รายงานผลการประเมินตนเองของโรงเรียนศึกษานารีวิทยา ปีการศึกษา 2564 - SAR 2021

คำนำ โรงเรียนศึกษานารีวิทยา จัดทารายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๔ ตามความม่งุ มั่นในการปฏิบัติงานของสถานศึกษาตามพระราชบญั ญัตกิ ารศกึ ษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ แก้ไขเพ่ิมเติม (ฉบับท่ี ๒) พ.ศ. ๒๕๔๕ ท่ีมุ่งเน้นให้สถานศึกษามีระบบการประกันคุณภาพภายในท่ีเข้มแข็ง และมีประสิทธิภาพ และกฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๑ ท่ีต้องมีรายงานผล การประเมินตนเองซ่ึงเป็นเอกสารสรุปผลการจัดการศึกษาของสถานศึกษาในรอบปีการศึกษา ตามมาตรฐาน การศกึ ษา/ประเด็นการพจิ ารณาและเกณฑม์ าตรฐานที่สถานศกึ ษากาหนดไว้ รวมท้งั การวเิ คราะห์จดุ เด่น จุดท่ี ควรพัฒนาและแนวทางการพัฒนา เพ่ือให้เกิดการพัฒนาคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา อย่างต่อเน่ือง รวมท้ังเปน็ การแสดงความรับผิดชอบทต่ี รวจสอบได้ของสถานศึกษาต่อหน่วยงานตน้ สังกัดและ สาธารณชนได้ทราบ (นายนฤภพ ขนั ทบั ไทย) ผอู้ านวยการโรงเรยี นศึกษานารวี ทิ ยา



(ก) บทสรปุ สำหรบั ผู้บรหิ ำร รำยงำนผลกำรประเมินตนเองของโรงเรยี นศึกษำนำรีวิทยำ ปีกำรศึกษำ ๒๕๖๔ ช่อื โรงเรยี น โรงเรยี นศกึ ษานารวี ทิ ยา สังกดั สานักงานเขตพ้ืนทกี่ ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษากรุงเทพมหานคร เขต ๑ เปดิ สอน ระดบั ชัน้ มัธยมศึกษาปที ่ี ๑ ถงึ ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปีท่ี ๖ จำนวนครู ครูผู้สอน ๑๒๖ คน จำนวนนกั เรียน จานวน ๒,๘๒๔ คน (ขอ้ มลู ณ วันที่ ๑๐ พฤศจิกายน ๒๕๖๔) โรงเรยี นศึกษานารวี ิทยา ดาเนินการจัดทารายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (SAR : Self – Assessment Report) ผลการประเมินตนเองในภาพรวมอยู่ในระดับยอดเยย่ี ม (๕) มีผลการดาเนินงาน ดังน้ี สรปุ ผลกำรประเมนิ ตนเองของสถำนศกึ ษำในภำพรวม มำตรฐำน มำตรฐำนกำรศึกษำระดับกำรศกึ ษำขนั้ พ้ืนฐำน ระดับคณุ ภำพ ท่ี ค่ำเปำ้ หมำย ผลกำรประเมนิ ๑. คณุ ภาพของผเู้ รียน ดีเลิศ (๔ ) ยอดเยีย่ ม (๕) ๒. กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ยอดเย่ียม (๕) ยอดเยี่ยม (๕) ๓. กระบวนการจัดการเรยี นการสอนที่เน้นผเู้ รียนเปน็ สาคัญ ดีเลิศ (๔ ) ยอดเยีย่ ม (๕) สรปุ ผลในภำพรวม ดีเลศิ (๔ ) ยอดเยย่ี ม (๕) สรุปผลกำรประเมินภำพรวมเทียบกบั ค่ำเป้ำหมำยของสถำนศกึ ษำ ปกี ำรศึกษำ ๒๕๖๔ มำตรฐำน ค่ำเป้ำหมำย ผลกำรประเมนิ มำตรฐำนท่ี ๑ คณุ ภำพของผเู้ รยี น ดีเลิศ(๔) ยอดเยย่ี ม(๕) ๑.๑ ผลสัมฤทธท์ิ ำงวิชำกำรของผเู้ รยี น ด(ี ๓) ดีเลิศ(๔) ๑) มีความสามารถในการอ่าน การเขยี น การส่ือสาร ด(ี ๓) ดเี ลศิ (๔) และการคานวณ ๒) มีความสามารถในการวเิ คราะห์ คิดอยา่ งมีวิจารณญาณ ดี(๓) ดีเลศิ (๔) อภปิ ราย แลกเปลยี่ นความคิดเหน็ และแก้ปญั หา ๓) มีความสามารถในการสร้างนวตั กรรม ดี(๓) ดเี ลศิ (๔) ๔) มคี วามสามารถในการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศ ดเี ลศิ (๔) ยอดเย่ยี ม(๕) และการสือ่ สาร ๕) มผี ลสัมฤทธ์ิทางการเรียนตามหลักสตู รสถานศึกษา ด(ี ๓) ดเี ลศิ (๔) ๖) มีความรู้ ทกั ษะพ้นื ฐาน และเจตคติท่ดี ีตอ่ งานอาชีพ ยอดเยยี่ ม(๕) ยอดเย่ียม(๕)

มำตรฐำน คำ่ เปำ้ หมำย ผลกำรประเมิน ๑.๒ คณุ ลักษณะทพี่ ึงประสงค์ของผ้เู รยี น ดเี ลศิ (๔) ยอดเยย่ี ม(๕) ๑) การมคี ุณลกั ษณะ และคา่ นิยมทดี่ ีตามท่ีสถานศกึ ษากาหนด ดีเลศิ (๔) ยอดเยย่ี ม(๕) ๒) มคี วามภมู ิใจในทอ้ งถน่ิ และความเป็นไทย ดเี ลศิ (๔) ยอดเยี่ยม(๕) ๓) การยอมรบั ท่จี ะอยรู่ ว่ มกนั บนความแตกต่างและหลากหลาย ดเี ลศิ (๔) ยอดเยี่ยม(๕) ๔) สุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคม ดเี ลิศ(๔) ยอดเยย่ี ม(๕) มำตรฐำนท่ี ๒ กระบวนกำรบริหำรและกำรจัดกำร ยอดเยี่ยม(๕) ยอดเยย่ี ม(๕) ๒.๑ มีเปา้ หมายวิสัยทศั นแ์ ละพนั ธกจิ ทสี่ ถานศึกษากาหนดชัดเจน ยอดเยย่ี ม(๕) ยอดเยีย่ ม(๕) ๒.๒ มีระบบบริหารการจัดการคุณภาพของสถานศึกษา ยอดเยี่ยม(๕) ยอดเยย่ี ม(๕) ๒.๓ ดาเนนิ งานพัฒนาวิชาการทีเ่ น้นคุณภาพผู้เรยี นรอบด้าน ยอดเยย่ี ม(๕) ยอดเย่ียม(๕) ตามหลักสูตรสถานศึกษา และทกุ กลมุ่ เป้าหมาย ๒.๔ พัฒนาครแู ละบคุ ลากรให้มีความเช่ยี วชาญทางวชิ าชพี ยอดเยย่ี ม(๕) ยอดเยี่ยม(๕) ๒.๕ จดั สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพ และสงั คมทเี่ อือ้ ต่อการจดั การ ยอดเย่ียม(๕) ยอดเยี่ยม(๕) เรยี นรอู้ ย่างมีคุณภาพ ๒.๖ จดั ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพอื่ สนับสนุน ยอดเยี่ยม(๕) ยอดเยี่ยม(๕) การบริหารจดั การและการจดั การเรียนรู้ มำตรฐำนที่ ๓ กระบวนกำรจัดกำรเรียนกำรสอน ดเี ลิศ(๔) ยอดเยย่ี ม(๕) ท่เี น้นผู้เรียนเป็นสำคญั ๓.๑ จัดการเรียนรผู้ ่านกระบวนการคดิ และปฏบิ ัติจรงิ และ ดเี ลิศ(๔) ยอดเยย่ี ม(๕) สามารถนาไปประยกุ ตใ์ ช้ในชวี ติ ประจาวัน ๓.๒ ใช้สอื่ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหล่งเรยี นรู้ ดีเลิศ(๔) ยอดเยย่ี ม(๕) ท่เี อ้อื ตอ่ การเรยี นรู้ ๓.๓ มีการบรหิ ารจดั การชน้ั เรียนเชงิ บวก ดีเลศิ (๔) ยอดเยย่ี ม(๕) ๓.๔ ตรวจสอบและประเมินผู้เรยี นอย่างเปน็ ระบบ ดเี ลศิ (๔) ยอดเยี่ยม(๕) และนาผลมาพัฒนาผ้เู รยี น ๓.๕ มกี ารแลกเปลยี่ นเรียนรู้ และให้ขอ้ มลู สะทอ้ นกลบั ดีเลิศ(๔) ยอดเยีย่ ม(๕) เพอื่ พัฒนาและปรบั ปรุงการจดั การเรยี นรู้ สรปุ ดเี ลศิ (๔) ยอดเย่ยี ม(๕) *หมายเหตุ ระดบั คณุ ภาพ ๕ ระดับ คอื ระดบั ๑ กาลงั พัฒนา ต่ากว่ารอ้ ยละ ๕๐ ระดับ ๒ ปานกลาง รอ้ ยละ ๕๐ - ๖๙ ระดบั ๓ ดี ร้อยละ ๗๐ - ๗๙ ระดับ ๔ ดเี ลศิ รอ้ ยละ ๘๐ - ๘๙ ระดบั ๕ ยอดเยย่ี ม รอ้ ยละ ๙๐ ขึ้นไป

ด้ำนคณุ ภำพของผ้เู รียน มีระดับคุณภำพ ยอดเย่ยี ม การดาเนนิ โครงการ/กิจกรรมตามแผนปฏิบตั ิการท่ีสอดคล้องกับวิสยั ทัศน์ พันธกจิ และเปา้ ประสงค์ บรรลุตามจดุ ประสงคท์ กุ กิจกรรมทีท่ าใหก้ ารประเมินผลสมั ฤทธท์ิ างวิชาการท้งั ในด้านความสามารถในการอ่าน การเขียน การส่ือสารและการคานวณ ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปล่ียนความคิดเห็นและแก้ปัญหา สามารถสรา้ งนวัตกรรม มคี วามสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศ และการสือ่ สาร มผี ลสัมฤทธิท์ างการเรียนตามหลกั สูตรสถานศึกษาสง่ ผลใหผ้ ู้เรียนมีความรู้ ทักษะพืน้ ฐานและ เจตคติท่ีดีต่องานอาชีพบรรลุตามค่าเป้าหมายท่ีตั้งไว้ ผู้เรียนได้รับการเรียนรู้จากหลักสูตรสถานศึกษาท่ีมี แผนการเรียนท่ีหลากหลาย ตอบสนองต่อชุมชนโดยรอบพื้นที่ของโรงเรียน การดาเนินโครงการโรงเรียน มาตรฐานสากลท่ีมีการพัฒนาคุณภาพอย่างต่อเนื่องและเป็นระบบท้ังด้านวิชาการและคุณลักษณะที่พึง ประสงค์ มีการแลกเปล่ียนเรียนรู้ผ่านกิจกรรม Active Learning การจัดการเรยี นรแู้ บบโครงงานผสมผสาน การเรียนรู้อย่างหลากหลายรปู แบบ การขับเคล่ือนการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนด้วยนวัตกรรม “S.W. STUDENT CARE” เป็นการนา เทคโนโลยีเข้ามาช่วยในการบริหารจัดการ เช่น การเช็คชื่อกิจกรรมโฮมรูม การเช็คช่ือเข้าเรียนในรายคาบ (ข้อมลู เปน็ Real Time) การเพ่มิ /ลดคะแนนความประพฤติ การบนั ทึกการเยี่ยมบา้ น การประเมิน SDQ ผ่าน ระบบดูแลช่วยเหลือและคัดกรองนักเรียน การมอบหมายงานให้กับผู้เรียน การแจ้งผลการเรียน นักเรียนมี คุณลักษณะและค่านิยมท่ีดีตามท่ีโรงเรียนกาหนดตัวช้ีวัด การเข้าช้ันเรียน การเพิ่มคะแนนความประพฤติ ระบบสามารถส่งข้อมูลแจ้งเตือนไปทางผู้ปกครองแบบ Real Time ส่งผลให้ผลการประเมินของผู้เรียนดีขึ้น การดาเนินงานสอดคล้องกับบริบทและสภาพจริงในการพัฒนาคุณภาพของผู้เรียนผ่านการจัดการเรียนการ สอนและกิจกรรมต่าง ๆ ครบตามหลักสูตรสถานศึกษาโดยมีการจัดการเรียนรู้ในวิชาที่เน้นท้ังความรู้ ทักษะ พ้ืนฐานเจตคติที่ดีต่องานอาชีพตามความสนใจของนักเรียน นวัตกรรมของผู้เรียนท่ีสร้างสรรค์ข้ึน เผยแพร่ ผลงานในรายวิชาการศึกษาค้นคว้าด้วยตนเอง Independent Study (IS) สสู่ าธารณชนซึง่ ผูเ้ รยี นได้รับการฝึก ทักษะ กระบวนการคิด ผลิตผลงานท่ีสร้างสรรค์ด้วยตนเอง บริการสังคมอย่างต่อเนื่อง นักเรียนมีคุณลักษณะ และค่านิยมที่ดีตามท่ีโรงเรียนกาหนด มีความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย การยอมรับที่จะอยู่รว่ มกัน บนความแตกต่างและหลากหลาย สุขภาวะทางร่างกายและจิตสังคมผ่านการจัดกระบวนการเรียนรู้ของครู และกิจกรรมนอกชั้นเรียน การส่งเสริมกิจกรรม/โครงการที่เน้นพัฒนาคุณลักษณะท่ีพึงประสงค์เป็นไปตาม เป้าหมายวสิ ยั ทศั นโ์ รงเรยี นทวี่ า่ “โรงเรยี นคณุ ภาพมาตรฐานสากล สคู่ วามเปน็ เลศิ วชิ าการ กา้ วลา้ เทคโนโลยี” การพัฒนาคุณภาพของผู้เรียนตามมาตรฐานท่ี ๑ มีการระบุเป้าหมายคุณภาพของผู้เรียน การ กาหนดวิธีการพัฒนาคุณภาพผูเ้ รยี นอยา่ งเป็นระบบ โดยผลลัพธ์การเรยี นรแู้ ละผลสัมฤทธิ์เป็นไปตามเป้าหมาย การพัฒนาผู้เรียน มีการวัดประเมินผลตามสภาพจริงซึง่ นาผลประเมินมาพฒั นาผู้เรียนให้มีผลสัมฤทธ์ิท่ีสูงขึน้ พร้อมท้ังนาเสนอผลการประเมินคุณภาพผู้เรียนต่อผู้เก่ียวข้อง ดังน้ันการดาเนินกิจกรรมต่าง ๆ ทาให้ ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการ คุณลักษณะท่ีพึงประสงค์ของผู้เรียนมีผลการดาเนินการสูงกว่าค่าเป้าหมายอย่าง ต่อเน่ือง ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพ้ืนฐาน (O-NET) สูงขึ้นอย่างต่อเน่ืองในระยะเวลา ๓ ปี และนักเรียนไดร้ บั รางวัลดา้ นวิชาการและความสามารถพิเศษอ่ืน ๆ อย่างรอบดา้ น

ดำ้ นกระบวนกำรบรหิ ำรและกำรจัดกำร มีระดับคณุ ภำพ ยอดเยยี่ ม การพัฒนาคุณภาพการศึกษา การวางแผนกลยุทธ์และจัดทาแผนปฏิบัติการประจาปี เกิดจากการ ทางานแบบมีส่วนร่วมของผู้มีส่วนเก่ียวข้องรวมท้ังผู้มีส่วนได้ส่วนเสียในภาคส่วนต่าง ๆ ของโรงเรียนอย่าง ครอบคลมุ รอบดา้ น การดาเนินโครงการ/กิจกรรมท่ีเนน้ ท้งั ในด้านคณุ ภาพของผู้เรียน กระบวนการบรหิ ารและ การจัดการ กระบวนการจัดการเรียนการสอนท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญท่ีกาหนดและสอดคล้องเช่ือมโยงกับ มาตรฐานการศึกษาของประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา มีการดาเนินการกากับ ติดตาม ประเมินผลการ ดาเนินงานและสรุปผลการดาเนินงานด้วยระบบคุณภาพ “ADLI” มาใช้ในการพัฒนาจนทาให้เกิดนวัตกรรม ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ “S.W. CUTE MODEL” ที่สามารถนาไปปฏิบัติจนเกิดผลสาเร็จท่ี ก่อให้เกิดการเปล่ียนแปลงในทางท่ีดีขึ้นต่อระบบการศึกษา ผู้บริหารได้ยึดหลักการบรหิ ารโดยใช้โรงเรยี นเป็น ฐาน (School Based Management : SBM) แบบการมีส่วนร่วม (Participation Management) ของทุก ภาคส่วน ยึดหลักธรรมาภิบาล เน้นการพัฒนาคุณภาพสถานศึกษาแบบมุ่งผลสัมฤทธ์ิโรงเรียนดาเนินการ ขับเคล่ือนโดยภาคีเครือข่ายที่สาคัญ ดังน้ี คณะกรรมการสถานศึกษาข้ันพื้นฐาน สมาคมผู้ปกครองและครู เครือข่ายผู้ปกครอง ชมรมครูเกา่ สมาคมศษิ ยเ์ ก่าทใ่ี ห้ความอนุเคราะหแ์ ละมกี ารร่วมพฒั นาคุณภาพการศึกษา อย่างต่อเนื่องและสม่าเสมอ โรงเรียนยังมกี ารประสานความร่วมมอื กับองค์กรภายนอกท้ังภาครฐั และเอกชน ให้มีส่วนร่วมในการจัดการศึกษารวมท้ังการบริการการศึกษาร่วมกัน โรงเรียนมีการปรับปรุงหลักสูตร สถานศึกษาให้มีมาตรฐานตามคุณภาพของโรงเรียนคุณภาพมาตรฐานสากล เน้นการจัดกระบวนการเรียนรู้ พัฒนาทักษะท่ีจาเป็นในศตวรรษท่ี ๒๑ ทุกหลักสูตรโดยใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อให้เกิดความสะดวก รวดเร็วในการเก็บและประมวลผลข้อมูล การพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางด้านวชิ าชีพอย่าง ต่อเน่ือง จัดกิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ท้ังในระดับกลุ่มสาระฯ ระดับช้ัน เรียน ระดบั โรงเรียน การนิเทศตดิ ตามการจดั การเรียนการสอน การจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคม ที่เอ้ือต่อการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ การจัดแหล่งการเรียนรู้ภายในที่หลากหลาย เช่น ห้องสมุดโรงเรียน ห้องสมุดกลุ่มสาระฯ ห้องมัลดิมีเดีย ห้องปฏิบัติการต่าง ๆ ทั้งด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ ภาษาและ เทคโนโลยี คหกรรมศาสตร์ ฯลฯ มีสัญญาอินเทอร์เนต็ ไรส้ าย (WIFI) ที่เร็ว แรง ครอบคลุมทุกพ้นื ที่ โรงเรียนมีระบบหรือโปรแกรมเพ่ือการบริหารและการจัดการ ได้แก่ โปรแกรม SGS ที่ใช้ในงาน ทะเบียนวัดผล (ประมวลผล) ระบบการประชาสัมพันธท์ ี่มีหลากหลายรูปแบบท้ังในส่วนของเว็บไซต์โรงเรียน เพจประชาสัมพันธ์ กลุ่มไลน์ประชาสัมพันธ์ข้อมูลข่าวสารท่ีทาให้การเชื่อมโยงและเข้าถึงข้อมูลของโรงเรียน สะดวก รวดเร็วและเข้าใจง่ายเนื่องด้วยสถานการณ์ท่ีพบในปัจจุบันนี้ ด้านการดูแลช่วยเหลือนักเรียน ระบบ S.W. Student Care ระบบ S.W. Student Pay ที่เป็นระบบการชาระเงนิ ทางอิเลก็ ทรอนกิ ส์แทนเงินสด การ ติดต่อส่ือสารผ่านช่องทาง Line ระหว่างนักเรียนกับครูที่ปรึกษา ผู้ปกครองกับครูที่ปรึกษา คณะผู้บริหารกับ คุณครู เปน็ ตน้ การบริหารจัดการตามมาตรฐานที่ ๒ ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการมีการวางแผนการ ดาเนินการในแตล่ ะปกี ารศกึ ษาตามแผนพฒั นาการศึกษา มกี ารนาแผนการดาเนินการไปใช้ ประเมินผลสมั ฤทธิ์ ของการดาเนินกจิ กรรมตามโครงการท่เี น้นการพัฒนาเชิงโครงสร้างและกระบวนการภายในท้ังครู บคุ ลากรและ

