paksa 21001

43 6. ความคิดสรางสรรค ไดแก มีความคิดที่จะทําสิ่งตาง ๆ ไดดี สามารถคิดคนวิธีการ แปลก ๆ ใหม ๆ และความสามารถทจี่ ะคิดวธิ ีตา ง ๆ ไดมากมายหลายวธิ ีสาํ หรบั เรอ่ื งนนั้ ๆ 7. การมองอนาคตในแงดี ไดแก การมีความเขาใจตนเองวาเปนผูท ีม่ ีการเรียนรูตลอดชีวิต มีความ สนุกสนานในการคิดถึงเรือ่ งในอนาคต มีแนวโนมในการมองปญหาวาเปนสิง่ ทาทายไมใชสัญญาณใหหยุด กระทํา 8. ความสามารถในการใชท ักษะทางการศึกษาหาความรูและทกั ษะการแกปญหา คือ มีความสามารถ ใชทักษะพื้นฐานในการศกึ ษา ไดแ ก ทักษะการฟง อา น เขียนและจาํ มีทักษะในการแกป ญหา

44 รายละเอยี ดกจิ กรรมการเรียนรู กิจกรรมที่ 1 ใหอธบิ ายลักษณะของ “ความพรอ มในการเรยี นรูดว ยตนเอง” มาพอสังเขป .................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................. ..................................................................................................................................................................

45 กิจกรรมที่ 2 “รเู ขา รูเรา” วตั ถปุ ระสงค เพอ่ื ใหผ ูเรยี นแสดงความคิด และความรสู ึกที่มีตอ ตนเอง และผูอ น่ื แนวคดิ สิ่งแวดลอมของการมีเพื่อนใหม คือ การทําความรูจักคุนเคยกัน บรรยากาศที่เปนกันเองมารยาททาง สังคมจะเปนแนวทางการนําไปสูสัมพันธภาพที่ดีระหวางสมาชิกในกลุมซึ่งจะนําไปสกู ารแสดงความคิดเห็น การอภิปรายแลกเปลี่ยนประสบการณ และความรวมมือในการทํางาน คําชี้แจง 1. ใหท า นคดิ สญั ลกั ษณแ ทนตัวเองซง่ึ บง บอกถึงลกั ษณะนสิ ัยใจคอ จาํ นวน 1 ขอ วาด/เขยี นลงใน ชองวางที่กําหนดใหขางลาง หลงั จากนั้น ใหท า นเขยี นอุดมการณ แนวคิด หรอื คาํ ขวญั ประจําตัวลงใตภาพ 2. ใหท านไปสัมภาษณ พูด คยุ กับเพื่อนหรอื คนใกลช ิด โดยการใหเ พ่ือนหรือคนใกลชิดคิด สญั ลกั ษณแ ทนตัวเองซึ่งบงบอกถงึ ลกั ษณะนสิ ยั ใจคอ จํานวน 1 ขอ วาด/เขียนลงในชองวางที่กําหนดให ขางลาง หลังจากน้นั ใหเ ขียนอุดมการณ แนวคิด หรอื คําขวัญ ประจาํ ตัวลงใตภาพ 3. ทานไดขอคิดอะไรบางจากกิจกรรมนี้

46 กิจกรรมท่ี 3 “คุณคาแหง ตน” วตั ถุประสงค 1. เพ่ือใหผ ูเรยี นเกดิ ความตระหนักในคุณคาของตนเอง และสรางความภูมิใจในตนเอง 2. เพ่ือใหผ ูเ รยี นสามารถระบปุ จจัยทม่ี ีผลทาํ ใหต นไดร ับความสําเรจ็ และความตองการ ความสําเร็จ รวมทั้งความคาดหวังที่จะไดรับความสําเร็จอีกในอนาคต แนวคดิ ทกุ คนยอ มมีความสามารถอยูในตนเอง การมองเห็นถึงความสําคัญของตน จะนําไปสูการรูจัก คณุ คา แหงตน และถามโี อกาสนาํ เสนอถึงความสามารถและผลสําเร็จในชวี ิตใหผูอืน่ ไดรับทราบในโอกาสที่ เหมาะสม จะทําใหคนเราเกิดความภาคภูมิใจยิ่งขึ้น การทบทวนความสําเร็จในอดีตจะชวยสรางเสริมความ ภูมใิ จ กําลังใจ เจตคตทิ ด่ี ี เกดิ ความเช่อื ม่ันวาตนเองจะเปน ผูที่สามารถเรียนรูดว ยตนเองได และความตอ งการ ประสบความสําเร็จตอไปอีกในอนาคตความรูสึกเห็นคุณคาในตนเองอยางแทจริงเปนการเห็นคุณคา คณุ ประโยชนใ นตนเอง เขาใจ ตนเอง รับผิดชอบตอทกุ สิ่งท่ีตนเปนเจา ของ ยอมรับความแตกตางของ บคุ คล เห็นคณุ คาการยอมรับของผอู ื่น สามารถพฒั นาตนเองท้ังในดานสวนตวั ยอมรับ ยกยอง ศรัทธาใน ตวั เองและผอู ืน่ ทาํ ใหเกิดความเชอ่ื มน่ั ในตนเองเปนความรสู ึกไววางใจตนเอง สามารถยอมรบั ใน จุดบกพรอง จุดออนแอของตนและพยายามแกไข รวมทั้งยอมรับความสามารถของตนเองในบางครั้ง และ พัฒนาใหดขี นึ้ เร่ือยไป เมื่อทําอะไรผิดแลว กส็ ามารถยอมรับไดอยางแทจรงิ และแกป ญหาไดอยาง สรา งสรรค คําชแี้ จง 1. ใหผ ูเ รียนเขยี นความสําเรจ็ ท่ีภาคภูมใิ จในชวี ิตในชวง 5 ป ทผี่ านมา จํานวน 1 เรอ่ื ง และตอบ คําถามในประเด็น 1) ความรูสึกเมื่อประสบความสําเร็จ 2) ปจ จัยทม่ี ผี ลทําใหตนไดรับความสาํ เร็จ 2. ใหผูเรียนเขียนเร่ืองทมี่ ีความมงุ หวงั ทีจ่ ะใหส ําเร็จในอนาคตและซึ่งคาดวาทาํ ไดจรงิ จาํ นวน 1 เร่ือง และตอบคําถามในประเด็น ปจจัยอะไรบางที่จะทําใหความคาดหวังไดรับความสําเร็จใน อนาคต”

47 กจิ กรรมที่ 4 “แปรงสฟี น มหัศจรรย” วตั ถุประสงค เพื่อใหผูเรียนตระหนักถึงความสําคัญของการมองโลกในแงดี ความคิดสรางสรรคและพัฒนาทั้ง ความคิดในดานบวก และความคิดสรางสรรคที่มีในตนเอง คาํ ชแ้ี จง 1. ใหผูเ รยี นเขยี นประโยชนของแปรงสีฟน ใหไดมากทีส่ ดุ ในเวลา 5 นาที ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………..... ……………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………

48 กจิ กรรมท่ี 5 “บณั ฑติ สงู วยั ” วัตถุประสงค 1. เพอ่ื ใหผ เู รยี นทราบและเขาใจในแนวคดิ การเรยี นรดู ว ยตนเอง และความพรอมในการ เรยี นรูดว ย ตนเอง 2. เพอื่ นําไปสูล ักษณะการเรียนรดู ว ยตนเองที่ใฝเรียนรู เห็นคณุ คาของการเรยี นรู ความสามารถท่ีจะ เรียนรูดวยตนเองความรับผิดชอบในการเรียนรู การมองอนาคตในแงดี ของสมาชิก รวมทั้งสมาชิกเห็น ความสําคัญ และตระหนักในความพรอมในการเรียนรูดว ยตนเอง แนวคดิ คุณลักษณะพิเศษในการท่ีจะเรยี นรูและพัฒนาตนเองอยา งตอ เน่ืองโดยมจิ าํ เปน ตองรอคอยจาก การศึกษาหรอื การเรยี นรอู ยา งเปนทางการเพยี งอยางเดยี ว คณุ ลักษณะพเิ ศษ ดงั กลาวคอื “ความพรอมในการ เรยี นรูโดยการชีน้ าํ ตนเอง” ซึ่งเปนความคิดเห็น วา ตนเองมีเจตคติ ความรู ความสามารถที่จะเรียนรูโดยมิ ตอ งใหค นอนื่ กําหนดหรอื สัง่ การ พรอมท่ีจะเรยี นรวู ิธกี ารเรยี นรูและประเมินการเรยี นรู ทั้งอาจดวยความ ชว ยเหลอื จากผูอืน่ หรอื ไมก ็ตาม การทบี่ ุคคลสามารถช้ีนําตนเองทจ่ี ะเรยี นรู ยอมเปน โอกาสท่บี ุคคลจะเรยี นรู ที่จะพฒั นาตนเองอยา งตอเนื่องและเรียนรตู ลอดชวี ิต การพฒั นาการเรยี นรโู ดยการช้นี ําตนเอง ยอมเปน หนทางที่ทําใหบ ุคคลเรยี นรูอยางไมสิน้ สดุ

49 คําช้แี จง ใหผ เู รียนศกึ ษาภาพขา ว การสําเร็จการศกึ ษาจากภาพ ของ บัณฑิตสงู วัย พรอมอธิบาย ในประเด็น (1) “ความรสู กึ ของทา นตอภาพท่ไี ดเ ห็น” (2) “ทําไมบุคคลในภาพ ถึงประสบความสําเร็จในการเรียนรู” กจิ กรรมท่ี 6 “บทสะทอ นจากการเรียนรู” วตั ถุประสงค เพ่อื ใหผ ูเ รียนสํารวจตนเอง และตระหนกั ถงึ ความสาํ คญั ของความขยนั แนวคดิ ความขยันเปนสิ่งที่ดี และสามารถจํานําบุคคลใหประสบความสําเร็จในสิ่งที่ตนเองหวังได คําชแ้ี จง ใหผูเรียนทําแบบทดสอบความขยันสูความสําเร็จพรอมแปลผลแบบทดสอบ

50 แบบทดสอบความขยันสูความสําเร็จ ใหผ เู รียนทาํ แบบทดสอบเกยี่ วกับความขยันของตนเองโดยขดี เครื่องหมาย วามลี ักษณะ เชนใด โดยตอบใหตรงกับความคิดหรือความรูสึกของตนเองมากที่สุด ดังตอไปนี้ ขอ ขอความ ใช ไมใช บางครั้ง (3) (2) (1) ขาพเจาอยากเรียนหนังสือมากกวาทําอยางอื่น ขาพเจาทําการบานทุกวิชาที่ครูใหโดยสม่ําเสมอ ขาพเจาตั้งเปาหมายชวี ิตไวแลว และจะดาํ เนนิ การตามนน้ั ขาพเจาชอบคนควาบทเรียนในเรื่องที่สนใจเปนพิเศษ ขาพเจาชอบอธิบายบทเรียนยาก ๆ ใหเพื่อนฟงเสมอ ขาพเจามักจะดูหนังสือโดยพยายามทําความเขาใจบทเรียนอยูเสมอ ขา พเจาคิดวา ขาพเจา ชอบเรียนหนังสือมากกวา บรกิ ารผูอ่ืน ขาพเจาชอบมาโรงเรียนทุกวัน ขาพเจา เห็นวา การน่งั เรยี นในหองเรียนเปนเร่ืองทน่ี าเบอื่ หนาย ขาพเจามีความสุขทุกครั้งทใ่ี หบ ริการเพ่ือนหรือครู เมื่อครูสั่งใหเขียนรายงานสงขาพเจามักจะสงทันตามกําหนดเวลาเสมอ ถาขา พเจาไดรบั มอบหมายใหทํากิจกรรมอืน่ ๆ นอกบทเรยี นขาพเจา จะมคี วามรูสึกตนื่ เตนและสนใจ เมื่อขาพเจาไดรับมอบหมายใหทํางานใด ๆ ขาพเจาจะทํางานนั้นได สําเรจ็ ถามีใครมาขอความรวมมือจากขาพเจาในเรื่องที่ไมใชการเรียน ขาพเจามักจะใหความรวมมือ เมื่อมีวันเวลาวาง ขาพเจาชอบทํางานอดิเรกมากกวานั่งทองหนังสือ แหลงที่มา : http//203.146.122.12/gmidance/homeroom 2550/indexeq50.htm

51 การแปลผลคะแนน 31-45 คะแนน หมายถึง ผูเรียนเปนคนขยันในการเลาเรียน มีความมานะพยายาม สนใจ ศึกษาหา ความรใู นเร่ืองบรกิ าร หรือชวยเหลอื ผูอืน่ ผูเรียนคิดวา เปนสิง่ ที่นาภูมิใจฉะนัน้ ผูเรียนควรจะฝกใหม ีนสิ ยั รกั การทํางาน แลวจะเปนคนที่นาคบมาก 16-30 คะแนน หมายถึง ผูเรียนเปนคนทําตามอารมณของตนเอง ผูเ รยี นพอใจจะทําส่ิงใดก็ทาํ ส่ิง นั้น ถา ไมช อบกไ็ มอยากทาํ ควรปรับปรุงตนเองใหมนี สิ ยั รกั ความขยัน แลวผูรยี นจะประสบผลสําเร็จใน ทุกดา น 1-15 คะแนน หมายถึง ผเู รียนเปนคนคอ นขา งจะไมขยนั ในการเลาเรียน แตม คี วามสุขในการ ทาํ งานบริการผูอน่ื มีจติ ใจโอบออมอารี เปนคนท่ีนา รกั มาก ๆ สามารถดําเนนิ ชีวิตอยางมีความสขุ

52 2. ผเู รยี นวิเคราะหตนเองเก่ียวกับหวั ขอ ตอ ไปน้ี ตามความคิดเหน็ ของตนเอง 1. ความเห็นของผูเรียนในเรื่องความหมายของความขยัน คือ ........................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................ 2. บุคคลที่ประสบความสําเร็จในชีวิตเพราะความขยันหมั่นเพียรที่ผูเรียนประทบั ใจมากที่สุด คอื ........................................................................................................................................................ ท้งั นี้เพราะ......................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................ 3. ความขยันหมั่นเพียรมีคุณคาและประโยชนตอการศึกษาเลาเรียน คือ ........................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................ 4. ความขยันหมั่นเพียรมีคุณคาและประโยชนตออาชีพการงาน คือ ........................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................ 5. ความขยันหมั่นเพียรมีคุณคาและประโยชนตอสังคม และประเทศชาติ คือ ........................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................ 6. ผลเสียทเี่ กดิ จากความเกียจคราน คือ ........................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................

53 กิจกรรมท่ี 7 “การเรยี นรดู ว ยตนเองของฉนั ” คาํ ชีแ้ จง 1. ใหผูเรียน เขียนคําถามที่เปนความคิดเห็นของตน จํานวน 2 ประเด็น ประเด็นแรกเก่ียวกับ สงิ่ ที่คดิ วา สาํ คญั สําหรบั ตนเอง ประเดน็ ทส่ี อง เปน สงิ่ สาํ คญั รอบตัว 2. ใหผเู รียนระบุหัวขอเรื่องที่ตอ งการศึกษา ตามความตองการและความสนใจของผูเรียน จาํ นวน 1 เร่ือง เพ่ือกําหนดแหลง การเรียนรู 3. ใหผ ูเรยี นกําหนดตารางการเรียน ไดแก จัดเวลาใหเหมาะสมกบั หวั ขอที่เรียน 4. ใหผ เู รียนสรางคําถามเก่ยี วกับหวั ขอ ที่สนใจเพื่อช้ีแนวทางที่จะศึกษาคน ควา ตอ ไป 5. ใหผูเรียนวางแผนกาํ หนดกระบวนการเรยี นรู ไดแก การเลอื กแหลงการเรียนรู วิธีการนําเสนอผล การเรยี นรู การสรา งเครอ่ื งมือประเมินผลการเรยี นรู 6. ใหผูเ รียนดําเนินการเรยี นรูตามแผนท่ีกาํ หนด และจดั ทําบนั ทึกประจาํ วนั เพอ่ื แสดงผลการปฏิบัติ วาเปนไปตามเปาหมายที่มีการกําหนดตามแผนดวยตนเอง นอกจากน้ี ใหผ ูเรยี นไปสมั ภาษณผรู ู กจิ กรรมที่ 8 “ทางแหงความสําเร็จ” วตั ถุประสงค เพอ่ื ใหผ ูเรยี นเกิดความรคู วามเขา ใจ ตระหนกั ถงึ การมีลักษณะชีวติ ทจ่ี ะนําไปสู ความสําเร็จและสามารถนําหลักธรรมไปใชในการพัฒนาตนเองใหประสบผลสําเร็จในชีวิตไดอยางถูกตอ ง เหมาะสม

54 ทักษะท่ีจําเปนในการเรียนรูด วยตนเอง คําถามธรรมดา ๆ ที่เราเคยไดย ินไดฟ ง กนั อยบู อย ๆ ก็คือ ทาํ อยางไรเราจึงจะสามารถฟงอยา งรูเร่ือง และคิดไดอยางปราดเปรื่อง อานไดอยางรวดเร็ว ตลอดจนเขียนไดอยางมืออาชีพ ทั้งนี้ ก็เพราะเราเขาใจกันดี วา ท้งั หมดนเ้ี ปนทักษะพนื้ ฐาน (basic skills) ที่สําคัญ และเปนความสามารถ (competencies) ทีจ่ าํ เปน สําหรับการดํารงชีวิตทั้งในโลกแหงการทํางาน และในโลกแหงการเรียนรู การฟง เปน การรับรูค วามหมายจากเสยี งทไ่ี ดยนิ เปนการรับสารทางหูการไดยินเปนการเริ่มตนของ การฟงและเปนเพียงการกระทบกันของเสียงกับประสาทตามปกติ จึงเปนการใชความสามารถทางรางกาย โดยตรง สวนการฟงเปนกระบวนการทํางานของสมองอีกหลายขั้นตอนตอเนื่องจากการไดยินเปน ความสามารถที่จะไดร บั รูสง่ิ ท่ไี ดยนิ ตีความและจบั ความส่ิงทีร่ บั รนู ั้นเขาใจและจดจาํ ไว ซึง่ เปน ความสามารถทางสติปญญา การพดู เปนพฤติกรรมการสื่อสารทใี่ ชกันแพรหลายทัว่ ไป ผูพูดสามารถใชทัง้ วจนะภาษาและอวจั นะภาษาในการสงสารตดิ ตอ ไปยงั ผูฟง ไดช ัดเจนและรวดเรว็ การพดู หมายถึง การสื่อความหมายของมนุษย โดยการใชเสียง และกิริยาทาทางเปนเครื่องถายทอดความรูความคิด และความรสู กึ จากผพู ูดไปสูผ ูฟ ง การอา น เปนพฤติกรรมการรับสารที่สําคัญไมยิ่งหยอนไปกวาการฟง ปจจุบันมผี ูรนู กั วิชาการและ นักเขียนนาํ เสนอความรู ขอมูล ขา วสารและงานสรา งสรรค ตีพมิ พ ในหนงั สอื และสง่ิ พมิ พอ่นื ๆ มาก นอกจากนแ้ี ลว ขา วสารสาํ คญั ๆ หลังจากนําเสนอดวยการพูด หรืออานใหฟงผา นส่ือตา ง ๆ สว นใหญจ ะ ตพี มิ พร กั ษาไวเ ปนหลกั ฐานแกผ ูอานในช้ันหลงั ๆความสามารถในการอานจึงสําคัญและจําเปนยิ่งตอการ เปนพลเมืองที่มีคุณภาพในสังคมปจจุบัน การเขยี น เปน การถายทอดความรูสึกนึกคิดและความตองการของบุคคลออกมาเปนสัญลักษณ คือ ตวั อกั ษร เพื่อส่ือความหมายใหผ อู ่ืนเขาใจจากความขา งตน ทําใหมองเห็นความหมายของการเขียนวา มี ความจาํ เปนอยา งยง่ิ ตอการส่ือสารในชีวิตประจําวัน เชน นกั เรยี น ใชการเขียนบันทึกความรู ทําแบบฝกหัด และตอบขอสอบบุคคลทั่วไป ใชการเขียนจดหมาย ทําสัญญา พนิ ยั กรรมและคํา้ ประกัน เปนตน พอคา ใช การเขียนเพื่อโฆษณาสินคา ทําบัญชี ใบสง่ั ของ ทาํ ใบเสร็จรบั เงิน แพทย ใชบนั ทกึ ประวัติคนไขเขยี นใบสัง่ ยาและอน่ื ๆ เปน ตน

