e-book หน่วยการเรียนรู้ที่ 4

เขียนแบบ เครื่องมือกล ๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๔ 2023 จัดทำโดย นาย ทิพย์รัตน์ ทิพย์กรรณ 095-082-9232

แผนการจัดการเรียนรู้มุ่งเน้นสมรรถนะ วิชา เขียนแบบเครื่องมือกล ๑ (๒๐๑๐๒-๒๐๐๑) หลักสูตร ประกาศนียบัตรวิชาชีพ พุทธศักราช ๒๕๖๖ ประเภทวิชา อุตสาหกรรม สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา จัดทำโดย นายทิพย์รัตน์ ทิพย์กรรณ ตำแหน่ง ครูวิทยฐานะ ครูชำนาญการ แผนกวิชา ช่างกลโรงงาน วิทยาลัยเทคนิคชุมพร สถาบันการอาชีวศึกษาภาคใต้ ๑ สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ

คำนำ การจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้นับเป็นวิธีหนึ่งที่ทำให้ครูผู้สอนได้มีการเตรียมการ สอนจัดทำขึ้นเพื่อกำหนดีหรือวางแผนเรื่องที่จะสอนอย่างเป็นระบบ ให้สอดคล้องกับ มาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัดของกลุ่มสมรรถนะวิชาชีพเฉพาะ ออกแบบกิจกรรมการเรียน รู้โดยเน้นผู้เรียนี้เป็นสำคัญให้ผู้เรียนได้เป็นผู้คิดและปฏิบัติด้วยตนเองตามสภาพและ แวดล้อมและบริบทของการเขียนแบบแผนการจัดการเรียนรู้ให้ประโยชน์หลายประการ นอกจากจะช่วยทำให้ผู้สอนเกิดความมั่นใจในการสอนและการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ แผนการจัดการเรียนรู้ยังมีส่วนช่วยทำใหผ ูสอนเกิดความมั่นใจในการสอนและการจัด กิจกรรมการเรียนรู แผนการจัดการเรียนรูยังมีสว นชวยในการวางแผนการจัดการเรียนกา รสอนใหม ีประสิทธิภาพ ซึ่งการสอนที่มีประสิทธิภาพ จะสะทอนใหเห็นถึงคุณภาพของ ผูเรียน เมื่อพบขอ บกพรอ งและปญหาในการจัดการเรียนการสอน ผูจัดทำหวังเปน อยา งยิ่งวา แผนจัดทำแผนการเรียนรู เขียนแบบเครื่องมือกล 2 จะสา มารถใหความรูความคิดและเกิดประโยชนแ กผ ูสอน ผูเรียน หากมีขอ ผิดพลาดประการ ใดผูจ ัดทำขอนอ มรับเพื่อเปน ประโยชนใ นการปรับปรุงแกไขตอไป นายทิพย์รัตน์ ทิพย์กรรณ

๒๔ แผนการจดั การเรยี นรูที่ ๔ สอนครั้งท่ี ๖-๗ เร่ือง เขยี นแบบสง่ั งานแบบภาพประกอบ

๒๕ ชือ่ เร่ือง แผนการจดั การเรยี นรทู ่ี ๔ เวลาเรยี นรวม ๘ ชั่วโมง หวั ขอ เรอ่ื ง ชอื่ วิชา. เขียนแบบเครื่องมือกล ๑ สอนครัง้ ท่ี ๖-๗ ชื่อหนวย เขียนแบบส่ังงานแบบภาพประกอบ การเขียนแบบส่งั งานแบบภาพประกอบ จำนวน ๘ ช่ัวโมง สาระสำคญั สมรรถนะหลกั (สมรรถนะประจำหนวย) แสดงความรูเก่ียวกบั เขียนแบบสง่ั งานแบบภาพประกอบ สมรรถนะยอ ย (สมรรถนะการเรยี นร)ู สมรรถนะทั่วไป (ทฤษฏี) ๑ แสดงความรเู กี่ยวกบั หลกั การของเขยี นแบบภาพประกอบ ๒ แสดงความรูเกีย่ วกับประเภทของเขียนแบบภาพประกอบ ๓ แสดงความรเู ก่ียวกบั ประโยชนของแบบภาพประกอบ สมรรถนะทพี่ งึ ประสงค (ทฤษฏี) เม่ือผูเรยี นไดศกึ ษาเน้อื หาในบทน้ีแลว ผูเรยี นสามารถ ๑ อธิบายหลักการของการเขียนแบบภาพประกอบไดถกู ตอ ง ๒ อธบิ ายประเภทของเขียนแบบภาพประกอบไดถูกตอง ๓ อธบิ ายประโยชนของแบบภาพประกอบไดถูกตอ ง สมรรถนะท่วั ไป (ปฏบิ ัต)ิ ๑ แสดงทักษะในการเขยี นภาพประกอบสามมติ ิชน้ิ งาน ฐานยึดคานเหล็ก ๒ แสดงทกั ษะในการเขียนภาพประกอบสามมิตชิ นิ้ งานแทน จับมดี กลงึ สมรรถนะทพ่ี งึ ประสงค (ปฏิบตั ิ) เมอื่ ผเู รยี นไดศึกษาเนือ้ หาในบทน้ีแลว ผเู รียนสามารถ ๑ เขียนภาพประกอบสามมิตชิ ้ินงาน ฐานยดึ คานเหล็กไดถูกตอ ง ๒ เขยี นภาพประกอบสามมติ ิชน้ิ งานแทน จบั มีดกลึงไดถกู ตอง

