~ 46 ~ รายงานผลการนิเทศภายในสถานศกึ ษา |
~ 47 ~ รายงานผลการนิเทศภายในสถานศกึ ษา |
~ 48 ~ 2.3 โครงการจดั การศึกษาเพ่ือพัฒนาทักษะชวี ติ การพัฒนาทักษะชีวิต เป็นการศึกษาท่ีให้ความสาคัญกับการพัฒนาคน เพ่ือให้มีความรู้ เจตคติ และทักษะท่ีจาเป็นสาหรับการดารงชีวิตในสังคมปัจจุบัน เพื่อให้บุคคลสามารถเผชิญ สถานการณ์ต่าง ในชีวิตประจาวันได้อย่างมีประสิทธิภาพ และเตรียมความพร้อมกับในอนาคต เช่น สุขภาพกายและใจ ความปลอดภยั ในชวี ิตและทรัพย์สนิ คุณธรรม จริยธรรม และค่านิยมท่ีดี ตลอดจน สามารถพึ่งพาตนเองได้มีความรู้ความสามารถในการบริหารจัดการความรู้ของตนเองให้อยู่ในสังคมได้ อย่างมีความสุข สามารถบริหารจัดการชีวิตของตนเองให้อยู่ในสังคมได้อย่างมีความสุข สามารถ เผชิญสถานการณต์ า่ ง ๆ ทเี่ กดิ ขน้ึ ในชวี ิตประจาวันได้อย่างมีประสิทธิภาพ สภาพท่ีพบ สถานศกึ ษาได้จัดการศกึ ษาเพือ่ พัฒนาทกั ษะชีวิต เพอ่ื เตรียมความพร้อมสาหรับการ ปรบั ตวั ให้ทนั ตอ่ การเปลี่ยนแปลง โดยจัดกิจกรรมอบรมประชาชน จานวน 6 ช่ัวโมง ได้แก่ การดูแล สุขภาพให้ห่างไกลจาก COVID-19 ซ่ึงสถานศกึ ษาไดจ้ ดั ทาลกั สตู รท่ีมีองค์ประกอบครบถ้วนสอดคล้อง กับสภาพปัญหาในชุมชนควบคู่กับการทาภาคีเครือข่ายกับชุมชน มีการปรับปรุงและพัฒนาหลักสูตร มีการจัดหาวิทยากรท่ีมีความรู้ความสามารถ สามารถถ่ายทอดความรู้ได้อย่างมีประสิทธิภาพ และได้ จัดทาแผนการเรียนรู้ ประกอบกับมีการใช้ส่ือ/วัสดุอุปกรณ์ รวมทั้งมีการวัดและประเมินความพึง พอใจ และการนาไปใช้ประโยชน์ของผูเ้ รยี น ปจั จยั ความสาเร็จ 1. ได้รับความร่วมมือจากภาคีเครือข่ายในชุมชนในการประชาสัมพันธ์การจัด กจิ กรรม และการจดั เตรยี มสถานทใี่ นการจดั กจิ กรรม 2. สถานศกึ ษามีการกากับและตดิ ตามผล รวมทัง้ ใหค้ วามชว่ ยเหลอื อยา่ งตอ่ เนือ่ ง ขอ้ นิเทศต่อผ้รู บั การนิเทศ 1. วิทยากรควรมีการพัฒนากิจกรรมให้สอดคล้องกับการเปลี่ยนแปลงของ สถานการณป์ จั จบุ ัน และความตอ้ งการของประชาชนในแต่ละพน้ื ท่ีอย่างสม่าเสมอ 2. ครูควรมีการพัฒนา/ปรับปรุงกิจกรรมและหลักสูตร รวมทั้งมีการติดตามผลการ จัดกจิ กรรมอย่างต่อเนื่อง ขอ้ เสนอแนะเพ่ือการพฒั นา สถานศึกษาควรส่งเสริมให้ครู กศน.ตาบล พัฒนาความรู้ ความสามารถเพื่อนาไปใช้ ในการจัดกิจกรรมการศึกษาเพ่ือพัฒนาทักษะชีวิตในตาบล โดยพัฒนาบุคลากรด้านการพัฒนาขีด ความสามารถตามความถนัดของตน ตลอดจนสร้างความตระหนักในการจัดกิจกรรมอย่างมีคุณภาพ แกผ่ ู้เรียน รายงานผลการนเิ ทศภายในสถานศึกษา |
~ 49 ~ รายงานผลการนิเทศภายในสถานศกึ ษา |
~ 50 ~ 2.4 โครงการจัดการศึกษาเพือ่ พัฒนาสังคมและชุมชน การพัฒนาสังคมและชุมชน เป็นการศึกษาท่ีบูรณาการความรู้และทักษะจาก การศึกษาที่ผู้เรียนมีอยู่หรือได้รับจากการเข้าร่วมกิจกรรมการศึกษานอกระบบ แล้วนาไปใช้ให้เป็น ประโยชน์ต่อการพัฒนาสังคมและชุมชนอย่างย่ังยืนโดยยึดหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง โดยมี รูปแบบการเรียนรู้ที่หลากหลาย และใช้ชุมชนเป็นฐานในการพัฒนาการเรียนรู้ของคนในชุมชน เช่น ประชาธิปไตย สิ่งแวดล้อม วิสาหกิจชุมชน การใช้เทคโนโลยีท่ีเหมาะสม เพื่อช่วยเหลือซ่ึงกันและกัน ในการพัฒนาสังคมและชุมชนอยา่ งยัง่ ยนื สภาพทพ่ี บ สถานศกึ ษาไดจ้ ดั การศกึ ษาพัฒนาสังคมและชุมชน ได้จัดกิจกรรมในรูปแบบของการ อบรมประชาชน จานวน 12 ชั่วโมง เพ่ือแลกเปล่ียนเรียนรู้ผ่านกิจกรรมอบรมให้ความรู้เก่ียวกับการ ถอดบทเรียนภูมิปญั ญาทอ้ งถิน่ ในชมุ ชน โดยประชาสมั พันธ์ภมู ปิ ญั ญาท้องถ่ินในชุมชนมาร่วมกันสร้าง องค์ความรู้ทเ่ี ป็นภูมิปญั ญา ซึ่งสถานศกึ ษาได้จดั ทาลักสตู รที่มีองค์ประกอบครบถ้วนสอดคล้องกับการ ส่งเสริมการพัฒนาชุมชนอย่างยั่งยืนควบคู่กับการทาภาคีเครือข่ายกับชุมชน มีการปรับปรุงและ พัฒนาหลักสูตร มีการจัดหาวิทยากรที่มีความรู้ความสามารถ สามารถถ่ายทอดความรู้ได้อย่างมี ประสทิ ธิภาพ และไดจ้ ดั ทาแผนการเรยี นรู้ ประกอบกับมีการใช้ส่ือ/วัสดุอุปกรณ์ รวมท้ังมีการวัดและ ประเมนิ ความพึงพอใจ และการนาไปใช้ประโยชน์ของผู้เรียน ปจั จัยความสาเร็จ 1. วิทยากรมีความร้คู วามสามารถในการพฒั นาองค์ความรู้ให้ทันสมัย และมีเทคนิค การถา่ ยทอดความรู้ทีม่ ีประสิทธภิ าพ 2. สถานศกึ ษามีการกากับและติดตามผล รวมท้งั ใหค้ วามชว่ ยเหลอื อยา่ งตอ่ เน่ือง ขอ้ นเิ ทศต่อผู้รับการนเิ ทศ 1. วิทยากรควรมีการพัฒนากิจกรรมให้สอดคล้องกับการเปลี่ยนแปลงของ สถานการณ์ปัจจุบัน และความต้องการของประชาชนในแต่ละพ้ืนท่ีอยา่ งสม่าเสมอ 2. สถานศกึ ษาควรมีการพัฒนา/ปรบั ปรงุ กจิ กรรมและหลักสูตร รวมท้ังมีการติดตาม ผลการจดั กิจกรรมอยา่ งตอ่ เนอ่ื ง ข้อเสนอแนะเพ่อื การพฒั นา สถานศกึ ษาควรสร้างความตระหนักถงึ ความสาคัญของการเป็นวิทยากรเพื่อถ่ายทอด ความรู้ที่เป็นภูมิปัญญาท้องถิ่นให้แก่ผู้เรียนในชุมชน โดยแสดงให้เห็นถึงเปูาประสงค์ของงาน การศึกษาต่อเน่ือง เพื่อให้ผู้เข้ารับการอบรมเกิดมโนทัศน์ท่ีดีในการถ่ายทอดความรู้ แล้วจึงร่วมกัน ถอดองคค์ วามร้ภู ูมปิ ัญญาของตนเองผ่านการนาเสนอในรูปแบบต่าง ๆ และคัดเลือกภูมิปัญญาท้องถ่ิน ท่ีเป็นแบบอย่างท่ีดีมาเป็นผู้นาในการสร้างเครือข่ายภูมิปัญญาท้องถ่ินของอาเภอแสวงหา เพื่อมา ถา่ ยทอดวามรูแ้ กผ่ ้เู รียนในการจัดกิจกรรมการศกึ ษาต่อเน่อื งต่อไป รายงานผลการนเิ ทศภายในสถานศกึ ษา |
~ 51 ~ รายงานผลการนิเทศภายในสถานศกึ ษา |
