แฟ้มสะสมผลงาน

นำนักเรยี นเขำ้ รว่ มกำรแขง่ กนั กฬี ำ โรงเรยี นขยำยโอกำส ณ โรงเรียนแมก่ ๋ง

นำนักเรียนเขำ้ รว่ มกิจกรรมลูกเสอื สำยช้ันมธั ยมศึกษำและสำยช้ันประถมศกึ ษำ

นำนกั เรียนเขำ้ รว่ มกจิ กรรมอบรมคณุ ธรรม ณ วัดนำแขมพัฒนำ

ตดิ ตัง้ พัดลม อำคำรเรียนชั้นอนุบำล ณ โรงเรียนอนุบำลแม่เมำะ (ชมุ ชน1)

นำนกั เรยี นเขำ้ รว่ มกิจกรรมโครงกกำรหอ้ งสมดุ รกั กำรอำ่ น ณ โรงเรยี นอนบุ ำลแม่เมำะ (ชมุ ชน1)

นำนกั เรยี นเขำ้ ร่วมกิจกรรมแนะแนวกำรศกึ ษำต่อ ณ โรงเรยี นอนุบำลแมเ่ มำะ (ชมุ ชน1)

ซอ่ มแซมหอ้ งคอมพวิ เตอร์ โรงเรยี นอนุบำลแม่เมำะ(ชุมชน1)

นำนักเรยี นเขำ้ รว่ มกิจกรรมงำนวนั ลอยกระทง

นำนักเรยี นเขำ้ ร่วมกจิ กรรมจติ อำสำเฉลิมพระเกียรติ เน่อื งในวโรกำสมหำมงคล เฉลิมพระชนมพรรษำ

นำนกั เรียนเขำ้ รว่ มกจิ กรรมค่ำยหนุ่ ยนต์ ณ โรงเรยี นอนบุ ำลแมม่ ำะ (ชมุ ชน1)

นำนกั เรียนเขำ้ รว่ มกจิ กรรมวันไหวค้ รู

นำนกั เรยี นเข้ำรว่ มกิจกรรมอบรมสถำบันกษตั ริยก์ บั ประเทศไทย

ควบคมุ สอบ กำรสอบ ฟงั พดู อ่ำน เขยี น

การวิเคราะหห์ ลักสตู ร การพฒั นาหลักสตู ร ได้ศึกษาวิเคราะห์หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขน้ั พ้ืนฐาน 2551 (ฉบบั ปรบั ปรงุ 2560) ในกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ สาระท่ี 4 เทคโนโลยี มาตรฐานการเรียนรู้ ว 4.2 สาหรับ นกั เรยี นช้ันมัธยมศกึ ษาปีท่ี 1 - มัธยมศึกษาปีท่ี 3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2563 ชือ่ งาน รายละเอยี ด หลกั ฐาน การวิเคราะห์ ได้ศึกษาวิเคราะห์หลักสูตรแกนกลาง -คาอธบิ ายรายวิชา หลกั สูตร การศึกษาข้ันพื้นฐาน 2551 (ฉบับ -โครงสรา้ งรายวิชา การพัฒนา ปรับปรุง 2560) หลักสูตรสถานศึกษา -แผนการจัดการเรียนรู้ราย หลกั สูตร แผนการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ หน่วย ของสถานศึกษาโรงเรียนอนุบาลแม่เมาะ - แผนการจัดการเรียนรู้ราย (ชุมชน1) แล้วจัดทาโครงสร้างรายวิชา ชวั่ โมง แผนการจัดการเรียนรู้รายหน่วย เพื่อ เป็นแนวทางในการจัดทาแผนรายชั่วโมง ตอ่ ไป

การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่ เนน้ นกั เรียนเปน็ สาคญั กระบวนการจัดการเรียนรู้นับว่าเป็นหัวใจสาคัญของการเรียน ผู้สอนควรใช้เทคนิคการ จดั การเรยี นการสอนหลายๆวิธี เพอื่ พฒั นาผเู้ รยี นใหเ้ ป็นบุคคลแห่งการเรียนรู้ พฒั นาผูเ้ รยี นท้ังด้าน พุทธิพิสัย ทักษะพิสัย จิตพิสัย และดาเนินกระบวนการเรียนรู้โดยถือว่าผู้เรียนมีความสาคัญ เป็นไปตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 ซึ่งเป็นท่ียอมรับกันว่า การจัดการการ เรียนรู้ท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ เป็นวิธีการที่จะทาให้ผู้เรียนเกิดคุณลักษณะต่าง ๆ ที่พึงประสงค์ใน ยุคขอ้ มูลขา่ วสาร ดังนั้น จึงจัดทาแผนการเรียนรู้ท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ ซ่ึงเป็นแผนการจัดการเรียนรู้เป็นไป ตามนโยบายของโรงเรียน และสอดคล้องกับกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ โดยให้มีการ บูรณาการทั้งภายในกลุ่มสาระการเรียนรู้ละนอกกลุ่มสาระการเรียนรู้ รวมท้ังการจัดการเรียนการ สอนแบบ CCR โดยนาเทคนคิ ต่าง ๆ เข้ามาร่วมจดั การเรยี นการสอนอีกด้วย การผลิตสื่อและนวัตกรรมการเรียนการสอน ได้มีการจัดทาสื่อการสอน เช่น จัดทาใบงาน ใบความรูใ้ หน้ ักเรยี นศกึ ษาใหเ้ ขา้ ใจย่ิงข้ึน การเรียนรูแ้ บบสืบค้น การเรียนรู้โดยใช้เทคโนโลยีต่าง ๆ ประกอบการเรียน เช่น การใช้ส่ิงพิมพ์ ตาราเรียน และแบบฝึกหัดการใช้แหล่งทรัพยากรในชุมชน ศูนย์การเรียนชุดการสอน คอมพิวเตอร์ช่วยสอน บทเรียนสาเร็จรูป การจัดการเรียนรู้แบบมีส่วน ร่วมเกม กรณีตัวอย่างสถานการณ์จาลองละคร กรณีตัวอย่างสถานการณ์จาลอง ละคร บทบาท สมมติ เปน็ ต้น

การจดั กจิ กรรมการเรยี นการสอนท่ี เนน้ นักเรยี นเป็นสาคัญ โรงเรียอนุบาลแม่เมาะ (ชุมชน1) มีการจัดการเรียนรู้ท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ เพราะการจัด การศึกษามเี ปา้ หมายสาคญั ท่ีสดุ คอื การจัดการให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ เพ่ือให้ผู้เรียนแต่ละคนได้ พัฒนาตนเอง ตามกาลงั หรอื ศักยภาพของนกั เรียนแตล่ ะคน การเรยี นรู้จิตปัญญาศึกษา เพื่อให้นกั เรยี นมสี มาธิ เกิดปัญญาในใจ

การจดั กจิ กรรมการเรียนการสอนที่ เน้นนักเรยี นเปน็ สาคญั (ต่อ)

การจดั กจิ กรรมการเรยี นการสอนที่ เนน้ นกั เรียนเปน็ สาคัญ (ตอ่ ) เทคนคิ การศกึ ษาเป็นรายบุคคล ไดแ้ ก่ วธิ กี ารเรียนแบบศนู ย์การเรียน แบบการเรยี นรู้ด้วยตนเอง แบบชุดกิจกรรมการเรยี นรู้ ส่อื ออฟไลน์

การจดั กจิ กรรมการเรียนการสอนท่ี เนน้ นกั เรียนเป็นสาคญั (ตอ่ ) เทคนคิ การจดั การเรียนรู้โดยใช้เทคโนโลยีตา่ ง ๆ ประกอบการเรยี น เช่น การใช้จออัจฉรยิ ะ และจอโทรศัพท์ในการจัดการเรียนการสอน

การจดั กจิ กรรมการเรียนการสอนท่ี เนน้ นกั เรียนเป็นสาคญั (ตอ่ ) เทคนคิ การจดั การเรียนรู้โดยใช้เทคโนโลยีตา่ ง ๆ ประกอบการเรยี น เช่น การใช้จออัจฉรยิ ะ และจอโทรศัพท์ในการจัดการเรียนการสอน