المناهج المطورة_clone

‫هللا مسب‬ ‫ثدريب المناهج المطورة (مبحث امعلوم)‬ ‫اموحدة ا ألولى ‪ /‬مقدمة امتدريب ‪ /‬المهمة ا ألولى ‪ /‬عرف بنفسك‬ ‫● الاسم ‪ :‬هبه محمد زيدان الخريشا‬ ‫● امرقم اموطني ‪9862035126 :‬‬ ‫● امتخطص ‪ :‬كيمياء ثطبيقية‬ ‫● امطفوف امتي ثدرسها ‪ :‬امتاسع ‪ /‬امعاشر ‪ /‬ا ألول ثاهوي ‪ /‬امثاني ثاهوي‬ ‫● الخبرات امعملية ‪ :‬معلمة في وزارة امتربية وامتعليم منذ عام ‪2008‬‬ ‫● المديرية ‪ :‬امزرقاء ا ألولى‬ ‫● المدرسة ‪ :‬رقية بنت امرسول امثاهوية نلبنات‬ ‫● ثفتخر بـــــــ ‪ :‬اصحاب فكر و رسالة اوساهية‬ ‫● ما ثتطلع الى ثعلمه في هذا المساق ‪ :‬امتعلم من اجل امتعلم مع امطلبة واموضول الى ما وراء المعرفه‬ ‫وامتفكير امناقد و اعداد جيل متسلح بالمعرفه قادر على مواكبة امتطور امتكنوموجي والمعرفي‪.‬‬

‫هللا مسب‬ ‫تدريب المناهج المطورة ‪ /‬فلسفة وزارة امتربية وامتعليم ا ألردهية ‪ /‬المهمة امثاهية‬ ‫صفحة \"‪\"15‬‬ ‫امكيمياء ‪/‬امصف امعاشر هظرية بور لذرة امهيدروجين‬ ‫تجربة \"‪ /\"1‬اختلاف طيف الاهبعاث مواطن امربط بفلسفة امتعليم‪:‬‬ ‫مهارات امتفكير امعليا‬ ‫نلفلزات المختلفة‬ ‫حل المشكلات‬ ‫المواد وا ألدوات ‪ :‬ذكرت‬ ‫ارشادات امسلامة ‪ :‬ذكرت‬ ‫امبحث والاستقصاء امعلمي‬ ‫خطوات امعمل ‪ :‬ذكرت‬ ‫امعمل بروح امفريق امواحد‬ ‫ربط امعلم بالحياة من خلال معرفة‬ ‫اجرب ‪ /‬اطبق‬ ‫استخدامات ا ألطياف الذرية في مجالات‬ ‫الاحظ‬ ‫متنوعة كامتحاميل امطبية وامصناعية‬ ‫امتحليل والاستنتاج‬







































































‫الى الماء ومكن لا جسخعَؽ‬ ‫لى امشرب ‪...‬‬

‫جسخعَؽ أن ثقود الحصان‬ ‫أن تجبره ؿلى‬

‫وان مخخلفة‪.‬‬ ‫لمعورة‪.‬‬ ‫لى امثلة من امحُئة الاردهَة‪.‬‬ ‫ة امعامة‪.‬‬

‫امنخاخات الخاصة ‪...‬‬ ‫‪‬ثوضَح اهمَة ػيور ؾناوٍن الدرس تبمو‬ ‫‪‬مميزات امصور والاشكال في امكذة الم‬ ‫‪‬أهمَة احذواء كخة امـلوم المعورة ؿلى‬ ‫‪‬ارثحاط كخة امـلوم المعورة تواقؽ حِاة‬

‫ز‪...‬‬ ‫صف ؿدد امحَض وهصف تَضة وخاء‬ ‫ف تَضة وخاء امثامر وأخذ هصف ؿدد‬ ‫في امسلة ‪ .‬فكم كان ؿدد امحَض في امسلة‬

‫مغز‬ ‫سلة فيها مجموؿة من امحَض خاء رخل وأخذ هص‬ ‫امثاني فبخذ هصف ؿدد امحَض المخحقي وهصف‬ ‫امحَض وهصف تَضة ولم ًددقى ىناك تَض في‬ ‫؟ ؿلماً تبنهم لم ٍكسرو ولا تَضة ؟؟؟‬

‫ئم تقصد تحسُنو‪ ،‬ومواكحخو نلمسخجدات امـلمَة‬ ‫حتماؾَة‪ ،‬وامثقافة بما ًلبي حاخات المجتمؽ وأفراده‪ ،‬مؽ‬ ‫ة‪.‬‬ ‫وم ثعوٍره في هقعو امحداًة مكل منهما‪ ،‬فذصميم المنهج‬ ‫نهج قائم ومكن ٍراد تحسُنو أو اموصول الى‬ ‫تناء المنهج وثعوٍره في أنهما ثقومان ؿلى أسس‬ ‫ان قدرة ؿلى اسدشراف المسخقدل وحاخات المجتمؽ‬

‫احداث ثغَيرات في ؾنصر أو أكثر من ؾناصر منهج قائم‬ ‫وامترتوًة‪ ،‬وامخغيرات في المجالات الاقذصادًة‪ ،‬والاح‬ ‫مراؿاة الامكانات المخاحة من اموقت والجيد وامكلفة‬ ‫وًلاحغ أن مفيوم ثصميم (تناء) المنهج يخخلف ؾن مفيو‬ ‫ًحدأ من هقعة امصفر‪ ،‬أما ثعوٍر المنهج فِحدأ من منه‬ ‫ظموحات خدًدة‪ ،‬ومن جهة أخرى جشترك عملَخا ت‬ ‫مشتركة وهي المخـلم‪ ،‬والمجتمؽ‪ ،‬والمـرفة‪ ،‬وأنهما ثخعلحا‬ ‫وأفراده‪.‬‬

‫وٍن الدروس‬ ‫خلفة؟!‬

‫لماذا ثؼير ؾناو‬ ‫تبموان مخخ‬

‫رض المحخوى فيها احدث الدراسات والابحاث‬ ‫ًثة‪.‬‬ ‫خذاتة ومريحة نلحصر اما امـناوٍن امثاهوًة امخاتـة‬ ‫ساؿد امعامة ؿلى ثددؽ جسلسل ؾرض المحخوى‬ ‫‪.‬‬

‫صممت كخة امـلوم المعورة بحَر حراؾي ثنؼيم وؾر‬ ‫امترتوًة وبما ًتماشى مؽ ثصميم المناهج امـالمَة الحدً‬ ‫هلاحغ ان امـناوٍن امرئُسَة كخخت تبموان مخخلفة خذ‬ ‫نلـنوان امرئُسي كخخت تبموان مخخلفة‬ ‫كما ان امـناوٍن امفرؾَة كخخت تلون مخخلف وىذا ٌس‬ ‫امـلمي نلدرس تصري ًا وفكريا جكل سيولة وٌسر‬