BOLETIN SOY IU DIGITAL DE ANTIOQUIA - AGOSTO

Boletín Interno informativo SOY IU DIGITAL de Antioquia Mes: Agosto 2021

La IU. Digital de Antioquia impulsa a la construcción de proyectos de vida y de transformación social de estudiantes privados de la libertad Por: Katherine Higuita Álzate, María Camila Pachón Avendaño, Julián Fernando Gómez López. Bienestar Institucional - IU. Digital de Antioquia Desde su origen la IU. Digital de personas pertenecientes a los Antioquia se caracteriza por una marcada apuesta por generar estratos 1, 2 y 3, de los cuales el 75% oportunidades para la población que presenta barreras para acceder reside en Antioquia y un 25% en 25 a la educación superior de calidad, por lo tanto, tiene un enfoque de departamentos diferentes del país. acceso libre, democrático e inclusivo que facilita el cierre de las brechas Cabe resaltar que de los estudiantes de acceso y, la posibilidad de generar un nuevo escenario de de Antioquia el 38% se distribuye en PAGE educación innovador, marcado por su ADN 100% digital, que permite las subregiones del departamento, \\* llegar a la Colombia rural profunda, MERGE tantas veces excluida e invisibilizada es decir, en las zonas rurales y FORMA por los procesos tradicionales de educación superior presencial. cabeceras municipales de alguno de T1 En coherencia con esta apuesta, el sus 125 municipios. Contamos con 95% de nuestra población estudiantil está conformada por población rural y urbana, y en especial con población priorizada tales como estudiantes pertenecientes a comunidades étnicas, personas con discapacidad, víctimas del conflicto, residentes en municipios y departamentos de frontera, madres cabeza de hogar, entre otros. A la fecha contamos con 8 estudiantes que se encuentran privados de la libertad:

2 en el Centro de Atención al Joven hemos aprendido, la realidad es esa, Carlos Lleras Restrepo y 6 en la nosotros en estos momentos somos Cárcel y Penitenciaria de Mediana una población vulnerable y de Seguridad de Puerto Triunfo, verdad agradecemos el apoyo que Antioquia. nos ha dado la IUD, de verdad queremos mejorar como personas y En este escrito nos centraremos en estar listos para el día que salgamos contar la gratificante experiencia por la puerta grande poder aportar que la IU. Digital construye con los a nuestras familias, a nuestras vidas estudiantes privados de la libertad y y a la sociedad de una forma en articulación con el Instituto progresiva y, con mucho esfuerzo lo Nacional Penitenciario y Carcelario – lograremos” INPEC-, una experiencia en la cual se combina las ventajas de la Esta experiencia de tecnología y la resiliencia con los propósitos de aportar a la acompañamiento diferencial e PAGE resocialización, el desarrollo y la \\* transformación social, y de generar inclusivo empezó su mejores condiciones para la MERGE equidad, apostando mediante la implementación en marzo del 2020, educación por los sueños de los estudiantes, sueños que en palabras en específico desde la dependencia FORMA de un estudiante privado de la libertad de Puerto Triunfo se de Bienestar Institucional con un T1 describen de la siguiente manera: equipo de profesionales, un enlace “…yo también quiero salir adelante, así como varios de mis compañeros directo desde el componente de compartimos ese sueño, e incluso hemos hablado proyectándonos a Educación Inclusiva y en articulación futuro (…) crear una empresa donde podamos dar uso de lo que con todas las dependencias de la institución, para generar procesos de educación y acompañamiento integral que velen por el bienestar, la permanencia y graduación exitosa de dichos estudiantes. Las acciones específicas se centran en desarrollar asesorías académicas individuales y grupales

permanentes, comunicación tradicional China para el constante con tutores, manejo del estrés y la dragoneantes, docentes y ansiedad, rutinas de coordinadores de los diferentes entrenamiento, entre otros. programas, ajuste y flexibilización • Formación en arte y cultura: curricular, acompañamiento cursos de formación en teatro psicosocial, formación para la salud para fomentar las prácticas y integral, oferta de arte y cultura talentos en las artes diferencial, entre otros. escénicas. La institución en su conjunto realiza • Programa de Monitorías: un acompañamiento diferencial, inclusivo y sistemático a nuestros promoción de monitorías estudiantes privados de la libertad, que consiste en la consolidación de para fortalecer los procesos diferentes estrategias, tales como: con los estudiantes privados de la libertad y estudiantes priorizados. PAGE • Estrategias pedagógicas: que \\* implica el ajuste y Los principales resultados de la MERGE flexibilización curricular para que las metodologías y estrategia han sido fomentar FORMA didácticas propuestas en la institución, se adapten a las espacios de sensibilización de la T1 condiciones especiales de los estudiantes. comunidad educativa, la • Acompañamiento psicosocial construcción colectiva de un y para la salud integral: se viene realizando un protocolo de acompañamiento acompañamiento integral que contempla asesoría diferencial y la realización de los psicosocial, asesorías con doctor experto en medicina ajustes curriculares e institucionales que se adaptan a las condiciones y necesidades de la población privada de la libertad, lo que se traduce en un mejoramiento de la calidad de vida de los estudiantes y un aporte a la construcción de sus proyectos de vida.

