ملف انجاز آلاء الكيلاني

‫ملف إنجاز دورة مناهج مطورة‬ ‫الصفوف الثلاثة الاولى‬ ‫المعلمة‪ :‬الاء زياد الكيلاني‬ ‫الصفحة ‪ 1‬من ‪62‬‬

‫المهمة الاولى‪:‬عرف بنفسك‬ ‫الاسم‪ :‬الاء زياد محمد زيد الكيلاني‬ ‫الرقم الوطني‪9832021315 :‬‬ ‫الرقم الوزاري‪207050 :‬‬ ‫التخصص‪ :‬معلم صف‬ ‫الصفوف التي تدرسها‪ :‬الصف الثاني الأساسي‪.‬‬ ‫الخبرات العملية‪ 10 :‬سنوات بالتدريس‪.‬‬ ‫المديرية‪ :‬لواء ماركا‪.‬‬ ‫المدرسة‪ :‬اليوبيل الذهبي الاساسية المختلطة‪.‬‬ ‫افتخر‪ :‬بكوني معلمة للصف الثاني الأساسي‪.‬‬ ‫ما تتطلع اليه في هذا المساق‪ :‬النمو المهني و المهاري في مهنة التعليم‬ ‫الصفحة ‪ 2‬من ‪62‬‬

‫المهمة الاولى‪ :‬الوحدة الاولى‪:‬‬ ‫اليوم‪ :‬الاحد‬ ‫التاريخ‪2020/11/8 :‬‬ ‫الصفحة‬ ‫عنوان الدرس‬ ‫المبحث العلوم للصف الثاني‬ ‫الكائنات الحية تورث‬ ‫العلوم‬ ‫صفاتها‬ ‫عنوان الدرس الكائنات‬ ‫نشاط تنمية التفكير‬ ‫الحية تورث صفاتها‬ ‫والاستقصاء‬ ‫الفقرة الربط مع الفلسفة الصفحة‬ ‫المعرفي لدى الطلبة من‬ ‫الصفحة ‪ 3‬من ‪62‬‬

‫خلل استخدام عمليات‬ ‫استكشف ربط الحياة من حيث‬ ‫العلم المنظمة مثل اتسلسل‬ ‫تطبيق المدرسة والمنزل‬ ‫للنشاط باستخدام التدوير‬ ‫استنتج ألاحظ‬ ‫‪16‬‬ ‫‪19‬‬ ‫الفكرة الرئيسية التسلسل المنطقي‬ ‫التكاثر ربط التعلم بالحياة‬ ‫وبناء‬ ‫وعرض‬ ‫خريطة ذهنية للمفاهمة‬ ‫صور‬ ‫‪17‬‬ ‫مراجعة الدرس ربط‬ ‫اقرأ الصورة التكامل الأفقي للمواد‬ ‫المفاهيم‬ ‫الرياضيات والعلوم‬ ‫والمصطلحات بصور‬ ‫‪18‬‬ ‫مهمة فردية‪:‬‬ ‫المعلمة آلاء الكيلاني‬ ‫الصفحة ‪ 4‬من ‪62‬‬

‫عنوان الدرس‬ ‫المبحث‬ ‫العداد‬ ‫الفقرة( المكون من الدرس )‬ ‫صفحة ‪30‬‬ ‫الرياضيات‬ ‫الرابط بفلسفة التعليم‬ ‫توائم درس ترتيب الإعداد فلسفة‬ ‫وزارة التربية والتعليم والتي‬ ‫تراعي احتياجات الطلبة مع‬ ‫مراعاة الفروق الفردية‬ ‫لاكتسابهم المعارف والعلوم‬ ‫لمواكبة العالم الحديث‪.‬‬ ‫الصفحة ‪ 5‬من ‪62‬‬

‫نوع القسم‪ :‬مهمة فردية‬ ‫التأمل الذاتي‬ ‫ان التربية على‬ ‫الاحد ‪2020/11/8‬‬ ‫الاستعداد وعلى‬ ‫الاختيار الاهتمام‬ ‫كنت افكر‬ ‫لدراسة كل وحدة‬ ‫انا اعرف‬ ‫دراسية للتأكد من‬ ‫انه شيء روتيني ليس له‬ ‫امتلاك الطلبة للمعرفة لكل وحدة‬ ‫اهمية كبيرة‬ ‫ان التربية على‬ ‫دراسية‪.‬‬ ‫الاستعداد وعلى‬ ‫الاختيار الاهتمام‬ ‫لدراسة كل وحدة‬ ‫دراسية للتأكد من‬ ‫امتلاك الطلبة للمعرفة‬ ‫لكل وحدة دراسية‪.‬‬ ‫الصفحة ‪ 6‬من ‪62‬‬

