Important Announcement
PubHTML5 Scheduled Server Maintenance on (GMT) Sunday, June 26th, 2:00 am - 8:00 am.
PubHTML5 site will be inoperative during the times indicated!

Home Explore การใช้ภาษาเพื่อแสดงความคิดตามวิธีคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ ประเมินค่าและแก้ปัญหา

การใช้ภาษาเพื่อแสดงความคิดตามวิธีคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ ประเมินค่าและแก้ปัญหา

Published by krumayy16, 2020-12-27 06:12:45

Description: วิธีคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ ประเมินค่า แก้ปัญหา

Search

Read the Text Version

การใชภ้ าษาเพ่อื แสดงความคดิ ตามวธิ ีคดิ วเิ คราะห์ วธิ คี ิดสังเคราะห์ วิธีคิดประเมินค่า และวธิ คี ดิ แก้ปญั หา โรงเรียนศึกษานารีวิทยา สพม. ๑ www.freepik.com

วิธีคดิ วเิ คราะห์และสังเคราะห์ มคี วามสาคัญต่อการดาเนนิ ชีวติ ของนกั เรียนอยา่ งไรบา้ ง www.freepik.com

วธิ ีคิดวิเคราะหม์ ีลกั ษณะอย่างไร การวิเคราะห์ คอื การพจิ ารณาแยกส่งิ ใดส่งิ หน่งึ ออกเปน็ สว่ น ๆ เพ่ือทาความเข้าใจแตล่ ะส่วนใหแ้ จม่ แจ้ง แล้วทาความเขา้ ใจ ต่อไปวา่ แตล่ ะสว่ นสมั พนั ธเ์ กยี่ วเนื่องกนั อย่างไร

วธิ ีคดิ วเิ คราะหม์ ลี ักษณะอยา่ งไร กอ่ นท่เี ราจะสามารถแยกสิ่งทเี่ ราจะพิจารณาออกเปน็ สว่ น ๆ ได้ สิง่ ทค่ี วรมี คือ หลักความรทู้ ่เี พยี งพอ ตัวอยา่ งท่ี ๑ เภสัชกรท่ีวเิ คราะหส์ มนุ ไพรเพือ่ หาฤทธิข์ องตัวยาตา่ ง ๆ ทอ่ี ยูใ่ นสมุนไพร จาเปน็ ตอ้ งมี ความรูท้ างเภสชั วิทยา วิธีใชเ้ ครื่องมอื

วธิ คี ิดวิเคราะหม์ ีลกั ษณะอยา่ งไร กอ่ นท่เี ราจะสามารถแยกสง่ิ ท่ีเราจะพจิ ารณาออกเป็นสว่ น ๆ ได้ สิง่ ทค่ี วรมี คอื หลกั ความรู้ท่เี พยี งพอ ตวั อย่างท่ี ๒ นักเศรษฐศาสตรว์ เิ คราะห์สถานการณ์ทางเศรษฐกจิ จาเปน็ ตอ้ งมี ขอ้ มูลทางเศรษฐกิจ ทฤษฎีเศรษฐศาสตร์

วธิ ีคดิ วเิ คราะหม์ ีลักษณะอยา่ งไร ก่อนที่เราจะสามารถแยกสง่ิ ทเ่ี ราจะพจิ ารณาออกเป็นสว่ น ๆ ได้ ส่งิ ที่ควรมี คอื หลักความรู้ทเ่ี พียงพอ ตัวอย่างท่ี ๓ นักวรรณคดีวเิ คราะหบ์ ทกวีนพิ นธ์ เรอ่ื งสัน้ หรือนวนยิ าย ใหเ้ ขา้ ใจได้อย่างแจ่มแจ้ง จาเปน็ ตอ้ งมี อา่ นให้เขา้ ใจเร่ืองโดยชดั เจน ทฤษฎขี องวรรณคดี

ขน้ั ตอนของวธิ ีคิดเชงิ วิเคราะห์ ๑. กาหนด ๒. กาหนด ๓. พจิ ารณา ๔. ใช้ ๕. สรุปและ ขอบเขต จุดมงุ่ หมาย หลกั ความรู้ หลักความรู้ รายงานผล หรอื นยิ าม หรอื ทฤษฎี ทเ่ี ก่ยี วข้อง

