แผนพัฒนาตนเองและพัฒนาวิชาชีพ (Individual Development Plan-ID Plan) ปีการศึกษา2565 ของ นายชนายุทธ ตรงตามคำ

96: ท่ี หลักสูตรการอบรม เกยี รติบตั ร 368 กฎหมายการศึกษา 369 ความรพู้ น้ื ฐานการใชอ้ ินเตอร์เนต็ 370 Basic English Grammar 371 การจัดการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์คำนวณ สำหรับครปู ระถมศกึ ษาปที ี่ 1-3 372 ตัวละครในวรรณคดไี ทย

97: ที่ หลักสตู รการอบรม เกยี รติบตั ร 373 ภาษาไทยถ่นิ 374 ศาสตร์พระราชา ศาสตร์แห่งแผ่นดิน 375 ความรู้เกยี่ วกับผลิตภณั ฑเ์ บเกอร่ี 376 แนวทางการดำเนนิ งานโรงเรียนมาตรฐานสากล 377 ความรู้เบอ้ื งตน้ การใช้โปรแกรม Scratch

98: ที่ หลักสตู รการอบรม เกยี รตบิ ตั ร 378 หลกั สตู รวิทยาการคำนวณ 379 วินัยและการรักษาวินัยของข้าราชการครูและ บุคลากรทางการศึกษา 380 เซลล์แสงอาทิตย์ 381 English Communication as a Second Language 382 รามเกยี รต์ิ ตอน ศึกไมยราพ 383 การเรียนรูท้ ักษะการะบวนการทางวิทยาศาสตร์

99: ท่ี หลักสตู รการอบรม เกยี รตบิ ตั ร 384 การศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียม (DLTV) ด้วย ระบบอเิ ลก็ ทรอนิกส์ 385 การเตรยี มรบั การประเมินคณุ ภาพภายนอกรอบสี่ 386 ศลิ ปศกึ ษาเบ้อื งตน้ 387 เทคโนโลยีเพอื่ การจดั การเรียนร้ใู นศตวรรษท่ี 21 388 English For Greeting Course 389 ลกู เสือสามัญ

100: ท่ี หลกั สูตรการอบรม เกยี รติบัตร 390 พระบรมราโชบาย ในหลวงรชั กาลที่ 10 391 ความรเู้ บอ้ื งต้นเกย่ี วกบั การเขยี นโปรแกรม 392 A Paragraph Writing 393 ดอกไมอ้ าเซียน 394 โรงเรียนคณุ ภาพ ประจำตำบล

101: ท่ี หลักสตู รการอบรม เกียรตบิ ัตร 395 Basic English for Communication 396 Basic English for Primary Teachers 397 โรงเรียนพอเพยี งทอ้ งถิ่น 398 แนวทางการดำเนินงานระบบดูแลช่วยเหลือ นักเรยี น 399 Mathematics in everyday life

102: ที่ หลกั สตู รการอบรม เกยี รติบตั ร 400 ประวัติศาสตร์อเมริกา 401 อปุ มา อปุ ไมย ภาษาไทย 402 ความรู้ทั่วไปอาเซยี น 403 ENGLISH FOR COMMUNICATION 404 ทอ่ งเที่ยวทะเลไทย

103: ท่ี หลกั สูตรการอบรม เกยี รติบตั ร 405 เทคนิคการใช้โปรแกรม Microsoft PowerPoint 406 กฎหมายในชีวิตประจำวนั 407 การจัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์คำนวณสำหรับครู มธั ยมศึกษาปที ่ี 1-3 408 ความรู้ดา้ นคอมพวิ เตอรก์ ราฟกิ 409 การจัดประสบการณ์เรยี นรู้วชิ าวิทยาศาสตร์ 401 เศรษฐกจิ พอเพียง

104: ท่ี หลักสูตรการอบรม เกียรตบิ ัตร 411 การใช้งานคอมพิวเตอรเ์ บ้ืองต้น 412 การจดั การเรียนรู้วทิ ยาการคำนวณ 413 การรดู้ จิ ทิ ลั 414 การวจิ ยั เพือ่ การพฒั นาการเรียนการสอน 415 ความร้พู น้ื ฐานหลกั การใช้ภาษาไทย 416 ภาษาจนี เบ้ืองต้น

105: ที่ หลกั สูตรการอบรม เกียรตบิ ตั ร 417 การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนทางไกล ในสถาน การณืการแพรร่ ะบาดของเช้ือไวรสั โควิด19 418 การศึกษาชน้ั เรยี น และวธิ กี ารแบบเปดิ 419 สวนพฤกษศาสตรโ์ รงเรยี น 420 คณุ ธรรม จริยธรรมสำหรบั ข้าราชการ 421 การจดั ประสบการณเ์ รยี นรู้วิชาวิทยาศาสตร์ 422 สตั ว์ป่าสงวน

106: ที่ หลักสูตรการอบรม เกยี รตบิ ตั ร 423 Adobe Photoshop 424 ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับครัวและการประกอบ อาหารโรงแรม 425 English for traveling (ภาษาอังกฤษเพื่อการ เดนิ ทาง) 426 ลม ฟ้า อากาศ

107: ที่ หลกั สูตรการอบรม เกียรติบัตร 427 ใต้ทะเลลกึ 428 ใต้พิภพ 429 Let’s learn English Vocabulary of COVID - 19 430 การจัดประสบการณ์การเรียนรู้ ตามหลักสูตร การศึกษาปฐมวัย พทุ ธศักราช 2560 431 กจิ กรรมส่งเสริมการอา่ นในศตวรรษท่ี 21

108: ท่ี หลักสตู รการอบรม เกยี รตบิ ตั ร 431 แนวทางการจัดกิจกรรมตามโครงการ “บ้าน นักวิทยาศาสตรน์ ้อย ประเทศไทย 433 เทคนิคการวดั และประเมินผลในยคุ Thailand 4.0 434 ความรเู้ บอ้ื งตน้ การจัดทำโครงงานคณติ ศาสตร์ 435 ความรู้เบอ้ื งต้นการจดั ทำโครงงานคณิตศาสตร์ 436 ความรเู้ บอ้ื งต้นเก่ยี วกบั ดนตรไี ทยในศตวรรษท่ี 21 437 ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับศลิ ปะในศตวรรษที่ 21

109: ที่ หลักสตู รการอบรม เกยี รตบิ ตั ร 438 The Common European Framework of Reference for Languages (CEFR)Teaching Approach 439 การจดั การเรยี นรู้ทางพลศกึ ษาในศตวรรษที่ 21 440 การจัดการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์และ เทคโนโลยีศตวรรษที่ 21 441 หลักสูตร Google Meet สำหรับการประชุมการ เรียนการสอนออนไลนใ์ นศตวรรษท่ี 21 425 การจัดการเรียนรู้วิทยาการคำนวณสำหรับเดก็ ไทย ในศตวรรษที่ 21 442 เทคนิคการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ สังคมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม ในศตวรรษท่ี 21

110: ที่ หลกั สตู รการอบรม เกียรตบิ ัตร 443 เทคนิคการเปน็ โคช้ (Coach) 444 แนวทางการจัดการเรียนรู้การงานอาชีพใน ศตวรรษที่ 21 445 สมุนไพร 446 ทางช้างเผอื ก 447 ครดู ีของแผน่ ดินข้ันพ้ืนฐาน 448 ผใู้ ช้เทคโนโลยดี จิ ิทัลอย่างสร้างสรรค์และปลอดภัย

111: ที่ หลกั สูตรการอบรม เกยี รติบตั ร 449 วชิ าศลิ ปะ 450 ความรเู้ บอ้ื งต้นเกยี่ วกบั ภาษาไทย 451 เขา้ รว่ มกจิ กรรมวิชาการ เน่อื งในวันคร2ู 564 452 การจัดการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์คำนวน สำหรบั ครมู ธั ยมศึกษาปที ่ี 4-6 453 การส่งเสริมสถานศึกษาประสานความร่วมมือกับ หน่วยงานต้นสังกัดเพื่อสร้างความรู้ความเข้าใจ เก่ยี วกับแนวทางการประเมินคุณภาพภายนอก 454 การเสริมสร้างความเข้มแข็งในการจัดเก็บข้อมูล สารสนเทศดา้ นการจบการศึกษาและการให้บริการ ข้อมูลทางการศึกษาสำหรับเขตพื้นที่และ สถานศกึ ษา โดยระบบอิเลก็ ทรอนกิ ส์ e- learning

112: ปกี ารศกึ ษา 2564 หลกั สูตรการอบรมออนไลน์ ของสำนักงานเขตพนื้ ทก่ี ารศกึ ษาประถมศึกษาสรุ ินทร์ เขต 3 ท่ี หลักสตู รการอบรม เกียรตบิ ัตร 1 การสอบวัดความรูก้ ารส่งเสริมและพัฒนาความรู้เกี่ยวกบั วินัย คุณธรรมและจริยธรรมสำหรับข้าราชการครูและ บุคลากรทางการศึกษาเรื่อง วินัยและการรักษาวินัยของ ขา้ ราชการครูและบคุ ลากรทางการศึกษา 2 การสอบวัดความรู้การส่งเสริมและพัฒนาความรู้เกี่ยวกบั วินัย คุณธรรมและจริยธรรมสำหรับข้าราชการครูและ บุคลากรทางการศึกษา ผ่านระบบออนไลน์เรื่อง การ ขัดกันระหว่างประโยชนส์ ่วนบุคคลกับประโยชน์ส่วนรวม (Conflict of Interests) 3 การผลิตสื่อและการใช้แพลตฟอร์มดิจิทัลในการจัดการ เรียนรเู้ พอ่ื พฒั นาทักษะของผเู้ รยี นในศตวรรษที่ 21 ในหัวข้อ \" การออกแบบกราฟิกงานนำเสนอ และการ จดั ทำคลิปการสอน ด้วยโปรแกรม Canva \" 4 การผลิตสื่อและการใช้แพลตฟอร์มดิจิทัลในการจัดการ เรียนร้เู พ่ือพัฒนาทกั ษะของผู้เรยี นในศตวรรษที่ 21 ในหัวข้อ \" การจัดการเรียนการสอนออนไลน์ และจัดทำ คลปิ การสอนด้วยโปรแกรม OBS Studio\" 5 \" แพลตฟอร์มด้านการจัดการศึกษาเพื่อความเป็นเลิศ (Digital Education Excellence Platform : DEEP) และ ระบบคลังสื่อเทคโนโลยีดิจิทัล ระดับการศึกษาขั้น พื้นฐาน (OBEC Content Center) \"

113: ที่ หลักสตู รการอบรม เกยี รตบิ ตั ร 6 การอบรมเชิงปฏิบัติการ \"การจัดการเรียนรู้สาระ เทคโนโลยี(วิทยาการคำนวณ)\"ในสถานการณ์การแพร่ ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) ด้วยรูปแบบออนไลน์ 7 การอบรมออนไลน์ Surin3 Weekend Live ในหัวข้อ \"เทคนิคการตัดต่อวิดีโอ ด้วยโปรแกรม Wonder share Filmore\" 8 อบรมดว้ ยรูปแบบออนไลน์การขับเคล่ือนการดำเนินงาน ตามโครงการโรงเรยี นสจุ ริต ประจำปีการศึกษา 2564 9 ผลติ สอ่ื การเรยี นรูป้ ระเภท clip video เพื่อจัดการเรียนรู้ ออนไลนใ์ นสถานการณ์การแพร่ระบาด COVID-19 10 การอบรมเชิงปฏิบัติการพัฒนาครูผู้สอนภาษาไทย การ สอนอ่านจับใจความด้วยเทคนิคบันได - ขั้น สู่สมรรถนะ การอา่ นข้นั สงู ระดบั ชัน้ ประถมศกึ ษาปที ่ี 6

