น ๆ ประเด็นที่ ๒ สถานศกึ ษามีการทบทวน หรอื ตดิ ตาม หรือประเมินสอื่ ตามหลกั สตู รสถานศกึ ษา ดังน้ี สถานศึกษามีการทบทวน หรือติดตาม หรือประเมินส่ือตามหลักสูตรการศึกษา โดยการนิเทศ ติดตาม โดยบุคลากรท่ีไดรับการแตงตัง้ ทาํ หนาที่นิเทศจากสถานศกึ ษา ทั้งครผู ูสอน และผเู รยี น ตามเครือ่ งมือ การนิเทศของสถานศึกษา และบันทกึ หลงั การจัดกิจกรรมของครู วิธีการการใชสอื่ จากครูตามแบบการนิเทศ ของสถานศึกษา และบันทึกหลังการจัดกิจกรรมของครู เมื่อคุณครูนํานักศึกษาไปศึกษาเรียนรูจากแหลง เรียนรูหรือภูมิปญญาทองถ่ินตาง ๆ แลวไดสอบถามความพึงพอใจของผูเรียนรูทั้งการศึกษาพื้นฐาน การศึกษาตอเน่ือง ที่มีตอสอท่ีคุณครูใชในการจัดการเรียนการสอน นําผลสรุปจากการสอบถามและ ขอเสนอแนะของผูเรียนมาเปนขอมูลในการทบทวน ติดตาม และประเมินสื่อดังกลาวพัฒนา โดยคุณครูได นําเสนอใหผ บู รหิ ารทราบข้ันตอน ประเด็นที่ ๓ สถานศึกษามีการทบทวน หรือติดตาม หรือประเมินกระบวนการจัดหาหรือจัดทําส่อื ตามหลกั สตู รสถานศึกษาเพอ่ื นาํ ไปปรับปรุงกระบวนการอยางไร สถานศกึ ษามกี ารทบทวน ตดิ ตาม หรอื ประเมินกระบวนการจดั ทําสือ่ ตามหลกั สูตรสถานศกึ ษา เพือ่ นํามาปรับปรงุ กระบวนการ ตามที่สถานศึกษาไดแตง ต้ังคณะกรรมการจัดหาสื่อหนังสือแบบเรยี น เพื่อใหการ จัดซื้อจัดจางโปรงใส และรวดเร็วทันตอภาคเรียนของนักศึกษา สําหรับการตรวจสอบความถูกตองได พิจารณาจากการส่ือที่ผานการตรวจรับรองจากสํานักงาน กศน. และพิจารณาใชส่ือท่ีสํานักงาน กศน. พัฒนาขนึ้

78 สถานศึกษามีการนิเทศติดตาม กศน.ตําบลท้ัง ๓ ตําบล โดยบุคลากรท่ีไดรับการแตงต้ังทําหนาท่ี นิเทศจากสถานศึกษา ท้ังครูผูสอน และผูเรียน ตามเคร่ืองมือการนิเทศของสถานศึกษา และบันทึกหลงั การ จดั กิจกรรมของครู วธิ ีการการใชสือ่ จากครู ตดิ ตามจากการประชุมประจําทกุ วนั จันทรของสัปดาหเพื่อนํามา ปรับปรงุ กระบวนการโดยการสรุปผลการนเิ ทศเสนอผูบรหิ าร และนําเขาทปี่ ระชุม เพอื่ นําไปปรบั ปรุงผล จาก สภาพปญ หา การนิเทศ ติดตาม โดยสอบถามจากนกั ศึกษา แผนการสอน และบันทกึ หลงั การสอน เพ่อื ที่หา ขอ แกไขนําไปปรับปรุงและพัฒนาหลักสตู รตอไป ประเด็นท่ี ๔ สถานศึกษามีการดําเนินงานที่สอดคลองกับ นโยบายและจุดเนนของสํานักงาน กศน. /นโยบาย จุดเนนของกระทรวงศึกษาธกิ าร /ยุทธศาสตรและเปาหมายของแผนการศึกษาแหงชาติ 20 ป ดังนี้ 1. สอดคลองกับนโยบายและจุดเนนสํานักงาน กศน. ปงบประมาณ 256๒ ยุทธศาสตรที่ 4 ดานการสรางโอกาสและความเสมอภาคทางสังคม