ขน้ั ตอนของวิธีคดิ เชงิ วิเคราะห์ ๑. กาหนดขอบเขตหรอื นยิ าม กาหนดขอบเขตหรือนิยามสงิ่ ท่ีเราจะวิเคราะห์ใหช้ ดั เจนว่าจะ วเิ คราะหอ์ ะไร

ขน้ั ตอนของวิธีคิดเชงิ วเิ คราะห์ ๒. กาหนดจุดมุ่งหมาย กาหนดจดุ มงุ่ หมายให้ชัดเจนว่าจะวเิ คราะหเ์ พ่ืออะไร

ข้นั ตอนของวธิ ีคิดเชิงวิเคราะห์ ๓. พจิ ารณาหลกั ความรู้ หรอื ทฤษฎี ท่เี กี่ยวข้อง พิจารณาหลกั ความรู้ หรือทฤษฎีท่เี กย่ี วขอ้ งว่า จะใช้หลักใดเปน็ เคร่อื งมอื ในการวเิ คราะห์

ข้ันตอนของวธิ คี ดิ เชิงวเิ คราะห์ ๔. ใชห้ ลักความรู้ ใช้หลักความรู้นนั้ ใหต้ รงกบั เร่ืองที่จะวิเคราะห์เป็นกรณี ๆ ไป และจะต้องรวู้ ่าควรจะวเิ คราะห์อยา่ งไร

ขน้ั ตอนของวิธีคิดเชิงวิเคราะห์ ๕. สรปุ และรายงานผล สรปุ และรายงานผลการวิเคราะหใ์ หเ้ ปน็ ระเบยี บชัดเจน

สรุปขั้นตอนของวิธคี ิดเชิงวเิ คราะห์ ๑. กาหนด ๒. กาหนด ๓. พิจารณา ๔. ใช้ ๕. สรุปและ ขอบเขต จดุ มุ่งหมาย หลกั ความรู้ หลกั ความรู้ รายงานผล หรือนยิ าม หรอื ทฤษฎี ทเี่ กยี่ วขอ้ ง วเิ คราะห์อะไร วิเคราะหเ์ พอ่ื อะไร ใช้หลักใด ควรจะวเิ คราะห์ เปน็ ระเบียบชัดเจน อย่างไร เป็นเครื่องมอื วิเคราะห์

ตัวอย่างแสดงข้นั ตอนของวิธีคดิ เชงิ วิเคราะห์ วิเคราะห์ โรงอาหารของโรงเรียน www.freepik.com

ตัวอย่างแสดงข้นั ตอนของวธิ คี ิดเชิงวิเคราะห์ ๑. ประเดน็ วิเคราะห์ โรงอาหารของโรงเรียน www.freepik.com ๒. จดุ มุง่ หมาย เพือ่ ปรบั ปรงุ โรงอาหาร ๓. หลักความร้ทู ่ีเกยี่ วขอ้ ง การได้รับแสงสว่างและการถ่ายเทอากาศ

ตัวอยา่ งแสดงขัน้ ตอนของวธิ ีคดิ เชงิ วิเคราะห์ ๑. ประเด็นวเิ คราะห์ โรงอาหารของโรงเรียน ๒. จุดมงุ่ หมาย เพื่อปรบั ปรงุ โรงอาหาร ๓. หลกั ความร้ทู ่ีเกี่ยวข้อง การได้รบั แสงสวา่ ง และการถา่ ยเทอากาศ www.freepik.com (ก) สภาพตามธรรมชาติ ๔. ใชห้ ลกั ความรู้ ได้แก่ แสงสวา่ งจากดวงอาทติ ย์ และทิศทางลม (ข) การใช้ความรูท้ างวทิ ยาศาสตร์ เชน่ สีอาคาร ชอ่ งหน้าตา่ ง ชอ่ งรบั ลม ระบบไฟฟา้ และระบบระบายลม

วธิ ีคิดสังเคราะห์มลี ักษณะอยา่ งไร การสงั เคราะห์ คือ การรวมส่วนต่าง ๆ ใหป้ ระกอบกันเขา้ ดว้ ยกรรมวิธที ี่เหมาะสม จนเกิดเป็นส่งิ ใหมข่ ึ้น สาหรับจะได้นาไปใช้ประโยชนต์ ่อไป

