แนวทางการประเมินโรงเรียนสุจริตพระราชทาน

๑ ปก (๒) แนวทางการประเมนิ โรงเรยี นสุจริตพระราชทาน ภายใตโ้ ครงการเสริมสร้างคณุ ธรรม จริยธรรมและธรรมาภบิ าล ในสถานศกึ ษาและสำนักงานเขตพ้ืนท่ีการศกึ ษา (โครงการโรงเรยี นสุจรติ ) “แนวทางการประเมินโรงเรียนสจุ รติ พระราชทาน”

ก คำนำ ยุทธศาสตรช์ าติวา่ ดว้ ยการปอ้ งกันและปราบปรามการทจุ รติ ของสำนกั งานคณะกรรมการป้องกัน และปราบปรามการทุจริตแห่งชาติ ได้เสนอว่าการส่งเสริมการศึกษาเพื่อสร้างเยาวชนให้เป็นสุจริตชนทุกภาค ส่วน ต้องร่วมกันสนับสนุนส่งเสริมให้เป็นนโยบายการศึกษาทั้งในระบบและนอกระบบ ปรับทิศทางจาก การมุง่ สร้างคนเก่งให้เปน็ การสร้างคนดีมีคณุ ธรรมจรยิ ธรรม ดำรงชวี ิตสอดคลอ้ งตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียง เพื่อสังคมที่มีเสถียรภาพ สามารถพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมของประเทศให้ก้าวหน้าอย่างมั่นคง รวมทั้งการแก้ปัญหาเรื่องการทุจริตคอร์รัปชนั ของประเทศชาติอย่างยั่งยืน สำนักงานคณะกรรมการการศึกษา ขัน้ พื้นฐาน (สพฐ.) ในฐานะท่รี ับผดิ ชอบงานการจดั การศึกษาใหแ้ กเ่ ยาวชนส่วนใหญข่ องประเทศให้เป็นพลเมือง ที่มีคุณภาพในอนาคต ได้ตระหนักถึงความสำคัญของการเตรียมการด้านการป้องกันและปราบปรามการทุจริต ในสถานศึกษา จึงได้อนุมัติให้สำนักพัฒนานวัตกรรมการจัดการศึกษาดำเนินโครงการเสริมสร้างคุณธรรม จริยธรรมและธรรมาภิบาลในสถานศึกษา และสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา (โครงการโรงเรียนสุจริต) เพื่อวางรากฐานการปลูกจิตสำนึกความซื่อสัตย์สุจริต อันเป็นกลไกสำคัญในการป้องกันและปราบปราม การทุจริตของประเทศชาติให้แก่นักเรียน ครู ผู้บริหาร และบุคลากรทางการศึกษาทุกคนทั้งในสถานศึกษา และสำนกั งานเขตพนื้ ท่ีการศกึ ษา ปัจจุบัน การดำเนินงานโครงการเสริมสร้างคุณธรรม จริยธรรมและธรรมาภิบาลในสถานศึกษา และสำนักงานเขตพ้ืนที่การศึกษา (โครงการโรงเรียนสุจริต) ย่างเข้าส่ปู ีที่ ๑๐ ผลการจัดกจิ กรรมภายใต้โครงการ ทุกกิจกรรมประสบผลสำเร็จ บรรลุเป้าหมายเป็นที่น่าพอใจ อย่างไรก็ดี เพื่อให้ผู้ที่เกี่ยวข้อง ในการดำเนินงานไดร้ ับความรู้ความเข้าใจท่ีชัดเจนยิง่ ขึน้ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน (สพฐ.) จึงมอบหมายให้สำนักพัฒนานวัตกรรมการจัดการศึกษาปรับปรุงเอกสารแนวทางการดำเนินกิจกรรมใหม่ ให้เหมาะสม ทันต่อเหตุการณ์ปัจจุบัน โดยเอกสารชุดนี้จะประกอบด้วย แนวทางการดำเนินกิจกรรม จำนวน ๑๑ เลม่ ดงั ที่ระบุไว้ในคำชีแ้ จง สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน (สพฐ.) ขอขอบคุณคณะทำงานและผู้มีส่วน เกี่ยวข้องทุกท่านที่ได้ร่วมแรงร่วมใจในการจัดทำเอกสารชุดนี้จนเสร็จสมบูรณ์ หวังเป็นอย่างยิ่งว่า เอกสาร ทั้ง ๑๑ เล่มนี้ จะเป็นประโยชน์ต่อสถานศึกษาและสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ตลอดทั้งผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่าย ในการดำเนินกิจกรรมภายใต้โครงการเสริมสร้างคุณธรรม จริยธรรมและธรรมาภิบาลในสถานศึกษา และสำนกั งานเขตพน้ื ทกี่ ารศึกษา (โครงการโรงเรยี นสุจรติ ) ได้เป็นอย่างดี สำนักพฒั นานวัตกรรมการจัดการศึกษา สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพนื้ ฐาน “แนวทางการประเมินโรงเรียนสจุ ริตพระราชทาน”

สารบัญ ข คำนำ หนา้ สารบญั ก คำช้แี จง ข ค ๑. กรอบแนวคิด ๑ ๒. วตั ถุประสงค์ 1 ๓. แนวทางการคดั เลือกโรงเรยี นสุจริตพระราชทาน 2 2 ๓.๑ แผนภาพแสดงขนั้ ตอนการคดั เลือกโรงเรยี นสุจรติ พระราชทาน 3 ๓.๒ รายละเอียดแนวทางการดำเนินการประเมนิ โรงเรยี นสุจริตพระราชทาน 9 ๔. รายละเอยี ดในการประเมนิ โรงเรียนสจุ รติ พระราชทาน 9 ๔.๑ คณุ สมบตั ิของโรงเรยี นที่ขอรับการประเมินโรงเรียนสุจรติ พระราชทาน 9 ๔.๒ จำนวน และรางวลั ที่ได้รับ 10 ๔.๓ ระยะเวลาดำเนินงาน 11 ๔.๔ องค์ประกอบของคณะกรรมการประเมนิ โรงเรยี นสุจรติ พระราชทาน 12 ๕. แนวปฏบิ ัตใิ นการประเมินโรงเรยี นสจุ รติ พระราชทาน 12 ๕.๑ สัดสว่ นของคะแนนตามมาตรฐานโรงเรียนสุจริตพระราชทาน 12 ๕.๒ รายการประเมิน วิธกี ารประเมนิ และคำอธบิ ายระดับคุณภาพ 13 25 มาตรฐานท่ี ๑ การบรหิ ารงานวชิ าการ 33 มาตรฐานที่ ๒ การบริหารงานงบประมาณ 39 มาตรฐานที่ ๓ การบริหารงานบุคคล 45 มาตรฐานที่ ๔ การบริหารงานทั่วไป 56 มาตรฐานที่ ๕ ผลลัพธ์และภาพแห่งความสำเร็จ 57 ๖. ข้นั ตอนการจัดทำคะแนน 58 ๗. เกณฑ์การตดั สนิ 59 ภาคผนวก 60 1. แนวการเขยี นรายงานเพือ่ ขอรับการประเมินโรงเรียนสจุ รติ พระราชทาน 63 2. แบบรายงานเพ่อื ขอรบั การประเมนิ โรงเรียนสจุ ริตพระราชทาน 75 3. แบบประเมินโรงเรียนสุจรติ พระราชทาน 77 4. รายช่ือเขตตรวจราชการ คณะทำงาน “แนวทางการประเมนิ โรงเรียนสจุ รติ พระราชทาน”

ค คำช้แี จง โครงการเสริมสร้างคุณธรรม จริยธรรม และธรรมาภิบาลในสถานศึกษา และสำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษา (โครงการโรงเรียนสุจริต) หรือเรียกย่อ ๆ ว่า \"โครงการโรงเรียนสุจริต\" เป็นโครงการที่เกิดจาก การบูรณาการความร่วมมือระหว่างสำนักงานคณะกรรมการป้องกันและปราบปรามการทุจริตแห่งชาติ (สำนักงาน ป.ป.ช.) กับสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพืน้ ฐาน (สพฐ.) เพื่อตอบสนองต่อแผนปฏิบัติการ ต่อต้านการทุจริตและประพฤติมิชอบ ระยะที่ ๖ (พ.ศ.๒๕๖๖ - ๒๕๗๐) โดยใช้แผนฯ เป็นเครื่องมือสำหรับ หน่วยงานทีเ่ กีย่ วข้อง นำไปกำหนดแนวทางการป้องกันและปราบปรามการทุจรติ ประพฤติมชิ อบ ให้สอดคล้อง กับการพัฒนาตามแผนแม่บทภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติ ประเด็น (๒๑) การต่อต้านการทุจริตและประพฤติมิชอบ (พ.ศ. ๒๕๖๑ - ๒๕๘๐) เพอื่ ขบั เคลอื่ นจากนโยบายสูก่ ารปฏบิ ัติให้บรรลผุ ลสำเรจ็ ตามเปา้ หมายยทุ ธศาสตร์ชาติ ๒๐ ปี โครงการเสริมสร้างคุณธรรม จริยธรรม และธรรมาภิบาลในสถานศึกษา และสำนักงานเขตพื้นท่ี การศึกษา (โครงการโรงเรียนสุจริต) นี้ เริ่มดำเนินการมาตั้งแต่ปี พ.ศ. ๒๕๕๖ มีโรงเรียนเข้าร่วมโครงการ ในปีแรก ๒๒๕ โรงเรียน ซึ่งถูกกำหนดให้เป็น \"โรงเรียนสุจริตต้นแบบ\" และได้มีการขยายเครือข่ายโรงเรียน ที่เข้าร่วมโครงการเพิ่มขึ้นทุกปี จากร้อยละ ๑๐ ร้อยละ ๒๐ ร้อยละ ๓๐ และร้อยละ ๔๐ ตามลำดับ จนกล่าว ได้ว่ามีโรงเรียนเข้าร่วมโครงการโรงเรียนสุจริตครบทุกแห่งในปี พ.ศ. ๒๕๖๐ จุดเน้นสำคัญของโครงการ โรงเรียนสุจริตคือ เพื่อพัฒนานักเรียน ครู ผู้บริหาร และบุคลากรทางการศึกษา ของสำนักงานคณะกรรมการ การศกึ ษาขั้นพื้นฐานใหเ้ กดิ คุณลกั ษณะ ๕ ประการ ได้แก่ ๑) ทักษะกระบวนการคิด ๒) มีวนิ ัย ๓) ชื่อสตั ย์สุจริต ๔) อยู่อย่างพอเพียง และ๕) จิตสาธารณะ (ซึ่งต่อไปจะเรียกว่า คุณลักษณะ ๕ ประการของโครงการโรงเรียน สุจริต) โดยดำเนินการตามแนวทางของปฏิญญาโรงเรียนสุจริต ทั้ง ๓ ด้าน คือ ด้านการป้องกัน ด้านการปลูกฝัง และด้านการสร้างเครือข่าย ผ่านกิจกรรมต่าง ๆ ที่โครงการกำหนดไว้ ทั้งนี้ สำนักงาน คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานได้มีการปรับปรุง เพิ่มหรือลดกิจกรรมในแต่ละปีตามบริบท และความเหมาะสม กิจกรรมที่ส่งเสริมให้โรงเรียนในโครงการโรงเรียนสุจริตดำเนินการมีหลากหลายกิจกรรม เช่น ๑) กิจกรรม ป.ป.ช. สพฐ.น้อย และ ป.ป.ช. สพฐ.ชุมชน ๒) กิจกรรมถอดบทเรียน Best Practice ๓) กจิ กรรมบริษัทสรา้ งการดี ๔) กจิ กรรมสรา้ งสำนึกพลเมือง (Project Citizen) ๕) กจิ กรรมสรา้ งสรรค์ต่อต้าน การทุจริตผ่านสื่อภาพยนตร์สั้น และ ๖) กิจกรรมค่ายเครือข่ายผู้นำเยาวชนไทยหัวใจ STRONG ทั้งน้ี ได้มีการจัดทำมาตรฐานโรงเรียนสุจรติ และแนวทางการดำเนินกิจกรรมขึ้น เพื่อเป็นแนวทางให้โรงเรียนพัฒนา ตนเองใหบ้ รรลตุ ามเป้าหมายของโครงการได้อย่างราบร่ืน ซง่ึ มาตรฐานและแนวทางดงั กล่าว สำนกั งานเขตพ้ืนท่ี การศึกษาสามารถใช้ในการนิเทศ แนะนำช่วยเหลือให้โรงเรียนดำเนินการตามโครงการโรงเรียนสุจริตได้อย่าง มั่นใจ นอกจากนี้ สำนักพัฒนานวัตกรรมการจัดการศึกษา ยังได้ทำการวิจัยรูปแบบการพัฒนาโรงเรียนสุจริต และริเริ่มแนวทางการดำเนินการประเมินโรงเรียนสุจริตพระราชทานขึ้น เพื่อส่งเสริมให้โรงเรียนสุจริต ที่ดำเนินการบรรลุเป้าหมาย \"คุณลักษณะ ๕ ประการของโครงการโรงเรียนสุจริต\" มีผลงานเชิงประจักษ์ ปรากฏเด่นชัด มีโอกาสเข้ารบั โลร่ างวลั พระราชทาน เป็นขวัญกำลังใจใหแ้ ก่โรงเรยี นท่ีทุ่มเทพัฒนาในการสร้าง คนดีให้บา้ นเมืองอันจะส่งผลใหป้ ระเทศเจรญิ ก้าวหนา้ ไปได้อย่างมน่ั คงและย่ังยืน “แนวทางการประเมินโรงเรียนสจุ ริตพระราชทาน”

ง อย่างไรก็ตาม สำนักงานป้องกันและปราบปรามการทุจริตแห่งชาติ (สำนักงาน ป.ป.ช.) เห็นความ จำเป็นเร่งด่วนในการเร่งรัดการขับเคลื่อนแนวคิดที่ประชาชนต้องไม่ทนต่อการทุจริต ในทุกระดับการศึกษา ด้วยการปลูกฝังจิตสำนึกในการแยกแยะประโยชน์ส่วนตนและประโยชน์ส่วนรวม มีจิตสาธารณะ รู้จักอยู่อย่าง พอเพียง มุ่งสร้างพฤติกรรมที่ไม่ยอมรับและไม่ทนต่อการทุจริต และเป็นพลเมืองที่มีความรับผิดชอบต่อสังคม ผ่านการจัดการเรียนรู้ในการศึกษาทุกระดับ จึงได้มีการประสานความร่วมมือกับหน่วยงานที่มีสถานศึกษา ผู้ทรงคุณวุฒิทั้งจากภาครัฐและภาคเอกชนที่มีส่วนเกี่ยวข้อง จัดทำหลักสูตร/ชุดการเรียนรู้ และสื่อประกอบ การเรียนรู้ด้านการป้องกันการทุจริต โดยขอความร่วมมือให้หน่วยงานการศึกษาแต่ละระดับศึกษา นำไปใช้ ในการจดั การเรียนการสอน ท้งั การศึกษาในระบบและ การศกึ ษานอกระบบ ทั้งภาครฐั และเอกชน ท้ังนี้ ได้เร่ิม ดำเนินการมาตั้งแต่ปี พ.ศ. ๒๕๖๐ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ในฐานะองค์กรท่ีรับผิดชอบ การจัดการศึกษาให้แก่นักเรียนตั้งแต่ระดับปฐมวัยจนถึงชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๖ ได้มอบหมายให้สำนักพัฒนา นวัตกรรมการจัดการศึกษาและหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง จัดทำรายวิชาเพิ่มเติม \"การป้องกันการทุจริต\" ประกอบด้วยเนื้อหา ๔ หน่วยการเรียนรู้ ได้แก่ ๑) การคิดแยกแยะระหว่างผลประโยชน์ส่วนตน และผลประโยชน์สว่ นรวม ๒) ความละอายและความไม่ทนต่อการทจุ ริต ๓) STRONG : จิตพอเพียงต้านทจุ รติ และ ๔) พลเมืองที่มีความรับผิดชอบต่อสังคม พร้อมทั้งจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ตามหลักสูตร ครบถ้วน ตั้งแต่ระดับปฐมวัยถึงระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๖ และส่งให้โรงเรียนทุกแห่งในสังกัดสำนักงานคณะกรรมการ การศึกษาขั้นพื้นฐาน นำไปใช้เป็นแนวทางในการจัดการเรียนการสอนให้บรรลุผลตามที่กำหนดไว้ในหลักสูตร และเกิดคุณลักษณะ ๕ ประการ ของโครงการโรงเรียนสุจริต โดยให้โรงเรียนเริ่มดำเนินการตั้งแต่ ปี พ.ศ. ๒๕๖๒ เป็นตน้ มา ปัจจุบัน การดำเนินโครงการเสริมสร้างคุณธรรม จริยธรรม และธรรมาภิบาลในสถานศึกษา และสำนักงานเขตพน้ื ท่ีการศึกษา (โครงการโรงเรยี นสจุ ริต) กา้ วเข้าสู่ปที ี่ ๑๐ การดำเนนิ กิจกรรมตา่ ง ๆ ภายใต้ โครงการฯ บรรลุเป้าหมายเป็นที่น่าพอใจ เห็นผลเชิงประจักษ์จากการจัดงานประชุมสัมมนา (Symposium) ในแต่ละปี ดังนั้น เพื่อให้การดำเนินกิจกรรมตามโครงการเสริมสร้างคุณธรรม จริยธรรมและธรรมาภิบาล ในสถานศกึ ษา และสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา (โครงการโรงเรยี นสจุ รติ ) ทันตอ่ สถานการณ์ที่เปล่ียนแปลงไป มคี วามชัดเจนและเปน็ รูปธรรมยง่ิ ขึ้น สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขนั้ พ้ืนฐาน โดยสำนกั พัฒนานวัตกรรม การจัดการศึกษา จึงเห็นสมควรปรับปรุงแนวทางการดำเนินกิจกรรมตามโครงการฯ โดยรวบรวมไว้เป็นชุด รวม ๑๑ เล่ม เพื่อให้โรงเรียนและสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ใช้เป็นแนวทางการดำเนินงานได้อย่างมั่นใจ โรงเรียนมีขวัญกำลังใจในการพัฒนาตนเองจนประสบผลสำเร็จตามมาตรฐานโรงเรียนสุจริต และพัฒนาไปสู่ การเปน็ โรงเรยี นสจุ รติ พระราชทานต่อไป เอกสารชดุ น้ี มี ๑๑ เล่ม ประกอบดว้ ย ๑) แนวทางการประเมินโรงเรยี นตามมาตรฐานโรงเรยี นสจุ ริต ๒) แนวทางการประเมนิ โรงเรียนสุจรติ พระราชทาน ๓) แนวทางการใช้และประเมินผลหลักสูตรต้านทุจริตศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน รายวิชา เพิ่มเติม “การป้องกันการทุจรติ ” ๔) แนวทางการจัดทำหนังสือเล่มเล็กจากผลการใช้หลักสูตรต้านทุจริตศึกษา ระดับการศึกษา ข้นั พื้นฐาน รายวชิ าเพม่ิ เติม “การปอ้ งกันการทจุ รติ ” ๕) แนวทางการดำเนนิ กิจกรรม “ป.ป.ช. สพฐ. น้อย และ ป.ป.ช. สพฐ. ชุมชน” “แนวทางการประเมินโรงเรียนสุจรติ พระราชทาน”

จ ๖) แนวทางการดำเนนิ กิจกรรม “บริษัทสรา้ งการดี” ๗) แนวทางการดำเนนิ กิจกรรม “ค่ายเครือข่ายผู้นำเยาวชนไทย หัวใจ STRONG” ๘) แนวทางการดำเนินกิจกรรม “สรา้ งสำนกึ พลเมอื ง” ๙) แนวทางการดำเนนิ กิจกรรม “สอ่ื สรา้ งสรรค์ ภาพยนตร์สนั้ ต่อตา้ นการทจุ ริต” ๑๐) แนวทางการดำเนินกจิ กรรม “ถอดบทเรียน Best Practice” ๑๑) แนวทางการดำเนินงานส่งเสรมิ และพัฒนาสำนกั งานเขตพื้นที่การศึกษาสจุ ริต เอกสารฉบับนี้เป็น เล่มที่ ๒ แนวทางการประเมินโรงเรียนสุจริตพระราชทาน สำนักพฒั นานวัตกรรมการจัดการศกึ ษา หวงั เปน็ อย่างยง่ิ ว่า โรงเรยี นและสำนักงานเขตพ้นื ท่ีการศึกษาจะได้รับ ประโยชน์และสามารถดำเนินกิจกรรมด้วยความมั่นใจจนบรรลุตามเป้าหมายของโครงการฯ คือ “คุณลักษณะ ๕ ประการของโครงการโรงเรียนสุจรติ ” เพ่อื เป็นพลเมอื งทีเ่ ข้มแขง็ ของชาติอย่างย่ังยนื ต่อไป “แนวทางการประเมินโรงเรียนสุจรติ พระราชทาน”

๑ ๑. กรอบแนวคิด โครงการเสริมสร้างคุณธรรม จริยธรรม และธรรมาภิบาลในสถานศึกษาและสำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษา (โครงการโรงเรียนสุจริต) ดำเนินงานได้อย่างมีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผลมาอย่างต่อเนื่อง จนถึงปัจจุบันก้าวเข้าสู่ปีที่ ๑๐ ในการดำเนินกิจกรรมตามโครงการ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้น พื้นฐานได้สนับสนุนทง้ั ด้านแนวคิด แนวทาง และงบประมาณ ใหแ้ ก่โรงเรียนท่เี ข้าร่วมโครงการ โรงเรยี นจำนวน มากสามารถจัดกิจกรรมได้ผลดีเยี่ยมเป็นที่ประจักษ์ นักเรียนเกิดคณุ ลักษณะ ๕ ประการของโครงการโรงเรียน สุจริต ซึ่งได้แก่ ๑) ทักษะกระบวนการคิด ๒) มีวินัย ๓) ซื่อสัตย์สุจริต ๔) อยู่อย่างพอเพียง และ ๕) จิตสาธารณะ จนสามารถถอดบทเรยี น (Lesson learned) เป็นแบบอย่างใหแ้ ก่โรงเรียนอื่น ๆ ได้ โรงเรียน จำนวนมากผ่านเกณฑ์การประเมินตามมาตรฐานโรงเรียนสุจริต ๕ ด้าน ได้แก่ มาตรฐานที่ ๑ การบริหารงาน วิชาการ มาตรฐานที่ ๒ การบริหารงานงบประมาณ มาตรฐานที่ ๓ การบริหารงานบุคคล มาตรฐานที่ ๔ การบริหารงานทั่วไป และมาตรฐานที่ ๕ ผลลัพธ์และภาพแห่งความสำเร็จ จนเกิดผลงานเป็นที่ยอมรับ จากหน่วยงานต้นสังกัด ตั้งแต่ระดับเขตพื้นที่การศึกษา จนถึงระดับสำนักงานคณะกรรมการการศึกษา ขั้นพื้นฐาน ดังนั้น เพื่อสร้างขวัญกำลังใจใหแ้ ก่ผู้บริหาร ครู นักเรียน และชุมชน เกิดความภาคภูมิใจที่สามารถ รวมพลังสร้างความดีได้อย่างต่อเนื่องและยั่งยืน จึงกำหนดให้มีการประเมินโรงเรียนสุจริตพระราชทานขึ้น โดยแบ่งรางวัลเป็น ๒ ระดับการศึกษา คือ ระดับประถมศึกษาและระดับมัธยมศึกษา แต่ละระดับการศึกษา โรงเรียนจะได้รับโล่รางวัลพระราชทานตามขนาดของโรงเรียน ๓ ขนาด คือ ขนาดเล็ก ขนาดกลาง และขนาด ใหญ่ รวมทั้งสิ้น ๖ รางวัล โดยโรงเรียนที่มีความประสงค์จะขอรับการประเมินเพื่อคัดเลือกเข้ารับโล่โรงเรียน สุจริตพระราชทาน ให้ตรวจสอบคุณสมบัติ และศึกษาขั้นตอน วิธีการ เกณฑ์การประเมินโรงเรียนสุจริต พระราชทาน ตามแนวทางทีก่ ำหนดในหวั ข้อถดั ไป ๒. วตั ถปุ ระสงค์ เพื่อเป็นแนวทางการประเมินโรงเรียนสุจริตพระราชทาน ภายใต้โครงการเสริมสร้างคุณธรรม จริยธรรมและธรรมาภิบาลในสถานศกึ ษาและสำนกั งานเขตพนื้ ท่ีการศกึ ษา (โครงการโรงเรียนสุจรติ ) “แนวทางการประเมินโรงเรียนสจุ ริตพระราชทาน”

