GE 8 genap

Oleh Tim GE Al Muslim Jawa Timur i Green Education SMP Kelas 8

“Kelayakan grafika sangat bagus, kelayakan isi oke, kelayakan bahasa oke.” Drs. Agusti Tamrin, M.Pd., M.Si. Dosen Universitas Sebelas Maret Solo “Keseluruhan isi sangat bagus dan mudah dimengerti oleh anak-anak.” Erny Setyawati, S.H. Kepala BLH Kabupaten Sidoarjo ii Green Education SMP Kelas 8

Green Education Untuk SMP Kelas VIII Semester Genap Dilarang memperbanyak sebagian atau seluruh isi buku ini dalam bentuk apapun tanpa izin tertulis dari penerbit. Tim Penulis Intan Larasati, S.Pd. Sevi Mistiana, S.Si. Ratih Ayuningtyas, S.P. Wiji Agustin, S.Pd. Telaah Dra. Widowati Budijastuti, M.Si. Desain Grafis & Tata Letak Achmad Chambali Cover www.benihernedi.blogspot.com Penerbit Pusat Sumber Belajar (PSB) Lembaga Pendidikan Al Muslim Jawa Timur Cetakan Pertama, Februari 2013 Informasi/Kontak Lembaga Pendidikan Al Muslim Jawa Timur Jl. Raya Wadungasri 39F, Waru, Sidoarjo, Jawa Timur Telp. (031)8681416 Faks. (031)8664504 Green Education SMP Kelas 8 iii

Sekapur Sirih Assalamualaikum wr. wb. Gagasan Pengembangan Green Education diberikan di sekolah berasal dari keprihatinan saya betapa pentingnya pendidikan akhlak di sekolah-sekolah lebih-lebih sekolah dasar yang merupakan era yang paling penting dalam menanamkan akhlakul karimah di dalam sanubari anak didik kita. Apa yang ada saat ini pembelajaran masih belum menyentuh untuk pendidikan akhlak anak didik kita. Untuk itu dalam setiap kiprah pendidikan maka mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi serta pendidikan iman dan taqwa harus dilaksanakan dalam satu kiprah yang simultan. Alam semesta yang merupakan perwujudan kekuasaan Allah SWT merupakan sumber ilmu pengetahuan sekaligus mengajarkan sunnatullah sebagai quran kauniah yang tidak dapat dipisahkan dengan quran kauliah. Pendidikan atau kurikulum Green Education ini merupakan bagian yang sangat penting dalam pelajaran menggabungkan ilmu pengetahuan dan teknologi serta iman dan taqwa (iptek dan imtaq) dalam satu kemasan untuk membangun visi sekolah menjadikan anak didik menjadi Khalifah fill ardl yang abdillah dan rahmatan lil alamin. Wassalamualaikum wr. wb. Sidoarjo, Februari 2013 Dr. Ir. H. Muslimin Nasution, A.P.U Ketua Pembina Lembaga Pendidikan Al Muslim dan Salman Al Farisi iv Green Education SMP Kelas 8

Konsep GE Pendidikan tentang alam dan isinya yang dapat menggugah siswa untuk selalu bersyukur kepada Allah, mencintai serta mengelola alam sesuai dengan kaidah yang benar dan mengambil pengetahuan dari alam untuk dikembangkan sebagai filosofi dasar dari pengetahuan perkembangan teknologi sebagai bekal anak didik di masa datang. Enam Pilar dalam Pengembangan GE Pengenalan Pembelajaran GE Tumbuhan dan Hewan Masalah Lingkungan Membangun Komunitas Kesadaran Global Keterampilan Hidup Green Education SMP Kelas 8 v

Daftar Isi Bab 1. Pengenalan Pembelajaran GE .......................................................................... 1 A. Bumi sebagai tempat kehidupan ..................................................................... 2 Aktivitas Siswa 1.1 ................................................................................................... 3 B. Kerusakan-kerusakan pada bumi .................................................................... 3 Menganalisa ............................................................................................................. 4 C. Teknologi ramah lingkungan............................................................................ 4 D. Penerapan teknologi ramah lingkungan ......................................................... 6 Aktivitas Siswa 1.2 ................................................................................................... 6 D. Peran pembelajaran GE .................................................................................... 7 Aktivitas Siswa 1.3 ................................................................................................... 8 Bab 2. Tumbuhan dan Hewan ...................................................................................... 9 A. A. Keanekaragaman hayati sebagai sumber plasma nutfah ........................ 10 Aktivitas Siswa 2.1 ................................................................................................. 12 B. Erosi plasma nutfah ........................................................................................ 12 Aktivitas Siswa 2.2 ................................................................................................. 13 Aktivitas Siswa 2.3 ................................................................................................. 14 C. Peran pembelajaran GE .................................................................................. 14 Catatan Siswa ........................................................................................................ 16 Bab 3. Masalah Lingkungan ....................................................................................... 17 A. Siklus hujan ..................................................................................................... 18 Eksperimenku 3.1 .................................................................................................. 20 Aktivitas Siswa 3.1 ................................................................................................. 21 B. Hujan asam ...................................................................................................... 22 Tugas Siswa 3.1 ..................................................................................................... 23 C. Dampak hujan asam ....................................................................................... 23 Tabel 3.1 Dampak deposisi asam .......................................................................... 24 Eksperimenku 3.2 .................................................................................................. 24 D. Peran Pembelajaran GE .................................................................................. 26 Catatan Siswa ........................................................................................................ 28 Bab 4. Membangun Komunitas .................................................................................. 29 A. Pola Kehidupan di Bumi ................................................................................. 30 Aktivitas Siswa 4.1 ................................................................................................. 34 B. Kemampuan beradaptasi dan transmigrasi .................................................. 34 Aktivitas Siswa 4.2 ................................................................................................. 38 Bacaan: Mengubah Hidup dengan Transmigrasi .................................................... 38 Aktivitas Siswa 4.3 ................................................................................................. 40 Belajar peduli melalui burung .................................................................................. 40 C. Transmigrasi Mengukuhkan Rasa Persatuan dan Kesatuan Bangsa ........ 41 vi Green Education SMP Kelas 8

Tahukah kamu? ...................................................................................................... 41 Aktivitas Siswa 4.4 ................................................................................................. 42 D. Peran Pembelajaran GE .................................................................................. 42 Filosofi Semut Dalam Pembentukan Karakter Masyarakat Madani ......................... 44 Filosofi Semut ........................................................................................................ 45 Artikel: Kota besar yang dibangun semut kalahkan tembok Cina ........................... 47 Catatan Siswa ........................................................................................................ 48 Bab 5. Kesadaran Global ............................................................................................ 49 A. Kebutuhan Manusia ........................................................................................ 50 Aktivitas Siswa 5.1 ................................................................................................. 51 B. Hubungan kondisi alam terhadap pemenuhan kebutuhan hidup .............. 52 Aktivitas Siswa 5.2 ................................................................................................. 54 Aktivitas Siswa 5.3 ................................................................................................. 55 C. Kerusakan alam dan pengaruhnya terhadap perekonomian ...................... 56 Aktivitas Siswa 5.4 ................................................................................................. 57 Aktivitas Siswa 5.5 ................................................................................................. 58 D. Peran Pembelajaran GE .................................................................................. 59 Bab 6. Keterampilan Hidup yang Berkelanjutan....................................................... 61 A. Pentingnya memilah sampah ......................................................................... 62 Klasifikasi sampah ................................................................................................. 62 Akibat sampah yang bertumpuk .............................................................................. 63 Sampah Bahan Berbahaya Beracun (B3) ............................................................... 64 Aktivitas Siswa 6.1 ................................................................................................. 65 B. Sampah adalah Sumber danaku .................................................................... 66 C. Konsep 5 R ...................................................................................................... 67 Produksi Bersih dan Prinsip 5 R ............................................................................. 67 Sedikit aksi, kurangi banyak sampah! .................................................................... 67 Aktivitas Siswa 6.2 ................................................................................................. 67 D. Proyek Hasil karya .......................................................................................... 68 Tugas Kelompok 6.1............................................................................................... 68 E. Peran Pembelajaran GE .................................................................................. 69 Glosarium ..................................................................................................................... 70 Daftar Pustaka ............................................................................................................. 73 Green Education SMP Kelas 8 vii

viii Green Education SMP Kelas 8

1 Pengenalan Pembelajaran GE Kompetensi Dasar: Memahami peranan teknologi ramah lingkungan untuk kelestarian bumi sebagai wujud rasa syukur kepada Allah SWT. Indikator: 1. Siswa mampu mengkomunikasikan keistimewaan planet bumi sebagai tempat kehidupan. 2. Siswa mampu menganalisa kerusakan-kerusakan yang terjadi pada planet bumi. 3. Siswa mampu menganalisa manfaat teknologi ramah lingkungan. 4. Siswa mampu memberikan contoh penerapan teknologi ramah lingkungan. Mengapa Ini Penting? Bumi merupakan tempat bagi makhluk Memang itu semua akan terjadi, hidup untuk hidup dan berkembang biak. namun kita pasti tidak akan membiarkan Sebagai makhluk hidup, manusia sudah hal itu berlangsung secara cepat. Kita pasti selayaknya menjaga dan merawat bumi akan berusaha untuk menemukan sesuatu yang berguna untuk kelangsungan hal yang bisa memperlambat terjadinya manusia dan makhluk hidup lainnya yang kemusnahan umat manusia. Namun tinggal di bumi. Bagaimana jika bumi sebagaimana yang kita ketahui cepat atau yang kita tempati ini sudah rusak dan lambat pasti akan terjadi. Kita bisa tidak bisa lagi untuk kita tempati? membuat bumi ini tetap lestari dengan cara Kemanakah kita nanti akan tinggal? menggunakan teknologi ramah lingkungan Dan apakah hidup manusia akan yang berguna untuk memperlambat musnah begitu saja? kerusakan bumi. Green Education SMP Kelas 8 www.blogliputanberita.blogspot.com 1

A. Bumi sebagai tempat kehidupan Bumi sebagai tempat berpijak Bumi merupakan planet ketiga dalam manusia terletak sangat strategis dan nyaman di jagad raya. Bumi berada pada sistem tata surya. Bumi merupakan 93 juta mil (sekitar 150 km) dari matahari tempat yang paling tepat untuk makhluk yang mengorbit bersama-sama planet hidup seperti kita, juga untuk hewan dan lainnya di pinggiran Galaksi Bimasakti. tumbuhan. Di dalam Al-Quran, Allah Jarak tersebut membuat bumi tidak SWT telah memilih planet bumi sebagai membeku dan tidak terbakar. Selain itu tempat kehidupan nabi Adam dan umat bumi juga memiliki gravitasi sebesar 1G manusia. (satuan gravitasi). Hal itu yang membuat bumi penuh berisi kehidupan, Artinya: Turunkanlah kamu sekalian, menyatukan atmosfer, menarik unsur sebagian kamu menjadi musuh bagi yang membuat tubuh kita tetap sebagian yang lain. Dan kamu ditempatnya dan mampu menahan air mempunyai tempat kediaman dan yang kita butuhkan tetap di permukaan. kesenangan di muka bumi sampai waktu Sesuai dengan firman Allah dalam surat yang telah ditentukan. Di bumi itu kamu Fathir ayat 41: hidup dan di bumi itu kamu mati, dan dari bumi itu (pula) kamu akan dibangkitkan. Artinya: Sesungguhnya Allah menahan langit (Al-A’raf: 24) dan bumi supaya tidak lenyap, dan sungguh jika keduanya lenyap tidak ada seorangpun Ayat di atas dengan sempurnanya yang dapat menahannya kecuali Dia. menjelaskan bahwa sejak awal Sesungguhnya Dia maha penyantun lagi kehidupannya manusia memang maha pengampun. (Fathir: 41) diciptakan di planet ini, selama hidup Ayat tersebut menjelaskan keberadaan suatu juga di sini, dan akhirnya mati serta kekuatan yang dapat menahan langit dan kebangkitannya juga terjadi di bumi. bumi, dan itulah yang disebut gaya gravitasi. Tidak ada planet sesempurna bumi yang bisa digunakan sebagai tempat hidup www.simplefisika.blogspot.com.jpg makhluk seperti manusia, selama jutaan tahun. Planet kita benar-benar merupakan tempat yang menakjubkan. Lebih dari dua pertiganya tertutup samudera, namun ada juga daerah gurun pasir yang sangat luas, gunung-gunung tinggi yang menakjubkan, hutan hujan yang lembab dan bermacam-macam hewan yang eksotik. Semua benda yang disekitar kita sungguh menakjubkan dan harus kita syukuri, misalnya siklus air dan hujan, pergeseran lempeng bumi, gunung berapi yang menyuburkan dan indahnya pelangi. 2 Green Education SMP Kelas 8

Aktivitas Siswa 1.1 pengetahuan dan teknologi sampai internet, sangat mengglobal sehingga Lakukan studi pustaka untuk batas ruang dan waktu semakin tak menemukan data tentang daya terasa. Di sisi lain, untuk memenuhi dukung yang dimiliki bumi sebagai kebutuhan hidupnya, seperti terpenuhinya sumber kehidupan yang menunjukkan sandang, pangan dan papan, tidak jarang perbedaan bumi dengan planet yang berakibat rusaknya alam sehingga bumi lain, kemudian presentasikan! semakin tergerus. Petunjuk Guru: Pada tahun 2016 diperkirakan jumlah Guru membagi siswa menjadi 3 penduduk di bumi dapat mencapai 8 miliar. kelompok, dan memberikan topik Coba kalian renungkan, dengan jumlah diskusi yang berbeda, yaitu: penduduk sebanyak itu, padahal luas 1. Mengapa bumi nyaman sebagai daratan yang ada cuma 149 juta km2, maka akan banyak masalah yang tempat tinggal? dihadapai penghuni bumi ini, yaitu: 2. Atmosfer bumi terdiri dari 4 gas masalah perumahan, pangan, lingkungan, lapangan kerja, tanah, kemiskinan, perang utama yaitu, nitrogen, oksigen, ar- dan sebagainya. gon dan karbondioksida. Keempat gas tersebut sudah sesuai dengan Bumi kita dulu selalu tersenyum dengan kadarnya. Apa yang akan terjadi lingkungan bumi yang begitu suci. Kini bumi jika konsentrasi oksigen dan kita sering menangis, sebagai bukti kini karbondioksida yang ada di cuaca tidak seperti dahulu yang bermusim- atmosfer tinggi (berlebih) dan musim datangnya. Tetapi sekarang bumi sebaliknya jika jumlah oksigen dan setiap hari berganti cuaca. Kadangkala karbondioksida di atmosfer disiang hari kita mengharapkan sinar mentari berkurang? yang masih bersinar tetapi hujan yang turun. 3. Bumi melakukan rotasi pada Te r k a d a n g k i ta m e n g a l a m i m u s i m kecepatan tertentu ( 1.670 km/jam kemarau yang panjang sampai terjadi di khatulistiwa). Apa yang akan kekeringan di beberapa tempat. Bumi terjadi jika rotasi bumi lebih cepat yang kita huni merupakan ciptaan Allah dan jika rotasi bumi lebih lambat? SWT yang dititipkan kepada kita untuk dikelola dan dimanfaatkan dalam B. Kerusakan-kerusakan pada bumi posisinya sebagai khalifah di muka bumi. Firman Allah: Manusia sebagai makhluk hidup Artinya: Dia telah menciptakan kamu dari yang menjadi penduduk di bumi, adalah bumi (tanah) dan menjadikan kamu sebagai pemakmurnya. (Huud:61) pelopor bagi kemajuan peradaban bumi dan secara sengaja atau tidak sekaligus berperan pada proses kerusakan alam dan lingkungan di bumi. Kemajuan ilmu PERENUNGAN Seandainya bumi harus terus menerus memberi semua yang kita butuhkan untuk tetap hidup, kita harus memelihara sebaik- baiknya. Seperti kita memelihara rumah kita, bahkan seharusnya lebih baik lagi. Karena kita bisa saja pindah ke rumah lain yang lebih baru. Tetapi kita tidak mungkin pindah ke planet yang baru. Green Education SMP Kelas 8 3

