INTER NOS MAGAZINE Nº 1

INTER NOS MAGAZINErevista cooperativaC MAMELCOOPERATIVA MAESTROS MELILLA30 AÑOSDiciembre 2021 | Año 1 | Nº 1 | Edición gratuita | [email protected] N E S T E N Ú M E R O . . .• C L U B D E L E C T U R A• A U L A T E A• L L E G A L A N A V I D A D• P S I C O L O G Í A• E N T R E V I S T A S• C I E N C I A E N C A S A• A C T U A L I D A D¡ Y M U C H O M Á S !¡TODOS LOS PROBLEMAS TIENEN SOLUCIÓN!ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

RenuevatumochilaOferta válida para material en promoción50%PROMOINTER NOS

SUMARIOINTER NOS MagazineEX AEQUORUNNING + FITNESS + FOOD14CLUB DEMATEMÁTICASTodos losproblemastienen solución...diciembre 2021INTER NOS MAGAZINE | 3INTER NOS MAGAZINErevista cooperativaLLEGA LANAVIDADCIENCIA ENCASA04 Editorial06 Actualidad | Educacióny COVID-1910 Celebramos Halloween14 Club de Matemáticas18 Club de LecturaENTREVISTA23 Marta de la Flor AlemanySERVICIOS27 Ludoteca 'El Patio de DonEnrique'31 Aula TEA36 Ciencia en casaNAVIDAD EN FAMILIA39 Postales navideñas40 Reyes Magos | HistoriaAPRENDEMOS JUGANDO44 Juegos de mesa imprescindibles12 Psicología | Mágicomundo de los alimentos42 Escribe tus cartasCINE EN CASA47 Películas navideñasCONTRAPORTADA48 Somos INTER NOS MAGAZINE

Como editor de Inter Nos Magazine es unverdadero placer anunciar el lanzamiento denuestra revista cooperativa, la de COMAMEL.Inter Nos Magazine llega con vocación deperdurar en el tiempo, siendo el fruto deltrabajo de un excelente grupo humanocargado de ganas e ilusión.Inter Nos Magazine es en su conjunto unapublicación multidisciplinar a modo derevista interactiva digital que, basándose enun carácter trimestral, hará llegar -para todoaquel que lo desee- un amplio abanico decontenidos, teniendo como eje vertebradornuestro principal pilar: la educación.Desde el Área de Recursos y ProyecciónCooperativa de COMAMEL, deseamos quedisfrutéis de ella tanto como nosotrosdisfrutamos haciéndola. NaceInter NosMagazineSi se cree y se trabaja enequipo se puede con todo.Este es el ejemplo de untrabajo cooperativo.E D I T O R I A LEDITOR de Inter Nos MagazineC a r l o s A g u i l a rAtentamente,



ACTUALIDAD LA EDUCACIÓN UN AÑO Y MEDIODESPUÉS DEL COVID-19E S P A Ñ A E S U N O D E L O S P A Í S E S Q U E M E J O R H A G E S T I O N A D OL A E D U C A C I Ó N D U R A N T E L A P A N D E M I ASegún la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), Españaforma parte del grupo selecto junto con Noruega y Nueva ZelandaLos informes ya lo afirmaron haceunos meses: España fue uno de lospaíses que menos clases perdiódurante la pandemia. Pese a losrepuntes y a las constantes olas, unestudio de la OCDE de abril de 2021afirma que gracias a la vacunación delos docentes y al aumento de lastemperaturas, las escuelas de estepaís pudieron permanecer abiertas.Es ahora cuando, un año y mediodespués de la llegada de la COVID-19,se confirma que España ha sido unode los países que mejor ha gestionadola educación durante este período, enparticular con su política de evitar trasla primera ola el cierre de escuelas,que según la OCDE, es una medidaparticularmente nefasta para losalumnos.El informe que publicó la OCDE sobreel impacto de los 18 primeros mesesde pandemia constata que los paísescuyos alumnos tienen peoresresultados académicos son tambiénlos que más tiempo han cerrado loscentros escolares. A largo plazo, estasituación puede desembocar y hadesembocado en consecuenciasnefastas como el incremento de lasdesigualdades entre países, unasituación que ya se vivió en el caso dela brecha digital.Lo cierto es que España tampocopuede presumir de muchas más cosasa nivel educativo, ya que no es una de La OCDE señala que, durante todos estosmeses, alrededor del 40% de los 30 paísesanalizados reforzaron las plantillas con lacontratación temporal de profesores u otrosprofesionales para tratar de mitigar el efecto delas restricciones por la COVID-19. Españaestuvo entre la media docena de Estados que lohizo desde el curso 2019/2020. También estáentre los que han incrementado los fondoseconómicos para la educación: dos tercios deltotal lo hicieron en 2020 y el 75% en 2021 enPrimaria y Secundaria.MÁS APOYO DE DOCENTESFuentes:ocde.org ecoaula.es Yassine El Fountilas regiones en sacar mejor calificación en elinforme PISA, al estar por debajo de la media,pero sí es verdad que esta vez ha destacadopositivamente como uno de los que más seesforzó por mantener las aulas abiertas.Otra de las polémicas de estapandemia surgió con la escasaformación que tienen algunosprofesores en el uso de las nuevastecnologías, y la necesidad deimplementar esta en el aprendizaje.De hecho, únicamente un 43% de losprofesores dicen sentirse bienpreparados para su utilización.Además, la OCDE recuerda que elrecurso de la enseñanza telemática adistancia ha puesto en evidencia quelos alumnos más desfavorecidostienen problemas por su menoracceso a equipos tecnológicos.6 | INTER NOS MAGAZINE