~ 52 ~ 2.5 โครงการจัดการเรียนรู้ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง โครงการจัดการเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เป็นการส่งเสริมให้ชุมชน สามารถสร้างภูมิคุ้มกัน ผ่านกระบวนการเรียนรู้ตลอดชีวิตในรูปแบบต่าง ๆ ให้กับประชาชน ซึ่งในอาเภอแสวงหา โดยมีแหล่งเรียนรู้ที่ประสบความสาเร็จตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง มาจัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้ประชาชนสามารถยืนหยัดได้อย่างม่ันคง ตามทิศทางการพัฒนาประเทศ อยา่ งย่ังยนื สภาพที่พบ ส ถาน ศึกษาได้จั ด กิจ กร ร มการ เรี ย น รู้ ต ามห ลั กปรั ช ญาเศร ษฐ กิจ พอเพีย ง ให้ กั บ ประชาชนในลักษณะกิจกรรมอบรมประชาชน จานวน 6 ชั่วโมง คือ กิจกรรมเกษตรธรรมชาติ จัดที่ ณ ศูนย์การเรยี นรู้เกษตรธรรมชาติ เอ็ม โอ เอ จังหวัดลพบุรี ซ่ึงสถานศึกษาได้จัดทาลักสูตรท่ีมี องค์ประกอบครบถ้วนสอดคล้องกับการส่งเสริมการพัฒนาชุมชนอย่างย่ังยืนควบคู่กับการทาภาคี เครือข่ายกับชุมชน มีการปรับปรุงและพัฒนาหลักสูตร มีการจัดหาวิทยากรท่ีมีความรู้ความสามารถ สามารถถ่ายทอดความรไู้ ด้อย่างมีประสิทธิภาพ และได้จัดทาแผนการเรียนรู้ ประกอบกับมีการใช้สื่อ/ วัสดุอปุ กรณ์ รวมท้งั มกี ารวดั และประเมินความพึงพอใจ และการนาไปใช้ประโยชน์ของประชาชน ปจั จัยความสาเร็จ 1. วิทยากรมีความรู้ความสามารถในการพฒั นาองค์ความรู้ให้ทันสมัย และมีเทคนิค การถ่ายทอดความรทู้ ีม่ ปี ระสิทธิภาพ 2. สถานศึกษามีการกากับและติดตามผล รวมท้ังใหค้ วามช่วยเหลอื อย่างต่อเน่ือง ข้อนิเทศต่อผูร้ บั การนิเทศ 1. การติดตามการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ครู กศน.ตาบลของทุกตาบล ได้จัดรวมกันทุกตาบล จึงควรกากับผู้เข้าร่วมกิจกรรมตลอดเวลา ทากิจกรรมอย่างใกล้ชดิ และควรดแู ลในเรื่องมาตรการการแพร่ระบาดของเชอ้ื ไวรสั โคโรนา 2019 2. ครูควรมีการพัฒนา/ปรับปรุงกิจกรรมและหลักสูตร รวมทั้งมีการติดตามผลการ จัดกจิ กรรมอยา่ งต่อเนอ่ื ง ข้อเสนอแนะเพือ่ การพัฒนา สถานศึกษาควรมีโครงการติดตามการนาความรู้ตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ของผู้เรยี นไปใช้ในครัวเรือน โดยการรว่ มมือกบั ผู้นาชมุ ชนและภาคีเครอื ขา่ ยในชมุ ชน รายงานผลการนิเทศภายในสถานศึกษา |
~ 53 ~ ประมวลภาพการเรียนรตู้ ามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง รายงานผลการนเิ ทศภายในสถานศึกษา |
~ 54 ~ 2.6 โครงการการศึกษาตลอดชีวิตเพ่ือคงพฒั นาทางกาย จิต และสมองของผูส้ งู อายุ สังคมผู้สงู อายุของประเทศไทยมีสัดส่วนผู้สูงอายุจะอยู่ท่ีประมาณ ร้อยละ 18 ของประชากร ท้ังประเทศ ซ่ึงประมาณการว่าจะมีผู้สูงอายุ ประมาณ 11 ล้านคน ในจานวนผู้สูงอายุดังกล่าวเมื่อ แบ่งตามสุขภาวะของผู้สูงอายุ 3 กลุ่ม ได้แก่ กลุ่มติดสังคม กลุ่มติดบ้าน และกลุ่มติดเตียง โดยผู้สูงอายุกลุ่มติดสังคม ในช่วงอายุ 60 - 70 ปี เป็นกลุ่มที่ยังมีพลังในการขับเคล่ือนสังคม โดยเฉพาะอย่างย่ิงการสร้างความอบอุ่นเป็นหลัก เป็นที่พ่ึงให้แก่สมาชิกในครอบครัว หากแต่ละ ครอบครัวมีความเข้มแข็งยอ่ มส่งผลกระทบให้ชุมชน สงั คม และประเทศเขม้ แข็งไปด้วย สภาพทพ่ี บ สถานศึกษาส่งเสริมการเรียนการสอนท่ีเหมาะสมสาหรับผู้ที่เข้าสู่สังคมสูงวัย คือ หลกั สูตรการดูแลสุขภาวะและอนามัยผู้สูงอายุ เพ่ือให้ความสาคัญของการดูแลสุขภาวะ และอนามัย ผูส้ ูงอายเุ บ้อื งต้นใหร้ วมทงั้ ให้ผสู้ งู อายสุ ามารถดูแลรักษาสุขภาพอนามัยและโภชนาการของผู้สูงอายุได้ อยา่ งถกู เหมาะสมและปลอดภัยได้ โดยเน้นการมีส่วนร่วมกับภาคีเครือข่ายทุกภาคส่วนในการเตรียม ความพร้อมเข้าสู่สังคมสูงวัย สถานศึกษาได้มีการจัดทาแผนปฏิบัติการ โครงการ กิจกรรมท่ีเป็นการ ส่งเสรมิ การจัดกจิ กรรมใหแ้ ก่ผสู้ งู อายใุ นชุมชน ตลอดจนการสนับสนุนการพัฒนาครูและบุคลากรของ สถานศึกษาในการจัดกิจกรรมคงพัฒนาทางกาย จิต และสมองของผู้สูงอายุในชุมชน ซึ่งจะช่วยให้ ผู้สูงอายุรู้จักวิธีการดูแลตนเอง ช่วยลดภาระค่าใช้จ่ายในการดูแลรักษา และส่งเสริมปัจจัยสาคัญที่ ผสู้ งู อายุจะมีโอกาสเข้ารว่ มกิจกรรมทเี่ หมาะสมอยา่ งสม่าเสมอ ปัจจัยความสาเร็จ 1. ครูมีความรูค้ วามสามารถในการจดั กิจกรรมคงพฒั นาทางกาย จิต และสมองของ ผสู้ ูงอายุในชมุ ชน และมีเทคนิคการถา่ ยทอดความรทู้ ่ีมีประสิทธิภาพ 2. การมีส่วนร่วมของภาคเี ครือขา่ ยในการเตรยี มความพร้อมเขา้ สูส่ ังคมสูงวัย ข้อนเิ ทศตอ่ ผู้รับการนเิ ทศ 1. ในการจัดกิจกรรมควรใช้บ้านหนังสือชุมชนเป็นสถานท่ีในการจัดกิจกรรม เพ่ือ ประชาสัมพันธ์ให้บ้านหนังสือชุมชนเป็นที่รู้จักแก่ผู้สูงอายุในชุมชน และเป็นแหล่งเรียนรู้หรือเป็น สถานทใ่ี นการพบปะของผสู้ ูงอายใุ นชมุ ชนในการทากิจกรรมต่าง ๆ 2. กิจกรรมท่ีจัดให้ผู้สูงอายุ ควรเป็นกิจกรรมท่ีคานึงถึงความสามารถของผู้สูงอายุ เปน็ หลกั ขั้นตอนการปฏิบัติยากจนเกินไป ใช้ระยะเวลาส้ัน ๆ ไม่เน้นวิชาการ และควรมีกิจกรรมช่วย ผ่อนคลายสอดแทรกในกิจกรรมหลกั ขอ้ เสนอแนะเพื่อการพัฒนา สถานศึกษาควรพัฒนา/ปรับปรุงหลักสูตรกิจกรรมผู้สูงอายุให้มีความหลากหลาย รองรับความต้องการของผู้สูงอายุในชมุ ชน รวมทั้งมีการติดตามผลการจดั กิจกรรมอยา่ งต่อเน่ือง รายงานผลการนิเทศภายในสถานศกึ ษา |
~ 55 ~ รายงานผลการนิเทศภายในสถานศกึ ษา |
~ 56 ~ รายงานผลการนิเทศภายในสถานศกึ ษา |
~ 57 ~ รายงานผลการนิเทศภายในสถานศกึ ษา |
~ 58 ~ รายงานผลการนิเทศภายในสถานศกึ ษา |
