ลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู้ : Active Learning สู่วิถีแห่งชีวิตบ้านดอน

โรงเรียนวดั ดอนกระเบ้ือง (ดอนกระเบ้ืองราษฎรบ์ ารงุ ) สานกั งานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษาราชบรุ ี เขต ๒ สานกั งานคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พ้ืนฐาน กระทรวงศึกษาธิการ

คำนำ เอกสารผลการปฏบิ ตั งิ านท่ีเปน็ เลศิ (Best Practice) “ลดเวลาเรยี น..เพม่ิ เวลารู้ : Active Learning ส่วู ิถีแห่งชีวติ บา้ นดอน” เป็นวิธีการทำงานใหป้ ระสบความสำเร็จ จดุ ประสงค์ คือ เพ่อื เผยแพร่ผลงานที่ ประสบความสำเร็จของโรงเรียน มรี ายละเอียดดังนี้ ความสำคัญและความเป็นมา วัตถุประสงค์ เป้าหมาย หลกั การและแนวคดิ กระบวนการผลติ งานหรอื ข้ันตอนการดำเนนิ งาน ผลการดำเนินงาน ปจั จัย ความสำเรจ็ และบทเรียนทไี่ ด้ ภาคผนวก ขอขอบคณุ คณะครู คณะกรรมการสถานศึกษาข้นั พ้นื ฐาน และชมุ ชนทไ่ี ด้ให้ความร่วมมือในการจดั กจิ กรรม“ลดเวลาเรียน..เพม่ิ เวลารู้ : Active Learning สู่วิถีแหง่ ชีวติ บ้านดอน” จนประสบความสำเร็จ จนสามารถนำมาเปน็ แบบอยา่ งให้กับโรงเรยี นอืน่ ๆ ได้ คณะผจู้ ัดทำ ก

สารบัญ 1 ความสำคญั และความเป็นมา 2 วตั ถปุ ระสงค์ 2 เป้าหมาย 2 หลักการและแนวคิด 6 กระบวนการผลิตงานหรอื ข้นั ตอนการดำเนินงาน 11 ผลการดำเนนิ งาน 12 ปจั จยั ความสำเร็จ 13 บทเรียนท่ีได้ 14 ภาคผนวก 14 15 ภาพกจิ กรรม รายงานการจัดกิจกรรม ลดเวลาเรยี น..เพ่มิ เวลารู้ : Active Learning ข

๑ ผลการปฏบิ ัติทเ่ี ปน็ เลศิ (Best Practice) ชือ่ ผลงาน ลดเวลาเรียน..เพ่ิมเวลารู้ : Active Learning สู่วิถีแหง่ ชีวิตบา้ นดอน ช่อื ผลงาน “ลดเวลาเรียน..เพิ่มเวลารู้ : Active Learning สูว่ ถิ แี ห่งชีวติ บ้านดอน ชื่อเจ้าของผลงาน นางสรุ ีรัตน์ วารนี ิล โรงเรียน วัดดอนกระเบอื้ ง(ดอนกระเบื้องราษฎรบ์ ำรุง) อำเภอ โพธาราม จังหวัด ราชบุรี 70120 ความสำคญั และความเปน็ มา สมเด็จพระเทพรัตนราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมารีทรงมีพระราชดำรัสในเรื่องการศึกษาว่า การจัดการศึกษาต้องดภู าพรวมทั้งประเทศ เพราะทุกวันนี้การศึกษาค่อนข้างอ่อนแอ และมุ่งเน้นการเรียน การสอนเนื้อหาบางเรื่องมากเกินไปทรงมีพระราชดำริให้มีการนำองค์ ๔ แห่งการศึกษา คือ พุทธิศึกษา จริยศึกษา หัตถศึกษา และพลศึกษาและหัวใจนักปราชญ์ คือ สุ จิ ปุ ลิ หมายถึง การฟัง การคิด การถาม และการเขียน ซึ่งเป็นหัวใจสำคัญของนักปราชญ์และบณั ฑิต อีกทั้งยงั จะเป็นเทคนิคในการช่วยให้ผ้เู รียนมี ทักษะการเรียนเก่งมากขึน้ โดยทรงมีพระราชดำริให้นำทั้งสองเรื่องมาใช้ในการจัดการศึกษาแนวทางการ ปฏริ ปู การศึกษาอย่างเป็นรปู ธรรม นโยบายหนง่ึ ของรัฐบาล คอื การลดเวลาเรียนภาควิชาการลง แตต่ ้องไม่ กระทบเนื้อหาหลักท่ีเดก็ ๆ ควรเรียนรู้ ซึ่งหมายความวา่ ครตู ้องใช้ความสามารถในการออกแบบการเรียนรู้ ให้นักเรียนไดส้ าระท่ีต้องรู้ครบถ้วนอย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้น จากนโยบายการลดเวลาเรยี นดังกล่าว จึง นำมาส่กู ารปฏิบตั ิโดยกำหนดให้โรงเรยี นเรียนภาควชิ าการถงึ เวลาบ่าย ๒ โมงครึ่งหรอื เวลา ๑๔.๓๐ น. แต่ เวลาที่โรงเรียนเลิกยังคงเหมือนเดิมตามกำหนดของแตล่ ะโรงเรียนซ่ึงมักจะเป็นช่วงบ่าย ๔ โมง หรือเวลา ๑๖.๐๐ น. ดังนั้นช่วงระยะเวลาระหว่างหลังเลิกเรียนจนกว่านักเรียนจะกลับบ้านซึ่งนักเรียนยังคงอยู่ท่ี โรงเรียน โรงเรียนจะต้องจัดกิจกรรมสร้างสรรค์ต่างๆ ให้นักเรียนปฏิบัติ และควรเป็นกิจกรรมที่มีความ หลากหลายท่ีชว่ ยเพ่ิมพูนทกั ษะการคดิ วิเคราะห์ ความมนี ้ำใจตอ่ กัน การทำงานเป็นทีม และท่ีสำคัญควรมี กิจกรรมกระตุ้นให้เด็กได้ค้นหาศักยภาพและความชอบของตนเอง ซึ่งเชื่อว่าเด็กทุกคนมีความพิเศษ มี ความสามารถในแบบฉบับของตนเอง การจัดกิจกรรมไม่จำเปน็ ตอ้ งเปดิ ใหเ้ ฉพาะหอ้ งเดยี วกนั หรือระดับชั้น เดียวกัน บางกิจกรรมสามารถศึกษาหรือทำร่วมกันหลายระดับชั้นได้ เพื่อให้เด็กๆ รู้จักปรับตัว การ ช่วยเหลือดูแลกัน การมีปฏิสมั พนั ธ์กบั คนหลายชว่ งวยั โดยเปน็ การจำลองสภาพจริงในสงั คมให้เด็กไดเ้ รียนรู้ ซ่ึงจะยิ่งชว่ ยเพมิ่ ทักษะในการแกป้ ญั หาใหก้ ับเดก็ ไทยตอ่ ไป รัฐบาลมีนโยบายด้านการศึกษาในระดับพื้นฐานด้วยการ “ลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู้ ” เพื่อเพ่ิม ประสิทธิภาพการเรียนรู้ของนักเรียน และสอดคล้องกับการพัฒนาการศึกษาในศตวรรษที๒่ ๑ ดังกล่าว อีก ทั้งกระแสของการวิจารณก์ ารใชห้ ลกั สูตรปัจจุบัน วา่ นักเรียนใช้เวลาเรยี นในหอ้ งเรียนมากกว่าประเทศอื่นๆ แต่ผลการเรียนรกู้ ลบั ไม่สมั พันธ์ในทางบวกกับเวลาเรยี น นโยบาย “ลดเวลาเรียน เพ่ิมเวลารู้” จงึ น่าจะเป็น วิธกี ารแก้ปญั หาท่ีสอดรับกับกระแส ปรบั ลดเวลาเรียนในห้องเรียนลงบ้าง แล้วจดั กิจกรรมที่จะทำให้เด็กได้ เรียนรู้ตามสภาพจริงนอกห้องเรียน ด้วยการประยุกต์ใช้ความรู้ที่ได้เรียนมาในห้องลักษณะของการบูรณา การสหวิชา วางแผนจัดกิจกรรม มีวัตถุประสงค์และเป้าหมายที่เป็นผลผลิตตามที่นักเรียนสนใจ เน้นการ ผลการปฏบิ ัติท่เี ปน็ เลิศ (Best Practice) .. ลดเวลาเรยี น..เพิม่ เวลารู้ : Active Learning สูว่ ถิ ีแห่งชวี ิตบา้ นดอน

๒ ปฏบิ ตั งิ านตามสภาพจรงิ ในรูปของทกั ษะชีวติ ท่ีเหมาะสมกับระดบั ของนักเรยี น ให้นักเรยี นได้เรียนรู้อย่าง สนกุ สนาน และมีความสุขเป็นหลัก โดยยดึ หลกั ทักษะการทำกิจกรรมท่ีจำเป็นต่อการดำเนินชีวิต สอดคล้อง กับหลักสูตรใน ๔ ด้าน ได้แก่ ๑) กิจกรรมพัฒนาสมอง (Head) คือความรอบรูว้ ิชาการทีจ่ ำเป็นสำหรบั การ ดำรงชีวิต ๒) กิจกรรมพัฒนาจติ ใจ (Heart) คือการมีศีลธรรม จรรยาที่ดี มคี วามซือ่ สัตย์ต่อตนเอง และผู้อื่น มีความรับผิดชอบต่อหน้าที่และมีสำนึกที่ดีต่อส่วนรวม ๓) กิจกรรมพัฒนาทักษะปฏิบัติ (Hand) คือการมี ความรู้และทักษะในการทำงาน มีความคิดสร้างสรรค์ มีทัศนคติที่ดีต่องาน และเห็นคุณค่าของการทำงาน ๔) กิจกรรมพัฒนาสุขภาพ (Health) คือการมีสุขภาพแข็งแรง การเลือกรับประทานอาหารที่ถูกหลัก โภชนาการ และการออกกำลังกายให้เหมาะสม รวมทั้งการมีสุขลักษณะที่ดี โครงการ “ลดเวลาเรียน เพ่ิม เวลาร”ู้ ดังนั้นโรงเรียนวัดดอนกระเบื้องจึงตระหนักความสำคัญในการบริหารจัดการ “ลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู้” เพื่อส่งเสริมนักเรียนได้เรียนรู้ด้วยตัวเองทั้งในห้องเรียนและนอกห้องเรียนตามความพร้อม ความสามารถของนักเรียน ท้งั นต้ี ้องไม่กระทบเน้ือหาหลักทเ่ี ดก็ ควรเรยี นรู้ ครตู อ้ งปรับวิธกี ารจดั การเรียนรู้ เปลี่ยนบทบาทจากผู้สอนมาเป็นผู้อำนวยความสะดวก เป็นที่ปรึกษา ชี้แนะ ช่วยเหลือนักเรียนให้ประสบ ความสำเร็จ นักเรียนได้เรียนรู้ด้วยตนเอง เรียนรู้เป็นทีม หรือเรียนรู้จากกลุ่มเพื่อนมากขึ้น ซึ่งจะทำให้ นักเรียนเรยี นรอู้ ย่างมีความสขุ วัตถปุ ระสงค์ ๑. เพื่อให้สถานศึกษาสามารถการบริหารจัดการเวลาเรียนกิจกรรม “ลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู้” ได้อย่างเหมาะสม ทั้งด้านวิชาการ ด้านปฏิบัติ นักเรียนได้รับการพัฒนาเต็มตามศักยภาพตามความสนใจ และถนดั ของแตล่ ะบคุ คล ๒. เพื่อให้นักเรียนมีคุณภาพตามมาตรฐานการเรียนรู้ มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์พัฒนา ตนเองตามความสนใจและความถนดั อยา่ งเต็มตามศกั ยภาพ และมคี วามสุขกบั การเรียนรู้ ๓. เพื่อให้พ่อ แม่ ผู้ปกครอง และผู้เกี่ยวข้องกับการจัดการศึกษามีความพึงพอใจในการจัด การศึกษาของโรงเรียนและมสี ว่ นรว่ มในการจดั การศึกษา เป้าหมาย สถานศกึ ษามกี ารบรหิ ารจัดการ กิจกรรม “ลดเวลาเรยี น เพ่มิ เวลารู้” ไดอ้ ยา่ งมีประสิทธภิ าพ หลักการและแนวคดิ ปัจจุบันนี้การเรียนรู้ของเด็กนักเรียนได้เปลี่ยนแปลงไป อันเนื่องมาจากมีแหล่งเรียนรู้สื่อและ เทคโนโลยี เช่น Internet, Computer, Tablet หรือ Smart Phone และอื่น ๆ อีกมากมายที่นักเรียน สามารถใช้ในการเรียนรู้ได้ด้วยตนเอง และการเรียนรู้ดังกล่าวไม่จำเป็นต้องจำกัดเฉพาะในห้องเรียนตาม เวลาที่ครูกำหนด นักเรียนสามารถเรียนรู้ได้ทุกแห่ง ทุกเวลาทั้งในห้องเรียนและนอกห้องเรียนตามความ พร้อม ความสามารถของนักเรียน ครูผู้สอนต้องปรับวิธีการจัดการเรียนรู้ และนักเรียนต้องเปลี่ยนวิธีการ เรียนรู้ของตนเอง จัดการเรียนรู้โดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญด้วยวิธีการที่หลากหลาย อาทิเช่น การจัดการ เรียนรู้โดยใช้กระบวนการกลุ่ม(Group Process) การจัดการเรียนรู้โดยใช้โครงงาน (Project-Base Learning) เรียนรู้จากกิจกรรมการปฏิบัติจริง จากประสบการณ์ตรง ใช้คำถามเพื่อกระตุ้นให้ผู้เรียนคิด ผลการปฏิบัตทิ ่ีเปน็ เลิศ (Best Practice) .. ลดเวลาเรยี น..เพม่ิ เวลารู้ : Active Learning สูว่ ิถแี ห่งชวี ิตบ้านดอน

