Mathematics1.

แผนการจัดการเรยี นรหู นวยที่ 1เรื่อง จํานวนนบั ไมเกนิ หนึง่ แสน รายวชิ าคณติ ศาสตร ชนั้ ป.3 จัดทําโดย นางสาวจรี าวรรณ คําปนภาคเรียนที่ 1 ปการศึกษา 2561โรงเรยี นราชประชานเุ คราะห 31อาํ เภอแมแ จม จังหวดั เชยี งใหม



แผนการจดั ช่ือหนวยการเรียนรทู ี่ 1. เรอ่ื ง จํานวนนบั ไมเ กิน100,000 รายวิชาคณติ ศาสตร ชน้ั ครูผูสอน นางสาวจรี ารรณ คาํ ปน ตาํ แห ตัวชวี้ ดั / ความรู ภาระงาน/ช้นิ งาน การวดัผลการเรียนรู ประเมค 1.1 ป.3/1 เขียนและอา น การเขยี นและ ใบงานที่ 1.1 เรอ่ื ง ตรวจใบงาตวั เลขฮินดอู ารบิก ตัวเลขไทย ตวั หนงั สือ ตัวเลข จํานวนนับไมเกิน 1,000และตวั หนังสอื แสดงปรมิ าณของ อารบกิ ตัวเลขไทยสิ่งของหรอื จาํ นวนนับทีไ่ มเ กินหนงึ่ แสนและศูนย

วช-ร 05ดการเรียนรู0 แผนการสอนท่ี 1. เรอื่ ง ทบทวนจํานวนนับไมเกนิ 100,000น ป.3 รหัสวชิ า ค 13101หนง พนกั งานราชการ เวลาท่ใี ช 1. ช่วั โมงดและ กจิ กรรมการเรยี นรู สื่อ/แหลง เรยี นรูมนิ ผล บตั รภาพาน 1.ครูตดิ บตั รตัวเลขฮนิ ดูอารบิกและบัตรตัวเลขไทยไมเกนิ 1,000 ทลี ะจํานวนบนกระดาน 2.ครูแบง นกั เรยี นเปนกลุม กลุม ละ 4 คน คละกนั ตาม ความสามารถ 3.ครูแจกบัตรภาพใหนกั เรียนแตละกลมุ กลุมละ 3-5 จํานวน แลวใหนักเรยี นเขียนตัวเลขฮินดูอารบกิ ตัวเลขไทย และ ตวั หนังสือแทนจาํ นวนในบตั รภาพ 4. ครใู ชลูกคิดและหลักลกู คิดแสดงจํานวนไมเ กนิ 1,000 แลว เขียนตัวเลขฮินดอู ารบกิ ตัวเลขไทยและคําอานแสดงจํานวน ดังกลา วใหนักเรยี นดเู ปนตัวอยา ง 5. นักเรียนจับคูก ัน แลว ผลัดกันบอกจํานวนไมเกิน 1,000 แลว ใหคขู องตนเขียนเปน ตัวเลขฮินดอู ารบกิ ตัวเลขไทย และ ตวั หนงั สอื จากนั้นใหน ักเรยี นทุกคนนบั เพิม่ ทีละ 100 จนถงึ 1,000 พรอมกนั 6.ครูและนกั เรียนรว มกนั สรปุ ความรูเกีย่ วกบั การอา นและการ เขยี นจํานวนนับไมเกิน 1,000

แผนการจ ชอื่ หนวยการเรียนรูที่ 1. เรื่อง จาํ นวนนบั ไมเ กนิ 100,000 แ รายวิชาคณติ ศาสตร ชนั้ ครผู ูส อน นางสาวจีรารรณ คําปน ตําแห ตัวช้ีวดั / ความรู ภาระงาน/ การวดั และ ผลการเรยี นรู ชิ้นงาน ประเมนิ ผลค 6.1 ป.1-3/3ให การอานและการ แบบฝกหดั ตรวจแบบฝก หัด 1. ครเหตุผลประกอบการตดั สนิ ใจและสรปุ ผล เขยี นแสดงจาํ นวน เกย่ี วกไดอยา งเหมาะสม ตัวเลข จาํ นว ตัวเลข 2. คร บอกว ตัวหน 3. คร คนชว 4.นัก ไมเกนิ แสดง ความ 5.. คร นกั เรีย ตรวจ

จดั การเรยี นรู สอื่ /แหลง เรยี นรูแผนการสอนท่ี 2. เร่ือง ทบทวนจํานวนนบั ไมเกิน 100,000 แบบฝกหดัน ป.3 รหสั วิชา ค 13101หนง พนกั งานราชการ เวลาท่ใี ช 1. ช่วั โมง กจิ กรรมการเรียนรูรนู าํ อภิปรายเกีย่ วกบั จาํ นวนที่นบั ตอจาก 1,000 คอื จํานวนใด จากนัน้ ครอู ธบิ าย กับจาํ นวนไมเกิน 10,000 และเลขโดดในแตละหลกั จากนั้นนาํ นกั เรียนนับวนทีละ 1,000 จนถึง 10,000 แลวใหนกั เรียนแตล ะกลมุ ดตู ัวอยา งการเขียน ขและตัวหนังสอื แสดงจาํ นวน จากหนงั สอื เรียนรนู าํ บัตรตวั เลขไมเ กิน 10,000 ติดบนกระดาน แลว ใหนักเรยี นทุกคนชวยกนัวา เลขโดดตวั ใดอยูใ นหลกั ใดจนครบทกุ ตัว จากน้นั ครเู ขยี นตวั เลขไทยและนงั สือแสดงจํานวนดงั กลาวใหน ักเรียนดู แลวอา นจํานวนพรอมๆ กันรูเขยี นขอ ความ “5 พนั กบั 1 รอย กับ 3 สิบ กับ 7 หนวย” แลวใหนักเรยี นทุกวยกันบอกจาํ นวนกเรยี นจบั คแู ลว ผลดั กนั อธบิ ายเกย่ี วกับการอานและการเขยี นตัวเลขแสดงจาํ นวน น 10,000 จากนนั้ ครูสมุ นักเรยี นอธบิ ายเกีย่ วกับการอานและการเขยี นตวั เลขงจํานวนไมเกิน 10,000 พรอ มท้ังใหน กั เรยี นยกตวั อยา ง โดยมีครูคอยตรวจสอบมถกู ตอ ง รตู ิดบัตรภาพแสดงจาํ นวนไมเ กิน 10,000 จาํ นวน 3-5 ใบ บนกระดาน แลวให ยนเขยี นเปนตัวเลขฮนิ ดอู ารบิก ตวั เลขไทย และตัวหนงั สอื ลงในสมุดนาํ สง ครูจ

แผนการจัด ชื่อหนวยการเรยี นรทู ่ี 1. เรอื่ ง จาํ นวนนบั ไมเกนิ 100,000 รายวิชาคณติ ศาสตร ชน้ั ครผู ูสอน นางสาวจีรารรณ คําปน ตําแห ตวั ช้วี ัด/ ความรู ภาระงาน/ชน้ิ งาน การวดั และ ผลการเรียนรู ประเมินผลค 6.1 ป.1-3/3ให การอา นและการ แบบฝกหดั ตรวจแบบฝกหดัเหตุผลประกอบการตดั สินใจและสรปุ ผล เขียนแสดงจาํ นวนไดอยา งเหมาะสม ตัวเลข

ดการเรยี นรู แผนการสอนที่ 3. เรอ่ื ง ทบทวนจาํ นวนนับไมเกิน 100,000น ป.3 รหสั วชิ า ค 13101หนง พนกั งานราชการ เวลาท่ใี ช 1. ชวั่ โมงกจิ กรรมการเรียนรู สอ่ื /แหลงเรยี นรู1. ครูนาํ อภิปรายเกีย่ วกับจาํ นวนทน่ี ับตอ จาก 1,000 คือจํานวนใด จากน้ันครู แบบฝก หัดอธิบายเก่ยี วกบั จาํ นวนไมเ กิน 10,000 และเลขโดดในแตละหลัก จากนน้ั นํา บัตรคําแสดงตัวเลขนักเรยี นนบั จาํ นวนทีละ 1,000 จนถงึ 10,000 แลวใหน ักเรียนแตละกลมุ ดูตวั อยา งการเขยี นตวั เลขและตัวหนังสอื แสดงจํานวน จากหนงั สอื เรียน2. ครูนาํ บัตรตวั เลขไมเ กิน 10,000 ตดิ บนกระดาน แลวใหน ักเรยี นทุกคนชว ยกันบอกวา เลขโดดตวั ใดอยใู นหลกั ใดจนครบทกุ ตวั จากนน้ั ครูเขยี นตวั เลขไทยและตวั หนังสอื แสดงจํานวนดงั กลาวใหนกั เรียนดู แลว อานจํานวนพรอมๆ กนั3. ครูเขยี นขอ ความ “5 พัน กบั 1 รอย กับ 3 สบิ กบั 7 หนวย” แลว ใหน กั เรียนทุกคนชวยกันบอกจาํ นวน4.นักเรยี นจบั คแู ลว ผลดั กนั อธบิ ายเกย่ี วกบั การอานและการเขยี นตวั เลขแสดงจํานวนไมเ กนิ 10,000 จากนนั้ ครูสมุ นักเรยี นอธิบายเก่ยี วกับการอานและการเขยี นตวั เลขแสดงจํานวนไมเกิน 10,000 พรอมท้งั ใหนักเรยี นยกตัวอยา ง โดยมีครคู อยตรวจสอบความถูกตอง5.. ครูตดิ บัตรภาพแสดงจาํ นวนไมเกิน 10,000 จาํ นวน 3-5 ใบ บนกระดาน แลวใหนักเรยี นเขยี นเปน ตวั เลขฮนิ ดูอารบิก ตัวเลขไทย และตัวหนังสือลงในสมุดนาํ สง ครตู รวจ