~ 59 ~ 3. การจดั การศึกษาตามอัธยาศัย การศกึ ษาตามอัธยาศัย เป็นการศึกษาท่ีเกิดขึ้นตามวิถีชีวิตท่ีเป็นการเรียนรู้จากประสบการณ์ จากการทางาน จากบุคคล จากครอบครัว จากชุมชน จากแหล่งความรู้ต่างๆ เพ่ือเพิ่มพูนความรู้ ทักษะ ความบันเทิง และการพัฒนาคุณภาพชีวิต โดยมีลักษณะที่สาคัญคือ ไม่มีหลักสูตร ไม่มีเวลา เรียนท่ีแน่นอน ไม่จากัดอายุ ไม่มีการลงทะเบียน และไม่มีการสอน ไม่มีการรับประกาศนียบัตร มีหรือไม่มีสถานท่ีแน่นอน เรียนท่ีไหนก็ได้ ลักษณะการเรียนส่วนใหญ่เป็นการเรียนเพื่อความรู้และ นันทนาการ อีกท้งั ยงั ไมจ่ ากดั เวลาเรียน สามารถเรยี นได้ตลอดเวลาและเกดิ ขน้ึ ในทุกช่วงวัยตลอดชีวิต 3.1 โครงการยกระดับ กศน.ตาบล ใหเ้ ป็น กศน.ตาบลต้นแบบ 5 ดพี รีเม่ียม ศูนย์การศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศัยอาเภอแสวงหา ได้ขับเคลื่อนยุทธศาสตร์ การพัฒนาประเทศ ยุทธศาสตร์ท่ี ๓ ด้านการพัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพมนุษย์ ซ่ึงมุ่งส่งเสริมการ จัดกระบวนการเรียนรู้ท่ีตอบสนองต่อการเปล่ียนแปลงในศตวรรษท่ี ๒๑ เพ่ือให้ประชาชนคิดเป็น วิเคราะห์ได้ และตัดสินใจภายใต้ข้อมูลท่ีถูกต้อง โดยมี กศน.ตาบลเป็นกลไกในระดับพ้ืนท่ีที่มีการ ดาเนินงานกับประชาชนกลุ่มเปูาหมายโดยตรง ดังน้ัน กศน.อาเภอแสวงหาจึงได้ดาเนินงานตาม นโยบายในการเร่งยกระดับ กศน. ตาบล ให้เป็น กศน.ตาบล ๕ ดีพรีเมี่ยม ให้เป็นแหล่งเรียนรู้ของ ชุมชนได้อย่างมีประสิทธิภาพ โดยมีการพัฒนา ๕ ด้าน ได้แก่ ๑) การพัฒนาครู กศน. และบุคลากร ทเี่ ก่ยี วขอ้ งกบั การจดั กจิ กรรมการศึกษาและการเรียนรู้ (Good Teacher) ๒) การพัฒนา กศน.ตาบล ให้มีบรรยากาศและสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ (Good Place Best Check-In) ๓) ส่งเสริม การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ท่ีทันสมัยและมีประสิทธิภาพ ภายใน กศน.ตาบล (Good Activities) ๔) เสริมสร้างและให้ความร่วมมือกบั ภาคเี ครือข่าย (Good Partnership) ๕) การนาเทคโนโลยีดิจิทัล นวัตกรรมเข้ามาบูรณาการปรับปรุง พัฒนาและประยุกต์ใช้ต่อการจัดการศึกษาและกลุ่มเปูาหมาย (Good Innovation) สภาพท่พี บ ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอแสวงหา ดาเนินการ นิเทศ กศน.ตาบล เพ่ือเตรียมความพร้อมให้เป็น กศน.ตาบลต้นแบบ ๕ ดีพรีเม่ียม ได้แก่ กศน.ตาบล วงั น้าเย็น จากการนิเทศ ติดตามการดาเนินงานของ กศน.ตาบลวังน้าเย็น เพื่อเตรียมความพร้อมให้เป็น กศน.ตาบลตน้ แบบ ๕ ดีพรเี ม่ยี ม มสี ภาพการดาเนนิ งาน ดงั นี้ 1. ครูมีสมรรถนะในการจัดการเรียนการสอนที่มีคุณภาพในระดับต่าง ๆ (Good Teacher) พบว่า ในด้านวิชาการครูทุกคนมีข้อมูลในระบบฐานข้อมูลเพ่ือการบริหารจัดการ (DMIS) ครบถ้วน แต่บางรายการไม่เป็นปัจจุบัน เช่น รายชื่อคณะกรรมการ กศน.ตาบล ข้อมูลสาธารณูปโภค จานวนผู้ใช้สื่อ จานวนผูเ้ ขา้ รบั บรกิ ารใน กศน.ตาบล เป็นต้น มกี ารจดั ทาแผนปฏิบัติการ โดยวิเคราะห์ ขอ้ มลู จากสภาพปัญหาและความต้องการจาเปน็ แต่ไม่ครอบคลมุ ทุกประเด็น ท่ีจะสามารถนามาจัดทา โครงการเพื่อแก้ปัญหาตามบริบทของชุมชน เป็นการจัดทาแผนตามงบประมาณที่ได้รับสอดคล้องกับ นโยบายและจดุ เน้นมีการจัดทาแผนการจดั การเรียนรู้รายสัปดาห์ ส่วนแผนการจัดการเรียนรู้ออนไลน์ รายงานผลการนิเทศภายในสถานศึกษา |
~ 60 ~ บางตาบลยังไมไ่ ด้ดาเนินการมีระบบการดแู ลชว่ ยเหลือผูเ้ รียนโดยครูออกเย่ียมบ้านนักศึกษาท่ีไม่มาพบ กลมุ่ ติดตามทางสอ่ื โซเชียล ไดแ้ ก่ เฟสบกุ๊ กลมุ่ ไลน์ ในการจัดการศึกษาต่อเน่ืองทุกตาบลจะดาเนินการได้เกินกว่าเปูาหมายท่ีกาหนด ส่วนการติดตามการนาความรู้ไปใช้ยังไม่เป็นไปตามวัตถุประสงค์ของหลักสูตร เช่น หลักสูตรการ พฒั นาอาชีพ ผู้เรียนจะนาความร้ไู ปใช้ในการดารงชีวิตประจาวันสรา้ งโอกาสการเรียนรู้ เป็นตน้ กิจกรรมส่งเสริมการศึกษาตามอัธยาศัย มีการดาเนินการจัดกิจกรรมใน กศน.ตาบล แหล่งเรียนรู้ บ้านหนังสือชุมซน และการส่งเสริมการอ่านสู่ชุมชน โดยมีอาสาสมัครส่งเสริมการอ่าน ร่วมดาเนินการ และได้รับการสนับสนุนสถานท่ี วัสดุอุปกรณ์ และสิ่งอานวยความสะดวกต่าง ๆ จาก ภาคเี ครือข่าย ด้านคุณธรรม จริยธรรมพบว่าครูส่วนใหญ่มีการปฏิบัติตนเป็นแบบอย่างที่ดี มีวินัย มีการดารงชวี ิตอยา่ งเหมาะสมในวิชาชีพ ยดึ หลักการดารงชีวิตตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง ด้านความคิดสร้างสรรค์และความรู้ความสามารถพบว่าครูส่วนใหญ่มีทักษะ เทคนิค การจัดการเรียนการสอนที่ครอบคลุม และเข้าถึงความต้องการของผู้เรียนอย่างเป็นระบบและชัดเจน ใช้ส่ือการเรียนการสอนท่ีหลากหลาย มีการจัดทาแผนการจัดการเรียนรู้และบันทึกหลังการสอน แตผ่ เู้ รยี นมาพบกลุ่มคอ่ นขา้ งนอ้ ยในทุกตาบลครบู างคนนาเทคโนโลยีมาใช้ในการจัดการเรียนการสอน เชน่ LINE FACEBOOK เป็นต้น มีการจัดทาวจิ ัยในช้นั เรยี นแต่ยงั ไม่เป็นตามระเบยี บวิธีวิจัย ๒. สภาพแวดล้อมทางกายภาพ ของกศน.ตาบล ดึงดูดความสนใจและเอื้อต่อการ เรียนรู้ (Good Place - Best Check In) พบว่า ทุก กศน.ตาบลเกือบทุกแห่งมีอาคารอยู่ในสถานที่ ม่ันคง มคี วามเป็นสัดส่วนและปลอดภัยบางแห่งมีการจัดทาศูนย์เรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียงมกี ารจัดทารหัสคิวอารโ์ คด้ (QR Code) เพอ่ื ใช้ในการศกึ ษาเรียนรู้ข้อมูลตา่ ง ๆ 3. กิจกรรมการเรียนรู้ มีความทันสมัย มีประสิทธิภาพในการให้บริการ (Good Activities) พบว่า กศน.ตาบลวังน้าเย็น มีการจัดกิจกรรมการศึกษาข้ันพื้นฐาน โดยมีการบูรณาการ นาหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนมีการใช้ระบบ ออนไลน์ใน การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนมีการใช้ระบบออนไลน์ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้และการวัดผล ประเมินผล ส่วนด้านการจัดการศึกษาต่อเน่ือง ยังไม่ครอบคลุมทุกกลุ่มเปูาหมาย และทุกพื้นท่ีการ ตดิ ตามผ้เู รยี นหลังจบหลักสูตรยังไม่เป็นระบบ และด้านการศึกษาตามอัธยาศัย กศน.ตาบลวังน้าเย็น สร้างแหล่งเรียนรู้เศรษฐกิจพอเพียง ณ บริเวณพื้นที่หน้า กศน.ตาบล เพ่ือใช้เป็นแหล่งเรียนรู้ให้แก่ นักศกึ ษาและประชาชนที่สนใจเขา้ มาเรียนรู้ 4. มีภาคีเครือข่ายท่ีสามารถส่งเสริมสนับสนุนการจัดการเรียนการสอนได้อย่างมี คุณภาพ (Good Partnerships) พบว่า ทุก กศน.ตาบลมีภาคีเครือข่ายในระดับพื้นที่ร่วมจัด ส่งเสริม และสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ตลอดชีวิตของ กศน.ตาบลอย่างต่อเนื่องและเข้มแข็ง เช่น เทศบาล อบต. รพสต. โรงเรียน เป็นต้น มีอาสาสมัคร กศน.ตาบล ช่วยส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ ของ กศน.ตาบล 5. มีนวัตกรรมท่ีเป็นประโยชน์ และสามารถนาไปใช้ได้จริง (Good Innovation) พบวา่ ครู กศน.ตาบลส่วนใหญม่ ีการนาเทคโนโลยี หรอื นวตั กรรมมาประยุกต์ใช้ในการจัดกิจกรรมการ รายงานผลการนิเทศภายในสถานศกึ ษา |