๒ ๓. แนวทางการคัดเลือกโรงเรยี นสุจรติ พระราชทาน ๓.๑ แผนภาพแสดงขัน้ ตอนการคดั เลอื กโรงเรียนสุจริตพระราชทาน โรงเรยี น • ส่งเอกสารขอเข้ารับการประเมนิ ต่อสำนกั งานเขตพ้ืนที่การศึกษา • ประเมินและคัดเลือกโรงเรยี นตามระดับและขนาดของโรงเรียน คณะกรรมการ ขนาดละ ๑ แห่ง (โดยประเมินจากเอกสารและลงพื้นท่ีประเมินเชิงประจักษ์) ระดับเขตพ้ืนที่ • เสนอผลการคัดเลือกให้คณะกรรมการระดบั เขตตรวจราชการ การศึกษา คณะกรรมการ • ประเมินและคัดเลือกโรงเรยี นท่ีผ่านเกณฑ์จากระดบั เขตพนื้ ที่การศึกษาตามระดบั ระดบั และขนาดของโรงเรียน ระดับและขนาดละ ๒ แห่ง (โดยประเมินจากเอกสาร) เขตตรวจ • เสนอผลการคัดเลือกให้คณะกรรมการ ราชการ ระดบั สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐาน • ตรวจสอบและรวบรวมผลการประเมินจากระดบั เขตตรวจราชการ ๑๘ เขตตรวจ คณะกรรมการ • ประเมนิ และคดั เลือกโรงเรยี นท่ผี ่านเกณฑจ์ ากระดบั เขตตรวจราชการ ตามระดับ ระดบั ภมู ภิ าค และขนาดของโรงเรียน (๕ ภมู ิภาค) ขนาดละ ๑ แหง่ (โดยประเมินจากเอกสาร) (ดำเนนิ การโดย สพฐ.) • เสนอผลการประเมนิ คดั เลือกให้สำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาข้นั พื้นฐาน ดำเนินการต่อไป คณะกรรมการ • ประเมนิ และคดั เลือกโรงเรยี นทผี่ ่านเกณฑ์จากระดับภมู ิภาค ตามระดับ ระดบั สพฐ. และขนาดของโรงเรียน (โดยประเมินเอกสารและลงพื้นทป่ี ระเมินเชิงประจักษ์) เรยี งลำดับคะแนนจากมากทสี่ ุดลงมา • เสนอผลการประเมินและคัดเลอื กใหค้ ณะกรรมการอำนวยการ สพฐ. • ประกาศผลการคดั เลือกโรงเรียนทไี่ ดร้ ับรางวลั โรงเรยี นสจุ รติ พระราชทาน สพฐ. • พิธีรบั โล่รางวลั โรงเรยี นสจุ รติ พระราชทาน “แนวทางการประเมินโรงเรียนสุจริตพระราชทาน”

๓ ๓.๒ รายละเอยี ดแนวทางการดำเนนิ การประเมนิ โรงเรยี นสจุ รติ พระราชทาน การประเมินโรงเรียนสุจริตพระราชทานแต่ละระดับ มีรายละเอียดและขั้นตอนการดำเนินงาน ตามลำดับดงั นี้ ๓.๒.๑ ระดับโรงเรียน “แนวทางการประเมินโรงเรียนสจุ รติ พระราชทาน”

๔ รายละเอยี ดการดำเนินงานมีดงั น้ี (๑) โรงเรียนจัดทำรายงานการดำเนินกิจกรรมตามโครงการโรงเรียนสุจริต จำนวน ๑ เล่ม (เข้าเล่มให้เรียบร้อย) โดยมีเนื้อหาสาระถูกต้องครบถ้วน ในเอกสารรายงานฯ ประกอบด้วยเนื้อหาที่เกี่ยวกับ กระบวนการและผลการดำเนินงานทุกกิจกรรมตามโครงการ รวมถึงหลักฐานที่แสดงว่าโรงเรียนมีคุณสมบัติ ที่ขอรับการประเมินโรงเรียนสุจริตพระราชทานครบถ้วน รวมความหนาของรายงานไม่เกิน ๕๐ หน้ากระดาษ A4 (รวมปก คำนำ สารบัญ และภาคผนวก) พิมพ์ด้วยอักษรแบบ TH SarabunPSK ขนาดตัวอักษร ๑๖ point บรรทัดปกติ (single) พร้อมทั้งบันทึกรูปเล่มรายงานผลการปฏิบัติงานดังกล่าวเป็นไฟล์ PDF ลงใน Flash Drive (ดูรายละเอียดทภี่ าคผนวก) เอกสารสำคัญทีต่ อ้ งระบไุ ว้ในรายงาน มีดงั น้ี ๑) ประกาศผลการประเมินโรงเรียนตามมาตรฐานโรงเรียนสุจริต ภายใต้โครงการเสริมสร้าง คุณธรรม จริยธรรมและธรรมาภิบาลในสถานศึกษาและสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา (โครงการโรงเรยี นสจุ ริต) ระดบั สำนักงานเขตพ้ืนทก่ี ารศกึ ษา ๒) ประกาศผลการประเมินคุณธรรมและความโปร่งใสในการดำเนินงานของสถานศึกษา ออนไลน์ (ITA Online) ปีงบประมาณทผ่ี ่านมา ๓) การนำแนวทางการนำหลักสตู รตา้ นทจุ รติ ศึกษาไปใช้ในการจัดการเรยี นการสอนในโรงเรยี น ๔) ผลการจัดกิจกรรมตามแนวทางโครงการโรงเรียนสุจริต อย่างน้อย ๔ กิจกรรม ได้แก่ กิจกรรม ป.ป.ช.สพฐ.นอ้ ย, กิจกรรม ป.ช.ช. สพฐ. ชุมชน, กิจกรรมบริษัทสร้างการดี และกิจกรรมอื่น ๆ อกี อย่างน้อย ๑ กิจกรรม ๕) ผลการดำเนนิ งานตามมาตรฐานโรงเรยี นสจุ ริต ๕ ดา้ น พรอ้ มรอ่ งรอยหลักฐาน ๖) Clip VDO นำเสนอผลการดำเนินงานตามมาตรฐานโรงเรียนสุจริต ไมเ่ กนิ ๒๐ นาที ๗) QR Code เอกสารประกอบการพิจารณาในรายงานการดำเนินกิจกรรมตามโครงการ โรงเรยี นสจุ รติ (๒) โรงเรยี นแจ้งความประสงคพ์ ร้อมส่งเอกสารรายงานการดำเนนิ กิจกรรมตามโครงการโรงเรียน สุจริตไปยังสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา (สพป.หรือ สพม.) ที่สังกัด เพื่อขอเข้ารับการประเมินโรงเรียนสุจริต พระราชทาน ตามระยะเวลาทก่ี ำหนด ดังน้ี - ระดับประถมศึกษา ให้โรงเรียนที่ประสงค์จะส่งเข้ารับการประเมิน นำส่งที่สำนักงานเขต พื้นทกี่ ารศึกษาประถมศึกษาทีโ่ รงเรียนสงั กัด (สพป.) - ระดับมัธยมศึกษา ให้โรงเรียนที่ประสงค์จะส่งเข้ารับการประเมิน นำส่งที่สำนักงานเขต พ้นื ที่การศึกษามัธยมศึกษาท่โี รงเรยี นสงั กัด (สพม.) กรณีโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาที่เปิดสอนถึงระดับ มัธยมศึกษา และประสงค์จะส่งเข้ารับการประเมินระดับมัธยมศึกษา ให้นำส่งที่สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาที่โรงเรียนสังกัด เพื่อส่งต่อไปยังสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาที่รับผิดชอบจังหวัดนั้น อนึ่ง ในแต่ละปีการศึกษา โรงเรียนสามารถส่งเข้ารับการประเมินเพื่อรับรางวัลโรงเรียนสุจริตพระราชทานได้ เพยี งระดบั การศึกษาเดียว “แนวทางการประเมนิ โรงเรียนสจุ ริตพระราชทาน”

๕ ๓.๒.๒ ระดับสำนกั งานเขตพน้ื ทีก่ ารศึกษา (สพป./สพม.) รายละเอียดการดำเนนิ การมดี ังน้ี ๑) สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาแต่งตั้งคณะกรรมการประเมินโรงเรียนตามขนาดของ โรงเรียน ซง่ึ แบง่ ออกเปน็ ๓ ขนาด ดงั น้ี ๑) ขนาดเล็ก ๒) ขนาดกลาง และ ๓) ขนาดใหญ่ ๒) คณะกรรมการจดั ทำปฏทิ นิ การประเมนิ และแจ้งโรงเรียนใหท้ ราบก่อนการประเมนิ ๓) คณะกรรมการดำเนินการประเมินโรงเรยี นตามเกณฑ์ทก่ี ำหนดในเอกสารแนวทางการประเมิน โรงเรียนสุจริตพระราชทาน โดยประเมินจากเอกสารและลงพื้นที่ประเมินเชิงประจักษ์ เพื่อคัดเลือกให้เหลือ ระดบั และขนาดละ ๑ โรงเรยี น ๔) ประกาศผลการประเมินระดบั สำนกั งานเขตพืน้ ท่กี ารศกึ ษา ๕) สรุปผลการประเมินของโรงเรียนที่ได้ลำดับที่ ๑ ของแต่ละขนาด พร้อมเอกสารประกอบ การประเมิน จำนวน ๓ เลม่ ส่งไปยงั สำนกั งานเขตพ้นื ทก่ี ารศึกษาท่ที ำหนา้ ทเ่ี ปน็ ประธานเขตตรวจราชการ “แนวทางการประเมินโรงเรียนสจุ รติ พระราชทาน”

๖ ๓.๒.๓ ระดับเขตตรวจราชการ รายละเอียดการดำเนินงานมี ดังน้ี ๑) คณะกรรมการระดับเขตตรวจราชการรวบรวมและตรวจสอบผลการประเมินโรงเรียนที่ สำนักงานเขตพื้นทกี่ ารศึกษาส่งเข้ารบั การประเมิน ๒) เขตตรวจราชการแต่งตั้งคณะกรรมการประเมินโรงเรียนตามระดับการศึกษาและขนาดของ โรงเรยี น ซงึ่ แบ่งออกเปน็ ๓ ขนาด ดงั น้ี ๑) ขนาดเล็ก ๒) ขนาดกลาง และ ๓) ขนาดใหญ่ ๓) คณะกรรมการประเมนิ แตล่ ะเขตตรวจราชการคดั เลอื กโดยวธิ กี ารประเมนิ จากเอกสารรายงาน และหลกั ฐานตา่ ง ๆ จากคลปิ วดิ โี อ ตามเกณฑ์ท่กี ำหนด เพอื่ ใหเ้ หลือระดบั การศึกษาและขนาดละ ๒ โรงเรยี น ๔) ประกาศผลการประเมินในระดับเขตตรวจราชการและสรุปผลการประเมินตามขนาดของ โรงเรยี น โดยสง่ รายชอ่ื โรงเรียนทไ่ี ด้ลำดับที่ ๑ และ 2 ของแต่ละขนาด พรอ้ มเอกสารประกอบการประเมินและ คลปิ วดิ โี อ ขนาดละ ๓ ชุด ไปยังสำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขน้ั พ้นื ฐาน “แนวทางการประเมินโรงเรียนสจุ ริตพระราชทาน”

๗ ๓.๒.๔ ระดบั ภูมิภาค ในการประเมินระดับภูมิภาค ดำเนินการโดยคณะกรรมการท่ีสำนักงานคณะกรรมการการศึกษา ข้ันพน้ื ฐานแตง่ ตั้ง โดยดำเนนิ การตามลำดับ ดังนี้ ๑) แต่งตั้งคณะกรรมการประเมินโรงเรียนตามระดับการศึกษาและขนาดของโรงเรียน ซึ่งแบ่ง ออกเปน็ ๓ ขนาด ดังน้ี ๑) ขนาดเล็ก ๒) ขนาดกลาง และ ๓) ขนาดใหญ่ ๒) รวบรวมและตรวจสอบผลการประเมินโรงเรียนที่เขตตรวจราชการส่งเข้ารบั การประเมิน ๓) คณะกรรมการคัดเลือกโดยประเมินจากเอกสารและคลิปวิดีโอ เพื่อให้เหลือระดับการศึกษา และขนาดละ 1 โรงเรยี น ๔) ประกาศผลการประเมินในระดับภูมิภาคและสรุปผลการประเมินตามระดับการศึกษา และขนาดของโรงเรยี น “แนวทางการประเมินโรงเรียนสจุ รติ พระราชทาน”

๘ ๓.๒.๕ ระดบั ประเทศ การประเมินในระดับประเทศ สำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาขัน้ พื้นฐานดำเนนิ การ ดงั น้ี ๑) แต่งตั้งคณะกรรมการ จำนวน ๖ คณะ เพื่อคัดเลือกโรงเรียนตามระดับการศึกษาและขนาด ทผี่ า่ นการประเมินในระดับภูมิภาค ตามระดบั และขนาดของโรงเรยี น ๒) คณะกรรมการตรวจสอบผลการประเมินโรงเรียนที่ผ่านการคัดเลือกในระดับภูมิภาค โดยพิจารณารอ่ งรอยหลักฐานจากเอกสารและคลปิ วิโอ 3) คณะกรรมการลงพ้ืนทปี่ ระเมนิ เชิงประจักษ์ “แนวทางการประเมินโรงเรียนสุจริตพระราชทาน”

๙ ๔) คณะกรรมการพิจารณาตัดสินผลการประเมินโรงเรียนในแต่ละขนาด ตามเกณฑ์ที่กำหนด โดยเรียงลำดบั คะแนนจากมากท่ีสดุ ลงมา ๕) สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานประกาศผลการประเมินโรงเรียนสุจริต พระราชทาน โดยแจง้ เป็นหนงั สือราชการ และแจ้งผา่ นทางเว็บไซต์ของโรงเรียนสจุ ริต (www.uprightschool.net) ๖) สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานจัดให้มีการมอบโล่รางวัลและเกียรติบัตรให้ โรงเรียนทไ่ี ดร้ ับคัดเลือกเปน็ โรงเรยี นสุจริตพระราชทาน ประจำปกี ารศึกษา ตามวนั เวลา และสถานท่ี ท่ีกำหนด ๔. รายละเอยี ดในการประเมินโรงเรียนสุจรติ พระราชทาน ในการประเมินโรงเรียนสุจริตพระราชทานมีการกำหนดคุณสมบัติของโรงเรียน จำนวนและรางวัล ทีไ่ ด้รับ ระยะเวลาดำเนินงาน และการแต่งต้งั คณะกรรมการประเมิน ไวด้ งั นี้ ๔.๑ คณุ สมบตั ิของโรงเรียนท่ขี อรับการประเมินโรงเรียนสจุ ริตพระราชทาน โรงเรียนท่ีมีสิทธิ์เข้ารบั การประเมินโรงเรียนสุจริตพระราชทาน เป็นโรงเรียนในสังกัดสำนกั งาน คณะกรรมการการศึกษาขนั้ พน้ื ฐาน มคี ุณสมบัติ ดังตอ่ ไปนี้ ๑) มีผลการประเมิน 5 ด้าน ตามมาตรฐานโรงเรียนสุจริต ภายใต้โครงการเสริมสร้างคุณธรรม จริยธรรมและธรรมาภิบาลในสถานศึกษาและสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา (โครงการโรงเรียนสุจริต) ระดับสำนักงานเขตพนื้ ทีก่ ารศึกษา คะแนนเฉล่ยี รวมตงั้ แต่ ๓.๕๑ ข้นึ ไป ๒) มีผลการประเมินคุณธรรมและความโปร่งใสในการดำเนินงานของสถานศึกษาออนไลน์ (ITA Online) ไมต่ ่ำกวา่ ร้อยละ 85 (ปงี บประมาณกอ่ นหน้าทีจ่ ะส่งอยา่ งนอ้ ย ๑ ปี) ๓) มีการนำหลักสูตรต้านทุจริตศึกษาไปใช้ในการจัดการเรียนการสอนแนวทางใดแนวทางหนึ่ง จาก 6 แนวทาง ๔) มีการจัดกจิ กรรมตามแนวทางโครงการโรงเรียนสจุ ริต อย่างนอ้ ย ๔ กิจกรรม ไดแ้ ก่ กจิ กรรม ป.ป.ช.สพฐ.น้อย, กิจกรรม ป.ป.ช.สพฐ.ชุมชน, กิจกรรมบริษัทสร้างการดี และกิจกรรมอื่นๆ อีกอย่างน้อย ๑ กจิ กรรม อนึ่ง โรงเรยี นท่ีได้รับคดั เลือกใหเ้ ปน็ โรงเรียนสจุ ริตพระราชทานแล้ว จะมีสทิ ธ์ิสง่ เข้ารับการประเมิน ในครั้งต่อไปได้อีก เมื่อเว้นระยะห่างจากปีที่ได้รับรางวัล อย่างน้อย ๒ ปี เช่น ได้รับรางวัลปีการศึกษา ๒๕๖๖ โรงเรียนจะมีสิทธิ์ส่งเข้ารับการประเมินโรงเรียนสุจริตพระราชทานได้ในปีการศึกษา ๒๕๖๙ หรือปีการศึกษา ถัดไป ๔.๒ จำนวน และรางวลั ท่ไี ด้รับ ๔.๒.๑ รางวัลโรงเรียนสุจรติ พระราชทาน มี ๖ รางวลั โดยแบ่งเปน็ ๒ ระดบั ดงั นี้ ระดับประถมศึกษา มี ๓ รางวัล ให้แก่โรงเรียนที่เปิดสอนระดับประถมศึกษา ขนาดละ ๑ รางวัล การแบ่งขนาดของโรงเรยี นประถมศกึ ษาใหย้ ดึ เกณฑ์ ดังน้ี ๑) โรงเรยี นขนาดเล็ก มนี ักเรียนไม่เกนิ ๑๒๐ คน ๒) โรงเรยี นขนาดกลาง มีนักเรียนตง้ั แต่ ๑๒๑ ถึง ๒๘๐ คน ๓) โรงเรียนขนาดใหญ่ มนี กั เรียนตง้ั แต่ ๒๘๑ คนขน้ึ ไป หมายเหตุ จำนวนนักเรียนให้นับรวมนักเรยี นตั้งแต่ระดบั ปฐมวยั ถงึ ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ ๖ “แนวทางการประเมนิ โรงเรียนสจุ ริตพระราชทาน”

๑๐ ระดับมธั ยมศึกษา มี ๓ รางวัล ใหแ้ กโ่ รงเรยี นทเ่ี ปิดสอนระดบั มัธยมศกึ ษา ขนาดละ ๑ รางวลั การแบง่ ขนาดของโรงเรยี นมัธยมศกึ ษาให้ยดึ เกณฑ์ มีดงั น้ี ๑) โรงเรยี นขนาดเล็ก มนี ักเรียนไมเ่ กนิ ๕๐๐ คน ๒) โรงเรียนขนาดกลาง มีนักเรียนต้งั แต่ ๕๐๑ ถงึ ๑,๕๐๐ คน ๓) โรงเรียนขนาดใหญ่ มีนักเรยี นต้งั แต่ ๑,๕๐๑ คนขนึ้ ไป หมายเหตุ โรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา (สพป.) ที่จัดการศึกษาถึงระดับ มัธยมศึกษาให้ส่งเข้ารับการประเมินโรงเรียนสุจริตพระราชทาน ได้เพียง ๑ ระดับ ในแต่ละปีการศึกษา และกรณที ี่จะสง่ เข้ารับการประเมินระดับมัธยมศึกษา ให้นับนักเรียนเฉพาะจำนวนนักเรียนระดับมธั ยมศึกษาเท่าน้ัน ๔.๒.๒ รางวลั ทีจ่ ะได้รบั โรงเรียนที่ผ่านเกณฑ์การประเมินโรงเรียนสุจริตพระราชทานระดับสำนักงานคณะกรรมการ การศึกษาขั้นพื้นฐาน โดยคณะกรรมการประเมินตัดสินเรียงลำดับที่ ๑ - ๕ ของทุกระดับการศึกษาและขนาด ของโรงเรยี น จะได้รบั รางวลั ดังนี้ ลำดับท่ี 1 รางวัลชนะเลิศ ไดร้ ับโล่รางวัลพระราชทาน และเกยี รตบิ ตั ร ลำดบั ท่ี 2 รางวลั รองชนะเลิศลำดับที่ ๑ ไดร้ บั โล่รางวัล และเกียรตบิ ตั ร ลำดบั ท่ี 3 รางวลั รองชนะเลิศลำดบั ที่ ๒ ได้รับโล่รางวัล และเกยี รติบัตร ลำดับท่ี 4-5 รางวลั ชมเชย ได้รบั เกยี รติบตั ร ส่วนโรงเรียนที่ได้รับการประเมินและผ่านเกณฑ์ระดับสำนักงานเขตพื้นท่ีการศึกษา ระดับเขตตรวจราชการ และระดับภูมิภาค (๕ ภูมิภาค) จะได้รับเกียรติบัตรจากสำนักงานคณะกรรมการ การศึกษาข้ันพนื้ ฐาน เชน่ กัน ๔.๓ ระยะเวลาดำเนินงาน การดำเนินงานคดั เลือกโรงเรียนสจุ รติ พระราชทาน มีการกำหนดระยะเวลาไว้ดงั น้ี ระยะเวลา ผ้รู ับผิดชอบ การดำเนินงาน มีนาคม – เมษายน โรงเรยี น ๑.ส่งแบบรายงานเพื่อขอรับการประเมนิ โรงเรยี นสจุ รติ พระราชทานต่อสำนักงานเขตพื้นท่ีการศกึ ษา พฤษภาคม – มิถุนายน สำนักงานเขตพนื้ ท่ี การศึกษา ๑.แต่งตงั้ คณะกรรมการประเมิน ๒.กำหนดปฏิทินการประเมนิ กรกฎาคม – สงิ หาคม เขตตรวจราชการ ๓.ส่งผลการประเมินใหเ้ ขตตรวจราชการ (๑๘ เขตตรวจราชการ ของ สพฐ.) ๑.แต่งตง้ั คณะกรรมการประเมนิ ๒.กำหนดปฏิทนิ การประเมนิ ๓.สง่ ผลการประเมนิ ใหส้ ำนักงานคณะกรรมการ การศึกษาขั้นพนื้ ฐาน “แนวทางการประเมินโรงเรียนสุจริตพระราชทาน”

