BASVURU_FORMU_CIKTISI

Bilim Fuarları Destekleme Programı Başvuru Formu 1. Proje 592785 KİSİR ORTAOKULU BİLİM FUARI Proje ID G21B271 Proje Adı 20.01.2021 17:59 Proje No Onay Tarihi 2. Yürütücü Bilgileri Ad Soyad DEMET ÇAKMAK E-posta [email protected] Cep Tel 5334610962 IBAN TR320006701000000053460393 İdari Görev İdari Görevim Yok TÜBİTAK Yazışma Adresi KİSİR ORTAOKULU NO: 174-175 KİSİR MAHALLESİ SÖKE/AYDIN 3. Okul 719689 Kurum Kodu KİSİR ORTAOKULU Okul Adı Okul Türü ORTAOKUL İl Hizmet Alanı AYDIN İlçe SÖKE E-posta Tel 4 Adres [email protected] 2565351029 KİSİR ORTAOKULU NO: 174-175 KİSİR MAHALLESİ SÖKE/AYDIN Öğrenci 62 Öğretmen 10 4. Okul Müdürü Ad Soyad KADİR ERMAN E-posta [email protected] Cep Tel 5436584384 5. Fuar 14/12/2021 16/12/2021 Başlangıç Bitiş Tarihi 1/11

Bilim Fuarları Destekle PR Sıra No Proje Adı Proje Türü Proje Alanı Araştırma 1 MASALLARLA İKLİM Ekolojik PROJE AMACI: Etkilerin DEĞİŞİKLİĞİ Araştırma Denge karşılaştığımız en büyük FARKINDALIĞI faaliyetler gerçekleştirer Kültürel Miras PROJE YÖNTEMİ: Proj masal anlatma ve yazma güçlendirmeyi, resimlem hakkında bilgi ve beceril BEKLENEN SONUC: Ç getirerek, her ay yapaca olmayı sağlayacak dene değişimin sonuçlarını en PROJE AMACI: Şanlıurf kabul edilen Göbeklitep öğrencilerin pozitif değer branş ve seviyede etkinli PROJE YÖNTEMİ: Yap mirasımızı derslerimizle değerleri somutlaştırarak sonunda Göbeklitepe?ni BEKLENEN SONUC: B kadim zamanlarından bu becerileri de gelişmiş ol Değerleri ile günümüz d 2 TÜBİ GÖBEKLİTEPE 2/1

İTAKeme Programı Başvuru Formu ROJE LİSTESİ Amaç/Yöntem/Beklenen Sonuç ni şimdiden tüm dünyada ve ekosistemler üzerinde görmeye başladığımız, insanlık ailesi olarak şimdiye kadar k ortak sorun olarak tanımlanan iklim değişikliği hakkında öğrencilerle `?Doğa koruma bilinci?? geliştirecek rek konuyla ilgili farkındalık geliştirmek. jemizde öğrencilerimize okul öncesi seviyesinden başlayarak farklı seviyelerde `?iklim değişikliği?? konulu a atölyeleri ile birey ve doğa ilişkisini çocuk seviyesinde masallarla çeşitlendirip zenginleştirerek var olan bağı me ve yaratıcı drama ile canlandırma gibi çeşitli sanatsal yöntem ve teknikler kullanarak doğa koruma bilinci lerini geliştirmeyi ve farklı bir bakış açısıyla konuyu ele alabilmelerine yardımcı olmayı sağlamak. Çocuklarımızı yaşadığımız dünyaya duyarlı ve içinde bulunduğu ekolojik dengeye saygılı bireyler haline ağımız ??doğa gözlem?? günleri ile öğrencilerimizin doğada odaklanmayı, risk almayı, organize ve yaratıcı eyimler edinmelerini hedefliyoruz. Hızla değişen dünyamızda bilimin öngördüğü değişimi fark etmelerini ve n erken zamanda anlamalarını sağlamak istiyoruz. fa ilinde Unesco Dünya Mirası Listesinde bulunan tarihin insan eliyle yapılmış ilk kült yapılar topluluğu olarak pe?yi Değerler Eğitimi Programı ile ilişkilendirerek tanıtmak. Projemizde Değerler Eğitimini kullanarak rleri keşfetmelerini, bunları davranışa dönüştürmelerini ve kendi potansiyellerini fark edip ilerlemelerini, farklı iklerle sağlamak. pacağımız etkinlikler ile hem değerleri öğrenecek hem de kendimizi keşfedeceğiz. Bu değerleri ve kültürel ilişkilendirerek öğrencilerimiz ile birlikte etkinlikler üreteceğiz. Proje süresince öğrencilerimizin belirlediği yeni k, her ay bir değer ile ilgili kompozisyon, şiir, resim, şarkı, oyun, drama gibi etkinlikler yapacağız. Her ayın in sanatsal üslubu (T şekli) göz önünde bulundurularak değerimizi somut hale getireceğiz. Böylelikle öğrenciler değerlerimizi birçok alanda işleyip eğlenerek öğrenecekler. Değerlerimiz ve tarihimizin u yana oluşmaya devam eden kültürel mirasımız olan Göbeklitepe ile iç içe geçecek, öğrencilerimizin bilgi ve lacak. Bunu teknoloji ile birleştirerek farklı kültürleri tanıma fırsatı yakalayacaklar ve böylece Göbeklitepe değerleri arasında bir köprü kurulacaktır. 11

Bilim Fuarları Destekle PR Sıra No Proje Adı Proje Türü Proje Alanı Araştırma 3 Okul Dışı PROJE AMACI: ÇEVRE Öğrenme HAYAL DÜNYAMIZLA B ÇİÇEK İSİMLERİNİN Ortamları GELİŞTİRMEK AMACIY HİKAYESİ ORTAMLARI SUNMAK Biyoçeşitlilik GÜÇLERİNİ GELİŞTİR PROJE YÖNTEMİ: ÖNC BU ÇİÇEĞİN ÖZELLİKLE ÖĞRENDİĞİMİZİ BU Ç GÖRSELLERLE DESTE SONRA ONUN ÇİÇEĞ YAZMALIDIR.BÖYLEC BEKLENEN SONUC ARTTIRMAK.AİLESİYL YETENEĞİNİN GELİŞTİ DÜŞÜNCE DÜNYASI ZE DÖKEREK KENDİNİ İ DESTEKLENEREK RE PROJE AMACI: Tropika ve emin olarak nasıl yap PROJE YÖNTEMİ: Mey gidiyor. Bizde tropik bir m çekirdeğini en kısa yolda 2 farklı ortamdan hangisi BEKLENEN SONUC: El çekirdeğinin iki farklı orta neden ege ve Akdenizde ,filizlenme ,büyüme gibi s 4 AVOKADO ÇEKİRDEĞİNİN TÜBİ ÇİMLENDİRMENİN KOLAY Araştırma YOLU 3/1