นักเรียน มีการนาผลการประเมินไปใช้ในการปรับปรุงแก้ไขพร้อมท้ังมีการนาเสนอการบริหารจัดการของ สถานศึกษาให้ผู้มีส่วนได้ส่วนเสียได้รับทราบ การดาเนินงานทุกกิจกรรมมีผลการประเมินสูงกว่าเป้าหมายท่ี สถานศึกษากาหนดและส่งผลให้ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) สูงขึ้นเป็น ระยะเวลา ๓ ปกี ารศกึ ษาอย่างตอ่ เน่ือง การพฒั นาคุณภาพการศึกษาอย่างเป็นระบบน้ีเปดิ โอกาสใหน้ ักเรียนมี การศึกษาต่อในระดับท่ีสูงขึ้นพร้อมต่อการเป็นพลโลกและเป็นนักนวัตกรท่ีสาคัญในการสร้างสรรค์ผลงานให้ เกดิ ขน้ึ แกส่ งั คม ดำ้ นกระบวนกำรกำรจัดกำรเรียนกำรสอนทเ่ี นน้ ผู้เรยี นเป็นสำคัญ มรี ะดบั คณุ ภำพ ยอดเยี่ยม ครูมกี ารวิเคราะห์หลกั สูตร คาอธบิ ายรายวชิ าการ โครงสร้างรายวชิ า วางแผนการจดั การเรียนร้คู รบ ทุกรายวิชาทุกชั้นปีโดยเน้นการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning ตามธรรมชาติวิชา มีการนาแผนการ จัดการเรียนรู้ไปใช้ในการจัดการเรียนการสอนโดยใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ หาแหล่งเรียนรู้ท่ีเอ้ือต่อการ เรียนรู้ของนักเรียนทั้งในรูปแบบออนไลน์และออฟไลน์ท่ีสร้างโอกาสเรียนรู้ นักเรียนแสวงหาความรู้ได้ด้วย ตนเอง ในสถานการณ์การแพร่ระบาดของเชื้อไวรัสโคโรนา มุ่งเน้นการใช้เทคโนโลยีเป็นตัวขับเคลื่อน ครู สามารถผลิตส่ือเพ่ือใช้ในการจัดการรู้ในห้องเรียน สามารถใช้ส่ือเทคโนโลยีสารสนเทศให้เกิดประโยชน์สูงสุด ครสู ามารถใช้เทคนคิ รปู แบบ วิธีการอย่างหลากหลายในการสอดแทรกเนือ้ หาเข้ากบั เทคโนโลยที ี่ทันสมยั โดย ศึกษาการใช้รูปแบบของ IOT, Coding, Arduino, GSP, Application, Wolfram Alpha, AR, VR เป็นต้น เพ่ือให้เป็นการสอนเทคโนโลยีเต็มรูปแบบ Computation Knowledge Engine สอดคล้องกับทรัพยากรสื่อ อุปกรณ์ที่อยู่ในชั้นเรียน จานวนสื่อของครูด้านเทคโนโลยีมีเพ่ิมขึ้น และมีการประเมินผลจากนักเรียน การ ตรวจสอบ ประเมินผลการจัดการเรียนการสอนอย่างเป็นระบบ นาผลการประเมินมาพัฒนาการจัดการเรียน การสอนของครูอย่างเปน็ ระบบ นวัตกรรม S.W. TECH เป็นแนวทางดาเนินกิจกรรมการจดั การเรียนการสอนที่เน้นผูเ้ รยี นเป็นสาคญั เนน้ การใช้เทคโนโลยีทห่ี ลากหลายควบค่กู ับการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning บรรยากาศชน้ั เรียนเอ้ือ ประโยชน์และสะดวกต่อการเรียนรู้ มีการเสริมแรงให้กับนกั เรียนที่มีพฤติกรรมท่ีดีหรือสนับสนนุ ส่งเสริมรว่ ม ยินดีกับนักเรียนท่ีได้รับรางวัลหรือมีผลงานดีเด่น รวมทั้งนักเรียนท่ีมีพฤติกรรมดีเป็นท่ีน่ายกย่อง มีการ แลกเปลีย่ นเรยี นรู้ให้ข้อมูลป้อนกลับเพื่อพฒั นาปรับปรงุ การจัดการเรียนการสอนโดยครูมกี ารรวมกลุ่มกันเป็น ชมุ ชนการเรียนรูท้ างวชิ าชีพ (Professional Learning Community: PLC) มกี ารทาวิจัยในชนั้ เรียนทง้ั ในเร่อื ง ของกระบวนการ เทคนิค วธิ กี ารสอนทีน่ ามาพัฒนาผเู้ รยี น อีกทง้ั การนิเทศการเรียนการสอน การประเมินการ เรียนรูจ้ ากนักเรียน การนเิ ทศติดตามการจัดการเรียนการสอนที่ทาให้มิติการประเมินครอบคลุมรอบด้าน การ ขับเคล่ือนกิจกรรมท่ีเน้นผลลัพธ์ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญมีการดาเนิน โครงการ/กจิ กรรมอย่างหลากหลายและบรรลุคา่ เปา้ หมายสูงกว่าที่กาหนดไว้ การดาเนินงานตามมาตรฐานที่ ๓ ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ เป็นการดาเนินงานท่ีเน้นให้ครูมีการจัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนาไป ประยุกต์ใช้ในชีวิตประจาวัน สามารถใช้ส่ือ เทคโนโลยีสารสนเทศ แหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ มีการ

บรหิ ารจดั การชน้ั เรียนเชิงบวก ตรวจสอบและประเมินผู้เรยี นอย่างเปน็ ระบบและนาผลมาพัฒนาผเู้ รียน มีการ แลกเปล่ียนเรียนรู้ และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพ่ือพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ที่สะท้อนผลให้เกิด ขน้ึ กบั ผู้เรียน รวมทัง้ การดาเนินกิจกรรมตามโครงการของกลุ่มบริหารต่าง ๆ ของโรงเรียน การนาผลมาพัฒนา ผู้เรียนตามกระบวนการจัดการเรียนการสอนท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญให้ตรงตามความต้องการและศักยภาพ เสริมสร้างสมรรถนะที่สาคัญเข้าไปให้เกิดการเรียนรู้อย่างเป็นระบบและต่อเนื่องเป็นพลโลกท่ีมีคุณภาพตาม ความคาดหวังตามวิถีโรงเรยี นมาตรฐานสากลโดยมีผู้บริหาร ครูบุคลากรเป็นกลไกในการขับเคลื่อนอย่างเป็น ระบบสง่ ผลตอ่ คุณภาพผู้เรียนอย่างรอบดา้ นและต่อเนอ่ื งเปน็ ระยะเวลา ๓ ปีจนเปน็ ทป่ี ระจักษต์ ่อชุมชน แนวทำงกำรพัฒนำคณุ ภำพกำรจดั กำรศึกษำของสถำนศึกษำในปกี ำรศึกษำต่อไป ๑. สถานศกึ ษาสง่ เสริมการฝกึ ทกั ษะกระบวนการคิดผลติ ผลงานท่ีสรา้ งสรรค์ การสร้างนวัตกรรมอยา่ ง หลากหลายและเกิดประโยชน์ต่อส่วนรวมอยา่ งต่อเนอื่ ง ๒. สถานศึกษาส่งเสริมกิจกรรม/โครงการท่ีเน้นพัฒนาคุณลักษณะท่ีพึงประสงค์อย่างต่อเน่ืองและ เกดิ ผลในรปู ธรรมทีช่ ดั เจน เชน่ ความมรี ะเบยี บวนิ ยั ความมีน้าใจ การใช้ถ้อยคาสภุ าพ ภาวะผู้นา ฯลฯ ๓. สถานศึกษาส่งเสริมศักยภาพความสามารถของนกั เรียนท้ังในด้านวชิ าการ ด้านภาษา ด้านการคิด คานวณ วทิ ยาศาสตร์ ดนตรี กฬี า ศิลปะ ฯลฯ อยา่ งตอ่ เน่อื ง ๔. สถานศึกษาส่งเสริมการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา รวมทั้งสร้างขวัญและกาลังใจ แรงจงู ใจในการทางานและมีความสุขตอ่ การทางาน ๕. สถานศึกษาส่งเสริมการสร้างวัฒนธรรมองค์กรท่ีเข้มแข็ง เพ่ือให้เกิดการทางานที่มีประสิทธิภาพ และประสิทธผิ ลตามแนวทางเกณฑร์ างวลั คณุ ภาพแหง่ สานักงานคณะกรรมการการศกึ ษาข้นั พื้นฐาน OBECQA มาใชใ้ นการบริหารจดั การ ๖. สถานศกึ ษากาหนดเป้าหมาย วสิ ัยทศั น์และพนั ธกิจของสถานศึกษาเพ่อื กาหนดแผนพัฒนาคณุ ภาพ การศกึ ษาฉบบั ใหม่ ๗. สถานศึกษาสรา้ งฐานขอ้ มลู เพ่อื จัดระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศใหเ้ ขา้ ถงึ ไดท้ ุกที่ทกุ เวลา ๘. สถานศึกษาส่งเสริมการพัฒนาบุคลากรเพื่อเตรียมความพร้อมต่อหลักสูตรฐานสมรรถนะเพื่อ การจดั กระบวนการเรียนรแู้ ละยกระดับคณุ ภาพผู้เรียนอย่างต่อเนอ่ื ง ๙. สถานศึกษาส่งเสริมการพัฒนาบุคลากรให้มีความรู้ความเข้าใจเรื่องสุขภาพจิตเด็ก, การสร้าง ภูมคิ มุ้ กันทางสังคม, การรู้เทา่ ทันส่อื เปน็ ต้น

สำรบญั หน้า คานา ก บทสรปุ สาหรบั ผ้บู ริหาร สารบญั ๑ ส่วนที่ ๑ ข้อมูลพืน้ ฐาน ๑ ๒ ๑.๑ ทตี่ งั้ ๔ ๑.๒ ประวตั ิโรงเรยี น ๙ ๑.๓ ข้อมลู บุคลากร ๑๑ ๑.๔ ข้อมลู นกั เรยี น ๑๑ ๑.๕ ข้อมูลอาคารสถานท่ี ๑๒ ๑.๖ ข้อมูลงบประมาณ ๑๕ ๑.๗ ขอ้ มลู สภาพชุมชน ๑๘ ๑.๘ โครงสร้างหลกั สูตรสถานศกึ ษา ๒๐ ๑.๙ แหลง่ เรียนรแู้ ละภูมปิ ัญญาท้องถ่นิ ๒๘ ๑.๑๐ ผลการจัดการเรยี นรู้ตามหลกั สตู รสถานศึกษา ๓๒ ๑.๑๑ ผลการประเมินคุณภาพภายนอกรอบสี่ ๓๗ ๑.๑๒ ผลงานดีเด่น/รางวัล/ผลการปฏิบัตทิ ี่เปน็ เลศิ /นวตั กรรมของสถานศกึ ษา ๑.๑๓ สถานศึกษาประเมินความพรอ้ มดา้ นปัจจัยนาเข้า (Input) ๓๙ ส่วนท่ี ๒ การพฒั นาคณุ ภาพการจัดการศึกษาตามแผนปฏบิ ตั ิการประจาปี ๔๓ ๑. การบริหารจัดการของสถานศึกษา ๔๓ ๒. วสิ ยั ทัศน์ พนั ธกิจ เปา้ หมาย และกลยุทธข์ องสถานศึกษา ๓. โครงการท่ีสอดคล้องกบั มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ๔๔ ส่วนท่ี ๓ ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ๕๘ ๑. มาตรฐานท่ี ๑ คณุ ภาพของผู้เรียน ๗๓ ๒. มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ๓. มาตรฐานท่ี ๓ กระบวนการจดั การเรยี นการสอนทเ่ี นน้ ผเู้ รียนเป็นสาคญั ๘๕ สว่ นที่ ๔ สรุปผล แนวทางการพฒั นาและความต้องการช่วยเหลือ ๙๐ ๔.๑ สรุปผลในภาพรวม ๙๑ ๔.๒ แนวทางการพฒั นาคุณภาพ ๔.๓ ความตอ้ งการและการชว่ ยเหลอื ภาคผนวก

สว่ นท่ี ๑ ข้อมูลพ้นื ฐำน ๑.๑ ทต่ี ้งั ช่อื โรงเรยี น โรงเรียนศกึ ษานารีวิทยา ท่ตี ง้ั ๑๑๒๒ ถนนเอกชัย แขวงบางบอนเหนอื เขตบางบอน สงั กดั โทรศพั ท์ กรงุ เทพมหานคร รหัสไปรษณีย์ ๑๐๑๕๐ เนอื้ ท่ี เปิดสอน สานกั งานเขตพ้ืนทก่ี ารศึกษามธั ยมศึกษากรุงเทพมหานคร เขต ๑ เขตพ้ืนทีบ่ ริกำร ๐ ๒๔๕๐ ๓๕๐๑ โทรสำร ๐ ๒๘๙๒ ๓๙๐๕ ๑๔ ไร่ ๑ งาน ๕๑ ตารางวา เว็บไซต์ www.snws.ac.th ต้ังแตร่ ะดบั ชั้นมธั ยมศกึ ษาปที ่ี ๑ ถึงระดบั ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปที ี่ ๖ เขตบางบอน, แขวงหนองแขม เขตหนองแขม กรุงเทพมหานคร และ อาเภอเมือง จังหวดั สมุทรสาคร ๓ ตาบล คือ ตาบลบางน้าจืด ตาบลคอกกระบอื และตาบลแคราย แผนทโี่ รงเรยี น ๑

๑.๒ ประวตั โิ รงเรียน โรงเรียนศึกษานารีวิทยา มีช่ือเดิมว่า “โรงเรียนศึกษานารี ๒” (ประสงค์-สุดสาคร ตู้จินดา) ใช้อักษร ยอ่ “ศ.น.๒” โดยศาสตราจารย์นายแพทยป์ ระสงค์ ต้จู ินดา และศาสตราจารย์เกียรติคุณ แพทยห์ ญงิ คณุ หญิง สดุ สาคร ตูจ้ นิ ดา เป็นผู้บรจิ าคที่ดนิ ให้สรา้ งโรงเรียน เนอื้ ท่ี ๑๒ ไร่ ๓ งาน ๒ ตารางวา ต้งั อย่ทู แ่ี ขวงบางบอน เขตบางบอน กรุงเทพมหานคร และนายดรุณ ศุภาหาร ได้บริจาคเพ่ิมอีก ๑ ไร่ รวมเป็น ๑๓ ไร่ ๓ งาน ๒ ตารางวา ต่อมาโรงเรียนได้ซ้ือที่ดินเพิ่มเติม จนปัจจุบันโรงเรียน มีเน้ือที่ ๑๔ ไร่ ๑ งาน ๕๑ ตารางวา กระทรวงศกึ ษาธิการ ได้ประกาศตั้งโรงเรียนเปน็ ทางการเม่ือวนั ท่ี ๑๖ มีนาคม พ.ศ. ๒๕๒๑ เปน็ โรงเรยี นสห- วิทยา ต่อมาได้มีประกาศกระทรวงศึกษาธิการไม่ให้ต้ังช่ือโรงเรียนต่อท้ายด้วยตัวเลข จึงเปล่ียนช่ือโรงเรียน เปน็ “โรงเรียนศึกษำนำรวี ิทยำ” ใช้อักษรยอ่ “ศ.ว.” โดยมี นางสาวพยอม ออ่ นอดุ ม รักษาการในตาแหน่ง ครูใหญ่ และดารงตาแหน่งเปน็ ผู้อานวยการโรงเรียนคนแรกของโรงเรยี นศกึ ษานารีวิทยา สภำพกำรณ์ปจั จบุ ันของโรงเรียน ชอ่ื โรงเรยี น โรงเรียนศกึ ษำนำรีวทิ ยำ สงั กดั สานักงานเขตพ้นื ทีก่ ารศึกษามัธยมศกึ ษากรุงเทพมหานคร เขต ๑ สานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พ้นื ฐาน กระทรวงศกึ ษาธิการ วนั กอ่ ตง้ั โรงเรยี น ๑๖ มนี ำคม ๒๕๒๑ อกั ษรย่อโรงเรียน ศ.ว. ตรำโรงเรยี น ซุม้ เรอื นแก้ว เปน็ สญั ลักษณ์แหง่ ความรุ่งเรอื งแหง่ พทุ ธิปัญญาอนั ประกอบดว้ ยคุณธรรม เสมำธรรมจกั ร เปน็ สญั ลักษณ์แหง่ การศกึ ษา ผใู้ ฝห่ าความรู้ ศ.ว. ในรัศมีวงกลม ความกลมเกลยี วสามคั คขี องชาวศึกษานารีวทิ ยา มคี วำมหมำยว่ำ “ชาวศึกษานารวี ิทยา ถงึ พรอ้ มด้วยคณุ ธรรม ปัญญา สามัคคีกลมเกลยี ว” พระพุทธรปู ประจำโรงเรียน “พระพทุ ธธรรมนาถนมิ ติ ” ดอกไมป้ ระจำโรงเรียน “ดอกอนิ ทนลิ ” ๒

