รายวิชาการออกแบบสิ่งของเครื่องใช้

คานา โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ ๓๑ จังหวัดเชียงใหม่ สังกัดสานักบริหารงานการศึกษาพิเศษ ได้นา หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน พ.ศ. ๒๕๕๑ ไปใช้เป็นกรอบและทิศทางในการพัฒนาหลักสูตร สถานศึกษา และจัดการเรียนการสอนเพื่อพัฒนาผู้เรียน ทักษะภาษาและการสื่อสาร ทักษะการช่วยเหลือ ตนเองและสุขอนามัย ทกั ษะสงั คมและการดารงชวี ติ ทักษะวิชาการ และทักษะอาชีพ ให้ผู้เรียนสามารถพ่ึงพา ตนเอง อยูก่ บั ครอบครวั และสังคมไดอ้ ยา่ งมคี วามสุข เปา้ หมายการพฒั นาผเู้ รียน ซงึ่ กาหนดสมรรถนะท่สี าคญั ของผูเ้ รียนไว้ ๕ ข้อ คอื ความสามารถในการ สื่อสาร ความสามารถในการคิด ความสามารถในการแก้ปัญหา ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต และ ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ดงั นัน้ หลกั สูตรการออกแบบส่ิงของเคร่ืองใช้เป็นแนวทางให้ผู้เรียนได้เลือก เรียนตามความสามารถและความถนดั ของตนเอง หลักสตู รการออกแบบสงิ่ ของเครือ่ งใช้เล่มนี้ เปน็ หลกั สตู รมงุ่ เน้นกระบวนการพฒั นาด้านความคิดและ การปฏิบัติ เพ่ือเปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้เลือกเรียน ตามความถนัดและความสนใจของตนเอง เพ่ือเป็นพ้ืนฐาน และแนวทางใหผ้ ู้เรยี นในการเลอื กศึกษาตอ่ และประกอบาชีพ ในอนาคตไดต้ ามศักยภาพ

คาอธบิ ายรายวิชา รหัสวิชา ง ๒๐๒๑๕ เวลาเรยี น 40 ชวั่ โมง รายวชิ า การออกแบบสิง่ ของเครื่องใช้ จานวน 1 หน่วยกติ ศกึ ษา วิเคราะห์ อธิบายหลักการ การออกแบบผลิตภณั ฑ์ รู้จักกบั โปรแกรม SketchUp การทางาน เบือ้ งต้นของโปรแกรม SketchUp การสรา้ งโมเดลด้วย SketchUp การนาเสนอโมเดล และจรยิ ธรรมและ ความปลอดภยั ในการใช้คอมพิวเตอร์ โดยสามารถสรา้ งโมเดลชิน้ งานและตกแตง่ ช้นิ งานของตนเองพรอ้ มท้งั Export ไฟล์เป็น ภาพเคลื่อนไหวได้ โดยใช้โปรแกรม SketchUp โดยนาหลกั การ การออกแบบผลติ ภัณฑ์ มาพัฒนาผลงานตาม ความสนใจและความถนัดอยา่ งเปน็ ระบบ โดยใช้เทคโนโลยีสารสนเทศให้เหมาะสมมีหลักการใชโ้ ปรแกรมใน การนาเสนอ ผลงานด้วยกระบวนการคดิ วิเคราะห์ กระบวนการทางานเป็นกลุ่ม จนสามารถสรา้ งชิ้นงานจาก จินตนาการ เพอ่ื สรา้ งชิ้นงานตามหลักการการออกแบบผลติ ภัณฑ์ มจี ติ สานึกในการใช้ทรัพยากรอยา่ งคุ้มคา่ มี จริยธรรมคอมพิวเตอรใ์ นการใชค้ อมพวิ เตอร์ ไม่คัดลอกผลงาน ผู้อนื่ ใช้คาสภุ าพ และไมส่ ร้างความเสยี หาย ต่อผู้อื่น ผลการเรียนรู้ 1. นกั เรียนเข้าใจความหมายและลักษณะของโปรแกรมทใ่ี ชใ้ นการออกแบบได้ถูกต้อง 2. นักเรยี นรู้จกั เลือกใช้โปรแกรมการออกแบบในการสร้างผลงานไดอ้ ยา่ งมคี ุณภาพ 3. นกั เรยี นรู้จักใชเ้ คร่อื งของโปรแกรมในการออกแบบผลงานได้ถกู ต้อง 4. นกั เรยี นอธบิ ายวิธีการใช้งานเครื่องมอื ต่าง ๆ ของโปรแกรมออกแบบผลติ ภัณฑ์ได้ถูกตอ้ ง 5. นักเรียนสามารถออกแบบและสร้างชน้ิ งานอย่างมคี วามคิดสร้างสรรค์ดว้ ยโปรแกรมออกแบบ ผลิตภัณฑไ์ ด้ 6. นักเรยี นมที กั ษะเก่ียวกับการใชง้ านโปรแกรมคอมพิวเตอร์ และมีเจตคตทิ ่ีดตี อ่ การเรียนวิชา คอมพิวเตอร์ รวมทง้ั หมด ๖ ผลการเรียนรู้

ผังมโนทศั น์ รายวิชาการออกแบบสง่ิ ของเครื่องใช้ ระดบั มธั ยมศกึ ษาตอนตน้ หน่วยที่ 1 หนว่ ยท่ี 2 หน่วยที่ 3 หลักการออกแบบผลิตภัณฑ์ ความรเู้ บื้องตน้ เกี่ยวกับโปรแกรม สว่ นประกอบของโปรแกรม และกลุ่มเครือ่ ง 2 ช่วั โมง 2 ช่วั โมง ๖ ชวั่ โมง การออกแบบสิง่ ของเคร่ืองใช้ จานวน 40 ช่วั โมง หน่วยท่ี 4 หน่วยที่ 5 การใชง้ านกลมุ่ เคร่อื งมือของโปรแกรม การออกแบบและตกแตง่ โมเดลงาน 14 ช่วั โมง 16 ชั่วโมง

การบูรณาการตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง 2 เง่อื นไข 3 หลักการ 4 มติ ิ รายวชิ าการออกแบบสง่ิ ของเครื่องใช้ ความรู้ คณุ ธรรม - การออกแบบในการสรา้ งผลงาน - ความขยนั - การเลือกใช้สีในการออกแบบผลงาน - ความซือ่ สัตย์ - คณุ ภาพของผลงานท่ดี ี - ความอดทน พอประมาณ มเี หตผุ ล มีภมู ิคมุ้ กนั - ใช้เวลาในการออกแบบท่ี - ใช้เวลาว่างให้เกิดประโยชน์ - ไม่นาผลงานผูอ้ ื่นมาเปน็ ของ เหมาะสม - สร้างรายได้ ตนเอง - ผลงานมีคณุ ภาพ - นาไปเปน็ อาชพี ได้ วัตถุ สงั คม ส่ิงแวดลอ้ ม วฒั นธรรม - ใช้อย่างคุ้มค่า - แนะนาการออกแบบ - ไมท่ าลาย - มีผลงานท่ี ให้กับผู้อนื่ สภาพแวดล้อม สรา้ งสรรค์