~ 61 ~ เรียนการสอน เพื่อให้ชุมชนเกิดการเรียนตลอดชีวิตได้อย่างทั่วถึงและมีคุณภาพเทคโนโลยี หรือ นวัตกรรมท่ีใช้ในการจัดการเรียนรู้ส่วนใหญ่มุ่งเน้นกลุ่มนักศึกษาการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน และการศึกษา ตามอัธยาศัย ส่วนกลุ่มการศึกษาต่อเน่ืองจะเน้นการใช้เทคโนโลยีในการค้าขายออนไลน์ และมีการ เผยแพรเ่ ทคโนโลยหี รอื นวตั กรรมบ้างแตไ่ มค่ รบทกุ ตาบล ปัจจยั ความสาเร็จ ๑. ครูมีความมุ่งม่ันตั้งใจในการปฏิบัติงาน และพัฒนา กศน.ตาบลวังน้าเย็น เพ่ือให้ บรรลุเปูาประสงคต์ ามนโยบายของสานักงาน กศน ๒. สถานศึกษาให้การสนับสนุน กศน.ตาบลวังน้าเย็น อย่างเต็มที่ ทั้งการสนับสนุน บุคลากรและงบประมาณในการพัฒนา กศน.ตาบล ให้มีสภาพแวดล้อมเอื้อต่อการเรียนรู้ปัญหา อุปสรรค ปัญหาและอุปสรรคท่พี บ 1. ผ้เู รียนบางคนมขี อ้ จากดั ในเครือ่ งมือท่ีใช้ในการเรยี นรู้ออนไลน์ 2. ครูยงั ขาดความรู้ ความเขา้ ใจในการออกแบบการจัดการเรยี นการสอน ขอ้ นิเทศต่อผูร้ ับการนิเทศ 1. ครูควรวิเคราะห์ปัญหาและความต้องการของชุมชนให้ครอบคลุมทุกด้าน เพือ่ ที่จะสามารถจดั ทาโครงการได้ตรงตามบริบทของชมุ ชน ๒. ครูควรบันทึกข้อมูลในระบบ DMIS ทันทีเมื่อดาเนินงานเสร็จ และจัดพิมพ์เป็น เอกสารเกบ็ ไวด้ ว้ ย ๓. ครูควรประเมินความพึงพอใจของผู้เรียนการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน เพื่อนาข้อท่ีต้อง ปรบั ปรุงมาพฒั นาการจดั การเรียนการสอน รายงานผลการนิเทศภายในสถานศกึ ษา |
~ 62 ~ ประมวลภาพกิจกรรมภายใน กศน.ตาบลตน้ แบบ 5 ดพี รีเม่ยี ม รายงานผลการนเิ ทศภายในสถานศึกษา |
~ 63 ~ 3.2 โครงการหอ้ งสมุดเฉลิมราชฯ เป็น Digital Library หอ้ งสมุดประชาชน \"เฉลมิ ราชกุมารี\" เป็นห้องสมุดท่ีกระทรวงศึกษาธิการ โดยกรมการศึกษา นอกโรงเรยี นได้รบั พระราชทานอนุญาตให้จัดตั้ง ขึ้นตามโครงการจัดตั้งห้องสมุดประชาชน \"เฉลิมราช กุมารี\" เพื่อเฉลิมพระเกียรติสมเด็จพระเทพรัตนราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมารี ในวโรกาสทรงมี พระชนมายุ ครบ 36 พรรษา ในปีพุทธศักราช 2537 เป็นแห่งที่ 59 อันเป็นการสนองพระราช ปณิธาน ที่ทรงต้องการให้มีห้องสมุดท่ีดี มีหนังสือทุกประเภทครบถ้วน สาหรับบริการประชาชน นกั เรยี น นักศึกษา และทรงพระกรุณาโปรดเกลา้ ฯ พระราชทานนามวา่ \"เฉลิมราชกมุ าร\"ี สภาพทีพ่ บ ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอแสวงหา มีห้องสมุด ประชาชน \"เฉลิมราชกมุ ารี\" จานวน 1 แห่ง ตั้งอยู่ที่ ต.ห้วยไผ่ อ.แสวงหา จ.อ่างทอง สร้างในปี พ.ศ. 2537 ห้องสมุดประชาชนเฉลิมราชกุมารี กศน.อาเภอแสวงหา มีพัฒนาปรับปรุงพื้นท่ีภายนอก อาคาร คือ การเปล่ียนหลังคาห้องสมุดใหม่ ส่วนพื้นท่ีภายในได้รับการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง จัดพ้ืนท่ี ออกเป็นสัดส่วน สงบ สะอาด ปลอดภัย และสะดุดตา เช่น มีมุมกาแฟ มีปูายประชาสัมพันธ์ มุมเด็ก นอกจากน้ีห้องสมุดได้จัดหาหนังสือและสื่อมัลติมีเดียใหม่ ทันสมัย มีมุมคอมพิวเตอร์ที่สามารถใช้ สืบค้นข้อมูลได้ ติดต้ังระบบเครือข่ายอินเทอร์เน็ตและสัญญาณ Wi-Fi เพ่ิมบริการส่งเสริมการอ่าน ออนไลน์ในรูปแบบหนังสืออิเล็กทรอนิกส์ ห้องโสตมีสื่อด้านเทคโนโลยีสาหรับการให้ความรู้แก่ ผู้รับบริการ ห้องเอนกประสงค์มีการจัดทานิทรรศการประวัติศาสตร์และบุคลสาคัญอาเภอแสวงหา ส่วนบริการยืมคืนหนังสือชั้นล่างมีการจัดแบ่งมุมต่าง ๆ เช่น มุมอ่านหนังสือ มุมเด็ก มุมแสดง ช้นิ งานของกิจกรรมมุมสือ่ มลั ตมิ ีเดยี ทห่ี ้องสมุดไดจ้ ัดขึ้น ปจั จัยความสาเร็จ 1. มีแผนการดาเนินงานการจัดกิจกรรม นิทรรศการ ในการพัฒนางานและ ดาเนินการตามแผน ๒. ผู้บริหารสถานศึกษากากับดูแล และให้การส่งเสริมสนับสนุนการพัฒนาห้องสมุด และบรรณารักษด์ า้ นการพฒั นาสอ่ื เทคโนโลยีอย่างต่อเนื่อง 3. บรรณารักษ์ห้องสมุดมีความรู้ ความสามรถด้านเทคโนโลยี สามารถนาส่ือ เทคโนโลยีท่ที นั สมัยมาประยุกต์ใชใ้ ห้การปฏิบตั งิ าน และการให้บริการได้อยา่ งเหมาะสม ขอ้ นเิ ทศตอ่ ผ้รู บั การนเิ ทศ 1. บรรณารักษ์หรือเจ้าหน้าท่ีห้องสมุดควรจัดทาตารางการจัดกิจกรรมท่ีดาเนินการ จดั ภายในหอ้ งสมดุ เพอ่ื เป็นการประชาสัมพันธแ์ ละการรับสมัครผู้สนใจเขา้ ร่วมกจิ กรรม ๒. ควรจัดฐานเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงภายนอกอาคาร ห้องสมดุ เพ่อื ใช้เปน็ แหลง่ เรยี นร้แู ก่นักศึกษาและประชาชนในทีเ่ ขา้ ใชบ้ ริการ ๓. ห้องเฉลิมพระเกียรติต้องดูแล ทาความสะอาด และจัดนิทรรศการความรู้ ให้สม พระเกียรติ ส่วนห้องอื่น ๆ ควรปรับเปล่ียนนิทรรศการและนาเสนอข้อมูลความรู้ที่ทันเหตุการณ์และ เป็นข้อมลู ทมี่ คี วามถูกตอ้ ง รายงานผลการนิเทศภายในสถานศึกษา |