55 กจิ กรรมการเรยี นรู กิจกรรมท่ี 1 คณุ เปนผูฟงท่ีดหี รือเปลา ใหต อบแบบทดสอบตอไปน้ี ดว ยการทําเครือ่ งหมาย  ในชองคําตอบทางดานขวา เพื่อประเมินวา คุณเปน ผฟู ง ไดดแี คไหน ความบอ ยครง้ั ลักษณะของการฟง เสมอ สว น บางครง้ั นาน ๆ ไมเคย ใหญ ครั้ง 1. ปลอ ยใหผ พู ดู แสดงความคิดของเขาจนจบโดยไมขัดจังหวะ 2. ในการประชุม หรอื ระหวา งโทรศพั ท มีการจดโนต สาระสาํ คัญของสงิ่ ท่ีไดย ิน 3. กลาวทวนรายละเอยี ดทีส่ ําคญั ของการสนทนากบั ผพู ดู เพอื่ ใหแนใจวาเราเขาใจถกู ตอง 4. พยายามตั้งใจฟง ไมวอกแวกไปคดิ เรือ่ งอน่ื 5. พยายามแสดงทา ทีวาสนใจในคาํ พดู ของผูอืน่ 6. รดู ีวา ตนเองไมใชนักสอ่ื สารทดี่ ี ถาผูกขาดการพูดแตผูเดียว 7. แมว ากาํ ลงั ฟง กแ็ สดงอาการตา ง ๆ เชน ถาม จดสรุปสงิ่ ทไี่ ดฟ ง กลา วทวนประเดน็ สาํ คญั ฯลฯ 8. ทําทาตาง ๆ เหมือนกาํ ลงั ฟงอยใู นท่ีประชมุ เชน ผงกศีรษะเหน็ ดวยมองตาผูพูด ฯลฯ 9. จดโนตเกย่ี วกบั รปู แบบของการส่อื สารทไี่ มใ ชคาํ พดู ของคูสนทนา เชน ภาษากาย นํ้าเสียง เปน ตน 10. พยายามทีจ่ ะไมแสดงอาการกาวรา ว หรือตื่นเตน เกนิ ไป ถา มีความคิดเห็นไมต รงกบั ผพู ูด คําตอบทั้ง 5 คําตอบ (ในแตล ะชอ ง) มคี ะแนนดงั น้ี เสมอ = 5 คะแนน นาน ๆ คร้ัง = 2 คะแนน สว นใหญ = 4 คะแนน ไมเคย = 1 คะแนน บางครั้ง = 3 คะแนน นําคะแนนจากทั้ง 10 ขอ มารวมกนั เพ่ือดูวา คณุ จัดอยใู นกลุมนกั ฟงประเภทไหนใน 3 กลมุ ตอไปน้ี 40 คะแนนขน้ึ ไป จดั วาคุณเปน นกั ฟงช้นั ยอด 25-39 คะแนน คุณเปนนักฟงท่ีดีกวาผูฟง ทว่ั ๆ ไป ตาํ วา 25 คะแนน คุณเปนผูฟ งท่ตี อ งพฒั นาทักษะการฟงเปนพิเศษ แตไมวาจะอยใู นกลมุ ไหนก็ตาม คณุ กค็ วรจะพัฒนาทักษะในการฟงของคณุ อยเู สมอ เพราะวาผสู ง สาร (ทงั้ คนและอุปกรณเทคโนโลยีตา ง ๆ ) นั้นมีการเปลี่ยนแปลงและมีความซับซอนมาก ขนึ้ อยตู ลอดเวลา

56 กจิ กรรมท่ี 2  การพูดเปนวิธีการสื่อสารที่มนุษยใชกันมานาน นับพันป และในโลกนีค้ งไมมีเครื่องมือสื่อสารใดที่สามารถถายทอดความคิด ทานคิดอยางไรกับ ความรูสึกและ สิ่งตาง ๆ ในใจเราไดดีกวาคําพูด ถึงแมวาปจจุบันนี้ คาํ กลา วขา งลา งน้ี เทคโนโลยีในการสือ่ สารจะไดรับการพัฒนาไปถึงไหน ๆ แลวก็ตาม สาเหตุที่เปนเชนนี้ ก็เพราะวาการพูดไมใชแตเพียงเสียงที่เปลง การฟงน้ันสําคัญไฉน ออกไปเปนคํา ๆ แตการพูดยังประกอบไปดวย น้ําเสียงสูง-ตํ่า จังหวะ ชา-เร็ว และทาทางของผูพ ูด ที่ทําใหการพูดมีความซับซอน และ “การพูดเปน กทาักรษฟะง หเปนนึง่ ประตสู าํ คญั ท่ีเปด มปี ระสทิ ธิภาพยิ่งกวาเคร่อื งมือส่ือสารใด ๆ ทม่ี ีคพไวปัฒาสมนกู สาากาํ รคาเรรัญยี ดทนัง่ีสรนดุู กัน้ ขาจอรงึ เงอรคยีานจนกเรรลูกาาอวใไหดเ วกาดิ การ กอ นทที่เรี่เราาเปจนะพอยูดาองะทไกุรวอนัอกนไี้ สปวนนัน้ หนึง่ เปนผล การพดู น้นั เปรยี บเสมือนดาบสองคม คอื สามารถใหทง้ั คุณและ เราจคมะราเจอปาบน กคนราวัยกขาใรนอฟงโคงราํงไพเมรดูยีวนาจสะเถปานนกศากึ รษฟาง ใน แตเ มสอื่ถเารนาทไดี่ทพ ํางูดาอนอกในไปทแี่ปลรว ะชมุ โทษแกตัวผูพูดได นอกจากนี้การพูดยังเปนอาวุธในการสื่อสารที่คน คาํ พพกูดาวเรหกปเลรราาึกนกษั้น็ไามกหค็จาอะรยกือสลกับนามใรจาพทเปูดี่จคนะุยนพฯาัฒยลนเฯราาแก”ตาร เขียนฟคง ําทอ้งั ธๆิบาทย่ีกขาอรงฟทง า เนปน ทักษะในการ สวนใหญชอบใชมากกวาการฟงและการเขียน เพราะคิดวาการพูดได ......ส...่อื..ส...า..ร..ท...่ีส..าํ..ค...ญั ...ข..น...า..ด..น...ี้ .ม..ใี..ค...ร..เ.ค..ย..ถ...า.ม มากกวาคนอื่นนะนจะทําใหตนเองไดเปรียบ ไดประโยชน แตทั้ง ๆที่ ตัวเองบางไหมวา เราฟงไดดีแคไหน ......ห...ล...า.ย...ๆ....ค..น....อ...า.จ...ค..ดิ..ว..า..ก...า.ร..ฟ...ง..เ.ป...น...เ.ร..อ่ื ง คิดอยางนี้หลายคนก็ยังพาตัวเองไปสูความหายนะไดดวยปากเขา ......ง..า..ย...แ..ค...ร..ูว..า..เ.ข..า..พ...ูด..อ...ะ..ไ..ร..ก..ัน...บ...า..ง..ก..็ถ..อื...วา ............อเ..ป....ย..น..า....งก....ยา....งิ่ร....ฟ..เ..พ..ง....รแ....าล..ะ....ว..ก....ซา....รึ่ง....ฟเ..ป....ง..น..ท....ค่ีแ....ว..ท..า..จ..ม....ร..เ..ิขง....า....ใ....จ....ผ.. ิด ทาํ นองปากพาจน ซึ่งเหตุทเ่ี ปน เชน นกี้ ็เพราะรกู นั แตเ พียงวาฉันอยากจะ ........................นเห....ต........ัมย....ม็....ข....า....ท....ยอ....่ี....ถงจ........คึง....น....ก....าํ เ....พ....าก....ร....ิดูด....ใ....ค....หเ....ห....ว....ค ....ลา....ว....มา....า....นเ....มข........้นั ....สา........ใน....จ........ใค....จ........ว....ค....า....าํ....ม....พ....ห........ูด....ม....อ........า....ย....ยา ทงุก .............................................................. พูด โดยไม คิดกอนพูด ไมร วู า การพดู ทจ่ี ะใหคุณแกตนเองไดน้ันควรมี .............................................................. ลกั ษณะดังน้ี  ถกู จงั หวะเวลา  ภาษาเหมาะสม  เนอ้ื หาชวนตดิ ตาม  นํา้ เสยี งชวนฟง  กริ ยิ าทา ทางดี  มีอารมณข ัน  ใหผูฟงมสี วนรวม  เปนธรรมชาติและเปน ตัวของตัวเอง แว คร้งั แนวการตอบ การพดู ทกุ ครั้ง จําเปนตอ งคดิ และเปนการคดิ กอ นพูด เราจงึ จะเปน นายของคําพูดไดทกุ คร้ัง

57 กจิ กรรมท่ี 3 1. ใหอ านเร่ือง “การมองโลกในแงด ี” และสรปุ เร่ืองท่ีอา น ใหไ ดประมาณ 15 บรรทัด 2. ทานไดขอคิดอะไร จากการศึกษา เรื่อง “การมองโลกในแงด ี” เร่อื ง “การมองโลกในแงดี” ความหมายและความสาํ คญั ของการมองโลกในแงด ี การดาํ เนินชวี ติ ของมนุษยเราน้นั ไดใชความคิดมาชว ยในการตดั สินใจเรื่องราวตา งๆ ที่อยรู อบตัวเรา ไดอยางเหมาะสม ซึ่งในบางครั้งการมองโลกโดยใชความคิดนี้ ก็อาจจะมีมุมมองได หลายดาน เชน ทางดานบวกและทางดานลบ การมองโลกในลักษณะเชนนี้ สามารถถายทอดความรูสึกนึก คิดออกมาทางจิตใจ เปน ตนวา ถามองโลกในแงด กี จ็ ะสงผลตอ ความรสู ึกนึกคิดในดา นดโี ดยทําใหการ แสดงออกของคน ๆ น้ันมคี วามสขุ ตอ การดาํ เนินชีวิตได แตในทางกลับกันถามองโลกในแงรายก็จะสงผล มายังความรูสึกนึกคิดทําใหจิตใจเกิดความวิตกกังวล ขาดความสุข และอาจจะทําใหมองคนรอบขางอยางไมเปนมิตรได ฉะนน้ั การมองโลกในแงด เี พ่ือใหเกดิ ประโยชนต อการ ดาํ เนินชีวติ ควรมหี ลกั อยางไร ลองฟงความคิดเห็นของบุคคลทั่วไปวาเขามีความ เขาใจกันอยางไรดูบาง การมองโลกในแงด ี หมายถึงมองสิ่งตาง ๆ หรือมองปญหาตางๆ ที่เขามาในทางที่ดี ในทางบวกไมใช ในทางลบ มีผลตอสุขภาพจิตของเราดวย มองสิ่งรอบขาง รอบตัวเรา และมองดู คนรอบขางดวย รวมทั้งมองตัวเราเองดวย สําหรับการมองโลกในแงดี คิดวาถาเรามองคนรอบตัวหรือมองเหตุการณที่ผานมา ถา เราคดิ ในส่งิ ทดี่ ี คือ ไม คิดมาก คิดวาคงจะไมมีเหตุการณอะไรเขามาสูตวั เรา จะทาํ ใหจ ติ ใจเราเปนสขุ ซึ่งจะสง ผลถงึ ประสทิ ธิภาพ ในการทํางานและครอบครัวของเราดวย หลกั การมองโลกในแงดี คําวา การมองโลกในแงดี โดยในแงของภาษาสามารถแยกออกเปน 3 คําแตกตางจากกัน คําท่ีหน่ึง คือ การมอง คําที่สองคือ โลก คาํ ทีส่ าม คือ ในแงด ี เปาหมายของการมอง คือ เพื่อใหเ ห็นการจะเหน็ สง่ิ ใดเรามีวิธีเห็น 2 วธิ ี 1. ใชตามอง เรียกวามองเห็น เราเห็นหองน้ํา กาแฟ เห็นสรรพสิ่งในโลกเราใชตามอง 2. คดิ เหน็ เรากบั คณุ แมอ ยหู างกันแตพอเราหลบั ตาเรายังนึกถงึ คณุ แมได เราไมไดไปเมืองนอกมา นานหลับตายงั นึกถึงสมัยเราเรียนๆ ที่ตรงน้ัน อยา งนี้เรยี กวาคิดเห็น เพราะฉะนั้นการที่จะเห็นสิ่งใดสามารถ ทําไดทั้งตากับคิด

58 การมองโลกบางครั้งอาจมองดูเห็นปบคิดเลย หรือบางทไี มต องเหน็ แตจินตนาการ ทา นคดิ และเหน็ คําวาโลก เราสามารถแยกเปน 2 อยาง คอื โลกท่ีเปน ธรรมชาติ ปาไม แมนาํ้ ภูเขา อยา งน้ีเรียกวาเปน ธรรมชาติโลกอีกความหมายหนึ่ง คือ โลกของมนุษย พวกท่มี นษุ ยอ ยเู รียกวา สังคมมนุษย เพราะฉะนนั้ เวลา มองโลกอาจมองธรรมชาติ บางคนบอกวามอง ภูเขาสวย เห็นทิวไมแลวชอบ เรียกวามองธรรมชาติ แต บางครั้งมองมนุษยดวยกัน มองเห็นบุคคลอื่นแลวสบายใจ เรียกวาการมองเหมือนกัน เพราะฉะนั้นโลกจึง แยกออกเปน 2 สว น คือธรรมชาติกับมนุษย คําวาดี เปนคําที่มีความหมายกวางมาก ในทางปรัชญาถือวาดี หมายถึงสิ่งที่จะนําไปสู ตัวอยางเชน ยาดี หมายถงึ ยาท่ีนําไปสู คือยารกั ษาโรคนั่นเอง มดี ดี คือมีดทนี่ ําไปสู คือสามารถตัดอะไรได หรืออาหารดี หมายความวาอาหารนําไปสูใหเรามีสุขภาพดีขึ้น เพราะฉะนั้นอะไรท่ีนาํ ไปสูสกั อยางหนง่ึ เราเรียกวาดี ดใี น ทนี่ ด้ี ูได 2 ทางคือ นําไปทําใหเราเกิดความสุข หรือนําไปเพื่อใหเราทํางานประสบความสําเร็จ ชวี ติ เราหนี การทาํ งานไมได หนชี ีวิตสวนตวั ไมไ ด เพราะฉะนั้นดูวา มองคนแลว ทาํ ใหเราเกดิ ความสขุ ทําใหทํางาน ประสบความสําเร็จ ถารวม 3 ตวั คือเราเห็น หรือเราคิดเกี่ยวกับคน แลวทําใหเรามีความสุข เรามอง เราคิดกับคน ทําให เราประสบความสําเร็จ นี่คือความหมาย สรุปความสําคัญของคําวา การมองโลกในแงด ี คือ 3 อยางนต้ี องผูกพันกันเสมอคือ การคิด การทํา และผลการกระทํา ถา เราคดิ ดีเรากท็ ําดี ผลจะไดดีดว ย ตวั อยางเชน เราคดิ ถึงเรอื่ งอาหาร ถา เราคดิ วา อาหารน้ี ดี เราซื้ออาหารนี้ และผลจะมตี อรางกายเรา ถา เราคดิ ถึงสุขภาพ เร่ืองการออกกําลัง เราก็ไปออกกําลงั กาย ผล ที่ตามมาคือ รางกายเราแข็งแรง เพราะฉะน้นั ถา เราคิดอยา งหน่งึ ทําอยา งหนึ่ง และผลการกระทําออกมาอยาง หนง่ึ เสมอ ถาการมองโลกจะมีความสําคัญคือ จะชวยทําใหชีวิตเรามีความสุข เพราะเราคิดคนๆ นี้ในแงดี เรา จะพูดดีกบั เขา ผลตามมาก็คือเขาจะมีปฏิกิริยาในทางดีกับเรา ถาเราคิดในทางรายตอเขา เชน สมมตคิ ุณกาํ ลัง ยนื อยู มีคนๆ หนึง่ มาเหยยี บเทาคณุ ถาคิดวาคนที่มาเหยียบเทาคุณ เขาไมสบายจะเปนลม แสดงวา คณุ คดิ วา เขาสุขภาพไมด ี คุณจะชว ยพยงุ เขา แตถาคณุ คดิ วาคนน้ีแกลงคุณ แสดงวาคณุ มองในแงไมดี คณุ จะมปี ฏิกริ ิยา คือผลกั เขา เม่ือคุณผลักเขาๆ อาจจะผลักคณุ และเกดิ การตอสูก ันได เพราะฉะน้ันคดิ ทดี่ ีจะชวยทาํ ใหชวี ิตเรามี ความสุข ถาคิดรายหรือคิดทางลบชีวิตเราเปนทุกข ถาคิดในทางที่ดีเราทํางานประสบความสําเร็จ ถา คดิ ในแง ลบงานของเราก็มีทุกขตามไปดวย (ท่มี า: http://www.stou.ac.th/Thai/Offices/Oce/Knowledge/4-46/page6- 4-46.html)