แผนการจัด ชอื่ หนว ยการเรยี นรทู ี่ 1. เรอ่ื ง จํานวนนบั ไมเกนิ 100,000 แผนการส รายวิชาคณิตศาสตร ชนั้ ครผู ูสอน นางสาวจรี ารรณ คาํ ปน ตาํ แห ตัวชว้ี ัด/ ความรู ภาระงาน/ชิ้นงาน การวดั และ ผลการเรยี นรู ประเมนิ ผลค 6.1 ป.1-3/4ใช คา ประจําหลกั ของ แบบฝก หดั ตรวจแบบฝก หัดภาษาและสัญลักษณทางคณติ ศาสตรใ น เลขโดดในแตล ะการสื่อสาร การส่ือ หลกัความหมาย และการนําเสนอไดอยางถกู ตอง

ดการเรยี นรูสอนที่ 4. เร่อื ง หลัก คา ประจาํ หลกั และคา ของเลขโดดในแตล ะหลักน ป.3 รหสั วชิ า ค 13101หนง พนกั งานราชการ เวลาท่ใี ช 1. ช่วั โมงกจิ กรรมการเรียนรู สื่อ/แหลงเรียนรู1.ครูติดบตั รตัวเลขแสดงจาํ นวนไมเกิน 10,000 บนกระดาน แลวให บัตรตวั เลขนักเรยี นอา นจํานวนพรอ มๆ กนั และบอกวา เลขโดดแตล ะตัวอยูในหลกั ใด แบบฝก หัด2. นักเรียนกลมุ เดิมรวมกันศกึ ษาความรเู รื่อง หลัก คาประจาํ หลัก และคาของเลขโดดในแตล ะหลกั จากหนังสือเรยี น แลว สมาชิกภายในกลุมเดียวกันจบั คผู ลดั กนั อภิปรายเก่ยี วกบั หลกั และคาประจําหลกั ของจาํ นวนนบั3. ครูสมุ นกั เรียนอธิบายเกี่ยวกับหลัก คา ประจาํ หลกั และคาของเลขโดดในแตละหลกั ของจาํ นวนนบั พรอมท้งั ใหน กั เรยี นยกตวั อยางจาํ นวนไมเ กิน100,000 แลวบอกวา เลขโดดแตล ะตัวอยใู นหลกั ใด และมคี าประจําหลกัเทา ใดหนา ชัน้ เรียน4. ครูอธบิ ายเกยี่ วกับเลขโดดวา มีทงั้ หมด 10 ตัว คือ 0, 1, 2, ..., 9 และอธบิ ายเกยี่ วกับคาประจาํ หลกั หนว ย หลักสิบ หลกั รอ ย หลกั พนั หลักหม่ืนและหลกั แสน พรอมทง้ั ยกตวั อยา งการหาคาของเลขโดด5.นักเรยี นแตละกลุมรว มกนั พิจารณาเปรยี บเทยี บหลกั คา ประจําหลกั และคาของเลขโดดในแตละหลักวามคี วามสมั พันธก ันอยา งไร เพ่ือเตรียมสรปุเกี่ยวกับหลัก คา ประจําหลกั และคาของเลขโดดในแตละหลักของจํานวนนับ6.นักเรียนรว มกนั สรุปความรูเ ก่ยี วกบั หลัก คาประจาํ หลกั และคาของเลขโดดในแตล ะหลกั ของจํานวนนับ

แผนการจดั ชอ่ื หนวยการเรียนรทู ี่ 1. เรอื่ ง จํานวนนบั ไมเกิน100,000 แผนการส รายวชิ าคณติ ศาสตร ชัน้ ครผู ูสอน นางสาวจรี ารรณ คาํ ปน ตาํ แห ตวั ช้ีวดั / ความรู ภาระงาน/ช้ินงาน การวดั และผลการเรียนรู ประเมินผลค 6.1 ป.1-3/4ใช คาประจําหลักของ แบบฝก หดั ตรวจแบบฝก หัดภาษาและสญั ลักษณ เลขโดดในแตล ะหลักทางคณิตศาสตรในการส่อื สาร การสื่อความหมาย และการนาํ เสนอไดอ ยางถกู ตอ ง

ดการเรียนรูสอนที่ 5. เรอ่ื ง หลกั คา ประจาํ หลัก และคาของเลขโดดในแตล ะหลักน ป.3 รหสั วิชา ค 13101หนง พนกั งานราชการ เวลาท่ใี ช 1. ชวั่ โมงกิจกรรมการเรียนรู สอ่ื /แหลง เรียนรู1.ครูตดิ บตั รตัวเลขแสดงจํานวนไมเ กนิ 10,000 บนกระดาน แลว ใหน ักเรียนอา น แบบฝกหัดจํานวนพรอ มๆ กนั และบอกวา เลขโดดแตละตวั อยูในหลกั ใด2. นักเรยี นกลมุ เดิมรว มกันศกึ ษาความรเู ร่อื ง หลัก คา ประจําหลัก และคา ของเลขโดดในแตล ะหลัก จากหนังสือเรยี น แลวสมาชิกภายในกลมุ เดยี วกันจับคผู ลดักันอภิปรายเกยี่ วกับหลักและคา ประจาํ หลกั ของจาํ นวนนับ3. ครสู มุ นกั เรยี นอธิบายเก่ียวกับหลกั คา ประจําหลกั และคาของเลขโดดในแตละหลักของจาํ นวนนบั พรอ มทง้ั ใหน กั เรียนยกตวั อยางจํานวนไมเ กิน 100,000แลวบอกวา เลขโดดแตละตัวอยูในหลักใด และมคี าประจําหลักเทา ใดหนา ชนั้ เรยี น4. ครูอธบิ ายเกย่ี วกบั เลขโดดวา มที ั้งหมด 10 ตวั คือ 0, 1, 2, ..., 9 และอธิบายเก่ียวกับคาประจาํ หลักหนว ย หลกั สบิ หลกั รอ ย หลกั พนั หลกั หม่ืน และหลกัแสน พรอ มท้ังยกตวั อยางการหาคาของเลขโดด5.นกั เรียนแตละกลมุ รว มกันพจิ ารณาเปรียบเทียบหลกั คา ประจําหลกั และคาของเลขโดดในแตละหลกั วา มีความสัมพนั ธก นั อยา งไร เพื่อเตรยี มสรปุ เกย่ี วกับหลกั คาประจําหลกั และคา ของเลขโดดในแตละหลกั ของจาํ นวนนบั6.นักเรยี นรวมกันสรปุ ความรเู กี่ยวกับหลัก คา ประจาํ หลัก และคาของเลขโดดในแตละหลกั ของจาํ นวนนบั

แผนการจดั ชอื่ หนวยการเรยี นรูท่ี 1. เรื่อง จาํ นวนนับไมเกิน100,000 แ รายวชิ าคณิตศาสตร ชน้ั ครูผูส อน นางสาวจรี าวรรณ คําปน ตําแ ตวั ชวี้ ัด/ ความรู ภาระงาน/ชิ้นงาน การวัดและ ผลการเรียนรู ประเมินผลค6.1 ป.3/5 การใช 0 ยึดหลกั ของ ใบงานที่ 1.6 เรือ่ ง การใช การตรวจใบงานเช่อื มโยงความรูตางๆ ในคณิตศาสตร ตาํ แหนง ดพอ่ื บอกาป 0 เพ่อื ยึดตําแหนง ของหลกัและเชื่อมโยง ระจาํ ตาํ แหนงไดคณติ ศาสตรกบั ถกู ตองศาสตรอ น่ื ๆ