Artinya: Dan janganlah kamu merusak bumi Bumi kita sekarang bukan dalam (Al Baqarah:11) keadaan yang baik-baik saja. Jika dibandingkan dengan puluhan tahun yang Menurut ayat tersebut, mengelola serta lalu, planet yang kita tinggali ini sudah memakmurkan bumi dan segala sumber daya berubah dalam banyak hal. Sebuah tempat yang dikaruniakan oleh Allah di dalamnya, yang dahulu adalah danau, kini sudah merupakan tugas manusia sebagai khalifah menjadi tanah yang tandus. Gletser di di atas bumi. Pemakmuran bumi dapat pegunungan sudah mulai mencair, bahkan berwujud dengan segala yang tersedia di es yang menutupi kutub pun sudah mulai dalamnya digunakan secara tidak berlebih- mencair pula. Padahal kutub adalah tempat lebihan hingga justru menimbulkan kerusakan. yang paling dingin di bumi ini. Masihkah kita Pengeksploitasian sumber-sumber daya yang berharap semua ini terus terjadi? Mari kita berlebihan, selain menimbulkan kerusakan jaga kelestarian bumi untuk kelangsungan juga dapat memudahkan datangnya bencana. hidup manusia yang akan datang. Misalnya penebangan pohon yang berlebihan, akan menghasilkan kegundulan hutan dan C. Teknologi ramah lingkungan pepohonan di pegunungan sehingga Kemajuan teknologi menjadikan kehidupan memudahkan terjadinya banjir karena kurangnya penyimpanan air tanah. Bentuk lebih mudah dan menyenangkan, tetapi dampak lain kerusakan bumi ialah menipisnya negatif kemajuan itu juga tidaklah sedikit, misalnya lapisan ozon, yaitu lapisan udara yang polusi yang menyebabkan kerusakan lingkungan melindungi bumi dari sinar ulatraviolet atau dan pemborosan sumber daya alam yang tidak sinar matahari langsung yang dapat dapat diperbarui. Teknologi terbagi dalam merusak kulit manusia. Hal ini sedikit berbagai macam teknologi ada yang banyak disebabkan oleh semakin menggunakan bahan kimia, ada yang banyaknya pencemaran-pencemaran menggunakan bahan berbahaya, dan ada juga udara yang tidak diimbangi dengan yang bersifat ramah lingkungan. Teknologi ramah lingkungan hijau sebagai penetral. lingkungan merupakan upaya mengurangi dampak yang ditimbulkan. Pengembangan Menganalisa: teknologi ramah lingkungan dapat dilakukan terhadap bahan yang digunakan, teknologi yang Sebagian besar bahan tambang ditemukan diterapkan dan pengolahan limbah yang tepat. di dalam tanah dan untuk mengambilnya Teknologi ramah lingkungan dapat juga dilakukan dengan cara digali atau memaksimalkan mengelola lingkungan ditambang. Apa akibat yang ditimbulkan berkelanjutan berwawasan lingkungan. dari kegiatan penambangan bawah tanah di Indonesia? Namun teknologi yang bersifat ramah lingkungan sangat sulit kita temui pada kehidupan .................................................................... .................................................................... .................................................................... .................................................................... .................................................................... .................................................................... www.wahw33d.blogspot.com 4 Green Education SMP Kelas 8

ini disebabkan dari nilai ekonomisnya yang tinggi. limbah untuk pemanfaatan ulang dalam Oleh karena itu sangat jarang orang proses atau dimanfaatkan untuk menggunakan teknologi ramah lingkungan. keperluan lain. Biasanya manusia menggunakan teknologi Misalnya: sludge dari proses pengolahan dengan bahan baku dari bahan kimia. Ini kelapa sawit menjadi CPO (crude palm oil) disebabkan dari nilai ekonomisnya yang jauh lebih dimanfaatkan menjadi minyak goreng. murah daripada teknologi yang ramah 6. RetrieveEnergy,adalahpemanfaatanlimbah lingkungan. Namun jika melihat dari sisi untung untuk digunakan sebagai bahan bakar untuk atau ruginya, banyak sekali kerugian-kerugian menghemat energi dalam proses produksi. yang diakibatkan dari teknologi kimia. Untuk bisa Misalnya: mengganti pipa atau kran yang menyelamatkan bumi, kita sebaiknya bocor, memasang alat lelehan. menggunakan teknologi yang ramah lingkungan. Beragam manfaat dapat diperoleh dengan menerapkan strategi ramah lingkungan. Teknologi ramah lingkungan pada dasarnya adalah penerapan konsep “zero waste”, pada Beberapa manfaat tersebut diantaranya adalah: pelaksanaannya teknologi ramah lingkungan 1. Sebagai pedoman bagi perbaikan produk dalam proses industri melakukan strategi mencegah, mengurangi dan menghilangkan dan proses produksi. terbentuknya limbah sebagai bahan pencemar 2. Efektif dan efisien dalam penggunaan lingkungan. Hal tersebut dapat berjalan bila dalam aktivitasnya telah dirancang mulai dari bahan sumberdaya alam dan energi. baku, teknologi proses sampai akhir kegiatan 3. Mengurangi atau mencegah terbentuknya adalah ramah lingkungan. bahan pencemar atau limbah. Untuk mencapai kondisi yang ramah 4. Mencegahberpindahnyapencemardarisatu lingkungan dalam suatu industri dapat diterapkan 6 prinsip dasar yaitu Refine, Reduce, Reuse, media lingkungan ke media lingkungan lain. Recycle, Recovery dan Retrieve Energy. 5. Mengurangi resiko terhadap kesehatan dan 1. Refine, adalah penggunaan bahan atau lingkungan. proses yang lebih ramah lingkungan. 6. Mendorong pengembangan teknologi Misalnya: tidak menggunakan stereoform sebagai tempat makan pengurangan limbah pada sumbernya, 2. Reduce, adalah pengurangan jumlah limbah teknologi bersih dan produk akrab atau kehilangan bahan dengan optimalisasi lingkungan. proses atau operasional menghasilkan 7. Menghindari biaya clean-up. limbah yang mengalami pemborosan. 8. Meningkatkan daya saing produk di pasar Misalnya: menggunakan kertas bolak-balik, internasional melalui penggunaan teknologi menggunakan baterai isi ulang baru dan/atau perbaikan teknologi. 3. Reuse, adalah pemakaian kembali bahan- 9. Kerjasama yang lebih erat antara bahan atau limbah pada proses yang pemerintah, agro industri dan masyarakat. berbeda. 10. Pengurangan biaya yang tinggi karena Misalnya: memanfaatkan botol bekas penerapan sistem pengelolaan limbah ujung kemasan “strawberry jam” atau “peanut pipa (end off pipe treatment). butter” untuk wadah pemeliharaan ikan cupang atau wadah bumbu dapur. www.nationalgeographic.co.id 4. Recycle, adalah penggunaan kembali bahan-bahan untuk proses yang sama. Misalnya: mendaur ulang kertas bekas untuk menghasilkan kertas seni atau kertas koran. 5. Recovery, adalah kegiatan pengambilan kembali sebagian material penting dari aliran Green Education SMP Kelas 8 5

D. Penerapan teknologi ramah Aktivitas Siswa 1.2 lingkungan Penerapan teknik ramah lingkungan pada 1. Sumber Listrik Alami Believe it or not kita dapat industri dapat dimulai dengan hal-hal yang menyalakan sebuah lampu kecil mudah dan tidak memerlukan biaya investasi dengan menggunakan buah. dan secara bertahap dikembangkan sesuai dengan kesiapan perusahaan. Beberapa Alat dan bahan: teknologi ramah lingkungan yang sudah • Kentang atau lemon dikembangkan di Indonesia antara lain: • Lampu LED 1. Biogas adalah gas mudah terbakar yang • Kabel • Penjepit buaya dihasilkan dari proses fermentasi bahan- • Lempengan tembaga bahan organik oleh bakteri-bakteri anaerob. • Lempengan seng Pada umumnya semua jenis bahan organik • Untuk pengganti tembaga dan bisa diproses untuk menghasilkan biogas, namun yang lebih sesuai hanya bahan seng dapat digunakan isi dalam organik homogen seperti kotoran dan urine baterai yang biasanya berwarna hewan ternak. hitam 2. Biopori yaitu metode alternatif untuk meresapkan air hujan ke dalam tanah, selain Langkah-langkah: dengan sumur resapan. Pemanfaatan 1. Tusukkan lempengan tembaga dan biopori ini akan membuat keseimbangan alam terjaga, sampah organik yang sering seng ke dalam kentang mentah menimbulkan bau tak sedap tertangani, 2. Jepitkan kabel ke dalam selain itu juga dapat menyimpan air untuk musim kemarau. lempengan tersebut dan 3. Energi alternatif biofuel yangdapatdiperbarui hubungkan dengan lampu dapat memperkuat ketersediaan bahan 3. Lihat nyala lampu yang terjadi bakar. Ada dua macam jenis biofuel yang 4. Jika nyala lampu belum kelihatan, bisa dikembangkan yaitu etanol dan tambah kentang tersebut agar arus biodiesel. listrik yang dihasilkan bertambah besar. 4. Sepeda listrik. Alternatif lain dari sepeda manual adalah sepeda yang digerakkan Apa yang akan terjadi? dengan tenaga listrik baterai yang dapat ............................................................. diisi ulang. Di samping lebih hemat Mengapa? biaya, sepeda ini juga tidak menimbulkan ............................................................. kebisingan dalam penggunaannya dibandingkan sepeda motor. 2. Baterai dari kulit pisang Teknologi ramah lingkungan tidak hanya Believe it or not kita dapat dapat diterapkan di industri-industri besar. Kalian menyalakan sebuah lampu kecil juga dapat menerapkan teknologi ramah dengan menggunakan buah. lingkungan dalam kehidupan sehari-hari. Alat dan bahan: www.indonesianic.wordpress.com • Kulit pisang ambon atau pisang susu • Pisau • Masker • Latex • Baterai bekas 6 Green Education SMP Kelas 8

• Tang lingkungannya. Dengan demikian, manusia • Voltmeter dengan tegangan kecil sebagai Khalifah di bumi ditugaskan * Pakailah sarung tangan dan memperlakukan alam dengan penuh kasih sayang. Karena bumi tidak tergantikan maka jalan penutup hidung saat melakukan satu satunya adalah ‘Rawatlah dan Jagalah’. langkah-langkah berikut ini. Kita yang ditunjuk sebagai khalifah justru harus menjaga bukan malah merusak dan serakah. Langkah-langkah: Bagaimana jika bumi yang kita tempati ini sudah 1. Siapkan semua bahan dan rusak dan tidak bisa lagi ditempati, kemanakah kita nanti akan tinggal? Apakah kita mau anak peralatan yang dibutuhkan. cucu kita nanti sengsara atas perbuatan kita? Gunakan latex dan masker sebelum melakukan percobaan. Masalah lingkungan hidup yang terjadi di 2. Potong kulit pisang menjadi sekecil bumi terasa semakin berat ketika kita berhadapan mungkin. dengan kemajuan teknologi yang diiringi perilaku 3. Buka tutup baterai (+) konsumtif dari sebagain masyarakat. Kita bisa menggunakan tang, hati-hati lihat bagaimana cepatnya perkembangan ponsel, batang karbon jangan sampai notebook dan netbook di pasaran. Dalam waktu patah yang singkat kita bisa melihat beragam model 4. Keluarkan semua isi karbon, terbaru dengan menawarkan fitur-fitur terkini. Jika pembatas antara positif dan pasar dibanjiri oleh produk-produk baru, negatif jangan sampai robek atau bagaimana dengan nasib ponsel, notebook dan rusak netbook yang lama? Sebagian dari kita mungkin 5. Masukkan kulit pisang yang sudah akan membuangnya begitu saja dan perilaku dipotong-potong dan tutup seperti itulah yang menjadi masalah baru dalam kembali tutup baterai dengan rapi upaya melestarikan keindahan bumi. 6. Cek aliran listrik pada baterai dari kulit pisang dengan menggunakan Di masa sekarang telah banyak cara yang voltmeter dilakukan oleh manusia untuk mencegah atau minimal dapat mengurangi kerusakan di bumi. Tahan berapa lamakah baterai yang Sebagai contoh penggunaan bahan bakar tanpa kalian buat? gas karbon dan mulai diadakan penghematan ............................................................. energi merupan kegiatan yang bertujuan untuk menghijaukan kembali bumi kita. Kita harus terus D. Peran pembelajaran GE berfikir dan berupaya meningkatkan semangat serta kesadaran kita akan pentingnya merawat Bumi adalah tempat yang paling layak untuk www.proud2rideblog.com dihuni oleh berbagai makhluk hidup, baik manusia, hewan maupun tumbuhan. Bumi menyediakan berbagai sumber daya alam yang menjadi daya dukung bagi kehidupan manusia dan komponen lainnya. Kelangsungan hidup manusia tergantung dari keutuhan bumi dan isinya. Sebaliknya, keutuhan lingkungan tergantung bagaimana kearifan manusia dalam mengelolanya. Karenanya, bumi tidak semata- mata hanya dipandang sebagai penyedia sumber daya alam tetapi juga sebagai tempat hidup yang mengharuskan adanya keserasian dan keseimbangan antara manusia dengan bumi dan Green Education SMP Kelas 8 7