โครงสร้างหลักสูตร รายวชิ าการออกแบบสิง่ ของเครื่องใช้ ความสาคญั การฝึกรายวิชาการออกแบบส่ิงของเคร่ืองใช้ให้แก่นักเรียนท่ีด้อยโอกาสทางการศึกษา เป็น กระบวนการการหนึ่งในการเตรียมความพร้อมในการ ศึกษาต่อระดับท่ีสูงข้ึนและยังสามารถนาไป ประกอบ อาชพี ตามความถนดั ไดอ้ ีกทางหนง่ึ รายวิชาเลือกระดับช้ันมัธยมศึกษาตอนต้น มีเนื้อหาท่ีมุ่งเน้นเกี่ยวกับพัฒนาทักษะการเรียนรู้ ความ หลากหลาย ใหผ้ ู้เรียนได้เลือกเรยี น ตามความถนัด ความสนใจ เสรมิ ศักยภาพทม่ี ีในตัวของผู้เรียน และส่งเสริม ผู้เรียนในด้านการเรียนรู้ด้วยตนเอง การใช้แหล่งเรียนรู้ การจัดการความรู้ การคิดอย่างเป็นระบบ โดยมี วัตถุประสงค์เพ่ือให้ผู้เรียนสามารถกาหนดเป้าหมายวงแผนการเรียนรู้ด้วยตัวเอง เข้าถึงและเลือกใช้แหล่ง เรียนรู้ จัดการความรู้ กระบวนการแก้ปัญหาและตัดสินใจ อย่างมีเหตุผล ท่ีสามารถใช้เป็นเคร่ืองมือช้ีนาใน การเรียนรู้ และการประกอบอาชีพให้สอดคล้องกับหลักการพ้ืนฐาน และหลักสูตรแกนกลาง พุทธศักราช 2551 จุดมงุ่ หมาย ๑. เพอ่ื ให้ผู้เรียนมคี วามรเู้ รือ่ งการออกแบบสง่ิ ของเคร่ืองใช้ ๒. เพอื่ ให้ผเู้ รยี นมีความรแู้ ละสามารถปฏิบตั ิการออกแบบสิ่งของเครื่องใช้ ๓. เพอื่ ใหผ้ ูเ้ รยี นมคี วามร้เู พอื่ เปน็ แนวทางในการประกอบอาชีพการออกแบบส่ิงของเครื่องใช้ ผลการเรยี นรู้ 1. นักเรียนเขา้ ใจความหมายและลักษณะของโปรแกรมท่ใี ชใ้ นการออกแบบไดถ้ ูกต้อง 2. นกั เรยี นรู้จกั เลอื กใช้โปรแกรมการออกแบบในการสรา้ งผลงานได้อยา่ งมีคณุ ภาพ 3. นกั เรยี นรู้จักใชเ้ ครอ่ื งของโปรแกรมในการออกแบบผลงานได้ถูกตอ้ ง 4. นกั เรยี นอธบิ ายวิธีการใช้งานเคร่อื งมอื ตา่ ง ๆ ของโปรแกรมออกแบบผลิตภัณฑ์ไดถ้ กู ตอ้ ง 5. นักเรียนสามารถออกแบบและสรา้ งช้ินงานอยา่ งมีความคดิ สรา้ งสรรค์ดว้ ยโปรแกรมออกแบบ ผลิตภัณฑไ์ ด้ เน้อื หาของหลักสตู ร ประกอบด้วยเนอ้ื เร่อื ง ดังนี้ ๑. หลักการออกแบบผลติ ภัณฑ์ ๒. ความรู้เบ้อื งต้นเก่ยี วกบั โปรแกรม ๓. ส่วนประกอบของโปรแกรมและกลมุ่ เครอ่ื งมอื ๔. การใช้งานกล่มุ เคร่ืองมือของโปรแกรม ๕. การออกแบบและตกแต่งโมเดลงาน

เวลาเรียน ใชเ้ วลาเรยี นทัง้ หมด ๔๐ ชัว่ โมง ภาคทฤษฎี จานวน ๑๐ ช่ัวโมง ภาคปฏบิ ัติ จานวน ๓๐ ชวั่ โมง แหลง่ การเรยี นรู้และส่ือประกอบการเรียน ๑. คอมพิวเตอร์ ๒. ใบความร/ู้ ใบงาน ๓. เอกสารประกอบการสอน ๔. สอื่ PowerPoint ๕. Internet การวัดผลประเมนิ ผลการเรียน ๑. การสังเกต ๒. การประเมินจากผลงาน ๓. การทางานเป็นทมี ประโยชนท์ คี่ าดว่าจะไดร้ ับ ๑. ผ้เู รียนมคี วามรู้ทกั ษะพ้นื ฐานในงาน ๒. ผู้เรียนมคี วามร้แู ละสามารถสรา้ งผลงานตามข้ันตอน ๓. ผูเ้ รยี