ดการเรียนรูแผนการสอนท่ี 6. เรอ่ื ง การใช 0 เพ่อื ยึดตาํ แหนงของหลักน ป.3 รหสั วิชา ค 13101 หนง พนักงานราชการ เวลาทใ่ี ช 1. ชว่ั โมงกิจกรรมการเรียนรู ส่อื /แหลงเรียนรู1.ครขู ออาสาสมัครนกั เรียนเขยี นจาํ นวนนบั ไมเ กิน 100,000 บนกระดาน แลว ให หนงั สอื เรียนนกั เรียนทเ่ี หลอื อานจาํ นวนพรอมๆ กัน และบอกหลักและคา ของเลขโดดในแต แบบฝกหัดละหลกั2.นักเรียนกลมุ เดิมจับคกู ัน แลวรว มกันศกึ ษาความรูเ รอ่ื ง การใช 0 เพอ่ื ยึดตาํ แหนง ของหลกั จากหนงั สือเรยี น แลวใหแตล ะคูผลัดกันอภปิ รายความรูที่ศกึ ษาจนเขาใจตรงกัน3.ครนู าํ บตั รตัวเลขแสดงจาํ นวนไมเกิน 100,000 ติดบนกระดาน แลวใหน กั เรยี นบอกวามจี าํ นวนใดบา งทใี่ ช 0 ยดึ ตาํ แหนง ของหลกั ไว และยึดตําแหนง ของหลักใด4.นกั เรียนทาํ กิจกรรมฝกฝนทักษะเรอ่ื ง การใช 0 เพ่ือยึดตําแหนง ของหลกั จากหนงั สือเรยี น แลวสงครตู รวจ5.นักเรียนทกุ คนทําใบงานที่ 1.6 เรอื่ ง การใช 0 เพอ่ื ยึดตาํ แหนงของหลกั เสร็จเรยี บรอยแลว ใหจับคูกบั เพ่ือนในกลุมผลัดกนั อธบิ ายคําตอบของใบงาน จากนนั้นกั เรยี น 2 คู ในกลุมเดียวกันผลัดกันอธบิ ายคําตอบของคูตนใหเพ่อื นอีกคูหนึง่ ฟงแลว ใหแ ตละกลุม สรปุ คาํ ตอบเปนมติของกลมุ6. ครสู มุ ตวั แทนกลมุ นําเสนอคาํ ตอบของใบงาน โดยครตู รวจสอบความถูกตอ งและชมเชยกลุม ที่นําเสนอไดถูกตอ งและแนะนาํ กลุมท่ียงั มีขอบกพรองอยู7.ครแู ละนกั เรยี นรว มกันสรปุ ความรเู กย่ี วกับการใช 0 เพือ่ ยดึ ตําแหนง ของหลกั

แผนการจดั ชือ่ หนวยการเรียนรูท ่ี 1. เรื่อง จํานวนนบั ไมเกิน100,000 แผน รายวิชาคณติ ศาสตร ช้ัน ครผู ูสอน นางสาวจรี าวรรณ คาํ ปน ตําแ ตัวชวี้ ัด/ ความรู ภาระงาน/ช้นิ งาน การวัดและประเมนิ ผลผลการเรยี นรูค1.1 ป.3/2 การเปรยี บเทยี บ ชน้ิ งานในสมดุ สังเกตพฤตกิ รรมในการมีเปรียบเทียบ และ จํานวนมากกวา สว นรว ม ใหค วามรวมมอืเรยี งลําดบั จํานวนนบั นอยกวา ในการทํากจิ กรรมไมเ กินหนง่ึ แสน และศนู ย

ดการเรยี นรูนการสอนที่ 7. เรอื่ ง การเปรยี บเทยี บจนวน (เทากนั ไมเทา กัน)น ป.3 รหัสวิชา ค 13101หนง พนักงานราชการ เวลาท่ีใช 1. ช่วั โมง กจิ กรรมการเรียนรู สือ่ /แหลง เรยี นรู1.ครใู หนกั เรียนทกุ คนชว ยกันบอกเกี่ยวกับเครอ่ื งหมายที่ใชแ สดงการเปรยี บเทียบ บัตรแสดงจาํ นวนวา มีอะไรบา ง และเขยี นอยา งไร ตัวเลข2. สรางความคดิ รวบยอดของคาํ นยิ ามศพั ทนักเรียนรวมกันอภิปรายเกย่ี วกับการเปรยี บเทยี บจาํ นวนสองจาํ นวนวา อาจมคี าเทากันหรอื ไมเทา กนั3. สอนกฎโดยวิธีอุปนัย1) ครูติดบัตรตัวเลขแสดงจํานวนนับไมเ กิน 10,000 ทลี ะคู แลวใหนกั เรยี นสงั เกตและเปรียบเทียบ โดยพิจารณาจากจํานวนหลกั และคาของเลขโดดในแตล ะหลัก 2) ครตู ดิ บัตรตัวเลขแสดงจาํ นวนไมเกิน 100,000 ทีละคู แลวใหน ักเรยี นสงั เกตและเปรยี บเทียบ จากนั้นใหนกั เรียนรวมกนั สรปุ เกี่ยวกับการเปรยี บเทียบจาํ นวนไมเ กิน 100,000 (เทากัน ไมเทา กัน)4. ฝก ฝน วินจิ ฉยั ปรับ ปรุง และพัฒนาทกั ษะการคิดจนชาํ นาญ5.นกั เรียนกลมุ เดิมมารวมกลมุ กนั ศึกษาตัวอยางการเปรียบเทียบจํานวนวาเทากัน (=) หรอื ไมเทา กัน (≠) จากหนงั สือเรียน จากนนั้ ใหทกุ คนทาํ ใบงานท่ี 1.7เรอ่ื ง การเปรียบเทียบจํานวนเทา กันหรอื ไมเทา กัน เสร็จแลวใหจบั คกู บั เพ่ือนในกลุม อธิบายคาํ ตอบของใบงาน6.ครแู ละนกั เรียนรวมกนั อภิปรายสรุปเกีย่ วกับการเปรยี บเทียบจํานวนสองจาํ นวนวา เทา กัน (=) หรอื ไมเ ทากัน (≠)

แผนการจัด ชื่อหนวยการเรียนรทู ี่ 1. เร่อื ง จํานวนนับไมเกิน100,000 แผนก รายวชิ าคณติ ศาสตร ชนั้ ครผู ูสอน นางสาวจีรารรณ คาํ ปน ตําแห ตวั ชวี้ ดั / ความรู ภาระงาน/ช้ินงาน การวดั และประเมินผล ผลการเรียนรูค1.1 ป.3/2 การเปรียบเทียบ ใบงานที่ 1.8 เร่อื ง ตรวจสอบความถกู ตอง 1 จาํ นวนมากกวา นอย การเปรยี บเทยี บ ของใบงาน เเปรียบเทยี บ และ กวา จาํ นวนมากกวา 2เรยี งลําดบั จํานวน หรอื นอยกวา เ จนบั ไมเ กินหน่งึ แสน น 3และศนู ย ( 4 น ค ส เ อ

ดการเรยี นรูการสอนที่ 8. เรอื่ ง การเปรยี บเทยี บจาํ นวน (มากกวา นอ ยกวา)น ป.3 รหัสวิชา ค 13101หนง พนกั งานราชการ เวลาที่ใช 1. ช่วั โมงกิจกรรมการเรยี นรู ส่ือ/แหลง เรียนรู1.ครยู กตัวอยางจาํ นวนทลี ะคู แลว ใหน ักเรียนเปรยี บเทยี บวามคี า เทา กันหรอื ไม หนงั สือเรยี นเทากนั แบบฝกหดั2.ครยู กตัวอยา งจาํ นวนสองจํานวนทม่ี ีจาํ นวนหลกั ไมเ ทากัน และมีจํานวนหลกั ใบงานเทากัน โดยใชหลักลูกคิดแสดงจํานวนใหนกั เรยี นพิจารณาและเปรียบเทียบวาจํานวนใดมากกวา จํานวนใดนอ ยกวา โดยครูช้นี าํ หลกั ในการเปรยี บเทยี บใหนักเรียนเหน็ แลวยกตวั อยางเพิม่ อกี 2-3 ตัวอยา ง3. ใหนักเรียนรว มกันสรปุ เกีย่ วกับการเปรยี บเทียบจํานวนไมเ กนิ 100,000(มากกวา นอ ยกวา )4.นักเรยี นทุกคนทาํ ใบงานท่ี 1.8 เร่ือง การเปรยี บเทยี บจํานวนมากกวา หรือนอยกวา แลวใหจบั คูกบั เพื่อนผลดั กนั อภปิ รายคาํ ตอบของใบงานครูเฉลยคาํ ตอบของใบงานที่ 1.8 แลวใหน กั เรียนตรวจสอบความถูกตอ งและแกไขในสวนท่ยี งั มีขอบกพรอ ง แลวนําใบงานสง ครูตรวจ5.ครูและนักเรียนรวมกนั สรปุเกยี่ วกบั การเปรยี บเทยี บจํานวนสองจาํ นวนวา จะตองพิจารณาเปรียบเทยี บอยางไรจงึ จะรูวา จํานวนใดมากกวา หรือจาํ นวนใดนอ ยกวา

