USAID-funded Pakistan Reading Project www.pakreading.org
کی � � تھا۔ مشغلہ پسند ی د�ہ کا احمد پڑھنا لطیفے اُبپُخنَچو�ہگیبو�یاچ�و رھدھشااَ�ا�ریی�ا،،۔یبہمَیی�شگ چ شھھکسا�رمفَ�رر�ار�بچےیا�لا یتقوکشےارت�وہمہیہہلا�اآ�ےطترای�لا،یھمفَ��اہیپ۔چبم ّھہیار�ُٓاادبنیپیکورانپٹیمستےاا،حکلماا۔دیبحاکہ ،بمیش یدےٹ�کٹفَ�اچرر�ابچیجوکخ�االقاطبجبھر۔ا�ایئدہ ُاایسےکنتےصاہ؟کےادرہاییکشہتنابا�مھحگِے،۔۔یر�ا�ابمدّکش�لچیاالٹکج�ِگتینالنرسےدںے ننکاکِییہسہنساا��ےیے،۔ زمے زمے ہے۔ ہنس ہنس کر َ بس کے پ ی ٹ� یم َب� پڑ گئے۔لط� یف�وں کی کتا ب ی� پڑھتا اور بس کو ُ ن اس ت ا�۔ بس ُاس کےلطیفے سن کر بہت خوش ہوتے۔ ٓاج بھی ُاس نے لط� یف�وںکی کتاب ر�خ ی�دنی تھی۔ کتاب کا ن ا�م تھا ‘‘قہقہوں کید ن ی�ا’’۔ وہ کتاب ڈھو ن �ڈ�تے ڈھو ن ��ڈتے کافی آگے نکل ی اگ۔ ج ب� کتاب لے کر واپس پلٹا تو یحران رہ ی اگ۔
احمد روتے ہوئے ا�م ّی کے گلے لگ ی اگ۔ ی رما پ ی�ارا ب ی ٹ�ا، نت �ام ّی اور ز ّر ی� دونوں ہی موجود ی� ی� وہ بہت آگےکہاں َچ ا� ی اگ تھا؟ �ام ّی روتے ہوئی بو یل۔ �ام ّی کتابوں کی نکل آ ی�ا تھا۔ رش یم ِصرف اجنبی لوگ تھے۔ احمدکسی سے آچ�ویئا�ا�ہقیاِ،آکفہب یپٹ�اُانوہکنموُچت ش�یھکاِد ٓار۔لوا ُازو ت قسس تس�فکیاےکچود�یخلہےک یر۔شزن�واچرےباہناز یدو�ررم ُایمسسدےسدےے�اَددم ّیھتَی�اب�رڑدکاکہنیشےے ت۔�الب�گا۔تکروجی�اید۔یم کتاب کا ہاتھ چھنوڑ د ی�ا۔ پر یم نے ز ّر ی� ُدکانزن ّر ی� بولی، چلتے دور ِ� ی اگ۔ یم مگن تھا ،چلت نے پڑھنے آ فہمبی“ر�دیبدشدیپاٹ�ا��شکک،بورتکہ�ار تمددا�نرشرکےرکہیول تے۔سیکس”و یم�ےیم نے بھی دھ�یا�ن ی� د ی�ا۔ احمد بولا ،ی� غلطیی رمی ہے۔ جمُ رش یم ٓاپ کے ساتھ رہنا چا ہ ی� تھا۔
اپنے اِردگِرد کے ماحول ُاس نے اَکہوےبپہ؟چمُا ج�فنھونےرےاً ئیُاکاکیسککےر نو ا�اش� ِپچشنای� ہکٹی یی� چ؟۔�ر ی رمے ساتھ ہےٓ ،اپ جا ن ا� ُدکان پر �چجل� یمُں،کتااحبمودںبولاکی۔ ُاسے کچھ اور فون نمبر گھر کا پتہ اپنے احمد نےسمجھ نہ ٓا ی�ا کہ وہ کہاں کی �ابتیا�د ٓائی ،اگر رش یم د ہ ر�ا ی�ا۔ احمد ُاسی مقام پر پہنچ ی اگ جہاں وہ ُ ج د�ا ہوا تھا۔ ا�م ّیآپ کھو تجا ی� تو دو�ابرہ ُاسی جگہ آ کھڑے ہوں جہاں آپ اور ز ّر ی� ُاسی جگہ کھڑے تھے۔ اپنے سا ی و�ں سے ُ ج�دا ہوئے تھے۔ “ائگر رش یم آپ کھو ش فون نمبر: جا ی� تو دو�ابرہ اسی جگہ محلہ چ� �ان ،گلی 448787 نمبر ، ۱۰مکان نمبر،۲ ٓا کھڑےت ہوں جہاں آپ اپنے سا ی�وں سے ج د�ا لاہور۔ ہوئے تھے”۔
اگر کوئی اجنبی آپ کو گیھرنے کی کو ش� ِ ش� ئکرے تو خاموش ب ی ٹ�ا ،ی� لو ٹا� ِف یا�ں کھا لو۔ َچ و� ی رمے ساتھ ش ا� ا�بش ،ا ی�نہ ر ہ ی� بلکہ اپنے اِرد ِگرد لوگوں کو بتا ی� ،احمد کو ا ّب�و اتخھایاتو۔�نکٹ�اسفینیےبزھا بیح�رمدادسجتکنیابیہا�ابتزسھوےز یکوورمئیتھسمچا یے �ز�دکھنیلچ،تےے نہکیور�ئ ن�اےمیّیک�ہاکن۔ھےا ُانیمسن۔عاحنم یےادک نے ٹا� شفی � پھ ی� ن�ک دی۔ خاتون احمد کو آگے کی طرف �دھکیلنےی� مدد کر ی�۔ ی رمننی ِچ ا� ی�ا ،چاچاجی یا�د ٓائی۔ احمد کی �ابتکہ کی د ی�ر تھی س ئرہی ہے۔ ی� کیہ لے جا ٓانٹی مجھے لگی۔ �ا�ابش ٓاگے چلوٓ ،اگے چلو ،خاتون بولی۔وہ خاتون وہاں سے غا ب� ہو گئی۔ چاچاجی احمد کے ا�پس کسی اجنبی سے کوئیٓائے اور کہا ،یکا ہوا ب ی ٹ�ا؟ احمد نے بتا ی�ا کہ وہ رش یم کھانے کی چ ی �ز� نہ یل۔ “اگر کوئی اجنبی آپ کو کھو ی اگ ہے۔ گیھرنے کی کوشش کرے تو خا موش نہ ر ہ ی�۔ اپنے اِردگرد ئ لوگوں کو بتا ی�۔”