๓ วิเคราะห์และสืบค้นข้อมูล นักเรียนมีทักษะการเรยี นรู้ตลอดชีวิต สามารถนำไปใช้ในชีวิตจริงได้ มีการจัด กิจกรรมโดยให้นักเรียนทุกคนได้เรียนรู้ร่วมกันครูเปลี่ยนบทบาทจากผู้สอนมาเป็นผู้อำนวยความสะดวก เป็นที่ปรึกษา ชี้แนะ ช่วยเหลือนักเรียนให้ประสบผลสำเร็จ และนักเรียนเรียนรู้ด้วยตนเอง เรียนรู้เป็นทีม หรือจากกลุ่มเพื่อนมากขึ้น ซึ่งการเรียนรู้ลักษณะนี้ทำให้นักเรียนไดเ้ รียนรู้อย่างมีความสุข ภายใต้แนวคิด ดังนี้ ๑. กจิ กรรมเป็นทางเลอื ก สนองตอบความสนใจความถนดั ของผู้เรยี นอยา่ งหลากหลาย ๒. เรยี นรหู้ ลักการสรา้ งความรูผ้ ่านกระบวนการและกิจกรรม (Process and Content) ๓. ลงมอื ปฏบิ ตั ิและสร้างความรใู้ นบรรยากาศท่ีอบอ่นุ อิสระ และปลอดภยั ๔. ปรับบทบาทครูจากการเป็นผูส้ อนเปน็ ผ้ใู หค้ ำปรกึ ษาช้แี นะ (Coach & Mentor) ๕. ครูผู้สอนควรใช้วิธีการประเมินผลที่หลากหลาย และเป็นการประเมนิ ตามสภาพจริง วิเคราะห์ คณุ ภาพและพัฒนาการของนักเรยี น มากกว่าการประเมนิ นักเรียนจากการสอบเท่านัน้ การจดั กิจกรรม “ลดเวลาเรียน เพ่มิ เวลารู้” มหี ลักการทสี่ ำคญั ดงั น้ี ๑. จัดกิจกรรมการเรยี นรทู้ ่มี งุ่ เพมิ่ พนู ทักษะการคิดวิเคราะห์ ทกั ษะชีวติ ทกั ษะการแก้ปัญหา การทำงานเปน็ ทมี สร้างเสรมิ คณุ ลักษณะ คา่ นิยมท่ีดงี ามและความมนี ำ้ ใจต่อกัน ๒. จัดกจิ กรรมการเรยี นรทู้ ี่ครอบคลุมหลักองค์ ๔ แหง่ การศึกษา ไดแ้ ก่ ๒.๑ ด้านพทุ ธศิ ึกษา คอื ความรอบรูว้ ชิ าการท่จี ำเป็นสำหรบั การดำรงชวี ิตการศกึ ษา และ การเรียนรู้ ๒.๒ ด้านจริยศึกษา คือ การมีศีลธรรมจรรยาที่ดี มีความซื่อสัตย์ต่อตนเองและผู้อื่นมี ความรับผดิ ชอบต่อหนา้ ทีแ่ ละมสี ำนึกท่ดี ีตอ่ ส่วนรวม ๒.๓ ด้านหตั ถศกึ ษา คอื ความรูแ้ ละทกั ษะในการทำงาน มีความคิดสร้างสรรค์ มีทศั นคติท่ี ดีต่องาน และเหน็ คณุ ค่าของการทำงาน ๒.๔ ด้านพลศึกษา คือ การมีสุขภาพแข็งแรง การกินอาหารที่ถูกต้องและการออกกำลัง กายให้เหมาะสม รวมทัง้ ความสะอาดและสขุ าภิบาลด้วย ๓. จัดกจิ กรรมการเรียนรู้ท่ีสนองตอบความสนใจ ความถนัด และความต้องการของผู้เรียน ทุกคน โดยคำนงึ ถงึ ความแตกตา่ งระหวา่ งบคุ คล ๔. จัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ เพิ่มโอกาสให้ผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติจริง มปี ระสบการณ์ตรง สรา้ งความรดู้ ้วยตนเอง และเรยี นรู้อยา่ งมีความสุข ๕. จัดกิจกรรมการเรียนรู้อย่างมีความหมายและเชื่อมโยงกับชีวิตจริงของผู้เรียน ใช้ชุมชน ภมู ิปญั ญา สง่ิ แวดล้อม และเทคโนโลยีสารสนเทศรอบตวั เป็นแหลง่ เรยี นรู้ ๖. จัดกิจกรรมการเรียนรู้เปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้วางแผน คิดวิเคราะห์ อภิปราย สรุปความรู้ นำเสนอ จุดประกายความคิด สร้างแรงบันดาลใจ สร้างความมุ่งมัน่ เพือ่ แสวงหาความรู้ การแกป้ ัญหาและ สร้างสรรค์นวัตกรรม ๗. จัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้เกิดขึ้นได้ทุกเวลา ทุกสถานที่ มีการประสานความร่วมมือกับบิดา มารดา ผ้ปู กครอง และบุคคลในชมุ ชนทกุ ฝ่าย เพอ่ื รว่ มกันพัฒนาผู้เรยี นตามศักยภาพ ๘. จัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้ผู้เรียนเรียนรู้ร่วมกันเป็นทีม เป็นการเรียนรู้ในระหว่างการทำงาน ที่ทุกคนในทีมเน้นความเป็นระบบ มีวิจารณญาณรว่ มกันตลอดเวลาวา่ กำลังทำอะไร จะทำให้ดีขึ้นอย่างไร ผลการปฏิบัตทิ ี่เป็นเลิศ (Best Practice) .. ลดเวลาเรยี น..เพม่ิ เวลารู้ : Active Learning ส่วู ิถีแหง่ ชีวิตบ้านดอน

๔ แลกเปลี่ยนประสบการณ์ซึ่งกันและกัน มีการช่วยเหลือเก้ือกูล มีความสามัคคี มีน้ำหนึ่งใจเดียวกันมีความ เปน็ ผนู้ ำผ้ตู ามท่ีดี ๙. จัดกิจกรรมเรียนร้คู วบคกู่ ับการประเมินผลการเรียนรู้ทีเ่ นน้ การประเมินสภาพจริง (Authentic Assessment) โดยใช้เทคนิควิธีการประเมินสภาพจริงที่หลากหลาย ที่ให้ความสำคัญกับการประเมินการ ปฏบิ ัติ (Performance Assessment) แนวทางการบริหารจัดการ “ลดเวลาเรียน เพิม่ เวลาร”ู้ สง่ เสริม สนับสนุน สถานศกึ ษา ควบคุมคุณภาพ • พัฒนาบุคลากร การดำเนนิ การจัดกิจกรรม • นเิ ทศตดิ ตามการจดั • จัดสรรงบประมาณ “ลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู้” กิจกรรม“ลดเวลาเรยี น เพิม่ เวลารู้ และทรัพยากร จดั ทำโครงสรา้ งเวลาเรยี น • ดำเนินงานแบบมี โครงสร้างหลักสตู รสถานศกึ ษา • วิจัย/ประเมินผลและ พัฒนากิจกรรม “ลดเวลาเรียน ส่วนร่วม และจดั ทำตารางเรียน เพ่ิมเวลารู้” • สง่ เสรมิ สนับสนนุ ทาง จดั ทำ/คัดเลือกกิจกรรม วิชาการ “ลดเวลาเรียน เพ่ิมเวลารู้” คณะกรรมการสถานศึกษา พจิ ารณาให้ความเห็นชอบ จดั กิจกรรม”ลดเวลาเรยี น เพมิ่ เวลาร”ู้ วจิ ัย/ ติดตามประเมินผล การจัดกิจกรรม ผลการปฏิบตั ทิ เ่ี ปน็ เลิศ (Best Practice) .. ลดเวลาเรยี น..เพม่ิ เวลารู้ : Active Learning สูว่ ถิ ีแห่งชวี ติ บา้ นดอน

๕ แนวทางการกำหนดกจิ กรรม “ลดเวลาเรยี น เพิม่ เวลารู้” สถานศกึ ษาพิจารณาเลือกแนวทาง การกำหนดกิจกรรมทีส่ อดคลอ้ งกับบรบิ ทและศกั ยภาพของสถานศึกษา ดงั น้ี แนวทางที่ ๑ แนวทางที่ ๒ แนวทางท่ี ๓ โรงเรียนจัดกิจกรรม โรงเรยี นเปิดโอกาสให้ โรงเรียนทจี่ ดั การศกึ ษา หลากหลายให้นกั เรียนเลอื ก ตามความถนัด ความสนใจ ผเู้ รียนรายบคุ คล / รายกลุม่ หลายระดับใช้แนวทางที่ ๑ รายบุคคล/รายกลุ่ม เสนอกิจกรรม ครูเปน็ ท่ี ร่วมกับแนวทางท่ี ๒ ปรกึ ษาพจิ ารณาดแู ล ทีส่ อดคลอ้ งกับสภาพและ ชว่ ยเหลือ บรบิ ทของโรงเรียน ชุมชน การบริหารจดั การเวลาเรยี นและการจัดกิจกรรม “ลดเวลาเรียน เพิม่ เวลารู้” ๑. สง่ เสรมิ สนบั สนุน สรา้ งความเขา้ ใจในการนำนโยบาย “ลดเวลาเรียน เพ่มิ เวลารู้”สู่ การปฏิบัติ แก่ครแู ละผเู้ กย่ี วขอ้ งทกุ ฝ่าย ๒. ปรับโครงสร้างเวลาเรียนของสถานศึกษาและจัดทำตารางเรียนให้เหมาะสมกับการจดั กจิ กรรม “ลดเวลาเรยี น เพ่มิ เวลารู้” แต่ละชว่ งชน้ั ๓. เลอื กกำหนดกิจกรรมให้ตอบสนองตอ่ ความสนใจ ความถนัดและความต้องการของผู้เรียนอย่าง หลากหลาย สอดคล้องกับชว่ งวยั และวุฒิภาวะของผเู้ รียน ๔. จัดระบบข้อมูลสารสนเทศเกี่ยวกับกิจกรรม แหล่งเรียนรู้ ภูมิปัญญาท้องถิ่นตามบริบทของ สถานศึกษาและชุมชน ๕. ส่งเสริมและสนับสนุนงบประมาณ สื่อการเรียนรู้และสิ่งอำนวยความสะดวกให้เอื้อต่อการจัด กิจกรรมอย่างมปี ระสิทธิภาพ ๖. กำกบั ติดตามการจัดกจิ กรรมอย่างเปน็ ระบบ ๗. ใช้การนิเทศภายใน การเสวนาสะท้อนผลหลังการปฏิบัติ (After Action Review : AAR) เป็น เครื่องมอื ในการศึกษาและพัฒนาประสิทธิภาพกระบวนการและกิจกรรม “ลดเวลาเรยี น เพมิ่ เวลารู้”และ เป็นเครอื่ งมือการพัฒนาบุคลากรอย่างสมำ่ เสมอ ตอ่ เนือ่ ง ๘. ศึกษา วจิ ยั และพฒั นา “กระบวนการบริหารจัดการเวลาเรยี น” อยา่ งเปน็ ระบบ ผลการปฏิบัติทเี่ ปน็ เลิศ (Best Practice) .. ลดเวลาเรยี น..เพม่ิ เวลารู้ : Active Learning สวู่ ถิ แี ห่งชีวิตบ้านดอน