bumi. Beberapa contoh etika hijau yang dapat keadaan baik dan di atas maupun di bawah. kita lakukan untuk bumi kita tercinta, seperti: Kesimpulannya, bulat itu lingkaran. Lingkaran mempunyai satu poros untuk dapat berputar. Dan 1. Mengganti lampu neon dengan CFL poros itu sebagai titik pusat yang merupakan 2. Mematikan semua lampu yang tidak acuan dari garis yang ada disebelahnya. Begitu juga kehidupan. Ada satu poros sebagai diperlukan pedoman hidup yaitu Allah SWT. Baik buruknya 3. Mengurangi kegiatan jalan-jalan amal manusia tidak lepas dari pengawasannya. 4. Menyediakan tempat sampah di setiap Oleh karena itu, manusia tidak seharusnya mengabaikan apa saja yang ada di sudut ruangan lingkungannya, bahkan membuat kerusakan di 5. Terapkan jam peduli lingkungan bumi. Dalam surat Az-Zumar ayat 5 difirmankan: Bumi tempat kita tinggal begitu luasnya Artinya: Dia menciptakan langit dan bumi dengan hamparan kekayaan alam yang dapat dengan (tujuan) yang benar; Dia kita manfaatkan untuk kehidupan yang lebih menutupkan malam atas siang dan baik. Oleh karena itu, sepantasnya kita dapat menutupkan siang atas malam dan menerapkan filosofi “bumi sebagai ibu dan menunudukkan matahari dan bulan, angkasa sebagai bapak”. Sehingga dalam masing-masing berjalan menurut waktu yang kehidupan sehari-hari kita dapat ditentukan. Ingatlah Dialah yang maha perkasa memperlakukan bumi dengan begitu mulia lagi maha pengampun. (Az-Zumar: 5) seperti orang tua kita. Sebagai contoh, dengan kedua tangan kita menanam banyak pohon Keterangan yang disebut dalam ayat tersebut dan menyiramnya. Di beberapa kesempatan tentang siang dan malam yang saling menutup kita dapat melepas alas kaki untuk menjajaki satu sama lain menjelaskan mengenai bentuk bumi sehingga kita dapat merasakan energi bumi. Pernyataan tersebut menjelaskan bahwa bumi masuk dari pori-pori kaki menjalar ke bumi berbentuk bulat. “Mengapa bumi dibentuk sekujur tubuh dan hati. Hendaknya kita selalu bulat?”. Filosofi yang dapat kita peroleh adalah, mendekatkan diri kepada bumi atau alam dan bulat merupakan suatu bentuk yang sederhana, jangan terus-menerus mengasingkan diri kita namun apabila sudah terbentuk maka akan darinya. Pernahkah kamu menjajaki bumi menjadi sesuatu yang menakjubkan. Bulat, tidak tanpa alas kaki? memiliki awalan dan akhiran, tidak mengetahui depan dan belakang. Luas dan tak terbatas. Aktivitas Siswa 1.3 Seperti halnya, ketika kita memperhatikan kapal menuju pantai yang terlihat pertama kali adalah Di pulau Jawa banyak ditemukan tiangnya kemudian buritannya, tidak seketika pabrik atau industri tahu, tempe dan nampak semuanya. Hal tersebut menjelaskan pabrik gula. Kadang kita menemukan bahwa bumi kita tidak mempunyai batas akhir tumpukan limbah bahkan bau yang melainkan hanya berbatas wilayah. menyengat. Untunglah, bumi kita bulat sehingga bisa 1. Apakah industri yang seperti itu berputar. Memutari orang-orang yang berjiwa sudah sesuai dengan penerapan khalifah. Memutari orang-orang yang hanya teknologi hijau? memanfaatkannya. Memutari rejeki orang-orang yang penyayang. Dan memutari kehidupan agar 2. Carilah contoh penerapan manusia sadar dan ikut merasakan berbagai teknologi ramah lingkungan di daerah sekitarmu dan buatlah laporannya! 8 Green Education SMP Kelas 8

2 Tumbuhan dan Hewan Kompetensi Dasar: Menjelaskan upaya yang dapat ditempuh dalam rangka konservasi SDA hayati Indikator: 1. Siswa mampu mengenal berbagai jenis plasma nutfah yang ada di alam Indonesia 2. Siswa mampu memahami manfaat dari keanekaragaman plasma nutfah yang ada di Indonesia 3. Siswa mampu menganalisis akibat kepunahan salah satu jenis plasma nutfah yang ada di bumi terhadap kelangsungan kehidupan manusia 4. Siswa mampu mengidentifikasi upaya-upaya pelestarian plasma nutfah di Indonesia Mengapa Ini Penting? Indonesia terdiri dari 17.000 pulau dan keanekaragamannya. Keanekaragaman terletak diantara dua benua dan dua plasma nutfah tersebut harus dapat dikelola samudera membentuk keanekaragaman dengan baik karena plasma nutfah sangat ekosistem sekurang-kurangnya 42 dibutuhkan untuk melestarikan tanaman dan ekosistem daratan dan lima ekosistem hewan serta menciptakan keberagaman lautan. Hal itu memungkinkan Indonesia tanaman dan hewan yang dapat menghidari memiliki plasma nutfah yang sangat tinggi dari kelangkaan dan kepunahan. Green Education SMP Kelas 8 www.indmira.com 9

A. Keanekaragaman Hayati Sebagai Sumberdaya genetik atau plasma nutfah Sumber Plasma Nutfah merupakan salah satu komponen utama dalam Di lingkungan sekitar, kita dapat keanekaragaman hayati, sebagai karunia Allah SWT, agat dapat kita manfaatkan sebaik-baiknya. menemui jenis makhluk hidup. Berbagai Manfaat plasma nutfah meliputi seluruh jenis hewan misalnya: ayam, kucing, kehidupan manusia, yaitu untuk memenuhi serangga dan sebagainya dan berbagai jenis kebutuhan pangan, sandang, papan dan obat- tumbuhan misalnya mangga, rerumputan, obatan. Plasma nutfah telah dimanfaatkan jambu, pisang dan masih banyak lagi jenis masyarakat Indonesia secara langsung untuk tumbuhan di sekitar kita. Masing-masing menghasilkan produk pertanian dan varietas makhluk hidup itu memiliki ciri tersendiri unggul baru yang dapat meningkatkan sehingga terbentuklah keanekaragaman pendapatan. Keanekaragaman plasma nutfah makhluk hidup yang disebut dengan juga merupakan salah satu faktor penentu keanekaragaman hayati atau biodiversitas. terjaganya keseimbangan lingkungan. Dalam surat Ar-Ra’d ayat 4 yang berbunyi: Di berbagai lingkungan, kita dapat menjumpai keanekaragaman makhluk hidup Artinya: Dan di bumi ini terdapat bagian-bagian yang berbeda-beda. Keanekaragaman itu yang berdampingan, dan kebun-kebun meliputi berbagai variasi bentuk, warna dan anggur, tanaman-tanaman dan pohon korma sifat-sifat lain dari makhluk hidup. Sedangkan yang bercabang dan yang tidak bercabang, di dalam spesies yang sama terdapat disirami dengan air yang sama. Kami keseragaman. Setiap lingkungan memiliki melebihkan sebagian tanaman-tanaman itu keanekaragaman hayati masing-masing. atas sebagaian yang lain tentang rasanya. Sesungguhnya pada yang demikian itu Indonesia merupakan negara mega terdapat tanda-tanda (kebesaran Allah) bagi biodiversitas, karena memiliki kawasan hutan kaum yang berfikir. (Ar-Ra’d:4) tropika basah dengan tingkat keanekaragaman hayati yang tinggi di dunia, termasuk buah- Ayat di atas menunjukkan bahwa varietas unggul buahan tropis. Keanekaragaman hayati yang memanglah ada atas izinAllah. Sebagai sumber dimiliki tersebut merupakan sumber plasma genetik, plasma nutfah merupakan sumber sifat nutfah di Indonesia. Plasma nutfah adalah yang dapat dimanfaatkan dan dikembangkan substansi yang terdapat dalam setiap makhluk untuk perbaikan genetik tanaman dalam hidup dan merupakan sumber sifat keturunan rangka menciptakan jenis unggul atau yang dapat dimanfaatkan dan dikembangkan kultivar baru yang dapat memenuhi atau ditarik untuk menciptakan jenis unggul atau kebutuhan umat manusia. Tanpa adanya kultivar baru. Termasuk dalam kelompok ini sumber-sumber gen, maka upaya untuk adalah semua kultivar unggul masa kini atau memperoleh kulitivar yang sesuai untuk masa lampau, kultivar primitif, jenis yang sudah kebutuhan manusia tidak akan berhasil. dimanfaatkan tetapi belum dibudidayakan dan jenis-jenis budidaya. Plasma nutfah merupakan salah satu contoh bentuk keanekaragaman gen. Plasma nutfah adalah substansi genetik yang ada pada setiap individu makhluk hidup. Kalian pasti mengenal buah pisang, apakah buah pisang yang kalian ketahui hanya ada satu jenis? Kita ketahui banyak terdapat jenis pisang di daerah kita, misalnya pisang kepok, uli, raja, ambon, kapas dan pisang batu. Jenis-jenis pisang tersebut merupakan suatu jenis tumbuhan sebagai sumber plasma nutfah. 10 Green Education SMP Kelas 8

Sumber plasma nutfah yang dimiliki 3. Jenis ayam Indonesia merupakan plasma nutfah alami Keberadaan ayam lokal tidak tergantikan yang terdapat dalam berbagai jenis flora dan oleh yang lain. Baik dalam hal konsumsi fauna yang hidup di hutan belantara. Demikian maupun sebagai unggas hias (karena suara pula plasma nutfah potensial yang terdapat dalam dan bulunya yang indah), ayam lokal ini ekosistem pertanian dan pemukiman. Plasma memiliki penggemarnya sendiri. Berdasar nutfah jenis kedua ini terkandung dalam flora dan penelitian yang telah dilakukan oleh balai fauna yang sudah digunakan masyarakat dan penelitian ternak, Ciawi (http:// sudah berperan dalam kegiatan kultivasi. ekonomi.kompasiana.com) menyebutkan Keanekaragaman plasma nutfah yang tersebar bahwa Indoensia memiliki 15 jenis plasma di wilayah Indonesia antara lain: nutfah ayam lokal yang keberadaannya benar-benar asli Indonesia. Ke 15 ayam tersebut ialah ayam Cemani, ayam kapas, ayam Pelung, ayam arab Golden, ayam Merawang, ayam arab silver, ayam Kedu, ayam Kedu putih, ayam kate, ayam gaok, ayam sentul, ayam wareng, ayam Tolaki, ayam Kalosi dan ayam Nunukan. www.peternakan-deeansosekundip.blogspot.com 1. Sapi peranakan Ongole (PO), sapi Jawa, www.petanimudabogor.com sapi Madura, sapi Bali 4. Anggrek Spathoglottis Sapi bali merupakan jenis sapi asli Anggrek Spathoglottis merupakan anggrek Indonesia yang cocok untuk sapi potong tanah yang paling umum dijumpai dan banyak maupun sapi kerja. Kelebihannya antara dibudidayakan sebagai tanaman taman. lain dapat dikembangkan di daerah tandus Biasanya Spathoglottis ditanam secara masal atau minus karena mudah beradaptasi dan di dalam bedengan sebagai tanaman tidak rewel terhadap pakan. pembatas atau tanaman tepi. Warna bunganya bervariasi dari ungu tua, ungu muda, pink, www.kutaikartanegara.com kuning sampai putih. Keragaman karakter Spathoglottis terletak pada tangkai bunga, 2. Kerbau Moa, kerbau Benuang, Kerbau bunga dan bagian-bagian bunga. Berdasar Pampanga dan kerbau Kalang hasil eksplorasi plasma nutfah anggrek Spathoglottis, anggrek tersebut banyak www.jurnal-peternakan.blogspot.com ditemukan di Jawa. Pemanfaatan plasma nutfah telah dilakukan pada tanaman anggrek Spathoglottis dan sebagian varietas baru. Persilangan yang telah dilakukan yaitu dengan mengkombinasikan warna bunga kuning dari Spa. Aurea dengan Spa. Plicata yang berwarna ungu tua dan diperoleh klon-klon dengan warna kombinasi keduanya. Green Education SMP Kelas 8 11

Aktivitas Siswa 2.1 Mengumpulkan Informasi Lakukan kegiatan eksplorasi tentang jenis-jenis sumber plasma nutfah yang ada di daerahmu dan jelaskan pemanfaatannya. Lengkapi data kalian dengan gambar atau foto kemudian presentasikan di depan kelas. B. Erosi Plasma Nutfah www.pahlawanlangitbiru.wordpress.com Indonesia merupakan negara dengan 2. Eksploitasi hutan kebanyakan dilakukan keanekaragaman jenis yang besar. Luas daerah dengan tidak memperhatikan kelestarian wilayah penyebaran spesies menyebabkan plasma nutfah yang dikandungnya, spesies-spesies tersebut menjadikan sehingga banyak jenis pohon yang keanekaragaman plasma nutfah cukup tinggi. mengalami erosi genetika. Di samping itu, Masing-masing lokasi dengan spesies-spesies eksploitasi hutan juga berakibat merusak yang khas terbentuk dari lingkungan yang habitat hewan dan tumbuhan lain. spesifik. Plasma nutfah merupakan subtansi yang mengatur perilaku kehidupan secara turun- 3. Timbulnya teknologi modern yang temurun, sehingga populasinya mempunyai sifat sering mengakibatkan terdesaknya yang membedakan dari populasi yang lainnya. bahan alam oleh bahan sintetis, Perbedaan itu terbentuk dalam ketahanan sehingga membahayakan kelestarian terhadap penyakit, bentuk fisik, daya adaptasi plasma nutfah tertentu. terhadap lingkungannya dan sebagainya. 4. Penggunaan tumbuhan untuk Plasma nutfah tersebut bila tidak dilindungi keperluan industri yang sering dengan benar akan dapat menyebabkan dilakukan secara besar-besaran tanpa kelangkaan dan bahkan kepunahan. memperhatikan peremajaan. Keanekaragaman plasma nutfah dapat terkikis habis karena beberapa faktor, antara lain: www.ksacc.com www.ulayat.or.id 1. Timbulnya ledakan penduduk yang sangat Green Education SMP Kelas 8 besar, yang menyebabkan perlunya perluasan daerah permukiman di daerah- daerah pertanian yang mengakibatkan terjadinya penggusuran tempat tumbuh plasma nutfah. 12