59 แบบประเมนิ ตนเองหลังเรียน แบบสอบถาม เรอ่ื ง ความพรอมในการเรยี นรดู ว ยตนเองของผูเรยี น ชือ่ ........................................................นามสกุล...................................................ระดับมธั ยมศึกษาตอนตน คาํ ชีแ้ จง แบบสอบถามฉบับนี้ เปนแบบสอบถามที่วัดความชอบและเจตคติเกี่ยวกับการเรียนรูของทาน ใหทา นอา นขอความตา ง ๆ ตอไปนี้ ซ่ึงมดี วยกนั 58 ขอ หลังจากนั้น โปรดทําเครื่องหมาย  ลงในชองที่ตรงกับ ความเปน จริง ของตัวทานมากที่สุด ระดับความคิดเห็น มากทส่ี ดุ หมายถึง ทานรูสกึ วา ขอ ความนั้นสวนใหญเ ปน เชนนห้ี รือมนี อยครงั้ ทไี่ มใช มาก หมายถึง ทานรูสกึ วา ขอความเกนิ ครึ่งมกั เปนเชนน้ี ปานกลาง หมายถึง ทานรสู กึ วา ขอ ความจรงิ บางไมจรงิ บา งคร่ึงตอครึง่ นอ ย หมายถึง ทา นรูสกึ วา ขอ ความเปน จรงิ บา งไมบอยนกั นอยท่สี ดุ หมายถึง ทา นรูส ึกวา ขอความไมจริง ไมเ คยเปน เชน น้ี ความคิดเห็น รายการคําถาม มาก มาก ปาน นอ ย นอย ทีส่ ุด กลาง ทสี่ ดุ 1. ขาพเจาตองการเรียนรูอยเู สมอตราบช่ัวชวี ติ 2. ขาพเจา ทราบดีวาขาพเจา ตอ งการเรียนอะไร 3. เม่อื ประสบกบั บางส่งิ บางอยางท่ไี มเ จาใจ ขา พเจา จะหลกี เลย่ี งไปจากสง่ิ น้นั 4. ถา ขา พเจา ตอ งการเรยี นรสู งิ่ ใด ขาพเจา จะหาทางเรียนรใู หได 5. ขาพเจา รกั ทจี่ ะเรียนรูอยเู สมอ 6. ขา พเจา ตองการใชเวลาพอสมควรในการเรมิ่ ศกึ ษาเรือ่ งใหม ๆ 7. ในชั้นเรียนขาพเจาหวงั ทจ่ี ะใหผ สู อนบอกผูเรยี นทงั้ หมดอยา งชดั เจนวาตอ งทํา อะไรบา งอยตู ลอดเวลา 8. ขาพเจาเชื่อวา การคิดเสมอวา ตวั เราเปน ใครและอยทู ่ีไหน และจะทําอะไร เปน หลักสําคัญของการศึกษาของทุกคน

60 รายการคําถาม ความคิดเห็น มาก มาก ปาน นอ ย นอ ย ทสี่ ดุ กลาง ที่สดุ 9. ขา พเจา ทํางานดว ยตนเองไดไมด ีนกั 10. ถาตอ งการขอมูลบางอยางทีย่ งั ไมม ี ขาพเจา ทราบดวี าจะไปหาไดท่ไี หน 11. ขาพเจา สามารถเรยี นรสู งิ่ ตา ง ๆ ดวยตนเองไดด ีกวาคนสวนมาก 12. แมขา พเจาจะมคี วามคิดท่ดี ี แตดเู หมอื นไมสามารถนาํ มาใชป ฏบิ ัตไิ ด 13.ขาพเจา ตอ งการมสี วนรว มในการตัดสินใจวาควรเรียนอะไรและจะเรยี นอยา งไร 14. ขา พเจาไมเ คยทอถอยตอ การเรียนสิ่งที่ยาก ถาเปน เรอื่ งทขี่ า พเจาสนใจ 15. ไมมีใครอนื่ นอกจากตัวขาพเจาท่จี ะตองรับผิดชอบในสงิ่ ท่ีขา พเจาเลือกเรียน 16. ขาพเจา สามารถบอกไดว า ขา พเจาเรยี นส่งิ ใดไดด ีหรือไม 17. สง่ิ ที่ขาพเจา ตอ งการเรยี นรไู ดม ากมาย จนขาพเจาอยากใหแ ตล ะวนั มมี ากกวา 24 ช่วั โมง 18. ถาตัดสนิ ใจทจ่ี ะเรยี นรอู ะไรกต็ าม ขา พเจาสามารถจะจดั เวลาทจี่ ะเรียนรสู ิ่งน้ัน ได ไมวาจะมภี ารกจิ มากมายเพยี งใดกต็ าม 19. ขาพเจา มปี ญหาในการทาํ ความเขาใจเรื่องท่อี าน 20. ถา ขา พเจา ไมเรียนกไ็ มใชค วามผิดของขา พเจา 21. ขา พเจา ทราบดวี า เมื่อไรทข่ี า พเจาตอ งการจะเรยี นรใู นเรื่องใดเรื่องหนง่ี ใหมากขน้ึ 22. ขอมคี วามเขา ใจพอทจ่ี ะทาํ ขอสอบใหไดคะแนนสงู ๆ กพ็ อใจแลว ถงึ แมวา ขา พเจายงั ไมเขา ใจเรอ่ื งนนั้ อยางถองแทก ต็ ามที 23. ขา พเจาคดิ วา หองสมดุ เปนสถานท่ีที่นา เบอื่ 24. ขาพเจา ชน่ื ชอบผูทเ่ี รียนรสู งิ่ ใหม ๆ อยเู สมอ 25. ขา พเจาสามารถคดิ คน วธิ กี ารตา ง ๆ ไดหลายแบบสาํ หรบั การเรยี นรหู วั ขอใหมๆ 26. ขาพเจา พยายามเชอื่ มโยงสิง่ ท่ีกาํ ลังเรียนกบั เปา หมายระยะยาว ทตี่ ้ังไว 27. ขา พเจามีความสามารถเรยี นรู ในเกอื บทกุ เรอื่ ง ทขี่ า พเจา ตองการ จะรู 28. ขา พเจาสนกุ สนานในการคนหาคาํ ตอบสาํ หรบั คาํ ถามตา ง ๆ 29. ขา พเจา ไมชอบคาํ ถามทม่ี คี าํ ตอบถกู ตอ งมากกวาหนงึ่ คาํ ตอบ 30. ขา พเจามคี วามอยากรูอยากเหน็ เก่ียวกับสง่ิ ตาง ๆ มากมาย 31. ขา พเจาจะดใี จมาก หากการเรยี นรูข องขา พเจาไดสนิ้ สดุ ลง 32. ขาพเจา ไมไ ดสนใจการเรียนรู เม่อื เปรยี บเทยี บกบั ผอู นื่

61 รายการคําถาม ความคิดเห็น มาก มาก ปาน นอย นอย ที่สุด กลาง ท่ีสดุ 33. ขา พเจา ไมม ปี ญ หา เกี่ยวกับทกั ษะเบอื้ งตน ในการศกึ ษาคน ควา ไดแก ทกั ษะการฟง อาน เขยี น และจาํ 34. ขาพเจาชอบทดลองสิ่งใหม ๆ แมไ มแนใจ วา ผลนน้ั จะออกมา อยางไร 35. ขาพเจาไมชอบ เมื่อมคี นชใี้ หเ หน็ ถงึ ขอ ผิดพลาด ในสิ่งทขี่ า พเจากาํ ลงั ทาํ อยู 36. ขาพเจา มคี วามสามารถในการคดิ คน หาวธิ แี ปลกๆ ทจี่ ะทาํ ส่ิงตาง ๆ 37. ขาพเจาชอบคดิ ถงึ อนาคต 38. ขาพเจา มคี วามพยายามคนหาคาํ ตอบในส่ิงทต่ี อ งการรไู ดด ี เมื่อเทียบกบั ผอู ่ืน 39. ขา พเจาเห็นวา ปญ หาเปน ส่ิงทที่ า ทาย ไมใ ชส ญั ญาณใหห ยดุ ทํา 40. ขาพเจาสามารถบงั คบั ตนเอง ใหกระทําส่ิงที่ คดิ วา ควรกระทาํ 41. ขาพเจา ชอบวธิ กี ารของขา พเจา ในการสาํ รวจตรวจสอบปญ หาตา ง ๆ 42. ขา พเจามกั เปนผนู าํ กลุม ในการเรียนรู 43. ขา พเจา สนกุ ท่ีไดแลกเปล่ียนความคดิ เหน็ กับผอู ื่น 44. ขา พเจาไมช อบสถานการณการเรยี นรทู ที่ าทาย 45. ขาพเจามคี วามปรารถนาอยางแรงกลา ทีจ่ ะเรยี นรสู งิ่ ใหม ๆ 46. ยิง่ ไดเรยี นรมู าก ขา พเจา ก็ยง่ิ รสู กึ วา โลกนน้ี าตื่นเตน 47. การเรียนรเู ปน เรื่องสนกุ 48. การยึดการเรียนรทู ่ใี ชไดผลมาแลว ดกี วา การลองใชวธิ ใี หม ๆ 49. ขา พเจาตอ งการเรยี นรูใหม ากยิง่ ข้ึน เพ่ือจะได เปน คนที่มีความเจรญิ กาวหนา 50. ขา พเจา เปน ผรู ับผิดชอบเกี่ยวกบั การเรียนรขู องขา พเจาเอง ไมมใี ครมา รับผิดชอบแทนได 51. การเรียนรถู ึงวิธีการเรยี น เปน สง่ิ ท่ีสาํ คัญสาํ หรับขาพเจา 52. ขา พเจาไมมวี นั ท่จี ะแกเกนิ ไป ในการเรยี นรสู ่ิงใหม ๆ

62 รายการคําถาม ความคิดเห็น มาก มาก ปาน นอ ย นอย ที่สุด กลาง ท่ีสดุ 53. การเรียนรอู ยูตลอดเวลา เปน สิ่งท่ีนา เบื่อหนา ย 54. การเรียนรเู ปน เคร่อื งมือในการดําเนนิ ชวี ิต 55. ในแตละปข าพเจา ไดเรียนรสู ิ่งใหมๆ หลายๆ อยา งดว ยตนเอง 56. การเรยี นรไู มไดทาํ ใหชีวติ ของขาพเจา แตกตางไปจากเดมิ 57. ขา พเจาเปนผเู รยี นที่มปี ระสทิ ธภิ าพ ทั้งในชัน้ เรยี น และการเรียนรู ดวยตนเอง 58 ขาพเจาเห็นดวยกับความคิดทว่ี า “ผเู รยี นคอื ผนู ํา” แบบประเมินตนเองหลงั เรียน บทสะทอนท่ีไดจากการเรียนรู 1. สง่ิ ท่ีทา นประทบั ใจในการเรยี นรรู ายวชิ าการเรยี นรูดว ยตนเองตนเอง .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .........................................................................................................................................................................

63 2. ปญ หา / อุปสรรค ที่พบในการเรยี นรูรายวชิ าการเรยี นรูดวยตนเอง .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... 3. ขอ เสนอแนะเพม่ิ เตมิ .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... ..........................................................................................................................................................................

64 แบบวัดระดบั การเรียนดวยตนเองของผเู รียน คําชี้แจง แบบวัดนีเ้ ปนแบบวัดระดับการเรียนดวยตนเองของผูเรยี น มจี าํ นวน 7 ขอ โปรดกาเคร่ืองหมาย  ลงในชอ ง  ท่ีตรงกับความสามารถในการเรยี นดวยตนเองตามความเปน จรงิ ของทาน 1. การวินิจฉยั ความตองการเน้อื หาในการเรียน 5. การดาํ เนินการเรยี น  นักศึกษาไดเรยี นเนื้อหา ตามคําอธิบายรายวิชาเทานั้น  นักศกึ ษาดาํ เนนิ การเรยี นตามแนวทางท่คี รกู าํ หนด  ครู นําเสนอเน้ือหาอื่น นอกเหนือจากคาํ อธบิ ายรายวชิ า แลว ให  นกั ศกึ ษาดาํ เนินการเรยี น ตามแนวทางที่ครนู าํ เสนอ แลวให นกั ศึกษาเลอื กเรียนเพมิ่ เตมิ นักศึกษาปรบั  นักศกึ ษาไดเสนอเน้อื หาอืน่ เพอ่ื เรียนเพ่ิมเติม นอกเหนือจาก  นกั ศึกษาดาํ เนินการเรยี น ตามแนวทางที่นักศกึ ษารวมกนั คาํ อธบิ ายรายวิชาดว ย กําหนดกบั ครู  นกั ศึกษาเปนผูกาํ หนดเนอื้ หาในการเรยี นเอง  นกั ศึกษาดาํ เนนิ การเรยี น ตามการกําหนดของตนเอง 2. การวินจิ ฉัยความตองการวธิ กี ารเรียน 6. การแสวงหาแหลง ทรพั ยากรการเรยี น  ครเู ปนผกู ําหนดวาจะจัดการเรียนการสอนวิธีใด  ครเู ปนผูจัดหาแหลง ทรัพยากรการเรียนใหนักศกึ ษา  ครูนําเสนอวธิ กี ารเรยี นการสอนแลวใหน กั ศกึ ษาเลอื ก  ครเู ปนผจู ดั หาแหลง ทรพั ยากรการเรยี น แลวใหนกั ศกึ ษาเลอื ก  นักศึกษารว มกับครูกําหนดวิธกี ารเรยี นรู  นักศึกษารวมกับครูหาแหลง ทรัพยากรการเรียน รว มกนั  นักศึกษาเปนผกู ําหนดวิธีการเรียนรูเอง  นกั ศกึ ษาเปน ผูจดั หาแหลง ทรพั ยากรการเรยี นเอง 3. การกําหนดจุดมงุ หมายในการเรยี น 7. การประเมนิ การเรียน  ครเู ปนผกู าํ หนดจุดมงุ หมายในการเรยี น  ครู เปนผูประเมินการเรียนของนกั ศกึ ษา  ครนู าํ เสนอจดุ มงุ หมายในการเรยี นแลวใหน กั ศกึ ษาเลือก  ครู เปน ผูประเมินการเรียนของนักศกึ ษาเปน สว นใหญ และเปด  นักศกึ ษารวมกับครูกําหนดจุดมงุ หมายในการเรยี น โอกาสใหน กั ศกึ ษาไดประเมนิ การเรยี นของตนเองดวย  นกั ศกึ ษาเปนผกู าํ หนดจดุ มงุ หมายในการเรยี นเอง  มกี ารประเมินการเรียนโดยครู ตวั นกั ศกึ ษาเอง และเพอ่ื น นักศกึ ษา 4. การวางแผนการเรยี น  นักศึกษาเปนผูประเมินการเรียนของตนเอง  นกั ศกึ ษาไมไดเ ขยี นแผนการเรียน  ครนู าํ เสนอแผนการเรยี นแลวใหน กั ศกึ ษานําไปปรบั แก กระบวนการเรยี นรทู ่ีเปนการเรียนรูดว ยตนเอง  นกั ศึกษารวมกบั ครูวางแผนการเรียน มคี วามจําเปน ทจ่ี ะตองอาศยั ทกั ษะและความรู  นกั ศกึ ษาวางแผนการเรยี นเอง โดยการเขยี นสัญญาการเรียนท่ี บางอยา ง ผเู รียนควรไดม กี ารตรวจสอบพฤติกรรม ระบุจดุ มุงหมายการเรยี น วิธกี ารเรยี น แหลง ทรพั ยากรการเรยี น ทีจ่ ําเปนสาํ หรบั ผูเ รียนทจี่ ะเรียนรดู ว ยตนเอง วิธีการประเมินการเรยี น และวนั ที่จะทาํ งานเสร็จ

65 บทที่ 2 การใชแ หลง เรียนรู สาระสําคญั แหลง เรยี นรมู คี วามสําคัญในการพฒั นาความรขู องมนษุ ยใ หส มบรู ณม ากย่งิ ข้นึ นอกเหนอื จากการเรยี นในช้ันเรียน และเปนแหลง ท่ีอยูใหสงั คมชมุ ชนลอ มรอบตวั ผูเรยี น สามารถ เขาไปศึกษาคน ควาเพ่ือการเรียนรไู ดต ลอดชวี ิต ผลการเรยี นท่ีคาดหวงั 1. ผเู รยี นมคี วามรู ความเขาใจ เหน็ ความสาํ คัญของแหลงเรยี นรู และหอ งสมุดประชาชน 2. ผูเรยี นสามารถใชแ หลง เรียนรู หอ งสมดุ ประชาชนได ขอบขา ยเนอ้ื หา เรื่องที่ 1 ความหมาย และความสําคัญของแหลงเรียนรู เร่ืองท่ี 2 หอ งสมดุ : แหลง เรียนรู เร่ืองท่ี 3 แหลง เรยี นรูสําคัญในชุมชน

