เรื่องเล่าผ่านประสบการณ์ MuEye

จดั ทำโดย โครงการเทคโนโลยสี ารสนเทศตามพระราชดำรสิ มเดจ็ พระเทพรัตนราชสดุ า ฯ สยามบรมราชกุมารี

เรอ� งเลา ผานประสบการณ “MuEye เพ�อการศกึ ษาวิทยาศาสตรในโรงเรียน” ภายใต้ โครงการเทคโนโลยีสารสนเทศตามพระราชดำริสมเด็จพระเทพรัตนราชสดุ า ฯ สยามบรมราชกุมารี

เรื่องเล่าMผ่าuนEปรyะeสบการณ์ เพื่อการศกึ ษาวทิ ยาศาสตร์ในโรงเรียน ภายใต้ โครงการเทคโนโลยีสารสนเทศตามพระราชดำ�ริ สมเดจ็ พระเทพรัตนราชสดุ า ฯ สยามบรมราชกุมารี

เร่ืองเล่าผา่ นประสบการณ์ MuEye เพอื่ การศึกษาวิทยาศาสตรใ์ นโรงเรียน ภสมายเดใต็จพ้ โคระรเงทกพารรเตั ทนครโานชโสลดุยาสี าฯรสสนยเาทมศบตรามมรพาชระกรุมาาชรดี ำ�ริ จดั ท�ำ โดย มลู นธิ เิ ทคโนโลยสี ารสนเทศตามพระราชด�ำ ริ สมเดจ็ พระเทพรตั นราชสดุ า ฯ สยามบรมราชกมุ ารี ชน้ั 7 อาคารสำ�นักงานพฒั นาวทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยีแห่งชาติ เลขที่ 73/1 ถนนพระรามท่ี 6 เขตราชเทวี กรุงเทพฯ 10400 โทรศัพท์ 0 2564 7000 ต่อ 81813, 81616 โทรสาร 02 644 8134 www.princess-it.org ออกแบบโดย งานออกแบบ ฝ่ายสอื่ วทิ ยาศาสตร์ สำ�นกั งานพัฒนาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีแหง่ ชาติ

สารบัญ หนา้ บทนำ� 4-9 “มิวอาย” เปดิ โลกสมั ผัสจรงิ ในการเรียนรูว้ ิทยาศาสตร์ 9-21 ฝึกทักษะการ “วาดภาพ” ประกอบกับการเรียนร้วู ทิ ยาศาสตร์ 21-30 ผ่านเลนสม์ วิ อาย 31-33 “มิวอาย” สนับสนนุ งานสวนพฤกษศาสตร์โรงเรยี น “ความภาคภมู ิใจ” ในผลงานตนเอง สร้างแรงบันดาลใจให้ 34-38 นักเรยี นที่มีความบกพรอ่ งทางสติปญั ญาสนใจเรียนวิทยาศาสตร ์ 39-44 มวิ อายท�ำ ให้นกั เรียนท่ีมีความบกพรอ่ งทางการไดย้ ิน “เข้าถงึ ” วทิ ยาศาสตร์ได้ง่าย ชดเชยประสาทสมั ผสั ทางหูทข่ี าดหาย ด้วยเทคโนโลยที สี่ ามารถ 45-51 “ดงึ ศกั ยภาพการเรียนร”ู้ ของนักเรียนทีม่ คี วามบกพร่องทางการได้ยิน สรรคส์ รา้ งนทิ รรศการทางวทิ ยาศาสตร์ทนี่ า่ สนใจดว้ ย “มิวอาย” 52-58 เพ่มิ โอกาสการเรยี นรู้ “ผ่านประสบการณล์ งมอื ปฏบิ ตั ”ิ 59-66 ส�ำ หรบั นกั เรียนท่มี ีความบกพรอ่ งทางร่างกาย 67-71 สอ่ งกล้องมองน�้ำ ผา่ านเลนสม์ วิ อาย

บทน�ำ หลักการและเหตผุ ล ด้วยศูนย์เทคโนโลยีอิเล็กทรอนิกส์และคอมพิวเตอร์แห่งชาติ (เนคเทค) สำ�นกั งานพัฒนาวทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยแี ห่งชาติ (สวทช.) และ ธนาคารกรงุ เทพ จำ�กัด (มหาชน) เลง็ เหน็ ถงึ ความส�ำ คญั ของการเรยี นการสอนด้านวิทยาศาสตร์ ตลอดจน การประยกุ ต์ใชส้ ิ่งต่างๆ รอบตวั ทีเ่ กิดข้นึ ในชวี ติ ประจ�ำ วันให้เปน็ ประโยชน์ในการสรา้ งแรง บนั ดาลใจใหน้ กั เรียนเปน็ นกั ค้นคว้าวทิ ยาศาสตรร์ ุน่ เยาวไ์ ด้ทกุ ทีแ่ ละทุกโอกาส กลอ้ งจลุ ทรรศน์ ถอื เป็นเคร่อื งมอื พืน้ ฐานในการเรียนรทู้ างด้านวทิ ยาศาสตรส์ �ำ หรบั นักเรยี นและบคุ คลท่วั ไป โดยปกตกิ ล้องจลุ ทรรศน์ส่วนใหญ่ถูกใช้เพื่อการศึกษาซ่ึงโรงเรียน จะเป็นผูจ้ ดั หาใหแ้ กน่ ักเรียนแบ่งปนั กันใช้ภายในโรงเรยี น มีนกั เรียนเพยี งสว่ นนอ้ ยท่ี สามารถจดั หากลอ้ งจลุ ทรรศน์ไว้ใช้ในครวั เรือน ส่วนกล้องจลุ ทรรศน์ทใี่ ชใ้ นภาคอุตสาหกรรม นัน้ ถึงแมจ้ ะมีกำ�ลงั ขยายสงู แตร่ าคาสงู มากตามไปดว้ ย ดว้ ยเหตนุ ้ี ทมี นักวจิ ัยห้องปฏบิ ตั ิ การวิจัยเทคโนโลยีโฟโทนกิ ส์ (PTL) หน่วยวจิ ัยอุปกรณแ์ ละระบบอัจฉรยิ ะ เนคเทค สวทช. จงึ ไดอ้ อกแบบ “เลนส์มวิ อาย” ซ่ึงมีความสามารถในการเพ่มิ ศักยภาพใหก้ ับกลอ้ งทีต่ ดิ มา กับอุปกรณ์พกพาอย่างแท็บเล็ตหรือโทรศัพท์มือถือในการบันทึกภาพของวัตถุขนาดเล็ก ได้ง่ายขึ้น เพื่อให้นักเรียนหรือบุคคลทั่วไปได้มีโอกาสใช้เลนส์ผ่านสมาร์ทโฟนทดแทน กล้องจุลทรรศน์ที่มีจำ�นวนไม่เพียงพอ โดยเน้นไปที่การเปลี่ยนแท็บเล็ตให้เป็นกล้อง จุลทรรศน์ดจิ ทิ ัลแบบพกพาโดยอาศัยนวตั กรรม “เลนส์มวิ อาย” และ “ฐานรองรบั วตั ถุ แบบประกอบด้วยตวั เอง Do-It-Yourself (DIY)” (ชดุ มิวอาย) และเมื่อน�ำ มารวมเขา้ กับคุณสมบัติอื่นของอุปกรณ์พกพาอย่างการเชื่อมต่อกับเครือข่ายและความสามารถใน การเขียนโปรแกรมคอมพิวเตอร์ควบคุมจะช่วยใหเ้ กดิ การแบ่งปนั ขอ้ มลู เกดิ การเรียนรู้ ระหวา่ งกัน และการพัฒนาโปรแกรมและแอพพลิเคชน่ั ที่เกยี่ วข้องได้ เปรยี บเสมือน การสร้างห้องทดลองเคลอื่ นท ่ี ศูนย์เทคโนโลยีอิเล็กทรอนิกส์และคอมพิวเตอร์แห่งชาติ (เนคเทค) สำ�นักงาน พฒั นาวทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยีแห่งชาติ (สวทช.) และ ธนาคารกรุงเทพ จ�ำ กัด (มหาชน) จึงได้จัดให้มีโครงการมอบชุดเลนส์มิวอายให้แก่โรงเรียนในโครงการเทคโนโลยีสารสนเทศ ตามพระราชด�ำ รสิ มเดจ็ พระเทพรัตนราชสดุ า ฯ สยามบรมราชกุมารี พรอ้ มท้งั การประกวด ภาพถ่ายผา่ นเลนสม์ ิวอาย หัวขอ้ “ชีวิตเลก็ ๆ ผา่ นมิวอาย ตอน สงิ่ มชี วี ติ ในนำ�้ ” 4 เร่ืองเลา่ ผา่ นประสบการณ์ “MuEye เพอ่ื การศกึ ษาวทิ ยาศาสตร์ในโรงเรยี น”

วัตถุประสงค์ 1) เพ่อื ขยายโอกาสให้ครูและนกั เรยี นมกี ลอ้ งจลุ ทรรศนด์ จิ ทิ ลั แบบพกพา ใชใ้ นการเรยี น การสอนทางดา้ นวทิ ยาศาสตร์ 2) เพ่ือสร้างแรงบันดาลใจให้นักเรียนเป็นนักค้นคว้าวิทยาศาสตร์รุ่นเยาว์ได้ทุกที่และทุก โอกาส โดยประยุกต์ใช้สิง่ ต่างๆ รอบตวั ท่ีเกิดขนึ้ ในชวี ิตประจำ�วนั ให้เปน็ ประโยชน์ 3) เพอ่ื สง่ เสรมิ ให้เกิดการศกึ ษาค้นคว้า ความคดิ รเิ รมิ่ สรา้ งสรรค์ และการใชท้ กั ษะ กระบวนการวทิ ยาศาสตร์ เพ่อื กระตุ้นให้นกั เรียนเปน็ นักสำ�รวจ 4) เพอ่ื ให้นักเรยี นที่มคี วามสนใจทางดา้ นวทิ ยาศาสตร์ และเทคโนโลยี มโี อกาสแลก เปล่ียนประสบการณ์และความคดิ เห็นซึ่งกนั และกัน กล่มุ เปา้ หมาย โรงเรียนในโครงการเทคโนโลยีสารสนเทศตามพระราชดำ�ริสมเด็จพระเทพรัตน ราชสดุ า ฯ สยามบรมราชกุมารี เรอื่ งเลา่ ผา่ นประสบการณ์ 5 “MuEye เพือ่ การศึกษาวทิ ยาศาสตร์ในโรงเรยี น”

การดำ�เนินงาน 1. สนบั สนนุ เทคโนโลยใี นการเรยี นการสอน มอบชดุ เลนส์มวิ อายใหแ้ ก่โรงเรียนในโครงการ เทคโนโลยีสารสนเทศตามพระราชดำ�ริ สมเดจ็ 2. พัฒนาความรู้ พระเทพรัตนราชสุดา ฯ สยามบรมราชกุมารี 3. สง่ เสรมิ การใช้ส่อื สงั คม (Social media) อบรมเชิงปฏบิ ัติการการใช้เลนส์มิวอาย ในการเรียนการสอน (MuEye) เพอ่ื การศกึ ษาวิทยาศาสตร์ 4. สง่ เสรมิ การนำ�เสนอผลงาน ประกวดภาพถา่ ยการประยกุ ตใ์ ช้ MuEye ใน 5. ขยายผลการไปยงั โรงเรียนอนื่ ๆ การเรยี นการสอนวทิ ยาศาสตร์ Facebook Fanpage: MuEye. สมั มนาแลกเปลี่ยนประสบการณก์ ารใช้ เลนส์มิวอาย (MuEye) เพอื่ การศกึ ษาวิทยา ศาสตรใ์ นโรงเรยี นชนบทในงานมหกรรม วิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยแี หง่ ชาติ จดั ท�ำ หนังสอื “เร่อื งเลา่ ผา่ นประสบการณ์ MuEye เพื่อการศึกษาวทิ ยาศาสตรใ์ น โรงเรียน 6 เรอื่ งเล่าผ่านประสบการณ์ “MuEye เพอื่ การศกึ ษาวทิ ยาศาสตร์ในโรงเรียน”

ผลการด�ำ เนนิ กจิ กรรมการใช้เลนส์มวิ อาย (MuEye) เพื่อการศึกษาวทิ ยาศาสตร์ 1. MuEye สามารถนำ�ไปประยกุ ตใ์ ชใ้ นการเรียนการสอนไดห้ ลากหลายรปู แบบ เช่น • การเรยี นการสอนวชิ าวทิ ยาศาสตรใ์ นชนั้ เรยี น • การจดั กจิ กรรมชมุ นุมวทิ ยาศาสตร์ • การจดั กิจกรรมงานวันวทิ ยาศาสตร์ • การน�ำ ไปใช้ในการจดั ท�ำ โครงงานวิทยาศาสตร์ ฯลฯ 2. MuEye สามารถน�ำ ไปประยุกตใ์ ช้ในการเรียนการสอนในโรงเรยี นท่ีหลากหลาย ได้แก่ • โรงเรยี นท่ีจัดการเรียนการสอนส�ำ หรับนักเรียนทัว่ ไป • โรงเรยี นทจ่ี ัดการเรยี นการสอนสำ�หรับนักเรยี นทีม่ คี วามบกพร่องทางสติปญั ญา • โรงเรียนที่จัดการเรียนการสอนสำ�หรบั นกั เรียนทม่ี คี วามบกพร่องทางการได้ยนิ • โรงเรยี นท่จี ัดการเรยี นการสอนสำ�หรบั นักเรียนทม่ี ีความพกิ ารทางรา่ งกาย 3. การน�ำ MuEye ไปประยกุ ตใ์ ชใ้ นการเรยี นการสอนในโรงเรยี นสง่ ผลในนกั เรยี นมโี อกาส เข้าถึงกลอ้ งจลุ ทรรศนแ์ บบพกพามากข้ึน 4. MuEye ท�ำ ให้นกั เรียนมีความสนใจในการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์มากข้นึ ประยกุ ต์ใช้ในการเรียนการสอนในวิชาเรียน โรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ 48 จังหวดั จนั ทบุรี เร่ืองเล่าผ่านประสบการณ์ 7 “MuEye เพอ่ื การศกึ ษาวทิ ยาศาสตร์ในโรงเรียน”

บูรณาการกิจกรรมวิชาการ ตามนโยบาย ลดเวลาเรียน เพ่ิมเวลารู้ โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 56 จังหวัดน่าน การบูรณาการการจดั กิจกรรมการเรยี นการสอน ในงานสวนพฤกษศาสตร์โรงเรยี น โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 53 จังหวดั สกลนคร 8 เรื่องเลา่ ผ่านประสบการณ์ “MuEye เพ่อื การศึกษาวิทยาศาสตร์ในโรงเรยี น”

นำ�ไปจดั ทำ�โครงงาน “การศกึ ษาภมู ิปญั ญาการหอ่ ข้าวดว้ ยใบไมก้ บั ระยะเวลาการบดู ของขา้ ว” ในงานสปั ดาหว์ ทิ ยาศาสตรแ์ ห่งชาติ 2559 ณ มหาวทิ ยาลัยแมโ่ จ้ โรงเรียนสบเมยวทิ ยาคม จังหวัดแมฮ่ ่องสอน บรู ณาการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์ โรงเรียนกาวลิ ะอนุกลู จังหวัดเชียงใหม่ (โรงเรียนท่จี ดั การเรียนการสอนสำ�หรบั นักเรยี นที่มคี วามบกพร่องทางสติปญั ญา) บูรณาการจัดกจิ กรรมการเรยี นการสอนวทิ ยาศาสตร์ 9 โรงเรยี นโสตศกึ ษา จงั หวดั นนทบุรี (โรงเรยี นท่ีจัดการเรยี นการสอนสำ�หรบั นักเรยี นทม่ี ีความบกพรอ่ งทางการได้ยนิ ) เรอ่ื งเลา่ ผา่ นประสบการณ์ “MuEye เพือ่ การศึกษาวิทยาศาสตร์ในโรงเรียน”

“มิวอาย” เปดิ โลกสัมผัสจรงิ ในการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ ผ้เู ขยี น : ครตู วษิ า พรรณสุข โรงเรยี น : สบเมยวิทยาคม จังหวดั แมฮ่ อ่ งสอน “ส�ำ หรบั ดฉิ นั แลว้ การไดร้ ับเลนสม์ วิ อาย (MuEye) นับว่าเป็นการได้รับเคร่ืองมือวิทยาศาสตร์ท่ีดีที่สุดสำ�หรับครู ชวี วิทยาคนหนง่ึ เพราะการสอนชีววทิ ยาน้นั เปน็ การศึกษาส่ิง มีชีวติ รอบๆ ตัว แต่จะจดั กจิ กรรมไดด้ ีน้ันนกั เรียนตอ้ งไดร้ ู้ ได้ เหน็ จากสง่ิ มชี ีวิตจริงๆ ดงั นั้นเมื่อนักเรยี นได้รู้ ไดเ้ ห็น ได้สัมผัส ความใฝร่ ูใ้ ฝ่เรียนก็เกิดขึ้น ทักษะพนื้ ฐานกจ็ ะตามมา ทำ�ให้ ชีววิทยาเปน็ เรอ่ื งท่สี นุกและน่าสนใจ เพราะไมไ่ ดเ้ รยี นเพียง เนอื้ หาในห้องเรยี น ได้เห็นสง่ิ มชี วี ติ เลก็ ๆ จากภาพหรอื ในวีดีโอ เทา่ นั้น แต่นกั เรยี นสามารถสมั ผสั ไดจ้ ริงจากการเรยี นรู้” เกริน่ นำ� การเปน็ ครูวิทยาศาสตร์ ส่ิงหนง่ึ ทต่ี อ้ งท�ำ เมือ่ จัดกิจกรรมการเรียนการสอนคอื การใหน้ ักเรียนไดท้ ดลองและลงมือปฏบิ ัตใิ หไ้ ดม้ ากที่สดุ เพราะการศกึ ษาวทิ ยาศาสตร ์ จะเข้าใจได้นั้นต้องมาจากการลงมือท�ำ ลงมือปฏบิ ัติ ซง่ึ ในโรงเรียนถ่ินทุรกนั ดารที่มีข้อ จำ�กัดในเร่ืองพ้ืนฐานความรู้ ด้านทักษะ กระบวนการวิทยาศาสตร์ อปุ กรณ์และสารเคมี วิชาวิทยาศาสตร์ในความรู้สึกของนักเรียนนั้น จึงเป็นเรื่องยากและเป็นสิ่งที่น่าเบื่อ สำ�หรับนักเรียน ซงึ่ จริงๆ แล้ววิชาวิทยาศาสตร์นัน้ เป็นเร่อื งใกลต้ ัวของนักเรยี นและเปน็ เรื่องท่ีมสี ่งิ ทีน่ ่าสนใจอยรู่ อบตัว ครผู สู้ อนจงึ ต้องหาวิธีการที่สามารถดงึ ดูดความสนใจเพอื่ กระตุ้นให้ผู้เรียนมีความสนใจในสิ่งรอบตัวและสิ่งท่ีไม่เคยเห็นเพื่อสร้างเจตคติท่ีดีในวิชา วิทยาศาสตร์ โรงเรยี นสบเมยวทิ ยาคม จังหวัดแม่ฮ่องสอน ประสบปัญหาเรือ่ งกลอ้ งจลุ ทรรศน์ เป็นเชื้อรา เนื่องจากการใช้งานมายาวนานและขาดการซ่อมแซม กล้องจุลทรรศน์ที่ สามารถใช้งานได้มกี ลอ้ งจุลทรรศน์แบบสเตอริโอจำ�นวนเพียง 1 ตัวเทา่ น้ัน ทไี่ ด้รบั มา 10 เรอื่ งเล่าผ่านประสบการณ์ “MuEye เพื่อการศึกษาวทิ ยาศาสตร์ในโรงเรยี น”