วธิ ีคิดสงั เคราะห์มลี ักษณะอยา่ งไร ก่อนทเ่ี ราจะรวมสว่ นต่าง ๆ ใหเ้ ข้ากันไดอ้ ยา่ งเหมาะสมตามความมุ่งหมาย สงิ่ ทีค่ วรมี คอื หลักความรูท้ ่ีเพียงพอ ตัวอย่างที่ ๑ การสงั เคราะหป์ ระโยค จาเปน็ ตอ้ งมี ความรู้เรือ่ งถอ้ ยคา (ความหมายและนา้ หนักของคา) ความรูเ้ ร่อื งโครงสร้างของประโยค รู้พ้ืนฐานผู้อา่ น ผฟู้ ัง เนื้อหาสาระ เหตกุ ารณ์แวดล้อมอื่น ๆ สังเคราะห์ความคดิ และข้อมลู ตา่ ง ๆ เข้าด้วยกัน เรยี กว่า เรยี บเรยี ง

วธิ ีคดิ สงั เคราะห์มลี กั ษณะอย่างไร ก่อนทเ่ี ราจะรวมสว่ นตา่ ง ๆ ให้เข้ากนั ได้อยา่ งเหมาะสมตามความมุ่งหมาย สิ่งท่คี วรมี คอื หลักความรู้ทเ่ี พยี งพอ ตวั อย่างท่ี ๒ เภสัชกรสังเคราะห์ยาเพื่อใช้รกั ษาโรค หรอื การสงั เคราะห์วิตามินเพ่ือใช้แทนวติ ามินธรรมชาติ จาเป็นต้องมี ความรเู้ รื่องคณุ สมบัตแิ ละปฏกิ ริ ยิ าของสารตา่ ง ๆ ความรู้เรอ่ื งการใชเ้ ครอ่ื งมอื สังเคราะห์ความคิดและข้อมูลต่าง ๆ เขา้ ด้วยกัน เรียกวา่ เรียบเรยี ง

ขน้ั ตอนของวธิ ีคิดเชงิ สงั เคราะห์ ๑. ตงั้ ๒. หา ๓. ทา ๔. ใช้ ๕. ทบทวน จุดมุ่งหมาย ความรู้ ความเขา้ ใจ หลักความรู้ ผล หลักการ ส่วนตา่ ง ๆ ทฤษฎี การสังเคราะห์

ข้ันตอนของวิธีคดิ เชงิ สังเคราะห์ ๑. ตงั้ จดุ มงุ่ หมาย ตั้งจุดมงั่ หมายในการสงั เคราะห์ให้ชัดเจนวา่ เราตอ้ งการทจี่ ะสรรคส์ ร้างส่งิ ใดข้นึ เพื่อประโยชนอ์ ะไร หรือเพอ่ื ใหท้ าหนา้ ท่อี ะไร

ข้นั ตอนของวธิ คี ดิ เชิงสังเคราะห์ ๒. หาความรู้ หลักการ ทฤษฎี หาความรูเ้ ก่ยี วกบั หลักการ ทฤษฎี หรอื แนวทางท่เี หมาะสม เพอ่ื นามาใชเ้ ปน็ หลกั ในการสังเคราะห์

ขนั้ ตอนของวธิ ีคดิ เชงิ สงั เคราะห์ ๓. ทาความเขา้ ใจส่วนตา่ ง ๆ ทาความเข้าใจสว่ นตา่ ง ๆ ทีจ่ ะนามาใช้เปน็ ส่วนประกอบในการสังเคราะห์ จนแน่ใจว่าเรารจู้ ักหรือเข้าใจสว่ นประกอบนัน้ ๆ ทกุ สว่ นเปน็ อย่างดี

ขนั้ ตอนของวิธคี ดิ เชิงสังเคราะห์ ๔. ใช้หลักความรู้ ใช้หลักความรใู้ นข้อ ๒ (หาความรู้เกี่ยวกบั หลกั การ ทฤษฎี หรอื แนวทางทเ่ี หมาะสม) ให้เหมาะแกก่ รณีท่ีจะสังเคราะห์

ขัน้ ตอนของวธิ ีคิดเชงิ สังเคราะห์ ๕. ทบทวนผลการสงั เคราะห์ ทบทวนผลของการสังเคราะหส์ อดคลอ้ งกบั ความม่งุ หมาย หรือไม่เพยี งใด