114: ท่ี หลักสูตรการอบรม เกียรติบัตร 11 หลักเกณฑ์แลวิบีการประมินตำแหน่งและวิทยฐานะชำา ราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ด้วยวิธีการ ประเมินผลการปฏิบัติขานตามข้อตกลบ (Performance Agreement: PA) หลักสูตรการอบรมออนไลน์ กระทรวงศกึ ษาธิการ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพนื้ ฐาน และ ของ หนว่ ยงานอื่น ท่ี หลักสูตรการอบรม เกียรติบตั ร 1 การอบรมออนไลน์ OBEC 2021 Webinar\"การจดั การ เรยี นการสอนออนไลนย์ คุ ปกตใิ หม่ : มมุ มองของผ้บู ริหาร นกั วิชาการ และคร\"ู ในหวั ข้อ แนวทางการพัฒนาการ เรียนออนไลน์และ การสอนความปลอดภัยบนโลก อนิ เทอร์เน็ตดว้ ยการเรียนเชงิ รกุ 2 การวัดและประเมินผลองิ สมรรถนะ 3 การอบรมออนไลน์ OBEC 2021 Webinar\"การจดั การ เรียนการสอนออนไลน์ยคุ ปกติใหม่ : มมุ มองของผบู้ รหิ าร นักวชิ าการ และคร\"ู ในหวั ข้อ เทคนิคและวธิ กี ารสอน ออนไลน์แบบมีปฏสิ ัมพนั ธ์และ หอ้ งเรียนออนไลน์โดยใช้ โครงงานเปน็ ฐาน 4 การอบรมออนไลน์ OBEC 2021 Webinar\"การจัดการ เรียนการสอนออนไลนย์ คุ ปกติใหม่ : มุมมองของผบู้ รหิ าร นกั วิชาการ และครู\"ในหัวข้อ การสรา้ งหอ้ งเรียนออนไลน์ 1 และ การสรา้ งห้องเรียนออนไลน์ 2

115: ท่ี หลกั สูตรการอบรม เกียรตบิ ัตร 5 การอบรมออนไลน์ OBEC 2021 Webinar\"การจัดการ เรยี นการสอนออนไลนย์ ุคปกติใหม่ : มุมมองของผบู้ ริหาร นักวิชาการ และครู\"ในหัวข้อ การจัดกจิ กรรมการเรียน ออนไลนต์ ามแนวคิดเกมิฟิเคชันและ การวัดและประเมนิ สำหรบั การเรียนออนไลน์ 6 การอบรมครูดว้ ยระบบออนไลนห์ ลักสูตร อบรมออนไลนก์ ารจดั การเรียนรวู้ ิทยาการคำนวณสำหรับ ครูประถมศึกษาปีที่ 4-6 Coding Online for Grade 4- 6 Teacher (C4T - 4) รหสั 63024 จำนวน 12 ชั่วโมง 7 การอบรมครดู ้วยระบบออนไลน์หลกั สตู ร อบรมออนไลน์การจดั การเรียนรวู้ ิทยาการคำนวณสำหรับ ครูประถมศึกษาปีที่ 1-3 Coding Online for Grade 1- 3 Teacher (C4T-6) รหัส 63023 จำนวน 12 ชั่วโมง 8 การทดสอบความรูอ้ อนไลน์ หลกั สตู รตา้ นทจุ รติ ศึกษา 9 การอบรมออนไลน์ โครงการพฒั นาขา้ ราชการครูและ บุคลากรทางกรศึกษาตามหลักเกณฑ์และวธิ กี ารประเมิน ตำแหน่งการเล่ือนวิทยฐานะข้าราชการคร่แู ละบุคลากร ทางการศึกษาตามข้อตกลงในการพัฒนางาน (PERFORMANCE AGREEMENT) จำนวน 6 ชวั่ โมง 10 การทดสอบความรู้ในระบบออนไลนก์ ิจกรรมส่งเสริมการ อ่าน การเรียนรู้ประวัติศาสตร์วันสำคัญน่ารู้ \"ภาษาไทย แห่งชาติ

116: ท่ี หลักสูตรการอบรม เกยี รติบตั ร 11 การอบรมออนไลน์ และทดสอบความรู้ ความเข้าใจ เกยี่ วกบั หลกั สูตรการจดั การเรยี นรูก้ ลมุ่ สาระการเรยี นรู้ คณติ ศาสตร์ 12 การรู้เท่าทนั ส่ือโครงการส่งเสรมิ การพัฒนาและเพมิ่ ความสามารถในการรเู้ ท่าทนั สอื่ ของประชาชน \"คนทัน สือ่ \" ระดบั ภูมิภาค โครงการละอ่อนสอนส่ือ โรงเรียนสนั กำแพง จังหวดั เชยี งใหม่ 13 การอบรมเชิงปฏิบัติการพัฒนาทักษะการจัดการเรียนรู้ รปู แบบออนไลน์สำหรบั ครสู ังกัดสำนักงานคณะกรรมการ การศกึ ษาขนั้ พื้นฐาน 14 กจิ กรรมตอบปัญหาความรวู้ ทิ ยาศาสตรท์ ั่วไป ชุดที่ 1 เนอื่ งในงาน \"สัปดาหว์ ิทยาศาสตรแ์ หง่ ชาติ 2564\" 15 กจิ กรรมทางวทิ ยาศาสตร์ เทคโนโลยแี ละนวตั กรรม เนอ่ื งในงานสปั ดาหว์ ิทยาศาสตรแ์ ห่งชาติสว่ นภูมิภาค ประจำปี 2564 16 การประชมุ การวจิ ยั ทางการศึกษาระดบั ชาติ ครัง้ ที่ 16 \"นวตั กรรมการศึกษา : กลา้ เปล่ยี น สรา้ งสรรค์ ยกระดบั คุณภาพการศึกษาไทย\"

117: ที่ หลักสูตรการอบรม เกียรตบิ ตั ร 17 การอบรมออนไลน์ เร่อื ง ฝกึ เขยี นข้อตกลงในการพฒั นา งาน(Performance Agreement : PA)ประเด็นทา้ ทาย ในการพัฒนาผลลัพธก์ ารเรยี นรู้ของผู้เรยี นวิชา ภาษาอังกฤษจำนวน 3 ชว่ั โมง ร่นุ ที่ 18 การอบรมหลักสูตร หลกั สตู รที่ 1 : NEXT Normal Education Reimagined การบริหารจัดการการเรยี น การสอนออนไลน์ พรอ้ มประสบการณ์จริงจากผ้บู รหิ าร สถานศกึ ษา 19 การอบรมหลักสูตร หลักสูตรที่ 2 : กลยุทธ์การจดั การ เรยี นการสอนและการจัดประชมุ ออนไลนใ์ ห้มี ประสิทธภิ าพในยุค NEXT Normal 20 การฝกึ อบรมออนไลน์ เรอื่ ง อบรมออนไลน์เชงิ ปฏบิ ตั กิ าร สรา้ งสีอ่ เทคโนโลยีที่สอดคล้องกบั ข้อตกลงในการพฒั นา งานตามฐานตำแหน่งครู จำนวน 3 ช่วั โมง รุน่ ที่ 5 21 การฝึกอบรมออนไลน์ เรื่อง อบรมออนไลน์เชงิ ปฏิบัติการ สรา้ งสีอ่ เทคโนโลยที ส่ี อดคลอ้ งกับข้อตกลงในการพฒั นา งานตามมาตรฐานตำแหนง่ ครูฝกึ เขยี นแบบขอ้ ตกลงใน การพฒั นางาน (PA) จำนวน 3 ช่ัวโมง รนุ่ ที่ 7

118: ท่ี หลักสูตรการอบรม เกียรติบตั ร 22 การฝกึ อบรมออนไลน์ เรือ่ ง อบรมออนไลน์เชิงปฏิบตั กิ าร สรา้ งสือ่ เทคโนโลยที ี่สอดคล้องกับข้อตกลงในการพฒั นา งานตามมาตรฐานตำแหน่งครูฝึกเขยี นแบบขอ้ ตกลงใน การพัฒนางาน (PA)จำนวน 3 ชัว่ โมง ร่นุ ท่ี 8 23 การอบรมออนไลน์ โครงการพัฒนาข้าราชการครูและบุคลากรทางการศกึ ษาตามหลักเกณฑ์ และวธิ กี ารประเมนิ ตำแหนง่ การเลื่อนวิทยฐานะข้าราชการครู้และบคุ ลากรทางการศกึ ษา ตามข้อตกลงในการพัฒนางาน (PERFORMANCE AGREEMENT) \"เรยี นรู้ PA สูก่ ารปฏบิ ัตจิ รงิ \" จำนวน 6 ชั่วโมง 24 การเสวนาและร่วมแลกเปลี่ยนความคิดเห็น NESOA หัวขอ้ \"ถอดบทเรียนการประเมินแบบ New Normal จากมมุ มองของหน่วยงานต้นสังกดั และสถานศึกษา ระดับการศกึ ษาขั้นพนื้ ฐาน\" 25 การอบรมพฒั นาทกั ษะการจดั การเรียนรู้ Active Learning กจิ กรรม \"12 สปั ดาห์ พัฒนานวตั กรรม Active Learning\" ภายใต้โครงการยกระดบั คุณภาพการศึกษาบน ฐานนวัตกรรมการจดั การเรยี นรู้ Active Learning ทต่ี อบสนองเป้าหมายตามบรบิ ท \"AL วิถใี หม่ วถิ คี ณุ ภาพ\" 26 การอบรมโครงการอบรมเชงิ ปฏิบัตกิ ารเสรมิ สรา้ ง ศกั ยภาพข้าราชการครแู ละบุคลากรทางการศึกษาด้วย กระบวนการ Active Learning ผา่ นระบบออนไลน์ กจิ กรรมที่ 1 คณุ ธรรมสรา้ งสุขสำหรบั ครูสูผ่ ู้เรียน

119: ที่ หลักสูตรการอบรม เกียรตบิ ตั ร 27 การอบรมโครงการอบรมเชงิ ปฏิบัติการเสรมิ สร้าง ศกั ยภาพข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาดว้ ย กระบวนการ Active Learning ผ่านระบบออนไลน์ กจิ กรรมท่ี 2 การสรา้ งวินยั สู่ความเป็นเลศิ ทางกีฬา 28 การอบรมโครงการอบรมเชงิ ปฏิบัตกิ ารเสรมิ สร้าง ศักยภาพขา้ ราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาดว้ ย กระบวนการ Active Learning ผา่ นระบบออนไลน์ กิจกรรมท่ี 3 เปิดโลกการศึกษาไร้ขดี จำกดั 29 ารอบรมโครงการอบรมเชิงปฏบิ ัติการเสริมสรา้ งศักยภาพ ข้าราชการครแู ละบุคลากรทางการศึกษาด้วย กระบวนการ Active Learning ผา่ นระบบออนไลน์ กิจกรรมที่ 4 ค่านยิ มท่ีดีงามของเด็กและเยาวชน 30 การอบรมหลักสูตรส่งเสริมการเรียนรู้หน้าที่พลเมือง ดิจิทัล สำหรับครูระดับประถมศึกษา รหัสหลักสูตร 64099 จำนวน 9 ชั่วโมง 31 การอบรมและผา่ นการทดสอบการใช้งานระบบมาตรฐาน ดา้ นความปลอดภัย (MOE Safety Platform) 32 การอบรมโครงการรฐั สภาสัญจรเพื่อเด็กและเยาวชน ประจำปงี บประมาณ พ.ศ. 2565 ผา่ นระบบ อเิ ลก็ ทรอนกิ ส์ (e-Learning)