๑๑ ระยะเวลา ผรู้ บั ผดิ ชอบ การดำเนินงาน กันยายน – ตลุ าคม สำนกั งานคณะกรรมการ ๑.แต่งตัง้ คณะกรรมการประเมนิ (ระดบั ภูมภิ าค) การศึกษาขนั้ พืน้ ฐาน ๒.กำหนดปฏิทินการประเมิน (ระดบั ภูมิภาค) ๓.สง่ ผลการประเมนิ ใหส้ ำนักงานคณะกรรมการ การศกึ ษาขนั้ พน้ื ฐาน พฤศจิกายน - ธนั วาคม สำนกั งานคณะกรรมการ ๑.แตง่ ตงั้ คณะกรรมการประเมนิ (ระดบั สพฐ.) การศกึ ษาขนั้ พน้ื ฐาน ๒.ประกาศผลและกำหนดการรับรางวลั หมายเหตุ ระยะเวลาสามารถเปลีย่ นแปลงไดต้ ามความเหมาะสม ๔.๔ องคป์ ระกอบของคณะกรรมการประเมินโรงเรียนสจุ รติ พระราชทาน การแตง่ ตงั้ คณะกรรมการประเมนิ โรงเรยี นสุจรติ พระราชทาน ควรประกอบด้วยบคุ คล ตอ่ ไปน้ี ระดบั สำนักงานเขตพื้นทกี่ ารศกึ ษา คณะกรรมการประเมนิ ควรมีจำนวน ๕ คน ประกอบดว้ ย ๑. ผอ.สพป./สพม./หรอื รอง ผอ.ทร่ี บั ผิดชอบโครงการฯ ประธานกรรมการ ๒. ผแู้ ทน ป.ป.ช.จงั หวดั กรรมการ ๓. ผู้อำนวยการกลุ่มทร่ี บั ผดิ ชอบโครงการโรงเรียนสจุ ริต กรรมการ ๔. ผู้อำนวยการโรงเรียนสจุ ริต กรรมการ ๕. ผรู้ ับผดิ ชอบโครงการโรงเรยี นสจุ รติ กรรมการและเลขานกุ าร คณะกรรมการประเมินระดับเขตพื้นที่การศึกษา มีหน้าที่ประเมินโรงเรียน ส่งผล การประเมินตามเกณฑ์ที่กำหนดให้เขตตรวจราชการ พิจารณาตัดสินผลการประเมินโรงเรียนตามขนาด ของโรงเรยี น ระดบั เขตตรวจราชการ คณะกรรมการประเมนิ ควรมีจำนวน ๕ คน ประกอบดว้ ย ๑. ผอ.สพป./สพม.ที่เป็นประธานเขตตรวจราชการ ประธานกรรมการ ๒. ผอ.สพป./สพม.ที่ไดร้ บั มอบหมายจากประธานเขตตรวจราชการ รองประธานกรรมการ ๓. ผูแ้ ทน ป.ป.ช.จังหวัด จำนวน ๑ คน กรรมการ ๔. ผู้รบั ผดิ ชอบโครงการโรงเรียนสจุ รติ ระดับเขตพื้นทก่ี ารศกึ ษา จากเขตพน้ื ทีใ่ นเขตตรวจราชการ กรรมการ ๕. ผรู้ บั ผิดชอบโครงการโรงเรียนสุจรติ เขตที่ตัง้ ประธานเขตตรวจราชการ กรรมการและเลขานุการ คณะกรรมการประเมินระดับเขตตรวจราชการ มีหน้าที่ประเมินโรงเรียน ส่งผลการประเมิน ตามเกณฑท์ ่กี ำหนดให้ สพฐ. พิจารณาตดั สินผลการประเมินโรงเรยี นตามระดบั และขนาดของโรงเรียน ขนาดละ 2 แหง่ ระดับภมู ิภาคและระดบั ประเทศ ๑) สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน แต่งตั้งคณะกรรมการประเมินตาม ความเหมาะสม อย่างน้อย จำนวน ๕ คณะ (ประเมินแยกตามภูมิภาค) ทำหน้าที่ประเมินและคัดเลือกโรงเรยี น สจุ รติ โดยพจิ ารณาจากเอกสารหลกั ฐาน /รอ่ งรอยการดำเนนิ งานของโรงเรียนจากรายงานและผลการประเมิน ท่ีได้รับจากเขตตรวจราชการ จำแนกตามภูมิภาค ภูมิภาคละ ๑ รางวัล ตามระดับการศึกษาและขนาด ของโรงเรยี น “แนวทางการประเมนิ โรงเรียนสจุ ริตพระราชทาน”

๑๒ ๒) สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน แต่งตั้ง คณะกรรมการประเมิน ตามความเหมาะสม อย่างน้อย จำนวน ๖ คณะ ตามระดับและขนาดของโรงเรียน ทำหน้าที่ประเมิน และคัดเลือกโรงเรยี นสจุ ริตพระราชทาน ลงพน้ื ทีป่ ระเมินเชิงประจกั ษ์ โดยจดั เรยี งลำดับคะแนนจากสงู สุดไปหา ต่ำสุด และเสนอผลการประเมินให้แก่สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อพิจารณาอนุมัติให้รับ รางวลั โรงเรยี นสจุ รติ พระราชทานต่อไป ผลการประเมินและตัดสนิ ของคณะกรรมการชุดน้ีถอื เปน็ ทสี่ นิ้ สุด ๕. แนวปฏิบตั ิในการประเมินโรงเรียนสุจรติ พระราชทาน ในการประเมินโรงเรียนสุจริตพระราชทาน ให้ยึดมาตรฐานโรงเรียนสุจริต ๕ ด้าน โดยมี รายละเอยี ด ดงั นี้ ๕.๑ สัดสว่ นของคะแนนตามมาตรฐานโรงเรยี นสจุ ริตพระราชทาน มาตรฐานแต่ละด้านประกอบด้วยจำนวนและรายการตัวช้วี ดั โดยมีคะแนนตามสัดส่วน ดังนี้ มาตรฐาน รายการตัวชวี้ ดั (ประเดน็ ) รวม สัดส่วน ประเดน็ น้ำหนกั คะแนน ๑. การบรหิ ารงาน ๑.๑ การจดั การเรยี นรู้ (8) 24 ๓ วชิ าการ ๑.๒ การจดั กิจกรรมส่งเสริมโครงการโรงเรยี นสจุ รติ (6) ๑.๓ การนเิ ทศภายใน (5) 15 ๒ ๒. การบรหิ ารงาน ๑.๔ การบริการด้านวชิ าการ (5) 10 ๑ งบประมาณ ๒.๑ การวางแผนงบประมาณ (5) ๓. การบรหิ ารงาน ๒.๒ การใชจ้ า่ ยงบประมาณ (5) บุคคล ๒.๓ การตดิ ตามผลการใช้จา่ ยงบประมาณ (5) ๓.๑ การพฒั นาบุคลากร (5) ๓.๒ การสร้างขวญั กำลงั ใจ (5) ๔. การบรหิ ารงาน ๔.๑ การจัดบรรยากาศภายในโรงเรียน (5) 10 ๒ ทัว่ ไป ๔.๒ ความสัมพันธช์ มุ ชน (5) ๕. ผลลัพธแ์ ละ ๕.๑ ผบู้ ริหาร (5) 25 ๔ ภาพความสำเร็จ ๕.๒ ครู (5) ๕.๓ นักเรยี น (5) 84 ๑๒ ๕.๔ โรงเรียน (5) ประเด็น คะแนน ๕.๕ ชุมชน (5) รวม ๕ มาตรฐาน ๑๖ ตวั ชวี้ ดั ๕.๒ รายการประเมิน วิธีการประเมนิ และคำอธบิ ายระดับคณุ ภาพ การประเมินโรงเรียนสุจริตพระราชทานยึดตามมาตรฐานการประเมินโรงเรียนสุจริต ๕ มาตรฐาน ตามสัดส่วนน้ำหนักคะแนนที่กำหนดในข้อ ๕.๑ โดยแต่ละมาตรฐานมีคำอธิบายมาตรฐาน และนิยามตัวชี้วัด พร้อมทั้งระบุคำอธิบายระดบั คุณภาพตามประเด็นพิจารณาภายใตต้ ัวชีว้ ดั ดงั น้ี “แนวทางการประเมนิ โรงเรียนสจุ รติ พระราชทาน”

๑๓ มาตรฐานท่ี ๑ การบริหารงานวิชาการ คำอธบิ ายมาตรฐาน การบริหารงานวิชาการ หมายถึง การจัดการเรียนรู้ การส่งเสริมนักเรียนให้พัฒนาตนเอง ตามคุณลักษณะ ๕ ประการของโครงการโรงเรียนสุจริต โดยการจัดการเรียนรู้ผ่านสื่อ นวัตกรรม แหล่งเรียนรู้ อย่างหลากหลาย และประเมินผลนักเรียน มีการนำผลการประเมินไปใช้ในการวิจัยเพื่อแก้ปัญหาและพัฒนา พฤติกรรมนักเรียนให้มีคุณลักษณะ ๕ ประการของโครงการโรงเรียนสุจริต พร้อมทั้งจัดให้มีการนิเทศภายใน และให้บรกิ ารดา้ นวิชาการทั้งภายในและภายนอกโรงเรยี น ประกอบดว้ ย ๔ ตวั ชวี้ ดั ตัวชวี้ ัดที่ ๑.๑ การจัดการเรียนรู้ นิยาม : โรงเรียนจัดการเรียนรู้ จัดหา/ผลิตสื่อนวัตกรรม/แหล่งเรียนรู้ และประเมินผลนักเรียนด้วยเครื่องมือ การประเมินอย่างเที่ยงตรง มีการวิจัยในชั้นเรียนเพื่อพัฒนาให้นักเรียนมีคุณลักษณะ ๕ ประการของโครงการ โรงเรียนสุจริต นักเรียน ครู และผู้บริหาร มีการจัดทำวิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศสอดคล้องกบั คุณลักษณะ ๕ ประการ ของโครงการโรงเรยี นสุจรติ มปี ระเด็นพจิ ารณา ๘ ประเดน็ ประเด็นท่ี ๑ โรงเรยี นมกี ารนำหลักสตู รตา้ นทจุ ริตไปใช้ตามบรบิ ทของสถานศกึ ษา ระดับ คำอธิบายระดับคณุ ภาพ ๔ ห้องเรยี นร้อยละ ๘๐ ขนึ้ ไป มีการนำหลกั สูตรต้านทจุ ริตไปใช้ตามบรบิ ทของสถานศึกษา ๓ ห้องเรยี นรอ้ ยละ ๗๐ – ๗๙ มกี ารนำหลักสูตรต้านทุจรติ ไปใชต้ ามบริบทของสถานศกึ ษา ๒ หอ้ งเรยี นร้อยละ ๖๐ – ๖๙ มกี ารนำหลักสตู รตา้ นทจุ รติ ไปใช้ตามบริบทของสถานศกึ ษา ๑ ห้องเรียนนอ้ ยกวา่ รอ้ ยละ ๖๐ มกี ารนำหลกั สูตรตา้ นทุจริตไปใช้ตามบริบทของสถานศกึ ษา วิธีการประเมนิ และแหลง่ ข้อมลู ๑. พิจารณาจากหลักสูตร เช่น หลักสูตรสถานศึกษา แผนการจัดการเรียนรู้ ผลการวิเคราะห์ นกั เรยี นรายบคุ คล บันทกึ การสอน ผลงานนักเรยี น ๒. สมั ภาษณผ์ บู้ รหิ าร ครู นกั เรียน ๓. สงั เกตการสอนของครูในชน้ั เรียน ประเดน็ ที่ ๒ ครจู ัดทำแผนการจัดการเรยี นรูท้ สี่ อดคล้องกบั รูปแบบการสอนทีส่ ถานศกึ ษาเลือกใช้ ระดับ คำอธบิ ายระดับคณุ ภาพ ๔ ครรู ้อยละ ๘๐ ข้นึ ไป มกี ารจัดทำแผนการจัดการเรยี นรทู้ ส่ี อดคล้องกบั รปู แบบการสอนที่ สถานศกึ ษาเลอื กใช้ ๓ ครูร้อยละ ๗๐ – ๗๙ มกี ารจัดทำแผนการจดั การเรยี นรู้ท่ีสอดคล้องกับรูปแบบการสอนท่ี สถานศกึ ษาเลอื กใช้ ๒ ครรู อ้ ยละ ๖๐ – ๖๙ มีการจัดทำแผนการจดั การเรียนรทู้ ีส่ อดคล้องกบั รปู แบบการสอนท่ี สถานศกึ ษาเลอื กใช้ ๑ ครนู ้อยกว่าร้อยละ ๖๐ มีการจดั ทำแผนการจัดการเรยี นรู้ทส่ี อดคล้องกับรูปแบบการสอนที่ สถานศึกษาเลือกใช้ “แนวทางการประเมนิ โรงเรียนสจุ ริตพระราชทาน”

๑๔ วิธกี ารประเมนิ และแหลง่ ข้อมูล ๑. พิจารณาจากหลักฐาน เช่น แผนการจัดการเรียนรู้ บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ การจัดกิจกรรม การเรียนรู้ ผลงานนักเรยี น ๒. สมั ภาษณบ์ ุคลากรทเี่ กีย่ วข้อง ๓. สังเกตพฤตกิ รรมของครู นักเรียนในชน้ั เรยี น ประเด็นท่ี ๓ ครมู กี ารใช้ส่อื /นวตั กรรม/แหลง่ เรียนรทู้ ห่ี ลากหลายและคุ้มค่า ระดบั คำอธบิ ายระดบั คุณภาพ ๔ ครูร้อยละ ๘๐ ขน้ึ ไป มีการใชส้ ่ือ/นวัตกรรม/แหลง่ เรยี นรูท้ ี่หลากหลายและคุ้มคา่ ๓ ครูร้อยละ ๗๐ – ๗๙ มีการใชส้ ื่อ/นวัตกรรม/แหลง่ เรยี นรู้ทห่ี ลากหลายและคมุ้ ค่า ๒ ครรู ้อยละ ๖๐ – ๖๙ มกี ารใช้สอ่ื /นวตั กรรม/แหล่งเรียนรู้ท่ีหลากหลายและคุม้ ค่า ๑ ครนู ้อยกวา่ ร้อยละ ๖๐ มกี ารใช้สื่อ/นวัตกรรม/แหล่งเรียนรทู้ ่ีหลากหลายและค้มุ ค่า วิธีการประเมินและแหล่งข้อมูล ๑. พจิ ารณาจากหลักฐาน เช่น สอ่ื นวตั กรรม แหล่งเรยี นรู้ภายในและภายนอกโรงเรียน การใช้สื่อ นวัตกรรมประกอบการจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ ทะเบียนแหลง่ เรียนรู้ ๒. สัมภาษณ์ครู บคุ ลากรที่เกยี่ วข้อง ๓. สงั เกตพฤติกรรมของครู นักเรียน บรรยากาศในชั้นเรยี น ประเด็นที่ ๔ ครูใช้เครื่องมือการวัดและประเมินผลนักเรียนที่หลากหลายและเหมาะสมตามคุณลักษณะ ๕ ประการของโครงการโรงเรียนสุจริตอย่างเทีย่ งตรง ระดบั คำอธิบายระดับคุณภาพ ๔ ครรู ้อยละ ๘๐ ขึน้ ไป ใชเ้ คร่อื งมอื การวัดและประเมนิ ผลนกั เรียนท่หี ลากหลายและเหมาะสม ตามคุณลักษณะ ๕ ประการของโครงการโรงเรยี นสุจริตอย่างเทย่ี งตรง ๓ ครูร้อยละ ๗๐ – ๗๙ ใชเ้ ครอื่ งมือการวัดและประเมินผลนักเรียนทห่ี ลากหลายและเหมาะสม ตามคุณลักษณะ ๕ ประการของโครงการโรงเรียนสุจริตอยา่ งเที่ยงตรง ๒ ครรู ้อยละ ๖๐ – ๖๙ ใช้เครือ่ งมือการวดั และประเมินผลนักเรียนทห่ี ลากหลายและเหมาะสม ตามคุณลักษณะ ๕ ประการของโครงการโรงเรียนสจุ ริตอย่างเที่ยงตรง ๑ ครูนอ้ ยกวา่ ร้อยละ ๖๐ ใชเ้ ครอ่ื งมือการวดั และประเมนิ ผลนกั เรยี นที่หลากหลายและเหมาะสม ตามคุณลักษณะ ๕ ประการของโครงการโรงเรยี นสจุ ริตอย่างเท่ียงตรง วธิ กี ารประเมนิ และแหลง่ ข้อมูล ๑. พิจารณาจากหลักฐาน เช่น เครื่องมือวัดและประเมินผล แบบทดสอบ ใบงาน แบบบันทึก ผลการพัฒนาคณุ ภาพผูเ้ รยี น (ปพ.๕) แบบบันทกึ กจิ กรรม ๒. สัมภาษณ์ครู บุคลากรทเ่ี ก่ยี วขอ้ ง ๓. สงั เกตพฤติกรรมของครู นกั เรยี นในชั้นเรียน “แนวทางการประเมนิ โรงเรียนสจุ ริตพระราชทาน”

๑๕ ประเด็นที่ ๕ ครูประเมินผลนักเรียนตามคุณลักษณะ ๕ ประการของโครงการโรงเรียนสุจริตอย่างเป็นธรรม และนกั เรียนมีผลการประเมนิ ในระดับดีขน้ึ ไป ระดับ คำอธิบายระดบั คุณภาพ ๔ นักเรียนร้อยละ ๘๐ ขนึ้ ไป มีคุณลักษณะ ๕ ประการของโครงการโรงเรยี นสุจรติ อยา่ งเป็นธรรม และมผี ลการประเมนิ ในระดบั ดีขึน้ ไป ๓ นักเรยี นร้อยละ ๗๐ – ๗๙ มคี ุณลักษณะ ๕ ประการของโครงการโรงเรียนสจุ รติ อย่างเป็นธรรม และมผี ลการประเมนิ ในระดับดีขน้ึ ไป ๒ นกั เรียนรอ้ ยละ ๖๐ – ๖๙ มีคุณลกั ษณะ ๕ ประการของโครงการโรงเรยี นสจุ ริตอย่างเป็นธรรม และมผี ลการประเมนิ ในระดบั ดีข้ึนไป ๑ นักเรียนน้อยกวา่ ร้อยละ ๖๐ มีคณุ ลักษณะ ๕ ประการของโครงการโรงเรียนสจุ ริตอย่างเป็นธรรม และมผี ลการประเมนิ ในระดบั ดีขึน้ ไป วธิ กี ารประเมินและแหลง่ ขอ้ มลู ๑. พิจารณาจากหลักฐาน เช่น แบบบันทึกผลการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน (ปพ.๕) ใบงาน ชิ้นงาน ท่ีมีประเด็นประเมนิ ตามคณุ ลกั ษณะ ๕ ประการของโครงการโรงเรียนสจุ รติ ๒. สมั ภาษณ์ครู บคุ ลากรทเ่ี กยี่ วข้อง ๓. สังเกตพฤตกิ รรมของครู นักเรยี นในช้นั เรียน ประเด็นที่ ๖ นักเรียนจัดทำโครงงาน/วิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) ที่สอดคล้องกับคุณลักษณะ ๕ ประการของโครงการโรงเรยี นสุจริต ระดบั คำอธิบายระดบั คณุ ภาพ ๔ นักเรียนเรยี นรู้และจัดทำโครงงาน/วิธปี ฏบิ ตั ทิ ี่เป็นเลิศ (Best Practice) ทีส่ อดคล้องกบั คุณลกั ษณะของโครงการโรงเรยี นสจุ ริต ครบ ๕ ประการ ๓ นักเรยี นเรียนร้แู ละจดั ทำโครงงาน/วธิ ีปฏบิ ัตทิ ่ีเปน็ เลิศ (Best Practice) ท่สี อดคล้องกับ คุณลกั ษณะของโครงการโรงเรยี นสจุ ริต ได้ ๔ ประการ ๒ นกั เรยี นเรยี นรู้และจัดทำโครงงาน/วิธีปฏบิ ัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) ทส่ี อดคล้องกบั คุณลกั ษณ ของโครงการโรงเรียนสจุ รติ ได้ ๓ ประการ ๑ นกั เรียนเรยี นรูแ้ ละจดั ทำโครงงาน/วธิ ีปฏิบัตทิ ีเ่ ปน็ เลศิ (Best Practice) ทสี่ อดคล้องกบั คณุ ลกั ษณะ ของโครงการโรงเรียนสุจรติ ได้ ๑-๒ ประการ วิธกี ารประเมินและแหล่งข้อมลู ๑. พจิ ารณาจากหลักฐาน เช่น โครงงานของนักเรียน ผลงานวีธีปฏิบัติท่ีเป็นเลศิ (Best Practice) ผลงานนกั เรยี น ๒. สมั ภาษณ์ครู บุคลากรทีเ่ ก่ียวขอ้ ง ๓. สังเกตนักเรยี นในการทำโครงงาน “แนวทางการประเมนิ โรงเรียนสจุ ริตพระราชทาน”

๑๖ ประเด็นที่ ๗ ครูจัดทำวิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) และหรืองานวิจัยที่สอดคล้องกับคุณลักษณะ ๕ ประการของโครงการโรงเรียนสุจริต ระดับ คำอธิบายระดับคณุ ภาพ ๔ ครูจดั ทำวธิ ปี ฏบิ ัติทเี่ ป็นเลิศ และหรืองานวิจยั ที่สอดคล้องกับคณุ ลกั ษณะของโครงการโรงเรียน สุจรติ ครบ ๕ ประการ ๓ ครูจัดทำวิธีปฏิบตั ทิ ีเ่ ป็นเลศิ และหรืองานวิจัยท่สี อดคล้องกับคณุ ลกั ษณะของโครงการโรงเรยี น สจุ ริต ครบ ๔ ประการ ๒ ครูจดั ทำวธิ ีปฏิบตั ิท่เี ป็นเลิศ และหรืองานวิจยั ทส่ี อดคล้องกับคณุ ลักษณะของโครงการโรงเรยี น สุจริต ครบ ๓ ประการ ๑ ครจู ดั ทำวิธปี ฏิบัตทิ ่ีเป็นเลศิ และหรืองานวิจยั ที่สอดคล้องกับคุณลกั ษณะของโครงการโรงเรยี น สจุ รติ ได้ ๑ – ๒ ประการ วิธีการประเมินและแหล่งขอ้ มูล ๑. พิจารณาจากหลักฐาน เช่น งานวจิ ัยโรงเรียนสุจริต ผลงานวธิ ปี ฏิบตั ทิ เ่ี ป็นเลิศ (Best Practice) ของโรงเรยี นและครผู ู้สอน ๒. สมั ภาษณค์ รู บุคลากร และนักเรียนท่เี กี่ยวข้องกับงาน ๓. สงั เกตพฤตกิ รรมของครู ประเด็นที่ ๘ ผู้บริหารจดั ทำวิธีปฏิบัตทิ ี่เป็นเลิศ (Best Practice) และหรืองานวจิ ัยที่สอดคล้องกับคุณลักษณะ ๕ ประการของโครงการโรงเรียนสุจริต ระดบั คำอธบิ ายระดบั คุณภาพ ๔ ผู้บรหิ ารจดั ทำวธิ ปี ฏิบตั ทิ ี่เปน็ เลศิ และหรอื งานวิจัยท่สี อดคลอ้ งกับคณุ ลกั ษณะของโครงการ โรงเรยี นสจุ ริต ครบ ๕ ประการ ๓ ผบู้ ริหารจดั ทำวิธีปฏิบตั ิที่เปน็ เลิศ และหรอื งานวิจัยท่สี อดคลอ้ งกับคุณลักษณะของโครงการ โรงเรียนสจุ ริต ครบ ๔ ประการ ๒ ผบู้ ริหารจัดทำวธิ ปี ฏิบตั ทิ ่ีเปน็ เลศิ และหรืองานวจิ ยั ทส่ี อดคล้องกบั คณุ ลักษณะของโครงการ โรงเรียนสุจรติ ครบ ๓ ประการ ๑ ผู้บรหิ ารจดั ทำวธิ ปี ฏบิ ัติทเี่ ปน็ เลศิ (และหรืองานวจิ ยั ทส่ี อดคลอ้ งกับคณุ ลักษณะของโครงการ โรงเรียนสจุ ริต ได้ ๑-๒ ประการ วิธีการประเมินและแหลง่ ข้อมลู ๑. พิจารณาจากหลักฐาน เช่น งานวิจัยของผู้บริหารหรือผลงานวิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) ของโรงเรียนสจุ ริต ภาพถ่าย ฯลฯ ๒. สมั ภาษณ์บุคลากรทเี่ กย่ี วขอ้ ง ๓. สงั เกตพฤติกรรมของผบู้ ริหาร “แนวทางการประเมนิ โรงเรียนสุจรติ พระราชทาน”