‫الصفحة ‪ 7‬من ‪62‬‬

‫الترابط الرأسي بين الصفوف‬ ‫الاثنين ‪2020/11/9‬‬ ‫الصفحة ‪ 8‬من ‪62‬‬

‫اليوم‪ :‬الأربعاء‬ ‫التاريخ‪2020/11/11 :‬‬ ‫الصفحة ‪ 9‬من ‪62‬‬

‫الصفحة ‪ 10‬من ‪62‬‬

‫الصفحة ‪ 11‬من ‪62‬‬

‫الصفحة ‪ 12‬من ‪62‬‬

‫الصفحة ‪ 13‬من ‪62‬‬

‫الصفحة ‪ 14‬من ‪62‬‬

‫الصفحة ‪ 15‬من ‪62‬‬

‫الصفحة ‪ 16‬من ‪62‬‬

‫الصفحة ‪ 17‬من ‪62‬‬

‫التاريخ‪20٢٠/11/١٢ :‬‬ ‫الصفحة ‪ 18‬من ‪62‬‬

‫الصفحة ‪ 19‬من ‪62‬‬

‫الصفحة ‪ 20‬من ‪62‬‬

‫الصفحة ‪ 21‬من ‪62‬‬

‫الصفحة ‪ 22‬من ‪62‬‬

‫الصفحة ‪ 23‬من ‪62‬‬

‫الصفحة ‪ 24‬من ‪62‬‬

‫‪2020/11/١٢‬‬ ‫الصفحة ‪ 25‬من ‪62‬‬

‫الخميس‬ ‫الصفحة ‪ 26‬من ‪62‬‬

‫الصفحة ‪ 27‬من ‪62‬‬

‫الصفحة ‪ 28‬من ‪62‬‬

‫الصفحة ‪ 29‬من ‪62‬‬

‫الصفحة ‪ 30‬من ‪62‬‬

‫الصفحة ‪ 31‬من ‪62‬‬

‫الصفحة ‪ 32‬من ‪62‬‬

‫الصفحة ‪ 33‬من ‪62‬‬

‫اليوم ‪ :‬الاثنين‬ ‫الصفحة ‪ 34‬من ‪62‬‬

‫التاريخ ‪2020/11/16:‬مهارة طرح الأسئلة‬ ‫الصفحة ‪ 35‬من ‪62‬‬

‫اليوم ‪ :‬الاثنين‬ ‫التاريخ ‪2020/11/16:‬‬ ‫التعلم باستخدام المحسوسات‬ ‫التـــعـلم باسـتـخـدام الـمحـسـوســــــات ‪.2‬‬ ‫نوع القسم‪ :‬تأملية كتابية‬ ‫● ما نوع الأدوات المستخدمة في الأنشطة؟ وكيف يمكن توفيرها أو‬ ‫توفير البديل عنها لتحقيق النتاج المرجوة من هذه الأنشطة؟‬ ‫المحسوسات‪ ،‬وهي أشياء محسوسة بسيطة يمكن توفيرها من بيئة الطالب‬ ‫مثل الأقلام والمعالق والحبوب وقطع من الحجارة الصغيرة وقصاصات‬ ‫الكرتون‪.‬‬ ‫● كيف ساعدتك الصورة في تحديد المحسوسات المناسبة التي من‬ ‫الممكن استخدامها لتوضيح المفاهيم الرياضية المتعلقة بها؟‬ ‫الصفحة ‪ 36‬من ‪62‬‬

‫تساعد الصور بتحديد المحسوسات التي قد تمثلها أو المواد المحسوسة التي‬ ‫من الممكن الاستفادة منها في تطبيق النشاط‪ ،‬كما أن الصور تقدم لنا أفكار‬ ‫قد لا تخطر على بالنا في بعض الأحيان‪.‬‬ ‫● كيف ساهم استخدام المحسوسات في بناء المفهوم وتعلمه؟‬ ‫ساهم في تسهيل عملية التعلم لدى الطلبة وليتم ربط المفهوم وما يعبر عنه‬ ‫من المحسوسات‪ ،‬كمان أنها تساعد في إيصال المفهوم في عملية العد‬ ‫والجمع‪.‬‬ ‫● ما نوع الأدوات المستخدمة في الأنشطة؟ وكيف يمكن توفيرها أو‬ ‫توفير البديل عنها لتحقيق النتاجات المرجوة من هذه الأنشطة؟‬ ‫المحسوسات‪ :‬وهي محسوسات بسيطة يمكن توفيرها من بيئة الطالب أو‬ ‫الاستعانة بمواد أخرى‪ ،‬مثل الألوان والمعالق والأقلام والحبوب‬ ‫وقصاصات الكرتون‪.‬‬ ‫● كيف ساعدتك الصورة في تحديد المحسوسات المناسبة التي من‬ ‫الممكن استخدامها لتوضيح المفاهيم الرياضية المتعلقة بها؟‬ ‫الصفحة ‪ 37‬من ‪62‬‬