นมีความรู้เพ่อื เปน็ แนวทางในการประกอบอาชีพ โครงสร้างเนือ้ หาของหลกั สูตร ประกอบด้วยเนอื้ หา ๕ เร่ือง ดงั นี้ จานวน ๒ ชัว่ โมง เรอื่ งท่ี ๑ หลักการออกแบบผลิตภณั ฑ์ จานวน ๒ ชัว่ โมง 1. อธิบายความหมายของการออกแบบ ได้ จานวน ๖ ช่ัวโมง 2. บอกรปู ลักษณ์และคุณประโยชนข์ องผลิตภัณฑ์ได้ 3. บอกคุณสมบตั แิ ละองคป์ ระกอบของของผลติ ภัณฑ์ท่ีดีได้ 4. บอกคุณสมบัติของนกั ออกแบบผลิตภัณฑ์ท่ดี ไี ด้ เรือ่ งท่ี ๒ ความรูเ้ บือ้ งต้นเกย่ี วกบั โปรแกรม 1. อธบิ ายถงึ ลกั ษณะของโปรแกรม Google Sketchup ได้ 2. บอกประโยชนท์ ่ีไดจ้ ากการเรียนโปรแกรม Google Sketchup เรอ่ื งท่ี ๓ ส่วนประกอบของโปรแกรมและกลมุ่ เครื่องมอื 1. อธบิ ายถงึ ส่วนประกอบของโปรแกรมได้ถูกต้อง 2. บอกชนิดของกล่มุ เครอื่ งมือแตล่ ะประเภทไดถ้ ูกต้อง 3. อธบิ ายถึงพนื้ ที่การทางาน และเสน้ ของแกนอ้างอิงได้ถูกต้อง 4. สามารถควบคุมมองมอง และคียบ์ อรด์ ด้วยเม้าส์ไดถ้ กู ต้อง 5. สามารถกาหนดคุณสมบตั ิและเลอื กใชแ้ มแ่ บบของการทางานไดถ้ ูกตอ้ ง

เร่อื งท่ี ๔ การใชง้ านกลุ่มเครอ่ื งมือของโปรแกรม จานวน ๑๔ ชว่ั โมง 1. อธิบายถึงวธิ กี ารใชง้ านของกลุ่มเคร่อื งมอื แตล่ ะชนดิ ได้ 2. สามารถเลือกใชก้ ลมุ่ เคร่ืองมอื ในการสรา้ งช้นิ งานได้ถกู ต้อง เรอื่ งท่ี ๕ การออกแบบและตกแต่งโมเดลงาน จานวน ๑๖ ชว่ั โมง 1. สามารถออกแบบช้นิ งานด้วยความคดิ สร้างสรรค์ 2. อธบิ ายถงึ วิธีการสร้างชนิ้ งานได้ถกู ต้อง 3. สามารถสร้างชิ้นงานจากการออกแบบไดอ้ ย่างสมบูรณ์ 4. สามารถตกแตง่ และแก้ไขช้ินงาน ให้มคี วามสวยงามได้ แผนการจดั กจิ กรรมหลกั สูตร การออกแบบสิง่ ของเคร่ืองใช้ จานวน ๔๐ ชว่ั โมง จุดประสงค์ เพ่อื ให้ผเู้ รียนสามารถปฏิบัตงิ านการออกแบบสง่ิ ของเครื่องใชไ้ ด้ และมคี วามรเู้ พ่อื เป็นแนวทางใน การประกอบอาชพี ท่ี ผลการเรียนรู้ เน้อื หา กิจกรรม ส่ือการเรยี นรู้ การวดั และ จานวน การเรยี นรู้ ประเมนิ ผล ช่ัวโมง ๑ 1. นักเรียนเข้าใจ การออกแบบ 1. ครถู ามนักเรยี นวา่ -คอมพิวเตอร์ การปฎิบตั ิ ๒ ความหมายและ ผลิตภัณฑ์ เม่ือนกั เรียนไปเรียน -ใบความรู้ การสงั เกต แบบฝึกหัด ลักษณะของ (product ดว้ ยบทเรียนแสวงรู้ -ใบงาน โปรแกรมที่ใช้ใน design) เปน็ การ เรือ่ ง การออกแบบตาม -Internet การออกแบบได้ ออกแบบสง่ิ ของ กระบวนการเทคโนโลยี