presentase RTLPP CAWAS 2021

Jumat, 10 Desember 2021 RTLPP CAWAS 2021 SAPARUDIN,S.Pd

Laporan pelaksanaan RTLPP BAB I BAB II BAB III Pendahuluan Deskripsi kondisi Pelaksanaan RTLPP sekolah Latar belakang tujuan,hasil yang diharapkan, ruang Sekolah sendiri dan sekolah Supervisi, PK,Bimlat,PTS dan lingkup, visi dan misi magang AKPK pengawasan dan sasaran

Visi dan Misi serta Tujuan Visi Misi Tujuan • 1)Agar diperoleh suatu penilaian kinerja awal MpyMANdameaaaennnsnnagigjodJananuiadrwajiu,hi lari,ss • 1) Pengawas yang selalu (MANJUR) menyelesaikan tugasnya yang tepat terhadap kepala sekolah, guru, dan tanpa membebankan tenaga kependidikan lainnya yang akan pada orang lain. dipergunakan sebagai titik tolak pembinaan selanjutnya. • 2) Pengawas yang dapat • 2) Agar kepala sekolah dapat melaksanakan menciptkan rasa aman pengelolaan terhadap delapan standar nasional terhadap binaannya , secara jujur. • 3)Agar guru dapat melaksanakan proses • 3) Pengawas yang berpikir pembelajaran sesuai standar isi, standar dan bertindak yang kompetensi lulusan, standar proses, dan standar mementingkan penilaian. kepentingan bangsa diatas • 4)Agar Guru dapat mengembangkan berbagai kepentingan yang lain, inovasi dalam pembelajaran 5)Agar kepala sekolah, guru dan tenaga kependidikan lainnya • 4) Pengawas yang dapat dapat memanfaatkan Teknologi Informasi dipercayai perkataan dan dengan efektif dan efisien perbuatannya.

BAB II Deskripsi kondisi sekolah SDN 85/I Sumber Rejo SDN 194/I Sungai Abang • Sekolah Dasar Negeri (SDN) 85/I Sekolah Dasar Negeri (SDN) 194/I Sumber Rejo berada di kelurahan Sungai Abang terletak di kelurahan Kampung Baru Kecamatan Muara Kampung Baru kecamatan Tembesi kabupaten Batanghari. MuaraTembesi Kabupaten Sekolah ini berdiri pada tahun 1979 Batanghari. Sekolah ini merupakan • SDN.85/I Sumber Rejo pada tahun 2017 berakreditasi A , kini memiliki sekolah dasar negeri termuda di guru sebagai tenaga kecamatan Muara Tembesi. Berdiri pendidik dengan jumlah guru pada tahun 2008 dengan SK izin sebanyak 16 orang dengan rincian operasional nomor 338 tahun 2008 , semua guru PNS , 1 tenaga menempati lahan seluas ± 3.606 m² operator sekolah/administrasi, 1 penjaga sekolah serta 1 orang dengan NPSN : 10505864. petugas keamanan.

SUPERVISI AKDEMIK

100 Grafik 3.1 Skor RPP Evaluasi : Semua guru sudah 95 membuat soal dengan mengunakan 90 Sumiati,S.Pd 85 Nama Guru aplikasi google forms. Lingk google 80 bisa terkirim ke siswa, namu masih 75 ada perlu mensetting ulang lingk tersebut karena siswa masih ada Hayatun Nufus,S.Pd kendala ketika memulai mengerjakan soal. Sunardi,S.Pd

Nilai Pencapaian Students Wellbeing 120 Hasilnya 80% siswa kelas 4 menyatakan 100 bahwa pelaksanaan pembelajaran yang 80 meraka lakukan berada pada katagori 60 “baik” dan selebihnya “Sangat baik”, 40 sementara untuk semua siswa kelas 5 dan 20 6 menyatakan “sangat baik” . 0 Indikator 2 Indikator 3 Indikator 4 Indikator 5 Indikator 6 Indikator 1 Kelas IV Kelas V Kelas VI