๒๖ ชอ่ื เรือ่ ง แผนการจดั การเรยี นรูท ี่ ๔ เวลาเรยี นรวม ๘ ช่วั โมง ชอื่ วิชา. เขียนแบบเครือ่ งมือกล ๑ สอนครงั้ ที่ ๖-๗ ชอ่ื หนวย เขยี นแบบสง่ั งานแบบภาพประกอบ เขยี นแบบสงั่ งานแบบภาพประกอบ จำนวน ๘ ชวั่ โมง กจิ กรรมการเรยี นการสอน ในการจัดการเรยี นการสอนรายวชิ าเขียนแบบเครื่องมอื กล ๒ ไดกำหนดกจิ กรรมการ เรยี นการสอนใหผ เู รยี นเกดิ การเรียนรูโดยใชว ิธีการจดั การเรยี นรูฐานสมรรถนะเชิงรกุ (Active Learning Competency Based) ดานเทคนิคการจดั การเรียนการสอนแบบ MAIP โดยมขี ้ันตอนในการดำเนนิ กิจกรรม การเรยี นการสอน ดังน้ี กจิ กรรมการเรียนการสอน (สอนครั้งที่ ๑ ) เวลา ๔ ช่ัวโมง/สัปดาห ๑.ผสู อนแจง จดุ ประสงคก ารเรียนประจำสปั ดาห และนำเขา สบู ทเรยี น ๒.ผูสอนถา ยทอดความรใู นหนว ยที่ ๑ เรื่อง เขียนแบบส่ังงานแบบภาพประกอบ ๓.ผสู อนแสดงใบงานเรอ่ื งการเขยี นแบบส่งั งานแบบภาพประกอบและอธิบายขน้ั ตอนวิธกี ารในการปฏบิ ัตงิ าน ตามใบงาน ๔.ผสู อนใหผ เู รยี นปฏบิ ัตงิ านเขียนแบบตามใบงานเรื่องการเขียนแบบสั่งงานแบบภาพประกอบ ๕.ผูสอนประเมินผลการปฏบิ ตั งิ านของผูเรียนและใหผ ูเรยี นสรปุ สาระสำคญั ของเรอ่ื งทเ่ี รยี นประจำสปั ดาห กจิ กรรมการเรียนการสอน (สอนคร้ังที่ ๒ ) เวลา ๔ ชว่ั โมง/สัปดาห ๑.ผูสอนแจงจดุ ประสงคการเรียนประจำสปั ดาห และนำเขา สูบทเรยี น ๒.ผสู อนถายทอดความรูใ นหนว ยท่ี ๑ เรอื่ ง เขยี นแบบสั่งงานแบบภาพประกอบ ๓.ผูส อนแสดงใบงานเรื่องการเขียนแบบสัง่ งานแบบภาพประกอบและอธบิ ายข้ันตอนวิธีการในการปฏบิ ตั ิงาน ตามใบงาน ๔.ผสู อนใหผ ูเรยี นปฏบิ ัตงิ านเขียนแบบตามใบงานเรื่องการเขยี นแบบส่ังงานแบบภาพประกอบ ๕.ผูสอนประเมนิ ผลการปฏบิ ตั ิงานของผูเรียนและใหผ เู รยี นสรุปสาระสำคญั ของเรอ่ื งทเ่ี รียนประจำสัปดาห

๒๗ ช่อื เรือ่ ง แผนการจดั การเรยี นรูที่ ๔ เวลาเรียนรวม ๘ ชว่ั โมง ชือ่ วิชา. เขยี นแบบเคร่ืองมอื กล ๑ สอนครงั้ ที่ ๖-๗ ชื่อหนวย เขยี นแบบส่ังงานแบบภาพประกอบ เขยี นแบบสั่งงานแบบภาพประกอบ จำนวน ๘ ชว่ั โมง ส่ือการสอน ๑.เอกสารประกอบการสอน ๒.เอกสารประกอบการเรยี น ๓.สื่อนำเสนอ PowerPoint งานที่มอบหมาย/กิจกรรม ใหน กั เรียนทำแบบฝก เสรมิ ทกั ษะตามใบงานทายหนวยการเรียนที่ ๑ การวดั และประเมนิ ผล วธิ ีการ เครอ่ื งมอื เกณฑ - ผา นเกณฑร อ ยละ ๖๐ วดั ผล/ประเมินผล - ทำแบบฝกเสรมิ ทักษะ - แบบฝก เสรมิ ทกั ษะ ๑.สมรรถนะทพี่ งึ ทา ยหนวย ทา ยหนวย - ผานเกณฑร อ ยละ ๘๐ ประสงค ๒.คุณลกั ษณะอนั พงึ - ประเมนิ คณุ ลกั ษณะ - แบบประเมิน ประสงค (Attitude) อนั พงึ ประสงค คณุ ลักษณะอนั พึง ประสงค