~ 64 ~ 4. การคัดเลือกหนังสือ และบริจาคหนังสือเก่าให้ กศน.ตาบล นาไปบริการให้กับ ประชาชนในชุมชนตามบ้านหนังสือ หรือนาไปจัดกิจกรรมส่งเสริมการอ่านในชุมชนให้เกิดประโยชน์ ตอ่ ไป ขอ้ เสนอแนะเพือ่ การพัฒนา บรรณารักษ์ ควรดาเนินการจัดทาสารสนเทศส่งเสริมการอ่านออนไลน์ โดยทาเป็น สารประชาสัมพันธ์ความรู้รายวันผ่านเครือข่ายอินเทอร์เน็ต หรือสื่อสังคมออนไลน์อย่างต่อเน่ืองและ สมา่ เสมอ เพื่อรองรับรูปแบบการเรียนรู้ด้วยตนเองวิถีใหม่ในช่วงสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรค โควิด-19 ในปัจจุบัน รายงานผลการนิเทศภายในสถานศึกษา |
~ 65 ~ ประมวลภาพกจิ กรรมส่งเสริมการอ่านออนไลน์ห้องสมุดเฉลิมราชฯ เปน็ Digital Library รายงานผลการนเิ ทศภายในสถานศึกษา |
~ 66 ~ ประมวลภาพกจิ กรรมแบบทดสอบความร้อู อนไลน์ของห้องสมุดเฉลิมราชฯ เปน็ Digital Library รายงานผลการนเิ ทศภายในสถานศกึ ษา |
~ 67 ~ ประมวลภาพกจิ กรรมอื่น ๆ ของหอ้ งสมดุ เฉลิมราชฯ เป็น Digital Library รายงานผลการนเิ ทศภายในสถานศึกษา |
~ 68 ~ 3.3 โครงการห้องสมดุ ประชาชนอาเภอแสวงหา ห้องสมุด คือ แหล่งสารนิเทศ บริการทรัพยากรสารนิเทศในรูปแบบต่าง ๆ เช่น หนังสือ วารสารหนังสือพิมพ์ จุลสาร กฤตภาค วัสดุเทป และโทรทัศน์ ซีดีรอม วีซีดี ดีวีดี โดยมีบรรณารักษ์ เปน็ ผู้ดาเนินงานและบรหิ ารงานต่าง ๆ ในห้องสมุด โดยจัดระบบเป็นหมวดหมู่ และระเบียบเรียบร้อย เพอื่ ให้ผใู้ ช้หอ้ งสมดุ มคี วามสะดวกสบื ค้นได้งา่ ยและตรงกบั ความต้องการห้องสมุดในปัจจุบัน ทาหน้าท่ี เกบ็ รวบรวม จดั ระบบ เพอื่ ให้บริการส่ือสารนิเทศต่าง ๆ ตลอดจนถึงเทคโนโลยีทางคอมพิวเตอร์ และ เทคโนโลยีทางการสื่อสาร อีกท้ังยังมีเครื่องมือในการค้นหาและดาเนินการให้บริการสื่อต่าง ๆ เกิด ประโยชน์สูงสุดแก่ผู้ใช้ห้องสมุด โดย กศน.อาเภอแสวงหา มีห้องสมุดประชาชนอาเภอ จานวน ๑ แห่ง ซึ่งผู้บริหารสถานศึกษาได้กาหนดนโยบายการดาเนินงานพัฒนาห้องสมุดไว้ ๖ มุม คือ ๑) มุมเฉลิมพระเกียรติ ๒) มุมบริการหนังสือใหม่ ๓) มุมเด็ก ๔) มุมผู้สูงอายุ ๕) มุมนิทรรศการ และ ๖) นวตั กรรมและเทคโนโลยีซ่งึ แต่ละแหง่ ไดน้ านโยบายไปใช้เปน็ แนวทางในการพฒั นา สภาพท่พี บ พบว่าห้องสมุดประชาชน อาเภอแสวงหา อยู่ระหว่างการปรับปรุงและพัฒนาจัดมุม ต่าง ๆ ตามนโยบายที่ได้รับมอบหมายจาก ผอ.สานักงาน กศน.จังหวัด ซ่ึงมีผลการพัฒนา ดังน้ี 1) ด้านกายภาพ ห้องสมุดมีความสะอาด บรรยากาศเอ้ือต่อการเรียนรู้ มีสิ่งอานวยความสะดวก ครบถ้วน เช่น มุมกาแฟ น้าดื่ม โต๊ะ เก้าอ้ี 2) ด้านสื่อ ห้องสมุดมีหนังสือที่ทันสมัย หลากหลาย และ เพียงพอตอ่ ความต้องการของผ้รู บั บริการ มีมุมมัลติมีเดียให้บริการสืบค้นอินเทอร์เน็ต 3) ด้านการจัด กิจกรรม บรรณารักษ์ได้จัดทาแผนจัดกิจกรรมและดาเนินการตามแผนอย่างต่อเน่ือง 4) ด้านการ ประชาสัมพันธ์ มีการประชาสัมพันธ์ผ่านเพจเฟสบุ๊ก และแผ่นพับประชาสัมพันธ์ 5) ด้านภาคี เครือข่าย ได้ประสานความร่วมมือกับภาคีเครือข่ายในการจัดกิจกรรมส่งเสริมการอ่าน และ 6) ด้านผู้รับบริการ มีการประเมินความพึงพอใจของผู้รับบริการ แต่สรุปผลการดาเนินงาน เพ่ือ ปรบั ปรุงและพัฒนาหอ้ งสมดุ ยงั ขาดความตอ่ เนื่อง ปจั จยั ความสาเรจ็ 1. บรรณารักษ์ห้องสมุดมีความรู้ ความสามรถด้านเทคโนโลยี สามารถนาส่ือ เทคโนโลยที ท่ี นั สมัยมาประยุกตใ์ ช้ให้การปฏิบัติงาน และการให้บริการไดอ้ ย่างเหมาะสม ๒. มีแผนการดาเนินงานการจัดกิจกรรม นิทรรศการ ในการพัฒนางานและ ดาเนนิ การตามแผน ขอ้ นเิ ทศตอ่ ผู้รบั การนิเทศ ๑. บรรณารักษ์หรือเจ้าหน้าท่ีห้องสมุดควรจัดทาตารางการจัดกิจกรรมท่ีดาเนินการ จดั ภายในห้องสมุด เพื่อเป็นการประชาสัมพนั ธ์ และการรับสมคั รผูส้ นใจเข้าร่วมกิจกรรม 2. บรรณารักษ์หรือเจ้าหน้าท่ีห้องสมุดควรปรับปรุงมุมบริการในห้องสมุดอย่าง ต่อเน่อื ง ๓. การคดั เลอื กหนงั สือ และจัดกิจกรรม/โครงการเพ่ือนาหนังสือไปบริการในชุมชน ตามบ้านหนังสือ โดยครู กศน.ตาบล เป็นผู้นาหนังสือไปมอบให้บ้านหนังสือ เพื่อเป็นการส่งเสริมการ อ่านเชิงรุก รายงานผลการนเิ ทศภายในสถานศึกษา |
~ 69 ~ ขอ้ เสนอแนะเพ่อื การพฒั นา บรรณารักษ์ ควรดาเนินการจัดทาสารสนเทศส่งเสริมการอ่านออนไลน์ โดยทาเป็น สารประชาสัมพันธ์ความรู้รายวันผ่านเครือข่ายอินเทอร์เน็ต หรือสื่อสังคมออนไลน์อย่างต่อเน่ืองและ สม่าเสมอ เพ่ือรองรับรูปแบบการเรียนรู้ด้วยตนเองวิถีใหม่ในช่วงสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรค โควดิ -19 ในปจั จบุ ัน รายงานผลการนิเทศภายในสถานศกึ ษา |
~ 70 ~ ประมวลภาพกจิ กรรมส่งเสริมการอ่านออนไลน์ของหอ้ งสมุดประชาชนอาเภอแสวงหา รายงานผลการนเิ ทศภายในสถานศกึ ษา |
~ 71 ~ ประมวลภาพกจิ กรรมแบบทดสอบความร้อู อนไลน์ของห้องสมุดประชาชนอาเภอแสวงหา รายงานผลการนเิ ทศภายในสถานศึกษา |
~ 72 ~ ประมวลภาพกิจกรรมอนื่ ๆ ของห้องสมดุ ประชาชนอาเภอแสวงหา รายงานผลการนิเทศภายในสถานศกึ ษา |