120: ท่ี หลักสตู รการอบรม เกียรตบิ ัตร 33 การอบรมปฏิบัติการหลกั สตู ร \"พัฒนาสมรรถนะครูและ บุคลากรทางการศึกษาสงั กดั สำนกั งานคณะกรรมการ การศกึ ษาขั้นพื้นฐาน (สพฐ.) สู่ความเปน็ เลศิ ดา้ นดิจทิ ัล เทดโนโลยีตามมาตรฐานตำแหนง่ และวิทยฐานะ\" 34 การสัมมนาเรื่อง รูปแบบการสอนออนไลน์ที่พึ่งประสงค์ ของโรงเรยี นระดับชนั้ อนุบาล-ประถมศกึ ษา 35 การอบรมโครงการอบรมเชิงปฏบิ ัตกิ ารเสริมสรา้ ง ศักยภาพครแู ละบุคลากรทางการศึกษาผา่ นระบบ ออนไลนว์ งั จันทร์เกษม การเรียนรู้ออนไลน์ หลักสูตรที่ 1 วิวัฒนาการการเมืองกบั การศึกษาไทย วันท่ี 6 สงิ หาคม 2564 เวลา 3 ช่ัวโมง หลักสูตรท่ี 2 คณุ ธรรม จริยธรรมเด็ก ทางรอดของสังคม วนั ที่ 10 สิงหาคม 2564 เวลา 3 ชวั่ โมง หลกั สูตรที่ 3 โครงสรา้ งกระทรวงศึกษาธกิ าร เส้นทาง วิชาชีพครจู ะกา้ วเดนิ ไปทศิ ทางใด วนั ที่ 13 สิงหาคม 2564 เวลา 3 ช่ัวโมง หลักสูตรท่ี 4 แงม่ มุ ประวตั ิศาสตร์สู่การก้าวเดนิ ไปอนาคต วันที่ 20 สงิ หาคม 2564 เวลา 3 ชวั่ โมง หลกั สูตรท่ี 5 EF เดก็ ปฐมวัย ทางรอดของการศกึ ษาไทย วนั ที่ 24 สิงหาคม 2564 เวลา 6.30 ช่ัวโมง หลกั สตู รท่ี 6 การออกแบบการเรยี นรู้เพ่ือสร้าง ประสบการณ์เรียนร้สู ำหรับการศกึ ษาในยุค Next Normal Education Reimagined วันท่ี 27 สิงหาคม 2564 เวลา 6.30 ชัว่ โมง หลักสูตรที่ 7 Education Innovation นวัตกรรมเพ่ือ อนาคตการศึกษาไทย

121: ที่ หลกั สูตรการอบรม เกียรตบิ ตั ร วนั ท่ี 31 สงิ หาคม 2564 เวลา 3 ช่วั โมง หลักสตู รท่ี 8 ศกึ ษาสอ่ื สารผา่ นบทเพลง วันท่ี 6 กนั ยายน 2564 เวลา 3 ชว่ั โมง หลักสูตรที่ 9 Active Learning วนั ท่ี 10 กันยายน 2564 เวลา 6.30 ชว่ั โมง หลักสตู รที่ 10 พลังบวกสำหรับครูปฐมวยั วันท่ี 14 กนั ยายน 2564 เวลา 6.30 ช่ัวโมง ผา่ นการอบรม จำนวน 10 หลกั สูตร ใหไ้ ว้ ณ วนั ที่ 14 เดอื นกันยายน พุทธศกั ราช 2564

122: สว่ นท่ี 4 ความตอ้ งการในการพฒั นา ความต้องการในการพฒั นา (กลุม่ สาระการเรียนรู้คณติ ศาสตร์) 1. หลกั สตู รใดท่ีท่านต้องการพัฒนา ลำดบั รหสั หลกั สตู ร ราคา ลำดับที่ 1 ลำดับท่ี 2 ลำดบั ที่ 3 2. เพราะเหตใุ ดท่านจึงต้องการเขา้ รบั การพฒั นาในหลกั สูตรน้ี กรอบยทุ ธศาสตร์ชาติ 20 ป,ี แผนการศึกษาชาติ, นโยบายศธ. และนโยบาย สพฐ. ยุทธศาสตร์ที่ 2 ข้อ 1.1 ปรับปรุงหลักสูตรแกนกลางฯ สู่การปฏิบัติ ข้อ 2.5 ส่งเสริมให้ผู้เรียนมี ทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ข้อ 3.3 ส่งเสริมการเรียนรู้เชิงบูรณาการแบบสหวิทยากร สะเต็มศึกษา (STEM Education) เพอ่ื พฒั นากระบวนการคิด ขอ้ 3.2 ส่งเสรมิ การพัฒนาศักยภาพผเุ้ รยี นสู่ความเป็นเลิศใน ดา้ นตา่ ง ๆ ยุทธศาสตร์ที่ 3 พัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาฯ ข้อ 1.2 ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ข้อ 1.3 การเรียนรู้ผ่านกิจกรรมการปฏิบัติจริง (Active Learning) ข้อ 1.4 การพัฒนาครูทั้งระบบที่ เชื่อมโยงกับการเล่ือนวทิ ยฐานะ 3. ทา่ นคาดหวังสง่ิ ใดจากการเข้ารบั การพัฒนาในหลักสูตรนี้ * จะได้เข้าใจหลักสูตรกลมุ่ สาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ พ.ศ. 2560 ตรวจสอบความคิดรวบยอดทาง คณิตศาสตร์รายตัวชี้วัด ออกแบบกลยุทธ์การเรียนรู้เพื่อพัฒนาความคิดรวบยอดทางคณติ ศาสตร์ รายตัวชี้วัด โดยการทบทวน สะท้อนคิดการเรียนรู้จากเอกสารทางวิชาการ และตัวอย่างการนำเสนอของวิทยากรครู เชยี่ วชาญ และทีมงาน * ผู้เข้ารับการพัฒนาจะได้จัดทำแผนพัฒนาตนเอง, สร้างกรอบแนวคิดการพัฒนาผู้เรียน, ฝึกเขียน เคา้ โครงและออกแบบขน้ั ตอนการพัฒนาผลงานทางวชิ าการ, โดยการสรา้ งความเขา้ ใจในหลักเกณฑแ์ ละวธิ ีการ ฯ (ว20/21/22) การถอดบทเรียนความสำเร็จจากตัวอย่างผลงานที่ผ่านการประเมนิ ครูเชี่ยวชาญ ภายใต้การ แนะนำ (Coaching) จากวิทยากร ครเู ชย่ี วชาญ และเข้าชมุ ชนแหงการเรียนรูทางวิชาชีพ แลกเปลีย่ น แบ่งปัน (ออนไลน์) ตลอดปี เพอ่ื ยกระดบั มาตรฐานวิทยฐานะในกลุม่ สาระการเรยี นรคู้ ณติ ศาสตร์

123: 4. ทา่ นจะนำความรูจ้ ากหลักสตู รไปพัฒนาการสอนของทา่ นอยา่ งไร นำความรู้และทักษะที่ได้รับการพัฒนาระหว่างการฝึกอบรมไปประยุกต์ใช้ในการปฏิบัติงานจริงใน ห้องเรียนของตนเอง โดยเสนอผลปฏิบัติตามแผนการจัดกิจกรรม แบบคู่ Buddy ผ่านระบบออนไลน์ (Line/ Facebook) เพื่อร่วมแลกเปลี่ยนเรียนรูก้ ับเพื่อนร่วมวิชาชพี ในอันที่จะปรับปรงุ การเรียนรู้ และการปฏิบัตงิ าน อยา่ งตอ่ เนือ่ งตอ่ ไป

124: สว่ นท่ี 5 ภาคผนวก แบบประเมนิ สมรรถนะครผู สู้ อนระดบั การศึกษาขั้นพืน้ ฐาน สังกดั สำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาข้นึ พื้นฐาน ชือ่ นายชนายุทธ ตรงตามคำ โรงเรียนบา้ นพลวง(พรหมบำรงุ ราษฎร์) สำนักงานเขตพ้นื ทก่ี ารศกึ ษาประถมศกึ ษาสุรนิ ทร์เขต 3 ผปู้ ระเมนิ  ตนเอง  เพือ่ นครูผ้สู อน  ผู้บรหิ ารสถานศกึ ษา คำชี้แจง 1. แบบประเมินสมรรถนะในการปฏิบัติงานฉบับนี้สำหรับให้ครูผู้สอนทำการประเมินสภาพการ ปฏิบัตงิ าน ของตนเอง เพื่อนครูผู้สอน และผู้บริหารสถานศึกษา ร่วมประเมินตามสภาพความเป็นจริง เพื่อเป็นข้อมูล พื้นฐานในการพัฒนาคุณภาพการปฏิบัติงานของครูผู้สอนในแต่ละคน โดยจะมีผู้บริหารสถานศึกษาเป็นผู้ รบั รองผลการประเมนิ อีกครั้งหนง่ึ 2. แบบประเมนิ สมรรถนะฉบบั น้ี แบง่ ออกเปน็ 2 ตอน ตอนท่ี 1 ขอ้ มลู เกยี่ วกับครผู ้สู อน ตอนที่ 2 การประเมนิ สมรรถนะของครผู ูส้ อน ประกอบด้วยสมรรถนะ 5 สมรรถนะ และสมรรถนะประจำสายงาน 6 สมรรถนะ 3. ให้ผู้ประเมินอ่านรายการคำถามในแต่ละสมรรถนะให้ดีก่อนที่จะทำการประเมินสมรรถนะการ ปฏบิ ัติงาน 4. วิธกี ารประเมนิ สมรรถนะในการปฏบิ ตั งิ าน ให้ท่านทำเครื่องหมาย ลงในชอ่ งสภาพการปฏิบัติงาน ในแตล่ ะรายการคำถามของแตล่ ะสมรรถนะตามสภาพความเป็นจริง ตอนท่ี 1 ข้อมูลเกี่ยวกับผรู้ ับการประเมนิ 1. เพศ  ชาย  หญิง 2. ตำแหน่งปจั จบุ นั ของผู้รบั การประเมนิ  ครูผู้ช่วย  ครู คศ. 1  ครู คศ. 2  ครู คศ. 5  ครู คศ. 3  ครู คศ. 4