66 เรอื่ งท่ี 1 ความหมาย และความสําคญั ของแหลงเรียนรู ความรูในยุคปจจุบันมีการเกิดขึน้ ใหม และมีการพัฒนาเปลีย่ นแปลงตลอดเวลา ทัง้ ใน ประเทศและทัว่ โลก ประกอบกับเทคโนโลยีสารสนเทศ สามารถเผยแพรสือ่ สารถึงกันไดอยาง รวดเร็ว ตอเนื่อง และตลอดเวลา ทําใหมนุษยจําเปนตองเรียนรูกับสิง่ ใหม ๆ ที่เกิดขึ้นกับความ เปลีย่ นแปลงอยางตอ เน่ือง เพอ่ื ใหส ามารถปรับตัวใหส อดคลองกลมกลืนกับสังคมท่ีไมหยุดน่ิง และ สามารถดํารงชีวิตไดอยางมีความสุข อยางไรก็ตามการเรียนรูในหองเรียนยอมไมทันเหตุการณ และ เพียงพอ ตองมกี ารเรียนรทู ุกรูปแบบใหดาํ เนนิ ไปพรอม ๆ กัน โดยเฉพาะการเรียนรูจากส่ิงแวดลอม ในชุมชนที่มีสาระเน้ือหาท่ีเปนขอมูลความรู หรือองคความรูเปนหลงใหความรู ประสบการณ สงิ่ แปลกใหมท ี่เออื้ ตอ การเรยี นรู ประสาทสมั ผัสทั้ง ตา จมูก หู ลิ้น กาย และใจ จึงจะทําใหเรียนรูไ ด เทาทันความเปลีย่ นแปลงทีเ่ กิดขึน้ แหลงสถานที่ บริเวณ หรือทีอ่ ยูท ี่มีองคความรูทีม่ นุษยสามารถ เรยี นรไู ดเรียกวา “แหลง เรยี นรู” ความหมาย แหลงเรียนรู หมายถึง ถิน่ ทีอ่ ยู บริเวณ ศูนยรวม บอเกิด แหง ที่มีสาระเนื้อหาที่เปนขอมูล ความรู หรือองคความรูที่ปรากฏอยูร อบตัวของมนุษย เมือ่ ไดปฏิสัมพันธดวย ไมวาทางตา หู จมูก ลิน้ กาย และใจ แลวทําใหเกิคดวามรู ความเขาใจ มีความเทาทันความเปลี่ยนแปลงไปของ สิง่ ตาง ๆ ชวยใหสามารถดํารงชีวิตอยูใ นโลกของการเปล่ียนแปลงไดอยางเปนสุขตามสมควร แกอ ัตภาพ ความสําคัญ แหลงเรียนรูมีบทบาทสําคัญอยางยิ่งในการชวยพัฒนาคุณภาพของมนุษยในยุคความรูที่ เกดิ ขน้ึ ใหมๆ และเปลย่ี นแปลงอยา งรวดเรว็ ดงั ตอไปน้ี 1. เปน แหลง ท่มี ีสาระเนอ้ื หา ท่ีเปน ขอ มูลความรูใ หม นษุ ยเ กิดโลกทศั นท ่ีกวา งไกล 2. เปนสื่อการเรยี นรูสมยั ใหมท่ีเรยี นรูไ ดเร็วและมากย่งิ ข้ึน 3. เปนแหลงชวยเสริมการเรียนรูของการศึกษาทุกประเภท 4. เปน แหลงการเรียนรตู ลอดชวี ิต ที่บุคคลสามารถ เรยี นรไู ดดว ยตนเอง 5. เปนแหลง ทมี่ นุษยไ ดรับประสบการณตรงจากการเขาไปหาความรูจากแหลง กาํ เนดิ 6. เปนแหลงที่มนุษยสามารถเขาไปปฏิสัมพันธใหเกิดความรูเกี่ยวกับวิทยาการใหม ๆ 7. เปนแหลงสงเสริมความสัมพันธอันดีระหวางคนในทองถิ่นกับผเู ขา ศึกษา 8. เปนสิ่งท่ีชว ยเปลีย่ นทัศนคติ คานิยมใหเ กดิ การยอมรบั ส่งิ ใหม เกดิ จินตนาการและ ความคิดสรางสรรค

67 9. เปน การประหยดั เงินของผูเรียนในการใชแ หลง เรยี นรขู องชมุ ชนใหเ กดิ ประโยชน สงู สุด ภาพจาก http://www.google.co.th/imglanding กจิ กรรม ใหผเู รยี นศกึ ษาคน ควาเกย่ี วกบั ความหมายและความสําคัญของแหลงเรียนรู จาก หนังสอื เรียนระดบั ประถม

68 เร่อื งที่ 2 หอ งสมดุ : แหลงเรยี นรู หอ งสมดุ เปนแหลง เรียนรทู ่ีสําคญั ในชุมชน เพราะเปนแหลงจัดหา รวบรวมสรรพความรู ตา ง ๆ ท่ีมแี ละเกิดขน้ึ ในโลกมาจดั ระบบในการอํานวยความสะดวกใหผ ูรับบริการไดเขา ถึง สารสนเทศทต่ี นเองตอ งการ และสนใจไดส ะดวกรวดเรว็ ตลอดจนจดั กจิ กรรมสนบั สนุนสง เสรมิ การอาน การศกึ ษา คนควาหาความรู เพื่อใหเกดิ การใชบรกิ ารใหม ากทสี่ ดุ ความหมายของหองสมุดประชาชน หองสมุดประชาชน หมายถึง สถานที่จัดหารวบรวมทรัพยากรสารสนเทศเพื่อการอาน การศึกษาคนควาทุกชนิด มีการจัดระบบหมวดหมูตามหลักสากลเพื่อการบริการ และจัดบริการ อยางกวางขวางแกประชาชนในชุมชน สังคม ในประเทศและตางประเทศ โดยไมจํากัดเพศ วัย ความรู เชื้อชาติ ศาสนา รวมทั้งการจัดกิจกรรมสงเสริมการอา น โดยรัฐเปนผูส นบั สนุนทางการเงนิ และมีบุคลากรที่มีความรูทางบรรณารักษศาสตรเปนผูดําเนินการ หอ งสมุดเปนแหลงเรียนรสู ําคัญในชุมชนท่ใี กลชิดกบั ผูเรียนมากท่ีสดุ แทบทุกอาํ เภอจะมี หองสมุดประชาชน สังกัด กศน. ใหบ รกิ ารไดแ ก หองสมดุ ประชาชนจงั หวดั หองสมดุ ประชาชน “เฉลิมราชกุมารี” และหองสมุดประชาชนอําเภอ นอกจากนี้ยังมีหองสมุดประเภทอ่ืนอีก ท้งั ท่ีรัฐ เปน ผสู นบั สนนุ และเอกชนดําเนนิ การเอง ซึ่งมวี ัตถุประสงคใ นการจดั ตั้งแตกตางกนั อาจจะบริการ ประชาชนทั่วไปหรือกลุมเปาหมายเฉพาะ ซึ่งผูใชบริการสามารถสอบถามไดเปนแหงๆไป เชน หองสมุดประชาชนขององคกรปกครองสวนทองถิ่น หองสมุดประชาชนของกรุงเทพมหานคร หอ งสมดุ โรงเรยี น เปน ตน ในทน่ี ้จี ะแนะนาํ หอ งสมุดตา งๆ ดงั น้ี 1. หองสมุดประชาชน “เฉลิมราชกุมารี” 2. หอ งสมดุ โรงเรยี น 3. หองสมุดมหาวิทยาลัย 4. หอสมดุ แหง ชาติ 5. หองสมุดเฉพาะ

69 1.หองสมดุ ประชาชน “เฉลิมราชกุมารี” ในวโรกาสมิง่ มงคลสมัยทีส่ มเด็จพระเทพรัตนราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมารี ทรงเจริญ พระชนมายุ 36 พรรษา เมือ่ ปพุทธศักราช 2534 กระทรวงศึกษาธิการไดรับพระราชทานพระราชา นุญาตใหดําเนินโครงการจัดตั้งหองสมุดประชาชน “เฉลิมราชกุมารี” เพือ่ เฉลิมพระเกียรติและ สนองแนวพระราชดําริในการสงเสริมการศึกษาสําหรับประชาชน หอ งสมุดประชาชน “เฉลมิ ราชกมุ ารี” อาํ เภอ บทบาทหนา ท่ี เมอื งราชบรุ ี 1. ศูนยขาวสารขอมูลของชุมชน 2. ศูนยส งเสริมการเรยี นรูข องชุมชน ภาพจาก library4902.blogspot.com 3. ศูนยกลางจัดกิจกรรมของชุมชน 4. ศูนยก ลางสนับสนนุ เครือขายการเรยี นรใู นชุมชน บรกิ ารของหองสมุดประชาชน “เฉลมิ ราชกมุ ารี” ลักษณะเดนของหองสมุดประชาชน “เฉลิมราชกุมารี” คือ หองสมุดทุกแหงจะไดรับ พระราชทานหนังสือจาก สมเด็จพระเทพรัตนราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมารี เพือ่ นํามาใหบริการแก ประชาชน รวมทั้งพระองคจะเสด็จเปดหองสมุดประชาชน “เฉลิมราชกุมารี” ทุกแหงดวยพระองค เอง ภายในหอ งสมุดประกอบดว ย หองตาง ๆ ดังนี้ 1. หองอานหนงั สือทั่วไป ภายในหองอานหนังสือทัว่ ไปจะเนนบรรยากาศทีเ่ รียบงาย สะดวกสบาย แมการจัด หมวดหมูหนังสือจะใชระบบมาตรฐานสากล แตจะมีคําแนะนํางาย ๆ เพือ่ อํานวยความสะดวกแก ผูใชบริการ ซึ่งมีความหลากหลายตางวัยตางระดับความรู 2. หอ งเด็กและครอบครวั หองสมุดประชาชน “เฉลิมราชกุมารี” แตล ะแหง ไดจ ดั บรเิ วณเฉพาะสาํ หรบั เดก็ เยาวชน และครอบครัว จัดกิจกรรมทีเ่ ด็กและครอบครัวสามารถมีสวนรวม และแสดงออก เชน การเลา นิทาน การแสดงละครหุน การวาดภาพ การแขงขันอานเขียน

70 3. หอ งโสตทศั นศกึ ษา หองโสตทัศนศึกษาเปนหองที่มุงพัฒนาใหเปนศูนยเทคโนโลยีทางการศึกษาของอําเภอ 4. หอ งอเนกประสงค หองสมุดประชาชน “เฉลิมราชกุมารี” มีบทบาทในการเปนศูนยสงเสริมการเรียนรูข อง ประชาชนในการวางแผนเบือ้ งตน จึงกําหนดใหมีหองอเนกประสงคทีจ่ ะสามารถจัดกิจกรรม การศึกษาที่หลากหลายทัง้ ในรูปของพิพิธภัณฑทองถิน่ นิทรรศการ การอภิปราย การพบกลุม ของ นักศึกษา หรือการเรยี นการสอน กลุม สนใจ 5. หองเฉลมิ พระเกยี รติ เปนหองจัดแสดงหนังสือพระราชนิพนธ รวมทั้งสิ่งของที่สมเด็จพระเทพฯ ทรงออกแบบ สมเด็จพระเทพรัตนราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมารี ทีม่ ีพระราชประสงคใหหองสมุดประชาชน “เฉลิมราชกุมารี” จัดรวบรวมขอมูลเกี่ยวกับ อําเภอ และจังหวัดทีต่ ั้งในรูปของสถิติ เอกสารสิง่ พิมพ บทสมั ภาษณ แผนท่ี ตลอดจนภาพถาย ในปจจุบนั ศูนยขอมลู ภายในหองสมุดประชาชน “เฉลิมราช กุมารี” ยังมีความแตกตางกันในความสมบูรณ และวิธีการนําเสนอ แตสวนใหญจะมีขอมูลในเรือ่ ง ดงั ตอ ไปนี้ 1. ขอมลู สภาพทั่วไป 2. ขอมูลทางสังคม 3. ขอมูลทางการเมืองการปกครอง 4. ขอ มูลทางการศึกษา 5. ขอมูลทางศิลปวัฒนธรรม 6. ขอมูลทางวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี 7. ขอมูลทางการเกษตร 8. ขอมูลทางอุตสาหกรรม 9. ขอมูลทางเศรษฐกิจ หอ งสมดุ ประชาชน \"เฉลมิ ราชกมุ าร\"ี อาํ เภอ หอ งสมุดประชาชน \"เฉลมิ ราชกมุ าร\"ี อาํ เภอทา สามพราน จ.นครปฐม ตูม จ.สุรินทร ภาพจาก http://library1812.blogspot.com/ ภาพจากhttp://202.143.148.85/libinfow3be/

71 2. หอ งสมดุ โรงเรยี น หองสมุดโรงเรียน หมายถึง หองสมุดที่จัดตัง้ ขึน้ ในโรงเรียน หรือสถานที่จัดการศึกษาต่ํา กวา ระดับอุดมศึกษา มีวัตถุประสงคสําคัญเพือ่ ใหเปนศูนยกลางการเรียนของนักเรียน และการสอน ของครู หองสมุดโรงเรียน จะจัดหาวัสดุตามหลักสูตรเพือ่ ใหบริการแกนักเรียน และครู ความสําคัญ อีกอยา งหนึ่งคือ เปนการปลกู ฝง นิสัยรักการอา นของนกั เรยี น บทบาทและหนาที่ของหองสมุดโรงเรียนมี 3 ประการ ดงั นี้ 1. เปนศูนยกลางของการศึกษาคนควาของการเรียน 2. เปน ศูนยกลางฝก วิจารณญาณในการอา น มีบรรณารกั ษท าํ หนาทีแ่ นะนําการอาน 3. เปนศนู ยกลางอุปกรณการสอน นอกจากการสง เสริมการเรยี นของนักเรียน แลว ยัง สงเสริมการสอนของครูดวย หอ งสมุดโรงเรยี นสารวทิ ยา หองสมุดโรงเรียนแมพระฟาติมา ภาพจาก http://librarianmagazine.com ภาพจาก www.taradgame.com 3. หองสมดุ มหาวิทยาลยั หองสมุดวิทยาลัย และมหาวิทยาลัย เปนแหลงเรียนรูห ลักในสถาบันอุดมศึกษา มีบทบาท หนาที่สงเสริมการเรียนการสอนตามหลักสูตรทีเ่ ปดในวิทยาลัย หรือมหาวิทยาลัยนัน้ ๆ เปนสําคัญ โดยการจัดรวบรวมหนังสือ และสือ่ ความรูอืน่ ๆ ในสาขาวิชาตามหลักสูตร สงเสริมชวยเหลือการ คนควาวิจัยของอาจารยและนักศึกษา สงเสริมพัฒนาการทางวิชาการของอาจารย และนักศึกษา จัดทําบรรณานุกรม และดรรชนีสําหรับการคนหาเรือ่ งราวทีต่ องการ แนะนํานักศึกษาในการใช ห นั ง สื อ อ า ง อิ ง บั ต ร ร า ย ก า ร แ ล ะ คู มื อ สํ า ห รั บ ก า ร ค น เ รื อ่ ง เ ช น ห อ ง ส มุ ด มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช เปนหองสมุดมหาวิทยาลัยเปด มีชือ่ เรียกวา “สํานักบรรณ สารสนเทศ” มีบริการทั้งในมหาวิทยาลัยสวนกลาง ระดับภาค และระดับจังหวัด ทีป่ ระชาชนมี โอกาสเขาใชบริการได

72 นอกจากนีย้ ังมีหองสมุดมหาวิทยาลัยตาง ๆ ทีป่ ระชาชนสามารถเขาไปใชบริการได โดยเสียคาบริการตามอัตราที่หองสมุดแหงนั้นเรียกเก็บ รวมทั้งกฎ กติกา ขอบังคับ ใหยึดถือตาม ประกาศของหองสมุดแหงนั้น หองสมุดมหาวทิ ยาลัยมหาสารคาม สํานักหอสมดุ มหาวิทยาลยั นเรศวร ภาพจาก www.oknation.net/blog/reading ภาพจาก www.rd1677.com/rd_pitsanulok 4. หอสมดุ แหง ชาติ หอสมุดแหงชาติ ถือเปนหองสมุดทีใ่ หญทสี่ ดุ เปนแหลงเรียนรูทีส่ าํ คญั ทสี่ ุดแหง หนง่ึ ใน ประเทศ ที่ดําเนินการโดยรัฐบาล บทบาทหนาที่หลัก ไดแก การรวบรวมหนังสือ สิง่ พิมพ และสือ่ ความรูท ุกอยางทีผ่ ลิตขึน้ ในประเทศ และทุกอยางทีเ่ กีย่ วกับประเทศไมวาจะจัดพิมพในประเทศใด ภาษาใด เปนการอนุรักษสือ่ ความรูทีเ่ ปนทรัพยสินทางปญญาของชาติไมใหสูญไป และใหมีไวใช ในอนาคต นอกจากรวบรวมสิ่งพิมพในประเทศแลว ยังมีหนาที่รวบรวมหนังสือทีม่ ีคุณคาซึง่ พิมพ ในประเทศอืน่ ไวเพื่อการศึกษา คนควา อางอิง ตลอดจนทําหนาทีเ่ ปนศูนยรวมบรรณานุกรมตาง ๆ และจัดทําบรรณานุกรมแหงชาติออกเผยแพรใหทราบโดยทัว่ กันวามีหนังสืออะไรบางทีผ่ ลิตขึน้ ใน ประเทศ หอสมุดแหงชาติจึงเปนแหลงใหบริการความรูแ กคนทั้งประเทศ ชวยเหลือการคนควา วิจัย ตอบคําถาม และใหคําแนะนําปรึกษาเกี่ยวกับหนังสือ บทบาทและหนา ท่ี 1. ดําเนินการจัดหา รวบรวม และสงวนรักษาทรัพยสินทางปญญา วิทยาการ ศิลปกรรม และวัฒนธรรมของชาติในรูปของหนังสือตัวเขียน เอกสารโบราณ และจารึก หนังสือตัวพิมพ สื่อส่งิ พิมพ ส่อื โสตทัศนวัสดุ และส่อื อเิ ลก็ ทรอนกิ ส ที่ผลติ จากในประเทศ และตางประเทศ 2. ศึกษา วิเคราะห วิจัย ดําเนินงานดานเทคนิควิชาการบรรณารักษศาสตร สารนเิ ทศศาสตร และเทคโนโลยีสารนิเทศตามหลักมาตรฐานสากล ตลอดจนใหการฝกอบรมแกบุคลากรของ หนว ยงาน และสถาบนั การศกึ ษา

73 3. ใหบริการการอาน ศึกษาคนควา และวิจัยแกประชาชน เพ่อื ใหเ ปนแหลง เรียนรตู ลอด ชีวิต และการศึกษาตามอัธยาศัย 4. เปนศูนยประสานงานระบบสารนิเทศทางวิชาการแหงชาติ 5. เปนศูนยขอมูลวารสารระหวางชาติแหงประเทศไทย และภูมิภาคเอเชียตะวนั ออกเฉยี งใต ศูนยกําหนดเลขมาตรฐานสากลประจําหนังสือและวารสาร ศูนยกําหนดรายละเอียดทาง บรรณานุกรมของหนังสือทีจ่ ัดพิมพในประเทศ และเปนศูนยกลางแลกเปลีย่ น และยืมสิง่ พิมพใน ระดับชาติ และนานาชาติ 6. เปนคลังสิ่งพิมพของชาติ และศูนยรวบรวมสิ่งพิมพขององคกรสหประชาชาติ 7. ปฏิบตั ิงานรวมกัน หรอื สนบั สนุนการปฏบิ ตั ิงานของหนว ยงานอน่ื ทเี่ ก่ยี วของ หรือท่ี ไดรับมอบหมาย หอสมุดแหงชาติ นอกจากทีต่ ั้งอยูทีท่ าวาสุกรี กรุงเทพมหานครแลว ยังมีหอสมุดแหงชาติ สาขาอยูในภมู ภิ าคตางๆ อกี 17 แหง หอสมุดแหงชาติ(ทา วาสุกร)ี หอสมดุ แหงชาติรัชมงั คลาภิเษก จนั ทบรุ ี ภาพจาก www.trueplookpanya.com ภาพจาก thai-culture.net/chanthaburi/ บรกิ ารของหอสมุดแหง ชาติ ทา วาสุกรี นอกจากการใหบริการการอาน ศึกษาคนควา และวิจัยแกประชาชน เพือ่ เปนแหลงเรียนรู ตลอดชีวติ และการศกึ ษาตามอัธยาศยั แลว ยงั มีบริการอน่ื ๆ ดงั ตวั อยา ง 1. บรกิ ารอนิ เทอรเ นต็ เพือ่ ศึกษาคนควา และเปน แหลงเรยี นรตู ลอดชีวิตของนักเรียน นักศึกษา ผศู ึกษาคน ควา วิจัย และประชาชนท่ัวไป โดยไมเ สยี คา ใชจา ย 2. บริการวิทยานพิ นธ และรายงานการวิจัย ปจ จุบนั สาํ นักหอสมดุ แหงชาติ ใหบริการ วิทยานพิ นธตั้งแตป  พ.ศ. 2546 – ปปจ จบุ ัน 3. บรกิ ารโสตทศั นวสั ดุ ใหบริการเกี่ยวกับแผนท่ี CD, DVD สารคดี/ การตนู และภาพยนตรทั้งภาษาไทย และภาษาตางประเทศ แถบบันทึกเสียงธรรมะ และนิทานอิสป