สีประจำโรงเรียนฟำ้ – มว่ ง ความกว้างใหญ่ไพศาลดุจดงั่ ท้องฟา้ ความเกรยี งไกร สีฟ้ำ หมำยถงึ ความเด่นชัด ลา้ เลิศ ความเป็นอจั ฉรยิ ะ สีม่วง หมำยถึง สถาบันแห่งนีแ้ วดลอ้ มดว้ ยฟ้าสีครามเจดิ จ้าดว้ ยแสงอาทิตย์ ฟ้ำ-ม่วง หมำยถึง ที่แผ่รงั สีรุง้ อนั เด่นชดั ด้วยแสงสีมว่ งเปรียบดว้ ยความรุ่งโรจน์ แหง่ ความเปน็ อัจฉริยะ มีความเข้มแขง็ เด่นชัด เป็นเอกลักษณ์ แห่ง “ศึกษำนำรวี ิทยำ” ปรัชญำประจำโรงเรียน “ธมฺโม จ ปญฺญา จ เสฏฐฺ า ปณฺฑติ า วทนตฺ ิ” (คุณธรรม และปญั ญาเป็นส่งิ ประเสรฐิ สุด) คำขวัญประจำโรงเรยี น “หมน่ั ศึกษา พลานามัยดี มีวินยั ใฝ่คุณธรรม บาเพ็ญประโยชน์” บุคคลสำคญั ของโรงเรยี น ๑. ผูอ้ ปุ การคุณตอ่ โรงเรยี นบรจิ าคท่ีดินจานวน ๑๒ ไร่ ๓ งาน ๒ ตารางวา * ศาสตราจารย์แพทยห์ ญิงคณุ หญิงสดุ สาคร ตู้จินดา * ศาสตราจารยน์ ายแพทยป์ ระสงค์ ตู้จินดา ๒. ผูม้ ีอปุ การคุณตอ่ โรงเรยี น บรจิ าคทด่ี นิ จานวน ๑ ไร่ * นายดรณุ ศุภาหาร * นางประนอม ศภุ าหาร ๓. ผอู้ านวยการโรงเรียนศกึ ษานารีวิทยา คนแรก * นางสาวพยอม อ่อนอุดม วสิ ยั ทศั น์ โรงเรยี นคุณภาพมาตรฐานสากล สู่ความเปน็ เลศิ วิชาการ ก้าวล้าเทคโนโลยี อัตลักษณ์ วินยั งาม ความรู้ดี เอกลกั ษณ์ วชิ าการดี กิจกรรมเด่น เน้นคุณธรรม ๓

๑.๓ ข้อมลู บุคลำกร ๑.๓.๑ ข้อมลู ผูบ้ ริหำรสถำนศึกษำ ๑) ผ้อู ำนวยกำรโรงเรยี น ดร.นฤภพ ขันทับไทย วิทยฐานะ เชีย่ วชาญ วุฒิการศึกษาสูงสุด ปรชั ญาการศกึ ษาดษุ ฏบี ัณฑิต (กศ.ด.) สาขาการบริหารการศกึ ษา มหาวทิ ยาลยั ศรีนครินทรวโิ รฒ โทรศพั ท์ ๐๘๑ ๘๗๘ ๕๓๒๒ E-mail: [email protected] ดารงตาแหน่งทีโ่ รงเรียนน้ีตง้ั แต่ ๗ พฤษภาคม ๒๕๖๑ จนถึงปจั จบุ นั เปน็ เวลา ๔ ปี - เดอื น ๒) รองผอู้ ำนวยกำรโรงเรยี น ๒.๑) นำยนำวนิ เหมือนแสง วทิ ยฐานะ ชานาญการพเิ ศษ วฒุ ิการศกึ ษาสงู สุด ศกึ ษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยศิลปากร โทรศพั ท์ ๐๘ ๑๗๐๕ ๙๘๗๒ E-mail: [email protected] ดารงตาแหน่งทโ่ี รงเรยี นนตี้ ง้ั แต่ ๗ พฤษภาคม ๒๕๖๑ จนถึงปจั จุบัน เปน็ เวลา ๔ ปี - เดือน รบั ผิดชอบกลุม่ บรหิ ารงบประมาณ ๒.๒) นำงสชุ ญั ญำ แสนสุมำ วิทยฐานะ ชานาญการพเิ ศษ วฒุ กิ ารศกึ ษาสงู สุด ครุศาสตรมหาบณั ฑิต สาขาการบริหารการศึกษา มหาวทิ ยาลยั ราชภัฏบา้ นสมเด็จเจา้ พระยา โทรศัพท์ ๐๘ ๙๔๕๓ ๐๖๓๓ E-mail: [email protected] ดารงตาแหน่งทีโ่ รงเรียนนีต้ ง้ั แต่ ๓๐ ตุลาคม ๒๕๖๓ จนถึงปจั จบุ ัน เป็นเวลา ๑ ปี ๖ เดือน รับผิดชอบกลุ่มบรหิ ารวิชาการ ๔

๒.๓) นำงสำวเพชรอำภรณ์ พนู พิน วทิ ยฐานะ ชานาญการ วุฒิการศกึ ษาสงู สุด ศกึ ษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาการบริหารการศกึ ษา มหาวทิ ยาลยั รามคาแหง โทรศพั ท์ ๐๘ ๙๕๕๓ ๓๐๙๙ E-mail : [email protected] ดารงตาแหนง่ ทโ่ี รงเรียนนตี้ ง้ั แต่ ๓๐ ตุลาคม ๒๕๖๓ จนถงึ ปจั จุบัน เปน็ เวลา ๑ ปี ๖ เดอื น รบั ผิดชอบกลุ่มบรหิ ารท่วั ไป ๒.๔) นำงสำวสำรณิ ี กล่อมดี วทิ ยฐานะ ชานาญการ วุฒกิ ารศึกษาสงู สุด ศกึ ษาศาสตรมหาบัณฑติ สาขาการบริหารการศกึ ษา มหาวิทยาลยั ราชภัฏบ้านสมเดจ็ เจ้าพระยา โทรศพั ท์ ๐๖ ๑๙๑๙ ๕๕๖๙ E-mail : [email protected] ดารงตาแหน่งท่ีโรงเรียนนี้ตง้ั แต่ ๒๙ กนั ยายน ๒๕๖๔ จนถงึ ปัจจุบัน เป็นเวลา - ปี ๗ เดอื น รบั ผิดชอบกลุ่มบริหารงานบุคคล ๑.๓.๒ ข้อมูลหัวหนำ้ งำนประกนั คุณภำพกำรศกึ ษำและหวั หน้ำแผนงำนฯ ๑) หวั หน้ำงำนประกันคุณภำพกำรศึกษำ นำงสำวจำรวุ รรณ ยิ้มจันทร์ วิทยฐานะ ครูชานาญการ วฒุ กิ ารศึกษาสูงสุด ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาบรหิ ารการศึกษา จุฬาลงกรณ์มหาวทิ ยาลัย ครูกลุ่มสาระการเรยี นร้ภู าษาไทย โทรศัพท์ ๐๘๗ ๗๖๘ ๓๔๗๔ E-mail: [email protected] ๒) หวั หนำ้ งำนแผนงำนของสถำนศกึ ษำ นำยยศวีร์ ล่องทอง ตาแหน่ง ครู วฒุ กิ ารศกึ ษาสูงสุด วศิ วกรรมศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิศวกรรมคอมพวิ เตอร์ มหาวิทยาลัยมหิดล ครกู ลุ่มสาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์ โทรศัพท์ ๐๘๙ ๔๕๐ ๑๐๒๓ E-mail: [email protected] ๕

๑.๓.๓ ขอ้ มูลครแู ละบุคลำกร ๑) วทิ ยฐำนะ ครู คศ.๔ ครู คศ.๓ ครู คศ.๒ ครู คศ.๑ ครผู ูช้ ่วย รวม ครแู ละบุคลำกร ๑๒๐ ปกี ำรศกึ ษำ ๒๕๖๔ - ๑๑ ๒๗ ๗๖ ๖ แผนภูมแิ สดงขอ้ มูลวทิ ยฐำนะ ครผู ูช้ ่วย ครู คศ.๓ ครู คศ.๒ ครู คศ.๑ ๒) ครแู ละบุคลำกร ครแู ละ ค ูร คศ.๔ รวม บุคลำกร ค ูร คศ.๓ ค ูร คศ.๒ ค ูร คศ.๑ ค ูร ูผ้ช่วย พ ันกงำนรำชกำร ค ูรอัตรำ ้จำง ค ูร ่ตำงชำ ิต ูลก ้จำงประจำ ูลก ้จำงชั่วครำว ปีกำรศกึ ษำ - ๑๑ ๒๗ ๗๖ ๖ ๑ ๕ ๑๑ ๓ ๒๓ ๑๖๓ ๒๕๖๔ แผนภมู ิแสดงขอ้ มูลครูและบุคลำกร ลูกจ้าง ประจา ลูกจา้ ง ชว่ั คราว ครู คศ.๓ ครตู า่ งชาติ ครู อัตราจ้าง ครู คศ.๒ ครู คศ.๑ พนกั งานราชการ ครูผ้ชู ว่ ย ๖

๒) วฒุ ิกำรศกึ ษำ จำนวนตำมระดบั กำรศึกษำ (คน) กล่มุ สำระฯ ปริญญำตรี ปริญญำโท ปริญญำเอก รวม ผอู้ านวยการ ชำย หญิง รวม ชำย หญงิ รวม ชำย หญิง รวม ๑ รองผู้อานวยการ ๔ ภาษาไทย -- - - - - ๑ -๑ ๑๓ คณิตศาสตร์ ๑๙ วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี -- - ๑๓๔ - -- ๒๕ สังคมศึกษาฯ ๑๙ สุขศึกษา และพลศกึ ษา -๘ ๘ ๓ ๒ ๕ - - - ๙ ศลิ ปะ ๘ การงานอาชีพ ๕ ๘ ๑๓ ๒ ๔ ๖ - - - ๗ ภาษาตา่ งประเทศ ๒๓ กิจกรรมพฒั นาผูเ้ รยี น ๕ ๑๔ ๑๙ ๓ ๓ ๖ - - - ๓ ๗ ๑๑ ๑๘ ๑ - ๑ - - - ๗- ๗ ๑ ๑ ๒ - - - ๓- ๓ ๑ ๔ ๕ - - - ๑๓ ๔ ๑ ๒ ๓ - - - ๑ ๑๗ ๑๘ ๒ ๓ ๕ - - - ๑๑ ๒ - ๑ ๑ - - - รวม ๓๐ ๖๒ ๙๒ ๑๕ ๒๓ ๓๘ ๑ ๐ ๑ ๑๓๑ หมำยเหตุ : ผู้บรหิ าร ๕ คน ครูผูส้ อน ๑๒๖ คน (ไม่รวมครูชาวตา่ งชาติ) รวม ๑๓๑ คน ข้อมลู ณ วันที่ ๒๒ มีนาคม ๒๕๖๔ แผนภูมิแสดงวุฒิกำรศกึ ษำของผ้บู ริหำรและครูผสู้ อน ปรญิ ญาเอก, ๑ ปรญิ ญาโท, ๓๘ ปริญญาตรี, ๙๒ ๗

๓) กลุม่ สำระกำรเรียนรู้ ภำระงำนสอน และจำนวนช่วั โมงของกำรเข้ำร่วมกิจกรรม PLC กลุม่ สำระกำรเรยี นรู้ จำนวน ภำระงำนสอนเฉล่ยี ของครู จำนวนช่วั โมงเฉล่ยี (คน) ๑ คนในแตล่ ะกลมุ่ สำระฯ กำรเข้ำร่วม (ชม. / สปั ดำห)์ กจิ กรรม PLC ของครู ๑. ภาษาไทย ๑๓ ๑๗.๕ ๒๕.๐๘ ๒. คณิตศาสตร์ ๒๑ ๑๙.๑ ๖๒.๑๑ ๓. วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี ๒๗ ๑๘.๗ ๔๓.๔๕ ๔. สงั คมศึกษาฯ ๑๙ ๑๗.๗ ๔๙.๔๑ ๕. สุขศึกษาและพลศึกษา ๙ ๑๖.๖ ๔๐.๐๐ ๖. ศลิ ปะ ๘ ๑๖.๑ ๒๖.๐๐ ๖๐.๐๐ ๗. การงานอาชพี ๗ ๒๒.๙ ๕๔.๕๖ ๘. ภาษาต่างประเทศ ๓๐ ๑๖.๐ ๙. กิจกรรมพัฒนาผเู้ รียน ๓ ๒๓.๗ ๑๒.๐๐ รวม ๑๓๗ ๑๘.๐ ๔๑.๔๐ หมำยเหตุ ตารางเรยี นรวมจานวนคาบสอนของพนกั งานราชการ ครอู ตั ราจ้างและครชู าวต่างชาติ แผนภมู ิแสดงภำระงำนสอน และจำนวนชั่วโมงของกำรเข้ำร่วมกจิ กรรม PLC 70.0 60.0 50.0 40.0 30.0 20.0 10.0 0.0 ภาระงานสอนเฉล่ียของครู ๑ คนในแตล่ ะกลุม่ สาระฯ จานวนช่ัวโมงเฉลีย่ การเขา้ ร่วม กิจกรรม PLC ของครู ๘

๑.๔ ขอ้ มลู นกั เรยี น ๑) จำแนกตำมระดับชนั้ ท่ีเปดิ สอน (ข้อมลู ณ วันท่ี ๑๐ พฤศจกิ ำยน ๒๕๖๔) ระดบั ชน้ั เพศ รวม จำนวนหอ้ งเรียน จำนวนนักเรยี น ชำย หญิง เฉล่ยี ต่อห้อง ๔๙๑ ชั้นมธั ยมศึกษาปีที่ ๑ ๒๑๒ ๒๗๙ ๕๓๔ ๑๓ ๓๗.๗๗ ๕๑๒ ชน้ั มัธยมศกึ ษาปีท่ี ๒ ๒๓๒ ๓๐๒ ๑๕๓๗ ๑๓ ๔๑.๐๘ ๔๒๖ ชน้ั มัธยมศึกษาปีท่ี ๓ ๒๓๖ ๒๗๖ ๔๔๘ ๑๓ ๓๙.๓๘ ๔๑๓ รวม ๖๘๐ ๘๕๗ ๑๒๘๗ ๓๙ ๓๙.๔๑ ชนั้ มัธยมศึกษาปที ี่ ๔ ๑๓๘ ๒๘๘ ๒๘๒๔ ๑๑ ๓๘.๗๓ ชัน้ มัธยมศึกษาปที ่ี ๕ ๑๕๑ ๒๙๗ ๑๑ ๔๐.๗๓ ชั้นมัธยมศึกษาปที ี่ ๖ ๑๔๒ ๒๗๑ ๑๑ ๓๗.๕๕ รวม ๓๒๑ ๘๕๖ ๓๓ ๓๙.๐๐ รวมทง้ั หมด ๑๑๑๑ ๑๗๑๓ ๗๒ ๓๙.๒๒ แผนภูมแิ สดงกำรเปรยี บเทียบจำนวนนกั เรียนตำมระดับชัน้ ทเ่ี ปดิ สอน ๓๕๐ ๓๐๐ ๒๕๐ ๒๐๐ ๑๕๐ ๑๐๐ ๕๐ ๐ ชาย หญิง ๙

๒) จำแนกตำมปีกำรศกึ ษำ ๓ ปยี อ้ นหลัง (๒๕๖๒-๒๕๖๔) ระดับช้ัน ปีกำรศกึ ษำ ๒๕๖๔ ๒๕๖๒ ๒๕๖๓ ๔๙๑ ๕๓๔ ชน้ั มัธยมศึกษาปีท่ี ๑ ๕๔๔ ๕๔๕ ๕๑๒ ๔๒๖ ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที ่ี ๒ ๔๗๕ ๕๓๓ ๔๔๘ ๔๑๓ ชั้นมธั ยมศึกษาปที ่ี ๓ ๕๒๔ ๔๕๗ ๒๘๒๔ ชนั้ มัธยมศึกษาปีที่ ๔ ๔๒๘ ๔๕๘ ชัน้ มัธยมศกึ ษาปที ี่ ๕ ๓๘๘ ๔๑๙ ชน้ั มัธยมศกึ ษาปที ่ี ๖ ๔๓๓ ๓๗๙ รวม ๒๗๙๒ ๒๗๙๑ แผนภมู แิ สดงกำรเปรียบเทียบจำนวนนักเรยี นตำมปีกำรศึกษำ ๓ ปีย้อนหลงั (๒๕๖๒-๒๕๖๔) ช้ันมธั ยมศกึ ษาปที ่ี 6 ชั้นมธั ยมศึกษาปีท่ี 5 ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 4 ปี 2564 ช้นั มธั ยมศึกษาปีที่ 3 ปี 2563 ปี 2562 ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 2 ชน้ั มัธยมศึกษาปที ี่ 1 100 200 300 400 500 600 0 ๑๐

๑.๕ ขอ้ มลู อำคำรสถำนท่ี อำคำรสถำนที่ จำนวน จำนวน อำคำรสถำนที่ จำนวน จำนวน ชน้ั ชั้น ๑๐. ลานอเนกประสงค์ ๑ ๒ ๑. อาคารเรยี น ๔๕ ๑๑.สนามฟุตบอล ๑ ๑ ๑๒.หอพักครู ๓ ๑ ๒. หอประชมุ ใหญ่ ๒๑ ๑๓.บ้านพักครู ๒ ๑ ๑๔. บ้านพักผูอ้ านวยการ ๒ ๑ ๓. อาคารกลมุ่ บริหารงานบคุ คล ๒ ๑ ๑๕. บ้านพักนกั กฬี า ๒ ๑ ๑๖. หอ้ งสหกรณ์ ๑ ๑ ๔. อาคารอตุ สาหกรรม ๓๑ ๑๗. ห้องนา้ ห้องส้วม ๑ ๕ ๕. อาคารคหกรรม ๑๒ ๑๘. ป้อมยาม ๑ (๓๑ หอ้ ง) ๖. ห้องประชมุ อินทนิล ๑๑ ๑ ๗. ห้องเพชรอินทนิล ๑๑ ๘. โรงอาหาร ๑๑ ๙. โรงพลศึกษา หรอื โรงยมิ ๑ ๑ ๑.๖ ขอ้ มลู งบประมำณ งบประมำณ (รบั -จ่ำย) รำยรบั จำนวน/บำท รำยจำ่ ย จำนวน/บำท เงินงบประมาณ ๑๘,๙๒๙,๗๒๗ งบพฒั นาคณุ ภาพการจัดการศกึ ษา ๓๓,๖๘๗,๕๒๗ เงินนอกงบประมาณ ๒๕,๓๖๕,๒๔๐ งบดาเนินการ/เงินเดือน-คา่ จา้ ง ๑๐,๖๐๗,๔๔๐ เงินอ่ืน ๆ (ระบ)ุ - งบอนื่ ๆ (ระบุ) - รวมรำยรับ ๔๔,๒๙๔,๙๖๗ รวมรำยจ่ำย ๔๔,๒๙๔,๙๖๗ สรุป งบดาเนนิ การ/เงินเดอื น-คา่ จา้ ง คิดเป็นรอ้ ยละ ๒๓.๙๕ ของรายรับ งบพัฒนาคุณภาพการจดั การศึกษา คิดเป็นรอ้ ยละ ๗๖.๐๕ ของรายรับ แผนภมู แิ สดงงบประมำณรำยรับ (รอ้ ยละ) แผนภูมิแสดงงบประมำณรำยจำ่ ย (รอ้ ยละ) เงินงบประมำณ งบดำเนินกำร/ เงินเดือน-ค่ำจ้ำง เงินนอก งบพัฒนำ งบประมำณ คุณภำพกำร จัดกำรศึกษำ ๑๑