๒๘ ใบความรหู นว ยท่ี ๔ รหสั วชิ า ๒๐๑๐๒-๒๐๐๑ ชอื่ วชิ า. เขียนแบบเครือ่ งมือกล ๑ หนวยที่ ๔ ชือ่ หนว ย เขียนแบบสง่ั งานแบบภาพประกอบ หนวยท่ี ๔ เขยี นแบบสัง่ งานแบบภาพประกอบ จำนวน ๘ ชัว่ โมง หนว ยท่ี ๔ เขียนแบบสง่ั งานแบบภาพประกอบ

๒๙ แบบฝกเสริมทักษะหนว ยท่ี ๔ รหสั วชิ า๒๐๑๐๒-๒๐๐๑ ช่ือวชิ า. เขยี นแบบเคร่ืองมอื กล ๑ หนวยที่ ๔ ชื่อหนวย เขียนแบบสงั่ งานแบบภาพประกอบ หนวยที่ ๔ เขียนแบบสัง่ งานแบบภาพประกอบ จำนวน ๘ ชว่ั โมง หนว ยท่ี ๔ เขยี นแบบสงั่ งานแบบภาพประกอบ 1. ขอ ใดหมายถึงการเขยี นแบบภาพประกอบ ก. การแสดงความสมั พันธของชิน้ สว นประกอบ ข. การแสดงตำแหนงของช้นิ สว น ค. เขยี นแบบแยกทุกชนิ้ ยกเวน ชน้ิ สว นมาตรฐาน ง. ถูกทุกขอ 2. แบบงานภาพประกอบมีกลี่ กั ษณะ ก. 2 ข. 3 ค. 4 ง. 5 3. ขอใดไมใชส วนประกอบของแบบภาพประกอบท่กี ำหนดลงในแบบงาน ก. มีภาพประกอบชนิ้ งาน ข. มีการกำหนดคา GD&T ค.มีหมายเลขชิ้นงานกำกบั ง. มี Balloon ลอ มรอบหมายเลขชนิ้ งาน 4. แบบงานภาพประกอบทีก่ ำหนดขนาดลงในแบบงานเปน อยา งไร ก. เขียนเฉพาะเสน ชว ยบอกขนาดไมตอ งเขยี นตัวเลขบอกขนาด ข. เขียนเฉพาะตวั เลขบอกขนาดไมต องเขยี นเสนชวยบอกขนาด ค. มีรายละเอยี ดของช้นิ งานแตล ะชนิ้ ง. เขียนอักษณ A กำกับที่เสนบอกขนาด 5. ขอใดไมใ ชป ระโยชนข องแบบภาพประกออบ ก. ใชแ สดงรายละเอยี ดการประกอบงาน ข. ทำใหถ อดประกอบไดง า ย ค. เพื่อเพมิ่ ความนา เชอ่ื ถือของแบบงาน ง. เปนคูมือซอมบำรงุ เครือ่ งจักร 6. ขอใดไมสง ผลตอการปฏิบตั ิงานถาไมม ีแบบภาพประกอบ ก. ใชเครอื่ งมือผดิ ประเภท ข. สับสนในการประกอบงาน ค. ประกอบงานไมถกู ตำแหนง ง. ใชเ วลายาวนานในการประกอบงาน 7. ขอใดไมใชสวนประกอบในการเขยี นแบบงานภาพประกอบ ก. จำนวนภาพ ข. ระยะการบอกขนาด ค. หมายเลขชนิ้ งาน ง. หมายเลขชน้ิ งาน

๓๐ แบบฝกเสริมทักษะหนวยท่ี ๔ รหสั วชิ า ๒๐๑๐๒-๒๐๐๑ ช่ือวิชา. เขียนแบบเคร่ืองมอื กล ๑ หนวยท่ี ๔ ชือ่ หนว ย เขยี นแบบสงั่ งานแบบภาพประกอบ หนว ยท่ี ๔ เขยี นแบบสง่ั งานแบบภาพประกอบ จำนวน ๘ ชว่ั โมง 8. เสนใดไมน ยิ มในแบบภาพประกอบ ก. เสนเตม็ หนา ข. เสน เต็มบาง ค. เสนศนู ยกลาง ง. เสนประ 9. เสนช้ชี นิ้ สว นใชน ำ้ หนกั เสน เทา ใด ก. 0.15 ข. 0.25 ค. 0.35 ง. 0.50 10. ตวั เลขบอกชน้ิ สว นใชค วามสูงเทาใด ก. 2.5 ข. 3.5 ค. 5 ง. 7