แผนการจัดการเรียนรู้ที่-8-สภาพภูมิอากาศของไทย มีวิเคราะห์สมบูรณ์

กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวฒั นธรรม รหสั วชิ า ส ๑6๑๐๑ ช่ือรายวิชา สังคมศึกษา ศาสนา และวฒั นธรรม รายวิชาพ้ืนฐาน ระดับชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ 6 เวลา 80 ช่วั โมง/ปี เวลาเรยี น 2 ชว่ั โมง/สัปดาห์ ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ศึกษา วิเคราะห์ เร่ืองความสาคัญของพระพุทธศาสนาในฐานะเป็นศาสนาประจาชาติ และ ความสาคัญของศาสนาที่ตนนับถือ ประวัติศาสดา หลักธรรมสาคัญของศาสนาต่างๆ พิธีกรรมทางศาสนา กฎหมายท่ีเก่ียวกับชีวิตประจาวัน ประโยชน์ของการปฏิบัติตนตามกฎหมาย ความหมาย ประเภท การ เปลี่ยนแปลง ความแตกต่าง การอนุรักษ์วัฒนธรรม ข่าวและเหตุการณ์ การปกครองส่วนท้องถิ่น กิจกรรม ประชาธิปไตย การเลือกต้ัง บทบาทของผู้ผลิตและผู้บริโภค การใช้ทรัพยากรอย่างยั่งยืน ระบบเศรษฐกิจ หน่วยเศรษฐกิจ ความสัมพันธ์ทางเศรษฐกิจ ภาษี สิทธิผู้บริโภคและผู้ใช้แรงงาน การรวมกลุ่มเชิงเศรษฐกิจ ลักษณะทางกายภาพของประเทศไทย ความสัมพันธร์ ะหวา่ งลักษณะทางกายภาพกับภยั ธรรมชาติ ภูมิลักษณ์ที่ มีอิทธิพลต่อภูมิสังคมของไทย สิ่งแวดล้อม ความสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับสิ่งแวดล้อม ความเสื่อมโทรมของ ทรัพยากรและส่ิงแวดล้อมและผลกระทบท่ีเกิดข้ึน แนวการใช้และการอนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติและ สิง่ แวดล้อม โดยใช้กระบวนการคิด กระบวนการสืบค้นข้อมูล กระบวนการปฏิบัติ กระบวนการทางสังคม กระบวนการกล่มุ กระบวนการแกป้ ัญหาเพอ่ื ให้เกดิ ความรู้ ความเขา้ ใจ สามารถนาไปปฏิบัติในการดาเนินชีวิต มีคณุ ธรรมจริยธรรม มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ในด้านรักชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย์ มีหลักธรรมในการ ดาเนินชวี ติ รักความเปน็ ไทย มจี ติ สาธารณะ และสามารถดาเนนิ ชีวิตในสังคมไดอ้ ยา่ งสนั ตสิ ขุ ตัวช้วี ัด ส 1.1 ป.6/1, ป.6/2, ป.6/3, ป.6/4, ป.6/5, ป.6/6, ป.6/7, ป.6/8, ป.6/9 ส 1.2 ป.6/1, ป.6/2, ป.6/3, ป.6/4 ส 2.1 ป.6/1, ป.6/2, ป.6/3, ป.6/4, ป.6/5 ส 2.2 ป.6/1, ป.6/2, ป.6/3 ส 3.1 ป.6/1, ป.6/2, ป.6/3 ส 3.2 ป.6/1, ป.6/2 ส 5.1 ป.6/1, ป.6/2 ส 5.2 ป.6/1, ป.6/2, ป.6/3 รวม 31 ตวั ชีว้ ัด

โครงสร้างรายวชิ า สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชนั้ ประถมศกึ ษาปีที่ 6 ลาดบั ชื่อหนว่ ยการ มาตรฐ เวลา นา้ หนกั ท่ี เรยี นรู้ านการ สาระสาคัญ (ชัว่ โมง) คะแนน เรียนรู้/ 1 ศาสนาต่างๆ ตัวชี้วัด 3 ส 1.1 ศาสน าทุก ศาสน ามีคว ามสาคัญ ต่อผู้นับถือ ป.6/1 การศึกษาประวัติของศาสดา และหลักธรรม คา ป.6/2 สอนของศาสนาจะทาให้เกิดความศรัทธา และ สามารถนาไปประยกุ ตใ์ ชใ้ นชวี ิตจริงได้ 2 หลกั ธรรมนา ส 1.1 พระรตั นตรยั มีความสาคัญซึ่งทุกคนพึงแสดง ความ 9 ความสุข ป.6/4 เคารพพระรัตนตรัย ปฏิบัติตาม หลักไตรสิกขาและ ป.4/7 หลกั ธรรมโอวาท 3 ในพระพุทธศาสนา ซึ่งจะส่งผล ป6/8 ต่อผู้ปฏิบัติ ดาเนินชีวิตอย่างถูกต้อง และสามารถ แก้ปญั หาตา่ งๆ ไดอ้ ย่างถูกต้อง 3 เรียนรูส้ ง่ิ ที่ดี ส 1.1 พุทธศาสนิกชนทุกคนควรนาคุณธรรมอันเป็น 3 ป.6/3 แบบอย่างของพทุ ธสาวก ชาดก ศาสนิกชนตัวอย่าง 5 ป.6/5 ไปประยุกตป์ ฏบิ ตั ิ และพัฒนาจติ ตาม ป.6/6 4 ศาสนกิ ชนท่ดี ี ส 1.1 ศาสนพิธี พิธีกรรมของศาสนาต่างก็มีลักษณะสาคัญ และ ศาสนพธิ ี ป.6/9 ศาสนิกชนพึงปฏิบัติตนอย่างเหมาะสมเม่ือต้องเข้า นา่ รู้ ส 1.2 ร่วมพิธีอย่างมีมรรยาท ชาวพุทธ ทุกคนต้องแสดง ป.6/1 ตนเป็นพุทธมามกะ เข้าร่วมในศาสนพิธี พิธีกรรม ป.6/2 และกิจกรรมในวันสาคัญทางศาสนาตามที่กาหนด ป.6/3 และปฏบิ ตั ติ นได้ถกู ตอ้ ง ป.6/4 5 กจิ กรรม ส 2.2 องค์กรปกครองส่วนท้องถ่ินและรัฐบาล ต่างก็มี 7 ประชาธปิ ไตย ป.6/1 บทบาทหน้าที่สาคัญในการบริหารราชการแผ่นดิน ป.6/2 และการบริหารส่วนท้องถิ่น ประชาชนทุกคนควรมี ป.6/3 ส่วนร่วมในกิจกรรมต่างๆ ที่ส่งเสริมประชาชนไทย ในท้องถ่ินและประเทศ ใช้สิทธิเลือกต้ังตามระบอบ ประชาธิปไตย ซ่ึงจะส่งผลต่อความมั่นคง การ ปกครองระบอบประชาธปิ ไตย