ขนั้ ตอนของวิธคี ดิ เชิงสงั เคราะห์ ๑. ต้ัง ๒. หา ๓. ทา ๔. ใชห้ ลัก ๕. ทบทวน จดุ มงุ่ หมาย ความรู้ ความเขา้ ใจ ความรู้ ผล หลักการ ส่วนตา่ ง ๆ ทฤษฎี การสังเคราะห์ สรรค์สรา้ งส่ิงใด หาหลักการ ทฤษฎี ทาความเข้าใจ ใชห้ ลกั ความรู้ในขอ้ ๒. สอดคลอ้ งกับ เพือ่ ประโยชนอ์ ะไร หรอื แนวทาง ส่วนประกอบทุกสว่ น ใหเ้ หมาะแก่กรณี ความมุ่งหมายหรือไม่ เพ่ือใหท้ าหน้าทอ่ี ะไร ทเ่ี หมาะสม เป็นอย่างดี

นักเรยี นนิยมรบั ประทานนมถั่วเหลือง หรือ นมโค มากกวา่ กนั เพราะเหตุใด www.freepik.com

วธิ ีคดิ ประเมินคา่ มลี กั ษณะอย่างไร การประเมินคา่ หมายถงึ การใชด้ ลุ ยพนิ ิจพจิ ารณาตัดสินคุณค่าสง่ิ ใดส่ิงหนึ่ง อาจเป็นวตั ถุ ผลงาน การกระทา หรอื กจิ กรรมกไ็ ด้ การตดั สินคณุ ค่าอาจบง่ ช้ีไปได้หลายลกั ษณะ เช่น สิ่งนน้ั ดหี รือไม่ดี เป็นคณุ หรอื เปน็ โทษ คุ้มหรือไมค่ มุ้ มปี ระโยชนห์ รอื ไม่มปี ระโยชน์

วิธคี ิดประเมินคา่ มีลกั ษณะอย่างไร ก่อนที่เราจะประเมินค่า ต้องมเี กณฑ์ (เครอ่ื งมือในการตัดสนิ สิง่ ทเ่ี ราประเมินน้ันวา่ มคี ่าอยูใ่ นขน้ั ใด) ตัวอยา่ ง หนังสอื เด็กทีด่ ตี อ้ งมคี ณุ สมบัตสิ าคัญ ๓ ประการ คอื ๑. ใชภ้ าษาท่ีแจม่ แจ้งชัดเจน เด็กอ่านแลว้ เข้าใจไดง้ ่าย ๒. มเี นือ้ หาโน้มนา้ วใจใหเ้ ด็กเกิดความคดิ นกึ ไปในทางเจริญก้าวหน้า ๓. รูปเล่มกะทดั รดั ราคาไมส่ งู เกินไป ใช้วิธีคิดเชงิ วิเคราะหแ์ ละสังเคราะห์ หากหนงั สอื มคี ุณสมบตั ิครบ ๓ ประการ อาจประเมนิ ได้ว่าเปน็ หนังสอื ทดี่ ี

ข้นั ตอนของวิธคี ดิ ประเมนิ คา่ ๑. ทาความเขา้ ใจ ๒. พิจารณาว่าใช้เกณฑ์ ๓. ถ้าไม่ใชเ้ กณฑ์ อะไร ใหเ้ ปรยี บเทียบ กบั หลักฐานอ่ืน

ข้ันตอนของวธิ คี ิดประเมนิ ค่า ๑. ทาความเขา้ ใจ ทาความเขา้ ใจ หรอื ทาความความรู้จักสงิ่ ท่ีจะประเมนิ  ส่ิงนนั้ คอื อะไร  ประกอบข้ึนอย่างไร การวิเคราะห์  มหี น้าที่สาคัญอยา่ งไร  สาคัญตอ่ ใคร

ขัน้ ตอนของวธิ คี ดิ ประเมินคา่ ๒. พจิ ารณาว่าใชเ้ กณฑ์อะไร พจิ ารณาว่าใช้เกณฑ์อะไรเป็นเครือ่ งมือตัดสินคณุ ค่า  ต้องระบเุ กณฑ์  กล่าวเป็นถ้อยคาหรอื เขียนให้ชดั เจน  พจิ ารณาความเหมาะสม  ประเมนิ อย่างมีเหตุผลเพียงพอหรอื ไม่