~ 73 ~ 3.4 โครงการบ้านหนงั สอื ชุมชน บ้านหนังสือชุมชน กศน.อาเภอแสวงหามีการจัดและส่งเสริมสนับสนุนให้ครู กศน.ตาบล ร่วมกับบรรณรักษ์ ดาเนินงานจัดกิจกรรมจัดหาหนังสือเพ่ือหมุนเวียน โดยมีนักศึกษา กศน. ข้ันพ้ืนฐานนอกระบบร่วมเป็นอาสาสมัครรักการอ่าน เพื่อทาหน้าท่ีในการนาหนังสือไปแลกเปลี่ยน หมุนเวยี นใหบ้ ริการกับประชาชนในพนื้ ท่ี และในบ้านหนังสือชมุ ชน สภาพที่พบ สถานทจี่ ัดบา้ นหนังสือชุมชนสว่ นใหญ่เป็นบริเวณท่ีเป็นศูนย์กลางของชุมชน สถานท่ี และผูด้ ูแลมีความพร้อม มคี วามรบั ผิดชอบ มีกจิ กรรมส่งเสริมความรู้แก่ประชาชนที่เข้าใช้บริการอย่าง ต่อเนื่อง มีผู้เข้าใช้บริการเฉล่ียเดือนละ 10 คน รวมทั้งมีเครือข่ายในชุมชนท่ีเข้มแข็ง แต่ยังต้อง ปรับปรุงในด้านแผนการหมุนเวียนหนังสือท่ีเป็นระบบ มุมบริการสาหรับรองรับผู้เข้าใช้บริการ การ เพ่ิมจานวนผู้เข้าใช้บริการ ในปัจจุบันถือว่าอยู่ในระดับท่ีควรพัฒนา และการพัฒนาเพื่อสร้างความรู้ ความเข้าใจแกผ่ ดู้ ูแลบ้านหนงั สือชมุ ชนอย่างตอ่ เน่ือง ปจั จยั ความสาเรจ็ ๑. บรรณารักษ์ จดั โครงการบ้านหนังสอื ชุมชนร่วมกับครู กศน.ตาบล ๒. สถานศึกษามีนักศึกษา การศึกษาข้ันพื้นฐานนอกระบบร่วมเป็นอาสาสมัคร สง่ เสรมิ การอ่าน ๓. กจิ กรรมได้รบั ความรว่ มมอื และความสนใจจากประชาชนในชมุ ชน ข้อนิเทศต่อผูร้ ับการนเิ ทศ ๑. ควรสารวจความตอ้ งการของผรู้ ับบรกิ ารเพอื่ การจัดหาส่ือ หนังสือ หรอื เอกสารท่ี ตรงกับความต้องการของผรู้ ับบรกิ าร ๒. บรรณารักษ์ และครู กศน.ตาบลควรวางแผนการดาเนนิ งาน และดาเนินงานตาม แผนอยา่ งต่อเนอ่ื งเพ่อื เปน็ การสง่ เสรมิ สนบั สนุนให้ชุมชนได้รับการส่งเสริมด้านการอ่านในบ้านหนังสือ ชมุ ชน ๓. ควรติดตามผลการดาเนินงานและพัฒนา ส่งเสริมสนับสนุนผู้เกี่ยวข้องกับการ ดาเนนิ งานบา้ นหนงั สือชมุ ชน โดยการมอบเกียรติบัตรให้กับเจ้าของบ้าน เจ้าของสถานท่ีเพ่ือเป็นการ เสริมพลังบวกในการทางาน ข้อเสนอแนะเพ่อื การพฒั นา 1. การจัดกิจกรรมบ้านหนังสือชุมชน อาจจัดบูรณาการกับกิจกรรมคงพัฒนาทาง กาย จิต และสมองของผู้สูงอายุในชุมชน เพื่อให้บ้านหนังสือชุมชนเป็นสถานที่พบปะในการทา กจิ กรรมของประชาชนทุกช่วงวัย 2. สถานศึกษาควรจัดกิจกรรมส่งเสริมความรู้ ความเข้าใจ และสร้างความตระหนัก ในการสง่ เสรมิ การอ่านแกผ่ ู้ดแู ลบา้ นหนงั สอื ชมุ ชนอย่างต่อเน่ือง รายงานผลการนเิ ทศภายในสถานศึกษา |
~ 74 ~ ประมวลภาพกิจกรรมบา้ นหนังสือชมุ ชนของ กศน.อาเภอแสวงหา รายงานผลการนิเทศภายในสถานศกึ ษา |
~ 75 ~ 3.5 โครงการหอ้ งสมุดเคลอื่ นทีส่ าหรับชาวตลาด โครงการห้องสมุดเคล่ือนที่สาหรับชาวตลาด ตามพระราชดาริสมเด็จพระเทพรัตนราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมารี ทรงเน้นหลักการมีส่วนร่วมจากทุกภาคส่วน มีเปูาหมายให้ชุมชนชาวตลาด ได้มี หนังสืออ่านเป็นประจา สร้างวัฒนธรรมการอ่าน และทรงเล็งเห็นช่องทางในการพัฒนาอาชีพสู่การมี คุณภาพชีวิตท่ีดีข้ึน ได้มอบหมายให้กระทรวงศึกษาธิการ โดยสานักงานส่งเสริมการศึกษานอกระบบ และการศกึ ษาตามอัธยาศัย (กศน.) จดั หามมุ ใดมมุ หนึง่ ในตลาดจัดเป็นห้องสมุดสาหรับชาวตลาด สภาพที่พบ ห้องสมุดเคลื่อนที่ชาวตลาด มีการดาเนินงานในลักษณะตะกร้าหนังสือเพ่ือนาไป บรกิ ารใหก้ บั แม่ค้า และประชาชนทสี่ นใจ ปัจจบุ นั มกี ารปรับเปล่ียนการบริการเนื่องจากห้องสมุดชาว ตลาดยงั ไม่ไดร้ ับความสนใจจากผ้รู ับบริการเทา่ ท่ีควร เพราะส่วนใหญ่ผู้ท่ีมาตลาดจะมุ่งมาจับจ่าย และ ค้าขายสินค้ามากกว่าการอ่านหนังสือ ขาดความตระหนักถึงความสาคัญของการอ่าน บรรณารักษ์ จึงมีแนวทางการแก้ปัญหาโดยประยุกต์เป็นห้องสมุดเคลื่อนที่สาหรับผู้นาชุมชน ในวันที่มีการประชุม กานัน ผู้ใหญ่บ้าน และหัวหน้าหน่วยงาน เพ่ือเป็นกระบอกเสียงในการช่วยประชาสัมพันธ์การจัด กิจกรรมสู่ชุมชน และให้ผู้นาชุมชนตระหนักถึงความสาคัญของการอ่านหนังสือ โดยท้ังห้องสมุด เคล่ือนที่สาหรับชาวตลาดและห้องสมุดเคล่ือนท่ีสาหรับผู้นาชุมชน มีการแจกหนังสือ นิตยสาร และ สมุนไพรต่าง ๆ เพ่ือช่วยดึงดูดความสนใจ ซึ่งผลการจัดกิจกรรมได้รับความสนใจจากผู้นาชุมชน และ ประชาชนเปน็ อยา่ งมาก ปัจจัยความสาเร็จ ๑. บรรณารักษ์วางแผนการจัดกิจกรรม และดาเนินการแก้ไขปัญหาด้านความ ตระหนักในการอา่ นหนงั สอื ไดอ้ ยา่ งตรงประเดน็ ปัญหา ๒. ได้รบั ความรว่ มมอื และความสนใจจากผู้นาชมุ ชนและประชาชนในชุมชน 3. กิจกรรมห้องสมุดเคลื่อนท่ีชาวตลาดมีรูปแบบกิจกรรมท่ีมีความหลากหลาย ครอบคลุมทกุ กลุม่ เปูาหมายได้อยา่ งดเี ยย่ี ม ขอ้ นิเทศต่อผู้รับการนิเทศ ๑. ควรจัดหาสื่อ หนังสือ หรือเอกสารท่ีทันสมัยและตรงกับความต้องการของ ผู้รบั บรกิ าร 2. ควรติดตามผลการดาเนินงาน และพัฒนา ส่งเสริม สนับสนุนกิจกรรมการ ดาเนนิ งานห้องสมดุ ชาวตลาดอย่างตอ่ เนอื่ ง รายงานผลการนเิ ทศภายในสถานศึกษา |
~ 76 ~ ประมวลภาพกจิ กรรมหอ้ งสมดุ เคลือ่ นที่สาหรบั ชาวตลาดของ กศน.อาเภอแสวงหา รายงานผลการนเิ ทศภายในสถานศกึ ษา |
~ 77 ~ 3.6 โครงการหอ้ งสมุดเคลื่อนท่ีส่ชู ุมชน โครงการห้องสมุดเคล่ือนที่สู่ชุมชน เป็นโครงการท่ีตระหนักถึงเยาวชนท่ีอยู่ในชุมชนท้องถ่ิน โดยเฉพาะเด็ก เยาวชนทว่ั ไป และชมุ ชนในท้องถ่ินที่ด้อยโอกาสทางการศึกษา ประชาชนที่อยู่ห่างไกล และปจั จบุ นั น้ีไดม้ ีการผลติ ส่อื ทางการศกึ ษาออกมาอยา่ งหลากหลาย มีการกระตุ้นและส่งเสริมเปิดโลก ความคิด และจินตนาการของนักเรียนได้อย่างกว้างไกล โดยส่งเสริมปลูกฝังให้มีนิสัยรักการอ่านและ สรา้ งทักษะในการอ่าน รวมทั้งส่งเสริมทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิตให้แก่เด็ก เยาวชน เพื่อส่งเสริมนิสัย รักการอา่ นและเห็นความสาคญั ของการเรียนรู้ตลอดชีวิต สภาพที่พบ บรรณารักษ์ห้องสมุดดาเนินการจัดกิจกรรมห้องสมุดเคลื่อนที่สู่ชุมชนที่ไม่ได้ใช้รถโม บาย แตเ่ ป็นการลงไปจัดกิจกรรมในลักษณะของฐานการเรียนรู้ โดยมีการสารวจความต้องการในการ จัดกิจกรรมไปยังโรงเรียนต่าง ๆ ในชุมชน ซ่ึงมีโรงเรียนวัดจันทร์มณีใคร่ขอให้ดาเนินการจัดกิจกรรม กับนักเรียน กิจกรรมท่ีจัดได้แก่ กิจกรรมการทาแซนวิชโบราณ กิจกรรมการทาสายคล้องแมส และ กิจกรรมการทาการบูรแฟนซี ได้รับความร่วมมือจากผู้อานวยการ และคณะครูโรงเรียนวัดจันทร์มณี และเม่ือจบกิจกรรมมีการประเมินความพึงพอใจของการจัดกิจกรรมเพื่อปรับปรุงและพัฒนากิจกรรม ในคร้ังตอ่ ไป ปัจจยั ความสาเรจ็ ความร่วมมือจากโรงเรียนเครือข่ายในชมุ ชน ขอ้ นเิ ทศตอ่ ผ้รู ับการนเิ ทศ กิจกรรมท่ีจัดมีความเหมาะสม และได้รับความสนใจจากนักเรียนในระดับ ประถมศกึ ษา โรงเรยี นวดั จันทร์มณเี ปน็ อยา่ งดี นักเรียนใหค้ วามร่วมมอื ในการจดั กจิ กรรม รายงานผลการนเิ ทศภายในสถานศึกษา |