TINDAK LANJUT KESIMPULAN REKOMENDASI • mengunakan google • pelaksanaan evaluasi GURU DIBERI KESEMPATAN forms masih perlu pembelajaran YANG LEBIH BANYAK UNTUK dipersiapkan dengan menggunakan aplikasi MENGIKUTI matang. Guru harus bisa google forms, bisa PELATIHAN/PENATARAN mengantisipasi segala dilakukan walaupun KHUSUSNYA TENTANG kemungkinan yang dalam pelaksanaannya PEMANFATAN TEKNOLOGI terjadi. masih terdapat kendala INFORMASI DAN KOMUNIKASI dan kekurangan. (TIK) DALAM PROSES PEMBELAJARAN KHUSUSNYA DALAM PENILAIAN PEMBELAJARAN.

Penilaian Kinerja PK Guru Rata-rata nilai PKG PKKS Status Umum Skor sasaran kerja 4,5 100 4 90 80 3,5 70 3 60 50 2,5 40 2 30 20 1,5 10 1 0 0,5 tugas pokok 0 tugas tambahan PKB Kegiatan penunjang Indikator

BIMLAT Nilai rata-rata pree test dan post test 3,5 3 2,5 2 1,5 1 0,5 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Pree Test Post Test

TESTEMONISWI ANDI,S.Pd MUSLIM,S.Pd “dengan mempelajari “Sangat bagus , membantu google forms ini, kami para guru, mari kita ikuti rangkaian kegiatan ini bermanfaat kepada kita, diwaktu-waktu dan setiap dulu kita tahu tapi belum kesempatan” paham, Sekarang kita paham.” MARTINI,S.Pd Sangat menyenangkan, bisa membantu saya mengunakan IT dalam membuat soal, mengirim link soal,kunci jawaban. Mudah- mudahan ada worksop berikutnya”

PROPOSAL PTS BAB 1. PENDAHULUAN BAB II. KAJIAN PUSTAKA BAB III • evaluasi yang memberi kewenangan • penilaian otentik • perencanaan tindakan, sangat leluasa kepada guru untuk pelaksanaan tindakan, menilai siswa merupakan suatu • Teknik penilaian yang digunakan dalam pengamatan keunggulan agar diperoleh hasil proses pembelajaran yaitu (1) penilaian (observasi), dan belajar yang akurat sesuai dengan kompetensi sikap melalui observasi, refleksi kemampuan siswa yang sebenarnya. penilaian diri, penilaian teman sejawat dan jurnal; (2) penilaian kompetensi pengetahuan • dokumentasi berupa • “Apakah melalui workshop melalui tes tertulis, tes lisan dan penguasan; hasil karya bahan penggunakan berbagai aspek (3) penilaian kompetensi keterampilan evaluasi (soal), penilaian, kemampuan guru untuk melalui tes praktik, projek dan portofolio wawancara dan memantau hasil belajar di SDN 85/I instrument analisis Sumber Rejo akan meningkat?” • Teknik penilaian yang digunakan dalam penilaian. proses pembelajaran yaitu (1) penilaian kompetensi sikap melalui observasi, penilaian diri, penilaian teman sejawat dan jurnal; (2) penilaian kompetensi pengetahuan melalui tes tertulis, tes lisan dan penguasan; (3) penilaian kompetensi keterampilan melalui tes praktik, projek dan portofolio

AKPK bekerja sama PERSIAPAN dengan PELAKSANAAN guru dalam HASIL membuat dan meyelesai kan PTS

•Semua kegiatan dapat rdeinlackasnaanadkilaankuseksaunasiedceanragan mandiri maupun melibatkan pseihnadkirilamina,ubpauink ddii sseekkoollaahh magang 2 •Calon pengawas sekolah jangan sekali-kali mpreorgermamehuknatnukkesbeetiraapdaan kegiatan kepengawasannya.

Bunga melati harum mewangi Wanginya sampai di ujung jalan Saya ucapkan terimakasi Untuk waktu yang kalian diberikan Pak Robi pulang ke rumah Rumah Pak Robi besar dan elegan Ucapan saya mungkin ada yang salah Saya mohon untuk dimaafkan TERIMA KASIH!