Para los estudiantes en esta que se traduce en restricciones en condición, los procesos de acompañamiento diferencial se los horarios de acceso a salas de convierten en una oportunidad de lograr los sueños de ser cómputo e incluso en aislamientos profesionales. Sin estos ajustes los estudiantes privados de la libertad prolongados que pueden no tendrían la posibilidad de permanencia, asunto que valoran en desencadenar estrés y ansiedad. No demasía, puesto que la educación virtual, adaptada a sus contextos obstante, nuestros estudiantes permite que más personas en dicha condición accedan a la educación saben que cuentan con todo un superior, como lo manifiesta un estudiante privado de la libertad de equipo de profesionales que están al Puerto Triunfo: tanto para acompañarlos y escucharlos cuando lo requieran, desde una mirada humana, empática y solidaria con sus proyectos de vida, como lo manifiesta un estudiante privado de la libertad del Centro de Atención al PAGE Joven Carlos Lleras Restrepo. \\* MERGE “… yo soy consciente de que ustedes “han sido a lo largo del proceso seres FORMA están haciendo todo lo que está a su alcance para que nosotros súper importantes para el T1 continuemos y eso me anima mucho y la verdad les agradezco de todo crecimiento tanto personal como corazón” educativo, porque además de generarme herramientas para continuar, lo bacano es que me Desde la IU Digital somos impulsan y eso es de agradecer conscientes que no es fácil para los muchísimo”. privados de la libertad desarrollar Finalmente, podemos decir que otro impacto de esta experiencia ha sido sus procesos académicos y de transformar el estigma social que se tiene con respecto a las personas formación integral debido a las privadas de la libertad y abrir la posibilidad para que más personas múltiples dificultades y contingencias que se presentan en los entornos carcelarios. Situación

en esta condición puedan acceder a permitirá ampliar e impulsar más la educación superior. Al respecto proyectos de vida de personas que de este último punto, es gratificante se encuentran en esta condición en informar que en el mes de octubre Antioquia y el departamento de se firmó un convenio con el INPEC Chocó. Regional Nordeste que nos PAGE \\* MERGE FORMA T1

INCLUSIÓN: UNA REALIDAD QUE TRANSFORMA LOS DISCURSOS Diego Fernando Ortega Franco. Licenciado en matemáticas. Intérprete de Lengua de Señas colombiana. Maestrante en Educación Inclusiva e Intercultural. Docente catedrático IU digital de Antioquia . Sordo al programa de Agrimensura y Catastro. Para ello, surge la Mi nombre es Diego Fernando necesidad de generar un ambiente Ortega Franco. Actualmente propicio para la enseñanza- vinculado como docente catedrático aprendizaje del estudiante y se crea de la Institución Universitaria Digital mi vinculación profesional. de Antioquia, como le decimos de cariño: la IU. Desde el servicio de interpretación PAGE les presentaré las fases del servicio, \\* Soy licenciado en matemáticas e algunas sugerencias para intérprete de Lengua de Señas relacionarnos con las personas MERGE Colombiana, y actualmente como Sordas, y como se lleva a cabo el FORMA maestrante en Educación Inclusiva e proceso de inclusión de la población Intercultural; el segundo aspecto T1 me trae a laborar en la IU como intérprete, dado a que, desde el año Sorda en la universidad. 2020-2 se presentó un estudiante Las fases del servicio de interpretación son: la primera consiste en la planeación, en donde se organizan encuentros con los docentes titulares de los espacios académicos, la organización previa de los temas a tratar, revisión de los módulos del campus virtual, diapositivas o elementos que se verán en los encuentros sincrónicos. Esto se hace con fin de conocer el léxico que se usará en el desarrollo de la presentación y en el campus virtual para así seleccionar vocabularios que determinen las