แผนการจัด ช่อื หนวยการเรียนรทู ่ี 1. เร่อื ง จํานวนนับไมเกิน100,000 แผน รายวชิ าคณิตศาสตร ชน้ั ครูผสู อน นางสาวจีรารรณ คําปน ตาํ แห ตวั ช้ีวัด/ ความรู ภาระงาน/ชน้ิ งาน การวดั และประเมินผล ผลการเรียนรูค1.1 ป.3/2 การเรยี งลําดับของ ใบงาน ตรวจสอบความถูกตอ ง จาํ นวนแตละ ของใบงานเปรียบเทยี บ และ จาํ นวนท่กี ําหนดใหเรยี งลาํ ดบั จาํ นวน ไดอ ยางถกู ตองนบั ไมเ กินหน่ึงแสนและศนู ย

ดการเรยี นรูนการสอนท่ี 9. เรอ่ื ง การเรยี งลําดบั จาํ นวนนับไมเ กิน 100,000น ป.3 รหัสวชิ า ค 13101หนง พนกั งานราชการ เวลาที่ใช 1. ช่ัวโมงกจิ กรรมการเรียนรู สื่อ/แหลงเรยี นรู1.นกั เรียนเลนเกม มากกวาหรอื นอยกวา โดยครูอธบิ ายวธิ เี ลน กฎ กติกา จน ใบงานนักเรียนเขา ใจ แลวจึงเริ่มเลนเกม2.ครูตดิ บัตรตัวเลขแสดงจาํ นวนนับไมเกิน 100,000 ทีละชดุ ชดุ ละ 3-5จํานวน จากนั้นใหนกั เรียนพิจารณาและเปรียบเทียบจํานวนดงั กลาว แลว ครูนาํ มาเรยี งลําดบั จาํ นวนใหน ักเรียนดูเปน ตวั อยาง แลวใหนักเรียนชวยกันเรยี งลาํ ดับจํานวนในชุดตอ ๆ ไป3. นกั เรียนกลุมเดิมรวมกนั ศกึ ษาเกยี่ วกบั การเรียงลาํ ดบั จํานวน จากหนงั สอืเรียน4. นกั เรยี นแตล ะกลมุ รว มกนั อภปิ รายถึงการเรียงลําดบั จาํ นวนวา มีวธิ พี ิจารณาอยางไร ตอ จากนนั้ ใหน กั เรียนทกุ คนทาํ ใบงานท่ี 1.9 เร่ือง การเรยี งลาํ ดับจาํ นวนไมเ กิน 100,000 เมื่อนกั เรยี นแตละคนในกลมุ คดิ หาคาํ ตอบเสร็จเรยี บรอยแลว ใหจบั คกู บั เพอ่ื นในกลุมผลัดกันอธิบายคําตอบท่ีตนคดิ ไว5. สมาชิกแตล ะคนในกลุมผลัดกันอธบิ ายคําตอบของใบงาน จากนน้ั ครูสุมตวั แทนกลมุ 3-5 กลุม นําเสนอคาํ ตอบหนา ชน้ั เรียน6.ครูตรวจสอบความเขา ใจของนกั เรยี นจากการทํากจิ กรรมและจากการทาํ ใบงานท่ี 1.9

แผนการจัด ชือ่ หนว ยการเรยี นรทู ่ี 1. เร่ือง จํานวนนับไมเกนิ 100,0 รายวิชาคณติ ศาสตร ชน้ั ครผู ูส อน นางสาวจรี ารรณ คําปน ตําแห ตวั ช้วี ัด/ ความรู ภาระงาน/ชิ้นงาน การวัดและประเมินผลผลการเรยี นรูค4.1 ป.3/1 บอก การนบั เพ่ิมทลี ะ 3 ใบงาน ตรวจสอบความถกู ตอ งจํานวนและ จนไดว า การนับ ของใบงานความสัมพันธ ใน เพ่ิมทีละ 3 เปนแบบรูปของจาํ นวนที่ การบวกดวย 3 กบัเพิม่ ข้ึนทลี ะ ๓ ทลี ะ จํานวนเริ่มตน แลว๔ ทีละ ๒๕ทีละ บวกผลบวกทไ่ี ด๕๐ และลดลงทลี ะ จากการนบั เพ่มิ ใน๓ ทลี ะ ๔ ทีละ ๕ แตล ะคร้ังดวย 3ทีละ ๒๕ ทีละ ๕๐ ตอ ไปตามลาํ ดบัและแบบรปู ซํ้า

ดการเรยี นรู 000 แผนการสอนที่ 10. เรอื่ ง การนับเพมิ่ ทลี ะ 3น ป.3 รหัสวชิ า ค 13101หนง พนกั งานราชการ เวลาทีใ่ ช 1. ช่ัวโมงกิจกรรมการเรยี นรู ส่ือ/แหลงเรยี นรู1.ครูใหน กั เรยี นแตละกลมุ สง ตัวแทนออกมาแขง ขนั เรียงลาํ ดับจาํ นวนโดย ใบงานท่ี 1.10 เรอ่ื ง การใชบตั รตวั เลขแสดงจาํ นวน (ผลดั เปลีย่ นหมุนเวยี นจนครบทุกคน) นบั เพิ่มทีละ 32.นกั เรียนแตล ะกลมุ สงตัวแทนออกมาหาคําตอบของบตั รโจทยท ค่ี รูกําหนด แลวชวยกนั บอกความสมั พันธของผลลพั ธที่ไดของแตล ะกลมุ 3.ครูยกตัวอยางการนับเพิ่มทีละ 3 จากนั้นครูเขยี นเสน จาํ นวน เพ่อื ใหนกั เรยี นฝกการนับเพม่ิ ทีละ 3 และใหแ ตละกลุมรวมกนั ศกึ ษาตวั อยางการนับเพ่ิมทีละ 3 จากหนงั สอื เรียน4.นักเรยี นและครรู ว มกันสรปุ เก่ยี วกบั การนับเพ่มิ ทลี ะ 35.นกั เรียนทุกคนทําใบงานที่ 1.10 เรอ่ื ง การนับเพมิ่ ทลี ะ 3 แลวใหจบั คูกบั เพื่อนอภิปรายคําตอบ6. แกไขขอบกพรองและเสรมิ แรง7.ครสู มุ ตวั แทนแตละคอู อกมาเฉลยคําตอบของใบงานท่ี 1.10 ครูตรวจสอบความถูกตอง และอธิบายเพ่มิ เตมิ8.นกั เรยี นตรวจสอบความถูกตอ งของคาํ ตอบในใบงาน พรอมทงั้ แกไขขอ บกพรอ ง แลว นาํ สง ครูตรวจ

แผนการจัด ชื่อหนว ยการเรียนรูท่ี 1. เรอื่ ง จํานวนนับไมเกิน100 รายวิชาคณิตศาสตร ชั้น ครูผสู อน นางสาวจรี ารรณ คาํ ปน ตําแห ตวั ชีว้ ัด/ ความรู ภาระงาน/ชน้ิ งาน การวดั และประเมนิ ผล ผลการเรยี นรูค4.1 ป.3/1 บอก การนบั เพ่ิมทลี ะ 4 ใบงานที่ 1.11 เร่ือง ตรวจสอบความถกู ตองจํานวนและ จนไดว า การนับ การนับเพิม่ ทลี ะ 4 ของใบงานความสมั พนั ธ ในแบบ เพม่ิ ทลี ะ 4 เปนรูปของจํานวนท่ี การบวกดว ย 3 กบัเพมิ่ ข้นึ ทีละ ๓ ทลี ะ จาํ นวนเร่มิ ตน แลว๔ ทีละ ๒๕ทลี ะ ๕๐ บวกผลบวกที่ไดและลดลงทีละ ๓ ที จากการนับเพมิ่ ในละ ๔ ทลี ะ ๕ ที แตละครง้ั ดว ย 4ละ ๒๕ ทลี ะ ๕๐ ตอไปตามลําดบัและแบบรูปซ้าํ