5. Pengaruh globalisasi hewan pun mengalami ancaman erosi Sebagai dampak dari globalisasi telah yang sama. Sebagai contoh, dengan terjadi erosi budaya seperti menurunnya dikembangkannya tanaman transgenik kesukaan akan buah lokal karena yang mempunyai gen dengan efek membanjirnya buah-buahan impor di pestisida, misalnya jagung BT, ternyata pasaran. Selain itu, petani juga dapat menyebabkan kematian larva diperkenalkan dengan bibit introduce yang spesies kupu-kupu raja (Danaus lebih disukai, sehingga penanaman bibit plexippus) sehingga dikhawatirkan akan tradisional menjadi jarang dan berangsur- menimbulkan gangguan keseimbangan angsur mulai tergusur oleh bibit introduce. ekosistem akibat musnahnya plasma Tetapi perlu diingat bahwa keanekaragaman nutfah kupu-kupu tersebut. Hal ini terjadi sifat yang dimiliki oleh bibit tradisional karena gen resisten pestisida yang mungkin suatu saat akan diperlukan di terdapat di dalam jagung BT dapat masa datang. dipindahkan kepada gulma milkweed (Asclepia curassavica) yang berada pada jarak hingga 60 m darinya. Daun gulma ini merupakan pakan bagi larva kupu-kupu raja sehingga larva kupu-kupu raja yang memakan daun gulma milkweed yang telah kemasukan gen resisten pestisida tersebut mengalami kematian. Dengan demikian telah terjadi kematian organisme nontarget, yang cepat atau lambat dapat memberikan ancaman bagi eksistensi plasma nutfahnya. Contoh plasma nutfah yang telah mengalami kepunahan yaitu tanaman Jabon dan Sengon. www.bhaskoroarifin.wordpress.com Tanaman ini banyak ditemukan di beberapa 6. Bioteknologi Modern daerah di Jember. Tanaman tersebut Bioteknologi modern adalah bioteknologi mengalami kepunahan karena kebutuhan yang didasarkan pada manipulasi atau manusia yang terus menerus bertambah rekayasa DNA, selain memanfaatkan seperti kebutuhan akan perkakas rumah dasar mikrobiologi dan biokimia. tangga, kayu bangunan, kayu keperluan pabrik Bioteknologi modern tidak hanya dan lainnya. dimanfaatkan dalam industry makanan tetapi telah mencakup berbagai bidang, Aktivitas Siswa 2.2 seperti rekayasa genetika, penanganan polusi, penciptaan sumber energy, dan Studi Pustaka sebagainya. Sebagai contoh dari produk bioteknologi modern adalah pembuatan Carilah informasi di berbagai media insulin, kloning domba Dolly, dan tanaman tentang contoh-contoh sumber transgenik. Dampak negatif dari plasma nutfah yang telah langkah bioteknologi tergantung pada produk dan atau punah. Jelaskan faktor jasa yang dihasilkan dari biteknologi itu. penyebabnya dan upaya apa saja Sebagai contoh, penggunaan tembakau yang dapat dilakukan untuk transgenik telah memupus kebanggaan pencegahannya. Laporkan hasil Indonesia akan tembakau Deli yang telah kegiatanmu dalam bentuk makalah. ditanam sejak tahun 1864. Tidak hanya plasma nutfah tanaman, plasma nutfah Green Education SMP Kelas 8 13

Aktivitas Siswa 2.3 2. Konservasi Konservasi plasma nutfah ditujukan untuk Menganalisa memelihara dan mengelola semua koleksi agar terhindar dari kepunahan. Pelestarian Carilah beberapa informasi tentang plasma nutfah dapat dilakukan dengan cara penerapan kultur jaringan pada in-situ dan ex-situ. In-situ adalah melestarikan hewan dan tumbuhan. Berikan satu ekosistem serta pemeliharaan pada contohnya dan jelaskan dampak lingkungan alam asal habitat yang asli positif dan negatifnya. tanpa campur tanagn manusia. Ex-situ adalah pelestarian dengan memindahkan Petunjuk Guru: diluar habitat aslinya. Guru memberikan gambaran tentang pemanfaatan bioteknologi 3. Karakterisasi modern dengan cara kultur jaringan Karakterisasi bertujuan supaya plasma dan membagi siswa dalam 3 nutfah dapat hidup dan tumbuh optimal. kelompok besar untuk menganalisa tentang dampak positif dan negative C. Peran Pembelajaran GE dari kultur jaringan. Setiap diberikan Berbagai ancaman terhadap pelestarian tema yang berbeda yaitu: kultur jaringan pada hewan, kultur jaringan plasma nutfah timbul akibat kegiatan manusia tanaman pangan, dan kultur untuk memenuhi kebutuhan yang semakin jaringan tanaman hias. meningkat seperti eksploitasi yang berlebihan, penerapan intensifikasi dan ekstensifikasi Mengingat pentingnya peranan plasma nutfah pertanian yang juga dapat berdampak negatif. bagi kelangsungan hidup maka konservasi lebin Pemanfaatan plasma nutfah yang tidak terkendali ditingkatkan untuk melindungi keanekaragaman secara besar-besaran tanpa dibarengi upaya spesies dan ekosistemnya. Beberapa upaya pelestariannya akan mengikis keberadaannya di pelestarian plasma nutfah antara lain: alam. Misalnya dalam industri jamu, meningkatnya permintaan pasar, harga yang www.kanopi-indonesia.org membaik, persaingan dan keinginan mendapatkan untung cepat telah 1. Eksplorasi memudarkan sikap tanggung jawab akan Eksplorasi adalah mencari dan adanya hari esok dan generasi mendatang. mengumpulkan jenis-jenis plasma nutfah Bahan-bahan baku jamu yang semula untuk mengamankannya dari kepunahan. tersedia secara melimpah di Jawa sekarang Plasma nutfah yang ditemukan diamati sudah harus didatangkan dari luar pulau. dan dicatat sifat-sifatnya. Bersama dengan eksploitasi yang gegabah, tidak terencana ataupun terkelola dengan sempurna akan merusak habitat tumbuh- tumbuhan. Tumbuhan obat liar yang umumnya peka akan perubahan dengan sendirinya akan sulit mempertahankan dirinya sehingga mereka akan cepat musnah. Seperti diketahui kebanyakan tumbuhan obat itu adalah terna, semak, atau perdu yang hidup di lantai hutan dalam bayangan pohon raksasa belantara. Karena itu pembabatan hutan untuk mengambil kayu akan merusak lingkungan hidupnya sehingga kelestariannya tidak terjamin. Selain itu pengrusakan hutan juga dapat menghilangkan kerabat liar tanaman buah budidaya asli 14 Green Education SMP Kelas 8

Indonesia yang pada umumnya tumbuh di hutan sebelum berbuah.Tidap perduli hal apapun yang alam. Kerabat liar durian, seperti lahong dan lai menimpanya dia akan terus mempertahankan tumbuh liar di hutan Kalimantan. Sementara hidupnya sampai bisa menghasilkan buah rambutan, kerabat liarnya dapat ditemukan yang bisa dimanfaatkan oleh makhluk lain. tumbuh di hutan Sumatera, demikian juga duku Setelah dia berbuah dan mati dia akan dan sentul. Jenis liar ini tumbuh di antara jenis menumbuhkan tunas-tunas baru yang akan kayu yang nilai ekonominya tinggi seperti meranti, berbuat sama dengan dirinya. keruing, merbaudansebagainya.Jadi kalaujenis kayu hutan tersebut ditebang maka ikut pula Sebagai makhluk berakal, kita dapat hilanglah kerabat buah-buahan kita. mengambil pelajaran dari hal tersebut. Kita harus memiliki semangat juang yang sama, yaitu Setelah memahami manfaat plasma nutfah dengan menghadapi semua permasalahan sebagai pemenuh kebutuhan hidup baik secara lingkungan untuk mencapai tujuan perubahan langsung maupun tidak langsung, dan melihat lingkungan yang lebih baik. Selalu berusaha kenyataan bahwa banyak tindakan yang menjadi orang yang bermanfaat bagi lingkungan mengancam kelestariannya, upaya apa yang alam dan bagi orang lain karena sebaik-baiknya dapat kita lakukan agar plasma nutfah itu dapat manusia adalah orang yang bermanfaat bagi dimanfaatkan secara utuh sehingga sesamanya. Terus berupaya untuk menjadi ketersediaannya terjamin untuk waktu pelopor-pelopor penyelamat keanekaragaman sekarang dan masa yang akan datang. hayati, agar generasi penerus kita tetap Penanaman kesadaran dalam diri manusia merasakan manfaatnya. bahwa dirinya adalah bagian dari alam inilah yang dapat melahirkan perilaku yang tidak Oleh karena itu yang harus ditanamkan semena-mena terhadap alam. Perbuatan aniaya sebagai etika dalam pemanfatan plasma terhadap alam akan membahayakan eksistensi nutfah adalah kesadaran bahwa kekayaan kehidupan manusia itu sendiri. Setiap spesies alam termasuk sumberdaya hayati yang mempunyai hak yang sama untuk hidup. kita manfaatkan saat ini adalah pinjaman dari anak, cucu, cicit kita, generasi yang Kita ketahui bahwa tidak ada makhluk hidup akan datang, yang harus kita kembalikan di muka bumi ini yang mampu bertahan hidup utuh lengkap dengan bunganya. Setiap tanpa mengalami kematian, karena setiap tindakan dapat berdampak positif atau makhluk hidup memiliki waktu kehidupan atau negatif, sehingga dalam memanfaatkan umur yang terbatas. Misalnya, umur pohon plasma nutfah tumbuhan diperlukan kelapa jauh lebih lama daripada umur pohon kehati-hatian dan prediksi yang tepat jagung. Bagaimanapun sempurnanya perawatan mengenai segala kemungkinan akibat suatu tanaman jika tanaman tersebut telah tindakan tersebut. mencapai batas usia maksimal maka akan mati. Pada pohon pisang, setelah berbuah bisa Tuliskan beberapa usaha yang dapat kamu dipastikan akan segera mati. Namun, jika kamu lakukan di rumah atau di sekolah sebagai amati dengan seksama, sebelum berbuah dan bentuk kepedulianmu terhadap pelestarian akhirnya mati, pohon pisang tersebut sumber plasma nutfah di Indonesia: menumbuhkan tunas baru pada bagian ................................................................................. bonggolnya. Tumbuhnya tunas tersebut ................................................................................. mengakibatkan tanaman pisang tetap terjaga ................................................................................. kelangsungan hidupnya, meskipun induk pohon ................................................................................. pisang telah mati. Komentar guru: Pohon pisang dapat mengajarkan kepada ................................................................................. kita sebuah nilai hidup yang luar biasa. Meskipun ................................................................................. terdapat berbagai jenis plasma nutfah buah ................................................................................. pisang, tetapi mereka memiliki persamaan yaitu ................................................................................. dapat tumbuh dimana saja dan tidak akan mati Green Education SMP Kelas 8 15

Catatan Siswa 16 Green Education SMP Kelas 8

3 Masalah Lingkungan Kompetensi Dasar: Memahami kekayaan alam yang terkandung di bumi Indonesia dan upaya memelihara kelestarian dalam rangka menumbuhkan kehidupan yang berkelanjutan sebagai bentuk tanggung jawab sebagai khalifah di bumi. Indikator: 1. Siswa mampu menganalisis siklus hujan 2. Siswa mampu memahami peran proses terjadinya hujan asam bagi alam 3. Siswa mampu menghubungkan antara pencemaran yang terjadi pada daerah industri dengan proses terjadinya hujan asam 4. Siswa mampu menjelaskan akibat hujan asam bagi alam Mengapa Ini Penting? Air dan udara merupakan faktor penting menyebabkan terjadinya hujan asam. dalam kehidupan manusia, namun dengan Hujan asam dapat berdampak negatif semakin meningkatnya pembangunan di terhadap ekosistem perairan dan terestrial sektor industri semakin tinggi pula tingkat antara lain keasaman air bawah tanah dan pencemaran udara. Pencemaran udara air permukaan. Dampak yang diberikan banyak terjadi di kota-kota besar. Sektor dapat secara langsung memberikan industri merupakan penyumbang perubahan terhadap lingkungan. pencemaran udara melalui bahan bakar fosil untuk pembangkit tenaga. Kita ketahui Pada bab ini, kalian akan mendapat bahwa industri di Indonesia masih banyak pengetahuan dan wawasan mengenai apa yang menggunakan batu bara sebagai yang dimaksud dengan hujan asam, salah satu sumber energi kegiatan di mengetahui tentang proses terjadinya hujan industri. Salah satu jenis sumber polutan asam dan dampak yang ditimbulkan oleh akibat dari pembakaran batu bara adalah hujan asam. Pengetahuan ini dapat sulfur dioksida dan nitrogen dioksida. meningkatkan kesadaran kita untuk menjaga Sumber polutan tersebut dapat lingkungan serta mengubah pola hidup untuk mendukung pelestarian lingkungan hidup. Green Education SMP Kelas 8 www.www.antaranews.com 17

Atmosfer Di atmosfer air berada dalam bentuk uap air, dimana uap air ini berasal dari daratan dan laut dengan peristiwa penguapan Terkondensasi Air laut yang menguap karena panas cahaya matahari www.djeecintalaut.wordpress.com A. Siklus hujan butiran air atau es tersebut jatuh ke Air merupakan sumber kehidupan, permukaan bumi (proses presipitasi). Karena semakin rendah suhu udara semakin kadang kita menganggap hujan merupakan tinggi maka butiran air yang terbentuk peristiwa biasa yang terjadi dalam mencair menjadi air. Didalam surat Ar-Ruum kehidupan. Apakah pernah terfikir dalam ayat 48 dijelaskan bahwa: benak kalian, bagaimana proses terjadinya dan apa manfaat yang kita dapat dari air Artinya: Allah, Dia-lah yang mengirimkan hujan tersebut? Air adalah subtansi pokok angin, lalu angin itu menggerakkan awan yang terlibat pada siklus hujan. Pernahkah dan Allah membentangkannya di langit kamu bermain hujan-hujan? Ataukah kamu menurut yang dikehendaki-Nya, dan pernah kehujanan? Bagaimanakah menjadikannya bergumpal-gumpal, lalu terjadinya hujan? Siklus hujan merupakan kamu melihat air hujan itu turun mengenai sebuah proses terjadinya hujan yang dapat hamba-hamba-Nya yang dikehendaki-Nya kita lihat ketika air berproses di udara atau tiba-tiba ia menjadi gembira. (Ar-Ruum:48) atmosfer bumi dan saat berada di daratan. Perhatikan gambar di atas! Berdasar ayat tersebut, hujan terjadi dalam tiga tahapan: Hujan terjadi ketika air yang berasal dari 1. Gelembung-gelembung udara yang bumi (air laut, air sungai dsb) menguap karena pemanasan matahari. Air yang jumlahnya tidak terhitung yang dibentuk menguap terbang ke atas menuju kearah dengan pembuihan di lautan, pecah atas, sehingga menggumpal, mengalami terus-menerus dan menyebabkan pemadatan dan jadilah sebuah gumpalan awan. Setelah itu air yang telah menggumpal menjadi awan, karena angin membawa awan kesana kemari sehingga bergabung antara awan satu dengan yang lainnya. Awan yang membesar naik terus sampai permukaan atmosfer bumi yang suhunya rendah atau dingin dan akhirnya membentuk butiran es dan air. Karena berat dan tidak mampu ditopang angin akhirnya butiran- 18 Green Education SMP Kelas 8

