Buku Guru Kelas 2. Tema 4. Hidup Bersih dan Sehat_4

• Menyebutkan sikap agar terwujud persatuan dalam keberagaman di sekolah. Skor : 5 3. Penilaian Keterampilan • Membaca lancar teks yang berhubungan dengan cara menjaga kebersihan lingkungan sekolah. No. Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan 1. Kemampuan 4 3 2 Membaca Teks Siswa mampu 1 membaca Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum keseluruhan membaca membaca mampu teks setengah atau kurang dari membaca teks lebih bagian setengah 2. Pemahaman Mampu teks bagian teks Belum mampu Isi teks menjawab menjawab semua Mampu Mampu semua pertanyaan menjawab menjawab pertanyaan yang diajukan setengah kurang dari yang diajukan atau lebih setengah pertanyaan pertanyaan yang diajukan yang diajukan • Membuat laporan sederhana tentang cara menjaga kebersihan lingkungan sekolah. No. Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu 1. Kelengkapan Bimbingan 4 3 2 isi laporan Isi laporan 1 lengkap Isi laporan Isi laporan Isi laporan 2. Tampilan mencakup hanya belum sesuai Tulisan jelas, sebagian besar mencakup dengan isi rapi, dan isi gambar sebagian kecil gambar bersih isi gambar Tulisan tidak Tulisan jelas, Tulisan kurang bisa dibaca tetapi kurang jelas rapi atau bersih Subtema 2: Hidup Bersih dan Sehat di Sekolah 87

• Mempraktikkan gerak kelenturan tubuh dominan bagian atas dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan. No. Kriteria Terlihat (√) Belum Terlihat (√) 1. Siswa mampu mengikuti instruksi 2. Siswa terlibat aktif dalam menirukan gerakan 3. Siswa mengungkapkan perasaan dan pendapatnya setelah menirukan gerakan • Hasil penilaian mempraktikkan gerak kelenturan tubuh dominan bagian atas dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 No. Nama Terlihat Belum Terlihat Belum Terlihat Belum Siswa () Terlihat () Terlihat () Terlihat () () () 1. Siti 2. Dayu 3. Beni 88 Buku Guru Kelas 1I SD/MI

Pembelajaran 6 Pemetaan Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia PPkn Kompetensi Dasar: Kompetensi Dasar: 3.4 Mengenal kosakata dan konsep 1.4 Menerima sikap sesuai tentang lingkungan sehat dengan makna bersatu dalam dan lingkungan tidak sehat di keberagaman di rumah dan lingkungan sekitar serta cara sekolah. menjaga kesehatan lingkungan dalam bahasa Indonesia atau 2.4 Menerima makna bersatu dalam bahasa daerah melalui teks tulis, keberagaman di rumah dan lisan, dan visual. sekolah. 4.4 Menyajikan penggunaan 3.4 Memahami makna bersatu kosakata bahasa Indonesia yang dalam keberagaman di rumah tepat atau bahasa daerah hasil dan sekolah. pengamatan tentang lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat 4.4 Menceritakan pengalaman di lingkungan sekitar serta cara bersatu dalam keberagaman di menjaga kesehatan lingkungan rumah dan sekolah. dalam bentuk teks tulis, lisan, dan visual. Matematika Kompetensi Dasar: 3.11 Menjelaskan pola barisan bangun datar dan bangun ruang menggunakan model konkret. 4.11 Memprediksi pola barisan bangun datar dan bangun ruang menggunakan model konkret. Subtema 2: Hidup Bersih dan Sehat di Sekolah 89

TUJUAN PEMBELAJARAN: 1. Melalui penugasan, siswa dapat membaca teks pendek yang berkaitan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan lafal dan intonasi yang tepat. 2. Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan isi teks yang dibaca berkaitan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan bahasa lisan (dapat dibantu dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman) secara tepat. 3. Melalui instruksi guru, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana tentang cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan pedoman isi teks yang telah dibaca dengan benar. 4. Melalui penugasan, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan ejaan yang tepat. 5. Melalui penugasan, siswa dapat melaporkan hasil pengamatan sederhana tentang cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan bahasa Indonesia yang tepat. 6. Melalui tanya jawab, siswa dapat menjelaskan manfaat hidup bersatu dalam keberagaman di sekolah dengan benar. 7. Melalui tanya jawab, siswa dapat menjelaskan akibat dari hidup tidak bersatu dalam keberagaman di sekolah dengan benar. 8. Melalui penugasan, siswa dapat mensimulasikan pengalaman melakukan kegiatan bersatu dalam keberagaman di sekolah dengan benar. 9. Melalui tanya jawab, siswa dapat menentukan bentuk bangun datar pada urutan berikutnya berdasarkan pola dengan benar. 10. Melalui tanya jawab, siswa dapat memprediksi bentuk bangun datar berdasarkan pola pada urutan yang ditentukan dengan tepat. MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN 1. Gambar-gambar yang berhubungan dengan cara menjaga kesehatan pekarangan sekolah. 2. Gambar-gambar yang berhubungan dengan berbagai bentuk kegiatan bersatu di pekarangan sekolah. 3. Gambar dan model berbagai bentuk bangun datar. 90 Buku Guru Kelas 1I SD/MI

KEGIATAN PEMBELAJARAN Ayo Membaca • Siswa membaca teks yang berhubungan dengan cara menjaga kebersihan dan kesehatan pekarangan sekolah. • Bertanya jawab tentang isi teks yang telah dibaca. Pertanyaan yang dapat diajukan misalnya “Apa isi teks yang telah kamu baca?” dan “Tahukah kamu bagaimana cara menjaga kebersihan dan kesehatan pekarangan sekolah?”. Ayo Mengamati • Siswa mengamati gambar yang sesuai dengan cara menjaga kebersihan dan kesehatan pekarangan sekolah. • Bertanya jawab tentang isi gambar. Ayo Menulis • Siswa menuliskan laporan hasil pengamatan tentang cara menjaga (kesehatan) kebersihan halaman atau pekarangan sekolah. • Siswa diberikan arahan tentang penggunaan ejaan yang tepat ketika menulis laporan. • Siswa membacakan laporan hasil pengamatan yang telah ditulis dengan lafal dan intonasi yang tepat. Ayo Berdiskusi • Siswa mendiskusikan sikap yang harus dimiliki agar tercipta persatuan dalam keberagaman dengan teman di sekolah. • Siswa mendiskusikan manfaat yang diperoleh ketika menerapkan sikap hidup bersatu dalam keberagaman di sekolah. • Siswa mendiskusikan kerugian yang diperoleh ketika tidak menerapkan sikap hidup bersatu dalam keberagaman di sekolah. • Siswa menyampaikan hasil diskusinya. • Siswa yang lain memberikan tanggapan terhadap laporan hasil diskusi kelompok yang tampil. Subtema 2: Hidup Bersih dan Sehat di Sekolah 91

Ayo Berlatih • Siswa diminta untuk mencontohkan salah satu kegiatan yang pernah ia lakukan berhubungan dengan kegiatan di sekolah yang mencerminkan sikap persatuan atau kebersamaan. • Menanggapi penampilan siswa yang tampil. Ayo Mengamati • Siswa mengamati berbagai macam bentuk permukaan meja. • Menghubungkan bentuk permukaan meja dengan bangun datar persegi panjang. • Guru memberikan pendalaman materi tentang bentuk bangun datar pada urutan berikutnya berdasarkan pola tertentu. Ayo Berlatih • Siswa mengerjakan soal-soal yang berhubungan dengan bentuk bangun datar pada urutan berikutnya berdasarkan pola tertentu. • Mengoreksi kebenaran jawaban siswa. • Bertanya jawab tentang materi yang belum dipahami siswa. • Memberikan penguatan dan motivasi terhadap prestasi belajar siswa. PENGAYAAN • Mensimulasikan berbagai kegiatan yang pernah dilakukan sebagai upaya menjaga kebersihan dan kesehatan pekarangan sekolah. • Mensimulasikan contoh manfaat ketika melakukan kerja sama dengan baik dalam setiap kegiatan di pekarangan sekolah. • Melakukan permainan tebak-tebakan bentuk bangun datar pada urutan selanjutnya berdasarkan pola tertentu. REMEDIAL • Mengulas kembali materi yang berhubungan dengan cara menjaga kebersihan dan kesehatan pekarangan sekolah bagi siswa yang belum paham. 92 Buku Guru Kelas 1I SD/MI

• Menjelaskan kembali materi yang berhubungan dengan manfaat dan kerugian jika tidak hidup bersatu dalam keberagaman di sekolah bagi siswa yang belum paham. • Menjelaskan kembali materi yang berhubungan dengan menentukan bentuk bangun datar pada urutan selanjutnya berdasarkan pola bagi siswa yang belum paham. PENILAIAN A. Teknik Penilaian 1. Penilaian Sikap: Observasi 2. Penilaian Pengetahuan: Tes 3. Penilaian Keterampilan: Unjuk kerja B. Instrumen Penilaian 1. Penilaian Sikap Petunjuk: Berilah tanda centang () pada sikap setiap siswa yang terlihat! No. Nama Jujur Disiplin Tanggung Santun Peduli Percaya Siswa T BT T BT Jawab T BT T BT Diri T BT T BT 1. Siti 2. Dayu 3. Beni Keterangan: T : Terlihat BT : Belum Terlihat 2. Penilaian Pengetahuan • Menjelaskan manfaat dan kerugian apabila tidak hidup bersatu dalam keberagaman di sekolah. Skor : 8 (4 manfaat dan 4 kerugian) • Menentukan bentuk-bentuk bangun datar pada urutan berikutnya berdasarkan pola. Skor : 5 Subtema 2: Hidup Bersih dan Sehat di Sekolah 93