๑.๗ ข้อมลู สภำพชุมชน ๑) สภาพชมุ ชนรอบบริเวณโรงเรียน มสี ภาพพน้ื ทกี่ ่ึงชนบทและเขตชุมชนเมอื งเป็นพ้ืนที่ท่ีมี การเจริญเติบโตทางด้านเศรษฐกิจ สังคม ผังเมืองเขตบางบอนส่วนใหญ่เป็นที่ดินประเภทชนบท และ เกษตรกรรม บางส่วนเป็นท่ีดินประเภทอุตสาหกรรม ประชากรส่วนใหญ่นับถือศาสนาพุทธ ประกอบอาชีพ เกษตรกรรมประเภทไม้ดอกและทาสวนผลไม้ แต่ในสภาพปัจจุบันความเจรญิ ของธุรกิจได้เข้าสู่ทอ้ งถ่นิ มากขึ้น พนื้ ทีเ่ กษตรบางส่วนถกู เปลยี่ นแปลงเปน็ ทีอ่ ยู่อาศัยและโรงงานอุตสาหกรรม มีประชากรประมาณ ๑๓๘,๖๙๘ คน บรเิ วณใกล้เคยี งโดยรอบโรงเรียน ไดแ้ ก่ กำรคมนำคม ถนนสายหลกั ในเขตพนื้ ทบ่ี างบอน ไดแ้ ก่ ถนนเอกชยั ถนนกาญจนาภิเษก ถนนสายรองและทางลดั ได้แก่ ถนนบางบอน ๑ ถนนบางบอน ๒ ถนนบางบอน ๓ ถนนบางบอน ๔ ถนนบางบอน ๕ ถนนบางขุนเทียน ถนนพระยามนธาตุ ถนนพรหมราษฎร์ ถนนกานนั แม้น สถำนที่สำคญั กองกากบั การสนุ ัขและตารวจม้า เรือนจาพิเศษธนบรุ ี ฑณั ฑสถานหญิงธนบรุ ี สานักงานประกันสงั คมเขตพ้นื ท่ี ๗ วดั บางบอน สานกั งานเขตบางบอน ชุมสายโทรศัพท์เอกชยั สถานีตารวจนครบาลบางบอน สถานตี ารวจนครบาลแสมดา ๒) ผู้ปกครองส่วนใหญ่จบการศึกษาระดับชั้นมัธยมศึกษาศึกษาปีที่ ๖ หรือ ปวส. อาชีพ หลัก คอื รบั จา้ ง ส่วนใหญน่ ับถอื ศาสนาพทุ ธ ฐานะทางเศรษฐกิจ/รายได้โดยเฉลยี่ ต่อครอบครัวต่อปี ๑๐,๐๐๐ บาท จานวนคนเฉลย่ี ตอ่ ครอบครัว ๒ คน และแนวโนม้ ความต้องการของผู้ปกครอง และชุมชน คือ ตอ้ งการให้ โรงเรียนมกี ารจดั การเรยี นการสอนท่ีหลากหลาย เพอื่ ให้เหมาะสมกบั บรบิ ทของโรงเรียนและความตอ้ งการของ ชุมชน ๓) โอกาสและขอ้ จากัดของโรงเรยี น ประชากรในเขตบางบอนมีจานวนลดลง แต่โรงเรียนศึกษานารีวิทยายังได้รับความความ ไว้ใจจากประชาชนในชมุ ชนส่งบตุ รหลานมาเรยี นอย่างต่อเน่ือง แหลง่ ทตี่ ั้งของโรงเรียนมีการคมนาคมท่สี ะดวก เป็นแหล่งชุมชนที่อยู่อาศัยและพื้นที่ต้ังของโรงงานอุตสาหกรรมทั้งขนาดเล็ก ขนาดกลางและขนาดใหญ่ โดยมสี ถานทีส่ าคญั ภายในชุมชน ดังน้ี สถำนศกึ ษำ โรงเรียนสงั กดั กรงุ เทพมหานคร ๙ แหง่ ๑. โรงเรยี นสถานพี รมแดน (รักษาศขุ ราษฎร์บารุง) ๒. โรงเรยี นวดั บางบอน (พมิ พ์ จนั แตอ้ ปุ ถมั ภ)์ ๓. โรงเรยี นบ้านนายสี ๔. โรงเรยี นบ้านนายผล (แมน้ สวุ รรณอุปถัมภ์) ๕. โรงเรียนวดั นนิ สุขาราม ๖. โรงเรยี นบา้ นนายเหรยี ญ ๗. โรงเรยี นพรหมราษฎรร์ งั สรรค์ ๘. โรงเรยี นพระยามนธาตรุ าชศรีพจิ ิตร์ ๙. โรงเรียนคงโครดั อทุ ศิ โรงเรียนสังกดั กระทรวงศึกษาธกิ าร ๔ แห่ง ๑. โรงเรยี นศึกษานารีวทิ ยา ๒. โรงเรยี นนวลนรดศิ วิทยาคม รัชมังคลาภิเษก ๑๒

๓. โรงเรยี นเทคโนโลยธี นบุรีบริหารธรุ กจิ ๔. วิทยาลัยเทคนิคราชสิทธาราม โรงเรยี นสงั กดั สานักงานคณะกรรมการส่งเสรมิ การศกึ ษาเอกชน ๙ แห่ง ๑. โรงเรียนอนบุ าลดสุ ิต ๒. โรงเรยี นดสุ ติ วทิ ยา ๓. โรงเรยี นดวงวภิ า ๔. โรงเรยี นวิชัยวทิ ยา ๕. โรงเรยี นทานตะวนั ๖. โรงเรียนสารสาสนว์ เิ ทศบางบอน ๗. โรงเรียนเลิศหลา้ กาญจนาภเิ ษก ๘. โรงเรยี นสิบสองวิทยา ๙. โรงเรยี นปัญญาศักด์ิ บางบอน วดั / สำนักสงฆ์ วัด จานวน ๓ วดั ไดแ้ ก่ ๑. วดั บางบอน ๒. วัดนินสขุ าราม ๓. วัดโพธิ์พุฒตาล สานักสงฆ์ จานวน ๑ แหง่ สานักสงฆว์ ัดสทุ ธริ ตั นาราม (วัดนอ้ ย) ชุมชน และลำนกีฬำ ชมุ ชน จานวน ๑๒ ชุมชน ๑. ชุมชมสถานีรางโพธิ์ ๒. ชุมชนซอยกานนั แม้น ๑๓ ๓. ชุมชนริมคลองพระยาราชมนตรี ๔. ชุมชนการเกษตรบ้านนายผล ๕. ชมุ ชนหมู่บ้านรางไผ่ ๖. ชุมชนวัดบางบอน ๗. ชุมชนสวนผัก ๘. ชมุ ชนม่นั คง ๑๓๓ ๙. ชมุ ชนหนทางใหม่ป่ินทอง ๑๐. ชุมชนคลองบางพรานพฒั นา ๑๑. ชุมชนบ้านมนั่ คงวิมานทอง ๑๒. ชุมชนหมู่บ้านกานดาคลาสสิควิลล์ ลานกฬี า จานวน ๒๒ แหง่ แบง่ เปน็ ประเภท C จานวน ๒๑ ลาน และประเภท B จานวน ๑ ลาน ๑. ลานกีฬาสานักงานเขตบางบอน ๒. ลานกฬี าเรอื นจาพเิ ศษธนบรุ ี ๓. ลานกฬี าชมุ ชนสวนผกั ๔. ลานกีฬาชมุ ชนซอยกานนั แมน้ ๓ ๕. ลานกฬี าชมุ ชนหม่บู ้านกานดาคลาสสิควลิ ล์ ๖. ลานกีฬาหม่บู ้านบางบอนวิลลา่ ๗. ลานกีฬาตา้ นยาเสพตดิ หมบู่ ้าน ดี.เค. ซอย ๑๓ ๘. ลานกฬี าต้านยาเสพตดิ ชุมชนวัดบางบอน ๙. ลานกฬี าต้านยาเสพติดหมู่บา้ นบางบอนวลิ ลา่ ๒ ๑๐. ลานกฬี าค้ายาเสพตดิ หมู่บ้านกานดา ๑๑. ลานกีฬาโรงเรียนวัดบางบอน ๑๒. ลานกฬี าโรงเรียนพรหมราษฎร์รังสรรค์ ๑๓. ลานกีฬาโรงเรียนบ้านนายเหรียญ ๑๔. ลานกีฬาโรงเรียนบ้านนายสี ๑๕. ลานกีฬาวิทยาลัยเทคนคิ ราชสิทธาราม ๑๖. ลานกีฬาต้านยาเสพติดหมู่บา้ น ดี.เค. ซอย ๓ ๑๗. ลานกีฬาตา้ นยาเสพติดหม่บู า้ น ด.ี เค. ซอย ๖ ๑๘. ลานกีฬาหมูบ่ า้ น เอส.เค. ๑๙. ลานกฬี าหมบู่ า้ นทองภมู ิวลิ ลา่ ๒๐. ลานกีฬาหมบู่ ้านพระปน่ิ ๕ ๒๑. ลานกีฬาโรงเรียนบา้ นนายผล ๒๒. ลานกีฬาโรงเรยี นนวลนรดศิ วิทยาคมฯ หน่วยงำนภำครฐั ๑. ชมุ สายโทรศัพทเ์ อกชัย ๒. เรือนจาพเิ ศษธนบุรี และทณั ฑสถานหญงิ ธนบรุ ี ๓. สถานีตารวจนครบาลบางบอน ๔. สถานตี ารวจนครบาลแสมดา ๕. กองกากับการมา้ ตารวจ ๖. สานักงานประกนั สงั คมพนื้ ที่ ๗ ๗. สานักงานประชาสงเคราะหพ์ นื้ ท่ี ๕ ๘. ศูนยก์ ฬี าเฉลิมพระเกยี รติ ๘๔ พรรษา (บางบอน) ๙. ห้องสมุดเพ่ือการเรยี นรู้ (บางบอน) ๑๐. ศาลแขวงบางบอน สถำนพยำบำล ศูนยบ์ รกิ ารสาธารณสุข ๖๕ รักษาศขุ , ศนู ย์บรกิ ารสาธารณสุข ๖๕ สาขาล้อมสุขา, ศูนย์บรกิ ารสาธารณสขุ ๖๕ สาขาม่วงศริ ิ, โรงพยาบาลบางปะกอก ๘, ๑๓

สถำนประกอบกำร โรงพยาบาลบางปะกอก ๒, โรงพยาบาลบางมด ๓, โรงพยาบาลบางขุนเทยี น ๕ แหลง่ ท่องเทีย่ ว โรงงานอุตสาหกรรมขนาดใหญ่ (พนกั งาน ๑๐๐ คนข้นึ ไป) จานวน ๓๐ แหง่ โรงงานอุตสาหกรรมขนาดกลาง (พนักงาน ๕๐-๑๐๐ คน ) จานวน ๒๐๐ แห่ง โรงงานอตุ สาหกรรมขนาดเลก็ (พนกั งานตา่ กว่า ๕๐ คน) จานวน ๑,๒๗๐ แหง่ วดั บางบอน, วดั โพธิพ์ ุฒตาล, วัดนินสขุ าราม, สวนลงุ เข้ม, สวนนอ้ ยรักษา, สวนไมด้ อก ไม้ประดบั , กระเปา๋ ปลากระเบน ย่ีห้อ Fairy, โอ่งแดงเซรามกิ , สวนนา้ Zanook Wake Park, เรซน่ิ ตกุ๊ ตาตกแต่งบา้ น ๑๔

๑.๘ โครงสร้ำงหลักสตู รสถำนศึกษำ โรงเรยี นศกึ ษานารวี ิทยาจดั การเรยี นการสอนตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพืน้ ฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ โรงเรยี นไดจ้ ดั สดั ส่วนสาระการเรียนรู้ และเวลาเรียน ดังแสดงในตารางต่อไปน้ี ช่วงชน้ั ท่ี ๓ (ม.๑ –ม.๓) เวลำเรยี น (คิดเป็นช่วั โมงตอ่ ป)ี ระดับชัน้ สังคม สขุ การงาน ภาษา กจิ กรรม รายวิชา รวม ศึกษา ฯ ศึกษาฯ ศลิ ปะ อาชพี และ ต่าง พฒั นา เพ่มิ เติม ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์ ผูเ้ รียน ๑๑๖๐ เทคโนโลยี ประเทศ ๑๒๔๐ ๑๒๔๐ แผนกำรเรียนปกติ ๓๖๔๐ ม.๑ ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๖๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๖๐ ๑๔๘๐ ๑๕๒๐ ม.๒ ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๖๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๑๒๐ ๑๒๐ ๒๔๐ ๑๔๔๐ ๔๔๔๐ ม.๓ ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๖๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๑๒๐ ๑๒๐ ๒๔๐ ๑๕๒๐ รวม ๓๖๐ ๓๖๐ ๓๖๐ ๔๘๐ ๒๔๐ ๒๔๐ ๒๔๐ ๓๖๐ ๓๖๐ ๖๔๐ ๑๕๖๐ ๑๔๘๐ แผนกำรเรียนหอ้ งเรียนพเิ ศษสง่ เสรมิ ควำมเปน็ เลศิ ด้ำนวิทยำศำสตร์ – คณิตศำสตร์ ๔๕๖๐ ม.๑ ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๖๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๑๒๐ ๑๒๐ ๔๘๐ ๑๕๒๐ ๑๕๖๐ ม.๒ ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๖๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๑๒๐ ๑๒๐ ๕๒๐ ๑๔๘๐ ๔๕๖๐ ม.๓ ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๖๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๑๒๐ ๑๒๐ ๔๔๐ รวม ๓๖๐ ๓๖๐ ๓๖๐ ๔๘๐ ๒๔๐ ๒๔๐ ๒๔๐ ๓๖๐ ๓๖๐ ๑๔๔๐ แผนกำรเรียนหอ้ งเรยี นพเิ ศษส่งเสริมควำมเป็นเลิศดำ้ นภำษำองั กฤษ – จีนกลำง ม.๑ ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๖๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๑๒๐ ๑๒๐ ๕๒๐ ม.๒ ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๖๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๑๒๐ ๑๒๐ ๕๖๐ ม.๓ ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๖๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๑๒๐ ๑๒๐ ๔๘๐ รวม ๓๖๐ ๓๖๐ ๓๖๐ ๔๘๐ ๒๔๐ ๒๔๐ ๒๔๐ ๓๖๐ ๓๖๐ ๑๕๖๐ แผนกำรเรยี นหอ้ งเรียนพิเศษสง่ เสริมควำมเป็นเลิศดำ้ นเทคโนโลยี ม.๑ ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๖๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๑๒๐ ๑๒๐ ๕๒๐ ม.๒ ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๖๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๑๒๐ ๑๒๐ ๕๖๐ ม.๓ ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๖๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๑๒๐ ๑๒๐ ๔๘๐ รวม ๓๖๐ ๓๖๐ ๓๖๐ ๔๘๐ ๒๔๐ ๒๔๐ ๒๔๐ ๓๖๐ ๓๖๐ ๑๕๖๐ * จานวนชว่ั โมงทจี่ ัดใหน้ ักเรยี น เรยี นท้งั ปี เท่ากับ ๑,๔๓๓ ชัว่ โมง * แผนการเรียนเรียนร/ู้ จุดเนน้ การพฒั นาผู้เรียนทตี่ อ้ งการเนน้ เปน็ พเิ ศษ คือ หลกั ปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพยี งและคุณลกั ษณะของผเู้ รียนตามหลักสูตรมาตรฐานสากล ๑๕

ช่วงชั้นที่ ๔ (ม.๔ –ม.๖) เวลำเรยี น (คดิ เป็นช่วั โมงตอ่ ปี) ระดบั ช้นั ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ สงั คม สุข การงาน ภาษา กิจกรรม รายวิชา รวม ศกึ ษา ฯ ศึกษาฯ ศลิ ปะ อาชพี และ ต่าง พัฒนา เพม่ิ เตมิ ผู้เรียน เทคโนโลยี ประเทศ แผนกำรเรยี นวทิ ยำศำสตร์ – คณติ ศำสตร์ ม.๔ ๘๐ ๘๐ - ๑๒๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๘๐ ๑๒๐ ๙๒๐ ๑๕๒๐ ม.๕ ๘๐ ๘๐ - ๑๒๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๘๐ ๑๒๐ ๙๖๐ ๑๕๖๐ ม.๖ ๘๐ ๘๐ ๒๔๐ ๘๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๘๐ ๑๒๐ ๖๘๐ ๑๔๘๐ รวม ๒๔๐ ๒๔๐ ๒๔๐ ๓๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐ ๒๔๐ ๓๖๐ ๒๕๖๐ ๔๕๖๐ แผนกำรเรยี นคณิตศำสตร์ – ภำษำอังกฤษ ม.๔ ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๑๒๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๘๐ ๑๒๐ ๔๘๐ ๑๑๖๐ ม.๕ ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๑๒๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๘๐ ๑๒๐ ๕๖๐ ๑๒๔๐ ม.๖ ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๘๐ ๑๒๐ ๔๔๐ ๑๐๘๐ รวม ๒๔๐ ๒๔๐ ๒๔๐ ๓๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐ ๒๔๐ ๓๖๐ ๑๔๘๐ ๓๔๘๐ แผนกำรเรียนจีน/ญปี่ นุ่ ม.๔ ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๑๒๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๘๐ ๑๒๐ ๖๘๐ ๑๓๖๐ ม.๕ ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๑๒๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๘๐ ๑๒๐ ๗๖๐ ๑๔๔๐ ม.๖ ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๘๐ ๑๒๐ ๖๘๐ ๑๓๒๐ รวม ๒๔๐ ๒๔๐ ๒๔๐ ๓๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐ ๒๔๐ ๓๖๐ ๒๑๒๐ ๔๑๒๐ แผนกำรเรยี นธรุ กิจ-คอมพวิ เตอร์ ม.๔ ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๑๒๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๘๐ ๑๒๐ ๗๒๐ ๑๔๐๐ ม.๕ ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๑๒๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๘๐ ๑๒๐ ๘๐๐ ๑๔๘๐ ม.๖ ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๘๐ ๑๒๐ ๖๘๐ ๑๓๒๐ รวม ๒๔๐ ๒๔๐ ๒๔๐ ๓๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐ ๒๔๐ ๓๖๐ ๒๒๐๐ ๔๒๐๐ แผนกำรเรียนพลศึกษำ/คหกรรม ม.๔ ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๑๒๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๘๐ ๑๒๐ ๖๔๐ ๑๓๒๐ ม.๕ ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๑๒๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๘๐ ๑๒๐ ๗๒๐ ๑๔๐๐ ม.๖ ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๘๐ ๑๒๐ ๖๐๐ ๑๒๔๐ รวม ๒๔๐ ๒๔๐ ๒๔๐ ๓๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐ ๒๔๐ ๓๖๐ ๑๙๖๐ ๓๙๖๐ แผนกำรเรยี นหอ้ งเรยี นพเิ ศษส่งเสริมควำมเป็นเลศิ ดำ้ นวิทยำศำสตร์ – คณติ ศำสตร์ ม.๔ ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๑๒๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๘๐ ๑๒๐ ๑๐๘๐ ๑๗๖๐ ม.๕ ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๑๒๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๘๐ ๑๒๐ ๑๑๒๐ ๑๘๐๐ ม.๖ ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๘๐ ๑๒๐ ๖๘๐ ๑๓๒๐ รวม ๒๔๐ ๒๔๐ ๒๔๐ ๓๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐ ๒๔๐ ๓๖๐ ๒๘๘๐ ๔๘๘๐ ๑๖