ลาดบั ชือ่ หน่วยการ มาตรฐ เวลา นา้ หนกั ท่ี เรียนรู้ านการ สาระสาคญั (ชว่ั โมง) คะแนน เรยี นรู้/ 6 วฒั นธรรมและ ตวั ช้ีวัด การ เปล่ยี นแปลง ส 2.1 วัฒนธรรมเป็นแบบแผนในการดาเนินชีวิตของคนใน 6 ป.6/2 สังคม วัฒนธรรมในแต่ละท้องถ่ินมีความแตกต่างกัน 7 ข้อมูลข่าวสาร ป.6/3 และมีการเปล่ียนแปลงไปตามกาลเวลา จึงควรธารง และเหตุการณ์ ป.6/4 รักษาวัฒนธรรมอันดีงาม และแสดงออกถึงมรรยาท 8 ผ้ผู ลิตทม่ี ีความ ไทยได้อยา่ งเหมาะสม รับผิดชอบและ ผูบ้ รโิ ภคที่รเู้ ทา่ ส 2.1 การรับรู้ข่าวสารและเหตุการณ์ต่างๆ ที่เกิดข้ึนอย่าง 3 ทนั ป.6/5 ถูกต้องเหมาะสมน้ัน จะต้องมีหลักในการเลือกรับจึง 9 ความสัมพนั ธ์ จะเกดิ ประโยชน์ ทางเศรษฐกจิ ส 3.1 ผู้ผลิตย่อมต้องมีบทบาทหน้าท่ีความรับผิดชอบ ใน ๑๑ 10 ภมู ศิ าสตร์ ป.6/1 การผลิต ผ้บู ริโภคต้องร้บู ทบาทหน้าทีข่ องตนเอง และ ลักษณะทาง ป.6/2 บริโภคอย่างรู้เท่าทัน ทั้งนี้ท้ังผู้ผลิต และผู้บริโภค กายภาพของ ป.6/3 จะต้องใชท้ รัพยากรอย่างคุ้มค่าและยัง่ ยืน ประเทศไทย ส 3.2 หน่วยเศรษฐกิจมีความสัมพันธ์กันทั้งในระดับหน่วย 6 11 มนษุ ยก์ ับ ป.6/1 ครัวเรือน หน่วยธุรกิจ หน่วยรัฐบาล นอกจากน้ัน 14 สง่ิ แวดลอ้ ม ป.6/2 ผู้ ผ ลิ ต ผู้ บ ริ โ ภ ค ธ น า ค า ร แ ล ะ รั ฐ บ า ล ยั ง มี 8 12 กฎหมายน่ารู้ ความสัมพนั ธ์กนั ซ่ึงการรวมกลุม่ ทางเศรษฐกิจภายใน 5 ทอ้ งถน่ิ มผี ลตอ่ การพฒั นา ท้องถ่ิน 80 ส 5.1 เคร่ืองมือทางภูมิศาสตร์ ประกอบด้วย แผนที่ ป.6/1 ภาพถ่ายชนิดต่างๆ มีความสาคัญต่อการศึกษาและ ป.6/2 คน้ ควา้ ลักษณะสาคัญและสังคมของประเทศ ลักษณะ ทางกายภาพมีความสัมพันธ์กับปรากฏการณ์ทาง ธรรมชาติ การศึกษาลักษณะทางกายภาพและภูมิ ลักษณ์ที่มีอิทธิพลต่อ ภูมิสังคมของประเทศไทย สามารถหาข้อมูล ไดจ้ ากเครอื่ งมือทางภูมิศาสตร์ ส 5.2 ส่ิงแว ดล้อมทาง ธรรมช าติมีความสัมพั นธ์กั บ ป.6/1 สิ่งแวดล้อมทางสังคม การเปล่ียนแปลงสภาพ ป.6/2 ธรรมชาติในประเทศไทยจากอดีตถึงปัจจุบัน ย่อมทา ป.6/3 ให้เกิดผลต่อประชากร เศรษฐกิจ สังคม อาชีพและ วัฒนธรรม จึงควรมแี ผนใชท้ รพั ยากรอย่างเหมาะสม ส 2.1 กฎหมายเป็นข้อบังคับให้สมาชิกในสังคมปฏิบัติ หรือ ป.6/1 ละเว้นการปฏิบัติ การปฏิบัติตนตามบทบัญญัติของ กฎหมาย ย่อมทาใหส้ ามารถอยู่รว่ มกนั ได้ รวม

แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ ๘ ระดบั ชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี ๖ กล่มุ สาระการเรยี นรู้ สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ภาคเรียนท่ี ๑ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๖ รายวิชา ภมู ศิ าสตร์ เวลาเรียน ๑๔ ชั่วโมง หน่วยการเรยี นรู้ท่ี ๑๐ ภมู ิศาสตรป์ ระเทศไทย เวลาเรียน ๕๐ นาที เร่ือง มารู้จกั สภาพภูมอิ ากาศของไทยกนั เถอะ ผู้สอน นางสาวมลั ลกิ า เกิดศักดิ์ สอนวันท่ี ๘ เดอื น กรกฎาคม พ.ศ. ๒๕๖๖ มาตรฐานการเรียนรู้ / ตวั ชี้วัด มาตรฐานการเรยี นรู้ ส ๕.1 เข้าใจลักษณะของโลกทางกายภาพ และความสมั พันธข์ องสรรพสง่ิ ซ่ึงมี ผล ตอ่ กันและกันในระบบของธรรมชาตใิ ชแ้ ผนท่ีและเคร่ืองมือทางภมู ิศาสตรใ์ นการคน้ หา วเิ คราะห์ สรุป และ ใช้ขอ้ มูลภูมิสารสนเทศอย่างมปี ระสทิ ธภิ าพ ตัวชว้ี ัด ส ๕.1 ป.๖/๑ สืบคน้ และอธบิ ายขอ้ มูลลักษณะทางกายภาพของประเทศไทยด้วยแผนที่ รปู ถ่ายทางอากาศและภาพจากดาวเทียม ป.๖/๒ อธิบายความสมั พันธร์ ะหวา่ งลักษณะทางกายภาพกับภัยพบิ ัติในประเทศไทย เพ่อื เตรียมพร้อมรบั มอื ภยั พิบัติ สาระการเรียนรู้ ๑. ความหมายของภมู อิ ากาศ ๒. ลักษณะภมู อิ ากาศของประเทศไทย ๓. ปัจจยั ที่ส่งผลสภาพภมู อิ ากาศของประเทศไทย สาระสาคญั การศึกษาลกั ษณะภมู อิ ากาศของประเทศไทย ทาใหเ้ ราเขา้ ใจความสัมพันธ์ระหวา่ งลกั ษณะทาง กายภาพกับวิถชี วี ิตของคน นักเรียนควรศกึ ษาและทาความเข้าใจถงึ ลกั ษณะภูมิอากาศของประเทศไทย เพื่อให้ สามารถปรบั ตวั ใหเ้ ข้ากบั สภาพแวดลอ้ ม เพื่อการดารงชวี ิตอยูไ่ ด้อย่างเหมาะสมและปลอดภัย จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ 1. นกั เรียนสามารถอธิบายลักษณะภูมอิ ากาศของไทยไดถ้ ูกต้อง (K) 2. นกั เรียนสามารถวเิ คราะห์ลกั ษณะภูมอิ ากาศของพ้ืนท่ีต่าง ๆ ในประเทศไทยได้ถูกตอ้ ง (P) 3. นักเรียนอภิปรายถึงความสาคญั ของการศึกษาลกั ษณะภมู ิอากาศของประเทศไทยได้อยา่ งมเี หตผุ ล (A)