ถูกต้อง เครื่องใช้ เพ่อื มาแล้ว นกั เรียนได้ นามาใชส้ อยใน ทราบอะไรบา้ ง ชวี ติ ประจาวัน โดย 2. ครูเปดิ เนน้ การผลิตจานวน สือ่ VDO เรื่อง การ มากในรูปสนิ คา้ ออกแบบตาม เพอื่ ให้ผา่ นไปยงั กระบวนการ ผบู้ ริโภค เทคโนโลยี เวลา 5 นา (consumer) ที ใหน้ ักเรยี นดู 2. นักเรยี นร่วมแสดง ความคดิ เหน็ เกยี่ วกับ สอื่ VDO 3. ครูกล่าวว่า การ สร้างหรอื ผลติ สงิ่ ของ ทกุ อย่างไม่ว่าจะชนิ้ เล็กหรือใหญ่ ทุกอยา่ ง ตอ้ งมกี ารออกแบบ ตามกระบวนการ

เทคโนโลยีอย่างเปน็ ข้ันตอน และในการ สรา้ งสิ่งของเคร่อื งใช้ เช่น โตะ๊ เกา้ อ้ี ปากกา หรอื เครือ่ งใช้ตา่ งๆ นนั้ มีวิธกี ารสร้างหรือ ผลิตอยา่ งไร 4. ครแู จ้งสาระการ เรยี นเรือ่ ง การ ออกแบบตาม กระบวนการเทคโนโลยี ๒ 2. นักเรียนรจู้ ัก Google 1. ครูบอกความหมาย -คอมพวิ เตอร์ ๑.การสังเกต ๒ เลือกใช้โปรแกรม การออกแบบใน Sketchup เป็น ความส าคญั และ -ใบความรู้ ๒.การ ประเมินจาก การสร้างผลงาน ซอฟตแ์ วร์ทีใ่ ช้ ประโยชนข์ องการ -ใบงาน ได้อย่างมีคณุ ภาพ ผลงาน สาหรับการสรา้ ง ออกแบบส่งิ ของ -Internet ๓.การทางาน เป็นทีม โมเดล 3 มติ ิ (3D) เครอื่ งใช้ ที่มีเครือ่ งมือ 2. ครูอธบิ ายประวัติ พื้นฐานตา่ งๆ ความเป็นมาของ เพยี งพอกบั การใช้ โปรแกรม SketchUp งานของผใู้ ชร้ ะดับ 2016 เบือ้ งต้นท่ตี อ้ งการ 3.ครอู ธบิ ายใหน้ ักเรยี น จะสร้างงานแบบ รจู้ ักเครอื่ งมือใน 3 มติ ิ เช่น โตะ๊ โปรแกรม และ , เกา้ อี้, ตู้,เครื่องใช้ สามารถบอกหน้าท่ีของ ในบา้ นต่างๆ หรอื เครอ่ื งมอื ภายใน จะใช้สร้างแบบใน โปรแกรมได้ การตอ่ เติมบา้ นและ ดา้ นทักษะ งานไม้ตา่ งๆ ได้ กระบวนการ (P) 1. นกั เรียนสามารถ ออกแบบสิ่งของ เครอ่ื งใชแ้ บบ 2 มิติ และ 3 มติ ิ ได้ 2. นกั เรยี นมีทักษะใน การใชเ้ ครอ่ื งมอื ของ โปรแกรมได้ 3. นักเรียนรจู้ ักการ แกป้ ัญหาท่เี กิดข้ึน ระหวา่ งการเรียนรู้ได้

๓ นกั เรยี นรู้จกั ใช้ สว่ นประกอบของ 1. ครูแบ่งนกั เรยี นเปน็ -คอมพวิ เตอร์ ๑.การสงั เกต ๖ เครอ่ื งของ โปรแกรมจะ กลุ่ม ระดมความคิด -ใบความรู้ ๒.การ ๑๔ โปรแกรมในการ ประกอบไป จากการไปศกึ ษา ออกแบบผลงาน ด้วย แถบชอ่ื เรือ่ ง -ใบงาน ประเมินจาก ไดถ้ กู ต้อง แถบเมนู แถบ บทเรยี นแสวงรนู้ อก -Internet ผลงาน เครอ่ื งมอื พืน้ ทกี่ าร เวลาเรยี น ๓.