İTAKeme Programı Başvuru Formu ROJE LİSTESİ Amaç/Yöntem/Beklenen Sonuç EMİZDE GÖRDÜĞÜMÜZ,KOKLADIĞIMIZ ÇİÇEK İSİMLERİNİN NEREDEN GELDİĞİNİ ARAŞTIRARAK BU İSİMLERİN GELİŞ SEBEBİNİ HİKAYELEŞTİRMEK.ÖĞRENCİLERİN ARAŞTIRMA YETENEKLERİNİ YLA HEM AİLE İÇİ İLETİŞİMİ ARTTIRMAK HEM DE HAYAL GÜÇLERİNİ GELİŞTİRECEK ÖĞRENME K.YAPTIKLARI ARAŞTIRMA SONUCUNDA HAYAL DÜNYALARINI YAZIYA DÖKEREK İFADE ETME RMEK. CELİKLE ÇEVREMİZDE GÖRDÜĞÜMÜZ HOŞUMUZA GİDEN ÇİÇEKLERİ KEŞFETMELİYİZ.SONRASINDA ERİNİ AİLE İÇİ İLETİŞİMLERLE VE ARAŞTIRMALARIMIZ SONUCUNDA ÖĞRENMELİYİZ.ÖZELLİKLERİNİ ÇİÇEĞİN İSMİNİN NEREDEN GELDİĞİNİ TAHMİN ETMELİYİZ. VE BUNU HİKAYELEŞTİREREK VE EKLEYEREK YAZIYA DÖKMELİYİZ.HER ÖĞRENCİ,ARKADAŞININ ÇİÇEĞİNİN İSMİNİ ÖĞRENDİKTEN ĞİNİN İSMİNİN NEREDEN GELDİĞİNİ TAHMİN ETTİKTEN SONRA O ÇİÇEĞİN DE HİKAYESİNİ CE BİR ÖĞRENCİ ÜÇ ÇİÇEĞİN İSİM HİKAYESİNİ KAĞIDA DÖKECEKTİR. C: BURADA BEKLENEN SONUÇ:HER ÖĞRENCİNİN ÖNCELİKLE AİLE İÇİ İLETİŞİMİNİ E KURDUĞU DİYALOGLAR İLE ARAŞTIRMA VE İNCELEME YETENEĞİ GELİŞTİRİLİR.ARAŞTIRMA İRİLMESİ AŞAMASINDAN SONRA HAYAL DÜNYASI İLE İSİMLERİN NASIL OLUŞABİLECEĞİ YÖNÜNDE ENGİNLEŞTİRİLİR.DÜŞÜNCE DÜNYASI ZENGİNLEŞEN ÖĞRENCİ ARTIK HAYAL ETTİKLERİNİ YAZIYA İFADE ETME YETENEĞİNİ ORTAYA ÇIKARIR.YAZIYA DÖKÜLEN DÜŞÜNCE,GÖRSELLERLE ESİMLERLE İFADE YETENEĞİNE DE HİTAP EDİLİR. al bir meyve olan avokado meyvesinin çekirdeklerini doğaya tekrar kazandırmak. Ama bunu en kısa zamanda pabilirim ile yola çıkarak araştırmak, denemek istedik. yve yönünden çok zengin bir ülkedeyiz. Ancak birçok meyvenin çekirdeği doğaya kazandırmak yerine çöpe meyve aynı zamanda sebze olan son yıllarda da sağlık açısından oldukça yararlı olan ve tüketilen avokado an nasıl doğaya kazandırabilirizi düşündük. Avokado çekirdeğini hem suda hem toprakta çimlendirmeyi ve bu inin daha hızlı filizlendiğini gözlemlemek istedik. limizden geldiği kadar kurtarabileceğimiz tohumları tekrar doğaya kazandırmak için çıktığımız yolda avokado amda daha hızlı ya da daha sağlıklı nasıl çimlendirebiliriz. Hacmi büyük ve maliyeti de fazla olan bu meyve eki narenciye ağaçları gibi birçok bahçede olmasın. Yapacağımız kontrollü çimlendirme yöntemi ile çimlenme süreçler takip edilip not edilecek ve bu yöntemle belki bir çok çekirdek de doğaya kazandırılmış olacak. 11

Bilim Fuarları Destekle PR Sıra No Proje Adı Proje Türü Proje Alanı Araştırma 5 Doğal Miras PROJE AMACI: BU PRO ÇEVREMİ TANIYORUM Araştırma ve Doğal DOĞAL AÇIDAN OLU Kaynaklar GÖLLERİMİZ,ANTİK KE 6 TÜBİOLDUĞUNU ÖĞRENM Dijital BÖLGEYİ DETAYLARI BİLGİSAYAR OYUNLARI Dönüşüm İYİDİR PROJE YÖNTEMİ: ÖN AMAÇLA BİR ADET DU DOĞAL YERLER, OLUŞ DA BU YERLERİN BULU VE TARİHİ YERLERİM OLDUĞU YERE YANİ B VE BULUNDUĞU YER E BEKLENEN SONUC: BU TARİHİ VE KÜLTÜREL İMKANI BULAMAMAKT İMKANI BULACAK HEM İLÇELERİ DE TANIMA ARAŞTIRACAK KÜLTÜ PROJE AMACI: 1.Bilgisa aktif, deneysel ve prob koordinasyonunu geliş yönetilmesindeki becer PROJE YÖNTEMİ: 1.Alt mı? Bu projede bilgisaya bilgisayar oyunlarının sa hipotezimizi ?Bilgisayar üzerinden araştırma yap uygulayacağımız görüşm Değerlendirme ve Sonu verilerine ulaşmış olaca hipotez kuracağız. Eğer Hazırlayacağımız poster yazacağız. BEKLENEN SONUC: Pr ve çocukların hem beyin bekliyoruz. Projemizi inc gerekli önlemleri alabile uygulanan öğrenci sayıs olacak yeni neslimizi dah 4/1

