e-book หน่วยการเรียนรู้ที่ 5

เขียนแบบ เครื่องมือกล ๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๕ 2023 จัดทำโดย นาย ทิพย์รัตน์ ทิพย์กรรณ 095-082-9232

แผนการจัดการเรียนรู้มุ่งเน้นสมรรถนะ วิชา เขียนแบบเครื่องมือกล ๑ (๒๐๑๐๒-๒๐๐๑) หลักสูตร ประกาศนียบัตรวิชาชีพ พุทธศักราช ๒๕๖๖ ประเภทวิชา อุตสาหกรรม สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา จัดทำโดย นายทิพย์รัตน์ ทิพย์กรรณ ตำแหน่ง ครูวิทยฐานะ ครูชำนาญการ แผนกวิชา ช่างกลโรงงาน วิทยาลัยเทคนิคชุมพร สถาบันการอาชีวศึกษาภาคใต้ ๑ สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ

คำนำ การจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้นับเป็นวิธีหนึ่งที่ทำให้ครูผู้สอนได้มีการเตรียมการ สอนจัดทำขึ้นเพื่อกำหนดีหรือวางแผนเรื่องที่จะสอนอย่างเป็นระบบ ให้สอดคล้องกับ มาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัดของกลุ่มสมรรถนะวิชาชีพเฉพาะ ออกแบบกิจกรรมการเรียน รู้โดยเน้นผู้เรียนี้เป็นสำคัญให้ผู้เรียนได้เป็นผู้คิดและปฏิบัติด้วยตนเองตามสภาพและ แวดล้อมและบริบทของการเขียนแบบแผนการจัดการเรียนรู้ให้ประโยชน์หลายประการ นอกจากจะช่วยทำให้ผู้สอนเกิดความมั่นใจในการสอนและการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ แผนการจัดการเรียนรู้ยังมีส่วนช่วยทำใหผ ูสอนเกิดความมั่นใจในการสอนและการจัด กิจกรรมการเรียนรู แผนการจัดการเรียนรูยังมีสว นชวยในการวางแผนการจัดการเรียนกา รสอนใหม ีประสิทธิภาพ ซึ่งการสอนที่มีประสิทธิภาพ จะสะทอนใหเห็นถึงคุณภาพของ ผูเรียน เมื่อพบขอ บกพรอ งและปญหาในการจัดการเรียนการสอน ผูจัดทำหวังเปน อยา งยิ่งวา แผนจัดทำแผนการเรียนรู เขียนแบบเครื่องมือกล 2 จะสา มารถใหความรูความคิดและเกิดประโยชนแ กผ ูสอน ผูเรียน หากมีขอ ผิดพลาดประการ ใดผูจ ัดทำขอนอ มรับเพื่อเปน ประโยชนใ นการปรับปรุงแกไขตอไป นายทิพย์รัตน์ ทิพย์กรรณ

๓๑ แผนการจัดการเรยี นรูที่ ๕ สอนครั้งที่ ๘-๙ เรอ่ื ง การเขยี นแบบโดยใชส ัญลกั ษณเ ขยี นแบบ GD&T