เมือ่ ปี พ.ศ.2554 และใช้มาจนถึงปจั จบุ ัน จงึ เป็นข้อจ�ำ กดั ในการเรยี นวิทยาศาสตรส์ �ำ หรบั ชนั้ มัธยมศกึ ษาตอนตน้ และวิชาชีววิทยา โดยเฉพาะการเรยี นเร่อื งเซลล์ท�ำ ให้ไมส่ ามารถ เติมเต็มในเรื่องการปฏิบัติการทดลอง ทำ�ได้เพียงให้นักเรียนดูจากภาพนิ่งและวีดีโอจาก สื่อต่างๆ เทา่ นั้น หลังจากได้รบั เลนส์มิวอาย ซ่ึงนบั ว่าเปน็ อปุ กรณท์ ่สี ามารถใช้ทดแทน กล้องจุลทรรศน์ นกั เรียนใหค้ วามสนใจในการจดั กิจกรรมของวิชาวทิ ยาศาสตร์ มีการใช้ งานไดส้ ะดวกขน้ึ และไมย่ งุ่ ยากซับซอ้ น สามารถพกพาไปไดท้ ุกที่ โดยไม่ตอ้ งใชไ้ ฟฟ้า พก พาสะดวกและน้ำ�หนกั เบา นักเรียนไดใ้ ช้และปฏิบตั กิ จิ กรรมอย่างท่ัวถงึ ตั้งแตท่ เี่ ราไดร้ บั เลนสม์ า กจิ กรรมการเรยี นการสอนวทิ ยาศาสตรม์ คี วามนา่ สนใจและสามารถบรู ณาการกับเรอื่ ง ตา่ งๆ และการท�ำ โครงงานวิทยาศาสตร์ไดห้ ลากหลายมากยิ่งขนึ้ รวมไปถงึ ทักษะทางดา้ น วิทยาศาสตร์พื้นฐานที่นักเรียนควรมี ก็เกิดขึ้นอย่างรวดเร็วผ่านการเรียนรู้ด้วยเลนส์ มิวอาย กลุ่มเปา้ หมายที่ใชเ้ ลนส์มวิ อาย (MuEye) เพ่อื การศึกษาวิทยาศาสตรใ์ นโรงเรยี น นกั เรียนทเี่ รยี นวทิ ยาศาสตร์ รวมถงึ นกั เรยี นทม่ี ีความสนใจอยากใชเ้ วลาว่างให้ เป็นประโยชน์ และนักเรยี นท่ีท�ำ โครงงานวิทยาศาสตร์ กระบวนการการใชเ้ ลนสม์ วิ อาย (MuEye) เพือ่ การศกึ ษาวิทยาศาสตร์ในโรงเรียน จดุ เร่มิ ตน้ ของการใช้เลนสม์ ิวอาย (MuEye) เพอ่ื การศึกษาวทิ ยาศาสตร์ในโรงเรียน มาจากการที่เราไดร้ บั เลนสม์ วิ อาย จ�ำ นวน 20 ชุด กิจกรรมแรกทเ่ี ราได้ทำ�คือ การถ่าย ภาพเพ่ือเข้าประกวดในหวั ขอ้ “สง่ิ มชี วี ติ เล็กๆ ท่อี ยู่ในนำ้�” เปน็ การกระตุน้ ให้นักเรยี นมี ความสนใจ ใฝ่รูใ้ ฝเ่ รียน น�ำ ไปสกู่ ารเกดิ ทักษะด้านการสงั เกตกับนักเรียนทสี่ นใจและรว่ ม ถา่ ยภาพในครัง้ นั้น จนไดร้ บั รางวัลชนะเลิศ และรองชนะเลิศอันดับ 2 จงึ เปน็ จุดเริ่มต้น เลก็ ๆ ในโรงเรยี นสำ�หรบั เจา้ เลนส์จิว๋ เลนส์มิวอาย การจัดกิจกรรมการประยกุ ตใ์ ช้ เลนส์มวิ อาย (MuEye) ในการเรียนการสอน • การจดั กจิ กรรมการเรยี นการสอนวิทยาศาสตร์ส�ำ หรบั นกั เรียนชนั้ มธั ยมศึกษา ตอนต้น และการสอนวิชาชีววิทยา ได้นำ�เลนส์มิวอาย (MuEye) มาใช้ใน การจัดการเรียนการสอนที่หลากหลาย เช่น การเรียนเรื่องเซลล์ การใช้ กล้องจุลทรรศน์ ซึ่งสอนโดยเปรียบเทียบคุณสมบัติของเลนส์มิวอายกับกล้อง จลุ ทรรศน์แต่ละชนดิ และการใชง้ านทง้ั กล้องจลุ ทรรศน์และเลนสม์ ิวอาย เรอ่ื งเลา่ ผ่านประสบการณ์ 11 “MuEye เพ่ือการศกึ ษาวทิ ยาศาสตร์ในโรงเรียน”

• การจัดกจิ กรรมคา่ ยวทิ ยาศาสตร์บรู ณาการ ไดน้ ำ�เลนส์มวิ อาย (MuEye) ไปใช้ นอกสถานที่ และมีการสอนเรอ่ื งการใชส้ ตั ว์ไมม่ ีกระดูกสนั หลังหนา้ ดินเป็นดัชนี ช้ีวดั คุณภาพน้�ำ และได้ใช้เลนสม์ ิวอาย ในการจำ�แนกส่ิงมีชวี ติ เพอื่ ให้มคี วาม ชัดเจนในรายละเอียดของสิ่งมชี ีวติ เพ่มิ มากขน้ึ และปลกู ฝงั ให้นักเรียนรักษา สิง่ แวดลอ้ ม แม่นำ�้ และสามารถนำ�ความรอู้ ย่างงา่ ยจากการสงั เกตสงิ่ มชี วี ติ กลุ่มน้ีท่ีไวต่อสารเคมไี ปศึกษาการเปลี่ยนแปลงสภาพน้ำ�ในท้องถิน่ ของตนเองได้ • การจัดกจิ กรรมสปั ดาหว์ ทิ ยาศาสตร์ ถา่ ยภาพจากเลนสม์ ิวอาย (MuEye) หัวข้อ “ความหลากหลายของสิ่งมีชีวิตในฤดูฝน” เป็นกิจกรรมที่ส่งเสริม ให้นักเรียนใช้เวลาวา่ งให้เกิดประโยชน์ ร่วมถ่ายภาพโดยการเลอื กสงิ่ มชี ีวติ ท่ี ตนเองสนใจมาถ่ายภาพเพอ่ื ชงิ รางวลั ภายในโรงเรียน นักเรยี นมคี วามสนใจเขา้ ร่วมเป็นจำ�นวนมาก 12 เรอ่ื งเล่าผ่านประสบการณ์ “MuEye เพื่อการศกึ ษาวิทยาศาสตร์ในโรงเรยี น”

• การใชเ้ ลนส์มิวอาย (MuEye) ในการท�ำ โครงงานวิทยาศาสตร์ ในการเขา้ รว่ ม การแข่งขันสัปดาห์วิทยาศาสตร์ระดับภาคเหนือ ได้มีการนำ�เลนส์มิวอาย มาใช้ประกอบการศึกษาเพ่ือให้ได้ข้อมูลในการอภิปรายผลการทดลองท่ีชัดเจน ขึ้น โครงงานทใ่ี ช้เลนสม์ วิ อาย คอื น้�ำ 1. โครงงานการศึกษาความหลากหลายและพฤติกรรมของตัวอ่อนของสัตว์ ซึง่ เป็นความสนใจมาจากการจดั กจิ กรรมคา่ ยวิทยาศาสตร์ท่ีนกั เรยี นได้รบั ความรู้ และน�ำ มาตอ่ ยอดใช้ในการทำ�โครงงานวิทยาศาสตร์ 2. โครงงานการศึกษาภูมิปัญญาการห่อข้าวด้วยใบไม้กับระยะเวลาการบูด ของขา้ ว เน่อื งจากโรงเรียนสบเมยวทิ ยาคมเป็นโรงเรยี นทข่ี าดแคลนอุปกรณ์และสาร เคมีที่ใช้ในห้องปฏิบัติการทดลองจึงทำ�ให้เกิดข้อจำ�กัดในการทดลองและปฏิบัติการ ในการท�ำ โครงงานวทิ ยาศาสตร์ เราจงึ ใช้ภูมปิ ัญญาท้องถิ่นในการทำ�โครงงานเขา้ รว่ ม ประกวดทุกคร้ังและการออกแบบการทดลองจะใช้อุปกรณ์และการทดสอบอย่างง่าย ซ่ึงในการท�ำ การทดลองนีเ้ ราใชเ้ ลนสม์ วิ อาย (MuEye) ประกอบการทดลองด้วยโดยใช้ ส่องดูรายละเอียดของใบไม้ทีห่ ่อขา้ ว และส่องดลู กั ษณะข้าวท่หี ่อดว้ ยใบไม้แต่ละชนดิ ทำ�ให้ได้ข้อมูลมาประกอบการอภิปรายผลการทดลองและได้รับรางวัลเชิดชูเกียรติใน ปี 2559 นี้ นอกจากนย้ี งั มโี ครงงานวทิ ยาศาสตรท์ น่ี �ำ เลนสม์ วิ อาย (MuEye) มาประกอบ ในการท�ำ โครงงานเพอ่ื เขา้ ร่วมประกวดในงานศลิ ปหัตถกรรมนกั เรยี นคร้ังที่ 66 ปี การศึกษา 2559 คอื โครงงานการศกึ ษาประสทิ ธภิ าพการให้ความรอ้ นของฟืนจาก ไมใ้ นทอ้ งถน่ิ การทำ�โครงงานครงั้ น้ีนักเรยี นได้ออกแบบการทดลองทง้ั ดา้ นกายภาพ ดา้ นชีวภาพและด้านเคมี ในการทดลองนกั เรยี นท�ำ การศึกษาประเภทของเนอ้ื ไม้จึง เรอ่ื งเล่าผา่ นประสบการณ์ 13 “MuEye เพือ่ การศกึ ษาวทิ ยาศาสตร์ในโรงเรยี น”

ได้น�ำ เลนสม์ วิ อายมาส่องดเู น้ือไมแ้ ละจดั จำ�แนกเนื้อไม้ เพอื่ ประกอบผลการทดลอง และนำ�ไปประกอบการอภปิ รายผลได้ ซงึ่ ในการเขา้ รว่ มแขง่ ขนั ในครง้ั นี้ ได้รับรางวลั เหรยี ญทองชนะเลิศ ระดับเขตพืน้ ทกี่ ารศึกษา และเปน็ ตวั แทนของเขตพน้ื ท่กี าร ศกึ ษาไปเข้ารว่ มแขง่ ขนั ระดับภาคในงานศลิ ปหตั ถกรรมนกั เรียนครง้ั ที่ 66 ณ จงั หวัด ลำ�ปาง เมอ่ื วันท่ี 14-16 ธนั วาคม 2559 ประโยชนท์ ่ีไดร้ บั จากการใชเ้ ลนสม์ วิ อาย (MuEye) เพอื่ การศกึ ษาวทิ ยาศาสตร์ในโรงเรยี น 1. ประโยชน์ดา้ นการเรียนการสอน ใช้ทดแทนกล้องจุลทรรศน์ที่ขาดแคลนและไม่เพียงพอต่อจำ�นวนนักเรียน ซึง่ มศี ักยภาพเทยี บเท่ากล้องจลุ ทรรศน์แตส่ ามารถพกพาได้สะดวก และยังสามารถ ใชเ้ ลนส์มิวอายถา่ ยภาพสงิ่ มชี ีวิตทปี่ ระทับใจเก็บไว้เพอ่ื การศกึ ษาไดอ้ ีกด้วย ซ่ึงต่าง จากกล้องจุลทรรศนท์ ่ีในการถา่ ยภาพนัน้ ท�ำ ได้ยาก จึงเป็นอีกขอ้ หนงึ่ ทีท่ �ำ ให้นักเรียน สนใจในการเรียนรูม้ ากขึ้น นบั ได้วา่ เลนสม์ ิวอาย (MuEye) ที่โรงเรียนไดร้ ับมานนั้ นำ�มาใช้ประโยชนไ์ ด้ อยา่ งมากกับการเรียนการสอนรายวชิ าวทิ ยาศาสตร์ เพราะส่ิงแรกท่ีได้จากอปุ กรณน์ ้ี คอื นกั เรียนมคี วามใฝ่รู้ใฝเ่ รียน นกั เรยี นเกดิ ทักษะการสงั เกต ทกั ษะการตงั้ ปัญหา และหาค�ำ ตอบด้วยการค้นคว้าหาขอ้ มลู เพิ่มเตมิ ด้วยตนเอง มีเทคนคิ การใช้เทคโนโลยี ที่เหมาะสม สามารถใช้อปุ กรณ์สื่อสารและใช้เวลาว่างใหเ้ กิดประโยชน์ ส�ำ หรับวิชา วทิ ยาศาสตร์ เม่อื นกั เรียนเกิดความอยากรู้อยากเหน็ ก็จะท�ำ ให้เกดิ ทกั ษะกระบวนการ คิด กระบวนการทางวิทยาศาสตร์และน�ำ ไปสทู่ ักษะทสี่ ามารถน�ำ ไปต่อยอดกับเรอื่ ง ตา่ งๆ ได้นั้น การเรียนการสอนวิทยาศาสตร์หรือวิชาอน่ื ๆ สำ�หรับนักเรียนกจ็ ะไม่ยาก อีกตอ่ ไป 14 เรื่องเลา่ ผ่านประสบการณ์ “MuEye เพ่อื การศกึ ษาวิทยาศาสตร์ในโรงเรยี น”

2. ประโยชนใ์ นการทำ�โครงงานวทิ ยาศาสตร์ การต่อยอดความรู้ของนักเรียนผ่านโครงงานวิทยาศาสตร์ทำ�ให้นักเรียนเกิด ทกั ษะกระบวนการ และทำ�ใหน้ กั เรียนกล่มุ นเี้ กดิ ทักษะกระบวนการคดิ ที่สามารถนำ�ไป ประยกุ ต์ใช้ การวเิ คราะห์ สังเคราะห์ และท�ำ ให้การเรยี นดีข้นึ และมีความกลา้ แสดงออก มีผลงานในเวทีตา่ งๆ ซง่ึ เป็นโอกาสและเสน้ ทางในการศกึ ษาตอ่ เรอ่ื ยมา นกั เรยี นโรงเรยี น สบเมยวทิ ยาคมทม่ี โี อกาสเรยี นตอ่ มหาวิทยาลยั ในแตล่ ะปนี ้นั มจี �ำ นวนน้อยเนอื่ งจาก การสอบเข้าแข่งขันเข้ามหาวิทยาลัยนั้นเป็นเรื่องยาก ดังนั้นการจะเข้าศึกษาต่อ มหาวิทยาลัยได้ต้องมาจากโควต้าท่ีมจี ำ�นวนจ�ำ กัด และการย่นื ตรงกบั มหาวิทยาลยั ซึ่ง นักเรียนท่ีเรียนแผนการเรียนวิทยาศาสตร์ต้องมีผลงานเด่นทางด้านวิทยาศาสตร์เพื่อใช้ ในการศึกษาตอ่ ได้งา่ ยข้นึ ดงั นน้ั ดิฉนั จงึ ส่งเสรมิ การทำ�โครงงานวิทยาศาสตร์ ซึ่งจะทำ�ให้ นักเรียนไดแ้ สดงออกในเวทีตา่ งๆ จนประสบผลสำ�เรจ็ เร่ือยมา 3. ประโยชน์ในดา้ นการจัดทำ�สื่อการเรยี นการสอน ครูสามารถถ่ายภาพสิ่งมีชวี ิตทห่ี ายาก หรอื บนั ทึกวดิ ีโอภาพเคลือ่ นไหวสงิ่ มี ชีวิตท่พี บได้ยากในธรรมชาตเิ กบ็ ไวเ้ พื่อใชเ้ ปน็ ส่ือการเรียนการสอนต่อไป ปัญหาการใชเ้ ลนส์มิวอาย (MuEye) เพื่อการศกึ ษาวิทยาศาสตร์ ในโรงเรียน การใช้เลนส์มิวอาย (MuEye) เลนสท์ ม่ี กี �ำ ลงั ขยาย 100X นั้น ครูและนักเรียน ยังไม่สามารถท�ำ ไดเ้ ตม็ ประสิทธิภาพเน่ืองจากยงั ขาดความชำ�นาญ และสิง่ มชี ีวิตมขี นาด เล็กเกินไปไม่สามารถมองเหน็ ไดแ้ ละยากต่อการถ่ายภาพเนือ่ งจากสิง่ มีชวี ติ ไม่อยูน่ ิ่ง แนวทางการแก้ไขปญั หาการใช้เลนส์มวิ อาย (MuEye) เพือ่ การศึกษาวทิ ยาศาสตร์ ในโรงเรยี น ฝึกฝนเทคนิคการใชเ้ ลนสม์ ิวอาย เทคนคิ การถ่ายภาพสง่ิ มชี วี ติ ทเี่ คล่ือนไหว เร่ืองเล่าผ่านประสบการณ์ 15 “MuEye เพอ่ื การศึกษาวิทยาศาสตร์ในโรงเรียน”