partikel-partikelnya air tersembur menuju makin landai lahan dan makin sedikit langit. Partikel-partikel ini, yang kaya akan pori-pori tanah, maka aliran garam, lalu diangkat oleh angin dan permukaan semakin besar. Aliran bergerak ke atas atmosfer. Partikel-partikel permukaan tanah dapat dilihat ini, yang disebut aerosol, membentuk biasanya pada daerah urban. awan dengan mengumpulkan uap air di Sungai-sungai bergabung satu sama sekelilingnya, yang naik lagi dari laut, lain dan membentuk sungai utama sebagai titik-titik kecil dengan mekanisme yang membawa seluruh air yang disebut “perangkap air”. permukaan disekitar daerah aliran 2. Awan-awan terbentuk dari uap air sungai menuju laut. yang mengembun di sekeliling butir- butir garam atau partikel-partikel Berdasar terjadinya, hujan juga dapat debu di udara. Karena air hujan dibedakan menjadi empat jenis yaitu hujan dalam hal ini sangat kecil, awan- konvektif, orografis, konvergensi dan awan itu bergantungan di udara dan frontal. Perbedaan keempat jenis hujan terbentang di langit. Jadi, langit tersebut sebagai berikut: ditutupi dengan awan-awan. 1. Hujan konvektif adalah hujan yang 3. Partikel-partikel air yang mengelilingi butir-butir garam dan partikel-partikel terjadi karena adanya pemanasan debu itu mengental dan membentuk sinar matahari pada suatu massa air hujan. Jadi, air hujan ini, yang udara, sehingga massa udara menjadi lebih berat daripada udara, tersebut memuai atau naik dan bertolak dari awan dan mulai jatuh mengalami pengembunan. Awan ke tanah sebagai hujan. yang terbentuk adalah awan cumulunimbus atau awan vertikal Air hujan yang jatuh ke bumi mengalami yang menghasilkan hujan deras pergerakan secara kontinu dalam tiga tetapi berlangsungnya tidak lama. cara yang berbeda: 2. Hujan orografis adalah hujan yang a. Evaporasi/transpirasi terjadi karena adanya gerakan udara yang menaiki pegunungan dan Air yang ada di laut, di daratan, di kemudian mengalami kondensasi atau sungai, di tanaman akan menguap ke angkasa atmosfer dan kemudian www.edorusyanto.wordpress.com akan menjadi awan. Pada keadaan jenuh uap air (awan) itu akan menjadi bintik-bintik air yang selanjutnya akan turun (precipitation) dalam bentuk hujan, salju, es. b. Infiltrasi Air bergerak ke dalam tanah melalui celah-celah dan pori-pori tanah dan batuan menuju muka air tanah. Air dapat bergerak akibat aksi kapiler atau air dapat bergerak secara vertikal atau horizontal dibawah permukaan tanah hingga air tersebut memasuki kembali sistem air permukaan. c. Air permukaan Air bergerak diatas permukaan tanah dekat dengan aliran utama dan danau, Green Education SMP Kelas 8 19

pengembunan. Kemudian udara udara yang besar dan tebal. Sedangkan yang telah mengalami kondensasi hujan frontal terjadi karena bertemunya tersebut membentuk awan yang dua massa udara yang berlainan menimbulkan hujan. suhunya. Udara yang lebih panas 3. Hujan konvergensi dan hujan frontal dipaskan naik karena bertumbukan terjadi karena adanya pertemuan dua dengan udara yang lebih dingin. massa udara, sehingga ada yang Menurutmu jenis hujan manakah yang sering menggabungkan menjadi satu jenis. terjadi di kotamu? Untuk lebih memahami Perbedaannya adalah hujan konvergensi proses terjadinya hujan lakukan kegiatan terjadi karena pertemuan dua massa eksperimen di bawah ini! Eksperimenku 3.1 Siklus Hujan A. Alat dan bahan 1. Es batu 2. Baskom 3. Kain 4. Air 5. Selang 6. Kaki tiga 7. Wadah kaca 8. Pembakar spirtus 9. Kardus B. Cara kerja 1. Buatlah rancangan percobaan seperti gambar dan amati apa yang terjadi! C. Hasil pengamatan 1. Apa yang terjadi pada es batu tersebut? 2. Jelaskan bagaimana proses evaporasi dan presipitasi yang terjadi pada percobaan tersebut! 20 Green Education SMP Kelas 8

Aktivitas Siswa 3.1 dan berilah tanda pada isolasi kertas. Keluarkan air dari stoples. Mengukur Curah Hujan Ulangi langkah tersebut untuk air A. Alat dan bahan setinggi 2 cm, 2,5 cm dan 5 cm. • Isolasi kertas besar 4. Stoples menjadi alat pengukur • Stoples tinggi ramping hujan dan kaleng adalah alat • Kaleng kosong dengan tutup penampung hujan. Letakkan kaleng di temapt terbuka. Setelah terbuka turun hujan, masukkan air dalam • Seteko air kaleng ke dalam stoples. Lihatlah • Spidol permanen angka pada tabel pita. Angka tersebut menunjukkan banyaknya B. Cara kerja curah hujan pada saat tersebut. 1. Letakkan isolasi kertas pada stoples 5. Carilah lokasi disekitar halaman 2. Tegakkan penggaris di dalam sekolah atau rumah sebagai tempat untuk mengukur curah kaleng. Tuangkan air ke dalam hujan. kaleng sampai mencapai 0,5 cm. 6. Tempatkanlah alat pengukur curah Masukkan air dari kaleng ke dalam hujan pada tempat yang relatif stoples dan berilah tanda pada aman. isolasi kertas. Keluarkan air dari 7. Catatlah hasil pengukuran pada stoples. tabel berikut ini! 3. Tegakkan penggaris di dalam kaleng. Tuangkan air ke dalam kaleng sampai 1,25 cm. Masukkan air dari kaleng ke dalam stoples No Tanggal/hari Waktu mulai dan Lama hujan Ketebalan Intensitas hujan hujan akhir hujan (menit) hujan (mm) (mm/detik) 1. 2. 3. 4. 5. C. Hasil pengamatan 3. Berapa waktu hujan paling lama 1. Kapan waktu hujan biasanya dan paling sebentar terjadi? ....................................................... terjadi (pagi, siang, sore)? ....................................................... ....................................................... ....................................................... 4. Adakah hubungan antara lama hujan dan ketebalan hujan? 2. Berapa rata-rata lama hujan yang ....................................................... terjadi? ....................................................... ....................................................... ....................................................... Green Education SMP Kelas 8 21

B. Hujan asam terlarut di air hujan. Apabila air hujan Hujan asam adalah hujan yang bersifat tercemar dengan asam-asam kuat. Maka pHnya akan turun dibawah 5,6 maka akan asam daripada hujan biasa. Deposit asam terjadi hujan asam. dari atmosfer dapat bersifat basah (dari hujan, salju, hujan es) atau kering (dari Hujan yang normal seharusnya adalah pertukaran turbulen dan pengaruh gravitasi hujan yang tidak membawa zat pencemar yang tidak berkaitan dengan hujan. Hujan dan dengan pH 5,6. Air hujan memang asam dikenal pertama kali pada tahun 1950, sedikit asam karena H2O yang ada pada yaitu pada saat hujan asam tersebut air hujan bereaksi dengan CO2 di udara. memberikan dampak negatif berupa air yang Reaksi tersebut menghasilkan asam bersifat asam di danau Skandinavia dan lemah H2CO2 dan terlarut di air hujan. Kanada. Apabila air hujan tercemar dengan asam kuat, maka pH-nya akan turun dibawah 5,6 Istilah keasaman berarti bertambahnya maka akan terjadi hujan asam. Perhatikan ion hydrogen ke dalam suatu lingkungan. skema terjadinya hujan asama di bawah! Suatu lingkungan akan bersifat asam jika kemasukan ion hydrogen yang berasal dari Terdapat beberapa sumber alami yang asam sulfat (H2SO4) dan atau asam nitrat berperan dalam hujan asam. Seperti halnya (HNO3). Satu reaksi penting dalam oksidasi senyawa-senyawa sulfur, terutama dimetil sulfur dioksida adalah antara sulfur dioksida sulfida yang berawal dari sumber-sumber yang terlarut dalam hydrogen peroksida. dilaut dan sulfat dalam butiran air laut. Hidrogen sulfida atau bentuk-bentuk sulfur Masalah hujan asam dalam skala yang lain yang berasal dari bakteri anaerob dan cukup besar pertama kali terjadi pada tumbuhan, sebagain besar sulfur ini diubah tahun 1960-an ketika sebuah danau menjadi sulfur diosida dalam udara. Selain Skandinavia meningkat keasamannya itu senyawa sulfur juga berasal dari gunung hingga mengakibatkan berkurangnya berapi. Namun, aktivitas industri jauh lebih populasi ikan. Hujan yang normal besar dan banyak mengeluarkan sulfur, seharusnya adalah hujan yang tidak terutama dari pembakaran batu bara dan membawa zat pencemar dan dengan pH minyak pada pembangkit listrik dan tungku 5,6. Air hujan memang sedikit asam karena industri, serta peleburan bijih non besi. H2O yang ada pada air hujan bereaksi Sulfur dioksida dilepaskan dari alat-alat listrik dengan CO2 di udara. Reaksi tersebut maupun pemanas yang digunakan pada menghasilkan asam lemah H2CO3 dan bangunan komersial dan industri www.omrudi.info serta perumahan. Seperti halnya negara kita sekarang dalam masa industrialisasi sehingga dapat dikatakan bahwa Indonesia akan turut serta dalam menambahkan komponen hujan asam, melalui pengeluaran emisi dari proses produksi yang mengandung sulfur, maupun komponen lain penyebab terjadinya hujan asam. Oleh karena itu kita semua harus dapat mengontrol terjadinya polutan penyebab hujan asam, sehingga kita tidak merakan akibat yang lebih parah. 22 Green Education SMP Kelas 8

www.suhediary.blogspot.com C. Dampak hujan asam Te r j a d i n y a h u j a n a s a m h a r u s Tugas Siswa 3.1 diwaspadai karena dampaknya bersifat • Sebelum membaca topik ini global dan dapat mengganggu guru membagi siswa keseimbangan ekosistem. Hujan asam menjadi dua kelompok memiliki dampak yang begitu besar, besar. Setiap kelompok antara lain: diberi tugas mencari 1. Danau informasi atau studi pustaka dengan topik yang Kelebihan zat asam pada danau berbeda. Topik kelompok 1 akan mengakibatkan sedikitnya menganalisa terjadinya hujan spesies yang bertahan. Jenis asam karena pencemaran dari plankton dan invertebrata merupakan kegiatan industri. Kelompok 2 makhluk yang paling pertama mati mencari informasi tentang akibat pengaruh pengasaman. kota-kota besar di Indonesia 2. Tumbuhan dan hewan yang pernah mengalami Hujan asam yang larut bersama hujan asam dan pengaruhnya nutrisi didalam tanah akan menyapu bagi kehidupan. kandungan tersebut sebelum pohon- pohon dapat menggunakannya untuk • Hasil diskusi ditulis dalam tumbuh. Serta akan melepaskan zat bentuk makalah dan kimia beracun seperti aluminium, dipresentasikan. yang akan bercampur didalam nutrisi. Sehingga apabila nutrisi ini dimakan oleh tumbuhan akan menghambat pertumbuhan dan mempercepat daun berguguran, selebihnya pohon-pohon akan terserang penyakit, kekeringan dan mati. Sebagaimana tumbuhan, hewan juga memiliki ambang toleransi terhadap hujan asam. Spesies hewan tanah yang mikroskopis akan langsung mati saat pH tanah meningkat karena sifat hewan mikroskopis adalah sangat spesifik jumlah produsen (tumbuhan) semakin sedikit. Berbagai penyakit juga akan terjadi pada hewan karena kulitnya terkena air dengan keasaman tinggi. Hal ini jelas akan menyebabkan kepunahan spesies. 3. Kesehatan manusia Sulfur dioksida yang dihasilkan oleh hujan asam juga dapat bereaksi secara kimia didalam udara, dengan terbentuknya partikel halus sulfat, partikel ini akan mengikat dalam paru-paru yang akan menyebabkan penyakit pernapasan. Green Education SMP Kelas 8 23

Harjanto (2008) mengungkapkan bahwa terhadap makhluk hidup, vegetasi dan struktur dampak dari deposisi asam sangat luas, yakni bangunan seperti pada tabel di bawah ini: Tabel 3.1 Dampak Deposisi Asam Dampak terhadap Keterangan Makhluk hidup 1. Punahnya beberapa jenis ikan 2. Mengganggu siklus makanan 3. Mengganggu pemanfaatan air untuk minum, perikanan dan pertanian 4. Menimbulkan masalah pada kesehatan, pernafasan dan iritasi kulit Vegetasi 1. Perubahan keseimbangan nutrisi dalam tanah Struktur bangunan 2. Mengganggu pertumbuhan tanaman 3. Merusak tanaman 4. Meyuburkan pertumbuhan jamur muda yang dapat mengganggu pertumbuhan tanaman (menjadi layu) 1. Melarutkan kalsium karbonat pada beton, lantai marmer 2. Melarutkan tembaga dan baja 3. Mempercepat korosi pada pipa saluran air 4. Mengikis bangunan candi dan patung Eksperimenku 3.2 Pengaruh Hujan Asam Terhadap Batu-batuan dan Tumbuhan Untuk membuktikan dampak negatif dari hujan asam. Lakukan kegiatan di bawah ini! A. Alat dan bahan • 5 botol kecil kosong • 3 buah batang kapur • 1 tanaman yang berdaun lebar • 2 kuntum bunga • 2 Kain tipis • pH indikator universal • 600 ml jus lemon • 100 ml cuka 25% • air secukupnya B. Cara kerja Kegiatan A: 1. Mengisi botol 1 dengan 80 ml jus lemon (larutan I) 2. Mengisi botol 2 dengan 80 ml cuka (larutan II) 3. Mengisi botol 3 dengan 80 ml air (larutan III) 4. Mengukur pH larutan I, II, dan III dengan pH indikator universal 5. Memasukkan sepotong batu kapur ukuran 5 cm ke dalam masing-masing larutan. 6. Mengamati pada larutan manakah batu kapur paling mudah larut dan pada larutan manakah batu kapur paling sulit selama 5 menit. 24 Green Education SMP Kelas 8

Kegiatan B: 1. Mengisi botol 1 dengan 300 ml jus lemon (larutan I) dan botol 2 dengan 300 ml air (larutan II) 2. Mengukur pH masing-masing larutan 3. Merendam masing-masing 1 kuntum bunga di dalam larutan I dan II 4. Amati apa yang terjadi pada bunga itu setelah 24 jam dan catat hasilnya Kegiatan C: 1. Mengamati tanaman yang berdaun lebar 2. Mengukur pH larutan cuka yang akan digunakan untuk mengolesi daun 3. Mengukur pH air yang akan digunakan untuk mengolesi daun 4. Mengoles cuka pada salah satu permukaan daun dan mengoleskan air pada permukaan air pada permukaan daun yang lain 5. Mengamati apa yang terjadi pada daun itu setelah 24 jam, kemudian mencatat hasilnya C. Hasil pengamatan Tuliskan data hasil pengamatanmu pada tabel di bawah ini! Tabel 1. Kegiatan A pH larutan Kecepatan melarut (selama 5 menit) No Botol ke- Jenis larutan 1. 2. 3. Tabel 2. Kegiatan B pH larutan Keterangan No Botol ke- Jenis larutan 1. 2. Tabel 3. Kegiatan C pH larutan Keterangan No Daun ke- Jenis larutan 1. 2. D. Kesimpulan 1. Buatlah kesimpulan dari setiap percobaan yang telah kamu lakukan! 2. Apa akibat yang ditimbulkan dari hujan asam? 3. Sebutkan peristiwa nyata dalam kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan adanya hujan asam! Green Education SMP Kelas 8 25