DEMASIADOS REPETIDORESUna reforma educativa que nace para reducirloDesde el Gobierno de España se acaba de poner enmarcha una reforma educativa donde se insta a reducirla repetición y convertirla en algo excepcional, que solopueda hacerse si se deciden entre todos los profesoresde un alumno. El problema es que este planteamiento vela repetición como un problema y no como un síntomade que algo previo no está yendo bien. Lo que parece que funciona, y ahí está el ejemplo deCastilla y León, es dar un trato individualizado a losalumnos rezagados desde el primer día y no esperarhasta el último momento para tomar medidas, pasarlesde curso, y darles el título sin límite de suspensos (elproblema se acumula para el año siguiente) o eliminarsin más los exámenes de recuperación.L A E D U C A C I Ó N U N A Ñ O Y M E D I O D E S P U É S D E L C O V I D - 1 9ACTUALIDADINTER NOS MAGAZINE | 7

INSCRIPCIÓN

I N T E R N O S R A D I OT U R A D I O C O O P E R A T I V AL A R A D I O D E H O YY P A R A T O D O SConversando con mi maestro es unprograma de Podcast de Inter Nos Radiodonde resolveremos todas las dudas quesurgen en la crianza de niños que presentandificultades . PRÓXIMAMENTE...

H A L L O W E E NHALLOWEEN!HALLOWEEN!Allende MartínezLa Cooperativa apuesta por un enfoque de enseñanzabilingüe, AICLE (Aprendizaje Integrado de Contenidosy Lenguas Extranjeras), apostando por un modelo enel que el alumnado es el protagonista de su propioaprendizaje. Se lleva a cabo una inmersión lingüística en suprimera lengua extranjera “inglés”, con el objetivo deque esta sea completa y fructífera para nuestrospequeños genios, es necesario que se contemple entodos los ámbitos de la enseñanza, considerandoclaves para su desarrollo el estudio y conocimientode la sociedad y la cultura que comprende esalengua nueva que están adquiriendo. Este año por motivos de sanidad y teniendo encuenta las recomendaciones acerca de la pandemia,el alumnado desempeñó diferentes actividadesrelacionadas con esta temática. Haciendo un guiño a la festividad y a la pandemia,customizaron sus propias mascarillas, y ¡qué bienquedaron! Utilizaron materiales comunes, como es elcaso de la mascarilla y cartulinas que pudieronencontrar en la papelería del cole.Les dedicaron tiempo y cariño, como podemosapreciar. HALLOWEEEN10 | INTER NOS MAGAZINE

The Cooperative is committed to a bilingual teachingapproach, CLIL (Contents and Language Integrated Learning),betting on a model in which students are the main charactersof their own learning.A linguistic immersion is carried out in their second language\"English\", with the aim of making it complete and fruitful forour little geniuses. Studying and interiorising both society andculture that comprise this target language that they areacquiring. Taking into account the recommendations about thepandemic, this year the students performed different activitiesrelated to this topic.Winking at the festivity and the pandemic, they customizedtheir own masks, and they looked great! They used commonmaterials, such as their own masks and cardboard that theycould even buy them in our school bookshop. Halloween is the first festivity celebrated in the schoolthis year and our studentsl lo ov ve ei it t! !lo v e i t !HALLOWEENH A L L OW E E NA T S C H O O LINTER NOS MAGAZINE | 11