3. Penilaian Keterampilan • Membaca lancar teks yang berhubungan dengan cara menjaga kebersihan lingkungan sekolah. No. Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan 1. Kemampuan 4 3 2 Membaca Teks Siswa mampu 1 membaca Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum 2. Pemahaman keseluruhan membaca membaca mampu Isi teks teks setengah atau kurang dari membaca teks lebih bagian setengah Mampu teks bagian teks Belum mampu menjawab menjawab semua Mampu Mampu semua pertanyaan menjawab menjawab pertanyaan yang diajukan setengah kurang dari yang diajukan atau lebih setengah pertanyaan pertanyaan yang diajukan yang diajukan • Membuat laporan sederhana tentang cara menjaga kebersihan lingkungan sekolah. No. Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu 1. Kelengkapan Bimbingan 4 isi laporan Isi laporan 3 2 1 lengkap 2. Tampilan Isi laporan Isi laporan Isi laporan Tulisan jelas, mencakup hanya belum sesuai rapi, dan sebagian besar mencakup dengan isi bersih isi gambar sebagian kecil gambar isi gambar Tulisan jelas, Tulisan kurang Tulisan tidak tetapi kurang rapi atau jelas bisa dibaca bersih 94 Buku Guru Kelas 1I SD/MI

• Mensimulasikan pengalaman melakukan kegiatan bersatu dalam keberagaman di sekolah. No. Kriteria Terlihat () Belum Terlihat () 1. Siswa mampu mengikuti instruksi 2. Siswa terlibat aktif dalam mensimulasikan 3. Siswa mengungkapkan perasaan dan pendapatnya setelah bersimulasi • Hasil penilaian simulasi pengalaman melakukan kegiatan bersatu dalam keberagaman di sekolah. Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 No. Nama Siswa Terlihat Belum Terlihat Belum Terlihat Belum Terlihat Terlihat Terlihat () () () () () () 1. Siti 2. Dayu 3. Beni Subtema 2: Hidup Bersih dan Sehat di Sekolah 95

Subtema 3 Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Bermain Pemetaan Kompetensi Dasar PPKn Bahasa Indonesia 1.4 Menerima sikap sesuai 3.4 Mengenal kosakata dan konsep dengan makna bersatu dalam tentang lingkungan sehat keberagaman di rumah dan dan lingkungan tidak sehat di sekolah. lingkungan sekitar serta cara menjaga kesehatan lingkungan 2.4 Menerima makna bersatu dalam dalam bahasa Indonesia atau keberagaman di rumah dan bahasa daerah melalui teks tulis, sekolah. lisan, dan visual. 3.4 Memahami makna bersatu 4.4 Menyajikan penggunaan dalam keberagaman di rumah kosakata bahasa Indonesia dan sekolah. yang tepat atau bahasa daerah hasil pengamatan 4.4 Menceritakan pengalaman tentang lingkungan sehat bersatu dalam keberagaman di dan lingkungan tidak sehat di rumah dan sekolah. lingkungan sekitar serta cara menjaga kesehatan lingkungan Subtema dalam bentuk teks tulis, lisan, 3 dan visual. Matematika PJOK SBdP 3.9 Menjelaskan ruas garis dengan 3.4 Memahami prosedur bergerak 3.1 Memahami karya imajinatif dua menggunakan model konkret secara seimbang, lentur, dan tiga dimensi. bangun datar dan bangun dan kuat dalam rangka ruang. pengembangan kebugaran 4.1 Membuat karya gambar jasmani melalui permainan imajinatif dua dan tiga dimensi. 4.9 Mengidentifikasi ruas garis sederhana dan atau tradisional. dengan menggunakan model konkret bangun datar dan 4.4 Mempraktikkan prosedur bangun ruang. bergerak secara seimbang, lentur, dan kuat dalam rangka 3.10 Menjelaskan bangun datar dan pengembangan kebugaran bangun ruang berdasarkan ciri- jasmani melalui permainan cirinya. sederhana dan atau tradisional. 4.10 Mengklasifikasi bangun datar dan bangun ruang berdasarkan ciri-cirinya. 96 Buku Guru Kelas 1I SD/MI

Subtema 3 Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Bermain Ruang Lingkup Pembelajaran KEGIATAN PEMBELAJARAN KOMPETENSI YANG DIKEMBANGKAN Pembelajaran 1 Sikap: • Sesuai dengan sikap yang terlihat atau yang muncul 1. Membaca lancar teks yang pada Pembelajaran 1. berhubungan dengan lingkungan sehat di tempat Pengetahuan: bermain. • Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan lingkungan sehat di tempat bermain. 2. Menyebutkan isi teks yang • Menemukan kosakata dan maknanya yang berhubungan dengan berhubungan dengan lingkungan sehat di tempat lingkungan sehat di tempat bermain. bermain. • Menentukan ruas garis yang membatasi model bangun ruang. 3. Menemukan kosakata dan • Menentukan ciri-ciri dan langkah-langkah maknanya yang berhubungan menggambar imajinatif. dengan lingkungan sehat di tempat bermain. Keterampilan: • Membaca lancar teks yang berhubungan dengan 4. Membuat laporan sederhana lingkungan sehat di tempat bermain. tentang lingkungan sehat di • Membuat laporan sederhana tentang lingkungan sehat tempat bermain. di tempat bermain. • Menggambar imajinatif. 5. Menggambar imajinatif dua dimensi. Sikap: • Sesuai dengan sikap yang terlihat atau yang muncul 6. Menentukan ruas garis yang pada Pembelajaran 2. membatasi model bangun ruang. Pengetahuan: • Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan Pembelajaran 2 lingkungan sehat di tempat bermain. • Menyebutkan sikap agar terwujud persatuan dalam 1. Membaca lancar teks yang keberagaman. berhubungan dengan lingkungan sehat di tempat Keterampilan: bermain. • Membaca lancar teks yang berhubungan dengan lingkungan sehat di tempat bermain. 2. Menyebutkan isi teks yang • Membuat laporan sederhana tentang lingkungan sehat berhubungan dengan di tempat bermain. lingkungan sehat di tempat • Mempraktikkan gerak kelenturan tubuh dominan bermain. bagian atas dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan. 3. Membuat laporan sederhana tentang lingkungan sehat di tempat bermain. 4. Mempraktikkan gerak kelenturan tubuh dominan bagian atas dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan. 5. Menyebutkan sikap agar terwujud persatuan dalam keberagaman. 6. Menceritakan pengalaman tentang kegiatan bersatu dalam keberagaman. Subtema 3: Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Bermain 97

Subtema 3 Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Bermain KEGIATAN PEMBELAJARAN KOMPETENSI YANG DIKEMBANGKAN Pembelajaran 3 Sikap: • Sesuai dengan sikap yang terlihat atau yang muncul 1. Membuat karya membentuk pada Pembelajaran 3. dengan bahan alami. Pengetahuan: 2. Menentukan ruas garis yang • Menentukan ruas garis yang membatasi model bangun membatasi model bangun ruang. ruang. • Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan lingkungan tidak sehat di tempat bermain. 3. Membaca lancar teks yang • Menemukan kosakata dan maknanya yang berhubungan dengan berhubungan dengan lingkungan tidak sehat di tempat lingkungan tidak sehat di bermain. tempat bermain. • Menentukan ciri-ciri dan langkah-langkah membuat karya membentuk dari bahan alami. 4. Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan Keterampilan: lingkungan tidak sehat di • Membuat karya membentuk dengan bahan alami. tempat bermain. • Membaca lancar teks yang berhubungan dengan lingkungan tidak sehat di tempat bermain. 5. Menemukan kosakata dan • Membuat laporan sederhana tentang lingkungan tidak maknanya yang berhubungan sehat di tempat bermain. dengan lingkungan tidak sehat di tempat bermain. Sikap: • Sesuai dengan sikap yang terlihat atau yang muncul 6. Membuat laporan sederhana pada Pembelajaran 4. tentang lingkungan tidak sehat di tempat bermain. Pengetahuan: • Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan Pembelajaran 4 lingkungan tidak sehat di tempat bermain. • Menentukan banyak rusuk, sisi, dan titik sudut bangun 1. Membaca lancar teks yang ruang. berhubungan dengan • Menentukan ciri-ciri dan langkah-langkah membuat lingkungan tidak sehat di karya membentuk dari bahan alami. tempat bermain. Keterampilan: 2. Menyebutkan isi teks yang • Membaca lancar teks yang berhubungan dengan berhubungan dengan lingkungan tidak sehat di tempat bermain. lingkungan tidak sehat di • Membuat karya membentuk dengan bahan alami. tempat bermain. • Membuat laporan sederhana tentang lingkungan tidak sehat di tempat bermain. 3. Membuat laporan sederhana tentang lingkungan tidak sehat di tempat bermain. 4. Membuat karya patung dari bahan alami. 5. Menentukan banyak rusuk, sisi, dan titik sudut bangun ruang. 98 Buku Guru Kelas 1I SD/MI