ดการเรียนรู0,000 แผนการสอนท่ี 11. เร่ือง การนบั เพิ่มทีละ 4น ป.3 รหสั วชิ า ค 13101หนง พนกั งานราชการ เวลาท่ใี ช 1. ช่วั โมง กจิ กรรมการเรยี นรู ส่ือ/แหลง เรียนรู1.ครใู หนักเรยี นกลุม เดมิ สง ตวั แทนออกมาแขง ขนั นับเพม่ิ ทีละ 3 โดยครู แบบฝก หดักําหนดจํานวนเร่ิมตนให แลวใหแ ตละกลุมนบั ตอไปอีก 5 จาํ นวน หนงั สอื เรยี น(ผลัดเปล่ยี นหมุนเวียนจนครบทกุ คน)2. นกั เรยี นแตล ะกลมุ สงตวั แทนออกมาหาคาํ ตอบของโจทยท่ีครกู าํ หนดจากนน้ั ใหนกั เรยี นหาความสัมพันธของผลลัพธท ี่ได แลวครูยกตวั อยา งการนับเพ่ิมทลี ะ 4 และใหน กั เรียนชว ยกันหาจาํ นวนถดั ไป 3-5 ตัวอยา งจากน้นั ใหน ักเรียนฝก การนบั เพม่ิ ทีละ 4 บนเสน จํานวน 3.นกั เรียนแตละกลมุ รว มกันศกึ ษาตัวอยา งการนบั เพิ่มทีละ 4 จากหนงั สอื เรยี น แลวใหน ักเรยี นทกุ คนทําใบงานที่ 1.11 เร่ือง การนบั เพ่ิมทีละ 4 โดยใหนกั เรียนแตล ะคนคิดหาคําตอบดวยตนเอง เม่อื นกั เรยี นแตละคนหาคําตอบไดแลว ใหจ ับคกู ับเพอื่ นอภิปรายคาํ ตอบของใบงาน แลว สรปุคําตอบตามมติของคตู น4.ครสู มุ ตัวแทนนักเรียน 3-5 คู เฉลยคาํ ตอบของใบงานหนาชนั้ เรยี น 5.ครูและนักเรียนรว มกนั อภปิ รายสรุปเก่ียวกบั การนบั เพ่มิ ทลี ะ 4 อยา งไรจึงจะรูวา จาํ นวนใดมากกวา หรือจาํ นวนใดนอยกวา

แผนการจัด ชือ่ หนวยการเรยี นรทู ี่ 1. เร่ือง จาํ นวนนับไมเกิน100,000 แผนกา รายวชิ าคณติ ศาสตร ช้ัน ครูผูสอน นางสาวจีรารรณ คาํ ปน ตําแห ตัวช้วี ดั / ความรู ภาระงาน/ชิ้นงาน การวัดและประเมนิ ผล ผลการเรียนรูค4.1 ป.3/1 บอก การนบั เพ่ิมทลี ะ ใบงานท่ี 1.12 เร่อื ง ตรวจสอบความถูกตองจํานวนและ 25และ50จนไดวา การนับเพ่มิ ทีละ 25 ของใบงานความสัมพันธ ในแบบ การนบั เพิ่มทีละ และทีละ 50รปู ของจาํ นวนที่ 25และ50 เปน การเพ่มิ ขึน้ ทลี ะ ๓ ทีละ บวกดว ย 25และ๔ ทีละ ๒๕ทลี ะ ๕๐ 50 กบั จํานวนและลดลงทลี ะ ๓ ที เร่ิมตน แลวบวกละ ๔ ทลี ะ ๕ ที ผลบวกทไ่ี ดจากละ ๒๕ ทีละ ๕๐ การนบั เพิ่มในแตและแบบรปู ซาํ้ ละครง้ั ดว ย 25และ 50 ตอไปตามลําดบั

ดการเรียนรูารสอนท่ี 12. เรือ่ ง การนับเพมิ่ ทลี ะ 25 และการนบั เพมิ่ ทลี ะ 50น ป.3 รหสั วชิ า ค 13101หนง พนกั งานราชการ เวลาท่ใี ช 1. ชวั่ โมงกิจกรรมการเรยี นรู ส่ือ/แหลง เรยี นรู1.นักเรียนแตละกลมุ รว มกันศึกษาตัวอยางการนับเพ่มิ ทลี ะ 25 และทีละ ใบงาน50 จากหนังสอื เรียน จากนั้นครยู กตัวอยา งการนบั เพม่ิ ทีละ 25 และทลี ะ หนงั สอื เรยี น50 แลว ใหนักเรียนชวยกันหาจํานวนถัดไป 3-5 ตวั อยา ง แบบฝก หัด2.ครูสุม ตวั แทนแตล ะกลมุ อธบิ ายเกี่ยวกับการนับเพม่ิ ทลี ะ 25 และการนบั เพิ่มทลี ะ 50 พรอ มท้ังบอกความแตกตาง ครตู รวจสอบความถกู ตอ งและอธบิ ายเพิม่ เติมในสวนท่ยี ังมขี อ บกพรองอยู3.นักเรียนทุกคนทําใบงานท่ี 1.12 เร่อื ง การนบั เพิม่ ทีละ 25 และทลี ะ50 โดยใหน กั เรียนแตละคนหาคาํ ตอบดวยตนเองเม่ือนักเรยี นแตละคนหาคําตอบไดแ ลว ใหจับคูกับเพ่ือนอภิปรายคาํ ตอบ4. ครูสุม หมายเลขประจาํ คู 3-5 คู แลว ใหตัวแทนคทู ี่ครสู มุ ไดอ อกมาเฉลยคําตอบของใบงานหนา ช้นั เรยี น5.ครูใหน ักเรยี นแตล ะกลมุ ปฏิบัตกิ จิ กรรมการนับเพ่ิมทีละ 25 และทีละ50 ตามเอกสารประกอบการสอน แลว จดบนั ทึกผลการปฏบิ ตั กิ ิจกรรมลงในกระดาษเปลา แลวนําสง ครตู รวจ6.ครูตรวจบนั ทึกผลการปฏิบตั กิ ิจกรรมของนกั เรียนแตล ะกลุม เพือ่ประเมินความรคู วามเขา ใจของนกั เรียน

แผนการจัด ชอื่ หนว ยการเรยี นรูที่ 1. เรอื่ ง จํานวนนบั ไมเ กิน100,000 แผนกา รายวิชาคณิตศาสตร ชั้น ครผู สู อน นางสาวจีรารรณ คําปน ตาํ แห ตวั ช้วี ัด/ ความรู ภาระงาน/ชนิ้ งาน การวดั และประเมนิ ผลผลการเรยี นรูค4.1 ป.3/1 บอก การนบั เพ่มิ ทีละ ใบงานท่ี 1.13 เรอ่ื ง ตรวจสอบความถกู ตอ งจาํ นวนและ การนับเพ่มิ ทีละ 3 การนับเพิม่ ของใบงานความสมั พันธ ใน ทีละ4 ทีละ25 และแบบรปู ของจาํ นวนที่ ทีละ 50 จนไดวาเพมิ่ ข้ึนทลี ะ ๓ ทีละ การนบั เพมิ่ ทลี ะ๔ ทีละ ๒๕ทลี ะ การนบั เพ่ิมทลี ะ 3๕๐ และลดลงทีละ ทลี ะ4 ทลี ะ25 และ๓ ทีละ ๔ ทีละ ๕ ทลี ะ 50เปน การทลี ะ ๒๕ ทลี ะ ๕๐ บวกดวย 3 กบัและแบบรูปซา้ํ จาํ นวนเร่มิ ตน แลว บวกผลบวกทไี่ ด จากการนับเพมิ่ ใน แตล ะครั้งดวยการ นบั เพิ่มทลี ะ 3ทีละ 4 ทลี ะ25 และทลี ะ 50ตอ ไปตามลําดับ

ดการเรียนรู ารสอนท่ี 14. เร่ือง การนับเพม่ิ ทีละ 3ทลี ะ4 ทลี ะ25 และทีละ 50น ป.3 รหสั วิชา ค 13101หนง พนกั งานราชการ เวลาที่ใช 1. ชว่ั โมง กจิ กรรมการเรยี นรู สอ่ื /แหลงเรียนรู1. สมาชิกแตละคนในกลมุ เดิมเลือกหมายเลขประจาํ ตัวตามความสมคั ร หนังสอื เรียนใจต้ังแตห มายเลข 1-4 แบบฝก หัด2. นักเรียนแตละกลมุ ชว ยกนั ทําใบงานที่ 1.13 เรอื่ ง การนบั เพมิ่ โดยใหสมาชกิ แตล ะคนในกลุม ชว ยกนั คิดหาคําตอบ และอธิบายคําตอบใหเพือ่ นสมาชกิ ในกลุม ของตนมคี วามเขา ใจอยางชดั เจนตรงกนั3. ครูสุม สมาชิกหมายเลขใดหมายเลขหนงึ่ บอกจาํ นวนท่ีหายไป และนับเพมิ่ จากจาํ นวนที่กําหนดใหนกั เรียนท้ังชน้ั ฟง (สมาชิกหมายเลขทีไ่ ดรับการสุมมาน้ัน อาจจะมาตอบหรอื อธิบายคาํ ถามเรียงตามหวั ขอทก่ี าํ หนดในใบงานจนครบทกุ ขอ ก็ได ขึ้นอยูกบั การประยุกตก ิจกรรมของครูผูสอน)4. ครูตรวจสอบความถกู ตอ งของคาํ ตอบ และอธิบายเพิ่มเติมในสวนท่ียังมีขอ บกพรอ งอยู5.ครูและนักเรียนรวมกันอภิปรายสรุปเกีย่ วกบั การนับเพิ่มทลี ะ 3 ทีละ 4ทลี ะ 25 และทลี ะ 50