๓๒ แผนการจัดการเรียนรทู ่ี ๕ ชื่อวชิ า. เขยี นแบบเครอ่ื งมอื กล ๑ เวลาเรียนรวม ๘ ชั่วโมง ชอื่ หนวย การเขยี นแบบโดยใชส ัญลักษณเ ขยี นแบบ GD&T สอนครง้ั ท่ี ๘-๙ ชอื่ เรอ่ื ง การเขียนแบบโดยใชสญั ลกั ษณเ ขียนแบบ GD&T จำนวน ๘ ชว่ั โมง หวั ขอเร่ือง สาระสำคญั สมรรถนะหลกั (สมรรถนะประจำหนว ย) แสดงความรเู กีย่ วกับการเขียนแบบสงั่ งานใชสญั ลักษณใ นงานชา งกลโรงงาน สมรรถนะยอ ย (สมรรถนะการเรียนร)ู สมรรถนะทัว่ ไป (ทฤษฏี) ๑ แสดงความรูเกยี่ วกับความหมายของสญั ลักษณเ ขยี นแบบ GD&T ๒ แสดงความรูเกย่ี วกับความหมายของเสนอางอิงของสัญลักษณเ ขยี นแบบ GD&T ๓ แสดงความรูเ กย่ี วกบั ความหมายของหวั ลูกศรของสญั ลกั ษณเ ขียนแบบ GD&T ๔ แสดงความรูเก่ยี วกบั สัญลกั ษณเ ขียนแบบ GD&T ในแบบงาน ๕ แสดงความรเู กี่ยวกับหลกั การกำหนดสัญลักษณเขียนแบบ GD&T สมรรถนะทพี่ ึงประสงค (ทฤษฏ)ี เมื่อผูเรยี นไดศ กึ ษาเนือ้ หาในบทน้ีแลว ผเู รียนสามารถ ๑ อธิบายความหมายของสญั ลักษณเขยี นแบบ GD&T ไดถ ูกตอ ง ๒ อธบิ ายความหมายของเสน อางอิงของสัญลกั ษณเ ขียนแบบ GD&T ไดถกู ตอ ง ๓ อธบิ ายความหมายของหวั ลูกศรของสัญลักษณเ ขียนแบบ GD&T ไดถกู ตอง ๔ อธบิ ายสัญลักษณเ ขียนแบบ GD&T ในแบบงานไดถ กู ตอง ๕ อธบิ ายหลักการกำหนดสญั ลกั ษณเ ขียนแบบ GD&T ไดถ กู ตอ ง สมรรถนะทว่ั ไป (ปฏบิ ัติ) ๑ แสดงทกั ษะในการเขียนแบบสัญลักษณเขยี นแบบ GD&T ๒ แสดงทกั ษะในการเขียนแบบสัญลักษณเ ขียนแบบ GD&T ของแคลมปยดึ ชน้ิ งาน สมรรถนะทพี่ ึงประสงค (ปฏิบตั )ิ เมอ่ื ผูเรยี นไดศ ึกษาเนอื้ หาในบทนี้แลว ผเู รียนสามารถ ๑ เขียนแบบสัญลกั ษณเขียนแบบ GD&T ตา ง ๆไดถกู ตอง ๒ เขยี นแบบสญั ลักษณเขียนแบบ GD&T ของแคลมปยึดชิน้ งานไดถกู ตอง

๓๓ แผนการจัดการเรียนรูที่ ๕ ช่อื วชิ า. เขยี นแบบเครอื่ งมือกล ๑ เวลาเรียนรวม ๘ ชว่ั โมง ชื่อหนวย การเขียนแบบโดยใชสัญลักษณเ ขยี นแบบ GD&T สอนครงั้ ท่ี ๘-๙ ชือ่ เร่ือง การเขยี นแบบโดยใชสัญลักษณเขียนแบบ GD&T จำนวน ๘ ช่ัวโมง กจิ กรรมการเรียนการสอน ในการจดั การเรียนการสอนรายวชิ าเขียนแบบเครื่องมือกล ๒ ไดก ำหนดกจิ กรรมการ เรยี นการสอนใหผ ูเรียนเกดิ การเรยี นรูโ ดยใชว ธิ ีการจดั การเรยี นรฐู านสมรรถนะเชงิ รุก (Active Learning Competency Based) ดานเทคนคิ การจดั การเรียนการสอนแบบ MAIP โดยมขี น้ั ตอนในการดำเนนิ กิจกรรม การเรียนการสอน ดงั น้ี กจิ กรรมการเรยี นการสอน (สอนครั้งท่ี ๑ ) เวลา ๔ ช่วั โมง/สปั ดาห ๑.ผสู อนแจง จดุ ประสงคการเรยี นประจำสปั ดาห และนำเขา สูบ ทเรียน ๒.ผูสอนถา ยทอดความรูในหนวยท่ี ๑ เรือ่ ง การเขยี นแบบโดยใชส ัญลกั ษณเ ขยี นแบบ GD&T ๓.ผูส อนแสดงใบงานเรื่อง การเขียนแบบโดยใชสญั ลกั ษณเ ขยี นแบบ GD&T และอธบิ ายข้นั ตอนวธิ กี ารในการปฏิบตั งิ านตามใบงาน ๔.ผสู อนใหผ เู รยี นปฏบิ ัติงานเขยี นแบบตามใบงานเร่ืองการเขียนแบบโดยใชสัญลักษณเขียนแบบ GD&T ๕.ผูสอนประเมินผลการปฏบิ ตั งิ านของผูเรียนและใหผ เู รยี นสรปุ สาระสำคัญของเรอ่ื งทเ่ี รียนประจำสัปดาห กจิ กรรมการเรียนการสอน (สอนครั้งท่ี ๒ ) เวลา ๔ ชั่วโมง/สัปดาห ๑.ผสู อนแจงจดุ ประสงคการเรยี นประจำสัปดาห และนำเขา สูบทเรียน ๒.ผสู อนถา ยทอดความรูในหนวยที่ ๑ เร่ือง การเขยี นแบบโดยใชสญั ลักษณเขียนแบบ GD&T ๓.ผูสอนแสดงใบงานเรอื่ งการเขยี นแบบโดยใชส ัญลกั ษณเ ขยี นแบบ GD&T และอธิบายขน้ั ตอนวิธีการในการปฏิบัตงิ านตามใบงาน ๔.ผสู อนใหผ ูเรยี นปฏบิ ัตงิ านเขียนแบบตามใบงานเรือ่ งการเขียนแบบโดยใชส ัญลักษณเขยี นแบบ GD&T ๕.ผูสอนประเมนิ ผลการปฏบิ ตั ิงานของผูเรียนและใหผ ูเรยี นสรุปสาระสำคัญของเรื่องที่เรยี นประจำสปั ดาห