‫تساعدنا الصور في تحديد المحسوسات المناسبة لتوضيح المفهوم‪.‬‬ ‫● كيف ساهم استخدام المحسوسات في بناء مفهوم هذا الدرس وتعلمه؟‬ ‫ساهمت بتسهيل عملية التعلم لدى الطلبة وربط المفهوم بما يعبر عنه من‬ ‫المحسوسات‪.‬‬ ‫● بالرجوع إلى خطوات دورة التعلم التي تم تعرفت عليها في الجلسات‬ ‫السابقة‪ ،‬برأيك؛ ما الخطوات التي يمكن استخدام المحسوسات فيها لتحقيق‬ ‫نتاجات التعلم؟ وكيف؟‬ ‫يمكن استخدام المحسوسات مثل الأقلام والخيوط والكرتون والحبوب‪،‬‬ ‫ويمكن فيما بعد عند اتقان المفهوم الانتقال إلى شبة المحسوس مثل الرسم‬ ‫والصور التوضيحية‪ ،‬ثم الانتقال إلى المجرد‪.‬‬ ‫● كيف يمكن تنمية مهارات التعلم بالأيدي (اليدويات ‪ ) Hands-on‬عند‬ ‫الطلبة؟‬ ‫من خلال استخدام استراتيجيات التعلم النشط مثل التعلم بالمشاريع والتعلم‬ ‫باللعب والتعلم التعاوني‪.‬‬ ‫الصفحة ‪ 38‬من ‪62‬‬

‫● عند التخطيط للدرس اليومي‪ ،‬باعتقادك‪ ،‬كيف سيساعدك استخدام‬ ‫المحسوسات على الربط بين المباحث المختلفة؟‬ ‫المحسوسات تساعد على الاستنتاج والاستكشاف‪ ،‬ويمكن استخدام‬ ‫المحسوسات كالحبوب في العد في الرياضيات وربطها في الغذاء الصحي‬ ‫في العلوم‪.‬‬ ‫الصفحة ‪ 39‬من ‪62‬‬

‫الي‬ ‫الصفحة ‪ 40‬من ‪62‬‬

‫اليوم ‪ :‬الثلاثاء‬ ‫التاريخ ‪2020/11/17:‬‬ ‫التعلم عن بعد ‪١‬‬ ‫تأمل ذاتي‬ ‫الصفحة ‪ 41‬من ‪62‬‬

‫الصفحة ‪ 42‬من ‪62‬‬

‫الصفحة ‪ 43‬من ‪62‬‬

‫اليوم ‪ :‬الثلاثاء‬ ‫التاريخ‪2020/11/١٧ :‬‬ ‫التعلم عن بعد‬ ‫نوع القسم‪ :‬مهمة فردية‬ ‫الصفحة ‪ 44‬من ‪62‬‬

‫● تأمل الخبرات التي مررت بها في هذا المساق التدريبي‪ ،‬وفكر كيف‬ ‫تختلف طبيعة هذا المساق عن المساقات التي يكون التدريب فيها وجها‬ ‫لوجه من حيث‪:‬‬ ‫الدورات عن بعد‬ ‫الدورات المباشرة‬ ‫الدعم المقدم لك‬ ‫ليست واض ًحا بشكل‬ ‫وضوح التعليمات والمهام أكثر دقة ووضو ًحا‬ ‫كبير‪.‬‬ ‫الصفحة ‪ 45‬من ‪62‬‬