๑๗ ตวั ชี้วดั ที่ ๑.๒ การจดั กิจกรรมส่งเสรมิ โครงการโรงเรียนสุจรติ นิยาม : โรงเรียนจัดกิจกรรมเสริมเพื่อพัฒนานักเรียนให้มีคุณลักษณะ ๕ ประการของโครงการโรงเรียนสุจริต มปี ระเด็นพจิ ารณา ๖ ประเด็น ประเด็นที่ ๑ โรงเรียนมีแผนงาน/โครงการ/กิจกรรมส่งเสริมสนับสนุนให้นักเรียนมีคุณลักษณะ ๕ ประการ ของโครงการโรงเรียนสุจริต ระดับ คำอธิบายระดับคณุ ภาพ ๔ มีแผนงาน/โครงการ/กิจกรรมสง่ เสริมสนับสนนุ ให้นักเรียนมีคณุ ลักษณะ ๕ ประการของโครงการ โรงเรยี นสุจริตทช่ี ดั เจนเป็นไปได้ในการปฏิบัตคิ รบ ๕ ประการ ๓ มีแผนงาน/โครงการ/กจิ กรรมส่งเสรมิ สนับสนุนให้นักเรยี นมีคุณลักษณะ ๕ ประการของโครงการ โรงเรียนสจุ ริตทช่ี ัดเจนเป็นไปได้ในการปฏิบัติได้ ๔ ประการ ๒ มแี ผนงาน/โครงการ/กจิ กรรมสง่ เสริมสนบั สนนุ ใหน้ ักเรยี นมีคณุ ลักษณะ ๕ ประการของโครงการ โรงเรยี นสจุ รติ ท่ีชดั เจนเปน็ ไปได้ในการปฏิบตั ิได้ ๓ ประการ ๑ มีแผนงาน/โครงการ/กจิ กรรมสง่ เสริมสนบั สนนุ ใหน้ กั เรยี นมีคณุ ลักษณะ ๕ ประการของโครงการ โรงเรียนสุจรติ ทีช่ ดั เจนเปน็ ไปได้ในการปฏิบัตไิ ด้ ๑ – ๒ ประการ วธิ ีการประเมนิ และแหลง่ ขอ้ มลู ๑. พิจารณาจากหลักฐาน เช่น แผนงาน/โครงการ/กิจกรรม ภาพถ่ายที่ส่งเสริมสนับสนุนให้ นกั เรยี นมีคุณลักษณะ ๕ ประการของโครงการโรงเรียนสจุ รติ ๒. สมั ภาษณบ์ ุคลากรที่เกยี่ วขอ้ ง ๓. สงั เกตพฤตกิ รรมนกั เรียนตามคณุ ลักษณะ ๕ ประการของโครงการโรงเรียนสุจรติ ประเด็นที่ ๒ ครูจัดกิจกรรมตามแผนงาน/โครงการ/กิจกรรมส่งเสริมสนับสนุนให้นักเรียนมีคุณลักษณะ ๕ ประการของโครงการโรงเรียนสุจรติ ท้ังในและนอกเวลาเรียน ได้แก่ กิจกรรม ป.ป.ช. สพฐ.น้อย, ป.ป.ช. สพฐ. ชุมชน, กิจกรรมบริษัทสร้างการดี, กิจกรรมค่ายเยาวชนไทยหัวใจ STRONG, กิจกรรมสร้างสำนึกพลเมือง (Project Citizen) และกิจกรรมส่ือสรา้ งสรรคต์ อ่ ต้านการทุจริตผ่านสอื่ ภาพยนตรส์ ้นั ระดบั คำอธบิ ายระดับคณุ ภาพ ๔ ครูจดั กิจกรรมตามแผนงาน/โครงการ/กิจกรรมส่งเสรมิ สนับสนนุ ใหน้ ักเรยี นมีคุณลักษณะ ๕ ประการของโครงการโรงเรียนสจุ ริต ท้งั ในและนอกเวลาเรียนครบถว้ น และมรี ายงานผล การดำเนนิ งานถกู ต้องชดั เจน ๓ ครจู ดั กิจกรรมตามแผนงาน/โครงการ/กจิ กรรมส่งเสรมิ สนับสนนุ ให้นกั เรยี นมีคุณลักษณะ ๕ ประการของโครงการโรงเรียนสุจรติ ทั้งในและนอกเวลาเรียน ได้ ๔ คณุ ลักษณะฯ และมรี ายงานผลการดำเนนิ งานถกู ต้องชดั เจน ๒ ครจู ดั กิจกรรมตามแผนงาน/โครงการ/กจิ กรรมส่งเสริมสนับสนุนให้นกั เรียนมีคุณลักษณะ ๕ ประการของโครงการโรงเรียนสุจรติ ทงั้ ในและนอกเวลาเรียน ได้ ๓ คุณลกั ษณะฯ และมีรายงานผลการดำเนินงานถูกต้องชดั เจน ๑ ครูจดั กิจกรรมตามแผนงาน/โครงการ/กจิ กรรมสง่ เสรมิ สนับสนนุ ให้นักเรียนมีคุณลักษณะ ๕ ประการของโครงการโรงเรยี นสจุ รติ ทง้ั ในและนอกเวลาเรียน ได้เพียง ๑ – ๒ คณุ ลักษณะฯ และมรี ายงานผลการดำเนินงานถูกต้องชัดเจน “แนวทางการประเมนิ โรงเรียนสจุ ริตพระราชทาน”

๑๘ วธิ กี ารประเมนิ และแหลง่ ข้อมลู ๑. พิจารณาจากหลักฐาน เช่น แผนงาน/โครงการ/กิจกรรม ภาพถ่าย รายงานสรุปผล การดำเนินงานฯ ๒. สมั ภาษณบ์ คุ ลากรที่เกี่ยวขอ้ ง ๓. สงั เกตสภาพการปฏิบตั งิ านจรงิ ประเด็นท่ี ๓ ครูปฏบิ ัติตามระเบียบของทางราชการในการพานักเรียนไปร่วมกจิ กรรมอย่างเคร่งครดั ระดบั คำอธบิ ายระดับคณุ ภาพ ๔ ครรู ้อยละ ๘๐ ขึ้นไป ปฏิบัติตามระเบียบของทางราชการในการพานักเรียนไปร่วมกจิ กรรม อย่างเคร่งครดั ๓ ครรู อ้ ยละ ๗๐ – ๗๙ ปฏิบตั ติ ามระเบียบของทางราชการในการพานักเรยี นไปร่วมกจิ กรรม อยา่ งเคร่งครดั ๒ ครรู ้อยละ ๖๐ – ๖๙ ปฏิบตั ติ ามระเบียบของทางราชการในการพานักเรยี นไปรว่ มกจิ กรรม อย่างเคร่งครัด ๑ ครูน้อยกว่าร้อยละ ๖๐ ปฏบิ ตั ติ ามระเบยี บของทางราชการในการพานักเรยี นไปรว่ มกจิ กรรม อย่างเคร่งครดั วธิ ีการประเมนิ และแหล่งข้อมลู ๑. พจิ ารณาจากหลักฐาน เช่น หนังสือขออนุญาตพานักเรยี น นักศกึ ษาไปนอกสถานที่ พ.ศ. ๒๕๔๘, แบบอนญุ าตผูป้ กครองนักเรียน แบบบนั ทึกการศกึ ษาแหล่งเรยี นรู้ รายงานการรว่ มกจิ กรรม ภาพถ่าย ๒. สมั ภาษณ์บคุ ลากรทเี่ กี่ยวข้อง ๓. สังเกตพฤตกิ รรมของครู บุคลากร ประเด็นที่ ๔ นักเรียนเข้าร่วมกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับคุณลักษณะ ๕ ประการของโครงการโรงเรียนสุจริต ด้วยความสมัครใจ ระดับ คำอธิบายระดับคุณภาพ ๔ นกั เรยี นร้อยละ ๘๐ ขึน้ ไป เข้าร่วมกจิ กรรมที่เก่ียวข้องกบั คุณลักษณะ ๕ ประการ ของโครงการโรงเรยี นสจุ รติ ดว้ ยความสมคั รใจ ๓ นักเรียนร้อยละ ๗๐ – ๗๙ เข้ารว่ มกจิ กรรมท่ีเก่ียวข้องกับคุณลักษณะ ๕ ประการ ของโครงการโรงเรยี นสุจรติ ดว้ ยความสมคั รใจ ๒ นกั เรยี นรอ้ ยละ ๖๐ – ๖๙ เข้าร่วมกจิ กรรมที่เก่ยี วข้องกบั คุณลักษณะ ๕ ประการ ของโครงการโรงเรียนสจุ รติ ด้วยความสมัครใจ ๑ นักเรยี นนอ้ ยกวา่ รอ้ ยละ ๖๐ เข้าร่วมกจิ กรรมที่เกี่ยวข้องกับคุณลักษณะ ๕ ประการ ของโครงการโรงเรียนสุจรติ ด้วยความสมัครใจ วิธีการประเมนิ และแหลง่ ข้อมลู ๑. พิจารณาจากหลักฐาน เช่น แบบบันทึกการเข้าร่วมกิจกรรมของนักเรยี น รายงานสรุปผลการ รว่ มกิจกรรมฯ ภาพถา่ ย ฯลฯ ๒. สัมภาษณน์ ักเรียนท่เี ก่ียวขอ้ ง ๓. สงั เกตพฤติกรรมของนกั เรยี นทีเ่ ขา้ รว่ มกิจกรรม “แนวทางการประเมินโรงเรียนสุจริตพระราชทาน”

๑๙ ประเด็นที่ ๕ โรงเรียนสรุปและรายงานผลการจัดกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับคุณลักษณะ ๕ ประการ ของโครงการโรงเรยี นสุจริตถูกตอ้ งตามรูปแบบและแนวทางท่ีกำหนดของแต่ละกิจกรรม ระดบั คำอธบิ ายระดับคณุ ภาพ ๔ โรงเรียนจัดให้มกี ารสรุปและรายงานผลการจดั กจิ กรรมท่ีเกี่ยวข้องกบั คุณลกั ษณะ ๕ ประการ ของโครงการโรงเรยี นสุจรติ ถูกต้องตามรปู แบบและแนวทางทีก่ ำหนด ครบท้งั ๕ คุณลกั ษณะ ๓ โรงเรยี นจดั ให้มกี ารสรปุ และรายงานผลการจัดกจิ กรรมทเี่ กี่ยวข้องกบั คุณลกั ษณะ ๕ ประการ ของโครงการโรงเรียนสุจริตถูกต้องตามรปู แบบและแนวทางทก่ี ำหนด ๔ คุณลักษณะ ๒ โรงเรยี นจัดใหม้ กี ารสรุปและรายงานผลการจัดกิจกรรมทเี่ ก่ียวขอ้ งกบั คุณลกั ษณะ ๕ ประการ ของโครงการโรงเรยี นสุจริตถูกต้องตามรูปแบบและแนวทางท่กี ำหนด ๓ คณุ ลักษณะ ๑ โรงเรียนจดั ให้มกี ารสรุปและรายงานผลการจัดกจิ กรรมที่เก่ียวขอ้ งกับคุณลักษณะ ๕ ประการ ของโครงการโรงเรยี นสุจรติ ถูกต้องตามรูปแบบและแนวทางท่ีกำหนด เพียง ๑ - ๒ คณุ ลกั ษณะ วิธกี ารประเมนิ และแหล่งข้อมลู ๑. พิจารณาจากหลักฐาน เช่น เอกสารรายงานผลการจัดกิจกรรมตามคุณลักษณะ ๕ ประการของ โครงการโรงเรียนสุจรติ แผนงาน/โครงการ/กิจกรรม ภาพถา่ ย ๒. สมั ภาษณค์ รู บุคลากรทีเ่ กีย่ วข้อง ๓. สงั เกตพฤติกรรมการนำเสนอและการรายงานของผเู้ กยี่ วข้อง ประเด็นที่ ๖ ครูและนักเรียนกล่าวคำปฏิญญาโรงเรียนสุจริตในกิจกรรมหน้าเสาธงและกิจกรรมต่าง ๆ อยา่ งสม่ำเสมอ ระดับ คำอธบิ ายระดบั คุณภาพ ๔ ครูและนกั เรยี นร้อยละ ๘๐ ขึ้นไป ตั้งใจและกลา่ วคำปฏิญญาโรงเรียนสุจริตได้ถูกตอ้ งอยู่เสมอ ๓ ครูและนักเรียนร้อยละ ๗๐ – ๗๙ ตัง้ ใจและกล่าวคำปฏิญญาโรงเรียนสจุ ริตได้ถูกต้องอยู่เสมอ ๒ ครแู ละนกั เรยี นร้อยละ ๖๐ – ๖๙ ต้ังใจและกล่าวคำปฏิญญาโรงเรียนสุจริตไดถ้ กู ต้องอยู่เสมอ ๑ ครแู ละนักเรียนนอ้ ยกว่ารอ้ ยละ ๖๐ ตง้ั ใจและกล่าวคำปฏญิ ญาโรงเรยี นสุจรติ ได้ถูกตอ้ งอยู่เสมอ วิธีการประเมนิ และแหล่งข้อมูล ๑. พิจารณาจากหลักฐาน เช่น กิจกรรมเชิงสัญลักษณ์โรงเรียนสุจริต การเข้าแถวเคารพธงชาติ การประกอบพิธที างศาสนาทตี่ นนบั ถือ การกลา่ วคำปฏญิ ญาโรงเรยี นสุจริต ภาพถา่ ย ฯลฯ ๒. สมั ภาษณค์ รู นกั เรียน และบคุ ลากรท่เี ก่ยี วขอ้ ง ๓. สงั เกตพฤติกรรมของผบู้ รหิ าร ครู บุคลากร และนกั เรียนในการรว่ มกิจกรรม “แนวทางการประเมนิ โรงเรียนสจุ รติ พระราชทาน”

๒๐ ตัวชี้วัดที่ ๑.๓ การนเิ ทศภายใน นิยาม : โรงเรียนจัดทำแผนการนิเทศ พัฒนาเครื่องมือและดำเนินการนิเทศภายใน พร้อมทั้งนิเทศตามจุดเน้น คุณลักษณะที่ต้องปฏิบัติเร่งด่วนของผู้บริหาร ครู นักเรียนโรงเรียนสุจริต โดยเฉพาะนักเรียน เพื่อพัฒนา นักเรยี นให้มคี ณุ ลกั ษณะ ๕ ประการของโครงการโรงเรียนสจุ รติ มีประเดน็ พจิ ารณา ๕ ประเด็น ประเด็นที่ ๑ โรงเรียนจัดทำแผนการนิเทศภายในที่เกี่ยวข้องกับการจัดการเรียนรู้และการจัดกิจกรรมต่าง ๆ ของโครงการโรงเรียนสจุ ริต ระดบั คำอธิบายระดบั คณุ ภาพ ๔ มีแผนการนเิ ทศภายในที่เกี่ยวขอ้ งกบั การจดั การเรียนรู้และการจัดกิจกรรมต่าง ๆ ของโครงการ โรงเรยี นสจุ ริตท่ีชดั เจนเป็นไปไดใ้ นการปฏิบัติ ตามคุณลักษณะ ๕ ประการของโครงการ โรงเรยี นสุจริต ไดค้ รบถว้ น ๓ มีแผนการนเิ ทศภายในทเี่ กี่ยวข้องกบั การจดั การเรียนรแู้ ละการจดั กจิ กรรมต่าง ๆ ของโครงการ โรงเรียนสุจรติ ทชี่ ดั เจนเปน็ ไปได้ในการปฏบิ ตั ิ ตามคุณลักษณะ ๕ ประการของโครงการ โรงเรียนสจุ รติ ได้ 4 ปะการ ๒ มีแผนการนิเทศภายในทเ่ี กย่ี วข้องกบั การจดั การเรียนรู้และการจดั กจิ กรรมตา่ ง ๆ ของโครงการ โรงเรยี นสจุ รติ ทช่ี ดั เจนเป็นไปไดใ้ นการปฏบิ ตั ิ ตามคุณลักษณะ ๕ ประการของโครงการ โรงเรียนสุจรติ ได้ ๓ ประการ ๑ มแี ผนการนเิ ทศภายในท่เี กย่ี วขอ้ งกับการจดั การเรียนรู้และการจัดกิจกรรมตา่ ง ๆ ของโครงการ โรงเรยี นสุจริตทช่ี ัดเจนเป็นไปไดใ้ นการปฏิบตั ิ ตามคุณลักษณะ ๕ ประการของโครงการ โรงเรยี นสจุ ริต ได้ ๑ – ๒ ประการ วธิ ีการประเมินและแหลง่ ขอ้ มูล ๑. พิจารณาจากหลักฐาน เช่น แผนการนิเทศ เคร่ืองมือนเิ ทศ บันทึกการนิเทศ ๒. สัมภาษณ์บุคลากรที่เก่ยี วขอ้ ง ประเด็นที่ ๒ โรงเรียนแต่งตั้งผู้รบั ผิดชอบการนิเทศที่เกี่ยวข้องกับการจัดการเรยี นรู้และการจัดกิจกรรมต่าง ๆ ของโครงการโรงเรียนสจุ รติ ท่มี คี วามรคู้ วามสามารถและเป็นท่ียอมรับ ระดับ คำอธบิ ายระดับคุณภาพ ๔ มกี ารจดั ทำคำสง่ั แต่งตั้งท่ีถูกต้องตามระเบียบราชการ มกี ารระบุหน้าทช่ี ดั เจน ผูร้ บั ผดิ ชอบงาน ตามคำสั่งทุกคนรบั รู้และเต็มใจดำเนินงาน ๓ มกี ารจดั ทำคำสั่งแต่งตงั้ ที่ถกู ต้องตามระเบยี บราชการ มีการระบุหน้าท่ชี ัดเจน ผู้รบั ผิดชอบงาน บางส่วนทรี่ ับรูแ้ ละเตม็ ใจดำเนนิ งาน ๒ มกี ารจดั ทำคำสงั่ แต่งตง้ั กรรมการ มีการระบุหน้าทร่ี บั ผดิ ชอบบางสว่ นไม่ชัดเจน ผูร้ บั ผดิ ชอบงาน สว่ นหนงึ่ ที่รบั รูก้ ารมอบงาน ๑ มีการจัดทำคำสง่ั แต่งตั้งกรรมการ มกี ารระบหุ น้าท่ีรบั ผดิ ชอบคร่าว ๆ ผู้รบั ผดิ ชอบสว่ นใหญ่ ไม่รับรกู้ ารมอบงานหรอื ไมเ่ ต็มใจรบั งาน วิธกี ารประเมนิ และแหลง่ ขอ้ มูล ๑. พจิ ารณาจากหลกั ฐาน คำสัง่ แต่งตงั้ ผู้รบั ผดิ ชอบการนิเทศภายในของโรงเรยี น ๒. สัมภาษณ์ครูและบุคลากรทเ่ี กี่ยวข้อง “แนวทางการประเมนิ โรงเรียนสุจรติ พระราชทาน”

๒๑ ประเด็นที่ ๓ บุคลากรที่เกี่ยวข้องมีส่วนร่วมในการกำหนดปฏิทินและเครื่องมือนิเทศการจัดการเรียนรู้ และจดั กิจกรรมตา่ ง ๆ ของโครงการโรงเรียนสจุ รติ ระดบั คำอธิบายระดบั คุณภาพ ๔ บคุ ลากรทีเ่ กี่ยวขอ้ งมสี ว่ นรว่ มในการกำหนดปฏทิ นิ และเครื่องมือนิเทศการจดั การเรียนรู้ และจัดกิจกรรมตา่ ง ๆ ของโครงการโรงเรยี นสุจรติ ๓ ผบู้ รหิ ารและฝา่ ยวิชาการเปน็ ผู้กำหนดปฏทิ ินและเคร่อื งมือนิเทศการจัดการเรยี นรู้ และจัดกิจกรรมต่าง ๆ ของโครงการโรงเรยี นสุจรติ ๒ หวั หน้ากลุ่มสาระการเรยี นรู้เป็นผู้กำหนดปฏิทนิ และเครอ่ื งมือนิเทศการจดั การเรยี นรู้ และจดั กิจกรรมต่าง ๆ ของโครงการโรงเรยี นสุจรติ ๑ ครูท่รี ับผดิ ชอบโครงการเปน็ ผู้กำหนดปฏทิ ินและเครอ่ื งมือนิเทศการจดั การเรยี นรู้ และจัดกจิ กรรมต่าง ๆ ของโครงการโรงเรยี นสจุ รติ วธิ กี ารประเมนิ และแหล่งขอ้ มลู ๑. พิจารณาจากหลักฐาน เช่น ปฏิทินการดำเนินงาน เครื่องมือนิเทศ กิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับ โครงการโรงเรียนสจุ ริต ๒. สัมภาษณ์ครูและบคุ ลากรท่เี กีย่ วขอ้ ง ประเด็นที่ ๔ ดำเนินการนิเทศตามปฏิทินที่กำหนด พร้อมทั้งนิเทศจุดเน้นคุณลักษณะทีต่ ้องปฏบิ ัติเร่งดว่ นของ ผ้บู รหิ าร ครู นักเรียนโรงเรยี นสุจริต และให้ข้อมูลย้อนกลบั ตรงตามความเป็นจรงิ ระดับ คำอธิบายระดับคุณภาพ ๔ มีหลกั ฐานแสดงการนิเทศและใหข้ ้อมลู ย้อนกลับทีเ่ ปน็ ประโยชนแ์ ก่ครู วา่ ดำเนนิ การได้ตามปฏิทิน ท่กี ำหนดมากกว่าร้อยละ 80 ขึน้ ไป ๓ มีหลักฐานแสดงการนเิ ทศและใหข้ ้อมลู ย้อนกลบั ทเ่ี ป็นประโยชน์แก่ครู วา่ ดำเนินการได้ตามปฏทิ นิ ที่กำหนดอยูใ่ นช่วงร้อยละ 70-79 ๒ มหี ลกั ฐานแสดงการนิเทศและใหข้ ้อมลู ย้อนกลับทเี่ ป็นประโยชนแ์ กค่ รู วา่ ดำเนินการได้ตามปฏทิ ิน ทกี่ ำหนดอย่ใู นช่วงรอ้ ยละ 60-69 ๑ มหี ลกั ฐานแสดงการนเิ ทศและให้ข้อมลู ย้อนกลบั ท่ีเปน็ ประโยชน์แก่ครู วา่ ดำเนนิ การได้ตามปฏิทิน ท่ีกำหนดน้อยกวา่ ร้อยละ 60 วธิ กี ารประเมนิ และแหล่งข้อมลู ๑. พิจารณาจากหลักฐาน เชน่ แผนการนิเทศ โครงการ รายงานการนเิ ทศตามคุณลกั ษณะ ๕ ประการของโครงการโรงเรียนสุจรติ ภาพถ่าย ๒. สมั ภาษณ์ผบู้ รหิ าร ครู บุคลากร นกั เรยี น “แนวทางการประเมินโรงเรียนสจุ รติ พระราชทาน”