๖ สรุปกรอบแนวคดิ กระบวนการผลติ งานหรือขั้นตอนการดำเนินงาน (วธิ ีปฏบิ ัติทเ่ี ป็นเลศิ ) ผ้รู ายงานขอนำเสนอผลการศึกษา วเิ คราะห์ และสังเคราะห์การนำแนวคิดการปฏบิ ตั งิ านท่ีเป็นเลิศ (Best Practice) ดังนี้ 1) กำหนดเป้าหมายในการคน้ หา Best Practice ให้ชัดเจนว่าตอ้ งการศกึ ษาอะไร เพื่อให้เกิดความชัดเจนในการจัดเกบ็ ควรคำนึงว่า Best Practice เป็นสิ่งที่ปฏิบัติได้จริงและเห็นผลแล้ว ตอ่ มาควรศึกษาขนั้ ตอน วิธีการดำเนินการ หรอื ความเป็น นวตั กรรม ความมีคณุ ค่าแก่การเรียนรู้ มีขั้นตอน ในการศกึ ษาดงั น้ี คอื อะไร ทำเพื่ออะไร ทำไมถึงทำ มีวิธกี ารจัดเกบ็ อย่างไร มีใครมสี ว่ นร่วม และมีปัจจัยท่ี ส่งเสริมให้ประสบความสำเรจ็ 2) กำหนดเกณฑ์หรือองค์ประกอบในการคัดเลือก ซึ่งอาจจะเป็นกิจกรรมท่ี ได้รับการยอมรับ เป็นเอกลักษณ์ที่มีความโดดเด่น ได้รับรางวัลจากหน่วยงาน ผู้ร่วมงานที่มีความรู้ มี เครือข่ายที่มีความสามัคคี เป็นต้น 3)มีระบบการคัดเลือกอย่างเป็นข้ันตอนและมีการประกาศให้ทราบถึง หลักเกณฑ์ เป้าหมาย แจ้งให้กลุ่มเป้าหมายทราบ 4) วางแผนกำหนดรูปแบบในการเก็บข้อมูล เช่นการ จัดทำแผน การสร้างเครื่องมือในการเก็บข้อมูล กำหนดกลุ่มเป้าหมาย ประสานความร่วมมือกับทุกฝ่าย เพื่อร่วมกันค้นพบเพื่อความสำเร็จร่วมกัน 5) ดำเนินการเก็บรวบรวมผลงานตามแผน เช่นเก็บจากบันทึก การประชมุ เอกสาร ช้ินงาน ผลงาน การสมั ภาษณ์ เป็นต้น 6) การสรปุ สงั เคราะห์ความรู้ นำมาเขียนเรียบ เรียงเป็นรายงาน บันทึกเป็นองค์ความรู้ หรือบทเรียนได้รับ และมีการสะท้อนข้อมูลย้อนกลับ และ 7) ดำเนนิ การเผยแพรป่ ระชาสมั พันธ์สรา้ งความรูใ้ นวงกว้าง ในรูปแบบเอกสารและการเรียนรู้บนอนิ เตอร์เนต็ ผลการปฏิบัติทเี่ ป็นเลิศ (Best Practice) .. ลดเวลาเรยี น..เพ่มิ เวลารู้ : Active Learning สู่วถิ ีแห่งชีวิตบา้ นดอน

๗ การทำงานที่ประสบความสำเรจ็ ได้เร็วและยั่งยืนสะทอ้ นให้เห็นว่ามีการดำเนินงานอย่างเปน็ ข้ันเปน็ ตอน มีระบบที่ตรวจสอบได้ วงจรเดมมิ่ง (Deming Cycle) เป็นกระบวนการดำเนินงานเชิงระบบรูปแบบ หนึง่ ท่ใี ชก้ ันอยา่ งแพรห่ ลาย PDCA ย่อมาจากคำว่า Plan (วางแผน) Do (ปฏบิ ตั )ิ Check (ตรวจสอบ) และ Act (ปรบั ปรุงและพัฒนา) ขั้นตอนการดำเนนิ งาน สรุปไดด้ ังน้ี ขน้ั วางแผน (Plan) เปน็ การกำหนดกรอบงานท่ีตอ้ งแกป้ ัญหา/ตอ้ งการปรบั ปรงุ เปลี่ยนแปลง รวมถึง การพัฒนาสง่ิ ใหม่ ๆ โดยพิจารณาว่าต้องนำขอ้ มลู อะไรบ้างที่เกี่ยวขอ้ งมาวเิ คราะห์ แล้วกำหนดทางเลือก ในการปรบั ปรุง เปล่ยี นแปลง การวางแผนจะชว่ ยให้สามารถคาดการณส์ ิง่ ทจ่ี ะเกิดขน้ึ ในอนาคต และช่วย ลดความสญู เสียตา่ ง ๆ ทอี่ าจจะเกดิ ขน้ึ ได้ ขน้ั ปฏบิ ัติ (Do) เปน็ การลงมอื ปรบั ปรุง เปลีย่ นแปลง และพัฒนาตามทางเลือกท่ีกำหนดไว้ในแผน ขณะเดยี วกนั มีการตรวจสอบระหว่างการปฏบิ ัตดิ ว้ ยว่าดำเนนิ ไปในทศิ ทางทกี่ ำหนดไวห้ รือไม่ ขั้นตรวจสอบ (Check) เป็นการประเมินผลทไ่ี ดร้ ับจากการปรับปรงุ เปล่ียนแปลง และพัฒนา ทำให้ ทราบว่าการปฏิบัติบรรลุวัตถุประสงค์และเป้าหมายที่กำหนดไว้หรือไม่ โดยกำหนดความถี่ของการ ตรวจสอบตามความเหมาะสม ขั้นปรับปรุงและพัฒนา (Act) เป็นการพิจารณาผลการตรวจสอบและอาจจะนำผลการตรวจสอบ มาดำเนินการ ๒ กรณี คือ กรณีที่ ๑ ถ้ามีผลการปฏิบัติงานที่ดี ให้นำกระบวนการปฏิบัติน้ันมาจัดทำเป็นมาตรฐานการ ปฏิบัตงิ านของสถานศกึ ษา กรณีที่ ๒ ถ้าผลงานยังไม่บรรลุวัตถุประสงค์ ต้องนำผลการประเมินมาพิจารณาว่าควรดำเนินการ อย่างไรตอ่ ไป เพ่อื ใหบ้ รรลุผลตามทก่ี ำหนดไว้ เมื่อนำวงจรเดมมิ่งมาใช้ในการทำงานอย่างต่อเนื่อง จะทำให้การทำงานมีการพัฒนาไปอย่าง ต่อเนื่องไม่หยุดนิ่ง แนวคิดและทฤษฎีดังกล่าวได้นำหลักการมาบูรณาการและพัฒนาเป็นกระบวนการ/ วธิ ีการ/ขัน้ ตอนการดำเนินงานสังเคราะหร์ ูปแบบการพฒั นาผลงานการปฏิบัติงานท่ีเปน็ เลิศ เปน็ รปู แบบของ ตนเอง ซึ่งมีกระบวนการดำเนินกิจกรรม ๔ ขั้นตอน ได้แก่ ๑) ร่วมคิด ร่วมทำ (Participation) ๒) เสริมพลัง พฒั นา (Empowerment) ๓) ทบทวน จดุ เดน่ (Action Review) และ ๔) เตมิ เตม็ ต่อยอด (Idea Design) ขนั้ ตอนที่ ๑ รว่ มคิด ร่วมทำ (Participation) 1. ประชุมนักเรียน คณะครู ผู้ปกครอง คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ผู้นำชุมชน เพ่ือ รับทราบนโยบายเกี่ยวกับการคัดเลือกผลการปฏบิ ัติที่เลิศของสถานศึกษาพอเพียง พร้อมทั้งแจ้งเกณฑ์ใน การคัดเลือก ผลการปฏิบตั ิทีเ่ ปน็ เลิศ (Best Practice) .. ลดเวลาเรยี น..เพม่ิ เวลารู้ : Active Learning สู่วถิ แี ห่งชวี ติ บา้ นดอน

๘ 2. แบ่งกลุ่มระดมความคิด ร่วมกันวิเคราะห์บริบท ความคาดหวังของสถานศึกษา ชุมชน และผู้มี ส่วนไดเ้ สีย สรปุ ผล เปน็ Flowchart 3. ร่วมกันวิเคราะห์สภาพการดำเนินงานของสถานศึกษาที่ผ่านมามีผลงานอะไรบ้างที่เกดิ ขึ้นจรงิ ประสบผลสำเร็จโดยมีคำถามนำ ผลงานนั้น คืออะไร (What) มีวิธีการทำหรือใช้อย่างไร (How) ทำเพื่อ อะไร (Why) วิเคราะห์บริบทของสถานศึกษาเก่ียวกับการบริหารจัดการ “กิจกรรมลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู้ ผล การดำเนนิ งานในรอบปที ผ่ี ่านมาของสถานศึกษา รายงานสรุปและข้อเสนอแนะการประเมินโครงการกิจกรรมลด เวลาเรียน เพอ่ื ใหไ้ ด้ผลสรุปสำหรับประเดน็ การพฒั นาและเป้าหมายการพัฒนาสถานศกึ ษาที่มีความชัดเจน (SWOT Analysis) มีวิธีดำเนินการดังนี้ มีการแต่งตัง้ คณะกรรมการดำเนินงานตามโครงการจัดกิจกรรมลด เวลาเรียน...เพิ่มเวลารู้ ดังนี้ คณะกรรมการสถานศกึ ษาข้นั พื้นฐาน เปน็ ที่ปรกึ ษา คณะกรรมการดำเนินงาน ประกอบด้วย ผู้บริหารสถานศึกษา คณะครูทุกคนและมีฝ่ายวิชาการ เป็นเลขานุการคณะกรรมการ ร่วม สะท้อนผลการดำเนินกิจกรรมลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู้ในปกี ารศกึ ษาทีผ่ ่านมามีผลการดำเนินงานอย่างไร ปัญหาและอปุ สรรค และในรอบปีการศึกษาจะต้องพัฒนาอยา่ งไร แล้วจงึ ดำเนนิ การตอ่ ดังน้ี 1.1 ศึกษาวิเคราะห์ นโยบายลดเวลาเรียน เพ่มิ เวลารู:้ Active Learning มวี ธิ กี าร ดำเนินงาน คือ ผู้บริหารประชุมชี้แจงกับคณะครูเกี่ยวกับการดำเนินงานกิจกรรมลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู้ เป็นการจัดกิจกรรมให้สอดคล้องกับการพัฒนาผู้เรียนให้สอดคล้องกับศตวรรษที่ 21 ซึ่งครูต้องออกแบบ การเรียนรู้ เพื่อส่งเสริมให้ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม มีทักษะในการคิดวิเคราะห์การแก้ปัญหา รู้จักการ ทำงานเป็นทีม รู้จักการปรับตัวมีปฏิสัมพันธ์กับคนอื่น มีความรู้ความสามารถตามหลักสูตรแกนกลาง การศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ และที่สำคัญต้องพัฒนาผู้เรียนให้ค้นพบศักยภาพและความชอบ ของตนเอง 1.2 แต่งต้งั คณะทำงานผู้รับผดิ ชอบโดยเนน้ การมสี ่วนรว่ มของทกุ ฝ่าย มวี ิธีการดำเนนิ งาน ดังนี้ มีการแต่งตั้งคณะกรรมการดำเนินงานตามโครงการจัดกิจกรรมลดเวลาเรียน..เพิ่มเวลารู้ ดังนี้ คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน เป็นที่ปรึกษา คณะกรรมการดำเนินงานประกอบด้วย ผู้บริหาร สถานศึกษา คณะครทู กุ คนและมีฝา่ ยวชิ าการ เป็นเลขานกุ ารคณะกรรมการ 1.3 กำหนดแผนงาน/โครงการ/กิจกรรมลดเวลาเรียน เพิม่ เวลารู้: Active Learning ลงในแผนปฏบิ ัตงิ านดา้ นวิชาการของสถานศึกษามวี ิธีการดำเนนิ งาน ดังนี้ ผู้รับชอบเขียนโครงการเพื่อขอ อนุมัติกับผู้บริหารสถานศึกษา ต่อจากนั้นผู้บริหารสถานศึกษานำเสนอต่อคณะกรรมการสถานศึกษา ขั้นพื้นฐานตอ่ ไป 1.4 สร้างความเข้าใจในการดำเนินงานให้กับผู้เกี่ยวขอ้ งทุกฝ่าย มีวิธีการดำเนินงาน คือ มกี ารประชุมชี้แจงคณะครูทุกคน ผ้ปู กครองและนักเรียน เพ่อื ใหส้ ามารถทำงานรว่ มกันไดอ้ ย่างมคี ณุ ภาพ 1.5 กำหนดภาพของความสำเร็จของการขับเคลื่อนกิจกรรมลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู้ : Active Learning คือ เป้าหมายการพัฒนา ๔H คือ Head (กิจกรรมพัฒนาสมอง) Heart (กิจกรรมพัฒนา จิตใจ) Hand (กิจกรรมพัฒนาทักษะการปฏิบัติ) และ Health (กิจกรรมพัฒนาสุขภาพ) และเน้นให้ผ้เู รียน เรียนรู้อย่างมีความสุข โดยใช้ขั้นพัฒนาการของ Bloom’s Taxonomy of Education Objectives เป็น หลกั ในการจดั กิจกรรม และเน้นให้เกิดทกั ษะการคิดขนั้ สูง 1.6 จัดทำสารสนเทศของผู้เรียนรายบุคคล ตามความถนัด ความสนใจของผู้เรียน มวี ิธกี ารดำเนินการ คอื ครูมกี ารจดั ข้อมลู ของนักเรยี น ดว้ ยการใชเ้ คร่ืองมอื ทหี่ ลากหลาย ครอบคลุมท้ังด้าน ความสามารถ ด้านสุขภาพและด้านครอบครัวที่สำคัญ คือ ระเบียนสะสม แบบประเมินพฤติกรรมเด็ก ผลการปฏิบตั ทิ ีเ่ ปน็ เลิศ (Best Practice) .. ลดเวลาเรยี น..เพมิ่ เวลารู้ : Active Learning สวู่ ิถีแหง่ ชีวิตบา้ นดอน