74 4. บริการเลขมาตรฐานสากลประจําหนังสือ วารสาร 5. บริการขอมูลทางบรรณานุกรมของหนังสือ 5. หอ งสมุดเฉพาะ หองสมดุ เฉพาะ คอื หองสมุดซึ่งรวบรวมหนังสือในสาขาวิชาบางสาขาโดยเฉพาะ มักเปน สวนหนึง่ ของหนวยงานราชการ องคการ บริษัทเอกชน หรือธนาคาร ทําหนาที่จัดหาหนังสือ และ ใหบริการความรู ขอมูล และขาวสารเฉพาะเรือ่ งทีเ่ กี่ยวของกับการดําเนินงานของหนวยงานนั้น ๆ หองสมุดเฉพาะจะเนนการรวบรวมรายงานการคนควา วิจัย วารสารทางวิชาการ เชน หองสมุด มารวย ซึ่งเปนหองสมุดของตลาดหลักทรัพยแหงประเทศไทย จัดตัง้ ขึน้ เพือ่ เปนแหลงสารสนเทศ ดานตลาดเงิน ตลาดทนุ และสาขาวิชาท่ีเกี่ยวของ กอ นจะปรับปรุงรูปลักษณใ หม และเปลี่ยนช่ือเปน “หองสมุดมารวย” ในป พ.ศ. 2547 เพือ่ เปนเกียรติแด ดร.มารวย ผดุงสิทธิ์ กรรมการผูจ ัดการตลาด หลกั ทรัพยฯ คนท่ี 5 หอ งสมุดมารวย หอ งสมุดธนาคารแหงประเทศไทย ภาพจาก http://www.thaigoodview.com ภาพจากhttp://www.bot.or.th

75 เร่ืองที่ 3 แหลง เรยี นรูสาํ คัญในชุมชน นอกจากแหลงเรียนรูประเภทหองสมุดตามที่กลาวมาแลว ยังมีแหลงเรียนรูที่สําคัญใน ชุมชนอีกจํานวนมาก แตจะขอกลาวถึงแหลงเรียนรูที่ผูเ รียนควรทราบและศึกษาเพื่อประกอบการ เรยี นรูดังตอ ไปนี้ 1. พิพิธภณั ฑ 2. ศาสนสถาน 3. อนิ เทอรเ นต็ 1. พพิ ธิ ภณั ฑ พพิ ธิ ภณั ฑเ ปน แหลงเรียนรทู รี่ วบรวม รักษา คนควา วจิ ยั และจดั แสดงหลกั ฐานวัตถสุ ง่ิ ของ ที่สัมพันธกับมนุษยและสิง่ แวดลอม เปนบริการการศึกษาที่ใหความรู และความเพลิดเพลินแก ประชาชนทัว่ ไป เนนการจัดกิจกรรมการศึกษาที่เอือ้ ใหประชาชนสามารถเรียนรูด วยตัวเองอยาง อสิ ระเปนสําคญั พพิ ธิ ภัณฑมีหลากหลายรูปแบบ มีการจัดแบงประเภทแตกตางกันไป ซึง่ กลาวโดย สรปุ ไดวา ประเภทของพพิ ธิ ภณั ฑสามารถแบงออกได 6 ประเภท ดงั นี้ ก. พิพิธภณั ฑสถานประเภทท่วั ไป (Encyclopedia Museum) เปนสถาบันที่รวมวิชาการ ทุกสาขาเขาดวยกัน โดยจดั เปน แผนก ๆ ข. พิพิธภณั ฑส ถานศลิ ปะ (Museum of Arts) เปนสถาบันที่จัดแสดงงานศิลปะทุกแขนง เชน พพิ ธิ ภัณฑส ถานศลิ ปะการแสดง หอศลิ ป พิพิธภณั ฑศ ลิ ปะสมัยใหม เปน ตน ค. พพิ ธิ ภัณฑส ถานวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี (Museum of Science and Technology) เปนสถาบันที่จัดแสดงวิวัฒนาการทางวิทยาศาสตรดานตาง ๆ เชน เครือ่ งจักรกล โทรคมนาคม ยานอวกาศ และวิวฒั นาการเก่ียวกับเครือ่ งมือการเกษตร เปน ตน ง. พิพธิ ภณั ฑสถานธรรมชาตวิ ทิ ยา (Natural Science Museum) เปน สถาบนั ทจ่ี ดั แสดง เรื่องราวของธรรมชาติเกีย่ วกับเรือ่ งของโลก ดิน หิน แร สัตว พืช รวมทัง้ สวนสัตว สวนพฤกษชาติ วนอุทยาน และพพิ ิธภัณฑสตั วนํา้ และสัตวบ กดวย พพิ ธิ ภัณฑส ัตวน ้ําราชมงคลศรวี ชิ ยั จงั หวดั ตรัง พพิ ธิ ภัณฑส ถานแหงชาตนิ าน www.aquariumthailand.com www.travelthaimagazine.com

76 จ. พิพธิ ภัณฑสถานประวัติศาสตร (Historical Museum) เปน สถาบนั ทจ่ี ดั แสดงหลกั ฐาน ทางประวัติศาสตร แสดงถึงชีวิตความเปน อยู วัฒนธรรมและประเพณี พิพิธภัณฑประเภทนี้อาจแยก เฉพาะเรือ่ งก็ได เชน พิพิธภัณฑทีร่ วบรวม และจัดแสดงหลักฐานทางประวัติศาสตร ซึง่ เกีย่ วกับ การเมือง การทหาร เศรษฐกิจ สังคม หรือการแสดงบานและเมืองประวัติศาสตร ทัง้ นีร้ วมถึง โบราณสถาน อนสุ าวรีย และสถานที่สําคัญทางวัฒนธรรม ฉ. พพิ ิธภัณฑสถานชาติพนั ธุวทิ ยา และประเพณพี น้ื เมอื ง (Museum of Ethnology) และ การจําแนกชาติพันธุ และอาจจัดเฉพาะเรื่องราวของทองถิ่นใดทองถิน่ หนึง่ ซึ่งเรียกวาพิพิธภัณฑ สถานพืน้ บาน และถาจัดแสดงกลางแจงโดยปลูกโรงเรือน จัดสภาพแวดลอมใหเหมือนสภาพจริง ก็เรียกวา พพิ ธิ ภณั ฑสถานกลางแจง (Open-air Museum) พพิ ธิ ภัณฑพ ระมหากษตั รยิ  ภาพจาก www.kingprajadhipokmuseum.org ภาพจาก www.pamame.com ภาพจาก www.bloggang.com

77 2.ศาสนสถาน วดั โบสถ มัสยิด เปนศาสนสถานที่เปนรากฐานของวัฒนธรรมในดานตาง ๆ เปน ศูนยกลางทีส่ ําคัญในการทํากิจกรรมทางศาสนาของชุมชน และเปนแหลงเรียนรูท ีม่ ีคามากในทุก ดาน เชน การใหการอบรมตามคําสั่งสอนของศาสนา การใหการศึกษาดานศิลปวัฒนธรรม ขนบธรรมเนียมประเพณี พิธีกรรมตาง ๆ นับวาเปนการใหการศึกษาทางออมแกประชาชน เชน วัดพระเชตุพนวิมลมังคลาราม เปนแหลงเรียนรูดานการนวดแผนโบราณเพื่อรักษาโรค ตํารายา สมนุ ไพร วดั พระศรรี ัตนศาสดาราม เปนแหลงเรยี นรูด านจิตรกรรมฝาผนังเร่อื ง รามเกยี รติ์ วัดพระศรรี ัตนศาสดาราม (วัดพระแกว) มสั ยดิ กลางปตตานี ภาพจาก www.bhodhiyalaya.com ภาพจาก travel.sanook.com/gallery โบสถ ภาพจาก www.oknation.net กิจกรรม 1. ใหผูเ รยี นศึกษาคนควาเร่ืองศาสนสถานเพม่ิ เติมจากอินเทอรเนต็ 2. ใหผ เู รยี นแตละคนไปสํารวจวดั โบสถ และมสั ยดิ ทอี่ ยใู นชุมชน ตําบล เขยี นประวตั ิ ความเปนมา ความสาํ คญั ส่ิงท่จี ะเรยี นรูไ ดจ ากวัด โบสถ และมัสยดิ จัดทําเปนรายงานสงครู

78 3.อนิ เทอรเนต็ อินเทอรเ นต็ (Internet) คอื อะไร อินเทอรเนต็ เปนระบบเครอื ขา ยท่ีเช่อื มโยงท่วั โลกเขาดว ยกนั เหมอื นใยแมงมมุ หรือ world wide web (www.) จึงเปนแหลงขอมูลขนาดใหญทีม่ ีขอมูลทุก ๆ ดาน ทัง้ ภาพ เสียง ภาพเคลื่อนไหว ใหผูส นใจเขาไปศึกษาคนควาไดสะดวก รวดเร็ว และงาย มีคอมพิวเตอรเปน เครื่องมือ ผูท ีใ่ ชเครือขายนีส้ ามารถสือ่ สารถึงกันไดหลาย ๆ ทาง เชน อีเมล (E-mail) เว็บบอรด (Web board) แชทรูม (Chat room) การสืบคนขอมูล และขาวสารตาง ๆ รวมทัง้ คัดลอกแฟมขอมูล และโปรแกรมมาใชได ความสําคญั ของอนิ เทอรเ น็ต หลายประเทศทั่วโลกกําลังใหความสําคัญกับเทคโนโลยีสารสนเทศ (Information Technology) หรือเรียกโดยยอวา “ไอที (IT)” ซึ่งหมายถึงความรูใ นวิธีการประมวลผล จัดเก็บ รวบรวม เรียกใช และนําเสนอขอมูล อินเทอรเน็ตเปนเครือ่ งมือสําคัญอยางหนึง่ ในการประยุกตใช ไอที หากเราจําเปนตองอาศัยขอมูลขาวสารในการทํางานประจําวัน อินเทอรเน็ตจะเปนชองทางที่ ทําใหเราเขาถึงขอมูลขาวสาร หรือเหตุการณความเปนไปตาง ๆ ทั่วโลกทีเ่ กิดขึ้นไดในเวลา อันรวดเร็ว ในปจจุบันสามารถสืบคนขอมูลไดงายกวาสื่ออืน่ ๆ อินเทอรเน็ตเปนแหลงรวบรวม ขอมลู แหลงใหญทส่ี ดุ ของโลก ประวตั คิ วามเปน มาของอินเทอรเ นต็ อินเทอรเนต็ ถอื กาํ เนิดขึ้นครงั้ แรก โดยองคก รทางทหารของสหรฐั อเมรกิ า ชือ่ วา ยู.เอส.ดีเฟนซ (U.s.Defence Department) เปนผูค ิดคนระบบขึน้ มา สําหรับประเทศไทยการ เชื่อมตอเขาสูอ ินเทอรเน็ต มีจุดกําเนิดมาจากเครือขายคอมพิวเตอร ระหวางมหาวิทยาลัย หรือที่ เรียกวา “แคมปสเน็ตเวิรก” (Campus Network) เครือขายดังกลาวไดรับการสนับสนุนจาก “ศูนย เทคโนโลยีอิเล็กทรอนิกส และคอมพิวเตอรแหงชาติ” (NECTEC) จนกระท่ังในเดือนสิงหาคม ป พ.ศ. 2535 ไดเชื่อมเขาสูอ ินเทอรเน็ตโดยสมบูรณ ถาจะกลาวถึงพัฒนาการประเทศไทย ต้ังแต ป พ.ศ.2530 ไดเริม่ มีการติดตอกับอินเทอรเน็ตโดยใช E-mail โดยเริ่มที่ “มหาวิทยาลัยสงขลานครินทรวิทยาเขตหาดใหญ” และสถาบนั เทคโนโลยแี หง เอเชยี เปน แหง แรก อินเทอรเน็ตเปนแหลง เรยี นรสู ําคญั ในโลกปจ จุบัน ที่จริงแลวอินเทอรเน็ตเปนทั้งชองทางการเรียนรูส ูแหลงเรียนรูอ ื่นเองดวย เราสามารถใช ชองทางนีท้ ําอะไรไดมากมายโดยทีเ่ ราก็คาดไมถึง เหตุผลสําคัญทีท่ ําใหอินเทอรเน็ตเปนแหลง เรยี นรูท ไ่ี ดรับความนิยมแพรห ลาย คอื 1. การสื่อสารบนอินเทอรเน็ตไมจํากัดระบบปฏิบัติการของเครื่องคอมพิวเตอร 2. อนิ เทอรเน็ตไมมีขอจํากัดในเรื่องของระยะทาง 3. อนิ เทอรเนต็ ไมจํากดั รูปแบบของขอ มูล

79 ความสาํ คญั ของอนิ เทอรเนต็ 1. ความสาํ คัญของอินเทอรเ น็ตกับงานดานตา ง ๆ 1.1 ดานการศึกษา 1) สามารถใชแหลงคนควาหาขอมูลทางวิชาการ ขอมูลดานการบันเทิง ดาน การแพทย และอ่นื ๆ ทนี่ าสนใจ 2) ระบบเครือขายอินเทอรเน็ตจะทํานาที่เสมือนเปนหองสมุดขนาดใหญ 3) ผูใ ชสามารถใชอินเทอรเ น็ตติดตอ กบั แหลงเรียนรูอ่นื ๆ เพอ่ื คน หาขอมูลทกี่ าํ ลงั ศึกษาอยไู ด ทง้ั ท่ีขอ มูลทีเ่ ปนขอ ความ เสยี ง ภาพเคลอ่ื นไหวตา งๆ เปนตน 1.2 ดา นธรุ กิจและการพาณิชย 1) ในการดําเนินงานธุรกิจ สามารถคนหาขอมูลตางๆ เพื่อชวยในการตัดสินใจทาง ธรุ กจิ 2) สามารถซื้อขายสินคาผานระบบเครือขายอินเทอรเน็ต 3) บริษทั หรอื องคกรตาง ๆ กส็ ามารถเปดใหบรกิ าร และสนับสนนุ ลูกคาของตนผาน ระบบเครือขายอินเทอรเน็ตได เชน การใหคําแนะนํา สอบถามปญหาตาง ๆ ใหแกลูกคา แจกจาย ตัวโปรแกรมทดลองใช (Shareware) หรอื โปรแกรมแจกฟรี (Freeware) เปนตน 1.3 ดานการบันเทิง 1) การพกั ผอ นหยอนใจ สันทนาการ เชน การคน หาวารสารตาง ๆ ผา นระบบ เครือขายอินเทอรเน็ต ทีเ่ รียกวา Magazine Online รวมทัง้ หนังสือพิมพ และขาวสารอื่น ๆ โดยมี ภาพประกอบที่จอคอมพิวเตอรเหมือนกับวารสารตามรานหนังสือทั่ว ๆ ไป 2) สามารถฟงวิทยุผานระบบเครือขายอินเทอรเน็ตได 3) สามารถดึงขอมูล (Download) ภาพยนตรต วั อยา ง ทง้ั ภาพยนตรใ หม และเกา 2. ความสําคัญของการเรยี นรูทางอนิ เทอรเ นต็ 2.1 การจดั เก็บขอมูลจากอนิ เทอรเน็ตไดงาย และส่ือสารไดร วดเร็ว 2.2 ความครบถวนของขอมูลจากอินเทอรเน็ต 2.3 ความรวดเร็วของเครือขายอินเทอรเน็ต 3. การเรยี นรผู า นเครอื ขายอนิ เทอรเ นต็ มีตน ทนุ ประหยดั กจิ กรรม 1. ใหผ เู รยี นศกึ ษาคนควาเพมิ่ เติมเรอ่ื ง อินเทอรเนต็ 2. ใหผูเรยี นบอกถงึ ความแตกตา งระหวางหอ งสมดุ กับอินเทอรเ นต็ 3. ใหผูเ รยี นบอกถึงความสําคัญของอินเทอรเน็ต วามีความสําคัญกับตัวผูเ รียนในดานใดบาง และ สามารถนําไปใชป ระโยชนสําหรับชมุ ชนของตนเองไดอยา งไร

80 การสบื คน ขอมูลทางอนิ เทอรเ นต็ ในการสืบคนหาขอมูลผานเครือขายอินเทอรเน็ต มีเครื่องมือที่ชวยในการสืบคนที่สะดวก เรียกวา โปรแกรมคนหา (Search Engine) ซึง่ โปรแกรมคนหานีส้ ามารถใชไดหลายภาษา เชน ภาษาไทย ภาษาอังกฤษ ภาษาจีน โปรแกรมคนหาที่เปนที่นิยมที่สามารถใชภาษาไทย คือ เว็บไซต กเู กิล (Google) ข้ันตอนในการใชโปรแกรมคนหา 1. เปด โปรแกรมอนิ เทอรเ นต็ (Internet Explorer) 2. พิมพช อ่ื เวบ็ ไซต www.google.com ลงในชอ งแอด็ เดรส (Address) แลว กดปุม Go หรอื กดเอน็ เทอร (Enter) รอจนหนา ตางของเว็บไซตก เู กิล Google ข้ึน 3. หนาตางของเวบ็ ไซตก ูเกลิ google มีสวนประกอบดังภาพดานลาง 4. มีบริการที่สามารถเขาถึงไดสะดวกในการคนหา 6 รายการ คือ รูปภาพ กลมุ ขาว บลอ็ ก สารบัญ เว็บ Gmail และเพมิ่ เติม 5. พิมพค ําสาํ คัญ หรือส่ิงท่ตี องการคน หาในชองคน หา แลวกดปุมคนหา โดย google 6. เม่อื กดปมุ คนหาโดย Google ก็จะข้ึนรายละเอยี ดของเว็บไซตเกยี่ วขอ งกบั คําสําคญั หรอื สิ่งท่ตี อ งการคน หา 7. คลิกขอความทขี่ ดี เสน ใตเพอ่ื ศกึ ษารายละเอยี ด จะมกี ารเชือ่ มโยง (Link) ไปเวบ็ ไซตท ี่ ตองการ กิจกรรม ใหผูเ รียนสืบคนขอมูลทางอินเทอรเน็ตเกีย่ วกับศิลปวัฒนธรรมทองถ่ิน ประจําภาคท่ี เปนภูมิลําเนาของผูเ รียน สรุปเปนรายงานสงครู พรอมทัง้ เขียนแผนภูมิเสนทางการสืบคนขอมูล ดงั กลา วดว ย