๒๒ ประเด็นที่ ๕ . นำผลการนิเทศมาวิเคราะห์ แลกเปลี่ยนและสะท้อนผลการนิเทศตามความเป็นจริงเพื่อร่วมกนั หาวธิ ีการแกป้ ัญหาหรือพฒั นานักเรียนใหม้ ีคุณลักษณะ ๕ ประการของโครงการโรงเรยี นสจุ ริตที่ดีท่ีสุด ประหยัด และเกดิ ประโยชน์สงู สุด ระดบั คำอธิบายระดับคณุ ภาพ ๔ ดำเนนิ การนำผลการนิเทศมาวิเคราะห์ แลกเปลี่ยนและสะท้อนผลการนิเทศตามความเป็นจริง เพื่อร่วมกนั หาวิธกี ารแกป้ ัญหาหรอื พฒั นานักเรยี นให้มีคุณลกั ษณะ ๕ ประการของโครงการโรงเรียน สุจรติ ท่ีดที สี่ ดุ ประหยัด และเกิดประโยชน์สงู สุด ครบ ๕ ประการ ๓ ดำเนนิ การนำผลการนิเทศมาวเิ คราะห์ แลกเปลี่ยนและสะทอ้ นผลการนิเทศตามความเป็นจรงิ เพื่อรว่ มกันหาวิธีการแก้ปัญหาหรือพฒั นานักเรียนใหม้ ีคุณลักษณะ ๕ ประการของโครงการโรงเรยี น สจุ รติ ที่ดีทส่ี ุด ประหยดั และเกิดประโยชนส์ ูงสดุ ได้ ๔ ประการ ๒ ดำเนนิ การนำผลการนิเทศมาวิเคราะห์ แลกเปล่ียนและสะทอ้ นผลการนเิ ทศตามความเป็นจรงิ เพ่ือรว่ มกันหาวิธีการแก้ปัญหาหรอื พัฒนานักเรียนใหม้ ีคุณลกั ษณะ ๕ ประการของโครงการโรงเรียน สุจริตทด่ี ีทส่ี ดุ ประหยัด และเกิดประโยชน์สูงสดุ ได้ ๓ ประการ ๑ ดำเนนิ การนำผลการนเิ ทศมาวเิ คราะห์ แลกเปล่ียนและสะท้อนผลการนเิ ทศตามความเป็นจริง เพื่อรว่ มกนั หาวธิ ีการแกป้ ัญหาหรอื พัฒนานักเรียนให้มีคุณลักษณะ ๕ ประการของโครงการโรงเรยี น สุจริตทีด่ ที ส่ี ุด ประหยัด และเกิดประโยชน์สงู สุดได้ ๑-๒ ประการ วธิ กี ารประเมินและแหล่งข้อมลู ๑. พิจารณาจากหลักฐาน เช่น รายงานการวิเคราะห์ผลการนิเทศโรงเรียนสุจรติ ตามคุณลักษณะ ๕ ประการ ภาพถา่ ย กจิ กรรม ฯลฯ ๒. สัมภาษณผ์ ู้บรหิ าร ครู บุคลากร ตัวช้ีวัดที่ ๑.๔ การบรกิ ารดา้ นวชิ าการ นิยาม : โรงเรียนจัดบริการด้านวิชาการที่เกี่ยวข้องกับการดำเนินงานโครงการโรงเรียนสุจริตทั้งภายใน และภายนอกโรงเรยี น มีประเดน็ พิจารณา ๕ ประเด็น ประเด็นที่ ๑ มีการวางแผนการให้บริการด้านวิชาการที่เกี่ยวข้องกับการดำเนินงานโครงการโรงเรียนสุจริต อย่างเปน็ ระบบ ระดบั คำอธิบายระดบั คณุ ภาพ ๔ มีการวางแผนการใหบ้ รกิ ารด้านวิชาการท่เี กีย่ วกับการพฒั นาคุณลักษณะ 5 ประการ ของโรงเรยี นสจุ ริต ทช่ี ัดเจนและเป็นไปได้ในทางปฏบิ ัติ มกี ารระบุกิจกรรม ขนั้ ตอนการดำเนนิ งาน และกรอบเวลาท่ชี ัดเจน ๓ มกี ารวางแผนการให้บริการด้านวชิ าการที่เกย่ี วกับการพัฒนาคุณลกั ษณะ 5 ประการ ของโรงเรียนสุจริต ที่ชัดเจนและเป็นไปได้ในทางปฏิบัติ ระบุกิจกรรมและขั้นตอนการดำเนินงานชัดเจน แต่ไม่กำหนด กรอบเวลา ๒ มกี ารวางแผนการใหบ้ รกิ ารดา้ นวิชาการท่เี กี่ยวกับการพัฒนาคณุ ลักษณะ 5 ประการ ของโรงเรียนสจุ ริต ที่ชัดเจนและเป็นไปได้ในทางปฏิบัติ ระบุกิจกรรมชัดเจน แต่ขั้นตอนการดำเนินงาน และกรอบเวลา ไมช่ ัดเจน ๑ มกี ารวางแผนการใหบ้ รกิ ารดา้ นวิชาการที่เก่ยี วกับการพฒั นาคณุ ลักษณะ 5 ประการ ของโรงเรียนสจุ ริต ที่ชดั เจนและเป็นไปได้ในทางปฏบิ ตั ิ แต่กจิ กรรม ขั้นตอนการดำเนินงาน และกรอบเวลาไมช่ ัดเจน “แนวทางการประเมินโรงเรียนสุจริตพระราชทาน”

๒๓ วิธีการประเมินและแหลง่ ขอ้ มูล ๑. พิจารณาจากหลักฐาน เช่น แผนงาน/โครงการ/กิจกรรม การให้บริการด้านวิชาการ แบบ บันทึกการใหบ้ ริการ ภาพถา่ ย ฯลฯ ๒. สมั ภาษณบ์ ุคลากรทเี่ ก่ียวข้อง ประเด็นที่ ๒ ให้บริการสื่อ/นวัตกรรม/แหล่งเรียนรู้ที่เกี่ยวข้องกับการดำเนินงานโครงการโรงเรียนสุจริตด้วย ความเสมอภาค ระดับ คำอธิบายระดบั คณุ ภาพ ๔ ให้บริการสอ่ื /นวัตกรรม/แหล่งเรียนรทู้ ่ีเกยี่ วข้องกบั การดำเนนิ งานโครงการโรงเรียนสจุ ริต ด้วยความเสมอภาค และผู้รับบริการพึงพอใจ อยา่ งน้อย ภาคเรยี นละ 2 ครง้ั ๓ ให้บริการส่อื /นวัตกรรม/แหล่งเรยี นรทู้ เี่ กย่ี วข้องกบั การดำเนินงานโครงการโรงเรยี นสจุ ริต ดว้ ยความเสมอภาค และผรู้ ับบรกิ ารพงึ พอใจ อย่างนอ้ ย ภาคเรยี นละ 1 ครงั้ ๒ ใหบ้ ริการสือ่ /นวัตกรรม/แหล่งเรยี นรูท้ ่เี กย่ี วข้องกบั การดำเนินงานโครงการโรงเรยี นสุจริต ด้วยความเสมอภาค และผู้รบั บรกิ ารพึงพอใจ อย่างนอ้ ย ปีละ 1 ครง้ั ๑ ใหบ้ รกิ ารส่อื /นวัตกรรม/แหล่งเรยี นร้ทู ีเ่ กี่ยวข้องกบั การดำเนินงานโครงการโรงเรียนสจุ ริต ด้วยความเสมอภาค ปีละ 1 ครง้ั และไม่มีขอ้ มูลความพงึ พอใจของผูร้ ับบรกิ าร วิธีการประเมินและแหลง่ ขอ้ มูล ๑. พิจารณาจากหลักฐาน เช่น แบบบันทึกการให้บริการสื่อ / นวัตกรรม / แหล่งเรียนรู้ ภาพถา่ ยกิจกรรม ๒. สมั ภาษณบ์ ุคลากรที่เกย่ี วขอ้ ง ๓. สงั เกตพฤติกรรมของบคุ ลากรในการให้บริการ ประเด็นที่ ๓ บริการให้คำปรึกษาและแลกเปลี่ยนองค์ความรู้การดำเนินงานโครงการโรงเรียนสุจริตทั้งภายใน และภายนอกโรงเรียนด้วยความสมัครใจ ระดับ คำอธิบายระดบั คณุ ภาพ ๔ มีบรกิ ารใหค้ ำปรึกษาและแลกเปลีย่ น องค์ความรู้การดำเนินงานโครงการโรงเรยี นสุจริตทั้งภายใน และภายนอกโรงเรียนดว้ ยความสมัครใจ อย่างน้อยปลี ะ 4 คร้งั ๓ มีบริการให้คำปรกึ ษาและแลกเปล่ยี น องค์ความรู้การดำเนินงานโครงการโรงเรยี นสจุ รติ ทงั้ ภายใน และภายนอกโรงเรียนด้วยความสมคั รใจ ปีละ 3 ครั้ง ๒ มีบริการใหค้ ำปรึกษาและแลกเปลย่ี น องค์ความรกู้ ารดำเนินงานโครงการโรงเรียนสุจรติ ทั้งภายใน และภายนอกโรงเรียนด้วยความสมคั รใจ ปีละ 2 ครั้ง ๑ มบี รกิ ารใหค้ ำปรกึ ษาและแลกเปลยี่ น องค์ความร้กู ารดำเนินงานโครงการโรงเรยี นสจุ ริตทง้ั ภายใน และภายนอกโรงเรยี นดว้ ยความสมคั รใจ ปลี ะ 1 ครัง้ วิธีการประเมนิ และแหลง่ ข้อมูล ๑. พิจารณาจากหลักฐาน เช่น บันทึกการให้บริการคำปรึกษา เอกสารประชาสัมพันธ์ ภาพถ่าย ป้ายนิเทศ ๒. สัมภาษณบ์ คุ ลากรทเี่ กย่ี วขอ้ ง เช่น ครู นักเรียน กรรมการสถานศึกษาขัน้ พน้ื ฐาน ผปู้ กครอง “แนวทางการประเมนิ โรงเรียนสุจริตพระราชทาน”

๒๔ ประเด็นที่ ๔ มีการเผยแพร่ ประชาสัมพันธ์ ผลการดำเนินงานโครงการโรงเรียนสุจริตทั้งภายในและภายนอก โรงเรยี นดว้ ยวิธกี ารทหี่ ลากหลายและต่อเน่ือง ระดบั คำอธิบายระดับคณุ ภาพ ๔ มีการเผยแพร่ ประชาสัมพนั ธ์ ผลการดำเนนิ งานโครงการโรงเรยี นสจุ ริตท้งั ภายในและภายนอก โรงเรียนดว้ ยวิธกี ารท่ีหลากหลายและตอ่ เน่ือง ครอบคลุมผเู้ กยี่ วข้อง และมีรายงานผล การดำเนินงานเชิงประจกั ษ์ ๓ มกี ารเผยแพร่ ประชาสมั พันธ์ ผลการดำเนนิ งานโครงการโรงเรยี นสุจรติ ท้ังภายในและภายนอก โรงเรียนด้วยวิธกี ารทห่ี ลากหลายและต่อเนื่อง และมีรายงานผลการดำเนินงานชดั เจน ๒ มกี ารเผยแพร่ ประชาสัมพันธ์ ผลการดำเนนิ งานโครงการโรงเรียนสจุ รติ ทั้งภายในและภายนอก โรงเรยี นดว้ ยวิธกี ารท่ีหลากหลายแตไ่ มต่ ่อเน่ือง และมีรายงานผลการดำเนนิ งานชัดเจน ๑ มีการเผยแพร่ ประชาสัมพันธ์ ผลการดำเนนิ งานโครงการโรงเรยี นสจุ รติ ทั้งภายในและภายนอก โรงเรยี นไมต่ อ่ เนื่อง และมรี ายงานผลการดำเนนิ งานไมช่ ัดเจน วธิ กี ารประเมินและแหล่งขอ้ มลู ๑. พิจารณาจากหลักฐาน เช่น เอกสารประชาสัมพันธ์ รายงานสรุปผลการดำเนินงานโครงการ โรงเรยี นสุจรติ ๒. สัมภาษณ์บุคลากรทีเ่ กีย่ วขอ้ ง เช่น ครู นักเรยี น ผ้ปู กครอง ๓. สังเกตร่องรอยท่ีปรากฎตามสภาพจริง ประเดน็ ที่ ๕ สรา้ งเครือข่ายการบริการด้านวชิ าการท่ีเกย่ี วข้องการดำเนินงานโครงการโรงเรียนสุจรติ ระดับ คำอธบิ ายระดับคุณภาพ ๔ มเี ครือขา่ ยการบริการดา้ นวิชาการทเี่ กยี่ วข้องการดำเนนิ งานโครงการโรงเรยี นสุจริต อยา่ งน้อย 2 เครือข่าย และมีการแลกเปลี่ยนการบรหิ ารซง่ึ กันและกนั ๓ มเี ครือขา่ ยการบริการดา้ นวิชาการที่เกยี่ วข้องการดำเนนิ งานโครงการโรงเรียนสจุ ริต อยา่ งน้อย 2 เครอื ข่าย และมีการแลกเปล่ียนการบริการกนั บ้าง ๒ มีเครือข่ายการบริการดา้ นวิชาการทเ่ี กย่ี วขอ้ งการดำเนนิ งานโครงการโรงเรยี นสจุ รติ อย่างน้อย 1 เครอื ข่าย โรงเรียนเป็นฝ่ายใหบ้ รกิ ารแกเ่ ครือข่าย ๑ มเี ครือขา่ ยการบริการดา้ นวิชาการทีเ่ กย่ี วข้องการดำเนนิ งานโครงการโรงเรียนสจุ ริต อย่างน้อย 1 เครือข่าย โรงเรียนเปน็ ฝา่ ยรับบรกิ ารอย่างเดียว วธิ ีการประเมินและแหล่งขอ้ มลู ๑. พิจารณาจากหลักฐาน เช่น บันทึกการประชุมด้านวิชาการร่วมกับเครือข่าย ภาพถ่าย การให้บริการแหลง่ เรยี นรู้ ๒. สมั ภาษณ์บุคลากรทีเ่ กย่ี วข้อง เช่น ครู นกั เรยี น กรรมการสถานศกึ ษาขน้ั พ้ืนฐาน ผู้ปกครอง “แนวทางการประเมินโรงเรียนสุจรติ พระราชทาน”

๒๕ มาตรฐานท่ี ๒ การบรหิ ารงานงบประมาณ คำอธบิ ายมาตรฐาน การบริหารงานงบประมาณ หมายถึง การดำเนินงานด้านการเงิน การบัญชีและพัสดุ ให้ถูกต้องตามระเบียบแบบแผนของทางราชการ อย่างมีส่วนร่วม ประหยัด คุ้มค่า มีความโปร่งใสและ ตรวจสอบได้ ประกอบด้วย ๓ ตัวช้ีวัด ตวั ชวี้ ัดท่ี ๒.๑ การวางแผนงบประมาณ นิยาม : โรงเรียนจัดทำแผนการใช้จ่ายงบประมาณให้เป็นไปตามแผนงาน/โครงการที่ได้รับจัดสรร และอนุมัติ ตามระเบียบของทางราชการ มีประเดน็ พจิ ารณา ๕ ประเด็น ประเดน็ ที่ ๑ ป.ป.ช. สพฐ. ชมุ ชน และ ป.ป.ช.สพฐ. น้อย มสี ว่ นร่วมในการวิเคราะหส์ ภาพปัจจุบัน ปัญหาและ ความต้องการจำเป็นในการใชจ้ ่ายงบประมาณตามแผนงาน/โครงการของโรงเรียนสจุ รติ ระดบั คำอธบิ ายระดับคณุ ภาพ ๔ ป.ป.ช. สพฐ. ชุมชน และ ป.ป.ช.สพฐ. น้อย มสี ว่ นร่วมแสดงความคิดเหน็ ในการแกป้ ญั หา และความต้องการจำเปน็ ในการใชจ้ ่ายงบประมาณตามแผนงาน/โครงการของโรงเรยี นสุจริต ตามสภาพปัจจุบนั อยา่ งต่อเน่ือง ปีละไม่น้อยกวา่ ๔ ครั้ง ๓ ป.ป.ช. สพฐ. ชุมชน และ ป.ป.ช.สพฐ. นอ้ ย มสี ่วนรว่ มแสดงความคดิ เห็นในการแกป้ ัญหา และความต้องการจำเปน็ ในการใชจ้ า่ ยงบประมาณตามแผนงาน/ โครงการของโรงเรียนสจุ ริต เกอื บทกุ คร้ัง ๒ ป.ป.ช. สพฐ. ชุมชน และ ป.ป.ช.สพฐ. นอ้ ย มีสว่ นร่วมแสดงความคดิ เหน็ ในการแกป้ ญั หา และความต้องการจำเป็นในการใชจ้ ่ายงบประมาณตามแผนงาน/ โครงการของโรงเรียนสุจริต เทา่ ทโี่ รงเรียนต้องการ ๑ ป.ป.ช. สพฐ. ชุมชน และ ป.ป.ช.สพฐ. นอ้ ย ไมม่ สี ว่ นรว่ มแสดงความคิดเหน็ ในการแก้ปัญหา และความต้องการจำเป็นในการใช้จ่ายงบประมาณตามแผนงาน/ โครงการของโรงเรยี นสุจรติ วิธีการประเมินและแหลง่ ข้อมูล ๑. พิจารณาจากหลักฐาน เช่น รายงานการติดตามและประเมินผลการใช้งบประมาณ ผลการสำรวจความต้องการของผู้ปกครองและชุมชน วาระและรายงานการประชุม ป.ป.ช. สพฐ. ชุมชน และ ป.ป.ช.สพฐ. น้อย แผนงาน/โครงการของโรงเรียนสจุ ริต ๒. สัมภาษณ์ผู้ปกครอง ป.ป.ช. สพฐ. ชุมชน และ ป.ป.ช.สพฐ. น้อย คณะกรรมการสถานศึกษา ผู้นำ/ผแู้ ทนชมุ ชน ผู้นำองค์กรท่ีเก่ยี วข้อง “แนวทางการประเมินโรงเรียนสจุ ริตพระราชทาน”

๒๖ ประเด็นท่ี ๒ มีแผนและปฏิทินการใช้จ่ายเงินงบประมาณของโรงเรยี นอยา่ งประหยัดและคุ้มค่า ระดบั คำอธบิ ายระดบั คณุ ภาพ ๔ มีแผนการใช้จา่ ยและปฏิทินการใช้จา่ ยเงนิ งบประมาณของโรงเรยี น ควบคมุ การใช้งบประมาณ ท้งั หมดเป็นไปตามแผนและปฏิทนิ ใชอ้ ย่างประหยัดและเกดิ ประโยชน์คุ้มค่า ดำเนนิ งาน ได้ตามแผน รอ้ ยละ 80 ขึน้ ไป ๓ มแี ผนการใช้จา่ ยและปฏทิ ินการใช้จ่ายเงนิ งบประมาณของโรงเรยี น ควบคมุ การใช้งบประมาณ ทั้งหมด ดำเนนิ งานไดต้ ามแผนฯ รอ้ ยละ 70-79 ๒ มีแผนการใช้จ่ายและปฏิทนิ การใชจ้ ่ายเงินงบประมาณของโรงเรียน ควบคมุ การใช้งบประมาณ อยา่ งประหยัดและเกิดประโยชน์ ดำเนนิ งานไดต้ ามแผนฯ ร้อยละ 60-69 ๑ ดำเนินงานได้ตามแผนฯ น้อยกว่ารอ้ ยละ 60 วธิ ีการประเมนิ และแหล่งขอ้ มูล ๑. พิจารณาจากหลักฐาน เช่น แผนปฏิบัติการประจำปี แผนการใช้เงินงบประมาณ ปฏิทิน การใช้จ่ายเงิน รายงานสรุปผลการใช้จ่ายเงิน บันทึกการรับจ่ายเงิน รายงานการตรวจการใช้เงิน รายงาน การประชมุ เปน็ ต้น ๒. สัมภาษณ์ผู้บริหารสถานศึกษา ป.ป.ช.สพฐ.ชุมชน ป.ป.ช.สพฐ.น้อย เจ้าหน้าที่การเงิน บัญชี และพัสดุ ครภุ ณั ฑ์ และผู้ทีเ่ กีย่ วข้อง ๓. สมั ภาษณ์บคุ ลากรฝา่ ยต่าง ๆ ในฐานะผรู้ บั บรกิ าร ประเด็นที่ ๓ มีหลักเกณฑ์และขั้นตอนการปฏิบัติงานการใช้จ่ายงบประมาณที่ชัดเจนและเปิดเผยข้อมูล ตอ่ สาธารณชนได้ ระดบั คำอธิบายระดับคณุ ภาพ ๔ มกี ารดำเนินงานตามหลักเกณฑแ์ ละขั้นตอนการปฏบิ ตั ิงานใช้จ่ายงบประมาณทชี่ ัดเจน โปร่งใส ตรวจสอบได้และเป็นปจั จบุ ัน และมีการเปดิ เผยข้อมูลต่อสารธารณชนครบตามหลักเกณฑ์ ๓ มีการดำเนินงานตามหลกั เกณฑแ์ ละขน้ั ตอนการปฏิบัตงิ านใชจ้ ่ายงบประมาณที่ชัดเจนและเปดิ เผย ข้อมูลต่อสาธารณชน โปร่งใส ตรวจสอบได้ แต่ยงั ไมเ่ ป็นปจั จุบนั และมกี ารเปดิ เผยข้อมูล ๒ มกี ารดำเนนิ งานตามหลกั เกณฑ์และขนั้ ตอนการปฏิบัติงานใชจ้ ่ายงบประมาณทช่ี ัดเจนบางสว่ น ทเี่ ป็นปัจจุบันและมีการเปิดเผยขอ้ มูลเพอ่ื การตรวจสอบเปน็ บางส่วน ๑ มกี ารดำเนนิ งานตามหลกั เกณฑแ์ ละขัน้ ตอนการปฏิบัตงิ าน การใชจ้ ่ายงบประมาณ แตไ่ ม่มกี ารเปดิ เผยขอ้ มูลตอ่ สาธารณชนได้ วิธีการประเมินและแหล่งขอ้ มลู ๑. พิจารณาจากหลักฐาน เช่น แผนปฏิบัติการประจำปี แผนการใช้เงิน รายงานสรุปการใช้เงิน งบประมาณ บนั ทึกการรับจ่ายเงิน รายงานการตรวจสอบการใช้เงนิ รายงานการประชมุ เป็นตน้ ๒. มกี ารประชาสมั พันธ์หลกั เกณฑ์และข้นั ตอนการปฏิบตั ิงานการใชจ้ า่ ยงบประมาณ ๓. สัมภาษณ์ผู้บริหารสถานศึกษา ป.ป.ช.สพฐ.ชุมชน, ป.ป.ช.สพฐ.น้อย เจ้าหน้าที่การเงิน บัญชี และพสั ดุ ครุภัณฑ์ และผู้ทีเ่ กี่ยวขอ้ ง “แนวทางการประเมนิ โรงเรียนสุจรติ พระราชทาน”

๒๗ ประเด็นที่ ๔ มีการพิจารณาคัดเลือกผู้สมัครใจและมีความเหมาะสม เพื่อแต่งตั้งให้รับผิดชอบงานการเงิน บัญชแี ละพสั ดุของโรงเรียน ระดบั คำอธิบายระดับคุณภาพ ๔ ผรู้ ับผดิ ชอบงานการเงนิ บญั ชีและพัสดุของโรงเรยี น สามารถปฏบิ ตั ิงานได้อยา่ งถกู ต้องและ มีประสิทธภิ าพ เปน็ ไปตามระเบียบการเงนิ และพสั ดุ มีความภาคภมู ิใจในงานท่ไี ดร้ บั มอบหมาย ๓ ผรู้ ับผดิ ชอบงานการเงิน บัญชีและพสั ดุของโรงเรยี น สามารถปฏิบัตงิ านได้อย่างถูกต้อง เป็นไปตามระเบยี บการเงินและพัสดุ ปฏบิ ัติงานด้วยความเต็มใจ ๒ ผรู้ บั ผดิ ชอบงานการเงิน บญั ชีและพัสดุของโรงเรียน สามารถปฏบิ ตั ิงานได้ ปฏิบัติงาน ดว้ ยความตั้งใจ ๑ ผู้รบั ผดิ ชอบงานการเงิน บัญชีและพัสดุของโรงเรยี น สามารถปฏบิ ัตงิ านได้ แต่ไม่ค่อยมนั่ ใจ วธิ กี ารประเมนิ และแหล่งขอ้ มูล ๑. พจิ ารณาแบบสำรวจ ความสนใจ ความถนัดงานการเงิน การบญั ชี และพสั ดุโรงเรียน : บันทึก การประชมุ แบบประเมินความพึงพอใจของผู้รับบรกิ าร ๒. สัมภาษณผ์ บู้ รหิ าร และบคุ ลากรทเ่ี กย่ี วขอ้ ง ๓. ตรวจสอบสภาพการปฏบิ ัติงานจริง เช่น บญั ชี งานการเงิน และพสั ดุ ประเด็นที่ ๕ ป.ป.ช.สพฐ.ชุมชน และป.ป.ช.สพฐ.น้อย มีส่วนร่วมในการวางแผนการจัดสรรงบประมาณ ในแต่ละแผนงาน/โครงการอย่างเหมาะสม ระดบั คำอธบิ ายระดับคุณภาพ ๔ ป.ป.ช.สพฐ.ชุมชน และป.ป.ช.สพฐ.น้อย รว่ มประชุมวางแผนการจดั สรรงบประมาณในแต่ละ แผนงาน/โครงการอย่างสมำ่ เสมอและอย่างตอ่ เนื่องกนั ปีละมากกว่า ๔ ครัง้ ตรวจสอบได้ ๓ ป.ป.ช.สพฐ.ชมุ ชน และป.ป.ช.สพฐ.นอ้ ย รว่ มประชุมวางแผนการจดั สรรงบประมาณในแต่ละ แผนงาน/โครงการอย่างสมำ่ เสมอและอย่างต่อเน่ืองกนั อยา่ งนอ้ ย ปลี ะ ๓ ครั้ง ตรวจสอบได้ ๒ ป.ป.ช.สพฐ.ชมุ ชน และป.ป.ช.สพฐ.น้อย รว่ มประชุมวางแผนการจดั สรรงบประมาณ ในแต่ละแผนงาน/โครงการ เท่าที่สถานศกึ ษาตอ้ งการอย่างนอ้ ย ปีละ ๒ ครง้ั ตรวจสอบได้ ๑ ป.ป.ช.สพฐ.ชุมชน และป.ป.ช.สพฐ.น้อย รว่ มประชมุ วางแผนการจดั สรรงบประมาณ ในแตล่ ะแผนงาน/โครงการ อย่างน้อย ปีละ ๑ ครงั้ วิธีการประเมินและแหลง่ ขอ้ มูล ๑. พิจารณาจากหลักฐาน เช่น หนังสือเชิญประชุมวางแผนการจัดสรรงบประมาณ วาระการประชุมแผนงาน/โครงการ และรายงานการประชุม ป.ป.ช.สพฐ.ชมุ ชน และป.ป.ช.สพฐ.น้อย ๒. สัมภาษณ์ผู้บริหารสถานศึกษา ป.ป.ช.สพฐ.ชมุ ชน และป.ป.ช.สพฐ.น้อย “แนวทางการประเมนิ โรงเรียนสุจรติ พระราชทาน”