๓๔ แผนการจัดการเรยี นรทู ี่ ๕ ช่อื วชิ า. เขยี นแบบเคร่ืองมือกล ๑ เวลาเรียนรวม ๘ ชัว่ โมง ชอื่ หนวย การเขียนแบบโดยใชส ญั ลกั ษณเ ขยี นแบบ GD&T สอนคร้ังที่ ๘-๙ ช่ือเรอ่ื ง การเขียนแบบโดยใชส ัญลกั ษณเขยี นแบบ GD&T จำนวน ๘ ชั่วโมง ส่ือการสอน ๑.เอกสารประกอบการสอน ๒.เอกสารประกอบการเรยี น ๓.สอื่ นำเสนอ PowerPoint งานที่มอบหมาย/กจิ กรรม ใหน กั เรียนทำแบบฝกเสริมทกั ษะตามใบงานทา ยหนว ยการเรยี นท่ี ๑ การวดั และประเมินผล วิธีการ เครื่องมอื เกณฑ - ผานเกณฑรอ ยละ ๖๐ วัดผล/ประเมินผล - ทำแบบฝก เสริมทักษะ - แบบฝก เสริมทักษะ ๑.สมรรถนะทพ่ี งึ ทา ยหนวย ทายหนวย - ผานเกณฑรอ ยละ ๘๐ ประสงค ๒.คณุ ลักษณะอนั พึง - ประเมนิ คณุ ลักษณะ - แบบประเมนิ ประสงค (Attitude) อนั พงึ ประสงค คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค

๓๕ ใบความรูหนว ยท่ี ๕ รหัสวชิ า ๒๐๑๐๒-๒๐๐๑ ชอื่ วิชา. เขยี นแบบเครอ่ื งมอื กล ๑ หนว ยท่ี ๕ ชื่อหนวย การเขยี นแบบโดยใชสัญลกั ษณเขียนแบบ GD&T หนว ยที่ ๕ การเขียนแบบโดยใชส ัญลกั ษณเ ขยี นแบบ GD&T จำนวน ๘ ชั่วโมง หนว ยท่ี ๕ การเขียนแบบสงั่ งานใชสญั ลักษณในงานชา งกลโรงงาน