เวลำเรยี น (คดิ เป็นชว่ั โมงตอ่ ป)ี ระดับช้ัน ภาษาไทย คณติ ศาสตร์ วิทยาศาสตร์ สงั คม สุข การงาน ภาษา กิจกรรม รายวชิ า รวม ศึกษา ฯ ศึกษาฯ ศิลปะ อาชีพและ ตา่ ง พฒั นา เพิ่มเตมิ ผู้เรยี น ๑๕๒๐ เทคโนโลยี ประเทศ ๑๖๘๐ ๑๓๖๐ แผนกำรเรยี นหอ้ งเรยี นพิเศษสง่ เสริมควำมเป็นเลิศด้ำนภำษำอังกฤษ – จนี กลำง ๔๕๖๐ ม.๔ ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๑๒๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๘๐ ๑๒๐ ๘๔๐ ๑๖๔๐ ๑๗๖๐ ม.๕ ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๑๒๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๘๐ ๑๒๐ ๑๐๐๐ ๑๒๔๐ ๔๖๔๐ ม.๖ ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๘๐ ๑๒๐ ๗๒๐ รวม ๒๔๐ ๒๔๐ ๒๔๐ ๓๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐ ๒๔๐ ๓๖๐ ๒๕๖๐ แผนกำรเรยี นหอ้ งเรยี นพเิ ศษสง่ เสรมิ ควำมเป็นเลศิ ด้ำนเทคโนโลยี ม.๔ ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๑๒๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๘๐ ๑๒๐ ๙๖๐ ม.๕ ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๑๒๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๘๐ ๑๒๐ ๑๐๘๐ ม.๖ ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๘๐ ๑๒๐ ๖๐๐ รวม ๒๔๐ ๒๔๐ ๒๔๐ ๓๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐ ๒๔๐ ๓๖๐ ๒๖๔๐ หมายเหตุ ห้องเรียนพเิ ศษส่งเสริมความเปน็ เลิศด้านเทคโนโลยี ในปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ เปิดสอนในระดับช้ัน ม.๔ เป็นปีแรก * จานวนชวั่ โมงทีจ่ ัดให้นักเรยี น เรยี นทง้ั ปี เทา่ กับ ๑,๔๑๖ ชว่ั โมง * แผนการเรียนเรยี นรู้/จุดเนน้ การพฒั นาผเู้ รยี นทตี่ อ้ งการเน้นเปน็ พเิ ศษ คือ หลกั ปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพยี งและคุณลกั ษณะของผ้เู รียนตามหลักสตู รมาตรฐานสากล ๑๗

๑.๙ แหลง่ เรียนรู้และภูมปิ ญั ญำท้องถิน่ ๑.๙.๑ แหลง่ เรยี นร้ภู ำยในโรงเรยี น แหล่งเรยี นรู้ สถิตกิ ำรใช้ แหลง่ เรียนรู้ สถิติกำรใช้ ห้องศนู ยภ์ าษาไทย ๑ จำนวนครั้ง/ปี* ใต้อาคาร ๔ จำนวนครัง้ /ป*ี ๒๐๙ ๑๖๕ หอ้ งศนู ยภ์ าษาไทย ๒ ๒๙๗ ห้องอาเซยี น ๒๔๒ หอ้ งศูนยภ์ าษาไทย ๓ ๑๖๕ หอ้ งดอกไม้ประดิษฐ์ ๑๕๗ หอ้ งสานฝัน ๑๑ ห้องจัดการเรียนรวม ๑๑๐ ห้องสมดุ กลมุ่ สาระภาษาตา่ งประเทศ ๑๖๕ หอ้ งกิจกรรมพัฒนาผเู้ รียน ๒๒๐ หอ้ งศูนยภ์ าษาอังกฤษ ๑ ๒๖๔ ใต้อาคาร ๕ ๒๒๐ ห้องศนู ยภ์ าษาองั กฤษ ๒ ๑๗๖ หอ้ งจรยิ ธรรม ๑๘๑ หอ้ งมัลติมีเดยี English ๗๗ หอ้ งคณะกรรมการนกั เรียน ๘๐ หอ้ งแนะแนว ๑๖๖ หอ้ งเบเกอรี ๑๓๑ ห้องปฏบิ ตั ิการคอมพิวเตอร์ ๑ ๔๒๙ ห้องคหกรรม ๑๐๐ หอ้ งปฏิบัตกิ ารคอมพวิ เตอร์ ๒ ๔๕๑ ห้องงานไม้ ๑๒๓ หอ้ งปฏบิ ัตกิ ารคอมพวิ เตอร์ ๓ ๔๐๗ ห้องไฟฟา้ ๑๐๖ หอ้ งปฏิบตั กิ ารคอมพิวเตอร์ ๔ ๔๒๙ ห้องตัดเย็บ ๑๗๙ หอ้ งปฏบิ ัติการคอมพิวเตอร์ ๕ ๖๖ หอ้ งธุรกจิ ๖๖ ห้องปฎิบัติการวทิ ยาศาสตร์ ม.๑ ๒๕๓ ศนู ย์เกษตร ๐ ห้องปฎบิ ตั ิการวิทยาศาสตร์ ม.๒ ๓๓๐ สนามฟุตบอล ๑๗๒ หอ้ งปฎิบัตกิ ารวิทยาศาสตร์ ม.๓ ๒๔๒ ลานอเนกประสงค์ (โดม) ๒๒๒ หอ้ งปฏิบัตกิ ารดาราศาสตร์ ๓๓๐ ห้องศิลปศกึ ษา ๓๗๔ ห้องปฏิบตั กิ ารชีววทิ ยา ๓๕๒ ห้องดนตรสี ากล ๑๗๖ ห้องปฏบิ ัติการเคมี ๒๙๗ หอ้ งดนตรไี ทย ๓๐๐ หอ้ งปฏบิ ตั กิ ารฟสิ ิกส์ ๒๖๔ หอ้ งนาฏศิลป์ ๓๖๓ ห้องปฏบิ ัตกิ าร STEM ๖๖ หอ้ งโยธวาทติ ๑๙๕ หอ้ งเพชรอินทนลิ ๑๗๖ หอประชุม ๒๔๒ ห้องรักษาดินแดน ๙๖ สนามเปตอง ๗๔ หอ้ งสมุดโรงเรยี น ๓๗๑ สนามบาส ๑๘๓ หอ้ งปฏบิ ตั ิการคณติ ศาสตร์ ๑ ๑๙๘ โรงพลศึกษา ๒๓๓ หอ้ งปฏิบตั ิการคณิตศาสตร์ ๒ ๑๑๐ *หมายเหตุ เน่อื งจากสถานการณก์ ารแพร่ระบาดของเชื้อไวรัสโคโรนา (COVID-๑๙) สง่ ผลใหต้ ้องปิดสถานศึกษาฯ ๑๘

๑.๙.๒ แหล่งเรยี นรู้ภำยนอกโรงเรยี น แหล่งเรียนรู้ สถิติกำรใช้ จำนวนครั้ง/ปี* วดั โพธิ์แจ้ วดั โพธิ์พฒุ ตาล ๒ วัดบางบอน ๔ วดั ปทมุ คงคาราชวรวหิ าร ๒ วัดเบญจมบพติ ร ๔ สานกั งานเขตบางบอน ๑ สมาคมนวิ เคลยี รแ์ หง่ ประเทศไทย ๒ สานักงานเขตพื้นทก่ี ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษากรุงเทพมหานคร เขต ๑ (ออนไลน์) ๑ บรษิ ัท อักษร เอ็ดดูเคชั่น จากัด (มหาชน) (ออนไลน)์ ๑ บริษทั วอนเดอร์ (ไทยแลนด์) จากัด (ออนไลน)์ ๑ บริษทั ซเี อด็ ยเู คชนั่ จากดั (มหาชน) (ออนไลน)์ ๑ บรษิ ัท อินสครู จากดั (ออนไลน)์ ๑ ครุ สุ ภา (ออนไลน)์ ๑ บริษทั อกั ษร เอ็ดดูเคชั่น จากดั (มหาชน) (ออนไลน)์ ๕ คณะวิทยาศาสตร์ สถาบันเทคโนโลยีพระจอมเกล้าฯเจา้ คณุ ทหารลาดกระบงั ๒ กรมการจัดหางาน สมั นาเครือข่ายแนะแนวออนไลน์ ๑ มหาวิทยาลยั ราชภฏั บ้านสมเดจ็ เจา้ พระยา ๑ มหาวิทยาลัยธนบุรี ๑ มหาวทิ ยาลัยการกีฬาเเหง่ ชาติ วทิ ยาเขตสมทุ รสาคร ๑ โปรแกรมออนไลน์ http://www.tinkercad.com ๑ ช่อง Proj ๑๔ ม.๕ พ้นื ฐาน ๔๐ ศูนย์การเรยี นรู้ Friend Robot ๔๐ บริษัท vonder Go ๑ มหกรรมวิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยีแห่งชาติ ประจาปี ๒๕๖๔ รปู แบบ Online ๑ Platform www.thailandnstfair.com ๑ ศูนย์การเรียนรกู้ ารเขยี นโปรแกรมและนวตั กรรมห่นุ ยนต์ EASYKIDS CODING & ROBOTICS รูปแบบออนไลน์ ๑ *หมายเหตุ เน่ืองจากสถานการณก์ ารแพร่ระบาดของเช้อื ไวรัสโคโรนา (COVID-๑๙) ส่งผลใหต้ อ้ งปดิ สถานศึกษาฯ ๑๙

๑.๑๐ ผลกำรจัดกำรเรียนรูต้ ำมหลกั สตู รสถำนศกึ ษำ ๑.๑๐.๑ ผลสมั ฤทธ์ทิ ำงกำรเรยี นของสถำนศึกษำ ระดบั สถำนศกึ ษำ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียนทั้งหมดโดยเฉลย่ี ๓.๒๔ ระดบั ช้ันเรยี น จำนวน จำนวนนักเรียนท่ีมผี ลกำรเรยี นรู้ จำนวน รอ้ ยละ (คน) ๐ นกั เรยี น นกั เรยี น ระดับชั้นเรยี น ท่ีได้ ทีไ่ ด้ ๑ ๑.๕ ๒ ๒.๕ ๓ ๓.๕ ๔ ระดับ ๓ ระดับ ๓ ขน้ึ ไป ข้ึนไป ชน้ั มธั ยมศกึ ษำปที ่ี ๑ ๔๙๓ ๑๗ ๗๑ ๓๒ ๔๒ ๔๖ ๕๔ ๕๕ ๑๗๖ ๒๘๕ ๕๗.๘๑ ชั้นมธั ยมศึกษำปีท่ี ๒ ๕๓๔ ๓๙ ๙๑ ๒๖ ๓๖ ๔๐ ๕๐ ๕๑ ๒๐๑ ๓๐๒ ๕๖.๕๕ ชั้นมัธยมศกึ ษำปีท่ี ๓ ๕๑๒ ๑๙ ๑๐๒ ๒๔ ๓๒ ๓๐ ๔๐ ๔๕ ๒๒๐ ๓๐๕ ๕๙.๕๗ ช้นั มธั ยมศึกษำปที ี่ ๔ ๔๒๗ ๙ ๓๑ ๑๔ ๑๙ ๒๘ ๔๒ ๕๒ ๒๓๒ ๓๒๖ ๗๖.๓๕ ชน้ั มธั ยมศึกษำปที ี่ ๕ ๔๔๘ ๑๒ ๓๗ ๑๓ ๑๙ ๒๕ ๓๕ ๔๔ ๒๖๓ ๓๔๒ ๗๖.๓๔ ชั้นมัธยมศึกษำปที ี่ ๖ ๔๑๕ ๘ ๓๑ ๑๐ ๑๖ ๑๙ ๓๐ ๔๕ ๒๕๖ ๓๓๑ ๗๙.๗๖ รวม ๒๘๒๙ ๑๐๔ ๓๖๓ ๑๑๙ ๑๖๔ ๑๘๘ ๒๕๑ ๒๙๒ ๑๓๔๘ ๑๘๙๑ ๖๖.๘๔ *หมายเหตุ คานวณผลผลสัมฤทธทิ์ างการเรยี นของนักเรียนท้ังภาคเรียนที่ ๑ และภาคเรยี นที่ ๒ แผนภมู แิ สดงคำ่ รอ้ ยละของนกั เรียนทีม่ ีผลสัมฤทธ์ทิ ำงกำรเรียนในระดับ ๓ ขึ้นไป ระดบั ช้นั ม.๑ – ม.๖ (ระดับชน้ั เรยี น) ปีกำรศกึ ษำ ๒๕๖๔ 76.35 76.34 79.76 80.00 70.00 57.81 56.55 59.57 60.00 50.00 40.00 30.00 20.00 10.00 0.00 ช้นั มัธยมศกึ ษาท่ี ชนั้ มัธยมศึกษาที่ ชัน้ มัธยมศกึ ษาท่ี ช้นั มธั ยมศึกษาที่ ชนั้ มัธยมศกึ ษาที่ ชั้นมธั ยมศึกษาท่ี 123456 ๒๐

ระดับกลมุ่ สำระกำรเรียนรู้ ผลสัมฤทธทิ์ างการเรียน ๘ กลุม่ สาระการเรยี นรทู้ ุกระดบั ชั้น ม.๑ – ม.๖ ระดับ จำนวน จำนวนนกั เรยี นทมี่ ผี ลกำรเรยี นรู้ จำนวน รอ้ ยละ กลุ่มสำระกำรเรยี นรู้ (คน) ๐ นักเรียน นกั เรยี น ทไ่ี ด้ ทีไ่ ด้ ๑ ๑.๕ ๒ ๒.๕ ๓ ๓.๕ ๔ ระดับ ๓ ระดับ ๓ ข้นึ ไป ขึ้นไป ภาษาไทย ๒๘๒๙ ๑๓๗ ๔๑๖ ๑๓๐ ๑๘๙ ๒๒๒ ๓๐๑ ๓๗๑ ๑๐๖๓ ๑๗๓๕ ๖๑.๓๓ คณิตศาสตร์ ๒๘๒๙ ๑๑๑ ๓๓๖ ๑๓๒ ๑๖๘ ๑๙๒ ๒๘๘ ๓๒๐ ๑๒๘๒ ๑๘๙๐ ๖๖.๘๑ วทิ ยาศาสตรแ์ ละ ๒๘๒๙ ๑๓๕ ๓๘๔ ๑๒๘ ๑๗๘ ๒๐๔ ๒๗๘ ๓๕๐ ๑๑๗๒ ๑๘๐๐ ๖๓.๖๓ เทคโนโลยี สังคมศกึ ษาฯ ๒๘๒๙ ๗๑ ๒๓๔ ๑๐๔ ๑๓๓ ๑๗๖ ๒๕๗ ๓๐๘ ๑๕๔๖ ๒๑๑๑ ๗๔.๖๒ สขุ ศกึ ษาฯ ๒๘๒๙ ๖๘ ๓๖๓ ๑๑๕ ๑๔๗ ๑๗๘ ๑๙๖ ๒๓๑ ๑๕๓๑ ๑๙๕๘ ๖๙.๒๑ ศิลปะ ๒๘๒๙ ๑๕๖ ๔๔๓ ๑๐๑ ๑๖๒ ๑๔๒ ๒๐๒ ๒๐๙ ๑๔๑๔ ๑๘๒๕ ๖๔.๕๑ การงานอาชีพ ๒๘๒๙ ๗๒ ๔๗๐ ๑๑๘ ๑๘๑ ๑๗๖ ๒๓๘ ๒๒๓ ๑๓๕๑ ๑๘๑๒ ๖๔.๐๕ ภาษาต่างประเทศ ๒๘๒๙ ๑๐๖ ๓๕๓ ๑๒๓ ๑๕๕ ๑๘๗ ๒๓๐ ๒๖๓ ๑๔๑๒ ๑๙๐๕ ๖๗.๓๔ *หมายเหตุ คานวณผลผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนของนกั เรียนทง้ั ภาคเรียนท่ี ๑ และภาคเรยี นที่ ๒ แผนภมู แิ สดงคำ่ ร้อยละของนกั เรียนทมี่ ีผลสมั ฤทธิท์ ำงกำรเรยี นในระดับ ๓ ข้ึนไป ระดบั ชั้น ม.๑ – ม.๖ (ระดับกลุ่มสำระกำรเรยี นรู้) ปกี ำรศึกษำ ๒๕๖๔ 80.00 74.62 69.21 70.00 66.81 63.63 64.51 64.05 67.34 61.33 60.00 50.00 40.00 30.00 20.00 10.00 0.00 ๒๑

๑.๑๐.๒ ผลกำรประเมนิ คุณภำพกำรศึกษำระดับชำตขิ ัน้ พน้ื ฐำน (O-NET) ๑) ผลกำรทดสอบทำงกำรศกึ ษำระดบั ชำติขน้ั พื้นฐำน (O-NET) ระดบั ชนั้ มธั ยมศึกษำปีท่ี ๓ และชน้ั มัธยมศกึ ษำปีท่ี ๖ ปกี ำรศกึ ษำ ๒๕๖๒ – ๒๕๖๔ ผลกำรทดสอบทำงกำรศกึ ษำระดบั ชำตขิ น้ั พ้นื ฐำน (O-NET) ระดบั ชน้ั มัธยมศึกษำปีที่ ๓ และ ๖ ระดับชัน้ ม.๓ ม.๖ ปีกำรศึกษำ ๒๕๖๒ ๒๕๖๓ ๒๕๖๔* ๒๕๖๒ ๒๕๖๓ ๒๕๖๔* ๕๔.๖๕ ภาษาไทย ๕๕.๒๔ - ๖๓.๘๗ ๔๓.๙๗ ๔๘.๓ ๒๖.๘๔ ๓๐.๕๙ คณิตศาสตร์ ๒๗.๓๘ - ๓๐.๕๔ ๒๕.๙๘ ๒๕.๖๗ ๓๗.๖๘ ๔๐.๘๕ วิทยาศาสตร์ ๒๙.๗๑ - ๓๔.๔๒ ๒๘.๔๖ ๓๓.๓๖ ภาษาอังกฤษ ๓๖.๐๒ - ๔๔.๗๙ ๓๐.๗๒ ๓๔.๒ สังคมศึกษาฯ ยกเลกิ การสอบ ๓๕.๗๗ ๓๗.๒๗ *หมายเหตุ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ นักเรียนชั้นมัธยมศกึ ษาปีที่ ๓ เข้าสอบ เป็นจานวนเฉลีย่ ๓๐ คน นักเรยี นชั้นมธั ยมศึกษาปที ี่ ๖ เขา้ สอบ เป็นจานวนเฉล่ยี ๑๖ คน แผนภมู แิ สดงผลกำรทดสอบทำงกำรศกึ ษำระดับชำติขัน้ พ้ืนฐำน (O-NET) ระดบั ชั้น ม.๓ ๗๐.๐๐ ๖๓.๘๗ ๖๐.๐๐ ๕๕.๒๔ ๔๔.๗๙ ๕๐.๐๐ ๒๗.๓๘ ๓๐.๕๔ ๒๙.๗๑ ๓๔.๔๒ ๓๖.๐๒ ๔๐.๐๐ ๓๐.๐๐ ๒๐.๐๐ ๑๐.๐๐ 0 0 0 0 ๐.๐๐ ภาษาไทย คณติ ศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์ ภาษาองั กฤษ ปกี ารศึกษา 2562 ปกี ารศึกษา 2563 ปีการศกึ ษา 256๔ แผนภูมิแสดงผลกำรทดสอบทำงกำรศกึ ษำระดับชำตขิ ้นั พนื้ ฐำน (O-NET) ระดับช้นั ม.๖ ๖๐.๐๐ ๔๘.๓๐ ๕๔.๖๕ ๕๐.๐๐ ๔๓.๙๗ ๔๐.๐๐ ๒๖.๘๔ ๓๐.๕๙ ๓๗.๖๘ ๓๗.๒๗ ๔๐.๘๕ ๓๐.๐๐ ๓๔.๒๐ ๒๕.๖๗ ๓๓.๓๖ ๓๐.๗๒ ๓๕.๗๗ ๒๕.๙๘ ๒๘.๔๖ ๒๐.๐๐ ๑๐.๐๐ ๐.๐๐ ภาษาไทย คณติ ศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์ ภาษาองั กฤษ สงั คมศึกษาฯ ปกี ารศกึ ษา 2562 ปีการศกึ ษา 2563 ปกี ารศกึ ษา 256๔ ๒๒