Subtema 3 Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Bermain KEGIATAN PEMBELAJARAN KOMPETENSI YANG DIKEMBANGKAN Pembelajaran 5 Sikap: • Sesuai dengan sikap yang terlihat atau yang muncul 1. Membaca lancar teks yang pada pembelajaran 5. berhubungan dengan cara menjaga kesehatan tempat Pengetahuan: bermain. • Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan cara menjaga kesehatan tempat bermain. 2. Menyebutkan isi teks yang • Menemukan kosakata dan maknanya yang berhubungan dengan cara berhubungan dengan cara menjaga kesehatan tempat menjaga kesehatan tempat bermain. bermain. • Menyebutkan sikap agar terwujud persatuan dalam keberagaman. 3. Menemukan kosakata dan maknanya yang berhubungan Keterampilan: dengan cara menjaga • Membaca lancar teks yang berhubungan dengan cara kesehatan tempat bermain. menjaga kesehatan tempat bermain. • Membuat laporan sederhana tentang cara menjaga 4. Membuat laporan sederhana kesehatan tempat bermain. tentang cara menjaga • Mempraktikkan gerak kelenturan tubuh dominan kesehatan tempat bermain. bagian atas dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan. 5. Mempraktikkan gerak kelenturan tubuh dominan Sikap: bagian atas dalam rangka • Sesuai dengan sikap yang terlihat atau yang muncul pengembangan kebugaran pada pembelajaran 6. jasmani melalui permainan. Pengetahuan: 6. Menyebutkan sikap agar • Menjelaskan manfaat dan keruguan jika hidup tidak terwujud persatuan dalam bersatu dalam keberagaman. keberagaman. • Menentukan banyak rusuk, sisi, dan titik sudut bangun ruang. 7. Menceritakan pengalaman • Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan cara tentang kegiatan bersatu dalam menjaga kesehatan tempat bermain. keberagaman. Keterampilan: Pembelajaran 6 • Mensimulasikan pengalaman melakukan kegiatan bersatu dalam keberagaman. 1. Menjelaskan manfaat dan • Membaca lancar teks yang berhubungan dengan cara kerugian jika hidup tidak menjaga kesehatan tempat bermain. bersatu dalam keberagaman. • Membuat laporan sederhana tentang cara menjaga kesehatan tempat bermain. 2. Mensimulasikan pengalaman melakukan kegiatan bersatu dalam keberagaman. 3. Membaca lancar teks yang berhubungan dengan cara menjaga kesehatan tempat bermain. 4. Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan cara menjaga kesehatan tempat bermain. 5. Membuat laporan sederhana tentang cara menjaga kesehatan tempat bermain. 6. Menentukan banyak rusuk, sisi, dan titik sudut bangun ruang. Subtema 3: Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Bermain 99

Pembelajaran 1 Pemetaan Indikator Pembelajaran Bahasa Indonesia SBdP Kompetensi Dasar: Kompetensi Dasar: 3.1 Memahami karya imajinatif dua 3.4 Mengenal kosakata dan konsep tentang lingkungan sehat dan tiga dimensi. dan lingkungan tidak sehat di 4.1 Membuat karya gambar lingkungan sekitar serta cara menjaga kesehatan lingkungan imajinatif dua dan tiga dimensi. dalam bahasa Indonesia atau bahasa daerah melalui teks tulis, lisan, dan visual. 4.4 Menyajikan penggunaan kosakata bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa daerah hasil pengamatan tentang lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat di lingkungan sekitar serta cara menjaga kesehatan lingkungan dalam bentuk teks tulis, lisan, dan visual. Matematika Kompetensi Dasar: 3.9 Menjelaskan ruas garis dengan menggunakan model konkret bangun datar dan bangun ruang. 4.9 Mengidentifikasi ruas garis dengan menggunakan model konkret bangun datar dan bangun ruang. 100 Buku Guru Kelas 1I SD/MI

TUJUAN PEMBELAJARAN: 1. Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan isi teks yang dibacakan berkaitan dengan lingkungan sehat menggunakan bahasa lisan (dapat dibantu dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman) secara tepat. 2. Melalui penugasan, siswa dapat mencatat isi teks yang berkaitan dengan lingkungan sehat menggunakan bahasa tulis secara tepat. 3. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menemukan kosakata yang berkaitan dengan lingkungan sehat berdasarkan teks yang dibacakan dengan benar. 4. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menjelaskan makna kosakata yang berkaitan dengan lingkungan sehat berdasarkan teks yang dibacakan dengan benar. 5. Melalui penugasan, siswa dapat membaca teks pendek yang berkaitan dengan lingkungan sehat dengan lafal dan intonasi yang tepat. 6. Melalui penugasan, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana tentang lingkungan sehat menggunakan pedoman isi teks yang telah dibaca dengan benar. 7. Melalui penugasan, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan sehat menggunakan ejaan yang tepat. 8. Melalui penugasan, siswa dapat melaporkan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan sehat menggunakan bahasa Indonesia yang tepat. 9. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri karya gambar imajinatif dengan benar. 10. Melalui tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi alat dan bahan menggambar imajinatif dengan benar. 11. Melalui tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi cara menggunakan alat dan bahan menggambar dengan benar. 12. Melalui tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi langkah-langkah menggambar imajinatif dengan benar. 13. Melalui penugasan, siswa dapat menggambar imajinatif berdasarkan pengalaman atau benda yang dilihatnya dengan benar. 14. Dengan mengamati berbagai bentuk bangun ruang, siswa dapat menentukan ruas garis yang membatasi model bangun ruang dengan benar. 15. Dengan mengamati gambar model bangun ruang, siswa dapat mengidentifikasi ruas garis yang membatasi model bangun ruang dengan tepat. Subtema 3: Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Bermain 101

MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN 1. Gambar-gambar yang berhubungan dengan tempat bermain yang sehat. 2. Gambar yang berhubungan dengan gambar imajinatif. 3. Gambar dan model bangun ruang. KEGIATAN PEMBELAJARAN • Sebelum masuk Pembelajaran 1, guru terlebih dahulu menghubungkan pembelajaran dengan pengantar subtema 3 yaitu hidup bersih dan sehat di tempat bermain. Ayo Mengamati • Siswa dimotivasi dengan mengamati gambar pada pengantar subtema 3, misalnya dengan mengajukan beberapa pertanyaan seperti pada buku Siswa. Pertanyaan yang dapat diajukan misalnya: • Kegiatan apa saja yang dilakukan Dayu dan teman-temannya? • Mengapa mereka melakukan kegiatan itu? • Apakah kamu setuju dengan kegiatan yang mereka lakukan? • Ketika mengajukan pertanyaan, siswa diarahkan pada pengetahuan awal mereka dan penanaman sikap yang dapat diteladani melalui gambar. • Langkah selanjutnya, barulah dibahas materi yang ada pada Pembelajaran 1. Ayo Mengamati • Pada awal pembelajaran, siswa mendengarkan teman membacakan teks percakapan yang berhubungan dengan hidup bersih di tempat bermain. • Bertanya jawab tentang isi percakapan secara umum. Pertanyaan yang dapat diajukan misalnya: “Apa isi percakapan Dayu dan teman-teman?” dan “Sikap apa yang dapat ditiru dari percakapan Dayu dan teman- teman?”. Ayo Berlatih • Siswa menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan teks percakapan yang didengar sebelumnya. 102 Buku Guru Kelas 1I SD/MI

• Guru dan siswa bersama-sama mengoreksi kebenaran jawaban yang dibuat siswa. • Memberikan penguatan terhadap jawaban siswa dan mengarahkannya agar senantiasa menjaga kebersihan lingkungan di manapun berada. Ayo Berdiskusi • Siswa mendiskusikan makna kata yang berhubungan dengan teks percakapan sebelumnya, misalnya saja kata indah, nyaman, dan rindang. • Ketika berdiskusi, siswa hendaknya dibimbing penuh oleh guru karena kata yang dicari maknanya mungkin saja kata yang baru pertama kali ia dengar. • Untuk memantapkan pemahaman siswa, diberikan soal menjodohkan tentang kata dan makna kata yang sesuai. • Mengoreksi kebenaran hasil kerja siswa dalam kelompok. • Memberikan penguatan terhadap hasil kerja siswa dalam menemukan makna kata. Ayo Membaca • Siswa membaca teks yang berhubungan dengan tempat bermain yang bersih dan sehat dengan lafal dan intonasi yang tepat. • Bertanya jawab tentang isi teks yang dibaca. Pertanyaan yang dapat diajukan misalnya: “Apa isi teks yang kamu baca?” dan “Apa kesimpulanmu terhadap isi teks?”. Ayo Mengamati • Siswa mengamati gambar yang berhubungan dengan ciri tempat bermain yang bersih dan sehat. • Bertanya jawab tentang isi teks, terutama yang berhubungan dengan ciri tempat bermain yang bersih dan sehat. Pertanyaan yang dapat diajukan misalnya: “Bagaimana keadaan tempat bermain Dayu dan teman- teman?” dan “Bersihkah tempat bermain mereka?”. Subtema 3: Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Bermain 103

Ayo Menulis • Siswa menuliskan laporan hasil pengamatan tentang ciri tempat bermain yang bersih dan sehat. • Siswa diberikan arahan tentang penggunaan ejaan yang tepat ketika menulis laporan. • Siswa membacakan laporan hasil pengamatan yang telah ditulis dengan lafal dan intonasi yang tepat. Ayo Berkreasi • Siswa mengamati gambar dua dimensi, misalnya gambar, lukisan, dan sulaman. • Bertanya jawab tentang gambar. Pertanyaan yang dapat diajukan misalnya: “Gambar apa yang kamu amati?” dan “Tahukah kamu alat dan bahan yang digunakan untuk membuat gambar tersebut?”. • Siswa mengamati gambar alat dan bahan yang dapat digunakan untuk membuat gambar dua dimensi, misalnya: pensil, penggaris, rautan pensil, crayon, cat air dan kuas, dan buku gambar. • Siswa diberikan arahan cara menggunakan alat dan bahan, serta langkah-langkah dalam membuat gambar dua dimensi. Ayo Berlatih • Siswa membuat gambar dua dimensi tentang benda-benda atau lingkungan di sekitar. • Ketika membuat gambar dua dimensi, siswa hendaknya dibimbing agar membuat gambar secara proporsional dan kombinasi warna yang sesuai. • Memberikan penguatan dan motivasi terhadap gambar siswa. 104 Buku Guru Kelas 1I SD/MI