¡JUGANDO AL MÁGICO MUNDODE LOS ALIMENTOS!PSICOLOGÍAEl juego simbólico empieza amanifestarse entre los 2 y 3 años,aunque es importante destacar queprimero empieza a jugar solo(egocentrismo) y a los 3 o 4 años ya escapaz de desarrollarlo de formaenriquecedora para su socialización y suimaginación.Por lo general, a la edad de 5 años,aproximadamente, el niño ya tienecompletamente asimilado el juegocolectivo y ya se asemeja bastante a larealidad. Es por esto que tendrás quetener en cuenta la edad y el momentoevolutivo de tu peque, así como ciertascaracterísticas como si habitualmenteva a jugar acompañado o no, a la horade escoger los juguetes de alimentación.Los mejores juguetes \"de cocinitas\" queenamoran a cualquier peque, puedenser:Set de frutas o verduras; los alimentosson imprescindibles en cualquiercocinita que se precie; utensilios y vajilladonde manipular esos alimentos deberíaestar presentes sí o sí en el rincón dejuegos de tu peque. Si además, hacescaso a lo que te proponemos y escogesun set de frutas o verduras, estaráshaciendo que tu peque valore, sin darsecuenta, la importancia de llevar unaalimentación saludable en un futuro yesté mucho más familiarizad@ consegún qué alimentos.Alejandro LimónOpinaba Rousseau que los niños tienensus propias formas de ver, pensar ysentir, y que no existe nada másinsensato que pretender reemplazarlaspor comportamientos adultos. Lacultura y la enseñanza, en particular, hanencontrado que una de las formas deexteriorizar esas sensaciones sea através del juego.Teniendo en cuenta que la edad escolares una etapa propicia para favorecer laadquisición de hábitos relacionados conuna alimentación saludable, los juegosde alimentos tienen la posibilidad de serutilizados como parte fundamental de laenseñanza en temáticas de alimentacióny nutrición dirigida a la poblacióninfantil, de tal forma que pueda facilitarsu incorporación en la rutina de vida delos niños, y así lograr mejorescondiciones de salud en el futuro.Los juegos son fundamentales en todaslas etapas de crecimiento de los niñosdebido a la influencia que puede teneren su desarrollo cognitivo y emocional.Con actividades como el juegosimbólico, los más pequeños lograndesarrollar mejor sus habilidades yconsiguen formar una imagen delmundo exterior.El juego simbólico permite que los niñospasen continuamente de lo real a loimaginario imitando situaciones de lavida real. Como resultado, obtienen unavisión más clara de lo que es el mundoestimulando sus habilidades sociales, suempatía y el uso del lenguaje.Por todo esto, darle a tu peque losmateriales adecuados para quedesarrolle este juego simbólico de lamejor manera posible es de vitalimportancia, y los juguetes de cocinas yalimentos son perfectos para este fin.Pero no cualquier juguete vale, si no queha de ser de calidad y adecuarse a suscaracterísticas y necesidades.10 | INTER NOS MAGAZINE

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EX AEQUOEX AEQUOINSCRIPCIÓNINSCRIPCIÓNINSCRIPCIÓNGRATUITAGRATUITAGRATUITAC L U B D E M A T E M Á T T TI I IC A SC L U B D E M A T E M ÁC A SC L U B D E M A T E M ÁC A SACTIVIDADES EXTRAESCOLARES • CLUB DE MATEMÁTICAS 3º PRIMARIA3º PRIMARIA3º PRIMARIA

14 | INTER NOS MAGAZINELa misión principal y el compromiso de COMAMEL con nuestro Club de Matemáticas es fomentar elcrecimiento intelectual y personal de todos los niños, comenzando con la alfabetización matemática yla resolución de problemas en situaciones cotidianas. Mejorar la competencia matemática del alumnado y su rendimiento escolar, incidiendo especialmenteen la resolución de problemas, tanto en la formulación de situaciones matemáticas, así como en laaplicación de conocimientos, el uso de estrategias, la argumentación, y la interpretación y la validaciónde los resultados obtenidos.Con más de 25 años de experiencia apoyando las vidas de aprendizaje de los niños, COMAMEL mantiene sucompromiso de brindar contenido educativo atractivo y de calidad a nuestros alumnos y alumnas.Desarrollaremos no solo la competencia matemática sino otras tales como la competencia encomunicación lingüística, competencias sociales y cívicas, aprender a aprender...Nuestro centro apoya y complementa la adquisición de estas competencias, competencias clave que losniños han de adquirir para participar en el ejercicio activo de la ciudadanía.NUESTRO COMPROMISOACTIVIDADES EXTRAESCOLARES • CLUB DE MATEMÁTICASINTER NOS MAGAZINE | 15