125: 3. ระดับการศึกษาสูงสดุ  ต่ำกวา่ ปริญญาตรี  ปรญิ ญาตรี  ปรญิ ญาโท  ปรญิ ญาเอก 4. อายรุ าชการ 9 ปี 4 เดอื น (นับถึง 16 พฤษภาคม 2565) 5. กลมุ่ สาระการเรียนรู้ทถ่ี นัดหรือเชยี่ วชาญ คอื คณติ ศาสตร์ ,คอมพวิ เตอร์,ภาษาไทย ตอนท่ี 2 การประเมนิ สมรรถนะในการปฏิบัตงิ านของครูผสู้ อน (ผู้รบั การประเมิน) ให้ท่านพิจารณาสภาพการดำเนินงานในแต่ละประเด็นย่อยในแต่ละสมรรถนะของผู้รับการประเมิน แล้วทำเครื่องหมาย  ลงในช่องสภาพการปฏิบัติงานของครูผู้สอนในประเด็นย่อยของแต่ละสมรรถนะตาม สภาพความเป็นจริง 1. สมรรถนะหลัก ( Core Competency ) ระดบั การปฏบิ ัติ รายการสมรรถนะและพฤติกรรม น้อย นอ้ ย ปาน มาก มาก ทสี่ ุด กลาง ทส่ี ุด 1.สมรรถนะการมงุ่ ผลสมั ฤทธิ์ในการปฏิบัติงาน 1.วเิ คราะหภ์ ารกจิ งานเพอ่ื วางแผนการแก้ปญั หาอยา่ งเปน็ ระบบ  2.กำหนดเป้าหมายในการปฏิบตั งิ านทกุ ภาคเรยี น  3.กำหนดแผนการปฏบิ ตั งิ านอย่างเป็นขั้นตอน  4.ใฝ่เรยี นรู้เกีย่ วกบั การจัดการเรยี นรู้  5.รเิ ร่ิมสร้างสรรค์ในการพัฒนาการจดั การเรยี นรู้  6.แสวงหาความร้ทู ีเ่ กย่ี วกบั วชิ าชีพใหม่ ๆ เพอื่ การพัฒนาตนเอง  7.ประเมนิ ผลการปฏบิ ตั ิงานของตนเอง  8.ใช้ผลการประเมินในการปฏบิ ตั ิงานมาใชป้ รับปรุง/พฒั นาการ  ทำงานให้ดีย่ิงข้นึ 9.พัฒนาการปฏบิ ตั ิงานเพ่อื ตอบสนองความตอ้ งการของผ้เู รยี น  ผปู้ กครอง และชมุ ชน 2.สมรรถนะการบริการท่ดี ี 1.ใหบ้ ริการด้วยความย้มิ แย้มใจใส่ เห็นอกเห็นใจผู้มารับบรกิ าร  2.ใหบ้ รกิ ารอย่างรวดเร็ว ทนั ใจ ไม่ล่าชา้  3.ใหบ้ ริการอย่างมคี วามเคารพยกย่อง อ่อนนอ้ มให้เกียรติ  ผรู้ บั บรกิ าร 4.ใหบ้ ริการด้วยความมุง่ มน่ั ต้งั ใจและเตม็ อกเตม็ ใจ 

126: ระดบั การปฏบิ ัติ รายการสมรรถนะและพฤติกรรม นอ้ ย นอ้ ย ปาน มาก มาก ท่สี ดุ กลาง ทส่ี ุด 5.แกป้ ัญหาใหก้ ับนักเรยี น และผปู้ กครองหรือผู้มาขอรบั บริการ 6.ให้บริการโดยยดึ ความตอ้ งการของผ้รู บั บรกิ ารเปน็ หลัก   7.ใหบ้ รกิ ารเกินความคาดหวัง แมต้ ้องใช้เวลา หรือความพยามยาม  อย่างมาก   3.สมรรถนะการพัฒนาตนเอง  1.ศกึ ษาคน้ คว้าหาความรู้ มงุ่ ม่ันและแสวงหาโอกาสพัฒนาตนเอง  ดว้ ยวิธที ่ีหลากหลาย 2.วิเคราะหจ์ ุดแข็งและจดุ อ่อนเก่ยี วกบั การจดั การเรยี นร้ขู องตนเอง  อย่างต่อเนื่อง  3.ศึกษา คน้ ควา้ หาองค์ความรู้ใหม่ ๆ ทางวชิ าการเพือ่ พฒั นาตนเอง  และวชิ าชพี 4.แลกเปลย่ี นเรยี นรูก้ ับผู้อืน่ เพื่อการพฒั นาตนเองทกุ ครั้งทม่ี โี อกาส  5.เข้ารับการอบรมเพอ่ื พัฒนาตนเองจากหนว่ ยงานตา่ ง ๆ อย่าง  ตอ่ เนอ่ื ง  6.ใหค้ ำปรึกษา แนะนำ นิเทศ และถา่ ยทอดความรู้ ประสบการณ์  ทางวชิ าชีพแก่ผู้อ่ืน  7.มีการสรา้ งเครือขา่ ยการเรยี นรู้เพือ่ การพัฒนาตนเองทงั้ ในและ นอกสถานศึกษา  4.สมรรถนะการทำงานเปน็ ทีม 1.สรา้ งสมั พันธภาพท่ดี ใี นการทำงานรว่ มกบั ผอู้ ื่น  2.ทำงานรว่ มกบั ผู้อ่ืนตามบทบาทหน้าทที่ ่ีได้รับมอบหมาย  3.ชว่ ยเหลอื เพ่อื นรว่ มงานเพื่อส่เู ปา้ หมายความสำเรจ็ รว่ มกัน 4.ใหเ้ กยี รติ ยกยอ่ งชมเชย ใหก้ ำลงั ใจแกเ่ พอื่ นร่วมงานในโอกาสที่ เหมาะสม 5.มที ักษะในการทำงานร่วมกบั บคุ คล/กลุ่มบุคคลไดอ้ ยา่ งมี ประสทิ ธภิ าพท้งั ภายในและภายนอกสถานศึกษา และในทุก สถานการณ์ 6.แสดงบทบาทผูน้ ำหรอื ผูต้ ามในการทำงานร่วมกบั ผอู้ นื่ ไดเ้ หมาะสม ในทกุ โอกาส 7.แลกเปลย่ี น/รบั ฟังความคดิ เหน็ และประสบการณภ์ ายในทมี งาน

127: ระดับการปฏบิ ัติ รายการสมรรถนะและพฤตกิ รรม นอ้ ย น้อย ปาน มาก มาก ท่ีสดุ กลาง ทส่ี ุด 8.รว่ มกบั เพ่อื นร่วมงานในการสรา้ งวฒั นธรรมการทำงานเป็นทมี ให้ เกดิ ข้นึ ในสถานศกึ ษา  5.สมรรถนะจริยธรรมและจรรยาบรรณวิชาชีพครู 1.ยึดมนั่ ในอดุ มการณ์ของวชิ าชีพ ปกป้องเกยี รตแิ ละศกั ดศิ์ รีของ  วิชาชีพ 2.เสยี สละ อุทศิ ตนเพอ่ื ประโยชนต์ อ่ วิชาชพี และเปน็ สมาชกิ ทด่ี ขี อง  องคก์ รวชิ าชีพ  3.ยกย่อง ชื่นชมบุคคลท่ีประสบความสำเร็จในวชิ าชพี  4.ซื่อสตั ย์ตอ่ ตนเอง ตรงต่อเวลา วางแผนการใช้จา่ ยและใช้  ทรพั ยากรอย่างประหยดั  5.ปฏิบัตติ นตามกฎ ระเบยี บ ขอ้ บังคับ และขนบธรรมเนียมประเพณี  6.ปฏบิ ัตติ นและดำเนนิ ชวี ติ ตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง  ได้เหมาะสมกับสถานะของตน  7.รักษาสิทธปิ ระโยชนข์ องตนเอง และไมล่ ะเมดิ สิทธขิ องผู้อื่น  8.เอ้อื เฟอ้ื เผอ่ื แผ่ ชว่ ยเหลอื และไม่เบียดเบยี นผ้อู ืน่ 9.มคี วามเปน็ กลั ยาณมติ รตอ่ ผเู้ รยี น เพอื่ ร่วมงานและผ้รู บั บรกิ าร 10.ปฏิบตั ิตนตามหลกั การครองตน ครองคน ครองงานเพอ่ื ใหก้ าร ปฏบิ ตั ิงานบรรลผุ ลสำเร็จ

128: 2. สมรรถนะประจำสายงาน ( Functional Competency ) ระดับการปฏิบัติ รายการสมรรถนะและพฤติกรรม น้อย นอ้ ย ปาน มาก มาก ที่สุด กลาง ทีส่ ุด 1.สมรรถนะการบริหารจัดการหลักสูตรและการจัดการเรยี นรู้ 1.ออกแบบกจิ กรรมการเรยี นร้อู ยา่ งหลากหลายสอดคล้องกับวัย   ความตอ้ งการของผ้เู รียน ชมุ ชน   2.เปดิ โอกาสใหผ้ ้เู รยี นมสี ว่ นร่วมในการกำหนดกจิ กรรมและการ  ประเมินผลการเรยี นรู้  3.ใช้รปู แบบ/เทคนคิ วธิ ีการสอนอย่างหลากหลายเพื่อใหผ้ เู้ รยี น   พฒั นาเตม็ ตามศกั ยภาพ  4.จดั กจิ กรรมการเรียนรู้ทปี่ ลูกฝัง/ส่งเสรมิ คณุ ลกั ษณะพึงประสงค์  และสมรรถนะของผูเ้ รยี น   5.ใช้หลกั จติ วทิ ยาในการจดั การเรยี นรใู้ ห้ผู้เรยี นเรียนร้อู ยา่ งมี ความสขุ และพฒั นาเตม็ ศกั ยภาพ  6.ใช้แหลง่ เรียนรแู้ ละภมู ปิ ัญญาทอ้ งถ่ินในชมุ ชนในการจดั การเรียนรู้  7.ใชส้ ือ่ นวตั กรรม และเทคโนโลยหี ลากหลายและเหมาะสมกบั  เนื้อหาและกจิ กรรมการเรยี นรู้ 8.ใช้เทคโนโลยคี อมพิวเตอร์ในการผลิตสือ่ /นวัตกรรมท่ีใชใ้ นการ เรยี นรู้ 9.ออกแบบวิธกี ารวดั และประเมินผลหลากหลายเหมาะสมกบั เนอื้ หา และกจิ กรรมการเรยี นรู้ 10.สรา้ งและนำเคร่ืองมอื วัดและประเมินผลไปใช้อยา่ งถกู ต้อง เหมาะสม 11.วดั และประเมนิ ผลผู้เรียนตามสภาพจริง 12.นำผลการประเมนิ การเรยี นร้มู าใชใ้ นการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ 2.สมรรถนะการพฒั นาผู้เรียน 1.สอดแทรกคณุ ธรรม จรยิ ธรรมแก่ผู้เรยี นในการจดั การเรียนรู้ในชน้ั เรียน 2.จัดกจิ กรรมส่งเสรมิ คุณธรรม จรยิ ธรรมใหแ้ กผ่ เู้ รยี นโดยให้ผเู้ รยี นมี ส่วนรว่ มในการวางแผนกิจกรรม 3.จัดทำโครงการ/กจิ กรรมทสี่ ่งเสรมิ คณุ ธรรมจรยิ ธรรมให้แกผ่ เู้ รยี น