Ayo Mengamati • Siswa mengamati gambar Dayu berupa susunan kubus menyerupai jenjang dan mengarahkannya dengan unsur bangun ruang. • Siswa menemukan ruas garis pada kubus. • Memberikan penguatan terhadap pemahaman siswa tentang ruas garis pada bangun ruang. Ayo Berlatih • Siswa menyelesaikan soal-soal evaluasi yang berhubungan dengan menemukan ruas garis pada berbagai bentuk bangun ruang, misalnya: balok, prisma tegak segiempat, dan prisma tegak segitiga. • Mengoreksi kebenaran jawaban siswa. • Bertanya jawab tentang materi yang belum dipahami siswa. • Memberikan motivasi dan penguatan terhadap prestasi belajar siswa. • Menyimpulkan dan menutup materi pembelajaran. PENGAYAAN • Menugaskan siswa bermain peran tentang kesehatan lingkungan. • Menugaskan siswa mengembangkan lebih lanjut gambar imajinatif yang telah dibuatnya dengan kreasi yang lebih bervariasi. • Menugaskan siswa menemukan berbagai bentuk bangun ruang yang lain di lingkungan sekitar, kemudian menentukan ruas garis yang membatasi setiap model bangun ruang. REMEDIAL • Menjelaskan kembali materi tentang lingkungan sehat bagi siswa yang belum paham. • Mengulas kembali dan membimbing siswa tentang cara membuat gambar imajinatif bagi siswa yang belum mampu membuatnya. • Mengulas kembali materi tentang menentukan ruas garis yang membatasi setiap model bangun ruang. PENILAIAN A. Teknik Penilaian 1. Penilaian Sikap: Observasi 2. Penilaian Pengetahuan: Tes 3. Penilaian Keterampilan: Unjuk kerja Subtema 3: Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Bermain 105

B. Instrumen Penilaian 1. Penilaian Sikap Petunjuk: Berilah tanda centang () pada sikap setiap siswa yang terlihat! Jujur Disiplin Tanggung Santun Peduli Percaya T BT Jawab T BT T BT Diri No. Nama Siswa T BT T BT T BT 1. Siti 2. Dayu 3. Beni Keterangan: T : Terlihat BT : Belum Terlihat 2. Penilaian Pengetahuan • Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan tempat bermain yang bersih dan sehat. Skor : 5 • Menemukan kosakata dan maknanya yang berhubungan dengan tempat bermain yang bersih dan sehat. Skor : 3 • Menentukan ruas garis yang membatasi model bangun ruang. Skor : 5 3. Penilaian Keterampilan • Membaca lancar teks yang berhubungan dengan tempat bermain yang bersih dan sehat. No. Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan 1. Kemampuan 4 3 2 Membaca Teks Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu 1 membaca membaca membaca Siswa belum keseluruhan setengah atau kurang dari mampu teks lebih bagian setengah membaca teks teks bagian teks 2. Pemahaman Mampu Belum mampu Isi teks menjawab Mampu Mampu menjawab semua menjawab menjawab semua pertanyaan setengah kurang dari pertanyaan yang diajukan atau lebih setengah yang diajukan pertanyaan pertanyaan yang diajukan yang diajukan 106 Buku Guru Kelas 1I SD/MI

• Membuat laporan sederhana tentang tempat bermain yang bersih dan sehat. No. Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu 1. Kelengkapan Bimbingan 4 3 2 isi laporan Isi laporan 1 lengkap Isi laporan Isi laporan Isi laporan 2. Tampilan mencakup hanya belum sesuai Tulisan jelas, sebagian besar mencakup dengan isi rapi, dan isi gambar sebagian kecil gambar bersih isi gambar Tulisan tidak Tulisan jelas, Tulisan kurang bisa dibaca tetapi kurang jelas rapi atau bersih • Menggambar imajinatif dua dimensi. No. Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan 1. Bentuk objek 4 3 2 (Representasi Tampilan Tampilan Tampilan 1 objek) gambar jelas, gambar jelas, gambar rapi, dan tetapi kurang kurang jelas Tampilan bersih rapi atau dan kurang gambar tidak kurang bersih rapi atau jelas dan tidak kurang bersih rapi atau tidak bersih 2. Komposisi Susunan garis, Susunan garis, Susunan garis, Susunan garis, (susunan bentuk, dan bentuk, dan bentuk, dan bentuk, dan garis, bentuk, warna sangat warna serasi warna kurang warna tidak dan warna) serasi serasi serasi 3. Teknik Sangat efektif Efektif Kurang efektif Tidak efektif menggunakan menggunakan menggunakan menggunakan alat dan bahan alat dan bahan alat dan bahan alat dan bahan Subtema 3: Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Bermain 107

Pembelajaran 2 Pemetaan Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia PPKn Kompetensi Dasar: 1.4 Menerima sikap sesuai dengan makna bersatu dalam 3.4 Mengenal kosakata dan konsep keberagaman di rumah dan tentang lingkungan sehat sekolah. dan lingkungan tidak sehat di lingkungan sekitar serta cara 2.4 Menerima makna bersatu dalam menjaga kesehatan lingkungan keberagaman di rumah dan dalam bahasa Indonesia atau sekolah. bahasa daerah melalui teks tulis, lisan, dan visual. 3.4 Memahami makna bersatu dalam keberagaman di rumah 4.4 Menyajikan penggunaan dan sekolah. kosakata bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa 4.4 Menceritakan pengalaman daerah hasil pengamatan bersatu dalam keberagaman di tentang lingkungan sehat rumah dan sekolah. dan lingkungan tidak sehat di lingkungan sekitar serta cara menjaga kesehatan lingkungan dalam bentuk teks tulis, lisan, dan visual. PJOK Kompetensi Dasar: 3.4 Memahami prosedur bergerak secara seimbang, lentur, dan kuat dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional. 4.4 Mempraktikkan prosedur bergerak secara seimbang, lentur, dan kuat dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional. 108 Buku Guru Kelas 1I SD/MI

TUJUAN PEMBELAJARAN: 1. Melalui penugasan, siswa dapat membaca teks pendek yang berkaitan dengan lingkungan sehat menggunakan lafal dan intonasi yang tepat. 2. Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan isi teks yang dibaca berkaitan dengan lingkungan sehat menggunakan bahasa lisan (dapat dibantu dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman) secara tepat. 3. Melalui penugasan, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana tentang lingkungan sehat menggunakan pedoman isi teks yang telah dibaca dengan benar. 4. Melalui penugasan, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan sehat dengan ejaan yang tepat. 5. Melalui penugasan, siswa dapat melaporkan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan sehat menggunakan bahasa Indonesia yang tepat. 6. Dengan mengamati contoh yang diperagakan guru, siswa dapat menjelaskan prosedur gerak kelenturan tubuh dominan bagian atas dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional dengan benar. 7. Dengan mengamati contoh yang diperagakan guru, siswa dapat mempraktikkan gerak kelenturan tubuh dominan bagian atas dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional dengan benar. 8. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi berbagai kegiatan yang menunjukkan persatuan dalam keberagaman di tempat bermain sekitar rumah dengan tepat. 9. Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan 3-5 sikap agar terwujud persatuan dalam keberagaman di tempat bermain sekitar rumah dengan benar. 10. Melalui penugasan, siswa dapat menceritakan tentang pengalaman melakukan kegiatan bersatu dalam keberagaman di tempat bermain sekitar rumah menggunakan bahasa yang santun. MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN 1. Gambar yang berhubungan dengan lingkungan tempat bermain yang bersih dan sehat. 2. Gambar yang berhubungan dengan gerak kelenturan tubuh dominan bagian atas. 3. Gambar yang berhubungan dengan berbagai bentuk kegiatan bersatu di tempat bermain. Subtema 3: Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Bermain 109

KEGIATAN PEMBELAJARAN Ayo Membaca • Siswa membaca teks yang berhubungan dengan tempat yang aman untuk bermain dengan lafal dan intonasi yang tepat. • Bertanya jawab tentang isi teks yang dibaca. Pertanyaan yang dapat diajukan misalnya: “Apa isi teks yang kamu baca?” dan “Apa kesimpulanmu terhadap isi teks?”. Ayo Mengamati • Siswa mengamati gambar yang berhubungan dengan ciri tempat bermain yang bersih dan sehat. • Bertanya jawab tentang isi teks, terutama yang berhubungan dengan ciri tempat bermain yang bersih dan sehat. Pertanyaan yang dapat diajukan misalnya “Informasi apa yang kamu peroleh dari gambar?”. Ayo Menulis • Siswa menuliskan laporan hasil pengamatan tentang ciri tempat bermain yang bersih dan sehat. • Siswa diberikan arahan tentang penggunaan ejaan yang tepat ketika menulis laporan. • Siswa membacakan laporan hasil pengamatan yang telah ditulis dengan lafal dan intonasi yang tepat. Ayo Mengamati • Siswa mengamati gambar berbagai gerakan dalam latihan kelenturan tubuh, misalnya kombinasi gerakan persendian leher, mengayun lengan ke kiri, ke kanan, ke depan, ke belakang, dan ke atas, memutar lengan ke depan dan ke belakang, membungkukkan badan, dan meliukkan badan. • Bertanya jawab tentang cara melakukan gerakan kelenturan tubuh berdasarkan gambar yang diamati. 110 Buku Guru Kelas 1I SD/MI