İTAKeme Programı Başvuru Formu ROJE LİSTESİ Amaç/Yöntem/Beklenen Sonuç OJEDEKİ AMAÇ ÖĞRENCİLERİN GEÇMİŞTEN GÜNÜMÜZE KADAR GELEN, GEREK TARİHİ,GEREKSE UŞAN,ESKİ UYGARLIKLARIN YAŞADIĞI YERLER,DOĞAL YA DA YAPAY YOLLA OLUŞMUŞ ENTLER,MİLLİ PARKLAR,DOĞAL YAŞAM ALANLARI VB. YERLERİN BÖLGEMİZDE HANGİ İLÇEDE MEK VE YAKIN ÇEVRESİNDEKİ OLUŞUMLARI TANIMAKTIR.BÖYLELİKLE ÖĞRENCİ BULUNDUĞU YLA TANIYACAK VE YAŞADIĞI ÇEVREYE YABANCI KALMAYACAKTIR. NCELİKLE BU PROJEDEKİ AMAÇ ÖĞRENCİNİN YAKIN ÇEVRESİNİ TANIMASINI SAĞLAMAKTIR.BU UVAR SAATİ ALINIR.SAATİN İLK ALTI RAKAMINA YAŞADIĞIMIZ VE YAKIN ÇEVREMİZDE BULUNAN ŞUMLAR,ANTİK KENTLER VB. KÜLTÜREL VE TARİHİ MİRASLARIMIZ YAZILIR.DİĞER ALTI RAKAMINA UNDUĞU İLÇELER YAZILIR.ÖĞRENCİ AKREBİ ÖNCE İLK ALTI RAKAMDAN BİRİNE GETİRİR,KÜLTÜREL MİZDEN BİRİNİ AKREBİN UCUNA GETİRDİKTEN SONRA SIRA YELKOVANI DİĞER ALTI RAKAMIN BU YERLERİN BAĞLI OLDUĞU İLÇEYE GETİRMEKTİR.BÖYLELİKLE KÜLTÜREL VE TARİHİ MİRASIMIZ EŞLEŞTİRMESİ YAPILIR. URADA BEKLENEN SONUÇ: ÖĞRENCİLERİN ÖNCELİKLE YAŞADIKLARI BÖLGEYİ VE BU BÖLGEDEKİ MİRASLARINI TANIMASINI SAĞLAMAKTIR.ÇOĞU ÖĞRENCİ YAŞADIĞI ÇEVREYİ YAKINDAN TANIMA TADIR.BU PROJEYLE, EŞLEŞTİRME YÖNTEMİYLE ÖĞRENCİ HEM DOĞAL YAPILARIMIZI TANIMA M DE COĞRAFYA BİLGİSİNİ GELİŞTİRECEKTİR.ÇÜNKÜ EŞLEŞTİRME YAPARKEN BÖLGESİNDEKİ İMKANI BULACAKTIR.AYNI ZAMANDA TARİHİ VE KÜLTÜREL YAPIMLARIN OLUŞMA ŞEKLİNİ DE ÜREL ANLAMDA DA GELİLMESİNE KATKI SAĞLANACAKTIR. ayar oyunlarının çocuğun pratik düşünmesine katkı sağladığını tespit etmek. 2.Bilgisayar oyunlarının çocuğun bleme dayalı öğrenmesi üzerindeki etkilerini tespit etmek. 3.Bilgisayar oyunlarının çocuğun el ve göz tirdiğini tespit etmek. 4.Çocuğun oyun oynarken koyduğu hedefe ilerleme azmi ve çoklu hedeflerin rilerinin geliştiğini tespit etmek. Proje Konusunu Belirleme: bilgisayar oyunlarının beyin gelişimin de ve sosyal hayatlarında olumlu etkileri var ar oyunlarının olumlu yönlerini inceledik. 2.Araştırma Yapma: internette yaptığımız araştırmalar sonucunda adece olumsuz etkilerinin değil aynı zamanda birçok olumlu etkisi olduğunu öğrendik. 3.Hipotez Kurma: r oyunlarının çocuklar üzerinde olumlu etkileri var mı?? şeklinde belirledik. 4.Deney ve Gözlem: İnternet pacağız. Konuyla ilgili yapılan çalışmaları ve uygulanan görüşme formlarını inceleyeceğimiz. Ve proje için me formu bize kesin bir sonuç verecek mi? Bunu öğrenmek için deneyimli kişilere soracağız. 5.Veri Toplama, uç: Yaptığımız araştırmalar sonunda bilgisayar oyunlarının çocuk üzerinde olumlu etkilerinin olup olmadığı ağız. Hipotezimizin doğruluğunu kontrol edecek eğer hipotezim yanlışsa araştırmamızı baştan yapıp yeni r hipotezimiz doğru ise bir poster şeklinde analizle sonucumuzu sunacağız. 6.Alt Proje Posteri Hazırlama: re projemizin öncesinde neler yaptığımızı, proje süresince neler yaptığımızı ve sonrasında neler yaptığımızı rojemizin sonunda bilgisayar oyunlarının bilinen olumsuz yanlarının yanı sıra olumlu yanlarının da olduğunu nsel gelişimde hem de günlük hayatında karşılaştığı olaylara bakış açısında katkıları olduğunu göstermeyi celeyen her ebeveyn sonucuna bakarak kendi çocukları hakkında empati yapabilecek ve hala alabiliyorsa ecektir. Projemizden faydalanmak isteyen kurum veya kuruluşlar bizim açtığımız bu alanda ilerleyerek sını güncelleyerek daha kapsamlı bir araştırma yapabilirler. Sonuçlarını ise Ülkemizin geleceğinde söz sahibi ha iyi yetiştirebilmek için daha kapsamlı bir şekilde duyurabilirler. 11

Bilim Fuarları Destekle PR Sıra No Proje Adı Proje Türü Proje Alanı Araştırma 7 Araştırma Yenilenebilir PROJE AMACI: Jeoterm BU THOR BAŞKA THOR Enerji gazlardır. Jeotermal en faydalanmayı kapsamak Doğal edilemeyeceğini araştırm Afetler ve Afet PROJE YÖNTEMİ: 1.Alt Yönetimi küresel ısınmaya etki e magmaya kadar ulaşılıp Enerji üretimi yapabilir m Konuyla ilgili yapılan ça kapsamlı bilgilere ulaştır Sonuç: Yaptığımız araş yapılan çalışmaların veri araştırmamızı baştan ya Sonuçları Microsoft Exce proje süresince neler yap BEKLENEN SONUC: P üretilebileceğini gösterm uygulanan öğrenci sayıs olacak yeni neslimizi dah PROJE AMACI: Özel eğ konularındaki algı ve far PROJE YÖNTEMİ: Reh devam eden öğrencilere davranılması gerektiği ve sözel olarak öğrencilere işlenecektir. BEKLENEN SONUC: Öz göre daha düşük düzeyd yöneltildiğinde öğrenciler afetler ve afet yönetimi k 8 DOĞAL AFETLERE ÖZEL TÜBİ EĞİTİMDE NE KADAR HAZIRIZ? 5/1