๒) ผลกำรทดสอบทำงกำรศกึ ษำระดับชำตขิ น้ั พื้นฐำน (O-NET) ของนักเรยี นระดบั ชั้นมัธยมศกึ ษำปที ี่ ๓ ปกี ำรศึกษำ ๒๕๖๔ ระดับ/รำยวชิ ำ ภำษำไทย คณติ ศำสตร์ วิทยำศำสตร์ ภำษำองั กฤษ คะแนนเฉลี่ย ของโรงเรยี น ๖๓.๘๗ ๓๐.๕๔ ๓๔.๔๒ ๔๔.๗๙ คะแนนเฉลยี่ ระดับ สพม.กท๑ ๖๑.๑๔ ๓๕.๖๘ ๓๗.๓๐ ๔๓.๕๑ คะแนนเฉลย่ี ระดับจังหวดั ๕๙.๗๖ ๓๒.๓๒ ๓๕.๙๘ ๔๓.๒๒ คะแนนเฉลย่ี สังกัด สพฐ.ท้ังหมด ๕๒.๑๓ ๒๔.๗๕ ๓๑.๖๗ ๓๐.๗๙ คะแนนเฉลี่ย ระดับประเทศ ๕๑.๑๙ ๒๔.๔๗ ๓๑.๔๕ ๓๑.๑๑ แผนภูมแิ สดงผลกำรทดสอบทำงกำรศึกษำระดับชำตขิ ั้นพื้นฐำน (O-NET) ของนกั เรียนระดบั ชัน้ มธั ยมศึกษำปที ่ี ๓ ปกี ำรศึกษำ ๒๕๖๔ ๘๐.๐๐ คะแนนเฉลี่ย ของโรงเรียน ๖๐.๐๐ คะแนนเฉลยี่ ระดับ สพม.กท1 ๔๐.๐๐ คะแนนเฉลย่ี ระดบั จังหวดั ๒๐.๐๐ คะแนนเฉล่ีย สงั กัด สพฐ.ทง้ั หมด ๐.๐๐ คะแนนเฉลยี่ ระดับประเทศ ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์ ภาษาอังกฤษ ๓) ผลกำรทดสอบทำงกำรศึกษำระดับชำติข้ันพื้นฐำน (O-NET) ของนักเรียนระดบั ชั้นมธั ยมศึกษำปที ่ี ๖ ปีกำรศึกษำ ๒๕๖๔ ระดับ/รำยวชิ ำ ภำษำไทย คณติ ศำสตร์ วิทยำศำสตร์ ภำษำอังกฤษ สังคมศึกษำ คะแนนเฉลย่ี ของโรงเรยี น ๕๔.๖๕ ๒๖.๘๔ ๓๐.๕๙ ๓๗.๖๘ ๔๐.๘๕ คะแนนเฉลยี่ ระดบั สพม.กท๑ ๕๗.๑๙ ๓๖.๕๙ ๓๕.๔๕ ๔๑.๙๙ ๔๓.๘๘ คะแนนเฉลี่ย ระดบั จังหวดั ๕๔.๖๗ ๓๒.๘๓ ๓๓.๓๗ ๓๙.๕๓ ๔๒.๐๔ คะแนนเฉลย่ี สงั กัด สพฐ.ทัง้ หมด ๔๗.๗๔ ๒๑.๘๓ ๒๙.๐๔ ๒๕.๘๓ ๓๗.๔๕ คะแนนเฉลยี่ ระดบั ประเทศ ๔๖.๔๐ ๒๑.๒๘ ๒๘.๖๕ ๒๕.๕๖ ๓๖.๘๗ แผนภูมแิ สดงผลกำรทดสอบทำงกำรศึกษำระดับชำติขนั้ พน้ื ฐำน (O-NET) ของนักเรยี นระดบั ช้นั มธั ยมศึกษำปีท่ี ๖ ปีกำรศึกษำ ๒๕๖๔ ๖๐.๐๐ คะแนนเฉลี่ย ของโรงเรยี น ๕๐.๐๐ คะแนนเฉลี่ย ระดับ สพม.กท1 ๔๐.๐๐ คะแนนเฉลี่ย ระดับจงั หวดั ๓๐.๐๐ คะแนนเฉล่ยี สงั กัด สพฐ.ทง้ั หมด ๒๐.๐๐ คะแนนเฉลย่ี ระดบั ประเทศ ๑๐.๐๐ ๐.๐๐ ภาษาไทย คณติ ศาสตร์ วิทยาศาสตร์ ภาษาอังกฤษ สงั คมศกึ ษา ๒๓

๑.๑๐.๓ ผลกำรประเมินคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ ระดับชนั้ จำนวนนกั เรยี น จำนวน (รอ้ ยละของนักเรยี นตำมระดบั คุณภำพ) ท้ังหมด ดีเยย่ี ม ดี ผำ่ น ไม่ผ่ำน ชั้นมัธยมศกึ ษาปีที่ ๑ ๔๙๓ ๖๗.๐๔ ๒๙.๔๑ ๓.๕๕ ๐.๐๐ ชน้ั มธั ยมศึกษาปที ่ี ๒ ๕๓๔ ๖๓.๘๖ ๒๘.๗๕ ๗.๔๐ ๐.๐๐ ชนั้ มัธยมศึกษาปที ่ี ๓ ๕๑๒ ๖๕.๔๓ ๓๐.๙๖ ๓.๖๑ ๐.๐๐ ช้นั มธั ยมศกึ ษาปีท่ี ๔ ๔๒๗ ๘๒.๗๙ ๑๔.๙๙ ๒.๒๒ ๐.๐๐ ชน้ั มัธยมศึกษาปที ี่ ๕ ๔๔๘ ๘๑.๘๑ ๑๕.๔๐ ๒.๗๙ ๐.๐๐ ชั้นมัธยมศกึ ษาปีท่ี ๖ ๔๑๕ ๘๔.๔๖ ๑๓.๖๑ ๑.๙๓ ๐.๐๐ รวม ๒๘๒๙ ๔๔๕.๓๘ ๑๓๓.๑๒ ๒๑.๕๐ ๐.๐๐ ๓.๗๓ ๐.๐๐ เฉลยี่ ร้อยละ ๑๐๐ ๗๓.๔๒ ๒๒.๘๕ หมำยเหตุ คำนวณคำ่ เฉลย่ี ของนกั เรยี นในภำคเรยี นที่ ๑ และ ภำคเรยี นที่ ๒ แผนภมู แิ สดงคำ่ รอ้ ยละของกำรประเมินคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงคต์ ำมระดบั คุณภำพ ปีกำรศกึ ษำ ๒๕๖๔ 90.00 80.00 70.00 60.00 50.00 40.00 30.00 20.00 10.00 0.00 ดเี ยี่ยม ดี ผา่ น ไม่ผ่าน ๒๔

๑.๑๐.๔ ผลกำรประเมินสมรรถนะสำคัญของผูเ้ รียน ๕ ดำ้ น จำนวน จำนวน ดำ้ น นักเรียน (ร้อยละของนกั เรยี นตำมระดบั คุณภำพ) ทงั้ หมด ดีเยี่ยม ดี ผำ่ น ไมผ่ ำ่ น ๑) ดา้ นความสามารถในการสือ่ สาร ๒๘๒๙ ๖๔.๓๔ ๑๗.๗๗ ๑๗.๘๙ ๐.๐๐ ๒) ด้านความสามารถในการคิด ๒๘๒๙ ๖๖.๔๒ ๑๖.๕๓ ๑๗.๐๕ ๐.๐๐ ๓) ด้านความสามารถในการแกป้ ัญหา ๒๘๒๙ ๖๕.๒๑ ๑๗.๗๐ ๑๗.๐๙ ๐.๐๐ ๔) ดา้ นความสามารถในการใชท้ ักษะชวี ิต ๒๘๒๙ ๖๘.๐๗ ๑๕.๓๒ ๑๖.๖๑ ๐.๐๐ ๕) ด้านความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี ๒๘๒๙ ๖๔.๐๕ ๑๖.๗๙ ๑๙.๑๖ ๐.๐๐ รวม ๑๔๑๔๕ ๓๒๘.๐๙ ๘๔.๑๑ ๘๗.๘๐ ๐.๐๐ เฉลยี่ รอ้ ยละ ๑๐๐ ๖๕.๖๒ ๑๖.๘๒ ๑๗.๕๖ ๐.๐๐ หมำยเหตุ คำนวณค่ำเฉล่ยี ของนักเรยี นในภำคเรยี นท่ี ๑ และ ภำคเรียนท่ี ๒ แผนภูมิแสดงค่ำร้อยละของกำรประเมนิ สมรรถนะสำคญั ของผู้เรยี น ๕ ดำ้ นตำมระดับคณุ ภำพ ปีกำรศึกษำ ๒๕๖๔ 70.00 60.00 50.00 40.00 30.00 20.00 10.00 0.00 ดเี ย่ยี ม ดี ผา่ น ไมผ่ ่าน ๒๕

๑.๑๐.๕ ผลกำรประเมินกำรอำ่ น คดิ วเิ ครำะห์ และเขยี น ระดบั ชน้ั จำนวนนักเรียน จำนวน (ร้อยละของนกั เรยี นตำมระดบั คณุ ภำพ) ท้งั หมด ดีเยีย่ ม ดี ผำ่ น ไมผ่ ำ่ น ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที ี่ ๑ ๔๙๓ ๗๔.๙๕ ๑๒.๕๘ ๑๒.๔๗ ๐.๐๐ ชั้นมัธยมศกึ ษาปีที่ ๒ ๕๓๔ ๖๖.๕๘ ๑๘.๓๕ ๑๕.๐๗ ๐.๐๐ ชนั้ มัธยมศกึ ษาปที ่ี ๓ ๕๑๒ ๗๕.๓๙ ๗.๔๒ ๑๗.๑๙ ๐.๐๐ ช้ันมธั ยมศกึ ษาปีที่ ๔ ๔๒๗ ๘๗.๓๖ ๖.๗๙ ๕.๘๕ ๐.๐๐ ชั้นมธั ยมศึกษาปที ี่ ๕ ๔๔๘ ๘๕.๓๘ ๕.๘๐ ๘.๘๒ ๐.๐๐ ชั้นมัธยมศกึ ษาปที ่ี ๖ ๔๑๕ ๙๑.๙๓ ๕.๓๐ ๒.๗๗ ๐.๐๐ รวม ๒๘๒๙ ๔๘๑.๕๙ ๕๖.๒๔ ๖๒.๑๗ ๐.๐๐ เฉลี่ยรอ้ ยละ ๑๐๐ ๘๐.๒๗ ๙.๓๗ ๑๐.๓๖ ๐.๐๐ หมำยเหตุ คำนวณค่ำเฉล่ียของนกั เรียนในภำคเรยี นที่ ๑ และ ภำคเรียนท่ี ๒ แผนภมู แิ สดงค่ำร้อยละของกำรประเมนิ กำรอ่ำนคิดวเิ ครำะห์ และเขียนตำมระดบั คุณภำพ ปีกำรศึกษำ ๒๕๖๔ 100.00 90.00 80.00 70.00 60.00 50.00 40.00 30.00 20.00 10.00 0.00 ชนั้ มธั ยมศึกษาปีที่ ชั้นมธั ยมศึกษาปีที่ ช้ันมัธยมศกึ ษาปที ี่ ช้ันมัธยมศึกษาปที ี่ ช้นั มัธยมศึกษาปที ี่ ชั้นมธั ยมศกึ ษาปที ่ี ๑๒๓๔๕๖ ดีเย่ียม ดี ผา่ น ไมผ่ า่ น ๒๖

๑.๑๐.๖ ผลกำรประเมนิ กจิ กรรมพัฒนำผู้เรียน ระดับช้ัน จำนวนนักเรยี น จำนวน (รอ้ ยละของนกั เรียน) ทงั้ หมด ผำ่ น ไมผ่ ่ำน ชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี ๑ ๔๙๓ ๑๐๐ ๐ ชั้นมธั ยมศึกษาปที ่ี ๒ ๕๓๔ ๑๐๐ ๐ ชัน้ มธั ยมศึกษาปที ี่ ๓ ๕๑๒ ๑๐๐ ๐ ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปีที่ ๔ ๔๒๗ ๑๐๐ ๐ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๕ ๔๔๘ ๑๐๐ ๐ ชน้ั มัธยมศกึ ษาปีท่ี ๖ ๔๑๕ ๑๐๐ ๐ รวม ๒๘๒๙ ๑๐๐ ๐ เฉลี่ยร้อยละ ๑๐๐ ๑๐๐ ๐ หมำยเหตุ คำนวณค่ำเฉล่ยี ของนักเรยี นในภำคเรียนที่ ๑ และ ภำคเรียนที่ ๒ แผนภมู แิ สดงค่ำร้อยละของกำรประเมินประเมินกจิ กรรมพฒั นำผู้เรียน ปีกำรศึกษำ ๒๕๖๔ 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 ผา่ น ไม่ผ่าน ๒๗

๑.๑๑ ผลกำรประเมินคุณภำพภำยนอกรอบสี่ โรงเรียนศึกษานารีวิทยา ผ่านการประเมินคุณภาพภายนอกรอบสี่ (พ.ศ. ๒๕๕๙-๒๕๖๓) เม่ือวันท่ี ๑๗ – ๑๘ ธันวาคม ๒๕๖๒ จากสานกั งานรับรองมาตรฐานและประเมินคณุ ภาพการศกึ ษา (สมศ.) สรุปผลกำรประเมินคณุ ภำพภำยนอกรอบสี่ (พ.ศ. ๒๕๕๙-๒๕๖๓) ดำ้ น ระดบั คุณภำพ ๑. คณุ ภาพของผ้เู รียน ดี ๒. กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ ดีมำก ๓. กระบวนการจดั การเรียนการสอนทเี่ น้นผ้เู รยี นเปน็ สาคญั ดี จดุ เดน่ ดำ้ นคุณภำพของผเู้ รยี น ผเู้ รียนไดร้ ับโอกาสไดเ้ รยี นรู้โดยใชส้ อ่ื เทคโลยสี ารเทศท่ที ันสมัยใชท้ กุ หอ้ ง มอี นิ เทอร์เนต็ ทีส่ ามารถ สืบค้นข้อมูลได้ตลอดเวลา ท้ังในห้องเรียนและห้องปฏบิ ัติการอื่นๆ เนื่องจากสถานศึกษาเห็นความสาคัญของ การพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณสมบัติเป็นบุคคลในศตวรรษที่ ๒๑ จึงดาเนินการพฒั นาระบบเครอื ข่ายอินเทอร์เนต็ ระบบคอมพิวเตอร์ให้มีประสิทธิภาพ อีกทั้งจัดให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ตามหลักสูตรในทุกระดับช้ัน ผู้เรียนมี ความสามารถเรียนรู้หลกั การทางานของระบบคอมพเิ ตอร์เบือ้ งต้น การใชเ้ ทคโนโลยีได้อยา่ งปลอดภยั สามารถ หาขอ้ มลู ผ่านทางเครอื ขา่ ยคอมพิวเตอร์ การสร้าง Webpage การออกแบบดว้ ยโปรแกรมคอมพิวเตอร์ เปน็ ต้น ดำ้ นกระบวนกำรบริหำรและกำรจัดกำร ๑. สถานศึกษามีภาคีเครือข่ายที่เข้มแข็ง เป็นผู้ทรงคุณวุฒิ นักการศึกษา ผู้บริหาร อดีตผู้บริหาร ของโรงเรียน รวมทง้ั คณะกรรมการสมาคมผปู้ กครองฯ เครอื ข่ายผู้ปกครองฯ ชมรมศษิ ยเ์ ก่า ครเู กา่ ตา่ งใหค้ วาม ร่วมมือในกจิ การงานของสถานศึกษาเป็นอย่างดี โดยเฉพาะเป็นคณะกรรมการนิเทศการจัดการเรียนการสอน ของครู สร้างวัฒนธรรมองค์กรที่น่าชื่นชมในการที่รุ่นพ่ีดูแลรุ่นน้อง นอกจากน้ีสถานศึกษายังมีการประสาน ความร่วมมือเปน็ อย่างดีกับสถาบันอนื่ ๆ ในการร่วมพฒั นาคุณภาพการศึกษา และผเู้ รยี นยงั ได้รับโอกาสฝึกฝน ให้เป็นผู้มีคุณธรรม จริยธรรม จากความเมตตาอนเุ คราะห์จากท่านเจ้าอาวาสวัดโพธิ์แจ้ในการปฏิบัติกิจกรรม ทางศาสนา มีการจัดการเรยี นการสอนศลี ธรรมโดยครูพระและมีการจดั เขา้ สอบธรรมสนามหลวงอีกด้วย ๒. สถานศึกษาจัดให้มีสื่อเทคโนโลยีท่ีทันสมัยอย่างเพียงพอ ในทุกห้องเรียน เพ่ือส่งเสริมและ อานวยความสะดวกในการจัดการเรยี นการสอนและกิจกรรมการเรยี นรู้สาหรับครแู ละผู้เรียน เป็นการเตรียม ความพร้อมและขานรับความเปลี่ยนแปลงของโลกในศตวรรษท่ี ๒๑ อีกทั้งมีการติดต้ังสัญญาณเครือข่าย อินเทอร์เน็ตไร้สาย(WIFI) ท่ีครอบคลุมทุกพ้ืนท่ีในสถานศึกษาตลอด ๒๔ ช่ัวโมงส่งผลให้ครู ผู้เรียน และ ผู้ปกครองสามารถเข้าถึงข่าวสารได้รวดเร็วและทันเหตุการณ์ มีการเปิดช่องทางทั้งทางโปรแกรม Student care กลุ่ม Line page Facebook และ Website เป็นตน้ สง่ ผลใหเ้ กดิ การประสานงานความร่วมมือเป็นอยา่ ง ดรี ะหว่างบา้ นและโรงเรียน เกดิ ความเขา้ ใจที่ตรงกัน รว่ มกันแก้ไขปญั หาไดอ้ ยา่ งทันท่วงที ๒๘