แผนการจัด ช่อื หนว ยการเรียนรทู ี่ 1. เรื่อง จาํ นวนนับไมเกิน100,00 รายวชิ าคณติ ศาสตร ช้ัน ครูผูสอน นางสาวจีรารรณ คาํ ปน ตําแห ตัวชีว้ ดั / ความรู ภาระงาน/ชิ้นงาน การวดั และประเมนิ ผล ผลการเรยี นรูค4.1 ป.3/1 บอก การนบั ลดทลี ะ 3 ใบงานที่ 1.14 เรอ่ื ง ตรวจสอบความถกู ตองจาํ นวนและ จนไดวา การนับลด การนับลดทลี ะ 3 ของใบงานความสมั พนั ธ ในแบบ ทลี ะ 3 เปนการลบ และทลี ะ 4รูปของจาํ นวนที่ ดว ย 3 กับจํานวนเพม่ิ ขึน้ ทีละ ๓ ทีละ เร่ิมตน แลวลบผล๔ ทีละ ๒๕ทลี ะ ๕๐ ลบทไ่ี ดจ ากการนบัและลดลงทีละ ๓ ที ลดในแตล ะคร้ังละ ๔ ทลี ะ ๕ ที ดว ย 3 ตอ ไปละ ๒๕ ทลี ะ ๕๐ ตามลาํ ดบัและแบบรปู ซาํ้

ดการเรยี นรู00 แผนการสอนท่ี 14. เร่ือง การนบั ลดทีละ 3ทีละ4น ป.3 รหสั วชิ า ค 13101หนง พนกั งานราชการ เวลาท่ีใช 1. ช่วั โมงกจิ กรรมการเรียนรู สื่อ/แหลง เรยี นรู1.ใหนกั เรียนกลมุ เดมิ มารวมกลุมกัน จากน้นั ครแู จกตารางตวั เลขกลุมละ 1 แผน ให ตารางการนบั เพ่ิมนักเรยี นชว ยกนั โยงเสน ตวั เลขทม่ี ีการนบั เพิ่มตามทคี่ รกู ําหนดจนครบทกุ จาํ นวนในตาราง2. นกั เรียนแตละกลมุ รวมกันศกึ ษาตวั อยา งการนับลดทีละ 3 และการนบั ลดทีละ 4จากหนงั สอื เรยี น และครูยกตวั อยา งการนบั ลดทีละ 3 และการนบั ลดทีละ 4 แลว ใหนักเรยี นชวยกันหาจํานวนถดั ไป 3-5 ตวั อยา ง3. นักเรียนแตล ะกลมุ จบั สลากบตั รตวั เลขกลุมละ 2 จํานวน แลว ใหส มาชกิ กลุมชวยกันนับลดทลี ะ 3 และนับลดทลี ะ 4 ตอ จากจาํ นวนทจ่ี ับสลากไดอ กี 5 จาํ นวน4. นกั เรียนแตล ะกลุมสงตวั แทนนาํ เสนอการนับลดทีละ 3 และนบั ลดทีละ 4 ตอจากจาํ นวนท่กี ลมุ ตนจับสลากได ครแู ละนักเรียนกลมุ อื่นรวมกันตรวจสอบความถกู ตอ ง5.ครแู ละนักเรยี นรว มกันอภิปรายสรปุ ความรูเก่ยี วกับการนับลดทลี ะ 3 และนบั ลดทีละ 4 จากนน้ั ใหน กั เรียนทกุ คนทาํ ใบงานท่ี 1.14 เรอ่ื ง การนับลดทีละ 3 และทีละ 4แลว ครสู ุมนกั เรียนเฉลยคาํ ตอบของใบงาน คนละ 1 ขอ จนครบทุกขอ6.ครปู ระเมินความรคู วามเขา ใจของนกั เรียนโดยสงั เกตจากการทาํ กิจกรรมตางๆ ที่ผานมา และพิจารณาจากการทาํ ใบงานท่ี 1.14

แผนการจัด ชื่อหนวยการเรียนรูท่ี 1. เรอื่ ง จํานวนนับไมเกนิ 100,000 รายวิชาคณิตศาสตร ชนั้ ครูผสู อน นางสาวจีรารรณ คาํ ปน ตําแห ตัวชี้วดั / ความรู ภาระงาน/ชิ้นงาน การวัดและ ผลการเรยี นรู ชนิ้ งานในสมดุ ประเมินผลค4.1 ป.3/1 บอก การนับลดทลี ะ 5 ทีจาํ นวนและ ละ25 จนไดวา การ ตรวจช้นิ งานในสมดุ 1ความสมั พันธ ในแบบ นบั ลดทีละ 5 ทลี ะรูปของจาํ นวนท่ี 25เปน การลบดว ย 5 สงั เกตพฤติกรรมการ กเพม่ิ ข้นึ ทลี ะ ๓ ทลี ะ ทีละ25กบั จํานวน มสี วนรว มใน๔ ทลี ะ ๒๕ทีละ ๕๐ เรม่ิ ตน แลวลบผล หองเรยี น จและลดลงทีละ ๓ ที ลบทีไ่ ดจากการนบั 2ละ ๔ ทีละ ๕ ที ลดในแตล ะครัง้ ดวยละ ๒๕ ทลี ะ ๕๐ 5 ทลี ะ25ตอ ไป นและแบบรปู ซา้ํ ตามลําดับ จ ก 3 ก 4 ส ก

ดการเรียนรู0 แผนการสอนที่ 15. เรือ่ ง การนบั ลดทลี ะ 5 ทีละ25น ป.3 รหัสวชิ า ค 13101หนง พนกั งานราชการ เวลาท่ีใช 1. ช่วั โมง กจิ กรรมการเรยี นรู สื่อ/แหลงเรียนรู1.ครูใหนกั เรียนกลุม เดมิ มารวมกลุมกนั จากน้ันครูแจกตารางตัวเลข แบบฝก หัดกลมุ ละ 1 แผน ใหนักเรยี นชวยกันโยงเสนตวั เลขท่ีมกี ารนับลดตามทีค่ รกู ําหนด หนงั สือเรียน ตารางการนับลดจนครบทกุ จํานวนในตาราง2.ครยู กตัวอยา งการนบั ลดทลี ะ 5 และทีละ 25 โดยครูอธิบายวธิ ีการพจิ ารณาใหนักเรยี นดูเปนตัวอยา ง 1 ขอ แลว ใหนักเรยี นชวยกันทาํ ในขอตอไป โดยใหหาจํานวนถดั ไป 3-5 ตัวอยาง จากน้ันใหนกั เรยี นแตละกลมุ รว มกนั ศึกษาตัวอยางการนับลดทลี ะ 5 และทีละ 25 จากหนงั สอื เรยี น3.นกั เรยี นแตละกลุมเปรียบเทียบขอมลู ทไ่ี ดจ ากการศกึ ษาวา การนบั ลดทีละ 5กับการนับลดทลี ะ 25 เหมือนกันอยา งไรและตางกันอยา งไร4. นกั เรยี นแตล ะกลุม รวมกันอภิปรายขอ มูลที่ไดจ ากการศึกษามา แลวรว มกันสรปุ เกยี่ วกับการนบั ลดทลี ะ 5 และการนบั ลดทลี ะ 25 จากน้นั ใหนกั เรียนแตล ะกลมุ สง ตวั แทนออกนาํ เสนอ

แผนการจดั ช่อื หนวยการเรยี นรูท ี่ 1. เรอื่ ง จาํ นวนนบั ไมเกิน100 รายวชิ าคณิตศาสตร ชน้ั ครูผสู อน นางสาวจีรารรณ คาํ ปน ตาํ แห ตวั ช้ีวดั / ความรู ภาระงาน/ช้ินงาน การวดั และ ผลการเรยี นรู ประเมนิ ผลค4.1 ป.3/1 บอก การนับลดทีละ 50 ใบงานที่ 1.16 เรอื่ งจาํ นวนและ จนไดว า การนับลด การนับลดทีละ 50 ตรวจสอบความถูกความสมั พันธ ในแบบ ทลี ะ 50เปน การลบรูปของจํานวนที่ ดว ย 50 ที กับ ตอ งของใบงานเพิม่ ขนึ้ ทลี ะ ๓ ทลี ะ จาํ นวนเร่ิมตน แลว๔ ทีละ ๒๕ทลี ะ ๕๐ ลบผลลบทไ่ี ดจากและลดลงทลี ะ ๓ ที การนบั ลดในแตละละ ๔ ทลี ะ ๕ ที ครัง้ ดว ย 50 ทีละ50ละ ๒๕ ทลี ะ ๕๐ ตอ ไปตามลําดับและแบบรูปซ้ํา