สมรรถนะสาคญั ของผเู้ รียน ๑. ความสามารถในการคดิ ๒. ความสามารถในการส่ือสาร ๓. ความสามารถในการใช้ทกั ษะชีวิต ๔. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี คุณลักษณะอนั พึงประสงค์ 1. มีวินยั ๒. ใฝเ่ รยี นรู้ ๓. มุ่งมน่ั ในการทางาน กิจกรรมการเรยี นรู้ ขั้นนาเข้าสบู่ ทเรียน (๕ นาที) ๑. ครนู าเขา้ สู่บทเรยี นโดยการใช้คาถาม “สภาพอากาศวนั นี้เป็นอยา่ งไร” (แนวคาตอบ : อากาศแจ่มใส มืดครมึ้ มเี มฆมาก ฝนตกหนัก เป็นต้น) ๒. นักเรียนรว่ มกนั ทากจิ กรรม “ภูมิศาสตรโ์ หด มนั ฮา” โดยมีข้ันตอนการทากิจกรรม ดงั น้ี ๒.๑ ให้นักเรยี นดภู าพหรือข่าวสภาพอากาศของแต่ละพน้ื ทใี่ นโลก แล้วให้นักเรยี นทาการวเิ คราะห์ว่า ภาพหรอื ข่าวท่นี ักเรียนได้เหน็ มีความแตกต่างกนั หรือไม่ อย่างไร ๒.2 นักเรียนและครูแล้วพูดคุยในประเดน็ คาตอบของนกั เรยี นเพื่อเชือ่ มโยงเขา้ สเู่ นอ้ื หา ข้นั กิจกรรมการเรยี นรู้ (3๕ นาที) 1. ครูอธิบายความรู้ เรื่อง ลักษณะภูมอิ ากาศของประเทศไทย จากส่ือการเรยี นรู้ “คมู่ อื นกั สืบ ภมู ิอากาศ” ทจี่ ัดเตรยี มไว้หรอื สอ่ื Power Point ประกอบการบรรยาย โดยครอบคลมุ หัวขอ้ ดังต่อไปนี้ - ความหมายของภูมิอากาศ - ลักษณะภมู อิ ากาศของประเทศไทย - ปัจจยั ท่สี ่งผลสภาพภูมิอากาศของประเทศไทย 2. นักเรียนทากิจกรรม “นักสบื ภูมอิ ากาศ” โดยมีขนั้ ตอนการทากิจกรรม ดังนี้ ๒.๑ ครูทาการแจกใบกจิ กรรม “แผนท่ีนกั สืบ” ให้กบั นกั เรยี นทกุ คน คนละ ๑ ฉบับ จากน้ันครูทาการ อธบิ ายขน้ั ตอนของกจิ กรรม “นักสืบภูมิอากาศ” ดังต่อตอ่ นี้ ๒.๑.๑ ครทู าการหยบิ ชิน้ สว่ นคาหรือรูปภาพข้ึนมาทีละช้ิน (มีหมายเลขกากับ) จากนั้นให้นักเรียนทา การวิเคราะห์ว่าคาหรือรูปภาพท่ีครูหยิบขึ้นมาน้ันมีความเก่ียวข้องกับลักษณะภูมิอากาศในภูมิภาคใดของ ประเทศไทย โดยจะแบ่งออกเป็น ๔ ภาค (แบ่งตามลักษณะทางกายภาพ) ไดด้ งั น้ี 1. ภาคเหนอื ๒. ภาคตะวนั ออกเฉยี งเหนือ ๓. ภาคกลาง ๔. ภาคใต้ จากนน้ั ให้นกั เรียนเขียนหมายเลขทีก่ ากบั ไวบ้ นช้นิ สว่ นคาหรือรปู ภาพท่ีครูหยิบขึน้ มา ลงในใบกิจกรรม “แผนทน่ี ักสืบ” ท่คี รแู จกให้ จนครบ ๑๐ ข้อ

๒.๒ จากน้นั ครแู ละนักเรยี นร่วมกนั เฉลยคาตอบ และพดุ คยุ ในประเดน็ คาตอบในแต่ละข้อ (นกั เรียน คนใดทม่ี ีข้อสงสัยหรอื ความคิดเห็นอื่นๆ อาจยกมือซักถามหรือเสนอความคดิ เหน็ เพ่มิ เตมิ ได)้ ข้ันสรปุ (10 นาท)ี ๑. นักเรียนรว่ มกนั ทบทวนบทเรียนผา่ นกิจกรรม “แฟนพันธุ์แท้ภมู อิ ากาศไทย” โดยการตอบคาถาม ผา่ นเว็บไซต์ https://quizwitz.com/ จานวน 10 ข้อ โดยมขี ้นั ตอนการทากิจกรรม ดังน้ี ๑.๑ นักเรียนใช้โทรศัพท์มือถือ สแกนคิวอาร์โค้ดที่ปรากฏบนจอ หรือกดลิงค์เว็บไซต์ Quizwitz แล้วกรอกรหสั เพื่อเข้าร่วมเล่นเกม ๑.๒ นักเรียนทุกคนตอบคาถามจากเว็บไซต์ Quizwitz นักเรียนคนไหนตอบคาถามถูกต้องและ ตอบได้มากท่สี ดุ ถอื เปน็ ผ้ชู นะ ๒. ในกรณที ี่นักเรยี นไม่สามารถใช้โทรศพั ท์ได้หรือสถานท่จี ัดการเรียนรู้ไมเ่ อ้ืออานวยตอ่ การใช้ เทคโนโลยี ครูผู้สอนทาการทบทวนบทเรยี นผา่ นการถาม-ตอบร่วมกบั ผู้เรียน ๓. นักเรียนอภปิ รายและสรุปความสาคัญของการศกึ ษาลักษณะภมู อิ ากาศของประเทศไทยรว่ มกัน กิจกรรมเสริมทักษะตอ่ ยอดองค์ความรู้ ครูจัดกิจกรรมเสริมทักษะต่อยอดองค์ความรู้ผ่านกิจกรรม “อากาศพรุ่งนี้จะเป็นอย่างไรบ้างนะ” โดยมขี ้ันตอน ดังน้ี ๑. ครใู หน้ ักเรียนแต่ละคนรายงานสภาพอากาศของวันนีแ้ ละพยากรณส์ ภาพอากาศของวันพรุ่งนี้ ผ่าน การคาดคะเนโดยใช้ข้อมูลจากทางเว็บไซต์ของกรมอุตุนิยมวิทยา (https://www.tmd.go.th/) หรือ แอปพลเิ คชั่นสภาพอากาศในโทรศัพทม์ ือถือ ๒. ใหน้ กั เรยี นออกมารายงานสภาพอากาศหนา้ ช้นั เรียนวันละ ๑ คน โดยการเรียงลาดับตามเลขท่ีเม่ือ ครบ ๑ สปั ดาห์ ใหน้ ักเรยี นทาการสรุปสภาพอากาศโดยรวมวา่ มลี กั ษณะเปน็ อย่างไร สอื่ การเรียนรู้ 1. ภาพหรือขา่ วสภาพอากาศของแต่ละพ้นื ที่ในโลก 2. สือ่ การเรยี นรู้ท่จี ัดเตรียมไว้หรอื Power Point เร่อื ง ลักษณะภมู อิ ากาศของประเทศไทย 3. ชิน้ ส่วนคาหรือรปู ภาพเกี่ยวขอ้ งกับลกั ษณะภมู ิอากาศของประเทศไทย จานวน ๑๐ ช้ิน ๔. ใบกจิ กรรม “แผนทน่ี กั สบื ” ๕. โปรแกรมทบทวนบทเรยี นเวบ็ ไซต์ https://quizwitz.com ใบงาน/ชนิ้ งาน ๑. ใบกจิ กรรม “แผนทีน่ ักสืบ”