İTAKeme Programı Başvuru Formu ROJE LİSTESİ Amaç/Yöntem/Beklenen Sonuç mal, yerkabuğunun çeşitli derinliklerinde birikmiş ısının oluşturduğu, kimyasallar içeren sıcak su, buhar ve nerji de bu jeotermal kaynaklardan ve bunların oluşturduğu enerjiden doğrudan veya dolaylı yollardan ktadır. Biz bu projemizde jeotermal enerjinin sıcak su, buhar ve gazların yanı sıra magmadan da elde edilip mayı amaçladık. t Proje Konusunu Belirleme: jeotermal enerjinin yenilenebilir enerji için öneminden yola çıkarak yenilikci temiz, edecek çalışmaları inceledik. 2.Araştırma Yapma: internet araştırmalarımızda thor adı verilen ekipmanla p daha yüksek verimle jeotermal enerji üretilebileceğini gördük. 3.Hipotez Kurma: `` Magmadan Jeotermal miyiz??? şeklinde belirledik. 4.Deney ve Gözlem Zamanı: Önce internet üzerinden araştırma yapacağız. alışmaları ve uygulanan yöntemleri araştıracağız. Proje için yapacağımız araştırma bizi hipotezimizle ilgili racak mı? Bunu incelemek için uygulamaları yakından takip edeceğiz. 5.Veri Toplama, Değerlendirme ve ştırmalar sonunda magmadan daha yüksek verimli jeotermal enerji üretilip üretilmediğini, bu konuyla ilgili imli olup olmadığı sonucuna ulaşacağız. Hipotezimizin doğruluğunu kontrol edecek eğer hipotezim yanlışsa apıp yeni hipotez kuracağız. Eğer hipotezimiz doğruysa bir poster şeklinde analizle sonucumuzu sunacağız. el programıyla düzenleyeceğiz. 6.Alt Proje Posteri Hazırlama: Postere projemizin öncesinde neler yaptığımızı, ptığımızı ve sonrasında neler yaptığımızı yazacağız. Projemizin sonunda jeotermal enerjinin üretiminde bilinen kaynakların yanı sıra magmadan da enerji mek istiyoruz. Projemizden faydalanmak isteyen kurum veya kuruluşlar bizim açtığımız bu alanda ilerleyerek sını güncelleyerek daha kapsamlı bir araştırma yapabilirler. Sonuçlarını ise Ülkemizin geleceğinde söz sahibi ha iyi yetiştirebilmek için projemizi duyurabilirler. ğitim sınıfı öğrencileri ile normal sınıf öğrencileri arasındaki deprem, sel, heyelan ve fırtına gibi doğal afetler kındalık farklılıklarının belirlenmesi. hberlik araştırma merkezlerince özel eğitime ihtiyacı olduğu belirlenmiş olan öğrenciler ile normal eğitime e yönelik olarak; ne tür doğal afetler olduğu, afet öncesi alınması gereken tedbirler, afet sırasında nasıl e afet sonrası neler yapılması gerektiği konularını değerlendirmek için görüşme yapılacaktır. Bu görüşmede e afet türleri ve alınması gereken önlemlere yönelik sorular yöneltilecek ve cevaplar görüşme formuna zel eğitim ihtiyacı olduğu belirlenen öğrencilerin elde edilen verilerin bazılarında veya tamamında diğer gruba de bilgi ve farkındalığa sahip olduğu düşünülmektedir. Belirlenecek bu düzey farklarının yapısı ve sorular rin duygusal tepkilerinden elde edilecek veri sayesinde oluşturulacak raporla özel eğitim öğrencilerine doğal konusunda yapılacak eğitimlerin ne gibi düzenlemelere tabi tutulması gerektiği belirlenecektir. 11

Bilim Fuarları Destekle PR Sıra No Proje Adı Proje Türü Proje Alanı İnceleme 9 Tarım ve PROJE AMACI: Bu pro DÜNDEN BUGÜNE İnceleme Hayvancılık günümüze ne tür değişi Teknolojileri PROJE YÖNTEMİ: Pro Bilim Tarihi alanlarında kullandıkları ve Felsefesi yaşadığımız yerdeki büyü günümüzde kullanılan yö faydalı hale geldiğini gös BEKLENEN SONUC: Bu sunu gibi çeşitli görseller verim bakımından ne gib faydalandık hem de onl olduğunu göstermiş old PROJE AMACI: Öğrenc ihtiyaç duyulduğunu anla etmek. PROJE YÖNTEMİ: 1.Al Nedir? Cebirin tarihsel s Taraması Yapma: İntern yorumlayarak sorularım kaynaklardan elde edilen sunulacaktır. Projemizle BEKLENEN SONUC: C neden ihtiyaç duyulmuşt bilimine sağladığı kolay cevaplardan yola çıkılar 10 TÜBİ CEBİRİN TARİHİ 6/1

İTAKeme Programı Başvuru Formu ROJE LİSTESİ Amaç/Yöntem/Beklenen Sonuç ojede ki amacımız yaşadığımız yörede yapılan tarım ve hayvancılıkta uygulanan yöntemlerin geçmişten imler geçirdiğini ve bunun bize ne gibi yararları olduğunu ve hayatımızı nasıl etkilediğini incelemektir. ojenin yöntemi; ailelerimizin başlıca geçim kaynağı olan ekonomik faaliyetlerinden tarım ve hayvancılık yöntemlerin, aletlerin ve makinaların geçmişten günümüze gösterdiği değişim ve gelişmeleri ailelerimiz ve üklerimiz ile röportaj yaparak bilgi toplamaktır. Yaptığımız röportajları kayıt altına aldıktan sonra, geçmişte ve öntem ve makinaların görsellerini elde ederek bu uygulamaların teknolojik gelişmelere bağlı olarak nasıl daha stereceğiz. ulunduğumuz yöredeki başlıca geçim kaynaklarını ve kullanılan alet ve makineleri inceleyerek, fotoğraf, video, r kullanarak tanıtılmasını sağladık. Teknolojik gelişmelerin hayatımızı nasıl etkilediğini, zaman, hız, iş gücü, bi etkileri olduğunu inceleyip gördük. Ayrıca yöremizdeki büyüklerimizin ve ailelerimizin hem deneyimlerinden ların eğitime katkı sağladıklarını göstererek kendilerinin görüş ve düşüncelerinin bizim için çok kıymetli duk. cilerimizin ve gelen misafirlerin cebir konusunda öncelikle meraklarını uyandırmak. Daha sonra cebire neden atarak bu alanında onların da projeler geliştirebileceğine inandırıp onları bu konuda cesaretlendirip teşvik lt proje konusunu belirleme: Cebir nedir ve neden ihtiyaç duyulmuştur? 2.Anahtar sözcük belirleme: Cebir süreç içindeki gelişimi nasıl olmuştur? Hangi bilimlerde kullanılır? Sağladığı kolaylıklar nelerdir? 3.Kaynak net, bilimsel dergiler ve konuyla ilgili kitaplar taranacak. 4.Kaynakları Sentezleme: Öğrendiğimiz bilgileri mıza cevap bulmaya çalışacağız. 5.Sunum: İnceleme projemizde gerçekleştirdiğimiz çalışmalar ve n bilgiler rapor haline getirilecek. Raporumuzda görsellerden de yararlanılarak bulgularımız zengin bir şekilde ilgili poster hazırlayarak gelen misafirlerimize sunumumuzu gerçekleştireceğiz. Cebirin tarihi hakkında geniş bir bilgiye sahip olma ve öğrencilere bu konuda merak uyandırma. Cebir nedir, tur, cebirde bilinmeyene neden `?x?? denir, ilk defa ne zaman ve kim tarafından kullanılmıştır ve matematik ylıklar nelerdir, başka hangi bilimlerde kullanılır gibi sorulara cevap bulunması beklenmektedir. Bulunan rak yeni projeler geliştirilmesini de sağlanabilir. 11