Nos dirigimos a ustedes para ofrecerles el servicio gratuito del Club de Matemáticas. Dichoservicio se iniciará con alumnos del Centro que cursen Tercero de Primaria. El Club deMatemáticas se propone estimular el interés y despertar la curiosidad de sus miembros hacia elestudio de las matemáticas.Mejorarán su rendimiento académico. Losclubes, aunque pueden ser apremiantes ydifíciles a veces, en última instancia, le traeránalegría.BENEFICIOS PARA LOS ALUMNOSDesarrollarán un hábito de trabajo através de la utilización de juegos lógicosy de desarrollo del pensamiento. Dentro de nuestro Club de Matemáticassiempre estarán en un proceso continuode “reciclaje”: nuevos conocimientos,puntos de vista, visiones… Todo ello enun entorno divertido, sugerente yrelajado.Pretende, además, que el estudiante comprenda la necesidad dedominar bien esta materia, que es básica para el desarrollo dediferentes carreras y oficios técnicos. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES • CLUB DE MATEMÁTICAS16 | INTER NOS MAGAZINE

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES • CLUB DE MATEMÁTICAS

EX AEQUOEX AEQUOINSCRIPCIÓNINSCRIPCIÓNINSCRIPCIÓNGRATUITAGRATUITAGRATUITAC L U B D E L E C T T TU R AC L U B D E L E CU R AC L U B D E L E CU R AACTIVIDADES EXTRAESCOLARES • CLUB DE LECTURA3º PRIMARIA3º PRIMARIA3º PRIMARIA

NUESTRO COMPROMISOLa misión principal y el compromiso dela cooperativa con nuestro Club deLectura es fomentar el crecimientointelectual y personal de todos losniños, comenzando con la alfabetización,la piedra angular de todo aprendizaje yla comprensión lectora. Con más de 25años de experiencia apoyando las vidasde aprendizaje de los niños, COMAMELmantiene su compromiso de brindarcontenido educativo atractivo y decalidad en formatos digitales e impresospara la próxima generación deestudiantes, las familias y loseducadores que los guían.Complementando al Plan Lector del CentroNuestro Proyecto Educativo de Centro recogeel Plan Lector con el cual desarrollamos lacompetencia no solo lectora sino comprensiva,porque sin comprender lo que se lee, no existeadquisición del conocimiento, ni la transmisiónde la cultura. Es por ello que el Club deLectura apoya y complementa la adquisiciónde estas competencias, competencias claveque los niños han de adquirir para participaren el ejercicio activo de la ciudadanía.ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES • CLUB DE LECTURAINTER NOS MAGAZINE | 19

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES • CLUB DE LECTURABENEFICIOS PARALOS ALUMNOSNos dirigimos a ustedes para ofrecerles el serviciogratuito del Club de Lectura. Dicho servicio se iniciarácon alumnos del Centro que cursen Tercero dePrimaria.Unirse al club de lectura influirá en gran escala en ellosya que:El club de lectura abrirá sus ojos aotros géneros a los que tal veznunca se habrían asomado ydescubrirán nuevas historias.Aumentará su velocidad y capacidadde comprensión lectora.Iniciándose en edades tantempranas, crearemos futurosamantes de la lectura.Dentro de nuestro club de lecturasiempre estarán en un procesocontinuo de “reciclaje”: nuevosconocimientos, puntos de vista,visiones… Todo ello en un entornodivertido, sugerente y relajado.Leer ENRIQUECE, pero leer en compañíarompe el aislamiento, DIVIERTE, multiplicalos matices y expande horizontes.Conocerán muchos más puntos de vistasobre el mundo en el que viven ypotenciará la empatía.20 | INTER NOS MAGAZINE

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES • CLUB DE LECTURA

HORARIOS EINSCRIPCIONESLas actividades extraescolares de Club de Lectura y Club de Matemáticas sealternarán cada jueves, de 18:00 a 19:00 horasAntes de iniciar la actividad, el monitor se pondrá previamente en contacto con losprogenitores para indicarles la fecha de inicio.Podrán participar gratuitamente todos los alumnos que estén al corriente del pagode los servicios de COMAMEL (Comedor Escolar, Plan Bilingüe, etc.).Los interesados pueden requerir la solicitud de inscripción en secretaría yentregarla en la misma. También pueden obtener la solicitud de inscripciónescaneando el código QR que ponemos a vuestra disposición.ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES • CLUB DE LECTURA | CLUB DE MATEMÁTICAS22 | INTER NOS MAGAZINE