D. Peran Pembelajaran GE SubhanAllah diantara ciptaan Allah adalah hujan. Hujan merupakan salah satu perkara terpenting bagi kehidupan di muka bumi. Ia merupakan sebuah prasayat bagi kelanjutan aktivitas di suatu tempat. Hujan memiliki peranan penting bagi semua makhluk hidup termasuk manusia. Di dalam ayat kesebelas surat Az-Zukhruf, hujan dinyatakan sebagai air yang diturunkan dalam ukuran. Sebagaimana ayat di bawah ini: Artinya: Dan yang menurunkan air dari www.antarasumbar.com langit menurut kadar (yang diperlukan) lalu kami hidupkan dengan air itu negeri yang menunjukkan bahwa hujan secara terus- mati, seperti itulah kamu akan dikeluarkan menerus bersirkulasi dalam sebuah (dari dalam kubur). (Az-Zukhruf:11) siklus seimbang menurut ukuran Kadar yang disebutkan dalam ayat ini tertentu. merupakan salah satu karakteristik hujan. Secara umum, jumlah hujan yang Kejadian di dalam siklus air, air turun ke bumi selalu sama. Diperkirakan mempunyai sifat menguap, naik ke atas sebanyak 16 ton air di bumi menguap dan bertemu, berkumpul dan bersatu setiap detiknya. Jumlah ini sama dengan dengan uap air yang berasal dari jumlah air dengan jumlah air yang turun berbagai tempat, dan dari pertalian ke bumi setiap detiknya. Hal ini ikatan ini akhirnya terbentuklah awan. Gumpalan awan ini kemudian bertemu www.antarafoto.com dengan gumpalan-gumpalan lainnya sehingga semakin berat dan turunlah hujan yang menyejukkan. Sifat ini hendaknya ditiru oleh kita, yaitu begitu pangkat dan kualitas hidup kita bisa lebih baik dan diatas orang lain, seharusnya kita bisa bersatu padu dengan orang-orang yang sama diberikan derajat lebih untuk kemudian kita berusaha semaksimal mungkin dapat menyenangkan orang lain. Selain itu, kita berusaha agar menjadi manusia yang setiap kehadirannya selalu dibutuhkan dan sangat dirasakan manfaatnya oleh orang lain. Air hujan memilik banyak manfaat. Air hujan mengandung “zat tumbuh” yang dapat menghidupkan bumi yang 26 Green Education SMP Kelas 8

mati. Di dalam air hujan kaya akan unsur 5. Build green, menanam tanaman hias nitrogen yang berfungsi untuk sebagai penghasil oksigen di dalam menyuburkan tanaman. Air hujan sangat ruangan baik untuk mengairi ladang dan sawah dan digunakan manusia untuk Coba kalian tuliskan action green dalam memenuhi bahan air minum, mandi, cuci bentuk yang lain! dan kakus. ........................................................... ........................................................... Tidak sebaliknya dengan hujan ........................................................... asam. Hujan asam memberikan ........................................................... pengaruh negatif pada daerah biotik ........................................................... maupun abiotik seperti pada tanah, ........................................................... berupa peningkatan keasaman tanah, ........................................................... pada perairan dapat mengganggu ........................................................... ekosistem di dalam perairan, pabrik atau ........................................................... mesin industri serta bahan-bahan ........................................................... material dan dapat pula mengganggu Komentar guru: kesehatan manusia. Banyak cara yang ........................................................... dapat kita lakukan untuk mencegah ........................................................... terjadinya hujan asam. Seperti halnya, ........................................................... menggunakan bahan bakar yang ........................................................... mengandung sedikit zat pencemar, ........................................................... menghindari terbentuknya zat pencemar saat terjadinya pembakaran, www.gedoor.com menangkap zat pencemar dari gas buangan,penghematan energi dan tidak membuang sampah sembarangan serta melakukan reboisasi. Banyak cara yang dapat kalian lakukan untuk mencegah terjadinya hujan asam. Di lingkungan rumah dan sekolah, buatlah program tentang “ECOLIFE” yang meliputi: 1. Think green, selalu berfikiran bahwa setiap aktifitas manusia selalu menimbulkan degradasi lingkungan, sehingga setiap beraktifitas menjadi lebih ramah lingkungan. 2. Action green, selalu berperilaku hijau seperti: a. Menggunakan air sisa AC untuk menyiram tanaman b. Memakai baterai isi ulang c. Meminimalkan penggunaan AC d. Menghindari penggunaan listrik di siang hari 3. Eat green, seperti menggunakan produk-produk hasil pertanian organik 4. Shop green, seperti saat berbelanja memakai tas yang ramah lingkungan Green Education SMP Kelas 8 27

Catatan Siswa 28 Green Education SMP Kelas 8

4 Membangun Komunitas Kompetensi Dasar: Memahami peranan pola interaksi dalam upaya mensosialisasikan penyelamatan lingkungan dan memupuk rasa persatuan dan kesatuan. Indikator: 1. Siswa mampu mengidentifikasi berbagai macam pola kehidupan yang ada di bumi. 2. Siswa mampu menganalisis hubungan antara kemampuan adaptasi terhadap pola kehidupan sebuah daerah. 3. Siswa mampu mendeskripsikan tentang salah satu contoh pola kehidupan berpindah (transmigrasi) yag ada di Indonesia 4. Siswa mampu mendeskripsikan salah satu manfaat transmigrasi bagi persatuan dan kesatuan bangsa. 5. Siswa mampu menerapkan konsep kebersamaan dalam perbedaan di kehidupannya. Mengapa Ini Penting? Manusia dikaruniai akal dan fikiran oleh makhluk sosial, manusia cenderung Allah SWT untuk dapat bertahan hidup di bumi membentuk suatu komunitas agar dapat saling Allah. Bekal tersebut membuat manusia melindungi , memberikan rasa nyaman, saling membutuhkan lingkungan hidup yang baik dan bekerjasama untuk dapat bertahan hidup. sesuai dengan yang diinginkannya. Namun, walaupun sudah dalam bentuk Sedangkan di permukaan bumi ini tersebar komunitas yang tetap manusia tetap saja berbagai macam ekosistem dan bermacam- memikirkan cara agar mampu bertahan dan macam lingkungan. Makhluk hidup dengan meningkatkan taraf hidupnya menjadi lebih lingkungan tertentu dapat membentuk pola baik. Pada bab ini, kamu akan mempelajari kehidupan yang khas, sehingga ditemukan lebih jauh mengenai pola kehidupan manusia berbagai pola kehidupan dengan kekhasannya dan hubungannya dengan kemampuan masing-masing. Karena manusia adalah beradaptasi dalam suatu komunitas. Green Education SMP Kelas 8 www.plpbk.wordpress.com 29

www.bokunosekai.wordpress.com A. Pola Kehidupan di Bumi Awal mula sejarah mengatakan nenek Pola kehidupan dapat dikelompokkan moyang masyarakat Indonesia berasal dari Yunan, yaitu suatu daerah yang terletak di menjadi beberapa bagian, yaitu: Myanmar (Birma). Pada waktu berpindah a. Pola kehidupan nomaden dari Yunan ke Indonesia, mereka belum b. Pola kehidupan seminomaden mengenal tulisan. Oleh karena itu, mereka c. Pola kehidupan menetap disebut masyarakat pra aksara. Tujuan perpindahan mereka adalah untuk Sebuah hubungan timbal balik antara memenuhi kebutuhan hidupnya. Mereka komponen satu dengan komponen lainnya hidup secara nomaden, yaitu berpindah- yang hidup dalam suatu ekosistem dan pindah dari satu tempat ke tempat lain. merupakan pola kehidupan dalam Tempat-tempat yang menjadi tujuan mereka sebuah komunitas. Suatu hubungan adalah tempat yang menghasilkan bahan yang membentuk suatu pola-pola makanan. Salah satu tempat yang menjadi kehidupan khusus itu dapat dibedakan tujuan mereka adalah Indonesia. Untuk menjadi dua bagian, diantaranya adalah mencapai Indonesia tidak terlalu sulit simbiosis dengan antibiosis. Pola-pola karena pada waktu mereka berpindah, kehidupan tersebut telah berlangsung sejak zaman prasejarah. www.zakariazeky.wordpress.com 30 Green Education SMP Kelas 8

wilayah Indonesia masih menyatu dengan SubhanAllah, perkembangan pola daratan Asia. Hal ini dibuktikan dengan kehidupan manusia patut kita syukuri sebab persamaan fauna (binatang) yang hidup di melalui proses pembelajaran perubahan Indonesia dan daratan Asia. pola hidup tersebut kita dapat merasakan pola hidup seperti sekarang ini. Seiring dengan Ketika sampai di Indonesia, mereka perkembangan zaman, pola hidup sekarang masih hidup secara nomaden. Lama dapat dibagi menjadi dua macam, yaitu pola kelamaan, kehidupan mereka mengalami hidup di pedesaan dan pola hidup di perkotaan. kemajuan. Mereka mulai mengenal sistem 1. Pola hidup di pedesaan bercocok tanam. Untuk keperluan bercocok tanam, mereka mulai menetap sementara. Beratha (1984), berpendapat bahwa Setelah selesai bercocok tanam, mereka masyarakat desa dalam kehidupan sehari- berpindah ke tempat lain untuk memenuhi harinya menggantungkan pada alam. Alam kebutuhan hidupnya. Di tempat yang baru, merupakan segalanya bagi penduduk desa, mereka akan bercocok tanam dan hidup karena alam memberikan apa yang menetap sementara. Akhirnya, mereka akan dibutuhkan manusia bagi kehidupannya. kembali ke tempat semula apabila musim Mereka mengolah alam dengan peralatan panen telah tiba. Kehidupan ini dilakukan yang sederhana untuk dipetik hasilnya guna secara terus menerus. Oleh karena itu, memenuhi kebutuhan sehari-hari. Alam juga mereka disebut sebagai masyarakat semi digunakan untuk tempat tinggal. nomaden. Menurut Anshoriy (2008), dalam Kehidupan mereka terus berkembang penelitiannya tentang kearifan lingkungan di dan akhirnya mereka mulai hidup menetap tanah jawa, bahwa kehidupan sosiokultural di suatu tempat. Untuk mempertahankan masyarakat di pedusunan (pedesaan) hidupnya, mereka tidak semata-mata memiliki ciri-ciri sebagai berikut: bergantung kepada apa yang disediakan • Menjunjung kebersamaan dalam bentuk alam. Mereka mulai mengenal sistem pertanian dengan menanam berbagai jenis gotong royong, gugur gunung dan lain tanaman dan mulai memelihara ternak. Di sebagainya, samping itu, mereka mulai hidup secara • Suka kemitraan dengan menganggap bersama sehingga terbentuklah masyarakat siapa saja sebagai saudara dan wajib pra sejarah. Mereka saling membantu dalam dijamu bila berkunjung ke rumah, mempertahankan hidup dan kehidupannya. • Mementingkan kesopanan dalam wujud Misalnya, untuk menangkap binatang buruan, unggah-ungguh, tata krama, tata susila mereka lakukan secara bersama-sama. dan lain sebagainya yang berhubungan dengan etika sopan santun. www.worldbank.org • Memahami pergantian musim (pranata mangsa) yang berkaitan dengan masa panen dan masa tanam, • Memiliki pertimbangan dan perhitungan relijius (hari baik dan hari buruk) dalam setiap agenda dan kegiatannya, • Memiliki toleransi yang tinggi dalam memaafkan dan memaklumi setiap kesalahan orang lain terutama pemimpin atau tokoh masyarakat, • Mencintai seni dan dekat dengan alam. Menurut dirjen Bangdes (pembangunan desa) dalam Daljoeni (2003), bahwa ciri – ciri wilayah desa antara lain; • Perbandingan lahan dengan manusia Green Education SMP Kelas 8 31

cukup besar (lahan desa lebih luas dari terputusnya hubungan mereka jumlah penduduknya, kepadatan dengan lingkungan sekeliling rendah). mereka. • Lapangan kerja yang dominan adalah • Pola masyarakat di perkotaan; agraris (pertanian) mindset masyarakat di kota • Hubungan antar warga amat akrab menganggap bahwa kota selalu • Tradisi lama masih berlaku. lebih baik dari pada pedesaan Berbagai karakteristik masyarakat pedesaan karena lebih ramai, bergengsi, dan di atas seperti potensi alam, homogenitas, selalu up to date mengenai sifat kekeluargaan dan lain sebagainya perkembangan zaman modernisasi. menjadikan masyarakat desa sebuah • Pola-pola aktifitas gaya hidup komunitas yang khusus dan unik. memperlihatkan adaptasi dan Manusia adalah bagian dari perubahan Pola dan perilaku bahwa lingkungannya (Paul A. Bell, 1999), sehingga dunia sekarang sedang berada manusia dan lingkungan akan saling dalam kemajuan dan perubahan berhubungan dan saling mempengaruhi. budaya modern. Begitu juga halnya dengan kota, sebagai • Munculnya hedonisme yaitu pola lingkungan binaan yang merupakan hasil hidup yang menganggap bahwa karya manusia maka secara sadar ataupun kesenangan dan kenikmatan tidak, kota telah menjadi bagian dari materi adalah tujuan utama kehidupan masyarakat kota itu sendiri. hidup. Kaum hedonis menginginkan Dengan semakin meningkatnya jumlah kebersamaan yang menyenangkan, penduduk, serta semakin beragamnya anarki, sensualitas, diversi, kebutuhan masyarakat, maka lambat laun persahabatan, keadilan, toleransi, hakikat manusia sebagai mahkluk sosial kebebasan, kebebasan seksual, inipun mulai bergeser. Kota sebagai kesinambungan, perdamaian, lingkungan yang selalu berubah secara akses bebas terhadap informasi, dinamis dengan manusia adalah satu seni, keberadaan kosmopolitan, penyebab dari perubahan tersebut. Respon dan dunia tanpa batas atau manusia terhadap lingkungannya tergantung diskriminasi dan segala yang pada bagaimana manusia mempersepsi indah. lingkungannya. Adapun beberapa hal yang Ciri-ciri Masyarakat Kota menjadi karakteristik sebuah kota, antara lain: • Masyarakat kota tumbuh menjadi 2. Pola Hidup masyarakat kota masyarakat yang individualistis. • Pola hidup masyarakat di kota; Faham individualisme semakin lingkungan kota merupakan www.kfk.kompas.com lingkungan yang penuh dengan kesesakan dan memiliki kepadatan Green Education SMP Kelas 8 yang tinggi. Hal lain yang juga merupakan Pola masyarakat terhadap kota adalah kota merupakan sumber kejahatan, semakin hari jaminan kemanan semakin berkurang dirasakan oleh masyarakat. • Tinggal pada kawasan elit merupakan kebanggaan tersendiri pada masyarakat kita, walaupun hunian tersebut menyebabkan 32