จุดเนนการดําเนินงานพัฒนาหลักสูตรการจัดการศึกษา อาชีพระยะส้ัน ใหมคี วามหลากหลายทันสมัยเหมาะสมกบั บริบทของพื้นท่ี และตอบสนองความตองการของ ประชาชนผรู บั บริการ 2. สอดคลองกับนโยบายและจุดเนนกระทรวงศึกษาธิการ ปงบประมาณ 256๒ ยุทธศาสตรท่ี 4 การสรางโอกาสทางการศึกษาตอเน่ืองตลอดชีวิตอยางท่ัวถึงและเทาเทียม กลยุทธ 7. ผลิตและพัฒนา โปรแกรมประยุกต หรือสื่อการเรียนรูอิเล็กทรอนิกสใหผูเรียน สถานศึกษา และหนวยงานทางการศึกษาทุก ระดับ/ประเภท การศึกษา นํามาใชเ พ่มิ คุณภาพการเรียนรูอยางเปน ระบบจัดหาอุปกรณ /ทรัพยากรพื้นฐาน ดานเทคโนโลยีสารสนเทศใหกบั ผูเรยี นอยางเพียงพอ ทวั่ ถึง และเหมาะสมกับการแสวงหาความรดู ว ยตนเอง อยางตอเน่ือง 8. จัดหาอุปกรณ /ทรัพยากรพ้ืนฐานดานเทคโนโลยีสารสนเทศใหกับผูเรียนอยางเพียงพอ ทว่ั ถงึ และเหมาะสมกับการแสวงหาความรูด ว ยตนเองอยา งตอ เนอ่ื ง 3. สอดคลองกับยุทธศาสตรและเปาหมายของแผนการศึกษาแหงชาติ 20 ป ยุทธศาสตรท่ี 3 การ พัฒนาศักยภาพคนทุกชวงวัยและการสรางสังคม แหงการเรียนรู ขอ 2.4 แหลงเรียนรู สื่อตําราเรียน นวัตกรรม และสื่อการเรียนรูมีคุณภาพและมาตรฐาน และประชาชนสามารถเขาถงึ ไดโดยไมจํากัดเวลาและ สถานที่ (6) จํานวนสื่อตําราเรียน และส่ือการเรียนรู ที่ผานการรับรองมาตรฐานคุณภาพจากหนวยงานที่ รับผิดชอบเพ่ิมข้ึน(7) จํานวนสื่อตําราเรียน และสื่อการเรียนรู ที่ไดรับการพัฒนา โดยการมีสวนรวมจาก ภาครฐั และเอกชนเพม่ิ ขึน้ ประเด็นท่ี ๕ สถานศึกษามีการจัดหาหรือจดั ทาํ สื่อตามหลักสตู รสถานศกึ ษา ที่เปน ตนแบบดังน้ี สถานศึกษามีกระบวนการในการจัดหาหรือจัดทําส่ือแตละภาคเรียน โดยสถานศึกษาลงทะเบียน เรียนตามแผนการลงทะเบียนประจําภาค เมอ่ื ลงทะเบียนเสร็จครูดําเนนิ การสํารวจรายวชิ าลงทะเบียนเรียน พรอมกับจํานวนนักศึกษาลงทะเบียนเรียน และสํารวจจํานวนส่ือแตละวิชาที่มีอยูใน กศน.ตําบล ในแตละ รายวิชา เมื่อสํารวจเสร็จครูจัดทําบันทึกความตองการเสนอสถานศึกษาตามข้ันตอนวิธีการจัดหาส่ือหนังสอื เรียนและในการจัดหาส่ือหนังสอื เรยี น สถานศึกษานาํ เขาคณะกรรมการสถานศึกษาเพ่ือขอความเห็นชอบใน การจัดหา และสื่อจะตองผานการตรวจสอบคุณภาพและไดรับการรับรองของคณะกรรมตรวจคุณภาพ สาํ นักงาน กศน. ในสว นของส่ือประเภทอนื่ ไดม อบหมายใหครูจัดทําแผนการสอนแบบสะเต็มศึกษา และให พัฒนาส่ือการเรียนรูที่เหมาะสมกับรายวิชาโดยการจัดทําคลิปวีดีโอส่ือการเรียนรูในรายวิชาคณิตศาสตร ทง้ั 3 ระดบั และเผยแพรใ นสอื่ โซเชยี ลมเี ดีย เชน YouTube Facebook เปน ตน