ขั้นตอนของวธิ คี ดิ ประเมนิ คา่ ๓. ถา้ ไมใ่ ชเ้ กณฑ์ให้เปรียบเทยี บกับหลกั ฐานอนื่ ถา้ ประเมนิ ค่าโดยไมใ่ ช้เกณฑ์ ใหเ้ ปรียบเทยี บกับหลักฐานอืน่  หลักฐานอืน่ ตอ้ งมคี วามสมเหตสุ มผลในการเปรียบเทยี บ  กล่าวถงึ หลกั ฐานใหช้ ดั เจน

ขั้นตอนของวธิ คี ิดประเมินค่า ๑. ทาความเข้าใจ ๒. พจิ ารณาว่าใช้เกณฑ์ ๓. ถา้ ไม่ใช้เกณฑ์ วเิ คราะห์สิง่ ทจ่ี ะประเมนิ อะไร ใหเ้ ปรยี บเทียบ กับหลักฐานอ่ืน พิจารณาเกณฑ์ หาหลักฐานอ่ืน ทส่ี มเหตสุ มผลเปรยี บเทยี บ

วิธีคิดแก้ปัญหามีลักษณะอยา่ งไร ปญั หา หมายถงึ สภาพการณ์ท่ีทาความย่งุ ยากให้แกม่ นุษย์ การเรียนรู้ให้เข้าใจหลักการและวิธีการแก้ปัญหา มคี วามจาเปน็ อย่างย่ิงสาหรบั บคุ คลทกุ คน

หลักในการคดิ เพื่อแก้ปญั หา  ประเภทของปญั หา  สาเหตแุ ละสภาพแวดล้อมของปญั หา  เปา้ หมายในการแก้ปญั หา  การเลอื กวถิ ที างแกป้ ัญหา

หลักในการคิดเพอื่ แก้ปญั หา  ประเภทของปัญหา ๑. ปญั หาเฉพาะบุคคล ๒. ปัญหาเฉพาะกล่มุ ๓. ปญั หาสาธารณะ เกิดข้ึนเฉพาะบคุ คลใดบุคคลหนึง่ กล่มุ บคุ คลใดบุคคลหนง่ึ ที่ประสบ ปญั หาสงั คมมีผลกระทบถึงทกุ คน อาจเปน็ ได้ท้งั ทางกายและทางจติ ความยุ่งยากร่วมกัน หรือคนส่วนใหญ่ในสงั คม อาจเปน็ ปัญหาปัจจบุ นั ทันดว่ น (กลมุ่ บคุ คล อาจหมายถงึ (ทางตรง หรือทางอ้อม) หรือยดื เยอื้ เรื้อรัง กลุ่มผู้มีผลประโยชนร์ ่วมกนั เช่น ปัญหาการจราจร ปัญหาน้าทว่ ม กลมุ่ ผู้อาศัยในชุมชนละแวกเดียวกนั กลุ่มสมาชิกชมรมเดยี วกนั ฯลฯ) ปัญหาฝนแลง้ ปัญหาอาชญากรรม กอ่ ให้เกิดความสูญเสยี ชีวติ รา่ งกาย และทรัพยส์ นิ หรือความหวาดผวา

หลักในการคิดเพ่อื แกป้ ัญหา  สาเหตแุ ละสภาพแวดล้อมของปญั หา  สาเหตุบางอยา่ งอาจสบื เน่ืองมาจากสาเหตอุ ืน่  หากร้สู าเหตขุ องปญั หา จะทาใหแ้ กไ้ ขปัญหาไดต้ รงจดุ

หลักในการคดิ เพอื่ แกป้ ญั หา  เป้าหมายในการแก้ปัญหา  เมอ่ื รปู้ ญั หาแนช่ ดั จะทาให้รู้เป้าหมายในการแก้ปญั หา เชน่ ถ้าพบปลวกข้ึนบา้ น ทาลายสงิ่ ของเสียหายไปบา้ งแลว้ เป้าหมายในการแกป้ ัญหากค็ ือ ต้องการทาลายปลวกเหลา่ นนั้ ใหห้ มดส้นิ ไป และมใิ ห้เกิดข้ึนอกี ถ้าเรยี นวชิ าใดวิชาหนึง่ ไม่เขา้ ใจ เรากเ็ กิดวิตกกังวลวา่ อาจสอบตกในวชิ านัน้ หรอื มฉิ ะนน้ั ก็ไมม่ พี น้ื ความรู้ เพียงพอสาหรบั ใชส้ อบแขง่ ขัน เปา้ หมายในการแกป้ ัญหาก็คอื ตอ้ งเรยี นวชิ าน้ันให้เข้าใจแจ่มแจง้ และแม่นยาใหจ้ งได้