Bilim Fuarları Destekle PR Sıra No Proje Adı Proje Türü Proje Alanı 11 Algoritma/M PROJE AMACI: Bu pro antıksal hayatta pek çok alanda ŞİFRELEMENİN USTASIYIZ Tasarım Tasarım PROJE YÖNTEMİ: Şifre farkettik ve bunun için ç oluşturmak için yeterli s ihtiyacımız olduğunu te öğrendik . Tüm şekiller kullanacağımız harfin y olacaktır. Örneğin en iç BEKLENEN SONUC: Bu matematiğin günlük hay projenin ne kadar zevkli yönelecekler, bilimsel dü etraflarındaki her şeyin m TÜBİ 12 PROJE AMACI: Hafif dü gözlem yapma, soru sor ÖZEL ÇOCUKLARDAN Tasarım Ekolojik güneş enerjisi ile çalışan AKILLI SERA Denge PROJE YÖNTEMİ: 1. Ö bitkilerin seçilmesi. 2. Se gerekli olan malzemeler Seranın okulda uygun b olan akıllı sulama yönte gelişimlerinin gözlemlenm sunumu gerçekleştirilen BEKLENEN SONUC: 1 dikkatlerini toplayabilme nesneler arasında ilişki k arkadaşları ile iş birliği araştırma, inceleme ve k çıkarımda bulunma ve ar çoğaltma etkinlikleri saye kazanç elde etme sonuc olayların farkına varır. 7/1

İTAKeme Programı Başvuru Formu ROJE LİSTESİ Amaç/Yöntem/Beklenen Sonuç ojede amacımız, öğrencilerin matematiğin sadece kağıt üzerindeki işlemlerden ibaret olmadığını, günlük kullanılabilir olduğunu anlamasını sağlamak. Bu amaçla biz de matematiği şifreleme alanında kullandık. eleme düzeneğimizi oluşturmak için öncelikle üst üste gelen ve gittikçe büyüyen şekillere ihtiyacımız olduğunu çokgenleri kullanmaya karar verdik. Üçgenden başlayarak alfabemizdeki tüm harfleri ve tüm rakamları sayıda kenar sağlayana kadar çokgen kenar sayımızı belirledik ve dokuzgene kadar olan tüm çokgenlere spit ettik. Düzgün çokgenlerin iç açı ölçülerini belirlemek için (n-2)/n formülünü kullanmamız gerektiğini ri üst üste koyarak her bir iç açıya harfleri ve rakamları yazıp düzeneğimizi tamamladık. Şifrelemede yerini belirtmek için çokgenin baş harfini ve o çokgenin kaçıncı sırasında bulunduğunu söylemek yeterli çteki üçgende A,B ve C harfleri bulunacaktır. B harfini kullanmak için `Ü2? ifadesini belirtmemiz gerekir. u projedeki beklenen ilk sonuç öğrencilerin matematiğe karşı bakış açısının değişmesi olacaktır. Öğrenciler, yata uyarlanabilir olduğunu farkettiklerinde matematik öğrenmeye olan ilgileri artacaktır. Kendi ürettikleri ve kullanışlı olduğunu gördükleri zaman, başka projeler üretmek için matematikle ilgili araştırma yapmaya üşünme becerileri geliştireceklerdir. Öğrencilerin, matematiğin sadece okulda öğrenilen bir ders olmadığını, matematikle iç içe olduğunu anlamalarını sağlamak beklenen sonuçlardandır. üzeyde zihinsel yetersizliği olan öğrencilerin çevre bilinçlerini geliştirmesi, deneme, tahmin etme, yanılma, rma, problem çözme, araştırma ve inceleme ilkelerine dayanarak basit tarım uygulamalarını öğrenmesi için n akıllı bir sera sistemi tasarlanması. Öncelikle öğrencilerin engel türü, engel derecesi, ilgi ve isteklerine yönelik riskten arındırılmış uygun süs eçilen süs bitkilerinin yetiştirilmesi ile ilgili bir Ziraat Mühendisi'nden eğitim alınması. 3. Seranın inşası için rin temin edilmesi. (Ekolojik olması sebebiyle ahşap, geri dönüştürülebilir malzemeler tercih edilecektir.) 4. bir yere inşa edilmesi. 5. Kendi kendine yetebilen enerji sistemi tercih edileceğinden kaynağı güneş enerjisi emi kurulması. 6. Seraya uygun olan bitkilerin temin edilmesi. 7. Öğrencilerle birlikte temin edilen bitkilerin mesi, periyodik olarak bakımlarınun yapılması ve bitki izlence portfolyosunun hazırlanması. 8. Bilim fuarında bitkilerin yerel pazarda satışa sunulması planlanmaktadır. 1. Öğrenciler kendilerini ve doğayı daha iyi tanır, çevreye karşı duyarlı olur. 2. Belli bir uyarıcı üzerinde ve bu uyarıcıların gelişimlerini takip etme imkanı bulur. 3. Karşılaştıkları problemler doğrultusunda olaylar ve kurabilmelerine, akıl yürütebilmelerine, problem çözme yeteneklerini geliştirmelerine katkı sağlar. 4. Öğrenci içinde olmayı, paylaşma, grupla beraber çalışmayı, sorumluluğunu yerine getirmeyi öğrenir. 5. Öğrenci kendi deneyimlerini kullanma fırsatı bulduğu için kalıcı öğrenmeler oluşturur. 6. Öğrenciye gözlem yapma, raştırma imkanı sunulduğunda öğrenciler bilimsel düşünme becerisi kazanır. 7. Bitki ekme, sulama, büyütme, esinde el-göz koordinasyonları gelişir. 8. Öğrenciler bir sürece ve gruba dahil olma, üretme ve bundan maddi cunda özgüven duyguları gelişir. 9. Uzun vadede basit düzeyde gerçekleşen fiziksel, kimyasal ve biyolojik 11