129: ระดบั การปฏิบตั ิ รายการสมรรถนะและพฤตกิ รรม นอ้ ย น้อย ปาน มาก มาก ทสี่ ดุ กลาง ทส่ี ดุ 4.จดั กจิ กรรมเพ่อื พฒั นาผเู้ รยี นด้านการดแู ลตนเอง มีทกั ษะในการ  เรยี นรู้ การทำงาน การอยูร่ ว่ มกันในสงั คม และรเู้ ท่าทนั การ  เปลย่ี นแปลง   5.สอดแทรกความเป็นประชาธปิ ไตย ความภมู ใิ จในความเป็นไทย  ใหแ้ ก่ผู้เรียนในการจัดการเรยี นรู้   6.จดั ทำโครงการ/กิจกรรมทส่ี ง่ เสรมิ ความเป็นประชาธิปไตยความ  ภาคภูมใิ จในความเปน็ ไทย  7.ใหผ้ ้ปู กครองมีส่วนร่วมในการดแู ลชว่ ยเหลอื นกั เรยี นรายบุคคล 8.นำข้อมลู นกั เรยี นไปใช้ช่วยเหลือ/พฒั นาผเู้ รยี นท้งั ดา้ นการเรยี นรู้  และปรบั พฤตกิ รรมเปน็ รายบคุ คล  9. จัดกิจกรรมเพือ่ ป้องกนั แกไ้ ขปญั หาและสง่ เสรมิ พัฒนาผู้เรยี น ใหแ้ ก่นกั เรียนอย่างทวั่ ถึง  10. ส่งเสริมใหผ้ ู้เรียนปฏิบตั ติ นใหถ้ กู ต้องเหมาะสมกบั ค่านยิ มทดี่ ี  งาม 11. ดแู ลนักเรยี นทกุ คนอย่างท่ัวถงึ ทนั เหตุการณ์  3.สมรรถนะการบรหิ ารจดั การชั้นเรียน  1. จดั สภาพแวดล้อมภายในและภายนอกห้องเรยี นทเ่ี ออ้ื ต่อการ  เรียนรู้ 2. ส่งเสรมิ การมปี ฏสิ มั พันธ์ท่ีดีระหวา่ งครกู บั ผู้เรยี นและผ้เู รยี นกบั ผเู้ รยี น 3. ตรวจสอบส่ิงอำนวยความสะดวกในห้องเรียนให้พรอ้ มใช้และ ปลอดภยั 4. จัดทำข้อมูลสารสนเทศของนกั เรยี นเป็นรายบคุ คลและเอกสาร ประจำชั้นเรียนครบถว้ น เปน็ ปจั จบุ ัน 5.นำขอ้ มลู สารสนเทศไปใช้ในการพฒั นาผู้เรยี นไดอ้ ยา่ งเต็มศักยภาพ 6.ใหผ้ ู้เรยี นมีส่วนร่วมในการกำหนดกฎ กติกา ขอ้ ตกลงในช้นั เรยี น 7.แก้ปญั หา/พัฒนานักเรียนดา้ นระเบยี บวนิ ัยโดยการสร้างวนิ ัยเชงิ บวกในชัน้ เรียน 8.ประเมิน การกำกบั ดแู ลช้นั เรยี น และนำผลการประเมนิ ไปใชใ้ น การปรับปรุงและพฒั นา

130: ระดับการปฏิบตั ิ รายการสมรรถนะและพฤติกรรม นอ้ ย นอ้ ย ปาน มาก มาก ที่สุด กลาง ทสี่ ุด 4.สมรรถนะการวิเคราะห์ สงั เคราะห์ และการวจิ ัยเพอ่ื พัฒนา ผเู้ รียน  1.สำรวจปญั หาเก่ยี วกบั นกั เรียนทเ่ี กิดข้ึนในช้นั เรียนเพ่อื วางแผนการ  วจิ ัยเพือ่ พัฒนาผ้เู รยี น 2.วิเคราะหส์ าเหตขุ องปญั หาเกย่ี วกบั นักเรยี นท่เี กดิ ข้ึนในชน้ั เรยี น  เพ่อื กำหนดทางเลือกในการแกไ้ ขปัญหาระบสุ ภาพปัจจบุ นั  3.รวบรวม จำแนกและจดั กล่มุ ของสภาพปัญหา แนวคดิ ทฤษฏแี ละ  วิธกี ารแก้ปญั หาเพื่อสะดวกต่อการนำไปใช้ 4.มกี ารประมวลผลหรือสรุปข้อมลู สารสนเทศที่เป็นประโยชน์ต่อการ แก้ไขปญั หาในช้นั เรยี นโดยใชข้ อ้ มูลรอบด้าน 5.มกี ารวเิ คราะหจ์ ดุ เด่น จดุ ดอ้ ย อุปสรรคและโอกาสความสำเร็จ ของการวิจัยเพือ่ แก้ปัญหาท่ีเกดิ ขน้ึ ในชัน้ เรยี น 6.จดั ทำแผนการวจิ ัยและดำเนนิ กระบวนการวจิ ยั อย่างเป็นระบบ  ตามแผนดำเนินการวจิ ยั ท่กี ำหนดไว้  7.ตรวจสอบความถูกตอ้ งและความนา่ เชอ่ื ถือของผลการวจิ ยั อย่าง  เปน็ ระบบ 8.มกี ารนำผลการวจิ ัยไปประยุกต์ใชใ้ นกรณีศึกษาอ่ืน ๆ ทีม่ ีบรบิ ท  ของปญั หาท่คี ล้ายคลึงกนั  5.สมรรถนะภาวะผนู้ ำครู 1.เห็นคณุ คา่ ใหค้ วามสำคัญในความคดิ เห็นหรอื ผลงานและให้  เกียรตผิ อู้ น่ื  2.กระตนุ้ จูงใจ ปรบั เปล่ียนความคดิ และการกระทำของผอู้ ่นื ใหม้ ี ความผกู พันและมุ่งมั่นต่อเป้าหมายในการทำงานรว่ มกัน 3.มีปฏสิ มั พนั ธ์ในการสนทนาอย่างสร้างสรรคก์ บั ผอู้ ่ืนโดยมุ่งเน้นไป การเรยี นรู้ และการพฒั นาวชิ าชีพ 4.มที กั ษะการฟัง การพดู และการตงั้ คำถามเปิดใจกว้าง ยืดหยนุ่ ยอมรบั ทัศนะที่หลากหลายของผอู้ ืน่ เพ่ือเปน็ แนวทางใหม่ ๆ ในการ ปฏบิ ตั ิงาน

131: ระดบั การปฏบิ ตั ิ รายการสมรรถนะและพฤตกิ รรม น้อย นอ้ ย ปาน มาก มาก ที่สุด กลาง ที่สดุ 5.ให้ความสนใจต่อสถานการณ์ตา่ ง ๆ ทเี่ ปน็ ปัจจบุ นั โดยมกี าร วางแผนอย่างมีวสิ ยั ทศั นซ์ ่ึงเชอ่ื มโยงกบั วิสยั ทัศน์ เปา้ หมาย และ   พนั ธกิจของโรงเรยี น  6.ริเร่ิมการปฏิบตั ทิ ่นี ำไปสกู่ ารเปลยี่ นแปลงและพัฒนานวตั กรรม   7.กระตุ้นผอู้ ่นื ใหม้ ีการเรียนร้แู ละความร่วมมอื กนั ในวงกวา้ งเพื่อ  พฒั นาผู้เรียน สถานศกึ ษา และวิชาชพี   8.ปฏบิ ัตงิ านร่วมกบั ผู้อ่นื ภายใต้ระบบ/ขนั้ ตอนทีเ่ ปลยี่ นแปลงไปจาก  เดิมได้  9.สนับสนนุ ความคิดรเิ รม่ิ ซงึ่ เกดิ จากการพิจารณาไตรต่ รองของเพอื่ น   ร่วมงาน และมีส่วนรว่ มในการพัฒนานวัตกรรมต่าง ๆ  10.ใช้เทคนิควธิ กี ารหลากหลายในการตรวจสอบประเมนิ การ  ปฏบิ ัติงานของตนเองและผลการดำเนินงานสถานศกึ ษา 11.กำหนดเป้าหมายและมาตรฐานการเรยี นรู้ที่ทา้ ทายความสามารถ ของตนเองตามสภาพจรงิ และปฏบิ ตั ิใหบ้ รรลผุ ลสำเรจ็ ได้ 12.ยอมรับขอ้ มลู ปอ้ นกลับเกย่ี วกบั ความคาดหวงั ดา้ นการเรียนรขู้ อง ผเู้ รยี นจากผปู้ กครอง 6.สมรรถนะการสร้างความสัมพนั ธแ์ ละความร่วมมอื กบั ชมุ ชนเพือ่ การจดั การเรียนรู้ 1.มปี ฏสิ มั พันธ์ท่ดี ีกับผปู้ กครองและชมุ ชนในการตดิ ตอ่ ส่ือสารเพอื่ การจดั การเรยี นรู้ 2.ประสานงานกบั ผปู้ กครองและชมุ ชนให้เขา้ มามสี ่วนร่วมในการ จัดการเรียนรูอ้ ย่างตอ่ เนอื่ งตลอดปกี ารศกึ ษา 3.เปิดโอกาสใหผ้ ู้มสี ว่ นเกย่ี วข้องเข้ารว่ มวางแผนการจดั กจิ กรรมการ เรียนรใู้ นระดบั ช้ันเรียน 4.เปดิ โอกาสใหผ้ ู้ปกครองและชมุ ชนเขา้ มาแลกเปล่ยี นเรียนรู้ เกีย่ วกับการจดั การเรียนการสอนในสถานศกึ ษา 5.สรา้ งเครอื ขา่ ยความร่วมมือระหวา่ งครู ผปู้ กครอง ชุมชนและ องคก์ รอนื่ ๆ ทัง้ ภาครฐั และเอกชนในการแลกเปลยี่ นข้อมลู สารสนเทศเพือ่ การจัดการเรยี นรู้

132: ระดบั การปฏบิ ตั ิ รายการสมรรถนะและพฤตกิ รรม น้อย นอ้ ย ปาน มาก มาก ทสี่ ดุ กลาง ทสี่ ดุ 6.จัดกิจกรรมการเรยี นรูท้ ่ใี ห้ปราชญช์ าวบ้านหรอื ภมู ิปัญญาใน ทอ้ งถ่นิ เข้ามามสี ่วนรว่ ม  7.มีการเปิดโอกาสใหผ้ มู้ สี ว่ นได้สว่ นเสียของสถานศกึ ษาเข้ามามสี ว่ น รว่ มในการประเมินผลการจดั การศึกษา  8.มีการเสนอผลการจดั การเรยี นรตู้ ่อฝ่ายตา่ ง ๆ ของชุมชนเพื่อ แลกเปลย่ี นเรยี นรู้และแกไ้ ขปญั หารว่ มกนั ในทุกภาคเรยี น  ลงชอื่ .................................................. ผู้ประเมิน (นายชนายุทธ ตรงตามคำ) ตำแหนง่ ครู วทิ ยฐานะ ครชู ำนาญการ