๒๘ ตัวชวี้ ดั ที่ ๒.๒ การใชจ้ ่ายงบประมาณ นิยาม : โรงเรียนใช้จ่ายงบประมาณให้เป็นไปตามแผนงาน/โครงการ ที่ได้รับจัดสรรและอนุมัติตามระเบียบ ของทางราชการ มปี ระเดน็ พจิ ารณา ๕ ประเด็น ประเด็นที่ ๑ มกี ารประชุมช้ีแจงแนวทางการใช้งบประมาณให้บคุ ลากรของโรงเรยี น และผู้ทเ่ี ก่ียวขอ้ งทราบ ระดับ คำอธบิ ายระดบั คณุ ภาพ ๔ มหี ลักฐานการประชมุ ชแ้ี จงแนวทางการใชจ้ า่ ยงบประมาณให้บุคลากรของโรงเรยี น และผู้เกี่ยวข้องทราบ มีการรายงานผลการใช้จา่ ยงบประมาณต่อผเู้ กีย่ วขอ้ งและสาธารณชน สามารถตรวจสอบได้ มกี ารสรปุ ผลชดั เจน ๓ มหี ลักฐานการประชมุ ช้ีแจงแนวทางการใช้จา่ ยงบประมาณให้บุคลากรของโรงเรยี น และผเู้ ก่ยี วข้องทราบ มกี ารรายงานผลการใช้จา่ ยงบประมาณตอ่ ผเู้ ก่ียวข้องและสาธารณชน แตย่ ังขาดความชัดเจนในบางประเดน็ ๒ มหี ลกั ฐานการประชุมชแ้ี จงแนวทางการใชจ้ ่ายงบประมาณให้บคุ ลากรของโรงเรียนและผเู้ กีย่ วข้อง ทราบ มีการรายงานผลการใช้จา่ ยงบประมาณต่อผู้เกย่ี วข้องและสาธารณชน แต่สว่ นใหญ่ ยังขาดความชดั เจน ๑ มีหลกั ฐานการประชมุ ช้ีแจงแนวทางการใช้จา่ ยงบประมาณให้บคุ ลากรของโรงเรียนและผเู้ ก่ียวข้อง ทราบ แต่ขาดการรายงานผลการใช้จา่ ยงบประมาณต่อผ้เู กี่ยวขอ้ งและสาธารณชน วธิ ีการประเมินและแหลง่ ข้อมลู ๑. พิจารณาจากหลกั ฐานและร่องรอยที่ปรากฏ เชน่ รายงานผลการใชเ้ งนิ งบประมาณต่อผู้มีส่วน เกย่ี วขอ้ งและสาธารณชน โดยมกี ารจดบนั ทกึ การประชมุ เป็นหลกั ฐาน เปน็ ตน้ ๒. สัมภาษณ์บุคลากรทีเ่ กี่ยวข้อง เชน่ ผู้บรหิ ารสถานศึกษา ครู ป.ป.ช.สพฐ.ชุมชน ป.ป.ช.สพฐ.น้อย ประเด็นที่ ๒ ผู้รับผิดชอบแต่ละโครงการ/กิจกรรม ใช้จ่ายงบประมาณ ตรงตามวัตถุประสงค์ดว้ ยความโปร่งใส และตรวจสอบได้ ระดบั คำอธบิ ายระดบั คุณภาพ ๔ มกี ารรายงานผลการใชจ้ ่ายเงินงบประมาณตามความเป็นจรงิ ถูกต้อง โปรง่ ใส ตรวจสอบได้ และเปน็ ปจั จบุ นั การใชจ้ า่ ยเงินงบประมาณ สอดคลอ้ งกบั เปา้ หมายทก่ี ำหนด ๓ มกี ารรายงานผลการใช้จา่ ยเงินงบประมาณตามความเป็นจริง ถูกต้อง โปร่งใส ตรวจสอบได้ แต่ยงั ไม่เป็นปจั จบุ ัน การใช้จ่ายเงินงบประมาณ สอดคลอ้ งกับเปา้ หมายท่ีกำหนด ๒ มกี ารรายงานผลการใช้จา่ ยเงินงบประมาณตามความเป็นจรงิ ของแตล่ ะโครงการ โดยไม่คำนึงถึง เปา้ หมายท่กี ำหนด และผลการรายงานไมเ่ ป็นปจั จบุ ัน ๑ มกี ารรายงานผลการใชจ้ ่ายเงินงบประมาณตามความเป็นจรงิ ในบางโครงการ ข้อมูลการใช้จ่ายเงนิ งบประมาณมีความคลาดเคล่อื นหลายแหง่ การใช้จ่ายเงนิ งบประมาณไม่สอดคล้องกับเป้าหมาย ท่กี ำหนดไว้ วธิ กี ารประเมนิ และแหล่งข้อมลู ๑. พิจารณาจากหลักฐานและร่องรอยทปี่ รากฏ เชน่ แผนปฏบิ ัตกิ ารประจำปี และการใช้จ่ายเงิน งบประมาณ การบนั ทึกการรบั -จ่ายเงนิ รายงานการประชุมเพอ่ื เปน็ หลักฐาน เป็นต้น ๒. สมั ภาษณผ์ ้บู รหิ าร ผ้ชู ่วยฝา่ ยตา่ ง ๆ เจ้าหน้าทีก่ ารเงนิ พสั ดุ ครภุ ณั ฑแ์ ละผทู้ ี่เกี่ยวขอ้ ง “แนวทางการประเมินโรงเรียนสจุ รติ พระราชทาน”

๒๙ ประเด็นที่ ๓ มกี ารใช้จา่ ยงบประมาณตามระยะเวลาทีก่ ำหนด ระดบั คำอธิบายระดับคุณภาพ ๔ มกี ารใชจ้ า่ ยงบประมาณตามระยะเวลาท่ีกำหนด อย่างชัดเจนเหมาะสม และมีความพร้อม ดำเนนิ การได้ทันต่อเหตกุ ารณ์ทกุ รายการ ๓ มีการใช้จา่ ยงบประมาณตามระยะเวลาท่ีกำหนด อย่างชดั เจนเหมาะสม สว่ นใหญส่ ามารถ ดำเนินการไดท้ ันต่อเหตกุ ารณ์ ๒ มีการใชจ้ ่ายงบประมาณตามระยะเวลาท่ีกำหนด อยา่ งชดั เจนเหมาะสม เพยี งบางสว่ น และสามารถดำเนินการได้ทันตอ่ เหตุการณ์ ๑ มีการใชจ้ า่ ยงบประมาณแต่ไม่เปน็ ไปตามระยะเวลาทก่ี ำหนด วิธีการประเมนิ และแหลง่ ข้อมูล ๑. พิจารณาจากหลักฐานและร่องรอยท่ีปรากฏ เชน่ แผนปฏิบตั ิการประจำปี และการใช้จ่ายเงิน งบประมาณ การบนั ทึกการรบั -จ่ายเงนิ รายงานการประชุมเพือ่ เป็นหลักฐาน เอกสารตา่ งๆ ฯลฯ ๒. สมั ภาษณผ์ บู้ ริหาร ผู้ช่วยฝ่ายต่าง ๆ เจ้าหนา้ ทกี่ ารเงนิ พสั ดุ ครุภัณฑ์และผู้ท่เี กยี่ วข้อง ประเดน็ ที่ ๔ มกี ารใชจ้ ่ายงบประมาณอยา่ งประหยดั คุ้มค่า และเกิดประโยชนส์ งู สดุ ระดับ คำอธิบายระดบั คุณภาพ ๔ มีหลักฐานการใชจ้ า่ ยเงนิ งบประมาณอย่างประหยัด คุ้มคา่ และเกดิ ประโยชนส์ ูงสุด ครอบคลมุ กล่มุ เปา้ หมายและมีการสรุปผลชัดเจน ๓ มีหลักฐานการใชจ้ า่ ยเงินงบประมาณอยา่ งประหยัด คุ้มค่าและเกิดประโยชนส์ ูงสุด แต่ไม่ครอบคลมุ กลมุ่ เป้าหมายและมีการสรปุ ผลชัดเจน ๒ มหี ลกั ฐานการใช้จา่ ยเงินงบประมาณอยา่ งประหยัด คุ้มค่าและเกดิ ประโยชน์สงู สดุ แต่ไมค่ รอบคลุม กลุ่มเป้าหมายและมีการสรปุ บา้ ง แต่ยังไมช่ ัดเจน ๑ มีหลกั ฐานการใชจ้ ่ายเงินงบประมาณอยา่ งประหยัด คุ้มคา่ และเกดิ ประโยชนส์ ูงสดุ ครอบคลมุ กลมุ่ เป้าหมายแตไ่ ม่มีการสรุปผล วิธีการประเมนิ และแหลง่ ข้อมลู ๑. พิจารณาจากหลักฐานและร่องรอยที่ปรากฏ เช่น วาระและรายงานการประชุม ป.ป.ช.สพฐ. ชุมชนและ ป.ป.ช.สพฐ.น้อย แผนงาน/โครงการหลักฐานการใช้จ่ายงบประมาณ รายงานสรุปผลการดำเนิน โครงการ/กจิ กรรมตามแผนปฏบิ ตั กิ ารของโรงเรียนเปน็ ต้น ๒. สมั ภาษณ์ผู้บริหาร ป.ป.ช.สพฐ.ชุมชน และ ป.ป.ช.สพฐ.นอ้ ย และผู้ที่เก่ยี วขอ้ ง “แนวทางการประเมนิ โรงเรียนสจุ รติ พระราชทาน”

๓๐ ประเด็นที่ ๕ มีการเบิกจ่ายงบประมาณตามแผนการใช้จ่ายงบประมาณของโรงเรียน เป็นไปตามระเบียบของ ทางราชการอยา่ งโปรง่ ใส ตรวจสอบได้ ระดบั คำอธิบายระดบั คุณภาพ ๔ การเบิกจา่ ยงบประมาณตามแผนการใชจ้ า่ ยงบประมาณของโรงเรียน เป็นไปตามระเบียบ ของทางราชการ มีการตรวจสอบทุกรายการเบิกจา่ ย โดยผมู้ สี ่วนเกี่ยวขอ้ ง ๓ การเบิกจ่ายงบประมาณตามแผนการใช้จา่ ยงบประมาณของโรงเรียน เป็นไปตามระเบียบ ของทางราชการ มีการตรวจสอบรายการเบิกจา่ ยงบประมาณ โดยผ้มู ีสว่ นเกี่ยวขอ้ งเปน็ ส่วนใหญ่ ๒ การเบกิ จา่ ยงบประมาณตามแผนการใช้จา่ ยงบประมาณของโรงเรยี น เปน็ ไปตามระเบยี บ ของทางราชการ มีการตรวจสอบการเบิกจ่ายงบประมาณ โดยผู้มสี ว่ นเก่ียวข้องเปน็ บางรายการ ๑ การเบกิ จา่ ยงบประมาณตามแผนการใชจ้ ่ายงบประมาณของโรงเรยี น เป็นไปตามระเบียบของ ทางราชการ มีการตรวจสอบการเบิกจา่ ยงบประมาณ โดยผมู้ สี ่วนเก่ยี วข้องน้อยมาก หรือไม่มเี ลย วิธกี ารประเมินและแหล่งขอ้ มูล ๑. พิจารณาจากหลักฐานและร่องรอยที่ปรากฏ เช่น วาระและรายงานการประชุม ป.ป.ช.สพฐ. ชุมชนและ ป.ป.ช.สพฐ.น้อย รายงานการบริหารความเสี่ยง และเอกสารรายงานผลการใช้จ่ายงบประมาณท่ี รายงานผเู้ กี่ยวข้อง เปน็ ต้น ๒. สมั ภาษณผ์ ู้บรหิ าร ป.ป.ช.สพฐ.ชมุ ชน และ ป.ป.ช.สพฐ.นอ้ ย และผทู้ ีเ่ ก่ียวขอ้ ง ตัวชวี้ ดั ท่ี ๒.๓ การตดิ ตามผลการใชจ้ ่ายงบประมาณ นิยาม : โรงเรียนมีการกำกับ ติดตาม ตรวจสอบและรายงานผลการใช้จ่ายงบประมาณอย่างเป็นระบบและ ตอ่ เนอื่ ง มีประเดน็ พิจารณา ๕ ประเด็น ประเด็นท่ี ๑ มีการแต่งตั้งคณะกรรมการกำกบั ติดตามและตรวจสอบการใชจ้ า่ ยงบประมาณของโรงเรียน โดย มตี ัวแทน ป.ป.ช.สพฐ.ชมุ ชน และ ป.ป.ช.สพฐ.น้อย เข้ามามสี ่วนรว่ ม ระดบั คำอธบิ ายระดบั คุณภาพ ๔ ผแู้ ทน ป.ป.ช.สพฐ.ชุมชน ทไ่ี ด้รับแตง่ ตง้ั เป็นคณะกรรมการกำกับ ตดิ ตามและตรวจสอบ การใช้งบประมาณของโรงเรยี นเป็นผทู้ ี่ได้รบั การยอมรบั และเชือ่ ถือของชมุ ชนในดา้ นความโปรง่ ใส และมสี ่วนร่วมในการติดตามและใหข้ ้อเสนอแนะที่เป็นประโยชน์ไดด้ ี สว่ นผู้แทน ป.ป.ช.สพฐ.นอ้ ย เลอื กมาตามระเบยี บของโรงเรยี น ๓ ผู้แทน ป.ป.ช.สพฐ.ชุมชน ที่ได้รับแต่งตั้งเป็นคณะกรรมการกำกับ ติดตามและตรวจสอบ การใช้งบประมาณของโรงเรียนเป็นผู้ที่ได้รับการยอมรับโดยทั่วไป มีส่วนร่วมในการติดตามและ ให้ข้อเสนอแนะท่ีเป็นประโยชนไ์ ด้มาก สว่ นผูแ้ ทน ป.ป.ช.สพฐ.น้อย เลอื กมาตามระเบยี บของโรงเรียน ๒ ผู้แทน ป.ป.ช.สพฐ.ชุมชน ที่ได้รับแต่งตั้งเป็นคณะกรรมการกำกับ ติดตามและตรวจสอบการใช้ งบประมาณของโรงเรียนเป็นผู้ที่ได้รับการยอมรับในโรงเรียน สามารถให้ข้อเสนอแนะได้ ตามระเบยี บของทางราชการ ส่วนผู้แทน ป.ป.ช.สพฐ.น้อย เลอื กมาตามระเบียบของโรงเรียน ๑ ผู้แทน ป.ป.ช.สพฐ.ชุมชน ทไี่ ด้รบั แต่งตั้งเปน็ คณะกรรมการกำกับ ตดิ ตามและตรวจสอบ การใช้งบประมาณของโรงเรยี นเป็นผทู้ บี่ ุคลากรในโรงเรียนรู้จักและคนุ้ เคย สามารถให้ข้อเสนอแนะ ตามระเบยี บของทางราชการได้บ้าง สว่ นผู้แทน ป.ป.ช.สพฐ.น้อย เลือกมาตามระเบียบของโรงเรียน “แนวทางการประเมนิ โรงเรียนสจุ รติ พระราชทาน”

๓๑ วธิ ีการประเมนิ และแหลง่ ขอ้ มลู ๑. พิจารณาจากหลักฐานและร่องรอยที่ปรากฏ เช่น คำสั่งแต่งตั้งคณะกรรมการกำกับ ติดตาม และตรวจสอบการใชง้ บประมาณของโรงเรียน รายงานการตรวจสอบการใชเ้ งนิ รายงานการประชุม เปน็ ตน้ ๒. สัมภาษณผ์ บู้ ริหาร ผู้ช่วยดา้ นตา่ ง ๆ เจ้าหนา้ ที่การเงิน พัสดุ ครุภัณฑ์ และผเู้ กี่ยวข้อง ๓. สมั ภาษณ์บุคลากรด้านต่าง ๆ ประเดน็ ท่ี ๒ มกี ารจดั ทำปฏทิ ินการกำกบั ติดตาม และตรวจสอบการใชจ้ า่ ยเงินงบประมาณของโรงเรียน ระดับ อธิบายระดบั คุณภาพ ๔ มีการจดั ทำปฏิทินกำกบั ตดิ ตาม และตรวจสอบการใชจ้ า่ ยงบประมาณของโรงเรยี นถกู ตอ้ ง เหมาะสม ครอบคลุมการใช้งบประมาณทงั้ หมดและดำเนินการตอ่ เนื่องจนถึงปัจจบุ ัน ๓ มกี ารจดั ทำปฏิทินกำกับ ตดิ ตาม และตรวจสอบการใชจ้ า่ ยงบประมาณของโรงเรยี นถูกตอ้ ง เหมาะสม ดำเนนิ การต่อเนือ่ ง แต่ขาดตอนเป็นบางช่วง ๒ มีการจัดทำปฏิทินกำกับ ติดตาม และตรวจสอบการใช้จา่ ยงบประมาณของโรงเรยี นถูกตอ้ ง มีการติดตามตรวจสอบตามปฏิทินไดเ้ ป็นบางครั้ง ๑ มีการจัดทำปฏิทินกำกับ ติดตาม และตรวจสอบการใชจ้ า่ ยงบประมาณของโรงเรียน แต่ไม่พบการนำไปปฏิบตั ิ วิธกี ารประเมนิ จากแหลง่ ข้อมลู ๑. พิจารณาจากหลักฐานและร่องรอยที่ปรากฏ เช่น ปฏิทินการติดตามการใช้งบประมาณ รายงานผลการใช้งบประมาณ บันทกึ การรบั -จา่ ยเงิน ๒. สมั ภาษณ์ผูบ้ รหิ าร เจา้ หนา้ ที่การเงนิ และผูเ้ ก่ยี วขอ้ ง ประเด็นที่ ๓ คณะกรรมการดำเนินการกำกับ ติดตาม และตรวจสอบการใช้จ่ายงบประมาณของโรงเรียน อย่างถกู ตอ้ งและเปน็ ธรรม พร้อมใหข้ ้อมลู ยอ้ นกลับตามความเป็นจริง ระดบั คำอธิบายระดบั คุณภาพ ๔ คณะกรรมการดำเนนิ การกำกับ ตดิ ตาม และตรวจสอบการใช้จา่ ยงบประมาณของโรงเรยี นอย่าง ถกู ต้องและเป็นธรรม และให้ข้อเสนอแนะทเี่ ป็นประโยชน์ตามบรบิ ทของโรงเรียน ๓ คณะกรรมการดำเนินการกำกับ ตดิ ตาม และตรวจสอบการใช้จา่ ยงบประมาณของโรงเรยี นอย่าง ถูกต้องและเป็นธรรม และให้ข้อเสนอแนะทีเ่ กดิ ประโยชน์ต่อโรงเรยี นได้ดีเปน็ สว่ นใหญ่ ๒ คณะกรรมการดำเนนิ การกำกับ ติดตาม และตรวจสอบการใช้จ่ายงบประมาณของโรงเรียน และใหข้ ้อเสนอแนะท่ีโรงเรยี นนำไปปรบั ปรงุ ไดบ้ ้าง ๑ คณะกรรมการดำเนนิ การกำกับ ตดิ ตาม และตรวจสอบการใช้จา่ ยงบประมาณของโรงเรียน ถกู ต้อง แต่ให้ข้อเสนอแนะที่โรงเรียนไม่สามารถปรบั ปรงุ ได้หรือทำได้นอ้ ย วธิ ีการประเมินและแหลง่ ขอ้ มูล ๑. พิจารณาจากหลักฐานและร่องรอยที่ปรากฏ เช่น รายงานผลการดำเนินงานของคณะกรรมการ ตรวจสอบการใช้จ่ายเงนิ งบประมาณ การบนั ทกึ การรับ-จา่ ยเงนิ รายละเอียดในรายงานการประชมุ เปน็ ต้น ๒. สัมภาษณผ์ บู้ ริหาร ผชู้ ว่ ยฝ่ายตา่ ง ๆ เจา้ หนา้ ทก่ี ารเงิน พัสดุ ครภุ ัณฑ์และผู้ทเี่ กี่ยวข้อง “แนวทางการประเมนิ โรงเรียนสุจรติ พระราชทาน”

๓๒ ประเด็นที่ ๔ มีการบันทึกผลการกำกับ ติดตาม ตรวจสอบ และรายงานผลการใช้จ่ายงบประมาณของโรงเรยี น ตอ่ ผบู้ งั คบั บัญชา ระดับ คำอธิบายระดบั คุณภาพ ๔ มีหลักฐานการบันทึกผลการกำกบั ตดิ ตาม ตรวจสอบ และมีรายงานผลการใชจ้ ่ายงบประมาณของ โรงเรยี นตอ่ ผูบ้ ังคับบญั ชาทุกครั้ง ๓ มีหลักฐานการบนั ทึกผลการกำกบั ตดิ ตาม ตรวจสอบ และมรี ายงานผลการใช้จ่ายงบประมาณของ โรงเรียนต่อผูบ้ ังคบั บัญชาเฉพาะงบประมาณในโครงการสำคัญ ๒ มหี ลกั ฐานการบนั ทึกผลการกำกับ ตดิ ตาม ตรวจสอบ และมีรายงานผลการใช้จ่ายงบประมาณของ โรงเรียนตอ่ ผูบ้ ังคับบญั ชาบา้ งเป็นบางโครงการ ๑ มีรายงานผลการใช้จ่ายงบประมาณของโรงเรียนบ้าง ไม่มหี ลักฐานการบนั ทกึ ผลการกำกับ ตดิ ตามฯ วธิ ีการประเมินและแหลง่ ข้อมูล ๑. พิจารณาจากหลักฐานและร่องรอยที่ปรากฏ เช่น รายงานผลการดำเนินงานของคณะกรรมการ ตรวจสอบการใชจ้ ่ายเงนิ งบประมาณ การบันทึกการรับ-จ่ายเงนิ รายงานการประชุม เป็นตน้ ๒. สมั ภาษณ์ผ้บู รหิ าร ผชู้ ว่ ยฝา่ ยตา่ ง ๆ เจา้ หน้าทีก่ ารเงิน พัสดุ ครภุ ณั ฑ์และผู้ทเ่ี กี่ยวข้อง ประเด็นที่ ๕ โรงเรียนรายงานผลการใช้จ่ายงบประมาณแก่ผู้ที่เกี่ยวข้องและผู้มีส่วนได้ส่วนเสียผ่าน ระบบออนไลน์ ระดบั คำอธิบายระดบั คณุ ภาพ ๔ โรงเรียนรายงานผลการใชจ้ า่ ยงบประมาณแก่ผทู้ เ่ี กีย่ วข้องและผมู้ ีสว่ นได้สว่ นเสีย ผา่ นระบบ ออนไลน์ มีหลกั ฐานปรากฏครบ ถกู ตอ้ งทุกกิจกรรม ชัดเจน ตรวจสอบได้ ๓ โรงเรยี นรายงานผลการใชจ้ า่ ยงบประมาณแก่ผู้ทเี่ กยี่ วข้องและผ้มู ีสว่ นได้ส่วนเสีย ผา่ นระบบ ออนไลน์ กจิ กรรมสว่ นใหญ่มีหลกั ฐานปรากฏครบ ถูกต้อง ตรวจสอบได้ ๒ โรงเรียนรายงานผลการใชจ้ ่ายงบประมาณแกผ่ ู้ทเ่ี กีย่ วข้องและผู้มสี ว่ นไดส้ ่วนเสีย ผ่านระบบ ออนไลน์ มบี างกิจกรรมที่หลักฐานปรากฏครบ ถูกตอ้ ง และตรวจสอบได้ ๑ โรงเรียนรายงานผลการใชจ้ ่ายงบประมาณแก่ผทู้ เ่ี กย่ี วข้องและผู้มสี ่วนได้ส่วนเสีย ผา่ นระบบ ออนไลน์ แต่กจิ กรรมส่วนมากมีหลักฐานไม่ถกู ต้อง วธิ ีการประเมินและแหล่งขอ้ มูล ๑. พิจารณาจากหลักฐานและร่องรอยที่ปรากฏ เช่น รายงานผลการใช้จ่ายงบประมาณแก่ ผู้ที่เกี่ยวข้องและผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย ผ่านระบบออนไลน์ การบันทึกการรับ-จ่ายเงิน รายงานการประชุม เพอ่ื เป็นหลักฐาน เอกสารต่าง ๆ เปน็ ตน้ ๒. สมั ภาษณผ์ บู้ รหิ าร ผชู้ ่วยฝ่ายต่าง ๆ เจ้าหน้าที่การเงิน พัสดุ ครุภัณฑแ์ ละผทู้ ่ีเก่ียวข้อง “แนวทางการประเมินโรงเรียนสจุ ริตพระราชทาน”