Bilim Fuarları Destekle PR Sıra No Proje Adı Proje Türü Proje Alanı Tasarım 13 Algoritma/M PROJE AMACI: Bu proj Tasarım antıksal kolay akılda kalacak hal KESİR HAFIZASI Tasarım PROJE YÖNTEMİ: Yap değiştirmediğini anlama Bu amaçlar doğrultusund için açılan kartların hafız çalışır. Eş olan 3 kartı bu oyuncu puan kazanır ve 7/20 3/25 9/50 17/200 K KARTLARI 0,25 0,5 0,7 BEKLENEN SONUC: Ta ve hafıza güçlendirme öz olacaklar ve matematiğe olacaktır. Zihinden sadele TÜBİ 14 Kültürel PROJE AMACI: Projem Miras belirleyerek kültürel bir GÜNEŞ SAATİ PROJE YÖNTEMİ: İlk aş bu bilgiler doğrultusunda güneş saati tasarlayaca alacağız. Meydana geti BEKLENEN SONUC: Bu gereçler olmadan saatin konumunu öğrenmemiz oluştururken işbirliğinin gerektiğini anlayacağız 8/1

İTAKeme Programı Başvuru Formu ROJE LİSTESİ Amaç/Yöntem/Beklenen Sonuç je, müfredat programında yer alan kesirler ve ondalık gösterimler konularının öğrenilmesini daha zevkli ve le getirmek için tasarlanmıştır. pılacak olan proje şu konuları ve kazanımları içermektedir; Sadeleştirme ve genişletmenin kesrin değerini Verilen bir kesri ondalık olarak gösterme Gösterimleri farklı da olsa sayıların birbirlerine eş olduğunu anlama da 3 farklı kategoride 10?ar tane kart hazırlanıp her kategoriden birbirine eş olan sayılar bulunacaktır. Bunun zada tutulması gerekmektedir. Her oyuncu üç kategoriden birer kart açar ve açtığı kartları aklında tutmaya ulmazsa açtığı kartları kapatır ve diğer bir oyuncu başka 3 kart açar. Birbirine eş olan üç karttaki sayıyı bulan e hiç kart kalmayana kadar oyun devam eder. KATEGORİ KARTLARI 1/4 1/2 ?(@35)/50 ?(@3)/4 2/5 4/20 KATEGORİ KARTLARI 25/100 5/10 7/10 75/100 4/10 2/10 35/100 12/100 18/100 85/1000 KATEGORİ 7 0,75 0,4 0,2 0,35 0,12 0,18 0,085 asarlanan oyun, öğrencilerin sayılar arasındaki geçişleri daha çabuk kavrayabilme, zihinden işlem yapabilme zelliklerinin gelişmesine yardımcı olmayı hedeflemektedir. Öğrenciler, konuyu eğlenceli bir şekilde pekiştirmiş olan ilgileri artacaktır. Kesirler konusunun sandıkları kadar zor ve karmaşık olmadığını anlamalarına yardımcı eştirme ve genişletme yapabilmelerine olanak sağlayacaktır. mizin amacı herhangi bir teknoloji araç gereç olmadan bulunduğumuz yerde kendi imkanlarımız ile saati miras olan güneş saatini tasarlayarak tanıtmaktır. şamada güneş saatini ilk olarak kimin nerde ve nasıl kullandığını araştırarak bilgi toplayacağız. Topladığımız a herhangi teknolojik bir alete ihtiyaç duymadan olduğumuz yerde bulabildiğimiz malzemeler ile kendimiz bir ağız . Güneş saatini yaparken bulunduğumuz yerin konumunu , yönleri ve güneşin doğuş yerini dikkate ireceğimiz güneş saati ile güneş olduğu sürece saatin kaç olduğunu öğreneceğiz. u projeyle kültürel mirasımız olan güneş saatini yaparak yaşayarak öğrenme fırsatı bulduk ve teknolojik araç- nasıl belirleneceğini öğrendik. Ayrıca doğayı, ana ve ara yönlerimizi, bulunduğumuz yerin güneş karşısındaki zi ve görsel olarak oluşturduğumuz tasarım sayesinde bilgilerimizin kalıcı olmasını sağladı. Tasarımı ve grup çalışmasının önemini anlayarak yaratıcılığımızın her durumda ön plana çıkartıp geliştirmemiz . 11

Bilim Fuarları Destekle PR Sıra No Proje Adı Proje Türü Proje Alanı Tasarım 15 Algoritma/M PROJE AMACI: Öğrenc Tasarım antıksal onların benzer terimler BENZER TERİMİNİ BUL Tasarım amaçlanmaktadır. PROJE YÖNTEMİ: Ceb tasarladığımız oyunum hazırlanacaktır. İki veya kartı seçerse o kartları a bittiğinde en çok kartı a BEKLENEN SONUC: P olmayan terimlerin nede değişkenin kuvvetinin ay mümkündür. Ayrıca oyun PROJE AMACI: Spor sa planlanan, okul bahçesin PROJE YÖNTEMİ: Sayı dersi sınıfta işlemek zoru yerleştirilerek, manuel y amacıyla bu fikir ortaya BEKLENEN SONUC: M olursa az maliyetle her o şartlarının iyi olduğunda önündeki branda ya da 16 TÜBİ Algoritma/M SPOR SAHASI antıksal Tasarım 9/1