สรปุ เลนสม์ วิ อาย (MuEye) ถือวา่ เปน็ อปุ กรณท์ ช่ี ่วยในการจดั กจิ กรรมการเรยี น การสอนวิทยาศาสตร์ และสามารถใช้ศึกษาส่งิ มีขนาดเล็กไดจ้ ริงและมีศักยภาพมาก สำ�หรับการเรยี นการสอนด้านวิทยาศาสตร์ ท�ำ ให้เกิดแรงกระตุ้นและสรา้ งแรงบันดาล ใจในการเรยี นวทิ ยาศาสตรส์ �ำ หรับนักเรียน นอกจากน้ยี ังสามารถส่งเสริมนกั เรียนในด้าน เทคโนโลยีเทคนิคการถา่ ยภาพอกี ดว้ ย เพราะสามารถถ่ายภาพหรอื วีดโี อสิ่งมชี วี ิตที่ ประทับใจภายใต้เลนส์มิวอาย หรอื ใชส้ ำ�หรบั เกบ็ ภาพและบนั ทึกวดิ โี อไว้เปน็ สอ่ื การเรียน การสอน ซึ่งต่างจากกลอ้ งจลุ ทรรศนท์ ีถ่ ่ายภาพได้ยาก นกั เรยี นเกดิ ความใฝ่รู้ใฝเ่ รียน เห็น สงิ่ มีชวี ติ ขนาดเลก็ จริงๆ ภายใต้เลนส์มิวอาย และได้ชื่นชมผลงานของตนเองผ่านรูปถ่าย จากเลนส์มิวอาย ความรสู้ ึกท่ีมีต่อเลนส์มิวอาย (MuEye) สำ�หรับดฉิ ันแลว้ การไดร้ ับเลนสม์ วิ อาย (MuEye) นับวา่ เป็นการได้รบั เครื่องมอื วิทยาศาสตร์ที่ดีที่สุดสำ�หรับครูชีววิทยาคนหนึ่ง เพราะการสอนวิชาชีววิทยานั้น เป็นการศึกษาส่งิ มีชวี ิตรอบๆ ตัว แต่การจะจัดกจิ กรรมไดด้ นี นั้ นักเรียนตอ้ งได้รู้ได้เหน็ จากสิ่งมีชวี ิตจริงๆ ดังน้นั เมอื่ นักเรยี นได้รู้ ได้เหน็ ได้สัมผัส ความใฝ่รูใ้ ฝเ่ รียนก็เกดิ ขึน้ ทกั ษะพื้นฐานก็จะตามมา ท�ำ ให้การเรียนชวี วิทยาเปน็ เรื่องที่สนุกและนา่ สนใจ เพราะไม่ ไดเ้ รยี นเพียงเน้ือหาในห้องเรยี น ได้เหน็ สงิ่ มีชวี ติ เลก็ ๆ จากภาพ หรอื ในวีดีโอเท่านัน้ แต่ นกั เรียนสามารถสมั ผัสไดจ้ ริงจากการเรียนรู้ อีกสิ่งหนึ่งที่เกิดกับผู้เรียนที่ดิฉันสอน และการสอนให้นักเรียนทำ�โครงงาน วิทยาศาสตร์ นั่นคือนกั เรียนสามารถเลอื กใช้อุปกรณ์ง่ายๆ เหลา่ น้ีมาศกึ ษาและทำ� โครงงานโดยหาความรเู้ พิ่มเตมิ ด้วยตนเองจากโครงงานแรกๆ ที่ใช้จนถงึ โครงงานทีม่ ี ความซับซอ้ น โดยใชเ้ ลนส์มวิ อายในการส่องดเู น้ือไมด้ ้วยตนเองและสามารถหาขอ้ มลู คิดวิเคราะห์จนสามารถอธิบายเหตุการณ์และน�ำ ข้อมลู มาอภปิ รายผลการทดลองได้ ถือ ได้ว่าเป็นความส�ำ เร็จในการจดั กิจกรรมทางด้านวทิ ยาศาสตรข์ องคนเปน็ ครูวิทยาศาสตร์ ในชนบทคนหนึ่งที่พัฒนานักเรียนให้เกิดทักษะด้านวิทยาศาสตร์และมีความกล้าแสดงออก มากขนึ้ 16 เร่อื งเล่าผา่ นประสบการณ์ “MuEye เพ่ือการศึกษาวิทยาศาสตร์ในโรงเรยี น”

ความรู้สึกของนกั เรยี นตอ่ เลนส์มวิ อาย (MuEye) ความรู้สึกของนางสาวสภุ าวรรณ สิงขรไชย “ในโรงเรียนสบเมยวิทยาคมของหนูมีอุปกรณ์ ทางวิทยาศาสตรไ์ ม่มากพอ บางครั้งเราไมส่ ามารถเรยี น รพู้ รอ้ มๆ กนั ทงั้ 35 คน ภายในคาบเดยี วกนั ได้ มนั ก็ เลยเปน็ ปัญหากบั การเรียนมาก ต้งั แตโ่ รงเรียนของเรามี เลนส์มวิ อายพวกเรากส็ ามารถศึกษาได้ง่ายขน้ึ หนูไดเ้ ห็น สิง่ ทไ่ี ม่เคยเห็น หนยู ังจำ�ความรสู้ ึกของวนั แรกทห่ี นูใช้เลนส์ มวิ อายไดด้ ี ครใู หห้ นไู ปเกบ็ ว่านกาบหอยแลว้ ฉกี เปน็ แนวเฉยี งเลก็ ๆ ส่องด้วยเลนส์ มิวอาย แต่สง่ิ ท่ีน่าตืน่ เต้นกค็ ือมถี า่ นใหด้ ้วยค่ะ ไมต่ อ้ งใชไ้ ฟฟ้าด้วย สว่ นการใช้งาน กง็ า่ ยมากเลยคะ่ จากน้ันหนูก็ไดศ้ กึ ษากับลูกอ๊อด หนูไม่เคยรเู้ ลยค่ะว่าลกู ออ๊ ดเปน็ สเี ขียวด้วย หลังจากนั้นบางวนั ตอนพักเทีย่ งหนูก็เห็นเพื่อนๆ พีๆ่ นอ้ งๆ ในโรงเรยี น มาใชเ้ ลนสม์ ิวอาย ซ่งึ เลนสม์ ิวอายท�ำ ให้เราได้ความรู้กวา้ งขึ้นค่ะ เลนส์มิวอายเป็นสิ่งท่ีน่าอัศจรรย์มากทำ�ให้หนูได้เห็นในสิ่งที่ไม่เคยเห็น ได้เจอในสิ่งที่ไม่เคยเจอ โดยเฉพาะเวลาที่หนูใช้ดูสัตว์น้ำ� หนูต้องตั้งใจมากเลยค่ะ เพราะว่ามันจะดนิ้ ไปดิน้ มา แต่ทกุ ๆ คร้ังท�ำ ให้หนูรู้สึกสนุกสนาน และตื่นเต้นได้ตลอด เลยคะ่ ” ความรู้สึกของนางสาววภิ า ป่ากญุ ชร “ ดิ ฉั น เ ป็ น นั ก เ รี ย น ค น ห นึ่ ง ท่ี ช อ บ เ รี ย น วิ ช า วทิ ยาศาสตร์ เพราะการเรียนวชิ าวิทยาศาสตร์สามารถ ตอบและอธบิ ายเร่อื งที่สงสยั รอบตัวของดฉิ นั ได้ โดยผ่าน หนังสอื ผ้รู ู้ คณุ ครู ได้อยา่ งมีเหตุและผล ดงั นั้นในการเรียน มัธยมปลาดฉิ นั จึงเลือกเรยี นสายวิทย์ – คณติ ซ่ึงเป็นสายทด่ี ฉิ ัน อยากเรียนและเพ่ือการประกอบอาชีพในอนาคตของดิฉันได้ จากการเรยี นสายวทิ ย์ - คณิต นนั้ ทำ�ให้ดฉิ ันทราบวา่ เราต้องใช้สอ่ื การเรียนการสอน และอุปกรณ์ในการเรียนมากมายหลายชนิดเพื่อให้เราเข้าใจในการปฏิบัติได้อย่าง ชัดเจน เรอื่ งเลา่ ผ่านประสบการณ์ “MuEye เพื่อการศกึ ษาวิทยาศาสตร์ในโรงเรยี น” 17

อปุ กรณก์ ารเรยี นวทิ ยาศาสตร์ไมว่ ่าจะเป็นการทดลอง การส�ำ รวจ หรือเป็น พวกทฤษฎี มีความส�ำ คญั กับดิฉนั และพวกเราทกุ คนมากเพราะทำ�ใหเ้ ราเขา้ ใจละเอยี ด กว่าการมองผ่านหูผา่ นตา แตป่ ัญหาของพวกเรา คือ งบประมาณทจ่ี ะมาจัดสรรใน การซือ้ น้นั ไมม่ ี ดงั นัน้ เลนส์มิวอาย ตอบโจทย์ให้กบั พวกเราไดอ้ ย่างดี เพราะเลนส์ มวิ อายน้ัน ราคาไม่แพงใชง้ านง่าย พกพาสะดวกไมต่ ้องใชไ้ ฟฟ้า และสามารถใช้แทน กลอ้ งจุลทรรศนไ์ ด้ และทส่ี ำ�คัญเลนส์มิวอาย ทำ�ให้ดิฉนั ใชใ้ นการเรยี นอยา่ งสนกุ และ เข้าใจสิง่ ที่มีขนาดเลก็ มากข้นึ ขอบคณุ ที่มอี ปุ กรณ์เคร่ืองมือการเรยี นการสอนแบบนี้ ดฉิ ันจะใช้อย่างระมัดระวัง และดแู ลใหใ้ ชไ้ ปได้นานทส่ี ุด ความรสู้ ึกของนางสาวพมิ ประไพ ครองอำ�นวย เลนส์มิวอายเป็นส่ิงท่ีทำ�ให้เราได้ศึกษาหาความรู้ ในดา้ นวิทยาศาสตร์โดยการสอ่ งดูสง่ิ มีชวี ติ ตา่ งๆ และเลนส์ มวิ อายทำ�ใหเ้ ราได้ทำ�กจิ กรรมใหม่ๆ ทท่ี �ำ ให้เราสนกุ ตนื่ เต้นไปกับกิจกรรมทีไ่ ดท้ �ำ ทำ�ใหเ้ รามจี นิ ตนาการท่กี ว้าง ไกล ทำ�ใหเ้ ราเกิดการสนใจศกึ ษาคน้ ควา้ ในด้านวิทยาศาสตร์ มากขึ้นและการศึกษาค้นคว้าเกี่ยวกับวิทยาศาสตร์เป็นสิ่งที่ ไมน่ ่าเบอ่ื แต่เตม็ ไปดว้ ยสสี นั แหง่ จนิ ตนาการและความต่ืนเต้น ความรู้สกึ ของนางสาวศิรเิ พ็ญ สมบรู ณ์ ในโรงเรียนสบเมยวิทยาคมของเรามีอุปกรณ์ วิทยาศาสตร์ไม่เพียงพอต่อการใช้งานจึงทำ�ให้การ ทดลองในบางครั้งก็ไม่สามารถทำ�ได้ ทำ�ใหพ้ วกเราพลาด โอกาสทจี่ ะไดเ้ รียนรู้ นักเรียนสายวิทย์ก็มีหลายคนห้อง ของหนมู ที ัง้ หมด 35 คน เรียนด้วยกนั ใชอ้ ปุ กรณ์รว่ มกันแต่ ก็ไม่เพียงพอซึ่งเป็นปัญหาต่อการเรียนมาก ตั้งแต่ที่โรงเรียน เราได้รับเลนส์มิวอายเข้ามาใช้ก็ทำ�ให้เราได้เรียนรู้ศึกษาสิ่งมีชีวิตขนาดเล็กได้มากข้ึน และช่วยลดปัญหาอปุ กรณไ์ มเ่ พียงพออีกดว้ ย ท�ำ ให้หนแู ละเพ่อื นได้เห็นลักษณะที่ สวยงามของสิ่งมชี ีวิตผ่านเลนส์มวิ อาย ตอนแรกหนกู ็ยงั ใช้เลนส์มวิ อายไมเ่ ป็นแต่พอ 18 เร่ืองเล่าผ่านประสบการณ์ “MuEye เพอื่ การศึกษาวิทยาศาสตร์ในโรงเรยี น”

ครูสอนวิธีการใช้และให้ทดลองลงมือปฏิบัติจึงทำ�ให้หนูใช้อุปกรณ์เป็นและเกิดความ ช�ำ นาญ เริม่ แรกหนศู ึกษาสิ่งมีชวี ติ ขนาดเลก็ ในน้�ำ หนแู ละเพ่อื นไปจบั สิง่ มีชวี ติ ใน บอ่ น้ำ�ภายในโรงเรยี นมที ั้งลูกออ๊ ด ตัวโมง่ และสงิ่ มีชีวติ ทห่ี นูไมร่ จู้ ักอกี หลายชนดิ เมื่อ จับมาแล้วก็น�ำ มาสอ่ งดว้ ยเลนสม์ วิ อายเรมิ่ ทกี่ ำ�ลังขยาย 25x และลองเปลี่ยนเลนส์ เพอ่ื ให้ไดภ้ าพท่ชี ัดเจน ทำ�ให้หนูต่นื เตน้ มากและท�ำ ให้เพอ่ื นและคนทส่ี นใจในโรงเรยี น ได้มโี อกาสใช้เลนส์มิวอาย ซึง่ ทำ�ให้เราไดเ้ หน็ สง่ิ ใหม่ๆ หลายอยา่ งและสามารถนำ�ภาพ หรือขอ้ มลู ไปศึกษาตอ่ ได้ เลนส์มิวอายมีประโยชน์ต่อหนูและเพื่อนเป็นอย่างมากทำ�ให้ได้เห็น ลกั ษณะโครงสร้างท่ธี รรมชาตสิ รา้ งขึ้นมาใหเ้ รยี นรู้ ทำ�ใหห้ นูสามารถเห็นลักษณะของ สัตวท์ ี่หนูสนใจมีทง้ั น่ากลวั และสวยงามทำ�ให้หนูสนุกทีไ่ ด้เห็นและได้ใชอ้ ปุ กรณเ์ หล่าน้ี ความร้สู กึ ของนางสาวศุภมาส แก้วเรือน รู้สึกดใี จค่ะ ท่ีมอี ุปกรณ์ในการเรียนรู้ทางวิทยาศาสตร์ เพิ่มมากขึ้น ทำ�ให้ได้เรียนรู้สิ่งมีชีวิตที่หลากหลายรอบ ตวั เราทเี่ ราเคยมองผ่านและไมเ่ คยศึกษา แต่พอเราได้ ศึกษาด้วยการใช้เลนส์มิวอายแล้วทำ�ให้เรามีความรู้ทาง ดา้ นวทิ ยาศาสตร์มากยงิ่ ขึ้น มีทกั ษะการสงั เกตท่ดี ีมาก ข้นึ สามารถเข้าใจส่งิ มชี วี ิตที่อยากจะศึกษาอย่างแทจ้ รงิ ทวี่ า่ ตามคี วามพิเศษแลว้ เมอื่ มาใชร้ ว่ มกบั เลนส์มวิ อายยง่ิ มี ความพเิ ศษข้ึนไปในระดับหนึ่งคะ่ ความรูส้ ึกของนางสาวหลา้ รักประหยดั หนูรู้สึกดีใจที่มีเลนส์มิวอายเป็นเคร่ืองมือใน การศึกษา ทำ�ใหห้ นเู กิดแรงบันดาลใจทีจ่ ะศึกษาวิทยา- ศาสตร์โดยท่ีมีเลนส์มิวอายเป็นเทคโนโลยีท่ีช่วยเพ่ิม ความสนกุ สนานให้กบั การศึกษาวทิ ยาศาสตร์ เลนสม์ ิวอาย ทำ�ให้หนูไม่กดดันในการเรียนวิทยาศาสตร์และไม่เครียด เหมือนเรยี นทฤษฎี เรือ่ งเลา่ ผ่านประสบการณ์ 19 “MuEye เพื่อการศกึ ษาวทิ ยาศาสตร์ในโรงเรยี น”

ความรู้สกึ ของนางสาวกลั ยา หยกลาภอุดมศรี เลนส์มิวอายเป็นอุปกรณ์ท่ีให้ความรู้และ ประสบการณใ์ นการศึกษาสิง่ มชี วี ติ เลก็ ๆ ถือเปน็ เทคโนโลยี ทางวิทยาศาสตร์ที่ทันสมัยและเป็นอุปกรณ์ที่มหัศจรรย์ มาก ความรู้สกึ ของนางสาวมีนาพร คีรีเขตอ�ำ ไพ เลนส์มวิ อาย(MuEye)เปน็ อุปกรณเ์ ทคโนโลยีทใี่ ห้ ทง้ั ความร้แู ละความตื่นเต้น เมือ่ ไดใ้ ชจ้ ะเกิดทงั้ ความสนุก และความเพลดิ เพลนิ รสู้ ึกต่ืนเตน้ ทกุ คร้งั ท่ไี ดม้ องเหน็ สง่ิ มีชวี ติ เลก็ ๆ ในนำ้�พวกนั้น เมอื่ ได้เรยี นร้แู ละทดลองใช้ แล้วจะทำ�ให้อยากจะศึกษาเกี่ยวกับสิ่งมีชีวิตพวกน้ันมาก ขึ้นเรอ่ื ยๆ ความรสู้ กึ ของนางสาวสุวรรณา โกมลจรูญ การใช้เลนส์มิวอายในการศึกษาทางด้านวิทยา- ศาสตร์ร้สู กึ วา่ มันดมี าก เพราะเม่ือเราเหน็ สตั ว์เลก็ ๆ ท่เี ราไมร่ ้จู กั เราสามารถมาสอ่ งดูไดด้ ้วยตนเอง รสู้ กึ วา่ มันทำ�ให้เราเห็นภาพหรือรูปร่างลักษณะของส่ิงมีชีวิตได้ ชัดเจนเห็นรายละเอียดคมชัดทำ�ให้เมื่อเราพบส่ิงมีชีวิตมัน ทำ�ให้เราอยากศึกษาค้นคว้ามันมากขึ้นและนำ�ภาพที่ถ่ายมา แข่งขันกนั ร้สู กึ มันตน่ื เตน้ มากคะ่ 20 เรือ่ งเล่าผา่ นประสบการณ์ “MuEye เพอ่ื การศึกษาวิทยาศาสตร์ในโรงเรยี น”

ฝึกทักษะการ “วาดภาพ” ประกอบกับการเรยี นรู้รายละเอียด ของเซลล์ ผา่ นเลนสม์ ิวอาย ผ้เู ขียน : ครูสุทธิพร พลพยัคฆ์กลุ โรงเรียน : ขุนยวมวทิ ยา จงั หวัดแม่ฮ่องสอน “ข้าพเจ้าได้นำ�อุปกรณ์ชุดเลนส์มิวอายไปใช้ในการเรียน การสอนทดแทนกลอ้ งจุลทรรศน์ของโรงเรยี น ซ่ึงส่วนใหญม่ ีสภาพ ชำ�รุดและไมเ่ พยี งพอต่อจำ�นวนนกั เรียน บางครัง้ พบวา่ นกั เรยี น ทำ�การทดลองไมท่ นั และนักเรยี นบางคนมคี วามสนใจทจ่ี ะศึกษา เพ่มิ เตมิ นอกเหนือจากในหอ้ งเรยี นจึงมกี ารให้บรกิ ารยมื ชุดอปุ กรณ์ เลนส์มวิ อาย ซง่ึ นกั เรียนสามารถน�ำ กลับบา้ นไดด้ ้วย ปัจจบุ ันเม่อื นักเรียนถ่ายภาพด้วยเลนส์มิวอายแล้ว ครู จะบูรณาการกบั วชิ าศลิ ปะ โดยให้นกั เรยี นวาดภาพ ผ่านเลนส์ มวิ อาย เพื่อให้นักเรียนได้ฝึกทักษะการวาดภาพประกอบกับการเรียนรูร้ ายละเอยี ด ของเซลล์ของสิง่ มชี วี ติ นอกเหนอื จากการใช้เทคโนโลยีเพียงอยา่ งเดยี ว และลดภาระ คา่ ใช่จ่ายในการพิมพ์ภาพถ่ายด้วย” เกริน่ น�ำ โรงเรยี นขุนยวมวิทยา จังหวัดแมฮ่ อ่ งสอน สงั กดั ส�ำ นกั งานเขตพนื้ ทีก่ ารศกึ ษา เขต 34 (เชียงใหม่ – แมฮ่ อ่ งสอน) เปน็ โรงเรียนทีโ่ ชคดีไดร้ บั โอกาสใน การใชอ้ ปุ กรณ์ชดุ เลนสม์ วิ อาย เปรยี บได้กับได้โชค 2 ชนั้ โชคชนั้ ทหี่ นึ่ง คอื ไดร้ บั มอบชดุ เลนส์มิวอาย จ�ำ นวน 20 ชดุ เพ่ือใช้ในการศึกษาของนักเรียนจาก โครงการแมฮ่ อ่ งสอนไอทีวลั เลย์ (Maehongson IT Valley) และนกั เรียนสง่ ภาพถา่ ยเขา้ ร่วมประกวดไดร้ บั รางวัลท่ี 2 และรางวัลชมเชย และโชคชน้ั ที่ 2 คอื ได้รบั โอกาสจากมูลนิธิเทคโนโลยสี ารสนเทศตามพระราชดำ�รสิ มเด็จพระเทพรัตนราชสดุ า ฯ เรอื่ งเล่าผา่ นประสบการณ์ 21 “MuEye เพอื่ การศกึ ษาวทิ ยาศาสตร์ในโรงเรยี น”