DOCTORADO ENLINKÖPINGMARTA DE LA FLORALEMANYENTREVISTA

ENTREVISTA\"Preséntate, Marta. Cuéntanos sobre ti...Soy Marta, tengo 27 años y nací en Melilla.Me fui a Granada a estudiar la carrera deNutrición y, posteriormente el Máster Oficialde Nutrición y un Máster de Nutricióndeportiva. Actualmente, me encuentroterminando mi Tesis Doctoral en laUniversidad de Granada sobre la influenciadel ejercicio y un patrón dietéticoMediterráneo sobre la salud de la madre y elrecién nacido.Pregunta. ¿Cómo es que decides irte aestudiar a otro país? ¿Cuáles fueron losmotivos, Marta? Respuesta. Cuando estás realizando la TesisDoctoral tienes que completar tu formacióncon estancias en una Universidad extranjera,de unos 3 a 9 meses. En mi caso, me decidípor Suecia, debido a que el grupo con el queme encuentro trabajando es muy puntero enel ámbito de investigación en el que estoydesarrollando mi Tesis Doctoral. P. Háblanos sobre tu llegada a Linköping,¿Cómo recuerdas esos primeros días en unlugar totalmente nuevo para ti?R. La primera vez que llegué fue en enero,quizás lo más complicado fue el clima, habíamuy pocas horas de sol y hacía mucho frío,unos -17ºC. Además, fue sorprendente llegary encontrarme con que nadie usabamascarillas aquí.En España teníamos limitada hasta lamovilidad entre provincias en ese momentoesto fue un gran cambio. Sí es cierto que doscompañeros de Granada se vinieronconmigo y, por tanto, todo ha sido más fácilgracias a que hemos estado los trestrabajando juntos. P. Evalúanos la experiencia, Marta...R. En general está siendo bastante positiva apesar de las circunstancias tan especiales enlas que nos encontramos. Estoy aprendiendomucho, tanto a ver otras formas de trabajarcomo a conocer nuevas personas,costumbres y lugares. Quizá lo peor es elclima, que los horarios de comida son algodiferentes y que nunca es fácil estar lejos decasa.P. Pasemos a términos académicos... ¿Cómovalorarías el sistema educativo sueco?R. El sistema educativo sueco es diferente alde España. Los alumnos de 7 a 15 añosestarían en Primaria y Escuela SecundariaInferior y ya de ahí a los 19 años en laEscuela Secundaria Superior, antes de entrara la Universidad. Si bien existen centrosprivados, la mayor parte de la gente opta porcentros públicos debido a su carácterinclusivo y multiclasista, lo que ayuda, sinduda, a fomentar la cohesión y el respetodentro y fuera de las aulas. Con 11 años, seempieza a estudiar un tercer idioma que,curiosamente, suele ser el español como laelección más popular aquí. Marta de la Flor AlemanyMirador de Monteliusvagen, EstocolmoFue sorprendente llegar yencontrarme con quenadie usaba mascarillasaquí. En Españateníamos limitada hastala movilidad entreprovincias24 | INTER NOS MAGAZINEFernando Olivares

P. Explícanos, Marta, ¿en qué consiste la beca FPU?R. La FPU es un contrato con una duración de 4 años quese convoca por el Ministerio con competencia eneducación y universidades. Para acceder al mismo sevalora principalmente la nota de tu expediente académicode la carrera y el proyecto que vas a desarrollar durante laTesis Doctoral. Además, te permite impartir docencia en laUniversidad. En mi caso, por ejemplo, trabajo en elDepartamento de Fisiología de la Facultad de Farmacia eimparto clases en el Grado de Nutrición, Farmacia yCiencia y tecnología de los alimentos. P. Coméntanos acerca de la Universidad de Linköping, enSuecia, ¿qué aspectos destacarías?R. Respecto a la Universidad, lo que, si he visto que haybastante más flexibilidad y seguridad laboral con respectoa España, donde la situación de los investigadores es algomás incierta, encadenando contratos y sin tener seguridaden conseguir una plaza. Realizar un Doctorado en Sueciasignifica que tienes un contrato de trabajo comoinvestigador, el pensamiento aquí es que la institución enla que trabaja el doctorando “requiere” de susconocimientos e invierten el dinero para obtener elresultado de la investigación. Respecto a la forma deimpartir clases en las aulas Universitarias también es algodiferente. Son clases con un carácter más práctico,resolviendo casos prácticos y realizando seminarios ydebates que en gran parte pueden facilitar el aprendizaje yla aplicación de los contenidos aprendidos e invitando alos alumnos a contribuir con nuevas ideas y opiniones. Elobjetivo que tienen aquí es motivar al alumnado a pensarindependiente, creativa y críticamente, lo cual me parecemuy enriquecedor. Marta de la Flor AlemanyPaseo invernal por LinköpingINTER NOS MAGAZINE | 25ENTREVISTA\"El objetivo que tienenaquí es motivar alalumnado a pensarindependiente, creativa ycríticamente, lo cual meparece muy enriquecedor