berkembang di kalangan masyarakat, www.m.mediaindonesia.com tidak adanya lagi proses interaksi sosial didalam keseharian masyarakat yang berbudaya masyarakat kota. paternalistik menjadi budaya yang • Kecenderungan paham materialistis lebih modern dan lebih independen. masyarakat perkotaan telah • Masyarakat kota adalah masyarakat menyebabkan hilangnya interaksi gelisah, tidak puas, tertekan yang sosial membutuhkan berbagai pelampiasan • Masyarakat yang hidup di kota mangatasinya rasa aman, rasa memiliki pola-pola tertentu untuk diterima, rasa kreatif, rasa maju, bersikap konsumstif terhadap rasa unggul. fenomena global dan modernitas • Hubungan antar anggota yang secara tidak langsung masyarakat nyaris bertumpu pada diarahkan menjadi individualis, pertimbangan untuk kepentingan egoistis, gengsi, kebanggaan, masing-masing pribadi warga kota kegembiraan, bahkan tampil tersebut. berbeda di tengah masyarakat lain. • Hubungan dengan masyarakat Perubahan Pola dan perilaku perkotaan lainnya berlangsung masyarakat modern nampak dalam secara terbuka dan saling aktifitas konsumtif yang disebut gaya berinteraksi. hidup. • Mereka warga kota yakin bahwa • Gaya hidup orang kota dicirikan iptek memiliki manfaat yang dengan berbagai tekanan, antara signifikan dalam meningkatkan lain serba padat hunian, serba penuh kualitas kehidupan. ancaman tersembunyi atas harta • Masyarakat kota berdeferensiasi benda dan jiwa raga, serba tertekan atas dasar perbedaan profesi dan oleh naiknya harga-harga kebutuhan keahlian sebagai fungsi pendidikan sehari-hari. Di samping itu, sebagian dan pelatihan. besar masyarakat urban juga serba • Tingkat pendidikan masyarakat kota tidak mampu untuk dapat menikmati relatif lebih tinggi bila dibandingkan kehidupan mewah yang digelar di depan dengan masyarakat pedesaan. mata dan dinikmati oleh warga kota yang • Aturan-aturan atau hukum yang berkecukupan, dan lain-lain. berlaku dalam masyarakat • Masyarakat kota tertantang untuk perkotaan lebih berorientasi pada berpacu dengan waktu, mengejar aturan atau hukum formal yang target-target tertentu, memenangkan bersifat kompleks. kompetisi yang sangat kuat, bahkan • Tatanan ekonomi yang berlangsung terkadang menegasikan pertimbangan moral dan menyebabkan timbul 33 perasaan was-was, tegang, gelisah, dan terus-menerus dicekam kecemasan. Masyarakat kota turut juga mengadopsi berbagai sisi negatif lainnya, seperti kehilangan arah dan stress pada pekerjaan. • Berciri ekonomi modern, kapitalisme dan demokratisasi. • Terjadinya pergeseran budaya dari Green Education SMP Kelas 8

dalam masyarakat perkotaan Aktivitas Siswa 4.1 umumnya ekonomi-pasar yang berorientasi pada nilai uang, Menganalisa persaingan, dan nilai-nilai inovatif lainnya. Spesifikasi tadi berlaku Membuat artikel tentang pola dalam skala kelompok atau kehidupan suku anak dalam di masyarakat. wilayah Jambi dari media cetak Pola kehidupan yang beraneka ragam dan media elektronik kemudian membuat manusia belajar untuk mempresentasikan di kelas! beradaptasi terhadap pola-pola kehidupan tersebut dan memilih pola Petunjuk Guru: kehidupan yang sesuai dengan individu • Guru mengajak siswa melihat masing-masing. Hal ini dapat kita kaji dalam surat An-Nahl Ayat 9: tayangan video tentang pola kehidupan suku anak dalam. Artinya: Dan hak bagi Allah • Guru membagi siswa menjadi 5 (menerangkan) jalan yang lurus, dan di kelompok untuk menyusun makalah antara jalan-jalan ada yang bengkok. tentang pola kehidupan suku anak Dan jikalau Dia menghendaki, tentulah dalam. Dia memimpin kamu semuanya (kepada • Guru menjadi fasilitator pada jalan yang benar) (An-Nahl: 9) kegiatan presentasi. Melalui ayat tersebut, kita dapat mengetahui B. Kemampuan Beradaptasi dan bahwa kita diberi kebebasan memilih jalan Transmigrasi yang kita inginkan. Allah SWT menginginkan Manusia hidup dalam suatu komunitas. agar kita memilih jalan yang benar. Begitu pula dengan cara kita memilih pola Manusia memerlukan suatu kemampuan kehidupan kita, Allah SWT menginginkan kita beradaptasi dengan lingkungan dapat menerapkan pola kehidupan yang komunitasnya untuk dapat bertahan hidup. benar. Untuk lebih mengenal pola kehidupan Kemampuan beradaptasi ini bertujuan untuk dalam suatu komunitas, lakukanlah kegiatan mendapatkan kebutuhan hidup sehari-hari, sebagai berikut! tempat tinggal yang layak dan nyaman serta keamanan dan kedamaian. Pada suatu www.forgoverments.blogspot.com komunitas terdapat masyarakat yang memiliki tatanan/aturan. Tatanan dalam bermasyarakat, pertama saling tolong menolong, kedua konsisten dan ketiga disiplin. Sejak kecil hingga saat ini tumbuh dewasa kita tidak bisa terlepas dari sebuah komunitas dalam masyarakat, bahkan masyarakat itu sendiri adalah bagian dari komunitas kita. Selama ini kita banyak belajar dan menimba ilmu pengetahuan dan pengalaman dari guru-guru kita, orangtua, sahabat, ulama, kitab suci, dan lingkungan masyarakat tempat tinggal kita. Melalui komunitas tersebut kita dapat belajar mengenai kemampuan beradaptasi dan mengenal pola kehidupan kita. 34 Green Education SMP Kelas 8

www.forgoverments.blogspot.com 1. Definisi Program Transmigrasi Transmigrasi adalah perpindahan Pola kehidupan manusia akan penduduk dari suatu wilayah yang padat dipengaruhi oleh lingkungan di sekitarnya penduduknya ke area wilayah pulau lain baik lingkungan fisik (abiotik: tanah, air, yang penduduknya masih sedikit atau udara, batuan, lahan dll); lingkungan biotik belum ada penduduknya sama sekali. (makhluk hidup, flora dan fauna) dan Transmigrasi di Indonesia biasanya di atur lingkungan sosial-budaya (perilaku, dan di danai oleh pemerintah kepada kelembagaan, sikap, pengetahuan, warga yang umumnya golongan kebudayaan lokal dll). Pola interaksi ini yang menengah ke bawah. Sesampainya di menyebabkan ada suatu mekanisme tempat transmigrasi para transmigran akan penyesuaian terhadap lingkungan diberikan sebidang tanah, rumah sekitarnya, dalam proses penyesuaian ini sederhana dan perangkat lain untuk manusia akan melakukan suatu adaptasi penunjang hidup di lokasi tempat tinggal secara alamiah untuk menyesuaikan diri yang baru. dengan lingkungan sekitarnya. Pola-pola 2. Macam-macam Transmigrasi adaptasi ini tergantung dari aksi dan reaksi. Program transmigrasi biasanya dibagi Adaptasi dapat bernilai positif dan dapat menurut motif keberangkatan transmigran, bernilai negatif yang akan berpengaruh diantaranya adalah: pada lingkungannya. a. Transmigrasi Umum Allah SWT menciptakan alam semesta Transmigrasi umum adalah program agar dapat dimanfaatkan oleh manusia transmigrasi yang disponsori dan secara bijaksana. Belahan bumi yang luas dibaiayai secara keseluruhan oleh diciptakan Allah SWT sebanding dengan pihak pemerintah melalui jumlah populasi manusia. Berdasarkan pola depnakertrans (departemen tenaga hidup dan sudut pandang manusia yang kerja dan transmigrasi). berbeda ada beberapa wilayah yang tidak tersentuh oleh manusia da nada beberapa b. Transmigrasi Spontan/Swakarsa wilayah lainnya yang penuh sesak/terlalu Transmigrasi adalah perpindahan padat untuk populasi manusia. Berdasarkan penduduk dari daerah padat ke hal inilah, maka manusia harus berkompetisi pulau baru sepi penduduk yang untuk terus dapat survive/bertahan di alam didorong oleh keinginan diri sendiri ini. Cara manusia beradaptasi tentulah namun masih mendapatkan berbeda-beda tergantung komunitas dan bimbingan serta fasilitas penunjang sudut pkamung mereka masing-masing. dari pemerintah. Untuk menganalisis lebih lanjut c. Transmigrasi Bedol Desa bagaimana hubungan kemampuan Transmigrasi bedol desa adalah beradaptasi dengan pola kehidupan, transmigrasi yang dilakukan secara kamu dapat belajar melalui program masal dan kolektif terhadap satu pemerintah yaitu transmigrasi. atau beberapa desa beserta aparatur desanya pindah ke pulau yang jarang penduduk. Biasanya transmigrasi bedol desa terjadi karena bencana alam yang merusak desa tempat asalnya. Atau karena dampak dari pembangunan. 3. Tujuan Diadakan Transmigrasi Garis-garis Besar Haluan Negara tahun 1983 menetapkan pokok-pokok tujuan kebijakan transmigrasi sebagai berikut: Green Education SMP Kelas 8 35

a. Transmigrasi ditujukan untuk mengolah hasil-hasil pertanian serta pengembangan usaha perdagangan meningkatkan penyebaran di daerah-daerah transmigrasi perlu terus ditingkatkan dan di intensifkan. penduduk dan tenaga kerja serta Dalam hal ini makin dikembangkan usaha koperasi. pembukaan dan pengembangan e. Untuk menjamin keberhasilan program transmigrasi, perlu ditingkatkan daerah produksi baru, terutama jumlahnya, perlu adanya koordinasi dalam penyelenggaraannya, daerah pertanian, dalam rangka diantaranya adalah penetapan daerah transmigrasi, ketersediaan pembangunan khususnya di luar lahan usaha dan pemukiman, penyelesaian masalah kepemilikan Jawa dan Bali yang dapat menjamin tanah prasarana jalan dan sarana angkutan, sarana produksi, serta peningkatan taraf hidup para prasarana sosial yang dibutuhkan di daerah transmigrasi dan usaha transmigran dan masyarakat pengintegrasian dengan penduduk setempat. disekitarnya. Pelaksanaan Beberapa tujuan diatas, menunjukkan bahwa transmigrasi cenderung lebih transmigrasi sekaligus merupakan mengutamakan program dibidang pertanian dan perkebunan. Tujuan utama usaha penataan kembali melakukan optimalisasi penggunaan lahan subur di daerah Sumatera dan Kalimantan penggunaan, penguasaan, dan yang menjadi daerah tujuan favorit para transmigran yang bergerak dibidang pemilik tanah, baik di daerah asal pertanian. 4. Hal-hal Yang Dipersiapkan Sebelum maupun daerahg tujuan. Pindah Hal yang perlu dipersiapkan sebelum pindah b. Selain transmigrasi umum, perlu adalah pembekalan keterampilan. Pada latihan keterampilan ini, para transmigran diberitahu mendukung transmigrasi swakarsa. tentang gambaran lahan yang akan mereka garap diperantauan, karena lahan yang biasa Demikian pula perlu ditingkatkan mereka olah sudah pasti akan berbeda dengan lahan yang ada di daerah yang akan mereka penanganan masalah pemukiman tinggali nantinya.Alangkah lebih baik lagi apabila mereka diberitahu jenis tanah dan cara kembali penduduk yang masih hidup pengolahannya nanti. Kurun waktu terakhir ini, Departemen secara berpindah-pindah dan Transmigrasi melakukan pembekalan dengan mendatangkan transmigran yang berhasil ke terpencar. Dalam rangkaian daerah asal mereka. Hal ini telah tertera pada pasal 26 Peraturan Pemerintah No. 42 Tahun pelaksanaan transmigrasi perlu 1973 menegenai penyelenggaraan transmigrasi. Pada pelatihan ini Departemen Transmigrasi memperhatikan ketahanan bekerjasama dengan Direktorat Pusat Latihan keamanan nasional. c. Pelaksanaan pengaturan pemukiman penduduk, diutamakan petani dan peladang yang mengerjakan tanah yang semestinya digunakan sebagai hutan lindung dan suaka alam, dengan maksud dan tujuan mengembalikan fungsi sumberdaya alam dan memelihara kelestarian serta keutuhan lingkungan hidup. d. Pembinaan usaha tani transmigran dan penduduk setempat, pengembangan usaha industri yang www.probizasia.com 36 Green Education SMP Kelas 8

dan Transmigrasi ( PLPT ). Dikatakan bahwa www.antarafoto.com yang dapat dilaksanakan sampai sekarang melatih 7% dari jumlah transmigran yang telah mereka cakap mengolah pertanian serta diharapkan dapat melatih atau membimbing 15 trampil, tidak mustahil mereka akan transmigran ( kepala keluarga ) per-orang. meraih kesuksesan. Masalah yang sering terjadi di daerah transmigran Makin banyak transmigran yang adalah kemampuan tenaga keluarga memperoleh pelatihan keterampilan akan transmigran yang kurang, untuk semakin baik, namun karena terbatasnya membuka peluang usaha ke-2, yaitu anggaran akan membatasi jumlah yang dilatih mengolah lahan yang belum dibuka, dengan 7% mungkin berdasar “ Pan of Control “ yang masih berupa hutan belantara. , seorang mengawasi pekerjaan atau kegiatan Meskipun sudah ada daerah yang telah 15 orang lainnya. Tetapi dalam hal yang sama terkondisi dan berpokok pada tanaman transmigran sama-sama memulai latihan perkebunan, walaupun 72,2% daerah mengelola lahan baru, lingkungan baru maupun transmigran masih berpola pertanian pangan, masih mencari pengalaman baru, mungkin berat kalaupun ada itu hanya sampingan bagi mereka. bagi transmigran pengikut kursus keterampilan Memang semua itu telah sesuai dengan diwajibkan membimbing, memberi contoh pada keterampilan yang telah dibekali, yaitu mengolah 15 0rang yang lain. Jadi pemberian penyuluhan lahan pertanian pangan. Tidak dapat dipungkiri, kepada calon transmigran mutlak perlu, untuk bahwa tanaman pangan lebih cepat dipanen dan bekal di daerah tujuan transmigrasi. merupakan bahan pokok utama untuk hidup. 5. Pola Permasalahan Para Transmigran Tetapi untuk mencapai kesejah teraan hidup akan menjadi lambat, hal ini disebabkan oleh: Salah satu tujan transmigrasi adalah untuk • Tenaga yang dibutuhkan relatif banyak memberikan taraf hidup yang lebih baik pada dan berkesinambungan objek transmigrasi, dibandingkan dengan • Setiap musim memerlukan bibit yang kehidupan sebelumnya di daerah asalnya. Untuk tidak dapat diperoleh dengan mudah itu diperlukan sarana dan prasarana yang • Adanya gangguan tanaman yang sering diperuntukkan pada para transmigran. terjadi, sehingga peluang gagal sangat Diantaranya adalah : terbuka. Pola demikian erat kaitannya dengan budaya 1. Memberikan sarana angkutan kepada masyarakat Jawa yang sering menanam transmigran hingga tempat tujuan tanaman pangan, sehingga tetap dipertahankan walupun sudah berada dilain daerah. Sehingga 2. Menyediakan tempat tinggal tiap kepala dari situlah muncul permasalahan-permasalahan keluarga akibat dari perbedaan budaya, antara penduduk asli dan para penduduk transmigran yang 3. Memberikan lahan yang produktif seluas terkadang juga menimbulkan integrasi sosial, dan satu hektar disekitar lingkungan tempat perbedaan kelas ekonomi. tinggal sebagi pekarangan dan tegal 4. Memberi lahan tambahan yang belum dibuka seluas satu hektar 5. Menyediakanbantuanbahankebutuhan hidup keluarga, selama tanamannya belum menghasilkan produksi, kurang lebih selama 1 tahun. 6. Memberikan sarana produksi pertanian, berupa benih tanaman pangan, bibit tanaman tahunan, pupuk,dll. 7. Memberi bantuan alat-alat pertanian dan dapur. 8. Sesungguhnyasemuabantuantersebut cukup bagi transmigran untuk memulai hidup mereka yang baru, apalagi bila Green Education SMP Kelas 8 37