๙ แบบวดั แววอาชีพ แบบวัดแววอัจฉริยะและเครือ่ งมืออืน่ ๆ เชน่ การสมั ภาษณ์นกั เรียน การศึกษาจากแฟ้ม สะสมผลงาน การเย่ียมบ้านนักเรียน ฯลฯ 1.7 จัดเตรียมสื่อ แหล่งเรียนรู้ อาคารสถานที่เพื่อสนับสนุนการจัดกิจกรรม ดำเนินการ โดยมีการจัดทำทะเบียนสื่อ ทะเบียนแหล่งเรียนรู้และภูมิปัญญาท้องถิ่น ความพร้อมด้านอาคารสถานที่ เพ่อื ใหเ้ ออื้ ตอ่ การจัดกจิ กรรมของครูและเออื้ ต่อการเรียนรูข้ องเดก็ 1.8 เผยแพร่ผลการดำเนินงานและประชาสัมพันธ์กิจกรรมลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู้ : Active Learning มีวิธีการดำเนินการดังนี้ มีการเผยแพร่ทาง การรายงานผลการดำเนนิ งานต่อผู้ปกครอง และคณะกรรมการสถานศึกษาขัน้ พนื้ ฐาน การนำไปร่วมจดั นทิ รรศการกับหน่วยงานทีเ่ กี่ยวข้องและร่วมจัด กิจกรรมอยา่ งตอ่ เนื่องกบั ชุมชน ขั้นตอนท่ี ๒ เสริมพลัง พัฒนา (Empowerment) กจิ กรรม มกี ารดำเนินการปรบั ตารางเรียน ดังนี้ ระดับชั้นประถมศกึ ษา เวลาเรียนรายวิชาพน้ื ฐาน และรายวิชาเพิ่มเติม ๘๘๐ ชั่วโมง/ปีหรือเวลา ๒๒ ชั่วโมง/สัปดาห์ และเวลากิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ๑๒๐ ช่ัวโมง/ปี หรือ ๓ ช่ัวโมง/สปั ดาห์ รวมเวลาเรยี นตามโครงสร้างหลักสูตรท้ังสน้ิ ๑,๐๐๐ ช่วั โมง/ปี หรือ ๒๕ ชัว่ โมง/สัปดาห์ หรือ ๕ ชัว่ โมง/วัน โดยทว่ั ไปโรงเรียนจะเรียนตามโครงสรา้ งหลักสตู รถึงชว่ั โมงสุดท้าย เวลา ๑๔.๓๐ น. และเลิกเรยี น เวลา ๑๕.๓๐ น. นกั เรียนจะมเี วลาอยูโ่ รงเรยี นอีก ๑ ช่ัวโมง/วนั รวมเวลาทั้งสน้ิ ๖ ชั่วโมง/วัน เมอ่ื ปรับตารางเรยี นเรียบร้อย ต่อจากน้ันดำเนนิ การดงั น้ี 1. วเิ คราะหผ์ ู้เรยี นเป็นรายบุคคล ครูวเิ คราะหผ์ ู้เรียนเป็นรายบคุ คลโดยใช้วิธกี ารท่ีหลากหลาย เชน่ การสังเกตพฤติกรรมการเรยี น การทดสอบและการประเมินผลการปฏิบัตกิ จิ กรรม Active Learning ฯลฯ โดยศึกษาและวิเคราะหศ์ ักยภาพและความต้องการในการเรียนรู้และปฏิบัติกิจกรรม นำข้อมูลสารสนเทศ ของผู้เรยี นมาวางแผนการจดั กจิ กรรมทเ่ี น้นการมีส่วนรว่ มของผ้เู กยี่ วข้องทกุ ฝา่ ย 2.วเิ คราะหห์ ลักสตู ร มกี ารวเิ คราะหม์ าตรฐานการเรยี นรู้ ตัวช้ีวดั สมรรถนะสำคญั และคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 และฉบับปรับปรุง พุทธศักราช 2560 ของแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้ที่มุ่งเน้นให้ผู้เรียนเกิด ความรู้/ความคิดรวบยอด (Knowledge) ทักษะ/การปฏิบตั ิ (P : Performance) และคุณลักษณะ (Attribute)สู่การออกแบบการจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ทหี่ ลากหลาย เพ่อื พฒั นาคุณภาพผเู้ รียนตามหลักสูตร ทีเ่ นน้ ให้ผู้เรยี นได้เรียนรู้ด้วยการ ลงมือปฏบิ ตั ิจริง (Active Learning)ตามความแตกตา่ งระหวา่ งบุคคลของผเู้ รียน 3. จัดกิจกรรมที่มุ่งเน้นให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ด้วยการลงมือปฏิบัติจริง (Active Learning 7 หลักการ สำคัญ)ออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้นการปฏิบัติจริง (Active learning) โดยมีการเชื่อมโยงตัวชี้วัด จัดกิจกรรมที่ให้ผู้เรียนรู้ เพื่อพัฒนาผู้เรียนอย่างมีความสุข ตอบสนองความสนใจ ความถนัด ผู้เรียนได้ วางแผนและเรียนรู้ร่วมกันเป็นทีม ทำงานอย่างเป็นระบบ ใช้แหล่งเรียนรู้ ภูมิปัญญาและเทคโนโลยี สารสนเทศ มีการวัดและประเมินผลตามสภาพจริง ที่สอดคล้องกับชีวิตประจำวันของผู้เรียน อาทิ ทักษะ การคดิ ขั้นสงู จากการลงมือปฏบิ ัติ ทกั ษะอาชพี ทกั ษะชีวิต และเกดิ คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ท่ีพร้อมสู่การ เปน็ พลเมอื งท่ีมคี ุณภาพในศตวรรษท่ี 21 ผลการปฏิบตั ิที่เป็นเลศิ (Best Practice) .. ลดเวลาเรยี น..เพิม่ เวลารู้ : Active Learning สู่วิถแี หง่ ชวี ิตบา้ นดอน

๑๐ 4. การจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ Active Learning เพื่อสรา้ งแรงจูงใจผู้เรียน ดว้ ยการจัดกิจกรรมการรู้แบบบรู ณาการหรอื กิจกรรมอ่ืน ๆ ท่ีสอดคล้อง เหมาะสมกับบริบทของพื้นที่ การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ Active Learning เพื่อสร้างแรงจูงใจผู้เรียน ครผู สู้ อนต้องมกี ิจกรรมที่ กระตุน้ ใหผ้ เู้ รยี นได้เรียนรูจ้ ากการลงมอื ปฏิบัติ แสวงหาความรู้ สร้างบรรยากาศท่ี เสริมสร้างทกั ษะกระบวนการในการเรียนรู้ ผา่ นการจัดการเรยี นรแู้ บบบูรณาการท่ีเช่ือมโยงกับชีวิตจริงและ ผูเ้ รียนสามารถนำวิธกี ารจากกิจกรรมไปใช้ในการแกป้ ญั หาในชวี ิตประจำวนั 5. แลกเปล่ยี นเรียนรู้ สะทอ้ นผล ปรับปรงุ และพัฒนา การแลกเปล่ียนเรียนรู้ สะท้อนผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ท่ีเนน้ การปฏิบตั ิจริง (Active learning) เพอ่ื นำผลมาปรบั ปรุงและพัฒนาการจดั การเรียนรู้ ขัน้ ตอนที่ ๓ ทบทวน จุดเดน่ (Action Review) กิจกรรม การนิเทศ กำกับ ติดตาม การจัดกิจกรรมลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู้ : Active Learning มีวิธีการ ดำเนินงาน ดังนี้ ผู้บริหารมีการแต่งตั้งคณะกรรมการนิเทศภายใน กิจกรรมลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู้ ประกอบด้วย ผู้บริหารสถานศึกษาเป็นประธาน คณะครูและฝ่ายวิชาการเป็นกรรมการและเลขานุการ จัดทำปฏทิ ินการนิเทศอยา่ งน้อยเดือนละครง้ั อกี ทั้งได้รบั การนิเทศติดตามหน่วยงานตน้ สังกัด ดังน้ี 1. การนิเทศเพื่อสร้างความรู้ ความเข้าใจแก่ครูผู้สอน มีวิธีการดำเนนิ การดังนี้ เชิญคณะ ครูประชุมช้แี จงเรื่องการนเิ ทศติดตามกิจกรรมลดเวลาเรียนเพ่ิมเวลาร้ขู องโรงเรียนในรูปคณะกรรมการ อีก ท้ังยงั มีการเชิญศกึ ษานเิ ทศก์ท่เี กีย่ วขอ้ งมาใหค้ วามรูเ้ ก่ียวกบั การจัดกิจกรรมกอ่ นเปิดภาคเรยี น 2. การสังเกตชั้นเรียนเป็นการสังเกตการจัดกิจกรรมลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู้ : Active Learning มีวิธีการดำเนินงาน ดังนี้ ผู้บริหารเข้าสังเกตการจัดกิจกรรมตารางที่กำหนดทั้งภายนอกหรือ ภายในหอ้ งเรียน เพือ่ สังเกตพฤตกิ รรมการสอนและพฤตกิ รรมการเรียนรู้ของผู้เรียนการวัดและประเมินผล การจัดกจิ กรรมการเรียนรู้อยา่ งต่อเนือ่ งและบางครงั้ มีการนเิ ทศแบบไมเ่ ป็นทางการด้วยเพื่อความรวดเรว็ ๓. การสะท้อนข้อมูลย้อนกลับ หลังจากการนิเทศแล้ว ผู้นิเทศควรจัดให้มีการสะท้อน ข้อมูลผลการนิเทศรว่ มกับผู้รบั การนิเทศและผู้เกย่ี วข้อง เพือ่ รว่ มกนั สรุป และแก้ไขปญั หาท่ีเกิดข้ึนจากการ นิเทศในแต่ละครั้ง มีวิธีการดำเนินงาน คือ จัดประชุมคณะครูเพื่อทำการสะท้อนข้อมูลย้อนกลับเดือนละ 1 คร้ัง และการสะท้อนกลับกับนักเรียนทีร่ ่วมจัดกิจกรรมด้วย แลว้ จงึ นำขอ้ มูลมาร่วมกนั วิเคราะห์และสรุป แนวทางในการจดั กจิ กรรมต่อไป 4. การจัดกิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ด้วยกระบวนการแลกเปลี่ยนที่เหมาะสม มีวิธีการ ดำเนินงาน คือ ผู้บริหารจัดให้มีการเช่น PLC, KM, AAR ฯลฯ เพื่อแลกเปลี่ยนเรียนรู้ และเสนอแนะแนว ทางการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ใช้กระบวนการ Active Learning ทั้งนี้ ให้เป็นไปตามบริบทและความ พรอ้ มของแต่ละสถานศึกษา 5. การประเมินผลการดำเนินงาน/โครงการ/กิจกรรมลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู้ : Active Learning ของโรงเรียนโดยสร้างแบบประเมินให้สอดคล้องกับวัตถุประสงค์เป้าหมายของแต่ละงาน/ โครงการ/กิจกรรม อาจเป็นการประเมินโครงการ และดำเนินการสรุปและรายงานผลการนิเทศการจัด กิจกรรมการเรียนรเู้ ชิงรุก (Active Learning) อย่างเป็นระบบ ระบุกระบวนการนเิ ทศ สภาพการดำเนินงาน ประเด็นปัญหา อุปสรรคในการนิเทศ ความพึงพอใจในการดำเนินงานของโรงเรียนและการนิเทศ ผลงาน ผลการปฏบิ ัติทเี่ ป็นเลศิ (Best Practice) .. ลดเวลาเรยี น..เพ่ิมเวลารู้ : Active Learning สวู่ ถิ แี หง่ ชีวติ บ้านดอน