แหลง่ เรียนรู้ ๑. ห้องสมุด ๒. สอื่ อินเทอรเ์ นต็ การวัดผลและประเมินผล  วธิ กี ารวัดผล - การประเมนิ กิจกรรม “นกั สบื ภมู ิอากาศ” - การประเมินกจิ กรรม “แฟนพนั ธ์แุ ทภ้ ูมอิ ากาศไทย” - การประเมนิ พฤตกิ รรมการเรียนร้ผู ู้เรยี นรายบุคคล  เครือ่ งมือที่ใช้ในการประเมินผล - แบบประเมินกิจกรรม “นกั สืบภูมิอากาศ” - แบบประเมนิ กจิ กรรม “แฟนพนั ธ์ุแท้ภมู อิ ากาศไทย” - แบบประเมนิ พฤติกรรมการเรยี นรูผ้ ูเ้ รียนรายบคุ คล  เกณฑท์ ใี่ ชใ้ นการประเมนิ - เกณฑ์การประเมนิ กิจกรรม “นักสบื ภมู อิ ากาศ” - เกณฑ์การประเมินกจิ กรรม “แฟนพนั ธ์ุแท้ภูมอิ ากาศไทย” - เกณฑก์ ารประเมนิ พฤตกิ รรมการเรยี นรู้ผู้เรยี นรายบคุ คล

ตารางวเิ คราะหก์ จิ กรรมการเรยี นรู้ จุดประสงค์ กจิ กรรมการเรียนรู้ สอ่ื การเรยี นรู้/ใบงาน การวัดผล-ประเมนิ ผล 1. นักเรียนสามารถ - นกั เรียนร่วมกนั ทบทวนบทเรยี น - เวบ็ ไซต์ - แบบประเมินกจิ กรรม อธบิ ายลกั ษณะ ผ่านกิจกรรม “แฟนพันธแุ์ ท้ https://quizwitz.com “แฟนพนั ธุแ์ ทภ้ มู ิอากาศ ภมู ิอากาศของไทยได้ ภมู อิ ากาศไทย” จานวน 10 ขอ้ ไทย” ถูกตอ้ ง (K) ๒. นกั เรียนสามารถ - นักเรยี นทากิจกรรม “นักสืบ - สื่อการเรียนรู้ “คู่มือนกั สบื - แบบประเมินกิจกรรม วเิ คราะหล์ ักษณะ ภมู ิอากาศ” โดยมขี ัน้ ตอนการทา ภูมอิ ากาศ” “นักสืบภมู อิ ากาศ” ภมู ิอากาศของพืน้ ที่ตา่ ง กจิ กรรม ดงั นี้ หรือ Power Point เรอื่ ง - แบบประเมิน ๆ ในประเทศไทยได้ ๑. ครูทาการแจกใบกิจกรรม “แผน เร่อื ง ลักษณะภมู อิ ากาศของ พฤตกิ รรมการเรยี นรู้ ถกู ตอ้ ง (P) ทน่ี กั สบื ” ให้กบั นักเรียนทกุ คน คน ประเทศไทย ผู้เรียนรายบคุ คล ละ ๑ ฉบบั - ใบกจิ กรรม “แผนทน่ี ักสืบ” ๒. ครูทาการหยบิ ชิน้ สว่ นคาหรือ รปู ภาพขึน้ มาทลี ะช้นิ (มีหมายเลข กากับ) จากน้นั ให้นกั เรยี นทาการ วิเคราะหว์ า่ คาหรือรูปภาพท่ีครู หยิบขน้ึ มานั้นมีความเก่ียวขอ้ งกบั ลกั ษณะภมู อิ ากาศในภมู ิภาคใดของ ประเทศไทย โดยจะแบ่งออกเปน็ ๔ ภาค (แบง่ ตามลกั ษณะทาง กายภาพ) จากนน้ั ให้นักเรยี นเขียนหมายเลขที่ กากบั ไวบ้ นชิ้นสว่ นคาหรอื รปู ภาพที่ ครหู ยิบขนึ้ มา ลงในใบกิจกรรม “แผนทีน่ กั สบื ” ทคี่ รแู จกให้ จน ครบ ๑๐ ขอ้ ๓. นกั เรียนอภปิ รายถงึ - นักเรยี นอภปิ รายและสรปุ - เว็บไซตข์ องกรม - ประเมินจากการที่ ความสาคญั ของ ความสาคัญของการศึกษาลกั ษณะ อุตนุ ยิ มวทิ ยา นกั เรยี นร่วมกนั อภปิ ราย การศกึ ษาลกั ษณะ ภมู อิ ากาศของประเทศ ภูมิอากาศของประเทศไทยรว่ มกัน (https://www.tmd.go.th/) และสรปุ ความสาคญั ไทยไดอ้ ย่างมีเหตผุ ล (A) - กิจกรรมเสริมทักษะต่อยอดองค์ หรือแอปพลิเคชั่นสภาพ ของการศกึ ษาลักษณะ ความรู้ผา่ นกิจกรรม “อากาศพรุ่งนี้ อากาศในโทรศพั ทม์ ือถือ ภูมอิ ากาศของประเทศ จะเปน็ อยา่ งไรบ้างนะ” ไทย - แบบประเมิน พฤตกิ รรมการเรยี นรู้ ผู้เรยี นรายบุคคล