İTAKeme Programı Başvuru Formu ROJE LİSTESİ Amaç/Yöntem/Beklenen Sonuç ciler cebirsel ifadelerle işlem yaparken benzer terimlerin hangileri olduğunu karıştırmaktadır. Bu nedenle rin ne olduğunun anlayabilmesi için eşleştirme yoluyla oynanan eğlenceli bir oyunun tasarlanması birsel ifadelerde terimlerin benzer terim olması için sağlanan şartlar nelerdir, sorusundan yola çıkılarak muzda önce dörder dörder birbiriyle benzer terim olan toplamda 36 tane eşit büyüklükte terim kartı daha fazla oyuncuyla oynanabilen oyunda kartlar ters çevrilerek kapatılır. Bir oyuncu benzer terim olan iki alır. Eğer benzer terim değilse kartları geri kapatır. Oyun yerdeki kartlar bitene kadar devam eder. Oyun alan oyunu kazanacaktır. Projemiz oyunumuz oynanarak gelen misafirlerimize sunulacaktır. Proje sonucunda seçilen kartların benzer terim olup olmadığının açıklanabilmesi beklenmektedir. Benzer en benzer olmadığının söylenmesi değilse tekrar ters çevrilmesi istenmektedir. Hem değişkeninin hem de ynı olduğu terimlerin benzer terim olduğu anlaşılmış olacaktır. Oyun sayesinde hafızanın da güçlendirilmesi ndaki kart sayısı, kuralları ve konusu değiştirilerek de yeni oyunlar geliştirilebilir. alonu olmayan okullarda ki çoğu okulda yok ve kötü hava şartlarında beden eğitimi dersinde kullanılmak üzere ne konumlandırılan manüel olarak açılıp kapatılabilen bir düzenek yapmak. ılı okullarda spor salonu var maalesef ve hava yağmurlu olduğunda ki mütemadiyen her kış ve sonbaharda unda kalıyoruz. Bu sebeple okul bahçesinin açık, geniş ve yüksek bir alanının dört bir köşesine demir direkler ya da elektrikli açılıp kapatılabilen bir sistem yapılabileceğini düşündüğümüz, üstü kapalı alan elde etmek atıldı. Bu hedefimizi örnek bir maket tasarlayarak, maket üzerinde tanıtım yapmayı hedefliyoruz. Milyarlarca para harcayıp her okula spor salonu yapmak yerine tasarladığımız bu proje eğer hayata geçecek okula kapalı alan imkanı sağlanmış olur. Üstelik hareketli bir sistem olacağı için (açılıp kapatılabilen)hava a kapalı kalacak. Üstelik bu sistem duvar gibi yer kaplamayacak, kafe, mağaza, market gibi iş yerlerinin benzeri malzeme ile yapılan, kiminin raylı kiminin manuel olan pergüle gibi çok az yer kaplayacak. 11

Bilim Fuarları Destekle PR Sıra No Proje Adı Proje Türü Proje Alanı Tasarım 17 Görsel ve PROJE AMACI: ÖĞR Tasarım İşitsel ÇIKARMAKTIR. BİR TA HİKAYEME KAPAK Sanatlar HANGİ TÜR HİKAYE Kİ TASARLIYORUM YENİ BİR KARİKATÜRİZ Algoritma/M antıksal PROJE YÖNTEMİ: ÖNC Tasarım KİTABINI BULMASI ANLATACAKTIR.ANLA ÖĞRENCİDEN O BÖLÜ KAYDETMESİ AMAÇL TASARLAYABİLEN Ö BEKLENEN SONUC: S ÖĞRENCİDEN ÖNCELİ BÖLÜMÜ ARKADAŞL ZENGİNLEŞTİRİLMESİ KARİKATÜRİZE ETME SONUÇLAR ARASINDA PROJE AMACI: Evde ah bedava sunuyor o halde kuru ağaç parçaları sade PROJE YÖNTEMİ: Evim eski işte diyoruz. İşte bu ağaç dallarını kullanarak yine doğada olan hatta k BEKLENEN SONUC: İn nasıl tamir edebiliriz göz malzemelerle neyi nasıl yapmış oluyorum, bunu 18 TÜBİ DOĞADAN GERİ DÖNÜŞÜM 10/

İTAKeme Programı Başvuru Formu ROJE LİSTESİ Amaç/Yöntem/Beklenen Sonuç RENCİLERİN OKUMAYA OLAN İLGİLERİNİ ARTTIRMAK VE GÖRSEL ZEKALARINI ÖN PLANA ARAFTAN DA KARİKATÜRE OLAN MERAKLARINI DA ORTAYA ÇIKARMAKTIR.ÖĞRENCİ İLK OLARAK İTABINI SEVDİĞİNİN FARKINA VARACAK VE DAHA SONRA SEVDİĞİ O HİKAYE KİTABININ KAPAĞINA ZE KAPAK TASARLAYARAK GÖRSEL ZEKASINI ÖN PLANA ÇIKARMAK HEDEFLENMİŞTİR. CELİKLE ÖĞRENCİNİN OKUMAYA OLAN İLGİSİNİ ARTTIRMAK İÇİN SEVECEĞİ TÜRDE BİR HİKAYE İSTENİR.SEVDİĞİ KİTABI OKUYAN ÖĞRENCİ OKUDUĞU KİTABI ARKADAŞLARINA ATTIĞI KİTAPTA EN DİKKATİNİ ÇEKEN,HOŞUNA GİDEN BÖLÜMÜ PAYLAŞILDIKTAN SONRA ÜMÜ KARİKATÜRİZE ETMESİ İSTENİR.BÖYLELİKLE ÖĞRENCİNİN GÖRSEL ANLAMDA DA İLERLEME LANMIŞTIR.KARİKATÜRİZE DIŞINDA HERHANGİ BİR GÖRSELLE DE KİTABININ KAPAĞINI ÖĞRENCİNİN HAYAL DÜNYASININ DIŞAVURUMU AMAÇLANMIŞTIR. SEVDİĞİ KİTABI OKUYUP BİTİRDİKTEN SONRA ARKADAŞLARIYLA EN SEVDİĞİ BÖLÜMÜ PAYLAŞAN İKLE OKUDUKLARINI AKTARMA YANİ İFADE ETME YETENEĞİNİ GELİŞTİRMESİ BEKLENİR. SEVDİĞİ ARIYLA PAYLAŞTIKTAN SONRA ONU GÖRSELLERLE DESTEKLEYEREK HAYAL DÜNYASINI İ VE ZENGİNLEŞEN HAYAL DÜNYASIYLA BİRLİKTE OLAYLARI SIRAYA KOYARAK ANLATMA VE YÖNTEMİYLE GÖRSEL ZEKA VE KRONOLOJİK SIRAYA KOYMA HEDEFİNE ULAŞILMASI BEKLENEN ADIR. hşaptan köşe lambamın olmasıydı ancak satılanlar o kadar pahalı ki. Hâlbuki doğa bunun malzemesini bana neden bundan yararlanmayım diye düşündüm. Tasarım hem ekonomik açıdan fayda sağlamış hem kesilen ece yakacak olarak kullanılmamış olacak. mizde kullandığımız eşyaların birçoğunu eskidiği için atıyoruz. Hâlbuki sağlam ve hala kullanılabilir durumda düşünce ile yola çıktım. eskileri birkaç bakımla tekrar kullanabileceğim gibi doğadaki kesilen kütük parçası ve k kendi evim içinde geri dönüştürerek dekoratif oda lambamı yapabilirdim. Daha şık ve zarif görünmesi için de kendiliğinden yetişen pampas bitkisi süsleme kısmında kullanabileceğimi düşündüm. nsanlar ihtiyaçlarını gidermek için her seferinde satın almaya kalkışıyor, oysa biraz etrafımızdaki eşyalarımızı züyle bakmalı biraz nasıl yapabiliriz, bunun için neye ihtiyacımız var araştırmalayız. Amacımız ve elimizdeki l yapabilirizi buluruz. Böylece hem kendi ekonomim için kar elde etmiş hem kendi dekoratif yer lambamı unla beraber el becerimi de geliştirmiş oluyorum. /11