๓๖ แบบฝกเสริมทักษะหนว ยที่ ๕ รหสั วิชา ๒๐๑๐๒-๒๑๐๑ ชือ่ วชิ า. เขยี นแบบเคร่ืองมอื กล ๒ หนวยท่ี ๕ ชอ่ื หนวย การเขยี นแบบโดยใชส ัญลกั ษณเ ขียนแบบ GD&T หนวยท่ี ๕ การเขยี นแบบโดยใชส ญั ลกั ษณเขียนแบบ GD&T จำนวน ๘ ชวั่ โมง หนวยท่ี ๕ การเขยี นแบบสงั่ งานใชส ญั ลกั ษณใ นงานชา งกลโรงงาน 1. พิกดั ทางดา นรปู ทรงมคี วามสำคญั สำหรบั งานประเภทใด ก. งานชนิ้ เดยี ว ข. งานประกอบ ค. งานท่มี ีสวยงาม ง. งานเหมอื นกนั หลายชน้ิ 2. ตัวเลือกใดไมใชพิกดั ทางดา นรปู ทรง ก. การจัดวางตำแหนง ข. การจดั วางทศิ ทาง ค. ความเบีย่ งเบนเน่อื งจากการหมุน ง. พกิ ัดงานสวม 3. Feature หมายถงึ ตัวเลอื กใด ก. การระบุสวนตางๆทางกายภาพของช้ินสวน ข. การบอกขนาดของพ้ืนผวิ ค. การกำหนดขนาดระหวางผิวเรียบสองดาน ง. การกำหนดขนาดผวิ เดยี ว รัศมโี คง และผิวลบคม 4. สัญลักษณอ างองิ หรอื ดาต้มั คอื ขอ ใด ก. จดุ เสน ระนาบหรอื พนื้ ผวิ ทใี่ ชนการอา งองิ การวดั ตำแหนง ข. การเขยี นสญั ลกั ษณข องชน้ิ งาน ค. การกำหนดคาความเผอื่ และสญั ลกั ษณป รับปรุง ง. ชิน้ งานชน้ิ นม้ี ีขนาดไดใหญสดุ 5. บนผวิ งานหนง่ึ ผวิ งานมสี ญั ลกั ษณอ า งอิงหรอื ดาต้ัมซำ้ กนั ไดก ่ตี ัว ก. ซำ้ กันไมได ข. ซ้ำได 2 ตวั ค. ซ้ำได 3 ตัว ง. ซำ้ ได 4 ตวั

๓๗ แบบฝก เสรมิ ทกั ษะหนว ยท่ี ๕ รหสั วิชา ๒๐๑๐๒-๒๐๐๑ ชื่อวชิ า. เขยี นแบบเครื่องมือกล ๑ หนว ยท่ี ๕ ช่อื หนวย การเขยี นแบบโดยใชส ัญลักษณเ ขยี นแบบ GD&T หนวยท่ี ๕ การเขียนแบบโดยใชสัญลักษณเขียนแบบ GD&T จำนวน ๘ ชั่วโมง 6. กรอบควบคมุ สัญลกั ษณค วามคลาดเคล่ือนมีลักษณะอยา งไร ก. สเ่ี หล่ยี มจัตุรสั ข. สามเหลี่ยมทบึ ค. สีเ่ หลยี่ มผืนผา ง. สามเหลยี่ มโปร 7. ตัวเลือกใดไมไ ดอ ยใู นกลมุ พิกัดการควบคุมรูปทรง ก. ความราบ ข. ความต้งั ฉาก ค. ความสมมาตร ง. ขนาดกำหนดระยะหา ง 8. ปรมิ าณเนอ้ื วสั ดเุ หลอื นอ ยทีส่ ดุ ใชส ญั ลักษณอ ยา งไร ก. CMM ข. MLC ค. LMC ง. MMC 9. ปริมาณเนอื้ วัสดเุ หลอื มากทสี่ ดุ ใชส ัญลกั ษณอยางไร ก. MMC ข. CMM ค. LMC ง. MLC 10. ในการเขยี นสญั ลักษณพ กิ ดั ทางดา นรปู ทรง GD&T แบงออกเปนกสี่ วน ก. 2 สวน ข. 3 สวน ค. 4 สวน ง. 5 สวน