81 แบบทดสอบ เร่ือง การใชแ หลงเรยี นรู ระดับมัธยมศกึ ษาตอนตน 1. ขอ ใดเปนแหลง รวบรวมขอมูลสารสนเทศ มากทส่ี ดุ 0 0 ก. หองสมดุ 0 ข. อนิ เทอรเ น็ต ค. สวนสาธารณะ ง. อุทยานแหงชาติ 2. หอ งสมดุ ประเภทใดทเ่ี กบ็ รวบรวมทรพั ยากรสารสนเทศทม่ี ีเนอ้ื หาเฉพาะวิชา 0 ก. หองสมุดประชาชน”เฉลิมราชกุมารี” ข. หองสมุดโรงเรยี นสวนกหุ ลาบ ค. หองสมุดมารวย ง. หองสมุดอาํ เภอ 3. แหลง เรียนรู หมายถงึ ขอ ใด 0 ก. สถานที่ใหความรูตามอัธยาศัย ข. แหลง คน ควา เพ่ือประโยชนใ นการพฒั นาตนเอง ค. แหลงรวบรวมความรูและขอมูลเฉพาะสาขาวิชาใดวิชาหนึ่ง ง. แหลง ขอ มูลและประสบการณท่สี ง เสรมิ ใหผ ูเรียนแสวงหาความรูแ ละเรยี นรูดว ย ตนเอง 4. ถา นกั ศึกษาตองการรูเกีย่ วกบั โลกและดวงดาวควรไปใชบริการแหลงเรียนรูใด ก. ทองฟาจําลอง ข. เมืองโบราณ ค. พิพธิ ภณั ฑ ง. หองสมุด 5. หนงั สือประเภทใดท่ีหา มยืมออกนอกหอ งสมดุ 0 ก. เรอื่ งแปล 0 ข. นวนยิ าย ค. หนงั สืออางอิง

82 ง. วรรณกรรมสาํ หรบั เดก็ 6. เหตใุ ดหอ งสมดุ จงึ ตองกาํ หนดระเบียบและขอ ปฏิบตั ใิ นการเขาใชบรกิ าร 0 ก. เพือ่ อํานวยความสะดวกตอผูใชบรกิ าร ข. เพื่อสนองความตองการแกผูใชบริการทุกคน ค. เพอ่ื ใหก ารบริหารงานหองสมุดเปน ไปอยา งเรียบรอ ย ง. เพือ่ ใหเกิดความเปนธรรมและความเสมอภาคแกผูใชบรกิ าร 7. การจดั ทําคูมอื การใชหองสมุดเพอื่ ใหข อมลู เกี่ยวกับหอ งสมุด เปน บรกิ ารประเภทใด 0 ก. บริการขาวสารขอมูล ข. บริการสอนการใชหองสมุด ค. บริการแนะนําการใชหองสมุด ง. บริการตอบคําถามและชวยการคนควา 8. ความสําคญั ของหอ งสมดุ ขอใดทชี่ วยใหผใู ชบ ริการมจี ิตสาํ นกึ ที่ดีตอสวนรวม 0 ก. ชวยใหรูจักแบงเวลาในการศึกษาหาความรู ข. ชวยใหมีความรูเทาทันโลกยุคใหมตลอดเวลา ค. ชว ยใหมนี สิ ัยรกั การคนควาหาความรูด ว ยตนเอง ง. ชวยใหระวังรักษาทรัพยสิน สิ่งของของหองสมุด 9. หอ งสมุดประเภทใดใหบรกิ ารทกุ เพศ วัย และความรู 0 ก. หองสมุดเฉพาะ ข. หองสมุดโรงเรยี น ค. หองสมุดประชาชน ง. หองสมุดมหาวิทยาลัย 10. หองสมุดมารวยเปน หอ งสมุดประเภทใด 0 ก. หองสมุดเฉพาะ ข. หอ งสมดุ โรงเรียน ค. หองสมุดประชาชน ง. หองสมุดมหาวิทยาลัย

83 11. ขอใดเปนแหลงเรียนรูที่ที่สําคัญในการทํากิจกรรมทางศาสนาและสอนคนใหเปนคนดี ก. วดั ข. มัสยิด ค. โบสถ ง. ถกู ทกุ ขอ 12. ขอ ใดเปน ประโยชนของอนิ เทอรเนต็ ก. สะดวก รวดเรว็ ข. ส่อื สารไดหลายชองทาง ค. มภี าพน่งิ และภาพเคลอื่ นไหว ง. ถูกทุกขอ 13. http://www.nfe.go.th คําวา th หมายถึงอะไร 1 ก. ตวั ยอ ประเทศ ข. ตวั ยอ หนว ยงานตนสงั กดั ค. ตวั ยอ ของประเภทองคก ร ง. ตัวยอ ของผูใ หบ รกิ ารอินเทอรเ น็ต 14. กลมุ คํา ท่ีใชในการคน หาขอมลู เรยี กวาอะไร ก. Password ข. Keyword ค. word ง. Microsoft word 15. ลงิ ค (Link)ในอนิ เตอรเ นท็ หมายถงึ อะไร ก. การขาดหายของขอมูลในเว็บเพจ ข. การเชื่อมโยงของขอมูลในเว็บเพจ ค. การคนหาขอมูลในเว็บเพจ ง. ผดู แู ลและผใู ชในเวบ็ เพจ แนวคาํ ตอบ ขอ 1 ข ขอ 2 ค ขอ 3 ง ขอ 4 ก ขอ 5 ค ขอ 6 ง ขอ 7 ค ขอ 8 ง ขอ 9 ค ขอ 10 ก ขอ 11 ง ขอ 12 ง ขอ 13 ก ขอ 14 ข ขอ 15 ข

84 รหะนดงั บั สมอื ธั เยรมยี ศนกึ รษายาตวอชิ านตทน กั ษะการเรยี นรู111111111111111111111111222222222222222222222222333333333333333333333333444444444444444444444444555555555555555555555555666666666666666666666666777777777777777777777777888888888888888888888888999999999999999999999999000000000000000000000000111111111111111111111111222222222222222222222222333333333333333333333333444444444444444444444444555555555555555555555555666666666666666666666666777777777777777777777777888888888888888888888888999999999999999999999999000000000000000000000000111111111111111111111111222222222222222222222222333333333333333333333333444444444444444444444444555555555555555555555555666666666666666666666666777777777777777777777777888888888888888888888888999999999999999999999999000000000000000000000000111111111111111111111111222222222222222222222222111111111111111111111111222222222222222222222222333333333333333333333333444444444444444444444444555555555555555555555555666666666666666666666666777777777777777777777777888888888888888888888888999999999999999999999999000000000000000000000000111111111111111111111111222222222222222222222222333333333333333333333333444444444444444444444444555555555555555555555555666666666666666666666666777777777777777777777777888888888888888888888888999999999999999999999999000000000000000000000000111111111111111111111111222222222222222222222222333333333333333333333333444444444444444444444444555555555555555555555555666666666666666666666666777777777777777777777777888888888888888888888888999999999999999999999999000000000000000000000000111111111111111111111111222222222222222222222222111111111111111111111111222222222222222222222222333333333333333333333333444444444444444444444444555555555555555555555555666666666666666666666666777777777777777777777777888888888888888888888888999999999999999999999999000000000000000000000000111111111111111111111111222222222222222222222222333333333333333333333333444444444444444444444444555555555555555555555555666666666666666666666666777777777777777777777777888888888888888888888888999999999999999999999999000000000000000000000000111111111111111111111111222222222222222222222222333333333333333333333333444444444444444444444444555555555555555555555555666666666666666666666666777777777777777777777777888888888888888888888888999999999999999999999999000000000000000000000000111111111111111111111111222222222222222222222222111111111111111111111111222222222222222222222222333333333333333333333333444444444444444444444444555555555555555555555555666666666666666666666666777777777777777777777777888888888888888888888888999999999999999999999999000000000000000000000000111111111111111111111111222222222222222222222222333333333333333333333333444444444444444444444444555555555555555555555555666666666666666666666666777777777777777777777777888888888888888888888888999999999999999999999999000000000000000000000000111111111111111111111111222222222222222222222222333333333333333333333333444444444444444444444444555555555555555555555555666666666666666666666666777777777777777777777777888888888888888888888888999999999999999999999999000000000000000000000000111111111111111111111111222222222222222222222222111111111111111111111111222222222222222222222222333333333333333333333333444444444444444444444444555555555555555555555555666666666666666666666666777777777777777777777777888888888888888888888888999999999999999999999999000000000000000000000000111111111111111111111111222222222222222222222222333333333333333333333333444444444444444444444444555555555555555555555555666666666666666666666666777777777777777777777777888888888888888888888888999999999999999999999999000000000000000000000000111111111111111111111111222222222222222222222222333333333333333333333333444444444444444444444444555555555555555555555555666666666666666666666666777777777777777777777777888888888888888888888888  บทที่ 3 11111111112222222222333333333344444444445555555555666666666677777777778888888888 การจดั การความรู  สาระสำคัญ การจัดการความรูเปนเครื่องมือของการพัฒนาคุณภาพของงาน หรือสราง วัตกรรมในการทำงาน การจัดการความรูจึงเปนการจัดการกับความรูและประสบการณ ที่มีอยูในตัวคน และความรูเดนชัด นำมาแบงปนใหเกิดประโยชนตอตนเองและองคกร ดวยการผสมผสานความสามารถของคนเขาดวยกันอยางเหมาะสม มีเปาหมายเพื่อ การพฒั นางาน พฒั นาคน และพฒั นาองคก รใหเ ปน องคก รแหง การเรยี นรู  ผลการเรียนรูที่คาดหวัง 1. วิเคราะหผลที่เกิดข้ึนของขอบขายความรู ตัดสินคุณคา กำหนดแนวทาง พัฒนา 2. เห็นความสัมพันธของกระบวนการจัดการความรู กับการนำไปใชในการ พัฒนาชุมชนปฏิบัติการ 3. ปฏิบัติตามกระบวนการจัดการความรูไดอยางเปนระบบ  หัวขอบทเรียน เรอื่ งท่ี 1 ความหมาย ความสำคญั หลกั การ กระบวนการจัดการความรู การรวมกลุมเพ่ือตอยอดความรู เรอื่ งท่ี 2 การฝกทักษะและกระบวนการจัดการความรู

หนงั สอื เรยี นรราะดยบัวมชิ าธั ยทมกั ศษกึ ะษกาาตรเอรนยี ตนนรู 85111111111111111111111111222222222222222222222222333333333333333333333333444444444444444444444444555555555555555555555555666666666666666666666666777777777777777777777777888888888888888888888888999999999999999999999999000000000000000000000000111111111111111111111111222222222222222222222222333333333333333333333333444444444444444444444444555555555555555555555555666666666666666666666666777777777777777777777777888888888888888888888888999999999999999999999999000000000000000000000000111111111111111111111111222222222222222222222222333333333333333333333333444444444444444444444444555555555555555555555555666666666666666666666666777777777777777777777777888888888888888888888888999999999999999999999999000000000000000000000000111111111111111111111111222222222222222222222222111111111111111111111111222222222222222222222222333333333333333333333333444444444444444444444444555555555555555555555555666666666666666666666666777777777777777777777777888888888888888888888888999999999999999999999999000000000000000000000000111111111111111111111111222222222222222222222222333333333333333333333333444444444444444444444444555555555555555555555555666666666666666666666666777777777777777777777777888888888888888888888888999999999999999999999999000000000000000000000000111111111111111111111111222222222222222222222222333333333333333333333333444444444444444444444444555555555555555555555555666666666666666666666666777777777777777777777777888888888888888888888888999999999999999999999999000000000000000000000000111111111111111111111111222222222222222222222222111111111111111111111111222222222222222222222222333333333333333333333333444444444444444444444444555555555555555555555555666666666666666666666666777777777777777777777777888888888888888888888888999999999999999999999999000000000000000000000000111111111111111111111111222222222222222222222222333333333333333333333333444444444444444444444444555555555555555555555555666666666666666666666666777777777777777777777777888888888888888888888888999999999999999999999999000000000000000000000000111111111111111111111111222222222222222222222222333333333333333333333333444444444444444444444444555555555555555555555555666666666666666666666666777777777777777777777777888888888888888888888888999999999999999999999999000000000000000000000000111111111111111111111111222222222222222222222222111111111111111111111111222222222222222222222222333333333333333333333333444444444444444444444444555555555555555555555555666666666666666666666666777777777777777777777777888888888888888888888888999999999999999999999999000000000000000000000000111111111111111111111111222222222222222222222222333333333333333333333333444444444444444444444444555555555555555555555555666666666666666666666666777777777777777777777777888888888888888888888888999999999999999999999999000000000000000000000000111111111111111111111111222222222222222222222222333333333333333333333333444444444444444444444444555555555555555555555555666666666666666666666666777777777777777777777777888888888888888888888888999999999999999999999999000000000000000000000000111111111111111111111111222222222222222222222222111111111111111111111111222222222222222222222222333333333333333333333333444444444444444444444444555555555555555555555555666666666666666666666666777777777777777777777777888888888888888888888888999999999999999999999999000000000000000000000000111111111111111111111111222222222222222222222222333333333333333333333333444444444444444444444444555555555555555555555555666666666666666666666666777777777777777777777777888888888888888888888888999999999999999999999999000000000000000000000000111111111111111111111111222222222222222222222222333333333333333333333333444444444444444444444444555555555555555555555555666666666666666666666666777777777777777777777777 แบบทดสอบเรื่องการจัดการความรู888888888899999999990000000000111111111122222222223333333333444444444455555555556666666666777777777788888888889999999999000000000011111111112222222222333333333344444444445555555555666666666677777777778888888888999999999900000000001111111111222222222211111111112222222222333333333344444444445555555555666666666677777777778888888888999999999900000000001111111111222222222233333333334444444444555555555566666666667777777777888888888899999999990000000000111111111122222222223333333333444444444455555555556666666666777777777788888888889999999999000000000011111111112222222222111111111122222222223333333333444444444455555555556666666666777777777788888888889999999999000000000011111111112222222222333333333344444444445555555555666666666677777777778888888888999999999900000000001111111111222222222233333333334444444444555555555566666666667777777777888888888899999999990000000000111111111122222222221111111111222222222233333333334444444444555555555566666666667777777777888888888899999999990000000000111111111122222222223333333333444444444455555555556666666666777777777788888888889999999999000000000011111111112222222222333333333344444444445555555555666666666677777777778888888888999999999900000000001111111111222222222211111111112222222222333333333344444444445555555555666666666677777777778888888888999999999900000000001111111111222222222233333333334444444444555555555566666666667777777777888888888899999999990000000000111111111122222222223333333333444444444455555555556666666666777777777788888888889999999999000000000011111111112222222222 คำชแี้ จง : จงกากบาท X เลอื กขอ ทท่ี า นคดิ วา ถกู ตอ งทส่ี ดุ 1. การจดั การความรเู รยี กสน้ั ๆ วา อะไร ก. MK ข. KM ค. LO ง. QA 2. เปาหมายของการจัดการความรูคืออะไร ก. พัฒนาคน ข. พัฒนางาน ค. พัฒนาองคกร ง. ถูกทุกขอ 3. ขอใดถูกตองมากที่สุด ก. การจดั การความรู หากไมท ำ จะไมร ู ข. การจัดการความรูคือการจัดการความรูของผูเช่ียวชาญ ค. การจัดการความรูถือเปนเปาหมายของการทำงาน ง. การจัดการความรูคือการจัดการความรูท่ีมีในเอกสาร ตำรา มาจัดใหเปน ระบบ 4. ขั้นสูงสุดของการเรียนรูคืออะไร ก. ปญญา ข. สารสนเทศ ค. ขอมูล ง. ความรู 5. ชมุ ชนนกั ปฏบิ ตั ิ (Cop) คอื อะไร ก. การจัดการความรู ข. เปาหมายของการจัดการความรู ค. วิธีการหน่ึงของการจัดการความรู ง. แนวปฏิบัติของการจัดการความรู