• Siswa mengamati gambar permainan dalam melatih kelenturan tubuh menggunakan bola, yaitu permainan meliukkan badan sambil memegang bola. • Membimbing siswa melakukan permainan meliukkan badan sambil memegang bola. • Siswa mengamati gambar permainan mengoper bola dari depan ke belakang. • Membimbing siswa tentang cara melakukan permainan mengoper bola dari depan ke belakang. Ayo Mencoba • Siswa melakukan permainan meliukkan badan sambil memegang bola dan mengoper bola dari depan ke belakang. • Bertanya jawab tentang permainan yang telah dilakukan. Pertanyaan yang dapat diajukan, misalnya: “Bagaimana perasaanmu setelah bermain?”, “Tahukah kamu apa kegunaan latihan kelentukan tubuh?”, dan sebagainya. • Memberikan penguatan terhadap permainan yang telah dilakukan siswa. Ayo Mengamati • Siswa mengamati gambar yang berhubungan dengan persatuan dalam bermain. • Bertanya jawab tentang isi gambar dan menghubungkannya dengan sikap yang dapat ditiru melalui permainan yang terdapat pada gambar. Pertanyaan yang dapat diajukan misalnya: “Informasi apa yang dapat kamu peroleh dari gambar?”, “Sikap apa yang ditunjukkan Dayu dan teman-teman?”, dan sebagainya. Ayo Berdiskusi • Siswa mendiskusikan berbagai sikap yang harus dimiliki agar tercipta persatuan ketika bermain bersama teman. • Siswa menuliskan hasil diskusi pada tabel. • Mengoreksi kebenaran jawaban siswa. • Memberikan penguatan agar siswa dapat membiasakan sikap-sikap yang telah didiskusikan dalam kehidupan sehari-hari. Subtema 3: Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Bermain 111

Ayo Mencoba • Siswa menceritakan pengalaman tentang kegiatan yang pernah dilakukan bersama teman yang mencerminkan persatuan dalam bermain. • Ketika bercerita, siswa hendaknya dibimbing agar dapat menceritakan dengan jelas, santun, dan jujur. • Siswa menanggapi cerita pengalaman teman. • Bertanya jawab tentang materi yang belum dipahami siswa. • Menyimpulkan pembelajaran dan memberikan penguatan terhadap prestasi belajar siswa. PENGAYAAN • Menugaskan siswa membaca sumber-sumber lain yang berhubungan dengan lingkungan bersih dan sehat. • Menugaskan siswa mengembangkan gerak kelenturan tubuh dalam bentuk permainan yang lain. • Menugaskan siswa mengamati berbagai bentuk kegiatan di lingkungan sekitar yang mencerminkan persatuan atau kebersamaan di lingkungan sekitar. REMEDIAL • Mengulas kembali materi tentang lingkungan bersih dan sehat bagi siswa yang belum paham serta mengamati perkembangan siswa dalam menunjukkan sikap peduli lingkungan. • Menjelaskan kembali materi yang berkaitan dengan gerak kelenturan tubuh bagi siswa yang belum mampu melakukannya dengan baik. • Mengulas kembali materi tentang berbagai bentuk kegiatan di tempat bermain yang mencerminkan sikap persatuan atau kebersamaan dalam keberagaman bagi siswa yang belum paham. PENILAIAN A. Teknik Penilaian 1. Penilaian Sikap: Observasi 2. Penilaian Pengetahuan: Tes 3. Penilaian Keterampilan: Unjuk kerja B. Instrumen Penilaian 2. Penilaian Sikap Petunjuk: 112 Buku Guru Kelas 1I SD/MI

Berilah tanda centang () pada sikap setiap siswa yang terlihat! No. Nama Jujur Disiplin Tanggung Santun Peduli Percaya Siswa T BT Jawab T BT T BT Diri T BT T BT T BT 1. Siti 2. Dayu 3. Beni Keterangan: T : Terlihat BT : Belum Terlihat 2. Penilaian Pengetahuan • Menyebutkan sikap agar terwujud persatuan dalam keberagaman. Skor : 5 3. Penilaian Keterampilan • Membaca lancar teks yang berhubungan dengan tempat bermain yang bersih dan sehat. No. Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan 1. Kemampuan 4 3 2 Membaca Teks Siswa mampu 1 membaca Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum keseluruhan membaca membaca mampu teks setengah atau kurang dari membaca teks lebih bagian setengah 2. Pemahaman Mampu teks bagian teks Belum mampu Isi teks menjawab menjawab semua Mampu Mampu semua pertanyaan menjawab menjawab pertanyaan yang diajukan setengah kurang dari yang diajukan atau lebih setengah pertanyaan pertanyaan yang diajukan yang diajukan • Membuat laporan sederhana tentang tempat bermain yang bersih dan sehat. Subtema 3: Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Bermain 113

Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan No. Kriteria 4 1. Kelengkapan Isi laporan 32 1 lengkap isi laporan Isi laporan Isi laporan Isi laporan Tulisan jelas, mencakup hanya belum sesuai 2. Tampilan rapi, dan sebagian besar mencakup dengan isi bersih isi gambar sebagian kecil gambar isi gambar Tulisan tidak Tulisan jelas, Tulisan kurang bisa dibaca tetapi kurang jelas rapi atau bersih • Mempraktikkan gerak kelenturan tubuh dominan bagian atas dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan. No. Kriteria Terlihat () Belum Terlihat () 1. Siswa mampu mengikuti instruksi 2. Siswa terlibat aktif dalam menirukan gerakan 3. Siswa mengungkapkan perasaan dan pendapatnya setelah menirukan gerakan • Hasil penilaian mempraktikkan gerak secara seimbang dominan statis dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani dalam permainan. Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 No. Nama Siswa Terlihat Belum Terlihat Belum Terlihat Belum () Terlihat () Terlihat () Terlihat () () () 1. Siti 2. Dayu 3. Beni 114 Buku Guru Kelas 1I SD/MI

Pembelajaran 3 Pemetaan Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia Matematika Kompetensi Dasar: Kompetensi Dasar: 3.4 Mengenal kosakata dan konsep 3.9 Menjelaskan ruas garis dengan tentang lingkungan sehat menggunakan model konkret dan lingkungan tidak sehat di bangun datar dan bangun lingkungan sekitar serta cara ruang. menjaga kesehatan lingkungan dalam bahasa Indonesia atau 4.9 Mengidentifikasi ruas garis bahasa daerah melalui teks tulis, dengan menggunakan model lisan, dan visual. konkret bangun datar dan bangun ruang. 4.4 Menyajikan penggunaan kosakata bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa daerah hasil pengamatan tentang lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat di lingkungan sekitar serta cara menjaga kesehatan lingkungan dalam bentuk teks tulis, lisan, dan visual. SBdP Kompetensi Dasar: 3.1 Memahami karya imajinatif dua dan tiga dimensi. 4.1 Membuat karya gambar imajinatif dua dan tiga dimensi. Subtema 3: Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Bermain 115

TUJUAN PEMBELAJARAN: 1. Melalui mengamati gambar dan model patung, siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri karya patung imajinatif menggunakan bahan alami dengan tepat. 2. Melalui tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi bahan alami untuk membuat karya patung imajinatif menggunakan bahan alami dengan tepat. 3. Melalui tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi cara menggunakan bahan alami untuk membuat karya patung imajinatif dengan tepat. 4. Melalui tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi langkah-langkah membuat karya patung imajinatif menggunakan bahan alami dengan tepat. 5. Melalui penugasan, siswa dapat membuat karya patung imajinatif berdasarkan pengalaman sendiri menggunakan bahan alami dengan benar. 6. Dengan mengamati model bangun ruang, siswa dapat menentukan ruas garis yang membatasi model bangun ruang dengan benar. 7. Dengan mengamati model bangun ruang, siswa dapat mengidentifikasi ruas garis yang membatasi model bangun ruang dengan tepat. 8. Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan isi teks yang dibacakan berkaitan dengan lingkungan tidak sehat menggunakan bahasa lisan (dapat dibantu dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman) secara tepat. 9. Melalui penugasan, siswa dapat mencatat isi teks yang berkaitan dengan lingkungan tidak sehat menggunakan bahasa tulis secara tepat. 10. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menemukan kosakata yang berkaitan dengan lingkungan tidak sehat berdasarkan teks yang dibacakan dengan benar. 11. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menjelaskan makna kosakata yang berkaitan dengan lingkungan tidak sehat berdasarkan teks yang dibacakan dengan benar. 12. Melalui penugasan, siswa dapat membaca teks pendek yang berkaitan dengan lingkungan tidak sehat menggunakan lafal dan intonasi yang tepat. 13. Melalui penugasan, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana tentang lingkungan tidak sehat menggunakan pedoman isi teks yang telah dibaca dengan benar. 116 Buku Guru Kelas 1I SD/MI