~ 78 ~ ประมวลภาพกจิ กรรมห้องสมุดเคลอื่ นท่ีสูช่ ุมชนของ กศน.อาเภอแสวงหา รายงานผลการนิเทศภายในสถานศกึ ษา |
~ 79 ~ บทท่ี 5 การตดิ ตามผลการนเิ ทศภายในสถานศกึ ษา ตามที่ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอแสวงหา ได้ดาเนินการ นเิ ทศภายในสถานศึกษา ประจาไตรมาส 1-2 ปีงบประมาณ 2565 ด้วยกระบวนการ PDCA เพ่ือให้ การนิเทศภายในสถานศึกษามีประสิทธิภาพ และเกิดผลสาเร็จต่อผู้รับการนิเทศ คณะกรรมการนิเทศ จึงได้ดาเนินการติดตามผลการนเิ ทศอย่างตอ่ เน่ือง ตามหวั ข้อดงั น้ี การศกึ ษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน คณะกรรมการนิเทศไดส้ ะท้อนผลการนิเทศ ต่อผ้รู ับการนิเทศ และติดตามผลการนิเทศตามข้อนิเทศและขอ้ เสนอแนะเพื่อการพัฒนา ดงั นี้ 1. การจัดการศกึ ษาข้นั พน้ื ฐาน 1.1 การประเมนิ ผลการใช้หลักสูตรสถานศึกษา 1.2 การประเมนิ ประสทิ ธภิ าพของส่อื การเรยี นรู้ทคี่ ณะครไู ดจ้ ัดทาขน้ึ 1.3 การใช้เทคนคิ การสอนที่หลากหลาย และการทาวจิ ยั ในช้ันเรียนตามระเบียบวิธี วิจัย 1.4 การวิเคราะห์ผลการวดั และประเมนิ ผลเพอื่ พัฒนา/ปรับปรุงการจัดการเรยี นรู้ 1.5 การวางแผนเกบ็ ขอ้ มลู ของผูเ้ รยี น เพ่ือวิเคราะห์สภาพปญั หาเพ่ือต่อยอดเป็น วิจัยท่ีสามารถแก้ไขปัญหาได้จรงิ 1.6 การสร้างชมุ ชนแห่งการเรยี นรู้ทางวชิ าชพี ของสถานศึกษา 1.7 การใช้บันทกึ หลงั กิจกรรมการเรียนร้มู าการแกป้ ญั หาการจัดการเรยี นการสอน 1.8 การส่งเสรมิ พฒั นาบคุ ลากรดา้ นการทาวิจยั ในชั้นเรียนให้กบั ครูในสถานศึกษา 1.9 การจัดประเมินหลักสูตรสถานศึกษาอย่างต่อเนื่อง เพ่ือปรับปรุงและพัฒนา หลักสตู รใหเ้ ป็นปจั จบุ นั 1.10 การวิจัยสื่อการเรียนร้แู ละประเมินความพงึ พอใจสือ่ การเรียนรู้ในภาพรวมของ สถานศึกษา 2. การส่งเสริมการรู้หนงั สอื ไทย 2.1 การจัดทาเอกสารต่าง ๆ ของหลักสูตรผู้ไม่รู้/ผู้ลืมหนังสือ และหลักสูตรการ ส่งเสริมการรู้หนังสือไทยให้เป็นรูปแบบเดยี วกนั ของสถานศกึ ษา 2.2 การประเมนิ ความพึงพอใจของผ้เู รยี น เพ่อื ปรับปรุง/พัฒนาหลักสูตร 2.3 การจดั เกบ็ ขอ้ มลู ผเู้ รยี นอยา่ งเปน็ ระบบ 3. การจดั การศึกษาสาหรับผพู้ กิ าร 3.1 ครูผู้สอนคนพิการยังขาดความสามารถด้านการใช้เทคโนโลยีในการจัดการ เรยี นการสอน 3.2 การเดินทางมาเรียนของนักศึกษาผู้พิการต่อวิธีการจัดการเรียนการสอนของ ครผู ้สู อนคนพกิ าร รายงานผลการนิเทศภายในสถานศึกษา |
~ 80 ~ 3.3 ครูผูส้ อนคนพิการควรสังเกตพฤติกรรมขณะเรียนหรือสัมภาษณ์ความพึงพอใจ ในการเรยี น เพอ่ื นาผลมาประเมนิ มาปรบั ปรุง/พฒั นาการจัดการเรียนการสอนของผสู้ อน 3.4 การจัดการเรยี นการสอนใหแ้ กน่ ักศึกษาผู้พิการควรใหจ้ ัดในรปู แบบทเ่ี หมาะสม 4. การจัดการศึกษาต่อเนื่อง คณะกรรมการนิเทศได้สะท้อนผลการนิเทศต่อผู้รับการนิเทศ และตดิ ตามผลการนิเทศการจดั การศกึ ษาต่อเน่อื งตามข้อนิเทศและข้อเสนอแนะเพอื่ การพัฒนา ดังน้ี 4.1 การพัฒนากิจกรรมให้สอคล้องกับศักยภาพ และความต้องการของประชาชน ในแต่ละพน้ื ทีอ่ ย่างสมา่ เสมอ 4.2 การติดตามผ้เู รียนหลงั จบกิจกรรมการศึกษาอาชีพในด้านการนาความรู้ท่ีได้ไป ใช้ประโยชน์หรอื ตอ่ ยอดสกู่ ารสรา้ งอาชีพหลักอยา่ งต่อเน่ือง 4.3 การส่งเสริมให้ครู กศน.ตาบล สร้างเครือข่ายกับวิทยากรที่เป็นภูมิปัญญา ท้องถิ่นในตาบลของตนเอง ส่งเสริมความรู้ ความสามารถในการเป็นวิทยากรที่ดี และพัฒนาแหล่ง เรยี นรู้ทเ่ี ป็นภูมิปัญญาท้องถนิ่ ในชุมชน ใหพ้ ร้อมสาหรับการจัดกจิ กรรมการศกึ ษาต่อเนื่องในอนาคต 4.4 การสร้างความร่วมมือกับผู้นาชุมชน เพื่อให้การจัดกิจกรรมการศึกษาต่อเนื่อง ครอบคลุมทุกกับประชาชนในพ้ืนท่ี ซ่ึงจะเป็นการประชาสัมพันธ์สถานศึกษาให้เป็นที่รู้จัก และเป็นท่ี ยอมรับของคนในชมุ ชน 4.5 การพัฒนากิจกรรมให้สอดคล้องกับการเปลี่ยนแปลงของสถานการณ์ปัจจุบัน และความตอ้ งการของประชาชนในแต่ละพน้ื ท่ีอยา่ งสมา่ เสมอ 4.6 การพัฒนา/ปรับปรุงกิจกรรมและหลักสูตร รวมท้ังมีการติดตามผลการจัด กจิ กรรมอยา่ งตอ่ เนอ่ื ง 4.7 การส่งเสรมิ ครู กศน.ตาบล พัฒนาความรู้ ความสามารถเพ่ือนาไปใช้ในการจัด กจิ กรรมการศกึ ษาเพอื่ พฒั นาทักษะชวี ิตในตาบล โดยพัฒนาบคุ ลากรด้านการพัฒนาขีดความสามารถ ตามความถนดั ของตน ตลอดจนสร้างความตระหนักในการจดั กจิ กรรมอยา่ งมีคณุ ภาพแกผ่ ู้เรยี น 4.8 การสร้างความตระหนักถึงความสาคัญของการเป็นวิทยากรเพื่อถ่ายทอด ความรู้ที่เป็นภูมิปัญญาท้องถ่ินให้แก่ผู้เรียนในชุมชน โดยแสดงให้เห็นถึงเปูาประสงค์ของงาน การศึกษาต่อเน่ือง เพื่อให้ผู้เข้ารับการอบรมเกิดมโนทัศน์ท่ีดีในการถ่ายทอดความรู้ แล้วจึงร่วมกัน ถอดองคค์ วามรูภ้ ูมิปญั ญาของตนเองผา่ นการนาเสนอในรูปแบบต่าง ๆ และคัดเลือกภูมิปัญญาท้องถิ่น ที่เป็นแบบอย่างที่ดีมาเป็นผู้นาในการสร้างเครือข่ายภูมิปัญญาท้องถ่ินของอาเภอแสวงหา เพื่อมา ถ่ายทอดวามรูแ้ ก่ผูเ้ รียนในการจัดกจิ กรรมการศกึ ษาต่อเนอื่ งตอ่ ไป 4.9 การติดตามการนาความรู้ตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ของผู้เรียนไปใช้ ในครัวเรอื น โดยการร่วมมือกับผ้นู าชุมชนและภาคีเครือข่ายในชุมชน 4.10 การตดิ ตามผูเ้ ขา้ ร่วมกจิ กรรมการเรยี นร้ตู ามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง 4.11 การใชบ้ ้านหนงั สือชุมชนเปน็ สถานทใี่ นการจัดกิจกรรม เพอื่ ประชาสมั พันธ์ให้ บ้านหนังสือชุมชนเป็นที่รู้จักแก่ผู้สูงอายุในชุมชน และเป็นแหล่งเรียนรู้หรือเป็นสถานที่ในการพบปะ ของผสู้ งู อายุในชมุ ชนในการทากิจกรรมตา่ ง ๆ รายงานผลการนเิ ทศภายในสถานศกึ ษา |