86 รหะนดงั บั สมอื ธั เยรมยี ศนกึ รษายาตวอชิ านตทน กั ษะการเรยี นรู111111111111111111111111222222222222222222222222333333333333333333333333444444444444444444444444555555555555555555555555666666666666666666666666777777777777777777777777888888888888888888888888999999999999999999999999000000000000000000000000111111111111111111111111222222222222222222222222333333333333333333333333444444444444444444444444555555555555555555555555666666666666666666666666777777777777777777777777888888888888888888888888999999999999999999999999000000000000000000000000111111111111111111111111222222222222222222222222333333333333333333333333444444444444444444444444555555555555555555555555666666666666666666666666777777777777777777777777888888888888888888888888999999999999999999999999000000000000000000000000111111111111111111111111222222222222222222222222111111111111111111111111222222222222222222222222333333333333333333333333444444444444444444444444555555555555555555555555666666666666666666666666777777777777777777777777888888888888888888888888999999999999999999999999000000000000000000000000111111111111111111111111222222222222222222222222333333333333333333333333444444444444444444444444555555555555555555555555666666666666666666666666777777777777777777777777888888888888888888888888999999999999999999999999000000000000000000000000111111111111111111111111222222222222222222222222333333333333333333333333444444444444444444444444555555555555555555555555666666666666666666666666777777777777777777777777888888888888888888888888999999999999999999999999000000000000000000000000111111111111111111111111222222222222222222222222111111111111111111111111222222222222222222222222333333333333333333333333444444444444444444444444555555555555555555555555666666666666666666666666777777777777777777777777888888888888888888888888999999999999999999999999000000000000000000000000111111111111111111111111222222222222222222222222333333333333333333333333444444444444444444444444555555555555555555555555666666666666666666666666777777777777777777777777888888888888888888888888999999999999999999999999000000000000000000000000111111111111111111111111222222222222222222222222333333333333333333333333444444444444444444444444555555555555555555555555666666666666666666666666777777777777777777777777888888888888888888888888999999999999999999999999000000000000000000000000111111111111111111111111222222222222222222222222111111111111111111111111222222222222222222222222333333333333333333333333444444444444444444444444555555555555555555555555666666666666666666666666777777777777777777777777888888888888888888888888999999999999999999999999000000000000000000000000111111111111111111111111222222222222222222222222333333333333333333333333444444444444444444444444555555555555555555555555666666666666666666666666777777777777777777777777888888888888888888888888999999999999999999999999000000000000000000000000111111111111111111111111222222222222222222222222333333333333333333333333444444444444444444444444555555555555555555555555666666666666666666666666777777777777777777777777888888888888888888888888999999999999999999999999000000000000000000000000111111111111111111111111222222222222222222222222111111111111111111111111222222222222222222222222333333333333333333333333444444444444444444444444555555555555555555555555666666666666666666666666777777777777777777777777888888888888888888888888999999999999999999999999000000000000000000000000111111111111111111111111222222222222222222222222333333333333333333333333444444444444444444444444555555555555555555555555666666666666666666666666777777777777777777777777888888888888888888888888999999999999999999999999000000000000000000000000111111111111111111111111222222222222222222222222333333333333333333333333444444444444444444444444555555555555555555555555666666666666666666666666777777777777777777777777888888888888888888888888 6. รปู แบบการจดั การความรตู ามโมเดลปลาทู สว น “ทอ งปลา” หมายถงึ อะไร ก. การกำหนดเปาหมาย ข. การแลกเปล่ียนเรียนรู ค. การจัดเก็บเปนคลังความรู ง. ความรูที่ชัดแจง 7. ผูท่ีทำหนาที่กระตุนใหเกิดการแลกเปลี่ยนเรียนรูคือใคร ก. คุณเอ้ือ ข. คุณอำนวย ค. คุณกิจ ง. คุณลิขิต 8. สารสนเทศเพื่อเผยแพรความรูในปจจุบันมีอะไรบาง ก. เอกสาร ข. วีซีดี ค. เว็บไซด ง. ถูกทุกขอ 9. การจัดการความรูดวยตนเองกับชุมชนแหงการเรียนรูมีความเก่ียวของกัน หรอื ไม อยา งไร ก. เก่ียวของกัน เพราะการจัดการความรูในบุคคลหลาย ๆ คน รวมกันเปน ชุมชน เรียกวาเปนชุมนุมแหงการเรียนรู ข. เกย่ี วขอ งกนั เพราะการจดั การความรใู หก บั ตนเองกเ็ หมอื นกบั จดั การความรู ใหชุมชนดวย ค. ไมเก่ียวของกัน เพราะจัดการความรูดวยตนเองเปนปจเจกบุคคล สวน ชุมชนแหงการเรียนรูเปนเร่ืองของชุมชน ง. ไมเก่ียวของกัน เพราะชุมชนแหงการเรียนรูเปนการเรียนรูเฉพาะกลุม 10. ปจจัยท่ีทำใหการจัดการความรูการรวมกลุมปฏิบัติการประสบผลสำเร็จคืออะไร ก. พฤติกรรมของคนในกลุม ข. ผูนำกลุม ค. การนำไปใช ง. ถูกทุกขอ เฉลย 1) ข 2) ง 3) ก 4) ก 5) ค 6) ข 7) ข 8) ง 9) ก 10) ง

หนงั สอื เรยี นรราะดยบัวมชิ าธั ยทมกั ศษกึ ะษกาาตรเอรนยี ตนนรู 87111111111111111111111111222222222222222222222222333333333333333333333333444444444444444444444444555555555555555555555555666666666666666666666666777777777777777777777777888888888888888888888888999999999999999999999999000000000000000000000000111111111111111111111111222222222222222222222222333333333333333333333333444444444444444444444444555555555555555555555555666666666666666666666666777777777777777777777777888888888888888888888888999999999999999999999999000000000000000000000000111111111111111111111111222222222222222222222222333333333333333333333333444444444444444444444444555555555555555555555555666666666666666666666666777777777777777777777777888888888888888888888888999999999999999999999999000000000000000000000000111111111111111111111111222222222222222222222222111111111111111111111111222222222222222222222222333333333333333333333333444444444444444444444444555555555555555555555555666666666666666666666666777777777777777777777777888888888888888888888888999999999999999999999999000000000000000000000000111111111111111111111111222222222222222222222222333333333333333333333333444444444444444444444444555555555555555555555555666666666666666666666666777777777777777777777777888888888888888888888888999999999999999999999999000000000000000000000000111111111111111111111111222222222222222222222222333333333333333333333333444444444444444444444444555555555555555555555555666666666666666666666666777777777777777777777777888888888888888888888888999999999999999999999999000000000000000000000000111111111111111111111111222222222222222222222222111111111111111111111111222222222222222222222222333333333333333333333333444444444444444444444444555555555555555555555555666666666666666666666666777777777777777777777777888888888888888888888888999999999999999999999999000000000000000000000000111111111111111111111111222222222222222222222222333333333333333333333333444444444444444444444444555555555555555555555555666666666666666666666666777777777777777777777777888888888888888888888888999999999999999999999999000000000000000000000000111111111111111111111111222222222222222222222222333333333333333333333333444444444444444444444444555555555555555555555555666666666666666666666666777777777777777777777777888888888888888888888888999999999999999999999999000000000000000000000000111111111111111111111111222222222222222222222222111111111111111111111111222222222222222222222222333333333333333333333333444444444444444444444444555555555555555555555555666666666666666666666666777777777777777777777777888888888888888888888888999999999999999999999999000000000000000000000000111111111111111111111111222222222222222222222222333333333333333333333333444444444444444444444444555555555555555555555555666666666666666666666666777777777777777777777777888888888888888888888888999999999999999999999999000000000000000000000000111111111111111111111111222222222222222222222222333333333333333333333333444444444444444444444444555555555555555555555555666666666666666666666666777777777777777777777777888888888888888888888888999999999999999999999999000000000000000000000000111111111111111111111111222222222222222222222222111111111111111111111111222222222222222222222222333333333333333333333333444444444444444444444444555555555555555555555555666666666666666666666666777777777777777777777777888888888888888888888888999999999999999999999999000000000000000000000000111111111111111111111111222222222222222222222222333333333333333333333333444444444444444444444444555555555555555555555555666666666666666666666666777777777777777777777777888888888888888888888888999999999999999999999999000000000000000000000000111111111111111111111111222222222222222222222222333333333333333333333333444444444444444444444444555555555555555555555555666666666666666666666666777777777777777777777777

88 รหะนดงั บั สมอื ธั เยรมยี ศนกึ รษายาตวอชิ านตทน กั ษะการเรยี นรู111111111111111111111111222222222222222222222222333333333333333333333333444444444444444444444444555555555555555555555555666666666666666666666666777777777777777777777777888888888888888888888888999999999999999999999999000000000000000000000000111111111111111111111111222222222222222222222222333333333333333333333333444444444444444444444444555555555555555555555555666666666666666666666666777777777777777777777777888888888888888888888888999999999999999999999999000000000000000000000000111111111111111111111111222222222222222222222222333333333333333333333333444444444444444444444444555555555555555555555555666666666666666666666666777777777777777777777777888888888888888888888888999999999999999999999999000000000000000000000000111111111111111111111111222222222222222222222222111111111111111111111111222222222222222222222222333333333333333333333333444444444444444444444444555555555555555555555555666666666666666666666666777777777777777777777777888888888888888888888888999999999999999999999999000000000000000000000000111111111111111111111111222222222222222222222222333333333333333333333333444444444444444444444444555555555555555555555555666666666666666666666666777777777777777777777777888888888888888888888888999999999999999999999999000000000000000000000000111111111111111111111111222222222222222222222222333333333333333333333333444444444444444444444444555555555555555555555555666666666666666666666666777777777777777777777777888888888888888888888888999999999999999999999999000000000000000000000000111111111111111111111111222222222222222222222222111111111111111111111111222222222222222222222222333333333333333333333333444444444444444444444444555555555555555555555555666666666666666666666666777777777777777777777777888888888888888888888888999999999999999999999999000000000000000000000000111111111111111111111111222222222222222222222222333333333333333333333333444444444444444444444444555555555555555555555555666666666666666666666666777777777777777777777777888888888888888888888888999999999999999999999999000000000000000000000000111111111111111111111111222222222222222222222222333333333333333333333333444444444444444444444444555555555555555555555555666666666666666666666666777777777777777777777777888888888888888888888888999999999999999999999999000000000000000000000000111111111111111111111111222222222222222222222222111111111111111111111111222222222222222222222222333333333333333333333333444444444444444444444444555555555555555555555555666666666666666666666666777777777777777777777777888888888888888888888888999999999999999999999999000000000000000000000000111111111111111111111111222222222222222222222222333333333333333333333333444444444444444444444444555555555555555555555555666666666666666666666666777777777777777777777777888888888888888888888888999999999999999999999999000000000000000000000000111111111111111111111111222222222222222222222222333333333333333333333333444444444444444444444444555555555555555555555555666666666666666666666666777777777777777777777777888888888888888888888888999999999999999999999999000000000000000000000000111111111111111111111111222222222222222222222222111111111111111111111111222222222222222222222222333333333333333333333333444444444444444444444444555555555555555555555555666666666666666666666666777777777777777777777777888888888888888888888888999999999999999999999999000000000000000000000000111111111111111111111111222222222222222222222222333333333333333333333333444444444444444444444444555555555555555555555555666666666666666666666666777777777777777777777777888888888888888888888888999999999999999999999999000000000000000000000000111111111111111111111111222222222222222222222222333333333333333333333333444444444444444444444444555555555555555555555555666666666666666666666666777777777777777777777777888888888888888888888888 เรอ่ื งที่ 1 ความหมาย ความสำคญั หลกั การ กระบวนการจัดการความรู การรวมกลุมเพ่ือตอยอดความรู และการจัดทำสารสนเทศเผยแพรความรู ความหมายของการจัดการความรู การจัดการ (Management) หมายถึง กระบวนการในการเขาถึงความรูและการ ถายทอดความรูท่ีตองดำเนินการรวมกันกับผูปฏิบัติงาน ซ่ึงอาจเร่ิมตนจากการบงช้ีความรูท่ี ตองการใช การสรางและแสวงหาความรู การประมวลเพ่ือกลั่นกรองความรู การจัดการ ความรูใหเปนระบบ การสรางชองทางเพื่อการส่ือสารกับผูเกี่ยวของ การแลกเปลี่ยนความรู การจัดการสมัยใหมใชกระบวนการทางปญญาเปนสิ่งสำคัญในการคิด ตัดสินใจ และสงผล ใหเกิดการกระทำ การจัดการจึงเนนไปท่ีการปฏิบัติ ความรู (Knowledge) หมายถงึ ความรทู ค่ี วบคกู บั การปฏบิ ตั ิ ซง่ึ ในการปฏบิ ตั จิ ำเปน ตองใชความรูท่ีหลากหลายสาขาวิชามาเช่ือมโยงบูรณาการเพ่ือการคิดและตัดสินใจ และ ลงมอื ปฏบิ ตั ิ จดุ กำเนดิ ของความรคู อื สมองของคน เปน ความรทู ฝี่ ง ลกึ อยใู นสมอง ชแี้ จงออก มาเปนถอยคำหรือตัวอักษรไดยาก ความรูน้ันเมื่อนำไปใชจะไมหมดไป แตจะย่ิงเกิดความรู เพิ่มพูนมากข้ึนอยูในสมองของผูปฏิบัติ ในยุคแรก ๆ มองวา ความรู หรือทุนทางปญญา มาจากการจัดระบบและการ ตีความสารสนเทศ ซ่ึงสารสนเทศก็มาจากการประมวลขอมูล ข้ันของการเรียนรู เปรียบดัง ประมิดตามรูปแบบน้ี

หนงั สอื เรยี นรราะดยบัวมชิ าธั ยทมกั ศษกึ ะษกาาตรเอรนยี ตนนรู 89111111111111111111111111222222222222222222222222333333333333333333333333444444444444444444444444555555555555555555555555666666666666666666666666777777777777777777777777888888888888888888888888999999999999999999999999000000000000000000000000111111111111111111111111222222222222222222222222333333333333333333333333444444444444444444444444555555555555555555555555666666666666666666666666777777777777777777777777888888888888888888888888999999999999999999999999000000000000000000000000111111111111111111111111222222222222222222222222333333333333333333333333444444444444444444444444555555555555555555555555666666666666666666666666777777777777777777777777888888888888888888888888999999999999999999999999000000000000000000000000111111111111111111111111222222222222222222222222111111111111111111111111222222222222222222222222333333333333333333333333444444444444444444444444555555555555555555555555666666666666666666666666777777777777777777777777888888888888888888888888999999999999999999999999000000000000000000000000111111111111111111111111222222222222222222222222333333333333333333333333444444444444444444444444555555555555555555555555666666666666666666666666777777777777777777777777888888888888888888888888999999999999999999999999000000000000000000000000111111111111111111111111222222222222222222222222333333333333333333333333444444444444444444444444555555555555555555555555666666666666666666666666777777777777777777777777888888888888888888888888999999999999999999999999000000000000000000000000111111111111111111111111222222222222222222222222111111111111111111111111222222222222222222222222333333333333333333333333444444444444444444444444555555555555555555555555666666666666666666666666777777777777777777777777888888888888888888888888999999999999999999999999000000000000000000000000111111111111111111111111222222222222222222222222333333333333333333333333444444444444444444444444555555555555555555555555666666666666666666666666777777777777777777777777888888888888888888888888999999999999999999999999000000000000000000000000111111111111111111111111222222222222222222222222333333333333333333333333444444444444444444444444555555555555555555555555666666666666666666666666777777777777777777777777888888888888888888888888999999999999999999999999000000000000000000000000111111111111111111111111222222222222222222222222111111111111111111111111222222222222222222222222333333333333333333333333444444444444444444444444555555555555555555555555666666666666666666666666777777777777777777777777888888888888888888888888999999999999999999999999000000000000000000000000111111111111111111111111222222222222222222222222333333333333333333333333444444444444444444444444555555555555555555555555666666666666666666666666777777777777777777777777888888888888888888888888999999999999999999999999000000000000000000000000111111111111111111111111222222222222222222222222333333333333333333333333444444444444444444444444555555555555555555555555666666666666666666666666777777777777777777777777888888888888888888888888999999999999999999999999000000000000000000000000111111111111111111111111222222222222222222222222111111111111111111111111222222222222222222222222333333333333333333333333444444444444444444444444555555555555555555555555666666666666666666666666777777777777777777777777888888888888888888888888999999999999999999999999000000000000000000000000111111111111111111111111222222222222222222222222333333333333333333333333444444444444444444444444555555555555555555555555666666666666666666666666777777777777777777777777888888888888888888888888999999999999999999999999000000000000000000000000111111111111111111111111222222222222222222222222333333333333333333333333444444444444444444444444555555555555555555555555666666666666666666666666777777777777777777777777 ความรแู บง ไดเ ปน 2 ประเภท คอื 1. ความรเู ดน ชดั (Explicit Knowledge) เปน ความรทู เี่ ปน เอกสาร ตำรา คมู อื ปฏบิ ตั งิ าน สอ่ื ตา ง ๆ กฎเกณฑ กตกิ า ขอ ตกลง ตารางการทำงาน บนั ทกึ จากการทำงาน ความรูเดนชัดจึงมีช่ือเรียกอีกอยางหนึ่งวา “ความรูในกระดาษ” 2. ความรูซอนเรน /ความรูฝง ลึก (Tacit Knowledge) เปนความรูท่ีแฝงอยูในตัว คน พัฒนาเปนภูมิปญญา ฝงอยูในความคิด ความเชื่อ คานิยม ท่ีคนไดมาจากประสบ การณส่ังสมมานาน หรือเปนพรสวรรคอันเปนความสามารถพิเศษเฉพาะตัวท่ีมีมาแตกำเนิด หรือเรียกอีกอยางหนึ่งวา “ความรูในคน” แลกเปล่ียนความรูกันไดยาก ไมสามารถแลก เปลี่ยนมาเปนความรูท่ีเปดเผยไดทั้งหมด ตองเกิดจากการเรียนรูรวมกัน ผานการเปนชุมชน เชน การสงั เกต การแลกเปลยี่ นเรยี นรรู ะหวา งการทำงาน หากเปรียบความรูเหมือนภูเขานำ้ แข็ง จะมีลักษณะดังน้ี สวนของน้ำแข็งท่ีลอยพนนำ้ เปรียบเหมือนความรูที่เดนชัด คือความรูที่อยูใน เอกสาร ตำรา ซดี ี วดี โี อ หรอื สอื่ อนื่ ๆ ทจี่ บั ตอ งได ความรนู มี้ เี พยี ง ๒๐ เปอรเ ซน็ ต สวนของน้ำแข็งท่ีจมอยูใตนำ้ เปรียบเหมือนความรูที่ยังฝงลึกอยูในสมองคน มี ความรูจากสิ่งท่ีตนเองไดปฏิบัติ ไมสามารถถายทอดออกมาเปนตัวหนังสือใหคนอื่นไดรับรูได ความรทู ฝ่ี ง ลกึ ในตวั คนนมี้ ปี ระมาณ ๘๐ เปอรเ ซน็ ต