๓. สถานศึกษาดาเนินการบริหารหลักสูตรได้อย่างมีประสิทธิภาพ เปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้เลือก เรียนอย่างหลากหลาย ทั้งระดับมัธยมศึกษาตอนต้นและมัธยมตอนปลาย จัดวิชาเรียนท่ีให้ความสาคัญ และ เชื่อมโยงกับความต้องการในยุคประเทศไทย ๔.๐ อีกท้ังเพ่ือเตรียมความพร้อมผู้เรียนให้มีทักษะที่ต้องการใน ศตวรรษที่ ๒๑ ส่งผลให้ผู้เรียนเกิดความพอใจท่ีได้เลือกเรียนตามความถนัดและสนใจ อีกท้ังสถานศึกษามี โอกาสได้เลือกผู้เรียนเป็นตัวแทนเข้าประกวดแข่งขันความสามารถทางวิชาการท่ีหลากหลายส่งผลให้ได้รับ รางวลั จากหน่วยงานตา่ งๆอยา่ งตอ่ เนอื่ ง ด้ำนกระบวนกำรจดั กำรเรยี นกำรสอนทีเ่ น้นผ้เู รยี นเป็นสำคญั ๑. ครมู ีความสามารถในการจดั การเรียนการสอนทีเ่ น้นผู้เรียนเป็นสาคัญ ๒. ครมู ีการดแู ลผูเ้ รยี น ติดตามอย่างเป็นระบบ ๓. ครมู ีการสง่ เสริมความสามารถผู้เรียนตามความสามารถในรูปแบบชุมนุม เช่น Robot AI และ มโี ครงงานที่สง่ เสรมิ ทักษะการคดิ เช่น โครงงานโซล่าเซลล์ โคมไฟอารกิ ามิ ครูส่งเสรมิ ทกั ษะงานอาชพี คหกรรมงานประดิษฐ์ จุดทคี่ วรพฒั นำ ด้ำนคณุ ภำพของผเู้ รียน การฝึกกระบวนการคิด การวิเคราะห์เพิ่มเติมให้กับผู้เรียน เพื่อให้เกิดทักษะ ทั้งในรูปแบบการวางแผนเชงิ จัดการ เกิดงานท่ีเป็นแบบชีวิตประดิษฐ์ (Artificial Life) ดำ้ นกระบวนกำรบรหิ ำรและกำรจดั กำร ๑. การประเมินหลักสูตรที่เปิดให้ผู้เรียนเลือกอย่างหลากหลายทุกหลักสูตรโดยใช่ส่ือเทคโนโลยีสารสนเทศ เพ่ือให้เกดิ ความสะดวก รวดเรว็ ในการเกบ็ และประมวลผลขอ้ มลู ๒. การเพิ่มเติมรูปแบบการนิเทศการจัดการเรียนการสอนให้สอดคล้องกับแนวทางและความพร้อมของ สถานศกึ ษาในดา้ นส่อื เทคโนโลยสี ารสนเทศทีท่ ันสมัย ดำ้ นกระบวนกำรจัดกำรเรียนกำรสอนท่เี นน้ ผู้เรยี นเปน็ สำคัญ ๑. การเตรยี มความพร้อมบุคลากรทางด้านทกั ษะเทคโนโลยรี ะดบั สงู ๒. การเตรียมสมรรถนะทสี่ าคัญของครูผูส้ อน ในดา้ นต่างๆ เพ่อื กา้ วส่เู ทคโนโลยีอย่างเตม็ ศกั ยภาพ ๓. การนากระบวนการแลกเปล่ียนเรียนรู้ในรปู ของชุมชนแห่งการเรียนรู้ (PLC) มาใช้พัฒนาครูให้มีความรู้ ความชานาญในการใช้สื่อเทคโนโลยีท่ีทันสมัยที่สถานศึกษามีอยู่ ให้ครอบคลุม ครบถ้วน ทุกกลุ่มสาระการ เรียนรู้ ขอ้ เสนอแนะ ดำ้ นคุณภำพของผ้เู รียน ผู้เรียนควรได้รับการส่งเสริมและพัฒนากระบวนการคิดให้มาก และหลากหลายยิ่งขึ้น โดยการ มอบหมายให้ผู้เรียนจัดทาโครงงานที่ผู้เรียนมีความสนใจ จากหัวข้อและการสืบค้นของผู้เรียนสามารถนามา แก้ปัญหามีประโยชนแ์ ละสามารถนามาใช้ได้จริง ที่เป็นแบบศาสตร์การศึกษา (algorithm) ให้เกิดการเรียนรู้ ๒๙

อีกทั้งให้ผู้เรียนได้เสนอแนวคิดและประเมินว่าชิ้นงานที่ตนเองสร้างข้ึนมามีคุณค่าต่อตัวผู้เรียนเอง/ต่อชุมชน มากน้อยเพียงใด แผนเชิงการจัดการ ให้เปน็ งานชวี ิตประดษิ ฐ์ (Artificial life) ดำ้ นกระบวนกำรบรหิ ำรและกำรจดั กำร ๑. สถานศึกษาควรประเมินหลักสูตรท่ีเปิดใหผ้ ู้เรียนเลือกเรียนอย่างหลากหลายทุกหลักสูตรโดย การประเมินผา่ นส่อื เทคโนโลยสารสนเทศ เชน่ Google Drive หรอื Platform อืน่ ทส่ี ถานศึกษาสร้างขึน้ เพอ่ื ให้ เกิดความสะดวก รวดเร็วในการเก็บ และประมวลผลข้อมูล สอบถามกลุ่มเป้าหมาย เพ่ือให้ได้ข้อมูลที่ชัดเจน และนาผลทีไ่ ด้รับไปพัฒนาหลักสตู รใหม้ ปี ระสทิ ธภิ าพ และเกิดประสิทธิผลสงู สดุ แก่ผเู้ รียนตอ่ ไป ๒. สถานศึกษามีกระบวนการนิเทศการจัดการเรยี นการสอนทม่ี ีประสทิ ธิภาพ หลากหลายรูปแบบ และมีต่อเน่ือง ด้วยความพร้อมด้านส่ือเทคโนโลยีสารสนเทศที่เป็นอยู่ สถานศึกษาจึงควรหาแนวทางการการ นาส่ือท่ีทันสมัยเหล่านี้มาพัฒนาการจัดกจิ กรรมการนเิ ทศการเรียนการสอนใหน้ ่าสนใจและเกดิ ประสิทธผิ ลให้ มากยิ่งขน้ึ ด้ำนกระบวนกำรจัดกำรเรียนกำรสอนท่ีเน้นผเู้ รยี นเปน็ สำคญั ๑. ครู ควรจัดระบบการเรียนการสอนที่เนน้ ทักษะขน้ั สูง (IT) ที่นาสทู่ ักษะชีวิต ทักษะการทางาน ทักษะเทคโนโลยี ควบคู่กับการจัดการเรียนการสอน ท่ีจะพัฒนาสู่ความเป็นเลิศด้านการเรียนการสอนที่เน้น เทคโนโลยีเปน็ ส่ือ เปน็ ห้องเรียน ๔.๐ ให้ครอบคลุมทุกกลุ่มสาระ เชน่ การสอดแทรก การสร้าง การใชค้ วามรู้ วทิ ยาการคอมพิวเตอร์ สอ่ื ดิจิตอล เทคโนโลยีการส่ือสาร และแหลง่ ความรู้ จากศาสตร์อ่ืนๆ มาประยกุ ต์ใช้ ให้ เหมาะกับบริบท ศักยภาพผู้เรียน และเลือกส่ือ software ให้เหมาะกับสาระเน้ือหา ธรรมชาติวิชา เช่น IOT,Application,Coding for all , All for Coding , Flow Chart , GPS ,Wolfram alpha เพื่อให้เป็นการ สอนใช้ส่อื อปุ กรณ์ กระดานอจั ฉริยะ ดา้ นเทคโนโลยอี ยา่ งเตม็ รปู แบบ Computation Knowledge engine ๒. ครูควรเตรียมความพร้อมของระบบโมเดล “S.W. TECH” ในการสร้างกระบวนทัศนใ์ หม่ๆ ที่ ร่วมกันให้เกิดขึ้นภายในสถานศึกษาให้เป็นระบบต่อเนื่อง เพื่อเตรียมรับกับพลวัตแห่งศตวรรษท่ี ๒๑ โดยเฉพาะสมรรถนะท่ีสาคัญของครผู ้สู อน ในด้านต่างๆ เพือ่ ก้าวส่เู ทคโนโลยีเต็มศกั ยภาพ ๓. ครูควรมีการถ่ายทอดแลกเปลี่ยนเรียนรู้ในด้านเทคนิคการสอนโดยใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ ผ่านกระบวนการในรูปแบบชุมชนแหง่ การเรียนรู้ (PLC) อยา่ งจรงิ จัง ทัว่ ถงึ ทกุ กล่มุ สาระการเรยี นรู้ เพื่อให้เกิด เป็นมาตรฐานและความโดดเด่นของการจัดการเรียนการสอนในรูปแบบใหม่ของสถานศึกษา และจะเป็นการ ยกระดบั ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในระดับสถานศกึ ษา และผลการทดสอบระดบั ชาตติ อ่ ไป ขอ้ เสนอแนะเพือ่ กำรพฒั นำส่นู วตั กรรม หรอื แบบอย่ำงทดี่ ี ด้ำนกระบวนกำรกำรบรหิ ำรและกำรจดั กำร สถานศึกษาควรพัฒนาการบริหารงานวิชาการในด้านการาจัดการเรยี นการสอนและกิจกรรมการ เรียนรู้ของครูให้เป็นไปตามรูปแบบนวัตกรรมด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่ เน้นผู้เรียนเป็น สาคัญ “S.W.TECH” ที่สถานศึกษาได้ออกแบบขึ้นมา คือการใช้เทคโนโลยีในการจัดกระบวนการเรียนรู้ (TE : Technology) และการเปลย่ี นบทบาทของครูจาก ผู้สอน เป็นผอู้ านวยความสะดวก (CH :Coaching) โดยการ ๓๐

จัดอบรมสัมมนาให้ความรู้และแนวทางการบริหารชั้นเรียนให้สอดคล้องกับรูปแบบนวัตกรรมท่ีสถานศึกษา ออกแบบข้นึ อยา่ งจริงจงั และมีการนเิ ทศติดตาม จัดกจิ กรรม PLC เพือ่ ใหค้ รไู ดแ้ ลกเปล่ยี นเรียนรู้ซ่ึงกนั และกัน โดยเฉพาะการพัฒนาด้ านการ ใช้ สื่อ เทคโน โลยีใน การ จั ดการ เรีย น การ สอน และกิ จกรรมก าร เรียนรู้ ที่ ก าร ปรับเปลีย่ นตลอดเวลาซงึ่ ครูต้องรู้เท่าทนั สถานศกึ ษาก็สามารถทดลองดาเนินการจนประสบความสาเร็จ แล้ว จึงเผยแพร่ความสาเร็จน้ีสู่สาธารณชนและสถานบันการศึกษาอ่ืนๆ จนเป็นที่ยอมรับ การดาเนินงานน้ีส่ง ประสิทธิผลไปสู่การยอมรับนวัตกรรมของสถานศึกษาทั้งนวัตกรรมในการบริหาร S.W.CUTE และนวัตกรรม ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ S.W.TECH เพราะเป็นเรื่องท่ีเช่ือมโยงกนั และ เป็นแนวทางพฒั นาสนู่ วตั กรรมดา้ นผเู้ รยี นไดใ้ นอนาคตอีกด้วย ผลกำรประเมนิ ควำมโดดเด่นไป ประเดน็ / เรือ่ งท่ีโดดเด่น ระดบั คุณภำพ  เป็นตน้ แบบ มีความโดดเดน่ ไดร้ บั การยอมรบั ระดับนานาชาติ (C๓) -ไมม่ ี-  เปน็ ตน้ แบบ มีความโดดเด่น ได้รับการยอมรับ ระดบั ชาติ (C๒) .  เปน็ ต้นแบบหรือมีความโดดเด่น ระดบั ทอ้ งถิ่น / ภูมิภาค (C๑)  ยงั ไม่เปน็ ไปตามเกณฑ์การพิจารณาการประเมินความโดดเดน่ ๓๑

๑.๑๒ ผลงำนดีเดน่ / รำงวลั / ผลกำรปฏบิ ัตทิ ่เี ป็นเลิศ (Best Practice) / นวัตกรรม(Innovation) ของสถำนศึกษำ ระดับสถำนศกึ ษำ ผลงำนดเี ด่น / รำงวลั หน่วยงำน สถำนศึกษำ รางวัลสถานศึก ษาท่ีมีผลก าร ทดสอ บท าง สพม. กท ๑ โรงเรยี นศึกษานารีวทิ ยา การศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) คะแนน มาตรฐานที (T-Score) รวมเฉล่ียทุกรายวิชา ระดับบคุ ลำกร ช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี ๖ สูงขึ้นอย่างต่อเนื่อง ช่อื – สกุล (ปีการศกึ ษา ๒๕๖๑ – ๒๕๖๓) ผู้อานวยการ ผลงำนดีเด่น / รำงวลั หนว่ ยงำน ดร.นฤภพ ขันทับไทย รางวลั พ่อตัวอย่าง ประจาปีพุทธศกั ราช ๒๕๖๔ สมาคมคนของแผ่นดนิ นางสชุ ัญญา แสนสุมา กรรมการและเลขานกุ ารสถานศึกษาขนั้ พ้ืนฐาน สมาคมคณะกรรมการ ดีเด่น ประจาปี ๒๕๖๔ สถานศกึ ษาข้นั พ้นื ฐาน วทิ ยากรการอบรม & Workshop หลกั สตู รการ Teacher Talent พฒั นาวิธกี ารสอนส่คู วามสาเรจ็ ว๙ (PA) Development Center (TTDC) วทิ ยากรการสมั มนาเชงิ ปฏบิ ตั ิการ “การประเมนิ มหาวทิ ยาลยั นอร์ท วิทยฐานะ วPA” กรงุ เทพ วทิ ยากรอบรมโครงการพฒั นาข้าราชการครแู ละ สพม. กท๑ บคุ ลากรทางการศึกษาตามหลกั เกณฑ์และวธิ กี าร ประเมินตาแหนง่ การเลื่อนวทิ ยฐานะข้าราชการ ครแู ละบุคลากรทางการศึกษาตามขอ้ ตกลงใน การพัฒนางาน “Performance Agreement)”:PA รางวัลรองผอู้ านวยการสถานศึกษาดเี ด่น สมาคมรองผู้อานวยการ ประจาปีพุทธศกั ราช ๒๕๖๓ สถานศกึ ษาฯ ๓๒

ระดับบุคลำกร (ตอ่ ) ผลงำนดเี ดน่ / รำงวัล หนว่ ยงำน ช่อื – สกุล กรรมการสถานศึกษาข้นั พืน้ ฐานดเี ดน่ ประจาปี สมาคมคณะกรรมการ ว่าท่รี ้อยตรีวษิ ณุ แพทย์คดี ๒๕๖๔ สถานศึกษาขน้ั พ้ืนฐาน (ผทู้ รงคุณวุฒิ คณะกรรมการสถานศกึ ษา กรรมการสถานศึกษาขั้นพน้ื ฐานดีเด่น ประจาปี สมาคมคณะกรรมการ ขั้นพน้ื ฐาน) ๒๕๖๔ สถานศกึ ษาข้นั พน้ื ฐาน นายโกศล หกสวุ รรณ (ผทู้ รงคณุ วฒุ ิ รางวัลโครงการ “ปิยชนม์ คนการศึกษา” สานักงานสง่ เสรมิ คณะกรรมการสถานศึกษา ขัน้ พืน้ ฐาน) ประจาปี ๒๕๖๔ สวัสดิการและสวสั ดิ นายปวรศิ ร์ วงศส์ ุวรรณ ภาพครแู ละบคุ ลากร นายพงษพ์ ิทักษท์ านาค ทางการศกึ ษา นายศุภกจิ หงษท์ อง กรุงเทพมหานคร นางสาวธนั ยพร ศิวพงศ์โรจนส์ ริ ิ ผบู้ ังคบั บญั ชาลกู เสือดีเดน่ ประเภท ผู้สอน สานักงานลกู เสือ นายยศวีร์ ลอ่ งทอง แห่งชาติ นายเตวทิ ย์ ชูศกั ด์ิ วิทยากรอบรมพัฒนาบคุ ลากรดา้ นการวัดและ โรงเรยี นมธั ยม ประเมนิ ผลการศึกษา วัดดสุ ติ าราม วิทยากรกิจกรรมวนั สาคญั ของญป่ี นุ่ โรงเรยี นมัธยมวัดสิงห์ \"เทศกาลฤดูร้อน...ฤดรู ักในญป่ี นุ่ ๒๐๒๑\" ไดร้ บั คัดเลือกเป็น ๑ ใน ๒๕ ผู้สรา้ งแรง สานกั งานเลขาธกิ าร บันดาลใจในการออกแบบการเรยี นรตู้ าม สภา มาตรฐานการศึกษาของชาติ Inspiring การศึกษา x InsKru Learning Designer ร่นุ ที่ ๒ ครทู ี่ปรึกษาการประกวดแขง่ ขัน “นวัตกรรุน่ เยาว์ สมาคมนวิ เคลียร์ ตะลยุ อวกาศ” แหง่ ประเทศไทย ผู้ฝึกสอนกรีฑาคนพิการ สมาคมกีฬา กรงุ เทพมหานคร ๓๓

ระดบั บคุ ลำกร (ตอ่ ) ชือ่ – สกุล ผลงำนดีเด่น / รำงวลั หน่วยงำน นางสาวจารวุ รรณ ย้ิมจันทร์ วทิ ยากรอบรมสัมมนาแลกเปลย่ี นเรยี นรแู้ นว สพม. กท ๑ ทางการพฒั นาสมรรถนะการจัดการเรยี นรูใ้ นโลก เสมือนจรงิ METAVERSE: จักรวาลนฤมิต พพิ ธิ ทศั นา บุคคลรัก ศรทั ธาและเสียสละ อทุ ิศตนในวชิ าชพี กลุ่มโรงเรยี น กลมุ่ ท่ี ๕ เพอ่ื ประโยชน์ทางการศกึ ษา ระดับกลุม่ โรงเรียน นายพีระ ดุลยะนนั ท์ อานวยการฝกึ สอนและการแสดงเขา้ รว่ ม ศูนย์วฒั นธรรมแหง่ วา่ ที่ ร.ต.นนทการ สืบสาย สถานวี ัฒนธรรม “รายการเยาวชนคนสร้างสรรค์ ประเทศไทย นางสาววศนิ ี มามวี ัฒนะ นางสาวพมิ พต์ ะวัน ศรีสาคร นายสงกรานต์ ขจรนาม นางสาวหทยั ชนก เดชอดุ ม นางสาวชุลีภรณ์ คลอ่ งแคลว่ นายกฤษณะ หม่อมรกั ษา ครูต้นแบบจัดการเรียนการสอนออนไลน์ โรงเรยี นศึกษานารีวิทยา นายยศวีร์ ลอ่ งทอง นายสรวิศ เสรมิ พล นางสาวนารรี ตั น์ มนี ุ่น นายปวริศร์ วงศส์ วุ รรณ นางสาวปราณิศา พูลลมัย นางสาววรรณิกา อยูส่ ุข นางสาวกรรณกิ า ปงิ ชัย นางสาวมนญั ชยา คงบญุ นางสาวหทัยชนก เดชอดุ ม นางสาวศิริลักษณ์ ภกั ดโี ยธิน นางสาวสายสุนยี ์ ล้มิ รังษี วิทยากรอบรม WORDWALL เปล่ยี นห้องเรยี นให้ โรงเรียนศึกษานารวี ทิ ยา นางพรพรรณ พกุ ชาวนา เปน็ เกมโชว์+การอดั คลิปการสอนแบบง่ายๆ นางสาวศรวี รรณ รอดทอง นางสาวอรณุ ทิพย์ โผนประสิทธิ์ นางสาวสรุ ิยาวดี ชวดอม่ิ นายศุภชัย จนั ทรน์ นั ทนนท์ นางสาวกรรณกิ า ปิงชยั ๓๔