Bilim Fuarları Destekle PR Sıra No Proje Adı Proje Türü Proje Alanı Tasarım 19 SANAL GERÇEKLİK Tasarım Artırılmış, PROJE AMACI: Özel eğ ARAÇLARININ ÖZEL Tasarım Sanal ve gerekenlerin öğretiminin EĞİTİMDE BECERİ Karma ÖĞRETİMİNDE Gerçeklik PROJE YÖNTEMİ: Edin KULLANILMASI edilmesi gerekenler ve a ve alt beceriler üzerinden yapılması gereken düze öğretim kılavuzu hazırla BEKLENEN SONUC: Bi bireylere gerekli becerile tatbik edilmeden önce t genellenmesi kolaylaştırı yetersizliğe sahip bireyle nedenle trafik gibi tehlike TÜBİ 20 KELİMELERİN GÜCÜ Dil ve PROJE AMACI: İngilizce Edebiyat kullanımı ile etkin bir şek 21 Dil ve PROJE YÖNTEMİ: Türk CÜMLE KURMA Edebiyat zarflardan ortak soruları haritadan istediği yeri fet yaparak yaşayarak öğren BEKLENEN SONUC: E gerçekleşir. Öğrenciler eğlenerek öğrenmek old arttırır. Öğrenmede kalıc PROJE AMACI: İngilizce oluşunu kavramak. Öğre PROJE YÖNTEMİ: İngi öğrenci tahtaya kalkar. Ö school\" öğesi için 3 öğre öğrenci ve yüklem durum göre el ele tutmaları ve Öğrenciler İngilizce cüm BEKLENEN SONUC: E gerçekleşir. Öğrenciler z sonucu öğrencilerin öğre keyifle sıkılmadan gerçe 11/

İTAKeme Programı Başvuru Formu ROJE LİSTESİ Amaç/Yöntem/Beklenen Sonuç ğitim sınıfı öğrencileri ile sanal gerçeklik gözlüğü kullanılarak trafikte yaşam becerilerinin ve dikkat edilmesi n yapılması ile bu öğretimin programlanması amaçlanmaktadır. nilecek sanal gerçeklik gözlüğü ile trafik ortam simülasyonları kullanılarak trafik kuralları, yön kavramı, dikkat acil durumda yapılması gerekenler konularında öğretim programı hazırlanacaktır. Bu program tüm bu başlıklar n uygulanarak öğrencilerin yetersizlikleri nedeniyle ortaya çıkan sınırlılıklar tespit edilerek en iyi öğretim için enlemeler tespit edilecektir. Gerekli düzenlemeler yapıldıktan sonra program son haline getirilecek ve bir anacaktır. ilindiği gibi özel gereksinimli bireylerin toplumsal yaşama entegre edilmesi geliştirilmeye açık bir alandır. Bu erin eğitiminin yapılması da riskli olabilmektedir. Dolayısıyla sanal gerçeklik araçları sayesinde doğal ortamda trafikte yaşam becerilerinin kazandırılması da olası riskleri en aza indirecek ve becerilerin doğal ortama ılacaktır. Normal gelişim gösteren bireylerde kurallar görsel ve yazılı araçlarla yapılabilirken özellikle zihinsel erde pratik uygulamalar öğretim süreçlerini hem kolaylaştırmakta hem de daha kalıcı hale getirmektedir. Bu eli bir eğitimin simüle edilerek öğretilmesinin öğrencilerin tüm hayatını etkileyecektir. e kelimelerin kolay ve kalıcı bir şekilde öğrenilmesinde araç gereç kullanımının önemini vurgulamak. Materyal kilde ders yapmak ve dersi eğlenceli bir şekilde işlemek. kiye bölgeleri 1'den 7'ye kadar numaralandırılır, 3? erli iki grup oluşturulur. Öğrenciler önceden hazırlanan çekerler. Örneğin meslek eşleştirme, renk eşleştirme zıt ve eş anlam eşleştirme gibi vb. En çok bilen öğrenci thederek kazanım elde etmiş olur. Tasarlanan projeden yararlanarak kelimelerin öğrenilmesi kolaylaşmış ve nme sağlanmış olur. Eğlenceli ve akılda kalıcı bir şekilde kelime ezberi sağlanmış olur. Somut bir şekilde kelime öğrenimi en çok zorlandıkları kelime ezberini en kolay şekilde eğlenerek sağlarlar. Bu etkinlikte amaç kelimeleri duğu için, öğrenciler bu etkinlikten çok fayda sağlarlar. Kelime öğrenme eylemi bir oyunla sağlanır ve ilgiyi cılık elde edilir. e sıradan bir cümlenin öğelerinin diziliş mantığını kavramak. İngilizce cümle yapısı Türkçe anadilimizden farklı enci yabancı dili o dilin yapısına göre düşünmeye ve cümleleri ona göre kurar. ilizce'de normal sırdan bir cümleyi ele alınır. Hangi tense ile olursa olsun, cümledeki kelime sayısı kadar Öğretmen cümlenin öğelerine göre öğrencilerin el ele tutmasını ister. Örneğin bir cümlede yer bildiren \"at the enci el ele tutar. Diğer öğrenciler de diğer öğeler için el ele tutuşur. Özne ve yüklem tek kalır, yani özne olan mundaki öğrenci tek kalır. Öğretmen öğrencilerden aniden yer değiştirmelerini ister. Sonra cümlenin öğelerine e baştan sona dek cümleyi okumaları istenir. Her bir öğrenci kendi kelimesini okur ve cümle tamamlanır. mleyi anlamış olurlar. Eğlenceli ve akılda kalıcı bir şekilde cümle kurma sağlanmış olur. Somut bir şekilde cümle kurma ve tanıma zorlandıkları cümle kurma ve tanıma konusunu en kolay şekilde eğlenerek öğrenirler. Bu etkinliğin en yararlı enme eylemini yaparak yaşayarak, cümleleri kelime kelime nasıl dizilişini kavramaktır. Öğrenciler öğrenmeyi ekleştirdikleri için kalıcılık sağlanmış olur. /11