สยามบรมราชกมุ ารี ใหค้ รูท่ไี ด้น�ำ ชดุ เลนสม์ วิ อายไปใชใ้ นการเรียนการสอนมาแลกเปลย่ี น ประสบการณ์ในการอบรมเชิงปฏิบตั ิการการใชเ้ ลนส์มวิ อาย (MuEye) เพื่อการศกึ ษา วิทยาศาสตร์ในโรงเรียนชนบทและได้รับโอกาสให้นักเรียนได้รับสิทธ์ส่งภาพถ่ายเข้า รว่ มประกวดดว้ ย ซ่ึงไดร้ ับรางวลั ที่ 2 อีกเชน่ กัน กลมุ่ เป้าหมายทใ่ี ชเ้ ลนส์มวิ อาย (MuEye) เพอ่ื การศกึ ษาวิทยาศาสตร์ในโรงเรียน ครกู ลมุ่ สาระการเรยี นรู้วทิ ยาศาสตรแ์ ละนกั เรยี นชั้นมธั ยมศึกษาปที ี่ 1 - 6 กระบวนการการใชเ้ ลนสม์ วิ อาย (MuEye) เพอ่ื การศกึ ษาวทิ ยาศาสตร์ในโรงเรยี น เริ่มแรกครูหัวหน้ากลุ่มสาระวิทยาศาสตร์ได้รับการอบรมวิธีการใช้งาน เลนส์มิวอายจากวิทยากรเนคเทค แล้วนำ�ความรู้มาถ่ายทอดวิธีการใช้งานแก่ครูใน กลุ่มสาระ สง่ ผลให้ครูทกุ คนในกลุ่มสาระสามารถนำ�ไปบรู ณาการในการสอนได้ ซึ่ง ข้าพเจ้าได้นำ�อุปกรณ์ชุดเลนส์มิวอายไปใช้ในการเรียนการสอนทดแทนกล้องจุลทรรศน์ ของโรงเรียน ซึ่งสว่ นใหญม่ ีสภาพช�ำ รุดและไมเ่ พียงพอตอ่ จำ�นวนนักเรียน โดยนำ�ไป บูรณาการการเรยี นชุมนมุ วิทยาศาสตรข์ องนักเรยี นช้นั มธั ยมศึกษาปีท่ี 1 - 3 บูรณาการ การจดั การเรยี นการสอนของนักเรยี นชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 4 – 6 ทเ่ี รยี นรายวิชาชีววิทยา พ้ืนฐานและชวี วทิ ยาเพิม่ เติม และร่วมสง่ ผลงานภาพถา่ ยเข้าประกวดภายใตช้ อ่ื โครงการบัวหลวงเพอ่ื มวิ อาย “ชีวติ เล็กๆ ผ่านมิวอาย ตอน สิง่ มชี ีวติ ในนำ้�”  กบั โครงการแมฮ่ ่องสอนไอทวี ัลเลย์ และโครงการเทคโนโลยสี ารสนเทศเพอ่ื การศกึ ษา ของโรงเรียนในชนบท (ทสรช.) นอกจากน้ียงั ไดจ้ ดั กิจกรรมการประกวดภาพถา่ ย ภายในโรงเรยี น โดยนกั เรียนชัน้ มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 4 ประกวดในหัวข้อ “สง่ิ มชี ีวติ ในน้ำ� นักเรยี นชนั้ มัธยมศึกษาปีท่ี 5 ในหวั ข้อ “เซลลพ์ ืช” ซ่ึงไดร้ บั ความสนใจและการตอบ รบั เปน็ อยา่ งดีจากนักเรยี น 22 เรือ่ งเลา่ ผา่ นประสบการณ์ “MuEye เพือ่ การศกึ ษาวิทยาศาสตร์ในโรงเรียน”

ในการทดลองส่องภาพใตก้ ล้องจลุ ทรรศน์ของนักเรยี น บางครั้งพบวา่ นักเรยี น ทำ�การทดลองไม่ทนั และนกั เรียนบางคนมคี วามสนใจท่ีจะศึกษาเพมิ่ เตมิ นอกเหนือจาก ในห้องเรยี นจงึ มกี ารใหบ้ รกิ ารยมื ชุดอปุ กรณเ์ ลนสม์ ิวอาย ซึง่ นกั เรียนสามารถนำ�กลับ บา้ นไดด้ ้วย ปัจจุบนั เม่อื นักเรยี นถา่ ยภาพภายใตเ้ ลนสม์ ิวอายแล้ว ครูจะบูรณาการกับ วิชาศิลปะ โดยใหน้ กั เรยี นวาดภาพที่ได้จากภาพภายใตเ้ ลนสม์ วิ อาย เพ่อื ใหน้ กั เรยี นได้ ฝึกทักษะการวาดภาพประกอบกับการเรยี นรู้รายละเอียดของเซลล์ของสิ่งมีชีวติ นอก เหนอื จากการใชเ้ ทคโนโลยเี พยี งอยา่ งเดยี ว และลดภาระคา่ ใชจ่ า่ ยในการพมิ พภ์ าพถา่ ยดว้ ย เร่ืองเลา่ ผา่ นประสบการณ์ 23 “MuEye เพือ่ การศึกษาวทิ ยาศาสตร์ในโรงเรียน”

ประโยชนท์ ่ีไดร้ บั จากการใชเ้ ลนสม์ วิ อาย (MuEye) เพอื่ การศกึ ษา วทิ ยาศาสตร์ในโรงเรยี น ขา้ พเจ้ามีความคดิ ว่า ชดุ อุปกรณเ์ ลนสม์ วิ อายเป็นกล้องจุลทรรศน์ดิจิทัล แบบพกพาท่ีใช้ทดแทนกล้องจุลทรรศน์ที่มีราคาแพงและที่ชำ�รุดอยู่ในโรงเรียนได้ เป็นอย่างดี สามารถใชผ้ ่านอุปกรณ์ท่ีใชง้ านในชีวติ ประจำ�วนั อยแู่ ล้วอย่างแทบ็ เลต็ หรือ สมารท์ โฟน และเป็นสว่ นหน่ึงในการสรา้ งแรงบันดาลใจให้นักเรยี นเปน็ นักค้นคว้า วิทยาศาสตร์รุน่ เยาวไ์ ดท้ กุ ท่ีและทกุ โอกาส หรือเปน็ หอ้ งแล็บเคลื่อนท่ี จากการสงั เกต เวลาที่นักเรียนท�ำ การทดลอง นกั เรียนจะรสู้ กึ ตน่ื เตน้ และสนุกกับการสอ่ งภาพใต้กลอ้ ง จลุ ทรรศน์มากขึ้น เพราะสามารถบันทึกภาพหรอื บนั ทกึ วดี โี อจากภาพใต้กลอ้ งจุลทรรศน์ ได้งา่ ยในทันท ี นอกจากนี้ชดุ อปุ กรณเ์ ลนสม์ วิ อาย เปน็ กล้องจุลทรรศน์ทใี่ ช้ถา่ นเพยี งก้อนเดียว ประหยัดพลังงานไฟฟา้ และเหมาะกับโรงเรียนในจงั หวดั แมฮ่ อ่ งสอนทก่ี ระแสไฟฟา้ ดับ บอ่ ยอกี ดว้ ย ปญั หาการใชเ้ ลนสม์ วิ อาย (MuEye) เพอ่ื การศกึ ษาวทิ ยาศาสตร์ในโรงเรยี น ปญั หาทโี่ รงเรียนเราพบ ส่วนใหญ่จะเป็นปัญหาของตัวเลนส์ทีน่ กั เรยี นมกั จะ เผลอใช้มอื โดนเวลาหยิบมาติดตัง้ บนกลอ้ งโทรศัพท์ สง่ ผลท�ำ ให้เลนส์มิวอายมัวถ่าย ภาพไม่ชดั ส่วนเรือ่ งของอปุ กรณ์แท็บเลต็ หรอื สมาร์ทโฟนน้นั ไมม่ ปี ญั หาเน่อื งจาก โรงเรียนได้รับการสนับสนุนอปุ กรณด์ ังกลา่ วจากโครงการ Samsung Smart Learning Center แนวทางการแกไ้ ขปญั หาการใชเ้ ลนสม์ วิ อาย (MuEye) เพอื่ การศกึ ษาวทิ ยาศาสตร์ ในโรงเรยี น ด้วยตวั ข้าพเจา้ เองได้มีโอกาสปรึกษากับวทิ ยากรของเนคเทค จึงได้ทราบ วิธแี กไ้ ขเลนส์มิวอายมวั อยา่ งงา่ ยๆ คอื การนำ�เลนส์มิวอายไปล้างด้วยน้ำ�ยาลา้ งจาน แลว้ ลา้ งดว้ ยน้ำ�สะอาด เช็ดให้แหง้ ซ่งึ สามารถนำ�กลับมาใช้ได้ดี 24 เรือ่ งเล่าผ่านประสบการณ์ “MuEye เพือ่ การศึกษาวทิ ยาศาสตร์ในโรงเรียน”

สรุป ข้าพเจา้ ขอขอบคุณ “โครงการบวั หลวงเพื่อมวิ อาย” ทด่ี ำ�เนินการโดยศนู ย ์ เทคโนโลยอี เิ ล็กทรอนิกส์และคอมพวิ เตอรแ์ ห่งชาติ (National Electronics and Computer Technology Center : NECTEC หรอื เนคเทค) สวทช. ซ่งึ ได้รับการสนบั สนนุ งบประมาณจากธนาคารกรงุ เทพ จำ�กดั (มหาชน) ทไี่ ด้ผลติ ชุดอปุ กรณ์พรอ้ มเลนส์ มวิ อาย เพือ่ การศึกษาวทิ ยาศาสตรข์ องนักเรยี น ขอบคุณโครงการแมฮ่ ่องสอนไอทวี ลั เลย์ ท่ีได้หยิบย่ืนโอกาสให้กับเด็กนักเรียนในถิ่นทุรกันดารได้เรียนรู้และรู้จักสิ่งมีชีวิตใต้ กลอ้ งจลุ ทรรศน์อย่างงา่ ยๆ โดยไมจ่ �ำ กัดวา่ จะต้องเรยี นรสู้ ่องกล้องจลุ ทรรศน์ในหอ้ งเรยี น เท่าน้นั ขอบคณุ ทีส่ ่งมอบชุดอปุ กรณ์พร้อมเลนส์มิวอาย ใหก้ ับโรงเรยี นขนุ ยวมวทิ ยา โรงเรยี นในพนื้ ทจี่ งั หวัดแมฮ่ อ่ งสอน และมอบโอกาสดีดีให้นกั เรยี นไดป้ ระกวดภาพถ่าย ไดร้ ับทนุ การศกึ ษา มีความภาคภมู ใิ จและไดม้ โี อกาสเข้าเฝ้าสมเดจ็ พระเทพรัตนราช สดุ า ฯ สยามบรมราชกมุ ารี ในงานการประชมุ วชิ าการ สวทช. ประจ�ำ ปี 2559 (NAC 2016) ณ อุทยานวทิ ยาศาสตร์แหง่ ประเทศไทย จ.ปทุมธานี ขอขอบคณุ มูลนธิ เิ ทคโนโลยี สารสนเทศตามพระราชดำ�ริสมเดจ็ พระเทพรัตนราชสดุ า ฯ สยามบรมราชกุมารี และ ผู้ประสานงานท่ีได้มอบโอกาสให้ข้าพเจ้าได้แลกเปล่ียนเรียนรู้ประสบการณ์การนำ�ชุด อุปกรณ์พร้อมเลนส์มิวอายบูรณาการการจัดการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์ในโรงเรียน กับเพ่อื นครู และโรงเรยี นท่ีอยใู่ นโครงการ ทสรช. ส่งผลให้นกั เรยี นไดร้ ับสิทธส์ ามารถ ส่งผลงานภาพถ่ายเขา้ รว่ มประกวด เป็นครั้งท่ี 2 และผลจากการท่ีนกั เรยี นไดร้ บั รางวัล จากการประกวดคร้ังนี้ ท�ำ ใหค้ รูและนกั เรียนไดม้ โี อกาสเขา้ ร่วมเวทเี สวนาแลกเปล่ยี น เรียนรู้ประสบการณใ์ นการใชเ้ ลนสม์ วิ อาย เพอื่ การศึกษาวิทยาศาสตรใ์ นโรงเรียนชนบท ในงานมหกรรมวทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยีแห่งชาติ 2559 ที่ผา่ นมา เพราะมโี อกาส จึง ท�ำ ใหม้ วี ันนี้ เรอื่ งเล่าผา่ นประสบการณ์ 25 “MuEye เพอื่ การศกึ ษาวทิ ยาศาสตร์ในโรงเรยี น”

ความรสู้ ึกของนกั เรยี นตอ่ เลนส์มิวอาย (MuEye) ความรสู้ ึกของนางสาวชมพิชาน์ ประดษิ ฐ์ ฉันได้รบั ประโยชนม์ ากมายจากการใชเ้ ลนสม์ วิ อาย เพอื่ ศกึ ษาวทิ ยาศาสตร์ ทัง้ ด้านการปฏิบัตกิ ารใชเ้ ครอื่ ง มอื เลนสม์ ิวอายไดอ้ ย่างถูกวิธี และไดร้ ับความรจู้ ากการ ใชเ้ ลนส์มวิ อายสอ่ งดสู ิง่ มีชีวติ ซึ่งฉันก็ได้ใช้เลนส์มวิ อาย ส่องดูโครงสร้างของพืชใบเลี่ยงเด่ียวและพืชใบเลี้ยงคู่ ตงั้ แต่ ราก ลำ�ตน้ จนกระท่งั ใบ ท�ำ ใหม้ องเห็นโครงสรา้ งพชื ได้ อย่างชัดเจน และสามารถจ�ำ แนกได้วา่ พืชใบเลยี้ งเดี่ยว พชื ใบเลีย้ งคมู่ โี ครงสร้างของ พืชแตกต่างกันอย่างไร ทำ�ให้มคี วามรอู้ ย่างครบถ้วนมากขน้ึ นอกจากไดค้ วามรู้จาก การใชแ้ ลว้ ยงั มคี วามสุขสนกุ สนานกบั การใช้เลนส์มิวอายส่องดูส่งิ มีชวี ติ ตา่ งๆ วา่ จะ มรี ูปรา่ งอย่างไร ท�ำ ใหม้ ีความตน่ื เต้นและรู้สึกอยากเรียนวชิ านี้มากข้นึ อีกดว้ ย ความรู้สึกของนางสาวจิรารตั น์ เนือ้ นวลจนั ทร์ การใชเ้ ลนสม์ วิ อาย (MuEye) เริ่มต้นจากการศึกษา วิธีการใช้เลนส์มิวอายให้เกิดความเข้าใจว่าในการใช้งานเรา ตอ้ งทำ�อยา่ งไรบ้าง จากนน้ั นำ�ส่งิ มชี วี ติ หรอื พชื ที่เรามี ความสนใจจะศกึ ษามาตัดเปน็ ชน้ิ บางๆ แล้วน�ำ มาใส่ใน แผ่นสไลด์ จากนั้นนำ�เลนส์มิวอาย ติดที่กล้องโทรศัพท์ มือถือ แล้วก็ปรบั ความคมชดั เลนส์มิวอายตามทเ่ี ราตอ้ งการ การใชเ้ ลนสม์ วิ อาย ในการเรยี นในรายวิชาวทิ ยาศาสตรน์ ั้นทำ�ให้ ดิฉันสามารถเรยี นรู้ไดง้ า่ ยขนึ้ เนอ่ื งจากวธิ ีการใช้งานไมย่ ุ่งยากและไมซ่ บั ซอ้ น และยัง ท�ำ ให้การเรียนร้เู ปน็ ไปอย่างสนกุ สนาน เพลิดเพลิน โดยทำ�ให้สามารถศกึ ษาโครงสร้าง ของพืชไม่วา่ จะเป็นราก ลำ�ต้น หรอื ใบได้อยา่ งเหน็ ภาพชดั เจนว่าประกอบไปด้วย โครงสรา้ งอะไรบา้ ง โครงสร้างแต่ละชั้นเรียกวา่ อะไร และทำ�หนา้ ท่ีอยา่ งไรบ้าง 26 เรื่องเลา่ ผา่ นประสบการณ์ “MuEye เพอื่ การศกึ ษาวทิ ยาศาสตร์ในโรงเรยี น”