133: แบบประเมนิ สมรรถนะครผู ู้สอนระดบั การศึกษาขั้นพืน้ ฐาน สังกัด สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขน้ึ พนื้ ฐาน ชอื่ นายชนายุทธ ตรงตามคำ โรงเรียนบา้ นพลวง(พรหมบำรงุ ราษฎร์) สำนักงานเขตพ้นื ท่ีการศกึ ษาประถมศกึ ษาสุรนิ ทร์เขต 3 ผู้ประเมิน  ตนเอง  เพือ่ นครูผสู้ อน  ผบู้ รหิ ารสถานศกึ ษา คำชแ้ี จง 1.แบบประเมินสมรรถนะในการปฏิบัติงานฉบับนี้สำหรับให้ครูผู้สอนทำการประเมินสภาพการ ปฏิบัตงิ าน ของตนเอง เพื่อนครูผู้สอน และผู้บริหารสถานศึกษา ร่วมประเมินตามสภาพความเป็นจริง เพื่อเป็นข้อมูล พื้นฐานในการพัฒนาคุณภาพการปฏิบัติงานของครูผู้สอนในแต่ละคน โดยจะมีผู้บริหารสถานศึกษาเป็นผู้ รบั รองผลการประเมินอกี ครงั้ หนึง่ 2. แบบประเมนิ สมรรถนะฉบับน้ี แบ่งออกเปน็ 2 ตอน ตอนท่ี 1 ขอ้ มลู เก่ียวกบั ครูผูส้ อน ตอนที่ 2 การประเมินสมรรถนะของครผู สู้ อน ประกอบด้วยสมรรถนะ 5 สมรรถนะ และสมรรถนะประจำสายงาน 6 สมรรถนะ 3. ให้ผู้ประเมินอ่านรายการคำถามในแต่ละสมรรถนะให้ดีก่อนที่จะทำการประเมินสมรรถนะการ ปฏบิ ัติงาน 4. วิธีการประเมินสมรรถนะในการปฏิบัติงาน ให้ท่านทำเครื่องหมาย ลงในช่องสภาพการ ปฏิบตั ิงานในแต่ละรายการคำถามของแต่ละสมรรถนะตามสภาพความเป็นจรงิ ตอนท่ี 1 ข้อมลู เกี่ยวกับผรู้ ับการประเมนิ 1. เพศ  ชาย  หญงิ 2.ตำแหนง่ ปจั จุบันของผูร้ บั การประเมิน  ครูผู้ชว่ ย  ครู คศ. 1  ครู คศ. 2  ครู คศ. 3  ครู คศ. 4  ครู คศ. 5 3. ระดับการศึกษาสงู สดุ  ตำ่ กว่าปรญิ ญาตรี  ปริญญาตรี  ปรญิ ญาโท  ปรญิ ญาเอก 4.อายุราชการ 9 ปี 4 เดือน (นบั ถึง 16 พฤษภาคม 2565) 5.กลุ่มสาระการเรียนรูท้ ถี่ นดั หรือเชี่ยวชาญ คอื คณติ ศาสตร์, คอมพิวเตอร์,ภาษาไทย

134: ตอนที่ 2 การประเมนิ สมรรถนะในการปฏิบัติงานของครูผู้สอน (ผรู้ บั การประเมนิ ) ให้ท่านพิจารณาสภาพการดำเนินงานในแต่ละประเด็นย่อยในแต่ละสมรรถนะของผู้รับการประเมิน แล้วทำเครื่องหมาย  ลงในช่องสภาพการปฏิบัติงานของครูผู้สอนในประเด็นย่อยของแต่ละสมรรถนะตาม สภาพความเป็นจริง 1. สมรรถนะหลัก ( Core Competency ) ระดับการปฏบิ ตั ิ รายการสมรรถนะและพฤตกิ รรม นอ้ ย น้อย ปาน มาก มาก ทสี่ ดุ กลาง ท่ีสดุ 1.สมรรถนะการม่งุ ผลสัมฤทธ์ใิ นการปฏบิ ตั งิ าน 1.วิเคราะหภ์ ารกิจงานเพ่ือวางแผนการแก้ปญั หาอยา่ งเป็นระบบ  2.กำหนดเปา้ หมายในการปฏิบตั ิงานทกุ ภาคเรยี น  3.กำหนดแผนการปฏบิ ตั ิงานอย่างเป็นขัน้ ตอน  4.ใฝเ่ รยี นร้เู กี่ยวกบั การจดั การเรยี นรู้  5.ริเริ่มสร้างสรรค์ในการพฒั นาการจดั การเรยี นรู้  6.แสวงหาความรูท้ ่ีเกยี่ วกบั วชิ าชีพใหม่ ๆ เพอ่ื การพฒั นาตนเอง  7.ประเมินผลการปฏบิ ัติงานของตนเอง  8.ใช้ผลการประเมนิ ในการปฏิบตั งิ านมาใชป้ รบั ปรุง/พฒั นาการ  ทำงานใหด้ ยี ่งิ ขึน้ 9.พัฒนาการปฏิบัตงิ านเพ่ือตอบสนองความตอ้ งการของผู้เรยี น  ผู้ปกครอง และชุมชน 2.สมรรถนะการบริการทด่ี ี 1.ใหบ้ รกิ ารด้วยความย้มิ แย้มใจใส่ เหน็ อกเหน็ ใจผมู้ ารับบรกิ าร  2.ให้บรกิ ารอย่างรวดเรว็ ทันใจ ไมล่ า่ ชา้  3.ให้บรกิ ารอย่างมีความเคารพยกยอ่ ง ออ่ นนอ้ มให้เกยี รติ  ผู้รับบรกิ าร 4.ใหบ้ ริการด้วยความมงุ่ มั่น ตั้งใจและเต็มอกเตม็ ใจ  5.แกป้ ญั หาให้กับนกั เรยี น และผ้ปู กครองหรือผมู้ าขอรับบริการ  6.ให้บรกิ ารโดยยึดความต้องการของผรู้ บั บรกิ ารเป็นหลัก  7.ใหบ้ ริการเกินความคาดหวงั แมต้ ้องใช้เวลา หรอื ความพยามยาม  อยา่ งมาก

135: ระดบั การปฏิบตั ิ รายการสมรรถนะและพฤตกิ รรม น้อย น้อย ปาน มาก มาก ที่สดุ กลาง ทส่ี ุด 3.สมรรถนะการพัฒนาตนเอง 1.ศกึ ษาคน้ คว้าหาความรู้ มงุ่ มน่ั และแสวงหาโอกาสพัฒนาตนเอง   ดว้ ยวธิ ีท่หี ลากหลาย 2.วเิ คราะหจ์ ุดแขง็ และจุดออ่ นเกีย่ วกับการจัดการเรยี นร้ขู องตนเอง   อยา่ งตอ่ เนอื่ ง   3.ศึกษา คน้ ควา้ หาองคค์ วามรู้ใหม่ ๆ ทางวิชาการเพอื่ พัฒนาตนเอง  และวิชาชีพ 4.แลกเปลยี่ นเรยี นรกู้ ับผอู้ น่ื เพอื่ การพัฒนาตนเองทกุ ครง้ั ทีม่ โี อกาส  5.เข้ารบั การอบรมเพอื่ พัฒนาตนเองจากหน่วยงานตา่ ง ๆ อยา่ ง  ตอ่ เน่ือง  6.ใหค้ ำปรึกษา แนะนำ นิเทศ และถา่ ยทอดความรู้ ประสบการณ์  ทางวชิ าชีพแก่ผอู้ ่ืน  7.มีการสรา้ งเครือขา่ ยการเรียนรเู้ พื่อการพัฒนาตนเองทงั้ ในและ นอกสถานศกึ ษา  4.สมรรถนะการทำงานเป็นทมี 1.สรา้ งสมั พนั ธภาพท่ดี ใี นการทำงานรว่ มกับผ้อู ืน่  2.ทำงานร่วมกับผู้อน่ื ตามบทบาทหน้าทท่ี ีไ่ ด้รับมอบหมาย  3.ชว่ ยเหลอื เพื่อนร่วมงานเพอื่ สู่เปา้ หมายความสำเร็จร่วมกัน  4.ใหเ้ กยี รติ ยกยอ่ งชมเชย ให้กำลงั ใจแก่เพื่อนรว่ มงานในโอกาสท่ี เหมาะสม 5.มีทกั ษะในการทำงานรว่ มกบั บุคคล/กล่มุ บคุ คลได้อยา่ งมี ประสิทธภิ าพทง้ั ภายในและภายนอกสถานศกึ ษา และในทกุ สถานการณ์ 6.แสดงบทบาทผ้นู ำหรือผูต้ ามในการทำงานรว่ มกบั ผู้อนื่ ไดเ้ หมาะสม ในทกุ โอกาส 7.แลกเปลยี่ น/รบั ฟงั ความคดิ เห็นและประสบการณ์ภายในทีมงาน 8.รว่ มกับเพอ่ื นร่วมงานในการสรา้ งวัฒนธรรมการทำงานเปน็ ทมี ให้ เกดิ ข้ึนในสถานศกึ ษา

136: ระดับการปฏบิ ตั ิ รายการสมรรถนะและพฤติกรรม น้อย น้อย ปาน มาก มาก ทีส่ ุด กลาง ทส่ี ดุ 5.สมรรถนะจริยธรรมและจรรยาบรรณวิชาชพี ครู 1.ยึดม่ันในอดุ มการณ์ของวชิ าชพี ปกปอ้ งเกยี รตแิ ละศักดศ์ิ รขี อง  วชิ าชพี 2.เสยี สละ อุทศิ ตนเพื่อประโยชนต์ ่อวิชาชพี และเปน็ สมาชกิ ทด่ี ีของ  องค์กรวชิ าชพี  3.ยกย่อง ชน่ื ชมบคุ คลท่ีประสบความสำเร็จในวิชาชีพ  4.ซือ่ สัตยต์ ่อตนเอง ตรงตอ่ เวลา วางแผนการใช้จ่ายและใช้  ทรัพยากรอย่างประหยดั  5.ปฏิบัตติ นตามกฎ ระเบยี บ ขอ้ บังคับ และขนบธรรมเนยี มประเพณี  6.ปฏิบตั ิตนและดำเนินชวี ิตตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง  ไดเ้ หมาะสมกบั สถานะของตน  7.รักษาสิทธปิ ระโยชน์ของตนเอง และไม่ละเมดิ สิทธขิ องผอู้ ื่น  8.เอือ้ เฟือ้ เผือ่ แผ่ ช่วยเหลอื และไม่เบยี ดเบียนผูอ้ ่นื 9.มคี วามเป็นกลั ยาณมิตรตอ่ ผู้เรยี น เพอื่ ร่วมงานและผูร้ ับบรกิ าร 10.ปฏิบัตติ นตามหลกั การครองตน ครองคน ครองงานเพอื่ ให้การ ปฏิบตั งิ านบรรลผุ ลสำเร็จ

137: 2. สมรรถนะประจำสายงาน ( Functional Competency ) ระดบั การปฏบิ ตั ิ รายการสมรรถนะและพฤตกิ รรม นอ้ ย น้อย ปาน มาก มาก ที่สดุ กลาง ท่ีสดุ 1.สมรรถนะการบรหิ ารจดั การหลกั สตู รและการจดั การเรียนรู้ 1.ออกแบบกจิ กรรมการเรียนร้อู ยา่ งหลากหลายสอดคลอ้ งกับวัย   ความต้องการของผู้เรียน ชมุ ชน   2.เปิดโอกาสใหผ้ ้เู รียนมสี ว่ นร่วมในการกำหนดกจิ กรรมและการ  ประเมินผลการเรียนรู้  3.ใช้รูปแบบ/เทคนิควธิ กี ารสอนอยา่ งหลากหลายเพอ่ื ใหผ้ เู้ รยี น   พฒั นาเต็มตามศกั ยภาพ   4.จดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ท่ปี ลกู ฝัง/สง่ เสรมิ คณุ ลักษณะพงึ ประสงค์ และสมรรถนะของผู้เรียน   5.ใชห้ ลักจติ วิทยาในการจดั การเรยี นรูใ้ ห้ผเู้ รียนเรียนรอู้ ย่างมี   ความสขุ และพฒั นาเตม็ ศกั ยภาพ  6.ใช้แหลง่ เรียนรูแ้ ละภมู ิปัญญาทอ้ งถน่ิ ในชมุ ชนในการจัดการเรียนรู้ 7.ใช้ส่ือ นวตั กรรม และเทคโนโลยหี ลากหลายและเหมาะสมกบั เน้อื หาและกจิ กรรมการเรียนรู้ 8.ใชเ้ ทคโนโลยคี อมพิวเตอร์ในการผลิตสือ่ /นวัตกรรมทใี่ ช้ในการ เรียนรู้ 9.ออกแบบวิธกี ารวัดและประเมินผลหลากหลายเหมาะสมกับเน้ือหา และกจิ กรรมการเรยี นรู้ 10.สรา้ งและนำเครือ่ งมอื วดั และประเมนิ ผลไปใชอ้ ยา่ งถูกตอ้ ง เหมาะสม 11.วดั และประเมนิ ผลผเู้ รยี นตามสภาพจริง 12.นำผลการประเมินการเรยี นรมู้ าใช้ในการพัฒนาการจดั การเรยี นรู้ 2.สมรรถนะการพฒั นาผ้เู รยี น 1.สอดแทรกคณุ ธรรม จรยิ ธรรมแก่ผ้เู รยี นในการจัดการเรียนรู้ในชั้น เรยี น 2.จัดกจิ กรรมส่งเสรมิ คุณธรรม จรยิ ธรรมให้แกผ่ ูเ้ รียนโดยให้ผเู้ รียนมี ส่วนร่วมในการวางแผนกจิ กรรม 3.จัดทำโครงการ/กจิ กรรมทส่ี ่งเสรมิ คุณธรรมจริยธรรมให้แกผ่ ูเ้ รยี น