90 รหะนดงั บั สมอื ธั เยรมยี ศนกึ รษายาตวอชิ านตทน กั ษะการเรยี นรู111111111111111111111111222222222222222222222222333333333333333333333333444444444444444444444444555555555555555555555555666666666666666666666666777777777777777777777777888888888888888888888888999999999999999999999999000000000000000000000000111111111111111111111111222222222222222222222222333333333333333333333333444444444444444444444444555555555555555555555555666666666666666666666666777777777777777777777777888888888888888888888888999999999999999999999999000000000000000000000000111111111111111111111111222222222222222222222222333333333333333333333333444444444444444444444444555555555555555555555555666666666666666666666666777777777777777777777777888888888888888888888888999999999999999999999999000000000000000000000000111111111111111111111111222222222222222222222222111111111111111111111111222222222222222222222222333333333333333333333333444444444444444444444444555555555555555555555555666666666666666666666666777777777777777777777777888888888888888888888888999999999999999999999999000000000000000000000000111111111111111111111111222222222222222222222222333333333333333333333333444444444444444444444444555555555555555555555555666666666666666666666666777777777777777777777777888888888888888888888888999999999999999999999999000000000000000000000000111111111111111111111111222222222222222222222222333333333333333333333333444444444444444444444444555555555555555555555555666666666666666666666666777777777777777777777777888888888888888888888888999999999999999999999999000000000000000000000000111111111111111111111111222222222222222222222222111111111111111111111111222222222222222222222222333333333333333333333333444444444444444444444444555555555555555555555555666666666666666666666666777777777777777777777777888888888888888888888888999999999999999999999999000000000000000000000000111111111111111111111111222222222222222222222222333333333333333333333333444444444444444444444444555555555555555555555555666666666666666666666666777777777777777777777777888888888888888888888888999999999999999999999999000000000000000000000000111111111111111111111111222222222222222222222222333333333333333333333333444444444444444444444444555555555555555555555555666666666666666666666666777777777777777777777777888888888888888888888888999999999999999999999999000000000000000000000000111111111111111111111111222222222222222222222222111111111111111111111111222222222222222222222222333333333333333333333333444444444444444444444444555555555555555555555555666666666666666666666666777777777777777777777777888888888888888888888888999999999999999999999999000000000000000000000000111111111111111111111111222222222222222222222222333333333333333333333333444444444444444444444444555555555555555555555555666666666666666666666666777777777777777777777777888888888888888888888888999999999999999999999999000000000000000000000000111111111111111111111111222222222222222222222222333333333333333333333333444444444444444444444444555555555555555555555555666666666666666666666666777777777777777777777777888888888888888888888888999999999999999999999999000000000000000000000000111111111111111111111111222222222222222222222222111111111111111111111111222222222222222222222222333333333333333333333333444444444444444444444444555555555555555555555555666666666666666666666666777777777777777777777777888888888888888888888888999999999999999999999999000000000000000000000000111111111111111111111111222222222222222222222222333333333333333333333333444444444444444444444444555555555555555555555555666666666666666666666666777777777777777777777777888888888888888888888888999999999999999999999999000000000000000000000000111111111111111111111111222222222222222222222222333333333333333333333333444444444444444444444444555555555555555555555555666666666666666666666666777777777777777777777777888888888888888888888888 ความรู 2 ยคุ ความรยู คุ ท่ี 1 เนน ความรใู นกระดาษ เนน ความรขู องคนสว นนอ ย ความรทู สี่ รา ง ข้ึนโดยนักวิชาการท่ีมีความชำนาญเชี่ยวชาญเฉพาะดาน เรามักเรียกคนเหลาน้ันวา “ผูมี ปญญา” ซึ่งเชื่อวาคนสวนใหญไมมีความรู ไมมีปญญา ไมสนใจที่จะใชความรูของคนเหลา นน้ั โลกทศั นใ นยคุ ที่ 1 เปน โลกทศั นท คี่ บั แคบ ความรยู คุ ท่ี 2 เปน ความรใู นคน หรอื อยใู นความสมั พนั ธร ะหวา งคน เปน การคน พบ “ภูมิปญญา” ท่ีอยูในตัวคน ทุกคนมีความรูเพราะทุกคนทำงาน ทุกคนมีสัมพันธกับ ผูอ่ืน จึงยอมมีความรูท่ีฝงลึกในตัวคนที่เกิดจากการทำงาน และการมีความสัมพันธกันน้ัน เรยี กวา “ความรอู นั เกดิ จากประสบการณ” ซง่ึ ความรยู คุ ที่ 2 นี้ มคี ณุ ประโยชน 2 ประการ คอื ประการแรก ทำใหเ ราเคารพซงึ่ กนั และกนั วา ตา งกม็ คี วามรู ประการที่ 2 ทำใหห นว ยงาน หรือองคกรท่ีมีความเช่ือเชนนี้ สามารถใชศักยภาพแฝงของทุกคนในองคกรมาสรางผลงาน สรางนวัตกรรมใหกับองคกร ทำใหองคกรมีการพัฒนามากข้ึน การจดั การความรู การจัดการความรู (Knowledge Management) หมายถึง การจัดการกับความรู และประสบการณท มี่ อี ยใู นตวั คน และความรเู ดน ชดั นำมาแบง ปน ใหเ กดิ ประโยชนต อ ตนเอง และองคกร ดวยการผสมผสานความสามารถของคนเขาดวยกันอยางเหมาะสม มีเปาหมาย เพ่ือการพัฒนางาน พัฒนาคน และพัฒนาองคกรใหเปนองคกรแหงการเรียนรู ในปจ จบุ นั และในอนาคต โลกจะปรบั ตวั เขา สกู ารเปน สงั คมแหง การเรยี นรู ซงึ่ ความ รกู ลายเปน ปจ จยั สำคญั ในการพฒั นาคน ทำใหค นจำเปน ตอ งสามารถแสวงหาความรู พฒั นา และสรางองคความรูอยางตอเน่ือง เพ่ือนำพาตนเองสูความสำเร็จ และนำพาประเทศชาติไป สูการพัฒนา มีความเจริญกา วหนา และสามารถแขง ขันกบั ตา งประเทศได คนทุกคนมีการจัดการความรูในตนเอง แตยังไมเปนระบบ การจัดการความรูเกิด ขนึ้ ไดใ นครอบครวั ทม่ี กี ารเรยี นรตู ามอธั ยาศยั พอ แมส อนลกู ปยู า ตายาย ถา ยทอดความรู และภูมิปญญาใหแกลูกหลานในครอบครัว ทำกันมาหลายชั่วอายุคน โดยใชวิธีธรรมชาติ เชน พดู คยุ สง่ั สอน จดจำ ไมม กี ระบวนการทเ่ี ปน ระบบแตอ ยา งใด วธิ กี ารดงั กลา วถอื เปน การจัดการความรูรูปแบบหน่ึง แตอยางไรก็ตาม โลกในยุคปจจุบันมีการเปลี่ยนแปลงอยาง รวดเร็วในดานตาง ๆ การใชวิธีการจัดการความรูแบบธรรมชาติ อาจกาวตามโลกไมทัน จึง

หนงั สอื เรยี นรราะดยบัวมชิ าธั ยทมกั ศษกึ ะษกาาตรเอรนยี ตนนรู 91111111111111111111111111222222222222222222222222333333333333333333333333444444444444444444444444555555555555555555555555666666666666666666666666777777777777777777777777888888888888888888888888999999999999999999999999000000000000000000000000111111111111111111111111222222222222222222222222333333333333333333333333444444444444444444444444555555555555555555555555666666666666666666666666777777777777777777777777888888888888888888888888999999999999999999999999000000000000000000000000111111111111111111111111222222222222222222222222333333333333333333333333444444444444444444444444555555555555555555555555666666666666666666666666777777777777777777777777888888888888888888888888999999999999999999999999000000000000000000000000111111111111111111111111222222222222222222222222111111111111111111111111222222222222222222222222333333333333333333333333444444444444444444444444555555555555555555555555666666666666666666666666777777777777777777777777888888888888888888888888999999999999999999999999000000000000000000000000111111111111111111111111222222222222222222222222333333333333333333333333444444444444444444444444555555555555555555555555666666666666666666666666777777777777777777777777888888888888888888888888999999999999999999999999000000000000000000000000111111111111111111111111222222222222222222222222333333333333333333333333444444444444444444444444555555555555555555555555666666666666666666666666777777777777777777777777888888888888888888888888999999999999999999999999000000000000000000000000111111111111111111111111222222222222222222222222111111111111111111111111222222222222222222222222333333333333333333333333444444444444444444444444555555555555555555555555666666666666666666666666777777777777777777777777888888888888888888888888999999999999999999999999000000000000000000000000111111111111111111111111222222222222222222222222333333333333333333333333444444444444444444444444555555555555555555555555666666666666666666666666777777777777777777777777888888888888888888888888999999999999999999999999000000000000000000000000111111111111111111111111222222222222222222222222333333333333333333333333444444444444444444444444555555555555555555555555666666666666666666666666777777777777777777777777888888888888888888888888999999999999999999999999000000000000000000000000111111111111111111111111222222222222222222222222111111111111111111111111222222222222222222222222333333333333333333333333444444444444444444444444555555555555555555555555666666666666666666666666777777777777777777777777888888888888888888888888999999999999999999999999000000000000000000000000111111111111111111111111222222222222222222222222333333333333333333333333444444444444444444444444555555555555555555555555666666666666666666666666777777777777777777777777888888888888888888888888999999999999999999999999000000000000000000000000111111111111111111111111222222222222222222222222333333333333333333333333444444444444444444444444555555555555555555555555666666666666666666666666777777777777777777777777888888888888888888888888999999999999999999999999000000000000000000000000111111111111111111111111222222222222222222222222111111111111111111111111222222222222222222222222333333333333333333333333444444444444444444444444555555555555555555555555666666666666666666666666777777777777777777777777888888888888888888888888999999999999999999999999000000000000000000000000111111111111111111111111222222222222222222222222333333333333333333333333444444444444444444444444555555555555555555555555666666666666666666666666777777777777777777777777888888888888888888888888999999999999999999999999000000000000000000000000111111111111111111111111222222222222222222222222333333333333333333333333444444444444444444444444555555555555555555555555666666666666666666666666777777777777777777777777 จำเปนตองมีกระบวนการที่เปนระบบ เพ่ือชวยใหองคกรสามารถทำใหบุคคลไดใชความรูตาม ทตี่ อ งการไดท นั เวลา ซงึ่ เปน กระบวนการพฒั นาคนใหม ศี กั ยภาพ โดยการสรา งและใชค วามรู ในการปฏิบัติงานใหเกิดผลสัมฤทธ์ิดีข้ึนกวาเดิม การจัดการความรูหากไมปฏิบัติจะไมเขาใจ เรอิ่ื งการจดั การความรู นนั่ คอื “ไมท ำ ไมร ”ู การจดั การความรจู งึ เปน กจิ กรรมของนกั ปฏบิ ตั ิ กระบวนการจัดการความรูจึงมีลักษณะเปนวงจรเรียนรูที่ตอเนื่องสม่ำเสมอ เปาหมายคือ การพัฒนางานและพัฒนาคน การจัดการความรูที่แทจริง เปนการจัดการความรูโดยกลุมผู ปฏิบัติงาน เปนการดำเนินกิจกรรมรวมกันในกลุมผูทำงาน เพ่ือชวยกันดึง “ความรูในคน” และควาความรูภายนอกมาใชในการทำงาน ทำใหไดรับความรูมากขึ้น ซึ่งถือเปนการยก ระดับความรู และนำความรูท่ีไดรับการยกระดับไปใชในการทำงานเปนวงจรตอเน่ืองไมจบส้ิน การจัดการความรูจึงตองรวมมือกันทำหลายคน ความคิดเห็นที่แตกตางในแตละบุคคล จะ กอ ใหเ กดิ การสรา งสรรคด ว ยการใชก ระบวนการแลกเปลย่ี นเรยี นรู มปี ณธิ านมงุ มนั่ ทจี่ ะทำงาน ใหประสบผลสำเร็จดีขึ้นกวาเดิม เม่ือดำเนินการจัดการความรูแลวจะเกิดนวัตกรรมในการ ทำงาน นั่นคือเกิดการตอยอดความรู และมีองคความรูเฉพาะเพื่อใชในการปฏิบัติงานของ ตนเอง การจัดการความรูมิใชการเอาความรูท่ีมีอยูในตำราหรือจากผูเช่ียวชาญมากองรวมกัน และจัดหมวดหมู เผยแพร แตเปนการดึงเอาความรูเฉพาะสวนที่ใชในงานมาจัดการใหเกิด ประโยชนก บั ตนเอง กลมุ หรอื ชมุ ชน การจัดการความรูเปนการเรียนรูจากการปฏิบัติ นำผลจากการปฏิบัติมาแลก เปลย่ี นเรยี นรกู นั เสรมิ พลงั ของการแลกเปลยี่ นเรยี นรดู ว ยการชนื่ ชม ทำใหเ ปน กระบวน การแหงความสุข ความภูมิใจ และการเคารพเห็นคุณคาซึ่งกันและกัน ทักษะเหลานี้ นำไปสูการสรางนิสัยคิดบวกทำบวก มองโลกในแงดี และสรางวัฒนธรรมในองคกรที่ ผูคนสัมพันธกันดวยเร่ืองราวดี ๆ ดวยการแบงปนความรู และแลกเปลี่ยนความรูจาก ประสบการณซ่ึงกันและกัน โดยที่กิจกรรมเหลาน้ีสอดคลองแทรกอยูในการทำงาน ประจำทกุ เรอื่ ง ทกุ เวลา... ศ.นพ.วจิ ารณ พานชิ

92 รหะนดงั บั สมอื ธั เยรมยี ศนกึ รษายาตวอชิ านตทน กั ษะการเรยี นรู111111111111111111111111222222222222222222222222333333333333333333333333444444444444444444444444555555555555555555555555666666666666666666666666777777777777777777777777888888888888888888888888999999999999999999999999000000000000000000000000111111111111111111111111222222222222222222222222333333333333333333333333444444444444444444444444555555555555555555555555666666666666666666666666777777777777777777777777888888888888888888888888999999999999999999999999000000000000000000000000111111111111111111111111222222222222222222222222333333333333333333333333444444444444444444444444555555555555555555555555666666666666666666666666777777777777777777777777888888888888888888888888999999999999999999999999000000000000000000000000111111111111111111111111222222222222222222222222111111111111111111111111222222222222222222222222333333333333333333333333444444444444444444444444555555555555555555555555666666666666666666666666777777777777777777777777888888888888888888888888999999999999999999999999000000000000000000000000111111111111111111111111222222222222222222222222333333333333333333333333444444444444444444444444555555555555555555555555666666666666666666666666777777777777777777777777888888888888888888888888999999999999999999999999000000000000000000000000111111111111111111111111222222222222222222222222333333333333333333333333444444444444444444444444555555555555555555555555666666666666666666666666777777777777777777777777888888888888888888888888999999999999999999999999000000000000000000000000111111111111111111111111222222222222222222222222111111111111111111111111222222222222222222222222333333333333333333333333444444444444444444444444555555555555555555555555666666666666666666666666777777777777777777777777888888888888888888888888999999999999999999999999000000000000000000000000111111111111111111111111222222222222222222222222333333333333333333333333444444444444444444444444555555555555555555555555666666666666666666666666777777777777777777777777888888888888888888888888999999999999999999999999000000000000000000000000111111111111111111111111222222222222222222222222333333333333333333333333444444444444444444444444555555555555555555555555666666666666666666666666777777777777777777777777888888888888888888888888999999999999999999999999000000000000000000000000111111111111111111111111222222222222222222222222111111111111111111111111222222222222222222222222333333333333333333333333444444444444444444444444555555555555555555555555666666666666666666666666777777777777777777777777888888888888888888888888999999999999999999999999000000000000000000000000111111111111111111111111222222222222222222222222333333333333333333333333444444444444444444444444555555555555555555555555666666666666666666666666777777777777777777777777888888888888888888888888999999999999999999999999000000000000000000000000111111111111111111111111222222222222222222222222333333333333333333333333444444444444444444444444555555555555555555555555666666666666666666666666777777777777777777777777888888888888888888888888999999999999999999999999000000000000000000000000111111111111111111111111222222222222222222222222111111111111111111111111222222222222222222222222333333333333333333333333444444444444444444444444555555555555555555555555666666666666666666666666777777777777777777777777888888888888888888888888999999999999999999999999000000000000000000000000111111111111111111111111222222222222222222222222333333333333333333333333444444444444444444444444555555555555555555555555666666666666666666666666777777777777777777777777888888888888888888888888999999999999999999999999000000000000000000000000111111111111111111111111222222222222222222222222333333333333333333333333444444444444444444444444555555555555555555555555666666666666666666666666777777777777777777777777888888888888888888888888 ความสำคญั ของการจดั การความรู หัวใจของการจัดการความรูคือ การจัดการความรูท่ีมีอยูในตัวบุคคล โดยเฉพาะ บุคคลท่ีมีประสบการณในการปฏิบัติงานจนงานประสบผลสำเร็จ กระบวนการแลกเปลี่ยน เรียนรูระหวางคนกับคน หรือกลุมกับกลุม จะกอใหเกิดการยกระดับความรูท่ีสงผลตอเปา หมายของการทำงาน น่ันคือเกิดการพัฒนาประสิทธิภาพของงาน คนเกิดการพัฒนา และ สงผลตอเน่ืองไปถึงองคกร เปนองคกรแหงการเรียนรู ผลท่ีเกิดข้ึนกับการจัดการความรู จึง ถือวามีความสำคัญตอการพัฒนาบุคลากรในองคกร ซึ่งประโยชนท่ีจะเกิดข้ึนตอบุคคล กลุม หรอื องคก ร มอี ยา งนอ ย 3 ประการ คอื 1. ผลสมั ฤทธข์ิ องงาน หากมกี ารจดั การความรใู นตนเอง หรอื ในหนว ยงาน องคก ร จะเกิดผลสำเร็จที่รวดเร็วยิ่งขึ้น เน่ืองจากความรูเพื่อใชในการพัฒนางานนั้น เปนความรูท่ีได จากผูที่ผานการปฏิบัติโดยตรง จึงสามารถนำมาใชในการพัฒนางานไดทันที และเกิด นวัตกรรมใหมในการทำงาน ทั้งผลงานที่เกิดข้ึนใหม และวัฒนธรรมการทำงานรวมกันของ คนในองคกรท่ีมีความเอื้ออาทรตอกัน 2. บุคลากร การจัดการความรูในตนเองจะสงผลใหคนในองคกรเกิดการพัฒนา ตนเอง และสงผลรวมถึงองคกร กระบวนการเรียนรูจากการแลกเปล่ียนความรูรวมกัน จะ ทำใหบุคลากรเกิดความม่ันใจในตนเอง เกิดความเปนชุมชนในหมูเพ่ือนรวมงาน บุคลากร เปนบุคคลเรียนรูและสงผลใหองคกรเปนองคกรแหงการเรียนรูอีกดวย 3. ยกระดับความรูของบุคลากรและองคกร การแลกเปลี่ยนเรียนรู จะทำให บุคลากรมีความรูเพ่ิมข้ึนจากเดิม เห็นแนวทางในการพัฒนางานที่ชัดเจนมากข้ึน และเม่ือ นำไปปฏิบัติจะทำใหบุคคลและองคกรมีองคความรูเพ่ือใชในการปฏิบัติงานในเร่ืองที่สามารถ นำไปปฏบิ ตั ไิ ด มอี งคค วามรทู จ่ี ำเปน ตอ การใชง าน และจดั ระบบใหอ ยใู นสภาพพรอ มใช การท่ีเรามีการจัดการความรูในตัวเอง จะพบวาความรูในตัวเราท่ีคิดวาเรามี เยอะแลวนั้น จริง ๆ แลวยังนอยมากเมื่อเทียบกับบุคคลอื่น และหากเรามีการแบงปน แลกเปล่ียนความรูกับบุคคลอ่ืน จะพบวามีความรูบางอยางเกิดข้ึนโดยท่ีเราคาดไมถึง และหากเราเห็นแนวทางมีความรูแลวไมนำไปปฏิบัติ ความรูน้ันก็จะไมมีคุณคาอะไร เลย หากนำความรูนั้นไปแลกเปล่ียน และนำไปสูการปฏิบัติท่ีเปนวงจรตอเน่ืองไมรูจบ จะเกดิ ความรเู พม่ิ ขน้ึ อยา งมาก หรอื ทเี่ รยี กวา “ยงิ่ ให ยงิ่ ไดร บั ”