สำ�หรับปญั หาในการใช้เลนส์มวิ อาย นนั้ คือ เมื่อน�ำ ตวั อย่างของสง่ิ มีชวี ติ หรือ พชื มาศกึ ษาผา่ นเลนสม์ ิวอาย ไม่สามารถมองเห็นโครงสร้างไดช้ ัดเจน ซงึ่ มวี ธิ ใี นการแก้ไขปัญหาน้ีไดโ้ ดยการน�ำ เลนสม์ ิวอาย ไปล้างดว้ ยน�ำ้ ยาลา้ ง จาน โดยน�ำ เลนส์ถไู ปมา จากน้ันลา้ งดว้ ยน้ำ�สะอาดแลว้ นำ�มาเชด็ ให้แห้ง กจ็ ะทำ�ให้ ภาพทีเ่ ราถ่ายมคี วามชดั เจนมากขนึ้ การใชเ้ ลนสม์ วิ อายในการเรยี นรู้วิชาวทิ ยาศาสตร์นัน้ ท�ำ ให้ดิฉนั สามารถศึกษา โครงสรา้ งของราก ล�ำ ต้น และใบของต้นถ่วั เหลอื งได้อย่างมปี ระสิทธิภาพ และสามารถ เหน็ ภาพไดอ้ ย่างชัดเจนว่า ราก ล�ำ ต้น และใบของต้นถว่ั เหลืองนน้ั ประกอบไปดว้ ย โครงสร้างต่างๆ อะไรบ้าง โครงสรา้ งแตล่ ะชน้ั ท�ำ หนา้ ท่ีอยา่ งไร มคี วามส�ำ คญั อย่างไร ตอ่ ตน้ ถั่วเหลือง และยงั ทำ�ให้ดิฉนั ไดร้ บั องค์ความรใู้ หมๆ่ ท่ีสามารถน�ำ ไปตอ่ ยอดในการ ศกึ ษาในระดบั อดุ มศกึ ษาต่อไป ความร้สู กึ ของนางสาวณฐั ชยา โสภณกุลทรพั ย์ การใช้เลนส์มวิ อาย (MuEye) เพ่อื ศกึ ษาสง่ิ มีชวี ิต รปู รา่ งของเซลล์ และสามารถนำ�เลนสม์ ิวอายไปประยกุ ต์ ใชก้ ับการเรยี นในด้านอืน่ ๆ ไดใ้ ชภ้ าพทีถ่ า่ ยได้จากเลนส์ มิวอาย แลว้ น�ำ ไปให้ความรกู้ ับเดก็ นักเรียนท่สี นใจต่อไป โดยเลนส์มิวอาย จะใชค้ วบคู่กับโทรศัพท์มอื ถอื หรอื แทบ็ เลต็ ซ่ึงสามารถใช้ได้ท้ังกล้องหน้าและกล้องหลังตามความถนัด ของผู้ใช้ โดยเลนส์มวิ อาย จะมีกำ�ลังขยายทแี่ ตกตา่ งกันที่ 25X, 50X และ 100X ตามลำ�ดับ ผู้ใชส้ ามารถเปลี่ยนกำ�ลงั ขยายเลนส์มิวอายไดต้ าม ตอ้ งการ และสามารถปรบั แสงในการสอ่ งดสู ิ่งมชี วี ติ เพื่อเพิ่มความชัดในการส่องสง่ิ มี ชวี ติ ทำ�ให้มองเหน็ สงิ่ มชี ีวิตไดห้ ลายรปู แบบ อกี ทง้ั ยงั เป็นการเปดิ โอกาส เปดิ โลกของ พวกเราใหก้ ว้างยง่ิ ขนึ้ ไดเ้ รียนรู้ในสิ่งทไี่ ม่เคยไดเ้ รียน ไดพ้ บเจอสงิ่ มชี วี ติ ทห่ี ลากหลาย การใชเ้ ลนส์มวิ อาย ในการสอ่ งดูสิ่งมชี ีวติ ต่างๆ ทงั้ ที่มีขนาดเลก็ เป็นสง่ิ ทม่ี ี ประโยชน์มากในการศกึ ษา โดยสามารถใช้ส่องดูไดท้ ัง้ เซลลพ์ ืชและเซลลส์ ตั ว์ เพอ่ื ดู ลักษณะของเซลล์และรูปร่างของสง่ิ มีชวี ติ โดยมีวิธกี ารใช้ทีไ่ ม่ยุง่ ยาก พกพาไดง้ า่ ย และสามารถนำ�ไปส่องดูสิ่งมีชีวิตนอกห้องเรียนหรือยืมกลับบ้านเพ่ือนำ�ไปส่องดูส่ิงมี เรอ่ื งเลา่ ผ่านประสบการณ์ 27 “MuEye เพ่ือการศึกษาวิทยาศาสตร์ในโรงเรยี น”

ชวี ิตในบริเวณอน่ื ๆ เพ่ือเพิ่มการเรียนร้ทู ี่มากยงิ่ ข้ึน อีกทง้ั ยงั สามารถแบ่งปนั ภาพท่ี ถ่ายได้จากการสอ่ งดูส่งิ มชี ีวติ ผ่านทางโซเชียลต่างๆ ได้ เพอื่ เป็นการแบ่งปันความร้แู ก่ ผ้ทู ีพ่ บเหน็ และสนใจ และเปน็ การเพม่ิ ประสบการณใ์ หก้ บั พวกเราท่ีได้มโี อกาสส่ง ภาพถา่ ยมวิ อาย เขา้ ประกวดและไดร้ บั รางวลั ปัญหาทีม่ กั จะพบในการใชเ้ ลนสม์ ิวอาย (MuEye) คือ เมอื่ ใชเ้ ลนสม์ วิ อาย เปน็ เวลานาน เลนสจ์ ะเกิดการมัวเม่อื สอ่ งดเู ซลลส์ ่ิงมีชวี ติ จะท�ำ ใหเ้ หน็ สง่ิ มชี วี ิตไม่ชัด และสาเหตุที่เลนส์มิวอายมัวก็เกิดจากการท่ีเราใช้มือสัมผัสเลนส์มิวอายบ่อยจนทำ�ให้ เลนส์มิวอายเกิดการมวั สามารถแกไ้ ขได้โดยท�ำ ความสะอาดเลนสด์ ้วยสบ่เู หลว น้�ำ ยา ล้างจานหรือแชมพูแล้วล้างออกด้วยน้�ำ สะอาด ท้งิ ให้แห้งโดยไม่ต้องเช็ดจะท�ำ ให้เลนส์ มวิ อาย สะอาดและไมม่ ัวได้ และไมค่ วรวางเลนสม์ วิ อายไวใ้ นพืน้ ทท่ี สี่ กปรก หลกี เลยี่ งการสัมผัสกบั ฝนุ่ ละออง และควรเก็บเลนส์ไวใ้ นกลอ่ งเสมอ ไมน่ �ำ สง่ิ ของมคี มมา กดี หรือสมั ผสั ถูกเลนส์มวิ อายหลงั จากที่ท�ำ ความสะอาดเลนส์มวิ อายแล้ว เมอ่ื นำ�มา ส่องเลนสม์ วิ อาย จะกลับมาชัดเจนเหมอื นเดิม สามารถส่องดูส่งิ มีชวี ติ และทำ�ให้มอง เหน็ ได้ชัดเจน รูถ้ ึงโครงสรา้ งและรปู รา่ งต่างๆ ของสง่ิ มชี วี ิต ความรู้สึกของนางสาวจริ าวรรณ องมล การศึกษารายละเอียดของส่ิงมีชีวิตหรือส่ิงเล็กๆ ผ่านเลนสม์ วิ อาย โดยสว่ นมากจะใช้ในวชิ าชีววิทยา เพราะ ต้องศึกษาเก่ียวกับส่งิ มีชีวติ อย่างละเอียด โดยเลนสม์ วิ อาย นน้ั จะตอ้ งใช้ควบคไู่ ปกับสมารท์ โฟนหรอื แทบ็ เลต็ คอื การนำ�กล้องของสมาร์ทโฟนหรือแท็บเล็ตมาใช้ในการ ถ่ายภาพ ซึ่งใชไ้ ดท้ ั้งกลอ้ งหนา้ และกลอ้ งหลงั แตโ่ รงเรียน ขุนยวมวิทยาเป็นโรงเรียนในโครงการซมั ซงุ สร้างพลงั การเรียน รูส้ ู่อนาคต (Samsung Smart Learning Center) ทางโครงการจงึ ได้มอบแท็บเลต็ สมารท์ โฟน แลบ็ ทอ็ ป/โนต้ บุ๊ค ให้กบั โรงเรียนขุนยวมวทิ ยา หากตอ้ งการน�ำ มาใช้ ควบค่กู บั มวิ อายกส็ ามารถยมื แทบ็ เลต็ จากหอ้ ง (Samsung Smart Learning Center) มาใชไ้ ด้ นบั ว่าโรงเรยี นและตัวหนูเองได้รับสงิ่ ทีด่ มี โี อกาสไดใ้ ชท้ งั้ เลนส์มิวอายและ แท็บเลต็ ทใ่ี ชใ้ นการถา่ ยรูป และการถา่ ยภาพของแต่ละบุคคลนัน้ จะแตกตา่ งกนั ออก 28 เรือ่ งเลา่ ผา่ นประสบการณ์ “MuEye เพือ่ การศกึ ษาวทิ ยาศาสตร์ในโรงเรียน”

ไป ซ่ึงก็ขนึ้ อยกู่ ับเทคนิคของแต่ละบคุ คลว่าจะถา่ ยภาพจากเลนส์มวิ อายด้วยวธิ ไี หน เชน่ การใช้แสงจากธรรมชาติ ดังน้ันภาพท่ถี ่ายออกมาจงึ มีแสง องคป์ ระกอบของ ภาพ และความสวยงามแตกต่างกันออกไป ส่วนหนูเองจะชอบถ่ายภาพโดยใช้แสง จากกลอ้ ง และถ่ายตอนทมี่ ีแสง เพราะตอนทีม่ ีแสงนน้ั จะทำ�ให้ภาพสวยยงิ่ ขึน้ ประโยชนท์ ไี่ ด้รบั จากการใช้เลนส์มวิ อาย (MuEye) คอื จากเดก็ ชนบทที่มี กล้องจลุ ทรรศนใ์ นโรงเรยี นไมก่ ก่ี ล้อง ก็มีโอกาสไดศ้ กึ ษาวิทยาศาสตร์มากขน้ึ โดย เฉพาะวิชาชวี วิทยาท่ีตอ้ งศึกษาเก่ยี วกบั ส่ิงมีชวี ิตขนาดเลก็ หรือเซลลต์ า่ งๆ เลนสม์ ิวอาย จึงเป็นตัวช่วยสำ�คัญในการศึกษาเรียนรู้วิทยาศาสตร์ของเด็กชนบทอย่างพวกเรา โครงการบัวหลวงเพ่ือมวิ อายมกี ารประกวดภาพถ่ายส่งิ มชี วี ิต หนูเคยไดร้ างวัลรอง ชนะเลศิ ไดม้ ีการมอบเงนิ รางวัลใหก้ ับผทู้ ่ีไดร้ บั รางวลั อกี ด้วย ซง่ึ ถอื วา่ เงนิ รางวัลทไี่ ด้ เป็นทุนการศึกษาสำ�หรับเด็กชนบทอยา่ งหนู อกี ท้ังยงั ได้เรียนรกู้ ารเปลีย่ นแปลงของ เทคโนโลยแี ละความก้าวหน้าทางวิทยาศาตรท์ ไ่ี ดม้ ีการประดิษฐค์ ดิ คน้ เลนสม์ วิ อาย ข้นึ มา เพื่อเป็นอปุ กรณ์ทช่ี ว่ ยในการศึกษาวิทยาศาสตร์ของเด็กชนบท และสะดวกตอ่ การศึกษาเพราะเป็นอุปกรณท์ ใ่ี ช้ง่ายพกพาสะดวก ปัญหาการใช้เลนส์มวิ อาย (MuEye) เพ่ือการศึกษาวทิ ยาศาสตรใ์ นโรงเรยี น • เลนส์มิวอายอาจจะมีปัญหาที่เลนสไ์ ม่ชดั บา้ ง เน่ืองจากเราใชม้ อื จับท่ีตัว เลนสท์ ำ�ใหเ้ ลนสเ์ บลอ ซ่งึ เลนส์ท่ีเบลอหรอื ไม่ชัดนนั้ เกิดจากรอยน้วิ มอื ของเราท่ไี ป จับเลนส์ เมอ่ื ถ่ายภาพออกมาท�ำ ใหภ้ าพเบลอไปด้วย • เลนสท์ มี่ ีกำ�ลังขยายสูง เชน่ กำ�ลังขยาย 50X 100X เม่ือถา่ ยภาพออกมา ภาพทไี่ ดจ้ ะไม่คอ่ ยชดั หรอื เบลอ เพราะเลนสอ์ าจจะมีก�ำ ลงั ขยายท่สี งู เกนิ ไป และเมือ่ ซูม (Zoom) หรอื ขยายภาพ จะทำ�ให้ภาพไมช่ ัดเจน และไมส่ วย ส�ำ หรับหนูจงึ เปน็ ปัญหาอย่างหน่งึ ในศกึ ษาวิทยาศาสตร์ และการเรยี นรูส้ ิ่งมีชวี ิตหรอื ส่ิงรอบตวั ถา้ หาก เลนสม์ วิ อายมปี ญั หา หนกู ็ตอ้ งใชก้ ลอ้ งจลุ ทรรศนแ์ ทน ซึ่งกลอ้ งจุลทรรศน์ในโรงเรยี ง ก็มไี ม่กี่กลอ้ ง หากศกึ ษาพร้อมกนั ทั้งหอ้ ง ก็คงไม่สะดวก เพราะกลอ้ งมีจำ�นวนจำ�กัด เร่อื งเลา่ ผ่านประสบการณ์ 29 “MuEye เพ่ือการศึกษาวทิ ยาศาสตร์ในโรงเรยี น”

ความรู้สึกของนางสาวเนตรนภา พันธุ์กาง เลนสม์ วิ อาย (MuEye) เป็นอปุ กรณท์ างวทิ ยาศาสตร์ ที่สำ�คัญและยังมีประโยชน์มากต่อการศึกษาโครงสร้าง สงิ่ มีชวี ติ และไม่มีชวี ิตเพอ่ื พัฒนาผ้ศู ึกษา แม้จะมปี ญั หา บ้างเล็กน้อยขณะใช้งานแต่ก็ยังสำ�คัญต่อการศึกษา เช่นเดิม แตห่ ากเปรยี บเทยี บกับกลอ้ งจลุ ทรรศน์ กล้องจุลทรรศน์ก็ยังมีความชัดเจนในการศึกษา ดา้ นวทิ ยาศาสตร์มากกว่า ภาพขณะศึกษาจะมคี วามชดั เจน กวา่ และสวยกวา่ เพยี งแต่ไม่สะดวกต่อการพกพาเหมอื นกบั เลนส์ มวิ อาย แตห่ นูกด็ ใี จมากท่ีโรงเรยี นขุนยวมวิทยาเปน็ หน่งึ ในโรงเรยี นทไ่ี ดร้ ับโอกาส ได้ใชเ้ ลนส์มิวอาย เพื่อการศกึ ษารายวิชาวทิ ยาศาสตร์ และสามารถศกึ ษาโครงสรา้ ง เซลลไ์ ดด้ ว้ ยตนเอง ทง้ั ทีก่ อ่ นจะไดร้ ับเลนส์มิวอายน้มี าใช้จะต้องมาศึกษาโครงสรา้ ง เซลล์ที่โรงเรียนด้วยกล้องจุลทรรศน์ที่เคล่ือนย้ายไปไหนก็ลำ�บากและยังมีวิธีการใช้ท่ี ซบั ซอ้ น ปุม่ หมุนเลอื่ นมากมาย แตเ่ มอ่ื โรงเรยี นขุนยวมวทิ ยาไดร้ บั เลนสม์ ิวอายเข้ามา ท�ำ ให้หนสู ามารถศึกษาโครสรา้ งหรอื ลกั ษณะของเซลล์ที่ตอ้ งการไดง้ า่ ยๆ ด้วยตนเอง ได้ เพราะวิธีใช้ไมซ่ ับซอ้ นและงา่ ยต่อการพกพา ถา้ หากต้องการศกึ ษาโครงสรา้ งของ เซลล์ทีบ่ ้านก็สามารถยมื กลบั บา้ นเพ่อื ไปศกึ ษาด้วยตนเองได้ หรอื หนูกส็ ามารถน�ำ เลนส์มิวอายไปใช้ในสถานทๆี่ เก็บตัวอยา่ งมาศกึ ษาเลยก็ยังได้ เลนสม์ ิวอายจงึ เป็น สิ่งที่ดีต่อการศึกษาท่ีอำ�นวยความสะดวกด้านในการศึกษาทางด้านวิทยาศาสตร์ อย่างมาก เพื่อพฒั นาผเู้ รียนและใชเ้ วลาวา่ งใหเ้ กิดประโยชนโ์ ดยส่งภาพเข้าประกวด แขง่ ขันในโครงการตา่ งๆ ทีเ่ กี่ยวกบั การศกึ ษาสอ่ งภาพเซลล์ได้ หรือขณะทศ่ี ึกษาก็ สามารถน�ำ ความรู้ ประสบการณ์มาแบง่ ปันซงึ่ กันและกันได้ เลนส์มิวอายทำ�ให้การ ศกึ ษาในรายวิชาวทิ ยาศาสตร์สนุกมากขึ้น หนดู ีใจมากท่ไี ดร้ ับโอกาสในการใชเ้ ลนส์ มวิ อายค่ะ 30 เรอ่ื งเล่าผ่านประสบการณ์ “MuEye เพอ่ื การศึกษาวิทยาศาสตร์ในโรงเรยี น”

“มวิ อาย” สนบั สนนุ งานสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน ผเู้ ขียน : ครูพทิ ยา ภิชัยวงค์ โรงเรยี น : ราชประชานเุ คราะห์ 56 จังหวดั น่าน “เลนส์มิวอาย (MuEye) นับวา่ เปน็ อปุ กรณ์ทัน สมยั ท่สี ามารถน�ำ มาใช้ในทดแทน กรณกี ลอ้ งจลุ ทรรศน์มี ไม่เพียงพอ และใชไ้ ด้ดีกวา่ แว่นขยาย สามารถพกพาไดง้ า่ ย และที่สำ�คัญสามารถบันทึกภาพได้ด้วย ทำ�ให้การจัดการ เรียนการสอน และการดำ�เนินงานสวนพฤกษศาสตร์ โรงเรียนเป็นไปอยา่ งรวดเรว็ มากยงิ่ ขนึ้ ” เกริ่นน�ำ ดิฉนั นางพทิ ยา ภชิ ยั วงค์ เป็นตวั แทนของคณะครูโรงเรยี นราชประชานุเคราะห์ 56 จังหวัดน่าน ทไ่ี ด้เข้ารว่ มการสัมมนาแลกเปลีย่ นประสบการณก์ ารใชเ้ ลนสม์ วิ อาย (MuEye) เพ่อื การศกึ ษาวทิ ยาศาสตรใ์ นโรงเรยี น กลุ่มเป้าหมายทีใ่ ช้เลนส์มิวอาย (MuEye) เพื่อการศกึ ษาวทิ ยาศาสตรใ์ นโรงเรียน • ครูนำ�เลนส์มิวอาย (MuEye) มาใช้ในการเรียนการสอนวชิ าวทิ ยาศาสตร ์ และวิชาชวี วทิ ยา • นักเรียนท่ีเรียนวิชาวิทยาศาสตร์ วิชาชวี วทิ ยา และนกั เรียนชุมนมุ งาน สวนพฤกษศาสตรโ์ รงเรียน กระบวนการใช้เลนส์มิวอาย (MuEye) เพ่ือการศกึ ษาวิทยาศาสตร์ในโรงเรียน • อบรมขยายผลการใชเ้ ลนส์มวิ อาย (MuEye) เพ่ือการศกึ ษาวทิ ยาศาสตร์ ในโรงเรยี น • ใชเ้ ปน็ สอ่ื การเรียนการสอนในวิชาวิทยาศาสตร์ วชิ าชวี วิทยา เร่อื งเล่าผา่ นประสบการณ์ 31 “MuEye เพ่ือการศกึ ษาวทิ ยาศาสตร์ในโรงเรยี น”