ดการเรียนรู0,000 แผนการสอนท่ี 16. เร่อื ง การนับลดทลี ะ 50น ป.3 รหสั วิชา ค 13101หนง พนกั งานราชการ เวลาทใ่ี ช 1. ชว่ั โมง กิจกรรมการเรียนรู สอื่ /แหลงเรยี นรู1.ใหน กั เรยี นแตล ะกลมุ สงตวั แทนจบั สลากบตั รขอความการนับลดกลมุ ละ 3 ใบ แลว ใบงานท่ี 1.16 เรือ่ ง การใหนบั ลดตามท่ีจบั สลากได จากน้ันใหน กั เรยี นแตละกลมุ สง ตัวแทนนําเสนอ นับลดทีละ 502.ครูยกตวั อยา งการนบั ลดทลี ะ 50 แลว ใหน ักเรยี นชวยกันหาจํานวนถดั ไป 3-5ตวั อยา ง จากนั้นครูและนักเรยี นรวมกันสรุปหลักการนับลดทีละ 50 วา มลี กั ษณะอยา งไร และใหน ักเรยี นแตละกลุมรวมกนั ศกึ ษาตวั อยางการนบั ลดทีละ 50 จากหนงั สอื เรยี น3. ครใู หน กั เรียนรวมกนั สรปุ เกีย่ วกับการนับลดทีละ 504. ฝก ฝน วินิจฉัย ปรบั ปรงุ และพฒั นาทกั ษะการคิดจนชํานาญ5. นักเรยี นแตละกลุมจบั สลากบัตรตวั เลขกลุม ละ 2 จาํ นวน แลว ใหส มาชิกกลุมชว ยกันนับลดทีละ 50 ตอ จากจาํ นวนทีจ่ บั สลากไดอ ีก 5 จํานวน6.นักเรยี นแตละกลมุ สง ตัวแทนออกมานําเสนอ ครูและนักเรยี นกลุมอน่ื รว มกันตรวจสอบความถกู ตอง แลวใหน ักเรียนทุกคนทาํ ใบงานที่ 1.16 เร่อื ง การนบั ลดทีละ50 เสรจ็ แลว รว มกันเฉลยคําตอบของใบงาน7. ครสู มุ นักเรยี นออกมาเฉลยคาํ ตอบของใบงานท่ี 1.16 ครแู ละนกั เรียนทเ่ี หลือชว ยกนั ตรวจสอบความ ถกู ตอ งและแกไ ขขอ บกพรอ ง

แผนการจัด ช่ือหนว ยการเรยี นรูที่ 1. เร่อื ง จาํ นวนนับไมเ กิน100,000 แผนการสอ รายวิชาคณติ ศาสตร ชน้ั ครูผูส อน นางสาวจีรารรณ คําปน ตําแห ตวั ชีว้ ัด/ ความรู ภาระงาน/ช้ินงาน การวดั และ ผลการเรยี นรู ประเมนิ ผลค4.1 ป.3/1 บอกจาํ นวนและ การนบั ลดทลี ะ 3 ที่ ตารางการนับลด ตรวจสอบความถกูความสัมพนั ธ ในแบบรปู ของจํานวนที่ ละ 4 ทีละ 5 ทลี ะ ตอ งของตารางการเพ่ิมขน้ึ ทีละ ๓ ทีละ๔ ทีละ ๒๕ทลี ะ ๕๐ 25 และทลี ะ 50 นบั ลดและลดลงทีละ ๓ ทีละ ๔ ทีละ ๕ ทีละ ๒๕ ทีละ ๕๐และแบบรปู ซ้าํ

ดการเรยี นรูอนท่ี 17. เรื่อง การนบั ลดทลี ะ 3 ที่ละ 4 ทลี ะ 5 ทีละ 25 และทีละ 50น ป.3 รหัสวชิ า ค 13101หนง พนกั งานราชการ เวลาที่ใช 1. ช่วั โมงกิจกรรมการเรียนรู สอ่ื /แหลง เรยี นรู1.ครูใหน กั เรยี นกลุมเดมิ สง ตัวแทนจบั สลากบัตรขอความการนบั ลด กลมุ ละ 3 หนงั สอื เรยี นใบ แลว ใหนบั ลดตามทจี่ ับสลากได จากนั้นใหแตล ะกลมุ สงตัวแทนนาํ เสนอการ แบบฝก หดันบั ลดตามทก่ี ลมุ ตนจับสลากได 2.ครูใหสมาชิกแตละคนในกลมุ รว มกันทําใบงานท่ี 1.17 เรื่อง การนับลด โดยใหสมาชิกแตละกลุมแบง หนาทก่ี ัน ดังนี้- สมาชิกคนท่ี 1 มีหนา ทีอ่ า นคาํ ช้แี จง และขอ มลู ทก่ี าํ หนดใหจ ากใบงาน- สมาชิกคนที่ 2 รวบรวมขอ มลู เพื่อหาความสมั พันธวา เปน การนับลดทลี ะเทาใด- สมาชกิ คนที่ 3 หาคาํ ตอบ- สมาชกิ คนที่ 4 หาคําตอบ ใหทกุ คนในกลุมหมุนเวียนเปล่ียนหนา ทก่ี นั ในการทําใบงานจนครบทกุ ขอ3. ครูใหสมาชกิ แตละกลุมตรวจสอบความถกู ตอง แลว นําใบงานสง ครูตรวจสอบความถกู ตอ ง และครูประกาศผลกลมุ ทไ่ี ดคะแนนสูงสดุ4.นักเรียนรว มกนั สรุปเกี่ยวกับการนับเพม่ิ ทีละ 3 ทลี ะ 4 ทีละ 5 ทีละ 25และทีละ 50 โดยครคู อยใหคําแนะนาํ

แผนการจดั ช่อื หนวยการเรียนรทู ี่ 1. เรื่อง จาํ นวนนับไมเ กิน100,000 รายวชิ าคณิตศาสตร ช้นั ครูผสู อน นางสาวจีรารรณ คาํ ปน ตําแห ตัวชี้วัด/ ความรู ภาระงาน/ชิ้นงาน การวัดและ ผลการเรยี นรู ประเมินผลค4.1 ป.3/1 บอกจํานวนและ ทบทวนการนับเพิม่ ใบงานที่ 1.18 เรื่อง ตรวจสอบความถกูความสมั พันธ ในแบบรปู ของจาํ นวนที่ การนับลด การนบั เพม่ิ และการนบั ตอ งของใบงานเพิ่มข้นึ ทีละ ๓ ทลี ะ๔ ทีละ ๒๕ทลี ะ ๕๐ ลดและลดลงทลี ะ ๓ ทีละ ๔ ทีละ ๕ ทีละ ๒๕ ทีละ ๕๐และแบบรูปซาํ้

ดการเรียนรู0 แผนการสอนท่ี 18. เรอื่ ง การนบั เพมิ่ และการนับลดน ป.3 รหัสวชิ า ค 13101หนง พนกั งานราชการ เวลาท่ีใช 1. ชัว่ โมงกิจกรรมการเรียนรู สอื่ /แหลง เรียนรู1.ครขู ออาสาสมัครนกั เรยี นเขียนจาํ นวนนับไมเ กิน 100,000 บนกระดาน แลวให 1.หนงั สือเรยี นนักเรียนทีเ่ หลืออา นจาํ นวน และนับเพิม่ หรือนบั ลดตามทคี่ รูกาํ หนดพรอมๆ กนั คณิตศาสตร2.ครใู หนักเรยี นกลมุ เดมิ จับคูเ ปน 2 คู แลว ใหแ ตละคชู วยกันทาํ ใบงานที่ 1.18 เรอื่ ง 2.แบบฝก หัดการนบั เพิม่ และการนับลด แลว ใหสมาชิกคนหนง่ึ คิดหาคาํ ตอบ และเขียนคาํ ตอบ คณติ ศาสตรสวนสมาชกิ อกี คนหน่งึ เปนฝา ยสงั เกต (นักเรียนอีกคูห น่งึ ที่อยูในกลุมเดยี วกนั ก็ 3.บตั รตัวเลข บตั รภาพปฏิบตั ิในทํานองเดียวกัน) บตั รโจทย บัตรขอ ความ3. เรยี นท่ที าํ หนา ท่ีเปนฝา ยสงั เกตจะทาํ หนา ทตี่ รวจสอบและแสดงความคดิ เหน็ ดวยเมอ่ื ตรวจสอบวาเปนคําตอบทถี่ ูก พรอมแสดงความยนิ ดี 4. ตารางตัวเลข แผน4. นกั เรยี นแตล ะคเู ปลี่ยนบทบาทกันในคาํ ถามขอ ตอ ไป เมื่อจบการตอบคําถาม 2 ตารางรอย แผน ตารางสิบขอ แลว ใหนักเรยี นแตล ะคใู นกลมุ เดยี วกัน (กลมุ 4 คน) เปรยี บเทียบคําตอบกันและชว ยกันอธิบายแสดงความคิดเหน็ เพม่ิ เติมเพอื่ ความกระจา งชัดเจน แผน ตารางหนว ย5.นกั เรยี นเปลย่ี นกันทําหนาท่ีในคาํ ถามขอ ตอ ไปจนครบคําถามในใบงานที่ 1.186. นกั เรยี นแตละกลุมรวมกันตรวจสอบคาํ ตอบ และเขียนคาํ ตอบทีเ่ ปนขอ สรุปของกลุมลงในใบงาน แลว นาํ สง ครตู รวจ7.ครแู ละนักเรียนรว มกนั สรปุ ความรเู กี่ยวกับการนับเพิม่ และการนบั ลด