14. Melalui penugasan, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan tidak sehat menggunakan ejaan yang tepat. 15. Melalui penugasan, siswa dapat melaporkan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan tidak sehat menggunakan menggunakan bahasa Indonesia yang tepat. MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN 1. Gambar dan model patung imajinatif dari bahan alami. 2. Gambar dan model bangun ruang. 3. Gambar-gambar yang berhubungan dengan lingkungan tidak sehat. KEGIATAN PEMBELAJARAN Ayo Mengamati • Pada awal pembelajaran, siswa mengamati gambar karya kerajinan yang dibuat dari tanah liat. • Bertanya jawab tentang benda-benda atau kerajinan yang dapat dihasilkan dari tanah liat. • Bertanya jawab tentang bahan dan alat yang dibutuhkan untuk membuat kerajinan dari tanah liat. • Siswa membaca petunjuk membuat kerajinan dari tanah liat. • Bertanya jawab tentang petunjuk yang telah dibaca. Ayo Berkreasi • Siswa membuat kerajinan sederhana dari tanah liat. • Guru perlu memberikan bimbingan teknik pijit yang benar dalam membuat kerajinan dari tanah liat agar hasilnya lebih bagus. Ayo Mengamati • Siswa mengamati gambar kerajinan yang dihasilkan Dayu dan menghubungkannya dengan pengenalan bentuk bangun ruang, yaitu prisma. • Bertanya jawab tentang ruas-ruas garis pada prisma. Subtema 3: Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Bermain 117

Ayo Berlatih • Siswa mengerjakan soal-soal yang berhubungan dengan ruas-ruas garis pada berbagai bentuk bangun ruang. • Guru memeriksa kebenaran jawaban siswa. • Guru memberikan penguatan terhadap jawaban siswa. Ayo Mengamati • Siswa mendengarkan teman membacakan teks percakapan yang berhubungan dengan hidup bersih di tempat bermain, misalnya tempat membuat kerajinan dari tanah liat. • Bertanya jawab tentang isi percakapan secara umum. Pertanyaan yang dapat diajukan misalnya: “Apa isi percakapan Dayu dan teman-teman?” dan “Sikap apa yang dapat ditiru dari percakapan Dayu dan teman- teman?”. Ayo Berlatih • Siswa menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan teks percakapan yang didengar sebelumnya. • Guru dan siswa bersama-sama mengoreksi kebenaran jawaban yang dibuat siswa. • Memberikan penguatan terhadap jawaban siswa dan mengarahkannya agar senantiasa menjaga kebersihan lingkungan di manapun berada. Ayo Berdiskusi • Siswa mendiskusikan makna kata yang berhubungan dengan teks percakapan sebelumnya, misalnya saja kata becek, kumuh, dan bercak. • Ketika berdiskusi, siswa hendaknya dibimbing penuh oleh guru karena kata yang dicari maknanya mungkin saja kata yang baru pertama kali ia dengar. 118 Buku Guru Kelas 1I SD/MI

Ayo Berlatih • Untuk memantapkan pemahaman siswa, diberikan soal teka-teki silang yang berhubungan dengan kata dan makna kata yang sesuai. • Mengoreksi kebenaran hasil kerja siswa dalam kelompok. • Memberikan penguatan terhadap hasil kerja siswa dalam menemukan makna kata. Ayo Membaca • Siswa membaca teks yang berjudul “Tempat yang Kumuh dan Becek Harus Dibersihkan” dengan lafal dan intonasi yang tepat. • Bertanya jawab tentang isi teks yang dibaca. Pertanyaan yang dapat diajukan misalnya: “Apa isi teks yang kamu baca?” dan “Apa kesimpulanmu terhadap isi teks?”. Ayo Mengamati • Siswa mengamati gambar yang berhubungan dengan ciri tempat yang tidak bersih dan sehat. • Bertanya jawab tentang isi gambar, terutama yang berhubungan dengan ciri tempat bermain yang bersih dan sehat. Pertanyaan yang dapat diajukan misalnya: “Informasi apa yang kamu peroleh dari gambar?”, dan sebagainya. Ayo Menulis • Siswa menuliskan laporan hasil pengamatan tentang ciri lingkungan yang becek dan kumuh. • Siswa diberikan arahan tentang penggunaan ejaan yang tepat ketika menulis laporan. • Siswa membacakan laporan hasil pengamatan yang telah ditulis dengan lafal dan intonasi yang tepat. Subtema 3: Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Bermain 119

PENGAYAAN • Menugaskan siswa mengembangkan lebih lanjut patung imajinatif dari bahan alami yang telah dibuat. • Menugaskan siswa mengamati berbagai bentuk bangun ruang yang lain dan menentukan ruas garis yang membatasi setiap model bangun ruang yang diamati. • Menugaskan siswa mengamati lingkungan yang tidak sehat di sekitar dan memberikan arahan kepada siswa untuk berbuat dalam bentuk kegiatan sederhana agar lingkungan menjadi sehat. REMEDIAL • Mengulas kembali materi tentang cara membuat patung imajinatif dari bahan alami bagi yang belum bisa membuatnya. • Menjelaskan kembali materi tentang menentukan ruas garis yang membatasi model bangun ruang. • Menjelaskan kembali materi yang berhubungan dengan lingkungan tidak sehat lagi siswa yang belum paham. PENILAIAN A. Teknik Penilaian 1. Penilaian Sikap: Observasi 2. Penilaian Pengetahuan: Tes 3. Penilaian Keterampilan: Unjuk kerja B. Instrumen Penilaian 1. Penilaian Sikap Petunjuk: Berilah tanda centang () pada sikap setiap siswa yang terlihat! No. Nama Jujur Disiplin Tanggung Santun Peduli Percaya Siswa Jawab T BT T BT Diri T BT T BT T BT T BT 1. Siti 2. Dayu 3. Beni Keterangan: T : Terlihat BT : Belum Terlihat 120 Buku Guru Kelas 1I SD/MI

2. Penilaian Pengetahuan • Menentukan ruas garis yang membatasi model bangun ruang. Skor : 5 • Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan tempat bermain yang tidak bersih. Skor : 5 • Menemukan kosakata dan maknanya yang berhubungan dengan tempat bermain yang tidak bersih. Skor : 3 3. Penilaian Keterampilan • Membuat karya patung dari bahan alami. No. Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan 1. Bentuk objek 4 3 (Representasi Tampilan Tampilan 2 1 objek) patung jelas patung jelas dan rapi tetapi kurang Tampilan Tampilan rapi patung kurang patung tidak jelas dan jelas dan tidak Sebagian kurang rapi rapi besar bagian- 2. Komposisi Seluruh bagian tubuh Hanya Seluruh proporsional sebagian kecil bagian-bagian (susunan bagian- bagian-bagian tubuh tidak tubuh yang proporsional bagian-bagian bagian tubuh proporsional bentuk) proporsional 3. Teknik Sangat efektif Efektif Kurang efektif Tidak efektif menggunakan menggunakan menggunakan menggunakan alat dan bahan alat dan bahan alat dan bahan alat dan bahan Subtema 3: Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Bermain 121

• Membaca lancar teks yang berhubungan dengan tempat bermain yang tidak bersih. No Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan 4 3 2 Siswa mampu Siswa mampu 1 1. Kemampuan Siswa mampu membaca membaca Siswa belum Membaca Teks membaca setengah atau kurang dari mampu keseluruhan lebih bagian setengah membaca teks teks teks bagian teks Belum mampu 2. Pemahaman Mampu Mampu Mampu menjawab Isi teks menjawab menjawab menjawab semua semua setengah kurang dari pertanyaan pertanyaan atau lebih setengah yang diajukan yang diajukan pertanyaan pertanyaan yang diajukan yang diajukan • Membuat laporan sederhana tentang tempat bermain yang tidak bersih. Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan No. Kriteria 4 1. Kelengkapan Isi laporan 3 2 1 lengkap isi laporan Isi laporan Isi laporan Isi laporan Tulisan jelas, mencakup hanya belum sesuai 2. Tampilan rapi, dan sebagian besar mencakup dengan isi bersih isi gambar sebagian kecil gambar isi gambar Tulisan jelas, Tulisan kurang Tulisan tidak tetapi kurang rapi atau jelas bisa dibaca bersih 122 Buku Guru Kelas 1I SD/MI

Pembelajaran 4 Pemetaan Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia Matematika Kompetensi Dasar: Kompetensi Dasar: 3.10 Menjelaskan bangun 3.4 Mengenal kosakata dan konsep tentang lingkungan sehat datar dan bangun ruang dan lingkungan tidak sehat di berdasarkan ciri-cirinya lingkungan sekitar serta cara 4.10 Mengklasifikasi bangun menjaga kesehatan lingkungan datar dan bangun ruang dalam bahasa Indonesia atau berdasarkan ciri-cirinya. bahasa daerah melalui teks tulis, lisan, dan visual. 4.4 Menyajikan penggunaan kosakata bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa daerah hasil pengamatan tentang lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat di lingkungan sekitar serta cara menjaga kesehatan lingkungan dalam bentuk teks tulis, lisan, dan visual. SBdP Kompetensi Dasar: 3.1 Memahami karya imajinatif dua dan tiga dimensi. 4.1 Membuat karya gambar imajinatif dua dan tiga dimensi. Subtema 3: Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Bermain 123