การทางาน ๔ นักเรยี นอธิบาย ทางาน เคร่อื งมอื วธิ ีการใชง้ าน ต่างๆ 2. ครูมอบหมายให้ เปน็ ทมี เคร่ืองมอื ตา่ ง ๆ ของโปรแกรมจะ นกั เรยี นแตล่ ะคน ของโปรแกรม แยกเปน็ ชดุ ตาม ออกแบบโตะ๊ ทางาน ออกแบบ ลักษณะการใชง้ าน ผลติ ภัณฑ์ได้ โดยสามารถ อเนกประสงค์ (ภารกิจ ถกู ตอ้ ง ปรบั เปลย่ี นสว่ น ที่ 1 สุดยอดการ ต่างๆ ท่ปี รากฏบน หน้าจอไดต้ าม ออกแบบโตะ๊ ทางาน ความเหมาะสมกับ อเนกประสงค์) โดยให้ การทางาน เพื่อให้ ผู้เรยี นออกแบบบน งา่ ยตอ่ การใช้งาน กระดาษ และครูทา หน้าทีใ่ หค้ าปรึกษา ลกั ษณะของ เครอ่ื งมือใน แนะนา โปรแกรม Google 3. นักเรยี นแตล่ ะคน Sketchupมี นาเสนอผลงานและ ลักษณะ การใช้งานตามชุด แนวคดิ ท่ใี ช้ในการ เคร่อื งมอื ที่แบง่ เป็น ออกแบบโต๊ะทางาน หมวดหมู่ มคี วาม ยืดหยุ่นตอ่ การ อเนกประสงคห์ น้าช้ัน ปรบั เปลี่ยน เรยี น สว่ นประกอบต่างๆ ทาให้สามารถ 1. ครเู ปิด ออกแบบและสรา้ ง สือ่ VDO เร่ือง สบี อก งานไดอ้ ยา่ งสะดวก และรวดเร็ว อารมณ์ เวลา 5 นาที ใหน้ ักเรียนดู 2. นักเรียนร่วมแสดง ความคิดเหน็ เกีย่ วกับ สอ่ื VDO 3. ครูกลา่ ววา่ การ สร้างหรือผลิตสิง่ ของ ตา่ งๆ ผเู้ รยี นจะตอ้ ง คานงึ ถงึ องค์ประกอบ หลายๆ อยา่ ง เชน่ อายุ เพศ เป็นตน้ ดังนน้ั การตกแตง่ การ ใสส่ ีสนั ใหก้ บั สง่ิ ของก็ เป็นสงิ่ สาคญั ด้วย

๕ นักเรียนสามารถ การออกแบบโมเดล 1. ครใู หน้ กั เรียนแต่ -คอมพิวเตอร์ ๑.การสังเกต ๑๖ ออกแบบและ งาน จาเปน็ ตอ้ ง ละคน ปฏิบัตกิ ารสรา้ ง -ใบความรู้ ๒.การ สรา้ งชนิ้ งานอย่าง อาศยั การคานวณ แบบจาลอง 3 มติ ิ เพอ่ื -ใบงาน ประเมินจาก มคี วามคดิ พ้นื ท่ที าง ถ่ายทอด -Internet ผลงาน สรา้ งสรรค์ดว้ ย คณติ ศาสตร์เพอื่ ความคิด (ภารกิจท่ี ๓.การทางาน โปรแกรม กาหนดทศิ ทางการ 3 การถ่ายทอด เป็นทีม ออกแบบ วางรูปทรงตามแกน ความคดิ และ ผลิตภัณฑไ์ ด้ ตา่ งๆ เพอ่ื ให้ แบบจาลอง 3 มติ ิ ) สามารถมองเห็น 2. นักเรยี นแตล่ ะคน รายละเอยี ดได้ ฝกึ ซอ้ มการนาเสนอ โดยรอบ ดงั นั้น ผลงานการถ่ายทอด การสร้างโมเดล 3 ความคิดผลงานการ มิติ ด้วย ออกแบบสดุ ยอดโต๊ะ โปรแกรม Google ทางานเอนกประสงค์ Sketchup นิยม นามาใชส้ าหรับ ออกแบบบา้ น , อาคาร,ผลติ ภณั ฑ์ หรือโมเดลต่างๆ ได้ ไม่จากดั โดย ผู้ออกแบบสามารถ สรา้ งแบบรา่ งเป็น รูปรา่ งตา่ ง ๆ ตาม ความตอ้ งการของ ผูใ้ ชง้ านได้อย่าง อสิ ระ