ระดับนกั เรยี น ผลงำนดเี ดน่ / รำงวลั หนว่ ยงำน ชื่อ – สกลุ รางวัลเหรียญทองอนั ดบั ๑ Antenna Tuning Unit นางสาวรัชฎาวลั ย์ การแขง่ ขัน Online ๒๐๒๑ ATU Club ตะเพยี นทอง Poomsae Open Championship Awards (Asia Championships) นางสาวปวีร์ชนก อรยิ รัฐธนาโชค รางวลั ชนะเลศิ กิจกรรมรณรงค์เฝา้ ระวังและ สานักงานเขตพื้นท่ี สง่ เสริมสร้างสรรค์วนั วาเลนไทน์ภายใต้มาตรการ การศกึ ษามธั ยมศกึ ษา เดก็ หญงิ ณัฐกานต์ พริมาริร ปอ้ งกันการแพรร่ ะบาดไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ กรุงเทพมหานคร เขต ๑ ระดับมัธยมศกึ ษาตอนปลาย นางสาวมงิ่ กมล เซีย้ รองชนะเลิศอนั ดับ ๒ กจิ กรรมรณรงคเ์ ฝา้ ระวงั สานกั งานเขตพืน้ ที่ และส่งเสริมสรา้ งสรรค์วนั วาเลนไทนภ์ ายใต้ การศกึ ษามธั ยมศกึ ษา นายชยั ทัต เชอ่ื มสุข มาตรการป้องกันการแพรร่ ะบาดไวรัสโคโรนา กรงุ เทพมหานคร เขต ๑ นายอภชิ ัย ศรณั ยนู ิกร ๒๐๑๙ ระดบั มธั ยมศกึ ษาตอนต้น นางสาวณฐั ณิชา ประกาศนียบัตรเหรียญเงิน โครงการสอบวัดทกั ษะ ทูลสงวนศรี การแขง่ ขันสอบวัดทักษะวชิ าการระดับชาติ วิชาการระดบั ชาติ (สวช.) วิชาภาษาอังกฤษ \"รอบสุดยอด (สวช.) นายตะวนั ฉาย ปัน้ อุดม อจั ฉรยิ ภาพระดบั ประเทศ\" รางวัลเหรยี ญเงนิ รายการ RSU MUSIC ๒๐๒๒ มหาวิทยาลยั รังสิต เด็กหญิงรัชชนิชา COMPETITION ONLINE มะโรงรตั น์ รางวลั รองชนะเลิศอนั ดบั ๑ เหรียญเงิน ASIAN MARCHING การประกวด ASIA MUSIC GAMES ๒๐๒๑ BAND CONFEDERATION รางวลั รองชนะเลศิ อันดับ ๑ เหรียญเงนิ ASIAN MARCHING การประกวด ASIA MUSIC GAMES ๒๐๒๑ BAND CONFEDERATION รางวลั รองชนะเลศิ อันดับ ๑ เหรยี ญเงนิ ASIAN MARCHING การประกวด ASIA MUSIC GAMES ๒๐๒๑ BAND CONFEDERATION รางวัลรองชนะเลิศอนั ดบั ๒ การกฬี า การแข่งขันกีฬาแห่งชาติคร้ังท่ี ๔๗ ศรีษะเกษ แห่งประเทศไทย เกมส์ ๓๕

ระดับนักเรยี น (ต่อ) ผลงำนดีเดน่ / รำงวัล หน่วยงำน ชอ่ื – สกุล รางวัลท่ี ๓ การประกวดเรียงความ ระดบั ชนั้ มธั ยมศึกษาตอนปลาย ภาควิชาภาษาไทย คณะ นางสาวสราณยี ์ บุญทรัพย์ เน่อื งในงานวนั กรมปรมานชุ ติ ชโิ นรส อักษรศาสตร์ จุฬาฯ วัดพระเชตพุ นวมิ ล นางสาววรวีร์ กีเ่ จรญิ รางวัลรองชนะเลศิ อนั ดับ ๒ เหรียญทองแดง มังคลาราม การประกวด ASIA MUSIC GAMES ๒๐๒๑ ASIAN MARCHING เด็กชายธนโชติ ชาวปราการ BAND รางวัลรองชนะเลศิ อนั ดับ ๒ เหรยี ญทองแดง CONFEDERATION นางสาวสุพิชญา ทวีพรโชค การประกวด ASIA MUSIC GAMES ๒๐๒๑ ASIAN MARCHING นางสาวจิรนันท์ BAND รางวลั ชมเชยเหรยี ญเงิน การประกวด CONFEDERATION หอมพรมมา การนาเสนอ “เปิดโลกกวา้ ง เรียนต่อจนี ” โรงเรยี นภาษาและ นายธีรธ์ วัช อุน่ ใจ วัฒนธรรม ก้าวหน้า นางสาวชนานนั เขยี นอยู่ ผา่ นการสอบคัดเลอื กเข้าร่วมโครงการอบรม อาจารย์ไห่ หยาง นางสาวนริ ชา อ้นมี ภมู ศิ าสตร์โอลิมปกิ วชิ าการ สอวน. ค่าย ๑ ศนู ยภ์ ูมศิ าสตรโ์ อลิมปกิ สอวน. จุฬาลงกรณ์ นางสาวภัทรกร พีรศรัณย์ สอบตดิ ทุนโครงการเยาวชน AFS มหาวิทยาลยั มูลนิธิการศกึ ษาและ นางสาวมนสั นันท์ สอบติดทนุ โครงการเยาวชน AFS วฒั นธรรมสมั พนั ธไ์ ทย องคว์ ฒุ เิ วทย์ – นานาชาติ ผ่านเขา้ รอบนาเสนอแนวคดิ รอบท่ี ๒ (๒๐ ทมี มลู นิธิการศกึ ษาและ นายปฏพิ ล หนายกวด สดุ ท้าย) การประกวดแข่งขนั “นวตั กรรุ่นเยาว์ วฒั นธรรมสมั พันธไ์ ทย นายศริ ิศกั ด์ิ ใจเกล้ยี ง ตะลยุ อวกาศ” – นานาชาติ ผ่านเข้ารอบนาเสนอแนวคิด รอบที่ ๒ (๒๐ ทีม สมาคมนวิ เคลยี รแ์ ห่ง สดุ ท้าย) ประกวดแขง่ ขัน “นวตั กรรุ่นเยาว์ตะลุย ประเทศไทย อวกาศ” สมาคมนิวเคลยี รแ์ หง่ ประเทศไทย ๓๖

๑.๑๓ สถำนศึกษำประเมนิ ควำมพร้อมดำ้ นปัจจัยนำเขำ้ (Input) เพอ่ื วิเครำะหป์ ระสทิ ธภิ ำพ และโอกำสในกำรพัฒนำคุณภำพของสถำนศกึ ษำ รำยกำร แนวกำรพจิ ำรณำ ระดบั ๑. ด้ำนกำยภำพ ควำมพรอ้ ม  มีการจัดห้องเรียน ครบตามระดับช้นั ท่ีเปิดสอน ๑) การจัดห้องเรียนตอ่  มีการจัดห้องเรยี น แบบคละชั้น ๒ ระดบั ชั้น ๓ มาก ระดับช้นั  มีการจัดห้องเรียน แบบคละช้ันมากกว่า ๒ ระดับชน้ั ๒ ปานกลาง  มหี อ้ งปฏิบัตกิ าร/ห้องพิเศษ/แหลง่ เรียนรูเ้ พยี งพอและพร้อมใช้งาน ๑ นอ้ ย ๒) หอ้ งปฏบิ ตั ิการ/ห้องพิเศษ /  มหี ้องปฏิบตั กิ าร/ห้องพเิ ศษ/แหลง่ เรยี นรูเ้ พยี งพอแต่ไมพ่ ร้อมใช้งาน ๓ มาก แหล่งเรยี นรู้ในโรงเรยี น ๒ ปานกลาง หรือมไี มเ่ พยี งพอแตพ่ ร้อมใชง้ าน ๓) สอ่ื เทคโนโลยีประกอบ  มหี อ้ งปฏิบตั ิการ/ห้องพิเศษ/แหลง่ เรียนรู้ไม่เพียงพอ และไมพ่ รอ้ มใชง้ าน ๑ นอ้ ย การเรียนการสอน  มีส่อื เทคโนโลยสี ่งเสริมการเรยี นรอู้ ย่างหลากหลาย และครบทุกกลมุ่ ๓ มาก ๒. ด้ำนบุคลำกร สาระการเรยี นรู้ ๒ ปานกลาง  มสี ื่อเทคโนโลยสี ง่ เสริมการเรยี นรอู้ ย่างหลากหลาย แต่ไม่ครบทกุ กลุ่ม ๑) ผู้บริหารสถานศึกษา ๑ น้อย สาระการเรียนรู้ ๒) จานวนครู  มีสือ่ เทคโนโลยสี ่งเสรมิ การเรยี นรไู้ มห่ ลากหลาย และไม่ครบทุกกลมุ่ ๓ มาก ๒ ปานกลาง ๓) จานวนช่ัวโมงเฉลยี่ การพฒั นา สาระการเรยี นรู้ ๑ น้อย ตนเองของครรู ะดับการศึกษา ๓ มาก ขนั้ พ้ืนฐานทง้ั หมดใน  มผี อู้ านวยการสถานศกึ ษา ๒ ปานกลาง ปีการศึกษาทผี่ ่านมา  มผี รู้ กั ษาการในตาแหน่งผู้อานวยการสถานศกึ ษา  ไมม่ ีผู้อานวยการ/ผ้รู กั ษาการในตาแหนง่ ผู้อานวยการสถานศกึ ษา ๑ น้อย ๔) จานวนช่ัวโมงเฉลี่ยการเข้า  มีจานวนครคู รบทกุ ระดับชัน้ และทกุ รายวชิ า ๓ มาก ร่วมกิจกรรม PLC ของครู  มจี านวนครูครบทกุ ระดับชน้ั แต่ไมค่ รบทุกรายวชิ า หรอื มคี รไู มค่ รบ ๒ ปานกลาง ระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน ๑ น้อย ทั้ง ห มดในปี การ ศึกษ า ทุกระดบั ช้นั แต่ครบทุกรายวชิ า ที่ผ่านมา  มีจานวนครไู มค่ รบทุกระดับช้นั และไม่ครบทุกรายวชิ า ๓ มาก  มีชว่ั โมงเฉลี่ยตง้ั แต่ ๒๐ ช่วั โมงขน้ึ ไป ๒ ปานกลาง  ชวั่ โมงเฉล่ียระหวา่ ง ๑๐ - ๑๙ ชัว่ โมง ๑ น้อย  มีชว่ั โมงเฉลี่ยน้อยกว่า ๑๐ ช่ัวโมง  มชี ว่ั โมงเฉลี่ยตงั้ แต่ ๕๐ ชั่วโมงข้นึ ไป  มชี ว่ั โมงเฉลี่ยระหว่าง ๒๕ - ๔๙ ชว่ั โมง  มชี ั่วโมงเฉลีย่ น้อยกวา่ ๒๕ ชว่ั โมง ๓๗

รำยกำร แนวกำรพิจำรณำ ระดับ ควำมพร้อม ๕) บคุ ลากรสนับสนนุ  มบี ุคลากรสนับสนนุ งานวชิ าการ และธุรการ ๓ มาก ๒ ปานกลาง  มีบุคลากรสนบั สนนุ งานวิชาการ หรอื ธุรการ ๑ นอ้ ย ๓ มาก  ไมม่ บี คุ ลากรสนบั สนุน ๒ ปานกลาง ๖) การให้ความรู้ ความเข้าใจ  มีการประชุม/อบรม/แลกเปลี่ยนเรยี นรู้ เร่ืองการประกนั คณุ ภาพฯ ๑ น้อย เ ก่ี ย ว กั บ ก า ร ป ร ะ กั น กบั ครูทกุ คน ๓ มาก คุณภาพการศึกษาในปี  มกี ารประชมุ /อบรม/แลกเปล่ียนเรยี นรู้ เรอ่ื งการประกันคุณภาพฯ ๒ ปานกลาง ๑ นอ้ ย การศกึ ษาทีผ่ ่านมา กบั ครูทรี่ บั ผิดชอบงานประกันคณุ ภาพการศึกษา ๓ มาก  ไมม่ กี ารประชมุ /อบรม/แลกเปลยี่ นเรียนรู้เรื่องการประกนั คณุ ภาพฯ ๒ ปานกลาง ๓. ดำ้ นกำรสนับสนนุ จำกภำยนอก ๑ น้อย ๑) การมีสว่ นรว่ มของผปู้ กครอง  ผปู้ กครองร้อยละ ๘๐ ขนึ้ ไป เขา้ รว่ มประชมุ หรือกจิ กรรมของสถานศึกษา ๓ มาก ๒ ปานกลาง  ผูป้ กครองร้อยละ ๕๐ - ๗๙ เข้ารว่ มประชุมหรอื กิจกรรมของสถานศึกษา ๑ น้อย  ผู้ปกครองน้อยกวา่ ร้อยละ ๕๐ เข้ารว่ มประชุมหรือกิจกรรมของ สถานศึกษา ๒) การมี ส่ วนร่ วมของคณะ  คณะกรรมการสถานศึกษาเขา้ รว่ มประชมุ กับสถานศกึ ษา อย่างน้อย ๔ กรรมการสถานศึกษาขั้น คร้งั ตอ่ ปี พน้ื ฐาน  คณะกรรมการสถานศกึ ษาเข้ารว่ มประชมุ กบั สถานศกึ ษา ๒-๓ คร้งั ตอ่ ปี  คณะกรรมการสถานศึกษาเขา้ ร่วมประชุมกบั สถานศึกษา นอ้ ยกวา่ ๒ ครงั้ ตอ่ ปี ๓) การสนับสนุนจากหน่วยงาน /  ไดร้ ับการสนบั สนุนเพียงพอ และส่งผลตอ่ การพัฒนาสถานศึกษา องค์กรทีเ่ กย่ี วข้อง  ไดร้ ับการสนบั สนนุ เพยี งพอ แต่ไมส่ ง่ ผลต่อการพัฒนาสถานศึกษาหรอื ไดร้ ับการสนับสนุนไม่เพียงพอ แตส่ ง่ ผลต่อการพัฒนาสถานศกึ ษา  ได้รับการสนบั สนุนไมเ่ พียงพอ และไม่สง่ ผลต่อการพฒั นาสถานศกึ ษา สรปุ ระดบั ควำมพร้อม สถานศึกษามคี วามพร้อมอยู่ในระดับมาก ๑๑ รายการ สถานศกึ ษามคี วามพร้อมอยใู่ นระดบั ปานกลาง ๑ รายการ สถานศกึ ษามคี วามพร้อมอย่ใู นระดบั น้อย ๐ รายการ ๓๘

ส่วนที่ ๒ กำรพฒั นำคุณภำพกำรจดั กำรศึกษำ ตำมแผนปฏบิ ัตกิ ำรประจำปี ๑. กำรบริหำรจัดกำรของสถำนศึกษำ โรงเรียนศึกษานารีวิทยา แบ่งโครงสร้างการบริหารงานเป็น ๔ กลุ่ม ได้แก่ กลุ่มบริหารวิชาการ กลุ่มบริหารงบประมาณ กลุ่มบริหารงานบุคคล และกลุ่มบริหารท่ัวไป ผู้บริหารได้ยึดหลักการบรหิ ารโดยใช้ โรงเรยี นเป็นฐาน (School Based Management : SBM) แบบการมสี ่วนรว่ ม (Participation Management) ของทุกภาคส่วน ยึดหลกั ธรรมาภิบาล เน้นการพัฒนาคุณภาพสถานศกึ ษา แบบมุง่ ผลสัมฤทธ์ิ คิดคน้ นวตั กรรม ซงึ่ มรี ูปแบบการบริหารโรงเรียน โดยใช้ S.W. CUTE MODEL ประกอบดว้ ย Standard and Service Mind : มมี ำตรฐำน และบรกิ ำรดว้ ยหวั ใจ World - Class : มคี ณุ ภำพระดับสำกล Curriculum : มีหลักสูตรท่ีมุ่งเน้นใหผ้ เู้ รยี นมคี วำมรูค้ คู่ ุณธรรม Unity : เป็นหนึ่งเดียว สำมัคคี ร่วมแรงรว่ มใจ มใี จมงุ่ สเู่ ป้ำหมำยเดยี วกัน Transparency : มคี วำมโปรง่ ใส ตรวจสอบได้ Efficiency : มงุ่ เนน้ ประสทิ ธภิ ำพ การบริหารจัดการทเ่ี ปยี่ มด้วยคุณภาพในการดาเนินงานและหลักการมีส่วนรว่ มของทุกภาคส่วน จากสงั คมทุกมิติเป็นแนวทางการบริหารจัดการให้บรรลุตามเปา้ หมายและประสบความสาเร็จเกดิ ประสิทธิภาพ ประสทิ ธผิ ลทมี่ ัน่ คง มง่ั คงั่ ยั่งยนื โดยดาเนินการพฒั นางานด้วยระบบคุณภาพผา่ นกระบวนการ “ADLI” ๓๙

กำรบรหิ ำรโรงเรียนโดยใช้ S.W. CUTE MODEL ด้วยระบบคณุ ภำพ “ADLI” ขน้ั Approach วิธีการหรือแนวปฏิบัติท่ีเป็นระบบ (Systematic Approach) การระบุ ผู้รับผิดชอบให้ชัดเจน สามารถดาเนินงานได้แม้จะเปล่ียนผู้บริหารหรือหัวหน้างาน มีการเรียกใช้ข้อมูลหรือ สารสนเทศซึ่งเป็นวธิ ีการที่มปี ระสิทธผิ ล และวัดประสิทธิภาพได้ ควรกาหนดตัวช้ีวดั แบบ Lagging Indicator หรือตัวชี้วัดปลายทางต้ังแต่แรก และออกแบบกระบวนการ (Work Process) และกระบวนการย่อย (Sub Process) ใหม้ คี วามเชื่อมโยงระหวา่ ง Input – Process – Output ขัน้ Deployment การปฏิบัติที่ท่ัวถึงทั้งองค์กรทุกระดับ ทั้งเชิงลึกและเชิงกว้าง ผู้บริหารต้อง คอยกากับติดตามระหว่างการปฏิบัติ โดยต้องวัดประเมินพร้อมกัน มี Leading Indicators หรือตัวช้ีวัด ระหวา่ งทางท่ีแสดงประสทิ ธภิ าพของกระบวนการ ข้นั Learning วงจรการพัฒนา (P-D-C-A หรือ Plan-Do-Check-Act) ท่ีทาให้เกิ ด นวตั กรรม (Innovation) และเกิดการแลกเปลีย่ นเรียนรู้ (Sharing) ขั้น Integration มีความสอดคล้องกันกับแผนกระบวนการ การปฏิบัติ ผลลัพธ์ ฯลฯ ที่ช่วย ใหอ้ งค์กรบรรลเุ ป้าหมายในทศิ ทางท่ตี อ้ งการ ๔๐