TUJUAN PEMBELAJARAN: 1. Melalui penugasan, siswa dapat membaca teks pendek yang berkaitan dengan lingkungan tidak sehat menggunakan lafal dan intonasi yang tepat. 2. Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan isi teks yang dibaca berkaitan dengan lingkungan tidak sehat menggunakan bahasa lisan (dapat dibantu dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman) secara tepat. 3. Melalui penugasan, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana tentang lingkungan tidak sehat menggunakan pedoman isi teks yang telah dibaca dengan benar. 4. Dengan mengamati gambar dan lingkungan sekitar, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan tidak sehat menggunakan ejaan yang tepat. 5. Melalui penugasan, siswa dapat melaporkan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan tidak sehat menggunakan bahasa Indonesia yang tepat. 6. Dengan mengamati gambar dan model patung imajinatif, siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri karya patung imajinatif menggunakan bahan alami dengan tepat. 7. Dengan mengamati karya membentuk imajinatif, siswa dapat mengidentifikasi bahan alami untuk membuat karya patung imajinatif menggunakan bahan alami dengan tepat. 8. Melalui tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi cara menggunakan bahan alami untuk membuat karya membentuk imajinatif dengan tepat. 9. Melalui tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi langkah-langkah membuat karya membentuk imajinatif menggunakan bahan alami dengan teliti. 10. Melalui penugasan, siswa dapat membuat karya patung imajinatif berdasarkan pengalaman sendiri dengan bahan alami secara tepat. 11. Dengan mengamati gambar dan model bangun ruang, siswa dapat menentukan rusuk, sisi, dan titik sudut bangun ruang dengan benar. 12. Dengan mengamati gambar dan model bangun ruang, siswa dapat menentukan banyak rusuk, sisi, dan titik sudut bangun ruang dengan benar. 13. Dengan mengamati gambar dan model bangun ruang, siswa dapat mengelompokan benda di sekitar yang termasuk bangun ruang dengan benar. 124 Buku Guru Kelas 1I SD/MI

MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN 1. Gambar lingkungan yang tidak sehat. 2. Gambar dan model patung imajinatif dari bahan alami. 3. Gambar dan model berbagai bangun ruang. KEGIATAN PEMBELAJARAN Ayo Membaca • Siswa membaca teks yang berjudul “Asap Menyebabkan Polusi Udara” dengan lafal dan intonasi yang tepat. • Bertanya jawab tentang isi teks yang dibaca. Pertanyaan yang dapat diajukan misalnya: “Apa isi teks yang kamu baca?” dan “Apa kesimpulanmu terhadap isi teks?”. Ayo Mengamati • Siswa mengamati gambar yang berhubungan dengan ciri tempat bermain yang tidak bersih dan tidak sehat. • Bertanya jawab tentang isi gambar, terutama yang berhubungan dengan ciri tempat bermain yang tidak bersih dan tidak sehat. Pertanyaan yang dapat diajukan misalnya “Informasi apa yang kamu peroleh dari gambar?”. Ayo Menulis • Siswa menuliskan laporan hasil pengamatan tentang ciri tempat bermain yang tidak bersih dan tidak sehat. • Siswa diberikan arahan tentang penggunaan ejaan yang tepat ketika menulis laporan. • Siswa membacakan laporan hasil pengamatan yang telah ditulis dengan lafal dan intonasi yang tepat. Ayo Mengamati • Siswa mengamati gambar berbagai model kendaraan bermotor, misalnya mobil, lokomotif kereta api, dan vespa. • Bertanya jawab tentang isi gambar. Subtema 3: Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Bermain 125

• Menghubungkan gambar dengan karya kerajinan dari bahan lunak, misalnya plastisin. • Bertanya jawab tentang cara membuat kerajinan dari plastisin. • Bertanya jawab tentang alat dan bahan yang dibutuhkan untuk membuat kerajinan dari plastisin. • Siswa membaca petunjuk membentuk kerajinan dari plastisin. Ayo Berkreasi • Siswa membuat kerajinan dari plastisin. • Guru perlu membimbing siswa dengan baik ketika membuat kerajinan dari plastisin agar hasilnya lebih rapi. Ayo Berdiskusi • Siswa mengamati gambar model lokomotif kereta api. • Bertanya jawab tentang bentuk model lokomotif kereta api dan plastisin yang diamati, yaitu berbentuk balok. • Siswa mendiskusikan berbagai benda di sekitar yang berbentuk bangun ruang, misalnya kotak kapur berbentuk kubus. • Mengoreksi kebenaran jawaban hasil diskusi siswa. • Memberikan penghargaan dan penguatan terhadap prestasi belajar siswa. Ayo Mengamati • Siswa mengamati gambar bentuk kubus dan balok. • Bertanya jawab tentang banyak sisi, rusuk, dan titik sudut pada kubus dan balok. Ayo Berlatih • Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang berhubungan dengan banyak sisi, rusuk, dan titik sudut pada bangun ruang. • Mengoreksi kebenaran jawaban siswa. • Bertanya jawab tentang materi yang belum dipahami siswa. • Memberikan penguatan dan penghargaan terhadap prestasi belajar siswa. 126 Buku Guru Kelas 1I SD/MI

PENGAYAAN • Menugaskan siswa mengamati berbagai contoh lingkungan yang tidak sehat dan membimbing siswa memberikan tindakan sederhana terhadap lingkungan yang mereka amati. • Menugaskan siswa mengembangkan karya patung imajinatif dari bahan alami dalam bentuk kreasi yang baru. • Menugaskan siswa mengamati berbagai bentuk bangun ruang di sekitar dan menerapkan pola pembelajaran tutor sebaya bagi siswa yang belum paham dalam menentukan banyak rusuk, sisi, dan titik sudut pada bangun ruang. REMEDIAL • Mengulas kembali materi tentang lingkungan yang tidak bersih dan tidak sehat bagi siswa yang belum paham. • Menjelaskan kembali cara membuat patung imajinatif dari bahan alami bagi siswa yang belum bisa membuatnya. • Menjelaskan kembali materi tentang cara menentukan dan menghitung banyak rusuk, sisi, dan titik sudut pada bangun ruang. PENILAIAN A. Teknik Penilaian 1. Penilaian Sikap: Observasi 2. Penilaian Pengetahuan: Tes 3. Penilaian Keterampilan: Unjuk kerja B. Instrumen Penilaian 1. Penilaian Sikap Petunjuk: Berilah tanda centang () pada sikap setiap siswa yang terlihat! No. Nama Jujur Disiplin Tanggung Santun Peduli Percaya Siswa T BT T BT Jawab T BT T BT Diri T BT T BT 1. Siti 2. Dayu 3. Beni Keterangan: T : Terlihat BT : Belum Terlihat 2. Penilaian Pengetahuan • Menentukan banyak rusuk, sisi, dan titik sudut bangun ruang. Skor : 5 Subtema 3: Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Bermain 127

3. Penilaian Keterampilan • Membaca lancar teks yang berhubungan tempat bermain yang tidak bersih dan tidak sehat. No. Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan 1. Kemampuan 4 3 2 Membaca Teks Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu 1 membaca membaca membaca Siswa belum keseluruhan setengah atau kurang dari mampu teks lebih bagian setengah membaca teks teks bagian teks 2. Pemahaman Mampu Mampu Mampu Belum mampu Isi teks menjawab menjawab menjawab menjawab semua setengah kurang dari semua pertanyaan atau lebih setengah pertanyaan yang diajukan pertanyaan pertanyaan yang diajukan yang diajukan yang diajukan • Membuat karya patung dari bahan alami. No. Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan 1. Bentuk objek 4 3 2 (Representasi Tampilan Tampilan Tampilan 1 objek) patung jelas patung jelas patung kurang dan rapi tetapi kurang jelas dan Tampilan rapi kurang rapi patung tidak jelas dan tidak rapi 2. Komposisi Seluruh Sebagian Hanya Seluruh (susunan bagian- besar bagian- sebagian kecil bagian-bagian bagian-bagian bagian tubuh bagian tubuh bagian-bagian tubuh tidak bentuk) proporsional proporsional tubuh yang proporsional proporsional 3. Teknik Sangat efektif Efektif Kurang efektif Tidak efektif menggunakan menggunakan menggunakan menggunakan alat dan bahan alat dan bahan alat dan bahan alat dan bahan • Membuat laporan sederhana tentang tempat bermain yang tidak bersih. No. Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu 1. Kelengkapan Bimbingan 4 isi laporan Isi laporan 3 2 1 lengkap Isi laporan 2. Tampilan Isi laporan Isi laporan belum sesuai Tulisan jelas, mencakup hanya dengan isi rapi, dan sebagian besar mencakup gambar bersih isi gambar sebagian kecil isi gambar Tulisan tidak Tulisan jelas, bisa dibaca tetapi kurang Tulisan kurang rapi atau jelas bersih 128 Buku Guru Kelas 1I SD/MI

Pembelajaran 5 Pemetaan Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia PPKn Kompetensi Dasar: 1.4 Menerima sikap sesuai dengan makna bersatu dalam 3.4 Mengenal kosakata dan konsep keberagaman di rumah dan tentang lingkungan sehat sekolah. dan lingkungan tidak sehat di lingkungan sekitar serta cara 2.4 Menerima makna bersatu dalam menjaga kesehatan lingkungan keberagaman di rumah dan dalam bahasa Indonesia atau sekolah. bahasa daerah melalui teks tulis, lisan, dan visual. 3.4 Memahami makna bersatu dalam keberagaman di rumah 4.4 Menyajikan penggunaan dan sekolah. kosakata bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa 4.4 Menceritakan pengalaman daerah hasil pengamatan bersatu dalam keberagaman di tentang lingkungan sehat rumah dan sekolah. dan lingkungan tidak sehat di lingkungan sekitar serta cara menjaga kesehatan lingkungan dalam bentuk teks tulis, lisan, dan visual. PJOK 3.4 Memahami prosedur bergerak secara seimbang, lentur, dan kuat dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional. 4.4 Mempraktikkan prosedur bergerak secara seimbang, lentur, dan kuat dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional. Subtema 3: Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Bermain 129