• ใชใ้ นการด�ำ เนนิ งานสวนพฤกษศาสตร์โรงเรยี นในองค์ประกอบท่ี 3 การศึกษาข้อมลู ด้านตา่ ง ๆ เพ่ือการศึกษาลกั ษณะภายนอก ภายในของ พชื แต่ละส่วนโดยละเอียด • มีการจดั ประกวดภาพถ่ายผ่านเลนส์มวิ อายในระดบั โรงเรยี น ประโยชน์ทไี่ ด้รบั จากการใชเ้ ลนส์มวิ อาย (MuEye) เพ่ือการศกึ ษาวทิ ยาศาสตร์ใน โรงเรียน • มสี อ่ื การเรยี นการสอนที่สามารถน�ำ มาใช้แทนกลอ้ งจุลทรรศน์ ซง่ึ เป็น อุปกรณ์ท่มี ีประสิทธิภาพมากกว่า • ชว่ ยให้การด�ำ เนนิ งานสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียนมีความรวดเร็วมากย่งิ ขน้ึ เพราะปกตจิ ะใช้แวน่ ขยายสอ่ งดู แต่ไมส่ ามารถบันทกึ ภาพไวไ้ ด้ • นักเรยี นมคี วามสนใจตอ่ การเรยี นการสอนมากขน้ึ ปัญหาการใชเ้ ลนสม์ ิวอาย (MuEye) เพอื่ การศึกษาวิทยาศาสตรใ์ นโรงเรยี น • การปรับความสว่างของภาพ • การปรบั ความคมชดั ของภาพ แนวทางการแก้ปัญหาการใช้เลนสม์ วิ อาย (MuEye) เพือ่ การศึกษาวิทยาศาสตร์ ในโรงเรยี น • ปรับความสวา่ งของโทรศัพท์ และใชแ้ สงจากแหล่งอ่ืน • ใช้เลนสท์ ีม่ ีก�ำ ลงั ขยายน้อย ๆ ก่อนแล้วค่อยเปลยี่ นมาใช้เลนสท์ มี่ ีก�ำ ลงั ขยายมากข้ึน สรปุ เลนสม์ ิวอาย (MuEye) นบั ว่าเปน็ อปุ กรณท์ นั สมัยทสี่ ามารถนำ�มาใช้ในแทน กรณกี ล้องจลุ ทรรศน์มไี มเ่ พียงพอและใชไ้ ด้ดกี ว่าแว่นขยาย ส ามารถพกพาไดง้ ่ายและ ทส่ี �ำ คัญสามารถบนั ทกึ ภาพไดด้ ว้ ย ทำ�ใหก้ ารจัดการเรยี นการสอน และการด�ำ เนิน งานสวนพฤกษศาสตรโ์ รงเรยี นเปน็ ไปอยา่ งรวดเร็วมากยิ่งข้นึ 32 เร่ืองเลา่ ผ่านประสบการณ์ “MuEye เพ่ือการศึกษาวทิ ยาศาสตร์ในโรงเรียน”

ความรูส้ กึ ของนกั เรียนทม่ี ตี อ่ เลนสม์ ิวอาย (MuEye) นางสาว สุกลั ยา แซโ่ ซง้ นกั เรยี นชั้นมัธยมศึกษาปที ี่ 5 กล้องมวิ อายน้ันท�ำ ใหด้ ฉิ นั และโรงเรียนของดฉิ นั ได้ใช้ เทคโนโลยีท่ีทันสมัยและพกพาได้สะดวกใช้ในการดูส่ิง มีชวี ิตต่างๆ ได้เหมอื นกลอ้ งจลุ ทรรศนแ์ ต่กลอ้ งมวิ อาย ใช้ไดส้ ะดวกกว่าคอื ไมต่ อ้ งไฟฟา้ ในการทดลอง และกล้อง มิวอายมีขนาดเล็กเหมาะกับโรงเรียนของดิฉันเพราะ เน่ืองจากโรงเรียนของดิฉันเป็นโรงเรียนประจำ�ถ้าใช้แต่ กล้องจุลทรรศนก์ อ็ าจมไี ม่เพียงพอตอ่ จ�ำ นวนนกั เรยี น กล้อง มวิ อายท�ำ ใหด้ ิฉนั และเพือ่ นๆสนใจอยากเรยี นวทิ ยาศาสตร์ และทำ�ให้วิทยาศาสตร์ นา่ สนใจมากขนึ้ นางสาวจติ ตรง บญุ วัน นักเรียนช้ัน ม.5 เลนสม์ ิวอาย (MuEye) เปน็ นวัตกรรมและเทคโนโลยี สมยั ใหมท่ ่ที �ำ ใหเ้ ราได้เรียนรู้ และการใช้เลนส์มิวอายเป็น กระบวนการเรียนรู้ท่ีมีประโยชน์และคุณค่ามากมาย ทำ�ให้เราได้เรียนรู้เกี่ยวกับกระบวนการใช้ถึงจะมีปัญหา ต่างๆ เกิดขึ้นแต่เราก็สามารถแก้ปัญหาได้และกล้อง เลนส์มิวอายยังทำ�ให้เราได้ศึกษาเกี่ยวกับโครงสร้างต่างๆ ของสิ่งมีชวี ิตเลก็ ๆ ไดอ้ ย่างละเอยี ดโดยผ่านเลนส์เล็กๆ และ พกพาสะดวกไม่จำ�เป็นต้องใช้กล้องจุลทรรศน์แต่เราก็สารถมองเห็นส่ิงมีชีวิตเล็กๆ ได้อย่างชัดเจนและเราก็สามารถนำ�ความรู้ที่เราได้ไปศึกษาต่อและขยายผลให้กับ เพื่อนๆ น้องๆ ภายในโรงเรยี นของเราได้คะ่ เร่ืองเลา่ ผา่ นประสบการณ์ 33 “MuEye เพ่อื การศึกษาวิทยาศาสตร์ในโรงเรียน”

“ความภาคภมู ิใจ” ในผลงานตนเอง สรา้ งแรงบันดาลใจให้ นกั เรียนทม่ี ีความบกพร่องทางสตปิ ญั ญาสนใจเรยี นวิทยาศาสตร์ ผเู้ ขยี น : ครวู ิชุดา ชินชัย โรงเรยี น : กาวลิ ะอนุกูล จังหวดั เชียงใหม่ “โรงเรียนได้รับมอบชุดเลนส์มิวอายทำ�ให้เรามี โอกาสในการศกึ ษาดา้ นวทิ ยาศาสตรเ์ พม่ิ ขน้ึ โดยการเปล่ียน กล้องมือถือให้เป็นกล้องจุลทรรศน์ นักเรียนสามารถใช้ เทคโนโลยีเพื่อเพ่ิมประสิทธิภาพการศึกษาได้อย่างกว้าง ขวาง เชน่ การใช้เลนสม์ ิวอายในการสำ�รวจสง่ิ มชี วี ิตขนาด เลก็ ในโรงเรยี น สังเกตวงจรของสงิ่ ชีวติ ท่ใี กล้ตัว รวมถงึ การศกึ ษาเซลลพ์ ชื และเซลลส์ ัตว์ ซึ่งกิจกรรมท่ีนกั เรียนได้ ลงมือปฏบิ ัติก่อให้เกิดความภาคภมู ิใจในผลงานตนเอง สิ่ง เหล่านี้ล้วนแล้วแต่เป็นการสร้างแรงบันดาลใจให้นักเรียนที่บกพร่องทางสติปัญญาได้ หนั มาสนใจในการเรียนวทิ ยาศาสตรเ์ พิ่มมากข้ึนอกี ดว้ ย” เกรน่ิ น�ำ การศึกษาด้านวิทยาศาสตร์ถือได้ว่าเป็นกลไกที่สำ�คัญในการพัฒนาคน และพฒั นาประเทศชาติ มบี ทบาทสำ�คัญย่ิงในสังคมโลกปัจจบุ ันและอนาคต เพราะ วิทยาศาสตร์เกี่ยวข้องกับชีวิตของทุกคน ทั้งในการดำ�รงชีวิตประจำ�วันและในงาน อาชีพต่างๆ วิทยาศาสตร์ทำ�ให้คนได้พัฒนาวิธีคิด ทั้งความคิดเป็นเหตุเป็นผล คิดสร้างสรรค์ คิดวเิ คราะห์ คิดสังเคราะห์ วิจารณ์ รวมถึงมที ักษะที่สำ�คญั ในการศกึ ษา หาความรู้ มีความสามารถในการแก้ปัญหาได้อยา่ งเป็นระบบอกี ดว้ ย ฉะนัน้ เรา ควรใหค้ วามส�ำ คัญกบั การเรียนการการสอนดา้ นวิทยาศาสตร์ในโรงเรียน เพอ่ื เป็น การเตรียมความพร้อมให้นักเรียนได้เกิดการเรียนรู้อย่างต่อเน่ืองและมีความคิด สรา้ งสรรคเ์ พอ่ื พฒั นาตนเองใหเ้ กิดประโยชนส์ งู สดุ โดยเฉพาะการเตรยี มความพร้อม ด้านอุปกรณ์วิทยาศาสตร์สำ�หรับนักเรียนท่ีใช้ในการเรียนการสอนรายวิชา 34 เร่อื งเลา่ ผา่ นประสบการณ์ “MuEye เพื่อการศึกษาวิทยาศาสตร์ในโรงเรยี น”

วทิ ยาศาสตร์ อย่างเช่น กลอ้ งจุลทรรศน์ ทม่ี ปี ระโยชนส์ ำ�หรบั ชว่ ยในการมองเหน็ สิ่ง มชี วี ติ ที่มขี นาดเล็ก หรือชว่ ยในการศึกษาข้อมูลหลกั ฐานทางชวี วิทยา แต่เป็นทีท่ ราบ กนั ดวี ่ากลอ้ งจุลทรรศน์นน้ั มรี าคาคอ่ นข้างสูง บางโรงเรียนอาจไม่ไดร้ บั การจดั สรรที่ เพียงพอต่อความตอ้ งการใชข้ องนักเรียน ท�ำ ใหข้ าดแคลนอุปกรณ์ในการเรยี นการสอน โรงเรยี นกาวลิ ะอนกุ ลู จังหวัดเชยี งใหม่ ซงึ่ เป็นโรงเรียนเฉพาะความพกิ ารทางด้านสติ ปัญญา กเ็ ปน็ หน่ึงในโรงเรยี นทยี่ ังถอื วา่ ขาดแคลนกล้องจุลทรรศน์ส�ำ หรบั การเรยี น การสอนวทิ ยาศาสตร์ แตเ่ ม่ือโรงเรียนไดร้ ับโอกาส ให้เข้ารว่ มการอบรมเชิงปฏบิ ตั ิการ การใช้เลนส์มวิ อาย (MuEye) เพื่อการศกึ ษาวทิ ยาศาสตรใ์ นโรงเรยี นชนบท เมอ่ื วนั ท่ี 31 มนี าคม – 1 เมษายน 2559 ในการประชมุ วิชาการส�ำ นกั งานพฒั นาวทิ ยาศาสตร์ และเทคโนโลยแี ห่งชาติ (สวทช.) ประจำ�ปี 2559 และไดร้ ับมอบชดุ เลนส์มิวอาย พระราชทานจากสมเด็จพระเทพรตั นราชสุดา ฯ สยามบรมราชกมุ ารี จ�ำ นวน 8 ชดุ ท�ำ ใหโ้ รงเรยี นของเรามีโอกาสในการศกึ ษาด้านวทิ ยาศาสตรเ์ พิ่มข้ึน โดยการเปลี่ยน กลอ้ งมือถอื ใหเ้ ป็นกล้องจุลทรรศน์ เหน็ ไดจ้ ากทักษะการปฏิบตั ิงานของนกั เรยี น ท่ี สามารถใช้เทคโนโลยีเพ่ือเพม่ิ ประสิทธิภาพการศกึ ษาไดอ้ ยา่ งกว้างขวาง เช่น การใช้ เลนส์มิวอายในการส�ำ รวจสิ่งมชี ีวิตขนาดเล็กในโรงเรยี น สงั เกตวงจรของสง่ิ ชวี ิตท่ี ใกลต้ ัว รวมถึงการศึกษาเซลล์พืชและเซลล์สัตว์ ซ่ึงกิจกรรมทนี่ ักเรยี นได้ลงมอื ปฏบิ ัติ และเกดิ ความภาคภมู ใิ จในผลงานตนเอง ส่งิ เหล่าน้ลี ว้ นแล้วแต่เปน็ การสร้างแรง บันดาลใจให้นักเรียนท่ีบกพร่องทางสติปัญญาได้หันมาสนใจในการเรียนวิทยาศาสตร์ เพิ่มมากขึน้ อีกดว้ ย กลมุ่ เป้าหมายทใี่ ชเ้ ลนสม์ ิวอาย (Mueye) เพอื่ การศึกษาวิทยาศาสตรใ์ นโรงเรียน กลมุ่ เปา้ หมายทใี่ ชเ้ ลนสม์ ิวอาย (Mueye) ในการเรยี นการสอนวทิ ยาศาสตร์ โรงเรยี นกาวิละอนุกลู คอื นกั เรียนระดบั ชน้ั มัธยมศกึ ษาปีที่ 1 - 6 และนกั เรยี นทีม่ ี ความสนใจ เร่ืองเล่าผ่านประสบการณ์ 35 “MuEye เพ่ือการศกึ ษาวิทยาศาสตร์ในโรงเรยี น”

กระบวนการใชเ้ ลนสม์ ิวอาย (Mueye) เพือ่ การศึกษาวิทยาศาสตรใ์ นโรงเรยี น การใชเ้ ลนสม์ วิ อาย (Mueye) ในการเรยี นการสอนวิทยาศาสตร์ โรงเรยี น กาวลิ ะอนุกูล นน้ั มีด้วยกัน 4 ระยะ คือ ระยะที่1การมอบหมายหน้าทีก่ ารปฏบิ ตั งิ าน เ ม่ือไดร้ บั มอบชดุ เลนส์มวิ อาย ทางโรงเรยี นไดม้ ีการมอบหมายหนา้ ท่กี ารปฏบิ ตั ิงานใหค้ รอบคลุม ซึง่ มกี ารก�ำ หนด หน้าท่ใี นแตล่ ะฝา่ ยดงั นี้ คณะกรรมการในส่วนการขยายผลให้ความรวู้ ธิ ีการใชง้ าน คณะกรรมการจัดกจิ กรรมประกวดภาพถา่ ยดว้ ยเลนส์มวิ อาย คณะกรรมการตัดสิน ภาพถ่าย ระยะท่ี 2 การใหค้ วามรใู้ นการใช้ชุดเลนส์มิวอาย เมอื่ มีการกำ�หนดบทบาท หน้าทที่ ี่ชัดเจนแลว้ จงึ ไดจ้ ัดอบรมเชิงปฏบิ ัตกิ ารการให้ความร้เู รื่องเลนส์มวิ อาย ใน วนั แรกของกิจกรรมสัปดาหว์ ทิ ยาศาสตร์ ประจำ�ปกี ารศกึ ษา 2559 ในวันท่ี 17 สิงหาคม 2559 สำ�หรับครู บคุ ลากร และนกั เรียนทกุ ระดบั ชนั้ ในโรงเรยี น ซึ่งในการ อบรมนี้ทกุ คนได้ลงมอื ปฏิบตั ิกจิ กรรมเปน็ กลมุ่ โดยมีครแู ละนักเรยี นทเ่ี ปน็ แกนน�ำ คอยให้ความช่วยเหลือประจำ�กลุ่มนอกเหนือจากที่มีครูประจำ�ช้ันและวิทยากรหลัก บรรยายสาธิตหนา้ ชน้ั กจิ กรรมในครัง้ น้ีคอื การถ่ายภาพส่งิ มีชวี ติ ขนาดเลก็ ท่ที างครู เตรียมให้และที่ทางนักเรยี นนั้นได้นำ�มา ซ่งึ การให้ความรู้น้เี ป็นการสร้างองคค์ วามรู้ ใหม่และกระตุ้นความสนใจของนักเรียนให้เกิดการอยากเรียนรู้ในวิทยาศาสตร์มาก ข้นึ รวมถงึ การก้าวทันเทคโนโลยีทอ่ี �ำ นวยความสะดวกในการเรียนการสอนในปจั จุบัน ระยะที่ 3 การประกวดผลงานภาพถ่ายในโรงเรียน เม่ือครู บคุ ลากร และ นักเรยี นไดร้ ับองคค์ วามรเู้ รียบร้อยแลว้ สามารถทำ�กิจกรรมไดเ้ ปน็ อยา่ งดี ส่งิ ทไี่ ด้ ตามมาคือผลงานภาพถ่ายที่มีคุณค่าและสามารถนำ�ไปประกอบการเรียนการสอนใน ช้นั เรียนได้ ทางโรงเรียนจงึ ไดจ้ ดั กจิ กรรมประกวดภาพถา่ ย ในหวั ขอ้ “ชวี ติ เล็กๆ ผ่าน มิวอาย ตอน สง่ิ มีชีวิตในนำ�้ ” ก�ำ หนดใหน้ กั เรยี นที่สง่ ประกวดโพสต์รปู บน Face- book Fanpage : Mueye_kawilaanukulschool และคณะกรรมการตดั สนิ ได้ ทำ�การตัดสนิ ภาพถา่ ยเป็น 4 ระดบั คอื ระดับประถมศกึ ษาปีท่ี 1-3 ระดบั ประถมศกึ ษา ปที ่ี 4-6 ระดับมัธยมศกึ ษาปีท่ี 1-3 และระดบั มัธยมศกึ ษาปีท่ี 4-6 กจิ กรรมนสี้ รา้ ง ความสนใจและความกระตือรือร้นในการร่วมกจิ กรรม เห็นไดจ้ ากการใหค้ วามร่วมมือ ในการสง่ ภาพเขา้ ประกวดเป็นจำ�นวนมาก 36 เรอื่ งเลา่ ผ่านประสบการณ์ “MuEye เพื่อการศกึ ษาวทิ ยาศาสตร์ในโรงเรียน”