P. Hablemos del COVID, Marta. Educativamente,¿cómo se ha adaptado el país a la situación depandemia?R. Realmente las medidas que se han tomado aquí engeneral son más laxas con respecto a España. Cuandollegué en Enero la Universidad estaba cerrada, y, dehecho, tenía planeado venir en septiembre del pasadoaño, pero no aceptaban a estudiantes internacionales.Poco a poco se ha recuperado la presencialidad ydesde octubre de 2021 los investigadores podemosacceder 2 veces por semana al centro de trabajo, enmi caso la facultad de Medicina. Hasta octubre de esteaño no se impartían clases presenciales, sin embargo,actualmente son en su mayoría presenciales. Si bien enalgunas asignaturas se sigue manteniendo algo dedocencia vía telemática.Marta de la Flor Alemany y Lucía López TorresLinköpings TrädgårdsföreningENTREVISTAP. Marta, ¿Qué aconsejarías a otros estudiantes quecomo tú, afrontan o van a afrontar una experienciasimilar a la tuya?R. Es una experiencia tremendamente enriquecedora.Y, aunque al principio es todo un reto enfrentarte a unlugar nuevo, con gente nueva, otro idioma y otraforma de trabajar, todo ello hace que aprendas cosascon diferente perspectiva. \" P. Acabamos, Marta, un mensaje de despedida...R. Lo primero, muchas gracias por contar conmigo.Simplemente señalar que, aunque a veces escomplejo iniciarse en algo nuevo, ya sea unosestudios, una carrera investigadora o una estancia enun país extranjero a veces hay que atreverse y dar lomejor de uno mismo. ¡Nada se consigue sin esfuerzo!.26 | INTER NOS MAGAZINEAunque a veces escomplejo iniciarse en algonuevo [...] Hay queatreverse y dar lo mejorde uno mismo. ¡Nada seconsigue sin esfuerzo!

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MAQUILLAJEDEHALLOWEEN EN LA LUDOTECA DEL PATIO DE DON ENRIQUE

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AULA TEAAULA TEA... ¡CONÓCELA!Desde septiembre de 2021, el Colegio EnriqueSoler se convierte en un centro de integración dealumnos y alumnas con necesidades educativasespeciales asociadas al trastorno del espectroautista (TEA). El aula TEA es un nuevo proyecto, donde nuestrocentro educativo, involucrado en el avance de unaescuela inclusiva, ofrece una nueva modalidadeducativa para el alumnado con necesidadeseducativas especiales asociadas al TEA.Este proyecto surge de la necesidad de dar unarespuesta educativa de calidad a las necesidadesde nuestros alumnos, a través de la creación deun aula TEA, un espacio flexible y adaptado a susnecesidades.El aula TEA se aracteriza por proporcionar elbeneficio simultaneo de la escolarización de uncentro ordinario y de las actuaciones educativas yespecializadas que precisa para su mejordesarrollo.Dicho aula está diseñada por y para el alumnadocon TEA que presenta unas características muyconcretas. Ya que el alumnado que puede asistir aestas aulas son alumnos TEA en alto grado ycuyas necesidades requieren un modelo de apoyotan especializado como el de este aula.Natalia PalomoINTER NOS MAGAZINE | 31