señas más acordes. Cabe resaltar interpretación, se busca un espacio que el programa de Agrimensura y más determinado en donde se Catastro, es una carrera evalúa los aciertos y fallas que relativamente nueva para una existieron en el servicio con el fin de persona Sorda en la nación, por lo aprender de ellas y no volverlas a que el estudiante, verá a lo largo de cometer, tanto como de potenciar su carrera términos que no existen las características protocolarias a en su lengua nativa, por lo que en nivel lingüística y de servicio; equipo se determina el concepto y también se analiza la terminología se llega a generar el vocabulario más utilizada tanto a nivel léxico como acorde a la disciplina. Retomando el semántico- conceptual, es decir; si proceso de la primera fase, a nivel los términos empleado concuerda técnico se realizan ajustes como con el sentido, la definición y la vestuario, luces, cámara, micrófono, intención comunicativa. equipo de cómputo e internet, se toman en cuenta estos aspectos Por otra parte, las sugerencias para para que se genere un acceso a la información y conocimiento de relacionarse con la población Sorda manera correcta tanto para los estudiantes Sordos como a los son: conocer como mínimo los participantes del espacio académico. saludos y normas de cortesía en su PAGE lengua, si no es así, se podría hablar \\* La segunda fase es la de ejecución, oralmente a una velocidad suave y bien vocalizada, para que llegue el MERGE mensaje a la persona Sorda, ya que FORMA algunas logran leer los labios; o de T1 es el momento en que se ponen a otra forma, también se podría prueba todos los procesos utilizar la escritura como alternativa cognitivos y físicos del profesional para comunicarse. Hay que tener en que presta el servicio de cuenta que todos los elementos no interpretación, al momento de verbales comunican, evitar gestos interpretar de español a la lengua de que afecten la interacción, puesto señas colombiana y viceversa. Los que un simple movimiento del ceño, escenarios que ocurren son en los la boca, los ojos, las mejillas, cuello, encuentros de los espacios los miembros superiores, académicos, tutorías, asesorías a incluyendo los ademanes y miembros de la universidad, movimientos corporales, pueden reuniones institucionales, significar una manera de seminarios, talleres y traducciones a discriminación o en su efecto, un contenidos institucionales. acto de segregación comunicativa La tercera fase, es la de seguimiento, con y hacia la población Sorda. Y en una vez culminado el servicio de cuanto a conceptos de llamar a

dicha población, lo cierto es que aportes significativos a la inclusión muchos se preguntan cómo, aquí les de estudiantes Sordos, para ello ha tengo un dato importante: no se dispuesto servicio de interpretación recomienda utilizar términos como de Lengua de Señas Colombiana en “sordito”, “mudo”, “sordomudo”, todos los espacios académicos en “discapacitado”, la mejor manera es los que están presente dicha Sordo, o persona Sorda, en población, tanto como del mayúscula desde una mirada socio acompañamiento individual por antropológica reconociéndolos medio de tutorías de parte de los como minoría cultural y docentes disciplinares y el docente lingüística.(Pérez de la Fuente, que acompaña el proceso; así como 2014). la organización de jornadas de sensibilización con los docentes, Además de lo mencionado en los equipo administrativo y personal en procesos de interpretación, en los general de la universidad frente al espacios de clase, es sugerido reconocimiento de los estudiantes realizar diapositivas que incluyan Sordos. Asimismo, traducción de los más imágenes relativas, videos, contenidos audiovisuales expuestos mapas conceptuales, mentales y en la plataforma de algunos PAGE demás herramientas de índole espacios académicos. Y, por último, \\* visual, puesto que al ser la población se han organizado cursos de español MERGE Sorda como seres muy visuales como segunda lengua para los FORMA pueden acceder a la información y estudiantes Sordos, ya que la T1 comprensión de los temas de primera es la Lengua de Señas manera más asertivamente. La Colombiana y se requiere sugerencia aplica para docentes competencia básica en una segunda como para estudiantes o persona para optar a sus procesos de que interactúan con ellos, al aprendizajes y su titulación momento de exponer o compartir profesional, para prepararlos al alguna información, sería preciso y mundo competitivo laboral y puntual. Si cuenta con el profesional profesional. que media la comunicación se puede hablar en el ritmo habitual y Pérez de la Fuente, O. (2014). Las se pueden dirigir directamente al personas sordas como minoría estudiante Sordo. cultural y lingüística. España. Universidad Carlos III de Madrid. Dilemata.