Aktivitas Siswa 4.2 Oleh: ArdiWinangun Penulis adalah seorang wartawan Bacalah artikel di bawah ini lalu tulislah kesimpulan mengenai: 1. Mengapa Transmigran dapat lebih sukses daripada penduduk pribumi? 2. Analisislah kemampuan membangun komunitas untuk beradaptasi, apa saja yang dibutuhkan transmigran untuk dapat survive? 3. Tuliskan pendapatmu mengenai transmigrasi! Mengubah Hidup dengan Transmigrasi Rabu, 31 Oktober 2012 - 09:59 wib Suparnen dan Katmi merasa hidup di Desa Pager Lor, Kecamatan Sudimoro, Kabupaten Pacitan, Jawa Timur, tidak memberi harapan. Pulau Jawa yang dirasa sudah padat penduduk dianggap sudah tidak mampu memberi penghidupan yang layak. Untuk menyiasati yang demikian, pada tahun 1982, mereka memutuskan untuk ikut program transmigrasi. Mereka ikut program pemerintah itu dengan alasan mendukung program penyebaran penduduk, penghasilan di tempat asal tidak mencukupi, serta di daerah tujuan transmigrasi masih banyak tanah-tanah yang luas dan belum digarap, ini merupakan sebuah peluang. Akhirnya ia bersama dengan 50 kepala keluarga lainnya, ikut program transmigrasi yang diadakan oleh pemerintah dengan penempatan di Desa Jonggon Jaya, Kecamatan Loa Kulu, Kabupaten Kutai (belum pemekaran), KalimantanTimur. Ketika tiba di Jonggon Jaya, keadaan desa itu masih dalam proses pembukaan lahan, pohon-pohon hutan masih ditebangi. Selepas penebangan hutan, lahan-lahan yang akan dicetak menjadi sawah itu masih berupa tanah lapang dengan timbunan potongan batang dan ranting yang masih berserakan. Di lahan bekas hutan itulah para transmigran dijatah 1 ha untuk sawah dan 0,5 ha untuk bangunan rumah dan pekarangan. Lahan hasil pembagian itu oleh para transmigran dicetak menjadi sawah sendiri. Meski mencetak sawah sendiri hal demikian tidak menjadi masalah bagi para transmigran, dengan suka rela mereka mengerjakan demi masa depannya. Begitu lahan sudah menjadi sawah, para transmigran menanami dengan padi jenis IR64 dan jenis lain. Panen padi di Jonggon Jaya hasilnya bervariasi, sebab sawah di desa itu bukan sawah dengan sistem pengairan irigasi, seperti di Jawa atau Bali, namun sawah dengan pengairan tergantung pada curah hujan atau dikenal dengan sebutan sawah tadah hujan. Jadi tergantung pada iklim yang ada. Bila dalam keadaan normal, luas sawah 1 ha menghasilkan panen 4 ton. Pada saat itu hasil panen tidak dijual perkilo namun perkuintal. Satu kuintal harganya Rp450.000, jadi sekali panen menghasilkan Rp4,5 juta. Itu bila panen dalam keadaan normal. Namun bila dalam keadaan tidak normal, dengan kendala seperti banjir, curah hujan rendah, diserang hama tikus atau wereng, hasilnya hanya 2 ton, 1 ton, bahkan kurang dari 1 ton. Untuk mengatasi yang demikian, Suparnen melakukan kegiatan beternak. Ternak yang diusahakan itu seperti ternak sapi, itik, dan ayam. Suparman dalam beternak sapi, ia menggunakan sistem gaduh, yakni 38 Green Education SMP Kelas 8

memelihara ternak orang kemudian bila ternak itu beranak maka anaknya dibagi. Sistem gaduh ini sungguh sangat lmenguntungkan karena ia bisa memiliki sapi hingga 5 ekor. Harga jual sapi per ekor Rp 5 juta hingga Rp 10 juta. Melalui penjualan sapi inilah Suparnen bisa membangun atau memperbaiki rumah pemberian pemerintah. Bila dari hasil sawah cukup untuk makan sehari-hari, maka dari beternak sapi, rumah Suparnen bisa lebih mentereng. Tak hanya itu Suparnen pun juga mempunyai peternakan ayam, jumlah ayamnya mencapai 30 ekor dan itiknya juga 30 ekor. Ia pun juga berkebun dari sisa lahan yang ada dengan menanami sayur-sayuran. Saat berangkat dari Pacitan, Suparnen dan Katmi hanya memiliki satu anak, namanya Suroso, setiba di Jonggon Jaya, anaknya bertambah 2, yakni SamsulArifin dan Rudi Santoso. Dari penghasilan pertanian dan peternakan yang digeluti, Suparnen mampu menyekolahkan anaknya hingga perguruan tinggi. Suroso sekolah di SD 028 Loa Kulu, SMP 03 Loa Kulu, SMKN 6 Samarinda, dan kuliah di Universitas Kutai Kartanegara Jurusan Geologi dan Pertambangan. Di kalangan mahasiswa di Tenggarong, Suroso merupakan sosok yang popular, sebab ia pernah menjadi Ketua Umum HMI Cabang Tenggarong. Sedang Samsul Arifin sekolah di SD 028 Loa Kulu, SMP 03 Loa Kulu, dan SMK 2 Tenggarong. Saat ini Samsul Arifin sudah menikah dan bekerja di perusahaan pembiayaan. Sedang Rudi Santoso sekolah di SD 02 Loa Kulu, SMP 03 Loa Kulu, dan saat ini masih sekolah di SMK Geologi dan Pertambangan Tenggarong. Setahun yang lalu Suparnen meninggal dunia, sekarang istrinya, Katmi tinggal bersama Suroso dan Rudi Santoso. Suroso-lah yang saat ini meneruskan dan mengembangkan usaha orangtuanya. Menurut Suroso saat ini penduduk di Jonggon Jaya mulai beralih dari menanam padi di sawah ke perkebunan sawit dan karet. Perkebunan karet dan sawit dibuka dengan tidak mengganti sawah menjadi kebun sawit dan karet, namun dengan memperluas lahan atau membeli lahan baru. Dikatakan oleh Suroso bahwa keluarganya sekarang memiliki 1 ha kebun sawit. Dari perkebunan ini ia bisa memanen 2 minggu sekali dengan sekali panen memperoleh 4 kuintal. Perkilonya Rp600. Jadi sekali panen mendapat Rp240.000. Suroso sendiri saat kuliah sudah mulai berwiraswata seperti mendirikan usaha pengetikan dan internet di Kota Tenggarong bahkan pernah berjualan minuman es campur di taman di samping Sungai Mahakam. “Sekarang mulai mengembangkan usaha menjadi kontraktor kontruksi, walau disebutkan masih kecil-kecilan,” ujarnya. Sebagai anak seorang transmigran, Suroso menyebut ada 2 hal penting dalam transmigrasi. Pertama, secara umum transmigrasi memberi dan mempunyai peluang untuk mengubah perekonomian masyarakat. Pemerintah telah menyediakan lahan kepada para transmigran sebagai peluang untuk mengubah kehidupan yang ada. Kedua, sukses atau tidaknya transmigran, semuanya juga tergantung kepada individu mereka. Program transmigrasi bukan program sim salabim atau mengubah sesuatu dengan cepat. Mereka, para transmigran, harus bekerja keras dan inovatif. “Orangtua saya dulu sebagai petani dan karena berada di sawah maka harus bekerja keras,” ujarnya. Diakui bila tidak mau bekerja keras maka transmigran itu akan gagal bertahan dan selanjutnya kembali ke Jawa. “Kemungkinan rasio menunjukkan dari 100 kepala keluarga transmigran, biasanya ada 10 kepala keluarga yang balik ke Jawa,” ungkapnya. Lebih lanjut diungkapkan dari penempatan transmigran di sebuah daerah membuat daerah itu bisa berkembang. Diakui ketika pertama kali tiba di Jonggon Jaya, listrik belum ada. Sekarang listrik sudah ada dan jalan-jalan dari rumahnya ke Kota Tenggarong sudah diaspal sehingga tidak susah lagi kalau mau belanja atau jalan-jalan ke Kota Tenggarong, Samarinda bahkan Balikpapan. “Dari semua itu program transmigrasi mampu menciptakan peluang lapangan kerja dan ekonomi baru,” ujarnya. Sumber: http://suar.okezone.com/read/2012/10/31/58/711457/mengubah-hidup-dengan-transmigrasi Green Education SMP Kelas 8 39

Aktivitas Siswa 4.3 Mengamati Kemampuan Membangun Komunitas pada Semut dan Burung www.readslife.wordpress.com www.juragankacep.blogspot.com Belajar Peduli Melalui Burung Saat sang induk burung betina www.bestfunfacts.com mengerami telurnya, dengan setia tidak meninggalkan sarangnya, Induk burung Lakukan kegiatan pengamatan jantan dengan ketulusannya pergi terhadap tingkah laku komunitas semut mencari makan dan segera kembali ke dan komunitas burung ataupun ciri fisik sarang untuk menyuapi isterinya dengan semut dan burung yang menunjang penuh kasih sayang. Saat telur burung pola hidupnya yang ada di sekitar menetas, anak-anak burung pun sekolahmu. Tuliskan secara singkat hasil bermanjaan menyambut kehangatan kegiatan pengamatan kalian! induknya, dan sang induk bergantian memberikan perlindungan pada anak- ................................................................. anaknya. Saatnya sang ibu pergi ................................................................. mencarikan makan untuk anak-anaknya ................................................................. yang kelaparan di dalam sangkar. Ia rela ................................................................. menahan lapar sebelum anaknya ................................................................. kenyang. Setelah anak-anak tumbuh ................................................................. besar, sang ayah akan mengajarkan ................................................................. anak-anaknya terbang, dan dengan ................................................................. kesabaran menyambut anak-anaknya ................................................................. yang jatuh dan memberinya semangat ................................................................. untuk terus belajar terbang. Saat semua ................................................................. telah bisa terbang, burung- burung itu ................................................................. memiliki kebebasannya untuk ................................................................. mengarungi dunia, tiada pamrih, demi ................................................................. kebahagiaan semuanya mereka belajar untuk terus bertahan hidup dan terbang bebas melihat keindahan alam bebas. Bagaimana dengan kita? Sudahkah filosofi burung menjadi renungan hidup bagi kita. Tentu masih banyak orang tua yang memiliki cinta kasih, kasih sayang dan kebijaksanaan pada anak-anaknya. Kebahagiaan Keluarga jauh diatas segalanya. Semoga semua selalu damai, tentram dan bahagia. 40 Green Education SMP Kelas 8

C. Transmigrasi Mengukuhkan Rasa berkurang, banyak pengangguran, Persatuan dan Kesatuan Bangsa infrastruktur dan fasilitas umum rusak akibat Allah SWT menciptakan manusia para penduduk yang tidak dapat beradaptasi menggunakan tempat-tempat umum berbeda satu sama lainnya, baik fisik seperti sebagai tempat tinggal mereka. bentuk muka, warna kulit, warna mata, bentuk rambut, tinggi badan, dan Tentu saja, para penduduk yang tidak sebagainya. Namun Allah SWT tidak menilai dapat berkompetisi pada pulau yang manusia ciptaan-Nya berdasarkan hal sudah padat akan ditransmigrasikan tersebut, semua manusia sama. Allah menuju pulau-pulau yang masih sedikit memkamung manusia berdasarkan penduduknya. Pulau-pulau yang Ketaqwaan-Nya saja. Melalui hal ini, biasanya menjadi tujuan transmigrasi manusia yang hidup dalam suatu komunitas adalah pulau Sumatera, Kalimantan, sudah selayaknya saling menghormati, Sulawesi dan Papua. Wilayah tujuan hidup rukun dan damai. transmigrasi ini telah dihuni oleh penduduk asli/pribumi yang memiliki Membangun komunitas memang sulit, budaya, adat istiadat sangat berbeda tetapi apabila semua komponen makhluk dengan para transmigran. Karena hidup dalam suatu komunitas saling perbedaan inilah, maka para bekerjasama, maka semua lingkungan transmigran harus dapat beradaptasi komunitas yang kita harapkan akan dan menghormati budaya, adat istiadat terwujud. Melalui program transmigrasi kita penduduk asli. Apabila hal ini dapat dapat mengukuhkan rasa persatuan dan berjalan dengan seimbang, penerapan kesatuan kita. Mengapa demikian?. Tentu rasa saling menghormati dan rasa saja, program transmigrasi dimaksudakn nasionalisme akan tumbuh begitu besar untuk meratakan penduduk Indonesia. pada jiwa penduduk asli maupun para Pemerataan ini dilakukan pada pulau-pulau transmigran. yang jumlah penduduknya melebihi kapasitas suatu pulau dalam sudut pkamung Para transmigran saja dapat geografi, ekonomi dan sosial. Pulau yang beradaptasi dengan penduduk asli memiliki jumlah penduduk paling tinggi wilayah yang mereka datangi. Tentu saja adalah pulau Jawa. Kenaikan angka cakupan transmigrasi sangat luas, populasi penduduk berdampak pada bagaimana dengan kamu sendiri? yang persaingan sumber mata pencaharian, berada dalam komunitas sekolah? atau tempat tinggal, dan taraf hidup yang lebih bahkan di kelas? Apakah kamu sudah baik. Apabila pemerintah tidak segera menciptakan rasa saling menghormati, mengambil langkah melalui program rukun, saling peduli terhadap teman- transmigrasi, maka jumlah penduduk temanmu, para guru, dan karyawan yang semakin meningkat, lapangan pekerjaan ada di sekolahmu? Tahukah kamu? Burung juga melakukan pola hidup nomaden. Burung melakukan migrasi untuk menghindari cuaca yang ekstrim, mendapatkan makanan, tempat tinggal dan dapat bertelur. www.dreamindonesia.wordpress.com Green Education SMP Kelas 8 41