๓๓ มาตรฐานที่ ๓ การบริหารงานบุคคล คำอธิบายมาตรฐาน การบรหิ ารงานบุคคล หมายถงึ การบรหิ ารงานทเ่ี ก่ียวข้องกับการดูแลอำนวยความสะดวกให้กับ บุคลากรในโรงเรียน สร้างขวัญกำลังใจ ดูแลการรักษาสิทธิประโยชน์อันพึงมีพึงได้ของบุคลากร รวมท้ัง ดำเนนิ การจัดกิจกรรมสง่ เสรมิ และพฒั นาความรคู้ วามสามารถให้กบั บคุ ลากร ประกอบด้วย ๒ ตวั ช้วี ัด ตัวช้ีวัดที่ ๓.๑ การพฒั นาบุคลากร นิยาม : โรงเรียนมีการส่งเสริมให้บุคลากรได้รับการพัฒนาเพื่อให้เกิดความรู้ความเข้าใจและตระหนักในการ ดำเนินงานโครงการโรงเรยี นสจุ รติ มปี ระเด็นพจิ ารณา ๕ ประเด็น ประเดน็ ท่ี ๑ มแี ผนงาน/โครงการพัฒนาบุคลากรของโรงเรียน เพอ่ื สรา้ งความรูค้ วามเขา้ ใจ และตระหนักใน การดำเนนิ งานโครงการโรงเรียนสุจรติ ระดับ คำอธิบายระดบั คุณภาพ ๔ มแี ผนงาน/โครงการพฒั นาบุคลากรของโรงเรยี น เพ่ือสรา้ งความรู้ความเข้าใจ และตระหนกั ในการดำเนนิ งานโครงการโรงเรยี นสจุ ริตทชี่ ัดเจนเป็นไปได้ในการปฏิบตั ิครบถ้วนตามคุณลักษณะ ๕ ประการ ของโครงการโรงเรียนสุจรติ ครอบคลุมทุกกลุ่มบุคลากรท่ีเกี่ยวข้อง ๓ มีแผนงาน/โครงการพัฒนาบุคลากรของโรงเรยี น เพื่อสรา้ งความรู้ความเข้าใจ และตระหนัก ในการดำเนนิ งานโครงการโรงเรยี นสจุ รติ ที่ชดั เจนเป็นไปได้ในการปฏิบัติครบถว้ นตามคุณลกั ษณะ ๕ ประการ ของโครงการโรงเรียนสุจรติ แต่มีบางกลุ่มไม่ได้รับการพฒั นา ๒ มีแผนงาน/โครงการพัฒนาบุคลากรของโรงเรียน เพื่อสรา้ งความร้คู วามเข้าใจ และตระหนัก ในการดำเนนิ งานโครงการโรงเรยี นสุจรติ ที่ชัดเจนเปน็ ไปได้ในการปฏบิ ตั ิไม่ครบตามคุณลักษณะ ๕ ประการ ของโครงการโรงเรียนสจุ ริต แตม่ กี ารพัฒนาครอบคลุมทกุ กลมุ่ เป้าหมาย ๑ มีแผนงาน/โครงการพฒั นาบุคลากรของโรงเรยี น เพื่อสร้างความรคู้ วามเข้าใจ และตระหนัก ในการดำเนินงานโครงการโรงเรียนสุจริตที่ชัดเจนเปน็ ไปได้ในการปฏบิ ัติไม่ครบตามคุณลกั ษณะ ๕ ประการ ของโครงการโรงเรียนสจุ ริต และมีการพัฒนาเฉพาะกลมุ่ ใดกลุม่ หน่งึ วิธกี ารประเมินและแหล่งข้อมลู ๑. พจิ ารณาจากหลักฐาน เชน่ แผนงาน / โครงการ / กิจกรรมการพฒั นาบุคลากร / รายงานโครงการ ภาพถ่าย เกียรติบัตร ฯลฯ ๒. สัมภาษณ์บคุ ลากรที่เก่ยี วข้อง เช่น ผู้บรหิ าร ครู บุคลากร “แนวทางการประเมินโรงเรียนสุจริตพระราชทาน”

๓๔ ประเด็นที่ ๒ มีการส่งเสริมให้บคุ ลากรทุกคนได้รับการพัฒนาและแสวงหาความรู้ท่ีเกี่ยวข้องกับการดำเนินงาน โครงการโรงเรยี นสุจรติ ระดับ คำอธิบายระดับคณุ ภาพ ๔ กจิ กรรมส่งเสรมิ ให้บุคลากรทุกคนไดร้ ับการพัฒนาและแสวงหาความรูท้ เี่ กีย่ วขอ้ งกบั การ ดำเนินงานโครงการโรงเรียนสุจรติ เปน็ ไปตามแผนท่กี ำหนดไว้ครบถ้วน และบรรลเุ ปา้ หมาย และ มรี ายงานผลการดำเนนิ งานครบถว้ นชัดเจน ๓ กิจกรรมส่งเสรมิ ให้บคุ ลากรทุกคนได้รับการพัฒนาและแสวงหาความรทู้ ี่เกีย่ วข้องกบั การ ดำเนินงานโครงการโรงเรียนสุจรติ เป็นไปตามแผนทีก่ ำหนดไว้ แต่มีบางรายการยงั ไม่เสรจ็ สมบรู ณ์ และมรี ายงานผลการดำเนนิ งานครบถว้ นชัดเจน ๒ กิจกรรมสง่ เสริมให้บคุ ลากรทุกคนได้รบั การพัฒนาและแสวงหาความรูท้ ี่เก่ยี วขอ้ งกับการ ดำเนินงานโครงการโรงเรียนสุจริต หลายกจิ กรรมไม่เป็นไปตามแผน มีการรายงานผลบางกจิ กรรม ๑ กจิ กรรมสง่ เสรมิ ให้บุคลากรทุกคนได้รบั การพฒั นาและแสวงหาความรทู้ ีเ่ กี่ยวขอ้ งกับการ ดำเนินงานโครงการโรงเรยี นสุจรติ ไม่เป็นไปตามแผนท่ีกำหนด และรายงานผลการดำเนินงานไม่ ชดั เจน ไมเ่ ป็นระบบ วิธีการประเมนิ และแหลง่ ขอ้ มูล ๑. พิจารณาจากหลักฐาน เช่น โครงการอบรม/กิจกรรม บันทึกการประชุม สรุปรายงานผล การดำเนนิ งานพัฒนา ภาพถ่าย รางวลั เกียรติบตั ร ๒. สัมภาษณบ์ คุ ลากรท่ีเกี่ยวขอ้ ง ผู้บริหาร ครู กรรมการสถานศกึ ษา ประเด็นที่ ๓ สนับสนุนงบประมาณให้บุคลากรในการพัฒนาและแสวงหาความรู้ที่เกี่ยวข้องกับการดำเนิน โครงการโรงเรยี นสุจรติ อยา่ งเหมาะสมและคมุ้ ค่า ระดับ คำอธิบายระดับคณุ ภาพ ๔ บคุ ลากรรอ้ ยละ 80 ขนึ้ ไป ไดร้ ับการสนับสนนุ งบประมาณใหบ้ ุคลากรในการพัฒนาและแสวงหา ความรู้ท่เี ก่ียวข้องกบั การดำเนนิ โครงการโรงเรยี นสุจริตอย่างเหมาะสมและคมุ้ ค่า ๓ บุคลากรรอ้ ยละ 70-79 ไดร้ ับการสนับสนนุ งบประมาณให้บุคลากรในการพฒั นาและแสวงหา ความรูท้ เ่ี กี่ยวข้องกับการดำเนินโครงการโรงเรียนสุจรติ อย่างเหมาะสมและคุ้มค่า ๒ บุคลากรร้อยละ 60-69 ได้รบั การสนับสนนุ งบประมาณให้บุคลากรในการพัฒนาและแสวงหา ความรู้ทเ่ี กี่ยวข้องกบั การดำเนนิ โครงการโรงเรยี นสจุ รติ อย่างเหมาะสมและคุม้ ค่า ๑ บคุ ลากรไม่น้อยกวา่ รอ้ ยละ 60 ไดร้ ับการสนับสนนุ งบประมาณให้บุคลากรในการพฒั นาและ แสวงหาความร้ทู ีเ่ กี่ยวข้องกบั การดำเนนิ โครงการโรงเรยี นสจุ ริตอยา่ งเหมาะสมและคุ้มคา่ วธิ กี ารประเมินและแหล่งขอ้ มูล ๑. พิจารณาจากหลักฐาน เช่น แผนปฏิบัติการประจำปี แผนงาน โครงการ กิจกรรมที่เกี่ยวข้อง กบั การพัฒนาบคุ ลากร บันทกึ การประชมุ สรุปรายงานผลการดำเนินงาน ๒. สมั ภาษณบ์ คุ ลากรทีเ่ กย่ี วข้อง เช่น ผบู้ ริหาร ครู “แนวทางการประเมนิ โรงเรียนสุจริตพระราชทาน”

๓๕ ประเด็นท่ี ๔ มกี ารสรุปและรายงานผลการพัฒนาบุคลากรของโครงการโรงเรยี นสุจริตอยา่ งสมำ่ เสมอ ระดบั คำอธิบายระดบั คณุ ภาพ ๔ รายงานผลการพฒั นาบุคลากรของโครงการโรงเรียนสจุ ริตมีข้อมลู ครบถ้วน ทั้งการพัฒนาบุคลากร ในภาพรวมและการพฒั นารายบคุ คล มีการระบเุ หตุผลความจำเปน็ ท่สี อดคลอ้ งกับบริบทของ โรงเรยี น และระบทุ ิศทางในการพัฒนาบุคลากรในปตี ่อ ๆ ไป ๓ รายงานผลการพฒั นาบุคลากรของโครงการโรงเรยี นสุจริตมีขอ้ มลู ครบถว้ น ทัง้ การพฒั นาบุคลากร ในภาพรวมและการพัฒนารายบคุ คล แต่ขาดการระบเุ หตุผลความจำเปน็ และทิศทางในการพัฒนา บุคลากรในปตี ่อ ๆ ไป ๒ รายงานผลการพฒั นาบุคลากรของโครงการโรงเรยี นสุจรติ มีข้อมูลเฉพาะบุคลากรบางรายทมี่ ขี ้อมูล ครบถว้ นชัดเจน หรอื มขี ้อมูลการพัฒนาบุคลากรไม่เปน็ ระบบ ๑ รายงานผลการพฒั นาบุคลากรของโครงการโรงเรียนสุจริต ระบขุ ้อมูลท่ีไม่ชัดเจน การนำเสนอ ไม่เป็นระบบ เปิดหาข้อมูลไม่สะดวก วิธีการประเมินและแหล่งขอ้ มูล ๑. พิจารณาจากหลักฐาน รายงานผลการพัฒนาบุคลากร ของโรงเรียนสุจริต ภาพถ่ายกิจกรรม รายงานการประชุม ฯลฯ ๒. สมั ภาษณ์บคุ ลากรทีเ่ กย่ี วขอ้ ง ประเด็นที่ ๕ มีการเผยแพร่ ประชาสัมพันธ์ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ผลการดำเนินงานการพัฒนาบุคลากร ของโครงการโรงเรยี นสุจรติ อยา่ งหลากหลายและต่อเนอื่ ง ระดบั คำอธิบายระดับคุณภาพ ๔ มีการเผยแพร่ ประชาสัมพันธ์ แลกเปลีย่ นเรียนรู้ผลการดำเนินงานการพัฒนาบุคลากรของโครงการ โรงเรยี นสจุ ริตกับโรงเรียนเครือข่ายและโรงเรยี นทว่ั ไปทส่ี นใจอยา่ งหลากหลายและต่อเน่ือง ๓ มีการเผยแพร่ ประชาสัมพนั ธ์ แลกเปล่ียนเรยี นรู้ผลการดำเนนิ งาน การพัฒนาบุคลากร ของโครงการโรงเรยี นสุจรติ กับโรงเรยี นเครอื ขา่ ยอยา่ งหลากหลายและต่อเนื่อง ๒ มกี ารเผยแพร่ ประชาสมั พนั ธ์ แลกเปล่ยี นเรยี นรผู้ ลการดำเนนิ งาน การพัฒนาบุคลากร ของโครงการโรงเรยี นสุจรติ ผา่ นหลายช่องทาง หลังจบการจัดกจิ กรรมพัฒนาบุคลากร ๑ มกี ารเผยแพร่ ประชาสัมพนั ธ์ แลกเปลีย่ นเรยี นรู้ผลการดำเนินงาน การพฒั นาบุคลากร ของโครงการโรงเรียนสุจรติ เป็นบางคร้งั ไม่ต่อเน่ือง วธิ ีการประเมินและแหลง่ ขอ้ มลู ๑. พิจารณาจากหลักฐาน เช่น แผ่นพับ วารสาร วีดีทัศน์ เอกสารรายงานผลการดำเนินงาน พัฒนาบคุ ลากร สอื่ ออนไลน์ ฯลฯ ๒. สัมภาษณ์บุคลากรทีเ่ กยี่ วข้อง ผู้บริหาร ครู และบคุ ลากร “แนวทางการประเมนิ โรงเรียนสุจรติ พระราชทาน”

๓๖ ตัวชี้วดั ที่ ๓.๒ การสร้างขวญั กำลังใจ นิยาม : โรงเรียนมกี ารดำเนนิ การยกย่อง ชมเชย มอบรางวลั จัดสวสั ดิการตา่ ง ๆ ให้กับบคุ ลากร มีการเผยแพร่ ประชาสัมพันธ์ผลงานของบคุ ลากร และส่งเสริมให้บคุ ลากรมคี วามก้าวหนา้ ในวิชาชพี มีประเดน็ พจิ ารณา ๕ ประเดน็ ประเด็นที่ ๑ มกี ารยกย่อง ชมเชยบคุ ลากรที่เป็นแบบอย่างตามคุณลกั ษณะ ๕ ประการของโรงเรยี นสจุ รติ ระดับ คำอธิบายระดับคณุ ภาพ ๔ มกี ารยกย่อง ชมเชยบคุ ลากรทเ่ี ปน็ แบบอย่างตามคุณลักษณะ ๕ ประการของโครงการ โรงเรียนสจุ รติ ด้วยวธิ ีการทเ่ี หมาะสม ผา่ นหลายชอ่ งทาง บุคลากรทุกฝ่ายยอมรับและพึงพอใจ ๓ มกี ารยกย่อง ชมเชยบุคลากรทเ่ี ป็นแบบอย่างตามคุณลักษณะ ๕ ประการของโครงการ โรงเรยี นสุจรติ ด้วยวิธกี ารทเ่ี หมาะสม บคุ ลากรสว่ นใหญย่ อมรับและพงึ พอใจ ๒ มกี ารยกย่อง ชมเชยบุคลากรทีเ่ ป็นแบบอย่างตามคุณลักษณะ ๕ ประการของโครงการ โรงเรยี นสจุ รติ แตบ่ คุ ลากรบางกลุม่ ยังไม่พึงพอใจ ๑ มีการยกย่อง ชมเชยบุคลากรที่เปน็ แบบอย่างตามคุณลักษณะ ๕ ประการของโครงการ โรงเรียนสุจรติ แตบ่ คุ ลากรหลายกลุม่ ยงั ไม่พึงพอใจ วธิ ีการประเมินและแหล่งข้อมลู ๑. พจิ ารณาจากหลกั ฐาน เช่น โครงการ บันทึกการประชุม โล่ เกียรติบัตร ภาพถา่ ย ฯลฯ ๒. สัมภาษณ์บคุ ลากรที่เก่ยี วขอ้ ง ประเด็นที่ ๒ มีการมอบรางวัล (โล่/เกียรติบัตร/ อื่น ๆ) ให้กับบุคลากรที่เป็นแบบอย่างตามคุณลักษณะ ๕ ประการของโครงการโรงเรียนสจุ ริต ระดับ คำอธิบายระดบั คุณภาพ ๔ มีการจัดทำ/จัดหาและมอบรางวลั (โล/่ เกียรตบิ ตั ร/อนื่ ๆ) ให้กับบคุ ลากรทเี่ ปน็ แบบอยา่ งตาม คุณลักษณะ ๕ ประการ ของโครงการโรงเรยี นสุจริต ได้อยา่ งเหมาะสม คุ้มคา่ และโปร่งใส ๓ มกี ารจดั ทำ/จัดหาและมอบรางวัล (โล่/เกียรติบตั ร/อนื่ ๆ) ให้กับบุคลากรทเ่ี ป็นแบบอย่างตาม คณุ ลักษณะ ๕ ประการ ของโครงการโรงเรยี นสุจรติ ได้อยา่ งเหมาะสม และโปร่งใส ๒ มกี ารจัดทำ/จัดหาและมอบรางวัล (โล/่ เกยี รติบัตร/อนื่ ๆ) ใหก้ ับบุคลากรท่เี ปน็ แบบอยา่ งตาม คณุ ลักษณะ ๕ ประการ ของโครงการโรงเรยี นสจุ ริต ได้เหมาะสม แต่ไม่คุ้มคา่ ๑ มีการจัดทำ/จัดหาและมอบรางวลั (โล่/เกยี รติบัตร/อนื่ ๆ) ให้กับบคุ ลากรทีเ่ ป็นแบบอยา่ งตาม คุณลักษณะ ๕ ประการ ของโครงการโรงเรียนสุจริต แตข่ าดหลักฐานทมี่ าของการจัดทำ/จัดหา รางวลั วธิ กี ารประเมินและแหลง่ ข้อมูล ๑. พิจารณาจากหลักฐาน เช่น บคุ ลากรต้นแบบ โล่/เกยี รติบัตร ภาพถา่ ย รายงานผล ๒. สัมภาษณบ์ คุ ลากรที่เกย่ี วขอ้ ง “แนวทางการประเมินโรงเรียนสจุ รติ พระราชทาน”

๓๗ ประเดน็ ท่ี ๓ มีการจัดสวัสดิการตา่ ง ๆ ให้กับบุคลากรโรงเรยี นสจุ รติ ระดบั คำอธิบายระดับคุณภาพ ๔ จัดสวัสดิการต่าง ๆ ให้กบั บุคลากรโรงเรยี นสจุ รติ ได้เหมาะสม ค้มุ ค่า โปรง่ ใส บคุ ลากรทุกฝ่าย พึงพอใจ ๓ จัดสวสั ดกิ ารตา่ ง ๆ ให้กับบุคลากรโรงเรียนสจุ รติ ไดเ้ หมาะสม คมุ้ ค่า โปรง่ ใส บุคลากรส่วนใหญ่ พึงพอใจ ๒ จดั สวสั ดกิ ารตา่ ง ๆ ให้กับบุคลากรโรงเรียนสจุ รติ ได้เหมาะสม โปร่งใส บุคลากรบางสว่ น ไมพ่ ึงพอใจ ๑ จัดสวสั ดกิ ารตา่ ง ๆ ใหก้ บั บุคลากรโรงเรยี นสจุ รติ ไมเ่ หมาะสม บคุ ลากรสว่ นใหญ่ไม่พึงพอใจ วธิ ีการประเมนิ และแหลง่ ข้อมูล ๑. พิจารณาจากหลักฐาน เช่น ภาพถ่ายกจิ กรรม รายงานผลการดำเนินงาน ๒. สัมภาษณ์บคุ ลากรท่ีเก่ียวข้อง ประเด็นที่ ๔ มีการส่งเสริมสนับสนุนให้บุคลากรนำผลงานที่เกิดจากการดำเนินงานโครงการโรงเรียนสุจริต ไปใช้ในการพัฒนาความก้าวหน้าในวิชาชพี ระดับ คำอธิบายระดับคณุ ภาพ ๔ สง่ เสรมิ สนบั สนนุ ใหบ้ ุคลากรนำผลงานทีเ่ กดิ จากการดำเนินงานโครงการโรงเรยี นสจุ รติ ไปใชใ้ น การพัฒนาความก้าวหนา้ ในวิชาชพี อย่างนอ้ ย 4 รูปแบบ ๓ ส่งเสรมิ สนับสนนุ ให้บคุ ลากรนำผลงานทเี่ กิดจากการดำเนินงานโครงการโรงเรียนสุจรติ ไปใช้ใน การพัฒนาความก้าวหน้าในวิชาชพี อย่างน้อย 3 รปู แบบ ๒ สง่ เสริมสนบั สนุนให้บคุ ลากรนำผลงานท่ีเกิดจากการดำเนินงานโครงการโรงเรียนสุจรติ ไปใชใ้ น การพฒั นาความก้าวหนา้ ในวิชาชีพ อย่างนอ้ ย 2 รูปแบบ ๑ ส่งเสริมสนบั สนนุ ให้บคุ ลากรนำผลงานท่เี กิดจากการดำเนินงานโครงการโรงเรยี นสจุ รติ ไปใช้ในการ พัฒนาความก้าวหนา้ ในวชิ าชพี ดว้ ยวธิ ีการ/รูปแบบใดรูปแบบหน่ึง หมายเหตุ : รูปปแบบการส่งเสริมสนับสนุนให้บุคลากรนำผลงานที่เกิดจากการดำเนินงานโครงการ โรงเรียนสุจริตไปใช้ในการพัฒนาความก้าวหน้าในวิชาชีพ เช่น จัดประกวดผลงานในโรงเรียน จัดส่งผลงาน ของบุคลากรไปประกวดแขง่ ขนั ระดับสำนกั งานเขตพื้นที่การศึกษา/จังหวัด/ประเทศ ให้ความรู้ในการนำเสนอ ผลงานสนบั สนนุ งบประมาณบางสว่ นและอ่ืน ๆ เป็นต้น วิธกี ารประเมินและแหล่งข้อมลู ๑. พจิ ารณาจากหลักฐาน เชน่ เกียรตบิ ตั ร ภาพถา่ ยกิจกรรม รายงานผลการดำเนนิ งาน ๒. สมั ภาษณบ์ ุคลากรทเี่ ก่ยี วข้อง “แนวทางการประเมนิ โรงเรียนสจุ ริตพระราชทาน”

๓๘ ประเด็นท่ี ๕ มกี ารเผยแพร่ ประชาสมั พันธ์ ผลงานความสำเรจ็ ทเ่ี กดิ จากการดำเนินงานโครงการโรงเรียนสจุ ริต ระดบั คำอธิบายระดบั คณุ ภาพ ๔ เผยแพร่/ประชาสมั พนั ธผ์ ลงานความสำเร็จทเ่ี กดิ จากการดำเนนิ งานโครงการโรงเรยี นสจุ ริต อย่างน้อย 4 ชอ่ งทาง ๓ เผยแพร่/ประชาสัมพันธผ์ ลงานความสำเร็จทเี่ กดิ จากการดำเนนิ งานโครงการโรงเรยี นสุจริต อยา่ งน้อย 3 ชอ่ งทาง ๒ เผยแพร่/ประชาสัมพันธ์ผลงานความสำเร็จที่เกดิ จากการดำเนนิ งานโครงการโรงเรยี นสจุ ริต อย่างน้อย 2 ช่องทาง ๑ เผยแพร่/ประชาสัมพันธ์ผลงานความสำเร็จทเ่ี กดิ จากการดำเนินงานโครงการโรงเรียนสุจริต อย่างน้อย 1 ช่องทาง วิธกี ารประเมินและแหลง่ ขอ้ มลู ๑. พิจารณาจากหลักฐาน เช่น เอกสารการเผยแพร่ เอกสารที่ประชาสัมพันธ์ในโอกาสต่างๆ ผลงานความสำเรจ็ ภาพถา่ ยกจิ กรรม รายงานผลการดำเนินงาน ๒. สมั ภาษณ์บคุ ลากรทีเ่ ก่ยี วขอ้ ง “แนวทางการประเมินโรงเรียนสจุ ริตพระราชทาน”