‫ضعف النت‪.‬‬ ‫(مكان انعقاد الدورة)‬ ‫التحديات التي كانت‬ ‫تواجهك‬ ‫لا يوجد التفاعل الكبير‬ ‫الوقت والتنقل مكان‬ ‫بين المدرب والمتدربين‪.‬‬ ‫انعقاد الدورة‪.‬‬ ‫وضوح دورك و دور‬ ‫المدرب‬ ‫تواصل مباشر مع‬ ‫ويكون التدريب على‬ ‫المدرب والزملاء‬ ‫شكل مجموعات عمل‪.‬‬ ‫كيفية العمل على المهام‬ ‫تواصل غير‬ ‫الموكلة اليك‪.‬‬ ‫مباشر مع المدرب‬ ‫يكون تنفيذ المهام بشكل‬ ‫وعدم وجود التواصل بين‬ ‫غير مباشر ولا يوجد‬ ‫آلية التواصل بينك وبين‬ ‫دور توجيهي مباشر‬ ‫المدرب‪ ،‬وبينك وبين‬ ‫الزملاء‪.‬‬ ‫زملائك‪.‬‬ ‫للمدرب في تنفيذ المهام‬ ‫المرونة في اختيار‬ ‫ويخلق بعض الصعوبات‬ ‫الوقت‪.‬‬ ‫والتحديات‪.‬‬ ‫طبيعة المهام ومدى‬ ‫جذبها لاهتمامك ودمجك‬ ‫في المساق‪.‬‬ ‫سهولة الوصول والتعامل‬ ‫مع المنصة والأدوات‬ ‫الموجودة فيها‪.‬‬ ‫الصفحة ‪ 46‬من ‪62‬‬

‫التـــعــــلــــــم عــــن بـــعــــــد‪:‬‬ ‫نوع القسم‪ :‬قراءة‬ ‫‪ 3‬مصطلحات لفتت انتباهي = التعلم الافتراضي‬ ‫أدوات التعلم عن بعد‬ ‫التعلم بالمراسلة‬ ‫عبارتان أعرفهما لأول مرة = التعلم بالمراسلة‪.‬‬ ‫أسلوب الأقراص المدمجة‬ ‫سؤال واحد تبادر إلى ذهنك= هل يعد التعلم الافتراضي‬ ‫يراعي الفروق الفردية بين الطلبة وقدرات المعلمين؟‬ ‫الصفحة ‪ 47‬من ‪62‬‬

‫مميزات خصائص التــعــلــــــم عــــن بـــعــــــد‪:‬‬ ‫اليوم ‪ :‬الثلاثاء‬ ‫التاريخ‪2020/11/١٧ :‬‬ ‫الصفحة ‪ 48‬من ‪62‬‬

‫● ما مفهوم التعليم عن بعد من وجهه نظرك؟‬ ‫هو التعليم الذي لا يكون فيه تواصل مباشر ما بين المعلم والطالب‪ ،‬ويتم‬ ‫استخدام وسائل الاتصال المرئية والصوتية والمكتوبة مثل المنصات‬ ‫التعلمية (برمجية مايكروسوفت تميز)‪.‬‬ ‫● ما أهم ميزات التعليم عن بعد؟‬ ‫ينمي التعلم عن بعد مهارات الطلاب في التعلم المستقل والتعلم الذاتي‬ ‫ويكسبهم مهارات شخصية‪.‬‬ ‫● متى نلجأ للتعلم عن بعد؟‬ ‫نلجأ للتعلم عن بعد عند حدوث تفشي الأوبئة مثل كورونا‪ ،‬وعند عدم توفر‬ ‫الوقت للتعلم المباشر‪.‬‬ ‫● ما التحديات المتوقع أن تواجهها في التعليم عن بعد؟‬ ‫عدم امتلاك بعض الطلبة وسائل أدوات التعلم عن بعد مثل الأجهزة‬ ‫الالكترونية والانترنت‪ ،‬وضعف الأنترنت لدى بعض الطلبة‪ ،‬والجهل في‬ ‫استخدام وسائل التكنولوجيا الحديثة من قبل بعض الطلبة وذويهم‪.‬‬ ‫الصفحة ‪ 49‬من ‪62‬‬

‫التــعــلـــم الــمـدمــج ‪ /‬قراءة تأملية‪.‬‬ ‫نوع القسم‪ :‬قراءة‬ ‫● متى يُمكن أن تلجأ للتعليم المدمج؟‬ ‫عند استقرار الحالة الوبائية‪ ،‬وفي بعض الدورات التي تتكون من جانبي‬ ‫عملي ونظري‪.‬‬ ‫● ما المعوقات التي يمكن أن تواجهها؟‬ ‫صعوبة ترابط المعلومات التي يتم تقديمها في التعلم التقليدي والالكتروني‪،‬‬ ‫وعدم قدرة وصول الطلبة للمحتوى في التعلم الالكتروني‪.‬‬ ‫● ما الحلول المناسبة لتخطيها؟‬ ‫دعم التعلم الالكتروني بالتعلم التقليدي من خلال عمل مراجعات سريعة‬ ‫بداية كل حصة في التعلم التقليدي لما تم أخذه في التعلم الالكتروني مثل‬ ‫خطة التعافي المعمول بها حال ًيا من قبل وزارة التربية والتعليم‪.‬‬ ‫سيناريو خطة درس من كتاب الرياضيات للصف الثاني‪.‬‬ ‫الصفحة ‪ 50‬من ‪62‬‬