ระยะท่ี 4 การเรยี นการสอนรายวชิ าวทิ ยาศาสตรโ์ ดยใช้ชุดเลนส์มวิ อาย เมอื่ ครู และบคุ ลากรทุกคนได้รับการถ่ายทอดความรแู้ ลว้ สว่ นใหญค่ รทู ี่ปฏบิ ตั หิ น้าท่ี สเชอ่นนใกนารราสยงั วเิชกาตวสิทง่ิ ยมาีชศีวาิตสในตนร์ม�้ำ ีกแลาระนแำ�มชลุดงเทล่มี นีขสน์มาิวดอเาลยก็ ไๆปใสชัง้ปเรกะตกวองจบรกขาอรงเรสีย่ิงนชกีวติารทสีใ่ อกนล้ ตัว เชน่ ยงุ การสังเกตโครงสร้างของพชื และสตั ว์ เห็นไดว้ ่านักเรยี นนนั้ ให้ความสนใจ และมีความตั้งในการเรยี นวชิ าวทิ ยาศาตรเ์ พมิ่ มากข้ึน ประโยชนท์ ่ีไดร้ บั จากการใช้เลนสม์ ิวอาย (Mueye) เพอ่ื การศกึ ษาวิทยาศาสตร์ใน โรงเรียน เม่ือมีการนำ�ชุดเลนส์มิวอายเข้ามาใช้สำ�หรับโรงเรียนกาวิละอนุกูลซ่ึงเป็น โรงเรยี นเฉพาะความพิการทีบ่ กพรอ่ งทางสตปิ ญั ญา พบว่านกั เรียนนนั้ ไดเ้ กดิ กระบวนการเรียนรู้อย่างเป็นข้ันตอนและสนุกกับการลงมือปฏิบัติกิจกรรมท่ีมีเลนส์ มิวอายเป็นสื่อการเรียนรู้ในเรื่องนั้นๆ นักเรียนชอบที่จะใช้เทคโนโลยีเป็นทุนเดิม ประกอบกับการใช้เลนส์มิวอายท่ีถอื วา่ เป็นเลนสก์ ล้องจุลทรรศนแ์ บบพกพา สะดวก ต่อการเคลื่อนยา้ ยและจดั เก็บมากกว่ากล้องจุลทรรศน์ นกั เรยี นสนกุ กบั การเรียนรู้ นอกหอ้ งเรียน อีกทั้งยงั ได้ภาพถา่ ยและภาพเคลอื่ นไหวที่สามารถนำ�ไปใชป้ ระกอบ การเรียนการสอน และสรา้ งความสนใจในบทเรียนเรอื่ งน้ันๆ ไดเ้ ปน็ อยา่ งดี เร่ืองเลา่ ผา่ นประสบการณ์ 37 “MuEye เพือ่ การศกึ ษาวิทยาศาสตร์ในโรงเรียน”

ปญั หาการใช้เลนส์มวิ อาย (Mueye) เพือ่ การศกึ ษาวทิ ยาศาสตร์ในโรงเรยี น ในการใช้เลนสม์ ิวอาย ส�ำ หรบั ทำ�กิจกรรมการเรียนการสอนวทิ ยาศาสตรใ์ น แตล่ ะคร้งั นัน้ พบปัญหาทีเ่ ลนส์ ถงึ แมว้ า่ เราจะทำ�ความสะอาดเลนส์ทุกครง้ั เมือ่ ใชง้ าน เสรจ็ แต่ก็ยังกลบั มาสกปรกได้ง่าย และเราจะพบวา่ เลนส์มวิ อายนน้ั มขี นาดเลก็ ซง่ึ เส่ยี งตอ่ การสูญหายมาก ส�ำ หรบั กำ�ลงั ขยาย 100X นนั้ เป็นก�ำ ลังขยายทไี่ มค่ อ่ ยถ่าย ภาพไดส้ วยหรอื ชดั เจน ส่วนใหญน่ กั เรยี นจะได้ภาพทีส่ ามารถนำ�ไปใช้ได้คอื ทกี่ ำ�ลัง ขยาย 25X และ 50X ตามลำ�ดบั แนวทางการแก้ไขปัญหาการใช้เลนส์มิวอาย (Mueye) เพอื่ การศึกษาวิทยาศาสตร์ใน โรงเรียน ในการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์โดยอาศัยชุดเลนส์มิวอายถึงแม้ว่าเราจะ พบปัญหาติดขัดในการใช้งานบ้าง แต่ก็มีแนวทางในการแก้ปัญหาด้วยเช่นกัน โดย การอบรมให้ความรู้วิธีการใช้และเก็บรักษาชุดเลนส์มิวอายกับครูผู้สอนก่อนที่จะออกไป สอนจรงิ เช่น วิธีการทำ�ความสะอาดท่ีถกู ต้อง วิธกี ารจบั เลนส์ท่ีถกู ต้อง และมี การกำ�หนดขอ้ ตกลงในการตรวจสอบอุปกรณก์ ่อนนำ�สง่ คืนอยา่ งเครง่ ครดั เพอ่ื ป้องกัน การสญู หายของเลนส์ หากวา่ ทีจ่ บั เลนส์มีขนาดใหญ่ขึ้นกว่าเดิมคงจะดไี มน่ ้อย นอกจากนี้ ยังแก้ไขปัญหาโดยการใช้รูปภาพข้ันตอนการใช้เลนส์เพ่ือเป็นการแลกเปลี่ยนข้อมูล ใหน้ กั เรยี นเขา้ ใจวธิ กี ารใชไ้ ดอ้ ยา่ งงา่ ยอกี ทางหนง่ึ ส�ำ หรบั ภาพถา่ ยทถ่ี า่ ยดว้ ยก�ำ ลงั ขยาย 100X ท่ีไม่ค่อยชัดเจนเท่าไหร่นัน้ การถา่ ยภาพสามารถปรับแก้ได้โดยการวางเลนส์ ก�ำ ลังขยาย 100X ใหต้ รงกบั เลนสก์ ล้องมือถอื ใหม้ ากทสี่ ุด ต้องใช้เวลาในการปรบั แสง และปรับระยะวัตถมุ ากข้ึนกว่าเดิม สรุป การใชเ้ ลนส์มวิ อาย (Mueye) เพอื่ การศกึ ษาวทิ ยาศาสตร์ในโรงเรียนกาวลิ ะ อนุกูล จังหวดั เชียงใหม่ เป็นการสร้างโอกาสให้นักเรยี นได้เรยี นวิทยาศาสตรโ์ ดยอาศัย เครือ่ งมอื ท่ีใชป้ ระโยชน์ไดจ้ ริง ถือได้ว่าเลนสม์ ิวอาย เป็นการเปล่ยี นกล้องมือถือให้เป็น กล้องจุลทรรศน์ สามารถบันทกึ ภาพวตั ถุทั้งภาพน่ิงและภาพเคล่อื นไหว สง่ เสรมิ การ เรียนรโู้ ดยการลงมอื ปฏิบัติ สรา้ งความสนใจและตระหนักในการเรียนวทิ ยาศาสตรไ์ ด้ เป็นอย่างดี อีกทั้งยังเป็นการย่อขั้นตอนการใช้กล้องจุลทรรศน์ให้มีความกะทัดรัด เหมาะกับการใช้งานของนักเรียนที่บกพร่องทางสติปัญญาที่มีขั้นตอนไม่ซับซ้อนอีก ด้วย 38 เรือ่ งเลา่ ผา่ นประสบการณ์ “MuEye เพอ่ื การศกึ ษาวทิ ยาศาสตร์ในโรงเรียน”

มิวอายท�ำ ให้นักเรยี นท่ีมีความบกพร่องทางการได้ยนิ “เข้าถึง” วทิ ยาศาสตร์ไดง้ า่ ย ผู้เขยี น : ครูพชั รินทร์ โกวิทนธิ ิกลุ โรงเรียน : โสตศกึ ษาทุ่งมหาเมฆ กรุงเทพมหานคร “เลนส์มิวอาย เป็นอปุ กรณ์ทที่ ้ังครู และนกั เรยี น ในโรงเรียนโสตศึกษาทุ่งมหาเมฆ มีความสนใจ และจะ เหน็ ภาพความตื่นเตน้ ของเดก็ ๆ ทกุ ครง้ั ทีใ่ ชง้ าน เนอ่ื งจาก เป็นอุปกรณ์วิทยาศาสตร์ที่ใช้งานง่ายมาก ลดขั้นตอน และความซบั ซอ้ น และเป็นการใชเ้ ทคโนโลยีที่สอดคล้อง กับการใช้ชีวิตของนักเรียนที่จะคุ้นเคยกับการใช้โทรศัพท์ แท๊บเลต ทำ�ให้ครูและนักเรียนเกิดความมั่นใจในการ ใช้งาน และสรา้ งแรงจูงใจในการศึกษาสง่ิ ตา่ งๆ รอบตวั เพราะสามารถใชง้ านได้สะดวก พกพาไปไดใ้ นการศึกษานอกสถานที่ ไม่ต้องเป็น ห้องวิทยาศาสตร์ก็สามารถทำ�การทดลองวทิ ยาศาสตร์ได้ นกั เรียนมีความสนใจในวิทยาศาสตรม์ ากยิ่งขึน้ อยากมาเรียนวิชาวิทยาศาสตร์ เพื่อจะได้เปิดโลกการเรียนรู้ด้วยเลนส์มิวอาย ทำ�ให้นักเรียนที่มีความบกพร่องทาง การไดย้ ินเขา้ ถึงวทิ ยาศาสตรไ์ ด้งา่ ย นบั ว่าเป็นส่ือและเทคโนโลยีท่ีเตม็ เปี่ยมด้วยคณุ ภาพ ในการสรา้ งและช่วยให้เกดิ การเรียนรู้ กบั นักเรียนที่มีความบกพรอ่ งทางการไดย้ นิ ” เกริน่ น�ำ การเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์ คือ การศกึ ษาความรู้เกีย่ วกับส่ิงต่าง ๆ ในธรรมชาติ ท้ังท่ีมีชวี ิตและไมม่ ีชวี ติ รวมท้ังกระบวนการในการจะค้นพบความรู้อย่างเป็นระบบ ในการจดั กจิ กรรมการเรียนการสอน นอกจากจะมุ่งใหน้ ักเรียนเกดิ ความเข้าใจ ยงั ต้องสร้างความตระหนักในความสำ�คัญและคุณค่าของวิทยาศาสตร์ต่อการดำ�รงชีวิต ของเราทุกคน โดยเฉพาะส�ำ หรบั นกั เรียนทีม่ คี วามบกพร่องทางการไดย้ นิ ซง่ึ ขาด เรอื่ งเลา่ ผา่ นประสบการณ์ 39 “MuEye เพอ่ื การศกึ ษาวิทยาศาสตร์ในโรงเรียน”

ประสาทสมั ผัสด้านการไดย้ นิ ทมี่ ขี อ้ จ�ำ กดั ในการเรยี นรู้ เนอ่ื งจากภาษามอื มีค�ำ ศพั ท์ ทางวทิ ยาศาสตร์ไม่มากพอท�ำ ใหน้ ักเรียนเกดิ ความทอ้ ถอย ขาดความสนใจในการเรยี น แต่ส่ิงที่สามารถปลุกเร้าความสนใจของนักเรียนได้ทุกคร้ังเม่ือจัดการเรียนการสอน คือ การให้นกั เรียนไดล้ งมอื ปฏิบัติกิจกรรมการทดลอง และการใชส้ อ่ื เทคโนโลยี อปุ กรณท์ แ่ี ปลกใหม่ และสามารถช่วยใหน้ กั เรยี นไดเ้ รียนร้ดู ้วยภาพ สง่ เสริมใหใ้ ช้ ประสาทสัมผัสทีเ่ หลอื อยใู่ นการศึกษาเรียนรไู้ ด้อย่างเตม็ ท่ีจงึ เปน็ สิ่งที่ทา้ ทาย สำ�หรับ ครูท่ีจัดการเรียนการสอนสำ�หรับนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการได้ยินเป็นอย่างย่ิง ในการพัฒนาค้นหาส่ืออุปกรณ์ท่ีจะเป็นเคร่ืองมือในการนำ�พานักเรียนไปสู่การเรียนรู้ ท่ีมคี วามหมายได้ โรงเรยี นโสตศกึ ษาทงุ่ มหาเมฆ เปน็ โรงเรยี นท่สี อนนักเรียนทมี่ คี วามบกพรอ่ ง ทางการไดย้ ิน ตัง้ แต่ระดับอนุบาลถงึ มัธยมศึกษาปที ่ี 6 จ�ำ นวนนกั เรียนตอ่ ช้นั เรียนมี ไม่มากนัก ท�ำ ใหม้ ีครวู ิทยาศาสตร์ไมเ่ พยี งพอต่อจำ�นวนชัน้ ครทู ่ีสอนวิทยาศาสตร์ จงึ เป็นครทู จี่ บหลากหลายสาขา ไมช่ �ำ นาญในการใชเ้ คร่ืองมือทางวิทยาศาสตร์ท่ซี ับซอ้ น จึงมักใช้สื่อภาพหรอื ภาพวิดโี อทดแทนการท�ำ การทดลองจรงิ แต่เมื่อได้รบั เลนส์ มวิ อาย (Mueye) และน�ำ ไปขยายผลการใชใ้ ห้กบั ครูในโรงเรยี น พบว่าเปน็ อุปกรณท์ ี่ ครสู นใจน�ำ ไปใช้ เน่ืองจากมกี ารใช้งานทสี่ ะดวก ไมซ่ ับซ้อน สามารถใช้กับโทรศพั ท์มอื ถอื แทบ๊ เล็ต ซง่ึ เปน็ อุปกรณ์ที่ทั้งครูและนักเรียนใชใ้ นชวี ิตประจ�ำ วนั ง่ายต่อการใช้งาน และกระตนุ้ ความสนใจได้เป็นอย่างดี ลบภาพความยุ่งยากของการใช้อปุ กรณ์วทิ ยาศาสตร์ สามารถพกพาไปใชน้ อกสถานทีไ่ ดเ้ น่ืองจากน�้ำ หนักเบาและไม่ใช้ไฟฟ้า สามารถนำ�ไป ศึกษาไดห้ ลากหลายเนื้อหา และบูรณาการกับการใชป้ ระโยชน์ในชวี ติ ประจ�ำ วันไดเ้ ปน็ อยา่ งดี 40 เร่อื งเลา่ ผา่ นประสบการณ์ “MuEye เพ่ือการศึกษาวิทยาศาสตร์ในโรงเรยี น”

กลุ่มเป้าหมายที่ใช้เลนส์มิวอาย (MuEYe) เพอื่ การศึกษาวิทยาศาสตร์ ในโรงเรียน นกั เรียนทม่ี ีความบกพร่องทางการได้ยนิ ชั้นมธั ยมศกึ ษาปที ี่ 1-6 และนกั เรยี น ท่ีมีความสนใจใชเ้ วลาวา่ งให้เกดิ ประโยชน์ กระบวนการใชเ้ ลนสม์ ิวอาย (MuEYe) เพอ่ื การศกึ ษาวทิ ยาศาสตร์ในโรงเรียน เมือ่ ได้รับเลนสม์ วิ อายมาจำ�นวน 8 ชดุ กระบวนการแรกทดี่ ำ�เนนิ การคือ การจัดกิจกรรมแลกเปลี่ยนเพ่ือพัฒนาการเรียนรู้วิทยาศาสตร์สำ�หรับนักเรียนท่ีมี ความบกพร่องทางการได้ยินในโรงเรียนโสตศกึ ษา ทุ่งมหาเมฆ นำ�ครูทส่ี อนวิทยาศาสตร์ ทกุ ระดับช้นั มาร่วมกันศกึ ษาวิธีการใช้ และแลกเปล่ยี นเทคนิคการสอน เพอ่ื ทจี่ ะน�ำ เลนส์มิวอายไปใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนให้เหมาะสมกับนักเรียนท่ีมี ความบกพร่องทางการไดย้ นิ เนอ้ื หา และระดับชั้นของนักเรยี น สำ�หรับการนำ�ไปใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนนักเรียนในชั้น ประถมศกึ ษา จะเปน็ การใช้เลนส์มิวอายเป็นสือ่ ใหเ้ ห็นสิ่งเล็กๆ ท่ไี ม่สามารถเหน็ ได้ ดว้ ยตาเปล่า ท�ำ ใหน้ ักเรียนตนื่ เตน้ กบั ธรรมชาติและส่งิ แวดลอ้ มรอบๆ ตัว เช่น การ ศกึ ษาสิง่ มชี ีวติ เล็กๆ ในสระบัวของโรงเรยี น ซง่ึ จากทีน่ กั เรียนนำ�น้�ำ ท่ีมองเห็นว่าใส สะอาดมาสอ่ งดูด้วยเลนส์มวิ อาย ไดพ้ บส่งิ มชี วี ติ เล็กๆ หลายชนดิ เชน่ ไฮดรา และ ได้เห็นเซลลใ์ บสาหร่ายหางกระรอกนอกจากนน้ั เมื่อน�ำ ลกู อ๊อด ลูกน�ำ้ จากนำ�้ ทข่ี งั ใน โรงเรียนมาศกึ ษาด้วยเลนสม์ ิวอาย ทำ�ใหน้ กั เรยี นเข้าใจวงจรชีวติ ของสัตวใ์ นระยะตา่ งๆ เร่ืองเล่าผ่านประสบการณ์ 41 “MuEye เพื่อการศึกษาวทิ ยาศาสตร์ในโรงเรียน”

ส�ำ หรับในระดบั มัธยมศึกษา ครไู ดแ้ นะนำ�วิธีการใชเ้ ลนสม์ ิวอาย และให้ นกั เรียนไดเ้ ปรียบเทยี บการใชแ้ วน่ ขยาย กลอ้ งจลุ ทรรศน์ และเลนส์มิวอาย เพ่อื ให้ นกั เรียนไดใ้ ชอ้ ปุ กรณท์ ี่หลากหลาย และไดใ้ ชเ้ ลนส์มวิ อายเพอ่ื ศึกษาส่งิ มชี ีวติ ในแหล่ง นำ้� โครงสรา้ งเซลลพ์ ชื ท่ีทำ�หนา้ ทีต่ ่างๆ หลังจากการเรยี นการสอน มีนักเรียนท่สี นใจ เป็นพเิ ศษ ได้รวมกลมุ่ กนั ในเวลาวา่ ง เชน่ เวลาเย็นหลังเลิกเรยี น วันเสาร์ และวนั อาทติ ย์ นำ�เลนส์มิวอายมาใชใ้ นการถา่ ยภาพสิ่งมชี วี ติ เล็กๆ ท่อี ย่นู ำ�้ ซง่ึ เปน็ กจิ กรรมทีน่ ักเรยี น ใชเ้ วลาและความอดทนมุ่งมนั่ ในการถ่ายภาพท่สี วยงามให้ได้ เมอ่ื ถา่ ยภาพไดแ้ ล้ว นกั เรยี นจะโพสต์ในเฟสบ๊คุ ของตนเองและครู และจะมาช่วยกันวิจารณเ์ พ่อื เลือกไป ประกวดในโครงการ และไดน้ ำ�ผลงานภาพถ่ายของนกั เรยี นมาจัดนิทรรศการในงาน สปั ดาห์วทิ ยาศาสตร์ของโรงเรยี นในหัวขอ้ สงิ่ มีชวี ติ เลก็ ๆ ท่ีอย่ใู นน้ำ� และมีการประก ประกวด ให้รางวัลทำ�ให้นักเรียนมคี วามสนใจเขา้ ร่วมกิจกรรมเป็นอย่างมาก นอกจากนี้ การใช้เลนส์มวิ อายในโรงเรียน ยงั ไดบ้ รู ณาการกับกิจกรรมต่างๆ ภายในโรงเรยี น เช่น กลมุ่ กิจกรรมเศรษฐกจิ พอเพียง ใช้เลนสม์ วิ อายในการสำ�รวจตน้ อ่อนของพชื ท�ำ ใหน้ ักเรยี นเข้าใจถงึ การเจรญิ เตบิ โตของพชื การตอบสนองของพืชต่อ ส่งิ เรา้ ต่างๆ เชน่ น้ำ� แสง ท�ำ ให้ลำ�ตน้ เอยี งไปดา้ นใดดา้ นหน่ึง นำ�ดนิ แบบต่างๆ มา ศกึ ษาเปรียบเทยี บกันว่าดนิ แบบใดท่ีท�ำ ให้พืชเจรญิ เตบิ โตไดด้ ี ช่วยให้นักเรยี นมี ความกระตือรอื รน้ มากในการเรียนและท�ำ การทดลองเพือ่ หาคำ�ตอบด้วยตนเอง ซึง่ เปน็ กระบวนการทางวิทยาศาสตรท์ ีค่ รอู ยากให้เกิดกบั นกั เรยี น 42 เร่อื งเล่าผ่านประสบการณ์ “MuEye เพือ่ การศึกษาวทิ ยาศาสตร์ในโรงเรียน”