138: ระดบั การปฏิบตั ิ รายการสมรรถนะและพฤตกิ รรม นอ้ ย น้อย ปาน มาก มาก ทสี่ ดุ กลาง ทส่ี ดุ 4.จดั กจิ กรรมเพ่อื พฒั นาผเู้ รยี นด้านการดแู ลตนเอง มีทกั ษะในการ  เรยี นรู้ การทำงาน การอยูร่ ว่ มกันในสงั คม และรเู้ ท่าทนั การ  เปลย่ี นแปลง   5.สอดแทรกความเป็นประชาธปิ ไตย ความภมู ใิ จในความเป็นไทย  ใหแ้ ก่ผู้เรียนในการจัดการเรยี นรู้   6.จดั ทำโครงการ/กิจกรรมทส่ี ง่ เสรมิ ความเป็นประชาธิปไตยความ  ภาคภูมใิ จในความเปน็ ไทย  7.ใหผ้ ้ปู กครองมีส่วนร่วมในการดแู ลชว่ ยเหลอื นกั เรยี นรายบุคคล 8.นำข้อมลู นกั เรยี นไปใช้ช่วยเหลือ/พฒั นาผเู้ รยี นท้งั ดา้ นการเรยี นรู้  และปรบั พฤตกิ รรมเปน็ รายบคุ คล  9. จัดกิจกรรมเพือ่ ป้องกนั แกไ้ ขปญั หาและสง่ เสรมิ พัฒนาผู้เรยี น ใหแ้ ก่นกั เรียนอย่างทวั่ ถึง  10. ส่งเสริมใหผ้ ู้เรียนปฏิบตั ติ นใหถ้ กู ต้องเหมาะสมกบั ค่านยิ มทดี่ ี  งาม 11. ดแู ลนักเรยี นทกุ คนอย่างท่ัวถงึ ทนั เหตุการณ์  3.สมรรถนะการบรหิ ารจดั การชั้นเรียน  1. จดั สภาพแวดล้อมภายในและภายนอกห้องเรยี นทเ่ี ออ้ื ต่อการ  เรียนรู้ 2. ส่งเสรมิ การมปี ฏสิ มั พันธ์ท่ีดีระหวา่ งครกู บั ผู้เรยี นและผ้เู รยี นกบั ผเู้ รยี น 3. ตรวจสอบส่ิงอำนวยความสะดวกในห้องเรียนให้พรอ้ มใช้และ ปลอดภยั 4. จัดทำข้อมูลสารสนเทศของนกั เรยี นเป็นรายบคุ คลและเอกสาร ประจำชั้นเรียนครบถว้ น เปน็ ปจั จบุ ัน 5.นำขอ้ มลู สารสนเทศไปใช้ในการพฒั นาผู้เรยี นไดอ้ ยา่ งเต็มศักยภาพ 6.ใหผ้ ู้เรยี นมีส่วนร่วมในการกำหนดกฎ กติกา ขอ้ ตกลงในช้นั เรยี น 7.แก้ปญั หา/พัฒนานักเรียนดา้ นระเบยี บวนิ ัยโดยการสร้างวนิ ัยเชงิ บวกในชัน้ เรียน 8.ประเมิน การกำกบั ดแู ลช้นั เรยี น และนำผลการประเมนิ ไปใชใ้ น การปรับปรุงและพฒั นา

139: ระดับการปฏิบตั ิ รายการสมรรถนะและพฤติกรรม นอ้ ย นอ้ ย ปาน มาก มาก ที่สุด กลาง ทสี่ ุด 4.สมรรถนะการวิเคราะห์ สงั เคราะห์ และการวจิ ัยเพอ่ื พัฒนา ผเู้ รียน   1.สำรวจปญั หาเก่ยี วกบั นกั เรียนทเ่ี กิดข้ึนในช้นั เรียนเพอื่ วางแผนการ   วจิ ัยเพือ่ พัฒนาผ้เู รยี น  2.วิเคราะหส์ าเหตขุ องปญั หาเกย่ี วกบั นักเรยี นท่เี กดิ ข้ึนในชน้ั เรยี น  เพ่อื กำหนดทางเลือกในการแกไ้ ขปัญหาระบสุ ภาพปัจจบุ นั  3.รวบรวม จำแนกและจดั กล่มุ ของสภาพปัญหา แนวคดิ ทฤษฏแี ละ   วิธกี ารแก้ปญั หาเพื่อสะดวกต่อการนำไปใช้  4.มกี ารประมวลผลหรือสรุปข้อมลู สารสนเทศที่เป็นประโยชน์ต่อการ  แก้ไขปญั หาในช้นั เรยี นโดยใชข้ อ้ มูลรอบด้าน 5.มกี ารวเิ คราะหจ์ ดุ เด่น จดุ ดอ้ ย อปุ สรรคและโอกาสความสำเร็จ  ของการวิจัยเพือ่ แก้ปัญหาท่ีเกดิ ขน้ึ ในชัน้ เรยี น 6.จดั ทำแผนการวจิ ัยและดำเนนิ กระบวนการวจิ ยั อย่างเป็นระบบ ตามแผนดำเนินการวจิ ยั ท่กี ำหนดไว้ 7.ตรวจสอบความถูกตอ้ งและความนา่ เชอ่ื ถือของผลการวิจยั อย่าง เปน็ ระบบ 8.มกี ารนำผลการวจิ ัยไปประยุกต์ใชใ้ นกรณีศึกษาอ่ืน ๆ ทีม่ ีบรบิ ท ของปญั หาท่คี ล้ายคลึงกนั 5.สมรรถนะภาวะผนู้ ำครู 1.เห็นคณุ คา่ ใหค้ วามสำคัญในความคดิ เห็นหรอื ผลงานและให้ เกียรตผิ อู้ น่ื 2.กระตนุ้ จูงใจ ปรบั เปล่ียนความคดิ และการกระทำของผู้อ่นื ใหม้ ี ความผกู พันและมุ่งมั่นต่อเป้าหมายในการทำงานรว่ มกัน 3.มีปฏสิ มั พนั ธ์ในการสนทนาอย่างสร้างสรรคก์ บั ผอู้ ่ืนโดยมุ่งเน้นไป การเรยี นรู้ และการพฒั นาวชิ าชีพ 4.มที กั ษะการฟัง การพดู และการตงั้ คำถามเปิดใจกว้าง ยืดหยนุ่ ยอมรบั ทัศนะทีห่ ลากหลายของผอู้ นื่ เพ่ือเปน็ แนวทางใหม่ ๆ ในการ ปฏบิ ตั ิงาน

140: ระดบั การปฏบิ ตั ิ รายการสมรรถนะและพฤตกิ รรม น้อย นอ้ ย ปาน มาก มาก ที่สุด กลาง ที่สดุ 5.ให้ความสนใจต่อสถานการณ์ตา่ ง ๆ ทเี่ ปน็ ปัจจบุ นั โดยมกี าร วางแผนอย่างมีวสิ ยั ทศั นซ์ ่ึงเชอ่ื มโยงกบั วิสยั ทัศน์ เปา้ หมาย และ   พนั ธกิจของโรงเรยี น  6.ริเร่ิมการปฏิบตั ทิ ่นี ำไปสกู่ ารเปลยี่ นแปลงและพัฒนานวตั กรรม   7.กระตุ้นผอู้ ่นื ใหม้ ีการเรียนร้แู ละความร่วมมอื กนั ในวงกวา้ งเพื่อ  พฒั นาผู้เรียน สถานศกึ ษา และวิชาชพี   8.ปฏบิ ัตงิ านร่วมกบั ผู้อ่นื ภายใต้ระบบ/ขนั้ ตอนทีเ่ ปลยี่ นแปลงไปจาก  เดิมได้  9.สนับสนนุ ความคิดรเิ รม่ิ ซงึ่ เกดิ จากการพิจารณาไตรต่ รองของเพอื่ น   ร่วมงาน และมีส่วนรว่ มในการพัฒนานวัตกรรมต่าง ๆ  10.ใช้เทคนิควธิ กี ารหลากหลายในการตรวจสอบประเมนิ การ  ปฏบิ ัติงานของตนเองและผลการดำเนินงานสถานศกึ ษา 11.กำหนดเป้าหมายและมาตรฐานการเรยี นรู้ที่ทา้ ทายความสามารถ ของตนเองตามสภาพจรงิ และปฏบิ ตั ิใหบ้ รรลผุ ลสำเรจ็ ได้ 12.ยอมรับขอ้ มลู ปอ้ นกลับเกย่ี วกบั ความคาดหวงั ดา้ นการเรียนรขู้ อง ผเู้ รยี นจากผปู้ กครอง 6.สมรรถนะการสร้างความสัมพนั ธแ์ ละความร่วมมอื กบั ชมุ ชนเพือ่ การจดั การเรียนรู้ 1.มปี ฏสิ มั พันธ์ท่ดี ีกับผปู้ กครองและชมุ ชนในการตดิ ตอ่ ส่ือสารเพอื่ การจดั การเรยี นรู้ 2.ประสานงานกบั ผปู้ กครองและชมุ ชนให้เขา้ มามสี ่วนร่วมในการ จัดการเรียนรูอ้ ย่างตอ่ เนอื่ งตลอดปกี ารศกึ ษา 3.เปิดโอกาสใหผ้ ู้มสี ว่ นเกย่ี วข้องเข้ารว่ มวางแผนการจดั กจิ กรรมการ เรียนรใู้ นระดบั ช้ันเรียน 4.เปดิ โอกาสใหผ้ ู้ปกครองและชมุ ชนเขา้ มาแลกเปล่ยี นเรียนรู้ เกีย่ วกับการจดั การเรียนการสอนในสถานศกึ ษา 5.สรา้ งเครอื ขา่ ยความร่วมมือระหวา่ งครู ผปู้ กครอง ชุมชนและ องคก์ รอนื่ ๆ ทัง้ ภาครฐั และเอกชนในการแลกเปลยี่ นข้อมลู สารสนเทศเพือ่ การจัดการเรยี นรู้