๑๑ หรือภาพความสำเร็จ ตลอดจนเสนอแนะแนวทางในการพัฒนาการนิเทศ กำกบั ตดิ ตาม และข้อเสนอแนะ แนวทางการจัดกิจกรรมนั้น ข้นั ตอนที่ ๔ เตมิ เต็ม ตอ่ ยอด (Idea Design) กิจกรรม 1. การสะท้อนผลการดำเนินโครงการ มีการจัดทำเป็นระบบและดำเนินการเป็นระยะ ๆ ตลอด โครงการหรือสะท้อนผลหลังจากดำเนินโครงการ มีบันทึกร่องรอยการดำเนินงาน ผลของการดำเนินงาน จดุ แขง็ จดุ ออ่ นปญั หาอุปสรรค และแนวทางแก้ไขของการดำเนินโครงการ สามารถนำเสนอในรูปแบบของ การทำชมุ ชนแหง่ การเรยี นรูเ้ พื่อพัฒนาวิชาชีพ การประชุมของโรงเรียน การนำเสนอผลงานในรูปแบบของ นิทรรศการ เป็นต้น โดยรูปแบบของชุมชนแห่งการเรียนรู้เพื่อพัฒนาวิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC) สามารถดำเนนิ การรว่ มกบั สมาชกิ ของโครงการในเรือ่ งต่อไปนี้ 1) การวิเคราะหป์ ัญหา 2) การกำหนดแนวทางการแก้ปัญหา 3) การปฏิบัติ สังเกต และเก็บข้อมูล และ 4) การสะท้อนความ คิดเห็นหรือสามารถนำผลการดำเนินโครงการในประเด็นของความสำเร็จของการดำเนินโครงการ ปัญหา อุปสรรคในการดำเนินโครงการ เสนอในวาระการประชุมของสถานศึกษา หรือนำเสนอผลสำเร็จในรูปแบบ ของนิทรรศการ ป้ายประชาสัมพันธ์ รายงานผลการดำเนินโครงการ เป็นต้น ในการสะท้อนผลการ ดำเนินการควรได้ผลสะท้อนจากผู้มีส่วนเกี่ยวข้องกับโครงการนั้น ๆ ครอบคลุมทุกมิติ อาทิ นักเรียน ครู ผอู้ ำนวยการโรงเรยี น และชมุ ชนทเี่ ข้ารว่ มโครงการ เพอ่ื ให้ได้ผลครอบคลมุ ทกุ มิติ ผ่านประเด็นการทำ PLC การสมั ภาษณ์ การทำ Focus Group การตอบแบบสอบถาม การจัดประชุมสัมมนา เป็นตน้ 2. การนำผลไปใช้ในการปรับปรงุ พัฒนา หลกั ฐานร่องรอยบนั ทกึ ผล PLC รายงานการประชุมหรือ ร่องรอยการจัดนิทรรศการที่สะท้อนผลการปรับปรุงพัฒนาโครงการ ในระหว่างการดำเนินโครงการ หรือ หลังจากเสร็จสิ้นการดำเนินโครงการสามารถนำไปต่อยอดหรือเป็นพื้นฐานในการพัฒนาโครงการในคร้ัง ตอ่ ไป ทง้ั น้ีผลกระทบของการปรับปรุงพฒั นาควรแสดงออกในหลากหลายมิติทีโ่ ครงการส่งผลกระทบท่ีเกิด ข้ึนกับผ้เู รียน ครู สถานศึกษาและชุมชน ผลการดำเนนิ งาน ผลสัมฤทธแ์ิ ละประโยชน์ที่ไดร้ บั จากโครงการ/กิจกรรมลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู้ มีวัตถุประสงค์ เพื่อพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณภาพ สามารถเรียนร้ไู ดด้ ว้ ยตนเอง และมีความสุขในการเรียนอยา่ งแทจ้ ริง โดยมผี ลลพั ธท์ ่ีเกิดขนึ้ กบั ผู้เรียน ดงั น้ี 1. ผู้เรียนมีความสุข หมายถึง พฤติกรรมที่ผู้เรียนมีความสนใจใฝ่เรียนรู้ มีความพึงพอใจในการ เรียนรู้ เห็นคุณค่าในตนเอง โดยมีพฤติกรรม เช่น การเข้าร่วมกจิ กรรมการเรียนรูท้ ุกครั้ง ร่วมแสดงความ คิดเหน็ ย้ิมแยม้ แจม่ ใส สง่ งานทไ่ี ดร้ ับมอบหมายตามกำหนดทุกครง้ั 2. มที กั ษะการเรยี นร้ตู ามหลกั สูตร หมายถงึ ความสามารถในการสอ่ื สาร ความสามารถในการคิด ความสามารถในการแก้ปญั หา ความสามารถในการใช้ทกั ษะชีวิต และความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 3. มีทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ ๒๑ หมายถึง ความสามารถในการอ่านออก เขียนได้ คิดคำนวณได้ สามารถใช้และรู้เท่าทนั เทคโนโลยี มคี วามร้คู วามเข้าใจและสามารถอยรู่ ว่ มในสังคมท่ีมีความ แตกต่างทางวัฒนธรรม ผลการปฏบิ ัตทิ ่ีเปน็ เลิศ (Best Practice) .. ลดเวลาเรยี น..เพิม่ เวลารู้ : Active Learning สู่วถิ แี หง่ ชวี ติ บา้ นดอน

๑๒ 4. มีทักษะการคิดขั้นสูง หมายถึง ความสามารถในการวางแผน การออกแบบ การคิดค้น เช่น Mind map,Graphic Organizer,Portfolio, ID plan, Info graphic การสร้างภาระงาน/ผลงาน/ชิ้นงาน นวตั กรรม 5. มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ หมายถึง พฤติกรรมตามคุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ของหลักสูตร เช่น การมาเรียนทันเวลา การเข้าเรียน/เข้าร่วมกิจกรรมทุกครั้ง ปฏิบัติงาน/ส่งงานตามกำหนด ไมเ่ อาสง่ิ ของของคนอน่ื มาเป็นของตนเอง ใชเ้ ครื่องใช้ในชวี ิตประจำวนั ได้อยา่ งถกู วธิ ีเพ่อื ความประหยัดและ คุ้มค่าการป้องกันและรักษาความสะอาดของช้ันเรยี น/โรงเรยี น มีจิตสาธารณะในการช่วยเหลือผูอ้ ่นื โดยไม่ หวงั ผลตอบแทน การชว่ ยเหลือพ่อแม่ในการทำงานบา้ น การรกั ความเปน็ ไทย 6. มีทักษะชีวิตและการทำงาน หมายถึง ความสามารถในการตั้งเป้าหมาย การควบคุมตนเอง การปรับตัว การคาดการณ์ การวางแผน การแก้ปัญหา การใช้ภาษา การใช้เทคโนโลยไี ด้อย่างคล่องแคลว่ และรอบคอบ 7. มีสุขนิสัยและสุขภาพท่ีพึงประสงค์ หมายถึง การรู้จักเสรมิ สร้างและป้องกันภาวะสุขภาพ เช่น รักษาความสะอาดของร่างกาย กินอาหารที่มีประโยชน์ ออกกำลังกายสม่ำเสมอ หลีกเลี่ยงอบายมุขและ สารเสพติด รา่ เรงิ แจ่มใส 8. มีความสามารถในการแข่งขันนานาชาติ หมายถึง ผูเ้ รยี นมีทกั ษะทางวชิ าการ เช่นความสามารถ ดา้ นภาษา สามารถสบื คน้ ขอ้ มลู คดิ วิเคราะหส์ งั เคราะหข์ ้อมลู คดิ สรา้ งสรรค์ผลงาน ความสามารถในการใช้ เทคโนโลยี สามารถในการแกป้ ญั หา และสามารถสร้างผลงานทเ่ี ป็นนวตั กรรม ผลทเ่ี กิดขึน้ กบั ครู ครูผู้สอนตอ้ งปรับวธิ ีการจัดการเรยี นร้บู ทบาทจากผูส้ อนมาเปน็ ผอู้ ำนวยความสะดวก เป็นท่ปี รกึ ษา ชแี้ นะ ช่วยเหลือนักเรียนใหป้ ระสบผลสำเรจ็ ผลทเี่ กดิ ข้ึนกบั ผู้ปกครอง ๑. มีความรคู้ วามเข้าใจและให้ความร่วมมอื ในการดำเนินงานตามนโยบาย “ลดเวลาเรยี น เพ่มิ เวลารู้” ๒. มีความพงึ พอใจต่อการจดั การศึกษาของโรงเรียนตามนโยบาย “ลดเวลาเรยี น เพิ่มเวลารู้” ๓. มีความพงึ พอใจต่อคุณภาพของนักเรยี น ปัจจัยความสำเรจ็ ผู้บริหารเป็นปัจจัยความสำเร็จ กล่าวคือ ได้ใช้การบริหารเชิงรุก เชื่อมโยงกับการบริหารตาม วงจร PDCA ตลอดแนวอยา่ งเปน็ รูปธรรม พรอ้ มท้ังมกี ารพฒั นารปู แบบไดเ้ ตรียมความพร้อมในทุกมิติอย่าง เป็นลำดับขั้นตอน โดยให้ความสำคัญกบั การสร้างความรู้ ความเข้าใจ และความตระหนักแก่บุคลากรและ เครือข่ายที่เกี่ยวข้องทุกภาคส่วน ให้เข้ามามีส่วนร่วมด้วยความเต็มใจและเห็นคุณค่า ได้นำครูให้ร่วมกัน กำหนดแผนปฏิทิน และ Road Map ไว้ตลอดแนว กำหนดเป้าหมายนักเรยี นที่สำเร็จการศกึ ษาแต่ละคนไว้ อยา่ งชดั เจนให้ครบทั้ง 4 H โดยจัดบรรยากาศและสภาพแวดล้อมทุกอณูที่สร้างแรงบันดาลใจ(inspiration) แก่เด็ก ทำทุกอย่างที่มีความหมาย แม้แต่การปิดประตูโรงเรียนไม่ให้มีรถเข้ามา ด้วยเหตุผลว่านี่คือ อาณาจกั รการเรยี นรู้ของผู้เรียน ไม่ให้มีสิง่ ใดเข้ามารบกวนสมาธิการเรียนรู้ของเด็ก จัดกิจกรรมเช่ือมโยงส่ิง ที่เคยทำแล้วสู่โครงสร้างและตารางกิจกรรมอย่างยืดหยุ่นและบูรณาการ ระหว่างจัดการเรียนรู้ก็มีการ สะท้อนความรู้ให้เกิดความแตกฉานและได้ความรู้เพิ่มขึ้น มีการ AAR ระหว่างบุคลากรด้วยกันอย่าง สมำ่ เสมอ ทำไปเรยี นรู้ไปแลว้ ก็ปรับไป โดยผบู้ รหิ ารใชว้ ิธี “ทำใหด้ ู อยใู่ หเ้ หน็ ” สว่ นในประเด็นที่ผู้ปกครอง ผลการปฏิบัตทิ เี่ ป็นเลิศ (Best Practice) .. ลดเวลาเรยี น..เพ่มิ เวลารู้ : Active Learning ส่วู ิถแี หง่ ชวี ติ บ้านดอน