ปัญหาการใชเ้ ลนส์มวิ อาย (MuEYe) เพอ่ื การศึกษาวทิ ยาศาสตร์ในโรงเรียน เลนส์มขี นาดค่อนขา้ งเลก็ ทำ�ให้ทำ�ตกหลน่ หายได้ง่าย ตอ้ งกระตนุ้ ใหน้ กั เรียน ระมดั ระวงั ในการใชง้ านบอ่ ยคร้ัง ครูและนักเรยี นยงั ไมช่ ำ�นาญในการถ่ายภาพสิ่งมชี ีวติ ท่ไี ม่อยู่น่งิ และยงั ไมส่ ามารถใชเ้ ลนส์ที่มีก�ำ ลงั ขยาย 100X ไดอ้ ย่างเตม็ ประสทิ ธิภาพ แนวทางแก้ไขปญั หาการใช้เลนส์มิวอาย (MuEYe) เพอื่ การศึกษา วทิ ยาศาสตร์ในโรงเรียน กระตุ้นใหน้ กั เรียนระมดั ระวงั ในการใช้งาน และฝึกฝนการใชง้ านเลนส์มวิ อาย ให้เกดิ ความช�ำ นาญ ประโยชนท์ ่ีไดร้ บั จากการใชเ้ ลนสม์ วิ อาย (MuEYe) เพอื่ การศกึ ษาวทิ ยาศาสตร์ในโรงเรยี น 1. เลนสม์ วิ อายมีวิธกี ารใช้งานงา่ ย ไม่ยงุ่ ยาก สะดวก สามารถน�ำ ไปใชไ้ ด้ทุกที่ ทำ�ใหค้ รแู ละนกั เรยี นมีความสนใจในการใชใ้ นการจดั การเรียนการสอน และ มรี าคาไม่สูง โรงเรยี นเล็กๆ กส็ ามารถจดั หาให้ครแู ละนกั เรียนได้ใช้อย่าง ท่วั ถงึ ครทู ี่ไมม่ คี วามชำ�นาญในการใชเ้ ครอื่ งมอื ทางวทิ ยาศาสตร์ ก็สามารถ ใชใ้ นการจดั การสอนได้อยา่ งสะดวก อกี ทัง้ เลนส์มิวอายใชร้ ว่ มกบั อปุ กรณ์ เคลอ่ื นทต่ี า่ งๆ ซงึ่ เปน็ เทคโนโลยที อี่ ยใู่ นวถิ ชี วี ิตของครูและนักเรยี นอย่แู ลว้ เมอ่ื ถา่ ยภาพได้สามารถเกบ็ บันทกึ และเผยแพรภ่ าพท่ถี า่ ยด้วยตนเอง ได้ อย่างสะดวกและรวดเรว็ นกั เรยี นมคี วามภาคภมู ิใจในผลงานของตนเอง ครู สามารถเก็บบันทกึ ภาพน่ิงภาพเคลือ่ นไหวจดั ท�ำ สอื่ การสอนไวใ้ ชใ้ นการสอน ต่อไป 2. จากการใชเ้ ลนสม์ วิ อายในการศึกษาวิทยาศาสตรใ์ นโรงเรยี น พบว่าสามารถ พฒั นานกั เรยี นทมี่ ีความบกพรอ่ งทางการได้ยนิ ใหม้ กี ระบวนการทางวิทยา- ศาสตร์มากยงิ่ ข้นึ นักเรยี นเกดิ ความสนใจสิ่งรอบตัว มคี วามอยากร้อู ยาก เห็น มีทักษะการสังเกตสิ่งต่างๆ ที่อย่รู อบตัว รจู้ กั ตงั้ คำ�ถาม และคดิ หาวธิ ที ่ี จะค้นหาคำ�ตอบ เกิดกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ ทำ�ใหส้ ามารถต่อยอดไป สกู่ ารทำ�โครงงานวิทยาศาสตร์ และพฒั นากระบวนการคดิ การแกป้ ญั หา ที่ จะท�ำ ใหน้ ักเรยี นสามารถใชใ้ นชวี ิตประจ�ำ วันของตนเองได้ เร่ืองเลา่ ผา่ นประสบการณ์ 43 “MuEye เพอื่ การศกึ ษาวิทยาศาสตร์ในโรงเรียน”

สรปุ เลนส์มวิ อายเปน็ อปุ กรณท์ ี่ทง้ั ครแู ละนักเรยี นในโรงเรียนโสตศึกษาทุ่งมหาเมฆ มีความสนใจ และจะเหน็ ภาพความต่นื เต้นของเด็กๆ ทกุ ครั้งที่ใช้งาน เนอ่ื งจากเปน็ อุปกรณ์วิทยาศาสตร์ท่ีใช้งานงา่ ยมาก ลดข้ันตอนและความซับซ้อน และเปน็ การ ใช้เทคโนโลยีท่ีสอดคล้องกับการใช้ชีวิตของนักเรียนท่ีจะคุ้นเคยกับการใช้โทรศัพท์ แท๊บเลต็ ท�ำ ใหค้ รแู ละนักเรียนเกิดความมั่นใจในการใชง้ าน และสรา้ งแรงจูงใจในการ ศึกษาสิ่งตา่ งๆ รอบตวั เพราะสามารถใชง้ านไดส้ ะดวก พกพาไปไดใ้ นการศกึ ษานอก สถานที่ ไม่ตอ้ งเปน็ ห้องวทิ ยาศาสตร์กส็ ามารถทำ�การทดลองวทิ ยาศาสตร์ได้ นักเรยี น มคี วามสนใจในวิทยาศาสตร์มากยง่ิ ข้นึ อยากมาเรียนวิชาวิทยาศาสตรเ์ พือ่ จะไดเ้ ปดิ โลกการเรยี นรู้ด้วยเลนส์มวิ อาย ท�ำ ให้นักเรยี นทม่ี คี วามบกพรอ่ งทางการไดย้ นิ เขา้ ถึง วทิ ยาศาสตร์ได้ง่าย นบั วา่ เป็นสอ่ื และเทคโนโลยีทเี่ ต็มเปยี่ มดว้ ยคณุ ภาพในการสรา้ ง และช่วยให้เกดิ การเรียนรู้ กับนกั เรียนท่มี ีความบกพรอ่ งทางการไดย้ นิ 44 เรอ่ื งเล่าผ่านประสบการณ์ “MuEye เพอื่ การศึกษาวทิ ยาศาสตร์ในโรงเรียน”

ชดเชยประสาทสมั ผัสทางหูท่ขี าดหาย ดว้ ยเทคโนโลยที ่สี ามารถ “ดงึ ศักยภาพการเรียนรู้” ของนกั เรยี นท่มี คี วามบกพรอ่ งทางการไดย้ ิน ผเู้ ขียน : ครูมยุรา ดวงปญั ญา โรงเรยี น : โสตศึกษา จงั หวดั นนทบรุ ี “เลนส์มิวอายถือเป็นส่ือเทคโนโลยีมีความสำ�คัญ และเหมาะสมต่อการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ของนักเรียนที่มี ความบกพร่องทางการได้ยินเป็นอย่างมาก เพราะสามารถ ช่วยให้การเรียนการสอนวิทยาศาสตร์มีประสิทธิภาพมาก ขน้ึ นกั เรียนเกดิ ทักษะจากการลงมอื ทำ�กจิ กรรมทม่ี ีความ หลากหลาย กระตุน้ ให้เกิดความอยากรอู้ ยากเห็น เออื้ ให้ เกดิ การเรยี นรู้ ตอบสนองกบั สภาพและความตอ้ งการจำ�เป็น ของนักเรียนท่ีมีความบกพร่องทางการได้ยินท่ีรับรู้ผ่านทาง ประสาทสัมผัสทางตาและประสาทสัมผัสอน่ื ๆ ชดเชยประสาทสมั ผสั ทางหู เป็นอปุ กรณ์ ทีส่ ามารถดึงศกั ยภาพของนักเรียนท่ีมคี วามบกพร่องทางการได้ยนิ ออกมาไดเ้ ปน็ อยา่ งด”ี เกรน่ิ น�ำ การจัดการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์ให้กับนักเรียนท่ีมีความบกพร่อง ทางการไดย้ นิ เปน็ สิ่งทา้ ทายครวู ทิ ยาศาสตรม์ าก เนอ่ื งจากพบปัญหาจากหลายดา้ น ทง้ั ในด้านการใช้ภาษามอื ถา่ ยทอดเนือ้ หา ซึ่งคำ�ศัพทภ์ าษามือวิทยาศาสตรม์ นี ้อย มี คำ�ศพั ทเ์ ฉพาะทเ่ี ปน็ นามธรรมมากมาย ครตู อ้ งหาเทคนคิ กระบวนการจดั การเรยี น การสอน และการพฒั นาส่อื การเรยี นการสอนทางวิทยาศาสตรห์ ลากหลายใหเ้ หมาะ สมต่อการเรียนรขู้ องนกั เรยี นทีม่ ีความบกพรอ่ งทางการได้ยนิ รวมท้งั นกั เรียนแต่ละ คนมีข้อจำ�กัดในการเรียนรู้หรือการเข้าถึงการทำ�กิจกรรมวิทยาศาสตร์แตกต่างกัน อันเนอ่ื งมาจากสภาพความพิการ ส่งผลใหน้ กั เรยี นบางคนขาดโอกาสในการเรียนรู้ และไม่ชอบเรยี นวิชาวทิ ยาศาสตร ์ เร่อื งเล่าผ่านประสบการณ์ 45 “MuEye เพอ่ื การศึกษาวทิ ยาศาสตร์ในโรงเรียน”

เลนส์มวิ อาย (MuEye) นบั ว่าเป็นอปุ กรณท์ ส่ี ามารถกระต้นุ ความสนใจ ในการเรียนวิทยาศาสตร์ของนักเรียนท่ีมีความบกพร่องทางการได้ยินได้เป็นอย่างดี เน่อื งจากมขี นาดเลก็ ใชง้ านงา่ ย พกพาสะดวก และส่งิ สำ�คญั คอื ถา่ ยภาพน่งิ และภาพ เคลือ่ นไหวผ่านโทรศพั ท์มอื ถือ ซ่ึงเป็นเคร่ืองมอื สอื่ สารทนี่ กั เรียนเกือบทกุ คนมตี ิดตัว ทำ�ให้นักเรียนคิดว่าการเรียนรู้วิทยาศาสตร์เป็นเรื่องใกล้ตัวที่น่าตื่นเต้น ผ่านการ เรียนรู้ทางสายตาที่ทดแทนการไม่ได้ยินเสียง นักเรียนทุกคนได้ใช้และลงมือปฏิบัติ กิจกรรมวิทยาศาสตรผ์ ่านเลนสม์ วิ อายได้ดว้ ยตวั เอง มีโอกาสในการเรยี นร้แู ละเข้าถึง วทิ ยาศาสตรไ์ ด้งา่ ยเหมือนเดก็ ปกติ กลมุ่ เปา้ หมายท่ีใชเ้ ลนสม์ วิ อาย (MuEYe) เพอื่ การศกึ ษาวทิ ยาศาสตร์ในโรงเรยี น นักเรยี นที่มีความบกพร่องทางการได้ยิน ช้นั มัธยมศกึ ษาปีที่ 1 - 6 46 เร่อื งเล่าผา่ นประสบการณ์ “MuEye เพ่อื การศกึ ษาวทิ ยาศาสตร์ในโรงเรียน”

กระบวนการใชเ้ ลนสม์ วิ อาย (MuEYe) เพอื่ การศกึ ษาวทิ ยาศาสตร์ในโรงเรยี น 1. การจัดกจิ กรรมในชัน้ เรียน กระบวนการใชเ้ ลนสม์ วิ อาย เพอ่ื การศกึ ษาวทิ ยาศาสตรข์ องโรงเรยี นโสตศกึ ษา จังหวัดนนทบุรี ได้น�ำ เทคนิคการสอนวทิ ยาศาสตรส์ ำ�หรบั นักเรียนที่มีความบกพรอ่ ง ทางการไดย้ นิ ท่ีได้รบั จากการจดั กิจกรรมค่ายวทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยสี ำ�หรบั นักเรยี นทบี่ กพรอ่ งทางการได้ยนิ 7 ขั้นตอน มาประยกุ ต์ใช้ดังนี้ ขัน้ ที่ 1 เตรยี มความพรอ้ ม 1.1 บอกถึงความสำ�คัญของเลนส์มิวอายท่ีได้รับพระราชทานจากสมเด็จ พระเทพรตั นราชสดุ า ฯ สยามบรมราชกุมารี ท่ีทรงมีพระมหากรุณาธคิ ุณ ตอ่ นกั เรียนท่ีมคี วามบกพร่องทางการได้ยิน ใหม้ สี ื่อการเรยี นการสอน ในการเรยี นวิชาวทิ ยาศาสตร์เพอื่ ใหน้ กั เรียนสำ�นกึ ในพระมหากรุณาธิคุณ มีความระมดั ระวงั ในการใช้งานดูแล และเก็บรกั ษาชดุ เลนส์มิวอาย ที่ได้รับพระราชทานให้เปน็ อย่างด ี 1.2 ร่วมกันกำ�หนดคำ�ศัพทภ์ าษามอื ชดุ เลนสม์ ิวอาย ไดแ้ ก่ ชดุ เลนส์มวิ อาย เลนสต์ ามก�ำ ลงั ขยาย 25X 50X และ 100X เป็นข้นั ตอนที่ให้นกั เรียน ไดร้ จู้ ักกบั ค�ำ ศพั ท์ภาษามือทีจ่ ะใช้ในการเรยี นการสอน ขัน้ ที่ 2 กระต้นุ ความสนใจ 2.1 ครนู �ำ ภาพถา่ ยจากเลนส์มิวอายของบคุ คลต่างๆ ท่ไี ดถ้ า่ ยไวใ้ หน้ ักเรยี น ศึกษา เพอื่ สร้างแรงบนั ดาลใจเกิดความกระตอื รอื ร้นในการเรยี น 2.2 ครแู จง้ หวั ข้อเรือ่ งท่จี ะตอ้ งใช้เลนสม์ วิ อายในการถา่ ย “สิ่งมีชวี ติ เล็กๆ ในน้ำ�” และวตั ถุประสงคใ์ นการทำ�กจิ กรรม ขนั้ ท่ี 3 อธบิ ายเนื้อหาและสรา้ งความรู้ 3.1 ครใู หค้ วามรพู้ ้นื ฐานเกยี่ วกับการถ่ายภาพเบื้องต้น เป็นการสรา้ งองค์ ความร้เู ร่ืองการถ่ายภาพนอกเหนอื จากบทเรียน 3.2 ครูสอนเกีย่ วกบั ส่งิ มีชีวติ ในนำ�้ ทั้งพชื และสตั ว์ เป็นการทบทวนความรู้ เดมิ ทีน่ ักเรยี นไดเ้ รียนมาแล้ว เรือ่ งเล่าผ่านประสบการณ์ 47 “MuEye เพ่อื การศึกษาวิทยาศาสตร์ในโรงเรียน”

3.3 ครูสอนการใช้ชดุ เลนส์มิวอายในการถา่ ยภาพ ท้ังแบบภาพนงิ่ และภาพ เคล่ือนไหว ขัน้ ที่ 4 ปฏบิ ตั กิ ิจกรรมวทิ ยาศาสตร์ 4.1 บอกขอ้ ปฏิบตั ิ ขอ้ ควรระวัง ข้อตกลงร่วมกันในการเรยี น 4.2 นักเรียนหาส่ิงมีชีวิตท่ีอาศัยอยู่ในนำ้�ท้ังพืชและสัตว์ตามท่ีนักเรียน สนใจอยากรู้ จากน้นั นักเรยี นจะลงมอื ใช้เลนส์มวิ อายในการถา่ ยภาพ ด้วยตนเอง เช่น เลือกใชเ้ ลนสต์ ามกำ�ลังขยายต่างๆ การจัดองค์ ประกอบของภาพ เปน็ ตน้ โดยครูเปน็ ผู้ดแู ลใหค้ �ำ แนะนำ�อยหู่ ่างๆ เมื่อนักเรียนคนใดเกิดความชำ�นาญในการถ่ายภาพแล้วครูจะให้สอน นกั เรียนทีย่ งั ไมช่ �ำ นาญในลกั ษณะเพอื่ นชว่ ยเพ่อื น 4.3 เนอื่ งจากนกั เรยี นทมี่ ีความบกพรอ่ งทางการไดย้ นิ จะขาดทกั ษะการ เขยี นและการอา่ น ครูจงึ ใหน้ กั เรยี นเลือกภาพที่ชอบหรือคิดวา่ เปน็ ภาพ ที่สวยที่สดุ 2 ภาพ ส่งภาพและรายละเอียดของภาพตามทก่ี �ำ หนด ใหท้ างไลน์กลมุ่ ทจ่ี ัดตง้ั ข้ึน เพื่อดูทกั ษะการอา่ นการเขยี น พรอ้ มท�ำ ภาษามืออธิบายประกอบ จนได้ภาพและค�ำ บรรยายถูกตอ้ งตามหลัก ไวยากรณ์ ขั้นที่ 5 สรปุ ผลการท�ำ กิจกรรม นักเรยี นช่วยกนั สรปุ ผลการท�ำ กิจกรรม 2 หัวขอ้ ได้แก่ 1) สง่ิ มชี ีวติ ใน นำ้� 2) การใช้ชดุ เลนสม์ วิ อายในการเรยี นวทิ ยาศาสตร์ ขน้ั ที่ 6 ตรวจสอบความรู้ นกั เรียนทุกคนชว่ ยกันสรปุ วธิ กี ารใช้และดูแลรกั ษาเลนส์มวิ อาย หรอื แลกเปลีย่ นวธิ ีการถ่ายภาพนงิ่ หรอื ภาพเคลือ่ นไหวให้ออกมาสวยงาม ข้ันที่ 7 เชือ่ มโยงความรกู้ ับประสบการณ์ในชวี ติ ประจำ�วนั 7.1 นักเรียนสามารถนำ�เลนส์มวิ อายตดิ ทก่ี ลอ้ งของโทรศัพทม์ ือถือ ถ่ายสง่ิ ตา่ งๆ รอบตัวได้ เช่น เกสรดอกไม้ หนิ แร่ เป็นตน้ เพ่ือช่วยให้เข้าใจ ธรรมชาติรอบตัวอง 48 เรอื่ งเลา่ ผ่านประสบการณ์ “MuEye เพอื่ การศกึ ษาวทิ ยาศาสตร์ในโรงเรียน”