GESTIÓN COOPERACIÓN NACIONAL E INTERNACIONAL. Catalina Restrepo Gutiérrez Coordinadora Cooperación Nacional e Internacional Vicerrectoría de Extensión - IU Digital de Antioquia La unidad de Cooperación Nacional sostenibilidad y a los territorios con e Internacional de la Vicerrectoría los que interactuamos. de Extensión orienta la implementación y el monitoreo de Durante la gestión actual, para el las estrategias del proceso de cumplimiento de esta labor y de las internacionalización institucional, metas de la Dimensión/Eje de cuyo propósito es integrar a la Desarrollo: #Glocal de la IU Digital, comunidad académica en la se estableció como base el objetivo construcción de una Institución de estratégico correspondiente al carácter global e intercultural, que diseño y la aprobación de un Plan de aporte a la sociedad, a la Internacionalización institucional a 7

años, en concordancia con la internacionalización orientada al normativa nacional vigente (Dec. desarrollo de competencias 1330, Res. 021795, Ac. 02 CESU); globales, mediante actividades de plan que se despliega en 4 líneas formación, la publicación de estratégicas que son: Perfil global, recursos educativos digitales Conexiones y redes de (talleres y charlas, cursos), y la conocimiento global, planeación y el diseño de estrategias Posicionamiento global, e institucionales concordantes con la Internacionalización IU Digital. Así normativa actual del sistema de mismo, se formularon unos calidad en Colombia. Al mismo lineamientos institucionales de tiempo, hemos implementado acciones de internacionalización del internacionalización aprobados por currículo e internacionalización en la Resolución Rectoral 259 de julio casa, y de movilidad de 2020, y algunos procedimientos y multiestamentaria a través de herramientas que nos permitieran convocatorias internas para cursos planificar e implementar estrategias de Formación Complementaria y PAGE convocatorias de movilidad local \\* de internacionalización asociadas al mediante el programa Paloma de la MERGE currículo, a procesos de movilidad, a RCI. Todas estas acciones han FORMA la investigación y a la extensión y fortalecido tanto los indicadores T1 proyección social. institucionales como las Desde 2020 hemos impulsado la posibilidades de acceso de nuestra creación de una cultura comunidad a experiencias organizacional de académicas asociadas al proceso de internacionalización.

Tablas resumen de movilidades académicas (Formación complementaria, Paloma y clases espejo) Movilidad saliente IUD Estudiantes Docentes Administrativos Total 2020-2021 Movilidades efectivas 47 17 4 68 Formación Complementaria -FC: 4 convocatorias Movilidades efectivas 6 N/A N/A 6 Paloma (CEIPA, Corporación Universitaria Americana y Fundación Universitaria Católica del Norte) PAGE \\* Movilidades efectivas 15 1- 16 MERGE clases espejo FORMA T1 Movilidad entrante IUD - Estudiantes Docentes Total Clases espejo 1 13 9 215 Colegio Mayor de Antioquia 12 5 126 - 1 UNICUCES 206 1 1 Colegio Mayor del Cauca 121 2 2 18 357 Universidad de San Carlos 1 de Guatemala Universidad Libre - Ecuador - 340

Tablas resumen sobre interacciones con el mundo 2020 Interacción con otros Países PAGE \\* MERGE FORMA T1

Convocatoria Internacionalización 2020: Formación Complementaria Interacciones/IES o Instituciones cantidad estudiantes Bocconi 2 Italia 2 ESCP Europe Business School Francia 1 Galileo 1 Guatemala 3 Harvard University Estados Unidos 3 IBM 1 Estados Unidos 1 Mc Master University UC San Diego Canadá 3 MIT 3 Estados Unidos 1 Peking University China 1 Red de Universidades Anáhuac 1 México 1 Telefónica España 2 The Hong Kong Polytechnic University 2 China 2 The University of Edinburgh Escocia 2 PAGE 1 Universidad Carlos III de Madrid 1 \\* España 1 MERGE Universidad de Chile Chile 1 FORMA 1 Universidad de los Andes 1 T1 Colombia 1 Universidad Nacional de Córdoba Argentina 1 Universidad Pontificia Javeriana 2 Colombia 2 Universitat Politècnica de València España 2 University of Michigan 2 Estados Unidos 2 Total general 2 2 2 3 3 4 4 35