๑๓ กังวนว่านโยบายนี้จะทำให้ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนต่ำมีการดำเนินการจัดกิจกรรมทบทวน ความรู้ตามความต้องการจำเป็นของนักเรียนรายกลมุ่ รายคนอย่างต่อเนื่องด้วย ภาพความสำเร็จท่ีก่อตัวให้ เห็นในการเริ่มดำเนินกจิ กรรม “ลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู้” ที่ปรากฏให้เห็น คือ ทุกภาคส่วนเข้ามามสี ่วน ร่วม ครสู นุก เดก็ สนกุ และไดส้ าระ มกี ารบริหารจัดการเช่อื มโยงกิจกรรมในแต่ละระดับชั้นทีต่ อ่ เน่ือง บทเรยี นทไี่ ดร้ ับ 1. การมีส่วนร่วมของทกุ คนท้งั ภายในและภายนอกสถานศึกษาสง่ ผลให้การดำเนนิ การจัดกิจกรรม ลดเวลาเรยี น เพิ่มเวลารู้ ประสบความสำเร็จ 2. การเผยแพร่ประชาสัมพันธ์กิจกรรมอย่างต่อเนื่อง ส่งผลให้การดำเนินงานกิจกรรมประสบ ความสำเร็จ จนได้มีโอกาสนำเสนอผลงานระดับเขตตรวจราชการที่ 3 เมื่อวันที่ 24 กรกฎาคม 2๕๖๒ และเมือ่ วันท่ี 8 กันยายน 2562 ผลการปฏบิ ตั ทิ ่เี ป็นเลิศ (Best Practice) .. ลดเวลาเรยี น..เพม่ิ เวลารู้ : Active Learning สู่วถิ ีแหง่ ชวี ติ บา้ นดอน

๑๔ ภาคผนวก ผลการปฏิบัติทเี่ ป็นเลิศ (Best Practice) .. ลดเวลาเรยี น..เพม่ิ เวลารู้ : Active Learning สูว่ ิถีแหง่ ชีวิตบา้ นดอน

๑๕ แบบรายงานผลการดำเนินงานกจิ กรรม ลดเวลาเรียน..เพิ่มเวลารู้ : Active Learning ข้อมลู สถานศึกษา 1. โรงเรยี นวัดดอนกระเบอ้ื ง(ดอนกระเบอ้ื งราษฎร์บำรงุ ) 2. ตั้งอยู่หมู่ที่ ๔ ตำบลดอนกระเบื้อง อำเภอโพธาราม จังหวัดราชบุรี รหัสไปรษณีย์ ๗๐๑๒๐ โทรศัพท์ ๐๓๒-๒๐๗๙๒๒ 3. สงั กดั สำนกั งานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศกึ ษาราชบรุ ี เขต 2 4. เปิดสอนระดับชั้นอนุบาลถึงชน้ั ประถมศกึ ษาปีที่ ๖ จำนวนนกั เรยี น ๒06 คน 5. ชอื่ ผ้บู รหิ ารสถานศึกษา นางสุรรี ัตน์ วารีนลิ โทรศพั ทม์ อื ถือ 064-2952559 6. จำนวนครูและบคุ ลากรทางการศกึ ษา 10 คน 7. จำนวนนกั เรยี น ๒06 คน ข้อมลู การจดั กิจกรรม 1. กจิ กรรมทจี่ ัด จำนวน 45 กจิ กรรม 2. ครทู จี่ ดั กิจกรรม จำนวน 10 คน 3. นักเรยี นทเี่ ขา้ รว่ มการจดั กจิ กรรม จำนวน 206 คน 4. กจิ กรรมทีเ่ ปน็ แบบอย่างได้ จำนวน 4.1 ช่อื กิจกรรม การผลติ สอื่ เพื่อส่งเสรมิ นสิ ยั รกั การอ่าน ส่งเสริมทกั ษะพัฒนาสมอง (Head) 4.2 ชอ่ื กิจกรรม A little Scienctist…แหง่ เผย่ี ะเดิงเรดิ สง่ เสริมทักษะพฒั นาสมอง (Head) 4.3 ชอ่ื กิจกรรม ยุวนาฏศลิ ป์...สตู่ ลาดวถิ ีชมุ ชน ส่งเสรมิ ทกั ษะพัฒนาจติ ใจ (Heart) 4.4 ช่อื กิจกรรม จากพวงมโหรต...สู่วถิ ีชีวติ รามญั สง่ เสรมิ ทกั ษะพฒั นาจติ ใจ (Heart) 4.5 ชื่อกิจกรรม การทอแห่งเผ่ียะเดิงเรดิ สง่ เสริมทกั ษะการปฏิบัติ (Hand) 4.6 ชื่อกจิ กรรม นกั เล่าเรือ่ ง...แห่งเผีย่ ะเดงิ เริด ส่งเสริมทกั ษะพัฒนาสมอง (Head) ผลการปฏิบัตทิ เ่ี ปน็ เลศิ (Best Practice) .. ลดเวลาเรยี น..เพิม่ เวลารู้ : Active Learning ส่วู ถิ แี หง่ ชวี ิตบ้านดอน

๑๖ 1. การบริหารจดั การโครงการลดเวลาเรียน...เพม่ิ เวลารู้ : Active Learning 1.1 การขับเคลื่อนนโยบายลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู้ : Active Learning ไปสู่การปฏิบัติของ สถานศึกษาอย่างเป็นรูปธรรม มีวิธีดำเนินการดังนี้ ก่อนดำเนินการในปีการศึกษาต่อไป มีการแต่งต้ัง คณะกรรมการดำเนินงานตามโครงการจัดกิจกรรมลดเวลาเรียน...เพิ่มเวลารู้ ดังนี้ คณะกรรมการ สถานศกึ ษาขัน้ พ้นื ฐาน เป็นท่ปี รกึ ษา คณะกรรมการดำเนนิ งานประกอบดว้ ย ผู้บรหิ ารสถานศึกษา คณะครู ทุกคนและมีฝ่ายวิชาการ เป็นเลขานุการคณะกรรมการ ร่วมสะท้อนผลการดำเนินกิจกรรมลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู้ในปกี ารศึกษาท่ีผ่านมามีผลการดำเนินงานอย่างไร ปัญหาและอปุ สรรค และในรอบปีการศึกษา จะต้องพฒั นาอย่างไร แล้วจงึ ดำเนนิ การตอ่ ดังน้ี 1.1.1 ศึกษาวิเคราะห์ นโยบายลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู้: Active Learning มีวิธีการ ดำเนินงาน คือ ผู้บริหารประชุมชี้แจงกับคณะครูเกี่ยวกับการดำเนินงานกิจกรรมลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู้ เป็นการจัดกิจกรรมให้สอดคล้องกับการพัฒนาผู้เรียนให้สอดคล้องกับศตวรรษที่ 21 ซึ่งครูต้องออกแบบ การเรียนรู้ เพื่อส่งเสริมให้ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม มีทักษะในการคิดวิเคราะห์การแก้ปญั หา รู้จักการ ทำงานเป็นทีม รู้จักการปรับตัวมีปฏิสัมพันธ์กับคนอื่น มีความรู้ความสามารถตามหลักสูตรแกนกลาง การศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ และที่สำคัญตอ้ งพัฒนาผู้เรียนให้ค้นพบศักยภาพและความชอบ ของตนเอง 1.1.2 แต่งต้ังคณะทำงานผ้รู บั ผิดชอบ โดยเนน้ การมีส่วนรว่ มของทุกฝ่าย มีวธิ กี าร ดำเนินงาน ดังนี้ มีการแต่งตั้งคณะกรรมการดำเนินงานตามโครงการจัดกจิ กรรมลดเวลาเรียน..เพิ่มเวลารู้ ดังนี้ คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพืน้ ฐาน เปน็ ทป่ี รกึ ษา คณะกรรมการดำเนนิ งานประกอบด้วย ผู้บริหาร สถานศกึ ษา คณะครทู ุกคนและมีฝ่ายวิชาการ เป็นเลขานุการคณะกรรมการ 1.1.3 กำหนดแผนงาน/โครงการ/กจิ กรรมลดเวลาเรยี น เพิ่มเวลารู้: Active Learning ลงในแผนปฏิบัตงิ านดา้ นวิชาการของสถานศกึ ษามีวิธีการดำเนินงาน ดังน้ี ผู้รับชอบเขยี นโครงการเพ่ือขอ อนุมัติกับผู้บริหารสถานศึกษา ต่อจากนั้นผู้บริหารสถานศึกษานำเสนอต่อคณะกรรมการสถานศึกษา ข้นั พื้นฐานต่อไป 1.1.4 สร้างความเข้าใจในการดำเนนิ งานใหก้ ับผู้เกยี่ วข้องทกุ ฝ่าย มีวธิ กี ารดำเนนิ งาน คือ มีการประชุมชแ้ี จงคณะครทู ุกคน ผู้ปกครองและนกั เรียน เพือ่ ให้สามารถทำงานร่วมกนั ไดอ้ ย่างมีคณุ ภาพ 1.1.5 กำหนดภาพของความสำเร็จของการขับเคลือ่ นกิจกรรมลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู้ : Active Learning คือ เป้าหมายการพัฒนา ๔H คือ Head (กิจกรรมพัฒนาสมอง) Heart (กิจกรรมพัฒนา จิตใจ) Hand (กิจกรรมพัฒนาทักษะการปฏิบัติ) และ Health (กิจกรรมพฒั นาสุขภาพ) และเน้นให้ผ้เู รียน เรียนรู้อย่างมีความสุข โดยใช้ขั้นพัฒนาการของ Bloom’s Taxonomy of Education Objectives เป็น หลักในการจัดกิจกรรม และเน้นใหเ้ กิดทกั ษะการคิดขัน้ สงู 1.1.6 จัดทำสารสนเทศของผู้เรียนรายบุคคล ตามความถนัด ความสนใจของผู้เรียน มวี ิธกี ารดำเนินการ คือ ครมู ีการจดั ข้อมลู ของนักเรยี น ด้วยการใชเ้ คร่ืองมือทหี่ ลากหลาย ครอบคลุมทั้งด้าน ความสามารถ ด้านสุขภาพและด้านครอบครัวที่สำคัญ คือ ระเบียนสะสม แบบประเมินพฤติกรรมเด็ก ผลการปฏิบตั ิทีเ่ ปน็ เลศิ (Best Practice) .. ลดเวลาเรยี น..เพมิ่ เวลารู้ : Active Learning สวู่ ิถีแห่งชีวติ บา้ นดอน

๑๗ แบบวัดแววอาชีพ แบบวดั แววอัจฉริยะและเคร่อื งมืออน่ื ๆ เชน่ การสมั ภาษณ์นักเรยี น การศึกษาจากแฟ้ม สะสมผลงาน การเยยี่ มบา้ นนักเรียน ฯลฯ 1.1.7 จดั เตรยี มสอ่ื แหล่งเรยี นรู้ อาคารสถานทเ่ี พื่อสนับสนุนการจัดกิจกรรม ดำเนินการ โดยมีการจัดทำทะเบียนสื่อ ทะเบียนแหล่งเรียนรู้และภูมิปัญญาท้องถิ่น ความพร้อมด้านอาคารสถานที่ เพ่ือให้เอ้อื ต่อการจัดกจิ กรรมของครูและเอ้ือต่อการเรยี นร้ขู องเดก็ 1.1.8 เผยแพร่ผลการดำเนินงานและประชาสัมพันธ์กิจกรรมลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู้ : Active Learning มีวิธีการดำเนินการดังนี้ มีการเผยแพร่ทาง การรายงานผลการดำเนินงานต่อผูป้ กครอง และคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพน้ื ฐาน การนำไปร่วมจดั นทิ รรศการกับหน่วยงานทเ่ี ก่ยี วข้องและร่วมจัด กจิ กรรมอยา่ งตอ่ เนือ่ งกบั ชุมชน จัดแสดงผลงานการทอเสอ่ื กก ณ สำนักงานการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั จงั หวดั ราชบุรี ผลการปฏบิ ตั ทิ ่เี ปน็ เลิศ (Best Practice) .. ลดเวลาเรยี น..เพิ่มเวลารู้ : Active Learning สูว่ ถิ แี ห่งชีวิตบา้ นดอน