AULA TEAASÍ SETRABAJA A U LAT EAEs de interés conocer la metodologíaque se emplea en este aula. Elmétodo TEACCH es un programacentrado en las necesidades decomunicación y lenguaje, lashabilidades atencionales, la memoria,las habilidades sociales y lasensibilidad que presentan lossujetos con Trastorno del EspectroAutista, valorando en todo momentosus habilidades, dificultades eintereses.Un programa de trabajoindividualizado enfocado a lacomprensión y la satisfacción de lasnecesidades individuales de cadaalumno. Se trata de un sistema deenseñanza estructurada en el cual seorganizan las tareas. Para ello setienen en cuenta las siguientesvariables: espacio, tiempo y sistemade trabajo. El rincón de trabajo es uno de losrincones más importantes para losniños con TEA, ya que es dondedesarrollan la autonomía necesariapara hacer frente a las realidadessociales que tendrán que vivir,además de las tareas escolaresfavoreciendo una mayor integracióna su aula de referencia.LOS RINCONES Rincón de trabajo individualEn este rincón se utilizan distintastécnicas de relajación. Se usa cuandose viene del recreo; en él los niños seacuestan en la colchoneta pararelajarse o cuando algún alumno estámás nervioso de lo normal, va haciaeste rincón para relajarse. Además,hay ciertos alumnos que este rincónlo ven como un premio por lo que seutiliza como reforzador cuandorealizan el número de actividadescorrespondientes en su horario.Un programa de trabajoindividualizado enfocado a lacomprensión y la satisfacción de lasnecesidades individuales de cadaalumno. Se trata de un sistema deenseñanza estructurada en el cual seorganizan las tareas. Para ello setienen en cuenta las siguientesvariables: espacio, tiempo y sistemade trabajo. Rincón de la colchonetaEn este rincón hay diversosrecursos tecnológicos. Se empleapara desarrollar conocimientossobre nuevas tecnologías, para lavisualización de vídeos o películasy para jugar individualmente o enequipo.Rincón digitalRincón de trabajo cooperativoEn este rincón se fomenta lacomunicación y las habilidadessociales: se aprenden habilidades yreglas sociales a través de materialvisual donde se explican los pasos aseguir para iniciar conversación, parapresentarse o para resolverproblemas de la vida diaria. También se realizan actividadesrelacionadas con la teoría de la mentey las emociones, así como lamodificación de conductasdisruptivas.32 | INTER NOS MAGAZINE

AULA TEALa educación inclusivaimplica la creación decondiciones idóneaspara alcanzar laoportunidad deaprendizajes de todosCONOCE AL EQUIPOMaestro especialista en Pedagogía TerapéuticaMaestra especialista enAudición y LenguajeOrientadora del CentroProporcionar aprendizajes funcionales, dirigidashacia el desarrollo de la autonomía personal ydesenvolvimiento en la vida cotidiana.Participar de forma activa en entornossociales, escolares y familiares.Desarrollar habilidades comunicativas.Desarrollar capacidades, competencias y aprendizajes académicos.Desarrollar actitudes positivas ante la actividadescolar formal y las normas elementales decomportamiento y seguridad. OBJETIVOS DEL PROYECTOJOSÉ PINABEATRIZ PÉREZELENA GUIJOINTER NOS MAGAZINE | 33

Anima a tu equipo12 DICIEMBRE 202122 DICIEMBRE 20218 ENERO 202215 ENERO 20229 FEBRERO 2022

Anima a tu equipo13 DICIEMBRE 202116 ENERO 202230 ENERO 202212 FEBRERO 202220 FEBRERO 2022

CIENCIA EN CASAE L A R C O Í R I SE N U NF R A S C O ¿QUÉ NECESITAS?• Jarra de cristal •• Miel •• Jabón de lavavajillas (verde) •• Aceite de oliva •• Agua •• Alcohol •• Colorante alimenticio •• Gotero •¿CÓMO HACERLO?Tenemos que verter cada líquido por orden y con mucho cuidado de notocar los bordes del recipiente. El primero en ser vertido será la miel,después el jabón de lavavajillas. Más tarde, mezcla agua con colorante azuly viértelo por encima del jabón siempre con cuidado y de manera suave.Lo siguiente será añadir la capa de aceite. A continuación y cómo últimopaso, mezclaremos el alcohol con colorante rojo. Al verter este alcohol loharemos que caiga suavemente por la pared del recipiente. Si lo dejamoscaer con demasiada fuerza podría mezclarse con la anterior capa de aceitey estropear así nuestro precioso arcoíris. Otra forma sería utilizar el goteropara poder echarlo gota a gota. ¿Por qué no se mezclan?Debido a la diferente densidad de estos líquidos, desde más viscoso comola miel hasta el alcohol como el más fluido. ¡MARAVILLOSOS EXPERIMENTOS EN FAMILIA!36 | INTER NOS MAGAZINEFrancisco Arias

CIENCIA EN CASAT I N T A M Á G I C A ¡MENSAJES SECRETOS!¿QUÉ NECESITAS?• Pincel •• Papel blanco •• Agua •¿CÓMO HACERLO?Al exprimir el limón añadiremos una cucharada de aguaal jugo obtenido. Una vez mezclados, moja el pincel yescribe tu mensaje secreto en una hoja en blanco.Cuando esté seco, deberás ponerlo cerca de unabombilla caliente o vela (MUCHO CUIDADO DE NOQUEMAR EL PAPEL), porque cuando el zumo de limónse oxida, cambia al color marrón si conseguimoscalentarlo. INTER NOS MAGAZINE | 37

C h r i s tm a s si sc om in g !C h r i s tm ai sc om in g !C h r i s tm a si sc om in g !¡L an a v id a ds e a c e r c a !

Crafts for the holidays!Crafts for the holidays!¡MANUALIDADES PARA VACACIONES!CHRISTMAS PHOTOCALLCHRISTMAS TREENATIVITY SCENCE

¡La magia de los Reyes Magos se encuentra en tu interior!¡La magia de los Reyes Magos se encuentra en tu interior!

When the baby Jesus was born, Travellers from the East began a long journey to visit him. Theysay that his birth was announced by a star, which they followed toBelen. They came from somewhere in the Middle East, possibly thecountry now known as Yemen. They would have travelledthousands of miles to get to Belen!Each king brought the baby Jesus an unique gift: Melchiorbrought gold, Gaspar offered frankincense and Balthasar broughtmyrrh. Traditionally, every 5th of January is celebrated as themost magical night of the year. The magic of the Three Wise Men dwells within you!The magic of the Three Wise Men dwells within you!The magic of the Three Wise Men dwells within you!

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Juegos de mesa educativos que deberíanestar en todas las aulas y casasE N E S T E N Ú M E R O D E J U E G O S E D U C A T I V O S . . .SCRABBLE TETRIS CATÁN ¡ A P R E N D E M O SJ U G A N D O !PASAPALABRAJENGATRIVIAL•••••¡ E N C U É N T R A L O SE N L A P A P E L E R Í AD E T U C O L E !

SCRABBLE TETRISScrabble es un juego de mesa en el cual cada jugador intentaganar más puntos mediante la construcción de palabras sobreun tablero de 15x15 casillas cuadradas. Las palabras puedenformarse, siempre y cuando aparezcan en el diccionario, deforma horizontal o verticalmente y se pueden cruzar. El juegose realiza entre 2, 3 o 4 jugadores. A partir de 8 años.Este juego lleva la competición de Tetris apartidas de dos a cuatro jugadores, prometedar toda la estrategia del videojuego a lasobremesa. Para ganar hay que sumarpuntos completando líneas en un tablerocolocado en posición vertical y, al igual queen el original, podrás encajar las piezas dedistintas formas. Si quieres dominar Tetrisdeberás tener en cuenta la siguiente fichaque caerá en el tablero para planear elpróximo movimiento.A partir de 6 años.Un toque de aleatoriedad y mucho de estrategiapara un juego que está entre los másreconocidos. Para los que prefieran unamodalidad electrónica, también está disponible en varias plataformas.A partir de 10 años.CATÁNCatán es un juego de mesa en el que cada jugador deberádominar una serie de recursos necesarios para construirciertos materiales, que son un requisito para alcanzar lospuntos necesarios para ganar la partida.

PASAPALABRAJENGAEl juego más famoso y más completo de latelevisión ahora en formato familiar. Enfréntatea 6 pruebas adecuadas al nivel de losparticipantes. Más de 10.000 preguntas paratodos, ¡y el rosco final! Fomenta el razonamientológico, potencia la comunicación y el trabajo enequipo. A partir de 5 años.Jenga es un juego de habilidad física y mental enel que los participantes tienen que retirar losbloques de madera de una torre por turnos ycolocarlos en la parte superior, hasta que éstacaiga. El objetivo del juego es quitar todas laspiezas posibles sin que caiga la torre.Estimula la determinación, la toma de decisiones yla asunción de riesgos, desarrolla la observación yla atención, favorece la precisión, y potencia eldesarrollo social cooperativo. A partir de 6 años.TRIVIAL PURSUITEl clásico juego juego de preguntas yrespuestas para toda la familia Incluyetarjetas para niños y tarjetas para adultos.Más de 2.400 preguntas de conocimientogeneral. ¡Lleno de risas y conocimiento! Apartir de 8 años.



INTER NOS STAFF INTER NOSMAGAZINErevista cooperativaEDITORCarlos AguilarRedactoresFrancisco AriasYassine El FountiAlejandro LimónAllende MartínezFernando OlivaresNatalia PalomoMaquetación y difusiónÁrea de Recursos y ProyecciónCooperativa de [email protected]íbeteDIRECCIÓNCalle Escultor Mustafá Arruf 852005Melilla952679700INTER NOS MAGAZINErevista cooperativaCOMAMELCOOPERATIVA MAESTROS MELILLAVISÍTANOScomamel.comSÍGUENOS EN RRSSEN EL PRÓXIMO NUMERO...30 AÑOS