แบบประเมินกจิ กรรม “แฟนพนั ธแุ์ ท้ภมู อิ ากาศไทย” ช้นั ประถมศึกษาปีที่ ๖ คาช้ีแจง: ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้ตามจุดประสงค์การเรียนรู้ของนักเรียนในระหว่างเรียน แลว้ ใส่เครอ่ื งหมาย ( ) ลงในชอ่ งทีต่ รงกบั ระดับคะแนน สามารถวิเคราะห์ ความรว่ มมือ การแสดงความ รวม ลกั ษณะภมู ิอากาศ ในการเล่น คดิ เห็นและการ ของพน้ื ท่ีต่าง ๆ ใน ท่ี ชื่อ – สกลุ ประเทศไทยได้ เกมตอบ รับฟงั ความ ถกู ตอ้ ง คาถาม คิดเหน็ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒๑ ๓ ๒ ๑ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐ ลงช่อื …........................................................... ครูผู้สอน ( นางสาวมลั ลกิ า เกิดศกั ดิ์ ) วนั ที่ …...…./……………/…..….

เกณฑก์ ารประเมนิ กจิ กรรม “แฟนพนั ธแ์ุ ท้ภูมอิ ากาศไทย” ช้นั ประถมศึกษาปที ่ี ๖ เกณฑ์ ดีมาก (๓) พอใช้ (๒) ปรับปรงุ (๑) ๑. นกั เรียนตอบคาถาม นักเรยี นสามารถตอบ นักเรียนสามารถตอบ นักเรียนสามารถตอบ ทบทวนบทเรยี นผ่าน คาถามทบทวนบทเรียน คาถามทบทวนบทเรยี นได้ คาถามทบทวนบทเรยี นได้ เวบ็ ไซต์ ไดถ้ กู ต้อง ๗ - ๑๐ ขอ้ ถกู ตอ้ ง ๔ – ๖ ข้อ ถกู ต้องนอ้ ยกว่า ๔ ขอ้ https://quizwitz.com จานวน ๑๐ ขอ้ ๒. ใหค้ วามร่วมมือใน ใหค้ วามรว่ มมอื ในการ ใหค้ วามร่วมมือในการเล่น ไม่ใหค้ วามรว่ มมอื ในการ การเลน่ เกมตอบคาถาม การเลน่ เกมตอบคาถาม เกมตอบคาถามเป็น การเลน่ เกมตอบคาถาม บางครง้ั ทุกคร้ัง ๓. การแสดงความ มคี วามกลา้ แสดงความ แสดงความคิดเห็นเป็น ไม่แสดงความคิดเห็นและ คดิ เห็นและการรบั ฟงั คดิ เหน็ และรบั ฟงั ความ ความคิดเหน็ ของผอู้ ืน่ คิดเห็นของคนอนื่ บางครง้ั และรบั ฟังความ ไม่รบั ฟังความคิดเห็นของ คิดเหน็ ของคนอ่ืน คนอนื่ เกณฑก์ ารให้คะแนน ให้ ๓ คะแนน ปฏบิ ตั หิ รอื แสดงพฤตกิ รรมอยา่ งสม่าเสมอ ให้ ๒ คะแนน ปฏบิ ตั หิ รอื แสดงพฤตกิ รรมบอ่ ยคร้งั ให้ ๑ คะแนน ไม่ปฏิบัตหิ รือแสดงพฤติกรรมเลย เกณฑก์ ารตัดสนิ คณุ ภาพ ระดับคุณภาพ ชว่ งคะแนน ดีมาก ๗–๙ ดี ๔–๖ พอใช้ ๑–๓

แบบประเมินกิจกรรม “นักสืบภมู ิอากาศ” ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ่ี ๖ คาชี้แจง: ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้ตามจุดประสงค์การเรียนรู้ของนักเรียนในระหว่างเรียน แลว้ ใสเ่ ครื่องหมาย ( ) ลงในช่องที่ตรงกบั ระดบั คะแนน สามารถวิเคราะห์ ความรว่ มมอื การแสดงความ รวม ลักษณะภูมอิ ากาศ ในการเลน่ คดิ เห็นและการ ของพ้ืนที่ต่าง ๆ ใน ท่ี ช่ือ – สกุล ประเทศไทยได้ เกมตอบ รับฟังความ ถกู ต้อง คาถาม คิดเหน็ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒๑ ๓ ๒ ๑ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐ ลงชอื่ …........................................................... ครผู ู้สอน ( นางสาวมลั ลิกา เกดิ ศักดิ์ ) วันที่ …...…./……………/…..….