141: ระดับการปฏิบตั ิ รายการสมรรถนะและพฤตกิ รรม น้อย นอ้ ย ปาน มาก มาก ท่ีสุด กลาง ทสี่ ุด 6.จัดกิจกรรมการเรยี นรู้ที่ให้ปราชญ์ชาวบา้ นหรือภมู ปิ ัญญาใน ท้องถ่ินเขา้ มามีสว่ นร่วม  7.มกี ารเปดิ โอกาสใหผ้ มู้ สี ่วนไดส้ ว่ นเสยี ของสถานศึกษาเขา้ มามสี ่วน รว่ มในการประเมินผลการจดั การศึกษา  8.มีการเสนอผลการจดั การเรียนรตู้ อ่ ฝา่ ยต่าง ๆ ของชมุ ชนเพื่อ แลกเปลย่ี นเรยี นร้แู ละแกไ้ ขปัญหาร่วมกนั ในทุกภาคเรียน  ลงชอ่ื ........................................................ ผ้ปู ระเมนิ (นางลัดดา นสิ สยั ดี) ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครูชำนาญการพิเศษ

142: แบบประเมินสมรรถนะครูผสู้ อนระดับการศกึ ษาขัน้ พน้ื ฐาน สังกดั สำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาข้นึ พื้นฐาน ช่อื นายชนายุทธ ตรงตามคำ โรงเรียนบ้านพลวง(พรหมบำรุงราษฎร์) สำนักงานเขตพน้ื ท่ีการศกึ ษาประถมศกึ ษาสรุ นิ ทรเ์ ขต 3 ผ้ปู ระเมนิ  ตนเอง  เพ่ือนครผู สู้ อน  ผู้บรหิ ารสถานศกึ ษา คำชแี้ จง 1.แบบประเมินสมรรถนะในการปฏิบัติงานฉบับนี้สำหรับให้ครูผู้สอนทำการประเมินสภาพการ ปฏบิ ตั ิงาน ของตนเอง เพื่อนครูผู้สอน และผู้บริหารสถานศึกษา ร่วมประเมินตามสภาพความเป็นจริง เพื่อเป็นข้อมูล พื้นฐานในการพัฒนาคุณภาพการปฏิบัติงานของครูผู้สอนในแต่ละคน โดยจะมีผู้บริหารสถานศึกษาเป็นผู้ รบั รองผลการประเมินอีกครั้งหน่ึง 2. แบบประเมินสมรรถนะฉบบั นี้ แบ่งออกเปน็ 2 ตอน ตอนที่ 1 ข้อมลู เกีย่ วกบั ครูผสู้ อน ตอนท่ี 2 การประเมินสมรรถนะของครูผูส้ อน ประกอบด้วยสมรรถนะ 5 สมรรถนะ และสมรรถนะประจำสายงาน 6 สมรรถนะ 3.ให้ผู้ประเมินอ่านรายการคำถามในแต่ละสมรรถนะให้ดีก่อนที่จะทำการประเมินสมรรถนะการ ปฏิบัติงาน 4.วิธกี ารประเมินสมรรถนะในการปฏบิ ัติงาน ให้ท่านทำเครื่องหมาย ลงในช่องสภาพการปฏิบัติงาน ในแต่ละรายการคำถามของแต่ละสมรรถนะตามสภาพความเปน็ จริง ตอนที่ 1 ข้อมลู เกี่ยวกับผู้รับการประเมนิ 1. เพศ  ชาย  หญิง 2.ตำแหนง่ ปจั จบุ นั ของผู้รบั การประเมิน  ครูผชู้ ่วย  ครู คศ. 1  ครู คศ. 2  ครู คศ. 3  ครู คศ. 4  ครู คศ. 5 3. ระดบั การศึกษาสงู สุด  ตำ่ กว่าปริญญาตรี  ปริญญาตรี  ปรญิ ญาโท  ปรญิ ญาเอก 4.อายุราชการ 9 ปี 4 เดอื น (นบั ถึง 16 พฤษภาคม 2565) 5.กลุ่มสาระการเรียนรู้ท่ถี นดั หรือเช่ียวชาญ คือ คณิตศาสตร์, คอมพวิ เตอร์,ภาษาไทย

143: ตอนท่ี 2 การประเมินสมรรถนะในการปฏิบัติงานของครูผู้สอน (ผ้รู บั การประเมิน) ให้ท่านพิจารณาสภาพการดำเนินงานในแต่ละประเด็นย่อยในแต่ละสมรรถนะของผู้รับการประเมิน แล้วทำเครื่องหมาย  ลงในช่องสภาพการปฏิบัติงานของครูผู้สอนในประเด็นย่อยของแต่ละสมรรถนะตาม สภาพความเป็นจริง 1. สมรรถนะหลัก ( Core Competency ) ระดบั การปฏบิ ัติ รายการสมรรถนะและพฤตกิ รรม น้อย น้อย ปาน มาก มาก ทีส่ ุด กลาง ทส่ี ุด 1.สมรรถนะการม่งุ ผลสมั ฤทธ์ิในการปฏบิ ัตงิ าน 1.วิเคราะหภ์ ารกิจงานเพอ่ื วางแผนการแกป้ ัญหาอยา่ งเป็นระบบ 2.กำหนดเปา้ หมายในการปฏบิ ตั งิ านทกุ ภาคเรยี น 3.กำหนดแผนการปฏิบตั ิงานอย่างเป็นขน้ั ตอน 4.ใฝเ่ รยี นรเู้ ก่ยี วกับการจัดการเรยี นรู้ 5.ริเรม่ิ สร้างสรรค์ในการพฒั นาการจัดการเรยี นรู้ 6.แสวงหาความรทู้ ีเ่ กยี่ วกับวชิ าชีพใหม่ ๆ เพื่อการพฒั นาตนเอง 7.ประเมนิ ผลการปฏบิ ตั งิ านของตนเอง 8.ใชผ้ ลการประเมินในการปฏิบตั งิ านมาใช้ปรับปรุง/พฒั นาการ ทำงานใหด้ ียงิ่ ข้นึ 9.พัฒนาการปฏิบัติงานเพื่อตอบสนองความตอ้ งการของผเู้ รยี น ผปู้ กครอง และชมุ ชน 2.สมรรถนะการบรกิ ารท่ีดี 1.ให้บรกิ ารดว้ ยความย้มิ แยม้ ใจใส่ เหน็ อกเหน็ ใจผมู้ ารับบริการ 2.ให้บรกิ ารอย่างรวดเร็ว ทนั ใจ ไม่ล่าช้า 3.ใหบ้ ริการอยา่ งมคี วามเคารพยกยอ่ ง ออ่ นน้อมใหเ้ กียรติ ผู้รบั บริการ 4.ให้บริการด้วยความมุ่งม่ัน ตงั้ ใจและเตม็ อกเตม็ ใจ 5.แกป้ ัญหาให้กับนกั เรยี น และผู้ปกครองหรอื ผมู้ าขอรบั บริการ 6.ให้บริการโดยยดึ ความต้องการของผู้รับบริการเป็นหลกั 7.ให้บรกิ ารเกินความคาดหวงั แมต้ อ้ งใชเ้ วลา หรอื ความพยามยาม อย่างมาก

144: ระดับการปฏบิ ตั ิ รายการสมรรถนะและพฤติกรรม นอ้ ย น้อย ปาน มาก มาก ท่ีสุด กลาง ที่สุด 3.สมรรถนะการพัฒนาตนเอง 1.ศกึ ษาค้นคว้าหาความรู้ มุ่งม่ันและแสวงหาโอกาสพัฒนาตนเอง ดว้ ยวธิ ที หี่ ลากหลาย 2.วิเคราะหจ์ ุดแขง็ และจุดอ่อนเกยี่ วกบั การจัดการเรยี นรู้ของตนเอง อย่างตอ่ เน่อื ง 3.ศกึ ษา ค้นควา้ หาองค์ความรู้ใหม่ ๆ ทางวิชาการเพอ่ื พัฒนาตนเอง และวิชาชพี 4.แลกเปลย่ี นเรยี นรู้กับผู้อ่นื เพอ่ื การพฒั นาตนเองทกุ ครง้ั ทีม่ ีโอกาส 5.เข้ารับการอบรมเพ่อื พัฒนาตนเองจากหน่วยงานตา่ ง ๆ อยา่ ง ตอ่ เนอื่ ง 6.ใหค้ ำปรึกษา แนะนำ นิเทศ และถา่ ยทอดความรู้ ประสบการณ์ ทางวิชาชีพแก่ผูอ้ ืน่ 7.มกี ารสรา้ งเครอื ขา่ ยการเรยี นรูเ้ พ่อื การพัฒนาตนเองทั้งในและ นอกสถานศกึ ษา 4.สมรรถนะการทำงานเป็นทมี 1.สรา้ งสมั พันธภาพที่ดใี นการทำงานร่วมกบั ผอู้ ืน่ 2.ทำงานร่วมกบั ผอู้ น่ื ตามบทบาทหน้าทท่ี ไ่ี ด้รบั มอบหมาย 3.ช่วยเหลือเพอ่ื นรว่ มงานเพ่อื สู่เปา้ หมายความสำเร็จรว่ มกนั 4.ใหเ้ กียรติ ยกยอ่ งชมเชย ให้กำลงั ใจแก่เพื่อนรว่ มงานในโอกาสที่ เหมาะสม 5.มีทกั ษะในการทำงานรว่ มกับบุคคล/กลมุ่ บคุ คลไดอ้ ยา่ งมี ประสิทธภิ าพท้ังภายในและภายนอกสถานศกึ ษา และในทกุ สถานการณ์ 6.แสดงบทบาทผู้นำหรอื ผู้ตามในการทำงานรว่ มกบั ผอู้ นื่ ไดเ้ หมาะสม ในทกุ โอกาส 7.แลกเปลยี่ น/รบั ฟงั ความคิดเหน็ และประสบการณภ์ ายในทีมงาน 8.รว่ มกบั เพอื่ นรว่ มงานในการสร้างวฒั นธรรมการทำงานเป็นทมี ให้ เกิดขึ้นในสถานศกึ ษา

145: ระดบั การปฏิบัติ รายการสมรรถนะและพฤติกรรม น้อย นอ้ ย ปาน มาก มาก ท่ีสุด กลาง ทสี่ ดุ 5.สมรรถนะจริยธรรมและจรรยาบรรณวิชาชพี ครู 1.ยึดม่ันในอุดมการณข์ องวิชาชีพ ปกปอ้ งเกยี รติและศักดศ์ิ รีของ วชิ าชีพ 2.เสียสละ อทุ ิศตนเพอื่ ประโยชนต์ ่อวชิ าชพี และเปน็ สมาชกิ ทดี่ ีของ องคก์ รวิชาชีพ 3.ยกย่อง ช่ืนชมบคุ คลทีป่ ระสบความสำเรจ็ ในวิชาชีพ 4.ซื่อสัตย์ต่อตนเอง ตรงตอ่ เวลา วางแผนการใชจ้ ่ายและใช้ ทรพั ยากรอยา่ งประหยดั 5.ปฏิบัตติ นตามกฎ ระเบยี บ ขอ้ บงั คับ และขนบธรรมเนยี มประเพณี 6.ปฏิบตั ิตนและดำเนินชีวติ ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง ไดเ้ หมาะสมกับสถานะของตน 7.รกั ษาสทิ ธปิ ระโยชนข์ องตนเอง และไม่ละเมดิ สทิ ธขิ องผอู้ น่ื 8.เอือ้ เฟือ้ เผือ่ แผ่ ชว่ ยเหลือ และไม่เบยี ดเบยี นผู้อน่ื 9.มีความเป็นกลั ยาณมติ รตอ่ ผู้เรยี น เพ่อื ร่วมงานและผรู้ บั บริการ 10.ปฏบิ ัตติ นตามหลักการครองตน ครองคน ครองงานเพอื่ ให้การ ปฏบิ ตั ิงานบรรลผุ ลสำเร็จ