~ 81 ~ 4.12 การสอดแทรกกิจกรรมช่วยผอ่ นคลายในกจิ กรรมหลกั ของผสู้ ูงอายุ 4.13 การพฒั นา/ปรบั ปรุงหลักสูตรกิจกรรมผู้สูงอายุให้มีความหลากหลาย รองรับ ความต้องการของผู้สูงอายุในชุมชน รวมท้งั มีการติดตามผลการจดั กจิ กรรมอยา่ งต่อเนอื่ ง 5. การศึกษาตามอัธยาศัย คณะกรรมการนิเทศได้สะท้อนผลการนิเทศต่อผู้รับการนิเทศ และติดตามผลการนิเทศการจัดการศึกษาตามอัธยาศัยตามข้อนิเทศและข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนา ดังน้ี 5.1 วิเคราะห์ปัญหาและความต้องการของชุมชนให้ครอบคลุมทุกด้าน เพ่ือที่จะ สามารถจดั ทาโครงการได้ตรงตามบริบทของชุมชน 5.2 การจัดทาตารางการจัดกิจกรรมที่ดาเนินการจัดภายในห้องสมุด เพ่ือ ประชาสัมพันธแ์ ละการรับสมคั รผูส้ นใจเข้ารว่ มกิจกรรม 5.3 การจัดฐานเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงภายนอกอาคาร ห้องสมุดประชาชน “เฉลิมราชกุมารี” เพื่อใช้เป็นแหล่งเรียนรู้แก่นักศึกษาและประชาชนในท่ีเข้าใช้ บรกิ าร 5.4 การดูแล ทาความสะอาด และจัดนิทรรศการความรู้ ให้สมพระเกียรติ และ ปรับเปล่ยี นนทิ รรศการ รวมทั้งนาเสนอขอ้ มูลความรูท้ ่ีทันเหตุการณแ์ ละเป็นข้อมูลที่มคี วามถกู ต้อง 5.5 การคัดเลือกหนังสือ และบริจาคหนังสือเก่าให้ กศน.ตาบล นาไปบริการให้กับ ประชาชนในชุมชนตามบ้านหนังสือ หรือนาไปจัดกิจกรรมส่งเสริมการอ่านในชุมชนให้เกิดประโยชน์ ตอ่ ไป 5.6 การจัดทาสารสนเทศส่งเสริมการอ่านออนไลน์ โดยทาเป็นสารประชาสัมพันธ์ ความรู้รายวันผ่านเครือข่ายอินเทอร์เน็ต หรือสื่อสังคมออนไลน์อย่างต่อเน่ืองและสม่าเสมอ เพื่อ รองรับรูปแบบการเรียนรู้ด้วยตนเองวิถีใหม่ในช่วงสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคโควิด-19 ใน ปจั จบุ นั 5.7 การปรบั ปรุงมมุ บริการในห้องสมดุ ประชาชนอาเภอแสวงหาอย่างต่อเน่ือง 5.8 การสารวจความต้องการของผู้รับบริการเพ่ือการจัดหาส่ือ หนังสือ หรือ เอกสารทต่ี รงกบั ความต้องการของผ้รู บั บริการ 5.9 การวางแผนการดาเนินงาน และดาเนินงานตามแผนอย่างต่อเนื่องในบ้าน หนังสือชมุ ชน เพอื่ เปน็ การส่งเสริมสนบั สนุนใหช้ มุ ชนได้รบั การส่งเสริมด้านการอา่ น 5.10 การติดตามผลการดาเนินงาน และพัฒนา ส่งเสริมสนับสนุนผู้เก่ียวข้องกับ การดาเนนิ งานบา้ นหนงั สือชุมชน โดยการมอบเกียรติบัตรให้กับเจ้าของบ้าน เจ้าของสถานท่ีเพ่ือเป็น การเสรมิ พลงั บวกในการทางาน 5.11 การจัดกิจกรรมบ้านหนังสือชุมชน อาจจัดบูรณาการกับกิจกรรมคงพัฒนา ทางกาย จิต และสมองของผู้สูงอายุในชุมชน เพื่อให้บ้านหนังสือชุมชนเป็นสถานท่ีพบปะในการทา กจิ กรรมของประชาชนทกุ ช่วงวยั รายงานผลการนเิ ทศภายในสถานศึกษา |
~ 82 ~ 5.12 การจัดกิจกรรมส่งเสริมความรู้ ความเข้าใจ และสร้างความตระหนักในการ ส่งเสรมิ การอา่ นแก่ผู้ดแู ลบ้านหนงั สือชุมชนอย่างตอ่ เนอ่ื ง 5.13 การติดตามผลการดาเนินงาน และพัฒนา ส่งเสริม สนับสนุนกิจกรรมการ ดาเนนิ งานหอ้ งสมดุ ชาวตลาดอย่างต่อเนอ่ื ง รายงานผลการนิเทศภายในสถานศึกษา |
~ 83 ~ บรรณานุกรม ค่มู ือการนิเทศภายในสถานศึกษา. (2564). การนิเทศภายในของสถานศึกษา. เอกสารวิชาการ ลาดบั ท่ี 1/2564 : ศนู ย์การศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศัยอาเภอแสวงหา. สานักงาน กศน. .(2561). แนวทางการดาเนนิ งานการจดั การศึกษาต่อเนอ่ื ง ฉบบั ปรบั ปรุง พ.ศ. 2561. กรุงเทพฯ: กลุม่ ส่งเสรมิ ปฏบิ ัติการ สานักงาน กศน. สานกั งานปลัดกระทรวง ศึกษาธิการ. สานกั งาน กศน. . (2564). ร่างนโยบายและจดุ เนน้ การดาเนนิ งาน สานกั งาน กศน. ประจาปี งบประมาณ พ.ศ. 2565. กรุงเทพฯ: กลุ่มงานยทุ ธศาสตร์และแผนงาน สานกั งาน กศน. สานกั งานปลดั กระทรวงศึกษาธกิ าร. แผนการนิเทศภายในสถานศึกษา. (2564). ปฏิทินการนิเทศ. เอกสารวิชาการ ลาดับที่ 9/2565 : ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศยั อาเภอแสวงหา. แผนการศึกษาแหง่ ชาติ พ.ศ. 2560-2579. (2560). กรงุ เทพฯ: สานกั งานเลขาธกิ ารสภา การศกึ ษา ยทุ ธศาสตรช์ าติ พ.ศ.2561-2580. (2561). กรงุ เทพฯ: สานกั งานเลขานุการของคณะกรรมการ ยทุ ธศาสตร์ชาติ สานักงานคณะกรรมการพฒั นาการเศรษฐกิจและสงั คมแห่งชาติ. รายงานผลการนเิ ทศภายในสถานศึกษา |
~ 84 ~ คณะผู้จัดทา ท่ีปรกึ ษา ผ้อู านวยการสานักงาน กศน.จังหวดั อา่ งทอง พ.จ.อ.พฒั น์ ผดุงญาติ รองผู้อานวยการสานักงาน กศน.จังหวัดอ่างทอง นายอาไพ ข่าขนั มะลี คณะทางาน ผอู้ านวยการ กศน.อาเภอสามโก้ นางจิรัชยา เฟื่องฟรู ตั น์ รกั ษาการในตาแหน่ง ผู้อานวยการ กศน.อาเภอแสวงหา นางสาวณตั ฐิ ิญา พรหมทอง ครผู ูช้ ว่ ย นายชัยธวชั สมนึก ครูผชู้ ่วย นายสมบตั ิ เกตถุ าวร ครูอาสาสมัคร กศน. นางกฤษณา จัน่ ศรี ครู กศน.ตาบลแสวงหา นางสาวรัตนาภรณ์ สมบญุ ครู กศน.ตาบลวังนา้ เย็น นางนพวรรณ ศรเี คลือบ ครู กศน.ตาบลสบี วั ทอง นางธดิ าสวรรค์ แมลงภู่ ครู กศน.ตาบลบา้ นพราน นายณัฐพงษ์ วารนชุ ครู กศน.ตาบลศรีพราน นายพชิ ชานันท์ ชยั สุวรรณ์ ครู กศน.ตาบลห้วยไผ่ นายศภุ โชค บตุ รตะวงศ์ ครู กศน.ตาบลจาลอง นางจุฑารตั น์ ไพรสทิ ธิ์ ครผู สู้ อนคนพิการ นางบุญสม อันประนิตย์ บรรณารักษ์ นางสาวอบุ ลรตั น์ จานงสขุ บรรณารักษ์ นางสาวสิรวิ รรณ คะระวานชิ บรรณารักษ์ บรรณาธกิ าร ครูผชู้ ว่ ย นางสาวณตั ิฐญิ า พรหมทอง ครผู ้ชู ่วย นายชัยธวชั สมนึก จัดพิมพต์ น้ ฉบับและจดั ทารูปเลม่ ครูผ้ชู ่วย นายชยั ธวัช สมนกึ รายงานผลการนเิ ทศภายในสถานศกึ ษา |
~ 85 ~ รายงานผลการนิเทศภายในสถานศกึ ษา |
Search