๓๙ มาตรฐานท่ี ๔ การบรหิ ารงานทวั่ ไป คำอธิบายมาตรฐาน การบริหารงานทั่วไป หมายถึง การจัดบริการด้านอาคารสถานท่ีให้แก่ครู นักเรียน และชุมชน โดยจัดบรรยากาศภายในโรงเรียนให้สะอาด ร่มรื่น สวยงาม ปลอดภัย พร้อมทั้งดูแล บำรุงรักษา อาคารเรียน อาคารประกอบ ห้องเรยี น ห้องพิเศษต่างๆ ใหอ้ ย่ใู นสภาพดีพรอ้ มใชง้ านและเออ้ื ต่อการเรียนรู้ ประกอบดว้ ย ๒ ตัวชวี้ ัด ตวั ชว้ี ดั ที่ ๔.๑ การจัดบรรยากาศภายในโรงเรยี น นิยาม : โรงเรียนมีการวางแผนการพัฒนา ปรับปรุงอาคารสถานที่และสิ่งแวดล้อมภายในโรงเรียนให้สะอาด รม่ ร่นื สวยงาม ปลอดภยั และเอ้ือต่อการเรียนรู้ มีประเด็นพจิ ารณา ๕ ประเดน็ ประเด็นที่ ๑ สำรวจและวางแผนการพัฒนา ปรับปรุงอาคารสถานที่และสิ่งแวดล้อมในโรงเรียนให้เอื้อต่อ การจัดการเรียนรู้ตามโครงการโรงเรยี นสจุ ริต ระดบั คำอธิบายระดบั คุณภาพ ๔ มีการสำรวจและวเิ คราะหส์ ภาพปจั จุบัน ปัญหาและความต้องการ แผนพัฒนาอาคารสถานที่ สิ่งแวดล้อม ทุกกจิ กรรมสอดคลอ้ งกับข้อมูลจากการวิเคราะห์ทไี่ ด้และเอื้อต่อการเรียนร้แู ละพฒั นา คณุ ลักษณะ 5 ประการ ของโครงการโรงเรียนสุจริตได้อย่างชัดเจนเป็นรปู แบบ นำสู่การปฏิบัตไิ ด้จริง ๓ มกี ารสำรวจและวเิ คราะห์สภาพปจั จบุ ัน ปัญหาและความต้องการ แผนพฒั นาอาคารสถานที่ สง่ิ แวดล้อม มีกิจกรรมบางประเดน็ ไม่สอดคล้องกับข้อมูลท่ีได้จากการวิเคราะห์ แต่เอ้ือต่อการเรยี นรู้ และพฒั นาคุณลกั ษณะ 5 ประการ ของโครงการโรงเรียนสุจรติ ได้อย่างเป็นรูปแบบ นำสู่การปฏบิ ัตไิ ด้จรงิ ๒ มกี ารสำรวจและวิเคราะห์สภาพปัจจุบัน ปัญหาและความต้องการ แผนพฒั นาอาคารสถานที่ สง่ิ แวดล้อม กิจกรรมสว่ นใหญ่ไม่สอดคล้องกับข้อมลู ท่ีได้จากการวเิ คราะห์ แต่สะท้อนให้เห็นว่าเอ้ือตอ่ การเรียนรแู้ ละพัฒนาคุณลักษณะ 5 ประการ ของโครงการโรงเรียนสจุ ริต ท่นี ำสกู่ ารปฏิบัติได้จริงบา้ ง ๑ ไม่มีการสำรวจและวเิ คราะห์สภาพปัจจุบัน ปัญหาและความต้องการ แผนพฒั นาอาคารสถานท่ี สงิ่ แวดล้อมทุกกิจกรรม เป็นไปตามความประสงค์ของผู้บริหารโรงเรียน แต่สะท้อนให้เห็นวา่ เอื้อต่อ การเรยี นรแู้ ละพัฒนาคุณลักษณะ 5 ประการ ของโครงการโรงเรียนสจุ ริตได้ วิธกี ารประเมนิ และแหลง่ ข้อมูล ๑. พิจารณาจากหลักฐาน เช่น คำสั่ง การสำรวจอาคาร สถานที่ฯ ผลการวิเคราะห์ แผนพัฒนา อาคารสถานท่แี ละสิ่งแวดล้อม รูปภาพ ๒. สัมภาษณบ์ ุคลากรในโรงเรยี น นักเรยี น ชุมชน “แนวทางการประเมินโรงเรียนสุจรติ พระราชทาน”

๔๐ ประเด็นที่ ๒ เปิดโอกาสให้บุคลากรในโรงเรยี นมีส่วนร่วมในการกำหนดแนวทางและข้อตกลงในการใช้อาคาร สถานท่ีและห้องพิเศษต่าง ๆ ของโรงเรยี น ระดับ คำอธิบายระดบั คุณภาพ ๔ มีการสอบถามบุคลากรในโรงเรียนทกุ ฝ่ายทีเ่ กี่ยวข้องกับโครงการโรงเรียนสจุ ริต ในการรว่ มกำหนด แนวทางและขอ้ ตกลงในการใชอ้ าคารสถานทีแ่ ละห้องพเิ ศษตา่ ง ๆ ของโรงเรียน ๓ มีการสอบถามบุคลากรในโรงเรียนบางกลุม่ ที่เกย่ี วข้องกบั โครงการโรงเรยี นสจุ ริต ในการร่วมกำหนดแนวทางและข้อตกลงในการใช้อาคารสถานทแี่ ละห้องพิเศษต่าง ๆ ของโรงเรียน ๒ มีการมอบหมายให้บุคลากรผู้รับผิดชอบโครงการโรงเรียนสุจรติ เปน็ ผูก้ ำหนดแนวทาง และข้อตกลงในการใช้อาคารสถานท่ีและห้องพเิ ศษต่าง ๆ ของโรงเรยี น ๑ การกำหนดแนวทางและข้อตกลงในการใช้อาคารสถานทีแ่ ละห้องพเิ ศษตา่ ง ๆ ของโรงเรียน เป็นความรบั ผดิ ชอบของกลุ่มอาคาร สถานท่ี เทา่ นัน้ วิธีการประเมนิ และแหล่งขอ้ มูล ๑. พิจารณาจากหลักฐาน เช่น บันทึกการประชุม ข้อตกลง กฎกติกาการใช้อาคารสถานท่ี ห้องพเิ ศษ หอ้ งปฏิบัติการต่าง ๆ ๒. สัมภาษณบ์ ุคลากรทเ่ี กยี่ วข้อง ๓. สังเกตสภาพการจดั อาคารสถานท่แี ละหอ้ งพิเศษตา่ ง ๆ ประเด็นที่ ๓ จัดบรรยากาศภายในโรงเรียนให้สะอาด ร่มรื่น สวยงาม ปลอดภัย และเอื้อต่อการเรียนรู้ ตามโครงการโรงเรียนสุจริต ระดบั คำอธบิ ายระดับคุณภาพ ๔ บรรยากาศภายในโรงเรียนสะอาด ร่มรื่น สวยงาม ปลอดภัย และเอื้อตอ่ การเรยี นรู้ ตามโครงการโรงเรียนสจุ รติ และคุณลกั ษณะ ๕ ประการของโครงการโรงเรียนสุจรติ ๓ บรรยากาศภายในโรงเรียนสะอาด ร่มรืน่ ปลอดภยั และเอ้ือตอ่ การเรยี นรู้ ตามโครงการโรงเรยี นสุจริตและคุณลกั ษณะ ๕ ประการของโครงการโรงเรยี นสุจรติ ๒ บรรยากาศภายในโรงเรยี นสะอาด ปลอดภยั และเอื้อต่อการเรยี นรตู้ ามโครงการโรงเรียนสจุ รติ และคุณลักษณะ ๕ ประการของโครงการโรงเรียนสจุ ริต ๑ บรรยากาศภายในโรงเรยี นสะอาด และเอื้อต่อการเรียนรตู้ ามโครงการโรงเรยี นสจุ รติ และคุณลักษณะ ๕ ประการของโครงการโรงเรยี นสจุ ริต วธิ กี ารประเมนิ และแหล่งขอ้ มลู ๑. พิจารณาจากหลักฐาน เช่น แผนงาน/โครงการ/กิจกรรม ภาพถ่ายกิจกรรม รายงานผล การดำเนนิ โครงการ ๒. สมั ภาษณบ์ ุคลากรทเี่ กี่ยวข้อง ๓. สังเกตการจัดภูมิทศั นภ์ ายในโรงเรยี น “แนวทางการประเมินโรงเรียนสุจรติ พระราชทาน”

๔๑ ประเด็นที่ ๔ บุคลากรภายในโรงเรียนมีส่วนร่วมในการบำรุงดูแล รักษาและใช้อาคารสถานที่ด้วยความสมัครใจ คุ้มค่า และเกิดประโยชน์สงู สุด ระดบั คำอธิบายระดบั คณุ ภาพ ๔ ครแู ละบคุ ลากรร้อยละ ๘๐ ข้ึนไป มสี ว่ นรว่ มในการบำรงุ ดูแล รกั ษาและใช้อาคารสถานท่ี ด้วยความสมคั รใจ คุ้มคา่ และเกดิ ประโยชนส์ ูงสดุ ๓ ครแู ละนกั เรียนร้อยละ ๗๐-๗๙ มีสว่ นร่วมในการบำรงุ ดแู ล รกั ษาและใชอ้ าคารสถานท่ี ดว้ ยความสมคั รใจ คุ้มคา่ และเกิดประโยชนส์ ูงสดุ ๒ ครูและนกั เรยี นรอ้ ยละ ๖๐-๖๙ มสี ่วนรว่ มในการบำรงุ ดแู ล รกั ษาและใช้อาคารสถานท่ี ดว้ ยความสมคั รใจ คุ้มค่าและเกดิ ประโยชน์สงู สดุ ๑ ครูและนกั เรียนน้อยกว่ารอ้ ยละ ๖๐ มีสว่ นร่วมในการบำรุงดแู ล รกั ษาและใชอ้ าคารสถานที่ ด้วยความสมคั รใจ คุ้มคา่ และเกิดประโยชนส์ งู สดุ วธิ กี ารประเมนิ และแหลง่ ข้อมลู ๑. พิจารณาจากหลักฐาน เช่น บันทึกประชุม บันทึกการให้บริการอาคารสถานที่ โครงการ แผนงาน กิจกรรม ภาพถา่ ย ผลการสอบถามความคดิ เห็นและข้อเสนอแนะ ฯลฯ ๒. สัมภาษณ์บคุ ลากรทีเ่ กย่ี วขอ้ ง ๓. สังเกตพฤตกิ รรมการมสี ่วนร่วมในการดูแลรกั ษาอาคารสถานที่ของผู้เกีย่ วข้อง ประเดน็ ที่ ๕ มกี ารกำกบั ตดิ ตาม ตรวจสอบ การใชอ้ าคารสถานท่ี และรายงานผลต่อผเู้ ก่ยี วข้อง ระดับ คำอธิบายระดบั คณุ ภาพ ๔ มกี ารกำกับ ตดิ ตาม ตรวจสอบ การใชอ้ าคารสถานท่ี และรายงานผลต่อผเู้ ก่ียวข้อง อย่างนอ้ ย ภาคเรยี นละ 2 คร้ัง ๓ มกี ารกำกบั ติดตาม ตรวจสอบ การใชอ้ าคารสถานท่ี และรายงานผลต่อผ้เู กยี่ วข้อง อย่างนอ้ ย ภาคเรียนละ 1 คร้ัง ๒ มีการกำกับ ตดิ ตาม ตรวจสอบ การใชอ้ าคารสถานท่ี และรายงานผลต่อผ้เู กยี่ วข้อง ปีละ 1 ครั้ง ๑ มีการกำกับ ตดิ ตาม ตรวจสอบ การใช้อาคารสถานที่และรายงานผลต่อผู้เกยี่ วข้อง ตามท่ีผูบ้ รหิ าร โรงเรยี นสั่งการ วธิ กี ารประเมนิ และแหลง่ ข้อมลู ๑. พจิ ารณาจากหลักฐาน เช่น แผนงาน/โครงการ/กจิ กรรม คำสงั่ แตง่ ตั้งคณะกรรมการฯ รายงาน การตดิ ตามตรวจสอบการใช้อาคารสถานท่ีและการปรับปรงุ แก้ไข ภาพถ่ายกจิ กรรม ๒. สัมภาษณบ์ คุ ลากรที่เก่ียวข้อง ตวั ชว้ี ดั ท่ี ๔.๒ ความสมั พนั ธ์กบั ชุมชน นิยาม : โรงเรียนมีแผนงาน/โครงการ/กิจกรรมด้านความสัมพันธ์ชุมชน มีการแต่งตั้งผู้รับผิดชอบด้าน ความสัมพันธ์ชุมชน มีฐานข้อมูลสารสนเทศของชุมชนที่ถูกต้อง เปิดโอกาสให้บุคลากรในโรงเรียนและชุมชนมี สว่ นร่วมในการดำเนนิ งาน และกำกบั ตดิ ตาม ตรวจสอบการดำเนนิ งานโครงการโรงเรยี นสุจริต รวมท้งั รายงาน ผลต่อผเู้ กย่ี วขอ้ ง มีประเดน็ พจิ ารณา ๕ ประเด็น “แนวทางการประเมนิ โรงเรียนสจุ ริตพระราชทาน”

๔๒ ประเดน็ ที่ ๑ มกี ารวิเคราะหส์ ภาพชุมชนเพื่อใช้เปน็ ขอ้ มลู ในการวางแผนการดำเนนิ งานโครงการโรงเรียนสจุ ริต ระดบั คำอธบิ ายระดับคณุ ภาพ ๔ มกี ารวิเคราะหส์ ภาพปัจจบุ ันและความต้องการของชมุ ชนอยา่ งรอบด้าน ผลการวิเคราะห์แผนการ ดำเนนิ โครงการโรงเรยี นสุจรติ ไดส้ อดคล้องทกุ ประเดน็ นำสู่การปฏบิ ัติไดจ้ ริง ๓ มีการวเิ คราะหส์ ภาพปจั จุบันและความต้องการของชมุ ชนอย่างรอบดา้ น แผนการดำเนินโครงการ โรงเรยี นสุจริตสอดคล้องกบั ผลการวเิ คราะห์เปน็ สว่ นใหญ่ นำสู่การปฏบิ ัติได้จริง ๒ มกี ารวเิ คราะห์สภาพปัจจุบันและความต้องการของชมุ ชนอยา่ งรอบดา้ น แผนการดำเนินโครงการ โรงเรียนสุจริตสอดคล้องกบั ผลการวเิ คราะห์ได้บางประเด็น นำสู่การปฏิบตั ิไดจ้ รงิ ๑ ไม่มีการวเิ คราะหส์ ภาพปัจจุบันและความต้องการของชุมชน หรือมีการวิเคราะหฯ์ แต่ไม่ได้นำไปสู่ การวางแผน หรอื นำสู่การปฏิบัตไิ ม่ไดจ้ ริง วธิ ีการประเมนิ และแหลง่ ข้อมลู ๑. พิจารณาจากหลกั ฐาน เช่น คำส่งั แผนงาน โครงการ ภาพถา่ ย ผลการวิเคราะหค์ วามต้องการ ของชุมชน ผลการสำรวจสภาพชุมชน ๒. สมั ภาษณ์ผ้แู ทนชุมชน 3. แบบสอบถามความคดิ เหน็ ของชมุ ชน ประเด็นที่ ๒ มีการแต่งตั้งผู้รับผิดชอบงานด้านความสัมพันธ์ชุมชนโดยมีตัวแทน ป.ป.ช. สพฐ. ชุมชน และ ป.ป.ช. สพฐ. น้อย เขา้ มามสี ่วนรว่ ม ระดับ คำอธบิ ายระดับคณุ ภาพ ๔ มีคำสัง่ แต่งตัง้ คณะกรรมการด้านสัมพันธ์ชมุ ชนของโครงการโรงเรยี นสจุ รติ มี ป.ป.ช. สพฐ. ชมุ ชน และ ป.ป.ช. สพฐ.นอ้ ย ร่วมเปน็ คณะกรรมการ การแต่งตงั้ คณะกรรมการมีความโปร่งใส เปน็ ที่ยอมรับและพงึ พอใจของผู้เกย่ี วข้องทกุ ฝ่าย ท้ังในและนอกโรงเรยี น ๓ มคี ำส่งั แตง่ ตั้งคณะกรรมการด้านสมั พนั ธช์ มุ ชนของโครงการโรงเรียนสจุ รติ มี ป.ป.ช. สพฐ. ชมุ ชน และ ป.ป.ช. สพฐ.นอ้ ย ร่วมเปน็ คณะกรรมการ การแต่งต้ังคณะกรรมการเปน็ ท่ียอมรับของ ผเู้ ก่ียวขอ้ งภายในโรงเรยี น ๒ มคี ำสงั่ แตง่ ตง้ั คณะกรรมการด้านสัมพันธช์ มุ ชนของโครงการโรงเรียนสุจรติ มี ป.ป.ช. สพฐ. ชุมชน และ ป.ป.ช. สพฐ.นอ้ ย รว่ มเปน็ คณะกรรมการ คณะกรรมการบางสว่ นทไี่ ดร้ ับการแต่งตั้งไม่ได้รบั รู้ บทบาทหน้าทตี่ ามคำสง่ั ๑ มีคำส่งั แตง่ ต้งั คณะกรรมการด้านสมั พนั ธช์ มุ ชนของโครงการโรงเรียนสุจริต แตข่ าดผู้แทน ป.ป.ช. สพฐ. ชุมชน หรือ ป.ป.ช. สพฐ.น้อย คณะกรรมการไม่มสี ว่ นรับรูก้ ารแต่งตั้งตามคำส่งั วิธกี ารประเมนิ และแหล่งขอ้ มูล ๑. พิจารณาจากหลักฐาน เช่น คำส่งั แตง่ ต้งั คณะกรรมการฯ โครงการหรือกิจกรรม ภาพถา่ ย ๒. สมั ภาษณ์ผู้บริหาร ป.ป.ช.สพฐ.ชุมชน, ป.ป.ช.สพฐ.นอ้ ย และผู้มีส่วนเก่ยี วข้อง “แนวทางการประเมนิ โรงเรียนสุจริตพระราชทาน”

๔๓ ประเดน็ ท่ี ๓ กำหนดแผนงาน/โครงการที่จะใหช้ มุ ชนเขา้ มามีส่วนรว่ มในการดำเนนิ งานโครงการโรงเรียนสจุ ริต ระดับ คำอธิบายระดบั คณุ ภาพ ๔ แผนงาน/โครงการมีกิจกรรมทรี่ ะบใุ ห้ชมุ ชนเขา้ มามสี ว่ นร่วมในการดำเนนิ งานโครงการโรงเรียน สจุ ริต อยา่ งนอ้ ยร้อยละ 25 ของกิจกรรมทั้งหมด ๓ แผนงาน/โครงการมีกิจกรรมที่ระบุใหช้ ุมชนเข้ามามสี ว่ นร่วมในการดำเนินงานโครงการโรงเรยี น สุจริต อย่างนอ้ ยร้อยละ 20 ๒ แผนงาน/โครงการมีกจิ กรรมที่ระบุให้ชุมชนเขา้ มามสี ่วนรว่ มในการดำเนนิ งานโครงการโรงเรยี น สุจริต อย่างน้อยร้อยละ 15 ๑ แผนงาน/โครงการมีกิจกรรมท่ีระบใุ หช้ ุมชนเข้ามามสี ่วนรว่ มในการดำเนนิ งานโครงการโรงเรยี น สุจรติ อย่างน้อยร้อยละ 10 วธิ กี ารประเมินและแหลง่ ขอ้ มลู ๑. พิจารณาจากหลักฐาน เช่น แผนงาน/โครงการ/กิจกรรม บนั ทึกการประชุม ภาพถ่าย ๒. สมั ภาษณ์ ผบู้ รหิ าร ครู กรรมการสถานศึกษา และบุคลากรทเี่ กี่ยวขอ้ ง ประเด็นที่ ๔ โรงเรยี นและชุมชนร่วมจดั กจิ กรรมตา่ ง ๆ ของโครงการโรงเรยี นสจุ รติ ด้วยความสมัครใจ ระดบั คำอธบิ ายระดบั คณุ ภาพ ๔ ทุกกจิ กรรมของโครงการโรงเรยี นสจุ ริตทโ่ี รงเรียนจดั มีชมุ ชนเขา้ ร่วมจัดกิจกรรมด้วยความเตม็ ใจ รอ้ ยละ 80 ขนึ้ ไป ๓ ทุกกิจกรรมของโครงการโรงเรยี นสุจริตที่โรงเรยี นจดั มีชุมชนเขา้ ร่วมจัดกจิ กรรมด้วยความเต็มใจ ร้อยละ 70-79 ๒ ทุกกิจกรรมของโครงการโรงเรยี นสุจรติ ท่ีโรงเรียนจัด มีชุมชนเขา้ รว่ มจัดกจิ กรรมดว้ ยความเต็มใจ ร้อยละ 60-69 ๑ ทกุ กิจกรรมของโครงการโรงเรียนสุจรติ ที่โรงเรียนจดั มีชมุ ชนเขา้ รว่ มจัดกิจกรรมด้วยความเต็มใจ นอ้ ยกว่ารอ้ ยละ 60 วิธกี ารประเมนิ และแหลง่ ข้อมูล ๑. พิจารณาจากหลักฐาน เชน่ แผนงาน/โครงการ/กิจกรรม บนั ทึกการประชมุ ภาพถ่าย รายงาน สรปุ ผลการดำเนนิ งาน ๒. สัมภาษณผ์ ู้มีส่วนเก่ยี วขอ้ งทุกฝ่าย “แนวทางการประเมนิ โรงเรียนสจุ ริตพระราชทาน”

๔๔ ประเด็นท่ี ๕ มกี ารประเมนิ ความพงึ พอใจของชมุ ชนท่เี ข้ามามสี ว่ นรว่ มในการดำเนินโครงการโรงเรยี นสจุ รติ ระดบั คำอธิบายระดับคณุ ภาพ ๔ มีรายงานผลการประเมนิ ความพึงพอใจของชุมชนทม่ี ีส่วนร่วมในการดำเนนิ โครงการโรงเรยี นสุจรติ ทม่ี ปี ระเด็นคำถามท่ีเกิดประโยชนต์ อ่ การพฒั นาต่อไป ชุมชนมากกว่าร้อยละ 80 ขึน้ ไป มคี วาม พึงพอใจมาก ๓ มรี ายงานผลการประเมนิ ความพึงพอใจของชมุ ชนที่มีสว่ นร่วมในการดำเนินโครงการโรงเรยี นสจุ รติ ทมี่ ปี ระเดน็ คำถามทเี่ กดิ ประโยชน์ต่อการพัฒนาตอ่ ไป ชมุ ชนร้อยละ 70-79 มีความพึงพอใจมาก ๒ มรี ายงานผลการประเมนิ ความพึงพอใจของชมุ ชนท่ีมสี ว่ นร่วมในการดำเนินโครงการโรงเรยี นสุจริต ท่มี ปี ระเดน็ คำถามทีเ่ กดิ ประโยชนต์ อ่ การพฒั นาต่อไป ชมุ ชนร้อยละ 60-69 มคี วามพึงพอใจมาก ๑ มีรายงานผลการประเมนิ ความพงึ พอใจของชมุ ชนที่มสี ว่ นร่วมในการดำเนินโครงการโรงเรยี นสจุ รติ ขาดประเด็นคำถามทเ่ี กดิ ประโยชนต์ อ่ การพัฒนาชมุ ชนน้อยกวา่ รอ้ ยละ 60 มคี วามพึงพอใจมาก วิธกี ารประเมินและแหล่งข้อมลู ๑. พิจารณาจากหลักฐาน เชน่ แผนงาน โครงการ กจิ กรรม ภาพถา่ ย ๒. สมั ภาษณ์ผมู้ ีส่วนเก่ยี วขอ้ ง ๓. รายงานสรปุ ผลการประเมินความพึงพอใจของชุมชน “แนวทางการประเมนิ โรงเรียนสุจรติ พระราชทาน”