๑๘ จัดแสดงผลงานร่วมกบั ชมุ ชน “ไข่ไก่ล๊ลั ลา & กลว้ ยเบรคแตก” ผลการปฏบิ ตั ิทเี่ ปน็ เลิศ (Best Practice) .. ลดเวลาเรยี น..เพ่ิมเวลารู้ : Active Learning ส่วู ิถแี หง่ ชีวติ บา้ นดอน

๑๙ จัดแสดงนิทรรศการ การดำเนนิ งานตามพระบรมราโชบายด้านการศกึ ษา ในพระบาทสมเดจ็ พระเจา้ อยู่หัว สู่การปฏิบัติ ณ โรงแรม ณ เวลา 1.2 การส่งเสรมิ สนับสนนุ ใหค้ รูพฒั นานวตั กรรมการจัดการเรียนรู้ลดเวลาเรยี น เพิม่ เวลาร้:ู Active Learning มวี ิธกี ารดำเนินงาน ดังน้ี 1.2.1 สง่ ครเู ขา้ รบั การพัฒนา เช่น การอบรม การสัมมนาเชงิ ปฏบิ ัติการ ศกึ ษาดูงาน ฯลฯ มีวิธีการดำเนินงานดังนี้ 1) ผู้บริหารมกี ารประชมุ เชงิ ปฏบิ ัติการเพื่อสร้างความเข้าในการพัฒนานวัตกรรม อยา่ งเป็นระบบและร่วมลงมอื ทำไปพร้อม ๆ กบั ครู 2) พฒั นาครโู ดยการศกึ ษาจากเอกสาร จากอนิ เตอร์เน็ต 3) รว่ มแลกเปล่ยี นเรียนรู้กันในทป่ี ระชมุ คณะครู 1.2.2 จัดทำโครงการพัฒนาสื่อนวัตกรรมให้ครูผู้สอน มีวิธีการดำเนินงานดังน้ี ฝ่ายวิชาการมีการรวบรวมความต้องการของครูทุกคนในการพัฒนาสื่อและเทคโนโลยีไว้ในโครงการของ โรงเรยี นเพอ่ื ขออนุมัติโครงการและเพอื่ ขอใช้งบประมาณสนับสนุน 1.2.3 จัดสรรงบประมาณ สนับสนุน มีวิธีการดำเนินงานดังนี้ให้การสนับสนุนด้าน งบประมาณ วสั ดุอุปกรณ์และอื่น ๆ ตามแผนการจดั กิจกรรมทค่ี รูไดว้ างแผนไว้ 1.2.4 สง่ เสริม สนับสนุนใหค้ รูนำนวัตกรรมทห่ี ลากหลายไปใชใ้ นการจัดการเรยี นการสอน และกิจกรรมลดเวลาเรียนเพิ่มเวลารู้อย่างมีประสิทธิภาพ มีวิธีการดำเนินงานดังนี้ ผู้บริหารแนะนำให้ครู ศึกษาจากหลักสูตรสถานศึกษาให้ถ่องแท้ นำมาออกแบบการเรียนรู้แล้วนำไปเขียนเป็นแผนการจัดการ เรยี นรู้หรือแผนการจดั กจิ กรรม จึงทำให้ไมเ่ ปน็ การเพ่มิ ภาระใหก้ บั ครแู ละสามารถสอนไดจ้ ริง ผลการปฏบิ ตั ทิ เ่ี ปน็ เลิศ (Best Practice) .. ลดเวลาเรยี น..เพ่มิ เวลารู้ : Active Learning สูว่ ถิ แี ห่งชีวติ บา้ นดอน

๒๐ 1.2.5 ส่งเสริมให้ครูส่งนวัตกรรมเข้าประกวดแข่งขันในเวทีต่าง ๆ เพื่อยกย่อง เชดิ ชูเกียรติ เสริมสรา้ งขวัญและกำลังใจ มีวิธีการดำเนนิ งานดังนี้ ผู้บริหารมกี ารเสรมิ สรา้ งขวัญและกำลังใจ ในที่ประชุมคณะครู คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพ้ืนฐานและเผยแพร่ในโซเชียลตามโอกาสพรอ้ มทั้งเขา้ ร่วมแสดง ผลงานกับชมุ ชนกับหน่วยงานทเี่ กยี่ วข้องอย่างตอ่ เนอื่ ง คณะครทู กุ ท่านได้รับการอบรมพฒั นาอยา่ งตอ่ เนอื่ ง เข้าร่วมการแข่งขนั “จรวดขวดนำ้ ” ผลการปฏิบตั ิท่เี ปน็ เลศิ (Best Practice) .. ลดเวลาเรยี น..เพ่มิ เวลารู้ : Active Learning สวู่ ิถีแหง่ ชีวิตบ้านดอน

๒๑ 1.3 การประสานและแสวงหาแหล่งเรียนรนู้ อกสถานศกึ ษาภูมิปัญญาต่าง ๆ และความร่วมมือกับ ชมุ ชน มวี ิธกี ารดำเนินการดงั น้ี ผบู้ ริหารมีการประสาน และแสวงหาแหล่งเรยี นรู้นอกสถานศกึ ษา ภูมปิ ญั ญา ท้องถิ่น ปราชญ์ชาวบ้านและร่วมมือกับชุมชน เช่น จัดทำทะเบียนแหล่งเรียนรู้ ขอความร่วมมือจาก ภมู ปิ ญั ญาท้องถิน่ ปราชญช์ าวบ้าน ไดร้ บั การสนับสนนุ จากปราชญ์ชาวบ้านมาสอนการทอเสือกก 1.4 การนิเทศ กำกับ ติดตาม การจัดกิจกรรมลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู้ : Active Learning มีวิธกี ารดำเนินงาน ดังน้ี ผ้บู รหิ ารมีการแต่งตัง้ คณะกรรมการนเิ ทศภายใน กจิ กรรมลดเวลาเรยี น เพิ่มเวลารู้ ประกอบด้วย ผู้บริหารสถานศึกษาเป็นประธาน คณะครูและฝ่ายวิชาการเป็นกรรมการและเลขานุการ จัดทำปฏทิ ินการนเิ ทศอยา่ งนอ้ ยเดือนละครั้ง อีกทงั้ ได้รับการนิเทศติดตามหน่วยงานตน้ สังกดั ดังนี้ 1.4.๑ การนิเทศเพื่อสร้างความรู้ ความเข้าใจแก่ครูผู้สอน มีวิธีการดำเนินการดังนี้ เชิญคณะครูประชุมชี้แจงเรื่องการนิเทศติดตามกิจกรรมลดเวลาเรียนเพิ่มเวลารู้ของโรงเรียนในรูป คณะกรรมการ อกี ทงั้ ยังมีการเชิญศกึ ษานเิ ทศก์ท่ีเกยี่ วข้องมาให้ความรูเ้ กยี่ วกับการจดั กิจกรรมก่อนเปิดภาค เรียน 1.4.2 การสังเกตชนั้ เรยี นเปน็ การสงั เกตการจัดกิจกรรมลดเวลาเรยี น เพ่มิ เวลารู้ : Active Learning มีวิธีการดำเนินงาน ดังนี้ ผู้บริหารเข้าสังเกตการจัดกิจกรรมตารางที่กำหนดทั้งภายนอกหรือ ภายในหอ้ งเรียน เพ่อื สังเกตพฤตกิ รรมการสอนและพฤติกรรมการเรียนรู้ของผู้เรียนการวดั และประเมินผล การจดั กิจกรรมการเรียนรู้อยา่ งต่อเนื่องและบางครง้ั มกี ารนเิ ทศแบบไมเ่ ป็นทางการด้วยเพอ่ื ความรวดเร็ว 1.4.๓ การสะทอ้ นขอ้ มูลยอ้ นกลับ หลังจากการนเิ ทศแล้ว ผูน้ ิเทศควรจดั ให้มีการสะท้อน ขอ้ มลู ผลการนิเทศรว่ มกับผรู้ บั การนิเทศและผู้เกย่ี วข้อง เพื่อร่วมกันสรปุ และแก้ไขปัญหาท่ีเกิดข้ึนจากการ ผลการปฏิบัตทิ เี่ ปน็ เลิศ (Best Practice) .. ลดเวลาเรยี น..เพิ่มเวลารู้ : Active Learning สู่วิถีแห่งชวี ติ บ้านดอน

๒๒ นิเทศในแต่ละครั้ง มีวิธีการดำเนินงาน คือ จัดประชุมคณะครูเพื่อทำการสะท้อนข้อมูลย้อนกลับเดือนละ 1 ครง้ั และการสะทอ้ นกลบั กับนกั เรียนทีร่ ่วมจัดกิจกรรมดว้ ย แลว้ จึงนำขอ้ มลู มาร่วมกนั วิเคราะห์และสรุป แนวทางในการจดั กิจกรรมต่อไป 1.4.๔ การจัดกิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ด้วยกระบวนการแลกเปลี่ยนที่เหมาะสม มีวิธีการดำเนินงาน คอื ผู้บริหารจดั ให้มีการเช่น PLC, KM, AAR ฯลฯ เพ่อื แลกเปล่ยี นเรยี นรู้ และเสนอแนะ แนวทางการจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ที่ใช้กระบวนการ Active Learning ทงั้ น้ี ให้เปน็ ไปตามบริบทและความ พร้อมของแตล่ ะสถานศกึ ษา 1.4.5 การประเมินผลการดำเนินงาน/โครงการ/กิจกรรมลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู้ : Active Learning ของโรงเรยี นโดยสร้างแบบประเมนิ ใหส้ อดคล้องกบั วตั ถุประสงค์เปา้ หมายของแต่ละงาน/ โครงการ/กิจกรรม อาจเป็นการประเมินโครงการ และดำเนินการสรุปและรายงานผลการนิเทศการจัด กิจกรรมการเรยี นรเู้ ชิงรุก (Active Learning) อยา่ งเปน็ ระบบ ระบกุ ระบวนการนเิ ทศ สภาพการดำเนินงาน ประเด็นปัญหา อุปสรรคในการนิเทศ ความพึงพอใจในการดำเนินงานของโรงเรียนและการนิเทศ ผลงาน หรือภาพความสำเร็จ ตลอดจนเสนอแนะแนวทางในการพัฒนาการนิเทศ กำกบั ติดตาม และข้อเสนอแนะ แนวทางการจดั กิจกรรมน้ัน ประชุมคณะครูวางแผนการดำเนนิ กิจกรรมลดเวลาเรยี น เพ่ิมเวลารู้ : Active Learning ผลการปฏบิ ัตทิ เี่ ปน็ เลศิ (Best Practice) .. ลดเวลาเรยี น..เพ่ิมเวลารู้ : Active Learning สู่วิถีแหง่ ชวี ติ บ้านดอน

๒๓ การนเิ ทศตดิ ตามผลการดำเนินกิจกรรมลดเวลาเรียน เพิม่ เวลารู้ : Active Learning 1.5 การสะท้อน ผลการดำเนินโครงการ การสะท้อนผลการดำเนินการจัดทำเป็นระบบและดำเนินการเป็นระยะ ๆ ตลอดโครงการหรือ สะทอ้ นผลหลังจากดำเนินโครงการ มบี นั ทึกรอ่ งรอยการดำเนนิ งาน ผลของการดำเนินงาน จุดแขง็ จุดอ่อน ปัญหาอุปสรรค และแนวทางแก้ไขของการดำเนินโครงการ สามารถนำเสนอในรูปแบบของการทำชุมชน แห่งการเรียนรู้เพื่อพัฒนาวิชาชีพ การประชุมของโรงเรียน การนำเสนอผลงานในรูปแบบของนิทรรศการ เป็นต้น โดยรูปแบบของชุมชนแห่งการเรียนรู้เพ่ือพัฒนาวิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC) สามารถดำเนินการร่วมกบั สมาชกิ ของโครงการในเร่อื งตอ่ ไปน้ี 1) การวิเคราะห์ปัญหา 2) การกำหนด แนวทางการแกป้ ญั หา 3) การปฏิบตั ิ สังเกต และเกบ็ ข้อมูล และ 4) การสะทอ้ นความคดิ เห็นหรือสามารถ นำผลการดำเนนิ โครงการในประเดน็ ของความสำเร็จของการดำเนินโครงการ ปัญหา อุปสรรคในการดำเนิน โครงการ เสนอในวาระการประชุมของสถานศึกษา หรือนำเสนอผลสำเร็จในรูปแบบของนิทรรศการ ป้ายประชาสัมพันธ์ รายงานผลการดำเนินโครงการ เป็นต้น ในการสะท้อนผลการดำเนินการควรได้ผล สะท้อนจากผู้มีส่วนเก่ียวข้องกับโครงการนั้น ๆ ครอบคลุมทุกมิติ อาทิ นักเรียน ครู ผู้อำนวยการโรงเรียน และชมุ ชนทีเ่ ขา้ ร่วมโครงการ เพอ่ื ให้ได้ผลครอบคลุมทุกมติ ิ ผา่ นประเด็นการทำ PLC การสมั ภาษณ์ การทำ Focus Group การตอบแบบสอบถาม การจัดประชุมสมั มนา เป็นตน้ 1.6 การนำผลไปใช้ในการปรับปรงุ พัฒนา หลักฐานร่องรอยบันทึกผล PLC รายงานการประชุมหรือร่องรอยการจัดนิทรรศการที่สะท้อนผล การปรับปรุงพัฒนาโครงการ ในระหว่างการดำเนินโครงการ หรือหลังจากเสร็จสิ้นการดำเนินโครงการ สามารถนำไปต่อยอดหรือเป็นพื้นฐานในการพัฒนาโครงการในครั้งต่อไป ทั้งนี้ผลกระทบของการปรับปรงุ พัฒนาควรแสดงออกในหลากหลายมิติที่โครงการส่งผลกระทบที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน ครู สถานศึกษาและ ชมุ ชน ผลการปฏิบตั ิทเ่ี ป็นเลศิ (Best Practice) .. ลดเวลาเรยี น..เพ่มิ เวลารู้ : Active Learning สู่วถิ ีแหง่ ชีวิตบ้านดอน