เกณฑก์ ารประเมนิ กิจกรรม “นักสบื ภูมิอากาศ” ชัน้ ประถมศกึ ษาปที ่ี ๖ เกณฑ์ ดมี าก (๓) พอใช้ (๒) ปรับปรงุ (๑) ๑. นักเรยี นสามารถ นักเรียนสามารถวเิ คราะห์ นักเรยี นสามารถวิเคราะห์ นักเรยี นสามารถวเิ คราะห์ วเิ คราะหล์ กั ษณะ ภมู ิอากาศของพ้ืนที่ ลักษณะภมู อิ ากาศของ ลกั ษณะภมู ิอากาศของ ลกั ษณะภูมิอากาศของ ต่าง ๆ ในประเทศไทย พืน้ ที่ตา่ ง ๆ ในประเทศ พนื้ ทต่ี า่ ง ๆ ในประเทศ พื้นที่ต่าง ๆ ในประเทศไทย ได้ ไทยได้ถกู ตอ้ ง ๗ - ๑๐ ข้อ ไทยได้ถูกต้อง ๔ – ๖ ข้อ ไดไ้ ดถ้ ูกตอ้ งน้อยกว่า ๔ ขอ้ ๒. ใหค้ วามรว่ มมือใน ให้ความร่วมมอื ในการตอบ ให้ความรว่ มมอื ในการ ไม่ใหค้ วามรว่ มมือในการ การตอบคาถาม คาถามทุกครงั้ ตอบคาถามเปน็ บางครั้ง ตอบคาถามทกุ ครั้ง ๓. การแสดงความ มคี วามกล้าแสดงความ แสดงความคิดเหน็ เปน็ ไม่แสดงความคิดเหน็ และ คดิ เหน็ และการรบั ฟัง คิดเหน็ และรบั ฟังความ ความคดิ เหน็ ของผ้อู ่นื คดิ เห็นของคนอนื่ บางครงั้ และรับฟงั ความ ไม่รับฟังความคิดเหน็ ของ คดิ เหน็ ของคนอื่น คนอืน่ เกณฑ์การให้คะแนน ให้ ๓ คะแนน ปฏบิ ัตหิ รอื แสดงพฤติกรรมอย่างสมา่ เสมอ ให้ ๒ คะแนน ปฏิบตั ิหรือแสดงพฤตกิ รรมบอ่ ยครั้ง ให้ ๑ คะแนน ไม่ปฏิบตั ิหรือแสดงพฤตกิ รรมเลย เกณฑ์การตัดสนิ คณุ ภาพ ระดบั คุณภาพ ชว่ งคะแนน ดมี าก ๗–๙ ดี ๔–๖ พอใช้ ๑–๓

แบบประเมินพฤตกิ รรมการเรียนรู้ผเู้ รยี นรายบคุ คล ชั้นประถมศกึ ษาปที ี่ ๖ คาช้ีแจง : สังเกตพฤตกิ รรมของนักเรียน แลว้ ทาเครอ่ื งหมาย  ลงในช่องรายการพฤติกรรมทนี่ ักเรยี นปฏบิ ัติ (เครอื่ งหมาย  ช่อง หมายถงึ ๑ คะแนน) รายละเอียดการประเมิน ระดบั คณุ ภาพ การโ ้ตตอบ ักบผู้สอน ความกระ ืตอ ืรอ ้รนในการเ ีรยน ๔๓ ๒๑ สนใจ ุ่มง ่ัมนในการเ ีรยน ท่ี ชอื่ – สกลุ การแสดงความคิดเห็น ัรคบวาฟัมงดคเวห็านมคิดเห็นของผู้อื่น ความ ่รวม ืมอในการตอบคาถาม เคารพ ้ขอตกลงใน ัช้นเ ีรยน ีมส่วน ่รวมในการทา ิกจกรรม รวม คะแ นน 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

รายละเอยี ดการประเมิน ระดับคุณภาพ การโ ้ตตอบ ักบผู้สอน ๔๓๒ ๑ ความกระ ืตอ ืรอ ้รนในการเ ีรยน ท่ี ช่ือ – สกลุ สนใจ ุ่มง ั่มนในการเรียน การแสดงความ ิคดเห็น ัรบฟังความ ิคดเห็นของผู้อื่น ความ ่รวม ืมอในการตอบคาถาม เคารพข้อตกลงใน ้ัชนเ ีรยน ีมส่วน ่รวมในการทา ิกจกรรม รวม คะแ นน 15 16 1๗ ๑๘ ๑๙ ๒0 เกณฑ์การประเมนิ ช่วงคะแนน ระดบั คุณภาพ ผลการประเมิน ๗–๘ ๔ ดีมาก ๕–๖ ๓ ดี ลงชือ่ ................................................................ผู้ประเมิน ( นางสาวมลั ลิกา เกิดศักดิ์ ) ๓–๔ ๒ พอใช้ วนั ที.่ .......เดือน.............................พ.ศ…........ ๐ – ๒ ๑ ควรปรับปรุง การผ่านเกณฑ์ได้ระดบั คุณภาพ ๓ จึงจะถือวา่ ผ่าน

บนั ทึกหลงั การสอน ผลการเรียนรู้ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………….………...................................................................... ปัญหา / อุปสรรค 1.1) ด้านการจดั กระบวนการเรยี นรู้ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 1.2) ด้านการเลือกและใช้ส่ือ/แหล่งการเรยี นรู้ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………….………................................................................... …………………………………………………………………………………….………................................................................... 1.3) ดา้ นการวัดและประเมนิ ผล ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………….………................................................................... …………………………………………………………………………………….………................................................................... แนวทางแกไ้ ข ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………….………................................................................... ลงชือ่ ...................................................ผูส้ อน ( นางสาวมัลลกิ า เกดิ ศกั ดิ์ ) ............../.................../.............. ความคิดเหน็ ของผู้อานวยการโรงเรยี น ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชอ่ื ...................................................ผู้อานวยการ () ............../.................../..............