หนว ยการเรยี นรทู ี่ 1 จํานวนนบั ไมเ กิน 100,000สาระมาตรฐานการเรียนรแู ละตวั ชี้วดั สาระท่ี 1 จํานวนและการดาํ เนินการ มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ค 1.1 เขาใจถงึ ความหลากหลายของการแสดงจํานวนและการใชจาํ นวนในชีวิตจริง ตวั ช้ีวัด ค 1.1 ป.3/1 เขยี นและอา นตวั เลขฮินดูอารบิก ตวั เลขไทยและตวั หนังสือแสดงปริมาณของสง่ิ ของ หรือจํานวนนบั ทไ่ี มเกนิ หนง่ึ แสนและศนู ย ค 1.1 ป.3/2 เปรียบเทียบและเรียงลาํ ดับจํานวนนับไมเ กินหนงึ่ แสนและศนู ย สาระที่ 6 ทักษะและกระบวนการทางคณติ ศาสตร มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ค 6.1 มีความสามารถในการแกปญ หาการใหเ หตุผล การสือ่ สาร การส่ือความหมาย ทางคณิตศาสตร และการนําเสนอ การเชอ่ื มโยงความรูตา ง ๆ ทางคณิตศาสตร และเชื่อมโยงคณิตศาสตรกับศาสตรอ ื่น ๆ และมีความคิดรเิ ริ่มสรา งสรรค ตวั ชว้ี ัด ค 6.1 ป.3/1 ใชว ิธกี ารท่หี ลากหลายแกปญหา ค 6.1 ป.3/2 ใชความรู ทกั ษะและกระบวนการทางคณติ ศาสตรในการแกปญหาในสถานการณต าง ๆ ไดอยา งเหมาะสม ค 6.1 ป.3/3 ใหเ หตุผลประกอบการตัดสินใจ และสรุปผลไดอยางเหมาะสม ค 6.1 ป.3/4 ใชภาษาและสัญลกั ษณทางคณิตศาสตรในการสื่อสาร การส่ือความหมายและการนําเสนอ ไดอยา งถูกตอง ค 6.1 ป.3/5 เชื่อมโยงความรตู า ง ๆ ในคณิตศาสตรแ ละเช่อื มโยงคณิตศาสตรกบั ศาสตรอื่นๆ ค 6.1 ป.3/6 มคี วามคิดริเร่มิ สรางสรรค

สาระสําคัญ จํานวนนับไมเกินหน่ึงแสนเปนจํานวนนับท่ีไมเกินหาหลัก ซึ่งสามารถเขียนตัวเลขฮินดูอารบิกตัวเลขไทยและตวั หนงั สอื แสดงจํานวนได เลขโดดทอี่ ยใู นหลกั ตา งกนั จะมีคาตางกัน การเขยี นตวั เลขในรูปกระจายเปนการแสดงจํานวนในรูปการบวกคาของเลขโดดในแตละหลักจํานวนสองจํานวนที่มีหลายหลัก เม่ือนํามาเปรียบเทียบกัน อาจมีคาเทากัน หรือจํานวนหนงึ่ มากกวาอีกจํานวนหน่งึ หรือ จํานวนหนง่ึ นอยกวาอกี จาํ นวนหน่ึงการจากเรยี งลําดับจาํ นวนอาจทําไดโ ดยการเรยี งจากมากไปนอ ย หรอื จากนอ ยไปมากสาระการเรยี นรู 1. การอานและการเขยี นตัวเลขอินดอู ารบกิ ตวั เลขไทย และตวั หนงั สอื แสดงจํานวนนับไมเ กนิ 100,000 2. การอานและการเขยี นจาํ นวนนบั ทมี่ ีศนู ยอ ยใู นหลกั เลข 3. หลักและคาของเลขโดดในแตละหลกั 4. การเขยี นจํานวนในรปู การกระจาย 5. การเปรียบเทียบจํานวนดว ยเครอ่ื งหมาย =, ≠ , >, < 6. การเรียงลาํ ดบั จาํ นวนไมเ กินหาจาํ นวนการวดั และประเมินผลการเรยี นรู 1.ประเมินระหวางเรียนรายการประเมิน วธิ ีการ เคร่อื งมอื เกณฑการประเมนิ การตดั สนิ แบบฝก ผลการประเมนิความรูค วามเขาใจ ตรวจแบบฝก ทาํ แบบฝกไดถ ูกตอ ง ระดับดขี น้ึ ไปและความสามารถ แบบสงั เกต รอยละ ถอื วาผานตามจุดประสงค 80-100 ดีมากการเรยี นรู 70-79 ดี ระดับดขี ้ึนไป 60-69 พอใช ถอื วาผา นพฤติกรรม สงั เกต 0-59 ปรบั ปรุงการเรยี นรู มีพฤติกรรท่ปี ระเมนิ รอยละ 80-100 ดมี าก 70-79 ดี 60-69 พอใช 0-59 ปรบั ปรงุ

2. ประเมนิ หลงั จบหนวยการเรียนรูช้นิ งาน/ภาระงาน : ใหนกั เรียนสํารวจและหาภาพสง่ิ ของเครื่องใชภายในบานของนักเรยี น 5 รายการ สอบถามราคาจากผูปกครอง แลวนําภาพและราคาตดิ ในกระดาษ ดังนี้ 1) เรยี งภาพสง่ิ ของจากสงิ่ ที่ถูกท่ีสุดถึงแพงทส่ี ุด 2) เขยี นแสดงราคาสินคาเปน ตวั เลขฮินดอู ารบกิ ตัวเลข และตัวหนังสือเกณฑการประเมนิ ระดับคุณภาพ รายการประเมิน 4 32 1 (ดีมาก) (ปรับปรงุ )1) เรยี งภาพสง่ิ ของ เรียงภาพส่งิ ของ (ด)ี (พอใช) เรยี งภาพสงิ่ ของจากส่ิงทถ่ี ูกท่ีสุด จากสิง่ ที่ถูกที่สุดถงึ จากส่ิงทถ่ี กู ท่ีสุดถึงถึงแพงที่สุด (5) แพงทสี่ ุดถกู ตอ งทัง้ เรียงภาพสิ่งของ เรียงภาพสงิ่ ของ แพงทีส่ ุดถกู ตอง 5 รายการ นอยกวา 3 รายการ2) เขยี นแสดงราคา จากสงิ่ ทถี่ กู ที่สุดถงึ จากสิ่งทถ่ี ูกที่สดุ ถึงสนิ คาเปนตัวเลข เขยี นแสดงราคา เขยี นแสดงราคาฮินดูอารบกิ ตวั เลข สนิ คา เปนตัวเลข แพงท่ีสุดถูกตอง 4 แพงทส่ี ุดถูกตอ ง 3 สินคาเปนตัวเลขและตัวหนงั สอื (5) ฮนิ ดอู ารบิก ตัวเลข ฮินดูอารบกิ ตัวเลข และตวั หนงั สือ รายการ รายการ และตัวหนงั สือ ทั้ง 5 รายการ ถูกตอ งนอยกวา 3 เขยี นแสดงราคา เขียนแสดงราคา รายการ สนิ คาเปน ตวั เลข สินคาเปนตวั เลข ฮนิ ดอู ารบกิ ตัวเลข ฮนิ ดอู ารบกิ ตวั เลข และตวั หนงั สือ และตวั หนงั สือ ถกู ตอง 4 รายการ ถูกตอง 3 รายการเกณฑก ารตัดสิน ดีมาก คะแนน 32 – 40 หมายถงึ ดี พอใช คะแนน 28 – 31 หมายถงึ ปรบั ปรุง คะแนน 24 – 27 หมายถงึ คะแนนนอยกวา 24 หมายถึงเกณฑก ารผา น คอื ดี