ا ر Acknowledgement The USAID – funded Pakistan Reading Project (PRP) ى آف رل،ى ، ب ا ل، ن ر ا ا extends its heart-felt gratitude and thanks to Hassan ار دل ا م آ د، ا و ا Iqbal, Secretary, Federal Ministry of Education and ں ں ں ّں Professional Training, Islamabad, for his guidance ا ر ن ر and support of PRP initiatives in improving students’ ۔ د اور ر reading skills. The project also extends its gratitude to all the national ار ا ا ا ان م اور and international education experts who gave technical اور و ، رت ں ا و input based on their research and experience on ر رز ، رڈز، ورك، د ر اد؛ these teaching and learning materials (TLMs); including ى دار ادا ۔ اور ِ ُ رى اور lessons plans, workbooks, leveled readers, flash cards and big books. Provincial and Regional Material Development ر اور، و ڈو Committees, Material Review Committees and the ڈو ر اد رى ا دار ادا ۔ Material Development Team contributed further in ں اس اد اور ى ہ اوراس ى reviewing the developed materials and provided their valuable recommendations and revisions to improve the quality of the teaching and learning materials. Their ر م و اور ر ت contribution, based on their experience in the field ر ون اس اور ان ۔ان ان ان of education, was a great resource to improve the material. PRP anticipates that the material will play an ا۔ ا اس اد ى اور د ر important role in improving students’ reading skills. ر ں ت ى ُا ر اد ّں PRP is thankful to the following educational experts, ون ۔ contributors and stakeholders for improving the quality of the TLMs, while appreciating and acknowledging اس ى ہ اور ا، اس ر اد their contribution: ر ت درج ذ دل ادا ۔ 1. Dr. Atash Durrani ,Text Book Development Exoert, ، ؤ، ڈو ، ڈا درا.1 National Book Foundation, Islamabad ا م آ د رل ڈا آف، ڈا، آ ا ل ن.2 2. Asif Iqbal, Director Training, Fredrel Directorate of ا م آ د، ا Education, Islamabad ا ا، ڈ ا ا وا ر، ن.3 ا م آ د،ڈو ڈو ن 3. Muhammad Nasir Khan, Deputy Education Advisor, ا م ٓا د، و، ا ٹ، ڈا.4 Capital Administration & Development Division, ا، ا ٓا، ڈا ذوا ر.5 Islamabad ا م آ د، و ا م آ د، آف ا رل ڈا، ُاردو، ا.6 4. Dr. Shafqat Ali Janjua, Curriculum Expert, Curriculum ا م ٓا د، ڈل ا ل ى، ، ٓا ا ب.7 Wing, Islamabad 5. Dr. Zulfiqar Ali Cheema, Education O cer, Capital Curriculum and Textbook Wing, Islamabad 6. Naseer-ud-Din, Urdu Teacher, Fredrel Directorate of Education, Islamabad 7. Asifa Ayub, Trained Graduate Teacher, Model School, Ghagri, IslamabadUSAID-funded Pakistan Reading Project USAID-funded Pakistan Reading Project USAID-funded Pakistan Reading Project USAID-funded Pakistan Reading Project USAID-funded Pakistan Reading Project USAID-funded Pakistan Reading Project USAID-funded Pakistan Reading Project USAID-funded Pakistan Reading Project © Copyright: Experimented Edition - 2016 2016 - ا: ق ظ Printed for provincial and regional public primary schools by اد ن ر ا ن و the USAID-funded Pakistan Reading Project. ر ا ى ا ں ۔ www.pakreading.org www.pakreading.org www.pakreading.org www.pakreading.org www.pakreading.org www.pakreading.org www.pakreading.org www.pakreading.org
Search
Read the Text Version
- 1 - 6
Pages:
