การใหค้ วามเห็นชอบเอกสาร แผนพฒั นาคุณภาพการศึกษา 4 ปี ของโรงเรยี นบา้ นโต สำนักงานเขตพื้นทก่ี ารศึกษาประถมศึกษายะลา เขต 3 ................................................................ ท่ีประชุมคณะกรรมการสถานศึกษาข้ันพ้ืนฐาน โรงเรียนบ้านโต คร้ังที่ 1 / 2565 เม่ือวันท่ี 23 เดือน มีนาคม พ.ศ. 2565 ได้พิจารณาแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา 4 ปี (ปีการศึกษา 2565 – 2568) ของโรงเรยี นบา้ นโต แล้ว เหน็ ชอบใหด้ ำเนินการตามแผนพฒั นาคณุ ภาพการศึกษา 4 ปี ได้ (ลงชอ่ื ) ( นายนริ นั ด์ เจริญยศ ) ประธานคณะกรรมการการสถานศึกษาขนั้ พ้นื ฐาน โรงเรียนบ้านโต แผนพฒั นาคณุ ภาพการศึกษาโรงเรียนบา้ นโต ปกี ารศกึ ษา 2565-2568 หนา้ จ
คำนำ ตามบทบญั ญัติในพระราชกฤษฎกี าว่าดว้ ยหลักเกณฑ์และวธิ ีการบรหิ ารกิจการบา้ นเมืองทดี่ ี พ.ศ. 2546 กำหนดว่า การบริหารราชการจะต้องวางแผนโดยกำหนดระยะเวลา ขั้นตอนการปฏิบตั ิงาน งบประมาณ เปา้ หมาย และตัวชี้วัด จดั ใหม้ ีการประเมนิ และตรวจสอบการปฏิบตั ิหนา้ ที่ ใหม้ กี ารพัฒนา องค์ความรู้ภายในองคก์ รอยา่ งสม่ำเสมอและให้ทกุ สว่ นราชการปฏิบตั ิตามแผนท่กี ำหนด ซ่งึ โรงเรียน เปน็ ส่วนราชการตามบทบัญญัติในพระราชบญั ญตั ิระเบียบบรหิ ารราชการ กระทรวงศึกษาธิการ พ.ศ. 2546 และมรี ายละเอียดภารกิจที่ต้องปฏบิ ัตกิ ำหนดไวใ้ นประกาศสำนกั งานคณะกรรมการการศึกษา ข้ันพืน้ ฐาน เร่อื ง การกระจายอำนาจการบริหารและการจดั การศึกษาของเลขาธกิ ารคณะกรรมการ การศกึ ษาขน้ั พืน้ ฐานไปยังคณะกรรมการ สำนักงานเขตพืน้ ทก่ี ารศึกษา และสถานศกึ ษาในสังกดั สำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพืน้ ฐาน พ.ศ. 2550 พรอ้ มขั้นตอนการปฏบิ ตั กิ ารจดั ทำและการ บรหิ ารแผนพัฒนาการศึกษาประกอบกับกฎกระทรวงศกึ ษาธิการ ว่าดว้ ยระบบ หลกั เกณฑ์ และวธิ ีการ ประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ.2553 ข้อ 14 (2) ได้กำหนดให้โรงเรยี นจัดทำแผนพัฒนาการจัด การศึกษาที่มงุ่ คุณภาพตามมาตรฐานการศกึ ษา พร้อมทั้งกำหนดองคป์ ระกอบของแผนพฒั นาการจดั การศกึ ษาไวใ้ นขอ้ 16 โรงเรียนบา้ นเกะรอ จึงจดั ทำแผนพัฒนาการศกึ ษา ระยะ 4 ปี คือ ปีการศึกษา 2562- 2565 นี้ขึน้ เพ่อื เปน็ กรอบทิศทางการพฒั นาคณุ ภาพการศึกษาตามภารกจิ และตามตอ้ งการของ ผ้ปู กครองและชมุ ชนกำหนด โดยผ่านความเหน็ ชอบจากคณะกรรมการสถานศกึ ษาข้นั พ้ืนฐานแล้ว เมือ่ วันที่ 23 เดือน มีนาคม พ.ศ. 2562 ขอขอบคุณคณะผจู้ ัดทำ คณะครู นักเรยี นและผทู้ ี่มีส่วนเกี่ยวข้องทุกฝา่ ยท่ีอำนวยความสะดวก ในการจัดทำ และรว่ มดำเนนิ การจนแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาฉบบั น้ีสำเร็จลุล่วงไปด้วยดี โรงเรียนบ้านโต แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาโรงเรียนบา้ นโต ปกี ารศกึ ษา 2565-2568 หนา้ จ
สารบญั หนา้ การให้ความเห็นชอบเอกสาร .......................................................................................... ก คำนำ ……………………………………………………………………………………………………………… ข สารบัญ …………………………………………………………………………………………………………… ค ประกาศกระทรวงศึกษาธิการ ……………………………………………………………………………. ง สว่ นที่ 1 บรบิ ทของสถานศกึ ษา ………………………………………………………….. 3 3 1.1 ขอ้ มูลพนื้ ฐาน ……………………………………………………………………………… 3 1.2 ขอ้ มลู อาคารสถานที่ …………………………………………………………………… 4 1.3 ขอ้ มูลครู ………………………………………......……………………………………… 5 1.4 ขอ้ มลู ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี น ……………………………………………………… 12 1.5 จุดเด่นของสถานศกึ ษา ………………………………………………………………… 16 บทที่ 2 การวเิ คราะสภาพห์องค์กร …………………………………………………………….. 16 2.1 สภาพแวดลอ้ มภายใน ……………………..............……………………………………… 18 2.2 สภาพแวดล้อมภายนอก....…….......………………………………………………………… 20 บทท่ี 3 การกำหนดยทุ ธศาสตร์ ……………................................……………………… 33 บทที่ 4 แผนพฒั นาคุณภาพการจัดการศกึ ษา ……….............…………………………… 33 4.1 วสิ ยั ทัศน์ ……………………………………………..……............................………. 34 4.2 พนั ธกิจ ………………………...............................……………………..…………… 34 4.3 เป้าหมาย …………………………….....................................………..…………… 34 4.4 กลยุทธข์ องโรงเรียน ……………………….........................................…………. 37 4.5 มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ……………………………………………… 38 4.6 การวิเคราะหว์ สิ ยั ทัศน์ พันธกิจ เปาหมาย …………..……………………… 43 4.7 กรอบกลยุทธ์การปฏบิ ตั ิในระยะเวลา 4 ปี ……….…………………………… 51 บทท่ี 5 การกำกับ ติดตาม ประเมินผลและรายงาน …….…............................…… 54 ภาคผนวก ……………………………………………………………………………………………..………. ผลการวิเคราะหป์ ัจจัยภายใน หน้า จ ผลการวเิ คราะห์สภาพแวดล้อมภายนอก รายชอ่ื คณะกรรมการสถานศึกษา คำส่งั แต่งต้ังคณะกรรมการจดั ทำแผนพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา คณะผู้จัดทำ แผนพฒั นาคุณภาพการศกึ ษาโรงเรียนบา้ นโต ปกี ารศกึ ษา 2565-2568
ประกาศกระทรวงศกึ ษาธิการ เรือ่ ง การดำเนนิ การพัฒนาคณุ ภาพผู้เรียนในการขับเคลื่อนการปฏิรูปการศกึ ษา ในทศวรรษท่ีสอง (พ.ศ. 2562 - 2565) …………………… เพื่อให้การปฏิรูปการศึกษาในทศวรรษที่สอง (พ.ศ. 2562-2565) ประสบความสำเร็จตาม เป้าหมาย คือ คนไทยได้เรียนรู้ตลอดชีวิตอย่างมีคุณภาพ มีความเป็นพลเมืองและภูมิใจในความเป็น ไทย อาศัยอำนาจตามความในมาตรา 8 และ มาตรา 12 แห่งพระราชบัญญัติระเบียบบริหารราชการ กระทรวงศึกษาธิการ พ.ศ. 254 กระทรวงศึกษาธิการจึงประกาศจุดเน้นและแนวทางการพัฒนา คณุ ภาพผ้เู รยี นตามหลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาขัน้ พ้นื ฐาน พุทธศกั ราช 2551 ดงั น้ี จุดเน้นการพัฒนาคุณภาพผู้เรยี น ทุกโรงเรียนต้องพัฒนาผู้เรียนให้มีความสามารถ ทักษะ และคุณลักษณะท่ีเป็น ปจั จบุ ันของแตล่ ะระดบั ช้ัน ดงั นี้ 1. ความสามารถ และทกั ษะของผเู้ รยี น ชัน้ ประถมศึกษาปีที่ 1-3 มีความสามารถอ่านออก เขียนได้ คิดเลขเป็น มีทักษะ การคดิ ข้นั พน้ื ฐาน ทกั ษะชวี ติ และทกั ษะการสือ่ สารอยา่ งสรา้ งสรรค์ตามช่วงวัย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4-6 มีความสามารถอ่านคล่อง เขียนคล่อง คิดเลขคล่อง มี ทักษะการคิดข้ันพน้ื ฐาน ทักษะชวี ติ และทกั ษะการส่อื สารอย่างสร้างสรรค์ตามช่วงวัย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-3 มีความสามารถในการแสวงความรู้ด้วยตนเอง ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีเพ่ือการเรียนรู้ มีทักษะการคิดข้ันสูง ทักษะชีวิต และทักษะการ สื่อสารอยา่ งสร้างสรรคต์ ามชว่ งวยั ช้นั มัธยมศึกษาปีท่ี 4-6 มีความสามารถในการแสวงหาความรู้เพ่ือการแก้ปัญหา ความสามารถ ในการใช้เทคโนโลยีเพ่ือการเรียนรู้ ความสามารถในการใช้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) มที กั ษะการคิดขน้ั สงู ทกั ษะชีวิต และทักษะการสื่อสารอยา่ งสร้างสรรคต์ ามชว่ งวัย 2. คณุ ลักษณะ มงุ่ เนน้ ใหผ้ ูเ้ รียนทุกคน มีคณุ ลักษณะ ดังนี้ แผนพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษาโรงเรยี นบ้านโต ปกี ารศกึ ษา 2565-2568 หนา้ จ
2.1 คณุ ลักษณะของความเปน็ พลเมือง ที่มคี วามรักชาติ ศาสน์ กษตั รยิ ์ 2.2 คณุ ลักษณะทพี่ ึงประสงคต์ ามหลกั สตู รแกนกลางการศึกษาขั้นพ้นื ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551 2.3 คุณลกั ษณะนสิ ัยตามพัฒนาการของแต่ละช่วงวัย ไดแ้ ก่ เป็นผใู้ ฝ่ดี ใฝ่เรยี นรู้ อยูอ่ ย่างพอเพียง ม่งุ มน่ั ในการศกึ ษาและการทำงาน แนวทางการพัฒนาคุณภาพผู้เรยี น 1. การจดั การเรียนรู้ 1.1 โรงเรียนตอ้ งจัดการเรียนรใู้ ห้ผู้เรียนมีความสามารถ ทักษะ และคณุ ลกั ษณะท่ี เป็นจุดเน้น พรอ้ มท้งั ผลกั ดนั สง่ เสริม ใหค้ รผู ู้สอนออกแบบและจัดการเรียนรตู้ ามความถนัด ความ สนใจ เตม็ ศักยภาพของผู้เรียน 1.2 การจดั การเรียนรูพ้ งึ จัดให้เชื่อมโยงกับวถิ ีชีวิต เน้นการปฏิบัติจรงิ ท้ังในและ นอกห้องเรยี น โดยจดั กิจกรรมนอกห้องเรียนไมน่ ้อยกว่าร้อยละ 30 ของเวลาเรยี น 1.3 ใชส้ อ่ื เทคโนโลยีทหี่ ลากหลาย เพ่ือให้ผู้เรยี นสนุกกับการเรียน และเพมิ่ พนู ความรคู้ วามเข้าใจ 1.4 แสวงหาความร่วมมอื จากชมุ ชน จดั แหล่งเรียนรู้ ภมู ปิ ัญญาท้องถิ่น มารว่ มใน การจดั การเรยี นรู้ 1.5 ผู้บริหารต้องเปน็ ผู้นำทางวชิ าการ ตลอดจนกำกับ ดูแล นเิ ทศการจัดการ เรียนรูอ้ ย่างสมำ่ เสมอ และนำผลการนเิ ทศมาปรบั ปรงุ พฒั นาการเรยี นการสอนของครู 2. การวดั และประเมนิ ผล ครูผู้สอนตอ้ งวัดและประเมินผลผ้เู รียนเป็นรายบุคคลตามจดุ เนน้ การพัฒนา คณุ ภาพผู้เรยี นดา้ นความสามารถ ทกั ษะ และคณุ ลักษณะ ดว้ ยวธิ ีการและเคร่ืองมือท่ีหลากหลาย โดย เนน้ การประเมนิ ตามสภาพจริง และนำผลการประเมนิ มาใช้เพื่อพัฒนาผเู้ รียนอย่างต่อเนอ่ื ง ในการดำเนินการดงั กล่าวขา้ งตน้ ให้โรงเรยี นรายงานผลการดำเนนิ งานทกุ ภาค เรยี นตอ่ คณะกรรมการสถานศึกษาข้ันพน้ื ฐานและหนว่ ยงานต้นสังกัด โดยสำนกั งานเขตพ้ืนทีก่ ารศกึ ษา จะต้องนำผลการดำเนินงานของโรงเรยี นมาพิจารณาปรับปรงุ และพฒั นาต่อไป ท้ังน้ี ต้งั แตว่ ันท่ี 22 ตลุ าคม พ.ศ. 2553 เป็นต้นไป ประกาศ ณ วันท่ี 22 เดอื น ตลุ าคม พ.ศ. 2553 ( นายชนิ วรณ์ บุณยเกยี รติ ) หนา้ จ แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาโรงเรยี นบ้านโต ปกี ารศกึ ษา 2565-2568
รฐั มนตรีวา่ การกระทรวงศึกษาธกิ าร ส่วนท่ี 1 บริบทโรงเรียน จงั หวดั ยะลา 1.1 ข้อมูลพน้ื ฐานของสถานศึกษา ช่อื สถานศึกษา : โรงเรยี นบ้านโต ทอ่ี ยู่ : เลขที่ 86 หมู่ท่ี 7 บ้านคอกช้าง ตำบลแมห่ วาด อำเภอธารโต รหัสไปรษณีย์ 95170 สังกัด : สำนักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศกึ ษายะลา เขต 3 โทรศพั ท์ : 073280162 โทรสาร : - E-Mail : [email protected] เปดิ สอน : ระดบั ช้ันอนุบาลปีท่ี 1 ถงึ ระดับช้ันมธั ยมศกึ ษาปที ่ี 3 1.2 ข้อมลู อาคารและสถานท่ี ตารางท่ี 1 แสดงข้อมูลอาคารเรยี น อาคารประกอบ และส่งิ ก่อสรา้ ง จำนวน งบประมาณ สร้างเม่อื สภาพ ปี พ.ศ. การใช้ ที่ รายการ หอ้ ง จำนวน ปีทีไ่ ดร้ ับงบ แหล่ง การใช้งาน งาน (บาท) งบประมาณ 1 อาคาร สปช 105/29 5 สปช ห้องประชุม 2538 ดี อาคาร1 16 ห้องเรียน 12 2 อาคาร สปช 017 4 สปช สอน ป.4-ป.6 2523 ดี อาคาร2 3 อาคาร สปช 2/28 สปช สอน Dlit, 2550 ดี อาคาร3 ป.1-ป.3 4 อาคาร สปช 105/26 สปช สอน ม.1-ม.3 2554 ดี อาคาร4 5 อาคารหอ้ งสมดุ 336 1 สามญั ค้นหาความรู้ 2523 ดี 6 โรงอาหาร 1 สร้างเอง รับประทาน 2523 ดี อาหาร 7 โรงเพาะชำ 2 สปช - 2548 ดี แผนพฒั นาคุณภาพการศกึ ษาโรงเรียนบ้านโต ปกี ารศึกษา 2565-2568 หน้า จ
1.3 ข้อมลู ครู บคุ ลากรและนกั เรียน ตารางท่ี 2 แสดงจำนวนครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษา ปีการศกึ ษา พ.ศ.2565 ที่ ประเภทบคุ ลากร จำนวน(คน) หมายเหตุ 1 ข้าราชการครู 17 2 พนักงานราชการ 5 3 ลูกจ้างประจำ 2 4 ครูพี่เลยี้ งเด็กพิการ 1 5 เจ้าหน้าทธี่ ุรการ 1 6 เจ้าหนา้ ทรี่ กั ษาความปลอดภัย 1 27 รวมท้ังสน้ิ ตารางท่ี 3 แสดงประมาณการจำนวนนักเรยี น ปกี ารศกึ ษา พ.ศ.2565 ท่ี ระดับช้นั จำนวนนักเรยี น หมายเหตุ 1 อนุบาล 2 30 2 อนุบาล 3 36 3 ประถมศึกษาปีที่ 1 34 4 ประถมศึกษาปีที่ 2 32 5 ประถมศึกษาปีที่ 3 34 6 ประถมศกึ ษาปที ่ี 4 52 7 ประถมศกึ ษาปที ี่ 5 34 8 ประถมศกึ ษาปีท่ี 6 40 9 มัธยมศกึ ษาปที ี่ 1 7 10 มัธยมศกึ ษาปีที่ 2 2 11 มธั ยมศึกษาปีที่ 3 0 301 รวมท้ังสน้ิ แผนพัฒนาคุณภาพการศกึ ษาโรงเรยี นบา้ นโต ปกี ารศกึ ษา 2565-2568 หนา้ จ
1.4 ข้อมลู ผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี น ตารางท่ี 4 ข้อมลู ผลสัมฤทธท์ิ างการเรยี น ระดับสถานศึกษา ปีการศึกษา 2564 ระดับปฐมวยั ร้อยละของผเู้ รยี นทีม่ ผี ลการประเมินพฒั นาการแตล่ ะดา้ นในระดบั 3 ขึ้นไป ระดับช้ัน ผลการประเมนิ พัฒนาการผ้เู รียนดา้ น ครบท้งั 4 ด้าน อ.1 ร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สงั คม สตปิ ญั ญา - รอ้ ยละ - - -- - อ.2 - - -- 36 รอ้ ยละ 36 36 36 36 100 อ.3 100 100 100 100 34 ร้อยละ 34 34 34 34 100 รวมทั้งหมด 100 100 100 100 70 รอ้ ยละ 70 70 70 70 100 100 100 100 100 ตารางที่ 5 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน 1) ร้อยละของผ้เู รียนท่มี เี กรดเฉลย่ี ผลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี นแต่ละรายวิชาในระดับ 3 ขนึ้ ไป ระดับชน้ั ประถมศกึ ษาปีท่ี 1 ถงึ ระดบั ชั้นมธั ยมศกึ ษาปที ี่ 3 ปกี ารศึกษา 2564 รายวชิ า(พ้นื ฐาน) ระดับชัน้ ภาษาไทย คณิตศาสตร์ ิวทยาศาสตร์ สังคมศึกษาฯ ประ ัวติศาสตร์ ภาษาอังกฤษ สุขศึกษาฯ ศิลปะ การงานอาชีพฯ ป.1 28 17 29 31 31 32 32 28 32 ป.2 18 18 17 32 32 22 32 29 19 ป.3 33 26 34 34 30 35 46 40 42 ป.4 24 8 27 25 33 20 32 30 19 ป.5 19 19 7 32 39 25 32 30 25 ป.6 22 6 9 26 38 26 33 44 24 ม.1 2 - 2 2 2 2 2 2 2 แผนพัฒนาคุณภาพการศกึ ษาโรงเรียนบ้านโต ปกี ารศึกษา 2565-2568 หน้า จ
ม.2 - - - - - - - - - ม.3 - 1 1 - - 5 3 5 4 รวม 146 95 126 182 205 167 212 208 167 รอ้ ยละ 60.08 39.09 51.85 74.89 84.36 68.72 87.24 85.59 68.72 2) ตารางท่ี 6 ร้อยละของผ้เู รยี นที่มผี ลการประเมนิ การอ่าน คดิ วิเคราะห์ และเขยี น ในระดับดขี ้นึ ไป ระดบั ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 1 ถงึ ระดับชน้ั มัธยมศึกษาปที ี่ 3 ปกี ารศึกษา 2564 ระดับชนั้ จำนวน ผลการประเมนิ ระดบั ดี รอ้ ยละ ผูเ้ รียน ผา่ น ดี ขึ้นไป ไมผ่ ่าน ดีเยี่ยม 96.87 94.11 ป.1 32 - 1 28 3 31 100 ป.2 34 - 2 21 11 32 ป.3 52 - - 36 16 52 ป.4 34 - 2 13 19 32 94.11 ป.5 40 - - 23 17 40 100 ป.6 44 - - 22 22 40 100 ม.1 2 - - 2 - 2 100 ม.2 - - - - - - - ม.3 5 - - 2 3 5 100 รวม 243 - 5 147 91 238 97.94 ผลการทดสอบระดับชาตขิ องผูเ้ รยี น ตารางที่ 7 ผลการประเมินความสามารถดา้ นการอ่านออกของผู้เรยี น (RT) ระดบั ชั้น ประถมศึกษาปที ี่ 1 1) ผลการประเมนิ ความสามารถดา้ นการอ่านออกของผู้เรยี น (RT) ปีการศึกษา 2564 ด้าน คะแนนเฉลย่ี ร้อยละ ระดับโรงเรยี น ระดบั สพฐ. ระดบั ประเทศ การอา่ นออกเสียง 64.80 69.04 69.95 การอา่ นรู้เรื่อง 85.20 72.30 72.79 รวม 2 ดา้ น 75.00 70.67 71.38 แผนพัฒนาคณุ ภาพการศึกษาโรงเรยี นบา้ นโต ปกี ารศึกษา 2565-2568 หน้า จ
RT 100 80 60 40 20 0 2) ตารางที่ 8 การเปรียบเทียบผลการประเมินความสามารถดา้ นการอา่ นออกของผู้เรยี น (RT) ระดบั ช้นั ประถมศึกษาปีท่ี 1ปีการศึกษา 2563- 2564 ดา้ น ปีการศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา รอ้ ยละของผลตา่ ง 2563 2564 ระหวา่ งปกี ารศกึ ษา การอา่ นออกเสียง 54.63 64.80 + 10.17 การอา่ นรเู้ รื่อง 82.18 85.20 + 3.02 รวม 2 ดา้ น 68.40 75.00 + 6.60 RT 100 80 60 40 20 0 แผนพฒั นาคุณภาพการศกึ ษาโรงเรยี นบา้ นโต ปกี ารศกึ ษา 2565-2568 หน้า จ
ผลการประเมนิ การทดสอบความสามารถพื้นฐานของผเู้ รียนระดบั ชาติ (NT) ระดบั ชั้น ประถมศึกษาปีท่ี 3 1) ตารางที่ 9 ผลการประเมนิ คุณภาพผเู้ รียน (NT) ปีการศกึ ษา 2564 ความสามารถ คะแนนเฉลี่ยร้อยละ ระดบั โรงเรียน ระดับ สพฐ. ระดบั ประเทศ ด้านคณติ ศาสตร์ 41.00 48.73 49.44 ดา้ นภาษาไทย 47.19 55.48 56.14 รวมความสามารถทงั้ 2 44.09 52.11 52.80 ดา้ น NT 60 40 20 0 2) ตารางที่ 10 การเปรียบเทียบผลการประเมนิ คุณภาพผู้เรยี น (NT) ปีการศกึ ษา 2563- 2564 ความสามารถ ปกี ารศึกษา ปีการศกึ ษา รอ้ ยละของผลตา่ ง 2563 2564 ระหวา่ งปีการศกึ ษา ดา้ นคณิตศาสตร์ 27.63 41.00 + 13.37 K6oazazz 40.42 47.19 + 6.77 ดา้ นภาษาไทย รวมความสามารถทั้ง 2 34.03 44.09 + 10.06 ดา้ น แผนพฒั นาคณุ ภาพการศึกษาโรงเรียนบา้ นโต ปกี ารศกึ ษา 2565-2568 หนา้ จ
NT 60 40 20 0 ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาตขิ ัน้ พน้ื ฐาน (O-NET) ระดับชัน้ ประถมศกึ ษาปีที่ 6 1) ตารางท่ี 11 ผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติข้ันพน้ื ฐาน (O-NET) ปีการศกึ ษา 2564 รายวชิ า ระดบั โรงเรยี น คะแนนเฉลยี่ ระดับประเทศ ระดับ สพฐ. ภาษาไทย 46.44 49.54 50.38 คณติ ศาสตร์ 38.00 35.85 36.83 วทิ ยาศาสตร์ 30.56 33.68 34.31 ภาษาอังกฤษ 25.69 35.46 39.22 แผนพัฒนาคณุ ภาพการศึกษาโรงเรยี นบา้ นโต ปกี ารศึกษา 2565-2568 หนา้ จ
2) ตารางที่ 12 การเปรียบเทยี บผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาตขิ ้ันพนื้ ฐาน (O-NET) ปี การศึกษา 2563 - 2564 คะแนนเฉลี่ย รายวิชา ปีการศกึ ษา 2563 ปีการศกึ ษา 2564 ผลต่าง ระหวา่ งปีการศกึ ษา ภาษาไทย 53.18 46.44 - 6.74 คณิตศาสตร์ 23.33 38.00 + 14.67 วทิ ยาศาสตร์ 36.29 30.56 - 5.73 ภาษาองั กฤษ 36.50 25.69 - 10.81 ระดับชัน้ มัธยมศกึ ษาปที ี่ 3 1) ตารางท่ี 13 ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติข้ันพ้นื ฐาน (O-NET) ปีการศกึ ษา 2564 รายวชิ า ระดับโรงเรียน คะแนนเฉลีย่ ระดบั ประเทศ ระดับ สพฐ. ภาษาไทย - 52.13 51.19 คณติ ศาสตร์ - 24.75 24.47 วิทยาศาสตร์ - 31.67 31.45 ภาษาองั กฤษ - 30.79 31.11 แผนพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษาโรงเรยี นบา้ นโต ปกี ารศกึ ษา 2565-2568 หนา้ จ
2) ตารางท่ี 14 การเปรยี บเทยี บผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาตขิ ั้นพน้ื ฐาน (O-NET) ปี การศกึ ษา 2563 - 2564 คะแนนเฉลีย่ รายวชิ า ปีการศึกษา 2563 ปกี ารศกึ ษา 2564 ผลตา่ ง ระหว่างปีการศึกษา ภาษาไทย - - - คณติ ศาสตร์ - - - วิทยาศาสตร์ - - - ภาษาองั กฤษ - - - เปรยี บเทยี บผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาตขิ ้นั พน้ื ฐาน (O-NET) ระดบั ชั้นมัธยมศกึ ษาปีที่ 3 ปกี ารศึกษา 2563 2564 1.5 1 0.5 0 แผนพฒั นาคุณภาพการศึกษาโรงเรยี นบ้านโต ปกี ารศึกษา 2565-2568 หนา้ จ
1.5 จุดเดน่ ของสถานศึกษา 1. เป็นสถานศึกษาที่มีการจัดสภาพภูมิทัศน์สวยงาม สะอาด เปน็ ระเบยี บ มแี หลง่ เรียนรตู้ าม ธรรมชาติ ท่ีสร้างบรรยากาศร่มเย็น เย็นสบายให้กับนักเรียน และเอื้อต่อการจัดกิจกรรมการเรียน การสอน 2. เปน็ สถานศึกษาทมี่ คี วามพร้อมในการจัดการเรยี นการสอน ทัง้ ในระดับปฐมวัยและระดับ ประถมศึกษา 3. เป็นสถานศึกษาในระดับปฐมวัย จัดการเรียนการสอนบูรณาการหลักสตู รการเรยี นการสอน ของกระทรวงศกึ ษาธกิ ารให้เขา้ กับกจิ กรรมบ้านนักวิทยาศาสตรน์ อ้ ย 4. เป็นสถานศกึ ษาทส่ี ง่ เสรมิ กิจกรรมการเรยี นการสอนภาษาไทย มุง่ เน้นกิจกรรมท่ีส่งเสรมิ การ อา่ นออก เขยี นได้ และคิดเลขเปน็ 5. เป็นสถานศึกษาทคี่ รผู ้สู อนปฐมวัยทกุ คนจบการศึกษาด้านครุศาสตร์โดยตรง มีประสบการณ์ การสอนในระดบั ปฐมวยั มานาน โดยมีครู 1 คน ต่อหน่งึ หอ้ งเรยี น 6. เปน็ สถานศกึ ษาทมี่ ่งุ เนน้ ใหน้ ักเรียนร เรียนรู้ด้วยการปฏบิ ตั จิ ริง โดยการสง่ เสรมิ การใช้ หอ้ งปฏบิ ัติการและแหลง่ เรียนนรู้ภายในโรงเรียนอย่างมปี ระสทิ ธิภาพ 7. เปน็ สถานศึกษทีส่ ง่ เสรมิ ความเปน็ เลศิ ทางวิชาการ สนับสนุนใหน้ ักเรยี นมีความรู้ ความสามารถและมีศักยภาพในการแข่งขันสูง นักเรียนมีส่วนร่วมในการประกวด ทั้งในระดับศูนย์ เครือขา่ ย ระดับเขตพนื้ ทก่ี ารศึกษา และในระดบั ประเทศ 8. เป็นสถานศึกษาทป่ี ระสบความสำเรจ็ ในการจดั กิจกรรมพฒั นาผเู้ รยี น กิจกรรมนกั เรยี น การดำเนนิ งานดา้ นการบรหิ ารงานวชิ าการ ได้จัดการเรียนการสอนตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551 ฉบับแก้ไขปีการศึกษา 2565 ครบทุกชั้นเรียน ในการดำเนินงานการบริหารงานวิชาการได้ ดำเนินงาน ดังน้ี 1. ปรบั ปรุงพฒั นาหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขัน้ พื้นฐานพุทศศกั ราช 2551 ของโรงเรยี น ให้เป็นปัจจบุ ันและทนั ต่อสถานการณ์ปจั จุบัน 2. ปรบั ปรงุ แบบประเมนิ ผลการพัฒนาผเู้ รยี น ใหส้ อดรับกบั การวดั และประเมนิ ผลตาม หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน พุทธศกั ราช 2551 มากย่ิงข้ึนและเป็นไปในทิศทางเดยี วกัน ทง้ั โรงเรียน ได้ดำเนนิ การปรับปรงุ การวัดและประเมนิ ผลให้เป็นไปตามสภาพจรงิ 3. สนบั สนนุ นักเรียนท่มี คี วามสามารถพเิ ศษ ไดเ้ พมิ่ ทักษะในการเรียนรู้ในดา้ นกิจกรรมการ เรียนการสอนทั้งในเวลาและนอกเวลาราชการ ทำให้นักเรียนได้รับรางวัลจากการประกวดแข่งขัน ความสามารถดา้ นวิชาการท้งั ในระดบั ศนู ยเ์ ครือข่าย ระดบั เขตพน้ื ทแ่ี ละระดบั ประเทศ 4. เตรียมความพรอ้ มให้แก่นักเรียนที่จะเข่าเรียนในระดดับมัธยมศึกษา มีการแนะแนวและ ให้ความรู้ในการเรยี นต่อในระดบั สูงขึ้นต่อไป แผนพฒั นาคุณภาพการศึกษาโรงเรียนบ้านโต ปกี ารศึกษา 2565-2568 หน้า จ
ผลจากการดำเนินงานบริหารงานวิชาการ 1. นกั เรยี นมีความรู้ความสามารถตามมาตรฐานการศึกษาทโ่ี รงเรยี นกำหนดและจบ การศึกษาอย่างมีคุณภาพ สามารถเขา้ เรยี นต่อในระดบั มธั ยมศกึ ษา 2. นักเรยี นมีคณุ ธรรมจริยธรรมและคา่ นยิ มทีพ่ ึงประสงค์ 3. นกั เรยี นมสี ุขภาพกายและสขุ ภาพจิตทดี่ ี เหมาะสมตามวยั 4. นักเรียนไดร้ ับรางวลั จากการประกวดแขง่ ขันกิจกรรมทางวิชาการและกจิ กรรมนักเรยี น 5. สถานศึกษาเป็นทย่ี อมรบั ไดร้ บั เกยี รติ รางวัล และเปน็ แหล่งเรยี นรสู้ ำหรับชุมชน การดำเนนิ งานด้านการบริหารงานงบประมาณ การบริหารงานดา้ นงบประมาณของโรงเรยี นบา้ นโตไดด้ ำเนนิ งานโดยสรุป ดงั น้ี 1. การจดั ทำและเสนอของบประมาณ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพนื้ ฐานได้ พิจารณาจัดสรรงบประมาณปี 2565 แผนงานจัดการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน งานจัดการศึกษา ประถมศึกษา งบอุดหนุน และแผนงานการจัดการสึกษาปฐมวัย งบเงินอุดหนุน งบเงินเรียนฟรี อย่างมีคุณภาพ 15 ปี โดยจัดข้อมลู จำนวนนักเรียนในแต่ละปี 2. หลังจากไดร้ บั แจ้งจัดสรรงบประมาณดงั กลา่ วแล้ว โรงเรียนได้แจง้ ยอดรวมงบประมาณ คา่ ใช้จ่ายรายหัวใหข้ า้ ราชการครู บคุ ลาการทางการศึกษาและคณะกรรมการสถานศึกษาข้ันพ้ืนฐานได้ รบั ทราบ 3. โรงเรยี นเน้นการใช้งบประมาณเพอ่ื ปรับปรงุ การเรียนการสอน ดแู ลนักเรียนทีม่ ีปญั หา พัฒนาครูและสนับสนุนครูให้ได้ใช้สื่อการสอนท่ีมีประสิทธิภาพ จัดการเยี่ยมบ้านนักเรียน จัดซื้อ หนงั สือเข้าหอ้ งสมุดของโรงเรียน 4. โรงเรยี นดำเนนิ การจัดทำแผนปฏบิ ตั ิการประจำปี เสนอตอ่ คณะกรรมการสถานศึกษา ขน้ั พน้ื ฐานให้ความเห็นชอบ 5. คณะกรรมการสถานศึกษาใหความเห็นชอบการจัดสรรงบประมาณแลว้ โรงเรียนประกาศ จัดสรรในสถานที่เปิดเผย ให้ข้าราชการครู บุคลากรทางการศึกษา คณะกรรมการสถานศึกษา ผ้ปู กครองและสาธารณชนได้รบั ทราบ 6. โรงเรียนได้ดำเนินการจดั ซอื้ จดั จา้ งและจัดทำสญั ญาการซอ้ื การจ้างทุกประเภทท่ีได้รับ อย่างถูกต้องตามพระราชบัญญัติการจัดซ้ือจัดจ้างและการบริหารงารพัสดุภาครัฐ พ.ศ. 2560 เอกสารเพื่อท่ีจะให้ข้าราชการครู บุคลากรทางการศึกษา คณะกรรมการสถานศึกษา ผู้ปกครองและ ชุมชนได้ตรวจสอบความโปร่งใส ผลจาการการดำเนินงานดา้ นการบริหารงานงบประมาณ 1. ดำเนนิ การเบิกจ่ายงบประมาณไดท้ นั กำหนด 2. นกั เรียนได้รับประโยชน์ตรงตามวตั ถุประสงคท์ ุกประการ แผนพฒั นาคุณภาพการศึกษาโรงเรียนบา้ นโต ปกี ารศกึ ษา 2565-2568 หนา้ จ
3. ขา้ ราชการครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษาได้รับความสะดวกในการจดั การเรยี นการสอน เปน็ อย่างดี การดำเนินงานด้านการบรหิ ารงานบคุ คล โรงเรยี นบ้านโต ได้ยึดหลกั การบรหิ ารงานบุคคล โดยใชร้ ะบบความดีและความสามารถ ซ่ึง เป็น หลั กท่ี ยึดถือความรู้ความสามารถในการสรรห าบุคค ลให้ ปฏิ บั ติงาน ได้ตรงตามความรู้ แล ะ ความสามารถ และเปิดโอกาสเท่าเทียมเสมอภาคในดา้ นการบรหิ ารงานบุคคลตามระบบคุณธรรมตาม ระเบียบ ข้าราชการพลเรือนและระเบียบข้าราชการครู ท้ังในด้านการบรรจุแต่งตั้ง การให้ได้รับ เงนิ เดอื น การลงโทษและการร้องทุกข์ โดยไดด้ ำเนินการ ดงั นี้ 1. ดา้ นการวางแผนอัตรากำลัง การกำหนดตำแหนง่ หน้าที่ การสรรหาและการบรรจแุ ต่งตง้ั โดยปฏิบัตติ าม พ.ร.บ.ระเบียบขา้ ราชการคณเุ ป็นสำคัญฯ 2. การเสริมสรา้ งประสทิ ธิภาพในการปฏิบัตริ าชการ ใด้จัดให้มกี ารพัฒนาบุคลากร และ เสริมสร้างขวญั และกำลงั ใจ ดังน้ี 2.1 การฝกึ อบรมโดยเชิญวิทยากรท่มี คี วามรู้ความสามารถมาจดั อบรมในโรงเรยี น 2.2 การศกึ ษาดงู านโรงเรียนตน้ แบบตา่ งๆ เพอื่ นำความรูท้ ่ไี ด้มาพฒั นาการเรียนการ สอนใหด้ ีย่ิงขน้ึ 2.3 การส่งเสรมิ ใหม้ กี ารพฒั นาตนเอง เช่น การเข้ารบั การอบรมในการเพมิ่ วิทยฐานะ ให้ตนเอง 3. การสร้ างขวัญและกำลงั ใจ 3.1 การเปิดโอกาสใหบ้ ุคลากรทุกคนมีสว่ นรว่ มในการบริหารงานโดยเฉพาะการกระจาย อำนาจในการบริหารงาน 3.2 การใหส้ วสั ดิการ อาทเิ ชน่ จดั เสื้อทมี ให้กับครูและบุคลากร 3.3 การยกย่องชมเชยในการปฏิบตั งิ าน ผลสำเร็จของงาน 4. การรกั ษาวินยั และการออกจากราชการ การแบ่งสายงานการบรหิ ารโดยใหร้ องผู้ ผู้อำนวยการได้ทำหน้าท่ีรับผิดชอบในงานด้านต่างๆ มีการสอดส่องดูแลบุคลากร เพื่อให้อยู่ใน ระเบียบวินัย เพื่อปประโยชน์ของสถานศึกษา นักเรียน และตัวบุคลากรเอง อาทิ การมา-กลับ การออกนอกสถานทใ่ี นเวลาราชการ การปฏิบัติงานประเภทต่างๆ ไวเ้ ปน็ หลกั ฐาน ผลจากการดำเนินงานดา้ นการบรหิ ารงานบคุ คล 1. เป็นขอ้ มูลพนื้ ฐานท่จี ะนำไปวางแผนในการบรหิ ารงานบุคคลในทกุ เร่ืองที่เกยี่ วข้อง อาทิ เป็นแนวทางในการพจิ ารณาขออนุมัติกำหนดตำแหนง่ ตัดโอน แต่งต้งั โยกย้าย 2. เพมิ่ ศกั ยภาพในการพฒั นาบคุ ลากร ใหม้ ีความรู้ความสามารถในการปฏิบัตงิ านอย่างมี ประสทิ ธภิ าพ แผนพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษาโรงเรียนบ้านโต ปกี ารศกึ ษา 2565-2568 หน้า จ
3. พัฒนาวชิ าชีพให้แก่บุคลากร ในการขอปรบั ปรงุ ตำแหนง่ และสร้างความมน่ั คงใหแ้ ก่ วิชาชพี ของบคุ ลากรในอนาคต 4. เป็นขวัญและกำลังใจใหแ้ ก่บุคลากรในการปฏิบตั หิ น่าท่รี าชการอยา่ งมีความสขุ 5. บุคลากรปฏบิ ัตหิ นา้ ทีต่ า่ งๆ ตามท่ไี ดร้ ับมอบหมาย เกิดคความเป็นระเบียบเรียบร้อย และการปฏิบตั ิงานอยา่ งมีประสิทธภิ าพและเกดิ ประโยชน์สูงสดุ แกท่ างราชการ การดำเนินงานดา้ นการบริหารงานท่วั ไป โรงเรยี นบา้ นโต ได้จัดบคุ ลากรเพื่อทำหน้าท่ีในด้านการบริหารงานท่ัวไป ดงั น้ี 1. งานพฒั นาระบบและเครอื ข่ายข้อมูลสารสนเทศ โรงเรยี นไดจ้ ดั ใหม้ เี จ้าหนา้ ท่ที เ่ี ชี่ยวชาญมี ความรับผิดชอบระบบขอ้ มลู สื่อสารทางคอมพิวเตอร์ อินเทอร์เนต็ 2. ปรบั ปรงุ อาคารสถานที่ เพือ่ ให้นักเรียนและบุคลากรได้รบั ความสะดวกสบาย และไดจ้ ัด เจ้าหน้าที่ดูแลอาคาร ติดตั้งกล้องวงจรปิด รกั ษาความปลอดภัยบริเวณรอบๆโรงเรียนอย่างท่ัวถึงทุก จดุ 3. การรบั นักเรยี น โรงเรยี นได้ประชาสมั พันธก์ ารรับนกั เรยี นลว่ งหนา้ เพือ่ รบั นักเรยี นเข้าศกึ ษา ในระดับอนุบาล 2 และช้ันประถมศึกษาปีที่ 1 โดยดำเนินการตามข้ันตอนด้วยคงวามบริสุทธ์ ยุตธิ รรม 4. โรงเรียนส่งเสรมิ ให้นกั เรยี นท่มี คี วามสามารถพเิ ศษเฉพาะตัว เขา้ แขง่ ขนั ตามสถานที่ตา่ งๆและ ไดร้ ับรางวัลชนะเลศิ รองชนะเลศิ ทัง้ ในระดับประเทศและระดับสากล 5. ส่งเสรมิ ให้นักเรยี นที่เรยี นจบระดับประถมศึกษา ไดเ้ ข้าศกึ ษาต่อในระดบั มธั ยมศึกษาทุกคน ตามเกณฑก์ ารศกึ ษาภาคบังคบั 6. โรงเรียนให้ความร่วมมือกับหน่วยงานภายนอกอ่นื ๆ 7. โรงเรียนจัดเวร ใหค้ รดู แู ลนักเรยี นใหม้ ีความปลอดภัยในการเดินทางไป - กลบั ผลจากการดำเนนิ งานด้านการบรหิ ารงานท่ัวไป 1. นกั เรยี นได้รับความรู้ และสามารถเข้ารบั การศึกษาตอ่ ในระดบั มัธยมศกึ ษาได้ ร้อยละ 100 2. ข้าราชการครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษาสามารถจดั การเรยี นการสอนได้อยา่ งมี ประสิทธิภาพ มขี วญั และกำลงั ใจ 3. โรงเรียนมีอาคารเรียน หอ้ งปฏบิ ตั ิการทีเ่ พียงพอสำหรบั นักเรียน 4. นักเรียน ครแุ ละบคุ ลากรทางการศึกษา ทำงานรว่ มกนั อยา่ งมีความสุข 5. หน่วยงานอน่ื ๆภายนอกได้รับความร่วมมือจากทางโรงเรียนเปน็ อยา่ งดี และเป็นท่ียอมรับ ของชุมชน แผนพฒั นาคุณภาพการศกึ ษาโรงเรยี นบ้านโต ปกี ารศึกษา 2565-2568 หนา้ จ
ส่วนท่ี 2 การวเิ คราะห์สภาพองค์กร โรงเรียนบ้านโต ได้ดำเนินการวิเคราะห์สภาพองค์กร โดยให้ครูผู้รับผิดชอบโครงการ/ กิจกรรม ทำการวิเคราะห์ในส่วนของตนเองรับผิดชอบ จากสภาพแวดล้อมภายในและภายนอก องค์กรที่ส่งผลต่อการดพเนินงานของกิจกรรมต่างๆ หลังจากนั้นคณะกรรมการวิเคราะห์สภาพองค์กร ประกอบด้วยฝา่ ยบริหาร หวั หน้างาน หัวหนา้ กล่มุ สาระการเรียนรู้ โดยองค์ประกอบของการวิเคราะห์สภาพแวดล้อมของหน่วยงานโดย SWOT Analysis ประกอบด้วยสภาพแวดล้อมภายนอกท่ีเป็นโอกาส ( Opportunities ) หรืออุปสรรค ( Threats ) และสภาพแวดล้อมภายในที่เป็นจุดแข็ง ( Strengths ) หรือจุดอ่อน ( Weakness ) โดยทำการ วิเคราะห์เฉพาะปัจจัยที่มีอิทธิพล/สภาพปัจจุบัน ปัญหาต่อการปฏิบัติติงานตามภารกิจและพัฒนา คุณภาพการศึกษา สรุปผลการประเมินสถานภาพโรงเรยี นบ้านโต ๑. สภาพแวดล้อมภายใน 1.1 ด้านโครงสร้างและนโยบายของโรงเรยี น ( Structure Policy ) สรุปผลการวเิ คราะห์แล้วเป็นจุดแข็งมากกวา่ จดุ ออ่ น จัดนโยบายการบริหารทชี่ ดั เจน มีการจัดสภาพแวดล้อมที่เอ้ือต่อการจัดการเรียนการสอน มีส่ือเทคโนโลยีช่วยในการส่งเสริม บรรยากาศในชนั้ เรยี น ไดร้ ับการสนบั สนุนด้านการจดั การศึกษาจากหนว่ ยงานภายนอก ส่วนท่ีเป็นจดุ อ่อน เนื่องจากภาระงานครูมีหลายหน้าทท่ี ำใหข้ าดความชดั เจนในการ ปฏิบัติติงาน และครูบางส่วนรับผิดชอบงานพิเศษมากเกินไป ทำให้มีเวลาในการเตรียมการสอนน้อย รวมทั้งการดำเนินงานตามนโยบายการจัดการศึกษาทีมีการเปลี่ยนแปลงส่งผลให้ภาระงานเพ่ิมข้ึนและ บคุ ลากรบางส่วนปรบั ตวั ไมท่ ัน 1.2 ด้านการให้บริการและคุณลกั ษณะของผูเ้ รยี น ( Service and Produce ) สรุปผลการวเิ คราะหแ์ ลว้ เป็นจดุ แขง็ มากกว่าจุดออ่ น เนื่องจากโรงเรียนมกี ารจดั สภาพแวดล้อมท่ีเอื้อตอ่ การเรียนรู้ มแี หล่งเรียนร้ทู ห่ี ลากหลายสง่ ผลใหน้ ักเรียนได้รบั การพฒั นาใหเ้ ป็น บุคคลแห่งการเรียนรู้ คิดวิเคราะห์ และสรา้ งสรรค์ มีกิจกรรมที่ส่งเสริมให้นักเรียนอย่างหลากหลาย ตรงตามความต้องการและศักยภาพของผเู้ รียน โรงเรียนให้โอกาสทางการศึกษาอยา่ งทั่วถงึ นักเรยี นมี ทักษะในการดำรงชีวิต มีความมั่นใจในตนเอง กล้าแสดงออก มีคุณธรรม และคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ ในสว่ นของจุดอ่อน ได้แก่ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและคะแนนสอบ ONET บาง วชิ ายงั ไม่บรรลุเป้าหมายที่วางไว้ นักเรียนบางส่วนยังขาดคุณธรรม จริยธรรม เช่น การรักษาสมบัติ ของส่วนรวม ความรบั ผิดชอบ แผนพฒั นาคุณภาพการศึกษาโรงเรียนบ้านโต ปกี ารศึกษา 2565-2568 หนา้ จ
1.3 ดา้ นบุคลากร ( Man ) สรุปผลการวิเคราะห์แลว้ เปน็ จุดแขง็ มากกวา่ จุดออ่ น แต่อยู่ในลกั ษณะใกลเ้ คยี งกนั เน่ืองจากครูและบุคลากร ปฏิบัติติงานตามบทบาทหน้าที่อย่างมีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผล โดยมุ่งเน้นการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ของผู้เรียนด้วยวิธีการที่หลากหลายและคำนึงถึงความแตกต่าง ระหว่างบุคลากร ครูมคี วามรู้ความสามารถและความถนัด ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน และ คุณวุฒิการศึกษาในระดับปริญญาตรีข้ึนไป เหมาะสมกับการปฏิบัติติงาน รวมท้ังได้รับการพัฒนา ตนเองอยา่ งตอ่ เน่ือง ในส่วนท่ีเปน็ จุดออ่ น ครแู ต่ละคนมคี าบสอนและภาระงานมาก ครูและบคุ ลากร ปฏิบัติตงานหลายหน้าท่ี มีภาระงานมาก ทำให้งานล่าช้า ไม่ทันกำหนด หรือบางครั้งมีภาระงาน พิเศษเร่งด่วน ทำให้งานสอนไม่เป็นไปตามที่วางไว้ บุคลากรบางส่วนขาดขวัญและกำลังใจในการ ทำงาน และครูบางกลุ่มสาระมีไมเ่ พยี งพอ 1.4 ด้านประสิทธิภาพทางการเงิน ( Money ) สรุปผลการวเิ คราะหแ์ ลว้ เปน็ จดุ ออ่ นมากกว่าจุดแขง็ แต่อยูใ่ นลักษณะใกลเ้ คียงกนั มีการใช้จ่ายงบประมาณไม่เป็นไปตามแผนตามท่ีกำหนดไว้บางโอกาส เม่ือมีกิจกรรม/โครงการ ภายนอกมาแทรก หรอื การเคลียร์เงินยืมล่าชา้ ทำให้ข้อมูลการเงนิ ไม่เป็นปัจจุบัน โรงเรียนต้องชำระ ค่าสาธารณูปโภคท่ีคอ่ นข้างสงู มผี ลกระทบบตอ่ งบประมาณทีจ่ ะใช้ในการพฒั นา ในส่วนที่เปน็ จุดแขง็ นั้น ไดแ้ ก่ การบรหิ ารจดั การด้านการเงนิ และการบัญชี เป็นไป ตามขั้นตอนอย่างมีระบบ ตรวจสอบได้ และถูกต้องตามระเบียบ ได้รับงบประมาณสนับสนุนจาก หน่วยอื่น เช่น สมาคมศิษย์เก่า ชุมชน มีการวางแผนการใช้จ่ายเงินอย่างเป็นระบบตรงตามแผน/ โครงการ/กอชิจกรรม โดยทุกฝ่ายมสี ่วนร่วมทำใหค้ ่าใช้จ่ายตรงตามความตอ้ งการ 1.5 ด้านวัสดุอุปกรณ์ ( Material ) สรปุ ผลการวเิ คราะห์แลว้ เป็นจดุ แข็งมากกว่าจุดอ่อน โดยโรงเรยี นมหี อ้ งปฏบิ ัตกิ าร เพียงพอในการจัดการเรียนการสอน อาคารสถานท่ีเหมาะสมกับจำนวนนักเรียนและมีความพร้อมใน การให้บริการแก่ชุมชนหรือหน่วยงานภายนอก มีระบบเครือข่ายอินเทอร์เน็ตไร้สายครอบคลุมพ้ืนท่ี รอบบรเิ วณโรงเรยี น มีการใช้วัสดุอยา่ งค้มุ ค่า ในส่วนที่เปน็ จุดออ่ นนัน้ ได้แก่ สภาพโตะ๊ เก้าอ้ี บางหอ้ งเรียนมีสภาพชำรุด การ ซ่อมแซมอุปกรณ์ชำรุดล่าช้าไม่ทันต่อการใช้งาน ส่ือวัสดุปุปกรณ์บางส่วนไม่พอต่อการใช้งาน โรง อาหารไม่เพียงพอตอ่ จำนวนนักเรยี น 1.6 ดา้ นการบริหารจดั การ ( Management ) สรุปผลการวิเคราะห์แล้วเปน็ จดุ แขง็ มากกว่าจุดออ่ น โดยการบรหิ ารจดั การมี เป้าหมายและทิศทางที่ชัดเจน ทให้บุคลากรรู้ทิศทางในการดำเนินงานและร่วมกันพัฒนาให้บรรลุ เป้าหมาย มีการวางแผนการทำงานที่ชัดเจน มีการส่งเสริมให้ครูและบุคลากรพัฒนาตัวเองอย่าง แผนพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษาโรงเรียนบ้านโต ปกี ารศกึ ษา 2565-2568 หนา้ จ
สม่ำเสมอ บุคลากรให้ความร่วมมอื ในการดำเนินงานตามนโยบายของโรงเรยี น รวมท้ังมีการจดั ระบบ ดูแลช่วยเหลือนกั เรียนทสี่ ง่ เสริมให้เครอื ข่ายผ้ปู กครองเขา้ มามีสว่ นรว่ มในการดำเนนิ งาน ในส่วนที่เป็นจุดออ่ นน้ัน พบว่า สารสนเทศมีหลายระบบและความต่อเน่ืองกนั ทำให้ ต้องทำงานซ้ำซ้อน โรงเรียนขาดการนิเทศติดตามการดำเนินงานตามคำส่ัง และระบบสารสนเทศยัง ไมเ่ ปน็ ปจั จบุ นั 2. สภาพแวดลอ้ มภายนอก 2.1 ดา้ นสังคมและวัฒนธรรม ( Social – Factors ) สรุปผลการวิเคราะห์พบวา่ โอกาสมากกว่าอุปสรรค เน่ืองจากโรงเรียนเป็นศูนย์กลาง และเป็นท่ียอมรับของชุมชนและสังคม คณะกรรมการสถานศึกษา ผู้ปกครอง และชุมชนให้ความ ร่วมมือในการดำเนินงานและกิจกรรมต่างๆ ของโรงเรียนอย่างสม่ำเสมอ ความสัมพันธ์ระหว่าง โรงเรียนกับชุมชน เครือข่ายผ้ปู กครองเขา้ มามีสว่ นรว่ มในการพฒั นาการศึกษา ในส่วนของอุปสรรคน้ัน พบว่า ผู้ปกครองบางส่วนมีปัญหาครอบครัวแตกแยกส่ง ผลกระทบต่อการเรียนของนักเรยี น ผ้ปู กครองไม่มเี วลาดูแลบตุ รหลานเท่าทีค่ วร เนือ่ งจากต้องทำงาน บางสว่ นไม่ได้อาศยั อยู่กับบดิ ามารดา ซง่ึ ปัญหาเหลา่ นล้ี ว้ นสง่ ผลต่อคณุ ภาพของผู้เรียน 2.2 ดา้ นเทคโนโลยี ( Technology Factors ) สรุปผลการวิเคราะห์พบว่าโอกาสมากกว่าอุปสรรค เนื่องจากการส่ือสารความ ทันสมัยของเทคโนโลยีรทางสังคมส่งผลให้นักเรียนเกิดความรอบรู้และสามารถแสวงหาความรู้ด้วย ตนเอง โรงเรียนมีเว็บไซต์ที่เผยแพร่ขอ้ มูล ผลงาน ข่าวสารของสถานศึกษาให้กับหน่วยงานภายนอก และนักเรียนสามารถนำความรู้ทางด้านเทคโนโลยีมาประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันได้อย่างคล่องแคล่ว รวมทงั้ สถานศึกษามกี ารปรับหลักสูตรให้สอดคล้องกบั ยุคเทคโนโลยี ในส่วนของอุปสรรคน้ัน พบว่า นักเรียนบางกลุ่มมีการใช้เทคโนโลยีที่ไม่ก่อ ประโยชน์ เน้นความบันเทงิ มากจนเกินไป 2.3 ดา้ นเศรษฐกิจ ( Economy Factors ) สรุปผลการวิเคราะห์พบว่าอุปสรรคมากกว่าโอกาส เนื่องจากผู้ปกครองส่วนใหญ่มี รายไดท้ ีไ่ มแ่ น่นอน ภาวะเศรษฐกจิ ถดถอย ไมส่ ามารถสนบั สนนุ บางกิจกรรมของโรงเรยี นได้ ในส่วนของโอกาสนั้น พบว่า มีหน่วยงานภายนอก มอบทุนการศึกษาให้กับ นกั เรียนท่ียากจน เช่น สมาคมศิษยเ์ กา่ ผปู้ กครอง ชมุ ชน 2.4 ดา้ นการเมอื งและกฎหมาย ( Political and Legal Factors ) สรุปผลการวิเคราะห์พบว่าโอกาสมากกว่าอุปสรรค โรงเรียนมีอิสระในการจัดทำ หลักสูตรสถานศึกษาตอบสนองต่อความต้องการของผู้เรียนและชุมชน รัฐบาลมีการสนับสนุน งบประมาณในการจัดการศึกษา ได้แก่ เงินปัจจัยพื้นฐานนักเรียนยากจน นโยบายเรียนฟรี 15 ปี อยา่ งมีคุณภาพ พระราชบญั ญตั กิ ารศกึ ษาเอือ้ ต่อการเรยี นการสอนภาคบังคบั แผนพัฒนาคุณภาพการศกึ ษาโรงเรยี นบา้ นโต ปกี ารศึกษา 2565-2568 หน้า จ
ในส่วนของอุปสรรคน้ัน พบว่า เนื่องจากมีการเปล่ียนแปลงพรรคการเมืองหรือ เปล่ียนรัฐบาลบ่อยครั้ง ทำให้มีการเปลี่ยนแปลงนโยบายบ่อย การดำเนินงานจึงขาดความต่อเนื่อง ไดร้ บั การจัดสรรงบประมาณท่ีล่าชา้ รวมทง้ั การลดอตั รากำลงั ทำใหบ้ างสาขาวชิ าขาดแคลน แผนพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษาโรงเรยี นบา้ นโต ปกี ารศึกษา 2565-2568 หนา้ จ
ส่วนท่ี 3 การกำหนดยทุ ธศาสตร์ 1.ยุทธศาสตร์ชาติระยะ 20 ปี ( พ.ศ. 1561 - 2580 ) ในการทจี่ ะบรรลุวิสยั ทัศน์และทำใหป้ ระเทศไทยพัฒนาไปสู่อนาคตที่พงึ ประสงค์จำเป็นจะต้อง มีการวางแผนและกำหนดยุทธศาสตร์การพัฒนาในระยะยาว และกำหนดแนวทางการพัฒนาของทุก ภาคส่วนให้ขับเคลื่อนไปในทิศทางเดียวกัน ยุทธศาสตร์ชาติระยะ 20 ปี ( พ.ศ. 1561 - 2580 ) ภายใต้วิสัยทัศน์ “ประเทศมีความม่ังคง ม่ังคั่ง ยั่งยืน เป็นประเทศพัฒนาแล้ว ด้วยการพัฒนาตาม หลักปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพียง” ประกอบด้วย 6 ยุทธศาสตร์ โดยสรุปดงั น้ี (๑) ยทุ ธศาสตร์ด้านความม่นั คง มเี ป้าหมายทง้ั ในการส้รางเสถียรภาพภายในประเทศและช่วยลดและป้องกันภัยคุกคามจาก ภายนอก รวมทัง้ สร้างความเช่อื มนั่ ในกลุม่ ประเทศอาเซียนและประชาคมโลกที่มีต่อประเทศไทย (๒) ยทุ ธศาสตรด์ ้านการสร้างความสามารถในการแข่งขนั เพอ่ื ให้ประเทศไทยสามารถพฒั นาไปสู่การเป็นประเทศที่พัฒนาแลว้ ซึ่งจำเป็นจะต้อง ยกระดับผลิตผลการผลิตและการใช้นวัตกรรมในการเพิ่มความสามารถในการแข่งขันและการพัฒนา อย่างย่ังยืนทั้งในสาขาวิชาอุตสาหกรรม เกษตรกรรมและการบริการ การสร้างความม่ันคงและ ปลอดภัยด้านอาหาร การเพ่ิมขีดความสามารถทางการค้าและการเป็นผู้ประกอบการ รวมทั้งการ พฒั นาฐานเศรษฐกิจแห่งอนาคต ทั้งน้ีภายใต้กรอบการปฏริ ูปและพัฒนาปัจจัยเชิงยุทธศาสตร์ทุกด้าน อันได้แก่ โครงวสร้างพ้ืนฐานและระบบโลจิสติกส์วิทยาศาสตร์เทคโนโลยีนวัตกรรม การพัฒนาทุน มนุษย์ และการบริหารจัดการท้งั ในภาครฐั และภาคธรุ กจิ เอกชน (๓) ยทุ ธศาสตร์ด้านการพฒั นาและเสริมสร้างศกั ยภาพคน เพอ่ื พัฒนาคนและสงั คมไทยให้เปน็ รากฐานที่แข็งแกร่งของประเทศ มีความพร้อมทางกาย ใจสติปัญญา มีความเป็นสากล มีทักษะการคิดวิเคราะห์อย่างมีเหตุผล มีระเบียบวินัย เคารพ กฎหมายมีคณุ ธรรมจรยิ ธรรม ร้คู ุณคา่ ความเปน็ ไทย มคี รอบครัวทม่ี ่นั คง (๔) ยทุ ธศาสตรด์ ้านการสร้างโอกาสความเสมอภาคและเท่าเทยี มทางสังคม เพอ่ื เร่งกระจายโอกาสการพฒั นาและสร้างความม่ันคงใหท้ วั่ ถึง ลดความเหลือ่ มล้ำไปสู่สังคม ที่เสมอภาคและเปน็ ธรรม (๕) ยุทธศาสตรด์ ้านการสรา้ งการเตบิ โตบนคุณภาพชีวติ ทเ่ี ป็นมิตรตอ่ สิ่งแวดลอ้ ม เพื่ออนุรักษ์ฟืน้ ฟแู ละสร้างความมนั่ คงของฐานทรัพยากรธรรมชาติ และมีความมน่ั คง รวมทั้งความสามารถในการป้องกันผลกระทบและปรับตัวต่อการเปล่ียนแปลงสภาพภูมิอากาศและภัย พบิ ตั ธิ รรมชาตแิ ละพฒั นามงุ่ สู่การเป็นสงั คมสเี ขยี ว แผนพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษาโรงเรียนบา้ นโต ปกี ารศกึ ษา 2565-2568 หน้า จ
(๖) ยุทธศาสตรด์ ้านการปรบั สมดลุ และพฒั นาระบบการบรหิ ารจัดการภาครัฐ เพ่ือใหห้ นว่ ยงานภาครัฐมีขนาดทเี่ หมาะสมกบั บทบาทภารกจิ มสี มรรถนะสูง มปี ระสทิ ธภิ าพ ประสทิ ธิผล กระจายบทบาทภารกิจสูท่ ้องถน่ิ อย่างเหมาะสม มีธรรมาภบิ าล สำนักเลขาธกิ ารสภาการศึกษาไดจ้ ดั ทำแผนการศกึ ษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560 - 2579 ซง่ึ เปน็ แผนระยาว 20 ปี เพ่ือเป็นแผนแม่บทสำหรับหน่วยงานท่ีเกี่ยวขอ้ งนำไปใช้เป็นกรอบแนวทางใน การพัฒนาการศึกษาในชว่ งระยะเวลาดังกล่าว โดยนำยทุ ธศาสตร์ชาติมาเป็นกรอบสำคัญในการจดั ทำ แผนการศกึ ษาแหง่ ชาติ และได้กำหนดวสิ ัยทัศน์ไว้ ดังนี้ “ คนไทยทุกคนไดร้ ับการศึกษาและเรียนร้ตู ลอดชวี ิตอย่างมีคุณภาพ ดำรงชีวิตอยา่ งเปน็ สุข สอดคล้องกับหลักปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพยี ง และการเปลย่ี นแปลงของโลกศตวรรษท่ี 21 “ วัตถุประสงค์ของแผนการศึกษาแห่งชาติ ( Objective ) 4 ประการคือ ๑) เพอื่ พฒั นาระบบและกระบวนการจดั การศกึ ษาที่มีคณุ ภาพและมีประสิทธิภาพ ๒) เพือ่ พฒั นาคนไทยใหเ้ ปน็ พลเมืองดี มีคุณลักษะทักษะและสมรรถนะที่สอดคล้องกับ บทบญั ญัตขิ องรัฐธรรมนญู แห่งราชอาณาจักรไทย พระราชบัญญัติติการศึกษาแห่งชาติและยุทธศาสตร์ แห่งชาติ ๓) เพอ่ื พฒั นาสงั คมไทยใหเ้ ป็นสังคมแห่งการเรียนรู้ และคุณธรรม จริยธรรม รู้รกั สามัคคี และ ร่วมมอื ผนกึ กำลงั ม่งุ สู่การพฒั นาประเทศอยา่ งยัง่ ยืน ตามหลักปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพียง ๔) เพอ่ื นำประเทศไทยกา้ วข้ามกับดักประเทศที่มรี ายไดป้ านกลาง และความเหลอ่ื ล้ำภายใน ประเทศลดลง และได้วางเป้าหมายไว้ 2 ดา้ น คอื เป้าหมายดา้ นผู้เรยี น( Learner Aspirations ) และเป้าหมายของการจดั การศกึ ษา ( Aspirations ) 4.1 เป้าหมายด้านผเู้ รียน ( Learner Aspirations ) โดยม่งุ พฒั นาผเู้ รยี นทุกคนให้มี คุณลกั ษณะและทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ( 3Rs8Cs ) ประกอบดว้ ย ทักษะและคณุ ลักษณะ ต่อไปนี้ 3Rs ไดแ้ ก่ การอา่ นออก ( Reading ) การเขยี นได้ Z Writing ) และการคิดเลขเป็น ( Arithmetic ) 8Cs ไดแ้ ก่ ทกั ษะการคดิ อยา่ งมวี ิจารณญาณ และทักษะในการแกป้ ัญหา ( Critical Thinking and Problem Solving ) ทักษะด้านการสร้างสรรค์และนวัตกรรม ( Creativity and Innovation ) ทักษะด้านความเข้าใจต่างวัฒนธรรม ต่างกระบวนทัศน์ ( Cross – cultural Understanding ) ทักษะด้านความร่วมมือ การทำงานเป็นทีม และภาวะผู้นำ(Collaboration, Teamwork and Media Literacy ) ทักษะด้านการสื่อสาร สารสนเทศ และการรู้เท่าทันส่ือ ( Communications, Information and Media Literacy ) ทักษะด้านคอมพวิ เตอร์ และเทคโนโลยี สารสนเทศและการส่ือสาร ( Computing and ICT Literacy ) ทักษะทางอาชีพและทักษะการ แผนพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษาโรงเรียนบ้านโต ปกี ารศกึ ษา 2565-2568 หนา้ จ
เรียนรู้ ( Career and Learning Skills ) และความมีเมตตา กรุณา มีวินัย คุณธรรม จริยธรรม ( Compassion) 4.2 เปา้ หมายของการจัดการศกึ ษา ( Aspiration ) 5 ด้าน ประกอบดว้ ย 4.2.1 ประชากรทุกคนเข้าถงึ การศกึ ษาที่มีคุณภาพและมมี าตรฐานอย่างทวั่ ถงึ ( Access ) เด็กปฐมวัยมีพัฒนาการที่สมวัย ประชากรทุกคนท่ีโอกาสที่ได้รับการศึกษาต้ังแต่ปฐมวัย ถึงมัธยมศึกษาตอนปลาย หรือเทียบเท่าท่ีมีคุณภาพและมาตรฐาน ประชากรที่อยู่ในกำลังแรงงาน ได้รับการพัฒนาทักษะ ความรู้ ความสามารถ และสมรรถนะท่ีตอบสนองความต้องการของ ตลาดแรงงาน และการพฒั นาประเทศประชากรสงู วยั ได้เรยี นรู้ ฝกึ ฝนเพอื่ พัฒนาความรู้ความสามารถ และทกั ษะเพอ่ื การทำวงานหรือการมีชีวติ หลงั วันทำงานอย่าวงมคี ุณคา่ และมีความสขุ 4.2.2 ผเู้ รยี นทุกกลมุ่ ทเปา้ หมายได้รบั การบริการทางการศึกษาอย่างเสมอภาคและ เท่าเทียม ( Equity ) ผู้เรียนทุกกลุ่มเป้าหมาย งกลุ่มปกติ ผ้มู ีความสามารถพิเศษ ผู้มีความบกพร่อง ดา้ นตา่ งๆ ผูพ้ ิการ ผู้ด้อยโอกาส และผมู้ ีภมู ิหลังทางสงั คมหรือฐานะทางเศรษฐกิจทแี่ ตกตา่ งกนั ได้รับ โอกาสและการบริการทางการศึกษาอย่างเสมอภาคและเทา่ เทยี มกนั 4.2.3 ระบบการศกึ ษามีคณุ ภาพ สามารถพัฒนาผ้เู รยี นให้บรรลุขดี ความสามารถ และเต็มตามศักยภาพ ( Quality ) ประชากรทุกคนมีโอกาสได้รับการศึกษาที่มีคุณภาพและมาตรฐาน เพื่อพัฒนาคุณลักษณะทักษะความรู้ความสามารถ และสมรรถนะของแต่ละบุคคลให้ไปได้ไกลที่สุด เท่าท่ีศักยภาพและความสามารถของแต่ละบุคคลพึงมี ภายใต้ระบบเศรษฐกิจสังคมฐานความรู้ สังคม แห่งปัญญา และการสร้างสภาพแวดลอ้ มทีเ่ อ้อื ต่อการเรียนรู้ ท่ีประชาชนสามารถเรยี นรู้ได้ตลอดชีวิต อย่างต่อเนื่อง มคี ุณธรรม จริยธรรม และสามารถดำรงชีวิตได้อย่าวเป็นสขุ ตามหลักปรชั ญาเศรษฐกิจ พอเพยี ง 4.2.4 ระบบการบรหิ ารจดั การศึกษาท่ีมีประสทิ ธภิ าพ เพื่อการพฒั นาผูเ้ รียนอยา่ ง ท่วั ถึงและมีคณุ ภาพ และการลงทุนการศึกษาท่ีคุ้มค่าและบรรลุเป้าหมาย ( Efficiency ) หน่วยงาน สถานศึกษาและสถาบันการศึกษาทุกแห่งสามารถบริหารจัดการศึกษาอย่างมีคุณภาพ ด้วยคุณภาพ และมาตรฐานสากล จัดให้มีระบบการจัดสรรและใช้ทรัพยากรทางการศึกษากอ่ ประโยชน์สงู สดุ ในการ พฒั นาผู้เรยี นแต่ละคนใหบ้ รรลุศกั ยภาพและขดี ความสามารถของตน และสง่ เสรมิ สนับสนนุ ใหท้ กุ ภาค สว่ นของสังคมท่ีมีศักยภาพและความพร้อมเข้ามามีส่วนร่วมในการระดมทุนและร่วมรบั ภาระค่าใช้จ่าย เพ่ือการศึกษา โดยเฉพาะสถานประกอบการ สถาบันและองค์กรต่างๆในสังคม และผู้เรียนผ่าน มาตรการทางการเงนิ และการคลงั ท่เี หมาะสม 4.2.5 ระบบการศกึ ษาที่ตอบสนองและก้าวทันการเปลีย่ นแปลงจองโลกทเ่ี ป็น พลวัตและบริบทท่ีเปลี่ยนแปลง ( Relevancy ) ระบบการศึกษาที่มีคุณภาพและมาตรฐาน สนองตอบและก้าวทันการเปล่ียนแปลงของโลกศตวรรษที่ 21 สามารถพัฒนาทักษะ คุณลักษณะ และสมรรถนะในการทำงานของกำลังคนในประเทศให้สอดคล้องกับความต้องการของตลาด สังคม แผนพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษาโรงเรยี นบา้ นโต ปกี ารศึกษา 2565-2568 หนา้ จ
และประเทศ ภานใต้ยทุ ศาสตรร์ ะยะ 20 ปี และยุทธศาสตรป์ ระเทศไทย 4.0 ทจ่ี ะนำประเทศไทย ก้าวข้ามกับดักประเทศที่มีรายได้ปานกลาง สู่การเป็นประเทศท่ีพัฒนาแล้ว ด้วยการศึกษาท่ีสร้าง ความม่ันคงในชีวิตของประชาชนสังคมและประเทศชาติ และการส้รางเสริมการเติบโตที่เป็นมิตรกับ ส่ิงแวดล้อม แผนการศึกษาแห่งชาติได้กำหนดยุทธศาสตร์ในการพัฒนาการศึกษาภสายใต้ 6 ยุทธศาสตร์หลกั ทส่ี อดคลอ้ งกบั ยุทธศาสตร์ 20 ปี ดงั นี้ ยุทศาสตร์ท่ี 1 การจดั การศึกษาเพื่อความมัน่ คงของสังคมและประเทศชาติ ยทุ ศาสตร์ที่ 2 การผลิตและพัฒนากำลงั คน การวจิ ยั นวัตกรรม เพื่อสรา้ งขีด ความสามารถในการแขง่ ขันของประเทศ ยุทศาสตร์ที่ 3 การพัฒนาศกั ยภาพคนทุกชว่ งวัย และการสร้างสงั คมแห่งการเรียนรู้ ยทุ ศาสตร์ท่ี 4 การสร้างโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทยี มทางการศกึ ษา ยทุ ศาสตร์ท่ี 5 การจัดการศกึ ษาเพื่อสร้างเสริมคุณภาพชีวิตที่เป็นมติ รกับส่ิงแวดล้อม ยุทศาสตรท์ ่ี 6 การพัฒนาประสิทธิภาพของระบบการบรหิ ารจดั การ ๒. จดุ เนน้ เชิงนโยบายรฐั มนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการ นางสาวตรนี ชุ เทยี นทอง รฐั มนตรวี ่าการกระทรวงศึกษาธิการ ได้มอบจุดเน้นเชงิ นโยบาย โดยยดึ กรอบยทุ ธศาสตร์ 6 ดา้ น เปน็ หลักในการดำเนินการ ดงั นี้ (๑) ยุทธศาสตร์ด้านความมั่นคง เฝ้าระวงั ภยั ทกุ รูปแบบท่ีเกดิ ขึ้นกบั ผเู้ รยี น ครู และสถานศึกษา (๒) ยทุ ธศาสตร์ด้านการสร้างความสามารถในการแขง่ ขนั 2.1 ชน้ั นำ (Tailor-made Curriculum) ขับเคล่อื นความรว่ มมือการจัดการอาชวี ศกึ ษา ระหวา่ งภาครฐั และภาคเอกชนสู่มาตรฐานนานาชาติ 2.2 มงุ่ เนน้ Re-Skills, Up Skill และ New Skill การฝึกอบรมวชิ าชีพระยะสั้น รวมทั้ง ผลิตกำลังแรงงานท่ีมีคุณภาพตามความเป็นมุ่งเน้นการศึกษาเพ่ือทักษะอาชีพและการมีงานทำด้วย คุณภาพ โดยสร้างค่านิยมอาชีวศึกษา และเติมเต็มช่องว่างระหว่างทักษะ (Full fill Skill Gaps) โดย ขยายและยกระดับอาชีวศึกษาทวิภาคีสู่คุณภาพมาตรฐาน เน้นร่วมมือกับสถานประกอบการเลิศของ แตล่ ะสถานศกึ ษาและตามบริบทของพ้ืนท่ี เพือ่ ตอบโจทยก์ ารพัฒนาประเทศและสถานประกอบการ 2.3 มุ่งเนน้ พฒั นาศูนยป์ ระสานงานกลางการผลิตและพัฒนากำลังคนอาชวี ศกึ ษา (TVET Excellence Center) สู่มาตรฐานสากล ผลิตอาชีวะพันธ์ุใหม่ รวมถึงการนำนวัตกรรม Digital เพ่ือ ม่งุ สู่การอาชวี ศกึ ษาดจิ ิทัล (Digital College) 2.4 มงุ่ เนน้ พฒั นาศกั ยภาพผเู้ รียนอาชวี ศกึ ษา ให้เป็นผปู้ ระกอบการ พัฒนาทักษะการ เรียนรู้ผู้เรียนเพ่ือการดำรงชีวิตให้มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์และทักษะท่ีจำเป็นในศตวรรษที่ 21 (Technical Vocational Education and Training : TVET, Student Skill Set) รวมท้ังให้ความ แผนพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษาโรงเรยี นบา้ นโต ปกี ารศกึ ษา 2565-2568 หนา้ จ
ร่วมมือในการพัฒนาขีดความสามารถของผู้เรียนผ่านการฝึกประสบการณ์วิชาชีพในต่างประเทศและ การแขง่ ขันในเวทรี ะดับนานาชาติ 2.5 มุ่งเน้นการเพ่มิ ปรมิ าณผูเ้ รียนในหลกั สตู รอาชวี ศึกษา สรา้ งภาพลกั ษณส์ ถานศึกษา อาชีวศกึ ษาเพอ่ื ดงึ ดูดให้ผ้ทู ส่ี นใจเข้ามาเรียน 2.6 สนบั สนุนใหส้ ถานศกึ ษาอาชีวศึกษาบรหิ ารจัดการอยา่ งมคี ุณภาพ และจดั การเรยี นการ สอนดว้ ยเครอื่ งมือปฏบิ ตั ทิ ีท่ นั สมยั (๓) ยทุ ธศาสตร์ด้านการพฒั นาและเสริมสรา้ งศักยภาพคน 3.1 ICT (Information and Communication Technologies) เทคโนโลยสี ารสนเทศ และการส่ือสาร ประกอบด้วย 7 เร่ืองย่อย ได้แก่ (1) Data Center ศูนย์ข้อมูลกลาง (2) Big Data ข้อมูลขนาดใหญ่ (คลังข้อมูล การนำข้อมูลมารวมกัน) (3) Platform (e-library e-learning และ Teaching Resource Platform) (4) e-book (5) e-office e-mail แ ล ะ document (6) ระ บ บ บริหารจัดการห้องเรียน School และ Classroom Management และ (7) โครงสร้างพื้นฐาน Infrastructure (Internet) 3.2 การจัดการองค์ความรแู้ ละยกระดบั ทกั ษะทีจ่ ำเป็น เน้นพฒั นาความรูแ้ ละสมรรถนะ ดา้ น Digital Literacy สำหรับผเู้ รยี นท่ีมีความแตกต่างกันตามระดับและประเภทของการจัดการศึกษา เช่น STEM Coding เปน็ ตน้ 3.3 การศกึ ษาเพื่อทักษะอาชีพและการมงี านทำ พฒั นา 3 ทักษะหลัก ไดแ้ ก่ โลกทศั น์ อาชีพ การเสริมทักษะใหม่ (Up Skill) และการเพิ่มทักษะใหม่ที่จำเป็น (Re-Skills) ให้แก่ กลุ่มเป้าหมาย ประกอบดว้ ย (1) ผอู้ ยู่ในระบบการศึกษา (การศึกษาขั้นพื้นฐาน และอาชีวศึกษา) (2) ผู้ อยู่นอกระบบการศึกษา (3) วัยแรงงาน และ (4) ผู้สูงอายุ เพื่อให้มีทักษะและสมรรถนะสอดคล้องกับ การเปลี่ยนแปลงท่ีเกิดจากเทคโนโลยีดิจิทัลและอาชีพท่ีเกิดข้ึนใหม่ (Digital Disruption) โดยเน้นเพ่ิม บทบาทของ กศน.ในการ Re-Skills ดา้ นอาชวี ศกึ ษากบั สำนกั งานคณะกรรมการการอาชวี ศกึ ษา 3.4 การตา่ งประเทศ เน้นภารกจิ ทตี่ ้องใช้ความรว่ มมือระดบั นานาชาตใิ นการจัดหาครู ชาวต่างชาติให้แก่สถานศึกษาทุกระดับ ทุกประเภทของกระทรวงศึกษาธิการเพ่ือจัดการศึกษาใน สถานศึกษา 2 ด้านหลัก ๆ ได้แก่ (1) ด้านภาษาต่างประเทศ และ (2) ด้านวิชาการ โดยเฉพาะ อาชวี ศกึ ษา 3.5 กฎหมายและระเบยี บ เน้นแผนงาน 2 เรื่อง ทบี่ รรจุอย่ใู นแผนการปฏิรูปประเทศดา้ น การศึกษา ประกอบด้วย เรื่องที่ 1 : การปฏิรูประบบการศึกษาและการเรียนรู้โดยรวมของประเทศ โดยพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติฉบับใหม่และกฎหมายลำดับรอง มีประเด็นปฏิรูป 5 ประเด็น ได้แก่ – การมีพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. …. และมีการทบทวน จัดทำ แก้ไข และ ปรับปรุงกฎหมายท่ีเก่ียวข้อง – การสร้างความร่วมมือระหว่างรัฐ องค์กรปกครองส่วนท้องถ่ินและ เอกชน เพื่อการจัดการศึกษา – การขับเคล่ือนการจัดการศึกษาเพื่อการพัฒนาตนเองและการศึกษา แผนพฒั นาคุณภาพการศึกษาโรงเรียนบ้านโต ปกี ารศึกษา 2565-2568 หน้า จ
เพ่ือการเรียนรู้ตลอดชีวติ เพ่ือรองรับการพัฒนาศักยภาพคนตลอดช่วงชีวิต – การทบทวนและปรบั ปรุง แผนการศกึ ษาแหง่ ชาติ – การจดั ต้งั สำนักงานคณะกรรมการนโยบายการศกึ ษาแหง่ ชาติ เรื่องที่ 6 การ ปรับโครงสร้างของหน่วยงานในระบบการศึกษา ประกอบด้วยประเด็นปฏิรูป 3 ประเด็น ได้แก่ สถานศึกษามีความเป็นอิสระในการบริหารและจัดการศึกษา พ้ืนที่นวัตกรรมการศึกษา การปรับปรุง โครงสร้างของกระทรวงศกึ ษาธกิ าร 3.6 ระบบบรหิ ารจดั การและการพัฒนาบุคลากร โดยรวบรวมหลกั สูตรวิชาการของแต่ละ หน่วยงานในสังกัดกระทรวงศึกษาธิการ เพ่ือไม่ให้เกิดความซ้ำซ้อนในการจัดฝึกอบรมให้แต่ละ กลุ่มเป้าหมาย และใช้ประโยชน์จากสถาบันพัฒนาที่มีอยู่แล้ว เช่น สถาบันพัฒนาครู คณาจารย์ และ บุคลากรทางการศึกษา เพื่อเป็นหน่วยงานกลางในการจัดฝึกอบรมพัฒนาทักษะสมรรถนะให้แก่ บุคลากรของกระทรวงศึกษาธิการ (ผู้บริหารหน่วยงานทุกระดับ ผู้บริหารสถานศึกษาทุกระดับ ทุก ประเภท ครู อาจารย์ และบุคลากรอ่ืน ๆ) รวมท้ังพัฒนายกระดับให้เป็นสถาบันฝึกอบรมระดับ นานาชาติ 3.7 การประชาสัมพันธ์ โดยจัดต้ังศนู ย์ประชาสมั พันธข์ องกระทรวงศึกษาธิการ เป็น หน่วยงานสังกัดสำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ ดำเนินการผลิตส่ือและจัดทำเน้ือหา (Content) เพื่อเผยแพร่ผลงาน กิจกรรมและการเข้าร่วมงานต่าง ๆ ของทุกหน่วยงานในภาพรวมของ กระทรวงศึกษาธิการ 3.8 การพฒั นาเดก็ ปฐมวัย ดำเนนิ การขับเคล่ือนนโยบายและแนวปฏิบัติในการจดั การศกึ ษาและการเรยี นรสู้ ำหรับเด็กปฐมวยั 3.9 การพฒั นาโรงเรยี นขนาดเลก็ โดยการส่งเสริมโครงการ 1 ตำบล 1 โรงเรยี นคณุ ภาพ 3.10 การรบั เร่อื งราวร้องทุกข์ที่เกีย่ วข้องกับกระทรวงศกึ ษาธกิ าร โดยการนำเทคโนโลยี มาใช้ในการบริหารจัดการ เช่น การยกระดับตอบรับอัตโนมัติเพื่อแก้ไขปัญหาเบ้ืองต้น (Call Center ด้านกฎหมาย) การวางระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการบริหารจัดการการรับเรื่องราวร้องทุกข์ใน ภาพรวมของกระทรวงศกึ ษาธกิ าร 3.11 การปฏริ ปู องค์การและโครงสรา้ งกระทรวงศกึ ษาธิการ 3.12 การพัฒนาครู ในสาขาวชิ าต่าง ๆ เพอ่ื ใหม้ มี าตรฐานวชิ าชพี ทส่ี ูงข้ึน 3.13 การศึกษายกกำลังสอง โดย – พัฒนาครูทุกระดับให้มีทกั ษะ ความร้ทู จี่ ำเป็น เพ่ือทำ หน้าทว่ี ิทยากรมืออาชีพ (Train The Trainer) และขยายผลการพัฒนาผ่านศูนยพ์ ัฒนาศักยภาพบุคคล เพื่อความเป็นเลิศ (Human Capital Excellence Center : HCEC) – จัดการเรียนรู้ตลอดชีวิตผ่าน เว็บไซต์ http://www.deep.go.th โดยปลดล็อกและเปิดกว้างให้ภาคเอกชนสามารถเข้ามาพัฒนา เน้ือหา เพื่อให้ผู้เรียน ครู และผู้บริหารทางการศึกษามีทางเลือกในการเรียนรู้ท่ีหลากหลาย และ ตลอดเวลาผ่านแพลตฟอร์มด้านการศึกษาเพ่ือความเป็นเลิศ (Digital Education Excellence Platform : DEEP) – ให้ผู้เรียน ครู ผู้บริหารทางการศึกษามีแผนพัฒนารายบุคคลผ่านแผนพัฒนา แผนพฒั นาคณุ ภาพการศึกษาโรงเรียนบ้านโต ปกี ารศึกษา 2565-2568 หน้า จ
รายบุคคลสู่ความเป็นเลิศ (Excellence Individual Development Plan : EIDP) – จัดทำ “คู่มือ มาตรฐานโรงเรียน” เพอ่ื กำหนดให้ทุกโรงเรยี นต้องมีพ้นื ฐานที่จำเป็น (๔) ยทุ ธศาสตรด์ ้านการสรา้ งโอกาสความเสมอภาคและเทา่ เทียมทางสังคม 4.1 ขบั เคลอ่ื นพ้ืนทีน่ วัตกรรมการศึกษา ใหส้ อดคล้องกับพระราชบญั ญตั ิพนื้ ทน่ี วัตกรรม การศกึ ษา พ.ศ. 2562 4.2 สง่ เสรมิ ให้ผู้เรียนท่ียุติการศึกษา ทั้งก่อนและหลังสำเร็จการศึกษาภาคบงั คบั ใหไ้ ด้รับ โอกาสทางการศึกษาจนสำเรจ็ การศึกษาภาคบังคบั (๕) ยทุ ธศาสตร์ด้านการสร้างการเติบโตบนคุณภาพชวี ติ ทีเ่ ปน็ มิตรตอ่ สิ่งแวดลอ้ ม 5.1 เสรมิ สรา้ งการรับรู้ ความเขา้ ใจ ความตระหนัก และส่งเสริมคณุ ลกั ษณะและพฤตกิ รรมที่ พึงประสงคด์ ้านสิง่ แวดล้อม รวมทง้ั การปรับตวั รองรบั การเปลีย่ นแปลงสภาพภมู อิ ากาศที่จะเกิดข้ึนใน อนาคต 5.2 ส่งเสริมการพัฒนาสิ่งประดิษฐ์และนวตั กรรมทเ่ี ปน็ มติ รกับสิง่ แวดล้อม ใหส้ ามารถเปน็ อาชพี และสรา้ งรายได้ (๖) ยทุ ธศาสตรด์ ้านการปรบั สมดุลและพัฒนาระบบการบรหิ ารจัดการภาครฐั 6.1 ปฏริ ูปองคก์ ารเพ่ือเพ่ิมประสิทธภิ าพ ประสทิ ธผิ ล และความเปน็ เอกภาพของหน่วยงาน 6.2 ปรบั ปรุงกฎหมาย ระเบียบ ข้อบงั คบั ประกาศตา่ ง ๆ ทเ่ี ปน็ อปุ สรรคและข้อจำกัดในการ ดำเนินงาน โดยคำนึงถึงประโยชน์ของผเู้ รยี นและประชาชน ตลอดจนกระทรวงศึกษาธกิ ารโดยรวม 6.3 ยกระดบั การประเมนิ คณุ ธรรมและความโปรง่ ใสในการดำเนนิ งานของหนว่ ยงานภาครัฐ (Integrity and Transparency Assessment : ITA) ของหนว่ ยงานในสังกดั กระทรวงศึกษาธิการ 6.4 พัฒนาระบบฐานข้อมลู ด้านการศึกษา (Big Data) ๓. นโยบายกระทรวงศกึ ษาธิการ รัฐมนตรวี ่าการกระทรวงศกึ ษาธิการ ไดป้ ระกาศนโยบายและจุดเนน้ ของกระทรวงศึกษาธิการ ประจำปีงบประมาณ เพื่อให้ส่วนราชการในสังกัดกระทรวงศึกษาธิการ ยดึ เป็นกรอบการดำเนินงานใน การจัดทำแผนและงบประมาณรายจ่ายประจำปีงบประมาณ เพ่ือให้การดำเนินการจัดการศึกษาและ การบริหารจดั การการศกึ ษาของกระทรวงศึกษาธิการเป็นไปดว้ ยความเรียบร้อย บรรลเุ ป้าหมาย อาศัย อำนาจตามความในมาตรา 8 และมาตรา 12แห่งพระราชบัญญัติระเบียบบริหารราชการ กระทรวงศึกษาธิการ พ.ศ. 2546 นโยบายและจดุ เน้นของกระทรวงศกึ ษาธกิ าร ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2565 คาดหวังว่า ผู้เรียนทุกช่วงวัยจะได้รับการพัฒนาในทุกมิติ เป็นคนดี คนเก่ง มีคุณภาพและมีความพร้อมร่วม ขับเคลอื่ นการพฒั นาประเทศ สคู่ วามมน่ั คง มงั่ คั่ง และย่ังยืนประกอบดว้ ย 7 ดา้ น ดังนี้ แผนพฒั นาคุณภาพการศึกษาโรงเรียนบ้านโต ปกี ารศกึ ษา 2565-2568 หนา้ จ
๑. การจดั การศึกษาเพื่อความปลอดภยั ๒. การยกระดับคุณภาพการศึกษา ๓. การสรา้ งโอกาสความเสมอภาคและความเท่าเทยี มทางการศกึ ษาทุกช่วงวยั ๔. การศกึ ษาเพ่อื พฒั นาทักษะอาชพี และเพิ่มขีดความสามารถในการแข่งขัน ๕. การสง่ เสรมิ สนับสนนุ วชิ าชพี ครูและบุคลากรทางการศึกษา ๖. การพฒั นาระบบราชการและการบริการภาครัฐยุคดจิ ิทัล ๗. การขบั เคลื่อนกฎหมายการศึกษาและแผนการศึกษาแห่งชาติ แผนพัฒนาคณุ ภาพการศึกษาโรงเรยี นบา้ นโต ปกี ารศึกษา 2565-2568 หน้า จ
หลกั การตามนโยบาย ประจำปงี บประมาณ พ.ศ. 2565 กระทรวงศึกษาธิการมุ่งมั่นดำเนินการภารกิจหลักตามแผนแม่บทภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติ 20 ปี ( พ.ศ. 2561 - 2580 ) ในฐานะหน่วยงานเจ้าภาพขับเคลื่อนทุกแผนย่อยในประเด็น 12 การ พัฒนาการเรียนรู้และแผนย่อยท่ี 3 ในประเด็น 11 ศักยภาพคนตลอดชีวิต รวมทั้งแผนการปฏิรูป ประเทศด้านการศึกษา และนโยบายรัฐบาลทั้งในส่วนนโยบายหลักด้านการปฏิรูปกระบวนการเรียนรู้ และการพัฒนาศักยภาพคนตลอดชีวิต และนโยบายเร่งด่วน เร่ืองการเตรียมคนไทยสู่ศตวรรษที่ 21 นอกจากน้ียังสนับสนุนการขับเคล่ือนแผนแม่บทภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติประเด็นอ่ืนๆ แผนพัฒนา เศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 12 ( พ.ศ. 2560 - 2564 ) นโยบายและแผนระดับชาติว่าด้วย ความมั่นคงแห่งชาติ ( พ.ศ. 2562 - 2565 ) รวมท้ังนโยบายและแผนต่างๆท่ีเกี่ยวข้อง โดยคาดหวัง ว่าการพัฒนาศักยภาพคนตลอดชว่ งชวี ิต จะได้รับการพฒั นาการเรียนรใู้ หเ้ ป็นคนดี คนเก่ง มีคณุ ภาพ และมีความพร้อมขับเคล่ือนการพั?ราประเทศสู่ความมั่งคง มั่งค่ัง และย่ังยืน ดังน้ัน ในการเร่งรัด การทำงานภาพรวมกระทรวงให้เกิดผงสัมฤทธ์ิเพื่อสร้างความเชื่อม่ันให้กับสังคม และผลักดันให้การ จดั การศกึ ษามีคณุ ภาพและประสิทธภิ าพ จงึ กำหนดนโยบายประจำปีงบประมาณ 2565 ดงั นี้ ๑. ปลดล๊อก ปรับเปล่ียน และเปิดกว้าง ระบบการบริหารจดั การและการพฒั นากำลังคน โดยมุ่งปฏิรูปองค์การเพื่อหลอมรวมภารกิจและบุคลากร เช่น ด้านการประชาสัมพันธ์ ด้านการ ต่างประเทศ ด้านเทคโนโลยี ด้านกฎหมาย ฯลฯ เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพและความเป็นเอกภาพ รวมทั้งการนำเทคโนโลยดี จิ ทิ ลั เขา้ มาช่วยในการบรหิ ารงานแลพการจัดการศึกษา ๒. ปลดล๊อก ปรับเปลี่ยน และเปิดกว้าง ระบบการจดั การศึกษาและการเรยี นรู้ โดยมงุ่ ให้ ครอบคลุมถึงการจัดการศึกษาเพ่ือคุณวุฒิ และการเรียนรู้ตลอดชีวิตท่ีสามารถตอบสนองการ เปลี่ยนแปลงในศตวรรษที่ 21 ๓. ปลดล๊อก ปรับเปลย่ี น และเปดิ กว้าง ที่เป็นเง่อื นไขต่างๆ เพือ่ ใหบ้ รรลผุ ลตามนโยบาย การศึกษายกกำลังสอง ( Thailand Education Eco – System : TE2S ) การศึกษาที่เข้าใจ Supply และตอบโจทย์ Demand ให้ทุกหน่วยงานพิจารณาวิเคราะห์ข้อมูลร่วมกันอย่างรอบด้าน ครบถ้วน รว่ มกันพิจารณาหาแนวทาง ขั้นตอนและวิธีการดำเนนิ รว่ มกันแบบบูรณาการการทำงานทุก ภาคส่วน จุดเน้น ประจำปงี บประมาณ พ.ศ. 2565 การขบั เคลอื่ นนโยบายและจดุ เน้นสู่การปฏบิ ตั ิ ๑. ใหส้ ว่ นราชการ หน่วยงานในสังกัดกระทรวงศกึ ษาธกิ าร นำนโยบายและจดุ เน้นเป็น กรอบแนวทางในการวางแผนและจัดทำงบประมาณรายจ่ายประจำปงี บประมาณ พ.ศ. 2565 ตามท่ี รฐั มนตรกี ระทรวงศกึ ษาธิการไดใ้ ห้แนวทางในการบริหารงบประมาณไว้ ๒. ใหม้ คี ณะกรรมการติดตาม ประเมนิ ผล และรายงานการขับเคลือ่ นนโยบายและจดุ เน้นสู่ แผนพัฒนาคณุ ภาพการศึกษาโรงเรยี นบ้านโต ปกี ารศกึ ษา 2565-2568 หน้า จ
การปฏิบัติระดับพ้ืนที่ โดยให้ผู้ตรวจราชการกระทรวงศึกษาธิการ เป็นประธาน สำนักงาน ศึกษาธิการภาคและสำนักตรวจราชการและติดตามประเมินผล สป. เป็นฝ่ายเลขานุการและ ผู้ช่วยเลขานุการตามลำดับ โดยมีบทบาทภารกิจในการตรวจราชการ ติดตาม ประเมินผลในระดับ นโยบาย และจัดทำรายงานเสนอต่อรัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการ และคณะกรรมการติดตาม ตรวจสอบ และประเมินผลการจดั การศกึ ษาของกระทรวงศึกษาธิการตามลำดบั ๓. กรณมี ปี ญั หาในเชิงพนื้ ที่หรือข้อขดั ข้องในการปฏิบตั ิงาน ใหศ้ กึ ษา วิเคราะหข์ อ้ มลู และ ดำเนินการแก้ไขปัญหาในระดับพื้นที่ก่อน โดยใช้ภาคีเครือข่ายในการแก้ไขข้อขัดข้อง พร้อมท้ัง รายงานต่อคณะกรรมการติดตามฯ ข้างต้น ปลัดกระทรวงศึกษาธิการ และรัฐมนตรีว่าการ กระทรวงศึกษาธิการตามลำดบั 4.ทิศทางการพัฒนาคุณภาพการศึกษาสำนกั งานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศกึ ษายะลาเขต 3 สำนกั งานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษายะลาเขต 3 วสิ ยั ทศั น์ ( Vision ) “พื้นท่ีนวัตกรรมทางการศึกษายะลา 4.0 สู่ความเปน็ เลิศ” พันธกจิ ( Mission ) 1. สร้างกระบวนการจดั การศึกษาเพอื่ ความมัน่ คงในสถาบันหลกั ของชาติ และน้อมนาํ ศาสตร์ พระราชาสคู่ วามยั่งยนื ภายใต้สงั คมพหุวฒั นธรรม 2. พฒั นาผูเ้ รยี นให้มคี วามเป็นเลศิ ทางวิชาการและทักษะชีวติ ส่กู ารแข่งขันในสังคม และ สอดคล้องกับความตอ้ งการของตลาดแรงงาน 3. พฒั นาศกั ยภาพและสร้างระบบการเรยี นรู้คนตลอดช่วงชีวิต 4. สร้างโอกาสให้ประชากรวัยเรยี นทุกคนได้รับบริการการศึกษาท่ีมีคุณภาพและทว่ั ถงึ 5. พัฒนารปู แบบการจัดการศึกษาทีเ่ ปน็ มติ รกับส่ิงแวดลอ้ มอยา่ งยั่งยนื 6. พัฒนาระบบบรหิ ารจัดการแบบบูรณาการเพ่ือใหเ้ ปน็ องค์กรแห่งคณุ ภาพและมีธรรมาภิ บาล เปา้ ประสงค์ ( Objective ) 1. นกั เรยี นมีความยึดมนั่ ในสถาบันหลักของชาติ สงั คมพหุวฒั นธรรม 2. นกั เรยี นมีสมรรถนะท่จี ําเป็นด้านวชิ าการ และมที ักษะอาชพี และทักษะชีวติ ทเี่ ปน็ ที่ต้องการ ในตลาดแรงงาน 3. ผบู้ ริหาร ครูและบคุ ลากรทางการศึกษา นักเรยี นมีคุณภาพ มีประสทิ ธิภาพ และมีทกั ษะท่ี จาํ เปน็ ในศตวรรษที่ 21 4. ประชากรวัยเรียนทกุ คนเข้าถงึ การบริการการศกึ ษาทีม่ ีคุณภาพและทั่วถงึ 5. การจดั การศึกษาท่ีเป็นมติ รกบั ส่ิงแวดลอ้ มอย่างยั่งยืน แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาโรงเรียนบา้ นโต ปกี ารศกึ ษา 2565-2568 หนา้ จ
6. องค์กรมคี ุณภาพและมีธรรมาภิบาล ยุทธศาสตร์ ประเด็นยุทธศาสตรท์ ่ี 1 เสริมสร้างการจัดการศึกษาเพ่อื ความมน่ั คง ประเดน็ ยุทธศาสตร์ที่ 2 สง่ เสรมิ การจัดการศึกษาเพ่ือเพิ่มขีดความสามารถในการแข่งขัน กลยทุ ธ์ เพมิ่ ขีดความสามารถทางการแขง่ ขนั ของนกั เรียน ประเดน็ ยุทธศาสตรท์ ่ี 3 พฒั นาศักยภาพคนทุกช่วงวยั และสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ ประเดน็ ยุทธศาสตร์ที่ 4 ขยายโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทยี ม การเขา้ ถึงบริการ ทางการศกึ ษา ประเด็นยุทธศาสตรท์ ี่ 5 สง่ เสรมิ การจัดการศกึ ษาเพื่อสรา้ งเสริมคุณภาพชวี ิตทีเ่ ป็นมิตรกบั ส่งิ แวดลอ้ ม ประเด็นยุทธศาสตร์ท่ี 6 พฒั นาประสิทธิภาพการบริหารจัดการสู่ความเป็นเลิศด้วยเทคโนโลยี ดจิ ิทลั ภายใต้การบรหิ ารสำนักงานสมัยใหม่ตามหลักธรรมาภบิ าลอย่างมสี ว่ นรว่ ม ประเดน็ ยุทธศาสตรท์ ี่ 1 เสริมสร้างการจดั การศกึ ษาเพือ่ ความมั่นคง กลยุทธ์ สง่ เสรมิ ใหส้ ถานศึกษาจดั การเรียนรกู้ ารอยรู่ ว่ มกันในสังคมพหุวฒั นธรรมบนพน้ื ฐาน ของคณุ ธรรมและจริยธรรม ตัวช้ีวัด 1. ร้อยละของสถานศึกษาท่ีน้อมนําพระบรมราโชบายด้านการศึกษาของ พระบาทสมเด็จพระปรเมนทรรามาธบิ ดีศรสี ินทร มหาวชริ าลงกรณ์ฯ พระวชิรเกลา้ เจ้าอยหู่ วั และหลกั ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงไปพัฒ นาผู้เรียนให้มีคุณ ลักษณ ะอันพึ งประสงค์ตามที่กำหนดได้อย่างมี ประสิทธิภาพ 2. รอ้ ยละของนกั เรียนท่มี พี ฤตกิ รรมทแ่ี สดงออกถึงความรักในสถาบันหลักของชาติ ยดึ ม่นั การปกครองระบอบประชาธปิ ไตยอันมีพระมหากษัตรยิ ์ทรงเปน็ ประมุข 3. รอ้ ยละของสถานศกึ ษาที่มีการจัดการเรยี นการสอน/กิจกรรมเพื่อสง่ เสรมิ การอยู่รว่ มกนั ในสังคมพหวุ ฒั นธรรมเพ่มิ ข้ึน 4. ร้อยละของนกั เรียนทีน่ ําแนวทางกระบวนการลูกเสอื ไปปรับใช้ในชวี ิตประจำาวันและมี ทักษะชีวิตเพ่ิมขน้ึ 5. ร้อยละของสถานศกึ ษาทมี่ ีการจัดการเรียนการสอน/กจิ กรรมเพ่มิ เสรมิ สรา้ งความเป็น พลเมอื ง ประเด็นยทุ ธศาสตรท์ ่ี 2 ส่งเสริมการจดั การศึกษาเพื่อเพมิ่ ขีดความสามารถในการแข่งขัน กลยุทธ์ เพมิ่ ขีดความสามารถทางการแข่งขันของนักเรยี น ตวั ชี้วดั 1. ร้อยละของนกั เรยี นได้รับการพฒั นาทักษะอาชีพ นวตั กรรมและภาษา แผนพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษาโรงเรยี นบา้ นโต ปกี ารศึกษา 2565-2568 หนา้ จ
2. ร้อยละของนักเรยี นทน่ี ํานวตั กรรมไปเป็นประโยชน์ 3. ร้อยละของผ้บู ริหารครูและบคุ ลากรทางการศึกษามีนวตั กรรมการศึกษาในการจัดการ เรียนการสอน ประเดน็ ยุทธศาสตรท์ ่ี 3 พฒั นาศักยภาพคนทุกชว่ งวัยและสร้างสังคมแหง่ การเรยี นรู้ กลยุทธ์ 1. พัฒนากระบวนการเรียนการสอนท่ีมีคุณภาพ และจัดกิจกรรมเสริมทักษะพัฒนา ผเู้ รียนในรปู แบบที่หลากหลายสอดคลอ้ งกับทกั ษะทจี่ าํ เปน็ ในศตวรรษท่ี 21 ตวั ชวี้ ดั 1. ร้อยละของสถานศึกษาทจี่ ดั กระบวนการเรียนรูเ้ ชงิ บูรณาการเพ่อื พฒั นาการคดิ วิเคราะห์และความคิดสรา้ งสรรค์ 2. รอ้ ยละของสถานศึกษาท่ีส่งเสริมทกั ษะในการเรยี นรดู้ ว้ ยตนเอง 3. รอ้ ยละของความพรอ้ มใชง้ านของระบบเครือข่ายเทคโนโลยดี จิ ทิ ลั เพ่ือการศกึ ษาที่ ทันสมัยและตอบสนองความตอ้ งการของผู้เรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพ กลยุทธ์ 2. พฒั นาศกั ยภาพครูและบุคลากรทางการศึกษา ตัวชว้ี ดั 1. ร้อยละของครูผู้สอนทไี่ ด้รบั การพัฒนาสมรรถนะครูในศตวรรษที่ 21 2. ร้อยละของผูบ้ ริหาร ครแู ละบุคลากรทางการศึกษาทีไ่ ด้รับการพัฒนาศักยภาพตาม มาตรฐานกำหนดตำแหน่ง กลยทุ ธ์ 3. พัฒนาคุณภาพนกั เรียนและพร้อมเรยี นรู้ในศตวรรษที่ 21 ตวั ช้ีวัด 1. รอ้ ยละของนักเรยี นมคี ณุ ลักษณะและทักษะการเรียนรใู้ นศตวรรษที่ 21 ประเด็นยุทธศาสตร์ท่ี 4 ขยายโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทียม การเข้าถึงบริการ ทางการศึกษา กลยุทธ์ 1. ขยายโอกาสการเข้าถึงบริการทางการศึกษาและการเรยี นรตู้ ลอดชีวิต ตวั ชี้วดั 1. รอ้ ยละการเรียนตอ่ ระดับมัธยมศกึ ษาตอนต้น 2. ร้อยละของนกั เรยี นออกกลางคัน 3. ร้อยละประชากรวยั เรยี นในเขตพ้นื ท่ีได้รับสทิ ธิและโอกาสทางการศึกษาขั้นพ้ืนฐานเท่า เทียมกัน ประเด็นยุทธศาสตร์ที่ 5 ส่งเสริมการจัดการศึกษาเพื่อสร้างเสริมคุณภาพชีวิตที่เป็นมิตรกับ สง่ิ แวดล้อม กลยทุ ธ์ 1. พฒั นาสภาพแวดล้อมและแหล่งเรยี นรภู้ ายในสถานศึกษาใหเ้ อ้ือต่อการเรยี นรู้ ตัวชี้วัด 1. ร้อยละของสถานศึกษาที่จัดการเรียนรู้และบรรยากาศสิ่งแวดล้อมท่ีเอื้อต่อการ พัฒนาทักษะอาชีพตามความถนดั 2. ร้อยละของนกั เรียนท่เี ข้ารว่ มกิจกรรมด้านการอนรุ ักษ์พลงั งานและส่ิงแวดลอ้ ม 3. รอ้ ยละครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษาที่เข้ารว่ มกจิ กรรมด้านการสร้างเสริมคุณภาพ แผนพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษาโรงเรยี นบ้านโต ปกี ารศึกษา 2565-2568 หน้า จ
ชีวิตทีเ่ ป็นมติ รกบั ส่งิ แวดลอ้ ม 3. รอ้ ยละของสถานศกึ ษาทม่ี ีมาตรการอนรุ ักษ์พลังงานและสิ่งแวดล้อม ประเด็นยุทธศาสตร์ที่ 6 พฒั นาประสิทธภิ าพการบรหิ ารจัดการสู่ความเป็นเลิศด้วยเทคโนโลยี ดิจิทลั ภายใต้การบรหิ ารสำนกั งานสมยั ใหมต่ ามหลักธรรมาภบิ าลอย่างมสี ว่ นร่วม กลยุทธ์ 1. พฒั นากลไกบริหารจดั การการศึกษาให้เป็นไปตามหลักธรรมาภบิ าลอย่างมีส่วน รว่ ม ตวั ช้วี ดั 1. รอ้ ยละของสถานศึกษาท่ีมคี ุณภาพตามเกณฑป์ ระกนั คุณภาพการศึกษาระดับดีขึน้ ไป 2. ผลการประเมนิ ภาพรวม (ทกุ การประเมิน) ทีป่ ระเมินสำนกั งานเขตพื้นท่ีการศึกษาต้อง ผา่ นระดบั ดขี นึ้ ไป 3. ระดับความพึงพอใจของผู้รับบริการของสำนักงานเขตพืน้ ที่การศึกษาและสถานศกึ ษา ในสังกดั ระดับมากขึน้ ไป กลยุทธ์ 2. พัฒนาระบบฐานข้อมูลสารสนเทศท่ีมปี ระสิทธิภาพให้เออื้ ต่อการบริหารจัดการ การศกึ ษา ตัวช้วี ัด 1. สำนักงานเขตพน้ื ท่ีการศกึ ษาและสถานศึกษามรี ะบบข้อมูลสารสนเทศที่ถูกต้อง ครบถว้ นเป็นปัจจุบนั และสามารถนาํ ไปใชป้ ระโยชนไ์ ด้ กลยทุ ธ์ 3. สง่ เสรมิ ให้ทกุ ภาคสว่ นมสี ่วนร่วมในการจดั การศึกษา ตัวชว้ี ดั 1. จำนวนภาคเี ครอื ข่ายความร่วมมือในการจดั การศึกษา แผนพฒั นาคณุ ภาพการศึกษาโรงเรียนบ้านโต ปกี ารศกึ ษา 2565-2568 หนา้ จ
ส่วนที่ 4 แผนพัฒนาการจัดการศึกษา นโยบายทิศทางการพฒั นาของโรงเรียนบา้ นโต มีดงั นี้ วิสัยทศั น์ ( Vision ) โรงเรยี นบา้ นโต เปน็ องค์กรแหง่ การเรยี นรู้ มุ่งพฒั นาคุณภาพการศึกษาสู่มาตรฐานสากล ผเู้ รยี นมีคณุ ธรรม จริยธรรม สืบสานวัฒนธรรมทอ้ งถนิ่ น้อมนำปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง มีทกั ษะ การใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศ ครมู มี าตรฐานวชิ าชีพ ชุมชนมีสว่ นรว่ มในการจดั การศกึ ษา วิสัยทัศน์หลกั สตู ร หลักสูตรโรงเรียนบ้านโต ฉบับปรับปรุงพุทธศักราช 2565 ตามหลักสูตรแกนกลาง การศึกษาข้ันพ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551 เป็นหลักสูตรที่มุ่งพัฒนาผู้เรียนทุกคนเป็นบุคคลแห่งการ เรียนรู้สู่มาตรฐานสากลและเป็นมนุษย์ที่มีความสมดุลทั้งร่างกาย ความรู้คู่คุณธรรม มีความเป็นผู้นำ ของสังคมมีจิตสำนกึ ในความเป็นพลเมืองไทยและเป็นพลโลกโดยใช้หลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง ยึดม่ันในการปกครองตามระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์เป็นประมุข มีความรู้และทักษะ พ้ืนฐานสามารถใช้นวัตกรรมและเทคโนโลยีรวมท้ังเจตคติท่ีจำเป็นต่อการศึกษาในการประกอบอาชีพ และการศึกษาตลอดชีวิตโดยมุ่งเน้นผู้เรียนเป็นสำคญั บนพื้นฐานความเชื่อว่าทุกคนสามารถเรียนรู้และ พฒั นาตนเองไดเ้ ต็มตามศกั ยภาพ พันธกจิ ( Mission ) 1. พัฒนาองคก์ ร ด้านกระบวนการ เทคโนโลยแี ละนวตั กรรมใหเ้ ป็นแหลง่ เรยี นรู้ภายใน สถานศึกษาใหเ้ กิดประสทิ ธภิ าพ 2. จัดภูมทิ ศั นภ์ ายในโรงเรียนใหเ้ อ้ือต่อการจดั กระบวนการเรียนรู้ 3. จัดการศกึ ษาให้นักเรยี นมคี ุณธรรม จริยธรรม มคี ณุ ภาพตามมาตรฐานการศึกษาของ ชาติ ดำรงความเป็นไทยบนพื้นฐานเศรษฐกิจพอเพยี ง 4. พัฒนาระบบเครอื ข่ายสารสนเทศ เสริมทักษะการใชเ้ ทคโนโลยเี พ่ือการสื่อสาร และ สนบั สนุนการจัดการเรยี นรู้ได้อย่างมปี ระสิทธภิ าพ 5. พัฒนาการจัดกระบวนการเรียนการสอนของครู เพื่อเพ่มิ ผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี นใหส้ งู ข้ึน ส่งเสรมิ บคุ ลากรในโรงเรียนให้เปน็ บคุ คลแห่งการเรียนรู้ มีทกั ษะในการแสวงหาความรู้ อย่างหลากหลายเพ่ือนำมาใช้ในการปฏบิ ตั ิงานได้อย่างมปี ระสิทธิภาพ 6. สรา้ งความตระหนักให้ชุมชนเหน็ ความสำคญั ของการศึกษาและมสี ว่ นรว่ มในการจดั การศกึ ษา แผนพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษาโรงเรยี นบา้ นโต ปกี ารศึกษา 2565-2568 หนา้ จ
เป้าหมาย ( Objective ) 1. นักเรียนได้รับการพัฒนาทักษะการแสวงหาความรู้ ประยุกต์ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ ในการสรา้ งนวตั กรรม พร้อมเข้าสู่ศตวรรษที่ 21 2. โรงเรียนมีระบบการบริหารจัดการท่ีมีคุณภาพ มาตรฐานเป็นที่ยอมรับและเชื่อมั่นของ สงั คม 3. โรงเรียนพัฒนาแหล่งเรียนรู้ และสภาพแวดล้อมให้เอ้ือต่อนักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการ เรยี นทกุ กุลม่ สาระเพิม่ ขึ้นรอ้ ยละ 3 4. นักเรียนได้รับการส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ บน พ้ืนฐานความเป็นไทย น้อมนำปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงสู่การดำรงชีวิต นักเรียนทุก ระดับชน้ั มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศ เพ่ือการสือ่ สารและสืบคน้ ขอ้ มูล 5. โรงเรียนพัฒนาระบบเครือข่ายสารสนเทศ ใช้ส่ือเทคโนโลยี และนวัตกรรมทาง การศกึ ษา เพือ่ ส่งเสรมิ สนับสนนุ การบรหิ ารจัดการ การเรียนการสอนอย่างมีคณุ ภาพ 6. ครูและบคุ ลากรได้รับการพฒั นาดา้ นกระบวนการจดั การเรยี นการสอนในศตวรรษท่ี 21 7. นักเรยี นมผี ลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี นทกุ กลุ่มสาระ อยู่ในระดบั ดี และผลการทดสอบ 8. ชุมชน ผู้ปกครอง และภาคีเครือข่าย มีส่วนร่วมในการส่งเสริม สนับสนุนการจัด การศกึ ษาอยา่ งมีคณุ ภาพ กลยุทธ์ของโรงเรยี น 1. ยกระดับคณุ ภาพผู้เรยี นใหม้ คี ุณภาพตามมาตรฐานสากล 2. พฒั นาการบรหิ ารจดั การดว้ ยระบบคุณภาพ 3. พฒั นาศักยภาพครใู หม้ สี มรรถนะตามมาตรฐานวิชาชีพ 4. พัฒนาและเสรมิ สร้างคุณธรรมจริยธรรม ตามหลักปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพียง เป้าหมาย แนวทางหรือวธิ ีปฏบิ ตั ิ กลยทุ ธท์ ่ี 1 ยกระดบั คุณภาพผ้เู รยี นให้มคี ุณภาพตามมาตรฐานสากล เปา้ หมาย ผเู้ รียนมผี ลสัมฤทธ์ิทางการเรยี นทสี่ ูงขึ้น มีคุณภาพตามหลักสูตร มีความสามารถ ในการสอื่ สารอยา่ งน้อย 2 ภาษา มีทกั ษะการคิด ทักษะชวี ิตในการอยู่ร่วมกนั ในสงั คมอย่างสนั ตสิ ุข 1. พัฒนาหลกั สูตรสถานศึกษาใหส้ อดคลอ้ งเหมาะสมและบูรณาการกบั กจิ กรรมพัฒนา ผู้เรียน 2. ยกระดบั ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนทุกกลมุ่ สาระ และเพ่มิ ผลการทดสอบ NT ของ นักเรียนช้นั ประถมศึกษาปีที่ 3 และผลการทดสอบ ONET ของนักเรยี นชนั้ ประถมศกึ ษาปีที่ 6 3. ส่งเสริมการเรียนการสอนภาษาอังกฤษ เพื่อให้นกั เรียนสามารถส่ือสารได้ แผนพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษาโรงเรียนบ้านโต ปกี ารศกึ ษา 2565-2568 หน้า จ
4. พัฒนาผเู้ รียนให้มีทักษะการทำงาน รักการทำงาน และมีเจตคตทิ ่ดี ีต่ออาชีพสุจริต 5. สง่ เสรมิ การจดั การเรียนรูเ้ พ่ือการคิดวเิ คราะห์ คิดสรา้ งสรรค์ ตดั สนิ ใจและแกป้ ญั หาได้ อยา่ งมเี หตผุ ล 6. ปลูกฝงั และสง่ เสริมการอนรุ ักษพ์ ลงั งานและส่ิงแวดล้อม 7. พัฒนาระบบดูแลชว่ ยเหลือนกั เรยี นและกิจกรรมตามกระบวนการแนะแนว ตัวชี้วดั ความสำเร็จ 1. มีหลกั สูตรสถานศึกษาท่สี อดคลอ้ งเหมาะสม 2. ผลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี นทกุ กลมุ่ สาระเพ่ิมขึ้นร้อยละ 3 และผลการทดสอบ NT/ONET เพิ่มขนึ้ ร้อยละ 3 3. รอ้ ยละ 70 ของผเู้ รียนสามารถสอ่ื สารภาษาองั กฤษ 4. รอ้ ยละ 80 ของผู้เรียนมที ักษะการทำงาน รักการทำงานและมีเจตคติทดี่ ตี ่ออาชพี สุจริต 5. รอ้ ยละ 70 ของผเู้ รยี นมีการคดิ วิเคราะห์ คิดสรา้ งสรรค์ ตัดสนิ ใจและแกป้ ญั หาได้ อย่างมีเหตุผล 6. รอ้ ยละ 90 ของผู้เรยี นมีนสิ ัยอนุรกั ษ์พลงั งานและส่งิ แวดล้อม 7. โรงเรยี นมรี ะบบดูแลช่วยเหลอื นักเรยี นและกิจกรรมตามกระบวนการแนะแนว กลยุทธ์ที่ 2 พฒั นาการบริหารจัดการดว้ ยระบบคุณภาพ เป้าหมาย โรงเรียนมีระบบการบริหารที่มีประสิทธภิ าพ มีวัฒนธรรมองค์กรแห่งการเรยี นรู้ มีเครือข่ายทางการศกึ ษาทีห่ ลากหลายและมีสว่ นร่วมรบั ผิดชอบในการพฒั นาคุณภาพผู้เรียน 1. เสรมิ สร้างระบบบริหารกจิ การบ้านเมืองและสงั คมที่ดี Good Governance 2. สนับสนุนและสง่ เสรมิ การพัฒนาใหภ้ าคเี ข้ามามีส่วนร่วม พัฒนาโรงเรยี น ใหเ้ ปน็ แบบ รว่ มคดิ ร่วมทำ ร่วมความสำเร็จ จนเกดิ เครือข่ายการพัฒนาการศึกษา 3. พฒั นาระบบการประกนั คุณภาพภายในของสถานศกึ ษา ให้มปี ระสิทธิภาะ 4. สรา้ งและพัฒนาแหล่งเรยี นรู้ ห้องปฏบิ ตั ิการสำหรบั ผเู้ รยี นในโรงเรยี น ตวั ชว้ี ัดความสำเรจ็ 1. โรงเรียนมรี ะบบบริหารกจิ การบา้ นเมืองและสงั คมที่ดี Good Governance 2. โรงเรียนมภี าคเี ครอื ข่ายในการพัฒนาคุณภาพการศกึ ษาของโรงเรียน 3. โรงเรยี นไดร้ ับการรบั รองมาตรฐานการศึกษา จากสำนกั งานรบั รองมาตรฐานและ ประเมนิ คุณภาพการศึกษา(องคก์ รมหาชน) 4. จำนวนแหลง่ เรยี นรู้ หอ้ งปฏิบัติการเพยี งพอกบั ผู้เรยี น 5. รอ้ ยละ 90 ของผู้ปกครองมีความพงึ พอใจในการบริหารพัฒนาคณุ ภาพผเู้ รียน แผนพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษาโรงเรียนบ้านโต ปกี ารศกึ ษา 2565-2568 หน้า จ
กลยุทธ์ที่ 3 พฒั นาศกั ยภาพครูให้มีสมรรถนะตามมาตรฐานวชิ าชพี เป้าหมาย ผบู้ ริหาร ครแุ ละบคุ ลากรทางการศึกษา มีสมรรถนะตามมาตรฐานวชิ าชีพ สามารถออกแบบการเรียนรู้และมีนวตั กรรมในการพฒั นาผู้เรียน 1. พฒั นาและสง่ เสริมให้ผบู้ ริหาร ครูและบุคลากรทางการศึกษา มจี ติ วญิ ญาณของความ เป็นครู การเปน็ ครมู ืออาชีพ และยดึ มั่นในจรรยาบรรณของวชิ าชีพ 2. ยกระดับสมรรถนะครูผสู้ อนในการออกแบบและจัดการเรยี นรู้ตอบสนองความแตกต่าง ระหว่างบุคคลของผเู้ รยี น 3. สง่ เสรมิ สนบั สนุนการใชส้ ่อื การเรียนการสอน เทคโนโลยี และนวัตกรรม 4. ส่งเสรมิ ระบบการนิเทศภายในโรงเรยี นแบบกัลยาณมิตี 5. ยกย่องเชิดชูเกยี รติครแู ละบุคลากรทางการศึกษาท่ีมีผลงานเชิงประจกั ษ์ 6. สรา้ งเครอื ข่ายการเรียนรู้ การมีส่งวนรว่ ม ทุกภาคสว่ นให้เกดิ องค์กรแห่งการเรยี นรู้ ตวั ชี้วัดความสำเรจ็ 1. รอ้ ยละ 100 ของผ้บู ริหาร ครแู ละบุคลากรทางการศึกษามีจรรยาบรรณของวิชาชีพ 2. รอ้ ยละ 100 ของครูผู้สอนมีสมรรถนะในการออกแบบและจัดการเรียนรู้ 3. รอ้ ยละ 100 ของครู มีสื่อการสอน เทคโนโลยแี ละนวตั กรรมการสอนที่เป็นเลิศ 4. ครูและบุคลากรทางการศึกษา รับการนิเทศภานยในโรงเรียนอยา่ งน้อย ภาคเรยี นละ 2 คร้งั 5. รอ้ ยละ 50 ของครูได้รบั การยกย่องเชิดชเู กยี รติและมีความกา้ วหน้าทางวชิ าชีพ 6. มีการจัดต้ังภาคีเครือข่ายการเรียนรู้ และเป็นองคก์ รแหง่ การเรียนรู้ กลยทุ ธ์ที่ 4 พฒั นาและเสริมสรา้ งคณุ ธรรมจรยิ ธรรม ตามหลักปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพียง เป้าหมาย ผูเ้ รยี นมีวนิ ยั มีคุณธรรมจรยิ ธรรม ประพฤติตามค่านยิ มหลัก 12 ประการ และคุณลักษณะทพ่ี งึ ประสงค์ตามหลกั ปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพียง 1. ปลกู ฝังผู้เรียนดา้ นคุณธรรม จรยิ ธรรม และคา่ นิยมหลักของคนไทย 12 ประการ 2. พัฒนาและปลูกฝงั คุณลกั ษณะท่ีพงึ ประสงคต์ ามหลักปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพียง 3. สง่ เสริมวนิ ัยและประชาธปิ ไตยสำหรับผู้เรยี นผาสานกระบวนการของสภานักเรยี น 4. สนบั สนุนการมสี ่วนรว่ มและเสรมิ สร้างเครอื ข่ายในการเสรมิ สรา้ งวินัย คณุ ธรรม คุณลักษณะที่พึงประสงคใ์ หเ้ กิดกบั ผเู้ รียน ตวั ชวี้ ดั ความสำเรจ็ 1. ร้อยละ 100 ของผู้เรยี นมีคุณธรรม จริยธรรม และคา่ นยิ มหลกั ของคนไทย 12 ประการ 2. รอ้ ยละ 100 ของผเู้ รียนมีคุณลกั ษณะท่ีพึงประสงค์ตามหลกั ปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพยี ง 3. มคี ณะกรรมการสภานกั เรียนและขับเคลอ่ื นกจิ กรรมผ่านรูปแบบสภานักเรยี น แผนพัฒนาคณุ ภาพการศึกษาโรงเรียนบ้านโต ปกี ารศกึ ษา 2565-2568 หนา้ จ
4. รอ้ ยละ 90 ของผู้ปกครองมีความพึงพอใจในงานส่งเสริมคุณธรรมของโรงเรียน มาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา ระดับการศึกษาข้นั พ้ืนฐาน มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพผเู้ รียน 1.1 ผลสมั ฤทธิท์ างวชิ าการของผเู้ รียน 1.2 คุณลกั ษณะทีพ่ ึงประสงคข์ องผเู้ รยี น มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการเรยี นการสอนทเ่ี นน้ ผูเ้ รียนเปน็ สำคญั มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพผู้เรียน 1.1 ผลสมั ฤทธิท์ างวิชาการของผูเ้ รียน 1. มีความสามารถในการอ่าน การเขยี น การส่ือสาร และการคิดคำนวณ 2. ความสามารถในการคิดวเิ คราะห์ คิดอยา่ งมวี จิ ารณญาณ อภิปรายแลกเปล่ียนความ คิดเห็นและแก้ปญั หา 3. มีความสามารถในการสรา้ งนวัตกรรม 4. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่ือสาร 5. มผี ลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี นตามหลักสตู รสถานศึกษา 6. มีความรู้ ทักษะพนื้ ฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ 1.2 คุณลักษณะท่ีพงึ ประสงคข์ องผู้เรียน 1. การมคี ณุ ลกั ษณะและค่านิยมทดี่ ตี ามที่สถานศกึ ษากำหนด 2. ความภมู ิใจในทอ้ งถิ่นและความเปน็ ไทย 3. การยอมรบั ทจี่ ะอยูร่ ่วมกนั บนความแตกต่างและหลากหลาย 4. สุขภาวะทางร่างกาย และจิตสงั คม มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ 1. การมเี ปา้ หมาย วสิ ัยทัศน์ และพนั ธกจิ ที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน 2. มรี ะบบบรหิ ารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา 3. ดำเนินงานพฒั นาวชิ าการท่ีเนน้ คุณภาพผเู้ รยี นรอบด้านตามหลักสตู รสถานศึกษาและ ทกุ กลุม่ เป้าหมาย 4. พฒั นาครแู ละบุคลากรให้มีความเช่ียวชาญทางวชิ าชพี 5. จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสงั คมทเ่ี อื้อต่อการจดั การเรยี นรู้อย่างมีคณุ ภาพ 6. จดั ระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่ือสนบั สนนุ การบริหารจัดการและการเรยี นรู้ แผนพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษาโรงเรยี นบา้ นโต ปกี ารศกึ ษา 2565-2568 หน้า จ
มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการเรียนการสอนทเ่ี นน้ ผเู้ รยี นเป็นสำคัญ 1. จัดการเรยี นรู้ผ่านกระบวนการคดิ และปฏบิ ัตจิ รงิ และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิต ได้ 2. ใชส้ ื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหลง่ เรยี นรูท้ เ่ี อื้อต่อการเรยี นรู้ 3. มกี ารบริหารจัดการชั้นเรียนเชงิ บวก 4. ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอยา่ งเปน็ ระบบและนำผลมาพัฒนาผู้เรยี น 5. มกี ารแลกเปล่ยี นเรียนรู้และให้ข้อมลู สะทอ้ นกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการ เรยี นรู้ การวเิ คราะหว์ ิสัยทัศน์ พันธกจิ เป้าหมายและตวั ชว้ี ดั ของสถานศกึ ษา โรงเรียนบ้านโต ไดท้ ำการวิเคราะห์วสิ ยั ทศั น์ พันธกิจ เป้าหมายและตวั ชว้ี ัดของสถานศกึ ษา เพอื่ เป็นแนวทางและทศิ ทางการพฒั นาคุณภาพการจัดการศึกษา ตารางท่ี 4 แสดงการเช่อื มโยงวสิ ัยทศั นแ์ ละพนั ธกจิ ของสถานศึกษา วสิ ยั ทัศน์ พันธกจิ โรงเรียนบ้านโต เป็นองคก์ รแห่งการเรียนรู้ มุง่ 1. พัฒนาองค์กร ด้านกระบวนการ เทคโนโลยี พัฒนาคณุ ภาพการศึกษาสู่มาตรฐานสากล และนวัตกรรมให้เป็นแหลง่ เรียนรู้ภายใน ผู้เรียนมีคณุ ธรรม จริยธรรม สบื สานวัฒนธรรม สถานศกึ ษาให้เกิดประสิทธิภาพ ท้องถนิ่ น้อมนำปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพียง มี 2. จัดภูมิทศั นภ์ ายในโรงเรยี นใหเ้ ออื้ ต่อการจัด ทักษะการใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศ ครูมี กระบวนการเรยี นรู้ มาตรฐานวชิ าชีพ ชุมชนมีสว่ นรว่ มในการจัด 3. จัดการศึกษาให้นักเรยี นมีคุณธรรม จรยิ ธรรม การศึกษา มคี ุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ ดำรง ความเปน็ ไทยบนพน้ื ฐานเศรษฐกจิ พอเพยี ง 4. พัฒนาระบบเครอื ข่ายสารสนเทศ เสริมทักษะ การใชเ้ ทคโนโลยเี พื่อการสื่อสาร และสนบั สนนุ การจดั การเรียนรู้ได้อย่างมปี ระสทิ ธภิ าพ 5.พฒั นาการจดั กระบวนการเรียนการสอนของครู เพอื่ เพมิ่ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนให้สงู ข้นึ ส่งเสริม บุคลากรในโรงเรียนให้เป็นบุคคลแหง่ การเรยี นรู้ มีทกั ษะในการแสวงหาความรอู้ ย่างหลากหลาย เพ่อื นำมาใช้ในการปฏบิ ตั งิ านไดอ้ ยา่ งมี ประสทิ ธิภาพ 6. สร้างความตระหนักใหช้ ุมชนเหน็ ความสำคัญ ของการศึกษาและมสี ว่ นร่วมในการจัดการศึกษา แผนพฒั นาคุณภาพการศกึ ษาโรงเรียนบา้ นโต ปกี ารศกึ ษา 2565-2568 หน้า จ
ตารางท่ี 5 แสดงการเช่อื มโยงพันธกิจและเปา้ หมายของสถานศึกษา พนั ธกิจ เปา้ หมาย 1. พฒั นาองคก์ ร ดา้ นกระบวนการ เทคโนโลยี 1. นกั เรียนได้รบั การพัฒนาทักษะการแสวงหา และนวตั กรรมใหเ้ ป็นแหล่งเรียนรภู้ ายใน ความรู้ ประยุกต์ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ ในการ สถานศึกษาใหเ้ กิดประสทิ ธิภาพ สร้างนวัตกรรม พรอ้ มเข้าส่ศู ตวรรษท่ี 21 2. โรงเรียนมรี ะบบการบรหิ ารจดั การที่มีคุณภาพ มาตรฐานเป็นทยี่ อมรบั และเชอ่ื ม่นั ของสังคม 2. จดั ภมู ิทศั น์ภายในโรงเรยี นใหเ้ อ้ือต่อการจดั 3. โรงเรยี นพฒั นาแหล่งเรยี นรู้ และสภาพแวดลอ้ ม กระบวนการเรยี นรู้ ให้เอื้อตอ่ นักเรียนมผี ลสัมฤทธิ์ทางการเรียนทกุ กลุ ่ม สาระเพิ่มขน้ึ รอ้ ยละ 3 3. จัดการศึกษาให้นักเรียนมีคุณธรรม จรยิ ธรรม 4. นักเรยี นไดร้ ับการส่งเสริมคุณธรรม จรยิ ธรรม มคี ุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ ดำรง ตามมาตรฐานการศกึ ษาของชาติ บนพน้ื ฐานความ ความเปน็ ไทยบนพื้นฐานเศรษฐกิจพอเพยี ง เป็นไทย นอ้ มนำปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพียงสูก่ าร ดำรงชวี ิต นักเรยี นทกุ ระดับชนั้ มคี วามสามารถใน การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ เพอ่ื การสือ่ สารและ สืบคน้ ข้อมลู 4. พัฒนาระบบเครือข่ายสารสนเทศ เสริมทักษะ 5. โรงเรียนพฒั นาระบบเครือขา่ ยสารสนเทศ ใช้ส่ือ การใชเ้ ทคโนโลยเี พื่อการส่ือสาร และสนับสนนุ เทคโนโลยี และนวัตกรรมทางการศึกษา เพ่ือ การจัดการเรยี นรู้ไดอ้ ย่างมีประสทิ ธิภาพ ส่งเสรมิ สนบั สนุนการบริหารจัดการ การเรยี นการ สอนอย่างมีคุณภาพ 5.พฒั นาการจัดกระบวนการเรียนการสอนของครู 6. ครแู ละบคุ ลากรไดร้ ับการพัฒนาดา้ น เพื่อเพ่มิ ผลสมั ฤทธทิ์ างการเรียนให้สูงขน้ึ ส่งเสรมิ กระบวนการจัดการเรยี นการสอนในศตวรรษท่ี 21 บุคลากรในโรงเรยี นใหเ้ ปน็ บุคคลแหง่ การเรียนรู้ 7. นักเรยี นมีผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี นทุกกล่มุ สาระ มที กั ษะในการแสวงหาความรู้อย่างหลากหลาย อยู่ในระดับดี และผลการทดสอบ เพอ่ื นำมาใช้ในการปฏบิ ัตงิ านไดอ้ ย่างมี ประสทิ ธภิ าพ 6. สร้างความตระหนักใหช้ ุมชนเหน็ ความสำคัญ 8. ชมุ ชน ผู้ปกครอง และภาคีเครือขา่ ย มีส่วน ของการศึกษาและมีสว่ นรว่ มในการจดั การศึกษา รว่ มในการส่งเสรมิ สนับสนนุ การจัดการศกึ ษา อยา่ งมีคณุ ภาพ แผนพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษาโรงเรยี นบ้านโต ปกี ารศกึ ษา 2565-2568 หน้า จ
3. การวเิ คราะหก์ ลยุทธ์และตวั ชว้ี ดั ความสำเร็จ กลยทุ ธ์ของโรงเรยี น 1. ยกระดับคุณภาพผูเ้ รยี นให้มีคณุ ภาพตามมาตรฐานสากล 2. พัฒนาการบรหิ ารจัดการดว้ ยระบบคุณภาพ 3. พัฒนาศกั ยภาพครูให้มสี มรรถนะตามมาตรฐานวิชาชพี 4. พฒั นาและเสรมิ สร้างคุณธรรมจริยธรรม ตามหลกั ปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพียง ตารางท่ี 6 แสดงการวเิ คราะห์กลยุทธ์กบั เป้าหมายขององค์กร กลยทุ ธ์ เป้าหมาย 1. ยกระดับคุณภาพผเู้ รียนให้มีคุณภาพตาม 1. นกั เรยี นได้รบั การพฒั นาทักษะการแสวงหา มาตรฐานสากล ความรู้ ประยกุ ต์ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ ในการ สรา้ งนวตั กรรม พร้อมเขา้ สศู่ ตวรรษท่ี 21 2. โรงเรยี นพัฒนาแหล่งเรยี นรู้ และสภาพแวดล้อม ใหเ้ อ้ือตอ่ นักเรียนมผี ลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนทกุ กุล่ม สาระเพม่ิ ขนึ้ ร้อยละ 3 3. นกั เรยี นมผี ลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนทกุ กลุม่ สาระ อยูใ่ นระดับดี และผลการทดสอบ 2. พฒั นาการบริหารจดั การดว้ ยระบบคุณภาพ 4. โรงเรียนมีระบบการบริหารจดั การท่ีมีคุณภาพ มาตรฐานเปน็ ทยี่ อมรบั และเชอ่ื ม่นั ของสงั คม 5. โรงเรียนพัฒนาระบบเครือข่ายสารสนเทศ ใช้สื่อ เทคโนโลยี และนวัตกรรมทางการศึกษา เพ่ือ ส่งเสริมสนบั สนนุ การบรหิ ารจัดการ การเรยี นการ สอนอยา่ งมีคุณภาพ 3. พัฒนาศกั ยภาพครใู หม้ ีสมรรถนะตาม 6. ครแู ละบคุ ลากรได้รบั การพัฒนาด้านกระบวนการ มาตรฐานวิชาชพี จดั การเรียนการสอนในศตวรรษที่ 21 4. พัฒนาและเสรมิ สร้างคุณธรรมจริยธรรม 7. นกั เรียนได้รบั การส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม ตามหลักปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพยี ง ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ บนพ้ืนฐานความ เป็นไทย นอ้ มนำปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพียงสู่การ ดำรงชีวิต นักเรียนทกุ ระดับช้นั มคี วามสามารถใน การใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศ เพื่อการสื่อสารและ สืบค้นข้อมลู 8. ชุมชน ผปู้ กครอง และภาคีเครือข่าย มีส่วนรว่ มใน การสง่ เสริม สนบั สนุนการจัดการศึกษาอย่างมคี ุณภาพ แผนพัฒนาคุณภาพการศกึ ษาโรงเรยี นบ้านโต ปกี ารศึกษา 2565-2568 หนา้ จ
ตารางท่ี 7 แสดงการวิเคราะหเ์ ป้าหมายกบั ตัวชี้วดั ความสำเร็จ เปา้ หมาย ตัวช้วี ัดความสำเรจ็ 1. ผู้เรยี นมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นทสี่ งู ข้ึน มี 1.พัฒนาหลกั สตู รสถานศึกษาใหส้ อดคล้อง คณุ ภาพตามหลกั สูตร มคี วามสามารถในการ เหมาะสมและบรู ณาการกับกิจกรรมพฒั นาผ้เู รยี น ส่อื สารอยา่ งน้อย 2 ภาษา มที ักษะการคดิ 2.ยกระดบั ผลสมั ฤทธท์ิ างการเรียนทกุ กลุม่ สาระ ทกั ษะชีวติ ในการอย่รู ่วมกนั ในสังคมอยา่ งสนั ตสิ ุข และเพิ่มผลการทดสอบ NT ของนักเรยี นชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี 3 และผลการทดสอบ ONET 2. โรงเรยี นมรี ะบบการบริหารที่มีประสทิ ธิภาพ ของนักเรยี นชนั้ ประถมศึกษาปีที่ 6 มีวัฒนธรรมองค์กรแหง่ การเรียนรู้ มีเครือขา่ ย 3. ส่งเสริมการเรียนการสอนภาษาอังกฤษ ทางการศกึ ษาทห่ี ลากหลายและมีสว่ นร่วม เพือ่ ใหน้ กั เรียนสามารถสื่อสารได้ รับผดิ ชอบในการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน 4.พฒั นาผู้เรียนให้มีทักษะการทำงาน รกั การ ทำงาน และมเี จตคตทิ ่ีดีต่ออาชพี สจุ รติ 5.ส่งเสรมิ การจัดการเรยี นร้เู พื่อการคิดวิเคราะห์ คิดสร้างสรรค์ ตดั สนิ ใจและแก้ปญั หาได้อย่างมี เหตผุ ล 6.ปลกู ฝังและสง่ เสริมการอนรุ ักษพ์ ลังงานและ สิ่งแวดลอ้ ม 7.พัฒนาระบบดูแลช่วยเหลือนกั เรียนและ กิจกรรมตามกระบวนการแนะแนว 1.เสรมิ สร้างระบบบรหิ ารกิจการบา้ นเมอื งและ สงั คมที่ดี Good Governance 2.สนบั สนนุ และส่งเสริมการพัฒนาใหภ้ าคีเขา้ มามี ส่วนร่วม พฒั นาโรงเรียน ใหเ้ ปน็ แบบรว่ มคดิ ร่วมทำ ร่วมความสำเรจ็ จนเกดิ เครือข่ายการ พฒั นาการศกึ ษา 3.พัฒนาระบบการประกนั คุณภาพภายในของ สถานศึกษา ให้มีประสทิ ธิภาะ 4.สร้างและพัฒนาแหลง่ เรียนรู้ ห้องปฏบิ ตั ิการ สำหรับผูเ้ รียนในโรงเรยี น แผนพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษาโรงเรียนบา้ นโต ปกี ารศกึ ษา 2565-2568 หนา้ จ
เป้าหมาย ตวั ชี้วดั ความสำเรจ็ 3. ผู้บริหาร ครแุ ละบคุ ลากรทางการศึกษา มี 1. พฒั นาและสง่ เสรมิ ให้ผู้บรหิ าร ครแู ละ สมรรถนะตามมาตรฐานวิชาชพี สามารถ บคุ ลากรทางการศึกษา มีจิตวิญญาณของความ ออกแบบการเรียนรู้และมีนวัตกรรมในการพัฒนา เปน็ ครู การเปน็ ครูมืออาชีพ และยึดม่ันใน ผู้เรียน จรรยาบรรณของวชิ าชพี 2.ยกระดบั สมรรถนะครผู ้สู อนในการออกแบบ 4. ผู้เรยี นมีวินัย มีคณุ ธรรมจรยิ ธรรม ประพฤติ และจัดการเรียนรตู้ อบสนองความแตกตา่ ง ตามค่านิยมหลัก 12 ประการ และคุณลกั ษณะ ระหว่างบคุ คลของผ้เู รียน ที่พึงประสงคต์ ามหลกั ปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพียง 3.ส่งเสรมิ สนับสนนุ การใชส้ ือ่ การเรยี นการสอน เทคโนโลยี และนวตั กรรม 4.ส่งเสรมิ ระบบการนเิ ทศภายในโรงเรียนแบบ กลั ยาณมติ ร 5.ยกยอ่ งเชดิ ชูเกียรติครแู ละบุคลากรทางการ ศกึ ษาทมี่ ผี ลงานเชงิ ประจักษ์ 6.สรา้ งเครอื ขา่ ยการเรยี นรู้ การมีสง่ วนรว่ ม ทกุ ภาคสว่ นให้เกิดองคก์ รแห่งการเรียนรู้ 1.ปลูกฝงั ผู้เรยี นดา้ นคุณธรรม จริยธรรม และ ค่านยิ มหลกั ของคนไทย 12 ประการ 2.พฒั นาและปลูกฝังคุณลักษณะท่ีพึงประสงค์ตาม หลักปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพียง 3.สง่ เสริมวินัยและประชาธิปไตยสำหรบั ผ้เู รยี นผา สานกระบวนการของสภานักเรยี น 4.สนบั สนุนการมีส่วนรว่ มและเสรมิ สร้างเครือขา่ ย ในการเสรมิ สรา้ งวนิ ยั คุณธรรม คณุ ลักษณะที่ พึงประสงค์ใหเ้ กิดกบั ผ้เู รียน แผนพฒั นาคุณภาพการศกึ ษาโรงเรยี นบ้านโต ปกี ารศกึ ษา 2565-2568 หน้า จ
ตารางที่ แสดงกรอบกลยทุ ธ์สู่การปฏบิ ตั ิระยะ 4 ปี กลยุทธ์ ตัวชี้วดั (KPI) เปา้ หมาย(Target) (Strategy) 2565 2566 2567 2568 1.ยกระดับ 1.มีหลักสตู ร 3445 1. โครง คุณภาพ คุณภาพผเู้ รียนให้ สถานศึกษาที่ สถานศกึ 2. โครง มคี ณุ ภาพตาม สอดคล้อง หลักสตู ร 3. โครง มาตรฐานสากล เหมาะสม ภายในส 4. โครง 2.ผลสมั ฤทธ์ิ 2346 คุณภาพ สอนดว้ ย ทางการเรียนทกุ การวจิ ยั 5. โครง กล่มุ สาระเพิ่มข้ึน ความเป วิชาการ ร้อยละ 3 และ 6. โครง วัดผลแล ผลการทดสอบ NT/ONET 75 80 85 88 เพ่ิมขน้ึ ร้อยละ 3 3.ร้อยละ 70 ของผเู้ รียน สามารถส่อื สาร ภาษาอังกฤษ แผนพฒั นาคณุ ภาพการศึกษาโรงเรยี นบ้านโต ปกี ารศกึ ษา 2565-2568
โครงการ/กิจกรรม (Initiative) 2565 2566 2567 2568 งการประกัน 1. โครงการประกนั 1. โครงการประกนั 1. โครงการประกนั พภายใน คณุ ภาพภายใน กษา คณุ ภาพภายใน คุณภาพภายใน สถานศึกษา งการพฒั นา 2. โครงการพฒั นา รสถานศึกษา สถานศกึ ษา สถานศึกษา หลักสูตรสถานศึกษา งการนเิ ทศ 3. โครงการนเิ ทศ สถานศกึ ษา 2. โครงการพัฒนา 2. โครงการพัฒนา ภายในสถานศกึ ษา งการพัฒนา 4. โครงการพัฒนา พการเรียนการ หลักสตู รสถานศกึ ษา หลักสตู รสถานศกึ ษา คุณภาพการเรียนการ ยกระบวน สอนด้วยกระบวน ยในช้ันเรียน 3. โครงการนิเทศ 3. โครงการนิเทศ การวจิ ัยในชน้ั เรยี น งการส่งเสริม 5. โครงการส่งเสริม ป็นเลิศทาง ภายในสถานศึกษา ภายในสถานศกึ ษา ความเปน็ เลิศทาง ร วชิ าการ งการพัฒนางาน 4. โครงการพฒั นา 4. โครงการพฒั นา 6. โครงการพัฒนางาน ละประเมนิ ผล วัดผลและประเมินผล คุณภาพการเรียนการ คณุ ภาพการเรยี นการ สอนดว้ ยกระบวน สอนดว้ ยกระบวน การวจิ ยั ในชน้ั เรียน การวจิ ยั ในช้นั เรยี น 5. โครงการส่งเสริม 5. โครงการส่งเสรมิ ความเปน็ เลิศทาง ความเปน็ เลิศทาง วชิ าการ วิชาการ 6. โครงการพัฒนางาน 6. โครงการพฒั นางาน วดั ผลและประเมินผล วัดผลและประเมินผล หน้า จ 43
กลยุทธ์ ตัวชวี้ ดั (KPI) เป้าหมาย(Target) (Strategy) 4.รอ้ ยละ 80 2565 2566 2567 2568 ของผู้เรียนมี ทกั ษะการทำงาน 7. โครง รักการทำงานและ อิเลก็ ทร มเี จตคตทิ ่ดี ีต่อ 8. โครง อาชีพสจุ ริต ชว่ ยเหล 9. โครง 5.ร้อยละ 70 นวตั กรร ของผู้เรียนมีการ สอน คิดวิเคราะห์ คิด สร้างสรรค์ ตัดสนิ ใจและ แกป้ ญั หาไดอ้ ย่าง มเี หตุผล 6.รอ้ ยละ 90 ของผเู้ รยี นมีนสิ ัย อนุรกั ษ์พลังงาน และสงิ่ แวดล้อม แผนพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษาโรงเรียนบ้านโต ปกี ารศกึ ษา 2565-2568
โครงการ/กจิ กรรม (Initiative) 2565 2566 2567 2568 งการห้องสมดุ 7. โครงการหอ้ งสมดุ 7. โครงการห้องสมุด 7. โครงการหอ้ งสมุด รอนิกส์มีชวี ิต อิเล็กทรอนกิ สม์ ชี ีวติ งการระบบดแู ล อิเล็กทรอนิกส์มีชีวติ อเิ ลก็ ทรอนกิ ส์มชี ีวติ 8. โครงการระบบดูแล ลือ ชว่ ยเหลอื งการพัฒนาส่อื 8. โครงการระบบดแู ล 8. โครงการระบบดูแล 9. โครงการพฒั นาสอื่ รมการเรียนการ นวตั กรรมการเรยี นการ ช่วยเหลือ ชว่ ยเหลือ สอน 9. โครงการพัฒนาสอ่ื 9. โครงการพัฒนาสื่อ นวัตกรรมการเรยี นการ นวตั กรรมการเรียนการ สอน สอน หน้า จ 44
กลยทุ ธ์ ตวั ชว้ี ดั (KPI) เป้าหมาย(Target) (Strategy) 7.โรงเรยี นมรี ะบบ 2565 2566 2567 2568 ดูแลชว่ ยเหลือ นกั เรยี นและ กิจกรรมตาม กระบวนการแนะ แนว 2.พฒั นาการ 1.โรงเรียนมีระบบ 1. โครง บรหิ ารจัดการ บรหิ ารกิจการ ธรุ การแ ด้วยระบบ บา้ นเมอื งและ สารสนเ คณุ ภาพ สงั คมทด่ี ี Good 2. โครง Governance ประชาส 3. โครง 2.โรงเรียนมภี าคี ชมุ ชน เครอื ข่ายในการ 4. โครง พฒั นาคณุ ภาพ การเรียน การศกึ ษาของ 5. โครง โรงเรยี น บรรยาก เรียนรู้ แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาโรงเรียนบา้ นโต ปกี ารศกึ ษา 2565-2568
Search