TUJUAN PEMBELAJARAN: 1. Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan isi teks yang dibacakan berkaitan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan bahasa lisan (dapat dibantu dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman) secara tepat. 2. Melalui penugasan, siswa dapat mencatat isi teks yang berkaitan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan bahasa tulis secara tepat. 3. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menemukan kosakata yang berkaitan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan berdasarkan teks yang dibacakan dengan benar. 4. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menjelaskan makna kosakata yang berkaitan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan berdasarkan teks yang dibacakan dengan benar. 5. Melalui penugasan, siswa dapat membaca teks pendek yang berkaitan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan lafal dan intonasi yang tepat. 6. Melalui penugasan, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana tentang cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan pedoman isi teks yang telah dibaca dengan tepat. 7. Melalui penugasan, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan ejaan yang tepat. 8. Melalui penugasan, siswa dapat melaporkan hasil pengamatan sederhana tentang cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan bahasa Indonesia yang tepat. 9. Melalui tanya jawab, siswa dapat menjelaskan prosedur gerak kelenturan tubuh dominan bagian atas dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional dengan benar. 10. Melalui penugasan, siswa dapat mempraktikkan gerak kelenturan tubuh dominan bagian atas dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional dengan benar. 11. Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan 3-5 sikap agar terwujud persatuan dalam keberagaman di tempat bermain sekitar rumah dengan benar. 12. Melalui penugasan, siswa dapat menceritakan tentang pengalaman melakukan kegiatan bersatu dalam keberagaman di tempat bermain sekitar rumah dengan bahasa yang santun. 130 Buku Guru Kelas 1I SD/MI

MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN 1. Gambar kegiatan yang berhubungan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan tempat bermain. 2. Gambar yang berhubungan dengan gerak kelenturan dominan bagian atas. 3. Gambar yang berhubungan dengan kegiatan yang mencerminkan sikap persatuan atau kebersamaan di tempat bermain. KEGIATAN PEMBELAJARAN Ayo Mengamati • Pada awal pembelajaran, siswa mendengarkan teman membacakan teks percakapan yang berhubungan dengan hidup bersih di tempat bermain, misalnya halaman rumah. • Bertanya jawab tentang isi percakapan secara umum. Pertanyaan yang dapat diajukan misalnya: “Apa isi percakapan Dayu dan teman-teman?” dan “Sikap apa yang dapat ditiru dari percakapan Dayu dan teman- teman?”. Ayo Berlatih • Siswa menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan teks percakapan yang didengar sebelumnya. • Guru dan siswa bersama-sama mengoreksi kebenaran jawaban yang dibuat siswa. • Memberikan penguatan terhadap jawaban siswa dan mengarahkannya agar senantiasa menjaga kebersihan lingkungan di manapun berada. Ayo Berdiskusi • Siswa mendiskusikan makna kata yang berhubungan dengan teks percakapan sebelumnya, misalnya saja kata kompos, daun, bunga, pupuk akar, batang, atau bagian-bagian tanaman yang lain. • Ketika berdiskusi, siswa hendaknya dibimbing penuh oleh guru karena kata yang dicari maknanya mungkin saja kata yang baru pertama kali ia dengar. Subtema 3: Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Bermain 131

Ayo Berlatih • Untuk memantapkan pemahaman siswa, diberikan latihan yang berhubungan dengan kata dan makna kata yang sesuai. • Mengoreksi kebenaran hasil kerja siswa dalam kelompok. • Memberikan penguatan terhadap hasil kerja siswa dalam menemukan makna kata. Ayo Membaca • Siswa membaca teks yang berjudul “Kesehatan dan Keselamatan ketika Bermain Perlu Diperhatikan” dengan lafal dan intonasi yang tepat. • Bertanya jawab tentang isi teks yang dibaca. Pertanyaan yang dapat diajukan misalnya: “Apa isi teks yang kamu baca?” dan “Apa kesimpulanmu terhadap isi teks?”. Ayo Mengamati • Siswa mengamati gambar yang berhubungan dengan ciri tempat bermain yang bersih dan sehat. • Bertanya jawab tentang isi gambar, terutama yang berhubungan dengan ciri tempat bermain yang bersih dan sehat. Pertanyaan yang dapat diajukan misalnya “Informasi apa yang kamu peroleh dari gambar?”. Ayo Menulis • Siswa menuliskan laporan hasil pengamatan tentang cara menjaga lingkungan tempat bermain agar tetap bersih. • Siswa diberikan arahan tentang penggunaan ejaan yang tepat ketika menulis laporan. • Siswa membacakan laporan hasil pengamatan yang telah ditulis dengan lafal dan intonasi yang tepat. 132 Buku Guru Kelas 1I SD/MI

Ayo Mengamati • Siswa mengamati gambar permainan untuk melatih kelenturan tubuh, yaitu mengoper bola beruntun. • Bertanya jawab tentang isi gambar. • Siswa membaca petunjuk cara melakukan permainan mengoper bola beruntun. Ayo Mencoba • Siswa mempraktikkan permainan mengoper bola beruntun dalam kelompok sebagai upaya melatih kelenturan tubuh. • Bertanya jawab tentang permainan yang telah dilakukan. Ayo Berdiskusi • Siswa berdiskusi tentang sikap yang harus dimiliki agar terwujud persatuan dalam bermain. • Siswa membiasakan sikap yang didiskusikan dalam kehidupan sehari- hari. Ayo Berlatih • Siswa menceritakan pengalaman bermain yang pernah dilakukan bersama teman yang mencerminkan sikap bersatu. • Siswa menanggapi cerita yang disampaikan teman. • Bertanya jawab tentang materi yang belum dipahami siswa. • Memberikan penguatan dan penghargaan terhadap prestasi belajar siswa. Subtema 3: Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Bermain 133

PENGAYAAN • Siswa diminta bermain peran tentang cara menjaga kesehatan lingkungan di tempat bermain. • Siswa diminta mengembangkan gerak kelenturan dominan bagian atas dalam bentuk permainan yang lain. • Siswa diminta bermain peran tentang kegiatan yang mencerminkan sikap persatuan atau kebersamaan. REMEDIAL • Mengulas kembali materi tentang cara menjaga kesehatan lingkungan bagi siswa yang belum paham. • Menjelaskan kembali materi yang berhubungan dengan melakukan gerak kelenturan dominan bagian atas bagi siswa yang belum bisa melakukan dengan benar. • Mengulas kembali materi tentang kegiatan yang mencerminkan sikap hidup bersatu atau kebersamaan bagi siswa yang belum paham. PENILAIAN A. Teknik Penilaian 1. Penilaian Sikap: Observasi 2. Penilaian Pengetahuan: Tes 3. Penilaian Keterampilan: Unjuk kerja B. Instrumen Penilaian 1. Penilaian Sikap Petunjuk: Berilah tanda centang () pada sikap setiap siswa yang terlihat! Nama Jujur Disiplin Tanggung Santun Peduli Percaya Siswa T BT Jawab T BT T BT Diri No. T BT T BT T BT 1. Siti 2. Dayu 3. Beni Keterangan: T : Terlihat BT : Belum Terlihat 134 Buku Guru Kelas 1I SD/MI

2. Penilaian Pengetahuan • Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan cara menjaga kebersihan tempat bermain. Skor: 5 • Menemukan kosakata dan maknanya yang berhubungan dengan cara menjaga kebersihan tempat bermain. Skor: 3 • Menyebutkan sikap agar terwujud persatuan dalam keberagaman. Skor: 5 3. Penilaian Keterampilan • Membaca lancar teks yang berhubungan dengan cara menjaga kebersihan tempat bermain. No. Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu 1. Kemampuan Bimbingan 4 3 2 Membaca Teks Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu 1 membaca membaca membaca Siswa belum 2. Pemahaman keseluruhan setengah atau kurang dari mampu Isi teks teks lebih bagian setengah membaca teks teks bagian teks Mampu Belum mampu menjawab Mampu Mampu menjawab semua menjawab menjawab semua pertanyaan setengah kurang dari pertanyaan yang diajukan atau lebih setengah yang diajukan pertanyaan pertanyaan yang diajukan yang diajukan • Membuat laporan sederhana tentang cara menjaga kebersihan tempat bermain. No. Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu 1. Kelengkapan Bimbingan 4 3 2 isi laporan Isi laporan Isi laporan 1 lengkap mencakup Isi laporan Isi laporan 2. Tampilan sebagian besar hanya belum sesuai Tulisan jelas, isi gambar mencakup dengan isi rapi, dan sebagian kecil gambar bersih Tulisan jelas, isi gambar tetapi kurang Tulisan tidak rapi atau Tulisan kurang bisa dibaca bersih jelas Subtema 3: Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Bermain 135

• Mempraktikkan gerak kelenturan tubuh dominan bagian atas dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan. No. Kriteria Terlihat () Belum Terlihat () 1. Siswa mampu mengikuti instruksi 2. Siswa terlibat aktif dalam menirukan gerakan 3. Siswa mengungkapkan perasaan dan pendapatnya setelah menirukan gerakan • Hasil penilaian mempraktikkan gerak kelenturan tubuh dominan bagian atas dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan. Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 No. Nama Siswa Terlihat Belum Terlihat Belum Terlihat Belum Terlihat Terlihat Terlihat () () () () () () 1. Siti 2. Dayu 3. Beni 136 Buku Guru Kelas 1I SD/MI