๒๔ 2. การออกแบบกจิ กรรมการจัดกจิ กรรมลดเวลาเรยี น…เพม่ิ เวลารู้ : Active Learning 2.1 วิเคราะห์ผู้เรียนเปน็ รายบคุ คล ครูวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคลโดยใช้วิธีการที่หลากหลาย เช่น การสังเกตพฤติกรรมการเรียน การทดสอบและการประเมินผลการปฏิบัติกิจกรรม Active Learning ฯลฯ โดยศึกษาและวิเคราะห์ ศกั ยภาพและความต้องการในการเรียนรูแ้ ละปฏบิ ตั ิกจิ กรรม นำขอ้ มลู สารสนเทศของผู้เรยี นมาวางแผนการ จัดกิจกรรมท่ีเนน้ การมสี ว่ นร่วมของผู้เก่ียวข้องทุกฝ่าย 2.2 วิเคราะห์หลกั สตู ร มีการวิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัด สมรรถนะสำคัญและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 และฉบับปรับปรุงพุทธศักราช 2560 ของแตล่ ะกลุ่มสาระการเรียนรู้ท่ีมุ่งเนน้ ให้ผเู้ รียนเกิด ความรู้/ความคิดรวบยอด (Knowledge) ทักษะ/การ ปฏิบัติ (P : Performance) และคุณลักษณะ (Attribute)สู่การออกแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ที่หลากหลาย เพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียนตามหลักสูตร ที่เน้นให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ด้วยการลงมือปฏิบัติจริง (Active Learning)ตามความแตกต่างระหวา่ งบุคคลของผเู้ รียน 2.3 จัดกิจกรรมที่มุ่งเน้นใหผ้ ู้เรียนไดเ้ รียนรู้ดว้ ยการลงมอื ปฏบิ ัตจิ ริง (Active Learning 7 หลักการ สำคญั ) ออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้นการปฏิบัติจริง (Active learning) โดยมีการเชื่อมโยงตัวชี้วัด จัดกิจกรรมที่ให้ผู้เรียนรู้ เพื่อพัฒนาผู้เรียนอย่างมีความสุข ตอบสนองความสนใจ ความถนัด ผู้เรียนได้ วางแผนและเรียนรู้ร่วมกันเป็นทีม ทำงานอย่างเป็นระบบ ใช้แหล่งเรียนรู้ ภูมิปัญญาและเทคโนโลยี สารสนเทศ มีการวัดและประเมินผลตามสภาพจริง ที่สอดคล้องกับชีวติ ประจำวันของผู้เรียน อาทิ ทักษะ การคิดขั้นสงู จากการลงมอื ปฏิบัติ ทักษะอาชีพ ทักษะชวี ติ และเกดิ คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงคท์ ่ีพร้อมสู่การ เป็นพลเมอื งท่ีมคี ณุ ภาพในศตวรรษท่ี 21 2.4 การจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ Active Learning เพื่อสร้างแรงจูงใจผู้เรยี น ดว้ ยการจัดกิจกรรมการรู้แบบบูรณาการหรอื กิจกรรมอื่น ๆ ที่สอดคล้อง เหมาะสมกับบริบทของพื้นที่ การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ Active Learning เพื่อสร้างแรงจูงใจผู้เรียน ครูผสู้ อนตอ้ งมีกิจกรรมที่ กระตนุ้ ให้ผเู้ รียนไดเ้ รียนรจู้ ากการลงมือปฏิบตั ิ แสวงหาความรู้ สรา้ งบรรยากาศท่ี เสรมิ สร้างทกั ษะกระบวนการในการเรียนรู้ ผ่านการจัดการเรียนรแู้ บบบรู ณาการที่เชือ่ มโยงกับชีวิตจริงและ ผ้เู รยี นสามารถนำวธิ กี ารจากกิจกรรมไปใชใ้ นการแกป้ ัญหาในชีวิตประจำวัน 2.5 แลกเปล่ียนเรียนรู้ สะท้อนผล ปรบั ปรุงและพฒั นา การแลกเปลี่ยนเรียนรู้ สะท้อนผลการจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ท่ีเนน้ การปฏิบตั ิจรงิ (Active learning) เพือ่ นำผลมาปรบั ปรงุ และพฒั นาการจดั การเรียนรู้ ผลการปฏบิ ตั ทิ ี่เปน็ เลิศ (Best Practice) .. ลดเวลาเรยี น..เพิม่ เวลารู้ : Active Learning สวู่ ถิ แี ห่งชวี ติ บา้ นดอน

๒๕ ตวั อย่างกจิ กรรมทเ่ี ปน็ แบบอย่างได้ 1. ชื่อกจิ กรรม การผลติ สอ่ื เพ่อื ส่งเสริมนสิ ัยรักการอ่าน ผลการปฏบิ ัตทิ ่เี ป็นเลิศ (Best Practice) .. ลดเวลาเรยี น..เพิ่มเวลารู้ : Active Learning สู่วิถแี หง่ ชวี ติ บา้ นดอน

๒๖ ผลการปฏบิ ตั ิทเ่ี ปน็ เลศิ (Best Practice) .. ลดเวลาเรยี น..เพมิ่ เวลารู้ : Active Learning สู่วถิ แี ห่งชีวิตบา้ นดอน

๒๗ ผลการปฏบิ ตั ิทเ่ี ปน็ เลศิ (Best Practice) .. ลดเวลาเรยี น..เพมิ่ เวลารู้ : Active Learning สู่วถิ แี ห่งชีวิตบา้ นดอน

๒๘ ผลการปฏบิ ตั ิทเ่ี ปน็ เลศิ (Best Practice) .. ลดเวลาเรยี น..เพมิ่ เวลารู้ : Active Learning สู่วถิ แี ห่งชีวิตบา้ นดอน

๒๙ ผลการปฏบิ ตั ิทเ่ี ปน็ เลศิ (Best Practice) .. ลดเวลาเรยี น..เพมิ่ เวลารู้ : Active Learning สู่วถิ แี ห่งชีวิตบา้ นดอน

๓๐ ผลการปฏบิ ตั ิทเ่ี ปน็ เลศิ (Best Practice) .. ลดเวลาเรยี น..เพมิ่ เวลารู้ : Active Learning สู่วถิ แี ห่งชีวิตบา้ นดอน

๓๑ ผลการปฏบิ ตั ิทเ่ี ปน็ เลศิ (Best Practice) .. ลดเวลาเรยี น..เพมิ่ เวลารู้ : Active Learning สู่วถิ แี ห่งชีวิตบา้ นดอน

๓๒ ภาพประกอบกิจกรรม ผลการปฏบิ ัติทเี่ ป็นเลิศ (Best Practice) .. ลดเวลาเรยี น..เพิ่มเวลารู้ : Active Learning สู่วถิ ีแหง่ ชวี ิตบา้ นดอน

๓๓ 2. ช่ือกิจกรรม A litte Scienctis ผลการปฏิบตั ิท่เี ปน็ เลิศ (Best Practice) .. ลดเวลาเรยี น..เพ่มิ เวลารู้ : Active Learning สวู่ ถิ ีแหง่ ชวี ติ บา้ นดอน

๓๔ ผลการปฏบิ ตั ิทเ่ี ปน็ เลศิ (Best Practice) .. ลดเวลาเรยี น..เพมิ่ เวลารู้ : Active Learning สู่วถิ แี ห่งชีวิตบา้ นดอน

๓๕ ผลการปฏบิ ตั ิทเ่ี ปน็ เลศิ (Best Practice) .. ลดเวลาเรยี น..เพมิ่ เวลารู้ : Active Learning สู่วถิ แี ห่งชีวิตบา้ นดอน

๓๖ 3. ชือ่ กิจกรรม ยุวนาฏศลิ ป์...สู่ตลาดวิถีชมุ ชน ผลการปฏบิ ตั ิทเี่ ป็นเลิศ (Best Practice) .. ลดเวลาเรยี น..เพ่ิมเวลารู้ : Active Learning ส่วู ถิ แี หง่ ชวี ิตบา้ นดอน

๓๗ ผลการปฏบิ ตั ิทเ่ี ปน็ เลศิ (Best Practice) .. ลดเวลาเรยี น..เพมิ่ เวลารู้ : Active Learning สู่วถิ แี ห่งชีวิตบา้ นดอน

๓๘ ผลการปฏบิ ตั ิทเ่ี ปน็ เลศิ (Best Practice) .. ลดเวลาเรยี น..เพมิ่ เวลารู้ : Active Learning สู่วถิ แี ห่งชีวิตบา้ นดอน

๓๙ ผลการปฏบิ ตั ิทเ่ี ปน็ เลศิ (Best Practice) .. ลดเวลาเรยี น..เพมิ่ เวลารู้ : Active Learning สู่วถิ แี ห่งชีวิตบา้ นดอน

๔๐ ผลการปฏบิ ตั ิทเ่ี ปน็ เลศิ (Best Practice) .. ลดเวลาเรยี น..เพมิ่ เวลารู้ : Active Learning สู่วถิ แี ห่งชีวิตบา้ นดอน

๔๑ ผลการปฏบิ ตั ิทเ่ี ปน็ เลศิ (Best Practice) .. ลดเวลาเรยี น..เพมิ่ เวลารู้ : Active Learning สู่วถิ แี ห่งชีวิตบา้ นดอน

๔๒ 4. ช่อื กิจกรรม การทอแห่งเผีย่ ะเดงิ เริด ผลการปฏิบตั ทิ เ่ี ป็นเลิศ (Best Practice) .. ลดเวลาเรยี น..เพ่มิ เวลารู้ : Active Learning ส่วู ิถแี หง่ ชวี ติ บา้ นดอน

๔๓ ผลการปฏบิ ตั ิทเ่ี ปน็ เลศิ (Best Practice) .. ลดเวลาเรยี น..เพมิ่ เวลารู้ : Active Learning สู่วถิ แี ห่งชีวิตบา้ นดอน

๔๔ ผลการปฏบิ ตั ิทเ่ี ปน็ เลศิ (Best Practice) .. ลดเวลาเรยี น..เพมิ่ เวลารู้ : Active Learning สู่วถิ แี ห่งชีวิตบา้ นดอน

๔๕ ผลการปฏบิ ตั ิทเ่ี ปน็ เลศิ (Best Practice) .. ลดเวลาเรยี น..เพมิ่ เวลารู้ : Active Learning สู่วถิ แี ห่งชีวิตบา้ นดอน

๔๖ ผลการปฏบิ ตั ิทเ่ี ปน็ เลศิ (Best Practice) .. ลดเวลาเรยี น..เพมิ่ เวลารู้ : Active Learning สู่วถิ แี ห่งชีวิตบา้ นดอน

๔๗ ผลการปฏบิ ตั ิทเ่ี ปน็ เลศิ (Best Practice) .. ลดเวลาเรยี น..เพมิ่ เวลารู้ : Active Learning สู่วถิ แี ห่งชีวิตบา้ นดอน