Convocatoria de Internacionalización 2021: Formación Complementaria Interacción por países y áreas de conocimiento Vínculo Institucional con la IU Digital de Antioquia Administrativo Docente Estudiante Total general China 11 Epidemics II 11 Colombia 22 4 Finanzas: principios de valoración 1 1 Generalidades del Desarrollo Sostenible 11 Internet de las cosas; Big Data y aplicaciones 11 SIG en ArcGIS 1 1 España 32 5 Claves para Gestionar Personas 11 Claves para la innovación en la docencia universitaria 11 Excel 1 1 Introducción al desarrollo de aplicaciones web 1 1 Técnicas Cuantitativas y Cualitativas para la Investigación 1 1 Estados Unidos 14 7 12 Advanced Search Engine Optimization Strategies 11 Analizando datos con Python 11 ArcPy for Python Developers using ArcGIS Pro 11 Entrepreneurship in Emerging Economies 11 Estructura de Datos con Python 1 1 Formación en liderazgo en escenarios de transformación Digital 1 Gestión de Proyectos de Desarrollo 1 1 1 Inteligencia Artificial aplicada 11 Negociación exitosa: Estrategias y habilidades esenciales 22 Public Policy Challenges of the 21st Century 1 1 P1 AGE The Strategy of Content Marketing 26 1 1 1 1 1 \\* Italia 1 1 Gestión de las empresas de alimentación y bebidas 2 M10 ERGE México FO11 RMA Analíticas y Métricas de Marketing ArcGIS aplicado al Catastro Ciencia de Datos 1 1 T1 Contabilidad para no contadores 1 1 Inteligencia emocional para el liderazgo efectivo 1 1 Introducción a la Ciencia de Datos y el Big Data 1 Introducción a R 1 2 Marketing digital y sus análisis basado en datos 2 1 1 Modelos predictivos con Machine Learning 11 Total general 3 16 14 33

En términos de interacción y diagnósticos de instituciones gubernamentales y no colaboración con sectores externos, gubernamentales, con instrumentos departamentales, nacionales y la IU Digital de Antioquia tiene globales de planificación; así como en la construcción de un documento representación en redes de referenciación que incluye instituciones de educación superior interinstitucionales, a través de la con una oferta académica de calidad y pertinente para nuestro modelo Vicerrectoría y la unidad de educativo y nuestra comunidad. Cooperación, enfocadas en: la En términos de articulación interna, se ha avanzado en la definición de Extensión universitaria (RUEP), la estrategias de internacionalización para implementar en los niveles Internacionalización de Educación institucional, por facultades y por programas (V/académica), de cara a Superior (RCI), y la Educación un avance adecuado en procesos de registros calificados y futuras Técnica y Tecnológica (REDTTU). De acreditaciones. Se comenzaron además este año ejercicios de esta representación se ha derivado articulación con programas específicos, como el recién realizado la participación institucional activa en el TAC de Publicidad y mercadeo digital, en el cual los estudiantes en distintos proyectos (aporte de las abordaron el tema de diversidad cultural e identidades como IES regionales a la Agenda 2030 y los conceptos base para construir un Brand manifiesto de la IU Digital de Objetivos de Desarrollo Sostenible - Antioquia, ejercicio desde el cual no solo se construyó un manifiesto de ODS: RUEP, programa Paloma y marca institucional sino que salieron insumos adicionales valiosos de Proyecto Study MDE: RCI); en divulgación para campañas específicas del área de procesos regionales (Agenda comunicaciones. Así mismo, en un Antioquia 2040); y en algunas publicaciones (Compromiso Global). Para el relacionamiento externo, la institución cuenta a la fecha con 80 convenios nacionales e internacionales vigentes, 53 de ellos suscritos entre diciembre de 2019 y agosto de 2021, y 35 en los cuales hemos desarrollado actividades diversas. Por otra parte, se ha venido avanzando en una revisión documental que aporte a la construcción de una oferta de programas académicos y de Extensión pertinente para las comunidades, en diálogo con

esfuerzo conjunto entre la crecimiento que nuestra Institución Vicerrectoría de Extensión y la Oficina Asesora de Comunicaciones ha alcanzado en el último año, el se viene diseñando el proyecto Muéstranos tu Territorio, con el cual reto que sigue es el despliegue de se busca visibilizar los territorios que habitan los estudiantes de la IU las líneas estratégicas de Digital, reconociendo la diversidad, las historias y los recursos que estos internacionalización, el tienen a partir de la perspectiva de los propios estudiantes. Este fortalecimiento de la participación proyecto ya tiene diseño de una campaña de expectativa para de nuestra comunidad académica lanzarse en este segundo semestre de 2021 con el apoyo del equipo de en actividades que se derivan de Comunicaciones. ellas como la movilidad y la La gestión y los esfuerzos institucionales en el proceso de internacionalización del currículo, y internacionalización evidencian avances y resultados significativos el afianzamiento de la interacción o hasta el momento. Ahora, ante el del relacionamiento interinstitucional mediante una activación efectiva de los convenios con los que cuenta nuestra IU Digital de Antioquia. PAGE \\* MERGE FORMA T1