หลกั ในการคดิ เพอ่ื แกป้ ญั หา  การเลอื กวถิ ีทางแก้ปญั หา  ปญั หาทีเ่ ราเผชญิ อยู่ มีวถิ ที างแก้หลายทาง  ตดั สินใจเลือกวถิ ีทางที่ดีทีส่ ดุ  วถิ ที างท่ีมีอปุ สรรคนอ้ ยทีส่ ดุ หรอื ไมม่ ีอุปสรรค  อยใู่ นวสิ ยั ท่ปี ฏิบัตไิ ด้และมั่นใจมากทส่ี ุดทจ่ี ะนาไปส่เู ป้าหมาย

วธิ คี ิดเพอื่ แกป้ ญั หา ตวั อย่างสถานการณส์ มมตุ ิ ของหายในหอ้ งเรียนอย่เู นือง ๆ วถิ ที างแก้ไขปัญหา ๑. หาผู้คอยเฝ้าดูแลส่ิงของตลอดเวลา ๒. พยายามสืบเสาะหาตวั คนรา้ ย ๓. แนะนาไม่ใหน้ ักเรียนนาของมคี า่ มาโรงเรียน ๔. แนะนาไมใ่ ห้นกั เรียนวางของมคี า่ ทง้ิ ไว้ในหอ้ งเรยี น ๕. จดั ใหม้ ที ี่รับฝากของมีค่า เมื่อนกั เรียนมีความจาเปน็ ตอ้ งนามาโรงเรียน  วิถีทางขอ้ ๔ อย่ใู นวิสยั ทพ่ี อจะปฏิบตั ิได้  วถิ ีทางข้อ ๕ เมื่อนักเรยี นมีความจาเป็นที่จะเก็บทรพั ยส์ ินไวก้ บั ตัวไมไ่ ด้ ทรพั ย์สนิ ของนักเรียนก็ยงั ได้รบั การดแู ลใหป้ ลอดภัยจากการถกู ขโมย

ขั้นตอนของวิธคี ดิ เพอื่ แก้ปัญหา ๑. เข้าใจ ๒. พิจารณา ๓. วาง ๔. คดิ หา ๕. เลือก ลักษณะ สาเหตุ เปา้ หมาย วิถที าง วถิ ีทาง วางขอบเขต ท่ีดที ส่ี ดุ ปญั หา ของปัญหา ความสามารถในการคดิ แกป้ ัญหา อาศยั วิธีคิดเชิงวิเคราะห์ สังเคราะห์ และประเมนิ คา่

กจิ กรรมเพอ่ื การเรียนรู้ คณะกรรมการจดั คา่ ยผนู้ าวางแผนจะนานักเรยี น จานวน ๕๐ คน ไปทัศนศึกษาและพักแรม ท่ีอุทยานแห่งชาติ มีผู้หวังดีให้คาเตือนว่า เคยมีอุบัติเหตุรถนาเที่ยวติดหล่ม บางทีก็มีนักเรียน เจ็บป่วยอย่างกะทันหันต้องนาส่งโรงพยาบาลกลางดึก ในการไปคร้ังนี้ควรเตรียมการให้ รอบคอบเพอื่ ใหค้ วามมัน่ ใจในความปลอดภัย คาเตือนของท่านผู้น้ีมีน้าหนักน่าเชื่อถือมาก จนครูท่ีปรึกษาบางคนเห็นว่า ควรงดกิจกรรม ครั้งนี้ไวก้ ่อน นกั เรียนบางส่วนเห็นด้วย บางส่วนยงั ตอ้ งการท่ีจะไป หากนกั เรียนเป็นคุณครทู ี่ปรกึ ษาจะตัดสนิ ใจอยา่ งไรเก่ียวกบั การจัดค่ายผู้นาในคร้งั นี้