ขอ้ สอบทใ่ี ช้ในกจิ กรรม“แฟนพนั ธแ์ุ ทภ้ มู อิ ากาศไทย” 1. ข้อใดคือความหมายของภมู ิอากาศ 6. ลมประจาที่พัดผา่ นประเทศไทย ได้แก่ลมอะไรบา้ ง ก. สภาพอากาศที่มีอยปู่ ระจา และเหมือนกันทว่ั ก. ลมบก และลมทะเล ทงั้ ประเทศ ข. ลมมรสุมตะวนั ตกเฉยี งใต้ และลมมรสุม ข. สภาพอากาศทม่ี อี ยู่ประจาในแต่ละทอ้ งถิ่น ตะวันออกเฉยี งเหนอื และเกดิ เปน็ ระยะเวลานาน ค. ลมมรสมุ ตะวันออกเฉียงใต้ และลมมรสุม ค. สภาพอากาศที่มีอยู่ประจาในแตล่ ะทอ้ งถิ่น ตะวันตกเฉียงเหนอื และเกิดขนึ้ ระยะเวลาไม่นาน ง. ลมมรสุมตะวันตกเฉียงใต้ ,ลมมรสุม ง. สภาพอากาศทเี่ กิดเป็นครงั้ คราวในแต่ละ ตะวันออกเฉียงเหนอื และลมทะเล ท้องถ่ิน มกี ารเปล่ยี นแปลงอยตู่ ลอดเวลา 7. ขอ้ ใดไม่ใช่ปจั จัยทสี่ ง่ ผลให้เกิดภูมิอากาศของไทย 2. การทป่ี ระเทศไทยอยู่ใกล้เสน้ ศูนย์สูตรสง่ ผล ก. ความสงู ของพน้ื ที่ สภาพอากาศของไทยอย่างไร ข. ทศิ ทางของลมประจา ก. แหง้ แล้ง ค. ความใกล้ - ไกลทะเล ข. ฝนตกชกุ ง. การละลายของธารนา้ แขง็ ค. อากาศรอ้ นชน้ื 8. นอ้ งเนยต้องการเดินทางไปเทีย่ วดอยอินทนนทซ์ ึง่ ง. อากาศหนาวเยน็ อย่ใู นภาคเหนอื ของประเทศไทยในชว่ งฤดหู นาว 3. หนว่ ยงานใดทรี่ บั ผดิ ชอบการพยากรณอ์ ากาศโดย นอ้ งเนยต้องเดนิ ทางไปช่วงเดือนใด อาศัยข้อมูลจากแผนทีอ่ ากาศ เรดาร์และ ก. มกราคม ดาวเทียม ข. มีนาคม ก. กรมการแพทย์ ค. เมษายน ข. กรมแผนทท่ี หาร ง. พฤษภาคม ค. กรมอุตุนยิ มวิทยา ๙. ลมมรสุมตะวันตกเฉยี งใตท้ ีพ่ ัดมาจากมหาสมุทร ง. กรมการปกครองสว่ นทอ้ งถน่ิ อินเดยี ทาให้ประเทศไทยเป็นอย่างไร 4. ประเทศไทยตอนบนมกี ่ีฤดู อะไรบา้ ง ก. แหง้ แล้ง ก. 2 ฤดู ไดแ้ ก่ ฤดรู ้อน ฤดหู นาว ข. เกดิ ไฟปา่ ข. 3 ฤดู ไดแ้ ก่ ฤดรู อ้ น ฤดูฝน ฤดหู นาว ค. ฝนตกชกุ ค. 3 ฤดู ไดแ้ ก่ ฤดูร้อน ฤดูฝน ฤดูใบไม้ผลิ ง. อากาศหนาวเย็น ง. 4 ฤดู ได้แก่ ฤดูร้อน ฤดูฝน ฤดหู นาว 1๐. ลมมรสุมตะวนั ออกเฉียงเหนอื ทาให้ประเทศไทย ฤดูใบไม้ผลิ มลี ักษณะเปน็ อยา่ งไร 5. ขอ้ ใดไม่ใช่เหตุผลท่ีประเทศไทยตอนล่างไมม่ ฤี ดู ก. แห้งแลง้ หนาว ข. เกดิ ไฟปา่ ก. เนือ่ งจากมีธารนา้ แขง็ จานวนมาก ค. ฝนตกชกุ ข. การวางตวั ของทวิ เขาส่งผลตอ่ ปริมาณฝน ง. อากาศหนาว ค. เนอื่ งจากอยูใ่ กล้เส้นศนู ย์สตู ร ทาให้ฝนตกชกุ ตลอดทั้งปี ง. ไดร้ บั อิทธพิ ลจากลมมรสุมตะวันออกเฉียงใต้ และลมมรสมุ ตะวนั ออกเฉียงเหนอื